Guide D'entrainement À L'examen Régional. Troisième Année Collégial. Direction Provinciale de Sidi Kacem ELEVES11

‫االكاديمية الجهوية للتربية و التكوين الرباط سال القنيطرة‬
‫مديرية سيدي قاسم‬
Classe de Français
Guide d’entrainement à l’examen régional

Version 2022
1
Auteur
Guide d’entrainement à l’examenrachid
IDOUBIYA régional
Avant-propos
Chère/Cher élève,
Le présent guide est composé spécialement pour toi, afin de te soutenir

dans tes activités de préparation à l’examen régional. Tu y trouveras un
ensemble d’activités de compréhension, de langue et de rédaction. Il
favorisera ton auto-apprentissage et t’aidera à développer tes compétences
en compréhension et en expression écrite. C’est un outil de travail
rigoureux, qui privilégie le travail autonome.
Les différents examens proposés respectent un ensemble de critères1.

Cela au niveau des trois composantes. À savoir: I- Compréhension ; II-
Langue et grammaire/communication ; III- Production écrite.
L’examen que tu seras amené à passer sera semblable à ceux présentés

ici. Les activités effectuées, soit en classe, soit à la maison, vont te permettre
de maîtriser un ensemble de connaissances, en rapport avec le programme
de la sixième période2.
Il s’agit en fait d’une banque d’examens que ton professeur(e) peut

utiliser comme supports pédagogiques. Ils faciliteront amplement son
travail.
Nous souhaitons que le présent travail participe à la création d’une

dynamique très forte entre toi et ton enseignant(e), dirigée vers ta réussite
et ton épanouissement.
L’auteur
1
Les sujets proposés sont conformes au cadre de référence qui régit l’examen régional de fin d’année.
2
3ème année du cycle secondaire collégial.

Sommaire :
AVANT-PROPOS .................................................................................................................................................... 02
Examen n° 1 : Tahar Ben Jelloun, L’enfant de sable. Ed. Seuil. 1985 ............................................................ 05
Examen n° 2 : Mouloud Feraoun, Le Fils du pauvre. Ed. Point. 1997 ............................................................ 14
Examen n° 2 : Mouloud Feraoun, Le Fils du pauvre. Ed. Point. 1997 Adapté 1.. .......................................... 23
Examen n° 3 : Albert CAMUS, Le Premier Homme. Ed. Gallimard. 1960 ................................................... 36
Examen n° 3 : Albert CAMUS, Le Premier Homme. Ed. Gallimard. 1960 Adapté 2.. ................................. 44
Examen n° 4 : Albert Camus, Le Premier Homme. Ed. Gallimard. 1960 ....................................................... 56
Examen n° 4 : Albert Camus, Le Premier Homme. Ed. Gallimard. 1960 Adapté 3 ..................................... 64
Examen n° 5 : Marcel Pagnol, Le temps des secrets. Ed. Poche. 1960 ....................................................... 77
Examen n° 6 : Alphonse Daudet, Le petit Chose. Ed. Pocket. 1989 ................................................................ 86
Examen n° 7 : Alphonse Daudet, Le petit Chose. Ed. Pocket. 1989 ............................................................... 95
Examen n° 7 : Alphonse Daudet, Le petit Chose. Ed. Pocket .1989 Adapté 4 .............................................. 103
Examen n° 8 : Jean-Jacques Rousseau, Confessions. 1782 ............................................................................ 116
Examen n° 8 : Jean-Jacques Rousseau, Confessions. 1782 Adapté 5 ............................................................ 124

Examen n° 9 : Jean-Paul Sartre, Les mots. Ed. Gallimard. 1964................................................................... 138
Examen n° 9 : Jean-Paul Sartre, Les mots. Ed. Gallimard. 1964 Adapté 6 .................................................. 146
Examen n° 10 : Valery Larbaud, Femina Marquez. Ed. Folio.1972.............................................................. 158
Examen n° 10 : Valery Larbaud, Femina Marquez. Ed. Folio. 1972 Adapté 7 ............................................ 167
Examen n° 11 : Louis-Ferdinand Céline, Mort à crédit. Ed. Gallimard, 1936… ........................................ 180
Examen n° 12 : Emilie Carles, Une soupe aux herbes sauvages. Ed. Pocket. 1977… .................................. 190
Examen n° 13: J.M.G. Le Clézio, Printemps et autres saisons. Ed. Gallimard. 1991 .................................. 200
Examen n° 14 : J. M. G. LE CLÉZIO, La Quarantaine. Éd. Gallimard. 1995 ........................................... 208
Examen n° 14 : J. M. G. LE CLÉZIO, La Quarantaine. Éd. Gallimard. 1995 Adapté 8 ............................ 216
Examen n° 15 : Henri Troyat, Tant que la terre durera. Ed. Folio. 1950 .................................................... 228
Examen n° 16 : Stendhal, Lettres choisies. Ed. Gallimard 2011 .................................................................... 236
Examen n° 17 : George Sand, Histoire de ma vie. Ed. Wolfgang Gerhard. 1855 ....................................... 245
Examen n° 17 : George Sand, Histoire de ma vie. Ed. Wolfgang Gerhard. 1855 Adapté 9........................ 252
Examen n° 18 : Camara Laye, L’enfant noir. Ed. Pocket. 2007.. .................................................................. 264
Examen n° 19 : Jean-Jacques SEMPE, Les vacances du petit Nicolas. Ed. Denoël. 1962 ........................... 273
Examen n° 19 : Jean-Jacques SEMPE, Les vacances du petit Nicolas. Ed.Denoël.1962 Adapté 10 ................ 282
Examen n° 20 Bernard FRIOT, Histoires pressées. Ed. Milan. 2019 ........................................................... 294

Examen n° 1
Objectifs :
- Etudier l’expression de la comparaison, de la cause, du but et de la concession et

l’opposition.
- Etudier l’expression de la condition et de l’hypothèse.
- Etudier les champs lexicaux.
- Etudier deux modes : le subjonctif et le conditionnel.
- Etudier deux temps du récit au passé : l’imparfait de l’indicatif et le passé simple.
Lis attentivement le texte suivant et réponds aux questions.
Hadj Ahmed, qui n’as que des filles, établit un accord secret avec sa femme : quel que
soit la nature de l’enfant qu’elle mettra au monde, il sera un mâle, un homme…
Vers dix heures du matin, le matin de ce jeudi historique, alors que tout le monde était
rassemblé derrière les pièces de l’accouchement, Lalla Radhia entrouvrit la porte et
poussa un cri où la joie se mêlait aux you-you, puis répéta jusqu’à s’essouffler : c’est un
homme, un homme, un homme… Hadj arriva au milieu de ce rassemblement comme un
prince, les enfants lui baisèrent la main. Les femmes l’accueillirent par des you-you
stridents, entrecoupés par des éloges et des prières du genre : Que Dieu le garde… Le
soleil est arrivé… C’est la fin des ténèbres… Dieu est grand… Dieu est avec toi…
Il pénétra dans la chambre, ferma la porte à clé, et demanda à Lalla Radhia d’ôter les
langes du nouveau-né. C’était évidemment une fille. Sa femme s’était voilée le visage
pour pleurer. Il tenait le bébé dans son bras gauche et de sa main droite il tira
violemment sur le voile et dit à sa femme :
- « Pourquoi ces larmes ? J’espère que tu pleures de joie ! Regarde, regarde bien, c’est
un garçon ! Plus besoin de te cacher le visage. Tu dois être fière… Tu viens après quinze
ans de mariage de me donner un enfant, c’est un garçon, c’est mon premier enfant,
regarde comme il est beau, …. c’est déjà un homme ! »
Puis, se tournant vers la sage-femme, il lui dit de veiller sur le garçon, et qu’elle ne
laisse personne s’en approcher ou le toucher. Il sortit de la pièce, arborant un grand
sourire… Il portait sur les épaules et sur le visage toute la virilité du monde !
A cinquante ans, il se sentait léger comme un jeune homme. Il avait déjà oublié — ou
peut-être faisait-il semblant – qu’il avait tout arrangé. Il avait bien vu une fille, mais
croyait fermement que c’était un garçon.
Tahar Ben Jelloun, L’enfant de sable, Ed. Seuil, 1985

Tahar Ben Jelloun (Fès Maroc 1944–) est un écrivain, peintre et poète franco-marocain. Il
est notamment connu pour son roman récompensé du prix Goncourt, La nuit sacrée, ses
nombreux essais pédagogiques dont Le racisme expliqué à ma fille et sa collaboration
régulière au sein du journal Le Monde. Ses oeuvres principales ; Au pays (roman, 2009)
L'Enfant de sable (roman, 1985) ; La Nuit sacrée (roman, 1987) ; Le Racisme expliqué à
ma fille (récit, 1998) ; L'Islam expliqué aux enfants. 2001

I – LECTURE : (6 POINTS)
1- Complète les pointillées : (0,5 point × 2)
a- Le titre de l’œuvre est : ………………………………………………….….
b- L’auteur du texte est : …………………………………………………
2- Complète le tableau suivant : (0,5 point × 2)

Lieu de l’action/du récit Temps de l’action/récit
3- Mets une croix dans la case qui convient. Justifie tes réponses : (0,25 point × 4)
Enoncés Vrai Faux Justification
L’Hadj Ahmed est marié depuis dix ans avec
sa femme.
L’Hadj Ahmed ordonne Lalla Radhia de ne
laisser personne s’approcher du nouveau-
né.
4- Pour quelle raison « Lalla Radhia entrouvrit la porte et poussa un cri où la joie se
mêlait aux you-you » ?
Relève un indice à partir du texte : (0,5 point × 2)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
5 - Relève dans le deuxième paragraphe un indice montrant que le nouveau-né est en

réalité une fille. (1 point)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
6 - Quel sentiment éprouves-tu à l’égard du personnage du récit : Hadj Ahmed ?
- Dis pourquoi en deux phrases. (0,5 point × 2)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….

II – LANGUE ET COMMUNICATION : (6 POINTS)
1- a- Relève, dans le premier paragraphe du texte, une phrase contenant une

comparaison.
b- A qui est comparé le personnage Hadj Ahmed ? (0,5 point × 2)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
2- Relève, dans le texte, deux mots relatifs au vocabulaire de la tristesse. (0,5 point × 2)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
3- Observe les verbes conjugués et complète le tableau suivant : (0,5 point × 2)
A- « Il pénétra dans la chambre, ferma la porte à clé, et demanda à Lalla Radhia d’ôter
les langes du nouveau-né.
B- C’était évidemment une fille. »
Passé simple Imparfait de l’indicatif
4- a- Utilise la subordonnée circonstancielle « afin de » pour relier les deux phrases

suivantes : (0,5 point × 2)
Il veut parler à sa femme.
De sa main droite il tira violemment sur le voile.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
b- Dis ce qu’exprime cette subordonnée circonstancielle :
…………………………………………………………………………………………………..

5- Mets les verbes entre parenthèses ( ) aux modes et aux temps qui conviennent : (0,5
point × 2)
a- Bien que le nouveau-né (être) une fille, L’Hadj Ahmed déclare qu’il s’agit d’un
garçon !
b- Au cas où Lalla Radhia (révéler) le secret de la nouvelle naissance, elle serait

durement punie par L’Hadj Ahmed.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
6 – Complète le tableau suivant : (1 point)

Situation de communication Enoncé
- Certes il avait bien vu une fille, mais croyait
fermement que c’était un garçon.
III – ECRITURE (8 POINTS)
SUJET : Tu venais d’assister à la naissance d’un membre de ta famille ou celui des

voisins.
Rédige un texte narratif de 12 lignes environ, dans lequel tu racontes et décris ce qui
s’est passé.
Utilise les indications suivantes :
- les circonstances dans lesquelles (l’événement : la naissance) a eu lieu.
- la fête et les réactions (les félicitations/la joie…) des proches et des voisin(e)s.
- tes réactions et les sentiments que tu as éprouvés/ressentis à propos de cet événement

(tes sentiments et la description du nouveau-né…)
Important : lors de la correction, il sera tenu compte :
- du respect de la consigne (1pt)

- de la cohérence de la narration (3pts)
- de la correction de la langue (grammaire, conjugaison, vocabulaire, orthographe,
ponctuation) (4 pts)

CORRIGE ET BAREME
Lecture : (6 points) Barème
1- Je complète les pointillées :
a- Le titre de l’œuvre est : L’enfant de sable. (0,5 point ×

2)
b- L’auteur du texte est : Tahar Ben Jelloun.
2- Je complète le tableau suivant :

Lieu de l’action/du récit Temps de l’action/du récit
« les pièces de l’accouchement » « Vers dix heures du matin, (0,5 point ×
2)
« la chambre » le matin de ce jeudi
historique »
3- Je mets une croix dans la case qui convient et je justifie mes

réponses :
Enoncés Vrai Faux Justification
L’Hadj Ahmed est « Tu viens après quinze ans
marié depuis dix × de mariage »
ans avec sa femme. (0,25
L’Hadj Ahmed « Puis, se tournant vers la point × 4)
ordonne Lalla sage-femme, il lui dit de

Radhia de ne veiller sur le garçon, et
×
laisser personne qu’elle ne laisse personne
s’approcher du s’en approcher ou le
nouveau-né. toucher. »
4 - Lalla Radhia entrouvrit la porte et poussa un cri … parce que

la femme de l’Hadj Ahmed vient d’avoir un nouveau-né, et c’est (0,5 point ×
un garçon : « c’est un homme, un homme, un homme… » 2)
5 - Un indice montrant que le nouveau-né est en réalité une fille :

« demanda à Lalla Radhia d’ôter les langes du nouveau-né.
(1point)
C’était évidemment une fille. »
10

6 - Le sentiment éprouvé à l’égard du personnage du récit : Hadj
Ahmed :
- Je suis triste pour L’Haj Ahmed qui ment car il est dans le
désespoir de ne pas avoir un garçon.
(0,5 point ×
2)
- Je suis furieux(se) contre L’Haj Ahmed car il n’a pas le droit
de mentir aux gens.
- Je suis heureux(se) parce que cette histoire m’a fait vraiment

rire : le malheur rend les gens fous !
Langue et communication : (6 points)
1- a- Une phrase contenant une comparaison : « Hadj arriva au

milieu de ce rassemblement comme un prince. » (0,5 point ×
2)
b- Le personnage Hadj Ahmed est comparé à « un prince »
2- Je relève dans le texte deux mots relatifs au vocabulaire de la (0,5 point ×
tristesse : - « pleurer » / - « larmes » 2)
3- J’observe les verbes conjugués et je complète le tableau

suivant :
A- « Il pénétra dans la chambre, B- « C’était évidemment une
(0,5 point ×
ferma la porte à clé, et demanda fille. » 2)
à Lalla Radhia d’ôter les langes
du nouveau-né. »
4- a- J’utilise la subordonnée circonstancielle « afin de » pour

relier les deux phrases suivantes :
(0,5 point ×
- De sa main droite il tira violemment sur le voile afin de parler à 2)
sa femme.
b- Cette subordonnée circonstancielle exprime : le but.
11

5- Je mets les verbes entre parenthèses ( ) aux modes et aux
temps qui conviennent :
a- Bien que le nouveau-né (soit) une fille, L’Hadj Ahmed déclare

(0,5 point ×
qu’il s’agit d’un garçon ! 2)
b- Au cas où Lalla Radhia (révèlerait) le secret de la nouvelle

naissance, elle serait durement punie.
6 – Je complète le tableau suivant :

- Le narrateur utilise une - Certes il avait bien vu une
concession suivie d’une fille, mais croyait fermement (1 point)
réfutation à propos de son que c’était un garçon.
nouveau-né.
Ecriture : (8 points)
Les critères d’évaluation de l’aspect narratif :
: (organisation et progression du récit produit)

3p
Les critères d’évaluation de l’aspect linguistique :
12

Sujet entièrement rédigé
1
Je me souviens encore de ce jour-là. C’était lorsque j'avais encore douze
ans. Alors que je revenais de l’école, j’aperçus ma tante Fatima qui
regardait à travers la fenêtre de notre maison. Cela faisait longtemps que je
ne l’avais pas vue. Je savais que quelque chose d’inhabituelle s’était produit
chez nous… Il y’avait aussi beaucoup de nos voisines qui nous rendaient
visite.
Quand je fus à l’intérieur, ma tante m’aborda. Elle était très heureuse.
Elle me dit que je venais d’avoir une toute petite sœur. J’étais très ému. Je
me précipitai donc vers la chambre de mes parents. Je vis ma mère qui
tenait une petite créature merveilleuse. Je n’osai pas m’approcher. Je
craignis de faire du bruit et de réveiller la nouvelle-née. Mais ma mère me
rassura. Alors, j’avançai doucement et me dirigeai vers l’endroit où se
trouvait ce petit ange. Je fus choqué par ce corps minuscule, plein de vie…
Je ressentis une joie indescriptible. J’eus enfin ma sœur !
13

Examen n° 2
Objectifs :
- Etudier l’expression de la cause, de la concession et de l’opposition.

Fouroulou, le personnage-narrateur, nous donne une idée sur le statut défavorisé des
femmes et la place privilégiée des enfants mâles. C’est un témoignage véridique, présenté
avec beaucoup d’humour…
J’étais l’unique garçon de la maisonnée. Pénétré de mon importance dès l’âge de cinq
ans, j’abusais bientôt de mes droits. Je devins immédiatement un tyran 1 pour la plus
petite de mes sœurs, mon aînée de deux ans.
Je l’appelais Titi – le nom lui est resté – elle n’était pas plus grande que moi et me
ressemblait autant qu’une petite sœur ressemble à son frère, c’est-à-dire qu’on pouvait
la reconnaître grâce à son foulard et à sa natte de cheveux longs. Elle avait un don
naturel qui lui permettait d’essuyer mes coups, d’accepter mes moqueries avec une
mansuétude 2 peu imaginable chez un enfant de son âge.
Toutefois, on ne manqua pas de lui inculquer la croyance que sa docilité était un
devoir et mon attitude un droit. Chaque fois qu’il lui arrivait de se plaindre, elle recevait
une réponse invariable :
- « n’est-ce pas ton frère ? Quelle chance pour toi d’avoir un frère ! Que Dieu te le
garde ! Ne pleure plus, va l’embrasser. »
Grâce à ce procédé 3, elle avait fini par croire inséparable la formule « que Dieu te le
garde » du nom de frère et il était touchant de l’entendre dire à ma mère en pleurant :
- « c’est mon frère, que Dieu me le garde, qui a mangé ma part de viande » -« mon frère,
que Dieu me le garde, a déchiré mon foulard ».
Petite sœur, qui est maintenant mère de famille, ton vœu a été exaucé, Dieu t’a gardé ton
mauvais frère.
Mouloud Feraoun, Le Fils du pauvre, Ed. Point. 1997
1- un tyran : une personne qui exerce un pouvoir de manière excessive/avec force.

2- une mansuétude : une douceur.
3- ce procédé : cette manière.
14

Mouloud Feraoun (Kabylie (Algérie) 1913– Alger 1962) est un écrivain algérien
d'expression française. Son œuvre la plus célèbre est la trilogie Le Fils du pauvre (1950), La
Terre et le sang (1953) et Les Chemins qui montent (1957).
15

I- LECTURE (6 pts)
1- Complète les espaces en vide/les pointillées à partir de la source/référence : (0,25 point

× 4)
Date d’édition : ………………………
Titre de l’oeuvre : ……………………
Auteur : ……………………………….
Editeur : ………………………………
2- Recopie la bonne réponse et justifie-la en relevant deux indices dans le texte. (0,5
point × 2)
Ce texte est :
A- informatif B- argumentatif C- narratif.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
3- Recopie les deux bonnes réponses et justifie-les en relevant deux indices dans le texte.
(0,5 point × 2)
« … j’abusais bientôt de mes droits. » Le personnage abusait de ses droits parce qu’il :
A- était le seul garçon dans la maison.
B- était un garçon méchant.
C- était un garçon gentil.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
16

4- Réponds par « Vrai » ou « Faux » : (0,25 point × 4)
A- « Titi » est le vrai prénom de la sœur du personnage : ………………………
B- La sœur du narrateur lui ressemblait beaucoup : ………………………
C- La sœur du narrateur n’acceptait pas ses moquerie. : ………………………
D- On dit à la sœur du narrateur qu’elle n’avait pas de chance d’avoir un frère :

………………………
5- Comment on distinguait/différenciait le narrateur de sa sœur ? Justifie ta réponse à

partir d’éléments du texte. (1 point)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
6- Réponds à la question suivante en deux ou trois phrases en justifiant ton point de

vue. (1pt)
A ton avis, devrait-on se comporter de manière méchante envers ses frères et sœurs ?
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
II- LANGUE (6 pts)
1- « Pénétré de mon importance dès l’âge de cinq ans, j’abusais bientôt de mes droits. Je
devins immédiatement un tyran pour la plus petite de mes sœurs, mon aînée de deux
ans. » (0,25 point × 4)
a- Complète le tableau suivant à partir des deux verbes soulignés :

Verbe au passé simple Verbe à l’imparfait de l’indicatif
b- Donne l’infinitif de chacun des deux verbes.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
17

2- Refais cette phrase en exprimant la cause à l’aide de : car. (0,5 point × 2)
« … on pouvait la reconnaître grâce à son foulard… »
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
3- « Toutefois, on ne manqua pas de lui inculquer la croyance que sa docilité était un

devoir et mon attitude un droit. » (0,5 point × 2)
a- Qu’exprime «Toutefois» dans la phrase ci-dessus ?
b- Remplace «Toutefois» par l’un des mots suivants :
A- Mais B- Comme C- Donc.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
4- Mets les verbes entre parenthèses aux modes et aux temps qui conviennent (0,5 point
× 2)
a- Bien que Fouroulou (être) un frère désagréable, sa sœur se comportait docilement

envers lui.
b- Afin qu’elle ne (se plaindre) pas, elle recevait toujours cette réponse invariable.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
5- Complète la phrase suivante en exprimant une concession liée à une réfutation (0,5
point × 2)
………………. Fouroulou était un frère désagréable, ………….. sa sœur se comportait

docilement envers lui.
6- La mère de Fouroulou exprime l’hypothèse de le punir s’il commet une bêtise envers
sa sœur. Que dira-t-elle ? (0,5 point × 2)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
18

III ECRITURE (8 pts)
Sujet : Tu as été puni(e) sévèrement par tes parents car tu t’es comporté d’une mauvaise
manière envers ta petite sœur ou ton petit frère.
s’est passé. Donne ton point de vue sur le rapport entre les frères et les sœurs.
- le moment et le lieu de l’événement : Un jour/ Le mois dernier/ A la maison/dans la

rue/ chez les grands-parents….
- le mauvais comportement: une fessée/ des coups/ des insultes/ des moqueries….
- la nature de la punition : privation de l’argent de poche/ de jouer son jeu préféré/
privation de sortir avec les amis….
- ton point de vue sur la réaction des parents : réaction justifiée/ réaction normale/
punition exagérée/ punition juste….
- ton point de vue sur le mauvais comportement envers les frères et sœurs: il faut
respecter et protéger ses sœurs…/
Lors de la correction, il sera tenu compte de :
- L’adéquation du récit produit à la consigne (1 pt)

- L’organisation et la cohérence du récit produit. (3 pts)
- La correction de la langue (vocabulaire, syntaxe, orthographe, lexique.) (4 pts)
19

CORRIGE ET BAREME
1- Je complète les espaces en vide/les pointillées à partir de la

source/référence :
Date d’édition : 1997 (0,25
Titre de l’oeuvre : Le Fils du pauvre point × 4)
Auteur : Mouloud Feraoun

Editeur : Le Point
2- Ce texte est : c- narratif. Justification : Verbes du récit : passé
simple : « je devins »/ imparfait : « j’étais »/ « j’abusais » // Les (0,5 point
dialogues : « n’est-ce pas ton frère ? (…) va l’embrasser. » × 2)
3- Je recopie les deux bonnes réponses et je les justifie en relevant

deux indices dans le texte :
(0,5
A- était le seul garçon dans la maison : « J’étais l’unique garçon de point × 2)
la maisonnée. »
B- était un garçon méchant : « Dieu t’a gardé ton mauvais frère. »

4 - Je réponds par « Vrai » ou « Faux » :
A- « Titi » est le Vrai prénom de la sœur du personnage. Faux

B- La sœur du narrateur lui ressemblait beaucoup. Vrai (0,25
C- La sœur du narrateur n’acceptait pas ses moqueries. Faux point × 4)
D- On dit à la sœur du narrateur qu’elle n’avait pas de chance

d’avoir un frère. Faux
5 - On différenciait le narrateur de sa sœur « grâce à son foulard et

(1 point)
à sa natte de cheveux longs. »
6- A mon avis, je pense qu’on ne devrait pas se comporter de

manière méchante envers ses frères et sœurs parce qu’il faut être (1 point)
respectueux envers les membres de sa famille.
20

1- a- Je complète le tableau suivant à partir des deux verbes

soulignés :
Verbes au passé simple Verbes à l’imparfait de
l’indicatif
« devins » « abusais » (0,25
point × 4)
b- Je donne l’infinitif de chacun des deux verbes :
- « abusais » : abuser
- « devins » : devenir
2- Je refais cette phrase en exprimant la cause à l’aide de : car.

(1 point)
On pouvait la reconnaître car elle avait/portait un foulard.
3- a- «Toutefois» exprime l’opposition.
(0,5 point
b- Mais, on ne manqua pas de lui inculquer la croyance que sa × 2)
docilité était un devoir et mon attitude un droit.
4- Je mets les verbes entre parenthèses aux modes et aux temps qui
conviennent :
a) Bien que Fouroulou (soit) un frère désagréable, sa sœur se

(0,25
comportait docilement envers lui. point × 2)
b) Afin qu’elle ne (se plaigne) pas, elle recevait toujours cette

réponse invariable.
5- Je complète la phrase suivante en exprimant une concession liée

à une réfutation :
(0,5 point
× 2)
Certes Fouroulou était un frère désagréable, mais sa sœur se
comportait docilement envers lui.
6- Si Fouroulou commettait une bêtise envers sa sœur, je le
punirais. (0,5 point
× 2)
Au cas où Fouroulou commettrait une sottise, je le punirais.
21

produit/consigne) 1p
3p
Orthographe d’usage et grammaticale (respect de règles). 1p
22

Examen n° 2
Adapté 1
Objectifs :

- Etudier deux temps du récit au passé : l’imparfait de l’indicatif et le passé
simple.
Fouroulou, le personnage-narrateur, nous donne une idée sur le statut

défavorisé des femmes et la place privilégiée des enfants mâles. C’est un
témoignage véridique, présenté avec beaucoup d’humour…
J’étais l’unique garçon de la maisonnée. Pénétré de mon importance dès

l’âge de cinq ans, j’abusais bientôt de mes droits. Je devins immédiatement
un tyran 1 pour la plus petite de mes sœurs, mon aînée de deux ans.
Je l’appelais Titi – le nom lui est resté – elle n’était pas plus grande que
moi et me ressemblait autant qu’une petite sœur ressemble à son frère,
c’est-à-dire qu’on pouvait la reconnaître grâce à son foulard et à sa natte de
cheveux longs. Elle avait un don naturel qui lui permettait d’essuyer mes
coups, d’accepter mes moqueries avec une mansuétude 2 peu imaginable
chez un enfant de son âge.
23

Toutefois, on ne manqua pas de lui inculquer la croyance que sa docilité
était un devoir et mon attitude un droit. Chaque fois qu’il lui arrivait de se
plaindre, elle recevait une réponse invariable :
- « n’est-ce pas ton frère ? Quelle chance pour toi d’avoir un frère ! Que
Dieu te le garde ! Ne pleure plus, va l’embrasser. »
Grâce à ce procédé 3, elle avait fini par croire inséparable la formule «

que Dieu te le garde » du nom de frère et il était touchant de l’entendre dire
à ma mère en pleurant :
- « c’est mon frère, que Dieu me le garde, qui a mangé ma part de viande » -
« mon frère, que Dieu me le garde, a déchiré mon foulard ».
Petite sœur, qui est maintenant mère de famille, ton vœu a été exaucé, Dieu
t’a gardé ton mauvais frère.
Mouloud Feraoun, Le Fils du pauvre, Ed. Point. 1997
1- un tyran : une personne qui exerce un pouvoir de manière excessive/avec

force.
2- une mansuétude : une douceur.
3- ce procédé : cette manière.
24

25

I- LECTURE (6 pts)
1- Relie par des flèches : (0,25 point × 4)
- Date d’édition : Point
- Titre de l’oeuvre : 1997
- Auteur : Le Fils du pauvre
- Editeur : Mouloud Feraoun
2- Souligne la bonne réponse : ( 1point )
Ce texte est :
3- Mets une croix (x) devant les deux bonnes réponses : (0,5 point × 2)
« … j’abusais bientôt de mes droits. » Le personnage abusait de ses droits

parce qu’il :
D- était un garçon peureux.
26

A- « Titi » est le vrai prénom de la sœur du personnage : …………………
C- La sœur du narrateur n’acceptait pas ses moqueries : ……………………
D- On dit à la sœur du narrateur qu’elle n’avait pas de chance d’avoir un

frère : ………………………
5- Mets une croix devant la bonne réponse : (1 point)
On distinguait/différenciait le narrateur de sa sœur :
A- « grâce à son foulard et à sa natte de cheveux longs. »
B- grâce à ses longs pieds
C- grâce à sa façon de parler.
6- Complète cette phrase en justifiant le point de vue. (1 point)
A ton avis, devrait-on se comporter de manière méchante envers ses frères

et sœurs ?
A mon avis, je pense qu’on ne devrait pas se comporter de manière

méchante envers ses frères et sœurs parce qu’il ………………………………
…………………………………………………………………………………….
27

II- LANGUE (6 pts)

- « Pénétré de mon importance dès l’âge de cinq Verbe au passé simple
ans, j’abusais bientôt de mes droits.
Verbe à l’imparfait de
Je devins immédiatement un tyran pour la plus l’indicatif
petite de mes sœurs, mon aînée de deux ans. »
2- Utilise la subordonnée circonstancielle « parce que » pour relier les deux

phrases suivantes : (1point )
On pouvait reconnaître la sœur.

Elle portait un foulard.
3- « Toutefois, on ne manqua pas de lui inculquer la croyance que sa

docilité était un devoir et mon attitude un droit. » (1point)
- Le subordonnant : « toutefois » exprime : …………………………..
4- Mets les verbes entre parenthèses aux modes et aux temps qui
conviennent (0,5 point × 2)
a- Bien que Fouroulou (être : …………………………) un frère désagréable,

sa sœur se comportait docilement envers lui. Utilise le subjonctif présent.
b- Afin qu’elle ne (se plaindre : ……………………………) pas, elle recevait

toujours cette réponse invariable. Utilise le subjonctif présent.
28

5- Remplis les pointillées pour introduire une concession, suivie d’une
opposition. (0,5 point × 2) Utilise Pourtant/ C’est vrai
………………. Fouroulou était un frère désagréable, ………….. sa sœur se

6- La mère de Fouroulou exprime l’hypothèse de le punir s’il commet une

bêtise envers sa sœur. (0,5 point × 2) Utilise le conditionnel présent.
Si Fouroulou commettait une bêtise envers sa sœur, je le (punir : ……...….).
Au cas où Fouroulou commettrait une sottise, je le (châtier :………….……)
29

Sujet : Tu as été puni(e) sévèrement par tes parents car tu t’es comporté
d’une mauvaise manière envers ta petite sœur ou ton petit frère.
Rédige un texte narratif de 14 lignes environ, dans lequel tu racontes et

décris ce qui s’est passé. Donne ton point de vue sur le rapport entre les
frères et les sœurs.
- le moment et le lieu de l’événement : Un jour/ Le mois dernier/ A la

maison/dans la rue/ chez les grands-parents….
- le mauvais comportement: une fessée/ des coups/ des insultes/ des

moqueries….
- la nature de la punition : privation de l’argent de poche/ de jouer son jeu

préféré/ privation de sortir avec les amis….
- ton point de vue sur la réaction des parents : réaction justifiée/ réaction
normale/ punition exagérée/ punition juste….
- ton point de vue sur le mauvais comportement envers les frères et sœurs: il
faut respecter et protéger ses sœurs…/

- La correction de la langue (vocabulaire, syntaxe, orthographe, lexique.) (4
pts)
30

CORRIGE ET BAREME
I- LECTURE (6 pts)
1- Je relie par des flèches : (0,25 point × 4)

- Editeur : Mouloud Feraoun,
2- Je souligne la bonne réponse : (1point)
Ce texte est :
3- Je mets une croix (x) devant les deux bonnes réponses : (0,5 point × 2)

parce qu’il :
A- était le seul garçon dans la maison. x
B- était un garçon méchant. x
31

4- Je réponds par « Vrai » ou « Faux » : (0,25 point × 4)
B- La sœur du narrateur lui ressemblait beaucoup. Vrai
C- La sœur du narrateur n’acceptait pas ses moqueries. Faux

frère. Faux
5- Je mets une croix devant la bonne réponse : (1 point)
A- « grâce à son foulard et à sa natte de cheveux longs. » x
6- Je complète cette phrase en justifiant le point de vue. (1 point)

et sœurs ?

méchante envers ses frères et sœurs parce qu’il faut être respectueux envers
les membres de sa famille.
32

II- LANGUE (6 pts)

- « Pénétré de mon importance dès l’âge de cinq Verbe au passé
ans, j’abusais bientôt de mes droits. simple
Verbe à l’imparfait
Je devins immédiatement un tyran pour la plus
de l’indicatif
petite de mes sœurs, mon aînée de deux ans. »
2- J’utilise la subordonnée circonstancielle « parce que » pour relier les

deux phrases suivantes : (1point )

On pouvait reconnaître la sœur parce qu’elle portait un foulard.

