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•
• quatre opérations sur les nombres décimaux sont vues au cycle 3. Des
• Les
• exercices sont proposés pour des séances d'accompagnement personnalisé.
• La reprise de l'étude se fait à travers les ordres de grandeurs, les différentes
expressions numériques sont alors étudiées.
a. 56 × 123 5,365
b. 12,35 1,68 2,88
6 NOMBRES DÉCIMAUX • A1
1 Ordre de grandeur
Définition
Un ordre de grandeur d'un nombre est une valeur approchée simple de ce nombre.
Entraîne-toi
Entraîne-toi à
à Déterminer un ordre de grandeur
Énoncé Détermine un ordre de grandeur de A = 546,3 52 et B = 65,7 × 4,1.
Correction :
550 est proche de 546,3 et 50 est proche 65,7 est proche de 65 et 4,1 est proche de 4.
de 52. Comme 65 × 4 = 260, le produit 65,7 × 4,1
Comme 550 50 = 600, la somme est proche de 260.
546,3 52 est proche de 600. 260 est donc un ordre de grandeur
On dit que 600 est un ordre de grandeur de 65,7 × 4,1.
de 546,3 52.
» Remarque : Un ordre de grandeur n'est pas unique. 65,7 est proche de 65 et de 70.
Entraîne-toi
Entraîne-toi à
à Respecter les priorités de calculs
Énoncé Correction :
Calcule A = 7 2 × (5 7) − 5. A = 7 2 × (5 7) −5
A = 7 2 × 12 −5
A=7+ 24 −5
A= 31 −5
A= 26
Énoncé Correction :
Effectue le calcul suivant : M = – 4 – 5 × (– 2 – 6)
M = – 4 – 5 × (– 2 – 6). M = – 4 – 5 × (– 8)
M = – 4 + 40
M= 36
Entraîne-toi
Entraîne-toi à
à Calculer des écritures fractionnaires
Application
13 5 13 5 18
Calcule B = . Correction : B = B= = 2,25
12 − 4 12 − 4 8
5
NOMBRES DÉCIMAUX • A1 7 5
5
a. 802 41,6
Niveau
b. 96,4 × 3,01
c. 1 011 × 5,56
3 Un panier plein de fruits pèse 1,836 kg. 15 Donne un ordre de grandeur du résultat.
Vide, il pesait 0,425 kg. Quelle est la masse a. 55 987 3 998 c. 9 995 057 6 995
des fruits contenus dans ce panier ? b. 987 98 7 d. 100 875 100 057
NOMBRES DÉCIMAUX • A1 9
10 NOMBRES DÉCIMAUX • A1
NOMBRES DÉCIMAUX • A1 11
12 NOMBRES DÉCIMAUX • A1
5,2
11 Nombres mystères
3,6
a. « J'ai choisi un nombre. Je l'ai divisé par 4
puis j'ai ajouté 13 au résultat. Je trouve 20. » C D
Écris une expression qui permet de trouver
mon nombre de départ. Quel est ce 9
nombre ? 3,2
E F
NOMBRES DÉCIMAUX • A1 13
1 On a répertorié dans le tableau suivant les commandes des élèves d'un collège
pour les photos de classe. Le FSE touche 1,85 € sur chaque vente. Combien cette
commande lui rapporte-t-elle ? Recopie et complète ce tableau à l'aide d'un tableur.
14 NOMBRES DÉCIMAUX • A1
•
Calculer avec les quatre opérations test n° 15 Niveau 2
• Les nombres relatifs sont introduits comme étant de nouveaux nombres permettant
de rendre la soustraction toujours possible.
• Dans le chapitre D5, le repérage des nombres relatifs est introduit et peut
permettre également une introduction à ces nouveaux nombres.
• La comparaison et les quatre opérations sont successivement étudiées.
C F A E B D
−6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6 7
1. Lorsqu'on parcourt l'axe gradué de gauche à droite, dans quel ordre sont les
abscisses des points ? Donne les abscisses des points A à .
2. En observant l'axe gradué, recopie puis complète par ou
a. − 5,5 − 2,5 d. − 0,5 − 2,5 g. − 2,5 −4
b. 2,5 − 5,5 e. 1,5 6,5 . 4,5 6,5
c. − 4 4,5 f. − 0,5 1,5 i. − 5,5 − 0,5
Partie 2 Partie 4
Mamadou a gagné 8 puis a Mamadou a perdu 9 puis a
perdu 5 . gagné 2 .
16 NOMBRES RELATIFS • A2
(– 7) × 0 = ...
NOMBRES RELATIFS • A2 17
3. ne nouvelle table
a. Voici une table de multiplication.
5 4 3 2 1 1 2 3 4 5
5
4
3
2
1
1
2
3
4
5
l'aide d'un tableur, crée cette table de multiplication et vérifie que les
résultats obtenus sont les mêmes que les tiens.
b. En t'aidant de la table, donne le résultat de chaque calcul.
A = (– 5) × 4 B = 3 × (– 2) C = 5 × (– 4) D = (– 1) × (– 3)
−3 −5 2 −1
3. Détermine le signe puis calcule l'expression = .
−1 8 5 −5
1 NOMBRES RELATIFS • A2
Entraîne-toi
Entraîne-toi à
à Comparer des nombres relatifs
Énoncé : Compare les nombres suivants :
a. − 2 et − 6. b. + 2 et + 6. c. − 2 et + 6.
Correction :
a. − 2 > − 6 b. + 2 < + 6 c. − 2 <+6
Entraîne-toi
Entraîne-toi à
à Additionner deux nombres relatifs
Énoncé : Calcule Correction
A = (– 2) + (– 3) ; C = (+ 2) + (+ 4)
A = (– 2) + (– 3)
C = + (2 + 4) = + 6
B = (– 5) + (+ 7) ; A = – (2 + 3) = – 5
C = (+ 2) + (+ 4) ; B = (– 5) + (+ 7) D = (+ 6) + (– 9)
D = (+ 6) + (– 9). B = + (7 – 5) = + 2 D = – (9 – 6) = – 3
Propriété
La somme de deux nombres opposés vaut 0.
5
NOMBRES RELATIFS • A2 19 5
5
Entraîne-toi
Entraîne-toi à
à Effectuer une soustraction de nombres relatifs
Énoncé Correction
Calcule : C = (– 2) – (– 3)
C = (– 2) + (+ 3)
C = (– 2) – (– 3). C=+1
Entraîne-toi
Entraîne-toi à
à Effectuer une suite d additions et de soustractions
On transforme les soustractions en additions.
On effectue les calculs de gauc e à droite ou en regroupant les nombres
de même signe.
Énoncé Correction
Calcule D = (+ 4) + (– 5) – (– )
D = (+ 4) + (– 5) – (– ) D = (+ 4) + (– 5) + (+ )
E = (– 15) – (+ 14) + (– 15) – (– 20) D = (– 1) + (+ )
=+
E = (– 15) – (+ 14) + (– 15) – (– 20)
E = (– 15) + (– 14) + (– 15) + (+ 20)
E = (– 44) + (+ 20)
E= –2
Attention :
• à ce moment là, le signe – qui semble être une soustraction
est en réalité l'écriture simplifiée de l'addition d'un nombre négatif.
Entraîne-toi
Entraîne-toi à
à implifier l écriture d une suite d additions
1. On transforme les soustractions en additions des opposés.
2. On réécrit le calcul sans les signes de l'addition et les parent ses.
3. On supprime le signe + en début de calcul.
Énoncé Correction
Simplifie l'expression E = (+ 4) + (– 11) – (+ 3)
E = (+ 4) + (– 11) – (+ 3) E = (+ 4) + (– 11) + (– 3)
E = + 4 – 11 – 3
puis calcule. E = 4 – 11 –3
E = –7 –3
E=–1
2 NOMBRES RELATIFS • A2
Entraîne-toi
Entraîne-toi à
à ultiplier deux nombres relatifs
Énoncé Correction
Calcule : F = (– 4) (– 2,5). = 0,2 (– 14)
F = (– 4) (– 2,5) ; F = 4 2,5 = – (0,2 14)
=1 =–2
= 0,2 (– 14).
Entraîne-toi
Entraîne-toi à
à ultiplier plusieurs nombres relatifs
Le produit de plusieurs nombres relatifs est :
• positif s'il comporte un nombre pair de facteurs négatifs.
• négatif s'il comporte un nombre impair de facteurs négatifs.
Énoncé Correction :
uel est le signe du produit : est un produit comportant trois facteurs
= – 6 7 (– ) (– 9) négatifs. Or 3 est impair donc est négatif.
Entraîne-toi
Entraîne-toi à
à iviser deux nombres relatifs
Énoncé Correction −30
Calcule : L=
= 65 (– 5) −4
= 65 (– 5) ; = – 65 5 L =30 4
−30 = – 13 = 5
L=
−4
Énoncé Correction
Calcule les expressions suivantes : F = –2 (–3) + 5
F=–2 (–3) + 5 ; F = 6 + 5 = 11
=5 – (–2) 5 = 5 – (–2) 5
= 5 + 10 = 15
5
NOMBRES RELATIFS • A2 21 5
5
1 Donne les signes des nombres relatifs 2 Donne les distances à zéro
1
a. A = (– 7) × (– 8) c. C = – 5 × (– 11) e. E = 10 × (– 0,8)
Niveau
b. B = (– 9) × 6 d. D = – 8 × 0,5 f. F = (– 7) × 0
12 Calcule.
A = – 25 × (– 9) × (– 4)
B = 0,5 × 6 × (– 20) × 8
13 Quels sont les signes des expressions suivantes ?
56 −6 9 7 −8
C= D= E= − F= − G= −
− 74 5 13 − 45 −9
14 Calcule mentalement.
H = 45 ÷ (– 5) I = (– 56) ÷ (– 8) J = – 59 ÷ (– 10) K = – 14 ÷ 4
15 Effectue les calculs.
L = (– 3 – 6) × (6 – 8) M = 12 – (– 21) × 7 N = – 15 + (6 – 9) × (– 4)
NOMBRES RELATIFS • A2 23
12 − 4 • • − 20
12 Nombres relatifs et droite graduée
a. Trace une droite graduée en centimètres. − 12 − 8 • • − 16
b. Sur cette droite graduée, place les points
suivants : − 8 12 • • 12
A 3 ; B − 1 ; C − 3,5 ;
8 4 • • 8
D 5,5 ; E − 5,3 .
c. En observant la droite graduée, range par
ordre croissant les nombres suivants : 18 Effectue les additions suivantes.
3 ; − 1 ; − 3,5 ; 5,5 et − 5,3. a. 2 7 e. − 20 − 12
b. − 4 5 f. 40 − 60
13 Compare les nombres suivants. c. − 8 − 14 g. − 36 18
a. − 1 et 3 f. 3 et − 4 d. 9 − 9 h. − 25 0
b. 4 et 6 g. 4 et − 14
19 Effectue les additions suivantes.
c. − 6 et − 2 h. − 12 et − 18
a. − 2,3 − 4,7 e. − 7,8 − 2,1
d. − 2 et − 4 i. − 4 et 0 b. 6,8 − 9,9 f. 13,4 − 20,7
e. − 0 et 8 . − 212 et 212 c. − 3,5 1,8 g. − 10,8 11,2
d. − 2,51 − 0,4 h. 17 5,47
14 Compare les nombres suivants.
a. − 2,4 et − 2,3 c. 0 et 3,9 20 Effectue les additions suivantes.
b. 3,6 et − 6,3 d. − 5,6 et − 5,60 a. 4 9 d. 1 7
e. 32,57 et 32,507 b. 2 3 e. 10 10
f. − 125,64 et − 125,064 c. 4 11 f. 40 20
g. − 23,7 et 23,69
21 Relie les expressions égales.
15 Range dans l'ordre croissant les − 8 − 16 • • − 11 33
nombres suivants.
a. 12 ; − 2 ; 1 ; 13 ; − 31 ; − 11 ; − 5. 24 − 4 • • 30 − 47
b. 3 005 ; − 3 500 ; 2 000 ; 2 002 ;
− 2 002 ; − 3 050 ; 5 300. − 14 − 3 • • 19 1
24 NOMBRES RELATIFS • A2
NOMBRES RELATIFS • A2 25
d. 6 8 h. 1,2 2,9
47 Quel est le signe du résultat quand on...
a. ...multiplie un nombre négatif par un
40 Calcule de gauche à droite.
nombre positif ?
A 24 − 36 18 D 18 − 8 4 − 14
b. ...multiplie quatre nombres négatifs entre
B − 13 − 28 35 E − 23 44 − 21 eux ?
C − 8 − 4 12 F 14 − 23 56 − 33 c. ...multiplie un nombre positif par deux
nombres négatifs ?
d. ...multiplie un nombre relatif par lui-
41 Calcule de gauche à droite.
même ?
1,3 0,12 39 I − 1,3 4,4 − 21
e. ...multiplie trois nombres négatifs entre
− 3,8 − 0,4 4,2 − 0,8 − 4,4 − 0,1 eux ?
26 NOMBRES RELATIFS • A2
B 75 0,25 2 4 −3 −2,5
c. f.
−8 −7,4
C 0,01 25 13,2 4 3
60 Calcule mentalement.
54 uite logi ue de nombres
a. 64 8 f. 35 7
Donne le signe de chacun des produits
suivants. b. 42 6 g. 54 6
A 1 2 3 4 ... 9 c. 24 3 h. 25 5
B 1 2 3 4 ... 12 d. 81 9 i. 4 4
C 4 3 2 ... 3 4 5 e. 17 1 . 29 1
D 5 10 15 20 ... 100
E 1 2 4 8 ... 1 024 61 Calcule mentalement.
a. 100 25 d. 55 5
55 Choisir deux nombres b. 42 4 e. 24 5
a. Trouve deux nombres relatifs dont le c. 54 3 f. 13 10
produit est positif et la somme est négative.
b. Trouve deux nombres relatifs dont le 62 Parmi les nombres de la liste suivante,
produit est négatif et la somme est positive. recopie ceux qui sont positifs.
c. Trouve deux nombres relatifs dont le
produit et la somme sont positifs. –9 –3 5 1
; ; ;
3 7 –2 – 10
d. Trouve deux nombres relatifs dont le
produit et la somme sont négatifs.
NOMBRES RELATIFS • A2 27
28 NOMBRES RELATIFS • A2
trimestres
Salaire 1 350
consécutifs en
2008 et 2009. Loyer 650
a. Que signifie Chèque 35
« PIB » ?
Remboursement 75
b. Pour chaque
trimestre, illustre Courses 430
d'une phrase
l'évolution du PIB. a. Écris une somme algébrique qui donnera
le solde de fin de mois.
b. Calcule ce nouveau solde.
Poitiers 4 7 2
6 Histoire
a. Range ces villes dans l'ordre croissant de a. Recherche les dates des événements
leur température du matin. suivants :
b. Range ces villes dans l'ordre décroissant • la naissance de Louis XIV ;
de leur température du soir.
• la mort de Toutankhamon ;
c. Calcule la température moyenne de la
• l'éruption du Vésuve qui ensevelit Pompéi
journée pour Bordeaux, Toulouse et Poitiers.
sous les cendres ;
d. Range ces trois villes dans l'ordre
• la défaite d'Alésia ;
croissant de leur température moyenne
journalière. • la mort de Léonard de Vinci ;
• la naissance de Jules César ;
4 Températures • le début de la guerre de 100 ans ;
Il fait 0°C et la température chute de deux • la naissance de Jules Ferry ;
degrés toutes les heures. • ta date de naissance.
a. Combien de temps faudra-t-il pour que la
température atteigne – 10°C ? b. Classe ces dates par ordre chronologique.
b. Quelle sera la température dans huit
heures ?
NOMBRES RELATIFS • A2 29
II
0
III
IV
Hori ontalement
11 Complète, sachant que chaque nombre
I : Opposé de 8 Positif et négatif la fois.
est la somme des nombres se trouvant dans
II : −13 215 − 7 − 6. les deux cases juste en dessous.
III : Opposé de − 5 − (− 6− 6 ).
I : − 0,5 1,5 Opposé de l'opposé de 6.
erticalement
: Entier relatif compris entre − 15,6 et − 14,9.
B : (− 3 7) − (4 − 88) (− 4) − (− 5).
C : 52 34 − (35 − 41) − (8 − 7).
7 3 5 1 9 3,1 2,8 0,1 1,4
: (− 3) − (− 3) 2 di aines et 6 unités.
− 14 − 4,5
2 2,1
–2 +2 –2 –2 –1 +1 +1 –1
−7 3 1,2
− 11 2 –3 – 24
+3 –6
−9 −1 12 3
–1 +2 +5
−3 − 12 9
−2 11 −6 7
3 NOMBRES RELATIFS • A2
calculs. 2e cas a – 1 ; b 2 et c 3.
A 5 (– 7) + 3 D (2 – 3) (– 1 – 2) 3e cas a 3 ; b – 2 et c 2.
2 1–7
B 3+ E
−4 25
23 Pour a 3, b – 4, c – 5 et d 7,
C 7 – 4 (– 10) F – 2 +(– 6) (– 6) – 9 calcule les expressions suivantes.
NOMBRES RELATIFS • A2 31
2 Paul : « Il fait de plus en plus froid 35 « Ah Monsieur Sakaye, quel froid J'ai
lorsque la température descend ». Marie : les pieds et les oreilles gelés »
« Mais non regarde − 5 c'est plus petit que -« Eh oui Madame Frisquette, les
− 12 et il fait moins froid » Qui a raison ? températures de ces cinq derniers jours ont
été des nombres entiers différents de plus en
29 Jean et Sa d vont la f te foraine. Ils plus petits et dont le produit vaut 12 ».
misent la m me somme d'argent au départ. -« Merci du renseignement Monsieur Sakaye,
Jean perd 2,3 puis gagne 7,1 . Sa d gagne je vais tout de suite me mettre au chaud. »
6 puis perd 1,3 . Lequel des deux amis a
remporté le plus d'argent la fin du jeu ? Quelles étaient ces cinq températures ?
32 NOMBRES RELATIFS • A2
tiliser le numérique
42 Complète le tableau suivant l'aide 46 écouvrir une r gle
d'un tableur. Que constates-tu ? Complète le tableau suivant l'aide d'un
tableur. Que constates-tu ?
a b c a b − c a − b − c a − (b c)
a b c ab (– a) c – (ac) abc
10 − 3 8
–5 6 –4
−6−5 2
–1 –2 –3
3 −8−2
– 2,1 –4 +3
7 −2−5
4 Températures
43 Programme de calcul
Pour mesurer la température, il existe
plusieurs unités. Celle que nous utilisons en
• Choisis un nombre ;
France est le degré Celsius (°C). Cette unité
• Retranche-lui 5 ; est faite de fa on ce que la température
• Si le résultat est inférieur − 3, laquelle l'eau se transforme en glace soit 0°C
ajoute-lui 12 et celle laquelle l'eau se transforme en
• sinon ajoute-lui − 9. vapeur soit 100°C. Dans cette échelle, il
existe des températures négatives.
a. Applique ce programme 6 puis − 3. Il existe une autre unité, le elvin ( ), dans
b. On obtient 15 comme résultat. Quel est le laquelle les températures négatives
nombre choisi au départ ? n'existent pas. Pour passer de l'une l'autre,
on utilise la formule :
44 Propose un programme informatique qui T elvin T degré Celsius 273,15
permet de répondre aux questions de
l'exercice précédent. Ainsi, 10°C correspondent 283,15 .
NOMBRES RELATIFS • A2 33
49 Comprendre un programme
a. Teste le programme ci-dessous avec les valeurs suivantes :
5 Écrire un programme qui lit deux nombres x1 et x2, puis donne sous forme de phrase le
signe de la somme x1 x2 et celui du produit x1x2 en calculant la somme et le produit.
51 Écrire un programme qui lit deux nombres x1 et x2, puis donne sous forme de phrase le
signe de la somme x1 x2 et celui du produit x1x2 sans faire ce calcul.
52 e gradué et somme
a. Écris un programme qui affiche un axe gradué et affiche un curseur partir de l'origine.
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
b. Programme le curseur pour qu' la saisie d'un nombre relatif, il se déplace pour pointer sur
cette valeur.
Après saisie de +5 :
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
c. Programme le curseur pour qu' la saisie d'un nouveau nombre, le curseur se déplace partir
de sa position actuelle et affiche ainsi la somme des deux nombres entrés.
Après saisie de -7
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
34 NOMBRES RELATIFS • A2
Additionner, soustraire
Avec des nombres positifs, des dénominateurs multiples test n° 8 Niveau 1
Avec des nombres relatifs test n° 12 Niveau 2
Multiplier
•
Avec des nombres positifs et des dénominateurs multiples test n° 9 Niveau 1
•
Avec des nombres relatifs test n° 13 Niveau 2
•
Diviser tests n° 14 et 15 Niveau 3
• Les nombres rationnels sont introduits comme des nombres pouvant s'écrire sous
forme fractionnaire après avoir défini la notion de quotient. Le lien est fait avec la
fraction partage.
• La comparaison et les quatre opérations sont vues successivement à différents
niveaux de complexité.
Activité ro sucr
Après un été bien ensoleillé, Émilie fait de la confiture. En regardant sur Internet,
elle trouve trois recettes.
Confiture de fraises 450 g de sucre pour 50 g de fraises.
Confiture d'abricots 500 g de sucre pour 1 g de confiture.
Confiture de cerises 00 g de sucre pour 2 400 g de cerises.
Quelle recette doit-elle choisir pour obtenir une confiture avec le moins de sucre
ajouté pour une m me quantité de confiture ?
3 NOMBRES RATIONNELS • A3
1. A quelle fraction de l'aire du grand carré correspond celle d'un petit carré
vert ?
2. Écris le calcul à effectuer pour obtenir la fraction que représente l'aire de la
partie formée par le carré rose et les carrés verts par rapport à celle du grand
carré.
3. Reproduis le carré ci-contre puis effectue des tracés judicieux pour obtenir
d'une autre manière la fraction cherchée en 1.
4. Que faudrait-il faire pour retrouver ce résultat par le calcul ?
2 1
5. Applique la règle que tu as trouvée pour effectuer le calcul suivant : + .
5 30
Activité 4 Produits
On considère la figure ci-contre. On veut calculer l'aire du rectangle vert par deux
méthodes différentes afin d'en déduire une règle sur la multiplication de deux
fractions.
10 cm
4 cm
Activité 5 Quotient
−3 3 3 −2,5 2,5 −2,5 2,5
1. Que dire des nombres ; ;− ; ; ;− ;− ? Justifie.
4 −4 4 −3,2 3,2 3,2 −3,2
−3 −2,5 −3 −2,5 3 2,5
2. Calcule A = + ;B= − ;C=− + .
4 −3,2 4 −3,2 4 3,2
−4 25
3. Calcule le produit de par par deux méthodes différentes.
5 −32
NOMBRES RATIONNELS • A3 37
Longueur 2 3
4
3
1
Largeur 0,1 0,25
2. i isions
1
a. Que peux-tu dire du nombre ? éduis-en une fraction égale à ce nombre.
5
3
3
−4 2
. écompose puis sous forme d'un produit de deux fractions.
5 5
3 3
3 NOMBRES RATIONNELS • A3
Entraîne-toi à
Déterminer un quotient
Énoncé Correction :
• Quel est le nombre qui, multiplié par 7, 9
7× =9.
donne 9 ? 7
• Quel est le nombre qui, multiplié par 3, 9
Le nombre qui multiplié par 7 donne 9 est
donne 36 ? 7
36
=12. Le nombre qui multiplié par 3 donne
3
36 est 12
Définitions
Un nombre rationnel est un nombre qui peut s'écrire sous forme d'un quotient.
Une fraction est un quotient de deux nombres entiers (donc un nombre rationnel).
Une écriture fractionnaire est une écriture d'un quotient avec un trait de
fraction, mais le numérateur ou le dénominateur ne sont pas entiers.
Un pourcentage est une écriture fractionnaire de dénominateur 100.
» Exemples :
2 1 10 2
• 2= ; 0,5 = ; 10 :3 = sont rationnels. π ne l'est pas. est une fraction,
1 2 3 10
8 5 2,5
une écriture fractionnaire. 5 % = ou 2,5 % = sont des pourcentages.
0,5 100 100
» Remarque
Une fraction peut être utilisée pour représenter un partage à parts égales. Alors,
• son dénominateur « dénomine » : il donne le nom de la part ou « sa taille »
• son numérateur « numère » : il donne le nombre de parts.
» Exemple
1
un tiers
3 5 La partie coloriée ne représente
• cinq huitièmes pas la moitié du disque car le
8
partage n'est pas équitable
5
NOMBRES RATIONNELS • A3 39 5
5
Entraîne-toi à
à Déterminer deux fractions égales
Énoncé Correction
Détermine le nombre manquant dans l'égalité 3
1,2 ...
= 1,2 ... 1,2 3,6
6 18 = donc =
6 18 6 18
3
Énoncé Correction
2,1 ,1 2,1 6,9 = 1 , 9 et ( 3,5) ( ,1) = 1 ,35
Les nombres et sont ils égaux ? Les produits en croix ne sont pas égaux donc
3,5 6,9
ustifie. les nombres ne sont pas égaux.
Entraîne-toi à
à Simplifier une fraction
Il s'agit de trouver une fraction égale a ant un dénominateur (entier) plus petit.
Énoncé Correction
15 15 5×3 5
Simplifie le quotient = =
21 21 7×3 7
Énoncé 2
=
3× ×
2 1 0 10 × ×
Simplifie la fraction
1 0 2 3
Correction =
1 0 10
2 2
=
1 0 1 0
Entraîne-toi à
à Comparer deux nombres en écriture fractionnaire
Énoncé Correction
1,2 5,7 1,2 1,2 × 6
ompare les nombres et . = = . Or, 6 5,7
20 × 20
6 5,7 1,2 5,7
d'où donc
20 20 20
Énoncé Correction
2 3 2× 16 3× 21
ompare les quotients et . = et =
7 8 7× 56 8× 56
16 21
Or, 16 21 donc
56 56
2 3
et par suite .
7 8
NOMBRES RATIONNELS • A3
Énoncé Correction
A=
7× 6
A=
3
alcule l'expression : 7 6 3× 12 12
A=
7 6 3 12 28 6 17
A= . A= A=
3 12 12 12 6
Énoncé Correction
13 11 13 11
alcule l'expression A = 1 . A= 1
30 12 30 12
1 × 60 13 × 2 11 × 5
A=
1 × 60 30 × 2 12 × 5
60 26 55
A=
60 60 60
60 26 55
A=
60
31
A=
60
ultiplier
e
Pour tous nombres a, b, et
Pour multiplier des nombres en écriture
fractionnaire, on multiplie les numérateurs entre eux où b et sont non nuls :
et les dénominateurs entre eux. a× =a× .
b b×
» Remarque
Il est udicieux de simplifier les fractions avant d'effectuer les
calculs afin d'obtenir plus facilement une fraction simplifiée.
Entraîne-toi à
ultiplier deux nombres en écriture fractionnaire
Énoncé Correction
D =
× ×5
alcule et simplifie le 8 5 3× × ×
D=
résultat : 7 3 25 5
= =
8 5 8× 5 15 16 3×
D= et D=
7 3 7× 3 × 25
25 =
= 15 × 16
15 16
» Remarque : En présence de signes , on commence par déterminer le signe du résultat.
5
NOMBRES RATIONNELS • A3 5
5
Énoncé B=
7 × × 13 × 3
35 39 11 × 3 × 2 × × 8
alcule l'expression B = ×
33 80 7 × 13
Correction B=
11 × 2 × 8
35 39
B= × 9
33 80
35 × 39
B=
33 × 80
Diviser
Définition
Deux nombres sont inverses l'un de l'autre si leur produit est égal à 1.
Propriétés
1 1
• Tout nombre non nul admet un inverse (noté ) qui est le nombre .
a
• Tout nombre en écriture fractionnaire (a 0 et b 0) admet un inverse qui est
b
b
le nombre .
a
» Remarques
• Un nombre et son inverse ont tou ours le même signe.
En effet, leur produit 1 est positif et seul le produit de deux nombres de même signe est positif.
• éro est le seul nombre qui n'admet pas d'inverse.
En effet, tout nombre multiplié par 0 donne 0 et ne donnera amais 1.
1
Propriété
Diviser par un nombre non Pour tous nombres a, b, et où b, et sont non nuls :
nul revient à multiplier par a
l'inverse de ce nombre. a÷ a× b =a×
= ou .
b b b
Entraîne-toi à
à Diviser deux nombres en écriture fractionnaire
Énoncé Correction 32
8 5 8 5 21
alcule = ÷ ; = ÷ D=
7 3 7 3 8
32 8 5 35
21 = ÷
7 3 32
D= et donne les
8 21 32 35
8 3 D= = ×
35 = ×
7 5 8 21 8
résultats en simplifiant le plus
8× 3 35
possible. =
7× 5 × × 2 × ×5
D=
×3×3× ×
C
3 D=
9
NOMBRES RATIONNELS • A3
2 Donne une écriture décimale de chaque quotient ou une valeur approchée au millième.
14 5 27 2 9 3
a. b. c. d. e. f.
11 6 10 9 8 25
5
3 Parmi les quotients suivants, quels sont ceux égaux à ?
3
45 54 90 40 0,05
a. b. c. d. e.
27 33 54 25 0,03
5 −1 4 −5 9 11 19 31
Niveau
a. et b. et c. et d. et
−12 3 3 −4 10 12 20 32
12 Calcule et donne le résultat sous la forme d'une fraction la plus simple possible.
−7 −2 7 5 −2 7 3 7
a. 1 − b. + − c. + d. −
3 3 8 6 10 25 7 10
13 Calcule et donne le résultat sous la forme d'une fraction la plus simple possible.
a.
− 12
33
×
44
− 15
b.
−7
15 ( )
× −
5
21
c. −
− 51
26
×
−
39
34
d. 3 ×
−
7
3
−15 1
14 Donne les inverses des nombres suivants : − 6 ; 3,5 ; ; .
3
4 4
Niveau
44 NOMBRES RATIONNELS • A3
NOMBRES RATIONNELS • A3 45
27 ec le m me num rateur
ompare les nombres suivants en
commen ant par comparer leurs opposés. 32 Effectue les calculs suivants et donne le
1 1 −7,5 75 résultat sous forme simplifiée.
a. et d. et
−5 −7 0,23 −2,4 7 5 9 7
a. d.
−3 −3 3 4 9 9 11 11
b. et e. et −
8 8,2 −50 75 19 15 7 11
b. − e.
5,23 −5,23 54,5 −2,62 8 8 18 18
c. − et f. et
14,5 14,6 0,27 −0,13 5 13 27 1
c. f. −
12 12 13 13
28 ans chaque cas, réécris les nombres
avec le m me dénominateur positif puis 33 A oute ou soustrais.
compare-les. 7,3 2,7 8,1 2,1
−5 −9 2 −5 a. d.
a. et d. – et 7 7 22 22
4 8 11 33 12 6 19 12
2,7 −1 7 20,5 b. e.
b. et e. et 4,1 4,1 0,8 0,8
−9 3 2,5 7,5 8,1 1 7,3 0,3
20,9 13 −79 c. f.
c. 3 et − f. et 3,05 3,05 5,5 5,5
−7 −27 162
1
29 Range les nombres suivants dans l'ordre 34 immy a mangé d'un g teau.
4
croissant sans utiliser de valeurs 3
approchées. Élise a mangé du m me g teau.
8
7 7 490 −5 −24 a. uelle part du g teau ont-ils mangée
; ; ; ; ; 2,5.
−15 3 420 12 −18 à eux deux
b. uelle part du g teau reste-t-il
30 ompare en ustifiant.
12 399 −5 15 35 Effectue les calculs suivants et simplifie
a. − et d. et −
18 −300 6 14 si possible.
2 1 6 29 1 1 13 5
b. et e. et a. c.
57 28,4 13 65 2 4 14 7
5 5 3 5
−75 31 3 4,5 b. d.
c. et f. et 6 12 4 24
11 −15 −22 33
46 NOMBRES RATIONNELS • A3
42 22 14 −5
a. − − d. − 43 Recopie et complète les égalités.
75 30 27 108
7 28 7 3
85 25 9 −7 a. × c. ×
b. e. − 3 15 2 10
4 −5 −55 44
11 1,5 9
−9 5 9 b. × 1 d. ×
−12 17 2 20
c. −8 f. − −
25 −18 30 6
NOMBRES RATIONNELS • A3 47
48 NOMBRES RATIONNELS • A3
NOMBRES RATIONNELS • A3 49
NOMBRES RATIONNELS • A3 49
En lectricit
5 En chimie
a. Effectue le calcul et donne le résultat sous
On vide le tiers d'un litre de sirop de menthe forme d'une fraction irréductible :
et on remplace ce tiers par de l'eau. On vide
ensuite les trois quarts de ce mélange. 1 1
A= + .
9 12
Quelle quantité de pur sirop de menthe
reste-t-il dans la bouteille ? b. En électricité, pour calculer des valeurs de
Exprime celle-ci en fraction de litre. résistances, on utilise la formule :
1 1 1
= + .
R R 1 R2
Sachant que R1 9 ohms et que
R2 12 ohms, déterminer la valeur exacte
de R.
50 NOMBRES RATIONNELS • A3
c. Encadre respectivement
−47
25
et
13
−4
B=4
3 −1
4
−
2
−
1
2 −6
5
par deux nombres entiers consécutifs b. Donne l'arrondi au centième puis la
et déduis-en la comparaison de ces deux troncature au centième de chaque résultat.
nombres.
