MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR REPUBLIQUE DE CÔTE D’IVOIRE

ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

ECOLENORMALE SUPERIEURE ABIDJAN Union- Discipline-Travail

ANNEE ACADEMIQUE : 2022 -2023

TRAVAUX DIRIGES GROUPE 9

SOUS GROUPE 2

SUJET 1 : LES MISSIONS ET RÔLES DE L’EDUCATEUR EN MILIEU

SCOLAIRE : TYPOLOGIE, ENJEUX, COMPETENCES, QUALITES ET
DIFFICULTES

NOMS ET PRENOMS DES ETUDIANTS ENSEIGNANT

1) SANOGO MATA EPOUSE KONE Docteur ASSI ARMAND
2) SANON TITIANA AURELIE
3) SEKA BEDA JOËL CHRISTIAN
4) SEKA EVAN CHRIS
5) SEKONGO SIGATA PAUL
6) SEKONGO SOMOGO ALASSANE
7) SEUH BEY IVAN WILFRIED
8) SEYDOU HOUATTARA
9) SILUE KOLO KOROTOUM
10) SIDIBE DJENEBOU
11) SILUE TIELIDJO ROSE
 SOMMAIRE
INTRODUCTION................................................................................................................................3

I. APPROCHE DEFINITIONNELLE DES CONCEPTS...........................................................3

I.1 L’éducateur scolaire.............................................................................................................3

I.2 Mission et rôle...................................................................................................................3

I.3 Typologie, enjeux, compétence, qualité...............................................................................3

II. TYPOLOGIE DES MISSIONS ET RÔLE DE L’ÉDUCATEUR EN MILIEU SCOLAIRE.4

II.1 Typologie des missions de l’éducateur................................................................................4

II.2 Typologie des rôles de l’éducateur......................................................................................5

III. COMPÉTENCES ET QUALITÉS DE L’ÉDUCATEUR EN MILIEU SCOLAIRE..........5

III.1. Les Compétences exigées de l’éducateur.............................................................................5

III.2. Les Qualités exigées de l’éducateur.....................................................................................5

IV. ENJEUX ET DIFFICULTÉS DES MISSIONS ET DES RÔLES DE L’EDUCATEUR EN

MILIEU SCOLAIRE...........................................................................................................................5

IV.1. Les Enjeux des missions et rôles de l’éducateur en milieu scolaire...............................5

IV.2. Les Difficultés rencontrées par l’éducateur de l’exécution de ses missions et de son
rôle 5

V. LES RECOMMANDATIONS FACILITANT LES MISSIONS ET RÔLES DE

L’ÉDUCATEUR SCOLAIRE.............................................................................................................5

V.1. Application rigoureuse des compétences et qualités exigées..............................................5

V.2. Améliorer les aptitudes communicationnelles....................................................................5

V.3. Faire preuve d’amour et d’empathie...................................................................................5

CONCLUSION.....................................................................................................................................5
 INTRODUCTION
Lieu de partage de savoirs, de connaissances et d’expériences, l’école marque en
pierres d’or l’évolution de la société. En son sein plusieurs acteurs interagissent pour un
résultat commun. Au rang de ces derniers se trouve l’Éducateur scolaire dont les tâches sont
souvent méconnues. Dès lors quelles sont réellement ses missions et ses rôles ? Quels sont en
outre la typologie, les enjeux, les compétences, les qualités et difficultés liés à ce titre ? Il
s'agira pour nous dans notre examen d’apporter des éclairages à ces interrogations après
quelques précisions terminologiques.
I. APPROCHE DEFINITIONNELLE DES CONCEPTS

I.1 L’éducateur scolaire

Un éducateur scolaire est un professionnel, un spécialiste de l’éducation, un conseiller pour

les chefs d’établissement, les parents d’élèves sur les questions d’éducation. Il est le principal
animateur de la vie scolaire,
Le garant de la discipline et de la sécurité des élèves dans les Établissements,
l’accompagnateur des élèves dans le développement intégral et global de leur personnalité
(aider à l’adaptation des élèves inadaptés au milieu Scolaire, aider les élèves adaptés à mieux
se développer).
I.2 Mission et rôle
 Une mission
De manière générale, une mission est un ensemble de tâches donné à une personne ou une
entité afin d’atteindre un ou plusieurs objectifs. À l’échelle de l’entreprise ou de toute autre
organisation (par exemple une association), la mission décrit sa raison d’être, le but principal
de son existence sur le marché.
 Un rôle
‘Le rôle n’apparaît pas par écrit car il n’est pas institutionnalisé. Il est propre à la personnalité
de chaque professionnel : c’est la façon dont chaque personne de l’équipe interprète ses
missions et fonctions, en fonction de sa propre identité.