- Le subordonnant : « toutefois » exprime : l’opposition.
a- Bien que Fouroulou (être : soit) un frère désagréable, sa sœur se

b- Afin qu’elle ne (se plaindre : se plaine) pas, elle recevait toujours cette
33

5- Je remplis les pointillées pour introduire une concession, suivie d’une
opposition. (0,5 point × 2) J’utilise Pourtant/ C’est vrai
C’est vrai Fouroulou était un frère désagréable, pourtant sa sœur se


bêtise envers sa sœur. (0,5 point × 2)
Si Fouroulou commettait une bêtise envers sa sœur, je le (punir : punirais).
Au cas où Fouroulou commettrait une sottise, je le (châtier : châtierais).
34

2
Un jour, j’étais puni pour une faute que j’avais commise. A l’époque,
j’avais dix ans. Ma sœur en avait quatre. Comme tous les vendredi après-
midi, j’étais chargé de la garder. Mais ma sœur était très agitée et ne cessait
de courir. Je lui disais à plusieurs reprises de s’arrêter mais elle ne faisait
que sa tête ! Je décidai donc de la punir ! Je me précipitai vers elle et je lui
donnai une petite fessée. Ma mère me faisait la même chose lorsque je
commettais des bêtises. Ma sœur se mit vivement à pleurer.
Une demi-heure après, mes parents étaient de retour à la maison. Ils

avaient vu ma sœur en larmes. Ils me parlèrent et m’interrogèrent. Je finis
par leur raconter ce que s’était passé. A ma grande surprise, mon père et
ma mère étaient très en colère contre moi. Ils jugèrent mon comportement
blâmable. Ils décidèrent de me priver de deux choses. J’étais privé de mon
argent de poche. On m’interdit aussi de jouer à mon jeu préféré. Cela
durait toute une semaine…
Au début, je ne comprenais pas vraiment la raison de leur colère. Mais je

finis par me rendre compte qu’il fallait que je protège ma sœur au lieu de
lui donner des coups !
35

Examen n°3
Objectifs :
- Etudier l’expression du temps, de la cause, de la conséquence et de la concession et

l’opposition.
- Etudier l’expression de l’hypothèse et de la condition.
- Etudier un temps du récit au passé : le passé simple.
Albert Camus raconte des épisodes de sa vie à travers le personnage de Jacques Cormery,
qui souffrait à cause de l’avarice de sa grand-mère…
La grand-mère gérait l’argent du ménage 1, et c’est pourquoi la première chose qui

frappa Jacques fut son âpreté 2, non qu’elle fût avare, ou du moins elle l’était comme on
est avare de l’air qu’on respire et qui vous fait vivre.
C’était elle qui achetait les vêtements des enfants. La mère de Jacques rentrait tard le
soir et se contentait de regarder et d’écouter ce qui se disait, dépassée par la vitalité de la
grand-mère et lui abandonnant tout. C’est ainsi que Jacques, pendant toute sa vie
d’enfant, devait porter des imperméables trop longs car la grand-mère les achetait pour
qu’ils durent et comptait sur la nature pour que la taille de l’enfant rattrape celle du
vêtement. Mais Jacques grandissait lentement et ne se décida vraiment à pousser que
sur ses quinze ans, et le vêtement était usé avant d’être ajusté. On en rachetait un autre
selon les mêmes principes d’économie, et Jacques, dont les camarades moquaient
l’accoutrement 3, n’avait plus que la ressource de faire bouffer 4 ses imperméables à la
ceinture pour rendre original ce qui était ridicule. Au reste, ces courtes hontes étaient
vite oubliées en classe, où Jacques reprenait l’avantage, et dans la cour de récréation, où
le football était son royaume. Mais ce royaume était interdit. Car la cour était cimentée
et les semelles s’y usaient avec une telle rapidité que la grand-mère avait interdit à
Jacques de jouer au football pendant les récréations.
Albert Camus, Le Premier Homme, Ed. Gallimard, 1960
1- l’argent du ménage : l’argent de la famille.

2- son âpreté : sa dureté.
3- l’accoutrement : la manière de s’habiller.
4- la ressource de faire bouffer ses imperméables à la ceinture : l’idée de faire
serrer/grossir ses imperméables à la ceinture.
36

Albert Camus (Algérie 1913 – France 1960) a connu une enfance pauvre.
En 1938, il devient journaliste à Alger Républicain. En 1942, il milite dans un
mouvement de résistance et publie des articles dans Combat qui, à la
libération, deviendra un journal. Cette année-là, il publie l'étranger et le
Mythe de Sisyphe. En 1945, c'est la création de Caligula. Deux ans après, il
publie La Peste, qui connaît un immense succès. Albert Camus obtient le prix
Nobel en 1957, pour l'ensemble de ses œuvres.
37

Date de publication Auteur Titre du roman Maison d’édition

d’où est extrait ce
texte
…………………… …………………… …………………… ……………………
…………………… …………………… …………………… ……………………
…………………….. …………………….. …………………….. ……………………..
2- Pour quelle raison la mère de Jacques a laissé la gestion économique du ménage à la

grand-mère ? Cite le texte. (1pt)
3- Mets une croix dans la case qui convient : (0,5 point × 2)

Affirmations Vrai Faux
C’est la mère de Jacques qui commande dans la famille.
La mère de Jacques travaille et ne rentre que le soir.
4- Qu’est-ce Jacques avait l’habitude de faire pour réajuster ses vêtements trop longs ?
(1pt)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
5- Jacques était meilleur dans ses études et au football. Relève du texte deux expressions
qui le prouvent/montrent. (0,5 point × 2)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
6- La grand-mère du narrateur est très avare. Comment trouvez-vous son

comportement ?
Réponds à cette question en donnant ton point de vue. (1pt)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
38

1- Relève dans le premier paragraphe du texte une phrase contenant une comparaison.
(1pt)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
2- Classe les conjonctions soulignées dans le tableau suivant : (0,5 point × 3)
« Mais ce royaume était interdit. Car la cour était cimentée et les semelles s’y usaient avec
une telle rapidité que la grand-mère avait interdit à Jacques de jouer au football pendant
les récréations. »
Cause Conséquence Opposition
3- Conjugue le verbe souligné au temps convenable :
Si la grand-mère du narrateur n’était pas avare, Jacques ne porter pas de longs

vêtements durant toute son enfance. (0,5 point × 1)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
4- Relie les deux phrases suivantes à l’aide d’un subordonnant, de façon à exprimer le
but. (1pt)
Jacques ajustait ses imperméables à la ceinture. Ses camarades ne se moquent pas de lui.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
5– Conjugue les deux verbes soulignés au temps convenable :
Au cas où c’est la mère de Jacques qui lui (acheter) ses vêtements, il (porter) des habits
ajustés. (0,5 point × 2)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
6- Exprime une hypothèse sur le comportement des camarades de Jacques si celui-ci

était encore médiocre/paresseux à l’école. (1pt)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
39

SUJET : Ton meilleur ami de classe a quitté l’école pour travailler. Tu as décidé de
l’aider à reprendre ses études/sa scolarité.
s’est passé.
- tu parles de ta relation avec ton ami : grande amitié/l’ami est encore très jeune pour
travailler/ il était pauvre/ ses vêtements étaient déchirés/
- tes réactions et les sentiments que tu as éprouvés/ressentis à propos de cette situation

(le fait que ton ami travaille au lieu d’aller à l’école) : un sentiment de tristesse/
d’incapacité/ de désolation…
- la décision d’agir : l’aide des élèves et des enseignants….
- le résultat final : le retour à l’école….

40

CORRIGE ET BAREME
1-
Date de Auteur Titre du Maison
publication roman d’où d’édition
est extrait ce
(0,25 point
texte × 4)
1960 Albert Camus Le Premier Gallimard
Homme
2- La mère de Jacques a laissé la gestion économique du ménage

à la grand-mère parce qu’elle était dépassée par sa vitalité : « …
(1 point)
dépassée par la vitalité de la grand-mère. »
3- Je mets une croix dans la case qui convient :

C’est la mère de Jacques qui commande ×
(05
dans la famille. point × 2)
La mère de Jacques travaille et ne rentre ×
que le soir.
4 - Pour réajuster ses vêtements trop longs, Jacques avait

l’habitude de faire « bouffer ses imperméables à la ceinture… »
- Jacques avait l’habitude de « bouffer » ses vêtements pour les (1 point)
réajuster.
5 - Je relève du texte deux expressions qui prouvent/montrent

que Jacques était meilleur dans ses études et au football : « Au
reste, ces courtes hontes étaient vite oubliées en classe, où Jacques (05
reprenait l’avantage, et dans la cour de récréation, où le football point × 2)
était son royaume. »
41

6 - Je trouve le comportement de la grand-mère très négatif car
Jacques devient l’objet de moquerie à cause de ses vêtements.
- Je pense que l’avarice de la grand-mère n’est pas acceptable (1pt)

parce que Jacques a souffert durant toute son enfance à causes
de ses vêtements trop larges.
1- Je relève dans le premier paragraphe du texte une phrase

contenant une comparaison : « du moins elle l’était comme on est (1 point)
avare de l’air qu’on respire et qui vous fait vivre. »
2- Je classe les conjonctions soulignées dans le tableau suivant :
« Mais ce royaume était interdit. Car la cour était cimentée et les

semelles s’y usaient avec une telle rapidité que la grand-mère avait
interdit à Jacques de jouer au football pendant les récréations. » (0,5 point ×
3)
Cause Conséquence Opposition

Car telle …. que Mais
3- Je conjugue le verbe souligné au temps convenable :

(0,5 point ×
Si la grand-mère du narrateur n’était pas avare, Jacques ne 2)
porterait pas de longs vêtements durant toute son enfance.
4- Je relie les deux phrases suivantes à l’aide d’un subordonnant,

de façon à exprimer le but.
(1 point)
Jacques ajustait ses imperméables à la ceinture pour que / afin
que ses camarades ne se moquent pas de lui.
5– Je conjugue les deux verbes soulignés au temps convenable :
Au cas où c’est la mère de Jacques qui lui (achèterait) ses (0,5 point ×
2)
vêtements, il (porterait) des habits ajustés.
42

6 – Supposons que Jacques soit médiocre/paresseux, ses (0,5 point ×
camardes se moqueraient encore plus de lui. 2)

3p
43

Examen n°3
Adapté 2
Objectifs :
- Etudier l’expression du temps, de la cause, de la conséquence et de la

concession et l’opposition.
Albert Camus raconte des épisodes de sa vie à travers le personnage de

Jacques Cormery, qui souffrait à cause de l’avarice de sa grand-mère…
La grand-mère gérait l’argent du ménage 1, et c’est pourquoi la

première chose qui frappa Jacques fut son âpreté 2, non qu’elle fût avare,
ou du moins elle l’était comme on est avare de l’air qu’on respire et qui
vous fait vivre.
C’était elle qui achetait les vêtements des enfants. La mère de Jacques
rentrait tard le soir et se contentait de regarder et d’écouter ce qui se disait,
dépassée par la vitalité de la grand-mère et lui abandonnant tout. C’est
ainsi que Jacques, pendant toute sa vie d’enfant, devait porter des
imperméables trop longs car la grand-mère les achetait pour qu’ils durent
et comptait sur la nature pour que la taille de l’enfant rattrape celle du
vêtement. Mais Jacques grandissait lentement et ne se décida vraiment à
pousser que sur ses quinze ans, et le vêtement était usé avant d’être ajusté.
On en rachetait un autre selon les mêmes principes d’économie, et Jacques,
44

dont les camarades moquaient l’accoutrement 3, n’avait plus que la
ressource de faire bouffer 4 ses imperméables à la ceinture pour rendre
original ce qui était ridicule. Au reste, ces courtes hontes étaient vite
oubliées en classe, où Jacques reprenait l’avantage, et dans la cour de
récréation, où le football était son royaume. Mais ce royaume était interdit.
Car la cour était cimentée et les semelles s’y usaient avec une telle rapidité
que la grand-mère avait interdit à Jacques de jouer au football pendant les
récréations.
Albert Camus, Le Premier Homme, Ed. Gallimard, 1960
1- l’argent du ménage: l’argent de la famille.
2- son âpreté: sa dureté.
3- l’accoutrement: la manière de s’habiller.
4- la ressource de faire bouffer ses imperméables à la ceinture: l’idée de

faire serrer/grossir ses imperméables à la ceinture.
45

46

1- Complète les pointillées/ le vide à partir de la source : (0,5 point × 2)
- Auteur : …………………………………
- Titre du roman d’où est extrait ce texte : ……………………..……….
2- Complète les pointillées/ le vide à partir de la source. (1 point)
la mère de Jacques a laissé la gestion économique du ménage à la grand-

mère parce que : ……………………………..……..…………………………
C’est la grand-mère de Jacques qui commande dans la

famille.
La mère de Jacques travaille et ne rentre que le soir.
Les camarades de Jacques se moquaient de lui à cause de

ses vêtements.
Pour réajuster ses vêtements trop longs, Jacques avait

l’habitude de faire « bouffer ses imperméables à la
ceinture… »
47

4- Jacques était meilleur dans ses études et au sport.
Relie par des flèches les expressions qui le prouvent/montrent: (0,5 point × 2)
1- Sport « Au reste, ces courtes hontes étaient vite oubliées
en classe, où Jacques reprenait l’avantage, »
« et dans la cour de récréation, où le football était

2- Etudes son royaume. »
A ton avis, la mère du narrateur avait-elle raison être avare ?
A mon avis, je pense que la mère du narrateur n’avait pas raison être avare
parce que ……………………………………………………………………..
II – LANGUE ET COMMUNICATION: (6 POINTS)
1- « …. du moins elle l’était comme on est avare de l’air qu’on respire et qui
vous fait vivre. »
Il s’agit d’un subordonnant circonstanciel de :
Souligne la bonne réponse (1pt)
A- cause B- conséquence C- opposition D- comparaison
48

2- Conjugue le verbe souligné au temps convenable :
Si la grand-mère du narrateur n’était pas avare, Jacques ne

(porter :…….……………) pas de longs vêtements durant toute son enfance.
Utilise le conditionnel présent. (1pt)
3- Remplace le subordonnant de but souligné par un équivalent. (1pt)
Jacques ajustait ses imperméables à la ceinture (afin que : …………….. ses

camarades ne se moquent pas de lui.
Au cas où c’est la mère de Jacques qui lui (acheter : ……...……………….)

ses vêtements, il porterait des habits ajustés. Utilise le conditionnel présent.
(0,5 point × 1)
5- Relie par des flèches: (0,5 point × 3)
- « C’est ainsi que Jacques, pendant toute sa vie 1- Conséquence

d’enfant, devait porter des imperméables trop
longs car la grand-mère les achetait pour qu’ils 2- But
durent. »
3- Cause
49

6- Pour exprimer l’hypothèse utilise soit : (1pt)
A- si B- Au cas où.
………………………… c’est la mère de Jacques qui lui achèterait ses

vêtements, il porterait des habits ajustés.
50

SUJET : Ton meilleur ami de classe a quitté l’école pour travailler. Tu as

décidé de l’aider à reprendre ses études/sa scolarité.

décris ce qui s’est passé.
- tu parles de ta relation avec ton ami : grande amitié/l’ami est encore très
jeune pour travailler/ il était pauvre/ ses vêtements étaient déchirés/
- tes réactions et les sentiments que tu as éprouvés/ressentis à propos de

cette situation (le fait que ton ami travaille au lieu d’aller à l’école) : un
sentiment de tristesse/ d’incapacité/ de désolation…
- la décision d’agir : l’aide des élèves et des enseignants….
- le résultat final : le retour à l’école….

- de la correction de la langue (grammaire, conjugaison, vocabulaire,
orthographe, ponctuation) (4 pts)
51

CORRIGE ET BAREME
1- Je complète les pointillées/ le vide à partir de la source : (0,5 point × 2)
- Auteur : Albert Camus
- Titre du roman d’où est extrait ce texte : Le Premier Homme
2- Je complète les pointillées/ le vide à partir de la source. (1 point)
la mère de Jacques a laissé la gestion économique du ménage à la grand-

mère parce qu’elle était « … dépassée par la vitalité de la grand-mère. »
3- Je mets une croix dans la case qui convient : (0,5 point × 4)
C’est la grand-mère de Jacques qui commande dans la ×

famille.
La mère de Jacques travaille et ne rentre que le soir. ×
Les camarades de Jacques se moquaient de lui à cause de ×

ses vêtements.
Pour réajuster ses vêtements trop longs, Jacques avait ×

l’habitude de faire « bouffer ses imperméables à la
ceinture… »
52

4- Jacques était meilleur dans ses études et au sport.
Je relie par des flèches les expressions qui le prouvent/montrent: (0,5 point ×
2)
1- Sport « Au reste, ces courtes hontes étaient vite oubliées
en classe, où Jacques reprenait l’avantage, »
« et dans la cour de récréation, où le football était

2- Etudes son royaume. »
A ton avis, la mère du narrateur avait-elle raison être avare ?
A mon avis, je pense que la mère du narrateur n’avait pas raison être avare
parce que cela crée beaucoup de problèmes chez le petit Jacques.
1- « …. du moins elle l’était comme on est avare de l’air qu’on respire et qui
vous fait vivre. »
Il s’agit d’un subordonnant circonstanciel de :
Je souligne la bonne réponse (1pt)
A- cause B- conséquence C- opposition D- comparaison
53

2- Je conjugue le verbe souligné au temps convenable :
Si la grand-mère du narrateur n’était pas avare, Jacques ne (porter :

porterait) pas de longs vêtements durant toute son enfance. (1pt)
3- Je remplace le subordonnant de but souligné par un équivalent. (1pt)
Jacques ajustait ses imperméables à la ceinture (afin que : pour que ses
camarades ne se moquent pas de lui.
Au cas où c’est la mère de Jacques qui lui (acheter : achèterait) ses

vêtements, il porterait des habits ajustés. J’utilise le conditionnel présent.
(0,5 point × 1)
5- Je relie par des flèches: (0,5 point × 3)

- « C’est ainsi que Jacques, pendant toute sa vie 1- Conséquence
d’enfant, devait porter des imperméables trop
longs car la grand-mère les achetait pour qu’ils 2- But
durent. »
3- Cause
6- Pour exprimer l’hypothèse j’utilise soit : (1pt)
A- si B- Au cas où.
Au cas où c’est la mère de Jacques qui lui achèterait ses vêtements, il

porterait des habits ajustés.
54

Lorsque j’étais à ma première année du collège, j’avais connu un

camarade de classe qui s’appelle Ali. C’était un garçon intelligent et poli.
Nous étions devenus très amis. Un jour, il s’arrêta brusquement de venir à
l’école. Je ne comprenais pas la raison de cette absence soudaine…
Quelques semaines plus tard, et à ma grande surprise, je l’aperçus chez
un mécanicien en train de travailler. Cette scène me choqua ! Je décidai
d’en parler à certains de mes camarades. Avec eux, nous résolûmes de lui
rendre visite. Nous fûmes très émus car il portait des vêtements sals et
déchirés. Son petit corps minuscule était très fatigué. Il faisait un travail
très difficile pour un enfant. Un sentiment de tristesse et de désolation nous
envahit !
Nous nous mîmes d’accord d’aider notre ami à retourner à l’école, sa
vraie place… Nous parlâmes à nos professeurs et à notre directeur du
collège. Ils nous promirent de faire le nécessaire. Après quelques jours,
nous étions très heureux de voir enfin Ali de retour à l’école…
55

Examen n°4
Objectifs :

Dans les années 1920 à Alger, Jacques vit chez sa grand-mère. C'est surtout elle qui s’occupe de
son éducation. Elle veut qu’il travaille pendant les grandes vacances d’été pour rapporter de
l’argent à la famille… Le narrateur évoque la vie pauvre de son enfance….
- Je n'ai jamais eu de vacances, moi ! disait-elle. Et c'était vrai, elle n'avait connu ni
l'école ni le loisir, elle avait travaillé enfant, et travaillé sans relâche. Elle admettait que,
pour un bénéfice plus grand, son petit-fils pendant quelques années ne rapporte pas
d'argent à la maison. Mais, dès le premier jour, elle avait commencé de ruminer sur ces
trois mois perdus, et, lorsque Jacques entra en troisième, elle jugea qu'il était temps de
lui trouver l'emploi de ses vacances.
- Tu vas travailler cet été, lui dit-elle à la fin de l'année scolaire, et rapporter un peu
d'argent à la maison. Tu ne peux pas rester comme ça sans rien faire. (…)
En vérité, ce n'était pas si simple. On trouvait certainement, dans les petites annonces
de la presse, des offres d'emploi pour petits commis ou pour coursiers. (…) Mais les
employeurs demandaient toujours que les candidats eussent au moins quinze ans, et il
était difficile de mentir sur l'âge de Jacques qui n'était pas très grand pour ses treize
ans. D'autre part, les annonciers rêvaient toujours d'employés qui feraient carrière chez
eux.
Les premiers à qui la grand-mère présenta Jacques le trouvèrent trop jeune ou bien
refusèrent tout net d'engager un employé pour deux mois.
- Il n'y a qu'à dire que tu resteras, dit la grand-mère.
- Mais c'est pas vrai.
- Ça ne fait rien. Ils te croiront.
Albert CAMUS, Le Premier Homme, Ed. Gallimard, 1960
56

Albert Camus (Algérie 1913 – France 1960) a connu une enfance pauvre.
En 1938, il devient journaliste à Alger Républicain. En 1942, il milite dans un
mouvement de résistance et publie des articles dans Combat qui, à la
libération, deviendra un journal. Cette année-là, il publie l'étranger et le
Mythe de Sisyphe. En 1945, c'est la création de Caligula. Deux ans après, il
publie La Peste, qui connaît un immense succès. Albert Camus obtient le prix
Nobel en 1957, pour l'ensemble de ses œuvres.
57

I- LECTURE : (6 points)
1- Complète le tableau ci-dessous : (0,25 points × 4)

Année d’édition Titre de l’œuvre Edition Auteur
……………………… …………………….. ……………………. …………………….

……………............... …………………….. ……………………. ……………………
2- Ce texte est de type :
A- informatif B - argumentatif C- narratif D- injonctif
Choisis et justifie la bonne réponse. (0,5 point × 2)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
3- Parmi les propositions suivantes, recopie celles qui sont vraies: (0,5 point × 2)
A- La grand-mère de Jacques n’a jamais travaillé durant sa jeunesse.
B- La grand-mère pense qu'il était temps que Jacques trouve un emploi pendant les grandes
vacances.
C- Jacques doit travailler pendant les grandes vacances d’été pour rapporter de l’argent
à la maison.
D- C’est facile pour Jacques de trouver du travail.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
…………………………………………………………………………………………………..
58

4- Relève du texte deux raisons qui empêchent Jacques de trouver un emploi. (0,5 point
× 2)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
5- Relève dans le texte quatre mots / expressions se rapportant au domaine du

travail. (0,25 point ×4)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
6- Penses-tu que les élèves devraient travailler pendant les grandes vacances d’été ?
Réponds à cette question en utilisant deux ou trois phrases justifiées et argumentées. (0,5
point × 2)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
II- LANGUE ET COMMUNICATION : (6 points)

1- Observe les deux mots soulignés dans le passage suivant et faits correspondre : (0,5
point × 2)
« Elle admettait que, pour un bénéfice plus grand, son petit-fils pendant quelques années
ne rapporte pas d'argent à la maison. Mais, dès le premier jour, elle avait commencé de
ruminer sur ces trois mois perdus, et, lorsque Jacques entra en troisième, elle jugea qu'il
était temps de lui trouver l'emploi de ses vacances. »
Concession Opposition
59

2- Donne le temps des deux verbes soulignés. (0,5 point × 2)
« Lorsque Jacques entra en troisième, elle jugea qu'il était temps de lui trouver l'emploi
de ses vacances. »
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
3- Mets les verbes entre parenthèses ( ) aux modes et temps qui conviennent : (1 point ×
2)
- Les employeurs à qui la grand-mère présenta Jacques le trouvèrent trop jeune pour
qu’ils (pouvoir) lui donner un travail.
- Au cas où Jacques (travailler), il rapporterait un peu d’argent à sa famille.

…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
4- Relie les deux phrases suivantes pour exprimer une subordonnée circonstancielle de
cause. (1point)
- Ça ne fait rien.
- Ils te croiront.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
5- Que dirais-tu à Jacques pour le convaincre de travailler pendant les grandes vacances
scolaires ?
Formule une hypothèse suivie de deux arguments. (1point)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
60

III- ECRITURE : (8 points)
SUJET : Comme Jacques, tu as travaillé durant les grandes vacances d’été, chez un
coiffeur/un menuisier/un artisan….
s’est passé.
- les circonstances dans lesquelles cet événement/ cette nouvelle aventure a eu lieu : Au
début des grandes vacances d’été/scolaires.
- les sentiments que tu as éprouvés/ressentis en commençant ton nouveau emploi : être
heureux/ un peu curieux/ …..
- ta réaction face à cette nouvelle situation/ce nouvel événement : motivation et
persévérance….
- les difficultés que tu as éprouvées pour t’adapter à cette nouvelle situation : un rythme
très rapide de travail/ débuts difficiles….
- les nouvelles personnes que tu as rencontrées : les autres employés/apprentis…
- ton jugement sur la valeur du travail : dis si tu as aimé cette expérience ou pas et
pourquoi : les nouveaux apprentissages/ développement d’expérience…

61

CORRIGE ET BAREME

Année Titre de l’œuvre Edition Auteur
d’édition (0,25
point × 4)
1960 Le Premier Gallimard Albert
Homme CAMUS
2- Ce texte est de type : C - narratif

(0,5
- Justification de la bonne réponse : utilisation des temps du récit : point × 2)
PS/ imparfait de l’indicatif ; des indicateurs spatio-temporels….
3- Les propositions - B/ -C sont vraies. (0,5

point × 2)
4- Les deux raisons qui empêchent Jacques de trouver un emploi :

(0,5 point
- Raison 1 les candidats doivent avoir au moins quinze ans ; × 2)
- Raison 2 les employés doivent faire carrière chez les employeurs.
5- Les mots / expressions se rapportant au domaine du travail :
« elle avait travaillé enfant »/ « travaillé sans relâche »/ « l'emploi

de ses vacances »/ « Tu vas travailler »/ « des offres d'emploi »/ (0,25 point
« petits commis »/ « coursiers »/ « les employeurs »/ ×4)
« les annonciers »/ « employés »/ « engager un employé »
62

6- Pour moi, je considère que les élèves devraient travailler
pendant les grandes vacances d’été parce que le travail
permettrait de développer leur personnalité et d’augmenter leur
expérience. (0,5 point
× 2)
En ce qui me concerne, je vois que les élèves ne devraient pas
travailler pendant les grandes vacances d’été car le travail les
empêcherait de se reposer.
1- Je fais correspondre :
Concession Mais (0,5 point
× 2)
Admettre que Opposition
2- Le temps des deux verbes soulignés :
(0,5 point
× 2)
- « jugea » : Passé simple ; - « était » : imparfait de l’indicatif.
3- Je mets les verbes entre parenthèses ( ) aux modes et temps qui
conviennent : (1 point ×
- pour qu’ils puissent lui donner un travail. 2)
- Au cas où Jacques travaillerait…
4- Je relie les deux phrases suivantes pour exprimer une
subordonnée circonstancielle de cause :
(1 point)
- Ça ne fait rien car/parce qu’ils te croiront.

5- Si tu travailles pendant les grandes vacances scolaires, tu (0,5 point
gagneras un peu d’argent et tu apprendras un nouveau métier. × 2)
et progression du récit produit)

3p
n (emploi des temps du récit) 1p
63

Examen n°4
Adapté 3
Objectifs :

Dans les années 1920 à Alger, Jacques vit avec sa mère chez sa
grand-mère. C'est surtout sa grand-mère qui s’occupe de son
éducation. Elle veut qu’il travaille pendant les vacances d’été.
- Je n'ai jamais eu de vacances, moi ! disait-elle. Et c'était vrai, elle

n'avait connu ni l'école ni le loisir, elle avait travaillé enfant, et
travaillé sans relâche. Elle admettait que, pour un bénéfice plus
grand, son petit-fils pendant quelques années ne rapporte pas
d'argent à la maison. Mais, dès le premier jour, elle avait
commencé de ruminer sur ces trois mois perdus, et, lorsque
Jacques entra en troisième, elle jugea qu'il était temps de lui
trouver l'emploi de ses vacances.
64

- Tu vas travailler cet été, lui dit-elle à la fin de l'année scolaire, et
rapporter un peu d'argent à la maison. Tu ne peux pas rester
comme ça sans rien faire. (…)
En vérité, ce n'était pas si simple. On trouvait certainement,

dans les petites annonces de la presse, des offres d'emploi pour
petits commis ou pour coursiers. (…) Mais les employeurs
demandaient toujours que les candidats eussent au moins quinze
ans, et il était difficile de mentir sur l'âge de Jacques qui n'était
pas très grand pour ses treize ans. D'autre part, les annonciers
rêvaient toujours d'employés qui feraient carrière chez eux.
Les premiers à qui la grand-mère présenta Jacques le

trouvèrent trop jeune ou bien refusèrent tout net d'engager un
employé pour deux mois.
- Il n'y a qu'à dire que tu resteras, dit la grand-mère.

- Mais c'est pas vrai.
- Ça ne fait rien. Ils te croiront.
Albert CAMUS, Le Premier Homme, Ed. Gallimard, 1960
65

66

1- Relie par des flèches : (0,5 points × 2)

Titre de l’œuvre Albert Camus
Auteur Le premier homme
2- Souligne la bonne réponse. (1point)
Ce texte est de type :
3- Parmi les propositions suivantes, mets une croix devant celles, qui sont
vraies : (0,5 point × 2)
B- La grand-mère pense qu’il était temps que Jacques trouve un emploi

pendant les grandes vacances.
C- Jacques doit travailler pendant les grandes vacances d’été pour

rapporter de l’argent à la maison.
67

4- Mets une croix devant les deux raisons qui empêchent Jacques de trouver
un emploi. (0,5 point × 2)
- les candidats doivent avoir au moins quinze ans.

- les candidats doivent avoir moins de quinze ans.
- les employés doivent faire carrière chez les employeurs.
- les employés ne doivent pas faire carrière chez les employeurs.
5- Barre les deux intrus dans la liste suivante : les mots / expressions se
rapportant au domaine du travail. (0,5 point ×2)
« ni l’école ni le loisir »/
« elle avait travaillé enfant »/
« mentir sur l’âge de Jacques»/
« des offres d’emploi »/
« les employeurs »/
Penses-tu que les élèves devraient travailler pendant les grandes

vacances d’été ?
Pour moi, je considère que les élèves devraient travailler pendant les
grandes vacances d’été parce que …………………………………………….
……………………………………………………………………………………
68


- « Elle admettait que, pour un bénéfice plus
grand, son petit-fils pendant quelques années ne - Opposition
rapporte pas d’argent à la maison. »
- « Mais, dès le premier jour, elle avait
commencé de ruminer sur ces trois mois perdus,
et, lorsque Jacques entra en troisième, elle jugea - Concession
qu’il était temps de lui trouver l’emploi de ses
vacances. »
2- Fais correspondre à partir des temps des deux verbes soulignés. (0,5
point × 2)
« Lorsque Jacques entra en troisième, elle jugea qu’il était temps de lui
trouver l’emploi de ses vacances. »
3- Relie les deux phrases suivantes pour exprimer une subordonnée

circonstancielle de cause : car (1point)
- Ça ne fait rien.
- Ils te croiront.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
69

4- Mets les verbes entre parenthèses ( ) aux modes et temps qui
conviennent : (1 point × 2)
- Les employeurs à qui la grand-mère présenta Jacques le trouvèrent trop

jeune pour qu’ils (pouvoir :………….……………..) lui donner un travail.
(Utilise le subjonctif présent)
- Au cas où Jacques (travailler :…………….………..), il rapporterait un

peu d’argent à sa famille. (Utilise le conditionnel présent)
5- Formule une hypothèse suivie de deux arguments. (1point)
Que dirais-tu à Jacques pour le convaincre de travailler pendant les

grandes vacances scolaires ?
Si tu travailles pendant les grandes vacances scolaires, tu gagneras un peu

d’argent et tu apprendre/………………………………… un nouveau métier.
(Utilise le futur simple)
70

SUJET : Comme Jacques, tu as travaillé durant les grandes vacances d’été,
chez un coiffeur/un menuisier/un artisan….

- les circonstances dans lesquelles cet événement/ cette nouvelle aventure a

eu lieu : Au début des grandes vacances d’été/scolaires.
- les sentiments que tu as éprouvés/ressentis en commençant ton nouveau

emploi : être heureux/ un peu curieux/ …..
- ta réaction face à cette nouvelle situation/ce nouvel événement :

motivation et persévérance….
- les difficultés que tu as éprouvées pour t’adapter à cette nouvelle

situation : un rythme très rapide de travail/ débuts difficiles….
- les nouvelles personnes que tu as rencontrées : les autres

employés/apprentis…
- ton jugement sur la valeur du travail : dis si tu as aimé cette expérience ou

pas et pourquoi : les nouveaux apprentissages/ développement
d’expérience…

ponctuation)
(4 pts)
71

CORRIGE ET BAREME
1- Je relie par des flèches : (0,5 points × 2)
Titre de l’œuvre Albert Camus
Auteur Le premier homme
2- Je souligne la bonne réponse. (1point)
3- Parmi les propositions suivantes, je mets une croix devant celles, qui sont
vraies : (0,5 point × 2)
B- La grand-mère pense qu’il était temps que Jacques trouve un emploi

pendant les grandes vacances. ×
C- Jacques doit travailler pendant les grandes vacances d’été pour

rapporter de l’argent à la maison. ×
72

4- Je mets une croix devant les deux raisons qui empêchent Jacques de
trouver un emploi. (0,5 point × 2)
- les candidats doivent avoir au moins quinze ans. ×

- les candidats doivent avoir moins de quinze ans.
- les employés doivent faire carrière chez les employeurs. ×
- les employés ne doivent pas faire carrière chez les employeurs.
5- Je barre les deux intrus dans la liste suivante : les mots / expressions se
rapportant au domaine du travail. (0,5 point ×2)
« ni l’école ni le loisir »/
« elle avait travaillé enfant »/
« mentir sur l’âge de Jacques»/
« des offres d’emploi »/
« les employeurs »/
Penses-tu que les élèves devraient travailler pendant les grandes

vacances d’été ?
Pour moi, je considère que les élèves devraient travailler pendant les
grandes vacances d’été parce que le travail permet d’apprendre beaucoup
de choses dans la vie.
73


- « Elle admettait que, pour un bénéfice plus
grand, son petit-fils pendant quelques années ne - Opposition
rapporte pas d’argent à la maison. »
- « Mais, dès le premier jour, elle avait
commencé de ruminer sur ces trois mois perdus,
et, lorsque Jacques entra en troisième, elle jugea - Concession
qu’il était temps de lui trouver l’emploi de ses
vacances. »
2- Je fais correspondre à partir des temps des deux verbes soulignés. (0,5
point × 2)
« Lorsque Jacques entra en troisième, elle jugea qu’il était temps de lui
trouver l’emploi de ses vacances. »
entra était
3- Je relie les deux phrases suivantes pour exprimer une subordonnée

circonstancielle de cause : car (1point)
- Ça ne fait rien.
- Ils te croiront.
- Ça ne fait rien car ils te croiront.
74

4- Je mets les verbes entre parenthèses ( ) aux modes et temps qui
conviennent : (1 point × 2)
- Les employeurs à qui la grand-mère présenta Jacques le trouvèrent trop

jeune pour qu’ils (pouvoir : puissent) lui donner un travail. (Utilise le
subjonctif présent)
- Au cas où Jacques (travailler : travaillerait), il rapporterait un peu

d’argent à sa famille. (Utilise le conditionnel présent)
5- Je formule une hypothèse suivie de deux arguments. (1point)
Que dirais-tu à Jacques pour le convaincre de travailler pendant les

grandes vacances scolaires ?
Si tu travailles pendant les grandes vacances scolaires, tu gagneras un peu

d’argent et tu apprendre/apprendras un nouveau métier. (Utilise le futur
simple)
75

4
Au début des dernières vacances scolaires, mon père décida qu’il était
temps que je commence l’apprentissage d’un nouveau métier. Moi, j’étais
très consentant. Je savais que les choix de mon père étaient toujours justes
et appréciables.
Alors, j’étais très motivé de commencer une nouvelle expérience. Le
monde du travail serait l’occasion pour moi de développer de nouveaux
savoirs. Mes premiers débuts dans le métier d’artisanat était un peu
difficile. Il fallait donc s’habituer aux gestes à accomplir. Le métier
d’artisan demande plus d’agilité et de concentration… Pourtant, et à un
certain moment, les autres artisans étaient très étonnés de la rapidité de
mes progrès. J’étais très encouragé et félicité par eux. De ma part, je savais
que l’apprentissage du métier d’artisan n’était qu’une expérience qui
s’ajouterait à d’autres. Je savais aussi que seule l’école allait me donner la
possibilité d’avoir une instruction solide pour réaliser mon rêve : devenir
médecin et soigner beaucoup de malades. En attendant, exercer quelques
métiers pendant les périodes estivales reste un des moyens pour gagner un
peu d’argent. Il reste aussi une des façons d’aider un peu ma famille !
76

Examen n°5
Objectifs :
- Etudier l’expression de la cause, du but et l’opposition.

