LYCEE DE TOKOIN2 Contrôle des acquis Année Scolaire 2023 – 2024

DRE : Grand Lomé MATHEMATIQUES : Première D 06 Octobre 2024

IESG : Golfe Durée : 03Heures Coef : 03

Exercice 1 (8pts)
Adossé à sa maison, Jean possède un jardin de forme rectangulaire ayant pour dimensions 9m et 5m. Il
souhaite construire sur trois des côtés de ce jardin une allée ayant la même largeur et il plantera de la pelouse
sur le reste du jardin. Il propose le schéma ci-dessous où la partie hachurée est l'espace de la pelouse. Quelle
doit-être la largeur de l'allée pour que l'ensemble de la pelouse ait une surface de 10m2 ?

Grille de notation
Pertinence : 3pts.Utilisation correcte des outils : 2pts.Cohérence :
2pts.Perfectionnement :1pt

Exercice 2 (6pts)
I. Répondre par vrai ou faux aux assertions suivantes : (0,5pt ×5)
1. Le discriminant d’une équation du second degré peut être positif ou négatif ;
2. Le nombre de solutions d’une équation du second degré dépend du signe du discriminant ;

[ ]
2 2
b b −4 ac
3. On appelle forme canonique de P ( x )=a x + bx+ c ; (a ≠ 0 ¿ , l’écriture P( x )=a (x−
2
)+ 2 ;
2a 4a
4. l’ensemble des nombres réels est majoré ;
c
5. Soit P ( x )=a x 2+ bx+ c ; ( a≠ 0 ) .Si a+ b+c=0 alors P admet deux racines réelles distinctes 1 et .
a

II. Sans recopier l’énoncé,choisir à chaque question la ou les bonnes réponses (0,5pt ×3)
Equation ou Proposition A Proposition B Proposition C Proposition D
inéquation
–3x2 + x =-2
S=
−2
3 {
;1 }S=
−2
3
;−1 { } 2
S= ;−1
3 juste {
Aucune réponse
}
–x4 +7x2 +18 ¿ 0 S={} S= {−2; 2 } S= {−3 ;3 } Aucune réponse
juste
2
9 x −6 x +1≥ 0 S=¿ℝ 1 1 S={} Aucune réponse
S=¿−∞ ; [ ∪ ] ;+∞ ¿
3 3 juste

III. Recopie puis complète (0,5pt×4)

2
1. Le nombre réel ∆=¿……a…… est appelé …b….. du polynôme P ( x )=a x + bx+ c ( a ≠0);
2. x ' et x ' ' étant les solutions d’une équation du second degré a x 2 +bx +c =0 ( a ≠0), on a :
' ' ''
x + x ' ' =…c… et x × x =…d….

Exercice 3 (6pts) (2pts×3)

Résoudre dans ℝ les Equations et Inéquations irrationnelles :
√ 2
1) 1 + 3 x −2 x−1 = x √ 2
2) −x + x +1 < x + 5 √2
3) −x +2 x +3 > x – 1
BONUS : Définis au choix 4 des thermes suivants dans un triangle : médiane, médiatrice, hauteur,
bissectrice, orthocentre, centre de gravité, centre du cercle inscrit, centre du cercle circonscrit, cercle inscrit
et cercle circonscrit (1pt)
« Celui qui maîtrise son cours a toujours la moyenne » Mr Azougo

Corrigé type

Exercice 1 (8pts)
Données :
 un jardin de forme rectangulaire ayant pour dimensions 9m et 5m;
 la pelouse de surface de 10m2

Choix des inconnus :

 Soit l et L les dimensions de la pelouse ;
 Soit x la largeur de l'allée ;
 Soit A l’aire de la pelouse.
Contraintes
0< x <5
Mise en équations :
L=9m – 2x ; l=5m–x
Déterminons l’expression de l’aire de la pelouse
A=L× l⇔ A=( 9 m – 2 x ) × ( 5 m – x )
2
⟹ A=2 x −19 x+ 45
Déterminons la valeur de x
2 2
A=10 m ⟹ 2 x −19 x +45=10
2
⟹ 2 x −19 x +35=0

[ ]
2
19 2 (−19) −4 (2)(35)
⟹ ( x− ) − =0
4 4(2)2

[( ) ]
2
19 81
⟹ x− − =¿0
4 16

⟹ x−( 19 9
−
4 4 )( x− 194 + 94 )=0
⟹ ( x−7 ) ( x− )=0
5
2
x 1=7 et x 2=2 , 5
2 , 5∈ ¿ 0 ; 5 ¿or 7 ∉ ¿ 0; 5 ¿ donc x=2 , 5 m
Déterminons la valeur de l et L
L=9m – 2x ⇔ L=4 m
l=5m – x ⇔ l=2 ,5 m

