MDI - C3 - Géographie - Corrigés

1 Qu’est-ce que la géographie
?
1 Relie chaque photo à l’activité correspondante du géographe.
Fiche élève 1

mener observer réaliser analyser
une enquête sur le terrain une carte des données
2 Observe les outils du géographe. Écris leurs noms en t’aidant de cette liste :
une boussole – une carte – un plan – une photographie – une photo satellite – un tableau –
un graphique – un schéma – un texte – un croquis – un globe terrestre – un planisphère.
une boussole
�� une photo satellite
�� un globe terrestre
��
en km3 Évolution de la consommation mondiale d’eau par secteur d’activité en km3
5 000
Total
4 000
Agriculture
3 000
2 000
Industrie
1 000
Domestique
0
1900 1940 1950 1960 1970 1980 1990 1995 2000 2010 2025
un planisphère
�� un plan
�� un graphique
��
Illustration_4_dossier_36
Les enfants de 6 à 13 ans sont de plus en plus

connectés et équipés d’outils numériques. Par
exemple, en 2011, 34 % avaient une adresse
électronique, 18 % avaient un ordinateur, 55 %
disposaient d’au moins une console de jeu
vidéo, 51 % avaient un lecteur mp3 et 23 % un
téléphone mobile.
Article « Internet en France », 2017.
Source : www.wikipedia.org
Des croquis
un croquis
�� une photographie
�� un texte
��
N
Manche Lignes à grande vitesse déployées en Bretagne
O E
Mer S Saint-Brieuc
Trains directs avec Meilleurs Gain de temps
CÔTES-D'ARMOR ILLE-ET-
Paris (moyenne temps (par rapport
FINISTÈRE
Littoral, B R E T A G N E
VILAINE dans les 2 sens) en 2017 à 2015)
falaise Rennes
Quimper
Rennes 1 h 25 – 39 min
ain e
Champs MORBIHAN
Brest 3 h 25 – 46 min
V il
Vannes
Habitations
Océan Atlantique
Vannes 2 h 29 – 38 min
0 50 km
Belle-Ile-
Limite de département
Lorient 2 h 56 – 42 min
en-Mer
Quimper 3 h 31 – 45 min
un schéma
�� une carte
�� un tableau
��
© MDI / SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Découvrir le(s) lieu(x) où j’habite ● 15
1 Qu’est-ce que la géographie ?
3 Relie chaque mot à sa définition.
Dessin représentant les éléments

Planisphère
essentiels du paysage que l’on observe.
Représentation plane d’un vaste espace

Carte
(département, région, pays, continent).
Plan Représentation plane de la Terre.
Dessin représentant le plus précisément

Schéma d’un paysage
possible le paysage que l’on observe.
Représentation plane, vue du dessus,

Croquis d’un paysage
d’un espace peu étendu (quartier, ville…).
LIRE UNE CARTE

4 Écris où il convient : légende – titre – orientation (rose des vents) – échelle.
ne carte représente un lieu Le relief de la France
ommune, département, région, pays,
c.) à une échelle réduite.
e sert à se repérerledans
titrece lieu.
�� l’orientation
��
ne carte donne de nombreuses
formations. Elle a toujours un titre,
ne légende, une orientation, (rose des vents)
��
ne échelle.
Vo s g e s
our comprendre une carte, il faut :

e le titre qui annonce le thème
ra
e la carte ;
Ju
garder la légende pour comprendre ▲

S
s symboles ; Massif
E
bserver la rose des vents qui permet Central

P
e se repérer (grâce aux points cardinaux) ;

L
l’échelle
��
A
e l’échelle qui représente

la légende la taille
��
elle de l’espace ;
bserver ses motifs ou ses couleurs PYR
ÉNÉ ●
i elle est en couleur). Altitude en mètres ES

200 500 1000 m ●
0 100 200 km
5 Relie comme
artie5_dossier21_illustration_1 il convient.
Légende Explique de quoi parle la carte.
Titre Permet d’orienter la carte, de savoir dans quelle direction est le Nord.
Orientation Permet de comparer les distances sur la carte et en réalité.
Échelle Donne les explications des signes et/ou des couleurs utilisées sur la carte.
16 ● Découvrir le(s) lieu(x) où j’habite © MDI / SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
6 Observe cette photo de paysage puis utilise un calque pour en faire un croquis.
Fiche élève 1
a. Repasse les lignes importantes de ce paysage.
b. Colorie en bleu le fleuve, en rouge la ville, en vert les champs et les arbres,
en jaune les routes.
c. Colle ton croquis dans le cadre sous la photographie.
Les Andelys, commune rurale située dans le département de l’Eure.
Champs, arbres Routes Ville Fleuve

7 Observe ce plan et cette photo aérienne du Futuroscope à Poitiers.
4
2 Le Gyrotour 7
L’Extraordinaire Arthur,
voyage l’Aventure 4D
5
Arena fun
Xperience
6
1 3 Le Monde 8
Entrée Aquaféerie de l’Invisible Gare TGV
du parc nocturne Futuroscope
4
2 7 8
1
3 5 6
a. Retrouve sur la photo aérienne, en notant leur numéro, les attractions fléchées sur le plan.
b. Quelle attraction se trouve entre le Monde de l’Invisible et l’Aquaféérie nocturne ?

C’est l’Arena fun Xperience.
��
c. Quelle attraction est composée d’un mât et d’une plateforme circulaire ?

Le Gyrotour.
��
d. Quel type de paysage observes-tu autour du Futuroscope ?

Il y a des champs et des arbres.
��
Autour de mon école, il y a…
Fiche élève 2
1 Complète ce tableau pendant ta sortie sur le terrain avec l’aide
de tes c amarades et de ton enseignant-e.
Rues
(noms, petites ............................................................................................
ou grandes…) ............................................................................................
............................................................................................
Habitat
(immeubles, maisons ............................................................................................
individuelles, habitat ............................................................................................
récent ou ancien…)
............................................................................................
Espaces verts
(arbres, squares, ............................................................................................
parcs, bois, forêt…) ............................................................................................
v ie.
............................................................................................
u de
Transports n lie
............................................................................................
o
(voitures, bus/cars,
d es
vélos, métro…) n
............................................................................................
c tio
n
fo
............................................................................................
n
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è
Commerces
l ’él
............................................................................................
(noms, taille…) e
e sd
s
............................................................................................
p on
Ré
............................................................................................
Habitants
(nombre, âges…) ............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
Services
(mairie, écoles, ............................................................................................
boites aux lettres, ............................................................................................
poubelles…)
............................................................................................
Bâtiments
remarquables ............................................................................................
(église, musée…) ............................................................................................
............................................................................................
2 Recherche l’origine du mot géographie et explique.
Géographie vient du grec. Géo = terre et graphie = description. La géographie est une science
��
qui étudie la surface de la Terre et les relations entre les hommes et leur environnement.
��
3 Observe ces deux photos de la place de la Bastille à Paris.
1890 Aujourd’hui
a. Quel élément central n’a pas changé entre 1890 et aujourd’hui ?

C’est la colonne de Juillet.
��
b. Que remarques-tu sur l’évolution des transports entre ces deux dates ?
En 1890, il y avait des voitures tirées par des chevaux. Aujourd’hui, il y a des voitures
��
à moteur, des feux tricolores et des passages pour piétons.

��
c. Repère le bâtiment moderne sur la photo de droite. Sur la photo de gauche, dessine une croix
rouge à l’emplacement où il a été construit. Recherche de quel bâtiment il s’agit et écris son nom.
C’est l’opéra Bastille. Il a été construit dans les années 1980 et inauguré en 1989
��
à l’occasion du bicentenaire de la Révolution française.
4 Complète ce texte avec les mots suivants : espaces – description – hommes –
Terre – science.
terre
La géographie est un mot qui vient du grec : géo, qui veut dire ...................................
description
et graphie, qui veut dire ....................................... .
science
La géographie est une ...................................... qui étudie la surface de la Terre et
hommes
les relations entre les ..................................... et leur environnement : comment ils
espaces
vivent, organisent et transforment les ....................................... .
Nom : . ................................... . . . . . . . . . . . Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
1 Écris ta définition de la géographie.
Évaluation
La géographie est une science qui étudie la surface de la Terre et la relation entre
��
les espaces et les hommes : comment ils vivent, organisent et transforment

��
les espaces.
��
2 Lis ces phrases puis coche vrai (V) ou faux (F).

V F
a. La géographie ne concerne que l’étude de la surface de la Terre.
b. Les géographes font des enquêtes.
c. En géographie, on ne parle pas du tout des hommes.
d. Je peux faire de la géographie en étudiant mon lieu de vie.
3 Nomme ces différents outils utilisés par les géographes.

Lignes à grande vitesse déployées en Bretagne en km3 Évolution de la consommation mondiale d’eau par secteur d’activité en km3
Trains directs avec Meilleurs Gain de temps 5 000
Total
Paris (moyenne temps (par rapport 4 000
dans les 2 sens) en 2017 à 2015) Agriculture

3 000
Rennes 1 h 25 – 39 min
Brest 3 h 25 – 46 min 2 000
Vannes 2 h 29 – 38 min
Industrie
1 000
Lorient 2 h 56 – 42 min 0
Domestique
1900 1940 1950 1960 1970 1980 1990 1995 2000 2010 2025
Quimper 3 h 31 – 45 min
un plan
�� un tableau
�� un graphique
��
Illustration_4_dossier_36
Les enfants de 6 à 13 ans sont de plus en plus

connectés et équipés d’outils numériques. Par
exemple, en 2011, 34 % avaient une adresse
électronique, 18 % avaient un ordinateur, 55 %
disposaient d’au moins une console de jeu
vidéo, 51 % avaient un lecteur mp3 et 23 % un
téléphone mobile.
Article « Internet en France », 2017.
Source : www.wikipedia.org
Des croquis
un croquis
�� une photographie
�� un texte
��
4 Liste trois des outils du géographe utilisés lors de ta sortie sur le terrain
autour de ton école. Explique à quoi ils servent.
Outils Pour quoi faire ?
in.
réalisée sur le terra
de la sortie
e l’élève e n fonction
Réponses d
Planisphère Représentation plane de la Terre.
Représentation plane d’un vaste espace

Plan
(département, région, pays, continent).
Représentation plane, vue du dessus,

Carte
d’un espace peu étendu.
6 LIRE UNE
Place sur cette carte CARTE
les informations nécessaires.
• Une carte représente un lieu Le relief de la France
(commune, département, région, pays,
etc.) à une échelle réduite.
Elle sert à se repérer dans ce lieu.
le titre
• Une carte donne de nombreuses
�� l’orientation
��
informations. Elle a toujours un titre,
une légende, une orientation,
une échelle. (la rose des vents)
��
Vo s g e s
• Pour comprendre une carte, il faut :

– lire le titre qui annonce le thème
ra
de la carte ;
Ju
– regarder la légende pour comprendre ▲

S
les symboles ; Massif

E
la légende
– observer la rose des vents qui permet
�� Central
l’échelle
��
P
de se repérer (grâce aux points cardinaux) ;

L
A
– lire l’échelle qui représente la taille

réelle de l’espace ;
– observer ses motifs ou ses couleurs PYR
ÉNÉ ●
(si elle est en couleur). Altitude en mètres ES

200 500 1000 m ●
0 100 200 km
7 Lis ce texte puis réponds aux questions.

partie5_dossier21_illustration_1
Le géographe aime les voyages. Il aime à la fois voir les choses d’en haut, survoler le
territoire, et aller dans la rue, parler avec les gens, poser des questions. […] Et il lui faut
aussi d’autres renseignements, des statistiques, des inventaires. Surtout, il dispose d’un
instrument fabuleux, qui est la carte.
Roger Brunet, La géographie racontée aux enfants, 2002.
a. Écris tous les moyens cités dans ce texte pour aider le géographe à découvrir un lieu.
Les voyages – Parler avec les gens – Faire des enquêtes (poser des questions) –
��
Réaliser des statistiques – Réaliser des inventaires – Utiliser des cartes

��
b. Quel est l’outil indispensable au géographe ?

La carte est l’outil indispensable du géographe.
��
Je m’évalue oui non

Je connais quelques outils utilisés par le géographe.
Je peux expliquer à quoi sert la géographie.
1 À quoi ressemble(nt) le(s) lieu(x) où j’habite ?
2
MON ÉCOLE : ..............................................
Commune de mon école : .....................................................................................
Fiche élève 1
Nombre d’élèves : ..................................... Nombre de classes : ..........................
Est-ce qu’il y a d’autres écoles dans la commune ? oui non je ne sais pas
Est-ce qu’il y a un collège ? oui non je ne sais pas
Est-ce qu’il y a un lycée ? oui non je ne sais pas
Je vais à l’école :
à pied à vélo en voiture en tramway
autre :
.......................
en car, en bus en métro
en trottinette .
e vie
e ud
LE LIEU OÙ J’HABITE : ..............................................
l i
s on
Mon logement. J’habite dans :
n de
un appartement dans un immeuble io
un appartement dans une tour ou une résidence
n ct
une maison dans une rue une maisonfodans un lotissement une maison isolée
e n
Mon logement est : récent lève ancien (maison renovée)
l ’é
e
Il y a aussi :
e sd
s
un jardin un balcon pon une cour un local à vélos un garage un parking
Ré
Ma commune. J’habite dans :
une grande ville une ville moyenne une petite ville un village un hameau
J’habite dans la commune de mon école : oui non je ne sais pas
Le nombre d’habitants dans ma commune est :
de moins de 2 000 de 2 000 à 10 000 de 10 000 à 50 000 de plus de 50 000
L’espace où je vis. J’habite :
à la ville à la montagne à la campagne au bord de la mer
ans un département
d autre : .................................................
d’outre-mer
2
CE QUE JE FAIS LÀ OÙ JE VIS
Les moyens de transport que j’utilise pour chaque activité :
bus aller à l’école
vélo aller au cinéma
voiture faire les grandes courses
tramway aller à la piscine
métro aller chez le médecin
à pied aller voir mes grands-parents
téléphérique aller à la boulangerie
train aller à l’hôpital
Donne un autre exemple :
��
Ce qu’il y a là où j’habite (colorie) :

école pharmacie cinéma supermarché bar-tabac poste banque hôpital
.
mairie médiathèque piscine aire de jeu stade restaurant viemédecin petit commerce
u de
Autre : ��
lie
o n
es
��
d
n
Ce que j’utilise là où j’habite, pour quoi faire et comment c tio j’y vais :
o n
Exemple : Je vais à la médiathèque pour emprunter
e n f des livres. J’y vais à pied.
e
é l èv
��
’
el
��
d
s
n se
Les autres lieux où je vais parfois poet comment j’y vais :
Ré
Exemple : Au bord de la mer, en Bretagne, pendant les grandes vacances. J’y vais en voiture.
��
��
Ma mère travaille : Mon père travaille :
dans le lieu où nous habitons. dans le lieu où nous habitons.
dans un autre lieu : ................................... dans un autre lieu : ..................................
Pour aller travailler, mes parents utilisent :

Ma mère : la voiture le train le métro le vélo à pied autre : ................................
Son temps de trajet (aller-retour) : 15 min 30 à 45 min 1h entre 1 h et 1 h 30
autre : .......................................
Mon père : la voiture le train le métro le vélo à pied autre : ...............................
Son temps de trajet (aller-retour) : 15 min 30 à 45 min 1h entre 1 h et 1 h 30
autre : .......................................
2
1 À l’aide de la fiche documentaire 1, complète ce tableau sur les communes
Fiche élève 2
en France.
Commune rurale
......................................... Moins de 2 000 habitants
Petite ville Entre 2 000 et 5 000 habitants

.................................................................................
Ville moyenne Entre 5 000 et 100 000 habitants

.................................................................................
Grande ville Plus de 100 000 habitants

.................................................................................
2 Relis la fiche documentaire 1 puis complète ce texte sur les rôles du conseil
municipal et de son maire au sein d’une commune.
écoles
• Le conseil municipal s’occupe des .................................. , des bâtiments
voirie
et de la ................................. travaux
communale, des .................................
sur la commune, des transports.
se regrouper
• Plusieurs communes peuvent ................................. pour organiser ensemble
transports
certains services : les ................................. scolaires, le ramassage des
poubelles
................................. ou encore des projets de construction couteux…
3 Observe cette affiche puis réponds aux questions.
a. Quelle commune en est à l’origine ?

La ville de Nancy.
��
b. Sur quoi cherche-t-elle à sensibiliser la population ?

Elle veut sensibiliser la population à un geste de
��
propreté : ne pas jeter son chewing-gum par terre. Pour
��
cela, Nancy a publié une affiche au ton humoristique.
��
c. Que risque quelqu’un qui jette un chewing-gum par terre ?

Il risque une amende de 68 euros.
��
d. Quel comportement peut-on avoir à la place ?

Après usage, il faut mettre son chewing-gum à la poubelle !
�� © BBCOM – Illustration Rémi Malingrey /
Ville de Nancy / Métropole du Grand Nancy
Et il faut faire de même pour les autres détritus !
��
2
4 Situe sur cette carte de France ton lieu de vie puis réponds aux questions.
N
O E
0 20 km
0 20 km
0 20 km
© MDI/Sejer 2018 - Afdec
0 100 km
0 20 km 0 100 km
a. D’après toi, à quoi correspondent les différents espaces délimités ?

Les traits gris clairs délimitent les départements. Les traits gris foncés et plus épais
��
délimitent les régions. Les traits noirs marquent les frontières des pays.
��
b. Colorie en jaune la région dans laquelle tu habites.

Écris son nom si tu le connais : .......................................................................................
e.
c. Colorie en orange le département dans lequel tu habites.
i e u de vi
l
n d e son
o
Écris son nom si tu le connais : .......................................................................................
ti
e n fonc
ve
d. Situe l’endroit où tu habitesespar
d l’élè à la France métropolitaine :
e rapport
ns
au nord Répo au sud à l’est à l’ouest
au nord est au sud est au sud ouest au nord ouest
en Corse dans un département d’outre-mer : ..........................................
e. Sur cette carte, l’échelle t’explique que 1,4 cm = 100 km

.......................... en réalité.
2
1 Colle la carte de ta région puis réponds aux questions.
Fiche élève 3
e.
vi
de
u
lie
n
so
de
n
io
nct
fo
n
ee
èv
’él
el
sd
se
p on
Ré
a. Vois-tu la ville où tu habites ? oui non

– Si oui, entoure-la.
– S i non, situe par une croix rouge le lieu où tu habites.
b. Quels sont les départements qui composent la région où tu habites ?

��
��
��
c. Dans quel département habites-tu ? ....................................................................
d. Quelle est sa préfecture ? ..................................................................................
e. Donne un titre à cette carte. ...............................................................................

��
f. Sur cette carte, l’échelle indique que ................... cm = .......................... en réalité.

2
2 Observe cette carte puis réponds aux questions.
N
O E
France

0 500 km
a. Peux-tu y voir les limites de : ta région ? oui ✕ non

ton département ? oui ✕ non
ton lieu de vie ? oui ✕ non
Parce que c’est une carte à une échelle beaucoup plus grande.
Pourquoi ? ...................................................................................................................
..................................................................................................................................
b. Colorie la France en vert. Écris son nom sur la carte.
Carte des pays d’Europe

c. Donne un titre à cette carte. ��
500 km
d. Sur cette carte, l’échelle t’explique que 1,6 cm = ........................... en réalité.
e. Colorie les pays limitrophes de la France :

bleu Allemagne rose Italie orange Espagne
jaune Belgique violet Suisse rouge Royaume-Uni
marron Luxembourg
2
3 Observe ce planisphère puis réponds aux questions.
• Que peux-tu y voir ? E
Ton pays :
✕ oui non 2
A 4 B
Tropique
Ta région : 1 du Cancer
oui ✕ non 3
Équateur
B
C
Ton département :
Tropique 5
oui ✕ non du Caprico
rne
N
O E
S
Ton lieu de vie : Échelle à l'équateur D
2 000 km
oui ✕ non 6
Parce que l’échelle est encore plus grande ! On voit cette fois-ci
Pourquoi ? ��
le monde entier !
��
• Colorie la France en vert.

Planisphère terrestre
• Donne un titre à cette carte. ��
2 000 km
• Sur cette carte, l’échelle t’explique que 0,9 cm = ......................... en réalité.
• Écris les noms des océans (lettres) et des continents (chiffres).
OCÉANS CONTINENTS
Océan Atlantique
A : ......................................................... Amérique
1 : .........................................................
Océan Pacifique
B : ......................................................... Europe
2 : .........................................................
Océan Indien
C : ......................................................... Afrique
3 : .........................................................
D : Océan glacial Antarctique

......................................................... Asie
4 : .........................................................
Océan glacial Arctique

E : ......................................................... Océanie
5 : .........................................................
Antarctique
6 : .........................................................
4 Numérote de 1 à 6 (du plus petit espace vers le plus grand).

pays 4 planète Terre 6 département 2
continent 5 lieu de vie 1 région 3
2
5 Complète ce tableau.
Nom de mon lieu de vie ...................................................................................

ie.
i e u de v
nl
Nom de mon département e so
...................................................................................
n d
tio
e n fonc
ve
Nom de ma région l’élè
...................................................................................
d e
nses
Répo
Nom de mon pays ...................................................................................
Nom de mon continent ...................................................................................
6 Complète ce texte avec les mots suivants : région – plan – distances – cartes –
échelles – continent.
échelles
On peut situer notre lieu de vie à différentes ....................................................... :
plan
d’abord sur le ...................................... de la ville ou du village, puis dans le département
région
puis la ........................ continent
, puis dans mon pays (France), puis sur mon ..............................
(l’Europe) et enfin dans le monde.
cartes
L’échelle présente sur chacune de ces ......................................... permet de retrouver
distances
les ................................................... dans la réalité.
7 Observe cette carte puis réponds aux questions.
a. Indique l’échelle de cette carte : N La région Centre-Val de Loire
O E
Chef-lieu de région
1,5 cm = 50 km
................................................... S et de département
Chef-lieu de département
Chartres
b. Explique ce que cela signifie : EURE-ET-LOIR
28
1,5 cm sur la carte représente
Orléans
50 km
.................... dans la réalité. LOIRET
LOIR-ET-CHER 45
41
c. Mesure avec ta règle la distance Blois
entre Chartres et Blois : Tours
INDRE-ET-LOIRE
3 cm
................................................... 37 Bourges
CHER
d. Retrouve la distance à vol d’oiseau Châteauroux 18
entre ces deux villes dans la réalité : INDRE

36
50 × 2 = 100 km
................................................... 0 50 km
2
Nom : . ................................... . . . . . . . . . . . Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
1 Complète ce schéma avec des exemples de ta vie quotidienne.
Évaluation
ÉCOLE
Mon école Chez moi
• Nombre de classes : ……………………….......……… • Maison

(de ville, dans un lotissement, isolée…) :
• Nombre d’élèves : ……………………………………...
……………………………………….……………….…........
• Commune de mon école : ……………………..……..
• Appartement
……………………………………….……………….…....... ie.
(dans un petit/grand immeuble, dans une tour…) :
d
……………………………………….……………….…........
ev
• Comment j’y vais : ………………………………..........
l ieu
s on
e
nd
tio
MON LIEU oDE nc VIE
e nf
e
é l èv
’
Autour de chez moi d el
s À différentes échelles
n se
é po
R
• Habitations : ……………………….............................. • Nom de ma commune : ……………………….............
………………………...................................................... ………………………......................................................
• Magasins : ………………………………....................... • Nom de mon département : …………………………..
………………………...................................................... ………………………......................................................
• Services : ……………………………………….. • Nom de ma région : ……………………………………
………………………...................................................... ………………………......................................................
• Activités, loisirs : ……………………………………….. • Mon pays : …………….............................................
………………………...................................................... • Mon continent : ………………………........................
2 dossier2_illustration2_NB
Rédige un petit texte en décrivant ton lieu de vie : nom du village, de la ville,
taille de la commune, description du type d’espace (urbain, rural, littoral…).
��
.
fo n c ti o n d e son lieu de vie
��
l’élève en
Réponses de
��
3 Entoure les deux modes de transport que tu utilises le plus souvent.
à pied à vélo
c ti o n d e
en lieu de vie.
sonvoiture en tramway
lè ve e n fo n
ses de l’é
ponou
Récar
en en bus en métro en trottinette
2
4 Situe ton lieu de vie sur la carte de France ci-dessous.
a. En coloriant en jaune la région où il se situe.
b. En coloriant en orange le département où il se situe.
c. En faisant une croix rouge là où il se situe.
N
O E
.
vie S
0 20 km
u de
ie
nl
e so
nd
0 20 km
ctio
fon
n
vee
’élè
l
de
es
0 20 km
s
p on
Ré
0 100 km
0 20 km 0 20 km
5 Observe ces 6 cartes : un même lieu de vie est situé à différentes échelles.
Numérote ces cartes dans l’ordre, du plus proche au plus lointain (de 1 à 6).
6 4 2
Montpellier FRANCE Montpellier
HÉRAULT
Montpellier
Mer
Méditerranée
1 5 3
13
N1
Montpellier
O C C I TA N I E
EUROPE Montpellier
A9 Aéroport
Montpellier

Étang
13
N1
Étang

Je sais identifier les caractéristiques de mon (mes) lieu(x) de vie.
Je sais localiser mon (ou mes) lieu(x) de vie et les situer à différentes échelles.
1 Tous les lieux de vie se ressemblent-ils ? (1)
3
1 Associe chaque photo à sa légende en écrivant le bon numéro.
Fiche élève 1
8 7 13
11 9 2
10 12 1
15 14 4
3 5 6
3
2 En te servant des photos et de leurs légendes (exercice 1),
réponds aux questions suivantes.
Fiche élève 1
ROYAUME-UNI
BELGIQUE ALLEMAGNE
Lille
Manche
a. Où ont été prises toutes ces photos ?
Se LUX.
in
Elles ont été prises à Nantes.
�� e
Paris
Reims
Strasbourg
Rennes
Rhin
�� Loi
re
Nantes
b. Entoure en rouge cette commune sur Océan

SUISSE
la carte de France. Puis explique par une Atlantique Lyon
phrase où elle se situe (tu peux utiliser

Bordeaux ITALIE
des expressions comme à l’ouest, à l’est,
Rhône
ar
G
on

n
au nord, au sud, au bord d’un fleuve, au
e
Montpellier Nice
Toulouse
bord de la mer, etc.).
ESPAGNE Marseille
Mer
La ville de Nantes se situe au Nord-
�� 0 100 km ANDORRE
Méditerranée
Ouest de la France. La ville est au bord de la Loire et à proximité de l’océan

��
Atlantique.
��
c. S’agit-il d’une grande ville, d’une petite ville, ou d’un village… ? Justifie ta réponse.
Il s’agit d’une grande ville car il y a de nombreux services, bâtiments et activités.
��
d. Ce lieu ressemble-t-il à ton lieu de vie ? Explique pourquoi.
Réponse de l’élève en fonction de son lieu de vie.
��
��
Située entre la Vallée de la Loire et la Bretagne, à 30 mn de l’océan Atlantique,

Nantes est proche de Paris (2 heures en TGV) et des capitales européennes
(2 heures en avion). L’aéroport international transporte plus de 4,67 millions de
passagers, avec plus de 100 destinations directes. La gare TGV est connectée aux
grandes métropoles françaises et accueille 11 millions de voyageurs par an.
a. En combien de temps peut-on aller de Nantes à Paris en train ?

Il faut deux heures pour faire Nantes-Paris en train (TGV).
��
b. Combien de voyageurs passent par l’aéroport de Nantes chaque année ?

11 millions de voyageurs passent par l’aéroport de Nantes chaque année.
��
c. Que peux-tu conclure de ces informations ?

Nantes est une grande ville et un carrefour de communication important.
��
��
3
4 Lis ce tableau et ce texte sur l’évolution de la population de Nantes
et de la métropole nantaise, puis réponds aux questions.
Évolution de la population de Nantes
1906 1921 1946 1968 1990 2006 2014
133 247 183 704 200 265 260 244 244 995 282 853 298 029
Source : EHESS et INSEE.
Si on additionne la population des 24 communes de la métropole nantaise, on obtient

619 240 habitants au 1er janvier 2014. Soit une progression d’environ 6,5 % depuis 2009.
Nantes métrople se situe au 4e rang des métropoles les plus dynamiques de France.
Source : INSEE.
a. Construis, à partir des données du tableau, un graphique sur l’évolution de la population de

la ville de Nantes (➠ voir fiche méthode 10). Qu’observes-tu ?
La population augmente entre 1906 et 1968. Elle diminue entre 1968 et 1990 pour ensuite
��
augmenter à nouveau jusqu’en 2014.

��
��
b. Combien d’habitants vivent à Nantes Métropole (c’est-à-dire Nantes et les communes qui
l’entoure) au 1er janvier 2014 ? Quelle remarque peux-tu faire sur son évolution depuis 2009 ?
619 240 personnes vivent à Nantes Métropole au 1er janvier 2014. La population a augmenté
��
de 6,5 %. La ville de Nantes et la métropole sont attractives.

��
c. Peut-on dire que la ville et la métropole de Nantes sont attractives ?

Oui, il y a de de nombreuses activités, services et moyens de transports.
��
5 À ton avis, quels peuvent être les avantages et les inconvénients de vivre dans
une grande ville comme Nantes ? Complète ce tableau avec tes réponses.
AVANTAGES INCONVÉNIENTS
Habitat L’habitat est varié. Parfois de petits espaces.
Travail Plusieurs secteurs d’activités.
Variés : transports en commun (tram,

Transports Risque d’embouteillages.
bus) mais aussi gare, aéroport…
Services Nombreux services.
Nombreux loisirs sportifs et

Loisirs
culturels.
3
4 a.
Nombre d’habitants
300 000
200 000
133 247
100 000
0
1906 1921 1945 1968 1990 2006 2014
Année
3
Fiche élève 2
3 8 1
5 15 6
11 7 2
9 10 4
14 13 12
3
2
ROYAUME-UNI
En te servant des photos et de BELGIQUE
Lille ALLEMAGNE
leurs légendes (exercice 1), réponds Manche
Fiche élève 2
aux questions suivantes. Sarcelles
Se
in
e Reims
LUX.
Paris
Strasbourg
a. Où ont été prises toutes ces photos ? Rennes
Rhin
re
Loi
À Sarcelles.
�� Nantes
SUISSE
Océan
b. Situe par une croix rouge cette commune sur Atlantique Lyon
la carte de France ci-dessus. Écris son nom puis
souligne le nom de la grande ville toute proche. Bordeaux ITALIE
Rhône
ar
G
on
Puis explique par une phrase où elle se situe.

n
e
Montpellier Nice
Toulouse
Sarcelles se situe à 15 km au nord de Paris.
�� ESPAGNE Marseille
0 100 km
Mer
ANDORRE
Méditerranée
��
c. S’agit-il d’une grande ville, d’une petite ville, d’une ville de banlieue ou d’un village… ?
Justifie ta réponse.
Il s’agit d’une ville de banlieue car elle se trouve dans la périphérie d’une grande ville, Paris.
��

��
vie.
de l’é lè ve en fo nc tion de son lieu de
Réponse
��
3 Lis ce texte et observe le plan de Sarcelles (fiche documentaire 2),

puis réponds aux questions.
Sarcelles est située à 15 km au nord de Paris, au sud-est du département du Val-

d’Oise. Son territoire est fragmenté. On y distingue :
– au centre, le Village (1) qui correspond à la partie historique de la ville ;
– au sud, le grand ensemble des Lochères (2) qui a émergé dans les années 1950 ;
– à l’ouest, les quartiers d’habitat collectif Chantepie (3) et Les Rosiers (4) ;
– au nord, le quartier pavillonnaire de Chauffour (5) et le quartier des Chardon
nerettes (6) à l’habitat plus diversifié (collectif, habitat groupé et individuel) ;
– au nord-est, le parc d’activités de l’Escouvrier (7) qui borde la route départe-
mentale 316, cette route scindant la ville en deux dans son tracé nord-sud ;
Mais Sarcelles, c’est aussi 70 hectares de terres agricoles (8) qui subsistent en limite
nord-est de la commune et les franges de la forêt d’Ecouen (9) s’élevant à 150 mètres.
D’après Sarcelles en chiffres, édition 2016.
a. En te servant des indications en gras dans le texte, replace sur la carte de Sarcelles (fiche
documentaire 2) les numéros correspondant aux différents éléments mis en évidence.
b. Liste les différents types d’habitat que l’on trouve à Sarcelles.
Habitats collectifs (grands ensembles notamment), groupés mais aussi individuels,
��
avec des pavillons.
��
3
Plan de la ville de Sarcelles
O E Zone naturelle ou agricole

S
Zone d’habitat pavillonnaire
9
5 Zone d’habitat collectif
CHAUFFOUR
Zone d’activités
6
Zone commerciale
LES
CHARDONNERETTES
le
Forêt
Pe
tit
Parcs, installations sportives

Ro
sn
e
Établissements scolaires
D10
Cimetière
1
LE VILLAGE
Mairie
Église
Gare de Sarcelles-
Saint-Brice
Parc 8
d’activités
L’Escouvrier Zone agricole
4
7
vers LES ROSIERS
D316 MONT-DE-GIF
Paris
D10
Zone
commerciale
CHANTEPIE D208
D125
3 HAUT-
DU-ROY
D316
Tram
w ay
LOCHÈRES
Gare de Garges-
D301 2 Sarcelles
vers
Saint-Denis
vers
0 500 m
Paris
3
4 Observe les documents ci-dessous puis réponds aux questions posées.
DOC A. Le quartier de Sarcelles-Lochères
Au sud de Sarcelles, se trouve le quartier de Sarcelles-Lochères, c’est la ville nou-

velle construite à partir des années 1950 pour faire face à l’important besoin
de logements de l’après-guerre. Elle est constituée de tours et d’immeubles de
quatre étages.
Dans le quartier des Lochères, les bâtiments des Sablons ont été terminés en
1956. Ils étaient modernes à l’époque, comprenant des pièces aérées, salle de
bains, chauffage, rangements, prise télé et vide-ordures. Jusqu’alors, les familles modestes vivaient sou-
vent dans une seule pièce avec les toilettes communes sur le palier.
Dans cette zone d’habitat collectif dense, les immeubles ont depuis vieilli et se sont dégradés. Le manque de
transports en commun a progressivement isolé ce quartier, comme dans beaucoup de banlieues françaises.
Il est devenu peu attractif. C’est pourquoi une rénovation de ce grand ensemble et de son environnement a
été engagée depuis 2008 pour le rendre plus agréable à vivre.
DOC B. Le tramway T5 permet de desenclaver le grand ensemble Sarcelles-Lochères
La ligne 5 du tramway (T5) d’Ile-de-France a été mise en service en 2013 après six
années de travaux. Elle relie la gare de Garges-Sarcelles au marché de Saint-Denis.
Elle est longue de 6,6 km et 30 000 voyageurs l’empruntent chaque jour.
Dans l’avenir, le projet « Grand Paris Express », un nouveau réseau francilien de
métro automatique, est un ambiteux projet de transport en commun pour l’Ile-
de-France. Ce réseau circulaire devrait aboutir en 2030 : Sarcelles se trouverait
ainsi à 20 minutes du quartier de La Défense, sans passer par le centre de Paris…
DOC C. La rénovation urbaine à Sarcelles : quelques exemples
L’école maternelle Robert Desnos trop vétuste doit être démolie et reconstruite. Le groupe scolaire Anatole
France est pour sa part achevé. Un nouveau cinéma est en construction dans la ZAC de l’Entre-Deux. Il
comptera six salles et un parking de 600 places. Une résidence étudiante est en construction avenue Paul
Valéry. Elle comprendra 278 logements. Enfin, 152 nouveaux logements sont en construction aux Sablons.
a. Quand ce quartier a-t-il vu le jour ? Était-il attractif à l’époque ? Pourquoi ?

C’était pour faire face à l’important besoin de logements de l’après-guerre. Le quartier était
��
moderne à l’époque car il y avait des pièces aérées, des salles de bains, le chauffage... Alors qu’avant
��
les familles modestes vivaient dans une seule pièce avec des toilettes communes sur le palier.
��
b. Au fil du temps, quels ont été les handicaps de ce quartier ?
Les immeubles ont vieilli et se sont dégradés. Le quartier est devenu moins attractif, avec peu
��
de transports en commun.
��
c. Qu’est-ce qui est fait aujourd’hui pour le rendre plus attractif ?
Le tramway relie la gare de Garges-Sarcelles au marché de Saint-Denis depuis 2013 et un projet est en
��
cours de réalisation pour relier davantage Sarcelles à Paris.

