t

B
dO E
Sommaire

h
AZb
Pendant cette séquence 8, voici ce que tu vas apprendre :

Séance 1

zj
Q J’observe les textes de la séquence ....................................................................................................................................................................

fIG
Q Je réponds à des questions de lecture à l’oral .................................................................................................................................
Q Je retiens ce qu’est la poésie ........................................................................................................................................................................................
k Q Je m’entraîne à compléter des grilles de mots ................................................................................................................................
Q Je lis et je commence à mémoriser les mots à savoir écrire ........................................................................................

M
H
rS U
Séance 2
Q J’observe, je comprends et je retiens ce que sont des calligrammes ..........................................................
Q J’écris un calligramme ..............................................................................................................................................................................................................
Q Je repère le son [o] et les différentes façons de l’écrire ...................................................................................................

o
gy c
Séance 3
Q Je lis des petits poèmes ..........................................................................................................................................................................................................
Q J’explique à un adulte ce que je ressens en entendant ces poèmes ............................................................

Xm p
Q Je comprends et je retiens comment écrire des haïkus .....................................................................................................
Q J’écris un ou deux haïkus en respectant les règles d’écriture .................................................................................

Jn
v Séance 4
Q J’apprends à mémoriser un poème ....................................................................................................................................................................

D
Q Je lis et je mémorise un poème long ...............................................................................................................................................................
Q J’apprends à écrire en écriture cursive en liant bien les lettres des mots

P
et en formant bien les majuscules .......................................................................................................................................................................

Séance 5

l
q
N L Q Je lis un poème en vers ..........................................................................................................................................................................................................

a Q Je repère, je comprends et je retiens ce que sont les rimes .......................................................................................

Séance 6
Q Je lis un poème ....................................................................................................................................................................................................................................

R e Q Je comprends et je retiens ce qu’est un acrostiche ..................................................................................................................

Q J’écris un acrostiche .....................................................................................................................................................................................................................
u Q J’écris les mots à savoir écrire sous la dictée et je m’évalue ......................................................................................

F
H
Q
Si s Pour chaque séance, coche la ou les cases ci-dessus correspondantes au travail
que tu as réalisé.

K
À chaque étape de ton travail, tu pourras t’évaluer.
Après vérification de l’adulte, colorie les ronds des exercices avec le code suivant :
J’ai bien compris

xY J’ai un peu compris

wT
V
Je n’ai pas du tout compris

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 t
B
d E
h
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k

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P
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F
H
Q
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65
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 t
B Il éta
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Il était
Ligne d
Ligne d
Ligne d
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gnes –

Il était r–

zj
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Signe d d e v ie –
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ce

k Signe d
Il était
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r–
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M
H
Un arb out de
re dign la bran
Digne e de vie che –
de cha
nce
Digne
de coe
ur –

rS
Coeur
gravé,

U
percé,
Un arb transpe
re que rcé,
nul jam
Il était ais ne
des rac vit.

o
Racine ines au
s digne bout d
s de vie e l’arbre
Vignes –

gy
de cha

c Vignes
Au bou
de coe
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u
n
r
c
–
e

Xm p
La terr cines il
e tout était la
court terre –

J
La terr
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La terr ronde
e toute

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D Robert
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R
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Q
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K
xY
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V
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 t
B Je découvre la poésie
d E
h
AZb
Date

zj
fIG
Je lis ............................................................................................................................
 Observe les textes de cette séquence.
k

M
H Je parle ....................................................................................................................
 Quel est le thème commun à tous ces textes ? Explique ta réponse à un adulte.
A quel genre ces textes appartiennent-ils ?

rS U
o
gy c
Je retiens
La poésie est un langage particulier qui obéit à des règles particulières.
» Le texte poétique peut avoir une présentation variée sur la page, parfois très originale.
» Les répétitions sont fréquentes.

Xm p
» L’auteur du texte poétique va à la ligne quand il veut pour mettre en valeur certaines

J
choses.
» Le texte poétique joue sur les sonorités des mots.
v Les règles imposées aux autres textes sont bousculées.

n
D
P
Je m’entraîne ....................................................................................................

 Lis les définitions et complète les cases de cette grille.

l
1. Petit arbre. 4. On recueille celle des pins.

