JUN B1 2022 05 Examinateur

DOCUMENT RÉSERVÉ AUX EXAMINATEURS
4 (PO)Production orale 25 points
Préparation : 10 minutes Passation : 10 à 15 minutes
DÉROULEMENT DE L’ÉPREUVE :
L’épreuve comporte trois parties. Indiquez très clairement au candidat les trois parties de l’épreuve. Avant le
début de l’épreuve, le candidat tire au sort deux sujets pour la partie 3. Il en choisit un. Ensuite, il dispose de 10
minutes pour préparer cette partie. Lors de la passation, les trois parties s’enchaînent, mais vous signalerez au
1 Entretien dirigé
candidat le passage d’une tâche à l’autre.
sans préparation 2 à 3 minutes
OBJECTIF : se présenter et décrire ses expériences

L’épreuve permet de mettre le candidat à l’aise en le faisant parler de lui, de ses activités, de ses centres d’intérêt,
de son passé, de son présent et de ses projets. Elle se déroule sur le mode d’un entretien entre le candidat et
vous. Vous commencerez le dialogue par une question du type : « Bonjour ! Pouvez-vous vous présenter, me parler
de vous, de votre famille ? ».
Vous relancerez l’entretien avec des questions telles que :

« Où avez-vous passé vos dernières vacances ? »
« Que voulez-vous faire plus tard ? »
« Parlez-moi de vos passe-temps préférés. »
2 Exercice en interaction sans préparation

OBJECTIF : faire face à une situation inhabituelle et trouver une solution à un problème
3 à 4 minutes
Le candidat tire au sort deux sujets et il en choisit un.
Le genre masculin est utilisé pour alléger le texte. Vous pouvez naturellement adapter la situation en adoptant le genre féminin.
Ex. 2 SUJET 1 AU CINÉMA

Vous êtes en France et vous voulez aller au cinéma. Votre ami français souhaite voir un film étranger, en
version originale. Vous préférez voir un film en français pour améliorer votre compréhension de la langue.
Vous expliquez votre position à votre ami et essayez de le faire changer d’avis.
L’examinateur joue le rôle de l’ami français.
Ex. 2 SUJET 2 VÉLO CASSÉ

Vous avez prêté votre vélo à votre ami français. Il vous explique qu’il est tombé et que votre vélo est très
abîmé. Vous êtes ennuyé car vous avez besoin de votre vélo pour aller à l’école. Vous discutez avec votre ami
pour trouver une solution.
L’examinateur joue le rôle de l’ami français.
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DELF B1 junior / scolaire Page 1 sur 10

Ex. 2 SUJET 3 INVITATION

Vous invitez un ami francophone à une fête que vous organisez. Cependant votre ami n’a pas envie de venir
car il est très fatigué. Vous lui faites comprendre que cette fête est très importante pour vous et vous essayez
de le convaincre de participer.
L’examinateur joue le rôle de l’ami francophone.
Ex. 2 SUJET 4 WEEK-END

Avec votre ami suisse, vous avez décidé de passer le week-end ensemble. Votre ami voudrait rester en ville
alors que vous préférez profiter du beau temps pour faire des activités dans la nature et découvrir la montagne.
Vous essayez de convaincre votre ami des avantages des activités à l’extérieur.
L’examinateur joue le rôle de l’ami suisse.
Ex. 2 SUJET 5 CLUB DE SPORT

Vous habitez en France et vous voulez vous inscrire dans un club qui propose des cours de danse uniquement
pour les personnes de plus de 18 ans. Vous avez très envie de suivre un cours mais vous êtes trop jeune. Vous
essayez de convaincre l’employé du club d’accepter quand même votre inscription.
L’examinateur joue le rôle de l’employé du club de sport.
Ex. 2 SUJET 6 VÉLOS

Vous habitez en Belgique dans un immeuble avec plusieurs locataires. Votre voisin et ses enfants ont l’habitude
de laisser leurs vélos dans l’entrée, ce qui rend le passage difficile pour les autres habitants. Vous allez voir
votre voisin pour lui expliquer le problème et trouver une solution ensemble.
L’examinateur joue le rôle de votre voisin.
Ex. 2 SUJET 7 À LA PÂTISSERIE

