Français 3ème Date :

THEME 1 - SE CHERCHER, SE CONSTRUIRE

Séquence 1 - Se raconter, se représenter

1.Prologue
M.C. ESCHER, Main dans
une boule de cristal, 1935
→

1. Décrivons cette illustration de l’artiste Escher. Quel(s) sens lui donner ?

2. Pourquoi le peintre a-t-il choisi de se représenter dans une boule de cristal ?
3. Quels liens faites-vous entre cette illustration et le titre de la séquence ?

4. EUREKA - Cuisine étymologique

a) Trouvez le sens du préfixe dans les mots suivants : automobile – autocritique.
b) Qu’étudie-t-on en biologie ?
c) Trouvez le sens du radical dans les mots suivants : géographie - calligraphie
d) À partir de ces racines proposez une définition du genre que nous allons explorer dans cette
séquence.
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 Français 3ème Date :
THEME 1 - SE CHERCHER, SE CONSTRUIRE

Séquence 1 - Se raconter, se représenter

2.Lectures : aux origines du genre
OBJECTIFS
✔ Je découvre différentes formes de l’écriture de soi, du XVIe siècle à nos jours.
✔ Je comprends les différents enjeux de l’écriture autobiographique.
✔ J’interroge les liens entre l’autobiographie et l’autoportrait.

Texte 1 – Montaigne, adresse au lecteur des Essais

Montaigne (1533-1592) L’idée humaniste qui traverse les Essais est que tout homme porte en lui « la forme
entière de l’humaine condition ». En s’analysant lui-même, Montaigne souhaite donc inciter ses lecteurs à mieux
se connaître eux-mêmes.
AU LECTEUR
C’est ici un livre de bonne foi, lecteur. Il t’avertit, dès l’entrée, que je ne m’y suis proposé aucune fin, que
domestique et privée. Je n’y ai eu nulle considération de ton service1, ni de ma gloire. Mes forces ne sont pas
capables d’un tel dessein2. Je l’ai voué à la commodité3 particulière de mes parents et amis à ce que4 m’ayant
perdu (ce qu’ils ont à faire bientôt) ils y puissent retrouver aucuns5 traits de mes conditions et humeurs, et que
par ce moyen ils nourrissent, plus entière et plus vive, la connaissance qu’ils ont eue de moi. Si c’eût été pour
rechercher la faveur du monde, je me fusse mieux paré et me présenterais en une marche étudiée. Je veux
qu’on m’y voie en ma façon simple, naturelle et ordinaire, sans contention6 et artifice car c’est moi que je
peins.
MONTAIGNE, Essais, 1580

Texte 2 – Rousseau, préambule des Confessions

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778), écrivain et philosophe du siècle des Lumières. Après avoir collaboré à
l'Encyclopédie il se consacre à la rédaction de son autobiographie : Les confessions qui seront publiées après sa
mort.
PREAMBULE

Je forme une entreprise qui n'eut jamais d'exemple, et dont l'exécution n'aura point d'imitateur. Je veux
montrer à mes semblables un homme dans toute la vérité de la nature ; et cet homme, ce sera moi.
Moi seul. Je sens mon cœur, et je connais les hommes. Je ne suis fait comme aucun de ceux que j'ai
vus ; j'ose croire n'être fait comme aucun de ceux qui existent. Si je ne vaux pas mieux, au moins je suis autre.
Si la nature a bien ou mal fait de briser le moule dans lequel elle m'a jeté, c'est ce dont on ne peut juger qu'après
m'avoir lu.
Que la trompette du jugement dernier sonne quand elle voudra7, je viendrai, ce livre à la main, me
présenter devant le souverain juge. Je dirai hautement : « Voilà ce que j'ai fait, ce que j'ai pensé, ce que je fus.
J'ai dit le bien et le mal avec la même franchise. Je n'ai rien tu de mauvais, rien ajouté de bon ; et s'il m'est

1 nulle considération de ton service : n’a pas à te servir, n’est pas écrit pour t’être utile.
2 dessein : projet
3 commodité : utilité
4 à ce que : afin que
5 aucuns : certains
6 sans contention : sans retenue
7
trompette qui annonce la mort
2
arrivé d'employer quelque ornement indifférent, ce n'a jamais été que pour remplir un vide occasionné par
mon défaut de mémoire. J'ai pu supposer vrai ce que je savais avoir pu l'être, jamais ce que je savais être faux.

