ÉPREUVE I.

Évaluation de la compétence communicative (20 points)

a) Lisez le texte :
Médias numériques : être créatif et apprendre en s’amusant
Les médias numériques permettent de se divertir, mais pas seulement. Ils constituent aussi de
précieuses sources d’information, facilitent l’enseignement et la transmission des connaissances, et
stimulent la créativité. On en profite à tout âge : à l’école, au travail ou pendant les loisirs. Mais
comment trouver ce que l’on cherche dans l’offre que propose Internet ?
Les jeunes ont leur propre manière de faire des recherches. Ils ont tendance à taper la question
entière dans le champ de recherche, ou ils utilisent un seul terme au lieu de plusieurs mots-clés.
Lorsque leur recherche ne donne rien, ils ne se demandent en général pas comment ils pourraient
chercher une réponse autrement. Google est le deuxième site préféré des jeunes, après YouTube.
Quand ils recherchent des informations, ils utilisent cependant aussi souvent les réseaux sociaux que
les moteurs de recherche. Ils se rendent aussi sur des plateformes vidéo, par exemple pour chercher
des tutoriels en ligne. Par contre, ils se réfèrent moins à Wikipédia ou à des sites dédiés aux
informations.
L’étude allemande KIM (2016) a montré que la moitié des enfants âgés de 6 à 13 ans utilisent au
moins une fois par semaine un moteur de recherche pour l’école. Les recherches qu’ils effectuent
durant leur temps libre portent le plus souvent sur des jeux, des célébrités, des animaux ou des
actualités. Google étant le moteur de recherche le plus connu, il est aussi plus souvent utilisé que des
moteurs de recherche alternatifs ou spécifiques pour les enfants.
Les médias numériques permettent d’apprendre en s’amusant. Bien choisis, les médias éducatifs
offrent de nombreuses possibilités pour développer des aptitudes cognitives et pratiques.
Ils éveillent la curiosité des jeunes, les incitent à apprendre davantage et sont une source de
connaissances interactive et ludique. Les enfants et les jeunes ne sont pas seulement des
consommateurs passifs : ils créent des contenus, donnent leur avis et résolvent les problèmes des jeux
vidéo. Cela permet d’activer les processus d’apprentissage et de développer la créativité, l’habileté, la
logique et l’expression.
Les conséquences des jeux vidéo sur le développement des enfants préoccupent particulièrement les
parents, mais aussi les chercheurs. Une évaluation de données internationales sur quinze ans, dirigée
par l’Université de Genève, a conclu que les jeux d’action développent davantage les aptitudes
cognitives que les autres jeux. Les chercheurs soulignent cependant qu’il faut éviter les excès. Comme
pour toute autre activité éducative, il vaut mieux jouer régulièrement, mais pour une courte durée.
(D’après https://www.jeunesetmedias.ch)
b) Réalisez les activités suivantes.

Nr. Items Score

1. Répondez aux questions. (total – 6 points) A A

0 0
1. À quel âge utilise-t-on Internet ? 1 1
____________________________________________________________ 2 2
_
____________________________________________________________
_
____________________________________________________________ A A
_ 0 0
1 1
2. Comment est-ce que les jeunes recherchent une information sur Internet ? 2 2
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________ A A
0 0
 1 1
2 2
3. Qu’est-ce que les jeunes cherchent sur les plateformes vidéo ?
____________________________________________________________
_
____________________________________________________________
_
____________________________________________________________
_
____________________________________________________________
_

2 Lisez les questions ci-dessous et les variantes de réponse. Encerclez une

seule lettre correspondant à la variante de la réponse correcte à chaque
question conformément au contenu du texte lu. (total – 4 points)
1. Le moteur de recherche le plus utilisé par les jeunes est… A A
a) Google. 0 0
b) YouTube. 2 2
c) Wikipédia.

2. Quels sont les avantages éducatifs des médias numériques ? A A

a) Ils sont tous gratuits. 0 0
b) Ils ne fatiguent pas les jeunes. 2 2
c) Ils offrent un apprentissage actif.

3. Indiquez, pour chacune des phrases suivantes, si l’information donnée

est vraie (V) ou fausse (F). Justifiez la réponse par une phrase du texte.
(total – 6 points)

1. Les jeunes utilisent YouTube et les sites d’informations en égale mesure. A A

_____________ 0 0
Justification : 1 1
2 2
____________________________________________________________
_
____________________________________________________________
_ A A
0 0
2. Les jeux d’action sont une activité éducative. _________ 1 1
Justification : 2 2

____________________________________________________________
_
____________________________________________________________
_
____________________________________________________________
_

4. Trouvez dans le texte un synonyme des mots proposés. (total – 4 points)

1. bénéficier A A
_________________________________________________________ 0 0
2. les abus 2 2
 _________________________________________________________ 4 4

5. Proposez un autre titre pour le texte. (total – 2 points)

A A
__________________________________________________________________ 0 0
__________________________________________________________________ 1 1
2 2

ÉPREUVE II. Évaluation de la compétence linguistique (10 points)

Écrivez la réponse correcte et complétez les espaces par les formes grammaticales convenables.
Nr. Items Score

1-10 La Tour Eiffel

La Tour Eiffel est le symbole de la ville de Paris. A A
Elle _____________________ (être réalisée, a été réalisée, été 0 0
réalisée) par Gustave Eiffel pour l’Exposition 1 1
_____________________ (universel, universelle, universelles) de 2 2
Paris de 1889. Quand elle a été construite, la Tour Eiffel 3 3
_____________________ (être, est, était) le monument le plus 4 4
haut du monde. Au total, on estime _____________________ 5 5
(qui, que, dont) depuis sa construction plus de 300 millions 6 6
_____________________ (de la, de, des,) personnes ont visité la 7 7
Tour Eiffel. Du haut de la Tour Eiffel, on peut voir les 8 8
_____________________ (principale, principales, principaux) 9 9
monuments de Paris : la Cathédrale Notre-Dame, la Tour 10 10
Montparnasse et l’Arc de Triomphe. On peut voir aussi le fleuve
_____________________ (que, qui, dont) traverse la capitale : la
Seine. La Tour Eiffel _____________________ (être située, est
située, sera située) sur le Champ-de-Mars. C’est un parc
_____________________ (qui, dont, où) les gens viennent se
promener en famille et entre amis. Tout en haut de la Tour Eiffel,
il y a des antennes qui _____________________ (émettre, émet,
émettent) les programmes de radio et de télévision.

