REPUBLIQUE DU CAMEROUN REPUBLIC OF CAMEROON

Paix – Travail –Patrie Peace – Work – Fatherland

-----------------
MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES
-----------------
INSPECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS
-----------------
INSPECTION DE PEDAGOGIE CHARGEE
DE L’ENSEIGNEMENT DES TECHNIQUES INDUSTRIELLES
-----------------
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MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION
-----------------
INSPECTORATE GENERAL OF EDUCATION
-----------------
INSPECTORATE OF PEDAGOGY
FOR INDUSTRIAL EDUCATION
-----------------

REFERENTIEL DE COMPETENCES DE LA
SPECIALITE MECANIQUE AUTOMOBILE
REPARATEUR
(MARE)
 2. LISTE DES COMPÉTENCES

N° Libellé de la compétence N° Libellé de la compétence

I- Compétences particulières II- Compétences générales

01 Réceptionner un véhicule 07 Se situer au regard du métier et de la formation
Réparer les moteurs à combustion interne et S’approprier les concepts de Qualité, Santé, Sécurité et
02 08
les systèmes d’injection. Environnement
Réparer les organes de transmission de
03 09 Rechercher un emploi/s’auto-employer
puissance
Réparer les systèmes de tenue de route, de
04 10 Exploiter un dessin technique
freinage et de sécurité
Réparer les organes électriques et Appréhender la constitution et le principe de fonctionnement des
05 11
électroniques automobile organes mécaniques et de tenue de route
Appréhender la constitution et le principe de fonctionnement des
06 S’intégrer dans le monde du travail 12
organes électriques et électroniques
 2.1 Présentation des Compétences particulières (compétences pratiques à acquérir) 
Titre et durée du module associé
N° Enoncé de la compétence Eléments de compétence
à la compétence
Recueillir l’information nécessaire
Effectuer des tests
Établir des constats. Réception d’un véhicule
01 Réceptionner un véhicule
Poser un diagnostic (22 heures)
Elaborer un devis
Livrer un véhicule
Vérifier les problèmes de fonctionnement des moteurs à combustion interne et des systèmes
d’injection
Effectuer les travaux de pose et de dépose d’un moteur
Effectuer les travaux de démontage et de remontage d’un moteur
Nettoyer les pièces d’un moteur
Réparer un moteur à Vérifier l’état des composants d’un moteur Moteurs à combustion interne
combustion interne et les
02 Commander les composants défectueux ( 242 heures)
systèmes d’injection
Effectuer les travaux de réparation et de remplacement des composants d’un moteur
Réparer le circuit de refroidissement
Régler un moteur
Réparer les systèmes d’injection d’essence
Réparer les systèmes d’injection de gasoil
Réparer les embrayages
Réparer les organes de Réparer les boîtes de vitesses et de transfert Les transmissions
03
transmission de puissance Réparer le renvoi d’angle réducteur- différentiel (198 heures)
Réparer les joints et accouplements d’arbres de transmission

N° Enoncé de la compétence
Réparer les systèmes de
04 tenue de route et du freinage
Réparer les organes
05 électriques et électroniques
S’intégrer dans le monde du
06
travail
2.2 Présentation des Compétences générales (compétences technologiques ou savoirs et savoir-être)
Titre et durée du module associé
Eléments de compétence
à la compétence
réparer les pneumatiques
réparer le système de freinage
réparer les organes de suspension Tenue de route et freinage
Souder les organes (88 heures)
réparer les organes des trains avant et arrière
réparer les organes de direction
Effectuer une soudure tendre (soudure à l’étain)
Réparer les systèmes d’allumage
Réparer les systèmes d’éclairage
Réparer les systèmes de signalisation Electricité et Electronique
Réparer les circuits de charge Automobile
(220 heures)
Réparer les circuits de démarrage
Réparer les systèmes de préchauffage et de départ à froid
Réparer les systèmes de sécurité (Sécurité active, sécurité passive, airbag, Ceinture…)
Faire une démarche de recherche d’un lieu de stage
Prendre connaissance des règlements en vigueur dans l’entreprise, des règlements liés aux normes
du travail et des règles de la Commission de la santé et de la sécurité du travail Formation en milieu
Exécuter les tâches professionnelles ou participer à leur exécution
professionnel
Respecter les directives de stage et les règlements de l’entreprise (360 heures)
Rédiger un rapport de stage sur les activités menées
Participer à des échanges de points de vue
 Titre et durée du module
N° Enoncé de la compétence Eléments de compétence
associé à la compétence
Décrire le métier
Citer les domaines d’applications du métier
Présenter la genèse et l’évolution du métier dans le contexte local
Donner un aperçu de la règlementation du métier
Se situer au regard du métier et de Citer les activités principales du métier Métier et formation
01
la formation (22 heures)
Donner le lexique des mots clés
Énumérer les contraintes du métier
Citer les organisations professionnelles existantes
Inventorier les habiletés, aptitudes, attitudes et connaissances nécessaires à la
pratique du métier
Appréhender les notions d’anatomie et de physiologie de l’homme au travail
Utiliser le vocabulaire approprié dans les domaines de la qualité, santé, sécurité et
environnement
Interpréter les symboles liés à la sécurité
S’approprier le mode d’utilisation des moyens de secours
Appréhender les effets physiopathologies liées à l’environnement de travail Qualité - Santé - Sécurité -
S’approprier les concepts de
Environnement
Qualité, Santé, Sécurité et Appréhender les risques professionnels liés au métier
Environnement Participer à la protection de l’environnement (88 heures)
02 Appréhender les dispositions à prendre pour réduire la pollution
S’approprier le cadre réglementaire de prévention et de réparation des risques
professionnels
S’approprier les techniques de base des premiers secours
Appréhender les notions de base de la qualité
Titre et durée du module
N° Enoncé de la compétence Eléments de compétence
associé à la compétence
Appréhender les notions générales du dessin technique

03 Exploiter un dessin technique
Appréhender la constitution et le
principe de fonctionnement des
04
organes mécaniques et de tenue de
route
Appréhender la constitution et le
05 principe de fonctionnement des
organes électriques et électroniques
Rechercher un emploi/s’auto-
06
employer
Exécuter une construction géométrique
Représenter/Interpréter une pièce simple tirée d'un mécanisme fonctionnel
Représenter/Interpréter une pièce complexe tirée d'un mécanisme fonctionnel Dessin et Technologie de
Identifier et interpréter les liaisons mécaniques construction
Identifier et interpréter un guidage dans un mécanisme (352 heures)
Identifier et interpréter un dispositif de transmission de puissance entre deux arbres
Identifier et interpréter un mécanisme du point de vue fonctionnel
Identifier les matériaux utilisés dans les véhicules automobiles
S’approprier les procédés d’obtention et de traitement des matériaux ;
Décrire le principe de fonctionnement des organes mécaniques et des circuits
Technologie mécanique
hydrauliques d’un véhicule.
Appréhender l’ordonnancement de la pratique de pose et de dépose (176 heures)
Etudes des principes de la soudure
Exploiter les manuels techniques des constructeurs
S’approprier les notions de base en électricité et en électronique
Identifier les différents systèmes électriques et électroniques constitutifs des Technologie électrique et
véhicules
Décrire le principe de fonctionnement des organes et des circuits électriques et
électronique
électroniques des véhicules. (198 heures)
Exploiter les manuels techniques des constructeurs
Appréhender les notions de base sur l’entreprise et le droit du travail
Appréhender les notions de base de comptabilité et de marketing
S’approprier les techniques de base de montage d’un projet et de création d’une
micro-entreprise
Entrepreneuriat
Identifier les employeurs potentiels
Rédiger un curriculum vitae (44 heures)
Rédiger une demande d’emploi
Rédiger une lettre de motivation
Faire le suivi
3. MATRICE DES COMPÉTENCES
 COMPÉTENCES GENERALES PROCESSUS DE TRAVAIL

S’approprier les concepts de Qualité, Santé,

fonctionnement des organes électriques et

Appréhender la constitution et le principe de
fonctionnement des organes mécaniques et de
Se situer au regard du métier et de la formation

Appréhender la constitution et le principe de

MECANIQUE AUTOMOBILE

Rechercher un emploi/s’auto-employer
REPARATEUR

Organiser le poste de travail

Vérifier la qualité du travail

Exploiter un dessin technique

Entretenir l’aire de travail

Durée globale de la formation :

Sécurité et Environnement
Numéro de la compétence

Effectuer l’intervention
heures

Planifier le travail

Livrer le véhicule
tenue de route

électroniques
COMPÉTENCES PARTICULIERES

Durée (h)
Numéro de la compétence 7 8 9 10 11 12
Durée (h) 22 88 44 352 176 198

Réceptionner un véhicule 1 22            
Réparer les moteurs à combustion interne et 2 242            
les systèmes d’injection.
Réparer les organes de transmission de 3 198 
          
puissance
Réparer les systèmes de tenue de route, de 4 88            
freinage et de sécurité
Réparer les organes électriques et 5 220 
          
électroniques automobile

Existence d’un lien fonctionnel   Existence d’un lien fonctionnel

Application pédagogique   Application pédagogique

4-1 Présentation du programme des modules liés aux compétences générales

Module N°1
Enoncer de la compétence : Se situer au regard du métier et de la formation
Titre du module : PRESENTATION GENERALE DU METIER ET DE LA FORMATION
Niveau d’études :
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 44 heures
Éléments de la compétence Éléments de contenu
Description du métier.
Domaines d’applications du métier
Genèse et évolution du métier dans le contexte local.
Aperçu de la règlementation du métier.
 Définition des termes : salaire, salaire de base,
salaire brut, salaire net, durée légale du travail,
démission, licenciement et heures supplémentaires ;
 Rémunération des heures supplémentaires ;
Effets d’une démission et d’un licenciement
Activités principales du métier
Lexique des mots clés
Contraintes du métier
Indicateurs d’évaluation
Décrire le métier
Citer les domaines d’application du métier
Présenter la genèse et l’évolution du métier
- Définir les termes suivants : salaire, salaire de base,
salaire brut, salaire net, durée légale du travail,
démission, licenciement et heures supplémentaires ;
- Calculer la rémunération des heures supplémentaires ;
- Énoncé correcte des effets d’une démission et d’un
licenciement.
Citer les activités principales du métier
Donner le lexique de quelques mots clés
Énumérer les contraintes du métier
 Éléments de la compétence Éléments de contenu Indicateurs d’évaluation

- Énumérer les organisations professionnelles

- Définir les termes suivants: un syndicat, un comité
d’entreprise, un délégué du personnel et un délégué
Organisations professionnelles existantes.
syndical ;
- Identifier les attributions du comité d’entreprise, du
délégué du personnel et du délégué syndical.

Inventaire des habiletés, aptitudes, attitudes et - Enumérer quelques habiletés, aptitudes, attitudes et
connaissances nécessaires à la pratique du métier connaissances du métier

La Qualité- Santé- Sécurité - Environnement est une discipline dynamique, les notions développées sont en
perpétuelles évolutions. Elle nécessite une actualisation constante et une quête de ressources nouvelles
permanentes. Il incombe aux enseignants de mobiliser les élèves à travers une pédagogie active elle aussi
toujours renouvelée.
 Module N°2

Enoncer de la compétence : S’approprier les concepts de Qualité, Santé, Sécurité et Environnement

Titre du module : Santé – Sécurité - Environnement
Niveau d’études : 1ère année
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’étude : 22 heures
Eléments de la
Eléments de contenu Indicateurs d’évaluation
compétence
1. Appréhender Système osseux
les notions  fonctions ; Annoter un schéma simple de squelette, d’une
d’anatomie et de articulation vertébrale
 différents types de cellule ;
physiologie de  tissus du système osseux : coupe d’un os, croissance de l’os, types et
Décrire les rôles de la colonne vertébrale
l’homme au travail structure des os ; (protection, mouvement).
 jointure ;
 articulation : structure, rôle, points faibles, mécanisme articulaire. Expliquer le fonctionnement d’une articulation
(coude, épaule ...) à partir d’un schéma.
Système musculaire
 fonctions ;
Annoter le schéma simple du muscle.
 tissus musculaires ;
 structure des muscles striés ; Décrire les rôles des muscles.
 contraction musculaire ;
 groupes musculaires : tête et cou, membres supérieurs, membres inférieurs,
tronc. Annoter le schéma de l’appareil cardio-
vasculaire.
Système cardio vasculaire
Décrire les rôles de l’appareil circulatoire.
 fonctions ;
 organisation de l’appareil circulatoire : composition, système systémique ;
système pulmonaire ; système porte ;
 vaisseaux sanguins : artères, veines, capillaires ;
 cœur : anatomie, valves ; Annoter un schéma simple du système
 activité cardiaque ; lymphatique.
  cycle cardiaque. Décrire les rôles des organes.

Système lymphatique
 fonctions ;
 vaisseaux lymphatiques ;
 drainage lymphatique ;
 ganglions lymphatiques ;
 amygdales ;
Annoter un schéma simple du système
 rate ;
respiratoire.
 thymus ;
 sang : rôle, plasma, globules blancs, globules rouges, plaquettes ; Décrire les rôles des poumons.
 groupe sanguin.

Système respiratoire
 fonctions ; Annoter un schéma simple des organes du
système digestif.
 appareil respiratoire : vue d’ensemble, voies aériennes extra-pulmonaires,
voies aériennes intra-pulmonaires ; Décrire les rôles des différents organes.
 échanges gazeux ;
 mécanismes respiratoires.

Système digestif
 fonction ;
Annoter un schéma simple du rein.
 composition ;
 organes digestifs hauts ; Décrire les rôles des reins.
 mécanismes digestifs : déglutition, estomac, foie, pancréas, intestin grêle,
côlon, rectum ;
 glandes annexes du tube digestif : anatomie du foie, description histologique
du foie, rôles physiologique du foie, anatomie du pancréas, pancréas
exocrine, pancréas endocrine.

Système urinaire
 fonctions ;
 composition ;
 rein : anatomie, épuration et régulation du milieu intérieur ;
 fonctions endocriniennes du rein : rénine, érythropoïétine, vitamine D ;
 voies excrétrices urinaires : uretère, vessie.
Enoncer de la compétence : S’approprier les concepts de Santé, Sécurité et Environnement
Titre du module : Santé – Sécurité - Environnement
Niveau d’études : 2ème année
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’étude : 22 heures
Eléments de la
Eléments de contenu Indicateurs d’évaluation
compétence
1. Appréhender les notions Système reproducteur Annoter un schéma simple de l’appareil
d’anatomie et de physiologie  appareil génital masculin : composition, fonctions ; génital masculin et de l’appareil génital
de l’homme au travail féminin.
 appareil génital féminin : composition, fonctions ;
 spermatogénèse ;
Décrire les rôles des organes.
 érection et éjaculation ;
 cycle menstruel : phase folliculaire, phase ovulatoire, phase lutéale,
phase menstruelle ; Montrer à partir de schémas, simples et
 fécondation ; annotés, de l’œil, des voies optiques, de
 migration ; structure de la rétine :
* le rôle des différentes parties de l’œil dans
 embryon ;
la formation de l’image sur la rétine,
 fœtus : évolution, annexes (placenta, cordon ombilical, liquide * l’importance des cellules à cônes et à
amniotique) ; bâtonnets pour la vision diurne et nocturne,
 accouchement. la vision des couleurs et l’acuité visuelle.

Les 05 sens Montrer le rôle des différentes parties de

 fonctions ; l’oreille dans la transmission du son et la
perception auditive à partir de schémas
 vue : rôle, anatomie de l’œil ;
annotés de l’oreille.
 odorat : rôle, anatomie du nez ;
 ouïe : rôle, anatomie de l’oreille, équilibre (anatomie du vestibule), Localiser sur un schéma différentes parties
audition et vieillissement ; du système nerveux (encéphale, cervelet,
 toucher : rôle, anatomie de la peau ; bulbe rachidien, moelle épinière, nerfs).
 goût : rôle, anatomie de la langue, localisation des goûts.
Distinguer les voies motrices et sensitives,
les actes volontaires et reflexes.

