Capture D'écran . 2023-09-06 À 19.47.20

ÿs
Ro
Mathématiques - Troisième
Exercices
as
ol
Roÿs Nicolas
ic
N
2023-24
N
ic
ol
as
Ro
ÿs
TABLE DES MATIÈRES iii
Table des matières
Partie I Nombres, Calculs et Grandeurs 1
ÿs
Chapitre 1 Fractions et proportions 3
Chapitre 2 Puissance d’un nombre 11
Chapitre 3 Racines carrées 17
Chapitre 4 Arithmétique
Chapitre 5 Proportionnalité
Partie II Géométrie
Chapitre 6 Rappels de géométrie

Ro 23
29
43
45
as
Chapitre 7 Triangles égaux et semblables 55
Chapitre 8 Transformations du plan 59
Chapitre 9 Géométrie dans l’espace 69

ol
Partie III Algèbre 81

ic
Chapitre 10 Calcul littéral 83
Chapitre 11 Équations 89
Chapitre 12 Inéquations 97
N
Chapitre 13 Généralités sur les fonctions 103
Chapitre 14 Fonctions affines 113
Partie IV Statistiques et Probabilités 127
Chapitre 15 Statistiques descriptives 129
Chapitre 16 Probabilités 135

iv TABLE DES MATIÈRES
Partie V Informatique et Algorithmique 147

Chapitre 17 Tableurs 149
Chapitre 18 Algorithmique et Programmation 155
Partie VI Problèmes types de Brevet des Collèges 167

Chapitre 19 Problèmes Types - Brevet des collèges 169
ÿs
Ro
as
ol
ic
N
ÿs
Partie
I Ro
Nombres, Calculs et Grandeurs
as
ol
ic
N
N
ic
ol
as
Ro
ÿs
CHAPITRE 1. FRACTIONS ET PROPORTIONS 3
Chapitre 1
Fractions et proportions
ÿs
Ro
Exercice 1 : Calculer, en simplifiant au maximum :
5 7 5 7 5 °7 5 7
A= + B= ° C= £ D =° ÷
12 6 12 6 12 6 12 6
1 1 1 1
E = (°4) + F = (°4) ° G = (°4) £ H = (°4) ÷
2 2 2 2
7 11 7 11 7 11 7 11
I= + J= ° K= £ L= ÷
6 4 6 4 6 4 6 4
7 7 7 7
as
M= + (°3) N= ° (°3) O= £ (°3) P= ÷ (°3)
6 6 6 6
Exercice 2 : Calculer, en simplifiant au maximum :

µ ∂ µ ∂ µ ∂
ol
3 8 1 1 1 1 2 1 °6
A = 2+3£ £ B= + £ + C= ° £
4 9 2 3 4 5 3 3 5
∑ µ ∂∏ µ ∂ µ ∂
2 25 14 1 1 2 °3 2
D= £ £ E = 1°3£ ° ° F= ° 2 £ ° (2 ° 3)
15 21 5 3 2 5 3
ic
4 3
+ µ ∂
3 1 5 1 2 4
G = 3 10 H= ° £ I =° + ÷
5 2 5 2 2 3 3 5
°
N
2 5
1 1
µ ∂ µ ∂ °
2 2 3 2 1 5 3
J= ° ÷ +1 K= 4 3 L= ° ÷ +
3 7 7 3 7 7 2 4
2°
4
2 1
µ ∂2 °
3 5 1 3 °8
M= + (°2) £ N= 3µ 2 ∂ O = (°2)2 ° + £
2 °3 4 7 4 4 3
£ °
3 2
4 CHAPITRE 1. FRACTIONS ET PROPORTIONS
Exercice 3 :
2 7 11
1) Ranger dans l’ordre décroissant : •• ••
3 9 18
5 9 3
2) Ranger dans l’ordre croissant : ° •• ° •• °
7 10 4
Exercice 4 :
On considère le programme de calcul ci-dessous :
ÿs
Ro
1) Montrer que si le nombre de départ est 10, le résultat obtenu est °5.
2) Quel est le résultat obtenu si le nombre de départ est

1
3
3) On note x le nombre de départ auquel on applique ce programme de calcul.
Quelle est l’expression qui correspond au résultat du programme de calcul ?
as
2
4) Quel nombre faut-il entrer au départ du programme pour obtenir en résultat ?
5
Exercice 5 :
ol
Voici un programme de calcul :
• Choisir un nombre
1
• le multiplier par °
ic
3
4
• retrancher au résultat précédent
5
°2
• diviser le résultat précédent par
N
7
• ajouter au résultat le nombre de départ
1
1) Quel est le résultat obtenu si le nombre de départ est
3
2) On note x le nombre de départ auquel on applique ce programme de calcul.
Quelle est l’expression qui correspond au résultat du programme de calcul ?
2
3) Quel nombre faut-il entrer au départ du programme pour obtenir en résultat ?
5
Exercice 6 :
1) Sous quelles conditions peut-on écrire les expressions suivantes ?

2) Simplifier les expressions suivantes.
3x + 2 3x + 9 °5x ° 1 °7x ° 4
A= B= C= °
3 3 6 6
5x ° 1 x ° 4 5x + 1 °x ° 9 3x + 16 4 ° 3x
ÿs
D= ° E= + F= °
6 3 4 4 4 4
8x 3x + 10 8x ° 1 3x ° 6 4x 2 + 6x
G= ° H= ° I=
5 5 5 5 x
Ro
4x 2 + 6x 4ab + 6a 4ab + 6a
J= K= L=
4x b 2b
4ab + 6a 4ab + 2a 4ab + 2a 2

M= N= O=
2a 4b + 2 2a
Exercice 7 :
as
Un randonneur doit parcourir 150 km en quatre jours.
2
• le premier jour, il parcourt du trajet
5
3
• le deuxième jour, il parcourt du trajet
ol
10
• le troisième jour, il parcourt 24% du trajet
• la quatrième jour, il parcourt le reste du trajet.
Quelle est la longueur de chacune des quatre étapes ?

ic
Exercice 8 :
N
Trois frères se partagent un paquet de bonbons.
3
• l’aîné prend des bonbons
5
1
• le cadet prend des bonbons restants
3
• le benjamin termine le paquet.
1) Quelle proportion de bonbons chaque enfant a-t-il pris ?

2) Sachant qu’il y avait 75 bonbons dans le paquet, combien de bonbons chaque enfant a-t-il pris ?
Exercice 9 :
Le responsable du CDI demande, à l’aide d’un sondage, aux élèves combien de livres ils
ont lu pendant les vacances :
1
• des élèves n’ont lu aucun livre
6
1
• des élèves ont lu un livre
3
5
• des élèves ont lu deux livre s
12
ÿs
1
• des élèves ont lu trois livres ou plus.
12
1) Vérifier que tous les élèves ont répondu au sondage.

2) Quelle proportion d’élèves ont lu au plus deux livres ?
Ro
3) Quelle proportion d’élèves ont lu au moins deux livres ?
4) Sachant que 20 élèves ont lu au moins trois livres, déterminer le nombre d’élèves ayant lu un livre
exactement.
Exercice 10 :
Des candidats participent à un jeu télévisé.
• à la fin de la première semaine, le quart des candidats est éliminé

as
• à la fin de la deuxième semaine, les deux tiers des candidats restants sont éliminés
• à la fin de la troisième semaine, les trois des candidats restants sont éliminés
• les candidats restants à l’issue de la troisième semaine participent à la finale de la quatrième se-
maine.
ol
1) On suppose que 80 candidats participent au jeu.

Déterminer le nombre de candidats éliminés après chacune des trois premières semaines.
2) On ne connait pas le nombre de candidats.
ic
Déterminer, parmi les inscrits au départ, la proportion de candidats qui participeront à la finale.
Exercice 11 :
N
L’organisateur d’un séjour dispose de cinq autocars :
• un cinquième des voyageurs monte dans le premier autocar

• le quart des personnes restantes monte dans le deuxième autocar
• le tiers des personnes restantes monte dans le troisième autocar
• la moitié des personnes restantes monte dans le quatrième autocar
• toutes les personnes restantes montent dans le cinquième autocar
Les voyageurs ont-ils été équitablement répartis entre les cinq autocars ?
Exercice 12 :
• Un livre compte 300 pages

• je lis le tiers de ce livre le premier jour
• je lis le quart du reste le deuxième jour.
1) Quel est le nombre de pages me restant à lire après le deuxième jour ?

2) Quel ratio cela représente-t-il ?
ÿs
Exercice 13 :
11
• Un cultivateur a vendu les de sa récolte d’avoine au propriétaire d’un haras
Ro
15
3
• puis il vend les du reste à la coopérative.
4
Quelle proportion de sa récolte d’avoine a-t-il conservée ?
Exercice 14 :
• On compte 24 élèves dans la classe

as
3
• la proportion d’élèves faisant du latin au premier trimestre est
8
• au deuxième trimestre, un tiers des élèves faisant du latin décident d’arrêter le
latin, et la classe accueille 6 nouveaux élèves dont les deux tiers font du latin.
ol
Quelle est la proportion d’élèves de la classe faisant du latin au deuxième trimestre ?
Exercice 15 :
ic
• Je pars avec le réservoir de mon scooter plein

2
• j’ai consommé les de son contenu pour aller voir mon frère
5
N
5
• j’ai consommé les de ce qui restait pour aller de chez mon frère à chez ma sœur
6
• Il me reste 4 litres en arrivant chez ma sœur.
1) Quelle ratio du contenu initial du réservoir me reste-t-il en repartant de chez mon frère ?
2) Quelle ratio du contenu initial du réservoir ai-je consommé pour aller de chez mon frère à chez
ma sœur ?
3) Quelle ratio du contenu initial du réservoir me reste-t-il en arrivant chez ma sœur ?
4) Quelle est la contenance du réservoir plein ?
Exercice 16 :
Dans un collège, les élèves ont le choix entre trois activités : échecs, sport ou théâtre.
Chaque élève choisit une et une seule activité.
1
• la proportion d’élèves ayant choisi les échecs est
3
1
• la proportion d’élèves ayant choisi le sport est
2
• 40 élèves ont choisi le théâtre.
ÿs
1) Quelle est la proportion d’élèves ayant choisi le théâtre ?
2) Quel est le nombre d’élèves dans ce collège ?
3) Quel est le nombre d’élèves ayant choisi les échecs ?
4) Quel est le nombre d’élèves ayant choisi le sport ?
Exercice 17 :
Un sondage effectué dans un collège montre que :
• 3 élèves sur 5 font du football

• la moitié des élèves font du tennis
Ro
• un sixième des élèves font du football et du tennis
as
• 28 élèves ne font aucun sport.
1) Quelle est la proportion d’élèves du collège qui ne font que du football ?

2) Quelle est la proportion d’élèves du collège qui ne font que du tennis ?
ol
3) Combien y a-t-il d’élèves dans ce collège ?

4) Combien y a-t-il d’élèves qui font du football ?
5) Combien y a-t-il d’élèves qui font les deux sport ?
ic
Exercice 18 :
N
• Je souhaite apporter à ma grand-mère un panier de fruits contenant, à mon départ,

1 1
de mirabelles, de prunes et le reste de cerises.
3 4
• en chemin, je mange un tiers des prunes contenues dans le panier.
1) On considère que le panier contenait 360 fruits au départ. Quels sont les nombres de mirabelles,
de prunes et de cerises que recevra ma grand-mère ?
2) On ne connait pas le nombre de fruits contenus dans le panier au départ.
Quelles sont les ratios de mirabelles, de prunes et de cerises que recevra ma grand-mère ?
Interrogation - Rappels sur les fractions
6 septembre 2012.
Calculatrice interdite.
Durée : 20 minutes.
ÿs
Exercice 1 : /8
Calculer :
µ ∂2 µ ∂ µ ∂
Ro
2 1 6 °3 2
A= ° £ B= + 2 ÷ ° (2 ° 3)
3 3 5 5 3
µ∂ µ ∂ µ ∂
3 5 3 2 35 27 3
C= ° £ 1+ ÷ +1 D= £2£ £
2 4 2 5 18 10 14
Exercice 2 : Simplifier si possible : /4

as
13 ° 4x °5 + 2x 12 ° 2x °3 + 2x
C= ° D= °
18 18 6 3
ol
Exercice 3 : /8
1) Une bonbonne de 27 litres d’eau est pleine aux deux tiers.

3
On la vide en remplissant des bouteilles de litres.
ic
2
Combien de bouteilles peut-on remplir ?
2) Une autre bonbonne est pleine aux deux tiers.

3
N
On la vide en remplissant 8 bouteilles de litres.

2
Quelle est la contenance de cette bonbonne lorsqu’elle est pleine ?
N
ic
ol
as
Ro
ÿs
CHAPITRE 2. PUISSANCE D’UN NOMBRE 11
Chapitre 2
Puissance d’un nombre
ÿs
Ro
Exercice 1 :
Déterminer l’écriture décimale :

A = 102 ° 5 £ 100 + 2 £ 10°1 + 2 £ 10°2 B = 34£103 +257£102 °4, 2£101 °3£10°1
Exercice 2 :
Calculer :
A = 20 B = (°2)0 C = 21 D = (°2)1
as
E = 2°1 F = (°2)°1 G = (°3)°1 H = 3°1
I = (°2)2 J = (°2)3 K = ° (°2)°2 L = (°2)°2

ol
µ ∂°2 µ ∂°3 µ ∂°2 µ ∂°2

1 1 4 4
M =° ° N= ° O= ° P =° °
3 3 5 5
ic
Exercice 3 :
Calculer, en donnant votre résultat sous forme de fraction simplifiée :

µ ∂ ∑ µ ∂∏ µ ∂2 µ ∂°1
5 7 2 1 1 °2 °3 2
A = ° 1° B = 1÷3£ ° + C= +2 ÷
N
3 4 3 2 5 3
Exercice 4 :
Déterminer l’écriture scientifique de :
A = 0, 00542 B = 7821, 2 C = 8955, 23
D = 0, 025412 £ 1042 E = 0, 0254 £ 10°31 F = 65441, 54 £ 10°31

12 CHAPITRE 2. PUISSANCE D’UN NOMBRE
Exercice 5 :
7 £ 10°12 £ 4 £ 105 65 £ 103 £ 10°5 2, 1 £ 10°5

A= B= C=
2 £ 10°4 26 £ 102 70 £ 10°7
° ¢2
1, 5 £ 107 £ 4 £ 10°5 4 £ 106 £ 3, 3 £ 10°7 4 £ 102 £ 106
D= E= F= ° ¢°2
25 £ 102 6 £ 103 20 £ 8°1 £ 102
ÿs
Exercice 6 :
Écrire sous la forme a n ou °a n , a premier et n 2 Z :
° 3 ¢2 73 £ 7°2
Ro
7 ° ¢2 °5 73 £ 7°2
A= ÷ 7°1 B = ° 7 ¢°3 C=
7°3 7°2 7°5
° ¢°3
7°2
° ¢°3
4°1 £ 82 81°1 °81°1
D= E = (°27)3 £ F = (°27)3 £
32°2 £ 16 (°3)4 ° (°3)°4
Exercice 7 :
as
1) Sous quelles conditions peut-on écrire les expressions suivantes ?
° ¢2 ° ¢°2 µ ∂°1
a3 a2b3 ab 2 a 3 b °2
ol
A= B= C=
ab °1 (ab)°1 ab 2
ab 2 0 1°1
° ¢2 ° ¢°2 1
a °1 b 3 a 3 a2b B1° a 1 C
D= E= F =B ° C
ic
b a2 @ 1 a +1A
1+
a °2 b °1 a
N
Exercice 8 :
1) Quel est le double de 211 ? 2) Quelle est la moitié de 232 ?

µ ∂°3
2
3) Quel est l’inverse de 3°3 ? 4) Quel est l’inverse de ?
5
5) Quel est le triple de 3°11 ? 6) Quelle est le tiers de 3°11 ?
µ ∂°11
3
7) Quel est l’opposé de 3°11 ? 8) Quel est l’inverse de ?
4
Exercice 9 :
• Un atome peut être représenté par une sphère de 10°10 m de rayon.

• Le centre de cette sphère, appelé noyau, a un rayon de 10°15 m.
1) Combien de fois le rayon de l’atome est-il plus grand que le rayon du noyau ?
2) On décide de représenter le noyau par une balle de 1 mm de rayon.
En conservant les mêmes proportions, quel serait le rayon de la sphère représentant l’atome ?
3) On décide de représenter le noyau par une balle de 10 cm de rayon.
ÿs
En conservant les mêmes proportions, quel serait le rayon de la sphère représentant l’atome ?
4) Si le rayon de l’atome était égal à 1000 km, quel serait alors le rayon du noyau ?
Exercice 10 :
Ro
• Le volume des océans est de 1,5 milliards de km3 .
• Le volume d’une goutte d’eau est de 15 mm3 .
1) Quelle proportion représente une goutte d’eau dans l’océan ?

2) On suppose que les océans sont dans un gigantesque évier :
a) si le débit d’évacuation est de 1 goutte par seconde, au bout de combien de temps les océans
seraient-ils vides ?
On admettra que 108 secondes correspondent à 3 ans.
as
b) si le débit d’évacuation est de 1 km3 par seconde, au bout de combien de temps les océans
seraient-ils vides ?
c) quel devrait être le débit pour vider les océans en 150 millions d’années ?
3) Combien de gouttes compterait une mer qui mettrait 900 siècles à se vider à un débit constant de
ol
10000 m3 /s ?
Exercice 11 :
ic
• Un code d’accès informatique est composé de huit symboles

• Chaque symbole peut être choisi parmi les cent caractères d’un clavier
N
1) Expliquer pourquoi il existe 1008 combinaisons différentes.

2) Un pirate informatique dispose d’un matériel lui permettant de tester 10000 combinaisons par
seconde.
a) Combien de temps lui faudrait-il pour tester toutes les combinaisons ?
Donner le résultats en années, en admettant que 108 secondes correspondent à 3 ans.
b) Combien faudrait-il pouvoir tester de combinaisons par seconde pour tester toutes les com-
binaisons en 278 heures ?
On admettra que 106 secondes correspondent à 278 heures.
Exercice 12 :
• En 2010, on connaissait 5000 milliards de décimales de º

• Une feuille de papier de format A4 a une masse de 5 g, une surface de 625 cm3 , une épaisseur de
0,1 mm et peut contenir 50 lignes de 100 chiffres.
• On utilise la feuille de papier A4 recto-verso.
• Un livre est composé de 500 pages et de deux couvertures de 1 mm chacune.
1) Quelle est la masse de papier nécessaire, en tonnes, pour écrire toutes ces décimales de º ?
ÿs
2) Combien de tels livres pourrait-on remplir afin d’écrire toutes ces décimales de º ?
Exercice 13 :
Ainsi, le nombre 1011 est le codage du nombre : Ro

Le système binaire permet de coder les nombres à l’aide des suls chiffres : 0 et 1.
Les chiffres (0 ou 1 ) du nombre en système binaire correspondent aux puissances de 2 rangées de la
droite vers la gauche.
1 £ 20 + 1 £ 21 + 0 £ 22 + 1 £ 23 = 1 + 2 + 8 = 11
1) Quels sont les nombres dont le codage binaire est :

a) 1 01 b) 11101 c) 100110
as
2) Quels sont les codages binaires des nombres :
a) 9 b) 43 c) 57
ol
ic
N
DST 1 - Puissance d’un nombre

15 octobre 2020.
Durée : 1 heure.
ÿs
Exercice 1 : /1
Donner l’écriture décimale de : A = 2 £ 103 + 4 £ 102 ° 2 £ 10°1
Exercice 2 : /4
Calculer :
1)
3)
B = 2£3
D=
µ ∂°2
3
5
2
2)
4)
Ro
C=
E=
µ ∂2
µ
3
5
°
3 2
∂
1 1 °2
Exercice 3 : /5
as
1) F = 104563 2) G = 0, 00125
° ¢3
3, 2 £ 10°3 £ 5 £ 102
3) H=
ol
400 £ 10°2
Exercice 4 : /7
ic
1) Sous quelle(s) condition(s) peut-on écrire les expressions suivantes ?

° ¢2 a a 2 b ≥ a ¥°1
N
a) I = a 4 b °2 ÷ b) J= ÷ 2 3
a °7 b 4 a °3 a b
Exercice 5 : /6
Écrire sous la forme a n ou °a n , a premier et n entier.

µ 3∂
° ¢ 27
3 °2 3
1) 5 £ 5 ÷5 3°2
K= 2) L =
5°4 94
Exercice 6 : /3
On rappelle qu’un nanomètre, noté nm, est égal à 10°9 mètre

Le rayon d’un atome d’azote est 0,079 nm.
Combien faudrait-il mettre bout à bout d’atomes d’azote pour obtenir une file de 10 cm ?
Répondre en écriture scientifique.
Exercice 7 : /5
ÿs
Le corps humain renferme environ 5 L de sang.
On rappelle que 1 L = 1 dm3
Il y a 5 millions de globules rouges et 7000 globules blancs par mm3 de sang.
1) Combien de globules rouges notre corps contient-il ?
Ro
2) Combien de globules blancs notre corps contient-il ?
Exercice 8 : /5
Compléter, directement sur le sujet et sans justifier, ce carré magique de façon à ce que le produit de
chaque ligne, de chaque colonne et de chaque diagonale soit égal à 1.
24
as
22
2
ol
ic
N
CHAPITRE 3. RACINES CARRÉES 17
Chapitre 3
Racines carrées
ÿs
Ro
Exercice 1 :
Calculer, en simplifiant autant que possible :
p p p p p p
A = 4 27 + 2 48 ° 75 B = 2 12 + 3 27 ° 2 48
p p p p p p
C = 32 + 18 ° 50 D = 3 28 ° 8 63 + 2 700
°p p ¢ ° p ¢ ° p p ¢ ° p p ¢
E = 48 + 12 £ 3 2 27 F = 2 4 5+5 2 £ 4 2°5 5
as
°p p ¢ °p p ¢ ° p p ¢ ° p p ¢
G = 3+2 6 £ 6°2 3 H = 2 5° 2 £ 2 5+ 2
° p p ¢2 ° p p ¢2
I = 3 3° 5 J = 2 5°3 2
ol
p 3 p
K = (1 + 3) L = (1 ° 2 5)3
p p
5 27 40 21 1
M = p £ p N = £ ÷ p
3 20 36 5 3
ic
r r
p 27 1 p 7 £ 60 1
O = 80 £ £ P = 5£ £ p
4 3 200 2 14
N
Exercice 2 :
Écrire sans radical au dénominateur :
p p
1 5 3 2 3
A = p B = p C = p D = p
2 3 2 2 5 2
p p p p p p
1+ 2 2+ 5 3° 5 3
E = p F = p G = p H = p
2 5 4° 5 1+ 5
18 CHAPITRE 3. RACINES CARRÉES
Exercice 3 :
Résoudre les équations suivantes :
1) x 2 = 49 2) x 2 = °49
3) °x 2 = 49 4) (°x)2 = 49
5) 2x 2 + 1 = 37 6) 2x 2 ° 1 = °37
7) 4x 2 + 1 = °8 8) 4x 2 ° 1 = 8
° ¢ ° ¢
9) 2 ° 2 x2 + 1 = 0 10) 2 ° 2 °x 2 + 1 = 0
ÿs
Exercice 4 :
1) On considère un carré ABC D de côté c.

