Région : ‫الجهة‬

Royaume du Maroc Royaume du Maroc Province/Préfecture ‫العمالة‬/ ‫اإلقليم‬

FICHE DE COLLECTE DE DONNEES
Nom : ‫االسم‬
- Unité préscolaire indépendante– Commune/Ville
Association Targa-Aide ‫ وحدات التعليم األولي‬- ‫استمارة جمع المعطيات‬ Population ‫الساكنة‬ RGPH 2014
pour un développement Ministère de l’Intérieur Ministère de l'Éducation ‫المدينة‬/‫الجماعة‬
durable Nationale, du Préscolaire et
des Sports
-‫المستقلة‬- Milieu : ‫الوسط‬ ☐ Urbain ‫ ☐ حضري‬Rural ‫قروي‬

Arrondissement : ‫مقاطعة‬

Sommaire : ‫الفهرس‬

1- Identification de l’unité ‫التعريف بالوحدة‬

2- Situation foncière : ‫الوضعية العقارية‬
3- Environnement de proximité :‫فضاء القرب‬
4- Etat du bâtiment ‫حالة البناية‬
5- Aménagement de l’espace physique de l’unité ‫تهيئة فضاء الوحدة‬
6-Services dans l’unité ‫الخدمات بالوحدة‬
7-Matériel et Equipement pédagogique ‫األدوات والتجهيزات البيداغوجية‬
‫ر‬
8- Personnel 2022- ‫البشية الموارد‬ 2023
9-Pédagogie ‫البيداغوجيا‬
10-Les inscrits (2022-2023)2023-2022 ‫المسجلون برسم الموسم الدراسي‬
11-Résultats de l’évaluation (pour les six Compétences éducatives ciblées dans le cadre curriculaire) : nb d’enfants par
niveau
‫ عدد األطفال حسب مستوى التحكم‬:)‫نتائج التقييم (الكفايات التربوية الست المستهدفة في اإلطار المنهاجي الدراسي‬
12-Gouvernance et supervision‫الحكامة والرقابة‬
13- Protection et sécurité au sein et autour de l’unité ‫الحماية واألمن داخل الوحدة ومحيطها‬

Nom et prénom du renseignant :‫اسم الشخص‬

Signature + Cachet
‫المصرح‬
Fonction ‫الوظيفة‬

Téléphone : ‫الهاتف‬

E-Mail : ‫البريد اإللكتروني‬

Date : ‫التاريخ‬

Dans la mesure du possible, joindre une photo de l’établissement : ‫إرفاق صورة للمؤسسة إذا أمكن‬
1
 1- Identification de l’unité ‫التعريف بالوحدة‬
1 Code GRESA (s’il existe) :
Téléphone : ‫الهاتف‬
)GRESA( ‫رمز الوحدة التعليمية‬
2 Nom complet de
l’Unité Préscolaire :‫اسم الوحدة‬ Fax : ‫الفاكس‬
‫التعليمية‬
3 Nom douar ou quartier ‫الح‬
‫اسم الدوار او ي‬ E-Mail : ‫البريد اإللكتروني‬
4 Nom école primaire la plus proche ‫اسم اقرب‬ Distance séparant l’UP à l’école primaire ‫المسافة‬
‫مؤسسة ابتدائية‬ ‫الت تبعد بها الوحدة التعليمية عن المؤسسة االبتدائية‬
‫ي‬
5 Adresse :
‫العنوان‬
6 Coordonnées : ‫اإلحداثيات‬ X ……………………………………………………… Y ………………………………………………………

7 ☐ Partenaire du ministère : ‫رشيك‬

Catégorie : ‫الصنف‬ ☐ Public : ‫عموم‬ ☐ Privé : ‫خصوصي‬ ☐ Non structuré : ‫غي مهيكل‬ ‫ر‬
‫للوزارة‬
8 ☐ Education Nationale, du préscolaire et des sports ‫ ☐ وزارة التربية الوطنية والتعليم األولي والرياضة‬Entraide nationale ‫ ☐ التعاون الوطني‬Ministère de la
jeunesse, de la culture et de la communication ‫وزارة الشباب والثقافة والتواصل‬
Crée par qui ? ‫منجز من طرف‬ ☐ Ministère des Habous et des Affaires Islamiques ‫ ☐ وزارة األوقاف والشؤون اإلسالمية‬Commune ‫ ☐ الجماعة‬INDH ☐ Privé ‫الخاص‬
☐ Fondation (Préciser ……………………………………) ‫ ☐ مؤسسة‬Association (Préciser ……………………………………) ‫جمعية‬
☐ Autre ‫ آخر‬: ………………..…………………………………..…………………
9 ☐ Education Nationale, du préscolaire et des sports ‫ ☐ وزارة التربية الوطنية والتعليم األولي والرياضة‬Entraide nationale ‫ ☐ التعاون الوطني‬Ministère de la
jeunesse, de la culture et de la communication ‫ ☐ وزارة الشباب والثقافة والتواصل‬INDH ☐ Privé ‫الخاص‬
Gérée par qui ? ☐ Ministère des Habous et des Affaires Islamiques ‫ ☐ وزارة األوقاف والشؤون اإلسالمية‬Commune ‫الجماعة‬
☐ Fondation (Préciser ……………………………………) ‫ ☐ مؤسسة‬Association (Préciser ……………………………………) ‫جمعية‬
☐ Autre ‫ آخر‬: ………………..…………………………………..…………………
10 ☐ Education Nationale, du préscolaire et des sports ‫ ☐ وزارة التربية الوطنية والتعليم األولي والرياضة‬Entraide nationale ‫ ☐ التعاون الوطني‬Ministère de la
jeunesse, de la culture et de la communication ‫ ☐ وزارة الشباب والثقافة والتواصل‬INDH ☐ Privé ‫الخاص‬
Qui assure le budget de fonctionnement de
☐ Ministère des Habous et des Affaires Islamiques ‫ ☐ وزارة األوقاف والشؤون اإلسالمية‬Commune
l’Unité ?‫من المسؤول عن ميزانية التسيير للوحدة التعليمية؟‬
☐ Fondation (Préciser ……………………………………) ‫ ☐ مؤسسة‬Association (Préciser ……………………………………) ‫جمعية‬
☐ Autre ‫ آخر‬: ………………..…………………………………..…………………
11 ☐ Fonctionnelle ‫ ☐ مشتغلة‬En construction ‫ ☐ في طور البناء‬Non fonctionnelle ‫( غير مشغلة‬raison ‫ السبب‬: ☐ Manque de matériel ‫نقص في المعدات‬
Opérationnalité : ‫التشغيل‬
☐ Manque éducateurs ‫ ☐ عدم وجود المربين‬Manque d’inscrits ‫ ☐ عدم وجود مسجلين‬Autre ‫……… آخر‬..............................(
12 ☐ 1ère section ‫التمهيدي االول‬ ☐ 2ème section ‫التمهيدي الثاني‬ ☐ 3ème section ‫التمهيدي الثالث‬
Niveaux existants : ‫المستويات الموجودة‬

13 Date de mise en service : ‫تاريخ بداية االشتغال‬ Année ‫(السنة‬aaaa) : ……………………

14 Service ‫الخدمة‬ ☐ Gratuit ‫ ☐ مجانية‬Payant ‫مؤدى عنها‬
15 Nombre de salles ‫عدد القاعات‬ ……………………
16 Capacité d’accueil (Nb total de places) ‫الطاقة‬
……………………
)‫االستيعابية (العدد اإلجمالي للمقاعد‬

