E.P.S.

 : Activité physique « athlétisme », situation d’apprentissage

« course de relais ».

Aurélien Ast ier-Perret , Jennifer Graffin, Anne Vant ey

Séance du mardi 21 octobre 2008 :

 

Object if de la séance : que les élèves se rendent compt e que le t émoin est
l’objet le plus prat ique à se t ransmet t re et qu’ils t ravaillent le passage de
t émoin.

 Cet objectif est discutable pour des élèves de primaire. En effet,

l'apprentissage du passage de témoin n'est pas utile pour eux. Il est plus
intéressant de les amener à comprendre que la justification du relais est
d'aller plus vite à plusieurs que seul.

Mat ériel :             40 plot s : 10 de chaque couleur

                        1 pet it cône, 1 pet it cerceau, 1 ballon, 1 chasuble

                        4 t émoins

                        chronomèt re, sifflet , double décamèt re

                       

Échauffement  :

 Reprise de la dernière sit uat ion de la séance précédent e :

 1). Par 2 (groupes de la séance précédent e), part ir en courant aut our du
t errain, faire t rois t ours. Quelle int ensit é ?

But pour les élèves : arriver ensemble au plot

But pour l’enseignant  : faire le lien avec la séance précédent e et échauffer

les élèves.

Consigne : « Vous devez courir par paire pendant trois tours et arriver
ensemble. »

2). Par 2 (même groupe), faire un t our en courant .

But pour les élèves : arriver le premier au plot .

Consigne : « Vous devez courir un tour. Le but est d’arriver en premier. Vous
n’êtes pas obligé de sprinter tout le long. C’est vous qui jugez le bon moment
pour gagner. »

3). Échauffer les chevilles, les poignet s et les épaules par des mouvement s
de rot at ion.

  

Situation n° 1 :            Object ifs :         courir vit e en relais dans un couloir

                                                            ajust er les vit esses du relayé et du

relayeur.

Organisat ion :             sur le plat eau de sport

                                    4 équipes de 6

                                    4 couloirs droit s de 20 m mat érialisés par des plot s (une
couleur différent e pour chaque équipe)

Mat ériel :             40 plot s

                        double décamèt re et sifflet

Consigne : « Au coup de sifflet, le premier de chaque équipe court jusqu’au

dernier plot, le contourne et revient frapper dans les mains du deuxième qui
part à son tour…»

But  : courir vit e pour permet t re à son équipe de t erminer la première.

Crit ère de réussit e : le dernier relayeur passe la ligne le premier. Donc les
aut res sont en échec!!

Les problèmes évent uels et les t ransformat ions à apport er :

* un élève oublie de t aper la main du suivant et ret arde son équipe

                        ] demander aux élèves ayant réussi de mont rer

comment faire

 
 * un élève éprouve des difficult és au niveau du relais

                        ] proposer un objet à t ransmet t re plut ôt que de t aper dans les

mains

  

Situation n° 2 :            Object if :          courir vit e en relais, dans un couloir
avec un objet .

Organisat ion :             sur le plat eau de sport

                                    4 équipes de 6

                                    4 couloirs droit s de 20 m mat érialisés par des plot s (une
couleur différent e pour chaque équipe)

Mat ériel :             40 plot s

                        1pet it cône, 1 pet it cerceau, 1 ballon, 1 chasuble

                        sifflet

Consigne : « Au coup de sifflet, le premier de chaque équipe court objet en

main jusqu’au dernier plot, le contourne et revient donner l’objet au deuxième
qui part à son tour….»

But  : courir vit e pour permet t re à son équipe de t erminer la première.

Crit ère de réussit e : le dernier relayeur ramène l’objet en premier. Idem
première sit uat ion

Les problèmes évent uels et les t ransformat ions à apport er :

* un élève oublie de donner l’objet

                        ] l’équipe s’arrêt e, elle a perdu pourquoi les pénaliser de

cet t e façon? Il faut t rouver des syst èmes qui facilit ent la course pas
qui l'int erdisent .

* un élève s’arrêt e avant le passage de relais et lance le ballon au

relayeur suivant
                        ] verbaliser pour mont rer la nécessit é de changer de t émoin
pour évit er les passes et pour que ce soit plus prat ique à t ransport er.

Répét er la sit uat ion de façon à permet t re à chaque équipe de t est er les 4
objet s. Faire un bilan pour met t re en évidence l’objet qui serait prat ique.

  

Situation n° 3 :             Object ifs :         se familiariser avec le t émoin

                                                            courir vit e avec un t émoin.

Organisat ion :             sur le plat eau de sport

                                    4 équipes de 6 - passage deux par deux

                                    une couleur de plot s différent e pour chaque équipe.

Des plot s sont placés au départ , à mi-course et à l’arrivée

                                    une bande signal à 5 m du relayeur (repère pour le

relayeur qui doit se préparer à courir quand le relayé a franchi la bande)

                                    relayeurs à mi-parcours

Mat ériel :             plot s

                        4 t émoins

                        chronomèt re, sifflet

Consigne : « Au coup de sifflet, courez vite avec le témoin jusqu’au relayeur.
Passez le témoin au relayeur qui doit courir le plus vite possible jusqu’à
l’arrivée. Quand vous avez tous couru, on change les rôles.»

Crit ère de réussit e : arriver le premier à la ligne avec le t émoin. Idem

Les problèmes évent uels et les t ransformat ions à apport er :

* un élève part lent ement ou le relayeur freine avant la ligne

                        ] rappeler qu’il s’agit d’une course de vit esse donc il faut
courir vit e

 
 * un élève part avant le coup de sifflet

                        ] appeler à êt re vigilant sur le signal de départ , varier les

signaux de départ

Ces deux it ems ne sont pas des apprent issages concernant le relais

* mauvaise récept ion du t émoin ou mauvais passage

                        ] convenir de la main qui t iendra et reprendra le t émoin

            * le relayé cont inue sa course après le passage de t émoin

                        ] rappeler que le relayé doit s’arrêt er quand il a t ransmis le

t émoin

* gêne et bousculade au passage de t émoin

                        ] ajust er la vit esse de course

* le relayé ralent it bien avant de t ransmet t re le t émoin

                        ] se repérer avec la bande t émoin

S’il y a encore un peu de t emps.

Situation n° 4 :            Object ifs :         passer et recevoir le t émoin

                                                            augment er la rapidit é et la précision du

gest e (en le décomposant au ralent i).

 Hors cont ext e premier degré et ....PE1.... ;-))

Organisat ion :             sur le plat eau de sport

                                    4 équipes de 6 disposées en colonnes

Mat ériel :             4 plot s pour mat érialiser l’arrivée

                        4 t émoins

                        sifflet

Consigne n° 1 : « Au coup de sifflet, passez le témoin à celui qui est devant
vous. Puis allez vous mettre devant.»
 

Consigne n°2 : « Au coup de sifflet, vous courez à allure modérée le long d’une
ligne droite. »

Crit ère de réussit e : passer le t émoin de la main gauche et le recevoir de la

main droit e.

Les problèmes évent uels et les t ransformat ions à apport er :

* le t émoin est mal passé quels indicat eurs du mal ?

                        ] faire répét er le gest e

* les élèves se précipit ent t rop

                        ] faire faire une démonst rat ion par ceux qui ont réussi.

Une fiche qui mont re du t ravail mais qui n'est pas adapt ée au public au niveau
de ses object ifs.

Sur les sit uat ions on pourrait les rendre plus ludique avec des opposit ions
ent re des équipes de "nuls" cont re des individus "bons" en met t ant des
dist ances suffisamment longues pour que l'équipe soit plus rapide.