Formation  

sociale  –  5eTQS  –  Fiches  –  Mmes  Bonniver  et  Wackers  

Fiche  n°  6  
LA  CRITIQUE  DES  SOURCES  
 
1.  POURQUOI  CRITIQUER  UN  DOCUMENT  ?      
 
Pour  étudier  un  fait  social,  tu  dois  procéder  à  une  collecte  d’informations  relatives  à  ce  fait.  
Or,   toutes   les   informations   réunies   ne   se   valent   pas.   En   effet,   penses-­‐tu   pouvoir   te   fier   au  
contenu   d’un   blog   reprenant,   par   exemple,   l’avis   personnel   d’un   internaute   (même  
«  qualifié  »)   autant   qu’à   celui   émanant   d’une   institution   officiellement   reconnue   ou   d’un  
professionnel  spécialisé  (et  dont  la  notoriété  est  bien  établie)  ?  Non.  Évidemment  …  Tu  dois  
donc  émettre  une  critique  des  documents  pour  certifier  la  validité  de  tes  recherches.  
Les  critères  utilisés  pour  étudier  les  documents  vont  t’aider  à  décider  s’ils  sont  fiables  ou  pas.    
 
2.  LA  CRITIQUE  DES  SOURCES  –  critères  
 
à  CRITIQUE  EXTERNE  
 
•  Quoi  ?    
Il   existe   plusieurs   types   de   documents   :   des   textes   écrits,   des   images   ou   vidéos,   des  
documents  matériels,  etc.  +  le  sujet  traité  (le  titre,  par  exemple).  
•  Qui  ?    
L'auteur   ou   les   auteurs   du   document.   Préciser   le   nom   du   site   internet   ou   le   nom   du  
journal/magazine.  
S’il  s’agit  d’une  interview,  donner  le  nom  de  l’interviewer  et  de  l’interviewé.      
•  Quand  ?    
La  date  de  diffusion/publication  du  document.  
•  Où  ?    
Le  lieu  de  production  du  document  ou  de  diffusion,  la  nationalité  d’un  média.    
 
à  CRITIQUE  INTERNE  
 
• Identification   du   document  :  est-­‐ce  l’extrait  d’un  livre  ?  Un  article  de  presse  ?  Un  
article  en  ligne  ?    
Quelle  est  la  raison  d'être  du  document  ?  Informer,  distraire,  convaincre,  officialiser  
une  décision,  critiquer,  présenter  une  recherche…  Bref,  à  quoi  sert-­‐il  ?  

1
 Formation  sociale  –  5eTQS  –  Fiches  –  Mmes  Bonniver  et  Wackers  

• Compétence   de   l’auteur  :  sa  formation,  ses  qualifications,  est-­‐ce  un  spécialiste  du  
sujet,   est-­‐il   bien   informé,   est-­‐ce   un   artiste,   sur   quoi   se   base-­‐t-­‐il  ?   Est-­‐ce   un  
journaliste  ?  Des  personnes  externes  sont-­‐elles  citées  (spécialistes,  chercheurs,  etc.)  ?  
• Accessibilité  :   comprends-­‐tu   facilement   le   document  ?   Les   concepts   sont-­‐ils  
expliqués  ?  N’y-­‐a-­‐t-­‐il  pas  trop  de  chiffres,  de  données  différentes  ?    
• Objectivité  :  le  vocabulaire  utilisé  est-­‐il  pertinent  ?  De  quelle  manière  l’auteur  est-­‐il  
impliqué  ?   Exprime-­‐t-­‐il   son   opinion,   des   idées   politiques   ou   religieuses,   son  
appartenance  à  un  groupe  social  ?  Est-­‐il  proche  des  faits  ou  au  contraire,  fait-­‐il  preuve  
de  recul  ?  L’observation  ou  l’analyse  parait-­‐elle  exacte,  fidèle,  précise  ?  Ou  te  semble-­‐
t-­‐elle    influencée  ?  
 
à  FIABILITE  DU  DOCUMENT    
 
Conclus  en  précisant  si  le  document  analysé  est  fiable  ou  pas,  c’est-­‐à-­‐dire  si  on  peut  lui  faire  
confiance  et  s’il  te  procure  des  éléments  de  réponse.    
Justifie  brièvement  ton  avis  (exemple  :  «  Oui,  ce  document  est  fiable  car  le  journaliste  cite  ses  
sources  et  fournit  des  chiffres  d’un  organisme  »  OU  «  Non,  ce  document  n’est  pas  fiable  car  il  
s’agit  d’un  forum  et  les  avis  sont  personnels  »).    
 