N L

q
2. Elle plonge dans la terre. 5. C’est la « peau » de l’arbre.
a 3. Il grossit au printemps. 6. C’est le « sang » de l’arbre.
1. A
2. R

R e 3. B

u 4. R

F
i
5. E

HS
s 6. S

Q
K
Je lis et je commence à mémoriser les mots à savoir écrire ........

un arbre une promenade l’écorce tomber un tronc

parfois un rameau le silence une racine une ligne

xY un chêne gris une branche la neige un pommier une page

V
la nuit un coeur la terre un vers
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 t
B J’écris un calligramme
d E
h
AZb
Date

zj
fIG
Je lis ............................................................................................................................
 Lis les textes numéros 1 et 2 : ce sont deux poèmes.
k

M
H Je parle ....................................................................................................................
 Que représentent-ils ? Pour quelle raison ont-ils cette forme ?

rS U Je retiens

o
gy c
Certains poèmes sont présentés sous la forme d’un dessin. Généralement, ce dessin
représente l’objet dont parle le poème. On appelle ces poèmes des calligrammes.

Xm p  J’écris

J
........................................................................................................................

v
À ton tour, tu vas essayer
d’écrire ci-contre un

n calligramme en forme

D
d’arbre. Pour t’aider, tu vas
d’abord dessiner au crayon

P
la silhouette d’un arbre
que tu connais bien (sapin,
saule...). Ensuite, tu écriras

l
ton texte tout autour de cette

N L

q
forme dessinée. Il parlera

a nécessairement de cet arbre.

Je lis ............................................................................................................................
 Lis Épigramme d’un arbre, texte numéro 3.
R e
u
F Je cherche

i
............................................................................................................

HS
s
 Révision des sons : le son [o].
Le son [o] s’écrit de plusieurs façons. Dans les textes de la séquence 8, recherche des mots où
tu entends ce son et range-les dans le tableau ci-dessous.

Q
K
Attention ! Il ne faut pas les confondre.

o ô eau au
l’orage bientôt un arbrisseau chaud

xY
wT
V Reproduis ce tableau sur ton cahier d’essais, puis complète-le avec les mots de ton choix.

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 t
B J’apprends à écrire des haïkus
d E
h
AZb
Date

zj
fIG
Je lis ............................................................................................................................
 Lis les poèmes ci-dessous.

k Poing dressé
un saule isolé
La lune à toute allure,
les cimes des arbres
Sous la pluie
comme il est tordu,

M
H
fait exploser le printemps. retiennent la pluie. le poirier en fleur.
J.-H. Malineau Bashô H. Brunel

Soir brûlant d’été, Feuille de mon arbre,

rS U arbres secs, tordus, mourants vas-tu tomber par ici

j’entends votre cri. ou bien par là ?

o
Alain (10 ans) Habiba (10 ans)

gy
Je parle
c ....................................................................................................................
 Qu’évoquent ces poèmes pour toi ? Explique à un adulte ce que tu ressens

Xm p
après les avoir lus ou bien ferme les yeux et fais-les lire par un adulte.
Quelles sont les images qui t’apparaissent à l’esprit ? Décris-les à ton tuteur.

Jn
v

Je cherche ............................................................................................................

D
Observe les poèmes ci-dessus. De combien de lignes sont-ils composés ?

P
Compte ensuite le nombre de syllabes de chaque ligne des deux derniers poèmes.

l
Je retiens
N L

q
a Ces courts poèmes s’appellent des haïkus. Ce sont des poèmes d’origine japonaise.
Ils visent à suggérer par le sens, l’image, le rythme, une émotion, un état d’âme.
Le haïku est, en japonais, composé de trois vers (les lignes en poésie) de cinq, sept et cinq
syllabes.

R e
u J’écris ........................................................................................................................

F  Observe les photos qui accompagnent les textes de cette séquence et écris un ou deux

H
Q
Si s
haïkus en respectant les règles du haïku japonais : trois vers et, si tu peux, le nombre de
syllabes évoqué ci-dessus.

K
xY
wT
V
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 t
B J’apprends à mémoriser un poème
d E
h
AZb
Date

zj
fIG
Je parle ....................................................................................................................
 Explique à un adulte comment tu t’y prends pour apprendre un poème. Ensuite, coche
k dans le tableau ci-dessous les cases de la première colonne à droite qui correspondent à
ta façon d’apprendre. S’il manque des choses dans ce tableau, tu peux les écrire dans les

M
H
cases blanches.
Pour apprendre un poème Ma façon Ce que je peux
d’apprendre essayer
1. Approche

rS U Je le lis plusieurs fois.