��
Une école maternelle va être construite, ainsi qu’un cinéma et de nouveaux logements.
��
3
Nom : . ................................... . . . . . . . . . . . Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
1 Lis chaque phrase et coche la bonne réponse.
Évaluation
a. Une grande ville compte au moins : 10 000 habitants ✕ 100 000 habitants
b. Une grande ville est composée de : hameaux villages ✕ quartiers
c. On y trouve beaucoup : de pavillons ✕ d’immeubles de champs et de bois
d. On s’y déplace surtout : ✕ en voiture en car ✕ en transports en commun
2 Complète ce tableau sur ce que l’on trouve dans une grande ville.
Aide-toi de l’exemple.
Services (santé,
Bâtiments Transports Loisirs, culture
administrations, magasins…)
Grands immeubles tramway hôpitaux piscines

tours d’habitations bus universités musées
tours de bureaux écoles médiathèques
métro
supermarchés stades
immeubles de taille voiture
moyenne centres commerciaux espaces sportifs
vélo pharmacies conservatoires de
maisons individuelles
… bureaux de poste musique et de danse
églises
… …
3 Dans une grande ville, où retrouve-t-on la nature ?

Dans une grande ville, on retrouve la nature surtout dans les parcs et les jardins.
��
��
��
4 Décris ces deux photos et explique ce que

ces personnes font dans cette grande ville.
Sur la photo du haut, une personne se déplace à vélo
��
pour se rendre au travail par exemple. Elle doit
��
habiter dans cette ville.
��
Sur la photo du bas, des touristes observent la carte
��
de la ville afin de s’y repérer pour la visiter.
��
Ils sont seulement là pour quelques jours.
��
��
3
5 Lis ces phrases puis coche vrai ou faux.
V F
a. Une ville de banlieue se trouve au centre d’une grande ville.
b. Une ville de banlieue s’est développée à partir d’un bourg ou d’un village existant.
c. En banlieue, il n’y a que des maisons individuelles.
d. On trouve de grands centres commerciaux en banlieue.
e. Les banlieues ne sont pas reliées à la grande ville proche.
6 Complète ce schéma avec les mots suivants : ville-centre – villes de banlieues – voies
de communication. Trace ensuite les autres voies de communication possibles.
voies de communication
................................................................
villes de banlieue
................................................................
ville-centre
.................................................................................
7 Réalise sur une feuille A4

une carte mentale sur le
thème « Habiter une grande Habiter dans un espace Un espace urbain, c’est :
ville ou une ville de banlieue » urbain, c’est :
en t’aidant de ce modèle. ............................... ...............................
Pense à y placer : le nombre ............................... ...............................
d’habitants, les quartiers
Habiter une grande ville
(affaires, centre-ville…), ou une ville de banlieue
les bâtiments, les types
de logement, les services, La grande ville
La ville de banlieue
les modes de déplacement, ou « ville-centre »
............................... ...............................
la place de la nature, l’accès
aux loisirs et à la culture… ............................... ...............................

Je connais les caractéristiques d’une grande ville.
Je connais les caractéristiques d’une ville de banlieue.
4
Fiche élève 1
3 8 15
5 7 2
11 12 10
EHPAD
14 9 13
1 6 4
4
ROYAUME-UNI
BELGIQUE
2 Lille ALLEMAGNE
En te servant des photos et de leurs Manche
Fiche élève 1
légendes (exercice 1), réponds aux Se
in
e Reims
LUX.
questions suivantes. Paris

Strasbourg
Rennes
Rhin
a. Où ont été prises toutes ces photos ? Pluméliau re
Loi
Nantes
À Pluméliau.
�� SUISSE
Océan
Atlantique Lyon
b. Situe par une croix rouge cette commune

Bordeaux
sur la carte de France ci-dessus. ITALIE
Rhône
ar
G
on

Écris son nom puis souligne le nom de la n
e
Montpellier Nice
grande ville la plus proche. Toulouse
Marseille
Puis explique par une phrase où elle se situe. 0
ESPAGNE
100 km
Mer
ANDORRE
Méditerranée
La grande ville la plus proche, Rennes,
��
se trouve à l’est de Pluméliau, à un peu plus de 100 km.

��
c. S’agit-il d’une grande ville, d’une petite ville ou d’un village… ? Justifie ta réponse.
Pluméliau est une commune rurale ; elle est peu peuplée, avec des champs autour.
��

��
��
3 Complète ce tableau en t’aidant des photos et des légendes de l’exercice 1.
Paysages champs cultivés, hameaux, haies

��
Habitations maisons individuelles, lotissements, fermes

��
Services supermarché, boulangerie, poste, mairie

��
Loisirs salle des sports, salle des fêtes, centre de loisirs

��
Transports cars, voitures individuelles

��
Monuments monument aux morts, église, chapelle

��
4 À ton avis, quels peuvent être les avantages et les inconvénients de vivre
dans une petite commune rurale comme Pluméliau ? Écris dans ton cahier/
classeur un petit texte pour répondre à cette question.
4
Malo et Titouan habitent Pluméliau. Ils sont âgés respectivement de 6 et 4 ans. Ils vont
à l’école publique de la commune. Leurs parents les emmènent en voiture, avant d’aller
travailler à Vannes (à 44 km) ou à Gueltas (à 28 km).
Ils habitent une maison, dans un lotissement proche du centre bourg. Il y a un champ
cultivé derrière leur maison et des vaches dans un autre pré. Ils ont plaisir à aller chercher
le pain à la boulangerie, faire les courses au supermarché à pied ou à vélo.
Malo et Titouan font de l’éveil musical à l’école de musique de Baud (à 11 km) et de
l’équitation à Bieuzy-les-Eaux (à 10 km), communes proches de Pluméliau.
Ils sont suivis chez le dentiste et le médecin à Pluméliau.
Les amis de Titouan et Malo habitent dans un hameau à l’écart du bourg. Ils prennent le
car pour aller à l’école.
Lorsqu’ils auront l’âge d’aller au collège, Malo et Titouan devront prendre le bus pour se
rendre au collège le plus proche (Baud à 11 km ou Pontivy à 15 km).
a. Où habitent Malo et Titouan ?

Ils habitent à Pluméliau, dans un lotissement proche du bourg.
��
b. Comment vont-ils à l’école ?

Ils vont à l’école en voiture avec leurs parents.
��
c. Peuvent-ils faire toutes leurs activités à Pluméliau ?

Non, ils vont à Baud pour l’école de musique et à Bieuzy pour faire du poney.
��
d. Y a-t-il des commerces de proximité ? D’autres services ?

Oui, il y a une boulangerie, un supermarché, un dentiste, un médecin.
��
e. Pourront-ils aller au collège à pied ? Pourquoi ?

Non, car il n’y a pas de collège à Pluméliau. Ils devront prendre le bus pour aller à Baud ou à Pontivy.
��
6 Lis ce tableau puis réponds aux questions.

Évolution de la population de Pluméliau
1906 1921 1946 1968 1990 2008 2014 2017
4 768 4 587 4 654 3 753 3 152 3 505 3 609 3 705
Source : mairie de Pluméliau.
a. Construis, à partir des données du tableau, un graphique sur l’évolution de la population de Pluméliau
(➠ voir fiche méthode 10). Qu’observes-tu ?
On constate une baisse de la population entre 1946 et 1990, puis la population remonte.
��
b. À ton avis, qu’est-ce qui peut expliquer l’augmentation de la population à Pluméliau depuis 1990 ?
La commune est à proximité de voies de communication. Les terrains disponibles sont peu chers.
��
Il y a une école et des commerces.

��
4
6 a.
Nombre d’habitants
5 000
4 000
3 000
2 000
1 000
0
1906 1921 1946 1968 1990 2008 2014 2017
Année
4
Fiche élève 2
11 10 14
7 9 5
8 4 13
15 12 1
3 2 6
4
2 En te servant des photos et de leurs légendes (exercice 1),
Fiche élève 2
réponds aux questions suivantes. ROYAUME-UNI
BELGIQUE ALLEMAGNE
a. Où ont été prises toutes ces photos ? Manche
Lille
Se LUX.
in
À Samöens.
��
e
Paris
Reims
Strasbourg
Rennes
Rhin
re
�� Loi
Nantes
SUISSE
b. Situe par une croix rouge ce lieu sur Océan Samöens

Atlantique Lyon
la carte de France ci-dessus.
Écris son nom puis souligne le nom de Bordeaux ITALIE
Rhône
ar
G
la grande ville toute proche. on

n
e
Puis explique par une phrase où elle se situe. Toulouse Montpellier Nice
ESPAGNE Marseille
Mer
Samoëns se situe en Haute-Savoie.
��
0 100 km ANDORRE
Méditerranée
La grande ville la plus proche est Lyon, à l’ouest, à environ 150 km.
��
c. S’agit-il d’une grande ville, d’une petite ville ou d’un village… ? Justifie ta réponse.
C’est un village de montagne. Il y a peu d’habitants (2 340 habitants). Il est situé

��
à un altitude comprise entre 671 m et 2 665 m.

��

��
��
3 Complète ce tableau en t’aidant des photos et des légendes de l’exercice 1.
Paysages montagnes, alpages, neige, torrents, vallée, aiguille

��
Habitations chalets en bois, petits immeubles

��
Services La Poste, cabinet médical, supermarché, mairie, pharmacie

��
Loisirs ski, VTT, randonnées, écomusée, canyoning, base de loisirs

��
Transports voiture
��
Monuments écomusée, église, halle

��
4
4 Écris où il convient : carte topographique de Samoëns, photo aérienne de Samoëns.
Carte topographique de Samoëns

.................................................................. Photo aérienne de Samoëns
��
• Que t’apprennent ces deux documents ?
On voit que le village se situe dans une vallée, encerclé par les montagnes.
��
On voit où s’arrête la végétation (altitude).

��
��
��
5 Observe ce schéma puis réponds aux questions suivantes.

a. Cite les deux types de forêts que l’on trouve en montagne.
Forêt de feuillus et résineux et forêt de résineux (plus haut).
��
b. À partir de quelle altitude ne trouve-t-on Étagement de la montagne
que des résineux ? en été
À partir de 1 700 m.
�� Neiges éternelles
et rochers
��
Pelouses
alpines 3 000 m
c. À partir de quelle altitude n’y a-t-il plus Forêts
d’arbres ? de résineux 2 200 m
À partir de 2 200 m.
�� Forêts de feuillus
et résineux 1 700 m
Champs,
�� villages 1 200 m
d. Qu’appelle-t-on les neiges éternelles ? 800 m
Ce sont les neiges qui persistent

��
toute l’année.
��
��
4
Nom : . ................................... . . . . . . . . . . . Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
1 Lis chaque phrase et coche la bonne réponse.
Évaluation
a. Une commune rurale a généralement :
✕ moins de 2 000 habitants plus de 2 000 habitants plus de 5 000 habitants
b. Elle est souvent entourée : ✕ de champs d’usines d’autoroutes
c. Dans une commune rurale, on trouve surtout :

✕ des maisons individuelles des grands immeubles des résidences
c. Dans une commune rurale, il y a :

beaucoup de services ✕ peu de services a utant de services que
dans une grande ville
2 Complète ce tableau sur ce que l’on trouve dans une commune rurale.
Aide-toi de l’exemple.
Services (santé,
Bâtiments Transports Loisirs, culture
administrations, magasins…)
Maisons anciennes car/bus cabinet médical salle des sports

lotissements voiture boulangerie salle des fêtes
église pharmacie base de loisirs
fermes supermarché
hameaux école
bureau de Poste
3 Dans une commune rurale, où retrouve-t-on la nature ?

Elle est présente tout autour du bourg. Ce sont des champs cultivés, des prairies,
��
des haies.
��
4 Observe cette photo :

s’agit-il d’une commune
rurale ?
Justifie ta réponse.
Oui, c’est une commune
��
rurale. Les maisons sont
��
regroupées autour d’une église. Le bourg est entouré de champs et de bois.
��
��
��
4
5 Observe cette photo et explique ce qui caractérise un village de montagne.
Aide-toi des mots suivants : sommet – vallée – village – routes en lacet – altitude –
végétation étagée.
Un village de montagne est situé en altitude, dans une vallée à proximité des sommets,
��
qui ne sont pas habités. Pour y accéder, il faut emprunter des routes en lacet.
��
La végétation y est étagée.
��
��
6 Lis ce tableau : il montre le nombre d’habitants d’un village de montagne

à différents moments de l’année. Explique les différences que tu observes.
J F M A M J J A S O N D
1 500 15 000 15 000 8 000 1 500 1 500 10 000 10 000 1 500 1 500 1 500 15 000
On constate une forte augmentation de la population en été et en hiver : ce sont

��
les vacanciers qui viennent pour randonner (en été) ou skier (en hiver).
��
��
7 Cite des activités que l’on peut faire à la montagne en hiver et en été.
En hiver : ski, randonnée, raquettes, luge.
��
En été : randonnée, vélo, VTT, parapente, canyoning.
��
��

Je connais les caractéristiques d’une commune rurale.
Je connais les caractéristiques d’un village de montagne.
5
Fiche élève 1
10 4 5
2 3 9
1 6 7
8 14 11
15 12 13
5
2 Colorie cette carte du littoral comme indiqué : côtes rocheuses en rouge,
Fiche élève 1
côtes sableuses en jaune et côtes à falaises en marron. Écris où il convient :
Manche – Mer du Nord – Océan Atlantique – Mer Méditerranée.
Mer du Nord
ROYAUME-UNI
Dunkerque
BELGIQUE ALLEMAGNE
Manche
Le Havre LUXEMBOURG
Se
in
e
Brest
Rhin
Lorient
Saint-Nazaire ire
Lo
Océan SUISSE
Atlantique La Rochelle
ITALIE
e
Rhôn
ar
G
on
ne
Montpellier Nice
Côte rocheuse Bayonne
Marseille
Côte sableuse Corse
ESPAGNE Toulon
Côte à falaises 0 100 km ANDORRE Mer Méditerranée
3 Ces deux photos ont été prises à Leucate. Indique de quel(s) type(s) de côte
il s’agit en justifiant.
A B
Il s’agit d’une côte sableuse. On y voit une longue plage, découverte à marée basse.
Photo A : ��
Il s’agit d’une côte à falaise. On y voit une falaise qui surplombe la mer.
Photo B : ��
5
4 Observe ces documents et explique ce qu’on y apprend sur la ville de Leucate.
DOC A. DOC C.
L’habitat à Leucate par type de logements
Logements Résidences
vacants 1 % principales
14 %
85 %
DOC B.
Leucate en hiver Leucate en été
4 402 habitants 80 000 habitants
L’offre d’hébergement touristique à Leucate se compose Résidences secondaires
de quatre hôtels, deux résidences hôtelières, six campings
Source : INSEE
et trois villages de vacances.
Dans la ville de Leucate, il y a principalement des résidences secondaires. C’est une ville
��
Partie_1 – dossier5_illust_3
touristique. Le nombre d’habitants en hiver est de 4 402 ; il passe à 80 000 en été.
��
Cela engendre de nombreux embouteillages et nécessite d’offrir des possibilités

��
d’hébergement variés (hôtels, campings, villages de vacances).

��
��
��
5 Explique comment le littoral de Leucate a été transformé par les hommes

en t’aidant de cette photo.
Les hommes ont construits de nombreux
��
logements en bord de mer (immeubles).

��
Un port a été aménagé pour accueillir

��
les nombreux bateaux de plaisance.

��
Le littoral de la ville de Leucate est devenu

��
très urbanisé.
��
��
5
Fiche élève 2
6 10 14
3 12 2
1 4 9
13 8 5
15 11 7
5
2 Repère sur ce planisphère tous les territoires d’outre-mer de la France.
Fiche élève 2
a. Colorie en bleu les DROM, en vert les COM et en orange les TAAF.
Bleu Départements et régions Vert Collectivités Orange Terres australes et antarctiques
d’outre-mer (DROM) d’outre-mer (COM) françaises (TAAF)
FRANCE
Saint-Pierre-
et-Miquelon
Océan
Saint-Martin
Saint-Barthélemy P a c i fi q u e
Clipperton
Guadeloupe
et Martinique
Océan Équateur
Guyane
Océan
P a c i fi q u e française Mayotte O c é a n Wallis-et-
Atlantique Indien Futuna
Polynésie La Réunion
française Iles Nouvelle-
Éparses Calédonie
Iles Saint-Paul
Iles Crozet et Amsterdam
Archipel des Kerguelen
Échelle à l'équateur
2 000 km Terre-Adélie
ANTARCTIQUE
b. Seuls deux de ces territoires ne sont pas des iles : lesquels ?

La Guyane et Terre-Adélie ne sont pas des iles.
��
c. Choisis trois de ces territoires, indique dans quel océan ils se trouvent puis effectue une
recherche sur Internet pour trouver la distance qui les sépare de la France métropolitaine.
•��
c h o ix d e l’élève.
•��
des
n s e s e n fonction
Répo
•��
3 Entoure en rouge la ville

de Saint-François sur cette carte Anse-Bertrand
OCÉAN
de la Guadeloupe. Situe cette ville Port-Louis ATLANTIQUE
Morne-
en faisant une phrase. Sainte-
Rose à-l'Eau Le Moule
La Désirade
Les Abymes
La ville de Saint-François est située
�� Lamentin
Pointe-Noire Saint-François
Pointe- Sainte-Anne
Petit- à-Pitre
sur l’ile de la Guadeloupe, à la pointe
�� Bouillante Bourg
Vieux-
sud-est de l’ile.
�� Habitants
La Soufrière Capesterre-
Belle-Eau
Basse-Terre
Marie-Galante
Saint-Louis
Trois-Rivières
�� MER DES
CARAÏBES Les Saintes Capesterre
Grand-Bourg 0 10 km
��
5
4 Construis la courbe des températures sur une année à Saint-François à partir
des données suivantes (ce sont des moyennes).
J F M
Température (en °C)
24,5 °C 24,5 °C 24,8 °C
35
A M J 30
25,5 °C 26,4 °C 27,1 °C 25
20
J A S
27,2 °C 27,2 °C 26,9 °C 15
10
O N D 5
26,6 °C 26 °C 25,1 °C 0
J F M A M J J A S O N D Mois
a. Que remarques-tu ?
La température à Saint-François est stable toute l’année. Il fait au minimum 24 °C et
��
au maximum 27,2 °C (moyennes).

��
b. Regarde où se trouve la Guadeloupe par rapport aux tropiques sur le planisphère (➠ Mémo).
De quel type de climat s’agit-il ?
Il s’agit d’un climat tropical (climat présent entre les tropiques).
��
5 Lis cet article de journal puis réponds aux questions.
La Guadeloupe s’apprête à passer en « alerte rouge cyclonique » à partir de lundi 18 sep-

tembre à 12 heures, heure locale (18 heures, heure de Paris), en prévision de l’arrivée de
l’ouragan Maria, une dizaine de jours après le passage ravageur d’Irma à Saint-Martin
et à Saint-Barthélemy. La Martinique est déjà en alerte rouge. Saint-Martin et Saint-
Barthélemy ont été placées en vigilance jaune.
Extrait du journal Le Monde, le 17 septembre 2017.
a. À quel danger la Guadeloupe doit-elle faire face ?

Elle doit faire face à une alerte cyclonique.
��
b. Quelles sont les autres iles menacées ?

Saint-Martin, Saint-Barthélemy et la Martinique.
��
c. Que faut-il faire pour se protéger ? Effectue une recherche sur Internet si besoin.
Repérer les endroits les plus résistants de la pièce et s’y tenir. S’éloigner des baies vitrées.
��
Surveiller la résistance de l’abri et le risque d’inondation.
��
5
Nom : . ................................... . . . . . . . . . . . Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
1 Colorie cette carte du littoral comme indiqué : côtes rocheuses en rouge,
Évaluation
côtes sableuses en jaune et côtes à falaises en marron. Écris où il convient :
Manche – Mer du Nord – Océan Atlantique – Mer Méditerranée.
Mer du Nord
ROYAUME-UNI
Dunkerque
BELGIQUE ALLEMAGNE
Manche
Le Havre LUXEMBOURG
Se
in
e
Brest
Rhin
Lorient
Saint-Nazaire ire
Lo
Océan SUISSE
Atlantique La Rochelle
ITALIE
e
Rhôn
ar
G
on
ne
Montpellier Nice
Côte rocheuse Bayonne
Marseille
Côte sableuse Corse
ESPAGNE Toulon
Côte à falaises 0 100 km ANDORRE Mer Méditerranée
2 Colorie la pastille pour chacune de ces photos : côte sableuse (en jaune) –
côte à falaise (en orange) – côte rocheuse (en gris).
3 Observe cette photo. Que représente-t-elle ?

À quel moment de l’année a-t-elle été prise,
à ton avis ? Qu’est-ce que cela montre du littoral ?
Cette photo montre une plage en été. On y voit
��
de nombreuses personnes ; cela montre que

��
les touristes affluent sur le littoral pendant l’été.

��
5
4 Place sur ce planisphère les territoires français d’outre-mer suivants :
Saint-Pierre-et-Miquelon, la Martinique, la Guadeloupe, la Guyane,
la Polynésie française, la Nouvelle-Calédonie, la Réunion, Mayotte.
N
O E
FRANCE Océan
Saint-Pierre- Pacifique
Tropique
et-Miquelon
du Cancer
Guadeloupe
Océan
Pacifique
Martinique Nouvelle-
Guyane Calédonie
Équateur
Océan Mayotte
Atlantique Océan
Polynésie Indien
française
la Réunion
u Capricorne
Tropique d
2 000 km
5 Réalise une carte mentale qui résume ce que tu sais sur ces territoires.
Tu peux t’aider des mots suivants : climat – distance de la métropole – paysages –
tourisme – risques naturels.
équatorial Avion
Attrait pour Distance de

Climat tropical
les touristes la métropole
Exotisme Eau chaude

Habiter en outre-mer
Paysages Risques naturels
Attrait pour les touristes Ouragans Éruption

Montée volcanique
des eaux

Je connais les caractéristiques d’une ville sur le littoral en métropole.
Je connais les caractéristiques d’une ville d’outre-mer.
1
Se loger Travailler Se cultiver Avoir des loisirs
(type de distance ou activités distance ou activités distance ou
6
logement, lieu) lieu

temps de trajet (lieu) temps de trajet (lieu) temps de trajet
Moi :
........................
© MDI / SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement.

Ré
pon
s
Mes parents (1) :
es
de
l
........................
’é
lè vee
nf
on
ctio
Mes parents (2) :
nd
es
o
........................
nlie
u
d
ev
ie
.
Un autre membre
de ma famille
(frère, sœur…) :
........................
1 Habiter, qu’est-ce que ça veut dire ?
Complète ce tableau en notant tes habitudes dans ton (ou tes) lieu(x) de vie.
Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France ● 93

Fiche élève 1
6
2 Complète cette carte mentale en représentant tes activités quotidiennes
et tes déplacements (ou ceux d’un membre de ta famille de ton choix).
Respecte les consignes suivantes :
– dans le cadre « se loger » : écris ton type d’habitation et le lieu ;
– dans le cadre « travailler » : complète en indiquant le lieu (cela peut être ton école), le temps
de trajet et le moyen de transport ;
– complète de la même façon les cadres « avoir des loisirs, se cultiver » et « partager son lieu
de vie avec d’autres habitants ».
Se loger Travailler
……………………….......…...…….......…...… ……………………….......…...…….......…...…
……………………….......…...…….......…...… ……………………….......…...…….......…...…
……………………….......…...…….......…...… ……………………….......…...…….......…...…
ev ie.
lieu d
on
de s
n c tion
o
en f
veHABITER
de l’élè
on ses
Rép
Partager son lieu de vie Avoir des loisirs, se cultiver
avec d’autres habitants
……………………….......…...…….......…...… ……………………….......…...…….......…...…
……………………….......…...…….......…...… ……………………….......…...…….......…...…
……………………….......…...…….......…...… ……………………….......…...…….......…...…
3 Complète ce texte avec les mots suivants : travailler – individuels – déplacements –

se loger – collectifs – temps de trajet.
se loger
Habiter, c’est d’abord .............................................. . Il existe de nombreux types de
individuels
logements ................................... (maison en ville, isolée ou dans un lotissement) ou
collectifs
................................. (appartement dans un petit/grand immeuble ou dans une tour)
selon le lieu où l’on habite.
travailler
Habiter, c’est aussi ................................. , se cultiver et avoir des loisirs. Ces activités
déplacements
nécessitent souvent de nombreux .................................... (à pied, en voiture, en bus,
temps de trajet
en métro…) qui impliquent un .................................................. plus ou moins long.
94 ● Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France © MDI / SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
6
1 Lis ce petit texte puis réponds aux questions.
Fiche élève 2
Thomas est enseignant. Il habite à Cléguérec (commune rurale de 2 700 habitants), dans
une vieille maison de ville rénovée qui se trouve en centre-ville.
Il travaille dans une commune proche, Gueltas (540 habitants), qui se situe à 26 km de
chez lui. Il lui faut environ 25 minutes en voiture pour se rendre à son travail (il n’y a pas
de transport en commun direct).
Il emprunte régulièrement des livres à la médiathèque de Cléguerec. Il s’y rend à pied en
5 minutes. Pour aller à la piscine, Paul se rend à Pontivy (13 500 habitants), la ville la plus
importante à proximité de chez lui (11 km). Il lui faut 15 minutes en voiture pour y aller.
Pour aller au cinéma, c’est aussi à Pontivy qu’il doit se rendre. Pour aller faire du kayak le
week-end, Paul a une heure de voiture pour rejoindre le bord de mer à Lorient (71 km).
a. Surligne sur la carte les villes dont on parle dans le texte.
Loudéac
N Cléguérec CÔTES-D’ARMOR
ILLE-
O E Guémené- Gueltas ET-
Le Faouët sur-Scorff Pontivy Mauron VILAINE
S Rohan
D768
D769 Forêt
FINISTÈRE D766 de Paimpont N24
D764
Pluméliau
Quimperlé Plouay Josselin Ploërmel
N24
Pont-Aven Guer
Pont-Scorff Baud Locminé
Hennebont MORBIHAN
N165 D767
N166
Malestroit
LORIENT Pluvigner
Port-Louis La Gacilly
Elven
Auray Rochefort-en-Terre
Île de Groix
Étel Vannes
Questembert Redon
OCÉAN ATLANTIQUE Carnac Golfe

du Morbihan N165
0 20 km
Locmariaquer
Sarzeau
b. Complète ce tableau.
Se loger Travailler Se cultiver Avoir des loisirs
Lieu Cléguérec Gueltas Cléguérec Pontivy – Lorient
Distance (km) 26 km 11 km – 71 km
Temps de trajet 25 min 5 min 15 min – 1 heure

Moyen de
voiture à pied voiture
transport
c. Pourquoi, à ton avis, n’y a-t-il pas de piscine ou de cinéma à Cléguerec ?

C’est une ville trop petite pour entretenir et rentabiliser de tels équipements.
��
��
d. Pourquoi, d’après toi, Thomas utilise-t-il souvent sa voiture ?

Il n’y a pas de transports en commun directs ou assez fréquents.
��
© MDI / SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France ● 95
6
2
M
Métro
Lis ce petit texte puis réponds aux questions. M
M
M
M
PARIS M M
Sylvie est libraire. Elle habite en banlieue parisienne, M M
La
M
à Ivry-sur-Seine (59 793 habitants), dans un immeuble XII e
Se
M M
i
XIII e
ne
M
ancien de trois étages situé dans le quartier du Port, e
M
é ri q u
à 15 minutes à pied du centre-ville. M
a y Pé r
iph
M
M
Elle travaille à Paris dans le XIIIe arrondissement. Sylvie mw

Tra CHARENTON
M M
n’a pas de voiture. Pour se rendre à son travail, elle a plu- le v a rd
Bou
M
sieurs solutions : elle peut prendre un bus (40 minutes

Parc LE PORT
M
de trajet). Elle peut aussi prendre le métro en centre- Médiathèque Cinéma
ville, puis le tramway (30 minutes de trajet). Salle de spectacles M
Piscine
La ville d’Ivry-sur-Seine dispose de beaucoup de lieux de VILLEJUIF
Théâtre
IVRY-SUR-SEINE
culture et de loisirs. Sylvie est à dix minutes d’un cinéma, M
d’une médiathèque, d’une salle de concert, d’un parc. 0 1 km

Au centre-ville, il y a aussi une piscine et un théâtre. © MDI/Sejer 2018 - Afdec
Elle va aussi très souvent à Paris, en semaine ou le week-end, pour voir des expositions, des
spectacles, aller diner avec des amis. Selon sa destination précise, elle a entre 30 minutes et
1 heure de trajet pour se déplacer à Paris. Parfois, des amis la raccompagnent le soir en voiture ;
il lui arrive aussi de prendre un taxi.
a. Surligne sur la carte les villes dont on parle dans le texte.
b. Surligne dans le texte tous les moyens de transport possibles pour Sylvie.
c. Pour aller à son travail, quelle est la solution la plus rapide pour Sylvie ?
Prendre le métro et le tramway (30 min).
��
d. Cite les différents loisirs proposés par la ville d’Ivry-sur-Seine.

Cinéma, médiathèque, salle de concerts, piscine, théâtre.
��
��
e. Complète ce schéma sur la vie de Sylvie.
Son logement : Elle travaille :

immeuble ancien
……………………….......……...……… librairie à Paris, dans
……………………….......……...………
de 3 étages (appartement)
……………………….......……...……… le XIII arrondissement
e
……………………….......……...………
SYLVIE
Elle partage son lieu de vie Elle se déplace : Elle a des loisirs, se cultive :
avec d’autres habitants :
à Ivry à Paris
touristes
• ……………………….......… métro
• ……………………….......… • cinéma expositions
……………………… • ………………………
étudiants
• ……………………….......… tramway
• ……………………….......… • médiathèque spectacles
……………………… • ………………………
personnes qui
• ……………………….......… bus
• ……………………….......… • parc diners
……………………… • ………………………
travaillent
• ……………………….......… autobus
• ……………………….......… • théâtre
……………………… • ………………………
résidents
• ……………………….......… à pied
• ……………………….......… • piscine
……………………… • ………………………
6
Nom : . ................................... . . . . . . . . . . . Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
1 Indique sous chaque image de quelle activité il s’agit :
Évaluation
se loger – travailler – se cultiver – avoir des loisirs.
se cultiver
�� travailler
�� travailler
��
avoir des loisirs

�� se loger
�� se loger
��
travailler
�� se loger
�� se cultiver
��
se loger
�� avoir des loisirs
�� se loger
��
6
2 Liste les moyens de transport que tu utilises souvent et explique pourquoi.
��
.
c ti o n d e s o n lieu de vie
��
n
l’élève en fo
Réponses de
��
3 Observe cette carte mentale, puis écris un texte pour raconter comment Eliot vit.
Eliot ��
a 10 ans. Il habite un appartement
Son logement : Il travaille :
dans ��
un immeuble récent de 12 étages à Paris. un appartement dans à l’école primaire
un immeuble récent Julien Lacroix dans
Il est ��
élève à l’école primaire Julien Lacroix de 12 étages à Paris le 20e arrondissement
(5 min à pied)
le 20e arrondissement. Il y va à pied en

dans ��
ELIOT (10 ans)
5 minutes. Il aime faire du football, du handball
��
ou du��
dessin pendant ses loisirs. Il fréquente
Il partage Il se déplace : Il a des loisirs,
son lieu se cultive :
aussi��
la bibliothèque, le cinéma, le parc ou de vie avec
À l’école En dehors
d’autres (1 fois/ de l’école
habitants : semaine)
la piscine. Il s’y rend à pied ou en trottinette.
�� •à pied • bibliothèque
• voisins • en trottinette • dessin (5 min à pied)
Il utilise aussi le métro et le bus. Il partage • habitants, • en métro • football • cinéma (20 min
�� touristes • en bus en métro)
• handball
• élèves • parc
son lieu de vie avec des voisins, des touristes
�� de son école (5 min à pied)
• piscine
(10 min à pied)
et les��
élèves de son école.
4 Complète ce texte avec les mots suivants : activités – lieu de vie – espaces – travailler.
activités
Habiter, c’est avoir différentes ................................ travailler
(se loger, ................................ ,
se cultiver, avoir des loisirs).
espaces
Ces activités se déroulent souvent dans des ................................. différents, plus ou
lieu de vie
moins éloignés les uns des autres selon le ................................. et/ou la personne.

Je connais les principales fonctions d’un espace.
Je sais que les activités quotidiennes nécessitent des déplacements.
Je peux associer chaque espace à une ou plusieurs activités quotidiennes.
1 Habiter un espace urbain, c’est quoi ?
7
1 Place sur cette carte les douze plus grandes villes de France :
Fiche élève 1
Paris – Marseille – Lyon – Toulouse – Nice – Nantes – Strasbourg – Montpellier –
Bordeaux – Lille – Rennes – Reims.
Mer du
ROYAUME-UNI
Nord
Lille BELGIQUE
ALLEMAGNE
Manche
LUXEMBOURG
S
ne Reims
ei
Paris
Paris Strasbourg
Strasbourg
Rennes
Rennes
Rhin
Lo
Nantes ire
Nantes
SUISSE
Océan Lyon
Lyon
Atlantique
Bordeaux
Bordeaux ITALIE
Rhône
ar
G
on
ne
Montpellier Nice
Toulouse
Toulouse
Marseille
ESPAGNE ANDORRE Mer
0 100 km Méditerranée
2 Repère les villes situées le long d’un grand fleuve.

a. Écris leurs noms dans ce tableau.
La Seine La Loire Le Rhône La Garonne Le Rhin
Paris
�� Nantes
�� Lyon
�� Toulouse
�� Strasbourg
��
�� Bordeaux

��
b. Pourquoi, à ton avis, autant de grandes villes se situent le long d’un fleuve ?
Les grandes villes se situent le long d’un fleuve pour le commerce : le transport
��
des marchandises et l’accès à la mer est plus facile. L’accès à l’eau douce
��
abondante est aussi une raison importante.

��
7
3 Observe ces photos sur Lyon et sa banlieue puis lis les légendes associées.
A B C
Bord de Saône, centre-ville de Lyon Quartier de la Confluence à Lyon Quartier de la Duchère à Lyon
D E F
Montée du Garillan, Ville de Décines-Charpieu, Place des Jacobins à Lyon

centre historique de Lyon banlieue de Lyon
G H I
Place des Terreaux, Quartier des Minguettes à Vénissieux, Ville de Saint-Priest,

centre historique de Lyon banlieue de Lyon banlieue de Lyon
a. Classe chaque photo dans le tableau ci-dessous en mettant une croix correspondante.
A B C D E F G H I
Maison de ville
Habitat
Maison isolée
individuel
Dans un lotissement
Petit immeuble
Habitat
Grand immeuble
collectif
Résidence, tour
b. Quel type d’habitat est le plus représenté ? Pourquoi, à ton avis ?

C’est l’habitat collectif car dans une grande ville l’espace est précieux et l’habitat
��
se développe surtout en hauteur.

��
7
1 Lis ces documents puis réponds aux questions.
Fiche élève 2
Plan des 7 quartiers La rénovation du quartier
DOC 1. de Montpellier DOC 2. de Port Marianne
« Depuis le démarrage des travaux en

HÔPITAUX- 2006, le paysage de ce quartier n’a cessé
FACULTÉS de se transformer, en associant ville et
MOSSON nature. Disposé autour d’un parc boisé
de 8 hectares (le parc Marianne), l’ha-
CENTRE PORT bitat offre des logements associant
CÉVENNES MARIANNE confort, innovation et environnement
CROIX- naturel. L’architecture y est moderne et
D’ARGENT PRÉS ambitieuse.
D’ARÈNES
Les constructions orientées vers le parc
0 2 km sont traversées par de larges allées et
espaces verts. Les logements sont conçus
selon les normes BBC (Bâtiment basse
DOC 3. Le quartier de Port Marianne consommation) et le réseau de chauf-
fage urbain sera alimenté au bois. 2 000
logements (1/3 en accession libre, 1/3 en
accession aidée, 1/3 de locatif social) et
40 000 m² de bureaux et de commerces
de proximité desservis par deux lignes
de tramway font de ce nouveau quartier
l’extension du centre-ville côté est en
direction de la mer. »
D’après le site Internet
www.immo-montpellier.com
a. Quels sont les avantages de ce quartier ?

La place laissée à la nature est importante. Les logements y sont confortables
��
et modernes, aux normes BBC. Il y a deux lignes de tramway. Le quartier est proche
��
de la mer.
��
b. À qui sont destinés les logements construits ? Explique.

1/3 en accession libre : n’importe qui peut acheter.
��
1/3 en accession aidée : avec des revenus peu élevés on peut bénéficier d’un prêt aidé.
��
1/3 en locatif social : logements loués aux familles à faibles revenus.
c. Est-ce qu’il n’y aura que des logements ? Pourquoi, d’après-toi ?
Non, il y aura aussi des bureaux et des commerces pour qu’il y ait de la vie
��
dans le quartier, des activités et moins de déplacements.

