Methode de Singapour CE1 Fichier 1

PROGRAMMES
2016
. . d es Écoles
La Libra1r1e
Sous la direction de
Monica Neagoy
AUTEURS
Monica Neagoy
Docteur en didactique des mathématiques
Agnès Szikora
Conseillère pédagogique
Evelyne Touchard
Conseillère pédagogique
ÉD ITION ORIGINALE
Charlotte Collars Dr Koay Phong Lee

Dr Lee Ngan Hoe Tan Cheow Seng
La Librairie des Écoles

26 rue Vercingétorix 75014 Paris
© La Librair ie des écoles, 2017
© La Librairie des Écoles - Reprcd uction et vidéoprojection interdites.

Avant-propos............................................................................p. 4
UNITÉ 1 .... LES NOMBRES JUSQU'À 1 000 t,?l7 Résolvons des problèmes (1) ................................... p. 75
IJ Utilisons les nombres .................................................... p. 6 t.!J Résolvons des problèmes (2) .................................... p. 76
S Revoyons les nombres à deux chiffres ..................... p. 8 t,!l Ce que j'ai appris .......................................................... p. 77
0 Comparons les nombres à deux chiffres .............. p. 1o
=~:::::: : : : : ~ ::
UNITÉ 4 .... LA MULTIPL:ICATION ET LA DIVISION
ŒJ Multiplions (1 )................................................................ p. 78
fi Analysons les centaines, les dizaines
œ Multiplions (2)................................................................. p. 80
ŒJ Multiplions (3)................................................................. p. 81
et les unités (1 ) ............................................................. p. 16
f1' Multiplions (4)................................................................ p. 82
0 Analysons les centaines, les dizaines
f!D Pouvons-nous multiplier? .......................................... p. 83
et les unités (2) ............................................................. p. 19
&J Comparons et ordonnons les nombres (1) ........... p. 21 œ Divisons (situations de partages) ............................. p. 85
B) Divisons (situations de groupements)..................... p. 86
ŒJ Comparons et ordonnons les nombres (2) ........... p. 23
0J Comparons et ordonnons les nombres (3) ........... p. 25
œDécouvrons les nombres pairs et impairs............ p. 26
Œ'J Explorons d'autres suites de nombres .................. p. 28
: E:::: : : : :::
m ce que j'ai appris ........................................................... p. 91
œCe que j'ai appris .......................................................... p. 31
UNITÉ 5 .... LA MULTIPLICATION ET LA DIVISION
UNITÉ 2. .... L'ADDITION ET LA SOUSTRACTION PAR 2, 5ET 10
JUSQU'A 1 000
œComprenons le sens des opérations (1) ................ p. 32 li! Calculons des doubles ....................... .............. ......... p. 92
6D Comprenons le sens des opérations (2) ................ p. 35 iIJ Comptons de 2 en 2 ...................................................... p. 94
ŒJ Additionnons et soustrayons (1) .............................. p. 37 li' Multiplions : la table de 2 ............................................ p. 96
ŒJ Additionnons et soustrayons (2) .............................. p. 40 ŒJ Divisons par 2 ..........•..................................................... p. 98
Œ.J Addit ionnons sans retenue (1 ).................................. p. 42
l!O Multiplions : la table de 5 (1) .......... ...................... p. 1OO
fI1' Additionnons sans retenue (2).................................. p. 43 lifJ Multiplions: la table de 5 (2) .................................... p. 101
fD Additionnons sans retenue (3).................. ............... p. 45 aJ7 Divisons par 5 ............................................................... p. 102
f!J Soustrayons sans retenue (1 ) ................................... p. 46 t1' Multiplions: la table de 10 (1 ).................................. p. 104
Œ} Multiplions : la table de 10 (2) ................................ p. 105
f!J Soustrayons sans retenue (2) ................................... p. 47
œSoustrayons sans retenue (3) ................................... p. 49 ŒJ Divisons par 1 0 ............................................................ p. 106
t'1lJ Additionnons avec retenue (1 ).................................. p. 50
œ Résolvons des problèmes de multiplicat ions ..... p. 108
fD Additionnons avec retenue (2).................. ............... p. 52 t1' Résolvons des problèmes de divisions................. p. 11O
fl' Multiplierou diviser? ................................................. p. 112
fJJ Additionnons avec retenue (3) .................................. p. 54
fD Additionnons avec retenue (4)............................ .... p. 55 Œ1 Ce que j'ai appris ......................................................... p. 113
SJ Soustrayons avec retenue (1) ................................... p. 57 UNITÉ 6 .... LE REPÉRAGE DANS L'ESPACE
Q1J Soustrayons avec retenue (2) ...................................
0J Soustrayons avec reten ue (3) ...................................
p. 59
p. 61
œLisons un plan et sa légende ................................... p. 114
al Soustrayons avec retenue (4) ................................... p. 62 tI.J Repérons- nous sur un plan ...................................... p. 117
m i1lJ Déplaçons-nous sur un plan .................................... p. 11 8
w ee que J..a1. appris
. ......................................................... p. 64
fD Identifions les points de vue .................................... p. 120
w e que J..a1. appris
~ c . ......................................................... p. 123
UNITÉ 3 .... LA LONGUEUR
œMesurons les longueurs en mètres (1) .................. p. 66
UNITÉ 7 .... LES TABLEAUX
ŒJ Mesurons les longueurs en mètres (2) .................. p. 68 fB Analysons des tableaux (1) ...................................... p. 124
'1' Mesurons les longueurs en centimètres (1)......... p. 69 œ Analysons des tableaux (2) ...................................... p. 126
E1J Mesurons les longueurs en cent imètres (2)......... p. 71
QiJ Mesurons les longueurs en mètres,
œAnalysons des tableaux (3) ...................................... p. 127
en décimètres et en centimètres ............................. p. 73
f'D Ce que j'ai appris . ..... . ... . ........ ... ........ ..... ....... p. 128
6'.J Mesurons les distances en kilomètres .................. p. 74
©La Li hrairie des École<, reproduction et vidéoprnjeccion interdite..

Fichier 2
UNITÉ 8 ~ LA MULTIPLICATION ET LA DIVISION UNITÉ 12 ~ LES FORMES

PA 4 mJ Découvrons les disques (1)...................................... p. 62
fi) Comptons de 3 en 3 ......................................................... p. 6 OIJ Découvrons les disques (2)...................................... p. 65
fI7 Multiplions : la table de 3 ............................................... p. 9 mJ Lignes dro ites et lignes courbes ............................ p. 66
îlJ Divisons par 3................................................................. p. 1 0 a! Décrivons des figures................................................ p. 68
lllJ Comptons de 4 en 4 ...................................................... p. 12 Ge Créons des figures (1l ............................................... p. 70
aJ Multiplions : la table de 4 ............................................ p. 14 Œ' Créons des figures (2) ............................................... p. 72
li9 Divisons par 4 ................................................................. p. 15 aEJ Reproduisons des figures ........................................ p. 73
ClJ Multiplions en utilisant les familles ŒJ Décrivons des solides ............................................... p. 74
de nombres ..................................................................... p. 17 ag Faces, arêtes et sommets (1) .................................. p. 76
ll! Résolvons des problèmes de multiplications ....... p. 18 ŒlJ Faces, arêtes et sommets (2) .................................. p. 77
'1' Résolvons des problèmes de divisions................... p. 19 aD Classons des solides ................................................. p. 78
Il' Multiplier ou diviser?................................................... p. 20 aEJ Créons des structures avec des solides .............. p. 80
(11 Ce que j'ai appris .......................................................... p. 21 mJ Créons des suites de figures ................................... p. 82
a! Créons des suites de solides .................................. p. 85
UN 'É ~ LES ÈLES E A RES &J:1 Ce que j'ai appris......................................................... p. 88
II'.J Cherchons le tout ou une p;irtic ................................ p. 22
'1D Ajoutons ou retranchons ............................................. p. 25
œ comparons ...................................................................... p. 27 Découvrons les fractions.......................................... p. 90
Résolvons des problèmes .......................................... p. 28 Écrivons les f ractions (1) .......................................... p. 93
ŒJ Résolvons des problèmes à deux étapes (1 )........ p. 29 lm Écrivons les fractions (2) .......................................... p. 95
ŒJ Résolvons des problèmes à deux étapes (2)......... p. 30 a;;J Les parties et le tout d'une fraction (1 )................. p. 96
œ Ce que j'ai appris ........................................................... p. 31 Les parties et le tout d'une fraction (2)................. p. 98
Comparons et ordonnons les fractions (1) .......... p. 99
UNITÉ 10 ~ LA MASSE aiJ Comparons et ordonnons les fractions (2) ........ p. 101
ŒJ Comparons et ordonnons les masses ..................... p. 32 Œ!J Additionnons les fractions ..................................... p. 102
'1' Mesurons les masses en kilogrammes (1)............ p. 36 Soustrayons les fractions ...................................... p. 104
ŒJ Mesurons les masses en kilogrammes (2) ............ p. 38 Ce que j'ai appris....................................................... p. 106
'1lJ Mesurons les masses en grammes (1 )................... p. 41
Œj Mesurons les masses en grammes (2) ................... p. 43 UNITÉ 14 ~ L'HEURE
mJ Résolvons des problèmes (1 ).................................. p. 45 an Lisons les heures (1) ···············································p. 108
mJ Résolvons des problèmes (2).................................. p. 46 œLisons les heures (2) ............................................... p. 110
a!1J Ce que j'ai appris......................................................... p. 4 7 ŒJ Lisons les heures et les minutes ......................... p. 111
aIJ Calculons la durée (1) .............................................. p. 113
UNITÉ 11 ~ LES EUROS œlJ Calculons la durée (2) .............................................. p. 115
a:EJ Les euros et les centimes (1) .............................. . . p. 48 '1D Ce que j'ai appris ...................................................... p. 11 7
ŒB Les euros et les centimes (2) .................................. p. 51
.--~ GmJ Les euros et les cent imes (3) .................................. p. 52 UNITÉ 15 ~ LA CONTENANCE ET LE VOLUME
a!IJ Comparons des sommes d'argent......................... p. 53 mJ Comparons et ordonnons les contenances....... p. 11 8
aliJ Additionnons et soustrayons mJ Comparons et ordonnons les volumes............... p. 121
des sommes d'argent ................................................ p. 55
ll:œ Mesurons en litres.................................................... p. 122
....,.__,... mJ Résolvons des problèmes (1 ).................................. p. 57 Q1' Résolvons des problèmes (1) ................................ p. 123
'1lIJ Résolvons des problèmes (2).................................. p. 59 lm Résolvons des problèmes (2)................................ p. 125
mJ Ce que j'ai appris......................................................... p. 61 a!J Résolvons des problèmes (3)................................ p. 126
11tJ Ce que j'ai appris....................................................... p. 128
• Nombres et calculs • Espace et géométrie

• Grandeurs et mesures
<!> l.a Librairie des J':.coles - Reproduction et vidéoprojection interdites.

1
Voici les 4 personnages qui vont t'accompagner tout au long de ton année de CE1.
Je m'appelle Je m'appelle Je m'appelle Je m'appelle

Adèle. Alice. Maël. Idris.
Mode d'emploi
Le numéro et le titre de la séance

permettent une navigation rapide
dans l'ouvrage.
SC nte
Les encadrés« J'observe» le 1tlu:s g r<1nd nomb r1! est 212.

le plu~ p c1i1 nombre C'$I 12a
présentent les notions étu diées.
i li.) R:;.n9a Io" no nibr o11;. 1 :ut. 2 1l in 1 :i6 d v plt;s; pQtit
:iiu plus gr~nd.
[__ _J
a.) Range c:es no·nt:res du plus 9 1drid ~u p.us pGtit
L_ l
Le matériel nécessaire
à la réa lisation de
certaines activités
est signalé par des
pictogrammes.
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Les activités
du fichier
photocop iable
permettent
aux élèves de
s'exercer de manière
autonome.
bl Ouel nombrli! @si 11! p\\ls gr.r1nd ? L_ Pourquoi? Chaque unité se termine par
el 0.1el t'IOm !:ite-:ist le pt(•S peti t ?C PQ1.1rQ1.JCi ?
dl R:ingc ces nombres du j'.l lu~ gr~nd 3lJ p~us petit une séance d'objectivation, au cours
r r r de laque lle les élèves explicitent
Les exercices ce qu' ils ont appris à l'aide de
comportent deux schémas et d'i llustrations.
niveaux de difficulté
indiq ués par un .i) Ouel nomt:rc es.t le plus peM ? J Pourquoi?
lll Out!I nombre tlsl le plus grand ?l Pou14uoi ? ... 11<•
code couleu r (jaune c) ~ange Cli! S nc mbres du p l u s p@l i l au ptus gr.;md.
L C: CJ
ou roug e) pour
une pédagogie Je comple d en LI
différenciée. 40. c·es1 1 de mcin.s que t.1
et 1 .12 pll.S que 39.
40 • 4 1 1 et 40 • 39 - 1
J(:; campl• de di:ic en dhc . in - Hl
90. c"c!.l 10 de mo1M que 100
1 "'""'-'
et 10 <le. plus que 80
90= 100-10et90 =-BO+ 10
~ 1~ 1 ao [~0 11 1;j'
Je compl-e de cf'rU en cent • lC(I -1c~
SCIO. c.'e:.t ·1OO de mo:ns que 900 .. ,..-~
~ ~
c:t100dc~lusquc700. ~~ aoo ~~
S00-900-lOO ~~ -~~
. ..
et t:OO - ' 00 + 100
Je compflre let nombres
Ët<1pa 1 ... Je oom1>ao, d'abord les ce n~r1-nb.
E:t.:i~c 2 .. si te:;; c~ntaln'.?s sont 1cc ;t1qu ~s,,c cornp;:irc !~s di2:; n~:=;.
~t~~e 3 ... Si les d1za.ne5 $Cnl ident iQues, 1e comp are tes u;1tt~.
Nombres ~airs et lmpa ,.~
Pour chaque unité, des ressources 0~2·2•2 ; ~ 2. 2 .2•1

6 est un nombre pair. 7 csl un rombrc impa ir .
sont à télécharger sur le site Su 1C!> de nombre~
,.:2..,;.1_.:1..
www.methodedesingapour.com : 2 ' 6 a
Explorons, Jouons avec les maths, ' ...-.... .!,, - • , , _ . ........ ,!, .... "" .f.
Monjou rnal et Révisions.
Liste des icônes utilisées dans Les fichiers 1 et 2
~ :cubes m ultidirectionnels • : matériel de base 10 0 :pendules

•0 ° : jetons de co uleur ~ : cartes de numération ~ :disques de fraction
Conception graphique et mise en page (cou verture et intérieur): Langage Graphique

Illustrations (couvertur e et intérieur) : Mahaut Lemoine
Édition: Fanny Mezzarobba
Traduction : Marion Beaujard
Relecture: Michèle Lancina
Copyright © 2017, Marshall Cavendish Education Pte Ltd. Tous droits réser vés.
Aucune partie de cette publication ne peut être reproduite ou transm ise sous quelque forme ni par quelque moyen que ce soit.
1
ni stockée dans un système d'archivage de quelque nat ure quï l soit, sa ns l'autorisation écrite de Marshall Cavendish Education Pte Ltd.
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J'ai un sac avec
10 Poissons
J' .
a1 plus de poissons et un autre avec
qu'Adèle! 7 Poissons.
~o ~o ~o
OO~ ~OO~ ~OO~
0 Combien
de sachets
Y a-t-il
en tout?
0
0
e la Librairie d &o/ Unité 1 • l e

es es - Reproduction ct vidéo . . s nombres jusqu'à 1 000
Pro1cct1on interdites.
Séance
G, Calcul mental Com(lter de 1 en 1 - Guide Rfil'lagogigue
La ferme aquatique
78 avenue de la mer
06210 La Napoule
Comment venir: bus n° 32, 40 ou 167

Horaires d'ouverture : de 9 heures du matin à
6 heures du soir tous les jours
Nous vendons plus de 40 variétés de poissons !
Quel bus peut-on prendre pour On peut prendre le bus 32,

aller à la ferme aquatique ? le bus 40 ou le bus 167.
Combien de variétés On y vend plus de

de poissons y vend-on ? 40 variétés de poissons.
1 Invente deux histoires différentes avec le nombre 75.