Système nerveux
  fonctions ;
 composition ;
 tissus du système nerveux : rôle et anatomie des neurones, tissu
nerveux de soutien ;
 système nerveux central : anatomie, méninges, cortex, diencéphale,
tronc cérébral, cervelet, moelle épinière ;
 système nerveux périphérique : anatomie, nerfs, nerfs crâniens, nerfs
rachidiens ;
 système nerveux autonome : anatomie, sympathique,
parasympathique, physiologie ;
 arc reflexe ;
 rôles du système nerveux dans les activités physiques statiques et Annoter un schéma simple des organes.
dynamiques.
Décrire les rôles des organes.
Système endocrinien
 fonctions ;
 hormones : rôle, anatomie glande endocrine, mode d’action des
hormones (hypothalamus, hypophyse) ;
 glandes endocriniennes : rôle, anatomie, thyroïdes, parathyroïdes,
glande pancréatique, surrénales.
 régulation thermique : température du corps, sueur (rôle, production).
2. Utiliser le vocabulaire Définitions de : Définir :
approprié dans les  accident du travail (AT), - accident de travail (AT);
domaines de la qualité,  maladies professionnelles (MP), maladies à caractère professionnel, - Maladie professionnelle (MP);
santé, sécurité et  dommages d’origine accidentelle (fracture, brûlures, écrasement…) et - Dommage;
environnement atteintes à la santé liées au travail (fatigue visuelle, douleurs posturales, - Fatigue;
fatigue auditive, stress, …), - Sécurité;
 sécurité, - Prévention;
 prévention, - Situation de travail;
- Travail prescrit;
 situation de travail, travail prescrit, travail réel,
- Travail réel;
 phénomènes dangereux liés à l’environnement : ambiances sonore,
- Phénomène dangereux.
lumineuse, thermique, ionisante, chimique ...
  phénomènes dangereux liés au bien ou à l’activité : présence d’énergie
électrique, d’énergie mécanique potentielle ou cinétique, travail en
hauteur, manutention ou manipulation de charges importantes...
Repérage
 Symboles ;
Identifier les différentes représentations
 couleurs ;
normalisées.
 signaux.
Utiliser les données selon les sources
3. Interpréter les symboles
Procédures et consignes d’information les plus pertinentes
liés à la sécurité
 Circulation ;
(Ministère du travail, …).
 Incendie ; Respecter les impératifs de sécurité
 Évacuation ;
 Risques exceptionnels.
Mode d'utilisation des moyens de secours : Utiliser convenablement les moyens de
 Extincteurs secours.
 Réseau incendie,
 Couverture anti-feu,
Créer sur l’aire de travail des conditions
4. S’approprier le mode  Douches, lave-œil....
d’hygiène et de sécurité requises pour
d’utilisation des moyens de une intervention.
secours Protection individuelle et collective : Respecter les préconisations des
 Tenues de travail et équipements de protection ;
Constructeurs.
 Adaptation de la tenue de travail et des protections aux dangers
encourus ; Identifier les équipements de protection
 Sécurité du travailleur isolé. individuelle et collective.
Enoncer de la compétence : S’approprier les concepts de Santé, Sécurité et Environnement
Titre du module : Santé – Sécurité - Environnement
Niveau d’études : 3ème année
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’étude : 22 heures
Eléments de la
Eléments de contenu Indicateurs d’évaluation
compétence
5. Appréhender les effets Activité physique
physiopathologies liées à  posture ; Expliquer le rôle des muscles squelettiques
l’environnement de travail pour un geste et une posture donnes.
 manutention ;
 déplacement ;
Donner les principales pathologies (fatigue
 Coût physiologique de l’activité musculaire : musculaire, tendinite, usure articulaire, usure
- dépense énergétique ; articulaire, affections périarticulaires (TMS,
- fréquences cardiaque et respiratoire ; syndrome du canal carpien, hygroma, …),
 Physiopathologie: lombalgie, lumbago, sciatique, hernie
- fatigue musculaire ; discale, déformation du squelette, mal de
- tendinite ; dos).
- usure articulaire ;
- affections périarticulaires (TMS, syndrome du canal carpien, Indiquer les moyens de prévention collective et
hygroma, …) ; individuelle
- lombalgie ;
- lumbago ;
- sciatique ;
- hernie discale ;
- déformation du squelette ;
- mal de dos. Identifier à partir de situations de travail les
 Prévention: composantes de la charge mentale, les facteurs
- Adaptation du poste de travail de stress.
- Gestes et postures de travail
Donner les modifications physiologiques qui
accompagnent l’état de stress et leurs
conséquences.

Décrire à partir d’exemples les effets des

 modifications de conditions de travail
Activité mentale (automatisation, aménagement horaire,
 définition ; télétravail ...).
 Notion de charge mentale ; Distinguer à partir d’observations (salle de
 Physiopathologie : classe, atelier ...), les différentes sources de
- surmenage ; lumière.
- anxiété ;
- stress : Origine, indicateurs, sources, conséquences. Illustrer à l’aide d’expériences simples les trois
 Prévention: grandeurs physiques de flux lumineux,
d’éclairement et de luminance.
- organisation du travail ;
- expression et communication dans l’entreprise.
Donner les principaux dysfonctionnements de la
vision (myopie, hypermétropie, presbytie,
Ambiance lumineuse daltonisme).
 Sources lumineuses:
- lumière naturelle ; Décrire les incidences possibles des
- lumière artificielle (lampes à incandescence, à décharge) ; dysfonctionnements de la vision sur le travail.
 grandeurs caractéristiques d’un éclairage ;
 Confort visuel: Illustrer à l’aide des exemples le niveau sonore
- Définition ; des bruits environnants.
- conditions (niveau d’éclairement, absence de reflet, Donner le principe d’addition des niveaux
d’éblouissement ; contraste …) ; sonores, l’effet de la distance.
 Physiopathologie :
- fatigue visuelle ; Décrire les effets à court terme et à long terme
- risques d’accidents. d’une exposition au bruit sur l’appareil auditif et
 Prévention et réglementation : extra auditif (système cardio-vasculaire,
- Niveaux d’éclairement recommandés pour différents types sommeil, performances psychomotrices ...).
d’activité;
Donner les différents seuils (seuil d’audition,
- mesures correctives (diffuseur, réflecteur …).
seuil de fatigue, seuil légal, seuil de douleur).
Ambiance sonore
Identifier les critères de reconnaissance de
 Onde sonore ;
surdité professionnelle à partir du tableau des
 Bruit ;
maladies professionnelles.
 Physiopathologie :
- effet de masque ; Repérer À partir de documents les obligations
 - fatigue auditive ; réglementaires, les recommandations en
- surdité ; matière de prévention.
- effets extra-auditifs.
 Prévention et réglementation: Donner les principaux moyens physiologiques
- suppression/réduction du bruit ; de lutte contre le froid (vasoconstriction,
métabolisme, frisson thermique, ...) et de lutte
- protection individuelle.
contre la chaleur (vasodilatation, sudation,
Ambiance thermique métabolisme ...) ainsi que les modifications de
comportement (activité physique, alimentation,
 Éléments de la thermorégulation:
habillement ...).
- production de chaleur par l’organisme ;
- déperdition de chaleur par l’organisme ; Donner les quatre paramètres physiques
 Confort thermique: conditionnant l’ambiance thermique.
- définition ; Décrire le rôle des quatre paramètres physiques
- paramètres du confort thermique ; sur les différents mécanismes de la régulation
 Physiopathologie : thermique.
- En ambiance chaude :
 Transpiration ; Justifier les variations des conditions du confort
 Soif ; thermique en fonction de l’activité de travail.
 Fatigue ; Mettre en évidence les effets d’une ambiance
 Nausées : thermique sur l’individu et sur son activité de
 Vertiges ; travail.
 En ambiance froide :
Décrire les moyens d’amélioration (isolation
 Frisson ; thermique, ventilation, climatisation, boissons,
 Rhumes ; temps d’acclimatation, pauses, rotation de
 Bronchites ; poste, vêtements ...) pour une situation de travail
 Angines. donnée.
 Prévention et réglementation :
- Isolation thermique ; Mettre en évidence les incidences des
- Ventilation ; comportements alimentaires (habitudes
- Climatisation ; alimentaires, modes de restauration ...), du
sommeil, des médicaments et psychotropes
- Boissons ;
(alcool, drogue ...) sur l’activité de travail
- temps d’acclimatation ;
(vigilance, performance, problème de
- pauses, rotation de poste ; communication, ...).
- vêtements ….
 Modes de vie et travail:
6. Appréhender les risques Exposition au risque électrique
professionnels liés au métier
Exposition au risque chimique
Décrire les incidences des conditions de travail
 influences réciproques (travail poste, travail itinérant, productivité,
 alimentation travail précaire, climat social ...) sur le
 rythmes biologiques comportement alimentaire, le sommeil, la
consommation de psychotropes.
 médicaments et psychotropes
Donner, à l’aide d’exemples, la notion de
 Électrisation ; contact direct et indirect.
 Electrocution ;
 Physiopathologie : Mettre en évidence le lien existant entre
- Brûlures ; l’intensité du courant électrique, la résistance du
corps humain et l’effet sur l’organisme.
- tétanisation musculaire ;
- effets sur la contraction cardiaque et la respiration ;
Donner les limites d’intervention sur un appareil
 Prévention : électrique (maintenance de 1 er niveau) ou une
- textes réglementaires ; installation électrique.
- niveaux d’habilitation électrique.
Donner les différents niveaux d’habilitation
électrique.
 Identification des produits chimiques :
Identifier en fonction du risque encouru le type de
- d’origine organique (solvants, colles …) ;
protection adéquat.
- d’origine minérale (huiles, poussières, fumées …) ;
 Toxicité et écotoxicité des produits chimiques ; Donner la notion de toxicité pour l’homme et
 Physiopathologie : pour l’environnement.
- Voies de pénétration dans l’organisme ;
- intoxication aiguë, chronique, allergie ; Décrire le trajet des produits chimiques dans
l’organisme, les organes cibles et les effets sur
 Prévention :
la sante (y compris pour le fœtus).
- règles de stockage ;
- fractionnement ; Mettre en relation intoxication aiguë (notion de
- utilisation ; VLE) et accident, intoxication chronique (notion
- élimination ; de VME) et effets à long terme.
- mesures de prévention :
Décoder les pictogrammes.
 prévention intégrée/intrinsèque: suppression du risque ;
 protection collective: captage à la source et ventilation ; Illustrer la hiérarchie des mesures de
 protection individuelle : équipement de protection individuelle ; prévention.
Exposition au risque biologique Donner les différentes familles de
 Nature et réservoirs des agents pathogènes microorganismes.
 circonstances de contamination (coupure, inhalation, ingestion).
 Modes d’action des micro-organismes et moyens de défense de Donner les principaux réservoirs en prenant
appui sur l’environnement professionnel.
l’organisme (immunité spécifique et non spécifique)
 Physiopathologie :
Décrire les circonstances de contamination
- infection microbienne (coupure, inhalation, ingestion ...).
- mécanismes de défense de l’organisme.
 Prévention Décrire les étapes de l’infection microbienne et
indiquer les mécanismes de défense de
- mesures d’hygiène ;
l’organisme.
- respect des procédures ;
- atmosphère contrôlée ; Indiquer les moyens de prévention collective et
- protection physique (masque, gants, vêtements …) ; individuelle
- produits antiseptiques ;
- vaccins ;
- immunoglobulines. Donner les principaux dommages (contusions,
fractures)
Exposition aux risques liés aux circulations ou aux risques de chutes et
glissades Décrire la limitation es déplacements.
 situations dangereuses liées aux circulations :
- déplacements sur sols glissants, encombrés, dégradés, avec Indiquer les moyens de prévention collective et
dénivellation ; individuelle
- présence d’éléments saillants ;
- interaction avec les circulations de produits de matériels de
personnes ;
 Prévention :
- réparation des sols, revêtements, antidérapants ;
- rangement ;
- balisage ; Donner les principaux phénomènes dangereux :
- chaussures antidérapantes. énergie, cinétique, énergie mécanique, énergie
de pression, énergie thermique, formes
agressives,…
Exposition au risque mécanique ou risques liés aux machines et
outillages Décrire les principaux dommages (chocs,
 situations dangereuses liées à l’utilisation des machines et outillages : fracture, écrasement, sectionnement,
 - écrasement, cisaillement, arrachement, poinçonnements,
- cisaillement ; perforation, projection, brûlure…)
- coupure ou sectionnement ;
Identifier les dispositifs de protection intégrés
- happement et enroulement ;
aux machines (protecteurs, équipements de
- entrainement ;… protection sensibles, commandes bimanuelles,
 Prévention : dispositifs d’arrêt d’urgence, …).
- Obligation du concepteur ;
- Protecteurs fixes (carter, capots, écrans grillagé,…) ; Indiquer les moyens de prévention collective et
- Protecteurs mobiles (portes pivotantes, coulissante, …). individuelle
Enoncer de la compétence : S’approprier les concepts de Santé, Sécurité et Environnement
Titre du module : Santé – Sécurité - Environnement
Niveau d’études : 4ème année
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’étude : 22 heures
Eléments de la
Eléments de contenu Indicateurs d’évaluation
compétence
protection de la nature et des espèces nécessaires à l'homme
 systèmes naturels : Décrire le fonctionnement des systèmes
7. Participer à la - notions d'écosystème ; naturels
protection de - interaction entre communautés et milieu physique ; Etablir les différences entre les produits
l’environnement - équilibres écologiques. biodégradable et non-biodégradable.
 Biodégradabilité Décrire le développement durable.
 Développement durable
8. Appréhender les La pollution Décrire les techniques de protection de la
dispositions à prendre  pollution systématique nature contre la pollution systématique.
pour réduire la pollution  recyclage Appliquer les techniques de recyclage.
Droit social
Décrire le rôle et la composition des différentes
 droit du travail ;
instances à l’intérieur et à l’extérieur de
9. S’approprier le cadre  réparation des accidents du travail et des maladies professionnelles ;
l’entreprise.
réglementaire de
Repérer les principes de prévention, les
prévention et de Droit de l’environnement obligations de l’employeur et du salarié.
réparation des risques  organisation administrative de l'environnement et de la sécurité publique ;
Distinguer les deux types de responsabilité
professionnels  protection de l'environnement ; et les illustrer.
 régime juridique de la prévention des accidents technologiques et naturels
majeurs.
10. S’approprier les Principe du secourisme
techniques de base des  Protéger ; Appliquer le principe du secourisme.
premiers secours  Examiner ;
 faire alerter.
 Premiers secours pour les atteintes suivantes:
 Hémorragies
 Inconscience
Appliquer les techniques liées aux
 Détresse ventilatoire
premiers secours.
 Arrêt cardio-ventilatoire
 Brûlures thermiques et chimiques
 Plaies
 Atteintes du squelette
 Malaise
Démarche qualité en entreprise
 définitions normalisées ; Donner les définitions normalisées des
 normes Qualité. principaux termes et expressions liés à la
Moyens de contrôle qualité.
 Techniques de mesure et de contrôle ; Indiquer les principales normes relatives à la
11. Appréhender les
qualité.
notions de base de la  Instruments de mesure : types, domaines d’application, exactitude…
Indiquer les principaux outils d’analyse de
qualité sensibilité, fidélité, justesse.
données utilisées pour maîtriser la qualité.
Contrôle de la qualité au poste de travail Décrire quelques outils utilisés pour analyser
 Causes de non qualité ; des données numériques (Pareto, …) et non
 Consignation des informations et des mesures (fiche de contrôle…) ; numériques (Ishikawa,…).
 Éditions de messages oraux et/ou écrits d'anomalies.
 Module N°3

Enoncer de la compétence : Exploiter un dessin technique

Titre du module : DESSIN ET TECHNOLOGIE DE CONSTRUTION
Niveau d’études : 1ère année Recommandations
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 88 heures pédagogiques

Eléments de la
Connaissances Indicateurs d’évaluation
compétence

Généralités sur le dessin technique

- Utilité du dessin technique
- Différents types de dessin technique.
- Matériel de dessin et utilisation
- Normalisation en dessin technique - Utiliser le matériel de dessin;
Echelle du dessin - Différencier les types de dessins ;
- Définition et but
- Interpréter une échelle ;
- Types d'échelle
- Calcul des dimensions réelles et des dimensions sur le - Déterminer les dimensions réelles et les dimensions
dessin sur dessin ;
- Différencier les types d’écriture ; Traiter un cas de cotation
Appréhender les Ecriture normalisée
des formes prismatiques,
notions générales - Nécessité de l'écriture - Exécuter une écriture normalisée ;
un cas de forme de
du dessin - Différents types d'écriture
- Identifier les types de traits sur un dessin technique ; révolution et un cas des
technique - Forme des caractères
- Dimensions des caractères et interlignes - Donner la signification d'un trait; angles.
Les traits - Tracer un trait normalisé dans un dessin technique ;
- Généralités sur les traits
- Préparer un format A4;
- Différents types de traits
- Normalisation du tracé des traits
- Exécuter un cartouche d'inscription;
- Superposition des traits - Exécuter une nomenclature ;
Présentation des dessins - Identifier les différents formats de Dessin.
- Formats normaux
- Le cadre
- Eléments graphiques permanents
- Cartouche d'inscription
- Nomenclature
 Appréhender les Cotation dimensionnelle Traiter un cas de cotation
notions générales - But - Coter les lignes; des formes prismatiques,
du dessin - Eléments graphiques de cotation - Interpréter la cotation d'une ligne. un cas de forme de
technique - Exemples de cotation (exécution matérielle de la révolution et un cas des
(Suite et fin) cotation) angles.