��
d. La question des transports a-t-elle été intégrée à ce projet de rénovation ?

Oui, il y a le tramway (2 lignes) et de larges allées pour la circulation.
��
7
2 Observe cette photo, ce plan et lis ce texte sur le quartier du Petit Bard à Montpellier.
Les démolitions (912 logements)

Les réhabilitations (390 logements et 15 commerces)
La démolition de la tour H en 2014 Les démolitions dans le quartier du Petit Bard
Construite il y a plus de 50 ans, la tour H de 18 étages comprenant 113 appartements était

devenue vétuste et insalubre, donc dangereuse pour ses occupants. Sa démolition était néces-
saire. Toutes les parcelles libérées (la tour H et d’autres bâtiments adjacents), ont pour but de
permettre la rénovation du quartier du Petit Bard.
Imagine que l’on te demande de réaménager ce quartier.

Propose un plan en n’oubliant pas de satisfaire tous les besoins des habitants :
qualité de vie, transports, services…
7
1 Observe ces photos de différents métiers.
Fiche élève 3
A B C
Un éleveur Un médecin Une vendeuse
D E F
Un ouvrier Un agriculteur Un boulanger
a. Regroupe ces photos en trois groupes dans le tableau suivant.

Photos
Exploitation de matières premières A��
et E
Transformation de matières premières D��

et F
Services B��
et C
b. Essaie maintenant de donner une définition des trois secteurs d’activité économique.
secteur qui exploite les matières premières.
– secteur primaire : ��
��
secteur qui transforme les matières premières.
– secteur secondaire : ��
��
secteur qui propose des services.
– secteur tertiaire : ��
��
c. Trouve deux autres exemples de métiers appartenant à ces trois secteurs d’activité.
Secteur primaire Secteur secondaire Secteur tertiaire
pêcheur
�� usine agroalimentaire
�� professeur
��
mineur
�� usine de conditionnement banquier
��
7
2 Observe ces photographies et retrouve les métiers qui correspondent.
médecin, infirmier serveur, restaurateur pharmacien

��
éboueur employé de bureaux maitre-nageur

��
(banque, assurance…)
a. À quel secteur d’activités ces métiers appartiennent-ils ?
Ce sont des métiers de services : secteur tertiaire.
��
b. Retrouve-t-on ces métiers plutôt dans des zones rurales ou dans les zones urbaines ?
On trouve ces métiers plutôt dans des zones urbaines.
��
3 Complète le schéma suivant.
DIFFÉRENTS MÉTIERS
primaire
Secteur ………………………........................ tertiaire
Secteur ………………………........................
secondaire
Secteur ………………………........................
Apporter des services

Récolter ou extraire des produits bruts
à la population
Agriculteur Pêcheur
………………………............ Médecin Professeur
………………………............
Transformer des matières

premières en produits fabriqués
Boulanger Agroalimentaire
………………………............
7
1 Lis ce texte puis réponds aux questions. FRANCE
Fiche élève 4
Septième ville française avec près de 300 000 habi- Montpellier
tants, Montpellier est une métropole audacieuse et
innovante. Montpellier compte le plus grand nombre
d’étudiants par habitant en France (après Poitiers), et s’impose comme un pôle
de recherche et d’innovation bénéficiant d’une main d’œuvre très qualifiée. La
ville est également très dynamique dans les domaines des TIC (Technologies de
l’Information et de la Communication), du multimédia, des biotechnologies, de
la pharmacie et de la santé.
L’intense urbanisation de la commune a néanmoins préservé 364 hectares de
zones agricoles. Bien que très réduite, l’agriculture montpelliéraine est portée par
des cultures céréalières, une viticulture, du maraichage, des jardins partagés et des
parcelles destinées à la recherche agronomique.
Concernant le tourisme, la ville bénéficie d’un afflux constant de visiteurs (sou-
vent par l’A9 mais aussi par l’aéroport Montpellier-Méditerranée), aussi bien
français qu’étrangers. La place de la Comédie, le musée Fabre, le château de
Flaugergues, les ruelles médiévales de la vieille ville contribuent au rayonnement
de la « Surdouée ».
D’après le site www.montpellier.fr
a. De quelle ville parle-t-on dans ce texte ?

On parle de la ville de Montpellier.
��
b. Quelle catégorie d’habitants y est très présente ? Comment l’expliques-tu ?
On y trouve beaucoup d’étudiants. Parce que c’est un pôle de recherche
��
et d’innovation. Elle est bien située également.
��
c. Souligne dans le texte une activité du secteur primaire en vert, une activité du secteur
secondaire en bleu, une activité du secteur tertiaire en rouge.
d. Pourquoi peut-on dire que c’est une métropole « audacieuse et innovante » ?
Elle fait une grand part à la recherche, à l’innovation, aux TIC, à des nouvelles
��
technologies.
��
e. Comment les touristes peuvent-ils rejoindre Montpellier ?
Par l’autoroute A9 ou par l’aéroport Montpellier-Méditerranée.
��
f. Cite les lieux de culture cités dans ce texte.
Le musée Fabre, le château de Flaugergues, la place de la Comédie, les rues
��
médiévales.
��
g. Que peux-tu en conclure sur l’attractivité de cette ville ?
C’est une ville très attractive.
��
��
7
2 Retrouve en utilisant Google Maps la situation géographique
du centre commercial Odysseum situé à Montpellier.
Est-il situé en centre-ville ? Pourquoi, à ton avis ?
Il est à l’est de la ville, pas dans le centre-ville. Il y a besoin
��
de beaucoup d’espaces et de places de parking pour les
��
visiteurs. Ce n’est pas possible en centre-ville.
��
Il est situé près de l’A9 pour en faciliter l’accès.
��
��
��
��
3 Lis ce document puis réponds aux questions.
Des déplacements domicile-travail plus nombreux et plus lointains

À Montpellier, beaucoup d’actifs viennent travailler dans la métropole sans y résider.
Ainsi, en 2011, 62 900 actifs* se déplaçaient quotidiennement pour aller travailler dans
la métropole montpelliéraine. Cela entraine des déplacements domicile-travail de plus
en plus nombreux. L’essentiel de ces déplacements se font avec les aires urbaines de
Montpellier, Sète, Lunel et Nîmes.
En 2011, la moitié des actifs régionaux travaillant dans Montpellier Méditerranée
Métropole sans y résider parcouraient plus de 28 kilomètres pour se rendre sur leur lieu
de travail.
Ces constats soulèvent des questions d’ordre environnemental, en particulier sur les
conséquences en terme de pollution liées à des déplacements motorisés plus nombreux
et lointains.
Source : INSEE.
* Actifs : personnes en âge de travailler et disponibles pour travailler.
a. En 2011, combien de personnes venaient travailler dans la métropole montpelliéraine au

quotidien sans y résider ?
En 2011, 62 900 personnes venaient travailler dans la métropole montpelliéraine sans y habiter.
��
b. Quelle distance moyenne est effectuée par les travailleurs qui viennent des territoires voisins
jusqu’à Montpellier pour travailler ?
Ces travailleurs parcourent en moyenne 28 km pour aller travailler.
��
��
c. Quels sont les problèmes que cela soulève ?

Cela soulève des questions de pollution et d’embouteillages.
��
��
7
1 Complète le tableau suivant avec les loisirs et activités que tu pratiques.
Fiche élève 5
Précise à chaque fois où ils se déroulent.
Les loisirs que je pratique en ville
Activités culturelles Activités sportives
Quoi ? �� Quoi ? ��
Où ? �� Où ? ��
Où ? �� Où ? ��
v ie.
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ie
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es
Où ? �� Où ? ��
d
n
t io
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Quoi ? ��n fo Quoi ? ��
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Où ? �� Où ? ��
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s
p on
Ré
Où ? �� Où ? ��
Où ? �� Où ? ��
Où ? �� Où ? ��
2 À partir de tes réponses et de celles de tes camarades, réalise une carte mentale
sur les loisirs dont on peut profiter dans une ville. Aide-toi de ce modèle.
………………………............
Sportifs Loisirs Culturels

Partie_2 – dossier7_illust_8 Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France ● 111
7
3 Indique sous chaque photographie de quel lieu de loisirs il s’agit. Colorie chaque
pastille : en bleu pour un loisir sportif, en rouge pour un loisir culturel.
Un skate-parc
......................................... Une bibliothèque
......................................... Un musée
.........................................
Une piscine
......................................... Un cinéma
......................................... Un terrain de foot
.........................................
Faire du vélo
......................................... Un théâtre
......................................... Un terrain de basket
.........................................
Un stade
......................................... Un dojo
......................................... Un château
.........................................
7
1 Observe ce plan de Montpellier qui présente plusieurs lieux de loisirs.
Fiche élève 6
Parc zoologique
Centre-ville
N HÔPITAUX- Palais des Sports
FACULTÉS Zone d’habitat
O E ou d’activités
Parcs,
S
espaces verts
MOSSON Voies ferrées
Pierrevives
Stade de
football
LES CÉVENNES
M
Le Corum
Aqueduc
Palais M
de justice
Antigone
CENTRE
Opéra
Gare
Églises Aquarium
Monuments, PORT
lieux culturels MARIANNE
M Musées
Le
A709
Le
Cinémas
z
Stade A9
Équipements de rugby
sportifs CROIX-
D’ARGENT
Piscines
Centres PRÉS
0 1 km
commerciaux D’ARÈNES © MDI/Sejer 2018 - Afdec
a. Classe les différents types de loisirs présentés sur le plan dans ce tableau.
Loisir sportif Loisir culturel
Nom Lieu Nom Lieu
Stade de rugby centre-ville Le Corum centre-ville

�� périphérie �� périphérie
Piscine centre-ville Opéra centre-ville
Stade de football centre-ville Musée centre-ville
Palais des sports centre-ville Cinéma centre-ville
b. Où se trouvent-ils surtout ? Au centre-ville ou à la périphérie ? Pourquoi, selon toi ?

Les loisirs culturels sont souvent en centre-ville si les salles ne sont pas trop grandes.
��
Les loisirs sportifs ou culturels qui prennent plus de place sont plutôt à la périphérie.
��
c. D’après toi, quels sont les lieux qui peuvent recevoir beaucoup de personnes pour
une manifestation ? Où sont-ils implantés ? Pourquoi, selon toi ?
Stade de football, de rugby, palais des sports : ils prennent beaucoup de place
��
et il faut de grands parkings autour. On les implante souvent à la périphérie.
��
7
3 Observe ces affiches puis réponds aux questions.
A B C
a. Peut-on avoir accès à ces loisirs toute l’année ?
Non : la Fête de la musique a lieu le 21 juin, le festival de danse dure du 23 juin au 7 juillet
��
et le festival « La métropole fait son cinéma » dure du 1er au 31 août.
��
b. Donne le nom de ces évènements et précise de quoi il s’agit à chaque fois.

La Fête de la musique : journée nationale où sont organisés des concerts gratuits.
��
Festival Montpellier Danse : festival consacré à la danse.
��
La Métropole fait son cinéma : projections de films dans toutes les communes
��
de la Métropole montpelliéraine.
��
4 Lis cet article puis liste les activités sportives et culturelles.

Je fais quoi avec les enfants à Montpellier ?
Qu’il fasse gris ou même en pleine chaleur, Montpellier en
famille commence forcément par une visite du centre-ville en
petit train !
S’il commence à pleuvoir, préférez les activités en intérieur : le
musée Fabre en centre-ville avec ses visites en famille, la serre
amazonienne au Nord de la ville ou encore l’aquarium Mare
Nostrum, le Planétarium, la patinoire, le cinéma…
La zone de loisirs d’Odysseum accessible en tramway, vous
promet aussi de nombreuses activités et expériences. Pour les
plus sportifs une salle d’escalade en intérieur est ouverte dans
cet espace !
D’après www.montpellier-tourisme.fr
Activités culturelles : visite du centre-ville en petit train, musée Fabre, serre amazonienne,
��
aquarium, planétarium, cinéma. Activités sportives : patinoire, zone de loisirs d’Odysseum,
��
escalade.
��
7
Nom : . ................................... . . . . . . . . . . . Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
1 Observe ces photographies de différents logements.
Évaluation
Écris à chaque fois s’il s’agit d’habitat collectif ou d’habitat individuel.
Habitat individuel
�� Habitat collectif
�� Habitat individuel
��
Habitat collectif
�� Habitat collectif
�� Habitat individuel
��
2 Observe cette illustration. Pour chaque type d’habitations, précise si on

les trouve plutôt en centre-ville ou plutôt en banlieue ? Explique ta réponse.
Banlieue Centre historique Banlieue
en centre-ville pour les maisons anciennes, rénovées,

– maisons individuelles : ��
ou en banlieue pour des pavillons en lotissements car le terrain est moins cher.
��
��
on les trouve en centre-ville, car c’est souvent le centre
– bâtiments anciens : ��
historique de la ville.
��
on les trouve surtout en banlieue ; beaucoup ont été construits
– grands immeubles : ��
dans les années 1950-1960.
��
7
3 Complète le schéma suivant sur les trois secteurs d’activité puis réponds
aux questions.
primaire
Secteur ………………………........ Secteur secondaire
………………………........ tertiaire
Secteur ………………………........
Apporter des services

Récolter ou extraire des produits bruts
à la population
agriculteur
Exemple : ………………………............ Exemple : médecin
………………………............
Transformer des matières

premières en produits fabriqués
ouvrier
Exemple : ………………………............
a. Dans quel secteur d’activité les habitants des villes travaillent-ils essentiellement ?
Ils travaillent surtout dans le secteur tertiaire.
��
Cite quelques
b. Partie_2 moyens de transport qu’on peut utiliser pour aller travailler en ville.
– dossier7_illust_6
On peut utiliser la voiture, le tramway, le métro, le bus...

��
c. Quels problèmes tous ces déplacements posent-ils ?

Ces déplacements posent des problèmes de pollution et d’embouteillages.
��
��
4 Écris un petit texte pour présenter les lieux destinés à la culture et aux loisirs
dans ta ville ou dans la ville la plus proche de chez toi, en commençant par
les loisirs sportifs, puis culturels.
��
��
l i e u de vie.
so n
fo n c tion de
��
en
s e d e l’élève
Répon
��
��

J’ai compris comment on se loge, on travaille, on se cultive et on a des loisirs dans
un espace urbain.
Questionnaire
Indique sur cette carte ROYAUME-UNI
de France trois lieux
BELGIQUE ALLEMAGNE
où tu as été en vacances. Manche
Lille
Fais une recherche
sur Internet si besoin Se
in
LUX.
pour situer ces lieux. e Reims

Paris
Strasbourg
Rennes
Rhin
Note leurs noms sur re
Loi
la carte puis complète Nantes
les renseignements SUISSE
demandés sur ce(s) Océan
lieu(x). Atlantique
Lyon
Bordeaux ITALIE
Rhône
ar
G
on
ne
Montpellier Nice
Toulouse
ESPAGNE Marseille
0 100 km
Mer
ANDORRE
Méditerranée
• Lieu 1 : ........................................................................ • Mois de l’année : ............................

• Moyen(s) de transport pour y aller : ��
• Logement sur place : ��
ie.
• Activités pratiquées sur place : ��
v
de
��
u
i e
o nl
• Lieu 2 : ........................................................................ d e s • Mois de l’année : ............................
n
c tio
on
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e
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ns
��
o
p
Ré
• Lieu 3 : ....................................................................... • Mois de l’année : ............................
��
120 ● Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France © MDI / SEJER, 2018 Reproduction autorisée pour une classe seulement.
1 Habiter un espace touristique, c’est quoi ?
8
1 Légende ces photographies avec les mots suivants : station balnéaire –
Fiche élève 1
station de ski – parc naturel – parc d’attractions – musée – château.
Un château Une station balnéaire Une station de ski

......................................... ......................................... .........................................
Un parc d’attractions Un parc naturel Un musée

......................................... ......................................... .........................................
2 À l’aide des photos de l’exercice 1 et de tes expériences, réponds à ces questions.

a. Quelles activités peut-on faire en bord de mer ?
On peut nager dans la mer, faire du ski nautique, de la planche à voile,
��
jouer sur la plage, pêcher, se balader...
��
��
b. Quelles activités peut-on faire à la montagne ?
L’hiver, on peut faire du ski, des randonnées en raquettes…
��
L’été, on peut faire des randonnées, du parapente, du VTT…
��
��
c. Quelles activités culturelles peut-on faire en vacances ?
On peut aller visiter des musées, des parcs d’attractions, des châteaux…
��
��
d. Quelles activités peut-on faire à la campagne ?
On peut visiter les parcs naturels, faire du vélo, se balader...
��
��
8
3 Observe cette carte du tourisme en France.
Chine
N Royaume-Uni 4 Pays-Bas
GUADELOUPE 12 2
11
Belgique
Océan N Manche Allemagne
Atlantique
20 km
11
O E Parc Astérix
Mont-
S
MARTINIQUE St-Michel
Paris
NORMANDIE
Disneyland Paris
Océan ILE VOSGES

BRETAGNE DE FRANCE
Se
Rh in
Atlantique
ine
20 km VAL DE LOIRE
re
Loi
GUYANE Châteaux Suisse
4 Puy-du-Fou de la Loire
6
e
États-Unis VENDÉE JURA
Saôn
Futuroscope
Océan
100 km Atlantique
AUVERGNE
Grotte de Lascaux ALPES
MAYOTTE Italie
DU NORD
PÉRIGORD 7
Océan MASSIF
Indien Dordogne
CENTRAL
Rhône
Ga
ro
10 km ALPES
nn
Pont du Gard DU SUD

PAYS
e
LA RÉUNION BASQUE OC PROVENCE

UED
Océan ESPAGNE PYR G U
R
ÉNÉ
Indien AZ
N
ES ’
LA
Espagne ED
Portugal Mer CÔT
6 ANDORRE
100 km Méditerranée
20 km CORSE
Tourisme balnéaire Tourisme vert Parc d’attractions
2 Flux de touristes
Tourisme de montagne Tourisme culturel
étrangers, en millions
a. Note les types de tourisme qui existent en France et donne à chaque fois une définition.
balnéaire
– tourisme .............................. c’est au bord de la mer, sur le littoral (plage) ;
: ��
vert
– tourisme .............................. c’est à la campagne (parcs naturels) ;
: ��
de montagne
– tourisme .............................. c’est à la montagne (en hiver, en été) ;
: ��
culturel
– tourisme .............................. c’est un tourisme où l’on peut visiter des châteaux,
: ��
des musées, des cathédrales, participer à des festivals…
b. Liste par ordre décroissant les pays d’où proviennent les touristes en France.
1. Royaume-Uni Belgique / Allemagne 3. Italie
............................ 2. ............................ Suisse
............................ 4. ............................
5. Espagne/Portugal États-Unis
............................ 6. ............................ 7. Pays-Bas Chine
............................ 8. ............................
Le Royaume-Uni.
c. Quel est le pays le plus représenté ? ��
8
1 Lis ce document sur l’ile de Noirmoutier puis réponds aux questions.
Fiche élève 2
Population à l’année : 10 000 habitants Superficie : 48 km2 Ile de
Nombre de logements : 15 046 Noirmoutier
Part des résidences secondaires : 66 % (moyenne nationale : 10 %) FRANCE
Capacité d’accueil des touristes : 18 000 lits, avec 20 hôtels et 10 campings
Fréquentation touristique : plus de 100 000 touristes sur l’ile
entre le 1er et le 15 août
a. Quel est le nombre de personnes qui habitent sur l’ile de Noirmoutier à l’année ?
10 000 habitants vivent à l’année sur l’ile de Noirmoutier.
��
b. D’après toi, pourquoi y a-t-il plus de logements que d’habitants à l’année ?
Parce que de nombreux touristes viennent l’été.
��
c. Qu’est-ce qu’une résidence secondaire ?
Un logement où les propriétaires se rendent pour passer leurs vacances.
��
d. Pourquoi y a-t-il plus d’habitants en été à Noirmoutier ?
Il y a de nombreux touristes qui viennent profiter des plages, de la mer :
��
c’est le tourisme balnéaire.
��
e. Comment sont logés les touristes à Noirmoutier ?
Il y a des hôtels et des campings, des résidences secondaires.
��
��
f. Par combien est multipliée la population
entre le 1er et le 15 aout ?
Elle est multipliée par 10.
��
g. Calcule la densité de population à
Noirmoutier sur cette période (en habi-
tants au km2).
100 000 / 48 = 2 083 habitants au km².
��
8
2 Observe ce prospectus sur Noirmoutier puis réponds aux questions.
a. De quel type d’hébergement s’agit il ?

C’est un camping municipal.
��
b. Combien d’emplacements sont disponibles ?
Il y a 270 emplacements.
��
c. Cite trois services proposés par le « Clair Matin ».
Il y a des machines à laver, une aire de jeux pour les enfants, un terrain de boules.
��
��
d. Comment peut-on se rendre en centre-ville ?
On peut emprunter la navette.
��
e. Liste cinq avantages qui te feraient choisir ce camping pour tes vacances.
Il est proche de la mer et de la plage.
– ��
Il est a proximité de l’école de voile et du complexe sportif.
– ��
Il y a une aire de jeux.
– ��
On peut avoir le wi-fi.
– ��
C’est un espace naturel.
– ��
8
1 Observe ces photos puis réponds aux questions.
Fiche élève 3
a. Quel peut être le point commun entre toutes ces photos ?
Ce sont des photos de personnes qui travaillent dans le tourisme.
��
b. Cherche d’autres exemples de métiers liés au tourisme.
Moniteur de voile, loueur de vélo, guide de montagne.
��
c. Qu’est-ce qu’un emploi saisonnier, d’après toi ?
C’est un emploi qui dépend du tourisme et des saisons (travail différent en été
��
et en hiver).
��
2 Lis ce texte sur les emplois liés au tourisme puis réponds aux questions.
Les emplois liés au tourisme bénéficient principalement aux villes (dont Paris) et au
littoral (c’est-à-dire les côtes françaises). Le milieu rural arrive en 3e position, suivi de
la montagne (stations et hors stations).
La saisonnalité de l’emploi est, bien sûr, très marquée dans le domaine du tourisme :
les emplois salariés sont 2 fois plus nombreux en août qu’en janvier !
65 % des emplois se situent dans la restauration et 25 % dans l’hôtellerie.
Contrairement à une idée reçue, les métiers du tourisme qui permettent de voyager sont
rares. Il s’agit principalement d’emplois dans l’animation et les loisirs : animateur de
vacances, guide-interprète, etc.
Extrait de l’article « Les métiers du tourisme », www.lesmetiers.net
a. Note de 1 à 4 le classement des espaces touristiques en France, en terme d’emploi.

Villes (Paris)
1. ......................... Littoral
2. ......................... Rural
3. ......................... Montagne
4. .........................
b. Surligne la phrase du texte qui montre que le nombre d’emplois varie beaucoup dans
le tourisme au cours de l’année.
c. Quels sont les secteurs d’activité qui emploient le plus grand nombre de saisonniers ?
C’est la restauration mais aussi l’hôtellerie.
��
d. Est-ce qu’on voyage forcément quand on travaille dans le tourisme ?
Non, pas forcément, car les métiers sont souvent liés à l’animation et aux loisirs.
��
8
3
Mer du
Observe ce document puis Nord
N
réponds aux questions. O E

Hauts-
Manche de-France S
a. De quel type de document s’agit-il ? 81

45
C’est une carte de France.
�� Normandie 411 Grand Est
Ile-de-
49 Bretagne France 91
b. Quel est le nombre d’emplois sala- Pays de
la Loire
riés dans le tourisme en Normandie ? 50
32
40
Centre-
Bourgogne-
Il y a 45 000 emplois saisonniers
��
Val de Loire
Franche-Comté
Océan
en Normandie. Atlantique
��
Nouvelle 159 Auvergne-
Aquitaine Rhône-Alpes
��
93
c. Note le nom des trois régions fran-
Occitanie
çaises qui ont le plus d’emplois liés au 119
tourisme. 97 Provence-Alpes-
Côte d'Azur Corse
Les régions Ile-de-France,
�� Mer 9
0 100 km
Méditerranée
Auvergne-Rhône-Alpes et
�� Part du tourisme dans l’ensemble Nombre d’emplois salariés
des emplois salariés, en % en milliers
Provence-Alpes-Côte d’Azur.
��
97
5 6 7
��
d. À ton avis, pourquoi la région Ile-de-France emploie-t-elle le plus de personnes ?
C’est la région qui emploie le plus de personnes car il y a de nombreux touristes :
��
c’est la capitale. Il y a de nombreux monuments, musées, parcs d’attractions,
��
restaurants, hôtels…
��
4 Complète ce texte avec les mots suivants : saisonniers – l’hôtellerie – métiers –

les activités sportives – les activités culturelles – vente – été – touristiques.
touristiques
De nombreuses personnes travaillent dans les espaces ........................................... .
saisonniers
On les appelle les ......................................... , c’est-à-dire qu’ils travaillent pendant
un certain moment de l’année à un endroit puis à un autre moment dans un autre lieu
été
en suivant la saison touristique (............... /hiver).
métiers
Les ...................... l’hôtellerie
liés au tourisme peuvent être très variés : dans .............................
vente
ou la restauration (réceptionniste, serveur dans un restaurant), la ...............................
(vendeur dans un magasin de souvenirs, vendeur de produits locaux sur le marché),
les activités sportives
............................................................. (moniteur de ski ou de voile, maitre-nageur
les activités culturelles
sur la plage), ...................................................................... (guide touristique), etc.
8
1 Lis ce texte puis réponds aux questions. FRANCE
Fiche élève 4
Fouras
J’habite une presqu’ile située entre La Rochelle et Royan, en Charente-Maritime.

C’est une station balnéaire, un lieu très agréable pour les vacances, entre mer et
marais, avec cinq plages, des iles toutes proches, et fort Boyard juste en face ! La popula-
tion passe de 4 000 habitants l’hiver à 40 000 l’été ! Cela permet d’avoir des commerçants
ouverts toute l’année – ils travaillent bien l’été – et surtout de vivre à des rythmes différents :
calme l’hiver, c’est ce qu’on appelle la basse saison ; animé au printemps quand les proprié-
taires des maisons secondaires viennent passer le week-end ; dense à la haute saison, de juin
à septembre, quand la station bat son plein avec l’arrivée des touristes et des vacanciers.
Dès le mois de mars, tout le monde s’active sur la presqu’ile : les restaurants ouvrent sur le
front de mer, des commerces saisonniers s’installent. Et bientôt, on voit de nouvelles têtes,
on fait des rencontres, on retrouve des vacanciers de l’année dernière… On fait aussi un
peu trop la queue chez le boulanger ou le poissonnier… mais c’est le temps des vacances,
on prend son temps, il fait beau et c’est très gai !
Cette différence de rythme est compliqué à gérer pour la municipalité : les travaux dans
les rues doivent être fait pendant l’hiver ; il y a trop de voitures l’été et pas assez de places
de stationnement… Il y a aussi beaucoup de monde à surveiller sur les plages, et parfois un
peu trop de vélos indisciplinés dans les rues. Il faut également tripler les jours de ramas-
sage des déchets, programmer des animations pour les vacanciers, recevoir les plaintes des
habitants qui trouvent qu’il y trop de bruit le soir dans les cafés…
Il y a un autre inconvénient à l’attrait que représente cette station balnéaire : les prix des
maisons augmentent, et ne sont plus accessibles aux jeunes qui souhaitent y vivre à l’an-
née. Sans compter que les agences immobilières se sont multipliées et qu’elles ont détrôné
le fromager, le petit épicier et le libraire. Mais de nouveaux commerces apparaissent aussi :
une boutique de design, un traiteur italien…
Caroline L., habitante à l’année de Fouras
a. Comment se nomme le lieu dont on parle dans le texte ?

Fouras.
��
b. De quel type de tourisme s’agit-il ?
Le tourisme balnéaire.
��
c. Quand se situe la haute saison ?
La haute saison a lieu de juin à septembre (été).
��
d. La population est alors multipliée par combien ?
La population est multipliée par 10.
��
e. Liste les points positifs et négatifs du tourisme pour les habitants à l’année.
Points positifs Points négatifs
Les commerçants travaillent bien. Il y a la queue dans les commerces.
On peut faire des rencontres. Il y a beaucoup de voitures.

De nouveaux commerces s’installent. Il y a beaucoup de déchets.
8
2 Lis ces documents puis réponds aux questions.
DOC 1. Affiche sur la pollution des plages DOC 2. Nettoyage anniversaire à Fouras !
Charente-Maritime :
nettoyage anniversaire à Fouras !
17 janvier 2018
Un nettoyage anniversaire à la Pointe de la Fumée ! Un an, jour pour
jour, même endroit même heure ! Date symbolique puisque c’était
la première opération de notre antenne Charente-Maritime et lieu
emblématique de la jolie presqu’ile de Fouras.
Un panorama exceptionnel sur l’ensemble du pertuis d’Antioche
et une zone particulière puisque c’est ici que sont élevées les per-
les fourasines, ces coquillages que beaucoup apprécient : les huit-
res ! Lieu de pêche à pied, lieu d’embarquement pour la sublime ile
d’Aix, lieu de promenade, c’est aussi un lieu où les déchets s’échouent
allègrement, surtout après les coups de vent ! Deux bacs à marée
y sont implantés depuis le dernier trimestre 2017, allons nous ren-
dre compte si depuis le volume des déchets à ramasser a diminué !
Le 21 janvier 2017, nous étions 97 bénévoles et avions collecté
778 kg de déchets à cet endroit. Quels seront les chiffres de 2018 ?
Rendez-vous le dimanche 21 janvier 2018 dès 14 h près du bac à
marée côté restaurants.
Les déchets seront triés par catégorie, pesés et entreposés en un point
unique pour leur ramassage par les services communaux de Fouras.
Sortie libre et gratuite, ouverte à tous, entre amis ou familles ; pas de
durée imposée.
Panoplie : bottes, gants, coupe-vent, bonne humeur habituelle.
Privilégiez le covoiturage ou le vélo pour rejoindre la zone ; le parking
est ouvert et gratuit en cette saison.
a. Doc. 1 Que montre cette affiche ?

Elle montre un déchet sur la plage.
��
b. Doc. 2 Pourquoi dit-on dans le texte que c’est un lieu emblématique ?
Il y a un panorama exceptionnel, c’est une zone où sont élevées des huitres. C’est un lieu
��
de pêche à pied et de promenade.
��
c. Que remarques-tu ? À ton avis, d’où proviennent ces déchets ?
Le nombre de déchets est très important ; beaucoup sont transportés par la mer. Cela est
��
dû au tourisme de masse.
d. Quelle action les habitants de cet endroit ont-ils mis en place ?
Ils ont mis en place un nettoyage de la plage.
��
e. Surligne dans le texte la phrase qui indique la quantité de déchets récoltés en 2017.
f. Quelles solutions pourrait-on apporter (gestes à effectuer lorsque l’on va à la plage) ?
Il est nécessaire de mettre ses déchets à la poubelle, de ne pas laisser derrière soi
��
une bouteille en plastique ou des déchets qui risquent d’être emportés par la mer
��
ensuite.
��
8
Nom : . ................................... . . . . . . . . . . . Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
1 Complète ce texte avec les mots suivants : vert – balnéaire – culturel –
Évaluation
aménagements – touristique – activités – montagne.
touristique
La France propose une offre .......................................... très variée :
balnéaire
– le tourisme ................................. sur les littoraux ;
montagne
– le tourisme de ................................. (hiver et été : ski, randonnée…) ;
culturel
– le tourisme ................................. (châteaux, musées, monuments, villes…) ;
vert
– le tourisme ................................. (parcs naturels, gites ruraux…).
activités
Selon le lieu touristique, les ................................. et loisirs proposés varient.
aménagements ont été créés (équipements, logements, routes).
Pour cela, des ..............................
2 Complète la légende de la carte du tourisme en France.
4 Pays-Bas Chine
N Royaume-Uni
GUADELOUPE 12 2
11
N
Belgique
Océan O E
Manche Allemagne
Atlantique
20 km S 11
Parc Astérix
Mont-
MARTINIQUE St-Michel
Paris
NORMANDIE
Disneyland Paris
Océan ILE VOSGES

BRETAGNE DE FRANCE
Se
Rh in
Atlantique
ine
20 km VAL DE LOIRE
re
Loi
GUYANE Châteaux Suisse
4 Puy-du-Fou de la Loire
JURA 6
e
États-Unis VENDÉE
Saôn
Futuroscope
100 km
Océan AUVERGNE
Grotte de Lascaux ALPES
MAYOTTE Atlantique
DU NORD Italie
PÉRIGORD 7
Océan MASSIF
Indien Dordogne
CENTRAL
Rhône
Ga
ro
10 km ALPES
nn
Pont du Gard DU SUD

PAYS
e
LA RÉUNION BASQUE OC PROVENCE

UED
Océan ESPAGNE PYR G U
R
ÉNÉ
Indien AZ
N
ES
D’
LA
Espagne E
Portugal Mer CÔT
6 ANDORRE
100 km Méditerranée
20 km CORSE
tourisme balnéaire tourisme vert parc d’attractions

2 Flux de touristes
tourisme de montagne tourisme culturel
étrangers en millions
8
Espace touristique Personne qui voyage, qui se déplace durant ses vacances.
Touriste Période durant laquelle les touristes sont nombreux.
Basse saison Lieu aménagé pour le tourisme.
Haute saison Logement pour passer les week-ends ou les vacances.
Résidence secondaire Période durant laquelle il y a peu de touristes.
4 En t’aidant de ces photos, explique

ce qu’est un emploi saisonnier.
Un emploi saisonnier est un métier
��
qui varie selon les saisons
��
touristiques. Cela peut être vendeur
��
sur la plage, ou employé dans
��
une station de ski pour s’occuper
��
des pistes.
��
��
5 Complète ce schéma sur les aspects positifs et négatifs du tourisme.

Aspects positifs Aspects négatifs
Les constructions
……………………….......………
Nombreux logements
……………………….......………
Nombreux restaurants empiètent sur la nature.
……………………….......………
……………………….......………
Il y a de la pollution.
……………………….......………
Vente de produits locaux
……………………….......………
Activités économiques ……………………….......………
……………………….......………
Activités, loisirs, Il y a des embouteillages.

……………………….......………
……………………….......………
animations
……………………….......……… ……………………….......………
Nombreuses activités
……………………….......………
Il y a beaucoup de monde
……………………….......………
proposées aux enfants
……………………….......………
et cela engendre
……………………….......………
des désagréments.

Je sais comment on se loge, on travaille, on se cultive et on a des loisirs dans un espace
touristique.
JE CONSOMME POURQUOI INDISPENSABLE (oui/non)
ve.
él è
e l’
nd
ctio
fon
en
s
se
pon
Ré
136 ● Consommer en France © MDI / SEJER, 2018 Reproduction autorisée pour une classe seulement.
1 Consommer : quoi ? comment ? pourquoi ?
9
Fiche élève 1
A Un yoyo B De la nourriture C Un appareil photo
D Une voiture de luxe E De l’eau F De l’énergie (ici, la lumière)
a. Qu’est-ce qui est indispensable pour vivre au quotidien ? Qu’est-ce qui ne l’est pas ?
Explique pour chaque photo les raisons de ton choix.
Ce qui est indispensable Ce qui n’est pas indispensable
Photo n° : B
........... Photo n° : A
...........
Pourquoi : On ne peut pas vivre sans manger.

.................................................... Pourquoi : Ce n’est pas indispensable d’avoir
....................................................
.................................................................. un yoyo.
..................................................................
Photo n° : E........... Photo n° : C

...........
Pourquoi : On a besoin de boire (s’hydrater)

.................................................... Pourquoi : On peut vivre sans avoir un appareil
....................................................
pour rester en vie.
.................................................................. photo.
..................................................................
Photo n° : F........... Photo n° : D

...........
Pourquoi : Sans lumière, on ne pourrait pas

.................................................... Pourquoi : Il....................................................
est possible de se déplacer
être actif à tout moment de la journée.
.................................................................. sans utiliser de voiture.
..................................................................
b. Parmi les photos qui correspondent pour toi à des besoins indispensables au quotidien,
nomme ce qui est consommé, utilisé.
B
– Photo n° : ........... de la nourriture
Ce qui est consommé : ........................................................
E
– Photo n° : ........... de l’eau
F
– Photo n° : ........... de l’énergie (ici, l’électricité)
© MDI / SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Consommer en France ● 137
9
A B C D E
F G H I
a. Complète ce tableau avec le numéro des photos en expliquant à quel besoin chaque consom-
mation correspond.
Ce qui est
Photos
consommé
Photo n° : C indispensable pour l’énergie, la croissance...

