Résolutior,

de problèmas
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CRO BONNEVILLE - IUFM 38

ililil IIllil]ilil
0745 24202 A
Ilrllllll

lean-Luc Caron
 Une collection dirigée par fean-Luc Caron

Iean-Luc Caron
lllustrations de
Dorothée fost et Christine Ponchon

Résolution de problèmas
cBz
\:îffi
Lire un énoncé ou un document

Analyser et organiser des données

Rechercher des procédures de résolution

Connaître le sens des opérations

Traiter des données en utilisant les outils appropriés
Vérifrer et communiquer ses résultats

KETZ
www. editions-retz. com
9 bis, rue Abel Hovelacque
75013 Paris

îtbi)ll
 iommalre a

Avant'ProPos r Fiche 18
Guide Pédagogique .. Problèmes relevant de I'adclition
et de la multiplication (2) 59

LIRE UN PROBLÈME
r Fiche 19
Division et multiplication (l) . 6t
ST BN COMPRENDRE LES DONNÉES
.

r Fiche 1
r Fiche 20
25 Division et rnultiplication (2) 63
Lire un énoncé
r Fiche 2 r Fiche 2l
Lire un document 27 Évaluation 3 65

r Fiche 3
Lire un tableau 29 TRAITER LES DONNÉNS POUN RÉSOUNNT
DES PROBTÈUNS COMPI,BXBS
r Fiche 4
Lire un graphique 3t r Fiche 22
r Fiche 5
Utiliser un tableau pour répondre . 6l
Repérer la logique et la chronologie r Fiche 23
dans un énoncé JJ Préparer un tableau pour anticiper
des réponses 69
r Fiche 6
Comprendre ce qui est demandé 35 r Fiche 24
r Fiche 7 Utiliser un graphique pour répondre 7L

Évaluation l . 3t r Fiche 25
Résoudre des problèmes complexes .. . 73

ORGANISER LES DONNÉES r Fiche 26

ET SA nÉVrancnn Évaluation4 ....... . .. .75
r Fiche 8
Réfléchir à la réponse 39 vÉRrrrnn, PRÉSENTBR
r Fiche 9 ET EXPLIQUER SBS RÉSULTATS
Rechercher les informations utiles ...41 r Fiche 27
r Fiche 10 Vérifier 1'ordre de grandeur du résultat ....77

Sélectionner les nombres utiles .43 r Fiche 28

r Fiche Ll Utiliser les unités adaptées 79
Écarter les données inutiles 45 r Fiche 29
r Fiche L2 Rédiger une réponse ou un commentaire 81

Utiliser un tableau pour organiser r Fiche 30

les données ..47 Vérifier la vraisemblance d'une réponse .83
r Fiche 13 r Fiche 31
Dessiner pour représenter et analyser ........... 49 Évaluation 5 .............. .. .85
r Fiche 14
Évaluation 2 .. ......... . .51 CONSTRUIRE UN PROBLÈME
r Fiche 32
NÉSounnE DES PRoBLÈMBS Proposer des données cohérentes .. .... . ......... .. 87
AVEC LES 4 OPÉRATIONS r Fiche 33
r Fiche 15 Retrouver le(s) renseignement(s) manquant(s) . 89
Problèmes relevant de I'addition r Fiche 34
et de la soustraction (1) 53 Retrouver la question ...... . 9l
r Fiche 16 r Fiche 35
Problèmes relevant de l'addition Problème possible ou impossible ? ... ...... 93
et de la soustraction (2) 55
r Fiche 36
r Fiche 17 Écrire son problème ............. .... . ... ..95
Problèmes relevant de l'addition
et de la multiplication (1) 51
 AvnruT-PRoPos
La résolution de problèmes est au centre des activités mathématiques et elle est transversale aux
quatre domaines indiqués dans les Instructions officielles. Sa pratique développe le goût de la
recherche et du raisonnement, f imagination et les capacités d'abstraction, la rigueur et la
précision. Les programmes de 2008 mettent I'accent sur I'organisation et la gestion de données.
Ce domaine se développe notamment à travers la résolution de problèmes de la vie courante ou
tirés d'autres enseignements (cl les programmes de l'école primaire de juin 2008).

Ilest indispensable que l'enfant appréhende la résolution de problèmes comme un véritable travail
de recherche. Tout doit être mis en æuvre pour qu'il ne se trouve pas démuni face à ce qui lui est
demandé, et pour éviter qu'il ne s'enferme dans une pensée trop systémique : résoudre un problème
consisterait à se mettre en quête d'un résultat chiffré obtenu en effectuant un calcul entre différents
nombres disséminés dans un énoncé, ou encore que tel mot induirait telle opération.

Résoudre un problème est un exercice complexe qui nécessite que l'élève :

- saisisse la situation proposée, en comprenne les données et identifle ce qui lui est demandé ;

- analyse la situation, organise les données et trouve une démarche adaptée;

- exerce son raisonnement et mette en place une procédure de résolution ;
- trouve le résultat approprié ;
- sache exprimer sa réponse et la vérifier.
Une place importante et nécessaire est accordée, dans cet ouvrage, à l'organisation
et à la gestion des données. Il s'agit bien d'apprendre à :

- savoir organiser ces données, en perspective de la résolution d'un problème ;

- savoir utiliser certains outils (tableau, graphique) en vue de leur traitement.

Pour mener à bien ce travail de recherche que constitue la résolution d'un problème,l'élève doit
se sentir autorisé à procéder par suites d'essais, de tâtonnements, d'erreurs, et à tester des
procédures plus ou moins appropriées. L'enseignant s'intéressera à sa démarche, cherchera à lui
faire prendre conscience de son cheminement et à I'exprimer.

Il faut, bien entendu,accorder un statut privilégié à l'erreur. En premier lieu, il est normal que
les élèves en commettent, particulièrement lorsqu'ils sont confrontés à des situations plus
complexes que celles qu'ils savent déjà solutionner ou qui nécessitent d'explorer de nouveaux
outils. L'erreur est constructive et permet de progresser si on en permet l'analyse et la
compréhension. L'enseignant évitera de donner des réponses et proposera des aides pour que
l'élève puisse découvrir seul où et comment il s'est trompé.

Chaque double fiche propose un travail de recherche à effectuer en groupe. Il sera alors
indispensable d'explorer ensemble, de s'organiser, de coopérer, de dêbattre, d'exprimer
un éventuel désaccord, d'argumenter, etc., circonstances particulièrement favorables
au développement de la pensée.

Les temps de correction collective sont aussi des moments privilégiés particulièrement utiles.
Les élèves seront invités à exprimer comment ils ont procédé pour trouver la solution. Il existe dans
la plupart des cas différentes voies d'accès à la solution et il importe que les élèves en aient
conscience. Même si certaines démarches paraissent plus pertinentes que d'autres, il ne peut être
question de vouloir imposer un < modèle >. Ceci pourrait avoir pour conséquence d'entraver
la pensée et la réflexion et ne permettrait pas le dépassement des difficultés. Cependant, on aura
soin de montrer néanmoins que certaines procédures sont plus rapides, plus efficaces que d'autres.

C'est, au final, autant la façon d'utiliser les fiches proposées ici que leur contenu
qui permettront à l'élève de progresser.

rliil ttriiiiiii: I lti : i1:: :' :,:

:.., :..: 1:...i

iiiitiii iiiiili i i ir r I rr i iiiirilii t

 Guroe pÉpneoeteue
IIRE UN PROBTEME re
ET EN COMPRENDRE tES DONNEES
-
Avant de vouloir résoudre un ptoblème, il fitut complendre
la sitr-ration proposée, les données de l'énoncé et ce qtti est
Jernandé. C'est en quelque sorte la plerrièrs étape'
Cette première étape est sotlvent négligée' en partant
peut-êtt'e du présupposé qu'un enfant qr"ri sait lire saui'a
comprendre la situation, oli que la iecttue ne s'aboi:rle que
pendant les séances de français. La lecttu'e est tlnè
conpétence transversale qu'il est nécessaire de travailler
dans chaque domaine de cornpéteuce'
C'est particttlièrement vlai por-rl la lectr-rre de problème,
qui n'est pas aisée et col't-iporte ses caractéristiqLres. Il faut
comprendre sa telminologie particulière, la logique dir
texte, savoir lile les données sur dif'férents stlpports,
comprendre la question, mais surtout faire ie lien eutre
cette question et le texte.
La première partie de cet ouvrage, soit les sept prenlières
doubles fïches, est donc consact'ée à la iecture cle pro-
blèmes. L élève y développera sa capacité à appréhender la
situation dans sa globalité, à en percevoir les liens logiques
et chronologiques, à comprendre ce qu'il lui est derrandé,
à trouver des données précises sur des supports variés :
- textes écrits ;
- documents (dessins, schémets, cartes...) ;
- tableaux ;
- graphiques.
ffi.fffi
Llnr uN ÉNoNcÉ
Oetrcrtrs :
- comprendre le sens d'un texte, d'une phrase ;
trouver des infonnations dans le texte ;
- montant des achats de Lionel ?
- utiliser ces informations pour répondre à une question
ou calculer un résultat numérique.
Fiche La
Nous préconisons ici un travail par petits groupes (3 ou
4 élèves), sauf pour la troisième question où le travail sera
individuel.
Dans un premier temps, les élèves lisent seuls la petite
histoire, puis échangent à propos du texte lu. Ils cochent
ensemble les propositions du EI. L enseignant circule de
groupe en groupe et arbitre ou relance les discussions. Une
correction collective de ce premier exercice est effectuée.
Pour le E, les groupes procèdent comme pour le E puis
les élèves essayent individuellement de répondre à deux
questions non barrées. Une fois ce travail individuel effectué,
les groupes se reforment et se concertent pour analyser
les éventuelles diffrcultés qu'ils ont rencontrées pour
répondre à ces deux questions. Ils peuvent ainsi être amenés
à revoir leurs réponses concemant la question E.
L'enseignant est là pour relancer les discussions et aider
le questionnement des élèves.
- -
Fiche lb
Le travail pour cetle llche est l\ efl-ècttrer indivitlLiellerlrctrt.
lI Si des élèi'es éprouvcnt cies clilfictrltés. dcs itiols c()liliïlL- :
< djminution >. {i i}ilgl}rcnlirtiotr '.. ( lllolltillll '...ll0Liiit)l-it
être lecherchés avec eux ciatts Ie clictionnaire . L,'e nstli::tlirtlt
mettra en galde les élèves si-u' le iait de lle pils eil[{)u,-ci' ill]
seul élément poLrr chaque phrasc plolxtséc.
E Certains élèves pettveut avoil clu nal à cotnprcntiic lc
sens de la premièr'e phrase clc cet exelcicc et sa reliliitll) irYcr'
les autres phrases. Le mot << augtrienter " n'irnpliquc plts
qu'il faille additionner deux températures (ce t1'pe c1e sitrra-
tion sera revu dans les fiches sttr le seus des opératiorrs).
Nous proposons qtte cette sitttatiou soit rcprise .. ctt t'r'li ,'
en effectuant avec les élèves des relevés de tetnpérattrle.
E Répondre aux deux questions doil pelrlrettrc clc vét ilior la
pertinence des qLrestions cochées. Uenseignant c'liectrrelrt
une correction individuelle pour expliclLrel les éveirliiellcs
incohérences dans les t'éponses.
CORRIGÉS
Fiche la
E a. vrai ; b. laux ; c. je ne peux pas savoir'.
E Questions à barler' : a et b.
E Réponses aux questions non bal'tées :
c. Un billet de l0 € et un billet de 5 €.
d.Iladépensé8€(6+2).
e. I1 a payé sa glace 3 € (15 - 8 - 4)
e
Fiche 1b
Il a. En diminution, moins important ; b. Le total, la sotnme
c. Parcourir, franchir, voler sui'.
;
E Hier, il faisait 5o de plus qu'aujourd'hui.
Hier, la température était de 20" (25 - 5).
E Combien Lionel possède-t-il au début ? ; Quel est le
Réponse à la première question : 30 €.
Réponse à la deuxième question :21 €.
Llnr uN Docu/vtENT
Oslrcrtrs:
rechercher des informations pertinentes sur un document
- :
carte, dessin, schéma... ;
- utiliser ces données pour résoudre des problèmes ;
pour résoudre une situation logique.
- lire un schéma
Fiche 2a
Nous préconisons ici un travail pâr grotlpes de deur., sauf
pour le E où le travail sera individuel et la correction
s'effectuera par groupes de deux.
L enseignant suggérera aux élèves de suivre les trajets sur
la carte avec le doigt. Il explicitera, en cas de besoin,
le sens de préférable > dans le contexte de la question d.
"
de l'exercice El (le trajet le moins long).
 Por-u' les exercices E et E, une correctioir collective immé- Lors de ia coricclion collective, oil analysera, au-delà. cies
diate est conseillée. r-éponses, 1a fàçon cle procédel porir répondie à cel,ic
Pour le E, les feuilles sel'ont échangées entre deux élèves dernière question.
pour que chacun corrige la copie d'un camarade et discute
avec h-ri à propos du résultat. Fiche 3b
Prolongement : Le mênre type de travail pourra être mené El Lors de la cor"rection, on analysera les diflérentes stra-
avec une calte qui correspond au lieu où habitent les tégies utilisées pollr répondre Èr la question b. et on
élèves et les villes alentour. essayera de déterrniner Ia plus lapide.

Fiche 2lr
El, I!
et E Précisel ziux élèves qui aui'aient des dilTiculrés
le sels de < poidsjusqu'à >. Pourun colis de 2 100 g, le tadf
Il Cet exelcice peut êire effectué par deux, un élève plen;rnt à utiliser est celui pour les poids jusqu'à 3 000 g et non
le rôle d'Emrna et I'autre celui de Julien, chacun vérjfiant jusqr-r'à 2 000 g.
ensuite le travail de son camamde. L enseignant veillera à ce Revoil avec certains, en cas de nécessité, la conversion kg/g.
que chacun s'appropde bien l'âge du personnage qu'iljoue.
E Cet exercice de logique est rclativement complexe et les CORRIGÉS
tl'ois premièr'es questions ont poul' objectif de permetire le Fiche 3a
rangement hnal. I1 est donc conseillé d'effectuer une correc-
Ea. De 8 à i0 ans ; b.26 filles;c.33 enfants (15 + l8):
tion des trois premières questions avant que 1'élève ne passe
à la quatrième. -
d. 3 gar'çons (22 19); e. Le mercredi (65 enfants).

I-e plus compliqué consiste à cornprendre la substitution Fiche 3tr

de B par D, entre les deux premières illustrations, et ses
El a. En février ; b. En avril (8 €).
conséquences.
Nous préconisons, pour les élèves ayant des difficultés à Poids en granntes Prix d'envoi
comprendre, d'expérimenter cette expérience en . vrai >
avec une balance Roberval. Colis pour Noémie 750 6€50

CORRIGÉS Colis pour Julie 4 480 l0€50

Fiche 2a Colis pour Nicolas 2 100 8€50

êl a. 53 km ; b. par Clermont ; c. 57 km (26 + 3l); d. par
Noyon.
E Pour ses 3 colis, madame Ducado va payer 25 € 50.

ElNombre de kilomètres : 80 + 119 + 53 =252km.

Fiche 2b
[rng uN GRAPHTeUE
If Prix de la commande : 39 + 36 + 14 = 89 €.
EI a. Non ; b. Oui ; c. Oui ; d. B, D, A, C. Oslrcrrrs :

- comprendre comment fonctionnent une courbe ou un

diagramme en bâtons ;

- trouver des données quelle que soit leur place dans

[lnr uN TABTEAU le graphique.

OsrE(TrFs : Fiches 4a et 4b
- rechercher de façon pertinente des informations dans un Nous préconisons un travail à deux pour la fiche 4a et
tableau et les utiliser pour répondre à une question ; en individuel pour la fiche 4b.
- compléter un tableau ; Faire discuter les élèves sur les façons de faire les plus
- mettre en place une stratégie pour comparer rapidement pertinentes pour trouver une information. En effet, si la
des données. lecture de données est relativement facile pour les points
ou les barres situés à gauche du graphique, plus on
Fiche 3a s'éloigne vers la droite et plus la lecture devient difficile
Pour cette fiche, nous préconisons le travail par groupes car le regard ne peut plus englober le point, ou la hauteur
de deux élèves. de bare, et i'échelle qui s'y rapporte.
E La question a. concerne la lecture du tableau <dans
sa périphérie> et ne concerne donc pas le système de Fiche 4b
double entrée. Les élèves auront à tenir compte d'informations numériques
La question b. ne demande qu'une lecture simple àe don- contenues dans le graphique et dans le texte.
nées dans le système de double entrée. La question E est relativement complexe. En effet, elle
Les trois questions suivantes, c., d. et e., nécessitenr nécessite de comprendre que, pour trouver lejour où il y a
de rechercher les données pertinentes et d'effectuer ur le moins de malades, il faut rechercher la barre la plus
calcul entre ces données. hauts (le plus de présents).
La question f. entraîne une réflexion sur les données pro- En prolongcnent de cette fiche, on pourra, bien entendu,
posées ; sont-elles suffisantes ou non ? utiliser d'autres graphiques dans de multiples occasions.

t i i i i i r t ii i i j i i i I j i 1 i d r i I i i r j I r i ritiririit i i t rrlirtilriltliliirrr riitlii

 ,loLrsconseillotts, itor-lr les ertfairis dc ce: trivcatt tle classe, d. IVlyriam, la rnèr'e ri'Agiithc, l.l9 ens (l'âge rie la glirncl-
ie nc pas tl'availlel sut'dcs graphcs secioricls qui sont plus rnèrc, N'lyiiaur. moins 23 ans, soil 62 - 23 ans).
.omplexes (uous en efIèctuelctns sintplemetlt tine g
Lpproche dans notre ouvrage de CM2).
Pelsonnuge Aee
-_
CARHGÉS Cr"n,tpèt'" M^,-* 67 an

Éiche 4a Grand-rnère Ginctte (r2 ans

â a.Lejcudi (19'):b. Le juncli (13'); c.6':d.7 rnilli- l\4èr'e d'Asathe .39 ans

,nètrcs ; e. Jeudi et vcndredi ;f.26 rnnl.

Pèie cl'Agathe 39 ans

Fiche 4b Agatlrc 9 ans

E a. l8 kg;b.27 kg; c.24kg(21 -3). Àr,,. (r nns

ll a.Le mardi ;b.9 absents (25 - 16).

!l 11 y a 9 boLrgies sur' le gâteau d'anniversaire cl'Agathe.

Fiche 5b
RrpÉnrn tA tocteuE IIa. le'': Il y a moins de 48 fleurs dans le jardin ;
2t : Il y a 48 fleLrrs dans le jardin.
ET tA CHRONOTOGIE DAN' UN ÉNONCÉ
Lr. Ils ont planté I 8 fleurs (3 x 6).
Osrrcrlrs : c. Avant Ia plantation, il y avait 30 fleuls t'lans le .jardin
repérer les liens logiques dans un texte de problème ; (48 - l8).
-
- déteruiner l'ordre chr<tnologique des événements t'acontés E a. l.-, : Louise possède l5 € ; 2c : Louise possède 45 € ;

dans l'énoncé. 3'Louise possède 8 €.

Fiche 5a
Pour cette situation de recherche assez complexe, nous
proposons un travail par groupes de trois ou quatre élèves.
On demandera à ce que, pour chaque question, il n'y ait
qu'une seule réponse du groupe, après discussion. Le
groupe peut appeler I'enseignant en cas de désaccord
pour apporter son aide.
L'enseignant pourra vérifier la lecture et la compréhen-
siolr du texte en passant dans les grottpes et en posant des
questions (Quel est le prénom du grand-père d'Agathe,
de sa mère ?...).
Nous préconisons aussi que chaque question soit conigée
collectivement avant de passer à la suivante (en effet, il y
a un jeu d'enchaînement entre les réponses, et s'il y en a
une que I'on ne trouve pas, on ne peut trouver la suivante,
ou alors difficilement).
Fiche 5b
II et E Ces exercices insistent sur la chronologie au sein
d'un énoncé, qui est essentielle pour parvenir à la résolu-
tion du problème.
E Si le résultat restitue une chronologie (ordre d'anivée),
nous sommes ici face à un problème de logique. Pour les
élèves ne parvenant pas à mentaliser la situation, nous
proposons de travailler avec quatre étiquettes portant les
noms des coureurs et les symbolisant. On pourra ainsi
faire < jouer > le problème.
CORRIGÉS
Fiche 5a
E a. Le grand-père d'Agathe, Maurice, a 67 ans (il fêtera
ses 70 ans dans 3 ans).
b. Ginette, la grand-mère d'Agathe, a 62 ans (Maurice a
5 ans de plus qu'elle).
c. La grand-mère d'Agathe a 23 ans de plus que Myriam
(lorsque Myriam est née, elle avait 23 ans).
b. Elle a dépensé 45 - I = 31 €.
E ler : Ans Selle ; 2c : Johann Dérailleur ; 3e : Émile Vavite :
4e : Lucien Laroue.
Cor*pngNDRE cE eur Eir DEMANDÉ
Osttcrrrs :
- conrpleudle le sens d'unc quesLion ;
- établir un lien entre la question et ce qu'il faut rechercher
pour y répondre.
Fiche 6a
Nous proposons, à nouveau, pour cette fiche, une situation de
recherche relativement complexe. On travaillera donc cette
situation par groupes de trois ou quatre élèves, I'enseignant
orientant la réflexion, la relançant en cas de nécessité,
en veillant à ce que les réponses donnent effectivement lieu
à un débat au sein du groupe.
ff L'enseignant aidera les groupes, après avoir entendu
leurs explications, à rédiger la réponse à la troisième
question.
Lors de la con'ection etlou en passant dans les différents
groupes, I'enseignant demandera aux élèves, au-delà des
réponses, d'expliciter ce qui a justifié cette réponse,
la réflexion qui les y a conduits. Ainsi, par exemple, pour
le E, on peut avoir en tête une démarche de résolution
lorsque i'on coche les deux phrases. On peut aussi procé-
der par élimination : je connais le nombre de personnes
arrivant à Moyenneville (c'est le nombre de personnes au
départ de Petiteville) et je n'ai pas à calculer ce nombre.
Je coche donc les deux autres phrases.
En prolongement de cette fiche, on recherchera avec les
élèves une autre méthode pour parvenir au résultat. On
peut calculer le nombre de places vides au départ, auquel
on ajoutera le nombre de personnes qui descendent à
 Moyenireville (ce typc dc démai'che est moins uiiiisé Iricke 7b
spontanélrient par lcs élèves). EH a" Ii iàit plirr; ciraud i'apt'ès-rnicii ; b. {-e lLiucli ;
c. Le sarnecii ;'J. L,;r cliiïérelce esi de 14" (?.5 i l).
Fiche tib
ËT a.900 krn ;b. I 30-5 knr (320 r 315 + 450 +22(J).
IE Lols de la coli'ection, on pollrra faire rechelcher le
score du match.
EE Pour des é1èr'es ayant du uriil à réporrdi'e, ou pourra
f'aire sclréuiatiser le stade afiir d'aidei à faire le lien entle
rc ORGANISER TES NOruNÉ€S ru
ET SA DEMARCI"IF
la clistance parcourlie et le tor.rr de stacle.
Au-delà cle la corrpréhension cle l'énoncé ci'un problène,
CORRIGÊS quel que soit Ie slrppcrt proposé (ce qui a été travaillé
dans les sept premières fiches de cet ouvrage), I'élève doit
Fiche 6a
être en mesure de nrener une analyse de la situation et des
Etr Combien de personnes ne peuvent pas monter dans le cat'? données par rappoll à la question posée.
ËI Il ne peut pas y avoir plLrs de 90 passagers dans le car.
ll nous paraît in-rportant que l'élève ne soit pas passif à la
El Le nornbr"e de personnes qui sont dal'Is le car après lectnre cl'un énoncé. Il est souhaitable qu'il exerce sa
qne 7 en sont descendues. curiosité, s'interroge sur ce qui lui est proposé, se sente
L,e nombre de places qu'il r'este dans le car après que auto|isé à (se) pose| toule question.
7 personnes sont descendlles. Ii est aussi nécessaire clue l'élève réfléchisse sur le type
EE Renseignernent I : 68 personnes (75 - B). de réponse qr-r'il pourra apporter, d'une part, aux qnes-
Renseigneurent2:22 places (90 _- 68). tions qu'il se pose, et sllrtout, d'autre part, allx questions
tE Réponse à la qr-restion dLr ploblème : 4 pelsonnes ne qui lr-ri sont posées.
pellvent rilonter dans le cerr et devront clonc attenclre L'élève doit savoir repér'er les données qui h-ri sont utiles
le prochain (il leste 22 places et 26 personnes attendent). pour por-rvoir répondre à la question et écarter celles qui
ne le sont pas. Il doit aussi savoir organiser les données
Fiche 6b utiles et, en particulier dans les situations complexes, être
IË Qui er marqué le plus de points ? en capacité r1'utiliser un tableau.
El Sor.rligner ; Le nombre de brins de muguet que Magali Enfin, pour eclairer I'analyse, il peut être intéressant que
met dans un verre ; Le nombre de brins de rnuguet ramenés I'enfant puisse mieux percevoir la situation en la dessinant
par Magali. ou en la schémetisant. Ces dessins ou schémas sont sou-
El Le périmètre du stade. vent utiles, non seulement pour mieux se représenter cette
situation mais ausii pour résoudre le problème directement
(par exemple, en rer isentant une situation de partage).
FicheT-Évoluolionl
C'est au travers de la repésentation que I'enfant se fait de
Pour répondre à la question b. de I'exercice E, les élèves la situation proposée, des interrogations qu'elle lui inspirr,
pourront consultel une carte de France sur laquelle figurent de la façon dont il pense pouvoir répondre aux questions
les grandes villes. posées et de sa capacité à savoir rechercher et sélectionner
Exercices Fiches les renseignements utiles qu'il va pouvoir bâtir sa démarche
l. Lire un énoncé de résolution. C'est là tout I'objet des six fiches à venir.
5. Repérel la logique et la chlonologie Tout an long de ce travail d'interrogation, de recherche et
2
dans un énoncé
de représentation, I'enseignant devra être là, lorsque
2. Lire un document nécessaire, pour aiguiller la recherche, aider à découvrir
3 et4
6. Comprendre ce qui est demarrdé
seul plutôt que pour apporter des réponses.
5 4. Lile un graphique
6 3. Lire un tableau

