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Mathématiques 9-10-11
Livre 10 e
Nombres et opérations
Fonctions et algèbre
Espace
Grandeurs et mesures
Recherche et stratégies
Remerciements
Nous remercions les auteurs de Mathématiques 7-8-9, éditions 2003, 2006
et 2009, Michel Chastellain, Jacques-André Calame et Michel Brêchet,
d’avoir accepté qu’une partie importante de leurs activités soit reprise dans
cette nouvelle édition 2012, contribuant ainsi largement à sa parution.
Pour cette nouvelle édition 2012, nous remercions les personnes issues
des milieux scolaires, académiques et professionnels de la Suisse romande
qui ont suivi la rédaction, la relecture et l’édition de ces ouvrages :
Groupe d’auteurs
Ivan Corminboeuf, président ;
Claude Lecoultre, Michel Mante, Denis Odiet.
Groupe de réalisation
Hervé Schild, président ;
Pascal Carron, Philippe Dubath, François Günter, Gilles Jeanneret,
Denis Odiet, Sandrine Rudaz.
Groupe d’experts
Nicolas Dreyer, président ;
Hedwige Aymon, Stéphane Clivaz, Jean-Paul Dumas, Ninon Guignard,
Isabelle Nicolazzi, Elisabeth Stierli.
Groupe de validation
Annemarie Merkelbach, présidente ;
Yolande Berga, Pierre-Marie Gabioud, Pascal Knubel, Rachel Meyer-Bovet,
Jérôme Pelisson.
Nous remercions également les commissions et conférences intercantonales
impliquées, ainsi que tout spécialement les cantons de Berne, Fribourg,
Genève, Jura, Neuchâtel, Valais et Vaud de leur engagement dans
l’édition de ces ouvrages.
Conception et réalisation : LEP Editions Loisirs et Pédagogie SA, Le Mont-sur-Lausanne

Mise en pages et infographies : LEP Editions Loisirs et Pédagogie SA
Relecture : Anne Leroy, Leroylire, Lausanne
Illustrations : Louiza Becquelin, Lausanne : 23, 25 ; Yuri Coles, Genève : 30, 58, 59, 64,
119, 121, 138, 200, 201, 218, 220h, 221
Photolithographie : Martine Séchaud, à point nommé, Cheseaux-sur-Lausanne
© CIIP Conférence intercantonale de l’instruction
publique de la Suisse romande et du Tessin, 2012
© LEP Editions Loisirs et Pédagogie SA, 2012
www.editionslep.ch
ISBN 978-2-606-01388-2
LEP 936006A2
Edition 2012
Imprimé en Suisse
II 0313 22 STA
Tous droits réservés pour tous les pays
3
Préambule
Ton Livre 10 e est le support principal de ton travail en mathématiques pour
cette année ; il est accompagné du Fichier 10 e et d’un Aide-mémoire ; tous
font partie de la collection Mathématiques 9-10-11.
Les grands axes de cet ouvrage sont reconnaissables grâce aux différentes
couleurs. Tu vas ainsi rencontrer, ou retrouver, Nombres et opérations,
Fonctions et algèbre, Espace et Grandeurs et mesures ; enfin, ce livre te
propose un ensemble d’activités regroupées sous le titre Recherche et
stratégies. Dans tous ces chapitres, tu pourras mettre à l’épreuve ta patience,
satisfaire ta curiosité et, seul ou en groupe, user de différentes stratégies ainsi
que développer et consolider tes connaissances et outils de base.
Tous les élèves de 10e année de la Suisse romande travaillent sur ces « axes
thématiques », définis par le Plan d’Etudes Romand (PER) – voir p. 6. Des
éléments du PER figurent sur les pages de titre des différents chapitres, pour
que tu puisses, aidé de ton enseignant et de tes parents, mieux connaître les
objectifs et les buts de ton travail.
A la fin de l’année scolaire, ce livre sera transmis à un nouvel élève de 10e,
ce qui veut dire que rien ne doit y être écrit ; en revanche, le Fichier et l’Aide-
mémoire t’appartiennent et tu peux y noter ce qui est nécessaire.
Les nouveaux apprentissages seront nombreux durant cette 10e année et,
comme un jeu de construction, nombre d’entre eux vont se compléter,
s’emboîter, se confronter à tes précédentes connaissances en vue d’étendre
et développer tes compétences mathématiques. Que ce livre puisse
t’accompagner en confiance dans ces nouveaux apprentissages.
Les auteurs
« Apprendre, c’est toujours prendre le risque de se tromper. »

JEAN-PIERRE ASTOLFI
L’erreur, un outil pour enseigner
4
Repères graphiques
■ Les axes thématiques
Chaque domaine est défini par une couleur, facilement repérable grâce
aux onglets en haut de page.
Fonctions et algèbre Fonctions et diagrammes 69

Grandeurs et mesures Lignes, surfaces et théorème de Pythagore 169
FA3 Des pailles et des nœuds

Nombres et opérations Nombres décimaux 15 GM8 Et la hauteur ?
Recherche et stratégies Recherche et stratégies 217
Un jeu de construction est composé Espace
de « pailles » Figures géométriques planes 137
bleues, rouges et vertes, ainsi que de « nœuds » pour L’aire d’un trapèze vaut 16 cm2. La grande base mesure 0,5 dm et la petite 30 mm.
les assembler.
NO18 C’est faux ! RS5
Quelle est la mesure de sa hauteur ? La famille Belledent
a) Si tu construis des tours, comme surES16 Avec ou sans
le modèle FICHIER GM9
Les énoncés sont-ils vrai ou faux ? Justifie tesillustré
réponses.
ci-contre, combien de pièces de chaque Les quatre enfants Belledent ont tous eu un dessert différent aujourd’hui.
a) A l’aide d’une règle et d’un compas,
GM10 construis un hexagone
Du périmètre régulier.
à l’aire
a) Tous les nombres impairs sont premiers. sorte devras-tu utiliser pour construire une tour
Note ta marche à suivre. – Simone et les deux enfants nés le même jour n’ont pas voulu la glace aux fraises.
b) Aucun nombre pair n’est premier. de 10 étages ? Et pour une tour de n étages ?
Le périmètre du losange ci-contre est égal àa 168 mm.le doigt dans le flan au caramel de sa sœur. Daniel, le petit
b) Construis un octogone régulier uniquement avec ta– règleMarie-Hélène
et ton compas.trempé
c) La différence entre deux nombres premiers consécutifs est toujours 2. Calcule son aire. dernier, a trouvé ça très rigolo.
c) Construis un polygone régulier à cinq côtés avec la règle, le compas et le rapporteur.
– Un des garçons a renversé une partie de sa crème au chocolat en se disputant
avec son frère.
NO20 Décompositions ES17 Quelques constructions a) Qui a mangé la tarte aux pommes ?
L
Décompose chacun des nombres suivants en un produit de nombres premiers.
a) On a entamé la construction d’un B
octogone régulier ABCDEFGH, dont
■ Le livre
Les activités du livre sont prévues pour être effectuées, par exemple,
dans un cahier. Ce livre est un objet transmissible que tu restitueras à
la fin de ton année scolaire. Tu dois en prendre soin.
Au début de chaque chapitre, tu trouveras une double page comprenant

une introduction, les objectifs et le sommaire.
34 35
Nombres réels
S ouvent, en math
ments très simp
blent peut-être
ématiques, des
les, et qui nous
élé-
sem-
évidents aujou
ont mis beaucoup rd’hui, Apprentissages visés
expliqués et prouv de temps pour être
és par les cherc
La droite des heurs.
nombres, que Connaissance et utilisation de différentes écritures d’un même nombre
sons souvent, nous utili-
et qui est conti
vide, en est un nue et sans
exemple. Comparaison, approximation, encadrement, représentation sur une droite et
Il est facile de
dire que lorsq ordre de grandeur de nombres écrits sous forme décimale, fractionnaire, de
choisit un nomb ue l’on
re, celui-ci va
l’ensemble de séparer pourcentage et/ou de puissance et de notation scientifique, de racine
tous les nomb
Chaque activité précédée des parties : ceux
lui et ceux qui
si l’on prend le
qui sont plus
sont plus grand
res en deux
petits que
s que lui :
connus de longu
attendre la fin
e date, mais il
du XIXe siècle
a fallu
Utilisation de procédures de calcul réfléchi ou de calcul mental avec des
pour que nombres rationnels sous forme décimale et fractionnaire pour obtenir un
initiales de l’axe thématique est
nombre , tous l’on réussisse
nombres sont les autres à construire un
soit inférieurs les incluant, ensemble résultat exact ou une estimation
périeurs à . Cela à , soit su- l’ensemble des
était démontré réels : . nombres
tous les nombres pour
numérotée. s’écrire sous forme
Certains nomb
rationnels qui
de fractions.
res sont appelés
peuvent
Le mathématicien
Dedekind ( allemand Richa
théorie permettan ) a proposé une
rd
Connaissance et utilisation des propriétés des opérations avec des nombres
entiers naturels écrits sous forme de puissances
tionnels ; ils ne t à ces nombres
peuvent pas s’écri irra- tionnels d’être irra- Utilisation des algorithmes pour effectuer des calculs de façon efficace avec
forme de fracti re sous eux aussi consi
ons, par exem comme une coup dérés
, ple : , π, ure dans la droite des nombres rationnels sous forme décimale et fractionnaire
… Ces nomb nomb res. Cette droite des
res étaient se retrouve ainsi
sans plus aucu Discernement des ensembles de nombres
ne faille !
Exploration de situations aléatoires