- Etudier l’expression de l’hypothèse.
Lisez attentivement le texte suivant et répondez aux questions sur cette feuille.
Le jeune Marcel faisait son entrée en classe de sixième. Il vivait cela comme une rupture
avec sa vie scolaire antérieure…
Pendant les deux premiers mois, je fus entièrement dépaysé, et malgré l'intérêt de tant
de nouveautés, il m'arrivait de regretter ma chère école du chemin des Chartreux, dont
Paul me donnait chaque soir des nouvelles.
Tout d'abord, dans cette caserne secondaire 1, je n'étais plus le fils de Joseph, le petit
garçon que tous les maîtres tutoyaient, et qui jouait le jeudi ou le dimanche dans la cour
déserte de l'école. Maintenant, j'étais à l'étranger, chez les autres. Je n'avais plus «ma
classe» et «mon pupitre ». Nous changions sans cesse de local, et les pupitres n'étaient
pas à nous, car ils servaient aussi à d'autres, dont nous ne savions pas grand-chose, sauf
parfois le nom, qui surgissait (à raison d'une lettre par semaine) profondément gravé au
couteau dans l'épaisse table de bois dur.
Au lieu d'un maître, j'avais cinq ou six professeurs, qui n'étaient pas seulement les
miens, car ils enseignaient aussi dans d'autres classes; non seulement ils ne m'appelaient
pas Marcel, mais ils oubliaient parfois mon nom! Enfin, ce n'étaient pas eux qui nous
surveillaient pendant les récréations. On ne voyait guère que leur buste dans leur chair 2
[...].
Enfin, j'étais cerné par un grand nombre de personnages, tous différents les uns des
autres, mais coalisés3 contre moi pour me pousser sur le chemin de la science. S'ajoutant
à nos professeurs et à notre maître d'étude, il y avait aussi les surveillants qui assuraient
la police des récréations, ….
Marcel Pagnol, Le temps des secrets. Ed. Poche. 1960
1- caserne secondaire: nouveau collège

2- chair : les surveillants sont assis sur des chaises et observent de loin les élèves.
3- coalisés : unifiés/regroupés.
77

Marcel Pagnol (est né le 28 février 1895 à Aubagne et mort le 28 février 1974 à Paris.) Il est
un écrivain, cinéaste et dramaturge français. Ses oeuvres principales : La Gloire de mon père
(1957), Le Château de ma mère (1957), Manon des sources (1963)
78

Date de publication Auteur Titre du roman Maison d’édition

d’où est extrait ce
texte
…………………… …………………… …………………… ……………………
…………………… …………………… …………………… ……………………
…………………….. …………………….. …………………….. ……………………..
2- Pour quelles raisons le narrateur se sent-il entièrement dépaysé/loin de son entourage

habituel ? Cite le texte. (0,5 point × 2)

Les enseignants continument de tutoyer le narrateur/Marcel.
- Justification : ………………………………………………………
…………………………………………………………………..……
Le narrateur ne connait pas les élèves des autres classes.
- Justification : ………………………………………………………
…………………………………………………………………..……
4- Marcelle avait plusieurs enseignants : Relève du texte ce qui le montre. (1pt)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
79

5- Es-tu d’accord avec Marcel qui se sent dépaysé/étranger dans son nouveau collège ?
Réponds à cette question en donnant ton point de vue. (1pt)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
1- Relève dans le premier paragraphe du texte une phrase contenant une subordonnée
circonstancielle d’opposition. (1pt)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
2- a- Classe les deux conjonctions soulignées dans le tableau suivant : (0,5 point × 4)
« Au lieu d'un maître, j'avais cinq ou six professeurs, qui n'étaient pas seulement les miens,
car ils enseignaient aussi dans d'autres classes; non seulement ils ne m'appelaient pas
Marcel, mais ils oubliaient parfois mon nom! »
Cause Opposition
b- Remplace chaque subordonnant par un équivalent :
Car :…………………………..
Mais : ………………………..
3- Remplace le subordonnant circonstanciel de but souligné par un équivalent. (1pt)
« Enfin, j'étais cerné par un grand nombre de personnages, tous différents les uns des
autres, mais coalisés contre moi pour me pousser sur le chemin de la science.. »
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
80

Au cas où les enseignants ne s’unifier pas pour enseigner Marcel, celui-ci ne pousser pas
sur le chemin de la science. (0,5 point × 2)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
5- Exprime une hypothèse sur le comportement des camarades de Marcel si les

surveillants n’assuraient pas la police de la récréation. (0,5 point × 2)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
SUJET : Tu entres pour la première fois au collège. Au début, tu as trouvé/rencontré

beaucoup de difficulté à t’adapter parce qu’il y avait plusieurs enseignants et matières.
Un professeur t’a aidé à reprendre confiance…
Tu rédiges un récit où tu racontes et décrit (en 12 lignes minimum) :
- les circonstances dans lesquelles la rentrée scolaire a eu lieu : être très loin du collège/
les matières difficiles/ beaucoup d’enseignants ….
- tes réactions et les sentiments que tu as éprouvés/ressentis à propos de cette situation

(le fait de trouver des difficultés face aux nouvelles matières)
- les conseils que tu as reçus de ton/tes professeurs pour retrouver/avoir confiance.

81

CORRIGE ET BAREME

Date de Auteur Titre du Maison
publication roman d’où d’édition
est extrait ce (0,25 point
texte × 4)
1960 Marcel Le temps des Poche

Pagnol secrets
2- Le narrateur se sent entièrement dépaysé/ loin de son

entourage habituel pour les raisons suivantes :
- « j'étais à l'étranger, chez les autres. » (0,5 point ×
- « Nous changions sans cesse de local, et les pupitres n'étaient 2)
pas à nous… »
- « Au lieu d'un maître, j'avais cinq ou six professeurs. »
3- Je mets une croix dans la case qui convient :
Les enseignants continument de
tutoyer le narrateur/Marcel.
×
- Justification : « … je n'étais plus le fils
de Joseph, le petit garçon que tous les
(0,5
maîtres tutoyaient,… » point × 4)
Le narrateur ne connait pas les élèves
des autres classes.
- Justification : « les pupitres n'étaient ×

pas à nous, car ils servaient aussi à
d'autres, dont nous ne savions pas
grand-chose… »
4 - Marcelle avait plusieurs enseignants : Je relève du texte ce
qui le montre : « Au lieu d'un maître, j'avais cinq ou six (1 point)
professeurs,… »
82

5 - Je ne suis pas d’accord avec Marcel qui se sent dépaysé dans
son nouveau collège parce qu’un élève doit s’intégrer-s’adapter (1pt)
pour mieux apprendre.
1- Je relève dans le premier paragraphe du texte une phrase

contenant une subordonnée circonstancielle d’opposition :
« Pendant les deux premiers mois, je fus entièrement dépaysé, et (1 point)
malgré l'intérêt de tant de nouveautés, il m'arrivait de regretter ma
chère école… »
2- a- Je classe les deux conjonctions soulignées dans le tableau
suivant :
« Au lieu d'un maître, j'avais cinq ou six professeurs, qui n'étaient

pas seulement les miens, car ils enseignaient aussi dans d'autres
classes; non seulement ils ne m'appelaient pas Marcel, mais ils
oubliaient parfois mon nom! »
Cause Opposition (0,5 point ×

Car Mais 4)
b- Je remplace chaque subordonnant par un équivalent :
Car : parce que ; puisque….
Mais : pourtant ; cependant….
3- Je remplace le subordonnant circonstanciel de but souligné

par un équivalent.
« Enfin, j'étais cerné par un grand nombre de personnages, tous (1 point)

différents les uns des autres, mais coalisés contre moi afin de me
pousser sur le chemin de la science.. »
83

4- Je conjugue les deux verbes soulignés au temps convenable :
Au cas où les enseignants ne s’unifieraient pas pour enseigner (0,5 point ×

2)
Marcel, celui-ci ne pousserait pas sur le chemin de la science.
Au cas où les surveillants n’assureraient pas la police de la

récréation, le comportement des camarades de Marcel serait très
agressif. (0,5 point ×
2)
Supposons que les surveillants n’assurent pas la police de la
récréation, le comportement des camarades de Marcel serait très
agressif.
3p
84

5
Je me rappelle très bien de cette période de ma vie. Je venais de quitter
mon école pour poursuivre mes études dans un nouveau collège. Celui-ci
était très loin de ma maison. J’étais donc obligé de prendre le bus scolaire.
Chose qui n’était pas assez facile pour moi. S’ajoutait à cela le nombre de
professeurs qui nous enseignaient et la quantité de matières à apprendre.
Tout cela renforçait ma crainte et mes appréhensions…
Mais, heureusement et à un certain moment, je fus sauvé. Un ensemble
d’enseignants essayèrent de nous rassurer, mes camarades de classe et moi.
Ils nous donnèrent des conseils et nous encouragèrent à travailler en classe
et à faire nos devoirs à la maison.
Grâce à nos chers professeurs, nous nous mîmes à réaliser ce qu’on nous
demandait. Au bout d’un temps très court, je commençai à faire des
progrès. Mes professeurs me félicitèrent et m’incitèrent à persévérer. Cela
me donna l’envie de continuer jusqu’au bout mes études…
85

Examen n°6
Objectifs :

l’opposition.
Le petit Daniel Eyssette est incapable d’aller à l’école à cause de son état physique. Sa
maman se charge de son instruction. Son père, qui possédait une fabrique/usine, vient de la
perdre....
C’était fini, nous étions ruinés.
J’avais alors six ou sept ans. Comme j’étais très frêle et maladif, mes parents
n’avaient pas voulu m’envoyer à l’école. Ma mère m’avait seulement appris à lire et à
écrire, plus quelques mots d’espagnol et deux ou trois airs de guitare, à l’aide desquels
on m’avait fait, dans la famille, une réputation de petit prodige. Grâce à ce système
d’éducation, je ne bougeais jamais de chez nous, et je pus assister dans tous ses détails à
l’agonie de la maison Eyssette. Ce spectacle me laissa froid, je l’avoue ; même je trouvai
à notre ruine ce côté très agréable que je pouvais gambader à ma guise par toute la
fabrique, ce qui, du temps des ouvriers, ne m’était permis que le dimanche. Je disais
gravement au petit Rouget : « Maintenant, la fabrique est à moi ; on me l’a donnée pour
jouer. » Et le petit Rouget me croyait. Il croyait tout ce que je lui disais, cet imbécile.
À la maison, par exemple, tout le monde ne prit pas notre débâcle aussi gaiement.
Tout à coup, M. Eyssette devint terrible : c’était dans l’habitude une nature enflammée,
violente, exagérée, aimant les cris, la casse et les tonnerres ; au fond, un très excellent
homme, ayant seulement la main leste, le verbe haut et l’impérieux besoin de donner le
tremblement à tout ce qui l’entourait. La mauvaise fortune, au lieu de l’abattre,
l’exaspéra.
Alphonse Daudet, Le petit Chose, Ed. Pocket. 1989
86

Alphonse Daudet (est né à Nîmes en 1840 et décède en 1897 à Paris). Il est un romancier et
un nouvelliste français. Il est particulièrement connu pour son ouvrage les lettres de mon
moulin, 1870. Ses oeuvres les plus connues : Le Petit Chose, 1868 ; Tartarin de Tarascon,
1872 ; Les Rois en exil ; Dentu, 1878 ; Le Bien Public, 1879 ; Sapho, Charpentier, 1881 ;
Le Roman du chaperon rouge, Michel Lévy, 1899 ; Notes sur la vie, Charpentier, 1899
87

I- LECTURE (6 pts)
1- Complète les espaces en vide/les pointillées à partir de la source : (0,25 point × 4)
Date d’édition : ………………………
Titre de l’oeuvre : ……………………
Auteur : ……………………………....
Editeur : ………………………………
2- Ce texte est :
Recopie la bonne réponse et justifie-la en relevant deux indices dans le texte. (0,5 point × 2)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
A- Le narrateur n’allait pas à l’école parce qu’il était très maigre et maladif.
B- C’est le père du narrateur qui lui a appris à lire et à écrire.
C- Le narrateur profite de la ruine de la firme/la perte de l’usine pour y jouer.
D- Le père du narrateur était très violent à cause de la faillite de la firme.
4- « Ce spectacle me laissa froid. » Que veut dire cette phrase ?
A- Ce spectacle me rendit triste.
B- Ce spectacle me laissa indifférent
C- Ce spectacle me chagrina
Choisis la bonne réponse. (1pt)
88

5- A ton avis, le narrateur doit-il qualifier son ami d’imbécile parce que celui-ci croit à
tout ce qu’il dit ?
Réponds à cette question en deux ou trois phrases, en justifiant ton point de vue. (1pt)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
II- LANGUE (6 pts)
1- « Comme j’étais très frêle et maladif, mes parents n’avaient pas voulu m’envoyer à
l’école. » (0,5 point × 2)
a- Qu’exprime «Comme» dans la phrase ci-dessus ?

b- Refais la même phrase en remplaçant «Comme» par l’un des mots suivants :
A- Mais B- Puisque C- Donc.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
2- « Grâce à ce système d’éducation, je ne bougeais jamais de chez nous, et je pus

assister dans tous ses détails à l’agonie de la maison Eyssette. » (0,25 point × 4)

b- Donne l’infinitif de chacun des deux verbes soulignés.
…………………………………………………………………………………………………..
3- Remplis les pointillées en utilisant une subordonnée circonstancielle de conséquence.

(1pt)
Je ne bougeais jamais de chez nous, …………….. je pus assister dans tous ses détails à
l’agonie de la maison Eyssette.
4- Conjugue convenablement le verbe entre guillemets. (1pt)
Bien qu’on (être ruiné), je continu à jouer dans la fabrique.
…………………………………………………………………………………………………..
89

5- Remplace la circonstancielle de but soulignée par un équivalent. (1pt)
« Je disais gravement au petit Rouget : « Maintenant, la fabrique est à moi ; on me l’a

donnée pour jouer.» »
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
6- Conjugue convenablement le verbe entre guillemets. (0,5 point × 2)
Au cas où le père du narrateur ne (perdre) pas la fabrique, il ne (être) pas méchant

envers tout le monde.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
III- ECRITURE (8 pts)

Sujet : Un de vos camarades de classe a été puni(e) sévèrement au collège car il/elle s’est
comporté d’une mauvaise manière envers son professeur ou ses autres camarades.
Rédige un texte narratif de 12 lignes minimum, dans lequel tu racontes et décris ce qui
s’est passé. Donne ton point de vue sur le rapport positif qui devrait y avoir entre les
élèves et leurs ami(e)s ou professeurs.
- le moment et le lieu de l’événement : en classe ; dans la bibliothèque ; pendant la

récréation….
- le mauvais comportement de ton ami(e) : moqueries ; violence verbale/physique ;
tricherie ; vole/casse de matériels….
- la nature de la punition : convocation des parents ; avertissement ; excuses….
- ton point de vue sur le mauvais comportement du camarade de classe.
- ton point de vue sur la réaction des élèves envers leurs ami(e)s ou leurs professeurs.

90

CORRIGE ET BAREME
1- Je complète les espaces en vide/les pointillées à partir de la

source :
Date d’édition : 1989 (0,25

point × 4)
Titre de l’oeuvre : Le petit chose
Auteur : Alphonse Daudet
Editeur : Pocket
2- Ce texte est : C- narratif.
Justification : Verbes du récit : passé simple : « je devins »/ (0,5 point

imparfait : « j’étais »/ « j’abusais » // Les dialogues : « n’est-ce × 2)
pas ton frère ? (…) va l’embrasser. »
3 - Je réponds par « Vrai » ou « Faux » :
A- Le narrateur n’allait pas à l’école parce qu’il était très maigre

et maladif. Vrai
B- C’est le père du narrateur qui lui a appris à lire et à écrire. (0,5
point × 4)
Faux
C- Le narrateur profite de la ruine de la firme pour y jouer. Vrai
D- Le père du narrateur était très violent à cause de la faillite de
la firme. Vrai
4- « Ce spectacle me laissa froid. » Cette phrase veut dire :

(1 point)
B- Ce spectacle me laissa indifférent
5- A mon avis, je pense que le narrateur ne doit pas qualifier son

ami d’imbécile parce que celui-ci lui fait confiance. (1 point)
91

1- « Comme j’étais très frêle et maladif, mes parents n’avaient pas

voulu m’envoyer à l’école. »
a- «Comme» exprime la cause.

(0,5 point
b- Je refais la même phrase en remplaçant «Comme» par l’un des × 2)
mots suivants : A- Mais B- Puisque C- Donc.
Puisque j’étais très frêle et maladif, mes parents n’avaient pas

voulu m’envoyer à l’école.
2- « Grâce à ce système d’éducation, je ne bougeais jamais de chez
nous, et je pus assister dans tous ses détails à l’agonie de la maison
Eyssette. »
a- Je complète le tableau suivant à partir des deux verbes

soulignés :
Verbe au passé simple Verbe à l’imparfait de
l’indicatif (0,25 point
× 4)
pus bougeais
b- Je donne l’infinitif de chacun des deux verbes soulignés.
pus : pouvoir
bougeais : bouger
3- Je remplis les pointillées en utilisant une subordonnée

circonstancielle de conséquence.
(1pt)
Je ne bougeais jamais de chez nous, donc je pus assister dans tous
ses détails à l’agonie de la maison Eyssette.
4- Je conjugue convenablement le verbe entre guillemets.

(1pt)
Bien qu’on (soit ruiné), je continu à jouer dans la fabrique.
92

5- Je remplace la circonstancielle de but soulignée par un
équivalent.
(1pt)
« Je disais gravement au petit Rouget : « Maintenant, la fabrique
est à moi ; on me l’a donnée afin de jouer.» »
6- Je conjugue convenablement le verbe entre guillemets.
(0,5 point
Au cas où le père du narrateur ne (perdrait) pas la fabrique, il ne × 2)
(serait) pas méchant envers tout le monde.
produit/consigne) 1p
3p
Orthographe d’usage et grammaticale (respect de règles). 1p
93

6
Un samedi matin, notre professeur de langue arabe était en train d’écrire
un exercice sur le tableau. Les élèves étaient attentifs et recopiaient la leçon.
La séance se déroulait dans une atmosphère calme. Tout allait à merveille.
Soudain, la leçon fut interrompue par les cris aigus d’une de nos
camarades parce que sa voisine lui donna une claque en plein visage. Ce
comportement attira l’attention de toute la classe. Tous les regards se
braquèrent sur la coupable. Personnes ne pouvait expliquer ce geste violent.
Le professeur demanda au responsable de la classe d’appeler le surveillant
générale. Il ordonna à la camarade fautive de ramasses ses affaires. Ce
qu’elle fit. Elle accompagna le surveillant général qui était très étonné, car
cette élève était peu bavarde et se comportait de manière très polie. Toute la
classe se sentait triste et désolée. Personne ne pouvait deviner la raison de
cet acte inexplicable. Mais personne ne pourrait non plus se douter de la
punition qui attendait notre camarade blâmable.
Rien ne justifie le recourt à la violence pour résoudre les problèmes…
94

Examen n°7
Objectifs :

l’opposition.
Le petit Daniel Eyssette entre pour la première fois au collège. C’était un événement
décevant pour lui. Les élèves et le professeur se moquaient de ses habits. Car Daniel
Eyssette était pauvre. Ils finissent par l’appeler « le petit Chose »…
Ce qui me frappa d’abord, à mon arrivée au collège, c’est que j’étais le seul avec une
blouse 1. À Lyon, les fils de riches ne portent pas de blouses ; il n’y a que les enfants de
la rue, les gones comme on dit. Moi, j’en avais une, une petite blouse à carreaux qui
datait de la fabrique ; j’avais une blouse, j’avais l’air d’un gone 2... Quand j’entrai dans
la classe, les élèves ricanèrent 3. On disait : « Tiens ! il a une blouse ! » Le professeur fit
la grimace et tout de suite me prit en aversion. Depuis lors, quand il me parla, ce fut
toujours du bout des lèvres, d’un air méprisant 4. Jamais il ne m’appela par mon nom ;
il disait toujours : « Hé ! vous, là-bas, le petit Chose ! » Je lui avais dit pourtant plus de
vingt fois que je m’appelais Daniel Ey-sset-te... À la fin, mes camarades me
surnommèrent « le petit Chose », et le surnom me resta...
Ce n’était pas seulement ma blouse qui me distinguait des autres enfants. Les autres
avaient de beaux cartables en cuir jaune, des encriers de buis qui sentaient bon, des
cahiers cartonnés, des livres neufs avec beaucoup de notes dans le bas ; moi, mes livres
étaient de vieux bouquins achetés sur les quais, moisis, fanés, sentant le rance ; les
couvertures étaient toujours en lambeaux, quelquefois il manquait des pages. Jacques
faisait bien de son mieux pour me les relier avec du gros carton et de la colle forte ; mais
il mettait toujours trop de colle, et cela puait.
NOTES :
1- blouse : un vêtement de travail destiné à protéger les habits que l'on porte en dessous.
2- gone: enfant, gamin dans le langage lyonnais.
3- les élèves ricanèrent: les élèves se moquèrent
4- un air méprisant : un air méchant
95

Alphonse Daudet (est né à Nîmes en 1840 et décède en 1897 à Paris). Il est un romancier
et nouvelliste français. Il est particulièrement connu pour son ouvrage les lettres de mon
moulin 1870. Ses oeuvres les plus connues : Le Petit Chose,1868 ; Tartarin de Tarascon,
1872 ; Les Rois en exil, Dentu, 1878 ; Le Bien Public, 1879 ; Sapho, Charpentier, 1881 ;
Le Roman du chaperon rouge, Michel Lévy, 1899 ; Notes sur la vie, Charpentier, 1899
96

1- Complète le tableau ci-dessous : (0,5 point × 3)
Nom de l’auteur Edition Titre de l’oeuvre

…………………………… ………………………………… ……………………………
……...…………………… ...…………………………….… ……...……………………
2- Comment s’appelle le personnage-narrateur ? (0,5 point)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
3- Réponds par « Vrai » ou « Faux » et justifie ta réponse : (0,5 point × 4)
A- Le narrateur était riche : …………………

Justification : …………………………………………………………………………………..
B- Quand le narrateur entrait dans la classe, les élèves se moquaient de lui : ……………
Justification : …………………………………………………………………………………..
C- Le professeur aimait le narrateur : ………………………

Justification : …………………………………………………………………………………..
D- Jacques collait les vieux livres du narrateur: ………………………

Justification : …………………………………………………………………………………..
4- Pourquoi le professeur nommait le narrateur : « le petit chose » ? (1 point)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
5- A ton avis, le professeur avait-il raison d’appeler le narrateur « le petit chose » ?

Réponds en deux phrases à cette question en donnant ton point de vue. (1 point)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
…………………………………………………………………………………………………..
97

1- « Ce qui me frappa d’abord, à mon arrivée au collège, c’est que j’étais le seul avec
une blouse. »

…………………………………………………………………………………………………..
2- « Quand j’entrai dans la classe, les élèves ricanèrent. »
Le mot souligné est un complément circonstanciel de : (0,5 point × 2)
A- cause B- but C- conséquence D- temps.
a- Choisis la bonne réponse.
b- Utilise un autre complément équivalent/ pour exprimer la même circonstance.
3- Relie les deux phrases suivantes à l’aide d’un subordonnant, de façon à exprimer la
conséquence. (1pt)
J’avais une blouse,

j’avais l’air d’un gone
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
4- Conjugue le verbe entre parenthèses ( ) au temps qui convient. (1 point)
Si le professeur ne l’appelait pas « le petit chose », les élèves (faire) pareil.

…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
98

5- Remplace la circonstancielle d’opposition soulignée par un équivalent. (1pt)
« Je lui avais dit pourtant plus de vingt fois que je m’appelais Daniel Ey-sset-te...»
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
6- Reformule les deux phrases suivantes en utilisant une concession, suivie d’une
opposition. (0,5 point × 2)
Jacques faisait de son mieux pour me relier les couvertures des livres avec du gros
carton et de la colle forte. Il mettait toujours trop de colle, et cela puait.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
SUJET : Un jour, le père de l’un de tes camarades est décédé/mort. Vous avez décidé,
tes camarades et toi, de venir en aide à celui-ci car il était pauvre.
Tu rédiges un récit/une histoire où tu racontes et décrit (en 12 lignes minimum) :
- les circonstances dans lesquelles l'événement s'est produit : ton meilleur ami dont le
père est mort et qui se retrouve privé de ressources financières.
- les sentiments que tu as éprouvés/ressentis à propos de cette situation : un sentiment de
tristesse, de désolation….
- tes réactions face à cette situation/cet événement/ce que tu as décidé de faire : parler à
tes camarades…
- les démarches/actions que tu as menées pour aider ton camarade : mobiliser les
parents et les camarades pour venir en aide à l’élève orphelin.
- la fin de cette histoire et la satisfaction personnelle : beaucoup de parents d’élèves ont
participé à l’acte de générosité envers l’élève orphelin…

99

CORRIGE ET BAREME

1- Je complète le tableau ci-dessous :
Nom de l’auteur Edition Titre de l’oeuvre (0,5 point
× 3)
Alphonse Daudet Pocket Le petit chose
2- Le personnage-narrateur s’appelle : Daniel Ey-sset-te. (0,5 point)
3- Je réponds par : Vrai ou Faux et je justifie ma réponse à partir

du texte :
A- Le narrateur était riche : Faux
Justification : « À Lyon, les fils de riches ne portent pas de blouses ;

il n’y a que les enfants de la rue, les gones comme on dit. »
B- Quand le narrateur entrait dans la classe, les élèves se

moquaient de lui : Vrai
(0,5
Justification : « Quand j’entrai dans la classe, les élèves point × 4)
ricanèrent. »
C- Le professeur aimait le narrateur : Faux
Justification : « Le professeur fit la grimace et tout de suite me prit

en aversion. »
D- Jacques collait les vieux livres du narrateur: Vrai
Justification : « Jacques faisait bien de son mieux pour me les relier

avec du gros carton et de la colle forte. »
4- Le professeur nommait le narrateur : « le petit chose » parce
(1 point)
qu’il était pauvre et portait une blouse.
5- A mon avis, je pense que le professeur n’avait pas raison
(1 point)
d’appeler le narrateur « le petit chose » parce qu’il devrait être
gentil avec tous les élèves.
100

1- « Ce qui me frappa d’abord, à mon arrivée au collège, c’est que
j’étais le seul avec une blouse. »

soulignés :
l’indicatif (0,5 point
× 2)
frappa étais

frappa : frapper
étais : être
2- « Quand j’entrai dans la classe, les élèves ricanèrent.»
a- Le mot souligné est un complément circonstanciel de :

D- temps. (0,5 point
× 2)
b- J’utilise un autre complément équivalent/ pour exprimer la

même circonstance : lorsque/ Au moment où
de façon à exprimer la conséquence.
(1 point)
J’avais une blouse, donc j’avais l’air d’un gone.
4- Je conjugue le verbe entre parenthèses ( ) au temps qui

convient.
(1 point)
Si le professeur ne l’appelait pas « le petit chose », les élèves
(feraient) pareil.
101

5- Je remplace la circonstancielle d’opposition soulignée par un
équivalent.
« Je lui avais dit cependant plus de vingt fois que je m’appelais (1 point)
Daniel Ey-sset-te...»
6- Je reformule les deux phrases suivantes en utilisant une

concession, suivie d’une opposition :
(0,5 point
Certes, Jacques faisait de son mieux pour me relier les × 2)
couvertures des livres avec du gros carton et de la colle forte. Mais
Il mettait toujours trop de colle, et cela puait.
produit)
3p
emps du récit) 1p
102

Examen n°7
Adapté 4
Objectifs :

Le petit Daniel Eyssette entre pour la première fois au collège. C’était un

événement décevant pour lui. Les élèves et le professeur se moquaient de ses
habits. Car Daniel Eyssette était pauvre. Ils finissent par l’appeler « le petit
Chose »…
Ce qui me frappa d’abord, à mon arrivée au collège, c’est que j’étais le

seul avec une blouse 1. À Lyon, les fils de riches ne portent pas de blouses ;
il n’y a que les enfants de la rue, les gones comme on dit. Moi, j’en avais
une, une petite blouse à carreaux qui datait de la fabrique ; j’avais une
blouse, j’avais l’air d’un gone 2... Quand j’entrai dans la classe, les élèves
ricanèrent 3. On disait : « Tiens ! il a une blouse ! » Le professeur fit la
grimace et tout de suite me prit en aversion. Depuis lors, quand il me parla,
ce fut toujours du bout des lèvres, d’un air méprisant 4. Jamais il ne
m’appela par mon nom ;
il disait toujours : « Hé ! vous, là-bas, le petit Chose ! » Je lui avais dit
pourtant plus de vingt fois que je m’appelais Daniel Ey-sset-te... À la fin,
mes camarades me surnommèrent « le petit Chose », et le surnom me
resta...
103

Ce n’était pas seulement ma blouse qui me distinguait des autres enfants.
Les autres avaient de beaux cartables en cuir jaune, des encriers de buis qui
sentaient bon, des cahiers cartonnés, des livres neufs avec beaucoup de
notes dans le bas ; moi, mes livres étaient de vieux bouquins achetés sur les
quais, moisis, fanés, sentant le rance ; les couvertures étaient toujours en
lambeaux, quelquefois il manquait des pages. Jacques faisait bien de son
mieux pour me les relier avec du gros carton et de la colle forte ; mais il
mettait toujours trop de colle, et cela puait.
1- blouse : un vêtement de travail destiné à protéger les habits que l'on

porte en dessous.
2- gone: enfant, gamin dans le langage lyonnais.
3- les élèves ricanèrent: les élèves se moquèrent.
4- un air méprisant : un air méchant.
104

105

I- LECTURE (6 pts)
- Auteur : 1989
- Editeur : Alphonse Daudet

- Date d’édition : Le petit chose
- Titre de l’oeuvre : Pocket
2- Remplis les pointillées : (1point)
le personnage-narrateur :…………………………………….
A- Le narrateur était riche : …………………
B- Quand le narrateur entrait dans la classe, les élèves se moquaient de lui :

……………
C- Le professeur aimait le narrateur : ………………………
D- Jacques collait les vieux livres du narrateur: ………………………
106

le professeur nomme le narrateur le petit chose parce que :
A- il était médiocre.
B- il portait une blouse et il avait l’air d’un gone.
C- il était étranger.

et sœurs ?
A mon avis, je pense que le professeur n’avait pas raison d’appeler le

narrateur « le petit chose » parce qu’il ………………………………………
………………………………………………………………………………….
II- LANGUE (6 pts)

« Ce qui me frappa d’abord, à mon arrivée Verbe au passé
au collège, simple
c’est que j’étais le seul avec une blouse. » de l’indicatif
107

2- « Quand j’entrai dans la classe, les élèves ricanèrent. » (0,5 point × 2)
a- Souligne la bonne réponse :
Le mot souligné est un complément circonstanciel de :
A- conséquence B- but C- opposition D- temps.
b- Utilise un des compléments suivants pour exprimer la même

circonstance :
A- Lorsque B- Parce que C- Bien que D- Supposons que
………………. j’entrai dans la classe, les élèves ricanèrent.
3- Complète les pointillées à l’aide d’un subordonnant de la conséquence.

(1pt)
J’avais une blouse, ………………. j’avais l’air d’un gone
Si le professeur ne l’appelait pas « le petit chose », les élèves

(faire :……………………) pareil. Utilise le conditionnel présent.
108

5- Complète les pointillées à l’aide d’un autre subordonnant de l’opposition.
(1pt)
« Je lui avais dit pourtant plus de vingt fois que je m’appelais Daniel Ey-
sset-te...»
- Je lui avais dit ……………. plus de vingt fois que je m’appelais Daniel Ey-
sset-te

opposition. (0,5 point × 2) Utilise Toutefois / Il est évident que
……………….. Jacques faisait de son mieux pour me relier les couvertures

des livres avec du gros carton et de la colle forte. ……………. Il mettait
toujours trop de colle, et cela puait.
109

SUJET : Un jour, le père de l’un de tes camarades est décédé/mort. Vous

avez décidé, tes camarades et toi, de venir en aide à celui-ci car il était
pauvre.
Tu rédiges un récit/une histoire où tu racontes et décrit (en 12 lignes

minimum) :
- les circonstances dans lesquelles l'événement s'est produit : ton meilleur

ami dont le père est mort et qui se retrouve privé de ressources financières.
- les sentiments que tu as éprouvés/ressentis à propos de cette situation : un

sentiment de tristesse, de désolation….
- tes réactions face à cette situation/cet événement/ce que tu as décidé de

faire : parler à tes camarades…
- les démarches/actions que tu as menées pour aider ton camarade :

mobiliser les parents et les camarades pour venir en aide à l’élève orphelin.
- la fin de cette histoire et la satisfaction personnelle : beaucoup de parents

d’élèves ont participé à l’acte de générosité envers l’élève orphelin…

110

CORRIGE ET BAREME
I- LECTURE (6 pts)
- Auteur : 1989
- Editeur : Alphonse Daudet

- Date d’édition : Le petit chose
- Titre de l’oeuvre : Pocket
2- Je remplis les pointillées : (1point)
le personnage-narrateur : Daniel Eyssette
A- Le narrateur était riche : Faux
B- Quand le narrateur entrait dans la classe, les élèves se moquaient de lui :

Vrai
C- Le professeur aimait le narrateur : Faux
D- Jacques collait les vieux livres du narrateur: Vrai
111

le professeur nomme le narrateur le petit chose parce que :
A- il était médiocre.
B- il portait une blouse et il avait l’air d’un gone. ×
C- il était étranger.

et sœurs ?
A mon avis, je pense que le professeur n’avait pas raison d’appeler le

narrateur « le petit chose » parce qu’il devrait être gentil avec tous les
élèves.
II- LANGUE (6 pts)

« Ce qui me frappa d’abord, à mon arrivée Verbe au passé
au collège, simple
c’est que j’étais le seul avec une blouse. » de l’indicatif
112

2- « Quand j’entrai dans la classe, les élèves ricanèrent. » (0,5 point × 2)
a- Je souligne la bonne réponse :
A- conséquence B- but C- opposition D- temps.
b- J’utilise un des compléments suivants pour exprimer la même

circonstance :
A- Lorsque B- Parce que C- Bien que D- Supposons que
Lorsque j’entrai dans la classe, les élèves ricanèrent.
3- Je complète les pointillées à l’aide d’un subordonnant de la conséquence.