Unit é 1 •Les nombres jusqu'à 1 OCJO
© La Librairie des Écoles - Reproduction et vidéoprojection in terdites.
1
Séance
G, Calcul mental Dictée de nombres - Guide pédagogique
Exercices Ill>· 6-7 - Fchier 1>hotocopiable
39, c'est 3 dizaines et 9 unités.

30 et 9 font 39.
Unités
3 9
39 est un nombre à deux chiffres : 3 et 9.
30, c'est 9 de moins que 39.

10 unités font 1 dizaine.
39 - 9 =30
39 et 1 font 40.
39, c'est 9 de plus que 30.
30 + 9 = 39
1 Unité 1 • Les nombres jusqu'à 1 000
© La Librairie d es .Ëcolcs - Reproduction et vidéoprojection interdites.

1 Compte les dizaines et les unités, puis complète
avec les nombres manquants.
a)
Dizaines Unités
D
D 5 Q
D
D
D
D
D dizaines et D unités font O .

O et 0 font 0 .
b)
Unités
[I
[]
D
D
•
D dizaines et ~ unités font O .
O et 0 font 0 .
c) 87, c'est 80 et O .
d) 94, c'est D et 4.
Unité 1 • Les nombres jusqu'à 1 000

© La Librairie des f:coles - Reproduction et vidéoprojection interdites.
Séance
<:;Calcul mental En chiffres et en lettres - Guide pédagogique
<:;Exercices pp. 8-9 - Fichier photocopiable
1 Corn pare 38 et 65.
Dizaines Unités Les chiff res des dizaines

sont différe nts. Compare- les.
38 3 8
65 6 5
~~] est plus petit que [ J.
2 Compare 68 et 65.
Les chiffres des dizaines
sont identiques.
Dizaines Unités
Compare les un ités.
68 D D
65 D D
D est plus petit que O .
3 Range les nombres 68, 65 et 38

du plus petit au plus grand . Tu peux utiliser des .
pour vér ifi er ta réponse.
DDD
1 Unité 1 • Les nombres j usqu'à 1 000
© La 1,ibrairie des Écoles - Reproduction et vidéoprojection interdites.

Séance
Ci; Calcul mental Comparer 2 nombres - Guide pédagogique
Je compte de un en un.
1, 2, 3, ..., 509, 510, 51 1, 512. Je fais des paquets
de 10 pailles.
100, 200,300,400,500,510,511,512.
Il y a cinq cent dou ze pai lles.
Qui compte le plus efficacement, Maël ou Adèle? Pourquoi?
Unité 1 • L es nombres j usqu'à 1 000

1 Il y a 1OO carrés dans cette figure.
Complète.
5 centaines font O .
l'
10 centaines font [~_~]· On lit ce nombre mille.
2 a) Écris le nombre de pailles sur chaque table.
b) Que remarques-tu ?
1 Unité 1 • Les n omb r es jusqu'à 1 000
© La Librairie des .Ëcoles - Reproduction et vidéoprojection interdites.

Séance
Gr Calc'-!l mental Deviner un nombre - Guide pédagogiqve
1 Compte les billes.
100, 101, 102, 103, 104, 0 .

Il y a cent cinq billes.
1 OO, 200, 210, 220, O .

Il y a deux cent trente billes.
c)
100,200,300,310,320,321,322, 0 .
Il y a trois cent vingt-trois billes.
Unit é 1 • Les nombr es jusqu'à 1 000
© La Librairie des Écoles - Reproduction et vidéoprojection interdjtes.

1
2 Complète.
Utilise des . pour vérifier tes réponses.
a) E 1 1 1 1 1 1 1 >
1339 11 340 l 341 11342 11 343 11 344 11 345 1
J
C ] c'est 1 de plus que 342. 342+1 =0

0 , c'est 1 de moins que 342. 342-1 =0
0 , c'est 10 de plus que 342. 342+10 =0

0 , c'est 10 de moins que 342. 342-10 =0
0 , c'est 1OO de plus que 342. 342+100 =0

0 , c'est 1OO de moins que 342. 342-100 =0
3 · Compte de un en un, puis complète.

<~I 1 1 1 1 1
l 101 11 11 103 l I 11 105 11106 I
b) CJ, c'est 1 de plus que 103.

c) C J, c'est 1 de moins que 103.
1 Unitè 1 • Les nombres jusqu'à 1 000
© La Librairie des Ëcoles - Reproduction et vidéoprojection interdites.

Séance
G, Calcul mental Ajouter/soustraire 1 ou 2 - Guide péd agogique
c;rtXercices pp. 10-11 - Fich ier photocopiable
1 a) Compte de un en un, puis complète.

l 1 1 1 1 1 1 1 1
b) 0 , c'est 1 de plus que 259.

c) 0 , c'est 1 de moins que 259.
2 a) Compte de dix en dix, puis complète.
b) [ J, c'est 10 de plus que 190.
c) 0 , c'est 10 de moins que 220 .
3 a) Compte de cent en cent, puis complète.
b) EJ, c'est 1OO de plus que 31 O.

c) 0 , c'est 1 OO de moins que 11 O.

1
Séance
G, Calcul mental Compléments à 8 et 9 - Guide pédagQgillJ:!e
Exercices pp. 12- 13 - Fichier photocopiable
Compte les centaines,

les dizaines et les unités.
(01 Oi1 01 0 =~
=
=~
OO
(01 0(01 0 Il i>
'10
Centaines Dizaines Un ités
4 5 3
4 centaines et 5 dizaines et 3 unités font 453

400 + 50 + 3 = 453
Dans 4 53, le chiffre

• 4 occupe la position des centaines.
• 5 occupe l a position des dizaines.
• 3 occupe la position des unités.
quatre cent cinquante-trois
Quelle est la valeur de chaque

chiffre dans le nombre 794?
Utilise des [ffi.
1 Unité 1 • Les nom bres jusqu"à 1 000

1
(~ 0
( ~ 0( ~ 0 ==
= OO
Centaines Dizaines Unités
3 3 0
3 centaines et 3 dizaines et 0 unité font 330

300 + 30 + 0 - 330
Dans 330, quel chiffre occupe ~

la position des unités? C ~
trois cent trente
2
( ~ TI Il
..
... ..
..
...
(~ 0
Il I>
Il
..
2 0 9
2 centaines et 0 dizaine et 9 unités font 209

200 + 0 + 9 -- 209
r
""
Dans 209, quel chiffre occupe 120~ <6
la position des centaines? C
deux cent neuf
..1
'
Unit é 1 • Les nombres j usqu'à 1 000
© !..a Librairie des Écoles - Reproduction et vidéoprojection interd ites. 1

3
~~ ~ 1
~~ ~ 1
~
~~ ~ 1
~
Il ... >
~
~
~~
Il I>
=~
Il i>
>
>
~
~
800]
0
Centaines Unités
9 9 9
9 cent aines et 9 dizaines et 9 unités font 999

900 + 90 + 9 = 999
Dans 999, que l chiffre occupe la position :

• des unités? D • des dizaines? D
• des centaines? D
Utilise des . po ur représenter 999.

1 000, c'est 1 de plus que 999.
1 000 = 999 + 1 ou 999 + 1 = 1 000
Combien de centaines y a-t- il dans un mi llier? D

Combien de chiffres y a-t-il dans le nombre 1 000? D
1 Unité 1 • Les nombres jusqu 'à 1 000

Séance
G, Calcul mental Addit ionn er jusqu'à 10 - Guid e pédagogique
Gr: Exercices pp. 14-15 - Fichier photocopiable
1 Écris le nombre représenté dans chaque tableau.

a)
••
~~~
• Cl
• Cl
•
CJ cent trente-six
b)
•• ~~~~
CJ
c)
•••
CJ
2 Complète avec les nombres manquants.
a) 293 deux cent quatre-vingt-treize
2 centaines 9 dizaines CJ unités

huit cent six
CJ centaines CJ dizaine CJ unités

c) cinq cent vingt
CJ centaines CJ dizaines CJ unité

Unité 1 • Les nombres jusqu'à 1 0 00
© L1 Librairie des fcoles - Reproduction et ' 'idéoprojection i nterdites.

1
3 Complète.
a) 400 + 10 + 2 = = Centaines Dizaines Unités
4 1 2
b) 100 + 8 = = Centaines Dizaines Unités
= CJ D
4 Complète. Dans 956, que l chiffre occupe :

a) la position des centaines? =
b) la position des dizaines? =
c) la position des unités? CJ

(
a) = + 50 + 2 = 452 Centaines Dizaines Unités
4 5 2
b) 200 + D + 4 = 234 Centaines Dizaines Unités
= = =
c) 400 + 50 + [ l = 450 Centaines Dizaines Unités
= = =
1 Unité 1 • Les nombres jusqu 'à 1 000
© La Librairie des Écoles - Reproductio n et vidéoproject ion interdites.

Séance
G;C'alcul mental Les doubl es - Guide pédagogique
Exercices pp. 16-17 - Fichier photocopiable
Quel nombre est le plus gr and, 463 ou 538 ?
•• •
•• ~~~ 463
•• ~n
••
~~~
••
• IJ
••• ••
538
••
5 centaines, c'est pl us grand
que 4 centaines, donc
538 est plus grand que 463.
463 4 6 3
538 5 3 8
Unité 1 • Les nomb res jusqu'à 1 000

1
1 Quel nombre est le plus grand, 357 ou 345? D
••
••
••
••• •
••
1:1 •
•
357
•••
345
Les chiffres des centaines

sont identiques, il faut
donc comparer les dizaines. 5 dizaines, c'est plus grand
que 4 dizaines, donc
357 est plus grand que 345.
357 3 5 7
345 3 4 5
2 Quel nombre est le plu s grand, 234 ou 235? D

••
~~~
DD
••
234
CU
~~~
••
•
••
235
1 © La Librairie des
tcoles - Reproduction et vidéo projection interdites.

Séance
C. Calcul mental Additionner 3 nombres - Guide pédagogique
Compare 128, 212 et 136. Compare d'abord les centaines.

C'est 212 qui en a le plus.
Quel nombre est le plus grand ?
Le plus grand nombre est donc 212.
Quel nombre est le plus petit?
[D 0 0 = ~+~+ 0
0 ŒJ 0 = ~ + ~ + 0
[D 0 0 = ~ + ~ + 0
Compare ensuite les dizaines dans 128
et dans 136.
C'est 128 qu i en a le moins.
Le plus pet it nombre est donc 128.
Le plus grand nombre est 21 2.

Le plus petit nombre est 128.
1 a) Range les nombres 128, 212 et 136 du plus petit

au plus grand .
._..IDD
b) Range ces nombres du plus grand au plus petit.
1 IDD
2 Range les nombres 213, 123 et 231 du plus petit

au plu s grand.
Utilise des B'illl pour vé rifi er et expliquer ta r éponse.
._..I 1 l D
© La Librairie des Écoles- Reproduction etvidéoprojection inte rdites.

1
3 a) Complèt e avec les nombres manq uant s.
Centaines Dizaines Un ités

324 3 2 4
424
b) Que l nombre est le plu s grand, 324 ou 424? D

a) Complète avec les nombres manq uant s.
121
102
b) Que l nombre est le plus pet it, 121 ou 102? [~-
a) Complète avec les nombres manq uant s.
317 D D D
315 D D D
316 D D D
b) Quel nombre est le plus grand? D
c) Quel nombre est le plus petit ? D
Range les nombres du plus grand au plus petit.
a) 788,699,801 b) 528,536,519
DDD DDD
1 Unité 1 • Les nombres jusqu'à 1 000
© La Librair ie des Écoles - Reproduction et vidéoprojcction interdites.

Séance
C. Calcul mental Ordonner 3 nombres - Guide pédagogique
1 a) Complète avec les nombres manquants.

498 D D D
673 D D D
431 D D D
659 D D D
b) Quel nombre est le plus grand? C Pourquoi?
c) Quel nombre est le plus petit? CJ Pourquoi?
d) Range ces nombres du plus grand au plus petit.
DCDD
2 Compare les nombres.
CJ Pourquoi?
a) Quel nombre est le pl us petit?
b) Quel nombre est le plus grand ? CJ Pourquoi?
""-_.,...c) Range ces nombres du plus petit au plus grand.
DODO
Unité 1 • Les nombres j usqu'a 1 000
© La Librai1i e des Écoles - Reproduction et vidéoproject ion interd ites.