p
Montrer que la longueur de la diagonale du carré est : d = c 2
p p
Ro
2) La longueur du côté d’un carré est 8 + 2.
a) Montrer que la longueur de sa diagonale est un nombre entier.
b) Montrer que l’aire de ce carré est un nombre entier.
p
3) La longueur de la diagonale d’un autre carré est 40.
p
Calculer la longueur de son côté, et exprimer cette longueur sous la forme a 5,
où a est un nombre entier naturel.
Exercice 5 :
as
D
• A, B et C alignés
p p
• AB = 8 cm et BC = B D = 50 cm
• BC D rectangle et isocèle en B
ol
A B C
1) Calculer le périmètre du triangle B DC .
2) Calculer l’aire du triangle B DC .
ic
3) Le triangle ADC est-il rectangle ?
Exercice 6 :
N
C
• ABC triangle rectangle en A
D
• AB = 8 cm et AC = 6 cm
• D le pied de la hauteur issue de A dans ABC
• H le pied de la hauteur issue de D dans AB D
A B
Calculer les valeurs exactes de :
1) BC 2) AD 3) BD 4) HD
Exercice 7 :
A R B
• ABC D est un trapèze rectangle
• AB = 6 cm, AD = 8 cm et DC = 10 cm.
• (H B ) ? (DC ) et (RS) ? (DC )
E
• R 2 [AB ], et on pose AR = x cm
• S 2 [DC ] et H 2 [DC ]
D S H C
ÿs
1) Calculer l’aire du trapèze ABC D.
2) a) i) Démontrer que AD H B est un rectangle.
ii) En déduire HC .
Ro
p
b) Calculer BC , sous la forme a b, avec b le plus petit possible.
3) On considère dans cette question que x = 2 :
a) Calculer l’aire du rectangle ARSD.
b) Calculer l’aire du trapèze RBC S.
4) On considère dans cette question x comme une variable :

a) Donner l’ensemble des valeurs possibles de x.
b) Exprimer, en fonction de x et sans justifier, l’aire du rectangle ARSD.
as
c) Exprimer, en fonction de x et sans justifier, l’aire du trapèze RBC S.
d) i) Calculer x pour que les aires de ARSD et de RBC S soient égales.
ii) Donner alors la valeur commune de chacune de ces deux aires.
e) Calculer x pour que l’aire de RBC S soit le double de l’aire de ARSD.
ol
Exercice 8 :
• ABC triangle rectangle en A
ic
• H le pied de la hauteur issue de A dans ABC
1) Montrer que : AB 2 + AC 2 = (B H + HC )2
2) En déduire que : AB 2 ° B H 2 + AC 2 ° HC 2 = 2B H £ HC
N
3) Montrer que : AB 2 ° B H 2 = AH 2 et que AC 2 °C H 2 = AH 2

4) Montrer que : AH 2 = B H £ HC
5) a) Une unité de longueur étant fixée, choisir un nombre a positif puis tracer un segment [BC ]
de longueur a + 1.
Sur le segment [BC ], placer le point H tel que HC = 1, et tracer le cercle C de diamètre [BC ].
On appelle A l’un des points d’intersection de C et de la droite perpendiculaire à la droite
(BC ) en H .
b) Déterminer en fonction de a la longueur AH .
p
6) Application : construire un segment de longueur 7.
Interrogation - Racines carrées
28 septembre 2016.
ÿs
Exercice 1 : /2
Donner la liste de nombres correspondant aux ensembles suivants :
1) N? =
Ro
2) Z =
Exercice 2 : / 10
Calculer, en donnant votre résultat sous forme simplifiée :

p p p p p
1) A = °4 3 £ 2 5 2) B = 2 8 ° 3 72 + 2
as
r
7 p p
3) C= £ 56 4) D = (2 2 ° 3)2
8
ol
Exercice 3 : /4
Écrire sans radical en dénominateur :

p
3 5 3
ic
1) E=p 2) F= p
5 2 5
N
Exercice 4 : /4
Résoudre :
1) x 2 = 16 2) x 2 = 96
DST - Racines carrées
7 octobre 2016.
Durée : 1 heure.
ÿs
Exercice 1 : / 14
µ ∂2
4 3 20
Ro
1) Donner A = ° ° £ sous la forme d’une fraction irréductible.
3 5 9
° ¢2
1, 6 £ 102 £ 75
2) Soit B = ° ¢2
42 £ 3 £ 0, 5 £ 10°1
a) Donner l’écriture scientifique de B .

b) Donner l’écriture décimale de B .
µ ∂
° p p ¢2 1p ° p ¢
as
3) Développer et simplifier : a) C = 4 5 ° 2 3 b) D = 6°2 2° 6
2
4) Résoudre les équations suivantes : a) x 2 = °12 b) 2x 2 = 48 ° x 2
p
3 3 2
5) Écrire sans radical au dénominateur : a) p b) p
ol
3 6
6) Développer, réduire et ordonner :
a) f (x) = °2x(x ° 1) ° 4(°x ° 2)

µ ∂
ic
1
b) g (x) = (x ° 3)(2 ° 3x) ° x + 1 (3 ° 6x)
3
N
Exercice 2 : /5
• ABC est un triangle rectangle en A

p p
• AB = 6 5 et BC = 10 3
1) Calculer AC .
2) Calculer l’aire de ABC .
Exercice 3 : / 13
F
• [AB ] est un segment, et AB = 10 E D
• M 2 [AB ], et on pose AM = x
• AM DE est un carré
• M B F est un triangle équilatéral
A M B
ÿs
1) On considère dans cette question que x = 2 :
a) Déterminer le périmètre de AM DE .
b) Calculer M B .
c) Déterminer le périmètre de M B F .
Ro
2) On considère dans cette question que x est une variable :
a) Déterminer l’ensemble des valeurs possibles de x.
b) Déterminer, en fonction de x, le périmètre de AM DE .
c) Calculer M B , en fonction de x.
d) Déterminer, en fonction de x, le périmètre de M B F .
e) Pour quelle valeur de x les périmètres de AM DE et de M B F sont-ils égaux ?
f) Pour quelle valeur de x le périmètre de AM DE est-il égal au triple du périmètre de M B F ?
as
Exercice 4 : /5
C
ol
• ABC est un triangle équilatéral de côté c

• H pied de la hauteur issue de C dans ABC h
ic
A H B
Déterminer rigoureusement la valeur de la hauteur h d’un triangle équilatéral de côté c.

N
Ici, la hauteur est h = C H .
Toute initiative et tout résultat intermédiaire seront pris en compte.
Exercice 5 : /3
Soit x un nombre positif.
°p p ¢ °p p ¢
1) Donner la forme la plus simple de A(x) = x + 1 + x x +1° x
°p p ¢ °p p ¢
2) En déduire la valeur de B = 89 + 88 89 ° 88
CHAPITRE 4. ARITHMÉTIQUE 23
Chapitre 4
Arithmétique
ÿs
Ro
Exercice 1 :
1) Déterminer la décomposition en facteurs premiers :

a) 720 b) 825 c) 924
2) Déterminer tous les diviseurs des nombres :
a) 40 b) 84 c) 180
3) Écrire la division euclidienne de :
a) 48 par 15 b) 64 par 16 c) 120 par 11
as
4) Déterminer le PGCD des nombres :
a) 56 et 210 b) 63 et 105 c) 168 et 252
5) Déterminer le PPCM des nombres :
a) 48 et 36 b) 54 et 60 c) 70 et 105
6) Déterminer si les nombres suivants sont premiers :
ol
a) 91 b) 149 c) 239
7) Déterminer si les nombres suivants sont premiers entre eux :

a) 15 et 21 b) 28 et 27 c) 54 et 33
ic
8) Montrer sans calculs que les nombres suivants ne sont pas premiers entre eux :
a) 412 et 282 b) 315 et 250 c) 357 et 252
N
Exercice 2 :
Donner l’exemple :
1) de deux nombres premiers et premiers entre eux

2) de deux nombres premiers et non premiers entre eux.
3) de deux nombres non premiers et premiers entre eux.
4) de deux nombres non premiers et non premiers entre eux.
24 CHAPITRE 4. ARITHMÉTIQUE
Exercice 3 :
84
1) Expliquer, sans calculs, pourquoi la fraction n’est pas irréductible.
140
2) Déterminer le PGCD des nombres 84 et 140 en précisant la méthode.
84
3) En déduire la forme irréductible de la fraction .
140
Exercice 4 :
ÿs
Un fleuriste dispose de 84 roses et de 147 tulipes.
Il souhaite réaliser des bouquets identiques en utilisant toutes ses fleurs.
1) Pourra-t-il réaliser 5 bouquets ?

2) Déterminer Pgcd (84 ;147).
Ro
3) Quel est le plus grand nombre de bouquets que le fleuriste pourra réaliser ?
4) Quels sont les nombres de bouquets que le fleuriste pourra réaliser ?
Donner alors, dans chaque cas, la composition des bouquets.
Exercice 5 :
Un mur a pour dimensions : 210 cm £ 135 cm.

On souhaite recouvrir ce mur de carreaux de faïence de forme carrée et dont me côté est
un nombre entier de cm.
as
2) Quelle longueur maximale pour le côté des carreaux de faïence pourra-t-on choisir ?
3) Quels sont toutes les longueurs possibles pour le côté des carreaux de faïence ?
Donner alors, dans chaque cas, le nombre de carreaux de faïence utilisés.
ol
Exercice 6 :
ic
Une boîte est un parallélépipède rectangle de dimensions 48, 40 et 72 cm.

On souhaite remplir cette boîte avec des cubes identiques dont la longueur de l’arête est
un nombre entier de centimètres.
1) Quelle est la plus grande longueur possible pour l’arête d’un cube ?
N
2) Combien de cubes seront-ils alors nécessaires pour remplir la boîte ?
Exercice 7 :
Soient a 2 N et b 2 N :
1) Pgcd (a ; 0) = .......... 2) Pgcd (a ; a) = ..........
3) Pgcd (a ; 1) = .......... 4) Pgcd (a ; a £ b) = ..........

Exercice 8 :
On dispose de deux bidons de contenance respective 18 litres et 15 litres.
1) En versant un nombre entier de fois le contenu d’un récipient dans chacun d’eux, on peut les
remplir exactement.
Quelle est la plus grande contenance possible de ce récipient ?
2) En versant le contenu de chaque bidon un nombre entier de fois (pas forcément le même), on peu
remplir exactement un récipient.
Quelle est la plus petite contenance possible de ce récipient ?
ÿs
Exercice 9 :
Les premiers bus des lignes A, B et C passent à 5 h 30 tous les matins à l’arrêt
Ro
Porte d’Auteuil.
Les bus de la ligne A passent toutes les 15 minutes, ceux de la ligne B toutes
les 5 minutes et ceux de la ligne C toutes les 18 minutes.
A quelle heure pourra-t-on voir à nouveau un bus de chacune des trois
lignes ensemble à l’arrêt Porte d’Auteuil ?
Exercice 10 :
as
On appelle diviseurs stricts d’un nombre a les diviseurs de a, excepté a.
1) Un nombre a est dit parfait s’il est égal à la somme de ses diviseurs stricts.
Montrer que 496 est un nombre parfait.
2) Un nombre a est dit abondant si il est strictement inférieur à la somme de ses diviseurs stricts.
ol
Montrer que 36 est un nombre abondant.

3) Un nombre a est dit déficient si il est strictement supérieur à la somme de ses diviseurs stricts.
Un nombre premier est-il déficient ?
ic
4) Deux nombres a et b sont dits amicaux si la somme S des diviseurs stricts de a est égale à b, et si
la somme des diviseurs stricts de b est égale à a.
Montrer que 220 et 284 sont deux nombres amicaux.
N
Exercice 11 : On considère deux nombres premiers distincts a et b. On pose alors :
A = a2 £ b et B = a3 £ b2
1) Déterminer le Pgcd des nombres A et B .
2) Les nombres A et B sont-ils premiers entre-eux ?
3) Donner tous les diviseurs communs de A et de B .
4) Donner le plus petit commun multiple de A et de B .
Interrogation - Arithmétique
19 octobre 2017.
Calculatrice autorisée.
Durée : 20 minutes
ÿs
Exercice 1 : /6
Déterminer, sans calculs, mais en justifiant :

44
1) la fraction est-elle réductible ?
46
Ro
2) les nombres 1045 et 30 sont-ils premiers entre eux ?
3) le nombres 1088 est-il un nombre premier ?
Exercice 2 : /8
1) Déterminer le Pgcd des nombres 90 et 36 :

a) à l’aide de l’algorithme d’Euclide
as
b) en écrivant la décomposition en facteurs premiers de 90 et de 36
2) a) les nombres 90 et 36 sont-ils premiers entre eux ?

90
b) la fraction est-elle réductible ? Si oui, donner sa fraction irréductible.
36
ol
Exercice 3 : /6
ic
Un commerçant dispose de 90 caramels et de 36 chocolats.

Il souhaite :
• confectionner des paquets identiques contenant chacun le même nombre de caramels et
chacun le même nombre de chocolats
N
• utiliser tous les caramels et tous les chocolats.
Vous pourrez reprendre vos résultats de l’Exercice 2, sans refaire les calculs.
1) Pourra-t-il confectionner 5 paquets ?

2) Quel est le plus grand nombre de paquets qu’il pourra confectionner ?
3) Quels sont tous les nombres de paquets qu’il pourra confectionner ?
Donner alors, sous forme de tableau, la composition de chaque paquet.
DM 2 - Arithmétique
Distribué le 4 octobre 2017.

A préparer pour le 18 octobre 2017.
Exercice 1 : / 12
ÿs
Déterminer :
1) la décomposition en facteurs premiers de : a) 315 b) 2450

2) tous les diviseurs des nombres : a) 92 b) 144
Ro
3) la division euclidienne de : a) 56 par 15 b) 52 par 13
4) si les nombres suivants sont premiers : a) 358 b) 293
5) si les nombres suivants sont premiers entre eux : a) 42 et 63 b) 25 et 10
Exercice 2 : /4
as
105
1) Expliquer, sans calculs, pourquoi la fraction n’est pas irréductible.
175
2) Déterminer le Pgcd des nombres 105 et 175 en précisant la méthode.
105
ol
3) En déduire la forme irréductible de la fraction .

175
ic
Exercice 3 : /9
Le professeur d’EPS organise une course d’orientation.

Il constitue donc des équipes parmi les 75 filles et les 60 garçons de Troisième.
Chaque équipe doit être constituée du même nombre de filles et du même nombre
N
de garçons.
Tous les élèves doivent participer à cette course.
1) Pourra-t-il constituer 3 équipes ?

2) Déterminer Pgcd (75 ;60) de deux manières.
3) Quel est le plus grand nombre d’équipes qu’il pourra constituer ?
4) Quels sont tous les nombres d’équipes qu’il pourra constituer ?
Donner alors, dans chaque cas, la composition des équipes.
Exercice 4 : /9
Un mur a pour dimensions : 154 cm £ 182 cm.

On souhaite recouvrir ce mur de carreaux de faïence de forme carrée et dont me côté est
un nombre entier de cm.

2) Quelle longueur maximale pour le côté des carreaux de faïence pourra-t-on choisir ?
3) Quels sont toutes les longueurs possibles pour le côté des carreaux de faïence ?
ÿs
Donner alors, dans chaque cas, le nombre de carreaux de faïence utilisés.
Exercice 5 : /5
Ro
1) Déterminer la décomposition en facteurs premiers de 1012
2) En déduire la liste de tous les diviseurs de 1012.
as
ol
ic
N
CHAPITRE 5. PROPORTIONNALITÉ 29
Chapitre 5
Proportionnalité
ÿs
I Pourcentages
Exercice 1 :
• 40% des 30 élèves de 3°2 aiment les maths

• 60% des 20 élèves de 3°3 aiment les maths
Ro
Sur l’ensemble de ces deux classes, quel est le pourcentage d’élèves aimant les maths ?
as
Exercice 2 :
Un bijoutier achète 22000 perles.

Celles-ci varient selon :
ol
• leur forme : ronde ou baroque

• leur couleur : grise ou verte
On constate que :
ic
• 30% des perles sont vertes

• 45% des perles vertes sont rondes
• 40% des perles baroques sont vertes
N
Compléter le tableau suivant :
total
grise
verte
total
30 CHAPITRE 5. PROPORTIONNALITÉ
Exercice 3 :
On mène une enquête auprès des collégiens afin de déterminer où ils ont passé
leur soirée du réveillon :
• pour les 700 garçons : • pour les 1100 filles :
4% chez leurs parents 18% chez leurs parents
20% au restaurant 30% au restaurant
tous les autres chez des amis tous les autres chez des amis
ÿs
1) Compléter le tableau suivant :
garçons filles total

chez leurs parents
Ro
au restaurant
chez des amis
total
2) a) Calculer le pourcentage des garçons ayant passé le réveillon chez des amis.
b) Calculer le pourcentage des filles ayant passé le réveillon chez des amis.
3) Calculer le pourcentage de collégiens ayant passé le réveillon chez leurs parents.
as
4) Calculer, parmi les collégiens ayant passé le réveillon chez leurs parents, le pourcentage de filles.
Exercice 4 :
ol
Pour engager de stagiaires, une entreprise organise des tests de sélection.

• parmi les candidats qui se présentent aux tests de sélection, il y a 60% de garçons
• l’entreprise engage finalement, après les tests de sélection, 70% des garçons candidats et 80% des
ic
filles candidates.
1) Quel est le pourcentage de garçons retenus parmi l’ensemble des candidats ?

2) Quel est le pourcentage de filles retenues parmi l’ensemble des candidats ?
N
Exercice 5 :
1) La TVA sur les travaux d’habitation est de 6%.

a) Quel est le prix TTC de travaux coûtant 3500 ( HT ?
b) Quel est le prix HT de travaux coûtant 795 ( TTC ?
2) Quel est la TVA sur une bouteille d’eau coûtant 2 ( HT et 2,1 ( TTC ?
Exercice 6 : Compléter sans justifier sur le sujet les tableaux suivants :
pourcentage coefficient pourcentage coefficient

+10% °18%
°10% °82%
+30% +18%
°30% +82%
ÿs
+5% °100%
°5% +100%
1,23 0,64
0,23 0,36
Ro
0,77 1,36
1,77 1,64
1,48 1,45
0,48 0,45
+57% °8%
°57% +54%
+31% °54%
as
°31% °12, 3%
°96, 5% +0, 5%
1,11 0
ol
0,11 1,005
1,856 0,375
0,856 -0,35
ic
Exercice 7 : Compléter le tableau suivant, en justifiant soigneusement :

N
valeur initiale variation coefficient valeur finale

1) 40 -30 %
2) 60 1,3
3) 25 40
4) 38 32,3
5) 1,2 67,2
6) 38 -56 % 18,92
Exercice 8 : Compléter le tableau suivant, en justifiant soigneusement :
valeur initiale Variation 1 Variation 2 valeur finale

1) 100 °10% +10%
2) 100 +10% 100
3) 80 +45% °20%
4) +15% °40% 96,6
ÿs
5) 38 +20% 27,36
6) 180 °40% 14,4
7) 350 p p 504
Exercice 9 :
Dans la classe de Troisième :

Ro
• le taux de réussite au Brevet était de 75% en 2014
• 21 élèves ont eu le Brevet en 2014, soit 5% de plus qu’en 2013.
• entre 2013 et 2014, le nombre d’élèves a augmenté de 12%.
as
1) Combien y avait-il d’élèves dans la classe en 2014 ? Et en 2013 ?

2) Combien d’élèves ont eu le Brevet dans cette classe en 2013 ?
3) Quel était le taux de réussite au Brevet de cette classe en 2013 ?
ol
Exercice 10 :
ic
Le prix initial d’un objet est 200 ( .
• un mois plus tard, le prix de l’objet augmente de 10%

• le mois suivant, le prix de l’objet diminue de 10%
N
• le mois suivant, le prix de l’objet augmente de 10%

• et ainsi de suite...
Le mois suivant, le prix de l’objet augmente de 10%, et ainsi de suite...
1) Calculer le prix de l’objet après deux mois.

2) Calculer le prix de l’objet après une année.
3) Calculer, en fonction de n, le prix de l’objet après n années.
Exercice 11 :
Le tableau suivant donne le montant des cotisations qu’ont eu à payer en 2007

les adhérents à une médiathèque, selon la catégorie à laquelle ils appartiennent :
Adhérents Catégories Cotisation
Catégorie A : scolaires gratuit
ÿs
Résidents Catégorie B : étudiants 60 (
Catégorie C : autres 100 (
Non résidents Catégorie D 140 (
La recette totale de la médiathèque se compose :

• d’une subvention municipale ;
• des cotisations des adhérents.
1) En 2007 :
Ro
• la subvention municipale a été de 200 000 ( ;
as
• il y a eu au total 5 000 adhérents, dont 72 % de résidents ; parmi les résidents,
45 % appartiennent à la catégorie A et 30 % à la catégorie B.
a) Combien y a-t-il eu d’adhérents dans chaque catégorie ?
b) Quelle a été la recette totale ?
ol
2) En 2008 :
• pour équilibrer le budget, la recette totale doit augmenter de 10 % ;
• la subvention municipale est augmentée de 3 %.
ic
a) Montrer que, pour équilibrer le budget, la part de la recette totale provenant des cotisations
en 2008 doit être égale à 399880 (.
N
b) Le nombre d’adhérents augmente en 2008 de 10 % dans chaque catégorie.

On modifie uniquement les cotisations des catégories C et D ; la cotisation de la catégorie C
passe à 105 (.
Calculer la cotisation minimale de la catégorie D, pour que la part de la recette provenant des
cotisations en 2008 soit au moins de 399880 (.
c) Calculer dans ces conditions les pourcentages d’augmentation entre 2007 et 2008 :
i) du montant d’une cotisation C, puis du montant d’une cotisation D
ii) de l’ensemble de toutes les cotisations C, puis de l’ensemble de toutes les cotisations D
II Grandeurs composées et vitesses
Exercice 12 : Compléter le tableau suivant :

1) 72 km/h m/h m/s
2) 72 km/h km/s m/s
3) 250 m/h km/s dam/min
4) 12 cm/s m/h km/jour
ÿs
Exercice 13 :
Un internaute a téléchargé un fichier de 1,6 Mo en 10 minutes.
Ro
1) Quelle est sa vitesse de téléchargement en Mo.min°1
2) Calculer la durée nécessaire pour télécharger un fichier de 0,98 Mo à la même vitesse.
Exercice 14 :
Une voiture met 2 h 30 min pour parcourir 200 km.
1) Quelle est sa vitesse moyenne en km/h ?

2) Quelle est la distance parcourue en : a) 3 h 15 min b) 3 h 42 min
as
3) Calculer le temps mis pour parcourir 540 km.
Exercice 15 :
ol
Le mile est une unité de longueur dans les pays anglo-saxons.

Un mile correspond à 1609 mètres.
On arrondira les résultats obtenus dans les questions suivante au dixième.
ic
1) Convertir une vitesse de 60 miles/h en km/h.

2) Convertir une vitesse de 45 km/h en mile/min.
3) Convertir la vitesse de la lumière, c’est à dire 3 £ 105 km/s, en miles/h.
N
Exercice 16 :
La vitesse de la lumière est 3 £ 105 km/s.

1) Calculer une année-lumière, c’est à dire la distance parcourue par la lumière en 1 an.
2) La lumière met 1,3 de seconde pour aller d’un satellite à la Terre.
Calculer la distance séparant le satellite de la Terre.
3) La distance séparant la Terre du Soleil est de 150 millions de km.
Calculer le temps que met la lumière pour nous parvenir du Soleil.
Exercice 17 :
La navette spatiale Discover a parcouru 5,8 millions km en 8 jours et 22 heures.

Calculer la vitesse moyenne de la navette (écriture décimale arrondie au km/h scientifique).
Exercice 18 :
Deux villes A et B sont distantes de 200 km. Une voiture effectue l’aller-retour sans s’arrêter :
• à l’aller, sa vitesse est de 120 km/h.
ÿs
• au retour, sa vitesse est de 80 km/h.
Quelle est la vitesse moyenne de la voiture sur l’ensemble du trajet aller-retour ?
Exercice 19 :
Ro
La vitesse d’essorage du tambour d’un lave-linge est 600 tr/min.
1) Exprimer cette vitesse en tr/min.

2) L’essorage dure 8 min 50 s.
Calculer le nombre de tours effectués par le tambour.
3) Le tambour a effectué 3360 tours.
Calculer la durée de cet essorage en : a) min et s b) s c) min
as
Exercice 20 :
• La Station spatiale internationale (ISS) est une station spatiale placée en orbite terrestre
• la Terre est assimilée a une sphère de rayon 6371 km ;
ol
• l’orbite de l’ISS est un cercle de même centre que celui de la Terre ;

• l’ISS tourne autour de la Terre a une altitude de 380 km.
ic
N
1) Montrer que l’ISS parcourt environ 42400 km pour effectuer un tour complet de la Terre.
2) On estime que l’ISS tourne autour de la Terre à la vitesse moyenne de 27600 km/h.
a) Montrer qu’il faut environ 1 h 32 min à l’ISS pour effectuer un tour complet de la Terre.
b) Le 19 juin 2020, de 14 h 30 à 21 h 45 (heure de Paris), le spationaute français Thomas Pesquet
a effectué une sortie extravéhiculaire en restant attaché à l’ISS.
Durant cette sortie, combien de fois Thomas Pesquet a-t-il fait le tour complet de la Terre ?
Exercice 21 :
On considère la fenêtre de téléchargement ci-dessous :
Si la vitesse de téléchargement reste constante, faudra-t-il plus d’une minute
ÿs
et vingt-cinq secondes pour que le téléchargement se termine ?
Exercice 22 :
Ro
Un hippodrome est un lieu où se déroule des courses de chevaux.
On s’intéresse à la piste d’un hippodrome.
Cette piste est composée de :
• deux lignes droites modélisées par des segments de 850 mètres ;
• deux virages modélisés par deux demi-cercles de rayon 40 mètres.
as
ol
1) Montrer que la longueur d’un tour de piste est d’environ 1951 m.

