Association les Vallées

Notre vision associative : permettre aux jeunes accueillis au sein de l’association de devenir des adultes autonome
et bénéficiant de conditions de vie adaptées à leurs besoins.
Les objectifs généraux de la logique d'intervention:
1- Développer l’autonomie des jeunes
- Autonomie dans tous les actes de la vie quotidienne
- Valorisation et développement de leur potentiel par les apprentissages
- Capacité de compréhension du monde & capacité à prendre des décisions
2- Permettre l’inclusion
- Développement des habiletés sociales et de la citoyenneté
- Participation à l’évolution de la société sur la question du handicap
3- Favoriser l’insertion professionnelle en milieu ordinaire ou protégé
- Préparation du jeune et de sa famille à une orientation adaptée aux besoins
- Développement des savoir-faire et des savoir-être nécessaires à une vie professionnelle, dans une approche positiv
- Accompagnement quotidien du jeune tout au long de son parcours vers l’insertion
es

enir des adultes autonomes et responsables, acteurs au sein de la société

dans une approche positive

 PRIMAIRE (acquisition)

Que les enfants acquièrent les compétences nécessaires à une

participation sociale effective en milieu scolaire

Parcour Avenir Parcours Citoyen Parcours Santé

- Je connais mes - Je découvre mon corps

émotions et ses besoins
- Je sais vivre en - Je connais les règles de
collectivité sécurité domestique

P
Que les jeunes acquièrent les compétences d'autono
Parcour Avenir

- Je m'engage dans des projets collectifs de la

cité
 COLLEGE (développement) INSERTION (aboutiss

Que les enfants développent les compétences nécessaires pour être Que les jeunes mettent en œuvre les comp
acteurs dans la vie de la cité d'une insertion professionnelle e

Parcour Avenir Parcours Citoyen Parcours Santé Parcour Avenir

- Je découvre le
- J'élabore mon
monde - Je suis conscient de ma - J'agis pour protéger
projet d'orientation
professionnel et responsabilité individuelle ma santé et
professionnelle et le
développe mon sens dans la vie collective l'environnement
mets en œuvre
de l'initiative

PACIFIQUE
unes acquièrent les compétences d'autonomie nécessaires à une insertion sociale adaptée à leurs besoins
arcour Avenir Parcours Citoyen Parcours Santé

ans des projets collectifs de la - Je connais mes émotions - Je reconnais mes besoins de base et sais y
cité - Je sais vivre en collectivité répondre (seul ou avec aide)
 INSERTION (aboutissement)

eunes mettent en œuvre les compétences acquises au profit

d'une insertion professionnelle et sociale effective

Parcours Citoyen Parcours Santé

- J'assure ma sécurité et
- Je connais mes droits
m'épanouis dans toutes
et devoirs et j'agis en
les dimensions de ma vie
tant que citoyen
(affective, domestique et
professionnelle)

soins
 Association les Vallées
Référentiel de compétences visées par pôle
MAJ 06/12/2022
x = Compétence acquise
x = compétence à travailler