Connaissance et utilisation des diverses fonctions de la calculatrice
26 Nombres relatifs Nombres et opérations

re
Sommai
• Pour réactiver certaines connaissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
NO61 Yoyo
• Pour consolider et approfondir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Un plongeur entre dans l’eau, depuis son bateau gonflable. Il descend de 28 m, • Addition et soustraction de fractions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
remonte de 17 m, redescend de 32 m, puis remonte de 18 m.
• Encore quelques problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
A quelle profondeur se trouve-t-il alors, et à quelle altitude :
a) s’il se trouve en Méditerranée ? • Multiplication et division de fractions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
b) s’il se trouve sur la mer Morte (altitude – 390 m) ? • Encore quelques problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
c) s’il se trouve sur le lac de Bienne (altitude 429 m) ? • Pour réactiver certaines connaissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
• Puissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
NO62 Alpinisme • Racines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
• Notation scientifique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Lors d’une semaine en montagne, un alpiniste monte de 1300 m, descend de 600 m, monte de
1400 m, puis de 550 m, descend de 1600 m, monte de 450 m, puis redescend de 1620 m. • Situations aléatoires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
a) S’il est parti de 1200 m, quelle altitude maximale a-t-il atteinte ?
b) S’il arrive à 660 m, de quelle altitude était-il parti ?
c) Est-il possible qu’il soit parti du bord de la mer, dans les Alpes Maritimes en France ?
Si oui, avec quel équipement ?
NO63 Lac de Garde
Le lac de Garde est situé à une altitude 65 m ; sa profondeur maximale est de 346 m.
Un plongeur en apnée décide d’y effectuer une plongée qui l’amènera 100 m sous la
surface du lac.
Des onglets Lorsqu’il atteint son but, à quelle altitude se trouve-t-il ?
renvoient à une La plongée sportive en apnée consiste L’apnée en immersion libre consiste
activité qui se
à rester sous l’eau en retenant sa res-
piration. A l’origine, c’est une
technique de pêche qui existe depuis
à atteindre la profondeur la plus
importante en tirant sur un câble à la
seule force des bras, à la descente
Tu trouveras des encadrés
trouve dans le
fort longtemps, notamment pour le
ramassage des coquillages et des
éponges naturelles.
comme à la remontée. William Tru-
bridge détient le record du monde
avec une profondeur atteinte de
culturels en rapport avec
fichier.
Il existe différentes catégories d’ap-
née. Le français Stéphane Mifsud,
avec , détient le record du
m. Sa plongée a duré
L’apnée fut popularisée en
.
par
le film de Luc Besson, Le Grand Bleu,
l’activité.
monde d’apnée statique, qui consiste qui retrace la vie de deux célèbres
simplement à rester le plus longtemps champions de plongée en apnée,
possible sous l’eau. Jacques Mayol et Enzo Maiorca.
FICHIER NO64
FICHIER Faire le point p. 19

5
■ Le fichier
Le fichier t’appartient. Tu peux y faire directement
Mathématiques 9-10-11
tes exercices, le compléter de tes notes, le conserver Fichier 10e

et le ranger dans ton classeur.
Comme dans le livre, chaque

activité est numérotée.
8 Nombres décimaux Nombres et opérations 10e
NO11 Divisible ou pas ?
a) Complète le tableau ci-dessous, en t’aidant de l’exemple donné.
est divisible par 2 3 4 5 9 10 25 50 100

850
2012
810
Nombres et opérations 10e Nombres décimaux 1
91 011
20 484
179 e
Aide-mémoir
• Priorités des
?
Que sais-je
825 opérations
10 tions
• Opéra
– vocabulaire
• Propriétés
des opérations
Activités
• NO1 à NO4
1 Calcule mentalement et astucieusement. b) Réponds aux questions suivantes :
a) 127 + 770 + 73 + 1030 = 1. Est-ce qu’un nombre divisible par 10 est divisible par 5 ?
b) 34,5 + 7,7 – 4,5 + 0,3 =

e
Nombres et opérations 10
________________________________________________________________________________________
Nombres décimaux 11
c) 4 · 93 · 25 =
2. Est-ce qu’un nombre divisible par 10 est divisible par 20 ?
d) 99 · 12 = Faire le point Aide-mémoire
Faire le point
________________________________________________________________________________________ • Nombre premier
e) 7 · 406 + 3 · 406 = • Décomposition en
Au cours d’un chapitre,

produit
de facteurs premiers
f) 255 · 0,1 = 3. Est-ce qu’un nombre divisible par 8 est divisible par 3 ? • Multiple commun et
ppmc
• Diviseur commun et
pgdc
g) 3,4 : 0,5 = ________________________________________________________________________________________
• Recherche du ppmc
nombres naturels
• Recherche du pgdc
de deux
de deux
ces activités servent à
h) 950 : 100 =
vérifier si tu as assimilé
nombres naturels
4. Est-ce qu’un nombre divisible par 2 et 3 est divisible par 6 ?
1 Parmi les nombres suivants, certains sont Ressources en ligne
des nombres premiers, entoure-les.

2 La suite d’égalités suivante est-elle correcte ? Justifie ta réponse.
________________________________________________________________________________________
42 33 29 75 67 93 toutes les notions

450 + 50 = 500 – 300 = 200 · 5 = 1000
abordées. Tu trouveras
5. Par quels autres nombres est divisible un nombre divisible par 100 ?
2 Décompose les nombres suivants en produits de facteurs premiers.

les solutions à la fin du
________________________________________________________________________________________
36
6. Par quels autres nombres est divisible un ______________________________________________________________
nombre divisible par 15 ?
3 Calcule. 42 ______________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
fichier.
a) 19 – 7 + 3 · 9 = 180 ____________________________________________________________
b) 52 + 60 : 15 · 2 = 68 ______________________________________________________________
4 Traduis chaque phrase par un calcul, puis donne la réponse.

3 Détermine le pgdc et le ppmc de ces nombres.
a) La somme de 150 et du produit de 25 par 4.
a) 9 et 15 ________________________________________________________
Les notes signalent des liens

b) 16 et 36 ______________________________________________________
b) Le quotient du carré de 6 par la différence de 25 et 19. c) 60 et 90 ______________________________________________________
d) 56 et 21 ______________________________________________________
utiles avec l’aide-mémoire.
Que sais-je ?
Au début d’un chapitre, ces activités > Corrigé en fin de fichier
servent à vérifier si tu maîtrises les

prérequis nécessaires.
■ L’aide-mémoire
L’aide-mémoire est conçu comme un instrument de référence Mathématiques 9-10-11
auquel tu peux accéder lorsque tu en éprouves le besoin. Aide-mémoire

Ressources théoriques
C’est par exemple le cas :
– après avoir terminé une activité Que sais-je ? ou Faire le point ;
– pour te remémorer une définition à propos de laquelle un doute
demeure ;
– lorsqu’un travail effectué à la maison nécessite de revenir sur un
aspect théorique qui n’a pas encore été parfaitement assimilé ;
– dans le cadre d’un travail de groupe, pour comprendre une
notion mathématique en jeu.
6
Extraits du plan d’études romand
Visées prioritaires MSN

Se représenter, problématiser et modéliser des situations et résoudre des problèmes en
construisant et en mobilisant des notions, des concepts, des démarches et des
raisonnements propres aux Mathématiques et aux Sciences de la nature dans les champs
des phénomènes naturels et techniques, du vivant et de l’environnement, ainsi que des
nombres et de l’espace.
Mathématiques et sciences de la nature (MSN)
Nombres et opérations Fonctions et algèbre
Poser et résoudre des problèmes Résoudre des problèmes

pour construire et structurer des numériques et algébriques
représentations des nombres réels Résolution de problèmes en lien avec les
Résoudre des problèmes notions étudiées (fonctions, diagrammes,
expressions algébriques et équations).
numériques
Résolution de problèmes de proportionnalité.
Résolution de problèmes numériques en
lien avec les ensembles de nombres
travaillés, l’écriture de ces
nombres et les opérations
étudiées. Modéliser des
phénomènes naturels,
techniques, sociaux ou
des situations
mathématiques
Espace Grandeurs et mesures
Poser et résoudre des problèmes Mobiliser la mesure

pour modéliser le plan et l’espace pour comparer des grandeurs
Résolution de problèmes géométriques Résolution de problèmes de mesurage
en lien avec les figures et les transformations en lien avec les grandeurs et les théorèmes
étudiées. étudiés.
7
Sommaire
Nombres et opérations – NO
Nombres décimaux 10
Nombres relatifs 20
Nombres réels 34
Fonctions et algèbre – FA
Fonctions et diagrammes 66
Calcul littéral 96
Equations 114
Espace – ES
Figures géométriques planes 130
Représentations de solides 144
Transformations géométriques 156
Grandeurs et mesures – GM
Lignes, surfaces et théorème de Pythagore 166
Solides 192
Diverses mesures 204
Recherche et stratégies – RS
Recherche et stratégies 214
«L’essence même de la réflexion, c’est de comprendre qu’on n’avait pas compris».

GASTON BACHELARD
Le nouvel esprit scientifique, p. 177, Ed. PUF, 1934
9
Nombres décimaux
Nombres relatifs
Nombres réels
Poser et résoudre des problèmes

pour construire et structurer des
représentations des nombres réels
Résoudre des problèmes Fonctions et algèbre
numériques
Résoudre des problèmes
numériques et algébriques
Résolution de problèmes numériques en lien
Résolution de problèmes en lien avec les
avec les ensembles de nombres travaillés, notions étudiées (fonctions, diagrammes,
l’écriture de ces nombres et les opérations
étudiées. Résolution de problèmes de
proportionnalité.
Modéliser des
des situations
mathématiques

10
Gregor Reisch, 1508.

Margarita philosophica,
t le paléo-
x d’un troupeau, duran
D u comptage des animau
lithique, aux milliards
d’œil par nos ordinateu
d’opérations effectuées
rs, l’histoire des nombres
en un clin
et s opéra-
de
t les siècles et
riche aventure, traversan
tions est une longue et nte-deux mille
dif féren tes civilisations, depuis plus de tre
les ont suffi aux
mps, les nombres entiers
années. Alors que, longte peu à peu les
s, se sont développés
besoins des population res, comme les
leurs différentes écritu
nombres décimaux et
fractions. , à droite,
de 1508 met en scène
Cette gravure sur bois ien grec du
ilosophe et mathématic
Pythagore, célèbre ph du Ve siècle
uche, Boèce, savant latin
VIe siècle av. J.-C., et, à ga
apr. J.-C. un pas-
cien, religieux, était aussi
Boèce, philosophe, politi x liv res de
s ; il a traduit de nombreu
sionné de mathématique entre tres,
au
Nicomaque. Grâce à lui,
mathématiciens grecs, tel
s’est imposée peu à peu.
la numération décimale e est bro-
Arithmétique, dont la rob
Sous le regard de Dame trio mphe de
-arabes, Boèce sourit et
dée de nombres indou fonctionnant
sorte de table à compter
l’abaque de Pythagore, érations avec
r le princ ipe du bo ulier; c’est la victoire des op
su ciennes écri-
et les fractions sur les an
les nombres décimaux
ue puis romaine.
tures des nombres, grecq
11
Nombres décimaux
Apprentissages visés
■ Reconnaissance et utilisation des propriétés des nombres naturels :
– critères de divisibilité, multiples et diviseurs communs
– ppmc, pgdc, nombres premiers, produit de facteurs
■ Connaissance et utilisation des :
– différentes écritures d’un même nombre
– priorités des opérations
– propriétés des opérations pour organiser et effectuer des calculs
de manière efficace et pour donner des estimations
– diverses fonctions de la calculatrice et prise en compte de l’ordre
dans lequel elle effectue les opérations
ire
Somma
• Nombres premiers, ppmc et pgdc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
12 Nombres décimaux Nombres et opérations
FICHIER Que sais-je ? p. 1
Pour réactiver certaines connaissances
NO1 Le compte est bon !
But
Atteindre le nombre « cible » en utilisant une ou plusieurs fois les quatre opérations « élémentaires »
mathématiques + – · : et une fois, au maximum, chacun des nombres à disposition.
Gagne celui qui s’approche le plus du nombre « cible ».
Exemple
La même solution, en une seule chaîne
Cible Nombres à disposition
d’opérations :
456 3 ; 3 ; 7 ; 9 ; 9 ; 50
(9 – 3) + (50 · 9) = 456
Une solution
en utilisant les priorités des opérations :
9 – 3 = 6
50 · 9 = 450 9 – 3 + 50 · 9 = 456
6 + 450 = 456
Remarque
Tous les nombres à disposition n’ont pas été utilisés, mais aucun n’a été utilisé deux fois, et la
division n’a pas été nécessaire.
Voici une série de nombres « cibles » qu’il est possible d’atteindre exactement :
Cible Nombres à disposition Cible Nombres à disposition