3.  EXERCICES  
Lis  les  2  documents  suivants  et  réalises-­‐en  la  critique  (externe  et  interne).    
 
à  Doc.  1  :  La  Libre,  «  Ce  lien  entre  divorce  et  échec  scolaire  »,  
https://www.lalibre.be/lifestyle/magazine/ce-lien-entre-divorce-et-echec-scolaire-
51b8fbb8e4b0de6db9ca4607#:~:text=La%20KUL%20s'est%20livr%C3%A9e,de%20r%C3%A9ussir
%20%C3%A0%20l'%C3%A9cole.&text=Le%20parcours%20scolaire%20des%20enfants,s%C3%A9
par%C3%A9s%20serait%20sem%C3%A9%20d'emb%C3%BBches.,  consulté  le  12/09/20.  
 
Ce lien entre divorce et échec scolaire
RÉDACTION WEB, La Libre.be, Publié le samedi 20 avril 2013 à 12h42 - Mis à jour le mardi 23
avril 2013 à 00h00

La KUL s'est livrée à une étude dont les résultats risquent de faire parler d'eux. Selon les
scientifiques louvanistes, les enfants de divorcés auraient moins de chance de réussir à l'école.
Cette étude, basée sur des chiffres fournis par la Région flamande, affirme qu'il sera nettement
plus compliqué pour un enfant issu d'une famille monoparentale d'obtenir un diplôme dans
l'enseignement supérieur.

Le parcours scolaire des enfants de couples séparés serait semé d'embûches. En effet, on a
constaté que 25% de ces élèves doublent au moins une année, contre 20% seulement chez
leurs camarades issus d'une famille nucléaire. Soit une différence notoire de 5%. Autre grande
disproportion entre les diverses "classes" de collégiens en fin de secondaires: le taux de

2
 Formation  sociale  –  5eTQS  –  Fiches  –  Mmes  Bonniver  et  Wackers  

réussite dans le supérieur. L'étude de la KUL indique que seuls 4 ados dont les parents ne sont
plus ensemble sur 10 arriveront au bout de leur cursus scolaire. Cinq élèves sur 10 qui auront,
eux, des parents toujours en couple arriveront à terminer sa formation.

Les responsables de l'étude précisent également que le constat est plus flagrant chez les
garçons que chez les filles. Ils reconnaissent en outre que l'environnement duquel sont issus
les élèves a une influence sur leur réussite. Ainsi, les personnes provenant de milieux peu
scolarisés ont plus de chance de connaître l'échec sur les bancs de l'école.
Simple reproduction sociale ? Non, selon la KUL, qui affirme que le stress dû au divorce, les
moyens financiers limités et le manque de contacts avec les deux parents entraînent des
difficultés pour l'élève. Une bonne raison pour l'université d'appeler à ce que les
établissements soient mis au courant de la situation familiale de ses élèves.
Cliché ? Stigmatisation des fils et filles de divorcés ? Ce sera aux scientifiques de la KUL de
répondre. Toujours est-il que ce postulat risque bien de provoquer des remous.
Si cette théorie se révélait vraie, on peut craindre une pénurie de diplômés au sein de notre
pays. En effet, selon des statistiques données par www.belgium.be, 28 903 mariages sur 42
159 célébrés en 2010 se sont soldés par un divorce. Soit 2 sur 3. La Belgique va-t-elle voir
son élite s'étioler à cause des parents qui décident de divorcer ? Peut-être une nouvelle étude
pourra-t-elle à nouveau éclairer notre lanterne…

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3
 Formation  sociale  –  5eTQS  –  Fiches  –  Mmes  Bonniver  et  Wackers  

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………  
à  Doc  2  :  Psychologies,  http://forum.psychologies.com/psychologiescom/aide-et-
entraide/harcelement-scolaire-annes-sujet_4414_1.htm, consulté le 12/09/20.
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

4
 Formation  sociale  –  5eTQS  –  Fiches  –  Mmes  Bonniver  et  Wackers  

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….