Vous êtes en France et vous avez réservé un gâteau pour l’anniversaire de votre ami. Arrivé à la pâtisserie, la
vendeuse vous explique qu’il y a eu un problème et que votre gâteau a été vendu. Vous n’êtes pas content et
vous discutez avec la vendeuse pour trouver une solution.
L’examinateur joue le rôle de la vendeuse.
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Ex. 2 SUJET 8 AU CAMPING

Vous êtes dans le sud de la France pour vos études et vous cherchez un petit travail pour l’été. Vous allez dans
un camping pour proposer votre candidature. Le responsable hésite à vous donner du travail. Vous essayez
de le persuader que vous avez des compétences utiles.
L’examinateur joue le rôle du responsable du camping.
Ex. 2 SUJET 9 STAGE

Vous faites un stage dans un magasin de vêtements en France. Vous êtes toujours dans la réserve pour faire
du rangement, mais vous aimeriez avoir plus de contacts avec les clients. Vous demandez au responsable de
vous laisser travailler comme vendeur mais il hésite. Vous essayez de le convaincre.
L’examinateur joue le rôle du responsable du magasin.
Ex. 2 SUJET 10 AIDE AUX DEVOIRS

Vous êtes en France et vous cherchez une activité bénévole*. Vous proposez votre aide dans une association
qui aide les enfants à faire leurs devoirs. Le directeur a des doutes sur votre capacité à faire ce travail car il
vous trouve trop jeune. Vous essayez de le faire changer d’avis.
* non payée.
L’examinateur joue le rôle du directeur de l’association.
Ex. 2 SUJET 11 WEEK-END

Vous faites un stage dans une agence de voyages à Bruxelles. Votre responsable de stage vous demande de
venir travailler tous les samedis. Vous aimeriez de temps en temps être libre ce jour-là. Vous lui en parlez mais
il n’est pas d’accord. Vous essayez de le faire changer d’avis.
L’examinateur joue le rôle du responsable de stage.
Ex. 2 SUJET 12 BIBLIOTHÈQUE

Vous êtes en France et vous avez besoin d’un livre à la bibliothèque de votre école pour préparer un exposé
en français. Un camarade souhaite le même livre que vous car il a aussi un devoir à rendre sur le sujet. Vous
essayez de le convaincre de vous laisser le livre.
L’examinateur joue le rôle du camarade de classe.
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Ex. 2 SUJET 13 CLUB DE CINÉMA

Vous êtes dans une école en France. Votre professeur de français s’occupe du club de cinéma mais il veut
arrêter. Il trouve que les élèves ne sont pas assez intéressés et pas assez nombreux. Vous aimez beaucoup
voir des films grâce au club. Vous discutez avec votre professeur pour qu’il change d’avis.
L’examinateur joue le rôle du professeur de français.
Ex. 2 SUJET 14 COMPÉTITION SPORTIVE

Vous étudiez en France. Pendant les vacances, vous aimeriez utiliser les équipements sportifs de votre école
pour organiser une compétition. Votre demandez de l’aide à votre professeur de sport mais il pense que c’est
trop compliqué et qu’il n’a pas le temps. Vous essayez de le faire changer d’avis.
L’examinateur joue le rôle du professeur de sport.
Ex. 2 SUJET 15 CHANSONS

Vous êtes dans une école en France et vous aimeriez organiser un concours de chant pour Noël. Vos professeurs
pensent qu’il y a des choses plus importantes à faire. Vous parlez avec votre professeur principal pour le
convaincre des avantages d’un concours de chansons.
L’examinateur joue le rôle du professeur principal.
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3 Expression d’un point de vue avec préparation

OBJECTIF : identifier un sujet de discussion à partir d’un texte déclencheur, donner son opinion et en discuter
5 à 7 minutes
avec l’examinateur.
CONSIGNES AU CANDIDAT :
Vous dégagez le thème soulevé par le document et vous présentez votre opinion sous la forme d’un exposé
personnel de 3 minutes environ.
L’examinateur peut vous poser quelques questions.
Le candidat tire au sort deux sujets et il en choisit un.
Ex. 3 SUJET 1 VACANCES D’ÉTÉ