1
Séance
~Calcul mental Deviner un nombre - Guide pédagogique
~Exercices pp. 20-21 - Fichier photocopiable
Idris et Maël ont utilisé des cubes pour construire des solides.
r1zr1zr~
L.. L.. L.. / L.. L.. L.. L.. /
ED ttB
~~
/
V
~ ~
/1
V
2 de plus 2 de plus 2 de plus 2 de plus
2 4 6 8 10
~~~~
+2 +2 +2 +2
Ces solides sont formés de groupes de 2 cubes :

ils représentent des nombres pairs.
Adèle et Alice ont utilisé des cubes pour construire des solides.
ô) ~
~~ ~ ~
2 de plu s 2 de plu s 2 de plus 2 de plus
1 3 5 7 9
~~~~
+2 +2 +2 +2
Ces solides sont formés de 1 cube et de groupes de 2 cubes:

ils représentent des nombres impairs.
1 Construis les 1 0 solides avec des ~ de deu x couleurs

différ entes. Range-les du plus petit au plus grand .
Que remarques-tu ?
1 Unité 1 • Les nombres j usqu'à 1 000

© La Libraririe des Écoles - Reproduction et 1~déoprojection interdites.
2 a) Avec 11 @J, construis un solide de 2 cubes de hauteur.
b) Ton solide contient D groupes de 2.
Y a-t-il 1 cube de plus? _ _ __
Le nombre 11 est donc - - - -
3 a) Avec 14 @J, construis un solide de 2 cubes de hauteur.

b) Ton solide contient D groupes de 2.
Y a-t-il 1 cube de plus? _ _ __
Le nombre 14 est donc - - - -
4 Voici une grille comportant les 50 premiers nombres.
Pour les nombres pairs, Fais de même pour les nombres

compte de 2 en 2, à partir de 2. impairs, à partir de 1.
/1 2 3 4 5 6 7 8 9 1o
'
1 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
,41 42 43 44 45 46 47 48 49 50..I
a) Colorie les nombres pairs en orange.

b) Colorie les nombres impairs en bleu.
- -c) Que remarques-tu? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
D
d) Écris un nombre pair compris entre 50 et 1 OO.
,._.~e) Écris un nombre impair compris entre 50 et 1OO. D
f) Justifie tes choix aux questions d) et e).
Unité 1 • Les nombres j usqu'à 1 00 0
© La Librairie des Écoles - Reproduction et vidéoprojcction iJ1terdites.

1
Séance
G, Calcul mental Compléments à 10 - Guide pédagogique
<;Exercices pp. 22-23 - Fichier photocopiable
Voici une suite de nombres qui se répètent:

1 3 1 3 1 3 ...
~~~~~
+2 -2 +2 -2 +2
L'ordre est
Voici une suite de nombres dont l'ordre croissant quand
est croissant : les nombres
sont rangés
5 10 15 20 25 30 du plus petit
~~~~~ au plus grand.
+5 +5 +5 +5 +5
Voici une suite de nombres dont l'ordre est décroissant:

16 14 12 10 8 6 ...
~~~~~
-2 -2 -2 -2 -2
1 Complète les suites de nombres.

a) Compte de deux en deux.
+2 +2 +2 +2
E ~
l 8f f §§JLC§j[j[j8 1
80 82 84 c c
) Compte à rebours de deux en deux.
-2 -2 -2 -2
l 132 l l 133 l l 134 l l 135 l l 136 11131 l l 138 l l 139 l l 140 ]

140 138 c c 132
1 Unit é 1 • Les nombres jusqu'à 1 000

© La Librairie des Écoles - Reproduction et vi déoprojection in terdites.
c) Compte de cinq en cinq.
55 D 65 !~~
........_____,,........_____,,........_____,,........_____,,
75
+5 +5 +5 +5
d) Compte à rebours de dix en dix.

170 D........_____,,D........_____,,140
........_____,, ........_____,,130
-10 -10 -10 -10
e) Compte à rebours de cinq en cinq.

D........_____,,........_____,,........_____,,........_____,,
195 190 180
-5 -5 -5 -5
2 Comment trouves-tu le nombre suivant dans chaque suite?

Observe l'exemple.
Ici, il faut ajouter 2
25 27 29 31 pour trouver le nombre
~~~ suivant.
+2 +2 +2
a) 31
.......____,,,36.......____,,,41.......____,,,
46 51
.......____,,, D .......____,,,
.......____,,, D
+5 +5 +5 +5 +5 +5
b) 43
.......____,,,41.......____,,,39.......____,,,
37 35
.......____,,, .......____,,, .......____,,,
-2 -2 -2 -2 -2 -2
c) 169 179 189 199 209 D D

~~~~~~
d) 213 208 203 198 193 D D
© 1.a Librairie des Écoles - Reproduction et vidéoprojection interdites.

1
3 Complète chaque suite de nombres.
Comment as-tu trouvé ?
a) 111 116 126 131 136 141
b) 763 743 733 723 713
c) ~ 802 792 782 772

~~~~
J+, a) Construis ces escaliers. Écris sous chacun

le nombre de cubes utilisés.
D D D D
b) Combien de cubes faut-il pour construire l'escalier suivant?
Justifie ta réponse. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
c) À l'aide des escaliers, complète la suite de nombres.

1 3 6 10 D D
~ ~~....._____.,, ....._____.,,
+2 +3
1 Unité 1 •Les nombres j usqu'à 1 000
© fa Librairie des Écoles • Reproduction et vidéoprojection interdites.

Séance
Je sais lire et écrire les nombres jusqu'à 1 000.

Je sais les comparer, les ordonner et les représenter.
Je compte de un en un +1 - 1
~~
40, c'est 1 de moins que 41 E ....-----......
1 1 1 1 1
et 1 de plus que 39. 1 39 11 40 11 41 11 42 11 43 1
40 = 41 - 1 et 40 = 39 + 1
Je compte de dix en dix
90, c'est 10 de moins que 1 OO
et 10 de plus que 80.
90 = 1 OO - 1 0 et 90 = 80 + 1 0
Je compte de cent en cent +100 - 100
800, c'est 1 OO de moins que 900 ~~
et 1 OO de plus que 700. ~-1 ;6~ 1-1 ~6~ 1-1 ~6~ 1 -11-0~01 ~
800 = 900 - 1 OO
et 800 = 700 + 1 OO
Je
,
compare les nombres
Etape
,
1 -t Je compare d'abord les centaines.
Etape 2 -t Si les centaines sont identiques, je compare les dizaines.
Étape 3 Si les dizaines sont identiques, je compare les unités.
Nombres pairs et impairs
EEE
6=2+2+2 7=2+2+2+1
6 est un nombre pair. 7 est un nombre impair.
Suites de nombres
+2 +2 +2 +5 +5 +5 - 10 - 10 -10
~ ,..---.,....,..---.,....,,...---.... ~~
2 4 6 8 348 353 358 363 83 73 63 53
Explorons i!, Mon journal i!, Jouons avec les maths i!, Révisions i!,
© Librairie des Écoles - ReQroduction et idéoQ.,,

roocicc
....,ti,on,...
,..._ inte,......
rdi"·1cs.
"'. __ __ ~-
Il y a 32 grandes
épuisettes et
20 petites.
Il y a 12 grandes
épuisettes
de plus.
6 poissons rouges
et 5 poissons noirs...
Combien ai-je de
poissons en tout? Il y a 3 tortues
de plus dans
l'aquarium B que
dans l'aquarium A.
Alice achète 11 poissons. 5 sont noirs,

les autres sont rouges.
Combien y a-t-il de poissons rouges?
Un it é 2 • l:addition et la soustract ion jusqu'à 1 000

l et vidéoprojection interdites. ,
Séance
Alice a 5 billes.
Adèle en a 7.
Combien de billes ont-elles en tout?
Partie
l Partie Partie
~>D ?
Tout
Additionne les parties pour trouver le tout.

5+7=12
7+5=12
r 5 + 7 a la même valeur que 12. '
0
On lit : « 5 plus 7 égale 12 ». 0
' ~
Les filles ont 12 billes en tout.
Unité 2 • L'addit ion et l a soustraction jusqu'à 1 000
© Li Librairie des !Ocoles - Reproduction et vidéoprojcction interdites. 1

Maël a 12 autocollants en forme de poisson.
5 d'entre eux sont grands, les autres sont petits.
Combien Maël a-t-il de petits autocollants ?
~ ~ ~ ~ ~ IPIPIPIPIPIPIP
\ Tout /
Tout
~~ 12
~
?
•
~~
Partie Partie
ê6 Ô)
Partie Partie
Pour trouver une partie, on soustrait l'autre partie du tout.

12-5=7
O
12 - 5 a La même valeur que 7. O
On lit : « 12 moins 5 égale 7 ».
Maël a 7 petits autocollants en forme de poisson.