Droites et segments de droite

- Position relatives de droites
- Définition d’un segment de droite
- Division d’un segment en parties égales - Tracer une droite parallèle à une droite de référence ;
- Médiatrice d’un segment - Tracer une perpendiculaire à une droite de référence ;
Angles et triangles - Diviser un segment
- Construction des angles - Construire un angle avec les instruments ;
- Construction des triangles
- Pour les constructions
- Construire un triangle avec les instruments ;
- Médiane et bissectrice d’un triangle géométriques, veiller à ce
- Construire la médiane et la bissectrice d’un triangle ;
- Somme des angles d’un triangle que chaque élève ait son
- Définir les différents quadrilatères
Les quadrilatères matériel.
- Construire les différents quadrilatères
- Les quadrilatères réguliers - Tracer une diagonale
- Les quadrilatères quelconques - Les éléments à raccorder
- Construire un cercle ;
Circonférences et polygones réguliers doivent figurer sur un
- Circonférence - Construire une circonférence inscrite dans un carré support papier distribué
Exécuter les
- Circonférence inscrite dans un carré aux élèves qui n'auront
constructions - Construire une circonférence circonscrite à un carré ;
- Cercle circonscrit à un carré qu'à compléter ;
géométriques - Construire un pentagone, un hexagone et un
- Corde dans un cercle
- Polygones réguliers octogone.
- Les exercices à faire
- Tracer un arc de circonférence ;
Arcs de circonférence, position relative d’un cercle et doivent être présentés sur
une droite - Construire le centre d'un arc de circonférence ;
un support papier distribué
- Arc de circonférence de centre et rayon donnés - Tracer la tangente ou la corde à un cercle ;
aux élèves. Le travail
- Centre d’un arc de circonférence donné - Raccorder deux droites par une circonférence de
consistera à compléter par
- Centre d'un arc de circonférence passant par trois rayon donné ;
points donnés les raccordements
- Raccorder une circonférence et une droite par une
- Position relative d'une droite et un cercle (tangente, demandés.
circonférence de rayon donné.
corde)
- Raccorder deux circonférences par une droite ;
Raccordement - Raccorder deux circonférences par une circonférence
- Raccordement de deux droites. de rayon donné.
- Raccordement d'une droite et une circonférence.
- Raccordement de deux circonférences par une droite
- Raccordement de deux circonférences par une
circonférence de rayon donné.
Enoncer de la compétence : Exploiter un dessin technique
Titre du module : DESSIN ET TECHNOLOGIE DE CONSTRUTION
Niveau d’études : 2ème année Recommandations
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 88 heures pédagogiques

Eléments de la
Connaissances Indicateurs d’évaluation
compétence
- Un exercice à partir d'une
Appréhender les Cotation dimensionnelle des formes
- Cotation des formes prismatiques ; - Coter une forme géométrique perspective et un autre à
notions générales du partir des vues
- Cotation des formes de révolution ; - Interpréter la cotation d'une forme géométrique
dessin technique - Cotation des angles ; incomplètes
Représenter/Interpréter - Interpréter les caractéristiques d'une perspective
une pièce simple tirée Projection oblique cavalière ;
d'un mécanisme - Exécuter la perspective cavalière d'une forme
- Perspective cavalière (référentiel de projection,
fonctionnel prismatique simple.
caractéristiques d'une perspective cavalière)
- Perspective cavalière d'une forme prismatique) - Tracer une ellipse de caractéristiques données ;
- Perspective cavalière des formes de révolution - Exécuter la perspective cavalière des formes de
- Perspective axonométrique (Différents types) révolution simples
- Perspective isométrique. - Exécuter la perspective isométrique d'un objet
technique simple
Projection orthogonale - Citer les méthodes de projection ;
- Plans de projection - Indiquer les plans de projection orthogonale;
- Méthodes de projection - Identifier les différentes vues d'une pièce dans cube ;
- Projection d'un cube
- Effectuer la mise en page
- Mise en page
- Correspondance entre les vues - Représenter un parallélépipède et une pyramide en 3
- Projection orthogonale d’un solide de forme vues ;
prismatique (parallélépipède, pyramide) - Représenter une forme de révolution simple en deux
- projection orthogonale des formes de révolution vues ;
(Cylindre, cône et tronc de cône, sphère) - Représenter les détails par les types de traits
- Projection orthogonale d’un solide complexe
convenables ;
- Exécuter une mise en page correcte ;
- Utiliser le principe des correspondances pour
représenter un détail sur toutes les vues
- Décoder les détails de vues à partir de la nature des
 traits
Identifier et désigner des formes géométriques des
surfaces et volumes d’une pièce

- Mettre en place un plan de coupe;

Représentation des pièces en coupes simples
- Principe - Exécuter la coupe d'une pièce de forme simple ;
- Plan de coupe
- Méthode d'exécution d'une coupe ; - Interpréter les détails dessin de la section d'une
Les hachures. pièce;
- Partir d'un cylindre
Représentation de la section d'une pièce - Etablir la différence entre une coupe et une section ; présentant plusieurs
- Principe sections différentes
- Interpréter le dessin de la section d'une pièce ;
- Plan de section
- Différents types (section sortie, section rabattue) - Exécuter la section d'une pièce simple ; - Pour chaque cas, dire le
but, la méthode d'exécution
Intersection de deux surfaces - Identifier (lire) la représentation de l'intersection d'un
et étudier un exemple ;
- Surfaces cylindriques et surfaces planes cylindre et d'un plan dans un dessin;
- Surfaces cylindriques à axes perpendiculaires
(cylindres pleins de même diamètre, cylindres pleins - Identifier (lire) la représentation de l'intersection de - Les surfaces sont
Représenter/Interpréter
de diamètre différents, trous de même diamètre, trous deux cylindre dans un dessin; représentées sur un
une pièce simple tirée
de diamètres différents, cylindre plein et trou support papier à distribuer
d'un mécanisme - Identifier (lire) la représentation de l'intersection d'une
cylindrique). aux élèves qui n'auront
fonctionnel - Surface sphérique et surface plane; sphère et d'un plan dans un dessin; qu'à construire
(Suite et fin) - Surface sphérique et surface de révolution l'intersection en suivant le
- Identifier (lire) la représentation de l'intersection d'une
professeur au tableau ;
Vocabulaire des formes sphère et d'une autre surface de révolution dans un
Chanfrein, méplat, bossage, lamage, queue d'aronde, dessin ;
- Pour chaque cas indiquer
rainure, nervure, moletage, gorge, congé,
épaulement, trou, dégagement, etc. - Représenter l'intersection d'un cylindre et d'un plan les surfaces auxiliaires
sur différentes; utilisées ;

- Représenter une intersection de deux cylindres sur

- Construire 4 points par
différentes ;
cas et tracer l'allure de la
- Identifier un détail de forme sur une pièce mécanique ; courbe.

- Donner la fonction d'un détail de forme ;

- Représenter un détail de forme ;
- Interpréter le vocabulaire technique associé aux
formes
 - Identifier une condition fonctionnelle ou une surface
Assemblages mécaniques
Identifier et interpréter fonctionnelle dans un assemblage de deux pièces;
- Analyse technologique d'un assemblage
les liaisons - Notion de condition fonctionnelle - Identifier le type de positionnement relatif de deux
mécaniques - Notion de surface fonctionnelle pièces dans une liaison, en vue de son montage et
- Notion de cote fonctionnelle
démontage;

Identifier et interpréter - Identifier un cordon de soudure dans un plan;

les liaisons Liaisons complètes non démontables - Analyser chaque
1 Liaison par soudure - Identifier un rivet;
mécaniques assemblage pour faire
(Suite) - représentation du cordon de soudure - Indiquer les autres caractères d'une liaison complète ressortir les surfaces
- Assemblage de pièces à souder non démontable ; fonctionnelles et les
- Exemples libertés supprimées par la
- Donner au moins trois types de liaison complète non
2 Liaison par rivetage liaison;
démontable ;
- Assemblage des pièces à riveter
- Définir un système vis écrou ;
- Formation de la rivure - Dégager les caractères
- Décrire et représenter une vis, un écrou ;
- Exemples des liaisons obtenues;
3 Liaison par collage - Définir le pas d’une vis, d’un écrou ;
- Représentation du collage - Déterminer expérimentalement le pas d’une vis ou - Remettre aux élèves un
- Exemples d’un écrou ; support papier comportant
4 Liaison par emmanchement forcé - Donner au moins deux exemples d’emploi du un exemple de chaque
- Assemblage des pièces système liaison étudiée;
- Exemples - - Décrire la transformation de mouvement par le
système vis écrou - Pour la vis, étudier le la
Les liaisons : système vis-écrou Identifier une vis d’assemblage, une rondelle et un frein tête de vis (rôle, forme) et
- Définition de vis dans un plan ; la désignation
- Description et représentation du système (vis, écrou)
- Donner le rôle et la désignation d’une vis normalisée ;
- Fonctionnement de l’assemblage vis écrou
- Empois du système vis écrou d’assemblage ;
(Transformation de mouvement, liaisons complètes, - Identifier une rondelle out un frein de vis; - Pour l’écrou, étudier le la
liaisons partielles) forme et la désignation ;
- Représenter un trou taraudé ;
Liaisons complètes démontables par vis - Décrire une liaison complète obtenue par vis
d’assemblage d'assemblage ;
- Le support papier à
- Principe Identifier une vis de pression et une vis d’arrêt dans un
distribuer aux élèves doit
- Le trou taraudé plan;
comporter pour chaque
- Réalisation de la liaison - Donner la désignation normalisée d'une vis de liaison l’ébauche des
- Organes d’amélioration de la liaison pression ou d'une vis d’arrêt ; différentes pièces que
  Rondelle (fonction, différents types, désignation
l’élève doit compléter par
normalisée)
les surfaces
le frein de vis (fonction, différents types)
fonctionnelles de liaison ;
- Donner le rôle d’une vis de pression et d’une vis
Liaisons complètes démontables par vis de
d’arrêt ;
pression et vis d’arrêt
- Décrire une liaison de deux pièces par vis de pression - L’analyse préalable de
- Vis de pression (rôle, différents types, réalisation de
ou par vis d’arrêt chaque liaison doit
la liaison, désignation)
permettre aux élèves
- Vis d’arrêt (rôle, réalisation de la liaison, désignation
d’indiquer les conditions et
normalisée)
surfaces fonctionnelles
Identifier et interpréter - Evoquer verbalement les
Liaisons complètes démontables par goujons et - Définir un boulon;
les liaisons ressorts à lames
boulons - Identifier un goujon ou un boulon dans un plan;
mécaniques
- Le goujon (Description et représentation, rôle, - Identifier un frein d'écrou;
(Suite et fin)
désignation, réalisation de la liaison) ;
- Donner le rôle d’un goujon ou d’un boulon
- Le boulon (définition, description, représentation, - Donner la désignation normalisée d'un goujon ou d'un
rôle, différents types, désignation, réalisation de la boulon;
liaison) ;
- Décrire une liaison de deux pièces par un goujon ou
- Amélioration de la liaison par frein d'écrou par un boulon.
- Identifier une goupille dans un plan;
Liaisons complètes démontables par organe lisse:
- Donner le rôle d'une goupille dans une liaison;
le goupillage
- Les goupilles (pour chaque type, rôle, - Donner la désignation normalisée d'une goupille;
représentation, désignation normalisée) - Décrire une liaison complète par goupille entre deux
- Liaison complète par goupille pièces
Liaison partielle avec liberté en translation entre - Identifier une liaison partielle avec liberté en
deux pièces translation;
- Liaison directe par cannelures; - Décrire une liaison partielle avec liberté en translation;
- Liaison par clavette parallèle ou clavette disque ; - Donner la désignation normalisée d'un organe d'une
- Liaison par vis de guidage. clavette parallèle, d'une clavette disque, d'une vis de
guidage.
Liaison partielle avec liberté en rotation entre
- Identifier un organe d'arrêt sur tige;
deux pièces (par organe d'arrêt sur tige)
- Donner le rôle d'un organe d'arrêt sur tige dans une
- Liaison partielle par anneau d'arrêt (Circlips, anneaux
liaison;
truarc);
- Donner la désignation normalisée d'un organe d'arrêt
- Liaison partielle par bague d'arrêt
sur tige;
 - Liaison partielle par épingles;
- Liaison partielle par jonc;
- Liaison partielle par vis de guidage.
Liaison élastique
- Principe;
- Exemple de réalisation
- Représentation des ressorts (différents types avec
leurs fonction et exemple d'emploi)
- Montage d'un ressort de compression ou de traction
- Montage d'un ressort à spirale
Enoncer de la compétence : Exploiter un dessin technique
Titre du module : DESSIN ET TECHNOLOGIE DE CONSTRUTION
Niveau d’études : 3ème année
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 88 heures
Eléments de la Connaissances
compétence
Représenter/Interpréter
une pièce complexe Représentation des pièces
tirée d'un mécanisme particulières
fonctionnel - Demi-coupe ;
- Coupe partielle ;
- Coupe brisée.
Représentation des vues particulières
- Vue partielle ;
- Vue d’objets symétriques ;
- Vue interrompue ;
- Représentation de pièces voisines ;
- Représentation d’une arrête fictive.
Représentations particulières
- Méthode des flèches repérées ;
- Rabattement ;
- Détails en avant du plan de coupe.
Coupe au quart dans les perspectives
- Décrire liaison partielle avec liberté en rotation entre
deux pièces.
- Identifier une liaison élastique dans un plan;
- Décrire une" liaison élastique.
- Identifier un ressort dans une liaison;
- Donner la fonction d'un ressort dans une liaison;
- Représenter un ressort
-
Recommandations
pédagogiques
Indicateurs d’évaluation
- Mettre en place un plan de coupe ; - L'objet à couper doit avoir
en coupes - Exécuter la coupe d'une pièce de forme simple. des formes intérieures. Il doit
- Interpréter les détails dessin ; être présenté en perspective
- Représenter les détails par les types de traits sur support papier à
convenables ; distribuer aux élèves ;
- Décoder les détails de vues à partir de la nature des traits
- Identifier une 1/2 vue, une vue interrompue d’un - Les vues de départ pour les
objet… représentations particulières
- Exécuter une 1/2 vue, une vue interrompue d’un objet doivent figurer sur un
- Décoder une représentation de pièce voisine ; support papier à distribuer
- Identifier une arrête fictive d’un objet technique. aux élèves qui n'auront qu'à
- Représenter une arrête fictive d’un objet technique. compléter ;
- Interpréter une arrête fictive
- Indiquer le sens d'observation; - Les surfaces en question
- Représenter une vue repérée d'une pièce; doivent être représentées en
- Représenter le rabattement d'une vue; 1 ou 2 vues incomplètes
- Interpréter un détail situé en avant du plan de coupe, selon les cas, sur un support
ramené dans ce plan; papier à distribuer aux
 - But ;
- Méthode d'exécution.
Intersection de surfaces
- Surface conique et surface plane ;
- Surfaces conique et surface cylindrique.
Identifier et interpréter Dessin d'ensemble
un mécanisme du - Identification des éléments d'un mécanisme
point de vue (nomenclature, hachures, etc.)
fonctionnel - Frontières d'une pièce d'un mécanisme
- Notion de groupe de pièces
- Fonction globale d'un ensemble
- Fonction élémentaire d'une pièce ou d'un groupe
de pièces ;
Cotation fonctionnelle
- Cote condition ou jeu fonctionnelle
- Nécessité de la cotation fonctionnelle
- Surfaces terminales et surfaces d'appui
- Chaîne de cotes minimale
- Cotation d’un dessin de définition
- Représenter sur le plan de coupe, un détail situé en
avant de ce plan.
- Lire une perspective 1/4 ôté
- Exécuter la perspective 1/4 ôté d'une pièce simple
Identifier (lire) la représentation de l'intersection d'un
cône et d'un plan dans un dessin; élèves qui n'auront qu'à
- Identifier (lire) la représentation de l'intersection d'un compléter avec le tracer.
cône et d'un cylindre dans un dessin;
- Représenter l'intersection d'un cône et d'un plan sur
différentes vues;
- Représenter l'intersection d'un cône et d'un cylindre.
- Délimiter une pièce dans un dessin d'ensemble ; - Le plan support à distribuer
aux élèves est un dessin
- Identifier et délimiter un groupe fonctionnel; d'ensemble de 3 ou 4 pièces
principales ;
- Déterminer la fonction globale d'un ensemble ;
- Exiger chaque élève ait des
- Déterminer la fonction élémentaire d'une pièce ou d'un crayons de couleurs
groupe de pièces d'un ensemble ; différentes ;
- Identifier la liaison entre deux pièces; - L'analyse technologique
passera par l'interprétation du
- Exploiter le diagramme FAST (Function Analysis descriptif du mécanisme
System Technic) relatif à un mécanisme donné ; représenté sur le dessin
d'ensemble pour dégager:
- Décoder une chaîne de cotes; • la fonction globale;
- Calculer les cotes d'une chaîne minimale; • les conditions
fonctionnelles;
- Exécuter une chaîne de cotes; • les mouvements éventuels
d'une pièce ou d'un groupe
- Interpréter la cotation fonctionnelle d’un dessin de de pièces;
définition; • les fonctions élémentaires
- Exécuter une cotation fonctionnelle; - Insister sur la relation entre
conception et fabrication ;
- Mettre en place une cote fonctionnelle sur un dessin - Insister sur le nombre de
de définition. vues nécessaires et
suffisantes pour déterminer
 complètement une pièce ;
- Prendre les exemples de
cônes et de surfaces
obliques dans l'atelier ;
- Les assemblages utilisés
doivent figurer sur un support
papier à distribuer aux élèves ;
- Expliquer la compatibilité de la
cote condition avec les cotes
composantes (exploitation de la
relation entre les IT d'une chaîne
de cotes).
Identifier et interpréter - Mettre en place une cote tolérancée;
un mécanisme du Tolérance dimensionnelle -Veiller à ce que chaque
- Notion d’interchangeabilité ; - Interpréter une cote tolérancée;
point de vue élève se munisse pour cette
- Cotation tolérancée (intervalle de tolérance) ; - Lire le tableau des écarts ;
fonctionnel leçon, d'une documentation
- Ecarts normalisés
(Suite) - Définir un ajustement; dimensionnelle autorisée aux
Ajustements examens officiels ;
- Indiquer les différents systèmes d'ajustement;
- Ajustements normalisés
- Choisir un ajustement; -Distribuer aux élèves un
- Choix d’un ajustement
- Cotation de définition d’une pièce participant à - Coter un ajustement; plan contenant au moins un
l’ajustement dessin d'ensembles et des
- Calculer le jeu dans un ajustement ;
- Calcul d’un jeu dans un ajustement dessins de définition des
- Expliquer les différents types de tolérance pièces. Leur travail pratique
Tolérances géométriques géométrique; doit consister à coter les
- Introduction ajustements et les dessins
- Tolérances de forme ; - Interpréter une cotation de tolérance géométrique; de définition des pièces ;
- Tolérances de position ;
- Tolérances d'orientation.
- Exécuter la cotation des tolérances géométriques sur - Le plan support à distribuer
un dessin ; aux élèves doit contenir un
Etat de surface dessin d'ensemble et les
- Définition ; -Expliciter par des exemples, l'importance des états de dessins de définition
- Facteurs influençant l'état de surface ; surface dans une construction; correspondants. Les
- Rugosité d'une surface ; tolérances étudiées doivent
- Cotation des états de surface ; - Exécuter la cotation des états de surfaces sur un s'y retrouver ;
- Influence de l'état de surface. dessin de définition ;

