123 Parcours Maths CE Corrigé

Prénom ��
Date ��
LE SYSTÈME DÉCIMAL :
GROUPEMENTS ET ÉCHANGES
GROUPER DES COLLECTIONS
1 Hier, Élana avait commencé un travail donné par la maitresse mais aujourd’hui,
elle ne se souvient plus de la consigne. Observe bien et finis son travail.
ÉCHANGER DES COLLECTIONS
2 Dessine les billes, les filets et les boites qu’Élana aura si elle échange
en suivant la règle d’échange proposée.
10 donnent 1
10 donnent 1
Élana a 4 billes isolées, 5 filets de billes, 2 boites de billes.

Elle a 254 billes en tout.
3 Un archéologue a découvert un fabuleux trésor. Aide-le à échanger 10 pièces

contre 1 bourse et 10 bourses contre un lingotin pour que ce trésor soit plus
facile à transporter.
Combien obtiens-tu de pièces ? de bourses ? de lingotins ?

8 6 2
© MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Le système décimal : groupements et échanges 17
N7565_015-026_123-PM_C01.indd 17 09/09/2019 10:00

Prénom ��
Date ��
1 Thomas adore les Lego® et en a une énorme collection.

Entoure des paquets de 10 pièces identiques.
2 Thomas voudrait échanger ses différentes pièces pour en avoir le moins

possible. Dessine sa collection de Lego® après les échanges.
10 donnent 1
10 donnent 1
10 donnent 1
3 Un archéologue a découvert un fabuleux trésor.

Aide-le à l’échanger en suivant la règle ci-dessous.
Combien obtiens-tu de pièces ? de bourses ? de lingotins ? de lingots ?

6 7 5 1
18 Le système décimal : groupements et échanges © MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
N7565_015-026_123-PM_C01.indd 18 09/09/2019 10:01

Prénom ��
Date ��
1 Audrey a étalé ses perles sur la table pour faire des bracelets de 10 perles
chacun. Réalise les bracelets en reliant les perles entre elles en changeant
de couleur à chaque fois. Réponds aux questions.
Elle a réalisé 4 bracelets.

Combien de bracelets a-t-elle réalisés ? ��
Il lui reste 5 perles seules.
Combien lui reste-t-il de perles seules ? ��
Elle avait 45 perles.
Combien de perles avait-elle ? ��
2 Timothée voudrait ranger ses briques Lego® en faisant des paquets pour que
chacun contienne 10 ronds pour accrocher les pièces entre elles. Aide-le.
3 Barbe Rousse a ouvert son coffre et voudrait compter

ses pièces. Il veut donc ranger des paquets de 10 pièces
dans des bourses. Aide-le en dessinant les bourses
dans le coffret comme dans l’exemple.
Barbe Rousse a 26 pièces.

Combien Barbe Rousse a-t-il d’argent ?��
N7565_015-026_123-PM_C01.indd 19 09/09/2019 10:01

4 Barbe Rousse a trouvé ce trésor mais ne sait pas combien représente
son contenu total ! Peux-tu l’aider en ouvrant toutes les bourses ? Pour cela,
dessine les pièces qu’elles contiennent et compte combien d’argent Barbe
Rousse a trouvé.
Barbe Rousse a trouvé 52 pièces.
5 Camille a cassé sa tirelire pour s’acheter la poupée de ses rêves.

Aura-t-elle assez d’argent ? Regroupe les pièces de 1 € pour les échanger
contre des billets de 10 € et réponds à la question.
Non car elle n’a que 39 €.

Camille peut-elle acheter la poupée ?��
6 Entoure le pirate qui a raison.

C’est moi le Non,
plus riche ! c’est moi !
42 pièces
50 pièces
N7565_015-026_123-PM_C01.indd 20 09/09/2019 10:01

Prénom ��
Date ��
1 Entoure des paquets de 10 allumettes et des paquets de 10 boites d’allumettes.
2 Entoure des paquets de 10 ou de 100 ronds pour accrocher les pièces entre elles.
3 Barbe Rousse a ouvert son coffre et voudrait compter ses pièces.

Il veut donc ranger des paquets de 10 pièces dans des bourses et transformer
des paquets de 10 bourses en lingotins. Aide-le en utilisant la règle d’échange
comme dans l’exemple.
Combien Barbe Rousse a-t-il d’argent ? 4 4 2
Cela correspond à combien de pièces ? 244

��
N7565_015-026_123-PM_C01.indd 21 09/09/2019 10:01

4 Observe le trésor de Barbe Rousse et colorie sur le quadrillage autant de
cases que de pièces contenues dans le trésor. Utilise le vert pour les lingotins,
le rouge pour les bourses et le bleu pour les pièces.
5 Monsieur Coutelier a reçu sa commande de couteaux complètement en vrac

et aimerait la ranger correctement. Il range 10 couteaux dans un sachet et
10 sachets dans un carton. Aide-le à la ranger en dessinant dans le cadre.
6 Compte le nombre de cases de ce quadrillage en faisant apparaitre

des paquets de 100 en vert, des paquets de 10 en rouge et en bleu
les cases isolées.
Il y a 3 paquets de 100, 3 paquets de 10 et 5 cases isolées.

Il y a 335 cases au total.
N7565_015-026_123-PM_C01.indd 22 09/09/2019 10:01

Prénom ��
Date ��
1 Entoure ensemble des paquets de 10 objets identiques.
2 Barbe Rousse a ouvert son coffre et voudrait compter ses pièces. Il veut donc
ranger des paquets de 10 pièces dans des bourses, transformer des paquets
de 10 bourses en lingotins et fabriquer 1 lingot à partir de 10 lingotins.
Aide-le en utilisant la règle d’échange comme dans l’exemple.
Combien obtiens-tu de pièces ?de bourses ? de lingotins ? de lingots ?

2 9 5 2
N7565_015-026_123-PM_C01.indd 23 09/09/2019 10:01

3 Corentin a une énorme collection de cartes qu’il a commencée à ranger
en mettant 10 cartes dans un petit sac, puis 10 petits sacs dans une boite
et enfin 10 boites dans un carton. Aide-le à finir en utilisant la règle d’échange.
3 338 cartes
Combien avait-il de cartes ?��
4 En suivant le programme d’échange, dessine avec le moins d’objets

possible la collection de craies de l’exercice 1.
10 donnent 1
10 donnent 1
10 donnent 1
Il y a 2 428 craies.
5 Compte le nombre d’étoiles en faisant des paquets de 10, puis de 100.
N7565_015-026_123-PM_C01.indd 24 09/09/2019 10:01

Prénom ��
Date ��
Compétences travaillées Exercices NA PA A D

Grouper des collections. 1
Échanger des collections. 2, 3
Entoure les biscuits isolés par 10 et les sachets de biscuits également par 10.
Zoé fait une collection de timbres qu’elle souhaite ranger. Elle fait des carnets
de 10 timbres et elle range ensuite 10 carnets dans un album.
Continue son rangement en groupant et échangeant.
Combien Zoé a-t-elle de timbres ?��

491
Pour ranger son trésor, le capitaine Cook doit le réduire au maximum.

Aide-le en suivant la règle d’échange.
Combien d’argent le capitaine Cook a-t-il ?��

531
N7565_015-026_123-PM_C01.indd 25 09/09/2019 10:01

Prénom ��
Date ��

Grouper des collections. 1
Échanger des collections. 2, 3
Un mécanicien veut ranger ses clés anglaises éparpillées sur le sol. Pour cela,
il utilise des anneaux pour attacher 10 clés ensemble, range dix anneaux
dans des boites en plastique et 10 boites en plastique dans un carton.
Entoure les paquets pour l’aider à ranger.
Dessine le garage du mécanicien une fois les clés entièrement rangées.

10 donnent 1
10 donnent 1
10 donnent 1
Combien le mécanicien a-t-il de clés ?��

1 487
Aide Brisefer le corsaire à ranger son trésor en suivant la règle d’échange.
Combien d’argent Brisefer le corsaire a-t-il ?��

4 735
N7565_015-026_123-PM_C01.indd 26 09/09/2019 10:02

Prénom ��
Date ��
LIRE ET ÉCRIRE
DES NOMBRES ENTIERS (1)
1 Compte ou dessine chaque trésor.
c’est une unité, c’est une dizaine.
57
�� 83
�� 36 91
2 Colorie le nombre en chiffres correspondant au nombre en lettres.

trente-six quatre-vingt-quatorze
306 63 36 94 8014 904
soixante-huit quatre-vingt-neuf
78 68 608 89 809 99
3 Donne à chaque nombre écrit en lettres son écriture en chiffres.

48 75 62 86 97 31
62
• soixante-deux : �� 97
• quatre-vingt-dix-sept : �� 31
• trente-et-un : ��
48
• quarante-huit : �� 75
• soixante-quinze : �� 86
• quatre-vingt-six : ��
4 Écris ces nombres en lettres en t’aidant des mots proposés.

vingt soixante deux neuf quatre huit quarante dix
vingt deux huit dix soixante quatre
quatre-vingt-deux
• 82 : �� soixante-dix-neuf
• 79 : ��
dix-huit
• 18 : �� quarante-deux
• 42 : ��
soixante-quatre
• 64 : �� vingt-huit
• 28 : ��
5 Complète avec le nombre juste avant et le nombre juste après.

35
�� 36 37
�� 78
�� 79 80
�� 53
�� 54 55
��
89
�� 90 91
�� 10
�� 11 12
�� 19
�� 20 21
��
© MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Lire et écrire des nombres entiers (1) 29
N7565_027-038_123-PM_C02.indd 29 09/09/2019 10:18

Prénom ��
Date ��
LIRE ET ÉCRIRE
1 Compte ou dessine chaque trésor.
c’est une unité, c’est une dizaine, c’est une centaine.
635
�� 374
�� 817 492
2 Colorie d’une même couleur le nombre écrit en chiffres et en lettres.
805 924 cinq-cent-soixante neuf-cent-vingt-quatre
deux-cent-quatre-vingt-dix-sept 174 297 huit-cent-cinq
560 six-cent-trente-huit 638 cent-soixante-quatorze

199 814 562 981 279 647
279
• deux-cent-soixante-dix-neuf : �� 647
• six-cent-quarante-sept : ��
199
• cent-quatre-vingt-dix-neuf : �� 814
• huit-cent-quatorze : ��
562
• cinq-cent-soixante-deux : �� 981
• neuf-cent-quatre-vingt-un : ��
4 Écris ces nombres en lettres.
• 248 : ��
deux-cent-quarante-huit
quatre-cent-quatre-vingt-un
• 481 : ��
six-cent-cinq
• 605 : ��
• 873 : ��
huit-cent-soixante-treize
5 Complète ces files numériques.
596 597 598 599 600 601 602 699 700 701 702 703 704 705
30 Lire et écrire des nombres entiers (1) © MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
N7565_027-038_123-PM_C02.indd 30 09/09/2019 10:18

Prénom ��
Date ��
LIRE ET ÉCRIRE
1 Complète chaque bande numérique avec les nombres qui viennent
avant ou après le nombre donné.
13 14 15 6 7 8 10 11 12
16 17 18 19 20 21 24 25 26
9 10 11 15 16 17 27 28 29

27 14 24 19 16 21 11 25
24
• vingt-quatre : �� • dix-neuf : ��
19
14
• quatorze : �� 25
• vingt-cinq : ��
21
• vingt-et-un : �� • seize : ��
16
27
• vingt-sept : �� 11
• onze : ��

vingt-huit dix-huit
208 28 82 18 81 108
douze dix-sept
12 102 21 107 71 17
vingt-et-un treize
12 201 21 13 31 103
4 Relie le nombre écrit en chiffres à sa bonne écriture en lettres.
vingt-six quatorze un-neuf

26 14 19
deux-six dix-quatre dix-neuf
deux-neuf un-deux dix-sept

29 12 17
vingt-neuf douze un-sept
N7565_027-038_123-PM_C02.indd 31 09/09/2019 10:18

5 Écris en chiffres et en lettres le nombre correspondant à chaque trésor.
c’est une unité.
c’est une dizaine.
14
�� 27
�� 18
��
quatorze
�� vingt-sept
�� dix-huit
��
6 Relie ensemble le nombre en chiffres, celui en lettres et sa représentation.

18 vingt-et-un
12 dix-huit
21 vingt-sept
14 quatorze
27 douze
7 Colorie l’argent dont tu as besoin pour acheter ces objets :

en rouge pour le cartable, en bleu pour la trousse,
en vert pour la calculatrice et en jaune pour le classeur.
8 Combien de fois trouve-t-on On l’utilise 12 fois.

le chiffre 1 dans les nombres
1, 10, 11, 12, 13 ,14, 15, 16, 17, 18, 19, 21.
de 0 à 29 ?
Écris ces nombres.
N7565_027-038_123-PM_C02.indd 32 09/09/2019 10:18

Prénom ��
Date ��
LIRE ET ÉCRIRE
1 Des nombres de la file numérique ont disparu : réécris-les.
69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86
2 Relie ensemble les nombres écrits en lettres et ceux écrits en chiffres.

34 cinquante-six 82 quatre-vingt-dix-sept
56 soixante-trois 74 soixante-quatorze
18 trente-quatre 97 quatre-vingt-douze
29 dix-huit 68 quatre-vingt-deux
63 vingt-neuf 92 soixante-huit
3 Écris le nombre qui précède et le nombre qui suit.
67 68 69 87 88 89 93 94 95
19 20 21 50 51 52 62 63 64
33 34 35 40 41 42 78 79 80
c’est une unité.
73
�� 95
��
soixante-treize
�� quatre-vingt-quinze
��
N7565_027-038_123-PM_C02.indd 33 09/09/2019 10:18

5 Dessine les trésors demandés.
quatre-vingt-deux soixante-dix-huit quatre-vingt-seize
6 Colorie d’une même couleur le nombre écrit en chiffres et celui écrit en lettres.
71 soixante-deux quatre-vingt-treize 98 93 quatre-vingt-trois
quatre-vingt-dix-huit 62 soixante-et-onze 54 soixante-cinq 41
65 78 cinquante-quatre 83 quarante-et-un soixante-dix-huit
7 Retrouve le prix de ces différents jouets et complète les étiquettes.
37
79
8 Colorie les nombres à deux chiffres de la couleur demandée.

en rouge : 60 à 69 en vert : 70 à 79 en jaune : 80 à 89 en bleu : 90 à 99
quatre-vingt-treize quatre-vingt-un
quatre-vingt-dix-neuf quatre-vingt-deux soixante-trois
soixante-dix-huit quatre-vingt-onze
soixante-quatorze
soixante-quinze quatre-vingt-six soixante-deux

soixante-et-un
N7565_027-038_123-PM_C02.indd 34 09/09/2019 10:18

Prénom ��
Date ��
LIRE ET ÉCRIRE
sept-cent-vingt-cinq quatre-cent-soixante-treize
700205 70025 725 473 400703 46013
neuf-cent-dix-huit cinq-cent-quatre-vingt-dix-huit
900108 918 90018 5008018 598 50098
2 Complète le tableau.
c’est une unité, c’est une dizaine,
c’est une centaine.
971 c’est . . . . .9 . . . . . . dizaines et . . . .1

. . . . . centaines . . . .7 . . . . . . unité. 9
�� 7
�� 1
��
582
�� . . . . . . centaines . . . . 8
c’est . . . .5 . . . . . . dizaines et . . .2
. . . . . . . unités. 5 8 2
350
�� c’est 3 centaines 5 dizaines et 0 unité. 3
�� 5
�� 0
��
605
�� . . . . . . . centaines . . . .0
c’est . . .6 . . . . . . dizaine et . . . .5
. . . . . . unités. 6 0 5
3 Relie ensemble le nombre écrit en chiffres à sa bonne écriture en lettres.

trois-cent-soixante-huit six-cent-huit-un
368 681
trois-soixante-huit six-cent-quatre-vingt-un
quatre-vingt-cinq cinq-cent-soixante-neuf
805 579
huit-cent-cinq cinq-cent-soixante-dix-neuf
573
��
cinq-cent-soixante-treize
817
��
huit-cent-dix-sept
N7565_027-038_123-PM_C02.indd 35 09/09/2019 10:18

5 Écris les nombres en chiffres ou en lettres.
254
• deux-cent-cinquante-quatre : �� 912
• neuf-cent-douze : ��
721
• sept-cent-vingt-et-un : �� 595
• cinq-cent-quatre-vingt-quinze : ��
neuf-cent-vingt-quatre
• 924 : ��
quatre-cent-neuf
• 409 : ��
6 Écris en chiffres les nombres proposés en lettres en observant les aides.

huit-cent-quarante-six 8
�� 4
�� 6
�� neuf-cent-quatre-vingt-six 8 ��
9 ��
�� 6
c d u c d u c d u c d u
deux-cent-soixante-dix-huit 2
�� 7
�� 8
�� cinq-cent- trente-et-un 5
�� 3
�� 1
��
sept-cent-quatre 7
�� 0
�� 4
�� quatre-cent-quatre-vingt-dix 4
�� 9
�� 0
��
c u c d u c d c d u
7 Voici deux des plus gros avions du monde. Écris leur nombre en lettres.
Boeing
sept-cent-soixante-dix-sept
��
Airbus
trois-cent-quatre-vingts
��
8 Écris les nombres demandés.

999
• Le plus grand nombre de trois chiffres ?��
111
• Le plus petit nombre de trois chiffres sans zéro ?��
102
• Le plus petit nombre de trois chiffres avec des chiffres tous différents ?��
100
• Le plus petit nombre de trois chiffres ?��
987
• Le plus grand nombre de trois chiffres avec des chiffres tous différents ?��
222
• Le plus petit nombre de trois chiffres sans les chiffres 1 et 0 ?��
N7565_027-038_123-PM_C02.indd 36 09/09/2019 10:18

Prénom ��
Date ��
LIRE ET ÉCRIRE
Compétences évaluées Exercices NA PA A D

Lire et écrire des nombres entiers. 1, 2, 3, 4, 5
Complète ces files numériques.
42 43 44 45 46 47 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68
81 82 83 84 85 86 87 88 28 29 30 31 32 33
Place chaque nombre écrit en chiffres avec son nombre écrit en lettres.
48 63 28 74 80 91 39 56 87
• quatre-vingt-sept : . . .87
....... • cinquante-six : . . .56
....... • soixante-trois : . . .63
.......
• vingt-huit : . .28
........ • quarante-huit : . .48
........ • quatre-vingt-onze : . . .91
.......
• soixante-quatorze : . 74
......... • trente-neuf : . .39
........ • quatre-vingts : . . . .80
......
Relie ensemble le nombre écrit en chiffres à sa bonne écriture en lettres.
quatre-vingt-un cinquante-trois
91 53
quatre-vingt-onze trente-cinq
sept-neuf quatre-vingt-cinq
79 85
soixante-dix-neuf quatre-vingt-quinze
Écris ces nombres en chiffres.

37
• trente-sept : �� 16
• seize : ��
69
• soixante-neuf : �� 92
• quatre-vingt-douze : ��
46
• quarante-six : �� 75
• soixante-quinze : ��
Écris ces nombres en lettres.

vingt-quatre
• 24 : ��
quatre-vingt-cinq
• 85 : ��
soixante-et-un
• 61 : ��
quatre-vingt-dix-huit
• 98 : ��
N7565_027-038_123-PM_C02.indd 37 09/09/2019 10:18

Prénom ��
Date ��
LIRE ET ÉCRIRE

Lire et écrire des nombres entiers. 1, 2, 3, 4, 5
Colorie d’une même couleur les différentes écritures d’un même nombre.
6 centaines 2 dizaines 9 unités 299 deux-cent-quatre-vingt-dix-neuf 762
sept-cent-soixante-deux trois-cent-soixante-seize 7 centaines 6 dizaines 2 unités
2 centaines 9 dizaines 9 unités 629 neuf-cent-soixante-treize six-cent-vingt-neuf
973 3 centaines 7 dizaines 6 unités 376 9 centaines 7 dizaines 3 unités
Complète ces files numériques.
717 718 719 720 721 722 672 673 674 675 676 677 678 679 680
488 489 490 491 492 493 494 495 496 497 498 499 500 501
99 100 101 102 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305
Relie ensemble les nombres écrits en lettres et ceux écrits en chiffres.

127 trois-cent-quarante-huit 634 deux-cent-quatre-
vingt-douze
348 sept-cent-quatre-vingts 292 six-cent-trente-quatre
609 six-cent-neuf 800 huit-cent-soixante
780 cent-vingt-sept 860 huit-cents
Écris ces nombres en chiffres.

469
• quatre-cent-soixante-neuf : �� 298
• deux-cent-quatre-vingt-dix-huit : ��
823
• huit-cent-vingt-trois : �� 973
• neuf-cent-soixante-treize : ��
Écris ces nombres en lettres.

sept-cent-deux
• 702 : ��
cinq-cent-quatre-vingt-onze
• 591 : ��
deux-cent-soixante-dix
• 270 : ��
N7565_027-038_123-PM_C02.indd 38 09/09/2019 10:18

Prénom ��
Date ��
LIRE ET ÉCRIRE DES NOMBRES
ENTIERS (2)
1 Colorie de la couleur demandée pour obtenir les trésors souhaités :
328 en rouge, 163 en bleu, 672 en vert.
= une unité
= une dizaine
= une centaine
2 Place ces nombres dans le tableau de numération puis complète les phrases.
c d u 651 – 837 – 408 – 309
6 5 1 c’est 6 centaines 5 dizaines et 1 unité.

8 3 7 c’est 8 centaines 3 dizaines et 7 unités.
4 0 8 c’est 4 centaines 0 dizaine et 8 unités.
3 0 9 c’est 3 centaines 0 dizaine et 9 unités.
3 Relie ensemble ce qui représente le même nombre.
429 six-cent-trente-et-un 4c 2d 9u
631 cent-soixante-huit 6c 3d 1u
287 quatre-cent-vingt-neuf 1c 6d 8u
168 deux-cent-quatre-vingt-sept 2c 8d 7u
4 Complète les suites numériques avec les nombres manquants.
452 453 454 455 456 457 458 459 460 461
694 695 696 697 698 699 700 701 702 703
234 235 236 237 238 239 240 241 242 243
894 895 896 897 898 899 900 901 902 903
N7565_039-050_123-PM_C03.indd 41 09/09/2019 10:26

Prénom ��
Date ��
ENTIERS (2)
1 Dénombre les collections présentées.
= une unité
= une dizaine
= une centaine
4 578 7 623
= un millier
2 Les nombres écrits en lettres contiennent des erreurs :

barre les mots en trop.
2 671  deux-mille-six-neuf-cent-soixante-et-onze
8 359  huit-mille-trois-cent-mille-cinquante-neuf
6 048  six-mille-cent-quarante-huit
9 206  neuf-mille-deux-cent-soixante-six
3 Colorie d’une même couleur les nombres identiques.
neuf-mille-huit-cent-treize 3 682 1 649 trois-mille-six-cent-soixante-douze
9 813 quatre-mille-deux-cent-cinquante 9 873 cinq-mille-cent-quatre-vingt-six
5 186 neuf-mille-huit-cent-soixante-treize 3 672
4 250 mille-six-cent-quarante-neuf trois-mille-six-cent-quatre-vingt-deux
nombres écriture en lettres ...m ...c ...d ...u
7 561 sept-mille-cinq-cent-soixante-et-un 7m 5c 6d 1u
9 249 neuf-mille-deux-cent-quarante-neuf 9m 2c 4d 9u
3 764 trois-mille-sept-cent-soixante-quatre 3m 7c 6d 4u
2 897 deux-mille-huit-cent-quatre-vingt-dix-sept 2m 8c 9d 7u
5 078 cinq-mille-soixante-dix-huit 5m 0c 7d 8u
N7565_039-050_123-PM_C03.indd 42 09/09/2019 10:26

Prénom ��
Date ��
ENTIERS (2)
1 Des nombres de la file numérique ont disparu : réécris-les.
64 72 73 74 75 76 82 83
65 66 71 77 78 81
67 68 69 70 79 80
2 Écris en chiffres le nombre correspondant à chaque trésor. Souviens-toi :

c’est une unité.
77 46
3 Relie ensemble les nombres écrits en lettres et ceux écrits en chiffres.

90 soixante-quatre 87 soixante-dix-sept
74 quatre-vingt-trois 98 quatre-vingt-dix-huit
83 soixante-quatorze 77 quatre-vingt-un
93 quatre-vingt-dix 81 soixante-huit
64 quatre-vingt-treize 68 quatre-vingt-sept
4 Écris le nombre qui précède et le nombre qui suit.

38 39 40 49 50 51 79 80 81 71 72 73
30 31 32 19 20 21 66 67 68
58 59
44 45 46 98 99 100 68 69 70
27 28 29 46 47 48 77 78 79
85 86 87 94 95 96
N7565_039-050_123-PM_C03.indd 43 09/09/2019 10:26

5 Place le nombre écrit en chiffres avec le même nombre écrit en lettres.
143 98 236 74
236
• deux-cent-trente-six : �� 74
• soixante-quatorze : ��
98
• quatre-vingt-dix-huit : �� 143
• cent-quarante-trois : ��
6 Écris en chiffres les nombres proposés en lettres en observant les aides.

cinq-cent-vingt-six  5
�� 2
�� 6
�� six-cent-trente-deux  6
�� 3
�� 2
��
trois-cent-quarante-neuf  3
�� 4
�� 9
�� huit-cent- soixante-cinq  8
�� 6
�� 5
��
7 Colorie les billets et les pièces qui permettront de payer la télévision.
quatre-cent-quatre-vingt-cinq euros.
En lettres, la télévision coute : �� .
8 Trouve les nombres en suivant les indications.
ajoute 1 ajoute 10
87 88 80 90
ajoute 10 ajoute 1
79 89 69 70
enlève 1 enlève 10
89 90 80 90
N7565_039-050_123-PM_C03.indd 44 09/09/2019 10:26

Prénom ��
Date ��
ENTIERS (2)
1 Écris le nombre correspondant à chaque trésor.
Souviens-toi :
c’est une unité.
c’est une centaine.
715 358
254 c’est 2 centaines 5 dizaines et 4 unités. 2 5 4

591 c’est 5 centaines 9 dizaines et 1 unité. 5 9 1

deux-cent-quarante-six huit-cent-soixante-treize
20 046 246 2 406 873 86 013 80 073
cinq-cent-vingt-neuf trois-cent-cinquante-deux
509 500 209 529 52 352 300 502
4 Relie le nombre écrit en chiffres à sa bonne écriture en lettres.
trois-deux-quatre deux-cent-soixante-dix-huit
324 trois-vingt-quatre 278 deux-cent-soixante-huit
trois-cent-vingt-quatre deux-sept-huit
neuf-cent-cinq-sept sept-sept-cinq
957 neuf-cent-cinquante-sept 775 sept-cent-soixante-cinq
neuf-cent-cinquante sept-cent-soixante-quinze
N7565_039-050_123-PM_C03.indd 45 09/09/2019 10:26

5 Colorie les ballons…
dont le chiffre dont le chiffre dont le chiffre dont le chiffre dont le chiffre
des dizaines des centaines des unités des dizaines des centaines
est 5 est 3 est 2 est 7 est 4
458 357 723 720 486

365 423 402 971 461
750 839 962 674 304
578 374 307 382 378 672 745

853 528 400

563 cinq-cent-soixante-trois 365 6 5 3 3c 6d 5u
3 6 5 5c 6d 3u six-cent-cinquante-trois 6c 5d 3u
653 5 6 3 trois-cent-soixante-cinq
7 Aide Paul à retrouver le code du cadenas de son coffre.

Il n’a que des indices pour le retrouver. Il sait :
●● qu’il est composé d’un nombre de trois chiffres.
●● que le chiffre des unités est le plus petit des trois chiffres.
●● que le chiffre des dizaines est le plus grand des trois chiffres.
Colorie le bon code.
5 693 283 482 329 751
8 Poursuis la suite de ces nombres.

750 755
725 730 735 740 745
720
233 234 235 236 239 240

237 238
840 850 860 870 880 890 900 910
N7565_039-050_123-PM_C03.indd 46 09/09/2019 10:26

Prénom ��
Date ��
ENTIERS (2)
1 Dessine des croix rouges sur les cibles pour représenter les points indiqués.
1 x 1 x
10 10 x
x
100 x 100
x x
x x x
x x
x
1 000 x 1 000 x
x
x x x x x x
x
x x x
x x x
x
x
x
3 951 2 507
4 368 cinq-mille-vingt-et-un 6m 7c 0d 4u neuf-mille-huit-cent-cinquante-trois
5 021 7m 0c 0d 2u 7 002 six-mille-sept-cent-quatre 5m 0c 2d 1u 4m 3c 6d 8u
9m 8c 5d 3u quatre-mille-trois-cent-soixante-huit 9 853 sept-mille-deux 6 704
3 Complète chaque phrase avec un des nombres suivants. Attention à l’intrus !

3 652 2 365 3 256 6 523 5 632
●● Le nombre qui a 5 comme chiffre des unités est le nombre : 2 365

●● Le nombre qui a 3 comme chiffre des dizaines est le nombre : 5 632
●● Le nombre qui a 6 comme chiffre des milliers est le nombre : 6 523
●● Le nombre qui a 2 comme chiffre des centaines est le nombre : 3 256
4 Il manque un mot dans ces nombres : mets une croix

Fais bien attention
à l’endroit où il devrait être et écris-le sur les pointillés. aux zéros !
6 502  six-cinq-cent-deux mille

��
3 621  trois-mille-six-vingt-et-un cent

��
2 067  deux-mille-sept soixante

��
9 819  neuf-mille-huit-cent-neuf dix

��
N7565_039-050_123-PM_C03.indd 47 09/09/2019 10:26

5 Écris les nombres en lettres.
●● 6 478 : six-mille-quatre-cent-soixante-dix-huit
●● 2 601 : deux-mille-six-cent-un
●● 4 825 : quatre-mille-huit-cent-vingt-cinq
●● 7 039 : sept-mille-trente-neuf
6 Écris les nombres en chiffres.

●● cinq-mille-deux-cent-quarante-huit : 5 248
●● sept-mille-trois-cent-soixante-dix : 7 370
●● neuf-mille-six-cent-trente-sept : 9 637
●● quatre-cent-soixante-et-onze : 471
7 Retrouve la longueur du plus grand fleuve du monde.

Le Nil est le plus grand fleuve au monde. Il coule sur
le continent africain et se jette dans la mer Méditerranée.
Sa longueur est un nombre de quatre chiffres.
●● Son chiffre des unités correspond au nombre
de doigts d’une main. Le Nil

●● Son chiffre des dizaines est le plus grand chiffre
qui existe.
●● Son chiffre des centaines est le chiffre qui vient
AFRIQUE
juste avant celui des dizaines.
●● Son chiffre des milliers est celui qui vient juste
après celui des unités.
La longueur du Nil est de 6 895 kilomètres.
8 Complète cette grille de nombres croisés : écris les nombres en chiffres.

 neuf-mille-huit-cent-cinquante-cinq   
 neuf-mille-quatre-cent-trente-deux  9 8 5 5 2
 trois-cent-vingt-neuf
4 0  1
 trois-mille-neuf-cent-quatre-vingts 
 mille-deux-cent-soixante-huit  3 1 2 6 8 2
 cinq-mille-vingt-et-un  3 2 9 1  4 0 0 8
 huit-mille-quatre-cent-sept
9 0
 quatre-mille-huit 
8 7 8 7 3
 sept-mille-huit-cent-soixante-treize
 deux-mille-cent-vingt-huit 0
N7565_039-050_123-PM_C03.indd 48 09/09/2019 10:26

Prénom ��
Date ��
ENTIERS (2)

Lire et écrire des nombres entiers. 1, 2, 3, 4
Dénombre la collection présentée puis dessine la collection indiquée.
= une unité
5 c 7d 3 u = une dizaine 7 c 2 d 6 u
= une centaine
573 726
Recopie chaque nombre écrit en chiffres à côté du même nombre écrit en lettres.
287 369 471 526 342 417
342
trois-cent-quarante-deux : �� 417
quatre-cent-dix-sept : ��
526
cinq-cent-vingt-six : �� 471
quatre-cent-soixante-et-onze : ��
287
deux-cent-quatre-vingt-sept : �� 369
trois-cent-soixante-neuf : ��
Relie les nombres écrits en chiffres à leur bonne écriture en lettres.

cinq-cent-vingt-neuf 487 cinq-cent-soixante-deux
quatre-cent-quatre-vingt 529 huit-cent-quarante-et-un
cent-quatre-vingt-treize 562 cinq-cent-deux-neuf
un-neuf-trois 193 quatre-cent-quatre-vingt-sept
Complète le tableau.
nombres écriture en lettres ...c ...d ...u
874 huit-cent-soixante-quatorze 8 c 7 d 4u
458 quatre-cent-cinquante-huit 4c5d8u
695 six-cent-quatre-vingt-quinze 6 c 9d 5 u
N7565_039-050_123-PM_C03.indd 49 09/09/2019 10:26

Prénom ��
Date ��
ENTIERS (2)

Lire et écrire des nombres entiers. 1, 2, 3, 4
Dénombre la collection présentée puis dessine la collection indiquée.
= une unité
= une dizaine
= une centaine
4 m 3 c 7 d 1 u 8 m 1 c 5 d 9 u
= un millier
4 371 8 159
Relie ensemble ce qui représente le même nombre.
6 584 neuf-mille-cinquante-sept 6m 5c 8d 4u
3 208 six-mille-cinq-cent-quatre-vingt-quatre 6m 8c 5d 4u
9 057 six-mille-huit-cent-cinquante-quatre 9m 0c 5d 7u
6 854 trois-mille-deux-cent-huit 3m 2c 0d 8u
Écris les nombres en chiffres.

●● deux-mille-cinq-cent-vingt-trois : 2 523 ●● cinq-mille-neuf-cent-quarante : 5 940
●● mille-quatre-cent-quatre-vingts : 1 480 ●● neuf-mille-quatre-cent-dix : 9 410
●● quatre-mille-sept-cent-huit : 4 708 ●● six-mille-quatre-vingt-douze : 6 092
Écris les nombres en lettres.

●● 3 628 : trois-mille-six-cent-vingt-huit
●● 9 547 : neuf-mille-cinq-cent-quarante-sept
●● 2 083 : deux-mille-quatre-vingt-trois
●● 5 602 : cinq-mille-six-cent-deux
N7565_039-050_123-PM_C03.indd 50 09/09/2019 10:27

Prénom ��
Date ��
COMPOSER ET DÉCOMPOSER
DES NOMBRES ENTIERS
1 Place les nombres suivants avec leur décomposition.
124 – 436 – 861 – 57 – 395 – 82 – 618 – 743 – 529
50 + 7 = 57 . 300 + 90 + 5 = 395 . 500 + 20 + 9 = 529 .
80 + 2 = 82 . 600 + 10 + 8 = 618 . 800 + 60 + 1 = 861 .
400 + 30 + 6 = 436 . 700 + 40 + 3 = 743 . 100 + 20 + 4 = 124 .
2 Relie chaque nombre à sa décomposition.
478 700 + 80 + 4 Fais bien

attention à la place
784 800 + 40 + 7 de chaque chiffre.
874 40 + 7
47 400 + 70 + 8
847 800 + 70 + 4
3 Colorie d’une même couleur chaque nombre et ses différentes décompositions.
700 + 60 + 9 (2 × 100) + (8 × 10) + 4 6c 9d 7u 284 600 + 90 + 7
(9 × 10) + 2 (7 × 100) + (6 × 10) + 9 697 9d 2u 200 + 80 + 4
769 92 (6 × 100) + (9 × 10) + 7 7c 6d 9u 90 + 2 2c 8d 4u
4 Place les nombres suivants dans le tableau et complète-le comme dans l’exemple :
87 – 74 – 657 – 295 – 461
Tableau de numération
nombres c d u décompositions c d u
541 5 4 1 500 + 40 + 1 5c 4d 1u
657 6 5 7 600 + 50 + 7 6c 5d 7u
461 4 6 1 400 + 60 + 1 4c 6d 1u
295 2 9 5 200 + 90 + 5 2c 9d 5u
87 0 8 7 80 + 7 8d 7u
74 0 7 4 70 + 4 7d 4u
© MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Composer et décomposer des nombres entiers 53
N7565_051-062_123-PM_C04.indd 53 17/09/2019 14:50

Prénom ��
Date ��
DES NOMBRES ENTIERS
1 Coche vrai ou faux.
●● 3 milliers 9 centaines 5 dizaines et 7 unités à 3 957 x vrai
  faux
●● 7 milliers 1 centaine 2 dizaines et 5 unités à 5 217  vrai x faux

●● 2 milliers 6 centaines 4 dizaines à 2 640 x vrai
  faux
●● 9 milliers 3 centaines et 6 unités à 936  vrai x faux

2 Barre les nombres qui ne correspondent pas à la décomposition proposée.
(3 × 1 000) + (5 × 100) + (8 × 10) + 1 3 851 3 581 1 853

(9 × 1 000) + (2 × 100) + (7 × 10) + 5 9 275 5 729 2 975
(7 × 1 000) + (9 × 100) + (3 × 10) + 4 4 397 7 439 7 934
(2 × 1 000) + (6 × 10) + 8 2 068 268 2 608
(6 × 1 000) + (2 × 100) + 3 623 6 023 6 203
3 Relie ensemble chaque nombre à ses décompositions.
3 629 2 000 + 600 + 30 + 9 2m 6c 3d 9u
6 293 3 000 + 600 + 20 + 9 9m 2c 6d 3u
2 639 3 000 + 600 + 90 + 2 9m 6c 3d 2u
9 263 6 000 + 200 + 90 + 3 3m 6c 2d 9u
3 692 9 000 + 200 + 60 + 3 6m 2c 9d 3u
9 632 9 000 + 600 + 30 + 2 3m 6c 9d 2u
nombres décompositions additives décompositions multiplicatives m c d u
4 839 4000 + 800 + 30 + 9 (4 x 1000) + (8 x 100) + (3 x 10) + 9 4m 8c 3d 9u
2 584 2 000 + 500 + 80 + 4 (2 x 1000) + (5 x 100) + (8 x 10) + 4 2m 5c 8d 4u
8 067 8000 + 60 + 7 (8 x 1000) + (6 x 10) + 7 8m 6d 7u
6 951 6000 + 900 + 50 + 1 (6 x 1000) + (9 x 100) + (5 x 10) + 1 6m 9c 5d 1u

5 293 5000 + 200 + 90 + 3 (5 × 1 000) + (2 × 100) + (9 × 10) + 3 5m 2c 9d 3u
54 Composer et décomposer des nombres entiers © MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
N7565_051-062_123-PM_C04.indd 54 17/09/2019 14:50

Prénom ��
Date ��
DES NOMBRES ENTIERS
1 Relie chaque nombre à sa décomposition.
95 47 59 63 74
50 + 9 90 + 5 70 + 4 40 + 7 60 + 3
2 Colorie le nombre qui correspond à la décomposition proposée.

40 + 7 74 407 47 90 + 6 96 906 69
70 + 5 75 57 705 200 + 30 + 8 832 238 200308
50 + 3 503 53 35 300 + 60 + 7 300607 763 367
3 Complète chaque étiquette par le nombre ou sa décomposition.

95 451
64
�� 79
�� 238
��
90 + 5
�� 60 + 4 70 + 9 200 + 30 + 8 400 + 50 + 1
��
4 Entoure la décomposition qui correspond au nombre proposé.

75 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 5 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 5
36 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 3 10 + 10 + 10 + 6
65 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 6 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 5
321 100 + 100 + 100 + 10 + 10 + 1 100 + 100 + 100 + 10 + 1
418 100 + 100 + 100 + 100 + 10 + 8 100 + 100 + 10 + 8
5 Mets une croix dans les cases qui correspondent au nombre proposé.
67 c’est : x 6d 7u
  6u 7d  7u 6d  70 + 6 x 60 + 7

82 c’est : x 8d 2u
  2u 8d  8u 2d x 80 + 2
  20 + 8
74 c’est :  4u 7d x 7d 4u
  7u 4d x 70 + 4
  40 + 7
N7565_051-062_123-PM_C04.indd 55 17/09/2019 14:50

6 Écris le nombre correspondant à la décomposition proposée.
●● 20 + 4 = 24 ●● 30 + 8 = 38
●● 60 + 1 = 61 ●● 200 + 70 + 9 = 279
●● 90 + 7 = 97 ●● 300 + 50 + 2 = 352
7 Écris la décomposition correspondant au nombre proposé.

●● 82 = 80 + 2 ●● 48 = 40 + 8
●● 53 = 50 + 3 ●● 236 = 200 + 30 + 6
●● 71 = 70 + 1 ●● 732 = 700 + 30 + 2
8 Écris le nombre de cartes que possède chaque enfant.
Noura possède 63 cartes. Timéo possède 85 cartes.
9 Colorie de la couleur indiquée toutes les façons de faire les nombres donnés.
Bleu : 86 Jaune : 75 Rouge : 93 Vert : 367 Orange : 234
80 + 6 8d 6u (2 × 100) + (3 × 10) + 4 3c 6d 7u (9 × 10) + 3
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 5 300 + 60 + 7 (7 × 10) + 5
(8 × 10) + 6 7d 5u 100 + 100 + 10 + 10 + 10 + 4 2c 3d 4u
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 3 90 + 3 9d 3u 70 + 5
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 6 (3 × 100) + (6 × 10) + 7 234
100 + 100 + 100 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 7
N7565_051-062_123-PM_C04.indd 56 17/09/2019 14:50

Prénom ��
Date ��
DES NOMBRES ENTIERS
1 Colorie chaque nombre et sa décomposition de la même couleur.
Change de couleur à chaque fois.
392 500 + 80 + 4 329 500 + 40 + 8 923 900 + 20 + 3
548 800 + 40 + 5 300 + 90 + 2 584 845 300 + 20 + 9
2 Relie ensemble chaque décomposition au nombre qui lui correspond.

100 + 100 + 100 + 100 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 2 294
100 + 100 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 4 569
100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 9 827
100 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 2 182
100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 10 + 10 + 7 452
3 Barre les nombres qui ne correspondent pas Fais bien

à la décomposition proposée. attention à la place
de chaque chiffre.
300 + 40 + 5 453 345 354 534
600 + 70 + 3 637 736 367 673
100 + 50 + 6 156 561 165 651
800 + 30 + 1 813 318 831 138
4 Coche vrai ou faux.