Il a aussi 9 autocollants en forme d'étoile de mer.
IP IP IP IP IP IP IP
~~~~~~~~~
Combien d'étoiles de mer a-t-il de plus que de petits poissons?
1 Unité 2 • L.:addition et l a soustraction jusqu"a 1 000

Séance
Calcul mental Dictée de nombres - Guide pédagogique
Gr. Exercices pp. 24-25 - !"chier i:>hotocopiable
1 Complète les phrases et les opérations.

Maël a 14 autocollants rouges . Idris a 8 autocollants jaunes.
14
a) 14, c'est Cl de plus que 8. 8 +0 = 14

Maël a [ J autocollants de plus qu'ldris.
b) 8, c'est D de moins que 14. 14-8= 0

Idris a Cl autocollants de moins que Maël.
c) Invente une autre histoire à partir du schéma ci-dessus.
Utilise les expressions « La même valeur que»,« plus que »
ou « moins que » .
2 Complète chaque opération avec+ ou - .

Utilise des ~ pour t'aider. ------
11
Partie
6 5
a) 6 Q 5 = 11 b) 11 0 5 =6
c) 5 0 6 = 11 d) 11 0 6 = 5
Unité 2 • L'addition et la soustract ion jusqu'à 1 000
© La U brairie des Ecoles - Reproduction et vidéoprojection interdites.

3 Quelle opération correspond à l'histoire suivante? Pourquoi?
78 personnes viennent visiter la ferme aquatique. Tout
20 d'entre elles sont des adultes.
Combien y a-t-il d'enfants?
78 + 20 = 98 78-20=58
Partie Partie
Je u
4 ÉTAPE 1 Chaque joueur prend 9 jetons

~,,binô<"'" d'une même couleur, différente 1 2 3 4 5
de celle de son partenaire. 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
ÉTAPE 2 Le joueur 1 pose un jeton
sur 3 nombres qui peuvent former 16 17 18 19 20
une addition ou une soustraction.
Exemple : 6, 9, 15.
ÉTAPE 3 Il écrit les quatre opérations qui correspondent

à ces trois nombres.
Exemple :
15
9
6+9=15 15-9=6
9+6=15 15-6=9
Si les quatre opérations sont correctes, il laisse

ses jetons sur le plateau de jeu. S'il y a une erreur, il les retire.
ÉTAPE 5 C'est au tour du joueur 2 de faire les étapes 2 à 4.
Au bout de trois tours, le joueur qui a le plus grand nombre

de jetons sur le plateau gagne !
1 Unité 2 • L'addition et l a soustraction jusqu'à 1 000
© La Librairie des Écoles - Reprod uction et vidéoprojection interdites.

Séance
G, Calcul mental En ch iffres et en lettr es - Guide pédagogique
Quel nombre vaut 8 de plus que 61 ?

Dizaines Unités 8 unités 61, c'est 6 dizaines et 1 unité.
ee
D
••
••
Il Il
1 unité+ 8 unités= 9 un ités
6 1
61 +8=69
Quel nombre vaut 50 de plus que 223 ?
• ~~
D
••
• 2 2 3
200 Ajoute 5 dizaines ~ 223, c'est 2 centaines,
1 - - ~ 2 dizaines et 3 unités.
2 dizaines+ 5 dizaines= 7 dizaines
223 + 50 = 273
Quel nombre vaut 300 de plus que 223? Comment le sais-tu ?
Unité 2 • L"addition et la soustraction jusqu'à 1 000
© L i Librairie des Écoles - Reproduction et vidéoprojection interdites.

Quel nombre vaut 5 de moins que 36?
Dizaines Unités 36, c'est 3 dizaines et 6 unités.
6 unités - 5 unités = 1 unité
3 6
Soustrais 5 unités
~1
36-5=31
n~
['li
~
El
•• •
434, c'est 4 centaines,
•• 4 3 4
3 dizaines et 4 unités.
3 dizaines - 2 dizaines
= 1 dizaine
Soustra1s
. 2d 1zaines
' . ~OO
10
4
434 - 20 = 414

Comment le sais-tu ?
1 Unité 2 • L'addition et la soustract ion j usqu'à 1 000
© La Librairie des Écoles - Reproduction et vidéoprojectio n interdites.

1 Additionne147et9.
147+9 =150+6= = ~
i /\
ii V3 6
~----"'
147+9= =
2 Additionne 432 et 90.

432 + 90 = 422 + 100 =
/\ ;
422 1 0
1
i
= ~
.....,_.... 1
L----""
432+90= =
3 Soustrais 9 de 432.
432 - 9 = 422 + 1 = = ~
/\ y
422 10
.....,_....
!
1
L--""
/' ~
182 - 90 = 82 + 10 = l _ J ~
/\ ; 1
82 100 !
\. ~--1 .,)
182-90 = =
Unité 2 • L'addition et La sou straction j u squ'à 1 000
© I~~ Librair ie des Écoles - Reproduction et vidéoprojection interdites.

1
Séance
Gr Calcul mental Deviner un nombre - Guide pédagogique
1 Le tableau ci-dessous montre le nombre de feutres

de couleur qu'avait Fabien, le libraire.
Couleur du feutre 1
Rouge 572
Jaune 164
Violet 320
a) Fabien commande 6 feutres rouges de plus.
500
572+6= 0
Il a maintenant C feutres rouges.
b) Fabien commande 30 feutres jaunes de plus.
1001--~~~~~-~:40
+ 3 dizaines
164+3o= C
Il a maintenant C feutres jaunes.
c) Fabien commande 400 feutres violets de plus.

+ 4 centaines ("
3 centai nes+ 4 centaines
'
\..
= C centaines
320 +400 = C
Il a mainten ant C feutres vi olets.
1 Unité 2 • L'addition et la soustract ion j usqu'à 1 000
© La Librairie des Écoles - Reproduction et vidéoprojcction ü1tcrditcs.

2 Rémi a 394 tortues et 521 poissons rouges.
a) Il vend 70 tortues.
3 001--~~~~~-~? 40
r ""'
dizaines
- 7
= D dizaines
\,,, ..1
394-10 =D
Il lui reste D tortues.
b) Il vend 400 poissons rouges.
500 - D centaines ~
· 5 centaines -CJ centaines
20 20 =D centaine
1 1
s21 -400 =D
Il lui reste D poissons rouges.
3 Calcule de tête.
a> 124 + 3 =D b> 209 + 4o =D

c> 369 + 200 =D d> 36 +43 =D
e> 582- 50 =D t> 148-4 =D
g> 82-32 =D h> 845 - 800 =D
Défi ! Peux-tu effectuer ces calculs?
a> 264 + 28 =D b) 143 - 116 = D
Unite 2 • L'a ddition et la s oustraction jusqu'à 1 000
© l.a Librairie des Ëcoles - Reproduction et vidéoprojection interdites.

1
Séance
G;"Calcul mental Ajouter/soustrai re 2 ou 3 - Guide pédagogique
G, Exercices p. 26 - Fichier photocopiable
Tu sais additionner 35 et 24.

+ 10 +10 +4
~~~ Dis« 35 »,puis compte
~ --~ --~~ 2 dizaines et 4 unités...
+4 +10 +10
~~~
... ou 4 unités
~füï --~ --~ et 2 dizaines.
Tu peux aussi utiliser un tableau de dizaines

et d'unités ou poser l'opération.
Unités D u
1 1111 11
11 111 111 111
1111 ••
l!I 3 5 3 5
1::1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 11
c + 2 4 + 2 4
a 5 9
1 1 1 1 11 11 111 a 5 9
11 111 111 111
•
Il
1 Additionne. Utilise une bande numérique pour t'aider.

a> 1s + 41 =D b) 57 + 32 =[~~ c> 63+16 =D
Additionne. Utilise un tableau de dizaines et d'unités pour t'aider.

a) 2 3 b) 3 4 c) 3 3
+ 1 5 + 6 2 + 5 5
[ 1 D [ 1
1 Unit é 2 • L'additi on et l a soustraction jusqu'à 1 000

Séance
G, Calcul mental Additionner jusqu'à 20 - Guide pédagogique
c.;Eiercices p p. 27-28 - Fichier photocopiable
Il y a 132 poissons rouges et 64 poissons noirs.

Combien de poissons y a-t-il en tou t ?

D
[I
Utilise des .
[J
Cl
•bl
Tu peux aussi add itionner en utilisant les nombres.
Additionn e d'abord Add itionne ensu ite Enfin, add it ionne

les unités. les dizaines. les ce ntaines.
u u
1 3 2 1 3 2 1 3 2
6 4 + 6 4 6 4
+
6 9 6 1 9 6
132 + 64 =D
Il y a D poissons en to ut.
Un ité 2 • L'a ddition et la s oustraction jusqu'à 1 0 00
© La Librairie des tcolcs • Reproduction et vidéoprojection interd ites. 1

1 Additionne 124 et 40. Centaines Unités
~~
Il
124 + 40 = D Cl
••
•
c
1
D
2
u
4
~~~~
+ 4 0
2 Add itionne 214 et 153. Centaines Dizaines Unités
~
Il!!
214+153= 0 ra
a
•
a
c D
+
2
1
1
5
4
3 • a
~~~~~
l'.il
lii
DDD
•
Additionne. Tu peux utiliser des . pour t'aider.
a) 130 + 49 b) 752 + 36 c) 70 + 402
1 Unité 2 • !.:addition et la soustraction j usqu'à 1 000
© La L.ibrnirie des tôcoles - Reproduction et '~déoprojection interdites.

Séance
G, Calcul mental Additionner 3 nombres - Guide pédagogique
Exercices E!E!· 29-30 - Fichier (!hotoco(!iable
1 Idris a 312 petites billes et 107 grosses billes.

Combien a-t-il de billes en tout?
312+107= 0 Centaines Dizaines Unités

Cl
m
c u
+
3
1
D
1
0
2
7
•
DDD •
• "
[J
Cl
•
Cl
c
I!]
IJ
Idris a D billes en tout.
2 Add itionne. Tu peux utiliser des . pour t'aider.
a) 123 + 144 b) 503 + 206 c) 457 + 31 O
) 402 + 184 e) 290 + 108 f) 516 + 263
Juliette a vendu 225 affiches. Il lui en reste 164.

Combien d'affiches avait-elle au début?
4 Il y a 114 pièces dans la t irelire. Alice en rajoute 60 .

Combien de pièces y a-t-il dans la t irelire à présent ?
Un ité 2 • L'addition et la soustraction jusqu'à 1 000
© La Librairie des Écoles - Reproduction et vidéoprojcction interdites.

1
Séance
Gr Calcul mental Cal culs enc haînés - Guide pédagogique
G; Exercices pp. 32-33 - Fichier photocopiable
Il y a 1 78 petites tortues et 54 grosses tortues.

Combien de petites tortues y a-t-il de plus que de grosses?

.il
Ut ilise des •
••
J1J
IJ
pou r soutraire .
•
Cl
IJ
Tu peux aussi soustraire en utilisant les nombres.
Soustrais d'abord Soustrais ensu ite Enfin, soustrais

les unités. les d izaines. les centaines.
1 7 8 1 7 8 1 7 8
5 4 5 4 5 4
4 2 4 1 2 4
178 - 54 =D
Il y a CJ petites t ortues de plus que de grosses.
Unité 2 • L.:addition et la soustract ion jusqu'à 1 000
© La Librairie des tcoles - Reproduction et vidfoprojoction interdites. 1

1 Soustrais 15 de 169. Centaines Dizaines Unités
B
H~H ~
169 - 15 = C .i!'
••
c
1
D
6
u
9
• •Cl
D
CJ
Ill
1 5
ccc
2 Soustrais 134 de 256. Centaines Dizaines Unités

256 - 134= 0 •
!HU
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i'r
c D
• ••
11
•
2 5
1 3
CCD
Soustrais. Tu peux utiliser des . pour t 'aider.
a) 239 - 37 b) 368 - 50
c) 957 - 27 d) 342 - 340
1 Unit é 2 • L'a ddition et la soustraction jusqu'à 1 000

© la l.ibrairi.e des Écoles - Reproduction et vidéoprojection interdites.
Séance
G, Calcul mental Les moitiés - Guide pédagogique
<:;Exercices llP· 34-35 - Fichier ghot ocopiable

248- 213 =D
c u •.a-
H~~
D
•
•
Cl
Gl
2 4 8 ~
2 1 3 ••
DO
•
2 Soustrais. Tu peux utiliser des . pour t'aider.
a) 247 - 135 b) 789 - 634 c) 858 - 504
d) 456 - 230 e) 768 - 462 f) 565 - 305
3 Il y a 138 élèves en CE1. 24 d'entre eux n'ont pas de ballon .

Combien d'élèves ont un ballon?
Louisa a 326 billes. Elle en donne 205 à Cléo.

Combien lui en reste-t-il?
5 Ju les a 236 perles. Félix en a 397. Qui a le plus grand

nombre de perles ? Corn bien en a-t-il de plus ?
Unité 2 • L'addition et la soustraction jusqu 'à 1 000
© La Librairie des f:colcs - Reproduction et vidéoprojcction interdites.

1
Séance
G; Calcul mental Les doubles - Guide pédagogique
Gj Exercices p. 36 - Fichier photocopiable
Il y a 45 petites crevettes et 29 grandes.

Combien de crevettes y a-t-il en tout? Dizaines Unités
Cl
D
D
D
fil
Additionne d'abord les unités.
5 unités+ 9 unités= 14 unités
Échange 14 unités contre
1 dizaine et 4 unités.
D u Dizaines Unités
~~~~
5
9
~~
[!!
- - -----<IJ
10 unités rn
Add itionne ensuite les dizaines. .. = 1 dizaine ~
1 dizaine+ 4 dizaines+ 2 dizaines
= 7 dizaines
u Dizaines Unités
L'.:J
5 [J
[]
li]
9
7 4
45 + 29 =D
Il y a D crevettes en tout.
1 Unit é 2 • L:addi ti on et la soustraction j usqu'à 1 00 0
© La Librairie des Ecoles - Reproduction et vidéoprojection interdites.

1 Additionne.
Utilise des . pour t'aider.
a) 15+s= D
Unités
Échange 13 unités contre

1 dizaine et 3 unités.
Dizaines D u
Il
~
5
E!I
IJ + 8
•
2 3
b) 33+ 7= 0 c) 32 + 9 =D
1
3 3
+ 7
... 0
d) 65 + 5 =D e> 1a + 19 =D
t) 35 + 21 =D g) 6 7 + 16 = [___~
Unité 2 • t.:addition et la soustraction jusqu'à 1 000
© La Librairie des Ëco.lcs - Reproduction et vidéoproiection interd.ites. 1

Additionne les unités.
Additionne 164 et 143.
Additionne ensuite les dizaines.
6 dizaines+ 4 dizaines
Dizaines Unités
= 10 dizaines
fJ
Ill =1 centaine et 0 dizaine
[li
El
·-·---------------·-·
·-·····-···-·····-·-·
1 • • ' . '
·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·
' • • 1 . '
'
1
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'
1
1
.
'
10 dizaines 11 4
·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·
1 ' . 1 ' '
·-···-·-·-·-·-···-·-·
1' . ' . '
1
'
.
.
'
'
1
'
.
. = 1 centaine
·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·
''
1'
.
.
'
1
1
.
'
'
·····-·····-·-···-···
1
1
.
.
'
'
'
'
.
.
+ 1 3
·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·
' • • 1 . '
·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·
' • • ' 1 ' 1. ' 1.
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·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·
·-·-----------------·
' • • 1 . ' 1 . ' ' .
0 7

Additionne les centaines.
•
1 centaine+ 1 centaine+ 1 centaine
=3 centaines
•
• 164+143 = 307
+
11
1
3
6
4
0
4
3
7
Il y a 0 dizaine dans 307.
Peux-tu écrire 37 à la place de 307? Justifie ta réponse.
1 Additionne 165 et 284. Utilise des . pour t'aider.
Unité 2 • L'addition et la sou stract ion j usqu'à 1 000
© La Librair ie des Écoles - Reproduction et vidéoprojcction interdjtes.

Séance
Additionne les unités.

Additionne 136 et 187. 6 unités+ 7 unités
=13 unités
Centaines Dizaines Unités =1 dizaine et 3 unités
r=--=
~ ~ ~ 1ri:j~
r.::
-10- u.-n it-è s--------l : ~
• l:J
• ~
= 1 dizaine
•IHJ1:1
H~~~
c
• •fJ i::i
1
1
J11 l!:!t!t1~~ ~ ~
10 dizaines
3
=1 centaine
Additionne les dizaines.
1 dizaine+ 3 dizaines+ 8 dizaines
Centaines Dizaines Unités = 12 dizaines
= 1 centaine et 2 dizaines
~~
1!11!1
•
I!! Enfin, additionne les centaines.
• 11 6
• 136+187 =D
+ 1
3 2
7
Unité 2 • L'addition et la soustraction jusqu'à 1 000
© La Librair ie des Écoles - Reproduction et vidéoprojection interdites. 1

Séance
G, Calcul mental Compléments à 20 - Guide pédagogique
G, Exercices p. 45 - Fichier photocopiable
ll y a 4 7 galet s verts et 63 galets blancs.

Combien de galet s blancs y a-t-il de plus que de galets vert s?
Dizaines Unités
Pour soustraire les unités,
g
échange d'abord 6 dizaines et [)
(J
3 unités contre 5 dizaines et 13 unités.
13 unités - 7 unités = 6 unités
Dizaines Unités
1 dizaine= 10 unités
Dizaines Unités
B
.B
R
aa
Bil
Soustrais ensuite les dizaines. l:IC
[I []
5 dizaines - 4 dizaines= 1 dizaine DO
D u Dizaines Unités
5J[ 13,.ô Eli•
• !I
1113
4 7
1 6
63 - 47 = 0
Il y a [~_] galets blancs de plus que de galets vert s.
Unité 2 • L'addition et l a soustr action j usqu'à 1 000
© 1..-:l l .ih r::airiP rh•!>; f.'.rolP.~ - RPn r(v 111ctinn Pt vi rlèfln rflÎPf'tinn intPrrlitl"'.<; 1
1 Soustrais.
a) 32-5=D
Dizaines Unités
Cl
Cl
Échange 3 dizaines et 2 unités

contre 2 dizaines et 12 unités.
Dizaines Unités
~~ ~
~:~
·-· ·-·
·-· ·-·
·-· ...
... ...
i
Dizaines Unités D u
2z
~~
ZZ' 12z
.i!J.11!1
i!J D
Q [l
[) li)
5
DO
2 7
b) 4ü-6= D c> 83-9 = D
... 4
d) 32 - 25 = 0 e> 34 - 18 = D
f) 74 - 49 = 0 9 > 90 - 76 = D
1 Unité 2 • !.:addition et la soustraction j usqu'à 1 000

© La Librai1ic des Ëcoles - Reproduction et vidéoprojcction interdites.
Séance
G, Calcul mental Corn ter d e 2 en 2 - Guide pédagogique
Soustrais 3 5 de 174.
Pour soustraire les unités,
Centaines Dizaines Unités échange d'abord 7 dizaines
et 4 unités contre 6 dizaines
et 14 unités.

o•
Cl l;J
1 14)(
5
9
Soustrais les dizaines.
= 3 dizaines
Enfin, soustrais les centaines.
1 6;( 144
3 5
1 3 9
174-35= 0
Unit é 2 • L'addition et la soustract ion j usqu'à 1 000
© La Ubrniri e des Écoles - Reproduction et vidéoprojcction interdites.

1
Soustrais 140 de 215. Soustrais d'abord les unités.
Pour soustraire les dizaines,
Centaines Dizaines Unit és échange 2 centaines et
1 dizaine contre 1 centaine et
11 dizaines.
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5
0
7 5
1 Soustrais 185 de 369. Utilise des . pour t'aider.
11 Unité 2 • !.:addition et la sou straction jusqu'à 1 000
© la Librairie des Écoles - Reproduction et vidéoprojcct ion interdites.

Séance
246-85= [ ~-~
2 centaines et 4 dizaines
D u =1 centaine et 1 4 dizaines
2 4 6
8 5
2 Soustrais.
a) 496 - 78 b) 537 - 154 c) 648 - 360
3 Lundi, Rémi a livré 325 aquariums.

Il en a livré 180 le matin et Ile reste
l'après-midi.
Combien en a-t-il livré l'après-midi?
4 Dans une animalerie, il y a 438 épuisettes.

168 d'entre elles sont petites et les autres sont grandes.
Combien y a-t-il de grandes épuisettes?
5 Il y a 217 grands sacs plastique et 146 petits.

