CP - Français - Les Efficaces - Manuel Et Cahier D'exercices - Nathan - 1997

MON MANUEL DE RÉVISIONS
0000000000 00000000000000000000000900000006000000s
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Kahle/Austin Foundation
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pe ff MON MANUEL DE RÉVISIONS
Maurice OBADIA
Alain RAUSCH
NATHAN
© Éditions Nathan, 1997 - 9, rue Méchain, 75014 Paris. I.S.B.N. 2.09.181101-8
Tous droits de traduction, de reproduction et d'adaptation réservés pour tout pays.
© Éditions NATHAN/HER 1999 pour cette édition. I.S.B.N. 2.09.182316-3
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de la photocopie sans autorisation des auteurs et
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LEPHOTOCOPILLAGE Œn dehors de l'usage privé du copiste, toute

TUE LE UVRE reproduction totale ou partielle de cet ouvrage est
interdite
eetesrennennenesne SOMMAIRE LS ASSIS +
AUOT GUESS rte 20 MR MARS RE en 449106

Aphabetbhonénoquentemationaless. Via Helen Re eur. 7
Le Les billets perdus... 8 Gare au chariot! 48

CXÉICIÉES SR M Mot 10 ÉXETCICES D NSM nt 50
Faire les courses... 12 Canard au menu! 52

CXS CIC ES AR A Mndu A 14 ÉXÉICICÉS. nr nee TR à 54
ÉOUHIONS EEE Por 16 J0j0 16 2OTHIE Re RRerRE 56

CRCICILES ee NT 18 ÉXÉICICES Re 58
Manger tranquille! 20 (14. DurAe:velo Lacetn 60

ÉRCICICES ae SU Rp res.ta 22 exercices. aumatié eh 62
J'ai le même! … 24 Manuel au ski... 64

CAEIDICES Rue 26 ÉXÉTACES et RP rt 66
Bien'attrapé te 28 LA Dee autn = 7 mn 68

LÉLCIGES AT diem ee de 30 EXETCICES ARS en Re MR 70
LE Livre ou JOUTNAI? men 32 Mauvais temps! 72

CXCTCICES Me ee M du 34 ÉXETCICES RAR
Re INR ee, 74
Chers auditeurs... 36 Goélands blancs? 76

ÉXÉICIGÉS ae de es en de 38 CXÉICICRS Re nd 78
Manuel le zappeur.…..... 40 LEZ Les bateaux 80

CXCICICES RER 42 ÉXÉTCICRSDT 82
Vive le sport! 44 Ondécolle liens 84

EN CICICES ER SR M ner 46 ÉXETCICES PR Rr 86
TE Te OT OU I PE A Te 88 à 90
COR RE ok 917a195
3
Avant-propos
Cet ouvrage n’est pas un simple recueil d'exercices. Il est destiné à

vous permettre d’aider votre enfant, et de lui assurer de bonnes bases à
la fin du cycle des apprentissages. II doit également vous permettre une
collaboration fructueuse avec l’enseignant en charge de votre enfant.
# Quels objectifs?
L'objectif principal est de vérifier et d’assurer les indispensables
compétences de base en lecture.
Tout le monde sait maintenant que la réussite en lecture est liée à la
réussite scolaire en général. Depuis quelques années, les procédures
d'apprentissage ont évolué. Il ne s’agit plus seulement de maîtriser des
mots séparés, même si la «reconnaissance automatique des mots» est
demandée par les Instructions officielles. Mais il faut aussi construire
du sens avec ces mots. Les /nstructions officielles insistent sur ce point:
«Lire pour comprendre». Ces deux activités sont inséparables et
complémentaires ; elles sont interactives. Encore faut-il, pour donner du
sens, que le thème ne soit pas trop éloigné des préoccupations et
connaissances du lecteur. Il faut donc, pour bien lire, une sorte de
connaissance préalable du sujet, une connaissance du monde et des
mots qui le désignent.
Le second objectif est de mettre en place des compétences de maîtrise
de la langue. Ainsi les Instructions officielles préconisent-elles l’étude
de la «correspondance phonie-graphie », c’est-à-dire la correspondance
des sons du langage et de la manière de les écrire. Autrement dit, il
s’agit de mettre en place un début d'apprentissage systématique de l’or-
thographe. Il est demandé par ces mêmes /nstructions officielles d’'étu-
dier le «sens d’un mot en contexte», afin de constater que le sens d’un
mot peut varier, d’«écrire un texte bref», et de commencer à se fami-
liariser avec un certain nombre de notions grammaticales — et les mots
qui les désignent-— mais sans abuser, et en considérant qu'il s’agit là
essentiellement d’un travail qui sera développé dans le cycle suivant.
# L'organisation de l’ouvrage
L'ouvrage est organisé en séquences de quatre pages, concernant chacune
un thème destiné à faire acquérir un certain vocabulaire — présenté sur une
illustration —, et à faire fonctionner ce vocabulaire dans le cadre d’un texte.
Ces séquences sont reliées souplement entre elles par la présence de deux
petits personnages, héros des «aventures» présentées dans les textes.
Chaque séquence comporte des notions de maîtrise de la langue, dans
le domaine de la grammaire, de l’orthographe et de la conjugaison. On
a introduit également un travail sur les mots qui permettent d'exprimer
les relations logiques et qu’il est indispensable de maîtriser pour
construire du sens. Une proposition d’écriture d’un petit texte permet
de réutiliser l’ensemble de ces éléments.
# Comment utiliser cet ouvrage ?
* La première double page

— La page de gauche
Sous le titre, vous trouverez un court texte sur fond tramé qui vous
donne le contenu de la séquence.
La rubrique Comprendre comporte trois parties, destinées à un travail
en commun entre vous et votre enfant.
Tout d’abord, le dessin permet de mettre les mots en situation, afin
d'améliorer la connaissance du monde en même temps que celle des
mots. Ils seront repris plusieurs fois au cours de la séquence, pour arri-
ver à une reconnaissance automatique.
Eviter toutefois le «par cœur».
Ensuite, le petit texte sera d’abord parcouru silencieusement par l’en-
fant, à qui on demandera de dire ce qu’il a compris et retenu, et sur
quels mots il se fonde pour le dire. On ne passera qu’après à une lecture
à haute voix.
Enfin, on commentera avec lui les observations faites sur la langue, en
lui montrant dans le texte où se trouvent les notions signalées.
— La page de droite
La rubrique Vérifier comporte deux parties. Le texte à lire est la suite
de la petite histoire commencée à la page précédente, puis des questions
portant à la fois sur les notions de langue et sur le sens (en général la
dernière question) permettent de vérifier si le travail effectué sur la page
de gauche est assimilé.
La rubrique Retenir propose les connaissances nécessaires pour aborder
le cycle des approfondissements. Leur acquisition complète n’inter-
viendra qu’à la fin du cycle des apprentissages.
On ne manquera pas de faire relire les mots du dessin, la répétition étant
ici nécessaire à la fixation.
* La deuxième double page

Ce sont des exercices d’application. On laissera l’enfant travailler seul,
mais il n’est pas mauvais, au cours des premières séances de travail,
d’attirer son attention sur les indications méthodologiques portées en
marge. Elles doivent lui permettre de réfléchir, de retrouver les notions
s’il ne «sait pas» immédiatement. Les exercices portent sur la relation
graphie-phonie, sur la construction du sens, sur la grammaire et la conju-
gaison, sur le vocabulaire, sur les relations logiques et sur la capacité à
produire un court texte. Ils sont en général présentés dans cet ordre.
Dans la mesure du possible, essayez de faire la correction des exercices
avec votre enfant: vous comprendrez souvent la cause de ses erreurs en
l’écoutant expliquer comment il a procédé. Vous pourrez ainsi agir sur
la cause et non plus seulement sur l’effet, et être plus efficaces.
Les auteurs.
Alphabet phonétique international
Voyelles Consonnes
[1] il, épi, lyre ] père, soupe

[e] blé, aller, chez, épée ] terre, vite
[e] lait, merci. fête ] cou, qui, sac, képi
[a] ami, patte ] bon, robe
[a] pas, pâte ] dans, aide
[5] fort, donner, sol ] gare, bague, gui
[o] mot, dôme, eau, saule, zone ] feu, neuf, photo
[u] genou, roue ]
[y] rue, vêtu tasse, nation
[&] peu, deux chat, tache, schéma
[æ] peur, meuble [v] vous, rêve
[a] premier [z] Zéro, maison, rose
[&] brin, plein, bain [3] je, gilet, geôle
[ä] sans, vent [1] lent, sol
[5] ton, ombre, bonté [R] rue, venir
[@] lundi, brun, parfum [m] mot, flamme
[n] nous, tonne, animal
] agneau, vigne
Semi-consonnes
[j] yeux, paille, pied, panier

[w] oui, fouet, joua (et joie)
[y] huile, lui
1. Les billets perdus
Le thème de cette séquence permet de constituer une banque de mots présentant

des noms liés au décor urbain. On s'arrête sur les notions de texte, paragraphe et phrase.
On appelle l'attention sur le mot et sa composition en syllabes. La conjugaison porte sur
les pronoms de première et deuxième personnes. La structuration du sens insiste sur l'em-
ploi de à pour le temps comme pour le lieu. Une proposition d'écriture permet à votre
enfant de combiner l'emploi de à et de je.
Comprendre
Regarde bien le dessin et les mots. Lis le texte.
EP !
|
4] maison $ À. passant — =.
1% 4 <>. passage
27 trottoir à VRÈ RS
1. Manuel et Libelle habitent une petite ville. Ils arrivent sur le

trottoir devant le théâtre. Le rendez-vous était à 5 heures.
2. Manuel dit: «Je suis là depuis une heure. Tu es en retard! »
Libelle répond : « Je sais. Nous sommes en retard. Tu as les billets ? »
Manuel s'écrie : « Tu les as oubliés ? Je ne les ai pas. »
3. Les parents s'énervent. « Vous avez encore perdu les billets ! »
- Ce petit texte est composé de trois paragraphes.

Chaque paragraphe comporte des phrases.
La phrase commence par une majuscule et finit par un point.
- Les phrases sont composées de mots à une ou plusieurs syllabes: à,
Ma/nu/el.
- Je, nous désignent les personnes qui parlent.
Tu, vous désignent les personnes à qui l’on parle.
8
re
vérifier
——
Lis le texte.
Manuel essaie de se souvenir
du parcours : « J'ai traversé la rue
au carrefour. Je suis passé devant
la Mairie et l'école.
Ensuite, je suis passé devant le marché.
Nous avions rendez-vous, mais tu n'étais
pas là... Nous avons acheté des bonbons
devant le cinéma. C'est là que
nous avons fouillé dans nos poches
pour trouver de la monnaie. »
Manuel y retourne en courant. La marchande a trouvé les billets.
« Youpi ! dit le papa aux enfants. Vous allez pouvoir entrer. »
EM Combien y a-t-il de phrases dans les deux dernières
lignes?
LA Combien de mots y a-t-il dans la dernière phrase ?
Combien de syllabes trouves-tu dans «marchande » ?
CH Qui parle de qui en disant «nous», « vous » ?
© RÉPONSES : ‘(SNOA) 2F[PQIT 9p 12 [onueA op aped eded 27 ‘(snou) imJ 2p 32 ajpoqrT

2p oped jenue ‘p ‘(ep-ueyo-Ieui) SoqejjAS SIOIL ‘9 ‘sJou anen0 ‘q ‘soseiyd anenÿ ‘e
Retenir
———
- Un texte comporte plusieurs phrases. Chaque phrase com-

mence par une majuscule et se termine par un point. Les
phrases sont composées de mots d’une ou plusieurs syllabes:
à, Ma/nu/el.
- Je, nous désignent les personnes qui parlent.
- Tu, vous désignent les personnes à qui l’on parle.
EEE
Attention! aire
Fa.
1. Recopie chaque phrase en mettant
la ponctuation et la majuscule.
N'oublie pas a) la marchande de bonbons a trouvé les billets
la majuscule b) tu ne fais que des bêtises
() et le point! c) un camion passe dans la rue
nñ : u
= d) le spectacle était amusant
Le
LU
[. LRO Re RRQ RD RO DR RO RD OR RO OR RO RO 0 0000000000.
@
—— Attention! 2. Recopie en séparant les phrases.
ess ya Les deux enfants ont rendez-vous ils traversent la
n
dr quatre rue des voitures attendent au feu rouge ce carrefour

phrases. est dangereux.
LÉRELLSR LT LIL I LILLLLELELELEELLILELLLL

LEE I EL LEE EELIELERELLILILILLILLE) ess. never onere
3. Écris les mots qui n'ont rien à voir

Regarde avec la ville.
le dessin a) une vache b) le théâtre
de la page &. c) la mairie d) le grand magasin
e) la moisson f) le carrefour
CELL ENIENRR
TL STILL I LETTRE
TIRTE I TITLE RRRRELEL
EL IELEERLIRLILLT) re RER LLILLILT re.
4. Classe les mots selon qu'ils contiennent

Dis tout haut
une, deux ou trois syllabes.
et écoute bien. a) un b) cheval
c) arrivée d) marchande
e) papa f) cavalier
Réféchie 5. Écris dans le bon ordre ce qui s'est passé.

Sos a) La marchande a trouvé les billets.
ture b) C’est là que nous avons fouillé dans nos poches.
c) Je suis passé devant la Mairie et l’école.
!
10
EE SES SE
6. Remets les syllabes en ordre. Attention!

a) vard/le/bou b) to/au/bus
Lis à haute voix
C) Sin/ga/ma d) nue/ve/a
les mots
e) din/jar f) ble/im/meu
obtenus.
esse oooeceseoesessseeesesoeseeoeeeeceeeoseescoeseseseuevcenmeeeesvceseecesecesccsececeoecees
Remplace je par tu et nous par vous. La
Écoute bien n
a) Je vais manger la tartine. b) Je bois de l’eau. ce que tu vas
3
T
c) Nous traversons la rue. d) Nous avons peur. écrire.
La
(
©.
e) Je vois la route. f) Je fais du bruit.
n
ES
oestosoeesssoeeososeseeeececeseseeseeseeeoceeseceseeeseceeceoeessessseesececscocceceseeseesc
ece
Y
©
Complète avec le mot qui convient: n
v
garage - collège - pompiers - camions. Réfléchis
—}
a) Les ... passent pour vider les poubelles. au sens

b) Il a rangé la voiture dans le ... . des mots.
c) Ma sœur est dans une classe du ..…..
d) Les ... sont arrivés pour éteindre l’incendie.
000000600000 060600090000900080e00006000060000800069606400e0e06e6e0e00e0ee00e090ce600ee6e0cececces
Complète les phrases avec à.

a) Nanuelestarrivé .."S'heures l'école. N'oublie pas
l'accent
b) Les pompiers sont rentrés ... la caserne. %
sur le à.
c) Nous allons ... la piscine ... midi.
d) Je pars ... la campagne.
oo oeeeovecsesesecsceseesecoesessesesseeeescesececeeocecsesesccecececeececcesescesessececesese
Tu vas écrire un petit texte pour raconter

une journée d'école.
Tu diras ce que tu as fait et où tu étais, à 9 heures
du matin, à midi, à 4heures de l’après-midi et à
9 heures du soir.
ose 000se0sseeessceescesecceesesesseecereceoeseesscesoccoeeeeveescocesoccoeseccsscesscvsecsecceecs
TS Voir Corrigés page 91.
41
2. Faire les courses
Les mots proposés dans cette séquence concernent les produits de consommation
courante. Ces mots apparaissent fréquemment dans la vie quotidienne. Les relations entre
son et écriture porteront sur les accents. On observera également la ponctuation. Les pro-
noms personnels de troisième personne seront le thème de la conjugaison. La structuration
du sens concernera l'emploi de dans et dedans/dehors. Une proposition d'écriture liée à la
lecture, permettra d'utiliser ces termes dans une petite narration.
Comprendre
La liste est prête! Manuel et Libelle vont faire les courses au

supermarché. Ils prennent un grand chariot parce qu'ils ont beau-
coup de choses à mettre dedans. Ils commencent par les produits
d'entretien parce que ce n’est pas fragile. On peut les mettre dans le
fond du chariot. Mais ils ne trouvent pas le rayon ! Manuel se met en
colère. Il bafouille. « Où ce est rayon passé ? »
- Le e se prononce de façon différente avec un accent aigu (passé), un
accent grave (colère) ou circonflexe (prête).
- Où ce est rayon passé ? Où est passé ce rayon ?
On ne comprend pas les phrases si les mots ne sont pas dans l’ordre
et s’il n’y a pas de majuscule et de ponctuation.
- Il, elle sont les pronoms personnels de la troisième personne du
singulier.
Ils, elles sont les pronoms personnels de la troisième personne du
pluriel.
ee me et SP EEENNNNNR
qe
vérifier
Lis le texte.
Ils passent dans les autres rayons.
Ils entassent les bouteilles de lait, les yaourts,
les escalopes, les jus de fruits, les légumes,
les fromages, les surgelés. Mais toujours pas
de produits d'entretien !
Manuel, très énervé, demande à un vendeur :
« Où sont les produits d'entretien ? »
- Facile ! Juste derrière vous !
Mais le rayon a été refait et on n’a pas eu le temps de remettre
la pancarte. Excusez-nous, monsieur Manuel. »
EX Recopie deux mots qui portent un accent aigu, puis deux

mots qui portent un accent grave.
LA Quels sont les mots qui sont à la fois sur le dessin de la

page 12 et dans le texte de cette page ?
Ils passent dans les rayons. Quels mots peut-on mettre à la
place de ils ?
Il est juste derrière vous. Quel mot peut-on mettre à la
place de il?
GA Pourquoi Manuel ne trouvait-il pas le rayon des produits
d’entretien ?
@ RÉPONSES : “ayvoued ej anjotuei ap sd aj no sed eu uo nb

19 1BJo1 919 e uoÂez af nb a01e4 ‘p ‘UOÂEI AI : /1 {AIN 1 JONUEA : $72 9 ‘Uonanusp synmpord
So] ‘S9[08ins So] ‘SOBEUIOIJ Sa] ‘SAUINS9 SOI ‘Q AIQLLIOP ‘SAN ‘919 ‘DAIOU9 ‘SH[9BMS ‘SAUNSI E
Retenir
——
- Les accents : aigu (é), grave (è) et circonflexe (6).

- Pour qu’on puisse comprendre une phrase, les mots doi-
vent être dans l’ordre.
- Relis tous les mots du dessin.
- Les pronoms personnels de la troisième personne sont il et
elle au singulier, ils et elles au pluriel.
PREPREND NERO
13
Attention | aire
1. Recopie les mots en mettant l'accent grave,

l'accent aigu ou l'accent circonflexe.
NU LU 2) le defile b) le bebe c) l’ete
ta QE d) la planete e) le vetement f) le modele
g) la severite h) la mere Dilaiete
n
vo Sescosveorsssesseenesoceotessessseseceseceseessesses desosessccesesesesseeseeseccsesse sosecseeesess
un
Be
3 2. Écris les phrases en mettant les mots
(e]
YU en ordre.
n
q a) Manuel les va courses faire.
Lis tout haut.
v b) Les un sont livres spécial dans rayon.
Le Réfléchis.
d c) Le provisions est chariot de plein.
LL
d) Libelle vendeur renseignement demande un à
un.
3. Écris les phrases en mettant les majuscules

et la ponctuation.
C'est au début : :
Ÿ | a) nous avons acheté de la viande
et à la fin CR à
b) ce magasin n’est pas très propre
de la phrase! ;
c) les produits sont très frais
d) je me suis taché avec de la peinture
4. Fais correspondre le produit et le rayon.