2
 2- Situation foncière : ‫الوضعية العقارية‬
17 Statut foncier du terrain : ‫الوضعية العقارية‬ ☐ Melk ‫ ☐ ملك‬Collectif ‫جموع‬ ☐ Communal ‫جماعية‬ ☐ Guich ‫الكيش‬ ☐ Habous ou Wakf ‫الحبوس أو الوقف‬
‫للمؤسسة‬ ☐ Domaine de l’Etat, préciser ‫ حدد‬،‫ملك الدولة‬: (☐ Domaine forestier ‫ ☐ ملك غابوي‬Domaine hydraulique ‫ ☐ الملك العام المائي‬Autre ‫)آخر‬
18 Titre foncier : ‫الرسم‬
☐ Enregistré ‫مسجل‬ ☐ En cours d’enregistrement ‫في طور التسجيل‬ ☐ Non enregistré ‫غير مسجل‬
‫العقاري‬
19 Superficie (en m2) : ‫المساحة بالمتر مربع‬ Superficie totale / ‫ المساحة االجمالية‬: ...……………………………… Superficie construite ‫المساحة المبنية‬: ..………………………………
20 Coût actuel du foncier (m2) : ‫السّعر الحالي للعقار‬
..……………………………………………………
‫بالمتر مربع‬
21 ☐ Acquisition ‫شراء‬ ☐ Cession ‫تنازل‬ ☐ Don ‫هبة‬ ☐ Echange ‫تبادل‬ ☐ Location ‫كراء‬ ☐ Expropriation ‫نزع الملكية‬
Mode de transaction conclue :‫وضعية التملك‬
☐ Autre ‫آخر‬

3- Environnement de proximité :‫فضاء القرب‬

22
Accessibilité par une route : ‫ولوجية الطريق للوحدة‬ ☐ Oui, bon état ‫ في حالة جيدة‬،‫نعم‬ ☐ Oui, mauvais état ‫ في حالة سيئة‬،‫نعم‬ ☐ Non ‫ال‬
23
Passage piéton à proximité : ‫قرب ممر الراجلين‬ ☐ Oui, bon état ‫ في حالة جيدة‬،‫نعم‬ ☐ Oui, mauvais état ‫ في حالة سيئة‬،‫نعم‬ ☐ Non ‫ال‬
24 Trottoirs sécurisés : ‫أرصفة آمنة‬ ☐ Oui, bon état ‫ في حالة جيدة‬،‫نعم‬ ☐ Oui, mauvais état ‫ في حالة سيئة‬،‫نعم‬ ☐ Non ‫ال‬
25 ☐ Bus ‫ ☐ حافلة‬Taxi ‫ ☐ سيارة أجرة‬Grand taxis ‫ ☐ سيارة أجرة كبيرة‬Tramway ‫ ☐ طرامواي‬Khettafa
Moyens de transport disponibles : ‫وسائل النقل المتاحة‬
‫خطافة‬ ☐ Autres ‫آخر‬
26 ☐ Espace vert ‫فضاء أخضر‬ ☐ Eclairage ‫ ☐ إنارة‬Bancs publics ‫مقاعد عمومية‬ ☐ Parking
Aménagements extérieurs : ‫التهيئة الخارجية‬
)‫موقف السيارات (مرآب‬
27 Type social d’habitat dans la zone d’implantation de l’unité. ‫النوع االجتماعي للسكن المتواجدة‬ ☐ Populaire ‫ ☐ شعبي‬Classes moyennes ‫ ☐ الطبقة الوسطى‬Classe supérieures ‫ ☐ الطبقة العليا‬Equipement
‫به الوحدة‬ isolé ‫مرفق منعزل‬
28 Activités économiques dominantes dans le quartier : ‫األنشطة االقتصادية المهيمنة في‬ ☐ Industrie ‫ ☐ الصناعة‬Commerce ‫ ☐ التجارة‬Services ‫الخدمات‬ ☐ Autre Choix multiples
‫الحي‬ ‫……………آخر‬ ‫اختيار متعدد‬
29 Equipements de proximité : ‫مرافق القرب‬ ☐ Restaurants ‫مطاعم‬ ☐ Poste ‫بريد‬ ☐ Banque ‫بنك‬ ☐ Police ‫أمن‬
30 Stationnement à l’extérieur : ‫موقف العربات بالخارج‬ ☐ Oui, à proximité (<300m) ‫ قريب أقل من‬،‫نعم‬ ☐ Oui, assez éloigné (>300m) ‫ بعيد نوعا ما‬،‫ ☐ نعم‬Non ‫ال‬

4- Etat du bâtiment ‫حالة البناية‬

31 Type de construction : ‫نوع البناء‬ ☐ En Dur ‫صلب‬ ☐ Préfabriqué ‫مفكك‬ ☐ Mixte ‫مختلط‬ ☐ Autre ‫……………………………………آخر‬
32 Etat du bâti : ‫حالة البناية‬ ☐ Bon ‫ ☐ جيدة‬Quelques signes de détérioration/insalubrité ‫غير الئق‬/‫ ☐ بعض عالمات التدهور‬Délabré ‫متهالكة‬ ☐ Critique ‫حرجة‬
33 ☐ Aucun problème d’étanchéité ‫ ☐ ال يوجد مشكل بالسقف‬Quelque problèmes ‫بعض المشاكل‬ ☐ De gros problèmes d’étanchéité ‫مشاكل كبيرة‬
Etanchéité (toiture): )‫تسرب الماء (بالسقف‬
‫في السقف‬
3
 34 Fenêtres en bon état / fonctionnelles : ‫النوافذ في حالة‬
☐ > 90% ☐ 50 à 90% ☐ 10 à 50% ☐ <=10
)‫جيدة (مشغلة‬
35 Portes en bon état / fonctionnelles : ‫األبواب في حالة‬
☐ > 90% ☐ 50 à 90% ☐ 10 à 50% ☐ <=10%
)‫جيدة (مشغلة‬
36 Peinture des murs en bon état : ‫صباغة في حالة جيدة‬
☐ > 90% ☐ 50 à 90% ☐ 10 à 50% ☐ <=10%
‫الجدران‬
37 Bâtiment à l’abri de toute source de danger et de
pollution : ☐ Oui ‫نعم‬ ☐ Non, quelles sont ces sources ? ‫ ماهي هذه المصادر‬،‫…………………………… ال‬.…………………………………
‫البناية في مأمن من كل مصدر للخطر والتلوث‬
38
L’équipement a-t-il déjà subi un risque ? (Les trois
☐ Oui ‫نعم‬ ☐ Non ‫ال‬
derniers) Préciser le type de risque et l’année
Si oui, Préciser le type de risque.................................................................................................................................... ‫ حدد نوع الخطر‬،‫في حالة نعم‬
‫هل تعرض المرفق للخطر؟ (ثالثة األخيرة) مع تحديد نوع الخطر‬
l’année ............... ‫السنة‬
‫والسنة‬