(1pt)
J’avais une blouse, donc j’avais l’air d’un gone
4- Je conjugue le verbe entre parenthèses ( ) au temps qui convient. (1

point)
Si le professeur ne l’appelait pas « le petit chose », les élèves (faire :

feraient) pareil.
113

5- Je complète les pointillées à l’aide d’un autre subordonnant de
l’opposition. (1pt)
« Je lui avais dit pourtant plus de vingt fois que je m’appelais Daniel Ey-
sset-te...»
- Je lui avais dit cependant plus de vingt fois que je m’appelais Daniel Ey-
sset-te

opposition. (0,5 point × 2) Utilise Toutefois/ Il est évident que
Il est évident que Jacques faisait de son mieux pour me relier les
couvertures des livres avec du gros carton et de la colle forte. Toutefois Il
mettait toujours trop de colle, et cela puait.
114

7
J’avais un camarade de classe que j’aimais beaucoup. On passait la
plupart du temps ensemble. Un jour, il ne se présenta pas comme à ses
habitudes en classe. Je me posai des questions à son sujet. Le lendemain, il
était toujours absent. Alors, je décidai de lui rendre visite. A ma grande
surprise, je sus que son père était décédé et qu’il serait obligé de quitter
l’école. Sa maman comptait sur lui pour subvenir aux besoins de la famille.
Etant pauvres, il était le seul à devoir assumer cette responsabilité.
De retour à la maison, je racontai cet incident à mes parents. Je leur
parlai aussi des difficultés financières de cette famille. Mon père me promit
de faire le nécessaire. Il décida de se charger d’une partie de la scolarité de
mon ami. A l’école aussi, beaucoup d’élèves lui apportèrent leur soutien. Le
directeur de l’école ainsi que l’association des parents d’élèves s’étaient
résolus de lui offrir toutes les fournitures scolaires de l’année et de l’aider à
avoir une scolarité normale.
Nous étions heureux de voir enfin notre ami parmi nous en classe.
115

Examen n° 8
Objectifs :

l’opposition.
Jean-Jacques Rousseau est en Suisse chez son oncle, M. Lambercier. Un jour, il fut
accusé à tort et puni sévèrement. Après cinquante ans de cet événement, il clame toujours
son innocence…
J'étudiais un jour seul ma leçon dans la chambre à côté de la cuisine. La servante

avait mis sécher à la plaque les peignes de mademoiselle Lambercier. Quand elle revint
les prendre, il s'en trouva un dont tout un côté de dents était brisé 1. A qui s'en prendre
de ce dégât ? Personne autre que moi n'était entré dans la chambre. On m'interrogea. Je
niai d'avoir touché le peigne. M. et mademoiselle Lambercier se réunirent,
m'exhortèrent 2, me pressèrent, me menacèrent. Je persistai avec opiniâtreté. La
conviction était trop forte et l'emporta sur toutes mes protestations, quoique ce fût la
première fois qu'on me trouva tant d'audace à mentir. La chose fut prise au sérieux. Je
fus puni à cause de mon mensonge et mon obstination. (…)
On ne put m'arracher l'aveu 3 qu'on exigeait. Repris à plusieurs fois et mis dans l'état
le plus affreux, je fus inébranlable. (….) Enfin je sortis de cette cruelle épreuve en pièces,
mais triomphant.
Il y a maintenant près de cinquante ans de cette aventure, et je n'ai pas peur d'être
puni pour le même fait. Hé bien, je déclare à la face du ciel 4 que j'en étais innocent !
Jean-Jacques Rousseau, Confessions, 1782

(Texte adapté)
1- brisé: cassé
2- exhorter: supplier avec insistance
3- l'aveu : la reconnaissance d’une faute
4- la face du ciel : devant Dieu
116

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) est un écrivain et philosophe suisse. Il est
particulièrement connu pour son ouvrage le Contrat social, mais aussi pour les Confessions,
la première autobiographie de la littérature française. Ses oeuvres les plus connues : Discours
sur l'origine et les fondements de l'inégalité parmi les hommes ; Julie ou la Nouvelle
Héloïse ; Émile ou De l'éducation….
117

Année d’édition Titre de l’œuvre Auteur
…………………….………… …………………….……… …………………….………

………………………….…… …………………………… ……………………………
2- Ce texte est de type :
A- informatif B - narratif C- injonctif
Choisis et justifie la bonne réponse. (0,5 point × 2)
…………………………………………………………………………………………………..
3- Parmi les propositions suivantes, relève et recopie celles qui sont vraies: (0,5 point ×
2)
A- Le narrateur était accusé à tort.
B- La servante était punie à la place du narrateur.
C- Le narrateur avouait d'avoir touché le peigne.
D- Après cinquante ans, le narrateur réclame encore son innocence.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
118

4- « Je persistai avec opiniâtreté. » Que veut dire cette phrase ?
A- Je continuai de nier avec insistance.
B- Je continuai de dire n’importe quoi.
C- Je continuai de dire des mensonges.
D- Je continuai de dire mon point de vue.
Choisis la bonne réponse. (0,5 point × 1)
…………………………………………………………………………………….…………….
5- Jacques était-il sévèrement puni par son oncle ? Justifie ta réponse à partir du texte.
(0,5 point ×2)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
6- Penses-tu qu’on devrait punir une personne sans avoir de preuve ?
Réponds à cette question en justifiant ta réponse. (0,5 point × 2)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
…………………………………………………………………………………………………..
1- Transforme les verbes soulignés à l’imparfait de l’indicatif. (0,5 point × 2)
« Quand elle revint les prendre, il s'en trouva un dont tout un côté de dents était brisé. »
119

2- Exprime autrement la subordonnée circonstancielle de cause.
On s'était pris de ce dégât à moi car personne autre que moi n'était entré dans la
chambre. (1pt)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
3- Donne le temps et l’infinitif des verbes soulignés.
On m'interrogea. Je niai d'avoir touché le peigne. (0,5 point × 2)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
4- Utilise une concession, suivie d’une réfutation pour relier les deux phrases suivantes :
(0,5 point × 2)
M. et mademoiselle Lambercier se réunirent, m'exhortèrent, me pressèrent, me

menacèrent.
Je persistai avec opiniâtreté.
5- Conjugue les verbes entre parenthèses au temps et mode convenables. (0,5 point × 2)
Au cas où la chose (fut prise) au sérieux. Je (fus puni) à cause de mon mensonge et
mon obstination.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
6- Complète correctement par compléments circonstanciels suivants : mais ; donc : (0,5

point × 2)
On ne put m'arracher l'aveu qu'on exigeait. Je fus ………. mis dans l'état le plus
affreux. ……..je fus inébranlable.
120

SUJET : Un jour, on a accusé l’un de tes camarades de classe à tort. Tu as décidé de

prendre sa défense.
s’est passé.
- les circonstances dans lesquelles cet événement a eu lieu : la classe / la cour de

récréation,…..
- les sentiments que tu as éprouvés/ressentis en entendant les accusations : sentiment de
tristesse et d’injustice…
- ta réaction face à cette accusation : décision de prendre la défense du camarade
innocent : explication/justification….
- les difficultés que tu as éprouvées pour convaincre : recherche des preuves et des
témoignages des autres élèves…. Désignation du vrai coupable, après hésitation…
- la fin de cette histoire : le vrai coupable puni.

ponctuation)
(4 pts)
121

CORRIGE ET BAREME

Année d’édition Titre de l’œuvre Auteur (0,5
point × 3)
1782 Les Confessions Jean-Jacques
Rousseau
2- Ce texte est de type : B - narratif
(0,5
point × 2)
- Justification de la bonne réponse : utilisation des temps du récit :
3- Les propositions qui sont vraies: - A/ -D (0,5
point × 2)
4- « Je persistai avec opiniâtreté. »

(0,5 point
Cela veut dire : × 1)

5- Oui. Jacques était sévèrement puni par son oncle.
(0,5 point
Justification de la réponse à partir du texte : « … je sortis de cette ×2)
cruelle épreuve en pièces »
6- Pour moi, je pense qu’on ne devrait pas punir une personne (0,5 point
sans avoir de preuve car ce serait un acte irréfléchi et injuste. × 2)
1- Je transforme les verbes soulignés à l’imparfait de l’indicatif.

« Quand elle revenait les prendre, il s'en trouvait un dont tout un (0,5 point
côté de dents était brisé. » × 2)
122

2- J’exprime autrement la subordonnée circonstancielle de cause.
(1point)
On s'était pris de ce dégât à moi parce que personne autre que
moi n'était entré dans la chambre.
3- Je donne le temps et l’infinitif des verbes soulignés :
On m'interrogea. Je niai d'avoir touché le peigne.
(0,5 point
× 2)
- Passé simple.
- interroger ; - nier.
4- J’utilise une concession, suivie d’une réfutation pour relier les
deux phrases suivantes :
(0,5 point
Certes/ C’est vrai M. et mademoiselle Lambercier se réunirent, × 2)
m'exhortèrent, me pressèrent, me menacèrent. Mais/Pourtant, je
persistai avec opiniâtreté.
5- Je conjugue les verbes entre parenthèses au temps et mode
convenables.
(0,5 point
× 2)
Au cas où la chose (serait prise) au sérieux. Je (serais puni) à
cause de mon mensonge et mon obstination.
6- Je complète correctement par compléments circonstanciels
suivants : mais ; donc :
(0,5 point
× 2)
On ne put m'arracher l'aveu qu'on exigeait. Je fus donc mis dans
l'état le plus affreux. Mais je fus inébranlable.
3p

Vocabulaire (usage de termes précis) 1p
123

Examen n° 8
Adapté 5
Objectifs :

Jean-Jacques Rousseau est en Suisse chez son oncle, M. Lambercier. Un jour,

il fut accusé à tort et puni sévèrement. Après cinquante ans de cet événement,
il clame toujours son innocence…
J'étudiais un jour seul ma leçon dans la chambre à côté de la cuisine. La

servante avait mis sécher à la plaque les peignes de mademoiselle
Lambercier. Quand elle revint les prendre, il s'en trouva un dont tout un
côté de dents était brisé 1. A qui s'en prendre de ce dégât ? Personne autre
que moi n'était entré dans la chambre. On m'interrogea. Je niai d'avoir
touché le peigne. M. et mademoiselle Lambercier se réunirent,
m'exhortèrent 2, me pressèrent, me menacèrent. Je persistai avec
opiniâtreté. La conviction était trop forte et l'emporta sur toutes mes
protestations, quoique ce fût la première fois qu'on me trouva tant d'audace
à mentir. La chose fut prise au sérieux. Je fus puni à cause de mon
mensonge et mon obstination. (…)
124

On ne put m'arracher l'aveu 3 qu'on exigeait. Repris à plusieurs fois et
mis dans l'état le plus affreux, je fus inébranlable. (….) Enfin je sortis de
cette cruelle épreuve en pièces, mais triomphant.
Il y a maintenant près de cinquante ans de cette aventure, et je n'ai pas

peur d'être puni pour le même fait. Hé bien, je déclare à la face du ciel 4
que j'en étais innocent !
Jean-Jacques Rousseau,
Confessions, 1782
(Texte adapté)
1- brisé: cassé
2- exhorter: supplier avec insistance
3- l'aveu : la reconnaissance d’une faute
4- la face du ciel : devant Dieu
125

126

I- LECTURE (6 pts)
- Date d’édition : Jean-Jacques Rousseau
- Auteur :
Les Confessions
2- Souligne la bonne réponse : (0,5 point × 1)
Ce texte est :
3- Mets une croix devant les deux propositions vraies : (0,5 point × 2)
A- Le narrateur était accusé à tort.
D- Après cinquante ans, le narrateur réclame encore son innocence.
127

4- Souligne la bonne réponse. (1pt)
« Je persistai avec opiniâtreté. » Que veut dire cette phrase ?
5- Jacques était sévèrement puni par son oncle.
Relève ce qui le prouve / montre à partir du texte. (1pt)
……………………………………………………………………………………
..…………………………………………………………………………………
Penses-tu qu’on devrait punir une personne sans avoir de preuve ?
Pour moi, je pense qu’on ne devrait pas punir une personne sans avoir de
preuve parce que ………………………………………………………………..
128

II- LANGUE (6 pts)
1- Transforme les verbes soulignés à l’imparfait de l’indicatif. (0,5 point ×

2)
« Quand elle revint les prendre, il s'en trouva un dont tout un côté de dents
était brisé. »
- revint : …………………………………
- s'en trouva : ……………………………
2- Souligne le subordonnant circonstanciel de cause pour l’utiliser dans la

phrase suivante :
A- parce que B- ainsi C- afin de
On s'était pris de ce dégât à moi (car : ………………………) personne

autre que moi n'était entré dans la chambre. (1pt)

- « On m'interrogea. Je niai d'avoir touché le Verbes à
l’imparfait de
peigne. »
l’indicatif
Verbes au
passé simple
129

opposition. (0,5 point × 2) Utilise Mais/ Certes
………………M. et mademoiselle Lambercier se réunirent, m'exhortèrent,

me pressèrent, me menacèrent. ……………… je persistai avec opiniâtreté.
5- Conjugue les verbes entre parenthèses au conditionnel présent : (0,5

point × 2)
Au cas où la chose (fut prise : …………………………) au sérieux. Je (fus

puni : ……………….) à cause de mon mensonge et mon obstination.
6- Complète correctement par compléments circonstanciels suivants : (0,5

point × 2)
mais ; donc
On ne put m'arracher l'aveu qu'on exigeait. Je fus ………. mis dans l'état le
plus affreux. ……..je fus inébranlable.
130

SUJET : Un jour, on a accusé l’un de tes camarades de classe à tort. Tu as

décidé de prendre sa défense.

- les circonstances dans lesquelles cet événement a eu lieu : la classe / la cour

de récréation,…..
- les sentiments que tu as éprouvés/ressentis en entendant les accusations :

sentiment de tristesse et d’injustice…
- ta réaction face à cette accusation : décision de prendre la défense du

camarade innocent : explication/justification….
- les difficultés que tu as éprouvées pour convaincre : recherche des preuves

et des témoignages des autres élèves…. Désignation du vrai coupable, après
hésitation…

orthographe, ponctuation)
(4 pts)
131

CORRIGE ET BAREME
I- LECTURE (6 pts)

- Date d’édition : Jean-Jacques Rousseau
- Auteur :
Les Confessions
2- Je souligne la bonne réponse : (0,5 point × 1)
Ce texte est :
3- Je mets une croix devant les deux propositions vraies : (0,5 point × 2)
A- Le narrateur était accusé à tort. ×
D- Après cinquante ans, le narrateur réclame encore son innocence. ×
132

4- Je souligne la bonne réponse. (1pt)
« Je persistai avec opiniâtreté. » Que veut dire cette phrase ?
5- Jacques était sévèrement puni par son oncle.
Je relève ce qui le prouve / montre à partir du texte. (1pt)
« … je sortis de cette cruelle épreuve en pièces… »
Penses-tu qu’on devrait punir une personne sans avoir de preuve ?
Pour moi, je pense qu’on ne devrait pas punir une personne sans avoir de
preuve parce que ce serait un acte injuste.
133

II- LANGUE (6 pts)
1- Je transforme les verbes soulignés à l’imparfait de l’indicatif. (0,5 point ×

2)
« Quand elle revint les prendre, il s'en trouva un dont tout un côté de dents
était brisé. »
- revint : revenait
- s'en trouva : s’en trouver
2- Je souligne le subordonnant circonstanciel de cause pour l’utiliser dans

la phrase suivante :
A- parce que B- ainsi C- afin de
On s'était pris de ce dégât à moi (car : parce que) personne autre que moi
n'était entré dans la chambre. (1pt)

- « On m'interrogea. Je niai d'avoir touché le Verbes à
l’imparfait de
peigne. »
l’indicatif
Verbes au
passé simple
134

Certes M. et mademoiselle Lambercier se réunirent, m'exhortèrent, me

pressèrent, me menacèrent. Mais je persistai avec opiniâtreté.
5- Je conjugue les verbes entre parenthèses au conditionnel présent : (0,5

point × 2)
Au cas où la chose (fut prise : serait prise) au sérieux. Je (fus puni : serais
puni) à cause de mon mensonge et mon obstination.
6- Je complète correctement par compléments circonstanciels suivants :

(0,5 point × 2)
mais ; donc
On ne put m'arracher l'aveu qu'on exigeait. Je fus donc mis dans l'état le
plus affreux. Mais je fus inébranlable.
135

SUJET : Un jour, on a accusé l’un de tes camarades de classe à tort. Tu as

décidé de prendre sa défense.

- les circonstances dans lesquelles cet événement a eu lieu : la classe / la cour

de récréation,…..
- les sentiments que tu as éprouvés/ressentis en entendant les accusations :

sentiment de tristesse et d’injustice…
- ta réaction face à cette accusation : décision de prendre la défense du

camarade innocent : explication/justification….
- les difficultés que tu as éprouvées pour convaincre : recherche des preuves

et des témoignages des autres élèves…. Désignation du vrai coupable, après
hésitation…

orthographe, ponctuation)
(4 pts)
136

8
Je me rappelle très bien de cet incident. C’était un jeudi matin pluvial.
Notre professeur était comme d’habitude en train de nous expliquer la
leçon. Au moment où il commençait à écrire sur le tableau, un élève imita le
son d’un animal. Toute la classe se tut. Personne n’osa dénoncer le
coupable. A ma grande surprise, mon voisin de table, qui était en même
temps mon meilleur ami, fut désigné comme la source de ce son nuisible. Il
essaya de se défendre, mais le professeur ne le crut pas. Aussi, les élèves
n’avaient pas osé dénoncer le vrai coupable. C’était un élève perturbateur,
qui faisait peur aux autres élèves. Nous étions donc dans une situation
insupportable.
Par un élan de courage, je braquai du doigt le vrai fautif. Les élèves
étaient encouragés par mon geste. Ils finirent par m’imiter. Le professeur
demanda alors au responsable de la classe d’appeler le surveillant général.
Le résultat final fut évident. L’élève reçut un avertissement et jura de ne
jamais recommencer ses agissements blâmables.
137

Examen n°9
Objectifs :
- Etudier l’expression de la cause et de la conséquence.

- Etudier un temps du récit au passé : l’imparfait de l’indicatif.
Le jeune Jean-Paul Sartre est fasciné par les histoires que lui lit sa mère.
Je fus alors jaloux de ma mère et je résolus de lui prendre son rôle. Je m’emparai 1
d’un ouvrage intitulé Tribulations d’un Chinois en Chine 2 et je l’emportai dans un
cabinet de débarras. Là, perché sur un lit-cage 3, je fis semblant de lire. Je suivais des
yeux les lignes noires sans en sauter une seule et je me racontais une histoire à voix
haute, en prenant soin de prononcer toutes les syllabes. On me surprit – ou je me fis
surprendre –, on se récria 4, on décida qu’il était temps de m’enseigner l’alphabet. Je
fus zélé comme un catéchumène 5. J’allais jusqu’à me donner des leçons particulières. Je
grimpais sur mon lit-cage avec Sans famille d’Hector Malot, que je connaissais par cœur
et, moitié récitant, moitié déchiffrant, j’en parcourus toutes les pages l’une après l’autre.
Quand la dernière fut tournée, je savais lire.
J’étais fou de joie 6. A moi ce que mon grand-père ranimait de son regard, qu’il
entendait, que je n’entendais pas ! Je les écouterais, je m’emplirais de discours
cérémonieux, je saurais tout ! On me laissa vagabonder dans la bibliothèque et je
donnais l’assaut à la sagesse humaine. C’est ce qui m’a fait.
Jean-Paul Sartre, Les mots. Ed. Gallimard. 1964

(Texte adapté)
1- Je m’emparai : Je pris
2- Tribulations d’un Chinois en Chine : Aventures plus ou moins désagréables. Il s’agit
d’un roman de Jules Verne
3- lit-cage : lit à barreaux
4- on se récria : on s’enthousiasma
5- un catéchumène : apprenti religieux
6- fou de joie : très heureux
138

Jean-Paul Sartre (Paris 1905– Paris 1980) est philosophe et écrivain engagé français. Ses
œuvres les plus célèbres sont : La Nausée (1938) ; Les Mouches (1943) ; L'Etre et le Néant
(1943) ; Huis clos (1945) ; L'existentialisme est un humanisme (1945) ; Les mains Sales
(1948) ; Les Mots (1964)
139

Date Maison d’édition Auteur Titre du roman
de publication d’où
est extrait ce texte
2- Ce texte est :
A- narratif B- argumentatif C- explicatif
Recopie la bonne réponse : (1point)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
3- Mets Vrai ou Faux devant chacune de ces affirmations : (0,5 point × 4)
Affirmations Vrai ou Faux

A- Au début, c’était la mère du narrateur
qui lui racontait des histoires.
B- Au début, le narrateur ne savait pas

lire.
C- Le narrateur était très motivé à /aimait

apprendre à lire.
D- On interdit au narrateur de fréquenter

la bibliothèque.
4 - Qu’est-ce que le jeune Jean-Paul Sartre avait l’habitude de faire dans le cabinet de
débarras ?
Réponds à cette question à partir d’indices relevés dans le texte. (0,5 point × 2)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
140

5 - A ton avis, est-ce qu’on devrait encourager les petits enfants à lire beaucoup ?
Réponds à cette question en justifiant ta réponse en deux phrases. (1point)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
II – LANGUE ET COMMUNICATION (6 POINTS)
1- « Je fus alors jaloux de ma mère et je résolus de lui prendre son rôle. »
Le mot souligné est un complément circonstanciel de : (1point )
A- cause B- but C- conséquence D- opposition.
b- Utilise un autre complément équivalent pour exprimer la même circonstance.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
2- Mets les verbes soulignés à l’imparfait de l’indicatif. (0,25 point × 4)
« Je fus alors jaloux de ma mère et je résolus de lui prendre son rôle. Je m’emparai d’un
ouvrage intitulé Tribulations d’un Chinois en Chine et je l’emportai dans un cabinet de
débarras. »
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
…………………………………………………………………………………………………..
3- Mets les verbes soulignés aux temps et modes qui conviennent : (1 point × 2)
a- Bien qu’il faire semblant de lire. Il suivait des yeux les lignes noires sans en sauter une
seule…
b- Si le narrateur lisait Sans famille d’Hector Malot, il savoir lire.

…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
141

4- Relie les deux phrases suivantes en utilisant la subordonnée circonstancielle de
conséquence : tellement …. que (1pt)
Je fus motivé.
J’allais me donner des leçons particulières.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
5- Relie les deux phrases suivantes en utilisant une subordonnée circonstancielle de

cause. (1pt)
On me laissa vagabonder dans la bibliothèque.

Je voulais donner l’assaut à la sagesse humaine.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….

SUJET : L’un de tes parents ou de tes proches t’a acheté un objet ou un animal que tu
désirais/aimais beaucoup : un livre/un PC portable/ un téléphone portable/ un chien ;
etc.
s’est passé.
- les circonstances dans lesquelles l’événement/l’achat s’est produit : un

anniversaire/réussite scolaire/ une fête/….
- les sentiments que tu as éprouvés/ressentis : une très grande joie/ un sentiment de
fierté/ un rêve qui vient d’être réalisé….
- tes réactions face à cette situation/cet événement : remerciement/ embrassade/
reconnaissance…
- les difficultés que tu as éprouvées pour convaincre tes parents de cet achat : Rappelle
des difficultés éprouvées avant l’achat.

142

CORRIGE ET BAREME

Date Maison Auteur Titre du
de publication d’édition roman d’où
est extrait ce (0,25 point
texte × 4)
1964 Ed. Gallimard. Jean-Paul Les mots.
Sartre
2- Ce texte est : A- narratif (1 point)
3- Je mets Vrai ou Faux devant chacune de ces affirmations : (0,5

point × 4)
A- Au début, c’était la mère du - Vrai
narrateur qui lui racontait des
histoires.
B- Au début, le narrateur ne - Vrai

(0,5
savait pas lire. point × 4)
C- Le narrateur était très - Vrai

motivé à /aimait apprendre à
lire.
- Faux
D- On interdit au narrateur de
fréquenter la bibliothèque.
4- Le jeune Jean-Paul Sartre avait l’habitude de lire : « Je

m’emparai d’un ouvrage intitulé Tribulations d’un Chinois en (0,5 point
Chine et je l’emportai dans un cabinet de débarras. » × 2)
143

5 - A mon avis, je pense qu’on devrait encourager les petits
enfants à lire beaucoup parce que la lecture est très importante
dans notre vie.
(1 point)
A mon opinion, j’estime qu’on devrait encourager les petits
enfants à lire beaucoup car la lecture permet de connaître des
choses.
1- « Je fus alors jaloux de ma mère et je résolus de lui prendre son
rôle. »
a- Le mot souligné est un complément circonstanciel de :

(1point )
C- conséquence
b- Je fus ainsi/donc jaloux de ma mère et je résolus de lui prendre

son rôle.
2- Je mets les verbes soulignés à l’imparfait de l’indicatif.
- J’étais alors jaloux de ma mère et je résolvais de lui prendre son (0,25 point
rôle. Je m’emparais d’un ouvrage intitulé Tribulations d’un × 4)
Chinois en Chine et je l’emportais dans un cabinet de débarras.
3- Je mets les verbes soulignés aux temps et modes qui

conviennent :
a- Bien qu’il fasse semblant de lire. Il suivait des yeux les lignes (1 point ×
noires sans en sauter une seule… 2)
b- Si le narrateur lisait Sans famille d’Hector Malot, il saurait lire.
4- Je relie les deux phrases suivantes en utilisant la subordonnée

circonstancielle de conséquence : tellement …. que
(1 point)
Je fus tellement motivé que j’allais me donner des leçons
particulières.
144

5- Je relie les deux phrases suivantes en utilisant une subordonnée
circonstancielle de cause.
(1 point)
On me laissa vagabonder dans la bibliothèque parce que je
voulais donner l’assaut à la sagesse humaine.
la narration : (organisation et progression du récit produit)

3p
espect de règles). 1p
145

Examen n°9
Adapté 6
Objectifs :
- Etudier l’expression de la cause et de la conséquence.

Le jeune Jean-Paul Sartre est fasciné par les histoires que lui lit sa mère.
Mais il désire de venir lecteur autonome…
Je fus alors jaloux de ma mère et je résolus de lui prendre son rôle. Je

m’emparai 1 d’un ouvrage intitulé Tribulations d’un Chinois en Chine 2 et
je l’emportai dans un cabinet de débarras. Là, perché sur un lit-cage 3, je
fis semblant de lire. Je suivais des yeux les lignes noires sans en sauter une
seule et je me racontais une histoire à voix haute, en prenant soin de
prononcer toutes les syllabes. On me surprit – ou je me fis surprendre –, on
se récria 4, on décida qu’il était temps de m’enseigner l’alphabet. Je fus zélé
comme un catéchumène 5. J’allais jusqu’à me donner des leçons
particulières. Je grimpais sur mon lit-cage avec Sans famille d’Hector
Malot, que je connaissais par cœur et, moitié récitant, moitié déchiffrant,
j’en parcourus toutes les pages l’une après l’autre. Quand la dernière fut
tournée, je savais lire.
146

J’étais fou de joie 6. A moi ce que mon grand-père ranimait de son
regard, qu’il entendait, que je n’entendais pas ! Je les écouterais, je
m’emplirais de discours cérémonieux, je saurais tout ! On me laissa
vagabonder dans la bibliothèque et je donnais l’assaut à la sagesse humaine.
C’est ce qui m’a fait.
Jean-Paul Sartre, Les mots. Ed. Gallimard. 1964
(Texte adapté)
1- Je m’emparai : Je pris
2- Tribulations d’un Chinois en Chine : Aventures plus ou moins

désagréables. Il s’agit d’un roman de Jules Verne
3- lit-cage : lit à barreaux
4- on se récria : on s’enthousiasma
5- un catéchumène : apprenti religieux
6- fou de joie : très heureux
147

148

I- LECTURE (6 pts)
- Date d’édition : Gallimard
- Titre de l’oeuvre : Les mots
- Auteur : Jean-Paul Sartre
- Editeur : 1964
2- Souligne la bonne réponse : (1point)
Ce texte est :
A- Au début, c’était la mère du narrateur qui lui racontait des

histoires:....................…
B- Au début, le narrateur ne savait pas lire : ………………………
C- Le narrateur était très motivé à /aimait apprendre à lire :

………………………
D- On interdit au narrateur de fréquenter la bibliothèque : ………………
149

4- Le jeune Jean-Paul Sartre avait l’habitude de lire dans le cabinet de
débarras. Relève du texte ce qui le prouve. (1 point)
5- A ton avis, est-ce qu’on devrait encourager les petits enfants à lire
beaucoup ?
Réponds à cette question en terminant la phrase ci-dessous. (1point)
A mon avis, je pense qu’on devrait encourager les petits enfants à lire
beaucoup parce que …………………………………………………………….
II- LANGUE (6 pts)
b- Utilise un autre complément équivalent pour exprimer la même

circonstance.
Je fus ………………….. jaloux de ma mère et je résolus de lui prendre son

rôle.
150

« Je (fus :……….…) alors jaloux de ma mère et je (résolus :…….………) de

lui prendre son rôle. Je m(’emparai :…………..……..) d’un ouvrage intitulé
Tribulations d’un Chinois en Chine et je l’(emportai :…………………) dans
un cabinet de débarras. »
3- Mets les verbes soulignés aux temps et modes qui conviennent : (1 point ×
2)
a- Bien qu’il (faire :……………………) semblant de lire. Il suivait des yeux

les lignes noires sans en sauter une seule. Utilise le subjonctif présent.
b- Si le narrateur lisait Sans famille d’Hector Malot, il (savoir :……………)

lire. Utilise le conditionnel présent.
4- Relie les deux phrases suivantes en utilisant la subordonnée

circonstancielle de conséquence : donc (1 point)
- Je fus motivé
- J’allais me donner des leçons particulières.
…………………………………………………………………………………….
5- Relie les deux phrases suivantes en utilisant une subordonnée

circonstancielle de cause : parce que (1 point)
- Je voulais donner l’assaut à la sagesse humaine.
- On me laissa vagabonder dans la bibliothèque
…………………………………………………………………………………….
151

152

SUJET : L’un de tes parents ou de tes proches t’a acheté un objet ou un

animal que tu désirais/aimais beaucoup : un livre/un PC portable/ un
téléphone portable/ un chien ; etc.

- les circonstances dans lesquelles l’événement/l’achat s’est produit : un

anniversaire/réussite scolaire/ une fête/….
- les sentiments que tu as éprouvés/ressentis : une très grande joie/ un

sentiment de fierté/ un rêve qui vient d’être réalisé….
- tes réactions face à cette situation/cet événement : remerciement/

embrassade/ reconnaissance…
- les difficultés que tu as éprouvées pour convaincre tes parents de cet

achat : Rappelle des difficultés éprouvées avant l’achat.

153

CORRIGE ET BAREME
I- LECTURE (6 pts)

- Date d’édition : Gallimard
- Titre de l’oeuvre : Les mots
- Auteur : Jean-Paul Sartre
- Editeur : 1964
2- Je souligne la bonne réponse : (1point)
Ce texte est :
A- Au début, c’était la mère du narrateur qui lui racontait des histoires:

Vrai
B- Au début, le narrateur ne savait pas lire : Vrai
C- Le narrateur était très motivé à /aimait apprendre à lire : Vrai
D- On interdit au narrateur de fréquenter la bibliothèque : Faux
154

4- Le jeune Jean-Paul Sartre avait l’habitude de lire dans le cabinet de
débarras. Je relève du texte ce qui le prouve. (1 point)
« Je m’emparai 1 d’un ouvrage intitulé Tribulations d’un Chinois en Chine

et je l’emportai dans un cabinet de débarras. »
5- A ton avis, est-ce qu’on devrait encourager les petits enfants à lire
beaucoup ?
Je réponds à cette question en terminant la phrase ci-dessous. (1point)
A mon avis, je pense qu’on devrait encourager les petits enfants à lire
beaucoup parce que la lecture permet de connaître beaucoup de choses
importantes.
II- LANGUE (6 pts)
a- Je choisis la bonne réponse.
b- J’utilise un autre complément équivalent pour exprimer la même

circonstance.
Je fus donc jaloux de ma mère et je résolus de lui prendre son rôle.
155

2- Je mets les verbes soulignés à l’imparfait de l’indicatif. (0,25 point × 4)
« Je (fus : étais) alors jaloux de ma mère et je (résolus : résolvais) de lui

prendre son rôle. Je m(’emparai :emparais) d’un ouvrage intitulé
Tribulations d’un Chinois en Chine et je l’(emportai :emportais) dans un
cabinet de débarras. »
3- Je mets les verbes soulignés aux temps et modes qui conviennent : (1

point × 2)
a- Bien qu’il (faire : fasse) semblant de lire. Il suivait des yeux les lignes
noires sans en sauter une seule. J’utilise le subjonctif présent.
b- Si le narrateur lisait Sans famille d’Hector Malot, il (savoir : serait) lire.

J’utilise le conditionnel présent.
4- Je relie les deux phrases suivantes en utilisant la subordonnée

circonstancielle de conséquence : donc (1 point)
- Je fus motivé
- J’allais me donner des leçons particulières.
Je fus motivé donc j’allais me donner des leçons particulières.
5- Relie les deux phrases suivantes en utilisant une subordonnée

circonstancielle de cause : parce que (1 point)
- Je voulais donner l’assaut à la sagesse humaine.

- On me laissa vagabonder dans la bibliothèque
On me laissa vagabonder dans la bibliothèque parce que Je voulais donner

l’assaut à la sagesse humaine.
156

9
J’avais toujours aimé les animaux de compagnie. Les chiens étaient mes
préférés. Mais mon père refusait catégoriquement de voir des chiens dans la
maison. Au début, j’étais très jeune pour m’occuper tout seul d’un animal
domestique. Cependant, et pour m’encourager à bien travailler à l’école,
ma mère me promit de m’acheter un tout petit chien, au cas où j’aurais un
très bon moyen à l’école. Je décidai alors de redoubler d’effort et de bien
travailler.
Au bout de quelques mois, je réussis à obtenir le meilleurs résultat de la
classe. Mes parents me félicitèrent. Ils me donnèrent des cadeaux aussi.
C’était tout. A un certain moment, je voulus crier de toutes mes forces :
« Moi, je ne veux pas de cadeaux, je veux un chien ! » Mais je n’osai rien
dire… Quelques jours plus tard, et à ma grande surprise, je reçus un grand
paquet. Il s’y trouvait un petit chien de très bonne race.
Ma joie fut indescriptible.
157

Examen n°10
Objectifs :
- Etudier l’expression de la cause, de la conséquence et de la concession et l’opposition.