ÉPREUVE III. Évaluation des compétences culturelle et pragmatique (20 points)

Rédigez un texte cohérent de 20-30 mots conformément à la situation indiquée.
Nr. Items Score

Parlez des symboles de la France et de leur importance. A A

1. ______________________________________________________ 0 0
1 1
_____________________________________________________ 2 2
0 0
______________________________________________________ 1 1
2 2
______________________________________________________
 0 0
______________________________________________________ 1 1
2 2
______________________________________________________ 3 3
0 0
______________________________________________________ 1 1
2 2
______________________________________________________ 3 3
A A
_______________________________________________________ 0 0
1 1
_______________________________________________________
2 2
_______________________________________________________ 3 3
4 4
_______________________________________________________ 5 5
A A
_______________________________________________________ 0 0
1 1
_______________________________________________________ 2 2
3 3
4 4
5 5
 Ministerul Educației și Cercetării al Republicii Moldova
Departamentul Educației, Tineret și Sport, orașul Glodeni
Liceul Teoretic Lev Tolstoi, or. Glodeni

„Aprob”_________________2023 „Coordonat”__________________2023
Directorul liceului___________________ Director-adjunct___________________
Ludmila Gurscaia Ludmila Niculiță

Teza
La limba franceză ( ANUL II)
Sesiunea de vară
Clasa a 11 (profil umanist)
2022-2023 anul de studii

Profesor : Lefter Victoria

Grad didactic : II

Discutat și aprobat la ședința comisiei

Proces-verbal nr. ____ din ________________2023
 Șefa comisiei metodice I. Chimacovscaia____________________

Mai 2023

Sesiunea de vară
2022-2023 anul de studii
Competențe specifice:
Competența lingvistică: utilizarea resurselor lingvistice formale în realizarea actelor comunicative,
manifestând flexibilitate și autocontrol
Competența sociolingvistică: actualizarea resurselor lingvistice în diverse situații de comunicare,
valorificând dimensiunea socială a limbii
Competența pragmatică: integrarea resurselor lingvistice în contexte cotidiene și imprevizibile,
demonstrând precizie și fluență discursivă

Unități de competențe:
1.7. Discriminarea normelor de ortografie specifice limbii străine din diverse mesaje;
1.8. Definirea sensului cuvintelor și expresiilor necunoscute prin diverse mijloace;
1.9. Recunoașterea structurilor gramaticale studiate în texte și mesaje cu referire la subiecte cotidiene;
1.10. Respectarea normelor de scriere specifice limbii străine în diverse contexte ;
2.1. Identificarea actelor comunicative corespondente diverselor funcții lingvistice, exprimate de
interlocutor în limbaj standard ;
2.5. Explorarea repertoriului socio-cultural în diverse situații de comunicare, în dependență de rol și
relațiile cu interlocutorii ;
2.8. Ajustarea resurselor lingvistice la diverse contexte sociale, pentru a iniția și a întreține o conversație ;
2.9. Respectarea normelor socioculturale în dependență de scopul comunicării și relațiile cu interlocutorii ;
3.2.Selectarea informațiilor dintr-un text pe subiecte cotidiene în conformitate cu sarcina propusă ;
3.4. Organizarea resurselor lingvistice pentru a produce texte funcționale simple în contexte cotidiene ;
3.5. Dezvoltarea unui argument linear simplu cu referire la subiecte de ordin cotidian ;
3.6. Inițierea unei narațiuni / descrieri simple în baza unei succesiuni de repere cu referire la subiecte
variate din viața cotidiană ;
3.10. Rezumarea informației esențiale din textele scrise, într-un limbaj simplu, cu referire la subiecte
de ordin personal/ cotidian;

Obiective vizate:
Elevul va fi capabil:
1. Să selecteze și să noteze o informație conform sarcinii;
2. Să răspundă la întrebări demonstrând înțelegerea textului citit;
3. Să încercuiască răspunsul corect conform sarcinii propuse;
4. Să răspundă cu adevărat / fals justificând răspunsul;
5. Să găsească în text sinonime pentru cuvintele propuse ;
 6. Să propună un titlu pentru textul citit;
7. Să înlocuiască spațiile goale cu formele gramaticale convenabile;
8. Să redacteze un text propriu conform reperelor propuse;
9. Să-și justifice propria alegere;
10. Să aplice regulile gramaticale și ortografice în mesajele elaborate.

Matricea de specificații/ Obiective de evaluare

Teza la limba franceză (Anul II)
Clasa a 11 (profil umanist)
2022-2023 anul de studii

Tâche/ Cannaissance Application Intégration Total %

Sarcini Compréhension Aplicare Integrare
Înțelegere
cunoaștere

ÉPREUVE I 6p
Tâche 1

Tâche 2 4p
Tâche3 4p
Tâche 4 4p
Tâche 5 2p
ÉPREUVE II. 10p
Tâche 1

ÉPREUVE III. 20p

Tâche 1

Total % 40% 20% 40% 100%

Puncte 20p 10p 20p 50p