Bien entendu, au-delà de ce tableau indicatii toutes les

questions posées dans cette évaluation nécessitent de RÉrrÉcnrR À rA RÉPoNsE
comprendre ce qui est demandé (voir fiche 6). Ourcrrrs :
CORRIGÉS - anticiper sur le type de réponse à apporter ;
- ne considérer
pas qu'il faille systématiquement poser
Fiche 7a
une opération pour résoudre un problème et donc prendre
I Aujourd'hui, Amélie a découpé des images dans deux le temps de la réflexion.
magazines.
Aujourd'hui Amélie a découpé l3 photos (8 + 5). Fiche 8a
E Amélie découpe 8 photos; Amélie a 54 photos dans Nous préconisons ici un travail par groupes de trois ou
son cahier. quatre élèves.
!I Il lui faut 4 morceaux de baguette et la baguette est L enseignant intenogera chaque groupe sur les coloriages
insuffisante, il lui faut au moins 120 cm de baguette effectués et, en particulier, sur ce qui a motivé le colo-
(35+25+35+25). riage en vert et en bleu des deux questions suivantes :

fliiiilitlitrrltftiiitliiriitriirlriiiritlrirrriir'itiitrrrri!aiirirrir:rrriiiii:!ri.iirri,i;i
 Coritbieit tlc ctchct.s Pe rriite tloi.i'a!lt pi'entlic cltotlrtt
iout'?
Quel.jour Pe rritre cu rêtt'ru-l-elle cle prencl.re tlc,v t'uchel,t l'
On pourra considérer les cleLrx coloi'iages con]tlte bons si
les raisons évoquées sont valables. En efÏet, tout dépend
dtr sens accordé au mot < calcttl o. Pat' exeurple, pour
troLrvel' que l)ei't'ine doit prench'e 3 cachets par .joLrt, on
peutconsidét'elqLr'il a falh-r faire uu calcul (1 + I +-i) oLr
que I'orr a ptl irotlver directement ia réponse à la lecture
clu texte (matin, midi, soir, donc 3) otl encore qu'il sufiit
cle comPter l, 2, 3.
Fiche 8b
E, El et E lci, la distinction entre << faire un calclll > ou
( trollver directement le renseignemcnt > est beaucoup
plus sirnple que dans la situation de recherche.
Zl, E et tf La situation de partage proposée ici n'est pas
ividente pour des élèves qui ne connaissent probablernent
pas encore la technique de la division. Nous proposons de
faire dessiner cette situation de partage ou encore, pour
les élèves les plus en difficulté, dejouel cette situation (en
utilisant, paf exemple, des stylos ou des craies potlr sym-
boliser les jonquilles).
CORRIGÉS
Fiche 8a
El Les questions en italiques peuvent correspondre au vert
et aujaune (voir ci-dessus).
Phrases coloriées en vert :
Combien de cachets Perrine doit-elle prendre chaque
jour ? pondent les jours qui marquent ie début de chaque saison.
Pendant combien de temps Perrine doirelle prendre des
cachets ?
Queljour Perrine arrêtera-t-elle de prenclre cles cachets ?
Phrases coloriées enjaune :
Combien de cachets Perrine doit-elle prenclre chaque
jour ?
Queljour Perrine arrêtera-t-elle de prendre des cachets ?
Combien de boîtes de cachets a-t-il fallu acheter pour
le traitement de Perrine ? troisième phrases, qui ont une cohérence entre elles, d'es-
Phrases coloriées en bleu :
Combien de cuiilères de sirop Perrine doit-elle prendre
chaquejour ? El On pourra admettre deux types de réponses :
Combien de suppositoires Perrine devra-t-elle utiliser en
Rrcn ERcH ER LEt rNtot{/v\ATtoNs untrs
Oslgerrrs:
laile le lieir entle rine rlLicstion
- posée et le texte Cu pro-
blèrne ;
- savoil rcchercher' les infolinations utiles pour résor:dre
tun plohlème :
- retrouver cies rer.rseignenrenls rllri nc sont pas inscrits claits
le texie sous une folme directement utilisable poul r'ésoudre
le ploblène (transforrner une joumée en 24 heules, par
exemple).
Fiche 9a
Poul cette fiche, nous préconisons un travaii pal groLrpes
de trois olr quatre élèves.
Ils doivent cornplendle quc dans nn énoncé, il existe diffe-
rents types de renseignerllents :
- des lenseignements liés au contexte ;
- des renseignernents clirectenent utiics pour résoLrdle le
problème ;
- des renseignements non directement lisibles dans l'énoncé.
mais que 1'on pent retronver en compreuant ie contexte et cn
ayant les connaissarnces nécessaires (unc semaine c'est
7 jours, une année c'est 365 jours, par exemple).
L'enseignant passera dans ies groupes pour renseigner les
élèves sur la situation proposée.
Ce travail sur la recherche d'informations utiles peut
aussi faire lien avec celui mené sur le temps. 11 explique,
au niveau des durées du jour et de la nuit, à quoi corres-
Pour ce qui est dLr 20 mars et du 22 septembre, ce qui est
indiqué est vrai pour tous les points de la Terre. Pour les
21 décembre et 21 juin, il y a inversion des durées entre
des points de même latitude de I'hémisphère Nord et de
l'hémisphère Sud.
Fiche 9b
ll On demandera aux élèves ayant choisi les première et
sayer de résoudre le problème avec ces données afin
qu'ils comprennent dans quelle impasse ils se retrouvent.
- il manque la masse d'un sac de pommes de tene ;

tout ? - un sac de pommes de terre pèse x kg (dans ce cas, on réflé-

Perrine pourra-t-elle reprendre l'école lundi prochain ? chira avec l'élève à la plausibilité de sa proposition : un sac
de pommes de tene ne pèse pas 250 kg, par exemple).
E Perrine doit prendre 3 cachets par jour; Elle doit
prendre ses cachets pendant l0 jours; Elle arrêtera de CORRIGÉS
prendre ses cachets le jeudi de la semaine suivante; Il a
fallu acheter 3 boîtes de cachets (différents types de cal- Fiche 9a
culs permettent de trouver cette réponse). E La durée en heures d'une journée.
FtrLe 20 mars, le jour et la nuit ont la même clurée.
Fiche 8b
La nuit a la même durée le 22
El En vert : a. Enjaune : c. et d. En louge : b.
6 l2 heures.
fl c. 150 élèves fréquentent l'école ; d. Il lui faut
3 paquets de 50 fiches.
El l2 heures.

El La question c. Fiche 9b
tI Magali va faire 2 bouquets. Chaque bouquet ne pellt IlLucie donne 2 € au boulanger.
pas avoir le même nombre de fleurs (13 et 14 fleurs). Le boulanger rend 50 c d'euro à Lucie.

iiiiI il.at iiirililil a: 4-l

 ElLe trajet du parcoLus de santé fait 4 km de long. !l Nonbres r-rtiles : 21A € ;220 € :300 €.
Monsieur Lacourse a couru penclant 2 semaines. La tombola devra rapporter au rnoins 190 €
Monsieur Lacourse effectue 2 lbis le parcoul's de santé [(210 +220)-3001.
chaque soir.
Fiche 10b
E Il y a 7 jours dans une semaine.
A1l2 km (7 x 2x4x2). I Colorier : doit être à 8 h à son bureau : il est arrivé avec
l5 min de retard.
E Ce que pèse chaque sac de pornmes de terre.
Ef 8 h : I'heule à laquelle Jean Boulot cloit être à son bur-eau.
6h 45 : I'heure de départ de Jean Boulot de son dornicile.
45 minutes : le temps pendant lequel Jean Boulot est resté
bloqLré dans l' entbouteillage.
5ÉlgcrroNNER tEs NoMBRES unrEs 15 minutes : le retard cle Jean Boulot.
Osrscrtrs : E8h;15minutes.
- établir le lien entre la question et le texte d'un problème : E Jean Boulot est arivé à8 h I5.
- s'interroger sur ce que représentent les nombres d'un
620€;3€50.
problème;
E Eiles ont dépensé 16 € 50 (20 €- 3 € 50).
- repérer, parmi les différents nombres conteuus dans un
énoncé, ceux qui permettront de répondre à la question posée.

Fiche LOa
r

Pour cette fiche, nous proposons un travail par groupes de Ecanrrn rgs DoNNÉrs rNurrlrs
deux ou trois élèves.
Osrrcrrrs:
?ICet exercice reprend ce qui a été étudié dans la fiche 9. * faire le lier.r entre la question
posée et les données conte-
E L'enseignant aidera les élèves ayant des difficultés nues dans le texte du problème ;
à rédiger ou à exprimer leurs idées. - faire le tri entre les données textuelles ou numériques
En cas de trop grosses diffrcultés dans un groupe, I'ensei- nécessaires pour répondre et celles qui ne sont pas utiles
gnant pourra donner une feuille avec les phrases du corrigé pour cela ;
écrites dans le désordre. Aux élèves de faire le lien entre - savoir barrer, dans un texte de problème, les données
chacune de ces phrases et le nombrc qui lui conespond. qui ne sont pas nécessaires pour ne conserver que la partie
La situation proposée est celle qui consiste à équilibrer un directement utile.
budget, La somme des recettes doit être au moins égale à
la somme des dépenses. Ce type de situation pourra être Fiche lla
retravaillé dans différentes circonstances de la vie de la Nous préconisons pour cette fiche un travail par groupe
classe. de trois à quatre élèves.
On laissera un tenps de recherche avant de passer dans
Fiche 10b chaque groupe et de faire r'éfléchir au sens de la question,
Cette fiche peut être réalisée en individuel ou par groupes et en particulier de ce qu'implique I'expression < en
de deux élèves. plus >> pour la réponse recherchée et donc le fait de devoir
EI L enseignant passera pour aider les élèves qui ont des écarter certaines données.
difftcultés d'expression. Comme pour la fiche précédente, Par la suite, I'enseignant s'assurera de la bonne compré-
l'enseignant pourra proposer les phrases du conigé dans le hension des termes << en captivité >, < dans Ia nature >> et
désordre. < diète >.

CORRIGÉS Lors de la correction, on écrira en commun, au tableau,

le texte minimum qui permet de répondre à la question
Fiche 10a posée.
E Combien va coûter le voyage (visite guidée et voyage
en car) ; Ce que la mairie donne pour aider à financer Fiche 1lb
le voyage. Cette fiche peut être réalisée en individuel ou en binôme.

E I Pour cet exercice, on pourra effectuer une correction en

Nombres Ce qu'il représente commun de la première question avant de poursuivre.
On examinera alors chaque proposition en commençant
300 læ nombre d'especes d'oiseaux qui séjoument sur le parc
par les plus flagrantes à éliminer (la voisine s'est cassé
270 C Prix de la visite guidée du parc la jambe et elle est végétarienne), et on laissera une
éventuelle discussion s'engager sur les deux autres en
25 Nombres d'enfants qui visitent le parc
montrant I'importance de la précision des termes (acheter
220€ Prix du transport en car des légumes pour sa voisine n'implique pas qu'elle
300 € Somme versée par la municipalité n'en achète pas pour elle).
2€ El Ce deuxième exercice est relativement compliqué, car
Prix du billet de tombola
il ne faut pas éliminer les éléments temporels qui vont

llrttilii llrlillrrrr iriitirliiiltri

 )ouvoii permettre de détenninel qr-r'ii y a 6 jor"us oit sottt f;il Chaque jour ti'oLrvertiu'e cle sa boLrlangerie. nrousicui'
abriqués 200 pains clt.rque jour. Lepain prépare 200 petits pains e*.4-eai*soxi. Pour faire
)n posera des questions aux élèves en ditïicitlté por-ir lcs tun pei-i+ pain de-*5&g, il utilise 100 g de farine. Le {rmd.i.;.

;uider (du tlrpe des questions posées dans I'exercice pr'é- joul de lènreture de sa boulangerie, r*ons+eur{'epar-:n-fuit
:édent)' 3es eempte3 e+; 5i
Aider si nécessatre les élèves pour les conversions (g * kg). sena,ttin+a+r.e*i+.
Quel poids (en kilcgrarlmes) de f'aline est nécessliirc poLrr'
CORR/GÉS préparer les petits pains chaque semarine ?
Réponse : 120 kg (200 x 100 x 6 = 120 000 g)
Fiche 1la
ÉI La quantité de viande clue monsieur Letàuve corn-
mrrrrde rctuellernent chaque semaine.
Les fauves qui vit ent actuellement dans le zoo.
La quantité de viande que mange une panthère par jour UnlrsrR uN TABTEAU
dans le zoo.
POUR ORGANISER tE' DONNÉE'
Les animanx m;rngent plus dans la natnre. Osltcrrrs :

Il faut clonner des compléments vitaminés. - rernplir un tableau qr"ri permet d'organiser et de synthé-
tiser des données contenues dans différents textes ;
E Monsieur Lefauve, vieux gardien du zoo *.{a4n*ele-
ville; a eaHé-gËïHeiFermmender 560 kg de viande - utiliser les dounées d'un tableau pour efi'ectuer des
calculs et ordonner des résultais.

@ I1 sait qu'en captivité, le

Fiche 12a
lion mange 12 kg de viande par jour et la lionne en melnge
Nous préconisons, pour cette fiche, un travail par gl'oupes
10 kg,
de trois élèves, chacun jouant aussi le rôle d'un des
Le tigre mange autant que le lion. Qrrtn€*Ja:panthere
personnages des textes et surtout vérifiant que les don-
@jeæ. Pour tous ces ani-
nées écrites dans les différents tableaux sontjustes.
maux, il faut respecter deux jours de diète par semaine. ll
feut aussi leur denner des eempléments vitaminés. Avant la recherche sur le dernier tableau et le classement
Monsieur Lefauve va recevoir deux nouveaux pension- final, une correction des remplissages des deux premiers
naires : une lionne et un tigre. tableaux se fera en commun. On répertoriera ies diffé-
Calcule la quantité de viande qu'ii va devoir commander rentes erreurs et on essaiera ensemble de les analyser.
en plus chaque semaine. L enseignant passera clans les groupes pour vérifier que
!f Monsieur Lefauve va devoir commander (I 2 + 10) x 5 les données < temps > soient écrites à leur place dans le
= I l0 kg de viande en pius chaque semaine. dernier tableau, bien que cet intitulé ne soit pas insclit en
tête de ligne ou de colonne (les élèves devant déduire le
Fiche Llb fonctionnement implicite de ce tableau).
E Émeline achète pour elle les ingrédients pour préparer
En plus de la correction finale, effectuée en commun,
un gâteau au chocolat.
on fera réfléchir les élèves sur I'intérêt de I'utilisation de
E tableaux pour organiser des données, surtout lorsqu'elles
Supe+e€h€+
sont en nombre conséquent (en CM, les élèves aborderont
z+lgHzggl
15h34 la construction de tableaux par eux-mêmes).

F€++ê€+€6 +€60 Fiche 12b

Corottes 1kg 1€20 Nous préconisons, là aussi, un travail en petits groupes
é.ee++{+, 2€
(de deux ou trois élèves). La démarche est similaire à
teit€â++er +€
Poireoux 2€ celle proposée pour la fiche lZa (on pouna effectuer une
Tomoies 2 kg 4€30 correction intermédiaire et faire réfléchir sur les éven-
Cheeelet- 2€€O tuelles erreurs après le remplissage des deux premières
Be+*++ A€6S
lignes du tableau).
Courgettes I€50
Rqdis x 2 2€ On considérera le nombre d'années de vie comme la dif-
L€v{r{€- +€:5 férence entre l'année de naissance et I'année de la mort
(sans tenir compte des années pleines ou non).
Teïrf, 怀5 Pour Charlemagne, on pouna indiquer en cas de besoin
N4€{€i que sa mort coincide avec la fin de son règne.
Cette fiche montre que I'utilisation de tableaux pour
Il Sa voisine doit lui rembourser : l1 €(1 €20 + 2 €+ organiser les données est possible dans différents
4€30+ l€50+29 domaines.
 CORRIGÉS dessinant ; déterminer des procédures cle résolr-rtion
à I'aide du dessin doit être encouragé.
Fiche 12a
Fiche 13a
a Nom Temps Classement Nous pÉconisons ici un tiavail pai'groupes de qr:atre élèves.
Louis l7 min ler La situation proposée est une sitr-ration de partage. En cas
20 min
de difficulté à la résoudre par le dessin, nous proposons que
Arnélie Zc
la scène du partage soit jouée au sein ciu groupe, chacun
Julien 22min ?c
prenant le rôle d'un cles pirates, et on se distr"ibuer-a des
Nom Temps Classement craies, par exemple. On passera ensuite au dessin après
avoir enlevé toutes les craies (de façon à ce qrle les t'ésultats
Louis l9 rnin 2.
du partage < en situation > ne soient pius visibles).
Anrélie 25 min 3c
Fiche 13b
Julien l7 min lcr
E Pour représenter la situation, les enfants pourront, dans
E un premier temps, clessiner I'ensemble de la plaque de
chocolat avant de barrer les carrés qui ont été mangés,
Amélie Louise Julien d'une couleul différente pour chaque mangeur.
Lundi 20 min I7 min 22 nin !I Cet exelcice est complexe à résoudre sans dessin ou
Maldi 25 min 19 min l7 min schérna. On pourra demander aux élèves les plus à I'aise en

Mercredi l5 min l9 min l9 min mathématiques de le réaliser sans dessin avant de vérifier à
l'aide du dessin. Pour les élèves ayant du mal àr représenter
Total 60 min 55 min 58 rnin
la situation, on pourra faire réalisel deux carrés de cinq
centimètres de côté, les découper et les agencer comme
!I Classement final ; I Louis 2 Julien 3 Amélie indiqué dans l'énoncé.

Fiche 12b CORRIGÉS

a Fiche 13a
Clovis Charlemagne Louis XIV NaPoléon I"' A Nombre de diamants
Année de mort 5il 8t4 t7 t5 I82r
463 742
Joe Lecrochet l0
Année de naissance l 638 1769

Durée de la vie 48 ans 12 ans 77 ans 52 ans Luc Bandit 6

Sam Tibiadebois 5

E Afin de calculer leur durée de vie en effectuant une Fred Leborgne 5

soustraction.
E Clovis, Charlemagne, Louis XIV, Napoléon 1er. Fiche 13b
tl De la vie la plus longue à la plus courte : Louis XIV El Il en reste 9.
Charlemagne, Napoléon ler, Clovis. E300cmou3m.

Fiche l4 - Evoluotion 2
DgssrNrn PouR REPRÉsENTER
ET ANATY'ER Exercices Fiches

OstÉ,<Ttts: 1,2,3 8. Réfléchir à la réponse.

- comprendre la situation proposée ; 4 9. Rechercher les informations utiles.

- dessiner ou schématiser cette situation ;
utiliser le schéma ou le dessin pour résoudre un problème. 10. Sélectionner les nombres utiles.
- 5
I l. Écaner les données inutiles.
Résoudre un problème ne consiste pas à prendre des
12. Utiliser un tableau pour organiser
nombres dans un énoncé et à effectuer un calcul entre ces 6 etl les données.
nombres. Il faut, dans un premier temps, que les enfants
comprennent la situation, se la représentent (en cas de 8et9 [3. Dessiner pour représenter et analyser.

besoin, pour mieux la percevoir, la représentent sur

papier) et mettent en place des démarches expertes ou CORRIGES
plus personnelles pour résoudre le problème. La représen-
Fiche 14a
tation comme la démarche peuvent passer par l'étape du
dessin, ce qui est travaillé ici. EI a) Vert; b) Jaune; c) Rouge; d) Jaune.
Lorsque cela est nécessaire pour l'élève (et cela dépend E Émile Coly devra parcourir 400 m (20 x20).
de chacun d'entre eux), se représenter la situation en Emile Coly devra porter 500 kg (20 x25).

tI ! ttriri i lii i riiilt iiii tiiriliil,lritiiittillliiliittri irii irl irl itii iiiiii ir À rii I i t i i I I 1l
 Il reste 3 denri-joLrnlée s de classc.
;t Fr3'q'i,j
Une derni-journée dr-tre 3 hetu'es.
PnoslÈ^Art RELEvANT DE t'ApDtrtoN
1gl+*+S++5. Alphonse Lavoiture vient de terrniirer ies (1)
ET DE LA 5OU5TRACTION
160 t"r.,r'd cle circuit du grancl plix cle coulse autornobile
.j;M Osrrcrrrs:
ael? trnl;ryr+rs-ee - comprendre la .situation proposée ;

--meit!'e en place une plocéclule expei'te de résolution ;

@ - savoir uliliser à bon escient I'addition ou la sousflaction :

Fiche 14b - ne pas tombel dans le piège cles associations cle rnols
g (1elis ctLtgtnenter, je calcule donc une addition).
Arnélie Jonathan Louise Pierrc
Fiche 15a
Arrivée l5 h 45 15h58 15h53 15h37
Cette fiche pourra être travailléc par grollpes de trois
f)épart 15 h t0 15h30 t5h20 t5 h élèves, chacun preltant ie rôle d'un des trois protagonistes
de l'énoncé pour les quatre premières questions, la dernière
Temps mis 35 mil1 28 min 33 nrin 37 nrin
étant résolue par I'ensemble (elle permet d'explorer un des
sens de la soustlaction : la différence.)
E I : Jonathan ; 2 : Louise ; 3 :Amélie ; 4 : Pierle
El Il y a 8 cartes dans la pioche. Lorsqu'un élève prend un rôle. les deux autl'es ont pour
rnission de vérifier ce qu'il a éclit ou dessiné.
Il n'existe, pour'le personnage de Julie et pout'celui
I RESOUDRE DES PROBTEMES T d'Amandine, qu'une solution poul dessiner les points
symbolisant les trous (voir colrigé).
AVEC rES 4 0pÉnAnONS
Les sept prochaines fiches ont pour objet le sens des opé- Fiche 15b
rations. Et c'est bien sur le sens et non sur la technique Il Ce premier exercice demande aux élèves de faire le
que nous voulons travailler ici. L opération ou les opéra- choix entre additionner ou soustraire deux nombres. On
tions qui permettent d'effectuer le calcul utile pour pourra leur demander d'effectuer une plemière vérifica-
répondre à une question dépendent de ce à quoi servent
tion en observant si le résultat de l'opération semble
ces opérations, leur rôle en quelque sorte (ajouter ou ôter,
logique au regard de la situation.
par exemple) et du contexte proposé.
La situation c. montre bien qu'il faut particuiièrcment se
Lorsque l'on travaille sur le sens des opérations, il faut
prendre garde à plusieurs écueils. méfier des mots qui pourraient être interprétés comme induc-
teurs d'opérations. Ici, ce n'est pas parce qu'il est écrit < il lui
D'abord, il peut y avoir plusieurs opérations permettant
en reste > que cette formulation implique une soustraction.
d'accéder au bon résultat. Par exemple : l'addition réitérée
On ne manquera pas de le faire rcmarquer lon de la correction.
et la multiplication ou la soustraction, et la recherche du
complémentaire dans une addition, ou encore la division et E Calculer de tête pour trouver le résultat d'un problème
la soustraction ou I'addition réitérée. Il ne faut donc pas simple (au moins au niveau des nombres proposés) est
enfermer I'enfant dans la recherche de l'opération unique. une bonne façon de travailler le sens des opérations.
Ensuite, le contexte est à étudier de près, et des mots qui
paraissent induire telle ou telle opération peuvent s'avérer
CORRIGÉS
particulièrement trompeurs. Par exemple, le mot augnxerx-
Fiche 15a
tation semble induire I'utilisation de I'addition (associa-
tion de < augmentation >> à << un plus >), et pourtant, dans E 100 + 50 + l0 + 10 + 1 = l'71 points.
bien des situations où ce mot sera employé, I'addition ne E 171 - 40
= 131 points.
sera pas appropriée pour calculer le résultat. Il faut donc
éviter que I'enfant fonctionne en quelque sorte par A 100 + 10 + l0 +10 + 1 = 131 points.
( réflexe conditionné > à la lecture d'un mot ou d'une f 171 + 50 = 22l points.
expression,
E 100 + 100 + 10 + 10 + 1=221points.
Il est donc essentiel que l'élève se place ici en situation
4221 -
131 = 90 points.
réelle de recherche et non en quête de la bonne opération
(On peut aussi calculer : 40 + 50 = 90 points).
en recherchant simplement deux nombres dans l'énoncé
et en inscrivant un signe opératoire entre ces deux nombres.
Fiche 15b
Dans cette perspective, si dans certaines situations,
E a.2 756 - 700 = 2 056 coureurs ; b. 145 + 55 = 200
:n particulier de partage, l'élève a besoin de faire un dessin
lu un schéma pour trouver le résultat, on lui permettra élèves ; c. I 000 + 665 = I 665 marches.
le le faire. lla. 11 € ; b. 15 € ; c.7 poules ; d. 1l poules.

ii rr i; i ;i;i ir:iiii it:rrr i i iiir r,:

 - savoir utiliser I'adclition ou Ia multiplicatiorr por-rr r'ésout.ire
urr problènre ;

PnoeLÈ^AEs RELEvANT DE t'AqPlTloN - savoir choisirentrc addition réitérée et urultiplication selon

ET DE LA iousrnacrloN (2) les circonstances.

OaJrcrlrs: Fiche 17a

- comprendre la situation proposée ; Nous préconisons ici un tratail par groupes de deux
- mettre en place une procédut'e experte de résolution ; élèves.
- savoir utilisel ii bon escient I'addition ou la soustraction ; Deux démarches de résolution sont proposées ici poLrr-
- ne pas tomber dans ie piège des associations de mots trouver le nonrbt'e d'enf'ants mangeant à la cantine :
Qelis augmertter, je calcule donc une addition). * on calcule le nombre cl'enfants de chaque rangée de
tables et on additionne ces nombres ;
Fiche 16a
Pour cette fiche, nous préconisons un travail par groupes
- on calcule directement le nombre d'enfants en fonction
du nombre de tables occupées.
de deux élèves.
Pour calculer le nombre d'enfants dans chacune des ran-
Ils vont à nouveau ponvoir travailler la recherche d'infor-
gées, ou pour calculer le nombre total d'enfants lxaugeant
mations dans un tableau (voir fiche 3).
à la cantine, on peut utiliser deux types d'opérations :
La situation proposée est une situation qui pourrait être
I'addition réitérée ou la multiplication.
reprise < pour de vrai > au sein des écoles ayant des can-
tines. Un élève est chargé de faire le tour des classes pour
Lors de la correction. on mènera, avec les élèves.
une réflexion sur I'opération la mieux adaptée, selon les
faire remplir un tableau du type de celui proposé ici et
circonstances, pour trouver le résultat.
réalisé en classe.
Pour les questions E et E, les élèves, à I'intérieur du
L'addition réitérée peut être pertinente lorsqu'il y a peu
de termes semblables à additionner (il est aussi facile,
groupe de deux, échangeront leurs fiches et chacun aura à
voire plus facile pour les élèves de calculer 6 + 6 ou 6 + 6
vérifier les réponses de son camarade.
+ 6 plutôt que de 2 x 6 ou 3 x 6). C'est le cas pour les
Fiche l6b tables coloriées en bleu ou en vert.
E Lorsque la réitération devient plus importante, il est plus
b., c., d., e. On retrouve ici le mot < reste >>, utilisé dans
des situations qui n'impliquent pas de réagir en effectuant
économique et moins risqué d'utiliser la multiplication
(9 x 6 plutôt que 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6).
I'opération que I'on pounait mentalement associer à ce
mot. I1 en est de même pour les expressions < de plus > ou
C'est le cas pour le calcul du nombre d'enfants mangeant
< de moins > utilisées dans les problème d. et e. à la cantine selon le nombre total de tables occupées.

E c. On pourra .. faire jouer > ce problème de logique Fiche 17b

avec des nombres plus petits pour des élèves rencontrant
des difficultés dans la résolution de ce problème.
CORRIGÉS
Fiche 16a
El a. Nombre de présents en CE2 : 19 (26 - 1).
b. Nombre d'absents à I'école Japrenbien : 25 (5 + 4 +'7
+5+4).
c. Nombre d'élèves inscrits à l'école : 124 (22 + 24 + 26 +
25 + 27).
d. Nombre d'élèves présents aujourd'hui : 99 (124 - 25).
Il Si on peut, dans les circonstances indiquées ci-dessr.rs,
utiliser de façon indifférenciée la multiplication ou I'addi-
tion, il ne faut pas pour autant que les élèves en confon-
dent les termes. En effet, si 15 + 15 est équivalent à
2 x 15, c'est bien entendu très diflérent de 2 + 15 .
E Ainsi que nous I'avons déjà indiqué, le calcul de tête,
pour trouver le résultat d'un problème simple, est une
bonne façon de travailler le sens des opérations
(ici I'addition et la multiplication).
CORRIGÉS

Fiche 16b Fiche 17a

E a.2 h 30 ; b. 30 billes ; c. Antoine : 75 billes ; Gaëtan :
E a. 6 enfants déjeunent à chaque table - b. 9 tables sont
20 billes ; d. 3 kg ; e. 36 images. occupées.