I.3 Typologie, enjeux, compétence, qualité

 Une typologie
C’est la science de l’élaboration des types, facilitant l’analyse d’une réalité complexe et la
classification.
 Un enjeu
Le mot « enjeu » est étymologiquement composé des mots « en » et « jeu », et a pour vocation
de signifier « ce qui est en jeu ». Un enjeu correspond donc à la conséquence directe d’une
démarche, et se comprend par ce qui sera gagné ou perdu au terme de cette démarche. Un
enjeu peut aussi bien être matériel (maison, objet, argent…) qu’immatériel (temps,
conquête…). L’enjeu correspond donc à ce que l’on peut gagner ou perdre dans différents
contextes.
 compétence
La compétence est la capacité à mettre en œuvre des connaissances, des savoir-faire et
comportements en situation d’exécution.
 qualité
La qualité est la « manière d’être », bonne ou mauvaise, d’une chose ou d’une personne. Dans
le langage courant, la qualité tend à désigner ce qui rend quelque chose supérieur à la
moyenne.

II. TYPOLOGIE DES MISSIONS ET RÔLE DE L’ÉDUCATEUR EN MILIEU

SCOLAIRE

II.1 Typologie des missions de l’éducateur

L’éducateur a pour mission générale de contribuer au développement des compétences

sociales, des apprentissages et à l’intégration des enfants inscrits dans l’école, en
collaboration avec tous les acteurs à l’intérieur de l’école et ceux qui sont en lien avec l’école
ou les familles. En Côte d’Ivoire, la loi N°0840 bis /MEN/DESAC du 04 Août 2011 portant
mission de d’éducateur indique que l’éducateur est chargé d’accomplir cinq (5) Missions qui
sont :
II.1.a Le suivi psychosocial des élèves
L’éducateur entretien un groupe d’élèves ou une classe entière dans le but de faciliter leur
intégration sociale. Cela consiste à comprendre le comportement, les dispositions Mentales et
la conduite d’un apprenant dans son Environnement afin de l’aider à s’épanouir. Ce suivi
psychosocial permet à l’éducateur de détecter des cas de difficultés d’inadaptation parmi les
élèves
II.1.b L’encadrement des élèves
Il s’agit ici pour l’éducateur de veiller à discipline générale et la sécurité des apprenants au
sein de l’établissement. Pour ce faire, l’éducateur en Milieu scolaire doit créer ou offrir un
cadre, un environnement propice à l’épanouissement et à l’apprentissage fructueux des
apprenants.
II.1.c L’animation socio-éducative
Elle consiste en la mise en œuvre des activités culturelles (théâtre, dans) entrepreneuriales et
sportives à travers les clubs et associations dans le but de divertir et de relaxer les élèves.
II.1.d La gestion de la scolarité
Elle regroupe toutes les activités liées au volet administratif. C’est-à-dire la collecte et la
vérification des documents nécessaires à leur inscription à l’établissement, tels que les
certificats de scolarité, les bulletins de notes, les autorisations parentales, la gestion des
absences et des retards, etc. Ces tâches assurent le bon déroulement quotidien de la scolarité
des élèves et contribuent à l’efficacité de l’encadrement éducatif.
II.1.e L’appui à l’action pédagogique
Il s’agit ici d’établir une collaboration entre les éducateurs et les enseignants en vue
d’améliorer le rendement scolaire des apprenants.

II.2 Typologie des rôles de l’éducateur

Il existe plusieurs typologies des rôles de l’éducateur, mais l’une des plus courantes est celle
proposée par le psychologue américain Robert Gagne. Selon cette typologie, l’éducateur peut
jouer plusieurs rôles en fonction des besoins de l’élève et de la situation d’apprentissage :
- Le rôle de l’expert : l’éducateur fournit des informations précises et détaillées sur un
sujet spécifique.
- Le rôle de l’organisateur : l’éducateur organise et structure les activités
d’apprentissage pour aider les élèves à atteindre des objectifs spécifiques.
- Le rôle de l’animateur : l’éducateur crée un environnement d’apprentissage stimulant
et engageant pour les élèves.
- Le rôle de l’évaluateur : l’éducateur évalue les performances des élèves et fournit des
commentaires constructifs pour les aider à améliorer leur apprentissage.
- Le rôle de l’accompagnateur : l’éducateur accompagne les élèves dans leur
processus d’apprentissage en leur fournissant un soutien émotionnel et en les aidant à
surmonter les obstacles.
- Le rôle du modèle : l’éducateur montre aux élèves comment appliquer les
connaissances et les compétences dans des situations concrètes.
- Le rôle du facilitateur : l’éducateur facilite l’apprentissage en fournissant des
ressources et en aidant les élèves à trouver des solutions aux problèmes.