Chaque année, c’est la même angoisse, autant pour les parents que pour les adolescents. Que faire pendant ces
longues semaines de vacances ? Partir ensemble, en famille, ou laisser ses enfants partir seuls, entre copains ?
Selon un sondage, un Français sur quatre s’inquiète de passer des vacances avec ses ados mais au final, huit
sur dix apprécient quand même ces moments privilégiés passés en famille.
Les psychologues estiment que parents et ados ne seraient pas faits pour partager des activités. Pendant
les vacances, alors que les premiers souhaiteraient surtout profiter de leurs enfants, ces derniers n’auraient
qu’une envie : être avec leurs copains du même âge. Difficile, en effet, de trouver un compromis entre l’envie
de liberté de ces futurs adultes et la nécessité de trouver une destination qui permette des activités en famille
pendant cette période de loisirs.
D’après www.lesechos.fr
Ex. 3 SUJET 2 VIVRE À LA CAMPAGNE

Isolement, manque d’offres culturelles, mais aussi calme et sécurité… À quoi ressemble la vie d’un adolescent
à la campagne ?
Pour Théo, 16 ans, on vit mieux à la campagne : il y a moins de problèmes écologiques ou de sécurité. « Ça
ne me dérange pas de faire des kilomètres à vélo, ça me sort. L’avantage d’habiter dans un petit village, c’est
qu’on connaît plus facilement tout le monde. »
Louise, à 14 ans, a une opinion différente : « L’avantage c’est le calme, je n’ai pas de voisins. Mais je suis
complètement isolée. Il n’y a pas de bus pour aller en ville. Si je veux voir des gens ou faire des activités, mes
parents doivent me conduire. Du coup, les vacances sont longues. Quand je ne fais pas de balades à vélo, je
reste chez moi, entre les livres, la télé et l’ordinateur. »
D’après www.lavoixdunord.fr
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Ex. 3 SUJET 3 CUISINE

Les jeunes Québécois consomment trop souvent de la nourriture grasse, sucrée et salée, comme des aliments
frits par exemple. D’abord parce qu’ils aiment ça, ensuite parce que c’est facile à trouver, pratique et rapide.
À peine la moitié d’entre eux déclare manger quotidiennement des fruits frais et des légumes.
Et si apprendre à cuisiner aux jeunes leur donnait le goût de manger mieux ?
C’est ce que propose une entreprise québécoise, Commis Gourmand, grâce à des cours donnés par des chefs,
spécialement destinés aux adolescents de 12 à 17 ans. « Nous voulons leur montrer que c’est amusant de
cuisiner, c’est un cadeau pour la vie », explique la directrice. Ce n’est pas un cours pour apprendre à manger
équilibré mais les chefs leur expliquent l’importance de la qualité des aliments et choisissent des thématiques
qui plaisent aux jeunes. Le but est aussi de leur faire découvrir des choses, d’attirer leur curiosité…
D’après www.voir.ca
Ex. 3 SUJET 4 IMPORTANCE DES MARQUES

Pourquoi porter une marque a-t-il une telle importance à l’adolescence ?
Le jeune qui construit son identité est encore sous l’influence du groupe social. Et pour intégrer ce groupe,
il doit se faire accepter. Porter les mêmes marques et les mêmes vêtements que les autres est pour lui une
manière de se mélanger au groupe et de ne pas se sentir rejeté à cause de son apparence. Car ceux qui ne
correspondent pas aux « normes » en portant certaines marques ne sont pas acceptés par le groupe.
Pour les jeunes, le « look » est souvent prioritaire. Les ados cherchent à se construire une image qui leur permette
d’être reconnus. Ils cherchent donc à s’identifier à d’autres personnes que leurs parents. Pendant cette période
de construction de sa personnalité, le jeune va donc adopter les codes culturels et vestimentaires de ses amis.
D’après www.psycho-bien-etre.be
Ex. 3 SUJET 5 SÉJOURS LINGUISTIQUES

Un séjour linguistique est par définition un voyage dans le but d’apprendre une langue. Souvent, à l’école,
on a une connaissance de la langue plutôt théorique. Pour réaliser à quel point parler la langue est utile, il
n’y a pas plus efficace que de voyager dans le pays ! On entend parler la langue chaque jour et on est obligé
d’essayer de se faire comprendre. On fait des rencontres, on découvre une autre culture et surtout, beaucoup
sur soi-même ! Tous les jeunes qui rentrent d’un séjour linguistique ont pris confiance en eux ! Car voyager
sans ses parents, c’est gagner en autonomie et se découvrir des capacités qu’on ne pensait pas avoir ! Enfin,
au retour d’un séjour, on participe plus en classe et on a envie de continuer à progresser. Et plus on s’y prend
tôt, plus on a de chance de faire des progrès durables.
D’après www.digischool.fr
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Ex. 3 SUJET 6 CANTINES SCOLAIRES