E a. Les dépenses de maman s'élèvent r\ 65 €, (100 - 35) ;

Zl 6 + 6 + 6 + 6 =24 ot 4 x 6 =24.
donc, chez le boucher, elle a dépensé 3l € (65 -34). E 6+6+6= 18ou3x6=18.
b. Elle s'est couchée à 22 heures. f 6+ 6=72ou2x6=12.
c. Paul : 117 billes ; Jérôme : 182 billes.
ll24+18+12=54.
E Addition : 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 54.
Multiplication : 9 x 6 = 54.
PnosLÈ^^Es REtEvANT DE ['ADDtrtoN Fiche l7b
ET DE tA MUTTIPTICATION (1)
I a. 15 + 15 = 30joueurs et 15 x 2 = 3Ojoueurs.
OsJrcrlrs : b.6x24 = 144bonbons.
- comprendre la situation proposée ; c.25 + 30 = 55 €.
- mettre en place une procédure experte de résolution ; E a. 48 billes ; b. 14 perles ; c.23 m; d. 60 m.

llil tlttzt,li.iriiit lf r 1i I i r: i i i i i i , . i
 t'.Egr.*t,7': . . :-': -,. ..,.:. ':l...II.',.-.
i'.1--'.:--- ; '":..". ..r:- ... ,. r. .... ,, .. t .. , .. ,:1 :. t. ,1 a.,., ,.. : ::.:, 1

PrtoprÈp.Es RE LEVANT trE I.,ADDITIT}"{ Drvrsror.i ET Â^,u LTI pueATtor.t (1]

ET trF tA (2)
OsJEcrrrs :
^AULT!PtleÉ\TlûN - cornpreudre ]a siiLraiion ploiro-sée
Ouisc'rtrs: :

- conrprendt'c lii sitLuttiort proposée :
- ntctire en place nne p|océclitie e\peric rle r'ésolii'Lirin :
- sai,oil utiliser l'adclition ou la mLrltiplication ttot-u'r'éso:,riJt'e
irn problème.
Fiche l8a
- dessiner pour r-ésouch-c une siiuation cie ,. pi;ri,:r;e '.
ott cle < gi'oullel-lteitt ,! ;
- écrile les opér'ations clLri coli'esponcleiii à r{es sirLrrLtitxts
dc distribution, de partage olr cle gloullerr,cnt :
- résoirdlc ,< de ièie cles Pclits prnblèirie s i,lt.: riiviirioii
"
et Ce rnLrlti plication.

Nous préconisolts Lrt ttavail pai groLtpes de dcr-rx élèves.

Nons ponlsr-rivons ici le travail suL le sens de l'addition et
de la multiplicatioir. Si I'on peut encore uiiliser I'adclition
réitûée à la place de Ia mLrltiplicittion dans
situations dLr E3, cela devient quasitneitt irnpossiblc dans
d'autles (prix des pieds de tornates, pal exemplc).
Lols de la corlection des qriestions E et H, clans chaqLre
gtoupe on échangela les copies, chacun con'lgeant
les qr-restions cle 1'autre. Orr lister.tL ensuite toLrlcs lcs
qr-restions qLr'auront tlouvées les élève s.
Fiche 18b
lI Il sera intéressant d'intenoger les éièves qui auront écrit
6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 30 comme opération pour la première
question et 5 x I = 5 pour la seconde. Souvent l'enfant utilise
I'addition Éitérée lorsqu'il est peu à I'aise avec les tables
de multiplication.
fl Les trois premières questions excluent I'utilisation
de I'addition réitérée.
fl On aidera les élèves en difiiculté à schématiser'
I'immeuble pour résoudre ce problème.
CORRIGES
Fiche 18a
EI a. Maman a acheté 24 pieds de géranium (4
6+6+6+6).
b. Papa va planter 48 pieds de salade (4 x 12 ou
12+12+12+12).
c. Les pieds de tomate de papa vont coûter : 900 centimes
soit9€(18x50).
d. Ce qu'a choisi Penine va coûter : 6 € l(2x2) + 21.
e. Sylvain a I'intention de planter 30 fraisiers (6 x 5).
Fiche 18b
I Réponse I : 30 images ; opération : multiplication (on
pourra admettre addition).
Réponse 2:5 €; opération : multiplication (5 x l).
Réponse 3 : 10 € ; opération : aclditiott(S + 5).
On pourra admettre la soustraction (10 - 5).
El Dépense pour les ballons : 13 x 11 = 141 €.
Dépense pour les VTT : 25 x 126 = 3 150 €.
Dépense pour les patinettes : 20 x 39 = 780 €.
Dépense totale : 4 07 I €,.
fl Nombre de vitres pour une façade : 11 x 23 = 391 vitres.
Nombre de vitres qui doivent être lavées : 391 x 4 = I 564
Fiche 19a
Nous pt'oposons quc les élèr,e s tra'rzrillent ici par gr,;tupes
de trois élèves.
cc'r'taines
Pour les élèves en clifiiculté, on pourrii lcgroupeL dc:ru,.
gtoupes de trois et furire jouer effèctivernent les siiLrrtion:;
cle partage avant de les faile clessiner'.
Ott poitrta renrarquer qu'un rnôine moi, .i rlistritxrei :;.
peut irnpliqi"rel des opér'ations difïéicntes et qu'il faut le
voir dans son coutexte : rnadanre Lamalche clistribue
5 bellingots à chacun des six enfants. donc 30 bcllinsots
(5 x 6) ; elle clistribue ensuite 24 barles de céréales aux
six enfânts, donc chacun en reçoit 4 (24:6).
On remarquera aussi les deux situations de division :
- le partage équitable (partage des céréales et des bon-
bons) ;
- le gloupement (les 10 personnes - parents et enfants -
se groupent par 3 pour monter dans les æufs).
Fiche 19b
a. Attention, ici le partage se tait entre trois ent'ants.
Regrouper les élèves ayant des difficultés par rapport à
cette situation pour leur permettre de jouer la scène.
Chacun pourra colorier ses cerises d'une couleur, par
exemple, ou encore, on utilisera les cerises découpées
x 6 ou après Ies avoir agrandies.
b. Les élèves sont ici complètement libres de leur procé-
dure de résolution : experte (opération) ou personnelle.
CORRIGÉS
Fiche 19a
E Madame Lamarche a distribué 30 berlingots de lait
concentré (6 x 5).
Chacun a 4 barres de céréales (24 : 6) et il n'en reste
aucune.
Chacun a 3 bonbons et il en reste 2 (20: 6).
El Il faut 4 æufs (10 : 3 = 3 plus un æuf pour la dernière
personne).
Fiche 19b
a. Chacun aura 1 I cerises et il en reste 2.
b. Alex a rangé 48 livres (4 x 12).
c.Ilya4joueurs.
d. Chaque côté mesure 6 cm.
e. Elle a distribué 36 brins de muguet.

vitles. f. Chacun a reçu 4 caramels.

 E a. Il a acheté 300 cahieLs (12 x25).
b. Chaqr"re classe disposera de 60 cahiels (300 : 5).
DrvrsroN Er MUrrtpr.rcarloru ()) c. À chaque classe, il va distribLrer 120 stylos t(i2 x -50) : 51.
OsrE(TtFs :

- complendre la situation proposée ;

- utiliser une procédule personnelle pour résoudre une Fiche 2l - Évqluotion 3
situation de partage ;
- utiliser une procédure experte (en calculant I'opération Il ne paraît pas opportun de dlesser un tablear.r de coiles-
adaptée ou en utilisant Ia calculette). pondance entre les différents problèrnes à résoudre dans

Fiche 20a cette évaluation des fiches l5 à 20. I-'enseignant dételmi-

nera avec l'élève poulquoi il a éventuellement échoué et
Nous proposons ici un travail par groupes de deux élèves.
Nous préconisons qu'une correction collective des ques- lui proposera une aide en conséquence.
tions a. et b. de l'exercice E soit effectuée avant d'abor-
CORRIGÉS
der la question c,
Pour chercher la réponse à cette question, I'enseignant Fiche 21a
admettra toutes les techniques utilisées par les élèves si
E Dans I'ordre : soustraction ; multiplication ; addition ;
elles sont cohérentes et permettent d'atteindre le résultat :
division.
- dessin du partage ;
- soustractions successives (160 - 5 = 155 : 1 bouquet, Ea.8o;b.3 €;c.21jours; d. 12 ans; e. I €.
155 - 5 = 150 : 2 bouquets... jusque 0 et32bouquets) ;
Fiche 21b
- additions successives (5 : I bor.rqueT, 10,2 bouquets...
jusque 160) ; Ea. EIle areçLr: 26x 12 = 312 crayons.
- des raisonnements comme : avec l0 brins ont fait 2 bou- b. Dans chaque rangée, il a planté : 744:.6 = 24 salades.
quets, 160 c'est 16 x 10, on fait donc l6 x 2 bouquets ; c. Pour tenniner le roman, il doit lire : 102 - 29 = 73
- la division posée et calculée manuellement ; pages.
- la division posée et calculée avecla calculette ; d. La population de la ville a augmenté de : 3 026 - 2 534 =
- etc.
492 habitants.
Toutes les procédures utilisées seront étudiées lors de la
correction et donneront lieu à une discussion. On déduira
e. À la sortie de l'école, Kamel a26 + 11= 43 billes.
la technique la plus économique et on proposera une
étude ultérieure de cette technique.
Lors de la correction des questions El et ZI, dans chaque I TRAITER LES DONNEES I
groupe, on échangera les copies, chacun corrigeant les POUR RESOUDRE DES PROBTEMES
questions de I'autre.
COMPLEXES
On listera ensuite toutes les questions qu'auront trouvées
les élèves.
Nous abordons, dans cette partie, la résolution de problèmes
Fiche 20b plus complexes. Les élèves vont de nouveau travailler sur
Le premier exercice permet de travailler à nouveau le sens des tableaux dont certains sont des tableaux de proportion-
de toutes les opérations. nalité. Notre objet n'est pas de traiter, dans cet ouvrage, les
E et E
On pourra montrer la façon d'utiliser la calculette caractéristiques de tels tableaux. La proportionnalité sera
aux élèves qui ne la connaissent pas. étudiée de façon précise en CM. Faisant suite aux fiches 3 et

CORRIGÉS 12, les fiches 22 et23 apprennent à utiliser un tableau pour

traiter des données, en créer de nouvelles et répondre à la
Fiche 20a
question du problème. Le graphique est un autre outiL qui
E a. Elle utilise 90 brins de muguet pour ses bouquets de
permet de visualiser de nombreuses données. Cette façon de
3 brins (30 x 3).
b. Pour ses bouquets de 5 brins, elle utilise 250 - 90 = 160 traiter les données rend plus aisée la recherche de la solu-
brins. tion. Ici, les élèves auront à compléter des graphiques ; leur
c. Elle prépare 32 bouquets de 5 brins (160 : 5). construction sera abordée plus tard.
d. Avec les bouquets de 3 brins de muguet, elle a gagné
Enfin, certains problèmes nécessitent de calculer une ou
60€(30x2).
plusieurs données, qui ne sont pas directement inscrites
Fiche 20b dans l'énoncé, avant de pouvoir répondre à la question
ll a. 30 truffes ; b. 5 caramels ; c. 7 bateaux ; d. 15 € ;
posée. Cette recherche de données < manquantes >) rend,
e. 32 images. bien entendu, la résolution plus complexe et nécessite que
EI Nombre de comprimés prescrits : 48 (4 x 12) ; Le traite- les élèves se placent dans une réelle perspective de
ment durera 16 jours (48 : 3). recherche.

lriliitjiiiiririiiti
 b.

Urnrsrn uN TABTEAU poun RÉporqpRr Jouets Ancien plix Notrveau prix

Poupéc 45€
Oslrcrlps:
Jeu rle société 34€
- analyser la situation proposée ;
Jeu cle 1'léchertes 58€ "+6 €
- rernplir on cornpléter un tableari ;

--ntiliser ce tableau pour trouver lcs inlornrations néces- Patins à roulertes lt € 15 €

saires à la résolution du problèure ploposé. Belceau de poupée 50€ lô €-

Fiche22a Elle por"rlla s'offi:ir 2 articles : un.jeu de société et uns

Pour cette situation de recherche, nous proposons un tra= paire de patins à roulettes.

vail par groupes de deux élèves. c.

Les réponses aux questions et le tableau doivent être ren- Papa Maman Alix Jules

seignés avec la situation réelie de ce que vivent les élèves A la naissance de Jules 3l la 4 Naissance

cle la classe. Ce sela donc aussi I'occasion de s'interroger Aujor,rrd'hui 39 36 12 I

sur les horaires de sa propre classe.
Le plus difficile pour remplir le tableau, c'est le calcul des
durées.

Lors de la correction, I'enseignant invitera les élèves

à expliciter leur méthode de calcul.
Fiche 22b
Cette fiche est à réaliser en individuel.
a. On conseillera I'utilisation du dictionnaire, en cas de
besoin, pour comprendre le sens des mots < prolongation ,
et < décalées >.
On pourra prolonger cet exercice en demandant aux
élèves de calculer la durée des émissions, puis, lors de la
correction, demander comment on a procédé. Que l'on
travaille avec I'ancienne grille horaire (colonne
gauche, horaire de début) ou la nouvelle (colonne
droite, horaire décalé), la durée des émissions reste, bien
entendu, identique. Les sources potentielles d'erreurs
consisteraient à prendre les données dans une colonne et
dans I'autre pour une même émission.
b. Lors de la correction, on analysera les méthodologies
omployées pour trouver la réponse. La plus efficiente
sonsiste à additionner les deux nouveaux prix les plus
bas pour s'apercevoir que Roxane pourra se payer
leux articles.
Cn pourra prolonger en demandant si une autre combinai-
lon est possible.
c. Pour les élèves les plus en difficulté pour résoudre
:e problème, on analysera, avec eux, la colonne des âges
Je Maman et le sens de la différence des deux âges.
CORRIGÉS
Fiche 22b
l.
Emissions Horaire de début Horaire décalé
Animaux sauvages 17h30 18 h
Vive la chanson 18h15 18h45
Jouer c'est gagner l8 h 45 19h t5
PnÉpane n uN TABTEAU
POUR ANTI(IPER DES RÉPON'E'
OsJE(TrFi:
- analyser les données contenues dans un début de ta-
bleau et leur organisation ;
- compléter Ie tableau en suivant son organisation logi-
que analysée précédemment ;
- utiliser le tableau pour répondre à des questions.
Fiche 23a
Nous proposons que les élèves travaillent par deux.
de
I Dans un premier temps, on laissera les groupes analy-
de ser seuls et compléter, au crayon à papier, les deux
tableaux, qui en fait ne font qu'un, celui de droite n'étant
que la prolongation de celui de gauche.
Uenseignant passera dans les groupes et relancera par son
intervention ceux qui se trouveraient en difficulté (cepen-
dant il n'est pas très difficile de compléter ces tableaux).
Après une conection en commun de cette première partie,
l'enseignant demandera au groupe-classe d'expliquer les
expressions < au minimum > et < au maximum > avant de
passer à la seconde question de I'exercice El.
Pour le El , deux façons de procéder peuvent s'avérer per-
tinentes : soit chaque élève du binôme écrit une question
et y répond, son camarade vérifiant le tout, soit chaque
élève écrit une question et I'autre y répond et on analyse
ensemble question et réponse.
Fiche 23b
Cette fiche peut être travaillée seul.
La situation proposée est une situation de proportionnalité,
mais les caractéristiques des tableaux de proportionnalité
ne seront pas étudiées ici (elles le seront au cours moyen).
Nous proposons un travail en quatre temps :
ler temps : compléter la deuxième colonne. L enseignant
passera vérifier le travail des élèves et aidera individuelle-
ment ceux qui auraient des difficultés.
 2e temps : conrpléter Ia fu'ojsiènre colonile et con'ection (oir
est ici sirr un travail de conversion de mètres en kilorr-rètres).
3e temps : réponse aux deux questiolrs posées et con'ec- [,lrlllsrR uN 6RApHteuE
tion. Pour la seconde, qr-ri nécessite plus c1u'une sirnple POUR RÉPONDRE
lecture du tableau, on demanclera aux élèves ia façon dont Ostrcrrrs:
ils ont procédé pour trolrver le résultat et on répertoliera .- analyser les donuées contenues dans un début de gra-
les différents moyens utilisés.
phique ;
4e temps : travailler seion la même façon de procéder que
pour la dernière question du recto.
- compléter un grzrphique ;
* utiliser un grapirique poul répondlo à des questions.
COPRIGES Fiches 24aet24b
Fiche 23a Pour le prelnier exercice du recto et du verso, nous préconi-
I sons plutôt un travail individuel (au moins poul les tracés).
Nombre Nombre Nombre Nombre La premièr'e paftie (questious U et E) s'apparente à la
d'élèves de pains d'élèves de pains
hche 4. Il s'agit de cornprendre comlrent les données
Entre I et 5 I Entre5l et55 II
sont organisées et lisibles sur un graphique.
Entre 6 et I0 2 Entre -56 et 60 l2 Pour la seconde partie, qui corrsiste à compléter les gla-
Entle I l et 15 3 Entre 6l et 65 t3 phiques, on distribuera dans un premiel temps les fiches
Enle l6 et 20 4 Entre 66 er 70 l4 24b pour qr-re les élèves complètent le graphique de leur'
Entre 2l et 25 5 Entre'/l et 75 t5
choix à l'aide des données qui y sont contenues (exercice

Entre 26 et 30 6 Entre 76 et 80 t6
lI). On poulra récupérer la fiche 24b avant de passer à
l'exelcice ft, de façon à s'assurer que les élèvcs utilisent
Entre3l et35 7 Entre 8l et 85 17
un graphique poul compléter I'alltre, avant de la redonner'
Entre 36 et 40 Entre 86 et 90 l8 pour les questions de l'exercice El.
Entre4l et45 9 Entre 9l et 95 t9 ln Por-rr le graphe des températures, on choisira une
Entre 46 et 50 l0 Entre 96 et 100 20 période oir la température ne risque pas de descendre en
dessous de 0. Les élèves feront les relevés chez eux et on
E l8 pains - 101 élèves. leur demandera de bien les effectuer chaque jour à la
même heure. On analysera les résultats en essayant de
Fiche 23b
conprendre pourquoi des graphes sont différents : empla-
a cement du thermomètre (ombre ou soleil), heure des rele-
Nombre Iours Distance en m Distance en knr vés, problème de lecture...

I 400 0 km 400 CORRIGÉS

2 800 0 km 800 Fiche 24a
3 I 200 I km 200 E Les lettres sont les initiales les 6 premiers mois de
4 I 600 I km 600 I'année. En mars, M. Lotto a vendu l9 voitures.

5 2 000 2km
6 2 400 2 km 400

'1 2 km 800
2 800

8 3 200 3 km 200

9 3 600 3 km 600

l0 4 000 4km
0L-
JFM
Ea)1600mou1km600.
b) Il a effectué 20 tours.

Fiche 24b
E a) février (10 voitures).
b) I4 entre mai et février.
c) 92 voitures.

I i i I I i i i i i i I r r i i {r {l ! r I j r r r i I l I i i i j r r r t i i t i r I r r r i i i r i i i . i r i i r r i : i i I r i i r r
 d: iÉ* Fiche 26 - Evsluqtion 4
RÉsoupnE DEs PRoBtEME5 comPtEXEs Tableau de correspondance

Orlgcrlrl: Exercices Fiches

- comprendre la situafion et ce qui est demandé ; 23. Utiliser: un tableau pour anticiper les réponses.

- clétenainel ies r:enseignements nlanquants qu'ii est

2 et3 24. Utiliser des graphiques ponl répondre.
néccssaire de calculer ;
4 22. Utiliset un tableau pour répondre.
- construire une démarche de résoiution.
5 25. Résoudr-e des prob!èmes conrplexes.
Fiche 25a
Nous appelons " problèmes cotnplexes > des problèmes CORRIGËS
pour lesqueis il est nécessaire de calculer un ou plusieurs
renseignements intermédiaires (chaînons manquants) Fiche 26a
pour trouver le résultat final.
Pour cette fiche, nous proposons que les élèves travaillent Nombre de kg de cassis Poids de gelée Nombre de pots
par groupes de deux. 500 g 2
L enseignant demandera d'abord aux élèves de lire l'énoncé 2 lkg 4
et de réfléchir entre eux à la question suivante : < Peut-on
3 I kg 500 6
résoudre directement ce problème ? Si non, potlrcluoi ? >
4 2kg 8
Il leur proposera ensttite de suivre la démarche de la fiche.
5 2 kg 500 t0

Fiche 25b l0 5kg 20

Bien souvent, il n'existe pas qll'une démarcire possible de 20 l0 kg 40

résolution. Il est essentiel de ne pas chercher à enfermer 30 15 kg 60

les élèves dans un type de démarche. 40 25 kg r00

Pour cette fiche, que les élèves exploreront seuls, nous 50 20kg 200

proposons que soit menée une comparaison des diffé-

rentes façons de parvenir au résultat.
a 120
il0
Pour le premier problème, il existe au moins deux r00
démarches : 90
80
- calculer la réduction pour un DVD et la multiplier par 70
le noinbre de DVD achetés ; 60

- calculer le prix sans réduction de 4 DVD, faire de même

50
40
pour 4 DVD avec réduction, puis calculer la différence 30
entre ces deux prix. 20
t0
Le second problème incite à une démarche de résolution : 0
L
calculer la masse de pommes de terre de l'ensemble
des sacs de 25 kg, la soustraire de la masse totale pour E 460 pots.
pouvoir calculer le nombre de sacs de 5 kg. En revanche,
Fiche 26b
les élèves peuvent mettre en place plusieurs démarches
de calcui. A
Économie avant
É.
Economre apres bconomre apres
CORRIGÉS les étrennes les étrennes I'achat d'un CD

Joëlle t2€
Fiche 25a
E Le nombre de sachets de poissons en chocolat que Christophe 32€
monsieur Lameringue a confectionnés. Stéphane 20€ 35€ l0€
E Le nombre de poissons en chocolat préparés par mon-
sieur Lameringue. E Il a économisé 77 euros.
890+ 54=l44poissons.
El44:6=24sachets.
E Monsieur Lameringue
en chocolat (24
-9).
a vendu l5 paquets de poissons
r vÉnrrrrR, PRÉSENTER r
ET EXPLISUER SES RESUUTATS
Fiche 25b
Lorsque l'enfant a réussi à trouver par le calcul ou
EI Jérôme Cinéma a pu économiser 28 €. d'autres procédés Ie résultat numérique à un problème,
E 50 sacs de 5 kg. son travail ne doit pas s'arrêter Ià.
 En premier lieu, il est utile et nécessaire qu'il mette en Fiche 27b
æuvre des procédures de vérification de ce résultat' nn} - D = 211 ; 4 x225= 900 ; 5 x 45 =225 ;

La première à mettre en æuvre est le calcul en lui-lr-rême 3 x 3l = 700.

3 300 = 9 900 : 669 +
en vér'ifiant I'ordre de grandeur du résultat. Tout le travail Ela.42;b.1 460€:c.29 € ; d. B ; e.365jours.
mené en calcttl mental et réfléchi pourra être réutilisé
à cette fin.
Une fbis que le résultat numérique est considér'é comme
valable au regard du calcul effectué, il faut appliquer au Unlrssn rgs uNrrÉ5 ADAPrÉ85
nombre I'unité qui s'y rapporte, et nous proposons ici de
revoir toutes les unités conventionnelles qLri doivent être Osrtcrtrs:
connues à cet âge. - connaître les abréviations correspondant aux unités
Une autre pracédure de vérification peut alors rendre de conventionnelles utilisées à ce niveau de classe ;
grands seruices : vérifier la vraisemblance du résultat ar.r - utiliser ces unités dans un contexte ou dans la réponse
regard du contexte de l'énoncé et du bon sens. Par exemple, si ai la question d'un problème.

on trouve qu'il faut trois minutes pour effectuer dix kilo-

Fiche 28a
mètres en vélo, c'est qu'on a dû faire une en'eul quelque part.
Nous proposons ici un travail par groupe de deux pour rendre
Enfin, il
est nécessaire poLlr répondre à la question d'un
moins fastidieux le travail de recherche dans le dictionnaire.
problème de rédiger un commentaire concernant le ou les
Lors de la correction collective, on analysera les éven-
résultats trouvés.
tuelles erreurs des groupes d'élèves.
Les cinq fiches suivantes abordent ces différents poilts.
Fiche 28b
Dans I'exercice E, il fàut déterminer si I'unité concerne
une contenance, une distance, une monnaie ou une filasse.
VÉnrrrrn I'oRDRE DE 6RANDEUR Aucun repère du côté de la grandeur n'est possible
DU RÉ'ULTAT puisque les nombres proposés sont identiques.
Oslrcrrrr : Pour I'exercice E, par contre, c'est entre unités d'un même
- vérifier, grâce à un rapide calcul approximatif de tête, domaine qu'il faut se déterminer (sauf pour la monnaie, où
si le résultat paraît correct ; kg a été ajouté). En cas de difficulté, comme pour Ia fiche
- vérifier rapidement si le résultat paraît possible ou logique 28a, les élèves auront recours au dictionnaire.
au regard de l'énoncé.
L'exercice E est évidemment le plus complexe :

Fiche2Ta les élèves ont à trouver I'unité précise qui conespond à la

situation proposée.
Les élèves seront placés par groupe de deux pour alimenter
la réflexion. Bien expliquer au départ qu'il ne faut pas poser Lors de la correction, on pourra effectuer certaines vérifi-
d'opération. Nous sommes dans un travail de vérification cations en pesant, mesurant... ou en montrant l'absurde
rapide des résultats et donc dans un travail de calcul de tête de certaines propositions.
approximatif. Les techniques étudiées en calcul mental
CORRIGÉS
seront, bien entendu, utiles à cette fin. Cette première fiche
permet de travailler sur les quatre opérations.
Fiche 28a
Iæs I 500 € de gains indiqués, permettant de vérifier certaines
II
réponses, correspondent à: 600 € (première réponse),400 € Longueur: mètre (m) ; centimètre (cm) ; millimètre (mm) ;
(troisième réponse) auxquels il faut ajouter les 500 € de
kilomètre (km).
la grille du loto.
Masse: gramme (g) ; kilogramme (kg) ;tonne (t).
Fiche2Tb Monnaie: euro (€) ;centime (c).
Contenance: litre (l) ; centilitre (cl).
Cette fiche est à réaliser individuellement.
Temps : heure (h) ; minute (min) ; seconde (s).
Lors de Ia correction, I'enseignant demandera à l'élève
comment il a fait pour cocher le bon résultat (quelle E Cette bouteille contient 1 I de lait.
approche) ou, le cas échéant, ce qui I'a conduit à cocher Lyon est à 400 km de Paris.
un mauvais résultat. Ce timbre coûte 55 c.
Cette baguette pèse 250 g.
CORRIGÉS Cette feuille mesure 2l cm de large.
Fiche2Ta Ce verre contient 33 cl de soda.
EI Les entrées ont rapporté 600 €. Ce camion peut transporter 25 t de marchandises.
Le nombre de grilles vendues s'est élevé à 250. Madame Régime pèse 53 kg.
La buvette a rapporté 400 €. Ce bateau a une longueur de 6 m.
Le club de danse va pouvoir remettre 1 150 € aux organi- Ce CD coûte 12 €.
sations qui s'occupent de la lutte contre certaines maladies. Cette fourmi mesure 7 mm.