Par exemple : On trouve les jus de fruits au rayon
des boissons.
Réfléchis
a) rayon des boissons 1) les yaourts
un peu! .
b) rayon des fromages 2) les glaces
c) rayon des surgelés 3) le camembert
d) rayon des produits laitiers 4) l’eau minérale
5. Ecris les phrases où il est question de faire

les courses.
ANA a) N'oublie pas de prendre deux escalopes.
au sens
b) Elle a tondu la pelouse.
des phrases.
c) Fais-moi penser à acheter des tomates.
d) Tu as mis les saucisses sur la liste ?
222
22
14
6. Remplace le mot souligné par II, Elle, Ils,
Elles.
a) Le chariot est lourd.
b) La vendeuse est souriante.
c) Les caissières sont fatiguées.
d) Les produits sont de bonne qualité.
VELO
RDSDDTOODR RD SDS LOL DOR ROUE DTDORL RDS 00 DS 000 D DE
7. Complète les phrases avec Il ou Elle, Ils

ou Elles.
a) .. achètent du poisson.
b) .. n’aime pas les surgelés.
c) .. montre le rayon à Libelle.
les
Faire
cour
d) ... poussent le chariot.
RER LL LL ELLE LLE ELLE ELLELLLE EEE LEE LEE LEE EL ELITE LILI LILLIILLIILLIL
8. Complète les phrases avec dedans

ou dehors.
a) L’oiseau est dans la cage; il est ....
b) L’oiseau s’est sauvé de la cage; il est ... .
c) Manuel est entré dans le magasin ; 1l est ... .
d) Libelle est restée sur le parking; elle est ... .
LELLLELL LL EEE LLEL EL LLLLEL LL ILE ELLE LEE LE LLLL LE LL LL EEE ELLE LL LELLLLLLEE]
9. Raconte ce qui s'est passé dedans et ce qui

s'est passé dehors.
CETELILLLILLLILLLLIILLLLILILLLL
ILE LL LL LLELEL LL LELL LL LL LL LL ELLE LL LL LL LL LE)
Co
ler
rôe
contn Voir Corrigés page 91.
15
Les mots étudiés dans cette séquence seront ceux de la maison. On travaillera en
grammaire, sur la reconnaissance du groupe nominal (G.N.) et du groupe verbal (G.V.). En
orthographe, on insistera sur [a], [wa] et on veillera aux risques de confusion entre oi et jo.
En conjugaison, on invitera votre enfant à utiliser et à différencier on et nous. On lui
demandera enfin de produire un petit texte écrit qui utilisera des termes exprimant des
relations dans l'espace (sur, dessus, sous, dessous) appelés parfois « connecteurs spatiaux ».
Comprendre
4 NE. IE AT
Mont. de ho dE Se
Manuel part pour l'école. Il a oublié ses lunettes dans sa

chambre. Il appelle Libelle. Elle est encore dans la cuisine au rez-de-
chaussée. Les parents écoutent la radio dans le salon. Le petit gar-
çon traverse l'entrée et la salle à manger comme un bolide. Il monte
au premier étage. Il regarde sous le lit, sur le bureau. « On ne voit
rien, c'est idiot », dit Manuel.
- Ce texte est composé de phrases simples.
- Chaque phrase simple peut être séparée en deux groupes:
- Le groupe nominal (G.N.): Manuel. Le petit garçon.
- Le groupe verbal qui contient le verbe (G.V.): part pour l'école.
- On entend le son {a] dans Manuel. appelle, salle. Le son [wa] s’en-
tend dans voir. Il s'écrit «oi ».
- On ne désigne aucune personne en particulier.
122020222
222
16
ttc méionnnne
vérifier
a
Lis le texte.
Libelle a mis sa blouse en soie.
Elle cherche son chapeau dans le salon.
Sa mère boit du café avec des croissants.
On entend du violon à la radio.
Manuel fouille les placards du bureau.
Toujours rien !
« Nous allons être en retard! » dit Libelle.
On finit par s'énerver. Manuel jette
son cartable dans la cuisine. Ses lunettes
tombent. Elles ne sont pas cassées. Quelle joie !
Quels sont les groupes nominaux de la première phrase ?
Recopie les mots qui contiennent le son [a], le son [wa].
Dans quel mot y a-t-il «oi» ? Et «io » ?

De qui parle Libelle quand elle dit «nous » ? De qui parle-
t-on quand on écrit «on » ?
© RÉPONSES : “Jarpnonæed ua auuosrad seu ‘apuout af no} ‘ ssuared

SA ISSNE SIPUU ‘SJUBJUA S2[ = «UO» {(2I[2,P 12 [ONU 9P aped 2[2qlT) IOUW j2 [nue
= «SNOU » ‘P ‘OIPEJ ‘UOJOIA SUPP «OI» ‘AIOf ‘SJUESSIOID ‘JIOQ ‘910$ SUPP «JO » ‘2 ‘alof
“SJUPSSIO12 ‘10Q “210 [em] ‘prejar ‘sed ‘eJos ‘sassseo ‘sed ‘ej ‘aqeues ‘jonuen ‘red ‘prear
“spaeejd ‘jonuen ‘oipei ‘27e ‘es ‘uoyes ‘neaodeup ‘es ‘e [er] ‘q ‘210$ ua asnojg es/2[[oqrT ‘e
Retenir
a
- Une phrase simple est séparée en deux groupes :

- le groupe nominal (G.N.) : Manuel,
- le groupe verbal qui contient le verbe (G.V.): part pour
l’école.
- Le son [a] s’écrit généralement a. Certains mots terminés par
ce son s’écrivent avec une consonne qui ne se prononce pas:
pas, tabac, rat, drap, etc. Vérifie dans ton dictionnaire.
- Relis tous les mots qui parlent de l’habitation.
- Ne confonds pas oi [wa] et io (joie/radio).
17
Attention! aire
Fa.
1. Quand tu entends le son [al], écris le mot.
a) Manuel b) Paul c) papa
Dis tout haut d) lunettes e) cuisine f) salon
et écoute bien. à : , :
g) étage h) lit i) radio
EEE EEE ET ET ET TETE LILI LILLLL ILE ELLLILLELL ELLE ELLE LLLELELLELLELL ELLES
1 NN
6
= Écoute bien: 2. Quand tu entends le son [wa], écris le mot.
© ce n'est pas a) soie b) pourquoi c) oie
toujours d) voir e) café f) douane
le.son [wa]. g) joie h) toit i) banane
200400000000
RDRR Re RO OO OR DR RO OR RO 0.
3. Classe les mots selon qu'ils contiennent

:
Dis les mots
oi ou : io. ., d
tout haut. a) radio b) moi c) moisi

d) chariot e) iode f) patio
g) poire h) comptoir i) boire
VAT RRRORSOR TR RO RO Rene
4. Ne recopie que les groupes nominaux (G.N.).

Il n'ya pas a) Le chat miaule. b) Il miaule.
de verbe c) Manuel joue. d) Libelle lit.
dans le GN. e) On boit. f) Vous croyez ?
£) La terre tremble. h) Tu viens.
LAON 0 0 0 RO RO RO RD RO RRRRRRRRORRRRRRR RR 0000
5. Copie le G.N. en bleu et le G.V. en rouge.

Le G.N.
n'est parfois ail PACS se pose. b)L avion se pose sur la piste.
PARA ES c) Elle Qu fort. d) La petite fille crie fort.
e) On arrive. f) Vous arriverez en retard.
£g) Paul boit. h) Paris est en fête.
18
nr NN
6. Ne recopie que les groupes du verbe (G.V.). Attention!

a) Manuel a perdu ses lunettes.
b) Son père cherche son chapeau.
c) Les chiens mordent le voisin. Repère bien
d) Ils aboient. Les chats hérissent leurs poils. us
7. Remplace on par nous. Actention:

a) On ira voir ce film. b) On mange trop. le verbe 2
c) On est furieux. d) On va trop vite. ne s'écrit pas 5
e) On dit merci! f) On n’a pas le temps. pareil! =
8. Copie les mots qui n'ont rien à voir

avec une habitation.
Revois
a) le salon b) la salle à manger
le dessin.
C) la terrasse d) la roue de secours
e) le couloir f) l’étage
9. Remets dans l'ordre ce qu'a fait Manuel.

Manuel part pour l’école. Il appelle Libelle. Il
: Relis le texte
regarde sous le lit, sous le bureau. Il monte au :
en début
premier étage. Il traverse l’entrée et la salle à ;
; 2 de séquence.
manger comme un bolide. Il a oublié ses lunettes
dans sa chambre.
10. Tu vas écrire un petit texte pour décrire

ta chambre. Tu peux faire
Tu diras ce qui se trouve sur les murs, sous ton un croquis.
lit, au-dessus de toi.
contrôler |
ALT A VIE TRESTE TE DEAN DIEPPE ARENA LIETE LRO RÉPRAIRIE
EF
19
4. Manger tranquille !
Cette séquence s'organise autour de mots liés à la nourriture. Ces mots sont d'un
usage courant dans la vie quotidienne. Les relations entre son et écriture porteront sur le
son [k] et la manière de l'écrire. La partie grammaticale s'intéressera à la forme de la
phrase (affirmative ou négative). On insistera sur la reconnaissance du verbe à l'infinitif. La
structuration du sens concernera la distinction entre et et ou. Une proposition d'écriture,
liée au vocabulaire, reviendra sur un écrit familier à votre enfant: le menu.
Comprendre
salade ‘frites
Les parents veulent déjeuner au centre commercial. Libelle a envie

d’une pizza. Le cuisinier qui les fabrique dans une sorte de kiosque
est très sympathique. Les parents préfèrent un repas classique : steak
frites, avec salade, camembert et tarte aux pommes. Mais Manuel ne
veut pas. Il veut un hamburger. Il tape du pied et crie ! Libelle lui dit :
« Arrête ton cirque, ou tu vas recevoir une claque ! »
- On entend [k] dans calme, commercial, cuisinier, mais aussi dans

claque, cirque et deux fois dans kiosque. [k] s'écrit souvent c (devant
0, a, u), et qu (devant e, 1), mais aussi k.
- Une phrase peut être
- affirmative : Libelle veut une pizza.
- négative :Manuel ne veut pas (ne ... pas marque la négation).
- Le cuisinier fabrique des pizzas. L’infinitif du verbe est: fabriquer.
20
vérifier
Lis le texte.
Manuel s’est calmé.
Il a mangé du poisson pané.
Au dessert, tout le monde veut
des glaces. Il faut aller les chercher
au comptoir spécial. Manuel se rend compte
qu'il a été ridicule. Il dit qu’il va aller
chercher les glaces. « Vous les voulez
au chocolat ou au café ? >»demande-t-il.
Il ramène les quatre glaces sur un plateau.
Ce sont des glaces magnifiques, fabriquées en Belgique.
Manuel reçoit des compliments.
EM Écris deux mots où on entend [k] écrit d’une façon et deux

mots où on entend [k] écrit d’une autre façon.
[A Quels sont les mots qui sont sur le dessin de la page 20 et

dans le texte de cette page ?
Quels sont les verbes du texte à l’infinitif ?
© RÉPONSES : ‘(unoeus
SIOJ XN9P) IOU9IOU9 Jo Joffe ‘2 'Sooej8 ‘uossiod ‘q ‘suauwurduuos ‘anbispog ‘ssonbuqez ‘sonbi}
-useu ‘onenb ‘oo ‘ejooouo ‘ nb ‘apnoipa ‘ados ‘noyduos ‘roues : rured 1IsIoy9 ‘e
Retenir
=
- Le son [k] s'écrit c (calmé, le chocolat), qu (quatre, magni-

fiques) ou k (le steak).
- L’infinitif du verbe:
je chante, je chanterai, j'ai chanté — chanter
je suis, je serai, j'ai été — être
j'ai, j'aurai, j'ai eu — avoir
je vais, j'irai, je suis allé — aller.
- La phrase négative comporte une négation comme ne … pas,
DU DIUS Te VGITiAIs,tTies.2.ITien.
PES DE PERSO RSS SEC RES ERA RE ER RE
GE
21
_" Attention! paire
1. Recopie tous les mots où tu entends [k].
Prononce. a) le caramel b) le Coca Cola chiletcatté
Écoute d) le kilo e) la glace f) le break
attentivement. g) spécial h) la panique i) le cirque
vw So ssscsooessssoeesereseeseseseeseuoecessseseseseceeeeeseceeeseseseeveseesesceceecescesseseuese
cœ Re
Réfléchis.
2. Écris les mots qui parlent de nourriture.
:
Eet-ce que a) la pomme b) le fromage c) la voiture
RE d) les frites e) le lit f) la viande
do g) le vélo h) le chocolat i) le théâtre
&
= e e e e e e ® e e e e ® e ° () e e Ü e ° e . e e < e e e e ° . e . e ° e e e e e e e e e 0 e e . e . ° . e . e e . . e e . e . . . e 0 e 0 e 0 . e e . e e 0 0 0 . e . . e 0 . e . . .
3. Écris les phrases où il est question

Réfléchis
de se nourrir.
au sens a) Nous 1rons manger à la cantine.
de la phrase. b) Ils ont goûté tous les gâteaux.
c) C’est un film sur la fabrication des montres.
d) C’est un petit restaurant très agréable.
Réfléchis
au sens
4. Complète avec et ou bien ou.
Le A | 2. =, 5 . !
de la phrase. a) Dépêche-toi : rentre ..… sors!
Observe b) Range tout, ton manteau ... tes chaussures !

lee autres c) Vous pouvez choisir : fromage ... dessert.
mots. d) On peut prendre les deux : fromage ... dessert.
Regarde >
9 5. Complète ces mots avec c ou qu.
la lettre ) US
. a) le plasti..….e b) le ...omptoir c) la cla..….e
qui suit. d) l :
a pla... e) ...ommercial
Cherche dans P , D à
g) les va...ances h)le ...adeau 1) un àa...teur
ton dictionnaire.
22
6. Mets les phrases à la forme négative. Attention!
a) Manuel veut aller au restaurant.
b) Libelle rit en regardant son frère.
c) Ces glaces sont très bonnes. La négation,
d) Les frites sont bien cuites. pas
c'estne.…. ; |
e
7. Complète les phrases à la forme négative =
avec ne … jamais, ne .… plus, ne … rien. Réfléchis <
a) C’est un désert: il ..… pleut …. au sens F
b) Je n’ai pas faim;je ... prends de la phrase. -
c) Il est fatigué, il . veut ... courir. ss
serenveanee eee ë
8. Mets les verbes à l'infinitif. Un des verbes

a) elle raconte b) il crie c) elle veut a un infinitif
d)nous donnons e) ils vont f) tu manges différent.
9. Complète les phrases. Pourles deux

a) C’est le ... qui vend la charcuterie. premiers,
b) C’est le .. qui vend le poisson. c'est facile.
c) C’est la ... qui vend les gâteaux. Après,
d) C’est la .. qui vend le pain. réféchis
e) C’est le ... qui vend les poulets. il ces
10. Écris le menu que tu préfères. Fbun larncatte.

Et si tu la connais, écris la recette pour préparer tu peux
le plat que tu préfères. ne
Voir Corrigés page 91.

I
23
CS LE TE CE
Cette séquence proposera un travail sur l'identification du son [s] et sur les diffé-
rentes manières de l'écrire. La banque de mots sera constituée de termes autour de la
notion de vêtement. On étudiera la phrase interrogative (on dit aussi « de type interroga-
tif») et le verbe chanter au présent de l'indicatif, Enfin, la proposition d'écriture permettra
à votre enfant de se familiariser avec les différents emplois de même.
Comprendre
Manuel et Libelle vont choisir des vêtements. Ils regardent la

vitrine du magasin. Libelle hésite. Achètera-t-elle une jupe ou un
pantalon ? Ce blouson lui ira-t-il ? Est-ce que cette casquette est de
la même couleur que son manteau ? Ce pull est-il assez chaud?
Choisira-t-elle ces chaussures ? Elle n'arrive pas à se décider.
Manuel voit un jean formidable et il dit: « Et même que j'ai le même! »
- On entend le son [s] dans ce, cette, son, chaussures, se, ceinture,
interrogation. W s'écrit çc (cette), s (série), ss (chasse), ç (ça),
t (nation).
- La phrase interrogative sert à poser une question et se termine par
un point d'interrogation. Comment allez-vous ? Quelle heure est-il ?
- Il chante : c’est le verbe chanter à l'indicatif présent, 3° personne
du singulier.
24
vérifier
ue
Lis le texte.
Libelle décide d'acheter une ceinture
et une jupe. Manuel a choisi une casquette
et des chaussures souples. Ils se regardent
dans la glace et sourient. Ils sont
si contents qu'ils chantent
comme des pinsons.
Tout ça leur va très bien!
C’est samedi. Ils vont se promener
avec leurs vêtements neufs sur la place !
EN Recopie cinq mots du texte qui contiennent le son [s].
[MN Pourquoi les enfants sont-ils contents ?

A quel temps et quelle personne est le verbe chanter ?
@ RÉPONSES : “ound np suuosiod ,€ ‘JU9S914 JNP9IpUI ‘9 ‘SJUSWIAIQA

XNBOANOU SIN9] 994 JoUoOId 9$s Jaj[e juoA sj1,nb 99184q ‘q ‘ooeid ‘ins ‘os ‘Ipoues ‘159,9
‘5 ‘suosurd ‘Is ‘qjuos ‘quarinos ‘9988 ‘os ‘saçdnos ‘sainssneuo ‘oyonbses ‘ainjures ‘oplo9p ‘te
Retenir
a
- Le son [s] peut s’écrire s (sale), c (celle), ç (ça), ss (dessous),

{ (nation).
- Relis tous les mots qui parlent de vêtements.
- La phrase interrogative sert à poser une question et se ter-
mine par un point d’interrogation.
Comment allez-vous ? Ce pull est-il assez chaud ?
- Au présent de l’indicatif, le verbe chanter se conjugue :
je chante, tu chantes, nous chantons, vous chantez,
il ou elle chante, ils ou elles chantent.
EEE
25
SE RE
Attention! paire
a
1. Quand tu entends le son [s], recopie le mot.
; a) le sac b) la capuche c) la sardine
es d) dessus e) une ration f) le cartable
les mots. ; : ; :
g) 11 saute h}c'estiça! i) se salir
FS ann neesesencseneneenennennnennnnn mn nnnnnnmenenennemeneemreneneeenennneneeeeeseeeee ee...
E
É 2. Complète les mots.
« C’est toujours allé salon BA CharE c) Atten...ion !
- le son [s]. d) un ...tylo e) un de...in f) un cale...on
= | g) la elle h) il pou..….e i) la ...alade
3. Regarde bien les illustrations. Écris le nom

qui correspond à chaque numéro.
Revois
les autres
illustrations.
these neeeeseeenneeeeeeseeeeeeeee0000e000000000000e 000000000000 000000000000.
Il y a 4. Remets dans l'ordre.

des petits Quand il s'habille, Manuel
mots - et met Son manteau.
AUNPEUTENL - puis lace ses chaussures
t'aider. - enfile son pantalon.
- boutonne sa chemise.
22
26
5. Ne recopie que les phrases interrogatives. Attention!
a) Manuel à mis son slip à l’envers.
b) Est-ce que Libelle va arriver?
Regarde bien
c) Avez-vous chanté ce matin ?
la ponctuation.
d) Je ne sais pas où il va.
ose sesreessrensesereseenseees seems eseeereeneererereesesereseoeseeeresecesesceesensseses |
6. Complète à l'aide des mots suivants: v

Quel - Où - Comment - Que - Qui - Quelle. Écoute £
a) .. heure est-il ? b) .… t’appelles-tu ? SE 5
C) … âge as-tu ? d) … habites-tu ? bu vas écrire. ©
ec). esten haut? D faites vous 2 à
000000000002 00090200000290002060S086600600000800689 000008000000 000v%e0veumeevesssusessves
7. Complète par la terminaison.

a)Pie Chant... b) tu chant... Revois
CHChAt d) nous chant. Retenir.
e) vous chant... L'lSChant.:
280000002900 600009062e0800800800080000 000020000000 60000000S080000e0ereueesenssesemvesssee
8. Fais des phrases en réunissant

dE Eu Manuel = il.
des éléments de la première
n Manuel
et de la deuxième colonne. et Libelle
a) Manuel et Libelle 1) chante Ee
b) Manuel 2) chantent N'oublie pas
c) Vous 3) chantons le point.
d) Nous 4) chantez
envers sesveseeoreneveneerneesevuereneenueeeensenvcessssesvseseneseseoeeovovusvsesesvenrsenseess
9. Tu vas écrire un petit dialogue qui raconte

À “ L Tu peux
comment Manuel a acheté le même jean trs
que celui qui plaisait à Libelle. He < A
Tu diras ce qui est pareil (forme, couleur, prix...).