Combien de grands sacs plastique y a-t-il de plus que de petits?
Un ité 2 • L'a ddition et la sou stract ion jusqu'à 1 0 00
© La Librairie des Ëcoles - Reoroduction et vidéooroiection interdites. 1

Séance
Gr Calcul mental En chiffres et en lettres - Gu jde pédagogique
Ci.Exercices 11p. 50-53 - Fichier p hotocopiable
Pou r soustraire les unités,

Soustrais 89 de 1 56.
échange 5 dizaines et 6 unités
Centaines Dizaines Un ités contre 4 dizaines et 16 unités.
~~~~1--H
•
Centaines Dizaines
+ Unités
...••• •
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1 4,.5"
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·-· ·-·
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'' ' . ·-·
' ' 1'
·-· ·-· ·-· ·-· ·-·

·-· ·-· ·-·' ...
' ' '·-·' '·-· ' . ·-· Pour soustraire les dizaines,
' ' ' ' ' . ' ' 1'
·-·
·-· ·-· ·-·
''
' 1 ·-·1 ' ·-· ' . ·-·
' ' '·-·'
' .' ' '' ' 1 ''
·-· ·-· ·-· ·-· ·-· échange 1 centaine et
·-··-·
' . ·-·' ' '·-·
' •• ' 1' ' 1 ' '
·-· ·-·' ... ·-·
·-· ·-·
·-·
' . 1'
·-· ...
' ' ' ' ' ' ' ' 1'
·-· ·-·
·-·...·-·' '·-·
' . 1 . 1. ' 1 1' ·-·
·-· ·-· ·-·
·-· 4 dizaines contre 0 centaine
·-·
... .... ·-·
...
' ' ...
' '.' 1. ' 1 1 1
' '. 1'

et 14 dizaines .
Centaines Dizaines
+ Unités
= 6 dizaines
Enfin, soustrais les centaines.
16))
9
6 7
1 56 - 89 =['--_
Unité 2 • L'addit ion et la soustract ion jusqu'à 1 000
© La Librairie des Écoles - Reproduction et vidéoproject ion interdites.

300 - 145 =[~_,
1 centaine =
~
LJ dizaines Oo
1 dizaine= l _ J unités
~~
1 centaine= 9 dizaines et [ J unités

·-· ·-· ·-· ·-· ·-·
Échange 1 centaine ·-· ...
·-· ·-··-· ·-·
·-· ·-·
•• • • ' ' . ' 1'
...
1' ' ' ' ' . ' 1 • ·-·
·-· ·-· ·-· ·-· ·-·
• ' ' 1
... ·-· ·-· ·-· ...

• ' ' •• ' • • 1'
1 1 . ' 1 '
contre 9 dizaines et •• • •• ·' - ·' '• • '• .• • •' 10•4'

·-· ·-·
·-·
• + 1 . ·-·
·-· ·-·' 1 ·-·
1. ' . ' ' . ' 1'
. ' 1·-·'
... ·-·
10 unités. ... ......
'' ' ' ...
' ·-·
' ' ' 1 t
·-·
•...' ·-·
1 •
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'·-·1 ·-·
• • '
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...... ... ·-·

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...
·-·
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·-· 1 . ·-·1 ·-·
• ' ' 1 1 ' . '
·-· ·-· ...
. '
f
·-·
• ' 1 ' 1 1 . '
·-·
1 1 ·-· ·-·
·-· ·-·
1 . ·-·
·-· ·-·
·-·
' 1 1 1
c D u ·-· ...
• ' ' . ' 1 . '
·-·
.....
·-· ·-· ·-·
• • • ' ' 1 . '
·-· ·-·
1 1 ' . ' 1 . '
·-· ·-·
' .' ' . '
·-·
·-·
·-·
... '
·-· ·-· ·-·
• ' ' .
·-· ·-· ·-· ·-·
• • •
1 ' .
1 ' •
'
•
3 0 0
1 4 5
DDD
Soustrais.
a) 831 - 57 c) 506 - 348
3 Anaïs avait 400 cartes postales. Elle en a donné 268.

Combien lui en reste-t-il?
Il y a 300 perles rouges et 168 perles bleues.

Combien de perles rouges y a-t-il de plus que de bleues?
Unité 2 • L'addition et la soustraction jusqu'à 1 000
© La Librairie des Écoles - Reproduction et vidéoprojection interdites. Il

Séance
partie partie
~ ~-~ '--------,.
111111 ' -
tout
J'add itionne Je soustrais une
les parties pour partie du tout
trouver le tout. Tout pour trouver
3+5=8
3 + 5 a la même Œt l'autre partie.
8-5=3
valeur qu e 8.
c6®
Partie Partie
Je peux additionner et soustraire de tête.
35 6 + 2 = 358 356 - 2 = 354

356 + 20 = 37 6 356 - 20 = 336
3 56 + 200 = 5 56 3 56 - 200 = 1 56
Je peux utiliser la bande numérique

pour additionner ou soustraire.
356 + 20 = 37 6
Explorons d:J Mon journal d:.J Jouons avec les maths i!, Révisions i!,

L'addition
Dans une addition posée, on additionne d'abord les unités,
puis les dizaines et enfin les centaines.
c D c D u On échange
3 5 8 13 17 6 10 unités
contre 1 dizaine
+ 1 2 0 + 4 3 7 puis 1 0 dizaines
contre 1 centaine.
4 7 8 8 1 3
358+120=478 376+437=813
La soustraction
Dans une soustraction posée, on soustrait d'abord les unités,
puis les dizaines et enfin les centaines.
c D u c D u
8 3 8 V( 13.l" 5
5 2 6 2 7 0 On échange
1 centaine contre
3 1 2 1 5 5 1 0 dizaines.
838 - 526 = 312 425 - 270 = 155
c D u On échange
1 centaine contre
~ ;.a" 1~
10 dizaines
2 5 7 puis 1 dizaine
contre 10 unités.
1 4 3
400 - 257 = 143
© La Librairie d es Ëcoles - Reproduction et vidéoprojection in terdites.

1 35 l 3G l 3r 1 jB 1 33 1 ~OO 1
la maîtresse
mesure plus
de 1 mètre environ
de long. 1 mètre
de large.
/ , 1' ' ' 1 ' ' ' 1 1
e La Librairie des &oies

Séance
I" il 1 li " 1 I " " Il " 1 I' " Il 1 " 1 1" " 1 Il Il I' i l Il Il Il l i l 1 Il 1 " 1 1" Il 1 1 1 i l I' Il 1 1 Il Il l i l 1 Il 1 i l 1 1" Il i l Il 1 11
Voici une règle.

Elle mesure 1 mètre de long.
Le mètre est une un ité de longueur.
On écrit « m » pour mètre.
profondeur
La hauteur
de L'arm oire largeur hauteur
mesure plus
de 1 m .
La largeur de
l'armoire mesure
1 m environ.
Ouvre grand tes bras : à ton avis,

la distance d'une main à l'autre
mesure-t-elle plus ou moins de 1 m ?
Utilise une règle d'un mètre
pour vérifier ta réponse.
© 1.a Librairie des Écoles - Reproduction et vidéoprojection interdites.

Unité 3 • La longueur
1
Séance
G; Calcul mental Deviner un nombre - Guide pédagogique
Exercices p. 54 - Fichier photocopiable
1 Parmi les longueurs ci-dessous, devine lesquelles mesurent

moins de 1 m.
Utilise une règle d'un mètre pour vérifier tes réponses.
longueur du tableau
0
hauteur
0
du bureau de
0
la maîtresse
longueur de tes pas
Ouvre grand tes bras et utilise la distance d'une main à l'autre

pour estimer la longueur de ta salle de classe.
Utilise une règle d'un mètre de long pour vérifier ta réponse.
Estimation : environ C m
Vérification : environ [ J m
1 © !La Librairie des Écoles - Reproduction et ''idéoprojection interdites.

Séance
(..Calcul mental Ajouter/soustraire 5 - Guide pédagogique
xercices pp. 55-57 - Fichier photocoQiable
Il existe une unité de longueur plus petite

que le mètre : c'est le centimètr e.
On écrit « cm » pour centimètre.
.0 Il .
11111 111111111""" liir1111. 111' 11111Ill""llî""1111"1111111"11111Il . . . Ili I I. . . I·~
111111111 Ili
-
1 cm plus de 1 cm moins de 1 cm
1 Complète.
m arque du zéro
•
1
0
1
1 2
1 1
3 4
1 1
5
1
6 7
1 1
8 9
1 1 1 1 1
10 11
1 1 1 1 1 1 1 1
12 13 14 15 :
Commence à
m es urer à partir
de la mar que du zéro.
La gomme mesure C cm de long.

Le crayon mesure [ J cm de long.
La gomme mesure [ J cm de moins que le crayon.
Le crayon mesure [ ] cm de plus que la gomme.

Unit é 3 • La l ongueur
1
2 a) Un segment, c'est une portion de ligne droite.
Mesure la longueur de chaq ue segment.
A B
c D E1---------iF
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
• Le segment [AB] mesure 0 cm de long.

• Le segment [CD] mesure 0 cm de long.
• Le segment [EF] mesure 0 cm de long.
b) Que l segment est le plus long? Le segment C

Leque l est le plus cou rt? Le segment 0
Range les segments du plus court au plus long.
segment 0 , segment 0 , segment 0
3 Mesure la longueur et la largeur de cette image.
largeur
longueur
L'image mesure 0 cm de long et 0 cm de large.

La largeur mesure [ ] cm de moins que la longueur.
La longueur mesure 0 cm de plus que la largeur.
Il © La Librairie des Écoles - Reproduction et vidéoprojection interdites.

Unité 3 • La lon gueu r
Séance
G; Calcul mental Complém ent s à 8, 9 et 10 - Guide pédagogique
Exercices p~. 58-59 - Fichier photocopiable
On peut mesurer la longueur

d'une ligne courbe de la manière suivante.
Positionne une ficelle Coupe la ficelle pou r qu'elle

le long de la ligne courbe . ait la même longueur
que la ligne courbe.
Mesure la longueur de
la ficelle avec une règle.
1 Estime puis mesure la longueur de chaque ligne.

a) A~ B
Estimation : environ CJ cm Longueur réelle : CJ cm
D
Estimation : environ CJ cm Longueur réelle : CJ cm
F
Estimation : en viron CJ cm Longueur réelle : CJ cm
© La Librairie des Écoles - Reproductio n et vidéoprojection interdites.

Unité 3 • La longueur 1
2 a) Trace un segment [AB] 9+2=11
de 9 cm de long. Le segment [CD] mesure 11 cm.
b) Trace un segment [CD]
qui mesure 2 cm de plus
que le segment [AB].
c) Trace un segment [EF]
qui mesure 2 cm de moins
que le segment [AB].
3 Quelle est l'unité manquante, le cm ou lem? Explique tes réponses.
environ 2 0 environ 70
l l l l l l l l l l l i l i l l! 0
l_I
CE1
environ 20 0 environ 90 0
1 © La Librairie des Écoles - Reoroduction et vidéooroiectio n interdites.

Unité 3 • La lon gueur
Séance
G;: Calcul mental Additionner/soustraire j usqu'à 20 - Guide pédagogique
Ci; Exercices (lp. 60-61 - l'ichier i:ihotocopiable
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10 cm
Un décimètre,
c'est 10 centimètres.
On écrit dm pour
1dm décimètre.
_(_ _ _~O
1m
Ili i i i i i i Ili Ili il 1 i i i i i i i i i Ili 111111 Ili i i i i i i i i i Ili il i i i i i i i i i i Ili 11111 i i i i i i i Ili Ili 11111111111 1
..
1dm
.
Compte de 10 en 10 Un mètre, c'est
pour trou ver le nombre 10 décimètres ou
de centimètres dans 1 OO centimètres :
un mètre. 1 m = 10 dm = 1 OO cm.
Pourquoi les mathématiciens ont- ils choisi le mot centimètre?
1 a)
'Çll:::e =----• La longueur du pinceau
est de 0 dm ou O cm.
La longueu r du lit est

de 0 mou 0 dm.
I""" ",," .. """ "" I" " .. " .. " """ "" "I

Unité 3 • La longueu r
Il
Séance
Ci; Calcul mental Additionner 3 nomb res - Guide pédagogique
Exercices pp. 62-63 - Fich ier photocopiable
Une unité de m esure beaucoup plus

grande que le mètre est le kilomètre.
On écrit km pour kilomètre.
1 OO m
La longueur d'un terrain de football est de 1OO m environ.

10 terrains de football alignés mesurent environ 1 000 mou 1 km.
1 OO 200 300 400 500 600 700 800 900 1 000
[gmmummtl•mll~· ·El[~· ·El•E ·mElmEJlmlPJ@IE

1 km
Compte de 1 OO en 1 OO 1 kilomètre,
pour trou ver le nombre c'est 1 000 m èt res.
de mètres dans un kilomètre. 1 km= 1 000 m
Sais-tu que kilo veut dire « mille » en grec ancien ?
1 © La Librairie des Écoles · Reproduction et vidéoprojcction interdites.

Séance
G,. Calcul mental Que manque-t-il ? - Guide pédagogique
<;Exercices pp. 64-65 - Fichier Rh_otocopiable
1
5m
chêne sapin
Le sapin mesure 6 m de haut.

Le chêne mesure 5 m de plus que le sapin.
Quelle est la hauteur du chêne?
6 + 5= =
Le chêne mesure = m de haut.
18 m ?
30 m
Maël participe à une course en sac de 30 mètres.

Il a déjà parcouru 18 m.
Combien de mètres le sépar ent de l'ar rivée ? = m


1
Séance
G, Calcul mental Les doubles - Guide pédagogique
Exercices p~. 66-67 - Fichier photocopiable
1
Mon crayon mesure 9 cm de long. Le mien mesure 12 cm de long.
a) Qui a le crayon le plus long? _ _ _ _ _ __

b) Combien de centimètres de plus mesure-t-il? D cm
2 Liam participe à un marathon.

Il a déjà couru 7 km. Il lui reste 35 km à parcourir.
Quelle est la longueur d'un marathon? D km
3 Nouria mesure 120 cm.

Elle mesure 1 dm de moins que Léa.
a) Combien Léa mesu re-t-elle ? D cm
b) Nouria mesure 2 cm de plus que Jeanne.
Combien Jeanne mesure-t-elle? D cm
1 © La Librairie des Écoles - Reproduction et vidéoprojection interdites.

Unité 3 • La l ongueur
Séance
1 centimètre (cm) 1 décimètre (dm)
m ------- ------m