Jean-Jacques ROUSSEAU, Les Confessions, 1765-1767, Préambule, éd. Livre de Poche

→ Comprendre
1. Texte 1 et Texte 2 Choisissez dans chacun des deux textes un passage qui
énonce le mieux l’idée essentielle de l’auteur.
2. Texte 1 À qui le texte de Montaigne s’adresse-t-il ? Relevez les mots et marques
de personne pour justifier votre réponse.
3. Texte 1 et Texte 2
a) Pour qui Montaigne dit-il écrire ses Essais ?
b) Pour qui Rousseau souhaite-t-il écrire ses Confessions ?
c) Quelle(s) différence(s) observez-vous ?

→ Interpréter
4. Texte 1 Pour quelles raisons Montaigne dit-il écrire ? Citez la phrase du texte qui
résume ces raisons et reformulez-la.
5. Texte 1 et Texte 2
a) Montaigne et Rousseau pensent-ils être différents des autres hommes ?
b) Rousseau souhaite-t-il écrire son autobiographie pour les mêmes raisons que
Montaigne ? Justifiez votre réponse.
6. Texte 1 et Texte 2
a) En quoi ces deux textes respectent-ils le « pacte autobiographique* » ? Relevez
les traces de ce pacte dans les deux textes.
b) Quelles en sont les limites selon les deux auteurs ?

*Qu’est-ce que le pacte autobiographique ?

Le « pacte autobiographique » est, selon Philippe Lejeune, l’inventeur
de cette expression, le pacte que l’autobiographe noue, explicitement
ou implicitement, avec ses lecteurs dès lors qu’il s’adonne à l’écriture
de soi ; son devoir est de rejeter le mensonge et l’enjolivement de la
réalité.
Cela signifie-t-il qu’une autobiographie ne rapporte alors que des faits
réels ? Pas forcément, dans la mesure où l’auteur choisit les éléments
qu’il va raconter : il s’agit alors pour lui d’user du mentir-vrai, c’est-
à-dire présenter comme vrai des faits parfois enjolivés.

L’écriture de soi, Sergeï,

dessin de presse, paru dans le journal le Monde le 24 janvier 1997

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THEME 1 - SE CHERCHER, SE CONSTRUIRE

Séquence 1 - Se raconter, se représenter

3.Autobiographie & autoportrait

Autoportrait, Dürer, 1500 Le Désespéré, Courbet, 1843-1845

« Moi, Albrecht Dürer de Nuremberg, j’ai peint
ainsi mon portrait à l’âge de 28 ans avec des couleurs impérissables. »

Autoportrait à la mèche, Picasso, 1907 Self-portrait, Basquiat, 1984

4
Autoportrait, Van Gogh, 1889 Autoportrait au collier d’épines, Frida Kahlo, 1940

Publicité Samsung, Samsung : For self-portraits. No selfies., 2015

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 Peintures rupestre préhistoriques, Grotte des Mains, Santa Cruz, Argentine

→ Analyse de l’image

1. Parvenez-vous à voir le nom de

l’artiste ? où ?
2. Quel titre donneriez-vous à ce
tableau ?
3. Enquête : observez les divers
objets et accessoires qui entourent
Norman Rockwell dans son atelier
et imaginez quel sens chacun de
ces éléments peut avoir.
4. Pourquoi le peintre a-t-il
souhaité faire figurer ces
miniatures sur sa toile ?
5. Dans un ultime clin d’œil à ses
prédécesseurs, le peintre s’est
représenté avec une pipe… A quoi
fait-il ici finalement référence ?

Triple autoportrait, Norman Rockwell, 1960

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→ Interprétation de l’image
Le sens des détails du tableau

1 3

Ce qu’on voit… Comment l’interpréter ?