D
27
6. Bien attrapé!
Cette séquence s'organise autour des mots désignant les parties du corps. Ces
mots fréquemment utilisés doivent être connus et reconnus sous leur forme écrite. Les rela-
tions entre son et écriture porteront sur le son [e] et les principales manières de l'écrire. On
apprendra à identifier le nom commun. Le verbe chanter sera conjugué au passé composé.
La structuration du sens concernera la comparaison : plus ... que, moins . que, autant …
que. Une proposition d'écriture liée au vocabulaire abordera le portrait.
Comprendre
Au goûter, Libelle veut manger une tartine de confiture. Mais le

pot a disparu. Elle demande à Manuel s'il a vu le voleur.
« J'ai vu quelqu'un sortir de la cuisine tout à l'heure, répond-il.
- Alors il faut faire un portrait-robot. Peux-tu me le décrire ?
- Îl était aussi grand que moi. Ses épaules étaient un peu plus
larges que les miennes et ses jambes, un peu plus longues.
- Et le visage ? »
- On entend le son [e] dans attrapé, étaient, mais aussi dans goûter,
manger:
[e] s'écrit souventé, ouer à la fin d’un verbe.
- Le nom commun n’a pas de majuscule : une tartine, le voleur.
Il est précédé d’un déterminant. Le déterminant est souvent un
article : le, la, les, un, une, des.
nes
28
mens
vérifier
Te
Lis le texte.
« Il avait un visage aussi rond
que le mien. Ses cheveux étaient
aussi blonds que les miens. Il avait
des yeux bleus, comme les miens.
Et quand il ouvrait la bouche,
on voyait qu'il avait une dent cassée.
- Dis donc, Manuel, tu ne trouves pas
qu'il te ressemble beaucoup,
ce portrait-robot ?
- J'avoue ! C’est moi! >» Manuel a honte.
Ses oreilles sont rouges !
EN Quels sont les mots où on entend [e]? D’autres mots du

texte ont un son qui ressemble à [e] et qu’il ne faut pas
confondre. Quel est ce son ?
Quels sont les mots qui sont sur le dessin de la page 28

mais qui ne sont pas dans le texte de cette page ?
Qu'est-ce qui est pareil chez Manuel et chez le voleur ?
© RÉPONSES : "29SS29 JU9P EJ J0 XN9Â SOI ‘XN2A
-Auo Saj ‘28eSIA TT ‘2 ‘spaid sa] ‘ouLniod eJ ‘se1q 2j ‘pou a7 ‘assis eJ ‘oquuef ej ‘anusa aj ‘sapnedo
Sa[ ‘ZU TT ‘Q ‘NEO ‘CAE SUP AULUO ‘[3] uOS aJ 359 ajquuossar nb uos 2j { 29$$29 ‘Jo ‘juareJs 'e
Retenir
——
- Le son [e] s’écrit é (éfaient, cassée) ou er à la fin d’un mot

(le goûter, manger). Ce mot est souvent un verbe à l’infinitif.
Attention ! Le nez.
- Le verbe chanter au passé composé :
j'ai chanté, tu as chanté, nous avons chanté, vous avez chanté,
il où elle a chanté, ils ou elles ont chanté.
- Un nom commun, c’est un nom sans majuscule. Devant, 1l
y a en général un déterminant. C’est souvent un article:
l'œil, les yeux, un œil, des yeux.
29
EE ———"—]—]—
Attention! Faire
“a s
EE ————#
us | À
Fe 1. Recopie tous les mots où tu entends [el].
+ es :
i-< Prononice. a) les épaules b) décrire c) bronzer
|à Écoute d) les cheveux e) tomber f}:lemnez
{+ attentivement. g) les pieds h) le mollet i) écouter
Li
à nero neosmoronsoennesnssnnesnssnonssonssosensessssessesenseneseeseneeeessssuseseseeseses
[eh
Réfléchis. 2. Écris les mots qui désignent des parties

Lu = LI - La - LI
= Demande du corps.
œ si tu n'es a) le ventre b) la marmite c) la main
” pas sûr(e). d) le trottoir e) la jambe f) la chambre
00 SLR 000200005000 00S00000000000000000s2 000000000000 000000ersseeoneeeesensses
3. Écris les phrases où il est question du corps.

Réfléchis a) Avez-vous mal quand j’appuie sur le ventre ?
au sens b) Je vais éplucher les pommes de terre.
de la phrase. c) Il s’est fait une entorse en courant.
d) On lui a fait une radio du poignet.
Lersenrseonresesonesereseensseeesreneseneemnssesenenenennnenseeeeneeneneneneneneseneessenesese
Observe bien
le dessin
et réfléchis
4. Observe les personnages, puis écris
u
les phrases avec plus … que, moins … que,
de la phrase.
aussi … que.
a) Chloé est .. grande ... Ophélie.
b) Ophélie est beaucoup ... petite .. Jérôme.
c) Maxime est ... grand ... Chloé.
d) Jérôme est ... grand ... tout le monde !
30
5. Complète ces mots avec é, er ou ez. Attention!
a) le béro DIEU c) le goût... Cherche
d) le cuisini... e) Viens mang...! f) le d.. ns
g) J’ai gagn..….. h) la mari...e 1) Ven... ! ton dictionnaire.
TORTUE SE TESTS RSR SSSR SRE STE OS DTA ES CS esse seuese VERS sesessess
6. Cherche la première lettre du mot,

Les mots
puis écris-le avec un ou une devant. he
Ale .ied D} Cie Ce isage Loan
der "0itne sn E) -: ollet L'erke ambe V4 page 28.
lee. paule Hs uisse see eZ
7. Écris ces phrases avec le verbe au passé

composé.
a) Nathalie chante de jolies chansons. Regarde
b) Sophie regarde les documents. Retenir.
c) Muriel claque la porte.
d) Agnès téléphone à sa grand-mère.
LEGS RESOeS SOS See SOECSS SUR ETES TRS STRESS STE TESTS Se Te esse ssesessse
8. Complète ces phrases avec un des adjectifs

proposés: Réfléchis.
crochu- larges - musclées - souriant. émane
AIOMESUUNEYClIste Alan les CuISSes Nu
b) J’aime le visage ... de ma mère. pas sûre).
c) Polichinelle avait un nez ....
d) Le pilier de rugby a les épaules …
9. Avec les mots que tu connais, Il faut

fais le portrait d'une personne qu’il (ou elle)
de ta famille. se reconnaisse |
DST TO TO eme SSSR eee SO eee see Se ses ST ee sn eme ns eressse ss sense asaressesenes
= Voir Corrigés page 92.

PE SEE RS RO RSR AC CNE CRIEESA OR
31
7. Livre ou journal?
Dans cette séquence, on proposera un travail sur les différentes façons d'écrire le
son [e]. La banque de mots sera constituée des principaux termes. portant sur le journal, le
livre. On appellera l'attention sur le nom propre et son écriture avec une majuscule ainsi
que sur la conjugaison du verbe chanter au futur de l'indicatif. Enfin, la proposition d'écri-
ture incitera votre enfant à pratiquer la comparaison avec l'emploi de comme.
Comprendre
Manuel lisait le journal. En première page, sur deux colonnes, un

titre disait que la Dista chanterait à l'Opéra de Paris. Il y avait une
photo d'elle avec une légende. Dans le même numéro de ce quoti-
dien, une publicité pour le lait montrait une vache.
Libelle préfère lire son livre. C'est le récit des aventures du héros.
Pinocchio. L'auteur, Collodi, a son portrait en couverture. En lisant.
elle rêve d'écrire un livre, comme lui. Elle l’a déjà en tête.
- On entend le son [e] dans lisait, disait, avait, lait, montrait. portrait,
mais aussi dans première, neige, rêve et tête.
Ce son s'écrit ai (avait), è (première), ei (neige), e
(elle), ê (rêve).
- Manuel, Libelle, la Dista, Paris, Pinocchio, Collodi sont des noms
propres et s’écrivent avec une majuscule.
- Elle chantera : c’est le verbe chanter au futur, 3° personne du sin-
gulier.
ne
s
32
SERRE PSS SE EL ER TE ER PETER ER TSRENTRER SONT PPTRPS EI ÉLSPRET ER ARRETE RSA
vérifier
Lis le texte.
Ce matin, Libelle dit à Manuel :
« J'ai écrit un texte. C’est l’histoire
d’un petit garçon en bois dont le père
s'appelait Gepetto. > Mais hier,
Manuel regardait ce que Libelle lisait.
« Tu exagères, dit-il. Collodi avait écrit
l’histoire avant toi!
- Ce n’est pas de ma faute s’il écrit
des histoires comme les miennes !
- Tu es vraiment de mauvaise foi ! »
proteste Manuel.
EX Trouve cinq mots du texte où l’on entend le son [el].
[A Relève les noms propres.

Peux-tu expliquer pourquoi Manuel dit que Libelle est « de
mauvaise foi » ?
@ RÉPONSES : j 2H0}SIU,] 21d09 & ajfe : HA EI

aneuuooai sed 1n94 au appoqi onb 2oxed 3599 ‘9 ‘1pO0o9 ‘onde ‘areqrTT‘TNURIA ‘q ‘ONUCIN
‘“asaoid ‘souuanu ‘Sa1a8exs ‘si ‘epiesai ‘fonurI\ ‘repodde,s ‘aiod ‘axa) ‘[onurIA ‘areqr Te
Retenir
ss
- Le son [el] s’écrit de différentes manières : ai (avait),è (pre-

mière), ei (neige), e (elle), à (rêve). En cas de doute, vérifie
dans un dictionnaire.
- Le nom propre désigne une personne (Pinocchio), un lieu
(Paris), etc. Il commence toujours par une majuscule.
- Elle chantera: c’est le verbe chanter au futur, 3° personne
du singulier.
EEE EEE
33
Faire
———————
1. Écris le mot qui correspond au dessin.
LT
nr
Es
3
Lx nn
a den ee e
9
œ 2. Classe les mots en deux colonnes selon
= qu'on prononce [e] ou [el].
| : : :
a) Jouer b) pompier c) frais
d) étoile e) belle f) rêve
g) pied h) nez i) maison
Soceseeseesevsereseeeeeeeenesesereceeseeeeseeeseneseneeeeeececeseseceeerese
3. Complète avec ai ou ei.

a) lan °se b) la ma...son Cie reve
d'une bal ne Fe) S ARE f} Ia S:-Sen
ges or..-lles h)ilchantt 1) Part
Sooseecceeeeeeeeeerereeoeeseeereeeeeeeseeeeeeeeeeeeseeeeeeereeeeeeeseseeeee

avec le livre ou le journal.
a) la couverture b) une page R
c) la montre d) une ligne
e) un pitre f) un titre
5. Complète ces phrases avec comme.

a) Il est beau ... un astre.
b)"..1l est beau!
c) Il est sage .. une image.
d) Tu feras …..tù vVoudras.
6. Recopie sur deux colonnes les noms Attention!
propres et les noms communs.
a) Paul b) la table c) Paris
d) la ville e)les Alpes f)Mickey Repère bien

g) Picasso h) le peintre j)la couleur PSS
Pas
7. Écris la phrase avec le nom propre qui &

[=
convient :
Îe
—
(e)
Tintin - Canal+ - New York. Fais attention 7
=)
a) Le maître de Milou s’appelle ... . oe (e]
o
b)... est une chaîne de télévision. La
>
c) Il y a des millions d’habitants à .... |
8. Complète les phrases avec les pronoms.

Regarde bien
a) Pendant que ... chanteras, ... chanterons aussi.
les terminaisons
b)... chanterai ce soir et ... chanteront demain. du verbe.
C)... chanterez comme ... chantera.
9. Complète avec le verbe chanter au futur.

a) Je sais que tu ... à la chorale. Aterton
b) Est-ce que nous ... une nouvelle chanson ? aux accords!
c) Vous ... comme des casseroles !
d) Comme ils .. bien, on les applaudira.
Essaie
10. Raconte en trois ou quatre phrases de dre.
comment tu imites certains héros. rt
Tu emploieras comme. d'écrire.
ES Voir Corrigés page 92.

Æ
35
8. Chers auditeurs.
Le thème de cette séquence propose des mots concernant la radio et les appareils
qui reproduisent le son. On rencontre souvent ces mots dans des catalogues. Les relations
entre son et écriture porteront sur le son [œ)] et la manière de l'écrire. On étudiera la com-
position du groupe nominal, c'est-à-dire des éléments accompagnant le nom. Le verbe
aller sera conjugué au présent. La structuration du sens concernera l'emploi de pourquoi et
parce que. Une proposition d'écriture liée à la lecture, permettra d'aborder la narration.
Comprendre
studio
Libelle a gagné le premier prix du concours de Radio Bonheur.

Elle est invitée à visiter la station. Elle participe à une émission et
elle répond aux questions d’un journaliste. Libelle est surprise par la
chaleur dans le studio. Elle a le cœur qui bat quand elle s'assoit
devant le micro. L'émission va commencer Mais le technicien a
perdu la bonne cassette.
- On entend le son [œ] dans bonheur. chaleur mais aussi dans cœur.
[œæ] s’écrit en général eu.
- Le groupe nominal (G.N.) peut se composer ainsi :
- nom propre: Libelle,
- déterminant + nom: /a station, une émission,
- déterminant + nom + adjectif placé avant ou après le nom: /a
bonne cassette, la cassette vierge.
- G.N. + de + G.N.: les questions d'un journaliste.
1222222222
22
36
Vérifier
———
Lis le texte.
« Pourquoi avez-vous fait ce concours ?
demande le présentateur.
- Parce que nous écoutons votre radio
à longueur de temps, mon frère et moi »,
répond Libelle.
À la maison, Manuel va arrêter le lecteur
de compact-disques, puis il va régler
le tuner et va s'asseoir dans un fauteuil.
Il est fier de sa sœur qui répond avec douceur aux questions.
Il mérite le grand prix des auditeurs.
Quels sont les mots où on entend [æ]? Dans ces mots, ce

son est-il toujours placé à la fin d’un mot ? Est-il toujours
écrit de la même façon ?
Quels sont les mots qui sont sur le dessin de la page 36

Quelle question peut correspondre à la réponse suivante?

Parce que Libelle répond à toutes les questions.
@ RÉPONSES : & nœs es
2P JAI] [1-JS9 [OnueIN 1onbinogq ‘9 ‘mnayeorprpduurj ‘Sajuiroous Saf ‘Sapuo Sa] ‘29119 auu9]
-U,[ ‘OJOIUU 9[ ‘91891 PJ ‘OIPNS 9 ‘Q ‘UOÏE] OUQUI EI 9P 1199 SANO/NOJ JS9 [I { SQPITAS 21Iu
-19p E] Suep 99ejd sinofnoj 359 uos af ‘ sinayipne ‘finagnez ‘In9)99f ‘Inanguo] ‘inayeuasaid ‘e
Retenir
_—
- Le son [æœ] s’écrit eu (la chaleur) ou œu (la sœur).

- Le verbe aller au présent:
Je vais, tu vas, nous allons, vous allez,
il ou elle, on va, ils ou elles vont.
- Un groupe nominal, c’est un nom tout seul, ou un nom avec
un déterminant, où un nom avec un déterminant et un ou plu-
sieurs adjectifs, ou deux groupes nominaux reliés par de.
37
Attention! Faire
EE
———
1. Recopie tous les mots où tu entends [œl].
Prononce. a) la longueur b) le jeu c) l’odeur
Le d) la queue e) la feuille f) la peur
A ne g) la jeunesse h) le beurre i) le feu
:
2 Frononce. 2, Recopie tous les mots où tu entends [œ].
+ Ecoute
_ 4 a) le CŒœUF b) la chaleur c) la sœur
= attentivement. ; ;
m d) le jeudi e) lé bœuf f) le nœud
un
Le
[5] oser osseceseneseseteeeessssensereescesecesecesecesecse coco ereseeecereteeereseeeeeseceesecese
£<
U Line - se à
se 3. Ecris les mots qui n'ont rien à voir
Réfléchis. ;
avec la radio.
Demande à £ :
tres a) l’antenne émettrice b) les grandes ondes
pas sûr(e). c) le reportage en direct d) la vache laitière
e) votre émission favorite f) le pot au feu
4. Écris les phrases où il est question

de la radio.
Réfléchis a) C’est une émission où on passe des disques.
au sens b) Je vais écouter les résultats des matchs.
de la phrase. c) Va ranger ton vélo dans le garage !
d) Voici le bulletin d'informations de midi.
e) La tortue a mangé de la salade.
5. Complète avec pourquoi ou parce que.

és Ales deux a) Je ne sais pas ..… il ne veut pas venir.
et réfléchis b) Il à pris froid ... il n’était pas assez couvert.
au sens C) .….. arrives-tu si tard ?
de la phrase. d) ... pas moi ? ... tu es trop grand!
e) .… est-ce qu’il éternue ? .…. il est enrhumé.
RS
38
DRE
SRE
6. Complète ces mots avec eu ou œu. Attention!

a) l’ascens...r Hatier | Éd ni à
CHévol er d'érestmert "et eee
e) la fraîch...r Menra ler on cho ue
DMÉ CAT Hp"
0060905605565%09 RERRELELZI) LERRELELELX] s6.05v6s CERLERELELEX] CRLERELELLZX] 0000006865 90%866S
7. Complète les phrases avec aller au présent. un

res
AIMURÉMounde mème pastdaire ca | ne 3
d
b) Tous les dimanches, ils ... au restaurant. tenir
dd
T
CHEN Mjoueraurténnis étil>.. dornur. =)
[ie]
d) Est-ce que vous ..… au cinéma ? un

e
Li
a
U
8. Ajoute les éléments demandés Regarde

pour compléter le groupe nominal. Retenir.
a) (déterminant) ... lecteur de cassettes A toi
b) (adjectif) un ... studio de choisir
c) (déterminant + deux adjectifs) ... ... antenne ... le déterminant,
d) (de + groupe nominal) une bonne émission ... l'adjectif...
Écoute
un
présentateur
à la radio.
Imagine que tu es présentateur à la radio.

Écris un petit texte sur ce groupe.
\
Puis enregistre ton texte sur une cassette.
contrôler T
——
EE EEE ELLE EL
39
ÉANUEULTOROEZTe) TT
Dans cette séquence, c'est le vocabulaire de la télévision qui nourrit la banque de

mots. Le travail phonétique porte sur le son [a] et la façon de l'écrire. Le travail grammati-
cal porte sur le nombre du nom, c'est-à-dire le nom au pluriel. Le passé composé du verbe
aller est également étudié. La structuration du sens concerne l'expression du lieu (ici,
ailleurs, nulle part, partout) et votre enfant est invité à la mettre en œuvre dans une pro-
position d'écriture.
Comprendre
téléviseur
logo de la chaîne
écran
présentateur
carte météo
journal
des
Quand Libelle regarde le bulletin météo à la télévision, Manuel

ferme les yeux. Il est malheureux. Il n'aime pas ce présentateur et
veut changer de chaîne. Mais Libelle a caché la télécommande. I a
vu sur les journaux des programmes une émission qu'il aimerait bien
regarder. Il est allé bouder. C'est dur de regarder l'écran à deux!
Quel sac de nœuds !
- On entend le son [9] dans yeux, malheureux, deux, nœuds.

