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SOMMAIRE
I. LE PROJET PEDAGOGIQUE ET EDUCATIF POUR L'ENSEIGNEMENT
FRANÇAIS A L'ETRANGER
II. UN PARTENARIAT RENFORCE AVEC LE MINISTERE DE
L'EDUCATION NATIONALE
-I-
LE PROJET PEDAGOGIQUE ET EDUCATIF POUR
L'ENSEIGNEMENT FRANCAIS A L'ETRANGER
Ce projet s'articule autour de quatre objectifs :
-A-
Garantir la qualité de l'enseignement français à l'étranger
ainsi que sa capacité à s'adapter et à évoluer
Enfin, il importe de répondre, dans les pays non anglophones, à la très forte
demande des familles concernant l'apprentissage de l'anglais.
-B-
Répondre de façon adéquate aux attentes des familles
françaises vivant à l'étranger et des familles étrangères qui
scolarisent leurs enfants dans les établissements
d'enseignement français à l'étranger
Quelle que soit la diversité des projets personnels des élèves concernant la
poursuite de leurs études ou leur future insertion sociale et professionnelle, les
familles ont vis-à-vis de nos établissements à l'étranger des attentes communes :
Aider à l'orientation
-C-
Tirer le meilleur parti de l'insertion de nos établissements
dans un contexte linguistique et culturel étranger et dans le
dispositif d'action culturelle extérieure de la France
Les langues concernées au premier chef sont celles qui sont largement diffusées
dans le monde (anglais, arabe, chinois, espagnol, portugais), celles des pays qui,
sans posséder une langue de large diffusion, ont un poids considérable sur la
scène mondiale (japonais, russe), celles enfin de nos partenaires au sein de
l'union européenne autres que l'Espagne, le Royaume Uni ou le Portugal.
Le principe devrait être posé, s'agissant de ces langues, que leur apprentissage
par les élèves français revêt un caractère obligatoire, quelle que soit la durée de
leur séjour. Cependant cette obligation ne sera acceptée par les familles et les
élèves que dans la mesure où un tel enseignement est adapté, confié à des
enseignants ayant reçu la formation spécifique requise, facilité par l'existence de
supports pédagogiques de qualité et que s'il n'alourdit pas exagérément les
horaires scolaires. Lorsque ces conditions ne sont pas réunies, il est de la
responsabilité des établissements, avec le concours des services culturels,
d'entreprendre les actions nécessaires pour qu'elles le soient rapidement. A ce
titre, la mission des professeurs français expatriés chargés dans certains pays de
l'enseignement de la langue nationale consiste à préparer leur propre relève, en
contribuant à la formation d'enseignants nationaux et à l'élaboration des
progressions pédagogiques et des supports d'enseignement. En aucun cas, elle ne
peut être considérée comme une mission durable de substitution.
L'apprentissage des langues étrangères par les élèves français ne passe pas
seulement par les cours de langue. Il doit être conforté, selon les formes les plus
adaptées, par une utilisation de ces langues comme supports partiels
d'enseignement de disciplines non linguistiques sans redondance avec ce qui est
enseigné en français et sans, par ailleurs, que soit perdu de vue l'objectif
consistant à faire de la langue française la langue de travail et de communication
privilégiée au sein de l'établissement. Les compétences en langue étrangère
seront, d'autre part, renforcées par l'organisation d'activités complémentaires en
favorisant l'usage en contexte non scolaire.
Tout doit être mis en oeuvre pour définir et mettre en oeuvre ces programmes
intégrés, étant entendu qu'ils doivent être reconnus et validés tant par les
autorités éducatives locales que par les autorités éducatives françaises.
Les équipes de direction des établissements sont donc invitées à maintenir des
contacts étroits et réguliers avec les diverses instances chargées, chacune selon
sa spécificité, de la coopération et des échanges éducatifs et linguistiques entre la
France et le pays d'implantation de ces établissements. Les personnels - en tout
premier lieu les personnels expatriés - ont mission de participer effectivement
aux actions conduites dans cette perspective de mise en réseau et de recherche
d'une meilleure synergie.
-D-
Faire bénéficier le système éducatif français de l'expérience
acquise au sein du réseau scolaire français à l'étranger en
matière d'ouverture aux autres langues, aux autres cultures
et aux autres systèmes éducatifs
- II -
UN PARTENARIAT RENFORCE AVEC
LE MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE
Ce partenariat revêt trois formes :
-A-
LA COOPERATION AVEC LE MINISTERE DE L'EDUCATION
NATIONALE
La création du dossier n'a pas pour seul objectif de faciliter l'élaboration de la liste
annuelle de reconnaissance. Sa finalité est plus ambitieuse : il s'agit de redonner
à l'éducation nationale la possibilité d'exercer pleinement ses responsabilités vis-
à-vis des établissements scolaires français à l'étranger : rôle de contrôle ponctuel
certes, mais aussi rôle de conseil et d'animation dans le domaine pédagogique et
éducatif tout comme d'harmonisation et de mise en cohérence, par référence au
projet pour l'enseignement français à l'étranger, à la définition et à la mise en
oeuvre duquel elle est pleinement partie prenante.
-B-
LA COLLABORATION AVEC
LE CENTRE NATIONAL D'ENSEIGNEMENT A DISTANCE
(CNED) ET EduFrance
Par ailleurs, l'élaboration d'un guide de travail pour les répétiteurs exerçant dans
les établissements français à l'étranger et d'un cédérom destiné à leur formation
est d'ores et déjà prévue.
-C-
LA CONSTITUTION DE RESEAUX AVEC LES ACADEMIES
La mise en place efficace des réformes les plus récentes intervenues en France en
matière d'enseignement scolaire passe par une incitation aux innovations, par des
dispositifs d'échanges sur les pratiques, par un repérage des démarches jugées
les plus pertinentes et leur valorisation.
d'aider à la diversification de l'offre, de par les contacts qu'ils ont avec les
établissements scolaires étrangers du pays où ils sont implantés.
de faciliter le travail d'information sur les caractéristiques du système
éducatif local et sur les établissements étrangers susceptibles de participer
à des échanges.
de promouvoir des échanges entre la France et l'étranger reposant sur une
gamme élargie de préoccupations communes (au-delà des objectifs
linguistiques).
d'aider les académies à constituer des réseaux de partenariat avec des
établissements et des administrations scolaires de tel ou tel pays.
d'assurer un rôle d'intermédiaires et de facilitateurs pour assurer la
continuité des échanges (directs ou à distance).
Le vivier des personnels candidats à l'expatriation et la réinsertion des
personnels expatriés
Douze académies ont répondu favorablement et à la suite d'une réunion avec les
recteurs concernés ou leurs représentants et la participation de la direction de
l'enseignement scolaire du ministère de l'éducation nationale et de l'Agence pour
l'enseignement français à l'étranger, une première série de jumelages a été
arrêtée.