........... Pour : .................................................................................
Alimentation
Photo n° : H indispensable pour l’énergie, la croissance...
........... Pour : .................................................................................
Photo n° : B........... Pour : .................................................................................

boire (s’hydrater).
Eau Photo n° : G laver la vaisselle (mais aussi le linge...).
........... Pour : .................................................................................
se laver.
Photo n° : E........... Pour : .................................................................................
Photo n° : A se chauffer.

........... Pour : .................................................................................
Photo n° : D s’éclairer.

........... Pour : .................................................................................
Énergie
Photo n° : F........... Pour : .................................................................................
faire fonctionner des appareils.
Photo n° : I........... Pour : .................................................................................

se déplacer.
3 Complète ce texte avec les mots suivants : aliments – satisfaire – énergie – utiliser –
eau – indispensables.
utiliser
Consommer, c’est ......................... satisfaire
quelque chose pour ............................... un besoin.
eau
Chaque jour, nous consommons de l’............................................ pour se laver et boire,
aliments
des ................................ énergie
pour se nourrir, de l’..................................... pour s’éclairer,
se chauffer, se déplacer…
indispensables
L’eau, l’énergie et les aliments sont ...................................................... à la satisfaction
des besoins humains quotidiens.
138 ● Consommer en France © MDI / SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
9
1 Lis ces textes puis trace sur le planisphère la route des produits présentés
Fiche élève 2
(en bleu pour le texte 1, en vert pour le texte 2).
TEXTE 1
Le Cameroun, le Gabon, la République du Congo et le

Mozambique possèdent des forêts riches d’arbres très
appréciés pour leur dureté. Des entreprises chinoises
importent ces grumes (photo). Les bateaux arrivent
dans le port de Zhangjiagang près de Shanghai. C’est
là, sur les rives du Yangtze, que se concentre l’essen-
tiel de l’industrie chinoise du bois. Les grumes sont
transformées en meubles, en parquets puis sont
revendus ailleurs dans le monde, surtout en Europe.
TEXTE 2
Les yaourts Ker Ronan sont fabriqués à Rohan, à côté

de Pontivy dans le Morbihan, en Bretagne. Ils sont
vendus dans les magasins et grandes surfaces autour
de Pontivy. Ils sont fabriqués directement à partir de
lait venant de l’exploitation rattachée à cette laiterie
artisanale. L’exploitation compte environ 90 vaches
laitières.
EUROPE
CHINE
Zhangjiagang BRETAGNE
AFRIQUE
Pontivy
Cameroun Rohan
Gabon RD
Congo
Mozambique
Échelle à l'Équateur
0 50 km
2 000 km
• Que penses-tu du trajet effectué par ces deux produits ? Lequel te semble le plus
respectueux de notre environnement ? Pourquoi ?
Le trajet du bois est très long. La transformation des grumes se fait loin
��
de leur lieu d’origine. La vente des produits réalisés se fait également loin
��
du lieu de transformation. Pour les yaourts Ker Ronan au contraire, le circuit de
��
production / fabrication / consommation est très court : c’est plus
��
respectueux de notre environnement.
��
9
2 Associe les photos qui vont ensemble.
A B C D
Du café De l’essence
D’ou ça vient ? ➞ Photo : D

........... C
D’ou ça vient ? ➞ Photo : ...........
B
Qu’est-ce ça devient ? ➞ Photo : ........... A
Qu’est-ce ça devient ? ➞ Photo : ...........
• Ces ressources sont-elles renouvelables ou non renouvelables ? Explique.
Le café est renouvelable : on entretient les plantations qui peuvent donner des fruits
��
chaque année. Le pétrole n’est pas renouvelable : les réserves présentes sous la terre
��
ne se reconstituent pas une fois prélevées.
��
3 Complète ce texte avec les mots suivants : épuisement des stocks – transportés –
non renouvelables – pays – distances – eau – exploitation.
pays
Ce que l’on consomme au quotidien peut provenir de différents .................................
dans le monde, du plus proche aux plus lointains.
Pour arriver jusqu’à nous, ces ressources et ces produits ont besoin d’être
transportés
.................................... distances
, parfois sur de très longues ............................................. .
eau
Nous utilisons aussi des ressources renouvelables mais fragiles (...................... ) ou des
non renouvelables
matières premières ........................................................................ (gaz, pétrole…).
exploitation
Il faut donc veiller à la bonne ...................................... de ces ressources afin d’éviter
épuisement des stocks
un ........................................................................... existants sur la Terre.
9
Nom : . ................................... . . . . . . . . . . . Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
1 Indique quels sont nos besoins indispensables au quotidien.
Évaluation
faire fonctionner des appareils
pour ............................................................................
s’éclairer
pour ............................................................................
énergie
L’.......................................
se chauffer
pour ............................................................................
se déplacer, mettre en mouvement
pour ............................................................................
boire
pour ............................................................................
eau
L’...................................... se laver
pour ............................................................................
laver
pour ............................................................................
aliments
Les ................................... se nourrir
pour ............................................................................
2 Observe ces étiquettes et lis d’où proviennent ces fruits et légumes.

Place-les sur le planisphère ci-dessous, puis complète le texte.
Ba na ne s
Mar ti niqu e
Mel on s de s Fran ce Avocats
Oranges
Ch arente s Mexique Ananas
Fran ce Maroc
Philippines
Melons
Oranges
Avocats Bananes Ananas
2 000 km
pays
Ce que l’on consomme au quotidien peut provenir de différents ...........................
lointains
dans le monde, du plus proche aux plus ................................. . Pour arriver jusqu’à
nous, ces ressources et ces produits ont besoin d’être transportés, parfois sur de très
distances
longues ........................... .
9
3 Indique sous chaque image s’il s’agit d’une ressource naturelle renouvelable (R)
ou non renouvelables (NR).
R R NR R NR R
• Qu’est-ce qu’une ressource naturelle non renouvelable ? Explique.
C’est une richesse offerte par la nature, exploitée par l’Homme, qui ne peut pas
��
se régénérer (pétrole, gaz, minerais).
��
• « Même si elle est renouvelable, une ressource naturelle peut être fragile. »
Explique cette affirmation en donnant un ou deux exemples.
L’eau douce par exemple : si on la gaspille on peut avoir des situations de pénurie.
��
Les poissons aussi : si on en pêche trop, ils ne peuvent plus se reproduire suffisamment et
��
cette ressource s’épuise alors.
��
4 Observe cette illustration puis rédige un petit texte pour expliquer ce qu’elle montre.
On y voit la Terre qui souffre de toutes nos activités.
��
Elles entrainent une pollution, une surconsommation.
��
Notre planète ne peut plus l’assurer et ça la rend fragile.
��
��
��
5 Complète ce texte avec les mots suivants : non renouvelables – stocks – renouvelables.
non renouvelables
Pour consommer, nous utilisons des ressources naturelles ........................................
(pétrole, gaz…). Il faut donc veiller à la bonne exploitation de ces ressources afin d’éviter
stocks
un épuisement des ................................ existants sur la Terre. Certaines ressources
renouvelables
.......................................... sont également très fragiles (eau douce, bois exotique…)
et doivent être protégées.

Je sais ce que signifie consommer et j’ai identifié ce que nous consommons au quotidien
(énergie, eau, aliments).
Je sais ce que l’on consomme provient de différents espaces, parfois très lointains.
Je sais qu’il faut gérer durablement les ressources naturelles que nous utilisons.
1 Comment satisfaire nos besoins en énergie ?
10
1 Place dans ce tableau des exemples d’appareils qui fonctionnent avec de
Fiche élève 1
l’électricité chez toi (colonne 1) et dans ton école, ta ville ou ton village
(colonne 2). N’oublie pas d’indiquer aussi à quels besoins ils répondent,
comme dans l’exemple.
Chez toi Dans ton école, ta ville, ton village
Appareil Fonction Appareil Fonction
ampoules (lampes) éclairer ............................. .............................
............................. ............................. ............................. .............................
............................. ............................. ............................. .............................
............................. .............................
e l ’ é lève.
............................. .............................
d
o n tion
c.............................
............................. f
.............................
n .............................
p o n ses e
............................. Ré
............................. ............................. .............................
............................. ............................. ............................. .............................
............................. ............................. ............................. .............................
............................. ............................. ............................. .............................
............................. ............................. ............................. .............................
2 Écris sous chaque photographie, en quoi est transformée l’électricité

(énergie, lumière...) et pour satisfaire quel besoin.
Exemple : radiateur électrique ➞ électricité transformée en chaleur pour se chauffer
A B
Aspirateur = électricité transformée

.................................................... Four : électricité transformée
....................................................
en mouvement qui entraine une
.................................................... en chaleur pour cuire.
....................................................
aspiration.
D
Station de chargement = électricité

....................................................
C transformée en énergie pour se déplacer.
....................................................
Feu tricolore = électricité transformée
....................................................
en lumière pour produire un signal.
....................................................
10
3 Lis la fiche documentaire 1 (recto) puis réponds aux questions.
a. Doc. 1 Fais la liste des énergies qui peuvent être utilisées pour produire de l’électricité.
Les énergies qui peuvent être utilisées pour produire de l’électricité sont le vent, l’eau,
..................................................................................................................................
la mer, la vapeur et le soleil.
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
b. Associe chaque source d’énergie à la définition et à l’énergie qui lui correspond.
Énergie thermique Uranium Roche qui s’est formée sous la Terre.
Mouvement d’air sur la Terre.

Charbon
Énergie nucléaire stre qui produit de la lumière
A
et de la chaleur.
Pétrole
Énergie hydraulique É lément liquide le plus répandu
Soleil sur la surface de la Terre.
étal lourd radioactif utilisé

M
Énergie solaire
Vent pour produire de l’énergie.
atière visqueuse qui s’est formée

M
Énergie éolienne Eau dans le sous-sol de la Terre.
c. Doc. 2 Quelle est l’énergie renouvelable la plus utilisée en France pour produire de l’électricité ?
Note le pourcentage qui lui correspond.
C’est l’énergie hydraulique : 12 %.
..................................................................................................................................
Quelle est la source d’énergie non renouvelable la plus utilisée en France pour
d. 
produire de l’électricité ? Note le pourcentage qui lui correspond.
C’est l’énergie nucléaire : 72,3 %.
..................................................................................................................................
e. Doc. 3 Observe sur la carte où sont situées les centrales nucléaires françaises.
Que remarques-tu ? Peux-tu expliquer pourquoi ?
Elles sont situées au bord de mer ou le long d’un fleuve car elles ont besoin de beaucoup
..................................................................................................................................
d’eau de refroidissement.
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
f. Doc. 4 Comment a évolué la consommation d’électricité en France entre 1973 et 2010 ?

1 terrawatt = 1 000 gigawatts • 1 gigawatt = 1 000 mégawatts •
1 mégawatt = environ 10 000 ampoules de 100 watts
Elle est passée de 171 twh à 490. Elle a presque triplé !
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
10
4 Réalise un schéma qui explique le trajet de l’électricité depuis sa production
Fiche élève 1
jusqu’à chez toi tel que tu te le représentes.
ie.
n lieu de v
o n c t i o n de so
n f
s de l’ élève e
R éponse
10
5 Lis la fiche documentaire 1 (verso) puis réponds aux questions.
a. Complète ce schéma sur le transport de l’électricité des centrales jusqu’aux habitations.
1 1
3
1 2 2
3
4 4
7 5
4
7
6
Des poteaux, en bois, en ciment ou en métal supportent les câbles qui distribuent l’électricité
4 dans chaque maison. Parfois, une partie de ce réseau de distribution est enterré.
À proximité des habitations ou des usines, de petits transformateurs ramènent le courant électrique
7 à une tension moins dangereuse.
Pour transporter l’électricité sur de longues distances, on utilise des lignes hautes tension.
2 Les gros câbles sont soutenus par de hauts pylônes métalliques.
Un dernier câble électrique relie le réseau de distribution à chaque maison. La tension du courant est encore
5 abaissée (220 volts) : c’est la même partout en France et elle convient à tous nos appareils électriques.
1 L’électricité est produite par les centrales thermiques, hydroélectriques, nucléaires, éoliennes ou solaires.
À la sortie de chaque centrale, le courant électrique passe par un transformateur qui augmente la tension
3 de l’électricité produite pour qu’elle circule dans les câbles électriques.
6 Dans la maison, un compteur électrique permet de mesurer la quantité d’électricité qui est consommée.
b.  Doc. 6 Cite les deux grandes villes françaises où passent de nombreuses lignes haute-
tension. Pourquoi, d’après toi ?
Paris parce que c’est la capitale et une grande métroploe et Lyon parce que c’est une ville
..................................................................................................................................
située au cœur d’une grande région industrielle.
..................................................................................................................................
c. Doc. 7 Qu’est-ce qui peut endommager les lignes électriques ? Pourquoi est-il intéressant
d’enterrer ces lignes ?
Les intempéries (tempêtes, neige…) peuvent endommager les lignes électriques.
..................................................................................................................................
Le fait de les enterrer les protège.
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
d. D’après toi, qu’est-ce qui permet aux fournisseurs d’électricité de savoir quelle quantité
d’électricité tu consommes chez toi ? Écris le nom de cet appareil si tu le connais.
C’est le compteur électrique.
..................................................................................................................................
10
1 Parmi ces photos, entoure celles qui montrent des produits fabriqués
Fiche élève 2
à partir de pétrole.
2 Explique avec tes mots ce qu’est le pétrole, où on le trouve et pourquoi on dit

que c’est une énergie fossile.
Le pétrole est une substance fossile (dégradation d’algues). On le trouve sous la mer
��
ou sous la terre.
��
��
3 Observe cette carte LES DIX PREMIERS PAYS PRODUCTEUR DE PÉTROLE

En millions de barils par jour
puis classe les pays
producteurs Canada Russie
de pétrole par 3,82 11,18
ordre d’importance. Irak

Iran
États-Unis 4,25
3,66
1 baril = 12,45 Chine
4,02
159 litres environ Arabie Saoudite
Émirats arabes unis
10,45
3,66
Koweït
2,87
Brésil
4,02
Les dix premiers pays

représentent
75 % de la production Source : Agence internationale de l’énergie, juin 2016.
mondiale de pétrole
Production de pétrole par jour

Nom
(en millions de barils)
États-Unis 12,45
Russie 11,18
Arabie Saoudite 10,45
Irak 4,25
Chine / Brésil 4,02
Canada 3,82
Iran / Émirats arabes unis 3,66
Koweit 2,87
10
4 À l’aide de la fiche documentaire 2, explique à quoi servent les raffineries.
Les raffineries transforment le pétrole en de nombreux produits. Par exemple l’essence,
��
le gazoil…
��
5 Reconstitue le trajet du pétrole depuis son extraction jusqu’à la station service

près de chez toi en légendant ce schéma avec les mots suivants : raffinerie –
oléoduc – puits de pétrole – cuves de stockage – supertanker – camion citerne.
1
2 3 4 5 6 7
Station service
puits de pétrole oléoduc supertanker
① ........................................ ② ......................................... ③ .........................................
raffinerie
④ ........................................ cuves de stockage
⑤ ......................................... camion citerne
⑥ .........................................
6 Complète ce tableau sur les principaux produits dérivés du pétrole en expliquant

à quoi ils servent.
Produits dérivés du pétrole Utilisation
Essence On s’en sert comme carburant pour les voitures, les tondeuses...
Gaz de pétrole On s’en sert pour se chauffer.
Kérosène On s’en sert comme carburant pour les avions.
Bitume On s’en sert pour faire des routes.
Naphta On s’en sert pour fabriquer des objets en plastique.
Fuel domestique On s’en sert pour se chauffer.
7 Aurons-nous toujours du pétrole ? Explique ce dessin humoristique en t’aidant

des informations données dans la fiche documentaire 3.
Non, le pétrole n’est pas une énergie
��
renouvelable. Les stocks s’épuisent et dans
��
un avenir plus ou moins lointain, cette source
��
d’énergie aura disparu ou ne sera plus utilisée.
��
• À ton avis, par quoi pourrons-nous le remplacer ?
Nous pourrons le remplacer par des énergies
��
renouvelables.
��
10
1
Observe ces photos puis classe-les en deux ensembles :
Fiche élève 3
– coche en rouge les problèmes causés par notre consommation d’énergie ;
– coche en vert les solutions pour une consommation d’énergie durable.
2 Cite les sources d’énergie qui posent problème aujourd’hui et explique pourquoi.
Les sources d’énergie qui posent problème sont le pétrole, le charbon, le gaz naturel,
��
l’uranium. Leur extraction et leur transformation polluent la planète. La gestion
��
des déchets radioactifs est également problématique.
��
��
3 Vers quelles sources d’énergie allons-nous devoir nous tourner ? Cite-les.

Nous devons utiliser des énergies moins polluantes et renouvelables : vent, soleil,
��
bois, biogaz...
��
��
10
4 Observe cette image puis complète le tableau ci-dessous.
Le lave-linge Installez desL’eau chaude

mousseurs et des mitigeurs Le froid
sur vos robinets et pommes de douche.
Utilisez la touche « demi-charge » Dégivrez votre réfrigérateur et congélateur.
NOMIE
de votre lave-linge si vous ÉCO Vérifiez leur température :
ne le remplissez pas complètement.
Lavez à 30 °C.
– 30 % - Réfrigérateur à + 4 °C.
D ’É
NOMIE NER GI E - Congélateur à – 18 °C.
ÉCO
NOMIE
– 25 % ÉCO
D ’É
NER GI E – 30 %
D ’É
NER GI E
Le chauffage Les appareils électriques

Le jour : 19 °C – La nuit 16 °C Débranchez les chargeurs et transformateurs de vos téléphones
Si vous vous absentez plusieurs jours : 12 à 14 °C mobiles, ordinateurs portables…Tant qu’ils sont connectés au secteur,
La nuit, fermez vos rideaux et volets. ils consomment de l’énergie même si aucun appareil n’y est relié.
NOMIE
ÉCO Éteignez les veilles de vos appareils. ÉCO
NOMIE
– 10 % Éteignez la lumière lorsque vous quittez une pièce. – 30 %
D ’É
NER GI E D ’É
NER GI E
Économies réalisées Comment ?
En diminuant la température de la maison, en fermant les volets

Réduction de 10 %
la nuit...
Réduction de 25 % En utilisant la touche « demi-charge » du lave-linge, en lavant à 30°...
En débranchant les appareils, en éteignant la lumière, en installant

Réduction de 30 %
des mousseurs et des mitigeurs...
5 Cite d’autres moyens de réduire notre consommation d’énergie en dehors

de la maison.
– Consommer moins et mieux en réduisant les emballages.
��
– Se déplacer à pied, à vélo…
��
– Utiliser les transports en commun.
��
– Produire de l’électricité autrement grâce au vent et au soleil.
��
��
��
10
Nom : . ................................... . . . . . . . . . . . Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
1 Explique à quels besoins répond l’électricité.
Évaluation
L’électricité nous permet de nous chauffer, de nous éclairer, de nous déplacer. Elle
��
nous fournit l’énergie pour nos batteries et toutes sortes d’appareils à la maison.
��
��
2 Nomme les sources d’énergie qui permettent de produire de l’électricité.
L’énergie thermique
L’énergie thermique (pétrole)
(charbon) L’énergie nucléaire
(uranium)
L’énergie solaire L’énergie hydraulique L’énergie éolienne

(soleil) (eau) (vent)
3 Complète ce schéma sur le trajet de l’électricité avec les mots suivants :

lignes haute tension – compteur électrique – transformateur (2 fois) –
ligne moyenne tension – centrale électrique – ligne basse tension.
lignes
hautes tension
transformateur
ligne
basse tension
compteur
électrique
transformateur
ligne
moyenne tension
10
4 Complète ce texte avec les mots suivants : gasoil – Proche-Orient – essence –
cargos – raffineries – pétrole – oléoducs.
pétrole
On trouve du ....................... dans de nombreuses régions du monde, sur terre ou sous
Proche-Orient
la mer. Le ............................. est une des plus grandes régions productrices de pétrole.
Le pétrole brut est transporté depuis les régions productrices soit dans de grands
cargos
.................... oléoducs
, les tankers, soit dans de grands tuyaux, les ....................... ou pipelines.
raffineries
Pour l’utiliser, il faut le transformer. C’est le rôle des ............................................... .
gasoil
On obtient alors plusieurs produits (l’essence, le .......................... , le fuel, des huiles...).
essence jusqu’aux stations services.
Ce sont des camions citernes qui acheminent l’..................
5 Observe cette illustration puis réponds aux questions.
a. L’énergie que nous utilisons chaque jour est-elle toujours

sans conséquence pour la planète ?
b. Connais-tu des formes d’énergies renouvelables ? Cite-les.
c. Cite deux gestes à adopter au quotidien pour ne pas gaspiller

l’énergie que nous utilisons.
a. Non, l’énergie que nous utilisons n’est pas toujours renouvelable et peut polluer
��
la planète.
��
b. Le bois, le soleil, le vent, l’eau…
��
c. Éteindre les lumières quand on quitte une pièce. Couper les radiateurs lorsqu’on ouvre
��
une fenêtre pour aérer.
6 Complète le texte avec les mots suivants : renouvelables – consommation – durable –
électricité – vent.
électricité
Notre consommation d’énergie (............................... , pétrole) augmente chaque année.
durable
Il nous faut apprendre à la consommer de façon .................................. car elle n’est pas
renouvelables
inépuisable : en la fabriquant de plus en plus à partir d’énergies .....................................
vent
(soleil, ...................... , eau...) et en adoptant des gestes responsables pour maitriser notre
consommation
....................................................... au quotidien.

Je connais deux énergies que nous utilisons au quotidien : l’électricité et le pétrole.
J’ai compris comment nous pouvons satisfaire nos besoins en énergie durablement.
1 Comment satisfaire nos besoins en eau ?
11
1 Lis la fiche documentaire 1 puis réponds aux questions.
Fiche élève 1
a. Doc. 1 Quelle part de l’eau présente sur la Terre est de l’eau douce (celle que
l’on peut boire) ? Est-ce beaucoup ?
3 % de l’eau présente sur la Terre est de l’eau douce. C’est très peu.
��
De plus, une grande partie de cette eau forme les glaciers.
��
b. Dans cette petite part d’eau douce, quelle part est de l’eau douce disponible ?
Seul 1 % de ces 3 % est de l’eau douce disponible !

��
c. Explique alors pourquoi on dit que l’eau est précieuse.
L’eau est précieuse car on se rend compte que l’eau douce disponible est en fait
��
assez limitée sur Terre. De plus, elle y est très mal répartie.
��
d. Doc. 2 De quel pourcentage d’eau ton corps est-il constitué ? Et pour un adulte ?
Pour un enfant, 70 % du corps est constitué d’eau. 64 % pour un homme

��
et 53 % pour une femme.
��
e. Doc. 3 Quelle quantité d’eau faut-il boire chaque jour pour compenser ce que l’on
élimine (respiration, transpiration, urine…) ? Comment absorbe-t-on également de l’eau ?
On élimine environ 2,5 L d’eau par jour. Il faut boire 1,5 L pour compenser
��
ces pertes. On absorbe aussi de l’eau à travers les aliments.
��
��
f. Doc. 4 Place dans ce tableau dans l’ordre croissant ce que consomme en eau chacun
de nos gestes quotidiens, puis calcule le volume total que cela représente.
Geste Volume d’eau consommée

Boire (boissons) 1 % soit 1,48 L
Nettoyage (divers) 5 % soit 7,4 L
Arroser, laver la voiture 6 % soit 8,88 L
Faire la cuisine 7 % soit 10,36 L
Faire la vaisselle 10 % soit 14,8 L
Faire la lessive 12 % soit 17,76 L
Actionner la chasse d’eau 20 % soit 29,6 L
Prendre un bain ou une douche 39 % soit 57,72 L
TOTAL (en litres) Total = 148 L
Comment satisfaire nos besoins en eau ?
11
1
2 Construis sous la forme d’un graphique en barre le diagramme du document 5,
L’eau prélevée en France par secteur
Industrie (hors énergie)
Production d’énergie
Eau potable (usage domestique)
Agriculture (usage domestique)
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 En %
a. Qu’est-ce qui consomme le plus d’eau ? À ton avis, que devient cette eau ensuite ?
C’est l’agriculture qui consomme le plus d’eau (48 %). Une grande partie est
��
consommée par les plantes, l’autre partie rejoint le milieu naturel.
��
��
b. Doc. 6 À quoi sert l’eau dans l’agriculture, d’après toi ?
Elle sert surtout à irriguer les cultures.
��
c. Doc. 7 À l’aide de cette photo, explique comment l’eau est utilisée dans l’industrie.
Cherche d’autres exemples.
L’eau est utilisée dans l’industrie notamment pour le refroidissement. Elle peut
��
servir à laver des locaux, des aliments (industrie agroalimentaire).
��
d. Doc. 8 Quelle activité est responsable de la dégradation de l’eau potable en France ?
L’agriculture : les produits chimiques épandus dans les champs (pesticides, insecticides)
��
se retrouvent pour une large part dans les cours d’eau. Certaines industries
��
participent également à la dégradation des eaux.
e. Doc. 9 Quelles peuvent être les conséquences pour les consommateurs d’eau potable ?
La qualité de l’eau utilisée pour notre stock d’eau potable est moins bonne
��
et cela peut couter plus cher pour la nettoyer et la rendre potable et de bonne
��
qualité.
��
11
1 Réalise un schéma qui montre le trajet de l’eau que tu consommes depuis
Fiche élève 2
son prélèvement dans le milieu naturel jusqu’à son rejet dans la nature.
ie.
ev
ieud
nl
e so
o nd
cti
on
enf
l è ve
’é
d el
se
p on
Ré

a. Doc. 1 Quelles sont les deux façons de prélever de l’eau dans la nature pour ensuite
la rendre potable ?
On peut la pomper dans les cours d’eau (rivières, fleuves, lacs) ou forer une nappe
��
souterraine.
��
b. Que faut-il ajouter à l’eau pour qu’elle reste potable dans les canalisations ?
Il faut lui ajouter du chlore pour la désinfecter.

��
c. Liste tous les verbes utilisés qui indiquent les traitements reçus
par l’eau avant qu’elle n’arrive dans les maisons.
Pomper, nettoyer, filtrer, éliminer, traiter, désinfecter.

��
��
d. Doc. 2 À quoi sert un château d’eau ?
C’est un réservoir d’eau qui, grâce à la pression, achemine

��
l’eau jusqu’aux habitations.
��
��
11
a. Doc. 3 Pourquoi faut-il nettoyer les eaux usées avant de les rejeter dans le milieu naturel ?
Il faut nettoyer les eaux usées pour ne pas polluer les cours d’eau dans lesquels
��
on les rejette.
��
b. Complète ce schéma avec les différentes opérations subies par l’eau sale dans une station
de traitement des eaux.
Eaux sales dégrillage

.......................................
dessablage
.......................................
dégraissage
.......................................
Rejet dans
la nature
décantation
.......................................
traitement biologique
.......................................
clarification
.......................................
c. Doc. 4 Pourquoi l’eau potable coute cher ? Que faut-il financer avec cet argent ?
L’eau potable coute cher car il faut financer sa distribution, son captage, son traitement,
��
son stockage, son transport, sa dépollution (eaux usées) et les différents contrôles.
��
4 Complète ce schéma sur les étapes du cycle de l’eau domestique avec les mots
suivants : pompage et traitement – traitement des eaux usées – surveillance –
distribution – retour dans le milieu naturel – stockage.
pompage et traitement
.....................................................
..................................................... stockage
.................................................................
distribution
......................................................
traitement
..................................................
des eaux usées
..................................................
retour dans le milieu

....................................................
naturel
....................................................
surveillance
............................................................
............................................................
11
Fiche élève 3
a. Doc. 1 La consommation en eau potable est-elle la même partout dans le monde ?
Donne des exemples en t’aidant du document 1.
Non, elle n’est pas la même partout. Certains pays sont grands consommateurs
��
d’eau (Canada, États-Unis, Australie...), d’autres consomment peu (Mali, Sénégal,
��
Tchad...).
��
b. Que penses-tu de cette répartition ?
Elle est très injuste. Entre les 20 L par habitant et par jour du Mali et les 781 L
��
par habitant et par jour du Canada. Il y a une grande inégalité.
��
2 Décris ce dessin et explique ce qu’il dénonce. Qu’en penses-tu ?

Il dénonce l’inégalité de l’accès à l’eau entre les pays
��
industrialisés qui gaspillent les ressources en eau
��
et des pays plus pauvres qui n’ont pas accès à l’eau pour
��
leur agriculture ou leur consommation personnelle.
��
��
3 Lis cet article de presse puis réponds aux questions posées.
a. En quoi consiste la machine de Jean-Paul Augereau ?

Invention : une machine
Quel est son nom ? pour rendre l’eau potable
« Safe Water » est une machine qui rend de l’eau
��
E lle transforme 1 000 litres d’eau sale en
eau potable, en 1 heure.
La machine Safe Water Cube a été inventée par
sale, après traitement, potable.
�� Jean-Paul Augereau, à Nantes (44).
« Dans le monde, 2 milliards de personnes
b. A-t-elle besoin d’électricité pour fonctionner ? (presque 1 habitant sur 4) n’ont pas accès à l’eau
potable, explique-t-il. J’ai voulu les aider. »
Non, elle fonctionne avec une pompe manuelle.
�� La machine fonctionne avec une pompe ma-
nuelle. Un tuyau est plongé dans l’eau et l’aspire.
c. Combien de temps lui faut-il pour transformer L’eau est filtrée 5 fois : toutes les bactéries et les
1 000 litres d’eau sale en eau potable ? saletés sont enlevées. « Grâce à cet engin, on peut
fournir de l’eau potable à un village de 1 000
Elle transforme 1 000 L d’eau sale en eau potable personnes chaque jour », précise Jean-Paul.
��
en 1 heure. La machine est déjà utilisée au Vietnam, au Sri
Lanka (Asie)…
d. Dans quels pays du monde l’a-t-il déjà envoyée ? « 15 appareils sont partis de Nantes lundi, racon-
te Jean-Paul. Ils sont envoyés en Haïti pour aider
Il l’a envoyée au Vietnam, au Sri Lanka, en Haïti...
�� la population, après l’ouragan qui a ravagé l’ile
il y a quelques semaines. »
�� V. P.
11
a. À quoi veut-elle inciter les gens ? Je paye pour polluer… …Ou je bois
l’eau du robinet !
Elle veut inciter les gens à boire de l’eau
��
du robinet.
��
b. Pourquoi, d’après toi ?
Parce que cela coute moins cher et cela évite
��
des emballages polluants (bouteilles).
��
5 Observe ces deux étiquettes puis réponds aux questions.
a. De quels appareils électro-ménagers s’agit-il ?

Il s’agit d’un lave-linge (à gauche) et d’un
��
lave-vaisselle (à droite).
b. Quelles indications ces étiquettes te donnent-
elles ?
Elles expliquent la consommation de ces appareils
��
en électricité et en eau.
��
c. Concernant la consommation en eau, quel produit
est le plus économique ? Pourquoi ?
Le lave-vaisselle car il ne consomme que 4 760L/an
��
contre 9 680 L/an pour le lave-linge.
��

a.  Doc. 2 Sur quoi portent les conseils qui te sont donnés ?
Les conseils portent sur les économies d’eau que l’on peut réaliser chaque jour (douche,
��
moins polluer, réduire l’arrosage...).
��
b. Trouve un autre geste pour mieux consommer l’eau chez toi ou à l’école.
Illustre-le d’un dessin et de deux phrases comme dans le document 2.
��
ve.
d e l’élè
��
x
l e choi
��
lo n
p o n se se
Ré
��
��
11
Nom : . ................................... . . . . . . . . . . . Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
1 Lis ces phrases et coche vrai ou faux.

V F
Évaluation
a. L’eau représente 71 % de la surface de notre planète.
b. La plus grande partie de cette eau est de l’eau douce.
c. L’eau potable est une eau que l’on peut boire sans danger.
d. Un Français consomme en moyenne 50 litres d’eau par jour.
e. Dans mon corps, il y a environ 70 % d’eau.
2 Cite 6 façons d’utiliser l’eau quotidiennement.

Se laver
�� Laver la vaisselle
��
Boire
�� Laver le linge
��
Arroser les plantes

�� Faire la cuisine
��
3 Numérote les étapes et trace les flèches de ce schéma. Donne-lui un titre.
1
..... 2
.....
Pompage et traitement
Stockage
de potabilité
3
.....
Distribution 4
.....
Traitement
des eaux usées
5
.....
Retour dans
le milieu naturel
6
.....
Surveillance
Schéma du cycle domestique de l’eau

Titre : ��
11
4 Observe cette photo et réponds 5 Observe ce dessin de presse.
aux questions. Que veut-il nous faire comprendre ?
Ce dessin veut nous faire comprendre la

��
a. De quel secteur d’activité s’agit-il ? différence de consommation de l’eau entre

��
les pays du Nord et les pays du Sud. Nous
��
Il s’agit de l’agriculture.
��
avons��
accès à beaucoup d’eau, que nous
b. Pourquoi est-il grand consommateur
d’eau ? Quels problèmes cela pose-t-il ? utilisons pour notre confort (prendre un bain
��
Il faut de grandes quantités d’eau pour plutôt��
qu’une douche) alors que beaucoup de
��
irriguer certaines cultures. Cela peut gens dans des pays plus pauvres n’ont même
��
��
entrainer une pénurie d’eau douce. pas d’accès à l’eau potable.
��
��
6 Observe ce dessin et donne des conseils

à cette famille pour réduire
sa consommation d’eau.
Prendre une douche plutôt qu’un bain.

��
Fermer le robinet quand on se brosse
��
les dents. Ne pas laisser couler l’eau quand
��
on se lave les mains.
��
Arroser moins et mieux son jardin.
��
Limiter le lavage des voitures
��
Récupérer les eaux de pluies.
��
��

Je sais ce que sont nos besoins quotidiens en eau.
Je sais d’où vient l’eau que l’on consomme et ce qu’elle devient.
J’ai compris que l’eau est un bien précieux qu’il ne faut pas gaspiller.
TRANSPORT
COMPOSITION FABRICATION ACHAT
PRODUITS ÉTUDIÉS (comment le produit
(avec quoi le produit (d’où vient le produit) (où le produit
(noms, photos) a été acheminé)
est fait) ➞ recherche sur Internet a été acheté)
➞ recherche sur Internet
12
��
��
��
��

��
��
��
��
Ré
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��
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��
elo
nl
��
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.
��
��
��

ENQUÊTE SUR LES ALIMENTS DU PETIT-DÉJEUNER
��
��
��
Consommer en France ● 187

1 Comment satisfaire nos besoins en aliments ?
Fiche élève 1
12
a. Qu’est-ce que ces photos ont en commun ?

Tous les fruits proviennent de pays étrangers très lointains.
��
b. Localise sur un planisphère le pays d’origine de chaque produit. Écris le continent corres
pondant pour chacun.
Amérique du Sud
– Brésil : �� Amérique centrale
– Costa Rica : ��
Europe
– Espagne : �� Asie
– Israël : ��
Afrique
– Tunisie : �� Asie
– Chine : ��
Afrique
– Côte d’Ivoire : ��
• Que peux-tu en conclure ?
Tous ces produits viennent de quatre continents différents et souvent très éloignés de
��
notre pays, la France.
��
2 Observe ces images puis réponds aux questions.
a. Qu’est-ce que ces images ont en commun ?

