CEIP GUILLEM DE MONTGRÍ

PROJECTE LINGÜÍSTIC DE CENTRE CURS 2022-23

INDEX

1. FONAMENTS JURÍDICS.

2. CONCRECCIÓ DE LES ÀREES IMPARTIDES EN CADA UNA DE

LES LLENGÜES.

3. CRITERIS PER A L’ATENCIÓ ESPECÍFICA DELS ALUMNES

D’INCORPORACIÓ TARDANA AMB DÉFICIT DE CONEIXEMENT
EN ALGUNA O AMBDUES DE LES DUES LLENGÜES
OFICIALS.

4. CRITERIS DE COORDINACIÓ ENTRE LES ÀREES.

5. MECANISMES DE SEGUIMENT I AVALUACIÓ DELS

RESULTATS EN COMPETÈNCIES LINGÜÍSTIQUES.

6. RELACIÓ DELS PROFESSORS AMB LA SEVA TITULACIÓ I

COMPETÈNCIA QUANT A LLENGÜES.

7. IMPLANTACIÓ DEL PROJECTE AL CENTRE.

DC060303
 CEIP GUILLEM DE MONTGRÍ

PROJECTE LINGÜÍSTIC DE CENTRE CURS 2022-23

1. FONAMENTS JURÍDICS

Aquest PLC està fonamentat bàsicament en dos Decrets aprovats per la Conselleria
d’Educació: el Decret de Mínims (Decret 92/1997, de 4 de juliol, que regula l’ús
i l’ensenyament de i en llengua catalana, pròpia de les Illes Balears, en
els centres docents no universitaris de les Illes Balears ) i el decret 45/2016
de 22 de juny. També s’ha tingut en compta l’apartat 7 dels principis generals del
nostre PEC.

El Decret de Mínims estableix als següents articles:

Article 16
L'ús de la llengua catalana, pròpia de les illes Balears, com a llengua d'ensenyament en
l'educació infantil, es regularà de la manera següent: 
a) Atès el caràcter globalitzador de l'educació infantil, no s'especifica per a les diferents àrees la
distribució horària quant a l'ensenyament en cada una de les dues llengües oficials. En tot cas,
però, igualment que en les etapes posteriors, en l'educació infantil, l'ús de la llengua catalana,
pròpia de les illes Balears, com a llengua de comunicació i d'ensenyament, serà com a mínim
igual al de la llengua castellana, amb la finalitat que, en acabar aquesta etapa, l'alumnat tengui
una competència en llengua catalana que li permeti comunicar-se normalment en aquesta
llengua amb els altres alumnes i amb el professorat, en les comunicacions pròpies d'aquesta
etapa en el marc escolar, i ha d'estar preparat perquè, en iniciar l'educació primària,
independentment de quina sigui la llengua familiar, pugui seguir les matèries de l'educació
primària en llengua catalana o en llengua castellana. 
b) Fins arribar a la meitat del còmput horari, en el projecte lingüístic de centre, que ha de ser
aprovat per la majoria qualificada del consell escolar, s'ha de descriure la planificació prevista
amb relació a l'ús de la llengua catalana i de la llengua castellana en els diferents nivells de
l'educació infantil. 
c) En l'educació infantil s'usarà preferentment la varietat dialectal pròpia de l'entorn
d'aprenentatge.

Article 17
L'ús de la llengua catalana, pròpia de les illes Balears, com a llengua d'ensenyament en
l'educació primària, es regularà de la manera següent:
a) En l'educació primària, l'ús de la llengua catalana, pròpia de les illes Balears, com a llengua
d'ensenyament de les diferents àrees, serà com a mínim igual al de la llengua castellana. 
b) En tot cas, els alumnes, en acabar aquesta etapa, han de tenir una competència en llengua
catalana i en llengua castellana que els permeti comunicar-se normalment en cada una
d'aquestes llengües amb els altres alumnes i amb el professorat, en les comunicacions pròpies
d'aquesta etapa en el marc escolar.
c) En l'educació primària s'impartirà l'àrea del coneixement del medi natural, social i cultural en
llengua catalana. D'entre les altres àrees, i fins a arribar a la meitat del còmput horari, es
concretaran en el Projecte lingüístic, que haurà de ser aprovat per majoria qualificada del
consell escolar del centre, quines àrees s'ensenyaran en la llengua catalana, pròpia de les illes
Balears, i quines en la llengua castellana. 
d) En l'educació primària s'utilitzarà preferentment la llengua catalana oral pròpia de l'entorn
d'aprenentatge i s'introduirà l'alumne de forma progressiva, i sobretot en el llenguatge escrit, en
el coneixement de la varietat estàndard pròpia de l'àmbit de les illes Balears. Així, s'ha de
garantir que al final d'aquesta etapa l'alumnat tingui un coneixement global i harmònic de la
llengua catalana i de la castellana.