2) Un cheval parcourt un tour de piste en 2 min 9 s.
ic
a) Calculer la vitesse moyenne de ce cheval sur un tour de piste en mètre par seconde (m/s).
Donner une valeur approchée à l’unité près.
b) Convertir cette vitesse en kilomètre par heure (km/h).
N
3) On admet que la surface de la piste a une aire d’environ 73027 m2 .

On souhaite semer du gazon sur la totalité de la surface de la piste.
On doit choisir des sacs de gazon à semer parmi les trois marques ci-dessous :
Surface couverte par sac Prix d’un sac

Marque A 500 m2 141,95 e
Marque B 400 m2 87,90 e
Marque C 300 m2 66,50 e
Quelle marque doit-on choisir pour que cela coûte le moins cher possible ?
III Grandeurs composées et masses volumiques
Exercice 23 : Compléter le tableau suivant :
1) 200 g/m3 kg/hm3 mg/cm3

2) 50 kg/dam3 g/dm3 g/l
3) 0,2 t/m3 kg/m3 cg/mm3
ÿs
4) 12 kg/hm3 g/l hg/cl
Exercice 24 :
Ro
Une barre d’aluminium de 350 000 cm3 a une masse de 945 kg.
1) Calculer la masse volumique de l’aluminium en kg/cm3 , puis en g/cm3 .

2) Déterminer la masse d’une barre d’aluminium de 200 dm3 .
Exercice 25 :
as
La masse volumique du sable est Ω = 1600 kg/m3 .
1) Calculer la masse d’un tas de ce sable d’un volume de 0,3 m3 (arrondir au gramme près).
2) Calculer le volume occupé par 6 tonnes de sable (arrondir au dm3 près).
ol
Exercice 26 :
Pour chaque proposition, répondre par vrai ou faux :

ic
1) Si le pétrole flotte sur l’eau, c’est parce que :

a) le pétrole est moins dense que l’eau
N
b) le pétrole est plus léger que l’eau

c) la masse volumique du pétrole est plus petite que celle de l’eau
d) la masse volumique du pétrole est plus grande que celle de l’eau
2) La masse volumique de l’eau est 1 tonne /m3
Parmi les matériaux et liquides suivants, lesquels flottent sur l’eau ?
a) le PVC (masse volumique du PVC : 1350 kg/m3 )
b) l’huile (masse volumique de l’huile : 916 g/litre)
c) la glycérine (masse volumique de la glycérine : 1260000 g/m3 )
d) le polypropylène (masse volumique du polypropylène : 946 kg/m3 )
Exercice 27 :
Une pompe permet de remplir un bassin de 1400 L en 3 min 30 s.

Calculer le débit de cette pompe en : a) L/min b) m3 /h
Exercice 28 :
Le débit d’une pomme de douche est de 18 L/min.
ÿs
1) Combien de L utilise-t-on pour une douche de 5 min 15 s ?
2) On a utilisé 27 L d’eau pour prendre une douche.
Combien de minutes a-t-on fait couler l’eau ?
Ro
Exercice 29 :
• les pommes de douche classiques ont un débit de 15 L/min

• les pommes de douche à débit réduit ont un débit de 6 L/min.
Une famille est constituée de 4 personnes prenant chacune une douche de 3 min en
moyenne chaque jour.
Sachant que 1 m3 d’eau revient à 3 (, quelle économie pourrait-t-elle réaliser par an si
elle changeait la pomme de douche classique par une pomme à débit réduit ?
as
ol
ic
N
Interrogation - Proportionnalité
5 mai 2017.
ÿs
Exercice 1 : /6
Compléter sur le sujet le tableau suivant :
Ancien prix Variation 1 Variation 2 Nouveau prix
Ro
1) 200 +20 % -20 %
2) 200 -20 % 200
3) +20 % -30 % 252
4) 140 +50 % 189
as
Exercice 2 : /6
Compléter sur le sujet le tableau suivant :
1) 15 m/s km/min
ol
2) 720 dam/h cm/s

3) 50 g/m3 kg/hm3
4) 12 dag/L g/cl
ic
N
Exercice 3 : /8
1) On considère un objet en fer de volume de v =65,45 cm3 et de masse m =51051 cg

Calculer la masse volumique du fer en kg/dm3 .
2) On considère un objet de masse volumique Ω = 2, 7 g/cm3 et de masse m = 67, 5 dg.

Calculer le volume de cet objet en L.
3) On considère un objet de masse volumique Ω = 7, 9 g/mL et de volume v = 0, 05 dm3 .
Calculer la masse de cet objet en kg.
DST - Proportionnalité
26 avril 2012.
Durée : 3600 secondes.
ÿs
Exercice 1 : Compléter sans justifier : / 24
1) 0,72 km/h = dam/min

2) 0,02 cm/s = m/h
Ro
3) 570 m/min = dam/s
4) 1 cm/h = mm/jour
1) 8,2 g/m3 = kg/dam3

2) 0,0042 dag/L = g/m3
3) 5 dg/cm3 = kg/mm3
4) 104 hg/dam3 = cg/cL
as
vitesse distance temps

1) 240 km/h hm 30 min
2) 360 hm/h 0,1 km min
ol
3) m/min 5 dam 20 s
4) 0,005 km/min m 2h
ic
masse volumique masse volume

1) kg/m3 130 g 26 L
2) 120 g/mm3 kg 2 dm3
N
3) 500 hg/L 1,2 kg cm3

4) dag/m3 40 g 800 daL
ancien prix variation coefficient nouveau prix

1) 50 -40 %
2) 80 1,3
3 70 119
4) 0,8 352
ancien prix variation 1 variation 2 nouveau prix

1) 200 +30 % -30 %
2) 500 +25 % 500
3) +50 % +30 % 124,8
4) 80 +12 % 62,72
Exercice 2 : /3
ÿs
• La vitesse de la lumière est 3 £ 108 m/s.
• La distance entre le Soleil et Mars est de 210 millions de km.
Calculer le temps que met la lumière pour aller du Soleil à Mars.
Exercice 3 :
Ro
• La masse volumique de l’or est Ω = 19 300 kg/m3 .
• Le prix d’un gramme d’or est de 35 (.
/5
1) Un lingot d’or pèse 12,352 kg.

as
Calculer le volume d’un lingot d’or en dm3 (écriture scientifique).
2) Calculer le volume d’un lingot d’or coutant 70 000 (.
ol
Exercice 4 : /8
L’énergie cinétique est une grandeur produit égale à la moitié du produit de

la masse d’un objet en mouvement par le carré de sa vitesse.
ic
Si la masse est exprimée en kg et la vitesse en m/s, alors l’énergie cinétique est exprimée
en Joules (J).
1) Un scooter de 100 kg roule à une vitesse de 36 km/h.

N
Calculer son énergie cinétique en J.

2) Un véhicule possède une énergie cinétique de 12500 J en roulant à 40 km/h.
Quelle est sa mass en kg ?
3) L’énergie cinétique d’un véhicule de 990 kg est de 137,5 kJ.
Calculer sa vitesse en m.s°1 .
N
ic
ol
as
Ro
ÿs
ÿs
Partie
II RoGéométrie
as
ol
ic
N
N
ic
ol
as
Ro
ÿs
CHAPITRE 6. RAPPELS DE GÉOMÉTRIE 45
Chapitre 6
Rappels de géométrie
ÿs
Ro
Exercice 1 :
80
A
64
36
C
B
as
60
1) Calculer AC .
2) Montrer que le triangle AC D est rectangle en C .
3) Montrer que les droites (AB ) et (C D) sont parallèles.
ol
Exercice 2 :
ic
Lors de son déménagement, Allan doit transporter son réfrigérateur dans un camion.
Pour l’introduire dans le camion, Allan le pose sur le bord comme indiqué sur la figure.
N
Allan pourra-t-il redresser le réfrigérateur en position verticale pour le rentrer dans le camion sans
bouger le point d’appui A ?
46 CHAPITRE 6. RAPPELS DE GÉOMÉTRIE
Exercice 3 :
• la figure ci-contre représente une vue de profil

d’un escalier de hauteur 272 cm
• la hauteur d’une marche est de 17 cm
• la profondeur d’une marche pour poser le
pied mesure 27 cm
1) a) Montrer qu’il faut prévoir 16 marches pour construire cet escalier.
ÿs
b) Montrer que la longueur AB est égale à 432 cm.
Å doit être compris entre 25± et 40± .
2) Pour permettre une montée agréable, l’angle BAC
L’escalier permet-il une montée agréable ?
Ro
Exercice 4 :
A B C
• AB = 4 km et AD = 3 km
• (AB ) et (AD) perpendiculaires
D
• BC = 2 £ B A
• A, B , C et A, D, E alignés dans cet ordre
• (B D) et (EC ) parallèles
E
Un parcours consiste à relier les points A, B , D, E puis C .
as
Quelle est la longueur totale du parcours AB DEC ?
Exercice 5 :
ol
B A
• les points B , C et D sont alignés

C
ic
• AB = 3, AC = 4, BC = 5 et C D = 6,
• le cercle de diamètre [C D] coupe (AC ) en E
E D
N
1) Montrer que les droites (AB ) et (E D) sont parallèles.

2) Calculer C E et E D.
3) Soit un point M 2 [EC ], et on pose E M = x.
La droite parallèle à (E D) passant par M coupe [C D] en N .
a) Quel est l’ensemble des valeurs possibles de x ?
b) Calculer M N en fonction de x.
c) Déterminer x pour que E M N soit isocèle en M .
Exercice 6 :
• M 2 (AB ) et N 2 (AC ) • (K I ) et (L J ) se coupent en P

p p
• AB = 3 AC = 4 • P K = 8 P L = 12
p
AM = 9 C N = 20 P I = 24 P J = 6
B N K J
A P
ÿs
C L
M I
1) les droites (M N ) et (BC ) sont-elles parallèles ?
Ro
2) les droites (K L) et (I J ) sont-elles parallèles ?
Exercice 7 : Calcul de la hauteur de la pyramide de Khéops par Thalès :
A un moment ensoleillé de la journée, Thalès place un de ses disciples de telle sorte que
son ombre coïncide avec celle de la pyramide comme sur le schéma.
Le disciple se tient bien droit et verticalement.
Thalès prend alors les mesures suivantes :
as
• C D = 115 m • D N = 163, 4 m
• AN = 3, 5 m • M N = 1, 8 m (taille du disciple)
ol
ic
N
Quelle est la hauteur de la pyramide de Khéops ?

Exercice 8 :
Donner la valeur exacte et la valeur approchée (au dixième pour les longueurs et
à l’unité pour les angles) de :
C F
50°
3
A B D E
ÿs
4 8
1) Å
ABC 2) Å
AC B 3) DF 4) E F
Ro
Exercice 9 :
• [K L] et [J M ] se coupent en I
M
• I K = 4 cm, J K = 2, 4 cm, et LM = 4, 2 cm
I K
• I J K rectangle en K
• M I L rectangle en M L
J
as
1) Calculer la mesure de Kd I J (valeurs exacte et approchée à l’unité).
2) Montrer que Kd IJ =MÅ I L.
3) Calculer LI (valeurs exacte et approchée au dixième).
ol
Exercice 10 :
• l’unité est le cm L
ic
• M N = 8, M L = 4, 8 et LN = 6.4
• S est le point de [M N ] tel que N S = 2
• la perpendiculaire à (LN ) passant par S coupe R
N
[LN ] en R.
M K S N
É
1) Calculer la valeur exacte et la valeur approchée au degré de LN M.
2) Calculer LK .
3) Calculer RS.
Exercice 11 :
C
• C est un cercle de diamètre [AB ]
• C 2C
• B, A, E alignés dans cet ordre E A B
• C , A, D alignés dans cet ordre

• E AD rectangle en E C
D
• AB = 8, AC = 5 et AD = 4
ÿs
1) Montrer que ABC rectangle en C .
2) Calculer BÅ
AC (donner la valeur exacte et la valeur approchée à l’unité).
3) Montrer que EÅ
AD = BÅ
Ro
AC .
4) Calculer E D (donner la valeur exacte et la valeur approchée au dixième).
Exercice 12 :
Que manque-t-il :
1) aux diagonales d’un losange pour qu’il soit un carré ?

as
2) aux côtés d’un quadrilatère pour qu’il soit un losange ?
3) aux diagonales d’un parallélogramme pour qu’il soit un carré ?
4) à un parallélogramme pour qu’il soit un rectangle ?
5) aux côtés d’un parallélogramme pour qu’il soit un rectangle ?
ol
6) aux diagonales d’un rectangle pour qu’il soit un carré ?

7) aux diagonales d’un carré pour qu’il soit un losange ?
8) aux angles d’un quadrilatère pour qu’il soit un rectangle ?
9) aux angles d’un parallélogramme pour qu’il soit un rectangle ?
ic
10) aux diagonales d’ un quadrilatère pour qu’il soit un carré ?

11) à un losange pour qu’il soit un carré ?
12) à un parallélogramme pour qu’il soit un trapèze ?
N
13) à un rectangle pour qu’il soit un carré ?

Interrogation - Thalès
16 novembre 2016.
ÿs
Exercice 1 : / 20
I
J
• I , A, B et J , A, C alignés dans cet ordre
A
Ro
• M 2 (I B ) et N 2 (JC ) N
• les droites (M N ) et (BC ) sont parallèles C
M
• AM = 6, AN = 5, AC = 8 et BC = 7
• I B = 12 et A J = 2
B
1) a) Calculer M N .
b) Calculer AB .
as
2) a) Les droites (I J ) et (BC ) sont-elles parallèles ?
b) Calculer I J .
ol
ic
N
DST - Thalès
12 novembre 2012.
Durée : 1 heure.
ÿs
Exercice 1 : / 9 pts
• ABC un triangle tel que : AB = 6, AC = 8 et BC = 10

• M 2 [BC ] tel que C M = 7
Ro
• C cercle de diamètre [C M ]
• C coupe (AC ) en N et C
1) Construire la figure.
2) Montrer que ABC rectangle en A.
3) Montrer que M NC rectangle en N .
4) Montrer que les droites (AB ) et (M N ) sont parallèles.
as
5) Calculer la valeur exacte de C N .
ol
E
A
• C cercle de centre O et de diamètre [AB ]

ic
C
• E et D deux points extérieurs à C D
O
• (B E ) et (AD) se coupent en C 2 C
• AB = 10 , BC = 6 , C D = 4 , C E = 3 C
N
1) Quelle est la nature de ABC ?

2) Calculer AC .
3) Les droites (E D) et (AB ) sont-elles parallèles ?
• AB = 8 , AC = 6 , BC = 10
B
• A, B et M alignés dans cet ordre A M
• on pose B M = x
• la droite perpendiculaire à (B M ) passant par
M coupe (BC ) en N
C
ÿs
1) Quelles sont les valeurs possibles de x ?
2) Montrer que (AC ) et (M N ) sont parallèles.
Ro
3) Calculer M N en fonction de x.
4) Pour quelle valeur de x l’aire de B M N est-elle égale à la moitié de l’aire de ABC ?
5) Pour quelle valeur de x le périmètre de B M N est-il égal à 3B M ?
6) a) Quelle est la nature de AC M N ?
b) Pour quelle valeur de x le quadrilatère AC M N est-il un parallélogramme ?
as
On considère un segment [AB ] de longueur AB = 10 cm.
AM 1
ol
a) Construire le point M 2 [AB ] tel que : =

AB 3
b) Expliquer soigneusement la construction.
ic
N
DST - Trigonométrie
15 février 2019.
Durée : 1 heure 15 minutes.
Exercice 1 : /8
ÿs
C K
31°
17
1)
2)
A
7
B
Ro I
9
a) Calculer la longueur AC (valeur exacte et approchée au dixième).
b) Calculer la longueur BC (valeur exacte et approchée au dixième).
a) Calculer la mesure de Id
J K (valeur exacte et approchée à l’unité).
b) Calculer la mesure de Id
K J (valeur exacte et approchée à l’unité).
J
as
Exercice 2 : /9
On souhaite construire une structure pour un skatepark, constituée d’un escalier

de six marches identiques permettant d’accéder à un plan incliné.
ol
L’escalier est parfaitement vertical au sol.

Le projet de cette structure est présenté ci-dessous :
ic
N
1) Les normes de construction de l’escalier sont-elles respectées ?

2) Les demandes des habitués du skatepark pour le plan incliné sont-elles satisfaites ?
Exercice 3 : /5
• AB = 3
• BÅ
AC = 68°
• CD = 2 B C
ÿs
1) Calculer la longueur BC (valeur exacte et approchée au dixième).
Å
2) Calculer la mesure de BC D (valeur exacte et approchée à l’unité).
Exercice 4 :
• (AD) et (BC ) se coupent en O

• H pied de la hauteur issue de C
dans OC D
p
Ro C
/ 12
• AO = 13
as
• AB = 2 O
A
• BO = 3 H D
p
• CO = 22
p
• HD = 5 B
ol
1) Montrer que ABO est un triangle rectangle en B .

Å (valeur exacte et approchée à l’unité).
2) Calculer la mesure de AOB
ic
Å et COH
3) Montrer que les angles AOB É ont la même mesure.
4) Calculer la longueur C H (valeur exacte et approchée au dixième).
N
CHAPITRE 7. TRIANGLES ÉGAUX ET SEMBLABLES 55
Chapitre 7
Triangles égaux et semblables
ÿs
Ro
Exercice 1 :
D G
• FÅ Å
E D = DFG
• EÅ Å
DF = DGF
• DF = 3, FG = 2, 4 et DG = 5
E F
1) Montrer que DF E et GDF sont deux triangles semblables.

as
2) Donner les sommets, les angles et les côtés homologues.
3) Calculer DE et E F .
4) Quel est le coefficient permettant de passer du triangle DF E au triangle GDF ?
5) Quel est le coefficient permettant de passer du triangle GDF au triangle DF E ?
ol
6) Par quel nombre doit-on multiplier l’aire du triangle GDF pour obtenir l’aire du triangle DF E ?
Exercice 2 :
ic
On considère la configuration suivante, dans laquelle les triangles LAC et BUT sont semblables.
N
1) Quel est le coefficient permettant de passer du triangle LAC au triangle BUT ?

2) Quel est le coefficient permettant de passer du triangle BUT au triangle LAC ?
3) Par quel nombre doit-on multiplier l’aire du triangle LAC pour obtenir l’aire du triangle BUT ?
56 CHAPITRE 7. TRIANGLES ÉGAUX ET SEMBLABLES
Exercice 3 :
36˚
• ABC isocèle en A
• BÅ
AC = 36°
Å
• [B D) bissectrice de ABC
D
• D 2 [AC ]
ÿs
B C
Ro
1) Montrer que ABC et BC D sont semblables.
Exercice 4 :
as
• les points C, B et E sont alignés
• le triangle ABC est rectangle en A
• le triangle BDC est rectangle en B.
ol
ic
1. Montrer que la longueur BD est égale à 4 cm.

2. Montrer que les triangles CBD et BFE sont semblables.
3. Quel est le coefficient permettant de passer du triangle CBD au triangle BFE ?
N
4. Par quel nombre doit-on multiplier l’aire du triangle CBD pour obtenir l’aire du triangle BFE ?
CHAPITRE 7. TRIANGLES ÉGAUX ET SEMBLABLES 57
Exercice 5 :
A
• A, C 0 , B , E et A, C , B 0 , F alignés
• (E F ), (B B 0 ) et (CC 0 ) sont parallèles
C0 C
Å = AF
• ABC Å E
B B0
ÿs
E F
0 0
1) Montrer que ACC , AB B , ABC et AF E sont semblables.
Exercice 6 :
• ABC D parallélogramme de centre O

Ro D
E
H
O
F
C
as
G
A B
1) Montrer que les triangles OBC et O AD sont égaux.

ol
2) Montrer que les triangles O AH et OFG sont égaux.

3) En déduire que E F G H est un parallélogramme.
ic
N
58 CHAPITRE 7. TRIANGLES ÉGAUX ET SEMBLABLES
Interrogation -
Triangle isométriques et semblables
15 mai 2017.
ÿs
Exercice 1 : / 10
Ro
• BÅ Å
AD = DC B
• O intersection de (AD) et (BC )
• AB = 4, 5
• AO = 2
O
• BO = 3 B C
• OC = 5 A
1) a) Montrer que les triangles O AB et OC D sont semblables.

as
b) Donner les sommets, les angles et les côtés homologues.
2) Calculer OD et DC
ol
Exercice 2 : / 10
ic
D C
• ABC D carré
• M 2 [AB ] et N 2 [BC ]
• AM = B N
N
É
• AD M = 15° N
• P intersection de (AN ) et (D M ) P
A B
M
1) a) Montrer que les triangles AN B et D M A sont égaux.

b) Donner les sommets, les angles et les côtés homologues.
2) Montrer que les droites (AN ) et (D M ) sont perpendiculaires.

CHAPITRE 8. TRANSFORMATIONS DU PLAN 59
Chapitre 8
Transformations du plan
ÿs
Ro
Exercice 1 :
B
D
C
as
E
ol
F
H
G
ic
N
1) Construire l’image A 0 B 0C 0 D 0 de ABC D par la translation qui transforme B en D.

2) Construire l’image E 0 F 0G 0 H 0 de E FG H par la translation qui transforme E en G.
3) Comparer les surfaces de ABC D et de A 0 B 0C 0 D 0 .
60 CHAPITRE 8. TRANSFORMATIONS DU PLAN
Exercice 2 :
C
B
ÿs
!
°
u
2) Que peut-on dire des triangles ABC et A 0 B 0C 0 ?Ro

1) Construire l’image du triangle ABC , notée A 0 B 0C 0 , par la translation T!
u.
°
Exercice 3 : /2
as
A B C D E F G H
ol
I J K L M N O P
Q R S T U V W X
ic
1) Par la translation qui transforme P en N :

N
P a pour image ...... N a pour image ......

T a pour image ...... C a pour image ......
2) Par la translation qui transforme K en E :

M a pour image ...... T a pour image ......
...... a pour image H ...... a pour image L
°°!
3) Par la translation de vecteur H P :
J a pour image ...... E a pour image ......
...... a pour image P ...... a pour image Q
Exercice 4 :
A
0
C
B
ÿs
E
horaire.
≠
Ro
F
G
1) Construire l’image M NO du triangle ABC par la rotation de centre O et d’angle 100° dans le sens
2) Construire l’image I J K du triangle E FG par la rotation de centre ≠ et d’angle 150° dans le sens
anti-horaire.
as
3) Comparer les surfaces de ABC et de M NO.
Exercice 5 :
ol
A
ic
C
B
0
N
1) Construire l’image I J K du triangle ABC par la rotation de centre O et d’angle 180°.

2) Construire l’image M NO du triangle ABC par la rotation de centre O et d’angle 90° horaire.
Exercice 6 :
La figure ci-dessous est constituée de triangles équilatéraux :
P N M L
C E J F
ÿs
A B K I R
D G H
Ro
1) L’image de B par la rotation de centre K et d’angle 60° dans le sens horaire est ......
2) L’image de D par la rotation de centre B et d’angle 120° dans le sens horaire est ......
3) L’image de I par la rotation de centre B et d’angle 60° dans le sens antihoraire est ......
4) L’image de L par la rotation de centre K et d’angle 60° dans le sens horaire est ......
5) L’image de J par la rotation de centre E et d’angle 120° dans le sens antihoraire est ......
6) L’image de I par la rotation de centre J et d’angle 180° dans le sens horaire est ......
as
7) L’image de C par la rotation de centre E et d’angle 240° dans le sens horaire est ......
8) L’image de K par la rotation de centre J et d’angle 240° dans le sens antihoraire est ......
ol
Exercice 7 :
A
ic
O
C
N
1) Construire l’image DE F de ABC par l’homothétie de centre O et de rapport 2.

2) Construire l’image I J K de ABC par l’homothétie de centre O et de rapport -2.
3) a) Comparer les surfaces de ABC et de DE F .
b) Comparer les surfaces de ABC et de I J K .
Exercice 8 :
O
C
ÿs
B
3) a) Comparer les surfaces de ABC et de DE F .

Ro
1) Construire l’image DE F de ABC par l’homothétie de centre O et de rapport .
b) Comparer les surfaces de ABC et de I J K .