III. COMPÉTENCES ET QUALITÉS DE L’ÉDUCATEUR EN MILIEU

SCOLAIRE
L’éducateur en milieu scolaire est un professionnel, un spécialiste en sciences de l’éducation
doté d’un certains nombres d’aptitudes, d’habiletés se déclinant en compétences (1) et en
qualités (2)
III.1. Les Compétences exigées de l’éducateur
Un éducateur en milieu scolaire doit être capable de communiquer efficacement avec les
élèves, les parents et les collègues. Il doit également être capable de gérer la classe en créant
un environnement d’apprentissage positif et en maintenant la discipline. En cas de conflit, il
doit être capable de résoudre les problèmes de manière constructive. Enfin, il doit être capable
d’évaluer les élèves de manière juste et précise.
 III.2. Les Qualités exigées de l’éducateur
Les qualités d’un éducateur en milieu scolaire incluent la patience, l’empathie, la créativité, la
flexibilité, la capacité de travailler en équipe, la maîtrise de soi, un sens de l’organisation. Il
doit savoir souvent se remettre en cause. Ces qualités sont importantes pour aider les élèves à
apprendre et à se développer, ainsi que pour travailler efficacement avec les autres membres
du personnel de l’école.

IV. ENJEUX ET DIFFICULTÉS DES MISSIONS ET DES RÔLES DE

L’EDUCATEUR EN MILIEU SCOLAIRE
Les missions et les rôles de l’éducateur scolaire ont un impact important sur la réussite
académique et personnelle des élèves. Voici quelques-uns des enjeux les plus importants liés
à ces missions et rôles.

IV.1. Les Enjeux des missions et rôles de l’éducateur en milieu scolaire

 Prévention du décrochage scolaire :

Les éducateurs scolaires jouent un rôle crucial dans la prévention du décrochage scolaire chez
les élèves. Ils peuvent aider à identifier les élèves qui sont en difficulté et les accompagner
pour remédier à leurs lacunes.

 Soutien émotionnel et social:

Les éducateurs scolaires peuvent également apporter un soutien émotionnel aux élèves qui
traversent des difficultés personnelles. Ils peuvent fournir des conseils et des orientations pour
aider les élèves à faire face à des situations difficiles, telles que les problèmes familiaux, la
dépression, l’anxiété, etc.
 Promotion des valeurs citoyennes :
Les éducateurs scolaires ont également un rôle crucial à jouer dans la promotion des valeurs
citoyennes, telles que le respect, la tolérance et la solidarité. Ils peuvent aider les élèves à
comprendre l’importance de ces valeurs et les encourager à les pratiquer dans leur vie
quotidienne.
 Encadrement et orientation :
Les éducateurs scolaires peuvent également aider les élèves à s’orienter dans leur parcours
scolaire et professionnel. Ils peuvent leur fournir des informations sur les différentes filières et
les aider à trouver la voie qui leur convient le mieux.
 Collaboration avec les familles :
Les éducateurs scolaires doivent également collaborer avec les familles pour assurer une
prise en charge complète des élèves. Ils peuvent travailler avec les parents pour identifier les
besoins spécifiques de chaque élève et pour les accompagner dans leur développement
académique et personnel.
 L’intégration et l’inclusion :
L’éducateur scolaire est chargé de veiller à l’intégration sociale et académique de tous les
élèves, y compris ceux qui ont des besoins spécifiques. Il doit travailler en collaboration avec
les enseignants et les familles pour mettre en place des adaptations et des accompagnements
nécessaires afin de favoriser la participation et la réussite de tous les élèves.
 La prévention et l’intervention en matière de comportement :
L’éducateur scolaire doit être capable d’identifier les comportements problématiques des
élèves et de mettre en place des stratégies de prévention et d’intervention appropriées. Il peut
organiser des séances de sensibilisation, des formations sur la gestion des émotions et des
conflits, et collaborer avec les enseignants pour faire face aux difficultés de comportement.
 La collaboration interprofessionnelle :
L’éducateur scolaire doit travailler en étroite collaboration avec les autres membres du
personnel de l’école, tels que les enseignants, les conseillers d’orientation, les psychologues
scolaires, etc. Cette collaboration est essentielle pour assurer une approche holistique et
coordonnée envers les élèves.
IV.2. Les Difficultés rencontrées par l’éducateur de l’exécution de ses missions
et de son rôle
Les difficultés rencontrées par l’éducateur scolaire dedans ses missions et rôles dépend des
contextes et des situations propres à chaque établissement. On peut relever de quelques unes
tel qu’il suit :
IV.2.a. La surcharge de travail
L’éducateur scolaire peut être chargé de nombreuses tâches à la fois, telles que l’encadrement
des activités parascolaires, la gestion des conflits, l’accompagnement des élèves en difficulté,
la planification des programmes éducatifs, etc. lorsque l’éducateur se retrouve seul à gérer
tout ce volume de travail au delà des ratios encadreur élèves, ds difficultés surviennent.
IV.2.b. Le manque de moyens
Les éducateurs peuvent manquer de ressources pour exercer leur travail correctement. Le
déficit peut concerner autant les ressources matérielles, pédagogiques qu’humaines.