- Décrire quelques manifestations du frottement; - Le plan support à distribuer

 Choix des matériaux: notion de frottement aux élèves doit contenir un
- Mise en évidence du phénomène de frottement dessin d'ensemble et les
entre deux surfaces dessins de définition des
- Interpréter le coefficient de frottement entre deux
- Coefficient de frottement entre deux matériaux pièces concernées par
matériaux;
(définition, exemple) l'étude des états de surface ;
- Choix des matériaux (matériaux de frottement, - Citer deux inconvénients du frottement;
matériaux antifriction) - Justifier le choix d'un matériau dans une liaison; - Présenter une nuance de
- Inconvénients du frottement - Donner deux exemples d'emploi du frottement; chaque matériau courant.
- Lutte contre l'usure par traitement des surfaces.
- Citer un traitement de surface luttant contre l'usure.
- Insister sur le caractère
conducteur (ou isolant)
thermique ou électrique

Fonction lubrification - Les élèves ne doivent pas

- Buts de la lubrification ; - Donner les buts de la lubrification ; dessiner les dispositifs
- Les lubrifiants (caractères, typologie) ; - Enumérer les caractères d'un lubrifiant ;
Identifier et interpréter - Modes de lubrification ; - Le plan support à distribuer
- Citer au moins trois lubrifiants utilisés dans le métier ;
un mécanisme du - Dispositifs de lubrification (à l'huile, à la graisse). aux élèves doit être un
point de vue - Identifier un dispositif de lubrification ; dessin d'ensemble
fonctionnel Fonction étanchéité comportant quelques
- Donner le but de l’étanchéité ;
(Suite et fin) - But de l’étanchéité ; dispositifs à analyser.
- Typologie de l’étanchéité ; - Citer les différents types d’étanchéité ;
- Dispositifs d’étanchéité statique (directe, indirecte) ; - Identifier un organe d’étanchéité. - Ce plan peut être le même pour les
- Dispositifs d’étanchéité dynamique (directe, deux leçons
indirecte).
Enoncer de la compétence : Exploiter un dessin technique
Titre du module : DESSIN ET TECHNOLOGIE DE CONSTRUTION
Niveau d’études : 4ème année Recommandations
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 88 heures pédagogiques

Eléments de la
Connaissances Indicateurs d’évaluation
compétence
Identifier et - Les exemples à étudier
interpréter un Guidage en translation - Décrire les différentes sections du guidage en sont choisis de préférence
guidage dans un - Formes de surface de guidage ; translation ; sur les machines existantes
mécanisme - Organe de guidage en translation; dans l’atelier ;
- Identifier les organes d'un guidage en translation;
- Réalisation d'un guidage en translation ;
- Amélioration d'un guidage en translation (rattrapage du - Décrire la réalisation d'un guidage en translation ; - Insister sur le guidage en
jeu d'usure, utilisation des douilles à billes, des patins à translation en queue
- Décrire un dispositif d'amélioration du guidage en
aiguilles, de la vis à billes). d’aronde ;
translation ;
Guidages en rotation sur paliers lisses - Caractériser un palier lisse; - Présenter un roulement
- Typologie des paliers lisses (définition, différents types) ; aux élèves ;
- Réalisation d'un guidage en rotation sur paliers lisses ; - Identifier un coussinet;
- Conditions fonctionnelles (jeu axial, jeu radial précision - Le plan support à
- Identifier les éléments d'arrêt en translation;
des jeux, état des surfaces, longueur des portées) ; distribuer aux élèves
- Amélioration du guidage (choix des matériaux, - Indiquer les conditions fonctionnelles dans un représente un ensemble
lubrification). guidage en rotation; comportant au moins deux
guidages en rotation sur
- Exécuter la cotation fonctionnelle d'un guidage en
Guidage en rotation: généralités sur les roulements roulements ;
rotation sur paliers lisses ;
- Nécessite des roulements ;
- Constitution d'un roulement ; - Décrire la réalisation d'un guidage en rotation sur - Ce pan comporte les
- Différents types de roulement ; paliers lisses; différents roulements
- Désignation normalisée d'un roulement. représentés en coupe. Les
- Comparer un guidage en rotation sur roulement et un élèves doivent compléter à
guidage en rotation sur paliers lisses (avantage et coter par les schémas et
inconvénient); les efforts.
- Décrire un roulement;
- Identifier un roulement ou une butée ;
 - Donner la désignation normalisée d'un roulement ;
- Représenter schématiquement un roulement ou une
butée.
Identifier et - Pour chaque roulement,
interpréter un Guidage en rotation: généralités sur les roulements - Enoncer les règles de montage des roulements ou donner les caractéristiques
guidage dans un - Nécessite des roulements ; des butées ; pouvant orienter le choix et
mécanisme - Constitution d'un roulement ; un exemple de domaine
(Suite et fin) - Différents types de roulement ; - Identifier les organes d'arrêts en translation des d'utilisation ;
- Désignation normalisée d'un roulement. bagues de roulements dans un guidage;
- Le plan support à
Guidage en rotation: montage des roulements rigides - Mettre en place la cotation des portées des éléments distribuer aux élèves doit
à billes roulants dans un guidage; contenir les différents cas
- Montage des roulements rigides à 1 rangée de billes à de montage à analyser ;
contact radial ; - Mettre en place les jeux fonctionnels dans un
- Montage des roulements à contact oblique à deux guidage en rotation sur roulements; - A la suite de l'analyse,
rangées de billes ; identifier les éléments
- Montage des roulements à rotule sur deux rangées de - Décrire un dispositif de rattrapage de jeu (usure dans (tournant et fixe), sortir le
billes ; le chemin de roulement) dans un guidage ; schéma d'arrêt en
- Montage d'une butée à billes. translation et coter les
- Identifier un dispositif de protection des roulements ajustements ;
Guidage en rotation: montage des roulements à dans un guidage;
rouleaux cylindriques et à aiguilles - Pour chaque type de
- Montage des roulements à rouleaux cylindriques ; - Identifier un dispositif de lubrification des roulements montage, donner la règle
- Montage des roulements à aiguilles – cages à aiguilles – dans un guidage; d'arrêt en translation
douille à aiguilles ; (disposition en X, en O)
- Montage d'une butée à aiguilles. - Identifier un dispositif d'étanchéité dans un guidage.

Guidage en rotation: montage des roulements à une

rangée de billes à contact oblique et des rouleaux
coniques
- Montage des roulements à rouleaux coniques ou des
roulements à contact oblique à une rangée de billes ;
- Dispositifs de rattrapage d'usure dans le chemin de
roulement.

Protection des roulements

- But de la protection des roulements ;
 - Couvercles et chapeaux ;
- Lubrification des roulements ;
- Étanchéité dans le montage des roulements (cas de
lubrification à la graisse, cas de lubrification à l'huile,
étanchéité à la poussière, roulements étanches).
Identifier et - Distribuer aux élèves le
interpréter un Transmission de mouvement (ou puissance) entre - Dire la nécessité industrielle de la transmission de plan support comportant
dispositif de deux arbres mouvement entre deux arbres; un exemple monté de
transmission de - Nécessité de la transmission de mouvement entre deux chaque accouplement à
- Identifier un arbre de transmission;
puissance entre arbres ; étudier
deux arbres - Les arbres de transmission ; - Citer les types de transmission de mouvement entre
-Typologie des organes de transmissions. deux arbres; - Etudier le vocabulaire des
détails de forme sur un
Accouplement rigide de deux arbres - Donner les caractères d'un accouplement entre deux arbre ;
- Contrainte de positionnement relatif des arbres à arbres ;
accoupler; - Pour chaque
- manchon à douille; - Identifier un accouplement rigide entre deux arbres accouplement, étudier
- Manchon à coquille dans un plan; l'ordre de montage –
- Manchon à plateaux démontage ;
- Décrire un accouplement rigide entre deux arbres;
- Manchon de dilatation
- Donner un avantage et un inconvénient d'un - Etudier un manchon à
Accouplement élastiques accouplement rigide entre deux arbres ; douille clavetée et un
- Particularités ; manchon à douille
- Avantages ; - Identifier un accouplement élastique entre deux arbres goupillée ;
- Constitution ; dans un plan;
- Exemples. - Les élèves doivent établir
- Décrire un accouplement élastique entre deux arbres;
à main levée les croquis
Accouplement de deux arbres par joint de - Donner un avantage d'un accouplement élastique des pièces principales de
transmission entre deux arbres ; chaque accouplement
- Nécessité ; étudié.
- Joint de Cardan (fonction, constitution, montage, - Comparer la transmission par joint et la transmission
exemple d'utilisation) ; par accouplement élastique;
- Joint de Oldham (fonction, constitution, montage,
exemple d'utilisation) ; - Identifier un joint de transmission entre deux arbres
- Lubrification des joints. dans un plan;

- Décrire une transmission par joint de Cardan entre

deux arbres;
 - Décrire une transmission par joint d’Oldham entre
deux arbres ;

- Expliquer le montage et le démontage d'une

transmission par joint;