Elles présentent un producteur local et son produit.
��
b. D’où viennent tous ces produits ? Que peux-tu en conclure ?
Tous ces produits proviennent d’Alsace. Il s’agit d’un document fait pour promouvoir
��
les produits locaux et les circuits de distribution courts.
��
12
1 Observe ces aliments. Lis les renseignements qui les accompagnent puis
Fiche élève 2
indique sur le planisphère leur lieu de production (par une croix) et leur(s)
destination(s) (par une ou des flèches). Respecte le code couleur donné.
jaune Ananas Victoria orange Clémentines rouge Fraises, framboises,

label rouge espagnoles mûres
Ces fruits de la vallée du

Il est produit sur l’ile de la Elles sont produites dans le Rhône sont produits, condi-
Réunion toute l’année. Ce sud de l’Espagne, puis elles tionnés et stockés sur place,
fruit juteux et savoureux est rejoignent le marché de ils sont ensuite expédiés
exporté en avion jusqu’à la Rungis à Paris en camion. partout en France et dans
métropole. le monde.
bleu Lait vert Pâtes alimentaires violet Fraises, asperges et

même fleurs à cueillir !
Laitik réunit 54 producteurs Les pâtes de la marque Barilla Dans la ferme de Lavernose,
bretons qui se sont regrou- (entreprise créée en 1877) à côté de Toulouse, on peut
pés pour créer un lait local sont fabriquées en Italie et venir chercher ces produits
distribué dans les grandes exportées en France et dans vendus directement par le
surfaces et petits commerces le monde. producteur.
de Bretagne.
Océan glacial Arctique N
O E
O E
FRANCE ITALIE Paris S
ESPAGNE Océan Bretagne

Pacifique
Océan
FRANCE
Atlantique
Équateur Vallée
Toulouse du Rhône
Océan Océan
Pacifique Indien
200 km
La Réunion
Échelle à l'équateur Océan glacial Antarctique

2 000 km
12
1 Repère sur la carte de France l’endroit où sont produits ces aliments.
Fiche élève 3
Écris la lettre correspondante en rouge.
A B C
Yaourt fabriqué dans une laiterie Fromage Salers fabriqué Viande de bœuf en vente directe dans
artisanale à Rohan dans le Morbihan. dans le Cantal. une ferme des Deux-Sèvres.
D E F
Saucisses de Morteau, Abricots du Roussillon cultivés Clémentines produites

dans le Doubs. dans les Pyrénées-Orientales. en Corse.
Mer PAYS-BAS N
ROYAUME-UNI du Nord
G
SEINE-
ST-DENIS
HAUTS- PARIS 93 O E
DE-SEINE 75 BELGIQUE
92 VAL-DE-
MARNE PAS-DE-CALAIS
94 Manche 62 NORD S
59
SOMME ALLEMAGNE
80
SEINE-MARITIME AISNE LUX.
76 ARDENNES
OISE 02 08
MANCHE CALVADOS 60
EURE VAL D'OISE
50 14 27 95 MEUSE
MOSELLE
MARNE 55
YVELINES 51 57
FINISTÈRE
29 CÔTES-D'ARMOR
22 ILLE-ET-
ORNE
61 H EURE-
78 SEINE-ET-
ESSONNE MARNE
MEURTHE-ET
MOSELLE
BAS-
RHIN
67
ET-LOIR 91 77 AUBE
54
VILAINE MAYENNE
MORBIHAN
56
35 53 SARTHE
72
28 10 HAUTE-
MARNE
VOSGES
88 G
A LOIRE- LOIR-ET-CHER
LOIRET
45 YONNE 52
HAUT-
RHIN
Mirabelles d’Alsace, ATLANTIQUE
MAINE-
ET-LOIRE 41 89 HAUTE-SAÔNE 68
44 INDRE-ET- CÔTE-D'OR 70
49
dans le Bas-Rhin. LOIRE
21 TERRITOIRE
C 37 CHER
18
NIÈVRE
58
DOUBS
25
DE BELFORT
90
H Océan
VENDÉE
85
DEUX-
SÈVRES
VIENNE
INDRE
36 SAÔNE-ET-LOIRE
JURA
39 D SUISSE
Atlantique 79 ALLIER 71
86
03
CHARENTE-
MARITIME
17
I HAUTE-
VIENNE
CREUSE
23 RHÔNE
AIN
01
HAUTE-
SAVOIE
CHARENTE PUY-DE-DÔME 69 74
16 87 LOIRE
63 42
CORRÈZE SAVOIE
19 ISÈRE 73
DORDOGNE CANTAL HAUTE-LOIRE 38
43
GIRONDE
33
24
LOT
B 15 ARDÈCHE
DRÔME
ITALIE
LOT-ET- 46 07 26 HAUTES-ALPES
LOZÈRE 05
GARONNE 48
LANDES 47 TARN-ET- AVEYRON
GARONNE 12 ALPES-DE-HAUTE-
40 GARD VAUCLUSE PROVENCE
82 TARN 30 84 04 ALPES-
Camembert, spécialité de l’Orne, MAYOTTE GERS
32
81
BOUCHES-
MARITIMES
06
PYRÉNÉES- HAUTE- HÉRAULT
en Normandie. ATLANTIQUES
64
GARONNE 34
DU-RHÔNE
13 VAR
HAUTES- 31 83
976 PYRÉNÉES AUDE HAUTE-
ARIÈGE 11
65 09
CORSE
I Océan
PYRÉNÉES
ORIENTALES
66
E Mer Méditerranée
F CORSE-
2B
Indien ESPAGNE DU-SUD

0 100 km 2A
20 km
MARTINIQUE GUADELOUPE GUYANE Océan RÉUNION

Océan Indien
Océan
Atlantique
Atlantique
971 973
972
SURINAM
974
Océan
Atlantique
BRÉSIL
20 km 20 km 100 km 20 km
Melon des Charentes.
12
a. Doc. 1 Comment se nomme le magasin dont il est question ?

Le magasin se nomme Boucherie des 4 saisons.
��
b. Pour quelles raisons ces trois personnes ont-elles ouvert ce magasin ?
Le magasin a été ouvert pour permettre aux clients d’acheter des produits locaux.
��
Ces trois personnes ont décidé de travailler ensemble en privilégiant des produits locaux,
��
de qualité, respectueux de l’environnement et pour un prix qui rétribue justement.
��
c. Doc. 2 Décris cette affiche en quelques mots. Que signifie pour toi le slogan : « Manger local,
ce n’est pas banal » ?
Cette affiche montre un poulet produit localement. Il provient de l’élevage de M. Auneau,
��
producteur vendéen. Cette affiche explique qu’il est intéressant de manger local pour la
��
santé car on sait d’où le produit vient. On peut en déduire qu’il est de meilleur qualité.
��
Cela permet aussi de maintenir des emplois dans la région où l’on habite.
��
��
d. Doc. 3 Lis cette « une » du journal Mon Quotidien. Explique pourquoi il est important de bien
manger. Qu’est-ce que cela signifie pour toi ? Pourquoi cela est-il bon pour la planète ?
Il est important de bien manger pour éviter des maladies, pour être en bonne santé.
��
L’agriculture biologique respecte l’environnement et permet de produire des aliments
��
sans danger pour notre santé.
��
��
��
3 Observe ce document puis remplis le tableau.

Composition du prix d’un paquet de café
Système Système
Système Système
Prix du café
traditionnel équitable traditionnel équitable
85 %
�� 73 %
��
Quelle est la part
importation
ulu pour l’importation,
Café mo Café mo
torréfaction ��
distribution ulu la torréfaction
redevance système et la distribution ? ��
85 % équitable
73 %
exportation Quelle est la part 10 %
�� 20 %
��
2%
3% pour le petit
gestion
de la coopérative 2% producteur ? ��
3%
intermédiaires
2% 20 % Quelles Le système équitable rémunère
��
10 %
250 petit Gr
Gr 250
producteur différences
deux fois plus le petit producteur.
��
observes-tu ?
12
Nom : . ................................... . . . . . . . . . . . Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
1 Lis ces phrases et coche vrai ou faux.

V F
Évaluation
a. Les aliments que nous consommons proviennent du monde entier.
b. Il faut privilégier les produits locaux.
c. Entre le producteur et le consommateur, il n’y a jamais personne.
d. Manger des fruits de saison, c’est bon pour la planète.
e. Les circuits courts, c’est juste pour aller plus vite.
2 Complète ce schéma avec les mots suivants : vente directe – centrale d’achat –
grossiste – consommateurs – grandes surfaces – détaillant. Donne-lui un titre.
Producteur
Grossiste
.............................................
Centrale d’achat
.............................................
Vente directe
.............................................
Détaillant Grandes surfaces

............................................. .............................................
Consommateurs
.............................................
Titre : Du producteur au consommateur : différents circuits possibles

��
3 Observe ces deux photographies puis réponds aux questions.
a. D’où proviennent les produits vendus ?

Les produits proviennent directement de
– à la ferme : ��
l’exploitation.
��
Les produits proviennent de différents
– au supermarché : ��
pays.
��
b. Qu’est-ce qui est mis en avant au supermarché ?

Les fruits et légumes sont disponibles à moins de 1 euro toute
��
l’année ! Le prix est mis en avant mais pas la qualité du produit.
��
12
4 Crée une petite affiche sur une feuille A4 pour valoriser
les produits locaux de ta région. Explique de quel(s)
produit(s) il s’agit. Tu peux t’aider du modèle ci-contre.
Écris le slogan que tu as imaginé.
��
��
.
l ’ é lève
e
c t i on d
��
on
e en f
��
s
on
Rép
��
��
4 Complète ce texte avec les mots suivants : monde – quotidien – trajet –

besoins alimentaires – consommateur – circuit court – distributeurs – bateaux – locaux.
besoins alimentaires
Pour répondre à nos .............................................. , nous disposons d’un grand choix
d’aliments et de produits vendus dans les épiceries ou supermarchés. Ces produits
sont parfois fabriqués localement mais le plus souvent, ils viennent de différents pays
monde
du ................................ .
quotidien
Les aliments que nous consommons au ................................ suivent souvent un long
trajet
.............................................. avant de parvenir jusqu’à nous. Entre le producteur et
consommateur
le ....................................................... , on trouve des transporteurs (camions, trains,
bateaux
avions, ................................................... ), des grossistes, des centrales d’achats puis
distributeurs
des ...................................................... (détaillants ou grandes surfaces).
circuit court
Certains produits suivent un ................................................... qui relie directement
le producteur au consommateur (marché local, vente à la ferme, certains supermarchés).
Il est important de manger des fruits et légumes de saison pour respecter l’environnement
locaux
et pour notre santé. Des produits ............................................... et bio sont présents
de plus en plus dans les magasins, on peut aussi les trouver directement à la ferme.
Il est intéressant de favoriser les circuits courts quand cela est possible.

J’ai compris que nos besoins alimentaires quotidiens mettent en relation le lieu
où l’on habite et des espaces du monde entier.
Je sais comment ces produits sont acheminés jusqu’à nous.
J’ai compris pourquoi et comment il faut consommer des aliments de façon durable.
1 Comment je me déplace au quotidien ?
13
1 Réalise cette enquête sur les déplacements de ta famille (toi et/ou l’un
Fiche élève 1
de tes parents).
Complète chaque jour le plus précisément possible le tableau ci-dessous.
Destination Moyens de transport Temps passé
��
Lundi ��
��
��
Mardi ��
��
��

s.
Mercredi ��
l è ve ��
é
�� l es ��
n
e lo
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ff
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Jeudi ��
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��Ré ��
��
Vendredi ��
��
��
Samedi ��
��
��
Dimanche ��
��
© MDI / SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Se déplacer ● 201
13
2 Une fois ton enquête achevée, réponds aux questions suivantes.
a. Liste tous les moyens de transport utilisés.
��
��
��
b. Y a-t-il plusieurs moyens de transport ou un moyen de transport principal ?
��
c. Selon tes activités, est-ce que ton moyen de transport change ? Explique.
��
��
d. Quel est ton temps de transport minimum ? Pour quoi faire ?
.
ves
élè
��
s
e
e. Quel est ton temps de transport maximum ? Pour o n lquoi faire ?
l
s se
te
en
��
r
é
d iff
f. Prends-tu plutôt un transport collectif es ou individuel ?
n s
é po
��
R
g. Prends-tu ce moyen de transport par choix ou par nécessité ?
��
3 Complète ce schéma sur tes déplacements et les moyens de transport utilisés.
mon école
moyen de transport moyen de transport

....................................... .......................................
moyen de transport mon lieu d’habitation

moyen de transport
.......................................
.......................................
moyen de transport
.......................................
202 ● Se déplacer © MDI / SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
Partie 4_dossier 13_illust_3

13
1 Observe cette capture d’écran du site Internet Brest.fr dédiée aux déplacements
Fiche élève 2
quotidiens dans cette ville puis réponds aux questions posées.
a. Classe dans ce tableau les moyens de déplacements disponibles à Brest.
Transports collectifs Transports individuels Mobilités douces
Bus
�� Voiture
�� Vélo
��
Tramway
�� Taxi
�� Marche
��
Téléphérique
��
��
��
b. Peut-on dire que Brest favorise les mobilités douces ? Explique.
Oui, car des espaces sont réservés aux piétons et plus de 150 km de voies cyclables
��
existent sur la métropole brestoise.
��
��
c. Pour quelle catégorie de personnes des aménagements ont été conçus ?
Des aménagements ont été prévus pour les personnes à mobilité réduite.
��
��
13
2 Lis ce document puis réponds aux questions.
a. Que t’explique ce document ?
Modes de déplacement des étudiants brestois
Il explique comment les étudiants brestois
��
24 600 19 min
étudiants dans C’est le temps
de trajet moyen
se déplacent au quotidien.
��
le pays de Brest
domicile-étude.
��
1 étudiant sur 2 où résident-ils ?
a une voiture
personnelle
dans Brest b. Quelle part représente la voiture dans les dépla-
84 % métropole
cements des étudiants brestois ?
Part croissante du covoiturage
COVOITURAGE
Ce type de déplacement (voiture) représente
��
7 % pour les déplacements domicile-étude
33 % pour les déplacements du week-end
30% des déplacements entre le domicile
��
Mode de déplacement principal entre le domicile et le lieu d’étude :
39 % 30 % 30 % et le lieu d’étude.
��
1% c. Quel type de déplacement augmente fortement ?

marche à pied transports
collectifs
voiture divers Le covoiturage augmente :
��
7% pour domicile – lieu d’étude
��
et 33 % pour les déplacements du week-end.
��
3 Observe ces deux affiches puis réponds aux questions.
a. D’après la première affiche,

quels sont les avantages
du covoiturage ?
Le covoiturage permet d’arriver à
��
l’heure, de partager (véhicule, frais)
��
et de faire des rencontres (bonne
��
humeur).
��
��
��
��
b. Quel problème montre la deuxième affiche ?

Il y a des problèmes de stationnement « sauvage » et irrespectueux des autres usagers
��
à Brest.
��
c. Que peux-tu en déduire sur l’action de la ville de Brest par rapport aux déplacements ?
La ville de Brest cherche à réduire les embouteillages en favorisant les transports
��
en commun, le covoiturage, les déplacements doux...
��
13
Fiche élève 2
Embouteillages : un problème récurrent des grandes villes
À Marseille (Bouches-du-Rhône), comme dans d’autres grandes agglomérations,
les bouchons font partie du décor. Le trafic est en hausse dans toutes les grandes
villes françaises. Marseille est toujours la championne de France des embouteil-
lages, devant Paris et Bordeaux (Gironde), talonnées par Montpellier (Hérault).
Alors, les automobilistes s’occupent comme ils peuvent, en écoutant la radio, de la
musique, ou en se maquillant.
Ce problème ne date pas d’hier. Déjà, il y a plus de 60 ans, les voitures prenaient le
pas sur les piétons. Aujourd’hui, les embouteillages ne cessent d’allonger les temps
de trajet. En moyenne, les Parisiens perdent 40 minutes par jour dans les bouchons,
soit 154 heures par an. Même punition pour les Marseillais. Chaque année cela fait
tout de même six jours et demi coincé dans sa voiture. Une perte de temps de plus
en plus importante.
Extrait du site de France info, 21 février 2017.
a. Qu’est-ce qui est mis en évidence dans ce texte ?

Il s’agit des embouteillages dans les grandes villes.
��
b. Quelles difficultés cela entraine-t-il ?
Cela entraine une perte de temps (40 minutes par jour à Paris et Marseille).
��
c. Combien de temps par jour les Marseillais et les Parisiens restent-ils dans leur voiture,
dans les embouteillages ?
Ils passent 40 minutes dans les embouteillages.
��
d. Quelles solutions pourrais-tu imaginer pour éviter ces embouteillages quotidiens ?
On pourrait favoriser le covoiturage et les transports en commun pour éviter
��
au maximum les embouteillages.
��
5 Observe ce graphique puis réponds aux questions.
Quels sont les trois moments qui corres

km de bouchons
pondent à un pic de circulation ? À quoi
40
correspondent-ils, à ton avis ?
Le départ du domicile vers le travail,
��
30
à 7 h, puis la pause déjeuner à 12 h et
��
20
enfin le retour vers le domicile le soir
��
06:00 12:00 18:00
heure de la journée (18 h).
��

13
Les alternatives à la voiture

Transports interurbains, parkings relais, deux-roues, covoiturage… les alternatives à la voi-
ture se multiplient !
Aux abords du centre, les parkings relais offrent un moyen de stationnement facile et
proche des transports en commun (tramways, métros, bus, TER) destinés aux personnes
contraintes d’utiliser leur voiture pour les premiers kilomètres.
Marseille tente également de favoriser les déplacements écologiques et économiques
comme le covoiturage et l’autopartage.
Ces nouveaux moyens de transport présentent des avantages, aussi bien en terme écono-
mique pour l’usager, qu’en terme écologique pour l’environnement.
Par le biais de partenariats et de subventions, la Ville participe au développement des ces
alternatives pour désengorger le centre-ville.
Extrait de http://se-deplacer.marseille.fr/alternatives-à-la-voiture-en-ville/presentation
a. Quelles sont les neuf alternatives que la ville de Marseille propose pour limiter la place de
la voiture en ville ?
Les transports interurbains, les parkings-relais, les deux-roues, le covoiturage,
��
les tramways, le métro, le bus, les TER, ainsi que les déplacements écologiques
��
et économiques (autopartage).
��
��
b. En t’aidant du texte, trouve une légende pour chacune des photos ci-dessous.
Le bus est un bon transport

�� Le tramway est un transport
�� Le vélo est un moyen de
��
en commun.
�� en commun électrique.
�� transport écologique.
��
L’auto-partage permet de
��
Le métro est un moyen de
��
Le covoiturage a de nombreux
��
réaliser des économies.
��
transport très utilisé.
��
avantages.
��
13
Fiche élève 3
Abigaëlle habite un petit village de 3 600 habitants. Sa maison est située dans un
lotissement un peu à l’écart du centre mais proche du supermarché où elle peut
aller faire ses courses à pied ou en vélo.
Son travail est situé sur une autre commune à 8 kilomètres de distance. Elle doit
prendre sa voiture tous les jours car il n’y a pas de ligne de bus pour s’y rendre. Cela
lui prend 15 minutes. Elle emmène aussi ses enfants à l’école en voiture.
Lorsqu’elle doit faire des courses plus importantes ou particulières, elle va à la ville
voisine (14 000 habitants). Elle doit prendre également sa voiture car les horaires
de bus pour s’y rendre sont très contraignants.
Il y a une aire de covoiturage mais Abigaëlle utilise très peu ce service.
Une amie à elle qui habite dans le même village se déplace beaucoup moins car
son entreprise a accepté qu’elle fasse du télétravail.
a. Où habite Abigaëlle ? Est-ce en milieu rural ou en ville ?
Abigaëlle habite un petit village (3 600 habitants) en milieu rural.

��
b. Quels moyens de transport peut-elle utiliser ?
Elle peut utiliser sa voiture, le vélo ou le bus.

��
c. Pourquoi ne prend-t-elle pas le bus ?
Les horaires sont trop contraignants.

��
d. Quelles solutions peuvent être envisagées pour moins se déplacer ou que ces déplace-
ments soient moins couteux ?
Elle peut faire du covoiturage. Le télétravail à domicile peut aussi être une solution.
��
��
2 Observe ces horaires de bus puis réponds aux questions.
06h00 Sancoins (18600) 145 A

a. Combien de bus circulent chaque jour au
BUS BUS 1h38
07h36 Bourges (18000) départ de Sancoins pour aller à Bourges ?
Jours de circulation : Lundi, Mardi, Mercredi, Jeudi et Vendredi
07h00 Sancoins (18600) Il y a deux bus par jour au départ de

��
BUS 145 1h31
08h31 Bourges (18000)
Jours de circulation : Lundi, Mardi, Mercredi, Jeudi, Vendredi et Samedi Sancoins pour Bourges.
��
Le premier part à 6 h et le second à 7 h.
b. À quelle heure partent-ils ? ��
1 h 08 et 1 h 31.
c. Combien de temps dure le trajet ? ��
d. Cela permet-il de ne pas avoir de voiture, à ton avis ?

Non, il y a trop peu de solutions pour ne pas avoir de voiture.
��
13
3 Observe les solutions de mobilité proposées par la communauté de communes
dont fait partie Milon-la-Chapelle.
a. En quoi ces solutions te semblent-elles écologiques ?
Elles cherchent à limiter l’usage individuel des voitures. La communauté de communes

��
met à disposition des véhicules électriques en autopartage ou en « Soli-Drive ».
��
Le covoiturage est aussi privilégié.
��
��
��
b. Si une personne n’a pas de permis de conduire, quelles solutions peuvent être adaptées ?
Elle peut utiliser « Soli-Drive » : un véhicule en autopartage conduit par une personne
��
bénévole.
��
c. Pour la personne qui possède une voiture électrique, quel service peut l’intéresser ?
Elle peut utiliser les 32 points de recharge, avec leurs places de parking dédiées.
��
��
13
Nom : . ................................... . . . . . . . . . . . Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
1 Cite quelques moyens de transport que l’on peut utiliser en ville.
Évaluation
Le bus, le métro, le tramway, le taxi, les voitures, les vélos.
��
��

Endroit où différents modes de transport
Mobilité douce
se rencontrent et sont accessibles.
Période de la journée pendant laquelle
Covoiturage
le trafic s’intensifie.
Déplacements non motorisés (piétons,
Pôle d’échanges
cyclistes...).
Fait d’utiliser une voiture avec d’autres
Heure de pointe voyageurs en partageant les frais
d’utilisation.
a. Explique en quelques lignes ce

que tu vois sur cette image.
On y voit différents moyens de se

��
déplacer en ville :
METRO
��
– collectifs : tramway, métro, bus ;
��
COVOITURAGE
– individuels : voitures, vélos.
��
On voit aussi une zone de
��
covoiturage.
��
b. Donne un titre à cette illustration.

Se4_dossier
Partie déplacer en ville.
13_illust_6
��
c. Donne des raisons qui peuvent pousser à moins utiliser sa voiture en ville.
Le temps passé dans les embouteillages, la pollution, les problèmes de

��
stationnement.
��
d. Donne des exemples de mobilité douce.
Le vélo, la trottinette, la marche à pied, le tramway...
��
13
4 Cite les moyens de transport que l’on peut utiliser en milieu rural.
La voiture, le bus, la moto, le covoiturage.

��
��
5 Complète ce texte avec les mots suivants : transport – loisirs – rural – covoiturage –
déplacer – voiture.
déplacer
Chaque jour, nous avons besoin de nous ...................................... pour aller à l’école,
loisirs
pour travailler, pour faire les courses, pour nos ....................................... .
voiture
La ......................... rural
est le moyen de transport le plus utilisé en milieu .......................
car les distances à parcourir sont plus longues et il y a peu de bus et/ou à des horaires
limités.
transport
Ce moyen de ....................................... peut devenir assez couteux. C’est pourquoi il
covoiturage
est intéressant de trouver des solutions alternatives comme le ................................. .
6 Observe cette affiche puis réponds aux questions.

a. Quelle région propose ce service ?
La région Ile-de-France.
��
b. À qui s’adresse-t-il ?
Il s’adresse aux personnes âgées et à mobilité

��
réduite.
��
c. Que signifie l’acronyme PAM ?
Pour Aider à la Mobilité.

��
d. En quoi consiste-t-il ?
Il consiste à mettre en place un service de transport

��
collectif à la demande qui vient chercher
��
les personnes à leur domicile.
�� Remarque : cette affiche date du 1er janvier
2011, certains éléments ont donc changé.
��

Je sais comment on se déplace au quotidien dans une ville en France.
Je sais comment on se déplace au quotidien dans un espace rural en France.
1 Comment se déplace-t-on ailleurs ?
14
1 Lis la fiche documentaire 1 puis complète le tableau ci-dessous.
Fiche élève 1
Moyen de transport
Prénom Âge Pays
pour aller à l’école
Ani 11 ans en bateau Malaisie
Zahira 12 ans à pied Maroc
Erbol 12 ans à cheval Kirghizie
Devi 13 ans à pied et en bateau Inde
2 Situe sur le planisphère les pays où vivent ces enfants puis colorie
la légende. Fais une recherche sur Internet si besoin.
0 2 000 km
Ani Erbol Zahira Devi
Devi, Erbol, Ani

• Quels enfants vivent en Asie ? ��
Zahira
• Quelle enfant vit en Afrique du Nord ? ��
14
3 Réponds aux questions suivantes en t’aidant de la fiche documentaire 1.
a. Pourquoi Zahira est-elle en internat toute la semaine ?

Elle est en internat car son école se trouve à 22 km à pied de chez elle.
��
b. Est-ce que tous les enfants vont à l’école au Maroc ? Pourquoi ?
Non, car le cout des fournitures et l’éloignement des écoles empêchent les familles
��
pauvres de scolariser leurs enfants.
��
��
c. Pourquoi le cheval est-il si important pour les Kirghizes ?
Le cheval est important car il leur permet de se déplacer dans la montagne.
��
d. Pourquoi peu d’enfants Kirghizes poursuivent leurs études après la fin de l’école primaire ?
Les parents sont trop pauvres et ne peuvent pas payer les fournitures. De plus, l’école est
��
très loin de leurs villages.
��
e. Quel est le moyen de transport essentiel pour Ani ? Pourquoi ?
Le moyen de transport essentiel est le bateau car il habite sur une ile.
��
f. Qu’est-ce qui peut permettre aux meilleurs élèves de continuer leurs études en Malaisie ?
Une bourse est donnée pour financer les déplacements.
��
g. Que fait Devi le matin en arrivant à l’école ?
Elle chante l’hymne national.
��
h. De quoi manquent beaucoup d’écoles en Inde ?
Les écoles en Inde manquent de professeurs, de salles de classe, de bancs,
��
de bibliothèques, de toilettes et même d’eau potable.
��
4 Choisis l’un de ces enfants et compare son trajet pour aller à l’école et le tien.
Enfant choisi : ........................................... Moi : ......................................................
Temps de trajet : ...................................... Temps de de ève. : ......................................

l’éltrajet
n c t i o n
en fo
Réponse
Moyen(s) de transport utilisé(s) : Moyen(s) de transport utilisé(s) :
............................................................. .............................................................
14
1 Lis la fiche documentaire 2 puis complète ce tableau sur Lagos et New York.
Fiche élève 2
Lagos New York
Nombre d’habitants dans la ville 12 millions 8,5 millions
Nombre d’habitants dans l’agglomération 21 millions 22 millions
Pays Nigéria États-Unis
Continent Afrique Amérique

• D’après ce tableau, quels sont les points communs entre Lagos et New York ?
Leur point commun est le nombre d’habitants dans l’agglomération
��
(plus de 20 millions).
��
2 Explique quel est le problème de Lagos concernant la circulation.

La ville est construite sur une lagune. Elle est très étendue. Il y a de nombreuses
��
façons de se déplacer : les mini-bus, les motos-taxis et des voitures. Cela génère
��
des embouteillages.
��
��
��
3 Note les informations trouvées sur chacun de ces moyens de transport à Lagos.
Il��
y en a énormément, cela entraine des embouteillages.
Voiture
��
Ce sont des mini-bus jaunes, ce sont des transports en commun.

��
Danfos
��
C’est un moyen de transport utilisé en plus de la voiture.

��
Moto-taxi
��
Ce sont des mini-bus, principal mode de transport en commun.

��
Bus
��
Le métro est encore en chantier. La ligne s’appellera « la ligne bleue ».

��
Métro
��
Moyen de transport sur l’eau, qui permet un mode de déplacement collectif

��
Bateau-taxi
alternatif.
��
14
4 Qu’est-ce que New York a en commun avec Lagos ?
Les deux villes ont beaucoup d’habitants et de nombreux embouteillages.
��
5 Quels sont les avantages du métro new-yorkais ?

Il fonctionne 24 heures sur 24, 7 jours sur 7.
��
��
• Combien de passagers transporte-t-il chaque jour ?
Il transporte plus de 5 millions de passagers par jour.
��
6 Qu’est-ce que le maire de New York souhaite faire pour améliorer la circulation ?

Le maire propose de construire une ligne de tramway entre Brooklyn et le Queens.
��
��
7 Lis ce document sur la richesse des États-Unis et du Nigéria.
Classement des pays du monde selon leur revenu mensuel par habitant
(indicateur de richesse pour les pays du monde)
États-Unis d’Amérique : 8e (4 176 $) France 16e (3 479 $) Nigéria : 120e (119 $)
a. Que constates-tu ?
Le Nigéria est un pays très pauvre.
��
b. D’après toi, cela peut-il expliquer le retard pris par Lagos dans le développement des transports
en commun ?
Oui, car c’est une ville très pauvre et très peuplée. Le développement des transports en
��
commun implique de lourds investissements financiers difficiles à supporter pour le pays.
��
8 Quelles solutions imaginerais-tu pour éviter ces problèmes de circulation

(et de pollution) dans les grandes villes à travers le monde ?
��
n c t io n d e l’élève.
��
nf o
Réponse e
��
��
14
Nom : . ................................... . . . . . . . . . . . Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
1 Lis cet extrait d’un épisode de la série « Les chemins de l’école »
Évaluation
William habite dans le petit village de Chala Pampa, au Pérou, la plus ancienne civi-
lisation d’Amérique. À 12 ans, William marche plus de 2 heures et demie et affronte
près de 1 000 mètres de dénivelé pour rejoindre avec ses frères et sœurs, les seules
écoles de la vallée.
Chaque matin, William et les 80 élèves de l’école écoutent l’hymne national, un
hymne à la liberté du peuple péruvien. Officiellement les cours se déroulent de 9 h à
14 h mais comme les élèves viennent souvent de très loin, les horaires sont un peu
plus souples. L’objectif de la classe est de travailler ensemble et que tout le monde
participe à la résolution des exercices.
D’après le site Internet Francetv Éducation.
a. Comment s’appelle le petit garçon ? Quel âge a-t-il ?

Il s’appelle William et il a 12 ans.
��
Il habite au Pérou.
b. Dans quel pays habite-t-il ? ��
Il se situe en Amérique du Sud.
c. Sur quel continent ce pays se situe-t-il ? ��
d. Combien d’heures de trajet a-t-il quotidiennement pour aller à l’école ?

Il marche plus de 2 heures et demie.
��
Il s’y rend à pied et affronte
e. Comment William se rend-il à l’école chaque jour ? ��
1 000 mètres de dénivelé !
f. Quelles différences observes-tu entre tes déplacements quotidiens et ceux de William ?
C’est plus difficile au Pérou. William doit marcher longtemps et se lever très tôt. Sa
��
journée est ainsi très longue.
2 Complète ce texte avec les mots suivants : distances – chemins – marche –

temps de trajet – déplacements.
Dans certains pays du monde, le moyen de transport le plus utilisé pour se rendre
marche
à l’école reste la ....................................... .
temps de trajet
Le ................................................. en est considérablement rallongé. De plus,
distances
les ................................. à parcourir sont elles aussi souvent très importantes :
chemins
plusieurs kilomètres sur des ............................... parfois dangereux et escarpés.
déplacements
Ces ....................................... du domicile jusqu’à l’école sont bien différents
de ceux que nous connaissons.
14
3
Océan glacial Arctique
Repère par une croix bleue la ville N
de New York et par une croix rouge O
S
E
la ville de Lagos sur le planisphère AMÉRIQUE

EUROPE
Océan
ci-contre. Tropique
du Canc
er
ASIE Pacifique
Sur quels continents se trouvent Océan

Atlantique AFRIQUE
ces deux villes ? Équateur
Océan Océan
Pacifique Indien
Afrique
• Lagos : �� Tropique
du Capricor
ne
OCÉANIE
Amérique du Nord Échelle à l'équateur
• New York : �� 2 000 km

Océan glacial Antarctique
4 Quels sont les points communs et les différences concernant les déplacements
entre Lagos et New York ? Aide-toi de ces photographies pour répondre.
• Points communs :
Ce sont de grandes métropoles : il y a beaucoup
��
d’embouteillages, plusieurs moyens de se déplacer
��
et beaucoup de pollution engendrée par tous
��
ces véhicules en circulation.
��
��
• Différences :
Des déplacements sur l’eau sont possibles à Lagos,
��
mais le métro de New York est très efficace.
��
��
��
��
5 Quelles solutions sont mises en place par ces deux villes pour améliorer
les conditions de circulation ?
Lagos New York
Utiliser le déplacement sur l’eau comme
�� Le métro ouvert 24 h/24.
��
les bateaux-taxis. Mettre en place
�� L’ouverture d’une nouvelle ligne de tramway.
��
des transports en commun.
��

J’ai compris comment se déplacent les écoliers dans d’autres pays du monde.
Je sais comment on se déplace en ville ailleurs dans le monde.
1 Quels moyens de transport, pour aller où ?
15
Fiche élève 1
a. Doc. 1 Classe les moyens de transport utilisés en France par ordre d’importance.
Moyen de transport Pourcentage (%)

La voiture
1. �� 81,8 %
��
Les transports ferroviaires (train)
2. �� 11,2 %
��
Les autobus et autocars
3. �� 5,5 %
��
Les transports aériens (avion)
4. �� 1,5 %
��
b. Quel moyen de transport est utilisé majoritairement aujourd’hui en France ?

La voiture est le moyen de transport le plus utilisé en France.
��
c. Doc. 2 À quel type de réseau autoroutier a-t-on à faire aujourd’hui en France ? Coche-le.
réseau en étoile réseau maillé
d. Doc. 3 De quelle ville française partent le plus d’autoroutes ? Pourquoi, d’après toi ?
Beaucoup d’autoroutes partent de Paris car dans les années 1960 les voies ont été
��
construites en étoile à partir de la capitale.
��
e.  Doc. 4 Observe la photo et lis le texte. Que constates-tu ? Comment l’expliques-tu ?
Les autoroutes sont payantes mais beaucoup de monde utilise cette manière
��
de voyager car c’est plus rapide (on peut rouler à 130 km/h) et plus pratique.
��
f. Doc. 5 Est-il possible de rendre le transport autoroutier moins onéreux ? Comment ?

On peut utiliser des transports en commun (bus) ou pratiquer le covoiturage.
��
��
g. Doc. 6 Quel constat peux-tu faire sur le réseau autoroutier en Europe ?

Le réseau autoroutier en Europe est bien développé et relie tous les pays entre eux.
��
��
15
a. Observe la carte des liaisons ferroviaires à grande vitesse (doc. 1). Sont-elles aussi impor-
tantes que les liaisons autoroutières ? Peux-tu expliquer pourquoi ?
Non, le réseau ferré est moins important que les liaisons autoroutières, car le cout
��
de construction de lignes ferroviaires à grande vitesse (LGV) est très élevé.
��
��
b. D’après le document 2, qu’est-ce qui est important pour le voyageur aujourd’hui ?

Ce qui est important, c’est le temps de trajet.
��
c. Observe le document 3 sur le cout des lignes à grande vitesse (LGV). Que peux-tu en dire ?
Le cout des lignes à grande vitesse (LGV) est très élevé.
��
��
d. Explique ce qu’est une gare multimodale. Aide-toi de ce schéma.

C’est un endroit où s’articulent différents modes
��
bus train
de transports (bus, train, voiture, avion, métro).

��
On peut donc passer facilement de l’un à l’autre.
��
�� avion
voiture
��
métro
��
e. Étudie le document 5 puis complète cette phrase.
Ce document explique ce que « coute » chaque moyen de transport

énergie
en ....................................... bilan CO2
et en ....................................... .
f. D’après le document 5, le moyen de transport…

le TGV.
– le plus écologique, c’est : ��
l’avion (liaison régionale).
– qui produit le plus de CO2 et consomme le plus d’énergie, c’est : ��
• Où se situe la voiture ? Quel transport routier est plus écologique que la voiture ?
La voiture a un impact environnemental élevé. Le transport routier plus écologique
��
que la voiture est l’autocar.
��
15
Fiche élève 2
a. Doc. 1 À combien de destinations en France l’aéroport de Lyon est-il relié ?
L’aéroport de Lyon est relié à 26 destinations en France.
��
b. Quelle destination située en Amérique du Nord est accessible depuis cet aéroport ?
La ville de Montréal est accessible depuis cet aéroport.
��
c. Doc. 2 et 3 La fréquentation de l’aéroport de Lyon Saint-Exupéry est-elle en hausse

ou en baisse ? Qu’est-ce qui peut expliquer cette hausse de fréquentation ?
Le trafic est en hausse, sans doute grâce à la mise en service du nouveau terminal 1 hall B.
��
��
d. Doc. 4 Trace sur ce planisphère les liaisons entre l’aéroport de Lyon Saint-Exupéry et
les villes situées sur le panneau d’affichage des départs.
Stockholm Helsinki Saint-Pétersbourg
N
Göteborg
O E Édimbourg Moscou
S
0 500 km Copenhague
Dublin Manchester
Montréal Birmingham
Bristol Berlin
Londres Amsterdam Varsovie
Lille
Bruxelles Düsseldorf
Le Havre
Luxembourg Francfort Prague
Paris
Lorient
Munich Vienne
La Rochelle Zürich
LYON
LYON Budapest
Funchal Venise
Venise
Grande Biarritz Milan Bucarest
Canarie
Milan
Porto
Pau Bologne
Florence
Barcelone
Istanbul
Lisbonne Madrid Rome
Marrakech
Agadir
Dakar
Athènes
Alger Béjaia Antalya
Annaba
Casablanca Oran Constantine
Tlemcen Sétif Tunis Paphos
Biskra Batna Monastir Djerba Dubaï Tel-Aviv
• Quelles sont les villes situées en France ?