Les menus végétariens s’invitent dans les cantines scolaires de quelques écoles parisiennes. Ces élèves ont
maintenant le choix entre un repas standard et un menu végétarien. En effet, l’alimentation trop riche en viande
est à l’origine de problèmes de poids et de maladies comme le diabète. Il est donc important de sensibiliser
les jeunes aux qualités des aliments qui peuvent remplacer la viande (lentilles, soja, etc.) pour le goût et
l’équilibre alimentaire. Et cela leur permet aussi de découvrir de nouvelles saveurs. « Quand c’est nouveau,
on a des préjugés. Mais quand on fait l’effort de goûter, on se dit que finalement ce n’est pas si mauvais »,
explique Madeleine, 12 ans.
Malheureusement, de nombreux parents pensent encore que ce régime est mauvais pour le développement des
enfants, qu’ils sont moins concentrés en classe et qu’ils n’ont pas assez d’énergie pour le reste de l’après-midi.
D’après www.leparisien.fr
Ex. 3 SUJET 7 DÉCONNEXION

81 % des 13–19 ans possèdent leur propre smartphone. Les ados vivant sans smartphone ou réseaux sociaux
sont donc bien loin d’être majoritaires. Parmi eux, se trouvent des « déconnectés » qui n’ont pas choisi de
l’être. C’est plutôt une démarche éducative imposée par les parents.
Plus étonnant, il y a ceux qui refusent une ou plusieurs formes de connexion. « Je n’ai pas le temps de faire
ce que j’aime ! Je ne veux pas en plus passer du temps sur les réseaux sociaux », explique Zoé. Pour Paul, « Les
conversations de groupe sont une perte de temps, on manque des occasions de se parler de vive voix ». Pour
Nathalie, « Exposer des photos personnelles, s’inventer un personnage pas forcément vrai, c’est très superficiel
et ça m’énerve. »
Comme les adultes, les ados ont parfois besoin de se déconnecter. Pour vivre discrètement et communiquer
dans la vraie vie.
D’après www.slate.fr
Ex. 3 SUJET 8 LE GOÛT DE LIRE

Le ministre de l’Éducation nationale a lancé une campagne pour donner le goût de la lecture aux jeunes.
L’opération Ensemble pour un pays de lecteurs s’inscrit dans le cadre de la priorité donnée à la maîtrise des
savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter), notamment pour les plus fragiles. Aujourd’hui, 20 % des élèves
de primaire ne lisent pas assez, par manque d’intérêt pour la lecture.
Convaincu que « la lecture est essentielle à la réussite de la scolarité », le ministre veut développer les
bibliothèques scolaires, donner un texte à lire aux élèves chaque week-end et un ou deux livres pendant les
congés d’été. Il souhaite également mobiliser les associations, les familles et l’ensemble de la société pour
développer le goût de la lecture chez les jeunes.
Les enquêtes montrent clairement que 30 minutes de lecture quotidienne permettent des progrès significatifs
en français.
D’après www.la-croix.com
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Ex. 3 SUJET 9 ENFANTS INACTIFS

Les enfants passent de plus en plus de temps devant leur console de jeu et de moins en moins à faire du sport.
Une tendance à l’inactivité qui commence dès l’âge de 7 ans.
Ces enfants font partie de la génération-tablette. Ils courent moins vite et moins longtemps que la génération
précédente. Pourtant, à cet âge, il est important de développer ses capacités physiques pour être en pleine
forme. Il suffit de pratiquer une activité régulière comme faire du vélo, jouer au ballon ou aller à l’école en
trottinette. Bref, bouger une heure par jour.
Mais les enfants ne sont pas toujours responsables : si les parents les déposent à l’école en voiture et qu’eux-
mêmes ne font que très peu d’activités physiques, difficile pour les enfants de prendre de bonnes habitudes.
L’école devrait aussi avoir un rôle à jouer et pourrait rappeler aux enfants comment prendre soin de leur santé.
D’après www.sante.lefigaro.fr
Ex. 3 SUJET 10 LES ENFANTS STAR SUR INTERNET