- Décrire le dispositif de lubrification d'une transmission

par joint.
Identifier et
- Identifier une transmission par poulies et courroie
interpréter un Transmission de mouvement par poulies et courroies - Le plan support
dans un plan;
dispositif de - Principe de la transmission ; comportant un exemple de
- Exploiter le rapport des vitesses;
transmission de - Rapport des vitesses ; la transmission étudiée doit
- Etablir le schéma cinématique d'une transmission par
puissance entre - Condition de fonctionnement ; être distribué aux élèves ;
poulies et courroie;
deux arbres - Les poulies (≠ parties, matériaux, exemples) ;
- Représenter une poulie;
(Suite) - Les courroies (≠ types et matériaux) ; - L'analyse d'un exemple
- Donner au moins deux exemples de courroie
- Avantages et inconvénients ; doit permettre aux élèves
- Citer un avantage et un inconvénient de cette
- Exemples d'emploi. d'assimiler les solutions de
transmission
liaison roue-arbre ;
- Décrire une solution des liaisons poulie-arbre;
- Donner un exemple d'emploi de la transmission par
Transmission de mouvement par roues de friction - Pour les conditions de
poulies et courroie dans l'environnement industriel ;
- Nécessité ; fonctionnement, voir tension,
- Identifier une transmission par roues de friction dans
- Principe des roues de friction ; disposition du brin mou et d'un
un plan;
- Rapport des vitesses ; éventuel tendeur (poulies et
- Exploiter le rapport des vitesses;
- Condition de fonctionnement ; courroies) pression de contact
- Citer un avantage et un inconvénient de cette
- Avantages et inconvénients ; (roues de friction) ;
transmission
- Exemples d'emploi. - Décrire une solution des liaisons roue-arbre;
Voir aussi
- Donner un exemple d'emploi de la transmission par
recommandations ci-
roues de friction dans l'environnement industriel ;
Transmission de mouvement par roues dentées et dessus ;
- Expliquer le principe de la transmission par roues et
chaine chaîne;
- Nécessité - Pour les conditions de
- Exploiter le rapport des vitesses;
- Principe de transmission ; fonctionnement, voir disposition du
- Donner un avantage et un inconvénient de la
- Rapport des vitesses ; brin mou et apport éventuel d'un
transmission par engrenage par rapport à la
- Conditions de fonctionnement ; enrouleur de chaîne ;
transmission par poulies et courroie;
- Avantages et inconvénient ; - Etablir le schéma cinématique d'une transmission par
- Les roues et les chaînes ; - Il n'y a pas de
roues dentées et chaîne;
démonstration à faire. Tout
- Représenter une roue dentée pour chaîne, un maillon
- Exemples d'emploi.
Transmission de mouvement par engrenage
- Définition et but d'un engrenage ;
- Principe de transmission ;
- Eléments de denture d'un engrenage ;
- Condition d'engrènement de deux roues dentées ;
- Rapport des vitesses.
de chaîne et une fermeture de chaîne;
- Donner un exemple d'emploi de la transmission par
roues dentées et chaîne dans l'environnement
industriel.
- Identifier un engrenage dans un plan; est énoncé.
- Donner un avantage et un inconvénient de la - Distribuer un plan support
transmission par engrenage par rapport à la contenant une transmission
transmission par poulies et courroie; par engrenages
- Enumérer les éléments de denture d'un engrenage;
- Enoncer la condition d'engrènement;
- Exploiter le rapport de vitesse.
 - Identifier un couple engrenage cylindrique à denture
Représentation et montage des engrenages droite ou à denture hélicoïdale dans un plan;
cylindriques - Caractériser l'effort de transmission d'un engrenage
cylindrique à denture droite ou à denture hélicoïdale;
I- Engrenage cylindrique à denture droite
- Représenter graphiquement un engrenage
- Caractères de l'effort de transmission ;
cylindrique, un couple roue et vis sans fin;
- Guidage des arbres ;
- Etablir le schéma cinématique en deux vues d'un
- Avantages et inconvénients ;
engrenage cylindrique et d'un couple roue et vis sans fin;
- Exemple d'emploi.
- Donner un avantage et un inconvénient de la
transmission de mouvement par engrenage - Le plan support à distribuer
II- Engrenage cylindrique à denture hélicoïdale
cylindrique (denture droite et denture hélicoïdale); aux élèves doit comporter
- Hélice primitive ;
- Décrire le processus de montage, de démontage et les différentes transmissions
- Condition particulière d'engrènement ;
de réglage d'une transmission par engrenage étudiées.
- Caractères de l'effort de transmission ;
- Cas particulier: roue et vis sans fin ; cylindrique ou par roue et vis sans fin dans un plan;
- Donner un exemple d'emploi de la transmission par - L'analyse consiste à:
- Guidage des arbres ;
Identifier et - Avantages et inconvénients ; engrenage cylindrique ou par roue et vis sans fin
• identifier les roulements
interpréter un - Exemples d'emploi. dans l'environnement industriel ;
utilisés;
dispositif de - Identifier un couple conique dans un plan;
transmission de Représentation et montage des engrenages coniques - Caractériser l'effort de transmission d'un engrenage • justifier le choix de ces
puissance entre - Eléments de denture d'un engrenage conique à denture conique; roulements par les
deux arbres droite ; - Représenter graphiquement une roue dentée caractères de l'effort de
(Suite et fin) - Caractères de l'effort de transmission ; conique; transmission;
- Guidage des arbres ; - Etablir le schéma cinématique d'un couple conique ;
- Donner un avantage et un inconvénient de la • coter les ajustements;
- Avantages et inconvénients ;
- Cas particulier de l'engrenage conique à denture transmission de mouvement par engrenage conique • décrire les liaisons roue
hélicoïdale ; (denture droite et denture hélicoïdale); arbre en justifiant le
- Exemples d'emploi. - Décrire le processus de montage, de démontage et choix des organes de
de réglage d'un couple conique dans un plan; liaison utilisés.
Les trains d'engrenage - Donner un exemple d'emploi du couple conique dans
- Définitions ; l'environnement industriel ;
- But d'un train d'engrenages ; - Identifier un train d'engrenages dans un plan;
- Principe de constitution d'un train ; - Etablir le schéma cinématique d'un train
- Rapport de transmission ou raison ; d'engrenages;
- Exemples d'emploi (réducteurs industriels, boîtes de - Déterminer le rapport de transmission d'un train
vitesses). d'engrenages;
- Donner deux exemples d'emploi de train
d'engrenages dans l'environnement industriel.
Enoncer de la compétence : Appréhender la constitution et le principe de fonctionnement des organes mécaniques et de tenue de route
Titre du module : TECHNOLOGIE MECANIQUE
Niveau d’études : 2ème Année
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 44 heures
Éléments de la compétence
Identifier les matériaux utilisés en
automobile
Etudier les principes de la soudure
Appréhender le fonctionnement
des moteurs
Éléments de contenu Indicateurs d’évaluation
 traitement des métaux
 protection contre l’oxydation - décrire les modes de traitement des métaux
 étude des procédés de transformation (laminage, - décrire les procédés de transformation des métaux
formage, pliage, emboutissage, extrusion, forgeage,
moulage)
Etude des différents procédés de soudure :
- décrire les différents procédés de soudure
 Oxyacétylénique,
- identifier les équipements de soudure en fonction d’un
 Arc électrique,
besoin donné
 TIG/MIG/MAG
- choisir les procédés de soudure en fonction d’un besoin
 Par Résistance
donné
 Soudo-brasage
Généralités sur les véhicules automobiles - Classifier les véhicules automobiles
 Classification des véhicules - Identifier les différents types de moteur (à deux
o véhicules particuliers temps, à quatre temps)
- Identifier les organes d’un véhicule automobile
o véhicules utilitaires
- décrire les cycles à quatre temps et à deux temps
o véhicules légers
- Identifier les organes d’un moteur
 Disposition des organes - Décrire le principe de fonctionnement des
 etc. systèmes d’injection
Etudes des moteurs - Identifier les systèmes (distribution, alimentation,
 Cycle à deux temps refroidissement et graissage)
 Cycle à quatre temps
 Organes d’un moteur
 les systèmes de distribution
 les systèmes d’alimentation des moteurs
 les systèmes d’injection diesel
 les systèmes d’injection Common rail
 les systèmes de refroidissement

Etudes des embrayages
Appréhender la constitution et le
principe de fonctionnement des
organes mécaniques et de tenue
de route.
 les systèmes de graissage et de lubrification
 Les commandes d’embrayages
- Identifier les types d’embrayages.
 Les embrayages hydrauliques
- Décrire le principe de fonctionnement des
 Les embrayages commandés
embrayages.
 Les embrayages centrifuges
- Etablir le tableau d’analyse des pannes des
 Les embrayages magnétiques et
embrayages
électromagnétiques
 L’analyse de réparation des systèmes
d’embrayages
Enoncer de la compétence : Appréhender la constitution et le principe de fonctionnement des organes mécaniques et de tenue de route
Titre du module : TECHNOLOGIE MECANIQUE
Niveau d’études : 3ème Année
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 44 heures
Éléments de la compétence
Identifier les matériaux utilisés en
automobile
Appréhender la constitution et le
principe de fonctionnement des
organes mécaniques et de tenue
de route.
Éléments de contenu Indicateurs d’évaluation
Etude des matières plastiques
 principaux matières plastiques utilisés en
automobile - identifier les matières plastiques utilisées en automobile
- décrire les propriétés des matières plastiques
 propriétés des matières plastiques
- désigner correctement les matières plastiques
 classification des matières plastiques
 désignation normalisée des matières
plastiques
Etudes des boites de vitesses manuelles
 La commande des boites de vitesses
mécaniques
 Le système de synchronisation des boites de
vitesses mécaniques
 Les boites de vitesses à dentures droites - Identifier les types de boites de vitesses
 Les boites de vitesses à dentures manuelles
hélicoïdales - Décrire le principe de fonctionnement des
 Les systèmes de verrouillages de sécurité et boites de vitesses manuelles
de positionnement - Etablir le tableau d’analyse des pannes des
 Le graissage des boites de vitesses vitesses manuelles
mécaniques
 L’analyse de réparation des boites de
vitesses mécaniques
 Les systèmes de réduction et de
multiplication des boites de vitesses
(Doubleur de gamme)
Etudes des boites de vitesses automatiques - Identifier les types de boites de vitesses
 le train épicycloïdal. automatiques
 Différentes combinaison du train épicycloïdal. - Décrire le principe de fonctionnement des
  Les systèmes d’information de
déclenchement (régulateur centrifuge, valve
boites de vitesses automatiques
de modulation, contacteur de kick-down,…).
- Etablir le tableau d’analyse des pannes des
 Le calculateur électronique de commande.
vitesses automatiques
 Les électro pilotes ou électrovalves.
 Les embrayages et les bandes de freins
d’automatisation de passage des différents
rapports de vitesses.
Etudes des différentiels et arbres de transmission
 Les systèmes de renvoi d’angle (à couple
conique, à vis sans fin)
 Les différentiels conventionnels - Identifier les renvois d’angle, les ponts …
 Les différentiels à glissement limité - Décrire le principe de fonctionnement des
(différentiel autobloquant…) différentiels
 Le blocage du différentiel : blocage à - Identifier les types d’arbres de transmission.
commande manuelle, blocage à commande - Etablir le tableau d’analyse des pannes des
électrique ou électronique… embrayages
 Le joint de cardan simple. -
 Les doubles joints de cardan
 Les joints à rotule.
 Les joints flectors.
Enoncer de la compétence : Appréhender la constitution et le principe de fonctionnement des organes mécaniques et de
tenue de route
Titre du module : TECHNOLOGIE MECANIQUE
Niveau d’études : 4ème Année
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 44 heures
Éléments de la compétence Éléments de contenu
Etude des matériaux composites
 principaux matériaux composites utilisés en
Identifier les matériaux utilisés en automobile
automobile  propriétés des matériaux composites
 classification des matériaux composites
 désignation normalisée matériaux composites
Etudes des essieux et de la suspension
 Les pneumatiques.
 Les systèmes de suspension.
 Les éléments élastiques de la suspension
(ressort, bloc de caoutchouc, masse d’air
etc…).
 Les amortisseurs (hydrauliques,
pneumatiques, hydropneumatique, à friction,
Appréhender la constitution et le
etc…).
principe de fonctionnement des
 Les suspensions pneumatiques et /ou avec
organes mécaniques et de tenue
asservissement électronique.
de route.
Etudes de la direction
 les composantes du système de direction.
 la direction à crémaillère.
 les directions à boitier.
 l’assistance de direction.
Etudes de la géométrie du train avant
 les angles caractéristiques de la géométrie
du train avant (carrossage, chasse, angle
Indicateurs d’évaluation
- identifier les matières composites utilisées en automobile
- décrire les propriétés des matières composites utilisées
en automobile
- désigner correctement les matières composites utilisées
en automobile
- Identifier les types de pneumatiques et pneus
- Identifier les types de suspension
- Décrire les principes de fonctionnement les
types de suspension
- Identifier les différents types d’amortisseur.
- Décrire les principes de fonctionnement des
amortisseurs
- Faire la critique des différents systèmes de
suspension
- Etablir le tableau d’analyse des pannes des
essieux et de la suspension
- Identifier les types de direction.
- Décrire les principes de fonctionnement des
directions
- Etablir le tableau d’analyse des pannes du
système de freinage
- Identifier les angles caractéristiques de la
géométrie du train avant
- Décrire le principe de fonctionnement de la
 d’inclinaison des pivots de fusée, l’angle
inclus /angle d’incidence, le déport, l’épure de
jeantaud, etc.…).
 le parallélisme des roues.
 Le système de contrôle automatique de
braquage des roues directrices.
Etudes des systèmes de freinage
 La commande mécanique des freins.
 La commande hydraulique des freins.
 Les systèmes de frein à tambour.
 Les systèmes de frein à disque.
 L’assistance de frein à dépression.
 L’assistance de frein à air comprimé.
 Le freinage oléopneumatique.
 Les correcteurs de frein (limiteurs et
compensateurs…).
 L’assistance électronique des freins (ABS,
ASR, ASP…).
géométrie du train avant
- Etablir le tableau d’analyse des pannes des
systèmes de direction
- décrire le réglage du parallélisme
- Etablir le tableau d’analyse des pannes de
la géométrie du train avant
- Identifier les types de frein
- Décrire le principe de fonctionnement des
types de frein
- Identifier les types de correcteurs de frein
- Identifier les systèmes d’assistance au
freinage
- Etablir le tableau d’analyse des pannes du
système de freinage
Enoncer de la compétence : Appréhender la constitution et le principe de fonctionnement des organes électriques et électroniques
Titre du module : TECHNOLOGIE ELECTRIQUE ET ELECTRONIQUE
Niveau d’études : 2ème Année
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 44 heures
Éléments de la compétence Éléments de contenu
Notions de base en électricité
 La différence de potentiel
 La loi d’ohm
 Le magnétisme
 Les diodes, transistors, thyristors, etc.
 Electromagnétisme
 Circuit électrique
 Puissance, travail, rendement
 Effet du courant électrique
 Association des résistances
S’approprier les notions de
 Chute de tension
base d’électricité et
 Conducteurs, Semi-conducteurs et
d’électronique
isolants
 Symboles électriques
 Mesure de sécurité et dangers du courant
électrique
 Relais
Indicateurs d’évaluation
- Enoncer la loi d’ohm et les propriétés du
magnétisme et de l’électromagnétisme
- Représenter les symboles des organes et
éléments électriques et électroniques (diodes,
relais, transistors, thyristors, courant continu,
courant alternatif, condensateur, photodiode,
diode lumineuse)
- Effectuer les calculs électriques
- Réaliser les différents types de schémas
électriques
- Décrire les effets du courant électrique
(Calorifique, lumineux, chimique,
physiologique)
- Identifier les organes et éléments électriques
et électroniques (diodes, relais, transistors,
thyristors, courant continu, courant alternatif,
condensateur, photodiode, diode lumineuse)
- Enumérer les méthodes de sécurité
- Décrire les soins des premiers secours en cas
d’électrocution
- Identifier les appareils de contrôle

Identifier les différents systèmes
Electriques et électroniques
constitutifs des véhicules
Décrire le principe de
fonctionnement des organes et
des circuits électriques et
électronique des véhicules
Circuit de signalisation visuelle
 Les différents circuits automobiles
 Système de protection (Airbag)
 Système ABS
Circuit de charge
 Schématisation du circuit de charge
 Batterie d’accumulateur
 Alternateur et ses éléments
d’entrainement
 Système de régulation de tension
 Maintenance du circuit de charge
Circuit de démarrage
 Schématisation du circuit de démarrage
 Les démarreurs à moteur électrique
 Les démarreurs pneumatiques
 Les dispositifs de sécurité dans le
système de démarrage
 Le système de régulation de tension
 Maintenance du circuit de démarrage
Circuit d’éclairage
 Sources lumineuses
 Projecteurs et lampes d’éclairage
 Circuit d’éclairage route/code
 Circuit d’éclairage antibrouillard
 Circuit d’éclairage complémentaire (Feux
de position, Plaque de police, gabarit …)
 Maintenance du circuit d’éclairage
 Circuit de clignotant et de détresse
- Identifier les organes et les circuits électriques
automobiles
- Identifier le système Airbag
- Identifier les éléments du circuit de l’ABS
- Identifier les éléments du circuit de charge
- Réaliser le schéma du circuit de charge
- Décrire le fonctionnement du circuit de charge
- Etablir le tableau d’analyse des pannes du
circuit de charge
- Identifier les éléments du circuit de démarrage
- Réaliser le schéma du circuit de démarrage
- Décrire le fonctionnement du circuit de
démarrage
- Etablir le tableau d’analyse des pannes du
circuit de démarrage
- Identifier les éléments du circuit d’éclairage
- Réaliser le schéma du circuit d’éclairage
- Décrire le fonctionnement du circuit d’éclairage
- Identifier le circuit antibrouillard
- Etablir le tableau d’analyse des pannes du
circuit d’éclairage
- Identifier les éléments du circuit de
signalisation visuelle
- Réaliser le schéma du circuit de signalisation
 Circuit de feux stop et feux de recul
 Maintenance du circuit de signalisation
visuelle
visuelle
- Décrire le fonctionnement du circuit de
signalisation visuelle
- Etablir le tableau d’analyse des pannes du
circuit de signalisation visuelle
Enoncer de la compétence : Appréhender la constitution et le principe de fonctionnement des organes électriques et électroniques
Titre du module : TECHNOLOGIE ELECTRIQUE ET ELECTRONIQUE
Niveau d’études : 3ème Année
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 44 heures
Éléments de la compétence Éléments de contenu
Circuit d’allumage classique
 Système d’allumage classique
 Système d’allumage classique avec
résistance ballast
 Système d’allumage classique avec relais
de court-circuitage au démarrage
 Système d’allumage classique avec
assistance électronique au rupteur
 Maintenance du circuit d’allumage classique
Circuits d’allumage électronique
 Allumage transistorisé à déclanchement par
générateur Hall
 Allumage transistorisé à déclanchement par
générateur d’impulsion à induction
 Allumage à décharge du condensateur
 Allumage électronique intégral
 Maintenance du circuit électronique
Circuit de préchauffage
Décrire le principe de  Système de préchauffage à bougies
fonctionnement des organes incandescentes
et des circuits électriques et  Système de préchauffage à bougies
électronique des véhicules crayons
 Système de Préchauffage automatique
Indicateurs d’évaluation
- Identifier les éléments du circuit d’allumage
classique
- Réaliser le schéma du circuit d’allumage
classique
- Décrire le fonctionnement du circuit
d’allumage classique
- Etablir le tableau d’analyse des pannes du
circuit d’allumage classique
- Identifier les éléments des différents systèmes
d’allumage électronique
- Réaliser le schéma des circuits des différents
systèmes d’allumage électronique
- Décrire le fonctionnement des circuits des
différents systèmes d’allumage électronique
- Etablir le tableau d’analyse des pannes des
circuits des différents systèmes d’allumage
électronique
- Identifier les éléments du circuit de
préchauffage
- Réaliser le schéma du circuit de préchauffage
- Décrire le fonctionnement du circuit de
préchauffage
- Etablir le tableau d’analyse des pannes du

