Corrigés + outils complémentaires

Je réussis à résoudre
des problèmes au CM2
avec Bout de Gomme

BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
 Conception :
Laurence et Vincent Lefèvre
(Bout de Gomme)
CM2 Professeurs des écoles

Illustrations :
Vincent Lefèvre

Les reproductions d’extraits de cette publication sont soumises aux conditions du contrat signé
entre le ministère de l’Éducation nationale et le CFC (Centre Français d’exploitation du droit de Copie).
Dans ce cadre, il est important que vous déclariez au CFC les copies que vous réalisez,
lorsque votre école est sollicitée pour l’enquête sur les photocopies de publications.

L’utilisation de cet ouvrage est soumise à règlementation et sa diffusion n’est pas autorisée.
Pour toute information : contact@jocatop.fr
Au nom de nos auteurs et de notre maison, nous vous remercions d’avance.

© Éditions Jocatop – Morières-lès-Avignon

www.jocatop.fr
Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés pour tous pays.
Loi n° 49956 du 16 juillet 1949 sur les publications destinées à la jeunesse.
Dépôt légal : avril 2019
Impression : avril 2019

– 06-05-2019 –

BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
 Je réussis à résoudre des problèmes au CM2
avec Bout de Gomme

Enseignants en primaire depuis plusieurs années, nous considérons l’éducation comme

une recherche perpétuelle alimentée par les échanges et le dialogue.

Dans cette perspective, nous avons créé le blog B o u t d e G o m m e . Rapidement devenu

une plateforme communautaire, il nous a permis de faire évoluer nos méthodes et
nos démarches pédagogiques, de nous confronter sans cesse à de nouveaux projets.

Le cahier Je réussis à résoudre des problèmes avec Bout de Gomme fait partie
de ces projets.

Pour savoir faire, il faut faire. C’est dans cette optique que nous avons conçu ce petit
cahier qui permet l’entrainement et la systématisation nécessaires à la résolution de
problèmes.

Élaboré de façon ludique et attrayante, l’outil favorise l’acquisition des notions

indispensables à la résolution de problèmes. Deux robots guideront et encourageront
les élèves au il des apprentissages.

Ce guide contient des outils de manipulation qui pourront être mis à la disposition
des élèves. Chaque séance donne les clés nécessaires à la progression de l’élève, quel que
soit son niveau.

Utilisé au sein de notre école, le cahier de résolution de problèmes a eu un grand succès,

auprès des enseignants, comme des enfants. Nous espérons que vous et vos élèves
prendront autant de plaisir à utiliser ce cahier que nous en avons eu à le concevoir !

L a u r e n c e e t V in c e n t L e f è v r e

–3–
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
 Je réussis à résoudre des problèmes au CM2
avec Bout de Gomme

Travailler la résolution de problèmes

avec un petit cahier

D’une grande souplesse d’utilisation, ce cahier permet à l’enseignant d’organiser une

vraie ritualisation dans le domaine de la résolution de problèmes.

Parce qu’il est important de conserver une trace écrite, le cahier permet à l’élève de
visualiser son travail et ses progrès. Il permet aussi de retrouver facilement un exercice
qui peut être consulté pour se rappeler une notion en particulier ou évaluer ses progrès.

Grâce à une présentation simple et ordonnée et une mise en page aérée, le cahier aide
les élèves à mieux s’organiser.

Alternative pratique aux photocopies et autres supports volatiles, le cahier offre

aux élèves un outil qu’ils s’approprient tout au long de l’année scolaire. Ils prennent plaisir
à le remplir et ensuite à le présenter. Ils appréhendent ainsi plus facilement mais aussi plus
sereinement l’apprentissage des mathématiques.

Le format cahier libère aussi les enseignants de la contrainte de la photocopie quotidienne.

La correction des exercices est aussi facilitée, tout est réuni en un seul support.

Enin, le cahier donne la possibilité aux parents de suivre la progression de leur enfant.

Partenaires essentiels dans l’apprentissage des élèves, ils ont, avec ce support, une trace
concrète des notions acquises ou en cours d’acquisition.