a) 270 3 ; 4 ; 5 ; 10 ; 50 ; 100 f) 601 1 ; 6 ; 7 ; 10 ; 25 ; 50
b) 120 1 ; 2 ; 3 ; 9 ; 10 ; 15 g) 994 2 ; 4 ; 7 ; 8 ; 10 ; 50
c) 774 1 ; 4 ; 9 ; 10 ; 25 ; 50 h) 342 5 ; 6 ; 6 ; 8 ; 25 ; 100
d) 622 3 ; 3 ; 5 ; 6 ; 8 ; 10 i) 628 1 ; 4 ; 5 ; 6 ; 6 ; 25
e) 552 2 ; 3 ; 7 ; 8 ; 10 ; 75 j) 352 2;3;4;5;7;9
FICHIER NO2 à NO4
Encore quelques problèmes
NO5 Le caissier imprudent
Les frères Rapesous essaient d’ouvrir le coffre de la banque Piquetout.

La combinaison est une suite croissante de trois chiffres non nuls.
Dans les poches du caissier ligoté, ils découvrent les deux indications suivantes :
– la somme des chiffres est 17 ;
– le produit de deux d’entre eux augmenté du troisième est un carré parfait.
Quelle est la combinaison du coffre ?
Nombres et opérations Nombres décimaux 13
NO6 Hommage à Boris
En face de chaque opération, tu découvres un morceau de phrase.

La réponse de chaque opération te permet de décoder la suite du texte de la manière suivante : il te
suffit de chercher, dans la liste, un calcul dont le premier nombre est le résultat que tu viens d’obtenir.
La première étape donne 2 :
(71 + 3) : 37 = 2 Monsieur le
a) 42 – 15 ur parti
b) (7 – 5)3 · 9 pas sur terre po
c) 23 · 5 + 115 + 4 ue je vous dise m
d) (338 – 233) : 35 irez peut-ê
e) (2 · 25 + 5) : 5 Président
f) 15 + 5 · 16 + 4 + 101 e veux pas l
g) (40 : 2 + 31) · 2 rre avant me
h) (78 – 64)2 st prise je
i) 45 · 2 : 9 + 7 mps je vie
Ingénieur de formation et artiste
j) (360 – 189) : 3 pauvres gens c’est pa
touche-à-tout, Boris Vian (1920-1959)
k) (781 – 622) : 3 piers mili a été, durant sa courte vie, à la fois
l) 72 · 10 : 2 ur tuer des trompettiste de jazz, chanteur, peintre,
traducteur, poète, romancier et lin-
m) (11 – 4 – 3)2 je vous fa guiste.
n) (53 + 18 – 27) : 11 taires po Auteur de romans comme L’écume
des jours ou L’arrache-cœur et de
o) 1 · 320 : 8 r à la gue
romans policiers, sous le pseudonyme
p) (90 · 2 + 8) : 4 sieur le P de Vernon Sullivan, il a aussi composé
q) (200 – 51 – 100) : 7 a faire je ne suis et chanté de nombreuses chansons.
Le Déserteur, sorti en 1955, a été
r) 16 : 4 + 6 is une le durant longtemps interdit sur les
s) 27 · 3 + 3 · 3 oir Mon ondes de la radio en France.
t) 234 : 3 a décision e
u) (47 + 3) : 5 + 5 résident je n
v) 64 · 12 + 13 mes pa
w) (10 · 13 + 3 · 13) · 2 ttre que vous l
x) 57 : 3 + 22 s pour vous fâ
y) (3 · 71 – 13) : 10 tre si vous a
z) (17 – 3 – 6)2 ns de recevoir
aa) (20 – 5)2 : 5 vez le te
ab) (102 + 32 + 1) : 5 rcredi s
ac) 1932 – 1832 : 4 – 3 · 458 ais déserter
ad) (41 + 5) · 2 : 4 cher il faut q
ae) (196 + 24) : 22 + 1922 m’en v
af) 100 … … FICHIER NO7 à NO10

FICHIER NO11
NO12 Tous les diviseurs
a) Donne tous les diviseurs de 36, puis ceux de 54.

b) Quels sont les diviseurs communs que tu retrouves dans les deux ensembles ?
c) Quel est le plus grand diviseur commun de 36 et de 54 ?
NO13 Tous les multiples
a) Donne les dix premiers multiples de 6, puis ceux de 8.

b) Quels sont les multiples communs que tu retrouves dans les deux ensembles ?
c) Quel est le plus petit multiple commun de 6 et de 8 ?
Nombres premiers, ppmc et pgdc

FICHIER NO14
NO15 Sont-ils premiers ?
Les nombres suivants sont-ils premiers ? Dans le cas contraire,

donne leur plus petit diviseur différent de 1.
13 ; 18 ; 23 ; 27 ; 43 ; 81 ; 89 ; 101 ; 169 ; 319 ; 405
NO16 Cherche-les tous !
Cherche tous les nombres premiers :
a) inférieurs à 50 ; b) compris entre 180 et 200.
NO17 Divisible ?
Par quels nombres premiers les nombres suivants peuvent-ils être divisés ?
a) 12 c) 39 e) 27
b) 30 d) 60 f) 111
NO18 C’est faux !

Chacun de ces énoncés est-il vrai ou faux ? Justifie tes réponses.
a) Tous les nombres impairs sont premiers.
b) Aucun nombre pair n’est premier.
c) La différence entre deux nombres premiers consécutifs est toujours 2.
FICHIER NO19
NO20 Décompositions
Décompose chacun des nombres suivants en un produit de nombres premiers.
a) 14 ; 32 ; 60 ; 72 ; 300 ; 1024 b) 24 ; 34 ; 56 ; 100 ; 132 ; 1000
NO21 Plus petit multiple commun

Trouve le plus petit multiple commun, appelé ppmc, des entiers suivants.
a) 2 et 3 c) 5 et 10 e) 6 et 15
b) 8 et 4 d) 3 et 12 f) 5 ; 13 et 20
NO22 ppmc
Trouve le ppmc de :
a) 8 et 24 c) 6 ; 8 et 9 e) 45 et 20
b) 14 et 35 d) 12 ; 15 et 30 f) 36 et 40
NO23 Plus grand diviseur commun

Trouve le plus grand diviseur commun, appelé pgdc, des entiers suivants.
a) 9 et 12 c) 4 et 8 e) 7 et 11
b) 10 et 25 d) 15 et 20 f) 50 ; 250 et 400
NO24 pgdc
Trouve le pgdc de :
a) 180 et 240 c) 10 ; 12 et 16 e) 288 et 360

b) 72 et 66 d) 200 et 350 f) 550 et 70
NO25 Drôles de montres
La montre d’Ahmed sonne toutes les 6 heures et celle de Nathan, toutes les 14 heures.
Elles ont sonné ensemble le 5 avril à 14 h 20.
A quelle date et à quelle heure sonneront-elles de nouveau ensemble ?
NO26 A partir de l’horloge fleurie
A Genève, trois petits trains solaires

effectuent des boucles différentes
à partir de l’horloge fleurie. Les durées
de leur trajet sont, respectivement, de :
– train A : 40 min ;
– train B : 20 min ;
– train C : 30 min.
A 11 h 30, un touriste russe de passage devant l’horloge fleurie, après une excursion
dans la vieille ville, reconnaît les trois petits trains qu’il a photographiés le matin, au
même endroit.
Saurais-tu dire quelle heure il était alors ?
NO27 La fleuriste
Une fleuriste dispose de 75 renoncules et de 90 œillets.
a) Peut-elle composer 5 bouquets identiques, en utilisant toutes ses fleurs ?
b) Peut-elle composer 6 bouquets identiques, en utilisant toutes ses fleurs ?
c) Quel est le plus grand nombre de bouquets identiques qu’elle peut composer
sans qu’il ne reste de fleurs ? Combien de fleurs comptera alors chacun des
bouquets ?

Pour consolider et approfondir
FICHIER NO28 et NO29
NO30 Nombres premiers de Sophie Germain

Un nombre premier p est appelé « nombre premier de Sophie Germain » si l’expression
2p + 1 est également un nombre premier.
2 est un nombre premier de Sophie Germain, car 2 · 2 + 1 = 5 est aussi premier.
Donne deux nombres premiers de Sophie Germain supérieurs à 10.
Marie-Sophie Germain (1776-1831) a vécu à Paris et a été Newton, souvent durant la

l’une des premières mathématiciennes françaises auto- nuit, à la lumière de chan-
didactes. delles que son père tente de
Au début du XIXe siècle, les femmes étaient souvent lui confisquer. En empruntant
jugées incompétentes pour comprendre les travaux scien- l’identité d’un ancien élève,
tifiques; elles ne pouvaient en général avoir accès à la Antoine Auguste Le Blanc, elle
connaissance des progrès scientifiques qu’au cours de arrive à se procurer les cours de
discussions mondaines ou à la lecture des livres de vulga- l’Ecole polytechnique, réservée aux
risation qui leur étaient spécifiquement destinés. hommes. Sous ce nom, elle échange des travaux com-
Sophie Germain se prend de passion pour les mathéma- plexes avec les grands mathématiciens Gauss et Lagrange.
tiques à l’âge de 13 ans. Elle apprend seule la théorie des Ce dernier finit par découvrir le subterfuge après l’avoir
nombres et du calcul, et étudie les travaux d’Euler et de convoquée suite à l’excellence de ses travaux.
NO31 m et n
Deux nombres, m et n, sont écrits sous forme de produits de nombres premiers :
m = 2 · 3 · 5 et n = 22 · 5 · 7
Réponds aux questions suivantes sans calculer m et n.
a) 2 est-il diviseur de n ?
b) 6 est-il diviseur de m ?
c) 10 est-il diviseur de n ?
d) Quel est le pgdc de m et de n ?
e) Quel est le ppmc de m et de n ?
f) Duquel des deux nombres 4 est-il diviseur ?
g) Duquel des deux nombres 15 est-il diviseur ?
NO32 On recherche
Trouve :
a) des carrés parfaits compris entre 50 et 100 ;
b) des carrés parfaits diviseurs de 100 ;
c) des cubes parfaits multiples de 2 ;
d) des cubes parfaits compris entre 100 et 400 ;
e) des cubes parfaits multiples de 5 ;
f) des nombres qui sont à la fois des carrés parfaits et des cubes parfaits ;
g) les diviseurs de 400 supérieurs à 200 ;
h) des nombres premiers divisibles par 1 et par 7 ;
i) des multiples de 8 compris entre 51 et 55 ;
j) un multiple de 5 et de 7 qui se termine par 3 ;
k) des multiples à la fois de 5 et de 7, compris entre 100 et 200 ;
l) un multiple de 17 et de 18 qui se termine par 8.
NO33 Qu’en dire ?