Décrire le principe de
fonctionnement des organes
et des circuits électriques et
électronique des véhicules
 Maintenance du circuit de préchauffage
Circuit d’essuie-glace et lave glace
 Circuit d’essuie-glace mono vitesse et relais
temporisé mécanique
 Circuit d’essuie-glace bi-vitesse et relais
temporisé électronique
 Maintenance du circuit d’essuie-glace et
lave-glace
Le circuit de climatisation
 Système de ventilation et de chauffage de
l’habitacle du véhicule automobile
 Système de réfrigération de l’habitacle du
véhicule automobile
 Maintenance du circuit de climatisation
Circuit de signalisation sonore
 Circuits électriques des avertisseurs
sonores
 Maintenance du circuit de signalisation
sonore
circuit de préchauffage
- Identifier les éléments du circuit d’essuie-glace
et lave glace
- Réaliser le schéma du circuit d’essuie-glace et
lave glace
- Décrire le fonctionnement du circuit d’essuie-
glace et lave glace
Etablir le tableau d’analyse des pannes du
circuit d’essuie-glace et lave glace
- Identifier les éléments du circuit de
climatisation
- Réaliser le schéma du circuit de climatisation
- Décrire le fonctionnement du circuit de
climatisation
- Etablir le tableau d’analyse des pannes du
circuit de climatisation
- Identifier les éléments du circuit de
signalisation sonore
- Réaliser le schéma du circuit de signalisation
sonore
- Décrire le fonctionnement du circuit de
signalisation sonore
- Etablir le tableau d’analyse des pannes du
circuit de signalisation sonore
Enoncer de la compétence : Appréhender la constitution et le principe de fonctionnement des organes électriques et électroniques
Titre du module : TECHNOLOGIE ELECTRIQUE ET ELECTRONIQUE
Niveau d’études : 4ème Année
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 66 heures
Éléments de la compétence Éléments de contenu Indicateurs d’évaluation

Le circuit électrique du tableau de bord

 Schéma électrique des témoins lumineux du
tableau de bord - Identifier les éléments des circuits du
 Interprétation des signaux des témoins du tableau tableau de bord
de bord - Réaliser les schémas des circuits du
 Maintenance du circuit électrique du tableau de tableau de bord
bord - Décrire le fonctionnement des circuits du
 Les capteurs ou éléments de transmission tableau de bord
d’information (rhéostat, thermistance, contact, - Etablir le tableau d’analyse des pannes
commutateur, thermo contact, manocontact, des circuits du tableau de bord
potentiomètre, …).
 Les éléments de réception d’information
(analogique, lumineux, numérique, sonore, …)
 Les circuits des indicateurs de tableau de bord.
Les accessoires électriques - Identifier les éléments des circuits des
 Lève-vitre accessoires électriques
 Verrouillage centralisé des portières - Réaliser les schémas des circuits des
 Toit ouvrant accessoires électriques
 Auto radio - Décrire le fonctionnement des circuits des
 Montre accessoires électriques
 Allume cigare - Etablir le tableau d’analyse des pannes
des circuits des accessoires électriques
 Antivol
 Circuit de lunette – arrière
 Notion de Multiplexage
  Ordinateur de bord
Les airbags
 Schématisation du circuit des airbags
 Les types d’airbags
 Structure du système
 Activateurs
Les ABS
 Etude des éléments du système
 Système de commande électronique
 Les capteurs
 Fonctionnement des systèmes antiblocages
 Types d’ABS
 Analyse et de localisation des pannes
MANUELS TECHNIQUES DES
CONSTRUCTEURS
 Les revues techniques existantes
Exploiter les manuels
 Méthodes d’exploitation des revues techniques
techniques des constructeurs
 Méthodes d’exploitation des notices
 Exploitation des ressources électroniques
(valise Diag, ressources en ligne)
Enoncer de la compétence : Réceptionner un véhicule
- Identifier les éléments du circuit des
airbags
- Réaliser le schéma du circuit des airbags
- Décrire le fonctionnement du circuit des
airbags
- Etablir le tableau d’analyse des pannes
du circuit des airbags
- Identifier les éléments du circuit des ABS
- Réaliser le schéma du circuit des ABS
- Décrire le fonctionnement du circuit des
ABS
- Etablir le tableau d’analyse des pannes
du circuit des ABS
- Identifier les revues techniques
- Décrire les techniques d’exploitation des
revues techniques, des manuels de
réparation, des manuels d’utilisateur …
- rechercher des informations techniques
(internet, Diag, …)
Titre du module : Réception d’un véhicule
Niveau d’études : 2eme Année
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 44 heures
Éléments de la compétence Éléments de contenu Critères de performance
Identification des caractéristiques et
paramètres : - Remplissage correct d’une fiche de
 Type de véhicule réparation
Recueillir l’information nécessaire  Type de moteur - Choix des sources d’information appropriées
 Numéro de série - Sélection de l’information pertinente
 Numéro de châssis
 Kilométrage du véhicule
 Les accessoires existants (roue de secours,
cric, etc…)
Réalisation des différents tests - Choix des tests appropriés
 Test du moteur (circuit de refroidissement, de - utilisation correcte des appareils des tests
graissage, d’allumage, de démarrage et de - Manipulation soignée des instruments et de
charge) l’outillage
Faire des tests  Test du circuit de freinage. - Exactitude des données relevées
 Test du circuit de signalisation et éclairage. - Inscription complète des mesures relevées
 Test des amortisseurs et suspension sur le bon de travail
 Test de l’embrayage
 Test de la direction
 …
- Validation des résultats avec les
Établir des constats.  bilan des tests négatifs
spécifications du constructeur

- Pertinence des constats
Poser un diagnostic (à l’aide d’un  Diagnostiquer le circuit de freinage. - Choix des diagnostics appropriés
ordinateur à développer dans les  Diagnostiquer le circuit de signalisation et - Utilisation correcte des appareils de
contenus) éclairage. diagnostic
 Diagnostiquer les amortisseurs et suspension - Manipulation soignée des instruments et de
  Diagnostiquer l’embrayage
 Diagnostiquer la direction
 Diagnostiquer le moteur (circuit de
refroidissement, de graissage, d’allumage, de
démarrage et de charge)
 …
Faire un devis  Calcul du coût des pièces de rechange
 Calcul du coût de la main d’œuvre
 Contrôle des réparations faites
 Essai du véhicule
Livrer un véhicule
 Collecte des fiches utilisées par le
mécanicien réparateur
 Etablissement de la fiche de livraison
l’outillage
- Exactitude des données relevées
- Inscription complète des mesures relevées
sur le bon de travail
- Devis conforme au résultat du diagnostic
- Exactitude des calculs
- Liste pertinente des contrôles à faire
après réparation
- Réalisation correcte des essais
- Pertinence des corrections apportées
Enoncer de la compétence : Réparer un moteur à combustion interne et les systèmes d’injection
Titre du module : Moteurs à combustion interne
Niveau d’études : 2ème Année
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 242 heures
Éléments de la compétence Éléments de contenu
Déposer et reposer un moteur
 Planifier le travail
 Organiser le poste de travail
 Effectuer l’intervention
 Préparer le véhicule
 Vidanger les circuits des fluides
 Déconnecter les accessoires du
moteur
Critères de performance
- Détermination précise du travail à effectuer.
- Choix des outils, de la matière d’œuvre et de
l’équipement appropriés
- Estimation réaliste de la durée du travail
- Disposition rationnelle des outils, de la matière d’œuvre
et de l’équipement
- Vérification minutieuse de l’état des outils et de
l’équipement
- Pertinence des correctifs apportés
- Éclairage approprié
- Respect des règles sur la santé, la sécurité et la
protection de l’environnement.
- Utilisation correcte de l’équipement et de l’outillage
- Respect de l’environnement
- Disposition correcte du véhicule sur un terrain plat
- Immobilisation correcte du véhicule
- Protection correcte des ailes du véhicule
-Disposition correcte des récipients appropriés pour
recueillir les fluides
-Ouverture correcte des points de vidange
-Absence de liquide de refroidissement
- Déconnexion précise de la borne négative de la batterie
- Débranchement correct du tuyau d’échappement
- Déconnexion correcte des durites

 Enlever le moteur
 Reposer le moteur
Démonter un moteur  Dépose des organes annexes fixés
sur le moteur (carburateur, allumeur,
pompe à essence, filtre à air etc...)
 Dépose et démontage de la culasse
- Déconnexion correcte des organes d’allumage
- Déconnexion correcte des câbles du circuit électriques
- Déconnection correcte de l’arrivée d’essence à la pompe
- Déconnection de canalisation de climatisation
(éventuellement)
-Démontage des boulons de fixation du moteur
- Disposition correcte des câbles ou chaînes sur le moteur
en vue du levage
- Calage de la boîte de vitesse
-Désaccouplement du moteur et de la boite de vitesse
-Respect des prescriptions du fabricant pour l’extraction du
moteur (par-dessous, par-dessus, par devant)
- Manipulation correcte des appareils de manutention
- Mise en place correcte du moteur sur une table de travail
- Absence de déformation et de cassure des éléments liés
au moteur
-Repérage approprié de la position originale des organes
- Assemblage correct de l’ensemble des organes liés au
moteur
- Remplissage approprié d’eau et d’huile dans les
circuits
- Repérage précis de la position des organes
- Rangement judicieux des composants.
- Absence de fissures sur les organes
- Respect des méthodes recommandées par le fabricant
pour la dépose et le démontage des composants.
- Nettoyage adéquat des différentes pièces.
- Identification précise des pièces en fonction de leur
emplacement.
- Rangement ordonné des pièces.
- Température appropriée
- Respect de l’ordre de desserrage de la culasse

Nettoyer les pièces d’un moteur
Remonter un moteur
 Démontage des différentes parties du
bloc cylindres
 Nettoyage des pièces
 Planifier le travail à effectuer
 Remontage vilebrequin-bielles-pistons - Respect des méthodes et des spécifications
- Disposition correct de la culasse sur un support
- Rangement judicieux des composants.
- Manipulation correcte des appareils de manutention
-Manipulation correcte du démonte soupape
- Respect de la procédure de démontage
- Respect des prescriptions du fabricant pour l’extraction
des différentes pièces
- Manipulation correcte des appareils de manutention
- Rangement judicieux des composants.
- Utilisation correcte des outils spéciaux pour la dépose des
segments
-Repérage précis des pignons de distribution, des bielles et
des chapeaux de bielles ainsi que des paliers de vilebrequin
- sélection appropriées des moyens de nettoyage
- sélection appropriées des méthodes de nettoyage
- utilisation correcte des produits de nettoyage
- Nettoyage adéquat des différentes pièces.
- absence d’huile, de cambouis et de calamine sur les
pièces
- séchage correct des pièces
-Détermination précise du travail à effectuer.
-Choix des outils, de la matière d’œuvre et de
l’équipement appropriés
-Estimation réaliste de la durée du travail
recommandées par le fabricant pour :
– le couple et les séquences de serrage;
– les jeux et les réglages.
- Rotation aisée des attelages bielles-pistons ;
- Coulissement aisé des pistons dans le bloc cylindre ;
 - Respect des règles sur la santé, la sécurité et la
protection de l’environnement.
- Utilisation correcte des démontes soupapes ;
- Coulissement aisé des soupapes dans leurs guides ;
 Remontage des éléments de la - Etanchéité correcte des soupapes ;
culasse - Respect des méthodes et des spécifications
recommandées par le fabricant pour :
– le couple et les séquences de serrage;
– les jeux et les réglages.
- Epaisseur de joint conforme aux prescriptions
du constructeur ;
- Respect des méthodes et des spécifications
- recommandées par le fabricant pour :
 Dépose de la culasse sur le bloc  le couple et les séquences de
moteur serrage;
 les jeux et les réglages.
- Sélection judicieuse des produits d’étanchéité.
- Application correcte des produits d’étanchéité.
Remonter un moteur - -Installation adéquate de joints et de bagues
d’étanchéité.

- Application correcte des méthodes de vérification

Recommandées par le fabricant pour :
 le niveau des liquides;
 Vérifier l’état du moteur après le
 l’état des composants externes et des
remontage.
accessoires
- les fuites externes, etc.
- Pertinence des correctifs apportés.
-Compte rendu clair des travaux effectués.
Enoncer de la compétence : Réparer un moteur à combustion interne et les systèmes d’injection
Titre du module : Moteurs à combustion interne
Niveau d’études : 3ème Année
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : heures
Éléments de la compétence Éléments de contenu Critères de performance
- Détermination des schémas, des dessins et des
fiches techniques appropriés.
- Étude attentive des données relatives à
 Rechercher l’information technique l’architecture et au fonctionnement des systèmes
et des accessoires.
- Analyse rigoureuse et logique des relations entre
les différents systèmes.
- Inspection visuelle minutieuse de chacune des pièces.
- Respect des méthodes de vérification recommandées pour
chacun des composants.
- Choix approprié des instruments et de l’équipement de
vérification.
 Vérifier l’état des composants du bloc-
Vérifier l’état des composants d’un - Relevé précis des mesures de chacun des composants.
moteur et de la culasse.
moteur - Interprétation juste des valeurs obtenues au regard des
spécifications du fabricant.
- Consignation méthodique des résultats des
- mesures sur le bon de travail.
- Détermination pertinente de la nature de la réparation à
effectuer.
- Validation complète des mesures relevées avec
les spécifications du fabricant.
- Pertinence des explications données au client.
- Pertinence des constats :
 Établir des constats.
 bon état du moteur;
 présence de problèmes nécessitant un travail
d’entretien ou une réparation.
Commander les composants  Respecter les informations techniques - conformité des pièces commandées
défectueux des pièces -
Réparer et remplacer les composants  Réparer ou remplacer les soupapes - Application correcte des méthodes recommandées par le
 fabricant.
- Conformité du fini des surfaces réparées avec les exigences.
- Respect des spécifications.
- Conformité de la portée et de l’étanchéité des soupapes avec
les exigences.
- Utilisation correcte du démonte soupapes ;
- Propreté des soupapes ;
- Coulissement correct des soupapes dans leurs guides ;
- Soupapes correctement fixées ;
- Bonne étanchéité des soupapes ;
-Rectification et rodage correct des soupapes ;