Lorient, Biarritz, Pau, Lille, Le Havre, La Rochelle.
��
• Quelles sont les villes situées en Europe ?
Milan, Venise.
��
• Cite des villes situées ailleurs dans le monde en t’aidant du document 1.
Moscou, Casablanca, Tunis, Oran, Montréal.
��
15
1
2 Observe cette photo satellite de l’aéroport de Lyon Saint-Exupéry puis légende-la
en identifiant les trois terminaux, la gare TGV, la gare routière, les parkings.
Aide-toi des documents 5 et 6.
Gare TGV
��
Terminal 2
��
Gare routière
��
Terminal 1 Hall A
��
Terminal 1 Hall B
��
Parkings
��
Parkings
��
3 À l’aide des documents 5 et 7, indique tous les moyens de transport disponibles

quand on arrive à l’aéroport de Lyon Saint-Exupéry.
Il y a le TGV, les autobus, les taxis, les voitures et le Lyon Express (navette de tramway).
��
��
• Combien de temps faut-il depuis l’aéroport pour rejoindre Paris ? Avec quel moyen de transport ?
Il faut 1 h 55 pour rejoindre Paris en TGV.
��
• Où se trouve l’aéroport par rapport à la ville de Lyon ?
Il se trouve à l’est de la ville de Lyon
��
4 Observe cette carte d’embarquement puis réponds Siège

12E
Embarquement à
Porte avant
aux questions. de l’appareil
Vol Date
Le 22 février 2018
• Ce vol avait lieu quel jour ? �� EZY4339 22 févr. 18
6 h 05 (18 h 05)
• À quelle heure ? ��
Il se dirigeait vers Toulouse.
• Vers où se dirigeait ce voyageur ? ��
15
1 Réalise une recherche sur Internet pour préparer ton voyage.
Fiche élève 3
Indique les renseignements collectés dans cette feuille de suivi.
Voici les sites Internet que tu peux consulter pour t’aider :
• www.kayak.fr • comparateur-de-voyage.liligo.fr
• www.opodo.fr • www.oui.sncf/billet-train
• www.comparabus.com/fr • www.kelbillet.com
FEUILLE DE SUIVI DU VOYAGE CHOISI
Lieu de départ ��

Lieu d’arrivée ��
Jour et heure de départ ��
Jour et heure d’arrivée ��
��
Moyen(s) de transport utilisé(s)
��
Temps passé pour ce voyage ��
.
ves
élè
��
s
e
o nl
l
��
e
e ss
ns
��
o
p
Ré
��
��
Déroulement du voyage ��
��
��
��
��
��
Prix total ��
��
Empreinte carbone pour ce voyage
��
15
2 Lis le compte-rendu du voyage réalisé par Franck et Lila puis réponds aux questions.
« Nous habitons à côté de Rennes, à Bréal-sous-Montfort. Nous avons pris notre voiture un
peu avant 10 heures pour nous rendre à la gare de Rennes. Nous avons mis environ 30 minutes
pour y parvenir. Nous avons ensuite pris le train pour Paris à 11 h 35 et nous sommes arrivés
à la gare de Paris Montparnasse à 13 h 04. Nous avons pris le bus navette pour nous rendre
à l’aéroport de Roissy Charles-de-Gaulle. Il nous a fallu à peu près 20 minutes pour ce trajet.
Nous y étions à 14 h. On a mangé un sandwich et bu un café. On a enregistré les bagages et
notre avion est parti comme pévu à 16 h 05 direction Tokyo où nous sommes arrivés à 12 h 05
heure locale (ils ont 8 heures de décalage en avance sur nous donc il était 20 h 05 en France).
Nous étions déjà bien fatigués. Depuis l’aéroport Narita de Tokyo, nous avons pris le train
pour rejoindre le centre de Tokyo. Il nous a fallu une heure environ. Un dernier trajet en métro
(30 minutes) puis 20 minutes de marche et nous avons enfin pu rejoindre notre hôtel pour
une bonne sieste ! »
a. Fais la liste de tous les moyens de transport utilisés par Franck et Lyla.
Lyla et Franck utilisent la voiture, le train (TGV), le bus navette, l’avion, le métro
��
et la marche à pied.
��
b. Combien de temps a duré leur voyage aller ? Attention dans ton calcul au décalage horaire et
à ne pas tenir compte des temps d’attente ! Utilise le tableau ci-dessous pour t’aider.
Déplacement en voiture maison ➝ aéroport 30 minutes
Déplacement en train Rennes ➝ Paris

��
1 h 29
��
Déplacement en bus navette

�� 20 minutes
��
Déplacement en avion Paris ➝ Tokyo

�� 4 heures
��
Déplacement 1 heure
en train aéroport ➝ centre de Tokyo ��
��
Déplacement en métro
�� 30 minutes
��
Marche à pied
�� 20 minutes
��
DURÉE TOTALE DU VOYAGE 8 heures et 9 minutes

��
c. Quelle part représente le temps de trajet en avion par rapport à l’ensemble du voyage ?
Que peux-tu en conclure ?
Le temps de trajet en avion (4 h) est à peu près le même que tous les déplacements annexes.
��
Lorsque l’on voyage loin, les déplacements annexes représentent souvent un temps aussi long
��
que le déplacement principal.
��
15
Nom : . ................................... . . . . . . . . . . . Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
1 Note quatre moyens de transport possibles pour se déplacer de ville en ville,
Évaluation
en France, en Europe et dans le monde.
Le train, le bus, l’avion et la voiture.
��
2 Quel est le moyen de transport le plus utilisé en France ?

C’est la voiture qui est le moyen de transport le plus utilisé en France.
��
• Note ses avantages (A) et ses inconvénients (I) parmi les propositions suivantes.
I Les embouteillages A L’accès aux lieux isolés I Le cout d’entretien
A La liberté d’horaires I Le prix de l’essence A Le réseau très développé
I La fatigue des conducteurs I La pollution de l’air I Les accidents de la route
• Quelles solutions sont proposées pour pallier aux inconvénients ?
Aide-toi de ces photos pour répondre.
Voyager à plusieurs dans des autobus Partager sa voiture en covoiturage.

��
(lignes régulières).
��
3 Complète ce texte avec les mots suivants :

réseau ferré – Trains à Grande Vitesse – réseau autoroutier.
réseau ferré
Le ....................................... Trains à Grande Vitesse
des TGV (..................................................... )
relie les grandes villes françaises entre elles et se prolonge vers les pays limitrophes.
réseau autoroutier
Il est cependant moins dense que le ....................................................... .
4 Note les avantages (A) et les inconvénients (I) du train parmi les propositions
suivantes.
A Pas d’embouteillages A Empreinte carbone réduite
I Des horaires fixés A Permet d’autres activités
A Pas de fatigue I Un réseau moins développé
I Pas d’accès aux lieux isolés A Des gares multimodales
I Des couts de réalisation importants
15
5 Classe les aéroports français dans ce tableau en t’aidant du document ci-dessous.
N
Nombre de passagers par an Lille
Manche O E
Plus de 10 millions : S
Beauvais
Roissy, Orly, Lyon, Nice. Roissy
�� Metz-
Brest Nancy
Rennes Orly Strasbourg
Entre 5 millions et 10 millions :
Nantes
Marseille, Toulouse, Bordeaux, Nantes.
�� Océan
Atlantique
�� Trafic des La Rochelle

Limoges
aéroports
Lyon
Entre 1 million et 5 millions : Plus de
30 M
Clermont-
Bergerac Ferrand
Grenoble
Brest, Ajaccio, Beauvais, Lille, Montpellier,
��
Plus de
10 M
Bordeaux
5à
Biarritz, Strasbourg, Bastia.
�� 10 M Biarritz Toulouse Nîmes Nice
Pau Montpellier
1à5M Béziers Marseille
Tarbes Bastia
Toulon Calvi
Entre 500 000 et 1 millions : 0,5
à1M
Carcassonne
Perpignan Ajaccio
Mer
Rennes, Pau, Toulon, Figari...
��
0,2
à 0,5 M
0 100 km Méditerranée Figari
6 Quel est l’aéroport le plus proche de chez toi ? À quelle catégorie appartient-il ?
��
7 Observe cet écran

extrait d’un site
de comparateur
de voyages
puis réponds
aux questions.
Paris ➝ Amsterdam
a. Quel est le voyage recherché ? ��
b. Quelles sont les trois solutions proposées au voyageur ? Prendre le train, l’avion ou le bus.
��
c. Quelle solution choisirais-tu ? Pourquoi ? L’avion parce qu’il n’est pas très cher et très rapide.
��
Mais il est moins écologique !

Je sais comment on se déplace de ville en ville en France, en Europe et dans le monde.
J’ai compris comment fonctionne un aéroport international.
J’ai compris comment on peut organiser un voyage touristique ou professionnel.
1 Les migrations : pourquoi ? comment ?
16
Fiche élève 1
a. Doc. 1 Les migrations humaines sont-elles un phénomène nouveau ? Explique.
Non, les migrations humaines ne sont pas nouvelles. Elles existent depuis
��
les origines de l’homme.
��
b. D’où venaient les hommes qui ont peuplé l’Europe, la France ?

Les hommes qui ont peuplé l’Europe venaient d’Afrique de l’Est.
��
c. Doc. 2 Observe la carte des principales migrations aujourd’hui dans le monde.
– Cite quelques pays d’émigration (ceux que les migrants quittent) :
L’Inde, le Maroc, le Mexique sont des pays que les migrants quittent.
��
��
– Cite quelques pays d’immigration (ceux qui reçoivent les migrants) :
La France, l’Allemagne, les États-Unis, l’Australie, sont des pays qui accueillent
��
les migrants.
��
d. Quelles remarques peux-tu faire ?
L’Europe est un continent qui accueille des migrants. Certains migrants migrent
��
au sein même d’un continent, par exemple du sud vers le nord en Amérique.
��
��
e. Doc. 3 Écris ce qui peut pousser un homme, une femme, une famille à quitter son pays
(colonne de gauche) et tout ce qui peut l’attirer dans un pays d’accueil comme la France
(colonne de droite).
Les raisons du départ Ce qui attire dans le pays d’accueil
La misère
�� Vivre décemment (étude, travail, logement,
��
La faim
�� santé…)
��
La guerre
�� La paix
��
Les persécutions
�� La sécurité
��
Les violences
�� L’éducation pour les enfants
��
Les changements climatiques
��
Les catastrophes naturelles
��
��
16
2 Doc. 4 Observe les photos et lis les légendes. Quels sont les deux pays qui sont
concernés ? Pourquoi ces personnes cherchent-elles à fuir ?
Complète ce tableau pour répondre.
Pays Raisons qui poussent les gens à le fuir
Birmanie
�� Ils sont persécutés par le pouvoir à cause de leur religion.
��
Syrie
�� Ils fuient la guerre civile.
��
3 Doc. 5 O
bserve les photos et lis les légendes puis réponds aux questions.
a. Quels sont les deux moyens de déplacement utilisés par ces migrants ?
Pour se déplacer les migrants marchent, ils prennent aussi des bateaux souvent
��
surchargés.
��
b. Décris les trois personnes au premier plan sur la première photo.
Il y a une mère et son enfant ainsi qu’une vieille dame. Ils sont tristes.
��
��
c. Que peux-tu dire du nombre de passagers sur le bateau ?
Il y a beaucoup de passagers sur le bateau, il est surchargé. Il risque de chavirer ou couler.
��
Les personnes à bord peuvent se noyer.
��
4 Complète ce texte avec les mots suivants : déplacements – clandestinité – refuge –

guerre – bateaux – conditions de vie – passeurs – vie meilleure – catastrophes.
Depuis toujours, des hommes et des femmes ont migré vers d’autres territoires pour y
conditions de vie
trouver de meilleures ............................................................. .
Aujourd’hui encore, de nombreuses personnes quittent leur pays pour fuir la misère,
guerre
la faim, la .................................. , les persécutions, des tremblements de terre
catastrophes
ou des ........................................ naturelles.
déplacements
Ces ....................................... forcés sans espoir de retour se font le plus souvent
clandestinité
dans des conditions terribles : dans la ............................................. , livrés aux mains
passeurs
des ......................... bateaux
pour franchir les frontières , sur des ..................................
surchargés, cachés à l’arrière de camions, à pied...
refuge
Après ce voyage souvent long et périlleux, ces migrants cherchent ........................ dans
vie meilleure
des pays où ils espèrent trouver pour eux et leur famille une ....................................... .
16
1 Lis le témoignage de Seydou puis réponds aux questions.
Fiche élève 2
Seydou (c’est un prénom d’emprunt) avait 22 ans Au bout de trois ou quatre jours, un passeur lui a dit
en 2011. Il habitait alors au Sénégal et vivait avec que des barques allaient partir. Il a dû payer 850 €. Il
sa grand-mère. Orphelin avec une grand-mère très ne lui restait presque plus rien de ses économies. Il ne
pauvre, la vie de Seydou était très difficile. Il n’y pouvait emporter qu’un sandwich et un tout petit sac
avait pas de travail et il vivait au jour le jour de car il y avait beaucoup trop de migrants dans chaque
« débrouille ». Des amis lui ont alors conseillé de barque. Il a eu de la chance, la sienne est parvenue sur
rejoindre l’Europe, illégalement, sans demander un l’ile italienne de Lampedusa. D’autres barques ont cha-
visa. Ils prétendaient qu’il n’y avait pas de risque. Ils viré durant le voyage et des hommes et des femmes
lui disaient de rejoindre la Lybie puis de chercher un se sont noyés. Seydou est resté environ trois semaines
passeur qui lui trouverait un bateau pour traverser la en Italie puis il a gagné la France en train avec deux
Méditerranée jusqu’en Italie. autres migrants. Il a vécu dans la rue plusieurs jours
Cachant tout cela à sa grand-mère, Seydou est fina- avant d’être dirigé vers un foyer d’accueil. Maintenant
lement parti. Il est passé par Bangui en Centrafrique il a obtenu un logement et cherche du travail. Petit à
puis en Mauritanie où il a travaillé dans des champs. petit, il apprend à oublier ces moments si difficiles.
Pendant deux ans, il a mis de l’argent de côté. Il est D’après « 1 jour, 1 actu », 5 mai 2015.
retourné au Sénégal puis a pris l’avion pour la Libye. © Milan Presse, 2018.
a. Où vivait Seydou en 2011 ? Quel âge avait-il ?

Seydou vivait au Sénégal et il avait 22 ans.
��
b. Pourquoi a-t-il pris la décision de partir ?
Il était orphelin et la vie était difficile car il était très pauvre.
��
��
c. Pourquoi décide-t-il de voyager illégalement, à ton avis ?
Il décide de voyager illégalement car l’attente risquait d’être longue pour un visa
��
qui pouvait en outre lui être refusé.
��
d. Quels pays a-t-il traversés ?
Il a traversé la Libye, l’Italie puis la France.
��
e. Quels moyens de transport a-t-il utilisés tout au long de son périple ?

Il a pris l’avion, le bateau et le train.
��
f. Quel a été le plus dangereux ? Pourquoi ? ��

La traversée en bateau a été dangereuse
car le bateau était surchargé et risquait de chavirer.

��
��
Il vit en France et espère trouver un travail.
g. Où vit-il aujourd’hui ? Qu’espère-t-il ? ��
��
16
3 Lis ce témoignage d’une famille de réfugiés puis réponds aux questions.
Mazen et Souraya viennent de Syrie. Ils ont fui la guerre civile et les bombardements qui ont détruit leur maison et le
magasin qu’y tenait Mazen. Ils se sont dirigés vers le Liban où ils se sont réfugiés pendant deux ans, dans des conditions
de vie très difficiles.
Ils ont déposé une demande pour rejoindre l’Europe auprès de l’ONU
(Organisation des Nations Unies). Ils ont obtenu une réponse positive pour
rejoindre la France au bout de 9 mois. Ils vivent maintenant à Rennes, en
Bretagne, avec leurs trois enfants.
Mazen et Souraya s’intègrent petit à petit en essayant de concilier les tra-
ditions syriennes qu’ils veulent conserver et les habitudes de notre pays. La
barrière de la langue et l’impossibilité pour le moment de travailler rendent
leur quotidien difficile. Ils sont plein d’espoir néanmoins et prennent tous
les deux des cours de français.
Leurs trois enfants sont scolarisés et parlent déjà très bien le français.
L’objectif de Mazen et Souraya est d’offrir à leurs enfants un futur meilleur, même si, comme le dit Mazen « leur futur
est un mystère… la vie choisira pour eux ».
D’après un documentaire de Marie Rolland, site Jactiv.ouest-france.fr.
a. D’où vient cette famille ?

Cette famille vient de Syrie.
��
b. Pourquoi ont-ils fui leur pays ?
Ils ont fui leur pays en guerre. Leur maison et leur magasin ont été détruits par
��
les bombardements.
��
c. Quel métier exercait Mazen avant de quitter son pays ?

Il était commerçant et avait un magasin.
��
d. Où sont-ils allés avant de rejoindre la France ? Combien de temps y sont-ils restés ?

La famille est allée se réfugier 2 ans au Liban.
��
��
e. Que leur faut-il pour être bien intégré dans notre pays ?
Pour être intégrés, il leur faut un travail et apprendre le français.
��
��
f. Qu’est-ce qui facilite l’intégration de leurs trois enfants ?

Ils sont scolarisés et parlent le français.
��
g. Relis la dernière phrase de Mazen puis explique ce qu’il veut dire.

Mazen souhaite pour ses enfants une vie meilleure mais il n’y a plus aucune certitude :
��
tout peut vite basculer (guerres, catastrophes naturelles…).
��
16
Nom : . ................................... . . . . . . . . . . . Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
1 Relie chaque mot à sa définition
Évaluation
Personne qui quitte son pays pour aller habiter dans
Émigration
un autre pays.
Personne qui demande à un pays de le protéger
Immigration
en s’y réfugiant.
Migrant Fait de quitter son pays pour en habiter un autre.
Demandeur
Fait d’accueillir des personnes venant d’un autre pays.
d’asile
2 Donne plusieurs raisons qui peuvent expliquer la décision de quitter son pays.
On peut quitter son pays car il y a la guerre, la famine, des persécutions,
��
des catastrophes naturelles...
��
3 Observe la carte suivante puis légende-la et donne-lui un titre.

Carte des migrations dans le monde aujourd’hui
Titre : ��
Océan Glacial Arctique N
O E
AMÉRIQUE EUROPE
EUROPE DE L’EST
DU NORD DE L’OUEST Océan
JAPON
Pacifique
Océan
LIBYE ARABIE ASIE DU SUD
Atlantique SAOUDITE
VENEZUELA AFRIQUE
ASIE
Équateur
DU SUD-EST
CÔTE-
D’IVOIRE
Océan AMÉRIQUE
Pacifique DU SUD Océan Indien
AUSTRALIE
AFRIQUE DU SUD
ARGENTINE
Pays d’immigration
2 000 km Principales zones d’émigration
Principaux mouvements migratoires
• Que nous montre-t-elle ? ��

Cette carte montre qu’il y a des pays qui accueillent
les migrants, et d’autres pays sont les zones d’émigration. Il y a des mouvements
��
migratoires partout dans le monde.
• Où se situent les pays qui connaissent une forte émigration aujourd’hui ?
Sur le continent africain, américain, en Asie du Sud et en Europe de l’Est.
��
• Où se situent les pays qui accueillent des migrants aujourd’hui ?
Ils se situent en Amérique du Nord, en Europe de l’Ouest, en Australie, en Libye
��
et en Arabie Saoudite.
16
4 Qu’est-ce qui peut attirer un migrant vers un pays d’accueil comme la France ?
La France est un pays en paix. Elle offre une vie décente avec la possibilité de travailler,
��
d’étudier. Elle donne une bonne éducation aux enfants et des bonnes conditions de vie.
��
Elle offre aussi une bonne protection (santé).
��
��
5 Lis ces témoignages puis complète le tableau.
S. est une Nigériane de 24 ans, mère d’une petite fille de A. est Érythréen, il a 17 ans. Mineur, il bénéficie automa-
3 ans et enceinte de 6 mois. tiquement du droit de rester en Italie.
Son mari, resté en Afrique, doit tenter la traversée pour « Je suis parti de chez moi à 15 ans, avec un ami. Nous
la rejoindre. avons eu peur de la guerre. On a mis deux ans à arriver
« J’ai mis une dizaine de jours à arriver en Italie. J’ai en Europe. On a dû travailler un an au Soudan. En Libye,
retrouvé des amis en chemin. La traversée depuis la on a attendu neuf mois pour traverser. Finalement, on
Libye a duré une seule journée, mais n’a pas été facile a embarqué sur un petit bateau à moteur plein à cra-
car je suis enceinte de six mois. Je suis venue parce que quer. En pleine mer, on est tombé en panne sèche, on
je veux que mes enfants aient une bonne éducation, a eu peur. Heureusement, un bateau italien est venu
qu’ils vivent dans un pays en paix. C’est pour ça que j’ai nous chercher. Je suis triste d’avoir quitté l’Afrique, je
quitté l’Afrique. Mon mari est au Ghana en ce moment. ne pense pas que je reverrai un jour ma famille, mais j’ai
Il m’a dit que je devrais partir, il va nous rejoindre en appelé, ils savent que je vais bien. Ici, je vais trouver un
Italie. » travail et étudier. »
Ouest-France, le 26/09/2013, paroles de clandestins à Lampedusa. Témoignages recueillis par Marie Camière.
Le parcours de S. Le parcours de A.
Âge 24 ans 17 ans
Pays d’origine Ghana (Afrique) Éryhtrée (Afrique)
Pour donner une bonne éducation
Pourquoi sont-ils partis ? Pour fuir la guerre.
aux enfants et vivre en paix.
Par où sont-ils passés ? Par la Libye et l’Italie. Par le Soudan, la Libye et l’Italie.
Dans quel pays vivent-ils

maintenant ? Ils vivent en Italie. Ils vivent en Italie.
Qu’espèrent-ils trouver Une meilleure vie pour eux Pour faire des études et trouver
dans ce nouveau pays ? et leurs enfants et la paix. un travail.

J’ai compris pourquoi et comment des hommes et des femmes migrent aujourd’hui
à travers le monde.
1 Comment Internet fonctionne-t-il ?
17
1 Complète ce tableau sur la façon dont tu te sers d’Internet.
Fiche élève 1
Sur quel appareil ? Sur quel site je vais
Ce que je fais (ordinateur, smartphone, ou quelle application
tablette, GPS…) j’utilise
ve.
él è
e l’
nd
ctio
fon
n
ese
ns
po
Ré
© MDI / SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Communiquer d’un bout à l’autre du monde grâce à Internet ● 263
17
1
2 Retrouve les utilisations possibles d’Internet en expliquant ce que l’on peut

faire sur chacun des sites suivants.
On peut faire des courses en ligne puis les récupérer

en passant chez Auchan en voiture.
On peut écouter de la musique, faire ses propres playlists...
C’est un réseau social. On peut communiquer avec ses amis,

partager des photos, des vidéos, des articles, des informations
(anniversaires...).
C’est un logiciel de messagerie pour envoyer et recevoir

des mails.
Réseau social et service de partage de photos.
Site qui permet de vendre et d’acheter d’occasion toutes

sortes de choses.
Site qui permet de calculer un itinéraire et de le suivre

sur une carte.
Site de stockage de jeux Nintendo dans le Cloud.
Moteur de recherche français à destination des enfants

et adolescents.
Application qui permet de communiquer (image et son)

partout dans le monde.
Encyclopédie libre disponible sur Internet à l’intention

des enfants (8 à 13 ans).
Site web d’hébergement de vidéos. Permet d’envoyer,

évaluer, regarder, partager et commenter des vidéos.
264 ● Communiquer d’un bout à l’autre du monde grâce à Internet © MDI / SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
17
3 Observe le document 1 puis réponds aux questions.
Fiche élève 1
Tous internautes ?
a. Quel est le titre du document ? ��
b. Quel est le pourcentage de Français qui utilisent Internet ?

88 % des Français utilisent Internet.
��
c. Et quel est le pourcentage des 12/39 ans ?
100 % des 12/39 ans utilisent Internet.
��
d. Par quels moyens les Français peuvent-ils se connecter ?
Ils peuvent se connecter par leur ligne fixe ou via leur mobile.
��
e. Quel est le moyen le plus utilisé ? Quel est le pourcentage ?
La ligne fixe (85 %) est le moyen le plus utilisé.
��

a. Quelle est la part, en pourcentage, de Français qui possèdent un ordinateur ?
81 % des Français possèdent un ordinateur.
��
b. Quelle est la part de Français ne possédant pas de smartphone ?
100 – 73 = 27 % des Français ne possèdent pas de smartphone.
��
c. Combien de Français (en pourcentage) possèdent une tablette ?
44 % des Français possèdent une tablette.
��
d. Quel matériel utilisent-ils le plus tous les jours ? Explique pourquoi.
Ils utilisent surtout leur smartphone : ils l’ont constamment sur eux, à la maison,
��
au travail, dans les transports...
��
5 Lis le document 3 puis réponds aux questions.

a. Te reconnais-tu dans ce qui est décrit dans ce texte ? Explique.
��
de l’élève.
Réponse en fonction
��
��
b. Quelles activités les collégiens et les lycéens font-ils en plus par rapport aux écoliers ?
Les collégiens et les lycéens font en plus : les discussions en ligne, les recherches
��
scolaires et personnelles, les mails, la consultation de blogs de tiers,
��
le téléchargement, la consultation d’actualités et les achats.
��
17
1

a. Combien de personnes visitent le site Google chaque jour en France ?
33 533 000 personnes visitent le site Google en France chaque jour.
��
b. Combien de personnes visitent le site Google chaque jour dans le monde ?
1 400 millions de personnes visitent Google chaque jour dans le monde.
��
c. Parmi les 10 sites les plus visités en France, lesquels connais-tu déjà ? Explique.
��
de l’élève.
��
��

a. En 2003, quels étaient les objets connectés ?
C’était uniquement des ordinateurs.
��
��
b. Y a-t-il une différence en 2015 ? Si oui, fais la liste des appareils connectés.
Oui, en 2015 il y a en plus les smartphones, les tablettes, les montres, les alarmes,
��
les télévisions…
��
��
c. Entre 2003 et 2020, par combien est multiplié le nombre total d’objets connectés ?
500 000 000 × 100. Il est multiplié par 100.
��

a. Explique en quelques mots ce que veut dire « e-commerce » ?
Ce sont des produits ou des services que l’on achète ou que l’on vend sur Internet.
��
��
b. Quel type de produits est le plus vendu en e-commerce ?
Les produits les plus vendus concernent l’habillement puis les produits culturels
��
(livres, disques...).
��
c. Et toi, dans ta famille, quel type de produits achètes-tu sur Internet ? Explique.
��
de l’élève.
��
��
17
Fiche élève 2
a. Pour utiliser Internet, de quoi as-tu besoin ? ��
D’un ordinateur, d’un modem,
d’un fournisseur d’accès, d’un réseau (téléphonique, Internet).
��
b. Comment relie-t-on les ordinateurs, les tablettes et les autres objets connectés
entre eux ? Y a-t-il différents moyens ? Si oui, lesquels ?
Ils peuvent être reliés entre eux par le réseau téléphonique, par des câbles,
��
par des satellites, par des ondes.
��
c. Qu’est-ce qui permet de se connecter à Internet ?
Il faut avoir un fournisseur d’accès.
��
d. Cite quelques fournisseurs d’accès à Internet en France.
Orange, Free, SFR, Bouygues.
��
e. Résume ce qu’est un réseau Internet.
C’est un réseau qui relie entre eux tous les ordinateurs et autres objets connectés.
��
��
2 Observe ces photos et légende-les avec les mots suivants : fibre optique –
antenne relais – box Internet – satellite – centre de données – câbles sous-marins.
satellite
��
antenne relais
�� câbles sous-marins
��
fibre optique
�� box Internet
�� centre de données
��
17
1
3 En t’aidant de la fiche documentaire 2, représente sous forme de schéma simplifié
une mise en réseau de trois objets connectés : un ordinateur en Amérique du Nord,
un téléphone portable en Europe et une tablette en Australie.
Ordinateur Téléphone
portable
Modem Europe Antenne relais
Amérique
du Nord @
@
Tablette
Australie
@ Fournisseur d’accès Modem
4 Observe la carte des câbles sous-marins (doc. 4) puis réponds aux questions.
a. À quoi servent-ils ? ��
Ils servent à connecter les différents continents entre eux.
��
b. Quelles sont les régions du monde les mieux desservies ?
Les régions du monde les mieux desservies sont l’Amérique du Nord, l’Europe et l’Asie.
��
��
c. Pourquoi, à ton avis ? ��
Ce sont des pays développés avec un commerce mondial
très actif.
��
5 Complète ce texte avec les mots suivants : infrastructures – câbles sous-marins –

distance – connectés – informations – techniques.
connectés
Pour qu’Internet fonctionne, il faut que les appareils soient ..................................... ,
techniques
reliés entre eux. Plusieurs ............................................... existent : câbles terrestres,
câbles sous-marins
.............................................................. , liaisons satellites, antennes relais…
Des millions de réseaux sont interconnectés entre eux en même temps !
infrastructures
Ces ....................................................... permettent de communiquer et d’échanger
informations
des ..................................... distance
dans le monde entier. La notion de ..............................
est abolie !
17
Nom : . ................................... . . . . . . . . . . . Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
1 Explique ce que tu fais sur Internet, à la maison et à l’école.
Évaluation
��
��
de l’élève.
��
��
��
2 Indique sous chacun de ces sites ou applications à quoi ils servent.
Écouter de la musique.
�� Réseau social pour
�� Acheter/vendre
��
�� communiquer avec des amis.

�� des objets d’occasion.
��
Envoyer/recevoir
�� Moteur de recherche pour
�� Discuter (son et images)
��
des mails.
�� enfants et adolescents.
�� à distance.
��
3 Complète ce texte avec les mots suivants : vidéos – recherches – discuter –

information – acheter – Internet – outil de communication – musique – vendre.
Internet
Dans notre vie quotidienne, ...................................... nous permet de jouer en ligne,
vidéos
de regarder des .......................... musique
, d’écouter de la ........................... discuter .
, de ...................
recherches
avec des copains, d’effectuer des .................................. acheter
, d’........................... ou de
vendre
.............................. de très nombreux objets…
Cet outil de communication
.......................................................... et information
d’........................................
apporte de plus en plus de services grâce à un nombre grandissant d’objets connectés :
ordinateurs, tablettes, téléphones portables, montres...
17
1
atériel qui permet d’accéder à Internet
M
Internet par le réseau de téléphonique.
Navigateur Infrastructure qui permet à Internet
de traverser les mers et océans.
Box
Logiciel qui permet de naviguer sur Internet.
Antenne relais Infrastructure qui permet d’accéder
à Internet grâce aux ondes.
Câble sous-marins
Mot qui signifie « réseau » en anglais.
5 Légende ce schéma avec les mots suivants pour expliquer comment fonctionne
Internet : liaison téléphonique (ou fibre optique) – liaison par ondes – utilisateur de
smartphone – utilisateur d’ordinateur – box Internet.
Fournisseur d’accès
@ Opérateur téléphonique
liaisons par ondes
....................................................
....................................................
liaison téléphonique
...............................................................
(ou fibre optique)
...............................................................
box Internet
...............................................................
utilisateur de smartphone
.....................................................................
utilisateur d’ordinateur
........................................................................... .....................................................................
6 Complète ce texte avec les mots suivants : toile – informations – réseau – relais –
satellites – câbles – connectés.
réseau
Internet est un .................................. toile
(en ........................ d’araignée) d’ordinateurs,
de tablettes, de smartphones connectés. Pour que cela fonctionne, il faut que ces objets
connectés
.............................. câbles
soient reliés entre eux par des câbles terrestres, des ..................
satellites
sous-marins, des liaisons ................................. relais
, des antennes................................. .
informations
Ces infrastructures permettent de communiquer et d’échanger des ..............................
dans le monde entier.

J’ai compris comment Internet organise les échanges entre les hommes.
Je sais comment fonctionne Internet.
1 Comment bien s’informer sur Internet ?
18
1 Lis cet article de journal publié sur Internet puis réponds aux questions.
Fiche élève 1
Après un an de tests, menés en lien avec le ministère de l’Édu-
cation nationale, le moteur de recherche Qwant Junior a offi-
ciellement été lancé vendredi 4 décembre. Une fois n’est pas
coutume, une start-up française dame le pion au géant amé-
ricain Google. […] « Nous voulons proposer aux enfants un
Web plus sûr, sans contenus violents ou choquants, explique
Éric Léandri, co-fondateur de Qwant. Nous n’affichons pas non plus de publicité, ni même de
sites marchands. À moins, bien sûr, que l’enfant fasse une demande très explicite, en indiquant,
par exemple, une marque de jouet ». Notre mission, dit-il, est d’encadrer les recherches des
jeunes sur Internet, mais cela ne dispense pas les parents d’utiliser des logiciels de contrôle
complémentaires, ni d’accompagner leurs enfants sur la Toile. » Validé par la ministre de l’Édu-
cation, il pourra désormais être utilisé en classe, dans les écoles et les collèges.
Il s’agit du site Internet du journal « La Croix ».

a. De quel site Internet s’agit-il ? ��
Paula Pinto Gomes.
b. Qui est l’auteur de cet article ? ��
De quand date cet article ? A-t-il été mis à jour ? ��

c. Il date du 02/02/2015, et a été mis
à jour le 07/12/2015.
��
Qwant Junior, qu’est-ce que c’est ? ��

d. C’est un moteur de recherche français destiné
aux enfants.
��
Il veut concurrencer Google.

e. Quel moteur de recherche veut-il concurrencer ? ��
Il s’adresse aux écoliers et aux collégiens.
f. À qui s’adresse-t-il ? ��
Quel est son grand avantage ? ��

g. Il filtre les recherches et ne propose pas de publicités
ni de sites marchands.
��
Peux-tu dire que cet article est sérieux ? ��

h. Oui, car c’est le site d’un journal connu.
L’article est daté, signé et mis à jour.
��
18
2 Lis les conseils ci-dessous puis réponds aux questions.
Les messages clés à retenir
• P our une recherche donnée, ne pas se contenter de consulter un seul site.
• P enser à utiliser des encyclopédies, annuaires ou moteurs de recherche pour son âge.
•C roiser ses sources, utiliser un moteur de recherche, un site d’encyclopédie et un site
spécialisé, reconnu pour son expertise (une fédération sportive pour un sujet sur le sport,
un musée pour un projet scientifique, etc.) mais aussi des livres, des encyclopédies papier,
des manuels scolaires.
•N e pas hésiter à utiliser plusieurs mots clés et à ajouter une précicion (niveau CM2
pour exposé en classe, etc.).
• P rendre son temps , ne pas aller trop vite, vérifier ses sources, croiser des documents.
•N e pas céder au copier-coller, faire une synthèse de plusieurs documents !
C’est un peu long, mais bien plus instructif.
• Inviter ses parents à participer. Ils en savent des choses !
Extrait du site www.internetsanscrainte.fr
© Tralalère, 2018
a. À ton avis, pourquoi ne faut-il pas se contenter de consulter un seul site ?

Parce que l’on peut consulter un site peu fiable dont les informations sont erronées ou peu
��
pertinentes. On évite le problème en croisant ses sources.
��
��
b. Que signifie « croiser ses sources » ?
Cela signifie vérifier si l’on trouve plusieurs fois les mêmes informations sur différents sites.
��
C’est un gage de qualité/sérieux des informations trouvées.
��
c. Qu’est-ce qu’un « mot clé » ?
Un mot clé est un mot que l’on saisit dans le moteur de recherche pour trouver
��
des informations. Il doit bien « représenter » ce que l’on cherche.
��
d. Peux-tu expliquer ce que signifie « ne pas céder au copier-coller » ?
Pourquoi est-ce préférable de rédiger soi-même ?
Cela signifie qu’il ne faut pas recopier ce que l’on trouve sur un site. Il faut essayer de rédiger
��
soi-même. Cela permet de mieux comprendre, de retenir les informations collectées
��
et de se les approprier avec ses propres mots.
��
��
3 Par groupe (de 2 à 4 élèves), fais une recherche Internet sur « le rhinograde »
puis explique le résultat de vos recherches. Tu peux aussi faire une présentation
à la classe (affiche ou présentation au TBI).
��
��
18
1 Lis cet article paru sur Internet il y a quelques années puis réponds
Fiche élève 2
aux questions.
www.webalpa.net
La vidange du lac d’Annecy est terminée !

