INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO

GRANDE DO NORTE – IFRN

CAMPUS NATAL CENTRAL – CNAT
DIRETORIA ACADÊMICA DE CIÊNCIAS – DIAC
CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA

DISCIPLINAS: GEOGRAFIA URBANA

METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA

DOCENTES: ANDRÉ ELIAS DE OLIVEIRA NÓBREGA

FRANCISCO EDNARDO GONÇALVES

DISCENTE: RAMON KLEBSON DE ARAÚJO

RELATÓRIO DE AULA DE CAMPO

RESUMO

Sendo a aula de campo uma das formas que há de se oportunizar ao aluno a

aproximação dos conhecimentos recebidos em sala de aula com a realidade
existente ao seu redor, este trabalho expõe a realização de aula realizada com a
metodologia supracitada objetivando a aproximação dos graduandos deste curso
superior dos assuntos anteriormente discutidos relacionados aos processos de
urbanização e suas características, espaço urbano e demais conceitos geográficos.
Essa atividade foi realizada em parte da área metropolitana da Grande Natal, com
uma turma de 20 alunos e 02 professores, que realizaram visita a diversos pontos na
cidade de Ceará-Mirim, além de conhecer de perto a realidade de outras áreas das
referida região, dos municípios de Natal e Extremoz, através de viagem realizada
por transporte ferroviário. Pode-se concluir que, a aula de campo motivou os alunos
do Curso de Licenciatura em Geografia a aprofundar os assuntos debatidos em sala
de aula, principalmente aos da temática urbanística, despertando-os para a
responsabilidade profissional e acadêmica.

Palavras-chaves: Aula de campo; geografia, urbanização.

RÉSUMÉ

Le cours sur le terrain étant l'un des moyens par lesquels les étudiants peuvent avoir
la possibilité de rapprocher les connaissances reçues en classe de la réalité
existante qui les entoure, ce travail expose la réalisation d'un cours réalisé avec la
méthodologie susmentionnée, visant à rapprocher les étudiants de ce domaine cours
supérieur des matières discutées précédemment liées aux processus d'urbanisation
et à leurs caractéristiques, à l'espace urbain et à d'autres concepts géographiques.
Cette activité a été réalisée dans une partie de la zone métropolitaine du Grand
Natal, avec un groupe de 20 étudiants et 02 enseignants, qui ont visité plusieurs
points de la ville de Ceará-Mirim, en plus de connaître la réalité d'autres zones de la
région au plus près, dans les communes de Natal et d'Extremoz, à travers des trajets
effectués en transport ferroviaire. On peut conclure que le cours sur le terrain a
motivé les étudiants de la licence en géographie à approfondir les sujets abordés en
classe, principalement ceux liés à l'urbanisme, en les éveillant à la responsabilité
professionnelle et académique.

Mots-clés: Classe de champ ; géographie, urbanisation.

1. INTRODUÇÃO

A aula de campo é um meio de grande importância na aproximação do aluno

aos conhecimentos adquiridos em sala de aula à realidade à sua volta. Partindo
dessa metodologia, são esboçadas dúvidas e questionamentos acerca dos
conceitos obtidos ao decorrer de sua trajetória acadêmica.
Segundo Hencklein (2013, p.2) :

“Essa metodologia admite além do entendimento conceitual a

aquisição de conhecimento procedimental, pois durante a aula de
campo são utilizadas diversas técnicas de coleta de dados para
posterior interpretação e discussão permitindo uma interação muito
maior do aluno com o assunto que está sendo ensinado”.

Vale salientar também que, se o aluno não tem acesso a meios para o
desenvolvimento de técnicas em campo, posteriormente sentirão dificuldades para a
interpretação e discussão dos conteúdos absorvidos durante a excursão, e esta aula
não terá o resultado almejado. É necessário, pois, que o professor incentive o aluno
a compreender temas de caráter científico que aguce o seu poder de aprendizado,
visando sempre à motivação do processo ensino-aprendizagem.
Com vistas a este intuito, foi realizada uma visita de campo à cidade de
Ceará-Mirim, além de observações em parte da área rural deste município, e do
município de Extremoz, além de parte de sua zona urbana e da capital potiguar,
através de deslocamento realizado em viagem ferroviária partindo da região centro-
leste de Natal, passando pelas regiões administrativas Oeste e Norte; trabalho
realizado no dia 19 de julho de 2023.

