Lettres & Cie dans une classe multi-niveaux

Complément aux programmations proposées dans l’ouvrage pages 42-43-44

 Il est important, quelle que soit la classe dans laquelle vous enseignez, de garder en tête l’objectif
principal de la méthode : construire le lien graphème/phonème. L’association lettre/son doit être
introduite de manière progressive en s’appuyant d’abord sur les lettres en majuscules. C’est en effet
la graphie que les élèves côtoient le plus au cours du cycle 1 et avec laquelle ils commenceront à écrire.
 Autre élément important à retenir : une fois que ce lien graphème/phonème est construit, l’élève
fera naturellement le transfert pour les autres graphies. Lettres & Cie facilite la remise en mémoire
de l’ensemble des informations caractérisant une lettre. En ce sens elle devient un référent dans la
classe et les autres graphies viendront s’ajouter peu à peu à ce référentiel. La méthode a été
réellement pensée pour éviter de créer des contraintes supplémentaires aux enseignants. Par
exemple, libre à chacun d’introduire en GS l’écriture cursive quand bon lui semble. Je sais que dans
certaines classes elle est évoquée dès le début de l’année, dans d’autres elle apparait en janvier… Ainsi
le support avec les écritures cursives est à votre disposition : à vous de choisir le moment opportun
pour l’introduire.
 Dans une classe multi-niveaux, il est important de construire tous ensemble le lien
graphème/phonème avec le support en majuscules. La différenciation entre les niveaux pourra se
faire par la suite comme vous l’entendez ou en vous appuyant sur les propositions suivantes.

Dans une classe de PS-MS

 Période 1
Au cours de cette période, vous allez quoi qu’il arrive présenter la méthode. Même si vos élèves de
MS l’ont déjà découverte l’année précédente, il est important de consacrer du temps à Lettres & Cie
en période 1, car c’est l’occasion de partager un moment tous ensemble et de créer un esprit collectif
de classe. Cela permettra aussi à vos MS de retrouver, après deux mois de vacances, des repères qui
les amèneront à aborder cette année avec confiance. Autre bénéfice pour eux : ils pourront avoir une
posture de tuteur vis-à-vis des PS, qui les valorisera car ils pourront guider les plus jeunes autour de
cet apprentissage.
Dans une classe de PS-MS, je vous conseille de présenter 4 lettres par jour dès que possible, l’idéal
étant que l’ensemble de l’alphabet soit vu avant les vacances de la Toussaint. Cela peut sembler un
peu rude pour les PS, mais vous verrez qu’ils s’adapteront très bien à ce rythme.
 Période 2
Dans une classe de PS-MS, je recommande de prendre le temps, pendant les deux premières semaines
de période 2, de bien répéter tous les jours le rituel en entier. Ensuite, pour continuer à motiver vos
MS, vous pouvez commencer à leur donner la responsabilité de vous assister pour mener le rituel. À la
fin du mois de décembre, vous pourrez introduire le rituel avec les lettres dans le désordre une fois
par semaine.
 Périodes 3 et 4
Maintenez le rituel avec les lettres dans le désordre deux fois par semaine. En période 4, reprenez le
rituel avec l’ensemble de l’alphabet au moins une fois par semaine ; les autres jours de la semaine,
proposez des activités variées amenant à rebrasser les connaissances (jeu de Kim, lettres piochées,
devinettes…).
 Période 5
Au cours de cette période, vous pouvez introduire les lettres scriptes grâce au support disponible sur
le padlet Lettres & Cie. Sur ce support, les deux graphies apparaissent ; ainsi les PS continueront à
porter leur attention sur les lettres majuscules.
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Dans une classe de MS-GS

 Période 1
Quelle que soit votre classe multi-niveaux, la première période est toujours consacrée à la révision ou
la découverte de Lettres & Cie. Si aucun de vos élèves ne connait la méthode, prenez le temps de bien
introduire les lettres 5 par 5.
Si vos élèves ont tous déjà pratiqué Lettres & Cie, vous n’aurez pas besoin de faire redécouvrir chaque
lettre. Je vous conseille alors de scinder l’alphabet en trois et de faire directement le rituel. Cela vous
permettra d’avoir revu l’alphabet entièrement en trois semaines. Consolidez ensuite l’alphabet dans
son ensemble pendant au moins deux semaines puis commencez à le travailler dans le désordre.

 Période 2
Si aucun de vos élèves n’a travaillé avec Lettres & Cie l’année précédente, consacrez le mois de
novembre à la consolidation du lien graphème/phonème avec les lettres majuscules. Vous pourrez
commencer à introduire le support majuscules/scriptes à partir de décembre.
Dans une classe où les élèves ont déjà pratiqué Lettres & Cie en PS ou MS, introduisez les lettres
scriptes dès le retour des vacances de la Toussaint. Reprenez alors l’alphabet progressivement et dans
l’ordre.

 Périodes 3, 4 et 5
En GS, le mois de janvier est souvent le moment où sont introduites les lettres cursives. Mais attention,
rappelez-vous bien que Lettres & Cie n’est pas là prioritairement pour faire découvrir les diverses
graphies d’une lettre, mais bien pour apprendre à vos élèves le nom de la lettre et le son qu’elle
produit. N’introduisez les autres graphies que lorsque vos élèves ont bien construit le lien
graphème/phonème.
Vous pouvez donc introduire les trois graphies dans ce cours double dès la période 3, mais il faudra
continuer de répéter le rituel très régulièrement, et introduire cette nouvelle graphie progressivement.
Dans les classes à cours double, je conseille d’utiliser les supports proposés sur le padlet qui
présentent sur une même affiche les diverses graphies. Vous pourrez ainsi plus facilement attirer
l’attention de chaque section sur la graphie qui est la plus adaptée pour elle.

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Dans une classe de PS-GS

 Période 1
Quelle que soit votre classe multi-niveaux, la première période est toujours consacrée à la révision ou
la découverte de Lettres & Cie. Si vos GS n’ont jamais pratiqué Lettres & Cie, je vous conseille
d’accepter, sachant qu’il y a aussi des PS, d’aller un peu moins vite que dans une classe de GS
classique. Dans ma classe, je prends le temps de faire découvrir l’ensemble de l’alphabet au cours de
la période 1, et je m’en tiens à l’alphabet dans l’ordre pour ne pas aller trop vite pour les PS.
Si vos GS ont déjà pratiqué Lettres & Cie, consacrez quand même la première période à la découverte
de la méthode pour les PS. Afin de maintenir l’intérêt des GS, je vous conseille de les associer à
l’animation du rituel. Vous prenez en charge la première présentation de chaque lettre en début de
semaine, et les autres jours vous confiez le rituel (révisions) à vos GS.

 Période 2
La première semaine, reprenez l’alphabet en entier et dans l’ordre. Les deux semaines suivantes, vous
pouvez introduire l’écriture scripte. À ce moment-là, je coupe généralement l’alphabet en trois et je
fais découvrir aux GS l’ensemble des lettres scriptes en une à deux semaines. Cette découverte peut
se faire l’après-midi, quand les PS ne sont pas là, afin de disposer d’un vrai temps de discussion avec
les GS. Puis la semaine suivante, les GS et moi présentons aux PS le nouveau support, en leur expliquant
qu’ils doivent continuer de se concentrer sur la lettre majuscule. En fin de période 2, je propose le
rituel dans le désordre.
Si vos GS ont déjà pratiqué Lettres & Cie les années précédentes, vous pouvez introduire le support
avec les scriptes dès le retour des vacances de la Toussaint. Dans ce cas, je vous conseille d’introduire
les lettres scriptes l’après-midi pour ne pas trop perturber les PS. Une fois l’alphabet complétement
découvert en script avec les GS, pratiquez-le dans son intégralité encore au moins une semaine avec
les GS seuls. Une fois que vous entrez en phase de consolidation (en décembre) vous pouvez utiliser
les supports mixtes en classe entière. L’attention des PS restera centrée sur les lettres majuscules
puisque vous continuerez de les tracer devant eux. Mais vous préciserez aux GS de centrer leur
attention sur les lettres scriptes.

 Période 3
Continuez d’utiliser le support majuscules/scriptes mais en présentant les lettres dans le désordre,
pour consolider le lien graphème/phonème. Proposez également les divers ateliers permettant de
redynamiser le rituel (devinettes, loto…).
Si vos GS ont déjà pratiqué la méthode l’année précédente, vous pouvez introduire l’écriture cursive
dès cette période (comme pour les scriptes, vous pouvez profiter de l’absence des PS en début d’après-
midi pour la phase de découverte).

 Périodes 4 et 5
Si ce n’est pas encore fait, introduisez l’écriture cursive avec vos GS, en profitant de l’absence des PS
en début d’après-midi. Affichez les trois graphies dans votre classe.
Pour consolider le lien graphème-phonème et responsabiliser vos GS, n’hésitez pas à les amener à
prendre en charge eux-mêmes le rituel ou les jeux de réinvestissement de Lettres & Cie.

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Dans une classe de PS-MS-GS
Dans le cas d’une classe de PS-MS-GS, il est difficile de vous orienter clairement car chaque classe
pourra avoir un profil différent (il est possible qu’aucun élève ne connaisse Lettres & Cie, il est
également possible que la majorité le connaisse déjà). Globalement, je vous conseillerais d’utiliser ce
temps rituel de construction du lien graphème/phonème comme un moment permettant d’être tous
ensemble.
Pour une classe de PS-MS-GS qui découvre la méthode, je vous conseille de suivre la programmation
proposée pour une classe de MS (cf. p. 43 de l’ouvrage) ; mais vous introduirez en période 4 le support
mixte intégrant la cursive.
 Période 1
En période 1, même si les MS et les GS connaissent déjà la méthode, prenez le temps de présenter les
lettres 5 par 5 avec le support majuscule simple. Impliquez les élèves connaissant le rituel en leur
laissant prendre en charge les révisions. Dès que vous sentez un manque d’intérêt de vos plus grands
(notamment les GS qui risquent de l’avoir pratiquée depuis 2 ans) vous pouvez mélanger l’ordre des
lettres. Début octobre, les PS auront découvert l’ensemble des lettres, la consolidation peut donc se
faire avec les lettres mélangées si besoin.
 Période 2
En période 2, continuez à consolider la reconnaissance des lettres en majuscules pour les PS. Afin de
maintenir l’attention des MS et des GS, laissez-les animer le rituel et proposez les divers jeux de
révisions.
Au cours du mois de décembre, introduisez les lettres scriptes (en vous appuyant sur les GS s’ils les
connaissent déjà). Idéalement, faites découvrir les nouvelles graphies en l’absence des PS. Si ce n’est
pas possible, expliquez franchement ce que vous êtes en train de faire : utilisez les supports mixtes,
présentez la carte, demandez aux PS de quelle lettre il s’agit en la nommant, la traçant et la mimant.
Puis expliquez-leur que les élèves de MS et de GS vont découvrir d’autres façons d’écrire cette lettre
car les plus grands de la classe doivent commencer à apprendre toutes les façons d’écrire une lettre.
Vous prendrez alors le temps lors des dernières semaines de décembre de refaire le rituel de façon
classique (dans l’ordre et en intégralité) tous les jours mais en vous appuyant sur le support mixte.
 Périodes 3 et 4
Maintenez le rituel avec les lettres dans le désordre deux fois par semaine et proposez des petits jeux
de rebrassage les autres jours. En période 4, introduisez pour vos GS l’écriture cursive soit en l’absence
des PS, soit en expliquant clairement à tous la fonction de cette nouvelle graphie et pour qui vous la
faites découvrir. Maintenez un rituel classique le temps de bien consolider cette découverte, puis
mélangez à nouveaux les lettres.
 Période 5
Maintenez le temps ritualisé autour de Lettres & Cie mais en proposant des jeux de rebrassage
adaptés. Par exemple, vous pouvez proposer à un PS de tirer une carte-lettre dans un sac : il doit la
nommer, dire le son et faire la gestuelle ; puis un élève de MS doit montrer la carte en script et un GS
doit écrire la lettre en cursive au tableau… Vous pouvez aussi avoir trois sacs (un par graphie) : à tour
de rôle chaque élève vient tirer une carte dans le sac adapté à son âge.

Quelle que soit votre configuration de classe, prendre le temps en période 1 de revoir de manière
classique le rituel de Lettres & Cie avec les lettres majuscules n’est pas une perte de temps, la priorité
étant bien de construire le lien graphème/phonème pour tous les élèves. La découverte des autres
graphies, si elle ne se fait pas dans le cadre du rituel quotidien de façon formelle dès le départ, peut
se faire à d’autres moments de vie de classe (au cours d’un atelier dirigé, de la réalisation d’une fiche
de langage, de travail avec les lettres mobiles…) ; vous aurez ensuite de nombreuses occasions de faire
le lien entre la nouvelle graphie et Lettres & Cie. Il est donc préférable de favoriser la section qui ne
connait pas encore Lettres & Cie pour lui laisser le temps de bien l’assimiler.
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