- Etudier un temps du récit au passé : le passé simple et l’imparfait de l’indicatif.
Joanny Léniot faisait son entrée dans une classe de huitième année de l’enseignement
fondamental. Au début, il avait beaucoup de retard par rapport aux autres élèves de son
âge. Mais plus vite, il devint excellent élève…
A neuf ans, Léniot savait à peine lire. Il s’était senti d’abord tellement seul au milieu
de ces condisciples qui parlaient une langue inconnue de lui 1, tellement semblable à un
prisonnier, tellement abandonné, qu’il s’était mis, pour ne plus sentir la misère de son
existence, à travailler éperdument…
Ses progrès étonnèrent tout le monde. Au bout d’un an, on le fit passer de la huitième
classe dans la sixième et, dans cette nouvelle classe, pour la première composition de
l’année 2, il fut le premier. Dès lors, il s’entêta, résolu à garder toujours le premier rang.
On l’avait exclu des jeux de plein air. Les capitaines d’équipe eux-mêmes demandèrent
qu’il en fût dispensé. Il en fut content. Désormais tout lui devint indifférent, hormis cette
place de premier, son idée fixe 3. Et c’était un effort de tous les jours, car même les
devoirs ordinaires étaient classés, après correction, par ordre de mérite. La matière
même des études lui importait peu : science, littérature, grammaire, géographie, ce
n’étaient là que des occasions de satisfaire sa manie de gloire scolaire 4.
Cette ambition l’aveuglait 5, il en était arrivé à ne plus sentir, autour de lui, la petite
allure de la vie, à ne plus voir l’aspect monotone, plat et banal, des choses […].Tout
l’effort de Joanny Léniot était tendu vers ce qu’il appelait, au plus secret de lui-même :
le succès.
Valery Larbaud, Femina Marquez. Ed. Folio 1972

(Texte adapté)
1- une langue inconnue de lui : une langue qu’il n’arrive pas à comprendre.
2- la première composition de l’année : le premier examen de l’année.
3- son idée fixe : une idée qui ne change pas.
4- sa manie de gloire scolaire : sa folie de réussite scolaire.
5- Cette ambition l’aveuglait : ce besoin d’être toujours le meilleur, le rend incapable de vivre un vie
normale.
158

Valery Larbaud (Né en 1881 à Vichy ; décédé en 1957 à Vichy). Valery
Larbaud est poète, nouvelliste, romancier et traducteur. Il publie un roman,
Fermina Márquez, 1911 et un premier recueil de nouvelles (Enfantines). Il
fréquente tous les milieux littéraires. Polyglotte, il fait connaître en France des
œuvres majeures de la littérature étrangère, dont celles de Samuel Butter et de
James Joyce. Devenu aphasique en 1935, il finit sa vie paralysé. Il reçoit le
Grand Prix national des Lettres en 1952.
159

1- Complète le texte de contextualisation suivant, à partir de la source : (0,5 point × 2)
Ce texte est extrait d’un roman qui a pour titre :…………………………………………..

de l’écrivain………………………………………...
2- Pourquoi le narrateur commence-t-il à travailler avec acharnement ? (0,5 point)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
3- Réponds par vrai ou faux: (0,25 point × 4)
A- Le narrateur a fait de grands progrès en classe.
B- En une année, le narrateur a progressé en deux classes de suite.
C- Le narrateur évitait de pratiquer du sport pour se consacrer pleinement à ses études.
D- Le narrateur travaille bien seulement en deux matières.
4- Est-ce que Joanny Léniot arrive à profiter de sa vie de jeune écolier? Justifie ta
réponse en citant le texte. (0,5 point × 2)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
160

5- « ne plus voir l’aspect monotone, plat et banal, des choses. »
Cela veut dire que le narrateur :
A- devient très loin de la réalité.

B- sent les choses et les apprécie.
C- participe pleinement à la vie scolaire.
D- est meilleur partout.
Choisis la bonne réponse. (0,5 point)
6- A ton avis, doit-on, comme Léniot, se consacrer pleinement aux études?
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
1- a- Relève dans le premier paragraphe du texte une subordonnée circonstancielle de

conséquence.
b- Utilise un autre complément équivalent/ pour exprimer la même circonstancielle. (0,5

point × 2)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
- Joanny Léniot n’arrive pas à comprendre le langage scolaire de ses camarades.

- Il s’était mis à travailler éperdument pour devenir le meilleur de sa classe.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
…………………………………………………………………………………………………..
161

3- Relie les deux phrases suivantes à l’aide d’un subordonnant, de façon à exprimer la
cause. (1pt)
- Ses progrès étonnèrent tout le monde.

- Au bout d’un an, on le fit passer de la huitième classe dans la sixième.
..………………………………………………………………………………………..……….
…………………………………………………………………………………………………..
4- Transforme le temps des verbes soulignés à l’imparfait de l’indicatif. (0,5 point × 2)
« Il en fut content. Désormais tout lui devint indifférent, hormis cette place de premier,
son idée fixe.»
……………………………….…………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
5- Mets les verbes entre guillemets ( ) au temps convenable : (0,5 point × 2)
a- Supposons qu’ on (demander) à Joanny Léniot de participer à des jeux sportifs, il

refuserait.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
b- Si les capitaines d’équipe invitaient Joanny Léniot à participer à des jeux sportifs, il
(trouver) mille excuses pour en être dispensé.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
6- Le narrateur exprime l’hypothèse de rester toujours le premier du collège s’il

continuait à travailler à sa manière.
Que dira-t-il ? (1 point)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
162

SUJET : A la fin du premier semestre, tes parents ont reçu ton bulletin/résultat
scolaire. Quelle a été leur réaction ?
Tu rédiges un récit/une histoire où tu racontes et décrit (en 12 lignes minimum) :
- les circonstances dans lesquelles l'événement (l’annoncé des résultats) s'est produit.
- les sentiments que tu as éprouvés/ressentis à propos du résultat.
- les réactions de tes parents (satisfaction-insatisfaction) face à cette situation/cet
événement : ont-ils bien ou mal agit ?
- les encouragements ou les blâmes que tu as reçus comme conséquences à ton résultat.
- ta décision pour le semestre prochain.
- du respect de la consigne : traiter entièrement la question posée. (1pt)

163

CORRIGE ET BAREME
1- Je complète le texte de contextualisation suivant, à partir de la

source: Ce texte est extrait d’un roman qui a pour titre Femina (0,5
point × 2)
Marquez de l’écrivain Valery Larbaud.
2- Le narrateur commence à travailler avec acharnement parce

qu’il méconnaissait le langage utilisé par ses camarades de classe, (0,5 point)
parce qu’il ne voulait pas « sentir la misère de son existence… »
3- Je réponds par : Vrai ou Faux
A- Le narrateur a fait de grands progrès en classe : Vrai
B- En une année, le narrateur a progressé en deux classes de

suite : Vrai (0,25
point × 4)
C- Le narrateur évitait de pratiquer du sport pour se consacrer

pleinement à ses études : Vrai
D- Le narrateur travaille bien seulement en deux matières : Faux
4- Joanny Léniot n’arrive pas à profiter de sa vie de jeune écolier.

Justification à partir du texte : « … il en était arrivé à ne plus (0,5
sentir, autour de lui, la petite allure de la vie, à ne plus voir point × 2)
l’aspect monotone, plat et banal, des choses. »
5- « ne plus voir l’aspect monotone, plat et banal, des choses. »
Cela veut dire que le narrateur: A- devient très loin de la réalité. (0,5 point)
164

6- A mon avis, je pense qu’on doit, comme Léniot, se consacrer
pleinement aux études parce que c’est la seule manière de faire de
réels progrès.
(0,5 point
- A opinion, je trouve qu’on ne doit pas, comme Léniot, se × 2)
consacrer pleinement aux études car il est nécessaire de vivre la

vie réelle.
1- a- Je relève dans le premier paragraphe du texte une

subordonnée circonstancielle de conséquence : tellement ….. que

même circonstance. (0,5 point
- Joanny Léniot s’était senti d’abord seul au milieu de ces × 2)
condisciples qui parlaient une langue inconnue de lui. Donc, il

s’était mis à travailler éperdument…

concession, suivie d’une opposition.
- Certes, Joanny Léniot n’arrive pas à comprendre le langage (0,5 point

scolaire de ses camarades. Pourtant, il s’était mis à travailler × 2)
éperdument pour devenir le meilleur de sa classe.

de façon à exprimer la cause.
(1pt)
- Au bout d’un an, on le fit passer de la huitième classe dans la
sixième parce que ses progrès étonnèrent tout le monde.
165

4- Je transforme le temps des verbes soulignés à l’imparfait de
l’indicatif.
(0,25 point
- Il en était content. Désormais tout lui devenait indifférent, × 2)
hormis cette place de premier, son idée fixe.
5- Je mets les verbes entre guillemets ( ) au temps convenable :
a- Supposons qu’on (demande) à Joanny Léniot de participer à

des jeux sportifs, il refuserait.
(0,5 point
× 2)
b- Si les capitaines d’équipe invitaient Joanny Léniot à participer
à des jeux sportifs, il (trouverait) mille excuses pour en être
dispensé.
6- Si je continuais à travailler à ma manière, je resterais toujours

le premier du collège.
(1 point)
Au cas où je continuerais à travailler à ma manière, je resterais
toujours le premier du collège.
3p
t) 1p
166

Examen n°10
Adapté 7
Objectifs :
- Etudier l’expression de la cause, de la conséquence et de la concession et

l’opposition.
- Etudier un temps du récit au passé : le passé simple et l’imparfait de
l’indicatif.
Lisez attentivement le texte suivant et répondez aux questions.
Joanny Léniot faisait son entrée dans une classe de huitième année de
l’enseignement fondamental. Au début, il avait beaucoup de retard par
rapport aux autres élèves de son âge. Mais plus vite, il devint excellent élève…
A neuf ans, Léniot savait à peine lire. Il s’était senti d’abord tellement
seul au milieu de ces condisciples qui parlaient une langue inconnue de lui
1, tellement semblable à un prisonnier, tellement abandonné, qu’il s’était
mis, pour ne plus sentir la misère de son existence, à travailler
éperdument…
Ses progrès étonnèrent tout le monde. Au bout d’un an, on le fit passer de
la huitième classe dans la sixième et, dans cette nouvelle classe, pour la
première composition de l’année 2, il fut le premier. Dès lors, il s’entêta,
résolu à garder toujours le premier rang. On l’avait exclu des jeux de plein
air. Les capitaines d’équipe eux-mêmes demandèrent qu’il en fût dispensé.
167

Il en fut content. Désormais tout lui devint indifférent, hormis cette place de
premier, son idée fixe 3. Et c’était un effort de tous les jours, car même les
devoirs ordinaires étaient classés, après correction, par ordre de mérite. La
matière même des études lui importait peu : science, littérature, grammaire,
géographie, ce n’étaient là que des occasions de satisfaire sa manie de gloire
scolaire 4.
Cette ambition l’aveuglait 5, il en était arrivé à ne plus sentir, autour de

lui, la petite allure de la vie, à ne plus voir l’aspect monotone, plat et banal,
des choses […].Tout l’effort de Joanny Léniot était tendu vers ce qu’il
appelait, au plus secret de lui-même : le succès.
Valery Larbaud, Femina Marquez. Ed. Folio 1972

(Texte adapté)
1- une langue inconnue de lui : une langue qu’il n’arrive pas à comprendre.
2- la première composition de l’année : le premier examen de l’année.
3- son idée fixe : une idée qui ne change pas.
4- sa manie de gloire scolaire : sa folie de réussite scolaire.
5- Cette ambition l’aveuglait : ce besoin d’être toujours le meilleur, le rend

incapable de vivre un vie normale.
168

169

2- Souligne la bonne réponse : ( 1point )
Ce texte est :
3- Mets une croix (x) devant les deux bonnes réponses : (0,5 point × 2)

parce qu’il :
170

A- « Titi » est le vrai prénom de la sœur du personnage :

………………………
C- La sœur du narrateur n’acceptait pas ses moquerie. :

………………………

frère : ………………………
A- « grâce à son foulard et à sa natte de cheveux longs. »

et sœurs ?

méchante envers ses frères et sœurs parce qu’il ………………………………
…………………………………………………………………………………
171

II- LANGUE (6 pts)

- « Pénétré de mon importance dès l’âge de Verbe au passé
cinq ans, j’abusais bientôt de mes droits. simple
Je devins immédiatement un tyran pour la de l’indicatif
plus petite de mes sœurs, mon aînée de deux
ans. »
2- Utilise la subordonnée circonstancielle « parce que » pour relier les deux

phrases suivantes : (1point )


- Le subordonnant : « toutefois » exprime : …………………………..
a- Bien que Fouroulou (être : …………………………) un frère désagréable,

sa sœur se comportait docilement envers lui. Utilise le subjonctif présent.
b- Afin qu’elle ne (se plaindre : ……………………………) pas, elle recevait

toujours cette réponse invariable. Utilise le subjonctif présent.
172

opposition. (0,5 point × 2) Utilise Pourtant/ C’est vrai
………………. Fouroulou était un frère désagréable, ………….. sa sœur se


bêtise envers sa sœur. (0,5 point × 2) Utilise le conditionnel présent.
Si Fouroulou commettait une bêtise envers sa sœur, je le (punir :

………….).
Au cas où Fouroulou (commettre : …………………..) une sottise, je le

châtierais.
173

SUJET : A la fin du premier semestre, tes parents ont reçu ton

bulletin/résultat scolaire. Quelle a été leur réaction ?
Tu rédiges un récit/une histoire où tu racontes et décrit (en 12

lignes minimum) :
- les circonstances dans lesquelles l'événement (l’annoncé des

résultats) s'est produit.
- les sentiments que tu as éprouvés/ressentis à propos du résultat :

sentiment de fierté/ joie ; sentiment de tristesse et de regret…
- les réactions de tes parents (satisfaction-insatisfaction) face à

cette situation/cet événement : ont-ils bien ou mal agit ?
- les encouragements ou les blâmes que tu as reçus comme

conséquences à ton résultat : les parents étaient heureux/ en
colère ; récompense….
- ta décision pour le semestre prochain : travailler plus et bien.
- du respect de la consigne : traiter entièrement la question posée.

(1pt)
- de la correction de la langue (grammaire, conjugaison,
vocabulaire, orthographe, ponctuation) (4 pts)
174

CORRIGE ET BAREME
I- LECTURE (6 pts)

2- Je souligne la bonne réponse : ( 1point )
Ce texte est :
3- Je mets une croix (x) devant les deux bonnes réponses : (0,5 point × 2)

parce qu’il :
A- était le seul garçon dans la maison. x
B- était un garçon méchant. x
175

B- La sœur du narrateur lui ressemblait beaucoup. Vrai
C- La sœur du narrateur n’acceptait pas ses moqueries. Faux

frère. Faux
A- « grâce à son foulard et à sa natte de cheveux longs. » x

et sœurs ?

méchante envers ses frères et sœurs parce qu’il faut être respectueux envers
les membres de sa famille.
176

II- LANGUE (6 pts)

- « Pénétré de mon importance dès l’âge de Verbe au passé
cinq ans, j’abusais bientôt de mes droits. simple
Verbe à
Je devins immédiatement un tyran pour la
l’imparfait de
plus petite de mes sœurs, mon aînée de deux
l’indicatif
ans. »
2- J’utilise la subordonnée circonstancielle « parce que » pour relier les

deux phrases suivantes : (1point )

On pouvait reconnaître la sœur parce qu’elle portait un foulard.

- Le subordonnant : « toutefois » exprime : l’opposition.
a- Bien que Fouroulou (être : soit) un frère désagréable, sa sœur se

b- Afin qu’elle ne (se plaindre : se plaine) pas, elle recevait toujours cette
177

opposition. (0,5 point × 2) J’utilise Pourtant/ C’est vrai
C’est vrai Fouroulou était un frère désagréable, pourtant sa sœur se


bêtise envers sa sœur. (0,5 point × 2)
Si Fouroulou commettait une bêtise envers sa sœur, je le (punir : punirais).
Au cas où Fouroulou (commettre : commettrait) une sottise, je châtierais.
178

10
D’habitude, j’étais un élève très moyen. Mais cette année-là, tout avait
changé. Je fis la connaissance d’un ami, qui était très brillant dans ses
études. Je décidais de l’imiter. Au bout d’un moment, tous mes professeurs
avaient remarqué un grand changement. Ils m’encouragèrent à continuer
de cette manière. En vérité, mon ami m’aida beaucoup. Cela dans toutes les
matières. Le résultat final fut à la hauteur de l’effort fourni. J’obtins la
troisième place au classement général de la classe. Mes professeurs étaient
très fiers de moi.
J’avais décidé de faire une surprise à mes parents. Le jour de l’annonce
des résultats, mon père fut convoqué par le directeur de l’école. Au début, il
me demanda la raison de cette convocation. Mais moi, je ne voulais rien
dire… Mon père fut très ému lorsqu’il sut que c’était pour la récompense
donnée aux élèves studieux. Il décida alors de m’offrir mon premier vélo.
C’était le cadeau le plus précieux que j’aie jamais reçu.
179

Examen n°11
Objectifs :
- Etudier l’expression de lieu, de but, de la cause et de la conséquence.

Lisez attentivement le texte suivant et répondez aux questions.
Le narrateur raconte le jour de son examen de certificat : un diplôme délivré à la fin du

primaire.
Le matin du certificat 1, ma mère a fermé sa boutique pour pouvoir mieux

m’encourager. Ça se passait à la Communale 2 près de Saint-Germain-l’Auxerrois dans
le préau même. Elle me recommandait en route d’avoir bien confiance en moi-même. Le
moment était solennel, elle pensait à Caroline 3, ça la faisait encore pleurnicher…
Tout autour du Palais-Royal, elle m’a fait réciter mes fables et la liste des
Départements… À huit heures juste, devant la grille, nous étions là, qu’on nous inscrive.
Y avait du soin dans les habits, tous les mômes étaient décrottés, mais énervés au
possible, les mères aussi.
Y a eu d’abord la dictée, ensuite des problèmes. C’était pas difficile, je me souviens. Il

n’y avait qu’à copier. On faisait, nous, partie des refusés de l’automne, de la session
précédente. Pour presque tous c’était tragique… Qui voulaient devenir apprentis… À
l’oral, je suis tombé très bien, sur un bonhomme tout corpulent, qu’avait des verrues
plein son nez. Il portait une grande lavallière 4, un peu dans le genre de l’oncle Arthur,
c’était pourtant pas un artiste… Pharmacien, qu’il avait été, rue Gomboust. Y a des
personnes qui le connaissaient. Il m’a posé deux questions à propos des plantes… Ça, je
ne savais pas du tout… Il s’est répondu à lui-même. J’étais bien confus. Alors il m’a
demandé la distance entre le Soleil et la Lune et puis la Terre et l’autre côté… Je n’osais
pas trop m’avancer. Il a fallu qu’il me repêche. Sur la question des saisons je savais un
petit peu mieux. J’ai marmonné des choses vagues… Vrai il était pas exigeant… Il
finissait tout à ma place.
Louis-Ferdinand Céline, Mort à crédit, Ed. Gallimard, 1936.
1- Le matin du certificat : Le matin de l’examen.

2- Ça se passait à la Communale : Ça se passait à l’école communale.
3- elle pensait à Caroline : C’est la grand-mère du narrateur mort depuis peu de temps.
4- Il portait une grande lavallière : Il portait une grande cravate.
180

Louis-Ferdinand Céline (Courbevoie (France) 1894– Meudon, région Île-de-France. 1961)
est un écrivain et médecin français. Il est notamment célèbre pour Voyage au bout de la nuit,
publié en 1932 et récompensé par le prix Renaudot la même année. Ses oeuvres les plus
connues : Mort à crédit, 1936 ; Féerie pour une autre fois, 1952 ; Normance : Féerie pour
une autre fois II, 1954 ; D'un château l'autre, 1957 ; Le Pont de Londres, 1964 ; Rigodon,
1969.
181

Date de publication Nom de l’auteur Titre de l’oeuvre
2- Ce texte est :
A- narratif B- argumentatif C- injonctif
Recopie la bonne réponse. (0,5pt)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
3- Réponds par vrai ou faux et justifie tes réponses à partir du texte : (0,5 point × 4)
A- La mère du narrateur n’a pas travaillé pour accompagner son fils à l’examen.
B- Le narrateur a trouvé l’examen facile.
C- Le narrateur n’a pas su répondre aux questions à l’oral.
D- A l’oral, l’examinateur a aidé le narrateur à trouver les réponses.
4- « À l’oral, je suis tombé très bien, sur un bonhomme tout corpulent, qu’avait des verrues
plein son nez. »
Cette description est : A- valorisante/positive ; B- dévalorisante/négative
…………………………………………………………………………………………………..
182

5- « Il a fallu qu’il me repêche. »
Le mot souligné veut dire :
A- aide ; B- critique ; C- dépêche
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
6- « Il finissait tout à ma place. »
L’examinateur a répondu à la place du narrateur. A ton avis, trouves-tu ce

comportement positif ? (1pt)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
1- « Le matin du certificat, ma mère a fermé sa boutique pour pouvoir mieux

m’encourager.. »
Observe ce qui est souligné. Il s’agit d’une subordonnée complément circonstanciel

de :……………
Complète les pointillées. (1pt)
2- Relève dans le texte une phrase comportant un complément circonstanciel de lieu.

(1pt)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
183

3- À huit heures juste, devant la grille, nous étions là, pour qu’on nous inscrive.
Le verbe souligné est conjugué au :
A- présent de l’indicatif
B- présent de subjonctif
C- conditionnel présent
Recopie la bonne réponse : (1pt)
…………………………………………………………………………………………………..
4- Relie les deux propositions pour exprimer la conséquence en employant : tellement

…. que. (1pt)
Ma mère m’a fait réciter mes fables et la liste des Départements. J’ai obtenu mon
Brevet.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
5- « C’était pas difficile, je me souviens. Il n’y avait qu’à copier. »
Relie les deux propositions suivantes au moyen d’un subordonnant pour exprimer la
cause. (1pt)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
6- Si l’examinateur me donnait une question sur les saisons, je répondre avec beaucoup
de précision.
Conjugue le verbe souligné au temps et mode convenables pour exprimer l’hypothèse.

(1pt)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
184

SUJET : Le jour de l’examen approchait. Mais, à cause de la peur, tu n’arrivais pas à te

concentrer. Tu as décidé d’en parler à tes parents ou à un ami(e).
s’est passé.
- les circonstances dans lesquelles la situation s’est produite : l’approche des examens ;
les difficultés pour réviser à cause du stresse…
- les sentiments que tu as ressentis à propos de cette situation. La peur de l’examen. La
crainte de l’échec…..
- les difficultés que tu as éprouvées pour t’adapter à cette situation. Recherche des
solutions…
- la décision de parler à tes parents ou à un ami : conseils des parents et des proches :
amis/professeurs….
- tes réactions face aux conseils reçus.

185

CORRIGE ET BAREME

Date de publication Nom de l’auteur Titre de l’oeuvre
(0,5 point
1936 Louis-Ferdinand Mort à crédit × 3)
Céline
2- Ce texte est : A- Narratif (0,5pt)

du texte :
A- La mère du narrateur n’a pas travaillé pour accompagner son

fils à l’examen. Vrai : « Le matin du certificat, ma mère a fermé
sa boutique pour pouvoir mieux m’encourager. »
B- Le narrateur a trouvé l’examen facile. Vrai : « C’était pas (0,5
difficile, je me souviens. Il n’y avait qu’à copier. » point × 4)
C- Le narrateur n’a pas su répondre aux questions à l’oral. Vrai :
« Il m’a posé deux questions à propos des plantes… Ça, je ne
savais pas du tout… »
D- A l’oral, l’examinateur a aidé le narrateur à trouver les
réponses. Vrai : « Vrai il était pas exigeant… Il finissait tout à ma
place. »
4- Je recopie la bonne réponse. « À l’oral, je suis tombé très bien,

sur un bonhomme tout corpulent, qu’avait des verrues plein son
nez. » (0,5pt)
Cette description est : B- dévalorisante/négative.
5- « Il a fallu qu’il me repêche. »

Le mot souligné veut dire : A- aide (0,5pt)
6- A mon avis, je pense que le comportement de l’examinateur est

négatif car il est interdit de répondre à la place des candidats lors (1 point )
d’un examen !
186

1- « Le matin du certificat, ma mère a fermé sa boutique pour

pouvoir mieux m’encourager.. »
(1 point)
Il s’agit d’une subordonnée complément circonstanciel de : but.
2- Je relève dans le texte une phrase comportant un complément

circonstanciel de lieu : « Ça se passait à la Communale près de
(1 point)
Saint-Germain-l’Auxerrois dans le préau même. »
3- À huit heures juste, devant la grille, nous étions là, pour qu’on
nous inscrive.
(1 point)
Le verbe souligné est conjugué au : B- présent de subjonctif
4- Je relie les deux propositions pour exprimer la conséquence en

employant : tellement …. que.
Ma mère m’a fait tellement réciter mes fables et la liste des (1pt)
Départements que j’ai obtenu mon Brevet.
5- Je relie les deux propositions suivantes au moyen d’un

subordonnant pour exprimer la cause.
C’était pas difficile, je me souviens parce qu’il n’y avait qu’à (1pt)
copier.
6 - Je conjugue le verbe souligné au temps et mode convenables

pour exprimer l’hypothèse.
Si l’examinateur me donnait une question sur les saisons, je (1pt)

répondrais avec beaucoup de précision.
187


3p
188

11
C’était lorsque j’étais à la sixième année du primaire. J’avais à peu près
onze ans. Ma crainte commença lorsque le directeur nous parla des
examens. Il expliqua qu’il faudrait redoubler d’effort afin d’avoir la chance
de réussir. Ce discours, au lieu de me tranquilliser, me perturba. Je fus très
inquiet. Plus le jour de l’examen s’approchait, plus je devenais incapable de
me concentrer.
A un certain moment, je décidai d’en parler à mes parents. Ceux-ci me
rassurèrent et me dirent que les examens sont comme les devoirs qu’on fait
en classe. Mon père ajouta que mes résultats scolaires avaient toujours été
bons et que l’examen sera aussi facile qu’amusant pour moi. Cela m’apaisa.
Aussi, notre maître d’école nous donna des conseils afin de mieux réviser
nos leçons. Il nous proposa des exemples de sujets d’examens. Je fus très
étonné de répondre facilement aux questions proposées…
A partir de ce moment, je réalisai que j’avais mal compris les propos du
directeur, qui voulait seulement nous encourager à persévérer dans nos
études…
189

Examen n° 12
Objectifs :
- Etudier l’expression de la cause, de la conséquence, du but et de l’opposition.

- Etudier un temps et un mode : le subjonctif présent.
La narratrice considère que l’enseignement doit viser à rendre l’élève heureux dans sa
classe et à lui enseigner les valeurs positives…
Depuis que j'étais petite fille j'avais tellement désiré devenir maîtresse d'école que
j'avais eu le temps de prendre conscience de l'importance de cette mission. A mes yeux
les instituteurs sont responsables de toute la société. Ce sont eux qui ouvrent l'esprit aux
gosses, qui leur montrent ce qui est bien et ce qui est mal. Cette responsabilité était
maintenant la mienne et je devais en assumer les conséquences. Je me sentais
suffisamment courageuse et patiente pour y parvenir, parce que, quand on a des gosses
avec soi, il ne suffit pas de leur apprendre à lire, à écrire et à compter, il faut aussi leur
apprendre à lire entre les lignes c'est-à-dire à réfléchir et à penser par eux-mêmes, et ça,
ce n'est pas toujours facile. Ce qui est essentiel, c'est qu'un enfant dans une classe,
n'importe lequel, se sente aimé et considéré, qu'il sente que le maître ou la maîtresse ne
le prend ni pour un numéro ni pour un polichinelle 1, et que tout ce qu'on lui demande,
c'est pour son bien. A partir de là bien des choses peuvent se passer, mais il faut de
l'amour pour y parvenir. Sans amour il vaut mieux ne pas enseigner, il vaut mieux faire
un autre métier. Pour moi c'était une vocation 2.
Emilie Carles, Une soupe aux herbes sauvages. Ed. Pocket. 1977
1- un polichinelle : un clown
2- une vocation : une inclination, une motivation, un penchant particulier pour un
certain un type d'activité
190

Emilie Carles (Val-des-Prés près de Briançon France 1900 – France 1979) est une
institutrice et femme de lettres française. Elle écrit deux œuvres majeurs :Une soupe aux
herbes sauvages 1977: un livre autobiographique et Mes rubans de la Saint-Claude 1982.
Elle décrit avec enthousiasme son espoir de voir le monde devenir meilleur et appliquer de
nouvelles valeurs morales.
191

1 – Complète le tableau ci-dessous : (0,25 points × 4)
Date de publication Nom de l'auteur Edition Titre de l'œuvre

…………………… …………………… …………………… ……………………
…………………..… …………………..… …………………..… …………………..
2- Mets une croix (×) si c’est : vrai. (0,5 points ×4)

vrai
A La narratrice connait l’importance du métier d’enseignement.
B D’après la narratrice, les instituteurs doivent enseigner aux élèves à faire la
différence entre le bien et le mal.
C D’après la narratrice, le rôle unique des instituteurs est de faire apprendre aux
élèves à lire, à écrire et à compter.
D Selon la narratrice, pour enseigner, il est nécessaire d’aimer ce métier.
3- Relève dans le texte quatre mots ou expressions se rapportant au domaine de

l’enseignement. (0,25 points ×4)
…………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..…
4- La maîtresse ne prend pas l’élève ni pour un numéro ni pour un polichinelle. Que

veut dire cette phrase ?
A- La maîtresse doit seulement apprendre aux élèves à lire et à écrire.
B- La maîtresse considère l’élève comme une personne à part entière, qu’il faut éduquer.
C- La maîtresse s’occupe seulement à enseigner et non à éduquer.
D- La maîtresse enseigne uniquement des connaissances aux élèves.
……………………………………………………………………….…………………………..
………………………….……………………………………………………………………..…
192

5- Penses-tu que le rôle de l’enseignant est d’apprendre aux élèves à réfléchir et à penser
d’eux-mêmes ?
Répond à cette question en donnant ton point de vue. (1point)
………………………………………………….………………………………………………..
……………………………………………..………………………………………………..…
…………………………………………….……………………………………………………..
II. LANGUE ET COMMUNICATION : (6points)
1 - « Depuis que j'étais petite fille j'avais tellement désiré devenir maîtresse d'école que
j'avais eu le temps de prendre conscience de l'importance de cette mission. »
Qu’exprime la conjonction de subordination : « tellement….que » dans cette phrase ?
A- la conséquence B- l’opposition C- la cause D- la condition
Recopie la bonne réponse. (1 point)
…………………………………….…..………………………………………………………..
………………………………….…………………………………………………………..…
2 - Relie les phrases suivantes par une conjonction de subordination de cause :
« A mes yeux les instituteurs sont responsables de toute la société. Ce sont eux qui
ouvrent l'esprit aux gosses… » (1 point)
……………………….…………………………………………………………………………..
………………….…..………………………………………………………………………..…
3 – Remplace le mot souligné par : afin de (1point)
« A partir de là bien des choses peuvent se passer, mais il faut de l'amour pour y
parvenir. »
………….………………………………………………………………………………………..
…………………………………….…………………………………………………………..…
193

4 - Mets le verbe entre parenthèses ( ) au temps et au mode qui conviennent : (1 point)
- Bien que le métier d’enseignement (être) intéressant, il faudrait une grande vocation
pour l’exercer.
……………………………………………………………………….…………………………..
…………………………………………………………………..…………………………..…
…………………………………………………………………..…………………………..…
5- Complète l’hypothèse d’une enseignante qui donne un bon conseil, en choisissant la

phrase qui convient : (1 point)
Au cas où vous exerceriez le métier d’enseignement, ………
A- faites-le avec amour et respect à l’égard des élèves.
B- soyez intransigeant vis-à-vis des élèves en difficulté.
C- comportez-vous avec indifférence envers les élèves.
……………………………………………………………………….…………………………..
…………………………………...…………………………………..………………………..…
6- Complète le tableau suivant : (1 point)
- Une institutrice exprime une condition sur le ………………………….…………………

rapport entre le respect envers les élèves et ……………………………………………
leur réussite.
194

III. ECRITURE : (8 points)
SUJET : Tu as étudié chez une enseignante/un enseignant qui t’a beaucoup

marqué/affecté/aidé.
s’est passé.
Réponds aux questions suivantes :
- Dans quelles circonstances : année/classe/âge, as-tu eu l’occasion de rencontrer ton

enseignant/enseignante ?
- Est-ce que son cours/classe était dynamique et agréable?
- Est-ce que son enseignement t’avait aidé à améliorer tes compétences?
- Est-ce que l’enseignant(e) était très compréhensif(ve)?
- Est-ce que l’enseignant(e) donnait ses cours en fonction des besoins des élèves ?
- Est-ce qu’il/elle faisait tout ce qu’il était en son pouvoir pour aider les élèves?
- Que lui dirais-tu pour la/le remercier?
Important : lors de la correction, il sera tenu compte de :
- Respect de la consigne. (1pt)
- Cohérence de la narration. (3pts)
- Correction de la langue (grammaire, conjugaison, vocabulaire, orthographe, ponctuation)…..

(4 pts)
195

CORRIGE ET BAREME

Date de Nom de Edition Titre de (0,25

points ×
publication l'auteur l'œuvre 4)
1977 Emilie Carles Pocket Une soupe aux
herbes sauvages
2- Je mets une croix (×) si c’est : vrai. vrai

a La narratrice connait l’importance du métier ×
d’enseignement.
b D’après la narratrice, les instituteurs doivent enseigner × (0,5
points ×
aux élèves à faire la différence entre le bien et le mal. 4)
c D’après la narratrice, le rôle unique des instituteurs est
de faire apprendre aux élèves à lire, à écrire et à compter.
d Selon la narratrice, pour enseigner, il est nécessaire ×
d’aimer ce métier.
3- Je relève dans le texte Quatre mots / expressions se rapportant

au domaine de l’enseignement :
(0,25
points ×
« maîtresse d'école/les instituteurs/ apprendre à lire, à écrire et à 4)
compter/ une classe, le maître ou la maîtresse/ enseigner… »
4- Cette phrase veut dire :
b- La maîtresse considère l’élève comme une personne à part (1 point)
entière, qu’il faut éduquer.
5- A mon avis/ Pour moi, je pense que le rôle de l’enseignant est

d’apprendre aux élèves à réfléchir et à penser d’eux-mêmes car (1 point)
l’école est un lieu pour développer la personnalité…
196

1- La conjonction de subordination : « tellement….que » exprime :
A- la conséquence (1 point)
2- Je relie les phrases suivantes par une conjonction de

subordination de cause :
A mes yeux les instituteurs sont responsables de toute la société (1 point)

car/parce que/ puisque… ce sont eux qui ouvrent l'esprit aux
gosses…
3 – Je remplace le mot souligné par : afin de
A partir de là bien des choses peuvent se passer, mais il faut de (1 point)

l'amour afin d’y parvenir.
4- Je mets le verbe entre parenthèses ( ) au temps et au mode qui

conviennent :
Bien que le métier d’enseignement soit intéressant, il faudrait une (1 point)

grande vocation pour l’exercer.
5- Je complète l’hypothèse d’une enseignante qui donne un bon

conseil, en choisissant la phrase qui convient :
(1 point)
A- faites-le avec amour et respect à l’égard des élèves.
197

Situation de Enoncé
communication
- Une institutrice exprime - Si les élèves sont respectés, ils

une condition sur le rapport réussiront dans leurs études. (1 point)
entre le respect envers les - Les élèves réussiront dans leurs
élèves et leur réussite. études, à condition qu’ils soient
respectés.
1p
3p
grammaticale (respect de règles) 1p
198

12
D’habitude, j’avais toujours eu un rapport un peu difficile avec mes
professeurs de français. Cette matière m’était inaccessible. Je n’arrivais pas
à suivre, malgré tous mes efforts. Cependant, cette année-là, les choses
avaient complètement changé. Notre nouvelle enseignante de français
réussit à rendre cette discipline aussi facile qu’attirante pour moi. Au
début, elle commençait par des petites activités assez faciles pour toute la
classe. Petit à petit, elle nous rassemblait en des groupes et nous proposait
des tâches accessibles. De plus, elle incitait les élèves le plus timides à
participer et à fournir plus d’effort.
Cette manière de faire m’encouragea à redoubler d’effort. A un certain
moment, je commençai à m’intéresser à toutes les matières. Mes
professeurs me conseillèrent de continuer avec la même motivation et le
même intérêt. Ce que je fis.
Finalement, j’étais classé parmi les meilleurs élèves de mon école. Tout
cela grâce à mon enseignante Malika, dont le nom resterait gravé dans ma
mémoire…
199

Examen n° 13
Objectifs :
- Etudier l’expression du temps, de la conséquence, du but et de la concession et l’opposition.