●● 5 centaines 2 dizaines et 3 unités forment le nombre 523. x vrai
  faux
●● 4 centaines 9 dizaines et 7 unités forment le nombre 794.  vrai x faux

●● 7 centaines et 8 dizaines forment le nombre 780. x vrai
  faux
●● 2 centaines et 6 unités forment le nombre 260.  vrai x faux

5 Décompose les nombres comme dans l’exemple. Exemple : 524 = 500 + 20 + 4

●● 294 = 200 + 90 + 4 ●● 529 = 500 + 20 + 9
●● 613 = 600 + 10 + 3 ●● 409 = 400 + 9
●● 367 = 300 + 60 + 7 ●● 860 = 800 + 60
N7565_051-062_123-PM_C04.indd 57 17/09/2019 14:50

6 Recompose les nombres comme dans l’exemple.
Exemple : 200 + 30 + 7 = 237
300 + 20 + 5 = 325 700 + 90 + 1 = 791

800 + 50 + 7 = 857 500 + 70 + 6 = 576
100 + 50 + 9 = 159 300 + 4 = 304
7 En utilisant des billets de 100 € , de 10 € et des pièces de 1 € ,

dessine l’argent qu’il te faut pour acheter ces différents objets.
8 En utilisant un nombre dans chaque cadre, écris différentes

décompositions et trouve le nombre qui correspond à chacune.
Aide-toi de l’exemple.
100 200 300 Décompositions Nombres

400 500 600 200 + 40 + 7 = 247
700 800 900 500 + 60 + 6 = 566
900 + 50 + 2 = 952
10 20 30
800 + 80 + 1 = 881
40 50 60
600 + 90 + 3 = 693
70 80 90
400 + 20 + 5 = 425
1 2 3 300 + 30 + 4 = 334
4 5 6 700 + 10 + 8 = 718
7 8 9 100 + 70 + 9 = 179
N7565_051-062_123-PM_C04.indd 58 17/09/2019 14:50

Prénom ��
Date ��
DES NOMBRES ENTIERS
1 Colorie les éléments qui vont te permettre de recomposer les nombres
de la couleur indiquée. Attention aux intrus !
Rouge : 6 529 Bleu : 3 965 Jaune : 9 473 Orange : 847 Vert : 7 382
7 000 500 6 20 6 000 700 9 000 2 7 800 60
300 80 3 000 900 50 400 40 600 9 3 5 70
2 Relie ensemble la décomposition au nombre qui lui correspond.
9 000 + 100 + 20 + 5 9 521
9 000 + 500 + 20 + 1 9 051
3 000 + 400 + 70 + 6 9 125
6 000 + 300 + 40 + 7 3 476
9 000 + 50 + 1 6 347
3 Observe la décomposition et colorie le nombre qui lui correspond.

2 000 + 500 + 40 + 1 5 241 2 541 2 451
6 000 + 900 + 10 + 4 6 914 9 614 4 691
7 000 + 100 + 30 + 8 7 038 7 138 8 317
50 + 3 000 + 2 + 800 5 328 3 582 3 852
5 000 + 70 + 4 + 600 5 746 5 674 5 647
nombres décompositions additives écriture en lettres
4 852 4 000 + 800 + 50 + 2 quatre-mille-huit-cent-cinquante-deux

��
3 279 3 000 + 200 + 70 + 9 trois-mille-deux-cent-soixante-dix-neuf

��
2 638 2 000 + 600 + 30 + 8 deux-mille-six-cent-trente-huit
6 541 6 000 + 500 + 40 + 1 six-mille-cinq-cent-quarante-et-un

��
8 624 8 000 + 600 + 20 + 4 huit-mille-six-cent-vingt-quatre

��
N7565_051-062_123-PM_C04.indd 59 17/09/2019 14:50

5 Décompose les nombres avec des multiplications comme dans l’exemple.
Exemple : 8 524 = (8 × 1 000) + (5 × 100) + (2 × 10) + 4
m c d u
●● 6 521 = (6 x 1 000) + (5 x 100) + (2 x 10) + 1
●● 9 108 = (9 x 1 000) + (1 x 100) + 8
●● 5 063 = (5 x 1 000) + (6 x 10) + 3
6 Recompose les nombres comme dans l’exemple.

Exemple : (2 × 1 000) + (5 × 100) + (3 × 10) + 7 = 2 537
(2 × 1 000) + (7 × 100) + (4 × 10) + 2 = 2 742
(8 × 1 000) + (3 × 10) + 4 = 8 034
(7 × 1 000) + (6 × 100) + 9 = 7 609
7 L’entreprise Plume fabrique des stylos et prépare les commandes

pour faciliter le transport. Une commande s’est renversée.
Trouve combien il y a de stylos dans cette commande.
311347_C01_fig08
1 stylo seul
311347_C01_fig05 10 stylos
311347_C01_fig06 100 stylos 1000 stylos
311347_C01_fig08
311347_C01_fig07
311347_C01_fig05 311347_C01_fig05
311347_C01_fig06
311347_C01_fig07
(3 x 1 000) + (5 x 100) + (7 x 10) + 2 311347_C01_fig08

311347_C01_fig07
311347_C01_fig06 311347_C01_fig06
311347_C01_fig08
311347_C01_fig07
311347_C01_fig06 311347_C01_fig06
La commande a 3 572 stylos.

311347_C01_fig07
311347_C01_fig06 311347_C01_fig07311347_C01_fig06
8 Place les chiffres 5, 8, 1 et 7 dans le tableau de numération pour trouver

quatre nombres différents. Note-les en chiffres et écris leur décomposition.
classe des mille classe des unités nombres décompositions
u c d u
5 8 1 7 5 817 5 000 + 800 + 10 + 7
8 1 5 7 8 157 8 000 + 100 + 50 + 7
7 5 1 8 7 518 7 000 + 500 + 10 + 8
1 8 7 5 1 875 1 000 + 800 + 70 + 5
N7565_051-062_123-PM_C04.indd 60 17/09/2019 14:50

Prénom ��
Date ��
DES NOMBRES ENTIERS

Composer et décomposer des nombres entiers. 1, 2, 3, 4
Relie ensemble le nombre et ses décompositions.
900 + 30 + 6 74 5c 8d 7u
70 + 4 493 9d 1u
400 + 90 + 3 91 9c 3d 6u
90 + 1 369 4c 9d 3u
500 + 80 + 7 587 3c 6d 9u
300 + 60 + 9 936 7d 4u
Observe la décomposition et colorie le nombre qui lui correspond.
500 + 30 + 7  537 735 573 375

800 + 90 + 4  849 498 948 894
300 + 60 + 8  863 386 368 836
700 + 40 + 9  947 749 794 479
Décompose les nombres comme dans l’exemple.

Exemple : 672 = 600 + 70 + 2
●● 349 = 300 + 40 + 9 ●● 816 = 800 + 10 + 6
●● 409 = 400 + 9 ●● 348 = 300 + 40 + 8
●● 536 = 500 + 30 + 6 ●● 607 = 600 + 7
●● 580 = 500 + 80 ●● 970 = 900 + 70
Recompose les nombres comme dans l’exemple.

Exemple : 600 + 70 + 2 = 672
●● 500 + 30 + 6 = 536 ●● 300 + 70 = 370
●● 400 + 70 + 5 = 475 ●● 600 + 2 = 602
●● 800 + 40 + 1 = 841 ●● 900 + 20 = 920
●● 100 + 8 = 108 ●● 200 + 90 + 7 = 297
N7565_051-062_123-PM_C04.indd 61 17/09/2019 14:50

Prénom ��
Date ��
DES NOMBRES ENTIERS

Composer et décomposer des nombres entiers. 1, 2, 3, 4
Colorie d’une même couleur chaque nombre et ses décompositions.

Change de couleur à chaque fois.
8 563 3m 8c 6d 5u 5 000 + 800 + 30 + 6 8 000 + 500 + 60 + 3
8m 5c 6d 3u 3 000 + 800 + 60 + 5 (8 × 1 000) + (3 × 100) + (5 × 10) + 6
5 m 8c 3d 6u 3 865 8m 3c 5d 6u (5 × 1 000) + (8 × 100) + (3 × 10) + 6
(8 × 1 000) + (5 × 100) + (6 × 10) + 3 5 836 8 000 + 300 + 50 + 6
(3 × 1 000) + (8 × 100) + (6 × 10) + 5 8 356
Relie chaque décomposition au nombre qui lui correspond.
(5 × 1 000) + (2 × 100) + (8 × 10) + 6 8 459

Fais bien
(2 × 10) + (6 × 1 000) + (5 × 100) + 7 3 672 attention à l’ordre
des éléments dans
(8 × 1 000) + (4 × 100) + (5 × 10) + 9 5 286 les décompositions.
(1 × 1 000) + (8 × 100) + 5 1 805
3 + (9 × 100) + (1 × 10) + (7 × 1 000) 6 527
(3 × 1 000) + (6 × 100) + (7 × 10) + 2 7 913
Décompose les nombres avec des multiplications comme dans l’exemple.

Exemple : 7 814 = (7 × 1 000) + (8 × 100) + (1 × 10) + 4
●● 3 625 = (3 x 1 000) + (6 x 100) + (2 x 10) + 5
●● 6 283 = (6 x 1 000) + (2 x 100) + (8 x 10) + 3
●● 7 068 = (7 x 1 000) + (6 x 10) + 8
●● 4 206 = (4 x 1 000) + (2 x 100) + 6
Recompose les nombres. Exemple : (7 × 1 000) + (8 × 100) + (1 × 10) + 4 = 7 814

●● (4 × 1 000) + (9 × 100) + (7 × 10) + 5 = 4 975
●● (8 × 1 000) + (1 × 10) + 3 = 8 013
●● (5 × 1 000) + (7 × 100) + 6 = 5 706
N7565_051-062_123-PM_C04.indd 62 17/09/2019 14:50

Prénom ��
Date ��
COMPARER ET RANGER
DES NOMBRES ENTIERS
COMPARER DES NOMBRES ENTIERS
1 Mets une croix pour trouver le bon nombre.
Le nombre le plus grand est...  362 x 741

  62  435
Le nombre le plus petit est…  529  496  708 x 204

Le nombre plus grand que 684 est…  637  82 x 834
  473
Le nombre plus petit que 562 est… x 504
  583  674  921
2 Complète avec le signe < ou >. Exemple : 28 < 34

<
48�� 59 >
67�� 38 >
86�� 81 > 423
697�� < 825
706��
< 380
284�� < 891
527�� > 403
674�� < 684
260�� >
961�� 78
< 163
84�� > 831
856�� < 451
409�� < 369
357�� < 729
724��
RANGER DES NOMBRES ENTIERS
3 Trace le chemin de la grenouille. Elle saute de nénuphar en nénuphar, du plus

petit au plus grand.
83 236 385 483

57
476
95
134
729
593 528
932 683
954 850 666 631 567
4 Les serpents ont perdu leurs numéros : replace-les dans l’ordre demandé.
Du plus petit au plus grand. Du plus grand au plus petit.

632 475 52 853 219 97 680 742 719 951 634 735
52 219 475 735 719 634

97 853 951 680
632 742
© MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Comparer et ranger des nombres entiers 65
N7565_063-074_123-PM_C05.indd 65 09/09/2019 10:41

Prénom ��
Date ��
COMPARER ET RANGER
DES NOMBRES ENTIERS
1 Dans chaque boite, colorie en vert le nombre le plus petit et en bleu le plus grand.
5 534 6 951 387 6 548 541 1 475 7 045 2 893 4 753
6 984 6 542 2 387 1 509 5 487 1 854 5 860 5 756 5 371
2 Complète avec le signe < ou >. Exemple : 5 228 > 4 562

6 951��
> 274 < 1 456
561�� > 5 321
8 415�� < 6 204
4 128�� > 6 381
6 437��
4 758��
< 8 106 6 357��
> 5 736 < 2 211
2 121�� 4 356��
> 4 304 < 2 698
2 693��
> 5 782
5 910�� > 8 416
8 423�� > 5 321
8 415�� < 4 962
3 607�� < 5 314
5 309��
3 Relie les nombres suivants du plus petit au plus grand.

2 951 3 296
421
675 1 263 4 691

2 637 4 502 4 730
8 693
8 006 4 891
7 560 4 923
6 129
7 734 5 091
8 427 5 463
6 397
6 219
4 Range les nombres dans l’ordre demandé en utilisant le signe < ou >.
Dans l’ordre croissant (du plus petit au plus grand) :
6 324 2 478 4 369 2 568 1 259 4 157

1 259 < 2 478 < 2 568 < 4 157 < 4 369 < 6 324
��
Dans l’ordre décroissant (du plus grand au plus petit) :
3 607 6 803 2 159 6 437 3 985 6 108

6 803 > 6 437 > 6 108 > 3 985 > 3 607 > 2 159
��
66 Comparer et ranger des nombres entiers © MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
N7565_063-074_123-PM_C05.indd 66 09/09/2019 10:41

Prénom ��
Date ��
COMPARER ET RANGER
DES NOMBRES ENTIERS
1 Dénombre chaque trésor puis entoure le nombre le plus grand des deux.
46 64 51 15
2 Observe le signe puis dessine le trésor qui convient

et écris le nombre correspondant.
> >
51 > 25 37 > 12
3 Observe chaque couple de nombres et colorie en vert le plus petit des deux.
38 45 45 40 81 18 74 78 364 971 83 89
4 Place le signe < ou >. Exemple : 32 < 46

29 ��
> 9 84 ��
> 39 29 ��
> 23 387 ��
> 31
7 ��
< 65 73 ��
< 82 >
632 �� 461 >
726 �� 644
58 ��
< 69 47 ��
< 49 527 ��
> 463 <
323 �� 372
5 Lis les nombres et place le signe < ou >.

trente-quatre < soixante-neuf
quatre-vingt-treize > cinquante-huit
quarante-neuf > quarante-deux
deux-cent-vingt-trois < trois-cent-quarante-et-un
N7565_063-074_123-PM_C05.indd 67 09/09/2019 10:41

6 Place les nombres suivants dans le train du plus petit au plus grand.
57 14 64 39 23 36 25 64 32 68
14 23 39 57 64 25 32 36 64 68
7 Des nombres se sont effacés des feuilles, écris les nombres de ton choix
pour qu’ils soient rangés du plus grand au plus petit.
81 64 40 35 22
8 Voici la taille de différents serpents français.

Numérote-les du plus petit (1) au plus grand (6).
Vipère Couleuvre Couleuvre Vipère Couleuvre de Couleuvre
aspic à collier lisse d'Orsini Montpellier girondine
60 cm 130 cm 70 cm 40 cm 180 cm 50 cm
3 5 4 1 6 2
9 Trouve le chemin pour que le lapin atteigne une des carottes en passant
toujours par un nombre plus grand.
6 12 7 36 63 80 105 94 143
3 26 14 29 77 94 124 138 111
23 34 31 46 63 89 71 142 159
29 38 49 51 32 74 63 125 130
47 26 37 55 60 68 37 134 153
N7565_063-074_123-PM_C05.indd 68 09/09/2019 10:41

Prénom ��
Date ��
COMPARER ET RANGER
DES NOMBRES ENTIERS
1 Dénombre chaque trésor puis entoure le nombre le plus grand des deux.
457 283 589 954
2 Complète avec les mots petit ou grand.

●● Le nombre 68 est plus petit que le nombre 86.
●● Le nombre 429 est plus grand que le nombre 94.
●● Le nombre 537 est plus grand que le nombre 347.
3 Complète avec < ou >. 4 Colorie le plus petit des deux.

89 ��
> 63 684 ��
> 315 600 + 40 + 7 | 500 + 70 + 3
574 ��
<
730 ��
685
365
528 ��
>
347 ��
513
371
200 + 80 + 4 | 800 + 50 + 7
> <
<
408 �� 847 854 ��
> 85
700 + 10 + 8 | 400 + 30 + 2
>
421 �� 207 361 ��
< 369 900 + 70 + 5 | 900 + 80 + 6
5 Des étiquettes se sont envolées, remets-les à leur place.
N7565_063-074_123-PM_C05.indd 69 09/09/2019 10:41

6 Range les nombres suivants dans la 7 Relie les nombres suivants du plus
chenille du plus petit au plus grand. grand au plus petit puis colorie
la figure.
354 852 408 267 695 741
684
874 752 645 617

408
695 852
354 563
267 741 218
459
314 481
8 Range ces villes françaises de la plus proche à la plus éloignée de Paris.

Lille
1 �� Lille
228 km
Strasbourg
2��
Paris 448 km Strasbourg
Brest 590 km
Lyon
3��
470
km
km
561
Bordeaux
4��
681 km
799
Lyon
km
Brest
5��
Bordeaux
Toulouse
6�� Toulouse Marseille
Marseille
7��
9 Utilise chaque étiquette une fois seulement pour trouver des nombres
qui conviennent.
1 2 2 3 4 4 4 4 5 5 6 6 6 6 7 7 8 9
344 < 547 666 < 784 122 < 298
556 > 249 987 > 834 744 > 729
N7565_063-074_123-PM_C05.indd 70 09/09/2019 10:41

Prénom ��
Date ��
COMPARER ET RANGER
DES NOMBRES ENTIERS
1 Colorie dans chaque liste en vert le nombre le plus petit et en rouge

le plus grand.
6 594 1 289 8 409 4 367 5 813 2 547
9 851 3 256 478 5 048 6 000 7 831
6 047 4 743 6 759 6 237 4 153 4 974
2 Colorie la plus grande des deux décompositions de chaque couple.
3 000 + 400 + 90 + 7 800 + 20 + 4
9 000 + 500 + 10 + 9 9 000 + 60 + 4
8 000 + 600 + 20 + 5 3 000 + 900 + 40 + 7
6 000 + 400 + 30 + 8 6 000 + 700 + 60 + 4
5 000 + 200 + 60 + 7 2 000 + 400 + 70 + 1
1 000 + 800 + 50 + 4 3 000 + 100 + 80 + 6
3 Complète avec les signes = ou ≠.

6m 4c 8d 7u .. . . . . .=
. . . . . . . . . 6 487 6u 5c 7d 2m . . . . . .=. . . . . . . . . . 2 576
. . . . . . . . . 3 712
3m 2c 7d 1u . . . . . . . .= 5m 8c 4d . . . . . . . . . . . . .=. . . . . . . . . . 5 804
4d 8m 3u 5c .. . . . . . =
. . . . . . . . . 4 835 7m 9d 1u . . . . . . . . . . . . .=. . . . . . . . . . 7 091
4 Observe les nombres et le signe de 5 Place les signes <, > ou = .

comparaison. Entoure les chiffres qui
permettent de justifier la réponse. 6 784 > 952 3 280 < 6 138
Exemple : 2 195 < 3 534 831 < 8 741 1 256 < 4 051
6 587 > 4 235 5 952 < 7 041
4 895 > 4 138 7 305 > 7 035
2 962 > 1 597 3 657 > 3 580
6 000 + 400 + 30 + 8 ��
< 6 891
1 963 < 1 971 6 327 > 6 049
9 404 > 9 179 7 459 > 7 451 8 000 + 300 + 50 + 2 ��
= 8 352
N7565_063-074_123-PM_C05.indd 71 09/09/2019 10:41

6 Range les nombres suivants dans l’ordre croissant (du plus petit au plus grand).
4 759 3 671 4 781 634 2 485 4 263 693 3 904
634 < 693 < 2 485 < 3 671 < 3 904 < 4 263 < 4 759 < 4 781
��
7 Relie les nuages pour que l’avion les parcoure dans l’ordre décroissant
(du plus grand au plus petit).
7 953
9 237 8 423 7 630
9 632 8 107 7 206

5 324
6 327 6 874
4 927 4 583
8 Voici quelques gros animaux. Numérote leur masse du plus léger (1)
au plus lourd (5).
Rhinocéros Girafe Éléphant Gaur Hippopotame

2 347 kg 867 kg 5 452 kg 1 053 kg 1 809 kg
4
�� 1
�� 5
�� 2
�� 3
��
9 Utilise ces étiquettes nombres pour écrire en chiffres des nombres

qui peuvent convenir.
quatre mille soixante cinq cent trente huit
8 000
�� > 4 239 8 400
�� < 9 741 5 791 > ��
1 130
4 065
�� < 5 127 8 035
�� > 6 873 5 804
5 621 < ��
5 138
�� < 8 741 8 438
7 235 < �� 4 138
6 000 > ��
N7565_063-074_123-PM_C05.indd 72 09/09/2019 10:41

Prénom ��
Date ��
COMPARER ET RANGER
DES NOMBRES ENTIERS
Compétences travaillées Exercices N PA A D

Comparer des nombres entiers. 1, 2, 3
Ranger des nombres entiers. 4, 5, 6
Dans chaque boite, colorie en rouge le plus grand des trois nombres.
521 63 687 95 267 126 498 521 361
631 951 418 874 508 726 600 593 473
751 793 724 468 413 452 832 869 842
Place les nombres suivants à la bonne place. Complète avec < ou >.
425 638 247 524 962 58 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .>. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

623 . . . . . . . . . . . . . . . . .>. . . . . . . . . . . . . . . . . . 574
247 < 367 507 < 638
452 . . . . . . . . . . . . . . . . .<. . . . . . . . . . . . . . . . . . 837
524 < 689
537 . . . . . . . . . . . . . . . . .<. . . . . . . . . . . . . . . . . . 573
937 < 962 425 < 482
999 . . . . . . . . . . . . . . . .>. . . . . . . . . . . . . . . . . 969
Fais attention
Entoure en vert les listes qui sont bien rangées.
au sens du signe.
●● 34 < 51 < 56 < 63 < 71 < 75 < 77 < 80 < 85 < 87 < 97 < 99
●● 134 < 251 < 321 < 265 < 523 < 756 < 829 < 875 < 920 < 952
●● 412 < 529 < 548 < 591 < 602 < 620 < 639 < 648 < 651 < 691 < 738
●● 851 > 674 > 631 > 615 > 593 > 479 > 444 > 404 > 397 > 350 > 299
●● 728 > 721 > 694 > 709 > 652 > 634 > 509 > 473 > 414 > 326
Range les nombres du plus petit au Range les nombres du plus grand au
plus grand. Utilise le signe < ou >. plus petit. Utilise le signe < ou >.
632 462 136 94 368 520 523 247 671 586 609 541
94 < 136 < 368 < 462 < 520 < 632
�� 671 > 609 > 586 > 541 > 523 > 247
��
N7565_063-074_123-PM_C05.indd 73 09/09/2019 10:41

Prénom ��
Date ��
COMPARER ET RANGER
DES NOMBRES ENTIERS

Comparer des nombres entiers. 1, 2, 3
Ranger des nombres entiers. 4, 5, 6
Coche vrai ou faux. Entoure les chiffres qui ont

permis de comparer les deux
5 249 est plus petit que 8 521 x vrai
  faux nombres.
Exemple : 1 9 99 > 1 4 28
6 509 est plus grand que 6 540  vrai x faux

6 874 < 8 921 2 587 > 1 697
3 295 est plus grand que 2 578 x vrai
  faux
3 954 > 3 257 6 890 < 9 089
8 798 est plus petit que 8 623  vrai x faux

9 621 < 9 683 4 769 < 4 937
4 256 est plus grand que 4 107 x vrai
  faux 1 681 > 1 659 5 968 > 5 962
Complète avec <, > ou = .

587 < 631 4 587 < 8 541 2 358 < 2 397
897 > 95 5 025 < 5 621 8 524 > 8 521
6 000 + 300 + 40 + 1 < 8 521 4 000 + 200 + 80 + 7 = 4 287
5 951 > 5 000 + 900 + 10 + 5 3 746 > 3 000 + 700 + 6
Fais attention
Barre dans chaque liste le premier nombre qui est mal placé. au sens du signe.
●● 68 < 74 < 97 < 254 < 426 < 529 < 638 < 759 < 852 < 132 < 984
●● 2 595 < 3 684 < 2 184 < 3 751 < 3 934 < 4 984 < 5 002 < 5 354
●● 586 < 984 < 1 148 < 1 269 < 1 340 < 431 < 1 851 < 1 987 < 1 995
●● 8 372 > 8 198 > 7 532 > 6 410 > 6 367 > 6 135 > 5 874 > 8 621
Range les nombres dans l’ordre croissant. Utilise le signe < ou >.
5 269 3 674 7 805 1 258 3 000 2 487 3 526 3 519
1 258 < 2 487 < 3 000 < 3 519 < 3 526 < 3 674 < 5 269 < 7 805
��
Range les nombres dans l’ordre décroissant. Utilise le signe < ou >.
3 257 695 4 287 2 640 4 962 4 106 3 621 4 852
4 962 > 4 852 > 4 287 > 4 106 > 3 621 > 3 257 > 2 640 > 695
��
N7565_063-074_123-PM_C05.indd 74 09/09/2019 10:41

Prénom ��
Date ��
PLACER DES NOMBRES ENTIERS
SUR UNE DROITE GRADUÉE
1 Place les nombres suivants dans les étiquettes sur cette droite graduée.
835 868 761 914 777 896 813
761 777 813 835 868 896 914
760 770 780 790 800 810 820 830 840 850 860 870 880 890 900 910
2 Observe les graduations de ces droites et place dans chaque étiquette

un nombre qui peut convenir.
75 87 155 165 610 690 485 506
80 90 150 160 600 700 490 500
3 Les nombres sont-ils bien placés sur la droite graduée ? Coche vrai ou faux.
67 252 485 626
60 70 250 260 470 480 630 640

x vrai
  faux x vrai
  faux  vrai x faux
 x vrai
  faux
105 399 324 807
90 100 400 410 300 400 700 800

 vrai x faux
  vrai x faux
 x vrai

4 Écris les nombres indiqués par une flèche.
28 41 52 63 75 88 99 109 121 133
30 40 50 60 70 90 100 110 120 130
646 657 669 681 694 479 493 502 514 525
650 660 670 680 690 480 490 500 510 520
© MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Placer des nombres entiers sur une droite graduée 77
N7565_075-086_123-PM_C06.indd 77 09/09/2019 10:50

Prénom ��
Date ��
1 Relie chaque nombre à sa position sur la droite graduée.
4 593 4 624 4 579 4 564 4 598 4 642 4 607 4 651 4 625
4 560 4 570 4 580 4 590 4 600 4 610 4 620 4 630 4 640 4 650
2 Place les nombres suivants sur la droite graduée.
8 984 9 027 8 948 9 001 9 043 9 016 8 972
8 948 8 972 8 984 9 001 9 016 9 027 9 043
8 950 8 960 8 970 8 980 8 990 9 000 9 010 9 020 9 030 9 040
2 447 2 473 2 487 2 515 2 528 2 544
2 450 2 460 2 470 2 480 2 490 2 500 2 510 2 520 2 530 2 540
4 Colorie en vert les étiquettes bien placées et en rouge celles qui sont mal placées.
2 153 2 294 2 601 2 668 2 882 2 973 3 129
2 100 2 200 2 300 2 400 2 500 2 600 2 700 2 800 2 900 3 000 3 100
5 Observe les graduations de ces droites et place un nombre qui pourrait convenir.
910 1 040 1 150 2 528 2 545 2 557
900 1 000 1 100 2 530 2 540 2 550
3 990 4 900 5 850 7 925 7 935 7 945
4 000 5 000 6 000 7 920 7 930 7 940

78 Placer des nombres entiers sur une droite graduée © MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
N7565_075-086_123-PM_C06.indd 78 09/09/2019 10:50

Prénom ��
Date ��
1 Place au bon endroit les nombres suivants sur la droite graduée.
98 16 42 5 68 82
5 16 42 68 82 98
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
2 Place les nombres sur les droites graduées.
63 48 236 41 217 251 29 222
29 41 48 63 217 222 236 251
30 40 50 60 70 210 220 230 240 250
86 37 85 74
80 90 30 40 90 100 70 80
x vrai
  faux x faux
 vrai  x faux
 vrai  x vrai
  faux
63 68 42 14
50 60 60 70 40 50 10 20
x vrai
  faux x faux
 vrai  x faux
 vrai  x vrai
  faux
4 Propose un nombre qui pourrait aller dans chaque étiquette.
65 79 78 108
60 70 80 90 80 90 100 110
785 808 225 255
780 790 800 810 220 230 240 250

N7565_075-086_123-PM_C06.indd 79 09/09/2019 10:50

5 Barre le nombre qui ne correspond pas à la graduation indiquée.
13 23 39 64 93
12 22 38 65 94
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
438 447 462 481 497 509 519 531

439 448 463 480 496 508 518 532
440 450 460 470 480 490 500 510 520 530
6 Voici quelques records du monde féminins au lancer de javelot.

Indique les dates de ces records à leur place sur le terrain comme
dans l’exemple.
●● en 1949 : 49 mètres ●● en 1972 : 65 mètres ●● en 1958 : 57 mètres
1928 1949 1987
1922 1931 1958 1972 2008 1988
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
7 Colorie selon le code.

rose vert
63
30 40 50 60 70 82 107
bleu violet orange 265 61 48
80 90 100 110 120 130 124 253 86 262
jaune rouge 256 43 65 109 267
81 104 84 121 45 69
240 250 260 270 280
N7565_075-086_123-PM_C06.indd 80 09/09/2019 10:50

Prénom ��
Date ��
1 Relie chaque nombre à sa position sur la droite graduée.
836 862 817 891 833 858 894 875
810 820 830 840 850 860 870 880 890 900
2 Complète la droite graduée puis place les nombres suivants.

647 592 602 571 663 618 655 629
571 592 602 618 629 647 655 663
570 580 590 600 610 620 630 640 650 660
70 220 430 620 840 980
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900
4 Colorie en vert les étiquettes qui sont bien placées et en rouge celles qui sont
mal placées. Complète les pointillés pour t’aider.
484 512 537 585
480 490 500 510 520 530 540 550 560 570 580 590
604 625 637 639 683 708
600 610 620 630 640 650 660 670 680 690 700 710 720
5 Écris les graduations de ces droites graduées en observant
les nombres placés.
289 306 453 475 702 711
290 300 310 320 450 460 470 480 680 690 700 710
N7565_075-086_123-PM_C06.indd 81 09/09/2019 10:51

6 Observe les graduations de ces droites et place dans chaque étiquette
un nombre qui peut convenir.
63 74 620 910
50 60 70 80 600 700 800 900
520 730 748 772
400 500 600 700 750 760 770 780
7 Place ces différents évènements sur la frise.
70 380 476 511 800 987

Destruction Christianisme : Chute Partage Sacre de Hugues Capet,
du temple religion de l’Empire du royaume Charlemagne roi des Francs
de Jérusalem officielle romain franc
de l’Empire
romain
511
70 380 476 800 987
100 200 300 400 500 600 700 800 900
8 Place les lettres suivantes sur cette droite graduée. En mettant les lettres
dans l’ordre, tu découvriras le nom du premier roi des Francs.
I : 874 C : 210 S : 935 V : 618 L : 350 O : 547
C L O V I S
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900

CLOVIS
Le premier roi des Francs était ��
N7565_075-086_123-PM_C06.indd 82 09/09/2019 10:51

Prénom ��
Date ��
1 Place les nombres suivants sur la droite graduée. Attention aux intrus !
6 259 3 247 5 492 5 709 7 438 5 621 5 356 5 934
5 356 5 492 5 621 5 709 5 934 6 259
5 300 5 400 5 500 5 600 5 700 5 800 5 900 6 000 6 100 6 200 6 300
2 Écris les nombres représentés par les lettres sur la droite graduée.
A B C D E F G H I J
4 500 4 600 4 700 4 800 4 900 5 000 5 100 5 200 5 300 5 400 5 500 5 600
A : ��
4 570 C : ��
4 760 E : ��
5 070 G : ��
5 220 I : ��
5 450
4 640
B : �� 4 910
D : �� 5 130
F : �� 5 290
H : �� 5 610
J : ��
8 457 3 136
8 400 8 500 8 600 2 900 3 000 3 100

x vrai  faux
 x faux
 vrai 
5 097 4 648
5 000 5 100 5 200 4 600 4 700 4 800

 vrai x faux x vrai  faux

4 Observe les nombres placés sur cette droite graduée et indique de quelle
centaine chacun est le plus proche.
6 730 6 841 6 993 7 117 7 224 7 322 7 456 7 509
6 700 6 800 6 900 7 000 7 100 7 200 7 300 7 400 7 500
6 800
6 841 est proche de�� 7 300
7 322 est proche de ��
7 000
6 993 est proche de �� 7 500
7 100
7 117 est proche de �� 7 500
7 509 est proche de��
6 700
6 730 est proche de �� 7 200
N7565_075-086_123-PM_C06.indd 83 09/09/2019 10:51

5 Colorie selon le code.
orange
2 900 3 000 3 100

rouge 3 058 751
600 700 800

1 059 2 769
vert
6 951
2 732
2 700 2 800 2 900 6 924
violet bleu 7 082
768
1 022
6 900 7 000 7 100 7 046
jaune 3 037
1 000 1 100 1 200
6 Place au bon endroit les numéros des planètes du système

solaire sur cette représentation graduée.
1 2 3 4 5 6 7 8
Planètes
Mercure Vénus Terre Mars Jupiter Saturne Uranus Neptune
Distance
au Soleil 57 108 149 227 778 1 421 2 876 4 498
(millions de km)
3
s 5 6 7 8
1
o l ei
4
l
1 000 2 000 3 000 4 000 5 000
2
7 Observe cette droite graduée codée et déchiffre la grille de codage.

5 224 5 247 5 260 5 279 5 291
       
Grille de décodage
3 : ��
 : �� 6  : ��
8  : ��
9  : ��
5  : ��
0  : ��
2  : ��
7  : ��
4
N7565_075-086_123-PM_C06.indd 84 09/09/2019 10:51

Prénom ��
Date ��

Placer des nombres entiers sur une droite graduée. 1, 2, 3, 4, 5
Relie chaque nombre à sa position sur la droite graduée.
112 118 73 86 173 139 211 184
60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200 210 220 230
Indique la place des nombres suivants sur la droite graduée.
659 682 741 638 705 699 673
638 659 673 682 699 705 741
640 650 660 670 680 690 700 710 720 730 740
Barre le nombre qui ne correspond pas à la graduation indiquée.

695 729 741 754 776 794 809
705 728 742 753 777 795 811
710 720 730 740 750 760 770 780 790 800 810
Propose un nombre qui pourrait aller dans chaque étiquette.
83 102 229 247 705 718
80 90 100 230 240 250 700 710 720
Écris les nombres représentés par les lettres sur la droite graduée.
A B C D E F G H I J
70 80 90 100 110 330 340 350 360 370

66
A : �� 91
C : �� 115
E : �� 344
G : �� 363
I : ��
79
B : �� 99
D : �� 329
F : �� 356
H : �� 368
J : ��
N7565_075-086_123-PM_C06.indd 85 09/09/2019 10:51

Prénom ��
Date ��

Placer des nombres entiers sur une droite graduée. 1, 2, 3, 4, 5
Indique la place des nombres suivants sur la droite graduée.

7 003 6 995 7 033 7 111 7 016 7 077 7 052
6 995 7 003 7 016 7 033 7 052 7 077 7 111
6 990 7 000 7 010 7 020 7 030 7 040 7 050 7 060 7 070 7 080 7 090 7 100 7 110
Écris les nombres indiqués par une flèche.
966 976 991 1 005 1 014 3 209 3 221 3 229 3 238 3 252
970 980 990 1 000 1 010 3 210 3 220 3 230 3 240 3 250
Barre les nombres qui ne correspondent pas à la graduation indiquée.

3 752 3 776 3 788 3 813 3 841 3 853
3 753 3 775 3 787 3 811 3 839 3 852
3 750 3 760 3 770 3 780 3 790 3 800 3 810 3 820 3 830 3 840 3 850
Barre les nombres mal placés.

3 937 3 944 3 977 3 994 4 007 4 028
3 930 3 940 3 950 3 960 3 970 3 980 3 990 4 000 4 010 4 020 4 030
Colorie de la couleur demandée le nombre qui va sur la droite numérique

à l’endroit indiqué.
orange bleu rose rouge violet gris
2 810 2 820 2 830 2 840 2 850 6 970 6 980 6 990 7 000 7 010
2 839 2 808 6 991 6 978 2 822 7 015
N7565_075-086_123-PM_C06.indd 86 09/09/2019 10:51

Prénom ��
Date ��
ENCADRER ET INTERCALER
DES NOMBRES ENTIERS
ENCADRER DES NOMBRES ENTIERS
1 Barre les encadrements quand ils sont faux.
200 < 241 < 300 300 < 297 < 400 500 < 591 < 600 400 < 470 < 500
80 < 84 < 90 790 < 791 < 800 60 < 75 < 70 150 < 148 < 160
620 < 637 < 630 90 < 97 < 100 660 < 667 < 670 840 < 846 < 850
2 Colorie de chaque côté les bons 3 Encadre chaque nombre entre ses
nombres pour encadrer le nombre deux centaines les plus proches.
central à la dizaine.
300 < 374 < 400 .
80 90 260 300
< 82 < < 267 < 800 < 852 < 900 .
800 900 200 270
700 < 734 < 800 .
300 350 780 800 100 < 128 < 200 .
< 328 < < 785 <

320 330 700 790 500 < 549 < 600 .
INTERCALER DES NOMBRES ENTIERS
4 Colorie selon le code. 5 Relie le nombre central aux nombres

qui l’encadrent à la centaine.
600 < vert < 700 800 < jaune < 900
400 < rouge < 500 300 < bleu < 400 400 582 700
325 450 617 472 600 463 600

648 395 664
200 637 900
438 891 835 338
500 806 500
699 421 856 467
356 874 371 685 800 237 300
6 Recopie les nombres suivants au bon endroit.
283 426 43 162 71 217 349
43 71 100 200 217 283 300 349 400 426

162
© MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Encadrer et intercaler des nombres entiers 89
N7565_087-098_123-PM_C07.indd 89 09/09/2019 10:56

Prénom ��
Date ��
DES NOMBRES ENTIERS
1 Relie le nombre central aux nombres qui l’encadrent au millier.
4 000 6 732 3 000
6 000 2 850 6 000
5 000 4 927 5 000
7 000 7 286 7 000
2 000 5 057 8 000
2 Coche vrai ou faux. 3 Encadre chaque nombre entre

ses deux milliers les plus proches.
x vrai
4 000 < 4 257 < 5 000��   faux
8 000 < 8 543 < 9 000
x vrai
6 300 < 6 354 < 6 400��   faux
.
2 000 < 2 639 < 3 000

1 000 < 147 < 2 000 x faux .
 vrai 
5 000 < 5 871 < 6 000
8 700 < 8 791 < 8 800�� 
x vrai .
 faux
4 000 < 4 057 < 5 000
5 500 < 5 437 < 5 600��  vrai x faux .

7 000 < 7 893 < 8 000
2 840 < 2 842 < 2 850�� 
x vrai
.
 faux
4 Coche les encadrements dans lesquels le nombre s’intercale.

Attention, il peut y avoir plusieurs réponses !
785 x 700 <

 < 800  770 < < 780 x 780 <
 < 790
2 947  2 930 < < 2 940 x 2 940 <
 < 2950 x 2 000 <
 < 3 000
6 209 x 6 200 <
 < 6 300  6 210 < < 6 220  6 300 < < 6 400
1 625 x 1 620 <
 < 1 630 x 1 000 <
 < 2 000 x 1 600 <
 < 1 700
5 Colorie de la même couleur le nombre et l’encadrement dans lequel

il s’intercale. Attention aux intrus !
690 < < 700 4 782 6 250 < < 6 260 6 259
4 796 6 500 < < 6 700 4 790 < < 4 800 4 841 692
478 6 435 4 800 < < 4 900 6 527 470 < < 480
90 Encadrer et intercaler des nombres entiers © MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
N7565_087-098_123-PM_C07.indd 90 09/09/2019 10:56

Prénom ��
Date ��
DES NOMBRES ENTIERS
1 Relie le nombre central aux nombres 2 Dans chaque encadrement

qui l’encadrent à la dizaine. proposé, entoure le nombre le plus
proche du nombre central.
80 37 50
60 < 67 < 70 30 < 32 < 40
60 82 40
80 < 81 < 90 50 < 58 < 60
30 48 70
40 < 43 < 50 140 < 144 < 150
90 91 90 20 < 24 < 30 470 < 478 < 480
40 62 100 70 < 76 < 80 320 < 329 < 330
3 Colorie en vert si l’encadrement est juste et en rouge s’il est faux.

50 < 54 < 60 80 < 86 < 90 70 < 64 < 80 20 < 34 < 30
90 < 94 < 100 30 < 41 < 40 60 < 61 < 50 40 < 48 < 50
420 < 425 < 430 260 < 261 < 270 670 < 666 < 680 350 < 347 < 360
4 Encadre les nombres à la dizaine.

80 < 82 < 90 . 30 < 37 < 40 . 40 < 45 < 50 . 60 < 61 < 70 .
50 < 54 < 60 . 70 < 76 < 80 . 20 < 29 < 30 . 80 < 88 < 90 .
120 < 125 < 130 . 460< 468 < 470 . 240 < 249 <250 . 750 < 756 < 760 .
5 Colorie de la même couleur le nombre et son encadrement en changeant

de couleur à chaque fois.
230 < < 240 60 < < 70 52 95 29 120 < < 130
126 46 50 < < 60 70 < < 80 20 < < 30 233
40 < < 50 67 71 90 < < 100 88 80 < < 90
6 Propose un nombre qui peut s’intercaler dans chaque encadrement.

60 < 65 < 70 40 < 43 < 50 250 < 257 <260 530 < 538 < 540
N7565_087-098_123-PM_C07.indd 91 09/09/2019 10:56

7 Coche l’encadrement dans lequel le nombre s’intercale.
67  50 < < 60 x 60 <
 < 70  70 < < 80
34 x 30 <
 < 40  40 < < 50  50 < < 60
76  50 < < 60  60 < < 70 x 70 <
 < 80
354  340 < < 350 x 350 <
 < 360  360 < < 370
8 Le serpent a perdu certains de ses nombres : recopie-les à leur place.

72 104 41 63 118 97 59 85
118
41 59 85 104
63 72 97
9 Trouve le paquet de billes que possède chaque enfant.

Colorie la bulle et le sac de la même couleur. Attention aux intrus !
10 Barre les nombres qui correspondent à chaque définition

et trouve le nombre mystère.
743 51 53 726
●● Les nombres compris entre 70 < < 80.
●● Les nombres compris entre 50 < < 60. 75 97 74 56
●● Les nombres compris entre 740 < < 750. 91 725 58 749
721 84 746 94
Le nombre mystère est 84 .
N7565_087-098_123-PM_C07.indd 92 09/09/2019 10:56

Prénom ��
Date ��
DES NOMBRES ENTIERS
1 Entoure les encadrements qui sont justes.

200 < 267 < 300 400 < 374 < 500 600 < 674 < 700 70 < 78 < 80
90 < 84 < 100 800 < 837 < 900 340 < 348 < 350 100 < 145 < 200
570 < 562 < 580 800 < 942 < 900 800 < 837 < 900 720 < 725 < 730
2 Colorie de chaque côté les bons nombres pour encadrer le nombre central
à la dizaine.
600 70 830 840 360 400

< 63 < < 832 < < 361 <
60 100 800 900 300 370
3 Encadre chaque nombre entre ses deux centaines les plus proches.
800 < 842 < 900. 600 < 628 < 700 . 700 < 754 < 800.
400 < 431 < 500. 100 < 135 < 200 . 300 < 308 < 400 .
4 Encadre le résultat des machines à sous entre ses deux dizaines

les plus proches.
6 3 9 4 7 3 2 9 1 7 5 2 3 1 6
630< 639 <640

. 470< 473 <480
. 290< 291 <300
. 750< 752 <760
. 310< 316 <320.
5 Intercale les nombres à la bonne place.
258 462 184 367 426 219
184 200 219 258 300 367 400 426 462 500
N7565_087-098_123-PM_C07.indd 93 09/09/2019 10:57

6 Relie chaque nombre avec l’encadrement dans lequel il s’intercale.
687 537 369 681 290 306 824 248
600 < < 700 200 < < 300 500 < < 600 800 < < 900 300 < < 400
7 Prolonge les fléchettes pour les planter entre les nombres où elles s’intercalent.
517
600
186 500
400
48
300
263 200
484 100
0
358
8 Trouve le prix de chaque télévision. Attention aux intrus !