NOMBRES RATIONNELS • A3 51
52 NOMBRES
52 NOMBRES
RATIONNELS • A3 • A3
RATIONNELS 52 NOMBRE
54 NOMBRES RATIONNELS • A3
•
•
•
56 PUISSANCES • A4
1 1
» Remarque : Pour tout entier n, a-n est l'inverse de an soit a− n = n et en particulier a
−1
= .
a a
Propriété
Pour tout nombre entier relatif n,
Si n
a est positif alors a est positif. Si a est négatif alors an est
• positif lorsque l'exposant n est pair, et
• négatif lorsque l'exposant n est impair.
5
PUISSANCES • A4 57 5
5
Énoncé Correction
Détermine le si ne de : Comme – 3 est né atif et l'exposant 4 est pair,
A = (– 3)4 A est un nombre positif.
= – 34 Il s'a it ici d'une puissance de 3, nombre
positif, précédée d'un si ne – . est un
C = (– 2) – 5 nombre né atif.
Comme – 2 est né atif et l'exposant – 5 est
impair, C est un nombre né atif.
Entraîne-toi à
Calculer une expression avec des puissances
Énoncé Correction
Calcule : A =1 5 × 24 A =1 5 × 24
A=1 5×1
A=1 0
A= 1
A. Définition
Propriété
Pour tout nombre entier n 0:
n
⏟
10 s'écrit 1 0...0 ⏟
10-n s'écrit 0,0. ..0 1
n r s n r s
» Rappel : 10 0
=1
5 PUISSANCES • A4
Énoncé Correction
Donne l'écriture décimale des nombres = 103 102 = 1 000 100 = 1 100
= 103 102 et = 10 – 2 – 10 – 3. = 10 – 2 – 10 – 3 = 0,01 – 0,001 = 0,00
A. Définition
Définitions
out nombre décimal non nul peut tre écrit en notation scientifique,
c'est- -dire sous la forme a 10n, o a est un nombre décimal a ant un seul
c iffre non nul pour partie enti re et o n est un nombre entier relatif.
a est appelé mantisse du nombre.
Énoncé Correction
Écris le nombre A = 430 en notation A = 430 = ,43 × 1 000 = ,43 × 103
scientifique. 'écriture scientifique de A est donc ,4 × 103.
5
PUISSANCES • A4 5 5
5
Énoncé Correction
Compare • 'ordre de randeur de A est 103 alors que
est de l'ordre de 102. Donc A B.
• A = 1,7 103 et = 2,5 10 2
• a notation scientifique de C est :
• C = 12,4 103 et D = 3,1 104. C = 1,24 ×10 ×103 = 1,24 ×104.
C et D ont le m me ordre de randeur.
r, 1,24 3,1 donc C D.
Énoncé Correction :
• Donne l'écriture scientifique du produit • A = 2 × 104 × 3 × 103
de A = 2 × 104 et 3 × 103 A = 2 × 3× 104 × 103
• Donne l'écriture décimale A= × 104 3
14 × 10−3 × 5 × 10
de = A=6 107.
2 × 10 4
14 × 10−3 × 5 × 10
• =
2 × 104
14 × 5 10−3 × 10
= ×
2 10 4
−3
10
= 35 ×
104
103
= 35 ×
104
= 35 × 103−4
= 35 × 10−1
= ,5
60 PUISSANCES • A4
x x
x x
a a a a a
n m p
n m p
a a r s t r s t
n n
p
a m m
a
n
n
n
•
•
•
• Les nombres entiers sont les premiers nombres vus issus de la vie quotidienne.
• À l'issue de la scolarité obligatoire, les élèves revoient ces nombres et les étudient
à partir de la division euclidienne et des notions de multiples, diviseurs et critères
de divisibilité.
• La notion de nombre premier est introduite pour simplifier une fraction.
• Des problèmes et des démonstrations sur les nombres premiers mettent en lumière
la complexité de ces nombres a priori bien connus.
7 NOMBRES ENTIERS • A5
NOMBRES ENTIERS • A5 71
Entraîne-toi à
Effectuer une division euclidienne
Énoncé Correction
• Effectue la division euclidienne de 183 • 183 12 On peut donc écrire :
par 12. 63 15 183 = 12 × 15 + 3
• 278 = 6 × 45 8 : quelle(s) division(s) 3 avec 3 12.
euclidienne(s) cette égalité
représente-t-elle ? • 8 45 mais 8 6 donc l'égalité représente
la division euclidienne de 278 par 45 mais
ne peut pas représenter celle de 278 par 6.
Définitions
Quand le reste de la division euclidienne est nul, on dit que :
b divise a ou que b est un diviseur de a ou que
a est un multiple de b ou que a est divisible par b.
Règles de divisibilité
• Un nombre entier est divisible par 2 si son chiffre des unités est 0, 2, 4, 6 ou 8.
• Un nombre entier est divisible par 5 si son chiffre des unités est 0 ou 5.
• Un nombre entier est divisible par 3 si la somme de ses « chiffres *»
est un multiple de 3.
* Il s'agit des nombres représentés par chacun des chiffres
Propriété
Tout nombre entier peut se décomposer de manière unique sous la forme
d'un produit de nombres premiers.
72 NOMBRES ENTIERS • A5
Entraîne-toi à
Rendre une fraction irréductible
Énoncé Correction
280 On commence par décomposer 280 et 448
Rends la fraction irréductible.
448 en facteurs premiers.
280 23 × 7 × 5 et 448 26 × 7
280 23×5×7 5 5
qui est irréductible
448 26×7 23 8
car 5 et 8 n'ont que 1 comme diviseur
commun.
e me teste
1 Effectue les divisions euclidiennes suivantes : 354 par 16 et 6 384 par 84.
1iveau
3 Trouve toutes les possibilités pour le chiffre manquant , sachant que 3 et 4 divisent le
nombre 2 0 4.
48 276
7 Rends les fractions et irréductibles.
60 161
5
NOMBRES ENTIERS • A5 73 5
5
74 NOMBRES ENTIERS • A5
21 ocabulaire
29 À l'aide de la calculatrice, trouve parmi
Réponds aux questions suivantes
les nombres suivants ceux qui ont 29 pour
en ustifiant.
diviseur.
a. 4 est-il un diviseur de 28 ?
a. 129 b. 532 c. 725 d. 753 e. 1 711
b. 32 est-il un multiple de 6 ?
c. 4 divise-t-il 18 ? 30 Écris tous les diviseurs de :
d. 35 est-il divisible par 5 ?
a. 14 b. 30 c. 48
NOMBRES ENTIERS • A5 75
76 NOMBRES ENTIERS • A5
NOMBRES ENTIERS • A5 77
On a ajouté à la fin de chaque numéro une clé de contrôle. Cette clé est un nombre de deux
chiffres qui est calculé en utilisant le programme de calcul suivant : on effectue la division
euclidienne du numéro de sécurité sociale par 97 puis on calcule la différence entre 97 et le
reste de la division pour obtenir la clé.
Résoudre un problème
2 Décodage 3 Énigme
Spiff le spationaute vient d'atterrir Trouve tous les nombres de trois chiffres
en catastrophe sur la planète Zorbak2. divisibles à la fois par 3 et par 5 et dont
Les zorbakiens l'ont capturé et ont caché les le chiffre des centaines est 7.
clés de son aéronef dans un coffre. Les
zorbakiens ont douze doigts, et donc, ont 4 Par groupes !
douze chiffres dont Spiff a trouvé une table Lors d'un spectacle d'une compagnie
de correspondance : de danse, tous les danseurs font un premier
numéro quatre par quatre, simultanément,
Chiffres
terriens
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 puis un second six par six, tous ensemble
encore.
Chiffres
k h i g Pourront-ils tous participer à un numéro pour
Zorba- a U S ^ _ b Q f
ö b U v lequel il faut des groupes de 24 ? Justifie.
kiens
78 NOMBRES ENTIERS • A5
NOMBRES ENTIERS • A5 7
n utilisant le numéri ue
18 vec un tableur 2 Comprendre un programme
a. Reproduis le tableau. Que fait le programme suivant ?
A B C D cpt=0
1 dividende diviseur quotient reste lire les nombres A et B
tant que A =B faire :
2 17 22 6
A=A-B
3 34 33 32
cpt=cpt+1
4 115 57 114
écrire cpt
5 41 807 16
écrire A
b. Programme la cellule A2 pour qu'elle
calcule le dividende de la division 21 Primalité d un nombre
euclidienne.
crire un programme
c. tire cette formule vers le bas pour • qui lit un nombre A (inférieur à 100)
obtenir le dividende de chacune des autres • qui répond oui s'il est premier .
divisions.
22 Crible d Ératosthène
1 vec un tableur a. Recherche ce qu'est le crible
a. Crée la table de multiplication de 7 d ratosthène.
en affichant les nombres entiers de 1 à 500 b. cris un programme qui :
dans la colonne A et en faisant calculer • affiche un tableau de 10 lignes et de 10
les produits de ces nombres par 7 colonnes
dans la colonne B. • remplis par ligne le tableau par tous les
b. Chacun des nombres est-il un multiple nombres entiers de 1 à 100.
de 7 ? • cherche dans le tableau le premier nombre
• 190 • 567 • 1 638 • 3 587 non ra é puis ra e tous les multiples de ce
c. Donne le nombre et la liste de tous les nombre.
multiples de 23 compris entre 300 et 500. • Affiche les nombres non ra és (sauf 1 ).
8 NOMBRES ENTIERS • A5
NOMBRES ENTIERS • A5 81
82 NOMBRES ENTIERS • A5
Activité es ormules
1. quelle grandeur géométrique correspond chacune des expressions
suivantes ?
2 ( ) 4
2 π 2 2
2. Calcule le périmètre d'un cercle de ra on 25 cm en utilisant
une des expressions ci-dessus.
3. Pourquoi deux des expressions ci-dessus sont-elles équivalentes ? Cite-les.
1. Réalise une figure avec quatre petits carrés sur un c té. Indique le nombre
total de carrés coloriés. Recommence avec une figure de six petits carrés
de c té.S'il a 100 petits carrés sur le c té, combien -a-t-il de carrés coloriés
au total ?
2. On appelle n le nombre de petits carrés d'un c té. n est donc un entier positif
quelconque. On veut obtenir une expression en onction de n qui donne
le nombre total de carrés coloriés dans le nouveau carré.
a. Sur les cahiers de trois élèves, on observe les schémas suivants.
Propose des formules.
Schéma de Jean Schéma de Fatima Schéma de a ari
n n
n-1
n-2
Lorsque l'on cherche à établir des relations liant plusieurs grandeurs, à vérifier
des propriétés valables pour n'importe quel nombre, nous utilisons une lettre
(ou plusieurs) afin de représenter les nombres inconnus.
Les calculs deviennent alors génériques.
Les expressions produites peuvent se calculer pour des valeurs du nombre
(ou des nombres) inconnu(s).
. Écrire en fonction de x
Définition
Usuellement, la première inconnue s'appelle x.
Produire une expression littérale se dit aussi « écrire en fonction de x»
c'est-à-dire produire une expression contenant x.
Définition
L'opposé d'une somme algébrique est égal à la somme des opposés de chacun
de ses termes.
Énoncé Correction
Calcule l'expression A = 5x(y 2) pour x=3 A = 5x(y 2)
et y =4 . A=5× x × (y 2)
A = 5 × 3 × (4 2)
A = 15 × 6
A = 90
Énoncé Correction
Calcule l'expression G= x 3x² − x pour
3 G= x3 3 x² − x
x = – 4. G = (– 4)3 3 × (– 4)² − (– 4)
G = – 64 3 × 16 4
G = – 60 48
G = – 12
5
LE RÔLE DE LA LETTRE ET DU SIGNE ÉGAL • A6 87 5
5
Énoncé Correction
3 rend-il vrai l'égalité 2x2 – 5 = x 10 pour x = 3 :
2 rend-il vrai l'inégalité 3x 5 2x − 8 2x2 – 5 = 2 × 3 ² – 5 = 2 × 9 – 5 = 13
x 1 = 3 10 = 13
3 rend vrai l'égalité 2x2 – 5 = x 10.
pour x = 2.
3x 5 = 3 × 2 5 = 6 5 = 11
2x − 8 = 2 × 2 − 8 = 4 − 8 = − 4
11 − 4 donc 2 rend vrai l'inégalité
3x 5 2x − 8.
La forme réduite : B = x² – 2x – 15
La forme factorisée : B = (x – 5)(x + 3)
a. Calcule l'expression B en utilisant les trois formes proposées d'abord pour x = 5,
puis pour x = 0 et enfin pour x = – 3.
b. Parmi les trois écritures de l'expression B, quelle est celle qui permet d'arriver au
résultat en faisant le moins d'opérations pour x = 5 ? Pour x = 0 ? Et pour x = – 3 ?
1
12 Parmi − 2 ; 0 ; et 3, lesquels sont solutions de l'inéquation 3x − 2 5x − 3 ?
2
2
13 De quelles inéquations, parmi les suivantes, le nombre − est-il solution ?
3
• 7x 3 2x − 2 • x − 9 − 3x 2
• 2x − 5 x8 • − 2x 3 9
3 Sachant que le quadrilatère MATH est un 8 y est le prix d'achat d'un téléphone en
parallélogramme, exprime toutes les euros. Traduis chaque phrase par une
mesures d'angles de la figure ci-dessous en expression littérale.
fonction de x. a. L'article est revendu cinq fois plus cher.
M H b. L'article est revendu 5 de plus.
x c. Le prix est augmenté de 100 .
E d. Le prix est augmenté de 200 .
9 Aire
U
A T Exprime l'aire coloriée en fonction de x.
développe l'expression
Exprime la longueur BM en fonction de . ainsi obtenue.
f. Calcule l'aire
de ce carré lorsque
2 D C
x=3 .
13 Traduis par une phrase les expressions. 19 Réduis, si possible, les expressions.
A= x7 D = 5 − 2x a. x × y e. x2 ×x i. 4 × x×5
B = 3x E = (3 x)(3 − x) b. 2x × x f. 1 × 2x j. x × x
C = 2x 1 F= x 5
2
c. 3x × 2 g. 0 × x k. 4 × x × 5
d. 2x × x h. 5x × 6x l. x × x × x
14 Traduis par une phrase les expressions
données.
20 Écris le plus simplement possible.
a. 5x2 9 d. 15 − 30x
A=3×a×b F=2×3× a × (b × c)
b. (x 5)(12 − x) e. (1 2x) (x − 3)
B=3×a 3×b G=7×a×b×3
c. 9x(8 13x) f. (x 7)2
C=8×a×2 H=7a×b3
D=53×b I = 3 × (2 × a b) × 5
15 Calcul littéral en toutes lettres
Traduis par une expression algébrique E=5×a32 J = (2,5 − 1) × a × b
les phrases suivantes.
a. A est le carré de la somme du produit 21 Simplifie les expressions en utilisant
de 2 par x et de 3. les notations "au carré" et "au cube".
b. B est la différence des carrés A=a×a c×c×3C=
de la différence du double de x et de 5 B=b×b×b D=9d ×d×d
et de la somme de x et de 3.
Aire d'un carré de côté c : c × c = ...
Aire d'un disque de rayon r : π × r × r = ...
J=1×aa×a E=a×a×b×3
K=a×a×a−0×b F=1×a×a×b×0
L=6×a×a−a G= a × 2 × b × a × b
M=2×a×3×a H = (a b)(a b)
a. Calcule l'aire x
b. Calcule ces deux périmètres pour a = 1,3 de la partie
et b = 4. coloriée en
fonction de x.
23 m
1 4 5
39 a=6 b= 9
n donne c=3 x cm
a. Calcule a × b a × c puis a × (b c).
a. Exprime l'aire de la surface bleue en
b. ue remarques-tu Explique pourquoi.
fonction de x et de π. Réduis l'expression
obtenue.
40 Avec des fractions
b. Calcule cette aire pour x = 3 cm. Donne
−8 1 45 la valeur exacte puis un arrondi au dixième.
n donne : a b 35 et c .
28 −21
a. Calculer a b c et b a c.
b. ue remarques-tu
5 cm
Marine 4
15 cm
3
a. Marine découpe un rectangle de longueur
8 cm (et de largeur 5 cm). 2
Calcule le périmètre du U de Marine.
1
b. Ses amies Alison et Laura ont découpé des
rectangles de largeur 5 cm mais de b. Quel est le nombre de briques bleues
longueurs différentes : celui d'Alison a une utilisées ? Écris-le sous la forme
longueur de 6,3 cm alors que celui de Laura d'une somme.
a une longueur de 9,6 cm. c. Clémence rajoute des briques bleues
Calcule les périmètres des U d'Alison et de pour obtenir une cinquième marche
Laura. Quelle partie du calcul est la même à son escalier. À son tour, Martin rajoute
pour tous les U ? autant de briques jaunes pour avoir le même
escalier « à l'envers ».
c. Détermine en fonction de L, L étant
la longueur du rectangle découpé. • Réalise un dessin représentant les deux
escaliers. Ils forment un rectangle.
d. Calcule lorsque L = 7,5 cm puis lorsque
• Quel est alors le nombre total de briques
L = 10 cm. utilisées ? Écris-le sous la forme
e. Priscilla dit : « On peut encore d'un produit.
simplifier : 60 2 = 62 donc = 62 L. ». • Déduis-en la valeur de 1 2 3 4 5.
Utilise l'expression proposée par Priscilla d. Sans faire de dessin, donne le nombre
pour calculer lorsque L = 10 cm. total de briques qu'il faudrait si on rajoutait
Qu'en déduis-tu ? une sixième marche à chacun des deux
escaliers. Quel serait alors le nombre de
briques bleues ?
13 e tricercle de ohr
1. Un rectangle a pour longueur L = 16,5 cm. Calcule sa largeur l puis son aire.
2. Donne les mesures d'un autre rectangle de même périmètre.
3. La longueur peut-elle valoir 8 cm ? Et 21 cm ?
Justifie et donne toutes les valeurs possibles pour la longueur.
Activité 3 Factorisations
1. Pour chacune des expressions suivantes , indique quelle expression ou quel nombre peut
jouer le rôle de k, quelles expressions ou quels nombres peuvent jouer le rôle de a et de b
(si on considère l'égalité k(a b) =ka kb)
A = 7x 14 (remarque : 14 = 7 × 2) ; B = 8y 7y ; C = 6ab 5a ; D = 6m − 9m2 ;
2. Voici trois expressions développées et réduites : 9x2 − 4 ; 9x2 − 12x 4 et 9x2 12x 4.
Voici les expressions factorisées correspondantes : (3x 2)2 ; (3x 2)(3x − 2) et (3x − 2)2.
a. Sans développer, associe chaque forme réduite à sa forme factorisée.
b. Contrôle tes réponses précédentes.
1 Factoriser
Définition
Factoriser, c'est transformer une somme algébrique en produit.
Entraîne-toi à
à Factoriser une expression
Le facteur commun peut avoir plusieurs formes : un nombre en écriture décimale, en écriture
fractionnaire, sous forme d'une lettre ; une expression littérale.
Énoncé Correction
Factorise : E = 14a – 7b E = 14a – 7b
E = 7 × 2a – 7 × b
E = 7 × (2a – b)
Énoncé Correction
Factorise : F = – x² + 3x. F = – x² + 3x.
F = (– x) × x + 3×x
F = x(– x + 3)
Énoncé Correction
Factorise : D = (9x − 4)(5x 6) (9x − 4)(3x 11).
D = (9x − 4)(5x 6) (9x − 4)(3x 11). D = (9x − 4)(5x 6) (9x − 4)(3x 11)
D = (9x − 4)[(5x 6) (3x 11)]
D = (9x − 4)[5x 6 3x 11]
D = (9x − 4)(8x 17)
Énoncé Correction
Factorise : D = (9x − 4)(5x 6) − (9x − 4)(3x 11).
D = (9x − 4)(5x 6) − (9x − 4)(3x 11). D = (9x − 4)(5x 6) − (9x − 4)(3x 11)
D = (9x − 4)[(5x 6) − (3x 11)]
D = (9x − 4)[5x 6 − 3x − 11]
D = (9x − 4)(2x − 5)
Définition
Réduire une somme algébrique, c'est l'écrire avec le moins de termes possibles.
Entraîne-toi à
à Réduire une somme en factorisant
Énoncé Correction
Réduis : A =
2
3
x +
5
4
x A=
2
3
x+5
4 ( 3 4 )
x = 2 + 5 x = 23 x
12
5
CALCUL LITTÉRAL • A7 101 5
5
é elopper
Définition
é elopper c'est transformer un produit en somme algébrique.
C = – 3,5 (x – 2)
C = (– 3,5) x + (– 3,5) (– 2)
C = – 3,5x + 7
( + )( + ) = + + +
Entraîne-toi à
é elopper a ec la dou le distri uti ité
Énoncé Correction
Développe et simplifie l'expression suivante :
D = (3x + 1)( + 4). D = (3x + 1)( + 4).
D = 3x + 3x 4+1 +1 4
D = 3x + 12x + +4
Énoncé Correction
Développe et simplifie l'expression suivante :
E = (3x – 1)( – 4). D = (3x – 1)( – 4).
D = 3x + 3x (– 4) – 1 –1 (– 4)
D = 3x – 12x – +4
10 CALCUL LITTÉRAL • A7
Factoriser
Entraîne-toi à
à Factoriser a ec les identités remarqua les
Énoncé Correction
Factorise les expressions suivantes. • A = x2 6x 9
• A = x2 6x 9. A = x2 2 × x × 2
• = 25x2 − 2 x 4 A = (x )2
• C = 64x2 − 49.
• = 25x2 2 x 4
= ( x)2 − 2 × x × 2
= ( x − )2
• C = 64x2 − 49
C = ( x)2 − 72
C = ( x 7)( x − 7)
é elopper
Entraîne-toi à
à é elopper a ec les identités remarqua les
Énoncé Correction
Développe et réduis les expressions suivantes • A = (x 1)2
• A = (x 1)2 A = x2 2 × x × 1 1 2
• = (x − 4)2 A = x2 2x 1
• C = (3x − 5)2.
• = (x − 4)2
• D = (7x 2)(7x − 2).
= x2 − 2 × x × 4 42
= x2 − 8x 16
• C = ( x − )2
C = ( x)2 − 2 × x × 2
C = 9x2 − 3 x 25
• D = (7x )(7x )
D = (7x)2 − 2
D = 49x2 − 4
5
CALCUL LITTÉRAL • A7 10 5
5
A = 10x − 8 B = 6 y5 − 8 y2 C = 3x2 4x
Niveau
2
x 14
Niveau
A = 4x 28 B= C = 0,5x 3,5 D = − 5x − 35
3 3
4 Fais apparaître le facteur commun.
E = 3x² + 5xy F = 25ab – 10a² + 30a G = 4x(5 + 3x) + 7(5 + 3x)
7 Développe A =5 (x + 3).
8 Complète.
B = 3a(4b – ...) = ... – 15a² C = 5x(3y – ...) = … xy – 20x
2
Niveau
10 Développe A = (x + 7)(4y – 5) B = ( – ( )(
a + b)(x – y) et C = x − 5 2 z − 3 .
2 2 )
11 Factorise les expressions suivantes en utilisant une identité remarquable.
D = 16x2 24x 9 E = 49x2 − 70x 25 F= x2 − 81
3
Niveau
B = 9t 9 D = 1,2 1,2r
10 Facteur commun bien plus plus malin
Pour chaque expression :
3 Facteur commun pas très discret
a. Recopie la et souligne en couleur un
Pour chaque expression :
facteur commun.
• Transforme la pour faire apparaître un
facteur commun. b. Factorise la.
• Factorise la. E = 10x2 − 5x 15
A = 4x 8 C = 2 − 16x
F = 4x2 7x
B = 7 21x D = x² 8 x
G = 9x2(x 1) 6x(5 x)
A = 16x + 4 D = – 6x – 18
11 Factorise ces expressions.
B = 9 – 72x E = 9x + 6
A= t2 18t + 81 D= x2 36 − 12x
C = 12 – 8x F = 42 – 14x 4 4
B = 4x2 − 4xy y2 E= p2 pq q2
9 3
5 Factorise les expressions suivantes : C = 81 16y2 − 72y F= π2 10π 25
A = 54 – 18a E = 3 x² + x
B = – 49 + 21x F = 8t² + 2t 12 Factorise les expressions suivantes.
C = – 36z + 63 G=– x + 3 x² a. (x − 3)(2x 1) (x − 3)(5x − 7)
D = 5b + 25 H = 3y² + 9y² b. (5x − 6)(11x 6) 8(11x 6)
c. (7x² − 5)(3x 9) (7x − 12)(3x 9)
6 Factorise les expressions suivantes : d. (8x − 5)(14x 5) (14x 5)²
A = 4 x² + 4 x + 4 C = 9y² – 3y + 27
B = – 5x² + 10x + 15 D = 3 y3 + y² 13 Factorise les expressions suivantes
a. (2x − 3)(x 2) − 5(2x − 3)
7 Factorise les expressions. b. (5x 1)(3x − 5) − (x − 3)(5x 1)
A = 8x 12y D = 15xy 30xz c. (3x 2)(−5x − 7) − (3x 2)(x 7)
B = 49a − 56b E = 2x² 8x d. (5x − 8)(7x − 3) − (7x − 3)²
C = 24x 30y − 18z F = 25x²y − 15xy²
14 Factorise les expressions suivantes.
8 Réduis les expressions suivantes :
E = (2x 1)2 (2x 1)
3x x x−1
a. c. 3 F = 3(2x − 3)2 − (2x − 3)
2 4 5
G = (x 4)(3x 4) − x−4
5x x −4 3x−2
b.
6
3 d. − 5 x − 4
3 H = (3x 7)(2x 1) (x − 4)(− 2x − 1)
b. t1 e. 3 x
7
B = (t 10)2 F = (1,5b 3,4)2 4 2
44 ne autre identit
48 ommes ou diff rences
Développe puis réduis ces expressions.
Factorise ces expressions.
A = (x − 2)(x 2)
A= t2 81 18t
B = (5 − y)(5 y) B = 4x2 − 4xy y2
C = (3x 5)(3x − 5) C = 81 16y2 − 72y
D = (10 − 7z)(10 7z) D = x2 36 − 12x
4 4
E = (5 4 )(5 − 4 ) E= p2 pq q2
9 3
F = (2,1x − 3)(2,1x 3) F= π2 10π 25
G = (2 6,1)(2 − 6,1)
49 iff rences de deu carr s
H = (3,2 4)(4 − 3,2 )
Factorise ces expressions.
A= x2 − 16 E = 4π2 − 25
45 li m lo
B = 1 − y2 F = (t 3)2 − 16
Développe puis réduis ces expressions.
C = 100x2 − 9 G = (2x 1)2 − 25
A = (9x 7)2 C = (2x − 3)(2x 3)
D = 36 − 81z2 H = (3 7)2 − ( 5)2
B = (x 9)(11 − 5x) D = (11 8x)2
Programmes de calcul
2 Voici un programme de calcul : a. Teste ces deux programmes de calcul pour
x = 2 ; pour x = −3 et enfin pour x = 4.
• Choisis un nombre ;
b. Que remarques-tu ?
• Ajoute 5 ;
• Multiplie par 3 le résultat obtenu ; c. Si l'on note x le nombre choisi au départ,
• Enlève 15. écris une expression A qui traduit
le programme 1.
a. Choisis des nombres pour tester ce d. De la même manière, écris une expression
programme de calcul. B pour le programme 2.
b. Comment trouver le résultat le plus e. Comment peux-tu expliquer la remarque
rapidement possible ? faite à la question b. ?
5x 15
10 arré
a. Exprime l'aire du A B
a. Exprime la longueur de l'arc bleu en
carré ABCD en fonction
fonction de .
de x puis développe
9x − 4
• Choisis un nombre x ;
• Multiplie ce nombre par 5 ;
• Ajoute 7 ;
• Prends le double du résultat ;
• Enlève 14.
x
22 Programme de calcul
a. Quelle est la nature du quadrilatère a. Écris un programme qui permet de
AM P ? ustifie. Démontre que les triangles réaliser cet encha nement de calculs et
CP et M B sont isocèles. teste-le.
b. Quelles valeurs peut prendre le nombre x ?
• Choisis un nombre x ;
c. Exprime la longueur AP en fonction de x • Multiplie ce nombre par -1 ;
et déduis-en l'aire du rectangle AM P
en fonction de x. • Ajoute 1 ;
Valeur de x
1 1 2 ... 9 1 23 Programme de calcul
(en cm)
Aire de a. Écris un programme qui permet de
2 AM P ... calculer l'expression : = 4X 4X 1 pour
(en cm ) différentes valeurs de X.
b. Que remarques-tu ? Explique pourquoi.
e. O semble se trouver le point M quand
l'aire de AM P est maximale ? Que dire alors
24 Programme de calcul
de cette aire par rapport à l'aire du triangle
ABC ? a. Écris un programme qui permet de
calculer les expressions ci-dessous pour
. Pour quelle(s) valeur(s) de x, l'aire différentes valeurs de X.
de AM P est-elle égale à 1 cm
A = (X 2) et B=(X 2)(X 2).
(tu donneras un encadrement à l'unité) ?
b. A-t-on A B ?
l'aide du tableur, affine la (les) valeur(s)
de x trouvée(s) au dixième puis au centième,
en changeant le pas. 2 Programme et calcul littéral
g. Vérifie graphiquement les résultats Écris un programme qui donne
trouvés aux questions e. et .. les coefficients a, b et c à partir de la donnée
Pour cela, tu inséreras un graphique. de A et B pour le calcul de
(Ax B) = ax bx c
• Résoudre un problème
utilisant
• les inéquations test n° 9 Niveau 3
• Une fois introduit le rôle de la lettre et du signe égal, ce chapitre étudie les
résolutions d'équations qui consistent à trouver tous les nombres qui rendent
l'égalité vraie. Les inéquations sont également étudiées à la suite.
• À cet effet, le vocabulaire puis les règles de résolution sont énoncées.
• Les équations produits sont abordées comme des équations se ramenant à des
équations du 1er degré.
• Les équations et inéquations sont utilisées ensuite pour résoudre des problèmes
pour lesquels les procédures d'intuition ou d'essai-erreur ne suffisent plus.
2. e un tableur
Chaque programme de calculs précédent débute maintenant par un m me
nombre.
a. Dans un tableur, construis le tableau ci-dessous. Programme la cellule B2
en fonction de la cellule B1 pour obtenir le résultat de la suite de calculs
d'Alice.
Procède de la m me fa on pour les programmes de calculs de Bertrand
et Chloé.
A B C D E I L
1 Nombre de départ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 10
2 Alice
3 Bertrand
4 Chloé
A 0 1 B
1. Les points A et B ont pour abscisses respectives a et b. Place sur cette droite
les points d'abscisses a ; b ; −a ; −b ; 3a ; 3b ; −2a ; −2b ; a 5 et b 5.
2. Recopie et complète par le symbole d'une inégalité.
a ... b −a ... −b 3a ... 3b −2a ... −2b a 5 ... b 5
ans le chapitre A , tu as appris à remplacer des lettres par leur valeur et évaluer
ainsi des expressions. ans ce chapitre, il s'agit de trouver TOU les nombres qui
rendent l'égalité vraie.
Définition
Une in équation est une (in)égalité entre deux expressions comportant des
lettres appelées inconnues.
es lettres différentes représentent des nombres différents et une même
lettre écrite à plusieurs endroits représente obligatoirement le même nombre.
»E e ple 1 2x2 – = x + 10 est une équation o l'inconnue est désignée par la lettre x.
Cette équation a deux membres : 2x2 – (membre de gauche) et x + 10 (membre de droite).
»E e ple 2 3x – 2x + x + 3 est une inéquation à deux inconnues x et .
Définitions
Résoudre une équation (ou une inéquation) d'inconnue x, c'est déterminer
toutes les valeurs de x (si elles existent) pour lesquelles l'égalité (ou l'inégalité) est
vraie. Chacune de ces valeurs est appelée solution de l équation (ou de
l'inéquation).
Énoncé Correction
Résous les équations suivantes : • x– =3
• x– =3 x– + =3+
• 4x = 9 x=8
•
x =7 La solution de cette équation est 8.
• 4x = 9
4x ÷ 4 = 9 ÷ 4
x=9
4
9
La solution de cette équation est .
4
•
x =7
x
=7 donc x=3
La solution de cette équation est 3 .
11 ÉQUATION, INÉQUATION • A8
Définition
Une équation-produit est la forme factorisée d'une équation du second degré qui
se résout en utilisant les techniques de résolution des équations du premier degré.
Propriété
Un produit est nul si et seulement si l'un au moins de ses facteurs est nul.
5
ÉQUATION, INÉQUATION • A8 117 5
5
Énoncé Correction
Résous l'inéquation suivante d'inconnue x: 7x 3 2x 1
7x 3 2x 1. 7x 3 2x 2x 1 2x
x−3 1
x 33 13
x 2
2
x
Les solutions sont tous les nombres
2
strictement supérieurs à
Résolution de pro l es
Définition
ettre en équation un pro l e, c'est traduire son énoncé par une égalité
mathématique avec une inconnue. Résoudre l'équation trouvée permet de
répondre au probl me posé.
Énoncé
Trouve le nombre tel que son quintuple x+7=3
augmenté de 7 soit égal à 3.
Correction
x+7–7=3–7
x=–4
oit x le nombre cherché. x 4
=
Le quintuple du nombre augmenté de 7 est
x 7 4
Pour trouver le nombre recherché, il suffit Le nombre cherché est donc .
de résoudre : x + 7 = 3
Énoncé
ean a eu 0 de la part de ses grand-parents Un livre co te ,90 donc x livres co teront
pour son anniversaire. Il souhaite s'acheter ,90 x . Avec 10 de frais de port, cela
des anga. ur internet, un livre co te fera ,90 x + 10 .