1
2
1
2) Construire l’image I J K de ABC par l’homothétie de centre O et de rapport ° .
2
as
Exercice 9 :
1) Déterminer le centre et le rapport de l’homothétie qui transforme le petit dauphin en grand dau-
ol
phin.
2) Déterminer le centre et le rapport de l’homothétie qui transforme le grand dauphin en petit dau-
phin.
ic
N
Exercice 10 :
ÿs
1) Noter C 1 la tasse obtenue par homothétie de la tasse C 0 de centre O et de rapport 2.
2) Noter C 2 la tasse obtenue par homothétie de la tasse C 0 de centre O et de rapport 0,4.
Ro
3) Noter C 3 la tasse obtenue par homothétie de la tasse C 0 de centre O et de rapport 0,6.
4) Noter C 4 la tasse obtenue par homothétie de la tasse C 0 de centre P et de rapport 0,4.
5) Noter C 5 la tasse obtenue par homothétie de la tasse C 0 de centre P et de rapport 2.
6) Noter C 6 la tasse obtenue par homothétie de la tasse C 0 de centre Q et de rapport 2.
Exercice 11 :
as
D
• A, O C et B , O D alignés
ol
• O AB rectangle en A
• O A = 4, OB = 5 et OC = 6
ic
C A O
1) Déterminer le centre et le rapport de l’homothétie qui transforme A en C et B en D.

N
2) Déterminer le centre et le rapport de l’homothétie qui transforme C en A et D en B .
3) Calculer OD.
4) Calculer l’aire de O AB .
5) Calculer l’aire de ODC de deux manières.

Interrogation - Transformations du plan
21 avril 2021.
ÿs
Exercice 1 :
Dans cet exercice, aucune justification n’est demandée.

On a construit un carré ABCD.
Ro
On a construit le point O sur la droite (DB), à l’extérieur du segment [DB] et tel que : OB = AB.
Le point H est le symétrique de D par rapport à O.
On a obtenu la figure ci-dessous en utilisant plusieurs fois la même rotation de centre O et
d’angle 45°.
La figure obtenue est symétrique par rapport à l’axe (DB) et par rapport au point O.
as
ol
ic
1) Donner deux carrés différents, images l’un de l’autre par la symétrie axiale d’axe (DB).
N
2) Le carré 3 est-il l’image du carré 8 par la symétrie centrale de centre O ?

3) On considère la rotation de centre O qui transforme le carré 1 en le carré 2 .
Quelle est l’image du carré 8 par cette rotation ?
4) On considère la rotation de centre O qui transforme le carré 2 en le carré 5 .
Préciser l’image du segment [EF] par cette rotation.
Exercice 2 :
On considère le pavage ci-dessous :
ÿs
ne demande pas de justifier la réponse) : Ro
Répondre aux questions suivantes sur votre copie en indiquant le numéro du motif qui convient (on
1) Quelle est l’image du motif 1 par la translation qui transforme le point B en E ?

2) Quelle est l’image du motif 1 par la symétrie de centre B ?
3) Quelle est l’image du motif 16 par la symétrie de centre G ?
as
4) Quelle est l’image du motif 2 par la symétrie d’axe (CG) ?
Exercice 3 :
ol
La figure ci-dessous est un pavage constitué de cerfs-volants.

Les triangles SLP et PLA ainsi formés sont des triangles équilatéraux.
ic
N
d
1) Déterminer la mesure de l’angle PSL.
2) Quelle est l’image du cerf-volant 2 par la symétrie d’axe (PL) ? On ne demande pas de justification.
3) Déterminer par quelle transformation du plan le cerf-volant 1 devient le cerf-volant 6 ?
On ne demande pas de justification.
Exercice 4 :
A partir du triangle BEJ, rectangle isocèle en J, on a obtenu par pavage la figure ci-dessous :
ÿs
1) Quelle est l’image du triangle BEJ par la symétrie d’axe (BD) ?
2) Quelle est l’image du triangle AMH par la translation qui transforme le point E en B ?
Ro
3) Par quelle transformation passe-t-on du triangle AIH au triangle AMD ?
Exercice 5 :
Sur la figure ci-dessous, chacun des quadrilatères quad1, quad2 et quad3 est l’image du quadrilatère
TRAP par une transformation.
as
ol
ic
Répondre sans justifier par vrai ou faux :

N
1) Le quadrilatère quad1 est l’image du quadrilatère TRAP par la transformation numéro 6

Transformation numéro 1 : translation qui Transformation numéro 4 : translation qui
transforme le point D en le point E. transforme le point E en le point D.
Transformation numéro 2 : rotation de centre A Transformation numéro 5 : rotation de centre A
et d’angle 90° dans le sens contraire des aiguilles et d’angle 120° dans le sens contraire des aiguilles
d’une montre. d’une montre.
Transformation numéro 3 : symétrie centrale de Transformation numéro 6 : symétrie axiale d’axe
centre D. (DE).
N
ic
ol
as
Ro
ÿs
CHAPITRE 9. GÉOMÉTRIE DANS L’ESPACE 69
Chapitre 9
Géométrie dans l’espace
ÿs
Ro
Exercice 1 :
Le dessin ci-dessous représente une pyramide de sommet G et dont la base CDEF est un rectangle.
as
Le volume de cette pyramide est-il supérieur à 20 L ?

ol
Exercice 2 :
Une boisson est composée de sirop et d’eau dans la proportion d’un volume de sirop pour sept
volumes d’eau (c’est-à-dire dans le ratio 1 : 7).
ic
Quelle quantité d’eau est-elle nécessaire pour préparer 560 mL de cette boisson ?
Exercice 3 :
N
Les deux solides suivants ont-ils le même volume ?

70 CHAPITRE 9. GÉOMÉTRIE DANS L’ESPACE
Exercice 4 :
Quel est le volume, en litres , de ce prisme droit ?
ÿs
Exercice 5 :
• ABCDEFGH est un cube

• AB=6 cm
Ro
• I, J, et K sont les milieux respectifs des arêtes
[FE], [FB] et [FG].
as
1) Calculer le volume du cube ABCDEFGH.
2) Calculer le volume de la pyramide FIIK.
3) Tracer le triangle IFK en vraie grandeur.
4) Indiquer sans justifier le patron de la pyramide FIIK parmi les quatre propositions ci-dessous :
ol
ic
N
Exercice 6 :
ÿs
Calculer le volume du solide ci-dessus (valeurs exacte et approchée au cm3 près).
Exercice 7 :
• SABC pyramide à base triangulaire

• ABC rectangle et isocèle en A
• AB=7,5 cm et AS=15 cm
Ro
as
1) Calculer le volume de la pyramide SABC (valeurs exacte et approchée au cm3 près).

ol
2) Pour fabriquer son bouchon SS’MN, les concepteurs ont coupé cette pyramide par un plan P pa-
rallèle à sa base et passant par le point S’ tel que SS’ = 6 cm.
a) Quelle est la nature de la section plane S0 MN obtenue ?
b) Calculer la longueur S0 N.
ic
3) Calculer le volume maximal de parfum que peut contenir cette bouteille (valeurs exacte et appro-
chée au cm3 près).
N
Exercice 8 :
Répondre par vrai ou faux :

1) Si on triple la longueur de l’arête d’un cube, alors son volume est multiplié par 3.
2) Si on double le rayon d’une boule, son volume est multiplié par 2.
3) Le volume d’un pavé droit de hauteur 1,5 m et de base rectangulaire de 2 m de longueur et 1,3 m
de largeur est 3900 litres.
4) Sachant que le diamètre de la Lune est d’environ 3 474 km, une valeur approchée de son volume
est 12, 3 £ 1017 km3
Exercice 9 :
Dans une station de ski, les responsables doivent enneiger la piste de slalom avec de la neige
artificielle.
La neige artificielle est produite à l’aide de canons à neige.
La piste est modélisée par un rectangle dont la largeur est 25 m et la longueur est 480 m.
Chaque canon à neige utilise 1 m3 3 d’eau pour produire 2 m3 de neige.
Le débit de production de neige est 30 m3 par heure et par canon.
1) Pour préparer correctement la piste de slalom, on souhaite produire une couche de neige artifi-
cielle de 40 cm d’épaisseur.
ÿs
Quel volume de neige doit-on produire ? Quel sera le volume d’eau utilisé ?
2) Sur cette piste de ski, il y a 7 canons à neige qui produisent tous le même volume de neige. Déter-
miner la durée nécessaire de fonctionnement des canons à neige pour produire les 4 800 m3 de
neige souhaités. Donner le résultat à l’heure près.
Exercice 10 :
Ro
• SABCD pyramide régulière à base carrée
as
• AB= 4 m et SA=6 m
ol
1) Calculer la hauteur de la pyramide (valeurs exacte et approchée au cm près).

2) Calculer le volume de S ABC D (en m3 et en L)
ic
3) a) Calculer l’aire latérale de S ABC D (en m2 et en cm2 )

b) Calculer l’aire totale de S ABC D (en m2 et en dam2 )
4) On veut tracer le patron de cette pyramide à l’échelle 1/80.
N
a) Calculer les dimensions nécessaires de ce patron (valeurs exacte et approchée au mm près).

b) Construire le patron en faisant apparaître les traits de construction ( on attend une précision
de tracé au mm).
c) Calculer le volume du patron replié de cette pyramide de deux manières.
≥ °°! °°! °°!¥
5) Quelles sont, dans le repère H ; H A; H B ; H S les coordonnées de tous les points de la figure ?
Exercice 11 :
ÿs
Ro
Une maison est composée d’une partie principale qui a la forme d’un pavé droit ABCDEFGH
surmonté d’une pyramide IABCD de sommet I et de hauteur [IK1 ] perpendiculaire à la base de la
pyramide.
Cette pyramide est coupée en deux parties :
• Une partie basse ABCDRTSM destinée aux chambres ;
as
• Une partie haute IRTSM réduction de hauteur [IK2 ] de la pyramide IABCD correspondant
au grenier.
On a : EH = 12 m ; AE = 3 m ; HG = 9 m ; IK1 = 6,75 m et IK2 = 4,5 m.
ol
1) Calculer la surface au sol de la maison.

2) Des radiateurs électriques seront installés dans toute la maison, excepté au grenier.
On cherche le volume à chauffer de la maison.
ic
a) Calculer le volume de la partie principale.

b) Calculer le volume des chambres.
c) Montrer que le volume à chauffer est égal à 495 m3 .
N
3) Un expert a estimé qu’il faut dans cette maison une puissance électrique de 925 Watts pour chauf-
fer 25 mètres cubes.
Le propriétaire de la maison décide d’acheter des radiateurs qui ont une puissance de 1800 watts
chacun et qui coûtent 349,90 e pièce.
Combien va-t-il devoir dépenser pour l’achat des radiateurs ?
Exercice 12 :
On crée des objets de décoration avec des vases, des billes et de l’eau colorée.
Pour la nouvelle création, on décide d’utiliser le vase et les billes ayant les
caractéristiques suivantes :
ÿs
On met 150 billes dans le vase.
Ro
Peut-on ajouter un litre d’eau colorée sans risquer le débordement ?
as
Exercice 13 :
Sur l’altiport de la station de ski se trouve une manche à air qui permet de vérifier la direction
et la puissance du vent.
ol
Cette manche à air a la forme d’un tronc de cône de révolution obtenu à partir d’un cône auquel
on enlève la partie supérieure, après section par un plan parallèle à la base.
• AB = 60 cm, A’B’=30 cm, BB’=240 cm

ic
• O centre du grand disque de base

• S sommet du cône
• O’ centre du petit disque de base
N
• o’ milieu de [OS]
• A’ 2 [SA] et B’ 2 [SB]
1) Calculer la longueur SB
2) Calculer la longueur SO (valeurs exacte et arrondie au cm)
3) Calculer le volume d’air se trouvant dans la manche à air (valeurs exacte et arrondie au cm3 )
Exercice 14 :
On modélise les boules de glace réalisées avec la cuillère à glace par des boules de 4,2 cm de diamètre.
ÿs
1) Montrer que le volume d’une boule de glace est d’environ 39 cm3
2) Le vendeur utilise des bacs de glace contenant 10 L chacun.
Combien peut-il faire de boules de glace au maximum, avec la glace contenue dans un bac ?
Exercice 15 :
Ro
On souhaite construire un carré potager en utilisant des planches en bois et en suivant le montage
ci-dessous.
Le carré potager n’a pas de fond et il a la forme d’un pavé droit de base carrée et de hauteur 30 cm.
as
ol
ic
1) A l’achat, les planches en bois mesurent 2, 50 m de longueur.

N
a) Combien de planches devra-t-on acheter ?

b) Déterminer le budget nécessaire (hors coût de la terre) pour réaliser ce carré potager.
On remplit le carré potager de terre végétale au minimum jusqu’aux deux tiers de sa hauteur.
On dispose la terre afin qu’elle forme un pavé droit dont la longueur du côté de la base carrée est
de
118 cm.
2) Sept sacs de terre végétale seront-ils suffisants pour compléter au minimum le carré potager ?
On rappelle que : 1 L = 1 dm3 .
Exercice 16 :
Un bac à sable est installé sous la cabane. Il s’agit d’un pavé droit dont les dimensions sont :
• Longueur : 200 cm
• Largeur : 180 cm
• Hauteur : 20 cm
1) Calculer le volume de ce bac à sable en cm3 .

2) On admet que le volume du bac à sable est de 0, 72 m3 .
On remplit entièrement ce bac avec un mélange de sable à maçonner et de sable fin dans le ratio
ÿs
3 : 2.
Vérifier que le volume nécessaire de sable à maçonner est de 0, 432 m3 et que celui de sable fin est
de 0, 288 m3 .
3) Un magasin propose à l’achat le sable à maçonner et le sable fin, vendus en sac.D’après les indica-
Ro
tions ci-dessous, quel est le coût total du sable nécessaire pour remplir entièrement ce bac à sable
sachant qu’on ne peut acheter que des sacs entiers ?
Un sac de sable à
maçonner : Un sac de sable fin :
Poids : 35 kg Poids : 25 kg
Volume : 0,022 m3 Volume : 0,016 m3
Prix : 2,95 e Prix : 5,95 e
as
Exercice 17 :
Un chocolatier souhaite fabriquer des boîtes contenant 12 truffes.

Pour cela, il a le choix entre deux types de boites qui peuvent contenir les 12 truffes, et dont les
ol
caractéristiques sont données ci-dessous :

ic
N
Chacune des 12 truffes est assimilée à une boule de diamètre 1, 5 cm.

A l’intérieur d’une boîte, pour que les truffes ne s’abîment pas pendant le transport, le
volume occupé par les truffes doit être supérieur au volume non occupé par les truffes.
Quel(s) type(s) de boîte le chocolatier doit-il choisir pour que cette condition soit respectée ?
Exercice 18 :
La tour de la Vade est un monument de Carcassonne de forme cylindrique.

1) Afin de déterminer la hauteur de cette tour, Romane et Mael se sont positionnés comme indiqué
sur la figure ci-dessous, et ont effectué plusieurs mesures.
L’oeil de Mael est au point M ; le segment [FG] représente Romane.
• M, F et A et M, G et B alignés.
ÿs
• MG = 3 m, FG = 1, 4 m et GB = 51 m
a) Montrer que les droites (FG) et (AB) sont parallèles.

b) Vérifier que la hauteur AB de la tour est de 25, 2 m.
Ro
2) La tour de la Vade a une base circulaire de diamètre proche de 14 m.
Montrer que son volume est d’environ 3880 m3 .
1
3) Romane a acheté une maquette de cette tour à l’échelle .
20
Quel est le volume de cette maquette, réduction de la tour de la Vade ?
4) La tour doit être entretenue ; il faut passer un traitement contre la moisissure sur toute sa surface.
Le coût du traitement est de 39 e par m2 .
Combien va coûter le traitement de la tour ?
as
Exercice 19 :
On considère la sphère terrestre ci-dessous, où chaque graduation correspond à 10°.

ol
Placer les villes de coordonnées terrestres :

1) Tel-Aviv : latitude 30° Nord et longitude 30° Est
2) Sao Paulo : latitude 20° Sud et longitude 50° Ouest
ic
N
Tel-Aviv
Sao Paulo
DST - Géométrie dans l’espace

21 mai 2014.
Durée : 1 heure.
ÿs
Exercice 1 : /5
Lors d’une réception, le cocktail (sans alcool) est servi dans des verres ayant la forme
d’un cône de révolution :
Ro
• hauteur du cône : OS = 8 cm
• OC = 6 cm
• O’ 2 [OS] et OO’ = 5 cm
1) Calculer le volume de cocktail (sans alcool) que peur contenir ce verre.

2) On remplit le verre jusqu’au point O’.
as
Calculer le volume de cocktail (sans alcool) que contient alors le verre.
ol
Exercice 2 : / 10
• ABCDEFGH cube d’arête AB = 12 cm

ic
• I est le milieu du segment [AB]

• J est le milieu du segment [AE]
• K est le milieu du segment [AD]
N
1) Calculer l’aire du triangle AIK.

2) Calculer le volume de la pyramide AIKJ de base AKI.
3) Quelle fraction du volume du cube représente le volume de la pyramide AIKJ ?
4) Tracer le patron de la pyramide AIKJ.
≥ °°! °! °!¥
5) Quelles sont, dans le repère E ; E H ; E F ; E A les coordonnées des points de la figure ?
Exercice 3 : /9
On note h la hauteur d’eau dans un cylindre de rayon 8 et de hauteur 15.

On place alors au fond de ce cylindre une boule de rayon 6 et on constate que le cylindre
est totalement rempli.
ÿs
1) Calculer la valeur exacte du volume du cylindre
Ro
2) Calculer la valeur exacte du volume de la boule.
3) En déduire la hauteur h de l’eau dans le cylindre avant qu’on y place la boule.
Exercice 4 : / 16
as
• SABCD pyramide régulière à base carrée
• [SH] hauteur de SABCD
• AB = 6 cm
• SH = 8 cm
ol
p
ic
1) a) Montrer que AH = 3 2 cm, puis calculer AS.

b) Calculer le volume de la pyramide SABCD.
c) Soit O le point de [SH] tel que SO = 6 cm.
On crée ainsi une deuxième pyramide régulière OABCD, à base carrée.
N
Calculer le volume de la partie comprise entre les deux pyramides SABCD et OABCD.
2) Dans cette question, la longueur OH sera notée x.
a) Quelles sont les valeurs possibles de x ?

b) Exprimer, en fonction de x, le volume de la pyramide OABCD.
c) Exprimer, en fonction de x, le volume V de la partie comprise entre les deux pyramides
SABCD et OABCD.
d) Déterminer x afin que le volume V soit égal à la moitié du volume de la pyramide SABCD.
N
ic
ol
as
Ro
ÿs
ÿs
Partie
III Ro Algèbre
as
ol
ic
N
N
ic
ol
as
Ro
ÿs
CHAPITRE 10. CALCUL LITTÉRAL 83
Chapitre 10
Calcul littéral
ÿs
Ro
Exercice 1 : Développer, réduire et ordonner les expressions suivantes :
1) f (x) = x 2 ° (°2 + x)(3x ° 1) 2) f (x) = x 2 ° (2 ° x)(°3x ° 1)
3) f (x) = (2x + 1)(x ° 4) ° x(2 + 3x)(1 ° x) 4) f (x) = 2 ° x 2 (x ° 2)(x + 3)
5) f (x) = (x ° 2)2 ° (x + 1)(x ° 1) 6) f (x) = (2 ° x)2 ° (3 ° 2x)2
7) f (x) = 2(5x ° 3)2 ° (2x ° 1)(x + 4) 8) f (x) = [2(5x + 3)]2 ° (2x ° 1)(x + 4)
µ ∂2 µ ∂ µ ∂
as
1 1 1
9) f (x) = x ° + (x ° 2) °x + 10) f (x) = 3 x ° (x + 1)
3 4 2
µ ∂µ ∂ µ ∂ µ ∂
2 1 1 2 3
11) f (x) = ° °x + 2x + 12) f (x) = 2 x + (°x ° 1) 2x +
3 4 3 3 4
ol
13) f (x) = (x + 1)3 14) f (x) = (2 ° x)3 ° (3 + 2x)2
Exercice 2 : Développer, réduire et ordonner les expressions suivantes :

ic
1) f (x) = (x + 2)2 2) f (x) = (x ° 2)2
3) f (x) = (x ° 5)2 4) f (x) = (x + 7)2

N
5) f (x) = (x + 5)(x ° 5) 6) f (x) = (x ° 3)(x + 3)

µ ∂ µ ∂2
2 1
7) f (x) = 3x + 8) f (x) = 3x +
5 2
9) f (x) = (5x ° 1)(5x + 1) 10) f (x) = (2x ° 1)2
11) f (x) = (°x + 3)2 12) f (x) = (°2x ° 1)2
13) f (x) = (°x + 3)(x + 3) 14) f (x) = (°2x ° 3)(°2x + 3)

84 CHAPITRE 10. CALCUL LITTÉRAL
Exercice 3 : Factoriser les expressions suivantes :
1) f (x) = 4x 3 ° 2x 2 + 3x 2) f (x) = °4x 2 y 3 + 2x y 2 ° 8x 3 y
3) f (x) = (°x ° 1)(2 + 3x) ° 2(°x ° 1) 4) f (x) = (2x + 5)(x ° 1) ° (x ° 1)(3 + x)
5) f (x) = 4(x + 3) ° 9x(x + 3) 6) f (x) = 9x 2 ° 4x
7) f (x) = (3 + 2x)(1 + x) ° 4(3 + 2x) 8) f (x) = (3 + 2x)(1 + x) ° (3 + 2x)
ÿs
9) f (x) = (x + 2)(2x + 1) ° (x + 2)(3 ° 4x) 10) f (x) = (x + 2)2 ° (x + 2)
11) f (x) = (x + 2)2 ° (x + 2)(3 ° 4x) 12) f (x) = 3(x + 2)(1 ° 5x) ° (x + 2)2
13) f (x) = (7x + 6)(2x + 1) ° (2x + 1) 14) f (x) = (7x + 6)(2x + 1) ° (2x + 1)2
Exercice 4 :
1)
3)
5)
f (x) = x 2 + 10x + 25
f (x) = 36x 2 ° 12x + 1
f (x) = 49x 2 ° 36
Ro
Factoriser, si possible, les expressions suivantes :
2)
4)
6)
f (x) = x 2 ° 2x + 1
f (x) = 100 ° 40x + 4x 2
f (x) = 4x 2 ° 28x + 49
as
7) f (x) = x 2 ° 6x + 9 8) f (x) = x 2 ° 8x + 9
9) f (x) = x 2 ° 15x + 25 10) f (x) = x 2 ° 10x + 25
11) f (x) = 9x 2 + 12x + 4 12) f (x) = 4x 2 ° 20x + 25

ol
13) f (x) = 4 ° 64x 2 14) f (x) = (x + 1)2 ° 4
15) f (x) = 9x 2 ° 4 16) f (x) = 9x 2 + 4

ic
17) f (x) = 16x 2 ° 1 18) f (x) = 16x 2 ° y 2

N
Exercice 5 : Factoriser, si possible, les expressions suivantes :
1) f (x) = x 2 ° 2x + 1 ° (x ° 1)(2x + 3) 2) f (x) = x 2 ° 1 ° (x ° 1)(2x + 3)
3) f (x) = x 2 ° 2x + 1 ° (x 2 ° 1)(2x + 3) 4) f (x) = (x ° 1)2 ° 1 + x
5) f (x) = x 2 ° 6x + 9 ° (3x ° 1)(x ° 3) 6) f (x) = x 2 ° 9 ° (3x ° 1)(x ° 3)
7) f (x) = x 2 ° 6x + 9 ° (x 2 ° 9)(x ° 3) 8) f (x) = x 2 ° 6x + 9 ° 3 + x
9) f (x) = x 2 ° 6x + 9 ° (2x ° 6)(2x + 1) 10) f (x) = x 2 ° 6x + 9 ° (3 ° x)(2x + 1)

Exercice 6 :
Soit f (x) = (3x ° 2)(x ° 2) + x 2 ° 4x + 4
1) Développer, réduire et ordonner f (x)

2) Factoriser f (x).
3) Calculer, en utilisant la forme de f (x) la plus adaptée :
µ ∂
1 p p
a) f (2) b) f c) f ( 3) d) f (1 ° 2)
2
ÿs
Exercice 7 :
Soit f (x) = x 2 ° 9 ° (x + 3)(°x ° 2)
Ro
3) Calculer, en utilisant la forme de f (x) la plus adaptée :
µ ∂
1 p p
a) f (2) b) f c) f ( 3) d) f (1 ° 2)
2
Exercice 8 :
as
1) a) Développer et réduire : (x ° 2)(x + 2)
b) En déduire un calcul simple de : 98 £ 102
2) a) Développer et réduire : (x ° 4)2 ° (x ° 2)(x ° 8)

b) En déduire un calcul simple de : 99962 ° 9998 £ 9992
ol
Exercice 9 :
ic
1) Montrer que la somme des carrés de deux nombres impairs consécutifs quelconques est un nombre
pair.
p p p p
2) On donne A = 15 + 13 et B = 15 ° 13 .
N
Montrer que A 2 + B 2 et A £ B sont des nombres entiers.
Exercice 10 :
• soit n un nombre entier strictement supérieur à 1

n2 + 1 n2 ° 1
• ABC un triangle tel que : AB = n, AC = et BC =
2 2
Montrer que, pour tout entier n strictement supérieur à 1, ABC est rectangle en B .
Exercice 11 :
On considère le programme de calcul suivant :
ÿs
1)
Ro
a) Si on choisit le nombre 7, vérifier qu’on obtient 49 à la fin du programme
b) Si on choisit le nombre °4, quel résultat obtient-on à la fin du programme ?
2) Sarah dit : « Avec ce programme de calcul, quel que soit le nombre choisi au départ, le résultat
as
obtenu est toujours le carré du nombre de départ ».
Qu’en pensez-vous ?
Exercice 12 :
ol

ic
N
Montrer que, pour obtenir le résultat du programme de calcul, il faut multiplier le nombre de départ
par le nombre entier qui suit.
Exercice 13 :
• Choisir un nombre.
• Ajouter 2 à ce nombre.
• Prendre le carré du résultat précédent.
• Soustraire le carré du nombre de départ au résultat précédent.
On a utilisé la feuille de calcul ci-dessous pour appliquer ce programme de calcul au nombre 5 ; le

résultat obtenu est 24.
ÿs
A B
1 Programme Résultat
2 Choisir un nombre 5
3 Ajouter 2 à ce nombre 7
Ro
4 Prendre le carré du résultat précédent 49
5 Soustraire le carré du nombre de départ au résultat précédent 24
1) Pour les questions suivantes, faire apparaître les calculs sur la copie.
a) Si on choisit 2 comme nombre de départ, vérifier qu’on obtient 12 comme résultat.
b) Si on choisit °8 comme nombre de départ, quel résultat obtient-on ?
2) Parmi les trois propositions suivantes, recopier sur votre copie la formule qui a été saisie dans la
cellule B5.
as
=B4 ° B2 * B2 =B2 + 2 = B3 * B3
3) a) Si l’on choisit x comme nombre de départ, exprimer en fonction de x, le résultat final de ce

programme de calcul.
ol
b) Montrer que (x + 2)2 ° x 2 = 4x + 4.