) i ! t t t i i ! i i i 1i I i I I r i i I I i i i I I i i ! r i i i
I

i i t t r I i r i t I i i i i r i i t r i I t i I I r i rtiliilitriii/lllill
i.i.lr 'r ' '

îiche28b
f,Le seau contient l0 1'
parcourtle par ['ttc est de l0 krli'
La disÉnce
Lelivre coûte 10 €'
Médor,le chien, Pèse l0 kg'
E La bonbonne d'eatt contient 5 l.
gros livt'e 30 €.
Monsieur Lelecteur apayé ce
le gralTe-ciel a une hauteur de 220 m.
Le colis Pèse 2 kg'
Et Ces jolies ileurs ont tlne hauteur d'environ 35 cm.
Le carté de chocolat Pèse 5 g'
La maison d'Amélie est à 200 m de i'école.
Letrajet en train a duré 3 h.
Le champion de course à pied a parcourrl 100 m en 10 s.
pour être sûr de ne pas être en retard, Jules part de chez
lui l5 min avant le début de la classe.
RÉprce n UNE RÉPoNsE
OU UN (OMAAENTAIRE
Ostgcrtrs : - la vraisemblance
- choisir une réponse ou un commentaire adapté parmi
plusieurs propositions ;
- rédiger un commgntaire lorsque l'on effectue un calcul
intermédiaire ;
- rédiger une phrase permettant de répondre de façon
adaptée à la question du problème.
Fiche 29a
Les élèves pourront ici travailler individuellement pour
les exercices E et E, puis par groupes de deux pour le Zl
(chacun étant chargé d'examiner la copie de son cama-
rade).
L'enseignant aidera les élèves à rédiger correctement
leurs phrases ; en revanche, il s'abstiendra de commen-
taires sur la cohérence de ce qui est rédigé. Les phrases
feront I'objet d'une analyse et, en cas de besoin, d'une
critique constructive lors de la correction collective.
Les différentes questions et réponses seront listées pour
Ie dernier exercice.
Fiche 29b
Les élèves travailleront seuls ici, I'enseignant se donnant
le même rôle que pour la fiche29a.
On procédera aussi au même travail d'analyse et de critique
lors de la correction collective.
CORRIGÉS
Fiche 29a
?lc,75 touristes sont montés dans le car de 14 h 30.
E Il y a 82 places dans le car.
Fiche 29b
Il Il manque 17 gâteaux dans le paquet.
El Exemple : Dimanche, Isabelle Brioche a préparé
172 croissants.
El Exemples : I)épense ltolrr les placcs cl'entr'éc : 68 €.
11 lui reste l2 €.
Monsieul Sympa ne pouffa pas acheter le poster'.
VÉnr Fr ER rA vRAliE/dBTANCE
D'UNE RÉPON'E
Oslrcrrrs:
-analyser une réponse par raplroit au texte et i\ iii qLrestiorr
du problèrne ;
- détecter si le résultat, ou l'ali]rmation, est .l'aiserlblarble
ou non ;
- détecter si le résultat, ou I'aiTirmaiion, est logique r-rLr
non au regald clu contexte.
Fiche 30a
[.ln travail par petits groupes de trois élèves est bien
adapté à cette fiche.
Deux aspects sont traités ici :
- la logiqr.re ou la non-logique d'une aiïr'matjon par rap-
port aux données. C'est le cas porlr les consignes I
et El:
cles affimations. C'est le cas pour- les
consignes E et ZI.
En plus d'indiquer la vraisemblance de la fin de l'histoire,
les élèves sont invités à constrnire un texte cohérent.
Il est important, bien entendu, que de véritables débats
s'engagent au sein du groupe.
La validation ou non de la dernière paltie se fera lors de Ja
correction collective.
Fiche 30b
Cette fiche est à réaliser seul.
L enseignant aidera les élèves ayant des difficultés à s'expri-
mer par écrit à rédiger I'explication demandée dans le
deuxième exercice.
Lors de la correction collective, on réfléchira ensemble
aux limites de ce qui pourra être considéré comme une
bonne réponse.
Le travail mené ici ne doit pas, bien entendu, rester cir-
conscrit à cette fiche. Lors de la résolution de problèmes
en général, les élèves seront incités à réfléchir sur la
logique ou la vraisemblance de leurs réponses.
CORRIGÉS
Fiche 30a
II Si le village voisin se situe à 3 km, il ne faut pas 2 h en
roulant à 15 km/h pour I'atteindre.
EOui.
E et E L'histoire n'est pas vraisemblable, car le panier
pèserait presque 100 kg.
Fiche 30 b
II a. vraisemblable ; b. invraisemblable ; c. invraisem-
blable ; d. vraisemblable.
Il La bonne réponse est la b. En effet, ils ne peuvent
démarrer avant d'avoir commencé à charger.
El Un film a souvent une durée comprise entre t h 20
et2h30.
 Fiche 32a
Fiche 3l - Evoluoiion 5
Pour cette flche, nous proposons que le trarviiil soit etïectué
Tableau de correspondance par groupes de deux élèves.

Exercices Fiches Pour les exercices ll et El, inciter les élèves r\ cochel ou I
Fiche 27 . Véritler I'ordre de grandeur du Ésultat compléter avec un crayoit à papier, afin de pouvoir gorn-
) mer s'ils s'aperçoivent cl'invraisemblances ou d'incohé-
Fiche 28. Utiliser les unités adaptées
rences lors de la résolution (exelcice El).
3 Fiche 29. Rédiger une réponse ou un commentaire
Lors de la con'ection, on mettra I'accent sur les différentes
4 Fiche 30. Vérifier Ia vraisemblance d'une réponse
règles que l'on peut se donner. Proposer des données
COI?RIGÉS cohér'entes lorsque I'on construit son problème :

Fiche 3la
- vérifier la cohérence par rapport au coirtexte (par
exernple: dans un village, il ne peut y avoir l8 500
Ea. 69 ; b. 700 ; c. 8 ; d. 79. enfants) ;

El a. Cette maison a une hauteuL de 6 m. - vérifier les cohérences orthographiques (exenple : ici, on
b. Maman a acheté 2 kg de fraises. ne pellt écrire : < C'est I habitant de plus qu'il y a un an. > ;
c. Cet arrosoir contient 8 I d'eau. * vérifier les unités proposées (par exemple : le mètre ou
d. Ce colis pèse 3 kg. I'euro n'ont pas de sens dans une compterbilisation de
e. Pour aller à son travail, monsieur Leboulot passe 15 min population) ;
dans le métro.
- vérifier la cohérence des données entre elles (ici, par
f. Pour faire un gâteau, Amélie a besoin de 200 g de farine. exemple, entre la deuxième et la troisième données du
g. Pour aller en vacances, Jules a parcouru 600 km. problème).

Fiche 31b Fiche 32b

Ea.Alex classé 167 cartes postales dans I'autre classeur.
a Cette tiche sera travaillée individuellernent, mais corrigée
b. Chaque équipe de relais sera composée de 7 jeunes.
E a. Non ; b. Oui ; c. Non ; d. Non ; e. Oui.
I CONSTRUIRE UN PROBTÈUT
Lors de cette dernière partie, I'enfant sera placé en situation
de reconstituer, puis de construire un problème. Si un élève
devient capable de construire un texte cohérent proposant
une situation de problème et posant une question adaptée,
il aura alors une bonne idée de ce qu'est un problème.
Ici, nous proposons surtout des situations où l'élève devra
compiéter un énoncé en déterminant parmi plusieurs propo-
sitions ou par lui-même :
- des données cohérentes ;
- un ou plusieurs renseignements ;
- une question adaptée.
Il sera amené à examiner un texte de problème pour déter-
miner s'il est ou non possible de le résoudre. Cette
démarche lui sera utile lorsqu'il voudra écrire son propre
problème.
Nous proposons, enfin, que I'enfant s'amuse à essayer de
construire un problème simple (seul ou avec un camarade),
avec I'aide de son enseignant, et le soumette à d'autres.
collectivement exercice par exercice.
Pour la correction du [, on doit réfléchir à deux aspects :
- bien entendu, les données doivent être cohérentes. Dans
T le premier problème, s'il y a 56 élèves, il ne peut y avoir
91 garçons;
- les données seront examinées selon leur vraisemblance.
Nous sommes ici dans l'école d'une ville (167 élèves) ou
d'un village (56 élèves). Le nornbre de filles et de garçons
est normalement relativement équilibré, ce qui devrait éli-
miner les combinaisons : 56 élèves dont 47 garçons ou
167 élèves dont 149 garçons.
Lors de la correction du El, on réfléchira ensemble aux
limites admissibles. Par exemple, pour le problème b., il
serait incongru d'écrire qu'il y a2rangées de 3 sièges au
cinéma, ou qu'il y a190 rangées de 800 sièges.
CORRIGÉS
Fiche 32a
E a. 870 habitants ; b. 30 ; c. 150 personnes.
E Il y a un an, la population de Beauvallon était de
840 habitants (870 - 30).
Dans 5 ans, la population de Beauvallon devrait atteindre
1 020 habitants.

Fiche 32b

PnoposrR DEs DoNNÉrs conÉnrNrss I a. La seule réponse réellement cohérente et vraisem-

blable est : 167 élèves et 91 garçons. On peut admettre :
Osrscrrrs: 167 élèves dont47 garçons, 167 élèves dont 149 garçons
ou 56 élèves dont 4l garçons, qui sont possibles du point
- analyser la situation ;

- réfléchir à des données vraisemblables au regard de vue de la cohérence mathématique mais beaucoup
du contexte ; moins du point de vue de la vraisemblance.
- proposer des données cohérentes entre elles ; b. 12 kilos est à éliminer puisque cela coûterait au mini-
- résoudre le problème ainsi construit pour vérifier ses choix. mum 26 €.

litj,lliijliiiliiliiiltiriliijiiiiilrllilliilrilriii:iiii1_i_lrarlirrtliirrirrrrii
 Le billet de 5 €cst
aussi àr élintiner. ll ue coltcspcrnd fIa,Lit.,roiture télégiridée cr)ûie 53 €.
à aucune
contbinaison' Il lui lauclra 7 rrrois pc)ur se l'o1ùir.
Si Amandine
achète 6 kg de cedses, le seul plix au kilo
€ et Ie billct cst un billet de 20 €.
flb. t-éa a l7 ans. Léo a 9 ans.
oossible est 3
Si Anrandine achète 2 kilos de cerises, les dif'tércuts plix
sont possibles
(bien qrre 7 € soit tr'ès cher). Pour ttn pt'ix
de3 € oLr 5 €, Arnandine peut tendre un billet de 10 ou
20€.Pour un prix de 7 €, un biilet de 20 €. RtrnouvER LA euEtnoN
Osrrcrrrs:
- analyser' la situation I

- choisir, pauni plusieurs pl opositions, la question penrenant

RrrnouvER tE(t) RENsE tGNE^^ENr(s)
de complétel le texte
d'un problème ;
^^ANQUANT(S) - rédiger une question permettant de compléter le texte
Onrscrlrl: cl'un problème ;
- analysel la situation ;
- résoudre Ie problèrne ainsi construit pour vérifier ses choix.
- choisir r"rn ou plusieurs renseignements pennettant de
compléter un énoncé ; Fiche 34a
- proposer des renseignements cohérents entre eLlx ; Comme pour la fiche 33a, faiire travailler cette ficher par
- résoudre le problème ainsi construit pour vérifier ses choix. petits groupes (trois olr quatre élèves).
Fiche 33a Les choix opérés clans les grollpes seront validés par la
Faire travailler cette fiche par plusieurs groupes (ce clui possibilité ou non cle répondre à la question du problèrne.
permet de confronter les propositions). L'enseignant passel'a dans les groupes pour relancer,
Retrouver les renseignements n'est pas si facile (toutes encourager et demander aux élèves pourquoi les questions
les propositions sont cohérentes avec le texte). Lorsqu'on rejetées sont incompatibles avec le texte de I'hisroire.
a trouvé le premier renseignement, il existe une logique
liant les suivants avec lui. L'enseignant passera dans les Fiche 34tr
groupes pour les relancer et les encourager. II poul'la Pour I'exercice E, l'enseignant passera aider les élèves qui
conseiller, en cas de difficulté, de commencer par en ont besoin à rédiger. Lors de la corection collective, on
le dernier renseignement, qui est plus facile à trouver.
listera I'ensemble les questions rédigées et on sélectionnera
Fiehe 33b les plus pertinentes.

Lors de la correction, pour chaque problème, on exami-

CORRIGÉS
nera une à une toutes les propositions et on indiquera
pourquoi telle proposition est validée ou rejetée.
Fiche 34a
Pour le problème E, la réponse à la question nous place
devant la nécessité d'adapter le résultat, notion qui sera
II À quelle heure sont-ils partis ?
développée dans I'ouvrage consacré au CMl. En effet, les
Ils sont partis à t h (4h30 + 2 h 30).
élèves qui calculeraient une division pour trouver le résul- E Quelle distance doivent-ils encore parcoulir ?
tat pourraient avoir tendance à considérer qu'il faut Ils doivent encore parcourir 360 km (600 - 240).
6 mois d'économie, or avec 48 €, il ne pourrait s'offrir
E Combien de temps devraient-ils encore passer dans
la voiture téléguidée.
la voiture ?

CORRIGÉS À quelle heure devraient-ils arriver ?

Fiche 33a Ils devraient encore passer 4 heures en voiture (360 : 90
E Le problème ne peut être résolu car il manque des rensei- ou tout autre mode valable de calcul).
gnements. Ils devraient donc arriver à l8 h (14 + 4).
EJulie veut préparer 3 gâteaux.
Fiche 34b
!l Il faut la même masse de sucre, de beurre, de farine et
de chocolat E a. Quelle somme manque-t-il à Pierre ?
pour un gâteau.
ElPour un gâreau, il faut 200 g de chocolat.
Il lui manque 18 € (44 - 26).
b. Combien a-t-elle dépensé ?
tl Masse de beurre nécessaire à la confection du gâteau :
Elle a dépensé 38 € (50 - l2).
600g(3x200).
Il faudra donc 3 plaquettes de250 g.
E Exemples :

Combien de pages a-t-elle lues ?

Fiche 33b EllealuTx4=28pages.
D b. En tout, il y a 36 poissons dans I'aquarium. En combien de soir lira-t-elle son livre ?
Dans I'aquarium, il y a 15 poissons noirs. Elle lira son livre en 16 soirs (64:4).

PnosLÈ^AE porstBt E ou tMposslerr ?
OsrE<TrFi : on peut modifier le nombre d'élèves (inférieui à 17).
- analyser la situation ;
- déterminer si un problème est possible ou impossible à
résoudre ;
- modifier le texte d'un problème impossible à résoudre
en problème pouvant être résolu ; Fiche 35b
- résoudre le problème d'origine ou le problème modifié
pour vérifier ses choix.
Fiche 35a
Cette fiche pouna être réalisée par groupes de trois ou quatre
élèves pourpermettre l'échange entre différents points de vue.
Il n'est pas évident, surtout pour des enfants encore
jeunes, de s'apercevoir des éléments qui, dans un énoncé,
rendent le problème impossible à résoudre.
Pour les groupes d'élèves très hésitants sur la question E,
on leur conseillera de tenter de le résoudre.
Pour la question !l, iI n'est pas essentiel d'exiger. la réécri-
ture totale du problème, on pourra se limiter à l,écriture cle
ce qui doit être modifié.
Lors de la correction, on listera toutes les modifications
proposées et on regardera comment le problème a été
résolu avec chacune de ces modifications.
Fiche 35b
Cette fiche peut être réalisée en individuel ou par groupes
de deux.
Le premier problème peut être résolu. Il faut pour
cela que les élèves s'aperçoivent qu'il est nécessaire
de transformer, pour les calculs, le renseignement
< une semaine >) en << sept jours >, type de situation que
I'ona déjà rencontré dans la fiche 9.
CORRIGÉS
Fiche 35a
Ef etE Le problème est impossible à résoudre car Coralie
ne peut pas distribuer plus de feuilles que le maître ne lui en
a donné.
tiri i iililiii iil it i: litirtiii tliiiili
Zl On peut changer le nombre de paquets de feuilles qu,q
le rnaître (2 paquets au minirnum), ou bien le maître
demande à Coralie de ne distribuer que 2 feuilles, ou encore
On peut aussi modifier simultanément plusieurs données
indiquées ci-dessus.
El La solution dépendra de ce qui awa été modifié.
a. Je peux résoudre le problème, voici la solution ;
nombre de suppositoires nécessaires pour soigner Léo : 14
(7 x2) car une semaine dure Tjours.
Il faut donc 3 boîtes de suppositoires.
tr. Je ne peux pas résoudre le problème car. le compteur
kilométrique ne peut pas marquer moins de kilomètres
à I'arrivée qu'au départ.
Ecnrnr soN pRoBrÈ^AE
Oslrcrlrs:
- écrire un problème en proposant des données et des
renseignements cohérents, en rédigeant une question adap_
tée à la situation, et en vérifiant la faisabilité du problème
;
- exercer I'esprit critique ;
- argumenter.
Fiche 36a
L'enseignant commentera les < Conseils pour écrire ton
problème > inscrits dans la hche. Il pouna conseiller aussi
de Édiger un énoncé simple et court.
Pour éviter I'effet page blanche, il pourra donner un
thème et des éléments (par exemple, une histoire de billes
avec deux personnages).
L'enseignant aidera, bien entendu, à la rédaction.
La fiche 36a pourra être photocopiée après rédaction et
avant de proposer le problème à un camarade, afin que
I'auteur puisse résoudre le problème sans avoir vu les
remarques ou la résolution de son camarade.
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i i i i ri i i ri i i i i !ti zi i :i i r:i Ii !
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Nom:
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Date : la

Recherche

hns uN ÉNoNGÉ
tn
lrl
Il Ur ottenlivemenf eelte petiie histoire. 1ltl
z
Ce soirà20h, Léo conrt rejoindre sa voisine Kalen. z
o
Les parents de Karen I'emmènent voir un dessin a
animé avec leurs deux enfànts. Dans sa poche, Léo a ul
lrl
de l'argent, 2 beaux billets clonnés par sa grand- J
mère ! Comme le cinéma n'est qu'à 10 min à pied, ils trl
É,
s'arêtent pour déguster une grosse glace chez. le o
glacier. La séance commence à 20 h 45, aussi, il ne z
lrt
faut pas s'arrêter trop longtemps ! Au cinéma, Léo É
paye sa place 6 € et offre une boîte de pop-corn, qui À
coûte 2 €, à Karen et à son petit frère, Lilian. o
=
En rentrant chez lui, Léo tâte sa poche. Il n'y a plus U
que 4 € alors qu'il en avait 15 en partant. zrrl
t-
lrl
El Cocne ce qui te poroît juste. lrl
4tt
=
o) Les porents de Koren emmènent 3 enfonts ou cinémo, J
o
I Vroi fl Foux n Je ne peux pos sovoir. o
É,
b) Les porenis de Koren ont deux filles, È
zf
f Vroi tl Foux I Je ne peux pos scvoir,
UJ
c) Léo et ses voisins s'orrêtent l0 minutes chez le glocier,
J
É,

I Vroi f Foux I Je ne peux pos sovoir,

E Borre les queslions ouxquelles on ne peut pos répondre.si tuPouren colculer

os besoin
o) ÀquelleheureLéoest-il orrivéoucinémo? i -i l- i-,-
li

b) À quelle heure Léo esi-il rentré chez lui ? iri

llti
i. l

c) Quelle est lo voleur de chocun des billets de Léo ? lltr

ilii
.l
rili
d) Combien Léo o-t-il dépensé ou cinémo ? l

6
IN e) Combien Léo o-i-il poyé so grosse gloce ?
i
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e
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I

ù li
o
o
E
E Cnoisis deux queslions non borrées et réponds-y. iii
rrl
- -j--- -- -, - ----i-
'o ii:l
ao
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Question . .....) Réponse
I
\
o
Question . .) RéPonse: I

&

tilitrti
 Nom:
Date :

E Entoure ce qui q le même sens que ce qui est surligné.

t i::t:.

UI o) Depuis deux ons,le nombre des occidents de lo rouTe est en boisse,

:ul
: tlll en diminulion - en ougmenlqtion - plus importont - moins importont
.2
=
,$ b) Le montont de ses ochais s'élève ô €,
.l50

ê le nombre - le toiol - lo somme - le moximum

,râ
,lrl
.:..1
c) Les oiseoux migroteurs peuvent effectuer un frojet de
:É plusieurs milliers de kilomètres choque onnée.
É
.zÊ porcourir - ropporter - dépenser - fronchir - s'élever ô - voler sur i1***4
':'Ill
,u,
6.
o
E E Us ce texte, retrouve lo phrose qui est fousse et coche-lo.
,tJ
'ztll Aujourd'hui, il fait 25". Depuis hier, la température a augmenté de 5o.
:"
'rF. I Hier,lo tempéroture étoit moins élevée qu'oujourd'hui, '.
r\l\.
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''lll ,/\
.llJ
,É
,lg I Hier, il foisoit 5" de plus qu'oujourd'hui,
-J
:"6'
.'o, n Hier, il foisoit 5' de moins qu'oujourd'hui,
:É
À.
,z Complète lo phrose.
â
.1lJ. Hier,lq tempéroiure étoit de
!
FI
E Us ce texle, puis coche les deux questions ouxquelles lu peux répondre.

Lionel dispose de 3 billets de 10 €. Il achète un livre et un CD.

Il tend ses 3 billets au commerçant qui lui rend 3€.
I Combien Lionel possède-t-il au début ?

I Quel est le prix du CD acheté par Lionel ?

I Quel est le prix du livre de Lionel ?

tr Quel est le montant des achats de Lionel ? ô

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Réponds à ces deux quesfions. N

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Lrnr uN po€UMENT Reclerche

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lX ooserve cette ccrte. rll
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Pour cr:iculer lrl
E néponds oux quotre quesfions qui suivent. si Tu en os besoin F
trl
o) Quelle distonce sépore les villes d'Amiens ltJ
et de Beouvois ? E
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J
6
b) Por quelle ville doii-on posser pour oller de Beouvois
o
É,
ô Compiègne ?
À
2
=,
lrl
c) Loutocor quifoit le trojet de Rouen ô Compiègne est É,
ô Beouvois, Combien de kilomètres doii-il encore porcourir ?
J

d) Pour oller de Compiègne ô Amiens est-il préféroble

de posser por Noyon ou por Beouvois ?

E Pésous le problème suivont.

Mardi matin, Lucien est parti de Beauvais en voiture pour

aller à Rouen. Il s'est ensuite rendu à Amiens et, le soir, il est
o retourné chez lui à Beauvais.
o
o
N
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Combien de kilomètres Lucien a-t-il accomplis dans la joumée ?
a
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E lnvente une question et réponds-y.
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a Toréponse:.... ..., ......

r i I r_i r r i j i r, i ",i r ; I I I É i r rrr iT]

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I-TChG
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Nom:
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Enttârcfont
Il ooserve el résous le problème suivont.
o) Robe enfont
Bons:39€
l0-]2 ons : 44 €
14-16 ons : 49 €

b) Pontolon fille
Bons:28€
l0-12 ons : 30 €
14-.16 ons : 3l €

Pour cclculer
Ponlolon gorçon tu en os besoin
c) T-shirl fille
blue-jeon lorge
si

Bons : 15€
I ons: 33 € l

10-]2 ons: l7 € ri,

10-12 ons : 36 € !i;l
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l4-16 ons : l9 €
l4-.l6 ons: 39 €
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e) Chemise Short gorçon T-shirt gorçon
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I- -1-. -;
B ons: 17 € B ons:2.l € Bons:.l3€ t:'
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10-]2 ons : 19 € l0-12 ons :22€ l0-12 ons :14 €
ii,
l4-16 ons : 21 € l4-lô ons:24€ 14-.16 ons: 16 € : l- -;- -.i-*-i
-

;l,l. -l
Emma, qui a 8 ans, et son frère Julien de 11 ans feuillettent un i l--l-,--1
l:iil
catalogue.
Emma aimerait s'acheter la jolie robe et Julien voudrait rtltil
i -i---l--l- i - i

se payer le blue-jean large et le T-shirt. rlill

,- *---i l- +- -i
Quel sera le prix de la commande si leurs parents acceptent ? i:il
l-----'.-l-L*-i i:rll
iiiti
:- j --i
-- - i. -f-

El obr"rve ces bolonces et réponds oux questions.

o) A est-il plus lourd que C ?

oui I non f
b) A est-il plus lourd que D ?
oui I non !

c) D est-il plus lourd que B?

oui I non I
Ronge les objets du plus léger ou plus
lourd.

:::. : . ;, .:
rilillitillJirtiiii tti jii rii i r,ii I I I i i iii riil I lil IiI ii i i r i I ir i, i i i rr i r r i i i i i i i i i i * iiiiiiIi i
 Nom: l-r I
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Dote: 3a

hne uN TABTEAu Recierche.

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Il OOse,ve ce loblequ de présence d,un club de judo.
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Judo 8-10 ans Semaine du 3 au 8 octobre
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Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi .F
Filles -tJt
inscrites
T2 t3 3I T2 I9 25 trl
E'.
Filles ,lll
l0 11 26 7 l5 J
présentes Ë
.o
Garçons É
inscrits
20 22 34 18 21 20 À
Garçons =
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présents
16 t9 27 i5 18 lrl
É,,
J
A Réponds oux questions qui suivent. Pour colculer
si tu en os besoin
o) Quelest l'ôge des enfonts quifréquentent ce cours de judo

b) Combien de filles ont été présentes ou cours du mercredi

c) Combien d'enfonis ont été présenTs le vendredi ?

d) Combien de gorçons ont été obsents le mordi ?

,l_l,lf iiIriIri ji tttzii

 [t{che Nom:
3b Dote:

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. EnlralrPnEnt
Il Us le texte et observe le tobleou.
ri
'ut Pour bien gérer son argent de poche, Charlotte a construit un tableau.
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o Janvier Février Mars Avril
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ln
. ,.,'Jt.
t&l' Argent reçu r0€ 12€ l0€ 25€
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Argent dépensé 3€ 15€ 5€ 17€
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É,
À
E a Réponds oux deux questions suivontes.
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o) Quel mois Chorlotte o-t-elle dépensé pius d'orgent qu'elle n'en o reÇu ?
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: :',-lll b) Quel mois Chorlotte q-t-elle le plus économisé ?
:.E
.rjùl
J
,6.
,1
-V
st El Us le texte et observe le tobleou. Poids jusqu'à Tarif en euros
, 'Ê',
'7
Pour les étrennes de chacun de ses trois petits-enfants, 500 g 5€50
, .ll,ll : grand-mère Ducado a décidé d'envoyer des colis par 1000g 6€50
;. .É,
r.
la poste.
':-
,J. Le colis de Nicolas pèse 2 kg et 100 g, celui de Noémie
2000 s 7€50
750 get celui de Julie 4kget480 g. 3000g 8€50
5000g 10€50
7000g 12€s0
l0 000 g 15€

Zl n"rplis le tobleou suivont.

Poids en grammes Prix d'envoi

Colis pour Noémie o

o
o
N

Colis pour Julie e

@

Colis pour Nicolas o

o
E
,o
oo
o.

El Complète lo phrose suivonfe. I

c
Ê
f
o
Pour l'envoi de ses 3 colis, modome Ducodo vCI poyer : \o
a

!i: '. I I r::iititiiiriiiririiiriiiiiiiiiijiriiiirrirrtrriirtiiiiiiiiiiriii:iiriri:i

lriitirrrlirliit
 Nom:
[:tche
Date :
4a

Lrnr uN GRApHteuE Reeherche

(n
ll Ur et observe les grophiques. trl
{g
Chaque jour de la semaine à midi, Jérérnie relève z
la température et la hauteur de pluie qui est tombée. z
ô
o
u}
lrl
J
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ô,
2A

1B
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16 Pluie tombée en millimètres É,
14 À
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4 'Fq,
4
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3 .trl ,
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Lundi Mardi Mercredi Vendredi Santêdi
2 E,
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1

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6.
0

Lundi Or.
Mardi
É
CL.
a Réponds oux queslions suivontes. =
[{
o) Queljour o-t-il foit le plus choud ? u'
J

b) Queljour o-t-ilfoit le plus froid?

c) Quelle est lo différence de tempéroture entre le jour le plus

choud et le jour le plus froid ?

d) Quelle houteur d'eou est-iltombé entre lundi midi et mordi

midi ?
6
o
ô
N

e
@
I
(\
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0
e) Quels sonf les jours de lo semoine où il n'o pqs plu ?
E
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o
a.
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.o f ) Quelle houteur d'eou est-iltombé duront toute lo semoine ?
È
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Dote:
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tui;'tuTî1' E Lis et obselve te grophique suivont.

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'' -:lrf Adeline vient d'avoir 9 ans. Voici sa courbe de poids (en kg) depuis sa naissance.
llil
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o 25

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2 ans 3 ans 5 ans 6 ans 7 ans I
.E
ans 9 ans

l,O
,:,Ll
2 a Réponds oux queslions suivontes.
,uI
.F o) Combien Adeline pesoit-elle ô cinq ons ?
lrl
.,.1 .
.,,.'f,,
, ,lll
"'-J
.", É
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'.,-.,O
'.: -,,'.:.tÉ
.,',.r'&
':, t-2 c) De combien o-t-elle grossi depuis so noissonce ?