Vérification
4 m× 2,KYM « Hier
5 m=10 m
2
n’est plus, demain n’est pas encore, nous n’avons
Grillequ’aujourd’hui,
de correction alors mettons nous à l’œuvre ! »
Critères Indicateurs Niveaux de performance Barèm
es
Pertinen * Adéquation avec le Les données utiles sont sélectionnées et les
ce support : données et contraintes identifiées ;
contraintes identifiées : La consigne est comprise ; 3pts
- je vais utiliser la notion Le résultat produit est juste au regard de la
« équations et inéquations consigne.
dans ℝ » ;
- je vais nommer les Les données utiles sont sélectionnées et les
dimensions de la pelouse ; contraintes identifiées ; 2pts
-je vais nommer la largeur de La consigne est comprise ;
l'allée ; Le résultat produit comporte des insuffisances au
 -je vais donner les contraintes
sur la largeur de l'allée ;
-je vais nommer l’aire de la
pelouse
- je vais utiliser la notion sur
le rectangle.
* Adéquation avec la
consigne (compréhension de
la consigne)
- je vais donner l’expression
de la largueur de la pelouse
- je vais donner l’expression
de la longueur de la pelouse
-je vais donner l’expression
de l’aire de la pelouse
* justesse de la réponse au
regard de la consigne
- je vais vérifier si largeur de
l'allée permet d’avoir la
pelouse de surface 10m2
Correcti
on * Adéquation des outils et
concepts avec la situation
- Expression de la largueur de
la pelouse;
- Expression de la longueur
de la pelouse;
- Expression de l’aire de la
pelouse;
- calcule de la valeur de
l’allée.
* Respect des étapes de
l’utilisation des outils
- Les outils convoqués sont
bien utilisés
- L’outil vérification vient en
dernier position.
* Justesse des résultats au
regard des outils et concepts
utilisés
- exactitude des formules ;
- justesse de l’argumentation.
Cohéren *Bonne enchainement des
ce étapes de la démarche
- Choix de l’inconnue ;
- Lien correcte d’une étape à
une autre
* Conformité des résultats et
de conclusions à la démarche
- La conclusion est conforme
à la démarche de l’apprenant.
regard de la consigne.
Les données utiles sont sélectionnées et les
contraintes identifiées ; 1pt
La consigne est comprise ;
Le résultat produit n’est pas juste au regard de la
consigne.
Seules les données sont sélectionnées et les 0,5pt
contraintes identifiées.
Aucun indicateur n’est présent. 0pt
Les outils/ concepts utilisés sont en adéquation
avec la situation ;
Les différentes étapes sont respectées dans 2pts
l’utilisation des outils/ concepts ;
Les résultats obtenues sont justes au regard des
outils et concepts utilisés.
Certains outils/ concepts utilisés ne sont pas en
adéquation avec la situation ;
Les différentes étapes sont respectées dans 1,5pts
l’utilisation des outils/ concepts ;
Les résultats obtenus sont justes au regard des
outils et concepts utilisés
Les outils/ concepts utilisés ne sont pas en
adéquation avec la situation ; 0,5pt
Les différentes étapes sont respectées dans
l’utilisation des outils/ concepts ;
Les résultats obtenus sont justes au regard des
outils et concepts utilisés
Les outils/ concepts utilisés ne sont pas en
adéquation avec la situation ; 0pt
Les différentes étapes sont respectées dans
l’utilisation des outils/ concepts ;
Une démarche est engagée et clairement 2pts
identifiée ;
Les étapes de la démarche sont bien enchainées ;
Les résultats et conclusions sont conformes à la
démarche.
Une démarche est engagée et clairement 1,5pts
identifiée ;
Les étapes de la démarche ne sont pas très bien
enchainées ;
Les résultats et conclusions sont conformes à la
démarche.
 0,5pt
Une démarche est engagée et clairement
identifiée ;
Les étapes de la démarche ne sont pas très bien
enchainées ;
Les résultats et conclusions ne sont pas conformes 0pt
à la démarche.

Aucun indicateur correct.

