Note d'intention

Résidence artistique au lycée Pierre Paul Riquet de Castelnaudary.

Ma participation à cet appel est fondée sur la possibilité de partager des expériences créatives avec
de jeunes étudiants, de faire connaître les différentes réalités sociales de l'Amérique latine par le
cinéma et d'avoir également l’opportunité inestimable de participer au Festival Cinelatino avec des
réalisations élaborées avec les élèves du lycée Pierre Paul Riquet de Castelnaudary.

En 2011, j'ai eu l'occasion de visiter le Festival Cinelatino de Toulouse avec quelques élèves du
Lycée Laperouse de Albi, où j'ai travaillé comme assistant de langue espagnole.
D'autre part, c'est au cours de mon expérience académique en France que j'ai décidé de me
consacrer sérieusement au cinéma une fois rentré en Uruguay. Il me serait ainsi très significatif
d’avoir l'opportunité de participer à nouveau au Festival Cinelatino, au moment même où j’achève
l’écriture du scénario de mon premier long métrage.

Ma proposition pédagogique pour la résidence artistique au Lycée Pierre Paul Riquet s'articule
autour du contenu que je développerai ci-dessous, avec comme enjeux principaux le travail créatif
avec les élèves et la participation de la communauté pédagogique plus largement.

1. Présentation a) Exposition sur mon parcours artistique. Des conditions de la production

cinématographique en Uruguay.
b) Mise en contexte du cinéma latino-américain: les liens entre le cinéma
et la société. Comment le cinéma exprime les réalités sociales.
(une journée)
c) Les étapes de la réalisation d'un film. Des mots aux images.
d) En tenant compte les profils des élèves du Lycée Pierre Paul Riquet, je voudrais
proposer de sensibiliser la perception de la force poétique du paysage au cinéma, à
travers un travail avec des images. Chercher d'autres façons de
penser et de voir le quotidien dans le but de trouver l'enthousiasme
nécessaire à la création. (une journée)

2. Projection, ouverte à la communauté de l'établissement scolaire, de trois films latino-

américains contemporains. (Trois journées)
Les titres suivants sont proposés dans un ordre qui nous permettra de faire un détour historique du
continent latino-américain à travers 3 chefs-d'œuvre.
 - Zama, Lucrecia Martel, 2017
- Jauja, Lisandro Alonso, 2014
- Monos, Alejandro Landes, 2019
Cette sélection représentative, mais loin d’être exhaustive, de la grande diversité des
problèmes et des esthétiques abordés dans le cinéma latino-américain, nous permettra de discuter
des points de vue que les cinéastes ont choisi pour raconter leurs histoires et poétiser le paysage. La
participation d'enseignants de différents domaines sera encouragée afin d'enrichir le débat. Cet
échange sera une façon de donner aux élèves des connaissances fondamentales sur les enjeux
culturels et sociaux du cinéma latino-américain ainsi que de développer leur sensibilité esthétique, à
titre de préparation au Festival Cinelatino.

3. Ateliers créatifs.

Mise en contexte. Comprendre le cinéma comme un art collectif. Une discussion avec les élèves
permettra de connaître leurs intérêts afin de planifier l'acte créatif. Écouter, partager. Nous
échangerons des réflexions sur la vie quotidienne : l'importance des récits, la recherche des
“histoires du lieu”, la rédaction d'un plan de travail. (Une Journée)

Des sorties créatives à la recherche de l'image et du son. Des visites seront organisées dans des
lieux d'intérêt pour les élèves à Castelnaudary et dans la région, à la recherche de leur potentiel
cinématographique. Les objectifs recherchés seront de lier l'espace aux mots et à l’expérience ainsi
que de trouver les formes cinématographiques les plus appropriées aux souhaits, capacités et
besoins narratifs des élèves — soit sous forme de documentaire, de fiction ou d'essai. Différents
moyens seront utilisés pour capturer les images, des appareils photo DSLR, des téléphones
portables, etc. (4 journées)

Comprendre le montage, écrire l'histoire avec les images. Nous apprendrons aussi à utiliser des
logiciels de montage vidéo non linéaire, ainsi que de réfléchir au rôle de la musique. Enfin, un
accent sera mis sur l’importance de l’étalonnage des couleurs, etc. (3 journées)

4. Participation active du collectif d'élèves et d'enseignants du Lycée Paul Pierre Riquet au

Festival Cinelatino. Presentation par les élèves des résultats cinématographiques de l'atelier.

Fernando García
Montevideo, Uruguay