POLE PRIMAIRE POLE COLLEGE POLE INSERTION POLE PACIFIQUE

COMPETENCES
EBIHENS FUTUNA CEZEMBRE DECOUVERTE EXPERIMENTATION ORIENTATION MOOREA OKINAWA
Objectif 1: Développer l'autonomie des jeunes
1. Autonomie dans tous les actes de la vie quotidienne
Personnel
1.1 - Il/elle mange seul (e ) x x
1.2 - Il/elle boit seul ( e) x x
1.3 - Il/elle s'habille seul x x
1.4 - Il/elle se déshabille seul ( e) x x
1.5 - Il/elle prend un bain/douche seul (e ) x x
1.6 - Il/elle assure seul/e son hygiène intime x x
1.7 - Il/elle se séche x x
1.8 - Il/elle se lave les mains x x
1.9 - Il/elle se brosse les dents x x
1.10 - Il/elle se rase
1.11 - Il/elle va aux toilettes seul ( e) x x
1.12 - Il/elle est propre en journée x x
1.13 - Il/elle est propre la nuit x x
1.14 - Il/elle prend soin de sa santé x x x
1.15 - Il/elle différencie les comportements privés/publics (lieux/moments) x x x x x
1.16 - Il/elle connait le cycle de la vie (changements du corps, puberté, menstruations,
etc…) x x x x x
1.17 - Il/elle connait le déroulement d'un acte sexuel x x x x
1.18 - Il/elle connait les moyens de contraception x x x
1.19 - Il/elle sait utiliser de manière adaptée les moyens de contraception x x x
1.20 - Il/elle connait les IST et les risques liés aux relations sexuelles x x x x
1.21
- Il/elle sait que les contenus pornographiques ne sont pas le reflet de la réalité x x x x x
Domestique
1.22 - Il/elle fait la cuisine
nettoie sa chambre/logement x x
1.23 x chambre x locaux
1.24 - Il/elle fait la vaisselle x x
1.25 - Il/elle met le couvert et débarasse x x logement x
Communauté
1.26 - Il/elle téléphone x x x
1.27 - Il/elle comprend les règles de sécurité x x x x
1.28 - Il/elle sait porter secours x x x PSC1
1.29 - Il/elle utilise un moyen de transport (voiture, bus, train…)
1.30 - Il/elle conduit (moto, voiture…) x
1.31 - Il/elle connait l'argent x x x x
1.32 - Il/elle connaît la fonction d'une montre, d'une horloge x x
1.33 - Il/elle gère un budget x
1.34 - Il/elle sait utiliser la télévision/radio x x x
1.35 - Il/ elle est capable de mémoriser des informations le concernant x x
1.36 - Il/elle se repère dans l'espace (du proche vers le plus lointain) x x x

2. Valorisation et développement de leur potentiel par les apprentissages

Motricité
2.1 - Il/elle peut s'asseoir
2.2 - Il/elle sait marcher
2.3 - Il/elle sait courir x
2.4 - Il/elle sait faire du vélo x
2.5 - Il/elle sait nager x
2.6 - Il/elle sait monter les escaliers x
2.7 - Il/elle sait descendre les escaliers x x x
2.8 - Il/elle sait faire des nœuds x
 2.9 - Il/elle découpe des formes simples ou complexes x
2.10 - Il/elle ouvre et ferme les ciseaux d'une seule main x
2.11 - Il/elle utilise un clavier x
2.12 - Il/elle utilise un écran tactile x
2.13 - Il/elle sait tenir un crayon, un stylo ou un pinceau x
2.14 - Il/elle sait écrire x
2.15 - Il/elle connait le schéma corporel x x x
Mémoire/attention
2.16 - Il/elle fixe son attention sur une tâche x x x x x
2.17 - Il/elle maintient son attention sur une tâche x x finir une tâche x enchaînement x x
Lire, compter, écrire
2.18 - Il/elle déchiffre x x x
2.19 - Il/elle comprend ce qu'il/elle lit x x
2.20 - Il/elle peut produire un écrit x x
2.21 - Il/elle sait dénombrer x x x
2.22 - Il/elle comprend la numération x x x
2.23 - Il/elle pose des questions, manifeste des centres d'intérêts nouveaux x x x x
Langage et Communication
2.24 - Il/elle répond à son nom x x x x x
2.25 - Il/elle comprend la signification de oui/non x x x x x
2.26 - Il/elle produit des messages non verbaux x x
2.27 - Il/elle suit une consigne x x x
2.28 - Il/elle utilise un moyen de communication alternatif x x x
2.29 - Il/elle communique verbalement x x x
2.30 - Il/elle raconte ce qui lui est arrivé x x x x x
2.31 - Il est capable d'avoir une conversation x x x x x
Fonctions exécutives
2.32 - Il/elle décrit un objectif court ou long terme x
2.33 - Il/elle exécute la tâche dans un temps imparti x x x
2.34 - Il/elle travaille seul x
2.35 - Il/elle s'organise et anticipe x
2.36 - Il/elle reste assis à sa place avec une posture adaptée à la tâche x x x x
2.37 - Il/elle accepte de changer de tâche x x x
2.38 - Il/elle est capable de corriger ses erreurs x x x
2.39 - Il/elle peut coordonner plusieurs savoir faire pour réaliser une tâche x x x