- Etudier un mode : le conditionnel.
La narratrice vient de déménager/s’installer dans nouveau quartier. Elle évoque le début

d’une relation amoureuse avec un jeune homme, qui habite à côté d’elle. Elle parle aussi
des autres habitants, plus particulièrement, de la grand-mère de Lucien…
Heureusement il y a le fils de Madame Truchi. Il habite de l’autre côté de la rue, au-

dessus de la boulangerie de ses parents. Il a dix-sept ans, mais il paraît beaucoup moins.
Quand je suis venue habiter ici, il a commencé à m’envoyer des lettres. Il ne les mettait
pas dans la boîte aux lettres, mais il les laissait devant la porte, quand il savait que
j’allais sortir. Sur l’enveloppe, il mettait mon nom : Mademoiselle Zayane. Lui s’appelle
Lucien. Il ne va plus au lycée, il travaille dans la boulangerie. Il a déjà la peau très
blanche, comme s’il avait transporté de la farine. J’aime beaucoup sa grand-mère. C’est
une vieille dame italienne avec des cheveux teints en noir coiffés en bandeaux. Elle est
habillée de noir, avec un col de dentelle et un petit tablier. Avec ses cheveux en bandeaux
1 et son visage ovale, elle a l’air de venir d’un autre siècle, ou d’un tableau. Elle est
toujours douce et souriante. Au début, quand je suis venue habiter à la Loge, j’allais
acheter le pain chez elle en rentrant du lycée. Elle me disait : « Signorina ». Quand
j’étais malade, elle me demandait de mes nouvelles : « Comment va la Signorina ? »
Lucien m’envoyait des lettres chaque jour, je trouvais ça drôle. Il n’osait pas me
parler. Il écrivait des choses bizarres, des poèmes, avec des rimes, il disait que j’avais
l’air de venir d’une autre planète, que j’étais du pays d’ailleurs, il disait qu’il voulait
apprendre ce que je savais d’un autre monde… Il mettait des points de suspension
partout. C’était un peu difficile à comprendre. Quelquefois, quand j’entrais dans la
boulangerie, je le voyais au fond du magasin, en short et en chemisette à cause de la
chaleur du four.
Un jour, il m’a parlé, il m’a prêté son vélomoteur. C’était un Bébé Peugeot tout ce
qu’il y avait de vieux, le modèle avec les carters arrondis, qu’il avait repeint en orange.
Il m’a dit : « Si tu veux, je te le donne. » Je n’étais jamais allée à vélomoteur. Il m’a
montré comment on faisait, avec la poignée pour changer de vitesse.
J.M.G. Le Clézio, Printemps et autres saisons, Gallimard. 1991
200

1- Bandeaux : serre-têtes et accessoires de coiffure, qui serrent le
front, les tempes, dans une coiffure féminine à cheveux longs.
J.M.G. Le Clézio (Nice 1940 –) Jean-Marie Gustave Le Clézio, plus connu sous la
signature de J.M.G. Le Clézio1, né le 13 avril 1940 à Nice, est un écrivain de langue
française. Ses œuvres principales : Le Procès-verbal (1963) ; Le Déluge (1966) ; Les
Géants (1973) ; Lullaby (1977) ; Mondo et autres histoires (1978) ; Désert (1980) ;
Pawana (1992) ; Ritournelle de la faim (2008). Ses activités principales : romancier,
essayiste, nouvelliste.
201

1- a- Qui est l’auteur du texte ?
b- De quelle œuvre le texte est-il extrait ? (0,5 point × 2)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
2- Comment s’appelle le personnage principal ? (1point)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
3- Réponds par : Vrai ou Faux et justifie ta réponse à partir du texte : (0,5 point × 4)
A- Le fils de Madame Truchi s’appelle Jacques.
B- Le fils de Madame Truchi est âgé de 17 ans.
C- Le fils de Madame Truchi travaille dans une pharmacie.
D- La vieille dame italienne est toujours énervée et agitée.
4 - Pourquoi la narratrice trouvait les lettres qui lui sont envoyées drôles ? Réponds à
cette question à partir d’indices relevés dans le texte. (1point)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
5 - A ton avis, est-ce qu’il y’ a des amitiés sans problèmes ? Réponds à cette question en
utilisant deux ou trois phrases justifiées et argumentées. (1point)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
202

1- Quand je suis venue habiter ici, il a commencé à m’envoyer des lettres.
A- lieu B- manière C- temps D- cause.
b- Utilise un autre complément équivalent/ pour exprimer la même circonstance. (0,5

point × 2)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
2- Relie les deux, phrases suivantes de manière à exprimer la conséquence : (1point)
Elle me demandait de mes nouvelles.

J’étais malade.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
3- Dans la phrase suivante, remplace « Si » par « Au cas où » en procédant aux

transformations nécessaires : (1point)
Il m’a dit : « Si tu veux, je te le donne. »

Il m’a dit : « Au cas où tu (vouloir), je te le donne. »
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
4- Mets les verbes soulignés à l’imparfait de l’indicatif :
« J’aime beaucoup sa grand-mère. C’est une vieille dame italienne avec des cheveux
teints en noir coiffés en bandeaux. »
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
203

5- Exprime la subordonnée circonstancielle de but en utilisant : afin que, en procédant
aux transformations nécessaires. (1point)
« Il m’a montré comment on faisait, avec la poignée pour changer de vitesse. »

…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
« Je n’étais jamais allée à vélomoteur. Il m’a montré comment on faisait, avec la

poignée pour changer de vitesse. »
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
SUJET : C’est pour la première fois de ta vie que tu as quitté tes parents pour aller
continuer tes études dans une autre ville. Tu étais loin d’eux.
s’est passé.
- les circonstances dans lesquelles l’événement : le départ ; le changement des lieux pour
continuer les études…
- les sentiments que tu as éprouvés/ressentis : la première fois loin de la famille…
- tes réactions face à cette situation/cet événement : la décision de se prendre en charge...
- les difficultés que tu as éprouvées pour t’adapter à cette nouvelle situation : premières
difficultés à s’adapter : faire le ménage et les repas tout seul ;
- les nouvelles personnes que tu as rencontrées : les nouveaux amis/nouvelles
connaissances
- les expériences que tu as acquises : une expérience très positive….

204

CORRIGE ET BAREME

1- Je lis le texte attentivement et je réponds aux questions
suivantes :
a- L’auteur du texte est : J.M.G. Le Clézio. (0,5
point × 2)
b- Il est extrait de l’œuvre qui s’intitule : Printemps et autres

saisons.
2- Le personnage principal s’appelle : Mademoiselle Zayane. (1 point)

du texte :
A- Faux : « Lui s’appelle Lucien. » (0,5
B- Vrai : « Il a dix-sept ans. » point × 4)
C- Faux : « il travaille dans la boulangerie. »
D- Faux : « Elle est toujours douce et souriante. »
4 - La narratrice trouvait les lettres qui lui sont envoyées

drôles parce qu’ « il écrivait des choses bizarres, des poèmes, avec
des rimes, il disait que j’avais l’air de venir d’une autre planète,
que j’étais du pays d’ailleurs, il disait qu’il voulait apprendre ce (1 point)
que je savais d’un autre monde… Il mettait des points de
suspension partout. C’était un peu difficile à comprendre. »
5 - A mon avis, je pense qu’il y’ a des amitiés sans problèmes car

les amies sincères ne créent pas les difficultés et trouvent toujours
des solutions à chaque problème.
- Pour moi, je crois qu’il n’y a pas d’amitié sans problèmes parce
qu’on le veuille ou non les une réalité qui se manifeste dans tous (1 point)
les domaines : les ami(e)s sont fait(e)s d’ailleurs pour résoudre les
problèmes et les dépasser…
205

1- Quand je suis venue habiter ici, il a commencé à m’envoyer des
lettres. Le mot souligné est un complément circonstanciel de : a-
C- temps b- Un autre complément équivalent : Lorsque/ Au (0,5 point
moment où/Dès que je suis venue habiter ici, il a commencé à × 2)
m’envoyer des lettres.
2- Je relie les deux, phrases suivantes de manière à exprimer la
conséquence :
J’étais malade, elle me demandait donc de mes nouvelles. / J’étais (1point)
malade, aussi me demandait-elle de mes nouvelles. / J’étais
malade, c’est pourquoi elle me demandait de mes nouvelles.
3- Je remplace « Si » par « Au cas où », en procédant aux
transformations nécessaires : Il m’a dit : « Au cas où tu voudrais, (1 point)
je te le donne. »
4- Je mets les verbes soulignés à l’imparfait de l’indicatif :
J’aimais beaucoup sa grand-mère. C’était une vieille dame (0,5 point
× 2)
italienne avec des cheveux teints en noir coiffés en bandeaux.
5- J’exprime la subordonnée circonstancielle de but en utilisant :
afin que, en procédant aux transformations nécessaires :
(1 point)
Il m’a montré comment on faisait, avec la poignée afin que je
change de vitesse.
concession, suivie d’une opposition : (0,5 point
C’est vrai, je n’étais jamais allée à vélomoteur, mais il m’a × 2)
montré comment on faisait, avec la poignée pour changer de
vitesse. »

3p
206

13
Je venais d’obtenir mon certificat de fin d’étude primaire. J’avais à peine
onze ans. Il faillait partir très loin de ma famille car le collège le plus proche
se trouvait à plus d’une trentaine de kilomètres de chez moi. Continuer mes
études revient à être loin de mes parents et de mes frères et sœurs ! La
décision fut donc prise. Le jour de mon départ resta gravé dans ma
mémoire. Ma mère cacha sa peine car elle voulait que je continue mes
études. Elle rêvait que je sois médecin pour bien la soigner…
Le jour de mon départ arriva. Mon père se chargea du voyage. Dès mon
arrivée au foyer des élèves, je me sentis un peu en sécurité car je trouvais
beaucoup de filles qui étaient exactement dans la même situation que moi.
De plus, la surveillante générale du foyer ainsi que les autres personnelles
nous traitèrent avec beaucoup d’attention. Je sentis que l’avenir serait une
question de temps. Je savais que le rêve de ma mère sera exaucé.
Après deux mois d’absence, je fus de retour à la maison. Mes parents me
recueillirent avec bienveillance. Ils me posèrent énormément de questions.
Je les rassurai et remerciai pour leur tendresse.
207

Examen n° 14
Objectifs :
- Etudier l’expression de la cause, de la conséquence et l’opposition.

Le narrateur vient de faire une rencontre avec une femme qui l’a aidé à soigner sa pied…
Je boitais sur la plage quand elle est sortie du lagon 1. Comme je lui disais :
« Bonjour ! », elle m’a regardé. Sa robe couleur de mer était trempée par les vagues, elle
avait ôté son foulard et ses cheveux noirs étaient collés sur ses épaules. (…) Ce que j’ai
remarqué surtout, ce sont ses yeux, d’une couleur que je n’avais encore jamais vue,
jaune d’ambre, de topaze, transparents, lumineux dans son visage très sombre. Elle m’a
regardé un long instant, sans ciller, sans crainte, et moi j’avais le cœur qui battait trop
fort, je ne savais pas ce que je devais dire.
Elle m’a fait asseoir dans le sable. (…) Avant même que je réalise ce qu’elle allait
faire, elle a pris mon pied droit et elle a incisé la peau dure, à la base du gros orteil. Elle
m’a montré dans la paume de sa main la minuscule dent bleutée. « Tu as de la chance,
c’est juste un morceau de corail. » Elle indiquait le récif 2. « Ici, c’est plein de laffes-
laboue. »
Comme je la regardais, elle crut que je ne comprenais pas le mot. (…) Je la regardais
avec étonnement, parce qu’elle m’avait parlé en français, sans accent. Je voulais lui
poser des questions, lui demander son nom, pourquoi elle était ici, depuis combien de
temps, mais elle s’est relevée, elle a ramassé ses affaires, et elle est partie à la hâte, en
courant à travers les broussailles. Elle a escaladé le glacis 3 au bout du cap, et elle est
entrée dans le petit bois de filaos 4. (…)
Malgré la blessure de mon pied, j’ai essayé de suivre sa trace. Comme si c’était un jeu
qu’elle avait joué avec moi, qu’elle s’était cachée derrière un buisson pour me
surprendre. Ou peut-être que j’imaginais qu’elle était venue sur le récif pour me
rencontrer, pour me trouver.
J. M. G. LE CLÉZIO, La Quarantaine. Éd. Gallimard 1995
1 lagon : Petit lac d’eau salée entre la terre et un récif corallien.

2 récif : pieuvres, poulpes.
3 glacis : talus incliné.
4 filaos : arbre des pays tropicaux.
208

J.M.G. Le Clézio (Nice 1940 –) Jean-Marie Gustave Le Clézio, plus connu sous la signature
de J.M.G. Le Clézio1, né le 13 avril 1940 à Nice, est un écrivain de langue française. Ses
œuvres principales : Le Procès-verbal (1963) ; Le Déluge (1966) ; Les Géants (1973) ;
Lullaby (1977) ; Mondo et autres histoires (1978) ; Désert (1980) ; Pawana (1992) ;
Ritournelle de la faim (2008). Ses activités principales : romancier, essayiste, nouvelliste.
209

Année d’édition Titre de l’œuvre Edition Auteur
2- Choisis et justifie la bonne réponse. (0,5 point × 2)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
3- Parmi les propositions suivantes, recopie deux qui sont vraies et justifie ta réponse:
(0,25 point × 4)
A- Le narrateur dit voir sortir une femme de la mer.
B- Le narrateur fait un portrait physique dévalorisant de la femme.
C- La femme est passée sans aborder/aider le narrateur.
D- La femme connaît le langage du narrateur.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
210

4- Pourquoi le narrateur avait le cœur qui battait trop fort ?
Réponds et cite le texte. (0,5 point × 2)

…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
5- Le narrateur a essayé de suivre les traces de la femme.
Relève du texte ce qui le prouve/ le montre. (1pt)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
6- Réponds à la question suivante sous forme de deux ou trois phrases justifiées et

argumentées. (0,5 point × 2)
Penses-tu qu’on devrait aborder/entrer en contact avec les gens qu’on ne connaît pas ?
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
1- « Comme je lui disais : « Bonjour ! », elle m’a regardé.»
Le subordonnant circonstanciel souligné dans le passage ci-dessus exprime :
A- l’opposition B- la conséquence C- la concession D- la cause.
Choisis la bonne réponse. (1 point)
211

2- Donne le temps et l’infinitif des deux verbes soulignés. (0,5 point × 2)
«… moi j’avais le cœur qui battait trop fort,... »
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
3- Remplace la subordonnée circonstancielle d’opposition soulignée par : Bien que.

(1point)
« Je voulais lui poser des questions, lui demander son nom, pourquoi elle était ici, depuis
combien de temps, mais elle s’est relevée, elle a ramassé ses affaires, et elle est partie à la
hâte, en courant à travers les broussailles.»
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
4- Relie les deux phrases suivantes en employant : « tellement…que » pour exprimer la

conséquence. (Fais la transformation nécessaire) : (0,5 point × 2)
- Je la regardais,
- Elle crut que je ne comprenais pas le mot.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
5- Mets le verbe entre parenthèses ( ) au mode et temps qui conviennent. (1point)
Elle s’était cachée derrière un buisson pour que je (être) surpris.
…………………………………………………………………………………………………..
6- Mets les verbes entre parenthèses ( ) au mode et temps qui conviennent.

(0,5 point × 2)
Au cas où je n’(avoir) pas une blessure à mon pied, j’(essayer) de suivre sa trace.
…………………………………………………………………………………………………..
212

SUJET : Un jour, tu as aidé une personne ou un ami qui s’est blessé, lors d’un match de
football/ dans la rue/ au souk….
s’est passé.
- les circonstances dans lesquelles cet événement (la blessure et l’aide) a eu lieu : Le mois
du ramadan/ l’année dernière/ les grandes vacances…/ dans la rue ; au souk/ un tournoi
de football.
- les actions que tu as entretenues/faites pour lui venir en aide : utiliser les techniques de
sauvetage/appeler une ambulance….

213

CORRIGE ET BAREME

1- Je complète le tableau suivant :.
Année Titre de l’œuvre Edition Auteur
(0,25
d’édition point × 4)
1995 La Quarantaine Gallimard J. M. G. LE
CLÉZIO
2- Ce texte est de type : C - narratif

(0,5
point × 2)
- Justification de la bonne réponse : utilisation des temps du récit :
3- Parmi les propositions suivantes, je recopie deux qui sont vraies
et je justifie ma réponse:
A- Le narrateur dit voir sortir une femme de la mer : vrai
Justification : « Je boitais sur la plage quand elle est sortie du

(0,25 point
lagon.» × 4)
D- La femme connaît le langage du narrateur : vrai
Justification : « Je la regardais avec étonnement, parce qu’elle

m’avait parlé en français, sans accent. »
4- Le narrateur avait le cœur qui battait trop fort parce que la

(0,5 point
femme n’avait pas peur de lui : « Elle m’a regardé un long instant, × 2)
sans ciller, sans crainte,…. »
5- Le narrateur a essayé de suivre les traces de la femme. Je relève
du texte ce qui le prouve/ le montre : « Malgré la blessure de mon (1 point)
pied, j’ai essayé de suivre sa trace. »
6- Je réponds à la question suivante en justifiant ma réponse :

(0,5 point
Pour moi, je pense qu’on devrait aborder/entrer en contact avec × 2)
les gens qu’on ne connaît pas s’ils ont besoin d’aide.
214

Le subordonnant circonstanciel souligné dans le passage ci-dessus (1 point)
exprime : D- la cause.
2- Je donne le temps et l’infinitif des deux verbes soulignés.
«… moi j’avais le cœur qui battait trop fort,... » (0,5 point
- Temps : imparfait de l’indicatif × 2)
- Infinitif : avais/avoir ; battait/ battre.
3- Je remplace la subordonnée circonstancielle d’opposition
soulignée par : Bien que.
Bien que je voulais lui poser des questions, lui demander son (1 point)
nom, pourquoi elle était ici, depuis combien de temps, elle s’est
relevée, elle a ramassé ses affaires, et elle est partie à la hâte, en
courant à travers les broussailles.
4- Je relie les deux phrases suivantes en employant : « tellement…
que » pour exprimer la conséquence. (0,5 point
- Je la tellement regardais qu’elle crut que je ne comprenais pas le × 2)
mot.
5- Je mets le verbe entre parenthèses ( ) au mode et temps qui
conviennent. (1 point)
Elle s’était cachée derrière un buisson pour que je (sois) surpris.
6- Je mets le verbe entre parenthèses ( ) au mode et temps qui
conviennent. (0,5 point
Au cas où je n’ (aurais) pas une blessure à mon pied, j’(essayerais) × 2)
de suivre sa trace.
Respect de la consigne (adéquation texte produit/consigne) 1p
3p

ire (usage de termes précis) 1p
(construction de phrases correctes) 1p
215

Examen n° 14
Adapté 8
Objectifs :
- Etudier l’expression de la cause, de la conséquence et l’opposition.

- Etudier un temps du récit au passé : l’imparfait de l’indicatif
Le narrateur vient de faire une rencontre avec une femme qui l’a aidé à
soigner son pied…
Je boitais sur la plage quand elle est sortie du lagon 1. Comme je lui
disais : « Bonjour ! », elle m’a regardé. Sa robe couleur de mer était
trempée par les vagues, elle avait ôté son foulard et ses cheveux noirs
étaient collés sur ses épaules. (…) Ce que j’ai remarqué surtout, ce sont ses
yeux, d’une couleur que je n’avais encore jamais vue, jaune d’ambre, de
topaze, transparents, lumineux dans son visage très sombre. Elle m’a
regardé un long instant, sans ciller, sans crainte, et moi j’avais le cœur qui
battait trop fort, je ne savais pas ce que je devais dire.
Elle m’a fait asseoir dans le sable. (…) Avant même que je réalise ce
qu’elle allait faire, elle a pris mon pied droit et elle a incisé la peau dure, à
la base du gros orteil. Elle m’a montré dans la paume de sa main la
minuscule dent bleutée. « Tu as de la chance, c’est juste un morceau de
corail. » Elle indiquait le récif 2. « Ici, c’est plein de laffes-laboue. »
216

Comme je la regardais, elle crut que je ne comprenais pas le mot. (…) Je
la regardais avec étonnement, parce qu’elle m’avait parlé en français, sans
accent. Je voulais lui poser des questions, lui demander son nom, pourquoi
elle était ici, depuis combien de temps, mais elle s’est relevée, elle a ramassé
ses affaires, et elle est partie à la hâte, en courant à travers les broussailles.
Elle a escaladé le glacis 3 au bout du cap, et elle est entrée dans le petit bois
de filaos 4. (…)
Malgré la blessure de mon pied, j’ai essayé de suivre sa trace. Comme si

c’était un jeu qu’elle avait joué avec moi, qu’elle s’était cachée derrière un
buisson pour me surprendre. Ou peut-être que j’imaginais qu’elle était
venue sur le récif pour me rencontrer, pour me trouver.
J. M. G. LE CLÉZIO, La Quarantaine. Éd. Gallimard 1995
1 lagon : Petit lac d’eau salée entre la terre et un récif corallien.
2 récif : pieuvres, poulpes.
3 glacis : talus incliné.
4 filaos : arbre des pays tropicaux.
217

218

- Titre du roman : …………………………………
- Maison d’édition : ……………………..……….
2- Souligne la bonne réponse. (1pt)
3- Mets une croix devant les deux propositions vraies : (0,5 point × 2)
A- Le narrateur dit voir sortir une femme de la mer.
B- Le narrateur fait un portrait physique dévalorisant de la femme.
D- Le narrateur ne connaît pas le langage de la femme.
4- Souligne la bonne réponse : (1 point)
Le narrateur avait le cœur qui battait trop fort parce que :
A- la femme n’avait pas peur de lui
B- la femme avait peur de lui
219

5- Le narrateur a essayé de suivre les traces de la femme. Relève du texte ce
qui le prouve/ le montre. (1pt)
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
Penses-tu qu’on devrait aborder/entrer en contact avec les gens qu’on ne

connaît pas ?
A mon avis, je pense qu’on devrait aborder/entrer en contact avec les gens
qu’on ne connaît pas si ……………………………………………………
Souligne la bonne réponse. (1 point)
2- Donne le temps des deux verbes soulignés. (0,5 point × 2)
……………………………………………………………………………………
..…………………………………………………………………………………
220

3- Conjugue le verbe entre guillemets au temps qui convient : (1pt)
Bien qu’il (désirer :………………..….) lui poser des questions, lui

demander son nom, pourquoi elle était ici, depuis combien de temps, elle
s’est relevée, elle a ramassé ses affaires, et elle est partie à la hâte, en
courant à travers les broussailles.
4- Relie les deux phrases suivantes en employant : « donc » pour exprimer

la conséquence. (0,5 point × 2)
- Je la regardais,
……………………………………………………………………………………
..…………………………………………………………………………………
5- Remplace le complément circonstanciel de but souligné par un mot

équivalent : (1point)
Elle s’était cachée derrière un buisson pour que je sois surpris.
Elle s’était cachée derrière un buisson ……………………….. je sois surpris.
6- Mets les verbes entre parenthèses ( ) au mode et temps qui conviennent.

(0,5 point × 2) Utilise le conditionnel présent.
Au cas où je n’ (avoir :……………………….) pas une blessure à mon pied,

j’(essayer :…………………...……………) de suivre sa trace.
221

SUJET : Un jour, tu as aidé une personne ou un ami qui s’est blessé, lors
d’un match de football/ dans la rue/ au souk….

- les circonstances dans lesquelles cet événement (la blessure et l’aide) a eu

lieu : Le mois du ramadan/ l’année dernière/ les grandes vacances…/ dans
la rue ; au souk/ un tournoi de football.
- les actions que tu as entretenues/faites pour lui venir en aide : utiliser les
techniques de sauvetage/appeler une ambulance….

222

CORRIGE ET BAREME
- Titre du roman : La Quarantaine.
- Maison d’édition : Gallimard
2- Je souligne la bonne réponse. (1pt )
3- Je mets une croix devant les deux propositions vraies : (0,5 point × 2)
A- Le narrateur dit voir sortir une femme de la mer. ×
B- Le narrateur fait un portrait physique dévalorisant de la femme. ×
D- Le narrateur ne connaît pas le langage de la femme.
223

4- Je souligne la bonne réponse : (1 point)
Le narrateur avait le cœur qui battait trop fort parce que :
A- la femme n’avait pas peur de lui
B- la femme avait peur de lui
5- Le narrateur a essayé de suivre les traces de la femme.
Je relève du texte ce qui le prouve/ le montre : « Malgré la blessure de mon

pied, j’ai essayé de suivre sa trace. » (1pt)
6- Je complète cette phrase en justifiant mon point de vue. (1 point)
Penses-tu qu’on devrait aborder/entrer en contact avec les gens qu’on ne

connaît pas ?
A mon avis, je pense qu’on devrait aborder/entrer en contact avec les gens
qu’on ne connaît pas si ces gens ont besoins de moi.
224

Je souligne la bonne réponse. (1 point)
2- Je donne le temps des deux verbes soulignés. (0,5 point × 2)
- Temps : Imparfait
- Mode : Indicatif
3- Je conjugue le verbe entre guillemets au temps qui convient : (1pt)
Bien qu’il (désirer : désire) lui poser des questions, lui demander son nom,
pourquoi elle était ici, depuis combien de temps, elle s’est relevée, elle a
ramassé ses affaires, et elle est partie à la hâte, en courant à travers les
broussailles.
225

4- Je relie les deux phrases suivantes en employant : « donc » pour
exprimer la conséquence. (0,5 point × 2)
- Je la regardais,
Je la regardais donc elle crut que je ne comprenais pas le mot.
5- Je remplace le complément circonstanciel de but souligné par un mot

équivalent : (1point)
Elle s’était cachée derrière un buisson pour que je sois surpris.
Elle s’était cachée derrière un buisson afin que je sois surpris.
6- Je mets les verbes entre parenthèses ( ) au mode et temps qui

conviennent.
(0,5 point × 2)
Au cas où je n’(avoir :aurais) pas une blessure à mon pied, j’(essayer :

essayerais) de suivre sa trace.
226

14
Le mois de ramadan de l’année dernière s’approchait. Comme

d’habitude, nous organisâmes un tournoi de football à cette occasion. Il
y’avait beaucoup de monde. La rivalité entre les équipes était très grande.
Je participais à un match très difficile contre une équipe adverse…
Au départ, rien n’annonçait le plan de cette équipe rivale. Dès que nous
eûmes marqué les premiers buts, nos adversaires commençaient à devenir
de plus en plus agressifs. Ils utilisaient beaucoup de pressions physiques. A
un moment, en possession du ballon, l’un de nos coéquipiers pris la
direction du but. La réplique des autres joueurs fut très violente. Un des
défenseurs attaqua notre joueur et le mit au sol. Celui-ci eut un choc violent
à la tête. Il commença à avaler sa longue et à s’étouffer. Heureusement,
j’étais à côté de lui. Au bout de quelques secondes, je commençai à utiliser
les techniques de sauvetage que je reçues lors des entraînements. Ces
actions lui sauvèrent la vie.
227

Examen n° 15
Objectifs :
- Etudier l’expression de la cause, du but et de la comparaison.

- Etudier un temps et un mode : le conditionnel présent.
La scène se passe en Russie. Michel Danoff a rencontré Tania à Ekaterinodar et l'a

épousée par amour. De retour à Armavir, le couple s'installe chez les parents de Michel.
Mais à un moment tout a changé…
Elle s'enfermait dans sa chambre pour attendre le déjeuner. Pendant le déjeuner, il lui
était impossible de parler à Michel sans que tout le monde fît silence pour entendre ce
qu'elle disait. Après le repas, Michel retournait au bureau, et Tania, écœurée et morne 1,
se couchait et tentait de dormir pour tuer le temps.
A la longue, cette oisiveté 2 devenait intolérable. Tania abordait chaque journée

nouvelle avec épouvante, parce qu'elle savait d'avance les gestes qu'elle ferait, les visages
qu'elle verrait, les paroles qu'on lui dirait jusqu'à l'heure des lumières éteintes.
L’attitude méprisante des Danoff empêchait toute chance de gaieté ou d'action
personnelle. (…) Souvent, Tania revenait aux souvenirs de sa libre jeunesse. Elle se
rappelait la maison fleurie d'Ekaterinodar, pleine de courants d'air, de robes vives, de
visites, où les portes claquaient, où les bonnes riaient (…) Elle s'imaginait petite fille,
courant avec ses sœurs et ses frères (…) Elle évoquait aussi les fêtes de Pâques en
famille, avec les œufs coloriés, dressés en pyramide, et chaque enfant choisissait un œuf,
et l'on choquait les œufs l'un contre l'autre, et le champion avait droit à une double
ration de chocolat.
Que tout cela était loin! Que tout cela était beau! Comme elle se retrouvait pauvre,
après tant de richesse facile! Michel! Michel! Il l'avait si bien comprise avant leur
mariage! Pourquoi ne la comprenait-il plus à présent? Il semblait qu'après l'avoir
épousée, qu'après l'avoir amenée dans sa ville, dans sa maison, dans sa famille, il eût
renoncé tout à coup à lui plaire et à s'occuper d'elle comme elle le méritait. Avec un
égoïsme tranquille, il négligeait 3 sa femme pour se consacrer à ses affaires. Ignorait-il
donc à quel point elle souffrait de son absence?
Henri Troyat, Tant que la terre durera. Ed. Folio. 1950
1- écœurée et morne : triste.