238 317 299 261 248 285 401 253
248 253 299

317
240 < ? < 250 300 < ? < 400 250 < ? < 260 290 < ? < 300
9 Colorie les glaces de la couleur demandée.

0< jaune < 100
163 488
100 < bleu < 200 43
152
400 < rouge < 500 439 631
697
862
869
600 < vert < 700
54
820 < orange < 830
821
826
860 < violet < 870
N7565_087-098_123-PM_C07.indd 94 09/09/2019 10:57

Prénom ��
Date ��
DES NOMBRES ENTIERS
1 Observe la frise numérique et propose un encadrement des nombres

à la centaine. Aide-toi de l'exemple.
2 357 2 816 3 246 3 971 4 739 5 480

2 400
2 300
2 500
2 200
2 100
2 000 3 000 4 000 5 000 6 000
2 300 < 2 357 < 2 400 2 800 < 2 816 <2 900. 3 200< 3 246 <3 300.
3 900 < 3 971 <4 000

. 4 700 < 4 739 <4 800. 5 400< 5 480 <5 500.
2 Colorie de chaque côté les bons nombres pour encadrer le nombre central
à la centaine.
5 700 5 900 2 700 2 900 6 200 6 300

< 5 749 < < 2 851 < < 6 237 <
5 000 5 800 2 800 3 000 6 000 7 000
3 300 3 400 7 200 7 300 9 500 9 500

< 3 481 < < 7 264 < < 9 521 <
3 400 3 500 7 000 7 500 9 400 9 600
3 Dans l’encadrement proposé, 4 Encadre chaque nombre entre

entoure le nombre le plus proche ses deux milliers les plus proches.
du nombre central.
2 000 < 2 327 < 3 000 .
5 000 < 5 294 < 6 000

6 000 < 6 982 < 7 000 .
2 000 < 2 105 < 3 000
7 000 < 7 817 < 8 000 5 000 < 5 724 < 6 000 .
4 000 < 4 397 < 5 000 7 000 < 7 829 < 8 000 .
5 Dans chaque liste, coche les nombres qui peuvent aller

dans l’encadrement proposé.
700 < < 800  675 x 729

 x 783
  921
900 < < 1 000 x 907

  1 005 x 999
  894
5 000 < < 6 000 x 5 763

  6 984  593  4 834
N7565_087-098_123-PM_C07.indd 95 09/09/2019 10:57

6 Recopie l’un des nombres suivants dans chaque encadrement.
Attention aux intrus !
5 326 567 2 397 7 985 8 629 4 237 8 507 459
2 000 < 2 397 < 3 000 5 000 < 5 326 < 6 000
7 000 < 7 985 < 8 000 8 500 < 8 507 < 8 600
400 < 459 < 500 4 200 < 4 237 < 4 300
7 Colorie de la couleur demandée.

600 < bleu < 700 2 000 < rouge < 3 000 6 400< jaune < 6 500 6 700 < vert < 6 800
6 482 6 754 2 357 6 730 6 439 647 6 471
6 728 2 689 6 427 691 652 2 642 690
689 6 493 2 517 6 729 2 836 6 791 614
8 Voici la population de quelques villes et villages français.

Réponds aux questions.
●● Quelle ville a plus de 8 000 habitants ?
Foix Villes Habitants
●● Quel village a moins de 1 000 habitants ?
Ceyssat Fouras 4 047
●● Quelle ville a entre 5 000 et 6 000 habitants ? Hesdin 2 213
Cancale
Ceyssat 691
●● Quelle ville a entre 4 000 et 5 000 habitants ?
Fouras Foix 9 706
●● Quelle ville a entre 2 000 et 3 000 habitants ?
Hesdin Cancale 5 166
9 Barre les nombres qui correspondent à chaque définition

et trouve le nombre mystère.
Les nombres compris entre 7 000 < < 8 000. 7 752 2 864 906 4 672
Les nombres compris entre 900 < < 1 000.
4 953 7 691 2 469 7 025
Les nombres compris entre 4 000 < < 5 000.
Les nombres compris entre 2 800 < < 2 900. 2 259 4 237 2 893 2 215
Les nombres compris entre 2 200 < < 2 300.
957 2 290 2 851 984
Le nombre mystère est 2 469 .
N7565_087-098_123-PM_C07.indd 96 09/09/2019 10:57

Prénom ��
Date ��
DES NOMBRES ENTIERS

Encadrer des nombres entiers. 1, 2, 3
Intercaler des nombres entiers. 4, 5, 6
Colorie en vert si l’encadrement est juste et en rouge s’il est faux.
690 < 694 < 700 60 < 608 < 70 720 < 715 < 730 70 < 72 < 80
700 < 776 < 800 350 < 356 < 360 300 < 364 < 400 500 < 621 < 600
400 < 458 < 500 800 < 89 < 900 100 < 109 < 200 200 < 192 < 300
Encadre chaque nombre entre Encadre chaque nombre entre

ses deux dizaines les plus proches. ses deux centaines les plus proches.
80 < 86 < 90 . 500 < 529 < 600 .
360 < 367 < 370 . 700 < 731 < 800 .
580 < 584 < 590 . 200 < 256 < 300 .
820 < 826 < 830 . 400 < 473 < 500 .
200 < 209 < 210 . 600 < 687 < 700 .
Coche l’encadrement dans lequel le nombre s’intercale.
84  60 < < 70  70 < < 80 x 80 <

 < 90
94  80 < < 90 x 90 <

 < 100  100 < < 110
259 x 200 <

 < 300  260 < < 270  240 < < 250
807  790 < < 800 x 800 <

 < 810  810 < < 820
Écris un nombre de ton choix lace l’un des nombres suivants dans
P
dans l’encadrement proposé. chaque encadrement.
90 < 94 < 100
300 < < 400 428 531 74 743 552 53 267 349
350
600 < 638 < 700 50 < 53 < 60 700 < 743 < 800
830 < 832 < 840 70 < 74 < 80 550 < 552 < 560
480 < 487 < 490 300 < 349 < 400 260 < 267 < 270
N7565_087-098_123-PM_C07.indd 97 09/09/2019 10:57

Prénom ��
Date ��
DES NOMBRES ENTIERS

Encadrer des nombres entiers. 1, 2, 3
Intercaler des nombres entiers. 4, 5
Relie le nombre central aux nombres qui l’encadrent à la centaine ou au millier.
3 000 5 795 5 700
5 700 4 689 7 000
6 000 3 459 4 000
4 000 5 637 5 800
5 600 6 924 5 000
Encadre chaque nombre entre ses Encadre chaque nombre entre ses
deux centaines les plus proches. deux milliers les plus proches.
4 200 < 4 259 < 4 300 . 4 000 < 4 562 < 5 000 .
6 700 < 6 742 < 6 800 . 7 000 < 7 506 < 8 000 .
9 400 < 9 406 < 9 500 . 8 000 < 8 203 < 9 000 .
3 700 < 3 740 < 3 800 . 3 000 < 3 197 < 4 000 .
Colorie de la même couleur le nombre et son encadrement en changeant

de couleur à chaque fois.
4 000 < < 5 000 795 8 100 < < 8 200 7 000 < < 8 000 679
6 783 7 952 2 000 < < 3 000 4 259 5 508 700 < < 800
5 500 < < 5 600 8 194 600 < < 700 6 700 < < 6 800 2 680
Relie chaque nombre avec l’encadrement dans lequel il peut s’intercaler.
2 954 6 528 3 495 5 937 3 927 2 908 6 047 2 494 2 411
3 000 < < 4 000 6 000 < < 7 000 2 900 < < 3 000 5 000 < < 6 000 2 400 < < 2 500
N7565_087-098_123-PM_C07.indd 98 09/09/2019 10:57

Prénom ��
Date ��
ADDITIONNER
DES NOMBRES ENTIERS
ADDITIONNER EN LIGNE
1 Calcule ces additions en ligne.

41 + 32 53 + 12 16 + 42 214 + 153 437 + 312
7 3 6 5 5 8 3 6 7 7 4 9
ÉVALUER UN ORDRE DE GRANDEUR DU RÉSULTAT
2 Colorie de la même couleur l’opération et l’ordre de grandeur de son résultat.
600 500 305 + 98 214 + 394 183 + 624
297 + 231 516 + 179 700 400 800
ADDITIONNER AVEC LA TECHNIQUE OPÉRATOIRE
3 Calcule ces additions déjà posées.
c d u c d u
d u c d u
1 1
4 5 4 2 6 3 5 7 2 7 3
+ 3 4 + 2 3 1 + 2 3 6 + 6 7 1
7
. 9. 6
. 5. 7. .5 9. 3. 9
. 4. 4.
4 Pose et calcule ces additions

645 + 23 342 + 416 248 + 523 452 + 173
1 1
6 4 5 3 4 2 2 4 8 4 5 2
+ 2 3 + 4 1 6 + 5 2 3 + 1 7 3
6 6 8 7 5 8 7 7 1 6 2 5
© MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Additionner des nombres entiers 101
N7565_099-110_123-PM_C08.indd 101 09/09/2019 11:41

Prénom ��
Date ��
ADDITIONNER
DES NOMBRES ENTIERS

245 + 234 126 + 342 4 532 + 2 143 2 156 + 1 313
c d u c d u m c d u m c d u
4 7 9 4 6 8 6 6 7 5 3 4 6 9
2 Colorie de la même couleur l’opération et l’ordre de grandeur de son résultat.
7 000 5 000 2 312 + 3 951 5 123 + 2 098 987 + 2 873
4 185 + 3 874 1 927 + 3 051 6 000 4 000 8 000
1 1 1
3 2 5 3 1 4 6 5 6 2 3 6 3 5 7
+ 4 2 3 + 4 7 2 3 + 1 7 4 1 + 2 8 1 4
7. 4
. 8
. 7. 8. 6. 9
. 7. 3. 6. 4
. 9. 1. 7
. .1
4 Pose et calcule ces additions.

4 251 + 2 346 2 348 + 3 413 3 756 + 2 436
m c d u m c d u m c d u
1 1 1
4 2 5 1 2 3 4 8 3 7 5 6
+ 2 3 4 6 + 3 4 1 3 + 2 4 3 6
6 5 9 7 5 7 6 1 6 1 9 2
102 Additionner des nombres entiers © MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
N7565_099-110_123-PM_C08.indd 102 09/09/2019 11:41

Prénom ��
Date ��
ADDITIONNER
DES NOMBRES ENTIERS
1 Retrouve et écris les nombres 2 Calcule ces additions en t’aidant

cachés sur ces tables d’addition. de l’arbre à calculer.
+ 5 6 7 8 9 34 + 25 42 + 36
2 7 8 9 10 11
5 9 7 8
3 8 9 10 11 12
4 9 10 11 12 13
21 + 32 53 + 14
5 10 11 12 13 14
6 11 12 13 14 15 5 3 6 7
3 Dans ce jeu, il faut jeter le caillou dans la case qui contient le nombre le plus
proche du résultat. Colorie de la même couleur le caillou et la case où il faut
le lancer.
11 + 18 33 + 51 80
42 + 31 30 40 50 60 70
19 + 42
23 + 29 90
4 Donne un ordre de grandeur à chaque calcul. Aide-toi de l’exemple.

32 + 17  30 + 20 = 50 42 + 23  40 + 20 = 60 47 + 22  50 + 20 = 70
28 + 31  30 + 30 = 60 19 + 18  20 + 20 = 40 53 + 41  50 + 40 = 90

d u d u d u d u d u
+1 +1
3 2 4 1 2 3 5 7 4 3
+ 1 5 + 2 4 + 2 9 + 2 8 + 2 5
4. 7. 6. 5. 5. 2. 8. 5. 6. 8
.
N7565_099-110_123-PM_C08.indd 103 09/09/2019 11:41

6 Ces additions ont perdu leur résultat, retrouve-les.
d u d u d u d u d u 65
+1 +1
66
2 8 3 4 1 2 4 5 3 8
58
+ 2 8 + 3 2 + 5 3 + 1 3 + 2 9 67
5 6 6 6 6 5 5 8 6 7 56

45 + 13 64 + 25 37 + 48 52 + 24 34 + 36
d u d u d u d u d u
+1 +1
4 5 6 4 3 7 5 2 3 4
+ 1 3 + 2 5 + 4 8 + 2 4 + 3 6
5 8 8 9 8 5 7 6 7 0
8 Résous ce problème.
+1
Jules souhaite réaliser trois 5 6
parterres de fleurs avec Il aura besoin
56 tulipes et 29 narcisses. + 2 9
De combien de bulbes de 85 bulbes.
aura-t-il besoin ? 8 5
9 Léa veut acheter un jouet pour chacun de ses deux enfants. Elle a 100 €.
Trouve deux possibilités et calcule combien elle va payer pour chacune.
poupée cheval Lego® peluche jeu de circuit

construction automobile
Elle peut acheter une poupée et un cheval. 17 + 29 = 46€

��
��
Elle peut acheter des légo et une peluche. 35 + 24 = 59€

��
N7565_099-110_123-PM_C08.indd 104 09/09/2019 11:41

Prénom ��
Date ��
ADDITIONNER
DES NOMBRES ENTIERS
1 Colorie de la même couleur chaque addition et son résultat. N’oublie pas

de changer de couleur.
11 8+9 6 9+9 17 6+3 13 14

8+8 8 6+6 9 7+8 12 8+6 16
7+6 15 18 5+2 2+4 7 6+5 4+4

62 + 13 246 + 132 407 + 281 624 + 343
7 5 3 7 8 6 8 8 9 6 7
3 Entoure la valeur approchée du résultat.

●● 314 + 206  400 500 600 ●● 682 + 196  900 1 000 800
●● 491 + 324  800 700 900 ●● 227 + 571  900 800 700
●● 518 + 94  500 700 600 ●● 315 + 295  500 600 700
4 Trouve la réponse sans poser l’opération. Avec 200 €, le papa de Mathilde

pourra-t-il acheter un nouveau téléphone et un aspirateur en même temps ?
189 + 59 = 248
Non le papa de Mathilde ne pourra pas tout acheter.

d u c d u c d u c d u c d u
1 1 1 1 1
7 8 3 6 7 4 5 8 6 5 9 5 6 3
+ 4 5 + 2 1 2 + 2 3 4 + 2 7 8 + 9 4
1. 2. 3 . 5. 7. 9. 6. 9. 2. .
9 .
3 7. 6. .
5 7.
N7565_099-110_123-PM_C08.indd 105 09/09/2019 11:41

6 Ces opérations sont fausses. Corrige-les.
+1 1 +1 1 1
3 8 2 3 8 2 6 4 7 6 4 7
+ 5 6 + 5 6 + 1 7 5 + 1 7 5
9 4 2 4 3 8 7 2 2 8 2 2

451 + 236 329 + 254 107 + 258 584 + 241
1 1 1
4 5 1 3 2 9 2 5 8 5 8 4
+ 2 3 6 + 2 5 4 + 1 0 7 + 2 4 1
6 8 7 5 8 3 3 6 5 8 2 5
1
Pour aller visiter ses cousins à Marseille, 4 6 7
Mélanie va d’abord réaliser un trajet de
+ 3 1 4
467 km entre Paris et Lyon le premier
jour puis un trajet de 314 km entre Lyon 7 8 1
et Marseille. Quelle distance aura-t-elle
parcourue au total ? Elle aura parcouru 781 Km au total.
9 Retrouve les chiffres manquants dans ces additions à trous.
+1
3. 2 4 4. 1 6. 5 4. 2 6 3 7
+ 2 4. 5 + 2 5. 2 + 1 4 3. + 2. 5. 4.
5 6 9. 6 6 8 .6 8 5 8 9 1
N7565_099-110_123-PM_C08.indd 106 09/09/2019 11:41

Prénom ��
Date ��
ADDITIONNER
DES NOMBRES ENTIERS
1 Colorie de la même couleur les compléments à 1 000. N’oublie pas de changer

de couleur.
800 600 450 500 650 350 150 100 250
300 900 550 700 200 750 850 400 500
●● 526 + 371 = 897 ●● 6 327 + 3 245 = 9

572
●● 382 + 216 = 598 ●● 4 563 + 235 = 4

798
●● 4 123 + 2 514 = 6 637 ●● 3 226 + 192 = 3 418
3 Trouve un ordre de grandeur 4 Trouve la réponse sans poser

du résultat. l’opération. Marc dispose de 1 500
euros pour meubler son nouveau
●● 421 + 214  600
bureau. Pourra-t-il tout acheter ?
●● 730 + 497  1 200
●● 2683 + 307  3 000
●● 4 327 + 1 795  6 000
●● 3 681 + 2 079  5
700  oui  non

1 1 1
2 4 3 6 5 1 6 3 2 7 5 8 6 0 8 4
+ 4 3 2 2 + 2 8 2 4 + 3 7 2 6 + 2 5 4 3
6. 7. 5. 8. 7. 9. 8. 7. 6. 4. 8. 4. 8. 6. 2. 7.
N7565_099-110_123-PM_C08.indd 107 09/09/2019 11:41

6 Ces opérations sont fausses. 7 Pose et calcule ces additions.
Corrige-les.
734 + 459 4 235 + 3 251
1
6 1 3 7 6 1 3 7 7 3 4 4 2 3 5
6 4 2 + 6 4 2 + 4 5 9 + 3 2 5 1
6 7 8 9 6 7 7 9 1 1 9 3 7 4 8 6
2 736 + 5 427 5 374 + 819
+1 1 1 1 1 1
4 2 0 9 4 2 0 9 2 7 3 6 5 3 7 4
1 3 6 9 + 1 3 6 9 + 5 4 2 7 + 8 1 9
5 4 7 7 5 5 7 8 8 1 6 3 6 1 9 3
1 1
En juillet dernier, Louane a réalisé 5 6 3 4
deux concerts. Dans le premier,
5 634 billets ont été vendus.
+ 9 5 7
Pour le deuxième, il y a eu 957 6 5 9 1
spectateurs de plus.
Combien de spectateurs étaient présents
au deuxième spectacle ?
Il y avait 6 591 spectateurs.
��
��
9 Complète ces tables d’addition.

+ 4 7 5 9
8 12 15 13 17
2 6 9 7 11
6 10 13 11 15
3 7 10 8 12
N7565_099-110_123-PM_C08.indd 108 09/09/2019 11:42

Prénom ��
Date ��
ADDITIONNER
DES NOMBRES ENTIERS

Additionner en ligne. 1
Évaluer un ordre de grandeur du résultat. 2
Additionner avec la technique opératoire. 3, 4, 5
Calcule ces additions en ligne. Relie chaque opération à l’ordre de

grandeur de son résultat.
●● 62 + 23 = 85

58 + 61 700
●● 235 + 412 = 647

413 + 284 500
●● 532 + 146 = 678
389 + 118 120
●● 236 + 425 = 661
607 + 298 900
●● 723 + 64 = 787
Calcule ces additions déjà posées.

1 1 1 1 1
3 7 3 4 3 4 7 2 5 4 7 2 8 4
+ 5 4 + 5 4 + 4 8 3 + 3 1 6 + 4 5 6
9. 1. 3. 9. 7. 9. 5. 5. 8. 6. 3. 7. 4
. 0.
Pose et calcule ces additions.

235 + 152 326 + 85 437 + 249 284 + 372
1 1 1 1
2 3 5 3 2 6 4 3 7 2 8 4
+ 1 5 2 + 8 5 + 2 4 9 + 3 7 2
3 8 7 4 1 1 6 8 6 6 5 6
Résous ce problème.
4 6 5
À Paris, 465 passagers
prennent un TGV pour + 3 2 4
Marseille. Celui-ci
fait un arrêt à Lyon 7 8 9
où 324 passagers
montent et personne 789 passagers vont descendre à Marseille.
ne descend. Combien de passagers
vont descendre à Marseille ?
N7565_099-110_123-PM_C08.indd 109 09/09/2019 11:42

Prénom ��
Date ��
ADDITIONNER
DES NOMBRES ENTIERS

Additionner en ligne. 1
Évaluer un ordre de grandeur du résultat. 2
Additionner avec la technique opératoire. 3, 4, 5
Calcule ces additions en ligne. Colorie l’ordre de grandeur

du résultat.
●● 362 + 214 = 576
412 + 289 600 700 800
●● 423 + 164 = 587

2 123 + 4 032 6 000 7 000 8 000
●● 2 125 + 3 254 = 5 379 3 874 + 975 4 200 4 600 4 800
●● 3 426 + 2 157 = 5
583 5 315 + 2 497 7 600 7 800 8 000
●● 2 485 + 213 = 2 698 4 693 + 2 186 6 900 7 100 7 300
Calcule ces additions posées.

1 1 1 1 1 1 1
7 4 1 8 4 7 2 1 6 7 3 7 5 5 6 9
+ 1 8 4 5 + 1 2 3 6 + 2 5 1 9 + 1 7 8 4
8. 2. 6. 3. 5. 9
. 5. 7. 9
. .2 .5 6. 7. 3. 5. 3.
Pose et calcule ces additions.

2 354 + 4 103 5 674 + 823 3 824 + 2 549
1 1 1
2 3 5 4 5 6 7 4 3 8 2 4
+ 4 1 0 3 + 8 2 3 + 2 5 4 9
6 4 5 7 6 4 9 7 6 3 7 3
Résous ce problème.
1 1
Justine souhaite acheter une nouvelle
voiture qui coute 6 749 € et rajouter 6 7 4 9
l’option peinture métallisée à 826 €.
Combien la voiture va-t-elle lui couter ? + 8 2 6
7 5 7 5
La voiture va lui couter 7 575 €.
N7565_099-110_123-PM_C08.indd 110 09/09/2019 11:42

Prénom ��
Date ��
SOUSTRAIRE
DES NOMBRES ENTIERS
SOUSTRAIRE EN LIGNE
1 Calcule ces soustractions en ligne.

87 – 36 96 – 42 756 – 314 864 – 251 967 – 324
d u d u c d u c d u c d u
5 1 5 4 4 4 2 6 1 3 6 4 3
2 Colorie d’une même couleur l’anneau et la quille sur laquelle il faut l’envoyer
pour avoir l’ordre de grandeur du résultat.
89 – 12 97 – 69 63 – 42
71 – 33 183 – 134
40 50 80 30 20
SOUSTRAIRE AVEC LA TECHNIQUE OPÉRATOIRE
3 Calcule ces soustractions déjà posées.
d u c d u c d u c d u
7 5 6 8 9 4 6 1
3 8 1
1 7
– 3 4 – 2 5 3 – 1 +1 4 9 – +1 3 6 4
4. 1. 4. 3. 6. 3. 1. 4. .
4 .
5 3.
4 Pose et calcule ces soustractions.

98 – 42 72 – 37 842 – 327 529 – 283
d u d u c d u c d u
9 8 7 1 2 8 4 1 2 5 1 2 9
– 4 2 – +1 3 7 – 3 +1 2 7 – +1 2 8 3
5 6 3 5 5 1 5 2 4 6
© MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Soustraire des nombres entiers 113
N7565_111-122_123-PM_C09.indd 113 09/09/2019 11:38

Prénom ��
Date ��
SOUSTRAIRE
DES NOMBRES ENTIERS
SOUSTRAIRE EN LIGNE
1 Colorie la soustraction en ligne et son résultat de la même couleur.

N’oublie pas de changer de couleur à chaque fois.
341 263 677 – 414 78 – 13 28 864 – 523
486 – 231 35 – 7 21 169 – 148 255 65
2 Relie ensemble l’opération et l’ordre de grandeur de son résultat.
489 – 213 824 – 307 2 431 – 1 198 6 709 – 2 514 4 697 – 2 386
500 4 200 300 1 200 2 300
c d u m c d u m c d u m c d u
8 9 5 4 7 8 9 7 2 8 6 9 5 6 1
3
1
– 2 5 3 – 1 3 6 4 – +1 3 8 5 1 – 4 2 +1 4 7
.
6 .
4 .
2 3. 4. 2. 5. 3. 4. .
3 5. 5. 3. 1. 6.

876 – 253 6 784 – 2 531 8 794 – 2 516 5 273 – 1 456
8 7 6 6 7 8 4 8 7 9 1
4 5 1
2 7 1
3
– 2 5 3 – 2 5 3 1 – 2 5 +1 1 6 – +1 1 4 +1 5 6
6 2 3 4 2 5 3 6 2 7 8 3 8 1 7
114 Soustraire des nombres entiers © MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
N7565_111-122_123-PM_C09.indd 114 09/09/2019 11:38

Prénom ��
Date ��
SOUSTRAIRE
DES NOMBRES ENTIERS
SOUSTRAIRE EN LIGNE
1 Calcule ces soustractions en ligne. 2 Colorie le bon résultat.

2
4 – 2 = �� 3
5 – 2 = �� 35 – 4 = 33 31 30
8 – 4 = ��
4 7 – 5 = ��
2 27 – 3 = 30 21 24
9 – 3 =6
�� 6 – 4 =2
�� 59 – 5 = 44 54 64
8 – 2 = 6�� 10 – 4 = 6
�� 86 – 4 = 82 72 74
11 – 3 = ��
8 14 – 5 = ��
9 67 – 6 = 61 60 65
17 – 4 = 13
�� 15 – 8 = ��
7 71 – 2 = 70 73 69
3 Colorie l’ordre de grandeur du résultat de chaque soustraction.

 40  40  50
52 – 21 48 – 11 89 – 32
 30  50  60
 30  50  30
72 – 39 67 – 18 91 – 49
 20  40  40
4 Trace le trajet des flèches pour indiquer où elles vont arriver.

57 – 29 80 Utilise l’ordre
70 de grandeur
81 – 12 des opérations.
50
83 – 32 30
92 – 9
79 – 32

d u d u d u d u d u
8 7 6 9 7 6 5 4 6 2
1 1
– 2 4 – 3 6 – 5 2 – +1
3 7 – +1
2 8
6. 3. 3. .3 2. .4 1. .7 3
. .4
N7565_111-122_123-PM_C09.indd 115 09/09/2019 11:38

d u d u
7 8 7 8 6 1 2 6 1 2
– 4 2 – 4 2 – +1
2 5 – +1 2 5
3 5 3 6 3 3 3 7

87 – 34 94 – 52 63 – 24 72 – 35
Fais attention
d u d u d u d u aux retenues !
8 7 9 4 6 1
3 7 1
2
– 3 4 – 5 2 – +1 2 4 – +1 3 5
5 3 4 2 3 9 3 7
6 5
La grand-mère de Mélyna lui a offert 65 € 1
pour son anniversaire. – +1 3 9

La petite fille souhaite s’acheter un jeu
de société qui coute 39 €. 2 6
Combien d’argent va-t-il
lui rester ? Il va lui rester 26 €.
9 Des soustractions sont cachées dans cette grille. Entoures-en le plus

possible en plaçant les signes – et = comme dans l’exemple.
8 5 3 9 10 2 4 13 – 3 = 10
– –
7 4 1 6 4 3 9 – 2 = 7 6
= – = –
2 14 – 7 = 7 6 15 – 4 = 11 3 2
= =
5 3 11 – 3 = 8 2 5 5 – 1 = 4
N7565_111-122_123-PM_C09.indd 116 09/09/2019 11:38

Prénom ��
Date ��
SOUSTRAIRE
DES NOMBRES ENTIERS
SOUSTRAIRE EN LIGNE

64 – 21 96 – 25 85 – 32 79 – 43 58 – 26
4 3 7 1 5 3 3 6 3 2
2 Aide-toi de la frise numérique et calcule ces soustractions sans les poser.

586 – 9 = ��
577 637 – 24 = ��
613 641 – 34 = ��
607 593 – 14 = ��
579 613 – 23 = ��
590
570 580 590 600 610 620 630 640 650
3 Colorie le résultat de l’opération en utilisant l’ordre de grandeur.

94 – 21 = 63 73 83 39 – 18 = 21 31 41
78 – 32 = 46 56 66 62 – 34 = 28 38 48
87 – 58 = 9 19 29 59 – 27 = 22 32 42
4 Pour son anniversaire, Clément a reçu 115 €. Il veut s’acheter une guitare
et aimerait prendre un deuxième jouet. Entoure le jouet qu’il pourrait choisir
sans poser l’opération.
48 € 42 € 85 € 91 €
c d u c d u c d u c d u c d u
6 8 7 8 5 9 9 6 3 7 2 5 5 2 7
1 1 1
– 4 5 2 – 5 1 2 – 6 +1
2 7 – +1 3 8 1 – +1
4 5 2
2. 3. .5 3. 4. .7 3. 3. .
6 3. 4. .4 .
0 .7 .5
N7565_111-122_123-PM_C09.indd 117 09/09/2019 11:38

6 Ces soustractions ont perdu leur résultat : retrouve-les.
326
7 6 9 8 9 6 6 8 3 9 2 8 374
1 1
416
– 3 5 3 – 5 2 2 – 3 +1 5 7 – +1 5 7 4
354
4. 1. .
6 3. 7. .
4 3. 2. 6. 3. 5. 4.

784 – 251 978 – 316 827 – 473 681 – 249
7 8 4 9 7 8 8 1
2 7 6 8 1 1
– 2 5 1 – 3 1 6 – +1 4 7 3 – 2 +1 4 9
5 3 3 6 6 2 3 5 4 4 3 2
Une rame de TGV compte 510 places 5 1 1 1 0
dont 328 se trouvent en deuxième
classe. Combien de places y a-t-il en – +1 3 +1 2 8
première classe ?
1 8 2
Il y a 182 places en première classe.
9 Retrouve les chiffres cachés dans ces soustractions.
7 6 8 9
8 9 49 6 6
5 1 3 35 1 3 93
– 5 1( (
4 – 2 6 1 – 2 +1
2 71 – +1
1 9 4
2 5 4 6 63 3 4
2 2 6 3 43 5
N7565_111-122_123-PM_C09.indd 118 09/09/2019 11:38

Prénom ��
Date ��
SOUSTRAIRE
DES NOMBRES ENTIERS
SOUSTRAIRE EN LIGNE
1 Trouve le nombre manquant.

8– 4 =4 8– 5 =3 27 – 6 = 21 73 – 4 = 69
6– 5 =1 17 – 6 = 11 34 – 6 = 28 86 – 8 = 78
9– 7 =2 19 – 5 = 14 47 – 9 = 38 92 – 7 = 85

684 – 231 759 – 316 875 – 262 486 – 134 986 – 753
4 5 3 4 4 3 6 1 3 3 5 2 2 3 3
3 Place les résultats suivants dans les soustractions sans les calculer.
521 204 795 614 386 97
911 – 116 = ��

795 892 – 371 = ��
521 399 – 302 = ��
97
709 – 323 = ��
386 907 – 293 = ��
614 623 – 419 = ��
204
4 Colorie de la même couleur la soustraction et l’ordre de grandeur du résultat.
7 1 2 3 3 9 7 2 9 1 5 9 0 4 2
– 3 0 2 4 – 1 1 0 4 – 4 9 3 – 6 8 9 1
400 6 000 300 4 000 500 1 000 3 000 2 000
m c d u m c d u m c d u m c d u
7 5 8 4 7 9 5 3 9 5 7 8 6 2 7 3
1 1 1 1
– 2 3 4 1 – 3 6 2 6 – 4 9 2 6 – 3 5 4 7
+1 +1 +1 +1
5. . 4.
2 .
3 4. .3 2. .7 4. .6 5. .2 2. .7 2. .6
N7565_111-122_123-PM_C09.indd 119 09/09/2019 11:38

8 1 6 4 8 1 6 4 8 7 9 1 4 8 7 9 1 4
– +1 4 7 1 – +1 4 7 1 – 3 5 +1 2 7 – 3 5 +1 2 7
3 1 3 3 9 3 5 2 7 7 5 2 6 7

6 947 – 2 413 9 762 – 2 538 4 573 – 2 748
6 9 4 7 9 7 6 1 2 4 1 5 7 1 3
– 2 4 1 3 – 2 5 +1 3 8 – +1 2 7 +1 4 8
4 5 3 4 7 2 2 4 1 8 2 5
Monsieur Trémin souhaite acheter une
9 0 0 0
voiture qui coute 9 000 € mais le vendeur 1 1 1
lui fait une remise de 1 437 €. – +1 1 +1 4 +1 3 7

Combien va lui couter la voiture ?
7 5 6 3
La voiture va lui couter 7 536 €.
9 Toutes les soustractions se sont mélangées : il ne reste que les résultats.

Remets les nombres à leur place.
7 161 9 576 8 492 4 123 2 234 8 758
8. 7. 5. 8. 9. 5. 7. 6. 8. 4. 9. .
2
– 4. 1. 2. .
3 – 7. 1. 6. 1. – 2. .
2 3. .
4
4 6 3 5 2 4 1 5 6 2 5 8
N7565_111-122_123-PM_C09.indd 120 09/09/2019 11:38

Prénom ��
Date ��
SOUSTRAIRE
DES NOMBRES ENTIERS

Soustraire en ligne. Évaluer un ordre de grandeur du résultat. 1, 2
Soustraire avec la technique opératoire. 3, 4, 5
Calcule ces soustractions en ligne.

87 – 31 = 56 96 – 24 = 72 89 – 53 = 36
d u d u d u d u d u d u d u d u d u
64 – 52 = 12 75 – 42 = 33 38 – 14 = 24
d u d u d u d u d u d u d u d u d u
Entoure l’ordre de grandeur du résultat de chaque opération.
89 – 21 60 70 80 93 – 62 10 20 30
71 – 39 30 40 50 81 – 57 20 30 40
Calcule ces soustractions déjà posées. Attention aux retenues.
d u c d u c d u c d u c d u
7 5 4 8 9 5 8 4 8 1 6 9 2 5
1 1 1 1 1
– 3 8 – 3 6 – 2 4 9 – 2 7 4 – 4 7 6
+1 +1 +1 +1 +1
3. 7. 4. 5. 3. 3. 3. 5. 5. 4. .
2 4. 4. .
9
Pose et calcule ces soustractions.

84 – 57 784 – 269 629 – 267 842 – 276
8 4 7 8 4 6 2 9 8 4 2
1 1 1 1 1
– 5 7 – 2 6 9 – 2 6 7 – 2 7 6
+1 +1 +1 +1 +1
2 7 5 1 5 3 6 2 5 6 6
Résous ce problème. 8 4 5
1
L’ours Kodiak est le plus gros ours
au monde, il pèse jusqu’à 845 kg. – 2 5 3
Pendant l’hiver, il dort dans sa tanière +1
sans se nourrir et peut perdre 253 kg. 5 9 2
Combien pèse-t-il à la sortie
de l’hiver ? Il pèse 592 kg à la sortie de l’hiver.
N7565_111-122_123-PM_C09.indd 121 09/09/2019 11:38

Prénom ��
Date ��
SOUSTRAIRE
DES NOMBRES ENTIERS

Soustraire en ligne. Évaluer un ordre de grandeur du résultat. 1, 2
Soustraire avec la technique opératoire. 3, 4, 5
Calcule ces soustractions en ligne.

976 – 134 = ��
842 746 – 124 = ��
622 497 – 426 = ��
71
895 – 343 = ��
552 367 – 242 = ��
125 587 – 263 =��
324
Place ces ordres de grandeur avec la bonne opération.

300 100 600 200 500 400
691 – 214 à ��
500 786 – 479 à ��
300 808 – 687 à ��
100
914 – 307 à ��
600 584 – 192 à ��
400 2 819 – 2 621 à ��
200
Calcule ces soustractions déjà posées. Attention aux retenues.
7 5 9 6 5 3 9 8 6 5 1 9 2 7 3
1 1 1 1 1
– 2 8 4 – 8 1 7 – 4 2 3 5 – 3 8 4 7
+1 +1 +1 +1 +1
4. 7. 5. 5. 7. 2. 2. .4 . 4 . 1 .6 .5 .4 .2 6
.
Pose et calcule ces soustractions.

3 987 – 436 8 452 – 2 728 4 634 – 1 386
3 9 8 7 8 4 5 2 4 6 3 4
1 1 1 1
– 4 3 6 – 2 7 2 8 – 1 3 8 6
+1 +1 +1 +1
3 5 5 1 5 7 2 4 3 2 4 8
Résous ce problème. 8 9 6 1 6
Un avion doit parcourir 8 966 km – 5 8 +1 3 8
pour aller de Paris à San Francisco.
Il fait escale à New York au bout 3 1 2 8
de 5 838 km. Quelle distance lui
reste-t-il à parcourir ? Il lui reste 3 128 km à parcourir.
N7565_111-122_123-PM_C09.indd 122 09/09/2019 11:38

Prénom ��
Date ��
MULTIPLIER
DES NOMBRES ENTIERS
CONNAITRE LES TABLES DE MULTIPLICATION
1 Les tables de multiplication se sont déchirées. Colorie en rouge les morceaux

de la table de 2, en bleu ceux de la table de 3, en vert ceux de la table
de 4 et en orange ceux de la table de 5. Puis relie chaque multiplication
à son résultat.
3 5= 9 5 6= 32 5 4= 14
5 9= 36 3 9= 40 2 9= 20
4 9= 35 4 8= 30 4 6= 15
3 3= 15 5 8= 8 2 7= 24
5 7= 45 4 2= 10 5 3= 18
3 4= 12 2 5= 27 2 8= 16
MULTIPLIER EN LIGNE
Partie1_chp10_illust01
2 Écris l’addition réitérée et la multiplication qui correspond à chacune de ces
situations. Donne le résultat de chaque calcul.
3+3+3+3
�� 6+6+6
�� 5+5+5+5+5
��
4×3
�� 3×6
�� 5×5
��
Il y a 12 casseroles. Il y a 18 balles. Il y a 25 bonbons.
MULTIPLIER PAR 10 UN NOMBRE INFÉRIEUR À 100
3 Donne à chaque multiplication son résultat.
120 700 390 300 260 90 200 70 430
7 × 10 = ��
70 43 × 10 = ��
430 3 × 100 = ��
300
12 × 10 = ��
120 39 × 10 = ��
390 2 × 100 = ��
200
7 × 100 = 700
�� 9 × 10 = ��
90 26 × 10 = ��
260
© MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Multiplier des nombres entiers 125
N7565_123-134_123-PM_C10.indd 125 09/09/2019 11:52

Prénom ��
Date ��
MULTIPLIER
DES NOMBRES ENTIERS
MULTIPLIER EN LIGNE
1 Complète ces tables de multiplication.

3 × 5 = 15 3 × 6 =18 3 × 7 = 21 3 × 8 = 24 3 × 9 = 27 3 × 10 = 30
6 × 2 = 12 6 × 3 = 18 6 × 4 = 24 6 × 5 = 30 6 × 6 = 36 6 × 7 = 42
8 × 4 = 32 8 × 5 = 40 8 × 6 = 48 8 × 7 = 56 8 × 8 = 64 8 × 9 = 72
2 Colorie le bon résultat de ces multiplications en ligne.
6×4×2= 48 642 5×2×4= 524 40
24 × 2 = 26 48 32 × 3 = 96 69
3 Relie ensemble l’opération et l’ordre de grandeur de son résultat.
51 × 4 39 × 2 83 × 7 207 × 5 486 × 3
80 1 000 200 1 500 580
MULTIPLIER AVEC LA TECHNIQUE OPÉRATOIRE
4 Calcule ces multiplications en posant celle qui n’est pas posée.

4 127 × 6
2
8 4
1 4
1 3
× 2 6
4 1 2 7
3 4 8 1 5. 0. .4
× 4 × 6 + 1. 6. 8. 0
1. 3. 9. 2. 2 4 7 6 2 . 2. 1. 8. 4.
126 Multiplier des nombres entiers © MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
N7565_123-134_123-PM_C10.indd 126 09/09/2019 11:52

Prénom ��
Date ��
MULTIPLIER
DES NOMBRES ENTIERS
1 Dylan a taché toutes ses tables de multiplication. Aide-le !

Retrouve les nombres cachés.
Table de 2 Table de 3 Table de 4 Table de 5 Table de 10

2×1=2 3×1=3 4×1=4 5×1= 5 10 × 1 = 10
2×2=4 3×2=6 4×2=8 5 × 2 = 10 10 × 2 = 20
2×3=6 3×3=9 4 × 3 = 12 5 × 3 = 15 10 × 3 = 30
2×4=8 3 × 4 = 12 4 × 4 = 16 5 × 4 = 20 10 × 4 = 40
2 × 5 = 10 3 × 5 = 15 4 × 5 = 20 5 × 5 = 25 10 × 5 = 50
2 × 6 = 12 3 × 6 = 18 4 × 6 = 24 5 × 6 = 30 10 × 6 = 60
2 × 7 = 14 3 × 7 = 21 4 × 7 = 28 5 × 7 = 35 10 × 7 = 70
2 × 8 = 16 3 × 8 = 24 4 × 8 = 32 5 × 8 = 40 10 × 8 = 80
2 × 9 = 18 3 × 9 = 27 4 × 9 = 36 5 × 9 = 45 10 × 9 = 90
2 × 10 = 20 3 × 10 = 30 4 × 10 = 40 5 × 10 = 50 10 × 10 = 100
2 Écris l’addition réitérée et la multiplication qui correspondent à chacune

de ces situations et donne leur résultat.
6+6+6
�� 4+4+4+4+4
�� 2+2+2+2+2+2+2
��
3×6
�� 5×4
�� 7×2
��
Il y a 18 bouteilles. Il y a 20 yaourts. Il y a 14 chaussettes.
3 Colorie le bon résultat de la multiplication.

5×3= 15 18 8 3×7= 10 37 21
2×4= 8 24 6 5×6= 30 11 56
N7565_123-134_123-PM_C10.indd 127 09/09/2019 11:52

4 Calcule le double de ces nombres.
×2 ×2 ×2
3 6 8 16 2 4
×2 ×2 ×2
5 10 7 14 4 8
5 Colorie de la même couleur la multiplication et son résultat.
100 150
70 90 9 × 10
21 × 10
7 × 10 210
120 10 × 10 15 × 10 12 × 10
6 Dessine le problème proposé puis trouve la réponse.

Madame Poulette a ramassé 14 boites de 10 œufs chacune.
Combien d’œufs a-t-elle à vendre ce matin ?
Elle a 14 × 10 = 140 oeufs à vendre.