El Decret 45/2016 estableix el següent:

Artículo 3

DC060303
 CEIP GUILLEM DE MONTGRÍ

PROJECTE LINGÜÍSTIC DE CENTRE CURS 2022-23

Enseñanza de lenguas extranjeras

1. La lengua vehicular que se debe utilizar en la enseñanza de lenguas extranjeras será la
misma lengua objeto de enseñanza.
2. Los centros, de acuerdo con su autonomía pedagógica, incluirán en la programación general
anual situaciones de aprendizaje y actividades en lenguas extranjeras con la finalidad de
potenciar la competencia lingüística del alumnado. Asimismo, utilizarán estrategias
organizativas y metodológicas para promover el desarrollo de la competencia comunicativa en
lenguas extranjeras. Una resolución de la directora general de Formación Profesional y
Formación del Profesorado establecerá los criterios y las condiciones que deben incluir estas
estrategias organizativas y metodológicas.
3. El Gobierno de las Illes Balears, de acuerdo con las disponibilidades presupuestarias,
garantizará la dotación de recursos que permitan desarrollar los proyectos lingüísticos de cada
centro.
Artículo 4
Enseñanza de asignaturas o módulos no lingüísticos en lenguas extranjeras
1. La enseñanza de asignaturas o módulos no lingüísticos en una lengua extranjera es de
carácter voluntario. Cada centro, de acuerdo con las competencias del claustro del
profesorado, de los órganos de gobierno y participación de la comunidad educativa y, si
procede, el titular, decidirá sobre la docencia en lenguas extranjeras. El proyecto lingüístico
motivará la decisión de incorporación, o no, de la enseñanza en una lengua extranjera teniendo
en cuenta la realidad del centro, con el fin de dar cumplimiento a los principios establecidos en
el artículo 5 de este decreto.
2. El principal objetivo de esta práctica será mejorar la competencia comunicativa del alumnado
mediante el aumento del tiempo de exposición y uso de la lengua extranjera. Así, con el fin de
mejorar la competencia lingüística del alumnado, se usarán estrategias organizativas,
metodológicas y criterios de evaluación fundamentados en el trabajo de las destrezas
comunicativas orales y escritas en el marco de un aprendizaje funcional de las lenguas, así
como fomentar una actitud positiva del alumnado hacia la convivencia en un entorno
multicultural.
3. La enseñanza en una lengua extranjera se puede aplicar totalmente o parcialmente a una
asignatura en la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato y en
un módulo de la formación profesional. En caso de que se trabaje por proyectos o mediante
otra organización curricular, se puede impartir en la lengua extranjera la parte proporcional
correspondiente a lo que se indica en este mismo punto 3. En cualquier caso, la introducción de
la enseñanza en lenguas extranjeras en los primeros cursos de la educación primaria se debe
hacer sin perjuicio de la adquisición de las competencias específicas de lectoescritura en la
lengua vehicular, con la implementación de metodologías que promuevan la expresión oral y
sin afectar a las asignaturas instrumentales.
4. La enseñanza de asignaturas o módulos no lingüísticos en lenguas extranjeras se debe
planificar a partir de los recursos y de la plantilla de docentes que disponga el centro educativo.
5. Los centros educativos públicos pueden solicitar a la directora general de Formación
Profesional y Formación del Profesorado la ampliación de la enseñanza en lenguas extranjeras
a una segunda asignatura o módulo no lingüístico del currículum a partir del cuarto curso de la
educación primaria. En este caso, deben presentar un informe pedagógico justificativo
adaptado al contexto y a los recursos del centro. La directora general de Formación Profesional
y Formación del Profesorado resolverá la solicitud. En el caso de los centros concertados, el
titular debe comunicar a la Dirección General de Formación Profesional y Formación del
Profesorado la decisión de ampliar la enseñanza en una lengua extranjera a otra asignatura o
módulo no lingüístico del currículum. A esta comunicación, que requiere un informe preceptivo
del Departamento de Inspección Educativa, se adjuntará el informe pedagógico justificativo.
6. En las programaciones didácticas de las asignaturas o módulos no lingüísticos que se
impartan en una lengua extranjera se deben incluir las competencias, los objetivos, los
contenidos, los estándares de aprendizaje evaluables y los criterios de evaluación, sin que ello
suponga la modificación de los elementos básicos del currículum vigente de cada asignatura o
módulo.