3. Capacité de compréhension du monde et prise de décisions

3.1 - Il/elle formule un avis, fait des choix x x x x x x
3.2 - Il respecte ses engagements x x
3.3 - Il/elle gère les conflits avec les autres x
3.4 - Il/elle accepte les contraintes x x x
3.5 - Il/elle respecte les règles établies x x x x x
3.6 - Il/elle est ponctuel x x x
Objectif 2: Permettre l'inclusion des jeunes
1. Développement de leurs habiletés sociales et de leur citoyenneté
Relations interpersonnelles
1.1 - Il/elle répond de manière adaptée aux mimiques, intonations et gestes x x
1.2 - Il/elle est capable de prendre en compte la parole de l'autre x x x x x
1.3 - Il/elle regarde le locuteur x x
1.4 - Il/elle adopte une attitude verbale appropriée (intensité, forme) x x x x x
1.5 - Il/elle respecte les règles de la prise de parole (politesse, forme) x x x x x
1.6 - Il/elle accepte d'échanger en dehors de ses centres d'intérêts x x x x
1.7 - Il/elle reste dans le contexte de la discussion x x
1.8 - Il/elle imite des actions x x

1.9 - Il/elle garde une distance appropriée entre lui/elle et les autres dans les situations
sociales x x x x x
- Il/elle engage la conversation (banalités) quand il/elle rencontre des personnes
1.10
qu'il/elle connait x x
1.11
- Il/elle coopère avec d'autres pour organiser une activité ou pour y prendre part x x x x
1.12 - Il/elle recherche la compagnie des autres pour jouer ou pour être ensemble x
1.13 - Il/elle demande la permission avant d'utiliser un objet appartenant à un autre ou
utilisé par un autre x x x x
1.14 - Il/elle fait une demande (pour donner la main, faire un câlin…) x x x
1.15 - Il/elle sort avec des amis de façon adaptée x x x x x
1.16 - Il/elle joue à des jeux x
1.17 - Il/elle connait la différence fille/garçon x
1.18 - Il/elle sait exprimer un refus x x x x
1.19 - Il/elle prend compte le refus de l'autre x x x x
1.20 - Il/elle comprend la notion de couple x x x

1.21
- Il/elle comprend les risques liés aux réseaux sociaux, aux abus, au harcèlement x x
Adaptation
1.22 - Il/elle présente des excuses x
1.23 - Il/elle informe ses parents ou la personne qui s'occupe de lui/elle de son emploi du x x x x
1.24 - Il/elle choisit d'éviter les activités dangereuses ou risquées x
1.25 - Il/elle accepte des suggestions ou des solutions de la part des autres x x x x
Emotions
1.26 - Il/elle exprime des émotions de manière adaptée x x x
1.27 - Il/elle reconnaît ses émotions x x
1.28 - Il/elle a mis en place des stratégies pour reconnaitre et adapter son comportement
en fonction de ses émotions x x
1.29 -Il/elle sait identifier ses sentiments (amitié, amour…) x x x
2. Participation à l'évolution de la société sur le handicap

pas de compétence développée par le jeune à proprement parlé

=> évaluation des activités menées
Objectif 3: Favoriser l'insertion professionnelle en milieu
ordinaire ou protégé
1. Préparation du jeune et de sa famille à une orientation adaptée

(voir suivi de l'activité du pôle insertion)