. . . ~
OI· ., , (]> .. ·D
........ - ..... -........... . . .................. _.... . -
10 terrains
1 mètre (m) 1 kilomètre (km)
Je peux comparer des longueurs avec ces expressions :
le plus long le plus haut le plus court
aussi long que aussi haut que aussi court que
plus long que plus haut que plus court que
Je peux mesurer une longueur avec :
~ t"I" r't"r 'l"'l'"r'"r"'l"i"l'.l:I:::z:v /' ' ' 1 1 1 1 111 1 1 1 1 \ \ \ \ \
un mètre ruban une règle
© la Librairie des Écoles - Reproduction et vidéoprojection interdites.

--~~~~~~~~~~~~~~-
0000
0000
Il y a 6 assiettes
( de 2 made leines.
Il y a 12 madeleines
en tout.
Nous pouvons prendre

2 abricots chacun.
Avec 12 prunes,
combien de groupes
de 3 prunes puis-je fa ire ?
1 Unité 4 • La mult ip lication et l a division
Librairie des Écoles - Reproduction et vidéoproicction interdites.

Séance
Calcul mental Les pr esque-doubles - Guide pédagogique
1 Prépar e 6 assiettes contenant chacune 2 morceaux de fromage.

Utilise des ~ pour t'aider.
C .
6 assiettes de 2 font
6 groupes de 2 font C .
2+2+2+2+2+2=0
Combien de parts de fromage y a-t-il en tout? C
2 Prépare 3 assiettes contenant chacune 4 cui sses de poulet.

Utilise des ~ pour t'aider.
C .
3 assiettes de 4 font
3 groupes de 4 font C .
4+4+4= 0
Combien de cuisses de poulet y a-t-il en tout ? C
Unité 4 • La m ultiplication et la division
© La Librai rie des Écoles - Reoroduction et vidéooroiectio n interdites. 1

Séance
G, Calcul mental Le nombre du jour - Guide pédagogique
G; Exercices l>P· 68-69 - Eichier 1>hoto co1>iable
Adèle achète 5 boîtes de meringues.

Il y a 4 meringues dans chaque boîte.
4+4+4 +4+4 = 20 « 5 groupes de 4 » s'écrit 5 x 4.

5 boîtes de 4 font 20.
x est le signe de la mu ltiplication.
5 groupes de 4 font 20.
5 X 4 = 20
Il y a [ ] meringues en tout.
Alice achète 4 boîtes de meringues.

Il y a 5 meringues dans chaque boîte.
5+5+5+5 = 20 5 groupes de 4 = 4 groupes de 5

4 boîtes de 5 font 20. 5x 4=4x5
4 groupes de 5 font 20. Ad èle et moi avon s le même
nombre de meringues.
4 X 5 = 20
Il y a D meringues en tout.
Il Unité 4 • La m ult ip lication et la division
© La Librair ie des Ëcoles - Reproduction et vidéoprojection interdites.

Séance
<:;Calcul mental Dizaines et unités - Guide pédagog_ique
~ercices pp. 70-71 - Fichier photocopiable
1 Il y a 5 assiettes.
Il y a 3 tomates dans chaque assiette.
3+3+3+3+3 = C
5x3= C
Il y a CJ tomates en tout.
a)
CJ assiettes de 5
C groupes de 5
C x 5= l l
b)
C plateaux de 9
CJ groupes de 9
C x9= C
Combien de points y a-t-il sur chaque carte?
•••• ••
••
-- - -- -
••••• •••
••
••••
-----------
•••• •• •••
••••
-
-----------
•• •••
2 x 4= C C x 2= I 3 x 4= C C x 3= C
Unité 4 • L a multiplication et la division 1·

© La Librairie des Écoles - Reprod uction et ,~déoprojection interd ites.
Séance
G, Calcul mental Que fa ut-il ajouter ? - Guide pédagogique
Exercices pp. 72-73 - F' hier photocopiable
1 Il y a 2 files d'attente.
Il y a 3 personnes dans chaque file d'attente.
Il y a C
personnes en tout
dans les files d'attente.
2 Il y a 4 tables.
Il y a 4 chaises autour
de chaque table.
~l x [ l=CJ
Il y a CJ chaises en tout.
Tom prépare 3 boîtes

de chou x à la crème.
Il met 8 choux à la crème
dans chaque boîte.
Il y a CJ chou x à la crème en tout.
1 Unité 4 • La mu lt ip lication et la division

© La Lib rairie des Ëcoles - Reproduction et vidéoprojection in terdites.
Séance
<;Calcul mental Compter de 10 en 10 jusqu'à 1OO - Guide pédagogique
<;Exercices pp. 74-75 - Fichier photocopiable
Il y a 3 groupes inégaux.
J'add itionne pour trou ver
le nombre total de brioches.
3+2+3=8
Il y a 8 brioches.
Il y a 2 groupes égaux.
Je peux add it ionner ou multiplier
pour trou ver le nombre total
de brioches.
4+4=8
2x4=8
Il y a 8 brioches.
Il y a m aintenant 4 groupes égaux.
2+2+2+2=8
4x2=8
Il y a 8 brioches.
1 Compare les opérations 4 x 2 = 8 et 2 + 2 + 2 + 2 = 8.

Que remarques-tu ?
Unité 4 • La multiplication et la d ivision
© La librairie des Écoles - Reproduction et vidéoprojection in terdites. 1

2 Combien de tartelettes y a-t-il?
,
Ecris une addition ou une multiplication pour chaque image
et explique ton choix.
a) b)
c)
e) f)
~~
~
~~
1 Unité 4 • La m ult ipli cation et l a division

© La Librairie des fcolcs - Reproduction et vidéoprojection interdites.
Séance
G; Calcul mental Dictée de nombres - Guide édagogiq ue
(;,Exercices p. 7b - Fichier p hotoco piable
Partage équitablement 6 petits pains entre 2 enfants.

Combien de petits pains chaque enfant reçoit-il?
Chaque enfant reçoit 3 petits pains.

Il y a 2 groupes de 3 petits pains.
+ est le signe de la division.

On peut diviser pour trouver
le nombre d'objets dans
-..
chaque groupe.
Divise 6 par 2.
Le résultat est 3.
Il y a 3 petits pains dans chaque groupe.
6 + 2=3
La phrase mathématique 6 + 2 = 3 se lit« 6 divisé par 2 égale 3 ».

Elle signifie que 6 + 2 a la même valeur que 3.
'
A quoi correspond le nombre« 3 »dans cette situation?
Unité 4 • La multiplication et la division
© La l .ibrair ie des F.coles - Reproduction et vidéoprojection interdites.

1
Séance
G, Calcul mental En chiffres et en lettres - Guide pédagogique
<;.Exercices p. 77 - Fichier phot ocopiable
Il y a 6 petits pains.
Mets 2 petits pains dans chaque assiette.
Combien d'assiettes faut-il?
Il faut 3 assiettes. Il y a 3 groupes de 2 petits pains.
On peut diviser pour trouver

le nombre de groupes égaux.
Divise 6 par 2.
Le résultat est 3.
Il y a 3 groupes égaux.
6 + 2=3
'
A quoi correspond le nombre« 3 » dans la phrase
mathématique 6 + 2 = 3 ?
Il © La Librairie des Écoles - Reproduction et vidéoprojection interdites.

Unité 4 • La m ult iplication et l a division
Séance
G, Calcul mental Ordonner 3 nombres - Guide pédagogjgue
c; Exercices pp. 78-79 - Fichier photocopiable
1 Partage équitablement 9 ballons entre 3 enfants.
9-:-3= 0
Chaque enfant aura C ballons.
2 Répartis équitablement 12 peluches dans 2 boîtes.
12-:-2= 0
Il y aura 0 peluches dans chaque boîte.
Unité 4 • La multiplication et la divis ion 1·
© La Librairie d es Écoles - Reoroductio n e t vid éo oroiectio n interdites.
3 20 paquets de pop-corn sont partagés équitablement
entre plusieurs enfants. Chaque enfant reçoit 4 paquets.
Combien y a-t-il d'enfants?
:
.. - - - - - - - -
I"
':. i"':.
~
I
"~ i
"~
i
: o...._ ,. . o....,, . ., o...,.. . ., o""' ...
' '
illfm@
IDù i i i i
i i \fJù i \fiù
20 -:- 4 =[ ~~
Il y a [ ] enfants.
4 27 sachets de compote sont rangés par boîtes de 9.

Combien y a-t-il de boîtes?
, ~~GGGG~~ l~l
' -- --- -- --- ---- --- ---- ------- --- -- --- ---- ----- ---------------- --- --- - --- ----- ---------------- ----- ----- ----- -.. "
~~GGGG~~G
~~GGGG~~G
27-:- 9 =D
Il y a [ ] boîtes.
.
1 Unité 4 • La mult iplication et la division
© La Librairie d es Ëcoles - Reproduct ion et vidéopr ojection interdites,
Séance
C.. Calcul mental Deviner un nombre - Guide pédagogiqyg,
(if Exercices pp. 80-81 - Fichier photocopiable
1 Elsa achète 16 chouquettes. Son pâtissier les répartit

dans 2 boîtes.
16-:-2= 0
Il y a [ J chouquettes dans chaque boîte.
2 Clotilde prépare 21 verres de lait. Elle les répartit

équitablement sur 3 plateau x.
21 -:- 3= 0
Il y a C verres de lait sur chaque plateau.
3 24 quartiers d'orange sont répartis équitablement

entre 6 enfants.
C -:- 6= C
Ch aque enf ant au ra C quartiers d'orange.
Unité 4 • La multiplication et la divi sion
1·•
Séance
1 Alexis a acheté 1 6 sandwichs.

Il met 4 sandwichs dans chaque assiette.
~c®>c®>~
= +=CJ==
Il utilise assiettes.
2 5 enfants se partagent équitablement 25 cookies.
= +=== CJ
Chaque enfant aura cookies.
3 Clara utilise 30 bonbons pour faire des brochettes.

Elle met 5 bonbons par brochette.
-~ = +==
CJ
=
Il y aura brochettes de bonbons.
4
=
Complète et invente une histoire pour chaque opération.
a) 3 X 6 = b) 1 8 + 6 = =
1 Unité 4 • La mu lt ip lication et l a division
© La Librairie des Écoles - ReprodLtction et vidéoprojection interdites.
Séance
Le sens de La multiplication
Si j'ai des groupes
égaux, je mu ltiplie
pour trouver le nomb re
total d'objets.
5 + 5 + 5 + 5 = 20 OU 4 X 5 = 20
On peut dire :
4 groupes de 5 font 20 ou 4 fois 5 font 20.
4 x 5 = 20 est une égalité qui exprime une multiplication.
x est le signe de la multiplication.
Le sens de La division
0
Pour faire des groupes égaux ...
... soit je divise pour ... soit je divise pour

trouver le nombre d'objets trouver le nombre
dans chaque groupe. de groupes.
?
1 2 3 4 1 2 3 ... ?
20 + 4 = 5 20 + 4 = 5
Il y aura 5 objets Il y aura 5 groupes.

dans chaque groupe.
20 + 4 = 5 est une égalité qui exprime une division.

+ est le signe de la division.
Explorons d:., Mon journal d:., Jouons avec les maths d:., Révisions d:.,
©La Librairie des Écoles - Reproduction et vidéoprojection interdites.

___
( )
0
Combien y a-t-il de
groupes de 2 en tout?
Il y a 2 groupes
de boîtes.
lly a 10boîtes
par groupe.
payer à nous 2 ? 2 dizaines font 20.
Unité 5 • La multiplication et la division par 2, 5 et 10

Séance
c;Exercices RP· 84-85 - Fichier phot ocopiable
Com bien de boîtes de conserve y a-t-il?
1111111 OOQElITh , 111111111 ~
6 + 6=12 9+ 9 = 18
2x6=12 2x9= 18
Le double 18, c'est le double
de 6, c'est 12. de 9.
1 Combien de fanions y a-t-il ?

a)
~,,,,,,,,vvvvvvvv~ 8 +8= 0
2x 8= 0
b)
~vvvvvvvvvvvvvvvvvvvv~
2 Complète les multiplication s.
a) b)
c)
Unité 5 • La m ulti plication et l a divi sion par 2, 5 et 10
© La Librairie des lôcolcs - Reproduà ion et vidéoprojection interdites.

1
Séance
Calcul mental Les moitiés - Guide pédagogique
Exercices JlJl. 86-87 - Fichier J)hotocopiable
Combien d'enfants y a-t-il dans les 3 autos-tamponneuses?
Je compte de 2 en 2 : 2, 4, 6.
~
J)
3x2=6
Il y a 6 enfants en tout.
1 Combien d'enfants y a-t-il dans les 5 autos-tamponneuses?
Je compte de 2 en 2 : 2, 4, 6, 8, 1 O.
~~
5x2= D
Il y a[~~] enfants en tout.
1 Un ité 5 • La multiplication et la division par 2. 5 et 10

2 Combien y a-t-il d'enfants assis dans les tasses?
Aide-toi de la bande numérique pour compter.
a)
b)
7x2= =
3 a) Compte de 2 en 2 de 0 à 1O.
b) Compte de 2 en 2 de 10 à 20.
Unité 5 • La multiplication e t la divisio n par 2, 5 et 10 •
© La Librairie des Ëcolcs - Reproduction ct vidéoprojcction interdites.

Séance
Ci; Calcul mental Représentations multiples - Guide pédagogique
Gr xercices pp. 88-92 - Fichier photocopiable
Multiplie 2 par 3. Multiplie 2 par 4.
« 2 fois 3 » s'éc rit 2 x 3. J'empile 2 boîtes de plus.
2x3=6 2x4=8
1 Multiplie 2 par 5, puis multiplie 2 par 6.
« 2 fois 5 »s'écrit 2 x 5. J'empile 2 boîtes de plus.
2x5= 0 2x6= 0
1 Un ité 5 • La mu ltiplication et la divis ion par 2, 5 et 10
© La Librairie des Écoles - Reproduction et vidéoprojcction interd ites.

2 a) Complète les multipli cations de la tab le de 2.
2x0 = D Ox2 =0
2 X 1 =D 1 x2 =D
2x2 = D 2x2 = D
2x3 = D 3x2= D
2x4 = D 4x2 = D
2 X 5 =D 5x2 = D
2x6 =D 6x2= D
2 X 7 =D 1x2 =D
2x8 = D sx2 = D
2x9 = D 9x2 = D
2x10 =0 1ox2 = D