5- Aménagement de l’espace physique de l’unité ‫تهيئة فضاء الوحدة‬

39 Nombre d’étages (avec RDC) ) ‫عدد الطوابق (مع الدور األرضي‬

40 ☐ Oui, totale ‫ كاملة‬،‫نعم‬ ☐ Oui, partielle ‫ جزئية‬،‫نعم‬ ☐
Accessibilité pour personnes à mobilité réduite ‫ولوجية األشخاص ذوي الصعوبة الحركية‬
Non ‫ال‬
41 ☐ En Dur ‫صلب‬ ☐ En grillage ‫ سلكي‬/ ‫شبكي‬ ☐ Sans ‫بدون‬ ☐ Pas de
Clôture : ‫سياج‬ Etat ‫حالته‬: ☐ Bon ‫ ☐ جيدة‬Moyen ‫☐ متوسطة‬Mauvais ‫سيئة‬
besoin ‫ال يحتاج‬
42 ☐ Oui, fonctionnelle et bien aménagée ‫ مشغل وجيد التجهيز‬،‫ ☐ نعم‬Oui, non fonctionnelle ،‫نعم‬
Cour de récréation ‫غير مشغل‬
‫ المساحة‬،‫ م إذا كان نعم‬................... (Si oui, Superficie (m2) ………………
‫ االستراحة‬/‫فضاء الترفيه‬ ☐ Oui, fonctionnelle et peu aménagée ‫ مشغل وضعيف التجهيز‬،‫نعم‬ ☐ Non ‫ال‬
................................................‫ حدد السبب‬،''‫ غير مشغل‬،‫في حالة ''نعم‬
43 ☐ Oui, bien aménagé et entretenu ‫ جيد التجهيز والصيانة‬،‫نعم‬ ☐ Non ‫ال‬
Espace vert : ‫المساحة الخضراء‬ (Si oui, Superficie (m2) ……………………………)2 ‫ المساحة م‬،‫إذا كان نعم‬
☐ Oui, peu aménagé et entretenu ‫ ضعيف التجهيز والصيانة‬،‫نعم‬
44 (Si oui, Superficie (m2) …………‫ المساحة‬،‫ إذا كان نعم‬Nb de places ‫عدد األماكن‬
Parking privé ‫مرآب خاص‬ ☐ Oui, fonctionnel ‫ مشغل‬،‫ ☐ نعم‬Oui, non fonctionnel ‫ غير مشغل‬،‫ ☐ نعم‬Non ‫ال‬
……......)
Bureaux pour l’administration ‫مكاتب اإلدارة‬
45 Bureau du Directeur : ‫مكتب‬
☐ Oui, fonctionnel ‫ مشغل‬،‫نعم‬ ☐ Oui, espace aménagé ‫ فضاء مجهز‬،‫ ☐ نعم‬Non (pas de salle et pas d’espace aménagé) )‫بدون (قاعة أو فضاء مجهز‬
‫المدير‬
46 Nbre fonctionnel)‫ العدد (مشغلة‬............... Nbre non fonctionnel)‫ العدد (غير مشغلة‬............... Nbre espaces aménagés ‫عدد الفضاءات‬
Bureaux pour les administrateurs : ‫مكاتب لإلداريين‬
‫…المجهزة‬..........
Les salles de classe ‫قاعات الدراسة‬

4
 Dimens Nb de
ion Eclairage Nb de Tableaux Présentoirs des Les coins essentiels (réponses
Fonctionnalit Chauffage Nb de Meubles de
Salle
é (L x l) Etat du sol ‫إضاءة‬ Aération
‫التدفئة‬
Climatisation chaises Nb de tables ‫عدد السبورات‬ matelas rangement
livres et multiples)
‫القاعة‬ ‫المساحة‬ ‫حالة األرضية‬ ‫التهوية‬ ‫المكيف الهوائي‬ ‫عدد‬ ‫عدد الطاوالت‬ outils ‫رفوف الكتب‬ ‫األماكن الضرورية‬
‫التشغيل‬ ‫عدد االفرشة‬ ‫أثاث التخزين‬
‫(طول في‬ ‫الكراسي‬ ‫واألدوات‬ )‫(إجابات متعددة‬
)‫العرض‬
☐ Sans ☐ Naturel ☐ NB table ☐ Lecture ‫القراءة‬
revêtement ‫طبيعي‬ Suffis. ☐ Oui ‫نعم‬ ☐ Oui ‫نعم‬ indiv ☐ jeux de construction
☐ Fonct. ☐ Suffis. ☐ Suffis.
‫غير مغطى‬ ☐Artificiel ‫كافية‬ ☐ Non ‫ال‬ ☐ Non ‫ال‬ ‫عدد الطاوالت‬ Et motricité
Salle1 ‫مشغلة‬ ‫كافية‬ ‫كافية‬ ‫األلعاب الحركية وبناء المهارات‬
☐ Carrelage ‫صناعي‬ ☐Pas ☐ Pas ‫الفردية‬...… ☐ Eveil et logique
‫القاعة‬ ☐ Non ☐ Insuffis. ☐ Insuffis.
1 ‫رقم‬ ‫أرضي‬ ‫بالط‬ ☐Les deux ☐ Besoin Besoin Nb ‫اليقظة والمنطق‬
fonct. ‫غير كافية‬ ‫غير كافية‬
☐ Revêtem. ‫االثنين‬ Insuffis. ‫بدون حاجة‬ ‫بدون حاجة‬ collective ☐ Environnement ‫البيئة‬
‫غير مشغلة‬ ‫عدد الطاوالت‬ ☐ Regroupement ‫التجمع‬
Spécial ‫غير كافية‬
‫الجماعية‬...… ☐ Repos ‫االستراحة‬
‫غطاء خاص‬
☐ Sans ☐ Naturel
☐ NB table ☐ Lecture ‫القراءة‬
revêtement ‫طبيعي‬ ☐ Oui ‫نعم‬
☐ Fonct. Suffis. indiv ☐ Suffis. ☐ jeux de construction
Salle2 ‫غير مغطى‬ ☐Artificiel ☐ Non ‫ال‬ ☐ Oui ‫نعم‬ ‫عدد الطاوالت‬ ☐ Suffis. Et motricité
‫مشغلة‬ ‫كافية‬ ‫كافية‬
‫القاعة‬ ☐ Carrelage ‫صناعي‬ ☐ Pas ☐ Non ‫ال‬ ‫الفردية‬...… ‫كافية‬ ‫األلعاب الحركية وبناء المهارات‬
2 ‫ ☐ رقم‬Non ‫بالط أرضي‬ ☐Les deux
☐
Besoin ☐ Pas Nb ☐ Insuffis.
☐ Insuffis. ☐ Eveil et logique
fonct. Insuffis. collective ‫غير كافية‬ ☐ Environnement ‫البيئة‬
☐ Revêtem. ‫االثنين‬ ‫بدون حاجة‬ Besoin ‫غير كافية‬
‫غير مشغلة‬ ‫غير كافية‬ ‫عدد الطاوالت‬ ☐ Regroupement ‫التجمع‬
Spécial ‫بدون حاجة‬ ‫الجماعية‬...… ☐ Repos ‫االستراحة‬
‫غطاء خاص‬
☐ Sans ☐ Naturel
☐ NB table
☐ Lecture ‫القراءة‬
revêtement ‫طبيعي‬ ☐ Oui ☐ Suffis.
☐ Fonct. Suffis. ☐ Oui ‫نعم‬ indiv ☐ Suffis. ☐ jeux de construction
Salle3 ‫غير مغطى‬ ☐Artificiel ‫نعم‬ ‫عدد الطاوالت‬ ‫كافية‬
‫مشغلة‬ ‫كافية‬ ☐ Non ‫ال‬ ‫كافية‬ Et motricité
‫القاعة‬ ☐ Carrelage ‫صناعي‬ ☐ Non ‫ال‬ ‫الفردية‬...… ☐ Insuffis. ☐ Eveil et logique
☐ Non ☐Insuffi ☐ Pas ☐ Insuffis.
3 ‫رقم‬ ‫بالط أرضي‬ ☐Les deux ☐ Pas Nb ‫غير كافية‬ ☐ Environnement ‫البيئة‬
fonct. s. Besoin collective ‫غير كافية‬
☐ Revêtem. ‫االثنين‬ Besoin ☐ Regroupement ‫التجمع‬
‫غير مشغلة‬ ‫غير كافية‬ ‫بدون حاجة‬ ‫عدد الطاوالت‬
Spécial ‫بدون حاجة‬ ☐ Repos ‫االستراحة‬
‫الجماعية‬...…
‫غطاء خاص‬
Raisons (pour les salles de classes non
☐ Manque de matériel ‫ ☐ غياب المعدات‬Manque éducateurs ‫ ☐ غياب المربين‬Manque d’inscrits ‫عدم وجود أطفال مسجلين‬
fonctionnelles)
)‫األسباب (بالنسبة للقاعات الدراسية غير مشغلة‬ ☐ Mauvaise conditions sanitaire ‫ ☐ الظروف الصحية السيئة‬Autre ‫………… آخر‬......................................................