��
7 Associe chaque multiplication à son résultat. Attention, une étiquette

peut être reliée à plusieurs autres.
4×3 4×5 2 × 10 2×2

45
20
3×4
2×6 1×4
9×5
4×4
12 4
2×9 18 16 2×8
N7565_123-134_123-PM_C10.indd 128 09/09/2019 11:52

Prénom ��
Date ��
MULTIPLIER
DES NOMBRES ENTIERS
1 Les tables de multiplication ont perdu la tête ! Barre et corrige les erreurs.
Table de 2 Table de 3 Table de 4 Table de 5
2×1=2 3×1=3 4×1=1 4 5×1=5
2×2=7 4 3×2=5 6 4×2=4 8 5 × 2 = 15 10
2×3=6 3×3=7 9 4 × 3 = 12 5 × 3 = 20 15
2×4=9 8 3 × 4 = 10 12 4 × 4 = 16 5 × 4 = 22 20
2 × 5 = 11 10 3 × 5 = 15 4 × 5 = 24 20 5 × 5 = 25
2 × 6 = 14 12 3 × 6 = 18 4 × 6 = 28 24 5 × 6 = 35 30
2 × 7 = 15 14 3 × 7 = 20 21 4 × 7 = 30 28 5 × 7 = 35
2 × 8 = 16 3 × 8 = 23 24 4 × 8 = 32 5 × 8 = 42 40
2 × 9 = 19 18 3 × 9 = 27 4 × 9 = 35 36 5 × 9 = 47 45
2 × 10 = 20 3 × 10 = 31 30 4 × 10 = 40 5 × 10 = 50
MULTIPLIER EN LIGNE
2 Écris la multiplication qui correspond à chaque addition et son résultat.

4+4+4+4+4= 5 × 4 = 20
3+3+3+3+3+3+3= 7 × 3 = 21
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 6 × 10 = 60
5+5+5+5+5+5+5+5= 8 × 5 = 40
2+2+2+2+2+2+2+2+2= 9 ×2 = 18
3 Relie chaque nombre à son double. 4 Calcule ces multiplications en ligne

comme dans l’exemple.
90 200
3 × 2 × 5 = 6 × 5 = 30
7 120
9 × 5 = 45
3 × 3 × 5 = ��
100 14
12 × 10 = 120
4 × 3 × 10 = ��
60 16
8 × 2 = 16
2 × 4 × 2 = ��
35 180
50 × 2 = 100
10 × 5 × 2 = ��
8 70
15 × 4 = 60
5 × 3 × 4 = ��
N7565_123-134_123-PM_C10.indd 129 09/09/2019 11:52

5 Calcule puis colorie selon le code.

25 × 10 10 × 10 36 × 10 62 × 10 29 × 10 0 < rouge < 99
100 < orange < 199
250
�� 100
�� 360
�� 620
�� 290
��
200 < jaune < 299
3 × 10 99 × 10 6 × 10 37 × 10 19 × 10 300 < vert < 399
30
�� 990
�� 60
�� 370
�� 190
�� 400 < bleu < 499
5 × 10 74 × 10 55 × 10 48 × 10 9 × 10 500 < violet < 599
50 740 550 480 90 600 < marron < 699
��
700 < gris < 799

31 × 10 87 × 10 7 × 10 40 × 10 51 × 10
800 < rose < 899
310
�� 870
�� 70
�� 400
�� 510
��
900 < blanc < 999
6 À la fête foraine, Noura, Timéo et Mathilde ont tous les trois gagné
des billes. Trouve qui a gagné le plus gros lot.
3 + 3 +3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3
�� 8+8+8+8+8+8
�� 10 + 10 + 10 + 10
��
8×3
�� 6×8
�� 4 × 10
��
48 40
24
Pour le grand prix de formule 1 de Singapour, les coureurs doivent
parcourir 60 tours d’un circuit de 5 km. Quelle distance vont-ils parcourir ?
60 × 5 = 300
��
��
Ils vont parcourir 300 km.

��
N7565_123-134_123-PM_C10.indd 130 09/09/2019 11:52

Prénom ��
Date ��
MULTIPLIER
DES NOMBRES ENTIERS
MULTIPLIER EN LIGNE
1 Complète ces tables de multiplication. 2 Relie la multiplication à son résultat.
× 9 2 8 5 20 × 3 180
3 27 6 24 15 40 × 6 60
4 36 8 32 20 90 × 2 300
6 54 12 48 30 30 × 4 120
7 63 14 56 35 60 × 5 240
3 Continue le calcul de ces multiplications en ligne.

34 × 2 = 30 × 2 + 4 × 2 51 × 4 = 50 × 4 + 1 × 4 43 × 3 = 40 × 3 + 3 × 3
60 + 8 200 + 4 120 + 9
68 204 129
ÉVALUER UN ORDRE DE GRANDEUR DU RÉSULTAT Pense à arrondir

les nombres.
4 Colorie le bon ordre de grandeur du résultat.
81 × 4 à 500 814 320
511 × 3 à 5 231 1 500 500
394 × 2 à 800 3 942 1 000
MULTIPLIER AVEC LA TECHNIQUE OPÉRATOIRE
5 Calcule ces multiplications déjà posées. 1
1 2
3 2 7 4
3 3 4
× 2 9 × 4 6
1
3 9 8 4 6 1 2. 8. 8. 4. 4. 4.
1
× 4 × 7 + .6 .4 0 + 2. .
9 .6 0
1. 5. 6
. 5. 9. 2. 2. 9. 2. 8
. 3. 4. 0. 4.
N7565_123-134_123-PM_C10.indd 131 09/09/2019 11:52

+1 +1 1 1
6 Ces opérations sont fausses. +4 +5 4 5
Corrige-les.
5 4 6 5 4 6
+8 7
× 3 9 × 3 9
+1 +1 1
5 9 5 9 4 9 1 4 1 4 9 1 4
× 8 × 8 + 1 6 3 8 1 6 3 8 0
4 8 1 4 7 2 6 5 5 2 2 1 2 9 4
7 Pose et calcule ces multiplications.

87 × 6 329 × 5 48 × 23 287 × 34
1 2 2
4 1 4 2
3 2
8 7 3 2 9 4 8
2 8 7
× 6 × 5 × 1
2 3 × 3 4
5 2 2 1 6 4 5 1 4 4 1 1 4 8
9 6 0 8 6 1 0
1 1 0 4 9 7 5 8
6 4
8 Résous ce problème. ×
Il peut y 1 6
Un TGV Paris-Marseille compte 16 voitures
1
pouvant accueillir 64 personnes chacune. avoir maximum 3 8 4
Combien de passagers peuvent voyager 1024 passagers. 6 4 0
au maximum sur ce trajet ?
1 0 2 4
9 On part d’un nombre et on multiplie entre eux chacun de ses chiffres

pour obtenir un nouveau nombre. On renouvelle l’opération jusqu’à
tomber sur un nombre d’un seul chiffre. Observe l’exemple avec 4 étapes.
Peux-tu trouver un nombre avec 2 étapes ? 3 étapes ?
Exemple : 4 étapes 2 étapes 3 étapes

nombre : 3 874 224
nombre : �� 428
nombre : ��
3 × 8 × 7 × 4 = 672 4 × 2 × 8 = 64
2 × 2 × 4 = 16 ��
6 × 7 × 2 = 84
��
8 × 4 = 32 1×6=6 6 × 4 = 24
��
��
3×2=6 2×4=8
��
N7565_123-134_123-PM_C10.indd 132 09/09/2019 11:52

Prénom ��
Date ��
MULTIPLIER
DES NOMBRES ENTIERS

Connaitre les tables de multiplication. 1, 2
Multiplier en ligne. 3
Multiplier par 10 un nombre inférieur à 100. 4, 5
Associe la multiplication Complète ces tables

et son résultat. de multiplication à trou.
4×5 12 2× 4 =8 3× 4 = 12
5 × 3 = 15 7 × 2 = 14
2×3 35
4× 7 = 28 5× 4 = 20
3×4 36 2× 8 = 16 2× 9 = 18
4×9 24 4 × 8 = 32 4× 6 = 24
4 × 10 = 40 10 × 5 = 50
5×7 6
3× 7 = 21 9 × 3 = 27
3×8 20
3 ×3=9 10 × 3 = 30
Colorie de la même couleur l’addition réitérée, la multiplication

correspondante et leur résultat. Change de couleur à chaque fois.
4+4+4+4+4+4+4+4 10 × 5 45 1+1+1+1+1+1+1+1+1+1
2×4 50 5+5+5+5+5+5+5+5+5 8 10 32
2 + 2 + 2+ 2 4×8 10 + 10 +10 +10 +10
15 1 × 10 3+3+3+3+3 3×5 5×9
Colorie le résultat qui correspond Résous ce problème.

à chaque multiplication.
Chiara veut fabriquer 4 colliers de 20 perles
7 × 10 = 710 17 70 chacun pour les offrir à ses amies le jour de
son anniversaire. Combien sa maman doit-
42 × 10 = 420 52 142 elle acheter de perles ?
36 × 10 = 46 360 136 4 × 20 = 80
��
84 × 10 = 94 184 840 Sa maman doit acheter 80 perles.

��
N7565_123-134_123-PM_C10.indd 133 09/09/2019 11:52

Prénom ��
Date ��
MULTIPLIER
DES NOMBRES ENTIERS

Multiplier en ligne. 1
Évaluer un ordre de grandeur. 2
Multiplier avec la technique opératoire. 3, 4, 5
Calcule ces multiplications en ligne. Relie chaque opération à son ordre

de grandeur.
20 × 4 + 4 × 1 = 84
21 × 4 = ��
38 × 3 250
34 × 2 = 30 × 2 + 2 × 4 = 68
��
51 × 5 400
× 6 × 10 = 300
50 × 6 = 5��
108 × 4 600
× 3 × 10 = 120
40 × 3 = 4��
298 × 2 120
7 × 100 = ��
700
321 × 3 900
70 × 3 + 3 × 3 = 219
73 × 3 = ��
1
1 5
Calcule ces multiplications déjà posées.
4 2 8
× 2 7
1 1 2 5 3 1 1
2 5 4 7 3 8 5 . .2 9. 9. 6.
× 3 × 7 .+ .8 5. 6. 0.
7. 6. 2. 5
. 1. 6
. 9. 5. .1 .1 5. 5. 6.
Pose et calcule ces multiplications. Résous ce problème.

7 452 × 6 87 × 35 Pour préparer la rentrée des
2
classes 2018, une école achète
3
58 cartons de 24 cahiers
8 7 au format 17 × 22 cm.
× 3 5 Combien de cahiers a-t-elle achetés ?
2 3 1
58 × 24 = 1 392
��
7 4 5 2 1
4 3 5
��
× 6 2 6 1 0 Elle a acheté 1 392 cahiers.

��
4 4 7 1 2 3 0 4 5 ��
N7565_123-134_123-PM_C10.indd 134 09/09/2019 11:52

Prénom ��
Date ��
PARTAGER
DES NOMBRES ENTIERS
PARTAGER DES NOMBRES ENTIERS
1 Partage cette collection de voitures entre deux enfants en parts égales

et réponds à la question.
Chaque enfant aura 16 voitures.

Combien de voitures aura chaque enfant ?��
OBTENIR LE QUOTIENT ET LE RESTE D’UNE DIVISION
2 Observe le partage réalisé puis complète l’autre.
Avec 23 fleurs, on peut faire 11 Avec 39 fleurs, on peut faire 7

bouquets de 2 fleurs et il en reste 1 . bouquets de 5 fleurs et il en reste 4 .
RÉSOUDRE DES PROBLÈMES ISSUS DE SITUATIONS DE LA VIE QUOTIDIENNE
3 Madame Martin a 24 biscuits qu’elle veut distribuer équitablement

à ses trois enfants. Aide-la.
Chaque enfant aura 8 biscuits.

© MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Partager des nombres entiers 137
N7565_135-146_123-PM_C11.indd 137 09/09/2019 11:59

Prénom ��
Date ��
PARTAGER
DES NOMBRES ENTIERS
1 Pour réaliser le futur drapeau de son école, un directeur propose de colorier

les étoiles de trois couleurs différentes : bleu, rouge et jaune. Mais attention :
il faut qu’il y ait autant d’étoiles de chaque couleur. Aide-le et complète.
Il y aura 39 étoiles bleues.
Il y aura 39 étoiles rouges.
Il y aura 39 étoiles jaunes.

2 Partage chaque collection et complète les égalités.

Partage en 4 parts équitables Partage en 7 parts équitables
87 = (4 × 21 ) + 3 51 = (7 × 7 )+ 2
3 Clément veut ranger ses 54 balles de tennis dans des boites de 6. Aide-le.
Clément aura besoin de 9 boites.

138 Partager des nombres entiers © MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
N7565_135-146_123-PM_C11.indd 138 09/09/2019 11:59

Prénom ��
Date ��
PARTAGER
DES NOMBRES ENTIERS
1 Partage cette collection de bonbons en cinq parts égales.
Chaque part contient 5 bonbons.

Combien de bonbons contient chaque part ? ��
2 Observe et dessine les biscuits puis partage-les en deux parts égales.
12
Combien de biscuits aura chaque enfant ? ��
3 Observe le premier partage réalisé et complète les autres.
Quand on partage les étoiles en 2, il y a Quand on partage les étoiles en 5, il y a

7 étoiles par paquet et il en reste 1. 2 étoiles par paquet et il en reste 1 .
Quand on partage les étoiles en 2, il y a Quand on partage les étoiles en 5, il y a

10 étoiles par paquet et il en reste 1 . 4 étoiles par paquet et il en reste 3 .
N7565_135-146_123-PM_C11.indd 139 09/09/2019 11:59

4 La maitresse d’une classe de 20 élèves veut créer des équipes de 5 joueurs

pour faire un tournoi de basket. Combien d’équipes va-t-elle pouvoir faire ?
4 équipes.
La maitresse va pouvoir faire �� .
5 Noura et Mathilde ont vendu quelques gâteaux pour gagner un peu

d’argent de poche. Elles veulent se répartir l’argent équitablement.
Combien d’argent aura chaque enfant ?
14 euros.
Chaque enfant aura : ��
6 Entoure les collections que tu peux ranger dans des boites de 2

sans qu’il ne reste d’objet seul.
N7565_135-146_123-PM_C11.indd 140 09/09/2019 11:59

Prénom ��
Date ��
PARTAGER
DES NOMBRES ENTIERS
1 Observe cette collection de cartes et partage-la en deux parts égales.
Combien de cartes contient chaque part ? ��

Chaque part contient 25 cartes.
2 Dessine puis réponds à la question.
Chaque enfant aura 13 billes.

Combien de billes aura chaque enfant ? ��
3 Dessine et réalise les partages.
Avec 42 billes, quand on fait des paquets Avec 29 billes, quand on fait des paquets
de 5 billes, on obtient 8 paquets de 2 billes, on obtient 14 paquets
et il en reste 2 . et il en reste 1 .
N7565_135-146_123-PM_C11.indd 141 09/09/2019 11:59

4 Les 68 élèves d’une école visitent un musée. Ils doivent se partager en deux
groupes. Les enseignants décident de les répartir équitablement. Aide-les.
Il y aura 34 enfants par groupe.

Combien y aura-t-il d’enfants par groupe ? �� .
5 Pour Noël, une grand-mère souhaite partager 86 €

Dessine
équitablement entre ses deux petits-enfants. les billets de 10 €
Combien d’argent aura chaque enfant ? et les pièces de 1 €
puis entoure la part
de chacun.
Chaque enfant aura : 43 € .
6 Observe ces trois classes. Les enseignants veulent faire des équipes
de 2 joueurs ou de 5 joueurs de telle sorte qu’il ne reste jamais d’enfant
sans équipe. Colorie en bleu les classes qui seront réparties en équipes
de 2 et en rouge celles qui seront réparties en équipes de 5.
N7565_135-146_123-PM_C11.indd 142 09/09/2019 12:00

Prénom ��
Date ��
PARTAGER
DES NOMBRES ENTIERS
1 Mathilde veut colorier son quadrillage avec six couleurs différentes :

bleu, vert, jaune, orange, rouge et violet de telle façon qu’il y ait autant
de cases de chaque couleur. Aide-la.
24 cases
Combien de cases a-t-on pour chaque couleur ? ��
2 Dessine puis réponds à la question. Tu peux distribuer

des paquets de 10
ou de 100 d’un seul
coup pour aller
100 100 100 plus vite.
10
10 10
10
10
10
Chaque enfant aura 127 bonbons.

Combien de bonbons aura chaque enfant ?��
3 Observe les tables de multiplication et complète les égalités

qui correspondent à ces partages comme dans l’exemple.
Exemple : 48 = 9 × 5 + 3 × 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
50 = 7 × 7 + 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Le nombre 2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
23 = 5 ×4+ 3 additionné doit
être le plus petit 3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
31 = 3 × 10 + 1 possible. 4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
44 = 7 ×6+ 2
6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
39 = 4 ×9+ 3 7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
65 = 8 × 8 + 1 9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
47 = 6 ×7 + 5 10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
N7565_135-146_123-PM_C11.indd 143 09/09/2019 12:00

4 Une fermière a récolté 98 œufs qu’elle veut ranger dans des boites de 6.
Réponds aux questions en dessinant et partageant si besoin.
Elle aura 16 boites pleines.

Combien de boites pleines aura-t-elle ? ��
Il lui restera 2 oeufs.
Combien lui restera-t-il d’œufs ? ��
5 Lors du dernier tirage de la loterie nationale, quatre amis ont gagné 492 €
qu’ils veulent se partager équitablement.
Combien d’argent aura chaque personne ?
100 100 100
10 10 10 10 10 10
100
10 10
Chaque personne aura : 123 € .
6 En utilisant les tables de multiplication de la page précédente, entoure de

la couleur demandée les nombres que l’on peut partager pour qu’il n’y ait
pas de reste. Tu peux parfois entourer un nombre de plusieurs couleurs.
bleu on peut partager en 2 49

28 30
18
rouge on peut partager en 5
45
12 80
jaune on peut partager en 7 21
vert on peut partager en 10
25 38
90
orange on peut partager en 3
N7565_135-146_123-PM_C11.indd 144 09/09/2019 12:00

Prénom ��
Date ��
PARTAGER
DES NOMBRES ENTIERS

Partager des nombres entiers. 1
Obtenir le quotient et le reste d’une division. 2
Résoudre des problèmes issus de la vie quotidienne. 3
Dessine pour partager les cartes équitablement entre les enfants

et réponds à la question.
5 5 5 5
5 5 5 5
5 5 1 1 1 1 1
Chaque enfant aura 11 cartes.

Combien de cartes aura chaque enfant ?��
Complète les phrases en t’aidant éventuellement d’un dessin.
Quand on range 37 billes dans Quand on range 29 billes dans

des paquets de 5, on obtient 7 des paquets de 2, on obtient 14
paquets et il en reste 2 . paquets et il en reste 1 .
Dessine et réponds à la question. Noura a renversé tous les crayons de couleur

de la classe. Elle les compte et en trouve 45. Elle doit les ranger dans 5 pots.
Combien y aura-t-il de crayons par pot ? Il y aura 9 crayons par boite.

��
N7565_135-146_123-PM_C11.indd 145 09/09/2019 12:00

Prénom ��
Date ��
PARTAGER
DES NOMBRES ENTIERS

Partager des nombres entiers. 1
Obtenir le quotient et le reste d’une division. 2
Résoudre des problèmes issus de la vie quotidienne. 3
Aide le capitaine Black Jack à partager équitablement son butin entre lui
et ses pirates.
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10 10
10 10
Combien de pièces aura chaque pirate ? ��

Chaque pirate aura 32 pièces.
Observe cet extrait de tables de multiplication et complète les égalités.

67 = 7 × 9 + 4 75 = 8 × 9 + 3
49 = 8 × 6 + 1 39 = 5 × 7 + 4
86 = 9 × 9 + 5 50 = 7 × 7 + 1
33 = 4 × 8 + 1 43 = 6 × 7 + 1
Dessine et réponds à la question. Pour un tournoi de handball, les 72 élèves

de trois classes doivent être répartis équitablement en équipes de 6.
Combien y aura-t-il d’équipes de 6 joueurs en tout ?��

Il y aura 12 équipes en tout.
N7565_135-146_123-PM_C11.indd 146 09/09/2019 12:00

Prénom ��
Date ��
LIRE ET COMPRENDRE
UN TABLEAU
LIRE UN TABLEAU
1 Observe le tableau et réponds aux questions.

équitation athlétisme football judo danse tennis
garçons 7 4 24 6 1 15
filles 19 6 2 4 23 14
●● Combien de garçons font du football ? 24

●● Quel sport est pratiqué par 14 filles ? Le tennis
●● Les deux sports les plus pratiqués par les filles sont : La danse et l’équitation
●● Parmi les personnes qui pratiquent de l’athlétisme, 4 sont : des garçons
PRÉSENTER ET ORGANISER DES DONNÉES DANS UN TABLEAU

Journée du 4 mai
2 Complète le tableau à partir de la carte météo.
températures précipitations
ville
(°C) (mm)
Paris 12 15
Brest 16 8
Lyon 18 5
Marseille 24 0
Marseille
Dans quelle ville a-t-il fait 24 degrés ? ��
Dans quelle ville a-t-il plu le plus ? Paris
��
RÉSOUDRE DES PROBLÈMES NÉCESSITANT L’EXPLORATION D’UN TABLEAU
3 Un propriétaire de moulin à huile a noté dans un tableau les olives qu’il a reçues
et la quantité d’huile qu’il a obtenue.
Observe le tableau et réponds aux questions.
lundi mardi mercredi jeudi vendredi
olives (kg) 50 59 65 79 98
huile (L) 10 11 11 15 20
●● Quelle quantité d’olives le moulin a-t-il reçue au total ? 50 + 59 + 65 + 79 + 98 = 351

Il a reçu 351 kg d’olives.
��
●● Combien de litres d’huile a-t-il pu obtenir ? 10 + 11 + 11 + 15 + 20 = 67 L

© MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Lire et comprendre un tableau 149
N7565_147-158_123-PM_C12.indd 149 09/09/2019 12:10

Prénom ��
Date ��
LIRE ET COMPRENDRE
UN TABLEAU
LIRE UN TABLEAU
1 Observe le tableau des résultats aux Jeux olympiques 2018 et réponds

aux questions.
Pays Or Argent Bronze ●● Combien de médailles d’or a gagné
la France ?
France 5 4 6 Elle a gagné 5 médailles d’or.
Norvège 14 14 11 ●● Quel pays a gagné 11 médailles d’or ?
Le Canada.
Pays-Bas 8 6 6
●● Quelle médaille l’Allemagne a-t-elle
Allemagne 14 10 7 gagnée en 10 exemplaires ?
États-Unis 9 8 6 La médaille d’argent.
●● Colorie en jaune le pays qui a gagné
Canada 11 8 10
le plus de médailles au total.
2 Complète le tableau à partir du dessin qui présente les plus hautes montagnes
de l’Himalaya et la date à laquelle la première ascension a été effectuée.
Années
Montagnes Hauteurs
d’ascension
Everest 8 848 1953
K2 8 611 1954
Kangchenjunga 8 586 1955
Lhotse 8 501 1956
3 Une fête foraine a noté dans un tableau le nombre de billets vendus

pendant le week-end pour chaque attraction.
Attractions samedi dimanche ●●Combien de personnes ont fait des
autos-tamponneuses dans le week-end ?
grand huit 124 351
207 + 252 = 459
��
auto-
207 252 459 personnes ont fait des auto-
tamponneuses ��
tamponeuses.
maison hantée 75 84 ●● Combien de billets ont été vendus samedi ?
saut à l’élastique 21 26 124 + 207 + 75 + 21 + 67 = 494

��
train fantôme 67 84 494 billets ont été vendus.

��
150 Lire et comprendre un tableau © MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
N7565_147-158_123-PM_C12.indd 150 09/09/2019 12:10

Prénom ��
Date ��
LIRE ET COMPRENDRE
UN TABLEAU
LIRE UN TABLEAU
1 Le directeur d’un zoo a réalisé un tableau pour savoir combien d’animaux

vivent dans le parc. Colorie de la couleur demandée.
animaux éléphants ours lions singes girafes rhinocéros
nombres 7 6 12 52 21 3
rouge nombre de lions bleu nombre d’éléphants

vert nombre de girafes jaune nombre de rhinocéros
2 Un marchand de glaces a noté dans un tableau les ventes de glaces

sur une journée en fonction des parfums.
parfums chocolat fraise vanille citron menthe framboise coco
quantités 51 37 48 12 5 20 31
●● Combien de glaces à la framboise ont été vendues ? 20

●● Quel parfum a été le plus vendu ? Le chocolat
●● Quel est le parfum le moins demandé ? La menthe
3 Complète le tableau en t’aidant du texte.

Pierre et Inès sont jumeaux. âge taille poids
Ils ont tous les deux 9 ans mais Pierre
est plus grand et plus costaud que sa Pierre 9 1 m 34 41 kg
sœur, il mesure 1 m 34 et pèse 41 kg.
Sa sœur, elle mesure 1 m 27 et pèse Inès 9 1 m 27 32 kg
32 kg.
4 Observe le dessin et complète le tableau.
tomates carottes bananes poireaux fraises poivrons

prix au kg 2€ 3€ 1€ 4€ 5€ 4€
N7565_147-158_123-PM_C12.indd 151 09/09/2019 12:10

5 Amandine s’entraine chaque jour à la course à pied.

Observe le tableau et réponds à la question.
jours lundi mardi mercredi jeudi vendredi samedi dimanche
distance
8 7 0 12 6 9 15
(km)
Quelle distance Amandine a-t-elle parcourue pendant la semaine ?

8 + 7 + 12 + 6 + 9 + 15 = 57 Elle a parcouru 57 km.
��
6 Pour leur anniversaire, Fanny souhaiterait avoir

un Monopoly et son jumeau Hugo aimerait un jeu
vidéo. Leurs parents pensent également leur prendre
un puzzle pour deux. Calcule le prix que les parents
vont payer en t’aidant du tableau.
jouets puzzle poupée Monopoly jeu vidéo cartes
prix (€) 12 € 8€ 24 € 19 € 16 €
24 + 19 + 12 = 55 €
��
Les parents vont payer 55 €.

��
7 Observe et complète le tableau ou le schéma.

prénoms Zoé Assia Karim Michel Jérôme
taille (cm) 116 115 112 118 121
Karim Jérôme
N7565_147-158_123-PM_C12.indd 152 09/09/2019 12:10

Prénom ��
Date ��
LIRE ET COMPRENDRE
UN TABLEAU
LIRE UN TABLEAU
1 Le responsable de la cantine a réalisé un tableau pour savoir combien

d’enfants ont mangé à la cantine chaque jour, en fonction de leur classe.
Colorie de la couleur demandée.
jour CP CE1 CE2 CM1 CM2
lundi 15 21 17 24 19
mardi 14 20 14 22 20
jeudi 15 20 15 21 20
vendredi 17 19 18 24 21
rouge nombre de CE2 ayant mangé bleu nombre de CE1 ayant mangé
à la cantine le mardi à la cantine le jeudi
vert nombre de CM2 ayant jaune colonne indiquant le nombre
mangé à la cantine le lundi de CP ayant mangé à la cantine durant
la semaine
2 Ces trains partent de Paris et ont pour destination Marseille.

●●À quelle heure part le TGV 124 ?
Trains TGV 712 TGV 124 TGV 807 Il part à 11 h 35.
●● Dans quel train est Vivien s’il arrive
Paris 10h25 11h35 12h00 à 15h30 à Marseille ? Dans le TGV 807.
Lyon 12h30 13h30 13h55 ●●Quel train passe à Lyon à 13h30 ?

Le TGV 124.
Marseille 14h05 15h10 15h30 ●●À quelle heure le TGV 712 arrive-il
à Marseille ? Il arrive à 14 h 05.
3 Le directeur de l’école a fait passer une enquête à tous les élèves pour savoir
combien de fois par jour ils se brossent les dents.
Complète le tableau en regardant les notes du directeur.
CP : 24 élèves 1 fois
1 fois par jour 2 fois par jour 3 fois par jour 18 élèves 2 fois
2 élèves 3 fois
CP 24 18 2 CE1 : 19 élèves 1 fois
21 élèves 2 fois
1 élève 3 fois
CE1 19 21 1
CE2 : 14 élèves 1 fois
17 élèves 2 fois
CE2 14 17 3 3 élèves 3 fois
N7565_147-158_123-PM_C12.indd 153 09/09/2019 12:10

4 Résous le problème en t’aidant du tableau : combien cette

famille va-t-elle payer ses forfaits pour une journée de ski ?
adultes adolescents enfants
matinée 12 € 10 € 8€
journée 20 € 16 € 14 €
week-end 35 € 30 € 25 €
ä ã
20 + 20 + 16 + 14 = 70
��
Mario Élise
La famille va payer 70 €
�� 14 ans 6 ans
5 La cantine de l’école a pesé la quantité de nourriture qui a été jetée

pendant une semaine en fonction du service.
service 1 service 2 service 3
lundi 9 kg 12 kg 7 kg
mardi 10 kg 8 kg 11 kg
mercredi 2 kg 3 kg 1 kg
jeudi 11 kg 14 kg 7 kg
vendredi 8 kg 7 kg 6 kg
Quelle quantité de nourriture a été jetée par chaque service sur la semaine ?
Service 1 : 9 + 10 + 2 + 11 + 8 = 40 kg jetés.
��
Service 2 : 12 + 8 + 3 + 14 + 7 = 44 kg jetés.
��
Service 3 : 7 + 11 + 1 +7 + 6 = 32 kg jetés.
��
Quelle quantité de nourriture a été jetée pendant la semaine ?

40 + 44 + 32 = 116 kg Il y a eu 116 kg de nourriture jetés.
��
6 Un vendeur de vêtements veut créer un tableau à partir des étiquettes

de ses vêtements. Aide-le.
Pull blanc, taille 40, 15 €
article couleur taille prix
Pull blanc 40 15 € Robe noire, taille 36, 19 €
Robe noire 36 19 € Chemise rose, taille 38, 24 €
Chemise rose 38 24 €
Pantalon bleu, taille 42, 30 €
Pantalon bleu 42 30 €
Tee-shirt jaune 44 10 € Tee-shirt jaune, taille 44, 10 €
N7565_147-158_123-PM_C12.indd 154 09/09/2019 12:10

Prénom ��
Date ��
LIRE ET COMPRENDRE
UN TABLEAU
LIRE UN TABLEAU
1 Le club de foot a recensé dans un tableau le nombre de ses adhérents

en fonction de leur âge et de leur sexe. Colorie de la couleur demandée.
âges 6 ans 7 ans 8 ans 9 ans 10 ans total
garçons 15 25 32 19 26 117
filles 6 14 12 9 18 59
total 21 39 44 28 44 176
rouge nombre total d’enfants de 8 ans bleu nombre total de filles qui font du foot
vert nombre de garçons de 7 ans jaune âge où il y a le plus de filles
2 Voici les tarifs pour monter en haut de la tour Eiffel.

Réponds aux questions à partir du tableau.
adultes jeunes enfants ●● Combien paie un adulte pour monter
au 3e étage en ascenseur ?
ascenseur
16 € 8€ 4€ Il paie 26 €.
2e étage
●● Qui va payer 5 € pour
ascenseur
26 € 13 € 6€ prendre l’escalier jusqu’au
3e étage
2e étage ? Les jeunes.
escalier
2e étage
10 € 5€ 2€
●● Avec 20 € que peut faire
escalier un adulte pour monter au

2e étage + troisième étage ?
ascenseur
19 € 10 € 5€
peut prendre les escaliers
Il
3e étage jusqu’au
2è étage puis prendre
l’ascenseur.
3 Lucie réalise un exposé sur le système solaire et veut présenter son travail
sous forme d’un tableau, complète-le.
Mercure Vénus Terre Mars Jupiter Saturne Uranus Neptune
Distance au soleil 58 108 150 228 779 1 427 2 870 4 500

Diamètre 5 12 13 7 139 115 51 49
N7565_147-158_123-PM_C12.indd 155 09/09/2019 12:10

4 En t’aidant du tableau, réponds aux questions de ce problème.

CP CE1 CE2
football 9 15 17
judo 7 6 8
danse 11 ? 9
natation 6 5 10
●● Combien d’enfants font du football ? 9 + 15 + 17 = 41 enfants
●● Combien de CP pratiquent du sport ? 9 + 7 + 11 + 6 = 33 CP font du sport
●● Il y a 30 enfants qui font de la danse. Combien de CE1 en font ? 30 – 20 = 10
Il y a 10 CE1 qui font de la danse.
5 Voici la quantité de nourriture mangée par jour par les animaux d’un zoo.
Observe le tableau puis réponds aux questions.
foin légumes viande
éléphants 900 kg 120 kg
girafes 500 kg 30 kg
tigres ?
zèbres 450 kg 15 kg
lions 175 kg
singes 115 kg
●● Quelle quantité de foin faut-il acheter ? 900

+ 500 + 450 + = 1 850 kg
●● Et de légumes ?120 + 30 + 15 + 115 = 280 kg
●● Sachant que le zoo achète 295 kg de viande, combien les tigres en mangent-ils ?
295 – 175 = 120 kg
6 En t’aidant du tableau, identifie de quel animal

parle le soigneur.
taille poids longévité

cygne 150 cm 10 kg 20 ans
flamant rose 130 cm 4 kg 13 ans
ibis rouge 66 cm 1 kg 16 ans
cigogne 110 cm 3 kg 26 ans
pélican 120 cm 4 kg 14 ans
Il parle de la cigogne.
��
N7565_147-158_123-PM_C12.indd 156 09/09/2019 12:10

Prénom ��
Date ��
LIRE ET COMPRENDRE
UN TABLEAU

Lire un tableau. 1
Présenter et organiser des données dans un tableau. 2
Résoudre des problèmes nécessitant l’exploration d’un tableau. 3
Observe ce tableau de la météo à Brest et réponds aux questions.

janv. fev. mars avr. mai juin juil. août sept. oct. nov. déc.
températures
6 7 8 10 12 15 18 19 16 12 10 7
(°C)
précipitations
133 100 96 72 71 55 47 64 85 106 125 140
(mm)
●● Quel est le mois le plus chaud ? Le mois d’août.

●● Combien de mm pleut-il en octobre à Brest ? Il pleut 106 mm.
●● Quelle température fait-il en avril à Brest ? Il fait 10° C.
Complète le tableau à partir de l’image.

prestations femmes hommes
Shampoing 10 € 8€
Coupe 30 € 21 €
Couleur 45 € 30 €
Mèches 53 € 36 €
Pierre Le Corre est champion d’Europe de triathlon. Il note dans un tableau

ses entrainements de la semaine. Observe et réponds aux questions.
lundi mardi mercredi jeudi vendredi
course (km) 8 7 9 12 10
natation (km) 1 2 2 1 2
cyclisme (km) 36 40 34 30 40
●●Quelle distance a-t-il parcourue en vélo pendant la semaine ?

36 + 40 + 34 + 30 + 40 = 180 km. Il a parcouru 180 km.
●● Quelle distance a-t-il parcourue en tout le mardi ?
7 + 2 + 40 = 49. Il a parcouru 49 km le mardi.
N7565_147-158_123-PM_C12.indd 157 09/09/2019 12:10

Prénom ��
Date ��
LIRE ET COMPRENDRE
UN TABLEAU

Lire un tableau. 1
Présenter et organiser des données dans un tableau. 2
Résoudre des problèmes nécessitant l’exploration d’un tableau. 3
Observe ce tableau sur les fleuves et réponds aux questions.

Longueurs ●● Où se trouve la Volga ?
Fleuves Continents La
Volga se trouve en Europe.
(km)
Amérique du Combien mesure le Mékong ?
Colorado 2 250 ●●
Nord Le
Mékong mesure 4 200 km.
Mékong Asie 4 200
Amérique du ●● Quel est le plus grand fleuve ?
Amazone 6 762 Le
plus grand fleuve est l’Amazone.
Sud
Volga Europe 3 530 ●● Comment s’appelle le fleuve en Afrique ?
Nil Afrique 6 671 Le
fleuve en Afrique s’appelle le Nil.
Complète le tableau à partir du texte.

L’arbre le plus grand du monde
s’appelle le sequoia, il mesure 115 Arbres Taille (m) Âge
mètres de haut et peut vivre 2 000
ans. Pour comparaison, le plus vieil Sequoia 115 m 2 000
arbre au monde est un épicéa qui
a 7 890 ans et mesure 65 mètres Épicéa 65 m 7 890
de haut. En Afrique, les plus
grands arbres sont des baobabs Baobab 25 m 3 000
qui atteignent 25 mètres et vivent
3 000 ans. Le plus grand arbre de France, Sapin 67 m 150
quant à lui, mesure 67 mètres,
c’est un sapin qui a 150 ans.
Le grand aquarium de Paris a noté dans un tableau ses entrées de la semaine.

Observe et réponds aux questions.
lundi mardi mercredi jeudi vendredi samedi
Enfants 238 186 641 357 258 784
Adultes 98 87 123 ? 83 206
●● Combien d’enfants ont visité l’aquarium pendant la semaine ?

238 + 186 + 641 + 357 + 258 + 784 = 2 464 enfants.
●● Sachant que 596 personnes ont visité l’aquarium jeudi, combien y avait-il d’adultes ?

596 – 357 = 239. Il y avait 239 adultes.
N7565_147-158_123-PM_C12.indd 158 09/09/2019 12:10

Prénom ��
Date ��
LIRE ET COMPRENDRE
UN GRAPHIQUE
Un cinéma de quartier a compté le nombre

de places enfants vendues lors de la séance
de 14 heures.
Nombre de places enfants vendues par film

Places enfants vendues
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Astérix Avatar Les Minions Monstres Là-Haut Madagascar
le Gaulois et compagnie
LIRE UN GRAPHIQUE
1 Observe ce graphique et réponds aux questions.

●● Quel film a fait le plus d’entrées ? Les
Minions
●● Quel film a fait le moins d’entrées ? Monstres
et compagnie
●● Combien d’entrées a fait « Avatar » ? 58
entrées
PRÉSENTER ET ORGANISER DES DONNÉES DANS UN GRAPHIQUE
2 Place sur le graphique ci-dessus le film « Madagascar » qui a fait 64 entrées

à la séance de 14 heures.
RÉSOUDRE DES PROBLÈMES NÉCESSITANT L’EXPLORATION D’UN GRAPHIQUE
3 Réponds aux questions.

●● Combien le film « les Minions » a-t-il fait d’entrées en plus que le film
« Monstres et compagnie » ?
– 22= 52
74 Il a fait 52 entrées de plus.
●● Combien d’entrées ont fait ensemble les films « Avatar » et « Astérix le Gaulois» ?
58 + 36 = 94 Ils ont fait 94 entrées en tout.
© MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Lire et comprendre un graphique 161
N7565_159-170_123-PM_C13.indd 161 09/09/2019 12:16

Prénom ��
Date ��
LIRE ET COMPRENDRE
UN GRAPHIQUE
Une librairie a compté le nombre de bandes dessinées vendues chaque mois

de janvier à juin et a représenté les résultats sous forme d’un graphique.
Nombre de bandes dessinées vendues par mois
Bandes dessinées vendues
2 500
2 000
1 500
1 000
500
0
Janvier Février Mars Avril Mai Juin Juillet Août
LIRE UN GRAPHIQUE
1 Observe ce graphique et réponds aux questions.

Combien de bandes dessinées ont été vendues en mars ?
1��
300 bandes dessinées ont été vendues en mars.
●● Quel mois la librairie a-t-elle vendu 1 700 bandes dessinées ?
Au mois de mai.
��
●● La librairie a-t-elle vendu de plus en plus ou de moins en moins de bandes dessinées ?

La libraire a vendu de plus en plus de bandes dessinées.
��

2 Place sur le graphique les 2 100 ventes du mois de juillet et les 2 400 ventes
du mois d’août.

●● ombien de bandes dessinées ont été vendues en plus au mois de juin par rapport
C
au mois de janvier ?
2 000 – 800 = 1 200 BD ont été vendues en plus en juin.
��
●● Combien de bandes dessinées ont été vendues en tout de janvier à juin ?

800 + 1 200 + 1 300 + 1 600 + 1 700 + 2 000 = 8 600 BD vendues en tout.
��
162 Lire et comprendre un graphique © MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
N7565_159-170_123-PM_C13.indd 162 09/09/2019 12:16

Prénom ��
Date ��
LIRE ET COMPRENDRE
UN GRAPHIQUE
LIRE UN GRAPHIQUE
1 Une directrice d’école a interrogé ses élèves pour connaitre leurs loisirs
en dehors de l’école et a tracé un graphique pour les représenter.
Observe ce graphique et réponds aux questions.
Loisirs des élèves
35
30
25
20
15
10
5
0 Football Danse Piano Judo Tennis Basket

●●Combien d’enfants pratiquent la danse ?
24 enfants pratiquent la danse.
●●Quelle est l’activité la moins pratiquée ?
Le piano.
●●Quel sport est pratiqué par 18 enfants ?
Le tennis.
2 Après sa partie de bowling, Karim a récupéré sa feuille de match et aimerait

tracer un graphique des quilles qu’il a fait tomber. Aide-le.
Nombres de quilles tombées par tour.
Nombre de quilles
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
1 2 3 4 5 6 7 8 Tours
N7565_159-170_123-PM_C13.indd 163 09/09/2019 12:16

3 Une école de Brest a mesuré les précipitations pendant la première partie

de l’année. Calcule la différence de hauteur de précipitations entre le mois
le plus pluvieux et celui qui est le moins pluvieux.
Hauteur (mm) Précipitations à Brest
160
150
140
130
120
110
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Janvier Février Mars Avril Mai Juin
140 – 60 = 80 mm de différence entre janvier et juin.