2. Développement des savoir-faire et savoir-être à une vie professionnelle, dans

une approche positive
Découvrir le monde économique et professionnel
2.1 - Il/elle connaît les droits et devoirs et obligations du monde professionnel x
2.2 - Il/elle nomme les différents types d'organisations (entreprise, administration et assoc x
2.3 - Il/elle connaît les secteurs d'activité ou champs professionnels x

2.4 - Il/elle connaît les métiers et les compétences requises pour y accéder (référentiels
métier), en fonction de ses centres d'intérêts x
- Il/elle connaît les structures en lien avec le projet avenir : pôle emploi, structures
2.5
spécialisées x

2.6 - Il/elle connaît le lexique propre à certains secteurs d'activités (blanchisserie -

cuisine…) x
Développer le sens de l'engagement et de l'initiative
2.7 - Il/elle sait s'adapter à l'espace de travail x
2.8 - Il/elle choisit un espace de travail adapté à la tâche demandée x
2.9 - Il/elle identifie les personnes ressources x
2.10 - Il/elle demande de l'aide si besoin x

2.11 - Il/elle généralise les compétences en relations interpersonnelles, dans le cadre

professionnel x

2.12 - Il/elle se conforme aux obligations professionnelles : ponctualité, remarques,

assiduité, présentation x
2.13 - Il/elle respecte les outils et le matériel utilisés pour l'activité x
Développer les pré-requis professionnels (à compléter avec la partie fonctions
exécutives)
2.14 - Il/elle evalue la qualité de son travail x
Elaborer son projet d'orientation professionnelle

2.15
- Il/elle recherche des lieux de stage en lien avec son projet et son lieu d'habitation x
2.16 - Il/elle élabore un CV et une lettre de motivation x
- Il/elle se présente par téléphone à une structure (entreprises, centres de formation,
2.17
structures médico-sociales) x
2.18 - Il/elle se présente en présentiel à une structure (entreprises, centres de formation,
structures médico-sociales) x

2.19
- Il/elle identifie ses forces et ses difficultés par l'intermédiaire du bilan de stage x
2.20 - Il/elle ajuste son projet professionnel en fonction des expériences de stage x
 POLE INSERTION (aboutissement)
Que les jeunes mettent en œuvre les compétences acquises au profit
insertion professionnelle et sociale effective
Parcour Avenir Parcours Citoyen

- Je connais mes droits et

- J'élabore mon projet d'orientation
devoirs et j'agis en tant que
professionnelle et le mets en œuvre
citoyen

- Il/elle sait utiliser la

- Il/elle fait la cuisine télévision/radio

- Il/elle pose des questions,

- Il/elle nettoie sa chambre/logement manifeste des centres
d'intérêts nouveaux
- Il/elle formule un avis, fait
- Il/elle fait la vaisselle des choix

- Il/elle met le couvert et débarasse Il/elle est ponctuel

Il/elle est capable de prendre

- Il/elle conduit (moto, voiture…) en compte la parole de l'autre

- Il/elle adopte une attitude

verbale appropriée (intensité,
Il/elle connait l'argent forme)
- Il/elle respecte les règles de
la prise de parole (politesse,
- Il/elle gère un budget forme)

- Il/elle se repère dans l'espace (du - Il/elle accepte d'échanger en

proche vers le plus lointain) dehors de ses centres d'intérêts
- Il/elle garde une distance
appropriée entre lui/elle et les
- Il/elle maintient son attention sur une autres dans les situations
tâche sociales

- Il/elle coopère avec

d'autres pour organiser une
- Il/elle peut produire un écrit activité ou pour y prendre part
- Il/elle décrit un objectif court ou long - Il/elle sort avec des amis de
terme façon adaptée
 - Il/elle accepte des
- Il/elle exécute la tâche dans un temps suggestions ou des solutions
imparti de la part des autres
Il/elle identifie les personnes
- Il/elle travaille seul ressources
Il/elle demande de l'aide si
- Il/elle s'organise et anticipe besoin
- Il/elle reste assis à sa place avec une
posture adaptée à la tâche