4) Si on choisit un nombre entier au départ, est-il exact que le résultat du programme est toujours
un multiple de 4 ? Justifier.
ic
N
Interrogation - Calcul littéral
6 décembre 2018.
Durée : 30 minutes
ÿs
Exercice 1 : / 1,5
Développer, réduire et ordonner :
Ro
1) f (x) = (x ° 2)2 ° 2 (3 ° 2x) (1 + 2x)
Exercice 2 : / 12
Factoriser au maximum, si possible :
1) f (x) = 3x 2 y + 6x y 2) f (x) = x 2 ° 6x + 9
as
3) f (x) = x 2 + 10x + 25 4) f (x) = 4x 2 ° 25
5) f (x) = 9 ° (2x + 1)2 6) f (x) = (2x ° 3)2 ° (x + 1)2
7) f (x) = (x ° 2)(x + 3) ° (x ° 2)(3x ° 2) 8) f (x) = (4x ° 1)2 ° (4x ° 1)

ol
9) f (x) = x 2 ° 8x + 64 10) f (x) = x 3 ° 16x

ic
Exercice 3 : / 6,5
N
On considère l’expression algébrique : f (x) = x 2 ° 2x ° (x ° 2) (3x ° 1)
1) Développer, réduire et ordonner f (x).

3) Choisir la forme de f la plus adaptée pour calculer :
µ ∂
1 °p ¢ ° p ¢
a) f b) f 2 c) f 1+ 3
2
CHAPITRE 11. ÉQUATIONS 89
Chapitre 11
Équations
ÿs
Ro
Exercice 1 : Résoudre les équations suivantes :
1) 4x + 9 = 4x + 8 2) 4x + 8 = 2(2x + 4)
3) 4x + 8 = 2(x + 4) 4) 4x + 8 = 2(x + 3)
4 2x 4 2x ° 3
5) = 6) =
3 6 3 2
1 4 4 2 1
7) x + 1 = 2x ° 8) x+ =x+
as
2 5 3 5 2
µ ∂ µ ∂
2 1 1 °2 2
9) x + 2x + =0 10) + (x ° 1) x ° = (x ° 1)2
3 4 3 5 3
11) (x + 1)2 = 4 12) (2x + 1)2 ° 9 = 0

ol
13) (°3x + 1)2 = 25 14) (2x + 1)2 = x 2
15) x 2 ° 4x + 4 = 0 16) 4x 2 + 4x = °1
ic
17) 4 ° x 2 + (2 ° x)(x + 1) = 0 18) (°3x + 1)2 = (x ° 4)2
19) (1 ° 2x)2 = (x ° 3)2 20) (2x ° 3)2 = (2x ° 3)(°x ° 4)

N
21) 1 ° x 2 = (x + 1)(3 ° 2x) 22) (4 + 3x)2 = (2 ° x)2

µ ∂ µ ∂
3 3 1 1
23) x + (1 ° 2x) = x 2 ° 4 2
24) x + x + = x + (4 ° x)
4 2 4 2
25) (2x ° 1)2 + 25 = 0 26) x 2 + 8x + 16 = (x + 4)(4x ° 1)
9 2
27) x 2 + 2x + 1 = 4x 2 ° 12x + 9 28) x + 3x + 1 = 0
4
90 CHAPITRE 11. ÉQUATIONS
Exercice 2 :
Soit f l’expression algébrique définie par f (x) = 9x 2 ° 6x + 1 ° (3x ° 1)(1 + x)
1) Déterminer la forme développée de f (x).

2) Déterminer la forme factorisée de f (x).
3) Choisir la forme de f (x) la plus adaptée pour résoudre calculer :
µ ∂ µ ∂
p 2 5
a) f ( 3) b) f c) f ° d) f (°2)
3 2
4) Choisir la forme de f (x) la plus adaptée pour résoudre :
ÿs
a) f (x) = 0 b) f (x) = 6x 2 c) f (x) = 2 d) f (x) = °8x
Exercice 3 :
Ro
Soit f l’expression algébrique définie par f (x) = 4x 2 ° 9 + (6 ° 4x)(1 + 2x)
1) Déterminer la forme développée de f (x).

2) Déterminer la forme factorisée de f (x).
3) Choisir la forme de f (x) la plus adaptée pour résoudre calculer :
µ ∂ √ p !
p p 2 2
a) f (° 5) b) f (°1 + 2 3) c) f ° d) f °
3 3
4) Choisir la forme de f (x) la plus adaptée pour résoudre :
as
a) f (x) = 0 b) f (x) = °3 c) f (x) = 8x d) f (x) = °4x 2
Exercice 4 :
ol
Soient deux nombres

pentiers positifs
pa et b.
p p
On donne A = a + b et B = a ° b.
1) Montrer que A 2 + B 2 est un nombre entier.

ic
2) Montrer que A £ B est un nombre entier.

N
Exercice 5 :
1) Lorsque l’on augmente la longueur de chaque côté d’un carré de 4 cm, l’aire de ce carré augmente
de 28 cm2 .
Quelle est la longueur du côté du carré de départ ?
2) Lorsque l’on augmente la longueur de chaque côté d’un carré de 3 cm, l’aire de ce carré est 4 fois
plus grande.
Quelle est la longueur du côté du carré de départ ?
Exercice 6 :
1) Déterminer trois nombres entiers consécutifs dont la somme est 2010.

2) Déterminer trois nombres entiers consécutifs dont la somme des carrés est 77.
Exercice 7 :
Aujourd’hui, un élève a 11 ans et son frère a 26 ans.

Dans combien d’années l’âge de l’élève sera-t-il la moitié de l’âge de son frère ?
ÿs
Exercice 8 :
Des amis paient l’addition au restaurant :
Ro
• si chacun donne 9 euros, il y a 8 euros en trop
• si chacun donne 6 euros, il manque 13 euros.
Combien sont-ils ?
Exercice 9 :

• choisir un nombre
as
• lui ajouter 4
• multiplier la somme obtenue par le nombre choisi
• ajouter 4 à ce produit
1) Quel nombre obtient-on en sortie du programme si l’on entre le nombre -2 ?

ol
2) Quel nombre obtient-on en sortie du programme si l’on entre le nombre x ?

3) Quel nombre doit-on entrer dans le programme si l’on souhaite obtenir en sortie le nombre 1 ?
ic
Exercice 10 :
Compléter chaque bulle par le nombre qui convient :

N
÷3
°6 £4
£ 3 °4
÷ 2
Exercice 11 :
P O
D C
Q
E
A F B
M N
• ABC D rectangle • M NOP rectangle
ÿs
• AB = 9 et AD = 4 • M N = 8 et M P = 6
• E 2 [BC ] et B E = x • Q 2 [NO] et NQ = 2x
• F 2 [AB ] et F B = 2x
1) Quel est l’ensemble des valeurs possibles de x ?
Ro
2) Exprimer, en fonction de x, l’aire de AF EC D.
3) Exprimer, en fonction de x, l’aire de M POQ.
4) Pour quelle(s) valeur(s) de x l’aire de AF EC D est-elle égale à l’aire de M POQ ?
Exercice 12 : /6
B C
• ABC D est un rectangle tel que AB = x et AD =
as
x +3 E F
• E est un point de [AB ] tel que E B = 2

• F un point de [DC ] tel que E BC F soit un rec-
tangle.
ol
A D
1) Déterminer l’ensemble des valeurs possibles de x.

2) Pour quelle(s) valeur(s) de x l’aire de ABC D est-elle égale à quatre fois l’aire de E BC F ?
ic
Exercice 13 :
N
• D, C ,F et A, B ,E alignés D C F
• ABC D est un rectangle

• AB = 3x + 1 et AD = 2x ° 1
• B E FC est un carré A B E
1) Déterminer l’ensemble des valeurs possibles de x.

2) Pour quelle(s) valeur(s) de x l’aire du rectangle ABC D est-elle égale au double de l’aire du carré
B E FC ?
Exercice 14 :
• ABC est un triangle

B p
• AB = 6, AC = 9 et BC = 117
• E 2 [AC ]
J
• la médiatrice du segment [EC ] coupe :
A
le segment [EC ] en H
E H C
le segment [BC ] en J
la droite (B E ) en M
ÿs
M
1) Quelle est la nature du triangle ABC ?

2) Montrer que les droites (J H ) et (AB ) sont parallèles.
Ro
3) On suppose dans cette question que AE = 4 :
Calculer les valeurs exactes de :
a) HC b) H J c) HM
4) On suppose dans cette question que AE = x :
a) Quel est l’ensemble des valeurs possibles de x ?
9°x
b) i) Montrer que HC =
2
9°x
ii) Montrer que H J =
as
3
c) Déterminer x pour que l’aire de H JC soit égale à 1.
ol
ic
N
Interrogation - Calcul littéral et équations
7 décembre 2016
ÿs
Exercice 1 : Factoriser au maximum : / 12
1) A(x) = 2x 2 y ° 4x 3 y 2 2) B (x) = (7x + 6)(3x ° 5) ° 4(3x ° 5)
Ro
3) C (x) = (7x + 6)(3x ° 5) ° (3x ° 5) 4) D x) = (7x + 6)(3x ° 5) ° (3x ° 5)2
5) E (x) = (7x+6)(3x°5)°3(3x°5)(°2x+1) 6) F (x) = (3x ° 5)2 ° (3x ° 5)
7) G(x) = x 2 + 10x + 25 8) H (x) = 4x 2 ° 28x + 49
9) I (x) = x 2 ° 36 10) J (x) = (4x + 3)2 ° (7x ° 1)2

as
11) K (x) = 16 ° (7x ° 1)2 12) L(x) = 9x 2 ° 13
Exercice 2 : Résoudre les équations suivantes : /2

ol
1) (x ° 1)2 = (2x + 3)2 2) (x + 1)(x ° 3)(x + 2) = 0

ic
Exercice 3 : /6
On considère l’expression algébrique : f (x) = x 2 ° 4x + 4 ° 3(x ° 2)

N
1) Développer, réduire et ordonner f (x).

3) Calculer : µ ∂
2
a) f (°4) b) f
3
4) Résoudre :
a) f (x) = 0 b) f (x) = 10 c) f (x) = °7x
2
d) f (x) = x e) f (x) = 2x ° 10
DST 3 - Équations
7 janvier 2021
Durée : 1 heure
Calculatrice autorisée
Exercice 1 : / 8,5
ÿs
Ro
as
ol
ic
N
1) Calculer la valeurs de Résultat 1 si le nombre entré est 3.

2) Calculer la valeurs de Résultat 2 si le nombre entré est 3.
3) Donner une expression littérale donnant la valeur de Résultat 1 si le nombre entré est x.
4) Quel(s) nombre(s) doit-on entrer pour obtenir 25 en sortie de Résultat 1 ?
5) Donner une expression littérale donnant la valeur de Résultat 2 si le nombre entré est x.
6) Quel(s) nombre(s) doit-on entrer pour obtenir 9 en sortie de Résultat 2 ?
7) Quel(s) nombre(s) doit-on entrer pour obtenir le même nombre en sortie de Résultat 1 et de Ré-
sultat 2 ?
Exercice 2 : / 12,5

1 2
1) 15 ° 3x = 5(3 + x) 2) x + 5x + 25 = 0
4
3) (5 ° 2x)2 = 5 ° 2x 4) (2x ° 1)(3 + 2x) = 2x 2 ° x
2x + 1 x ° 3 x
5) 1 ° 4x 2 = 0 6) ° =
3 4 2
ÿs
7) (3 ° 2x)2 = (°x + 1)2 8) x 3 ° 10x 2 = °25x
Exercice 3 : / 7,5
Ro
On considère l’expression algébrique : f (x) = x 2 ° 9 ° (2x ° 6)(2x ° 1)

2) Factoriser f (x)
3) Calculer : µ ∂
p 1
a) f (° 3) b) f °
2
4) Résoudre les équations :
a) f (x) = 0 b) f (x) = 14x c) f (x) = (x ° 3)(5x + 4)
as
Exercice 4 : / 10
C D
ol
• ABC D rectangle, AB = 20 et AC = 14 N
P
• M 2 [AB ] , P 2 [AC ]
• BM = CP = x
ic
• AM N P rectangle
A B
M
N
1) Quel est l’ensemble des valeurs possibles de x ?

2) Exprimer le périmètre du rectangle AM N P en fonction de x (développer, réduire et ordonner)
3) Déterminer la valeur de x pour que le périmètre du rectangle AM N P soit égale à 18.
4) Déterminer la valeur de x pour que le périmètre du rectangle AM N P soit égale à la moitié du
périmètre du rectangle ABC D
5) Exprimer l’aire du rectangle AM N P en fonction de x (développer, réduire et ordonner)
6) Développer, réduire et ordonner : (x ° 31) (x ° 3)
7) Déterminer les valeurs de x pour que l’aire du rectangle AM N P soit égale à 187 m2 .
CHAPITRE 12. INÉQUATIONS 97
Chapitre 12
Inéquations
ÿs
Ro
Exercice 1 :
1) 3x + 8 > 11 2) 3x + 8 11
3) 3x + 8 < 11 4) 3x + 8 … 11
5) °3x + 8 > 11 6) °3x + 8 11

as
7) °3x + 8 < 11 8) °3x + 8 … 11
2x 5 3 1
9) … 10) x
7 3 2 5
1 2 x x
ol
11) x< 12) >

4 5 2 3
13) 4(2x ° 1) < 8x ° 4 14) 4(2x ° 1) … 8x ° 4

ic
15) 4(2x ° 1) < 8x ° 3 16) 4(2x ° 1) … 8x ° 3
17) 4(2x ° 1) > 8x ° 3 18) 4(2x ° 1) 8x ° 3

N
19) 3(1 + 2x) ° (°2 ° x) < 5 + 4x 20) 6 ° (2x ° 3) ° 2(1 + x) … 0
21) 7(1 + 2x) … 4(1 + 3x) 22) 2(x ° 1) ° 5(1 ° x) > 0
1 3 4x + 5 2°x
23) x+ <0 24)
2 5 3 5
1 ° 2x 4 °x x x °1 x °2
25) ° … 26) ° <
3 5 4 2 3 4
98 CHAPITRE 12. INÉQUATIONS
Exercice 2 :
Un camion pesant à vide deux tonnes doit passer sur un pont limité à 6 tonnes.
Combien de caisses de 118 kg peut-il transporter ?
Exercice 3 :
Soit x un nombre positif.

• un hexagone régulier a des côtés de longueur x + 3
ÿs
• un pentagone régulier a des côtés de longueur 2x + 3.
Déterminer les valeurs du nombre x pour que le périmètre de l’hexagone régulier soit strictement
supérieur au périmètre du pentagone régulier.
Exercice 4 :
Un pré rectangulaire a pour longueur 80 m.
Ro
Le cultivateur doit encore décider de sa largeur x, exprimée en mètres.
Il souhaite :
• que le périmètre de ce pré soit inférieur à 240 m
• que son aire soit supérieure à 3 000 m2
as
Détermine les largeurs possibles pour ce champ.
Exercice 5 :
ol
G
D C
• ABC D rectangle
• AD = BC = 3 cm et AB = DC = 6 cm
ic
• M 2 [AB ] et AM = x cm F E
• E 2 [BC ] et C E = cm
A B
M
N
1) Déterminer les valeurs possibles de x.

2) a) Exprimer en fonction de x les périmètres des rectangles AMGD et F ECG
b) Pour quelles valeurs de x le périmètre de F ECG est-il inférieur à celui de AMGD ?
3) a) Exprimer en fonction de x les aires des rectangles AMGD et F ECG
b) Pour quelles valeurs de x l’aire de F ECG est-elle inférieure à celle de AMGD ?
Exercice 6 :
Un élève a obtenu 12 ; 9 et 13 aux trois premiers DST du trimestre.

Il souhaite obtenir au moins 13 de moyenne ce trimestre.
Quelle devra être sa note minimale au dernier DST ?
Exercice 7 :
Un club de sport propose, pour l’utilisation de ses installations, les trois tarifs suivants :
ÿs
• TARIF A : 80 F par séance
• TARIF B : abonnement annuel de 1 000 F, puis 40 F par séance
• TARIF C : forfait annuel de 3 000 F donnant droit à autant de séances que l’on désire.
Ro
Nombre de séances annuelles 10 40 60 x
Coût avec le TARIF A
Coût avec le TARIF B
Coût avec le TARIF C

as
2) Exprimer, en fonction du nombre x de séances annuelles :
a) le coût P A (x) pour un utilisateur ayant choisi le tarif A

b) le coût P B (x) pour un utilisateur ayant choisi le tarif B
ol
c) le coût PC (x) pour un utilisateur ayant choisi le tarif C
3) Une personne désire dépenser 2 400 F dans l’année pour l’utilisation des installations de ce club.
A combien de séances aura-t-elle droit si elle choisit le tarif B ?
ic
4) a) Résoudre l’inéquation : 80x < 1000 + 40x

b) Donner une interprétation du résultat trouvé.
N
100 CHAPITRE 12. INÉQUATIONS
Interrogation - Inéquations
18 janvier 2019.
Durée : 20 minutes
ÿs
Exercice 1 : / 14
Résoudre les inéquations suivantes :
1) 4x + 3 < 8x ° 2 2) 4x + 3 > 5(4x ° 3)
3) °2(x + 1) … °2 ° 2x
5) (x ° 4)(x ° 2)
1
7) 3 ° x
2
µ
3
2 x +3
4
x 2 ° 9x + 1
∂
Ro 4) °2(x + 1) < °1 ° 2x
6)
8)
3x 5 1
4
+ < +x
3 6
1 ° 2x 3 + 5x
3
°
4
> 1
as
Exercice 2 : /6
Un cinéma propose deux formules :

• Formule A : 13 e la séance
ol
• Formule B : 65 e pour l’abonnement, puis 9 e la séance

1) On pose x le nombre de séances auxquelles assiste le cinéphile.
Exprimer, en fonction de x :
ic
a) le prix P A (x) à payer pour x séances avec la formule A

b) le prix P B (x) à payer pour x séances avec la formule B .
2) A partir de combien de séances la formule B est-elle plus avantageuse ?
N
Exercice 3 : / 12
D 2x + 1 C
• ABC D rectangle
• C D = 2x + 1 et BC = x + 1 x +1
A B
ÿs
1) Quelles sont les valeurs possibles de x ?
2) Montrer que le périmètre de ABC D est donné par : P ABC D = 6x + 4
3) Déterminer les valeurs de x pour que le périmètre de ABC D soit supérieur ou égal à 13.
4) Déterminer les valeurs de x pour que le périmètre de ABC D soit inférieur strictement à 17.
Ro
as
ol
ic
N
N
ic
ol
as
Ro
ÿs
CHAPITRE 13. GÉNÉRALITÉS SUR LES FONCTIONS 103
Chapitre 13
Généralités sur les fonctions
ÿs
Ro
Exercice 1 :
• le mettre au carré
• soustraire le double du nombre de départ au résultat
• ajouter 1 au résultat
1) Déterminer la fonction f qui, à tout nombre x entré dans le programme, associe le nombre pro-
posé en sortie de ce programme.
2) Compléter le tableau de valeurs ci-dessous :
as
x -2 -1 0 1 2 3 4
y = f (x)
(x ; y)
ol
3) Dans un repère admettant un carreau pour unité en abscisse et en ordonnée, construire, point par
point, la courbe représentative de f , notée C f .
ic
Exercice 2 :
On considère le tableau de valeurs de la fonction f :

N
x -3 -2 -1 0 1 2 3
y = f (x) 2 0 -2 0 3 2 0
1) Déterminer l’image par f de :

a) -3 b) - 1 c) 1 d) 2
2) Déterminer un (ou plusieurs) antécédent(s) éventuel(s) par f de :
a) -2 b) 0 c) 2 d) 5
3) Tracer une représentation possible de f .
104 CHAPITRE 13. GÉNÉRALITÉS SUR LES FONCTIONS
Exercice 3 :
On considère la fonction f dont la représentation graphique est proposée ci-dessous.
ÿs
a) 0 b) 1 c) 3 d) -5
Ro
2) Déterminer le (ou les) antécédent(s) par f de :
a) -2 b) -1 c) 2 d) 7
Exercice 4 :

as
ol

a) 1 b) 3 c) -2 d) 0
ic

a) -1 b) 0 c) -2 d) 5
N
3) Résoudre :
a) f (x) = 5 b) f (x) < °1 c) f (x) … °1 d) f (x) 3
Exercice 5 :
On considère la fonction f qui, à tout nombre x, associe le nombre : f (x) = °x 2 + 4

p
1) Déterminer l’image par f de : a) -1 b) 1 c) 3
2) Déterminer le (ou les) antécédent(s) par f de : a) 0 b) 4 c) -2

Exercice 6 :
On considère la fonction f qui, à tout nombre x, associe le nombre : f (x) = x 2 ° 6x + 9

p
1) Déterminer l’image par f de : a) -1 b) 4 c) 2
2) Déterminer le (ou les) antécédent(s) par f de : a) 0 b) -2
Exercice 7 :
ÿs
Dans un repère convenablement choisi, tracer une courbe C f représentant f telle que :
• C f coupe l’axe des ordonnées en (0; 3)

• C f coupe l’axe des abscisses aux points d’abscisses -2 et 8
Ro
• C f passe par le points (°1; °1) et (3; 6)
• l’image de 3 par la fonction f est 6
• 7 est un antécédent de 1 par la fonction f .
Exercice 8 :
On considère une fonction f , représentée par C f .