Les affirmations suivantes sont-elles vraies ou fausses ? Justifie tes réponses.
a) Le produit de deux nombres est toujours supérieur à leur somme.
b) Il n’existe aucun nombre naturel impair égal à la somme de ses diviseurs
inférieurs à lui-même.
c) Le ppmc de deux nombres premiers distincts est toujours égal à leur produit.
d) Si un nombre est inférieur à 10, alors son carré est inférieur à 100.
e) Il n’existe aucun carré parfait qui, augmenté de 2, soit égal à un cube parfait.
NO34 Boîte de jeux

Une boîte de jeux a la forme d’un parallélépipède rectangle.
Ses faces ont pour aire 96 cm², 160 cm² et 240 cm².
Quel est le volume de la boîte ?
NO35 L’escalier
Un menuisier désire construire un escalier composé de deux parties, l’une de
2,88 m de hauteur, l’autre de 3,52 m de hauteur.
Il désire évidemment construire des marches de même hauteur, comprise entre
15 cm et 20 cm.
Détermine la hauteur exacte de chaque marche et le nombre total de marches.
NO36 Découpage
Les dimensions d’un parallélépipède rectangle sont 48 cm, 120 cm et 144 cm.
On veut le découper entièrement en cubes identiques de plus de 5 cm d’arête,
sans aucune perte.
Combien y a-t-il de solutions ?
NO37 La parcelle
Un jardinier désire planter une haie autour d’une parcelle rectangulaire de longueur
10,8 m et de largeur 7,8 m.
Il place un plant à chaque sommet du rectangle.
La distance entre deux plants doit toujours être la même et doit être égale à un
nombre entier de centimètres.
a) Détermine la plus grande distance possible entre deux plants.
b) Calcule le nombre de plants nécessaires pour entourer la parcelle rectangulaire.
NO38 Les dix premiers nombres premiers

De la liste des neuf premiers nombres premiers 2 ; 3 ; 5 ; 7 ; 11 ; 13 ; 17 ; 19 ; 23,
on enlève successivement deux nombres dont le produit est 34, deux nombres
dont le produit est 69, deux nombres dont le produit est 95 et deux nombres dont
le produit est 143.
Que vaut le produit du nombre restant par le dixième nombre premier ?
20
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21
Nombres relatifs
■ Connaissance et utilisation de différentes écritures
d’un même nombre relatif
■ Comparaison, approximation, encadrement et représentation
sur une droite de nombres relatifs
■ Utilisation de procédures de calcul réfléchi ou de calcul mental
avec des nombres relatifs
■ Connaissance et utilisation des diverses fonctions de la calculatrice
■ Exploration de quelques systèmes de numération
ire
Somma
• Pour réactiver certaines connaissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
• Addition et soustraction de nombres relatifs . . . . . . . . . . . . . . . 22
• Multiplication et division de nombres relatifs . . . . . . . . . . . . . . . 27

NO41 Quel nombre ?
Sur la droite numérique, à quel nombre correspond chacune des lettres ?
–1 0 +1 +2
A B C D E F
Addition et soustraction de nombres relatifs

–100 –50 0 50 100
NO42 Les quatre additions

Aide-toi de ces quatre égalités
(+ 3) + (+ 9) = (+12) (+ 3) + (– 9) = (– 6) (– 3) + (+ 9) = (+ 6) (– 3) + (– 9) = (–12)
pour trouver le résultat de ces calculs :
a) (– 8) + (+7) c) (+ 5) + (+15) e) (+ 32) + (+ 68) g) (– 7) + (– 21)

–2 –1 0 1
b) (+ 20) + (–19) d) (–11) + (–1) f) (– 3) + (+13) h) (+ 4) + (–12)
NO43 Additions d’entiers relatifs

Effectue ces calculs, puis confronte tes résultats avec ceux que tu obtiens à l’aide de ta calculatrice :
a) (+ 5) + (+ 6) b) (+ 5) + (– 6) c) (– 5) + (+ 6) d) (– 5) + (– 6)
Procède de même pour les calculs suivants :
e) (+ 9) + (– 3) g) (–13) + (+7) i) (– 20) + (– 80) k) (+ 36) + (+14)

f) (– 20) + (–12) h) (+ 4) + (+ 8) j) (+ 6) + (–18) l) (–15) + (+15)
Comment additionner deux nombres, qu’ils soient positifs ou négatifs ?

Nombres et opérations Nombres relatifs 23
NO44 Marche avant
Observe le petit bonhomme…

Règles : Exemple : (+ 8) + (– 5) = (+ 3)
Il est au repos.
–10 –5 0 5 10
0
Il regarde en direction…
… des positifs … des négatifs.
–10 –5 0 5 10
Il avance. –10 –5 0 5 10
–10 –5 0 5 10
Détermine le résultat des opérations suivantes

en t’aidant du petit bonhomme : –10 –5 0 5 10
a) 0 + (+ 2) e) (– 9) + (+ 8)
b) 0 + (– 5) f) (– 7) + (– 1)
c) (+ 8) + (– 6) g) (+ 3) + (– 2)
d) (– 3) + (– 4) h) (– 2) + (+ 5) –10 –5 0 5 10
–10 –5 0 5 10
FICHIER NO45 à NO47

NO48 Gratte-ciel
Un ascenseur monte de deux étages, redescend de trois, remonte de six et redescend enfin
de cinq étages. Après ces quatre déplacements, l’ascenseur se trouve au premier sous-sol.
De quel étage l’ascenseur est-il parti ?
NO49 A midi !
Tous les jours, à midi précis, Patricia relève la température indiquée par le thermomètre qui se
trouve sur sa terrasse. Voici ce qu’elle constate :
– Le mardi, il a fait 8 °C de plus que le lundi.
– Du jeudi au samedi, la température a chuté de 12 °C.
– Le samedi, il a fait 4 °C de moins que le vendredi.
– Mercredi, il faisait 6 °C.
– Par rapport au lundi précédent, il faisait 3 °C de plus le dimanche.
– La température affichée le mercredi était 2 °C plus élevée que celle de lundi.
– Du samedi au dimanche, la température indiquée par le thermomètre est montée de 1 °C.
Qu’affichait le thermomètre le jeudi à midi ?
NO50 Les quatre soustractions
(+7) – (+ 2) = (+7) + (– 2) = (+ 5) (– 7) – (+ 2) = (– 7) + (– 2) = (– 9)
(+7) – (– 2) = (+7) + (+ 2) = (+ 9) (– 7) – (– 2) = (– 7) + (+ 2) = (– 5)

a) (–14) – (– 8) c) (+12) – (–12) e) (+100) – (+ 90) g) (– 8) – (– 2)
b) (+ 31) – (+ 9) d) (– 5) – (+19) f) (– 6) – (+16) h) (+7) – (– 4)
NO51 Soustractions d’entiers relatifs

a) (+ 8) – (+ 3) b) (+ 8) – (– 3) c) (– 8) – (+ 3) d) (– 8) – (– 3)
e) (+20) – (+19) g) (–18) – (+11) i) (–1) – (– 9) k) (+16) – (– 4)

f) (+12) – (– 3) h) (+150) – (+ 50) j) (– 30) – (+10) l) (– 26) – (– 6)
Comment soustraire un nombre d’un autre, qu’ils soient positifs ou négatifs ?

NO52 Marche arrière
Observe le petit bonhomme…

Règles : Exemple : (– 6) – (+ 4) = (– 10)
Il est au repos.
–10 –5 0 5 10
0
Il regarde en direction…
… des positifs … des négatifs.
–10 –5 0 5 10
Il avance.
–10 –5 0 5 10
Il recule.
–10 –5 0 5 10
–10 –5 0 5 10
Détermine le résultat des opérations suivantes
en t’aidant du petit bonhomme :
a) (+ 4) – (+ 2) e) 0 – (– 8)
b) (– 5) – (– 5) f) (+ 1) – (– 9)
c) (– 6) – (+ 1) g) (– 12) – (+ 8) –10 –5 0 5 10
d) (+ 7) – (+ 3) h) (+ 3) – (– 4)
–10 –5 0 5 10

NO61 Yoyo
Un plongeur entre dans l’eau, depuis son bateau gonflable. Il descend de 28 m,

remonte de 17 m, redescend de 32 m, puis remonte de 18 m.
A quelle profondeur se trouve-t-il alors, et à quelle altitude :
a) s’il se trouve en Méditerranée ?
b) s’il se trouve sur la mer Morte (altitude – 390 m) ?
c) s’il se trouve sur le lac de Bienne (altitude 429 m) ?
NO62 Alpinisme
Lors d’une semaine en montagne, un alpiniste monte de 1300 m, descend de 600 m, monte de
1400 m, puis de 550 m, descend de 1600 m, monte de 450 m, puis redescend de 1620 m.
a) S’il est parti de 1200 m, quelle altitude maximale a-t-il atteinte ?
b) S’il arrive à 660 m, de quelle altitude était-il parti ?
c) Est-il possible qu’il soit parti du bord de la mer, dans les Alpes Maritimes en France ?
Si oui, avec quel équipement ?
NO63 Lac de Garde
Le lac de Garde est situé à une altitude 65 m ; sa profondeur maximale est de 346 m.
Un plongeur en apnée décide d’y effectuer une plongée qui l’amènera 100 m sous la
surface du lac.
Lorsqu’il atteint son but, à quelle altitude se trouve-t-il ?
La plongée sportive en apnée consiste L’apnée en immersion libre consiste