–4–
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
 Je réussis à résoudre des problèmes au CM2
avec Bout de Gomme

GUIDE D’UTILISATION

Contenu et progression au sein du cahier

Les énoncés sont progressifs et permettent aux élèves de travailler petit à petit les
différentes notions liées à la résolution de problèmes.

Les élèves rencontreront des problèmes de type différent au fur et à mesure de leur
progression. Ils seront de type additifs, soustractifs et multiplicatifs. Très vite, les problèmes
de partage ou de groupement apparaitront.

– Les problèmes additifs - La recherche d’un tout par la réunion de deux collections
différentes.

– Les problèmes soustractifs - La recherche d’un reste après une perte sur une collection
ou la recherche d’une partie de la collection.

– Les problèmes multiplicatifs - La recherche d’un tout avec des collections qui se
répètent.

– Les problèmes de partage et de groupement - La recherche de la valeur d’une part

et la recherche du nombre de parts. Tant que la maitrise de la division posée n’est pas
acquise, l’élève devra chercher en tâtonnant, des méthodes intermédiaires en utilisant
l‘addition ou la multiplication à trous par exemple. Ces procédés vont contribuer
à construire le sens de la division et justiieront la construction ultérieure de l’algorithme
de la division posée.

– Les problèmes relevant de la proportionnalité - L’institutionnalisation des propriétés

peut se faire progressivement au cours de l’année.

– Les problèmes de mesure sont également proposés. Il mettent en jeu des données
exprimées en unités de longueur, de masse, de contenance ou plus tard d’aire. Ils
peuvent parfois nécessiter des conversions, ce qui implique d’avoir revu ces techniques
au préalable.

Les énoncés se veulent simples pour que le lexique ne soit pas un obstacle à la
compréhension du problème.

Sur la plupart des pages on trouve deux problèmes. Le premier a été conçu comme étant
plus simple que le second. Ce dispositif peut être un biais de différenciation.

–5–
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
 Je réussis à résoudre des problèmes au CM2
avec Bout de Gomme

La progressivité sur la résolution de problèmes combine notamment :

– les nombres mis en jeu : entiers (tout au long du cycle), puis décimaux ;

– le nombre d’étapes que l’élève doit mettre en œuvre pour leur résolution ;

– les supports proposés pour la prise d’informations : textes, tableaux, représentations

graphiques.

–6–
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
 Je réussis à résoudre des problèmes au CM2
avec Bout de Gomme

Les étapes de la réalisation du problème

1. Les élèves lisent l’énoncé, repèrent les informations utiles et soulignent la question avec
une couleur identiiable. Cette étape, très importante, permet aux élèves de pouvoir
relire rapidement les informations au moment de la rédaction de la réponse.

2. Les élèves (ou l’enseignant) mettent en scène l’énoncé du problème. L’objectif est
que chacun comprenne ce qui est demandé.

3. Les élèves réalisent le problème.

– La recherche – Le travail de recherche peut se faire au brouillon sur l’ardoise,

par exemple, de même que les calculs. Les élèves peuvent aussi avoir recours
à du matériel pour s’approprier la situation en manipulant.
On peut travailler en groupe avec les élèves fragiles.
Si on travaille la page entière dans la même séance, on peut demander à ces élèves
de ne faire que le premier problème. Un temps d’autonomie peut être laissé au
groupe classe sur le premier énoncé.

– Le schéma – Pour beaucoup d’élèves le schéma ne sera plus une nécessité.

Ils pourront cependant y avoir recours ponctuellement. Pour d’autres, en revanche,
le retour au schéma sera peut-être encore un passage obligé.
Le déplacement du champ numérique vers des valeurs plus importantes impose
une utilisation du schéma adaptée. Ainsi l’élève peut utiliser des représentations
symboliques de type « ensembles » ou « droites numériques », ou bien encore avoir
recours à une réduction des valeurs intermédiaires, pour mieux se représenter une
situation
Vous trouverez en annexe un récapitulatif à aficher, des schémas possibles, utilisant
un système de comparaison de bandelettes qui repose sur l’équivalence entre
longueur et quantité numérique. Il sera intéressant de travailler avec les élèves sur
ce type de schémas en tant qu’outil et de les mettre en relation avec les différents
types de problèmes.

