Leçons Acces CE1

1 Tracer un segment
Je trace le segment qui relie A à B avec la règle

en joignant les points A et B.
• Je place ma règle sous les points.

• Je tiens bien ma règle au milieu en écartant les doigts.
• Je tire un trait sans trembler.
Mis en page par Sylvine SUGIER- Images : Maths au CE1 – Accès Editions
2 Dénombrer en groupant par 10
Pour dénombrer des collections, il faut les organiser.

Pour compter je regroupe les objets par 10.
• Une dizaine de crayons, c’est 10 crayons.

• 1 dizaine = 10 unités
3 Ecrire un nombre jusqu’à 99
Pour écrire un nombre à deux chiffres, j’écris le nombre de
dizaines à gauche et le nombre d’unités à droite.
4 Les différentes représentations d’un nombre
Un nombre peut être représenté de différentes façons.
d = dizaine - dizaine
u = unité - unité
6 Lire et écrire les nombres jusqu’à 59
Voici le tableau des nombres :

Famille des unités
Famille des dix
Famille des vingt
Famille des trente
Famille des quarante
Famille des cinquante

7 Alignement et milieu
Des points… alignés non alignés
Le milieu d’un segment
9 Le centimètre
Pour mesurer un segment, on utilise une règle graduée en

centimètres (cm).
1. Je pose ma règle le long du segment.
2. Je place le zéro de la règle en face du début du segment.
3. Je mesure le nombre de centimètres du segment.
12 Comparer les nombres jusqu’à 99
Comparer deux nombres, c’est chercher lequel est le plus petit et

lequel est le plus grand. Pour comparer des nombres, on utilise les
signes <, > et =. La pointe montre toujours le plus petit.
On regarde d’abord avec combien de chiffres ils sont écrits: Si un nombre est
écrit avec plus de chiffres que l’autre, c’est le plus grand.

15 Calculer en ligne une somme
Je peux utiliser un arbre de calculs Je peux calculer en regroupant par unités
et par dizaines.
Je regroupe les unités avec les unités et les dizaines avec les
dizaines. J’ajoute les unités avec les unités, les dizaines avec les
dizaines. Je commence par ajouter les unités car parfois elles
peuvent être groupées pour constituer une dizaine de plus…
16 Les additions en colonne
17 Le groupement par 100
1 centaine, c’est 10 dizaines, c’est aussi 100 unités.
100 unités, c’est 10 dizaines, c’est aussi 1 centaine.

Associer diverses écritures d’un
19 nombre jusqu’à 199
Mise en page par Kéren PALLATIN. Source : Maths ACCES CE2

20 Lire et écrire les nombre jusqu’à 199
21 Comparer
Lire et écrireles
lesnombres
nombrejusqu’à
jusqu’à199
199
Pour comparer les nombres 143 et 146,
Je commence par comparer les chiffres des centaines.
En cas d’égalité, je compare les chiffres des dizaines.
Si ils sont égaux je compare les chiffres des unités.
22 Le sens de la multiplication (1)
Pour trouver le nombre de cubes qu’il faut commander pour
fabriquer 4 fusées de 5 cubes, je peux additionner 4 fois le nombre 5
: 5 + 5 + 5 + 5 = 20 ou faire une multiplication : 4 x 5 = 20.
Il faut commander 20 cubes.
Je peux dire :
« 4 fois 5 égale 20 »
ou
« 4 multiplié par 5 égale 20 »
23 Le sens de la multiplication (2)
Le multiplication permet de calculer plus facilement l’addition

répétée d’un même nombre.
Si je calculer 4 x 6, je sais aussi calculer 6 x 4
25 La ligne graduée
Pour placer le nombre 157 sur la ligne graduée,

• je repère l’écart entre deux graduations
• je place ensuite le nombre 157 entre 150 et 160
Cette droite est graduée de 10 en 10
Cette droite est graduée de 20 en 20

26 Reconnaître un polygone
Un polygone est une figure fermée tracée avec la règle.

Tous les côtés d’un polygone sont droits.
a, b, c sont des polygones
d, e, f ne sont pas des polygones

29 Les nombres jusqu’à 999
Dés que j’ai 10 dizaines, je peux les grouper pour avoir une centaine.
Si j’ai 20 dizaines, je peux les grouper pour obtenir 2 centaines.
Si j’ai 60 dizaines, je peux les grouper pour obtenir 6 centaines.

30 Associer
Les diverses représentations
différentes écritures d’un nombre jusqu’à
d’un 999
nombre
Le nombre 528 peut être représenté

de différentes façons.
32 Les additions à trois chiffres
33 Mètre et centimètre
Je sais que dans 1 mètre, il y a 100 centimètres.
Donc un enfant qui mesure 1m15, mesure 115 cm.