Traduire chacune des phrases ci-dessous par une égalité du type y = f (x) :
as
1) C f passe par le point (-2 ;5)
2) C f coupe l’axe des ordonnées au point d’ordonnée -1
3) C f coupe l’axe des abscisses aux points d’abscisses -2 et 3
ol
4) C f passe par l’origine

5) 4 est l’image de 8 par la fonction f
6) 12 a pour antécédents -2 et 6 par la fonction f
ic
7) le point de C f d’abscisse 1 a pour ordonnée -2.
Exercice 9 :
N
1) On considère la fonction f qui, à tout nombre x, associe le nombre : f (x) = x 2 ° 2x + 3

Les points suivants appartiennent-ils à la représentation graphique de f , notée C f ?
a) A(2 ; 3) b) B (°2 ; 4) c) C (1 ; 2)
2) On considère la fonction f qui, à tout nombre x, associe le nombre : f (x) = °x 2 ° 3x + 2

Les points suivants appartiennent-ils à la représentation graphique de f , notée C f ?
p p p p p
a) A( 2 ; 3 2) b) B (° 3 ; 4 3) c) C (1 + 2 ; 0)
Exercice 10 :
On considère trois fonctions f , g et h définies par :

f (x) = 2x 2 ° 3 g (x) = x 2 ° 2x + 1 h(x) = °2x + 1
Associer chacune de ces fonctions à sa représentation graphique ci-dessous :
ÿs
Exercice 11 :
Ro
Le « London Eye » est la grande roue panoramique de Londres.
Le graphique ci-dessous représente la hauteur, par rapport au sol, à laquelle se trouve
une cabine du « London Eye » en fonction du temps écoulé depuis que cette cabine a
quitté le sol.
La hauteur est mesurée en mètres et le temps est mesuré en minutes.
as
ol
ic
N
1) Déterminer la hauteur à laquelle se trouve la cabine :

a) cinq minutes après son départ du sol
b) dix minutes après son départ du sol
2) Au cours des quinze premières minutes de la montée, la hauteur à laquelle se trouve la cabine
est-elle proportionnelle au temps écoulé depuis son départ du sol ?
3) Déterminer la durée pendant laquelle la cabine sera à plus de 100 m de hauteur par rapport au
sol.
Exercice 12 :
On considère les deux programmes de calcul ci-dessous :
Programme A Programme B
• Choisir un nombre • Choisir un nombre
• Soustraire 5 • Ajouter 3
• Prendre le double du résultat • Multiplier le résultat par le nombre choisi
• Soustraire 16
ÿs
1) Montrer que si le nombre choisi au départ est 6 alors on obtient 2 avec le programme A et on
obtient 38 avec le programme B.
2) On souhaite savoir s’il existe des nombres choisis au départ pour lesquels les deux programmes
renvoient le même résultat.
Ro
Pour cela, on complète la feuille de calcul ci-dessous :
A B C D E F G H
1 Nombre choisi °2 °1 0 1 2 3 4
2 Programme A °14 °12 °10 °8 °6 °4 °2
3 Programme B °18 °18 °16 °12 °6 2 12
Aucune justification n’est attendue pour les deux questions ci-dessous.
a) Parmi les trois propositions suivantes, recopier sur votre copie la formule qui a été saisie dans
as
la cellule B2 avant d’être étirée vers la droite.
=(B1 °5) § 2 =(°2 ° 5) § 2 =B1 °5 § 2
b) En vous aidant de la feuille de calcul, quel nombre doivent-ils choisir pour obtenir des résul-
ol
tats égaux avec les deux programmes ?
3) On souhaitent vérifier s’il existe d’autres nombres permettant d’obtenir des résultats égaux avec
les deux programmes.
Pour cela, on appelle x le nombre choisi au départ de chacun des programmes.
ic
a) Montrer que le résultat obtenu avec le programme B est donné par : x 2 + 3x ° 16.
b) On admet que les programmes donnent le même résultat si on choisit comme nombre de
départ les solutions de l’équation (x ° 2)(x + 3) = 0.
N
Résoudre cette équation et en déduire les valeurs pour lesquelles les deux programmes de
calcul renvoient le même résultat.
Exercice 13 :
Le directeur d’un théâtre sait qu’il reçoit environ 500 spectateurs quand le prix d’une
place est de 20 (.
Il a constaté que chaque réduction de 1 euro du prix d’une place attire 50 spectateurs
de plus.
1) a) Compléter le tableau suivant :
ÿs
Ro
b) On appelle x le montant de la réduction en (.
Compléter le tableau suivant :
c) Développer l’expression de la recette obtenue à la question b).

as
2) Le directeur de la salle souhaite déterminer le prix d’une place lui assurant la meilleure recette. Il
utilise la fonction R donnant la recette en ( en fonction du montant x de la réduction en (.
La courbe représentative de la fonction R est donnée ci-dessous :
ol
ic
N
Par lecture graphique, répondre aux questions ci-dessous (on attend des valeurs approchées avec
la précision permise par le graphique et on fera apparaître sur le graphique les tracés nécessaires
à la lecture) :
a) Quelle est la recette pour une réduction de 2 ( ?

b) Quel est le montant de la réduction pour une recette de 4050 ( ?
Quel est alors le prix d’une place ?
c) Quelle est l’image de 8 par la fonction R ?
Interpréter ce résultat pour le problème.
ÿs
d) Quelle est la recette maximale ?
Quel est alors le prix de la place ?
Ro
as
ol
ic
N
Interrogation - Généralités sur les fonctions
10 février 2017.
Exercice 1 :
ÿs
On considère la fonction f définie par f (x) = °x 2 ° 4x ° 2
1) Compléter le tableau ci-dessous :
Ro
x -5 -4 -3 -2 -1 0 1
y = f (x)
(x ; y)
Aucune justification n’est demandée pour compléter le tableau.
2) Dans le repère proposé ci-dessous, tracer la courbe représentative de f , notée C f .

as
ol
O 1
ic
N
3) Déterminer algébriquement si les points suivants appartiennent à C f :

µ ∂
3 p p
A ° ;1 B ( 3 ; °9 3)
2
Roÿs Nicolas
Exercice 2 :
On considère la fonction f qui, à tout nombre x, associe le nombre : f (x) = x 2 ° 9

a) -2

a) 0 b) -5 c) 5
ÿs
Exercice 3 :
Cg
Ro Cf
as
ol
ic
Par lecture graphique :

N
1) déterminer l’image par f de : a) 0 b) -1 c) 3
2) déterminer le (ou les) antécédent(s) par f de : a) 0 b) -1 c) -2
3) déterminer les positions relatives de C f et de C g
4) résoudre : a) f (x) … 3 b) f (x) > °2
Roÿs Nicolas
N
ic
ol
as
Ro
ÿs
CHAPITRE 14. FONCTIONS AFFINES 113
Chapitre 14
Fonctions affines
ÿs
Ro
Exercice 1 : Vous pourrez vérifier vos résultats à l’aide d’un graphique
1) Déterminer l’expression algébrique de la fonction affine f vérifiant : f (°2) = °1 et f (°3) = °3

2) Déterminer l’équation de la droite (AB ) avec A(°4; 2) et B (°2; °2)
µ ∂
1
3) Déterminer l’expression algébrique de la fonction linéaire f vérifiant : f ° = °4
2
µ ∂
1
4) Déterminer l’équation de la droite D passant par A ° ; °8 et par l’origine du repère
4
5) Déterminer l’expression algébrique de la fonction affine f vérifiant : f (°2) = 0 et f (°1) = °5
as
6) Déterminer l’équation de la droite (AB ) avec A(°4; °4) et B (4; °2)
Exercice 2 :
ol
Déterminer, sans justifier, l’équation de chacune des droites ci-dessous :
D1 D3 D8
ic
D4
N
D5
D7
D6
D2
Roÿs Nicolas
114 CHAPITRE 14. FONCTIONS AFFINES
Exercice 3 :
Tracer, sans justifier et à l’aide de la méthode de l’escalier, les droites suivantes :
1
1. D 1 : y = °2x ° 4 2) D 2 : y = 3x ° 2 3) D 3 : y = ° x + 4
2
3
4) D4 : y = x + 1 5) D 5 : x = °3 6) D 6 : y = 5
5
ÿs
Ro
as
Exercice 4 :
On considère les fonctions f et g telles que :

ol
• f affine et représentée par (AB ), avec A(°2; °2) et B (°3; °4)

µ ∂
1
• g linéaire et représentée par D, avec C ; 2 appartient à D
2
1) a) Déterminer l’équation de (AB )

ic
b) En déduire l’expression algébrique de f .

2) a) Déterminer l’équation de D
b) En déduire l’expression algébrique de g .
N
p
3) Déterminer si D( 5 ; 1) appartient à D.
p
3 p
4) Déterminer l’image par g de : a) b) ° 2
2
5 p
5) Déterminer le (ou les) antécédent(s) éventuels par f de : a) b) 2
3
6) Déterminer les positions relatives de (AB ) et de D.
7) Déterminer les coordonnées du point d’intersection de (AB ) et de D.
8) Dans un repère convenablement choisi, tracer (AB ) et de D.
Roÿs Nicolas
Exercice 5 :
Les points A, B et C proposés ci-dessous sont-ils alignés ?
1) A (°2 ; °1) B (°3 ; °3) C (0 ; 3)

2) A (3 ; 2) B (°1 ; °5) C (°3 ; °8)
Exercice 6 :
Soit f la fonction affine telle que : f (°6) = 5 et f (3) = °1
ÿs
1) Déterminer l’expression de f en fonction de x.
p
1° 3
2) Soient a et b deux réels tels que a ° b = .
2
Calculer f (a) ° f (b).
Exercice 7 :
On considère les points A(1 ; 1)
1) Donner l’équation de la droite (AB ).

B (4 ; 2)
Ro
C (2 ; 5)
2) Donner l’équation de la droite D, parallèle à (AB ) passant par C .

3) Donner l’équation de la droite D 0 , parallèle à (BC ) passant par A.
as
4) En déduire les coordonnées de D tel que ABC D soit un parallélogramme.
Exercice 8 :
ol
On considère les points A(°3 ; °2) B (1 ; 4) C (°1 ; °1).
1) Déterminer l’équation de la droite D, parallèle à (AB ) et passant par C .

1 1
2) On considère la droite droite D 0 d’équation y = ° x + .
ic
2 2
Déterminer les coordonnées du point D, intersection de D et de D 0 .
3) On considère un point E (°1 ; °3).
Montrer que B , D et E sont alignés.
N
Exercice 9 :
On considère les fonctions f et g , représentées par C f et C g , et définies par :

f (x) = °x 2 + 2x et g (x) = °2x 2 + 2x + 4
1) Déterminer les positions relatives de C f et de C g .

2) Déterminer les coordonnées du point (ou des points) d’intersection de C f et C g .
Roÿs Nicolas
Exercice 10 :
On considère les fonctions f et g , représentées par C f et C g , telles que :

• f affine et f (1) = °1 et f (4) = 2
• g définie par g (x) = (x ° 2)2 ° 2
1) Déterminer l’expression algébrique de f .

2) Déterminer le (ou les) antécédent(s) éventuels par g de :
a) -3 b) -2 c) -1 d) 0
ÿs
3) Développer : (x ° 4)(x ° 1)
4) En déduire les positions relatives de C f et de C g .
5) En déduire également les coordonnées du point d’intersectionde C f et C g .
6) a) Compléter le tableau ci-dessous :
x
y = f (x)
(x ; y)
-1 0 1
Ro
b) Dans le repère ci-dessous, tracer C f et C g :
2 3 4 5
as
ol
O 1
ic
N
Roÿs Nicolas
Exercice 11 :
On veut ouvrir un magasin de souvenirs à Paris et proposer à la vente des tours Eiffel miniatures.
On contacte trois fournisseurs :
ÿs
• fournisseur A : 2,5 (par tour Eiffel
• fournisseur B : voir graphique ci-contre
Ro
• fournisseur C : paiement initial de 150 euros
puis 2 (par tour Eiffel
as
1) Par lecture graphique déterminer pour le fournisseur B :

a) le prix à payer pour 200 tours Eiffel
ol
b) le nombre de tours Eiffel achetées avec 1300 (

2) Ces fournisseurs proposent-ils des prix proportionnels au nombre de tours Eiffel achetées ?
3) a) Déterminer la fonction f qui, à tout nombre x de tours Eiffel, associe le prix à payer avec le
fournisseur A.
ic
b) Quelle est la nature de la fonction f .

c) Tracer une représentation graphique de la fonction f sur le même graphique.
4) a) Déterminer la fonction h qui, à tout nombre x de tours Eiffel, associe le prix à payer avec le
N
fournisseur C.
b) Quelle est la nature de la fonction h.
c) Tracer une représentation graphique de la fonction h sur le même graphique.
5) On souhaite acheter 1000 tours Eiffel.
Quel fournisseur doit-on contacter ?
6) On dispose de 575 (.
Quel fournisseur doit-on contacter ?
7) a) Résoudre l’équation suivante : 2, 5x = 150 + 2x
b) Interpréter le résultat dans le contexte de l’exercice.
Roÿs Nicolas
Exercice 12 :
• L AC est un triangle rectangle en A

• On a : L A = 9 cm et AC = 12 cm
• H 2 [LC ] et [AH ] est la hauteur issue de A du triangle L AC
Partie I
ÿs
H
Ro
A C
1) Calculer l’aire du triangle L AC .

2) Montrer que LC = 15 cm.
3) En calculant de deux manières l’aire de L AC , montrer que AH = 7, 2 cm.
as
Partie II
H
ol
A C
ic
• Soit M 2 [LC ], et on note x la distance LM , exprimée en cm.

N
1) Donner l’ensemble des valeurs possibles de x.

2) Exprimer en fonction de x la longueur MC .
3) a) Montrer que l’aire du triangle L AM est 3, 6x cm2 .
b) Montrer que l’aire du triangle M AC est 54 ° 3, 6x cm2 .
Roÿs Nicolas
Partie III
• On considère les fonctions f et g définies par :
f (x) = 3, 6x et g (x) = 54 ° 3, 6x
1) a) Pour quelle valeur de x les deux triangles L AM et M AC ont-ils la même aire ?

b) Quelle est alors cette aire ?
2) Dans le repère proposé ci-dessous, un carreau correspond à une unité en abscisses, et à 5 unités
ÿs
en ordonnées.
Dans ce repère, tracer la représentation des fonctions f et g .
3) Soit K le point d’intersection des deux droites obtenues.
a) Que représente l’abscisse du point K ?
Ro
b) Que représente l’ordonnée du point K ?
as
ol
ic
5
N
0 1
Roÿs Nicolas
Exercice 13 :
L’or pur ne peut être utilisé seul en bijouterie à cause de sa malléabilité.

Il est donc mélangé à d’autres métaux, comme l’argent ou le cuivre.
On obtient ainsi l’or jaune (mélange d’or pur et d’argent) et l’or rose (mélange d’or pur et
de cuivre).
La valeur de l’or (jaune ou rose) est estimée en fonction de la quantité d’or pur
qu’il contient :
Cette valeur est de x carat lorsque le lingot d’or (jaune ou rose)
ÿs
x
contient une proportion 24 d’or pur.
Par exemple, si la valeur d’un lingot d’or jaune ou d’or rose est de 8 carats,
8
cela signifie que ce lingot contient 24 d’or pur.
Un cours des métaux indique le prix d’un gramme :

• d’or pur : 75 e
Partie I
• d’argent : 25 e
Un lingot d’or jaune à 18 carats pèse 50 g.

Ro • de cuivre : 0,5 e
1) Quelle fraction d’or pur contient ce lingot d’or jaune ?

as
2) 1) Quelle est la masse d’or pur contenu dans ce lingot ?
2) Quelle est la masse d’argent contenu dans ce lingot ?
3) Quel est le prix de ce lingot ?
ol
Partie II
1) Un lingot d’or jaune a une masse de 24 g.

ic
On désigne par x la masse (exprimée en g) d’or pur contenu dans ce lingot.
a) Montrer que le prix (exprimé en e) de ce lingot en fonction de la masse x d’or pur qu’il
contient est : f (x) = 50x + 600.
N
b) Représenter graphiquement en noir, sur le graphique proposé ci-dessous et pour x compris

entre 0 et 24, la fonction f .
2) Un lingot d’or rose a une masse de 24 g.

On désigne par x la masse (exprimée en g) d’or pur contenu dans ce lingot.
a) Montrer que le prix (exprimé en e) de ce lingot en fonction de la masse x d’or pur qu’il
contient est : g (x) = 74, 5x + 12.
b) Représenter graphiquement en noir, sur le même graphique et pour x compris entre 0 et 24,
la fonction f .
Roÿs Nicolas
ÿs
Ro
as
100
0 2
ol
On prendra en unité :
• sur l’axe des abscisses 1 carreau pour 2 g
• sur l’axe des ordonnées 1 carreau pour 100 e
ic
Partie III
Un lingot d’or jaune et un lingot d’or rose pèsent chacun 24 g.
Pour chacune des réponses suivantes, deux justifications sont attendues.
N
1) Si ces lingots contiennent chacun 4 g d’or pur, quelle est la différence de prix entre eux ?
a) Par lecture graphique, en utilisant le stylo rouge pour les pointillés.
b) Par un calcul algébrique.
2) Si ces lingots valent 1200 e chacun, quelle est la différence des masses d’or pur qu’ils contiennent ?
a) Par lecture graphique, en utilisant le stylo vert pour les pointillés.
b) Par un calcul algébrique.
Roÿs Nicolas
Interrogation 8 - Fonctions
10 mars 2023.
Durée : 40 minutes
Exercice 1 : /7
ÿs
• élever le résultat au carré
Ro
• retrancher 1 au résultat
1) Déterminer la fonction f associée à ce programme.

x -4 -3 -2 -1 0 1 2
y = f (x)
(x ; y)
as
3) Dans le repère proposé ci-dessous, tracer la courbe représentative de f , notée C f .
ol
ic
N
1
O 1
4) Déterminer algébriquement si les points suivants appartiennent à C f :

µ ∂
° p p ¢ 1 3
A ° 3 ; °5 3 B ° ;°
2 4
Roÿs Nicolas
Exercice 2 : /6
On considère la fonction f qui, à tout nombre x, associe le nombre : f (x) = °x 2 + 6x

p 1
1) Déterminer l’image par f de : a) ° 5 b) °
2
2) Déterminer le (ou les) antécédent(s) par f de : a) 0 b) 9
ÿs
Exercice 3 : /3
Ro
as
ol
1) Déterminer l’image par f de : a) 0 b) 3

2) Déterminer le (ou les) antécédent(s) par f de : a) 1 b) 4
ic
3) Résoudre : a) f (x) = °2 b) f (x) = 6
Exercice 4 : /4
N
1) f est une fonction affine telle que f (°4) = °12 et f (°2) = °20
Déterminer l’expression de f (x)
2) On donne le point M (°2; °3)
Déterminer l’équation de la droite D, passant par M et représentant une fonction linéaire.
Roÿs Nicolas
DST 4 - Fonctions
31 mars 2023.
Durée : 1 heure
Exercice 5 : /7
ÿs
Un professeur propose à ses élèves trois programmes de calculs, dont deux sont réalisés avec
un logiciel de programmation.
Ro
as
ol
ic
1) a) Montrer que si on choisit 1 comme nombre de départ alors le programme A affiche pendant
2 secondes « On obtient 3 ».
b) Montrer que si on choisit 2 comme nombre de départ alors le programme B affiche pendant
N
2 secondes « On obtient °15 ».

2) Soit x le nombre de départ, quelle expression littérale obtient-on à la fin de l’exécution du pro-
gramme C ?
3) Un élève affirme qu’avec un des trois programmes on obtient toujours le triple du nombre choisi.
A-t-il raison ?
4) a) Résoudre l’équation (x + 3)(x ° 5) = 0.
b) Pour quelles valeurs de départ le programme B affiche-t-il « On obtient 0 » ?
5) Pour quelle(s) valeur(s) de départ le programme C affiche-t-il le même résultat que le programme
A?
Roÿs Nicolas
Exercice 6 : / 10
D C
• ABC D trapèze de bases [AB ] et [C D]
• AB = 6, AD = 4 et DC = 3
• M 2 [AB ], et on pose AM = x
(B + b) £ h
• On rappelle l’aire du trapèze : A =
2
A M B
ÿs
1) Dans cette question : AM = x = 4
a) Calculer l’aire de AMC D.

b) Calculer l’aire de M BC .
Ro
2) Dans cette question : AM = x
a) Déterminer l’ensemble des valeurs possibles de x.

b) Déterminer l’aire de AMC D en fonction de x.
c) Déterminer l’aire de M BC en fonction de x.
3) On considère les fonctions f et g définies par :
f (x) = 2x + 6 et g (x) = °2x + 12

as
a) Quelle est la nature de la fonction f ? Quelle est la nature de la fonction g ?
b) Que représente la fonction f dans le contexte de l’exercice ? Que représente la fonction g
dans le contexte de l’exercice ?
c) Dans le repère ci-dessous, tracer en noir la représentation des fonctions f et g .
ol
ic
N
1
0 1
Un carreau par unité en abscisse et en ordonnée.
Roÿs Nicolas
d) Soit I le point d’intersection des deux droites représentant f et g .

i) Que représente l’abscisse de I dans le contexte de l’exercice ?
ii) Que représente l’ordonnée de I dans le contexte de l’exercice ?
e) i) Pour quelle valeur de x l’aire de AMC D est-elle le double de l’aire de M BC ?

ii) Retrouver ces résultats sur le graphique à l’aide de pointillés rouges.
Exercice 7 : / 10
ÿs
On considère les fonctions f et g telles que :
• f affine et représentée par (AB ), avec A(°4; °8) et B (°2; °2)
• g linéaire et représentée par D, avec C (2; °6) appartient à D
Ro
1) a) Déterminer l’équation de (AB )
b) En déduire l’expression algébrique de f .
2) a) Déterminer l’équation de D
b) En déduire l’expression algébrique de g .
p
3) Déterminer si C (° 2 ; 1) appartient à D.
p
2
4) Déterminer l’image par g de °
2
as
1
5) Déterminer l’(les) antécédent(s) par f de °
3
6) Étudier les positions relatives des droites (AB ) et de D.
7) Déterminer les coordonnées du point d’intersection de (AB ) et de D, noté I .
ol
ic
N
Roÿs Nicolas
ÿs
Partie
IV Ro
Statistiques et Probabilités
as
ol
ic
N
N
ic
ol
as
Ro
ÿs
CHAPITRE 15. STATISTIQUES DESCRIPTIVES 129
Chapitre 15
Statistiques descriptives
ÿs
Ro
Exercice 1 :
as
ol
La course automobile des 24 heures du Mans consiste à effectuer en 24 heures le plus grand nombre
de tours d’un circuit.
On donne la répartition du nombre de tours effectués par les 25 coureurs :
ic
valeurs 310 320 330 340 350 360

effectifs
N
effectifs cumulés croissants

fréquences
2) Déterminer le mode et l’étendue de cette série.

3) Déterminer la moyenne de cette série. Interpréter ce résultat.
4) Déterminer la médiane de cette série, et interpréter le résultat.
5) Parmi les coureurs ayant effectué au moins 340 tours, quel est le pourcentage de coureurs ayant
effectué 360 tours (arrondir à l’unité) ?
Roÿs Nicolas
130 CHAPITRE 15. STATISTIQUES DESCRIPTIVES
Exercice 2 :
On donne le nombre de livres empruntés au CDI par les élèves du collège en novembre :
1) Quel est le mode de cette série ? Quelle est l’étendue de cette série ?
ÿs
2) Quel est le nombre moyen d’emprunts par élève ? Interpréter ce résultat.
3) Quelle est la médiane de cette série ? Interpréter ce résultat.
4) Quel est le pourcentage d’élèves ayant emprunté au moins 4 livres ?
5) Quel est le pourcentage d’élèves ayant emprunté au plus 4 livres ?
Ro
6) Quel est le pourcentage d’élèves ayant emprunté moins de 4 livres ?
7) Quel est le pourcentage d’élèves ayant emprunté plus de 4 livres ?
Exercice 3 :
Déterminer la médiane des séries suivantes :

1) 31 ° °30 ° °37 ° °31 ° °38 ° °39 ° °31 ° °39 ° °30 ° °41 ° °37 ° °34 ° °39 ° °32 ° °34
2) 31 ° °30 ° °37 ° °31 ° °38 ° °39 ° °31 ° °39 ° °30 ° °41 ° °37 ° °34 ° °39 ° °32
as
Exercice 4 :
Un opticien vend différents modèles de lunettes de soleil.

ol
Il reporte dans le tableur ci-dessous des informations sur cinq modèles vendus pendant
l’année 2022.
Lunettes de soleil Modèle 1 Modèle 2 Modèle 3 Modèle 4 Modèle 5 Total

ic
Nombre de paires de
1200 950 875 250 300
lunettes vendues
Prix Ã l’unité en euro 75 100 110 140 160
N
1) Montrer que l’étendue des prix de ces paires de lunettes de soleil est de 85 euros.
2) Déterminer le nombre médian de paires de lunettes vendues.
3) a) Quelle formule doit-on saisir dans la cellule G2 pour calculer le nombre total de paires de
lunettes de soleil vendues en 2022 ?
b) Calculer le nombre total de paires de lunettes de soleil vendues en 2022.
4) a) Calculer le montant total, en euros, des ventes des paires de lunettes de soleil en 2022.
b) Calculer le prix moyen d’une paire de lunettes de soleil vendue en 2022 , arrondi au centime
près.
Roÿs Nicolas
Exercice 5 :
Deux classes du collège ont répondu à la question suivante :

« Combien de livres avez-vous empruntés durant les 12 derniers mois ? »
Les deux classes ont communiqué les réponses de deux façons différentes :
• Classe 1 : 1 ; 2 ; 2 ; 2 ; 2 ; 3 ; 3 ; 3 ; 3 ; 3 ; 3 ; 3 ; 3 ; 6 ; 6 ; 6 ; 6 ; 6 ; 7 ; 7 ; 7
• Classe 2 :
effectif total : 25
moyenne : 4
ÿs
étendue : 8
médiane : 5
1) Comparer les nombres moyens de livres empruntés dans chaque classe.
Ro
2) Un grand lecteur est un élève qui a emprunté 5 livres ou plus.
Quelle classe a le plus de grands lecteurs ?
3) Dans quelle classe se trouve l’élève ayant emprunté le plus de livres ?
Exercice 6 :
Voici le classement des médailles d’or reçues aux Jeux Olympiques pour le cyclisme :
as
ol
ic
1) Calculer la moyenne de cette série (arrondir à l’unité). Interpréter ce résultat.