DC060303
 CEIP GUILLEM DE MONTGRÍ

PROJECTE LINGÜÍSTIC DE CENTRE CURS 2022-23

Ordre de 13 de setembre de 2004 (Article 1)

Els pares, mares o tutors legals que vulguin fer efectiu el dret a rebre el primer
ensenyament en la seva llengua, sigui la catalana o la castellana (Article 18 de
la Llei 3/1986, de 29 d’abril) hauran de fer-ne la sol·licitud per escrit, en el
moment que es realitza la matrÌcula per primera vegada a l’educació infantil o,
excepcionalment, al primer cicle de l’educació primària, sempre que no s’hagi
matriculat abans a l’educació infantil, en un centre educatiu de la xarxa de
centres docents sostinguts amb fons p˙blics, per incorporar-se al sistema
educatiu de les Illes Balears.

2. CONCRECCIÓ DE LES ÀREES IMPARTIDES EN CADA UNA DE

LES LLENGÜES

El nostre Centre, i aprovat pel nostre Consell Escolar en el mes de juny de

2016, organitza el Currículum de les diferents àrees i etapes educatives i tenint
en compta els fonaments bàsics d’aquests Decrets, de la següent manera:

EDUCACIÓ INFANTIL

L’Etapa d’Educació Infantil és una etapa globalitzadora quant a la metodologia

a impartir i els continguts a treballar pels infants. No obstant, en decisió
adoptada en Claustre i aprovada pel Consell Escolar, els blocs de continguts es
repartiran de la següent manera:

La introducció de l'àrea de Llengua Anglesa a Educació Infantil es va

implantar al Centre el curs escolar 2007-08. Atenent a la Normativa i a la
pressa de decisions per part del Claustre i Consell Escolar. L’ensenyament de
les llengües a Educació Infantil queda de la següent manera:

- S’impartirà en llengua catalana els blocs de Creixement en harmonia,

descobriment i exploració de l’entorn i comunicació i representació de la
realitat.
- S’impartirà en llengua castellana el bloc de Matemàtiques i
psicomotricitat.
- S’impartirà en llengua anglesa l’àrea de llengua estrangera.

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

Tenint en compte tots aquests fonaments legals, el nostre centre organitzarà

l’Etapa de Primària de la següent manera:

DC060303
 CEIP GUILLEM DE MONTGRÍ

PROJECTE LINGÜÍSTIC DE CENTRE CURS 2022-23

- S’impartiran en Llengua Catalana les àrees de Català, Coneixement del

Medi, Música, Educació Física i Religió/Valors/At. Educativa.
- S’impartiran en llengua castellana les àrees de Castellà,Matemàtiques i
Plàstica.
- S’impartiran en llengua anglesa l’àrea d’anglès.
- Les sessions d’assemblea i temps de lectura es faran de 9 a 9:30h de la
següent manera: dues sessions en cada llengua (Català i Castellà) i una
altre sessió de Tutoria en Català.

3. CRITERIS PER A L’ATENCIÓ ESPECÍFICA DELS ALUMNES

D’INCORPORACIÓ TARDANA AMB DÉFICIT DE CONEIXEMENT
EN ALGUNA O AMBDUES DE LES DUES LLENGÜES OFICIALS.

Tenint en compta la disposició d’aquests articles, els prendran les següents

mesures:

E. Infantil: material adaptat i atenció individualitzada per part de la tutora i

mestra de suport a l’Educació Infantil.

E. Primària: material adaptat, atenció individualitzada per part dels mestres i

suport per part de l’AD.