Attention ! Ne confonds pas avec le son [œ] qui s'écrit pareil, mais se
prononce autrement, Comme dans jeune, œuf...
- Au pluriel, il suffit, le plus souvent, d'ajouter-S (garçon > gar-
çons), mais aussi -x (cheveu > cheveux). Quelquefois, le mot change
(cheval > chevaux, œil > yeux). Ce n’est pas toujours facile.
122202
202022
40
IL
NU
Di
E ©
vérifier #
a LA
-
Lis le texte.
+
À
Libelle n'aime pas que Manuel boude. \
Fo
Elle est allée le chercher. Il a hésité un peu L]
4
et elle lui a donné la télécommande. A
Il est heureux ! Il a regardé son émission

favorite et il a poussé de grands cris.
Il a fait tellement de bruit
que les voisins ont protesté !
Les enfants sont allés se coucher.
EN Trouve les deux mots dans lesquels on entend le son [9].
CA Pourquoi les voisins ont-ils protesté ?

Pourquoi y a-t-il « -ée » à la fin de « elle est allée » ?
Combien y a-t-il de noms au pluriel dans ce texte.
Lesquels ?
@ RÉPONSES : ‘SJURJUS ‘SUISIOA ‘SL : SIOIL ‘P ‘JSINSUIS UIUIWI9 ne
359 (aff) jofns aj anb 99184 ‘9 ‘s1u19 spuri$ 2p sssnod e fonuea onb 59184 ‘q *xnaimay ‘nod
Retenir
a
- Le son [9] s’écrit eu (jeudi, peu) ou œu (nœud, œufs).

- Relis les mots qui parlent de la télévision.
- Au pluriel, on ajouter souvent -s au nom (/es cris). Quelque-
fois, c’est -x (les genoux). Certains mots changent (les che-
vaux).
- Aller au passé composé
#
.
.
masculin féminin
je suis allé je suis allée
tu es allé tu es allée
il ou on est allé elle est allée
nous sommes allés nous sommes allées
vous êtes allés vous êtes allées
ils sont allés elles sont allées
41
SE
EE
Attention! Faire
1. Quand tu entends le son [o], écris le mot.

Dis cout haue a) Il veut b) une fleur c) bleu
LÉ écoute d) un nœud e) des vœux f) paresseux
bien. g) périlleux h) un œil 1) lés'œufs
: j) il pleut k) curieux l) l’heure
= |
D Msn tetes enccsnecssnccsocccosocosconnccsesencccosecscessensccsenee
cs
N 2. Copie les cinq mots qui contiennent
“ le son [ol].
< Attention, Manuel adore les émissions du jeudi. Quand il les
“ ga peut regarde, il est heureux. Il aime bien les émissions
= 6e ressembler! de jeux pour les jeunes téléspectateurs. Aujour-
d’hui, on a programmé un vieux film d’épouvante
qui fait dresser les cheveux sur la tête.
esse esse ess ess eee sense sense secs esseneeseseseensseseeeecsessesecsesess
3. Ne recopie que les phrases qui font penser

à la télévision.
Fais bien
nn a) Zoé zappe souvent. b) L'image est mauvaise.
c) Elle présente le journal. d) Libelle lit le journal.
e) C’est les infos! f) Javamine est malade.
4. Écris les groupes nominaux au pluriel.

a) un crayon b) le livre c) cet homme
d) notre lit e) son ami f) une dame
g) la pendule h) le fromage 1) l'habit
Revois
Retenir
nn enr ereeeeneeeeneeeene
5. Même exercice
a) le feu b) le caillou c) mon jeu
d) son cheval e) ce tapis f) le bijou
g) un œil h) une vieille i) un oiseau
D
42
SE
6. Recopie le texte. Supprime les Attention!

parenthèses et accorde comme il faut.
Dans le tiroir de Libelle, il y a trois (cahier), deux Attention,
(gâteau), des (clou) et un (journal). Dans celui de Se nest pas
Manuel, il y a six (journal), deux (jeu) et des Fououe
H Via : : [
(photo). Ces (tiroir) contiennent aussi des (cadeau). Fo
=
7. Complète avec le verbe aller au passé =)
©
&
composé. ©.
; ; ; ; Pense Lo
a) Maxime ... au marché et Sophie ... en ville. au genre
N
Lo
DIAuLe ELA cer. Ke barener. et au nombre.
c) Maxime et Pierre ... au cinéma. Li
3
d) Maxime et Nathalie ... se promener. Les
£
8. Copie ces phrases. En rouge si c'est le
féminin, en noir si c'est le masculin.
Observe bien
a) Je n’y suis pas allée. b)Ils sont allés ailleurs. le pronom.
c) Nous y sommes allées. d) Nous y sommes allés.
e) Vous êtes allés là-bas f) Tu es allée partout.
9. Complète les phrases avec un des mots

de la liste:
le présentateur - les programmes - nu
2 si £ Réfléchis
un débat - la publicité.
A ii ES : avant
a) ... du journal télévisé annonce des PCs écrire.
D)Flé ne connais past. dé celle semaine:
c) Je n’aime pas que le film soit coupé par ... .
d) J’ai écouté .. très intéressant sur la pollution.
10. Tu vas écrire un petit texte :

= ° u peux
pour le bulletin météo. 2
aire
Tu commenceras par /ci, le temps est beau... et tu
un croquis.
emploieras ailleurs, là-bas, partout...
.°#5599® Sseusv9595e5602 ss9°e CELEEIE] CELL] Sepcesvsesecssessse Sececsoss50cve9°s Sosocsesesssosesse
Nom OOrrsés pases 9201093

lp eme
D
43
10. Vive le sport!
Le thème de cette séquence fournit l'occasion de s'approprier des mots du voca-

bulaire sportif, sans prétendre les répertorier tous... Vous pouvez en présenter d'autres à
vos enfants, mais sans exagérer! Le travail sur le son [i] portera surtout sur la manière
d'écrire ce son en fin de mot. On étudiera la variation masculin/féminin des noms, c'est-
à-dire le genre. Le verbe aller sera conjugué au futur. La structuration du sens portera sur
l'emploi de car et pourtant. Une proposition d'écriture permettra d'aborder la narration.
Comprendre
Libelle s'ennuie le mercredi, car Manuel est parti faire du sport.

C’est un grand sportif: il joue au rugby. Il est capitaine de l’équipe,
car il a marqué six essais. Il ira loin! Libelle n'a pas envie de jouer
au rugby.
«IT y a pourtant des équipes de filles, lui dit Manuel.
- Oui, mais je n'irai pas les jours de pluie, car on se salit »,
répond Libelle. Manuel rigole.
- On entend {i] dans mercredi, équipes mais aussi dans salit. pluie et
rugby. Le son [i] s’écrit en général i.
Mais attention à la fin des mots! salit (terminaison du verbe), pluie
(e qu’on n'entend pas), rugby (mot anglais).
- Certains mots sont toujours au masculin : un essai. D’autres sont
toujours au féminin: une équipe. D'autres changent au masculin
et au féminin : un sportif/une sportive ; un garçon/une fille.
ri
44
vérifier
——
Lis le texte.
Libelle réfléchit. Elle aimerait bien faire
du cyclisme sur piste. Elle se voit déjà
à l’arrivée. Elle gagnera toutes les courses
au sprint! Mais il n’y a pas de piste près de
chez elle. Elle pense à son amie Plaquette
qui court le cent dix mètres haïes.
Il faut un joli maillot, un short
et des chaussures à pointes.
C’est décidé, elle ira courir avec elle !
À elles deux, elles gagneront des dizaines de courses.
EN Quels sont les mots où on entend [i] à la fin? Comment

s’écrit le son ?
[A Quels sont les mots qui sont dans le texte et sur le dessin de
la page 44 ?
Combien de fois trouves-tu le verbe aller au futur dans le texte ?
GK Fais une phrase avec car pour dire que Libelle ne peut pas
faire de cyclisme sur piste.
@ RÉPONSES : ‘® Zoo 9p said ajsid 9p sed e Aou [1 109 ‘aysid ns atwusr1949
9p aueJ Sed 1nod au a[peql ‘p ‘RIT 9ffe : 2[n°S aun ‘9 ‘}nq ‘UOJ[EQ ‘[[8IOO)] ‘JO[FIBUU ‘ITO[NOO
‘aleu ‘aUSHa[yie ‘O9ALLIE ‘OUUSI[9A49 ‘Q ‘SOIJQU (XI) XH JU99 9[ ‘(ai) AI ‘(I) JIUO99J9I
Retenir
—
- Le son [i] s’écrit i (un ami), ie (la pluie), is (les amis), it (il
réfléchit).
- Le verbe aller au futur :
JLOLMUMIAS, nous irons, VOUS (rez,
il où elle où on ira ils où elles iront.
- Le genre du mot peut être
- seulement le masculin : un maillot,
- seulement le féminin: une haïe,
- Je masculin ou le féminin: un ami/une amie.
Mais une pointe n’est pas le féminin de un point |
SR RE EE e
EG D
45
77e
3
N=
% Attention! | :
paire
1. Recopie tous les mots où tu entends [il].

La lettrei a) Libelle b) l’athlétisme c) la voix
ü ne 5e prononce d) le couloir e) le cyclisme f) Manuel
pas toujours g) le poids h) l’essai i) la pyramide
; x & j) la piste k) le disque 1) la haie
Ho diner
EL. “
e | C'est Ds 2. Écris les mots qui parlent de sport.

& pourtant ) a) le ballon de basket b) le ballon d’eau chaude
= | b même c) le filet de but d) le filet de porc
| et e) l’arrivée de la course f) l’arrivée du train
++ L2 3. Écris les phrases qui parlent

Observe d'une action sportive.
v* Le a) I déborde sur l’aile et tire au but.
auivont b) Les soldats attaquent le château fort.
| avec leverbe. ‘ c) Elle monte au filet et marque le point.
d) Un coureur attaque sur la droite de la route.
” *
+ Sens cvoecesteseesreereseeeoseeeseesesereeseeeeneeeeeeenreeeeeeeeeeeeeseesesenseeesesece
% 1
4. Complète avec car ou pourtant.

Réfléchis a) Elle ne s’en souvient pas et …. elle y était.
+. D) Elle S'ensouvient “elle etait
de la phrase.
CeStasréablé "ul Soune
d) Il est agréable et ... il ne sourit jamais.
oser esseereeereeeeeeneeeeseeeeeeeneneemeeeeseeeeeneneeeeenneeeneenesneeneseeseeece
5. Complète ces mots qui se terminent

Sers-toi
par le son lil.
den A) la plus: b) la fourm.…. Ge perme
donnait d) la sour.…. e) la pharmac... … f) le vern.….
g) la zizan... h)la mair... 1) le:pa.
DA: k) l’acrobat.… D'uHAvee
AI
eo
40.06...
6. Mets les noms au féminin Attention!

quand c'est possible. ÉTÉ
a) le ballon b) le sportif c) le basketteur SSSR |
: ; : ... ...
d) le joueur cle filet 1) lé Chien RETIERE
£ (RARES =
g) le nageur hjleïlècteur DAC TBUL TETE D 1
5 à RES) LAS A
g) le couloir k) l’ogre J) le voleur LE CA EE Q Due
, + "CA
Sn Rte tie ess ten itereo este nt Rte ere se Ms ‘
DURÉE RS
+ + ARRET. Le
7. Mets les noms au masculin : srsis EE un

É V
quand c'est possible. SÉSCEUTEE
, : M dictionnaire. Limit
a) la caresse b) l’avarice c) la duchesse ,,
: : : FFT ES >
d) la haie e) la cicatrice © La danseuse —.aapagZgZEZE 5
g) la mêlée h) la chatte i) lademière
J) la sœur k) la bretonne 1) la raquette VIT AN
he
. SO EN
ESR ERSESR
Veste
CAEN
8. Complète les phrases avec aller au futur. 2 : + LEA Z.
a) Je ne sais pas si j” .. courir demain. hi“nu L'
b) La semaine prochaine, nous … see à Fes. 2 :Retenir. 2 |
c) Dimanche, ils ... encourager l’équipe de Trignac. M vote,
< + “+ +
d) Est-ce
que tu …. à la piscine? 2 TI644
FRS RS :Ê
* L
4 A
. 4
% “
Lu
LA
L
sde
Ÿ ES LELT
4h te en
k sus 4
= = La
Imagine que tu es journaliste. En trois “+ + 2
+
ou quatre phrases, raconte le combat Te rs
; « >
et dis qui a gagné. Et
Fr. te Û
De essea CR de pane naten teis,

TE cenneeeseeeeeeeneeeeneeneeenseeee ne
15 FAR ©4 «
= | Lé ra à
ntrôle
co Voir Corrigés page 93.
G De a tt. - k
11. Gare au chariot!
Dans cette séquence, le vocabulaire sera celui des trains et de la gare. Le travail
phonétique portera sur le son [u] et la façon de l'écrire, en particulier à la fin du mot. Dans
le groupe nominal, on s'entraînera à pratiquer les articles définis, indéfinis et possessifs,
parfois appelés « déterminants ». La structuration du sens concernera l'expression du temps
(tôt, tard, en avance, à l'heure). Une proposition d'écriture invitera votre enfant à s'exer-
cer à l'emploi de ces termes dans un petit texte.
x
Comprendre
horaires
1
L si. à bagages
Libelle accompagne Manuel à la gare. Ils sont sur le quai très tôt.
Manuel n'aime pas beaucoup être en retard. Une foule de voyageurs
consulte les horaires du T.G.V. Chacun rejoint sa place dans les
wagons. Libelle se renseigne auprès du contrôleur qui a une belle
casquette. Manuel achète un journal au kiosque et un chocolat à un
marchand ambulant. Tout à coup, un lourd chariot à bagages fonce
sur lui sans crier gare.
- On entend le son [u] dans foule, journal. Attention à la fin des

mots ! IT y a souvent une lettre qu’on écrit mais qu'on n'entend pas:
beaucoup, coup, tout.
- Le nom est précédé d’un déterminant : /a gare (article défini), une
Joule (article indéfini), sa place (article possessif).
nn
48
ve.
Lis le texte.
Le chariot est poussé par un voyageur
excité. Il n’est pas à l’heure et fonce
vers son wagon. Manuel s'écarte
et le chariot s’engouffre
dans le passage souterrain. Un porteur
ramasse les affaires de Manuel
et Libelle pouffe de rire.
Manuel, vexé, reprend son journal
et boude. Le panneau des horaires
affiche un retard. Libelle trouve
que ça fait beaucoup et boude aussi.
EN Trouve cinq mots du texte où l’on entend [ul].
CX Pourquoi Manuel boude-t-il ? Fais une phrase complète.
Relève les déterminants des deux premières phrases.
CH Pourquoi Libelle boude-t-elle ?

© RÉPONSES : ‘piexai np e uen af onb 9974 ‘p ‘uos ‘un ‘aJ ‘9 ‘ai ap ayynod arjoqr7 onb
29164 9X9A JS9 [['q ‘apnogq ‘dnooneoq ‘aanon ‘opnog ‘aypnod ‘urerranos ‘arpnosus.s ‘ossnod ‘r
Retenir
——
- Le son [ul] s’écrit ou. Certains mots terminés par le son [u]
s’écrivent avec une lettre qui ne se prononce pas: la joue, un
COUP, SOUS, VOUS...
Quand tu hésites, vérifie dans ton dictionnaire.
- Le nom est précédé par des articles:
* définis : le train, la locomotive, les voyageurs.
* indéfinis : un train, une locomotive, des voyageurs.
* possessifs : mon wagon, ma place, ses bagages.
- Avoir au présent:
J'ai [u as
il ou elle a nous avons
VOUS avez ils ou elles ont
49
Attention! Faire __
—
1. Quand tu entends le son [ul],
Dis recopie le mot.
tout haut a) un coup b) un fou c) le flan
et écoute d) il tousse e) elle pose f) la mouche
bien. g) beaucoup h) sous i) sans
nn darnnnnnenemeennnnn
ü
r Vérite 2. Complète avec la lettre qui manque.
: Re a) la bou. b) les hibou... c)une jou.
= étionnaite Hielou €) un cou... à C'esthon?
U 2) C'estdou: 2h) roues i) Où allez-vou.…. ?

Regarde avec le train.
le dessine a) le wagon b) les horaires c) un chien
d) le poisson e) le billet f) le contrôleur
4. Ne recopie que les phrases qui disent

Regarde ce qu'on peut faire dans une gare.
le dessin a) On peut pêcher le saumon.
dela page ee b) On peut acheter son billet.
pénéene c) On peut se tromper de quai.
d) On peut sauter en parachute.
5. Complète avec tôt, tard, en avance, à l'heure.

J'avais rendez-vous à 10 heures.
Regarde a) À 10heures,je suis .…. .
les croquis. b) À 9 heures, je suis . .
CA MMneurS Cesttop.
d}Asrhèures, C'est hop).
0
50
6. Complète avec le mot qui convient : Attention!
billet - quai - wagon - horaires -
contrôleur.
a) Le numéro de votre …… est indiqué sur votre .…. Réfléchis bien.
b) Sur le ..., les voyageurs consultent les ..… .
Certain trou dans mon ….
ei
: ’ ©
7. Mets ces groupes nominaux au pluriel. es
. . ë Lo)
a) mon hibou b) ta joue C) ma roue Sers-toi =
e) leur cou f) son clou du dictionnaire.
, . , U
d) sa blouse
. ; Le]
2) ton bijou h) notre trou 1) votre loup à
&
OU
eus ooeoesceeescevesoeesesseocevesecessesseeecoceceeusecerceseeseececesececessoeseeeseseessecces
8. Complète avec un, une, des, puis avec

le, la,
er les. k | Attention
AAA Chienidans niche.
; aux accords |
b) Tu feras ... promenade avec ... copains.
ChHila Abies dans "tiroir
overosevoesoesesescesesesevoseseceeevsesceseseveseooecoeecesoevececovceeecooeeeoesececesecsecceves
9. Complète les phrases avec ai, as, a, avons,

avez, ont.
AURA MIENINEC EUtUNEN EE" pas. C'est le verbe
b) Elles ... plus de courage que toi. avoir
c) Je ne sais pas ce qu’elle .…. au présent.
HhCeterois nous te temps:
e) Je me demande ce que vous ..…..
ons css sosseessosesereseceeossecvoeceeoeeceseecsseveoeeececvoeceeecevesvcvoeescosevesesesoceo
10. Tu vas raconter en deux ou trois phrases

: : : nes
ce qu NE faire pour arriver à l'heure. nl
Ta première phrase commencera par Pour ne pas
être en retard, ….
nos ssoseeeeeseeeeeneeeeecesoceeseceeseceeseoseeeeeeseoeeeecerecereseeceecerese
ne, Voir Corrigés page 93.

EEE TO CRT AREA RE AI ITR ne LS TO GELR
LED
51
12. Canard au menu !
Dans cette séquence, c'est le vocabulaire de la campagne qui nourrit la banque de

mots. Le travail phonétique porte sur le son [y], et la façon de l'écrire, en particulier en fin
de mot. On commence à se familiariser avec une fonction grammaticale importante, la
fonction sujet, pour le groupe nominal. La structuration du sens concerne l'expression du
temps (maintenant, après, avant). Une proposition d'écriture donne l'occasion à votre
enfant de s'exercer à l'emploi du présent et du passé dans un même texte.
x
Comprendre
Monsieur Périé habite à la campagne. Manuel et Libelle aiment

bien la chienne de Monsieur Périé. Elle s'appelle Javamine. Mais
elle n'aime pas les canards. Elle court derrière les canards qui pas-
sent près d'elle.
Maintenant, Javamine et les canards ont disparu derrière le talus.
Manuel et Libelle les ont perdus de vue.
- On entend le son [y] dans menu, disparu, talus, perdus et vue.