,90 avec 10 de frais de port. Combien Il suffit de résoudre : ,90 x + 10 0
peut-il s'acheter de livres
Correction
,90 x 40 x 40 ,90
oit x le nombre de livres que ean pourra
acheter. ean pourra s'acheter livres.
a. 6x = 24
b. 8+x = 51
a. 3x + 5 = 4
Niveau
b. 7x + 8 = 14x
c. 5x – 3 = 7 + 9x
a. 7(2x + 3) – 23 = – x + 5(2x + 1)
Niveau
x 5x
b. 2= −1
3 6
c. (x + 1)(x – 2) = x² + 2
7 J'ai deux ans de plus que Julie et Marc a le double de mon âge. À nous trois, nous
avons 110 ans. Quel est mon âge ?
a. 3x = 9 d. –2 = –8 g. –y 15,7
8 éli mélo
b. 5y = 3 e. 7x = 4 h. 4,4 = 0
a. Résous les équations suivantes :
c. 4 = –7 f. –y = –7,2 i. 2,7x = –1,2 7x = 28 x – 7 = –28
7 + x = 28 7 x = –28
4 Équations du t pe ax b –7x = –28 x – 7 = 28
Résous les équations suivantes : 7x = –28 –7x = 28
3 7x 1 7 – x = 28 7 – x = –28
a. = f. =
5 4 2 4 b. Re roupe les équations qui ont la m me
solution et explique pourquoi.
x 7 2x 7
b. = g. =− c. Sans aire de calculs et en usti iant,
7 6 9 27
donne la solution de chacune des équations
c.
x 2
h.
−3x 7 suivantes :
=− =
11 13 7 8 –x – 7 = 28 –x – 7 = –28
− 11
d.
x
=
8 i. x = −1
−8 9 9 5 9 Solutions particulières
e. −
x 7 Résous les équations suivantes :
=
12 3 a. 6x = 6x + 1 b. 3n = 0 c. 0y = 0
5 Équations du t pe ax b c 10 Équations du t pe ax b cx + d
Résous les équations suivantes : Résous les équations suivantes :
a. 2x – 2 = 2 f. 6 – y = –2,3 a. 5x = 3x + 3 f. 5 + 6x = – x–9
b. 3 – 10 = 11 g. 7 – 3x = –22 b. 8x = 12x + 4 g. 11x + 3 = 8x +
c. 1 –y=0 h. 5 + 6 = –11 c. 4 – 7y = 10y h. 5,5x + 1,5 = 9x + 6
d. 1 + 5x = –39 i. –x – 9 = 11,2 d. 7x + 1 = – 4 –x i. 7 – 3,3x = 2x – 9,7
e. 2 + 3 = 9 j. 9,7y – 5,7 = –1,7 e. 2 + 3x = 7 – 3x j. 5,1 – x = – 8x + 1,7
12 Résous les équations suivantes : 18 Sachant que b est un nombre tel que
x x 2x x 1 b ≥ 2, recopie et complète :
6 3
a. = − c. = −
3 4 5 7 14 7 14 a. b + 30 ... c. 4b ... e. b – 2 ...
5x 3 7x 2 1 3 4 b. b – 7 ... d. b + ... f. 0,5b ...
b. − = d. x − = x
8 10 40 5 9 9 5
19 Passage à l'opposé
on sait que :
m
2
2 Sécurité routière et distance d'arrêt V V est la vitesse
D= exprimée en km/h.
(source : http://fr.wikipedia.org) 10
a. Temps de réaction et distance parcourue : Estime cette distance d'arrêt dans
la situation optimale en utilisant la relation
d R • V est la vitesse (en m.s )
–1
Un agriculteur
possède le terrain F
CDEF et sait que
l’aire de son terrain E
vaut 7 200 m2.
Il décide un our d’aller du point C au point E
en passant par , A et F. Arrivé en F, il a dé à
parcouru 120 m.
Quelle doit être la mesure du côté de ces
carrés pour que le périmètre de la nouvelle Quelle distance lui reste-t-il à parcourir pour
plaque soit égal à 70 cm ? ustifie. arriver en E ?
12 ÉQUATION, INÉQUATION • A8
2
12 Deux tours, hautes de 0 m et de 40 m, du rectangle
−
sont distantes l'une de l'autre de 50 m. et l’aire du carré
Un puits est situé entre les deux tours, est-elle égale
Deux oiseaux s'envolent en même temps du à 12 cm2 ?
sommet de chaque tour et volent à la même D
vitesse. F C
14 e haut du pavé
Déterminer la position du puits sachant que
Un triangle a un côté de longueur comprise
les oiseaux se posent dessus au même
entre 20 et 21 cm la hauteur relative à ce
instant.
côté est comprise entre 10 et 11 cm.
Donne un encadrement de son aire.
13 Différence d'aires
Un pavé droit a une longueur comprise entre
Sur la figure ci-contre, A CD est un rectangle
25 et 26 cm, une largeur comprise entre 12
et AEFD est un carré. est un nombre et 1 cm et une hauteur de 8 cm.
supérieur à 2. Donne un encadrement de son volume.
En utilisant le numérique
15 ogiciel cas en ligne c. Détermine graphiquement la(les) valeur(s)
a. On considère l'équation : −6 8 0. approchée(s) de pour laquelle = 0,5.
Est-ce que 0 est solution de cette équation ? Que remarques-tu ?
b. À l'aide du logiciel cas en ligne, résous d. Utilise un tableur-grapheur pour chercher
cette équation. la ou les valeurs approchées du ou
des nombres dont le carré vaut 2.
• Choisis un nombre.
c. érifie par le calcul que les solutions • Prends son triple.
données par ce logiciel sont bien exactes. • Soustrais 2.
• Prends le carré de cette différence.
1 Résolution graphique • Soustrais 16 de ce produit.
On recherche la(les) valeur(s) approchée(s) • Écris le résultat.
du(des) nombre(s) dont le carré vaut 0,5.
a. Recopie et complète le tableau suivant : En utilisant un tableur, trouve le ou les
nombre(s) de départ pour avoir un résultat
x –1 –0,9 –0,8 –0,7 ... 0,7 0,8 0,9 1 nul.
ÉQUATION, INÉQUATION • A8 12
12 cm
• Lui a outer 4.
• ultiplier la somme obtenue par le nombre
choisi.
• A outer 4 à ce produit. D C
• Écrire le résultat.
a. Écrire les calculs permettant de vérifier 24 n problème commun
que si l'on fait fonctionner ce programme
A CD est un rectangle tel que A 6 cm et
avec le nombre − 2, on obtient 0.
AD 4 cm. Le point A
b. Donner le résultat fourni par le I est le milieu du
programme lorsque le nombre choisi est 5. côté [AD].
c. Programme et teste sur un ordinateur O doit-on placer le I
ce programme de calcul. point sur le côté
d. Que peux-tu con ecturer ? [CD] pour que l'aire
D C
e. En est-il tou ours ainsi lorsqu'on choisit du triangle I soit
un nombre entier au départ de ce inférieure ou égale au tiers de l'aire du
programme de calcul ? ustifier la réponse. rectangle A CD ?
f. On souhaite obtenir 1 comme résultat. a. Con ecturer la réponse gr ce à un logiciel
Quels nombres peut-on choisir au départ ? de géométrie d namique.
g. Réécris un programme permettant b. Utiliser un tableur pour résoudre
de trouver les nombres choisis à partir ce problème graphiquement puis
du résultat. algébriquement.
12 ÉQUATION, INÉQUATION • A8
ga on
ga on
ga onga on
ga on
ga on ga on
De combien de sacs
Quelle surface Quelle surface Quelle surface
aura besoin Rachid
pourra ensemencer pourra ensemencer pourra ensemencer
pour réaliser une
ean-Paul avec mmanuel avec Léonard avec
pelouse de
7 sacs ? 6 sacs ? 19 sacs ?
1 500 m ?
13 PROPORTIONNALITÉ • B1
Tableau 3 Tableau 4
Distance en ft* 0 5 10 15 Distance en M** 0 5 10 15
Distance en m 0 1,524 3,048 4,572 Distance en km 0 9,26 18,52 27,78
Tableau 5
Valeur de R (codage RVB***) 0 50 100 150 200 255
Valeur de H (codage HS***) 120 49,1 23,4 14,9 10,9 8,4
* Le degré Fahrenheit (°F) est une unité de mesure de température et le pied (ft)
est une unité de mesure de longueur, utilisées au Royaume-Uni.
** Le mille marin M est une unité de mesure utilisée dans la marine.
*** Les codages RVB et HSI sont des codages de couleur utilisés en informatique :
R indique la valeur du Rouge, H la valeur de la teinte (Hue en anglais).
120 120
5 Graphique 1
100 Graphique 2
4
110
3 80
2 60 100
1 40
90
20
0 2 4 6 8 10 12 14 16
80
0 50 100 150 200 250
30 70
25 60
40
20 Graphique 5
50
30
15 20 40
Graphique 4 10
10
0 30
5 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
-10
20
Graphique 3
0 5 10 15 20
10
PROPORTIONNALITÉ • B1 131
132 PROPORTIONNALITÉ • B1
c.
La prime
...donc les primes
sont divisées double...
...donc les primes
par 4. s’additionnent.
5
PROPORTIONNALITÉ • B1 133 5
5
13 PROPORTIONNALITÉ • B1
Énoncé 1 Correction
Le our des soldes, une paire de chaussures oit P le nouveau pri .
à 120 € est soldée à 35 . P = (1 35 ) 120 = (1 0,35) 120 = 78
uel est son nouveau pri ?
Le nouveau pri des chaussures est 78 €.
Énoncé 2 Correction
Le pri de l'essence était de 1,35 € en 2011. oit p le pourcentage d'augmentation.
Il est de 1,55 € au ourd'hui. 1,55 = (1 p) 1,35 donc
uel est le pourcentage d'augmentation ? 1 p = 1,55 1,35 soit p 0,148 .
L'essence a augmenté d'environ 15 .
5
PROPORTIONNALITÉ • B1 135 5
5
1 6 2,5 5 50 1 2 3,5
a. b. c.
3 12 51 6 18 9 45
3 Un œuf est constitué principalement de trois parties (le reste peut être négligé) :
• la coquille qui représente 10 % de la masse de l'œuf ;
• le blanc qui en représente 60 % ;
• le jaune.
Sachant qu'un œuf moyen pèse 60 g, calcule de deux façons la masse du jaune.
5 Élise réalise le plan de sa chambre (qui est un rectangle de 5,5 m sur 3,8 m ) à
l’échelle 1/50. Calcule les dimensions sur le plan.
160 Sur
Distance d'arrêt (m)
Alcoolémie (g/L)
8 Pour faire un gâteau, je fais fondre une tablette de 100 g de chocolat dont la
teneur en cacao est de 70 % avec une tablette de 200 g dont la teneur en cacao est
de 85 %.
a. Calcule la masse de cacao contenue dans le mélange ainsi constitué.
b. Quel est le pourcentage de cacao dans ce mélange ?
9 Un ordinateur est vendu 450 € HT. À ce prix s'ajoute la TVA qui représente 20 %
3
PROPORTIONNALITÉ • B1 137
11 Dans une recette de pâte à crêpes, on 17 Au cours du dernier semestre, une usine
peut lire : « ingrédients pour 8 personnes : d’électroménager a produit 15 200
500 g de farine, 6 œufs, un litre de lait et réfrigérateurs. Le service après-vente a noté
50 g de sucre. » des dysfonctionnements sur 608 d’entre eux.
a. Quelle est la liste des ingrédients Détermine le pourcentage d’appareils
pour dou e personnes ? défectueux.
b. Avec 700 g de farine, de 9 œufs, de 2
litres de lait et de 100 g de sucre, pour 18 Sur 204 pays qui ont participé aux
combien de personnes au maximum peut-on phases éliminatoires pour la qualification à la
préparer de la pâte à crêpes ? coupe du monde de football 2010 en Afrique
du Sud, seuls 31 pays y ont pris part, le
trente- deuxième étant le pays organisateur.
12 Pour remonter l'ancre de son voilier, un
Quel est le pourcentage, au dixième près,
marin a mis 3 minutes pour enrouler 21 m de
de pays qualifiés pour cette compétition ?
cha ne lors d'une escale. Une autre fois, il
met 4 min 30 s pour 31,50 m.
a. Il remonte l'ancre à vitesse constante. 19 Dans un collège de 360 élèves,
Combien de temps mettra-t-il pour remonter 171 d'entre eux sont des garçons.
une ancre jetée à 10,50 m de fond ? a. Quel est le pourcentage de garçons ?
b. Quelle longueur de cha ne enroulera-t-il b. Calcule le pourcentage de filles.
en 1 min ? En 13 min 30 s ? Plusieurs méthodes sont-elles possibles ?
138 PROPORTIONNALITÉ • B1
PROPORTIONNALITÉ • B1 139
140 PROPORTIONNALITÉ • B1
PROPORTIONNALITÉ • B1 141
17 uite d'eau
Une chasse d'eau qui fuit dans la maison de
érard laisse échapper 15 L d'eau en 3 h.
a. Quelle quantité d'eau est perdue
en une semaine ?
L'empreinte écologique a pour ob ectif d'évaluer b. 1 m3 d'eau coûte 5,20 €. Que coûtera
la charge écologique correspondant à une cette fuite à érard au bout d'un an s'il ne
activité, une population, une nation… En d'autres la répare pas ?
termes, la surface et les ressources nécessaires
pour maintenir un niveau de vie constant et
assurer l'élimination des déchets produits. 18 Vitesse et consommation d'essence
Elle se calcule en hectares. i l'on considère
La voiture de Samy consomme 8 L d'essence
la superficie totale de la erre, on peut utiliser
1,5 ha par personne (pour 6 milliards à 100 km h et 10 L d'essence à 120 km h.
de personnes). n Européen a besoin de 5 ha a. De 100 km h à 120 km h, quel est le
pour maintenir son niveau de vie. pourcentage d'augmentation de la vitesse ?
(source : http: fr.wikipedia.org) b. De 100 km h à 120 km h, quel est
le pourcentage d'augmentation
Si tout le monde consommait comme un
de la consommation ?
Européen, combien faudrait-il de planètes
supplémentaires ?
142 PROPORTIONNALITÉ • B1
2 Deux croissants et cinq chocolatines eannot, sûr de lui, laisse partir Louise et
coûtent 4,50 €. Quatre croissants et neuf décide de ne s'élancer à 50 km h que quand
chocolatines coûtent 8,28 €. Quel est le prix Louise partie à 2 km h sera à 20 m
d'une chocolatine puis celui d'un croissant. de la ligne d'arrivée.
Que va-t-il se passer ?
2 Le lièvre et la tortue
27 Quel pourcentage représentent
eannot Lapin et Louise Tortue décident de
9 2
faire une course sur une distance de 500 m. les des d'une quantité donnée ?
50 3
PROPORTIONNALITÉ • B1 143
En utilisant le numérique
30 Une ville compte 40 000 habitants 31 Avec des carrés
en 2010. Elle perd chaque année 1,5 % a. Utilise un tableur pour calculer le
de sa population. périmètre et l'aire de carrés de côtés entiers
a. Quel sera le nombre d'habitants de 1 à 10 cm.
dans un an ? b. Fais un graphique représentant
b. Dans un tableur, reproduis la feuille de le périmètre en fonction de la longueur, puis
calcul suivante puis programme les cellules un deuxième graphique représentant l'aire
pour conna tre la population de cette ville en fonction de la longueur.
dans 10 ans. Quelles remarques peux-tu faire ?
1 Année opulation
2 2010 40 000 32 On considère un cercle de rayon 1 dm,
3 2011
de centre O.
a. Quelle est la longueur de ce cercle ?
c. Dans combien d'années la ville aura b. Quelle est la longueur d'une moitié de ce
moins de 200 habitants ? cercle ? Combien mesure l'angle de sommet
O qui correspond à cet arc ?
c. Quelle est la longueur d'un arc qui
correspond à un angle de 90 ? 45 ? 1 ?
144 PROPORTIONNALITÉ • B1
PROPORTIONNALITÉ • B1 14
a. Sur le pignon est fixée la roue arrière et sur le plateau sont fixées les pédales.
Combien de tours le plateau parcourt-il lorsque M. Mathenpoche donne un coup de pédales ?
Combien de tours le pignon parcourt-il lorsque M. Mathenpoche donne un coup de pédales ?
b. Le diamètre de la roue du vélo mesure 60 cm. Combien de mètres parcourt M. Mathenpoche
lorsqu'il donne un coup de pédales ? Deux coups de pédales ? Sept coups de pédales ?
c. Réalise un tableau qui donne la distance parcourue en fonction du nombre de coups
de pédales.
14 PROPORTIONNALITÉ • B1
PROPORTIONNALITÉ • B1 147
Séjour
2e partie imaginer
Réalisez main levée le plan d une maison qui respecte les critères suivants
elle possède entre 5 et 8 pièces (chaque pièce compte)
il doit y avoir tout le confort nécessaire (WC, salle de bain en particulier...)
cette maison doit pouvoir s inscrire dans un rectangle de longueur inférieure au double
de sa largeur.
Sur cette figure à main levée, doivent figurer toutes les dimensions réelles nécessaires
à la réalisation d un plan de cette maison.
3e partie réaliser
Choisissez une bo te à chaussures
déterminez la meilleure échelle pour que le plan de cette maison puisse tre réalisé
dans la bo te à chaussure choisie
construisez avec vos instruments le plan en respectant les dimensions
Réaliser la maison dans la bo te à chaussure.
148 PROPORTIONNALITÉ • B1
•
•
•
Activité 4 Le baccalauréat
Au mois de juillet, Noémie, élève en Terminale S spécialité Mathématiques, a reçu
son relevé de notes du baccalauréat qu'elle a passé au mois de juin :
Matière Coefficient Note Total matière
Mathématiques 9 13,00
Physique-chimie 6 8,00
SVT 6 11,00
Français 4 12,00
Philosophie 3 8,00
Histoire-géographie 3 9,00
LV1 3 11,00
LV2 2 7,00
EPS 2 11,00
Total des coefficients : Total à l'examen :
Moyenne à l'examen 10,5
Activité i toire e bo te
1. La moyenne, c'e t connu
Monsieur Misant, fabricant de « bo tes de chaussures », doit renouveler son stoc .
ll veut pour cela concilier différentes contraintes :
• éviter le gaspillage (pas de grandes bo tes pour de petites chaussures)
• ne faire que deux formats de bo tes au maximum car il dispose de deux cha nes
de fabrication
• produire la même quantité de bo tes sur chaque cha ne de fabrication.
Lors d'une enquête sur leurs pointures, 1 012 adultes ont répondu. Les résultats
sont indiqués dans le tableau ci-dessous.
A B C E F H I J L M
1 Pointure 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46
2 Fréquence (en %) 2,3 4,3 7,6 10,8 11,4 13,6 13,7 11,3 9,4 8,1 5,3 2,2
3
4
5
2. é artir le ointure
b. Quelles pointures devra contenir la première taille de bo tes pour produire la même
quantité de bo tes sur chaque cha ne de fabrication ? Justifie ta réponse.
1
6 2
5 3
4
1. étermine toutes les issues pour cette loterie. Propose une méthode
pour les présenter (tableau, arbre, ).
2. Quelle est la probabilité de pouvoir tirer une bille ?
3. Quelle est la probabilité de gagner à cette loterie ? En une journée, le forain
espère que 200 joueurs tenteront leur chance. Combien de lots risque-t-il
de distribuer ?
15 STATISTIQUE ET PROBABILITÉ • B2
» Exemple : Dans le tableau suivant, le nombre 727 indique qu'il y avait 727 millions
d'habitants en 1995 en Europe. 35 indique qu'il y avait 35 millions d'habitants en 2008
en Océanie.
Population en millions d'habitants
Continent
Année 1995 Année 2008
Afrique 728 987
Asie 3 458 4 075
Europe 727 731
Amérique latine 482 579
Amérique du Nord 293 342
Océanie 28 35
Définition
Si on étudie un caractère quantitatif, on peut regrouper les données par
classes pour limiter la taille du tableau de données. On détermine alors les
effectifs de chaque classe.
La population étudiée est constituée par les élèves de la classe. Son effectif total est 28.
Le caractère étudié − leur taille − est quantitatif. On regroupe ces données par classes
d'amplitude 4 cm.
Taille comprise (en cm) Entre 145 et 149 Entre 150 et 154 Entre 155 et 159
Effectif 9 12 7
B. Diagrammes
Définitions
Dans un diagramme circulaire (ou semi-circulaire), les mesures des angles au
centre sont proportionnelles aux quantités représentées.
Dans un diagramme en barres (ou en bâtons), les hauteurs des bâtons sont
proportionnelles aux quantités représentées.
Propriétés
Pour représenter une situation, il existe plusieurs types de représentations :
• le graphique qui montre les évolutions
• le diagramme circulaire qui montre les proportions
• le diagramme en barres (ou en bâtons) qui montre les répartitions
• l'histogramme pour les séries regroupées en classes
5
STATISTIQUE ET PROBABILITÉ • B2 155 5
5
15 STATISTIQUE ET PROBABILITÉ • B2
Détermine une valeur médiane, ainsi que • Tout nombre compris entre la 8e et la 9e
l'étendue de cette série statistique. valeur peut tre considéré comme médiane.
En général, on prend la moyenne
de ces deux valeurs : m 11.
• 19 − 1 18 donc l'étendue est 18.
noncé
Le syndicat de la chaussure a réalisé une étude auprès d'un échantillon
représentatif de 1 012 adultes pour conna tre la répartition des pointures.
Pointure 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46
réquence (en ) 2,3 4,3 7,6 10,8 11,4 13,6 13,7 11,3 9,4 8,1 5,3 2,2
Quelle est la pointure médiane en rance
orrection : On complète le tableau avec une ligne de fréquences cumulées.
Pointure 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46
réquence (en ) 2,3 4,3 7,6 10,8 11,4 13,6 13,7 11,3 9,4 8,1 5,3 2,2
réq. Cumulées 2,3 6,6 14,2 25 36,4 50 63,7 75 84,4 92,5 97,8 100
50 de la population a une pointure inférieure ou égale 40.
La pointure médiane en rance est 40.
5
STATISTIQUE ET PROBABILITÉ • B2 157 5
5
robabilités
Définition
Une expérience aléatoire est une expérience renouvelable l'identique, dont les
résultats possibles sont connus sans qu'on puisse déterminer lequel sera réalisé.
» Exemple : Lancer deux dés 6 faces est une expérience renouvelable dont les résultats
possibles sont tous les nombres entiers de 2 12.
o ir
Les résultats possibles s'appellent des issues.
Un é énement est un ensemble d'issues.
Un événement élémentaire est un événement qui ne contient qu'une seule issue.
La probabilité d un é énement estime sa chance de se produire.
» Exemple : Aux petits chevaux , il faut faire 6 avec un dé pour sortir un cheval de
l'écurie. L événement contraire ne pas sortir de l'écurie est composé des issues : obtenir
1 , obtenir 2 , obtenir 3 , obtenir 4 et obtenir 5 .
» Remar ue : Le résultat d'un calcul de probabilité est théorique et peut ne pas correspondre
la réalité d'une expérience puisqu'en ouant 10 fois pile ou face, par exemple, il est rare
d'obtenir 5 fois pile et 5 fois face .
Définition
Une situation d é uiprobabilité est une expérience o toutes les issues
ont la m me chance de se produire.
Propriété
nombre d'issues favorables
En cas d é uiprobabilité, une probabilité se calcule par : .
nombre d'issues possibles
» Exemple :
• Avec un dé cubique non truqué toutes les issues ont la m me probabilité de se
produire : 1 6
• Dans le eu pile ou face , avec une pièce équilibrée, la probabilité d'obtenir pile est 1 2.
Propriété
Une probabilité est un nombre compris entre 0 et 1.
Plus la probabilité est proche de 1, plus l'événement a de chance de se réaliser.
Si elle est égale 1, l'événement se produit systématiquement. Il est certain.
Une probabilité nulle traduit que l'événement est impossible.
» Remar ues : Une probabilité s'exprime également sous forme fractionnaire et souvent
de pourcentage. Un événement a une probabilité 0,1 de se produire signifie qu'il a une chance
sur 10 de se produire.
Elle peut aussi s'écrire sous forme fractionnaire (1 10) ou s'exprimer en pourcentage (10 )
15 STATISTIQUE ET PROBABILITÉ • B2
8
5 Voici la répartition par âge des membres
2
7
d'un club d'échec à Caen. Calcule l'âge moyen
Niveau
6
des membres de ce club d'échec.
effectif
5
4
3
6 On donne les longueurs, en km, de 2
chacune des étapes du Tour de France 2008. 1
0
195 ; 165 ; 195 ; 29 ; 230 ; 195 ; 158 ; 174 ;
13 14 15 16 17 18
222 ; 154 ; 166 ; âge en années
168 ; 182 ; 182 ; 216 ; 157 ; 210 ; 197 ; 163 ;
53 ; 143.
Détermine une valeur médiane et l'étendue de cette série statistique.
9 Dans une urne, il y a une boule rouge, quatre bleues et trois noires,
indiscernables au toucher. On tire successivement avec remise deux boules.
Détermine la probabilité de tirer deux boules de couleurs différentes.
4 Une roue équilibrée de loterie Voici le relevé des quatre tarifs appliqués
est partagée en sept secteurs aux visiteurs de la Tour Eiffel au cours de la
identiques sur lesquels sont
E
L première heure d'un our donné.
inscrits les lettres du mot Ori ine Adultes Enfants Étudiants roupes
O T
I
suivantes :
130 O+
120 O- a. 150 100 50 75 125
110 A+ b. 12 10 8 9 14 11 6
100
A- c. 156 75 89 142 27 98 12 48 55
90
80 B+
70 B- 14 Le tableau récapitule les hauteurs
60 AB+ des précipitations tombées en 2005 à Brest :
50
AB- Mois J F M A M J
40
30 Précipi-
64,2 57,2 33,6 130,8 69,2 58
20 tations
10 Mois J A S O N D
0
Précipi-
92,8 40,8 47,8 116 142,6 166,8
a. Quel est le groupe sanguin le plus tations
répandu ?
a. Représente cette série statistique à l'aide
Le moins répandu ?
d'un diagramme en bâtons.
b. Réalise un tableau permettant
b. Calcule la moyenne annuelle des
de regrouper les informations portées
précipitations tombées à Brest en 2005.
sur le graphique.
A A O Portugal 19,8
Suède 38,7
Calcule le nombre moyen de publicités
re ues par mois durant l'année 2015. a. Représente cette série statistique à l'aide
d'un diagramme en bâtons.
16 Voici les températures (en C) relevées b. Calcule la moyenne arrondie au dixième
en Russie, à Perm, pendant une année : de ces valeurs. Quelles remarques peux-tu
25 faire ?
20
15
10
21 Dans une classe, on relève la durée,
5
0 en minutes, du tra et maison-collège des
-5 élèves. Les données, par élève, sont les
-10 suivantes :
-15
-20
30 45 10 30 50 20 25 25 60 30 20
-25
F M A M A S O N D 25 20 25 5 10 45 30 20 25 5 10
Calcule la température moyenne annuelle. 25 45 10
a. Complète le tableau suivant.
1 Au premier trimestre, Adrien a obtenu
Durée du tra et
10 de moyenne en Mathématiques.
Ses parents examinent ses résultats. Effectif
6
moyenne de ta calculatrice.
430 560 853 125 175 248 359 520 4
899 523 742 152 451 725 654 598 2
0
19 Calcule, à l'aide de ta calculatrice, 8 9 10 11 12 13 14 15 16
la moyenne arrondie au dixième de la série :
Notes
Valeurs 26 33 152 45 89 78 45
a. Calculer la moyenne de la classe
Coefficients 2 5 3 4 8 10 6
à ce devoir.
b. Calculer le pourcentage d'élèves ayant
obtenu une note supérieure à 10.
Nombre de 2 4 8 15 14 10 8
0 1 2 3 4 5 6 7
frères et s urs a. Calcule la pointure médiane
Effectif 3 6 7 9 5 2 1 1 des chaussures.
a. Donne l'effectif total de cette série. b. Calcule la pointure moyenne.
b. Combien de personnes ont quatre frères c. Calcule l'étendue de cette série.
et s urs ? Combien de personnes ont
au moins trois frères et s urs ? 2 On a relevé les performances,
c. Calcule le nombre moyen de frères en mètres, obtenues par les élèves
et s urs. d'une classe au lancer du poids.
3,45 ; 5,2 ; 5,35 ; 4,3 ; 6,1 ; 4,28 ; 5,18 ; 4,9 ;
2 Voici le résultat d'une enquête réalisée 6,21 ; 5,36 ; 5,22 ; 4,9 ; 3,95 ; 4,72 ; 5,5 ; 6,13 ;
auprès de 250 personnes pour conna tre le 5,6 ; 4,19 ; 4,75 ; 5,04 ; 4,88 ; 5,6 ; 6,04 ; 5,43.
temps passé devant la télévision par our :
a. Quel est l'effectif total de cette série ?
e ps en 0;1 1;2 2;3 3;4 4;5
b. Range les données dans l'ordre croissant
ffectifs 28 66 98 43 15 puis détermine une médiane de cette série.
Fréquences
en
c. Quelle est l'étendue de cette série ?
d. Quel est le pourcentage des performances
a. Recopie et complète le tableau ci-dessus. inférieures à 5 m ?
b. Combien de personnes interrogées
regardent la télévision plus de 3 heures par
29 Sam a relevé les durées des morceaux
our ? Quel pourcentage cela représente-t-il ?
de sa compilation de rap préférée
c. Combien de personnes regardent en min:sec.
la télévision au moins 2 heures par our ?
4:08 ; 3:19 ; 4:47 ; 3:46 ; 3:15 ; 3:19 ; 3:58 ;
d. Construis l'histogramme des effectifs. 3:50 ; 3:24 : 3 :55 ; 3:16 ; 3:24 ; 3:07 ; 2:51 ;
e. Calcule le temps moyen, en heures par 3:45 ; 4:00 ; 3:26.
our, passé devant la télévision par ces
a. Calcule la durée moyenne des morceaux.
personnes (arrondi au dixième).
b. Détermine une durée médiane.
c. Détermine l'étendue de cette série.
En millions de m3
500
2 Le tableau ci-dessous donne les valeurs
d'un indicateur qui est égal au rapport entre 15%
400 11%
l'électricité produite à partir de sources
360 360
d'énergie renouvelables et la consommation 300 24%
nationale brute d'électricité calculée pour une 264
200 Chênes
année civile (Source Eurostat).
Hêtres
168
Autres feuillus
Royaume- 100
UE France Norvège Sapins-Épicéas
Uni Pins maritimes
0 Autres conifères
1994 14,2 19,7 99,5 2,1
1995 13,7 17,8 104,6 2 a. Détermine le volume sur pied total
de la forêt française en 2008. Quel graphique
1996 13,4 15,3 91,4 1,6
as-tu utilisé pour répondre ?
1997 13,8 15,2 95,3 1,9
b. Le volume sur pied des chênes représente-
1998 14 14,4 96,2 2,4 t-il plus ou moins du quart du volume total ?
1999 14 16,5 100,7 2,7 Quel graphique permet de répondre
2000 14,7 15,1 112,2 2,7 facilement ?
2001 15,2 16,3 96,2 2,5 c. Leïla affirme qu'elle peut trouver le volume
total en utilisant les données du diagramme
2002 13,5 13,7 107,3 2,9
circulaire et une valeur du diagramme en
2003 13,7 13 92,2 2,8 barres. Comment fait-elle ?
2004 14,7 12,9 89,8 3,7
5 Le tableau suivant donne les tempéra-
Calcule la moyenne sur 10 ans de cet tures moyennes en degrés Celsius relevées
indicateur pour l'Union Européenne puis pour dans les villes de MathCity et de StatCity :
la France, la Norvège et le Royaume-Uni.
Compare tes résultats. Mois Jan. Fév. Mar. Avr. Mai
MathCity 0 3 6 13 21
3 La physique StatCity 2 9 13 17 19
En Physique, on a demandé à 13 groupes Juin Juil. Août Sept. Oct. Nov. Déc.
d'élèves de mesurer la tension aux bornes
26 30 30 22 15 9 5
d'un conducteur ohmique et l'intensité
le traversant. 21 22 22 21 18 12 4
Chaque groupe a un circuit présentant a. Pour chacune des deux villes, donne
les mêmes caractéristiques. les températures extrêmes et calcule
Grâce à la loi d'Ohm, ils ont ensuite pu la moyenne de ces deux valeurs.
donner une valeur pour la résistance
de ce conducteur. b. Calcule la moyenne annuelle des tempéra-
tures pour chacune de ces deux villes.
Voici leurs résultats (en Ω) : c. Que dire de la moyenne des valeurs
43,5 ; 46,3 ; 14,7 ; 45,2 ; 43,7 ; 45,2 ; 46,4 ; extrêmes d'une série statistique par rapport à
45,1 ; 44,9 ; 44,8 ; 45,1 ; 44,8 ; 18,4. la moyenne de celle-ci ?
Moins de 29 ans
Moins de 44 ans
Moins de 59 ans
Moins de 74 ans
Moins de 14 ans
Moins de 94 ans
Le tableau ci-dessous reprend les résultats du
recensement de 2012 :
Total
Tranche
Tranche d'âges Hommes Femmes d'âges
Ensemble 31 580 582 33 660 660
0 à 14 ans 6 180 429 5 901 073
15 à 29 ans 5 964 075 5 900 506 Pourcentage
30 à 44 ans 6 355 650 6 489 970 de français
45 à 59 ans 6 371 086 6 680 867 d. Est-il correct de dire que plus de la moitié
60 à 74 ans 4 502 487 4 996 077 des français sont âgés de 45 ans et plus ?
75 à 94 ans 2 182 031 3 584 715 Ta réponse est-elle vraie pour les deux sexes ?
95 ans ou plus 24 824 107 452 e. Retrouve sur le site de l'INSEE le résultat
du recensement de 1990 et compare
a. Calcule le pourcentage de la population avec ce que tu viens de trouver.
que représente chacune de ces classes
d'âges.