2) Déterminer la médiane de cette série. Interpréter ce résultat.
N
3) Expliquer pourquoi les valeurs de la moyenne et de la médiane sont différentes.

4) Quel est, parmi tous les pays ayant obtenu une médaille d’or, le pourcentage de pays ayant obtenu
moins de 3 médailles d’or (arrondir à l’unité)
5) Quel est, parmi tous les pays ayant obtenu au moins 4 médailles d’or, le pourcentage de pays ayant
obtenu 6 médailles d’or (arrondir à l’unité) ?
6) Pour le cyclisme, environ 70 % des pays médaillés ont obtenu au moins une médaille d’or.
Quel est le nombre de pays qui n’ont obtenu que des médailles d’argent ou de bronze (arrondir à
l’unité) ?
Roÿs Nicolas
Exercice 7 :
Dans une classe de terminale, huit élèves passent un concours d’entrée dans une école
d’enseignement supérieur.
Pour être admis, il faut obtenir une note supérieure ou égale à 10.
Une note est attribuée avec une précision d’un demi-point (par exemple : 10 ; 10,5 ; 11 ; . . .)
On dispose des informations suivantes :
Information 1
Notes attribuées aux 8 élèves de la classe qui ont passé le concours :
10 ; 13 ; 15 ; 14,5 ; 6 ; 7,5 ; ;
ÿs
Information 2
La série constituée des huit notes :
— a pour étendue 9 ; 75 % des élèves de la classe qui ont
— a pour moyenne 11,5 ; passé le concours ont été reçus.
Ro
— a pour médiane 12.
1) Expliquer pourquoi il est impossible que l’une des deux notes désignées par ou soit 16.
2) Est-il possible que les deux notes désignées par et soient 12,5 et 13,5 ?
Exercice 8 :
1) La classe 3 ème 2 est constituée de 20 filles et de 15 garçons.

Au dernier DST de mathématiques, la moyenne des filles est de 11,8 et
as
celle des garçons de 10,2.
a) Quelle est la moyenne de la classe 3 ème 2 ?
b) Les filles bavardent trop en cours, et je décide donc de baisser la note de toutes les filles de 1
point.
ol
Quelle est alors la nouvelle moyenne de la classe 3 ème 2 ?

2) Ce DST était commun avec la classe 3 ème 3 constituée de 30 élèves.
La moyenne sur l’ensemble des deux classes est de 10,7.
Quelle est la moyenne dans la classe 3 ème 3 ?
ic
Exercice 9 :
N
Sur une période donnée, on relève les prix facturés pour une nuit par les hôtels de cette ville.
Prix facturés pour une
60 80 85 90 110 120 350 500
nuit (en euro)
Effectif 1200 1350 1000 1100 1200 1300 900 300
1) Déterminer l’étendue des prix facturés.
2) Quelle est la moyenne des prix facturés pour une nuit ? Arrondir Ã l’euro près.
3) L’association des hôteliers de cette ville cherche Ã attirer des touristes et annonce : « Dans les
hôtels de notre ville, au moins la moitié des nuits est facturée Ã moins de 100 ( ». Est-ce vrai ?
Roÿs Nicolas
Exercice 10 :
Un professeur de SVT demande aux 29 élèves d’une classe de sixième de faire germer des
graines de blé chez eux.
Le tableau ci-dessous donne les tailles des plantules (petites plantes) des 29 élèves à 10
jours après la mise en germination.
ÿs
1) Combien de plantules ont une taille qui mesure au plus 12 cm ?
2) Donner l’étendue de cette série.
3) Déterminer la médiane de cette série et interpréter le résultat.
Ro
4) On considère qu’un élève a bien respecté le protocole si la taille de la plantule à 10 jours est supé-
rieure ou égale à 14 cm.
Quel pourcentage des élèves de la classe a bien respecté le protocole ?
5) Le professeur a fait lui-même la même expérience en suivant le même protocole. Il a relevé la taille
obtenue à 10 jours de germination.
Prouver que, si on ajoute la donnée du professeur à cette série, la médiane ne changera pas.
as
ol
ic
N
Roÿs Nicolas
Interrogation - Statistiques
2 novembre 2014
ÿs
Exercice 1 : / 10
Le tableau ci-dessous détaille le poids des cartables des élèves du collège :
Ro
1) Calculer l’étendue et le mode de cette série statistique.
2) Déterminer la moyenne de cette série statistique, et interpréter le résultat.
3) Déterminer la médiane de cette série statistique, et interpréter le résultat.
4) Est-il vrai que plus des trois quarts des 48 élèves viennent en cours avec un cartable qui pèse au
moins 5 kg ?
as
Exercice 2 : / 10
Les informations suivantes ont été relevées dans une entreprise :

ol
Salaires des femmes :

1200 ( 1230 ( 1250 ( 1310 ( 1376 ( 1400 ( 1440 ( 1500 ( 1700 ( 2100 (
ic
Salaires des hommes :

Effectif total : 20
Moyenne : 1769 (
N
Etendue : 2400 (
Médiane : 2000 (
Les salaires des hommes sont tous différents.
1) Comparer le salaire moyen des hommes et celui des femmes.

2) On tire au sort une personne dans l’entreprise. Quelle est la probabilité que ce soit une femme ?
3) Le plus bas salaire de l’entreprise est de 1000 (. Quel salaire est le plus élevé de l’entreprise ?
4) Dans cette entreprise, combien de personnes gagnent plus de 2000 ( ?
Roÿs Nicolas
CHAPITRE 16. PROBABILITÉS 135
Chapitre 16
Probabilités
ÿs
Ro
Exercice 1 :
Une société commercialise des composants électroniques qu’elle fabrique dans deux usines.
Lors d’un contrôle de qualité, 500 composants sont prélevés dans chaque usine et sont examinés
pour déterminer s’ils sont « bons » ou « défectueux ».
Résultats obtenus pour l’ensemble des 1000 composants prélevés :
Usine A Usine B
Bons 473 462
Défectueux 27 38
as
1) Si on prélève un composant au hasard parmi ceux provenant de l’usine A, quelle est la probabilité
qu’il soit défectueux ?
2) Si on prélève un composant au hasard parmi ceux qui sont défectueux, quelle est la probabilité
ol
qu’il provienne de l’usine A ?

3) Le contrôle est jugé satisfaisant si le pourcentage de composants défectueux est inférieur à 7 %
dans chaque usine. Ce contrôle est-il satisfaisant ?
ic
Exercice 2 :
N
Un bus transporte des élèves pour une compétition multisports.

Il y a là 10 joueurs de ping-pong, 12 coureurs de fond et 18 gymnastes.
Lors d’un arrêt, ils sortent du bus en désordre.
1) Quelle est la probabilité que le premier sportif à sortir du bus soit un joueur de ping-pong ?
2) Quelle est la probabilité que le premier sportif à sortir du bus soit un coureur ou un gymnaste ?
3) Après cet arrêt, ils remontent dans le bus et ils accueillent un groupe de nageurs. Sachant que la
1
probabilité que ce soit un nageur qui descende du bus en premier est de , déterminer le nombre
5
de nageurs présents dans le bus
Roÿs Nicolas
136 CHAPITRE 16. PROBABILITÉS
Exercice 3 :
Le baklava est une pâtisserie traditionnelle.

le Maroc. Il s’agit d’un dessert à base de pâte feuilletée, de miel, de noix ou de pistaches ou de
noisettes, selon les régions.
Dans un sachet non transparent, on a sept baklavas indiscernables au toucher portant chacun une
des lettres du mot BAKLAVA.
ÿs
1) On tire au hasard un gâteau dans ce sachet et on regarde la lettre inscrite sur le gâteau.
a) Quelles sont les issues de cette expérience ?
b) Quelle est la probabilité que la lettre tirée soit un L ?
c) Quelle est la probabilité que la lettre tirée ne soit pas un A ?
Ro
2) Enzo achète un sachet contenant 10 baklavas tous indiscernables au toucher.
Ce sachet contient 2 baklavas à base de pistaches, 4 baklavas à base de noisettes et les autres
baklavas sont à base de noix.
Enzo pioche au hasard un gâteau et le mange ; c’est un gâteau à base de noix.
Il souhaite en manger un autre.
Son amie Laura affirme que, s’il veut maintenant prendre un nouveau gâteau, il aura plus de
chances de piocher un gâteau à base de noix A-t-elle raison ? Justifier la réponse.
as
Exercice 4 :
Dans la vitrine d’un magasin A sont présentés au total 45 modèles de chaussures.

Certaines sont conçues pour la ville, d’autres pour le sport et sont de trois couleurs différentes : noire,
blanche ou marron.
ol
Modèle Pour la ville Pour le sport Total

Noir 5 20
ic
Blanc 7
Marron 3
Total 27 45
N
2) On choisit un modèle de chaussures au hasard dans cette vitrine.

a) Quelle est la probabilité de choisir un modèle de couleur noire ?
b) Quelle est la probabilité de choisir un modèle pour le sport ?
c) Quelle est la probabilité de choisir un modèle pour la ville de couleur marron ?
3) Dans la vitrine d’un magasin B, on trouve 54 modèles de chaussures dont 30 de couleur noire.
On choisit au hasard un modèle de chaussures dans la vitrine du magasin A puis dans celle du
magasin B.
Dans laquelle des deux vitrines a-t-on le plus de chance d’obtenir un modèle de couleur noire ?
Justifier.
Roÿs Nicolas
Exercice 5 :
À l’entrée du garage à vélos du collège, un digicode commande l’ouverture de la porte.

Le code d’ouverture est composé d’une lettre A, B ou C ; suivie d’un chiffre 1, 2 ou 3.
1) Quelles sont les différents codes possibles ?
2) Aurélie compose au hasard le code A1.
a) Quelle probabilité a-t-elle d’obtenir le bon code ?
b) En tapant ce code A1, Aurélie s’est trompée à la fois de lettre et de chiffre.
Elle change donc ses choix.
ÿs
Quelle probabilité a-t-elle de trouver le bon code à son deuxième essai ?
c) Justifier que si lors de ce deuxième essai, Aurélie ne se trompe que de lettre, elle est sûre de
pouvoir ouvrir la porte lors d’un troisième essai.
Exercice 6 :
Ro
On rappelle qu’un jeu de 32 cartes est composé de quatre familles (trèfle, carreau, cœur, pique).
Chaque famille est composée de huit cartes : 7, 8, 9, 10, valet, dame, roi et as.
L’expérience aléatoire consiste à tirer une carte au hasard dans ce jeu de 32 cartes.
1) Quelle est la probabilité d’obtenir le 8 de pique ?
2) Quelle est la probabilité d’obtenir un roi ou un cœur ?
3) Quelle est la probabilité d’obtenir un roi et un cœur ?
as
Exercice 7 :
Des élèves organisent, pour leur classe, un jeu au cours duquel il est possible de gagner des lots.
ol
Pour cela, ils placent dans une urne trois boules noires numérotées de 1 à 3, et quatre boules rouges
numérotées de 1 à 4, toutes indiscernables au toucher.
1) On pioche au hasard une boule dans l’urne.

ic
a) Quelle est la probabilité de tirer une boule rouge ?

b) Quelle est la probabilité de tirer une boule dont le numéro est un nombre pair ?
item Quelle est la probabilité de tirer une boule dont le numéro est un nombre premier ?
N
2) Dans cette question, le jeu consiste à piocher, dans l’urne, une première boule, la remettre dans
l’urne puis en piocher une seconde.
Pour chacune des boules tirées, on note la couleur ainsi que le numéro.
Pour gagner un lot, il faut tirer la boule rouge numérotée 1 et une boule noire.
Quelle est la probabilité de gagner ?
3) Dans cette question, le jeu consiste à piocher, dans l’urne, une première boule, puis, sans la re-
mettre, à en piocher une seconde dans l’urne.
Pour chacune des boules tirées, on note le numéro.
Quelle est la probabilité que la somme des numéros soit égale à 3 ?
Roÿs Nicolas
Exercice 8 :
Un jeu télévisé propose à des candidats deux épreuves :

• Pour la première épreuve, le candidat est face à 5 portes : une seule porte donne accès à la salle du
trésor alors que les 4 autres s’ouvrent sur la salle de consolation.
• Pour la deuxième épreuve, le candidat se retrouve dans une salle face à 8 enveloppes.
• Dans la salle du trésor : 1 enveloppe contient 1000 (,5 enveloppes contiennent (et les autres
contiennent 100 (.
• Dans la salle de consolation : 5 enveloppes contiennent 100 (et les autres sont vides.
ÿs
Il doit choisir une seule enveloppe et découvre alors le montant qu’il a gagné.
1) Représenter par un arbre la situation.

2) Quelle est la probabilité que le candidat accède à la salle du trésor ?
3) Un candidat se retrouve dans la salle du trésor. Quelle est la probabilité qu’il gagne 1000 ( ?
Ro
4) Quelle est la probabilité que le candidat gagne 1000 ( ?
5) Quelle est la probabilité que le candidat gagne 100 ( ?
6) Quelle est la probabilité que le candidat gagne au moins 200 ( ?
Exercice 9 :
Le Solitaire est un jeu de hasard de la Française des Jeux.

Le joueur achète un ticket au prix de 2 e, gratte la case argentée et découvre le gain.
Un ticket est gagnant si le montant du gain est supérieur ou égal à 2 e.
as
Les tickets de Solitaire sont fabriqués par lots de 750000 tickets.
Le tableau ci-dessous donne la composition d’un lot.
ol
ic
N
1) Si on prélève un ticket au hasard dans un lot,

a) quelle est la probabilité d’obtenir un ticket gagnant dont le montant du gain est 4 e ?
b) quelle est la probabilité d’obtenir un ticket gagnant ?
c) expliquer pourquoi on a moins de 2 % de chances d’obtenir un ticket dont le « montant du
gain » est supérieur ou égal à 10 e.
2) Tom dit : « Si j’avais assez d’argent, je pourrais acheter un lot complet de tickets Solitaire. Je de-
viendrais encore plus riche. »
Expliquer si Tom a raison.
Roÿs Nicolas
Exercice 10 :
Pour fêter mon anniversaire, j’ai acheté à la boutique deux boîtes de macarons.
• la boîte numéro 1 est composée de : 4 macarons chocolat, 3 macarons café et 2 macarons vanille
• la boîte numéro 2 est composée de : 2 macarons chocolat, 1 macaron fraise et 2 macarons vanille.
On suppose dans la suite que les macarons sont indiscernables au toucher.
1) Dans cette question, on choisit au hasard un macaron dans la boîte numéro 1.
Quelle est la probabilité de choisir un macaron au café ?
2) Dans cette question, on choisit au hasard un macaron au hasard dans la boîte numéro 1, puis un
ÿs
second dans la boîte numéro 2.
a) Quelle est la probabilité de choisir un macaron chocolat puis un macaron vanille ?

b) Quelle est la probabilité de choisir un macaron chocolat et un macaron vanille ?
Ro
c) Quelle est la probabilité de choisir deux macarons du même parfum
Exercice 11 :
Pour la tombola de fin d’année du collège, un ticket sur deux est gagnant d’un lot.
J’achète deux tickets.
Quelle est la probabilité que je gagne un lot si :
1) on compte 1000 tickets dans la tombola.

as
2) le nombre de tickets est suffisamment grand pour que chaque achat de ticket soit considéré comme
indépendant et de probabilité de gain identique
ol
Exercice 12 :
Dans une urne se trouvent une boule blanche, deux boules rouges, et deux boules noires.
ic
1) On tire successivement et avec remise deux boules de l’urne.
a) Représenter la situation par un arbre.

b) Calculer la probabilité des événements suivants :
N
A : « tirer une boule rouge, puis une noire »

B : « tirer une boule rouge et une noire
C : « tirer deux boules de la même couleur »
2) On tire successivement et sans remise deux boules de l’urne.

Reprendre toutes les questions de la question 1)
Roÿs Nicolas
Exercice 13 :
Le tableau ci-dessous indique, parmi un groupe d’individus, le nombre de droitiers et de

gauchers selon leur qualité d’adultes ou d’enfants :
droitier gaucher total
adulte 12 14
ÿs
enfant 8
total 36
Ro
L’expérience consiste à choisir un individu de manière aléatoire.
On considère alors les événements suivants :
• D : « l’individu est droitier » • D : « l’individu est gaucher »

• A : « l’individu est un adulte » • A : « l’individu est un enfant »
1) On choisit un individu de manière aléatoire.
a) Compléter les pondérations des deux arbres suivants :

as
A A D D
ol
D D D D A A A A
ic
b) Compléter les diagrammes de Venn ci-dessous

N
droitier gaucher
adulte enfant
en effectif en proportion
Roÿs Nicolas
c) Calculer, en utilisant les trois représentations, la probabilité des événements :

A : « l’individu est droitier »
B : « l’individu est un adulte et il est droitier »
C : « l’individu est un adulte ou il est droitier »
2) On choisit successivement deux individus de manière aléatoire parmi les tous les individus.
On s’intéresse au nombre d’individus droitiers parmi les deux individus choisis.
a) Représenter la situation par un arbre.

b) Calculer la probabilité des événements suivants :
ÿs
A : « les deux individus sont droitiers »
B : « un individu exactement est droitier »
C : « un individu est droitier »
D : « au moins un individu est droitier »
Exercice 14 :
1
1
2
3
2
Ro
1
as
Urne 1 Urne 2
On considère le jeu gratuit suivant :
• le joueur tire dans un premier temps une boule de l’urne 1 ci-dessus, et il relève le nombre inscrit
ol
• le joueur tire ensuite une boule de l’urne 2, et il relève le nombre inscrit

• le joueur gagne la somme correspondant au produit des deux nombres obtenus
1) Représenter la situation par un arbre pondéré.

ic
2) Calculer la probabilité des événements suivants :

A : « le joueur tire une boule 1, puis tire une boule 2 »
B : « le joueur tire une boule 1 et une boule 2 »
C : « le joueur gagne exactement 4 euros »
N
D : « le joueur gagne exactement 6 euros »

E : « le joueur gagne au moins 2 euros »
F : « le joueur gagne 2 euros ou 3 euros »
G : « le joueur gagne une somme correspondant à un nombre premier »
H : « le joueur gagne une somme correspondant à un multiple de 3 »
I : « le joueur gagne une somme correspondant à un diviseur de 8 »
3) Le joueur joue 3600 fois à ce jeu.
Quel sera, en théorie, son gain ?
Roÿs Nicolas
DST - Probabilités
20 mars 2021.
Durée : 1 heure.
ÿs
Exercice 1 :
Partie 1
Dans cette première partie, on lance un dé bien équilibré à six faces numérotées de 1 à 6, puis on
note le numéro de la face du dessus.
Ro
1) Donner sans justification les issues possibles.
2) Quelle est la probabilité de l’évènement A : « On obtient 2 » ?
3) Quelle est la probabilité de l’évènement B : « On obtient un nombre impair » ?
Partie 2
Dans cette deuxième partie, on lance simultanément deux dés bien équilibrés à six faces, un rouge
et un vert. On appelle « score » la somme des numéros obtenus sur chaque dé.
1) Quelle est la probabilité de l’évènement C : « le score est 13 » ? Comment appelle-t-on un tel évè-
nement ?
as
2) a) Compléter, sans justifier, le tableau suivant, avec la somme des numéros obtenus sur chaque
dé :
ol
ic
N
b) Donner la liste des scores possibles.

3) a) Déterminer la probabilité de l’évènement D : « le score est 10 ».
b) Déterminer la probabilité de l’évènement E : « le score est un multiple de 4 ».
c) Démontrer que le score obtenu a autant de chance d’être un nombre premier qu’un nombre
strictement plus grand que 7.
Roÿs Nicolas
Exercice 2 :
Dans cette exercice, on étudie la probabilité de gain des deux jeux ci-dessous.
Partie A
Jeu 1 Jeu 2
Un sac contient cinq boules indiscernables au Une roue à six secteurs angulaires identiques nu-
toucher, dont une portant la lettre N, deux, por- mérotées de un à six.
tant la lettre G et deux portant la lettre P.
ÿs
Ro
1) On considère le jeu 1.
On pioche une boule au hasard dans ce sac et on note la lettre inscrite sur la boule choisie.
On considère qu’on a gagné si on pioche la lettre G.
2
Montrer que la probabilité de gagner avec ce jeu et de .
5
2) On considère le jeu 2.
On fait tourner la roue et on note le nombre d’inscrits sur le secteur pointé par la flèche.
On considère qu’on a gagné si on s’arrête sur un nombre premier.
as
Quelle est la probabilité de gagner à ce jeu ?
3) a) Quel est le jeu qui présente la plus faible probabilité de gagner ?
b) Proposer une liste de boules à rajouter pour que la probabilité de gagner avec le jeu 1 soit de
1
.
ol
Partie B
Dans cette partie, toute trace de recherche sera valorisée.
ic
On choisit finalement de combiner ces deux jeux.

Dans un premier temps, le joueur doit tirer une boule dans le sac du jeu 1.
On doit ensuite faire tourner la roue du jeu 2.
Le joueur gagne un lot s’il a tiré une boule portant la lettre G et si la roue s’arrête sur un secteur
N
angulaire dont le numéro est un nombre premier.

Quelle est la probabilité de gagner à cette combinaison des deux jeux ?
Roÿs Nicolas
Exercice 3 :
Mathilde fait tourner deux roues de loterie A et B comportant chacune quatre secteurs numérotés
comme sur le schéma ci-dessous :
ÿs
La probabilité d’obtenir chacun des secteurs d’une roue est la même. Les flèches indiquent les deux
secteurs obtenus.
Ro
L’expérience de Mathilde est la suivante : elle fait tourner les deux roues pour obtenir un nombre
à deux chiffres.
Le chiffre obtenu avec la roue A est le chiffre des dizaines et celui avec la roue B est le chiffre des
unités.
Dans l’exemple ci-dessus, elle obtient le nombre 27 (Roue A : 2 et Roue B : 7).
1) Écrire tous les nombres possibles issus de cette expérience.

2) Prouver que la probabilité d’obtenir un nombre supérieur à 40 est 0,25.
3) Quelle est la probabilité que Mathilde obtienne un nombre divisible par 3 ?
as
Exercice 4 :
ol
Après une étude effectuée dans le collège :

• 3 élèves sur 5 pratiquent du football
• la moitié des élèves pratique du tennis
ic
• un sixième des élèves pratique du football et du tennis

• 28 élèves ne pratiquent aucun sport.
N
1) Compléter les diagrammes de Venn suivant :
tennis tennis
foot foot
en effectif en proportion
Roÿs Nicolas
2) On choisit un élève de manière aléatoire dans le collège.
Calculer la probabilité des événements suivants :

A : « l’élève choisi pratique le football et le tennis »
B : « l’élève choisi ne pratique aucun sport »
C : « l’élève choisi pratique au moins un de ces deux sport »
D : « l’élève choisi pratique le football mais pas le tennis »
ÿs
Ro
as
ol
ic
N
Roÿs Nicolas
N
ic
ol
as
Ro
ÿs
ÿs
Partie
V Ro
Informatique et Algorithmique
as
ol
ic
N
N
ic
ol
as
Ro
ÿs
CHAPITRE 17. TABLEURS 149
Chapitre 17
Tableurs
ÿs
Ro
Exercice 1 :
Mathilde et Paul saisissent sur leur calculatrice un même nombre.

Voici leurs programmes de calcul :
1) On considère la feuille de calcul suivante :

as
ol
a) Quelle formule doit-on saisir dans la cellule B2 puis étirer jusqu’à la cellule L2 pour obtenir
les résultats de Mathilde ?
b) Quelle formule doit-on saisir dans la cellule B2 puis étirer jusqu’à la cellule L2 pour obtenir
ic
les résultats de Paul ?