- Planéité de la culasse conforme ;

d’un moteur
- Conformité du fini des surfaces réparées avec les exigences.
- Détermination précise du joint de culasse ;
- Réparer ou remplacer la culasse
- Détermination précise du volume de la chambre de
-
combustion ;
- Détermination précise de l’usure de l’arbre à cames
- Détermination précise de la hauteur des ressorts de soupapes.
- détermination précise de conicité et de l’ovalisation des
manetons ;
-
- Conformité du fini des surfaces réparées avec les exigences.
-
- détermination précise de conicité et de l’ovalisation des
-
manetons ;
- Réparer ou remplacer le vilebrequin
- - rectification conforme aux prescriptions du constructeur ou
respect des normes du constructeur
- Disposition rationnelle des outils, de la matière d’œuvre et de
- Organiser le poste de travail l’équipement approprié
- - Vérification minutieuse de l’état des outils et de l’équipement
- Entretenir et réparer le circuit de - Espace aménagé pour le rangement des pièces aéré et éclairé
refroidissement - Déposer et démonter un circuit de - Mesures de sécurité observées pendant les travaux
refroidissement - Vidange complète du circuit de refroidissement
- - Désassemblage correct des éléments liés au circuit de
refroidissement
- Respect des méthodes de dépose des différents éléments du
 circuit  de refroidissement
- Désassemblage correct des éléments liés au radiateur
- Disposition appropriée de l’ensemble des éléments sur le poste
de travail
- Nettoyage (Absence d’huile, de graisse et de tartre dans les
éléments)
- Détermination précise des fuites du liquide de refroidissement,
du sens de rotation du ventilateur, de l’obturation des éléments
du circuit, …
- Réparer ou remplacer un circuit de
- Identification correcte des éléments défectueux
refroidissement
- Réparation des fuites
-
- Respect des méthodes de remplacements des éléments
- Conformité des éléments remplacés (boyaux, pompe à eau,
radiateur, bouchon, thermostat, manocontact d’eau, …)
- Assemblage des éléments liés au radiateur
- Pose correcte du radiateur
- Remonter et reposer un circuit de
- Assemblage des éléments liés au circuit de refroidissement
refroidissement
- Serrage des éléments au couple prescrit
-
- Remplissage correct du radiateur et du vase d’expansion (choix
judicieux du liquide de refroidissement)
- - Réalisation des essais appropriés
- Vérifier l’état du circuit de refroidissement - Pertinence des correctifs apportés
- Sélection de l’information pertinente selon le type de
distribution.
- Recueillir l’information technique nécessaire à - Repérage précis des méthodes de réglage recommandées par
l’entretien du véhicule le fabricant.
- - Interprétation réaliste :
- des recommandations du fabricant;
- des plans, des schémas et des représentations graphiques.
- Régler la distribution - Détermination pertinente de la séquence de réglage à
effectuer.
- Planifier le travail de réglage
- Explication claire de la nature des travaux à effectuer.
-
- Choix approprié de l’équipement, de l’outillage, des instruments
et des produits en fonction du type d’entretien à effectuer.
- Réglage des soupapes aux jeux indiqués - Réglages conformes aux prescriptions du fabricant
- - Respect de la méthode du fabricant
- - Respect de la méthode recommandée par le fabricant
 - - Disposition correcte des deux arbres (arbre à came et
- Calage de la distribution vilebrequin)
- Tension conforme de la chaîne ou de la courroie
- Respect des repères du fabricant
- Recueillir l’information technique nécessaire au - Sélection de l’information pertinente selon le système et le
calage de l’allumeur type de véhicule.
- - Interprétation réaliste :
– des recommandations du fabricant;
– des plans, des schémas et des représentations
graphiques.
- Planifier le travail de calage -Détermination pertinente de la séquence de calage.
- -Explication claire de la nature des travaux à effectuer.
-Choix approprié de l’équipement, de l’outillage, des instruments
- Caler l’allumeur (allumage
et des produits en fonction du type d’entretien à effectuer.
classique)
- Effectuer le calage - Application correcte de techniques de calage
- - Réglages appropriés et précis.
- Respect des repères du fabricant
- Démarrage du moteur au quart de tour
- Vérifier le fonctionnement du ou des systèmes -Mise à l’essai approprié des systèmes.
après intervention. -Contrôle qualitatif des travaux.
- - Rangement approprié de l’équipement, de l’outillage, des
- Ranger l’aire de travail. instruments et des produits.
- Propreté des lieux.
Enoncer de la compétence : Réparer un moteur à combustion interne et les systèmes d’injection
Titre du module : Moteurs à combustion interne
Niveau d’études : 4ème Année
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : heures
Éléments de la compétence
Réparer les systèmes d’injection
d’essence
Éléments de contenu
 Organiser le poste de travail
 Effectuer l’intervention sur le réservoir
(déposer, réparer, remplacer et
reposer)
 Effectuer l’intervention sur les
canalisations, les filtres à essence et
à air (déposer, démonter, réparer ou
remplacer et reposer)
Critères de performance
- Disposition rationnelle des outils, de la matière d’œuvre
et de l’équipement appropriés
- Vérification minutieuse de l’état des outils et de
l’équipement
- Éclairage et aération appropriés
-
- Utilisation correcte des appareils de levage et de
manutention (pont élévateur, cric de véhicule, fosse,
chandelles)
- Immobilisation correcte du véhicule
- Désassemblage de l’ensemble des éléments liés au
réservoir
- Disposition appropriée du réservoir sur le poste de
travail
- Détermination précise des fuites ou des défauts
constatés
- Nettoyage (Absence du combustible dans le réservoir)
- Réparation des fuites ou des défauts constatés
- Assemblage de l’ensemble des éléments liés au
réservoir
- Pertinence des correctifs apportés (Absence de fuite ou
des défauts préalablement constatés
- Disposition ordonnée des éléments
- Mesures de sécurité observées pendant les travaux
- Nettoyage (Choix judicieux du liquide et du matériel de
nettoyage)
- Détermination précise des fuites ou des défauts

 Effectuer l’intervention sur la pompe à
essence (déposer, démonter, réparer
ou remplacer, remonter et reposer)
 Effectuer l’intervention sur les
injecteurs (déposer, démonter,
réparer ou remplacer, remonter et
reposer).
Réparer les systèmes d’injection
de gasoil
 Organiser le poste de travail
 Effectuer l’intervention sur le réservoir
(déposer, réparer et reposer)
constatés
- Réparation des fuites ou débouchage des canalisations
- Conformité des éléments remplacés
- Pertinence des correctifs apportés
- Disposition ordonnée des éléments de l’organe
- Nettoyage (Choix judicieux du liquide et du matériel de
nettoyage)
- Détermination précise des fuites ou des défauts
constatés
- Réparation des fuites ou débouchage des canalisations
- Conformité des éléments remplacés
- Pertinence des correctifs apportés
- Disposition ordonnée des éléments de l’organe
- Nettoyage (Choix judicieux du liquide et du matériel
de nettoyage)
- Détermination précise des fuites ou des défauts
constatés
- Réparation des fuites ou débouchage des
canalisations
- Conformité des éléments remplacés (joints
d’étanchéité, gicleur, flotteur, pointeau, …)
- Réglage conforme aux exigences du constructeur
(tarage, débit d’injection ….)
- Pertinence des correctifs apportés
- Disposition rationnelle des outils, de la matière
d’œuvre et de l’équipement appropriés
- Vérification minutieuse de l’état des outils et de
l’équipement
- Éclairage et aération appropriés
- Mesures de sécurité observées pendant les travaux
- Désassemblage de l’ensemble des éléments liés au
réservoir
- Disposition appropriée du réservoir sur le poste de
travail

 Effectuer l’intervention sur les
canalisations, les filtres à gasoil et à
air (déposer, démonter, réparer ou
remplacer et reposer)
 Effectuer l’intervention sur les
injecteurs et porte injecteur (déposer,
démonter, réparer ou remplacer,
remonter et reposer
- Nettoyage (Absence du combustible dans le
réservoir)
- Détermination précise des fuites ou des défauts
constatés
- Réparation des fuites ou des défauts constatés
- Assemblage de l’ensemble des éléments liés au
réservoir
- Pertinence des correctifs apportés (Absence de fuite
ou des défauts préalablement constatés)
- Disposition ordonnée des éléments
- Mesures de sécurité observées pendant les travaux
- Nettoyage (Choix judicieux du liquide et du matériel
de nettoyage)
- Détermination précise des fuites ou des défauts
constatés
- Réparation des fuites ou débouchage des
canalisations
-  Identification des points de purge
- Conformité des éléments remplacés (filtres à air, à
gasoil,..)
- Purge du circuit d’alimentation
- Pertinence des correctifs apportés
- Désassemblage de l’ensemble des éléments
- Disposition ordonnée des éléments
- Absence de graisse et de poussière sur les éléments
(Choix judicieux du liquide et du matériel de
nettoyage)
- Réparation (étanchéité) ou débouchage des
éléments
- Conformité des éléments remplacés (aiguilles, porte-
injecteur,…)
- Tarage des injecteurs conforment aux exigences du
constructeur
- Pertinence des correctifs apportés

Vérifier la qualité du travail
 Effectuer l’essai général du véhicule
- ouvrir le contact et laisser tourner le moteur au
ralenti
- apprécier l’état de fonctionnement du moteur
- enclencher une vitesse et avancer sur une distance
raisonnable
- apprécier l’état général des travaux effectués sur le
véhicule.
Enoncer de la compétence : Réparer les organes de transmission de puissance
Titre du module : les transmissions
Niveau d’études : 2ème Année
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 44 heures
Éléments de la compétence
Réparer les embrayages
Éléments de contenu
 Organiser le poste de travail
 Effectuer l’intervention sur l’embrayage
mécanique (déposer, démonter, réparer ou
remplacer, remonter et reposer)
 Régler la garde d’embrayage
 Purger le circuit hydraulique de commande
Critères de performance
- Bonne propreté du poste de travail
- Choix judicieux des outils
- Dispositif aménagé pour le rangement des pièces
- Mesures de sécurité observées pendant les travaux
- Désassemblage de la boite de vitesses du moteur
- Disposition appropriée de l’embrayage sur le poste de
travail
- Nettoyage (Absence d’huile, de graisse et de poussière sur
les éléments de l’embrayage)
- Détermination précise des fissures, des cassures ou des
déformations (Contrôles visuels et métrologiques des
surfaces frottantes)
- Identification correcte des éléments défectueux
- Conformité des éléments remplacés (disque, plateau,
butée, mécanisme)
- Respect des couples de serrages et des réglages
(conforme aux exigences du constructeur)
- Assemblage de la boîte de vitesses au moteur
- Niveaux appropriés des huiles
- Réalisation des essais appropriés
- Pertinence des correctifs apportés
- Identification des points de réglage
- Respect du jeu de garde (conforme aux prescriptions du
constructeur)
- Niveau d’huile correct dans le bocal d’huile du circuit
hydraulique
- Identification précise des points de purge
- Absence d’air dans le circuit hydraulique de commande
- Passage facile des vitesses
Enoncer de la compétence : Réparer les organes de transmission de puissance
Titre du module : les transmissions
Niveau d’études : 3ème Année
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 66 heures
Éléments de la compétence
Réparer les boîtes de vitesses et
de transfert
Éléments de contenu
 Organiser le poste de travail
 Préparer le véhicule
 Déposer et démonter la boîte de vitesses
 réparer ou remplacer la boîte de vitesses
Indicateurs d’évaluation
- Disposition rationnelle des outils, de la matière
d’œuvre et de l’équipement approprié
- Vérification minutieuse de l’état des outils et de
l’équipement
- Espace aménagé pour le rangement des pièces
aéré et éclairé
- Utilisation correcte appareils de levage et de
manutention (pont élévateur, cric de véhicule,
fosse, chandelles)
- Immobilisation correcte du véhicule ;
- Protection correcte des ailes du véhicule ;
- Mesures de sécurité observées pendant les
travaux
- Vidange correcte d’huile de la boîte de vitesses
- Déconnexion correcte des éléments (levier de
vitesses, timoneries de commande, câble du
tachymètre, arbre de transmission)
- Désassemblage de la boîte de vitesses du moteur
- Disposition appropriée des éléments sur le poste
de travail
- Nettoyage (absence d’eau, d’huile et de poussière
sur les éléments de l’organe)
- Identification précise des différentes prises (prise
constante, 1ère, 2ème, 3ème, …)
- Identification correcte des éléments défectueux
(usure, fissures, cassures ou déformations)
- Conformité des éléments remplacés
 (synchroniseur, baladeur, pignon, fourchette,
axes, …)
- Réglages conforme aux exigences du constructeur
- Respect des couples de serrages
- Assemblage correct des éléments de la boîte de
vitesses
- Assemblage de la boîte de vitesses au moteur
- Connexion correcte des éléments (levier de
 Remonter et reposer la boîte de vitesses
vitesses, timoneries de commande, câble du
tachymètre, arbre de transmission)
- Niveaux corrects des huiles
- Réalisation des essais appropriés
- Pertinence des correctifs apportés
Réparer le renvoi d’angle - Disposition rationnelle des outils, de la matière
réducteur- différentiel d’œuvre et de l’équipement approprié
 Organiser le poste de travail - Vérification minutieuse de l’état des outils et de
l’équipement
- Espace aménagé pour le rangement des
pièces aéré et éclairé
- Utilisation correcte appareils de levage et de
manutention (pont élévateur, cric de véhicule,
 Préparer le véhicule
fosse, chandelles)
- Immobilisation correcte du véhicule ;
- Protection correcte des ailes du véhicule ;
 Déposer et démonter le renvoi d’angle - Mesures de sécurité observées pendant les
réducteur-différentiel travaux
- Vidange correcte d’huile du renvoi d’angle
réducteur-différentiel
- Désassemblage du renvoi d’angle réducteur-
différentiel de l’arbre de transmission
- Déconnexion correcte des demi- arbres de
roues
- Disposition appropriée du renvoi d’angle
réducteur-différentiel sur le poste de travail
 - Nettoyage (absence d’eau et de poussière sur
les éléments de l’organe)
- Identification précise des différents éléments
de l’organe (couronne, planétaires,
satellites….).
- Identification des éléments défectueux (usure,
voilage, fissures, cassures ou déformations)
- Conformité des éléments remplacés (arrêts
d’huile, planétaires, satellites, axes,
 Réparer ou remplacer le renvoi d’angle
roulements, …)
réducteur-différentiel
- Réglages conforme aux exigences du
constructeur (distance conique, jeu
d’engrènement des dents, pré charge des
roulements de la couronne et du pignon
d’attaque)
- Respect des couples de serrages
- Assemblage correct des éléments du renvoi
d’angle réducteur-différentiel
- Graissage correct des roulements
- Assemblage de l’arbre de transmission au
renvoi d’angle réducteur-différentiel
- Connexion correcte des éléments (roues et
 Remonter et poser le renvoi d’angle
des demi- arbres de roues)
réducteur-différentiel
- Niveaux corrects des huiles
- Réalisation des essais appropriés
- Pertinence des correctifs apportés
- Retrait correct des cales et abaissement du
véhicule ;
- Rangement du matériel.
Enoncer de la compétence : Réparer les organes de transmission de puissance
Titre du module : les transmissions
Niveau d’études : 4ème Année
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 66 heures
Éléments de la compétence
Réparer les joints et
accouplements d’arbres de
transmission
Éléments de contenu
 Organiser le poste de travail
 Préparer le véhicule
 Effectuer l’intervention sur les arbres de
transmission (déposer, démonter, réparer ou
remplacer, remonter et reposer)
Indicateurs d’évaluation
- Bonne propreté du poste de travail
- Vérification minutieuse de l’état des outils et de
l’équipement
- Choix pertinent des outils
- Espace approprié pour le rangement des
pièces
- Utilisation correcte appareils de levage et de
manutention (pont élévateur, cric de véhicule,
fosse, chandelles)
- Immobilisation correcte du véhicule ;
- Protection correcte des ailes du véhicule ;
- Mesures de sécurité observées pendant les
travaux
- Désassemblage correct des brides/des
plateaux d’assemblage/du pont
- Disposition appropriée de l’arbre de
transmission sur le poste de travail
- Nettoyage (Absence d’huile, de graisse et de
poussière sur les éléments de l’organe)
- Détermination précise des fissures, des
cassures ou des déformations
- Identification correcte des éléments défectueux
- Conformité des éléments remplacés
(croisillons, roulements, flector, joints, ressorts,
…)
- Assemblage des éléments liés à l’organe
(brides/plateaux d’assemblage)

Vérifier la qualité du travail
 Effectuer l’intervention sur les joints
(déposer, démonter, réparer ou remplacer,
remonter et reposer)
 Effectuer l’essai général du véhicule
- Graissage correct des roulements
- Assemblage de l’organe au renvoi d’angle
réducteur-différentiel et à la boîte de vitesses
- Respect des couples de serrages et des
réglages (conforme aux exigences du
constructeur)
-
- Mesures de sécurité à prendre avant les
travaux
- Détermination correcte des caractéristiques du
joint
- Retrait correct du joint
- Utilisation correcte d’un démonte joint
- Examen approprié du joint (degré/type d’usure,
déformation, …)
- Réalisation des essais appropriés
- Pertinence des correctifs apportés
Enoncer de la compétence : Réparer les systèmes de tenue de route et du freinage
Titre du module : Tenue de route et freinage
Niveau d’études : 3ème Année
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 44 heures
Éléments de la compétence Éléments de contenu Critères de performance
- Bonne propreté du poste de travail
- Vérification minutieuse de l’état des outils et
de l’équipement
 Organiser le poste de travail
- Choix pertinent des outils
- Espace approprié pour le rangement des
pièces