En météorologie, on appelle insolation
b. Réalise un tableau qui te permettra (I) le nombre d'heures d'exposition d'un site
de répondre aux questions suivantes : au soleil.Voici des relevés de la station
Combien d'hommes sont âgés de météorologie de Voglans en Savoie,
de plus de 15 ans ? donnant des informations sur l'insolation
de plus de 45 ans ? du mois de uillet de 1990 à 2000.
de plus de 60 ans ?
Année 1990 1991 1992 1993 1994 1995
c. De même, réalise un tableau qui te permettra
de répondre aux questions suivantes : I (en h) 324 325 257 234 285 261
Quel est le pourcentage de femmes âgées Année 1996 1997 1998 1999 2000
de moins de 14 ans ?
de moins de 29 ans ? I (en h) 213 226 308 259 206
de moins de 59 ans ? a. Calculer la moyenne d'insolation
Dans le premier cas, on a cumulé les effectifs sur cette période. (On donnera le résultat
et dans le deuxième, les pourcentages. arrondi à l'heure près.)
Complète le tableau suivant :
Peut-on dire que la valeur 261 est la médiane
de cette série ? Justifier.
STATISTIQUE ET PROBABILITÉ • B2 16
Groupe
A B AB O Total 2 En Mathématiques, Adélaïde
sanguin
a des notes de contr les en classe
Effectif 81 18 9 72 (coefficient 2) et des notes de devoirs
maison (coefficient 1).
Fréquence 1 En contr le : 7 9 11 9,5 10,5 8
En devoir maison : 13 14 12 11
Fréquence en
100 a. Pour calculer sa moyenne du trimestre,
pourcentage
par quel nombre faudra-t-il diviser ?
a. Quel est l'effectif total de ces deux Calcule cette moyenne.
niveaux ? Reporte le résultat dans le tableau. b. Pour augmenter sa moyenne, est-il
préférable d'avoir 3 points de plus à
b. Quelle est la fréquence en pourcentage des
un devoir maison ou 2 points de plus
élèves qui ne sont pas du groupe AB ?
à un contr le ?
16 STATISTIQUE ET PROBABILITÉ • B2
STATISTIQUE ET PROBABILITÉ • B2 16
1 STATISTIQUE ET PROBABILITÉ • B2
n utilisant le numérique
36 e. Quel serait le PIB moyen par habitant si
l'on ne tenait pas compte des deux états qui
a. Qu'est-ce que le Produit Intérieur Brut
ont le plus fort PIB par habitant et des deux
(PIB en abrégé) d'un pays ? Qu'est-ce alors
états qui ont le plus faible PIB par habitant ?
que le PIB par habitant ? Détermine
ensuite, par calcul, le PIB par habitant . Quel est le PIB par habitant des États-
de la France. Unis ? Les États-Unis comportent 50 états.
b. Trouve les PIB et les populations des pays Quel est alors le PIB moyen par habitant d'un
de l'Union Européenne puis regroupe ces de ces états ? Combien d'états européens
données dans une feuille de calculs. ont un PIB supérieur à ce dernier ?
A B C D
1 PA S PIB Population PIB par 3 rogrammer un tableau d e ecti s
habitant Voici les notes obtenues par une classe de 4 e
... lors d'un contr le de géométrie.
... 15,5 10,5 4,5 4,5 13 4,5 10,5 14,5
30 Moyenne 15,5 4,5 14,5 9,5 4,5 10,5 11 15,5
Programme les cellules de la colonne D pour 9,5 9,5 10,5 9,5 13 13 14,5 11
calculer le PIB par habitant de chaque pays.
a. Classe les informations précédentes dans
c. Parmi les calculs suivants, lequel donnera un tableau.
le PIB moyen par habitant de l'Union
b. Calcule la moyenne, la médiane et
Européenne ?
l'étendue de la classe pour ce devoir.
moyenne des PIB divisée par la moyenne
c. Écris un programme qui :
des populations ;
à partir de valeur entrées par l'utilisateur
moyenne des valeurs de la colonne D ;
construit le tableau des effectifs
somme des PIB divisée par la somme
calcule la moyenne, la médiane et l'étendue.
des populations.
Affiche un diagramme en bâton.
d. Programme alors en D29 la bonne formule.
STATISTIQUE ET PROBABILITÉ • B2 1 1
1 2 STATISTIQUE ET PROBABILITÉ • B2
2. n ncti n de...
a. prime C en fonction de x puis, en utilisant le théor me de Thal s,
N en fonction de x.
. Déduis-en le périm tre x et l'aire x de B N en fonction de x.
17 FONCTIONS • B3
25
0 1 Distance
parcourue en km
1. Quelles sont les grandeurs qui varient ici ? Laquelle dépend de l'autre ?
Remarque : A chaque valeur t du temps correspond une valeur v de la vitesse. t est
appelée une variable.
2. Détermine, si possible, les données manquantes dans le tableau.
3. Quelles sont les stratégies pour le remplir ?
FONCTIONS • B3 175
x
. Sur papier millimétré, construis un rep re orthogonal et place tous les
points de coordonnées x avec x que tu as obtenus gr ce au
tableau de la question précédente. Que constates-tu ? ouvais-tu le
prévoir ?
c. Quand tu choisis deu nombres x du tableau dont la différence est 1,
quelle est la différence des valeurs de x correspondantes ?
2. a généra
On consid re maintenant une fonction linéaire
de coefficient est un nombre non nul .
Dans un rep re orthogonal d'origine O, on consid re
le point 1 .
Démontre que si un point de coordonnées x O
appartient à la droite O alors x. 1 x
3. e icient schéma réalisé pour positif
a. Si le coefficient d'une fonction linéaire est négatif,
que peu -tu dire de la direction de sa droite représentative ?
4
. Représente, dans un rep re orthogonal, la fonction telle que x x.
3
ustifie et illustre sur le graphique la phrase Lorsque la différence entre
les abscisses de deu points de la droite représentative de est 3,
la différence entre les ordonnées est 4. .
c. r ce au résultat de la question . représente, dans le m me rep re,
3
la fonction telle que x x, puis la fonction telle que x −2 x.
5 3
d. Dans un rep re orthonormé, quel lien a-t-il entre le coefficient
de la fonction linéaire et l'angle que fait la droite représentative avec l'a e
des abscisses ?
17 FONCTIONS • B3
Notation
On utilise la notation f : x f(x) qui se lit « f est la fonction qui, à x,
associe le nombre f(x) ».
Entraîne-toi à
Déterminer une fonction
Énoncé Correction
a. Détermine la fonction g qui, à la longueur x a. La face d'un cube est un carré de périmètre
d'une arête d'un cube, associe le périmètre = 4 × x. D'où g(x) = 4x ou g : x 4x.
d'une face de ce cube.
b. Le volume d'un cube dont la longueur
b. Détermine la fonction h qui, à la longueur x
des arêtes est x est = x × x × x = x3.
d'une arête d'un cube, associe le volume de ce
cube. D'où h(x) = x ou h : x
3
x3.
Définitions
Soit f une fonction. Si f(a) = b alors on dit que :
• b est l'image de a par f. L'image d'un nombre est unique.
• a est un antécédent de b par f. Un nombre b peut avoir plusieurs antécédents.
Entraîne-toi à
Déterminer une image à partir d'une expression littérale
Énoncé Correction
Soit la fonction f : x x − 4.
2 f(x) = x2 − 4
Détermine l'image de −5 par la fonction f. f(−5) = (−5)2 − 4
f(−5) = 25 − 4
f(−5) = 21
Définitions
On considère deux nombres a et b quelconques.
• On appelle fonction linéaire de coefficient a toute fonction qui, à tout nombre
noté x, associe le nombre a × x (c'est-à-dire x ax).
• On appelle fonction affine toute fonction qui, à tout nombre noté x, associe
le nombre a × x b (c'est-à-dire x ax + b).
Propriétés
• Une fonction linéaire est une fonction affine particulière (cas où b = 0).
Les fonctions linéaires modélisent des situations de proportionnalité.
• Tout nombre admet un unique antécédent par une fonction linéaire ou affine
non constante.
5
FONCTIONS • B3 177 5
5
Entraîne-toi à
à econnaître une fonction linéaire ou une fonction affine
Énoncé Correction
armi les fonctions suivantes, détermine les • f est une fonction linéaire de coefficient 3.
fonctions affines, les fonctions linéaires et
• g est une fonction affine de coefficient
les fonctions constantes.
• f(x) = 3x a= et b = 2
• h n'est pas une fonction affine car x est
• g(x) = - x 2
élevé au carré.
• h(x) = 5x - 3
• est une fonction linéaire de coefficient .
• (x) = x
• est une fonction affine de coefficient a = 3
• (x) = 3x -
et b = .
Entraîne-toi à
à Déterminer un antécédent à partir d'une expression littérale
La rec erc e d antécédents par le calcul correspond à la résolution d'une équation.
Nos connaissances ne nous permettent de le faire que pour une équation du er
degré à une inconnue et quelques équations du second degré.
Énoncé Correction
• Soit la fonction f linéaire telle que f(x) = 2x • L'antécédent de par f est solution de
Calcule l'antécédent de par la fonction f. l'équation : f(x) = soit 2x = 7 donc x = 3,5.
• Soit la fonction g affine telle que L'antécédent de 7 par f est donc 5.
g(x) = 5x − . Calcule l'antécédent de 4 par • L'antécédent de 4 par g est solution de
la fonction g. l'équation g(x) = 1 soit 5x − = 1 et
5x = 5 donc x = 3. L'antécédent de 1
par g est donc .
Entraîne-toi à
à Déterminer une image un antécédent à partir d'un tableau
de aleurs
La 2de ligne du tableau donne l'image de c aque nombre de la re
ligne par la fonction f.
Énoncé Correction
oici un tableau de aleurs de la fonction f : a. On c erc e 0 sur la re ligne du tableau et
on lit son image sur la 2de ligne. 'image de 0
x −4 −2 0 2 4
par la fonction f est −4. On écrit f(0) = −4
f(x) 2 0 −4 0 2 (ou f : 0 −4).
a. Détermine l'image de 0 par la fonction f. b. On c erc e 0 sur la 2de ligne du tableau
et on lit ses antécédents sur la re ligne.
b. Détermine un (des) antécédent(s) de 0
Des antécédents de 0 par la fonction f sont
par la fonction f.
−2 et 2.
On écrit f(−2) = f(2) = 0.
17 FONCTIONS • B3
Entraîne-toi à
Déterminer une image un antécédent à partir d'une courbe
Énoncé
Le grap ique représente la fonction f
• Détermine grap iquement f( ,5) ,5
−2 − 0 2
• Détermine grap iquement le (les)
antécédent(s) de − 3 par la fonction f −
Correction
−2
• f 1 5 = − 1 75.
• − a deux antécédents par la fonction
−3
f : − 1 et 1.
−4
Entraîne-toi à
Construire une représentation grap ique
5
FONCTIONS • B3 17 5
5
Tension en V
Tension en ,5 2 15
oici les mesures obtenues. 10
Interprète ce tableau de valeurs. 5
0
0 5 10 15 20 25
Intensité en mA
Énoncé Correction
vec une plaque de carton rectangulaire de Le volume de cette bo te est donné par
dm par 0 dm, en découpant quatre carrés la formule :
identiques, on obtient le patron d'une bo te = ongueur largeur auteur soit
(sans couvercle ). = (1 2x) ( 2x) x
x On appelle f la fonction qui à x associe
x ce volume. Un tableur-grap eur donne la
représentation de la fonction f .
dm
60
40
0 dm 20
0
x 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5
dimension de la découpe
On veut trouver la longueur du c té des carrés
à découper pour obtenir une bo te dont le On estime le volume maximal aux environs
volume sera maximal. de ,5. On affine avec un tableau de valeurs.
On note x cette longueur en cm. ,4 ,5 ,
x
stime ce volume maximal et la longueur x au
=f (x) 52,4 52,5 52,224
cm près.
Le volume est maximal pour ,5 dm (environ).
1 FONCTIONS • B3
2
c. h(x) = 3 x
Niveau
p(x) −5 −1 0 1,5 8 0 −3
−3 −2 −1 0 1 2 3
−1
1
0 1
182 FONCTIONS • B3
1 Détermine la fonction h.
Et celle de ?
8
c. Détermine les antécédents,
22 La fonction h est une fonction affine
par la fonction f, des nombres −16 ; 0 et 28.
telle que h(2) = −1 et h(−1) = 5.
Détermine l'image de 7 et l'antécédent
15 La fonction g est définie du nombre −7, par la fonction h.
par g(x) = 5x 1.
a. Quelle est l'image de 5 par la fonction g?
b. Détermine g(0) ; g(−2,1) et g(7). Tableaux de valeurs
c. Détermine les antécédents, par la fonction
g, des nombres 21 ; −14 et 0. 23 Réalise le tableau de valeurs
de la fonction g telle que g(x) = −3x² 4
pour les valeurs entières de x comprises
16 La fonction h est définie
entre −6 et 6.
par h : x − 6 x.
a. Détermine les images, par la fonction h, 24 Voici un tableau de valeurs
1
des nombres 0 ; −5 et . correspondant à une fonction f.
3
b. Calcule h(−1) et h(3,5). x −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4
c. Détermine les antécédents, f(x) 5 2 1 −3 −4 5 3 4 −4
par la fonction h, des nombres
3 a. Quelle est l'image de 3 par la fonction f ?
24 ; −42 et − .
4 b. Quel nombre a pour image −3
par la fonction f ?
17 k est définie par k : x 2x − 5. c. Quels sont les nombres qui ont la même
image par la fonction f ?
a. Détermine l'image, par la fonction k,
1
de . 25 Voici un tableau de valeurs
3
b. Calcule k(−4). correspondant à une fonction g.
5
c. Résous l'équation k(x) = . Que peux-tu x −0,5 −0,1 0 0,7 0,9 1,1 1,3
3
dire de la solution de cette équation ? g(x) 5 2 1 −0,1 −4 5 3,4
FONCTIONS • B3 183
Calcule l'image par la fonction de c acun 33 Ce grap ique représente une fonction k.
des nombres suivants.
a. 2 2 d. 0
c.
b. −3 3 e. 1,4
2
2 − 2 − 1 0 1 2
29 Soit la fonction g définie par g(x = .
x
Recopie et complète le tableau suivant.
a. Quel nombre n'a pas d'image par g ?
b. Recopie et complète le tableau suivant. x −1,25 −1
x 4 3 k(x) 1,5 1,25
g(x) 0,2 −1
c. Traduis c aque colonne par deux p rases 34 Ce grap ique représente une fonction
utilisant les mots image h.
ou antécédent .
184 FONCTIONS • B3
0 1
a. Quelle est l'image de 1 par f ?
b. Donne des valeurs pour :
f(0) l'image de 2 par f
l'image de −2 par f f(−1) 1
0 1
37 Sur le grap ique ci-dessous,
des fonctions f, g, h, k et ont été
représentées.
C
a. Quel nombre n'a pas d'image
par la fonction ? Peut-on le voir
C sur le grap ique ? Explique.
f C b. Lire sur le grap ique :
k
1 x l'image de 0 par la fonction
(4), (7), (−8) ;
1
la valeur de telle que ( ) = 3.
c. Vérifier les réponses du b. par le calcul.
C d. Donne une valeur approc ée de :
g
l'image de 8 par la fonction
C l'image de −5 par la fonction .
h
Parmi ces fonctions, indique celles qui sont 40 La fonction linéaire h est définie par
affines. (Tu préciseras celles qui sont
linéaires.)
h(x) = − 1,5x.
a. Quelle est la nature de la représentation
grap ique de cette fonction ?
38 Le grap ique ci-dessous représente b. Combien de points sont nécessaires pour
des fonctions f et g. construire la représentation grap ique de
cette fonction ?
c. Détermine les coordonnées de
suffisamment de points avec des abscisses
comprises entre − 4 et 4.
d. Construis la représentation grap ique en
prenant 1 cm pour 1 unité en abscisse et
1
1 x 1 cm pour 2 unités en ordonnée.
FONCTIONS • B3 185
43 ra ue e deux f c s ( )
1
Dans le repère (O, I, ) ci-dessous sont
x
représentées deux fonctions f (en violet) et g
(en bleu). 1
( )
f
( )
g
f(x) −5 −3 6
droites ( g) et ( h) par 1 x
le calcul.
1
b. Recopie et complète le tableau ci-dessous c. Détermine celles
en lisant le grap ique. Donne toutes du point
les réponses possibles. d'intersection
des droites ( f) et
x −2 0 3
( h) également par
g(x) −6 −2 3 le calcul.
d. Déduis-en, sans aucun calcul, les
c. Quelle est l'image maximale
solutions de l'équation et de l'inéquation ci-
par la fonction f pour un nombre compris dessous.
entre − et 0 ?
−x 2 = 3 x 6 0,5x − 1 −x 2
d. Détermine une valeur approc ée ustifie ta réponse.
du nombre, compris entre − et 5, qui a
la plus petite image par la fonction g.
186 FONCTIONS • B3
FONCTIONS • B3 187
10
t (en min)
0
0 50 100 150 200
188 FONCTIONS • B3
FONCTIONS • B3 18
1 FONCTIONS • B3
FONCTIONS • B3 1 1
Choisis un nombre ; ( )
Ajoute 6 à ce nombre ; f. Détermine un antécédent de 1 par .
Multiplie le résultat par le nombre g. Avec un tableur, trace une représentation
de départ ; graphique de la fonction .
Ajoute 9 au résultat. h. En utilisant le graphique, quels nombres
a. Quel nombre obtient-on si l'on choisit 2 peut-on choisir au départ pour obtenir 81
comme nombre de départ ? Donne le comme résultat ?
résultat sous la forme du carré d'un nombre. i. Retrouve la réponse précédente
b. Même question avec 5. par le calcul.
DC = 8 m.
D C
27 L'unité est le
a. Calcule l'aire totale du CDI. centimètre. C
D
ABCDFE
a. Quelles sont les valeurs possibles pour ?
et BI CEL sont deux
b. Exprime, en fonction de , ( ) l'aire pavés droits. 10 E
F L
de l'espace ra onnage et ( ) l'aire a. Exprime les
de l'espace coin lecture en m2. volumes ( ) du
c. Représente ces deux fonctions dans A 4 B I
pavé bleu et ( ) du
un même repère orthogonal. Choisis l'échelle
pavé vert en fonction de .
pour que le graphique ait une largeur
de 10 cm. b. Dans un tableur, construis un tableau de
d. Détermine, par lecture graphique, valeurs et les courbes représentatives de
la valeur de pour laquelle les v ux et en fonction de .
de la documentaliste seront pris en compte. c. Quel(s) nombre(s) a (ont) la même image
par et ?
1 2 FONCTIONS • B3
FONCTIONS • B3 1 3
1 FONCTIONS • B3
Calculs de volumes
Volume d'un prisme droit et d'un cylindre de révolution tests n° 4 et 5 Niveau 1
Volume d'une pyramide et d'un cône de révolution tests n° 6 et 7 Niveau 2
Aire d'une sphère, volume d'une boule tests n° 8 et 9 Niveau 3
•
Mesurer avec des grandeurs tests n° 15, 16 et 17 Niveau 3
•
•
T A U B R S
D C
A B H
19 GRANDEURS ET MESURES • C
4 4
10 10
5 5
Pavé droit
Prisme droit ayant pour base
un parallélogramme
d. Observe l’illustration ci-contre
réalisée à partir d’un
prisme droit ayant
pour base un
parallélogramme.
Explique alors
pourquoi
la formule vue au c. est encore valable pour un prisme à base triangulaire.
2. Volume du cylindre
a. Si on augmente le nombre de
côtés de ces polygones
réguliers, de quelle forme vont-
ils se rapprocher ?
b. Si le rayon du cercle est de
3 cm, vers quel nombre vont se
rapprocher
les aires de ces polygones ?
c. En t'aidant de la figure ci-contre, propose alors une formule qui
donne le volume d’un cylindre de révolution en fonction de sa
hauteur et du rayon d'une base.
d. Que remarques-tu ?
3. Volume de la pyramide
a. Réalise, sur une feuille de papier A4, un patron B A
de la pyramide AEFGH représentée ci-contre en
perspective cavalière, sachant que ABCDEFGH
C D
est un cube d'arête 8 cm.
b. Vérifie qu'en assemblant trois pyramides on peut
obtenir un cube d'arête 8 cm.
Quel est alors le volume d'une des trois
pyramides ?
c. Quelle relation peux-tu écrire entre le volume
d'une telle pyramide, l'aire de sa base et sa F E
hauteur ?
G H
2. ec ions d un cube E F
On considère ci-contre un cube ABCDEFGH d'arête 5 cm.
a. Dessine une représentation en perspective du cube
et place un point M sur [AD]. A
B
Dessine la ligne de la section du cube par le plan parallèle
à la face AEFB qui passe par le point M. Dessine alors
la section en vraie grandeur. H G
b. Dessine, sur les représentations en perspective puis en vraie
grandeur, la plus grande section du cube qu'on puisse
obtenir en le coupant par un plan parallèle à l'arête [FB]. D C
3. la scierie
On débite un tronc d'arbre assimilé à un cylindre de révolution
de rayon 0,4 m et de hauteur m.
a. On le coupe perpendiculairement à l'axe du tronc.
Quelle est la forme de la section ?
Représente celle-ci à l'échelle 1 0.
b. En sectionnant le tronc parallèlement à son axe,
quelle forme obtient-on ? Fais une représentation
possible à l'échelle 1 40.
c. Pour obtenir une planche, on coupe le tronc par un plan parallèle à son axe.
Fais un schéma en perspective de la section.
Quelle est la nature de la section ? Quelles sont ses dimensions possibles ?
19 GRANDEURS ET MESURES • C
Empilement A
Activité a ue e
Un immeuble de 4 m de long, de 1 m de large
et de 15 m de haut a la forme d'un pavé droit.
On en fait une maquette à l'échelle 1 300.
1. Calcule les dimensions de la maquette.
2. o l dit que la surface au sol occupée par la
maquette est 300 fois plus petite que celle occupée par l'immeuble.
Qu'en penses-tu ?
Fais les calculs utiles pour ustifier ta réponse.
3. Que pourrait-on annoncer à propos de la comparaison des volumes
de la maquette et de l'immeuble ? Fais les calculs utiles pour vérifier
ton affirmation.
O
A
O' O'
A' A'
S S
2 GRANDEURS ET MESURES • C
h
Parallélogramme : A = base × hauteur
base base
h
Disque : A = π × rayon2
Trapèze : base
(grandebase + petite base) × hauteur
A=
2 Enveloppe latérale d'un prisme droit
grande base ou d'un cylindre de révolution :
A = Périmètre de la base × hauteur
Sphère : A = 4 × π × rayon2.
h
petite base
5
GRANDEURS ET MESURES • C 201 5
5
Déterminer un volume
Formules de olume
Cu e : = côté3 Pyramide :
Aire de la base × hauteur
Pavé droit : =
3
= longueur × largeur × hauteur
C ne de révolution :
2
Prisme Droit : π × rayon × hauteur
=
= Aire de la base × hauteur 3
Ici A = 4 cm × 3 cm ÷ 2 = 6 cm²
Donc = 6 cm2 × 5 cm
4 cm
= 3 cm .
Énoncé Correction
Calcule le volume d'une pyramide de hauteur La formule du volume d'une pyramide est :
2,5 m ayant pour base un losange de = Aire de la base × hauteur ÷ 3
diagonales 4 m et 4,2 m. Ici, la base est un losange.
La formule de son aire est :
diagonale1 × diagonale2
A=
2
Ici A = 4 cm × 4,2 cm ÷ 2 = 8,4 cm²
Donc = 8,4 cm2 × 2,5 cm ÷ 3
= 7 cm .
Énoncé Correction
Calcule le volume d'une boule de rayon 5 cm. La formule du volume de la boule est :
4
Donne la valeur exacte puis un arrondi au = × π × rayon3.
dixième près. 3
4
Ici = × π × 5 3
3
5
= π cm .
3
523,6 cm3
A Sections de solides
ro riétés
Dans un cube, un pavé droit, un prisme droit et un cylindre,
une section parallèle une face est de m me nature et de m mes dimensions
que cette face
une section parallèle une ar te ou l'axe pour le cylindre est un rectangle,
dont l'une des dimensions correspond la longueur de cette ar te ou l'axe .
ro riétés
Dans un cône ou une pyramide, une section parallèle une face est de m me
nature que la face mais de taille réduite.
Dans une sphère, une section parallèle un grand cercle est un cercle de rayon
réduit par rapport celui du grand cercle.
Pyramide C ne Sphère
5
GRANDEURS ET MESURES • C 20 5
5
Énoncé Correction
La masse volumique du fer vaut 7,84 g cm 3. La masse volumique du fer vaut
Convertis-la en g m 3. 7,84 g cm 3 signifie que 1 cm3 de fer
a une masse de 7,84 g.
7,84 g , 7 84 g
Ainsi, 7,84 g cm 3 = 3 =
1 cm , 1 m3
, 7 84
= 7 84 .
, 1
La masse volumique du fer vaut donc
7 84 g m 3.
Énoncé Correction
Le 3 avril 2 7, la rame TG d'essai n 44 2 La formule donnant la vitesse est :
établissait un nouveau record de vitesse distance
vitesse =
officiel de 574,8 m h . Convertis cette temps
vitesse en m s . 574,8 m 574 8 m
soit : 574,8 m h = =
1h 36 s
574 8
159,7
36
La vitesse de cette rame de TG était alors
d'environ 159,7 m s .
B
Niveau
15 cm
M N m
9c
C
3c
8 cm
m
A
P O D
8 cm
mm
7 cm
40
1 2 cm 1 3 cm
6 cm
8 cm
5 Calcule le volume d'un cylindre de révolution de hauteur 4,5 cm ayant pour base
un disque de diamètre 10 cm.
8 Calcule l'aire e acte d'une sphère de rayon 6,2 cm puis arrondis le résultat
3
au cm2.
Niveau
14 Mihail fabrique deu pyramides dans du papier doré. l réalise la deu ième en
divisant toutes les longueurs de la première par 2. a surface de papier utilisé est-
elle deu fois plus petite e volume de l'ob et obtenu est-il deu fois plus petit
d.
f. U E
e.
O L T
5 Ne pas confondre ! D
Calcule l'aire
cm
6,5 cm
4,2
et le périmètre cm
10
5
5,
m
cm
de ce parallélogramme
7c
5 cm
h
d. e. f. N
cm
DE = 8 cm
EF = 5 cm
12
32
,2
IF = 2,1 cm ,7
16
EJ = 4,2 cm 6
cm F
D
I E
D E
a. Nomme la hauteur relative au côté [CD]
dans le triangle ACD.
F
b. Déduis de la question a. l'aire du triangle
J ACD et la longueur BD.
c. l'aide d'un raisonnement semblable
pour le triangle ABD, calcule AD.
b. c.
A
10 cm
a. 3,4 cm d.
2 cm
E D M
17 cm
25 Un prisme droit de hauteur 10 cm a
pour base un pol gone d'aire 7,4 cm².
21 Portions de disques Calcule son volume.
a. Calcule l'aire d'un demi-disque de ra on
5,2 cm. Donne la valeur exacte puis
26 Le dessin ci-dessous représente un
une valeur approchée au mm² près.
prisme droit dont la base est un triangle
b. Calcule l'aire d'un quart de disque rectangle isocèle. L'unité est le centimètre.
de ra on 16,4 cm. Donne la valeur exacte
a. uelle est la
puis une valeur approchée au mm² près. 2,5
hauteur de ce prisme ?
b. Calcule l'aire
22 Mathcit , l'émetteur de d'une base.
« Radio-Centre » a une portée de 10 m.
4
c. Calcule le volume
a. Calcule la superficie de la one du prisme.
de réception au m² près.
b. partir du mois de septembre prochain,
27 Un seau a la forme d'un c lindre
le conseil municipal instaure une taxe
de révolution. Le fond du seau est un disque
de 10 par m². Combien paiera
de diamètre 30 cm. Sa hauteur mesure
« radio-centre » ?
4,5 dm. uelle est, en litres, la contenance
c. La direction prévoit de changer l'émetteur de ce seau ?
pour multiplier la portée par 3. La nouvelle
taxe sera-t-elle aussi multipliée par 3 ? 25 m
28 Piscine m
12
Une piscine a la
23 Calcule l'aire et le périmètre
forme du prisme
de ce stade.
droit ci-contre.
120 m Sa profondeur
va de 0,80 m à 2,20 m.
a. uel volume d'eau contient-elle ?
50 m
56 Un pavé droit E M F
52 ue d'eau !
ABCDEFGH est tel
La Terre est assimilée à une sphère de ra on que AB = 6 cm ; A B
6 378 m. BC = 4 cm
H N G
a. Calcule l'aire de la surface du globe et BF = 3 cm.
terrestre. Donne la valeur arrondie à l'unité. M, N et sont C
D
b. Les océans occupent 70,8 de la surface les milieux respectifs
du globe terrestre. Calcule l'aire de cette de [EF], [HG] et [DC].
surface en m2. Donne la valeur arrondie a. uelle est la nature des quadrilatères
à l'unité. AEN et BMNC ? Justifie ta réponse.
b. Compare les aires de ces deux
53 P ramides quadrilatères.
On réalise la section d'une p ramide SABCD
à base rectangulaire de centre H par un plan 57 On réalise une section d'un c lindre
parallèle à sa base de révolution de 3,5 cm de ra on de base
S
et passant par A'. et de 6 cm de hauteur, par un plan
perpendiculaire à la base et passant
AB = 6,4 cm
par les centres des deux bases.
BC = 4,8 cm D' C' a. uelle est la nature de la section ?
A'H' = 1,5 cm A' H'
SH = 15 cm B' b. Représente cette section en grandeur
D H C
réelle.
a. Calcule AH. A B
c. Calcule l'aire de la section en cm2.
b. uel est le coefficient de réduction entre
les p ramides SABCD et SA'B'C'D' ?
c. Calcule les valeurs exactes des volumes
des deux p ramides.
67 Un robinet fuit de façon régulière a. uelle est la durée totale de son tra et?
et remplit un seau de 6 L en 45 minutes. uelle distance totale a-t-il parcourue ?
a. uel volume d eau s échappe b. Calcule sa vitesse mo enne sur tout le
en 15 minutes ? tra et.
b. Si on laisse couler le robinet pendant une
heure, quel volume d eau s écoulera-t-il ? 73 asses volumiques
c. On place une bassine de 50 L sous le a. Une pièce métallique en cuivre a
robinet. En combien de temps sera-t-elle un volume de 2,5 dm3 et une masse
remplie ? de 22,3 g.
d. uel est le débit en L h de la fuite De plus, on sait que 1 g d'aluminium
d'eau ? occupe un volume de 370 cm3 et que
la masse volumique de l'acier est
de 7 850 g m3. Calcule, en g, la masse
68 Aviron
d'un décimètre cube de chacun de
Un passionné d'aviron rame à une cadence ces métaux.
mo enne de 45 coups de rame par minute.
b. Une entreprise souhaite construire, pour
a. Calcule sa cadence en nombre de coups un modèle de vélo, des cadres métalliques
de rame par heure. qui soient les plus légers possibles. uel
b. En combien de temps donne-t-il métal parmi le cuivre, l'aluminium et l'acier
1 000 coups de rame ? Arrondis le résultat a-t-elle intér t à choisir ? Justifie ta réponse.
à la seconde.
11 itesse de téléchargement
Un internaute a téléchargé un fichier
de 1,6 Go en 10 minutes.
a. Quelle est la vitesse de téléchargement
en Go·min−1 ? Molécule de Coupe des deux atomes
b. Calcule la vitesse de téléchargement en dioxygène (fig. 1) d'oxygène (fig. 2)
kilooctets par seconde, arrondie au dixième.
Retrouve le rayon du « disque
c. Combien de temps faut-il pour télécharger
d'intersection » des deux atomes d'oxygène
un fichier de 0,98 Go à la même vitesse ?
(fig. 2).
Arrondis à la seconde.
Recherche pourquoi ce ga , le dioxygène,
est si important pour l' omme.
12 L'unité d'enregistrement
in ormatique
14 Bactérie
En informatique, on utilise une unité
d'enregistrement appelée « octet ». a. Un micromètre, noté 1 m , vaut 10 6 m.
Donne l'écriture décimale d'un micromètre
a. Calcule, en octets, la valeur
exprimé en m.
des expressions suivantes :
A 210 octets, 220 octets, C 230 octets. 1 m 1 cm
b. Explique pourquoi l'expression A est
généralement appelée « 1 kilooctet ».
On note A ≈ 1 ko (103 octets). Par
approximation, on écrit A 1 ko.
c. De même, est appelé « 1 Mégaoctet »
(1 Mo) et C « 1 Gigaoctet » (1 Go). ndique
par quelles puissances de 10, se traduisent
les préfixes « méga » et « giga ».
13 Les molécules 2 2 et 2
GRANDEURS ET MESURES • C 21
21 GRANDEURS ET MESURES • C
22 GRANDEURS ET MESURES • C
3 éborde ou pas
35 ramide à base carrée
On considère deux vases, l'un ayant la forme
ACD G est une
A d'une pyramide régulière à base carrée et
pyramide inscrite
l'autre celle d'un c ne de révolution.
dans un cube
de c té 4 cm. E 9,4 cm 9,5 cm
a. Calcule le
volume de cette
pyramide,
19,8 cm
arrondi au cm3. D C
b. Le triangle ADG
est rectangle en G
D. Calcule les V 1 V2
longueurs A , DG
h
artie
Pour quelle valeur de les deux solides ont- 42 On convient que la peinture permet de
ils le même volume ? Quel est ce volume ? peindre environ 10 m par litre.
a. Quelle surface peut-on peindre avec 2,5 L
de peinture ?