1m = 100 , 15 = 15 cm donc 100 + 15 = 115cm
Un adulte qui mesure 182 cm mesure 1m82.
182 = 100+82, donc 1m et encore 82cm
34 Mètre, décimètre et centimètre
Je sais que dans 1 mètre, il y a 100 centimètres.
Je sais que dans 1 décimètre, il y a 10 centimètres.
Je sais que dans 1 mètre , il y a 10 décimètres.
35a La soustraction posée sans retenue
35b La soustraction posée avec retenue
36 Comparer les nombres jusqu’à 999
Pour comparer les nombres 329 et 324, je commence par

comparer les centaines. En cas d’égalité, je compare les chiffres des
dizaines. S’ils sont égaux, je compare le chiffre des unités.
37 Reconnaitre un carré
Je sais qu’un carré a :

• 4 cotés de même longueur
• 4 angles droits.
38 Repérer un angle droit
39 Reconnaitre un rectangle
Je sais qu’un rectangle a :

• 4 cotés
• 4 angles droits.
41 Les soustractions à trois chiffres
42 Tracer un angle droit
44a La monnaie
En France la monnaie utilisée est l’Euro.

Son symbole est : €
44b
La monnaie – Les échanges
45a La monnaie – Les centimes
45b
La monnaie – Les échanges
46 Reconnaitre un triangle rectangle
47 Le kilomètre
48 La symétrie
52a Calculer des sommes en ligne
52b Calculer des différences en ligne
53 Compléter une figure par symétrie
54 Le gramme et le kilogramme
55 Les multiplications en ligne
56 Lire l’heure
57 Mesurer des durées
59 Reconnaitre et nommer des solides
60 Nommer
Décrire un cubeles
et solides
un pavé droit
61 Le litre
64 Reproduire un cercle avec un compas
CM0 Lire et écrire les nombres
CM1
Les compléments à 10
CM2
Les tables d’additions (1)
CM3
CM4
Calculer la somme de deux nombres
Je place le plus grand nombre en premier.

6+8=? Le calcul devient 8 + 6 = ?
J’organise le calcul pour calculer plus facilement.
J’ajoute d’abord 2 pour avoir 10 puis j’ajoute 4.
8 + 6, c’est pareil que 8 + 2 + 4.

8 + 6 = 14
donc 6 + 8 = 14.
CM5
Les doubles et moitiés
Le double de 10 c’est 20 La moitié de 20 c’est 10
CM6
CM7
CM8 Les compléments à 20
8 + ? = 20
De 8 pour aller à 20, il faut
d’abord aller de 8 à 10 puis aller
de 10 à 20.
8 + 12 = 20
13 + ? = 20
De 3 pour aller à 10, il faut 7.
13 + 7 = 20
13 + 7 = 20
CM9 Le complément à la dizaine
57 + ? = 60
Donc de 57 pour aller à 60, il faut 3.
De 57 à 60, je cherche le complément de 7
pour obtenir une nouvelle dizaine.
Si je sais que
de 7 pour aller à 10, il faut avancer de 3.
donc je sais aussi que
CM10 Calculer une différence
43 – 8 = ?
J’organise le calcul pour calculer plus facilement.
Je retire d’abord 3 pour aller à 40 puis je retire encore 5.
43 – 8, c’est pareil que 43 – 3 – 5.

43 – 8 = 35
CM11 Ajouter des dizaines entières
CM12 Ajouter une dizaine entière à un nombre
CM13 Les compléments à 100
Je sais que 20 + 80 = 100

… alors je sais que 80 + 20 = 100
CM14 Multiplication - La table de 2
1 x 2= 2 6 x 2 = 12
2x2=4 7 x 2 = 14
3x2=6 8 x 2 = 16
4x2=8 9 x 2 = 18
5 x 2 = 10 10 x 2 = 20
CM15 Compter de 5 en 5
70
20
25 65 75
15
30 60 80
10
35 55 85
5
40 50 90
0
95
45
1 x 10 = 10 6 x 10 = 60
2 x 10 = 20 7 x 10 = 70
3 x 10 = 30 8 x 10 = 80
4 x 10 = 40 9 x 10 = 90
5 x 10 = 50 10 x 10 = 100
CM17 La table de 5
1x5= 5 6 x 5 = 30
2 x 5 = 10 7 x 5 = 35
3 x 5 = 15 8 x 5 = 40
4 x 5 = 20 9 x 5 = 45
5 x 5 = 25 10 x 5 = 50
1x3=3 6 x 3 = 18
2x3=6 7 x 3 = 21
3x3=9 8 x 3 = 24
4 x 3 = 12 9 x 3 = 27
5 x 3 = 15 10 x 3 = 30
1x4=4 6 x 4 = 24
2x4=8 7 x 4 = 28
3 x 4 = 12 8 x 4 = 32
4 x 4 = 16 9 x 4 = 36
5 x 4 = 20 10 x 4 = 40
CM20 Les tables de 2, 3, 4, 5
CM21 Compléter à la centaine supérieure
RP1 Le schéma en barre : présentation
Le schéma en barre : Le tout

