Troisième

CÔTE D’IVOIRE – ÉCOLE NUMÉRIQUE

Mathématiques

LEÇON 1 : CALCUL LITTERAL

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Le Lycée Alain Gauze de DALOA veut organiser une kermesse sur un terrain de forme carrée. Les principaux
sponsors de la fête ont choisi chacun de bâtir leur stand dans un coin du terrain. Le Proviseur du Lycée souhaite
que le reste du terrain ait la forme d’un octogone et qu’il soit réservé aux jeux. L’entrepreneur chargé d’aménager
le terrain propose la maquette ci-dessous.

A I J B

P K
ABCD est un carré de côtéx

O L

D N M C

Intéressés par le projet, les élèves de la troisième décident de calculer le périmètre et l’aire du terrain réservé aux
jeux.

RESUME DE OURS
1- Quotients
Egalité de deux quotients
Propriété
a, b, c et d sont des nombres différents de 0.
𝑎 𝑐
= équivaut à 𝑎𝑑 = 𝑏
𝑏 𝑑

Proposition de Solution
𝑎 2
= 5 équivaut à 5 × 𝑎 = 3 × 2
3
équivaut à 5𝑎 = 6
6
équivaut à 𝑎 = 5 = 1,2

𝑎 2
Si = 5 alors 𝑎 = 1,2
3

1
Ce document ne peut être vendu. Tout contrevenant sera passible de poursuite judiciaire.
2- Calcul littéral
2.1- Puissance à exposant entier relatif
Notation

a est un nombre différent de 0 , n est un nombre entier naturel différent de 0. L’inverse de 𝑎𝑛 est noté
𝑎−𝑛
1
𝑎−𝑛 = 𝑎−𝑛 × 𝑎𝑛 = 1
𝑎𝑛
Propriétés

a et b sont des nombres différents de 0 ; 𝑚 𝑒𝑡 𝑛 sont des nombres entiers relatifs.

𝑎𝑚
𝑎𝑛 × 𝑏 𝑛 = (𝑎 × 𝑏)𝑛 ; 𝑎𝑛 × 𝑎𝑚 = 𝑎𝑛+𝑚 ; (𝑎𝑚 )𝑛 = 𝑎𝑚×𝑛 ; = 𝑎𝑚−𝑛
𝑎𝑛

2.2- Développements et réductions

Propriétés

• Suppression de parenthèses

a , b et c sont des nombres ; on a :

𝑎 + (𝑏 − 𝑐) = 𝑎 + 𝑏 − 𝑐
𝑎 − (𝑏 + 𝑐) = 𝑎 − 𝑏 − 𝑐
𝑎 − (𝑏 − 𝑐) = 𝑎 − 𝑏 + 𝑐

• Règles de priorité

La multiplication est prioritaire sur l’addition et sur la soustraction.

L’élévation à une puissance est prioritaire sur la multiplication.

• Développement d’un produit, factorisation

𝑎, 𝑏, 𝑥, et 𝑦 sont des nombres ; on a :

𝑎(𝑥 + 𝑦) = 𝑎𝑥 + 𝑎𝑦
𝑎(𝑥 − 𝑦) = 𝑎𝑥 − 𝑎𝑦
(𝑎 + 𝑏)(𝑥 + 𝑦) = 𝑎𝑥 + 𝑎𝑦 + 𝑏 + 𝑏𝑦

• Egalités remarquables

a et b sont des nombres ; on a :

(a + b)2 = a2+2ab+b2
(a - b)2=a2-2ab+b2
(a + b)(a - b) = a2-b2

2.3- Factorisations

• Mettre en évidence un facteur commun

Exemple :

2
Ce document ne peut être vendu. Tout contrevenant sera passible de poursuite judiciaire.
3𝑥(2𝑥 + 1) − 17(2𝑥 + 1) = (2𝑥 + 1) (3𝑥 − 17)

• Utiliser des égalités remarquables

Exemple :

9𝑎2 + 24𝑎 + 16 = (3𝑎)2 +2× 3𝑎 × 4 + 42 = (3𝑎 + 4)2

• Utiliser plusieurs techniques

Exemple :

9𝑎2 + 24𝑎 + 16 − 𝑎(3𝑎 + 4) = (3𝑎)2 +2× 3𝑎 × 4 + 42 − 𝑎(3𝑎 + 4)

= (3𝑎 + 4)2 − 𝑎(3𝑎 + 4)

= (3𝑎 + 4)[(3𝑎 + 4) − 𝑎]
= (3𝑎 + 4)(3𝑎 + 4 − 𝑎)
= (3𝑎 + 4)(3𝑎 − 𝑎 + 4)
= (3𝑎 + 4)(2𝑎 + 4)

2.4- Produit nul, nombres de même carré

2.4.1- Produit nul
Propriétés :