Il existe maintenant des formations pour apprendre aux adolescents à devenir des célébrités des réseaux
sociaux. Le succès est tel que de nombreux pays s’intéressent à l’idée.
« Allez dans la classe et demandez aux enfants ce qu’ils veulent faire plus tard. Avant, ils disaient médecin
ou avocat. Aujourd’hui, c’est star sur un réseau social », explique l’un des formateurs. Il y a 9 ans, cet ancien
employé de bureau a quitté son travail pour gagner sa vie avec des vidéos sur Internet. Depuis, les revenus
de ce genre d’activité ont beaucoup augmenté grâce aux partages de revenus publicitaires offerts par les
plateformes et l’intérêt des marques pour les nouvelles stars des jeunes.
Pendant les vacances, des centres proposent donc de transformer ce type d’activité en entreprise, expliquant
que de nombreuses chaînes sur Internet font gagner de l’argent à leur créateur chaque année.
D’après www.lesechos.fr
Ex. 3 SUJET 11 FAIRE UN STAGE EN ENTREPRISE

Que ce soit au collège pour la découverte ou au lycée pour approfondir la formation, les stages sont présents
tout au long du parcours scolaire. Cependant toutes les formations ne les proposent pas et c’est bien dommage
car les stages ont beaucoup d’intérêt et sont toujours bénéfiques.
Premièrement, ils peuvent vous aider à vérifier votre choix d’orientation. Même si les cours vous donnent
une idée de ce que pourrait être votre métier, il est plus intéressant d’être dans une situation réelle pour
comprendre ce qui peut vous attendre.
Ils vous permettent ensuite d’obtenir une expérience que vous n’apprendrez jamais en cours. Les professionnels
que vous rencontrez en stage sont là pour vous apporter leurs conseils. Enfin, c’est un premier pas dans le
monde professionnel. Vous pourrez créer des relations qui vous aideront pour votre intégration à la fin de vos
études ou qui vous proposeront peut-être un travail.
D’après www.digischool.fr
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Ex. 3 SUJET 12 SERVICE VOLONTAIRE

Le Service militaire volontaire (SMV) est ouvert à tous les jeunes, garçons et filles, de 18 à 25 ans qui ont arrêté
l’école jeunes, et a pour mission de les accompagner vers l’emploi.
Cela commence par la découverte du monde militaire. Pendant une semaine, les jeunes vont apprendre à
monter une toile de tente, allumer un feu, etc. Ces activités ont pour objectif de tester leur motivation, leur
autonomie et leur capacité à s’adapter. Des qualités nécessaires dans le monde professionnel.
Pendant trois autres semaines, les volontaires portent l’uniforme, apprennent la vie en collectivité, la discipline,
prennent des cours en mathématiques et en français et passent le permis de conduire. Ils sont ensuite dirigés
vers la filière professionnelle qu’ils ont choisie.
Depuis sa création, le SMV est très demandé car il offre aux jeunes sans diplôme la possibilité de s’intégrer
dans le monde du travail.
D’après www.letudiant.fr
Ex. 3 SUJET 13 APPRENDRE À EXPRIMER SES ÉMOTIONS

Selon une étude américaine et canadienne, proposer des cours d’intelligence émotionnelle dans les classes
pourrait aider les enfants à obtenir de meilleurs résultats scolaires. Ces cours ont pour but de faire mieux
comprendre à l’enfant ses émotions pour les gérer, pour prendre des décisions ou pour construire des relations
sociales positives. Grâce à des livres, des vidéos ou des activités pédagogiques, les enfants expriment leurs
émotions (peur, tristesse, colère, fierté) et peuvent les expliquer.
Des initiatives du même type sont déjà en place dans quelques pays. Au Danemark, des cours de gentillesse
sont obligatoires pour les 6-16 ans. En Russie, certains cours consistent à rencontrer des personnes en situation
de handicap et à échanger avec elles.
En France, les établissements scolaires s’intéressent de plus en plus à la méditation, afin d’améliorer la
concentration des enfants pour faciliter les apprentissages, lutter contre les tensions, les violences et le stress.
D’après www.doctissimo.fr
Ex. 3 SUJET 14 AIDE AUX DEVOIRS