2. REFERENCIAL TEÓRICO

Segundo Silva e Campos (2015), a aula de campo transpõe a simples

observação do espaço para que seja alcançada uma ampla leitura sobre a
paisagem, de forma holística e interdisciplinar, podendo-se, assim, analisar
diferentes partes de um sistema maior que é a Terra, e “essas experiências
determinam as escolhas do indivíduo em suas ações, na vida prática” (SILVA E
CAMPOS, 2015).
Já Silva e Oliveira Júnior (2016), diz que:

“[...] a aula de campo é ferramenta metodológica importante para o ensino,

esse processo de ensino - aprendizagem é o caminho para o
“desenvolvimento” do aluno, não só na escola, mas em toda a sociedade,
pois ao conviver com a realidade, e podendo argumentar sobre a mesma,
fazendo conexões com o teórico, torna-o um ser crítico, e esse é um dos
papeis do ensino da geografia, formar cidadãos críticos.”

Assim, a teoria deve andar em contato com as práticas, continuamente, a fim

de reforçar o processo ensino-aprendizagem, conforme Furlan (2009) conclui que a
ida ao campo é de fundamental importância para a observação detalhada, pois,
durante a aula de campo, o aluno tem um direto contato com o seu objeto de estudo,
tornando maior seu significado, ficando as possibilidades de contextualização
ampliadas e facilitadas (ZORATTO e HORNES, 2014).

3. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

3.1. ÁREA DE ESTUDO

 O município de Ceará-Mirim está situado nas regiões geográficas
intermediária e imediata de Natal, de acordo com a divisão territorial do Brasil feita
pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) em 2017. Até então, na
divisão que vigorava desde 1989, o município pertencia à microrregião de Macaíba,
uma das quatro subdivisões da mesorregião do Leste Potiguar. Abrange uma área
de 726 km, tendo a sede do município uma altitude média de 33m e apresenta
coordenadas 05°38’02,4” de latitude sul e 35°25’33,6” de longitude oeste, distante da
capital cerca de 28 km, sendo seu acesso, a partir de Natal, efetuado através da
rodovia pavimentada BR-406. De acordo com o censo realizado pelo IBGE (Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatística) no ano 2020, sua população é de 73.886
habitantes.

3.2. VISITA A CAMPO

Durante a visita à área urbana de Ceará-Mirim pode-se observar locais

históricos como a Praça da Intendência, o Mercado Público Municipal, a Paróquia de
Nossa Senhora da Conceição, o obelisco no centro da cidade, a pintura alusiva às
lendas urbanas, a estação ferroviária, o monumento a Frei Damião de Bozzano, e a
Biblioteca Pública Municipal.

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Com a presente trabalho pode-se comprovar que a associação das aulas de

campo com as aulas teóricas auxiliam o aluno pesquisador na compreensão da
realidade observada e ampliação do seu conhecimento sobre a área estudada em
questão. Constata-se também que o método de estudo utilizado favoreceu a
aprendizagem significativa, pois a metodologia aqui aplicada torna-se importante no
processo de ensino-aprendizagem, pois, os alunos, assim, sentem-se estimulados
ao intuito de, além de aprender por aprender, consequentemente, adquirirem maior
conhecimento sobre o assunto estudado nas aulas de campo.
REFERÊNCIAS

FURLAN, Sueli Ângelo. Técnicas de Biogeografia. In: Praticando a geografia:

técnicas de campo e laboratório em geografia e análise ambiental. São Paulo:
Oficina de Textos, 2009.

HENCKLEIN, Fabiana Aparecida. Aulas de campo: uma estratégia de ensino

necessária? Atas do IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências
– IX ENPEC Águas de Lindóia, SP – 10 a 14 de Novembro de 2013.

IBGE. Ceará-Mirim/RN. Panorama do município. Disponível em:

https://cidades.ibge.gov.br/brasil/rn/ceara-mirim/panorama. Acesso em: 25 jul. 2023.

_____. Divisão Regional do Brasil em Mesorregiões e Microrregiões

Geográficas. Disponível em:
https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv2269_1.pdf. Acesso em: 24 jul.
2023.

Prefeitura Municipal de Ceará-Mirim. História de Ceará-Mirim/RN. Disponível em:

https://cearamirim.rn.gov.br/historia. Acesso em: 27 jul. 2023.

SILVA, André Felipe da; OLIVEIRA JÚNIOR, Rogério José de. Aula de campo como
prática de ensino-aprendizagem: sua importância para o ensino da geografia. XVIII
Encontro Nacional de Geógrafos. 2016. ISSN 978-85-99907-07-8. São Luiz
Maranhão. p. 1-10.

SILVA, Marcelo Escabelo da; CAMPUS, Carlos Roberto Pires. Aulas de campo
para alfabetização científica: práticas pedagógicas escolares. Vitória: Ifes, 2015.

ZORATTO, Fabiana Martins Martin; HORNES, Karin Linete. Aula de campo como
instrumento didático-pedagógico para o ensino de geografia. In: os desafios da
escola pública paranaense na perspectiva do professor. PDE. Artigos. Vol.1,
2014, p.1-19. ISBN 978-85-8015-080-3.
 ANEXOS

REGISTROS FOTOGRÁFICOS DE ALGUNS LUGARES VISITADOS: