La pédagogie par le jeu :

Avantages et Inconvénients
Sujet de nombreuses enquêtes aujourd’hui, source de
questionnements et de débats, la pédagogie par le jeu est un vaste
sujet qui nécessite réflexion.

Faut-il opposer jeu et apprentissage ? Faut-il intégrer le jeu au sein

de l’enseignement traditionnel ? Si oui, comment l’inclure de façon
bénéfique et constructive ?

Autant de questions auxquelles nous allons tenter d’amener des

réponses ici.

La place du jeu au sein de l’enfance et de la

société
Depuis de nombreuses années, il y a une dichotomie nette et claire
entre apprentissage et jeu, ces deux termes renvoyant à des
activités nettement différentes, voire même opposées. Ainsi, alors
que l’apprentissage renverrait au sérieux, à la rigueur, à la
concentration, à l’effort, le jeu, lui, renverrait au délassement, au
divertissement, au plaisir, à une activité sans contrainte et sans
conséquence sur la vie. Le jeu serait alors ce qui occuperait le
temps libre après une période d’effort, de travail. Un moment de
récompense et d’évasion.
Les sociétés occidentales ont donc, dans cette logique, isolé le jeu à
des endroits spécifiques, comme la garderie, la maison ou la cour
de récréation, lui donnant, par là même, un rôle mineur voire nul
dans l’éducation. Celle-ci repose alors sur l’enseignement
d’aptitudes, de connaissances pour préparer les élèves aux tests
des diplômes. Aussi, les programmes ont favorisé les activités
sérieuses, structurées comme l’évaluation au détriment d’activités
ludiques et sportives.

Or les recherches ont largement démontré que le jeu est

prépondérant durant l’enfance et qu’il représente un aspect
primordial du développement physique, intellectuel, émotionnel et
social de l’enfant. Le jeu serait une voie naturellement empruntée
lors des jeunes années pour explorer le monde environnant et
apprendre les normes et valeurs. C’est ainsi que les jeunes filles
joueront à la poupée et les garçons au combat, au camionneur ou
encore au pompier, apprenant les rôles sociétaux qu’on attend
d’eux.
Le jeu n’est donc pas anodin, mais bien symbolique et éducatif. Il
semblerait alors qu’il ne soit pas si opposé à l’apprentissage et qu’il
puisse même être un outil bénéfique à l’éducation. En effet, si l’on
part du postulat que les enfants apprennent mieux lorsqu’ils sont
mentalement et physiquement actifs, c’est-à-dire lorsqu’ils entrent
en interactions avec le matériel, alors l’apprentissage par le jeu
s’avère apporter de nombreux avantages. Intégrer le jeu dans la
pédagogie permettrait alors de changer l’expérience des enfants
face au savoir, créant un rapport positif à l’école et pouvant aider
les enfants à progresser avec moins de pression. Ainsi, possédant
de nombreux et divers bienfaits lorsqu’il est intégré au cursus
scolaire, le jeu devrait faire partie intégrante de l’éducation.

Quels avantages offre la pédagogie par le jeu

?
Développons maintenant, plus précisément, les avantages
qu’apporte la pédagogie par le jeu. Que ce soit en mathématiques,
en lecture ou encore en raisonnement, le jeu est efficace dans
l’apprentissage. Respectant la culture, la créativité des enfants ou
encore leur spontanéité, il permet d’encourager le développement
émotionnel, cognitif, social, intellectuel, ainsi que les capacités
d’autorégulation.

En fait, le jeu offre un environnement particulièrement propice à la

stimulation, rendant les enfants plus motivés, donc plus
concentrés et attentionnés, mais aussi plus responsables de leurs
actes. Il leur permet de développer leur capacité d’initiatives,
d’imagination et de création, sans que ceux-ci dussent produire un
effort. Concrètement, le jeu change le rapport que les enfants
entretiennent avec le milieu scolaire et introduit des relations plus
saines entre camarades, développant le travail d’équipe, la
communication et le respect mutuel.
La forme du jeu, qui se veut moins formelle, amène les enfants à
prendre confiance en eux. Ils ont moins peur de l’erreur et de
l’échec et peuvent explorer et comprendre une situation, un
problème, de manière ludique, sans réels risques. Les enfants
osent alors plus et arrivent à se surpasser prenant le jeu comme
un défi. Mais plus que cela, par l’intermédiaire du jeu, les élèves
apprennent à prendre en compte les règles, à s’exprimer, à justifier
leurs choix, à argumenter, à clarifier leur logique, donc à
perfectionner leur langage.