��
4 Observe ce tableau qui a été réalisé pour recenser les différentes espèces
de l’enclos « Savane africaine » d’un parc zoologique.
Étudie le graphique correspondant et entoure les erreurs.
Animaux rhinocéros éléphants zèbres zébus gazelles girafes
Quantités 6 12 25 20 25 16
Animaux de l’enclos « Savane africaine »

30
25
20
15
10
0
rhinocéros éléphants zèbres zébus gazelles girafes
N7565_159-170_123-PM_C13.indd 164 09/09/2019 12:16

Prénom ��
Date ��
LIRE ET COMPRENDRE
UN GRAPHIQUE
LIRE UN GRAPHIQUE
1 Les élèves d’une école ont relevé les températures moyennes à Toulouse
pendant une année. Ils ont ensuite tracé un graphique.
Températures en °C
Températures à Toulouse sur une année
30
25
20
15
10
0 Janvier Février Mars Avril Mai Juin Juillet Août Sept. Oct. Nov. Déc.
●● Quelle température a-t-il fait en mai, en moyenne ? Il a fait 15°C en moyenne.
●● Quel est le mois le plus chaud de l’année ? Le mois d’août.
●● Lors de quels mois la température moyenne est de 20°C ? En juin et septembre.
2 Les élèves ont fait passer un sondage pour connaitre l’avis de l’école
sur la cantine. Ils ont noté les résultats obtenus dans un tableau.
Transforme celui-ci en graphique à bâtons.
Titre : Avis des élèves sur la cantine de l’école.
20
J’aime Bof
15 bien
Je n’aime
J’aime pas
10 beaucoup
5 Je déteste
J’adore
0
N7565_159-170_123-PM_C13.indd 165 09/09/2019 12:16

3 Ce graphique représente, en moyenne, la masse des différents types

de déchets que l’on peut trouver dans une poubelle de 100 kg.
Masse des différents déchets dans une poubelle de 100 kg

Types de déchets
Autres
Métal
Plastique
Verre
Métal Journaux Verre
Journaux, papiers et plastique et papiers
Compostables
0 5 10 15 20 25 30
En kg
Quelle est la masse des déchets qui peuvent être mis au compost ?
La masse des déchets qui peuvent être mis au compost est de 29 kg.
��
Calcule la masse qu’aurait la poubelle si on avait jeté les déchets recyclables

dans les conteneurs de tri proposés.
100 – 4 – 11 – 13 – 25 = 47 La poubelle ferait 47 kg.
��
4 La légende de ce graphique a disparu. Écris sous chaque diagramme

ce qu’il représente.
Répartition des livres dans la BCD de l’école Types de livres Quantités
Nombres de livres
140 contes 67
120
100 documentaires 94
80
60 bandes
40 89
dessinées
20
0
albums 127
res n-
s
s
tai ume
romans 135
tes
an
um
rom
con
alb
BD
c
do
N7565_159-170_123-PM_C13.indd 166 09/09/2019 12:16

Prénom ��
Date ��
LIRE ET COMPRENDRE
UN GRAPHIQUE
LIRE UN GRAPHIQUE
1 Les élèves d’une école ont relevé la répartition filles/garçons dans leur
établissement. Observe ce graphique et réponds aux questions.
Répartition des élèves de l’école par sexe
30
25
20
15
10
0
CP CE1 CE2 CM1 CM2
Filles Garçons
●● Dans quel niveau y a-t-il 19 filles ? Il y a 19 filles en CM1.

●● Combien y a-t-il de garçons en CE2 ? Il y a 20 garçons.
●● Dans quel niveau y a-t-il plus de garçons que de filles ?
Il y a plus de garçons en CE1.
��
2 La maman de Clément a noté sa taille tous les ans le jour de son anniversaire
sous forme d’un tableau. Transforme ce tableau en graphique et écris le titre.
Taille de Clément (en cm)
130
Âge Taille (cm) 120
naissance 50 110
100
1 an 72
90
2 ans 86 80
70
3 ans 94
60
4 ans 102 50
5 ans 108 40
30
6 ans 112 20
7 ans 116 10
0
8 ans 124 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
N7565_159-170_123-PM_C13.indd 167 09/09/2019 12:16

3 Voici un graphique présentant les résultats aux élections municipales.

Résultats des candidats aux élections municipales
Chen Zong
Abdel Friad
Magalie Crin
Sophie Lum
Marc Swan
Jean Brieux
Nombre de voix
0 500 1 000 1 500 2 000
C’est Magalie Crin.

Qui a été élu ? ��
Calcule combien de personnes ont voté en tout.

1 800 + 1 100 + 2 000 + 1 300 + 800 + 1 900 = 8 900 personnes
��
��
4 Une société de livraison de colis a dénombré les différentes façons

de livrer les 9 487 colis qu’elle a transportés ce mois-ci.
Calcule combien de colis ont été livrés en voiture.
À pied
1 212
2 357 En voiture
À vélo
2 129 En moto
3 789
9 487 – 1 212 –2 129 –2 357 = 3 789

��
��
Il y a 3 789 colis qui ont été livrés en voiture.

��
��
N7565_159-170_123-PM_C13.indd 168 09/09/2019 12:16

Prénom ��
Date ��
LIRE ET COMPRENDRE
UN GRAPHIQUE

Lire un graphique. 1
Présenter et organiser des données dans un graphique. 2
Résoudre des problèmes nécessitant l’exploration d’un graphique. 3
Une école a recensé le niveau de ski des élèves en fonction

de leur sexe et a réalisé un graphique.
Niveau de ski des élèves
Troisième étoile
Deuxième étoile
Première étoile
Flocon
Ourson
0 5 10 15 20
Nombre d’élèves
Filles Garçons

●● Combien de filles ont le flocon ? 14
●● Combien de garçons ont l’ourson ? 14
●● Dans quel niveau y a-t-il autant de filles que de garçons ? Première étoile.
Place sur le graphique ci-dessus les niveaux suivants :
Niveaux 2e étoile 3e étoile

Garçons 9 10
Filles 14 13

●● Combien y a-t-il de filles dans cette école ?
10 + 14 + 10 + 14 + 13 = 61 filles
●● Combien y a-t-il de garçons de plus que de filles qui ont l’ourson ?
– 10 = 5 garçons de plus ont l’ourson.
15
N7565_159-170_123-PM_C13.indd 169 09/09/2019 12:16

Prénom ��
Date ��
LIRE ET COMPRENDRE
UN GRAPHIQUE

Lire un graphique. 1
Présenter et organiser des données dans un graphique. 2
Résoudre des problèmes nécessitant l’exploration d’un graphique. 3
Une école a relevé les températures et précipitations à Lille et a réalisé un graphique.

Températures en °C Météo de Lille Précipitations (mm)
18
16
70
14
12
10 60
8
6
50
4
2
0 40
Janvier Février Mars Avril Mai Juin Juillet Août Sept. Oct. Nov. Déc.
Températures (°C) Précipitations (mm)
Observe ce graphique et complète le tableau.
Mois janvier février mars avril mai juin

Températures (°C) 3 4 6 9 13 15
Précipitations (mm) 52 44 48 42 54 60
Complète le graphique en t’aidant du tableau.
Mois juillet août septembre octobre novembre décembre

Températures (°C) 17 17 15 11 7 4
Précipitations (mm) 62 60 60 64 70 58

Quelle est la différence de température entre le mois le plus chaud et le mois le plus froid ?
17 – 3 = 14 degrés de différence.
��
Quelle est la différence de précipitations entre le mois le plus humide et le mois le plus sec ?
70 – 42 = 28 mm de différence.
��
N7565_159-170_123-PM_C13.indd 170 09/09/2019 12:16

Prénom ��
Date ��
CONNAITRE LES MESURES
DE LONGUEURS
MESURER ET COMPARER DES LONGUEURS
1 Entoure l’élève qui place correctement sa règle pour mesurer le segment.
13 cm
Quelle est la mesure de ce segment ? ��
2 Mesure la longueur de ces rubans. Colorie de la même couleur chaque ruban

et sa mesure. Attention aux intrus !
A Entre 7 cm et 8 cm
B 12 cm 8 cm
C Entre 6 cm et 7 cm
D 10 cm 11 cm
E Entre 10 cm et 11 cm
D>B>A>C>E
Classe les cinq rubans du plus grand au plus petit : ��
CONNAITRE QUELQUES UNITÉS DE LONGUEURS USUELLES ET LEURS RELATIONS
3 Colorie l’unité que tu utiliserais pour mesurer ces longueurs.
m cm km dm
ville A ville B
autocar km clé USB m télécommande dm route km
4 Coche la mesure qui est identique à celle proposée.

o 10 cm o 56 cm o 3 m 14 cm
1m 2 m 56 cm 314 cm
o 100 cm o 256 cm o 31 m 4 cm
© MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Connaitre les mesures de longueurs 177
N7565_175-186_123-PM_C14.indd 177 09/09/2019 15:14

Prénom ��
Date ��
DE LONGUEURS
MESURER ET COMPARER DES LONGUEURS
1 Mesure la longueur de chaque bande et écris-la à l’intérieur.

A��
8 cm B��
5 cm
9 cm
C�� E��
4,5 cm
D��
7 cm 5,5 cm
F��
G��
4 cm
2 Range les bandes ci-dessus de la plus petite à la plus grande.

4
....................... <. . . . . . . .4,5
. . . . . . . . . . . . . . . <. . . . . . . . . .5
. . . . . . . . . . . . . <. . . . . . . . 5,5
. . . . . . . . . . . . . . . <. . . . . . . . . .7
. . . . . . . . . . . . . <. . . . . . . . . . 8
. . . . . . . . . . . . . <. . . . . . . . . .9
.............
3 Prolonge les segments pour atteindre la mesure demandée.
8 cm
11 cm 3 mm
4 Colorie l’unité que tu utiliserais pour mesurer ces longueurs.
km m m km
m cm dm dm
requin mm doigt mm grain de riz mm chemin cm
5 Colorie de la même couleur la longueur identique à celle proposée.

2 cm 3m 5 dm 1 km 1 325 m
20 mm 3 dm 5m 1000 cm 1 km 325 m
20 dm 30 mm 50 cm 100 mm 13 m 25 cm
2 km 300 cm 50 mm 1000 m 1 dm 325 cm
6 Pour chaque paire, entoure la longueur la plus grande.

2 km 5 cm 20 mm 200 cm 11 cm
2m 5 dm 1 cm 1m 1 dm
178 Connaitre les mesures de longueurs © MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
N7565_175-186_123-PM_C14.indd 178 09/09/2019 15:14

Prénom ��
Date ��
DE LONGUEURS
COMPARER DES LONGUEURS
1 Range les frères Dalton du plus petit au plus grand.
Joe
................................................
Jack
............................................................
Morris © Lucky Comics 2019
William
.......................................................................
Avrell
................................................................................
Jack Averell William Joe
MESURER DES LONGUEURS
2 Indique la mesure de chaque ruban dans l’unité demandée.
4
�� pas
2
�� bâtons
7
�� cm
12
�� cm
3 Mesure les segments à l’aide de ta règle.

Repasse en rouge le plus long et en bleu le plus court. Place correctement
le zéro de ta règle !
7
�� cm
2
�� cm
4
�� cm
9
�� cm
N7565_175-186_123-PM_C14.indd 179 09/09/2019 15:14

CONNAITRE QUELQUES UNITÉS DE LONGUEURS USUELLES
4 Entoure en bleu ce qui est plus petit qu’un centimètre et en vert ce qui est
plus grand.
fourmi souris colle grain de riz
5 Entoure en bleu ce qui est plus petit qu’un mètre et en vert ce qui est plus grand.
moto chat cheval skate-board
6 Coche l’unité de longueur qui correspond à chaque image.

Mesure cm m Mesure cm m
15 30
4 60
7 Quatre amis font une partie de pétanque. Mesure chaque distance

avec ta règle. Léo 6 cm Cochonnet
Mia 8 cm
Qui est le plus proche du cochonnet ?
Léo
David 7 cm
cm
��
Qui est le plus loin du cochonnet ? 6,5

Anna
Mia
��
8 Repasse les segments de ce dessin

en suivant le code couleur.
Taille du segment Couleur
1 cm BLEU
2 cm VERT
7 cm ROUGE
Autres mesures JAUNE
N7565_175-186_123-PM_C14.indd 180 09/09/2019 15:14

Prénom ��
Date ��
DE LONGUEURS
MESURER, COMPARER ET TRACER DES LONGUEURS
13
...................... cm
Entre . . . .10
. . . . . . . . . et . . . . 11
. . . . . . . . . cm
Les petits traits de ta

2 Mesure les segments à l’aide de ta règle. règle sont des millimètres.
A 11
...................... cm
B
D
C Entre . . . . . .5. . . . . . . et . . . . . .6
. . . . . . . cm
E
Entre . . . . 11
. . . . . . . . . et . . . . 12
. . . . . . . . . cm
6 cm F
G H
......................
3 Mesure le chemin représenté par cette ligne brisée à l’aide de ta règle.

Repasse en rouge la partie la plus longue et en bleu la partie la plus courte.
1
(A) 2 3
Mesure de la ligne brisée A = 5

.................. cm + 8
.................. cm + 4
.................. cm = 17
................. cm
1 2 3
4 Prolonge ces segments avec ta règle pour atteindre la mesure demandée.
14 cm
Entre 11 et 12 cm
N7565_175-186_123-PM_C14.indd 181 09/09/2019 15:14

5 Coche l’unité qui correspond à chaque image.

Mesure km m dm cm Mesure km m dm cm
100 5
3 15
6 Trouve la taille de chaque Dalton dans l’unité demandée.

1 m = 100 cm
Averell William Jack Joe

193 cm 180 cm 1 m 68 cm 1 m 52 cm
193 cm = .100 . . . . . . . . . + . . .93 ....... 180 cm = ��

100 + �� 80 1 m 68 cm = 100 . . . . . . . + .68 ...... 1 m 52 cm = 100
. . . . . . . + . 52 ......
193 cm = . . . .1. . . . . . m . . 93
. . . . . . . . cm 180 cm = . . .1 . . . . . . cm 1 m 68 cm = . . . .168
. . . . m .80 . . . . . . . . . . . . cm 1 m 52 cm = . . . .152 . . . . . . . . . . . . cm
8 km
7 Maxence visite quelques villages du Sud
de la France. Aide-le à préparer son itinéraire. Grasse
Opio
5k
Quel village se trouve à 8 km de Grasse ? m
Le village d’Opio.
��
6 km
9k
Combien de km parcourt-on en réalisant le trajet m Valbonne
Opio  Grasse  Mouans-Sartoux ?
Mouans-Sartoux
8 + 9 = 17 km
��
Repasse en bleu le chemin le plus court pour aller de Grasse à Valbonne.
8 Chaque fourmi veut rejoindre son nid. Mesure et trouve la longueur

de chaque chemin puis repasse en bleu le chemin le plus court.
= 25cm 3 cm = 23cm 7 cm
1 cm
5 cm
3 cm 6 cm 2 cm
1 cm
2 cm
1 cm
1 cm
4 cm
7 cm 5 cm
N7565_175-186_123-PM_C14.indd 182 09/09/2019 15:14

Prénom ��
Date ��
DE LONGUEURS
MESURER, COMPARER ET TRACER DES LONGUEURS

8
............. cm . . . . . .5. . . . . . . mm
12
............. cm . . . . 9
. . . . . . . . . mm
2 Mesure les segments à l’aide de ta règle.

14 cm 2 mm
��
A B
C 4 cm 3 mm
��
D 4 cm
E F ��
G
14 cm
��
I J 7 cm 5 mm
�� H
Classe ces segments du plus court au plus long.

EF < CD < IJ < GH < AB
��
3 Mesure la longueur de chaque segment et complète. 1,

5
4 cm
cm
B 7 cm 3 cm 5 cm F G
A 2 cm D
C E
21 cm
Distance du point A au point F :��
6 cm et 5 mm
Distance du point E au point G :��
Distance du point A au point E = 16 cm
Distance du point D au point G = 9 cm et 5 mm
4 Prolonge ou trace ces segments pour atteindre la mesure demandée.
11 cm
8 cm 7 mm
12 cm 5 mm
N7565_175-186_123-PM_C14.indd 183 09/09/2019 15:14

5 Colorie la bonne unité de longueur parmi celles proposées.
10 2 1 2 1 000
km m mm m dm mm dm cm mm dm cm mm km m dm
6 Complète les égalités en t’aidant de la table de conversion.

3m  300
�� cm 9 cm  90
�� mm
7 m 26 cm  726
�� cm 45 mm  4
�� cm ��
5 mm
542 cm  5
�� 42 cm
m�� 8 km  8 000
�� m
60 cm  6
�� dm 6 km 800 m  6 800
�� m
7 dm 8 cm  78
�� cm 5 400 m  5
�� 400 m
km ��
7 Numérote ces longueurs de la plus grande (1) à la plus petite (6).

34 mm 9m 3 cm 1 mm 6 dm 7 000 m 5 km 300 m
5
�� 3
�� 6
�� 4
�� 1
�� 2
��
1 km 2
800 m 00 m
800 m
8 Elana s’entraine pour une course
50
0m
d’endurance. Voici son parcours.
m
00
Quelle distance va-t-elle courir (en km et m) ? m3
2k
800 + 1 200 + 800 + 500 + 2 300 + 90
��
90 m
= 5 690 = 5 km et 690 m.
��
9 Retrouve la taille de chaque frère Dalton exprimée en m et cm.

Je
mesure Je Je
13 cm de mesure mesure
plus que 1 m et 16 dm Je mesure
William. 8 dm et 8 cm 152 cm
Averell = ��
1 m ��
93 cm William = ��
1 m 80
�� cm Jack = ��
1 m 68
�� cm Joe = ��
1 m 52
�� cm
N7565_175-186_123-PM_C14.indd 184 09/09/2019 15:14

Prénom ��
Date ��
DE LONGUEURS

Mesurer, comparer et tracer des longueurs. 1, 2
Connaitre quelques unités de longueurs usuelles et leurs relations. 3, 4
Indique la mesure de chaque élément dans l’unité demandée.

Repasse en rouge le plus long et en bleu le plus court.
8
�� cm Entre . . . . .13
. . . . . . . . . et . . . .14
. . . . . . . . . . cm
Entre . . . . . .8
. . . . . . . . et . . . . . .9
. . . . . . . . cm
A
C
Ligne brisée
B
Mesure de la ligne brisée = 6 cm + 4 cm + 3 cm = 13

�� cm
A B C
Prolonge ces segments avec ta règle pour atteindre la mesure demandée.
11 cm
Entre 8 et 9 cm
Colorie la bonne unité de longueur parmi celles proposées.
10 2 2 2 5
km m cm km m dm m dm cm km m dm m dm cm
Complète les égalités. 1 m c’est 100 cm !
1m  100
�� cm 1 m 23 cm  123
�� cm
5m  500 cm
�� 178 cm  1
�� 78 cm
m ��
300 cm  3
�� m 3 m 24 cm  324
�� cm
N7565_175-186_123-PM_C14.indd 185 09/09/2019 15:14

Prénom ��
Date ��
DE LONGUEURS

Mesurer, comparer et tracer des longueurs. 1, 2
Connaitre quelques unités de longueurs usuelles et leurs relations. 3, 4
Mesure les segments et la ligne brisée à l’aide de ta règle.

A B 13 cm . . . . .5. . . . . . mm
...........
C
E
6 cm F 15 cm
��
J D ��
I
K 3 cm 7 mm
��
3 cm
��
L
H 13 cm 8 mm
��
G
M
15 cm 3 mm
�� N
IJ < KL < EF < AB < GH < CD< MN

Classe ces éléments du plus court au plus long : ��
Prolonge ces segments pour atteindre la mesure demandée.
7 cm 6 mm
12 cm 2 mm
Colorie la bonne unité de longueur parmi celles proposées.
500 15 1 50 2
km m mm m mm cm m cm mm dm cm mm km m dm
Complète les égalités.

6m  600 cm
�� 38 mm  3
�� cm ��
8 mm
5 m 93 cm  593
�� cm 5 km  5 000 m
��
800 cm  80
�� dm 9 km 100 m  9 100 m
��
3 cm  30
�� mm 8 600 m  8
�� 600 m
km ��
N7565_175-186_123-PM_C14.indd 186 09/09/2019 15:14

Prénom ��
Date ��
DE MASSES
ESTIMER LES UNITÉS DE MASSES
1 Colorie l’unité que tu utiliserais pour mesurer ces masses.
kg g kg g kg g kg g
MESURER DES MASSES
2 Coche les masses que tu utiliserais pour obtenir l’équilibre.
A B
1g
20 g
20 g
20 g
20 g
10 g
2g
2g
5g
47 g 82 g
50 g
20 g
20 g
10 g
20 g
1g
1g
5g
1g
r r r r
COMPARER DES MASSES
3 Observe les balances et complète les phrases en coloriant la bonne expression.
Le est plus lourd est plus léger a la même masse que l’ .
La est plus lourde est plus légère a la même masse que les .
L’ est plus lourd est plus léger a la même masse que le .
4 Entoure la bonne inclinaison des plateaux de chaque balance.

100 g
200 g
100 g
200 g
100 g
50 g
10 g
20 g
10 g
50 g
50 g
50 g
50 g
50 g
5g
1g
5g
© MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Connaitre les mesures de masses 189
N7565_187-198_123-PM_C15.indd 189 17/09/2019 14:15

Prénom ��
Date ��
DE MASSES
ESTIMER LES UNITÉS DE MASSES
1 Colorie l’unité que tu utiliserais pour mesurer ces masses.
t kg g t kg g t kg g t kg g
MESURER DES MASSES
2 Coche les masses que tu utiliserais pour obtenir l’équilibre.
A B
100 g 5 g 1 g
50 g 50 g 2 g
20 g 10 g 2 g
1 000 g
2 kg 1 000 g
1g 1g 1g
2 kg 100 g
1 kg
500 g 500 g
100 g 50 g
200 g 20 g
50 g 2 g
2 kg 282 g 3 kg 106 g
1 kg
1 kg
r r r r
CONNAITRE QUELQUES UNITÉS DE MASSES USUELLES ET LEURS RELATIONS

1 kg = 1 000 g
1 t = 1 000 kg
3 Colorie de même couleur les masses identiques.
5 kg 3 850 g 5 kg 630 g 4 000 kg
5 t 630 kg 4t 5 630 g 5 000 g
3 kg 850 g 5 630 kg 7 204 g 7 kg 204 g
COMPARER DES MASSES
4 Entoure la plus grande des deux masses proposées.
278 g 398 g 1 500 g 1 kg 800 g 3 t 250 kg 4000 kg
67 kg 68 g 2 kg 300 g 380 g 8t 800 kg
5 Classe ces masses de la plus légère (1) à la plus lourde (6).
1 600 g 97 g 1 kg 800 g 7g 91 kg 2 500 g
3 2 4 1 6 5
190 Connaitre les mesures de masses © MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
N7565_187-198_123-PM_C15.indd 190 17/09/2019 14:15

Prénom ��
Date ��
DE MASSES
ESTIMER DES MASSES
1 Relie les éléments à l’unité dans laquelle on mesure leur masse.
kilogramme gramme
MESURER DES MASSES
2 Écris sur la balance la masse de chaque objet dans l’unité demandée.
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
10 g
10 g
10 g
10 g
2g
12 g 30 g 3 kg 2 kg
3 Écris les masses sur les poids pour obtenir le poids inscrit sur la balance.
50 g
1 kg
20 g
10 g
5g
2g
1g
1 kg 1 kg
50 g
20 g
1 kg
1 kg
1 kg
10 g
10 g
2g
5g
35 g 1 kg 62 g 4 kg
4 Observe la balance du milieu et calcule la masse qui devrait s’inscrire

sur les autres balances.
10 40
N7565_187-198_123-PM_C15.indd 191 17/09/2019 14:15

COMPARER DES MASSES
5 Entoure l’aliment le plus léger des deux et complète les phrases.
La pastèque est plus . . . . . .lourde

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . que
le melon.
L’abricot est plus . . . . . .léger
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . que l’orange.
6 Numérote ces jouets du plus léger (1) au plus lourd (3).
2 3 1
7 Quatre amis décident de se peser et de comparer leur masse.

Téo
Qui est le plus lourd ? ��
Maïa
Qui est le plus léger ? ��
Qui pèse 20 kilos de plus que Maïa ?
Amir
...........................................................................................................
Quelle est la différence de poids entre

7 kg
les deux garçons ? ��
Quelle est la différence de poids entre
8 kg
les deux filles ? ��
8 Colorie en respectant le code

couleur « MONDRIAN ».
Bleu Animal se mesurant
en gramme
Animal se mesurant
Rouge
en kilogramme
Animal se mesurant dans
Jaune
une autre unité
N7565_187-198_123-PM_C15.indd 192 17/09/2019 14:15

Prénom ��
Date ��
DE MASSES
ESTIMER DES MASSES
1 Pour chaque dessin colorie la bonne étiquette.
15 kg 7 kg 13 g 100 g 2 kg
150 kg 700 g 130 g 10 kg 2g
150 g 70 g 13 kg 10 g 200 g
MESURER DES MASSES
2 Écris sur la balance la masse de chaque objet dans l’unité demandée.

500 g
1 kg
1 kg
200 g
200 g
200 g
100 g
50 g
20 g
2g
5g
450 g 622 g 2 kg kg 205 g
3 Écris les masses sur les poids pour obtenir le poids inscrit sur la balance.
200 g
500 g
100 g
20 g
1 kg
1 kg
1 kg
10 g
1g
5g
20 g
221 g 221 g 221 g 615 g 615 g 615 g 2 kg 500

2 kgg 500 g 2 kg 500 g 3 kg 203 kg
g 20 g 3 kg 20 g
4 Écris le poids des deux premières balances et déduis la mesure inscrite

sur la balance digitale.
200 g
100 g
500 g
20 g
20 g
5g
1g
846 g
525 g 321 g
N7565_187-198_123-PM_C15.indd 193 17/09/2019 14:15

COMPARER DES MASSES
5 Dessine des balles de tennis sur chaque plateau vide. Aide-toi de l’exemple.
Exemple :
6 Numérote ces cadeaux du plus léger (1) au plus lourd (3).
3 2 1
7 Numérote ces masses de la plus légère (1) à la plus lourde (6).

1 6 4 5 2 3
90 g 200 kg 3 kg 250 g 8 kg 300 g 2 kg 300 g
8 Marilou va au marché et achète 9 Colorie de la même couleur les

les fruits et légumes suivants : deux masses à associer pour
obtenir 1 kg. Change de couleur
à chaque fois.
Ex : 400 g 600 g
100 g
Quel est le poids total de ces produits ? 900 g
�� 250 g 450 g
1
2 5 0
�� 300 g
500 g
500 g 700 g
+ 2 3 0
��
+ 200 g
3 7 0
��
750 g
800 g
8 5 0
��
Le poids total est 850 g.

�� 550 g
��
N7565_187-198_123-PM_C15.indd 194 17/09/2019 14:15

Prénom ��
Date ��
DE MASSES
ESTIMER DES MASSES
1 Relie chaque élément à l’unité dans laquelle on mesure sa masse.
tonne kilogramme gramme
MESURER DES MASSES
2 Écris sur la balance la masse de chaque objet dans l’unité demandée. 10 g 2 g
5g 2g
20g 1 g
1 000 g
500 g
500 g
500 g
200 g
500 g
100 g
2 kg
1 kg
2 kg 621 g 1 kg 512 g 2 kg 207g
3 Mets une croix dans les bonnes cases pour indiquer les poids que
tu utiliserais pour peser ces aliments. Aide-toi de l’exemple.
Une poire de 226 g × × × ×

Un régime de bananes de 865 g
Une pêche de 67 g
Une pastèque de 3 kg 112 g
Une citrouille de 1 352 g
Une courge de 2 523 g
4 Trouve la masse de chaque ingrédient de la recette.

200 g
200 g
500 g
100 g
100 g
100 g
50 g
50 g
10 g
50 g
50g
20g
20g
10 g
5g
2g
farine : 250 g sucre : 140 g beurre : 325 g levure : 12 g
N7565_187-198_123-PM_C15.indd 195 17/09/2019 14:15

CONNAITRE QUELQUES UNITÉS DE MASSES USUELLES ET LEURS RELATIONS 1 kg = 1 000 g
1 t = 1 000 kg
5 Complète les égalités.
3 kg  3 000
.............................. g 9t  9 000
.............................. kg
4 kg 248 g  4 248
.............................. g 2 000 kg  2
.............................. t
5 000 g  5
.............................. kg 8 t 200 kg  8 200
.............................. kg
1 200 g  1 kg. . .200
........... g 7 100 kg  7 t.. . . . .100
. . . . . . . . . . . . kg
6 532 g  6 kg. . . .532

.......... g 5 435 kg  5 t.. . . . .435
. . . . . . . . . . . . kg
COMPARER DES MASSES
6 Numérote ces masses de la plus légère (1) à la plus lourde (6).

900 g 2 000 kg 2 kg 250 g 7 kg 3 400 g 1 t 500 kg
1 6 2 4 3 5
7 Trois personnes veulent 8 Colorie de la même couleur

prendre l’ascenseur. Observe les deux masses à associer
le dessin et indique si cela est pour obtenir 1 kg ou 1 tonne.
possible. Pourquoi ?
1 kg = 1 000 g
et 1 t = 1 000 kg
960 g 100 g
750 g 500 g
Charge maximum : 190 kg 325 g 150 kg

500 kg 250 kg
114 kg 400 g + 22 000 g +
�� 250 g 50 kg
900 g
56 kg 600 g = 195 kg
��
100 kg 950 kg
425 g
575 g
500 kg
�� 40 g
850 kg
�� 500 g 750 kg
Non cela est impossible.

��
900 kg 675 g
��
N7565_187-198_123-PM_C15.indd 196 17/09/2019 14:15

Prénom ��
Date ��
DE MASSES

Estimer des masses. 1
Mesurer des masses. 2, 3
Comparer des masses. 4, 5
Entoure les dessins de la couleur qui correspond à l’unité dans laquelle

on mesure leur masse. vert kilogramme jaune gramme
Écris sur la balance la masse de chaque objet dans l’unité demandée.

5g
10 g 2 g
50 g 5 g
10 g 1 g
2 kg
500 g
200 g
100 g
50 g
20 g
86 g 712 g 2 kg 155 g
Colorie en bleu les poids que tu utiliserais pour composer la masse indiquée.
89 g
500 g
200 g
200 g
100 g
100 g
2 kg
1 kg
50 g
20 g
20 g
10 g
10 g
5g
2g
2g
1g
1g
963 g
500 g
200 g
200 g
100 g
100 g
2 kg
1 kg
50 g
20 g
20 g
10 g
10 g
5g
2g
2g
1g
1g
3 kg 547 g
500 g
200 g
200 g
100 g
100 g
2 kg
1 kg
50 g
20 g
20 g
10 g
10 g
5g
2g
2g
1g
1g
Observe chaque balance et Numérote ces masses de la plus

colorie la bonne réponse : possible légère (1) à la plus lourde (6).
ou impossiblepossible
? possible
impossible impossible600 g 1 kg 380 g 30 g
2 3 1
6 kg 300 kg 4 kg 500 g
possible possible
possible
impossible impossible
impossible 5 6 4
possible
N7565_187-198_123-PM_C15.indd 197 impossible 17/09/2019 14:15
Prénom ��
Date ��
DE MASSES

Estimer des masses. 1
Mesurer et comparer des masses. 2, 3, 4
Connaitre quelques unités de masses usuelles et leurs relations. 5
Colorie les étiquettes de la couleur qui correspond à l’unité dans laquelle

on mesure leur masse. bleu tonne vert kilogramme jaune gramme
un ballon un éléphant un tigre un lave-linge un feutre
un bulldozer un homme une colle une souris un avion
Écris sur la balance la masse de chaque objet dans l’unité demandée.
50 g 2 g
20 g 5 g
10 g 1 g
2g 1g
5g 2g
1 000 g
1 000 g
500 g
200 g
500 g
2 kg
100 g
500 g
100 g
20 g
1 kg
627 g 2 kg 236 g 2 kg 55 g 2 kg 100 g
Colorie les poids que tu utiliserais pour composer la masse indiquée.
648 g
3 kg 237 g
4 096 g
Numérote ces masses de la plus légère (1) à la plus lourde (6).

2 900 g 150 kg 2 kg 700 g 2 000 kg 400 g 1 t 800 kg
3 4 2 6 1 5
1 kg = 1 000 g
et 1 t = 1 000 kg
2 kg  2 000
�� g 6t  6 000 kg
��
3 kg 650 g  3 650
�� g 4 000 kg  4
�� t
5 900 g  5 kg��
900 g 9 t 700 kg  9 700 kg
��
N7565_187-198_123-PM_C15.indd 198 17/09/2019 14:15

Prénom ��
Date ��
DE CONTENANCES
ESTIMER DES CONTENANCES
1 Entoure chaque dessin selon le code couleur suivant :

bleu objet contenant plus d’un litre rouge objet contenant 1 litre
vert objet contenant moins d’un litre
MESURER DES CONTENANCES
2 Entoure la contenance du liquide 3 Colorie la contenance du liquide

présent dans chaque récipient. présent dans chaque récipient.
Litres Litres Litres
Litres Litres
Litres Litres
2 2 2 4 2 4 4 2 4 2 2 20 2 20 20 20
1 1 1 2 1 2 2 1 2 1 1 10 1 10 10 10
7L ou 8L 6L ou 8L 5 litres 80 litres
4 Écris le nombre de bouteilles de 1 L nécessaires pour remplir ces récipients.
6L 250 L
6L 1L 250 L 1L
6L 1L 1L
1L 14 L 141LL 1L
= 6 = 14 = 250
COMPARER DES CONTENANCES
5 Numérote ces récipients selon leur contenance du plus petit (1) au plus grand (6).
4 6 2 5 1 3
© MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Connaitre les mesures de contenances 201
N7565_199-210_123-PM_C16.indd 201 09/09/2019 15:32

Prénom ��
Date ��
DE CONTENANCES
1 Relie chaque dessin à l’unité qui te parait la plus appropriée pour mesurer
les contenances.
litre décilitre centilitre
2 Entoure la contenance du liquide 3 Colorie la contenance du liquide

Centilitres
Litres
Centilitres
Centilitres
Litres
Centilitres
Litres Litres
Décilitres
Litres
Décilitres
Décilitres Décilitres
4 4 4 20 4 20 20 10 20 10 10 200 10 200 200 200

2 2 2 10 2 10 10 5 10 5 5 100 5 100 100 100
9L ou 14 L 40 cL ou 35 cL 25 L 800 dL
CONNAITRE QUELQUES UNITÉS DE CONTENANCES USUELLES ET LEURS RELATIONS
4 Colorie de la même couleur les objets qui ont la même contenance.
5 Colorie en bleu la plus grande contenance.
1L 25 cL 4L 55 dL 50 cL 6 cL 100 cL 1 L 50 cL
202 Connaitre les mesures de contenances © MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
N7565_199-210_123-PM_C16.indd 202 09/09/2019 15:32

Prénom ��
Date ��
DE CONTENANCES
1 Colorie la contenance qui correspond à chaque dessin.
10 L 80 L 12 L 1L 5L
1L 8L 50 L 10 L 100 L
2 Range ces fontaines de sirop en allant de celle qui contient le plus sirop (1)
à celle qui en contient le moins (6).
A B C D E F
5 3 6 4 1 2
3 Trouve la contenance en litres de chacun de ces récipients. Colorie en bleu

celui qui a la plus grande contenance et en vert celui qui a la plus petite.
A B C
1L 1L 1L 1L
1L 1L
2L 8L 1L 1L 1L 1L
4L
1L 1L 1L 1L
Quelle est la contenance totale des récipients A, B et C ?

2 + 8 + 4 = 14 L
N7565_199-210_123-PM_C16.indd 203 09/09/2019 15:32

4 Indique la capacité du liquide 5 Colorie la capacité du liquide
Litres Litres
Litres Litres
Litres Litres
Litres Litres
2 24 4 2 20
2 20
1 12 2 1 10
1 10
7 litres 8 litres 6 litres 70 litres
6 Mélodie remplit d’eau l’aquarium de son poisson rouge.

Elle verse 4 casseroles d’eau. Chaque casserole contient 2 litres.
Combien de litres d’eau contient l’aquarium de Mélodie ?
2 + 2 + 2 + 2 = 8L
L’aquarium contient 8L.
7 Angélique doit acheter 9 litres d’eau. Au supermarché, elle a le choix

entre plusieurs bouteilles d’eau. Trouve 4 façons différentes pour faire
ses courses.
6L 4L 4L 2L 2L 2L
1L 1L 1L
6L+2L+1L
1. �� 2L+2L+4L+1L
3. ��
4L+4L+1L
2. �� 1L+1L+1L+6L
4. ��
N7565_199-210_123-PM_C16.indd 204 09/09/2019 15:32

Prénom ��
Date ��
DE CONTENANCES
1 Entoure de la même couleur le dessin et l’étiquette qui lui correspond.
900 L 5L 1L 300 L 25 L
2 Numérote ces éprouvettes de potion magique de la moins remplie (1)

à la plus remplie (8).
H
F
B D
E
3
4
A 7 C 1 G
2 5 6
8
Pense à utiliser
MESURER DES CONTENANCES les réponses
des récipients
3 Trouve la contenance en litres de chacun de ces récipients. A et B pour trouver
les contenances
Colorie en bleu celui qui a la plus grande contenance de D et E !
et en vert celui qui a la plus petite.
B
A 1L 1L 1L 1L
4L 1L 1L 1L 1L 1L
5L
3L E
8L 15 L
1L 1L 1L
C D
Quel est la contenance totale des récipients B, C et E ?

5 + 3 + 15 = 23 L
N7565_199-210_123-PM_C16.indd 205 09/09/2019 15:32

Litres Litres
LitresLitres
2 2 2 6 2 6 6 10 6 10 10 200 10 200 200 200

1 1 1 3 1 3 3 5 3 5 5 100 5 100 100 100
Entre 6 12 litres 25 litres Entre 700

et 7 litres et 800 litres
6 M. Rouletabosse est parti en vacances. Au départ, il a fait le plein

d’essence de sa voiture. Son réservoir contient 40 litres d’essence.
Voilà ce qu’indique sa jauge d’essence à l’arrivée.
Combien reste-il d’essence à M. Rouletabosse ?
La moitié de 40 est 20, il lui reste donc 20 litres d’essence.
7 Mathilde, Clément et Noura partent en camping. Qui a pris le plus d'eau ?

C’est Clément qui a pris le plus d’eau.
��
Mathilde Clément Noura
1L 1L 1L
15 L
5L 5L 6L
2L 3L 2L 3L
4L 5L 6L 3L
2L 1L
1L 1L 1L
23 L 24 L 21 L
N7565_199-210_123-PM_C16.indd 206 09/09/2019 15:32

Prénom ��
Date ��
DE CONTENANCES
1 Écris l’unité de mesure de contenance correspondant à chaque dessin :

L, dL ou cL.
1 L. 33 cL. 1 dL. 1 cL. 2 000 L .
2 Trouve la contenance dans l’unité demandée de chacun de ces vases.

Colorie en bleu celui qui a la plus grande contenance et en vert celui
qui a la plus petite contenance.
25 25
4L 2L 6L cL cL
50cL 50cL 7 L 1L
8 L
25 25
cL cL
25
50cL 25 cL
cL
25
cL
2L 2L 1L 4L 1L 1L
50cL 50cL 6 L 75 cL 50cL 25 7 L 25 cL
cL
La contenance totale est de 29 L.

Quelle est la contenance totale des 4 vases ? ��

Litres Centilitres
Litres Centilitres
Litres Décilitres
Litres Décilitres
8 40
8 40 4 200
4 200
4 20
4 20 2 100
2 100
24 litres 100 centilitres 13 litres 750 décilitres

OU 1 litre
Litres Litres
Litres Litres
Litres Litres
Litres Litres
N7565_199-210_123-PM_C16.indd 207 09/09/2019 15:32

CONNAITRE QUELQUES UNITÉS DE CONTENANCES USUELLES ET LEURS RELATIONS

1L  100 cL 50 cL  5 dL 1 L = 100 cL
1 L = 10 dL
200 cL  2 L 45 dL  450 cL
1L  10 dL 6 L 30 cL  630 cL
30 dL  3 L 810 cL  8 L 10 cL
1 dL  10 cL 65 dL  6 L 5 dL
6 Numérote ces contenances de la plus petite (1) à la plus

grande (6).
400 L 500 cL 3 L 25 cL 2L 40 dL 125 cL
6 5 3 2 4 1
7 Un canadair contient environ 1 950 L d’eau. Pour éteindre un feu de

forêt, le canadair a été obligé de déverser 5 fois sa capacité totale d’eau.
Quelle a été la quantité d’eau nécessaire pour éteindre ce feu ?
4 2
1 9 5 0
× 5 Il a fallu 9 750 L d’eau.
9 7 5 0
8 Une sorcière veut réaliser sa potion magique. Elle mélange les ingrédients
suivants. Trouve la contenance de sa fiole de potion magique.
1 L = 100 cL
1 L = 10 dL
+ + =
Venin de serpent Jus de souris Sang de dragon Potion
3 dL un demi-litre 6 cL 86 cL
N7565_199-210_123-PM_C16.indd 208 09/09/2019 15:32

Prénom ��
Date ��
DE CONTENANCES

Estimer des contenances. 1
Mesurer des contenances. 2, 3, 4, 5
Coche la contenance qui correspond à chaque dessin.

Centilitres
Litres
Centilitres
Centilitres
Litres
Centilitres
Litres Litres
Décilitres
Litres
Décilitres
Décilitres Décilitres
 1 litre  1 litre  10 litres  5 litres  5 litres

 10 litres  10 litres  1 litre  50 litres  50 litres
 1008litres 8 8 100
40 litres
8 40 40  54 litres
40 4  25 4litres
4 200 200 200 500 litres
200
4 4 4 20 4 20 20 2 20 2 2 100 2 100 100 100
Indique la contenance du liquide Colorie la contenance du liquide

Litres Litres
Litres Litres
2 2 2 10 2 10 10 2 10 2 2 200 2 200 200 200

1 1 1 5 1 5 5 1 5 1 1 100 1 100 100 100
6 litres 35 litres Entre 7 et 8 litres 500 litres
Trouve la contenance d’eau pour chaque récipient A, B, C et D.

schéma_11schéma_11
schéma_11schéma_11
A 2L 2L 2L 2L 1L 1L 1L 11 L B 6L 6L 4L 2L 18 L
C 6L 6L 6L 6L 24 L D 4L 4L 2L 2L 2L 1L 15 L
Range les récipients ci-dessus de la plus petite à la plus grande contenance.
A D B C
N7565_199-210_123-PM_C16.indd 209 09/09/2019 15:32

Prénom ��
Date ��
DE CONTENANCES

Estimer des contenances. 1
Mesurer des contenances. 2

Connaitre quelques unités de contenances usuelles
3, 4, 5
et leurs relations.
Entoure la contenance qui correspond à chaque dessin.
75 litres 4 litres 10 litres 25 litres 500 litres

75 décilitres 4 décilitres 10 décilitres 25 décilitres 500 décilitres
75 centilitres 4 centilitres 10 centilitres 25 centilitres 500 centilitres
Indique la contenance du liquide Colorie la contenance du liquide

Litres Litres Litres Centilitres
Centilitres Centilitres
Litres
Litres Litres Décilitres
LitresDécilitres
Centilitres LitresDécilitres Décilitres
6 6 50 6 50 6 50
8 850 200 8 200 8 200 200
3 3 25 3 25 3 25
4 425 100 4 100 4 100 100
21 litres 200 centilitres 24 litres 550 décilitres

ou 2 litres
2L  200 cL 70 cL  7 dL
300 cL  3 L 32 dL  320 cL
4L  40 dL 7 L 40 cL  740 cL
50 dL  5 L 980 cL  9 L 80 cL
Numérote ces contenances de la plus petite (1) à la plus grande (6).