4 a déborde
b. Un artisan fabrique des boules de 5 cm de
Un verre, représenté par un cylindre diamètre. Combien peut-il en peindre avec
de révolution, de hauteur 10 cm et de rayon un pot de 2,5 L ?
4 cm, est rempli d'eau aux quatre-
c. En fait, le bois absorbe 15 de peinture
cinquième.
en plus sur la 1re couche. Combien pourra-t-il
a. Exprime le volume d'eau en fonction de π. peindre de boules en bois s'il ne passe
b. On fait tomber par mégarde dans ce verre qu'une seule couche de peinture ?
un gla on assimilé à une boule de diamètre d. Même question s'il passe une 2e couche
3 cm. de peinture.
Montre que le volume du gla on, en cm 3, est e. l décide de se lancer dans la production
4,5π. de quilles en bois, qu'on pourra assimiler à
c. L'eau dans le verre va-t-elle déborder ? un cylindre de 5 cm de diamètre et de 20 cm
Si non, donne la hauteur atteinte par l'eau de hauteur surmonté d'une boule de 5 cm de
contenant le gla on (après qu'il ait fondu). diamètre. Combien pourra-t-il peindre de
quilles avec 2,5 litres de peinture sachant
d. Combien de gla ons faudrait-il pour faire
qu'il doit passer 2 couches ?
déborder le verre ?
. Un pot de peinture de 2,5 litres lui coûte
12,80 euros. Combien lui coûte-t-il de
peindre une quille ?
Inégalité triangulaire
Utiliser l'inégalité triangulaire test n° 2 Niveau 1
Vérifier si un triangle est constructible tests n° 3 et 4 Niveau 1
Angles et droites
Reconnaître des angles alternes-internes tests n° 12 et 13 Niveau 1
Démontrer que deux droites sont parallèles test n° 14 Niveau 1
cm
. Avec un logiciel de géométrie dynamique, L
place trois points A, B et M et trace le segment [AB]. 4 cm
K
. Compare les distances AM MB et AB. Que se passe-t-il lorsque M
se trouve sur le segment [AB] ?
22 ANGLES ET TRIANGLES • D1
G
K
négalité triangulaire
Propriété
Dans un triangle, la longueur d'un c té est toujours in érieure à la somme
des longueurs des deu autres c tés.
S'il y a égalité, les trois points sont alignés.
» emar ue : Pour vérifier si on peut construire un triangle, il suffit de vérifier que la plus
grande longueur est inférieure à la somme des longueurs des deux autres côtés.
Propriété
La médiatrice d'un segment est l'ensem le des points é uidistants
des extrémités de ce segment. Soit (d) la médiatrice de [AB] dire que
est sur la droite (d) est équivalent à dire que A B.
Propriété
Les trois médiatrices d'un triangle sont concourantes en un point qui est le centre
du cercle circonscrit à ce triangle.
23 ANGLES ET TRIANGLES • D1
O O
A P A P A P
B. Hauteur
Définition
Une hauteur d'un triangle est une droite perpendiculaire à un côté du triangle
passant par le sommet opposé à ce côté.
Propriété
Les trois hauteurs d'un triangle sont concourantes en un point appelé
orthocentre.
4 Angles et droites
Définitions
Les angles verts sont alternes-internes.
(d 1) (d2) Ils sont déterminés par les droites (d), (d')
(d) et la sécante (d1).
5
ANGLES ET TRIANGLES • D1 231 5
5
Propriétés
Si deux angles alternes internes sont de m me mesure
alors les deu droites coupées par la sécante sont parall les.
Si deux angles correspondants sont de m me mesure
alors les deu droites coupées par la sécante sont parall les.
Propriétés
Si deux angles alternes internes sont déterminés par des droites parall les
alors ils ont la m me mesure.
Si deux angles correspondants sont déterminés par des droites parall les
alors ils ont la m me mesure.
Entraîne-toi à tiliser la somme des mesures des trois angles d'un triangle
noncé Correction
Le triangle PAF est tel que PAF PAF FPA 12 .
et FPA . Or, la somme des mesures des angles
uelle est la mesure de l'angle PFA d'un triangle est égale à 1 .
Donc PFA 1 12 .
12 Sur la figure ci-dessous, les angles yO x ' 13 Sur la figure ci-dessous, nomme
et x E z ' sont-ils alternes-internes ? Justifie. deux paires d'angles alternes-internes.
x T
y'
y O
O E x'
x
z
E z' H
x'
L
14 Dans chaque cas, indique si les droites (AB) et (OT) sont parallèles.
Justifie ta réponse.
1 C 2 A C
U
A 110° B B
U 90°
110° O 89°
S x 113°
O T S
E z z'
E T R
u'
15 Sur la figure ci-contre, les droites (zz') et (uu') sont parallèles. E
Détermine la mesure de l'angle x ' R z ' puis celle de l'angle
uE x . u x'
c. AP = 5 cm et BP = 12 cm. 5°
5c
5
4,
d. AQ = 3,1 cm et BQ = 3 cm.
m
5,8 c
f. AS = 11 cm et BS = 4 cm. 5,5 c
m
U
11 Le périmètre d'un triangle est 18 cm.
Ce triangle peut-il avoir un côté … Q
a. de 7 cm ? Justifie.
I
b. de 6,4 cm ? Justifie.
m
c. de 10,5 cm ? Justifie. 7c 75
°
6 cm
d. de 9 cm ? Justifie.
V
L 35
°
m
I
I
E 70°
S 7 cm T
23 ANGLES ET TRIANGLES • D1
R 28 relati e ou issue de
(d)
(d) S (d) a. Construis le triangle JVE puis trace :
M
T en bleu, la hauteur issue du sommet E
G en noir, la hauteur issue du sommet J
en rouge, la hauteur relative à [JE].
23 Construis un triangle TOC à la règle. b. Quelle remarque peux-tu faire ?
À main levée, trace puis code :
a. en bleu, la médiatrice de [TO] 29 osition de l ort ocentre
b. en rouge, la hauteur issue de O. Trace les hauteurs dans les cas suivants :
a. un triangle DER a ant trois angles aigus.
24 diatrices d un triangle b. un triangle NRV tel que
NRV soit obtus.
a. Construis un triangle CJR. c. un triangle GHT rectangle en T.
b. Trace en rouge la médiatrice de [JR] d. Quelles remarques peux-tu faire ?
à l'aide du compas.
c. Trace en noir la médiatrice de [CJ]
avec la règle graduée et l'équerre. 30 tonnant centre
d. Construis la médiatrice (d) de [CR] a. Trace un triangle CSR quelconque.
avec seulement une équerre non graduée. b. Place :
Explique ta réponse. le milieu C' du côté [SR]
e. Comment pouvait-on construire (d) avec le milieu S' du côté [CR]
uniquement une règle graduée ? Explique ta
réponse. le milieu R' du côté [CS].
c. Trace le triangle C'S'R' puis les hauteurs
de ce triangle.
25 Dans chaque cas, construis le triangle
LYS puis son cercle circonscrit. (Tu nommeras d. Place O l'orthocentre du triangle.
O son centre.) e. Trace le cercle de centre O et de ra on
a. LS = 8 cm,
YLS = 65° et YSL = 45°. [OR].
b. LS = 4 cm, LY = 5 cm et YLS = 103°. f. Quelle con ecture peux-tu écrire ?
ANGLES ET TRIANGLES • D1 23
? ? S
C 3 toi de c oisir
P
60° 50° 10° 40°
I E 90° 80° 60° 80°
50° 60° 50° 10°
? U
37° Choisis trois nombres du tableau
correspondant aux mesures d'angles
d'un triangle :
A a. quelconque c. non constructible
b. équilatéral d. isocèle non équilatéral.
33 ans figure
3 ature du triangle
a. PIF est un triangle tel que
IFP = 44°
et
FPI = 40°. Calcule la mesure de PIF . Dans chacun des cas suivants, quelle est
la nature du triangle ABC ? Justifie.
b. COL est un triangle tel que CLO = 5,5°
a. BAC = 28° et ABC = 124°.
et
LCO = 160,5°. Calcule la mesure de COL .
= 37° et
b. BAC ABC = 53°.
c. ACB = 60° et BA = BC.
5 6
(d2)
39 rai ou fau 8 7
En observant la figure ci-dessous, qui n'est
pas en vraie grandeur, Aline affirme que les
points D, E et A sont alignés. Qu'en penses-
tu ? 42 Nomme deux angles de la figure
C et précise le nom de la sécante
correspondante :
a. alternes-internes avec l'angle 3
B b. correspondants avec l'angle 10
°
30,2
(d1)
65,42° 54,38°
9 10
D A 1 2
E 12 11
4 3
40 À partir des données de la figure, (d2)
calcule (sans ustifier) la mesure de l'angle 13 14
OEF. 5 6 16 15
8 7
C (d4) (d3)
63° 43°
F E
H G
(d) A B
a. Que peux-tu dire des droites (EF) et (AB) ?
Figure 1 Figure 2 Justifie ta réponse.
b. On sait de plus que la mesure de l'angle
45 e cou des uerres
FBA est 45°. Déduis-en la mesure de l'angle
OFE . Justifie ta réponse.
Arnaud a placé ses deux équerres identiques
sur la droite (d) comme l'illustre le schéma
ci-dessous. 48 roites arall les
u
125°
x M y
z N t
a. Il affirme que, de cette fa on, il peut
tracer des droites parallèles. Est-ce vrai et v
pourquoi ?
Sur la figure ci-dessus, les droites (xy) et (zt)
b. Quelles seraient les autres fa ons de
positionner les équerres pour obtenir deux sont parallèles. L'angle x M u mesure 125°.
droites parallèles ? a. Donne la mesure de l'angle v M y . Justifie
ta réponse.
4 ngles et droites arall les b. Donne d'autres angles dont la mesure est
de 125°. Justifie ta réponse.
y r
49 ngles su l entaires
A B
u A B 45° v ABDC est un
parallélogramme.
C, D et E
135° sont alignés.
x s a. Justifie que C D E
les angles BAC et BDC sont de même
a. Calcule la mesure de l'angle u Br . mesure.
b. Les droites (xy) et (sr) sont-elles et
b. Que dire des angles BDC BDE ?
parallèles ? Pourquoi ? Justifie alors que les deux angles
Justifie ta réponse. marqués sont supplémentaires.
C S D N
128°
43° P
L 85°
O
E T F
52 riangle isoc le O
D
A
S
110°
B C La figure ci-dessus est telle que :
les droites (RO) et (SN) sont sécantes
en T
La figure ci-dessus est telle que :
le triangle RST est isocèle en R
B, A et D sont des points alignés
les droites (RS) et (NO) sont parallèles.
BAC ACD = 180° et BAC = 110°.
Montre que le triangle TNO est isocèle.
a. Montre, en ustifiant, que les angles
DAC
et
ACD sont égaux à 70°.
55 Construis un parallélogramme RIEN de
b. Montre alors que le triangle ADC est
centre C tel que CR 3 cm, CRI 35° et
isocèle.
CRN est un angle droit.
mesure 50°. Montre,
c. De plus, l'angle ACB Tu indiqueras sur ta figure la mesure des
en ustifiant, que BCA
ADC 90°. angles CEI et CEN .
4 cm
lumière qui se réfléchit sur un miroir avec un 6
B
angle de 30°. Détermine x et . Justifie. m
75° 4c 55°
D 6,5 cm
40° 78°
M
cm
5
30° x
E
c. ric a construit un périscope avec une
bo te de carton et deux miroirs parallèles A
comme l'illustre le schéma ci-dessous.
3 onstruction et démonstration
a. Trace un triangle ABC rectangle en A.
45° b. Place un point M sur le segment [BC].
c. La droite perpendiculaire à (AB) passant
par M coupe [AB] en I et la droite
perpendiculaire à [AC] passant par M coupe
[AC] en J.
d. Place le point P sur la demi-droite [MI) tel
que I soit le milieu de [MP] et le point Q sur
la demi-droite [MJ) tel que J soit le milieu de
[MQ].
e. Que représente le point A pour le triangle
MQP ?
Si un ra on entre hori ontalement dans
le périscope, en sortira-t-il hori ontalement
aussi ? 4 alculs démonstration construction
(Tu pourras étudier si les ra ons d'entrée et
de sortie sont parallèles.) C
Ce résultat dépend-il de l'inclinaison
des miroirs parallèles ?
(Autrement dit, a-t-on le m me résultat si
36°
l'angle formé par le ra on et le miroir est
E F
différent de 45° ?) D
7 De multiples triangles
Ludie a trouvé un triangle intéressant dont 34°
tous les angles ont pour mesure un entier S U
P
pair (c'est-à-dire multiple de 2) : 44°, 66°
et 70°. en
a. Exprime la mesure de l'angle USA
a. Trouve un autre exemple de triangle dont
fonction de x.
les mesures d'angles sont paires.
b. Est-il vrai que l'angle
SPA mesure 34° de
b. En poursuivant ses recherches, elle a
trouvé un triangle dont les mesures sont des plus que l'angle PAS ? Justifie ta réponse.
multiples de 3 : 45°, 51° et 84°.
°
K
10
C
I
b. B
14 partir de D
Sachant que les droites (DU) et (IL) sont
T parallèles, calcule la mesure de chacun des
R
O angles du quadrilatère LUDI en justifiant.
N
( ) 60°
U D
38° R
D 55° N
C
L
40°
B Quelle est la nature du triangle NOR ?
E
En utilisant le numéri ue
17 On conna t la mesure de l'angle 19 On conna t les mesures de deux angles
principal d'un triangle isocèle et on cherche d'un triangle et on cherche la mesure
les mesures des deux autres angles à l'aide du troisième à l'aide d'un tableur.
d'un tableur.
A B C
A B C 1 aleur du premier angle 57 °
1 Pour un triangle isocèle : 2 aleur du deuxième angle 72 °
2 aleur de l'angle principal 66 ° 3
3 4 aleur du trois ième angle
4 aleur des deux autres angles 5 (calcul s ans parenthès es )
6
a. Quelle formule faut-il écrire dans la cellule
B4 du tableur ? 7 aleur du trois ième angle
Le parallélogramme
Construire un parallélogramme test n° 6 Niveau 1
Utiliser les propriétés du parallélogramme tests n° 7 et 8 Niveau 1
Étudier les parallélogrammes particuliers tests n° 9, 10 et 11 Niveau 1
La rotation
Construire des images de figures test n° 12a. et b. Niveau 2
Utiliser les propriétés test n° 12c. Niveau 2
La translation
• Construire des images de figures test n° 13a. Niveau 2
•
Utiliser les propriétés test n° 13b. Niveau 2
•
Triangles égaux
Reconnaître des triangles égaux test n° 14a. Niveau 3
Utiliser les propriétés test n° 14b. Niveau 3
24 TRANSFORMATION ET PARALLÉLOGRAMME • D2
C
Activité 5 Sur la mer !
1. Décalque le bateau ci-contre.
B
A
2. La mer est calme. Reproduis la figue et construis les deux bateaux.
A1 A2
3. La mer est agitée. Place le bateau sur la feuille de telle sorte que le point A
coïncide avec le point A1. puis déplace le bateau pour que A corresponde à A 2.
A1
A2
La s métrie centrale
é i itio
• Transformer une figure par symétrie centrale revient à lui faire faire un demi tour
autour d'un point.
• Deux points A et A' sont symétriques par rapport au point O lorsque le point O
est le milieu du segment [AA'].
Propriété
La symétrie conserve l'alignement, les longueurs, le parallélisme et les angles.
» emar ue Pour tracer le symétrique d'un segment, il suffit de tracer les symétriques de
ses extrémités et pour tracer le symétrique d'un cercle, le symétrique de son centre.
C
C
D'
O O
M
D
O'
C'
C'
Pour tracer le symétrique du segment [CD] par Pour tracer le symétrique du cercle C , il suffit de
rapport à O, il suffit de tracer les symétriques de C tracer le symétrique de M par rapport à O et de
et D et de les relier. tracer le cercle de même rayon de centre O'.
é i itio
Une figure admet un centre de s métrie lorsqu'elle est invariante
dans la symétrie par rapport à ce point.
»E emples
• Le panneau de • Le panneau de
signalisation de fin de signalisation d'un rond
stationnement interdit point n'a pas de centre
admet un centre de de symétrie.
symétrie.
B50a
25 TRANSFORMATION ET PARALLÉLOGRAMME • D2
C C D C D C
A B A B A B A B
@
Un parallélogramme avec deux côtés consécutifs de même longueur
@ est un losange.
X
X X Un losange avec des diagonales de même longueur est un carré.
X
5
TRANSFORMATION ET PARALLÉLOGRAMME • D2 251 5
5
La rotation
é i itio
• Transformer une figure par rotation revient à la faire pivoter d'un angle donné
autour d'un point, son centre. Le sens inverse des aiguilles d'une montre est
appelé sens direct.
• Dans le sens direct, le point A' est l'image du point A par la rotation de centre O
et d'angle : lorsque OA OA', l'angle AOA ' mesure et on tourne de A vers A'
dans le sens direct.
O O
O A A
A
A O
A'
Propriété B
• La rotation conserve l'alignement, les longueurs, le parallélisme
et les angles. A
• Un cercle est donc invariant par rotation autour de son centre.
O A'
» emar ue Cela implique que pour tracer l'image d'un segment par
une rotation, il suffit de tracer les images de ses extrémités et pour tracer
l'image d'un cercle par une rotation, il suffit de tracer l'image de son centre.
B'
La translation
é i itio
rans ormer une figure par translation revient la faire glisser d'une longueur
donnée, le long d'une droite donnée et dans un sens donné.
Propriété
Si la translation qui transforme A en B
transforme aussi C en D, alors ABDC est direction A B
un parallélogramme éventuellement aplati.
sens
C A D
B C
D
Parallélogramme aplati
C C C C
D
Propriété
• La translation conserve l'alignement, les longueurs, le parallélisme et les angles.
• Une droite est invariante par toute translation dont la direction est parallèle
à cette droite.
» emar ue Cela implique que pour tracer le translaté d'un segment, il suffit
de tracer les translatés de ses extrémités et pour tracer le translaté d'un cercle,
il suffit de tracer le translaté de son centre.
riangles égau
é i itio
Deux triangles sont égaux lorsqu'on peut les superposer par glissement
ou par retournement.
Propriété
Si deux triangles sont égaux alors ils ont leurs trois côtés et leurs trois angles
de même mesure.
A A
A
E
@
@
E E
B B B
@
C C C
@
F
D D F D F
5
TRANSFORMATION ET PARALLÉLOGRAMME • D2 25 5
5
de B par rapport à A.
Niveau
2 Trace un segment [RT] de 8,4 cm de longueur puis place le point W tel que R
et T soient symétriques par rapport au point W.
3 Construis un triangle THE tel que TE = 4 cm ; TH = 5 cm et EH = 6 cm.
Construis le symétrique de la droite (TH) par rapport au point E.
4 Trace un rectangle ABCD tel que AB = 4 cm et BC = 2,5 cm. Trace le cercle
de centre B passant par C. Construis le symétrique de cette figure par rapport
au point D.
5 Parmi les figures ci-dessous, indique lesquelles sont symétriques et estime la
position du centre de symétrie.
a. Place D, image du point B par la rotation de centre A, d'angle 70° dans le sens
Niveau
direct.
b. Place E, image du point C par la rotation de centre B, d'angle 120° dans le sens
indirect.
c. Construis F tel que le triangle BEF soit l'image du triangle ABC dans la rotation
précédente de centre B.
du segment [AB].
Niveau
F G G
Z
H G G
E
G G G G G
N M
P Q
S S
E S
K
a. c.
cm Q
1 Reproduis puis colorie le minimum de P
cases pour que chacune des figures ci-
T
dessous admette le point O pour centre de , c
m
symétrie.
R
S
2
1 etite démon tration
Dans chaque cas, N
trace une figure codée à main levée S L
démontre que le quadrilatère est un T
parallélogramme.
a. JE est un quadrilatère de centre K tel K NL 8
que KJ = K et K = KE.
b. GARS est un quadrilatère tel que (GA) est
parallèle à (SR) et (GS) est parallèle à (RA). 21 Réalise une figure à main levée
puis construis le quadrilatère demandé.
c. DO est un quadrilatère non croisé
a. Le rectangle MAN tel que MN = cm et
tel que OD = O et DO = D .
MA = cm.
d. ERS est un quadrilatère non croisé
b. Le losange O RS tel que OR = 8 cm et
tel que ( E) est parallèle à (SR) et E = SR.
S = cm.
TRANSFORMATION ET PARALLÉLOGRAMME • D2 25
23 ro riété du lo an e
D
Le quadrilatère ROSE est un losange de
centre T. Quelle est l'image ...
a. De par la rotation de centre K,
O
d'angle et de sens indirect ?
b. De D par la rotation de centre ,
R T S d'angle 2 et de sens indirect ?
c. De I par la rotation de centre ,
d'angle dans le sens direct ?
E d. De L par la rotation de centre K,
d'angle dans le sens indirect ?
a. Cas RO = , cm, ORE = .
e. De J par la rotation de centre E,
Calcule son périmètre P, ORS , OSE . d'angle 2 dans le sens direct ?
b. Cas 2 RT = 2,8 cm, OE = ,2 cm. f. De I par la rotation de centre J,
d'angle 8 dans le sens indirect ?
Calcule OT, RS et RTO .
. De C par la rotation de centre E,
Justifie tes réponses en indiquant les d'angle 2 dans le sens indirect ?
propriétés du losange utilisées.
. De K par la rotation de centre J,
d'angle 2 dans le sens direct ?
24 ro riété du carré
a. Construis, sur une feuille blanche, un carré 2 Tracer un triangle équilatéral A C de
NOIR tel que NO = ,2 cm. cm de côté.
b. Place son centre et trace ses axes de Construire l'image du triangle A C
symétrie.
a. dans la rotation de centre C, d'angle 2
c. Explique pourquoi NOR = . et de sens direct
b. dans la rotation de centre , d'angle
25 etite démon tration dans le sens indirect
a. Le quadrilatère CHAT est un c. dans la rotation de centre A, d'angle
parallélogramme tel que AT = TC. dans le sens direct
Démontre que c'est un losange.
b. Le quadrilatère GRIS est un 2 xtrait du bre et ante 2
parallélogramme tel que GI = RS. On considère un triangle ACD rectangle
Démontre que c'est un rectangle. et isocèle de sommet principal A.
c. Le quadrilatère N IT est un a. Placer le point , image de D dans la
parallélogramme de centre S tel que rotation de centre A, d angle . On prendra
SN = S et les droites (IN) et ( T) sont le sens des aiguilles d une montre comme
perpendiculaires. sens de rotation.
Démontre que c'est un carré. b. Démontrer que le triangle A D est un
triangle équilatéral.
25 TRANSFORMATION ET PARALLÉLOGRAMME• D2
TRANSFORMATION ET PARALLÉLOGRAMME • D2 25
26 TRANSFORMATION ET PARALLÉLOGRAMME• D2
a. c. e. g. i.
b. d. f. h. j.
Résoudre un problème
2 Sans figure 4 Nombres et centre de symétrie
Mélinda a réalisé une superbe figure et son Christian a écrit les chiffres comme ci-
image par une symétrie centrale. dessous :
Malheureusement, elle a perdu sa feuille
mais elle avait pris la précaution de faire le
tableau suivant sur son cahier.
Point E T R S A C
Symétrique V J I S Z D
Frédérique lui fait remarquer qu'avec un tel a. Il dit : « Si je fais le double du produit
tableau, on n'a pas besoin de la figure de 17 par 29, j'obtiens le plus grand nombre
pour obtenir des indications. de trois chiffres différents qui possède
un centre de symétrie. ».
a. Quel est le centre de la symétrie ?
A-t-il raison ?
b. On sait que ET = 3,4 cm et ZD = 5,1 cm.
b. Trouve le plus petit nombre de trois
Donne les longueurs AC et VJ. Justifie.
chiffres différents dont l'écriture possède
c. RSA est un triangle équilatéral de 3 cm un centre de symétrie.
de côté.
Trace une figure et place le centre de
Quel autre triangle équilatéral est-on certain symétrie.
d'avoir sur la figure ? Justifie.
d. On sait que VJ = JI. Quelle est la nature 5 Casse-tête
du triangle ETR ? Pourquoi ?
Soit un angle BAD mesurant 120° tel que
AB = 4 cm et AD = 5 cm.
3 Qui est qui ?
Soit C un point tel qu'un quadrilatère non
A, B, C, D, E, F, G, H, I et J sont 10 points tels croisé formé par les points A, B, C et D
que 5 d'entre eux sont les symétriques des admette un centre de symétrie.
5 autres dans la symétrie de centre O.
a. Trace une figure à main levée.
Grâce aux informations ci-dessous,
reconstitue les couples de points b. Combien y a-t-il de positions possibles
symétriques. pour le point C ?
• O est le milieu de [AC] ; Pour chaque cas, indique la position du
centre de symétrie.
• AJ = CG ; EJ = HG et IJ = DG ;
• I, O et D sont alignés tel que OI = OD ; c. Trace autant de figures qu'il y a de centres
de symétrie et indique pour chaque cas le
• E et H sont diamétralement opposés sur
nom et la nature du quadrilatère ainsi
un cercle de centre O.
construit.
olygones a es et centre
11 un dans l autre
de symétrie
Les quadrilatères BO E et BR T sont des
Voici les quatre premiers polygones réguliers parallélogrammes.
à 3, 4, 5 et côtés.
R
B O
a. Pour chacun d'eux, indique s'il a un centre
de symétrie. S
b. D'après toi, qu'en serait-il pour un
polygone régulier
• à 27 côtés ?
• à 2 côtés ?
E
Quelle pourrait tre la règle ?
c. Pour chacun d'eux, indique combien il a
d'axes de symétrie.
d. D'après toi, combien d'axes de symétrie T
aurait un polygone régulier
a. Que représente le point S ?
• à 27 côtés ?
b. Démontre que le quadrilatère TERO est un
• à 2 côtés ? parallélogramme.
Quelle pourrait tre la règle ?
12 issectrices
Construis un parallélogramme dont a. Construis un parallélogramme ABCD tel
• le périmètre est 1 cm ; que ADC = 110°, DA = 5 cm et DC = 9 cm.
• la longueur d'un côté est le triple de celle b. Construis la bissectrice de l'angle
ADC
d'un côté consécutif. qui coupe le segment [AB] en .
c. Construis la bissectrice de l'angle
ABC
Trace deux cercles concentriques qui coupe le segment [DC] en L.
de centre O. d. Démontre que les angles DC et
ABL
En te servant uniquement d'une règle non sont de m me mesure.
graduée, trace un parallélogramme de e. Démontre que le quadrilatère LB D
centre O dont deux sommets appartiennent est un parallélogramme.
à l'un des cercles et les deux autres à l'autre
cercle.
G
1 issectrices de deu angles
consécutifs
Sur la figure ci-dessus, on a dessiné a. Construis un parallélogramme ABCD puis
un quadrilatère ABCD puis on a tracé les bissectrices d1 et d2 respectivement
les parallèles aux diagonales passant des angles ABC et
BAD .
par les sommets A, B, C et D du quadrilatère.
Ces droites se coupent en un point .
Les droites ainsi obtenues se coupent en E,
F, G et H. b. Détermine BA sans mesurer
AB
d'angle.
a. Démontre que le quadrilatère EFGH est
un parallélogramme. Quelle est la nature du triangle AB ?
b. On suppose maintenant que ABCD est c. Que peut-on en déduire pour les droites
un rectangle. d1 et d2 ?
Construis une nouvelle figure et démontre
que EFGH est un losange. 1 ABCO, CDEO, EFGO et GHAO sont
c. On suppose enfin que ABCD est des carrés. BDFH est un carré de centre O.
un losange.
Construis une nouvelle figure et démontre B C D
que EFGH est un rectangle.
14 es poupées russes
a. Soit ABCD un parallélogramme.
Les droites AC et BD se coupent en O.
Fais une figure. A O E
b. Démontre que O est le milieu de [AC].
c. Soit E le milieu de [DO] et F le milieu
de [BO]. Explique pourquoi O est le milieu
de [EF].
d. Démontre que AECF est
un parallélogramme. H G F
C E J F
A B I
R
2 re et Rennes 1 6
D
Sur cette figure, la ligne courbe représente la
côte ; P est un phare ; C un clocher ; B une
a. Construire le point Q, symétrique de A
balise ; R un rocher ; V un voilier.
par rapport à la droite BE .
b. Construire le point P, image du point J
par la rotation de centre I et d'angle 120°
R dans le sens inverse des aiguilles
d'une montre.
P c. Quelle transformation permet de passer
du triangle ABC au triangle IRF ?
V
Préciser ses éléments caractéristiques.
C d. Quelle transformation permet de passer
du triangle ABD au triangle RIF ?
Préciser ses éléments caractéristiques.
En utilisant le numérique
2 oints d intersection de deu 2 n défi en géométrie dynamique
cercles a. Avec un logiciel de géométrie dynamique,
a. Avec un logiciel de géométrie dynamique, construis :
• construis un cercle de centre I et de rayon • trois points A, B et C ;
3 cm et place un point O quelconque ; • le segment [BC]
• construis le symétrique du cercle • Le point O, milieu du segment [BC].
par rapport au point O.
b. Comment construire le symétrique de A
b. Combien de points d'intersection le cercle par rapport à O en ne construisant que
et son symétrique peuvent-ils avoir ? des droites et des droites parallèles ?
Selon la position du point O, envisage tous c. Quelle propriété de la symétrie centrale
les cas possibles. Pour chacun des cas, fais as-tu utilisée ?
un schéma sur ton cahier.
a age du plan
n pa age est une méthode de remplissage d'un espace à l'aide d'un motif
répétitif, sans trou ni chevauchement.
3 a age
a. On a réalisé le pavage ci-contre à partir
du quadrilatère grisé.
Explique comment réaliser un tel pavage
en utilisant uniquement des symétries
centrales.
b. Trace un pavage en prenant comme figure
de base le quadrilatère 1.
TRANSFORMATION ET PARALLÉLOGRAMME • D2 26
1 2
3 4
4 es pa ages périodiques
c. Construise le symétrique par rapport à I
n pavage est périodique si, à l'aide des
de la figure tracée dans le rectangle 1 .
pavés de base, il est possible de constituer
Dans quelle partie de la feuille va-t-il se
un motif qui se répète à l'identique
situer ?
a. Construire un pavage dont le pavé de
d. Construise les symétriques par rapport
base est un hexagone régulier.
à la droite DC des figures des parties 1 et
b. Construire un pavage dont le pavé de
2 .
base est un octogone régulier.
e. Rassemble toutes les feuilles du groupe c. Construis un pavage périodique à partir
que vous placere les unes à côté des autres d'un carré et d'un triangle équilatéral de côté
pour former un grand rectangle. C'est un 3 cm.
pavage rectangulaire.
d. Trouve un tableau d'Escher représentant
2e partie un pavage périodique et identifie le pavé de
a. partir de nouvelles feuilles A4, trace , base.
dans le rectangle 1 , un motif géométrique
composé de droites, segments ou cercles. 41 Voici une partie d'un pavage du plan.
Tous les élèves du groupe doivent avoir On a isolé trois
exactement le m me motif. motifs colorés qui
b. De la m me fa on qu'à la 1re partie, ont un sommet
construise l'image, par la symétrie commun. CA
de centre I, de la figure tracée dans le a. Précise par quelle
B
rectangle 1 puis l'image, par la symétrie transformation
d'axe DC , des figures tracées dans les passe-t-on du motif
rectangles 1 et 2 . A au motif B puis du motif B au motif C.
c. En regroupant les feuilles, on obtient ainsi b. Déduis-en par quelle transformation on
un nouveau pavage rectangulaire. peut passer directement de A à C.
26 TRANSFORMATION ET PARALLÉLOGRAMME • D2
Trigonométrie
Utiliser une formule tests n° 9 et 10 Niveau 3
Calculer une longueur tests n° 11, 12 et 13 Niveau 3
Calculer une mesure d'angle tests n° 14 et 15 Niveau 3
•
•
•
Dans cette partie, on suppose que 2 est un nombre rationnel et qu'il peut
donc s'écrire sous la forme d'un quotient de deux entiers relatifs p et q
p p
2 o est un quotient irréductible. Démontre que 2q2 p2.
q q
b. Dans cette question, on va étudier la divisibilité de p2 et de 2q2 par 2 et par 5.
Pour cela, recopie et complète les tableaux ci-dessous.
. En observant les tableaux précédents, quel s est sont , selon toi, le les
c iffre s des unités possible s de p et q quand 2q2 p2 ?
p
d. La fraction est-elle irréductible ? Qu'en déduis-tu pour le nombre 2 ?
q
27 TRIANGLES RECTANGLES • D3
− 457
23
; 4 2 ; 854 ; 0,000 08 × 107 ; 49 ; π ;
174
58
; – 0,000 415 7 ; –
4
9
;
58
4
; 10−3 .
1. Dans cette liste, quels sont les nombres entiers ? Quels sont les nombres
décimaux ? Quels sont les nombres rationnels ?
2. Y a-t-il des nombres qui ne peuvent pas s'écrire sous forme décimale ?
3. Y a-t-il des nombres qui ne peuvent pas s'écrire sous forme fractionnaire ?
4. Y a-t-il des nombres que tu n'as pas su classer dans l'une des catégories du 1. ?
Règles
a
2
Pour tout nombre positif a, on a a = a et
2
= a.
» Exemple : 2
√1=1 ; (√ 3,6 ) =3,6 ; √2 × √ 2=2 et √ 1,3 × 1,3=1,3
Définition
Un carré parfait est le carré d'un nombre entier.
5
TRIANGLES RECTANGLES • D3 273 5
5
Énoncé
NE est un triangle tel que NE = 75 cm ; E = 45 cm et N = 60 cm.