Un collège propose un nouveau dispositif appelé « devoirs faits ». « L’objectif est de proposer aux élèves de
rester à l’école après la classe pour faire leurs devoirs, avec l’aide de professeurs volontaires. Cela permet aussi
de réduire les inégalités entre les enfants qui ont de l’aide à la maison et ceux qui n’en ont pas, ou entre ceux
qui utilisent un ordinateur chez eux et ceux qui ne le peuvent pas » explique la directrice.
Pour les élèves, les motivations sont différentes : certains n’aiment pas travailler seuls, d’autres rentrent trop
tard à la maison.
Pour la directrice, l’accompagnement après la classe permet réellement aux élèves de progresser. « 47 % des
parents passent moins de quinze minutes par semaine à aider leurs enfants à faire leurs devoirs, et pour 30 %,
c’est un moment difficile, source de conflits », rappelle-t-elle, citant un sondage.
D’après www.jactiv.ouest-france.fr
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Ex. 3 SUJET 15 HORAIRES SCOLAIRES

Commencer la journée d’école trop tôt augmenterait le risque de dépression et de stress chez les adolescents.
L’heure de début de la journée d’école influencerait ainsi leur efficacité en cours : commencer à 8 h 30 serait
inadapté au rythme de sommeil des adolescents et cela pourrait modifier leurs résultats scolaires. Les
spécialistes recommandent ainsi de se lever plus tard pour le bien-être des élèves.
Commencer l’école plus tard peut permettre d’avoir une bonne santé mentale, comme le fait de respecter des
horaires de coucher et de lever réguliers, de dormir 8 à 10 heures par nuit, sans être à proximité des écrans,
leur utilisation le soir étant mauvaise pour la qualité du sommeil.
Pour limiter l’usage des écrans, les parents ont intérêt à établir des règles : éteindre tous les appareils
informatiques une heure avant le coucher et ne pas les laisser dans la chambre de leur enfant.
D’après www.topsante.com
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DOCUMENT RÉSERVÉ AUX EXAMINATEURS

4 (PO)Production orale 25 points

Préparation : 10 minutes Passation : 10 à 15 minutes

sans préparation 2 à 3 minutes

OBJECTIF : se présenter et décrire ses expériences

Vous relancerez l’entretien avec des questions telles que :

2 Exercice en interaction sans préparation

Le candidat tire au sort deux sujets et il en choisit un.

Ex. 2 SUJET 1 AU CINÉMA

Ex. 2 SUJET 2 VÉLO CASSÉ

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Ex. 2 SUJET 3 INVITATION

Ex. 2 SUJET 4 WEEK-END

Ex. 2 SUJET 5 CLUB DE SPORT

Ex. 2 SUJET 6 VÉLOS

Ex. 2 SUJET 7 À LA PÂTISSERIE

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Ex. 2 SUJET 8 AU CAMPING

Ex. 2 SUJET 9 STAGE

Ex. 2 SUJET 10 AIDE AUX DEVOIRS

L’examinateur joue le rôle du directeur de l’association.

Ex. 2 SUJET 11 WEEK-END

Ex. 2 SUJET 12 BIBLIOTHÈQUE

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Ex. 2 SUJET 13 CLUB DE CINÉMA

Ex. 2 SUJET 14 COMPÉTITION SPORTIVE

Ex. 2 SUJET 15 CHANSONS

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3 Expression d’un point de vue avec préparation

Ex. 3 SUJET 1 VACANCES D’ÉTÉ

Ex. 3 SUJET 2 VIVRE À LA CAMPAGNE

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Ex. 3 SUJET 3 CUISINE

Ex. 3 SUJET 4 IMPORTANCE DES MARQUES

Ex. 3 SUJET 5 SÉJOURS LINGUISTIQUES

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Ex. 3 SUJET 6 CANTINES SCOLAIRES

Ex. 3 SUJET 7 DÉCONNEXION

Ex. 3 SUJET 8 LE GOÛT DE LIRE

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Ex. 3 SUJET 9 ENFANTS INACTIFS

Ex. 3 SUJET 10 LES ENFANTS STAR SUR INTERNET

Ex. 3 SUJET 11 FAIRE UN STAGE EN ENTREPRISE

DELF B1 junior / scolaire Page 8 sur 10

Ex. 3 SUJET 12 SERVICE VOLONTAIRE

Ex. 3 SUJET 13 APPRENDRE À EXPRIMER SES ÉMOTIONS

Ex. 3 SUJET 14 AIDE AUX DEVOIRS

DELF B1 junior / scolaire Page 9 sur 10

Ex. 3 SUJET 15 HORAIRES SCOLAIRES

DELF B1 junior / scolaire Page 10 sur 10

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