- Il/elle accepte de changer de tâche

- Il/elle est capable de corriger ses
erreurs

- Il/elle connaît les droits et devoirs et

obligations du monde professionnel

- Il/elle nomme les différents types

d'organisations (entreprise,
administration et association)

- Il/elle connaît les secteurs d'activité ou

champs professionnels
- Il/elle connaît les métiers et les
compétences requises pour y accéder
(référentiels métier),
- Il/elle connaît en fonctionendelien
les structures ses
avec le centres
projet d'intérêts
avenir : pôle emploi,
- Il/elle connaît le lexique propre à
structures
certains spécialisées
secteurs d'activités
(blanchisserie - cuisine…)
- Il/elle sait s'adapter à l'espace de
travail
- Il/elle choisit un espace de travail
adapté à la tâche demandée
- Il/elle généralise les compétences en
relations interpersonnelles, dans le cadre
professionnel
- Il/elle se conforme aux obligations
professionnelles : ponctualité,
remarques, assiduité, présentation
- Il/elle respecte les outils et le matériel
utilisés pour l'activité

- Il/elle evalue la qualité de son travail

- Il/elle recherche des lieux de stage en
lien avec son projet et son lieu
d'habitation
- Il/elle élabore un CV et une lettre de
motivation
 - Il/elle se présente par téléphone à une
structure (entreprises, centres de
formation, structures médico-sociales)

- Il/elle se présente en présentiel à une

structure (entreprises, centres de
formation, structures médico-sociales)
- Il/elle identifie ses forces et ses
difficultés par l'intermédiaire du bilan de
stage

- Il/elle ajuste son projet professionnel

en fonction des expériences de stage
boutissement)
étences acquises au profit d'une
t sociale effective
Parcours Santé

- J'assure ma sécurité et
m'épanouis dans toutes les
dimensions de ma vie (affective,
domestique et professionnelle)

- Il/elle prend soin de sa santé

- Il/elle comprend les règles de

sécurité
- Il/elle gère les conflits avec les
autres

- Il/elle choisit d'éviter les

activités dangereuses ou risquées
- Il/elle a mis en place des
stratégies pour reconnaitre et
adapter son comportement en
fonction de ses émotions

- Il/elle connait le déroulement

d'un acte sexuel

- Il/elle connait les moyens de

contraception
- Il/elle sait utiliser de manière
adaptée les moyens de
contraception

- Il/elle connait les IST et les

risques liés aux relations sexuelles

- Il/elle sait que les contenus

pornographiques ne sont pas le
reflet de la réalité
- Il/elle comprend la notion de
couple
 COLLEGE (développement)
Que les enfants développent les compétences nécessaires
être acteurs dans la vie de la cité
Parcour Avenir Parcours Citoyen
- Je découvre le monde - Je suis conscient de ma
professionnel et développe mon responsabilité individuelle dans la
sens de l'initiative vie collective
veloppement)
compétences nécessaires pour
la vie de la cité
Parcours Santé
- J'agis pour protéger ma santé et
l'environnement
 PRIMAIRE (acquisition)
Que les enfants acquièrent les compétences néces
une participation sociale effective en milieu sco
Parcour Avenir Parcours Citoyen

- Je connais mes émotions

- Je sais vivre en collectivité
E (acquisition)
les compétences nécessaires à
effective en milieu scolaire
Parcours Santé

- Je découvre mon corps et ses besoins

- Je connais les règles de sécurité
domestique
 PACIFIQUE
Que les jeunes acquièrent les compétences d'autonom
adaptée à leurs beso
Parcour Avenir Parcours Citoyen
- Je m'engage dans des projets - Je connais mes émotions
collectifs de la cité - Je sais vivre en collectivité
- Il/elle mange seul (e ) - Il/elle sait utiliser la télévision/radio

- Il/elle boit seul ( e) - Il/ elle est capable de mémoriser des informations le conc
- Il/elle s'habille seul - Il/elle répond à son nom