250 L 500 cL 5 L 75 cL 4L 60 dL 300 cL
6 3 4 2 5 1
N7565_199-210_123-PM_C16.indd 210 09/09/2019 15:32

Prénom ��
Date ��
LIRE L'HEURE
LIRE L’HEURE ET LES DATES
1 Écris la bonne heure sous chaque horloge.
09:30 04:00 10:30 02:30 09:00 0 :00

11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5
09 :.00
............... 10 :. .30
........ ...... . . . . . . . . :00
07 ........ 04 :. .00
........
...... 02 :.30
........ ....... 09 :. .30
........ ......
2 Dessine les aiguilles sur les horloges pour indiquer l’heure demandée.
11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5
03:00 11:00 08:30 01:30 08:00 10:30

RÉSOUDRE DES PROBLÈMES IMPLIQUANT DES DURÉES
3 Colorie le ticket et la montre qui lui correspond de la même couleur.
4 Dessine les aiguilles pour indiquer l’heure à laquelle se termine le cours

de chaque enfant.
Le cours de judo de Paul dure 1 h. Le cours de dessin de Léa dure 30 min.
11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5
début fin début fin

© MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Lire l’heure 213
N7565_211-222_123-PM_C17.indd 213 09/09/2019 15:36

Prénom ��
Date ��
LIRE L'HEURE
1 Colorie de la même couleur l’horloge à aiguilles et l’horloge numérique

qui lui correspond.
11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5
14:15 0 :10 03:50 09:20 05:55 22:25

2 Dessine les aiguilles sur les horloges pour indiquer l’heure demandée.
11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5
08:05 12:40 03:25 1 :30 21:50 01:15
3 Observe les affiches de cinéma et indique le film que chaque enfant va voir.
Timéo Noura Mathilde

Rex Park
�� Love Story
�� Fast Car
��
4 Dessine les aiguilles pour indiquer l’heure d’arrivée de la course de Noura,

qui dure 2 h 30.
11 12 1 11 12 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 6 5 7 6 5
départ arrivée
214 Lire l’heure © MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
N7565_211-222_123-PM_C17.indd 214 09/09/2019 15:36

Prénom ��
Date ��
LIRE L'HEURE
1 Seule l’une des deux horloges est à l’heure : colorie-la.
11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5
07:30 02:30 05:00
11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5
11:30 06:30 10:00
2 Dessine les aiguilles pour indiquer l’heure demandée.

11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5
07:00 10:30 05:30 11:00 03:00 09:30
3 Colorie l’horloge numérique qui indique la même heure que l’horloge à aiguilles.
11 12 1 11 12 1
10 2 02:00 02:30 10 2 04:00 04:12
9 3 9 3
8 4 8 4
7 6 5
10:30 02:06 7 6 5
12:04 04:12
11 12 1 11 12 1
10 2 45:00 09:30 10 2 01:00 01:30
9 3 9 3
8 4 8 4
7 6 5
09:00 09:12 7 6 5
05:30 01:06
N7565_211-222_123-PM_C17.indd 215 09/09/2019 15:36

COMPARER, ESTIMER, MESURER DES DURÉES
4 Relie ces durées à l’unité dans laquelle elles sont mesurées.

Heures Minutes
La récréation Se brosser Faire

Lire un livre Une nuit
du matin les dents la vaisselle
5 Ta journée de classe est organisée selon des heures. Colorie de la même

couleur l’évènement et l’heure à laquelle il a lieu. C’est peut-être un peu
différent de ce qui se fait dans ton école !
Le début de la classe 11 12 1 Le début de la cantine
le matin 10 2
9 3
11 12 1 8 4
10 2 7 6 5 11 12 1 11 12 1 11 12 1
9 3 10 2 10 2 10 2
8 4 9 3 9 3 9 3
7 6 5 Le début de la classe 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5
l’après-midi
La fin de la classe le soir La récréation du matin
6 Associe les heures du matin à celles de l’après-midi pour faire apparaitre

un mot secret.
08:30 23:30 03:00 01:30 13:30 19:00

1 N 2 4 O R
07:00 05:00 20:30 11:30 17:00 15:00

3 6 C 5 O H
1 2 3 4 5 6
Le mot secret est : C H R O N O
N7565_211-222_123-PM_C17.indd 216 09/09/2019 15:36

Prénom ��
Date ��
LIRE L'HEURE
1 Relie chaque horloge à aiguilles à l’horloge numérique qui indique la même heure.
11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5
07:30 05:00 09:00 04:30 11:00 11:30
11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5
08:00 04:30 10:30 05:00 01:30 11:00
3 Écris l’heure du matin indiquée 4 Repasse en bleu les bonnes

par chaque horloge. aiguilles pour indiquer l’heure
du matin demandée.
11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5
02 :.30
........ ....... 09 :.00
........ ....... 04:00 10:30
11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5
05 :.00
........ ....... 02 :.00
........ ....... 12:30 06:00
N7565_211-222_123-PM_C17.indd 217 09/09/2019 15:36

5 Écris dans quelle unité tu mesurerais ces durées.

minutes heures jours
●● une nuit : heures ●● une récréation : minutes

●● prendre une douche : minutes ●● une semaine : jours
●● un mois : jours ●● un vol en avion : heures
6 Écris à quelle heure va se terminer chaque moment de la journée.

Moments Heures de début Durées Heures de fin
La matinée
de classe 08:30 3 heures 11
........ :30
........
Récréation 10:00 30 minutes 10 :.30

........
.......
Cantine 12:00 2 heures 14 :.00

........
.......
L’après-midi
de classe 14:00 2 heures 30 16 :.30
........
.......
7 Observe ces horloges numériques qui indiquent les heures du matin.

Donne l’heure de l’après-midi équivalente puis écris le numéro de l’horloge
à aiguilles correspondante.
1 2
11 1211 12
1 1 11 1211 12
1 1
10 10 2 2 10 10 2 2
05:00  17 :.00
........
.......
 3
........ 9 11
10 10
12
9 11
121 1
2
3
2
3 9 11
10 10
12
9 11
121 1
2
3
2
3
8 8 4 4 8 8 4 4
9 79 7 56 53 3 9 79 7 56 53 3
6 6
8 8 4 4 8 8 4 4
11:30  23 :.30
........
.......  4
........ 7 67 5
6 5
7 67 5
6 5
11 1211 3
12
1 1 11 124
11 12
1 1
2 2 2 2
07:30  19 :.30
........
.......  1
........
10 10
9 11
12
9 11
10 10
121 1
3 3
2 2
10 10
9 11
12
9 11
121 1
2
3 3
10 10 2
8 8 4 4 8 8 4 4
9 79 7 56 53 3 9 79 7
6 6 56 53 3
10:00  22 :.00
........
.......  2
........
8 8
7 67 5 5
6
4 4 8 8
7 67 5
6 5
4 4
N7565_211-222_123-PM_C17.indd 218 09/09/2019 15:36

Prénom ��
Date ��
LIRE L'HEURE
1 Colorie de la même couleur les horloges qui indiquent la même heure.

11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5
08:30 10:15 03:00 06:40 04:45 11:05

2 Écris l’heure du matin et de l’après-midi affichée par ces horloges.
11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2 10 2 10 2 10 2 10 2 10 2
9 93 39 93 3 9 93 39 93 3
8 48 4 8 48 4 8 48 4 8 48 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5
02 :.35
........
....... 11 :. 10
........ ....... 03 :.30
........
....... 09 :.25
........
.......
14
........ : 35........ 23 :. 10
........ .......
15
........ : 30
........ 21 :.30
........
.......
11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 210 2 10 210 2 10 210 2 10 210 2
9 93 3 9 93 3 9 93 3 9 93 3
8 48 4 8 48 4 8 48 4 8 48 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5
11:20 03:50 20:30 17:15

4 Colorie de la même couleur les différentes façons de dire la même heure.
5 heures moins le quart 4 heures et demie 5 heures moins dix 4 heures et quart
11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5
04:15 04:50 04:30 04:45
N7565_211-222_123-PM_C17.indd 219 09/09/2019 15:36

5 Écris les équivalences de durées.
120 secondes 1 000 ans 300 minutes 100 ans 3 minutes 4 heures
●● 5 heures c’est 300 minutes ●● 240 minutes c’est 4 heures

●● 1 millénaire c’est 1 000 ans ●● 180 secondes c’est 3 minutes
●● 1 siècle c’est 100 ans ●● 2 minutes c’est 120 secondes
6 Observe ce programme télé et trouve quelle émission Mathilde va pouvoir

regarder en entier avant d’aller dormir.
11 12 1 11 12 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 6 5 7 6 5
Les lapins malins.

Mathilde pourra regarder : ��
7 Colorie chaque enfant et sa montre de la même couleur

sachant qu’il est exactement 10 h 25.
N7565_211-222_123-PM_C17.indd 220 09/09/2019 15:36

Prénom ��
Date ��
LIRE L'HEURE

Lire l’heure et les dates. 1, 2
Comparer, estimer, mesurer des durées. 3
Résoudre des problèmes impliquant des durées. 4
Écris l’heure du matin indiquée Dessine les aiguilles pour indiquer

par chaque horloge. l’heure demandée.
11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5
09 :.00
............... 03 :.30
............... 07:00 11:30
11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5
01 :.00
............... 08 :.30
........
....... 02:30 04:00
Range ces unités de mesure de durées de la plus petite (1) à la plus grande (3).
heure 2 jour 3 minute 1
Écris avec quelle unité tu mesurerais les évènements donnés.

un morceau de musique un tour du monde un film
minutes
�� jours
�� heures
��
Écris à quelle heure chaque groupe va revenir.
Mathilde et Noura vont revenir à . . . .11

. . . . . .h
. . . . .30
............................ ,
tandis que Timéo et Clément vont revenir à .. 11

. . . . . . .h
............................................. .
N7565_211-222_123-PM_C17.indd 221 09/09/2019 15:36

Prénom ��
Date ��
LIRE L'HEURE

Lire l’heure et les dates. 1, 2
Comparer, estimer, mesurer des durées. 3
Résoudre des problèmes impliquant des durées. 4
Écris les heures du matin et de l’après-midi indiquées par chaque horloge.

111111 121212 111 111111 121212 111 111111 121212 111 111111 121212 111
101010 222 101010 222 101010 222 101010 222
999 333 999 333 999 333 999 333
888 444 888 444 888 444 888 444
777 666 555 777 666 555 777 666 555 777 666 555
05 :. .15
........ ...... 08 :. . 05
........ ...... . . . . . . . . :.25
10 ....... 02 :. .40
..............
17
........ : 15
........ 20 :. . .05
........ ..... 22
........ : 25 ........ 14 :. . 40
........ ......
Dessine les aiguilles pour indiquer l’heure demandée.

11 12 1 11 12 111 12 1 11 12 111 12 111 12 1 11 12 1111
1 1212 1111 12 1 11 12 111 1
10 2 10 10 2 2 10 10 210 2 2 10 1010 2 10 2 2 2 10 10
9 3 9 9 3 3 9 9 93 3 3 9 99 93 33 3 9 9
8 4 8 8 4 4 8 8 48 4 4 8 88 4 8 4 4 4 8 8 4
7 6 5 7 6 57 6 5 7 6 75 6 75 6 5 7 6 757 6 6 575 6 5 7 6 75
09:20 11:45 18:05 22:35

Complète les propositions.
●● 1 siècle c’est 100 ans. ●● 1 millénaire c’est 1 000 ans.
●● 1 heure c’est 60 minutes. ●● 1 jour c’est 24 heures.
●● 1 minute c’est 60 secondes. ●● 1 semaine c’est 7 jours.
Il est 19 h 15. Indique le film que les deux amis pourront aller voir
et à quelle heure ils vont en sortir.
Timéo et Clément peuvent aller voir Les Croods et en sortiront à 20 h 40 .

N7565_211-222_123-PM_C17.indd 222 09/09/2019 15:36

Prénom ��
Date ��
SE REPÉRER DANS LE TEMPS

SITUER DES ÉVÈNEMENTS LES UNS PAR RAPPORT
Janvier 2020 AUX AUTRES
mercredi 1 Jour de l’An 1 Colorie dans le calendrier :
jeudi 2 Basile
en vert le jour qui vient avant le lundi 13 janvier.
vendredi 3 Geneviève
samedi 4 Odilon en bleu le jour qui vient après la Sainte-Agnès.
dimanche 5 Édouard en rouge le jour qui vient avant le 30 janvier.
lundi 6 Balthazar
en jaune le jour qui vient après le jour de l’An.
mardi 7 Raymond
mercredi 8 Lucien 2 Colorie le mot qui permet de compléter
jeudi 9 Alix correctement chaque phrase.
vendredi 10 Guillaume ●● Je suis né(e) avant après mes parents.
samedi 11 Paulin
dimanche 12 Tatiana
●● a voiture a été inventée avant après
L
la roue.
lundi 13 Yvette
mardi 14 Nina ●● ne semaine est plus courte plus longue
U
qu’un mois.
mercredi 15 Rémi
jeudi 16 Marcel ●● ’heure est plus courte plus longue
L
vendredi 17 Roseline que la minute.
samedi 18 Prisca ●● e brosser les dents est plus court plus long
S
dimanche 19 Marius que dormir.
lundi 20 Sébastien
3 Place le nom et la date des jours
mardi 21 Agnès manquants sur le calendrier ci-contre.
mercredi 22 Vincent
jeudi 23 Barnard COMPARER, ESTIMER DES DURÉES
vendredi 24 François 4 Place les mots pour terminer les phrases.

samedi 25 Ananie minutes heures jours
dimanche 26 Paule
lundi 27 Angèle semaines mois
mardi 28 Thomas ●● La journée de classe se mesure en heures .

Attendre un bébé dure 9 mois .
mercredi 29 Gildas ●●
●● Cuire un œuf se mesure en minutes .

jeudi 30 Martine
●● Les vacances d’hiver durent 2 semaines .
vendredi 31 Marcelle ●● Une semaine compte 7 jours .
© MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Se repérer dans le temps 225
N7565_223-234_123-PM_C18.indd 225 09/09/2019 15:38

Prénom ��
Date ��

SITUER DES ÉVÈNEMENTS LES UNS PAR RAPPORT AUX AUTRES
MARS MAI
Mercredi Samedi Dimanche Mercredi Vendredi Fête du Travail Lundi Lundi de Pentecôte
Jeudi Dimanche Lundi Jeudi Samedi Mardi
Vendredi Lundi Mardi Vendredi Dimanche Mercredi
Samedi Mardi Mercredi Samedi Lundi Jeudi
Dimanche Mercredi Jeudi Dimanche Mardi Vendredi
Lundi Jeudi Vendredi Lundi Mercredi Samedi
Mardi 7 Vendredi Samedi Mardi Jeudi Dimanche
Mercredi Samedi Dimanche Mercredi Vendredi Victoire 1945 Lundi
Jeudi Dimanche Lundi 9 Jeudi Samedi Mardi
Vendredi Lundi Mardi 10 Vendredi Dimanche Mercredi
Dimanche Mercredi Jeudi Dimanche Pâques Mardi Vendredi
Lundi Jeudi 13 Vendredi Lundi Lundi de Pâques Mercredi Samedi
Mardi Vendredi Samedi Mardi Jeudi Dimanche
Mercredi 15 Samedi Dimanche Mercredi Vendredi Lundi
Vendredi Lundi Mardi 17 Vendredi Dimanche Mercredi
Dimanche Mercredi Jeudi Dimanche Mardi Vendredi
Lundi Jeudi Vendredi Printemps Lundi Mercredi Samedi Été
Mardi Vendredi Samedi Mardi Jeudi Ascension Dimanche
Mercredi Samedi Dimanche Mercredi Vendredi Lundi
24 Vendredi Lundi Mardi Vendredi Dimanche 24 Mercredi
Samedi Mardi Mercredi Samedi Lundi 25 Jeudi
Dimanche 26 Mercredi Jeudi Dimanche Mardi Vendredi
Lundi Jeudi Vendredi 27 Lundi Mercredi Samedi
Mardi Vendredi Samedi 28 Mardi Jeudi Dimanche
Mercredi 29 Samedi Dimanche 29 Mercredi Vendredi Lundi
Jeudi Lundi Jeudi Samedi Mardi
Vendredi Mardi Dimanche Pentecôte
1 Observe le calendrier ci-dessus et réponds aux questions par VRAI ou FAUX.

●● Le mois de mai est plus long que le mois de juin.  Vrai
●● Le mois de février est avant le mois de juin.  Vrai
●● La fête du Travail arrive plus tôt dans l’année que la Victoire de 1945.  Vrai
●● L’été arrive avant le printemps.  Faux
●● L’Ascension est plus tard dans l’année que Pâques.  Vrai
IDENTIFIER LE RYTHME CYCLIQUE DU TEMPS
2 Complète le calendrier ci-dessus avec le nom des mois, des jours et les dates.
COMPARER, ESTIMER DES DURÉES
3 Colorie la durée la plus longue parmi les deux proposées.
un match de foot une douche boire de l’eau voyager en avion
réciter une poésie regarder un film construire faire pousser

une maison des tomates
faire pousser prendre
un arbre une douche lire un journal apprendre à nager
226 Se repérer dans le temps © MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
N7565_223-234_123-PM_C18.indd 226 09/09/2019 15:38

Prénom ��
Date ��

1 La maitresse a écrit l’emploi du temps

de la journée au tableau. Observe et complète
avec les mots avant ou aprè�.
●● es mathématiques sont
L après la récréation
du matin.
●● L’écriture est avant la lecture.
●● L’EPS est après la découverte du monde.
●● L’anglais est avant la cantine.
●● a lecture offerte est
L avant la récréation
de l’après-midi.
2 Écris l’activité que va faire la classe sous chaque horloge en regardant

l’emploi du temps donné par la maitresse dans l’exercice précédent.
Anglais Ecriture Récréation EPS
3 Place les jours de la semaine dans l’ordre.

1
Lundi lundi
7 2 dimanche
Dimanche Mardi
mardi
6 3 mercredi
Samedi Mercredi
jeudi
5 4 vendredi
Vendredi Jeudi
samedi
N7565_223-234_123-PM_C18.indd 227 09/09/2019 15:38

4 Colorie la durée la plus longue parmi les deux proposées.

60 minutes 2 heures 1 jour 6 heures
1 jour 26 heures 120 minutes 1 heure
5 Associe chaque évènement à sa durée.

la récréation une nuit la semaine un match de foot
7 jours 15 minutes 10 heures 1 h 30
6 Pense à ta journée d’aujourd’hui et colorie en vert tout ce que tu as fait

ou vas faire avant midi et en rouge tout ce que tu as fait ou feras après.
faire tes devoirs prendre ton petit déjeuner revenir de l’école
t’habiller ranger ton cartable partir pour l’école
gouter dire bonjour au maitre ou à la maitresse te coucher
prendre ta douche te mettre en pyjama revenir à la maison
7 Voici les activités périscolaires de Noura.

Trouve quel jour nous sommes dans cette semaine.
J’ai déjà fait du judo cette semaine

mais je n’ai pas encore eu mon cours
de piano.
Nous sommes le jour après celui où
je mets mon maillot de bain.
Aujourd’hui, nous sommes
Jeudi
�� .
N7565_223-234_123-PM_C18.indd 228 09/09/2019 15:38

Prénom ��
Date ��
1 Complète ces phrases avec les mots pluscourt ou pluslong.

●● Prendre une douche, c’est plus court que prendre un bain.
●● Une nuit de sommeil, c’est plus long que manger à la cantine.
●● Lire un livre de 80 pages, c’est plus long qu’une partie de cartes.
●● Aller à l’école en voiture, c’est plus court que regarder un film au cinéma.
2 Colorie de la même couleur ces évènements dans le calendrier ci-dessous.

Le printemps débute le jour qui est avant le jeudi 21 mars.
La fête des grands-mères est le premier dimanche du mois de mars.
La Saint-Patrick se situe le dimanche après le dimanche 10 mars.
Lucie fête son anniversaire le lendemain du lundi 11 mars.
3 Observe ce calendrier et complète ce qui a disparu.
Lundi 8 9
Mercredi
13
Vendredi Samedi
18 19 Dimanche
24
Mardi 27 Jeudi 30
N7565_223-234_123-PM_C18.indd 229 09/09/2019 15:38

4 Relie ensemble les durées équivalentes.

une semaine un mois une année un jour une heure
365 ou 366 jours 60 minutes 24 heures 7 jours de 28 à 31 jours
5 Observe le calendrier et donne à chaque enfant son prénom.

Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche
1 2 3 4 5
Anniversaire
de Noura
6 7 8 9 10 11 12
Cinéma !
Clément
Noura
13 14 15 16 17 18 19
Anniversaire
d’Aurélie
20 21 22 23 24 25 26
Anniversaire Piscine
de Timéo
27 28 29 30 31
Timéo Anniversaire
Aurélie de Clément
6 Indique le train que va prendre Chris.
Chris se souvient que, parmi les trains affichés, son trajet n’est pas le plus long.
Son trajet est plus long que le trajet pour Bordeaux mais plus court que celui
pour Toulon.
Marseille
Chris va prendre le train pour�� .
N7565_223-234_123-PM_C18.indd 230 09/09/2019 15:38

Prénom ��
Date ��

1 Colorie la bonne réponse.

●● Maman s’est levée la première aujourd’hui, elle s’est levée plus tôt plus tard que moi.
●● Si je me couche avant ma grande sœur, elle se couche plus tôt plus tard que moi.
●● L’avion pour Paris a décollé après celui pour Londres, il a décollé plus tôt plus tard .
●● Nous sommes arrivés avant le début du film, nous sommes arrivés plus tôt plus tard .
2 Place les mots pour compléter les phrases.

millénaires siècles ans mois semaines jours
●● Ma grand-mère a fêté ses quatre-vingt-dix ans .
●● Jules Verne a écrit le Tour du Monde en quatre-vingts jours .
●● Les pharaons égyptiens régnaient il y a trois millénaires .
●● Le printemps dure trois mois .
●● Les radis poussent en général en quatre à six semaines .
●● La machine à vapeur a été inventée il y a environ deux siècles .
3 Place le nom des mois sur cette ronde de l’année et indique le nombre
de jours dans un an.
1
2
Janvier
12 Décembre Février
11 Novembre 3 Mars
1 an
10 Octobre = 4 Avril
365 jours
9 Septembre 5 Mai
6
8 7
Août Juin
Juillet
4 Sur la ronde de l’année, colorie en rouge les mois de 31 jours, en bleu

ceux de 30 jours et en vert quand ils comptent moins de 30 jours.
N7565_223-234_123-PM_C18.indd 231 09/09/2019 15:38

5 Complète les phrases.

120 secondes 1 000 ans 300 minutes 100 ans 3 minutes 4 heures
●● 5 heures c’est 300 minutes . ●● 240 minutes c’est 4 heures .

●● 1 millénaire c’est 1 000 ans . ●● 180 secondes c’est 3 minutes .
●● 1 siècle c’est 100 ans . ●● 2 minutes c’est 120 secondes .
6 Anaïs voudrait placer sur son calendrier tous les jours de vacances,
les jours fériés et ceux où elle n’a pas classe : les mercredis, les samedis
et les dimanches. Aide-la en les coloriant en rouge.
Vacances scolaires Septembre 2019 Octobre 2019 Novembre 2019
L M M J VD S L M M J V S D L M M J
V S D
Reprise de la classe lundi 2 septembre 2019 2 3 4 5 6 7 8
1 1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
9 10 11 12 13 14 15 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17
Vacances du samedi 19 octobre 2019 16 17 18 19 20 21 22 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24
de la Toussaint au dimanche 3 novembre 2019 23 24 25 26 27 28 29 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30
30
du samedi 21 décembre 2019 au
Vacances de Noël
dimanche 5 janvier 2020 Décembre 2019 Janvier 2020 Février 2020
L M M J V
D S L MM J V S D L M M J V
S D
1 1 2 3 4 5 1 2
du samedi 22 février 2020
Vacances d’hiver 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9
au dimanche 8 mars 2020 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16
16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23
Vacances du samedi 18 avril 2020 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29
de printemps au dimanche 3 mai 2020 30 31
Mars 2020 Avril 2020 Mai 2020

Vacances d’été à partir du samedi 4 juillet 2020 L M M J VD S L MM J V S D L M M J
V S D
1 1 2 3 4 5 1 2 3
2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10
Jours fériés 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17
16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24
Armistice de 1918 lundi 11 novembre 2019 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31
30 31
Lundi de Pâques lundi 13 avril 2020 Juin 2020 Juillet 2020 Aout 2020
L M M J V S D L MM J V S D L M M J V
S D
Armistice de 1945 vendredi 8 mai 2020 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 1 2
8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9
15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16
Ascension jeudi 21 mai 2020 22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23
29 30 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30
Lundi de Pentecôte lundi 1er juin 31
7 Numérote les enfants du premier au dernier en fonction de leur ordre d’arrivée.
Valentine 2 Quentin 1 Marc 4 Julie 3 Léna 5
N7565_223-234_123-PM_C18.indd 232 09/09/2019 15:38

Prénom ��
Date ��

Identifier le rythme cyclique du temps. 1
Situer des évènements les uns par rapport aux autres. 2, 3
Comparer, estimer des durées. 4, 5
Sachant que les vacances se terminent le lundi 31 août 2020,

place les jours et les dates qui manquent sur ce calendrier.
SEPTEMBRE 2020
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche
1 2 3 4 5 6
Rentrée
des classes
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
Automne
28 29 30
Donne la date des 4 prochains jours qui suivent le calendrier ci-dessus.

Jeudi 1er octobre
�� Vendredi 2 oct
�� Samedi 3 oct
�� Dimanche 4 oct
��

●● Le mois de septembre est plus court ou plus long que le mois d’août ? Il est plus court
●● Quel jour vient après le début de l’automne ? Mercredi 23 Septembre
Range ces durées de la plus petite (1) à la plus grande (6).

semaine année minute mois jour heure
4 6 1 5 3 2
Indique quelle unité ci-dessus tu utiliserais pour mesurer la durée :

●● de vie d’un être humain : années ●● de cuisson d’un œuf : minutes
N7565_223-234_123-PM_C18.indd 233 09/09/2019 15:38

Prénom ��
Date ��

Situer des évènements les uns par rapport aux autres. 1
Identifier le rythme cyclique du temps. 2
Comparer, estimer des durées. 3
Utilise les mots plustôt ou plustard pour compléter les phrases.
Temps XIXe XXe

Préhistoire Antiquité Moyen Âge
Modernes siècle siècle
– 3000 476 1492 1789 1900
●● L’Antiquité arrive plus tôt que les Temps Modernes.

●● Le xxe siècle arrive plus tard que le Moyen Âge.
Place sur ce calendrier de 2020 le nom des mois, des jours et les dates.
FEVRIER MARS AVRIL MAI JUIN
1 Mercredi 1 Samedi 1 Mardi 1 Jeudi 1 Dimanche 1 Mardi
2 Jeudi 2 Dimanche 2 Mercredi 2 Vendredi 2 Lundi 2 Mercredi
3 Vendredi 3 Lundi 3 Jeudi 3 Samedi 3 Mardi 3 Jeudi
4 Samedi 4 Mardi 4 Vendredi 4 Dimanche 4 Mercredi 4 Vendredi
5 Dimanche 5 Mercredi 5 Samedi 5 Lundi 5 Jeudi 5 Samedi
6 Lundi 6 Jeudi 6 Dimanche 6 Mardi 6 Vendredi 6 Dimanche
7 Mardi 7 Vendredi 7 Lundi 7 Mercredi 7 Samedi 7 Lundi
31 Vendredi 31 Lundi 31 Samedi 31 Jeudi
Quelle durée est la plus grande ? Colorie-la.
20 heures 1 jour 1 heure 1 minute 1 siècle 1 millenaire 15 mois 1 an
N7565_223-234_123-PM_C18.indd 234 09/09/2019 15:38

Prénom ��
Date ��
UTILISER LA MONNAIE
CONNAITRE LA MONNAIE
1 Relie chaque pièce ou billet à sa valeur.
10 1 euro 50 euros 50 5 euros 10 euros 2 euros 5

centimes centimes centimes
2 Entoure de la même couleur l’article et la monnaie à utiliser pour l’acheter.
3 Dessine les billets et pièces qui manquent pour représenter le prix affiché.
17 € 63 € 41 € 80
© MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Utiliser la monnaie 237
N7565_235-246_123-PM_C19.indd 237 17/09/2019 10:08

Prénom ��
Date ��
UTILISER LA MONNAIE
1 Entoure de la même couleur la somme d’argent et l’étiquette correspondante.
80 € 06 86 € 227 € 87 226 € 87 272 € 70 271 € 71
2 Dessine les pièces et billets pour représenter le prix de l’étiquette.
39 € 243 € 151 € 80
CONNAITRE ET UTILISER LES ÉQUIVALENCES ENTRE LES DIFFÉRENTES UNITÉS DE LA MONNAIE
3 Dans chaque ensemble, colorie le bon prix.
161 € 2 € 60 1 € 61 2 € 15 2 € 35 7 € 30 4€ 103 € 3 € 90
238 Utiliser la monnaie © MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
N7565_235-246_123-PM_C19.indd 238 17/09/2019 10:08

Prénom ��
Date ��
UTILISER LA MONNAIE
1 Écris la somme qui correspond à chaque ensemble.
3 € 90 . 24 € 80 . 60 € 50 .
2 Colorie les pièces et billets nécessaires pour acheter ces produits.
3 Dessine le moins de billets et pièces nécessaires pour acheter ces jouets.
N7565_235-246_123-PM_C19.indd 239 17/09/2019 10:08

CONNAITRE LES ÉQUIVALENCES ENTRE LES CENTIMES ET LES EUROS
4 Dessine le nombre de pièces nécessaires pour échanger contre 1 €.

Pièces de 50 centimes Pièces de 20 centimes Pièces de 10 centimes
5 Dessine les pièces qui manquent pour obtenir 1 €.

1 € = 100 centimes
6 Amir fait des courses pour fêter son anniversaire. Combien va-t-il dépenser ?
30 € + 7 € = 37 €
37 € + 5 € + 20 c = 42 € 20
Amir va dépenser 42 € 20
7 Anna a ouvert sa tirelire pour compter ses économies. Aide-la.

Fais des paquets
de 1 €.
Anna a 6 € 10 dans sa tirelire.
N7565_235-246_123-PM_C19.indd 240 17/09/2019 10:08

Prénom ��
Date ��
UTILISER LA MONNAIE
1 Dessine les pièces qui manquent pour obtenir 1 euro.
118 centimes = 1 € 18 . 245 centimes = 2 € 45 . 132 centimes = 1 € 32 .
1 € 80 = 180 centimes 3 € 35 = 335 centimes 8 € 02 = 802 centimes
3 Complète le tableau en indiquant dans les cases le nombre de pièces et billets

nécessaires pour obtenir la somme demandée. Attention, utilise le moins de
pièces et billets possible !
Prix
76 centimes 1 1 3
69 € 1 1 1 2
134 € 1 3 2
2 € 57 2 1 3 1
45 € 21 4 1 1 1
36 € 3 1 1
273 € 2 1 2 1 1
19 € 52 . 1 1 2 1 1
N7565_235-246_123-PM_C19.indd 241 17/09/2019 10:09

CALCULER AVEC LA MONNAIE
4 Écris la somme que possède chaque enfant. Entoure en bleu l’enfant qui a le plus
d’économies et en vert celui qui en a le moins.
66 € 22 . 65 € 70 .
5 Mathilde est allée faire des achats dans un magasin de jouets.

Combien Mathilde devra-t-elle payer ?
Dessine la monnaie que la caissière devra lui rendre.
32 € 50 + 7 € = 39 € 50
39 € 50 50 €
6 Combien chaque enfant possède-t-il dans sa tirelire ?
Clément 16 € Mathilde 26,30 € Timéo 12 € Noura 24 €
N7565_235-246_123-PM_C19.indd 242 17/09/2019 10:09

Prénom ��
Date ��
UTILISER LA MONNAIE
1 Écris la somme qui correspond à chaque ensemble.
178 € 62 . 16 € 18 .
2 Complète le tableau en indiquant dans les cases le nombre de pièces et billets

nécessaires pour obtenir la somme demandée. Attention, utilise le moins de
pièces et billets possible !
Prix
78 € 1 1 1 1 1
439 € 4 1 1 1 2
6 € 70 1 1 1 1
61 € 69 1 1 1 1 1 1 2
785 € 26 7 1 1 1 1 1 1 1
74 € 39 . 1 1 2 1 1 1 2
736 € 64 . 7 1 1 1 1 1 1 2
3 Complète ces égalités pour former 1 euro.

20 c + 80 c = 1 € 35 c + 65 c = 1 € 50 c + 50 c = 1 €
60 c + 40 c = 1 € 80 c + 20 c = 1 € 26 c + 74 c = 1 €
4 Complète les équivalences.

500 c = 5 € 00 . 200 c = 2 € 00 . 1 000 c = 10 € 00 .
6 € 50 = 650 c 7 € 27 = 727 c 150 c = 1 € 50 .
9 € 27 = 927 c 3 € = 300 c 4 € 09 = 409 c
N7565_235-246_123-PM_C19.indd 243 17/09/2019 10:09

CALCULER AVEC LA MONNAIE
5 Calcule.
10 € + 3 € 40 = 13 € 40 18 € 70 – 7 € 30 = 11 € 40
26 € 50 – 4 € = 22 € 50 7 € 30 + 4 € + 5 € 60 = 16 € 90
15 € + 2 € + 6 € 80 = 23 € 80 34 € 60 – 14 € 10 = 20 € 50
6 Compte l’argent et numérote les sommes dans l’ordre croissant.
231 € 00  n° 3 . 165 € 48  n° 1 . 210 € 60  n° 2 .
7 Alex veut acheter ses deux jouets préférés avec ses économies.
Voici le contenu de son porte-monnaie.
Calcule le prix de ces deux jouets : 28 € 50 + 95 € = 123 € 50

Combien Alex doit encore économiser pour acheter ces deux articles ?
123 € 50 – 115 € 30 = 8 € 20
��
8 Moana, Noa et Thaïs se partagent équitablement ce trésor. Entoure

en rose la part de Moana, en bleu celle de Noa et en vert celle de Thaïs.
N7565_235-246_123-PM_C19.indd 244 17/09/2019 10:09

Prénom ��
Date ��
UTILISER LA MONNAIE

Connaitre et utiliser les équivalences entre les différentes
1, 2
unités de monnaie.
Connaitre et calculer avec la monnaie. 3, 4
Barre les pièces en trop afin d’obtenir exactement 1 euro.
150 centimes = 1 € 50 . 236 centimes = 2 € 36 . 1 € 70 . = 170 centimes
Complète le tableau en indiquant dans les cases le nombre de pièces et billets

nécessaires pour obtenir la somme demandée.
Prix
65 centimes 1 1 1
58 € 1 1 1 1
256 € 2 1 1 1
29 € 52 2 1 2 1 2
47 € 4 1 1
358 € 3 1 1 1 1
Trouve la valeur de chaque porte-monnaie. Entoure en bleu celui qui contient

le plus d’argent et en vert celui qui en contient le moins.
53 € 80 . 30 € 92 .
N7565_235-246_123-PM_C19.indd 245 17/09/2019 10:09

Prénom ��
Date ��
UTILISER LA MONNAIE

Connaitre la monnaie. 1, 2
Connaitre et utiliser les équivalences entre les différentes
3, 4
unités de monnaie.
Écris la somme qui correspond à chaque cadre. Numérote-les par ordre

croissant.
252 € 12 . 3 223 € 38 . 1 223 € 50 . 2
Complète le tableau en indiquant dans les cases le nombre de pièces et billets

nécessaires pour obtenir la somme demandée.
Prix
94 c 1 2 2
768 € 7 1 1 1 1 1
24 € 36 1 2 1 1 1 1
283 € 57 2 1 1 1 1 1 1 1 1
70 € 23 . 1 1 2 1 1
567 € 64 . 5 1 1 1 1 1 1 2
Complète ces égalités pour former 1 €.

20 c + 80 c = 1 € 63 c + 37 c = 1 € 37 c + 63 c = 1 €
70 c + 30 c = 1 € 50 c + 50 c = 1 € 6c+ 94 c = 1 €
Complète les équivalences.

4 € 25 = 425 c 400 c = 4 € 00 . 5€= 500 c
184 c = 1 € 84 8 € 45 = 845 c 382 c = 3 € 82 .
N7565_235-246_123-PM_C19.indd 246 17/09/2019 10:09

Prénom ��
Date ��
SE REPÉRER DANS L'ESPACE

SITUER UN OBJET DANS L’ESPACE
1 Dessine ce qui est demandé.

●● un nuage à droite du soleil ●● une porte sur la gauche de la maison
●● un oiseau sous le soleil ●● une fleur sous l’arbre
●● un arbre loin de la maison ●● un oiseau sur le toit de la maison
SITUER UN OBJET PAR RAPPORT À SOI
2 Observe ce célèbre tableau intitulé La Chambre de Van Gogh à Arles

et place sur le plan les mots : lit, chaise, table, porte, fenêtre.
fenêtre
chaise
table
lit
porte
Il manque une chaise : place-la au bon

endroit.
chaise
Marque d’un trait rouge l’emplacement
des tableaux sur les murs.
© MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Se repérer dans l’espace 253
N7565_251-262_123-PM_C20.indd 253 09/09/2019 16:12

Prénom ��
Date ��

1 Observe l’image et complète chaque phrase.

●● Le nuage est au dessus de la maison. ●● Le banc est sous l’arbre.
●● L’arbre est derrière le banc. ●● La voiture est devant la maison.
●● Le soleil est à gauche du nuage. ●● Le chien est assis sur le banc.
SITUER UN OBJET PAR RAPPORT À SOI
2 À partir de l’image ci-dessus, retrouve les différents éléments sur cette carte
et colorie-les de la couleur demandée.
●● la maison en rouge ●● le banc en marron
●● les champs et les prairies en vert clair ●● la route en noir
●● les forêts et les arbres en vert foncé ●● le cours d’eau en bleu
254 Se repérer dans l’espace © MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
N7565_251-262_123-PM_C20.indd 254 09/09/2019 16:12

Prénom ��
Date ��

1 Observe l’image et indique où se trouve le papillon par rapport à la fleur.
à gauche sur à droite sous
2 Dessine un ballon à l’endroit demandé par rapport au bureau.
devant sur sous
à gauche à droite derrière
N7565_251-262_123-PM_C20.indd 255 09/09/2019 16:12

SE REPÉRER DANS SON ENVIRONNEMENT PROCHE
3 Observe cette salle de classe et écrit le nom des élèves sur le plan.
Représente la place de la maitresse par un cercle.
Lucie Kim Camille Quentin
Pierre Timothé Ahmed Fanny
Simon Fatima Amina Lisandro
4 Sur le modèle du plan ci-dessus, dessine le plan de ta classe

sur une feuille quadrillée.
N7565_251-262_123-PM_C20.indd 256 09/09/2019 16:12

Prénom ��
Date ��

1 Indique où se trouve le chien par rapport à la niche en écrivant les mots :

à gauche, à droite, sur, dans, devant, derrière, près, loin.
devant
�� loin
�� à droite
�� derrière
��
sur
�� à gauche
�� près
�� dans
��
2 Dessine les objets demandés sur cette image.

●● Un ballon près de la petite fille. ●● Une touffe d’herbe devant la petite fille.
●● Un oiseau sur une branche de l’arbre. ●● Un chat sous l’arbre.
●● Un garçon à droite de l’arbre. ●● Un cartable près du garçon.
N7565_251-262_123-PM_C20.indd 257 09/09/2019 16:12

3 Observe l’école et place le nom des différentes salles sur le plan.

Colorie en rouge la classe dans laquelle tu serais. Trace le chemin
que tu emprunterais pour aller manger. Dessine les arbres sous forme
de cercles et les bancs sous forme de rectangles.
Salle
des CM1 CE1 de motricité
WC Bureau CP
maitres CM2 CE2
Salle
Cour de récréation
Réfectoire
4 À partir du plan de ton école, identifie toutes les salles de classe

en mettant le niveau et le nom de l’enseignant de chaque classe.
N7565_251-262_123-PM_C20.indd 258 09/09/2019 16:12

Prénom ��
Date ��

1 Observe cette salle de classe et complète les phrases par l’un de ces mots :
gauche, droite, sur, sous, au-dessus, en dessous, devant, derrière, près, loin.
Fais bien
attention
à l’orientation
des personnages.
●● La maitresse lève la main droite . ●● Le soleil est au-dessus de l’arbre.

●● Le globe est situé sur l’armoire. ●● Élana est devant Marine.
●● Hugo est à gauche de Kenja. ●● Emma est loin de Liam.
2 Sur l’image précédente, dessine :

●● un cartable à gauche de Lucas. ●● une trousse devant Mila.
●● ne affiche sur la porte

u ●● un oiseau dans l’arbre. ●● n ballon à droite
u
droite de l’armoire. de Kenja.
N7565_251-262_123-PM_C20.indd 259 09/09/2019 16:12

3 Voici un plan du quartier de l’école Paul Doumer à La-Fare-les-Oliviers.

Colorie l’école en rouge et réponds aux questions.
Allées des Tamaris R.J. Castel
s Vignons
Mairie
Rue de l’Enclos
Avenue de
Impasse Lamartine
École Paul
Avenue Doumer
du Maré
chal Foch Avenue Pasteur
Gymnase
X. Foubert Bibliothèque
Cours Aristide Briand

Municipale
Stade
Allée du Pavillon
Pavillon Maison
Crèche les de Forbin de retraite
péquelets St-Jean
Collège Louis
le prince Ringuet
Quelle route les élèves vont-ils prendre pour aller à la bibliothèque municipale ?
Avenue Pasteur
��
Dans quelle rue se trouve la mairie ?
Impasse Lamartine
��
Trace en bleu sur le plan ci-dessus le trajet que feraient les élèves de CE2
pour aller visiter la mairie.
Les personnes âgées de la maison de retraite Saint-Jean vont venir à l’école

pour un atelier de cuisine.
Trace en vert un trajet possible.
4 Observe le plan des alentours de ton école, indique ta maison si tu la vois.

Repère tous les bâtiments officiels qui peuvent être visibles :
mairie, caserne des pompiers…
Trace un trajet pour réaliser une promenade autour de ton école

sans repasser par le même endroit.
N7565_251-262_123-PM_C20.indd 260 09/09/2019 16:12

Prénom ��
Date ��

Situer un objet dans l’espace. 1, 2
Situer un objet par rapport à soi. 3
Colorie sur chaque personnage la main indiquée.
Main droite Main droite Main gauche Main gauche
Dessine les formes géométriques à l’endroit indiqué.