Un produit est égal à zéro lorsque l’un au moins de ses facteurs est égal à zéro
Un produit est différent de zéro lorsque tous ses facteurs sont différents de zéro
a et b sont des nombres.
• axb =0 équivaut à a=0 ou b=0
• axb ≠ 0 équivaut à a≠ 0 et b≠ 0

2.4.2- Nombres de même carré

Propriétés :

• a et b sont des nombres.

a2=b2 équivaut à a=b ou a= - b
• a et b sont des nombres positifs
a2=b2 équivaut à a=b

3- Exemples d’expressions littérales

3.1- Polynômes

Présentation

• On considère l’expression littérale : 𝟓𝒙𝟐

C’est un monôme en 𝑥
5 est le coefficient du monôme
2 est le degré du monôme
3
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 • On considère l’expression littérale : 22𝑥 9 + 76𝑥 6 − 5
C’est un polynôme en 𝑥
9 est le degré du polynôme

Développer, réduire, ordonnées

Exemple :

−7𝑥 2 × 5𝑥 4 = (−7 × 5)𝑥 2+4 = −35𝑥 6

−7𝑥 2 + 5𝑥 2 = (−7 + 5)𝑥 2 = −2𝑥 2

(2𝑥 3 − 1)(3𝑥 + 2) − 𝑥(5𝑥 2 − 7) = (2𝑥 3 ) × (3𝑥) + (2𝑥 3 ) × 2 − 1 × (3𝑥) − 1 × 2 − 𝑥 × (5𝑥 2 ) − 𝑥 × (−7)

= 6𝑥 4 + 4𝑥 3 − 3𝑥 − 2 − 5𝑥 3 + 7𝑥

= 6𝑥 4 + 4𝑥 3 − 5𝑥 3 − 3𝑥 + 7𝑥 −2

= 6𝑥 4 − 𝑥 3 + 4𝑥 −2

3.2- Fractions rationnelles

Présentation
𝑥 2 +5𝑥
• On considère l’expression littérale : 2𝑥 2−1
C’est une fraction rationnelle
𝑥 2 + 5𝑥 est son numérateur
2𝑥 2 − 1 est son dénominateur

Valeurs pour lesquelles une fraction rationnelle existe

Propriété
𝐴
Soit 𝐵 une fraction rationnelle..
𝐴
existe si et seulement si B  0.
𝐵

Simplifier une fraction rationnelle

Méthode
La clef c’est de factoriser (si nécessaire) le numérateur et le dénominateur puis supprimer le facteur
commun figurant au numérateur et au dénominateur

EXERCICES
Exercices de fixation

Exercice 1
𝑎 2
𝑎 désigne un nombre différent de zéro. Détermine la valeur de 𝑎 lorsque =5
3

Exercice 2
a et b sont des nombres différents de 0.
4
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 𝑎−3
Ecris plus simplement : 𝑎−4 × 𝑏 −4 ; 𝑎−6 × 𝑎2 ; (𝑎−2 )−3 et 𝑎

Exercice 3

Développe et réduis les expressions littérales suivantes :

5𝑥(𝑥 + 3) − 4𝑥(𝑥 − 2) ; (2𝑥 − 5)(3𝑥 + 1) et (𝑥 + 7)2

Exercice 4

Détermine les valeurs de x pour lesquelles : ( x + 2)(3x − 4) = 0

Exercice 5

Détermine les valeurs de x pour lesquelles : 𝑥 2 = 25

Exercice 5

Réponds par vrai ou faux

a ) 9𝑥 5 − 48𝑥 2 + 36𝑥 − 4 est un polynôme
23
b ) 𝑥 4 + 7𝑥 3 − 1 est un polynôme

Exercice 7

Réponds par vrai ou faux

a) 7𝑥 3 − 15𝑥 2 + 1 est un fraction rationnelle
𝑥2 − 9
b) est une fraction rationnelle
x+3

Exercice 8
𝑥3+ 5 𝑥2
On considère la fraction rationnelle 𝐵 = 𝑥 2 −𝑥

Détermine les valeurs pour lesquelles B existe

Exercice 9

𝑥2 − 9
On donne la fraction rationnelle suivante 𝐹 = (x+3)(x−1)

Détermine les valeurs pour lesquelles F existe

Exercice 10

𝑥2 − 9
On donne la fraction rationnelle suivante 𝐹 = (x+3)(x−1)
Simplifie F .

5
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 Exercices de renforcement

Exercice 11

Q est un polynôme tel que 𝑄 = (3𝑥 + 4)2 − (𝑥 + 4)(5𝑥 + 8) + 4𝑥.