..:
'.'.'
.:

ur
,U
- t'il
:tr ''.-

. 1.... " .: .t,

El Us et observe le grophique.

L effectif de la classe de CE2 de madame

Lacour est de 25 élèves. Madame Lacour a 20
représenté sur un graphique le nombre
d'élèves présents durant une semaine 15

d'épidémie.
10

0
Mardi Jeudi Vendredi

Pour colculer
a Réponds oux deux questions quisuivent. si tu en os besoin o
o
o
N
N

o) Queljour y o-t-il eu le moins de molodes ? È

@
I
q
o
I
,o
b) Combien d'obsents y o-t-il eu le vendredi ? oô
u
!o
o
f,
o
tltl \ô
q

li: ;::;
rititltl :::jijllllll:;l;;;iil;il;;;ijiji;j,,,,i,,i,iii,ii,tiiiiii,riii'iiiiiiir'.j
 Nom.' [:{che
Dote; 5a

RrpÉRER rA rocleuE Recherche

ET tA CHRONOTOGIE DAN' UN ÉXOXCÉ o

IJJ
{tl
If Us ce problème sons chercher ù le résoudre pour le moment. 2
z
C'est aujourd'hui l'anniversaire d'Agathe. Elle va o
souffler les bougies du gâteau que lui a préparé sa a
maman. Autour d'elle sont réunis son frère Max, q
lrl
ses parents Myriam et Patrice, son grand-père J
Maurice et sa grand-mère Ginette. Irl
u,
Quand Agathe est née, son père et sa mère avaient ê
30 ans. Sa grand-mère Ginette raconte que lorsque ztrl
Myriam est née, elle avait 23 ans. Son grand-père É,
Maurice a 5 ans de plus que sa grand-mère. a.
Lorsque son grand-père fêtera ses 70 ans, dans E
3 ans, Max aura l'âge d'Agathe aujourd'hui.
o
U
Combien de bougies y a-t-il sur le gâteau d'anniversaire ? 2
tlJ
l-
trl
E néponds oux questions qui suivent. UI
o) Quel esi l'ôge du grond-père d'Agothe ?
E
drl .

J
É,
o.
e,
b) Quel est l'ôge de lo grond-mère d'Agothe ? o.
2
3
c) Combien d'années lo grond-mère d'Agothe q-t-elle de plus que Myriom, EI
u
lo mère d'Agothe ? J

d) Quelest l'ôge de Myriom,lo mère d'Agothe ?

E Complète le tobleou. Pour colculer

si tu en os besoin
Personnage Age
Grand-père Maurice
Grand-mère Ginette
Mère d'Agathe
Père d'Agathe
Agathe
Max

Zl néponds à lo question du problème :

 t
.:::J;l:l :-'.:. -.':

"ii
U
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+-i .r-i
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Nom:
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il Enlraînernenl
I
li'
ht,
. !i
ti
lI Uu ce texte. Ne réponds pos pour le moment ù lq question du ploblème.
ij 11
ij
ii râ Cet après-midi, Jules et son père ont planté 3 barquettes de 6 fleurs.
I Irl
'll
:
{tJ Maintenant, 48 jolies fleurs embeliissent le jardin.
- Combien de fleurs y avait-il dans le jardin avant la plantation de cet après-rnidi ?
=
o
:l

I
ê o) Numérote ces phroses dqns l'ordre chronologique. Pour colculer
t/t si tu en os besoin
ii. lrl I ll y o 48 fleurs dons le jordin,
ii
li J
li t! o moins de 48 fleurs dons le jordin,
.li
1i É,
â
I ll y ,

ll

t=
b) Réponds à cette question
il
a
Jt
É, ' , ,,

ir
;1
o. Combien de fleurs Jules et son père ont-ils plontées
ceT oprès-midi ?
o
,1

:
=
u
)

l=
rl ll
i
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lrl
,

i
!
lrl
i
E
,lrJ
il
. ,l ,'J E ce texte, ne réponds pos pour le moment à lo question du problème.
ti
ri o Us
.j
ll
rl
o
æ, Pour ses étrennes, Louise a reçu 30 €. Elle possédait déjà 15 €. Avec cet argent,
.ii
1l À Louise s'est payé le coffret de magie qu'elle regardait sollvent dans la vitrine du
ii
'\
z magasin de jouets. Il lui reste maintenant 8 €.
))
lj
'l'il lr| Coirbien a-i-elle dépensé ? ,,i,i3|i??13j,"
'...a 1
4 i- - i .' -r' - i- ---f-----'l
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tr
.ii:.
J o) Numérote ces phroses dons I'ordre chronologique. i i I i i i
jr

tr Louisepossède8€, : i i i i r

.-i',
I Louisepossède15€, ,: i; --l i iI ii --i l

f Louisepossèdel5€+30€soii45€. i --i--i-l-
i i i
i--] I I I i :
i

b) Répondsàloquestionduproblème, i- i-i i-î-l

i

, i : i '-- i

E Us ce texte et complète le clossement de lo course.

Aujourd'hui, le père de Rachid l'a emmené voir l'arrivée

d'une course cycliste sur la grande avenue de la ville. 1 _.----.---.----- r

Tous les grands champions sont là. Émile Vavite est arrivé
devant Lucien Laroue, mais après Johann Dérailleur qui a été
battu au sprint par le premier, le Belge Ans Selle.
Ecris le classement des 4 premiers de cette course.
 Nom: l:tc[re
Dote: 6a

€ompnENDRE cE eul EsT DEMANDÉ Rechsrche

E ur le problème suivont.
u1
trl
ûJ
Aujourd'hui, c'est jour de foire à Grandeville et, z
pour perrnettre aux gens de s'y rendre, on a prévu un z
o
autocar toutes les demi-heures reiiant Petiteville à a
Grandeville. Cet autocar s'anête à Moyenneville. u1
Au départ du premiet'car de Petiteville, 75 personnes î,(; trJ
J
se sont installées. A Moyenneville, 7 passagers lrl
descendent et 26 personnes attendent pour monter. _s% É,
a
Dans I'autocac il est écrit : < Nombre maximum de z
passagers : 90 >. lrl
Combien de personnes devront attendre le prochain car ?
u
o,

o
=
(J
El Cocne lo queslion qui correspond ù celle du problème.
zrrl
I Combien de temps les personnes oitendront le prochoin car ?
F
lrl
I Combien de personnes orrivent ô Grondeville ? lrl

I Combien de personnes ne peuvent pos monter dons le cor ? ,lrl

=
J
É
f Combien de personnes peuvent monTer dons le car ? o
g,
a.
2
E Recopie ce qui esl êcrit dons Ie cor et explique ce que celo veut dire.
=
lrl
É,
J

E Cocfre les deux renseignements que tu dois rechercher pour répondre

à lo question du problème.
I Le nombre de personnes qui sont dqns le cor oprès que 7 en sont descendues,

I Le nombre de personnes qui orrivent ô Moyenneville,

tr Le nombre de ploces qu'il reste dons le cor oprès que 7 personnes sont descendues,

Pour colculer
G
o si iu en os besoin
o
N
N
El colcule ces deux renseignements. ri l)
ri.
@ l:
N
I
:--"-r-l
o
o
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a
ùo
e5
El néponds à lo question du problème.

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 t
fl,1,r t
i:
l;tcfie Nom
i'j
j

I .-i!
6b Dote:
ii ,,,il i

.lil
iil
I

i
i,
ri r'l i
€ntraiqement
Il Cocne lo question qui correspond à celle du problème.
ii
ii-'i *Ul
:!
il
Irl Au rugby, un essai permet de marquer 5 points,
.zz rrrl une transformation 2 points et une pénalité
.

3 points. Lors d'un match entre les équipes

o de France et d'Angleterre, l'équipe de France a
É) marqué 6 pénalités et I'Angleterce 2 essais et
!n 2 pénalités. Qui a gagné ?
jj: lrl
J
ii; ur
l.i
rit É
a n Quelle est lo différence de points entre lo Fronce
'il
et l'Angleterre ?
:;,
z
'É,trl T Qui o morqué le plus d'essois ?
..t
ti
.À
,i'
o
= T Qui o morqué le plus de points ?
'.1
U
', ur
2
ii

'it'
)

F
Lrl
E Souligne ce que fu n'os pos à colculer pour répondre à lo queslion du problème.
.li
,. , lrl
rii
.E Magali est allée cueillir du muguet avec ses parents.
,j,:
.l
.J'4lJ Elle en rapporte 30 brins. Elle décide de faire des bouquets
r'i É de 6 brins de muguet et de mettre chaque bouquet
.t
'. :l:
, iit
.'o
E dans un petit verre pour décorer sa chambre.
ilt
ê. Combien de verres lui faut-il ?
- rlI ,,tZ
"i l
ti =
111 Le nombre de brins de muguei que Mogoli met dons un verre, '':;-- \
rl:il: É
ti'
.; ij:
lii
.J' Le nombre de brins de muguei rqmenés por Mogoli,
de bouquefs que Mogolivo préporer,
ffi
;' Le nombre

E Uets une croix devont ce que tu dois colculer pour répondre à lq queslion
du problème.

Justine et lérémy ont effectué un tour du stade de football en courant.

Ce stade a la forme d'un rectangle de 85 mètres de long et de 65 mètres de large.
Quelle distance Justine etIérémy ont-ils parcourue ?

I Lo lorgeur du stode,
o
o
o
I Lo longueur du stode, N
N
u
d
o
I Le périmètre du stode (c'est-ô-dire lo longueur N
I

de son pourtour), o
q)
E
e
f Le temps mis por Justine et Jérémy pour foire a
o
le tour du stode,
I
s
tl Lo distonce en mètres enTre le premier
o
eT le second. \o
q

iriiri iriri;ri
::::l:: l : l i l l ; ; ; ; ; ; ; , . ; ; i ; i ;; i i i i , , ,,,it i rrtri rrrrrr '
 Nom: l:tche
Dote : 7a

EvaruArloN I
I Ut le problème puis coche ce qui est vroi.
n
trJ
rl!
z
Amélie collectionne les photos de ses vedettes préférées qu'elie découpe
z
o
dans des magazines. Aujourd'hui, elle en a découpé 8 dans un magazine ô
et 5 dans un autre. Elle colle ces images dans son cahier puis s'amuse UI
lrJ
à compter le nombre de photos de sa collection. Elle en trouve 54. J
ul
u
I Amélie découpe des phoios dons un cohier, ô
zl|J
u,
tl Aujourd'hui, Amélie o découpé des imoges v
ô.
dons deux mogozines, E
æ: o
.U
n Aujourd'hui, Amélie o découpé 13 photos,
z
tJJ

I Aujourd'hui, Amélie o découpé 54 phoios, F

lrl
lrl
=
'lgl
J
El ruumérote dons I'ordre chronologique.
,o6&
I nmétie o 54 phoTos dons son cohier, :zôâ
I Amélie découpe B photos, -r.
35 cm IT
É,
J

E Us ce texte et observe le dessin.

Johan a fait une magnifique peinture.

Il demande à'son père de l'aider à I'encadrer avec Ï,,"'
une baguette de bois. Il veut accrocher le tableau
ainsi réalisé dans sa chambre pour la décorer.

q
ZI Réponds oux questions suivontes.
si
Pour colculer
tu en os besoin
o
o
a
N
tr
e o) Combien de morceoux de boguette sont nécessoires irl
@

N
I pour encodrer le tobleou ? - i*- - -: r-" -- l

ô
o - i---i- r-.-l
,o
o
t,i'
Io- b) Le père de Johon o une boguetle qui mesure 1 m (100 cm)
o
È
c de long, Est-elle suffisonte pour encqdrer le tobleou ? I'i,ll
.9

o
!0
q
ll'i.,i.'*' -'
Itttiiù Nom.' .. .

'7,b Dote i .

El OOserve le grophique et réponds oux questions.

'':a Chaque jour, Martin a relevé la température le matin et I'après-midi.
:.lg
'
'rltl o) Foit-il plus choud le moiin ou l'oprès-midi ?

'oâ2=
,,.
.,1/l b) Quel est le motin où il o foit le plus froid ?
.:.lll
.iril
'liu
:&
â
c) Quel est l'oprès-midi où il o foit le plus
z, choud ?
tg
'.,,&
r'&
'= d) Quelle est lo différence entre lo tempéroTure
.o
.L, lo plus bosse ei lo plus houte ?
,=
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,
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tlil El OOserve ce tobleou el réponds oux questions.
,lfJ
.rl o C)
o) Un chouffeur de comion porT de
,'É )o
ch
Lille pour se rendre ô Toulouse,
,o'
,:,'É q)
O
a
lr an
(g L
= Combien de kilomètres effectue-t-il ?
'",1 J -l à È F
,.2
':. Lille 0 66s 970 220 900
.lrl
.::# b) ll retourne à Lille mois en pqssont
..:'t por Morseille, Lyon et Poris,
,.J Lyon 665 0 315 450 500
i-,.
Combien de kilomètres effectue-t-il ?
I

Marseille 970 315 0 770 320

Paris 220 450 770 0 680

Toulouse 900 500 320 680 0

o
a
o
N
N
u
e
Colorie pour évoluer lon lrovoil rrrrrrrrrrr @
t

o
Lire un énoncé Oe O Comprendreloquestion OOO
q)
c
,o
o
e
Repérer lo logique o
et lo chronologie 9ee Lireunsrophique Oee È
o

Lire un document 9ee Lireuntobleou OCO o

.o
a
3B

iiiiiiiii tiri 1i iiiliii;iiiiiiii'irirliii riiiru'IiiiiiiiiiiiiiiIiIIiiiiiIii

r Nom:
l.:tchr.
Dote : 8a

RÉrrÉ<HlR À ra RÉpoNsE Rectfict€

lrl
II us le lexte suivonl. .L
TJ
u
Ce lundi matin, Penine ne peut aller à l'école car elle
est malade. Elle n'rur€te pas de tousser et elle a de la {tJ
fièvre. Sa maman revient de la pharmacie où elle a
=
ê
acheté les médicaments prescrits par le médecin : des
cachets (un comprimé à prendre chaque matin, chaque UI
midi et chaque soir pendant l0 jours), du sirop et des F
lrl
suppositoires pour chaque soir avant le coucher tant UI
qu'elle a de la fièvre. La boîte de cachets compone ur
{rl
l2 comprimés et celle de suppositoires 10 unités. z,
2
o
ê
El us ces 7 questions. t/l
ut
J
o) Combien de cochets Perrine doit-elle prendre choque jour ? É,
tIJ

b) combien de cuillères de sirop Perrine doit-elle prendre choque jour ? I2

c) Pendont combien de temps Perrine doit-elle prendre des cochets ? (9
u
d) Combien de suppositoires Perrine devro-t-elle utiliser en tout ? o'
e) Combien de boÎtes de cocheTs o-Î-ilfollu ocheter pour le iroiiement de Perrine ?
f ) Queljour Perrine orrêtero-t-elle de prendre des cochets ?

g) Perrine pourro-t-elle reprendre l'école lundi prochoin ?

El cobrie : si
Pour colculer
tu en os besoin
- en vert,les questions quxquelles on peut répondre
sons foire de colcul ;
- en joune, les questions ouxquelles on peut répondre
mqis en foisqnl un colcul ;
- en bleu,les questions ouxquelles on ne peut pos
répondre.

s
Zl Écris les réponses oux questions ouxquelles on
a
N
répondre.
N
u
c
g
N
I

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i
i

ô
a - i*.--,
6 I

È il

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I
o
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 trl
,t-
Nom:
Dote

ll
:

us ce lexte.

Le directeur de l'école Jules-Ferry établit, pour chacun des élèves fréquentant

l
',tJ 1'établissement, une fiche sur laquelle il écrit plusieurs renseignements.
'u< Il a déjà rempli 82 fiches et il sait qu'il lui en reste 68 à remplir.
rlI Pour colculer
=
-ê El pour choque question, colorie lo cose :
si fu en os besoin
'.<
{n - en vert, si fu peux répondte en lisont simplement le texte ;
F
trl
- en joune, si fu dois foire un colcul pour répondre ;
i|,1/|
- en rouge, sifu ne peux pos répondre.
rl
rlll o) I Combien de fiches le directeur doit-il encore remplir ?
zz
o b) n Combien de renseignemenTs le direcleur écrit-il
Él sur choque fiche ?
s1
lr|
J c) tr Combien d'élèves fréquentent l'école ?

,lllÉ d) tl Combien de poquets de 50 fiches lui fout-il ?

r',9
z
:.<
,(9 El néponds oux queslions des coses coloriées en ioune. i--
u
Q

!l us le texte suivont.

Magali est allée cueillir des jonquilles dans les bois.

En rentrant à la maison, elle compte ses fleurs.
Elle en a ramassé 27 .
Avec toutes ces jonquilles, elle décide de faire un bouquet
pour sa grand-mère Catherine, et un pour sa grand-mère Louisa.

tr Lis ces 3 questions et borre celle à loquelle tu ne peux

pos répondre.
o) Combien de bouquets Mogolivo-t-elle foire ?
b) Choque bouqueT peut-ilovoir le même nombre de fleurs ?
o
o
o
N
c) Quelle grond-mère ouro le moins de fleurs ? N
e
@
I
N

tr Réponds oux deux outres en foisonl un colcul o

E
,o
ou un dessin si nécessoire. o
e
a
a,
È
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e

i ; ; i i i, i i i ; i i i, i, rrri rii r i r I I il liri iiiiiiiiiiilr jrttilitil

 l-r I

l-'LcLt €
Date . 9a

RecTERcHER rns INFoR/vrATloNS uTrrEt Rechcrche

UJ
.t, .^ .
I
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r, '\.
/) rtd
E
o
E us l'énoncé du problème suivonl. !n
Tu connais les quatle saisons : 1'hiver, le printemps, l'été et l'automne. L'hivel commence
F
lrl
le 2l dé,cembre, c'est le jour le plus court de l'année et donc la nuit la plus longue. o
Le printemps commence le 20 mars : la nuit et le jour ont ia même durée. L été ul
{rl
commence le 21 juin, c'est le jour le plus long de l'année. L'automne commence
le 22 septembre et, ce jour-là, la nuit et le jour ont la môme durée que le 20 mars. z
=
o
o
a) Quelle est, en heures, la durée du jour le premier jour du printemps ?
b) Quelle est, en heures, la durée de la nuit du premier.jour de l'automne ?
u1
tùl
J
É,
E Colorie en ioune le tenseignemenl qui n'est pos écrit dons le texte lrl
g
du problème mois qui esl pourtqnt indispensoble pour le résoudre, et écris z(
lo réponse dons lo 2e colonne.
|9
&
La durée en minutes d'une heure
La durée en jours du mois de mars
o
La durée en heures d'unejournée
La durée en jours d'une année

E Cocne les renseignements quite sonl uliles pour répondre oux deux questions
du problème.
T L'été commence le 21 juin.

n Le prinTemps commence le 20 mors,

r Le 21 juin est le jour le plus long, et donc lo nuit lo plus courte.

T Le 20 mors, le jour et lo nuit ont lo même durée.

T Le premier jour de I'outomne, c'est le 22 septembre, Pour colculer

ou dessiner

6
o
o
n Lo nuit o lo même durée le 22 septembre et le 20 mors, I

N
N
U i

N
I E néponds à lo première question du problème. -*-,.-1
ll
t:
o*
o
E
,o
ao
a.
o
tJ
ço El néponds à lo deuxième queslion du problème.
s
a
 I

ll Souligne les deux renseignements nécessqires pour répondre à lo question

du problème.
Lucie va chez le boulanger. Elle achète deux baguettes.
Combien coûte une baguette ?
,.8 Une boguette esT moins chère qu'un poin ou chocolot
lilrl
,.â Lucie donne 2 € ou boulonger,
(n
h Un poin ou chocolot coûie I €,
, ltl
VI
'lrl
Le boulonger rend 50 c ô Lucie,
'rtrl
2
2 E Uets une croix devont les renseignements qui sont uliles pour répondre
o à lo question du problème.
.ê
ul Au mois de juillet, monsieur Lacourse a loué, pour 2 semaines, un appartement
,lrl
J au bord de la mer. Chaque jour, à 19 h, avant de dîner, il a couru 2 fois le trajet
É,
.trt du parcours de santé qui fait 4 km de long.
!a
!
Combien de kilomètres a-t-il parcourus durant ses vacances ?
2, \
(, I Monsieur Locourse o couru ou mois de juillet, w>

& I irojet du porcours de sonTé fqit 4 km de long,

o Le
,1. lUll llj
I Monsieur Locourse court ô l9 heures,
\l*€'ry
I Monsieur Locourse o couru pendoni 2 semoines,
I Monsieur Locourse effectue 2 fois le porcours de sonté choque soir,

E Cocne le renseignement qui n'est pos écrit dons le problème

mois qui est nécessoire pour lrouver lo réponse.
pour cotcuter

n ll y o 31 jours ou mois de juillet, :1]Y-'.1::-?::?i

1 lyoTjoursdonsunesemoine, ; j J :- i j

Zl néponds ô to question du probtème. , --l

;-iii
--l- L I i

iii i
i-
il:.-i I R
6
N
El Trouve le renseignement qui monque pour résoudre ce problème.
N
4
d
@
I

Un agriculteur a charyé 150 sacs de pommes de terre dans la benne U

o
de son tracteur pour livrer un supermarché. o
E
e
Quelle masse de pommes de terre transporte-t-il ? oô
o
o
È
Le renseignemenf monquont est :

:ôo
,o
a

lll!!l!!!!!ll!Tl!lI!!!!ITl!.!1l::l|l:i11:l:!1!lt:,,:'.i:|!:.,]::.1i't:.:]jj. tiz;i 'l r; 'i i i; i; i

iiiitiiiriiiiiijiiiiii;iiiiiiiiiiiiiiiiiiiriiiiiriiii,rri,iiirniiiiii
 Nom: [:tchr
Date: 10a

5ÉrrcrroNNEn rri Nor\ABREs urrrEs Ræherche

ltJ
lI Ur l'énoncé du problème suivont.
U
La classe de CE2 de Lucien a prévu de visiter le parc ornithologique du Ë
Marquenterre qui abrite, sur I'année, plus de 300 espèces d'oiseaux dont
beaucoup d'espèces de migrateurs. Monsieur Loiseau, le maître de la classe, llrl
=
sait qu'il faudra dépenser 270 € pour la visite guidée du parc des 25 enfants
ê
et des accompagnatellrs, et 220 € pour le transport en car. o
La municipalité a décidé de verser 300 €. Pour aicler à financer ce projet, F
lll
monsieur Loiseau a décidé d'organiser une tombola. Chaque billet sera
vendu 2 €. o
lrl
Combien cette tombola devra-t-elle rapporter au minimum pour finir de {rl
2
financer ce voyage scolaire ? z
o
ô
El Cocne ce qu'il fout sovoir pour pouvoir répondre ù lo question du problème. UI
lr|
n Le nombre d'espèces d'oiseoux qui séjourneni J
sur le porc &
UJ
g
I Le nombre d'enfonts de lo closse de CE2.
z
I Combien vo coûter le voyoge (visite guidée F' (,
ei voyoge en cor), 'r\ É,
o
Ce que lo moirie donne pour oider ô finoncer
le voyoge,

Le prix d'un billet de fombolo.

E Complète le lobleou.

Nombre Ce qu'il représente

300 Le nombre d'espèces d'oiseaux qui séjournent dans le parc.

270 €
25

220 €
300 €
2€

E Entoure dons le texte du problème les hois nombres utiles pour répondre
ô lo queslion, puis réponds-y.
 'F*
,I

colofie les deux renseignements nécessqires pour répondre

à lo question du Problème.
. 'hJ'
Chaque jour, monsieur Jean Boulot doit être à 8 h à son bureau.
rF
.'' ,{J
Ce matin, comme chaque jour de la semaine, il est parti de chez lui
9,,
:'< à 6 h 45 pour être sûr-d'àrriver à l'heure, mais il est lesté bloqué
.,',,,É. pendant 45 minutes dans un embouteillage, et il est arrivé avec
' ,ê,lttl ,
15 minutes de retard.
.À quelle heure monsieur Jean Boulot est-il arcivé à son bureau ?
t.
.
,,{
:: lâ
r
,,,.,Ë
,,,:;llll
.' .,{â, H Écris ce que représente choque donnée numérique.
', rll.
:, . rlll.
.:=' 8h:
'.2
,' O' 6h45:
.-ê
. :,,(fi
lrl 45 minutes:
,,-,J' I5 minutes : ..... ...........
" .,.É,.
,',j:!tf
,.'t,...9
El Entoure les données qui te sont nécessoires pour répondre à lo question
= du ptoblème.
rc
&,
,ar':' "O 8h 6h45 45minuIes l5 minutes

EI Réponds à lo queslion du problème.

E us le problème suivqnt.

Lucie et Ameline partent à 14 h pour passer I'après-midi à la

fête foraine. Elles ont 20 € en poche. Après avoir fait plusieurs
tours de manège à 2 € le tour, elles se payent un sachet de
nougat à 5 €. Enfin, elles terminent l'après-midi en faisant
4 parties de pêche au canard qui coûtent 1 € la partie. Au retour,
il leur reste 3 € 50 en poche.
Combien ont-elles dépensé pour leur après-midi ?

El Cocne les données numériques qui sont ulites pour répondre ù lo question
du problème. Pour cclculer

I l4h n 20€ n2€ si tu en os besoin

n 5€ I4 n 3€50
E Réponds à lq question du problème.

i;i-iirrii-{i
F
Nom: i:{c[re
Dote : Ila

EcanrER rgs DoNNÉrs TNUTTLEt RecherctE

lrl
El us t'énorrcé du problème suivont.
îJ
Monsieur Lefauve, vieux gardien du zoo É
d'Animaleville, a calculé qu'il doit
commander 560 kg de viande chaque =
{.rl
semaine pour nourrir les 3 lions, o
2 lionnes, 3 tigles et 4 panthères du zoo. m
n sait qu'en captivité, le lion mange F
12 kg de viande par jour et la lionne en lrl
mange 10 kg, alors qu'ils en mangent n
ltJ
jusqu'à 30 dans la nature. Le tigre mange {rl
autant que le lion. Quant à la panthère,
elle mange 5 kg de viande par jour. Pour
z
=
o
tous ces animaux, il faut respecter 2 jours ô
de diète par semaine. 11 faut aussi leur Lu) u
lr|
donner des compléments vitaminés. J
Monsieur Lefauve va recevoir deux É,
nouveaux pensionnaires : une lionne et t!
un tigre. Iz
Calcule la quantité de viande qu'il va devoir commander en plus chaque semaine. (t
d,
E nAnAchis bien et coche ou croyon à popier les données qui ne sont pos o
utiles pour répondre à lo question du problème.

I Lo quontité de vionde que monsieur Lefouve commqnde ocfuellement choque

semoine,

I Les fouves qui vivent ocluellement dons le zoo,

I Lo quonTité de vionde qu'un lion monge por jour dons le zoo,

I Lo quontiTé de vionde qu'une lionne mCInge por jour dons le zoo.