●● un cercle à gauche de la chaise.
●● un carré sur la chaise.
●● un rectangle devant la chaise.
●● un triangle loin de la chaise.
●● un cœur à droite de la chaise.
Observe ce plan d’une école

et place les éléments demandés.
Cantine
eprésente par une flèche l’entrée

R
CM2
CM1
●●
des élèves par le portail situé

Rue des Genêts.
Rue des Oliviers
Rue des Genêts
●● es CM1-CM2 se situent dans la classe

L
à droite de l’entrée.
●● a cantine se trouve le long de la Rue
L WC
des Oliviers. CP
CE2
●● es CP sont à droite du bureau
L CE1
Directeur
du Directeur et les CE1 à gauche.
●● Les CE2 sont à gauche des toilettes.
●● Colorie en jaune la cour de récréation. Chemin des Chèvrefeuilles
N7565_251-262_123-PM_C20.indd 261 09/09/2019 16:12

Prénom ��
Date ��

Situer un objet dans l’espace. 1, 2
Situer un objet par rapport à soi. 3
Indique par une flèche la direction que va prendre la voiture.
à droite à gauche à droite à gauche
Grâce aux indications, mets une croix rouge à l’endroit où se trouve l’oiseau
par rapport au nid.
au-dessus à gauche sous
à droite dans
Voici le plan du centre-ville

de Verdun-sur-le-Doubs. aône
La SSaône
Colorie de la couleur demandée : La Saône
La Saône
La
L’Ile
Le D L’Ile
orange les rues et routes Le oDub duduChateau
Chateau
ousb
s
rouge l’école et le collège
Collège École
Collège École Salle
bleu les cours d’eau desSalle
fêtes
des fêtes
Le D
vert l’Ile du Château Le Dou
oubbs
s
jaune le stade
Stade
Stade
Trace un trajet que peuvent
emprunter les élèves de l’école
pour se rendre à la salle des fêtes.
N7565_251-262_123-PM_C20.indd 262 09/09/2019 16:12

Prénom ��
Date ��
CODER ET DÉCODER
UN DÉPLACEMENT
CODER ET DÉCODER LES CASES ET LES NŒUDS D’UN QUADRILLAGE
1 Observe ce quadrillage et réponds aux questions.

Entoure la position correspondante
1 2 3 4 5 6 à chaque fruit et légume.
A A6 ou A1 ou B1 D5 ou C5 ou D4
B Écris la position des différents fruits.

( C ; 3 ) ( B ; 6 )
C
D ( F ; 2 ) ( F ; 6 )
E Colorie de la bonne couleur les cases

suivantes :
F Bleu : C6 Vert : E2 Jaune : B4
CODER ET DÉCODER UN DÉPLACEMENT SUR UN QUADRILLAGE
2 Colorie le codage correspondant au trajet de la coccinelle.

Complète le codage du trajet de la chenille avec des flèches directionnelles.
↑ → ← ←
↓→ → →
↑ ↓ ←
↑
→ → ↓ → ← ↑ ← ← ↓
↓ →↑ ← ← ↓
à à á á à â â â à á à à à á á ß â â â à á à
ß ← â à → à ↓ ← ß â ← ß ↑ ß á ←
3 Décode et repasse en bleu le trajet de chaque dauphin pour rejoindre la tortue.
à á à à â à à à á á ß á à á á ß ß ß â â ß ß ß á à
© MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Coder et décoder un déplacement 265
055184_263-274_123-PM_C21.indd 265 17/09/2019 17:07

Prénom ��
Date ��
CODER ET DÉCODER
UN DÉPLACEMENT
CODER ET DÉCODER LES CASES D’UN QUADRILLAGE

Complète le codage du déplacement
1 2 3 4 5 6 de l’escargot en utilisant les coordonnées
des cases.
A
E2 D2 D3 D4 C4 B4 B3 B2 A2 A1
B
C
D
Décode et complète le déplacement de la
E chenille. Colorie en bleu les cases utilisées.
F A5 A6 B6 C6 C5 D5 E5 F5 F4 F3 F2
2 Colorie de la même couleur les codages et le déplacement dans le quadrillage.

à à â à à â â à à â â à à â â ß ß ß á á ß ß ß á à á
à à â à à á á à à â à à á à à â à à á á à à â â à à
3 Relie le déplacement de chaque souris au bon codage.

á : Avancer d’une case : Pivoter à droite : Pivoter à gauche
á á á á á á á á á á á á á á á á á á
266 Coder et décoder un déplacement © MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
055184_263-274_123-PM_C21.indd 266 17/09/2019 17:07

Prénom ��
Date ��
CODER ET DÉCODER
UN DÉPLACEMENT
CODER ET DÉCODER LES CASES ET LES NŒUDS D’UN QUADRILLAGE

Donne la position des objets dans
1 2 3 4 les cases du quadrillage.
A ( C ; 3 ) ( D ; 1 )
B ( A ; 2 ) ( A ; 4 )
C Dessine ces objets dans les bonnes cases.

(A ; 3) (B ; 1)
D (D ; 2) (C ; 4)

Donne la position des objets sur
1 2 3 4 5 6 7 8 9
les nœuds du quadrillage.
A
( D ; 2 ) ( E ; 6 )
B
C
( F ; 9 ) ( A ; 8 )
D
E Dessine ces objets sur les bons nœuds.
F
(A ; 3) (F ; 5) (D ; 7)
Bleu Vert Rouge
3 Observe puis code avec des flèches le trajet de Marie pour rentrer de l’école.
Sami rentre aussi de l’école. Décode et trace son trajet puis entoure sa maison.
Marie à
Sami à á à à à â à à à à à â â ß
055184_263-274_123-PM_C21.indd 267 17/09/2019 17:07

4 Code le déplacement de la souris avec des flèches à á ß â pour arriver
au fromage.
5 Sur le quadrillage de l’exercice 4, décode et trace en bleu un autre trajet

de la souris. Dessine ce que trouve la souris dans la dernière case.
à â ß â â â à à á à â à á
6 Lilou est en train de jouer à son jeu vidéo de labyrinthe préféré.

Colorie les touches directionnelles du clavier sur lesquelles elle devra appuyer
pour sortir de ce labyrinthe.
á
á á
á á
á á
á á
á á
á
ß àß àß àß àß àß à
Sortie
á
á á
á á
á á
á á
á á
á
ß àß àß àß àß àß à
á
á á
á á
á á
á á
á
ß àß àß àß àß à
7 Trouve le mot formé grâce aux flèches directionnelles.

C V D U E
O G
C��
ODAGE
â ß ß â à à à à à á á ß â â à à à á á
055184_263-274_123-PM_C21.indd 268 17/09/2019 17:07

Prénom ��
Date ��
CODER ET DÉCODER
UN DÉPLACEMENT
Code le déplacement du chat en utilisant

1 2 3 4 5 6 les coordonnées des cases grises.
A
A5 B5 B4 B3 C3 D3 D4 D5 E5 E6
B
C
D Décode le déplacement du chien et colorie
E en bleu les cases utilisées.
F F4 E4 E3 E2 D2 D1 C1 B1 A1 A2
2 Code le parcours du robot à l’aide des flèches directionnelles.
à á
3 Décode et trace de la bonne couleur le trajet de chaque bateau pirate

pour retrouver l’ile aux trésors.
BLEU à à á á à à â à à â à à à à â à à à á
VERT ß â ß ß ß ß ß â â ß ß ß á á á á ß ß ß ß ß â
055184_263-274_123-PM_C21.indd 269 17/09/2019 17:07

4 Trouve les erreurs dans le codage et corrige-les en modifiant
les flèches directionnelles.
à à à â à ß â ß â â à à à à à á á á
5 Robin est en train de jouer à son jeu vidéo préféré. Colorie les touches
directionnelles du clavier sur lesquelles il devra appuyer pour manger
rapidement les deux cerises sans toucher les fantômes.
Attention
aux fantômes !
Départ
á
á á
á á
á á
á á
á á
á á
á á
á á
á á
á
ß àß àß àß àß àß àß àß àß àß à
á
á á
á á
á á
á á
á á
á á
á
ß àß àß àß àß àß àß à
6 À partir de la lettre D, code avec les flèches le chemin pour former le code
secret suivant : 5639.
2 7 3 6
D 9 4 1
5 8
055184_263-274_123-PM_C21.indd 270 17/09/2019 17:07

Prénom ��
Date ��
CODER ET DÉCODER
UN DÉPLACEMENT
1 Mario et Luigi veulent aller délivrer la princesse. Décode et colorie en bleu

le déplacement de Luigi , puis code le déplacement de Mario .
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
F1 F2 E2 D2 D3 D4 E4 F4 F5 F6 E6 D6 D7 D8 D9 D10 D11 D12 D13 E13 F13 G13
B1 B2 B3 B4 A4 A5 A6 B6 B7 B8 B9 C9 D9 E9 F9 G9 G10 G11 G12 G13

Luigi
Qui a récolté le plus de pièces d’or ? ��
D9
Sur quelle case se croisent Luigi et Mario ? ��
2 Décode et trace en bleu le trajet de Monsieur Patate pour qu’il récupère

les cornets de frites. Code avec des flèches et des nombres le trajet
de Monsieur Burger vers tous ses hamburgers.
4à 2â 3à 3á 5à 3â 4à 3á 1ß
2↓ 3← 2↑ 3← 3↓ 2← 2↑ 6← 2↓ 2← 3↑
055184_263-274_123-PM_C21.indd 271 17/09/2019 17:07

3 Décode et code les trajets de la souris à l’aide des flèches de programmation.
á á á á á á á
4 Rémi et Sophie s’amusent à programmer leur petit robot « Beebot »

pour passer par chacune des lettres de leur prénom. Entoure les touches
sur lesquelles appuyer afin de donner le minimum d’ordres au robot.
Au début, le robot est placé sur la première lettre du prénom.
ß
avancer
I E R
pivoter à droite
M H
pivoter à gauche
reculer S O P
à
á á á á á á á á á
Rémi
â â â â â â â â â
á á á á á á á á á
Sophie
â â â â â â â â â
á á á á
â â â â
5 Code le chemin pour relier le point D au point A. Attention, la somme

des nombres sur le trajet doit être égale à 20.
1 3 2 3 1 5 3
D 4 1 1 1 6 1
3 7 3 3 2 2 A
055184_263-274_123-PM_C21.indd 272 17/09/2019 17:07

Prénom ��
Date ��
CODER ET DÉCODER
UN DÉPLACEMENT

Coder et décoder un déplacement. 1, 2, 3
Observe ce quadrillage et réponds aux questions ci-dessous.

Code le déplacement de la voiture en
1 2 3 4 5 6
utilisant les coordonnées des cases.
A
B1 B2 A2 A3 A4 B4 C4 D4 D5 E5
B
Décode le déplacement de la moto
C et colorie en bleu les cases utilisées.
D
A6 B6 C6 C5 C4 C3 D3 D2 E2 E1
E
Sur quelle case se croisent les 2 véhicules ?
F
C4
��
Code le parcours de chaque enfant à l’aide des flèches directionnelles à á ß â.
Décode et trace de la bonne couleur le trajet de chaque chien pour retrouver

l’emplacement de son os. Dessine chaque os au bon endroit sur le quadrillage.
Indique en rouge les nœuds du quadrillage sur lesquels les deux chiens se croisent.
Bleu à à â à à â à à à à á á à à á à à â à
Vert à â ß ß ß ß ß á á ß ß ß á á ß ß ß â â
055184_263-274_123-PM_C21.indd 273 17/09/2019 17:07

Prénom ��
Date ��
CODER ET DÉCODER
UN DÉPLACEMENT

Coder et décoder un déplacement. 1, 2
Décode et trace en bleu le trajet de Voyou pour qu’il récupère les balles.
Code avec des flèches et des nombres le trajet de Bella pour qu’elle récupère
ses os.
Voyou 3 â 5 à 2 á 1 à 1 â 3 à 1 â 2 à 3 á 2 à 3 â 2 à
Bella 2 3 4 4 3 2 3 2 4 2 2
Décode et code les trajets du robot Beebot à l’aide des flèches

de programmation ci-dessous.
décodage
á á á á á á
á á á á
á á á á á
DÉPART
codage
á
055184_263-274_123-PM_C21.indd 274 17/09/2019 17:08

Prénom ��
Date ��
TRACER DES DROITES
ET DES SEGMENTS
TRACER DES TRAITS À LA RÈGLE
1 Repasse avec ta règle sur les pointillés pour guider la fourmi dans la fourmilière.
2 Prolonge avec ta règle les rayons lumineux de la lampe jusqu’au bord du cadre.
DIFFÉRENCIER DROITES ET SEGMENTS
3 Colorie la bonne réponse.
A D
B C
Ce tracé est : une droite un segment . Ce tracé est : une droite un segment .
© MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Tracer des droites et des segments 277
N7565_275-286_123-PM_C22.indd 277 17/09/2019 14:28

Prénom ��
Date ��
TRACER DES DROITES
ET DES SEGMENTS
1 Relie avec ta règle les points dans l’ordre des nombres.

7
8
6
5
4 9
10
11
12
1 2
3 13
18
23 14
15
19
20
21 16
17
22
DIFFÉRENCIER ET TRACER DES DROITES ET DES SEGMENTS
G I
A
F
C
B
D
J
H
E
Combien y a-t-il de droites ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Entoure-les en bleu.

Combien y a-t-il de segments ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Entoure-les en vert.
[IJ] est un segment :  VRAI  FAUX
(CD) est une droite :  VRAI  FAUX
3 Trace en vert deux segments et en bleu deux droites.
278 Tracer des droites et des segments © MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
N7565_275-286_123-PM_C22.indd 278 17/09/2019 14:28

Prénom ��
Date ��
TRACER DES DROITES
ET DES SEGMENTS
1 Repasse sur les pointillés avec ta règle afin d’aider Lucky Luke à emprisonner
les Dalton.
2 Relie les points avec ta règle dans l’ordre alphabétique.
A J K T O Z
S P X Y
R
L Q Q W
B I P
E F R V U
O
C D G H M N S T
3 Prolonge le trajet de chaque goutte de pluie.
N7565_275-286_123-PM_C22.indd 279 17/09/2019 14:28

4 Repasse en vert les segments et en bleu les droites.
5 Trace le segment [AB]. 6 Trace la droite (CD).
D
A
B C
7 Quatre amis sont en train de jouer aux billes. Celui qui touche la bille noire
gagne la partie. Prolonge le trajet de chaque bille et colorie en bleu
la bille gagnante.
8 Continue la frise suivante et colorie en alternant deux couleurs de ton choix.
N7565_275-286_123-PM_C22.indd 280 17/09/2019 14:28

Prénom ��
Date ��
TRACER DES DROITES
ET DES SEGMENTS
1 Repasse sur les pointillés avec ta règle.
2 Relie ensemble les points qui ont 3 Prolonge chaque segment

le même chiffre (1 avec 1, 2 avec 2…). pour trouver dans quelle pomme
se plante chaque flèche.
1 Colorie ces pommes.
2
3
4
5
5 4 3 2 1 1 2 3 4 5
5
4
3
2
1
N7565_275-286_123-PM_C22.indd 281 17/09/2019 14:28

4 Trace les segments [AB], [CD], [EF], [GH], [IJ].
E F
I
A
C
J B
H D
G
5 Trace les droites (AB), (CD), (EF), (GH).
G D
E C H
F B
A
6 La nuit dans le ciel, tu peux observer des constellations. Une constellation

est un regroupement d’étoiles qui a un nom précis. Voici la constellation
du Lion. Essaie de la reproduire. Attention à l’étoile intruse !
7 Continue la frise suivante et colorie en alternant trois couleurs de ton choix.
N7565_275-286_123-PM_C22.indd 282 17/09/2019 14:28

Prénom ��
Date ��
TRACER DES DROITES
ET DES SEGMENTS
1 Relie les points avec ta règle afin d’obtenir le même dessin.
2 Prolonge les segments afin de reconstituer le drapeau du Royaume-Uni.
3 Repasse en vert les segments et en bleu les droites.
I
F A G H
B
J
E C
D
Indique le nom des différentes droites : ��

(EF) ; (AB)
Indique le nom des différents segments : ��

[CD] ; [GH] ; [IJ]
N7565_275-286_123-PM_C22.indd 283 17/09/2019 14:28

4 Trace à la règle les droites (AB) et (CD). Trace à la règle les segments
[EF] et [GH].
D
G
H
E
B
F C
A
5 Réalise les tracés ci-dessous :

 Trace le segment [AB].
 (CD) coupe [AB] en un point E. B
C
T race la droite qui passe par M E
les points E et F. F
 (EF) coupe [AC] en un point M.
A D
6 Termine de tracer l’ensemble des segments qui passent par deux points.
À quel célèbre monument cette figure te fait-elle penser ?
La pyramide de Khéops.
��
Il y a 8 segments
à tracer.
7 Continue la frise suivante et colorie en alternant les couleurs de ton choix.
N7565_275-286_123-PM_C22.indd 284 17/09/2019 14:28

Prénom ��
Date ��
TRACER DES DROITES
ET DES SEGMENTS

Tracer des traits à la règle. 1
Différencier et tracer des droites et des segments. 2, 3
Relie avec ta règle les points dans l’ordre croissant.
Repasse en vert les segments et en bleu les droites.
A I
G
F B K
E
H L J
C
D
Trace les droites (AB) et (CD) puis les segments [EF] et [GH].
D
B E
A C H
N7565_275-286_123-PM_C22.indd 285 17/09/2019 14:28

Prénom ��
Date ��
TRACER DES DROITES
ET DES SEGMENTS

Tracer des traits à la règle. 1
Différencier et tracer des droites et des segments. 2, 3, 4
Relie avec ta règle les points pour reconstituer la figure.
Droites Segments
A B
(AB) [FE] G K I
F
(CD) [GH] E H J
C L
(IJ) [KL] D
Trace à la règle les droites (AB) et (CD) puis les segments [EF], [GH] et [IJ].
F
H E
A
G D
C
B J
I
Trace tous les segments qui passent

par deux des points ci-dessous. A
L B
Deux de ces segments se coupent
en un point L. Place ce point. D C
Nomme ces segments : [AC] ; [DB]
N7565_275-286_123-PM_C22.indd 286 17/09/2019 14:28

Prénom ��
Date ��
RÉALISER UN ALIGNEMENT
ET TROUVER LE MILIEU D’UN SEGMENT
DÉCOUVRIR LA NOTION DE POINTS ALIGNÉS
1 Pour chaque cadre, les points A,B,C sont-ils alignés ? Entoure la bonne réponse.
Si les points A,B,C sont alignés, trace la droite qui passe par ces points.
A
A
D
D D
C A
B B
B C
C
OUI NON OUI NON OUI NON
2 Entoure en bleu les points qui sont alignés avec les points A et B.
Entoure en orange les points qui ne sont pas alignés avec les points A et B.
D
E A
F H
B
I A B G G
E
C H D
C F
TROUVER LE MILIEU D’UN SEGMENT
3 Pour chaque segment, entoure en rouge le petit trait ( ) si celui-ci

est le milieu du segment.
4 Indique le milieu de chaque segment avec un petit trait :
© MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Réaliser un alignement et trouver le milieu d’un segment 289
N7565_287-298_123-PM_C23.indd 289 17/09/2019 14:35

Prénom ��
Date ��
1 Entoure en bleu les points qui sont alignés avec les points A et B.
Entoure en orange les points qui ne sont pas alignés avec les points A et B.
E
C A J
G I L
D B
F M
2 Dans chaque cadre, place en bleu deux points alignés avec les points A et B.
D D A
A F
E
E C
A F D
F
E
C B
B B
C
3 Pour chaque segment, entoure en rouge le petit trait ( ) si celui-ci

est le milieu du segment.
290 Réaliser un alignement et trouver le milieu d’un segment © MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
N7565_287-298_123-PM_C23.indd 290 17/09/2019 14:35

Prénom ��
Date ��
1 Tom et Mélanie jouent au jeu Puissance 4. Le premier joueur qui aligne

quatre pions a gagné. Tom à les pions noirs et Mélanie les pions blancs.
Entoure en rouge Entoure en bleu C’est au tour de Tom

les 4 pions alignés. les 4 pions alignés. de jouer. Place son pion
Qui a gagné la partie ? Qui a gagné la partie ? pour le faire gagner.
Mélanie
�� Tom
��
2 Dans chaque cadre, repère trois points alignés puis trace la droite qui passe
par ces points.
3 Trace toutes les droites qui ont quatre points alignés.
N7565_287-298_123-PM_C23.indd 291 17/09/2019 14:35

5 Place le point B pour que le point M soit le milieu de [AB].
A M B
A M B A
A M B
A M B M
B
A M B
6 Clément va chez ses grands-parents. Ils habitent à 60 km de chez lui.

Il a déjà effectué la moitié du trajet. Combien lui reste-t-il à parcourir ?
0 10 20 30 40 50 60
Il lui reste 30 kilomètres à parcourir.
7 Trace tous les segments qui ont trois points alignés pour découvrir
le mot mystère.
N7565_287-298_123-PM_C23.indd 292 17/09/2019 14:35

Prénom ��
Date ��
1 Entoure les étoiles qui sont dans l’alignement de la soucoupe volante

et de la Terre.
2 Dans chaque cadre, repère trois points alignés puis trace la droite qui passe
par ces points.
3 Trace en bleu les droites qui ont trois points alignés, en vert les droites qui
ont quatre points alignés et en rouge les droites qui ont cinq points alignés.
N7565_287-298_123-PM_C23.indd 293 17/09/2019 14:35

4 À l’aide d’une bande de papier trouve et entoure le trait qui symbolise

le milieu de chaque segment.
5 À l’aide d’une bande de papier trouve le milieu de chaque segment.

Indique-le sur le segment avec un petit trait :
6 Jade a cassé un bâton de son jeu de Mikado. Il ne lui reste que la moitié
du bâton. Trace la moitié de bâton manquante.
7 Trace le segment qui a cinq points alignés. Continue en traçant le

segment qui a quatre points alignés. Enfin relie le dernier point de ce
segment au milieu du segment [ZW].
A C
L B
I
Z Y
G
N
D E
T
K N
M
J W E
ALIGNEMENT
Quel est le mot formé par ton tracé ? ��
N7565_287-298_123-PM_C23.indd 294 17/09/2019 14:35

Prénom ��
Date ��
ALIGNER DES POINTS
1 Observe cette figure et réponds aux questions.
L E F
A C
I G
O B
M
N
K D J H
O;A;M;I;B;N
Nomme les 6 points qui appartiennent à la droite (AB) :��
Ils sont alignés
Que peux-tu dire de ces 6 points ?��
2 Dans chaque cadre, trace la droite qui passe par A et B et la droite qui passe
par C et D. Place en bleu deux points alignés avec (AB) et en vert deux points
alignés avec (CD). Indique en rouge le point qui est aligné avec les points A et
B mais aussi avec les points C et D.
A A
A
D
C
C D D
B
B C B
3 À l’aide de ta règle graduée trouve et trace le trait qui symbolise le milieu

de chaque segment.
N7565_287-298_123-PM_C23.indd 295 17/09/2019 14:35

4 Repasse en bleu les segments qui ont M comme milieu.
A I B
5 Réalise le drapeau du Panama.
 Trouve et trace les points suivants :
– I est le milieu de AB, J est le milieu de BC.
– K est le milieu de CD, L est le milieu de DA.
 Trace les segments [IK] et [JL]. L J
Ils se coupent en un point M.
Mesure les distances IM / MK / JM / ML.
Que représente le point M pour les segments
[IK] et [JL] ?
D C
C’est leur milieu
�� K
C olorie en rouge le rectangle (IBJM) et l’étoile du bas.
Colorie en bleu le rectangle (KDLM) et l’étoile du haut.
6 Suis les indications suivantes pour trouver le trésor du pirate Barbedefeu.

 Place le repère B de manière à ce que la tête de mort (M)
soit le milieu de [AB].
 Trace le segment passant par B qui a 5 points alignés.
 Le trésor se trouve au milieu de ce segment.
Indique ce point par un point T.
I
H F C
D
J T
E
G
Lac
M B
A
N7565_287-298_123-PM_C23.indd 296 17/09/2019 14:35

Prénom ��
Date ��

Découvrir la notion de points alignés. 1, 2
Trouver le milieu d’un segment. 3
Dans chaque cadre, entoure chaque série de quatre éléments alignés.
Dans chaque cadre, trace en bleu les droites qui ont trois points alignés,
en vert les droites qui ont quatre points alignés et en rouge les droites
qui ont cinq points alignés.
À l’aide du quadrillage ou d’une bande de papier, indique le milieu de chaque

segment avec un petit trait :
N7565_287-298_123-PM_C23.indd 297 17/09/2019 14:35

Prénom ��
Date ��

Découvrir la notion de points alignés. 1
Trouver le milieu d’un segment. 2, 3
Trace en bleu les droites qui ont trois points alignés, en vert les droites qui
ont quatre points alignés et en rouge les droites qui ont cinq points alignés.
À l’aide de ta règle graduée, indique le milieu de chaque segment avec

un petit trait :
Place en bleu deux points alignés avec A et B. Place en vert deux points
alignés avec C et D. Place en rouge le point qui est aligné avec les points A
et B mais aussi avec les points C et D.
F C
B
H
G A K D
I
J
E M
C’est la même distance.

Mesure la distance FA et la distance AE. Que remarques-tu ?��
C’est son milieu.
Que représente le point A pour le segment [FE] ? ��
Place le point M, milieu du segment [ED].
N7565_287-298_123-PM_C23.indd 298 17/09/2019 14:36

Prénom ��
Date ��
IDENTIFIER ET TRACER
UN ANGLE DROIT
IDENTIFIER DES ANGLES REPÉRER DES ANGLES DROITS
1 Colorie en bleu les angles formés 2 Entoure le nom de l’élève qui a

par les jambes de ces danseurs. repéré correctement un angle
droit.
Julien
Mia
Lily
3 L’angle est-il droit ? Réponds en cochant la bonne réponse.
q oui q non q oui q non q oui q non q oui q non q oui q non
TRACER DES ANGLES DROITS
4 Colorie en bleu les crayons qui tracent correctement des angles droits.
5 À l’aide de ton équerre, trace un angle droit sur chaque point.
© MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Identifier et tracer un angle droit 301
N7565_299-310_123-PM_C24.indd 301 17/09/2019 10:37

Prénom ��
Date ��
UN ANGLE DROIT
IDENTIFIER DES ANGLES
1 Colorie en bleu les angles intérieurs de ces figures.
REPÉRER DES ANGLES DROITS
2 Colorie en rouge les équerres qui repèrent un angle droit sur la ligne brisée.
3 À l’aide de ton équerre, trouve tous les angles droits. Marque-les en rouge.
4 À l’aide de ton équerre, trace un angle droit sur chaque point pour fabriquer
les barreaux des prisons des frères Dalton.
302 Identifier et tracer un angle droit © MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
N7565_299-310_123-PM_C24.indd 302 17/09/2019 10:37

Prénom ��
Date ��
UN ANGLE DROIT
1 Colorie en bleu l’angle intérieur formé par ces segments.
2 Entoure les angles droits sur chacune de ces équerres.
3 À l’aide du quadrillage et de ton équerre, repère et entoure les angles droits.
4 Repère et marque en rouge les angles droits.
5 Place ton équerre comme indiqué et trace un angle droit à partir du point.
N7565_299-310_123-PM_C24.indd 303 17/09/2019 10:37

6 À l’aide du quadrillage et de ton équerre, trace un angle droit sur chaque point.
7 À l’aide du papier pointé et de ton équerre, trace un angle droit sur chaque point.
8 Noura décide de rendre visite à sa copine Clara. À chaque intersection,

elle ne tourne que si la rue est en angle droit. Colorie en vert le chemin
parcouru par Noura et entoure la maison de Clara.
Noura
9 Continue cette frise en traçant des angles droits avec ton équerre.
Colorie ensuite ta frise.
N7565_299-310_123-PM_C24.indd 304 17/09/2019 10:37

Prénom ��
Date ��
UN ANGLE DROIT
1 Colorie en bleu les angles intérieurs de ces figures. Indique le nombre d’angles.
3 3 4 4
2 À l’aide de ton équerre, repère et entoure les angles droits.
REPRODUIRE UNE FIGURE SIMPLE SUR QUADRILLAGE
3 À l’aide de ton équerre, repère dans cette ligne brisée les 4 angles droits
et marque-les en rouge.
4 À l’aide de ton équerre, repère dans ces figures les angles droits
N7565_299-310_123-PM_C24.indd 305 17/09/2019 10:37

5 À l’aide de ton équerre, trouve à quel point il faut relier le point A pour former
un angle droit. Trace ce segment.
A A
A
7 Dans ce tableau d’un paysage montagnard, repère tous les angles droits.
Marque-les en rouge.
N7565_299-310_123-PM_C24.indd 306 17/09/2019 10:37

Prénom ��
Date ��
UN ANGLE DROIT
3 4 4 6 4
2 À l’aide de ton équerre, trouve les droites qui se croisent en faisant un angle
droit. Marque ces angles en rouge.
3 À l’aide de ton équerre, repère dans cette figure les angles droits
N7565_299-310_123-PM_C24.indd 307 17/09/2019 10:37

5 À l’aide de ton équerre, termine de tracer ces quadrilatères.
Ils doivent tous avoir 4 angles droits.
6 À l’aide de ton équerre, relie les personnages en traçant une ligne brisée
avec au moins 4 angles droits.
7 Luc et Tom jouent aux billes dans un couloir. Celui qui fait tomber
le soldat qui vaut le plus de points a gagné. Trace le trajet de chaque
bille en sachant qu’elles rebondissent à angle droit sur chaque bord.
Utilise ton équerre ! Qui est le gagnant ? Entoure-le !
50 points
Luc
20 points
40 points
Tom
30 points
N7565_299-310_123-PM_C24.indd 308 17/09/2019 10:37

Prénom ��
Date ��
UN ANGLE DROIT

Identifier des angles. 1
Repérer des angles droits. 2, 3
Tracer des angles droits. 3, 4
Colorie les angles intérieurs de ces figures. Indique le nombre d’angles.
1 3 4 3 4
Colorie en bleu les équerres qui repèrent un angle droit.
Repère et marque en rouge les angles droits.
Trace un angle droit à partir du point.
N7565_299-310_123-PM_C24.indd 309 17/09/2019 10:37

Prénom ��
Date ��
UN ANGLE DROIT

Trouve les angles droits. Marque ces angles en bleu.
Trace un angle droit sur chaque Termine de tracer ce quadrilatère.

point. Il doit avoir 4 angles droits.
Relie le point A au point B en faisant une ligne brisée avec au moins

3 angles droits.
B
N7565_299-310_123-PM_C24.indd 310 17/09/2019 10:37

Prénom ��
Date ��
UN ANGLE DROIT
IDENTIFIER DES ANGLES REPÉRER DES ANGLES DROITS
1 Colorie en bleu les angles formés 2 Entoure le nom de l’élève qui a

par les jambes de ces danseurs. repéré correctement un angle
droit.
Julien
Mia
Lily
3 L’angle est-il droit ? Réponds en cochant la bonne réponse.
q oui q non q oui q non q oui q non q oui q non q oui q non
4 Colorie en bleu les crayons qui tracent correctement des angles droits.
N7565_299-310_123-PM_C24.indd 301 17/09/2019 10:37

Prénom ��
Date ��
UN ANGLE DROIT
1 Colorie en bleu les angles intérieurs de ces figures.
2 Colorie en rouge les équerres qui repèrent un angle droit sur la ligne brisée.
3 À l’aide de ton équerre, trouve tous les angles droits. Marque-les en rouge.
4 À l’aide de ton équerre, trace un angle droit sur chaque point pour fabriquer
les barreaux des prisons des frères Dalton.
N7565_299-310_123-PM_C24.indd 302 17/09/2019 10:37

Prénom ��
Date ��
UN ANGLE DROIT
1 Colorie en bleu l’angle intérieur formé par ces segments.
2 Entoure les angles droits sur chacune de ces équerres.
3 À l’aide du quadrillage et de ton équerre, repère et entoure les angles droits.
4 Repère et marque en rouge les angles droits.
5 Place ton équerre comme indiqué et trace un angle droit à partir du point.
N7565_299-310_123-PM_C24.indd 303 17/09/2019 10:37

6 À l’aide du quadrillage et de ton équerre, trace un angle droit sur chaque point.
7 À l’aide du papier pointé et de ton équerre, trace un angle droit sur chaque point.
8 Noura décide de rendre visite à sa copine Clara. À chaque intersection,

elle ne tourne que si la rue est en angle droit. Colorie en vert le chemin
parcouru par Noura et entoure la maison de Clara.
Noura
N7565_299-310_123-PM_C24.indd 304 17/09/2019 10:37

Prénom ��
Date ��
UN ANGLE DROIT
3 3 4 4
2 À l’aide de ton équerre, repère et entoure les angles droits.
3 À l’aide de ton équerre, repère dans cette ligne brisée les 4 angles droits
4 À l’aide de ton équerre, repère dans ces figures les angles droits
N7565_299-310_123-PM_C24.indd 305 17/09/2019 10:37

5 À l’aide de ton équerre, trouve à quel point il faut relier le point A pour former
un angle droit. Trace ce segment.
A A
A
7 Dans ce tableau d’un paysage montagnard, repère tous les angles droits.
Marque-les en rouge.
N7565_299-310_123-PM_C24.indd 306 17/09/2019 10:37

Prénom ��
Date ��
UN ANGLE DROIT
3 4 4 6 4
2 À l’aide de ton équerre, trouve les droites qui se croisent en faisant un angle
droit. Marque ces angles en rouge.
3 À l’aide de ton équerre, repère dans cette figure les angles droits
N7565_299-310_123-PM_C24.indd 307 17/09/2019 10:37

5 À l’aide de ton équerre, termine de tracer ces quadrilatères.
Ils doivent tous avoir 4 angles droits.
6 À l’aide de ton équerre, relie les personnages en traçant une ligne brisée
avec au moins 4 angles droits.
7 Luc et Tom jouent aux billes dans un couloir. Celui qui fait tomber
le soldat qui vaut le plus de points a gagné. Trace le trajet de chaque
bille en sachant qu’elles rebondissent à angle droit sur chaque bord.
Utilise ton équerre ! Qui est le gagnant ? Entoure-le !
50 points
Luc
20 points
40 points
Tom
30 points
N7565_299-310_123-PM_C24.indd 308 17/09/2019 10:37

Prénom ��
Date ��
UN ANGLE DROIT

Identifier des angles. 1
Colorie les angles intérieurs de ces figures. Indique le nombre d’angles.
1 3 4 3 4
Colorie en bleu les équerres qui repèrent un angle droit.
Repère et marque en rouge les angles droits.
Trace un angle droit à partir du point.
N7565_299-310_123-PM_C24.indd 309 17/09/2019 10:37

Prénom ��
Date ��
UN ANGLE DROIT

Trouve les angles droits. Marque ces angles en bleu.
Trace un angle droit sur chaque Termine de tracer ce quadrilatère.

point. Il doit avoir 4 angles droits.
Relie le point A au point B en faisant une ligne brisée avec au moins

3 angles droits.
B
N7565_299-310_123-PM_C24.indd 310 17/09/2019 10:37

Prénom ��
Date ��
REPRODUIRE UNE FIGURE
SUR QUADRILLAGE
IDENTIFIER LES POINTS REPÈRES
1 Place en rouge les points repères puis trace les figures sur les traits gris.
RELIER LES POINTS REPÈRES
2 Relie les points repères pour reproduire la figure.
IDENTIFIER LES FIGURES IDENTIQUES
3 Colorie les figures identiques de la même couleur.
REPRODUIRE UNE FIGURE SUR QUADRILLAGE
4 Reproduis cette figure à partir des tracés déjà réalisés.
© MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Reproduire une figure sur quadrillage 313
N7565_311-322_123-PM_C25.indd 313 17/09/2019 10:40

Prénom ��
Date ��
SUR QUADRILLAGE
IDENTIFIER LES POINTS REPÈRES
1 Place en rouge les points repères puis trace les figures sur les traits gris.
IDENTIFIER ET RELIER LES POINTS REPÈRES
2 Reproduis la figure en t’aidant des points repères proposés. Un point repère

Attention, il en manque ! est souvent
un sommet !
IDENTIFIER LES FIGURES IDENTIQUES
3 Colorie les figures identiques de la même couleur. Attention aux intrus !
REPRODUIRE UNE FIGURE SUR QUADRILLAGE
4 Reproduis cette figure à partir du point.
314 Reproduire une figure sur quadrillage © MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
N7565_311-322_123-PM_C25.indd 314 17/09/2019 10:40

Prénom ��
Date ��
SUR QUADRILLAGE
SE REPÉRER SUR UN QUADRILLAGE ET IDENTIFIER LES POINTS REPÈRES
1 Reproduis le pavage.
2 Reproduis la figure en t’aidant des points repères et des traits déjà placés.
3 Reproduis ces figures géométriques.
N7565_311-322_123-PM_C25.indd 315 17/09/2019 10:40

REPRODUIRE UNE FIGURE COMPLEXE SUR QUADRILLAGE
4 Reproduis la figure sur le quadrillage et colorie-la.
5 Continue la frise inspirée de motifs de carrelage et colorie-la.
6 Voici un carreau de mosaïque : reproduis-le et colorie-le.
N7565_311-322_123-PM_C25.indd 316 17/09/2019 10:40

Prénom ��
Date ��
SUR QUADRILLAGE
2 Reproduis la figure en t’aidant des points repères.
N7565_311-322_123-PM_C25.indd 317 17/09/2019 10:40

4 Reproduis la figure sur un quadrillage plus grand pour l’agrandir et colorie-la.
5 Continue la frise inspirée de motifs de carrelage et colorie-la.
6 Voici un carreau de mosaïque, reproduis-le et colorie-le.
N7565_311-322_123-PM_C25.indd 318 17/09/2019 10:40

Prénom ��
Date ��
SUR QUADRILLAGE
2 Reproduis la figure en t’aidant du point repère.

Un point repère
est souvent
un sommet !
N7565_311-322_123-PM_C25.indd 319 17/09/2019 10:40

4 Reproduis la figure sur un quadrillage plus grand pour l’agrandir et colorie-la.
5 Continue la frise inspirée de motifs de carrelage.
6 Voici un carreau de mosaïque, reproduis-le ou invente ton propre carreau

en t’inspirant du modèle.
N7565_311-322_123-PM_C25.indd 320 17/09/2019 10:40

Prénom ��
Date ��
SUR QUADRILLAGE

Reproduire une figure simple sur quadrillage. 1
Reproduire une figure complexe sur quadrillage. 2, 3
Reproduis ce polygone à partir du point donné.
Reproduis cette figure.
Termine la frise et colorie-la.
N7565_311-322_123-PM_C25.indd 321 17/09/2019 10:40

Prénom ��
Date ��
SUR QUADRILLAGE

Reproduire une figure simple sur quadrillage. 1
Reproduire une figure complexe sur quadrillage. 2, 3
Reproduis ce polygone à partir du point donné.
Reproduis cette figure.
Termine la frise et colorie-la.
N7565_311-322_123-PM_C25.indd 322 17/09/2019 10:40

Prénom ��
Date ��
IDENTIFIER ET DÉCRIRE UN POLYGONE

IDENTIFIER DES POLYGONES
1 Colorie uniquement les polygones.
CONNAITRE LE VOCABULAIRE SPÉCIFIQUE
2 Mets des points rouges sur les sommets et repasse les côtés en bleu.
IDENTIFIER LES CARACTÉRISTIQUES D’UN POLYGONE
A C
B D
Figure A Figure B Figure C Figure D

Nombre de côtés 4 3 4 4
Nombre de sommets 4 3 4 4
© MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Identifier et décrire un polygone 325
N7565_323-334_123-PM_C26.indd 325 17/09/2019 10:41

Prénom ��
Date ��
IDENTIFIER DES POLYGONES CONNAITRE LE VOCABULAIRE SPÉCIFIQUE
1 Colorie uniquement le rond des 2 Mets des points rouges sur

cases contenant des polygones. les sommets et repasse les côtés
en bleu.
IDENTIFIER LES CARACTÉRISTIQUES D’UN POLYGONE
A
Nombre Nombre Nom
Figures
de côtés de sommets du polygone
A 4 4 quadrilatère B
B 4 4 quadrilatère
C
C 3 3 triangle
D
D 5 5 pentagone
E 5 5 pentagone E
326 Identifier et décrire un polygone © MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
N7565_323-334_123-PM_C26.indd 326 17/09/2019 10:41

Prénom ��
Date ��

1 Colorie seulement les polygones.
2 Colorie les polygones selon le code couleur.

bleu 3 côtés rouge 4 côtés vert 5 côtés
DÉCRIRE UN POLYGONE
3 Décris ces figures en t’aidant des mots suivants : sommets – quadrilatère -

pentagone – côtés.
Cette figure est un quadrilatère . Cette figure est un pentagone .

Elle a quatre côtés Elle a cinq côtés
et quatre sommets . et cinq sommets .
N7565_323-334_123-PM_C26.indd 327 17/09/2019 10:41

Nombre Nombre Nom B
Figures A
A 3 3 triangle
B 4 4 quadrilatère
C
C 5 5 pentagone
CONSTRUIRE DES POLYGONES
5 Trace un polygone qui a 3 côtés et un autre qui a 4 côtés.
6 Observe ces objets de la vie quotidienne. Un seul n’est pas un polygone,

barre-le. Écris le nombre de côtés sous les autres.
4 côtés
�� 3 côtés
�� 6 côtés
��
4 côtés
�� 3 côtés
�� 4 côtés
�� 4 côtés
��
7 Colorie le cœur en origami selon

de le code couleur.
vert 3 sommets bleu 4 sommets
jaune 5 sommets et plus
N7565_323-334_123-PM_C26.indd 328 17/09/2019 10:41

Prénom ��
Date ��

1 Explique pourquoi ces figures ne sont pas des polygones.
La première figure n’est pas un polygone car une partie est circulaire.
��
La seconde figure n’est pas un polygone car elle est ouverte.

��

bleu 3 côtés rouge 4 côtés vert 5 côtés et plus
3 Décris ces figures.
Cette figure a 3 côtés et 3 Cette figure a 4 côtés et 4

sommets. C’est un triangle . sommets. C’est un quadrilatère .
N7565_323-334_123-PM_C26.indd 329 17/09/2019 10:41

B
Nombre Nombre Nom
Figures
A 4 4 quadrilatère A
D
B 4 4 quadrilatère
C 3 3 triangle
D 5 5 pentagone C
E
E 5 5 pentagone
5 Trace deux polygones : un triangle et un quadrilatère.
6 Observe ces objets de la vie 7 Trace des traits dans ce carré

quotidienne. Un seul n’est pas un pour obtenir au moins deux
polygone, barre-le. Écris le nom triangles et un quadrilatère.
des polygones en dessous. Attention, tu dois trouver une
autre solution que l’exemple.
quadrilatère
........................................... .........................................
triangle
........................................... quadrilatère
.........................................
triangle
........................................... quadrilatère
.........................................
N7565_323-334_123-PM_C26.indd 330 17/09/2019 10:41

Prénom ��
Date ��

1 Trace un polygone et un non polygone.
Ma figure est un polygone car �� Ma figure n’est pas un polygone car ��
elle est tracée à la règle et fermée.
�� elle est non tracée à la règle et ouverte.
��

bleu triangle rouge quadrilatère vert pentagone
violet hexagone jaune autre
G
I
D
L B
F
A
R H
M J
E C
A
Nombre Nombre Nom B
Figures
A 3 3 triangle
C
B 4 4 quadrilatère
C 5 5 pentagone
D
D 6 6 hexagone
N7565_323-334_123-PM_C26.indd 331 17/09/2019 10:41

4 Trace quatre polygones en suivant les indications.

bleu triangle vert quadrilatère
rouge pentagone violet hexagone
5 Observe ces trois photos. À quelles figures te font-elles penser ?
quadrilatère
�� triangle
�� pentagone
��
6 Trace des traits à la règle dans cet hexagone

pour faire apparaitre un quadrilatère
et au moins trois triangles.
N7565_323-334_123-PM_C26.indd 332 17/09/2019 10:41

Prénom ��
Date ��

Identifier un polygone. 1
Décrire un polygone. 2, 3
Tracer un polygone. 4
Colorie seulement les polygones.
Mets un point rouge sur les sommets et repasse les côtés en bleu.
Colorie selon le code couleur.

jaune 3 côtés vert 5 côtés bleu 4 côtés violet 6 côtés
Trace une figure qui correspond à chaque description.