–7–
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
Je réussis à résoudre des problèmes au CM2
avec Bout de Gomme

– L’opération et le calcul – Les élèves deviennent progressivement experts des

opérations du problème. Au préalable, les élèves auront déjà travaillé sur les notions
de calcul (réléchi, posé ou mental) abordées dans le problème. L’opération peut être
écrite en ligne ou posée selon les règles de présentation de l’enseignant.
On rappellera que l’approche de notions, comme le partage ou le groupement,
ou encore plus tard, la proportionnalité, pourront être abordées sans pour
autant maitriser les techniques opératoires de la division ou celle des tableaux
de proportionnalité. Une recherche à l’aide de l’addition, de la soustraction réitérées
ou de la multiplication à trou pourra permettre de trouver les solutions.

– La phrase réponse permet, à l’élève, de formuler la réponse à la question du

problème. Cette phase devra faire l’objet d’un travail spéciique.
L’élève apprendra peu à peu à justiier sa phrase réponse. Dans cette optique,
en plus de l’opération posée, le calcul sera présenté en ligne à la suite de la réponse.

– Communiquer sa démarche et ses résultats. On amènera les élèves à soigner

la présentation des résultats. Cette communication pourra se faire dans un cadre
formalisé lors d’une séance spéciique et demandé ensuite tout au long de l’année.
La présentation ici suggérée est du type :
• à droite, l’élève recopie proprement son (ou ses) opération(s) posée(s) ;
• à gauche, il justiie sa réponse avec son (ou ses) calcul(s) en ligne et formule ensuite
sa phrase réponse.
Un vrai travail de rédaction est à prévoir pour parvenir à maitriser cette compétence.
Une exigence en terme de soin et de graphisme est recommandée.

Si nécessaire, du matériel de manipulation peut être mis à disposition (voir à la in de

ce guide).

–8–
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
 Je réussis à résoudre des problèmes au CM2
avec Bout de Gomme

Fréquence d’utilisation

Le cahier permet de travailler la résolution de problèmes en séance hebdomadaire

à raison d’un ou plusieurs problèmes par séance.

Les problèmes du cahier peuvent aussi être exploités sous forme de rituels, à raison
de 4 problèmes par semaine.

Nous proposons ainsi de réaliser, chaque jour, un problème en 15 à 20 minutes maximum.

La durée de réalisation pourra diminuer au fur et à mesure des séances (sauf si la notion
est nouvelle).

Correction

La correction doit être l’occasion de confronter certains schémas, calculs et phrases

réponses des élèves.

Les élèves obtiennent un point par tâche réussie : le schéma, l’opération, le(s) calcul(s)
et la phrase réponse.

L’enseignant (ou l’élève) coche les ronds associés (ou les colorie).

La correction des 5 premiers problèmes est réalisée en collectif. Cette étape est très
importante pour acquérir les habitudes de travail.

À partir du sixième problème, la correction est travaillée de manière individuelle ou

en petit groupe dans un objectif de remédiation.

Si un élève a trouvé une autre manière d’arriver au résultat, il est important de lui donner
l’occasion de présenter sa technique, valorisant ainsi les rélexions de chacun.

Il appartient à l’enseignant d’apprécier si la partie transmission des résultats (respect de la

forme et justiication) est à prendre en compte dans la correction et la notation.

–9–
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
Je réussis à résoudre des problèmes au CM2
avec Bout de Gomme

Outils complémentaires

BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
 5 5 5
5 5 5
5 5 5

10 10 10
10 10 10
10 10 10

20 20 20
20 20 20
20 20 20

50 50 50
50 50 50
50 50 50

100 100 100

100 100 100
100 100 100

200 200 200

200 200 200
200 200 200

BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite
 Éditions Jocatop
ISBN : 978-2-3639-5207-3 950 route de Réalpanier
84310 Morières-lès-Avignon - France
Tél. 04 90 31 43 55 - Fax : 04 90 32 25 68
www.jocatop.fr

BDG − PROBLÈMES − CM2 − Utilisation autorisée pour Société Viroux − Éditions Jocatop © − Diffusion interdite