à rester sous l’eau en retenant sa res- à atteindre la profondeur la plus
piration. A l’origine, c’est une importante en tirant sur un câble à la
technique de pêche qui existe depuis seule force des bras, à la descente
fort longtemps, notamment pour le comme à la remontée. William Tru-
ramassage des coquillages et des bridge détient le record du monde
éponges naturelles. avec une profondeur atteinte de
Il existe différentes catégories d’ap- 108 m. Sa plongée a duré 3!51".
née. Le français Stéphane Mifsud, L’apnée fut popularisée en 1988 par
avec 11!35", détient le record du le film de Luc Besson, Le Grand Bleu,
monde d’apnée statique, qui consiste qui retrace la vie de deux célèbres
simplement à rester le plus longtemps champions de plongée en apnée,
possible sous l’eau. Jacques Mayol et Enzo Maiorca.
FICHIER NO64

Multiplication et division de nombres relatifs
NO65 Les quatre multiplications
(+ 4) · (+ 6) = (+ 24) (– 4) · (+ 6) = (– 24)
(+ 4) · (– 6) = (– 24) (– 4) · (– 6) = (+ 24)

a) (– 8) · (– 5) c) (– 4) · (+7) e) (+ 2) · (–15) g) (– 7) · (– 8)
b) (+12) · (+ 3) d) (+11) · (–11) f) (– 9) · (+ 5) h) (+ 6) · (+1000)
NO66 Multiplications d’entiers relatifs
a) (+ 6) · (+ 3) b) (+ 6) · (– 3) c) (– 6) · (+ 3) d) (– 6) · (– 3)

e) (+12) · (+ 9) g) (– 9) · (+ 4) i) (– 3) · (–11) k) (+ 30) · (+12)
f) (–100) · (– 5) h) (+70) · (– 8) j) (+ 5) · (– 8) l) (– 7) · (+ 6)
Comment multiplier deux nombres, qu’ils soient positifs ou négatifs ?
NO69 Les quatre divisions

(+ 20) : (+ 4) = (+ 5) (– 20) : (+ 4) = (– 5)
(+ 20) : (– 4) = (– 5) (– 20) : (– 4) = (+ 5)

a) (+72) : (– 9) c) (– 25) : (+ 5) e) (+ 48) : (– 6) g) (+ 81) : (+ 9)
b) (+ 28) : (+7) d) (– 40) : (–10) f) (–18) : (+ 2) h) (– 49) : (– 7)
NO70 Divisions d’entiers relatifs

a) (+ 8) : (+ 2) b) (– 8) : (+ 2) c) (+ 8) : (– 2) d) (– 8) : (– 2)
e) (– 32) : (+ 4) g) (– 56) : (+ 8) i) (+ 63) : (– 7) k) (– 30) : (– 5)

f) (+ 36) : (+12) h) (+ 24) : (– 6) j) (– 45) : (– 9) l) (+100) : (+ 20)
Comment diviser un nombre par un autre, qu’ils soient positifs ou négatifs ?
NO71 Réversibilité !
On peut justifier la réponse d’une division selon l’exemple ci-dessous :
15 : 3 = 5 car 5 · 3 = 15
En t’appuyant sur cet exemple, trouve la réponse aux calculs ci-dessous :
a) (+ 15) : (– 5) = ■ car ( ■ ) · (– 5) = (+ 15)
b) (– 15) : (+ 5) = ■ car ( ■ ) · (+ 5) = (– 15)
c) (– 15) : (– 5) = ■ car ( ■ ) · (– 5) = (– 15)
Comment diviser un nombre par un autre, qu’ils soient positifs ou négatifs ?
NO75 Réelle ou ressentie
Pour une température identique, nous avons l’impression qu’il fait plus froid lorsque le vent souffle
que lorsqu’il ne souffle pas. On parle de température réelle ( T ), celle qu’indique le thermomètre, et
de température ressentie ( Tr ).
Pour un vent soufflant à 60 km/h, la température ressentie se calcule à l’aide de la formule suivante :
Tr = 1,4 · T – 9
Calcule la température ressentie lorsque le vent souffle à 60 km/h et que la température réelle est de :
a) 5° C b) –10° C

NO76 Hommage à Alain
En face de chaque opération, tu découvres un morceau

de phrase.
La réponse de chaque opération te permet de décoder
la suite du texte de la manière suivante : il te suffit de chercher,
dans la liste, un calcul dont le premier nombre est le résultat
que tu viens d’obtenir.
La première étape donne 3 :

(21 + 27) : 16 = 3 Il m’aura fallu
a) (–16 + 6) · (6 – 16) Où vont les
b) 8 · 22 + 2 · 22 Décharnent les
Alain Bashung (1947-2009), auteur-
c) (– 8 + 32) : (– 4) la fourche Pour compositeur-interprète et comédien, est
devenu une figure importante de la
d) –72 – 12 : 3 table rase du passé La
chanson et du rock français à partir du
e) – 55 : (– 5) j’y peux rien Coule la début des années 80. Il a été internatio-
nalement reconnu avec des tubes
f) –120 : (– 2 + 8) Angora Sois la soie, comme Gaby oh Gaby et Vertige de
l’amour.
g) (12 – 22)3 m’époumonais Sans
Avec onze récompenses, il est l’artiste
h) 100 – 100 – 120 vaisseaux maudits le plus primé de l’histoire des Victoires
de la musique, concours musical qui se
i) (– 33 : 11) · (1 – 5) gorge irritée Je tient en France chaque année.
j) 16 · (–1)5 D’où vient la vie La chanson Angora fait partie de l’album
Fantaisie militaire paru en 1998.
k) 33 – (– 21) faucher les b
l) (–100 : 25)2 Angora Montre–moi
m) –76 + 127 discorde qu’on a semée A la surface
n) (–20 : 10) · 8 · 25 sois encore à moi…
o) [51 : (–17)]2 des regrets N’a pas pris
p) 9 – 42 Le souffle coupé La
q) (48 – 50)3 lés Apprendre à manier
r) – 6 · 3 · 4 retrouver le vrai Faire
s) (–1000 + 2000 – 3000) : 20 broncher
t) – 400 : 25 : (– 2 ) Les pluies acides
u) 220 : (– 4 ) sapins J’y peux rien,
v) (11 – 14)3 résine S’agglutine le venin…
NO77 Jetons relatifs
A l’aide des jetons suivants, trouve : –9 –8

7
a) deux nombres dont la somme est (– 20) ; 81
2
b) deux nombres dont le quotient est (– 9) ; 20
–5
c) trois nombres dont le produit est (+ 280) ;
–10 –12
d) deux nombres dont la différence est (+ 5).
NO78 Qui vérifie ?
Trouve deux nombres entiers relatifs x et y, qui vérifient :

a) x + y = (– 3) x est inférieur à y et x et y sont de même signe.
b) x + y = (– 3) x est supérieur à y et x et y sont de signes différents.
c) x + y = (+ 5) x ou y est nul.
d) x + y = (+ 5) x est supérieur à y et x et y sont de même signe.

–12 –5 81 –10 2
7 –8 20 –9
NO88 Cryptarithmes
a) H U I T a) H U I c)T F O R T c)Y F O R T Y
Retrouve, si possible, les nombres qui sont cachés dans
a) H U I T
+ H U I
ces cryptarithmes. T + H U I T+ T E N+ T E N
–12 –5 81 –10 2
+ H U I T
Dans chaque cryptarithme : + T E N+ T E N
S E I Z E S E I Z E
– une lettre représente toujours le même chiffre ;
S E I Z E
– un chiffre est toujours représenté par la même lettre
S ;I X T Y
7 –8 20 –9
S I X T Y
– aucun nombre ne commence par zéro.
H U
b) I T
N E U F b) c)N E F U Od)
F R R
T Y
E S P d)
E C RT E S P E C T
b) N E U F
+ H U +I T U N + + U N +T E
R N S
E P E + C RT E S P E C T
+ U N
+ U N + + U NT E N
S E I Z E S O C I E T+ S E O C UI NE T E
O N Z E O N SZ I E X T Y
O N Z E
N E U F d) R E S P E C T
NO89 Bon compte
En disposant sur chaque ligne des cartes numérotées

4 3 2 1
de 1 à 4, on a réalisé la soustraction ci-contre.
En modifiant l’ordre des cartes sur chaque ligne, – 1 2 3 4
cherche toutes les dispositions permettant d’obtenir le
3 0 8 7
nombre 1998.
NO90 Eugène Catalan
Catalan formula quelques conjectures sur les

nombres ; en voici une très simple à présenter. Né à Bruges et mort à Liège,
Eugène Catalan (1814-1894) a
Il énonce que le sextuple de tout nombre impair fait ses études de mathéma-
positif est la somme de trois carrés parfaits. tiques et de physique en
France. Tout en étant un bril-
Dans ce cas, on a notamment lant mathématicien à l’origine
de nombreuses théories et
6 = 6·1 = 4+1+1
conjectures, dans le domaine
18 = 6 · 3 = 16 + 1 + 1 des nombres et de la géométrie, il était aussi un homme
très engagé politiquement. Le fait d’être scientifique ne
··· l’empêchait pas de se sentir très concerné par les pro-
A toi de vérifier cette conjecture pour les blèmes sociaux et politiques; sa participation à la Révo-
lution de 1848 en France et ses convictions extrémistes
nombres impairs inférieurs à 100.
ont, par contre, limité sa carrière d’ingénieur des Ponts
et Chaussées.
FICHIER NO91
NO92 Plus c’est haut, plus c’est beau !