IV.2.c. Les relations avec les parents d’élève

L’éducateur doit souvent communiquer avec les parents d’élèves pour les informer sur les
progrès de leur enfant, leur comportement ou pour répondre à leurs questions et demandes.
Cela peut parfois être difficile si les parents ont des attentes irréalistes ou des réactions
négatives voire agressives.
IV.2.d. Les comportements des élèves
Les élèves peuvent être bruyants, désobéissants ou manquer de respect envers l’éducateur ou
les autres élèves, voire être très violents. Il peut être difficile de maintenir un environnement
d’apprentissage calme et respectueux.
IV.2.e. Les différences culturelles
Les éducateurs peuvent être confrontés à des élèves ou à des parents d’élèves de cultures
différentes, ce qui peut parfois entrainer des malentendus ou des problèmes de
communication.
IV.2.f. La pression d’atteindre des objectifs
Certains éducateurs peuvent être soumis à des pressions pour atteindre des objectifs de
performance tels que l’amélioration des résultats académiques ou le taux de réussite des
élèves. Cette pression peut rendre leur travail difficile et stressant.
Nous relevons que l’éducateur est fort susceptible de vivre d’énormes difficultés dans
l’exécution de ses missions. Il convient donc de proposer des recommandations pouvant aider
à faciliter sa mission.
V. LES RECOMMANDATIONS FACILITANT LES MISSIONS ET RÔLES DE
L’ÉDUCATEUR SCOLAIRE
Les mesures suivantes pourront aider l’éducateur à prévenir des difficultés ou à en sortir
lorsqu’elles existent déjà. Il s’agit de :
V.1. Application rigoureuse des compétences et qualités exigées
L’application rigoureuse des compétences et qualités de l’éducateur peut apporter de
nombreux avantages à un établissement scolaire. Tout d’abord, cela peut aider à créer un
environnement d’apprentissage positif et inclusif pour les élèves. Les éducateurs qui sont
compétents et qualifiés peuvent aider les élèves à se sentir valorisés et respectés, ce qui peut
favoriser leur réussite scolaire et leur bien-être émotionnel. En outre, les éducateurs qui sont
rigoureux dans leur application des compétences et des qualités peuvent aider à améliorer la
qualité de l’enseignement et de l’apprentissage dans l’établissement scolaire. Ils peuvent aider
à concevoir des programmes éducatifs pertinents et adaptés aux besoins des élèves, ainsi qu’à
fournir un soutien pédagogique efficace.
Enfin, les éducateurs qui sont rigoureux dans leur application des compétences et des qualités
peuvent aider à promouvoir une culture de l’apprentissage continu et de l’amélioration
continue au sein de l’établissement scolaire. Ils peuvent aider à encourager les élèves et les
autres membres du personnel à se concentrer sur l’excellence et à travailler ensemble pour
atteindre des objectifs communs.

V.2. Améliorer les aptitudes communicationnelles

Améliorer ses aptitudes communicationnelles revient pour l’éducateur à développer sa
capacité à écouter activement les élèves et à comprendre leurs besoins et leurs préoccupations.
Cela peut impliquer de pratiquer des techniques d’écoute active, telles que la reformulation et
la clarification.
En outre, il peut être utile pour l’éducateur de travailler à améliorer sa capacité à
communiquer clairement et efficacement avec les élèves et les autres membres du personnel.
Il peut être utile pour l’éducateur de travailler à améliorer sa capacité à communiquer de
manière appropriée et efficace avec les parents et les tuteurs des élèves. Cela peut impliquer
de travailler à améliorer ses compétences en matière de communication écrite et verbale, ainsi
que de travailler à établir des relations positives et constructives avec les parents et les tuteurs.
V.3. Faire preuve d’amour et d’empathie
L’éducateur doit faire preuve d’amour et d’empathie envers les élèves et le personnel
enseignant. Cela lui est utile pour bénéficier en retour d’un respect et être écouté. A ce titre,
l’éducateur scolaire doit s’engager dans une collaboration avec les enseignants et les autres
personnels. Il doit créer au profit des élèves des projets stimulants pour soutenir
l’apprentissage. Il doit fournir aux élèves des retours réguliers et constructifs sur leur
progression et leurs réalisations. Il doit enfin être disponible pour les élèves et être à leur
service tout en les traitant avec respect en vue d’établir une relation de confiance.
Ce faisant, nous pensons que l’éducateur sera à même d’accomplir sereinement sa mission et
atteindre les objectifs escomptés.
 CONCLUSION