1

3
4

→ Approfondir la réflexion

Comment comprenez-vous la phrase

inscrite sur cette toile ?
Quel(s) lien(s) pouvez-vous faire entre ce
tableau surréaliste de Magritte et ce que
nous avons évoqué précédemment ?

La Trahison des images, Magritte, 1929

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Visionnage : Foutaises, court-métrage de Jean-Pierre Jeunet, 1989

➔ https://youtu.be/Z2RfTPc6hEc

Texte 3 – Barthes, « J’aime, j’aime pas… »

Roland Barthes Avant le « Foutaises » cinématographique de Jeunet en 1989, voici comment Roland Barthes
(1915-1980) se décrivait lui-même en faisant une liste poétique de ce qu’il aime et ce qu’il n’aime pas :

J’AIME :
la salade, la cannelle, le fromage,
les piments, la pâte d’amandes,
l’odeur du foin coupé (j’aimerais qu’un « nez » fabriquât un tel parfum),
le roses, les pivoines, la lavande, le champagne,
des positions légères en politique,
Glenn Gould, la bière excessivement glacée,
les oreillers plats, le pain grillé, les cigares de Havane, Haendel,
les promenades mesurées, les poires, les pêches blanches ou de vigne, les cerises,
les couleurs,
les montres, les stylos, les plumes à écrire,
les entremets, le sel cru, les romans réalistes, le piano, le café, [...]
JE N’AIME PAS :
les loulous blancs, les femmes en pantalon,
les géraniums, les fraises, le clavecin,
Miro,
les tautologies, les dessins animés, Arthur Rubinstein,
les villas,
les après-midi, Satie, Bartok, Vivaldi, téléphoner, [...]

Écriture : A la manière de Roland Barthes dans son poème, lancez-vous dans un « J’aime / Je n’aime
pas » en complétant le tableau ci-dessous (que vous aurez pris soin de recopier).

J’aime Je n’aime pas

Une activité - -
Un plat culinaire - -
Dans la famille… - -
Une sensation visuelle - -
Une sensation tactile - -
Une sensation gustative - -
Une sensation auditive - -
Une sensation olfactive - -
Entre amis… -

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Séquence 1 - Se raconter, se représenter

Le vocabulaire du souvenir
Se souvenir…
1. Retrouvez le sens de chacun des mots suivants parmi les définitions qui vous sont fournies.
regret - remords – nostalgie - repentir - désillusion - désenchantement - frustration - dépit ressentiment
- rancœur – rancune

a) regret d’une faute, avec le désir de ne plus la commettre, de la réparer

b) chagrin et colère dus à une déception, un froissement d’amour‐propre
c) du grec nostos, retour et algie, douleur, éprouver un sentiment de regret pour quelque chose de
passé
d) souvenir très tenace d’une offense que l’on a subie avec le désir de se venger
e) fait d’être déçu
f) état de quelqu’un qui a perdu ses illusions, son enthousiasme
g) fait de se sentir privé de quelque chose qui a été promis ou qui est attendu
h) chagrin d’avoir fait ou de n’avoir pas fait dans le passé
i) souvenir que l’on garde d’une désillusion, d’une injustice
j) perte d’une illusion
k) fait de se souvenir très désagréablement des torts que l’on a subis, comme si on les sentait
encore
l) angoisse accompagnée de honte que cause la conscience d’avoir mal agi

2. Voici une liste de verbes que vous pouvez associer au nom « souvenir » lorsque vous évoquez
le passé. Complétez les phrases ci-dessous avec les verbes de la liste. Pour chaque phrase, deux
verbes conviennent.
éveiller, échanger, accumuler, retenir, remonter, collecter, réunir, s'effacer, ressusciter, renaître, conserver,
amasser, faire revivre, recueillir, évoquer, communiquer, s'évanouir, rassembler.

a) Cette vieille photo ... en moi le souvenir de vacances à la campagne.

b) Je ... les souvenirs de mes parents et de mes amis pour écrire l'histoire de ma vie.
c) Chaque fois que j'entends cette chanson à la radio, des souvenirs de mon adolescence ... en
moi.
d) J'... des souvenirs depuis que je suis venu au monde.
e) Avec le temps, le souvenir de mes premières années de lycée ...
f) Je ... mes souvenirs en regardant mes albums de photos.
g) Lorsque mes enfants m’ont demandé des détails de mon passé, j'ai fait des efforts pour ... mes
souvenirs.
h) J'ai une excellente mémoire qui ... un grand nombre de souvenirs.
i) J'ai rencontré un ami perdu de vue depuis quelques années ; nous avons ...nos vieux souvenirs.