Démontre que ce triangle est rectangle.
Correction
Dans le triangle NE , le plus long côté est [NE].
D'une part, NE2 = 752 D'autre part, E 2 + N 2 = 452 + 602
NE2 = 5625 E 2 + N 2 = 2025 + 3600
E 2 + N 2 = 5625
Donc NE2 = E 2 + N 2.
L'égalité de Pythagore est vérifiée donc le triangle NE est rectangle en .
Pro riétés
Le cosinus et le sinus d'un angle aigu sont tou ours compris entre 0 et 1.
La tangente d'un angle aigu est un nombre supérieur à 0.
Le cosinus, le sinus et la tangente d'un angle aigu sont des nombres sans unité.
27 TRIANGLES RECTANGLES • D3
Énoncé Correction
On considère L un triangle rectangle en Dans le triangle L rectangle en ,
[L ] est le côté opposé à l'angle L ;
tel que L = 7,2 cm et L = 53 .
[L ] est l'hypoténuse.
Calcule la longueur du côté [L ] arrondie au
millimètre. On peut utiliser le sinus de l'angle L .
côté opposé à L
sin (L )=
hypoténuse
cm sin (L )=
L
soit sin 53 =
7,2
7,2 L L
53 L = 7,2 sin 53
L L 9,0 cm.
U
tan ( UN ) =
UN
5,5 5,5
N tan ( UN ) = donc UN =tan-1 ( )
U 8,2 cm 8,2 8,2
UN 34 .
5
TRIANGLES RECTANGLES • D3 27 5
5
1 Recopie et complète.
2
= ...
F = 3 G=
529 H = 5 0,81
23
TNE).
Niveau
3 Recopie et complète les phrases EF² = ...² + ...² FG² = ...² – ...² EG² = ...² – ...²
suivantes.
EG² = ...² + ...² GH² = ... EH² = ...
a. 4 = ...2, ... est positif donc 4 = ...
b. ... = 6 , ... est positif donc = 6.
2 10 Des figures complexes
c. 0,01 = ...2, ... est positif donc 0,01 = ... Pour chacune des figures suivantes, indique
en expliquant ta réponse, les triangles dans
d. ... = 0,52, ... est positif donc = 0,5. lesquels le théorème de Pythagore peut
e. 121 = ...2, ... est positif donc 121 = ... s'appliquer et quelle(s) longueur(s) tu peux
alors calculer (les mesures données sont en
cm). D A
4 Les nombres suivants ont-ils une racine a. c. 5
E
carrée ? Si oui, laquelle ?
2 D B
a. 16 d. − 36 g. − 1 1
b. 100 e. (− 8)2
h. − 52 A 3 B 1,5 C
c. 9 f. 169 i. π C
S
A 4 H 2 C
T
6 Sans utiliser de calculatrice, donne
A, H et C sont alignés. D 6,5 C
la valeur des nombres suivants.
− 7
2 2
a. 25 c. − 16 e.
2
16 aut d obstacle
27 A
Théo veut franchir, avec une échelle, un mur 108
cm²
de 3,50 m de haut devant lequel se trouve cm²
un fossé rempli d'eau, d'une largeur de
1,15 m.
B
a. Fais un schéma de la situation.
b. Il doit poser l'échelle sur le sommet
du mur. uelle doit tre la longueur C
minimum de cette échelle ? Arrondis au cm.
3 cm
que sin I J = ? Justifie ta réponse. BN ?
I
b. Calcule l'arrondi
a. b. c.
J au dixième de
I J cette longueur. 29° B
5 cm I N
m
4c I
3c
m
42 toi de construire
J
a. Construis un triangle A rectangle en A
d. e. f. J tel que A = 5 cm et A = 40°.
I b. Calcule la longueur A arrondie au mm.
J
J I 43 Calcul de l hypoténuse
I a. Exprime le sinus
de l'angle
RI
38 Indique pour chaque figure main levée en fonction des
longueurs des c tés
3 cm
I
8
cm
que
4
5 cm
5,
m
coupe la droite (AC) au point D.
cm
7c
L
S = point( -7.8 , 2.9 ) { noir , (-
0.27,-0.67) };
sSL = segment( S , L ) { noir };
cediaSL = cercledia( S , L )
{ noir , i };
O = pointsur( cediaSL , 41.13 ) {
noir , (-0.53,0.03) };
sSO = segment( S , O ) { noir };
sOL = segment( O , L ) { noir };
angleSOL = angle( S , O , L )
ADB et DBC en ustifiant vos réponses.
47 ec deux triangles
d. Calculer au dixième de centimètre près
les mesures des distances CD, BD et AD.
m
M
2c
cm cm
6
2
N 1,
M
c. d.
N B H C
7 M
cm cm
= 90° −
5 2 cm a. Justifier l'égalité : ACH HAC.
M
b. Justifier l'égalité : BAH = 90° − HAC.
N 55°
c. ue peut-on en déduire pour les angles
8,5 cm
P ACH et BAH ?
3
d. Montrer que tan ACH = .
4
57 riangles croisés e. En utilisant le triangle BAH, exprimer
I tan BAH en fonction de BH.
f. Déduire des questions précédentes
3 cm que BH = 3,6 cm.
m
6c g. Calculer la mesure en degrés, arrondie
E
@options;
repereortho(313,263,30,1,1){ 0 ,
moyen , noir , num1 ,i};
3 cm au degré, de l'angle ACH .
H
@figure;
= point( -5.33 , 2.2 ) { noir , (-
0.57,-0.6) };
G
= point( 1.27 , 2.2 ) { noir };
s = segment( , ) { noir };
perp s = perpendiculaire( ,
s ) { i };
= pointsur( perp s , 2.13 )
{ noir , (-0.1,-0.77) };
= pointsur( s , 0.38 ) { noir
, (-0.13,0.1) };
d = droite( , ) { i };
perp s = perpendiculaire( ,
s ) { i };
= intersection( perp s ,d
) { noir };
s = segment( , ) { noir };
2,5 m
horizontale mesure 32 cm ? Arrondis au mm. doit le traverser.
Quelle peut être la hauteur
maximale de ce camion ?
2 L'arc pour enfant 4m
La corde élastique a une longueur
de 60 cm au repos. 5 Fleurs sur une étagère
a. Quelle est la nouvelle Sur un mur vertical,
longueur de la corde si on Arnaud a installé une
l'écarte de 11 cm en la tirant étagère pour y poser
par son milieu ? Arrondis au cm. un pot de fleurs.
b. Il est demandé de ne pas T A Les mesures qu'il a
allonger la corde de plus de 8 cm. utilisées sont les
Quel est, en cm, l'écartement suivantes :
maximal conseillé ? E AT = 42 cm ; AE = 58 cm
et TE = 40 cm.
L'étagère d'Arnaud est-
3 Longueur de câble
elle horizontale ? Justifie.
Une pièce d'une maison a la forme d'un pavé
droit dont les dimensions sont : AB = 5 m ;
BC = 2,5 m et DE = 4 m. 6 Construction d'un mur
Pour apprendre son B
E F
métier, un apprenti
G L maçon a monté un mur
D C en briques de 0,90 m de
hauteur. Son patron 1m
arrive pour vérifier son
travail : il marque un
A B point B sur le mur à
80 cm du sol et un point A sol C
Un bricoleur doit amener un câble du point A A à 60 cm du pied du
au point L, milieu de [CF]. mur. Il mesure alors la distance entre
Il hésite entre les deux possibilités marquées les points A et B et obtient 1 m.
en couleur sur la figure, sachant que G est L'apprenti a-t-il bien construit son mur
le milieu de [DC] : perpendiculaire au sol ? Justifie.
en bleu, de A vers G puis de G vers L ;
en violet, de A vers C puis de C vers L.
7 La puissance électrique dissipée dans
a. Dans lequel des deux cas utilisera-t-il une résistance est calculée à l'aide de la
le moins de câble ? Justifie. formule : P = RI 2, où P est la puissance en
b. Construis sur une même figure, à l'échelle watts (W), R la résistance en ohms (Ω) et I
1/100, les faces ABCD et CDEF. l'intensité en ampères (A).
Représente les deux possibilités La puissance dissipée dans un radiateur a
pour le passage du câble. une valeur de 3 000 W et lors de son
c. Le bricoleur veut utiliser le moins de câble utilisation la mesure de la résistance a donné
possible. Sur la figure précédente, 18 Ω.
représente le passage du câble de longueur Calcule la valeur arrondie au millième
minimum. Justifie ton tracé et calcule cette de l'intensité du courant.
longueur.
iste noire
S
Un s ieur
descend une
piste ayant une 200 m
pente de 25 . 25
Des fanions sont
plantés aux a. Calcule la hauteur du château d'eau
positions S et P de la piste. arrondie au mètre.
Calcule la distance entre les deux fanions S b. La contenance de celui-ci est de 500 m3
et P arrondie au dixième de mètre. d'eau. Calcule le diamètre de la base en
considérant que le réservoir du château
1 Course d'eau est cylindrique. Arrondis au décimètre.
Rafa l et Léo nagent L
pour atteindre la bouée P. 13 Cerf olant
Ils sont respectivement Elsa oue au cerf-volant sur la plage.
en position R et L. La ficelle est déroulée au maximum et tendue.
n a BL = 50 m et 50 m L'angle de la ficelle avec l'horizontale est de
BPL = 2 . R 48 . Elsa tient son dévidoir à 60 cm du sol.
Le cerf-volant vole à 12 m du sol.
Calcule la distance entre
les deux nageurs, a. Dessine un schéma de la situation.
arrondie au mètre. 2
B P b. Calcule la longueur de la ficelle déroulée.
Donne la valeur arrondie au décimètre.
N
B
en fonction de .
d'une bille suspendue à un fil
cm
H C B
3e partie nterprétation
0
ésoudre un problème
2 ABC est un triangle tel que : 22 Diagonale d'un carré
AC = ,5 cm ; A ANI est un carré de côté 2,5 cm.
B = 5,8 cm ; a. Calcule la longueur exacte de la diagonale
C = 4,5 cm et AI du carré ANI.
6 cm
,5
A = 6 cm, avec
cm
E F
B C a. ontre que :
AC2 = 2 2
et AG2 = 2 2 2
.
b. Calcule AG pour : = 6 cm, = 3 cm et
= 4 cm.
a. Exprime l'aire totale de la figure c. Ici, ABCDEFG est un cube d'arête .
en fonction de AB, AC et BC.
Déduis de a. que AC2 = 2 2 et que AG2 = 3 2.
b. ontre que l'aire du demi-disque bleu est
Calcule AG pour = 5 m.
égale à la somme des aires des demi-disques
verts. Déduis-en que l'aire totale de la figure
28 Trace un carré ABCD de côté 1 cm.
est égale à la somme des aires du triangle
ABC et du disque de diamètre [BC]. a. Calcule la valeur exacte de la longueur AC.
c. ontre que l'aire des lunules (les parties b. Place le point E sur [AB) tel que
en orange ci-contre) est égale à l'aire AE = 3 AB. Construis ensuite le carré AEG
du triangle ABC. de telle sorte que D soit un point de [A ].
Calcule la valeur exacte de la longueur AG.
A c. ontre que AG est un multiple de AC.
d. Place le point F sur [EG] de telle sorte que
AEFD soit un rectangle.
Calcule la longueur exacte de AF.
B C e. Place sur [AG] le point P tel que AP = AF.
La longueur de [AP] est-elle un multiple
de celle de [AC] ?
f. Prouve que CG = 8 cm.
g. Compare 2 8 et 10 .
E 1
F
G A
B
a. Calcule la valeur exacte de GD et écris le
bserve la figure ci-dessus composée de
résultat sous la forme 2 avec entier.
triangles rectangles.
b. Quel est le périmètre du triangle BDG ? a. Sachant que le triangle ABC est
Tu donneras la réponse sous la forme 2. un triangle rectangle isocèle en A, calcule
la valeur exacte de BC.
c. Calcule la valeur exacte de G .
b. En t'aidant de la question a. et de la figure
d. Calcule l'aire du triangle BGD. ci-dessus, calcule les valeurs exactes de DB
Donne la valeur exacte puis une valeur et EB.
arrondie au centième.
c. À l'aide des questions précédentes,
construis un segment de longueur .
3 ec l'aide de t agore
bserve la figure suivante. A 33 trait du re et
ABC est un triangle tel que AB = 4,2 cm ;
( ) // (AB) AC = 5,6 cm et BC = cm.
6
a. Démontrer que ABC est un triangle
rectangle.
B b. Calculer son aire.
3
12 c. n sait que si R est le rayon du cercle
C circonscrit à un triangle dont les côtés ont
pour longueurs , , données en cm, l'aire
situés l'un
derrière l'autre.
12 m
Le premier
immeuble E N 1,5 m
mesure 12 m.
a im se 10 m 14 m
trouve à 14 m du premier immeuble,
ses yeux sont à 1,50 m du sol.
Peut-il voir le deuxième immeuble qui
mesure 1 m ?
2 = 34,6 cm et 2 = 26 cm. 2
2
r, dans son logiciel, la taille des moniteurs 2
est répertoriée selon la diagonale des écrans
9
en pouces.
16
L 2
1
6
d
l b. Affiche des graphiques de type ligne pour
comparer :
a et a2
a et 2a
a et
2
a et
TRIANGLES RECTANGLES • D3 28
4 ec un tableur
2 TRIANGLES RECTANGLES • D3
Utiliser la réciproque
du théorème de Thalès test n° 4 Niveau 3
•
•
•
• Dans ce chapitre est étudié le lien entre les triangles et la proportionnalité,
en commençant par le théorème de Thalès et sa réciproque.
• L'apprentissage de l'homothétie permet de poursuivre l'étude en utilisant
des coefficients négatifs et ainsi d'unifier toutes les configurations du théorème
de Thalès.
• L'agrandissement/réduction de figure permet également une généralisation à toutes
les figures et d'introduire les figures semblables, où les triangles semblables sont
plus particulièrement étudiés.
• En fin de chapitre sont regroupés des exercices sur les thèmes : construire à la règle
et au compas, mesurer des longueurs inaccessibles, déterminer le rayon de la Terre,
déterminer la distance Terre-Lune.
Activité éor me de a s
1. Place trois points distincts A, B et C, non alignés.
Trace les droites (AB), (BC) et (CA).
Place un point M sur la droite (AB) puis construis la droite
parallèle à la droite (BC) passant par le point M. Appelle N
le point d'intersection de cette droite avec la droite (AC).
2. Quelles sont les différentes possibilités pour la position
du point M ? Pour chacune d'elles, fais un dessin sur ton
cahier.
3. Affiche les longueurs AM, AB, AN, AC, MN et BC
sur la figure. Affiche le résultat du calcul des rapports
AM AN MN
, et . Compare-les et émets une conjecture.
AB AC BC
4. Déplace les points libres A, B, C et le point lié M l'un après l'autre à la souris.
La conjecture se confirme-t-elle ?
A
Activité n nou eau t éor me
Sur la figure ci-contre ABC est un triangle quelconque et
est para e .
On a tracé plusieurs hauteurs et on a repéré leurs
longueurs par les lettres et .
M N
1. En considérant le triangle AMN prouve que
AM = AN
2. Prouve que les triangles BMN et CMN ont des aires
égales.
3. Déduis-en que les triangles ANB et AMC ont des aires
égales. B C
4. Déduis-en que AB = AC
AM AN
5. En divisant membre à membre les égalités de 1. et de 4. prouve que = .
AB AC
MN A
. On veut étudier le troisième rapport .
BC
On trace la parallèle à (AB), elle coupe [BC en E.
. D'après la propriété du 5. que peut-on dire des rapports suivants
CN CE
et ? M N
AC CB
. En exprimant CN avec AC et AN et CE avec BC et BE
a. Que deviennent les rapports précédents ?
AC AN BC BE
b. Montre qu'on a l'égalité = B E C
AC AC BC BC
AC BC AN BE
c. Comme = = 1 que peut-on en déduire pour et ?
AC BC AC BC
9. Quelle est la nature du quadrilatère MNEB ?
Que peut-on en déduire pour BE et MN ?
AN MN
1 . En déduire que = et donc en reprenant le résultat de 5.
AC BC
AM AN MN
que = = .
AB AC BC
1. Situation 1 C
M
6
AM AN 4
A-t-on = ? Les droites
2,5
5
AB AC
(MN) et (BC) sont-elles parallèles ?
A 3
8 N
B
2. Situation 2 C
N
AM AN 12
A-t-on = ? Les
AB AC 6 M
droites (MN) et (BC) sont-elles
parallèles ? A 8
16
B
3. Situation 3 B
AB = 6
AM AN
A-t-on = ?
AB AC M
Les droites (MN) et (BC)
sont-elles parallèles ? 2
M1 2,5 A
2,5 N C
4. Conjecture un énoncé de la 2
réciproque du théorème de AC = 7,5
Thalès. N1
5. Démonstration
On suppose que les points O, M, A d'une part et les points O, N, B d'autre part
OM ON
sont alignés dans le même ordre et que = .
OA OB
On appelle K le point d'intersection de (OB) et de la parallèle à (AB) passant
par M.
a. Si M appartient à [OA), où se trouve le point K ? Fais un dessin.
Et si M appartient à (OA) mais pas à [OA) ? Fais un dessin.
b. Dans quelle configuration peux-tu appliquer le théorème de Thalès ?
Écris alors les égalités de quotients.
ON OK
c. Qu'en déduis-tu pour les rapports et ? Justifie.
OB OB
d. Que peux-tu conclure pour les points K et N ?
e. Que peux-tu dire alors des droites (MN) et (AB) ?
f. Qu'en conclus-tu ?
Activité e m me dessin ?
On considère un triangle POT tel que POT = 47 , PTO = 33 et TPO = 1 .
a. Explique pourquoi un tel triangle est constructible.
b. Construis un triangle correspondant à ces données.
c. Compare ta figure avec celle d'un voisin. Tu pourras utiliser du papier calque
et ou organiser les mesures prises sur vos figures respectives dans un tableau.
d. Les deux triangles construis sont-ils identiques ? Que peut-on dire des
mesures de leurs côtés ?
Énoncé Correction
Sur la figure ci-dessous, les droites (CD) Les droites (DH) et (CT) sont sécantes en G.
et (HT) sont parallèles. Les droites (CD) et (HT) sont parallèles.
D
On donne DG = 25 mm ; C D'après le théorème de Thalès, on a
GH = 45 mm ; CG = 20 mm
et HT = 27 mm. Calcule GT. G GC GD CD 20 25 CD
= = , soit = = .
GT GH HT GT 45 27
T
H Calcul de GT : 25 × GT = 45 × 20.
45 × 20
GT = donc GT = 36 mm.
25
5
TRIANGLES ET PROPORTIONNALITÉ • D4 295 5
5
29 TRIANGLES ET PROPORTIONNALITÉ • D4
» emarque
Si k > 1 ou k < –1, la figure image est un agrandissement de la figure initiale.
Si 1 < k < 0 ou 0 < k < 1, la figure image est une réduction de la figure initiale.
Propriétés
Par une homothétie de rapport k (k étant un nom re réel), l'image
d'une droite est une droite qui lui est parallèle
d'un segment MN est un segment M'N'
de longueur k MN (si k > 0) ou k MN (si k 0)
» emarque 2 L'image d'un triangle par une homothétie est un triangle dont les c tés sont
parallèles et proportionnels aux c tés initiaux. Le théorème de Thalès s'applique
C' A'
D C
Propriété
Si deux triangles sont sem la les alors les longueurs des c tés de l'un sont
proportionnelles aux longueurs des c tés de l'autre. Et réciproquement.
5
TRIANGLES ET PROPORTIONNALITÉ • D4 29 5
5
3 Dans le triangle DOT, E est un point de [DO]. La parallèle à (OT) passant par E
coupe [DT] en F. On sait que DO = 6 cm ; DT = 5 cm ; OT = 8 cm et DF = 1 cm.
Calcule DE et EF.
4 Montre que les droites bleues sur les figures ci-dessous sont parallèles.
A L N
3 6,75 9
a. b. 3,15
5 B C 11,25 20 J 7
M N T M
5 Le triangle BEC est une réduction de rapport 0,75 du triangle TOP de côtés
3,6 cm ; 5,2 cm et 7,2 cm. Donne les longueurs du triangle BEC puis construis-le.
6 Donne les mesures des côtés d'un agrandissement de rapport 2,5 d'un triangle
PAS tel que
APS = 100°,
SAP = 50° et PA = 3 cm.
8 Soit TRAN un losange tel que TR = 5 cm et tel que l'angle ^ TRA mesure 30°.
Place un point O à l'extérieur du losange et construis JEDI, image de TRAN par
3
l'homothétie de centre O et de rapport .
2
9 ABC est un triangle rectangle en A tel que ^ ABC =70°. DEF est un triangle
rectangle en E tel que ^ EDF =20°. Démontre que ABC et DEF sont deux triangles
semblables et écris l'égalité des rapports de longueurs.
3 TRIANGLES ET PROPORTIONNALITÉ• D4
21 grandissement et parallélisme
a. Construis un triangle ABC tel que
AB = 3,4 cm ; AC = 4,5 cm et BC = 7 cm.
b. Construis un triangle CDE qui soit un
Fig 1 Fig 2 Fig 3 agrandissement de rapport 2 du triangle ABC
et tel que D appartient à la demi-droite CA)
et E appartienne à la demi-droite CB).
c. Démontre que (DE) et (AB) sont parallèles.
22 Réduction et trapè e
a. Construis un trapè e ABCD rectangle en D
tel que (AB) soit parallèle à (CD),
AB = 3, cm ; CD = 6,6 cm et AD = 4,5 cm.
b. Construis une figure qui soit une réduction
2
de rapport du trapè e ABCD.
3
c. Quelle est la nature du quadrilatère
obtenu ? Justifie ta réponse.
P
19 Réduction
Soit deux rectangles R1 et R2. Le rectangle
R2 est-il une réduction du rectangle R1 ?
Justifie ta réponse.
45 I
A B
3
5,3 R1
2 N
C
5
11
3 R2 Construis un agrandissement de rapport
5
de la figure ci-dessus. Explique ta démarche.
L'unité de longueur est le centimètre.
TRIANGLES ET PROPORTIONNALITÉ • D4 3 1
omothétie
a. Pour chacune des homothéties, détermine
25 La figure verte est-elle l'image le rapport.
de la figure orange par une homothétie b. O se situent les images du point B par
de centre H ? ces deux homothéties ?
a. b.
2 Construction
a. Reproduis la A
figure ci-dessous
et construis le
H H triangle A'B'C',
C
image du triangle
ABC par O
l'homothétie de
centre O qui
transforme A en
A'.
b. Que peux-tu B
26 Pour chacune des situations ci-dessous, A'
détermine les rapports des homothéties. dire du rapport de
cette homothétie ?
a. AGFE est l'image de ABDC.
A G B
29 Soit trois points O, A, A' alignés dans cet
E F ordre tel que OA = 2 cm et OA' = 6 cm.
a. Détermine l'homothétie h de centre O
qui transforme A en A'.
b. Soit B un point n'appartenant pas à (OA).
Construis le point B', image de B
C D par l'homothétie h.
b. A est l'image de R par l'homothétie de c. Quelle figure reconnais-tu ?
centre B.
A B R 3 Soit AA' un segment de 11 cm et O
un point de ce segment tel que OA=4 cm.
a. Détermine l'homothétie h de centre O
c. RZM est l'image de RIA.
qui transforme A en A'.
Z
b. Soit B un point n'appartenant pas à (OA).
I Construis le point B', image de B
par l'homothétie h.
c. Quelle figure reconnais-tu ?
R 2 A 6 M
3 2 TRIANGLES ET PROPORTIONNALITÉ• D4
TRIANGLES ET PROPORTIONNALITÉ • D4 3 3
60 cm
D
On peut y lire les indications suivantes :
AB = 400 m ; AC = 300 m ; l'angle CAB
est droit ; BE = 2AB et les droites (BC) et
(DE) sont parallèles.
1,5m
a. Calculer BC.
30m b. Calculer AD puis CD.
c. Calculer DE.
Les feux de croisement sont à 60 cm du sol.
quelle hauteur doit-il placer le repère sur d. Vérifier que la longueur du parcours
son mur pour pouvoir régler correctement ABCDE est 3 000 m.
ses phares ?
30 TRIANGLES ET PROPORTIONNALITÉ • D4
A' d' d 60 cm
O A
Image
renversée
B'
Résoudre un problème
8 Sur la figure ci-dessous, les droites (MN) 9 Sur la figure ci-dessous, qui n'est pas
et (BC) sont parallèles et AB = 10 cm. à l'échelle, RE = 8 cm ; OM = 5 cm et
A M B ON = 25 cm. Les droites (RE) et (ST) sont
parallèles. On souhaite calculer ST.
4
cm OE OM
cm
a. Montre que = . O
4,8 cm
OT ON
3
OE ER
N b. Montre que = .
OT TS
c. Que peux-tu en déduire E R
D 6,4 cm C OM ER M
pour et ?
a. Calcule BC. ON TS
d. Calcule ST. T N S
b. Démontre que le triangle ABC
est rectangle.
E B
I
@figure;
A = point( 1 , 1 );
C = point( -6.33 , 4.57 );
a. Calcule . A
D = point( 0 , 7.27 );
sAC = segment( A , C );
sCD = segment( C , D );
sDA = segment( D , A );
B = pointsur( sAC , 0.5 );
paraBsCD = parallele( B ,
sCD ) { i };
E = intersection( sDA ,
paraBsCD );
2
{ noir , dec2 };
du triangle ACD ? Si oui, quel en est M du segment [UE] tel que UM = UE.
le coefficient ? 5
c. On appelle A, P, I et O les points
d'intersection respectifs des droites passant
9 L'unité de longueur choisie est le mètre. par M et perpendiculaires aux droites (CU),
Pour = 2,5, (CE), (EB) et (BU).
A
les droites (AB) et 2 d. Exprime en fonction de ou
D E B
(CD) ne sont pas les longueurs MA, MI, MP et MO.
2
parallèles. Vrai ou 1,5 e. Compare les aires des rectangles CAMP et
faux ? Explique ta C MOBI.
démarche.
n utilisant le numéri ue
3 halès et les grands nombres érimètre égaux
re
C partie con ecturer
a. Avec un logiciel de géométrie dynamique,
construis un triangle RST tel que
RS = 10 cm ; RT = 14 cm et ST = 12 cm.
O D
b. Place un point M sur [RS] et trace la droite
parallèle à (ST) passant par M. Elle recoupe
E [RT] en N.
c. Conjecture la position du point M pour
Sur la figure ci-dessus, les droites (D ) que les deux périmètres soient égaux.
et (CE) sont sécantes en O. e
partie démontrer
De plus, on donne OE = 1 203,1 ;
On pose RM = cm.
OC = 1 056,23 ; O = 1 264,09 et
OD = 1 109, 1. a. Exprime le périmètre du triangle RMN
Démontre que les droites (E ) et (CD) et du trapè e MSTN en fonction de .
sont parallèles. b. Conclus.
36 L'instrument de erbert A
L'instrument de Gerbert est constitué de deux bâtons
[AB] et [ED] perpendiculaires tels que AD = ED.
Soit S le sommet de l'arbre. Pour mesurer sa hauteur, il faut se placer D E
de telle sorte que les points S, A et E soient alignés.
S a. On veut mesurer la hauteur SP de l'arbre
(on considérera qu'il est perpendiculaire au sol). B
b. L'instrument est planté verticalement, c'est-à-dire que (AB)
est perpendiculaire à (OB). On sait que AD = 0,40 m ;
AB = 1,50 m et BP = 8 m.
Le triangle ADE est rectangle et isocèle en D.
A Calcule la distance OB. Déduis-en la nature du triangle ABO.
D E c. Démontre que (AB) et (SP) sont parallèles.
d. Démontre que le triangle SPO est rectangle isocèle en P.
P B O e. Déduis-en la hauteur SP de l'arbre.
. Quelles sont les seules mesures utiles pour utiliser l'instrument de Gerbert,
une fois bien positionné comme sur le dessin ?
g. Quel calcul doit-on faire pour trouver la hauteur de l'objet ?
3 0 TRIANGLES ET PROPORTIONNALITÉ • D4
inconnue
sur elle-m me pour pointer à nouveau vers l'immeuble et elle mesure
Distance
l'angle de sa rotation au sol.
a. Reproduis le schéma.
b. On note l'angle de la rotation. Reporte sur ton schéma.
c. Calcule la distance inconnue en fonction de AD et de .
d. Quelles propriétés as-tu utilisées ?
e. Que cela suppose-t-il pour réaliser les mesures ?
D A
déplacement
TRIANGLES ET PROPORTIONNALITÉ • D4 3
0,5 lune
il
3 TRIANGLES ET PROPORTIONNALITÉ • D4
•
•
•
A C D
0 1 2 3 4 5 6 7
1. On a tracé ci-dessus une demi-droite graduée.
0 1
314 REPÉRAGE • D5
REPÉRAGE • D5 315
équateur
» Exemple : La latitude de Madrid est 40°Nord,
la longitude de New-York est 74°Ouest.
Sud
316 REPÉRAGE • D5
4 4 2
Niveau
2 Sur une demi-droite graduée, place les points M d'abscisse 2,7 et N d'abscisse 5,2.
3 Trace une droite d'origine O puis gradue-la en prenant pour unité 2 cm.
Places-y les points A, B, C et D d'abscisses respectives 3 ; −1,5 ; 2,5 et −3.
Que peux-tu dire des abscisses de A et D ? Que peux-tu dire des points A et D ?
0 1
− 3,4 1,4
a. Il y a exactement quatre entiers relatifs compris entre les abscisses des points E et D.
b. Le point A a pour abscisse −1,2.
c. L'abscisse de B est positive.
d. L'abscisse de C est −2,8.
e. L'abscisse du milieu du segment [AB] est un nombre entier relatif positif.
f. Exactement deux points ont une abscisse positive.
g. L'origine de cet axe se situe entre les points B et D.
h. Le symétrique du point E par rapport au point d'abscisse −1 est le point D.
0 1,2
z2 z1
7 Les axes de coordonnées d'un repère partagent le plan
2
1 000 1 500 5 6
() () ( )
P A S 1 8 16
a. A ,B et C .
3 3 3
... ...
a. PA PS . PS PA
... ... 0 1 2 3
... ...
b. PA
...
...
AS . AS
...
...
PA
b. D () () ( )
2
5
,E
8
5
et F
14
5
.
c. PS AS . AS PS
... ...
0 1 2 3
3 Dans chaque cas, donne, sous forme
d'une fraction, l'abscisse de chacun des Même consigne qu'à l'exercice .
points A, B et C placés sur la demi-droite
graduée.
a.
a. G () ( ) ( )
7
9
,H
17
9
et J
30
9
.
A B C
0 1 2 3
0 1 2 3
b.
b. K () () ( )
5
4
,L
9
4
et M
12
4
.
A B C
0 1 0 1 2 3
c.
A B C c a a
a. Trace une demi-droite graduée en prenant
0 1 7 carreaux pour une unité puis place
les points suivants.
b. D
20
3( ) ( ) ( )
,E
25
3
et F
31
3
.
0 1
b.
7 8 A B C
c. G
39
7( ) ( ) ( )
,H
42
7
et J
50
7
.
0 1
c.
5 6
A B C
0 2 0 25 26
3
c. b. R S T U
I K J L
2,9 3
1 5
2 c. V W Y Z
6,41 6,42
REPÉRAGE • D5 319
0 1
9 10
b.
b. E 0,2 F 0,9 G 0,45 et H 0,63 . D B C E A
0 1
0,3 0,4
c. J 5,34 K 5,38 L 5,315 et M 5,304 . 21 Reproduis chaque droite graduée et
place les points A, B, C, D et E d'abscisses
5,3 5,35 données.
a.
1 c a a
Pour chaque cas, lis puis écris les abscisses 1 2
des points A, B, C, D et E. A4 B 0,5 C 0,8 D 3,4 E 2,1 .
a. b.
A C B E D
0 1
0 1
b. 1 7 5 14
A B C D 2 E .
3 3 3 3
D A E C B
0 10 22
a. En choisissant correctement l'unité
1 Reproduis les dessins de chaque droite de longueur, place sur une droite graduée
graduée et place les points A, B, C, D et E d'origine , les points R, S, T, U et V
d'abscisses données. d'abscisses respectives
a. 0,1 0,65 0,9 0,9 0,3
19 23 c
a. Trace une droite graduée en prenant
le centimètre comme unité.
2 000 1 000 0 1 000
b. Place sur cette droite les points suivants
Reproduis cette droite graduée pour que
A 5 B 3 C 2 D 4 E 5 .
5 cm correspondent à 1 000 ans et place
c. Place le milieu L du segment AC . les événements le plus précisément possible.
Lis, puis écris l'abscisse du point L.
K construction de la p ramide de Khéops,
. Place le point M tel que C soit le milieu vers 2 600
du segment EM . Lis, puis écris l'abscisse J naissance de Jules César, en 100
du point M.
N début du Nouvel Empire, vers 1 550
C couronnement de Charlemagne,
vers 800.
320 REPÉRAGE • D5
REPÉRAGE • D5 321
322 REPÉRAGE • D5
REPÉRAGE • D5 323
324 REPÉRAGE • D5
REPÉRAGE • D5 325
n utilisant le numéri ue
32 REPÉRAGE • D5
•
• Ce
• chapitre étudie les solides usuels, leurs représentations et leurs patrons.
•
32 ESPACE • D6
Si une droite est perpendiculaire en un point à deux droites sécantes d'un plan,
alors elle est perpendiculaire à toutes les droites du plan passant par ce point.
a. b. c. d.
e. f. g. h.
i. j. k. l.
ESPACE • D6 329
≈
schématisé ci-contre mesure
3 cm. Sa base est un triangle
rectangle dont les côtés
de l'angle droit mesurent Vue de ≈ Vue de
respectivement 2 cm dessous face
et 2,5 cm.