La première vidange du deuxième lac de
France en plus de soixante ans, l’opération
s’est déroulée sans anicroches en février et
mars.
31 mars 2002 : les pompiers de

la commune riveraine de Talloires finissent le
remplissage du « Petit Lac »
Le lac d’Annecy, deuxième lac naturel de France par sa superficie (2 650 ha), vient de
subir avec succès la plus grande vidange de son histoire. L’opération, soigneusement pré-
parée au cours des trois dernières années par des équipes spécialisées, s’est déroulée sur
six semaines en février et mars. Le Syndicat Intercommunal du Lac d’Annecy (S.I.L.A.)
a chargé le premier organisme mondial dans le domaine, l’Agence de Vidange, Réfection
et Inspection des Lacs, de coordonner les efforts des nombreuses et diverses adminis-
trations concernées, de l’INRA aux Ponts et Chaussées et Eaux et Forêts, sans oublier
les Monuments Historiques, l’Archéologie départementale, les Amis du Lac, Chasseurs et
Pêcheurs, divers SIVOM et entrepreneurs locaux qui ont contribué leur savoir-faire à cet
énorme projet.
Que décrit cet article ? ��

a. Cet article décrit une vidange (c’est-à-dire le fait de vider, de
mettre à sec) du lac d’Annecy, en Haute-Savoie.
��
b. De quand date cet article ? Qu’est-ce que cela montre sur l’accès des informations
publiées sur Internet ?
Cet article date du 31 mars 2002. Les informations publiées sur Internet
��
ne disparaissent pas. On peut les retrouver plusieurs années plus tard.
��
Où se situe le lac d’Annecy ? ��

c. Il se situe en Haute-Savoie, à l’est de Lyon et au sud
de Genève.
��
d. Comment pourrais-tu vérifier ce que prétend cet article ?
En cherchant d’autres articles qui en parlent ou en cherchant sur le site du Syndicat
��
intercommunal du lac d’Annecy.
��
e. Effectue les vérifications en procédant à une recherche sur Internet. Respecte les conseils
donnés par ton enseignant-e. Écris ci-dessous la conclusion de tes recherches.
Cet article est un fake-news, une farce ! Le lac d’Annecy n’a jamais été vidangé.
��
On n’imagine pas, de plus, remplir le lac avec des lances à incendie. Sa superficie
��
est de 27,59 km² !
��
��
18
2 Lis cet extrait d’une brochure puis réponds aux questions.
Vocabulaire
• blague de potache :
information fausse
mais destinée à amuser.
• buzz : information
(vraie ou fausse) qui est
relayée à grande échelle.
• rumeur : information
qui n’a jamais été vérifiée
mais qui finit par prendre
l’apparence de la vérité.
• se propager : se difuser
très vite.
• site illicite : site qui
contrevient à la loi.
Mémotice, « Valider l’info en ligne », Académie de Versailles.
a. Explique la formule « C’est vrai, c’est sur Internet ».

On pourrait croire que parce qu’une information est sur Internet cela signifie qu’elle est vraie !
��
Bien sûr, cela est totalement faux. N’importe qui peut publier des informations sur Internet.
��
Cela ne garantit pas leur véracité.
��
b. Qu’est-ce qu’un buzz ? Un hoax ?
Un buzz c’est lorsqu’une information se propage et s’amplifie. Tout le monde en parle.
��
Un hoax c’est une rumeur, une information non vérifiée, qui circule sur Internet.
��
��
c. Quels conseils peux-tu retenir pour effectuer des recherches sur Internet ?
Il faut s’assurer que les sites consultés sont sérieux, croiser les sources d’informations,
��
et, en cas de doute, visiter un site spécialisé comme Hoaxbuster.
��
��
18
Nom : . ................................... . . . . . . . . . . . Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
1 Lis ces phrases puis coche vrai ou faux. V F
Évaluation
a. Tout le monde peut publier des informations sur Internet.
b. Toutes les informations que l’on trouve sur Internet sont vraies.
c. Peu importe qui est l’auteur des informations que l’on consulte.
d. Il est important de vérifier ces informations en consultant d’autres sites.
e. Il faut regarder si l’article est récent ou a été mis à jour récemment.
2 Explique avec tes mots les expressions suivantes.

• Citer Cela signifie indiquer d’où proviennent les informations que l’on
ses sources : ��
utilise en classe (quel site, quel auteur...).
��
��

• Croiser Cela signifie rechercher des informations sur plusieurs sites,
les informations : ��
supports (livres, manuels…), pour vérifier leur authenticité.
��
��
3 Observe cet extrait d’un site Internet

a. De quel site s’agit-il ?

Il s’agit du site « LeMonde.fr ».
��
��
b. Qui est l’auteur de cet article ?
C’est Philippe Mesmer.
��
��
c. De quand date-t-il ?
Du 06/04/2018, mis à jour à la même date
��
à 11 h 03.
��
d. Résume les informations que te donne
cette page Internet.
L’article parle de la mort d’Isao Takahata,
��
cofondateur du studio Ghibli avec Hayao
��
Miyazaki, et réalisateur de films d’animation
comme Le Tombeau des Lucioles, nommé
��
aux Oscars en 2015.
18
4 Tu dois faire une recherche sur les cochons d’Inde car ta classe veut commencer
un élevage. Quels mots clés pourras-tu taper dans le moteur de recherche ?
cochon – Inde – élevage
��
5 Lis ces phrases. Souligne en vert celles qui te disent tout que tu peux faire sur Internet
pour t’amuser ou t’informer et en rouge celles qui sont dangereuses pour ta protection.
Sur Internet, je peux :

Rester en contact avec mes amis. Parler de ma vie privée.
Donner mon nom et mon adresse. Donner mes mots de passe.
Écouter de la musique. Accepter des inconnus comme amis.
Chercher des informations. Faire des jeux en ligne.
6 Explique avec tes mots ce que veulent montrer ces affiches.
40x60-Reseaux sociaux_vect.indd 3 13/05/2014 11:32
• Il peut être dangereux d’accepter comme amis sur les réseaux sociaux des personnes
��
que l’on ne connait pas directement.
��
• Il faut faire attention à qui on parle sur Internet. On ne sait pas qui se trouve réellement
��
derrière l’écran.
��

J’ai compris comment on peut bien s’informer en utilisant Internet.
Je sais comment me protéger sur Internet.
1 Internet : des inégalités d’accès ?
19
Fiche élève 1
a. Doc. 1 Quelles sont les cinq vitesses de téléchargement présentées dans le tableau ?
Les cinq vitesses de téléchargement sont 1 Mbit/s, 10 Mbit/s, 20 Mbit/s, 50 Mbit/s
��
et 500 Mbit/s.
��
b. Combien de temps faut-il pour télécharger un film full HD avec la fibre optique ?
Il faut 8 minutes pour télécharger un film full HD avec la fibre optique.
��
c. Combien de temps faut-il pour télécharger 10 morceaux MP3 avec 1 Mbit/s ?

Et avec une connexion de 500 Mbits/s ?
Il faut 5 min 20 s avec 1 Mbits/s et seulement 1 seconde avec 500 Mbit/s.
��
d. Que peux-tu en conclure ?

Le temps de téléchargement varie en fonction du débit et du type de connexion.
��
Il existe des inégalités de connexion.
��
��
e. Doc. 2 Quel est le pourcentage des Français à pouvoir se connecter à Internet ?

85 % des Français ont accès à Internet.
��
f. Combien de temps passe-t-on sur Internet par semaine en moyenne ?

En moyenne, on passe 18 heures par semaine sur Internet.
��
g. Combien de temps passe-t-on par jour sur l’Internet mobile ?

En moyenne, on passe 58 minutes par jour sur l’Internet mobile.
��
h. Complète cette phrase :
93 %
......................... 65 %
ont un mobile, ......................... 82 %
un smartphone, .........................
40 %
un ordinateur, ......................... une tablette.
i. Retrouve les différents usage d’Internet décrits dans ce document.

On peut utiliser Internet pour les achats en ligne, pour communiquer via les réseaux
��
sociaux, pour rechercher un emploi, pour se distraire (musique, jeux…).
��
��
��
19
a. Doc. 3 Quelles informations te donne ce document ? ��

Ce document nous informe
sur les différences d’accès à Internet en France.
��
b. Combien de départements ont un accès à Internet très limité (plus de 20 % de la population
disposant d’un débit inférieur à 3 Mbits/s) ?
15 départements ont un accès très limité à Internet.
��
c. Retrouve ces départements sur une carte de France et note leurs noms.
Pas-de-Calais, Manche, Ardennes, Meuse, Yonne, Cher, Nièvre, Jura, Tarn-et-Garonne, Creuse,
��
Charente, Dordogne, Lot-et-Garonne, Lot.
��
��
d. Doc. 4 Que pense le maire de Brengues du fait d’être en zone blanche ?
Il pense que c’est un handicap d’être en zone blanche pour une commune de nos jours.
��
��
e. Quel argument avancent les opérateurs pour ne pas installer d’antenne relais à Brengues ?
Ils disent que cela n’est pas assez rentable d’installer une antenne.
��
��
f. Doc. 5 Combien de communes françaises se trouvent aujourd’hui sans réseau mobile ?
541 communes sont sans réseau mobile en France aujourd’hui.
��
g. Donne le nom des quatre opérateurs français de téléphonie mobile. À quoi s’engagent-ils ?
Les 4 opérateurs de téléphonie mobile sont Orange, Bouygues, SFR et Free.
.................................................................................................................................
Ils s’engagent à investir 3 milliards d’euros pour fournir 5 000 installations chacun
.................................................................................................................................
en trois ans.
��
��
3 Complète ce texte avec les mots suivants : travailler – se connecter –

téléphonie mobile – zones blanches – inégalités.
inégalités
En France, il existe des ............................... de connexion à Internet.
zones blanches
Il y a des ........................................ : ce sont des zones non couvertes par les réseaux
téléphonie mobile
de ............................................ . Dans ces régions, les habitants ont des difficultés
se connecter
à .......................................... . Cela peut entrainer des difficultés pour communiquer
travailler
et .......................................... .
19
Fiche élève 2
a. Doc. 1 Quelles régions du monde sont les mieux connectées ?
Les régions du monde les mieux connectées sont l’Asie, l’Europe et l’Amérique.
��
��
��
b. Doc. 2 En te servant des données de ce document, construis le graphique du nombre
d’internautes dans le monde en 2000, 2010 et 2017.
Nombre d’internautes en millions

4 000
3 600
3 200
2 800
2 400
1 600
1 200
800
400
Année
0
2 000 2 010 2 017
• Que constates-tu ?
Entre 2000 et 2017, le nombre d’utilisateurs d’Internet dans le monde a été

��
multiplié par 10.
��
��
• Quelle région du monde voit son nombre d’internautes augmenter considérablement ?
L’Asie voit son nombre d’internautes augmenter considérablement.
��
��
��
19
a. Doc. 3 Qu’est-ce qu’un cyber café ?
Un cyber café est un lieu où l’on peut avoir accès à des ordinateurs et à Internet.
��
��
b. Où se situe celui-ci (ville, pays, continent) ? Que peux-tu en dire ?

Ce cyber café se situe à Lagos au Nigéria sur le continent africain. On peut dire que
��
l’équipement est assez ancien.
��
c. Doc. 4 Liste les raisons qui sont des freins au développement d’Internet dans les pays
en développement.
• Le sous-développement des infrastructures (pas de 4G partout).
��
• Le niveau de vie (22 % de la population mondiale vit avec 1,25 $ par jour et ne peut pas
��
se payer une connexion).
��
• Le taux d’alphabétisation faible dans certains pays.
��
• L’absence de contenus dans différentes langues maternelles.
��
d. Doc. 5 Quelle région du monde est présentée sur cette carte ? Dans quel pays se trouve-t-elle ?
C’est aux États-Unis, en Amérique, à San Francisco plus exactement.
��
e. Relève le nom des grandes entreprises spécialisées dans Internet qui y sont mentionnées.
Souligne en rouge celles que tu connais déjà et dis ce qu’elles proposent (ex. : Twitter ➞ réseau
social qui permet d’envoyer de courts messages).
Twitter, Facebook (réseaux sociaux), Google, Yahoo (moteur de recherche),
��
Microsoft, Apple (système d’exploitation), Adobe (édition de logiciels), Intel (fabricant
��
de microprocesseurs), Ebay (site de vente), Cisco (serveur informatique).
��
f. Doc. 6 Quelles remarques peux-tu faire sur ce document ?

Les pays ayant un indice de développement humain important sont les pays les plus
��
développés et ayant un fort accès à Internet.
��
��
g. Doc. 7 Peux-tu expliquer ce dessin de presse ? Qu’est-ce que la censure ?

La censure, c’est le fait de ne pas pouvoir dire ou faire ce qu’on veut (principe de liberté
��
de la presse par exemple).
��
Certains pays interdisent les échanges d’informations, et surveillent les utilisateurs
��
d’Internet.
��
19
Nom : . ................................... . . . . . . . . . . . Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
1 Observe ce document puis réponds aux questions.
Évaluation
N
Part des habitants O E

dont l’accès à Internet
S
est limité à un débit
inférieur à 3 Mbit/s.
Plus de 20 %
De 15 à 20 %
De 10 à 15
De 5 à 10 %
Moins de 5 %
0 100 km
C’est une carte de France.

a. De quel type de document s’agit-il ? ��
b. Donne-lui un titre. Carte de France de l’accès à Internet.

��
Que t’explique ce document ? ��

c. Ce document explique qu’il y a un accès inégal
à��
Internet. Certaines régions sont en zone blanche, c’est-à-dire que l’accès à Internet
y est nul ou avec un débit très faible.
��
d. Qu’est-ce qui explique ces différences ?

Les zones peuvent être difficile d’accès ou accidentées. Il est alors compliqué
��
d’installer des équipements. De plus, les fournisseurs d’Internet pensent que
��
certaines zones ne sont pas assez rentables, car peu peuplées.
��
2 Complète ce texte avec les mots suivants : zones blanches – réseaux –

communiquer – connexion.
En France, les habitants ont un accès à Internet très différent.

connexion
Il existe des inégalités de ................................................. à Internet.
zones blanches
Il y a des ................................................. , ce sont des zones non couvertes par
réseaux
les ................................................. de téléphonie mobile.
Dans ces régions, les habitants ont des difficultés à se connecter. Cela peut entrainer
communiquer
des difficultés pour ................................................. et travailler.
19
3 Observe ce planisphère. Il montre les câbles sous-marins qui acheminent
99 % des informations de l’Internet mondial.
Océan
Pacifique
Océan
Atlantique
Océan
Pacifique
Océan
Indien
2 000 km
• Quelles sont les régions du monde les mieux connectées ? Explique pourquoi.
Les régions du monde les mieux connectées sont l’Amérique, l’Asie et l’Europe.
��
Ce sont des pays développés, où l’indice de développement humain est important.
��
��
4 Complète ce texte avec les mots suivants : Europe – Afrique – Internet – développé –
monde – censure – difficile – facile.
monde
Tous les pays du ..................................... ne possèdent pas un égal accès à Internet.
développé
Plus un pays est ............................. facile
, plus son accès à Internet est ...............................
et le nombre d’habitants connectés important.
Europe
L’........................ , l’Amérique du Nord, l’Australie, sont des régions du monde très favorisées.
Afrique
L’............................... mais aussi l’Asie centrale sont au contraire des régions ou l’accès
Internet
à ............................... difficile
est très ............................... .
Certains pays contrôlent Internet et ne permettent pas à leurs habitants de s’y connecter
censure
librement. Cette ............................... est souvent politique ou religieuse.

Je sais qu’il y a des inégalités d’accès à Internet en France.
J’ai compris qu’il y a de grandes inégalités d’accès à Internet dans le monde.
1 Quelle place pour la nature en ville ?
20
Sortie autour de l’école : la place de la nature
Fiche élève 1
1 Observe autour de toi. Quelle place y tient la nature ?
Décris ce que tu vois dans le tableau ci-dessous en t’aidant de l’exemple.
Tu peux aussi prendre des photos ou faire des croquis.
Améliore notre cadre de vie
À quoi sert-il (elle) ?
Permet une biodiversité

(c’est joli à regarder).
(insectes, oiseaux).
ie.
dev
abeilles et bourdons.
Faune/flore
u
lie
Papillons (blancs),
Bruyères, narcisses
on
es
nd
et jonquilles.
c tio
on
nf
vee
él è
e l’
sd
Intervention de l’Homme
se
en place et l’entretiennent.
communaux qui le mettent
n
po
Ré
Ce sont les agents
Je décris ce que j’observe
Un parterre de fleurs.
© MDI / SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Mieux habiter ● 307
20
2 Pose des questions aux habitants que tu rencontres (tu peux enregistrer
les réponses sur smartphone ou sur tablette puis les retranscrire en classe).
La classe peut aussi écrire à la mairie pour poser ces mêmes questions.
a. Pensez-vous que la nature doit prendre beaucoup de place dans la ville, le village ?
��
b. Pourquoi ? À quoi cela peut-il servir, d’après vous ? Qu’est-ce que cela peut apporter ?
��
��
��
c. Avez-vous des exemples à donner sur la présence de la nature en ville ?
��
ie.
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d. Aimeriez-vous que d’autres réalisations soiente smises en place ? Lesquelles ?
o nd
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fon
n
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v
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l ’él
��
s de
e
o ns
p
Ré
3 Imagine et écris ton (ou tes !) propre(s) projet(s) pour améliorer la place
de la nature dans ton quartier ou ton village. Tu peux également réaliser
un schéma ou un dessin pour t’aider.
��
��
��
��
��
��
��
��
��
��
308 ● Mieux habiter © MDI / SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
20
Fiche élève 2
a. Doc. 1 Quels sont les quatre objectifs de la commune de Bois-Guillaume en aménageant
cet espace naturel ?
• Évacuer les eaux pluviales à l’air libre.
��
• Limiter l’imperméabilité des sols.
��
• Reconstituer la biodiversité.
��
• En faire un lieu de vie pour les habitants.
��
b. Doc. 2 À Paris, quels sont les avantages de végétaliser les murs et les toitures ?
Cela développe la biodiversité,et répond au besoin d’espaces verts. Cela limite l’effet
��
d’ilot de chaleur urbain et améliore la qualité de l’air. Cela améliore aussi le confort
��
thermique et acoustique des bâtiments.
��
��
c. Doc. 3 Cite les espèces citées dans le texte qui profitent de l’action de la ville de Lille
en matière de biodiversité.
Faune Flore
Noctule de Leisler
�� Jonc à trépale obtus
��
Pipistrelle pygmée
�� Fleurs
��
Martin-pêcheurs, abeilles
�� Légumes
��
d. Qu’est-ce que le « permis de végétaliser » dont parle le texte ?

Cela offre le droit de semer des fleurs au pied d’un arbre, de planter des légumes devant
��
chez soi.
��
e. Doc. 4 Quels sont les avantages, selon Laurence Beaudelet, des jardins partagés ?
Les gens peuvent se rencontrer dans les jardins, échanger, bêcher ensemble. Ils réalisent
��
les récoltes ensemble.
��
��
f. Doc. 5 Donne une définition de l’agriculture urbaine.
L’agriculture urbaine c’est le fait de jardiner, de faire de l’élevage en ville. C’est une autre
��
forme de production alimentaire.
��
g. Que peut-on déjà trouver à Paris concernant l’agriculture urbaine ? Et à Marseille ?
Il y a des cultures à Marseille.
��
Il y a des jardins flottants, une bergerie, des jardins potagers sur les toits de Paris.
��
20
2 Observe cette affiche puis réponds

aux questions.
a. Quelle ville est à l’initiative de ce projet ?

C’est la ville d’Annemasse.
��
b. De quoi s’agit-il, à ton avis ?
C’est une action pour promouvoir
��
le jardinage en ville.
��
��
c. On parle pour ce genre de réunion
d’initiative citoyenne. Pourquoi ?
C’est un échange entre les habitants
��
et c’est de leur propre initiative.
��
��
d. À ton avis, quels espaces peut-on aménager pour jardiner en ville ?
Il est possible de végétaliser les toits, les terrains inutilisés, les abords des maisons, etc.
��
On peut aussi imaginer d’utiliser son balcon ou encore des jardinières.
��
��
��
3 Observe cette photo puis réponds aux questions.

Les Bergers Urbains sont les spécia-
listes de la transhumance et du pâtu-
rage en milieu urbain.
Grâce à un travail patient de domes-
tication du troupeau, les Bergers
Urbains sont capables de valoriser
tous types d’espaces verts, mais
aussi de créer un lien unique avec le
public.
a. Quels espaces peuvent être ainsi pâturés par les moutons ?

Les champs proches des immeubles, des centres commerciaux.
��
��
b. Retrouve les deux avantages de cette pratique.
• La valorisation des espaces verts.
��
• La création d’un lien unique avec le public.
��
20
Nom : . ................................... . . . . . . . . . . . Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
1 Donne cinq exemples de la place prise par la nature là où tu vis.
Évaluation
Explique à chaque fois les avantages (pour les habitants, pour la biodiversité
ou encore pour l’environnement).
Exemples Avantages
1.
2.
e vie.
lie ud
n
3. d e so
ion
nct
n fo
lè ve e
4. sd e l’é
se
Ré pon
5.
2 Complète ce texte avec les mots suivants : population – ville – espace urbain –
hommes – parcs – bien-être – habite.
ville
La nature est présente dans la .......................... , dans les espaces prévus et entretenus
hommes
par les .......................... parcs
: des arbres, des jardins, des ...................... ou des squares…
habite
Ces différents espaces permettent de rendre le lieu où l’on .................... plus agréable,
bien-être
et améliorent notre .................................................... et notre qualité de vie.
population
Près de 80 % de la ............................... espace urbain
habite dans un ........................................ ;
il s’agit donc d’un sujet capital de la politique de la ville.
3 Imagine quelques actions qui pourraient permettre de faire entrer davantage

la nature là où tu habites.
• Les jardins partagés.
��
• Semer des fleurs, planter des légumes.
��
• Végétaliser les toits.
��
• Mettre des ruches.
��
20
Du canal Saint-Félix au quai de la Fosse, le cœur de ville « Le fleuve ne doit plus

de Nantes va se transformer durablement dans les quinze être un obstacle infran-
prochaines années. Johanna Rolland et les paysagistes chissable entre les quar-
urbanistes de l’agence TER ont dévoilé aujourd’hui les tiers. Le centre-ville nantais ne doit plus lui tourner le
premières intentions du projet d’aménagement qui sera dos comme il le fait depuis trop longtemps. » souligne
mené avec les habitants du quartier. Johanna Rolland, maire de Nantes.
En repensant les espaces publics, ce projet d’aménage- Article de Fabienne Even extrait du site de France Info,
ment d’envergure souhaite renforcer le lien avec le fleuve, publié le 12 mars 2018.
reconquérir les berges et réhabiliter les quais de Nantes. https://france3-regions.francetvinfo.fr
a. Quelle ville est ici concernée ? C’est la ville de Nantes.

��
En quoi consiste ce projet ? ��

b. Ce projet souhaite renforcer le lien des habitants avec le fleuve,
reconquérir les berges et réhabiliter les quais de Nantes.
��
��
c. Observe l’image : elle montre le projet d’aménagement des berges de l’ile Gloriette à Nantes.
Explique de quelle façon la nature sera présente.
Il y aura des arbres, une esplanade. Les berges seront végétalisées et il y aura un espace
��
de promenade.
��
��
5 Complète ce texte avec les mots suivants : santé – avantages – biodiversité – nature –
lien social – actions – développement durable – qualité de vie – circuits alimentaires courts.
actions
De nombreuses ................................. sont menées partout en France pour repenser
nature
et laisser plus de place à la ............................ en ville, pour améliorer la qualité de vie
développement durable
des habitants mais aussi dans un souci de ............................................................. .
avantages
Ces actions présentent de nombreux ......................................... pour les habitants :
lien social
– amélioration du .................................................. (jardins associatifs ou partagés) ;
qualité de vie
– amélioration de la ...................................................... (climat plus sain) ;
santé
– amélioration du bien-être et de la ...................................... (lieux de promenades) ;
biodiversité
– plus grande .................................................. de la flore et de la faune ;
circuits alimentaires courts (maraichage, agriculture urbaine).
– développement de .............................................

J’ai compris la place que prend la nature dans ma ville (ou mon village) et son intérêt.
Je sais que des réalisations ou projets existent partout en France pour favoriser
la nature en ville.
1 Recycler : pourquoi ? comment ?
21
Enquête : que deviennent les déchets dans ma commune ?
Fiche élève 1
1 Explique comment les déchets sont collectés dans ta commune.
��
��
.
l i e u de vie
n
t i o de so
��
n
nc
l è ve en fo
��
e l’ é
p o n ses d
Ré
��
��
2 Dis quelles sont les différentes familles de déchets qui peuvent être recyclés
et propose des exemples à chaque fois.
Famille de déchets Exemples
Verre De nouvelles bouteilles...
Métal (acier, aluminium) Des chariots de supermarché, des cadres de vélo...
Plastique Des pulls polaires, des tuyaux, des bacs de collecte...
Papier, carton Des cahiers, des boites à œufs, du papier toilette.
Déchets biodégradables Du compost pour les jardins.
3 Existe-t-il des déchetteries dans ta commune ? Décris leur fonctionnement

et ce que l’on peut y déposer. Tu peux faire une recherche sur Internet,
joindre une carte de (ou des) déchetterie(s) de ta commune (ou de la
communauté de communes) ou réaliser un plan de celle que tu connais.
��
��
i e u d e vie.
nl
t i o de so
��
n
nc
è ve en fo
��
l
e l’é
p o n ses d
Ré
��
��
21
4 Enquête auprès de la mairie de ton école pour savoir ce que deviennent
les familles de déchets suivants : verre, papiers et emballages, plastique.
• verre ➞ ��
��
��
��
• papiers et emballages en carton ➞ ��

��
��
��
• plastique ➞ ��
��
.
vie
��
de
ieu
��
nl
so
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5
ion
Que deviennent sur ta commune les déchets qui ne sont pas recyclés ?
ct
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��
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��
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es
ns
po
6
Ré
Que deviennent sur ta commune les déchets verts (tontes, tailles de haies…) ?
��
��
��
7 Propose quelques idées afin de produire moins de déchets sur ta commune.
��
��
��
��
��
21
Fiche élève 2
a. Doc. 1 Quels sont les déchets ménagers qui composent une poubelle ?
Note pour chaque catégorie, le pourcentage.
Pour 32,2 %, ce sont des matières organiques. Pour 21,5 % des papiers et cartons.
��
Pour 19,4 % des déchets divers. Pour 12,7 % du verre. Pour 11 % du plastique et
��
pour 3 % des métaux.
��
b. Quelle famille de déchets est la plus présente ?

Il s’agit des matières organiques (épluchures, restes de nourriture...).
��
c. Doc. 2 Observe la courbe de la production de déchets ménagers en France entre 1960

et 2014. Que constates-tu entre 1960 et 2014 ?
Il y a une forte augmentation des ordures ménagères produites jusqu’en 2000
��
puis on constate une diminution.
��
d. Comment l’expliques-tu ?
C’est sans doute lié à la mise en place du tri sélectif et des déchetteries
��
dans chaque commune.
��
e. Doc. 3 Explique pourquoi il est important de ne pas jeter ses déchets n’importe où.
Les déchets qui ne sont pas biodégradables mettent très longtemps
��
à se décomposer et sont responsables d’une importante pollution.
��
��
f. Doc. 4 Quelle quantité de déchets jette chaque année un habitant de Grenoble ?

Chaque année, il jette en moyenne 535 kg de déchets.
��
g. Quel objectif de réduction se fixe la métropole de Grenoble en 2021 ?

Elle veut réduire les ordures ménagères de 15 % (en poids).
��
h. Quelles familles de matériaux sont recyclés ?

Les métaux, les plastiques, les papiers et cartons, le verre, le compost.
��
i. Quel est le pourcentage des déchets produits et traités qui sont valorisés ?
91 % de ces déchets sont valorisés.
��
j. Comment peuvent-ils être valorisés ? (3 réponses)

Ils peuvent être recyclés ou compostés ou bien ils servent à produire de l’énergie.
��
��
21
a. Doc. 1 Quelle est la différence entre une économie linéaire et une économie circulaire ?
Dans une économie linéaire, on extrait, on fabrique, on consomme et on jette.
��
Dans une économie circulaire, on essaie de faire durer dans le temps les produits,
��
de recycler les matériaux et de consommer intelligent.
��
b. Laquelle est à privilégier ? Pourquoi ?

La seconde, car elle permet de protéger les ressources de notre planète et de moins polluer.
��
��
c. Doc. 2 Quel est l’objectif d’une recyclerie comme celle de Vimeu ?

Il s’agit de donner une seconde vie à de nombreux objets.
��
d. Doc. 3 Que peux-tu conclure de ce schéma par rapport au recyclage du verre ?

On peut fabriquer de nouvelles bouteilles à partir du recyclage d’autres bouteilles,
��
flacons...
��
e. Doc. 4 et 5 Quels renseignements ces documents te donnent-ils sur les déchetteries ?

Après la collecte, il reste de nombreuses étapes, entre le traitement des déchets
��
et le recyclage. Les déchetteries organisent des trocs pour donner une seconde vie
��
aux objets, informent les usagers via des animations, etc.
��
��
3 Complète ce texte avec les mots suivants : enfouissement – traiter – déchets –

incinération – sélective – recyclage – produire – emballages – compost.
déchets
Nous produisons chaque jour une grande quantité de ..................................... .
sélective
La collecte �� des déchets mise en place par la commune ou
traiter
la communauté de communes, permet de les �� de différentes manières :
recyclage
– �� : on économise ainsi des ressources non renouvelables et
on participe à une économie circulaire ;
compost
– .................................................. (qui sert par la suite comme engrais) ;
incinération
– .................................................. (avec production de chaleur) ;
enfouissement
– .................................................. (avec parfois production de gaz).
produire
Mais on peut surtout aussi essayer de ............................ moins de déchets en réparant,
emballages
en réutilisant, en louant, en achetant des produits avec peu d’................................... ...
21
Nom : . ................................... . . . . . . . . . . . Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
1 Donne trois exemples de déchets que tu produis et comment ils peuvent
Évaluation
être recyclés.
• Bouteilles en verre = elles peuvent servir à fabriquer de nouvelles bouteilles.
��
• Emballages plastiques = ils peuvent servir à fabriquer des tuyaux...

��
• Épluchures : on peut les composter et faire du compost.

��
2 Observe le contenu moyen de la poubelle d’une famille française.

Que peut-on enlever de cette poubelle et qui pourrait être recyclé ?
On peut enlever : les métaux, les matières
��
Métaux 3 %
Matières
organiques, les papiers et cartons, le verre
��
Plastiques 11,2 %
organiques
32,2 % et le plastique. Il ne reste que « Autres »
��
Verres 12,7 %
(19,4 %).
��
Papiers et ��
cartons
Autres 19,4 % 21,5 %
��
3 Observe ce document puis réponds aux questions.

a. Combien de déchets sont produits à
Limoges, par an et par habitant ?
224 kg de déchets par an et
��
par habitant.
��
b. Combien de kg de déchets sont appor-

tés à la déchetterie ?
166 kg par an et par habitant sont
��
apportés à la déchetterie.
��
��
c. Où sont incinérés les déchets qu’on ne peut pas recycler sur le territoire de Limoges ?
Ils sont incinérés à la centrale énergie déchets de Limoges Métropole.
��
d. Où sont triés les déchets recyclables ?
Au centre de recyclage de Beaune-les-Mines.
��
21
4 Observe ce schéma puis réponds aux questions.
a. Quel type de déchet est concerné ici ?
Il s’agit du verre.
��
b. Que peut-il devenir s’il est recyclé ?
Il peut être transformé en nouvelles bouteilles.
��
c. Comment appelle-t-on cette économie où l’on réutilise
ce qu’on a consommé ?
Il s’agit de l’économie circulaire.
��
��
5 Observe et lis cette affiche qui a été réalisée par le ministère de l’Écologie,
du Développement durable et de l’Énergie puis réponds aux questions.
a. Quelle phrase importante est mise en avant dans
cette affiche ?
« Produire moins de déchets ». Le meilleur
��
déchet est celui qu’on ne produit pas !
��
b. Retrouve les cinq principes qui doivent conduire à
diminuer de 7 % les déchets ménagers d’ici à 2020.
•��
Consommer responsable.
•��
Produire moins de déchets.
•��
Éviter le gaspillage alimentaire.
•��
Donner plusieurs vies aux produits.
•��
Augmenter la durée de vie des produits.
c. Et toi, que peux-tu faire au quotidien pour produire

moins de déchets ? Donne des exemples.
��
��
e.
x d e l’élèv
oi
t i o du ch
��
n
nc
n s e en fo
o
��
Rép
��

Je sais comment les déchets ménagers sont triés et recyclés dans ma commune.
J’ai compris le fonctionnement des filières de tri, de recyclage et de valorisation
des déchets.
1 Comment peut-on mieux habiter en ville ?
22
Fiche élève 1
a. Situe les sept villes citées dans la fiche documentaire sur cette carte de France.
Pour chaque numéro, indique la ville correspondante et le nom du fleuve qui la traverse,
quand il y en a un.
Mer du
Nord
Lyon : le Rhône
4
Hauts-
N
1 ��
de-France O E
6
2 Nantes : la Loire
S
Grand Est
��
Normandie
Ile-de-
7
France 3
Bretagne
Pays de
la Loire 3 Strasbourg : par l’Ill et le Rhin proche
��
2 Centre-
Val de Loire Bourgogne-
Franche-Comté Il n’y a pas de fleuve à Lille mais
��
4 le canal de la Deûle
Nouvelle Auvergne-
1
Aquitaine Rhône-Alpes
5 5 Bordeaux : la Garonne
��
Occitanie
6 Le Havre : la Seine
��
Provence-Alpes-
Côte d'Azur Corse
0 100 km
7 Paris : la Seine
��
b. Doc. 1 Lis le document. Que met-il en avant ? Donne quelques exemples.

Il présente les aménagements des berges du Rhône, dans la ville de Lyon.
��
Par exemple, la création d’une voie verte (circulation douce), de jardins, d’aires
��
de jeux, de restaurants sur des bateaux...
��
c. Doc. 2 Retrouve les avantages de la présence de végétaux dans la ville.

Les végétaux en ville permettent de lutter contre la chaleur, d’améliorer le traitement
��
des eaux, la qualité de l’air, de maintenir les sols et la pollinisation des fleurs. La présence
��
de jardins potagers en font des lieux agréables et améliorent la qualité de vie.
��
d. Doc. 3 Que dénonce ce texte ? Quel choix ont déjà fait de nombreuses villes d’Europe ?
Le texte dénonce la pollution automobile. Des villes en Europe ont choisi
��
de restreindre la circulation automobile dans les centre-villes, voire d’y interdire
��
les véhicules très polluants.
��
e. Doc. 4 et 5 Quelles solutions sont proposées pour limiter la place de la voiture en ville ?
Pour limiter la place de la voiture en ville il est proposé de développer
��
les parkings-relais, les transports en commun, ainsi que les mobilités douces
��
(tramway, vélo, bus…).
��
22
f. Doc. 6 Quel est l’objectif de Bordeaux Métropole pour 2050 ?
Son objectif est d’être une des premières métropoles françaises à énergie positive.
��
��
g. Comment pense-t-elle y parvenir ?

Elle pense y parvenir en réduisant sa consommation d’énergie, surtout dans le transport
��
et le résidentiel. Elle veut aussi produire plus d’énergie renouvelable.
��
��
h. Doc. 7 Que souhaite faire la ville du Havre pour rendre plus attractif le centre-ville
et y attirer de nouveaux habitants ?
Elle va y construire une tour de 16 étages et réhabiliter le quartier.
��
��
��
Que trouvera-t-on dans ce nouveau bâtiment ?
Une crèche et 70 logements.
��
��
i. Qu’est-ce qu’une friche ?