En fermant les yeux, je vois les images qu’il évoque.

o
J’entends les sons qu’il contient.
Je peux le « raconter ».

gy c –
2. Mise en mémoire
Je le dis plusieurs fois...

Xm p
– à quelqu’un,

J
– dans ma tête,
– en retrouvant les images qu’il suggère,
v – en m’aidant des rimes,

n –

D
3. Contrôle
Je le récite seul(e) et je vérifie en regardant le texte du poème.

P
Je le récite à quelqu’un.
Coche ensuite dans la deuxième colonne à droite ce que tu as envie d’essayer.

l
q
a N L

Je lis ............................................................................................................................
Lis silencieusement puis à voix haute le poème « Il était une feuille » (texte numéro 4).
Organise-toi pour le mémoriser.
Quand tu es prêt(e), choisis une manière de dire ce poème puis récite-le à un adulte.

R e
u J’apprends à écrire
F
...................................................................................

i
 Tu vas écrire la phrase suivante sur la ligne du bas :
HS
s Auparavant, tu vas t’entraîner à écrire le mot prisonnier correctement.
Mon cerf-volant est prisonnier des branches de cet arbre.

N’oublie pas d’enchaîner les deux n à la suite et fais bien attention

à l’attache entre le p et le r qui se fait par le bas. Enfin, n’oublie pas la majuscule du M.
Q
K
xY
prisonnier

wT
V
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 t
B Je découvre les rimes
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Date

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fIG
Je lis..............................................................................................................................
 Lis le poème de Paul-Jean Toulet ci-dessous.
k Dessous la courtine mouillée
Du matin soucieux,

M
H
Tu balances, harmonieux,
Ta branche dépouillée,
Beau peuplier qui de l’été

rS
Fait voir encor la grâce :
U Pourquoi l’âge a-t-il sur ma face
Aboli ma fierté ?

o
gy c Je cherche ............................................................................................................

Xm p Surligne le dernier mot de chaque vers

J
et compare les sons que tu entends
à la fin de chacun d’entre eux. Que remarques-tu ?
v
n
D Je lis..............................................................................................................................

P
 Lis le poème de Jean Orizet ci-dessous.
Frémissant coffre-fort cet érable
détient la richesse précaire, fruit

l L de toute une saison.

q
Plus que le soleil, il éclaire le mur gris
a de Toussaint ; il fait l’aumône de son or
aux pelouses.
Des étourneaux éblouis ont appelé
le soir à la rescousse.

R e
u Je cherche
F
............................................................................................................

i
 Relève les sons que tu entends plusieurs fois dans le poème ci-dessus,
HS
s notamment dans le premier vers et dans les deux derniers.
Quel effet cela produit-il ?

Q
K
xY
Je retiens
Les poètes aiment bien jouer avec les sons.
Ils utilisent parfois les mêmes sons à la fin de certains vers : ce sont les rimes.

V
Parfois aussi, ils répètent certains sons à l’intérieur d’un même vers.

wT L’effet produit est relatif au son choisi : par exemple, un sifflement si c’est le son [s].

71
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 t
B J’écris un acrostiche
d E
h
AZb
Date

zj
fIG
Je lis..............................................................................................................................
 Lis le texte numéro 5 et observe l’image qui se trouve au-dessus.
k Qu’est-ce que ce texte a de particulier ?

M
H
rS U
Je retiens
Un poème joue aussi avec les lettres. Il peut mettre en valeur certaines d’entre elles pour
composer un mot verticalement.

o
Le texte que tu viens de lire joue à ce jeu.

gy
Parfois les règles se compliquent.
c Ainsi, un acrostiche est un court texte en vers composé de telle sorte que les premières
lettres de chaque ligne lues dans le sens vertical forment le mot pris pour thème.

Xm p
Jn
v  J’écris ........................................................................................................................

Essaie de composer ci-dessous un acrostiche ayant comme sujet le chêne.

D
Tu peux aussi choisir un autre arbre.

P
Cime
Haute
E

l
q
N L N

a E

R e
u Je m’évalue
F
..........................................................................................................

i
 Un adulte va te dicter dix mots que tu dois savoir écrire par coeur.
HS
s Écris-les ci-dessous.

Q
K
xY

V
Avec un adulte, vérifie chaque mot, repère tes erreurs et corrige-les.
wT A ton avis, as-tu bien réussi ? Que peux-tu encore améliorer ?

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