La pédagogie par le jeu offre également des avantages aux

professeurs. Ainsi, ceux-ci peuvent différencier leur pédagogie et
l’adapter aux besoins divergents de leurs élèves. Le jeu constitue
pour eux, une aide, un outil sur lequel ils peuvent se reposer pour
aborder des notions plus complexes. Par exemple, les
mathématiques peuvent être présentées aux enfants sous forme de
jeu pour éviter tout blocage et gagner leur concentration.
Transmettre par cette pédagogie c’est aussi montrer l’évolution de
l’éducation, la transformation de la dichotomie jeu/apprentissage, et
développer sa créativité. Car n’oublions pas que la créativité et
l’imagination restent un pan important du métier de professeur. Par
le jeu, en en fabriquant, en en cherchant, le professeur peut trouver
également, à l’instar de ses élèves, un réel plaisir

Le rôle-clé du professeur
Le professeur des écoles garde, dans la pédagogie du jeu, un rôle-
clé. De son approche dépendra l’efficacité de l’apprentissage.
En effet, adopter une pédagogie
par le jeu, ce n’est pas donner
des jeux aux enfants et les
laisser s’amuser, sans
intervention. Il faut considérer
l’apprentissage ludique
comme un moyen de
transmettre des
connaissances et non comme une possibilité de décharge. Bien au
contraire. Le professeur doit donc, durant l’activité garder un rôle
actif.

En amont, il doit de préparer l’environnement, le matériel, les

activités qu’il proposera. Il faut savoir qu’un jeu est bien souvent
évolutif et adaptable selon les points du programme que l’on veut
aborder. Il est alors largement conseillé de préparer et d’organiser
les séances de jeux en amont, sur le temps, afin de suivre un ordre
particulier des activités, d’augmenter le niveau progressivement et
de connaître les notions à aborder. Durant les séances, le
professeur se doit d’être à l’écoute des enfants, de les observer
pour connaître leurs difficultés dans le but d’adapter les séances
futures, mais aussi de les diriger en transmettant les règles du jeu et
en offrant des suggestions lorsque les élèves bloquent.

Le professeur doit envisager le jeu comme une collaboration entre

ses élèves et lui-même. Il doit structurer l’activité pour éviter qu’elle
ne soit improductive et demander une certaine exigence, même si
celle-ci est moindre que dans le cadre d’une séance
d’apprentissage classique. Il doit appuyer sur les points essentiels à
retenir et effectuer des bilans collectifs en fin de séance pour
récapituler les apprentissages. Il joue le rôle de médiateur, rôle qui,
bien loin d’être anodin, se révèle primordial dans l’acquisition de
savoir. Il faut donc bien tenir compte de ces missions pour que la
pédagogie par le jeu soit efficace et productive.

Nous sommes conscients que les professeurs des écoles ne sont

pas formés à l’apprentissage ludique et que, parallèlement, la
pression qu’ils reçoivent pour l’atteinte de certains résultats
augmente. Cela les amène souvent à délaisser le jeu, par manque
de connaissance sur l’intégration de ces activités au sein d’un cadre
scolaire, ou à penser que c’est une perte de temps aux résultats non
prouvés. Néanmoins, de nombreuses recherches et
documentations sont disponibles pour accéder aux informations
nécessaires à l’incorporation du jeu en classe de primaire ou de
maternelle.

Il ne faudrait pas que le manque de connaissances empêche les

professeurs d’évoluer vers une scolarité plus ludique.

Comment utiliser le jeu en classe ?

Si vous êtes professeur des écoles, votre grande question doit être :
Comment utiliser le jeu en classe ? Nous vous donnons quelques
exemples de jeu à intégrer à vos cours, mais sachez que cette liste
est loin d’être exhaustive, car le jeu peut être introduit par une
multitude de façon, avec divers jeux.