2x1 a la même 2x4

valeur que 1 x 2. 2 x3 • •
••••••
••
•• ••
2 X 3 font 6.
2 x 4, c'est D de plus que 6.
b) Observe les chi ffres qui se t rouven t à la place des unités

dans tes réponses. Que remarques-t u ?
Unité 5 •La multipli cat ion et la division par 2, 5 et 1O
© La Librairie des Ëcoles - Reproduction et vidéoprojection interdites. 1

Séance
G; Calcul mental Dizaines et unités - Guide pédagogique
2 clowns se partagent équitablement 6 chapeaux.
o~
o ~
6 + 2=3
Chaque clown aura CJ chapeaux.
Le clown a 8 ballons. Il en donne 2 à chaque enfant.
8 + 2= 0
Le clown donne 2 ballons à D enfants.
1 Unité 5 • La multipli cation et la division par 2, 5 et 10

,
1 Ecris les nombres manquants.
a) b)
2 groupes de 0 font 8. 0 groupes de 2 font 8.

8+2= 0 8+2= 0
c)
2 groupes de D font 14. 0 groupes de 2 font 14.

14+2= 0 14+2=0
,
2 Ecris les nombres manquants.
a)
2x 0 =12 12+2= 0
c)
O x 2=20
l 20 + 2= 0 1 <t,
Unite 5 • La m ultipli cation et la divisi on pa r 2, 5 et 10
© La Librairie des Écoles - Reoroduction et vidéooroiection in terdites.

1·
Séance
Gr Calcul mental Qu e faut-il soustraire? - Guide pédagogique
G;EXercices pp. 95-96 - Fichier photocopiahle
Je compte de 5 en 5: 5, 1 O.
Il y a 2 groupes de boîtes. ~~
Il y a 5 boîtes dans chaque groupe.
IJIJIJIJIJ IJIJIJIJIJ
2 groupes de 5 font 1 O.
2x5=10
Il y a 1 0 boîtes en tout.
'
1 Ecris les nombres manquants. Je compte de 5 en 5 : 5, 1o,15, 20.
~~
4 groupes de 5 font D .
4 X5 =[ l
ll y a D balles en tout.
2 Combien de points y a-t-il sur les dés?

Aide-toi de la bande numérique.
E ~I f f il l~l l~l 1~ 11~ 1~ >
3 groupes de 5 font [~~]. 5 groupes de 5 font D .

3x 5= D 5x5= D
1 Unité 5 • La multipl icat ion et la divi sion par 2, 5 et 10

© La Librairie des Écoles - Reprod uction et vidéoprojection interdites.
Séance
G; Calcul mental Compter de 2 en 2 - Guide pédagogi ue
~ercices E!ll. 97-1OO - Eich ier (!hotoco(!iable
1 a) Compte de 5 en 5 de 0 à 25. b) Compte de 5 en 5 de 25 à 50.
2 a) Complète les mu ltiplications de la table de 5.
5x0 =D ÜX5 =[
5 X 1 =D 1x5 =0
5x2 =D 2x5= 0
5x3 =D 3x5 =0
5x4 =D 4x5 =0
5x5 =D 5 x 5 =0
5x6 =D 6x5 =0
5x7 =D 7x5 =0
5x8 =D 8 x 5 =0 5x8
5x9 =D 9x5= 0
•••••
5x7
•••••
•••••
5x1o= C 1ox 5 =D •••••
••••• •••••
•••••
•••••
•••••
••••• •••••••
••••
••••
5 x 1 a la même valeur que 1 x 5. ••••• •••••
~
5 X 7 font 35.
5 x 8, c'est 0 de plus que 35.
b) Observe les chiffres qui se trouvent à l a place des unités

dans tes réponses. Que remarques-tu ?
Unitê 5 • La multiplication et la divi s ion par 2, 5 et 10
©La Librairie des f:.coles - Reproduction et vidéoprojection interdites.

1
Séance
Gr Calcul mental Les nombres de 1 OO à 500 - G11ide pédagogiq11e
<;.Exercices pp. 101-102 - Fichier photocopiable
J ~ }<-€(
) ~ }<-€( ) ~}<-€(
J'ai 10 €.
J'ai acheté 5 tickets.
J ~ }<-€( ) ~ }<-€(
5x2=10
10-:-5=2 ~
10-;.5=2
Chaque ticket coûte 2 €.
J'ai 15 €.
Chaque tour de )t:tûs€( )œ}s€(
manège coûte 5 €.
)tï!:}5€(
D x5=15
15-:-5= 0 't>
Idris peut faire D tours de manège.
Il Un ité 5 • La mult iplication et la division par 2, 5 et 10
© la Librnirie des Écoles - Reproduction et vidéoprojection interdites.

al m
bl
~m
@j3J
~
~ @j3J
@j3J
5 groupes de 0 font 1 O. D groupes de 5 font 1 O.

10+5= 0 10-=- 5 = D
al ( 5x 5=25 ) bl (1~~lx5=45 )
<t,
25-=- 5 = D 45-=- 5 = D
d)
( 7xs=0 )
50+5= 0 0 +5=7
Unité 5 • La multipli cation et la divi sion par 2, 5 et 10
© La Librairie des F.coles - Reproduction et vidéoprojection interdites.

1
G, Calcul mental Transformer une addition - Gu"de édagogique
Ci; Exercices pp. 103-10 4 - Fichier photocopiable
Maël a 3 colliers de perles.

Il y a 10 perles par collier.
Je compte de 10 en 10 : 10, 20, 30.

~~
E ŒJ lll ~ lll~ ll l~ ~
C6 3 groupes de 10 font 30.

3 X 10 =30
Maël a 30 perles en tout.
1 Combien de crayons y a-t-il? Aide-toi de la bande numérique.
E ~ lll ~ lll~ lll ~ lll~ lll~ lll ~ lll~rll~ >
991
1111
7 groupes de 10 font O .
7X10 =D
Il y a D crayons en tout.
1 Unité 5 • La multiplication et la division par 2, 5 et 10
© La Librairie des Écoles - Reproduction et '~déoprojection interdites.

Calcul mental Complément s à 20 - Guide pédagogique
Gr Exercices pp. 105-108 - Fichier photocopiable
1 a) Compte de 10 en 10 b) Compte de 10 en 10
de 10 à 50. de 50 à 1OO.
2 a) Complète la table de 1O.
10 X0 = D Ox10= C J
10 X1 = D 1x10= C J
10 X2 = D 2x10= C J
10 X3 = D 3X10 = D
10 X4 = D 4x10= C J
10 X5 = D 5x10= C J
10 X6 = D 6x10= C J
10 X7 = D 7x10= C J
10 X8 = D 8x10= C J 8 X 1Ü font 80.
10 X9 = C J 9x10= C J 9x10, c'est C J
10x10= 0 10x10= C J de plus que 80.
b) Observe les chiffres qui se trouvent à la place des unités

dans tes réponses. Que remarques-tu ?
Unité 5 •La multiplication et la division par 2, 5 et 10

<:;Calcul mental Les familles de nombres - Guide pédagogique
Exercices pp. 109-11 O - Fichier photocopiable
Je répartis 80 tickets en 10 lots.
oao0 oaoo 0000 0000 0000

OOOo oaoo 0000 oao0 OOOo
oao0 oaoo 0000 OOOo oao0
0000 oaoo 0000 oao0 0000
80 + 10 = 8
Il y a 8 tickets dans chaque lot.
J'ai 60 ballons.
Je les attache par groupes de 1 O.
~~J x 10 = 60
60 -:- 10 =D
<6
Il y a D groupes de ballons.
1 Un itê 5 •La multiplication et la division par 2, 5 et 10
© La Librairie des Écoles . Reproduction et vidéoprojection interdites.

a) b)
(;(;~ (;(;~
(;(;~ (;(;~
(;(;~ (;(;~
(;(;~ (;(;~
(;(;~ (;(;~
10 groupes de 0 font 20 . 0 groupes de 10 font 20.

20+10= 0 20+10 =0
a) (10x0 =70) b) ( O x10 =9o )

C6 C6
90+10= 0
d)
(D x10= 100 )
C6
10 +10=8 1
Unité 5 •La multipli cation et la division par 2, 5 et 10

1
Séance
Calcul mental Multipl ier par 2 - Guide péd agogique
G;Eîcercices ~p. 111-112 - Fichier photocopiabl e
1 Il y a 2 enfants par wagon.

Combien d'enfants y a-t-il dans 4 wagons?
4x2= CJ
Il y a[~~] enfants dans 4 wagons.
2 Le clown tient 5 ballons dans chaque main.

Combien de ballons a-t-il en tout?
2x 5 =D
Il a CJ ballons en tout.
3 Sophie a 5 billets de 10 €.
Combien d'argent a-t-elle en tout ?
D xD =D
Sophie a CJ €en tout.
Il Unité 5 • La mu ltiplication et la division par 2, 5 et 10
© La Librailie des Écoles - Reproduction et vidéoprojection interdites.

4 6 enfants font la queue chez le marchand de glaces.
Chacun achète 2 cornets de glace.
Corn bien le marchand vend-il
de cornets en tout ?
5 Alice et ses 3 amis dépensent 2 €chacun au stand de jeu.

Corn bien dépensent-ils en tout ?
Dans un manège, chaque voiture contient 5 places.

Il y a 10 voitures.
Corn bien le manège contient-il de places en tout?
7 Un tour de manège coûte 8 €. Axel achète 5 tickets.

Corn bien paye-t-il en tout ?
Utilise ces multiplications pour inventer deux problèmes

que tes camarades devront résoudre.
a) 4 x 2 = D b) 5 x 3 = D
Unité 5 •La m ultiplication et la division par 2, 5 et 1 0 ""

© La Librairie des f:coles - Reprod uctio n et vidéoprojection interdites. Il
Séance
G; Calcul mental Lancer s de dés - Guide pédagogique
Exercices pp. 113- 114 - Fichier photocopiable
1 Chloé a 12 ours en peluche.

Elle les regroupe par paires.
Combien de paires y a-t-il?
12 + 2 = C
Il y a[_~] paires d'ours en peluche.
2 Samuel répartit équitablement 15 petites voitures

dans 5 boîtes.
Combien de petites voitures y a-t-il
dans chaque boîte?
15 + 5= C
Il y a [ ] petites voitures
dans chaque boîte.
3 Chaque tour de montagnes r usses coûte 2 €.

Idris a 10 €.
Combien de tou rs peut-il faire ?
10 + 2 = C
C
Idris peut faire tours
de montagnes russes.
1 Un ité 5 • La m ultipli cation e t la d iv ision par 2, 5 et 10
© La Librairie des Êcolcs - Reproduction et vidéoprojectio n interdites.

4 Raïssa vend 10 tickets de manège.
Les 10 tickets coûtent 80 €.
Combien coûte chaque tour de manège?
D+D=D
Chaque tour coûte CJ €.
5 Un magicien a 30 lapins. Il les répartit

équitablement dans 5 chapeaux magiques.
Combien de lapins y a-t-il dans chaque chapeau ?
6 Pablo a 90 m de tissu.
Il les utilise pour fabriquer 10 banderoles de longueur égale.
Quelle est la longueur de chaque banderole ?
7, Solange a vendu
35 moulins à vent.
Combien a-t-elle gagné
d'argent?
5 MOULiNS À VENT
PovR 1€
Utilise ces divisions pour inventer deux problèmes

que tes camarades devront résoudre.
a) a+ 2 =D b) 20+5= 0
Un ité 5 • La m ultipli cation et la divisi on par 2, 5 et 10
© La Librairie des Écoles - Reproduction et vidéoprojection interclites.

Il
1 Marie a 20 boîtes de conserve.
Elle en met 5 dans chaque carton.
Combien lui faut-il de cartons?
D o D=D
Il lu i fautf~~] cartons.
Abel paye 10 €pour 5 sandwichs.

Quel est le prix de chaque sandwich?
DoD =D
Chaque sandwich coûte D €.
Chaque tour de manège coûte 5 €.Diego fait 8 tours.

Combien paye-t-il en tout?
DoD =D
Il paye D € en tout.
4 70 tabourets sont disposés en 10 rangées égales.

Combien de tabourets y a-t-il par rangée?
c=JoD =D
Il y a 0 tabourets par rangée.
Il y a 2 bus et 10 enfants à bord de chaque bus.

Combien d'enfants y a-t-il en tout?
CJoD =D
Il y a[~~] enfants en tout.
1 Unité 5 • La mu lt iplication et la division par 2, 5 et 10

(/)
(1) ..
Table de 2 QI
::s
n
Ox 2 = 0 2x0 =0 Ox 5= 0 5x0 =0 Ox 10 = 0 10 x 0 = 0 (1)
1 X 2=2 2X1 =2 1 X 5=5 5X1 =5 1 x 10 = 10 10 x 1 =10
2x2=4 2x2 =4 2 x 5 = 10 5 x 2 = 10 2 X 10 = 20 10 X 2 = 20
m
X
, 3 x 2=6 2x3 =6 3 x 5=15 5 x3 = 15 3 X 10 = 30 10 x 3 =30
"C
0
....
@
ç
0
:::1
U>
1 4 x2 = 8 12 X 4 = 8 1 4 X 5 = 20 15 X 4 = 20 1 4 X 10 = 40 110 X 4 = 40
r
c~
~
"'o;·
;;· ~
0
1 5 x 2=10 12x 5 = 10 1 5 x 5 = 25 15 x 5 = 25 1 5 X 10 = 50 110 X 5 = 50
a. :::1
~
m a·
"0
if
c
....
:::1 l 6 x 2 = 12 12 x 6 = 1 2 1 6 X 5 = 30 15 X 6 = 30 1 6 X 10 = 60 110 X 6 = 60
2!.
"'a
L.g c~
a.
c '-
1 7 x 2=14 12 x 7 = 14 1 7 X 5 = 35 15 X 7 =35 1 7 x 10 =70 l 10 x 7 =70
"g· 0
c
0
"
!?.
:::1
U>
1 8 x 2 = 16 12 x 8 = 16 1 8 X 5 = 40 15 X 8 = 40 1 8 X 10 = 80 110 X 8 = 8 0
< Dl
ë:. 1
<
g· ~
n
ra ~
1 9 x 2=18 12 x 9 = 18 1 9 X 5 = 45 15 X 9 = 45 1 9 X 10 = 90 110 X 9 = 90
~
U>
3
::l ~
s· ';S'
110 X 2 = 20 12 X 10 =20 11 0 X 5 =50 15 X 10 = 50 110 X 10 =1OO 110 X 10 =1OO

U>
c~
IJ XI
~·
<
üï
c> Quand on m ult iplie par 2, le chiffre des unités du résultat est 0, 2, 4, 6 ou 8.
:::1
U>
Quand on m ultiplie par 5, le ch iff re des unités d u résultat est 0 ou 5.
c~
Quand on m ult iplie par 10, le chiffre des unités du rés ultat est O.
0
0
rn lcANTINEI
0 0 0 0
~rn
0 0
Cl Cl CJ CJ Cl
C> Cl
CJ
CJ Cl Cl
Viens, je te dépose
à l'école maternelle.
Où sont Adèle
et Alice ?
1 Unité 6 • Le repérage dans l'espace
© La Librairie des l:coles - Reproduction et vidéoprojection i nterdites.

Séance
Exerci pp. 11 7-118 - Fichier photocopiable
/:) J'observe
Voici le plan de l'école d'Adèl e, Alice, Maël et Idris.

Un plan, c'est le dessin d'un endroit vu de dessus.
La Légende du plan est la liste des cou leurs et des signes utilisés,
qui permettent de mieux comprendre le plan.
D bâtiment
D cheminée
D I
preau
X enfant
1 1 banc
D arbre
a) Observe la page 114, puis colorie le plan de l'école.

b) Place les cheminées sur le plan.
c) Place Adèle, Alice et Idris sur le plan.