Restauration ‫المطعم‬
47 Salle de (Si oui, Superficie (m2) … ‫ المساحة بالمتر مربع‬،‫إذا كان نعم‬
☐ Oui, fonctionnelle ‫ مشغلة‬،‫نعم‬ Nb de places …) ‫عدد المقاعد‬
restauration
(cantine) ☐ Oui, non fonctionnelle ‫ غير مشغلة‬،‫نعم‬ ☐ Non ‫ال‬ Nettoyage ‫ النظافة‬: ☐ Quotidien ‫يوميا‬ ☐ régulier
................................................‫ حدد السبب‬،''‫في حالة ''نعم غير مشغلة‬
)‫قاعة المطعم (مقصف‬ ‫بانتظام‬ ☐ rare ‫نادرا‬
48 ☐ Oui, fonctionnelle ‫ مشغل‬،‫ ☐ نعم‬Oui, non fonctionnelle ‫ غير مشغل‬،‫ ☐ نعم‬Non ‫ال‬ Etat ‫الحالة‬: ☐ Bon ‫ ☐ جيدة‬Moyen ‫ ☐ متوسطة‬Mauvais
Cuisine ‫مطبخ‬
................................................‫ حدد السبب‬،''‫في حالة ''نعم غير مشغل‬ ‫سيئة‬

Infirmerie ‫التمريض‬

5
49 Salle de soins Pharmacie murale : ‫صيدلية حائطية‬
(infirmerie) : ‫قاعة‬ ☐ Oui, fonctionnelle ‫ مشغلة‬،‫نعم‬ ☐ Oui, non fonctionnelle ‫ غير مشغلة‬،‫ ☐ نعم‬Non ‫ال‬ ☐ Oui avec stock ☐ Oui sans stock ☐ Non
)‫العالج(التمريض‬ : ‫ مع مخزون الدواء‬،‫نعم‬ ‫ بدون مخزون‬،‫نعم‬ ‫ال‬

Sanitaires ‫المرافق الصحية‬

50 Etat ‫ الحالة‬: ☐ Bon ‫ ☐ جيدة‬Moyen ‫ ☐ متوسطة‬Mauvais
Mixte ‫ مختلط‬: Nb fonctionnelle )‫ ………… العدد (مشغلة‬Nb non fonctionnelle…………. )‫العدد (غير مشغلة‬
WC adaptées au ‫سيئة‬
Séparés ‫ منفصل‬: Garçon ‫ ذكور‬: Nb fonctionnelle )‫ …… العدد (مشغلة‬Nb non fonctionnelle ...... )‫العدد (غير مشغلة‬
enfants 3 à 6 ans
Fille ‫ إناث‬: Nb fonctionnelle)‫……………… العدد (مشغلة‬. Nb non fonctionnelle…...…………. )‫العدد (غير مشغلة‬
(nombre) Nettoyage ‫ النظافة‬: ☐ Quotidien ‫يوميا‬ ☐ régulier
‫بانتظام‬ ☐ rare ‫نادرا‬
51 Etat ‫ الحالة‬: ☐ Bon ‫ ☐ جيدة‬Moyen ‫ ☐ متوسطة‬Mauvais
Mixte ‫ مختلط‬: Nb fonctionnelle )‫ ………… العدد (مشغلة‬Nb non fonctionnelle…………. )‫العدد (غير مشغلة‬
‫سيئة‬
WC adultes Séparés ‫ منفصل‬: Garçon ‫ ذكور‬: Nb fonctionnelle )‫ …… العدد (مشغلة‬Nb non fonctionnelle ...... )‫العدد (غير مشغلة‬
(nombre) Fille ‫ إناث‬: Nb fonctionnelle)‫……………… العدد (مشغلة‬. Nb non fonctionnelle…...…………. )‫العدد (غير مشغلة‬
Nettoyage ‫ النظافة‬: ☐ Quotidien ‫يوميا‬ ☐ régulier
‫بانتظام‬ ☐ rare ‫نادرا‬

6- Services dans l’unité ‫الخدمات بالوحدة‬

52
Branchement à l’électricité : ‫الربط بالكهرباء‬ ☐ Réseau ‫ ☐ الشبكة‬Groupe électrogène ‫ ☐ المولد الكهربائي‬Solaire ‫ ☐ الطاقة الشمسية‬Sans ‫بدون‬
53 ☐ Répondent aux normes et besoins des activités‫تستجيب لمعايير وحاجيات االنشطة‬
Installations électriques :‫التركيبات الكهربائية‬
☐ Ne répondent pas aux normes et besoins des activités ‫ال تستجيب لمعايير وحاجيات األنشطة‬
54 ☐ Solaire ‫ ☐ شمسية‬Eolienne ‫ ☐ ريحية‬Pompe à chaleur ‫ ☐ مضخة الحرارة‬Biomasse ‫الكتلة الحيوية‬
Energies renouvelables : ‫الطاقات المتجددة‬
☐ Autre ‫………………………………………………………… آخر‬.. ☐ Non ‫ال‬
55 Branchement à l’Eau Potable :
☐ Branchement Individuel ‫الربط الفردي‬ ☐ Citerne ‫خزان‬ ☐ Puits ‫آبار‬ ☐ Autre source ‫ مصدر آخر‬: ……………....
‫الربط بالماء الصالح للشرب‬
56 Assainissement : ‫التطهير السائل‬ ☐ Réseau ‫شبكة عمومية للتطهير الجماعي‬ ☐ Fosse Septique ‫حفرة صحية‬ ☐ Puits perdu ‫آبار مفقودة‬ ☐ Sans ‫بدون‬
57 Connexion Internet : ‫شبكة األنترنيت‬ ☐ Oui, bonne qualité ‫ جيدة‬،‫نعم‬ ☐ Oui, mauvaise qualité ‫متوسطة‬ ☐ Non ‫ ال‬si oui (☐Réseau ADSL ☐Fibre ☐3G,4G)
58 Service de gardiennage : ‫خدمة الحراسة‬ ☐ Oui, permanent (jour et nuit) )‫ نهار‬،‫ دائمة (ليل‬،‫ ☐نعم‬Oui, pendant les horaires d’ouverture‫ خالل ساعات فتح المؤسسة‬،‫نعم‬
☐ Oui, pendant les horaires de fermeture ‫ خالل ساعات إغالق المؤسسة‬،‫نعم‬ ☐ Non ‫ال‬
59 Service de nettoyage : ‫خدمة النظافة‬ ☐ Oui, quotidien ‫ يوميا‬،‫نعم‬ ☐ Oui, partiel, nb de fois/semaine ‫ عدد المرات األسبوع‬،‫ جزئيا‬،‫………… نعم‬.
/ ☐ Non ‫ال‬
60 Gestion des déchets : ‫تدبير النفايات الصلبة‬ ☐ Bacs homologués ‫ ☐ حاويات معتمدة‬Contenants (sacs poubelles, cartons etc.) )....‫ كارتون‬-‫عبوات (أكياس القمامة‬ ☐ Gestion aléatoire ‫تدبير‬
‫عشوائي‬ ☐ Aucun ‫ال شيء‬
61 Service de collation
☐ Oui, de manière régulière ‫ بشكل منتظم‬،‫نعم‬ ☐ Oui, de manière irrégulière ‫ بشكل غير منتظم‬،‫نعم‬ ☐ Non ‫ال‬
‫خدمة الوجبات الخفيفة‬
62 Système de surveillance (caméra) : ☐ Oui, adapté à la taille de l’établ. ‫ تتناسب لحجم المؤسسة‬،‫ ☐ نعم‬Oui, non adapté à la taille de l’établissement ‫ ال تتناسب لحجم المؤسسة‬،‫نعم‬ ☐ Non
)‫نظام المراقبة (الكاميرا‬ ‫ال‬

6
63
Système de maintenance pour les petits travaux Le personnel ‫ الشخص‬: ☐ Oui, suffisant pour les besoins ‫ كافي‬،‫نعم‬ ☐ Oui, insuffisant pour les besoins ‫ غير كافي‬،‫نعم‬ ☐ Non ‫ال‬
(espace vert,) : Le matériel ‫ األدوات‬: ☐Oui, suffisant pour les besoins ‫ كافي‬،‫نعم‬ ☐ Oui, insuffisant pour les besoins ‫ غير كافي‬،‫نعم‬ ☐ Non ‫ال‬
)‫نظام الصيانة لألعمال الصغيرة (المساحة الخضراء‬
64 ☐ Site internet ‫ ☐ موقع أنترنيت‬Application ‫ ☐ تطبيق‬Brochures ‫دفتر التواصل‬ ☐ Publications périodiques ‫منشورات دورية‬
Communication externe : ‫التواصل الخارجي‬
☐ réseaux sociaux ‫وسائل التواصل االجتماع‬ ☐ Autre ‫………………………آخر‬.….…..
65 ☐ Oui ‫ ☐ نعم‬Non ‫ال‬ Si oui, ‫إذا كان نعم‬
Choix multiples
☐ Système de gestion interne pour le suivi du fonctionnement ‫نظام تدبير داخلي لتتبع سير الوظائف‬
Système informatisé : ‫نظام معلوماتي‬ ☐ Système de gestion externe (approvisionner l’organisme de tutelle en donnée) ‫نظام التدبير الخارجي (تزويد جهة اإلشراف‬
)‫بالبيانات‬ ‫اختيار متعدد‬
☐ Système d’archivage électronique) ‫نظام األرشفة اإللكترونية‬
66 ☐ Oui ‫ ☐ نعم‬Non ‫ال‬ Si oui, ‫إذا كان نعم‬

Transport scolaire ‫النقل المدرسي‬ Assuré par qui ‫مؤمن من طرف‬ ……………………..
Nombre des bénéficiaires ‫……………………… عدد المستفيدين‬

‫ز‬
7-Matériel et Equipement pédagogique ‫والتجهيات البيداغوجية‬ ‫األدوات‬
Quantité par rapport au nombre d’enfants
Equipement ‫التجهيزات‬ Nombre ‫العدد‬ Etat général ‫الحالة العامة‬
‫الكمية بالنسبة لعدد االطفال‬
Langue maternelle ‫ اللغة األم‬: ..… Arabe classique ‫اللغة‬
Livres pour enfants ‫كتب األطفال‬ ☐ Suffisant ‫ ☐ كافية‬Insuffisant ‫غير كافية‬ ☐ Bon ‫ ☐ جيدة‬Moyen‫ ☐ متوسطة‬Mauvais ‫سيئة‬
‫ العربية‬: … Français ‫ اللغة الفرنسية‬: …………
Langue maternelle ‫ اللغة األم‬: ..… Arabe classique ‫اللغة‬
Affiches didactiques ‫ملصقات ديداكتيكية‬ ☐ Suffisant ‫ ☐ كافية‬Insuffisant ‫غير كافية‬ ☐ Bon ‫ ☐ جيدة‬Moyen‫ ☐ متوسطة‬Mauvais ‫سيئة‬
‫ العربية‬: … Français ‫ اللغة الفرنسية‬: …………
Arabe classique ‫ اللغة العربية‬: …
Manuels pédagogiques ‫كتيبات بيداغوجية‬ ☐ Suffisant ‫ ☐ كافية‬Insuffisant ‫غير كافية‬ ☐ Bon ‫ ☐ جيدة‬Moyen‫ ☐ متوسطة‬Mauvais ‫سيئة‬
Français ‫ اللغة الفرنسية‬: …………
Lecteur CD (pour les chansons et les
histoires audio) ‫مشغل األقراص (من أجل تشغيل‬ ☐ Suffisant ‫ ☐ كافية‬Insuffisant ‫غير كافية‬ ☐ Bon ‫ ☐ جيدة‬Moyen‫ ☐ متوسطة‬Mauvais ‫سيئة‬
)‫األغاني والقصص الصوتية‬
Jeux et jouets éducatifs (domino, …)
☐ Suffisant ‫ ☐ كافية‬Insuffisant ‫غير كافية‬ ☐ Bon ‫ ☐ جيدة‬Moyen‫ ☐ متوسطة‬Mauvais ‫سيئة‬
)...،‫األلعاب ولعب التعليمية (الدومينو‬
Jeux fixes (dans la cour extérieure)
‫ز‬ ☐ Suffisant ‫ ☐ كافية‬Insuffisant ‫غير كافية‬ ☐ Bon ‫ ☐ جيدة‬Moyen‫ ☐ متوسطة‬Mauvais ‫سيئة‬
)‫األلعاب الثابتة ( يف االستراحة الخارجية‬
Ordinateurs ‫حواسيب‬ ☐ Suffisant ‫ ☐ كافية‬Insuffisant ‫غير كافية‬ ☐ Bon ‫ ☐ جيدة‬Moyen‫ ☐ متوسطة‬Mauvais ‫سيئة‬
Data Show (Projecteur)
☐ Suffisant ‫ ☐ كافية‬Insuffisant ‫غير كافية‬ ☐ Bon ‫ ☐ جيدة‬Moyen‫ ☐ متوسطة‬Mauvais ‫سيئة‬
)Projecteur( ‫جهاز عرض البيانات‬
Tablettes ‫اللوحات اإللكترونية‬ ☐ Suffisant ‫ ☐ كافية‬Insuffisant ‫غير كافية‬ ☐ Bon ‫ ☐ جيدة‬Moyen‫ ☐ متوسطة‬Mauvais ‫سيئة‬
Fourniture et consommable pédagogique
(ardoise, pâte à modeler, papier, crayons de
couleur…) ☐ Suffisant ‫ ☐ كافية‬Insuffisant ‫غير كافية‬ ☐ Bon ‫ ☐ جيدة‬Moyen‫ ☐ متوسطة‬Mauvais ‫سيئة‬
،‫ أوراق‬،‫ عجينة‬،‫اللوازم واألدوات البيداغوجية (لوحات‬
)...‫أقالم ملونة‬

7
 8-Personnel 2022 -2023 ‫البشرية الموارد‬
Nombre de Personnel administratif : ‫عدد‬ Nombre autre personnel : ‫الموظفين عدد‬
‫اإلدارة موظفي‬
………………….. ‫االخرين‬
………………
‫ز‬
Educateurs ‫المربيي‬
Formation diplômante Nombre d’année A bénéficié de formation
(En relation avec le d’expérience dans le Spécifique dans le domaine A bénéficié de formation continu
Educateur Sexe Lieux de logement Niveau d’instruction
niveau d’instruction) dans le cadre curriculum
domaine du préscolaire du préscolaire
‫المربي‬ ‫الجنس‬ ‫أماكن اإلقامة‬ ‫المستوى التعليمي‬ ‫تكوين إشهادي (بعالقة مع‬ ‫استفاد(ت) من تكوين خاص في‬ ‫استفاد(ت) من تكوين مستمر حول اإلطار‬
‫عدد سنوات الخبرة في مجال‬ ‫المنهاجي‬
)‫المستوى التعليمي‬ ‫التعليم األولي‬ ‫تخصص التعليم األولي‬
☐ Moins de 2ans ‫أقل من‬
☐ à une distance <= 1km ‫على‬ ☐ Niveau Lycée ou moins
☐ Non ‫ال‬ ‫سنتين‬
Educateur 1 ☐ F ‫أنثى‬ ‫مسافة‬ ‫مستوى الثانوي أو أقل‬
☐ Oui ‫نعم‬ ☐ 2 à 5 ans ‫ما بين سنتين الى‬ ☐ Oui ‫نعم‬ ☐ Oui ‫نعم‬
‫المربي‬ ☐ entre 1et 3km ‫ كلم‬3 ‫ و‬1 ‫بين‬ ☐ Bachelier ‫باكالوريا‬
☐ M ‫ذكر‬ Spécialité ‫التخصص‬: ‫ سنوات‬5 ☐ Non ‫ال‬ ☐ Non ‫ال‬
☐ à une distance >3km 3 ‫اكتر من‬ ☐ Niveau supérieur ‫التعليم‬
…………............... ☐ Plus de 5 ans 5 ‫اكتر من‬
‫كلم‬ ‫العالي‬
‫سنوات‬
☐ Moins de 2ans ‫أقل من‬
☐ à une distance <= 1km ‫على‬ ☐ Niveau Lycée ou moins
☐ Non ‫ال‬ ‫سنتين‬
Educateur 2 ☐ F ‫أنثى‬ ‫مسافة‬ ‫مستوى الثانوي أو أقل‬
☐ Oui ‫نعم‬ ☐ 2 à 5 ans ‫ما بين سنتين الى‬ ☐ Oui ‫نعم‬ ☐ Oui ‫نعم‬
‫المربي‬ ☐ entre 1et 3km ‫ كلم‬3 ‫ و‬1 ‫بين‬ ☐ Bachelier ‫باكالوريا‬
☐ M ‫ذكر‬ Spécialité ‫التخصص‬: ‫ سنوات‬5 ☐ Non ‫ال‬ ☐ Non ‫ال‬
☐ à une distance >3km 3 ‫اكتر من‬ ☐ Niveau supérieur ‫التعليم‬
………………......... ☐ Plus de 5 ans 5 ‫اكتر من‬
‫كلم‬ ‫العالي‬
‫سنوات‬
☐ Moins de 2ans ‫أقل من‬
☐ à une distance <= 1km ‫على‬ ☐ Niveau Lycée ou moins
Educateur 3 ☐ Non ‫ال‬ ‫سنتين‬
☐ F ‫أنثى‬ ‫مسافة‬ ‫مستوى الثانوي أو أقل‬
‫المربي‬ ☐ Oui ‫نعم‬ ☐ 2 à 5 ans ‫ما بين سنتين الى‬ ☐ Oui ‫نعم‬ ☐ Oui ‫نعم‬
☐ entre 1et 3km ‫ كلم‬3 ‫ و‬1 ‫بين‬ ☐ Bachelier ‫باكالوريا‬
☐ M ‫ذكر‬ Spécialité ‫التخصص‬: ‫ سنوات‬5 ☐ Non ‫ال‬ ☐ Non ‫ال‬
☐ à une distance >3km 3 ‫اكتر من‬ ☐ Niveau supérieur ‫التعليم‬
………………… ☐ Plus de 5 ans 5 ‫اكتر من‬
‫كلم‬ ‫العالي‬
‫سنوات‬
☐ Moins de 2ans ‫أقل من‬
☐ à une distance <= 1km ‫على‬ ☐ Niveau Lycée ou moins
☐ Non ‫ال‬ ‫سنتين‬
☐ F ‫أنثى‬ ‫مسافة‬ ‫مستوى الثانوي أو أقل‬
Educateur 4 ☐ Oui ‫نعم‬ ☐ 2 à 5 ans ‫ما بين سنتين الى‬ ☐ Oui ‫نعم‬ ☐ Oui ‫نعم‬
☐ entre 1et 3km ‫ كلم‬3 ‫ و‬1 ‫بين‬ ☐ Bachelier ‫باكالوريا‬
‫المربي‬ ☐ M ‫ذكر‬ Spécialité ‫التخصص‬: ‫ سنوات‬5 ☐ Non ‫ال‬ ☐ Non ‫ال‬
☐ à une distance >3km 3 ‫اكتر من‬ ☐ Niveau supérieur ‫التعليم‬
………………… ☐ Plus de 5 ans 5 ‫اكتر من‬
‫كلم‬ ‫العالي‬
‫سنوات‬

9-Pédagogie ‫البيداغوجيا‬
☐ Oui ☐ Non (raisons : ☐ manque matériel et/ou fourniture ☐ pas dans le programme ☐ autre)
Pré-lecture/ Pré-écriture ‫ الكتابة‬/ ‫القراءة‬ ‫☐ نعم‬ ☐ ‫ األسباب ) ال‬: ‫☐ غياب األدوات والمعدات‬ ‫☐ ال يوجد في البرنامج‬
Quelles sont les disciplines enseignées ? ‫☐…… آخر‬
‫ما هي المواد التي يتم تدريسها؟‬ ☐ Oui ☐ Non (raisons : ☐ manque matériel et/ou fourniture ☐ pas dans le programme ☐ autre)
Chants et musique ‫الموسيقى‬/‫األناشيد‬ ‫☐ نعم‬ ☐ ‫ األسباب ) ال‬: ‫☐ غياب األدوات والمعدات‬ ‫☐ ال يوجد في البرنامج‬
‫☐…… آخر‬