= partie 1 + partie 2
Une partie Une partie

= le tout - partie 2 = le tout - partie 1
Créé par Kéren PALLATIN. Source : Maths ACCES CE2

RP2 Le schéma en barre : recherche d’un tout
Je connais les parties,  

Le tout
je cherche le tout : = partie 1 + partie 2
ADDITION
Calcul : 25 + 5 = 30
Mila a 30 billes après la récréation.

Le schéma en barre : recherche d’une
RP3
partie
Je connais le tout et une partie,

je cherche l’autre partie :
SOUSTRACTION
Une partie Calcul : 30 - 5 = 25

= le tout - partie 2 Mila avait 25 billes avant la récréation.

RP4 Le schéma en barre : groupement
Je connais les parties   Le tout

égales, je cherche le tout : = valeur de la partie x
MULTIPLICATION nombre de parties
Calcul : 10 x 4 = 40
Il y a 40 chaises dans le restaurant.

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1 Tracer un segment

Je trace le segment qui relie A à B avec la règle

• Je place ma règle sous les points.

Pour dénombrer des collections, il faut les organiser.

• Une dizaine de crayons, c’est 10 crayons.

Un nombre peut être représenté de différentes façons.

Voici le tableau des nombres :

Famille des dix

Famille des vingt

Famille des trente

Famille des quarante

Famille des cinquante

Le milieu d’un segment

Pour mesurer un segment, on utilise une règle graduée en

Comparer deux nombres, c’est chercher lequel est le plus petit et

écrit avec plus de chiffres que l’autre, c’est le plus grand.

1 centaine, c’est 10 dizaines, c’est aussi 100 unités.

100 unités, c’est 10 dizaines, c’est aussi 1 centaine.

Mise en page par Kéren PALLATIN. Source : Maths ACCES CE2

Le multiplication permet de calculer plus facilement l’addition

Si je calculer 4 x 6, je sais aussi calculer 6 x 4

Pour placer le nombre 157 sur la ligne graduée,

Cette droite est graduée de 10 en 10

Cette droite est graduée de 20 en 20

Un polygone est une figure fermée tracée avec la règle.

a, b, c sont des polygones

d, e, f ne sont pas des polygones

Si j’ai 20 dizaines, je peux les grouper pour obtenir 2 centaines.

Si j’ai 60 dizaines, je peux les grouper pour obtenir 6 centaines.

Le nombre 528 peut être représenté

Je sais que dans 1 mètre, il y a 100 centimètres.

Donc un enfant qui mesure 1m15, mesure 115 cm.

Je sais que dans 1 mètre, il y a 100 centimètres.

Je sais que dans 1 décimètre, il y a 10 centimètres.

Je sais que dans 1 mètre , il y a 10 décimètres.

Pour comparer les nombres 329 et 324, je commence par

Je sais qu’un carré a :

Je sais qu’un rectangle a :

En France la monnaie utilisée est l’Euro.

Je place le plus grand nombre en premier.

J’ajoute d’abord 2 pour avoir 10 puis j’ajoute 4.

8 + 6, c’est pareil que 8 + 2 + 4.

Le double de 10 c’est 20 La moitié de 20 c’est 10

Le double de 11 c’est 22 La moitié de 22 c’est 11

Le double de 12 c’est 24 La moitié de 24 c’est 12

Le double de 13 c’est 26 La moitié de 26 c’est 13

Le double de 14 c’est 28 La moitié de 28 c’est 14

Le double de 15 c’est 30 La moitié de 30 c’est 15

43 – 8, c’est pareil que 43 – 3 – 5.

Je sais que 20 + 80 = 100

Le schéma en barre : Le tout

Une partie Une partie

Créé par Kéren PALLATIN. Source : Maths ACCES CE2

Je connais les parties,

Créé par Kéren PALLATIN. Source : Maths ACCES CE2

Je connais le tout et une partie,

Une partie Calcul : 30 - 5 = 25

Créé par Kéren PALLATIN. Source : Maths ACCES CE2

Je connais les parties Le tout

Créé par Kéren PALLATIN. Source : Maths ACCES CE2

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Je connais les parties,  

Je connais les parties   Le tout