Tout d’abord, il faut savoir que le

jeu peut être divisé en deux
grandes catégories, le jeu libre
et le jeu dirigé. Le jeu libre, à
savoir lorsqu’on laisse l’enfant
jouer avec le jeu sans contrainte
ni règle, permet aux enfants de
développer des compétences
sociales, d’inhiber des
comportements impulsifs et d’exprimer leurs émotions. Les
moments de jeu libre sont souvent préconisés au début des
séances, afin que les enfants se familiarisent avec le matériel, qu’ils
se l’approprient et qu’ils le relient à quelque chose de ludique. Cela
capte l’attention des élèves et augmente leur motivation.

Cependant, si le jeu libre offre quelques avantages, il ne doit pas

être principal car il ne permet pas l’acquisition de connaissances.
C’est pourquoi, après le jeu libre doit être programmé un temps de
jeu dirigé.

Le jeu dirigé, orienté par le professeur sur un exercice spécifique, où

les élèves connaissent les règles, constitue l’aspect principal de
l’apprentissage ludique. Ainsi, alors que le jeu libre est dicté par la
motivation des élèves, le jeu dirigé est encouragé par les adultes
dans l’objectif de l’acquisition de savoirs spécifiques préalablement
déterminés. C’est donc par l’intermédiaire du jeu dirigé que l’élève
va intégrer les concepts du programme.

Pour partager quelques exemples de jeu à introduire dans une

classe, il est possible, par exemple, de proposer à ses élèves des
activités avec les cubes en bois pour travailler la géométrie, avec le
tangram pour étudier une multitude de notions mathématiques,
avec des casse-têtes pour développer leur logique et leur aptitude à
résoudre un problème, ou encore le livre et le costume pour enrichir
leur créativité et leur imagination. Bien évidemment, beaucoup
d’autres jeux peuvent être utilisés comme un support à
l’apprentissage.

Le point-clé est la façon dont le professeur va l’intégrer à son

programme et à ses séances. Libre à lui de trouver les jeux qui lui
paraissent les plus efficaces.
Exemples de Jeux à utiliser en classe :
Nos professeurs créateurs proposent régulièrement des jeux à
utiliser en classe, du CP au CM2 :

- 20%
- 11%
Le jeu n’est pas la réponse à tout
Malgré tous ces arguments en faveur de l’introduction du jeu en
classe, des précautions sont cependant à prendre.

Le jeu n’est pas la réponse à tous les problèmes rencontrés dans le

milieu scolaire. Tout d’abord, il semblerait que l’apprentissage par le
jeu soit mieux reçu par les enfants provenant des classes aisées que
par ceux issus des milieux défavorisés, laissant ceux-ci plutôt en
retrait. Ce problème d’écart social, amenant à un rapport
différencié à l’école des élèves et donc à une trajectoire différente,
n’est malheureusement pas nouveau et continue aujourd’hui de faire
débat.

Nous tenons juste à préciser sur ce sujet, que le jeu ne permet pas
forcément la réduction de cet écart social comme on aurait pu le
croire.

Ensuite, le jeu serait moins efficace pour l’apprentissage de

nouvelles notions. Il serait donc conseillé d’utiliser le jeu comme une
occasion de réactiver des acquis antérieurs dans la résolution
d’un problème. Comme vu précédemment, l’efficacité et pertinence
du jeu dans l’éducation dépendent vraiment du professeur, de la
manière dont le jeu est introduit et du choix des activités.

Incorporer le jeu au programme scolaire nécessite de s’informer,

voire de se former pour bien développer cette approche ludique du
savoir. Enfin, si le jeu offre de nombreux avantages dans l’éducation,
il n’est pas à utiliser tout le temps. Outil bénéfique, il doit,
néanmoins, se pratiquer à des moments précis et préserver un
certain niveau d’exigence, sans quoi son efficacité sera moindre.

Par conséquent, le jeu est un outil à prendre largement en

considération dans les programmes scolaires. Longtemps opposé à
l’apprentissage, il offre pourtant un certains nombre d’avantages à
ne pas négliger. Réelle aide dans l’apprentissage, il nécessite
néanmoins un rôle important du professeur.

Si vous utilisez le jeu dans vos classes, réagissez en

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