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 ☐ Oui ☐ Non (raisons : ☐ manque matériel et/ou fourniture ☐ pas dans le programme ☐ autre)
Graphisme, coloriage et dessin
‫☐ نعم‬ ☐ ‫ األسباب ) ال‬: ‫☐ غياب األدوات والمعدات‬ ‫☐ ال يوجد في البرنامج‬
‫ الرسم والتصميم‬،‫التلوين‬
‫☐…… آخر‬
☐ Oui ☐ Non (raisons : ☐ manque matériel et/ou fourniture ☐ pas dans le programme ☐ autre)
Bases de mathématique
‫☐ نعم‬ ☐ ‫ األسباب ) ال‬: ‫☐ غياب األدوات والمعدات‬ ‫☐ ال يوجد في البرنامج‬
‫أساسيات الرياضيات‬
‫☐…… آخر‬
☐ Oui ☐ Non (raisons : ☐ manque matériel et/ou fourniture ☐ pas dans le programme ☐ autre)
Jeux de construction et motricité
‫☐ نعم‬ ☐ ‫ األسباب ) ال‬: ‫☐ غياب األدوات والمعدات‬ ‫☐ ال يوجد في البرنامج‬
‫ألعاب البناء والمهارات الحركية‬
‫☐…… آخر‬
☐ Oui ☐ Non (raisons : ☐ manque matériel et/ou fourniture ☐ pas dans le programme ☐ autre)
Jeux d’éveil et de logique
‫☐ نعم‬ ☐ ‫ األسباب ) ال‬: ‫☐ غياب األدوات والمعدات‬ ‫☐ ال يوجد في البرامج‬
‫ألعاب التفتح والمنطق‬
‫☐…… آخر‬
☐ Oui ☐ Non (raisons : ☐ manque matériel et/ou fourniture ☐ pas dans le programme ☐ autre)
Coran, éducation islamique
‫☐ نعم‬ ☐ ‫ األسباب ) ال‬: ‫☐ غياب األدوات والمعدات‬ ‫☐ ال يوجد في البرامج‬
‫القرآن والتربية اإلسالمية‬
‫☐…… آخر‬
☐ Oui ☐ Non (raisons : ☐ manque matériel et/ou fourniture ☐ pas dans le programme ☐ autre)
Environnement ‫البيئة‬ ‫☐ نعم‬ ☐ ‫ األسباب ) ال‬: ‫☐ غياب األدوات والمعدات‬ ‫☐ ال يوجد في البرامج‬
‫☐…… آخر‬
☐ Oui ☐ Non (raisons : ☐ manque matériel et/ou fourniture ☐ pas dans le programme ☐ autre)
Santé et hygiène ‫الصحة والنظافة‬ ‫☐ نعم‬ ☐ ‫ األسباب ) ال‬: ‫☐ غياب األدوات والمعدات‬ ‫☐ ال يوجد في البرامج‬
‫☐…… آخر‬
☐ Oui ☐ Non (raisons : ☐ manque matériel et/ou fourniture ☐ pas dans le programme ☐ autre)
Education physique ‫تربية بدنية‬ ‫☐ نعم‬ ☐ ‫ األسباب ) ال‬: ‫☐ غياب األدوات والمعدات‬ ‫☐ ال يوجد في البرامج‬
‫☐…… آخر‬
Quelles sont les méthodes de suivi et d’évaluation
Quels sont les acteurs impliqués dans le suivi et l’évaluation des enfants ?
(Pour mesurer les progrès de l’enfant) ?
‫من هم الفاعلين المتدخلين في تتبع وتقييم مستوى الطفل؟‬
‫ما هي منهجيات التتبع والتقييم (لقياس مستوى تقدم الطفل)؟‬
☐ Educateurs/éducatrices ‫المربية‬/‫المربي‬ ☐ Aides éducatrices ‫مساعدين تربويين‬
☐ Parents ‫اآلباء‬ ☐ Encadrant/Superviseur ‫مراقبين‬/ ‫مشرفين‬
☐ L’observation (modèles de fiches d’observations)
☐ L’enfant concerné (auto-évaluation) )‫ ☐ الطفل المعني (التقييم الذاتي‬Autres enfants ‫أطفال آخرين‬
)‫المالحظة (نماذج بطاقات المراقبة‬
☐ Administration ‫اإلدارة‬
☐ Cadres médicaux et paramédicaux (enfants en situation de handicap) )‫أطر طبية وشبه طبية (أطفال في وضعية إعاقة‬
☐ Educateurs/éducatrices ‫المربية‬/‫المربي‬ ☐ Aides éducatrices ‫مساعدين تربويين‬
☐ Autres outils et techniques (Les tests mentaux, Les tests ☐ Parents ‫اآلباء‬ ☐ Encadrant/Superviseur ‫مراقبين‬/ ‫مشرفين‬
de personnalité, Les tests sociométriques, dessin, ..)
☐ L’enfant concerné (auto-évaluation) )‫ ☐ الطفل المعني (التقييم الذاتي‬Autres enfants ‫أطفال آخرين‬
).... ،‫ الرسم‬،‫ اختبارات اجتماعية‬،‫ اختبارات شخصية‬،‫أدوات وتقنيات أخرى (اختبارات ذهنية‬
☐ Administration ‫اإلدارة‬
☐ Cadres médicaux et paramédicaux (enfants en situation de handicap) )‫أطر طبية وشبه طبية (أطفال في وضعية إعاقة‬
Les résultats de suivi et d’évaluation ☐ Non ‫ال‬
donnent-ils lieu à un traitement spécifique ☐ Oui ‫ ☐( نعم‬Traitement spécifiques pour les enfants en difficultés d’apprentissage‫متابعة خاصة لألطفال الذين يعانون من صعوبات في التعلم‬
pour les enfants en difficultés ☐ Traitement particulier pour les enfants en situation difficile et qui nécessitent de multiples interventions et éventuellement avec
‫هل تساهم نتائج التتبع والتقييم في وضع متابعة خاصة‬ l’apport de parties tierces (intervenants extérieurs : médecins, psychologues, orthophonistes, kinésithérapeutes, etc.) )
‫لألطفال الذين يواجهون صعوبات ؟‬ )..... ‫ معالج النطق والترويض‬،‫ ومتخصصين نفسيين‬،‫متابعة خاصة لألطفال الذين يعانون من وضعية صعبة والذين يحتاجون إلى تدخالت متعددة وأحيانا بمساهمة وتدخالت أطراف خارجية (أطباء‬
9
Nombre de cas des enfants à difficultés
d’apprentissage …………
‫عدد األطفال الذين يعانون من صعوبات في التعلم‬
Comment s’effectue la prise en charge des
difficultés des enfants
‫كيف يتم التعامل مع صعوبات هؤالء األطفال‬
10- Les inscrits (2022-2023)2023-2022 ‫المسجلون برسم الموسم الدراسي‬
1er section (3 à 4 ans) 2éme section
‫التمهيدي األول‬ (4 à 5 ans) 3éme section (5 à 6 ans) Absentéisme (taux) Abandons (nb)
‫التمهيدي ز‬ Dont à besoins spécifiques (ds le total)
)‫ سنوات‬4 ‫ اىل‬3( ‫الثان‬
‫ي‬ ‫التمهيدي الثالث‬ (ds le total) (ds le total)
)‫األطفال في وضعية إعاقة (من مجموع األطفال‬
)‫ سنوات‬5 ‫ اىل‬4( )‫ سنوات‬6 ‫ اىل‬5( ‫الغياب (معدل)(من مجموع‬ ‫المنقطعون (العدد) (من مجموع‬
)‫األطفال‬ )‫األطفال‬
G ‫ذكور‬ F ‫إناث‬ G‫ذكور‬ F‫إناث‬ G‫ذكور‬ F ‫إناث‬ G‫ذكور‬ F ‫إناث‬