2) Voici ce que la feuille de calcul fait apparaître après avoir correctement programmé les cellules B2
et B3 :
N
Mathilde et Paul cherchent à obtenir le même résultat.

Au vu du tableau, quelle conjecture pourrait-on faire sur l’encadrement à l’unité du nombre à
saisir dans les programmes pour obtenir le même résultat ?
3) Déterminer par le calcul le nombre de départ à saisir par Mathilde et Paul pour
obtenir le même résultat et vérifier la conjecture sur l’encadrement.
Roÿs Nicolas
150 CHAPITRE 17. TABLEURS
Exercice 2 :
On considère les fonctions f et g définies par :
f (x) = 2x + 1 g (x) = x 2 + 4x ° 5
On souhaite étudier les fonctions f et g à l’aide d’un tableur.

On a donc rempli les formules qu’on a ensuite étirées pour obtenir le calcul de toutes
les valeurs.
Voici une capture d’écran du travail :
ÿs
1) Quelle est l’image de 3 par la fonction f ?
3) Quelle formule a-t-on saisie dans la cellule B2 ?

Ro
2) Calculer le nombre qui doit apparaître dans la cellule C3.
4) À l’aide de la copie d’écran, et sans justifier, donner une solution de l’inéquation : 2x + 1 < x 2 +
4x ° 5
5) Déterminer un antécédent de 1 par la fonction f .
as
Exercice 3 :
Lors des soldes, un commerçant décide d’appliquer une réduction de 30 % sur

ol
l’ensemble des articles de son magasin.
1) L’un des articles coûte 54 ( avant la réduction.

Calculer son prix après la réduction.
ic
2) Le commerçant utilise la feuille de calcul ci-dessous pour calculer les prix des articles soldés :
N
a) Pour calculer la réduction, quelle formule a-t-il pu saisir dans la cellule B2 avant de l’étirer
sur la ligne 2 ?
b) Pour obtenir le prix soldé, quelle formule peut-il saisir dans la cellule B3 avant de l’étirer sur
la ligne 3 ?
3) Le prix soldé d’un article est 42,00 (.
Quel était son prix initial ?
Roÿs Nicolas
Exercice 4 :
Le tableau ci-dessous fournit le nombre d’exploitations agricoles en France, en fonction

de leur surface pour les années 2000 et 2010 :
ÿs
coles en 2000 ?
Ro
1) Quelles sont les catégories d’exploitations qui ont vu leur nombre augmenter entre 2000 et 2010 ?
2) Quelle formule doit-on saisir dans la cellule B8 pour obtenir le nombre total d’exploitations agri-
3) Si on étire cette formule, quel résultat s’affiche dans la cellule C8 ?

4) Peut-on dire qu’entre 2000 et 2010 le nombre d’exploitations de plus de 200 ha a augmenté de
40 % ? Justifier.
as
ol
ic
N
Roÿs Nicolas
152 CHAPITRE 17. TABLEURS
Interrogation - Tableurs
22 mai 2012.
ÿs
Exercice 1 : / 13
On considère les fonctions f et g définies par :
g (x) = 3x 2 ° 9x ° 7
Ro
f (x) = 6x h(x) = 5x ° 7
À l’aide d’un tableur, on a construit un tableau de valeurs de ces fonctions.

On a étiré vers la droite les formules quon avait saisies dans les cellules B2, B3 et B4.
as
1) Utiliser le tableur pour déterminer la valeur de h(°2)

ol
2) Écrire les calculs montrant que : g (°3) = 47

3) Faire une phrase avec le mot « antécédent » et une phrase avec le mot « image » pour traduire
l’égalité g (°3) = 47
ic
4) Quelle formule a-t-on saisie dans la cellule B4 ?

5) a) Déduire du tableau ci-dessus une solution de l’équation : 3x 2 ° 9x ° 7 = 5x ° 7
b) Cette équation a-t-elle une autre solution que celle trouvée grâce au tableur ?
N
Roÿs Nicolas
Exercice 2 : /7
Les appareils de la maison consomment de l’énergie même quand ils sont en veille.
La feuille de calcul ci-dessous donne la consommation en kilowattheures (kwh) des
appareils en veille d’une famille pour une année et les dépenses correspondantes :
ÿs
Ro
as
1) Quel calcul permet de vérifier le résultat 34,06 affiché dans la cellule E4 ?
2) Quelle formule a-t-on saisie dans la cellule E2 avant de la recopier vers le bas ?
3) Parmi les formules ci-dessous, quelle est celle qui a été saisie dans la cellule E14 pour obtenir le
ol
montant total des dépenses dues aux veilles ?

ic
N
Roÿs Nicolas
N
ic
ol
as
Ro
ÿs
CHAPITRE 18. ALGORITHMIQUE ET PROGRAMMATION 155
Chapitre 18
Algorithmique et Programmation
ÿs
I Programmes de calculs :
Exercice 1 :
•
•
choisir un nombre
multiplier ce nombre par 6
Ro
On considère les deux programmes de calcul suivants
Programme A Programme B
• ajouter le carré du nombre

as
de départ au résultat
ol
1) On considère le programme A :
ic
a) Quel nombre obtient-on en sortie si on entre le nombre 1 ?

b) Quel nombre obtient-on en sortie si on entre le nombre x ?
c) Quel nombre faut-il choisir en entrée pour obtenir en sortie le nombre 4 ?
N
2) On considère le programme B :
a) Quel nombre obtient-on en sortie si on entre le nombre 1 ?
b) Quel nombre obtient-on en sortie si on entre le nombre x ?
c) Quel nombre faut-il choisir en entrée pour obtenir en sortie le nombre 2 ?
3) On souhaite entrer un même nombre dans chacun des deux programmes.
Est-il alors possible que le nombre obtenu en sortie du programme A soit égal au nombre obtenu
en sortie du programme B ?
Quelle sera alors cette sortie ?
Roÿs Nicolas
156 CHAPITRE 18. ALGORITHMIQUE ET PROGRAMMATION
Exercice 2 :
Voici un script saisi par Alice dans un logiciel d’algorithmique.
ÿs
Ro
as
ol
ic
a) Alice a choisi 3 comme nombre, calculer les valeurs de Résultat 1 et de Résultat 2 ?

b) Généralisation :
a) En appelant x le nombre choisi dans l’algorithme, donner une expression littérale traduisant
N
la première partie de l’algorithme correspondant à Résultat 1.

b) En appelant x le nombre choisi dans l’algorithme, donner une expression littérale traduisant
la première partie de l’algorithme correspondant à Résultat 2.
c) Trouver le ou les nombres choisis par Alice qui correspondent au résultat affiché ci-dessous :
Roÿs Nicolas
II Programmes de dessins :
Exercice 3 :
Écrire un programme Scratch permettant d’obtenir la figure suivante :
ÿs
2
4 4
1) carré 2) rectangle 3) triangle équilatéral
Exercice 4 :
différentes.
Ro
On donne le programme suivant qui permet de tracer plusieurs triangles équilatéraux de tailles
Ce programme comporte une variable nommée « côté ».

Les longueurs sont données en pixels.
as
On rappelle que l’instruction : signifie que l’on se dirige vers la droite.
ol
ic
N
Roÿs Nicolas
1) Quelles sont les coordonnées du point de départ du tracé ?

2) Combien de triangles sont dessinés par le script ?
3) a) Quelle est la longueur (en pixels) du côté du deuxième triangle tracé ?
b) Tracer à main levée l’allure de la figure obtenue quand on exécute ce script.
4) On modifie le script initial pour obtenir la figure ci-contre. Indiquer le numéro d’une instruction
du script après laquelle on peut placer l’instruction : pour obtenir cette

nouvelle figure :
ÿs
Ro
as
Exercice 5 :
Dans cet exercice, toutes les longueurs sont exprimées en pixel.

ol
1) Compléter le script ci-dessous permettant d’obtenir le parallélogramme demandé.

ic
N
2) Le professeur demande à ses élèves d’intégrer ce script dans un programme de leur choix permet-
tant de tracer des figures composées de plusieurs de ces motifs.
Voici les programmes écrits par deux élèves.
Roÿs Nicolas
ÿs
Ro
On rappelle que « s’orienter à 90 » signifie que l’on est orienté vers la droite.
a) Quelle action au clavier permet de lancer le programme de l’élève B ?

as
b) Parmi les figures proposées ci-dessous, quelle est celle obtenue avec le programme de l’élève
A ? avec le programme de l’élève B ?
ol
ic
N
Roÿs Nicolas
Exercice 6 :
Dans cet exercice, aucune justification n’est attendue.

On a créé un jeu de hasard à l’aide d’un logiciel de programmation.
Lorsqu’on appuie sur le drapeau, le lutin dessine trois motifs côte à côte.
Chaque motif est dessiné aléatoirement : soit c’est une croix, soit c’est un rectangle.
Le joueur gagne si l’affichage obtenu comporte trois motifs identiques.
Au lancement du programme, le lutin est orienté horizontalement vers la droite :
ÿs
Ro
as
1) En prenant pour échelle 1 cm pour 20 pas, représenter le motif obtenu par le bloc « rectangle ».
2) Voici un exemple d’affichage obtenu en exécutant le programme principal :
ol
ic
Quelle est la distance d entre les deux rectangles sur l’affichage, exprimée en pas ?
3) Quelle est la probabilité que le premier motif dessiné par le lutin soit une croix ?
4) Dessiner à main levée les 8 affichages différents que l’on pourrait obtenir avec le programme prin-
N
cipal.
5) On admettra que les 8 affichages ont la même probabilité d’apparaître.
Quelle est la probabilité que le joueur gagne ?
6) On souhaite désormais que, pour chaque motif, il y ait deux fois plus de chances d’obtenir un
rectangle qu’une croix. Pour cela, il faut modifier l’instruction dans la ligne 5.
Recopier l’instruction suivante en complétant les cases :
Roÿs Nicolas
Exercice 7 :
1) Écrire un bloc Losange permettant de tracer le motif ci-dessous en forme de losange :
2) On souhaite réaliser la figure ci-dessous construite à partir du bloc Losange de la question 1) :
ÿs
On rappelle que l’instruction :
Ro signifie que l’on se dirige vers la droite.
as
ol
Parmi les instructions ci-dessus, indiquer sur votre copie, dans l’ordre, les deux instructions à pla-
cer dans la boucle ci-dessous pour finir le script :
ic
N
Roÿs Nicolas
Exercice 8 :
On souhaite représenter 6 bassins rectangulaires à l’aide d’un logiciel de programmation comme sur
la figure ci-dessous :
ÿs
Ro
On considère le programme suivant :
as
ol
1) Compléter le script du bloc « bassin » pour qu’il permette de tracer un bassin rectangulaire de
largeur 30 pixels et de longueur 150 pixels.
2) Le script ci-dessous doit permettre d’obtenir la figure no 1. Il utilise le bloc « bassin » de l’annexe.
Sachant que la longueur totale de la figure no 1 est de 220 pixels, quelle valeur doit être placée à la
ic
dernière ligne dans la consigne « avancer de » ? Justifier la réponse.

Dans cette question, toute trace de recherche, même incomplète ou non fructueuse, sera prise en
compte dans l’évaluation.
N
Roÿs Nicolas
Exercice 9 :
On donne le programme suivant :
ÿs
Ro
On rappelle que « s’orienter à 90 » signifie que l’on est orienté vers la droite.
1) On prendra dans cette question 1 mm pour un pixel.

Représenter en vraie grandeur sur votre copie la figure que trace le bloc Motif lorsque Longueur
as
vaut 30 pixels.
2) Ce programme utilise une variable, quel est son nom ? À quoi correspond-elle sur la figure réalisée
par le bloc Motif ?
3) Laquelle de ces trois figures obtient-on lorsqu’on exécute ce programme ?
ol
ic
4) Modifier le programme précédent pour obtenir la figure ci-dessous. Pour cela, indiquer les numé-
N
ros des instructions à supprimer ou à modifier, et préciser les modifications à apporter :
5) On souhaite modifier le bloc Motif afin qu’il permette de tracer un carré. Pour cela, indiquer les
lettres des instructions à supprimer ou à modifier, et préciser les modifications à apporter.
Roÿs Nicolas
DM - Scratch
Distribué le 18 janvier 2019.

A remettre le 24 janvier 2019.
ÿs
Exercice 1 :
Ro
as
ol
ic
N
Roÿs Nicolas
1) a) Lequel de ces trois dessins obtient-on avec le programme n°1 ?

b) Lequel de ces trois dessins obtient-on avec le programme n°2 ?
c) Pour chacun des deux programmes, déterminer la longueur, en pixel, du côté du plus grand
carré dessiné ?
2) Parmi les trois modifications suivantes du programme n°2, laquelle permet d’obtenir le dessin
ci-dessous ?
ÿs
Ro
as
ol
ic
N
Roÿs Nicolas
Exercice 2 :
ÿs
Ro
as
ol
1) a) L’élève A fait fonctionner ce programme en choisissant le nombre 5.

Vérifier que ce qui est dit à la fin est : « J’obtiens finalement 20 ».
b) Que dit le programme si l’élève A le fait fonctionner en choisissant au départ le nombre 7 ?
ic
2) L’élève A fait fonctionner le programme, et ce qui est dit à la fin est : « J’obtiens finalement 8 ».
Quel nombre l’élève A a-t-il choisi au départ ?
3) Si l’on appelle x le nombre choisi au départ, écrire en fonction de x l’expression obtenue à la fin
N
du programme, puis réduire cette expression autant que possible.

4) L’élève B utilise le programme de calcul ci-dessous :
• multiplier le résultat par 5
Peut-on choisir un nombre pour lequel le résultat obtenu par l’élève B est le même que celui ob-
tenu par l’élève A ?
Roÿs Nicolas
ÿs
Partie
VI Ro
Problèmes types - Brevet des Collèges
as
ol
ic
N
N
ic
ol
as
Ro
ÿs
CHAPITRE 19. PROBLÈMES TYPES - BREVET DES COLLÈGES 169
Chapitre 19
Problèmes Types - Brevet des collèges
ÿs
Ro
Exercice 3 :
Pour réaliser un abri de jardin en parpaing, un bricoleur a besoin de

300 parpaings de dimensions 50 cm £ 20 cm £ 10 cm pesant chacun
10 kg.
Il achète les parpaings dans un magasin situé à 10 km de sa maison.
Pour les transporter, il loue au magasin un fourgon.
as
Information 1 : Caractéristiques du fourgon :
— 3 places assises.
— Dimensions du volume transportable (L £l £ h) :
2,60 m £ 1,56 m £ 1,84 m.
ol
— Charge pouvant être transportée : 1, 7 tonne.

— Volume réservoir : 80 litres.
— Diesel (consommation : 8 litres aux 100 km).
ic
Information 2 : Tarifs de location du fourgon

1 jour 1 jour 1 jour 1 jour km supplé-
30 km maximum 50 km maximum 100 km maximum 200 km maximum mentaire
N
48 e 55e 61e 78e 2e
Information 3 : Un litre de carburant coute 1,5 e.
1) Expliquer pourquoi il devra effectuer deux aller-retour pour transporter les 300 parpaings jusqu’à
sa maison.
2) Quel sera le cout total du transport ?
3) Les tarifs de location du fourgon sont-ils proportionnels à la distance maximale autorisée par jour ?
Roÿs Nicolas
170 CHAPITRE 19. PROBLÈMES TYPES - BREVET DES COLLÈGES
Exercice 4 :
Alban souhaite proposer sa candidature pour un emploi dans une entreprise.

Il doit envoyer dans une seule enveloppe : 2 copies de sa lettre de motivation et 2 copies de son
Curriculum Vitæ (CV).
Chaque copie est rédigée sur une feuille au format A4.
1) Il souhaite faire partir son courrier en lettre prioritaire. Pour déterminer le prix du timbre, il obtient
sur internet la grille de tarif d’affranchissement suivante :
Lettre prioritaire
ÿs
Masse jusqu’à Tarifs nets
20 g 0,80 e
100 g 1,60 e
250 g 3,20 e
500 g 4,80 e
Ro
3 kg 6,40 e
Le tarif d’affranchissement est-il proportionnel à la masse d’une lettre ?

2) Afin de choisir le bon tarif d’affranchissement, il réunit les informations suivantes :
• Masse de son paquet de 50 enveloppes : 175 g.
• Dimensions d’une feuille A4 : 21 cm de largeur et 29, 7 cm de longueur.
• Grammage d’une feuille A4 : 80 g/m2 (le grammage est la masse par m2 de feuille).
Quel tarif d’affranchissement doit-il choisir ?
as
Exercice 5 :
Peio, un jeune Basque décide de vendre des glaces du 1er juin au 31 août inclus à Hendaye.
Pour vendre ses glaces, Peio hésite entre deux emplacements :
ol
• une paillotte sur la plage

• une boutique au centre-ville.
En utilisant les informations ci-dessous, aidez Peio à choisir l’emplacement le plus rentable.
ic
Information 1 : les loyers des deux emplacements proposés :

• la paillote sur la plage : 2500 (par mois.
• la boutique au centre-ville : 60 (par jour.
N
Information 2 : la météo à Hendaye

Du 1er juin au 31 août inclus :
• Le soleil brille 75 % du temps
• Le reste du temps, le temps est nuageux ou pluvieux.
Information 3 : prévisions des ventes par jour selon la météo :
Soleil Nuageux - pluvieux
La paillotte 500 e 50 e
La boutique 350 e 300 e
On rappelle que le mois de juin comporte 30 jours et les mois de juillet et août comportent 31 jours.
Roÿs Nicolas
Exercice 6 :
On souhaite rénover une salle de bain qui a la forme d’un parallélépipède rectangle.
Il faut coller du papier peint sur les quatre murs.
On n’en colle pas sur la porte, ni sur la fenêtre.
Voici un schéma de la salle de bain, les dimensions sont exprimées en mètre :
1,60
ÿs
1,20
2,50
0,80
2,10
Ro
2,50
as
3,50
ol
On dispose des informations suivantes :

Prix du papier peint : Prix de la colle :
• le papier peint est vendu au rouleau entier ; • la colle est vendue au pot entier ;
• un rouleau coûte 16,95 e ; • un pot a une masse de 0,2 kg ;
ic
2
• un rouleau permet de recouvrir 5,3 m . • un pot coûte 5,70 e.
Conseil du vendeur : Conseil du vendeur :
prévoir 1 rouleau de papier peint en plus afin de com- compter 1 pot de colle pour 4 rouleaux de
N
penser les pertes liées aux découpes. papier peint.
1) Montrer que la surface à recouvrir de papier peint est de 26,4 m2 .

2) Calculer le prix, en euro, d’un mètre carré de papier peint. Arrondir au centime d’euro.
3) Si on suit les conseils du vendeur, combien coûtera la rénovation de la salle de bain ?
4) Le jour de l’achat, une remise de 8 % est accordée.
Quel est le prix à payer après remise ? Arrondir au centime d’euro.
Roÿs Nicolas
172 CHAPITRE 19. PROBLÈMES TYPES - BREVET DES COLLÈGES
Exercice 7 :
Agnès envisage de peindre la façade de son hangar.
ÿs
2 Ro
1) Quel est le montant minimum à prévoir pour l’achat des pots de peinture ?
2) Agnès achète la peinture et tout le matériel dont elle a besoin pour ses travaux. Le montant total
de la facture est de 343,50 (.
Le magasin lui propose de régler de la facture aujourd’hui et le reste en trois mensualités iden-
5
tiques. Quel sera le montant de chaque mensualité ?
as
Exercice 8 :
Voici les caractéristiques d’une piscine qui doit être rénovée :

ol
ic
N
1) Le propriétaire commence par vider la piscine avec la pompe de vidange. Cette piscine est remplie
à ras-bord. Sera-t-elle vide en moins de 4 heures ?
2) Il repeint ensuite toute la surface intérieure de cette piscine avec de la peinture résine.
Quel est le coût de la rénovation ?
Roÿs Nicolas
Exercice 9 :
Une entreprise rembourse à ses employés le coût de leurs déplacements professionnels, quand les
employés utilisent leur véhicule personnel.
Pour calculer le montant de ces remboursements, elle utilise la formule et le tableau d’équivalence
ci-dessous proposés par le gestionnaire :
ÿs
Ro
1) Pour un « trajet aller » de 30 km, vérifier que le montant du remboursement est environ 6, 75 e.
2) Dans le cadre de son travail, un employé de cette entreprise effectue un déplacement à Paris. Il
as
choisit de prendre sa voiture et il trouve les informations ci-dessous sur un site internet.
Document 2
Distance Nantes - Paris : 386 km
Coût du péage entre Nantes et Paris : 37 e
ol
Consommation moyenne de la voiture de l’employé : 6, 2 litres d’essence aux 100 km

Prix du litre d’essence : 1,52 e
Le montant du remboursement sera-t-il suffisant pour couvrir les dépenses de cet employé pour
ic
effectuer le « trajet aller » de Nantes à Paris ?

N
Roÿs Nicolas

Capture D'écran . 2023-09-06 À 19.47.20

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ÿs

Table des matières

Partie I Nombres, Calculs et Grandeurs 1

Chapitre 2 Puissance d’un nombre 11

Chapitre 3 Racines carrées 17

Chapitre 6 Rappels de géométrie

Chapitre 8 Transformations du plan 59

Chapitre 9 Géométrie dans l’espace 69

Partie III Algèbre 81

Chapitre 10 Calcul littéral 83

Chapitre 13 Généralités sur les fonctions 103

Chapitre 14 Fonctions affines 113

Partie IV Statistiques et Probabilités 127

Chapitre 15 Statistiques descriptives 129

Chapitre 16 Probabilités 135

Partie V Informatique et Algorithmique 147

Chapitre 18 Algorithmique et Programmation 155

Partie VI Problèmes types de Brevet des Collèges 167

Exercice 2 : Calculer, en simplifiant au maximum :

On considère le programme de calcul ci-dessous :

2) Quel est le résultat obtenu si le nombre de départ est

Voici un programme de calcul :

1) Sous quelles conditions peut-on écrire les expressions suivantes ?

4ab + 6a 4ab + 2a 4ab + 2a 2

Quelle est la longueur de chacune des quatre étapes ?

Trois frères se partagent un paquet de bonbons.

1) Quelle proportion de bonbons chaque enfant a-t-il pris ?

1) Vérifier que tous les élèves ont répondu au sondage.

Des candidats participent à un jeu télévisé.

• à la fin de la première semaine, le quart des candidats est éliminé

1) On suppose que 80 candidats participent au jeu.

L’organisateur d’un séjour dispose de cinq autocars :

• un cinquième des voyageurs monte dans le premier autocar

• Un livre compte 300 pages

1) Quel est le nombre de pages me restant à lire après le deuxième jour ?

Quelle proportion de sa récolte d’avoine a-t-il conservée ?

• On compte 24 élèves dans la classe

Quelle est la proportion d’élèves de la classe faisant du latin au deuxième trimestre ?

• Je pars avec le réservoir de mon scooter plein

Un sondage effectué dans un collège montre que :

• 3 élèves sur 5 font du football

1) Quelle est la proportion d’élèves du collège qui ne font que du football ?

3) Combien y a-t-il d’élèves dans ce collège ?

• Je souhaite apporter à ma grand-mère un panier de fruits contenant, à mon départ,

Interrogation - Rappels sur les fractions

Exercice 2 : Simplifier si possible : /4

1) Une bonbonne de 27 litres d’eau est pleine aux deux tiers.

2) Une autre bonbonne est pleine aux deux tiers.

On la vide en remplissant 8 bouteilles de litres.

Puissance d’un nombre

Déterminer l’écriture décimale :

E = 2°1 F = (°2)°1 G = (°3)°1 H = 3°1

I = (°2)2 J = (°2)3 K = ° (°2)°2 L = (°2)°2

µ ∂°2 µ ∂°3 µ ∂°2 µ ∂°2

Calculer, en donnant votre résultat sous forme de fraction simplifiée :

Déterminer l’écriture scientifique de :

A = 0, 00542 B = 7821, 2 C = 8955, 23

D = 0, 025412 £ 1042 E = 0, 0254 £ 10°31 F = 65441, 54 £ 10°31

Déterminer l’écriture scientifique de :

7 £ 10°12 £ 4 £ 105 65 £ 103 £ 10°5 2, 1 £ 10°5

Écrire sous la forme a n ou °a n , a premier et n 2 Z :

1) Quel est le double de 211 ? 2) Quelle est la moitié de 232 ?

• Un atome peut être représenté par une sphère de 10°10 m de rayon.