En définitive, nous retenons que les missions et rôles de l’éducateur scolaire sont
diverses, variés et touchent à tous les domaines da la construction efficace et harmonieuse de
la vie scolaire. Au delà d’une profession, c’est un mode de vie, un sacerdoce qui pour notre
part est noble et honorable, mais qui rencontrent d’énormes difficultés qui peuvent cependant
être évitées par l’application stricte des règles établies par l’administration scolaire en vue de
garantir la collaboration interprofessionnelle, gage d’une école de qualité.
 TABLE DES MATIERES

INTRODUCTION.......................................................................................................................................................................................3
I. APPROCHE DEFINITIONNELLE DES CONCEPTS..................................................................................................................3
I.1 L’éducateur scolaire...............................................................................................................................................................3
I.2 Mission et rôle...................................................................................................................................................................3
 Une mission.............................................................................................................................................................................3
 Un rôle.................................................................................................................................................................................... 3
I.3 Typologie, enjeux, compétence, qualité..................................................................................................................................3
 Une typologie..........................................................................................................................................................................3
 Un enjeu..................................................................................................................................................................................4
 compétence.............................................................................................................................................................................4
 qualité..................................................................................................................................................................................... 4
II. TYPOLOGIE DES MISSIONS ET RÔLE DE L’ÉDUCATEUR EN MILIEU SCOLAIRE.........................................................4
II.1 Typologie des missions de l’éducateur...................................................................................................................................4
II.1.a Le suivi psychosocial des élèves...................................................................................................................................4
II.1.b L’encadrement des élèves............................................................................................................................................4
II.1.c L’animation socio-éducative........................................................................................................................................5
II.1.d La gestion de la scolarité..............................................................................................................................................5
II.1.e L’appui à l’action pédagogique...................................................................................................................................5
II.2 Typologie des rôles de l’éducateur.........................................................................................................................................5
III. COMPÉTENCES ET QUALITÉS DE L’ÉDUCATEUR EN MILIEU SCOLAIRE................................................................5
III.1. Les Compétences exigées de l’éducateur...............................................................................................................................5
III.2. Les Qualités exigées de l’éducateur.......................................................................................................................................5
IV. ENJEUX ET DIFFICULTÉS DES MISSIONS ET DES RÔLES DE L’EDUCATEUR EN MILIEU SCOLAIRE................5
IV.1. Les Enjeux des missions et rôles de l’éducateur en milieu scolaire..................................................................................5
 Prévention du décrochage scolaire :......................................................................................................................................5
 Soutien émotionnel et social:..................................................................................................................................................5
 Promotion des valeurs citoyennes :........................................................................................................................................5
 Encadrement et orientation :.................................................................................................................................................5
 Collaboration avec les familles :.............................................................................................................................................5
 L’intégration et l’inclusion :...................................................................................................................................................5
 La prévention et l’intervention en matière de comportement :.............................................................................................5
 La collaboration interprofessionnelle :..................................................................................................................................5
IV.2. Les Difficultés rencontrées par l’éducateur de l’exécution de ses missions et de son rôle...............................................5
IV.2.a. La surcharge de travail..........................................................................................................................................5
IV.2.b. Le manque de moyens............................................................................................................................................5
IV.2.c. Les relations avec les parents d’élève.....................................................................................................................5
IV.2.d. Les comportements des élèves................................................................................................................................5
IV.2.e. Les différences culturelles......................................................................................................................................5
IV.2.f. La pression d’atteindre des objectifs...........................................................................................................................5
V. LES RECOMMANDATIONS FACILITANT LES MISSIONS ET RÔLES DE L’ÉDUCATEUR SCOLAIRE.........................5
V.1. Application rigoureuse des compétences et qualités exigées.................................................................................................5
V.2. Améliorer les aptitudes communicationnelles.......................................................................................................................5
V.3. Faire preuve d’amour et d’empathie.....................................................................................................................................5
CONCLUSION............................................................................................................................................................................................ 5