- Il/elle se déshabille seul ( e) - Il/elle comprend la signification de oui/non

- Il/elle prend un bain/douche seul (e ) - Il/elle produit des messages non verbaux
- Il/elle assure seul/e son hygiène intime - Il/elle suit une consigne
- Il/elle se séche - Il/elle utilise un moyen de communication alternatif
- Il/elle se lave les mains - Il/elle communique verbalement
- Il/elle se brosse les dents - Il/elle raconte ce qui lui est arrivé
- Il/elle se rase - Il est capable d'avoir une conversation
- Il/elle va aux toilettes seul ( e) - Il/elle formule un avis, fait des choix
- Il/elle est propre en journée - Il/elle accepte les contraintes
- Il/elle est propre la nuit - Il/elle respecte les règles établies
- Il/elle répond de manière adaptée aux mimiques,
- Il/elle prend soin de sa santé intonations
- Il/elle est et gestesde prendre en compte la parole de
capable
- Il/elle fait la cuisine l'autre
- Il/elle met le couvert et débarasse - Il/elle regarde le locuteur
- Il/elle se repère dans l'espace (du - Il/elle adopte une attitude verbale appropriée (intensité
proche vers le plus lointain) forme)

- Il/elle respecte les règles de la prise de parole (politess

- Il/elle fixe son attention sur une tâche forme)
- Il/elle maintient son attention sur une
tâche - Il/elle imite des actions
- Il/elle garde une distance appropriée entre lui/elle et le
autres dans les situations sociales
- Il/elle demande la permission avant d'utiliser un objet
appartenant à un autre ou utilisé par un autre
- Il/elle informe ses parents ou la personne qui s'occupe
de lui/elle de son emploi du temps
- Il/elle areconnaît ses émotions
mis en place des stratégies pour reconnaitre et
adapter son comportement en fonction de ses émotions
 PACIFIQUE
rent les compétences d'autonomie nécessaires à une insertion sociale
adaptée à leurs besoins
Parcours Citoyen Parcours Santé
- Je connais mes émotions - Je reconnais mes besoins de base et sais y répondre (seul ou
- Je sais vivre en collectivité - Il/elle différencie lesavec aide)
comportements privés/publics
Il/elle sait utiliser la télévision/radio (lieux/moments)
- Il/elle connait le cycle de la vie (changements du corps,
elle est capable de mémoriser des informations le concernant puberté, menstruations, etc…)
Il/elle répond à son nom - Il/elle connait le déroulement d'un acte sexuel
- Il/elle connait les IST et les risques liés aux relations
Il/elle comprend la signification de oui/non sexuelles
Il/elle produit des messages non verbaux - Il/elle fait- une
Il/elle connait(pour
demande le schéma corporel
donner la main, faire un
Il/elle suit une consigne câlin…)
Il/elle utilise un moyen de communication alternatif - Il/elle sort avec des amis de façon adaptée
Il/elle communique verbalement - Il/elle sait exprimer un refus
Il/elle raconte ce qui lui est arrivé - Il/elle prend compte le refus de l'autre
Il est capable d'avoir une conversation
Il/elle formule un avis, fait des choix
Il/elle accepte les contraintes
Il/elle respecte les règles établies
Il/elle répond de manière adaptée aux mimiques,
ntonations
Il/elle est et gestesde prendre en compte la parole de
capable
autre
Il/elle regarde le locuteur
Il/elle adopte une attitude verbale appropriée (intensité,
orme)

Il/elle respecte les règles de la prise de parole (politesse,

orme)

Il/elle imite des actions

Il/elle garde une distance appropriée entre lui/elle et les
utres dans les situations sociales
Il/elle demande la permission avant d'utiliser un objet
ppartenant à un autre ou utilisé par un autre
Il/elle informe ses parents ou la personne qui s'occupe
e lui/elle de son emploi du temps
Il/elle reconnaît ses émotions
a mis en place des stratégies pour reconnaitre et
dapter son comportement en fonction de ses émotions