Perfecti Le problème est entièrement
onneme résolu. 0,5pt
nt
La production est bien
présentée. 0,5pt

Conclusion
La pelouse est de longueur 4m ; de largeur 2,5 m et l’allée de largeur 2,5m.
Exercice 2 (6pts)
I. Répondre par vrai ou faux aux assertions suivantes : (0,5pt ×5)
1. Le discriminant d’une équation du second degré peut être positif ou négatif vrai
2. Le nombre de solutions d’une équation du second degré dépend du signe du discriminant vrai

[ ]
2 2
b b −4 ac
3. On appelle forme canonique de P ( x )=a x 2+ bx+ c ; (a ≠ 0 ¿ , l’écriture P( x )=a (x− )+ 2 faux
2a 4a
4. l’ensemble des nombres réels est majoré faux
c
5. Soit P ( x )=a x 2+ bx+ c ; ( a≠ 0 ) .Si a+ b+c=0 alors P admet deux racines réelles distinctes 1 et vrai
a

II. Sans recopier l’énoncé,choisir à chaque question la ou les bonnes réponses (0,5pt ×3)
Equation ou Proposition A Proposition B Proposition C Proposition D
inéquation
–3x2 + x =-2
S=
−2
3 {
;1 }S=
−2
3
;−1 { } 2
S= ;−1
3 juste {
Aucune réponse
}
–x4 +7x2 +18 ¿ 0 S={} S= {−2; 2 } S= {−3 ;3 } Aucune réponse
juste
2
9 x −6 x +1≥ 0 S=¿ℝ 1 1 S={} Aucune réponse
S=¿−∞ ; [ ∪ ] ;+∞ ¿
3 3 juste

III. Recopie puis complète (0,5pt×4)

1. Le nombre réel ∆=¿…b 2−4 ac … est appelé … discriminant.. du polynôme
2
P ( x )=a x + bx+ c ( a ≠0);
2. x ' et x ' ' étant les solutions d’une équation du second degré a x 2 +bx +c =0 ( a ≠0), on a :
' −b ' '' c
x + x ' ' =… … et x × x =… ….
a a
Exercice 3 (6pts) (2pts×3)
Résoudre dans ℝ les Equations et Inéquations irrationnelles :
2
√
1) 1 + 3 x −2 x−1 = x
1+¿ x ⇔
{
2
x−1≥ 0
3 x −2 x−1=( x−1 )
2 0,5pt

Dv =¿ ; 0,25pt

2 2 2
3 x −2 x −1=( x−1 ) ⇔2 x −2=0 0,25pt
x 1=−1; x 2=1 0,5pt
 x 1 ∉ Dv et , x 2 ∈ Dv

D’où S= { 1 } 0,5pt

2) √−x 2+ x +1 < x + 5

{
−x 2 + x+1 ≥ 0
√ 2
−x + x +1 < x + 5 ⇔ x +5 ≥ 0 0,25pt
2 2
−x + x +1≤( x+5)

{
2
Dv : −x + x +1 ≥0
x+ 5≥ 0

Posons −x 2+ x+1=0
On a : ∆=5
x 1= √ , x 2= √
1+ 5 1− 5
2 2

{
2
−x + x +1 ≥ 0 ⇔ ¿0,25pt
x +5 ≥0

Dv =
2
2 [
1−√ 5 1+ √ 5
;
2
2 2
]
∩¿ ; d’où Dv =
2
;
2[
1−√ 5 1+ √ 5
0,25pt ]
−x + x+1 ≤ ( x+5 ) ⇔ 0 ≤2 x −9 x +24 0,25pt
Posons 2 x 2−9 x+ 24=0
On a : ∆=−111
Donc I =R 0,25pt
S= Dv ∩ I 0,25pt

d’où S= [ 1−√ 5 1+ √ 5
2
;
2 ]
0,25pt

3) √−x 2+2 x +3 > x – 1

√−x 2+ 2 x +3 ≥ x −1⇔ { x −1< 0(1)

2
−x +2 x +3 ≥ 0(2)
ou
{ 2
x−1≥ 0 (3)
2
−x +2 x +3> [ x−1 ] (4 )
0,25pt

x−1<0 ⇔ x< 1; Donc I 1=¿ ¿−∞ ;1 ¿ 0,25pt

Posons −x 2+ 2 x +3=0
On a : ∆=16
x 1=3 , x 2=−1 ; donc I 2=¿ [−1; 3 ] 0,25pt
S1=I 1 ∩ I 2; Donc S1=¿ 0,25pt
x−1 ≥ 0⇔ x ≥ 1 ; Donc I 3=¿ ¿ 0,25pt
2
−x 2+ 2 x +3> [ x−1 ] ⇔2 x 2−4 x −2<0
Posons 2 x 2−4 x−2=0
On a : ∆=32
x 1=1− √ 2 , x 2=1+ √ 2
; donc I 4=¿ ¿ 1− √ 2 , 1+ √ 2 ¿ 0,25pt
S2=I 3 ∩ I 4; Donc S2=¿ 0,25pt
S=S 1 ∪ S2Donc S=¿0,25pt

STATISQUES
NOTES EFFECTIFS
 ¿
¿
¿
¿
¿
¿
¿
¿
¿
¿
¿
¿
¿
¿
¿
¿
¿
¿
¿
¿
TOTAL