Tu possèdes suffisamment de renseignements pour
déterminer l’altitude du fond du lac Léman :
F CH
Mont-Pèlerin
– le sommet du Salève est 1003 m plus haut que
le niveau du lac Léman et 1882 m plus bas que Dôle
Lac Léman
la Haute Cime des Dents du Midi ;

– le Mont-Pèlerin culmine à 1080 m ;
– la différence d’altitude entre la Haute Cime
et le fond du lac Léman est de 3195 m ;
– la Dôle domine le Salève de 302 m ; Haute Cime
– le niveau du lac Léman est 708 m plus

bas que le sommet du Mont-Pèlerin. Salève
NO93 Tour de France

Lors de la 18e étape du Tour de France 2011, les concurrents ont gravi trois cols : l’Agnel, l’Izoard et
le Galibier. Pour cet exercice, on admet qu’entre le fond d’une vallée et le sommet d’un col, ou
inversement, la route ne fait que monter, respectivement descendre.
Col Agnel Galibier

2744 m Serre-Chevalier
Col d’Izoard
2645 m
Château- 2360 m Saint-Chaffrey
Verzuolo Ville-Vieille 1363 m
426 m 1380 m
Pinerolo
355 m
35 95,5 115,5 134 159

Province de Turin Hautes-Alpes
0 Province de Cuneo 189 km
En t’aidant du graphique ci-dessus, réponds aux questions suivantes :

a) Quelle est la dénivellation totale de cette 18e étape ?
b) Quelle est la dénivellation totale des montées de cette étape ?
c) Quelle est la différence d’altitude entre le col Agnel et le Galibier ?
Et entre Saint-Chaffrey et Château-Ville-Vieille ?
d) Dans quels pays cette étape du Tour de France passe-t-elle ?
Le Tour de France – appelé aussi « La Grande Boucle » – teurs peuvent expliquer cette évolution : le développe-
est une compétition cycliste par étapes qui se déroule ment de la bicyclette et du matériel, la recherche en aé-
chaque année en France durant le mois de juillet. rodynamisme, la préparation physique des coureurs,
La première édition a eu lieu en 1903 et a été rempor- le revêtement des chaussées, etc.
tée par Maurice Garin. Cette édition comportait 6 étapes
pour une distance totale parcourue de 2428 km. La 44 Evolution de la vitesse en fonction des années
vitesse moyenne du vainqueur fut de 25,7 km/h.
42
40
38
L’édition de 2011, disputée en 21 étapes sur une 36
Vitesse (km/h)
34
distance totale de 3430 km, a été remportée pour la pre- 32
30
mière fois par un Australien : Cadel Evans. Sa vitesse 28
26
moyenne sur l’ensemble du tracé a été de 39,8 km/h. 24
22
Le graphique ci-contre présente l’évolution de la 20

1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010
Années
vitesse moyenne en fonction des années. Plusieurs fac-

NO96 La numération chez les Grecs anciens
Les Grecs anciens, dont l’alphabet comportait plus de lettres que celui qui figure dans ton
Aide-mémoire, utilisaient ces lettres pour écrire les nombres entiers positifs, sauf le 0.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
alpha bêta gamma delta epsilon digamma dzêta êta thêta
10 20 30 40 50 60 70 80 90
iota kappa lambda mu nu xi omicron pi koppa
100 200 300 400 500 600 700 800 900
rhô sigma tau upsilon phi khi psi oméga sampi
Ils ajoutaient une apostrophe (le signe keréa) pour indiquer la fin d’un nombre et plaçaient
une virgule (aristeri keréa) avant un nombre pour indiquer une multiplication par 1000.
Ainsi, le nombre 12 s’écrivait ib’ et le nombre 4024 s’écrivait ,dkd’.
Ecris les nombres ci-dessous dans la numération grecque :
a) 18 b) 144 c) 8759 d) 2011 e) 789
On peut distinguer trois significations pour le zéro :

– le zéro qui indique l’absence de quelque chose, le « rien » ;
– le zéro « de position » pour écrire les nombres et qui permet de
différencier la position des chiffres : 10 ; 101 ; 1001… ;
– le zéro en tant que chiffre, reconnu comme tel avec ses propriétés.
Ce dernier est apparu tardivement dans l’histoire des nombres, vers le
Ve siècle.
Les Grecs anciens avaient beaucoup de respect pour les nombres ; ils pensaient que les
nombres avaient été créés par les dieux et que ceux-ci ne pouvaient avoir réalisé que des ob-
jets parfaits et divins. C’est la raison pour laquelle le zéro en tant que chiffre n’existait pas
pour eux, car zéro, c’est-à-dire rien, le néant, leur semblait être une créature démoniaque.
34
S ouvent, en mat
ments très sim
blent peut-être
hématiques, de
ples, et qui nous
s élé-
sem-
évidents aujo
ont mis beauco urd’hui,
up de temps po
expliqués et pr ur être
ouvés par les ch
La droite des ercheurs.
nombres, que
sons souvent, nous utili-
et qui est contin
vide, en est un ue et sans
exemple.
Il est facile de
dire que lorsqu
choisit un nom e l’on
bre, celui-ci va
l’ensemble d séparer 0,010 010 001…
e tous les nom Ces nombres
deux parties : bres en connus de long étaient
ceux qui sont ue date, mais
que lui et ceu plus petits il a fallu
x qui sont pl at tend re la fin du XIXe
que lui : si l’on us grands siècle pour qu
prend le nombr l’on réussisse à e
les autres nom e 2, tous construire un
bres sont soit les incluant, ensemble
à 2, soit supé inférieurs l’ensemble de
rieurs à 2. Cel réels : !. s nombres
montré pour to a était dé-
us les nombres Le mathématicien
nels qui peuv ration- Dedekind (183 allemand Richa
ent s’écrire so 1-1916) a prop rd
de fractions. us forme théorie permet osé une
Certains nombr tant à ces nom
es sont appelé tionnels d’être bres irra-
tionnels; ils ne s irra- eux aussi con
peuvent pas s’éc comme une co sidérés
forme de fracti rire sous upure dans la
ons, par exem nombres. Cett droite des
ple : 7, π, e droite se retr
sans plus aucu ouve ainsi
ne faille !
35
Nombres réels
■ Connaissance et utilisation de différentes écritures d’un même nombre
■ Comparaison, approximation, encadrement, représentation sur une droite et
ordre de grandeur de nombres écrits sous forme décimale, fractionnaire, de
pourcentage et/ou de puissance et de notation scientifique, de racine
■ Utilisation de procédures de calcul réfléchi ou de calcul mental avec des
nombres rationnels sous forme décimale et fractionnaire pour obtenir un
résultat exact ou une estimation
■ Connaissance et utilisation des propriétés des opérations avec des nombres
entiers naturels écrits sous forme de puissances
■ Utilisation des algorithmes pour effectuer des calculs de façon efficace avec
des nombres rationnels sous forme décimale et fractionnaire
■ Discernement des ensembles de nombres
■ Exploration de situations aléatoires
■ Connaissance et utilisation des diverses fonctions de la calculatrice
ire
Somma
• Addition et soustraction de fractions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
• Multiplication et division de fractions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
• Puissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
• Racines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
• Notation scientifique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
• Situations aléatoires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
36 Nombres réels Nombres et opérations

NO100 Classement
Ordonne ces nombres par ordre croissant :
– 5 6 17
0,6 0,8
6 10 15
FICHIER NO101
NO102 Oranges
Les deux quinzièmes des trente oranges contenues dans un sac sont pourries.
Quel est le nombre d’oranges pourries ?
NO103 Marteau
Tu tapes sur un clou de 70 mm de long. En un coup, tu l’enfonces de 3 cm.
2
Quelle est la longueur de la partie du clou encore visible ?

NO110 Fractions de cube

Le grand cube ci-contre représente l’unité.
Quelle fraction irréductible de ce grand cube est représentée
par chacun de ces solides ?
a) b) c) d)
SUITE ➜
Nombres et opérations Nombres réels 37
e) f) g)
h)
Addition et soustraction de fractions
NO113 Début de leçon
Aide François à effectuer cette opération.
NO114 Rectangle coloré
L’unité d’aire est le rectangle extérieur.

Effectue les opérations demandées.
La somme des aires des rectangles :

a) rouge et bleu ; c) bleu et jaune ;
b) jaune et vert ; d) rouge, bleu, jaune et vert.
La différence des aires des rectangles :

e) bleu et vert ; g) rouge et vert ;
f) vert et jaune ; h) bleu et jaune.
SUITE ➜
Enonce une règle te permettant d’additionner ou de soustraire des fractions.

Applique cette règle aux calculs suivants :
i) 4 – 2 k) 7 – 2 m) 5 + 5
5 5 9 3 6 4
j) 5 + 1 l) 1 + 3 n) 4 – 7
6 12 3 4 5
NO115 Quelle somme ?
Voici deux procédés pour additionner 3 et 4 :

4 5
1. Comme 3 = 0,75 et 4 = 0,80, alors 0,75 + 0,80 = 1,55.

4 5
Comme 1,55 = 155 = 31 , on en déduit 3 + 4 = 31 .

100 20 4 5 20
2. 3 + 4 =
4 5
15 + 16 = 31
20 20 20
Utilise les deux procédés successivement pour effectuer les opérations suivantes :
a) 1 + 3 b) 7 – 5 c) 1 + 1
2 4 5 4 3 4
Choisis maintenant le procédé qui te paraît le plus efficace et effectue les opérations suivantes :
d) 3 + 3 e) 5 + 4 f) 1 + 2
2 10 8 3 7 5
NO116 Illustration
1. Illustre, à l’aide de figures géométriques (disques, carrés, rectangles, segments, …),

les opérations suivantes.
a) 1 + 1 c) 1 + 3 e) 2 + 1
3 4 10 2 3 2
b) 0,5 – 1 d) 3 – 1 f) 1 + 1 + 1
4 5 2 2 3
2. Enonce une règle permettant d’additionner ou de soustraire des fractions.

NO117 Histoire de se perdre
a) Invente un labyrinthe de 16 cases (4 # 4) en respectant les règles 2 1

suivantes : 3 3
– chaque case contient : 7+3 4–2
9 7 2 4
un nombre, exprimé à l’aide d’une fraction, et
une opération d’addition ou de soustraction de deux fractions ; Exemple de deux cases
– pour passer d’une case à l’autre, tout au long du cheminement

adéquat, il s’agit d’effectuer l’opération indiquée sur la case,
puis de chercher la réponse parmi les nombres des cases voisines ;
– les cases de départ et d’arrivée se situent sur deux cases d’angles
opposés ;
– le cheminement qui conduit du départ à l’arrivée doit être unique.
b) Soumets ton labyrinthe à ton voisin et demande-lui de retrouver le
parcours qui mène de la case de départ à la case d’arrivée.
FICHIER NO118
NO119 La copine de Claudine
Pour aller chez sa copine, Claudine a fait le quart du trajet à vélo jusqu’à la gare,
les trois cinquièmes en train et le reste à pied.
Quelle fraction du voyage représente le parcours à pied ?
NO120 Avec ou sans lunettes ?
Dans une classe, 5 des élèves portent des lunettes et les autres n’en ont pas.
12
Quelle fraction des élèves représentent ceux qui n’ont pas de lunettes ?
NO121 Consommation
a) Le réservoir de la voiture de Camille est vide.