Attention à la fin des mots ! On écrit u dans menu, mais us dans talus
et ue dans vue.
- Avant le verbe, on trouve souvent un groupe nominal : Monsieur
Périé habite. ; Manuel et Libelle aiment bien. ;: Javamine et les
canards ont disparu... Ces groupes nominaux sont les sujets du
verbe.
122222
222222
De
Vérifier
Te
Lis le texte.
Après quelques minutes,
Javamine est revenue avec des plumes partout.
Elle a attrapé un canard !
Le pauvre canard ira à la casserole !
Mais avant, il faut le plumer.
Ce soir, canard au menu,
cuit dans son jus, avec petits pois et laitue !
Manuel et Libelle vont se régaler.
EN Trouve cinq mots du texte où on entend [y].
[HN Quel est le seul nom qui est à la fois dans le texte de cette
page et sur le dessin de la page 52 ?
Après combien de temps Javamine est-elle revenue ? Fais

une phrase complète.
CN Que faut-il faire avant de cuire le canard ?
@ RÉPONSES : Jounjd 9f 1ne7 [1 ‘PIEUL9 2[ aHN9 9p JULAY ‘p ‘Sanuru Sonbjonb

saide anu9AaI JS9 SUIUPAPS ‘9 ‘pIeUL ‘q one] ‘nuou ‘round ‘sound ‘onuoaoi ‘sapnuiu 8
Retenir
=
- Le son [y] peut s’écrire u (menu, plume), us (jus), ue (laitue).

- Souvent, les groupes nominaux placés avant le verbe sont
les sujets du verbe : La chienne n'aime pas les canards. Le
canard ira dans la casserole.
SE ES
GE
53
Faire
—
. Quand tu entends le son [y],

recopie le mot.
a) la tortue b) la purée c) le deuxième
d) la lune "Cole ur f) l’amour
g) le hibou h) le disque i) la prune
. Quand tu entends le son [y],

recopie le mot.
a) la truffe b) la poupée chietute
d) le tunnel e) le boudin f) l’hurluberlu
##
Canard
!au
menu ose ceseseeceseceeseeeseeeeneseseses LERELRELEELELELLELX) ....

avec la campagne.
a) les poules b) les usines
c) les grands magasins d) les vaches
e) un tracteur f) les immeubles
. Retrouve les phrases qui disent

ce qu'on peut faire à la campagne. Écris-les.
a) On peut traire les vaches pour avoir du lait.
b) On peut conduire un tracteur dans un champ.
c) On peut pêcher à la ligne dans une rivière.
d) On peut prendre l'avion dans un aéroport.
- Complète les phrases avec avant, après,

maintenant.
a) Tu commenceras par acheter le journal, et . .….
tu iras chez le boulanger.

b) Tu m'as acheté le journal. Alors, ... je peux
letlire.
c) Tu achèteras le journal, mais ... de l’acheter,
tu 1ras chez le boulanger.
6. Complète les mots avec u, us ou ue.
a) la charr... b)untiss... mal cous...
C)le jeu dd." pend:”.d)un nez point...
7. Complète les phrases avec le groupe

nominal sujet qui convient :
Javamine - Les canards - Les plumes
du canard.
a) .… court après les canards.
b) .. volent dans tous les sens.
c) .… ont peur de Javamine.
Canar
!au
menu
8. Lis ces phrases et recopie le groupe
nominal sujet.
a) Les veaux sont les petits de la vache.
b) Les pommiers sont des arbres fruitiers.
c) La chienne joue souvent avec le chat.
d) Le gros chat noir monte dans l’arbre.
Soesseseseeeoseesossseesosesecssecseresecosescecseeveeessceseseeeseceucescocee
9. Complète les phrases avec ai

eu, a
eu,
avons eu, ont eu.
a) Elle”. très peur de tomber.
b) Ils ... beaucoup de chance.
Chile temps.de faire mon exercice
d) Nous ... de la mousse au chocolat.
10. Raconte en deux phrases des choses que

tu faisais - l'an dernier, par exemple -
et que tu ne fais plus.
Ta première phrase commencera par Avant, ... et
ta seconde phrase commencera par Maintenant, ..….

13. Jojo le gorille
C'est le vocabulaire des animaux qui alimente la banque des mots. Le travail pho-
nétique porte sur le son [3] et la façon de l'écrire, particulièrement avec la lettre g. La
notion essentielle d'accord du groupe nominal sujet avec le verbe constituera la partie
grammaticale. La structuration du sens portera sur les expressions d'inclusion et d'exclusion
(y compris, sauf, excepté). Votre enfant sera invité à s'en servir. Il s'exercera aussi à la
conjugaison du verbe avoir au futur.
Comprendre
S en 2
CRE
re els
es
L sin
UN à
je da
+ 4 "2
+ g
—
\
‘gorille .
Strat |
Li $
éd. PR
Avec Gérard, Manuel et Libelle sont allés jeudi voir Jojo le

gorille. Il était dans sa cage entre la girafe et les guépards. I n’a pas
bougé, pas fait un geste. D'habitude, il joue. Libelle est déçue. Elle
préfère les singes. Au moment de partir, Jojo se jette sur les barreaux
de la cage et fait un joli boucan. Tout le monde est effrayé et sur-
saute, y compris Manuel !
- On entend le son [3] dans Gérard, jeudi, Jojo, cage, girafe, bougé,
geste, joue, singes, joli.
- Attention ! g devant 0, a, u, donne le son [g] : gorille, garder.
- Le groupe nominal s’accorde avec le verbe.
Gérard, Manuel et Libelle sont allés. Jojo joue.
nan
56
vérifier
—————
Lis le texte.
En voyant que Libelle est effrayée,
Jojo se calme et retourne dans son coin.
Tous les animaux ont peur,
sauf un vieux perroquet.
La girafe est affolée, les pigeons
se sont enfuis et le jaguar a bondi.
Gérard rassure sa copine et Manuel,
tout rouge, fait semblant d’être brave.
Il finit par dire : « Jeudi prochain,
Je reviendrai. Je n'aurai plus peur ! »
EX Trouve cinq mots du texte qui contiennent le son [3].
Quels sont les animaux qu’on trouve à la fois dans le pre-

mier et dans le second texte ?
Quel est le seul animal qui n’a pas peur ?

Écris la phrase qui contient le verbe avoir au futur.
@ RÉPONSES : mod snjd rune.u af ‘p ‘jonbored xnorA

uN °° “ajeuis eJ ‘ofor ajpuios 1j ‘q ‘ar ‘af ‘rpnaf ‘sono ‘press ‘rensef ‘suooSid ‘ojens ‘ofor ‘e
Retenir
_———
- Le son [3] s’écrit j (Jojo, jeudi).

Devant e, ea, eo, la lettre g a le son [3] (Gérard, orangeade,
plongeon....).
- Le verbe s’accorde avec le groupe nominal sujet.
Le gorille aime les bananes./Les gorilles aiment les bananes.
= Avoir au futur :
J'aurai [u auras
il ou elle ou on aura nous aurons
VOUS aurez ils ou elles auront
SSEL EEE
L ETC ER SRE LeLOT Co RS D RE EE LR
7
Attention! paire
ne
1. Quand tu entends le son [3],

Du recopie le mot.
et écoute bien. a) un jouet b) jeudi c) ce pigeon
d) la gare e) une gueule f) jamais
SS000066060005099909
v
re
2. Écris le nom de ce que représente
Le)
bn chaque dessin.
Lee]
©
— Vérifie dans
Le)
ns |
ton dictionnaire.
Soscesoeesosecessessecsess ...... soso erenesssseeesceeeessesseessese ss...
3. Recopie les mots qui n'ont rien à voir

avec les animaux.
Réfléchis bien. a) le zoo b) les ambulances
c) le vétérinaire d) le médecin
e) les poils f) une cage
Sosocoscosencessesvesess ons sessssseeeeses eee eseseeseosseneseeeseseneseneseeseseseceses
4. Retrouve les phrases qui disent ce qu'on

peut faire avec des animaux. Recopie-les.
C'est sérieux! a) On peut les dresser pour les rendre savants.
b) On peut leur apprendre l’histoire.
c) On peut les faire soigner par un vétérinaire.
once reoseeoseressreeneneeneenenenme
nee nnemesnesseeseessese ..…..
5. Complète les phrases avec sauf,

Cherche y compris, excepté.
à bien a) Tous ces animaux sont féroces ... la gazelle.

comprendre b) Tous ces animaux sont féroces ... le lion.
le sens. : :
c) Tous ces animaux sont des poissons, ... la
baleine.
58
UE
6. Complète avec le sujet qui convient. Attention!

a) .. allons au cinéma. b) ... chante bien.
Cvenez d'arriver. du) Chantentiaux Regarde bien
ce)" Chamtes mal: f) ... chanteras bien. la terminaison.
oevososcessevecse tocsoeuseeoeetoo
see s oo ee ose ose ses oosecbeceesece
7. Réunis les éléments de chaque colonne

pour faire des phrases. Jos a
a) Libelle et Manuel 1) rugit. Soc
b) Le lion 2) parlent. Du esnal
c) Le lion et le tigre 3) aboient.
d) Un chien et une chienne 4) sont des fauves.
gorill
le
Jojo
7:
cocscenssocsssssesosssecesscs so0osevcoesesse sevseecsoecesss sessscesseossece coossesecssevsseecesse
8. Accorde le verbe avec son sujet.

a) Manuel (manger) une grosse tartine. Écris les verbes
b) Le zébu et la gazelle (avoir) des cornes. au futur.
c) Les oiseaux (chanter) dans les arbres.
006000000000 608006066000 040060006606e60600606e0660006e090e006e606e600e06s60 S560960005006e6000
9.A partir de ces images, tu vas faire

deux phrases.
Ta première phrase commencera par Sauf... et ta
deuxième phrase comportera obligatoirement y
COMpPTris.
- . yHe
1e
Ve
9
14. Dur, le vélo !
Dans cette séquence, les mots de référence seront ceux des différentes parties du
vélo. On propose un travail sur l'identification d'un son difficile à orthographier, [j], et sur
la manière dont il s'écrit le plus souvent. On étudie aussi les pronoms personnels sujets. La
sur
conjugaison porte sur le verbe être au présent. La structuration du sens attire l'attention
des prépositions de sens opposé (avec et sans). Une proposition d'écriture permet à votre
enfant de rédiger une petite description en intégrant tous ces éléments.
Comprendre
En juillet, Manuel et Libelle sont partis en voyage dans la région

de Marseille. Ils ont emporté leurs vélos. Ils veulent monter en haut
du col de l’Espigoulier pour admirer le paysage. Ca monte dur ! Le
dérailleur de Manuel ne fonctionne plus et Libelle a cassé deux
rayons. Ils ne peuvent plus avancer. C’est la catastrophe !
- On entend le son [j] dans voyage, rayons, dérailleur, fonctionne,

mais aussi dans pédalier et Espigoulier. Ce Son S’écrit 1 comme dans
région, fonctionne et pédalier, y comme dans voyage et rayons, Mais
aussi 111 comme dans dérailleur et Marseille. : _
- Quand on remplace un groupe nominal sujet par un pronom, le
pronom est sujet : Libelle (= Sujet) a cassé deux rayons. Elle
(= sujet) a cassé deux rayons.
60
vérifier
_——
Lis le texte.
Mais Manuel est prévoyant.
« Je ne pars jamais sans ma trousse à outils.
Je pars toujours avec du matériel
de rechange », dit-il. Avec un tournevis,
il répare le dérailleur. Il change
les rayons cassés du vélo de Libelle
et regonfle les pneus. Manuel est très fier
de lui. Réparer les rayons,
c'est très difficile !
Allez ! En route pour le col
de l’Espigoulier !
EM Trouve les mots du texte où on entend [j].

[A Quels sont les mots qui sont sur le dessin de la page 60
Explique pourquoi on peut dire que Manuel est prévoyant.
® RÉPONSES : “2SUPU99I 9p [araJeu np a1odtus JIeAr Jo auued oun 11048

À jæanod fr nb nao1d yreae [j “roredor inod sjnno sep a1odus year [rnb s91ed jueAoao1ïd
19 jonueJ\ onb anp inod uQ ‘9 ‘rarjepod 9j ‘anoi ej ‘ojepod eJ ‘oureus e] ‘oieud aj ‘aipeo
aI “2I[8S EI ‘UOpIns a] ‘q ‘Jorpnosidsg ‘uoisnjuos ‘SuOAEI ‘IMa[[II9P ‘fouet ‘JueAoA9I ‘e
Retenir
ne
- Le son [j] peut s’écrire 1 (matériel), y (rayon) ou üll

(dérailleur).
- Les pronoms, quand ils sont tout seuls devant un verbe, sont
sujets.
61
Attention! paire
————,
1. Quand tu entends le son [ji],

recopie le mot.
Dis tout haut a) une fille b) un pion C) un crayon
#4 |. écoute bien. d) un kilomètre e) un caillou f) le camion
— g) du papier h) une ville i) le maillot
Et
;
= 2. Quand tu entends le son [j],
és Écoute bien : :
É ne a recopie a mot. | |
toujours [j]. a) une abeille b) une bille c) le soleil
d) une balle e) un œil f) une bulle

Load avec le vélo.
act a) la clé de contact b) le guidon
de la page GO. c) les rayons d) le cadre
e) le pare-brise f) le pot d'échappement
2) lé Coffre h) la chaîne
4. Retrouve les verbes qui disent

ce qu'on peut faire avec un vélo. Écris-les.
Lee" a) on pédale b) on freine c) on peint
d) on se douche e) on dort f) on lit
£) on dérape h) on tombe 1) on écrit
5. Écris dans le bon ordre les actions

Réfléchis et lis pour descendre de vélo.
le premier mot a) Enfin, on pose les pieds par terre.
des phrases. b) Ensuite on freine doucement.
c) D'abord, on tend le bras du côté où on s’arrête.
EEE
EEE
62
DEEP EEE PORTE EEE PERS SIREN ESRI ERREUR EEE SERIE PERRET RREREE RENEEPS DRE RNEN TEPIREPOTTER TER TERRE NT DURTE
6. Complète les mots avec ill, y ou i. Attention!

a) une feu...e b) sur le pal...er c)le mil...eu On entend fi].
d) le Can...on du Colorado e) une ore...e Tu peux vérifier
f) une abe...e g) un ra...on hjlaiv ee dans
ton dictionnaire.
es teoveeveoseeeeeeeeeseceecevecesscececesescecevsceossceccecevesesceore
7. Écris les pronoms sujets devant les verbes :

Je - On - Ils - Tu. Observe bien
(o]
a) .. démontent le vélo. bb)... viens chez moi ? la terminaison. U
>
6)" alé tempsil d) .. vais à Marseille.
vu
..se.e ouvceeoseceeceseecesececereceserenessececoeevcesesecceeevossescececeseccsssoseseseceesseces
si
= - Tu les connais, 3
8. Complète les phrases avec le verbe être Q
Â mais
au présent .
tu peux vérifier
4) jet. DAS CHHOUSE.
delle re CUP DÉVOUS on
9. Ce n'est pas tout à fait le même vélo

que celui de la page 60 ! Écris les mots Regarde
des pièces que tu reconnais. attentivement.
Tu auras
peut-être
besoin
de ton
dictionnaire.
10. Tu vas écrire un petit texte pour décrire

Sers-toi
le vieux vélo.
de l'exercice
Ton texte commencera par : C’est un vieux vélo
;
c'était un vélo écédent.
… PE
sans. et continuera par: MaisUr
avec.
| +
contrôler
——_— Voir Corrigés page 94.
D I
63
15. Manuel au ski
C'est le vocabulaire de la montagne qui alimente la banque des mots. Le renfor-

cement orthographique porte sur l'écriture de la lettre m avant m, p ou b. La notion essen-
tielle d'accord du pronom personnel sujet avec le verbe constituera la partie grammaticale.
La structuration du sens portera sur les expressions ni... ni..., et... et... Votre enfant sera
invité à s'en servir et à s'exercer à la conjugaison du verbe être au passé composé.
Comprendre
refuge
&
2 à onnner ve sapins
Yvaiiée ES e”
chamois
\ > à PR © : a È k Le
LT torrent =" Dit LU
ans
ETDEP PE 4
Pour faire du ski, Manuel a pris le remonte-pente qui va jusqu'au
sommet de la montagne. Il est passé au-dessus d'une vallée et d’un
col. Sur le versant nord, au flanc de la falaise, juste au bord d’un tor-
rent, il a vu un chamois qui fonçait vers la cascade comme une
bombe. En se penchant, Manuel a perdu l'équilibre et son bonnet est
tombé. Il a été très surpris.
- On écrit im, am, om devant p, b, m : le sommet, la bombe, impri-
mer, le tambour.
- Il a vu un chamoïs. Le pronom 7! remplace Manuel. C’est le sujet
du verbe. Le sujet et le verbe s’accordent. Au pluriel, on écrit : /{s
ont vu.
- Manuel a été très surpris. C’est le verbe êrre au passé composé. Il
est formé de deux mots (a été). Au présent ou au futur, il n°y a qu’un
mot (est, sera).
122222222202
64
vérifier
=
Lis le texte.
Manuel, arrivé au sommet, rejoint Libelle
qui l’attend au refuge. Elle cherche
dans son sac. Elle n’a ni bonnet ni lunettes
à lui prêter. Heureusement, un moniteur
a trouvé ce qu'il fallait. Il a été très gentil !
FBALL
re
Manuel va pouvoir dévaler les pistes
et peut-être rencontrer le chamois.
Ce soir, il fera la descente aux flambeaux
comme un champion avec les autres skieurs,
le moniteur et la monitrice !
EN Trouve les deux mots du texte qui

contiennent un "2 devant un b ou un p.
U3 Où Libelle attend-elle Manuel ?
Avec qui Manuel fera-t-il la descente ?
EU Recopie la phrase qui contient le verbe être au passé com-
posé. Quel est le sujet ?
@ RÉPONSES : ofns wouoid 3j 3S9 I] ‘[NU98 San 919 E I] ‘P ‘29LNIUOUW EJ J9 IN9JIUOUI 1]

‘SINOTYS S91JnB SA] 29AY ‘9 ‘UOSIPEU 9J1jod aun J$9,9 ‘28nJa1 ny ‘q ‘uordureus ‘Xneoquer} e
Retenir
ee
- Devant b, p, m, 1l faut écrire m au lieu de n : tromper, ramper,

le champion, l’emploi, le bambin, le jambon.
Attention aux exceptions ! Le bonbon, la bonbonnière, la bon-
bonne, l’embonpoint.
- Le pronom personnel sujet « commande » le verbe. On dit que
le verbe s’accorde avec le sujet. Manuel a été surpris. (Il a été
SUrDris. )
- Être au passé composé :
j'ai été nous avons été
tu as été vOuS avez été
il ou elle ou on a été ils ou elles ont été
TS PT ST RSS TR
65
Attention! faire
—S
1. Complète le nom qui correspond

à chaque dessin.
ee
=
Vente dans
n a)unfl...beau bjunc...pas c)latr..-pette
= ton dictionnaire.
q {4 E
rm K
t 7"
s- }
3 { #2
C
Æ dd
{ er
e i
{
= d)''unt.Dre er "brel f)'une COLLE
coresserceeesescenveresece ss. sese essesesesssne ss... seen. se.ee . ose. ees

avec la montagne.
Réfléchis bien. a) un sommet b) l’alpinisme
c) Iétco! d) la chemise
e) le ski f) la vague
server eesonecceseeseesesee scores en..ee rene eenee
3. Écris les phrases qui disent

ce qu'on ne peut pas faire à la montagne.
Regarde a) On peut escalader des falaises abruptes.
le dessin. b) On peut rencontrer des skieurs de fond.
c) On peut attendre la marée haute pour pêcher.
d) On peut rencontrer un pingouin et une otarie.
4. Complète les phrases avec ni... ni,

Cherche
et... et...
à comprendre
ce que tu lis.
a) Je n’ai trouvé ... bonnet ... gants.
b) Ici, on peut manger ... boire... dormir.
c).n'a été sages. hier … Atjourd'hur
66
5. Complète avec le pronom sujet Attention!
qui convient. 4 ut
a) .. a été gentil. be rété ventilé. F
CIF Aayezétésases Ad)... ontété lurieux: RARE Rctente
e) .… as été coquine. f) .…. ai été coquin.
vosseossoeressseneseeeeeeneeneeeeeneeoeeeeeseesneeneeeeeeseseeeessreseeeneesesoeeeesessessess
6. Écris ces phrases au passé composé. =

a) Il est très mignon et elle est contente. n
b) Nous sommes fatigués et tu es fiévreux. Revois Retenir. 3

qe
c) Ils ne sont ni récompensés ni félicités. r
d) Tu es sage et attentif et tu es aussi le meilleur. 3
=
“à
=
002000000632 0000000000 006200000000 TeR OS 0 000000000000 0000000 eee pomecse
7. Recopie en remplaçant le groupe nominal

sujet par un pronom.
Attention
a) Le skieur franchit la ligne d’arrivée.
au genre
b) La neige est très poudreuse. Haine
c) Libelle et Manuel sont au refuge. DéeNt
d) Libelle et sa copine font de la luge.
e) Libelle et moi irons en vacances ensemble.
8. Trouve et écris l'intrus de chaque série.

a) aigle/chamois/marmotte/ours/requin.
Un seul intrus
b) sommet/torrent/cascade/marée/falaise.
; par série.
c) ski/luge/escalade/plongée/patinage.
d) bonnet/bâtons/combinaison/palmes/lunettes.
9. Raconte en deux phrases

ce que tu n'as pe fait pendant les vacances Aa
et ce que tu as fait. es
Ta première phrase emploiera nt... "nina de te rappeler.
seconde ef... et...
nero emenereneeneneseesenevenenreneeereeeoeeesesereetensesesseseoeebeesecses
TT ——— Voir Corrigés page 94.