Unité 6 •Le repérage dans l 'espace
© La Librairie des Écoles - Reoroduction et \~déooroiection interdites. Il

2 Adèle, Alice, Maël et Idris sont arrivés en classe verte
et ont choisi leur chambre.
Retrouve la chambre de chaque enfant à partir du plan
qu'ils ont dessiné.
Chambre de Maël
------0
Chambre d'Adèle Chambre de - - - - - -
0
Chambre d'ldris Chambre d' - - - - - -
Chambre d'Alice Chambre d' - - - - - -
1 Unité 6 • Le r ep érage d an s l'espace

G; Exercices p. 119 - Fichi er photocopiable
Voici le plan du quartier où habitent Adèle, Alice, Maël et Idris.

Les cases permettent de localiser les bâtiments et les rues.
La Poste se trouve en (A, 1) : La Lettre désigne la colonne
et le chiffre désigne la rangée.
A B c D
1 Écris le nom de la case où 2 Écris le nom du bâtiment qui

se trouve chaque bâtiment. se trouve dans chaque case.
La ferme aquatique 0 ,0 ) (8,3) - - - - - - -
La piscine (0 ,0 ) (C, 2) - - - - - - -
Le gymnase (0, 0 (C, 1) - - - - - - -

(A, 3) - - - - - - -
L'école (0 ,0 )
Unité 6 • Le repérage dans l'espace
© La Librairie des Ëcoles - Reproduction et vidéoproicction interdites.

1
Séance
"Calcul mental Le nombre du jour - Guide pédagogique
"Exercices pp. 120-123 - Fichier i:>hotocopiable
f:> J'observe
Pour se déplacer sur le plan, il faut situer l'endroit exact

où on se trouve, puis le lieu où on veut aller.
On lit le nom de chaque rue et on repère les bâtiments.
Je suis chez Alice, nous partons

à la ferme aquatique.
Tournons à gauche en sortant.

Au rond-point, allons tout droit
pour rejoindre la rue de la mer.
La ferme aquatique se trouve
sur la droite.
1 © La
Unitê 6 • Le repêr age dans !"espace
Librairie des f'.coles - Reproduction et vidéoprojection interdites.
1 Utilise les mots suivants pour décrire le trajet de la maison
de Maël au gymnase.
gauche - lilas - bleuets - poste - droite - gauche
J'avance tout droit, r ue des _ _ _ _ _ _ __

Je tourne à _ _ _ _ _ _ _ _ , puis j'avance rue
des - - - - - - - -· Arrivé au bout de cette rue,

je tourne à et je remonte
la r ue de la . Je tourne à
- - - - - - - -·Ça y est, je suis arrivé au gymnase !
2 Lis le trajet d'Alice qui rentre de l'école, puis trace-le

en noir sur le plan page 118.
Pour rentrer de l'école, je tourne à droite sur l'avenue

Jules Ferry. Au bout de la rue, je tourne à gauche et je
prends la rue courte. Au premier rond-point, je tourne
à droite et je prends la rue de la mer. Au deuxième
rond-point, je vais tout droit pour rejoindre la rue longue,
où se trouve ma maison !
3 Idris est chez lui. Il veut aller à la piscine. Observe le plan

page 118, puis décris son trajet en quelques lignes.

© La Librairie des Écoles - Reprodudion et 1~déoprojection interdites.
1
Séance
Gr Exercices pp. 124- 125 - Fich ier photocopiable
t:J J'observe
On peut avoir plusieurs vues d'un objet, d'un animal

ou d'une personne.
Certaines parties sont visibles, d'autres sont cachées.
Vue de dessus
Vue de derrière
Vu e de profil
1 Adèle, Alice, Maël et Idris ont photographié un chien.

Écris sous chaque photo le nom de son photographe.
1 © La Librairie des lôcoles - Reproduction et \idéoprojcction interdites.

Unité 6 • Le repérage dans l"espace
2 Si on change de point de vue, on ne voit pas la même chose.
Nomme les différents points de vue de la niche.
Vue de Vue de
3 Où se trouve le photographe? Coche la bonne réponse.
D Devant Id ris D Devant Id ris D Devant Idris

D Derrière Idris D Derrière Idris D Derrière Id ris
D À gauche d'ldris D À gauche d'ldris D À gauche d'ldris
D À droite d'ldris D À droite d'ldris D À droite d'ldris
© La Librairie des Fcoles - Reproduction et vidéoprojection interdites.

1
4 Adèle, Alice, Maël et Idris participent à un concours de photos.
Dessine ce qu'ils ont photographié.
Photo d'Adèle Photo d'ldris
Photo de Maël Photo d'Alice
1 © La Librairie des Écoles - Reproduction et vidéoprojection interdites.

Unite 6 • Le reperage dans l'espace
Séance
Je sais lire un plan Je reconnais les éléments

et sa légende. représentés sur un plan.
Je sais me repérer sur un plan

et décrire un trajet.
Pour aller à la pharmacie, Idris sort de chez lui et tourne à droite

sur la rue des chênes.
Au bout de la rue, il tourne à gauche avenue des oliviers,
puis il tourne encore à gauche.
Je sais reconnaître et nommer

les différents points de vue.
c:::=:::;©::::;o=t$)::©;::o;:::::::::::::>
vue de derrière vue de dessus vue de face vue de profil
Explorons i!, Mon journal i!, Jouons avec les maths i!, Révisions i!,,
©la Librairie des f:coles - Reproduction et vidéoproject ion interdites.

Quelle est l'activité
préférée des élèves ?
* *
*
** ** ***
* *
* * * *
** ** ** **
f ôl ~~
Chaque * rep résente
un élève de CE1 .
Unit é 7 • Les tabl eaux

Séance
Gr Exercices . 126-127 - Fichier photocopiable
, Nos boissons préférées _}
ô
ô ô
ô ô ô
ô ô ô ô
(:) 11 9
Chaque Ô représente 2 enfants. '
1 Ô représente 2 enfants.
Quelle est la valeur
4 EJ représentent 8 enfants.
du symbole EJ ?
1 Ce tableau représente les légumes préférés d'un groupe d'enfants.

a) e e e représentent C enfants.
b) - - - - - - Nos Légumes préférés
I'
""
est le légume préféré
•• ••
••• ••• •
des enfants.
c) D enfants de plus ••
préfèrent la carotte
au brocolis.
•• •• •• ••
re ~ ~-
d) C enfants de moins
préfèrent le chou
à la salade. \....
salade
Chaque
'
carotte brocolis
e représente 2 enfants.
chou
.,,,1
Unité 7 • Les tablea ux
© La Librair ie des tco1es - Reproduction et vidéoprojection interdites.

1
Séance
<:;Calcul mental Compter de 5 en 5 - Guide pédagogique
ei;-Exercices pp. 128-129 - Fichier photocopiable
1 Ce tableau représente le nombre de t imbres que possèdent

Alice, Idris, Adèle et Maël.
\Notre collection de timbres}
Alice 0 m fG:] D D
Idris [D} 0 {G:J
Adèle Œ:J1 c:Jj fC!J t::J! 0
Maël 0 G:Jl D m G:J GJJ D
Chaque CJ représente 5 timbres.
a) Maël a 0 timbres.
b) Maël a D timbres de plus qu'ldris.
c) Idris a D timbres de moins qu'Alice.
d) Alice et Adèle ont 0 timbres à elles deux.
e) Maël doit donner D timbres à Alice pour en avoir
autant qu'elle.
-~ f) Adèle donne 0 t imbres à Idris. Il lui reste alors 10 timbres.
g) _ _ _ _ _ _ a 10 timbres de plus que _ _ _ _ __
h) Invente deux autres questions à partir de ce t ableau.
1 © La Librairie des .Ëcoles - Reproduction et vidéoprojection interdites.

Unité 7 • Les tableaux
Séance
c;càlcul mental Les nombres de 500 à 1 000 - Guide pédagogique
c;Ei<ercices _pp. 130-131 - Fichier photocopiable
1 Ce tableau représente les quatre animaux préférés

des élèves de l'école Marie Curie.
le chien le chat le poisson

~
le hamster
• L'animal le plus aimé est le chien.

• L'animal le moins aimé est le poisson.
• 20 élèves de plus préfèrent le hamster au poisson .
••
•• ••
•• •• ••
• • ••
Chaque e représente 10 élèves.
a) Complète chaque catégorie avec le nom de l'animal
qui convient.
b) Combien d'élèves préfèrent les chats? 0
c) Combien d'élèves y a-t-il à l'école Marie Curie? 0
d) Invente une autre question à partir de ce tableau en utilisant
les expressions« plus que» ou« moins que».
Unité 7 • Les tableaux

© La l .ibrair ie des Écoles - Reproduction et vidéoprojection interdites.
1
Séance
Un tableau utilise des images ou des symboles

pour représenter des informations.
Pour comprendre un tableau, Je n'oublie pas

je lis attentivement le titre de regarder la
et j'observe les catégories. valeur de chaque
symbole!
\Notre collection de timbres}
Alice CJ ~ D c:J1 CJ
Idris G:J [;:] 0
Adèle GJ1 0 0 GJ fD
Chaque t :.J représente 5 timbres.
• Ce tableau représente le nombre de timbres collectionnés

par Alice, Idris, Adèle et Maël.
• Chaque !C IJ représente 5 timbres.

Ce tableau montre qu'Alice a 25 timbres (5 x 5).
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9 7 82369 401353
1

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Charlotte Collars Dr Koay Phong Lee

La Librairie des Écoles

© La Librair ie des écoles, 2017

© La Librairie des Écoles - Reprcd uction et vidéoprojection interdites.

6'.J Mesurons les distances en kilomètres .................. p. 74

©La Li hrairie des École<, reproduction et vidéoprnjeccion interdite..

UNITÉ 8 ~ LA MULTIPLICATION ET LA DIVISION UNITÉ 12 ~ LES FORMES

• Nombres et calculs • Espace et géométrie

<!> l.a Librairie des J':.coles - Reproduction et vidéoprojection interdites.

Je m'appelle Je m'appelle Je m'appelle Je m'appelle

Le numéro et le titre de la séance

Les encadrés« J'observe» le 1tlu:s g r<1nd nomb r1! est 212.

© La Librair ie des Écoles - Reproduction et vidéoprojection interdites.

code couleu r (jaune c) ~ange Cli! S nc mbres du p l u s p@l i l au ptus gr.;md.

Pour chaque unité, des ressources 0~2·2•2 ; ~ 2. 2 .2•1

Monjou rnal et Révisions.

Liste des icônes utilisées dans Les fichiers 1 et 2

~ :cubes m ultidirectionnels • : matériel de base 10 0 :pendules

Conception graphique et mise en page (cou verture et intérieur): Langage Graphique

© La Librairie des Écoles - Reproduction et vidéoprojection interdites.

e la Librairie d &o/ Unité 1 • l e

Comment venir: bus n° 32, 40 ou 167

Nous vendons plus de 40 variétés de poissons !

Quel bus peut-on prendre pour On peut prendre le bus 32,

Combien de variétés On y vend plus de

1 Invente deux histoires différentes avec le nombre 75.

39, c'est 3 dizaines et 9 unités.

39 est un nombre à deux chiffres : 3 et 9.

30, c'est 9 de moins que 39.

1 Unité 1 • Les nombres jusqu'à 1 000

© La Librairie d es .Ëcolcs - Reproduction et vidéoprojection interdites.

D dizaines et D unités font O .

Unité 1 • Les nombres jusqu'à 1 000

1 Corn pare 38 et 65.

Dizaines Unités Les chiff res des dizaines

~~] est plus petit que [ J.

3 Range les nombres 68, 65 et 38

1 Unité 1 • Les nombres j usqu'à 1 000

© La 1,ibrairie des Écoles - Reproduction et vidéoprojection interdites.

Qui compte le plus efficacement, Maël ou Adèle? Pourquoi?

Unité 1 • L es nombres j usqu'à 1 000

© La Librairie des Écoles - Reproduction et vidéoprojection interdites.

10 centaines font [~_~]· On lit ce nombre mille.

2 a) Écris le nombre de pailles sur chaque table.

1 Unité 1 • Les n omb r es jusqu'à 1 000

© La Librairie des .Ëcoles - Reproduction et vidéoprojection interdites.

1 Compte les billes.

100, 101, 102, 103, 104, 0 .

1 OO, 200, 210, 220, O .

Unit é 1 • Les nombr es jusqu'à 1 000

© La Librairie des Écoles - Reproduction et vidéoprojection interdjtes.

C ] c'est 1 de plus que 342. 342+1 =0

0 , c'est 10 de plus que 342. 342+10 =0

0 , c'est 1OO de plus que 342. 342+100 =0

3 · Compte de un en un, puis complète.

b) CJ, c'est 1 de plus que 103.

1 Unitè 1 • Les nombres jusqu'à 1 000

© La Librairie des Ëcoles - Reproduction et vidéoprojection interdites.

1 a) Compte de un en un, puis complète.

b) 0 , c'est 1 de plus que 259.

2 a) Compte de dix en dix, puis complète.

b) [ J, c'est 10 de plus que 190.

c) 0 , c'est 10 de moins que 220 .