Trace en vraie grandeur
une vue de dessous ≈
et une vue de la face avant.
Énoncé Correction
Construis un patron d'un prisme droit dont la
cm
3
2 cm
5 cm
3
cm
cm
33 ESPACE • D6
3 cm
» Remarque : La surface latérale est un rectangle.
L'une de ses dimensions est la hauteur du cylindre,
2π cm
l'autre est la longueur de la base
(ici, 2 × π × 12 ≈ 6,28 cm).
1 cm
Énoncé Correction
La hauteur de la pyramide
schématisée ci-contre
mesure 3 cm. Sa base est
un triangle rectangle dont Vue de ≈ Face
%
Vue de
face
∞ Face
» Remarque : Quand le tracé d'une face nécessite latérale ∞
%
5
ESPACE • D6 331 5
5
Étudier un c ne de révolution
Définition
Un c ne de révolution est un solide engendré par la rotation d'un triangle
rectangle autour de l'un des côtés de l'angle droit.
La surface latérale est une portion de disque enroulée autour de la base.
Énoncé Correction
Construis un patron d'un cône dont le rayon
de la base mesure 1,5 et dont une génératrice
mesure 2 cm.
ci, 36 × 1,5 2 2
Étudier une sp re
Définition
Une sp re de centre est l'ensemble des points de l'espace égale O
distance du point . Cette distance s'appelle le rayon.
» Remarques
Une sph re n'a pas de patron. Les planisph res sont des appro imations
obtenues par pro ections.
La sph re est aussi un solide engendré par une rotation, celle d'un demi-
cercle (ou d'un cercle) autour d'un diam tre.
33 ESPACE • D6
B
S
d. e. f.
g. h. i.
33 ESPACE • D6
b.
d.
a.
c.
O
d. e. f.
H G
g. h. i.
A B
1re partie : Calculs préliminaires
a. ABCDHGFE est un cube. O est le milieu de
[AF].
Quelle est la nature du triangle DFA ? Justifie. 9 Pyramides en vrac !
b. Sachant que AB = 6 cm, donne la valeur
approchée par excès au mm près de DF, AF
S
et AO. A
ESPACE • D6 335
b.
d.
a.
c.
6 cm
a. Pour chaque c ne de révolution, nomme : c. Quelle est la nature de
• son sommet la face SGF ?
• le centre et un diamètre de sa base
d. Construis, en vraie
• sa hauteur F
grandeur, les faces SGF,
cm
• tous les segments représentant
SGE et SFE.
des génératrices.
e. Déduis-en G cm E
b. Quelle est la nature de SKO et KSM
la construction, en vraie
dans le c ne ? Et celle de PAF grandeur, de la face SFE.
dans le c ne ?
15 Pyramide dans un pavé droit
ABCDEFGH est un pavé droit.
11 Pyramide régulière base carrée E
Sa base est le carré ABCD F
SABCD est une pyramide S tel que AB = cm
régulière à base carrée et AE = , cm.
telle que SA = , cm
a. Donne B H
et AB = cm. A
la nature G
a. Nomme le sommet du triangle FBA.
et la base Justifie.
de cette pyramide. D b. Précise
b. Que représente C
la hauteur D C
le segment [SH] H
A B de la pyramide
pour la pyramide ? FABC si l'on prend pour base : ABC, BFC
Justifie. ou ABF.
c. Indique, en centimètres, la longueur c. Quelle est la nature du triangle FAC ?
de chacune des arêtes de cette pyramide. Justifie.
Justifie.
d. Construis, en vraie grandeur, la base
d. Quelle est la nature du triangle ADC ? de la pyramide FABC de sommet F.
Justifie. Construis-le en vraie grandeur.
e. Construis, en vraie grandeur, la face ABF
e. Quelle est la nature du triangle SAB ? puis la face FAC.
Justifie. Construis-le en vraie grandeur.
1 olides dans un cube
12 Perspective cavalière et cône
MATHSOIN est un cube de c té 6 cm.
n c ne de révolution de hauteur , cm Pour chaque solide, donne sa nature
a pour base un disque de rayon , cm. puis construis-en
main levée, dessine une représentation une représentation A
T
de ce c ne de révolution en perspective en perspective
M
cavalière puis code ton dessin. cavalière. H
a. NMHT
13 Perspective cavalière et pyramide b. SOMNIH O
ne pyramide régulière de hauteur cm a c. ATOS I
pour base un carré de c té cm. S N
d. ASNIO
33 ESPACE • D6
D
C
3
A B
Dessin
Dessin b.
b. de base triangulaire. S
S S
5
4 A
A A
3
A O B
Dessin
A
22 MATH est une pyramide telle que
MA = cm AT = cm
et TH = cm. M
a. Reproduis et reporte
sur la représentation
en perspective cavalière A T
les longueurs connues.
b. Reproduis le patron
19 Reproduis et complète les dessins H
et écris les noms
des pyramides suivantes pour obtenir :
des sommets de chaque triangle, code
a. une pyramide à base triangulaire les segments de même longueur et indique
b. une pyramide à base carrée. les longueurs connues.
a. b.
ESPACE • D6 337
g
du disque de base et g la longueur
d'une génératrice du c ne.
a. Calcule la mesure de l'angle S
du développement du c ne
représenté ci-contre
o SN = 6, cm
= et AN = ,6 cm.
=
b. Trace le patron
A
= de ce c ne. T N
=
=
=
= phère et boule
=
29 Définitions B K
2 étraèdre régulier Le dessin ci-contre,
n tétraèdre régulier est une pyramide dont qui n'est pas en vraie D
toutes les faces sont des triangles grandeur, représente
O
équilatéraux. une sphère de centre O A
et de rayon cm.
Trace un patron d'un tétraèdre régulier J
Les cercles rouge et vert
d'arête , cm. C
sont des grands cercles.
a. Sur la figure, quels sont les points
25 Pyramide base triangulaire qui appartiennent à cette sphère ? Justifie.
a. ABCD est A b. En réalité, quelle est la longueur
une pyramide dont du segment [AD] ? Pourquoi ?
la base est un triangle c. En réalité, quelle est la nature du triangle
rectangle isocèle en C , KAD ? Pourquoi ?
telle que AB = , cm
B C d. Calcule la longueur réelle du segment
et BC = cm.
[AK].
b. Trace un patron D
de cette pyramide.
3 Perspective
2 Rayon de la base a. Représente en perspective une sphère
de cm de diamètre. On appelle O le centre
La longueur de l'arc bleu de cette sphère.
du développement d'un c ne
de révolution est de , cm. b. Place sur cette sphère un point M puis
Donne la valeur arrondie un point N diamétralement opposé à M.
au millimètre du rayon c. Place un point P à cm du point O.
de sa base. d. Indique la nature du triangle MPN. Justifie.
338 ESPACE • D6
Un robot d'aide à la personne sait faire des recettes de cuisine s'il est bien
programmé. La recette des crêpes a beaucoup de succès :
34 ALGORITHMIQUE ET PROGRAMMATION • E
2. Écris un programme qui crée des phrases aléatoires du même type, à partir
de listes de mots par catégorie (sujet-verbe-complément d'objet-adverbe).
Exemple de listes :
Catégories sujet verbe Complément adverbe
d'objet
Indice 0 je mange des carottes souvent
Indice 1 tu habite une maison jamais
Indice 2 la maison sort le jardin assez
Pour cette tâche, le crêpier ne peut faire qu'une seule action : glisser sa spatule
entre deux crêpes et retourner le haut de la pile. Comment doit-il procéder
pour trier toute la pile ?
1. Expérimente.
2. Comment amener la plus grande crêpe en haut ? Puis en bas ?
(http://people.irisa.fr/Martin.Quinson/Mediation/SMN/)
1 Introduction à la programmation
A. Algorithme
Définition
Un algorithme est une liste ordonnée et logique d'instructions permettant
de résoudre un problème.
Remarques :
• Il y a des algorithmes dans la vie courante : planter un clou, fermer à clé, visser, exécuter
une recette de cuisine, monter un meuble préfabriqué …
• Ils sont décrits en langage courant. Il peut y avoir plusieurs algorithmes différents pour
effectuer une même tâche.
Remarques :
Un algorithme peut être traduit, grâce à un langage de programmation, en un programme
exécutable par un ordinateur. Ce sera l'objet du paragraphe B. Nous nous intéressons
dans ce chapitre aux algorithmes qui seront utilisés par des machines.
Règle 1
Un algorithme se compose de trois grandes parties :
• les informations dont on a besoin au départ ;
• la succession d'instructions à appliquer ;
• la réponse que l'on obtient à l'arrivée.
» Exemples
Parties Exemple 1 Exemple 2
Informations addition de deux nombres ; recherche de la position de la lettre « a » dans un mot ;
de départ nombres A et B un mot
Remarques :
• La succession d'instructions n'est pas toujours détaillée explicitement au sein de
l'algorithme, mais parfois dans une autre partie, à travers ce que l'on appelle des fonctions
ou des procédures (voir le paragraphe 8).
• Cela permet de découper l'algorithme en plusieurs sous-algorithmes et de le rendre plus
facile à comprendre.
5
ALGORITHMIQUE ET PROGRAMMATION • E 343 5
5
Règle
Par souci de clarté, un algorithme doit éviter de comporter plusieurs fois la même
série d'instructions.
Pour éviter cela on utilise, quand on le peut, les boucles (voir paragraphes et )
ou les fonctions et procédures.
On fait appel à la procédure au lieu de ré-écrire les mêmes instructions.
Cela permet aussi d'avoir des algorithmes et des programmes plus lisibles.
Procédure « c té » :
• Tracer un segment de cm
• Tourner de à droite
Algorithme : Programme : Programme plus efficace :
tracer un segment de cm
« c té »
tourner de à droite
tracer un segment de cm
« c té »
tourner de à droite
Répéter fois « c té »
tracer un segment de cm
« c té »
tourner de à droite
tracer un segment de cm
« c té »
tourner de à droite
orrection
onction « segment »(longueur) :
tracer un segment de longueur cm
Algorithme : Programme :
tracer un segment de cm segment ( )
tourner de à droite tourner de à droite
tracer un segment de , cm
tourner de à gauche segment ( , )
tracer un segment de cm tourner de à gauche
segment ( )
. Programmation
Remarques :
• Pour pouvoir communiquer avec les machines on utilise un langage de programmation
(avec une syntaxe très précise). tilisateur → algorithme → langage → ordinateur
• Pour nous aider, il existe des logiciels qui utilisent des langages plus simples (pseudo-codes)
proches du langage courant. Le logiciel traduit ensuite en langage compréhensible par
l'ordinateur sans que l'utilisateur ne le voie. tilisateur → algorithme → pseudo-code →
logiciel → langage → ordinateur
» Exemple 1 :
ogiciel de g om trie A ec un ta leur A ec cratch
Tracer AB Calculer le nombre A+ Avancer de pas
Choix de l'action « tracer un segment » Ecrire le nombre A en A Choisir la brique « avancer de pas »
Clic sur le point A, Choisir la cellule A écrire : Changer par
Clic sur le point B. « A + »
Règle
En programmation les trois grandes parties d un algorithme de iennent :
• les informations dont on a besoin au départ : les entrées ou la lecture
• la succession d'instructions à appliquer : le traitement
• la réponse que l'on obtient à l'arrivée : les sorties ou l'écriture
Remarques :
• Quand on dit « lire » ou « crire » on se place du point de vue du programme
ou de la machine.
• On lit les entrées : au clavier, à la souris (position ou clic) , à partir d'un fichier (image,
texte, son), à partir d 'un capteur … Cela arrête le programme et attend qu'une action soit
réalisée par l'usager ou un autre programme afin d'obtenir une valeur.
• Le traitement n'est pas toujours détaillé dans le programme, mais dans une autre partie :
les fonctions et procédures. Cela permet de découper un programme en plusieurs « sous
programmes » et de le rendre ainsi plus facile à lire.
• Le traitement peut aussi comporter des entrées et des sorties.
• On « crit » les sorties : affichage à l'écran, sur une imprimante, dans un fichier…
• Le langage algorithmique n'existe pas. C'est une convention d'écriture entre le livre,
ou le professeur, et les élèves. Nous utiliserons dans la suite de ce livre un « langage
algorithmique » couramment utilisé.
5
ALGORITHMIQUE ET PROGRAMMATION • E 34 5
5
es aria les
A. inition
Définition
Une aria le est une information contenue dans une « bo te », que le programme
va repérer par son nom. Pour avoir accès au contenu de la bo te, il suffit de la
désigner par son nom. Le contenu de cette « bo te » dépend du type de variable. Il
y a plusieurs types de variables:
• numérique : entier, réel , - ou sont entiers ; , , π sont réels
• texte : caractère, cha ne a ou h (caractères) « coucou » (cha ne)
• booléen ne peut prendre que deux valeurs : vrai ou faux
» Exemples :
• la variable « A » peut représenter le nombre de frères et s urs, c'est une variable
numérique entière.
• la variable « Mot » peut représenter un nom, c'est une variable de type cha ne.
• la variable « » peut représenter un « vrai faux », c'est une variable booléenne.
Remarques :
• Certains langages n'utilisent pas la déclaration de type. C'est le cas de Scratch
et de Python.
• Attention Les nombres sont sans unité. L'unité dépend du logiciel utilisé.
• Pour les images, les dessins, on utilise souvent le pixel : le pixel (abréviation px) est le plus
petit élément d'une image, il ne peut contenir qu'une seule couleur.
34 ALGORITHMIQUE ET PROGRAMMATION • E
Définition
On est tenté d'écrire A , mais le signe « » en programmation ne correspond
pas au signe « » en mathématiques. Il signifie qu'on attribue une valeur à une
variable. C'est pourquoi on utilise une autre notation.
criture Signification Notation algorithmique
A B La « bo te » A re oit la valeur qui était dans la « bo te » B A B
B A La « bo te » B re oit la valeur qui était dans la « bo te » A B A
A A+ La « bo te » A re oit sa valeur augmentée de A A+
» Exemple 3 : On peut aussi affecter à une variable la valeur d'une autre variable de même type.
Langage algorithmique Scratch Python
A B
Mot Mot
» Exemple 4 : Entrée (ou saisie) de variable. Quand on lit une variable, c'est l'utilisateur
qui donne la valeur.
A nombre
5
ALGORITHMIQUE ET PROGRAMMATION • E 34 5
5
» Exemple 2 :
Langage algorithmique Scratch Python
A (B+ )
Mot Mot « oui »
es tests
Définition
Un test permet de choisir une action suivant une condition.
34 ALGORITHMIQUE ET PROGRAMMATION • E
cris un programme qui demande ton âge en années et te répond si tu es mineur ou majeur.
orrection
Langage algorithmique Scratch Python
lire age
Si age 8 alors
écrire « Tu es mineur »
Sinon
écrire« Tu es majeur »
fin de si
5
ALGORITHMIQUE ET PROGRAMMATION • E 34 5
5
es oucles P R ou it ration
Définition
Une it ration sert à répéter une même action.
fin de répéter
» Exemple 2 : Afficher tous les entiers de à N (donné) Avec Scratch, le lutin « compte ».
3 ALGORITHMIQUE ET PROGRAMMATION • E
es oucles A E
Définition
Une boucle « ant que » sert à répéter une même action, jusqu'à ce qu'une
condition se réalise.
Remarque : On ne sait pas à l'avance le nombre de fois que la boucle sera répétée.
On peut utiliser aussi cette boucle pour programmer un «faire … jusqu'à ...» :
5
ALGORITHMIQUE ET PROGRAMMATION • E 3 15
5
Répéter :
lire A
écrire A
jusqu'à ce que A soit le bon
caractère
fin de pour
3 2 ALGORITHMIQUE ET PROGRAMMATION • E
Un nement lance le bloc qui lui est lié. C'est à dire la série d'instructions
(briques) qui est collée dessous. On peut utiliser aussi différents événements à
l'intérieur d'un même script.
Il suffit de séparer des blocs d'actions à exécuter en fonction
de l'événement.
» Exemple 2 : Pour déplacer le lutin au clavier on utilise les touches
« flèches » gauche et droite.
énement
Un nement lance le bloc qui lui est lié. C'est à dire la série d'instructions
(briques) qui est collée dessous. On peut utiliser aussi différents événements à
l'intérieur d'un même script. Il suffit de séparer des blocs d'actions à exécuter en
fonction de l'événement. ans ce cas, le bloc qui interrompt est exécuté, puis le
bloc interrompu reprend là o il s'était arrêté.
ess ge
Le programme en cours d'exécution peut aussi lancer un événement, en utilisant
les messages. Cet événement ne dépend pas d'une action extérieure (clavier,
souris,…) mais de l'exécution du programme.
Attention dans la plupart des langages de programmation, les indices des tableaux
commencent à , et non à . C'est le cas de Python . ans un tableau nommé T,
le er élément est alors T . Pour Scratch les indices des listes commencent à .
5
ALGORITHMIQUE ET PROGRAMMATION • E 3 35
5
Définition
La partie « tableaux multidimensionnels » qui suit ne concerne pas le logiciel
Scratch.
» Exemple 2 : Pour utiliser les coordonnées (x;y) d'une série de points, on peut regrouper x
et y en un seul tableau T. oici un série de points :
A( ; ) B(8;- ) C( ;- ) ( ; ) E( ;- ) ( ; )
abscisse ordonnée
A T vaut T vaut
B 8 - T vaut 8 T vaut -
C - …
...
E - …
T vaut T vaut
3 4 ALGORITHMIQUE ET PROGRAMMATION • E
Pour i de à :
pmoy pmoy +Achat i
nbart nbart +Achat i
fin de pour
pmoy pmoy nbart
afficher pmoy
» Exemple 1 :
Proc () est une procédure nommée « Proc » sans paramètre.
onc (par ,par ) est une fonction nommée « onc » avec deux paramètres.
int ONC (par ) est une fonction nommée « ONC » avec un paramètre et qui renvoie une
valeur entière.
5
ALGORITHMIQUE ET PROGRAMMATION • E 3 5
5
» Exemple 3 :
Nous avions vu le programme : emander « fois » ». Lire la réponse N. Tant que N est
différent de dire « erreur ».
Ce petit programme peut devenir une fonction « em (texte,valeur) » et on peut l'appeler
avec des paramètres différents. Avec Scratch, la fonction ne peut pas « retourner » une
valeur, on doit utiliser une variable.
» Exemple 4 :
Nous avions vu le programme : emande une réponse à « oui non » et n'accepte que « O » ou
« N » comme réponse valable. Sinon, affiche « erreur ».
Ce petit programme peut devenir une fonction qui renvoie la réponse à « oui non ».
C'est très utile lors de la saisie de questionnaire.
Avec Scratch, la fonction ne peut pas « retourner » une valeur, on doit utiliser une variable.
3 ALGORITHMIQUE ET PROGRAMMATION • E
cris une fonction qui utilise les nombres , et C en paramètres et affiche le cercle de centre
( ; ) et de rayon pixels en couleur C. L'utiliser pour tracer les anneaux olympiques
orrection
Langage algorithmique Scratch Python
Cercle( , , C) :
aller en position ( ; )
choisir la couleur C
tracer le cercle de px
Programme :
Cercle(- , ,noir)
Cercle( , ,rouge)
Cercle(- , ,bleu)
Cercle(- ,-8 ,jaune)
Cercle(- ,-8 ,vert)
5
ALGORITHMIQUE ET PROGRAMMATION • E 3 5
5
Les ri bles
7 Que fait l'algorithme suivant ? 11 Écris un programme qui demande
un prénom P et un nom N et affiche :
lire A
lire onjour P,
otre nom est N
A←
012345
21 Tests imbriqués 1
Écris un programme qui lit un nombre 2
décimal et affiche, selon la valeur saisie : 3
4
«N< 3 » ou « N=3 » ou « N>3 » 5
23 * Booléen
Que fait le programme suivant ? Teste avec 33 Corrige le programme suivant pour qu'il
différentes valeurs. affiche un polygone régulier de N côtés (2
variable x : nombre erreurs).
variable test : boolean variable N : nombre entier
lire x lire N
test ← (x>0) ou (x<0) Si (N >=2) :
écrire test angle ←360/(N+1)
répéter N fois :
tracer un segment de 20 pixels
24 * Écris un programme qui lit un nombre
tourner de angle à droite
décimal et affiche sa partie entière.
fin du répéter
Sinon dire « erreur »
25 * Écris un programme qui lit un nombre
décimal et affiche le chiffre des dixièmes.
Les Boucles « T T U »
35 Écris un programme qui affiche 38 Écris un programme qui affiche
une m me phrase jusqu'à ce que l'on appuie une balle qui rebondit entre deux murs
sur une touche du clavier. verticaux fixes.
52 Corrige l'algorithme (et le programme) suivant pour qu'il lise un nombre entier
et dise si ce nombre est divisible par les nombres contenus dans la liste donnée
(2,3,5,7,11). Sinon le programme affiche « pas de diviseur dans la liste ».
Algorithme Scratch Python3
pos←0
trouve←false
listNb ← 2,3,5,7,11
lire N
Tant que pos < 5 faire :
Si N modulo listNb i =0
faire :
afficher (« divisible
par »,listNb i )
trouve←true
fin de si
fin de tant que
Si trouve=false faire :
afficher (« pas de
diviseur dans la liste )
fin de si
5. Labyrinthes
1 Écris un programme qui affiche un labyrinthe (cases ou images) et dans lequel
tu déplaces un disque à l'aide des quatre flèches du clavier. Lorsque tu touches les
murs ou les bords, tu perds et reviens au départ.
2 Modifie le programme précédent : tu as au départ 5 points et perds 1 point à
chaque erreur. Lorsque tu n'as plus de points, tu perds et reviens au départ.
3 Modifie le programme précédent : tu comptes le nombre de déplacements
effectués et affiches le score obtenu. Le meilleur score est sauvegardé. Le but est
de sortir du labyrinthe avec le score minimal.
. ntra ne é oire
Un damier contenant des objets est montré pendant un temps fixe.
Le damier est ensuite vidé et le programme propose les objets un par un.
Le joueur doit cliquer sur la case contenant cet objet, il marque alors un point.
Le but est de trouver tout le damier ( 1 points : « gagné »).
Pour chacune des parties suivantes écris un programme.
artie 1 a ier 4 4 ave des no bres.
Le damier contient 1 nombres aléatoires.
i la case est trouvée, elle reste affichée.
i c'est une erreur, on affiche la case pendant un temps bref.
artie 2 ve des ots.
Une liste de 1 mots est utilisée. a composition permet de faire évoluer la difficulté
du jeu.
artie 3 ve des i a es
Une liste de 1 images est utilisée. a composition permet de faire évoluer
la difficulté du jeu.
artie 4 iveau de di i ulté
Pour rendre le jeu plus compliqué :
artie 2
Écris un programme de saisie des deux listes artie 2
de départ.
Le joueur clique sur une position.
Reprends les questions de la partie 1.
Le programme répond :
artie 3 « gagné » si c'est sur le trésor
Établis la liste des fréquences cumulées
sinon il donne la distance (en pixels)
croissantes.
entre le point cliqué et le trésor.
étermine et affiche la valeur médiane de la
Écris ce programme.
série.
artie 4
1 * Affiche un diagramme à barres
des effectifs.(Utilise le 1 de la partie 1).
2 * Affiche un diagramme circulaire
des effectifs.
3 * Reprends 1 et 2 avec les
fréquences.
10. ni ations
ra e Ball
2 Modifie ce programme pour faire afficher aussi les dernières Programme final
positions avec des disques de plus en plus petits.
3 Modifie ce programme pour faire afficher les dernières positions avec des disques de
couleurs proches mais différentes.
ALGORITHMIQUE ET PROGRAMMATION • E 36
TESTS CORRIGÉS 36
TESTS
TESTS CORRIGÉS 36936
CORRIGÉS
TESTS CORRIGÉS 36
03 7 0 3 ×7 10 5 6
22 6 11 × 2 × 6 2 1 2
I × I e se e 3 5 3 5 1
18 11 6 × 3 × 11 3 35 7
( )
–1
– 15 – 15 4
9 t e I e se e
2 1 2×1 1 4 4 15
R
()
–1
5 4 5 ×2 ×2 10 1 1 4
I e se e 4 4
1 2 1×2 1 4 1
B
4 5 2 ×2 ×5 10
Raphaël et Benoit ont lu la même fraction du livre,
1
c'est-à-dire .
10
TESTS CORRIGÉS 36
TESTS
TESTS CORRIGÉS 37136
CORRIGÉS
TESTS CORRIGÉS 36
0
587 s
4 10
es1235
es
s s es
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3 es 52
a i
es s e e o i i
O A
A
A
1
25
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se
3
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25e 7 × 4 − 1
8
es
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6
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s s e . −tes..
3
9
15
3
6
−19
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eD.s s 228 tes..
0 001 s s2 e e a ii eeC se5 Ee ee 11 test
tee e es 8 05
1235 s x s e 4 e so i i
3 5 0 st e o i 3ix e 14 E A 10 t7 e 0es8 8 t 8 6 3 3 B 3 79 06
587 0 s001 e s ea i a i −19C E e22 5 11− 2 estt ss s eDs tes.. 8 05
0 3 es 5 ssst e s ese x est A 3 E 7C10 s8 0 8 3 6 8 B 9 t 76 0
x 001
0 x2 ee 4 o ai ii 3x 14 3
es st s es es es 57 5s8 t 64 78 CeA 5 25 t 11 2x 9 − 5 4x 8. 25 D 4 8 9 0 5 100 9
3et5 123s es e
4 s sto t esi iese t e e t E A 10 C 0 8 s 8 7 0
3 es 3 2
8 6st 4 es 13
8e 33es 3 14 es 23 5 7 5 8 64 78 A
x −B 9 0−5 3x 625 2 9 4 25 4 9 100 9
20 8 05 20 6 8
etes 123 st 4 ses t es e t e e t
A C 10 s 48 2 −2 27 −29
es
32 Ost 2s es B 8
6 88 eeses 3 3 2es 14 57 8 58 64 78
2
8s 4 es A e B 25 e 0 e5 96 e 4 −
20 3 −8 259 035 −
4 9 20 100 6 3 89
et 2 531
123 42 s ts esest e t e3 e t 3
A B3 S 10e 48 es e ess s
( )
5 3 O5 4
s s 29es 3 es 5 14 29 8 2 6
0 8s 6 est 8 e 3 B e 0 5e56e6 te20− 3 8× − 0 5 220 6 −62 8 2 2 4
1 2452 531 s est s est 3 B C 10 3 S 48e es a ie8 ess 3 s D 3 a i
3 O 0 s ss es est 1 es −74 5
0 03
12 − s2 est0 et 33 es e s s t s t s −29 56 2 −6
2 531
01003245 s sestest
s est2
3
3 3 C S−49e es −
E
3 ea aest
3 iess
i es s t D 7
o ai ii
0e s est −74 5
0 03 t 3xs −est2 5x − 33 e 56 139t x − 9 − 3x 2. −6 −45 7
1 245 C E a i a i D a io i i
S x C− 2 s sest s e est
0 003 es 3 e t s
G −74− 13
−8
a i 5 −45
0 03 s e s e este 6e3 e 3 − 2x 93 −99
C s e es e t s 6 −8 a i 7
0 003 E G − o i i
3 − 2 8− 2 s −est 6 − 2 −38 6
3×
CO3 se e se
5a × − 2 − 3 − 10 6
8 s ss et e
6
− 3 − 13
ees e t s 6 6
3
G
e
13C −9
e e
−8
45
C
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( )
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3 I 56
4
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9
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13
8 3
3 13 −9 2e t
959 −10 est s t e 14t 4 3
− 38 − O 8
13 donce ss 2 n'est
− t pas solution 6 de cette 6 3 C 45 53 I 56 8
a 3 3 3 33 E e t e e t es s
in Ouation. e ss t − 2x 3 599. 10 14 4 3
45 3 5 6 6 8 I 56 12 8 21 7
S 6x A 0 3
a t 3s 59 9E e10 t e
3 33 2 es s 14 12 4 3147
A 11s e e 9 e e e C3 × 0 −
1 2 0 −
3 2 − 22 3 6 6 TEST8 12 147 21 7
A 36 A s3 e se t s e e 5 C × 03−43 0 33 −23 − 3 E e 9
8
t e es 2 s A7 12
12 147
A 11 9 C 1 3 2 3 6 6 8 12 21 7
−B62 A − 12 3 donc 0
t s 15n'est pas solution C de cette 1 t 15se 8 6 9 4 12 147
in Auation. C 4 2 9 2 12 147
AB 3
11 9 CD C 1 10 8 3 2 52 A 10x815 − 8 23 × 5x − 2 4 × 4 2 5x − 4
12 147
B 1 12 15 15 6 9
158y 122 × y × 3 × y − 2 × y × 4 4
A
S xB CD 83
4 2 B 6y − 5 2 3 2
212 3 C D 10 8 25 2 33
15 3 4
B 15 D1 83 B 2y15 3y15−6 4 12 9 4
B 3s e e e e e D 3× 10
− 28 1 5 −225 − 0 5 C 3x15 42
3x 3x × 3x 4 x × 4 x 3x 4
D 28 3 15 12
3
TESTS CORRIGÉS 36
TESTS
TESTS CORRIGÉS 37336
CORRIGÉS
TESTS CORRIGÉS 36
G 4x 5 Test B25A8
3xTest Test
7 B1 ................................................................................
................................................................................
3 x
................................................................................
3 S e es t s s375
374
376 tes s s s es.
5 t se Test B1 a. 7 2 x 3 23 x
................................................................................ 5 2 x 1
375
Test B2 ................................................................................ 376
x 2 x − 4 Test x B3 2 ................................................................................
x−5 14x 21 23 x 10x 5 377
x 2 x − 4Test Testx B2 ................................................................................
14 x 2 9 x 5 376
TestB3 − 5................................................................................ 377
C .................................................................................. 378
x2 x−4x−5 14x 9x 5 2
x 2 2x − Test 9Test Test
CD1 B3 ................................................................................
..................................................................................
5x 7
................................................................................ 378 377
379
7 7
6 C te Test
TestTest D2C................................................................................
D1 ..................................................................................
x 5 s t
................................................................................ e ette 379 378t est 5 .
379
A x 3 2x x 3 x 2x 3x 2x2 x 5x c. x 1 x 2 x2 2
Test D3D1 ................................................................................ 379
e Test D2 ................................................................................ 379
Test b. 3 2 1
................................................................................
7 D e 6 x2381 2x x 2 x2 2
A 5 x 3 5 x Test 5 3D25x 2x 12 5x 6
................................................................................
15 x2 379 3x 2 x2 2
Test
TestD3 D4................................................................................
................................................................................
6 6 6 6
381 2382
8 C te x x 2
3x 2 2
Test D3 2 x 12 5 x
................................................................................
6 381
B 3a 4b 5a Test 12abD4
Test D5 15................................................................................
a................................................................................ 382
3 x
383 0
2x 5x 6 12 0
C 5x 3y 4 15xy 20xD4 ................................................................................ x 382
TestTest D5 ................................................................................
3x 18 383 3
0
9 D e e es e ess ss tes. – 18 s t e ette t
x
Test D5 ................................................................................
–3
6
est3830.
D 3 a 6b 9 3 a 3 6b 3 9
s t e ette
D 3a 18b 27 t est 6.
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10 D e e 4 R s s es t s ts tes.
A x 7 4y 5 a. x − 4 x 9 0
S t est s e ses te s s
A x 4y x 5 7 4y 7 5
est .O e t e
A 4xy 5x 28y 35
x−4 0 x9 0
B a b x y ax ay bx by x 4 x −9
C
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2 2 ) es s t
b. 4x − 1 9x − 2
s e
0
t s t −9 et 4.
x x −3 −3 S t est s e ses te s s
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2 2 est .O e t e
3x 15 4x − 1 0 9x − 2 0
C xz − − 10z
4 2 1 2
x x
4 9
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2 1
D 16x2 24x 9 4x 2 2 × 4 x × 3 3 2 4x 3 2 es s t s e t s t et .
9 4
E 49x2 − 70x 25 7x 2 − 2 × 7x × 5 52 7x − 5 2
c. 3x 2 2 0 s t 3x 2 × 3x 2 0
x − 81 x − 9
2 2 2
x−9 x9 S t est s e ses te s s
12 D e e et s. est .O e t e
A x6 2
x 2×x×66
2 2
x 12x 36
2 3x 2 0 3x 2 0
B x − y 2 x2 − 2 × x × y y2 x2 − 2xy y2 −2 −2
est ex . s t e t est .
C 3a 1 2 3a 2 2 × 3a × 1 12 9a2 6a 1 3 3
D 6x − 5 2
6x − 2 × 6x × 5 5
2 2
36x − 60x 25
2 5 R s s es t s exs tes.
E z3 z−3 z2 − 32 z2 − 9 7x 3 2x − 2 −5x − 9 −x 2
4x 7y 4x − 7y 4x 2 − 7y 2 16x2 − 49y2 5x −5 −4x
x −1 x −11
4
2x − 5 x8
2x 13 −2x 3 −9
−2x −12
x −13 x 6
2
4
A 11 9 C C 1 3 2 3 68 6 8 12 12 211477
B1
6 T 15 6 9 4
A e
A 12
t s e 15 t t C 4 2 9 3 2 12 147
AB
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11 9 CD C 1 10 8 3 2 52 15 3 4
8 215 6 9 4 12 147
A B 12 15 CD 83
4 2 151
12
B 3 1 4 C 6D 17 10 8 25 3 15 3 4
B 12 15 D 83 15 0156 12 9 4
B 3 3 12 D 18 1051 8 25 15 3 0 3 4 1 2 3
D 83 15 12
sse e
3
TESTS CORRIGÉS 36
TESTS
TESTS CORRIGÉS 37536
CORRIGÉS
TESTS CORRIGÉS 36
8 C et e t e. BE
a. 70 e sTest
TestTest
e A4eA3
A5 ................................................................................