T Lo quonTité de vionde que monge une ponthère por jour dons le zoo,

T Le tigre monge outont que le lion,

Pour colculer
si tu en os besoin
T Les onimoux mongent plus dons lq noiure,

T ll fout donner des complémenTs vitominés,

q
o
T Le zoo vo recevoir un tigre et une lionne,
o
N
N
e
o E Borte dons le texte du problème les données Il

I
qui ne sont pos utiles pour répondre.
U
o
E
.o
ao
o
E Rérous le problème.
I
o

o
&
 Nom:
Dote:

Il us te problème suivont. Superochot

211071200e
ul Émeline est allée à la supérette pour s'acheter les t5 h 34
;J-
U ingrédients nécessaires pollr préparer un bon gâteau
& au chocolat. Elle a aussi acheté des légumes pour sa €50
< voisine qui est végétarienne et qui a la malchance de
Forine T55 I

E Corottes 1kg 1€20

rirl s'être fait une double fracture du tibia au ski. 6 oeufs ac
r,(:
Elle observe la facture de la supérette et se demande Loit entier l€
:,{ quelle somme d'argent sa voisine doit lui rembourser.
v1 Poireoux ZE
l-
rùl
Tomotes 2kg 4€30
tllrl Chocolot 2€80
qrl Entoure le renseignement,qui te poroîI Beurre 2€50
z, indispensoble pour oider Emeline. CourgeTtes l€50
z Rodis x 2 IE
o
ê
Émeline ochète pour elle les ingrédients pour Levure t€zc
préporer un gôteou ou chocolot,
n
lrl Lo voisine d'Émeline est végétorienne,
J TOTAL 22€05
, ,,1 ,,

& Lo voisine d'Emeline s'est frocturé lo jombe,

Irl Émeline ochète des légumes pour sc voisine,
,9
z
19 Borre sur lo foclure ce qui est inutile pour
& répondre à lo question d'Emeline.
o
E néponds à lo question d'Émeline.

E Oons le problème suivqnt, bone

les informqtions qui ne sont pos nécessoires
pour le résoudre, puis réponds à lo question.

Chaque jour d'ouverture de sa boulangerie, monsieur

Lepain prépare 200 petits pains en 4 cuissons. Pour
faire un petit pain de 150 g, il utilise 100 grammes de
farine. Le lundi, jour de fermeture de sa boulangerie,
monsieur Lepain fait ses comptes et, si besoin est,
passe les commandes pour la semaine à venir. ô,
o
o
N

Quel poids (en kilogrammes) de farine est nécessaire F

e
pour préparer les petits pains chaque semaine ? @
I
N
û
o
o,
E
,o
Q:
ô
o.
'ù
o
Réponse: f,
o
e

i:?:t].:]j:!:'.1.|.ji|'li::.:::':]:]::::.:
i i i ; i : ; i i i I i i : i i i : i i ; i i i : ; I r i : i i t t ';, i : i i i I t j j i i j j i I i r i r r i l i i ; I i i : i r r I i r i I I I .i i t j i t r i i i i t t r i i i i i
Nom: l:tc[re
Dcte : l2a

UrrutER uN TABLEAU pouR oRcANrtER RectËrche

LE' DONNEES trl

Il ur l'énoncé du problème suivonl. L.,
É
C'est le mois de juillet. Julien, Amélie et E
Louis joueni au Tour de France. Pendant *rl
3 jours, ils ont noté le temps qu'ils ont o
mis pour aller du camping à la plage en o
vélo en empruntant la piste cyclable. Ils F
notent le classement de chaque étape et le lrl
classement général de ler,rr < petit Tour |n
lrl
des vacances >> : rlrl
=
o
=
Lt'ndi"
"
t'l.gcred't'. ê
l-lri: r iré li rLus ralltlt O l. .A.tititteavr.c!5'tti'v" !n
ûvtc 17 min' AruiL'La ri
2' 1r' lrl
alti i'ti t: "çç;1i" J
nis s *ln dl Pins 6 Tt||rfaNù|4nttt''
J
r ,lir.t 2 rui.n de lLrS
a,r'Altllii &,
)"-'
t lrt
u1
n z
(t
o o o É,
o ê o o
E Complète les tobleoux pour connoîlre les lemps des deux premières étopes
el les clossements.

Nom Temps Classement Nom Temps Classement

E Complète le lobleou pour connoître les temps sur lrois jours.

Amélie
Lundi
Mardi
Mercredi 15 min
Total

Zl Donne le clossemenf du u petit Tour des voconces ,, de nos trois omis.

Clossement finol

r23
 -!

Nom.' . . ..

Dote :
1,:i!fY
'' :

Enlrâlneqent
Il toic foit une recherche sur certoins personnoges hisioriques fronçois.
.
'.' ..:
,gl
ll o lrouvé les orticles suivonts sur lnlernet :
r!
.u
:. .fi: Clovis fut le premier roi Charlemagne régna sur
:( de France. Pendant son règne, la Frairce de 168 à 814.
de 481 à sa mort en 51 l, Il conquit une grande partie
.,{!= il a unifié presque toute de l'Europe et fut couronné
,â
.<
,lâ Il se fera baptiser en 496 pour obtenir
empereur en 1'an 800.
Les historiens donnent pour date
le soutien de I'Eglise de Gaule. probable de sa naissance
,l- le 7 avril742.
lrJ Sa date de naissance précise n'est pas
connue. Il serait né en463.
't!!ô
llrl Napoléon ler est né en Corse,
,2
,2 à Ajaccio, en I769.Il devient
o Louis XIV (1638-17 t5), Premier consul en 1799
,o
:ln
appelé le Roi-Soleil.
a commencé à régner en 1643
puis empereur de 1804 à 1815.
Son règne sera marqué
lrl à l'âge de 5 ans et sera roi par beaucoup de guerres, appelées
rJ pendant 72 ans (usqu'à sa mort).
"É les gueres napoléoniennes.
ru Son règne est marqué par de nombreuses Après la défaite de Waterloo,
,,, ul guerres avec les pays européens. il sera exilé sur l'île de Sainte-
z
r< Il fit construire le château de Versailles. Hélène où il mourra le 5 mai 1821.
,'(9
'É,
o a Complète les trois premières lignes du lobleou qu'o commencé o préporer
Loib.

Clovis
Année de mort 5il
Année de naissance
Durée de la vie

E D'oprès toi, pourquoi [oi'c o-t-il plocé les qnnées de lq mort

des personnoges ovont celles des qnnées de noissonce ?

A Complète lo dernière ligne du lobleou.

tr En te servont du tobleou, ronge Ies personnqges du plus oncien qu plus o

o
récent. o
N
N
u
a
@
I
N
o
o
E
.o
o
a
o
!
c
.a

ô
'o
ù

iir,rli tt rtt ii ti I i i iii i j ir rii

 l:{cht'
13a

DrssrNER poun REpnÉssxrEn ET ANALysER Recherclp

lrl ,l
-F
lI us l'énoncé du problème suivont. (Jii
Ul
Capitaine Joe Lecrochet a découvert, sur l'île au Trésor, un coflie contenant
26 diamants extraordinaires. 11 partage ce trésor avec ses 3 compères : E,l
{rl
cl:
:

Luc Bandit, Sam Tibiadebois et Fred Leborgne. Joe Lecrochet explique

comment le partage va se faire :
<< C'est moi le chef ! Je prends 5 diamants et nous nous pafiageons les autres
Ul,
de façon à ce que chacun en ait le môme nombre. Si à la fin il reste une, deltx
F)
ru
ou trois pierres précieuses, elles seront pour Sam Tibiadebois, mon second. >> !ni
l&l
Combien de diamants chacun aura-t-il ? {41
z.
z
:'

El oorerve ce dessin. o
ôl
',:

Luc BondiT Joe Lecrochet Scm Tibiodebois Fred Leborgne (âil

ttl .:

J:
Ur;
lrl
g'" :,

z'.
(.,
e' .:l

O ',,

i1
il
& .-l

:-4

E Complète le dessin en distribuonl tes outres diomonts, comme le dit

Joe Lecrochef dons l'énoncé.

E Complète pour répondre à lo question du problème.

Nombre de diamants

Joe Lecrochet
 Nom:
Dote:

II us le problème suivont.

lrl Maman aacheté une plaque de chocolat aux éclats de noix de pécan. Un délice !
* Ceite plaque compofie 6 carrés de chocolat sur sa longueur et 4 sur sa largeur'.
L.,
,u Maman a donné trois carés de chocolat à chacun de ses trois enfants. Elle n'en
amangé qu'un car elle est au régime.
E
{rl Quant à papa, ce gros gourmand, il en a mangé 5 !
â Combien de carrés de chocolat de cette plaque reste-t-il ?
|n
l-
trl E Termine le schémo de lo ploque de chocoloT ef utilise-le pour résoudre
|n le problème.
lrl
{ll
zz
o
ê
|n
tll
J
.É,
.ru
I2
.<
,(9
u
o
E Corplète lo réponse.
ll reste

E Us le problème suivont.
Un artiste assemble, par un de leurs côtés, deux carreaux de céramique ayantla forme
d'un carré de 50 cm de côté. Il obtient ainsi un rectangle.
Quel est ie périmètre de ce rectangle, c'est-à-dire la longueur de son contour ?

El fof un schémo puis réponds ô lo question du problème.

;; t 1 t il r i i j ii t t} 1i iiiii j i i i I J; r i:: i; i i: li J t tiii i J i i I i i i i t r tt t

{
T:
:
::

Norn :
[:{chc
Date : 14a

ËvauuArroN 2
ltt
*X ur ce texte. &
|J
Monsieur Émile Coly, le livreur, est en colère. Il est É,
11 h 30 et ia rue est encombrée. Il a dû garer son camion à
20 m de l'école et il va devoir effectuer ce trajet pour {rl
=
chacun des 20 cartons de livres de 25 kg qu'il doit livrer. - *,;:-." \ ê
il
En plus, il n'a rien pour transporter ces colis et il va devoir .il
'(:" !n
les porter à bout de bras ! I

l-
lrl
--i'/ tn
w Pour choque question, colorie lo cose : IJJ
rlll
- en vert si lu peux répondre en lisont simplement le texte : zz
- en joune situ dois foire un cqlcul pour répondre ; Pour cclculer

- en rouge silu ne peux pos répondre.

si tu en os besoin o
ô
(,)
o) i l Combien d'ollers-retours devro-t-il effectuer ? IJ
J
b) I Quelle distonce totole Émile Coly devro-t-il porcourir ? É,
lrl
c) I À quelle heure ouro-t-il ierminé so livroison
g
?
z
d) I Quelle mosse de livres le pouvre Émile Coly ouro-t-il
portée o bout de bros pour celle livroison ?
(9
il,
o
g Réponds oux questions des coses coloriées en ioune.

Zl Cobrie les deux renseignements nécessoires pour répondre à lo question

du problème.
C'est bientôt les vacances de NoëI. Jules compte le temps qu'il lui reste à passer en
classe.

Nous sommes le I B décembre, ll reste 3 demi-journées de closse.

Une demi-journée dure 3 heures, Noël est le 25 décembre,

El Borre les renseignements inutiles et coche les deux seuls nombres uliles
pour répondre à lo question du problème.
o
o
o
N Il est 15 h 45. Alphonse Lavoiture vient de terminer les 60 tours
o
de circuit du grand prix de course automobile dont il était le
superfavori et il a encore gagné. Dès le dépan, à 14 h, il a pris la
U
o
tête de la course et a réussi à battre le record de vitesse du circuit
E
de 6 km à plus de 224 km par heure de moyenne.
ôo
a Quelle distance a-t-il parcourue ?
I
ô
èo
I rsh45 I 60 tours n r4h
p
[ 6km I 224 km por heure
 Et Complète les deux.premières lignes du lobleou pour orgoniser les données
- contenues dons Ie texte suivonl.
Les familles Repaux et Dusport passent leurs vacances ensemble. Monsieur Dusport
a organisé une petite compétition entre les 4 enfants des deux f.amilles. Il faut courir
dans l'eau, marcher sur un rondin de bois, monter une échelle de corde et autres
réjouissances. Pierre a commencé le premier à 15 heures et a terminé à 15 h 37 ;
Louise est arrivée à 15 h 53, mais elle avait démarré à 15 h 20 ; Amélie et Jonathan
se sont élancés respectivement à 15 h 10 et 15 h 30 ; Amélie a terminé à 15 h 45
et Jonathan à 15 h 58.

Arnélie Jonathan Louise Pierre

Arrivée 15 h 37

Départ i5h
Ternps mis 37 min

El Corplète lo dernière ligne et indique le clossement de l'épreuve

de Mr Dusport.

2 4

El us le problème suivonl.
j'15
Julie distribue les 32 cartes d'un jeu entre elle et ses 3 copines Annabelle, Charlotte
..ùl
'-t et Lucie. Elle donne 6 cartes à chacune et garde le reste pour la pioche.
't!l
1ii Combien de cartes y a-t-il dans la pioche ?
.2

.i5
Mon schéma

E Pois un schémo pour répondre

à lo question du problème.

Réponse : ... .............. o

o
o
N
N
sEr-ErrrE-- COlOfie pOUf éVOIUet tOn tfOVOil rr-rrEErrEa q
@
r
N
o
Réfléchir ô lo réponse OOO QCO
Sélectionner les nombres utiles o
E
'g
Rechercher les informotions utiles @ C C Écorler les données inutiles I O e a
a
a
o

Uliliser un tobleou pour orgoniser les données 1Q CA o

ô
Dessiner pour représenter et onolyser (] C e \o
Q
 Nom: l-r
[-1cile
I

Dale : 15a

PnogrÈaars REE"EVANT pE I'ADDITnoN Rccherche

ET DE tA (I} o
'OU'TRACTION z
o
Il us et observe. l-
Gaëtan, Julie et Amandine fbnt une partie de tir à la carabine à la fête foraine É,
de leur village. *u
ô.
o
s
o
lrl
J
L'
trl

U)
trl

=
drl
J
E o
Complèie pour indiquer le nombre de points morqués por Goëton. o
É,
Pour colculer en colonne o.
+ ..,......... + ............ + . .... ...., = .......... . .. points si iu en os besoin ,ul.
lJJ
G.
I

El trl
Jrne.rqrque 40 points de moins que Goëton. Pose en ligne ,
&,
I'opérolion qui permet de colculer son score et colcule-lo. r
ô
o
v1,
{rl
É,
Zl plqce les trous sur lo cible de Julie et écris le nombre de
points qu'elle o morqués sous lo forme d'une oddilion.

.+ +....... = ... . ... poinls

tr Lorsque I'on compte le nombre de points d'Amqndine, on

s'operçoit que Goëton en o morqué 50 de moins qu'elle.
Colcule le nombre de points morqués porAmondine.

6
o
o
N
N
q
E Ploce les trous sur lo cible d'Amondine et écris le nombre
e
@
de poinls morqués sous lq forme d'une oddition.
I

ù
\J
q)
È
,o
ao
o
Ic El Cobule lo différence de points entre Amondine ei Julie.
o

o
a
 Nom.'
Dote.'

ll Pour chocun des problèmes suivonts, coche I'opérotion qui te permef

de répondre à lo question, et donne son résultot.
.,tâ,
z a) 2 756 coureurs prennent le départ
o d'un marathon. Il pleut et il fait froid.
Pour colculer
si Tu en os besoin
< 700 coureurs abandonnent.
É,.
qg Combien de coureurs franchissent
Ê. la ligne d'arrivée ?
,o
$ I 2756 + 700 =
tâ
trJ
,J I 2756 - 700 =
(,t
,llf b) Il y a deux services à la cantine des écoles de Petiteville.
Aujourd'hui, 145 élèves ont mangé au premier service
q et 55 au second.
trl Combien d'élèves ont mangé à la cantine aujourd'hr-ri ?
.5
,lrl
J
E n 145+55=
.l45-55=
O,
É,
.o.
I
t/1 c) Monsieur Alex Callier est un sportif
.lrl
a
....:'
qui a parié avec un ami qu'il monterait
.rrt en haut de la tour Eiffel par les escaliers.
É, Il vient de gravir 1 000 marches et il lui
ô
J en reste 665 à franchir.
o
vt
Combien y a-t-il de marches pour monter
illl à la tour Eiffel ?
É
I 1000+665=

A encolculont de lête, donne lo réponse à chocun des pelits problèmes suivonts.

a) Au village, j'achète des pâtisseries pour 7 € etunmagazine 4 €.

Combien ai-je dépensé ?

b) Pour payer, je donne 20 € au commerçant qui me rend 5 €.

Combien ai-je dépensé ?

c) À la ferme, il y a 15 poules ; 8 sont dans le poulailler. Combien sont à i'extérieur ?

d) 6 poules sont dans le poulailler et 5 en sont sorties. Combien y a-t-il de poules en tout ?

54

tiiririiiitiiiriiiiriiiiii,.iirir;'iriiiii:ii;'ii*i,;;;;,,,ii;i';;
 Nom; ltiuhe
Dote: 16a

FNOBLÈ,\AE5 IIETEVANT DE L'ADDITION

Recherche

ET DE tA Q} o
'OU'TRACTION z,
lI Us ei observe le toblequ suivont.
o
<
Tous les jours, le directeur de 1'école Japrenbien fait circuler un tabieau dans chaque u
rl&l
classe. Aujourd'hui, le tableau revient avec les renseignements suivants : Ê.
o
École Japrenlrien {r
n
trl
CP CEl CEz CM1 CMz J
27
U
Élèves inscrits 22 24 26 25 lrJ

Elèves absents -5 4 l 5 4
UI
lrl
Élèves mangeant à la cantine 1 9 9 1l r0 E
,lfl
J
Élèves allant à l'étude du soir 8 t2 12 15 16 cô
o
É,
(l;
El Écris en ligne les opérotions quipermettent de trouver ls réponse oux questions o
l&l
suivontes et colcule le résultot. ô
Pour colculer lrl
o) Combien d'élèves sont présents en CE2 ? en colonne É,
si iu en os besoin o
o
o
{rl
b) Combien d'obsents y o{-il oujourd'hui Ô l'école Joprenbien ?
É,

c) Combien d'élèves sont inscrits Ô l'école ?

d) Combien d'élèves sont présents Ô l'école oujourd'hui ?

El Écris une question qui nécessite une oddition pour Épondre.

Colcule-lo.

q
a
Question : ........... ...
N
N
q
o
Addition : . ...............
I
i\
ô
o E Écris une question qui nécessite une soustloclion
E
,o
À
poul y répondre. Colcule-lo.
o
a.
o
È
ô
Question : ... .........
s
o
se Soustroction : ..... .... .
 a
[:iclri' Nom:
t6b Date:

Entraû,'€rnenl
E rn cqlculqnt de lête, donne lc réponse à chocun des petits problèmes suivonts.

ut a) Une émission de télévision débute à 20 h 45 et se termine à23 h 15,

z,
Quelle est sa durée ?
,,9
t-
É.
lfrl
À b) Gaëlle a perdu10 billes. Il lui en reste 20.
o Combien en avait-elle ?
rf
râ
trJ
J
IJ c) Enzo a 55 billes. C'est 20 billes de moins qu'Antoine, mais 35 de plus
lIJ
que Gaëtan.
tn Combien de billes chacun a-t-il ?
.lrt

=
4U
J
o d) Mon chat, qui pèse 6 kg, pèse 3 kg de plus que mon chien.
O
É, Combien pèse mon chien ?
Ê-
Ut
,|{.
'o
tel' e) Julie a26 images. C'est 10 de moins que Lucile.
É,
:ê Combien d'images a Lucile ?
o
ut
r!.1
É,
El nésous les problèmes suivqnts.

Q) Maman est partie faire ses courses avec un billet de 100 €.

A l'épicerie, elle a dépensé 34 €, puis elle est allée chez
le boucher. Au retour, il lui reste 35 €.
Combien maman a-t-elle payé chez le boucher ?

b) Il est 8 h du matin et Sophie se lève. Elle vient de dormir

pendant 10 heures.
o
o
À quelle heure s'est-elle couchée ? o
N
N
U
e
@

t
I

o
c) Mathys a 155 billes. C'est 38 de plus que Paul mais 27 o-
E
,g
de moins que Jérôme. .o
o
a
Combien de billes chacun a-t-112 Ol
È
c
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tr
o
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,,,,,;:i:l:::::,
iii i i iii li il i lti ii rr i i r i : r r i r i i i r i r i i: ri i r i r.: t À r,: t i i r I i ; iii
 Nom: l:tcLri.
Dste : 17a

FncerÈnneg REtEvANT pÉ tu'Apptrlts Recherche

ET pE t"A &rurrtpH€êrlæN {I} tn

z
ffi lis le texte ei observe le plqn suivsnt.
o r.n o
:- ---.'-''-'.1
:--"---'-l il
Voici le plan de disposition des tables de la cantine et
ri
itt-,-.--_.-_.-,-.. ù,
I i-.._,1 qrl
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leur occupation aujourd'hui. Chaque rond représente o.
un enfant. ei'ri .& (ô .s
r-'l 5:e o
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iiL,-- .-.....- i $
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E colorie:
-.è... .. e
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lrl
J
- les 4 tqbles de lo lre rongée en loune, tsr.
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!i L'
- les lobles de lo 2" tongée en bleu, ll.1.-.'*.--..! i!
| -, , l
trl
4çt€ e*:lt
- celles de lo 3e rongée en verl.
*4€, !n
ri t!
E Réponds oux quesfions suivontes. :e€.*-.-.-_:
it
E
,lfl
J
o) Combien d'enfonts déjeunent Ô choque ioble ? dt
o
É,
À
b) Combien de Iobles sont occupées por des enfonts oujourcl'hui ? u'l
l!
ê
trJ
u
E Colcule de deux foçons le nombre d'enfonts qui mongent oulour des tobles ô
J
jounes. o
!n
....+ ..........+.........+.......... = ùrl
É,
El Colcule de deux foçons le nombre d'enfonts qui déieunent qutour des lqbles
bleues.

El Colcrle de deux foçons le nombre d'enfonis

qui prennent leut repos outout des lobles
vertes.

E f n uTilisonl les résullots des queslions 4,5 el6,

o
colcule de deux foçons le nombre d'enfqnts
a
o qui mongent à lo conline ouiourd'hui.
N
N
u
@
I
N
ë
o
Ê
,o
E Col"ule de deux outres foçons le nombre d'enfonts qui déieunent
a
a
à lo cqnline en utilisont les opérotions indiquées.
o.
b
o

.a
Addition :. .

f,
o
i0) Multiplicction :

57
r"lt
tl:ïï ç
T

t1 l:tclre ffom:
hl
ti,:'
| ,:it. :,,
17b Dare :
ii;
iiirj'
I lt;.: :

f i. "
| ,i,: t.' fiE pnot ehceun des problèmes $uivcr'lts, coche ee {îui te perriret de ecleuEer
:,
lo r6ponse & lo question ct donne sçn rrâ$ultrt.
:t'
t1
::
z
: o a) Dans unc équiire de iugby, 1l y t, 15 joueilrs.
':.
::
Combien de joueurs sont sllr le terrain lorsque deux éq utûes
' l)oL,r c;oictiler
tl,. ::
|: É, se rencontrent ? Æ .,,;. si îu en cs besoin
:l
,,, ;, rltl -\. :.-6 - 1.

o. ,/ S'

ii,; o I 15+2= -,".a.{ -* -:

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,:

t) $ tÂ,
lUI
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l\-/- ,
ilh id"i
I 'Ë-'_::- .l{:-_ .l
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;' I r-fi.l;'.
,)

'',

,i:
: ':'
lrl
J
U
trl
t-.lt'-"'-15w?- ; '3[-lE' ,

:
_ l5x l5=
.:: !n
lrl
h) Pour recevoir ses alnis, I-{éléna ouvre 6 paquets de boiibons eL
4rl les dispose dans une collpe. Dans chaque paqllet, tly a24 bonboiis.
J=
I

;1.
..''
Él Combien de bonbons y a{-il dans la coupe ?
o
É, I 24+6=
Ê.
|n
trl I 24x6=
o
lrl
É, c) Éloclie Natheur achète 2logiciels ; l'un coûre 25 € etl'aurre 30.
o Combien va-t-elle dépenser ?
J
o
|n
rltl
[ 2x25=
É, I 25+30=
I 25x30

E fn colculqnt de tête, donne lo réponse ù chocun des petits problèmes suivonts.

a) Je possède 6 paquets de 8 billes. Combien en ai-je 7

b) J'ai 6 perles, Natacha m'en donne 8. Combien en ai-je ?

c) L'immeuble où habite Amélie mesure 20 m de haut, celui de Lilian est plus haut
o
o
de 3 m. Quelle est la hauteur de l'immeuble de Lilian ? ô
d
N

u
@
I
N
o
0)

d) La tour dans laquelle Alex vit mesure 20 m de haut. E

,g

Celle de Ghislaine est 3 fois plus haute. Io

o
Quelle est la hauteur de la tour de Ghislaine ? E
.a
J
o
s4
 fz!çr'n :
l:{c[re
Llt:t'içt : 18a

Recherche
FmæntËMH$ ffiEtËvANT trH tu'&FpËTs<pÊ€
ËT', pË a"ê #u&FEpt!€êT'Ë#N {â} o
z
EH ii* le iexte surirvsRf"
o
<
C'est le printerrrps. Perrinc, Sylrlain elt leLii's paiettts soiti u
rl!
ziu magasin de jardinage. Mantan ciioisit 4. barqur-ttes o.
de 6 pieds de géranium-lierre à 12 € la barcluette afin o
de préparer des jardinières pour ie balcon. Papa mei $
dans le cadclie 4 barquettes de l2 pieds de salacle à 3 € o
la barquette et l8 pieds de tomates à 50 centimes d'euro lr,l
J
le pied. Perine choisit Lln paqlret de20 graiites cle pois U
de senteur à 2 €, car eile aime ces fleurs qui couroni lrl
le long dr-i grillage, et 2 plans de citror-rilie à 2 € le plan,
en prévision d'[{zrlloween. Sylvain. qr-li est gollrrnanti, UI
choisit 5 bartprettes clc 5 fraisiers ;i 5 € la Lrat'queite. lrl
=
rl,tlJ
J
El néponds sux questions suivCIntes. É
o) Combien de géroniums momon o-t-elle ochetés'l
Four colculer'
si Tu en os besoil-r
o
É,
o.
|n
ut
b) Combien de pieds de solade popo vo-t-il plonter ?
ô
lrl
É,
o
3
c) Combien voni coûter les pieds de tomotes de popo ? o
U)
rlrl
É,
d) Combien vo coûtertoutce qu'o choisi
Penine ?

e) Combien de frqisiers Sylvoin oJ-il

l'intention de plonTer ?

E Écris une queslion qui nécessite une oddilion

pour y répondre.
Question

Addilion :

E Écris une question qui nécessite une multiplicotion

pour y répondre.
Question :

Multiplicotion :
 Nom
Dote.'

E Trouoe les réponses oux trois questions du problème suivont en colculont

de tête. A côté de choque réponse, inscris le nom de I'opérotion que lu os
tâ utilisée poul lo trouver.
z
o Pauline fait collection d'images qu'elle colle dans un album.
t-
Elle achète 5 pochettes de 6 images. Chaque pochette coûte 1 €.
É, Elle tend un billet au libraire qui lui rend 5 €.
{rl
À
o 1. Combien d'images Pauline a-t-elle achetées ?
{f 2. Combien a-t-elle payé, ?
3. Quelle est la valeur du billet qu'elle tend au commerçant ?
trttÀ't
V'
|n
lrl
J
L,, Réponse 1 : . Opérotion :

l&l
Réponse 2 : Opérotion :

ut Opérotion
lrl Réponse 3 : :

,ttl
=
J
É El Écris l'opérolion qui correspond ô choque réponse
o
É,
et colcule-lo.
ô-
u1 Pour préparer une colonie de vacances, le directeur achète :
lr| -13 ballons à l1 € I'unité;
â
l&l - VTT à 126 € l'unité ;
25
æ, - 20 patinettes à 39 € I'unité.
o Combien a-t-il dépensé ?
3
o
u1 Dépense pour les bollons :

{Ât
É,

Dépense pour les VTT :

Dépense pour les potinetles :

Dépense totole :

o
o
o
El Résous le problème suivont en t'oidont d'un schémq,
d
N
b
É
si besoin. @
I

u
o
Des laveurs de vitres doivent nettoyer les vitres d'un immeuble o
E
de 17 étages. Cet immeuble est composé de 4 façades identiques. ,o
o
Pour chaque étage, il y a 23 vitres par façade. o
o
Combien de vitres doivent être lavées ? b
.o
!o
'o

! :' , '

i ri i ,i i I t rtt ti I i ri i I i i i i i i t rI i I i i rrrI rI I I1i

æ
Nom; l:tche
Dote: 19a i

DlvlsroN Er &rutrtPLt€ArtCIN (I) Recherche i

(âi
IE ur le texte suivonf. z
9:
C'est le départ de la randonnée en
montagne. La farnille Lamarche et la É,
ttrJ
famille Rando se retrouvent devant les È
< æufs , qui fonctionnent l'été pour les o
randonneurs et les vététistes, Ces æufs $
vont permettre à nos deux familles (n
lr|
d'accéder au sentier qu'ils ont choisi. J;
Madame Lamarche distribue à ses trois U:
ttl
enfants et aux trois enfants de la fàmille
Rando de quoi se restaurer pendant la ,

marche. Elle prend bien soin de donner (n

lrl
la mêrre chose à chaque enfant pour E
qu'il n'y ait pas de dispute. Chacun rlll
J
rèçoit 1 sandwich, 1 bouteille d'eau et É
5 berlingots de lait concentré. Elle partage o
É,
aussi un paquet de 24 barres de céréales et un sachet de 20 bonbons. À
Les 4 parents et ies 6 enfants sont prôts maintenant à prendre les æufs. Madame Rando n
s'écrie : < Allez, on monte ! Vous avezlu ? 3 rnaximum dans chaque æuf ! > lrl
(f
lrl
El Dessine ou dos de lo feuille les situotions de pqrtqge des borres de céréqles
u
ô
et des bonbons. J
o
tn
r[l
El Écris les opérotions qui permettenf de répondre oux questions suivonles É,
et réponds-y.