Elle met 45 l d’essence et constate que son réservoir est plein aux trois cinquièmes.
Quelle est la capacité du réservoir à essence de sa voiture ?
b) Le réservoir de la voiture de Thibaud a une capacité de 60 l.
Il en a déjà consommé les trois cinquièmes.
Combien de litres d’essence cela représente-t-il ?
NO122 A pied ou à vélo ?
Dans une classe, 2 des élèves viennent à l’école à pied et les sept autres à vélo.
3
Combien d’élèves compte cette classe ?
NO126 Relief suisse
La Suisse occupe une superficie d’environ 40 000 km2, répartis en trois régions.
Les trois cinquièmes se trouvent dans les Alpes et les trois dixièmes dans le Moyen-Pays.
Quelle est la superficie du Jura, qui constitue la troisième grande région de la Suisse ?
Allemagne
Liechtenstein
France
RA
JU YS Autriche
- PA
N
O YE
M
S
PE
AL
Italie
0 40 km
NO127 Pays limitrophes de la Suisse
Les 1900 km de frontière suisse se répartissent approximativement ainsi :
Italie : 2 France : 3 Allemagne : 1 Autriche et Liechtenstein : 1

5 10 5 10
Calcule la longueur de chacun de ces tronçons.
NO128 Inférieur à la moyenne
Lors de la dernière évaluation de mathématiques, un tiers des élèves de la classe

a obtenu une note d’au moins 4,5 et quatre neuvièmes une note de 4.
Tous les autres élèves ont obtenu une note inférieure à 4.
a) Quelle fraction des élèves de la classe représente cette dernière catégorie ?
b) Combien d’élèves peut-il y avoir dans cette classe ?
NO129 Soldes saisonniers
Lors des soldes d’hiver, un magasin offre un rabais de 20 % sur tous ses articles.
Combien paie-t-on alors un manteau coûtant normalement 240 francs ?
NO130 Fort Alamo
« Fort Alamo » est une émission de télévision d’une heure et quart durant laquelle
les concurrents doivent trouver des indices en vue de découvrir une énigme.
Aux deux tiers de l’émission, les joueurs ont déjà trouvé la moitié des indices.
Combien de temps leur reste-t-il pour en trouver d’autres ?
NO131 Amazonie
La forêt amazonienne s’étend sur environ 4 000 000 km2.

Cette année, 1 de sa superficie a été détruite.
100
Cette partie représente-t-elle plus ou moins que la superficie de la Suisse ?
NO132 Cyclisme
Renaud a déjà parcouru les quatre septièmes de l’étape du jour et il lui reste 27 km à parcourir.
Quelle est la longueur totale de cette étape ?
NO133 En Lavaux
Un vigneron de Lavaux produit 360 hl de vin.

Il place 6 de sa production dans des bouteilles de 75 cl et le reste dans des bouteilles de 37,5 cl.
10
a) Combien d’hectolitres met-il dans des bouteilles de 37,5 cl ?
b) Combien de bouteilles de chaque sorte obtient-il ?
«Je vais faire une belle pente tout exprès,

dans l’exposition qu’il faut, avec l’inclinai-
son qu’il faut, et je vais mettre encore dans
le bas la nappe de l’eau pour qu’il y ait
ainsi deux soleils sur elle, que le soleil qui
vient ailleurs d’en haut seulement vienne
ici d’en haut et d’en bas…» Ce sont les
mots que Ramuz, dans son roman Pas-
sage du poète, attribue à Dieu après que
celui-ci eut créé Lavaux.
Poète et écrivain suisse, Charles Fer-
dinand Ramuz (1878-1947) chante, dans
nombre de ses ouvrages, les paysages,
les atmosphères et les caractères du pays
vaudois. Situé entre Lausanne et Mon-
treux, Lavaux, région de vignes et de vin,
gorgée de soleil, est inscrit depuis
juin 2007 au Patrimoine mondial de
l’Unesco.
NO134 Vente de pâtisseries
Lors d’une vente pour un voyage d’études, 3 des pâtisseries ont été vendues le matin, alors
5
que 1 seulement l’a été l’après-midi. A la fin de la journée, il restait encore neuf pâtisseries.
4
Combien de pâtisseries cette classe a-t-elle vendues ?
NO135 Bonbons
Romain a un certain nombre de bonbons. Il en donne le quart à Evelyne et le tiers à Florence.

Réponds, si c’est possible, aux questions suivantes :
a) Qui a le plus de bonbons après le partage : Romain, Evelyne ou Florence ?
b) Combien de bonbons reste-t-il à Romain ?
c) Romain a-t-il donné aux deux filles plus de la moitié des bonbons qu’il avait ?
NO136 Candidats
Lors d’une élection, 2 des électeurs ont voté pour la candidate Laeticia, 1 pour le candidat
5 3
Gaëtan et le reste pour le candidat Timeo.
a) Représente cette situation par un dessin de ton choix.
b) Quelle fraction de l’assemblée a voté pour le candidat Timeo ?
FICHIER NO137
NO138 Les quatre-heures
En arrivant de l’école, tu trouves sur la table un gâteau entier partagé en quatre parts égales. Tu en
manges une. Plus tard, ayant encore un peu faim, tu manges la moitié d’une des tranches restantes.
Quelle fraction du gâteau as-tu mangée en tout ?
NO139 Attention peinture fraîche
Un peintre en bâtiment a peint les deux cinquièmes d’un mur le matin et les six dixièmes l’après-midi.
Quelle part du mur reste-t-il à peindre ?
NO140 Les calculs de l’oncle Paul
Paul affirme qu’un demi plus un quart plus un tiers vaut 1.

a) Paul a-t-il raison ? Justifie ta réponse par des calculs.
b) Trouve trois nombres entiers positifs distincts a, b et c tels que : 1 + 1 + 1 = 1.
a b c
NO141 Un rabais, s.v.p. !
A l’occasion des soldes, tu ne paies que 75 % du prix d’un article qui coûte normalement 160 francs.
Quelle somme représente le rabais accordé ?
NO142 Voyage
Une personne a effectué les quatre cinquièmes d’un voyage long de 28 000 km en avion,
le dixième en bateau et le reste en voiture.
Combien de kilomètres a-t-elle parcourus avec chacun des moyens de transport ?
NO143 Grêle tous azimuts
Après un orage de grêle, deux personnes évaluent les dégâts dans leur verger.
La première constate que six arbres sur quinze ont été touchés, alors que la deuxième
compte huit arbres sur vingt.
Lequel des deux vergers a été le plus abîmé ?
NO144 Le travail, c’est la santé
Une personne doit faire un travail en trois jours. Le premier jour, elle en effectue
le tiers, le deuxième jour les 2 ; elle travaille encore 6 heures au même rythme
5
le troisième jour afin d’achever sa tâche.
Calcule la durée totale de ce travail.
NO147 Du plus grand au plus petit
Classe les nombres suivants par ordre décroissant :

–
–1,6 –4 – 16 3 45
5 10 4 50
NO153 Vous avez dit moyenne ?
La moyenne arithmétique de deux nombres est égale à leur

somme divisée par deux. C’est celle que tu utilises pour Un exemple d’utilisation de la
moyenne harmonique est le cal-
calculer tes moyennes.
cul de la moyenne de vitesses
La moyenne harmonique de deux nombres est l’inverse de la constantes. Si un train fait un
moyenne arithmétique des inverses de ces deux nombres. aller-retour en ayant une vitesse v1
constante à l’aller et une vitesse v2
a) Calcule la moyenne harmonique de 4 et de 6. constante mais différente au
retour, sa vitesse moyenne ne sera
b) Calcule la moyenne harmonique de 0,5 et de 0,2. pas la moyenne arithmétique des
vitesses, mais bien leur moyenne
c) Calcule la moyenne arithmétique de 3 et de 5 . harmonique :
4 3
vm = 2
d) Calcule la moyenne harmonique de 3 5
et de .
4 3 1 1
+
v1 v2
Multiplication et division de fractions
NO154 Avec des rectangles

1 3
1 2 2
2
1 5 3
6
5 · 1 = 5 2 · 3 = 1
6 2 12 3 2
a) Illustre de la même façon les multiplications suivantes :

1 · 1 ; 5 · 1 ; 1 · 3 ; 3 · 2 ; 7 · 1
2 3 6 6 3 4 2 6 2
b) Enonce une règle te permettant de multiplier des fractions.
NO155 Conflit
Belle, Abel et Label proposent trois manières d’effectuer la multiplication 2 · 6.

5
Belle Abel Label
Qui a raison ?
NO162 Par couples
En utilisant chacun des dix nombres suivants, une et une seule fois, forme cinq couples dont le
produit vaut 1.
2 –3 5 4,5 1,4 1,333… –0,3333… 0,75 –1,2 –5
9 7 6
NO163 Sacrée Marcelle !
Marcelle n’est pas la meilleure des collaboratrices et sa supérieure lui dit un jour : « Vous ne faites
rien les trois quarts du temps, et la moitié de votre travail est tout à fait insuffisant ! »
Durant une réunion de deux heures et demie, combien de temps Marcelle travaille-t-elle
correctement ?
NO164 Lions en cage
Dans un zoo, 3 des animaux sont des fauves. Parmi ceux-ci, les 2 sont des lions.
10 5
a) Quelle fraction des animaux du zoo les lions représentent-ils ?
b) Et quel pourcentage cela fait-il ?
NO165 Règle à trouver
Résous les deux problèmes ci-dessous et, en observant les résultats, trouve une règle de calcul pour
la division des fractions.
1. Il reste les trois quarts de ton gâteau d’anniversaire. Tu le partages avec des amis.
Quelle part du gâteau mangera chacun d’entre vous si vous êtes en tout :
a) trois personnes ? b) six personnes ?
2. Tu leur offres aussi à boire. Tu as prévu une bouteille de jus d’orange d’un litre et demi.
Combien de verres peux-tu remplir complètement si tu utilises des verres :
c) d’un demi-litre ? d) d’un quart de litre ?
NO166 Diviser en multipliant

Aide-toi de ces deux égalités pour trouver une règle te permettant de diviser des fractions entre elles.
2 :4 = 2 · 1 = 2 = 1 3 : 4 = 3 · 5 = 15
3 3 4 12 6 4 5 4 4 16
NO167 Contre-pied ?
Quel est l’inverse de :
a) 18 c) –0,03 e) 27 g) 4
4
b) –23 d) 1 f) –3 h) a
5
NO168 Multiplier pour diviser
Aide-toi de ces quatre égalités :
(+ 2 ) : (+6) = (+ 2 ) · (+ 1 ) = (+ 1 ) (– 2 ) : (+6) = (– 2 ) · (+ 1 ) = (– 1 )
3 3 6 9 3 3 6 9
(+ 2 ) : (–6) = (+ 2 ) · (– 1 ) = (– 1 ) (– 2 ) : (–6) = (– 2 ) · (– 1 ) = (+ 1 )
3 3 6 9 3 3 6 9
a) (+ 2 ) : (–12) d) (+12) : (–0,5) g) (–5) : (–40)

3
b) (+ 4 ) : (+16) e) (– 21 ) : (+7) h) (+13) : (–500)
5 4
c) (–6) : (–36) f) (+2) : (– 2 )
3 FICHIER NO169
NO170 Division
Maurice, Gilles, Jean-Michel et Serge effectuent la même division, mais différemment :

Maurice Gilles
Jean-Michel Serge
Qui a raison ?
NO173 Gourmandise partagée
Il reste les deux tiers d’un gâteau. On le partage à parts égales entre cinq personnes.
Quelle fraction du gâteau chaque personne reçoit-elle ?
NO174 Jus de pommes
Un agriculteur produit 210 litres de jus de pomme par année. Il le vend en bouteille de 7 de litre.
10
Combien de bouteilles peut-il vendre chaque année ?
NO175 L’autre
Le produit de deux fractions est 3 . L’une des fractions est 21 . Quelle est l’autre ?
5 20

NO180 Tour de vis
Une vis de 4 cm s’enfonce de 2 de cm à chaque tour.