100 70 e .
................................................................................
................................................................................ 371 370
371
85 e s e e 100 85 e . CA
O e t Test Test
te A4
A5 e t ................................................................................
e s e t ette e
................................................................................
Test A6 ................................................................................ 371 371
371A t es
200 85 2 170 e .A t t
170 = 240Test Test
e A6 A5 ................................................................................
A7................................................................................ 371
A371
70 300 e t.
Test ................................................................................
Re e e t t t 373
es t t e se t e
b. t s s t e e t t se te e e 0 1 e est e se t
te e e Test
TestTest
A7
e t A8 A6 ................................................................................
................................................................................
e ................................................................................
e s e e. 373 371
374
t t .
sse e Test
e A8 A7
Test
Test ................................................................................
B1................................................................................
240 3 t e e e 374
................................................................................ 373
te
375 e.
sse t t e e 300 100 a. e t e e e te e e
Test
Test
Test B2A8
B1 ................................................................................
................................................................................
e e t e 2000 et 2004 375
................................................................................ 374
376t te es t s
O sse e e e e t s e e e es et se e et t es 5
TestTest
B2 B1 ................................................................................
................................................................................ 375
s t 3. D Test 240
B3 80. 35 7 + 30 2 + 37 3 + 29 376
................................................................................ 377
+ 35 6
3 33,56
Test B2 5
................................................................................ 376
e pourcenta eTest
Test B3
de cacao................................................................................
C ..................................................................................
dans le nouveau m lan e t
377378e e e te e e e e te
est de 80 . 2000 et 2004 t e 33 56 s et es.
Test
TestTest
CD1 B3 ................................................................................
.................................................................................. 378 377
9 TTC e te . ................................................................................
b. te e t379 e e e s e
t e 1 A te Test
Test 20 C
D1 ..................................................................................
T e e t e e e t e 2002 et 2004 379 378
t te es t s
t e 1 20. Test D2................................................................................
................................................................................
e es es t s es e 379 es 2002 2003 et
450 1 20 540Test Test
Test D2
D3 D1 ................................................................................
2004 et se e
................................................................................
................................................................................
e t379
379 t
381
e 3
t e2 e t t e T A est e 450 0 20 90 16 4 + 12 + 16 4
e TTC se TestTest
Test
450
D3
D4 D2
90 ................................................................................
540 14,93 379
................................................................................
3
................................................................................ 381 382
D e TTC est e 540 t e e e s e e e t e 2002 et
10 e t eTest
TestD4Test D3 ................................................................................ 381
e ................................................................................
D5 2004 t e
................................................................................
t t 382
14 93
383 s et es.
t e1 sse e 32 44 5 t e
44 5 TestTest
D5 D4 ................................................................................
4 Re e e .
................................................................................ 383382
1 390625 te e e t t e e e e e e e
32 Test D5 ................................................................................
e e e t 383
e te 2002 et 2004
Ce e se te e e t t e 0 390625 . e
t e 2 e t t e est e 44 5 32 38 040 + 37 359 + 37 551
12 5 37 650 euros.
3
O e t e 12 5 s 32 t e e e e e e e e e t
12 5 est e 37 650 e s.
0 390625 .
32
5 e es e C e .
S t e e t t environ 39
a. C t s et e t e
ee
TEST B2 es
13 14 15 16 17 18
1 e te e e. E e t 5 6 7 5 6 3
e e
b. C se e es e es e e
E ts G s e s et ts T t e e t t e e e e t
es t et e s t e e t t e
E e t 36 54 30 120
e es 5 6 7 5 6 3 s t 32
e e 03 0 45 0 25 1 13 × 5 + 14 × 6 + 15 × 7 + 16 × 5 + 17 ×6 + 18 × 3
e ee 32
30 45 25 100 490
e t e
15,3
32
eA se D et e e es e es est e 15 3 se .
E ts G s e s et ts T t
6 C t st es e s e st t st e T e
E e t 63 72 45 180 e 2008 .
e e 0 35 04 0 25 1 ste t e t 21 e s.
O e es st es e ss t 29 53
e ee 143 154 157 158 163 165 166 168 174 182
35 40 25 100
e t e 182 195 195 195 197 210 216 222 230.
e se 11 e e 10 1 10 s t
2 O e t t es es e 3e.
174 . Ce s e e t t t es T
O e t t e s E e t A e e e e 2008 t e t s e 174 e
t es e t e t s.
3e e e t 38 898 11 9
te e est e e e te s e t e
2 e
362 573 110 6 230 et s te 29 s t
BE 151 736 46 3 230 − 29 201 .
CA 36 626 11 2
10
)
+6 ×4+2
8 85 ×2 8
+ ×
4
( 1 3
8 8)
+
(
3
8 )
1 48 ×5 ÷ 4
+ × 8+ (6−4)×(7−2)
8 28×5
8 ×5 ÷ 4
A A 3 25
A 1
7
Rex eA −6 22est 25 7e 4 1
A x A3253−637 s 25
−
43 1 25 7 4 1
t −x17 −6
4 4 −13 s t −x −9 s t x 9.
1 6 ×4+2
7 4 4 3 5 7 1640 ÷415 38 19 e t1e 25
×26 +24+2 × + × (6−4)×(7−2)
2 ×5 . A A t 22 t e 7−6 4 1 est 9.
8 58×210 8 8 8 8 64 6410 840 64
×5÷4÷ 4 64 32 A
A 3 7 4 1 25 3 25 7 4 1
10
24+2 10 6A e3 tt 25 est4 7 1e 25 e t e s t.
2 ×510 A 1
106 26 a. ADA s25e t33
32 3 e 25 e7 e4 s1 e t e e e
10 40 ÷4 e t
e 26 e6t t e es est 8. 10 10 A est
eA−10 1 3−5 25 et 4 7 1e 25
e e 2 5 est 8.
A
b. DA 25 s32 3 25
e t 33e 7 e 4 1
e s e t e e
t et e
10
1 6
Se 10e e e t e est
A Est e
tA 3 e125 t e −3 4 est 7 6 1 . 25
e A
A D 32 s 33 25 3 25 7 4 1
c. Est 1e e t e e e s e t e e es
8
es se es e est t e
S AA t A 1 e 25 ts e30 s 25t −1
S e e t e s t 7 et 45 . 1
te
1235 es se s e es e o e e i i S e se t e. Est eAe s1 e est e Est e .
587 s te e t ae i e e e e e est e A7 e25 3 25 e 7ess 4 s 1e se te e t
ee E e
s x t e es t
e ests e t e −4 et t s4.s e . tes..
Est
04 + 3es1235 es s e e o i i A 1
s 7s es A
a. G 7 8
e t ee t es 6
tt e t B e e −3 9 6 t
08 0015878s s e e aai i eC s 5 E ee 11 est e Est eD.s s 8 tes.. 05
1235 s e o i i t7 e e 8t − 3 B −0 4.9
5s0 s
A3587 e s oe sit i ee t e e es e e s E A 10 08 6 6
s
0 001 e st e e a i a ei est De C E ee5t e2 es 11−0 8 t 8 t s s D tes.. 7
8 05
0
0 3ees tess st e s es e e t
A GE 7C10 e s8 e0 8 6 t8 e es B t 9 7 e6 ts 0e −2
10 001 75 s 7 e o i i t
es× st s es e a ies es 57 58 64 78 C At 5 25 11 t9 e e 4t −1 25
s etD 1 4 8es9 0 5t 100 e ts 9 e
85 123
3et 8
s es e64
4 s t esiese t e e t
sto i E A210 Cs 0 8t s 8
es 8 st 6 es8 e −3 t e e t −07 5 et00 5.
3 es es 57 58 64 78
B A 05 25 6 9 20 4 8 25
05 4 20 9 6 1008 9
etes 123 st 4 ses t es e t e e t
8B AeC 10 s 48e
es
3 Ost s es s es TEST
8 eeses 3 es
B3 57 58 64 78 A Bx250 5 s96e t e 4
ess
8 s e se te e t
8 6 −1 et 8258. 4
20 0 5 9 20 100 6 89
et 2 531123 4 s ts esest e t e3 e t A GB3 S 10e es
1 D 3 teO e
s ss es e t es est e e a. e 48 e te ess
8
t es e e2 t
0 8s 6 est 8 e 3 B 0 5 56 6
a. x2 531 x2 −s2 est s est t s 3 s s
est e e e et C 10 t e e20 at ie− 8 0 52 20
D−1. 6−6 8 a i
1 245 B 3 S 48e es 8 ess s
3 O 0 te. s ss est
Ce es
est es
e t e e t De −74e −1 3 5. 5
0 03 s est 3
2 531 s se estest 3x2 b. 3GC S− 956 e ees ee at aiess i t s e es t D e−6 7ts e 0 a i
01003245
e ss est 3 te s e ess E −74 55. o i i
0 e 0 03 s e. est s est 3 s t 056 5 134 5 et 6 5 e e2 est
−6−0 −45
1 245 C 0 003 s sest s e est es 3 e t s C E −8 9 a i a i D 7 a i
9G T−74e 13− es e a sei t t s 5 es
es o s i i
b.0 03x 8 −s 9xest x 63e t s e s s e ax3 b −45 t
et 9 −9 es x −0 5 x et x −07 5 x 2. e
0
e 003
3 a C8−9 ets b est s 8. e I s 3 t es e t s e6 t 6 e. E G − −8 a i
a i o i i
Cette t est s 6 e. 3 st 13
tesC −9t e t −45
CO3 e 8sss et es e t s 6 6 −8
3 Gest 45 e 5a i s e se t It 56 e8 est e
a x x 6e t s e ax 3 e te −9 C e t
c. x e s s 59 sse10 e e e. 14 4 3
3 O8 5e ss t 6 6 O 45 5 e. I 56 8
a33 3 C E e e t ee tees
a O . Ie s ss t t e t 3 e. E33e est x 594 4 10 −0 5 ×s 4 I −2. 56 14 84
45 3 5
3
5 est e 6 6 8 12 21 7
a6 A
e e3 t t 3s e. 3 33 59 9E e10 t se2 ese se ts t
14 12
e est e
4 3147
te.
A 11 9 C 1 3 2 O e 3 6 e 6e 8 e es. 12 147 21 7
6 A t s 8 12
d.
A x
3 3 13 − 8 x 2
− 64 x 2
169C − 208
3 4 x 6433x
2
2
− 64x2 E xe 9 t4e es 4 2 −0s5 × 4 2 0. 12 147
A 11 9
x 169. 15x e t s C e s s C 1 3 e ax 2b 3x 6 08 60 8 −0 5 × 0 2 2.12 12 211477
B6−208A a 12
A t s C t 4 2
15 6 9 4 y
e −208 et b 169. I s e t 9 2 12 147
AB 311 9 CD C 1 10 8 3 2 52 O st15te e3es e 4 tes
8 15 12 147
A Be. Cette12 t 15 est C sD 8e.3
4 2 s t 15 es12e6 es9 t e 4 e
B 3 D 10 8 25 e e 3t15 e te3 −0 54.
B
e. x 122 x 15e e t s Cs D e s 8 s3 e ax b. 15 156 12 9 4
2
B 3 x D 10 8 25 15 3 3 4 1
I e s t e Dt 8 3e e t 15 12 1 2 3 4 x
e. 3 −2
TESTS CORRIGÉS 36
TESTS
TESTS CORRIGÉS 37736
CORRIGÉS
TESTS CORRIGÉS 36
e t e 12 8 96
D s et e ACD s ee A te ss e e A et
×4 × 16 8
e s e 8 e ss e e A s t es.
2 2 D AB est e e
8 96 B est e e e DC .
e e s e e t e
D
'aire e acte de cette fi ure es 8 96 cm . O e t e BC 4 . B
st ee te e
e t e est s e et se t est 3 C
e s e e 3 et AB 3 . A
t e e se 6 et t D s et e ABC e t e
3
te e t e es e 3 . e B s e
6 3 t e e t e
t e 9 AC2 AB2 BC2 s t
3
2
×3 ×9 AC 2 2
3 4. 2
e s e 4,5 AC2 9 16 25 s t AC 25 5.
2 2
e e se e e e est 5 .
e e s e e t e 4,5 9
'aire e acte de cette fi ure est 4,5 9 cm . 12 Se t es e
se t es e est un cercle.
4 e s e t. O e e C e e te e s e A e e te e
e e e s e t t e se t et B t e se t .
e e se s te . D s e t e ABC e t ee A s et e
base 5 3 8 120 e t e
e volume de ce prisme droit vaut 120 cm3. BC2 AB2 AC2
72 AB2 52
B
5 e e e t . AB2 49 − 25 A
e e e e e t AB2 24
t e e e se s te . AB 24 ≈ 4 9 . C
base 5 4,5 112 5 2 O t e e e e
e volume de ce c lindre de r volution vaut 49 .
112,5 cm3. Son arrondi à l'unit est 353 cm3.
3
12or 81× 011 × 5556 4. 000 × 5 6. 3 7 2 38 3 2
4
re e ra e r e 8 6 3 6 e8e 36
e 7 3 28
or or re64re e e ra rae re re e 6 61
4 23 8
2 61
96 41×011 3 01 ×≈ 100≈×1 3.
5 56 000 × 5 6. e 55 7 4 2 38 7 93
or Sre e e ra e tr e er 6e t e 3 e 63e T 8 7S st 61 3 8t 2 s 7E 6 1 3 8 2
or ere e ra 6 34
a1417 01125 ×5 et256ses≈9 1e 000 × 5 6. es e a 2 33 5 76 23 7 5 12
86 S 1 3st 2 t 6 s 6 1
E T
or28re S 5e era 6 e 3e r te 1 t e 6 e 6 2 5 4 6 12
e 7 ae 7 4e 25 t 1e 22 9 t5 est a 3 6 5 12
S 28 e e5 6 t 3 t2e 8
7 S st 3
t
3 3
s 6 8 eC st2 15t e 412
()
2
a 3 7 es7 25 2 9 1 s 1 a 3 6 5 12
es es s 4t s e1 2 ts s5 es ts 3 3 DOG 5OGD 2 1 GDO4
a 28 18 53 65 3 120 2 4 45 7 33 36 e 2 1 12 4
72 37 173 182
s7 3154e es e5 1 2see 5est s s t120 s s e4 s s35 s et te
7 3 3 3 7 2des 8 25 4
a 18 3 5 120 4 5 7 3 3 e r la somme21 4 mesures
3 s es t15 e s se s et s ste. t s 120 s393 4 7 3 des an les 7
271d'un trian
8 25
5 120 35 3 7 33 8425 le
()
8 1 1
aes 4518 3 es 5 7 s1201204 395 7 57 63 vaut 180 donc le trian
45 15 215
s t t
2 8 7 3 7 8 25 le
120 48 35 7 3 n'est
7 pas
8 25
e 45 e e 3 7 et te est
120 39 s e s s A S e T
constructible.
45 21 A 75 6 3 135 3 3 41 72 65 8 25
et45t s t s s et t. 812−(9−5) S e 3
C 3 s7 9A es e 3 6
45 21 A 5 135 3 41 2 65
15 15+9 tesse e t s(7−5)×4
. Bs A
S e18ees es15es es 6 es 17 t 8 e t6180 .
12−(9−5) 3 3 6
G
340 sC 0 340
5−2
s s 340 12−4
0 340 ARAT 5 ATR 135 34 233 4157 . 2 65
(7−5)×4 B TRA T s18 s
1 C24
G
3 600 s s
15+9 2 ×4
12−(9−5)
12−4 A onc 3= 1803 –15 57 6 = 123 6 . 17 8 6
0G340 × 35−2 600 1 224 8
(7−5)×4 A 25 3s 25 7 4 1 .
3 B10 T
18 es 15s s t 6 e s17 e 8 6
GG G8
15+9
tesse 24 e t s 12−4 8 2s×4 est e
Re e
es
1 224 5−23 . 8 e t A T se 25 EBC est s3 ee 25 B 7 BEC 4BCE . 1 .
24 8
2 ×48 A 25 3 s 25 7 4 1
G G6 ×4+2 Alors BEC
e22 = 25 BCE = 180
4 1– 107 2 36,5 .
16 35 ×2 sse e e
8(6−4)×(7−2) A A Re 25 3 7 25 7 4 1.
sse e e 8 t 81×5 2÷ 4 − e 11A A 3es 25 7es 43 s1 25 t 7 4e 1 t
G 824+2 6 ×4+2 (6−4)×(7−2) Re eA 22 25 7 4 1
s e 1 3
e ×2 e sse 2 e ×5 18 2×5 ÷. 4 At 1 e t ABC t s es e e
5 A A 253 37 25 4 17 4 1
10 40 ÷4
6 ×4+2 12 (6−4)×(7−2) A esA 22 ee t 25 7 4 1
A s 26 1 224+2 −
5 ×2 3 . 10 2 ×5 1
10 1 840
×5÷4 ÷4 AABC
A 3 725 ACB4 3 1 BAC 25 180 7 4 31 60 .
10
24+2 10 A 1 e3 t 25 4 7 1 25
12 1 200 et 1
26 3 2 ×510 3
1 000 000 A12 A te 25 es 3te 25 es 7 4 1
6
10 10 AA 32 33
1 200 40 ÷4 e t
1 2 26 − 0 001 210 − ui,
A Ales1an 3 les 25 y O4x et 7 x1E z25sont des an les
6 1 000 000 3 10 A 25
10sse A
alternes-internes 32 33 7 te 4 1 s
3 25 es tes yy et zz
e e S 10 e e e t A Est e
3 25 4 7 1 25
et A As 251te 3xx .25 7
06001 2 −
. A 32 33 4 1
es s es
S A13 A Est1 1ees es
17 tesse e t t A 25 3 25 7 4 1
esee es e es
estalternes-internes Est e . s t
20 000 t es ss e es s o i ie S e
1235 s e te te
Est A s1 e
A OE et 25 TEO 3 25 s 7 e4 TOE1 et EO te s es
t587
t es e te ea ei t e 20 000 t s. A tes e E e t
1 T s et Te est
e es
et e s
t t
te Est
ss
xx .e .
tes..
0 es1235
s s e
esss ee o i i A 7 8 6 B 9 6
1 60 s
0 001587 s s e e aai i eC Ds 5 tes E ee 11 test
e e eses t Estt eD.s s 8 tes.. 05
1235 e e so20 i i000 t s 20 000 t s 14
20 0 s t se s s
3 5000 o i i e1 C Es A E10 1e t7 ees 0es8 8 tes8 C 6tB ets CST B 9 06
587 0 s001 e s e a i a i 60 s s D tes.. te7 s es
C 5 11 8 05
0 333
≈ 5t ssst
3 es seses eseo i i A tes E 7C10
AB ets8 OT et 6 s
08 8
teB CE s9 t76 es 0
ts.
0 001st s es
es e a ies es 57 58 64 78 CesA 5 25 es C 11B 9et CST 4 t 25 D 4e8 9es 0 5 e.100onc9 les
3et5 123s es 4 s sto
e t es i iese t e e t droites
E A 10 AB C 0 et 8 s T8 sont parall les. 7 0
es 8 st 6 es8 e TEST
3 es
1 es 57 58 64 78 C Bs A 025 25 6es 9 20es B 48 E et 25 0CSO5 4 20 te9 6 100 s8 9 es
etes 123 st 4 ses t es e t e e t C
A 10 s
1
es
3 Ost s es e B tes AB et 48 OT 8 et s te CE s t te es
s es
8 6 8 eeses 3 es 57 58 64 78 A B 250 5 96 4
20AB 8 25 4 9 100 9
a. es 4 stestsAB
et 2 531
123 esestet
e t ADe3 se
e t e ts tes te es. S es tes et OT0 5 t e20t 6 8es s
A B3 S 10e 48 es e ess
8 s
0e e3 O
8s 6 ses.
est 8 es es 3 es es
B 0 5 56 6 es B E et
20 CSO 8se e05 t e 20 6−6 e8 es e e
b.
1 245 es2 531tess AB ests etestBC se3 e t e e es. B C est 103 S 48 s e e es as. ie
−74 tes AB8 et OT e s t
ess s D a i
c.30 O0es
03
s tes
ss esest
GE
s est et es
A
3 se e t es. D es 56 s 5 −6 es.
d.20531
1es245 tess AB
003
estest
ss estet C 3 se3 e t es. E3 CCS− 9e es e a aiess i s D 7
o ai ii
0 s est 15 −74 e es e 5
e. es0 03 tes BC s etest GE se 3 e ts tes 56 139 −6 −45 7
1e245 C s sest e es e t s Ces E −8 esa i a ite es te D es x5R z et x aRio
− z isi t
e 0 003 es . s est 3 G −74 a i e t es
0 03 s est 63 3 e ts 13
et s −45
9 −9 7
230 I003 C8 t s s est s e 3 es e t s 6 6 Ex RG −z −8 a i o i i
D s et e A 6 3 13C 180 e113 t
a i 67 . −45
CO3 Ae 8 es −8es−9E x et x R z s t te s es tes
< Asss Aet < es e A ett A
s <A6 . 6 Gzz et 45 5a i I 56 8
a 6 3 −9 C s et t es. I s s t e e
59 10 14 4 3
33 C st O8 et e ss t 6 6 es e. 45 e 5 E x es e I67 . 56 8
3 4 a 33 73 7 1 et 7 7 1. 3 33 C E e t ee t es s
59 10 14 4 3
oncO leetrianssle tT E est constructible. 45 3 5 6 6 8 I 56 12 8 21 7
a6 A t 3s
3 3 33 59 9E e10 t e 2 es TEST s 2 14 12 4 3147
A C 11
4 st t e9 C 1 3 2 3 6
8 6 8 12 147
12 21 7
3A 43 6 A7 3 et t9 s7. C 3 4 332 1 S E e t9 t e ees 2 s t A É e e 1 12 2 147
oncA le trian 11 le SE 9 n'est pas C C 1
constructible. 3 2 3 68 6 8 12 12 211477
B6 A 15 6 9 4A
A 12 t s 15 C 4 2 9 C 2 12 147B
AB 3
11 9 CD C 1 10 8 3 2 52 15 3 4
8 15 6 9 4 12 147
A B 12 15 CD 83
4 2 15 12 5
B 3 C D 10 8 25 3 15 3 4
B 12 15 D 83 15 156 12 9 4
B 3 D 10 8 25 15 3 3 4
D 83 15 12
3
TESTS CORRIGÉS 36
TESTS
TESTS CORRIGÉS 37936
CORRIGÉS
TESTS CORRIGÉS 36
5
R T e s t
Test Test
A2 A1 ................................................................................
es t s t
................................................................................
Test A3 ................................................................................ 369 369
370
84 e e et e 74
Test Test
A3T A2 ................................................................................
e e.
................................................................................ 370 369 G
3 C st s tTest eA4 ................................................................................
E É e e13 É e e12 371 6
te T est s Test
t A3 e ................................................................................ 370
e te T
Test A4 ................................................................................
Test A5 ................................................................................ 371
t E.
371
T
Test
Test
Test A6A4
A5 ................................................................................
................................................................................
................................................................................
8 C st s e 371 371
371
e DRA e t s t es
5 e s .
Test
Test A6 A5 ................................................................................
................................................................................
Test A7 ................................................................................
es t s s ss t e 371 371
373
e e t s t
4
s et e e e. É e e12
Test
Test
Test A8A6
A7 ................................................................................
................................................................................
................................................................................ 373 371
374
E 6 R A
Test
Test
Test B1A7
A8 ................................................................................
................................................................................
................................................................................ 374 373
375
Test
TestTest
B1B2A8 ................................................................................
................................................................................
................................................................................ 375 374
376
T 6
Test
TestTest
B2B3B1 ................................................................................
................................................................................
................................................................................ 376 375
377
4 T e e t e ABCD É e e 1 2 40
O st t A BTestet Test
TestC B3 B2 t ................................................................................
................................................................................
sC ..................................................................................
es es e t s e A B 377 376
378
et C t D s t e D 8
s e e t A BTest
eTest
Test CC
D sB3
D1 ................................................................................
..................................................................................
................................................................................
t e 378 377
379
e t e ABCD t D. 9 C st s e t eB A e e teC É e e12.
E s te t e Test
e Test
e D1
Test e C
D2 ..................................................................................
................................................................................
................................................................................
es es 379 378
379
e e teB ss t C A B e t es t e e A
s t e
Test
Test
TesttD2
D3 D1 ................................................................................
D ................................................................................
................................................................................
e et se e te 379 379
381
4
25
e e e e teB ss t e e
C.
Test
Test
Test D4D2
D3 ................................................................................
................................................................................
................................................................................
C CB CA C 381 379
382 C
7 80
C 7 2 35 .
Test
Test
Test D5D3
D4 ................................................................................
................................................................................
O t e et e s e 382
................................................................................ 381
383
D C BC s e e t eB A .
TestTest
D5 D4 ................................................................................
................................................................................ 383382 B
10 BEA
Test D5 ................................................................................
e e te . 383
B A
BEA est ses A E
es s t e e
e se e te e
e et s t
e e es
5 Ce t e e s t e A B et 90 .
4
A est t e t
e t s e e e B
et e t est
un trian le rectan le isoc le en .
11 e 6
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ABCD est
e t
e t
3
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rectan le. B C
12 R t t s
D Se s
e t
as de s m trie
e e te es t e est e t te se t es
se e ts e ts . E
6 C st s e e O E st t
s et e É e e12 70
es t s s ss t e e e t s t
A
s et e e e.
T t 120 B
t e t e O
E s e
s 4
e e t O.
3
C
368 TESTS CORRIGÉS 5 E
368380 TESTS
TESTS
CORRIGÉS
CORRIGÉS
TESTS CORRIGÉS 36
TESTS
TESTS CORRIGÉS 38136
CORRIGÉS
TESTS CORRIGÉS 36
6
R × s RTest 8A3
7 ×................................................................................ 370
DE 1 E
R Test A4 ................................................................................
s 72 s t . 371 T
R ≈27 e e te. 6 5 8
Test
Test
Test A5A3
A4 ................................................................................
................................................................................
................................................................................ 371 370
O371
14 C e es e e 8
D s et e ETestO Test
Test eA5t A4
A6 e ................................................................................
................................................................................
................................................................................
e 371 371
371
OE est t se 5 × DE 1 × 6 5×E 1×8
Test A5 ................................................................................ 3711 × 8
E est e t Test Test A6
sA7................................................................................
1×6
................................................................................
e EO . DE 12 371373
E 16
O t se e s Test e EO 5
s e A6 ................................................................................
es e t s 5
Test A7 ................................................................................ 373 371
sse t sTest A8 e................................................................................ 374
4 te e e tes s t es
s EO
t Test
Test Test
s A8EO
B1 A7 ................................................................................
E 3
................................................................................
a. es tes B et C s374
................................................................................ t373
375 s tes e A.
t se EO 7 AB 3
1 Test A8 ................................................................................
3
et EO s Test
Test 3 B1
7B2 25 e . D e t
≈................................................................................
3 + 5 8 375
................................................................................
A
374
0 375.
376
D s t e e t e es e es ss t AC 6 75 6 75
e t esTest Test
B2B3B1 ................................................................................
................................................................................ 375
6 75 + 11376
D te t 0 375 .
Test ................................................................................
A 2537718
EO 90 − EO ≈ 90 − 25 ≈ 65 e . AB AC
Test
Test Test
B3 B2 ................................................................................
................................................................................
O st te e
C .................................................................................. . 377
De 376
378 s es tA B e
15 C e es e e s A A
D s et e TestS Test
Test eC tD1 B3e e................................................................................
t et es ts A C
..................................................................................
................................................................................
t e 377
378379
ts t s et s e
e e. D s e t e e
a. S est e t s e S
b. est e t Test Test Test
D1D2tC................................................................................
e
..................................................................................
T s es tes BC et
................................................................................
e S .
s 378
379379
t es.
3
15+9 12−(9−5) BA S 18e 3 153 66 17 8 6
G C s 12−4
5−2 (7−5)×4 A 5 135 3 41 2 65
2 B T s18 s15 6 17 8 6
G G
C24 s 15+9 TEST 5 ×4
12−(9−5)
12−4 A 3 3 6
8
3 5−2 (7−5)×4 A 25 3s 25 7 4 1 .
4
15+9 2 ×4 B 18 T s 15 6 17 8 6
8 e
25
G1 S
G 24e e e te 12−4 e es ts
G85−23 8 ReA e
s 25 3 s 253 7 25 7 4 1.
3
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C G24 D
G 4 6 ×4+28
35 ×2
2 –
1
4 ) ()
et E
5
2
. 2 ×4 8
8(6−4)×(7−2) AA
A T 25
Re 25e
22 253 7 25 4 1
4 1
7 4 1.
O
G 824+2 E
6 ×4+2 8 8 ×5 ÷ 4 2A eA t3 25
Re
7 43 1 25 e 7 4 1
(6−4)×(7−2)
2 ×5 A A 1 22 25 7 4 1
5 ×2 Ae A 253t 37 É25 e e25
4 17 4 1
0 6 10
×4+2 3 1 40 ÷4 8 ×5 ÷3
(6−4)×(7−2)
4
e t1 25 7 4 1
26 24+2 1 2 5
2 ×5 A A 22
5 ×210 2− 10 A A 3 725 4 3 1 25 7 4 1
4 4 840
×5
2 ÷4÷4
10
24+2 210×510 A A 1 e3 t 25 4 7 1 25
2 S 10 6 26e e te e 40 ÷4 e es ts AA 25 33
32 3 25 7 4 1
25
10 e t
s26sse 2 7 et s sse 5 2.10 10 A A 1 3 25 4 7 1 25
6 A A 25 32 3 33 25 7 4 1
10
6
S 10 A Est A e 3 125 4 7 1 25
AA 3225 333 25 7 4 1
0
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1
es
2 3 S4 5 6 A A Est 1 1e
A 25 3 25 7 4 1
Est eA e s1 e est e Est e .
3 1235
S esse s e es te o i i eSt e e e35
A 25 3 25 7 4 51
7
587 s e a i e E se t e es
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e . tes..
D B O C A A 1
0 es1235
s s es es s e e o i i A 7 8 6 B 9 6
30 001587 s2s 1e5 e 1 aai i 0 1 2 25 3 eC s 5 E ee 11 test
e e es t Estt eD.s s 8 tes.. 05
1235 s e o i i
3 50s e s oe si i e E A E10e t7 e 0es8 8 t 8 6t B 79 06
es
587abscisses
0 s001 e s es e a i tsa Ai et D s t oppos es es s s D tes..
C 5 11 8 05
points
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es e ste.s es
0 001 e a ies es 57 58 64 78 C A 5 25 11 9 4 25 D 4 8 9 0 5 100 9
s es
3et5 123 4 s sto
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25
t es 8 7 0
4 e est 8 st e 6 es s8 sses
e 3 es es 57 58 64 78 A 25 9 4 25 4 9 100 9
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3 eOst B A 10 48 8
es t es es s tes
8
e 6 – 28 e eses 3
1,5 – 0,5es 3,557 et 2.5 8 64 78 A B 250 5 96 420 25 4
8 0 5 9 20 100 6 89
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123 4 s ts esest e t e3 e t A3 C
3 O s s es es B3 S 10te e es est e
48 sess
8 s
05 8s 6 est 8 e 3 B 0
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s 56 8 05 20 6−6 8
1 2452 531 s est s est 3 B C 10 3 S 48e es a ie8 ess b.s D a i
3 O 0 E s Css es est A es B D a. −74 5
0 03 s est 3 56 −6
2 531 s sestest 3 9e es e aess 7
01003
245 s est 3 E3 C S− −74 S a i
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I 5 o ai ii
0 s est s est
0 303 3 56 139 −6 −45
1 245 − 4
C 0 003 s sest s e est es 3 e t s
14 C E −8 a i a i D 7 a io i i
0 03 s est 3 G −74− 13 a i 5 −45
a. I e te e t 6 t ee te s e t s s e 3t e 9 −9 7
0 003 C8 s
ses est e es e t s 6 E G − −8 a i o i i
es3 s sses ts E et3D. A 6
13C −9 a i −45
6 3 e t
b. C e
O3 e t A8sss et s ssees −e1 t2.s A −8
6 6 G 45 5a i I 56 8
c.
a s sse e B est6 s t e. A 3 −9 C e t S3
d.3 sO 59 10 B 14 4
8 ssee e Cssest t− 2 8. RA 6 6 45 5 I 56 8
e. a 3 s 3sse e se e t 3AB est 33 e C E e t ee t es s
59 10 14 4 3
e te O ee t sss t t. A 4 45t 3 5 6 e 6 8 e I 56 12 8 21 7
a
f. 6 EA te t e3s t e
3 ts t e s3 sse s33t e. se59 9E e e.
10 t e 2 es s 14 12 4 3147
AA 11 9 C 1 3 2 83 6 6 8 12 147
12 21 7
6 A t s
A. 3 3 e e et e se s t eCe t 3e 4 es 332 B et D.
ts E e 9 t e es 2 = s 12 147
A 11 9 C C 1 3 2 3 68 6 8 12 12 211477
=
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t s 15 C 4 2
15 6 9 4
É e e1
h. e s t e t E t t 9 2 124 147
AB 3
11 9 CD 1 10 8 3 2 52 15 3 4
A B s sse − 121 est e15 t D. CDRAC 4 83 2
8 15
15 12 6 9 =4 12 147
B 3 C D 10 8 25 3 15 3 4
=
B6 e t12 e 15
s sses D 83 15 156 12 9 4
Bes 3 s sses es ts D E 10 G8 25I s t
et 15 3 3
= 4
es e t e e t – 0,6 4,2 D– 1,88 31,2 et 2,4. 15 12
=
3
=
=
TESTS CORRIGÉS 36
TESTS
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