1) a- Justifie que : 𝑄 = 4𝑥 2 − 16 .
b- Déduis-en la factorisation de Q.
2) Résous l’équation 4(𝑥 − 2)(𝑥 + 2) = 0
Exercice 12

4𝑥 2 −4𝑥+1
On considère la fraction rationnelle P , telle que 𝑃 =
(𝑥+1)(2𝑥−1)
1) Trouve les valeurs de 𝑥 pour lesquelles P existe.
2) a- Montre que : 4𝑥 2 − 4𝑥 + 1 = (2𝑥 − 1)2.
b- Simplifie P.
3) Calcule la valeur numérique de P pour 𝑥 = −2

Exercice 13 : (extrait du BEPC session 2016)

On donne les expressions littérales A et B suivantes :

𝑥−2
𝐴 = (𝑥 + 1)2 − 9 ; 𝐵 = (𝑥+1)2−9
1) Justifie que : 𝐴 = (𝑥 − 2)(𝑥 + 4)
2) a) Détermine les valeurs de 𝑥 pour lesquelles B existe
b) Simplifie B.
Exercice 14
(𝑥−3)2 +(𝑥−3)(2𝑥+1)
On donne la fraction rationnelle F : 𝐹 = (𝑥−5)(3𝑥−2)
2
1) Justifie que : (𝑥 − 3) + (𝑥 − 3)(2𝑥 + 1) = (𝑥 − 3)(3𝑥 − 2)
2) a) Détermine les valeurs de 𝑥 pour lesquelles F existe
𝑥−3
b) Lorsque F existe , montre que : 𝐹 = 𝑥−5
3) Calcule la valeur numérique de F pour 𝑥 = −3.

Exercice 15
On donne les expressions littérales R et T suivantes :
𝑅 = (2𝑥 + 3)2 − 1 ; 𝑆 = 4𝑥 2 + 4𝑥 − 8
1) a) Vérifie que : 𝑆 = 4(𝑥 − 1)(𝑥 + 2) .
b) Justifie que : 𝑅 = 4(𝑥 + 1)(𝑥 + 2)
𝑅
2) On considère la fraction rationnelle 𝑇 = 𝑆
a) Détermine les valeurs de 𝑥 pour lesquelles T existe.
b) Simplifie T.
1
c) Calcule la valeur numérique de T pour 𝑥 = 2

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 Exercices d’approfondissement

Exercice 16 :
Sur la figure dessinée ci-dessous, 𝐴𝐵𝐶𝐷 est un carré et 𝐴𝐵𝐸𝐹 est un rectangle. On a 𝐴𝐵 = 𝐵𝐶 = 2𝑥 +
1 et 𝐴𝐹 = 𝑥 + 3 où 𝑥 désigne un nombre supérieur à deux. L’unité de longueur est le centimètre.

PARTIE A : ETUDE D’UN CAS PARTICULIER 𝑥 = 3

1. Pour 𝑥 = 3, calcule 𝐴𝐵 et 𝐴𝐹.
2. Pour 𝑥 = 3, calcule l’aire du rectangle 𝐹𝐸𝐶𝐷.
PARTIE B : ETUDE DU CAS GENERAL :
𝑥 désigne un nombre supérieur à 2 .
1. Exprime la longueur 𝑥 , 𝐹𝐷 en fonction de 𝑥.
2. En déduire que l’aire de 𝐹𝐸𝐶𝐷 est égale à (2𝑥 + 1)(𝑥 − 2).
3. Exprimer en fonction de 𝑥 ,les aires du carré 𝐴𝐵𝐶𝐷 et du rectangle 𝐴𝐵𝐸𝐹.
4. Déduis-en que l’aire du rectangle 𝐹𝐸𝐶𝐷 est : (2𝑥 + 1)2 − (2𝑥 + 1)(𝑥 + 3).
5. Les deux aires trouvées aux questions 2 et 4 sont égales et on a donc :
(2𝑥 + 1)2 − (2𝑥 + 1)(𝑥 + 3 = (2𝑥 + 1)(𝑥 − 2).
Cette égalité traduit-elle un développement ou une factorisation ? Prouve –le.

SITUATION D’EVALUATION
Pendant les grandes vacances, un groupe d’élèves de 3ème d’un lycée décident de vendre des objets
fabriqués par une petite et moyenne entreprise (PME). Cette entreprise envisage de vendre un article à
200 F. Le cout de fabrication journalier de x objets est donné par la formule : 𝐶 = 2090𝑥 − 𝑥 2 .
Soucieux et très prudent, le directeur de souhaite connaitre le nombre d’articles pour lequel les dépenses
et la recette s’équilibrent.
1) Exprime en fonction de 𝑥, la recette R de x objets vendus
2) Sachant que le bénéfice est 𝐵 = 𝑅 − 𝐶 , démontre que 𝐵 = 𝑥(𝑥 − 90).
3) Déduis-en le nombre d’articles pour lequel les dépenses et la recette s’équilibrent.

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