2- oisiveté : le fait de ne rien faire.
3- négliger : porter à une personne moins d'attention, d'affection qu'on le devrait.
228

Henri Troyat (Moscou 1911 – France 2007) À la suite de la Révolution d'octobre, sa
famille fuit la Russie alors qu'il n'a que 6 ans. Il grandit en région parisienne, et suit des
études de droit. Il publie son premier roman, "Faux jour", salué par la critique. Il
continue à écrire et publie en quelques années "Le vivier", "Grandeur nature", et "La clé
de voûte". Son roman "L'araigne", paru en 1938, remporte le prix Goncourt. Henri
Troyat publiera plus d'une centaine de romans, dont de nombreuses sagas. "Tant que la
Terre durera", une de ses sagas les plus importantes, en sept tomes, est consacrée à ses
souvenirs de Russie.
229

1- Complète le tableau ci-dessous : (0,25 points × 4)
Nom de l’auteur Edition Date d’édition Titre de l’oeuvre
……………………. ………..…………… …….……………… …….………………
…………………….. ………………………. …………………… ……………….……
2- Parmi les propositions suivantes, il y’en a deux qui sont vraies :
Recopie-les. (0,5 point × 2)
A- Tania souffre à cause de sa négligence par son mari.
B- Le mari de Tania s’appelle Ekaterinodar.
C- Avant de se marier, Tania était malheureuse avec son mari.
D- Tania a vécu une jeunesse heureuse.
…………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..…
3- Pourquoi Tania revenait souvent aux souvenirs de sa libre jeunesse? Justifie ta

réponse à partir du texte : (0,5 point × 2)
…………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..…
4- « A la longue, cette oisiveté devenait intolérable. »
Que veut dire cette phrase ?
A- Ne rien faire est agréable.
B- Ne rien faire est pénible.
C- Lorsqu’on fait des choses on est malheureux.
D- Rien ne sert de faire des choses pour être heureux.
Recopie la bonne réponse : (1 point)
………………………………………………………………………………………….
230

5- Relève, dans le texte, deux raisons qui justifient la négligence de Tania par son
mari. (0,5 point × 2)
Raison 1 ……………………………..…………………………………………………………
Raison 2 ……………………………..…………………………………………………………
6- A ton avis, est-ce que le mari de Tania est égoïste et irresponsable ?
(Justifie ta réponse en utilisant deux phrases.) (1point)
…………………………………………………………………………………………………
…….………………………………………………………………………………………..…

1 - « Pendant le déjeuner, il lui était impossible de parler à Michel sans que tout le
monde fît silence pour entendre ce qu'elle disait. »
Qu’exprime la conjonction de subordination : « pour » dans cette phrase ?
A- la conséquence B- le but C- la cause D- la condition.
Recopie la bonne réponse. (1 point)
……………….…………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..…
2- Donne le temps et le mode du verbe souligné. (1 point)
« Souvent, Tania revenait aux souvenirs de sa libre jeunesse. »
…………………………………………………………………………….……………………..
…………………………………………………………………..…………………………..…
3- Refaits la phrase suivante en employant la conjonction de subordination de la cause:

« comme ». (Faits les transformations nécessaires.) (1 point)
« Tania abordait chaque journée nouvelle avec épouvante, parce qu'elle savait d'avance
les gestes qu'elle ferait. »
…………………………………………………………………………………………………..
………………….……………………………………………………………………………..…
231

4- Relie les deux phrases suivantes en employant « aussi …. que » pour exprimer la
comparaison. (1 point)
Il avait bien compris sa femme avant leur mariage. Il ne la comprend pas aujourd’hui.
…………………………………………………..……………………………………………..
………………………………………………….…………………………………………..…
5- Remplace le subordonnant souligné dans la phrase par Au cas où. transforme le verbe
souligné au temps et mode convenables : (1 point)
Si son mari ne la négligeait pas pour se consacrer à ses affaires, Tania serait heureuse.
……………………………………………….…………………………………………………..
……………………………………………………..………………………………………..…
6- Complète le tableau suivant : (1 point)

- Tania exprime une hypothèse sur sa situation de ……………………….………………
femme malheureuse, à cause de son mariage. …………………….…………………

SUJET : Il t’est arrivé de vivre un événement heureux : fête/ anniversaire/ mariage…
s’est passé.
- les circonstances dans lesquelles cet événement (fête/ anniversaire/ mariage…) a eu lieu.
- les sentiments que tu as éprouvés/ressentis en assistant à cet événement : joie- satisfaction….
- les nouvelles personnes que tu as rencontrées : les invités ; les enfants…
- comment s’est terminée ce mariage/ cet anniversaire/cette fête : les vœux….
Important : Lors de la correction, il sera tenu compte :
- du respect de la consigne. (1pt)

- de la cohérence de la narration. (3pts)
ponctuation). (4 pts)
232

CORRIGE ET BAREME
Nom de Edition Date Titre de l’oeuvre
l’auteur d’édition (0,25
point × 4)
Henri Troyat Folio 1950 Tant que la terre
durera
2- Les propositions qui sont vraies :

(0,5
A- Tania souffre à cause de sa négligence par son mari : Vrai point × 2)
D- Tania a vécu une jeunesse heureuse: Vrai

3- Tania revenait souvent aux souvenirs de sa libre jeunesse parce
qu’elle était heureuse : « Elle se rappelait la maison fleurie (0,5
point × 2)
d'Ekaterinodar, pleine de courants d'air, de robes vives, de visites,
où les portes claquaient, où les bonnes riaient… »
4- « A la longue, cette oisiveté devenait intolérable. »
(1point)
Cette phrase veut dire : B- Ne rien faire est pénible.
5- Les deux raisons qui justifient la négligence de Tania par son
mari sont : (0,5
Raison 1- « un égoïsme tranquille » point × 2)
Raison 2- « se consacrer à ses affaires »

6- A mon avis, je crois que le mari de Tania est égoïste et
irresponsable car il néglige sa femme.
(1point)
Pour moi, je pense que le mari de Tania est égoïste et
irresponsable parce qu’il se consacre seulement à ses affaires.
1- La conjonction de subordination : « pour » exprime : B- le but (1 point)
2 Je donne le temps et le mode du verbe souligné: imparfait de

(1 point)
l’indicatif.
233

3- Je refais la phrase suivante en employant la conjonction de
subordination de la cause: « comme »
(1 point)
Comme elle savait d'avance les gestes qu'elle ferait, Tania
abordait chaque journée nouvelle avec épouvante.
4- Je relie les deux phrases suivantes en employant « aussi …. que
» pour exprimer la comparaison.
(1 point)
Il avait aussi bien compris sa femme avant leur mariage qu’il ne
la comprend pas aujourd’hui.
5- Je remplace le subordonnant souligné dans la phrase par : Au
cas où, et je transforme le verbe souligné au temps et mode
convenables : (1 point)
Au cas où son mari ne la négligerait pas pour se consacrer à ses
affaires, Tania serait heureuse.
communication
- Tania exprime une - C’est probablement à cause de
hypothèse sur sa situation mon mariage que je suis
de femme malheureuse à malheureuse. ou (1 point)
cause de son mariage. - Eventuellement, c’est à cause de
mon mariage que je suis
malheureuse. ou
- Je serais probablement heureuse
si je ne m’étais pas mariée.
(organisation et progression du récit produit)

3p
234

15
C’était le jour de la grande fête de l'Aïd el Adha. La célèbre fête du
mouton. Au petit matin, nous nous dirigeâmes vers le souk hebdomadaire.
Mon père me demandait enfin de l’accompagner. J’étais tellement heureux
car j’avais proposé à trois occasions à mon père de partir avec lui. Mais
chaque fois, il refusait. Mais aujourd’hui, la chose est différente : je venais
d’avoir mes douze ans. J’avais donc le droit de faire une telle sortie.
Quelques heures plus tard, nous revînmes avec un gros mouton, qui nous
honora devant les voisins ! Il avait de grosses cornes et faisait très peur,
mêmes aux autres garçons de mon âge….
Le jour du sacrifice arriva. Mon père avait l’habitude d’égorger le
mouton, aidé de mon grand frère. Moi, j’avais hâte de voir la scène du
sacrifice, mais il fallait attendre le retour de nom père de la prière d’El Aïd.
Ma joie fut immense quand mon père m’appela pour participer aux
préparatifs du sacrifice. Après une heure de travail acharné de tous les
membres de la famille, nous nous mîmes à table pour déguster le kébab !
235

Examen n°16
Objectifs :

Lieutenant Louaut vit un batelier en train de se noyer. Au début, il hésite à l’aider à

cause de sa maladie de rhumatisme. Il finit par sauver l’homme de la noyade…
Tout à coup le batelet chavire : je vis le batelier essayer de nager ; mais il s’y prenait
mal. «Ce maladroit va se noyer», me dis-je. J’eus quelque idée de me jeter à l’eau ; mais
j’ai quarante-sept ans et des rhumatismes ; il faisait un froid piquant. «Quelqu’un se
jettera de l’autre côté», pensai-je. L’homme reparut sur l’eau ; il jeta un cri. Je
m’éloignai rapidement. «Ce serait trop fou à moi ! me disais-je ; quand je serai cloué
dans mon lit, avec un rhumatisme aigu, qui viendra me voir, qui songera à moi ? Je serai
seul à mourir d’ennui. Pourquoi cet animal se fait-il marinier sans savoir nager ?
D’ailleurs, son bateau était trop chargé.»
Je pouvais être déjà à cinquante pas de la Seine, j’entends encore un cri du batelier
qui se noyait et demandait du secours. Je redoublai le pas. «Que le diable l’emporte !»
me dis-je ; et je me mis à penser à autre chose. Tout à coup je me dis : «Lieutenant
Louaut, tu es un misérable ; dans un quart d’heure cet homme sera noyé, et toute ta vie
tu te rappelleras son cri.
– Misérable, misérable ! dit le parti de la prudence, c’est bientôt dit ; et les soixante-sept
jours que le rhumatisme m’a retenu au lit l’an passé ?... Que le diable l’emporte ! Il faut
savoir nager quand on est marinier.»
Je marchais fort vite. Tout à coup une voix me dit : «Lieutenant Louaut, vous êtes un
lâche !» Ce mot me fit ressauter. Et je me mis à courir vers la Seine. En arrivant au
bord, jeter habit, bottes et pantalons ne fut qu’un mouvement.
J’étais le plus heureux des hommes. «Non, Louaut n’est pas un lâche, non, non !» me
disais-je à haute voix.
Le fait est que je sauvai l’homme, sans difficulté, qui se noyait sans moi. Je le fis porter
dans un lit bien chaud ; il reprit bientôt la parole.
Stendhal, Lettres choisies. Ed. Gallimard 2011
236

Stendhal de son vrai nom, Henri Beyle est né à Grenoble le 23 Janvier 1783. Il décède à
Paris en 1842. Ecrivain et romancier très prolixe, son œuvre principale : Le Rouge et le
Noir (roman, 1830) ; Lucien Leuwen (roman, 1834, inachevé) ; La Chartreuse de Parme
(roman, 1839/1841)
237

Date Maison d’édition Auteur Titre du roman
de publication d’où
est extrait ce texte
2- Ce texte est :
A- narratif B- argumentatif C- explicatif
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
3- Mets Vrai ou Faux devant chacune de ces affirmations : (0,5 point × 4)

A- Au début, le narrateur voulait sauver le
batelier.
B- Le narrateur avait plus de cinquante

ans.
C- Le narrateur était malade.
D- Le narrateur n’a pas sauvé le batelier.
4 - Précise deux raisons données par le narrateur pour ne pas sauver le batelier. (0,5
point × 2)
Raison 1…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
Raison 2…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
238

5 - A ton avis, est-ce que le narrateur est un lâche/ peureux?
Réponds à cette question en justifiant ta réponse en deux phrases. (1point)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
1- « …je vis le batelier essayer de nager ; mais il s’y prenait mal.. »
b- Utilise un autre complément équivalent pour exprimer la même circonstance.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
2- Remplace le mot souligné par une autre subordonnée circonstancielle de temps. (1pt)
« Quand je serai cloué dans mon lit, avec un rhumatisme aigu, qui viendra me voir,… ».
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
3- Remplace le mot souligné par une subordonnée circonstancielle de conséquence. (1pt)
« Ce mot me fit ressauter. Et je me mis à courir vers la Seine.. »
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
« Je le fis porter dans un lit bien chaud ; il reprit bientôt la parole.. »
…………………………………………………………………………………………………..
239

5- Mets les verbes soulignés aux temps et modes qui conviennent : (1 point × 2)
a- Au cas où Louaut/ le narrateur être un lâche, il ne sauverait pas le batelier de la

noyade.
b- Si Louaut/le narrateur être un lâche, il ne sauverait pas le batelier de la noyade.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
SUJET : Un jour, pendant que tu te baignais dans la plage, un enfant avait été reversé
par une grande vague. Il était en train de se noyer. Tu as décidé d’agir/ de l’aider…
Tu rédiges un récit où tu racontes et décris (en 12 lignes minimum) :
- les circonstances dans lesquelles l'événement/le sauvetage s’est produit : le temps ; le

lieu ; le moment….
- les sentiments que tu as éprouvés/ressentis : peur/courage/ …. ;
- les difficultés que tu as éprouvées pour faire sortir l’enfant de la mer : grandes vagues/
la peur de l’enfant/ ta propre peur… ;
- les personnes qui t’ont aidé(e) : les autres nageurs/ un de tes amis/ les maîtres-
nageurs… ;
- tes réactions face à cette situation/cet événement : la décision d’agir/ de faire de son
mieux pour sauver l’enfant… ;
- les expériences que tu as acquises : prudence au futur.

240

CORRIGE ET BAREME

Date Maison Auteur Titre du
de publication d’édition roman d’où
est extrait ce
texte (0,25 point
× 4)
2011 Ed. Gallimard. Stendhal Lettres
choisies.
2- Ce texte est : A- narratif

(1 point)
3- Je mets Vrai ou Faux devant chacune de ces affirmations :

A- Au début, le narrateur - Faux
voulait sauver le batelier.
(0,5
B- Le narrateur avait plus de - Faux point × 4)
cinquante ans.
C- Le narrateur était malade. - Vrai
D- Le narrateur n’a pas sauvé - Faux

le batelier.
241

4- Je précise les deux raisons données par le narrateur pour ne
pas sauver le batelier.
(0,5 point
- Raison 1 Le narrateur avait quarante-sept ans. × 2)
- Raison 2 Le narrateur était malade : il avait un rhumatisme.

5 - A mon avis, je pense que le narrateur n’est pas un lâche car il
a fini par sauver le batelier.
(1 point)
A mon opinion, j’estime que le narrateur n’est pas un lâche parce
qu’il a sauvé le batelier malgré son âge et sa mauvaise santé.
1- « …je vis le batelier essayer de nager ; mais il s’y prenait
mal.. »
a- Je choisis la bonne réponse :
Le mot souligné est un complément circonstanciel de : D- (0,5 point

opposition. × 2)
b- J’utilise un autre complément équivalent pour exprimer la

même circonstance.
- Je vis le batelier essayer de nager ; pourtant il s’y prenait mal.
2- Je remplace le mot souligné par une autre subordonnée

circonstancielle de temps.
b- Je fus ainsi/donc jaloux de ma mère et je résolus de lui prendre
son rôle.
« Quand je serai cloué dans mon lit, avec un rhumatisme aigu, qui
(1pt)
viendra me voir,… ».
- Lorsque/ Au moment où je serai cloué dans mon lit, avec un

rhumatisme aigu, qui viendra me voir…
3- Je remplace le mot souligné par une subordonnée
circonstancielle de conséquence.
(1pt)
- Ce mot me fit ressauter. Donc je me mis à courir vers la Seine…
242

4- Je mets les verbes soulignés à l’imparfait de l’indicatif.
(0,5 point
- Je le faisais porter dans un lit bien chaud ; il reprenait bientôt la × 2)
parole.
5- Je mets les verbes soulignés aux temps et modes qui
conviennent :
a- Au cas où Louaut Louaut/le narrateur serait un lâche, il ne

sauverait pas le batelier de la noyade. (1 point ×
2)
b- Si Louaut Louaut/le narrateur était un lâche, il ne sauverait pas

le batelier de la noyade.
Respect de la consigne (adéquation texte produit/consigne) 1p
3p
(construction de phrases correctes) 1p
243

16
Un jour, pendant que je nageais, j’aperçus un garçon qui se noyait. Une
grosse vague venait de le reverser, alors qu’il était en train de se baigner
tranquillement. Il fut tellement surpris qu’il paniqua. A cet instant, et sans
tarder, je pris la décision de l’aider. Je me précipitai vers lui. En
m’approchant, me voyant, il s’accrocha à moi. Nous faillîmes couler tous les
deux, tellement il était effrayé. Usant de toutes mes forces, je finis par le
prendre par le dos et je le poussai très fort vers la côte.
Dès que nous sortîmes de l’eau, beaucoup de baigneurs s’étaient
rassemblés pour donner de l’aide. Le garçon faillait s’étouffer. Il avait
besoin d’oxygène. Les premiers secours lui avaient été donnés par les
maîtres-nageurs, avant l’arrivée de l’ambulance.
Au final, je ne pouvais pas cacher ma fierté d’avoir sauvé une vie
humaine.
244

Examen n° 17
Objectifs :
- Etudier l’expression du temps, de la cause, de la concession et de l’opposition.

George Sand narre les premières années de son enfance. Elle voyageait fréquemment en
compagnie de sa mère. Elle évoque un événement qui l’a singulièrement marquée…
Une autre circonstance que je n’oublierai pas, et qui eût frappé tout autre enfant, est
celle-ci : Nous étions dans un endroit assez aplani, et non loin des habitations. La nuit
était claire, mais de gros arbres bordaient la route et y jetaient par moments beaucoup
d’obscurité. J’étais sur le siège de la voiture avec le jockey. Le postillon 1 ralentit ses
chevaux, se retourna et cria au jockey : Dites de ne pas avoir peur, j’ai de bons chevaux.
Ma mère n’eut pas besoin que cette parole lui fût transmise ; elle l’entendit, et s’étant
penchée à la portière, elle vit aussi bien que je les voyais trois personnages, deux sur un
côté de la route, l’autre en face, à dix pas de nous environ. Ils paraissaient petits et se
tenaient immobiles.
— Ce sont des voleurs, cria ma mère ; postillon, n’avancez pas, retournez !
retournez ! Je vois leurs fusils.
Le postillon, qui était Français, se mit à rire, car cette vision de fusils lui prouvait bien
que ma mère ne savait guère à quels ennemis nous avions affaire. Il jugea plus prudent
de ne pas la détromper, fouetta ses chevaux, et passa résolument au grand trot devant
ces trois flegmatiques 2 personnages, qui ne se dérangèrent pas le moins du monde et
que je vis distinctement, mais sans pouvoir dire ce que c’était. (…) Quand les chevaux
excités, et très effrayés pour leur compte, eurent fourni une assez longue course, le
postillon les mit au pas, et descendit pour venir parler à ses voyageuses.
« Eh bien, mesdames, dit-il en riant toujours, avez-vous vu leurs fusils ? (…)

— Mais, enfin, dit ma mère, qu’est-ce que c’était donc ?
— C’étaient trois grands ours de montagne, sauf votre respect, ma petite dame. »
George Sand, Histoire de ma vie, Ed. Wolfgang Gerhard, 1855.
1- Le postillon : Conducteur d’une voiture de poste.

2- flegmatique : paisible/ calme.
245

George Sand (Paris-France 1804 – France 1876) est une romancière, dramaturge,
épistolière, critique littéraire et journaliste française. Ses premiers romans sont :
Indiana, en mai 1832, puis Valentine, la même année. Elle écrit une série d'œuvres
champêtres et optimistes largement inspirée de son enfance. À la Mare au diable
(1846) s'ajoutent ainsi François le Champi (1848), la Petite Fadette (1849) et les
Maîtres sonneurs (1853).
246

1- Complète le texte de présentation suivant à partir de la source : (0,25 point × 4)
Ce texte est extrait d’un roman qui a pour titre :……………… de l’écrivain…………..
Le roman est édité en ………………. par la maison d’édition qui se
nomme :………………….
2- Comment s’appelle le personnage-narrateur ? (0,5 point)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
3- Réponds par vrai ou faux et justifie tes réponses à partir du texte : (0,5 point × 4)
A- Le narrateur-personnage a vécu un événement qu’il n’arrive pas à oublier.
B- Le narrateur-personnage se trouvait avec sa mère dans une voiture à chevaux.
C- La mère du narrateur a cru voir des voleurs.
D- Les voleurs étaient en réalité des arbres.
4- Pourquoi le postillon cria au jockey : « Dites de ne pas avoir peur, j’ai de bons
chevaux » ? (1 point)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
5- « le postillon mit les chevaux au pas. »
Cela veut dire qu’il :
A- ordonne aux chevaux de s’arrêter.
B- ordonne aux chevaux de galoper/courir.
C- ordonner aux chevaux de trottiner.
D- ordonne aux chevaux de se coucher.
247

6- A ton avis, la mère du narrateur avait-elle raison d’avoir peur ?
Réponds en deux phrases à cette question en donnant ton point de vue. (1 point)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
1- « Le postillon, qui était Français, se mit à rire, car cette vision de fusils lui prouvait
bien que ma mère ne savait guère à quels ennemis nous avions affaire. »
Observe ce qui est souligné. Il s’agit d’un complément circonstanciel de :……………
Complète les pointillées. (1 point)
2- Relève dans le texte une phrase comportant une subordonnée circonstancielle de

temps. (1 point)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
Si ma mère savait à quels ennemis nous avions affaire, elle ne pas (être) effrayée.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
4- Donne le temps et l’infinitif des verbes soulignés. (0,5 point × 2)
« Quand les chevaux excités, et très effrayés pour leur compte, eurent fourni une assez
longue course, le postillon les mit au pas, et descendit pour venir parler à ses
voyageuses. »
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
248

Au cas où les arbres ne (border) pas la route, ma mère ne sera pas trompée.
Supposant que les arbres ne (border) pas la route, ma mère ne sera pas trompée.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
Ma mère ne savait guère à quels ennemis nous avions affaire. Le postillon jugea plus
prudent de ne pas la détromper.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….

SUJET : Il t’est arrivé un jour de te trouver en panne lors d’un voyage par train/car/
voiture… Toi et les autres passagers avez demandé de l’aide à des gens qui étaient sur
les lieux de l’incident.
s’est passé.
- les circonstances dans lesquelles l’événement/l’incident/l’empanne s’est produit : le

voyage vers une autre ville/pays….
- les sentiments que tu as éprouvés/ressentis à propos de cette expérience : sentiment
d’inquiétude/ de crainte/ d’appréhension….
- tes réactions face à cette situation/cet événement : ce que tu as vu et fais : demander de
l’aide/ du secours/ appeler les responsable de la route…
- les difficultés que tu as éprouvées pour t’adapter à cette nouvelle situation : difficultés
à trouver de l’aide/ l’en panne était difficile à réparer.
- les nouvelles personnes que tu as rencontrées : des personnes sympathiques….

249

CORRIGE ET BAREME
1- Je complète le texte de présentation suivant à partir de la
source :
(0,25
point × 4)
Ce texte est extrait d’un roman qui a pour titre : Histoire de ma
vie de l’écrivain George Sand. Le roman est édité en 1855 par la
maison d’édition qui se nomme : Wolfgang Gerhard.
2- Le personnage-narrateur s’appelle George Sand. (1 point)

du texte :
A- Vrai : « Une autre circonstance que je n’oublierai pas. » (0,5
B-Vrai : « s’étant penchée à la portière » C- Vrai : « Ce sont des point × 4)
voleurs, cria ma mère. » D- Faux : « C’étaient trois grands ours de

montagne. »
4 - Le postillon cria au jockey : Dites de ne pas avoir peur, j’ai de
bons chevaux parce qu’il a vue des ours. (1 point)
5 - « le postillon mit les chevaux au pas. » Cela veut dire qu’il : A-

ordonne aux chevaux de s’arrêter. (0,5 point)
6- A mon avis, je pense que la mère du narrateur avait raison

d’avoir peur parce que « le postillon cria au jockey : Dites de ne
pas avoir peur, j’ai de bons chevaux » et parce que « de gros (1 point)
arbres bordaient la route et y jetaient par moments beaucoup

d’obscurité. »
1- « Le postillon, qui était Français, se mit à rire, car cette vision
de fusils lui prouvait bien que ma mère ne savait guère à quels
ennemis nous avions affaire. » (0,5 point
× 2)
Il s’agit d’un complément circonstanciel de : cause.

2- Une phrase comportant une subordonnée circonstancielle de
temps :
« Quand les chevaux excités, et très effrayés pour leur compte, (1 point)
eurent fourni une assez longue course. »
250

3- Je conjuguant le verbe entre parenthèses au temps qui
convient : Si ma mère savait à quels ennemis nous avions affaire, (1 point)
elle ne serait pas effrayée.
4- Je donne le temps et l’infinitif des verbes soulignés : « mis » :
passé simple ; infinitif : mettre. / « descendit » : passé simple ; (0,25 point
× 2)
infinitif : descendre.

Au cas où les arbres ne borderaient pas la route, ma mère ne sera
pas trompée.
(0,5 point
× 2)
Supposant que les arbres ne bordent pas la route, ma mère ne
sera pas trompée.

concession, suivie d’une opposition :
(0,5 point
× 2)
Certes ma mère ne savait guère à quels ennemis nous avions
affaire mais le postillon jugea plus prudent de ne pas la
détromper.

3p
251

Examen n° 17
Adapté 9
Objectifs :
- Etudier l’expression du temps, de la cause, de la concession et de

l’opposition.
- Etudier deux temps du récit au passé : l’imparfait de l’indicatif et le passé
simple.
George Sand évoque les premières années de son enfance. Elle voyageait
fréquemment en compagnie de sa mère. Elle évoque un événement qui l’a
singulièrement marqué…
Une autre circonstance que je n’oublierai pas, et qui eût frappé tout
autre enfant, est celle-ci : Nous étions dans un endroit assez aplani, et non
loin des habitations. La nuit était claire, mais de gros arbres bordaient la
route et y jetaient par moments beaucoup d’obscurité. J’étais sur le siège de
la voiture avec le jockey. Le postillon 1 ralentit ses chevaux, se retourna et
cria au jockey : Dites de ne pas avoir peur, j’ai de bons chevaux. Ma mère
n’eut pas besoin que cette parole lui fût transmise ; elle l’entendit, et s’étant
penchée à la portière, elle vit aussi bien que je les voyais trois personnages,
deux sur un côté de la route, l’autre en face, à dix pas de nous environ. Ils
paraissaient petits et se tenaient immobiles.
252

— Ce sont des voleurs, cria ma mère ; postillon, n’avancez pas, retournez !
retournez ! Je vois leurs fusils.
Le postillon, qui était Français, se mit à rire, car cette vision de fusils lui
prouvait bien que ma mère ne savait guère à quels ennemis nous avions
affaire. Il jugea plus prudent de ne pas la détromper, fouetta ses chevaux, et
passa résolument au grand trot devant ces trois flegmatiques 2 personnages,
qui ne se dérangèrent pas le moins du monde et que je vis distinctement,
mais sans pouvoir dire ce que c’était. (…) Quand les chevaux excités, et très
effrayés pour leur compte, eurent fourni une assez longue course, le
postillon les mit au pas, et descendit pour venir parler à ses voyageuses.
« Eh bien, mesdames, dit-il en riant toujours, avez-vous vu leurs fusils ?
(…)
— Mais, enfin, dit ma mère, qu’est-ce que c’était donc ?

— C’étaient trois grands ours de montagne, sauf votre respect, ma petite
dame. »
George Sand, Histoire de ma vie, Ed. Wolfgang Gerhard, 1855.
1- Le postillon : Conducteur d’une voiture de poste.

2- flegmatique : paisible/ calme.
253

254

- Titre du roman : …………………………………
2- Complète les pointillées/ le vide à partir de la source. (0,5 point)
Le personnage-narrateur s’appelle : ……………..…………………………
3- Réponds par vrai ou faux : (0,5 point × 4)
A- Le narrateur-personnage a vécu un événement qu’il n’arrive pas à

oublier :……………….
B- Le narrateur-personnage se trouvait avec sa mère dans une voiture à

chevaux :……………….
C- La mère du narrateur a cru voir des voleurs :……………….
D- Les voleurs étaient en réalité des arbres :……………….
4- Complète les pointillées/ le vide à partir du texte : (1 point)
Le postillon cria au jockey : « Dites de ne pas avoir peur, j’ai de bons

chevaux » parce qu’il a vue ………………………………………
255

5- Mets une croix devant la bonne réponse. (0,5 point)
« le postillon mit les chevaux au pas. » Cela veut dire qu’il :
A- ordonne aux chevaux de s’arrêter.
A ton avis, la mère du narrateur avait-elle raison d’avoir peur ?
A mon avis, je pense que la mère du narrateur avait raison d’avoir

peur parce que ……………………………………………………………… et
parce que « …………………………………………………………………… »
1- Remplace le subordonnant circonstanciel de cause par un autre

équivalent :
« Le postillon, qui était Français, se mit à rire, car cette vision de fusils lui
affaire. »
Le postillon, qui était Français, se mit à rire, ……………………………cette

vision de fusils lui prouvait bien que ma mère ne savait guère à quels
ennemis nous avions affaire.
256

2- Réponds par : Faux ou Vrai
Il s’agit d’une subordonnée circonstancielle de lieu. (1 point)
« Quand les chevaux excités, et très effrayés pour leur compte, eurent
fourni une assez longue course. » : …………………………..
- Si ma mère savait à quels ennemis nous avions affaire, elle ne pas (être :
………………..……) effrayée. Utilise le conditionnel présent.

- « Quand les chevaux excités, et très effrayés 1- Imparfait de
pour leur compte, eurent fourni une assez l’indicatif
longue course, le postillon les mit au pas, et
descendit pour venir parler à ses voyageuses. »
2- Passé simple
- « mit » - mettre
- metter
- descendre
- « descendit » - descender
257

Au cas où les arbres ne (border :…………………..) pas la route, ma mère

ne sera pas trompée. Utilise le conditionnel présent.
Supposant que les arbres ne (border : ………….………….) pas la route, ma

mère ne sera pas trompée. Utilise le subjonctif présent.

……………..……… ma mère ne savait guère à quels ennemis nous avions
affaire. ……….……….. le postillon jugea plus prudent de ne pas la

détromper.
258

SUJET : Il t’est arrivé un jour de te trouver en panne lors d’un voyage par
train/car/ voiture… Toi et les autres passagers avez demandé de l’aide à des
gens qui étaient sur les lieux de l’incident.

- les circonstances dans lesquelles l’événement/l’incident/l’empanne s’est

produit : le voyage vers une autre ville/pays….
- les sentiments que tu as éprouvés/ressentis à propos de cette expérience :

sentiment d’inquiétude/ de crainte/ d’appréhension….
- tes réactions face à cette situation/cet événement : ce que tu as vu et fais :

demander de l’aide/ du secours/ appeler les responsable de la route…
- les difficultés que tu as éprouvées pour t’adapter à cette nouvelle

situation : difficultés à trouver de l’aide/ l’en panne était difficile à réparer.
- les nouvelles personnes que tu as rencontrées : des personnes

sympathiques….

259

CORRIGE ET BAREME
- Titre du roman : Histoire de ma vie
- Maison d’édition : Wolfgang Gerhard
2- Le personnage-narrateur s’appelle : George Sand (0,5 point)
3- Je réponds par Vrai ou Faux : (0,5 point × 4)
A- Le narrateur-personnage a vécu un événement qu’il n’arrive pas à

oublier : Vrai
B- Le narrateur-personnage se trouvait avec sa mère dans une voiture à

chevaux : Vrai
C- La mère du narrateur a cru voir des voleurs : Vrai
D- Les voleurs étaient en réalité des arbres : Faux
4- Le postillon cria au jockey : « Dites de ne pas avoir peur, j’ai de bons

chevaux » parce qu’il a vue des ours. (1 point)
5- « le postillon mit les chevaux au pas. » Cela veut dire qu’il : (0,5 point)
A- ordonne aux chevaux de s’arrêter. ×

260

A ton avis, la mère du narrateur avait-elle raison d’avoir peur ?
A mon avis, je pense que la mère du narrateur avait raison d’avoir

peur parce que « le postillon cria au jockey : Dites de ne pas avoir peur, j’ai
de bons chevaux » et parce que « de gros arbres bordaient la route et y
jetaient par moments beaucoup d’obscurité. »
1- Je remplace le subordonnant circonstanciel de cause par un autre

équivalent :
« Le postillon, qui était Français, se mit à rire, car cette vision de fusils lui
affaire. »
Le postillon, qui était Français, se mit à rire, parce que cette vision de fusils
lui prouvait bien que ma mère ne savait guère à quels ennemis nous avions
affaire.
2- Je réponds par : Faux ou Vrai
Il s’agit d’une subordonnée circonstancielle de lieu. (1 point)
« Quand les chevaux excités, et très effrayés pour leur compte, eurent
fourni une assez longue course. » : Faux
261

3- Je conjugue le verbe entre parenthèses ( ) au temps qui convient. (1
point)
- Si ma mère savait à quels ennemis nous avions affaire, elle ne pas (être :
serait) effrayée.

- « Quand les chevaux excités, et très effrayés 1- Imparfait de
pour leur compte, eurent fourni une assez l’indicatif
longue course, le postillon les mit au pas, et
descendit pour venir parler à ses voyageuses. » 2- Passé simple
- « mit » - mettre
- metter
- descendre
- « descendit » - descender
5- Je mets les verbes entre guillemets ( ) au temps convenable : (0,5 point ×

2)
Au cas où les arbres ne (border :borderaient) pas la route, ma mère ne sera

pas trompée.
Supposant que les arbres ne (border : bordent) pas la route, ma mère ne

sera pas trompée.

opposition. (0,5 point × 2) J’utilise Mais/ Certes
Certes ma mère ne savait guère à quels ennemis nous avions affaire. Mais
le postillon jugea plus prudent de ne pas la détromper.
262

17
C’était un dimanche matin. De bonne heure, nous nous dirigeâmes vers la
plage la plus proche de notre habitation. C’est-à-dire une plage qui se
trouve à cent-vingt kilomètres des lieux ! Pendant les deux tiers de la
distance à parcourir, tout allait à merveille. Soudain, le voiture fit un léger
bruit et s’arrêta tout court. Nous étions en pleine route et dans un milieu
désert. Personne ne voulait s’arrêter pour nous dépanner. Tout le monde
avait peur car c’était encore trop tôt…
Mais au bout d’une heure d’attente, une voiture s’arrêta. Cinq minutes
après, une autre voiture stationna à côté de nous. Le conducteur était en
fait un mécanicien. Après quelques manœuvres effectuées par cet expert, il
finit par régler le problème et nous pûmes enfin arriver à destination !
263

Examen n° 18
Objectifs :

l’opposition.
La scène se passe à Tindican, un petit village où habite la grande mère du narrateur….
Souvent, j’allais passer quelques jours à Tindican, un petit village à l’ouest de

Kouroussa. Ma mère était née à Tindican, et sa mère, ses frères continuaient d’y habiter.
Je me rendais là avec un plaisir extrême 1, car on m’y aimait fort, on me choyait, et ma
grand-mère particulièrement, pour qui ma venue était une fête. Moi, je la chérissais de
tout mon cœur.
C’était une grande femme aux cheveux toujours noirs, mince, très droite et robuste 2.
Elle était jeune encore et n’avait cessé de participer aux travaux de la ferme, bien que
ses fils tentent de l’en dispenser. Elle ne voulait pas du repos qu’on lui offrait. Aussi,
était-ce dans cette activité suivie que gisait le secret de sa verdeur 3. Elle avait perdu son
mari trop tôt. Moi, je ne l’avais pas connu. Il arrivait qu’elle me parle de lui, mais
jamais longtemps. Des larmes interrompaient bientôt son récit, si bien que je ne sais rien
de mon grand-père. Rien qui le peigne 4 un peu à mes yeux, car ni ma mère ni mes
oncles ne me parlaient de lui. Chez nous, on ne parle guère des défunts 5 qu’on a
beaucoup aimés. On a le cœur trop lourd sitôt qu’on évoque leur souvenir.
Camara Laye, L’enfant noir. Ed. Pocket. 2007

(Texte adapté)
1- un plaisir extrême: un grand plaisir

2-rebuste : forte
3- verdeur : vigueur
4- peine : décrit
5- défunts : morts
264

Camara Laye (Kouroussa, un village de Haute-Guinée, 1928 – Dakar 1980) est un
écrivain guinéen d'expression française. Il n'avait pas encore trente ans et étudiait en
France quand il écrivit L'enfant noir. Il a travaillé aux Usines Simca et est rentré dans son
pays au moment de l'Indépendance, en 1958.
265


…………………… ……………………… …………………… ……………………
……………...……. …………...…………... ……………...……. ……………...…….
A- Le narrateur est aimé par ses oncles et sa grand-mère :…………….
B- Le narrateur est né à Tindican :…………….
C- La grand-mère du narrateur paraissait très vieille :…………….
D- Le narrateur sait beaucoup de son grand-père.:…………….
3- « …., ses fils tentent de l’en dispenser. » Que veut dire cette phrase ?
A- ….., ses fils tentent de l’en exempter/libérer.
B- ….., ses fils tentent de l’en obliger.
C- ….., ses fils tentent de l’en forcer.
D- ….., ses fils tentent de l’en contraindre.
Choisis la bonne réponse. (1point)
…………………………………………………………………………………….…………….
4- Relève dans le texte deux raisons pour lesquelles on n’aimait pas parler du grand-
père du narrateur. (0,5 point × 2)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
266

5- La grand-mère du narrateur devrait-elle continuer de travailler malgré son âge ?
(Justifie ta réponse en utilisant deux phrases.) (1point)
…………………………………………………………………………………….……………..
…………………………………………………………………..…………………...………..…
1 - « Je me rendais là avec un plaisir extrême , car on m’y aimait fort… »
Réécris cette phrase en introduisant l’expression de la cause d’une autre manière. (1pt)
…………………………………………………………………………………….……………..
2- « Moi, je la chérissais de tout mon cœur. » Donne le temps et le mode du verbe

souligné. (1pt)
…………………………………………………………………………………….……………..
3- Mets les verbes soulignés au temps et mode qui conviennent : (1pt)
Au cas où ses fils tenter de la dispenser de travailler dans les champs, ma grand-mère
refuser.
…………………………………………………………………………………….……………..
…………………………………………………………………..…………………...………..…
4- « Elle ne voulait pas du repos qu’on lui offrait. Aussi, était-ce dans cette activité suivie
que gisait le secret de sa verdeur. »
b- Utilise un autre complément équivalent/ pour exprimer la même circonstance.
…………………………………………………………………………………….……………..
…………………………………………………………………..…………………...………..…
267

5- Mets le verbe entre parenthèses au temps et mode qui conviennent : (1pt)
Si elle cessait de participer aux travaux de la ferme, elle ne (être) pas jeune encore.
6- Utilise une concession, suivie d’une réfutation pour relier les deux phrases suivantes :
(1 point)
On aimait parler des défunts qu’on a beaucoup aimés.
On a le cœur trop lourd sitôt qu’on évoque leur souvenir.
…………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………..………………………………………..…
SUJET : Il t’est arrivé de vivre un événement triste/malheureux : la mort de l’un de vos

proches ou d’un(e) ami(e).
s’est passé.
- les circonstances dans lesquelles cet événement/ ce drame a eu lieu.