D D OS D RE ÉD RAD EEE RC SE a
67
16. La belle auto
Le thème de cette séquence fournit l'occasion de constituer une banque de mots

comportant les noms des différentes parties de l'automobile. On propose un travail sur
l'identification du son [ol] et sur la manière dont il s'écrit le plus souvent. On étudie à cette
occasion les adjectifs qualificatifs, en particulier de couleur. La conjugaison porte sur le
futur. La structuration du sens concerne la condition (si) et la conséquence (donc). Une
proposition d'écriture permet à votre enfant d'utiliser futur et condition.
Comprendre
pare-brise.
“4 volant
portière
levier
de vitesse
Manuel a acheté une auto jaune. Il veut emmener Libelle se pro-

mener. Libelle dit que la voiture est très belle. Elle aime les sièges
rouges, le pare-brise bleu et surtout les pneus verts. Elle allume l’au-
toradio et met la musique très fort, beaucoup trop fort ! Manuel veut
mettre la voiture en route. Mais il a perdu la clé de contact ! Il
cherche sa clé partout !
- On entend le son [o] dans auto, autoradio, [rOp, Mot, Mais aussi dans
capot et pot d'échappement. Ce son s'écrit o comme dans capot, pot,
{rop, mot, auto, et autoradio, mais aussi au dans auto et autoradio ou
eau comme dans beaucoup.
- Des mots nous disent la couleur de l’auto, des sièges, du pare-brise,
des pneus : ces mots s’appellent des adjectifs.
1 ll
68
ES
vérifier
a
Lis le texte.
Manuel éteint l'autoradio.
Libelle proteste et le rallume.
Manuel cherche sa clé.
Il soulève le capot, mais elle n'y est pas !
Il regarde dans le coffre,
mais elle n'y est pas. Il regarde
sous les sièges, mais elle n'y est pas.
C’est trop fort ! Il se baisse
et regarde sous l’auto.
La clé de contact est sur le sol,
dans une flaque d’eau.
Manuel saute de joie. Il a la clé,
donc la voiture va démarrer !
EM Trouve cinq mots du texte où on entend [o].
UN Quels sont les mots qui sont sur le dessin de la page 68

Dis pourquoi la voiture ne démarrait pas.

Et dis pourquoi elle va démarrer maintenant ?
© RÉPONSES : ‘29ANOI9I
e,J [nb ooied 1a1HBW9p BA 9Jj9 ‘JUPUQUICIN ‘J98IU09 9p 919 eJ npiod war fonuea onb
291ed sed JIB1HRWI9p au 2INHOA ET ‘9 2SSAJIA 9P JOIAO] 9J ‘29P[8-2INSS9 [ ‘ad 9J ‘JUEIOA 91
‘“noud 9j ‘osriq-ared 3j ‘Inajou af ‘alaniod eJ ‘q ‘agnes ‘neo ‘one ‘don ‘odes ‘orpeiomne ‘ve
Retenir
Ed
- Le son [o] peut s’écrire au (auto), o (mot) où eau (beaucoup).

- Les mots qui nous disent la couleur dans le texte sont des
adjectifs : rouge, bleu.
69
5
va.
LS
Attention! paire
< nn”
FF (, De 1. Quand tu entends le son [ol],

recopie le mot.
Dis tout haut a) la moto b) le bateau c) le coffre
et écoute bien.
d) la porte e) la somme f) le camion
g) 11 saute h) de l’eau i) le chauffeur
2eu0e0e60ce00s5%66sse0e oser seneceesseseeseseseeeeceressesesecesecerveeeceseesseseeceeeses
La
2. Quand tu entends le son [ol],
Écoute bien:
recopie le mot.
ce n'est pas
FER,
belle
La
auto toujours [o]. a) le vélo b) le pot c) la force
d) joli e) le bord f) le dos
s006e5e000066000050ee doses sesenrosesmeeeseesceeesoseséeeeecesesereseneeereesescereseseeeee

Regarde avec la voiture.
le dessin a) la clé de contact b) le lit
de la page G&.
c) le pot d'échappement d) la chaise
e) le pare-brise f) la voile
sevosesseseseeesecses seems ereeeeeceereeneseeeeeseeerereeeseseuesee
4. Retrouve les verbes qui disent

ce que peut faire une voiture.
Réfléchis |! a) elle démarre b) elle freine c) elle vole
d) elle accélère e) elle boit f). elle crie
g) elle recule h) elle rit 1) elle s’arrête
soessssecreessecessee none een nee eeenesseeeese
5. Écris dans le bon ordre les actions

pour faire démarrer la voiture.
Réfléchis et lis
a) Puis il faut mettre la clé de contact.
le premier mot
b) Enfin, il faut tourner la clé pour faire démarrer le
des phrases.
moteur.
c) Ensuite, 1l faut monter dans la voiture.

d) D'abord, 1l faut ouvrir la portière.
70
RE
6. Complète les mots avec o, eau ou au. Attention!
a) un mant... bien ch...d -b) le ch...c.….lat
Tu peux chercher
c)une gr...sse s...cisse dun
dans
e)le gr.-s.1.:.tde la l.:terie.de l’éc.….le
un dictionnaire.
000000000000 000000000000 0000000000 00000000 000000000000 000.0
7. Retrouve les adjectifs. Écris-les.

a) Nous avons fait un grand voyage dans une voi- ls sont o
3
ds
ture confortable. à côté "

b) Manuel a perdu une petite clé. des noms. te
vw
c) Libelle porte un joli pull-over rose. nr
ms
000000000000 00000800000000000000000600000600800600Te0 000000000000 0e0ee0c00e0 eee eco ucee
8. Complète les phrases avec le verbe être

au futur. | Vérifie
a) Moi, je .….… à l’arrière de la voiture. la terminaison.
b) Les valises ... dans le coffre.
C)Eemoteuretren panne.
0 0 0 90 00000000060066660000060800660090006800669060600000000000600e0900e9e6eee6eee0e0see
9. Complète les phrases avec l'adjectif

indiquant la couleur qui convient :
bleu - jaune - rouge - vert. Réfléchis
a) Regarde comme cette cerise est .... au sens
b) Il fait beau, le ciel est ..…. . des mots.
c) Le premier du classement a le maillot ... .
d) Comme il a plu, le gazon est ....
10. Comment imagines-tu la voiture de tes Sers-toi

rêves ? Tu vas écrire un petit texte. du dessin
Tu commenceras par : de la page 68
Si j'ai un jour une voiture, elle sera comme ça : .… €t des textes.
escroc eeneeeeeeeeseeeeeeereececenseseeeeeeeeerseeeroeeeceeseseeecvcececseseve
— Voir Corrigés page 94.
71
PAU ECO'ECOR dl RE
Les mots de référence de cette séquence sont ceux de la météo. Le travail d'iden-
tification et de transcription du son porte sur le son [5]. On étudiera aussi l'accord en
nombre de l'adjectif qualificatif dans le groupe nominal, ce qui requiert essentiellement de
l'attention. La conjugaison porte sur les notions de présent - futur. La structuration du sens
porte sur l'opposition aujourd'hui/hier/demain. Une proposition d'écriture permettra de
pratiquer ces éléments.
Comprendre
|orages
Pour le pont de la Toussaint, Manuel aimerait bien aller se pro-

mener. Il consulte la météo. Au sud, il fera bon, les températures à
l'ombre seront agréables et il y aura un beau soleil. Dans les envi-
rons, le fond de l'air sera frais avec des nuages, des brumes mati-
nales et de la pluie. Quel mauvais temps ! Quelle mauvaise saison !
- On entend le son [5] dans pont, bon, ombre, seront, environs, fond,
saison. Il s'écrit souvent on et parfois om. Attention à la fin des
mots ! On écrit ont dans pont, ond dans fond, mais on ne prononce
pas la consonne finale.
- Quand le nom est au masculin ou au féminin, il ne faut pas oublier
de mettre l’adjectif au masculin ou au féminin : mauvais temps
(mauvaise saison).
On dit que l'adjectif s’accorde en genre avec le nom.
ne
e
14
vérifier
a
Lis le texte.
« Il tombe des cordes. On ne va pas
pouvoir aller se promener. Hier,
il faisait bon. La météo ne s'est pas trompée
pour aujourd’hui. Demain, il ÿ aura même
des orages et de la grêle, se désole Manuel.
- Cette perturbation est due
à l’anticyclone », affirme Libelle.
Finalement, les enfants décident de rester
à la maison et de lire des livres sur des pays où ilfait toujours beau.
EM Trouve les mots du texte qui contiennent le son [5].
UN ZI tombe des cordes veut dire :

- Des cordes se sont décrochées.
- Manuel est tombé des cordes.
- Il pleut beaucoup.
Relève les mots qui pourraient figurer dans le bulletin

météo.
@ RÉPONSES : ‘nv9q ‘auo[o49nue ‘uoneq

-Inyod ‘a[ai$ ‘s28e10 ‘uoq ‘oajou ‘5 ‘dnooneoq inaïd I] ‘q ‘uosteu ‘ooduon ‘uoq ‘squoj ‘e
Retenir
—
- Le son [5] s’écrit le plus souvent on (bon) et parfois om

(tomber). Certains mots terminés par ce son s’écrivent avec
une consonne qu’on ne prononce pas : rond, le pont, long.
Vérifie dans le dictionnaire.
- Relis tous les mots qui parlent de la météo.
- Les adjectifs s’accordent en genre avec le nom qu’ils
accompagnent : le mauvais temps, la mauvaise saison.
- Aujourd'hui, il pleut : c’est le présent. Demain, il pleuvra :
c’est le futur.
73
Attention! Faire __
1. Quand tu entends le son [5],

Prononce recopie le mot.
tout haut a) le pantalon b) il tombe c) le vent
er et écoute d) un garçon e) un clou f) l’oncle
D ue g) le monde h) la bombe i) le port
ven im Mere ee Ro
E Regarde 2. Dans chaque série, recopie l'intrus.
5 le dessin a) vent/pluie/verglas/brouillard/jambon.
= dela page 72 b) soleil/neige/culotte/température/froid.
5 et Retenir. c) est/ouest/nord/haut/sud/perturbation.
= sonores smescsensesnesso ss ss sense seen s ose ses sense eossseneeeesessessceseneseseses
Aide-toi
du dictionnaire.
RRLRLELELLELELLZX)
Aide-toi
4. Complète les mots avec on ou om.
du dictionnaire. AN CES ENMNMNO) MEDIAD c) le champign...
d) I'est bli.d! 6) Elle t'petmPhile til
5. Complète avec hier, aujourd'hui, demain.

a) ..., nous sommes allés nous promener.
b) ..., 1l fait un temps splendide.
c) Il fera peut-être moins beau
d) IE ST 6.5, partira:
2
74
6. Écris au masculin. Attention!
a) une petite chatte blanche et une grande chienne
noire
L À à ae ; Attention
) une grosse jument beige et une jolie pouliche ke GN.
nerveuse re
c) L’aimable postière répond à la cliente pressée. même genre.
d) Cette vilaine fille embête cette gentille amie. La
Te OUR 3 D RE TETE
7. Ne recopie que les phrases au futur. E
a) Manuel restera à la maison ce soir. dr
b) Libelle adore les livres d'aventures. Regarde bien =
c) Les arbres perdront leurs feuilles bientôt. les terminaisons 5
d) La neige est tombée toute la nuit. des verbes. =
e) Le vent soufflera en rafales sur toute la région.
f) J'irai dans les bois chercher des champignons.
seceseosceccecsses eoeescececesesesecesseses soessescscescecceses soseccsecesesese cessesssceccevescee
8.
PS À - . Sers-toi
Tu vas écrire un petit texte pour dire que le : -
P; es Mots
temps a changé. qui sont
Tu commenceras par :- En trois fljours, ps
le temps Le ue
sesssssesecsessceveececeeesecee sn seoeeeeeeesseeeeeeeeeeereoeeeeeesceseceenesenecseerense
= Voir Corrigés page 94.
75
18. Goélands blancs ?
Les mots de référence de cette séquence sont ceux de la mer. Le travail d'identi-
fication et de transcription du son porte sur le son [à]. On étudiera aussi l'accord en
nombre de l'adjectif qualificatif dans le groupe nominal, ce qui requiert essentiellement de
l'attention. La conjugaison porte sur les notions de passé - présent. La structuration du sens
met en jeu l'opposition ne . plus/encore. Une proposition d'écriture doit permettre de
réutiliser et de stabiliser tous ces éléments.
Comprendre
En septembre, Manuel et Libelle vont à la pêche parce que les

estivants sont partis. Au port, ils s'installent à l'abri du vent derrière
un vieux hangar. Ils veulent pêcher des éperlans pour les vendre. Ce
sont des petits poissons au ventre blanc. Mais un goéland plonge et
attrape un éperlan.
« Ce n'est pas un goéland ! », dit Libelle.
- On entend le son [ä] dans estivants, hangar, éperlan, mais aussi dans
ventre, encore et septembre. Ce son s'écrit an dans goéland, en dans
vent et em dans septembre.
- Quand le nom est au pluriel, il ne faut pas oublier de mettre l’ad-
jJectif au pluriel : un petit poisson -+ des petits poissons. On dit que
l’adjectif s’accorde en nombre avec le nom.
192222202
022
76
rt
ve.
Lis le texte.
« Ce n'est pas un goéland.
C’est une mouette. Le goéland
a des plumes blanches sur le ventre
et gris cendré sur le dos. On confond souvent
les mouettes et les petits goélands,
affirme Libelle.
- Tu en sais, des choses », répond Manuel.
Pendant ce temps, la mouette a plongé
dans le port, derrière le phare. Elle a plongé
encore et encore... Les éperlans ont disparu. Manuel et Libelle
sont rentrés bredouilles.
EN Trouve cinq mots du texte où on entend [ä].

CH Quels sont les mots qui sont sur le dessin de la page 76
Pourquoi Manuel et Libelle sont-ils rentrés bredouilles ?
1 - parce qu’il y avait trop d’estivants.
2 - parce que les goélands ont le dos gris cendré.
3 - parce que la mouette a mangé les éperlans.
@ RÉPONSES : °€ ‘9 ‘ounp EI ‘OSICIE]

E] ‘IoNN[EU9 9J ‘SIaU901 Sa] ‘Iesuey a ‘osed ej ‘songe soi ‘renb 9j ‘ogjof eJ ‘q ‘son
-U9I ‘sue[iodo ‘aioous ‘suep ‘sdiua] ‘ua ‘JU9ANOS ‘91pu99 ‘9HU9A ‘SOUOUE[G ‘PUP[908 ‘P
Retenir
a
- Le son [ä] peut s’écrire an (goéland), en (ventre), em (temps)

et même am (/ampe).
- Les adjectifs s’accordent en nombre avec le nom qu’ils
accompagnent : le goéland blanc, les goélands blancs.
- Le goéland plonge : c’est le présent. La mouette a plongé :
GEST Ipassé:
EEE
77
0222
REP MR ÉD 2D D EAP ES ÇA EEE A
Attention! Faire
nn
1. Quand tu entends le son [äl],

recopie le mot.
Prononce | | b)1 _ ) ne
_ ie a) le pantalon ) le tennis c) la en
Di Doit d) un italien e) la tente f) la lampe
_n. attentivement. g) la tempête h) le vent 1) le hangar
Ü J) le gardien k) la tante I) un membre
Le
S COCO OO ee RO Re eee eee eeeeeeeeeee
Ê 2. Écris les mots qui ont quelque chose

el ca
: Regarde à voir avec le bord de la mer.

© le dessin a) une plage b) un stylo c) des vagues
a d) un phare e) une porte f) des rochers
g) la tour Eiffel h) un col i) des mouettes
3. Quelles sont les phrases qui disent

ce qu'on peut faire à la plage? Écris-les.
a) On peut construire des châteaux de sable.
Réfléchis ! b) On peut faire du patin à glace.
c) On peut pêcher des crevettes.
d) On peut jouer dans l’eau et nager.
e) On peut ramasser des champignons.
4. Complète les phrases avec ne … plus

ou encore.
NRA a) La bouteille est vide: 11 = Va. deau
partout, b) La bouteille n’est pas vide : il ... y a ... de l’eau.
mais pour c) IT ne reste qu’une minute : nous ... avons . le
«encore », temps.
un seul suffit | ;
d).Il reste. plus d’une heure : nous:...avons ..…. le
temps.
é)Il 4 rèste. dé Viande mais lreste des
légumes.
RE
SOS ES
5. Complète les mots avec an, en, em ou am. Attention!