Une friche est un espace urbain délaissé.
��
��
j. Doc. 8 Quel type d’habitat veut mettre en place la ville de Clermont-Ferrand ? Explique.
La ville de Clermont-Ferrand veut mettre en place un village intergénérationnel
��
de 40 logements, entouré d’un parc.
��
��
2 Cite un exemple d’actions réalisées dans ta ville ou dans une ville près de chez toi
en faveur :
– des espaces verts : ��

e vie.
– de la biodiversité : ��
d
ieu
e s on l
d
o n c tion
– des mobilités douces : ��
nf
’ é l è ve e
– des transports en commun : ��
l
n s e s de
o
Rép
– des énergies renouvelables : ��
– de la mixité sociale : ��
22
Fiche élève 2
a. Où se trouve l’écoquartier Daudet ?
Il se trouve dans la métropole grenobloise, à l’est de la commune de Saint-Martin-
��
d’Hères (Isère).
��
b. Quels sont les objectifs de la ville en réalisant cet écoquartier ?

La ville veut aménager progressivement un urbanisme économe en espace (foncier),
��
en énergie et en ressources et qui favorise le vivre ensemble dans un beau cadre de
��
vie respectueux de l’environnement.
��
c. Sur quelle surface s’étendra ce futur quartier ? (en ha et m² ; un hectare vaut 10 000 m2)
Il couvrira 7 hectares soit 70 000 m².
��
d. Quels seront les avantages de ce quartier ?

Il sera proche des grands axes de circulation et proche des commerces et
��
des services de proximité. Il y aura des circuits de circulation apaisée, 1 km de balade
��
urbaine reliée aux jardins familiaux et à la trame verte de la ville.
��
e. Retrouve les aménagements du premier ilot de constructions qui correspondent

aux objectifs ci-dessous.
Proche des commerces Permet de faire ses courses dans le quartier.
Il y aura des services Permet à certains habitants de rester travailler dans le quartier.
donc des emplois.
Pistes cyclables et voie

Permet aux habitants de se déplacer sans utiliser la voiture.
de balade urbaine.
Place importante Permet d’améliorer la qualité de l’air, de capter l’eau de pluie et

de la nature. participe à l’isolation du bâtiment.
Jardins familiaux Permet aux habitants de cultiver quelques légumes ou herbes

et participatifs. aromatiques.
Protections solaires
Permet aux habitants de se protéger de la chaleur en été.
fixes ou croissantes.
f. Quel aménagement est proposé aux habitants pour permettre de créer du lien social
en produisant des fruits et des légumes pour leur propre consommation ?
Des jardins familiaux et participatifs sont proposés aux habitants.
��
22
2 Lis la bande dessinée de la fiche documentaire 2 (verso) puis réponds aux questions.
a. Quels étaient les peurs du grand-père quand il était plus jeune ?
Il avait peur de ne manger que des produits industriels, qu’il y aurait des montagnes
��
de déchets dans le futur, que les immeubles feraient 100 étages, que l’air serait irrespi-
��
rable, que les gens conduiraient des voitures volantes...
��
b. Retrouve dans la bande dessinée ce qui illustre les différents aspects d’un écoquartier.
➞ les mobilités douces : ��
des gens se déplacent à vélo, on voit une voiture électrique,
il y a des pédibus.
��
➞ une alimentation saine et de proximité : ��
il y a des jardins partagés, un marché
de producteurs locaux, des jardins potagers...
��
➞ la mixité intergénérationnelle : ��
le grand-père emmène sa petite-fille au pédibus
de l’école à pied et ils croisent des gens de tout âge.
��
➞ le traitement des déchets : ��
on voit des bacs de tri et de recyclage.
��
➞ une plus grande place à la nature et à la biodiversité : ��
il y a des jardins proches des mai-
sons, des toitures végétalisées, des espaces verts, des jardinières...
��
3 Complète cette carte mentale sur les 7 piliers d’un écoquartier.

Habitations : économes
1 .....................................................................
en énergie, bioclimatiques.
.....................................................................
7 Propreté et eau :
.....................................................................
Déplacements : mobilité douce
2 .....................................................................
récupération des eaux de pluie...
.....................................................................
et transports en commun.
.....................................................................
6
Végétaux : place de la nature
..................................................................... Un écoquartier,
(jardins potagers, parcs, toitures qu’est-ce
.....................................................................
que c’est ?
végétalisées).
5 Emplois : privilégier
..................................................................... Déchets : réduits, recyclés,
3 .....................................................................
les emplois sur place.
..................................................................... valorisés, rentabilisés, compostés.
.....................................................................
Mixité : sociale
4 .....................................................................
et intergénérationnelle.
.....................................................................
22
Nom : . ................................... . . . . . . . . . . . Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
1 Pour mieux habiter en ville, on peut proposer des actions dans différents
Évaluation
domaines. Pour chacune des idées proposées, donne une ou deux actions
possibles.
• augmenter la place réservée aux espaces verts :
jardins familiaux ou participatifs.
– ��
toitures ou murs végétalisés.
– ��
• favoriser la biodiversité :
corridors verts.
– ��
pas de pesticides ou d’insecticides.
– ��
• limiter la place des voitures :
favoriser les transports en commun.
– ��
favoriser les mobilités douces (vélo, marche...).
– ��
• limiter les pollutions :
limiter la place de la voiture.
– ��
espaces verts, parcs pour absorber le CO2.
– ��
• privilégier les énergies renouvelables :
toitures solaires, véhicules électriques.
– ��
bonne isolation des bâtiments.
– ��
• rénover et réhabiliter les bâtiments, les quartiers anciens ou les friches urbaines :
bâtiments respectant les normes environnementales (énergie, isolation).
– ��
végétaliser les bâtiments.
– ��
• mixer les populations pour bien vivre ensemble :
crèches, écoles, foyers intergénérationnels...
– ��
des gens avec des revenus différents : mixité sociale.
– ��
2 Complète ce texte avec les mots suivants : solutions – environnement –

cadre de vie – citadins.
cadre de vie
Mieux habiter en ville, c’est essayer d’améliorer le .............................................
citadins
des .................................... environnement
et de préserver leur ........................................ .
solutions
De nombreuses .......................................... existent et sont mises en place
progressivement dans les grandes villes françaises.
22
3 Lis ces phrases et coche vrai ou faux. V F
a. On parle de mobilités douces pour la voiture ou la moto.
b. Une énergie renouvelable n’est pas une énergie fossile comme le pétrole.
c. Rénover une habitation, c’est par exemple améliorer son isolation.
d. Mettre des arbres dans la ville n’améliore pas la qualité de l’air.
e. Il faut favoriser les voitures plutôt que les transports en commun.
4 Explique ce qu’est un écoquartier.

C’est un quartier dans lequel on va privilégier le bien-être de ses habitants en limitant
��
les pollutions, en favorisant la mixité sociale, en cherchant les économies d’énergie,
��
en utilisant des énergies renouvelables, en gérant l’eau et les déchets ; en protégeant
��
l’environnement, en proposant des espaces protégés, de la mobilité douce, en respectant
��
les principes du développement durable.
��
5 Observe ce document puis donne un exemple pour illustrer chacun de ces principes.
1 Des aménagements 2 Des emplois pour répondre 1 ��

Aménager des espaces verts
urbains et paysagers aux besoins des entreprises
de qualité. et de la population.
(corridors verts, parcs...).
��
2 ��
Favoriser dans le quartier
3 L’accueil de nouveaux l’implantation de différents services.
équipements pour les scolaires ��
et la petite enfance.
3 ��
Implanter des crèches,
4 De nouveaux aménagements
pour de nouvelles habitudes des écoles.
��
de déplacement.
Des lieux qui favorisent le lien social

4 ��
Favoriser les transports
5 pour créer une véritable
« vie de quartier ». en commun, les mobilités douces.
��
5 ��
Proposer des jardins familiaux
ou partagés.
��
6 ��
Mettre en œuvre une bonne
6 Une gestion qualitative
et durable des ressources
terrestres. gestion de l’eau et des déchets.
��
7 ��
Favoriser la mixité sociale
7 Une offre de logements
pour tous : des habitations et intergénérationnelle.
��
et des prix variés.

J’ai compris comment on peut mieux habiter dans la ville.
Je sais ce qu’est un écoquartier.
FICHE Construire des repères géographiques :
MÉTHODE 1 le globe et le planisphère
➤➤Les repères géographiques, qu’est-ce que c’est ?

Pour localiser un lieu sur Terre, on dispose de différents repères : les points cardinaux
(le Nord, le Sud, l’Est et l’Ouest), les deux pôles (Nord et Sud) et les lignes imaginaires.
Pour se repérer sur un globe ou un planisphère, voici les étapes à suivre :
ÉTAPE 1 Observe le planisphère ou le globe terrestre et identifie les principaux repères :

les pôles, l’équateur, les tropiques du Cancer et du Capricorne…
ÉTAPE 2 Définis le lieu que tu cherches à trouver sur

un planisphère ou sur un globe : se trouve-t-il sur
un continent, dans un océan ? Si oui, lequel ?
ÉTAPE 3 Localise le lieu par rapport aux principaux repères, en

précisant où il est situé. Par exemple : au nord ou au sud
de l’équateur ? Dans l’hémisphère Nord ou l’hémisphère
Sud ? À l’est ou à l’ouest du méridien de Greenwich ?…
ÉTAPE 4 Rédige une ou plusieurs phrases pour situer le lieu choisi.
Exercice d’entrainement
1. Dans quel 160° 180° 160° 140° 120°
de longitude Ouest
100° 80° 60° 40° 20° 0° 20° 40° 60° 80° 100° 120° 140° 160°
de longitude Est
180° 160°
hémisphère 80°
de
se situe la France ? latitude Nord
Cercle polaire Arctique
arctique
Dans l’hémisphère
.......................... 60°
Hémisphère
Nord
Nord.
.......................... 40°
Tropique du Cancer
2. À quelle latitude Est
20°
Ouest
environ se trouve Équateur
0°
Paris ?
Méridien de Greenwich
20°
Environ 48°
.......................... Tropique du Capricorne
Hémisphère
Sud
40°
de latitude.
..........................
Échelle à l’équateur
5 000 km
60°
de
3. Place une croix Cercle polaire Antarctique
latitude Sud
bleue par 140° de

longitude Nord-Est et 20° de latitude Nord.
Dans l’océan Pacifique, au sud du Japon.
Dans quel pays es-tu ? ...................................................................................................
4. Place une croix rouge par 10° de longitude Sud-Ouest et 40° de latitude Nord.
En Espagne.
Dans quel pays es-tu ? ....................................................................................................
344 ● Fiches méthode © MDI / SEJER, 2018 Reproduction autorisée pour une classe seulement.
FICHE
MÉTHODE 3
1 Lire une carte
➤➤Une carte, qu’est-ce que c’est ?

La carte est un outil essentiel du géographe. C’est une représentation plane d’un espace
plus ou moins vaste, vu du dessus. On y retrouve symbolisés les éléments importants
du paysage. Elle représente précisément l’espace cartographié.
Il existe des cartes imprimées. D’autres sont numériques et accessibles grâce à des
applications comme Géoportail ou Googlemaps, ou encore sur les GPS.
Pour lire une carte, voici les étapes à suivre :
ÉTAPE 1 Lis le titre de la carte, il te permet de savoir de quel territoire il s’agit.
ÉTAPE 2 Observe l’échelle de la carte. Celle-ci te renseigne sur sa précision. Ainsi, une échelle au
1/25 000 signifie que 1 cm sur la carte représente 25 000 cm dans la réalité, soit 250 m.
Ce sont, par exemple, les cartes les plus précises de l’IGN (Institut Géographique National).
ÉTAPE 3 Observe la rose des vents pour connaitre l’orientation de la carte : par convention,
lorsqu’on lit une carte, le Nord se trouve « en haut », le Sud « en bas », l’Ouest « à gauche »
et l’Est « à droite ».
ÉTAPE 4 Lis la légende pour comprendre les indications notées sur la carte. Celle-ci donne
des explications pour toutes les indications (symboles ou couleurs) notées sur la carte.
Carte de la région Bretagne
N
Manche
1. Que représente
O E
cette carte ?
S Saint-Brieuc
Elle représente
.................................
CÔTES-D'ARMOR ILLE-ET-
la région Bretagne. FINISTÈRE
................................. VILAINE
B R E T A G N E
Rennes
................................. Quimper
ain e
MORBIHAN
2. Quelle est l’échelle
V il
de cette carte ? Vannes
2 cm = 50 km
................................. Océan Atlantique
Belle-Ile-
0 50 km
................................. en-Mer Limite de département
50
Cela signifie que 2 cm sur la carte = ................ km dans la réalité.
3. Calcule la distance réelle à vol d’oiseau entre Quimper et Vannes.

50 × 2 = 100 km
....................................................................................................................................
FICHE
MÉTHODE 4
1 Lire et décrire un paysage
➤➤Un paysage, qu’est-ce que c’est ?

C’est ce que l’on voit quand on regarde autour de soi. Dans un paysage, se rencontrent
la nature, ce que les hommes en ont fait et les émotions qu’il nous inspire.
Pour lire et décrire un paysage, voici les étapes à suivre :
ÉTAPE 1 Repère les différents plans :

• Le premier plan représente ce qui est le plus près de l’observateur (la personne qui prend
la photo ou celui qui le regarde). C’est la partie du paysage qui contient le plus de détails.
• Le second plan se trouve juste derrière. On y voit moins de détails.
• L’arrière-plan se trouve complètement derrière. C’est la partie du paysage la plus
éloignée de l’observateur. Tous les détails en ont disparu.
ÉTAPE 2 Décris le paysage en utilisant le vocabulaire correspondant au type de paysage

(➟ Mon Mémo de Géo, page 6).
1. Délimite au feutre noir
les trois plans sur la photo.
2. Écris sur le schéma
où il convient : premier plan,
second plan et arrière-plan.
3. Décris ce que tu vois
dans chacun des plans.
Note cela dans le tableau
ci-dessous.
Vue sur le Vieux-Port, Marseille.
Premier plan Au premier plan, on voit la mer et des bateaux dans le Vieux-Port.
Second plan Au second plan, on voit la ville de Marseille, des maisons et des immeubles.
Arrière-plan À l’arrière-plan, on voit la Basilique de Notre-Dame-de-la-Garde.
© MDI / SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Fiches méthode ● 347
FICHE
MÉTHODE 6
1 Analyser un paysage
➤➤Analyser un paysage, qu’est-ce que cela veut dire ?

Cela veut dire que tu vas te poser des questions sur le paysage à étudier.
Les géographes analysent les paysages pour comprendre comment les hommes
occupent et organisent l’espace où ils vivent.
Pour analyser un paysage, on se pose plusieurs questions :
ÉTAPE 1 De quel paysage s’agit-il ? Quel type de relief ? Est-il aménagé en tout ou partie ?
ÉTAPE 2 Où se situe ce paysage ? Tu peux utiliser le titre ou la légende pour t’aider.
ÉTAPE 3 Si c’est une photographie, tu peux aussi chercher à savoir quand elle a été prise (année,
saison…). Tu peux aussi analyser le point de vue, c’est-à-dire l’endroit où se place
le photographe ou l’observateur par rapport au paysage (vue d’avion, vue au ras du sol,
vue du sommet d’une montagne…).
ÉTAPE 4 Enfin, il faut observer les éléments importants du paysage : le relief, la végétation,
les cours d’eau, les routes, les constructions… et se demander si le paysage est naturel
ou très humanisé, quelles en sont les contraintes naturelles, etc.
Observe cette photographie et analyse-la. Utilise également ce que tu as appris dans la fiche
méthode 3 (Lire une carte) et aide-toi du Mémo de Géo.
Vue panoramique de Lyon.

On peut voir la ville de Lyon, très urbanisée et aménagée. À l’arrière-plan, on distingue des
��
grands immeubles. On voit à droite une grande place. La ville est traversée par des avenues.
��
Le Rhône traverse la ville et on a donc construit des ponts. Le photographe a l’air d’être sur
��
une colline, pour avoir une vue panoramique. Sinon, on ne voit pas de relief.
��
FICHE
MÉTHODE 7
1 Lire un tableau à double entrée
➤➤Un tableau à double entrée, qu’est-ce que c’est ?

Dans un tableau à double entrée, il y a deux « entrées » : celle des lignes et celle des
colonnes. Ce type de tableau permet de mettre en relation deux types d’informations :
celles qui figurent dans les lignes avec celles qui figurent dans les colonnes.
• Le tableau à double entrée est très utile lorsqu’on veut mettre en relation et organiser
plusieurs informations. Voici un exemple dans lequel on met en relation les années
et le nombre d’habitants en France.
Évolution de la population française au 1er janvier entre 1970 et 2017
Année 1970 1980 1990 2000 2010 2017
Population
française au 51 016 234 53 731 387 56 577 000 58 858 198 62 765 235 64 801 096
1er janvier
Source : Évolution de la population, bilan démographique 2017, INSEE.
• Comment lire un tableau à double entrée ?

Pour lire les cases d’un tableau à double entrée, on fait correspondre une colonne
et une ligne. Dans notre exemple, la population française en France au 1er janvier 2010
était de 62 765 235 habitants. On peut constater une évolution, une hausse de
la population entre 1970 et 2017. Le tableau parle !
Évolution de la masse de déchets ménagers entre 1975 et 2013
Année 1975 1980 1990 2001 2011 2013
Masse de déchets produits
14 330 15 530 20 320 30 160 35 020 34 000
(en milliers de tonnes)
Sources : Ademe, « Chiffres-clés Déchets » – Éditions 2016 ;
Sénat : Recyclage et valorisation des déchets ménagers.
En milliers de tonnes.
1. Quelle est l’unité utilisée pour la masse des déchets produits ? ..........................................
14 330 milliers de tonnes de déchets.
2. Quelle est la masse de déchets produits en 1975 ? ..........................................................
En 2011.
3. En quelle année y a-t-il eu le plus de déchets ménagers produits ? ......................................
4. De combien de milliers de tonnes les déchets ménagers ont-ils augmenté entre 1975 et 2011 ?
Entre 1975 et 2011, il y a eu une augmentation de 20 690 milliers de tonnes de déchets.
��
5. Quelle évolution constate-t-on entre 2011 et 2013 ?
Entre 2011 et 2013, on peut voir le nombre de déchets a diminué.
��
FICHE
MÉTHODE 8
1 Construire un tableau à double entrée
➤➤Un tableau à double entrée, qu’est-ce que c’est ?

Un tableau à double entrée permet une meilleure lecture des données
et une meilleure visibilité des informations.
Voici les étapes à suivre pour construire un tableau à double entrée :
ÉTAPE 1 Regroupe les données en deux thèmes différents : ce sera tes titres de ligne et de colonne.
ÉTAPE 2 Choisis le thème que tu veux mettre en ligne et celui que tu veux mettre en colonne.
Demande-toi de combien de colonnes et de lignes tu auras besoin.
Tiens compte du format de la page et utilise les lignes et les carreaux de ta feuille pour t’aider.
ÉTAPE 3 Trace les lignes et les colonnes que tu as comptées à l’étape 2 puis complète les titres
de ligne et de colonne.
ÉTAPE 4 Complète les cases du tableau.
ÉTAPE 5 Ajoute un titre : il doit tenir compte des deux thèmes de ligne et de colonne.
1. Lis le texte ci-dessous, puis réponds aux questions.
D’après une étude de la Sofinscope sur « Le budget des Français pour les vacances d’été »,
réalisé en mai 2017, les dépenses des Français se répartissent ainsi : 29 % du budget concerne
le logement et 29 % également pour la nourriture. Les Français dépensent ensuite 22 %
pour le transport, et enfin 20 % dans les loisirs sur leur lieu de vacances
Il parle du budget des Français pour les vacances d’été.

a. De quoi parle le texte ? ...............................................................................................
b. De combien de lignes et de colonnes auras-tu besoin ?
2 lignes et 5 colonnes.
...................................................................................................................................
Le budget des Français pour l’été.
c. Quel titre pourrais-tu donner au tableau ? ......................................................................
2. Complète ce tableau à double entrée pour présenter les résultats du texte.
Dépenses Logement Nourriture Transport Loisirs
% du budget 29 % 29 % 22 % 20 %
FICHE
MÉTHODE 9
1 Lire un graphique
➤➤Un graphique, qu’est-ce que c’est ?

Un graphique permet de représenter des données chiffrées sous une forme visuelle.
Cela facilite la compréhension.
Pour lire un graphique, voici les étapes à suivre :
ÉTAPE 1 Lis le titre du graphique (a) pour savoir quelles informations il pourra te donner.
Dans cet exemple, il s’agit d’un graphique représentant le cumul des immatriculations
de véhicules électriques de 2010 à 2017.
ÉTAPE 2 Observe le graphique : il y a des données qui sont notées horizontalement sur
l’axe des abscisses (b) et verticalement sur l’axe des ordonnées (c). Dans cet exemple,
l’axe des abscisses correspond au temps qui passe et l’axe des ordonnées au nombre
de voitures immatriculées.
ÉTAPE 3 Observe l’unité des données sur l’axe des abscisses (b) et l’axe des ordonnées (c).
Dans cet exemple, les données sur les immatriculations de véhicules électriques sont
indiquées en milliers. Sur l’axe des abscisses, ce sont les années.
ÉTAPE 4 Pour retrouver les coordonnées d’un point, tu peux tracer au crayon gris un trait vertical
et un trait horizontal pour lire les données correspondantes.
Observe ce graphique, puis réponds aux questions.
1. Quel est son titre ? Cumul des immatriculations
..................................
Cumul des immatriculations de véhicules particuliers
de véhicules particuliers et utilitaires électriques. et utilitaires électriques (a)
................................................................. (c) 100 013
100 000
2. En quelle année l’immatriculation des voitures 93100
électriques est-elle la plus élevée ?
80 000
En 2017.
.................................................................
65 793
3. Combien de voitures électriques circulent 60 000
en 2013 ?
43 606
28 561 voitures électriques circulent.
................................................................. 40 000
28 561
4. Quels commentaires peux-tu faire
20 000 14 607
sur ce graphique ?
5 293
Le nombre de voitures électriques ne fait
................................................................. 980 (b)
0
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
qu’augmenter.
................................................................. Année
Source : Avere (Association nationale pour le développement de
la mobilité électrique) – AAA Data.
.................................................................
FICHE
MÉTHODE 10
1 Construire un graphique
➤➤Un graphique, qu’est-ce que c’est ?

Un graphique se construit à partir de données chiffrées rassemblées dans un tableau. Pour
construire un graphique, tu as besoin de papier millimétré, d’une règle et d’un crayon à papier.
Pour construire un graphique, voici les étapes à suivre :
ÉTAPE 1 Trace les axes puis choisis quelles données seront présentées en abscisses et quelles
données seront présentées en ordonnées. Écris le titre de chaque axe.
L’axe horizontal est presque toujours celui qui représente le temps !
ÉTAPE 2 Choisis une échelle pour graduer les axes. Par exemple, pour construire la courbe de
l’évolution du taux d’équipement en connexion Internet à domicile, 1/2 carreau de cahier
sur l’axe vertical représentera 10 % et 1 carreau représentera 2 années sur l’axe horizontal.
ÉTAPE 3 Place les points à partir des données chiffrées du tableau. Pour cela, repère sur l’axe
horizontal la valeur indiquée dans le tableau et fais de même pour l’axe vertical.
Au croisement des deux lignes, place une petite croix. Fais la même chose pour les autres
points. Quand tu as placé tous les points, il faut les relier entre eux pour obtenir une courbe.
Observe ces données chiffrées sous forme de tableau puis réalise le graphique correspondant.
Année 2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012 2014 2016
Taux d’équipement
en connexion internet 14 % 23 % 36 % 45 % 61 % 71 % 78 % 82 % 85 %
à domicile en %
Source : Statista 2018.
Taux d’équipement
en connexion internet à domicile en %
80
70
60
50
40
30
20
10
Année
0
2 000 2 002 2 004 2 006 2 008 2 010 2 012 2 014 2 016
FICHE
MÉTHODE 11
1 Faire une recherche documentaire
➤➤Faire une recherche documentaire, qu’est-ce que cela signifie ?

Réaliser une recherche documentaire te permet de trouver des informations sur un sujet
donné, de répondre à des questions que tu te poses, d’approfondir tes connaissances.
Pour mener à bien une recherche documentaire, suis bien ces étapes :
ÉTAPE 1 Définis ce que tu veux chercher : quel est le sujet de ta recherche ?

Tu dois retrouver le(s) mot(s) important(s) pour ta recherche. Ce sont les mots-clés.
Pour cela, utilise tes connaissances, ce que tu as appris en classe et cherche les mots
que tu ne connais pas dans un dictionnaire pour t’aider.
ÉTAPE 2 Choisis ton ou tes supports pour ta recherche : où vas-tu chercher ?

Selon le sujet, tu peux chercher dans des livres (BCD, médiathèque ou bibliothèque
personnelle), dans des journaux ou des magazines, sur Internet (➠ voir fiche méthode 12)
ou encore sur des CD-Roms. Si besoin, demande conseil à ton enseignant-e.
ÉTAPE 3 Organise ta recherche : comment chercher ?

Pour les livres, magazines, journaux et CD-Roms : utilise le sommaire ou la table
des matières en cherchant le chapitre qui pourrait parler de ce sujet.
Sur Internet : utilise tes mots clés en les écrivant dans un moteur de recherche.
À toi ensuite de sélectionner le site qui te semble le plus adapté et de faire le tri dans
les informations qui te sont proposées (➠ voir fiche méthode 12).
ÉTAPE 4 Utilise ta recherche : que faire des informations trouvées ?

Elles peuvent servir à rédiger un résumé.
Elles peuvent être utilisées pour faire un exposé (affiche, diaporama, exposé oral).
Elles peuvent te permettre d’apporter des réponses à tes questions ou d’approfondir
tes connaissances.
Dans tous les cas, tu dois comprendre les informations que tu as trouvées. Pour cela,
prends des notes au fur et à mesure de ta recherche documentaire et surligne les idées
qui te semblent intéressantes !
Imagine que tu dois faire une recherche sur le sujet suivant :
Présentation d’un écoquartier de la région, la ville ou la commune où tu habites.

Explique en quelques phrases comment tu vas t’y prendre.
Sur Internet : saisir dans le moteur de recherche les mots clés (écoquartier et nom
��
de la ville) puis trouver le site officiel de la ville, ou un site présentant le projet
��
d’écoquartier.
��
Sinon, on peut s’informer dans les journaux de la ville, à la bibliothèque.
��
FICHE
MÉTHODE 12
1 Faire une recherche sur Internet
➤➤Faire une recherche sur Internet, qu’est-ce que cela signifie ?

Pour trouver des informations sur Internet, on utilise des moteurs de recherche (Kiddle,
Qwant Junior, Vikidia, Wikimini…). Ils te permettent, à partir d’un ou de plusieurs
mots-clés, de trouver l’ensemble des sites qui mentionnent un sujet donné.
Pour mener à bien une recherche sur Internet, suis bien ces étapes :
(➠ voir aussi fiche méthode 11 pour des conseils généraux sur la recherche documentaire.)
ÉTAPE 1 Définis ce que tu veux chercher : quel est le sujet de ta recherche ?

Retrouve le ou les mots important(s) pour ta recherche. Ce sont les mots-clés.
N’utilise pas les articles « le, la, un, de, du, des… » qui ne sont pas nécessaires
pour lancer la recherche. Ne garde comme mots-clés que les groupes nominaux.
ÉTAPE 2 Effectue ta recherche sur Internet : quelle est la marche à suivre ?

Ouvre la fenêtre du navigateur que tu utilises pour aller sur Internet. Tape l’adresse d’un
moteur de recherche (par exemple,
https://www.qwantjunior.com)
puis tape sur la touche Entrée
pour valider.
Une fois arrivé(e) sur la page
du moteur de recherche, tape
le ou les mots-clés dans la zone
de recherche puis clique sur
Rechercher pour valider. Si tu
veux trouver des images, tu peux
cibler ta recherche directement Résultats de la recherche « sources energies renouvelables »
en cliquant sur l’onglet Images . sur le moteur de recherche Qwant Junior (images).
ÉTAPE 3 Fais une sélection parmi les réponses proposées : comment faire le tri ?
Les réponses de la recherche s’affichent : il y en a souvent beaucoup ! L’objectif n’est pas
de consulter tous les liens proposés les uns après les autres, mais plutôt de trouver
deux ou trois sites pertinents sur le sujet recherché. Tu dois comprendre ce que tu y lis.
Attention : Les informations publiées sur Internet ne sont pas toutes adaptées ! À toi de faire
le tri dans les liens qui te sont proposés et de sélectionner le site qui te semble le plus pertinent.
L’idéal est d’arriver à identifier les sites « portails » (sites officiels de lieux culturels et
scientifiques, d’organismes publics…) qui jouent le rôle de banque de données spécialisées.
Si tu devais effectuer une recherche pour trouver une destination de vacances en France
au bord de la mer, quels mots-clés taperais-tu dans le moteur de recherche ?
Station balnéaire – vacances – mer Méditerranée ou océan Atlantique.
��
��
FICHE
MÉTHODE 13
1 Travailler en groupe
➤Travailler
➤ en groupe, qu’est-ce que cela signifie ?
Dans les différentes séances de géographie auxquelles tu vas participer, tu seras amené-e
à travailler en groupe : en binôme (par deux) ou en groupe de 3 ou 4 élèves.
Pour que ça se passe bien, tu dois respecter quelques règles

que l’on peut résumer ainsi :
Gérer son temps
Respecter les autres
Organiser le travail de chacun pour bien travailler tous ensemble
Utiliser un tour de parole (pas tous à la fois et en chuchotant !)
Participer aux échanges et donner son avis
Etre actif dans le groupe
Classe ces propositions dans le tableau ci-dessous :
a. avoir forcément tous la même tâche – b. s’entraider – c. laisser des élèves de côté –
d. discuter de toutes les idées trouvées par les uns et les autres –
e. parler fort et tous en même temps – f. apprendre à mieux connaitre ses camarades –
g. écouter les autres.
Travailler en groupe, c’est… Travailler en groupe, ce n’est pas…

b. – d. – f. – g. a. – c. – e.
Voici quelques rôles possibles dans une enquête menée sur le terrain en groupe.
Associe chaque rôle à la tâche qui lui est liée.
• Il rapporte au reste de la classe les résultats

de l’enquête.
Le rapporteur •
• Il pose les questions lors de l’enquête et note
Le preneur de son • les réponses.
Le photographe • • Il note sur une feuille ou dans un dossier

(ordinateur) les éléments apportés par le groupe.
L’enquêteur • • Il effectue les enregistrements lors de l’enquête

(interviews, sons…).
Le secrétaire • • Il effectue des recherches complémentaires
sur Internet.
L’enquêteur du net • • Il prend des photos qui illustreront la présentation
de l’enquête à la classe.
FICHE
MÉTHODE 15
1 Réaliser une affiche
➤➤Pourquoi réaliser une affiche ?

Tu peux avoir besoin, en Géographie, de présenter les résultats de tes recherches ou d’une
enquête à tes camarades, à ton enseignant-e, à tes parents… L’affiche est alors un bon
support de présentation et d’information, très efficace pour communiquer !
Quelques règles sont à respecter pour réaliser une affiche :
ÉTAPE 1 Sélectionne les contenus.

Quand tu as fini de collecter les informations sur le sujet de ta recherche, tu peux réfléchir
à la réalisation de ton affiche. Choisis les informations importantes (textes, schémas,
photographies…) qui illustreront le mieux ton propos.
ÉTAPE 2 Rédige les intitulés et les textes.

Choisis le titre de ton affiche, les sous-titres, puis compose de courts textes à partir
des informations que tu auras retenues. Fais des phrases brèves et vérifie si tes textes sont
bien complémentaires avec les images sélectionnées. Tu peux aussi dessiner tes propres
illustrations.
ÉTAPE 3 Réalise l’affiche.

N’hésite pas à faire un brouillon, une maquette, de ton affiche pour voir où placer
les différents éléments (titres, textes, images). Trace des traits au crayon pour écrire droit.
Tu les effaceras ensuite. Soigne la présentation de ton affiche : écris lisiblement,
ne multiplie pas les couleurs.
Les points-clés pour une affiche réussie

• l’affiche doit être visible de loin : des textes écrits en gros caractères, de grandes illustrations.
• l’affiche doit accrocher l’attention : des contenus attractifs, une présentation claire et soignée.
• l’affiche doit être pertinente et efficace : des textes courts et précis, des titres mis en valeur.
Observe ces deux affiches sur
le fonctionnement d’Internet.
Laquelle te semble la mieux
construite ? Pourquoi ?
L’affiche B semble mieux
��
construite car elle est plus
��
claire. Elle propose plus de
��
renseignements, notamment
��
une carte qui montre comment
��
est construit le réseau Internet.
�� a b

MDI - C3 - Géographie - Corrigés

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1 Qu’est-ce que la géographie

Les enfants de 6 à 13 ans sont de plus en plus

Dessin représentant les éléments

Représentation plane d’un vaste espace

Plan Représentation plane de la Terre.

Dessin représentant le plus précisément

Représentation plane, vue du dessus,

LIRE UNE CARTE

our comprendre une carte, il faut :

garder la légende pour comprendre ▲

bserver la rose des vents qui permet Central

e se repérer (grâce aux points cardinaux) ;

e l’échelle qui représente

i elle est en couleur). Altitude en mètres ES

Légende Explique de quoi parle la carte.

Orientation Permet de comparer les distances sur la carte et en réalité.

Les Andelys, commune rurale située dans le département de l’Eure.

Champs, arbres Routes Ville Fleuve

b. Quelle attraction se trouve entre le Monde de l’Invisible et l’Aquaféérie nocturne ?

c. Quelle attraction est composée d’un mât et d’une plateforme circulaire ?

d. Quel type de paysage observes-tu autour du Futuroscope ?

3 Observe ces deux photos de la place de la Bastille à Paris.

a. Quel élément central n’a pas changé entre 1890 et aujourd’hui ?

à moteur, des feux tricolores et des passages pour piétons.

1 Écris ta définition de la géographie.

les espaces et les hommes : comment ils vivent, organisent et transforment

2 Lis ces phrases puis coche vrai (V) ou faux (F).

b. Les géographes font des enquêtes.

c. En géographie, on ne parle pas du tout des hommes.

d. Je peux faire de la géographie en étudiant mon lieu de vie.

3 Nomme ces différents outils utilisés par les géographes.

Trains directs avec Meilleurs Gain de temps 5 000

dans les 2 sens) en 2017 à 2015) Agriculture

Les enfants de 6 à 13 ans sont de plus en plus

Planisphère Représentation plane de la Terre.

Représentation plane d’un vaste espace

Représentation plane, vue du dessus,

• Pour comprendre une carte, il faut :

– regarder la légende pour comprendre ▲

les symboles ; Massif

de se repérer (grâce aux points cardinaux) ;

– lire l’échelle qui représente la taille

(si elle est en couleur). Altitude en mètres ES

7 Lis ce texte puis réponds aux questions.

Réaliser des statistiques – Réaliser des inventaires – Utiliser des cartes

b. Quel est l’outil indispensable au géographe ?

Je m’évalue oui non

Je peux expliquer à quoi sert la géographie.

à pied à vélo en voiture en tramway

à la ville à la montagne à la campagne au bord de la mer

Ce qu’il y a là où j’habite (colorie) :

Pour aller travailler, mes parents utilisent :

Petite ville Entre 2 000 et 5 000 habitants

Ville moyenne Entre 5 000 et 100 000 habitants

Grande ville Plus de 100 000 habitants

3 Observe cette affiche puis réponds aux questions.

a. Quelle commune en est à l’origine ?

b. Sur quoi cherche-t-elle à sensibiliser la population ?

c. Que risque quelqu’un qui jette un chewing-gum par terre ?

d. Quel comportement peut-on avoir à la place ?

a. D’après toi, à quoi correspondent les différents espaces délimités ?

b. Colorie en jaune la région dans laquelle tu habites.

en Corse dans un département d’outre-mer : ..........................................

e. Sur cette carte, l’échelle t’explique que 1,4 cm = 100 km

3 Observe ces deux photos de la place de la Bastille à Paris.

b. Les géographes font des enquêtes.

c. En géographie, on ne parle pas du tout des hommes.

d. Je peux faire de la géographie en étudiant mon lieu de vie.

3 Observe cette affiche puis réponds aux questions.

4 Numérote de 1 à 6 (du plus petit espace vers le plus grand).

3 Lis ce texte puis réponds aux questions.

3 Lis ce texte et observe le plan de Sarcelles (fiche documentaire 2),

DOC A. Le quartier de Sarcelles-Lochères

DOC B. Le tramway T5 permet de desenclaver le grand ensemble Sarcelles-Lochères

DOC C. La rénovation urbaine à Sarcelles : quelques exemples

4 Décris ces deux photos et explique ce que