11- Résultats de l’évaluation (pour les six Compétences éducatives ciblées dans le cadre curriculaire): nb d’enfants par niveau
‫ عدد األطفال حسب مستوى التحكم‬:)‫نتائج التقييم (للكفايات التربوية الست المستهدفة في اإلطار المنهاجي الدراسي‬
Total enfants B C
A E
en Grande D
(Stade avancé (Stade intermédiaire
Domaines ‫المجاالت‬ Maternelle (Acquisition (Manque d’indicateurs
d’acquisition) d’acquisition) (Début de l’acquisition)
confirmée) d’acquisition)
‫مجموع األطفال في‬ ‫في مرحلة متقدمة من‬ ‫في مرحلة متوسطة من‬ ‫في بداية االكتساب‬
‫التمهيدي الثالث‬ ‫مكتسبات متمكن منها‬ ‫غياب مؤشرات على االكتساب‬
‫االكتساب‬ ‫االكتساب‬
La découverte de soi et de l’espace
environnemental et technologique (découverte
Domaine 1‫المجال‬
du corps et de l’espace extérieur)
‫اكتشاف الذات والفضاء البيئي والتكنولوجي (اكتشاف الجسد‬
)‫والفضاء الخارجي‬
Construction d’outils de base pour organiser la
Domaine 2 ‫المجال‬ pensée (développement des mécanismes
mentaux) ‫بناء األدوات األساسية لتنظيم التفكير (تطوير‬
)‫اآلليات العقلية‬
Construction d’outils de communication et
Domaine 3‫المجال‬ d’expression linguistique
‫بناء وسائل االتصال والتعبير اللغوي‬
Développement du comportement sensori-
Domaine 4‫المجال‬ motrice (compétences psychomotrices)
)‫تنمية السلوك الحسي الحركي (مهارات الحركية النفسية‬
10
 Développement du gout artistique et
Domaine 5‫المجال‬
esthétique ‫تنمية الذوق الفني والجمالي‬
Construction de valeurs et de règles de vie
Domaine 6‫المجال‬
commune ‫بناء قيم وقواعد الحياة المشتركة‬
12- Gouvernance et supervision ‫الحكامة والرقابة‬
☐ Langue maternelle ‫ ☐( اللغة األم‬Amazigh ‫ أمازيغية‬ou ☐ Darija‫ ☐ (الدارجة‬Arabe littéral ‫ ☐ اللغة العربية‬Français ‫ ☐ الفرنسية‬Anglais ‫اإلنجليزية‬
Langue pratiquée principalement ? ☐ Mixte1 (maternelle/arabe littéral) )‫لغة عربية‬/‫ (اللغة االم‬1 ‫مختلطة‬
‫اللغة المعتمدة بشكل رئيسي‬ ☐ Mixte2 (maternelle/arabe littéral /Français) )‫فرنسية‬/‫اللغة عربية‬/ ‫(اللغة االم‬2 ‫مختلطة‬
☐ Mixte3 (maternelle/arabe littéral /Fr/Ang) )‫إنجليزية‬/‫فرنسية‬/‫اللغة عربية‬/ ‫ (اللغة االم‬3 ‫مختلطة‬
Combien d'heures de scolarisation par jour ?
☐ <=4 heures ‫أربع ساعات أو أقل‬ ☐ 5 à 6 heures ‫ ساعات‬6 ‫ الى‬5 ‫ما بين‬ ☐ 7 à 8 heures ‫ ساعات‬8 ‫ الى‬7 ‫ > ☐ ما بين‬8 heures ‫ ساعات‬8 ‫أكتر من‬
‫كم عدد ساعات التدريس في اليوم؟‬
Nombre de groupes ‫عدد االفواج‬ ☐ Un groupe ‫فوج واحد‬ ☐ Deux groupes (un groupe le matin et un groupe l’après-midi) )‫ ( فوج في الفترة الصباحية وفوج في الفترة المسائية‬:‫فوجين‬
Séparation de niveaux (petite et grande section) par classe
☐ Oui ‫نعم‬ ☐ Non ‫ال‬
)‫فصل المستويات (التمهيدي األول والثالث حسب االقسام‬
Fréquence des visites de supervision de l’UP (par année)
☐ Pas de visite ‫بدون زيارة‬ ☐ 1 à 3 fois ‫ مرات‬3 ‫مرة واحدة إلى‬ ☐ > 3 fois ‫ مرات‬3 ‫أكثر من‬
) ‫عدد زيارات المشرف على وحدة التعليم األولي (في السنة‬
Est-ce qu’un programme de formation continue est assuré pour
☐ Non ‫ ☐ ال‬Oui ‫نعم‬, ( par qui ‫من طرف‬: ☐ Education Nationale ‫وزارة التربية الوطنية‬ ☐ Autre ‫ ) آخر‬.........
les éducateurs ?‫هل يتم توفير برنامج التكوين المستمر للمربين‬

13- Protection et sécurité au sein et autour de l’unité ‫الحماية واألمن داخل الوحدة ومحيطها‬
Accès à l’unité ‫الولوج الى الوحدة‬
Nbre total d’entrée/sortie : ‫المخارج‬/ ‫العدد اإلجمالي للمداخل‬ …………

Entrée/sortie ‫ الخروج‬/ ‫الدخول‬
Signalisation et sécurisation des
cheminements aux abords de l’unité
‫تشوير وتأمين المسارات حول الوحدة‬
Caméras de surveillance ‫كاميرات المراقبة‬
Système de surveillance : ‫نظام المراقبة‬ ☐ Système de caméras ‫نظام الكاميرا‬ ☐Personnel dédié ‫مستخدم مكلف بالحراسة‬
☐Caméras et personnel dédié ‫نظام الكاميرا ومستخدم مكلف بالحراسة‬ ☐ Non ‫ال‬
Modalités de surveillance : ‫طرق المراقبة‬ ☐ Entrées uniquement ‫المداخل فقط‬ ☐Sorties uniquement ‫المخارج فقط‬
☐Entrées/sorties ‫المخارج‬/‫المداخل‬ ☐ Non ‫ال‬
☐ Trottoirs aménagés ‫ ☐ أرصفة مهيأ ة‬Panneaux de signalisation ‫ ☐ عالمات التشوير‬Limitation de vitesse ‫تحديد السرعة‬
☐ Cheminement et traversée des enfants assurés par un personnel dédié de l’unité ‫عبور االطفال مؤمن من طرف شخص تابع للوحدة‬
☐ Cheminement et traversée des enfants assurés par les autorités (police, gendarme…) )... ‫ الدرك الملكي‬، ‫عبور االطفال مؤمن من طرف السلطات (الشرطة‬
Surveillance à l’intérieur de l’unité ‫المراقبة داخل الوحدة‬
Nbre de caméras fonctionnelles : ‫عدد الكاميرات المشغلة‬ ………….
Type de caméras : ‫نوع الكاميرات‬ ☐ Caméras avec système d’enregistrement ‫ ☐ كاميرات مع نظام التسجيل‬Caméras avec visualisation locale ‫كاميرات ذات التصوير المحلي‬

Gestion des risques ‫تدبير المخاطر‬

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Equipement en matériel de gestion des
☐ Oui, Suffisant ‫ كافية‬،‫نعم‬ ☐ Oui, insuffisant ‫ غير كافية‬،‫نعم‬ ☐ Non ‫ ال‬si oui, ‫في حالة نعم‬ Choix multiples
risques
(☐ Extincteurs,‫ ☐ ……… عدد طفايات الحرائق‬Bacs à sable incendie ‫ ☐ …… عدد أكياس الرمل ضد الحرائق‬Système d’alarme ‫نظام اإلنذار‬ ☐ Autre ‫) آخر‬
‫التوفر على التجهيزات لتدبير المخاطر‬
Vérification du fonctionnement ‫التحقق من‬
☐ Régulière ‫منتظم‬ ☐ Irrégulière ‫غير منتظم‬ ☐ Rare ‫نادرا‬ ☐ Jamais ‫أبدا‬
‫األداء الوظيفي‬
Règlement intérieur‫نظام داخلي‬
Existe-t-il un Règlement intérieur à ☐ Oui ‫نعم‬ ☐ Non ‫ال‬ si oui, ‫في حالة نعم‬ Choix multiples
l’unité ‫هل يوجد نظام داخلي بالوحدة ؟‬ (☐ affiché à l’entrée de l’unité. ‫ معروض عند مدخل الوحدة‬،‫ ☐ نعم‬sur les cahiers de correspondance ‫ في دفتر المراسالت‬،‫) نعم‬

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