AJ CAEDS batme ChEMCNIES" 75 Tu peux vérifier
d) la m...the Clan atrée DAIEICED dans
ghiesienrs hlatipe 1) le dim...che ton dictionnaire.
000000000000
0000000000 000000000000 000000000000 000000000000 0000
6. Mets le groupe nominal au pluriel

et accorde les adjectifs. Certains 4
a) la grande marée b) le goéland gris adjectifs %
c) la grosse vague d) la haute falaise ne changent E
e) le vieux hangar f) le petit port pee s
9) le grand phare h) la mouette blanche %
esnnneeennesennneeenneeennneeenneeenneeenneeenne
sensennesente eee snsente onetenntennet
7. Recopie les phrases qui sont au passé. Cherche >
a) L’année dernière, nous sommes allés en vacances. dans la phrase —
b) En ce moment, les chalutiers rentrent au port. ce qui indique
c) Ce matin, le vent souffle très fort. le présent
d) La semaine dernière, je suis allée à la plage. ou le passé.
000000000000
000000000000 000000000000 000000000000 perse
Sers-toi
des images
et des mots
qui sont
dans les pages
—— FE 76, T7 et 79.
Tu vas écrire un petit texte pour raconter
cet accident. Tu emploieras au moins
quatre mots du dessin de la page 76.
Tu commenceras par : Cette nuit-là, le vent souf-
flait très fort.
ss... 000000000000
000000006060 000000006600 eee e0e

nn nn)
EEE
79
19. Les bateaux
Les mots de référence de cette séquence sont ceux du bateau. Le travail d'identi-
fication et de transcription du son porte sur le son [£] et sur l'ordre des lettres ein/ien,
oin/ion. On étudiera aussi l'accord des pronoms personnels /e, la, les dans le groupe nomi-
nal, ce qui requiert essentiellement de l'attention. La conjugaison porte sur la notion de
passé récent. La structuration du sens porte sur les notions de lieu et de temps exprimées
par vers, aux environs de. Une proposition d'écriture permettra de pratiquer ces éléments.
\
Comprendre
Ce matin, c’est la fête des bateaux. Libelle n'y connaît rien mais
Manuel, qui vient juste de lire un livre spécialisé, lui explique : « Là,
il y a les voiliers, à côté des chalutiers. Un peu plus loin, c’est un
remorqueur pour tirer les cargos et les paquebots. Au coin, devant le
camion, c'est un ferry. » Libelle est étonnée. « Et le bateau qui vient
d'arriver, tu le connais ? », demande-t-elle.
- On entend le son [£] dans matin, un, rien, vient, loin, coin. Ce son
s'écrit in, Un mais aussi en.
- « Et le bateau qui vient d'arriver, tu connais le bateau qui vient
d'arriver ? » (« Et le bateau qui vient d'arriver. tu le connais ? »)
Pour éviter la répétition, on remplace le bateau qui vient d'arriver
par le pronom personnel /e, qui est au masculin singulier comme /e
bateau.
- Le bateau vient d'arriver H n’est pas arrivé depuis longtemps. Cela
vient de se passer. On dit que c’est un passé récent.
222222
202222
80
mm
vérifier
———
Lis le texte.
« C’est un voilier à trois mâts !
dit M. Alain qui n’était pas loin. Sa coque
est en bois et il a environ cent ans.
Le capitaine est appelé le Lion des Mers.
Je le connais. C’est bête,
Je viens de lui parler à l'instant
par radio. Vous auriez pu le saluer. »
Les enfants ouvrent de grands yeux
et l’inconnu se présente :
« Alain Jesétout, tout à votre service ! »
EX Trouve trois mots du texte avec le son [E£].
UX Deux mots du texte comportent exactement les mêmes

lettres mais ne se prononcent pas pareil. Lesquels ?
« Je le connais. » Qui est le ?
®@ RÉPONSES : “oureJides 9 ‘9 ‘UOI] J9 UIOT ‘Q ‘NUUOOUT ‘JUEJSUI ‘SUOIA ‘UIOT ‘UIE[Y ‘UN
Retenir
TT
”
- Le son [Ë] s’écrit in, un (un inconnu), en (je viens), mais

aussi ein (peindre), ain (Alain).
- Relis tous les mots qui parlent des bateaux.
- Il vient d'arriver : c’est le passé récent.
- Le capitaine est appelé le Lion des Mers. Je le connais : le
remplace Le capitaine pour éviter une répétition.
- Attention ! Avec les mêmes lettres, on peut obtenir des sons
différents : lion/loin, rein/rien.
81
0
Attention! paire
Prononce 1. Complète avec un, in, ain, en.

tout haut a) le p... b) le p…..
eut c) je ti. s sie) dien
>: >) CL f) le mi.
ge Dont diffarcnte. p)iChac. 1e h) un ours br...
D RS
RAR nie :
KA Regarde 2. Recopie les phrases en les complétant.
S le dessin a) C’est le ... qui commande ce navire.
& de la page 80 b) Le vent souffle dans les …
7 et Retenir c) Le … transporte du pétrole.
eesereee
soso oeeesoesorseseessssereseeosenseeneecesseeseeeeeeeereeeseeneeeseeeseneneeeeee
3. Écris le nom de chacun de ces navires.
—æ
fasene)
LE
Aide-toi
du dessin.

és avec les bateaux.
al a) le mât b) la voile c) la barque
de la page 80
d) le rôti e) la pluie f) la pêche
et Retenir.
g) le commandant h) un matelot 1) la chaussette
CERERELERELE)) osoresesereneeeeneeeeneeemeeeneeeneneneeeoeeeneeenseneeenneeeeeeemeceeeeeese
5. Complète avec vers ou aux environs de.

Réfléchis bien. a) Il est arrivé ... 4 heures de l’après-midi.
b) Il habite .. l'hôtel de Ville.
82
6. Complète avec le, la, les. Attention!
a) Ce capitaine, nous ... connaissons.
b) J’aime cette barque, je ... trouve belle. Le genre
c) Quand tu rencontres des amis, tu ... salues. et le nombre
d) Si vous voyez ma sœur, vous .. reconnafîtrez. est le même
e) Si vous voyez mes sœurs, vous .. reconnaîtrez. de
f) Paul a fait des bêtises ; on va ... gronder. ae :
7. Écris les phrases pour indiquer 5

le futur proche. S
a) Le bateau coule. Revois ü
b) Le pilote arrive. Ré e u
c) Le pétrolier entre dans le port.
d) Un marin met pied à terre.
8. Copie ce dessin. Mets la légende avec les

mots :
mât - coque - cabine - voile - proue -
poupe - gouvernail.
Vérifie
le sens
des mots
dans
le dictionnaire.
000660005006 00606 609006666666 6000 950000556865 60660660e060se0006e000scseesesseesscoescse
' » PAR Sers-toi

9. Imagine que tu fais un voyage en solitaire de.
€
sur un voilier. Raconte. qui sont
Tu commenceras par : Je viens de quitter le port. Je
dans les pages
me dirige vers. 80, 81, 82 et 83.
006600600006 0066000080000666980060600609000046e66s0006ces6e6e20msLS50veseucosecs
Contrôler Le
83
plie] TT de)
Les mots de référence de cette séquence porteront sur l'avion. On abordera un

problème que votre enfant rencontrera souvent par la suite, celui dit des « homophones
grammaticaux », c'est-à-dire des mots grammaticaux qui se prononcent de la même façon
mais s'écrivent différemment : a/à ; ses/ces/s'est ; son/sont. La réflexion aide bien souvent
à résoudre la difficulté. On étudiera aussi les pronoms personnels lui, elle, eux, elles. La
conjugaison concerne l'expression du futur proche. La structuration du sens porte sur l'op-
position ne … jamais/toujours. Une proposition d'écriture permet de reprendre l'ensemble
de ces éléments.
Comprendre
Manuel et Libelle vont aller voir leur tante à Lyon. Is vont

prendre l'avion. C'est la première fois et ils sont nerveux. Ils admi-
rent l'appareil où ils vont monter. Libelle donne ses impressions :
«IIS sont beaux, ces avions, avec leurs ailes et leurs Jfuselages
blancs ! » L'hôtesse les installe dans les sièges. Mais l'avion a un
problème : il ne décolle pas !
- On entend [s5] dans ils sont nerveux et son fuselage. On entend [se]
dans c’est la première fois, ses impressions, ces avions. On entend [a]
dans à Lyon et a un problème. Sont, c'est et a sont des verbes.
- ls vont prendre l'avion, ils vont monter indiquent qu’ils prendront
l'avion dans peu de temps. C’est un futur proche.
122222
222222
84
vérifier
a
Lis le texte.
Manuel et Libelle ne savent pas
qu'un certain Monsieur Maurice est monté
dans l'avion avec eux. Monsieur Maurice
a toujours des problèmes
quand il voyage. Le pilote a remarqué
quelque chose d’anormal au radar.
Ca n'arrive pourtant jamais !
Les mécaniciens vont vérifier
et la panne sera vite réglée.
Monsieur Maurice arrivera en retard.
Ces incidents, c’est normal pour lui.
EN Dans une phrase du texte, deux petits mots se prononcent

pareil mais ne s’écrivent pas pareil. Lesquels ?
Quels sont les mots qui sont sur le dessin de la page 84 et

qui sont aussi dans le texte de cette page ?
Pourquoi peut-on dire que Monsieur Maurice est un

malchanceux ?
®& RÉPONSES : “srœuurel juosinpoid 9s ou ‘uowaçeuriou ‘nb sowuarqoid sap sinofno)]

ympoid 9s J1 ‘288404 [1 puen() ‘9 “repei a] ‘“aJo]id 9j ‘q ‘(SHIOAIOSAI $S9S) e ‘(onbrewar) » ‘e
Retenir
——
- Îls sont nerveux ; sont est un verbe.

Le pilote a remarqué : a est un verbe.
C’est normal pour lui : c’est est un verbe.
- Les mécaniciens vont vérifier : c’est le futur proche.
- Monsieur Maurice est avec Manuel et Libelle : il est avec eux.
C’est normal pour Monsieur Maurice : c’est normal pour lui.
DE
D rs OR RE EE RER PR ot ee ET tee 0e
85
AE DR DD RS
Attention! Faire
=
1. Complète avec sont ou son.
Réfléchis a) Fibelle et frère 7allés"atbyontenveN
et cherche b) Manuel dit à ... père qu’ils ... un peu nerveux.
EE c) .… réservoir a un problème ; les mécaniciens .
” venus le réparer.
(
du 2. Complète avec a ou à.
© 1
9 Réfléchis
€ | a) Il ... une maison ... Arcachon.
O encore ;
He b) Manuel ... une voiture ... pédales.
le verbe. c) «1 lasortieide lécolemleseuun accident
parce qu’il n°... pas fait attention.
Réfléchis 3. Complète avec ses, ces ou c'est.

. Lu
toujours a) Manuel range soigneusement .. livres.

PRES b) Et … livres-là, ils sont à toi ?
le verbe. : x : ;
c) Tu crois que .… 4 moi dé rangér Hesse

A
Réfléchis avec l'avion.
et regarde a) le train d'atterrissage b) le téléphérique
en c) le fuselage d) les hublots
de la page &4. L :
e) le pilote f) la sardine
9) le gorille h) les réservoirs
nee ere ebenees ere ceccoeeseceseneeseeeceeseeeeeececeseneeeeeesseeeeeeeecesencreseeesersene
D 5. Complète avec ne … jamais ou toujours.

eux espaces —_—— CERN Lx
partout, a) Il …. a. 'dé-chance il arrive :. lentretardi
mais pour ; :
AAA b)à Cette P panne .. see produit
pro .. ARS
; c’est la première
emièr
un seul suffit! fois !
Petit piège CT: gagné. Cr Est Ibis prémien
pour c) et d)!
d) Il... gagne +: , C’est. "lui le dernier.
222222222
0
86
6. Complète avec lui, elle, eux, elles. Attention!
a) Manuel monte dans l’avion, et Libelle avec ..….. |
b) Manuel et Libelle montent dans l’avion, et Mon-
sieur Maurice avec ..….
Dis-le
C): Dans l'avion, les hôtesses'ont un éspace réservé
tout haut.
pour .. seules. réSb us,
d) Libelle monte dans l’avion, et Manuel avec ... . 280) LL ss
” 7 4 ©
7. Écris les phrases pour indiquer Ce n'est pas. &

le futur proche. MR à
a) L'avion décolle. b) Le mécanicien répare. Regarde °
c) Le temps change et il pleut. EE Ed
4 “
oser sseseseereroneseeseeseeeeeseeeeeeseereseeeessceeeeeoeeesecesvceeeeeeesveceocevevecesvee
s à
8. Ce n'est pas tout à fait le même avion que

sur le dessin de la page 84. Écris les noms
des éléments que tu reconnais.
Regarde
attentivement.
9. Tu vas écrire un petit texte pour dire Dis vraiment.

si tu aimerais piloter un avion. ce que
Tu commenceras par : J'aimerais être pilote... où tu penses.
Je n'aimerais pas être pilote.
contrôler
TT Voir Corrigés page 95.
D
87
es : BILANS Re
LECTURE ET COMPRÉHENSION
Tu vas lire les phrases suivantes, et tu chercheras dans ton
livre le titre du texte correspondant.
Exemple: Quel est le titre du texte correspondant à cette
phrase?
Manuel et Libelle trouvent que l’avion est beau, mais 1ls ont un peu
peur de monter dedans.
Réponse : Il s’agit du texte On décolle, où il est écrit: Ils vont
prendre l’avion. C’est la première fois et ils sont nerveux. Ils admi-
rent l’appareil où 1ls vont monter.
a) Manuel dit qu’il a vu la personne qui a volé le pot de confiture.

b) Manuel et Libelle ont des ennuis avec leurs vélos. Ils ont des
ennuis mécaniques.
c) Manuel est furieux parce qu’il voudrait aller se promener sans se
mouiller.
d) Libelle n’a pas envie de jouer au rugby, car elle a peur de se salir.
Pourtant, des filles jouent au rugby.
e) Manuel ne peut pas partir pour l’école parce qu’il a perdu ses
lunettes.
f) Libelle pose peut-être une colle à Manuel qui ne connaît pas tous
les bateaux.
£) Javamine et les canards sont derrière le talus. Manuel et Libelle ne
peuvent plus les voir.
h) Manuel et Libelle veulent pêcher tranquilles : pas d’estivants, pas
de vent, pas de goélands!
i) Manuel et Libelle sont énervés parce qu'ils ne trouvent pas les
billets.
j) Manuel ne peut pas zapper parce que Libelle a caché la télécom-
mande.
k) Manuel bafouille parce qu’il est en colère.
1) Libelle se moque de Manuel, qui a failli être écrasé par un chariot.
LECTURE ET IDENTIFICATION
Lis la consigne et cherche la réponse dans les textes
indiqués.
Exemple : Trouve trois façons d'écrire [s£] dans l'histoire
de la page 85.
Réponse : Ses réservoirs, ces incidents, c’est normal.
a) Trouve trois fois le mot clé dans le texte de la page 69.

b) Trouve au moins trois mots avec «en » dans le texte de la page 77.
c) Trouve au moins trois mots où on entend le son [k] dans le texte

de la page 21.
d) Trouve au moins trois mots où on entend le son [œ] dans le texte

de la page 37.
e) Combien y a-t-il de points d'exclamation et de points d’interroga-

ton dans le texte de la page 24?
f) Trouve trois fois le mot canard dans le texte de la page 53.
g) Trouve les deux noms propres qui sont dans le texte de la page 73.
h) Trouve deux fois le mot rayons dans le texte de la page 61.
i) Combien de fois trouves-tu le mot rayons dans le texte de la
page 13?
j) Trouve le mot de deux lettres où on entend le son [e] dans le texte
de la page 28.
k) Trouve le mot dans lequel «eu» se prononce deux fois dans le
texte de la page 40.
1) Combien de fois trouves-tu le mot je dans le texte de la page 9?
m)Combien de fois trouves-tu le mot courses dans le texte de la
page 45 ?
n) Trouve trois mots qui se terminent par le son [o] dans le texte de
la page 80.
LECTURE ET CONNAISSANCES
Observe bien le morceau d'image, puis cherche dans ton
livre.
+ Dis à quelle page se trouve cette image.
+ Dis si, oui ou non, les trois mots indiqués sont sur le dessin.
Exemple :
les pigeons, le lion, la raquette
Réponse : Page 56: Les pigeons et le

lion sont sur le dessin, la raquette n°y
est pas.
a) la viande, le jean, b) la rue, la cuisse,

la casquette l'immeuble
c) le chamois, la falaise, d) la cuisine, le camembert,

l’essuie-glace le salon
e) la plage, les vagues, P) le maillot, le wagon,

le pare-brise le ballon
000000000000
060800000000 000000000000. .1
90
(el L'ile
Séquence 3
Séquence 1 NE —
1. Écrire: a), o), f), g) et i).
Les billets perdus 2. Écrire: a), b), c), d), f), g)et h).
1. a) La marchande de bonbons a trouvé 3. Mots avec oi: b), c), g), h) et i). Mots
les billets. b) Tu ne fais que des bêtises. avec io: a), d),e) et f).
c) Un camion passe dans la rue. d) Le spec- 4. Recopier: a) Le chat. c) Manuel.
tacle était amusant. d) Libelle. g) La terre.
2. Les deux enfants ont rendez-vous. Ils 5. G.N. en bleu: à) L'avion. b) L'avion, sur
traversent la rue. Des voitures attendent au la piste. d) La petite fille. G.V. en rouge: a)
feu rouge. Ce carrefour est dangereux. se pose. b) se pose sur la piste. c) crie fort.
S:)etce). d) crie fort. e) arrive. f) arriverez en retard.
g) boit. h) est en fête.
4. Une syllabe : a). Deux syllabes: b) et e).
Trois syllabes: c), d) et f). 6. à) a perdu ses lunettes. b) cherche son
chapeau. c) mordent le voisin. d) aboient,
5. Le bon ordre : c), b) et a).
hérissent leurs poils.
6. a) boulevard. b) autobus. c) magasin. d)
7. a) Nous irons. b) Nous mangeons.
avenue. e) jardin. f) immeuble.
c) Nous sommes. d) Nous allons. e) Nous
7. a) Tu vas manger la tartine. b) Tu bois
disons. f) Nous n'avons pas.
de l'eau. c) Vous traversez la rue. d) Vous
8. d).
avez peur. e) Tu vois la route. f) Tu fais du
9. Manuel part pour l'école. || a oublié ses
bruit.
lunettes dans sa chambre. Il appelle Libelle.
8. a) camions. b) garage. c) collège. Il traverse l'entrée et la salle à manger
d) pompiers. comme un bolide. || monte au premier
9. à) à 5 heures à l'école. b) à la caserne. étage. Il regarde sous le lit, sous le bureau.
c) à la piscine à midi. d) à la campagne. 10. Par exemple: Sur les murs, on voit des
10. Par exemple: À 9 heures du matin, affiches (ou: des photos d'acteurs de
j'étais à l'école et je suis allé au gymnase. cinéma). Sous mon lit, je range mes jouets.
Séquence 2
Faire les courses