Els mestres amb hores de suport de centre i els especialistes de l'equip de

suport (AD) s'encarregaran d'impartir tallers de suport a les llengües (catalana i
castellana) així com de donar suport dins les aules.

4. CRITERIS DE COORDINACIÓ ENTRE LES ÀREES EN LLENGUA

ESTRANGERA.

Entre els especialistes de llengua estrangera, la coordinació entre les diferents

àrees es farà a través de les reunions dels Equips Docents de cada Cicle per
tal de consensuar estratègies i metodologies a emprar per part dels diferents
mestres que imparteixen la llengua estrangera, així com per seqüenciar els
continguts a treballar. En aquestes reunions s’hauran d’acordar objectius
mínims a assolir quant a l’àrea no lingüística que s’impartirà en Anglès.
Igualment es tendrà present que la llengua Anglesa a l’àrea de Plàstica es
plantejarà metodològicament des del punt de vista només de l’expressió i
comprensió oral i no es contemplaran proves de caire escrit.

5. MECANISMES DE SEGUIMENT I AVALUACIÓ DELS RESULTATS

EN COMPETÈNCIES LINGÜÍSTIQUES

DC060303
 CEIP GUILLEM DE MONTGRÍ

PROJECTE LINGÜÍSTIC DE CENTRE CURS 2022-23

El nostre col·legi és un centre certificat en Qualitat des de l’any 2012. Per tal
motiu, l’avaluació dels resultats forma una part molt important dins el nostre
Sistema de Gestió de Qualitat(SGQ) així com el control de tots els processos
que envolten l’organització del Centre, especialment el procés d’Avaluació
PR0204.

Dins aquest procés, s’especifiquen els mecanismes de control de l’avaluació de

l’alumnat en totes les àrees i en especial en les considerades àrees
instrumentals : les tres llengües i Matemàtiques. També es concreten uns
objectius acadèmics mesurables que el Centre pretén assolir cada curs
escolar. Dins aquests objectius, els resultats en les diferents llengües és una
part molt important.

6. RELACIÓ DELS PROFESSORS AMB LA SEVA TITULACIÓ I

COMPETÈNCIA QUANT A LLENGÜES

Fonament legal: Article 6 del Decret 45/2016

Profesorado que imparte enseñanza en lenguas extranjeras

1. Los centros que quieran impartir materias no lingüísticas en lenguas

extranjeras contarán con profesores que acrediten el nivel requerido de la
lengua extranjera correspondiente, según los niveles que establece el Marco
común europeo de referencia para las lenguas (MCER). Una orden del
consejero de Educación y Universidad determinará los certificados acreditativos
de conocimientos de lenguas extranjeras que se consideren equivalentes a los
diferentes niveles del MCER.

2. El personal docente que imparta enseñanzas en una lengua extranjera en la

educación primaria deberá acreditar estar en posesión del nivel B2 o superior
del MCER de esta lengua, o estar habilitado.

3. El profesorado que imparta enseñanzas en una lengua extranjera en la

educación secundaria obligatoria y en el bachillerato deberá acreditar estar en
posesión del nivel C1 o superior del MCER de esta lengua, o estar habilitado.

4. El profesorado que imparta enseñanzas en lenguas extranjeras en

Formación Profesional deberá acreditar estar en posesión del nivel B2 o
superior del MCER o estar habilitado, teniendo en cuenta las disposiciones que
determinan el desarrollo curricular en el caso de los ciclos formativos de grado
superior.

DC060303
 CEIP GUILLEM DE MONTGRÍ

PROJECTE LINGÜÍSTIC DE CENTRE CURS 2022-23

7. IMPLANTACIÓ DEL PROJECTE AL CENTRE

Aquest Projecte Lingüístic estarà vigent des del començament del curs
2016-17. Qualsevol modificació haurà de ser aprovada pel Claustre i
Consell Escolar del Centre.

MEMORANDUM: Aquest projecte va estar redactat per la CCP i

presentat i aprovat en Claustre i Consell Escolar en data juny de
2016.

Aquest curs 22-23 ha estat actualitzat i aprovat en Claustre el dia

6 d’octubre de 2022 i en Consell Escolar amb data de 19 d’octubre
de 2022

La Comunitat Educativa va estar informada a través del mateix

Consell Escolar i de la pàgina web del centre.

DC060303