Combien de berlingots de loit concentré Modome Lomorche o-t-elle distribués ?

Combien de borres de céréoles chocun o-T-il ? En reste-t-il ?

Combien de bonbons chocun o-t-il ? En resfe-t-il ?

6
o
o
N
N
u
!l Dessine ou dos de lo feuille les æufs empruntés por les fomilles Lomorche
o
I
et Rondo, en sochont qu'ils ont cherché à en plendre le moins possible.
N
o
o
E
'o
ao
E Écris I'opérotion qui permet de répondre à lo question suivonle.
a.
Ic Combien d'oeufs sont nécesoires pour omener nos deux fomilles ou début du sentier
.a de rondonnée ?
o
.o
 Nom: ..

Date: ..

Résous les problèmes suivonts.

: .-' a) C'est la saison des cerises. Yvon a grimpé dans le cerisier et a cueilli les cerises
,, ul
,= représentées ci-dessous. Il les partage avec ses 2 copains pour que chacun en ait le
o même nombre.
t- Combien de cerises chacun aura-t-il ? En restera-t-il ?
É,
{rl
À
0
,rf
|n
lrl
J
U
trl

ul
J Gt
lll
.|rl
=
J
J
o
o
& Réponses :

À
u1
.lrJ
â b) Alex range ses livres. Il en met 12 sur chacune des 4 planches
de sa bibliotheque.
-lrl
u, Combien de livres a-t-il rangés ?
,ê
Çr
o
tn
{rI
É, c) Nathalie a distribué les 32 cartes d'un jeu et chaque joueur
a 8 cartes.
Combien de joueurs y a-t-il ?

d) Un cané a un périmètre de 24 cm.

Quelle est la longueur de ses côtés ?

e) Cécile a distribué 12 brins de muguet à chacune

de ses 3 copines.
ô
ô
Combien de brins a-t-elle distribués ? o
d
N

{
I
N
o
o
f) Ludovic apafiagé les 12 caramels qu'il a reçus pour sa fête avec E
,o
o
ses 3 frères. I
o
Combien de caramels chacun a-t-il reçus ? È

f,
o
,o
Q

i: i: 1 , ! i.
iiritiltriiiiiiiii tir i I i.iltl I iii t itri
 Nom:
lttche
Dote :
2Aa

Dlvlslox ET A,IUTTIPTICATION O} Recherche

Il us le texte suivont. Ut
z
o
t-
Anémone Lafleur est fleuriste. Elle a reçu 250 brins
de muguet, I20 roses et 12 douzainés d'æillets. É,
{u
Elle a préparé 30 petits bouquers de 3 brins de ô-
muguet et elle a assemblé les autres brins par 5. o
Elle a fait des bouquets de 6 roses et laisié les $
æillets par douzaines. |n
UI
Elle a décidé de vendre les 3 brins de muguet 2 €, J
les 5 brins de muguet 3 €, le bouquet de 6 loses 6 € - IJ
tu
et 7 € le bouquet de 12 æillets. Madame Lafleur
a tout vendu !
|n
lrl
,tll
El Réponds oux questions suivontes. Tu peux utiliser lo colculelte. J=
É
o
É,
o) combien de brins de muguet uiilise-t-elle pour ses bouquets de 3 brins ?
o.
(n
trl
o
t{
b) combien de brins de muguei uiilise-t-elle pour ses bouqueTs de 5 brins ? o
É,
3
o
u1
c) combien de bouquets de 5 brins de muguet prépore-t-elle
{rl
? É,

d) Combien modome Lofleur o-t-elle gogné qvec les bouquets de 3 brins de muguel ?

El Écris une question qui nécessite une mulriplicolion pour y répondre.

Question:
o
IN MulTiplicotion;
N
e
@

to I

o
,Ô
ô
!I Écris une question qui nécessite une division pour y répondre.
a.
I
e Question :
€:
o
$
e Division ;
 ï
l:{clre Nom: t

20t Dote :
I

ErrtrdrÈment
E gn cqlculont de fêfe, donne lo réponse à chocun des petits problèmes
suivonts.
'r,l
z a) Joëlle a confectionné 5 paquets de 6 truffes au chocolat.
I Combien de truffes a-t-elle préparées ?
.Ék
{rl
. ,È' b) Avec 20 caramels, Sylvaine a confectionné 4 paquets identiques.
".o Cornbien de caramels y a-t-il dans chaque paquet ?
{t
ln
,J lll c) Les 42 rarnetns d'un ciub d'aviron montent
\J dans des bateaux de 6 places chacun.
' rrt
Combien de bateaux sont nécessaires ?
U}
lr|
d) J'ai acheté 3 livres à 5 €le livre.
rlrl
= J. Combien at-je payé ?
Êl
,'É
o
Â.
'',Ul
e) Maman partage 4 paquets de I images entre ses enfants.
Irl Combien d'images va-t-elle distribuer ?
ê
tjl
É,
a
o
.,O El néponds à lo question du problème.
{d Camille est très fatiguée. Le médecin lui a prescrit 4 boîtes de
u 12 comprimés effervescents à la vitamine. Elle doit en prendre
3 parjour.
Combien de temps durera le traitement ?

El néponds oux questions suivqntes.

Le directeur d'une école a acheté 12 paquets de 25 cahiers et 12 boîtes de 50 stylos.

Il partage de façon équitable ces achats entre les 5 classes de l'école.
o) Combien de cohiers le directeur o-t-il ochetés ?

b) De combien de cohiers choque close disposero-t-elle ?

c) Combien de stylos vo-t-ildistribuer ô choque closse ?

iiiiii:.r ; ii ilritit j iii iri Iii;i ti i i 1r ii i i i

Nom: l.:{c[re
Dote: 21a

EvaruArlox 3
E Pour ces 4 schénrqs, écris I'opérotion que lu utiliserais pour lrouver ee qui
u
esË
z
indiqué por I r< ?>r
I
1-
u
rl{
o-
o
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lrl
J
IJ
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rrl
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J
É
o
u
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qgr^ / ô
IJJ
u
â
J
E tn colculqnt de tête, donne lo réponse ù chocun des petits problèmes suivonts. o
ln
{rl
a) Ce matin, le thermomètre marquait 11oC, il marque maintenant 19 "C. É,
De combien la température a-t-elle augmenté ?

b) J'ai payé 9 € pour 3 kilos de prunes. Quel est le prix d'un kilo de prunes ?

c) Dans 3 semaines, il faudra reprendre l'école.

Combien de jours de vacances reste-t-il ?

d) Simon a 3 ans de moins qu'Élodie. Simon a 9 ans.

Quel est l'âge d'Elodie ?

e) Rachid achète 3 stylos. I1 tend un billet de 5 € au libraire qui lui rend2 €'
Quel est le prix d'un stylo ?
 -*

l:tclrt= Nom:
21b Dote:

E porr chccun des problèmes suivonts, écris une opérolion en ligne

et colcule-lo pour répondre à lo question.
a) La maîtresse a reçLl 26 boîtes de 12 crayons à papier. Pour colculer
si Tu en os besoin
Combien de crayons a-t-elle reçus ?
(rnn
Réponse. dJ.p, a, \ter.lir :

b) Un jardinier a planté I44 salades sur 6 rangées ayant

chacune le môme nombre de salades.
Combien de salades a-t-il plantées dans chaque rangée ?

Oo o ,^ ,{ft, *
Réponse,
W ^},

c) Le roman que Fabien a commencé de lire comporte

102 pages. Il a lu 29 pages.
Cornbien de pages doit-il encore lire pour terminer
ce roman ?

t"n t, ^;'*t ln *, a* lr* i-- 1 1 -. -

Réponse, , ':lti
t:
^1, rlli
'-- -t'.--'-
::ll i--* ;'.-'
Yr^
d) La population d'une ville est passée, en 15 ans,
de 2 534 à3 026 habitants.
De combien d'habitants la population a-t-elle augmenté ?

e)Aujourd'hui, pendant les récréations, Kamel a gagné

26 billes. Ce matin, ii avait i7 billes.
Combien de billes Kamel a-t-il à la sortie de l'école ?
)"

l"ll,,

ææ ss Colorie pour évoluer lon ttovoil

- 10, I 1,12, 13 ou 14 bonnes réponses O

- 5,6.7,8 ou 9 bonnes réponses e
- Moins de 5 bonnes réponses
 Nom: Lttche
Dote : 22a

UrrrrtEn urq rABrEAu poure RÉpoNpRE Recherche

t/l
E Réponds oux questions suivonfes. trl
X
lrl
o) À quelle heure commences-tr,r lc closse choque motin ? J
À
E
o
U
b) A quelle heure lo motinée de closse s'orrête-t-elle ? (n
lrl
E
rlrl
J
c) A quelle heure lo closse recommence-i-elle l'oprès-midi ? 6
o
æ,
À
o
tu
d) A quelle heure se termine l'oprès-midi de closse ? o
UI
d,
o
e) As-tu clcsse le somedi ? o
u
*tl
É,
u
E nemplis le tobleou suivont pour indiquer les horoires et les durées d'ouverture o
À
de l'école oux élèves de lo closse.
o
lrl
Ecole de : Classe de : {lJ
z
Horaires de 1'école z
o
Matin Après-midi
ô
o
IJJ
Début Fin Durée Début Fin Durée J
É,
Lundi lrl
F
Mardi
É,
Mercredi F
Jeudi

Vendredi

o Samedi
a
o
N
Dimanche
o
I

U
o
E
a
a
El Réponds ô lo question suivqnte.
q
tto
Combien de temps posses-tu ô l'école choque semoine ?
c
o
I
o
:o
 3
f:tclre Nom :

22b Dab:

Résous les problè!'nes suivonts.

tâ a) Une chaîne de télévision retransmettait la finale

lrl de la coupe d'Europe de handball. À la fin du bi qî
x
lrl il
temps normaiement prévu, a lallu jouer les ,Ti W
J
À prolongations car les 2 équipes étaient à. égalité. 14:. L , !:I-,
Pour retransmettre les prolongations qui durent -:x'*r. -_.-',,.'
o
=
u
30 minutes, toutes les émissions suivantes ont été
décalées.
u1
ul
Complète le tobleou suivont et indique ô quelle heure Sophie pourro regorder
rltl
J= son émission préférée : r< Vive lo chonson ,,
€
o
u Émissions Horaire de début Horaire décalé
o-
!n Animaux sauvages t] h30
lrl
a
l&l Vive la chanson 18h 15
É,
a Jouer c',est gagner 18h45
J
o
VI
rl! Réponse ô lo question :
É,
É,
3
o
o-
b) Après NoëI, un magasin de jouets a baissé ie prix de certains de ses articles de 12 €.
Avec ses 45 € d'économies, Roxane pourra-t-elle s'offrir deux articles après cette
o
lrl baisse ?
llrJ
zz
ii,,
ii,i'
,::|,

o
É1
Jouets Ancien prix Nouveau prix
!n 45€
lrl Poupée
J
É,
ur Jeu de société 34€
t Jeu de fléchettes 58€
É,
F Patins à roulettes 2l€
Berceau de poupée 50€

ô
o
c) Observe et complète ce tableau pour connaître l'âge de chacun à la naissance de o
N
N
Jules et maintenant. e
o
I

o
o
Papa Maman Alix Jules E
,g
a
e
a
À la naissance de Jules 28 4 Naissance o
È

€
Aujourd'hui 39 36 ô
to

iitiiiir;:]1iÂiirriliiiÉiiii;r: i i i iii i: iiiiii i,

É
Nom: l:iclre
Date : 23a

PnÉpARËR uN TABLEAU poun ANTlclpEn Recherche

DE5 REPON'85 Itl

lrl
E Ur le fexte suivqnt. x
trl
J
Madame Kantoch est responsable de la cantine des o.
écoles de la petite ville de Mangebien. Elle doit E
prévoir les quantités de nourriture nécessaires pour o
(J
préparer les repas. UI
lrl
Elle veut préparer: des tableaux lui permettant de E
commander le nornbre de pains en fonction du rlrJ
J
nombre d'élèves présents chaque jour. æ
Aide-la à terminer ces tableaux.
o
É,
À
U1
Nombre d'élèves Nombre de pains Nombre d'élèves Nombre de pains LlJ
o
Entre I et 5 I Entre 51 et 55 lr|
É,
Entre 6 et 10 2 Entre 56 et 60 o
J
Entre 11 et 15 Entre 61 et 65 o
UI
rl!
Entre 16 et 20 Entre 66 et70 u
É,
Entre 2L er.25 Entre lI et75
Entre 26 eT.30 Entre 76 et 80
o
À
Entre 31 et 35 Entre 81 et 85 o
llJ
1lrl
Entre 36 et 40 Entre 86 et 90 z
z
Entre 4I et 45 Entre 9I et 95 o
ô
Entre 46 et 50 Entre 96 et 100 |n
lrl
J
É,
ul
E Réponds oux queslions suivqntes. E
Aujourd'hui,88 élèves sont prévus pour le repos, Combien de poins É,
Modome Kontoch doit-elle commonder ? F

Modome Kontoch o commondé 21 poins, Combien d'élèves ou minimum

Hier:,
mongeoient ô lo contine ?

El lnvente une queslion et réponds-y.

 7ç

f:tclre Nom :

23b Dote :

lI us le texte suivsnt.

{n Monsieur Lacourse s'entraîne en courant autour d'un stade. Le tour de stade fait
trl 400 m de iong. Il veut réaliser un tableau qui lui permette de connaître la distance
xlrl qu'il parcourt selon le nombre de tours de stade qir'ii effectue.
J
ô.
E Corplète le tobleou de Monsieur Lqcourse.
o
=
U
tn Distance Distance
lrl Nombre de tours
en mètres en kilornètres
rl4l
=
J
û 400 0 km 400
o
u,
è 2 800 0 km 800
rn
lÀl a
Éf -) L 200 1 km 200
lrl
É, 4
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3
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ul
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{J
É, 6
u
3
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a.
7

{/l 8
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rl!
2 9
z,
o
ê 10
n
lrl
J
É,
lrt
El Réponds qux queslions suivqnles.
t-
É,
o) Ce motin, Monsieur Locourse o couru 4 tours de sTode 1rès lentement
F pour s'échouffer, Quelle distqnce o-t-il porcourue ?

b) Au totol, il o couru B km ce motin,

Combien de iours de stode o-t-il effectués ?

El lnvente une queslion et réponds-y.

iirifiiiiitiriii itir ii:r i iiiii ii i,i

 Fa'

Nom; l-r
l-tc[re
Dafe: 24a

UrrusER uN 6r{ApHreur poun RÉpoNpRË Rccherehc

u)
IE us le texte ef observe les graphiques. lrl
x
lrt
Monsieur Lotto est vendeur de voitures. Dans son bureau, il affiche deiix graphiclLres J
Ê.
qui montrent l'évolution de ses ventes.
o
=
U
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lrl
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Ë
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É,
Ê.
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J
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F
__l_*_--_____ _]__ _ _ _ - 1 - - :-.-''|,--
.:__i:---*--,_-,--::l-.:*_.__--
,---.,1=-----------_..-..t-.-
l_______,,--_---f--,- É,
-,,.,..,.i.-,.- - *-r-..,-.. l-

El Réponds oux queslions suivontes.

o
o
o
N Que signifient les letlres dons les deux grophiques ?
N
e
@
I

U
o
o Combien de voitures monsieur Lotto o-t-ilvendues en mors ?
E
,o
ao
a
'8 c
€5
o
,t
a< E Us les données de lo fiche 24b el complèle le grsphique de ton choix.
 .%

L:{chi=
Nom
24b Dafe :

Entraînemmt
II Ur les données suivontes pour compléter le grophique de ton choix
de lo poge précédente.
Au mois d'avril, monsieur Lotto a vendu 6 voitures de moins qu'en mars. En mai,
monsieur Lotto était ravi, il a vendu 24 voitures, mais en juin il en a vendu
10 de moins qu'en mai.

E Co*plèie I'outre grophique en ne te servont que du grophique que tu viens

de compléter.

E néponds oux trois questions qui suivent.

o) Quelest le mois où monsieur Lotto o vendu le moins de voitures ?

b) Quel est l'écort entre le mois de plus houte vente et celui de plus foible vente ?

c) Combien de voiTures monsieur Lotfo o-t-il vendues sur les ô premiers mois de l'onnée ?

Zl Relèue choque iour à lq même heure lo lempérqlure extérieure et reporte-lo

sur ce grophe. Troce ensuite lq courbe de tempérolure.
lndique ou dos de to feuille le jour le plus choud,le jour le plus froid el l'écori de
tempéroture entre les deux,

35

30

20
ô
o
o
t5 N
N
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10 N
I

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E
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0 c
lundi mordi mercredi jeudi vendredi somedi dimonche €
ô
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ii;iriri:r jiirililijii;: I rr: iir.ri ttittis j Jr
 IVorn; L:ichr.
Dote : 25a

RÉsouBRE pgs PROEtEffiËs 6Od4PTEXES

fiecherche

IE ur le problème suivont.
Monsieur Lameringue est pâtissier chocolatier. Hier soir, ê4

Il a préparé 90 petits poissons en chocolat, et ce matin il ' l*,.ï

_R "
:

s'esi levé tôt pour en préparer 54 auffes..I1 a ensuite ..,

emballé tous ces poissons par sachets de 6. A la fin de la .- " :
sachets qu'il n'a pas vendus.
"Combienil lui reste 9
journée, ar

de sachets de 6 poissons en chocolat monsieur aË

Lameringue a-t-il venclus ? -rfu*1

g Mets une croix devcnl !e renseignement que tu ne connois pos et que lu dois
colculer pour pouvoir répondre à lo queslion.

rl Le nombre de poissons en chocolct que monsieur Lcmeringue met dcns un sochel'

u Le nombre de sachets de poissons en chocolot que monsieur Lomeringue

o confectionnés,

T Le nombre de sochets que monsieur Lomeringue n'o pcs vendus,

Pour colculer
si tu en os besoin

El Pout trouvet ce tenseignement, explique ce que tu dois ' r ,

colculer ouPorovonl.

El pos" en ligne I'opérotion qui correspond à ce que

tu os rédigé.
ir
,i
-- , -: --. . - i,-,-.- .l

ô
o
E Colcule le renseignemenf que tu qs coché'
o
N
N
U
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o
I
N
u
()
o
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a
e
El néponds à lo queslion du problème. lt

o-
o
t
o
f,
o
,o
Q
73
[:{chc Nem
Date :

Entrâînernent
II us le problème suivont.

UI .Iérôme Cinéma profite d'une promotion pour acheter 4 DVD de ses films préférés.
lrl Il les paye 14 € l'unité au lieu de 2I € habitueliement.
xtrl Combien Jérôme Cinéma a-t-ii pu éconorniser grâce à cette promotion ?
J
À
E
o
(J
El nésous le problème. si
Pour colculer
iu en os besoin
ut
lrl
E
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J
É
o
É,
o.
u1
trl
ô
lrl
É,
ô
J
o El Compore to solution qvec celles de fes comorodes.
(n
{rJ Ont-ils trouvé d'autres façons que celle que tu as utilisée pour résoudre ce problème ?
É,
É,
J
I Oui I Non
o
o.
U1
trl
E nésous le problème suivont.
{rl
Ce matin, un maraîcher a chargé 800 kg de pommes
z= de terre dans sa camionnette pour se rendre au marché.
o
ê I1 a emballé ses pommes de terre dans 22 sacs de 25 kg
,tn et le reste dans des sacs de 5 kg.
lrl
J Combien de sacs de 5 kg de pommes de terre a-t-il emportés
É sur le marché ?
lrl
l-
É,
F

Io
N
Ë
u
@
I

ilo
El Corpqre to solution ô celles de tes comorqdes. o
tr
e
o
Ont-ils trouvé d'autres façons que celle que tu as utilisée Q
a
o
pour résoudre ce problème ? .Ù
c
ô
èo
I Oui I Non 'q)

74

Itiiiiiiiii iiii;ii ii i i i :il i :i iir tirii i i

!tr-

Nom; l:tcire
Dote : 26a

EvaruArtox 4
o
lrl
E Us ce fexte ei complète le tobleou suivqnt. xtlJ
Une petite elltreprise artisanalc confectionne des conserues et des confitures bio. J
o.
Avec I kg de cassis, elle prépare 2 pots de 250 g de délicieuse gelée.
o
=
U
Nornbre U1
de kg de cassis
Poids de gelée Nombre de pots t!
,lrl
=
I 500 g 2 J
dl
2 lkg 4
o
É,
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-l I kg 500 6 u1
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É,
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20 É,
J
30 o
o.
40 u
trl
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50 z
z
o
ô
El us et complète le grophique en te servonl du tobleou ci-dessus. ul
lrl
J
Nombre de kg de cassis transformés en gelée cette semaine : É,
lundi 50, mardi 30, mercredi 40, jeudi 50, vendredi 60. lrl
ts
É,
120
El complète. F
il0
r00 Dons lo semoine,
90 notre petite entreprise
bio o confectionné
BO

R70 . ........... Pots

Ë60 de gelée de cossis,
9so
u40
s\

o
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a
30
t20
Ë ro
Eo
ô

l$
 l:tclre Nom;
26b Dob:

El co*plète ce tableou.
Pour leurs étrennes, Joëlle, Christophe et Stéphane ont reçu chacun 15 €. Chacun achète
!n
rll un jeu à25 € pour s'amuser ensemble sur leur console de jeu.
x
lrl
J
À Économies Économies Économies après
avant les étrennes après les étrennes i'achat d'un jeu
o
=
U
tn .Toë1le LZ€
UJ

rlll
J= Christophe 17 €.
É
o
É
Ê. Stéphane i0€
ut
ul
ô Pour colculer
trl
u E nérous le problème suivqnt. si tu en os besoin
ô Pendant la période des soldes, monsieur Lélégant achète
3 3 chemises à 19 € I'unité au lieu de 31 €, et2 pantalons qui
I

o
!n coûtent habituellement 48 € chacun et qui sont soldés 55 €
{rl
u les 2. ---.1_-

É, Combien monsieur Lélégant a-t-il économisé grâce aux soldes ?

3
o
Ê. l.

ut
lrl -_ i.._-- _i
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J
É,
lrl
F
É,
i: F

ææ æ Colorie pout évoluer ion trovqil Ë ffi æEGæ KGæH K

Utiliser un tobleou pour répondre /î\ ',{À ,{:\

tl \J k!
Préporer un toblecu pour oniiciper des réponses 6À /a;\. ,4i'
\z \J '<;,

Utiliser un grophique pour répondre

z;\ ,.{:\ Æ\
gI U\J
Résoudre des problèmes complexes r:à.,
(-1 6À
\-,/
r::'r
\^/

? ! !: i ! t: i:1" 1- i t l l !:::111i:

itiiiirtiiiriiiiriiiittri ii tiitÀiiiliiiiii
 Nom; l:tche
Dote : 27a

VÉnrFrEn L'oRDRE DE GRANDEUR DU nÉsurrAT Recherche

th
l-
3
L.r
3
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r[l
a ,*é' d,
ç'LdJ
ln
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tn
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ul
3
d
J
À
Il us te début de t'hisloire suivonte. x
rrJ

Pour faire un don à la recherche contre certaines maladies qrii touchent des enfants,
F
trl
un club de danse a organisé une soirée avec un spectacle des jeunes danseurs du club É,
et un superloto avec, comme gros lot, un poste de télévision d'une valeur de 350 €. lrl
F
z
lrl
|n
El Coctre les réponses qui te poroissent justes ou fur et à mesure de Iq suite {JJ
É,
de I'histoire. À
C
É,
Le prix de la soiré e étaitde 5 € et I20 personnes ont payé leur place. LrJ
Les entrées ont donc rapporté : tf
E
llrJ
I 60€ I 500€ [ 600€ I r 500€

La vente des grilles de loto a rapporté 500 €. Chaque grille coûtant 2 €,le nombre
de grilles vendues s'est donc élevé à :

r25 r50 [ 250 I 500

À la buvette, la vente de boissons a rapport é 259 € (en comptant la dépense faite

pour acheter ces boissons) et la vente de gâteaux I41 €. Au total, la buvette a rapporté :

n 166 € I 390€ n 400€ I 500€

6
o
o
N
Au total, les gains pour les entrées, les grilles de loto et la buvette s'élèvent à I 500 €.
u Vérifie tes réponses précédentes.
@
r
N
U À part le poste de télévision qui a coûté 350 €, tous les lots du loto sont des dons et
o
,o
n'ont donc rien coûté au club de danse. Le club de danse va donc pouvoir remettre aux
ô organisations qui s'occupent de la lutte contre certaines maladies d'enfants :
a
ô
co

o
n 950€ I r r50€ I r 200€ I r 850€
ro
 ,

Nom:
::1. . a.aa::r.:'
Dafe:

€ntrJîrÉrnent
trl Colorle choque opérotion d'une couleur différenle. Relrouve son résultot
et colorie-le de lo même couleur. Attention : ne Bose sucune opérolion
râ en colonnes et n'utilise pos lo colculette !
l-
<
5
J
n
{rl
É,
U1
trl
@@@@@@
u1
É,
lrl
g
@@@@@@
J E pour chocune des réponses à ces problèmes, coche le résultot qui te poroîI juste.

xlr|À
a) Pour Pâques, la mère de Natacha a acheté 7 paquets contenant chacun 6 æufs
l-
lrl en chocolat.
. u
Combien d'æufs a-t-elle achetés ?
lrl
zlrlt- [24 r42 T48 I 120
|n
ûrI
'É b) Si le papa d'Amélie arrêtait de fumer, il ferait des économies. Comme il fume
o. chaque jour un paquet de cigarettes qui coûte 4 €, en une année il économiserait :
â
É,
ul
I 120€ I 365€ I r 105€ n r 4ô0€
=,
É
rlrl
'il
c) Justine avait un billet de 50 € et un de 20 € dans son porte-monnaie. Elle dépense
4T €.
Combien lui reste-t-il ?

I 13€ fl 2e€ I 3e€ I 6e€

d) Monsieur Lucas Kahot partage une plaquette de 24 canés de chocolat entre

ses 3 enfants. Combien de carrés chacun a-t-il ?