- Utilisation correcte appareils de levage et de

manutention (pont élévateur, cric de véhicule,
 Préparer le véhicule fosse, chandelles)
- Immobilisation correcte du véhicule ;
Réparer les pneumatiques
- Protection correcte des ailes du véhicule ;

-Mesures de sécurité à prendre avant les travaux

- Détermination correcte des caractéristiques de la
roue
 Effectuer l’intervention sur les pneumatiques
- Retrait correct de la roue
(déposer, démonter, réparer ou remplacer,
- Utilisation correcte d’un démonte pneu
remonter et reposer)
- Examen approprié de la roue (degré/type d’usure,
déformation, pression de gonflage, …)
-Permutation correcte des roues
- Utilisation correcte d’une équilibreuse de roue
- Détermination précise et ordonnée du travail à
effectuer ;
 Planifier le travail
Souder les organes - Détermination précise de l’équipement, de
l’outillage et de la matière d’œuvre nécessaires ;
- Estimation réaliste de la durée de travail.
 - Disposition rationnelle de l’équipement, de
l’outillage et de la matière d’œuvre ;
 Préparer le poste de travail - Vérification minutieuse de l’état de
l’équipement et de l’outillage ;
- Pertinence des correctifs apportés ;
Présence de l’ensemble des accessoires nécessaires.
- Positionnement approprié des pièces ;
 Faire le pointage - Ecartement approprié du joint ;
- Intervalle approprié des points de soudure ;
Solidité de la structure.
- Régularité du cordon ;
 Réaliser le cordon
- Epaisseur approprié du cordon ;
Absence de fissures et de laitiers.
- Vérification précise de la pénétration de la
soudure et de la solidité de l’assemblage ;
- Pertinence des correctifs apportés
 Vérifier la qualité du travail
Pour l’ensemble de la compétence :
- Rangement de l’équipement et de l’outillage aux
endroits appropriés ;
- Respects des règles d’hygiène et sécurité
- Propreté de l’équipement et des lieux
Réparer les organes de direction - Disposition rationnelle des outils, de la
matière d’œuvre et de l’équipement
approprié
 Organiser le poste de travail
- Vérification minutieuse de l’état des outils et
de l’équipement
- Espace aménagé pour le rangement des
pièces aéré et éclairé
 Préparer le véhicule  Utilisation correcte des appareils de levage et
de manutention (pont élévateur, cric de
véhicule, fosse, chandelles)
 Immobilisation correcte du véhicule ;
- Protection correcte des ailes du véhicule ;

Effectuer l’intervention sur une direction (déposer,
démonter, réparer ou remplacer, remonter et reposer)
- Mesures de sécurité observées pendant les
travaux
- Désassemblage des éléments liés à la
direction
- Désassemblage correct des conduits
hydrauliques
- Respect des méthodes de dépose de la
direction
- Désassemblage des éléments de l’organe
- Disposition appropriée de l’ensemble des
éléments sur le poste de travail
- Nettoyage (Absence d’huile et de poussière
sur les éléments)
- Détermination précise des fuites d’huile, des
jeux anormaux (direction, roulement,
dentures, …), des déformations
- Identification correcte des éléments
défectueux
- Réparation des éléments usés (rattrapage
des jeux)
- Respect des méthodes de remplacements
des éléments
- Conformité des éléments remplacés
(crémaillère, boitier, soufflets, embout de
crémaillère, rotule, …)
- Assemblage des éléments de l’organe
- Graissage correct des éléments
- Pose de l’ensemble de l’organe
- Assemblage des éléments liés à la direction
- Assemblage correct des conduits hydrauliques
- Respect des couples de serrages (conforme
aux exigences du constructeur)
- Pertinence des réglages géométriques
(conforme aux exigences du constructeur)
Enoncer de la compétence : Réparer les systèmes de tenue de route et du freinage
Titre du module : Tenue de route et freinage

Niveau d’études : 4ème Année

Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 44 heures
Éléments de la compétence Éléments de contenu Indicateurs d’évaluation
- Bonne propreté du poste de travail
- Vérification minutieuse de l’état des outils et de
 Organiser le poste de travail l’équipement
- Choix pertinent des outils
- Espace approprié pour le rangement des pièces
- Utilisation correcte appareils de levage et de
manutention (pont élévateur, cric de véhicule, fosse,
chandelles)
 Préparer le véhicule
- Immobilisation correcte du véhicule ;
- Protection correcte des ailes du véhicule ;

 Effectuer l’intervention sur le système de freinage
(déposer, démonter, réparer ou remplacer, remonter et
reposer)
Réparer le système de freinage
- Mesures de sécurité observées pendant les travaux
- Dépose correcte des roues
- Identification correcte des éléments du circuit
- Disposition appropriée des éléments du circuit sur le
poste de travail
- Nettoyage (Absence d’huile, de graisse et de poussière
sur les éléments de l’organe)
- Détermination précise des pannes (Contrôles visuels et
métrologiques des surfaces frottantes)
- Identification correcte des éléments défectueux ou usés
- Conformité des éléments remplacés (garniture,
plaquette, coupelles, disque, étrier, tambour, …)
- Respect des couples de serrages et des réglages
(conforme aux exigences du constructeur)

 Purger le circuit hydraulique de commande
 Organiser le poste de travail
 Préparer le véhicule
Réparer les organes de suspension
 Déposer et démonter une suspension
 Réparer ou remplacer une suspension
- Assemblage des éléments du circuit
- Pose correcte des roues
- Respect des méthodes de réglages du frein à main
- Niveaux appropriés des huiles
- Réalisation des essais appropriés
- Pertinence des correctifs apportés
- Niveau d’huile correct dans le bocal d’huile du circuit
hydraulique
- Identification précise des points de purge
- Absence d’air dans le circuit hydraulique de commande
- Disposition rationnelle des outils, de la matière d’œuvre
et de l’équipement approprié
- Vérification minutieuse de l’état des outils et de
l’équipement
- Espace aménagé pour le rangement des pièces aéré et
éclairé
- Utilisation correcte appareils de levage et de
manutention (pont élévateur, cric de véhicule, fosse,
chandelles)
- Immobilisation correcte du véhicule ;
- Protection correcte des ailes du véhicule ;
- Mesures de sécurité observées pendant les travaux
- Désassemblage des éléments liés à la suspension
- Respect des méthodes de dépose de l’amortisseur et
du ressort
- Désassemblage des éléments (amortisseur-ressort)
- Disposition appropriée de l’ensemble des éléments sur
le poste de travail
- Nettoyage (Absence d’huile, de graisse et de poussière
sur les éléments)
- Détermination précise des fissures, cassures ou
déformations des éléments

 Remonter et reposer une suspension
 Organiser le poste de travail
Réparer les organes des trains avant et
arrière
 Préparer le véhicule
 Effectuer l’intervention sur les trains avant et arrière
(contrôler, réparer ou remplacer)
- Identification correcte des éléments défectueux
- Réparation des éléments fissurés, cassés ou déformés
- Respect des méthodes de recharge des amortisseurs
- Conformité des éléments remplacés (amortisseur,
ressort, lame de ressort, silentblocs, cache poussière,
barres, …)
- Assemblage de l’amortisseur et du ressort
- Graissage correct des éléments
- Pose de l’ensemble amortisseur-ressort
- Assemblage des éléments liés à la suspension
- Respect des couples de serrages et des réglages
(conforme aux exigences du constructeur)
- Absence de fuite d’huile de direction
- Réalisation des essais appropriés
- Pertinence des correctifs apportés
- Disposition rationnelle des outils, de la matière d’œuvre
et de l’équipement approprié
- Vérification minutieuse de l’état des outils et de
l’équipement
- Espace aménagé pour le rangement des pièces aéré et
éclairé
- Utilisation correcte des appareils de levage et de
manutention (pont élévateur, cric de véhicule, fosse,
chandelles)
- Immobilisation correcte du véhicule ;
- Protection correcte des ailes du véhicule ;
- Mesures de sécurité observées pendant les travaux
- Respect des méthodes de contrôle des états
fonctionnels des organes constitutifs des trains
( suspension, direction, pneumatique, …)
- Détermination précise des fuites d’huile, des jeux
anormaux, usures inégalée de la pneumatique, ….
- Identification correcte des éléments défectueux
(amortisseurs, ressorts, rotules, moyeux, …)

 Vérifier la qualité du travail
 Effectuer l’essai général du véhicule
Vérifier la qualité du travail
- Réparation des éléments usés (rattrapage des jeux)
- Respect des méthodes de remplacements des
éléments
- Conformité des éléments remplacés (crémaillère,
boitier, soufflets, amortisseurs, ressorts, moyeux,
embout de crémaillère, rotule, bars de suspension,
colliers,…)
- Graissage correct des éléments
- Respect des couples de serrages (conforme aux
exigences du constructeur)
- Pertinence des réglages géométriques (parallélisme,
carrossage, chasse, …) conforme aux exigences du
constructeur)
- Réalisation des essais appropriés
- Pertinence des correctifs apportés
- Réalisation des essais appropriés
- Pertinence des correctifs apportés
Enoncer de la compétence : Réparer les organes électriques et électroniques automobile
Titre du module : Electricité et Electronique Automobile
Niveau d’études : 2ème Année
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 44 heures
Éléments de la compétence Éléments de contenu Indicateurs d’évaluation
Soudure à l’étain - Uniformité du cordon
Effectuer une soudure tendre (soudure à - Soudure des cosses - Joint entièrement bouché
l’étain) - Soudure des balais - Solidité de l’assemblage
- Soudure des liaisons électriques - Absence de bavure
Les batteries
- contrôle de la charge
- Charge des batteries
- Branchement des batteries
- Remplacement correct des composants défectueux
Les allumages classiques - Composants remplacés conformes aux exigences du
- Remplacer des composants constructeur
Réparer les systèmes d’allumage - Remplacer le câblage - Câblage conforme aux exigences du constructeur
- Vérifier le fonctionnement des systèmes - Organes placés aux endroits appropriés
- Réalisation des essais appropriés
Les bougies - Pertinence des correctifs apportés
- Vérification de l’état
- Réglage des bougies
- Sablage des bougies (Nettoyage)

- Faire des tests - Remplacement correct des composants défectueux

- Remplacer les composants - Réglages conforme aux exigences du constructeur
- Réglages - Composants remplacés conformes aux exigences du
constructeur
Remplacer les faisceaux électriques et - Câblage conforme aux exigences du constructeur
leurs composants - Organes placés aux endroits appropriés
- Réalisation des essais appropriés
- Pertinence des correctifs apportés
- Organes placés aux endroits appropriés
- Pertinence des correctifs apportés

Réparer les accessoires électrique et
électronique
Réparer les systèmes de sécurité
- Faire des tests - Remplacement correct des composants défectueux
- Remplacer les composants - Composants remplacés conformes aux exigences du
- Réglages constructeur
des accessoires suivants (Auto radio ; Montre ; Allume cigare ; - Câblage conforme aux exigences du constructeur
Dégivrage de lunette – arrière). - Organes placés aux endroits appropriés
- Réalisation des essais appropriés
- Pertinence des correctifs apportés
- Faire des tests
- Remplacer les composants
- Réglages
Enoncer de la compétence : Réparer les organes électriques et électroniques automobile
Titre du module : Electricité et Electronique Automobile
Niveau d’études : 3ème Année
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 66 heures
Éléments de la compétence
Réparer les systèmes d’allumage
réparer les systèmes d’injection
électronique et antipollution
Réparer les circuits de charge
Réparer les accessoires électrique et
électronique
Éléments de contenu Indicateurs d’évaluation
- -
Les allumages électroniques - Remplacement correct des composants défectueux
- Composants remplacés conformes aux exigences du
transistorisé de 1ère génération (rupture mécanique
constructeur
transistorisée, déclencheur à impulsion magnétique,
- Câblage conforme aux exigences du constructeur
déclencheur à effet hall) - Organes placés aux endroits appropriés
- Remplacer des composants - Réalisation des essais appropriés
- Remplacer le câblage - Pertinence des correctifs apportés
- Vérifier le fonctionnement des systèmes
Systèmes d’injection d’essence - Remplacement correct des composants défectueux
- Faire des tests - Réglages conforme aux exigences du constructeur
- Remplacer les composants - Composants remplacés conformes aux exigences du
- Réglages constructeur
Systèmes d’injection diesel - Câblage conforme aux exigences du constructeur
- Organes placés aux endroits appropriés
- Faire des tests
- Réalisation des essais appropriés
- Remplacer les composants
- Pertinence des correctifs apportés
- Réglages - Organes placés aux endroits appropriés
- Faire des tests - Pertinence des correctifs apportés
- Remplacer les composants
- Réglages
- Faire des tests - Remplacement correct des composants défectueux
- Remplacer les composants - Composants remplacés conformes aux exigences du
- Réglages constructeur
des accessoires suivants (Antivol ; Jauges ; Voyants lumineux et - Câblage conforme aux exigences du constructeur
les alarmes). - Organes placés aux endroits appropriés
- Réalisation des essais appropriés
- Pertinence des correctifs apportés
 - Faire des tests
Réparer les systèmes de sécurité - Remplacer les composants
- Réglages
Enoncer de la compétence : Réparer les organes électriques et électroniques automobile
Titre du module : Electricité et Electronique Automobile
Niveau d’études : 4ème Année
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 44 heures
Éléments de la compétence
Réparer les systèmes d’allumage
Réparer les systèmes d’éclairage
Réparer les systèmes de signalisation
réparer les systèmes d’injection
électronique et antipollution
Réparer les circuits de démarrage
Éléments de contenu Indicateurs d’évaluation
- -
Les allumages électroniques
transistorisé de 2ème ou 3ème génération
- Remplacer des composants
- Remplacer le câblage
- Vérifier le fonctionnement des systèmes - Remplacement correct des composants défectueux
- Remplacer les faisceaux électriques et leurs composants - Composants remplacés conformes aux exigences du
- Installation des antibrouillards constructeur
- Réparer les faisceaux électriques, des câbles et leurs - Câblage conforme aux exigences du constructeur
composants - Organes placés aux endroits appropriés
- Réglage des phares - Réalisation des essais appropriés
- Contrôle et vérification des systèmes (clignotant, détresse, - Pertinence des correctifs apportés
recul, avertisseur sonore, …)
- Remplacer les faisceaux électriques (clignotant, détresse,
recul, avertisseur sonore, …) et leurs composants
- Réparer les faisceaux électriques (clignotant, détresse,
recul, avertisseur sonore, …) et leurs composants
Système antipollution - Remplacement correct des composants défectueux
- Faire des tests - Réglages conforme aux exigences du constructeur
- Remplacer les composants - Composants remplacés conformes aux exigences du
- Réglages constructeur
- Câblage conforme aux exigences du constructeur
- Faire des tests
- Organes placés aux endroits appropriés
- Remplacer les composants
- Réalisation des essais appropriés
- Réglages - Pertinence des correctifs apportés
- Organes placés aux endroits appropriés
- Pertinence des correctifs apportés

Réparer les accessoires électrique et
électronique
Réparer le circuit de climatisation
Réparer les systèmes de sécurité
- Faire des tests
- Remplacer les composants
- Réglages
des accessoires suivants (Lève-vitre ; Verrouillage centralisé
des portières ; Toit ouvrant ; Notion de Multiplexage ; Ordinateur
de bord). - Remplacement correct des composants défectueux
- Consulter la documentation technique pour déterminer la - Composants remplacés conformes aux exigences du
marche à suivre selon les tableaux de symptômes. constructeur
- Câblage conforme aux exigences du constructeur
- Effectuer l'inspection de composants tels que les courroies, - Organes placés aux endroits appropriés
les boyaux, les câbles, le condensateur, les filtres, les - Réalisation des essais appropriés
capteurs, les faisceaux, les connexions, les interrupteurs, - Pertinence des correctifs apportés
les relais, etc.
- Vérifier l'étanchéité des circuits, la température et les
pressions à l'aide d’instruments.
- Faire des tests
- Remplacer les composants
- Réglages