Ma figure a 3 sommets. Ma figure a 4 côtés.
N7565_323-334_123-PM_C26.indd 333 17/09/2019 10:41

Prénom ��
Date ��

Identifier un polygone. 1
Décrire un polygone. 2
Tracer un polygone. 3
Colorie seulement les polygones
Nom Nombre Nombre

Figures A B
du polygone de côtés de sommets
A pentagone 5 5
B triangle 3 3 D
C quadrilatère 4 4 C
D pentagone 5 5
E quadrilatère 4 4 F
E
F hexagone 6 6
Construis les figures suivantes.

Un triangle Un quadrilatère Un pentagone
avec 2 angles droits
N7565_323-334_123-PM_C26.indd 334 17/09/2019 10:41

Prénom ��
Date ��
IDENTIFIER ET TRACER DES TRIANGLES

IDENTIFIER DES TRIANGLES
1 Colorie uniquement les triangles.
DÉCRIRE UN TRIANGLE
2 Repasse les côtés en rouge, colorie les angles en bleu et complète la phrase.
B
A sommets
A, B et C sont des �� .
IDENTIFIER UN TRIANGLE RECTANGLE
3 Entoure l’angle droit de chaque triangle rectangle.
TRACER UN TRIANGLE RECTANGLE
4 Trace un triangle ABC. 5 Trace un triangle rectangle DEF.
D
A
C B E F
© MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Identifier et tracer des triangles 337
N7565_335-346_123-PM_C27.indd 337 17/09/2019 13:03

Prénom ��
Date ��

1 Colorie uniquement les triangles.
DÉCRIRE UN TRIANGLE
2 Décris ce triangle en utilisant les mots : rectangle, sommets, côtés et angle

droit.
Ce triangle a 3 sommets et 3 côtés .

C’est un triangle rectangle car il a un angle droit .
IDENTIFIER UN TRIANGLE RECTANGLE
3 Colorie seulement les triangles rectangles.
TRACER UN TRIANGLE RECTANGLE
4 Trace un triangle ABC. 5 Trace un triangle rectangle DEF.

Le segment AB mesure 8 cm. Les côtés de l’angle droit mesurent 5 cm
et 4 cm.
C D
A B
E F
338 Identifier et tracer des triangles © MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
N7565_335-346_123-PM_C27.indd 338 17/09/2019 13:03

Prénom ��
Date ��

1 Colorie seulement les triangles. Explique comment tu les as identifiés.
Les triangles ont 3 côtés et 3 sommets.
2 Marque les angles droits avec un carré comme dans l’exemple.
Tu peux utiliser
ton gabarit
pour t’aider.
TRACER DES TRIANGLES
3 Termine de tracer ce triangle. Attention, c’est un triangle rectangle !
N7565_335-346_123-PM_C27.indd 339 17/09/2019 13:03

4 Reproduis ces triangles.
5 Trace le chemin du pirate : il est parti de son repère pour aller sur l’ile du
Diamant noir. Ensuite il a rejoint l’ile du Sabre doré pour cacher son trésor
avant de rentrer chez lui.
L’Ile
du Diamant noir
L’Ile
du Sabre doré
Quelle figure as-tu tracée ?

Un triangle.
��
6 Continue cette frise puis colorie les triangles en vert.
N7565_335-346_123-PM_C27.indd 340 17/09/2019 13:03

Prénom ��
Date ��

1 Colorie seulement les triangles.
Car ils ont 3 côtés et 3 sommets.

Comment les as-tu identifiés ? ��
2 Voici des triangles. Lesquels sont des triangles rectangles ?

Coche la bonne réponse puis réponds à la question.
Tu peux utiliser
ton gabarit
pour t’aider.
x oui
q q oui x oui
q x oui
q x oui
q
q non x non
q q non q non q non
Pourquoi sont-ils des triangles rectangles ?
Car ils ont un angle droit.
��
3 Trace trois triangles. Les points sont des sommets.
N7565_335-346_123-PM_C27.indd 341 17/09/2019 13:03

4 Construis trois triangles rectangles en partant des segments proposés.
5 Observe ce paysage d’Égypte. Ne trouves-tu pas qu’il manque quelque

chose ? Une pyramide bien entendu ! Rajoute-la en la traçant à la règle.
6 Reproduis cette frise.
N7565_335-346_123-PM_C27.indd 342 17/09/2019 13:03

Prénom ��
Date ��

1 Colorie seulement les triangles.
2 Écris le nom des triangles qui correspondent à la description.

Partie3_chap28_3
Descriptions Triangles A
Je possède trois côtés égaux. D

B
Je suis un triangle rectangle. B

C
Mon côté le plus long mesure 5 cm. C
Je possède deux côtés égaux. A D
3 Mesure ce triangle et reproduis-le à côté.
9
cm
5 cm
7 cm
N7565_335-346_123-PM_C27.indd 343 17/09/2019 13:03

4 Trace un triangle rectangle ABC 5 Trace un triangle rectangle DEF
dont les côtés de l’angle mesurent dont les côtés de l’angle mesurent
6 cm et 5 cm. 4 cm et 5 cm.
A
D
E F
B C
6 Le pharaon d’Égypte veut construire une pyramide très précise : sa base

doit mesurer 4 cm et ses côtés 3 cm exactement ! Dessine cette pyramide.
Attention,
certains triangles
7 Compte les triangles de cette figure. sont bien cachés !
Il y a 13 triangles.
N7565_335-346_123-PM_C27.indd 344 17/09/2019 13:03

Prénom ��
Date ��

Identifier un triangle. 1
Identifier un triangle rectangle. 2
Tracer des triangles. 3, 4
Colorie seulement les triangles.
Marque l’angle droit des triangles rectangles. Attention, ils n’en ont pas tous un !
Trace un triangle ABC à partir Trace un triangle rectangle.

du point A.
A C
N7565_335-346_123-PM_C27.indd 345 17/09/2019 13:03

Prénom ��
Date ��

Identifier un triangle. 1
Identifier un triangle rectangle. 2
Tracer des triangles. 3, 4
Colorie seulement les triangles.
Donne le nom des triangles rectangles que tu vois.

Partie3_chap28_5
D
H
G J
B C
I
F
A E
A, C, D, E, G, F, J
��
Partie3_chap28_6
��
Trace un triangle rectangle ABC. Trace un triangle rectangle dont

les côtés de l’angle droit mesurent
A 3 cm et 7 cm.
B C
N7565_335-346_123-PM_C27.indd 346 17/09/2019 13:03

Prénom ��
Date ��
DES RECTANGLES
IDENTIFIER DES RECTANGLES
1 Colorie uniquement les rectangles.
DÉCRIRE UN RECTANGLE
2 Repasse les côtés en rouge, marque les angles A B

droits en bleu et complète les phrases.
Les segments AB et CD sont de la même longueur.
C D
Les segments AC et BD sont de la même longueur.
3 Entoure le rectangle qui correspond à la description :

AB et CD mesurent 6 cm.
AD et BC mesurent 4 cm.
B A
A A B
B
C D C
D C
TRACER DES RECTANGLES
4 Trace un rectangle ABCD. 5 Termine le rectangle EFGH.
A B
E G
D C
F H
© MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Identifier et tracer des rectangles 349
N7565_347-358_123-PM_C28.indd 349 10/09/2019 09:55

Prénom ��
Date ��
DES RECTANGLES
1 Colorie uniquement les rectangles.
2 Entoure le rectangle qui correspond à la description :

AB et CD mesurent 5 cm. AD et BC mesurent 3 cm.
D A A B
A B
D C
C D
B C
DÉCRIRE UN RECTANGLE
3 Décris ce rectangle en utilisant les mots : longueur, côtés opposés et angles droits.
Ce rectangle a quatre angles droits . A B
Ses côtés opposés sont de même longueur .

D C
4 Trace un rectangle ABCD. 5 Trace un rectangle EFGH.

[AB] = 10 carreaux [BC] = 5 carreaux [EF] = 4 cm [FG] = 2 cm
A B E F
H G
D C
350 Identifier et tracer des rectangles © MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
N7565_347-358_123-PM_C28.indd 350 10/09/2019 09:55

Prénom ��
Date ��
DES RECTANGLES
1 Colorie seulement les rectangles puis réponds à la question.
 Comment les as-tu identifiés ?

Les rectangles ont 4 côtés et 4 sommets.
Ils ont 4 angles droits et les côtés opposés sont de même longueur .
2 Observe ce rectangle et complète le tableau.

A B
Nombre Mesure des côtés
d’angles
droits Longueur Largeur
AB : 6,5 cm BD : 3,5 cm
ABCD 4
CD : 6,5 cm AC : 3,5 cm
C D
3 Termine de tracer ce rectangle. 4 Trace un rectangle EFGH.

[EF] = 7 carreaux [FG] = 12 carreaux
E H
F G
N7565_347-358_123-PM_C28.indd 351 10/09/2019 09:55

5 Reproduis ce rectangle. 6 Trace un rectangle ABCD
dont la longueur est de 5 cm.
A B
D C
7 Observe cette reproduction d’un tableau de Mondrian.

À toi d’ajouter les couleurs : colorie seulement les rectangles !
Il y a. . . . . . . . . . . . . . .5. . . . . . . . . . . . . . rectangles.
8 Combien de rectangles vois-tu dans cette figure ? Attention,

certains sont
bien cachés !
Je vois 9 rectangles .
N7565_347-358_123-PM_C28.indd 352 10/09/2019 09:55

Prénom ��
Date ��
DES RECTANGLES
1 Colorie seulement les rectangles.

Car ils ont 4 côtés, 4 angles droits et leurs côtés opposés sont d’égale longueur.
��
2 Observe ces rectangles et complète le tableau.

A B
d’angles
C D
AB : 5 cm BD : 2,5 cm
E F ABCD 4
CD : 5 cm AC : 2,5 cm
EF : 4 cm EG : 2 cm
H EFGH 4
G GH : 4 cm FH : 2 cm
3 Termine la construction 4 Trace un rectangle IJKL.

de ce rectangle.
Sa longueur est de 7 cm.
I J
L K
N7565_347-358_123-PM_C28.indd 353 10/09/2019 09:55

5 Construis trois rectangles en partant des segments proposés.
6 Observe cette reproduction d’un tableau de Mondrian.

À toi d’ajouter les couleurs : colorie seulement les rectangles !

certains sont
bien cachés !
N7565_347-358_123-PM_C28.indd 354 10/09/2019 09:55

Prénom ��
Date ��
DES RECTANGLES
1 Colorie seulement les rectangles.
2 Ces figures sont-elles des rectangles ? Pourquoi ?

A B E F
C D G H
Figure 1 Figure 2
Oui, car elle a 4 côtés, 4 angles droits et ses côtés opposés sont d’égale
Figure 1 : ��
longueur.
��
Figure 2 : Non, car elle n’a pas 4 angles droits et ses côtés opposés ne sont pas d’égale
��
longueur.
��
3 Termine la construction 4 Trace un rectangle ABCD.

de ce rectangle. [AB] = 4 cm [BC] = 6 cm
Sa longueur est de 7 cm.
B C
A D
N7565_347-358_123-PM_C28.indd 355 10/09/2019 09:55

5 Reproduis ce rectangle 6 Trace un rectangle EFGH.
avec les vraies mesures. Ses longueurs mesurent 7 cm
et ses largeurs 4 cm.
6 cm
E F
2 cm
H G
7 Observe ce tableau de Mondrian. À toi de dessiner

Colorie
une œuvre en t’inspirant de celle de l’artiste. les rectangles
dans ton œuvre.

certains sont
bien cachés !
N7565_347-358_123-PM_C28.indd 356 10/09/2019 09:55

Prénom ��
Date ��
DES RECTANGLES

Identifier des rectangles. 1, 2
Tracer des rectangles. 3, 4
Colorie seulement les rectangles.
Tu peux utiliser
Cette figure est-elle un rectangle ? Explique pourquoi. le vocabulaire
suivant : angle droit,
B côtés, longueur.
C
Cette figure est elle possède 4 côtés, 4 angles droits
un rectangle car ��
et ses côtés opposés sont d’égale longueur.
��
��
Termine le rectangle ABCD. Trace un rectangle EFGH mesurant

6 cm de longueur et 4 cm de largeur.
A D E F
B C
H G
N7565_347-358_123-PM_C28.indd 357 10/09/2019 09:55

Prénom ��
Date ��
DES RECTANGLES

Identifier des rectangles. 1, 2
Tracer des rectangles. 3, 4
Colorie seulement les rectangles.
Quelle figure est un rectangle ? Explique pourquoi.
Figure 2
Figure 1
La figure 2 est un rectangle car elle possède 4 angles droits, 4 côtés

et ses côtés opposés sont d’égale longueur
�� .
La figure 1 n’est pas un rectangle car elle ne possède pas 4 angles droits
et ses côtés opposés ne sont pas d’égale longueur
�� .
Termine le rectangle ABCD. Trace un rectangle EFGH mesurant

7 cm de longueur et 5 cm de largeur.
E F
A D
B C
H G
N7565_347-358_123-PM_C28.indd 358 10/09/2019 09:55

Prénom ��
Date ��
DES CARRÉS
IDENTIFIER DES CARRÉS
1 Colorie uniquement les carrés.
DÉCRIRE UN CARRÉ
2 Repasse les côtés en rouge, A B

marque les angles droits en bleu
et complète les phrases.
Il y a 4 angles droits.
Tous les côtés sont de la même longueur. D C
IDENTIFIER UN CARRÉ PARTICULIER
3 Entoure le carré qui correspond à la description.

Ses côtés mesurent 4 cm.
TRACER DES CARRÉS
4 Trace un carré ABCD. 5 Termine le carré EFGH.
E F
A B
D C
H G
© MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Identifier et tracer des carrés 361
N7565_359-370_123-PM_C29.indd 361 10/09/2019 09:57

Prénom ��
Date ��
DES CARRÉS
1 Colorie uniquement les carrés.
DÉCRIRE UN CARRÉ
2 Décris ce carré en utilisant les mots : longueur, côtés

et angles droits.
Ce carré a quatre angles droits .
Ses côtés sont de la même longueur .
IDENTIFIER UN CARRÉ PARTICULIER
3 Colorie le carré qui correspond à la description.

Ses côtés mesurent 2,5 cm.
TRACER DES CARRÉS
4 Trace un carré ABCD. 5 Termine le carré EFGH.

Ses côtés mesurent 6 carreaux. E H
A B
D C
F G
362 Identifier et tracer des carrés © MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
N7565_359-370_123-PM_C29.indd 362 10/09/2019 09:57

Prénom ��
Date ��
DES CARRÉS
1 Colorie seulement les carrés puis complète les phrases.

Les carrés ont 4 côtés et 4 sommets.
Ils ont 4 angles droits et leurs côtés sont de la même longueur .
2 Observe ce carré et complète le tableau.

A B Nombre Mesure des côtés
d’angles
5 cm
AB : �� 5 cm
BC : ��
ABCD 4
5 cm
CD : �� 5 cm
AD : ��
D C
TRACER DES CARRÉS
3 Termine de tracer ce carré. 4 Trace un carré EFGH.

Ses côtés font 8 carreaux.
E F
H G
N7565_359-370_123-PM_C29.indd 363 10/09/2019 09:57

5 Reproduis ce carré. 6 Trace un carré mesurant 5 cm
de côté.
Attention, un bon architecte

utilise des outils de géométrie
7 Serais-tu un bon architecte ? pour être bien précis !
La famille Martin veut deux fenêtres
à sa maison. Il faut absolument qu’elles soient
carrées et de la même taille !
Ajoute les fenêtres à la maison des Martin.
8 Trace un trait pour obtenir deux carrés.
N7565_359-370_123-PM_C29.indd 364 10/09/2019 09:57

Prénom ��
Date ��
DES CARRÉS
1 Colorie uniquement les carrés puis réponds à la question.

Ce sont des carrés car ils ont 4 côtés qui sont de même longueur et 4 angles droits.
��
��
2 Observe ce carré et complète le tableau.

A
B
d’angles
4,5 cm BC : ��
AB : �� 4,5 cm
ABCD 4
4,5 cm AD : ��
CD : �� 4,5 cm
D
C
TRACER DES CARRÉS
3 Termine la construction de ce carré. 4 Trace un carré EFGH.

Ses côtés font 7 cm. Ses côtés font 5 cm.
E F
H G
N7565_359-370_123-PM_C29.indd 365 10/09/2019 09:57

5 Construis trois carrés en partant des segments proposés.
Attention, un bon architecte

utilise des outils de géométrie
pour être bien précis !
6 Serais-tu un bon architecte ?
La famille Martin veut deux fenêtres à sa maison.
Il faut absolument qu’elles soient carrées
et qu’elles mesurent toutes les deux 3 cm.
Ajoute les fenêtres à la maison des Martin.
Attention, certains
7 Combien de carrés vois-tu sont bien cachés !
dans cette figure ?
Je vois . . . . . . . . . . . .10
. . . . . . . . . . . . . . . . . carrés.
N7565_359-370_123-PM_C29.indd 366 10/09/2019 09:57

Prénom ��
Date ��
DES CARRÉS
1 Colorie seulement les carrés.
2 Ces figures sont-elles des carrés ? Pourquoi ? Justifie ta réponse.
Figure 1 Figure 2
La figure 1 est un carré car elle possède 4 côtés de même longueur et 4 angles droits.
��
La figure 2 n’est pas un carré car elle ne possède pas d’angles droits.
��
��
TRACER DES CARRÉS A
3 Termine la construction de ce carré.

La longueur de ses côtés est de 6 cm.
D B
C
N7565_359-370_123-PM_C29.indd 367 10/09/2019 09:57

4 Reproduis ce carré avec les vraies 5 Trace un carré EFGH. Ses côtés
mesures. mesurent 6 cm.
3 cm E F
3 cm
H G
6 Serais-tu un bon architecte ? La famille

Martin veut une maison selon des critères La maison est un carré de 6 cm.
bien précis. Dessine la maison selon La porte d’entrée est un rectangle
les indications des Martin. qui mesure 3 cm de longueur et 2 cm
de largeur.
La maison doit comporter deux
fenêtrescarréesde côté : une de 2 cm
et une de 1,5 cm de côté.
Le toit est un triangle.
7 Combien de carrés vois-tu dans cette figure ?
Je vois . . . . . . . . . . .12
. . . . . . . . . . . . . . . carrés.
N7565_359-370_123-PM_C29.indd 368 10/09/2019 09:57

Prénom ��
Date ��
DES CARRÉS

Identifier un carré. 1, 2
Tracer un carré. 3, 4
Colorie seulement les carrés.
Cette figure est-elle un carré ? Explique pourquoi. Tu peux utiliser

le vocabulaire suivant :
angle droit, côtés, longueur.
Cette figure est elle possède 4 angles droits et 4 côtés de même

un carré car ��
longueur
�� .
Termine le carré ABCD. Trace le carré EFGH.

Ses côtés font 4 cm.
B C
E F
A D G H
N7565_359-370_123-PM_C29.indd 369 10/09/2019 09:57

Prénom ��
Date ��
DES CARRÉS

Identifier un carré. 1, 2
Tracer un carré. 3, 4
Colorie seulement les carrés.
Quelle figure est un carré ? Explique pourquoi.

Figure 1 Figure 2
La figure 1 elle a 4 angles droits et 4 côtés de même longueur

un carré car ��
�� .
La figure 2 elle n’a pas 4 angles droits et pas 4 côtés
n’est pas un carré car ��
de même longueur
�� .
Termine le carré ABCD. Trace un carré EFGH mesurant

4 cm de côté.
B C
E F
H G
A D
N7565_359-370_123-PM_C29.indd 370 10/09/2019 09:57

Prénom ��
Date ��
DES CERCLES
IDENTIFIER UN CERCLE
1 Colorie uniquement les cercles.
CONNAITRE LE VOCABULAIRE DU CERCLE
2 Observe la figure et complète avec les mots suivants :

centre – rayon – cercle.
O A
Cette figure est un cercle .
Le point O est le centre du cercle .
[OA] est un rayon .
TRACER UN CERCLE
3 Trace un cercle de centre O 4 Trace un cercle de centre O

et de rayon [OA]. et de 3 cm de rayon.
O A O
+
© MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Identifier et tracer des cercles 373
N7565_371-382_123-PM_C30.indd 373 10/09/2019 09:58

Prénom ��
Date ��
DES CERCLES
1 Observe la figure et complète les phrases.

Cette figure est un cercle .
O A
Le point O est le centre du cercle .
[OA] est un rayon .
Combien mesure son rayon ?
Il mesure 2,5 cm
DÉCRIRE UN CERCLE
2 Colorie le cercle qui correspond à la définition.

Le cercle a un centre nommé A,
son rayon est de 2 cm. B
TRACER UN CERCLE
3 Termine le cercle. 4 Trace un cercle de centre O

et de 2,5 cm de rayon.
O
O
374 Identifier et tracer des cercles © MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
N7565_371-382_123-PM_C30.indd 374 10/09/2019 09:58

Prénom ��
Date ��
DES CERCLES
IDENTIFIER UN CERCLE
1 Colorie uniquement les cercles.
2 Trouve la taille de chaque rayon. Colorie la bonne réponse.
A 2 cm
3 cm
1,5 cm
A
2 cm
4 cm
A 2 cm
3 cm
2,5 cm
TRACER UN CERCLE
3 Repasse les cercles.

Parfois, il est plus
facile de tourner la feuille
que le compas !
N7565_371-382_123-PM_C30.indd 375 10/09/2019 09:58

Prénom ��
Date ��
DES CERCLES
4 Choisis un point. Ouvre ton compas puis place la pointe du compas sur
le point. Trace un cercle en faisant attention à ne pas changer l’écartement.
5 Timéo s’amuse à faire des bulles dans son jardin.

Aide-le en traçant d’autres bulles avec ton compas.
Trace 3 bulles de différentes tailles.
6 Ces cercles ont été effacés,

peux-tu les compléter ?
Combien en vois-tu ?
Il y a 2 cercles.
N7565_371-382_123-PM_C30.indd 376 10/09/2019 09:58

Prénom ��
Date ��
DES CERCLES
1 Observe ce cercle et réponds aux questions.

 Trace une croix sur le centre.
 Repasse les rayons en rouge.
+
 Combien les rayons mesurent-ils ?
Ils mesurent 3 cm
.................................................................................................................
2 Trouve la taille de chaque rayon.
+ + +
1,5 cm 3 cm 2,5 cm
TRACER UN CERCLE
3 Termine la construction des cercles.
N7565_371-382_123-PM_C30.indd 377 10/09/2019 09:58

4 Construis deux cercles : un de centre A et de rayon 3 cm
et un autre cercle de centre B et de rayon 4 cm.
A
B
5 Trace les roues de ce vélo. Les rayons mesurent 1,5 cm.
6 Reproduis cette rosace.

Parfois, il est plus facile
de tourner la feuille
que le compas !
N7565_371-382_123-PM_C30.indd 378 10/09/2019 09:58

Prénom ��
Date ��
DES CERCLES
1 Observe ce cercle et réponds aux questions.
Trace 5 rayons en rouge.

Marque le centre avec une croix.
+ Combien les rayons mesurent-ils ?
Ils mesurent 2 cm
2 Trace deux cercles dont les deux centres sont les croix. Ils ne doivent pas
se couper. Pour chaque cercle, mesure et indique la taille du rayon.
Taille du rayon : 1,5 cm Taille du rayon : 2,5 cm
TRACER UN CERCLE
3 Construis deux cercles : un de centre A et de rayon 4 cm et un autre

de centre B et de rayon 3 cm.
A B
N7565_371-382_123-PM_C30.indd 379 10/09/2019 09:58

4 Construis cette figure selon le programme de construction.
Trace un segment [CD] de longueur 6 cm.
Place E, le milieu du segment [CD].
Trace le cercle de centre E et de rayon [EC].
l
+
+
C E D
5 Voici le drapeau des Jeux olympiques. Il est incomplet, termine-le.

Colorie les anneaux de la bonne couleur.
Bleu Noir Rouge
+ +
Jaune Vert
6 Continue la frise.
N7565_371-382_123-PM_C30.indd 380 10/09/2019 09:58

Prénom ��
Date ��
DES CERCLES

Identifier et connaitre le vocabulaire du cercle. 1, 2
Tracer un cercle. 3, 4
Colorie seulement les cercles.
Cette figure est-elle un cercle ? Explique pourquoi en utilisant les mots

suivants : rayon, cercle, centre.
B O
Cette figure est un cercle . Le point O est son centre .

Le segment [OB] est le rayon : il mesure 1,5 cm .
Trace un cercle de centre O. Trace un cercle de centre O

Le rayon doit mesurer 2 cm. et de rayon 3 cm.
O
O
N7565_371-382_123-PM_C30.indd 381 10/09/2019 09:58

Prénom ��
Date ��
DES CERCLES

Connaitre le vocabulaire du cercle. 1
Tracer des cercles. 2, 3
Suis les consignes ci-dessous. Trace un cercle de rayon 3,5 cm.

Utilise ton compas pour tracer
un cercle.
 Indique le centre du cercle
avec la lettre « O ».
 Trace en bleu un rayon du
cercle.
+
O
+
Trace le cercle selon le programme de construction.

Trace un segment [CD] de longueur 7 cm.
 Place E, le milieu du segment [CD].
 Trace le cercle de centre E et de rayon [EC].
l
+
C E D
N7565_371-382_123-PM_C30.indd 382 10/09/2019 09:58

Prénom ��
Date ��
RECONNAITRE ET CONSTRUIRE
UNE FIGURE SYMÉTRIQUE
IDENTIFIER L’AXE DE SYMÉTRIE D’UNE FIGURE
1 Colorie en rouge la figure si l’axe en pointillé est bien son axe de symétrie.
TRACER L’AXE DE SYMÉTRIE D’UNE FIGURE
2 Trace l’axe de symétrie de chaque figure.
IDENTIFIER DES FIGURES SYMÉTRIQUES
3 Colorie de la même couleur les figures symétriques entre elles.
CONSTRUIRE LE SYMÉTRIQUE D’UNE FIGURE
4 Trace le symétrique de chaque figure.
© MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Reconnaitre et construire une figure symétrique 385
055184_383-394_123-PM_C31.indd 385 17/09/2019 15:33

Prénom ��
Date ��
1 Colorie la figure si l’axe en pointillé est bien son axe de symétrie.
3 Colorie les paires de figures quand elles sont symétriques l’une par rapport
à l’autre.
386 Reconnaitre et construire une figure symétrique © MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
055184_383-394_123-PM_C31.indd 386 17/09/2019 15:33

Prénom ��
Date ��
1 L’axe en pointillé est-il bien un axe de symétrie ? Coche la bonne réponse.
x vrai
 x vrai

2 Colorie la figure en vert si la droite en pointillé est bien un axe de symétrie, en

rouge si elle n’en est pas un.
3 Trace un axe de symétrie pour chaque figure.
4 Colorie les figures de la même couleur quand elles sont symétriques.
055184_383-394_123-PM_C31.indd 387 17/09/2019 15:33

6 Observe ces monuments et trace leur axe de symétrie en rouge.
L’Atomium de Bruxelles (Belgique) Le Taj Mahal à Agra (Inde)
7 Complète à main levée les décorations des ailes pour que les papillons
soient symétriques par rapport à l’axe de leur corps.
Colorie ensuite comme tu le souhaites.
055184_383-394_123-PM_C31.indd 388 17/09/2019 15:33

Prénom ��
Date ��
1 Colorie la figure si l’axe en pointillé est bien un axe de symétrie.
2 Parmi les deux axes proposés, repasse en rouge celui qui est l’axe de symétrie.
4 Colorie les paires de figures si elles sont symétriques l’une par rapport à l’autre.
055184_383-394_123-PM_C31.indd 389 17/09/2019 15:33

5 Trace le symétrique de chaque figure en t’aidant du papier pointé.
6 Observe ces panneaux de signalisation routière et trace leur axe

de symétrie.
7 Complète cette frise géométrique en enchainant les symétries par rapport

à l’axe en pointillé.
055184_383-394_123-PM_C31.indd 390 17/09/2019 15:33

Prénom ��
Date ��
1 Colorie la figure en rouge si elle n’a pas d’axe de symétrie, en vert si elle en a un.
2 Note le numéro de la droite qui est bien un axe de symétrie de la figure.

2 2 2 2
1 1 1 1
Axe : . . . . . . . . . .2. . . . . . . . . . . Axe : . . . . . . . . . .1. . . . . . . . . . . Axe : . . . . . . . . . .1. . . . . . . . . . . Axe : . . . . . .2. . . . . . .
4 Entoure la figure qui est le symétrique de la figure grisée.
055184_383-394_123-PM_C31.indd 391 17/09/2019 15:33

5 Trace le symétrique de chaque figure en t’aidant du quadrillage,

du papier pointé ou d’un calque.
6 Wolfgang Buntrock est un artiste qui utilise le reflet de l’eau pour réaliser
une œuvre d’art par symétrie. À l’aide d’un papier calque, complète cette
représentation de l’une de ses œuvres les plus connues : Fish 2. Cherche
ensuite sur Internet l’œuvre originale.
Attention, parfois
7 Trace le symétrique de la figure. l’axe de symétrie
coupe la figure
à reproduire.
055184_383-394_123-PM_C31.indd 392 17/09/2019 15:33

Prénom ��
Date ��

Identifier l’axe de symétrie d’une figure. 1
Tracer l’axe de symétrie d’une figure. 2
Identifier des figures symétriques. 3
Construire le symétrique d’une figure. 4
Colorie la figure si l’axe en pointillé est bien son axe de symétrie.
Trace l’axe de symétrie de chaque figure.
Colorie parmi les deux figures celle qui est symétrique de la figure de gauche.
Trace le symétrique de chaque figure.
055184_383-394_123-PM_C31.indd 393 17/09/2019 15:33

Prénom ��
Date ��

Identifier l’axe de symétrie d’une figure. 1
Tracer l’axe de symétrie d’une figure. 2
Identifier des figures symétriques. 3
Construire le symétrique d’une figure. 4
Repasse en vert la droite en pointillé quand elle est bien l’axe de symétrie.
Trace l’axe de symétrie de chaque figure.
Colorie d’une même couleur les Trace le symétrique de chaque

figures symétriques par rapport figure.
à l’axe en pointillé.
055184_383-394_123-PM_C31.indd 394 17/09/2019 15:33

Prénom ��
Date ��
RECONNAITRE ET NOMMER
DES SOLIDES
RECONNAITRE ET NOMMER DES SOLIDES USUELS
1 Colorie de la même couleur chaque solide et son nom.
boule pavé droit

pyramide
cube
cône
DÉCRIRE ET COMPARER DES SOLIDES EN UTILISANT LE VOCABULAIRE APPROPRIÉ
2 Relie le solide à sa description.
Il a 8 arêtes, 5 sommets, Il a 12 arêtes,

Il a 12 arêtes, 8 sommets
4 faces triangulaires 8 sommets
et 6 faces rectangulaires.
et 1 face carrée. et 6 faces carrées.
CONNAITRE LES PROPRIÉTÉS D’UN SOLIDE
3 Écris le nom de ce que montrent les flèches sur ces solides.

Sommet Arête
Face
© MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Reconnaitre et nommer des solides 397
N7565_395-406_123-PM_C32.indd 397 10/09/2019 10:03

Prénom ��
Date ��
DES SOLIDES
1 Relie chaque solide à son nom.
cône cube boule pavé droit pyramide cylindre
2 Colorie de la même couleur chaque solide et sa description.
Il a 12 arêtes,
8 sommets et 6 faces
carrées.
Il a 12 arêtes, Il a 8 arêtes, 5 sommets

8 sommets et 6 faces et 4 faces triangulaires
rectangulaires. et 1 face carrée.
APPROCHER LA NOTION DE PATRON
3 Colorie les enfants qui ont réussi leur tracé de patron d’un cube.
398 Reconnaitre et nommer des solides © MDI/SEJER, 2019. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
N7565_395-406_123-PM_C32.indd 398 10/09/2019 10:03

Prénom ��
Date ��
DES SOLIDES
1 Relie chaque solide à son nom.
cube pyramide cône boule pavé droit
2 Colorie selon le code demandé.

bleu : les cubes rouge : les pyramides jaune : les pavés droits
DÉCRIRE ET COMPARER DES SOLIDES EN UTILISANT LE VOCABULAIRE APPROPRIÉ Observe

les solides
3 Coche la bonne réponse. du premier exercice.
Un cube a six faces. x Vrai
r r Faux
Un pavé droit a neuf arêtes. r Vrai x Faux
r
Une pyramide a 5 sommets. x Vrai
r r Faux
Un cube a des faces rectangulaires. r Vrai x Faux
r
4 Place le nom de chaque solide au bon endroit dans le tableau.

pyramide cube pavé droit
nombre nombre nombre

nom du solide forme des faces
de faces d’arêtes de sommets
Cube 6 12 8 carrées
Pyramide 5 8 5 carrée et triangulaires
Pavé droit 6 12 8 rectangulaires
N7565_395-406_123-PM_C32.indd 399 10/09/2019 10:03

5 Place les mots de vocabulaire proposés sur ces différents solides.

sommet face arête
Sommet Sommet Face

Arête
Face
Arête
Face Arête Sommet
6 Les solides servent dans la vie de tous les jours. Donne le nom d’objets
de la maison dont la forme est représentée ci-dessous.
Table basse Toit Ballon Cornet de glace Boîte
7 Observe ces pièces du célèbre jeu Tetris et indique de combien de cubes

elles sont composées.
6 cubes
cubes 4 cubes
cubes 2 cubes
cubes 4 cubes
cubes
3 cubes
cubes 3 cubes
cubes 4 cubes
cubes 4 cubes
cubes
N7565_395-406_123-PM_C32.indd 400 10/09/2019 10:03

Prénom ��
Date ��
DES SOLIDES
1 Place les noms suivants sous chaque solide : cube, boule, cône, pyramide,
pavé droit.
Boule
�� Cône
�� Cube
�� Pyramide
�� Pavé droit
��
2 Observe ces solides et relie chacun à l’empreinte qu’il a laissée dans le sable.
DÉCRIRE ET COMPARER DES SOLIDES EN UTILISANT LE VOCABULAIRE APPROPRIÉ Observe les solides
du premier exercice.
Combien d’arêtes a une pyramide ? 8
Combien de faces a un pavé droit ? 6
Combien de sommets a un cube ? 8
Combien de faces a une pyramide ? 5
4 Colorie de la même couleur la description et le solide correspondant.

Ce solide a :
• huit arêtes
• cinq sommets
• quatre faces triangu-
laires et une face carrée
Ce solide a : Ce solide a :
• douze arêtes • douze arêtes
• huit sommets • huit sommets
• six faces carrées • six faces rectangulaires
N7565_395-406_123-PM_C32.indd 401 10/09/2019 10:03

5 Colorie en jaune les faces, repasse en rouge les arêtes

et marque d’un point bleu les sommets de ces solides.
6 On trouve des solides dans la vie de tous les jours.

Écris le nom des solides qui ont permis de réaliser ces objets.
Sphère
�� Pavé droit
�� Cône
�� Cube
�� Pyramide
��
7 Peux-tu retrouver quels solides ont été découpés ? Écris leur nom.
Cube
�� Pyramide
�� Pavé droit
��
N7565_395-406_123-PM_C32.indd 402 10/09/2019 10:03

Prénom ��
Date ��
1 Donne le nom de ces différents solides.

Cylindre
�� Cube
�� Pavé droit
��
Sphère
�� Cône
�� Pyramide
��
2 Donne le nom des solides qui ont pu laisser ces empreintes dans le sable.
Cube / Pyramide
�� Sphère
�� Pavé droit
�� Pyramide
��
3 Complète le tableau pour indiquer le nombre de faces,

d’arêtes et de sommets de chaque solide.
cube pavé droit pyramide B

B
B
nombre de faces 6 6 5
A
A C
nombre d’arêtes 12 12 8 C
A
nombre de sommets 8 8 5 C
lettre du solide C B A
4 Donne le nom de chaque solide à partir de sa description.
Pavé droit
�� Pyramide
�� Cube
��
N7565_395-406_123-PM_C32.indd 403 10/09/2019 10:03

APPROCHER LA NOTION DE PATRON
5 Observe le cube proposé et colorie les patrons que l’on a pu obtenir

en découpant le cube sur certaines arêtes pour le mettre à plat.
6 Le Rubik’s Cube est un casse-tête inventé en 1974. Il est composé

d’un assemblage de petits cubes de couleurs différentes.
Trouve le nombre de petits cubes composant chacun de ces Rubik’s Cube.
N’oublie pas les cubes intérieurs !
8 petits cubes
�� 27 petits cubes
�� 64 petits cubes
��
7 Écris le nom des trois solides que l’on peut fabriquer à partir des sommets
en pâte à modeler et des arêtes en pics à brochette proposés.
Pyramide
�� Cube
�� Pavé droit
��
N7565_395-406_123-PM_C32.indd 404 10/09/2019 10:03

Prénom ��
Date ��
DES SOLIDES

Reconnaitre et nommer des solides usuels. 1
Décrire et comparer des solides en utilisant
2
le vocabulaire approprié.
Connaitre les propriétés d’un solide. 3
Écris le nom sous chaque solide : cône – pyramide – cube – boule – pavé droit.
Pavé droit
�� Boule
�� Cône
�� Cube
�� Pyramide
��
Complète ce tableau.
nombre d’arêtes 8 12 12
nombre de sommets 5 8 8
nom du solide Pyramide Cube Pavé droit
Pour chaque solide, repasse une face, une arête et un sommet en utilisant
une couleur différente pour chaque mot de vocabulaire.
N7565_395-406_123-PM_C32.indd 405 10/09/2019 10:03

Prénom ��
Date ��
DES SOLIDES

Reconnaitre et nommer des solides usuels. 1
Décrire et comparer des solides en utilisant
2
le vocabulaire approprié.
Approcher la notion de patron. 3
Écris le nom de chaque solide.

Cylindre
�� Boule
�� Cube
��
Cône
�� Pavé droit
�� Pyramide
��
Complète ce tableau et donne toutes les propriétés des trois solides proposés.
A
B
A B C
C
nombre d’arêtes 8 12 12
nombre de sommets 5 8 8
nom du solide Pyramide Cube Pavé droit
En observant ce cube, dessine deux patrons différents sur le quadrillage.
N7565_395-406_123-PM_C32.indd 406 10/09/2019 10:03

123 Parcours Maths CE Corrigé

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

123 Parcours Maths CE Corrigé

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Prénom �����������������������������������������������������������������������������������

ÉCHANGER DES COLLECTIONS

Élana a 4 billes isolées, 5 filets de billes, 2 boites de billes.

3 Un archéologue a découvert un fabuleux trésor. Aide-le à échanger 10 pièces

Combien obtiens-tu de pièces ? de bourses ? de lingotins ?

N7565_015-026_123-PM_C01.indd 17 09/09/2019 10:00

1 Thomas adore les Lego® et en a une énorme collection.

ÉCHANGER DES COLLECTIONS

2 Thomas voudrait échanger ses différentes pièces pour en avoir le moins

3 Un archéologue a découvert un fabuleux trésor.

Combien obtiens-tu de pièces ? de bourses ? de lingotins ? de lingots ?

N7565_015-026_123-PM_C01.indd 18 09/09/2019 10:01

Elle a réalisé 4 bracelets.

ÉCHANGER DES COLLECTIONS

3 Barbe Rousse a ouvert son coffre et voudrait compter

Barbe Rousse a 26 pièces.

N7565_015-026_123-PM_C01.indd 19 09/09/2019 10:01

Barbe Rousse a trouvé 52 pièces.

5 Camille a cassé sa tirelire pour s’acheter la poupée de ses rêves.

Non car elle n’a que 39 €.

6 Entoure le pirate qui a raison.

N7565_015-026_123-PM_C01.indd 20 09/09/2019 10:01

1 Entoure des paquets de 10 allumettes et des paquets de 10 boites d’allumettes.

ÉCHANGER DES COLLECTIONS

3 Barbe Rousse a ouvert son coffre et voudrait compter ses pièces.

Combien Barbe Rousse a-t-il d’argent ? 4 4 2

Cela correspond à combien de pièces ? 244

N7565_015-026_123-PM_C01.indd 21 09/09/2019 10:01

5 Monsieur Coutelier a reçu sa commande de couteaux complètement en vrac

6 Compte le nombre de cases de ce quadrillage en faisant apparaitre

Il y a 3 paquets de 100, 3 paquets de 10 et 5 cases isolées.

N7565_015-026_123-PM_C01.indd 22 09/09/2019 10:01

1 Entoure ensemble des paquets de 10 objets identiques.

ÉCHANGER DES COLLECTIONS

Combien obtiens-tu de pièces ?de bourses ? de lingotins ? de lingots ?

N7565_015-026_123-PM_C01.indd 23 09/09/2019 10:01

4 En suivant le programme d’échange, dessine avec le moins d’objets

5 Compte le nombre d’étoiles en faisant des paquets de 10, puis de 100.

N7565_015-026_123-PM_C01.indd 24 09/09/2019 10:01

Compétences travaillées Exercices NA PA A D

Échanger des collections. 2, 3

Pour ranger son trésor, le capitaine Cook doit le réduire au maximum.

N7565_015-026_123-PM_C01.indd 25 09/09/2019 10:01

Compétences travaillées Exercices NA PA A D

Échanger des collections. 2, 3

Dessine le garage du mécanicien une fois les clés entièrement rangées.

Aide Brisefer le corsaire à ranger son trésor en suivant la règle d’échange.

N7565_015-026_123-PM_C01.indd 26 09/09/2019 10:02

2 Colorie le nombre en chiffres correspondant au nombre en lettres.

3 Donne à chaque nombre écrit en lettres son écriture en chiffres.

4 Écris ces nombres en lettres en t’aidant des mots proposés.

5 Complète avec le nombre juste avant et le nombre juste après.

N7565_027-038_123-PM_C02.indd 29 09/09/2019 10:18

2 Colorie d’une même couleur le nombre écrit en chiffres et en lettres.

805 924 cinq-cent-soixante neuf-cent-vingt-quatre

deux-cent-quatre-vingt-dix-sept 174 297 huit-cent-cinq

560 six-cent-trente-huit 638 cent-soixante-quatorze

3 Donne à chaque nombre écrit en lettres son écriture en chiffres.

4 Écris ces nombres en lettres.

5 Complète ces files numériques.

N7565_027-038_123-PM_C02.indd 30 09/09/2019 10:18

2 Donne à chaque nombre écrit en lettres son écriture en chiffres.

3 Colorie le nombre en chiffres correspondant au nombre en lettres.

Prénom ��