I4 n2e I8 rt2
e) Les Aztèques et les Mayas, qui vivaient en Amérique du Sud, n'avaient pas le même
calendrier que nous. Uannée était composée de 18 mois de 20 jours auxquels on
ajoutait 5 jours. o
o
Combien de jours y avait-il dans une année ? o
N
N
tr
d

jours
@

I 41 n 305 jours N
o
I

A)
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fl 365 jours I 1 800 jours rL- a
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iiriiii;i;iiliriiitiiiiii;i;r:
'
iiiiii 'i
It ir I ;Àii;iJi I i i i à t i: i I I i I i il ti jiIiii J i i.r i;; I J i
g
Nom: [:tche
Date: 28a

UrlusER rEs uNlrÉs ADAprÉEt Rcrchcrche

ul
Il Recnerche dons ton dictionnoire les définitions de chocune de ces unités F-
l-
de mesure et écris son obréviotion. LJ
3
Longueur :mètre( ) centimètre( ) millimètre ( ) kilomètre (
.u1
) .trJ
É,
u't
Masse : gromme ( kilogromme ( ) tonne ( ) lrl
U1
É,
Monnaie : euro ( centime ( ) trl
5:
d
Contenance : liTre ( ) centilitre ( ) J

Temps : heure ( minuie ( ) seconde (

x,
o-
lrl i

FI
tJj
É,
E Utitise les obréviotions que tu viens d'écrire pour compléter ces phroses.
ltl
F]
z:
{g r#
Ce timbre Cette baguette
,|n lrl
{rl
u
Àl

É,
trl
a
'

coûte 55 . . . ... pèse 250 . -:

lr.
Lyon est à E
400 . .. de Paris. rllli
Cette bouteille

I
contient
de lait.
i-ii,;;,i ,F-
G=
lt^ti ;^j
\
o
I
----
Cette feuille mesure
2l de large. Ce Ce camion peut transporter 25
33 de marchandises.

Ce CD coûte 12

Ce bateau a une longueur

de6 . Cette fourmi mesure 7
 l:iche Nom:
28b Dote :

i Entral.qnenr ll R"tie ce qui vo ensemble.

U)

E
Le sequ contient
h
{
5
i3
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lIlI
Le livre coûte
@
V,
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É,
'5lrl @
or El Uetr une croix devont lo proposition
J- qui convient.
o.
x
frl
F Lo bonbonne d,eou conlient
tl 5ko
trl
É,
tl 5ct
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t- I 5t
t=IJ.
q I 30ks
rttl Monsieur Lelecteur o poyé ce gros
É,
o.
livre r 30€
u,
â fl 30c
tll
u-
É,
tlrl Le groite-ciel o une houteur
u 220 cm
de
T 220 m

u 220 km

r 2kg
Le colis pèse
r 2t
tl 2g

El Complète ces phroses ovec l,unifé qui

convient.
Ces jolies fleurs ont une houteur
d,environ 35 ............. ....,
Le corré de chocoloT pèse 5.. .

Lo moison d'Amélie esT ô 200

de l,école. ô
o
N
o
Le Trojet en trqin q duré 3
. ,
N
e
@
I
Le chqmpion de course o pied
o porcouru .l00 m en l0 .......
N
q
(J
o
Ê
,o
Pour être sûr de ne pqs êÎre
en retord, Jures port de chez ô
le début de lq closse, rui r5 ovont o
c
.e
I
BO o
,o
O.

iirjirii itii;i iii lli r,;.rltlt,t. I, I lilililtltr

.:rllll'lrltl!!!ltl!!lllllIIllIl
rl r i t li i i I i i i i t, r t; i j ii
 Nom: l:tche
Dofe: 29a

RÉprcER UNE RÉpoNfE ou uN co^llvrENTAtRE Recierche

ll us ce début de problème. |â
kt-
La visite guidée d'une grande ville clans un autocar à cleux étages est proposée J

au prix de 10 € pour I h 30 minutes de visite. Dans cet autocar, il y a 38 places

3
ul
à l'étage du bas et 44 places à celui du haut. Pour la visite de 14 h 30, touies {rl
É,
les places du haut sont occupées. Le car démarre. Le chauffeur sait que la recette,
c'est-à-dire l'ensemble de I'argent versé par les touristes qui font la visite, t'l
lrl
s'élève à 750 €. UI
u
lrl
3
El Us lo question et I'opérotion qui permel de colculer ce qui est demqndé g
puis coche lo réponse. J
o-
xlrl
' --'
v

Question 1 : Combien de toirristes y a-t-il clans le car F

deI4h30? tfl
Opérotion ', 750 : l0 = 75 É,
IJJ
Réponse :
ztrlF
T Le cor peut tronsporTer 75 possogers, n
ÙJ
É,
u Les visites de 14 h 30 coûtent 75 €, È
tr
T 75 TourisTes sonT montés dons le cor de l4 h 30, u
trl
le
a
{rl
E Us lo queslion el I'opéroiion qui permet de colculer ce qui est demondé
puis rédige lo réponse.

Question 2 : Combien de places y a-t-il dans ce car ?

Opérotion:38 + 44=82
Réponse : ......... ......

!l lnvente une outre question, puis écris I'opérolion qui permel de colculer
ce qui est demqndé et lo réponse.
To question :

Ton opérotion :

To réponse
 E'l
I
Nom: l

Date :

E cocne lo bonne réponse.

rn
t- Juana a peur de se faire disputer. Elle a laissé un moment son petit frère sans
< surveillance et celui-ci a réussi à ouvrir le paquet de gâteaux qui était sur la table.
tr Il ne reste plus que 19 gâteaux dans un paquet qui en contenait 36.
3 Combien de gâteaux manque-t-il ?
ul
rru
É,
U}
Opérotion:36-.l9=17
lrl Réponses:
!n
É I gôteoux dons le poquet,
ll reste 17
lrl
f I Le poquet contient 17 gôteoux
ct
J
â. I ll monque 17 gôteoux dons le poquei,
xlrl
F
t!
É
lrl El nooige to réponse
F
zur Ce dimanche, Isabelle Brioche, la boulangère, a vendu 112 croissants le matin
n
ùr et37 l'après-midi. Le soir, il lui reste 23 croissants.
É, Combien de croissants avait-elle préparés pour ce dimanche ?
È
a
É, Opérotion ', 112 + 37 + 23 = 172
t$
T&
Réponse
É,
{trJ

E néOige un commentoire pour expliquer chocun des cqlculs effectués

et réponds à lo question du problème.

Monsieur Sympa emmène sa femme et ses deux enfants voir une vedette de la chanson
pour jeunes qui se produit dans leur ville. Le prix du billet d'entrée est de 17 €.
Monsieur Sympa a emporté 80 €.
Cette somme lui suffira-t-elle pour payer aussi le poster de la vedette qui coûte 15 € ?

Opérotionl:17x4=68
Ton commentoire :

o
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d
N
u
Opérotion2:80-68=]2 @
I
N
U
Ton commentoire :
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È
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Réponse ô lo question du problème : .a
f,
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a
82

iliiiiitii:iiriijjii , j, j; j j j ;i j ; i i: i: i:irj ir ii j tii;iiiir t i j r I j I I i r i'i i i ii!

E-:

Nom: l:iche
Dote : 30a

VÉnrFrER tA vRAISErvrErANcE D'uNr nÉpGHsE Recherche

o
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É,
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3
ct
E Us le début de cetle petite histoire. Explique pourquoi ce que tu lis n'est pos J
o.
possible.
xlrl
Ce vendredi, madame Lacourse s'est levée très tôt pour aller au marché du village
voisin, distant de 3 km. Comme tous les vendredis, elle a pris son vélo et, comine elle
F
lrl
roule en moyenne à l5 km par heure, elle a mis 2 heures pour parcouril cette distance. É,
lrl
F
2
lrl
u't
rlrl
u
À
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É,
El Ur tq suile de I'histoire. lndique si ce que fu lis est vroisembloble ou non. IrI
E-
En partant, madame Lacourse avait 100 € dans son porte-monnaie. Comme elle a a,
dépensé 32 €, il ne lui reste plus que 68 €. rlll

Ce que tu viens de lire te poroÎt vroisembloble : Oui I Non !

E us lo fin de t'hisloire.
Madame Lacourse a fini ses courses. Elle reprend son vélo. Elle roulera moins vite
qu'à l'aller car son panier est chargé. Elle a acheté 3 sacs de25 kg de pommes de terre,
10 kg de carottes, 1 salade, 2 bottes de radis, 5 poulets et 2 biftecks.

E Si|q fin de I'histoire te porofi vroisembloble, donne une estimqtion de ce que

pèse le ponier de modome Locourse. Si lo fin de I'histoire ne te poroît pos
vroisembloble, modifie le texle pour qu'elle le devienne.

Io
N
N
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@
I
N
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o.
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È
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.o
 Nom:
Dote:

II Ur les réponses suivsnles ei indique si elles te poroissent vroisemblobles.

a) La distance parcourue cet après-midi en vélo par Julien est de 15 km.

I vroisembloble fl invraisemblobie

b) Le temps mis par monsieur Roulebien pour parcourir 30 km en respectant

les limitations de vitesse est de 10 minutes

I vroisembloble I invroisembloble

c) Le prix de chacun des 2 DVD qu'Adeline peut se payer avec ses 30 € est de 15 centimes.

n vroisembloble I invroisembloble

d) Le temps passé par Jules à l'école cette semaine a été de 2l heures.

t__.i vroisembloble [l invroisembloble

El Cocne lo réponse qui te poroît logique. Explique pourquoi I'outre ne I'est pos.
Depuis 13 h 30, des déménageurs chargent le camion.
Après 3 h 30 d'efforts, ils peuvent enfin démarrer.
A quelle heure peuvent-ils démarrer ?
'10
o) n lls peuvenT démorrer Ô heures,

b) I lls peuvent démorrer Ô l7 heures,

Lo réponse n'est pos logique porce que :

El monque un nombre dqns l'énoncé pour que tu puisses colculer lo réponse.

1t
Écris cependont un résullol qui te poroîl vroisembloble.

o
o
o
N
N

@
!

Il est 21 h 15, cela fait un quart d'heure que Stéphane regarde un film à la télévision. U
o
o
À quelle heure se teffninera le film ? ,o
a
e
o
t
.a
ô
to
e

84

iiii:it iiiirii);iii:iii;ir,,'rrrn rrii 2iti:tiiiiirl:irriti tii';tiili:riirrrririiir jiiiririir,

É.
1

i
I

:
Nom: l:tc[re
Date : 31a

EvaruarloN 5
o
F
ff pour chqeune des réponses à ces problèmes, coche ce qu! te poroît jusTe.
5
J
a) La rnaîtresse a distribué 3 craies à chacun des 23 élèves de la ciasse. UI
Combien de craies a-t-elle distribuées ? {,Ll
É,
ul
ll 12 n46 I6e trl03 ru
|/)
É,
lrJ
b) Chaque jour, pour aller et revenir de l'école, Charles parcouil 4 km à vélo. Sacharrt qr:'il
3
ct
va à l'école 175 jours pal an, combien de km parcourt-il en un an poui se rendre à i'école ? J
o-
x
I 300 [j 500 I 700 [_- e00 trl
F
trl
É,
lrl
c) Lucie partage 32 cartes ent're 4joueurs. F
Cornbien de cartes aura chaque joueur ? zlrl
tn
{rl
I4 I8 [J 12 I Jt6 É,
ô.
â
É,
d) Après avoir fait les courses, ilne reste plus que 2l € dans le porte-monnaie
g
de madameLachat sur les 100 € qu'elle avait ernportés. 5
u,
Combien a-t-elle dépensé ? rlrl

r3e n6e n7e ll 8e

E Complète ces phroses ovec I'unité qui convient.

o) Cette moison o une houteur de 6

b) Momon o ocheté 2 ... ........... de froises,

c) Cet orrosoir contient B ...... ....... d'eou,

d) Ce colis pèse 3

e) Pour oller ô son trovoil, monsieur Leboulot posse 15 dons le métro'

D Pour foire un gôteou, Amélie o besoin de 200 . de forine,

g) Pour oller en voconces, Jules o porcouru 600

 [:{clre Nom
31b Dote

El nOOige les réponses des deux problèmes suivonls.

ul a)Alex arangé les 365 cartes postales de sa collection dans deux classeurs.
I1 a classé 198 cartes dans un classeur.
k Combien en a-t-il classé dans I'autre ?
LJ
3 Opérofion : 365 - 198 = 167
u)
{rJ
É, Réponse :. ... . .

n
lrl
ul b) Avec les 28 jeunes du club de sport du village, l'entraîneur a constitué 4 équipes
É, de relais.
lrl Combien de jeunes y a-t-il dans chaque équipe ?
J
d Opérotion',28:4=7
J
ô.
x
ur
Réponse : .

F
lrJ
É,
tg
Zl Ur les réponses suivontes et indique si ce qui est écrit te poroît juste ou non.
l-
zlrl a) Temps mis par la famille Loisir pour accomplir 200 km en voiture : 45 min.
!n
qrl Résuliotvroisembloble: ! Oui I Non
É,
Â.
:tl b) Prix du CD-Rom:25 €.
É,
lrl
l! Résultotvroisembloble: I Oui I Non
a,
rlrl
c) En une année, Justine a grandi de 68 cm.

Résultotvroisembloble: ! Oui ! Non

It
.; d) Contenance de la bouteille :15 I de soda.
Résultotvroisembloble: I Oui ! Non

e) Le panier de madame Lacourse est bien rempli,

il pèse 8 kg.
Résultqt vroisembloble : fl Oui I Non

o
o
a
d
N
U
@

æææ &EsEEÉ** COlOfie pOUf éVqlUgt iOn lfOVqil G nrEEn-rxnF

I
N

/î' /:l\ 6À
- Exercice 1 (ordre de grondeur du résultot) ç,'d w o
g
- Exercice 2 (utiliser les unités odoptées) 00e
/a:\ ,-a;\ ,'î\
ô
a
o
È
- Exercice 3 (commenTer ses résultots) \7 \:/ \, I

B6
- Exercice 4 (vérifier lo vroisemblonce du résultot) oee f
o
se

tl i I I i i i i i i i i i r t i I t I r i i i i i i i I i i I i i i i i i i r i i r i i i i r i i i i i i i t i t t t i i r i i; I i I i i r i j i i i r i i r i r i r i i i I i i
v'
I

l
Âlom. l:{che
Date : 32a

Pnoposrn DEr DoNNÉss conÉnsxrrs Recherche

lrl
II us ce problème, ll monque des données numériques.
rltl
J=
La population du village de Beauvallon augmente, il y a .
o
C'est . . . habitants de plus c1u'il y a ur] arl. o
e
Le maire prévoit que 1a popr-rlation va continuer d'augmenter à ce rythrne pendant À
encore 5 ans, c'est-à-dire de z
1. Quel étaitle nombre d'habitants de Beauvallon il y a un an ?
3
|rI
2. Si le maire a raison, combien de personnes devraient habiter à Beauvallon dans ,5 ans 'l g
3
É,
F
El Porr choque proposilion, mets une croix devont lo donnée quite porcît convenir o
et explique pourquoi tu n'os pos choisi les outres. z
o
TJ
a) Première donnée du problème :

I 12 mètres I 870 hobitonts t-l lB 500 enfonts

b) Deuxième donnée du problème :

ut L-l 30 I e00

c) Troisième donnée du problème :

I3 I r50 € [ 150 personnes

E nésous le problème ovec les données que tu os choisies.

-,.-: -.
':: ri'l
r-* --i----T- -----j--*-L --'
i,iii
r,lir
iil!r_l
 ,,';. '.., -: ,

l-!
rrcllc
t
Nom:
.32b Dote :

r'EntralrÈrnè-nt
Il pour chocun des problèmes, bore les données numériques qui ne conviennent pos.
I'
Résous ensuile le problème.
lrl .
Pour colculer
t,t
É' a) À l'école Jules-Feny, il y a 10 - 56 - 167 élèves. si tu en os besoin
:, ,lll Parmi ces élèves, 1l y a 41 - 9l - 149 garçons.
J':
,. .É. Combien de filles fréquentent l'école Jules-Ferry ?
.,..''
.,,
:o
É,
,o.
'3
:. J :.
'. . l&l'
', & b)Amandine achète 2-6- 12 kilos de cerises à 3 - 5 -l €le
,É,-t kilogramme. Elle tend un billet de 5 - 10 -20 € au commerçant.
.1l-' Combien lui rendra-t-ii ?
r^
z
lf[l o
lJ
liii
lffi

El Corplète choque problème ovec les données numériques de ton choix

et résous-le.
lfii
Pour colculer
.... CArnAradeS. situ en os besoin
t$ti
a) Béatrice partage .. ...... bonbons avec ses ..
frI i Combien de bonbons chacun aura-t-il ?
, {Fi
i r,F.i.

.ffi1

il

r
E
I
4
ïll
,.i
'';
I
I

b) Au cinéma Lumière, il y a rangées de ... sleges.

Pour la projection du dernier Walt Disney, ii n'y a que ... .

sièges non occupés.

I
Combien de spectateurs regardent le film ?

t
z.

:
I
i
i
t
l"
ii BB

i i r t r t r t 1i iri i t I I rititltti rr I i i r I r I t ti ltir rr il I I i i i i r r { i i I i r t f t i i t t I i I I r I I i t ! t ) t r I i I i l, i l I I

€:1

lVom:
l:tche
Dafe : 33a

Rernçuvs Rrg{s} RENsEt6N€eàENr{s} Recheiche

eàANQuaxr{s} lrl
E
EE us le texle suivunl. ,lfl
J
Ë
Denrain, c'est I'anniversaire de -Iuiie. Elle veut préparer cles gâteaux au chocolat cal elie o
É,
a invité ses copains et copines à une petite fête. I1 lui faut du beure, du sucre. de la o.
farine, 4 æufs et, bien sûr, du chocolat. Julie court à l'épicerie car elle s'aperçoit qu'elle
n'a pas de beune.
z
J
Combien de plaquettes de 250 g de beurre doit-elle acheter ? lrl
É,
3
E Réponds oux deux questions suivonfes. É,
F
tâ
Peux-Iu résoudre ce problème ? z
o
Pourquoi ? U

El petrouve pormi ces trois phroses un des renseignemenls qui monquent

pour résoudre le problème et coche-le.

I Julie vo ovoir 9 ons,

n Julie q invité 6 copoins et I copines,

;^{
tl Julie veul préporer 3 gôteoux,

E Cocne un oulre renseignement qui monque pour résoudre le problème.

I ll fout lo même mosse de sucre, de beurre, de forine et de chocolot pour un gôteou.

tr Le gôteou doit cuire pendont 45 minutes,

tl Julie o 1 kg de sucre,

E Cocne le dernier renseignement qui monque pour résoudre le problème.

I fépicerie est ô 5 minutes de lo moison de Julie,
I Pour un gôteou, il fout 200 g de chocolot,
l-l Lo ploquetle de beurre coûte 1 € 75,
ô
o
o
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b rl
c :il
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i .. , , l_,-.-. -_-: ',_

 :-+!

l:tclre Nom.'
,33b Date i

Enha{r,reùrent Coche le renseignemenl quimonque pour résoudre chocun de ces problèmes.

Ensuile résous-les.
lrl
lI Dunr un aquarium, il y a 13 poissons rouges, 8 poissons jaunes et des noirs.
drl
= Combien de poissons noirs y a-t-il dans I'aquariutn ?
J
o L'oquorium contieni 200 litres d'eou,
o
'.,É,
À En Toui, ily o 36 poissons dons l'oquorium.
z,
ll y o plus de poissons noirs que de jounes,
ul
,É,
i.t
9é:
l- ii
vl
2
o
tJ

E Cfruque mois, Stéphane économise B € pour pouvoir se payer une voiture

téléguidée.
Combien de mois d'économies lui faut-il pour se I'acheter ? :
I Lo voiture téléguidée coûte 53 €,

tr Ses porents lui donnent en plus 15 €,

I Celo foit 3 mois que Stéphone économise,

,j ;; r-'-:, - -,,iil ,-i-ri

El l-eo a 8 ans de moins que sa sæur Léa qui fêtera son anniversaire le 8 mai.
Quel est 1'âge de Léo ?

L'onniversoire de Léo sero le l2 mors,

Léo o l7 ons,

Léo q 6 ons,

i;iiii ;:;iiiiIti JJ i I i i i i i J i i i i i I i r I i i i i i I i r i,i i i t i I i i i J i i l i r i I t t t i r I r i I I i J I r J i i i i i r I i I I i I I I i I

 Nom: lttcLre
Dofe : 34a

llrrnouvER r"A euEsrloN Recherche

lr|
ll Us lelexte suivoni, coche lo queslion que I'on peut pCIser ef réponds-y
dons le codre. =
.Ul
J
o
Aujourd'hui, monsie,rr Éloi Zte, sa fenune et ses cleux enfanls, Cauthiei ei l,é:i. o
partent en vacances. Eloi Zire a fait sonner le réveil à 4 h 30 du matin cal la location É
À
de vacances est à 600 krn et il veut partir tôt pour évitel les embouteillages. Hélas, il a
falluZ h 30 pour rér"rssir à réveiller les enfânts, se gréparer et surtout rangel avec bien
z
du mal tous les bagages dans le coffre. Monsieui EloiZire est Lln preu énervé ! =
ttl
É,
n À quelle heure vont-ils orriver ? 3
É,
F
i_-l Combien de temps vont-ils rouler ? |n
2
t_ À quelle heure sont-ils porlis ? o
U

El Us lo suite du lexte, souligne lo question que I'on peul poser et réponds-y

dons le codre.
La famille Zire s'arrête sur l'autoroute pour déjeuner. Éloi Zire est de plus en plus
énervé. D'abord parce qu'il y a la queue pour prendre un plateau repas et surtollt parce
qu'avec les embouteillages, il n'ont parcollru que 240 km.

Quelle disionce doivent-ils encore porcourir ? l

I
|' '..''
i:
..:
Depuis combien de temps roulent-ils ? li i
i

À quelle heure orriveront-ils ?

E Us lo fin du lexle, entoure les deux questions que l'on peut poser et réponds-y
dons le codre.
It est 14 h, la petite famille vient de finir de manger et elle repart. Monsieur Zire pense
pouvoir rouler à 90 km par heure en moyenne pour terminer le trajet.
 Nom; . ... .

Dofe: ,,

Il Coche lo question que I'on peut poser pour chocun de ces textes et réponds-y
dons le codre.
rrl
,,= a) Piene possède 26 €.Il regarde dans une vitrine le jeu vidéo qu'il voudrait s'acheter
"rtùl et qui coûte 44 €.
J
d
:o I Combien Pierre o-t-il dépensé ?
'É
s I Quelle somme restero-t-ilô Piene oprès son ochot ?
'2
trl I Quelle somme monque-t-il ô Pierre ?
É
--.
-,
É,
F
I
I

|n
z
o
(J

b) Ce matin à l0 heures, madame Lachat est allée faire ses courses sur le marché.
Sur les 50 € qu'elle avait en partant, il ne lui en reste que 12.

I Combien o-t-elle dépensé ?

I À quelle heure esT-elle rentrée ?

I Quelle somme d'orgent o-t-elle gognée ?

.-' --
, I : -i"--r-.,-
i i--i- -r
- -'-:-:
!.-, I.I-,-r-' '-
l- --, -. i-" '

--i-.- .-"--- j--l :-i--l i- --- -i -L- : r----j

-'
El néOige une question et réponds-y dons le codre.

Armelle a reçu, il y a une semaine, un livre de 64 pages sur la vie des animaux.
Depuis, chaque soir, elle lit 4 pages de ce livre et a décidé de continuer ainsi.
o
o
To question :
d
N

É
o
I
N
o
o
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o
I
o
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o
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rirfi r lt iiiii ;.:,'.'. '::i:j:

iiJr
. ij!.:'':::::
i i,l rlttii i iir i iilr ir i ii I i rr i i I i r I t rii i ri : i : r ii i
:=€!
:-

Nom; l-!

l-tclre
I

Dafe : 35a

PnoslÈrts potgBLE ou l^AposstBtE ? Recherche

lrl
I us le problème suivonl.
,lll
Pour Noël, ies 25 élèves de la classe de CE2 fabriquent I i' =
J
t\ û
une guiriande en papier. Le maître a un paquet de o
50 feuilles de papier à dessin de couleur. Il demande à É
Coralie de distribuer 3 feuilles de papier à chaque élève.
À
Combien de feuilles restera-t-ii après la distribution ? z
3
Irl
É
E nénO"his bien ou problème posé: 3
- Siiu penses qu'ilest possible de résoudre ce problème, posse ô I'exercice 5. É,
F
- Situ Benses qu'il est impossible de résoudre ce problème, posse ô I'exercice 3. n
z
o
(J
El Uet5 une croix devont ce qui, d'oprès toi, rend ce problème impossible à résoudre.

I lly o irop de feuilles Ô distribuer,

I On ne peut pos sovoir combien de feuilles Corolie doit distribuer,

I Corqlie ne peut pos distribuer plus de feuilles que le moÎtre ne lui en o donné,

E nnoOitie le problème pour pouvoir le résoudre.

q
o
o
N

o
I
N
o
o
E
,o
ao
o.
I
o
o
q
 Irtcirc Nom:
,,35b Dab:

Entdntiment Pour chocun des problèmes suivonts, borre une des deux propositions
pour indiquer si le problème te poroît possible ou impossible à résoudre.
lrl - S'ilte poroît possible de résoudre le problème, donne lo réponse ô so question.
E - Si le problème le poroîi impossible à résoudre, explique pourquoi.
,lrl
J
É a) Pauvre Léo ! le médecin lui a prescrit deux suppositoires par jour pendant une semaine.
,o
'd Combien de boîtes de 6 suppositoires lui faut-il ?
L
'z
;t - Je peux résoudre ce problème, voici lo solution :

lrl
É, - Je ne peux pos résoudre ce problème cor
3
:

É
l-
!n
z
o
IJ

ll
i:
1t
il I

ti

b) Ce matin, Geoffrey est allé faire une randonnée en VTT. Au départ de la randonnée,
le compteur kilométrique de Geoffrey marquait 521 km. Après cette randonnée,
il marquait 489 km.
Combien de kilomètres Geoffrey a-t-il parcourus ?

- Je peux résoudre ce problème,

voici lo solution :

- Je ne peux pos résoudre ce problème cor :

ô
o
ô
d
N
È
e
@
I
N
o
o
E
,g
o
Io
o
È
c
€f
o
.o
q

iJrr i i r I i i t I J I i i r i I i I i i i I t I r r I l r i i I r I l I r I I r r i I i i i i i ,È I r I I i l i i r i i t l i i r i r i t i a i i i i ! i i r i r r r r i r r i i r
 Nom;
[:{che
Date : 36a

Ee nlRE sox pRoELËarE Recherche

Irl
eonseils pour éerire ton problème.
?f!
=J
Réfléchis bien à la situation que tu vas proposer. Fiais attention à ce qu'itr ûe milnque o
pal dg renseignemeqts pour pouvoir le résoudre, propose des ctonnèes nurnériques o
u
qui soient possibles. Ecris une question qui corresponcle bien au texte que tu as rédigé. À
z
3
EX néaige te texte de ton probtème. trl
g
3
É,
F
|n
z
o
U

E nopose ce problème ù un cqmorode.

Nom du comorode ô qui tu proposes de résoudre ton problème : .

Voici ce qu'écrit . . . . à propos de ton problème,

- Je peux résoudre le problème de . ;

voici lo réponse ô so question :

- Je ne peux pos résoudre le problème de . cor:

','
Io ,i,,iili'lil:iii:l ..,---r-..-r--'.-- f * .*
N
È i i I I i , , ]- f i I i
d
tiiiijii;ili;liiiil
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U
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ljriiijiiil; .t
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À
;---__]*'-.--'*l.--l--i
e
a.
!o
e
o
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 l:tcht= Nom:
,36b Dote:

Edrlry:menr
El nésous le problème que tu os rédigé.

tÀl

d!
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J
E
o
É I

o.
=
D
trl
É,
ffi D
&
F
(n
z
o
(J

E Us ce qu'o écrit ton comorode . à propos de lon problème.

E Complète pour indiquer si fu es d'occord ou non ovec ce qu'o écrit lon comorode.

o roison, je suis d'occord qvec lui,

o tort, je ne suis pos d'occord ovec lui,

ry
I
g

I
{
Ê
E gxplique les roisons de lon occord ou de ton désoccord.

I
I
l

i:
::

',', 96

iiiiiiil f: l i t i l i i l t t r t t t t li i i t i i l i r i r i i i l i t i i i t r t i r r i r i i l i r i i i l i i i l r r i i r r r i r r i r iiiiliii:ii
iiiiliiiirii ir;iii