Séquence 4
1. a) le défilé. b) le bébé. c). l'été. d) la
planète. e) le vêtement. f) le modèle. g) la —— ETES ATE ie DIU
sévérité. h) la mère. i) la fête. 1. Recopier: a), b), c), d), f), h) et i).
2. a) Manuel va faire les courses. b) Les 2. Écrire: a), b), d), Pet h).
livres sont dans un rayon spécial. c) Le cha- 3. Écrire: a), b) et d).
riot est plein de provisions. d) Libelle 4. à) ou. b) et. c) ou. d) et.
demande un renseignement à un vendeur. BANC CN D) 6) 172)" 'et DrAVEC QUE
3. a) Nous avons acheté de la viande. b) a), c) et d). GE
Ce magasin n'est pas très propre. c) Les 6. a) Manuel ne veut pas aller au restau-
produits sont très frais. d) Je me suis taché rant. b) Libelle ne rit pas en regardant son
avec de la peinture. frère. c) Ces glaces ne sont pas très bonnes.
4. à) et 4). b) et 3). c) et 2). d) et 1). d) Les frites ne sont pas bien cuites.
5. Écrire : a), c) et d). 7. a) il ne pleut jamais. b) je ne prends
6. a) Il. b) Elle. c) Elles. d) Ils. rien. c) il ne veut plus courir.
7. a) Ils ou Elles. b) Il ou Elle. c) Il ou Elle. 8. à) raconter. b) crier. c) vouloir. d) don-
d) Ils ou Elles. ner. e) aller. f) manger.
8. a) dedans. b) dehors. c) dedans. d) dehors. 9. a) charcutier. b) poissonnier. c) pâtis-
9. Par exemple: Dedans, deux chariots se sière. d) boulangère. e) volailler.
sont heurtés. Dehors, deux voitures se sont 10. |! faut indiquer les ingrédients, puis les
accrochées. opérations à exécuter dans l'ordre.
91
Séquence 5 Séquence 7
Livre ou journal ?
1. Recopier: a), c), d), e), g), h) et i). 1. a) une fenêtre. b) une reine. c) une
2. a) le salon. b) la chasse. c) Attention! d) chèvre. d) du lait. e) un balai. f) une lettre.
un stylo. e) un dessin. f) un caleçon. g) la 2. Mots en [e]: a), b), d), g)eth). Mots en
selle. h) il pousse. i) la salade. [e]: c), e), f) et i).
3. Avec ai: b), f), h) et i). Avec ei: a), c),
3. Pour le petit garçon: 1. casquette,
2. veste, 3. chemise, 4. ceinture, 5. panta- d), e) et g).
lon, 6. chaussures. Pour la petite fille: 4. Écrire: c)ete).
1. blouson, 2. sac (de sport), 3. pull, 4. jupe, 5. a) Il est beau comme un astre. b)
5. baskets. Comme il est beau! c) Il est sage comme
4. Quand il s'habille, Manuel enfile son
une image. d) Tu feras comme tu voudras.
pantalon, boutonne sa chemise (ou: bou-
6. Noms propres: a), c), e), f) et g). Noms
tonne sa chemise, enfile son pantalon), puis communs: b), d), h) et i).
lace ses chaussures et met son manteau. 7. a) Tintin. b) Canal +. c) New York.
8. a) tu chanteras, nous chanterons. b) Je
5. Recopier: b) et c).
chanterai, ils (ou elles) chanteront. c) Vous
6. a) Quelle. b) Comment. c) Quel. d) Où.
chanterez, il chantera.
e) Qui. f) Que.
9. a) tu chanteras. b) nous chanterons.
7. à) je chante. b) tu chantes. c) il chante. c) vous chanterez. d) ils chanteront.
d) nous chantons. e) vous chantez. f) ils
10. Par exemple: J'imite la voix des
chantent.
Simpsons. Je parle exactement comme eux.
8. a) et 2). b) et 1). c) et 4). d) et 3).
9. Par exemple: «Oh! J'ai le même panta- Séquence 8
lon!
— De la même couleur?
— Non, le mien est rouge! » Etc. Recopier: a), c), e), f), g) et h).
. Recopier: a), b), cet e).
NN
W
à . Écrire: d) et f).
Séquence 6 4. Écrire: c)et e).
5. a) pourquoi. b) parce que. c) Pourquoi.
Bien attrapé! d) Pourquoi, Parce que. e) Pourquoi, Parce
1. Recopier: a), b), c), e), f), g) et i). qu'.
2. Écrire: a), c)ete). 6. Compléter avec eu: a), b), c), d), e), f)
3. Écrire: a), c) et d). et h). Compléter avec œu: g).
4. à) Chloé est moins grande que Ophélie. 7. a) Tu (ne) vas (pas). b) ils vont. c) Elle
va, il va. d) vous allez.
b) Ophélie est beaucoup plus petite que
Jérôme. c) Maxime est aussi grand que 8. a) le ou un. b) grand, beau, magnifique,
Chloé. d) Jérôme est plus grand que tout le superbe. c) une grande (ou: petite, superbe,
monde. nouvelle, etc.) antenne parabolique (ou:
intérieure). d) une bonne émission de chan-
5. Avec é: b), f), g) et h). Avec er: a), c),
sons françaises, ou de dessins animés, ou de
d) ete). Avec ez: i).
documentaires passionnants, etc.
6. a) un pied. b) une oreille. c) un visage.
9. 1! faut donner le nom du groupe, celui
d) une poitrine. e) un mollet. f) une jambe.
des musiciens et dire de quels instruments
g) une épaule. h) une cuisse. i) un nez.
ils jouent, le titre de leurs chansons, les
7. a) Nathalie a chanté. b) Sophie a endroits où ils vont donner des concerts.
regardé. c) Muriel a claqué. d) Agnès a (Bien sûr, c'est à toi d'inventer tout cela...)
téléphoné.
8. a) musclées. b) souriant. c) crochu. Séquence 9
d) larges.
9. 11 faut faire un portrait sérieux, et non QUEUE ETATS
pas une caricature. 1. Écrire: a), c), d), e), f), g), i), j) et k).
92
2. Recopier: jeudi, heureux, jeux, vieux et 4. bjet c).
cheveux. 5. a) à l'heure. b) en avance. c) tard.
3. Recopier: a), b), cet e). d) tôt.
4. a) des crayons. b) les livres. c) ces 6. a) Le numéro de votre wagon est indi-
hommes. d) nos lits. e) ses amis. f) des qué sur votre ticket. b) Sur le quai, les
|
dames. g) les pendules. h) des fromages. voyageurs consultent les horaires. c) Le
i) les habits. contrôleur a fait un trou dans mon billet.
5. a) les feux. b) les cailloux. c) mes jeux. 7. a) mes hiboux. b) tes joues. c) mes roues.
d) ses chevaux. e) ces tapis. f) les bijoux. d) ses blouses. e) leurs cous. f) ses clous. g)
g) des yeux. h) des vieilles. i) des oiseaux. tes bijoux. h) nos trous. i) vos loups.
6. trois cahiers, deux gâteaux, des clous et 8. à) un chien, une niche: le chien, la
un journal, six journaux, deux jeux et des niche. b) une promenade, des copains; la
photos, Ces tiroirs, des cadeaux. promenade, les copains. c) des billes, un
7. a) Maxime est allé, Sophie est allée. tiroir ; les billes, le tiroir.
b) sont allées. c) sont allés. d) sont allés. 9. a) J'ai, tu ne l'as pas. b) Elles ont. c) elle
8. Copier en rouge: a), c) et f). Copier en a. d) nous avons. e) vous avez.
noir: b), d)ete). 10. Par exemple: Pour ne pas être en
9. a) Le présentateur. b) les programmes. retard, il faut mettre son réveil pour ne pas
©) la publicité. d) un débat. oublier de se lever. Il faut préparer ses
10. Tu peux aussi te servir d'une carte affaires avant de se coucher. Il faut partir de
météo que tu trouveras dans un journal. De bonne heure. Etc.
toutes façons, il faut dire qu'il fait beau!
Séquence 12
Séquence 10
1. Recopier: a), b), d), e) et i).

1. Recopier: a), b), e), i), j) et k). 2. Recopier: a), c), d) et f).
2. Écrire: a), cet e). 3. Écrire: b), c) et f).
3. Écrire: a), c) et d). 4. Écrire: a), b)et c).
4. a) pourtant. b) car. c) car. d) pourtant. 5 . a) après. b) maintenant. c) avant.
4 a) la pluie. b) la fourmi. c) le permis. 6 . a) la charrue. b) un tissu mal cousu.
d) la souris. e) la pharmacie. f) le vernis. c) le jeu du pendu. d) un nez pointu.
g) la zizanie. h) la mairie. i) le pari. j) la nuit. 7. à) Javamine. b) Les plumes du canard.
k) l'acrobatie. |) l'avis. c) Les canards.
6. b) la sportive. c) la basketteuse. d) la 8. à) Les veaux. b) Les pommiers. c) La
joueuse. f) la chienne. g) la nageuse. h) la chienne. d) Le gros chat noir.
lectrice. k) l'ogresse. 1) la voleuse. 9. a) Elle a eu. b) Ils ont eu. c) J'ai eu.
7. c) le duc. f) le danseur. h) le chat. i) le d) Nous avons eu.
dernier. j) le frère. k) le breton. 10. Par exemple: Avant, je n'arrivais pas à
8. à) j'irais. b) nous irons. c) ils iront. d) tu lire un livre. Maintenant, je peux lire tout
iras. seul un livre tout entier.
9. Par exemple: Au début, les adversaires
s'observent, puis l'un d'eux prend l'avan- Séquence 13
tage. On croit qu'il va gagner, mais l'autre Joio le gorille
se reprend. Et finalement, ce n'est pas celui
qu'on attendait qui gagne. 1. Recopier: a), b), c) et f).
2. a) une girafe. b) une gazelle. c) un gen-
Séquence 11 darme. d) un journal. e) un gigot (ou: un
jambon). f) un géant.
3. Recopier: b) et dj.
1. Recopier: a), b), d), f), g) et h). 4. a)et c).
2. a) la boue. b) les hiboux. c) une joue. 5. a) sauf. b) y compris. c) excepté.
d) le loup. e) un coup. f) C'est nous. 6. a) Nous. b) Je, Il ou Elle. c) Vous. d) Ils
g) C'est doux. h) la roue. i) Où allez-vous ? ou Elles e) Tu. f) Tu.
3. Écrire: c) et d). 7. a) et 2). b) et 1). c) et 4). d) et 3).
93
8. a) Manuel mange. b) Le zébu et la 5. Le bon ordre: d), c), a) et b).
gazelle ont. c) Les oiseaux chantent. 6. a) un manteau bien chaud. b) le choco-
9. Par exemple: Ces animaux n'ont pas de lat. c) une grosse saucisse. d) un mot. e) le
crinière, sauf le lion. Ces animaux n'ont pas gros lot de la loterie de l'école.
un grand cou, sauf la girafe. 7. Écrire: a) grand, confortable. b) petite.
c). joli, rose.
Séquence 14 8. à) serai. b) seront. c) sera.
—— HoNT AT 9. a) rouge. b) bleu. c) jaune. d) vert.
10. N'oublie pas de décrire l'extérieur et
1. Recopier: à), b), c), e), f), g) et i). l'intérieur.
2. Recopier: a), b), cet e).
3. Écrire: a), e), f) et g). Séquence 17
4. Écrire: a), b), g) et h).
5. Le bon ordre: c), b) et a). Mauvais temps !
6. Avec ill: a), e), f) et h) [la vieille]. Avec 1. Recopier: a), b) d), f), g) et h).
y: d) et g). Avec i: b), c) et h) [la vieille]. 2. Recopier: a) jambon. b) culotte. c) haut.
7-.a) lis bu: d'On: djie. 3. a) un pont. b) une montre. c) un citron.
©. à) je suis. b) ils sont. c) nous sommes. d) d) un tronc. e) un violon. f) une pompe.
elle est. e) tu es. f) vous êtes. g) un ballon. h) une trompette.
9. Par exemple: La roue, le cadre, le gui- 4. a) long. b) le plomb. c) le champignon.
don, le phare, la pédale, etc. d) blond. e) Elle tombe. f) le fond.
10. Par exemple: C'est un vieux vélo sans 5. a) Hier (mais aussi: Aujourd'hui).
freins. Mais c'était un vélo avec des freins. b) Aujourd'hui. c) demain. d) aujourd'hui,
Séquence 15 demain.
6. a) un petit chat blanc et un grand chien
—
LETE— noir. b) un gros cheval beige et un joli pou-
lain nerveux. c) L'aimable postier répond à
1. a) un flambeau. b) un compas. c) la
la cliente pressée. d) Ce vilain garçon
trompette. d) un timbre. e) l'ombrelle.
embête ce gentil ami.
f) une colombe.
7. Recopier: a), c), e) et f).
2. Écrire: d) et f).
3. Écrire: c) et d). 8. Tu peux continuer ton texte par Hier..…,
4. à) ni bonnet ni gants. b) et boire et dor- Aujourd'hui..., Demain.
mir. c) ni hier ni aujourd'hui.
Séquence 18
S4 a) HMb):Ellé cuVous-d)ilisre) Mu") he
6. a) Il a été très mignon et elle a été Goélands blancs ?
contente. b) Nous avons été fatigués et tu
as été fiévreux. c) Ils n'ont été ni récom- 1. Recopier: a), c), e), f), g), h), i), k) et l).
pensés ni félicités. d) Tu as été sage et 2. Écrire: a), c), d), f) et i).
attentif et tu as été aussi le meilleur. 3. Écrire: a), c) et d).
7. à) Il. b) Elle. c) Ils. d) Elles. e) Nous. 4. a) il n'y a plus d'eau. b) il y a encore de
8. a) requin. b) marée. c) plongée. l'eau. c) nous n'avons plus le temps. d) nous
d) palmes. avons encore le temps. e) Il ne reste plus de
9. Par exemple: Je suis allé à la mon- viande, mais il reste encore des légumes.
tagne, mais je n'ai fait ni ski ni luge. 5. a) le temps. b) la manche. c) le sang.
Comme c'était l'été, j'ai fait et de l'escalade d) la menthe. e) la rentrée. f) le camp. g) les
et de la randonnée. gens. h) la lampe. i) le dimanche.
6. a) les grandes marées. b) les goélands
Séquence 16 gris. c) les grosses vagues. d) les hautes
falaises. e) les vieux hangars. f) les petits
——— ENT CETCR —
ports. g) les grands phares. h) les mouettes
Recopier: a), b), g) et h). blanches.
Recopier: a), b) et f). 7. Recopier: a) et d).
Écrire : b), d) et f). 8. Parle des grosses vagues, des rochers
£
WN= a), b), d), g) et i). dangereux, de la nuit très noire, etc.
Séquence 19 Bilans
Lecture et compréhension
1. a) le pin (ou: le pain). b) le pain (ou : le a) Bien attrapé ! b) Dur, le vélo ! c) Mauvais
pin). c) je tiens. d) un indien. e) le bain. f) le temps! d) Vive le sport! e) Fouillons!
mien. g) chacun le sien. h) un ours brun. f) Les bateaux. g) Canard au menu!
2. a) capitaine. b) voiles. c) pétrolier. h) Goélands blancs? i) Les billets perdus.
3. a) un paquebot. b) un voilier. c) un cha- j) Manuel le zappeur. k) Faire les courses.
lutier (ou: un bateau de pêche). d) un i) Gare au chariot!
cargo (ou: un porte-conteneurs). e) une
vedette.
4. Écrire: d) et i).
5. a) vers. b) aux environs de.
6. à) le. b) la. c) les. d) la. e) les. f) le.
7. a) va couler. b) va arriver. c) va entrer.
d) va mettre.
8. 1. mât, 2. coque, 3. cabine, 4. voile, Lecture et identification
5. proue, 6. poupe, 7. gouvernail.
9. Par exemple: Je me dirige vers le cap a) cherche sa clé, La clé de contact, Il a la
Horn. N'oublie pas de dire que tu dois t'oc- clé. b) ventre, cendré, souvent, pendant,
cuper du bateau, de la météo, etc. Il peut encore, rentrés. c) calmé, comptoir, compte,
aussi t'arriver des incidents: mât cassé, ridicule, chocolat, café, magnifiques, fabri-
voile déchirée, etc. quées, Belgique, compliments. d) présenta-
teur, longueur, lecteur, tuner, fauteuil, sœur,
Séquence 20 douceur, auditeurs. e) Un point d'exclama-
tion, cinq points d'interrogation. f) attrapé
On décolle!
un canard, pauvre canard, canard au menu.
1. a) son frère, sont allés. b) son père, sont g) Manuel, Libelle. h) les rayons cassés,
un peu nerveux. c) Son réservoir, sont Réparer les rayons. i) une fois: les autres
venus. rayons. j) Et (le visage ?). k) malheureux.
2. a) || a une maison à Arcachon. l) deux fois : je suis passé. m) deux fois:
b) Manuel a une voiture à pédales. c) À la toutes les courses, des dizaines de courses.
sortie de l'école, il a eu un accident parce n) bateaux, cargos, paquebots, bateau.
qu'il n'a pas fait attention.
3. a) ses livres. b) ces livres-là. c) c'est à
moi de ranger ces livres.
4. Écrire: b), f) et g).
5. à) Il n'a jamais de chance; il arrive tou-
jours en retard! b) Cette panne ne se pro-
duit jamais. c) Il gagne toujours. C'est tou-
jours lui le premier. d) Il ne gagne jamais.
C'est toujours lui le dernier.
6. à) lui. b) eux. c) elles. d) elle. a) Page 24 : le jean et la casquette sont sur
7. à) L'avion va décoller. b) Le mécanicien le dessin, la viande n'y est pas. b) Page 8 :
va réparer. c) Le temps va changer et il va la rue et l'immeuble sont sur le dessin, la
pleuvoir. cuisse n'y est pas. c) Page 64: le chamois et
8. Par exemple: Les ailes, le fuselage, le la falaise sont sur le dessin, l'essuie-glace
train d'atterrissage, etc. n'y est pas. d) Page 16 : la cuisine et la salle
9. Par exemple: J'aimerais être pilote pour de bains sont sur le dessin, le camembert
aller dans des pays lointains, pour piloter de n'y est pas. e) Page 76: la plage et les
gros avions, etc. Ou: Je n'aimerais pas être vagues sont sur le dessin, le pare-brise n'y
pilote parce que je n'aimerais pas avoir la res- est pas. f) Page 44 : le maillot et le ballon
ponsabilité de transporter les voyageurs, etc. sont sur le dessin, le wagon n'y est pas.
95
Le meilleur
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LE ROBERT
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Edition : Brigitte Carita

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Hlustrations : Véronique Cheneau,
Domino (pages 32, 36, 40, 48, 60, 68, 80 et 84)
Fabrication : Jacques Lannoy
N°d’édition : 10101663
Dépôt légal : Mars 2003
Imprimé en France par Mame Imprimeurs à Tours (n°03012071)
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CP - Français - Les Efficaces - Manuel Et Cahier D'exercices - Nathan - 1997

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MON MANUEL DE RÉVISIONS

DANGER "Le photocopillage, c est l'usage abusif et collectif

LEPHOTOCOPILLAGE Œn dehors de l'usage privé du copiste, toute

AUOT GUESS rte 20 MR MARS RE en 449106

Le Les billets perdus... 8 Gare au chariot! 48

Faire les courses... 12 Canard au menu! 52

ÉOUHIONS EEE Por 16 J0j0 16 2OTHIE Re RRerRE 56

Manger tranquille! 20 (14. DurAe:velo Lacetn 60

J'ai le même! … 24 Manuel au ski... 64

Bien'attrapé te 28 LA Dee autn = 7 mn 68

LE Livre ou JOUTNAI? men 32 Mauvais temps! 72

Chers auditeurs... 36 Goélands blancs? 76

Manuel le zappeur.…..... 40 LEZ Les bateaux 80

Vive le sport! 44 Ondécolle liens 84

Cet ouvrage n’est pas un simple recueil d'exercices. Il est destiné à

# Comment utiliser cet ouvrage ?

* La première double page

* La deuxième double page

[1] il, épi, lyre ] père, soupe

[j] yeux, paille, pied, panier

Le thème de cette séquence permet de constituer une banque de mots présentant

1. Manuel et Libelle habitent une petite ville. Ils arrivent sur le

- Ce petit texte est composé de trois paragraphes.

LA Combien de mots y a-t-il dans la dernière phrase ?

Combien de syllabes trouves-tu dans «marchande » ?

CH Qui parle de qui en disant «nous», « vous » ?

© RÉPONSES : ‘(SNOA) 2F[PQIT 9p 12 [onueA op aped eded 27 ‘(snou) imJ 2p 32 ajpoqrT

- Un texte comporte plusieurs phrases. Chaque phrase com-

dr quatre rue des voitures attendent au feu rouge ce carrefour

LÉRELLSR LT LIL I LILLLLELELELEELLILELLLL

3. Écris les mots qui n'ont rien à voir

4. Classe les mots selon qu'ils contiennent

Réféchie 5. Écris dans le bon ordre ce qui s'est passé.

6. Remets les syllabes en ordre. Attention!

Remplace je par tu et nous par vous. La

a) Les ... passent pour vider les poubelles. au sens

Complète les phrases avec à.

Tu vas écrire un petit texte pour raconter

TS Voir Corrigés page 91.

La liste est prête! Manuel et Libelle vont faire les courses au

EX Recopie deux mots qui portent un accent aigu, puis deux

LA Quels sont les mots qui sont à la fois sur le dessin de la

@ RÉPONSES : “ayvoued ej anjotuei ap sd aj no sed eu uo nb

- Les accents : aigu (é), grave (è) et circonflexe (6).

1. Recopie les mots en mettant l'accent grave,

3. Écris les phrases en mettant les majuscules

4. Fais correspondre le produit et le rayon.

5. Ecris les phrases où il est question de faire

7. Complète les phrases avec Il ou Elle, Ils

8. Complète les phrases avec dedans

9. Raconte ce qui s'est passé dedans et ce qui

Manuel part pour l'école. Il a oublié ses lunettes dans sa

Quels sont les groupes nominaux de la première phrase ?

Recopie les mots qui contiennent le son [a], le son [wa].

Dans quel mot y a-t-il «oi» ? Et «io » ?

© RÉPONSES : “Jarpnonæed ua auuosrad seu ‘apuout af no} ‘ ssuared

- Une phrase simple est séparée en deux groupes :

3. Classe les mots selon qu'ils contiennent

tout haut. a) radio b) moi c) moisi

4. Ne recopie que les groupes nominaux (G.N.).

LAON 0 0 0 RO RO RO RD RO RRRRRRRRORRRRRRR RR 0000

5. Copie le G.N. en bleu et le G.V. en rouge.

6. Ne recopie que les groupes du verbe (G.V.). Attention!