- les sentiments que tu as éprouvés/ressentis en assistant à ce drame : la mort de l’un des
proches ou ami(e).
- les invités/ l’enterrement/ les pleurs…
- comment s’est terminé ce drame/ cet événement…
Important : Lors de la correction, il sera tenu compte :
- du respect de la consigne. (1pt)

- de la cohérence de la narration. (3pts)
ponctuation)….. (4 pts)
268

CORRIGE ET BAREME
1- Complète le tableau ci-dessous :

Nom de Edition Date Titre de l’oeuvre
(0,25
l’auteur d’édition points × )
Camara Laye Pocket 2007 L’enfant noir
2- Je réponds par « Vrai » ou « Faux » : (1pt)
A- Le narrateur est aimé par ses oncles et sa grand-mère : Vrai
B- Le narrateur est né à Tindican : Faux (1point)
C- La grand-mère du narrateur paraissait très vieille : Faux
D- Le narrateur sait beaucoup de son grand-père : Faux
3- « …., ses fils tentent de l’en dispenser. »
Cette phrase veut dire : (1point)
A- ….., ses fils tentent de l’en exempter/libérer.
4- Je relève dans le texte deux raisons pour lesquelles on n’aimait

pas parler du grand-père du narrateur :
Raison 1 « Des larmes interrompaient bientôt son récit. » (0,5 point

× 2)
Raison 2 « on ne parle guère des défunts qu’on a beaucoup
aimés. »
269

5- A mon avis, je pense que la grand-mère du narrateur ne devrait
pas continuer de travailler malgré son âge car elle peut être
blessée.
(1point)
A mon opinion, je crois que la grand-mère du narrateur devrait
continuer de travailler malgré son âge parce que le travail rend
plus fort.
1- Je réécris cette phrase en introduisant l’expression de la cause

d’une autre manière.
(1 point)
- Je me rendais là avec un plaisir extrême parce qu’on m’y aimait
fort.
2- « Moi, je la chérissais de tout mon cœur. »
(1 point)
Le temps et le mode du verbe souligné : L’imparfait de l’indicatif.
3- Je mets les verbes soulignés au temps et mode qui conviennent :
Au cas où ses fils tenteraient de la dispenser de travailler dans les (1 point)

champs, ma grand-mère refuserait.
4- « Elle ne voulait pas du repos qu’on lui offrait. Aussi, était-ce

dans cette activité suivie que gisait le secret de sa verdeur. »
a- C- conséquence
(1 point)
même circonstance.
Elle ne voulait pas du repos qu’on lui offrait. C’était donc/alors

dans cette activité suivie que gisait le secret de sa verdeur.
5- Je mets le verbe entre parenthèses au temps et mode qui
conviennent :
(1 point)
Si elle cessait de participer aux travaux de la ferme, elle ne (serait)
pas jeune encore.
270

6- J’utilise une concession, suivie d’une réfutation pour relier les
deux phrases suivantes :
Certes on aimait parler des défunts qu’on a beaucoup aimés, mais (1 point)
on a le cœur trop lourd sitôt qu’on évoque leur souvenir.
et progression du récit produit)

3p
on (emploi des temps du récit) 1p
271

18
D’habitude, j’étais toujours curieux de connaître l’histoire de notre
voisin Ali. C’était le père de mon meilleur ami d’enfance… Lorsque j’avais
onze ans, au moment de revenir de l’école, j’aperçus beaucoup de
personnes inconnues devant sa maison. Certaines parmi elles étaient en
pleur. Je n’osais pas demander qui était mort. Mais, lorsque je vis mon ami,
je tout compris. Son père avait disparu. Jamais je n’aurais l’occasion de
croiser un visage jovial et plein de douceur. Je commençai moi-même à
pleurer en voyant le visage triste et blafard de Hassan. Celui-ci nous convia
à venir mon père et moi le soir pour le diner.
Mais, en attendant, il avait disparu pour accompagner le corps du défunt
vers sa éternelle demeure. Moi, j’insistai pour l’accompagner car c’était un
devoir. Ce que mon père apprécia. Après l’enterrement, ma famille
présenta ses condoléances et aida à l’organisation du diner collectif fait à
l’honneur du défunt.
272

Examen n°19
Objectifs :

Le petit Nicolas se prépare à quitter pour la première fois ses parents pour partir en
colonie de vacance…
Les vacances d’été, je partis en colonie de vacances 1 et j’étais bien content. La seule
chose qui m’ennuyait, c’était que Papa et Maman avaient l’air un peu tristes. C’était
sûrement parce qu’ils n’étaient pas habitués à rester seuls pendant les vacances.
Maman m’avait aidé à faire la valise, (…) . Bien sûr, on avait dû faire quelques
paquets parce que la valise n’était pas assez grande, mais ça ira.
Moi, j’avais peur de rater le train 2, et après le déjeuner, je demandai à Papa s’il ne
valait pas mieux partir tout de suite pour la gare. Mais Papa me dit que c’était encore
un peu tôt, que le train partait à six heures du soir et que j’avais l’air bien impatient 3
de les quitter. Et Maman partit dans la cuisine avec son mouchoir, en disant qu’elle
avait quelque chose dans l’œil.
Je ne savais pas ce qu’ils avaient, Papa et Maman. Ils avaient l’air bien embêtés.
Tellement embêtés que je n’osais pas leur dire que ça me faisait une grosse boule dans la
gorge quand je pense que je ne vais pas les voir pendant un mois. Si je le leur disais, je
suis sûr qu’ils se moqueraient de moi et qu’ils me gronderaient 4.
Jean-Jacques SEMPE, Les vacances du petit Nicolas, Ed. Denoël 1962

(Texte adapté)
1- Colonie de vacances : groupement d’enfants en vacances.

2- Rater le train : arriver à la gare après le départ du train.
3- Impatient : qui ne peut pas attendre.
4- Gronder : adresser des reproches.
273

Jean-Jacques SEMPE (né en 1932 à Pessac (France), près de Bordeaux) est un
dessinateur humoriste français. Son œuvre principale : Les vacances du petit Nicolas, 1962.
274

I- LECTURE (6 pts)

…………………… ……………………… …………………… ……………………
……………...……. …………...…………... ……………...……. ……………...…….
A- Le petit Nicolas était très heureux de partir en vacances : ………………………
B- C’est le père du petit Nicolas qui lui a fait sa valise : ………………………
C- Le petit Nicolas voulait aller trop tôt à la gare: ………………………
D- Le petit Nicolas avait peur de quitter ses parents pendant toutes les vacances d’été :
………………………
3- Recopie la bonne réponse : (1 pt)
« … ça me faisait une grosse boule dans la gorge…. » Cela veut dire que Le petit
Nicolas :
A- était fier de partir en colonie de vacances.
B- avait peur de quitter sa famille pendant toutes les vacances d’été.
C- était très impatient de partir en colonie de vacances.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
4- Pour quelle raison, la maman du petit Nicolas avait rajouté quelques paquets ?
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
275

5- Pourquoi la Maman est partit dans la cuisine avec son mouchoir, en disant qu’elle
avait quelque chose dans l’œil ? (1 pt)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
6- A ton avis, devrait-on laisser les enfants partir en colonies de vacances ?
Réponds à cette question en deux ou trois phrases en justifiant ton point de vue. (1pt)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
II- LANGUE (6 pts)
1- « Les vacances d’été, je partis en colonie de vacances et j’étais bien content. »

…………………………………………………
………………………………………………..
2- Complète la phrase suivante en exprimant une concession liée à une réfutation. (0,5
point × 2)
« … j’étais bien content. La seule chose qui m’ennuyait, c’était que Papa et Maman
avaient l’air un peu triste. »
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
276

3- Refais cette phrase en exprimant la cause à l’aide de : comme. (1pt)
Papa et Maman avaient l’air un peu tristes parce qu’ils n’étaient pas habitués à rester
seuls pendant les vacances.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
4- Mets les verbes entre parenthèses aux modes et aux temps qui conviennent (0,5 point
× 2)
a- Afin que nous (être) à l’heure, je demandais à papa de partir tout de suite pour la
gare.
b- Bien que le train ne (partir) qu’à six heures du soir, je demandais à mon père de
sortir juste après le déjeuner.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
5- Relie les deux phrases suivantes de façon à exprimer la conséquence à l’aide d’un
subordonnant.(1pt)
Papa et Maman avaient l’air bien embêtés. Je n’osais pas leur dire que ça me faisait une
grosse boule dans la gorge
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….

- La mère du petit Nicolas exprime

l’hypothèse d’être triste si celui-ci
serait absent durant tout l’été.
277

Sujet : Tu as effectué pour la première fois un voyage tout(e) seul(e) vers une ville assez
lointaine.
s’est passé. Donne ton point de vue sur le voyage sans la compagnie des parents.
- le moment et le lieu de l’événement : l’été dernière/ l’année dernière.

- la décision de voyager seule : l’autorisation des parents/ la volonté de partir tout(e)
seul(e)
- les préparatifs : les bagages/ les affaires personnelles.
- le voyage : le train à grande vitesse/ la durée du voyage…
- l’arrivée à destination : la visite de la ville et la découverte de ses monuments et lieux
touristiques.

278

CORRIGE ET BAREME
1- Je complète le tableau ci-dessous :

Nom de Edition Date Titre de
l’auteur d’édition l’oeuvre (0,25
point × 4)
Jean-Jacques Les vacances
SEMPE 1962 du petit
Ed. Denoël Nicolas
2- Je réponds par « Vrai » ou « Faux » :
A- Le petit Nicolas était très heureux de partir en vacances : Vrai

B- C’est le père du petit Nicolas t qui lui a fait sa valise : Faux (0,25
point × 4)
C- Le petit Nicolas voulait aller trop tôt à la gare: Vrai
D- Le petit Nicolas avait peur de quitter ses parents pendant
toutes les vacances d’été : Vrai
3- Je recopie la bonne réponse :
« … ça me faisait une grosse boule dans la gorge…. » Cela veut

dire que Le petit Nicolas : (1point)
B- avait peur de quitter sa famille pendant toutes les vacances

d’été.
4- La maman du petit Nicolas avait rajouté quelques paquets
parce qu’elle a mis trop d’affaires dans la valise/ la valise n’était (1 point)
pas assez grande.

5- La Maman est partit dans la cuisine avec son mouchoir, en
disant qu’elle avait quelque chose dans l’œil parce qu’elle (1 point)
pleurait/elle était triste.
6- A mon opinion, je crois qu’on devrait laisser les enfants partir
en colonie de vacances parce qu’ils vont apprendre beaucoup de (1point)
choses.
279

1- « Les vacances d’été, je partis en colonie de vacances et j’étais

bien content. »

soulignés :
l’indicatif
(0,25
partis étais point × 4)
partis : partir ;
étais : être
2- Je complète la phrase suivante en exprimant une concession liée

à une réfutation.
(0,5
« Certes, j’étais bien content. Mais La seule chose qui m’ennuyait, point ×
2)
c’était que Papa et Maman avaient l’air un peu triste. »
3- Je refais cette phrase en exprimant la cause à l’aide de : comme.
Comme papa et maman n’étaient pas habitués à rester seuls (1point)

pendant les vacances, ils avaient l’air un peu triste.
4- Je mets les verbes entre parenthèses aux modes et aux temps

qui conviennent :
a- Afin que nous soyons à l’heure, je demandais à papa de partir

(0,5 point
tout de suite pour la gare. × 2)
b- Bien que le train ne parte qu’à six heures du soir, je demandais

à mon père de sortir juste après le déjeuner.
280

5- Je relie les deux phrases suivantes de façon à exprimer la
conséquence à l’aide d’un subordonnant.
(1pt)
Papa et Maman avaient l’air bien embêtés donc je n’osais pas leur
dire que ça me faisait une grosse boule dans la gorge.
communication
- La mère du petit Nicolas - Si Nicolas était absent durant (0,5 point
exprime l’hypothèse d’être tout l’été, je serais triste. × 2)
triste si celui-ci serait
absent durant tout l’été. - Au cas où Nicolas serait absent
durant tout l’été, je serais triste.
(adéquation texte produit/consigne) 1p
3p
phrases correctes) 1p
281

Examen n°19
Adapté 10
Objectifs :
- Etudier l’expression de la cause, de la conséquence et de la concession et

l’opposition.
- Etudier un temps du récit au passé : le passé simple et l’imparfait de
l’indicatif.
Le petit Nicolas se prépare à quitter pour la première fois ses parents pour
partir en colonie de vacance…
Les vacances d’été, je partis en colonie de vacances 1 et j’étais bien

content. La seule chose qui m’ennuyait, c’était que Papa et Maman avaient
l’air un peu tristes. C’était sûrement parce qu’ils n’étaient pas habitués à
rester seuls pendant les vacances.
Maman m’avait aidé à faire la valise, (…) . Bien sûr, on avait dû faire
quelques paquets parce que la valise n’était pas assez grande, mais ça ira.
Moi, j’avais peur de rater le train 2, et après le déjeuner, je demandai à

Papa s’il ne valait pas mieux partir tout de suite pour la gare. Mais Papa
me dit que c’était encore un peu tôt, que le train partait à six heures du soir
et que j’avais l’air bien impatient 3 de les quitter. Et Maman partit dans la
cuisine avec son mouchoir, en disant qu’elle avait quelque chose dans l’œil.
282

Je ne savais pas ce qu’ils avaient, Papa et Maman. Ils avaient l’air bien
embêtés. Tellement embêtés que je n’osais pas leur dire que ça me faisait
une grosse boule dans la gorge quand je pense que je ne vais pas les voir
pendant un mois. Si je le leur disais, je suis sûr qu’ils se moqueraient de moi
et qu’ils me gronderaient 4.
Jean-Jacques SEMPE, Les vacances du petit Nicolas, Ed. Denoël 1962

(Texte adapté)
1- Colonie de vacances : groupement d’enfants en vacances.
2- Rater le train : arriver à la gare après le départ du train.
3- Impatient : qui ne peut pas attendre.
4- Gronder : adresser des reproches.
283

284

- Titre du roman: …………………………………
A- Le petit Nicolas était très heureux de partir en vacances : ………………
B- C’est le père du petit Nicolas qui lui a fait sa valise : …………………
C- Le petit Nicolas voulait aller trop tôt à la gare: ………………………
D- Le petit Nicolas avait peur de quitter ses parents pendant toutes les
vacances d’été : ………………………
3- Recopie la bonne réponse : (1 pt)
« … ça me faisait une grosse boule dans la gorge…. » Cela veut dire que Le
petit Nicolas :
A- était fier de partir en colonie de vacances.
C- était très impatient de partir en colonie de vacances.
285

4- Remplis les pointillées : (1 point)
La maman du petit Nicolas avait rajouté quelques paquets parce que………

………………………………………………………………………………….
- A ton avis, devrait-on laisser les enfants partir en colonies de vacances ?
A mon avis, je crois qu’on devrait laisser les enfants partir en colonie de
vacances parce qu’ils …………………………………………………………
1- Relie par des flèches: (0,5 point × 2)

- « Les vacances d’été, je partis en colonie de 1- Imparfait de
vacances et j’étais bien content. » l’indicatif
2- Passé simple

opposition. (0,5 point × 2) Utilise Mais / Certes
« … ……………..j’étais bien content. ………………………….La seule

chose qui m’ennuyait, c’était que Papa et Maman avaient l’air un peu
triste. »
286

3- Complète les pointillées à l’aide d’un autre subordonnant de la cause.
(1pt)
Papa et Maman avaient l’air un peu tristes parce qu’ils n’étaient pas
habitués à rester seuls pendant les vacances.
Papa et Maman avaient l’air un peu triste ……………….. ils n’étaient pas
a- Afin que nous (être :…………….) à l’heure, je demandais à papa de

partir tout de suite pour la gare. Utilise le subjonctif présent.
b- Bien que le train ne (partir : ………………….) qu’à six heures du soir, je

demandais à mon père de sortir juste après le déjeuner. Utilise le subjonctif
présent.
5- Remplis les pointillées en utilisant un subordonnant de conséquence.

(1pt)
Papa et Maman avaient l’air bien embêtés……………….. je n’osais pas leur

dire que ça me faisait une grosse boule dans la gorge.
287

6- Complète les pointillées: (0,5 point × 2)
- La mère du petit Nicolas - Si Nicolas était absent durant tout l’été,

exprime l’hypothèse d’être triste je (être triste : ……………….)
si celui-ci serait absent durant
tout l’été.
288

Sujet : Tu as effectué pour la première fois un voyage tout(e) seul(e) vers

une ville assez lointaine.

décris ce qui s’est passé. Donne ton point de vue sur le voyage sans la
compagnie des parents.
- le moment et le lieu de l’événement : l’été dernière/ l’année dernière.
- la décision de voyager seule : l’autorisation des parents/ la volonté de

partir tout(e) seul(e)
- les préparatifs : les bagages/ les affaires personnelles.
- le voyage : le train à grande vitesse/ la durée du voyage…
- l’arrivée à destination : la visite de la ville et la découverte de ses

monuments et lieux touristiques.
- La correction de la langue (vocabulaire, syntaxe, orthographe, lexique.) (4

pts)
289

CORRIGE ET BAREME
- Titre du roman: Les vacances du petit Nicolas
- Maison d’édition : Denoël
A- Le petit Nicolas était très heureux de partir en vacances : Vrai
B- C’est le père du petit Nicolas qui lui a fait sa valise : Faux
C- Le petit Nicolas voulait aller trop tôt à la gare: Vrai
D- Le petit Nicolas avait peur de quitter ses parents pendant toutes les
vacances d’été : Vrai
3- Je recopie la bonne réponse : (1 pt)
« … ça me faisait une grosse boule dans la gorge…. »
Cela veut dire que Le petit Nicolas :
290

4- Je remplis les pointillées : (1 point)
La maman du petit Nicolas avait rajouté quelques paquets parce qu’elle a

mis trop d’affaires dans la valise/ la valise n’était pas assez grande pour
tout le bagage.
- A ton avis, devrait-on laisser les enfants partir en colonies de vacances ?
A mon opinion, je crois qu’on devrait laisser les enfants partir en colonie de
vacances parce qu’ils vont apprendre beaucoup de choses.
1- Je relie par des flèches: (0,5 point × 2)

- « Les vacances d’été, je partis en colonie de 1- Imparfait de
vacances et l’indicatif
j’étais bien content. »
2- Passé simple

opposition. (0,5 point × 2) Utilise Mais / Certes
« Certes j’étais bien content. Mais La seule chose qui m’ennuyait, c’était
que Papa et Maman avaient l’air un peu triste. »
291

3- Je complète les pointillées à l’aide d’un autre subordonnant de la cause.
(1pt)
Papa et Maman avaient l’air un peu tristes parce qu’ils n’étaient pas
Papa et Maman avaient l’air un peu triste car ils n’étaient pas habitués à
rester seuls pendant les vacances.
a- Afin que nous (être : soyons) à l’heure, je demandais à papa de partir

tout de suite pour la gare. Utilise le subjonctif présent.
b- Bien que le train ne (partir : parte) qu’à six heures du soir, je demandais
à mon père de sortir juste après le déjeuner. Utilise le subjonctif présent.
5- Je remplis les pointillées en utilisant un subordonnant de conséquence

(1pt)
Papa et Maman avaient l’air bien embêtés donc je n’osais pas leur dire que
ça me faisait une grosse boule dans la gorge
6- Je complète les pointillées: (0,5 point × 2)

- La mère du petit Nicolas - Si Nicolas était absent durant tout l’été,
exprime l’hypothèse d’être triste je (être triste : serais triste)
si celui-ci serait absent durant
tout l’été.
292

19
Pendant les vacances d’été de l’année dernière, mes parents
m’autorisèrent enfin à visiter pour un mois la ville de Tanger. C'était ma
première sortie à destination d’une ville aussi lointaine…. Mes parents
étaient bien sûr très inquiets, mais ne laissèrent rien apparaître. Ma mère
surtout faisait de son mieux pour cacher ses émotions…
La veille de mon voyage, elle restait jusqu’à minuit à m’aider à préparer
mes affaires. Le matin, à la petite heure, je pris mon petit déjeuner. Après,
je me dirigeai vers la gare. Je payai mon ticket et m’installai dans le train
Al Boraq. C’était un train à grande vitesse. Assise dans un coin, je
contemplais à travers les vitres les beaux paysages qui défilaient devant
moi. Après deux heures de voyage, je rejoignis enfin la ville de Tanger.
Pendant mon séjour, j’avais visité le maximum de lieux. J’étais émerveillée
par les différents monuments historiques et les espaces touristiques. J’étais
très sensible à la beauté et la propreté des lieux. Je trouvai aussi les gens
très sympathiques et accueillants !
293

Examen n° 20
Objectifs :
- Etudier l’expression du temps, de la cause, de la conséquence, de la concession et l’opposition

et de l’hypothèse et de la condition.
Le narrateur s’aperçoit que son chat a commis une grande bêtise. Mais il ne sait pas
laquelle. Il décide de faire une enquête…
Tout de suite je compris qu’il s’était passé quelque chose de grave. Dès que je l’avais
vu, il sauta sur mon lit et il se lécha les babines d’une manière qui me sembla bizarre. Je
ne saurais expliquer pourquoi, mais ça me semblait bizarre. Je le regardai
attentivement, et lui me fixait avec ses yeux de chat incapables de dire la vérité.
Bêtement, je lui demandai :
- Qu’est-ce-que tu as fait ?
Mais lui, il s’étira et sortit ses griffes, comme il faisait toujours avant de se rouler en
boule pour dormir.
Inquiet, je me levai et j’allai voir le poisson rouge dans le salon. Il tournait paisiblement
dans le bocal, aussi inintéressant que d’habitude. Cela ne me rassura pas, bien au
contraire. Je pensai à ma souris blanche et j’essayai de ne pas m’affoler, de ne pas
courir jusqu’au cagibi où je l’avais installée. La porte était fermée. Je vérifiai cependant
que tout était en ordre. Oui, elle grignotait un morceau de pain rassis, bien à l’abri dans
son panier d’osier.
J’aurais dû être soulagé. Mais en regagnant ma chambre, je vus que la porte du
balcon était entrouverte. Je poussai un cri et mes mains se mirent à trembler. Malgré
moi, j’imaginai le spectacle atroce qui m’attendait. Mécaniquement, à la façon d’un
automate, je m’avançai et ouvris complètement la porte vitrée du balcon. Je levai les
yeux vers la cage du canari suspendue au plafond par un crochet. Étonné, le canari
m’avait regardé en penchant la tête d’un côté, puis de l’autre. Et moi, j’étais tellement
hébété qu’il m’avait fallu un long moment avant de comprendre qu’il ne lui était rien
arrivé, qu’il ne lui manquait pas une plume.
Je retournais dans ma chambre et j’allais me rasseoir à mon bureau lorsque je vus le
chat soulever une paupière et épier mes mouvements. Il se moquait ouvertement de moi.
Alors j’eus un doute. Un doute horrible. Je me précipitai dans la cuisine et je hurlai
quand je vus… Le monstre. Il avait osé ! Il avait dévoré…
Je me laissai tomber sur un tabouret, épouvanté, complètement anéanti. Sans y croire, je
fixais la table et l’assiette retournée.
… Il avait dévoré mon gâteau au chocolat !
Bernard FRIOT, Histoires pressées. Ed. Milan 2019.

(Texte adapté)
294

Bernard FRIOT (Centre-Val de Loire France 1940 –) est un enseignant et écrivain français.
Auteur de livres pour la jeunesse et traducteur. Ses œuvres : Anna, Léo et le gros ours de
l'armoire, 2012. Suivi de Le Canard est toujours vivant ; Pas vu, pas pris, paroles de
Bernard Friot, 2014 et Pierre et le loup, 2015.
295

1- Complète le texte de contextualisation suivant, à partir de la source : (0,5 point × 2)
Ce texte est extrait d’un roman qui a pour titre :……………… de l’écrivain…………..
2- Pourquoi le narrateur sent-il que quelque chose de grave vient d’arriver ? (0,5 point)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
3- Réponds par vrai ou faux et justifie tes réponses : (0,5 point × 4)
A- Le narrateur soupçonnait d’abord que le chat s’est attaquée à la souris blanche.
B- Le chat a mangé le canari.
C- Le chat se moquait du narrateur
D- Le narrateur compare le chat à un monstre
4- Quelle bêtise le chat a-t-il commis ? (1 point)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
5- « Je me laissai tomber sur un tabouret, épouvanté, complètement anéanti. »
Cela veut dire que le narrateur était :
A- heureux du comportement chat.

B- satisfait du comportement chat.
C- effrayé du comportement chat.
D- réjoui du comportement chat.
6- A ton avis, le chat mérite-t-il d’être puni par le narrateur ?
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
296

1- « Dès que je l’avais vu, il avait sauté sur mon lit et il se léchait les babines d’une
manière qui me sembla bizarre. »
Observe ce qui est souligné. Il s’agit d’un complément circonstanciel de :…….…………
Complète les pointillées. (1 point)
2- Relève dans le premier paragraphe du texte une subordonnée circonstancielle

d’opposition. (1 point)
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
3- Donne le temps et l’infinitif des verbes soulignés. (0,5 point × 2)
« Mais lui, il s’étira et sortit ses griffes, comme il faisait toujours avant de se rouler en
boule pour dormir.. »
……………………………….…………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
Au cas où le chat ne (dire) pas la vérité, je ferais le tour de la maison pour découvrir son
secret.
Supposant que le chat ne (dire) pas la vérité, je ferais le tour de la maison pour
découvrir son secret.
…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
297

- J’avais peur pour ma souris blanche.
- Celle-ci grignotait un morceau de pain rassis, bien à l’abri dans son panier d’osier.
6- Le narrateur exprime l’hypothèse de punir le chat s’il commet une bêtise.
Que dira-t-il ? (1 point)

…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………..……….
Sujet : Pendant les grandes vacances d’été, tu as été déjà témoin d’une agression : vole ;
attaque à mains armées ; dispute/ insultes/bousculade….
s’est passé. Donne ton point de vue sur le comportement agressif de certaines personnes.
- Le moment et le lieu de l’événement : les grandes vacances/la mer/visite d’une ville

touristique…
- Le mauvais comportement : vole ; attaque à mains armées ; dispute/
insultes/bousculade….
- Ton point de vue sur la réaction des gens face à l’agression : très bonne réaction des
gens / intervention contre l’agresseur…
- Ton point de vue sur le mauvais comportement de certaines personnes : condamnation
de tout acte de violence…

298

CORRIGE ET BAREME

1- Je complète le texte de présentation suivant : Ce texte est (0,5
extrait d’un roman qui a pour titre Histoires pressées de l’écrivain point × 2)
Bernard FRIOT.
2- Le narrateur sent que quelque chose de grave vient d’arriver
parce que son chat « se léchait les babines d’une manière qui (lui) (0,5 point)
a semblé bizarre. »
3- Je réponds par : Vrai ou Faux et je justifie mes réponses à
partir du texte :
A- Faux : « Inquiet, je me suis levé et je suis allé voir le poisson (0,5
point × 4)
rouge dans le salon. » B- Faux : « Étonné, le canari m’a regardé
en penchant la tête d’un côté, puis de l’autre. » C-Vrai : « Il se
moquait ouvertement de moi. » D- Vrai : « Le monstre. Il a osé ! »
4 - Le chat a commis la bêtise de manger le gâteau au chocolat du
(1 point)
narrateur.
5- « Je me suis laissé tomber sur un tabouret, épouvanté,
complètement anéanti. » Cela veut dire que le narrateur était :
(0,5 point)
C- effrayé du comportement chat.

6- A mon avis, je pense que le chat mérite d’être puni par le
narrateur parce qu’il a commis une grande bêtise.
(0,5 point ×
2)
- A opinion, je trouve que le chat ne mérite pas d’être puni par le
narrateur car c’est un animal qui ne comprend pas ses gestes !
1- Il s’agit d’un complément circonstanciel de : temps.
(0,5 point ×
2)
2- Je relève dans le premier paragraphe du texte une subordonnée

circonstancielle d’opposition.
(1 point)
« Je ne saurais expliquer pourquoi, mais ça me semblait bizarre. »
299

3- Je donne le temps et l’infinitif des verbes soulignés.
« Mais lui, il s’étira et sortit ses griffes, comme il faisait toujours

avant de se rouler en boule pour dormir.. » (0,5 point ×
2)
Les deux verbes soulignés sont conjugués au passé simple.

- « s’étira » : s’étirer/ « sortit » : sortir
Au cas où le chat ne (dirait) pas la vérité, je ferais le tour de la

maison pour découvrir son secret. (0,25 point
× 2)
Supposant que le chat ne (dise) pas la vérité, je ferais le tour de la

maison pour découvrir son secret.
concession, suivie d’une opposition.
(0,5 point ×
Certes, j’avais peur pour ma souris blanche. Mais celle-ci 2)
grignotait un morceau de pain rassis, bien à l’abri dans son panier
d’osier.
6- Si le chat commettait une bêtise, je le punirais.
(1 point)
Au cas où le chat commettrait une sottise, je le punirais.

texte produit/consigne) 1p
3p
1p
300

20
C’était pendant les grandes vacances d’été, dans un quartier peu peuplé
de la ville d’Agadir. Je me promenais tranquillement avec mon ami Hassan.
A cette époque, j'avais encore treize ans. La rue était presque déserte. Un
calme absolu régnait dans les lieux…
Tout à coup, un cri aigu nous parvint d’un coin de la rue. Il devint de
plus en plus clair. Automatiquement, nous nous dirigeâmes, mon ami et moi
vers l'origine du cri. Nous eûmes très peur. Nos corps tremblaient à
entendre la plainte d’une victime présumée… Au début, personnes ne
paraissait dans notre champs de vision. Mais, on finit par entendre une voix
sourde, qui demandait de l'aide. En effet, une jeune femme se trouvait entre
les mains d’un voleur, qui voulait lui arracher son sac. La fille ne se laissait
pas faire. Elle se débattait de toutes ses forces.
Il fallait donc agir. Nous nous mîmes à crier de toutes nos forces : au
voleur, au voleur ! A nous entendre, des voix nos imitèrent et des individus
sortirent pour prêter la main et aider... Le voleur pris de panique quitta les
lieux !
301

‫االكاديمية الجهوية للتربية و التكوين الرباط سال القنيطرة‬
‫مديرية سيدي قاسم‬
Classe de Français
Guide d’entrainement à l’expression écrite

Version 2022
302

Guide D'entrainement À L'examen Régional. Troisième Année Collégial. Direction Provinciale de Sidi Kacem ELEVES11

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Guide D'entrainement À L'examen Régional. Troisième Année Collégial. Direction Provinciale de Sidi Kacem ELEVES11

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‫االكاديمية الجهوية للتربية و التكوين الرباط سال القنيطرة‬

‫مديرية سيدي قاسم‬

Guide d’entrainement à l’examen régional

Le présent guide est composé spécialement pour toi, afin de te soutenir

Les différents examens proposés respectent un ensemble de critères1.

L’examen que tu seras amené à passer sera semblable à ceux présentés

Il s’agit en fait d’une banque d’examens que ton professeur(e) peut

Nous souhaitons que le présent travail participe à la création d’une

Guide d’entrainement à l’examen régional

Examen n° 2 : Mouloud Feraoun, Le Fils du pauvre. Ed. Point. 1997 ............................................................ 14

Examen n° 3 : Albert CAMUS, Le Premier Homme. Ed. Gallimard. 1960 ................................................... 36

Examen n° 4 : Albert Camus, Le Premier Homme. Ed. Gallimard. 1960 ....................................................... 56

Examen n° 6 : Alphonse Daudet, Le petit Chose. Ed. Pocket. 1989 ................................................................ 86

Examen n° 7 : Alphonse Daudet, Le petit Chose. Ed. Pocket. 1989 ............................................................... 95

Examen n° 8 : Jean-Jacques Rousseau, Confessions. 1782 ............................................................................ 116

Examen n° 8 : Jean-Jacques Rousseau, Confessions. 1782 Adapté 5 ............................................................ 124

Guide d’entrainement à l’examen régional

Examen n° 10 : Valery Larbaud, Femina Marquez. Ed. Folio.1972.............................................................. 158

Examen n° 14 : J. M. G. LE CLÉZIO, La Quarantaine. Éd. Gallimard. 1995 ........................................... 208

Examen n° 14 : J. M. G. LE CLÉZIO, La Quarantaine. Éd. Gallimard. 1995 Adapté 8 ............................ 216

Examen n° 16 : Stendhal, Lettres choisies. Ed. Gallimard 2011 .................................................................... 236

Guide d’entrainement à l’examen régional

- Etudier l’expression de la comparaison, de la cause, du but et de la concession et

Lis attentivement le texte suivant et réponds aux questions.

Tahar Ben Jelloun, L’enfant de sable, Ed. Seuil, 1985

Guide d’entrainement à l’examen régional

Guide d’entrainement à l’examen régional

1- Complète les pointillées : (0,5 point × 2)

a- Le titre de l’œuvre est : ………………………………………………….….

b- L’auteur du texte est : …………………………………………………

2- Complète le tableau suivant : (0,5 point × 2)

Relève un indice à partir du texte : (0,5 point × 2)

5 - Relève dans le deuxième paragraphe un indice montrant que le nouveau-né est en

6 - Quel sentiment éprouves-tu à l’égard du personnage du récit : Hadj Ahmed ?

- Dis pourquoi en deux phrases. (0,5 point × 2)

Guide d’entrainement à l’examen régional

1- a- Relève, dans le premier paragraphe du texte, une phrase contenant une

b- A qui est comparé le personnage Hadj Ahmed ? (0,5 point × 2)

3- Observe les verbes conjugués et complète le tableau suivant : (0,5 point × 2)

B- C’était évidemment une fille. »

Passé simple Imparfait de l’indicatif

4- a- Utilise la subordonnée circonstancielle « afin de » pour relier les deux phrases

Il veut parler à sa femme.

De sa main droite il tira violemment sur le voile.

b- Dis ce qu’exprime cette subordonnée circonstancielle :

Guide d’entrainement à l’examen régional

b- Au cas où Lalla Radhia (révéler) le secret de la nouvelle naissance, elle serait

6 – Complète le tableau suivant : (1 point)

III – ECRITURE (8 POINTS)

SUJET : Tu venais d’assister à la naissance d’un membre de ta famille ou celui des

Utilise les indications suivantes :

- les circonstances dans lesquelles (l’événement : la naissance) a eu lieu.

- tes réactions et les sentiments que tu as éprouvés/ressentis à propos de cet événement

Important : lors de la correction, il sera tenu compte :

- du respect de la consigne (1pt)

Guide d’entrainement à l’examen régional

Lecture : (6 points) Barème

1- Je complète les pointillées :

a- Le titre de l’œuvre est : L’enfant de sable. (0,5 point ×

b- L’auteur du texte est : Tahar Ben Jelloun.

2- Je complète le tableau suivant :

3- Je mets une croix dans la case qui convient et je justifie mes

ordonne Lalla sage-femme, il lui dit de