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Ressentir…
Exercice 1 : Je fais correspondre un adjectif à un nom

Consigne : Indiquez le nom qui correspond à chacun de ces adjectifs :

a) Seul.
b) Assoupi.
c) Impassible.
d) Acharné.
e) Superficiel.
f) Frivole.
g) Douloureux.
h) Aimable.

Exercice 2 : J’exprime les nuances d’intensité des sentiments et des émotions

Consigne : Classez ces sentiments ou émotions par degré d’intensité, du plus faible au plus fort.

a) peur, angoisse, crainte, terreur, épouvante

le plus faible le plus fort

b) répulsion, aversion, horreur, dégoût

le plus faible le plus fort

c) penchant, passion, amour, intérêt

le plus faible le plus fort

d) extase, jubilation, joie, gaieté

le plus faible le plus fort

e) tristesse, accablement, lassitude, désespoir

le plus faible le plus fort

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Exercice 3 : Je réfléchis à partir d’expressions proverbiales

Consigne : Voici quelques expressions proverbiales. Choisissez-en une et expliquez, en quelques

lignes, comment vous la comprenez.

a) Pour connaître les autres, il faut se connaître soi-même.

b) Toutes les vérités ne sont pas bonnes à dire.
c) À quelque chose, malheur est bon.
d) À l’œuvre, on connait l’artisan.

Exercice 4 : Je repère les marques de la subjectivité

a) Dans l’extrait suivant, relevez tous les verbes à la 1ère personne du singulier, et classez-
les selon ces catégories :

verbes servant à la verbes exprimant un point de verbes exprimant un sentiment

présentation et à la description vue sur soi, un jugement intime et personnel, un
objective critique ou distant ressenti

Ma tête est plutôt grosse pour mon corps ;

j’ai les jambes un peu courtes par rapport à mon
torse, les épaules trop étroites relativement aux
hanches. Je marche le haut du corps incliné en
avant ; j’ai tendance, lorsque je suis assis, à me
tenir le dos vouté ; ma poitrine n’est pas très large
et je n’ai guère de muscles. J’aime à me vêtir
avec le maximum d’élégance ; pourtant, à cause
des défauts que je viens de relever dans ma
structure et de mes moyens qui, sans que je
puisse me dire pauvre, sont plutôt limités, je me
juge d’ordinaire profondément inélégant ; j’ai
horreur de me voir à l’improviste dans une glace
car, faute de m’y être préparé, je me trouve à
chaque fois d’une laideur humiliante.

M. Leiris, L’Âge d’homme, Gallimard, 1939.

 Francis Bacon, Portrait of Michel Leiris, 1976

Huile sur toile, 34 x 29 cm
Donation Louise et Michel Leiris, 1984
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 b) Trouvez d’autres verbes du texte permettant :

de parler de ses sentiments et de ce que l’on de se livrer à une critique de soi ou de nuancer
éprouve profondément ou personnellement la vision que l’on se fait de soi-même (trois
(trois verbes) verbes)

Exercice 5 : Je manipule la métaphore et la comparaison

Identifiez la figure de style employée (comparaison ou métaphore) et précisez s’il y a lieu quel est
le comparé, le comparant et le mot servant à établir la comparaison.

a) Le bleu de ses yeux me frappa : il était pur comme l’eau d’une source.
b) Tel un renard silencieux, il se faufila sans bruit derrière la porte.
c) Le temps, cet ogre jamais rassasié, engloutit la vie.
d) Il resta plongé dans l’abime de ses pensées durant toute une journée.
e) Son âme prisonnière tournait comme un tigre en cage.
f) Les jeunes loups attendent que le président démissionne.

Outil de
Figure de style Comparé Comparant
comparaison
a)

b)

c)

d)

e)

f)

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