7
Combien de tours faudra-t-il pour qu’elle soit complètement enfoncée ?
NO181 Devoirs
Rachel fait le tiers de ses devoirs à l’école, puis le quart à la maison avant le souper
et le reste après celui-ci.
a) Quelle fraction de ses devoirs fait-elle après le souper ?
b) La totalité des devoirs de maths représente les trois quarts des devoirs qu’elle fait à l’école.
Quelle fraction de ses devoirs représentent les mathématiques ?
NO182 Invente !
Dans chaque cas, invente un problème dont la solution est donnée par le calcul indiqué.
a) 2 · 1 b) 2 + 1 c) 2 : 1
3 2 3 2 3 2
NO183 H2O
Le volume d’eau présent sur notre planète est composé de 97,2 % d’eau salée et de 2,8 %
d’eau douce. Les glaciers contiennent 80 % des réserves d’eau douce du globe.
Quel pourcentage du volume total d’eau sur notre planète les glaciers représentent-ils ?
NO184 Course populaire
Au départ d’un tour cycliste de deux jours, il y a 200 coureurs ; 25 % abandonnent après la
première étape et 80 % des coureurs restants franchissent l’arrivée de la deuxième étape.
Combien de coureurs ont abandonné durant ce tour cycliste ?
NO185 Temps de jeu
Un match de hockey est constitué de trois tiers-temps de vingt minutes chacun.

Au cours d’un match, un joueur a joué sept minutes au premier tiers, huit minutes au
deuxième et neuf minutes au troisième.
Pendant quelle fraction du match a-t-il joué ?
NO186 Etonnant, non ?
Voici un extrait des statistiques d’un

Le paradoxe de Simpson a été étudié en 1951 par le Britannique
match de basket concernant les Edward Simpson. Il avait remarqué que, parfois, le succès de plu-
lancers francs réussis par deux joueurs sieurs groupes s’inverse lorsque les groupes sont combinés. Ce ré-
au cours des première et deuxième mi- sultat, qui semble d’abord impossible, est souvent rencontré dans
temps : la réalité, dans les sciences sociales et les statistiques médicales.
Il a été notamment mis en évidence aux Etats-Unis en 1964, tant
1re mi-temps 2e mi-temps à la Chambre des représentants qu’au Sénat, lors du vote du Civil
Rights Act qui mettait hors la loi la ségrégation raciale.
Hervé 5 sur 7 1 sur 4
Chambre des
Gilles 3 sur 4 2 sur 7 Démocrates Républicains
représentants
Etats du Nord 94% (145/154) 85% (138/162)
Etats du Sud 7% (7/94) 0% (0/10)
Ensemble 61% (152/248) 80% (138/172)
Qui s’est montré le plus habile :
Sénat Démocrates Républicains
a) lors de la première mi-temps ?
Etats du Nord 98% (45/46) 84% (27/32)
b) lors de la deuxième mi-temps ?
Etats du Sud 5% (1/21) 0% (0/1)
c) sur l’ensemble de la partie ? Ensemble 69% (46/67) 80% (27/33)
Dans les Etats du Sud comme dans ceux du Nord, le taux d’élus
démocrates à approuver cette loi fut supérieur à celui des Répu-
blicains, tant à la Chambre des représentants qu’au Sénat. Cepen-
dant, tous Etats confondus et pour les deux chambres, le taux de
votants des élus favorables à la suppression de cette loi fut plus
élevé chez les élus républicains.
NO187 Langues anciennes
Dans une école, les élèves qui ont choisi d’étudier le grec ancien doivent aussi faire du latin.
Les 2 des élèves de cette école étudient le latin.
5
Parmi ceux-ci, 30 % font aussi du grec.
a) Quelle fraction des élèves de cette école étudie le grec et le latin ?
b) Quel est le pourcentage des élèves qui n’étudie que le latin ?
c) Si cette école compte 600 élèves, combien y a-t-il d’élèves qui étudient le grec ?
NO188 Mouvement perpétuel ?
Une balle rebondit aux deux tiers de la hauteur maximale à laquelle elle a rebondi précédemment.
Quelle fraction de la hauteur initiale atteint-elle après le troisième rebond ?
NO192 De l’arête au volume
Calcule le volume d’un cube dont l’arête mesure 5 cm.
NO193 De l’aire au périmètre
Calcule le périmètre d’un carré dont l’aire vaut 81 cm2.
Puissances
NO194 Quel échec !
Une légende prétend que l’inventeur de l’échiquier est Sissa, un sage oriental.
Il aurait ainsi réussi à distraire un roi qui, voulant le remercier, lui offrit de choisir
lui-même une récompense.
A ton avis, cette récompense est-elle si modeste que cela ?

Combien de grains le roi a-t-il dû déposer sur la dernière case de l’échiquier ?
NO195 Drôles de manières
Solange, Charly et Jérôme ont effectué l’opération 42 · 44 , de différentes manières :
Solange Charly Jérôme
Pourquoi obtiennent-ils le même résultat ?
NO196 Comment procéder ?
Observe ces égalités parfaitement correctes, puis note les procédures qui te
permettront de trouver le résultat de n’importe quel autre calcul du même type.
Addition et soustraction
a) 53 + 52 = 150 c) 33 + 32 = 36 e) 71 – 71 = 0
b) 104 – 100 = 9999 d) 42 + 42 = 32 f) 23 + 23 = 24
Multiplication
g) 42 · 43 = 45 j) 23 · 33 = 63 m) 52 · 32 = 152
h) 63 · 63 = 66 k) 71 · 71 = 72 n) 33 · 32 = 35
i) 12 · 15 = 17 l) 104 · 103 = 107
Division
o) 36 : 32 = 34 r) 106 : 104 = 102 u) 25 : 23 = 22
3
s) 53 = ! 5 "
3
p) 64 : 64 = 60 v) 104 : 103 = 101
4 4
q) 74 : 72 = 72 t) 16 : 13 = 13
Elévation à une puissance
w) (32)3 = 36 x) (102)5 = 1010 y) (63)2 = 66 z) (54)2 = 58

NO197 Applique-les !
Donne la réponse sous la forme d’une puissance (a n) chaque fois que c’est possible ; sinon, effectue.
a) 22 · 25 f) 73 – 63 k) 22
3
o) 103
106
2 3
b) 44 · 42 g) (5 1) l) 2 (2 ) p) 10 3 · 10 2
c) 33 + 33 h) 52 · 22 m) 2 2 + 2 5 q) 22
32
2
d) 10 0 : 10 0 i) 27 – 23 n) (10 3) r) 33 · 42
e) 10 6 – 10 2 j) 10 6 : 10 2
NO200 Dans l’ordre croissant
Classe les nombres de chaque ligne dans l’ordre croissant.

3 3)
a) 42 24 (22) 22 · 23 2(2
4
b) 108 · 1012 1010 · 1010 (105) 10 0005 10(15+5)
3
c) 86 (2 · 4)6 83 + 83 (83) 810 – 82
d) 77 · 57 714 : 74 77 · 77 357 713
NO201 Enfin !
Par quel chiffre se termine le nombre 2100 ?
Racines
NO206 Trouver la lettre
Remplace les lettres par des nombres pour que chaque égalité soit vraie.
a) 3 3 · 3x = 243 f) a y = 16 k) (2 x ) 6 = 64
x
b) x 5 = 1 g) 4 5 : 4 p = 4 2 l) (3 2 · 3 1) = 3 6
c) 5 2 · 5 x = 5 2 h) b 3 : b 0 = 216 m) (–7) x = –343
d) 10 7 · 10 x = 10 1 i) 2 2 · 2 x = 2 3 n) (–5) 5 : (–5) 5 = x
e) x 2 · x 3 = 32 j) 4 5 : 4 3 = 4 k
NO207 Quelle mesure ?
a) Jacques-André et Michel mesurent le côté du carré r.

Jacques-André trouve 7 cm et Michel 7,1 cm.
Qui a raison ?
t u
b) Quelles sont les mesures des côtés des carrés s, t et u ?

NO208 A la racine
Réponds ou calcule.
a) Quel est le nombre dont le carré vaut 10 000 ?
b) 3 2
c) Combien vaut la racine carrée de 36 ? Et la racine cubique ?
d) 100
( )
2
e) – 3
2
f) Pourquoi 1,44 = 1,2 ?
g) Existe-t-il un nombre dont le carré vaut –16 ?
h) 0
3 1000
i)
j) Peux-tu extraire la racine carrée du nombre –4 ?

2
k) – 5
3
l) 1
m) – 81
n) 18
o) Quel est le nombre dont le carré est 49 2 ?
FICHIER NO209
Notation scientifique
NO210 Jusqu’où ?
Ecris la suite de ces trois lignes, en respectant les mêmes « règles ».

10 5 = 10 · 10 · 10 · 10 · 10 = 100 000
10 4 = 10 · 10 · 10 · 10 = 10 000
10 3 = 10 · 10 · 10 = 1000
…

NO213 Faites marcher vos neurones !
Notre cerveau est constitué d’environ cent milliards de neurones,

chacun d’eux étant connecté à dix mille de ses semblables.
A l’aide de puissances de dix, exprime les nombres suivants.
a) Le nombre de neurones présents dans notre cerveau.
b) Le nombre de connexions dans ce même cerveau.
c) A la naissance, un enfant possède tous ses neurones.
En vieillissant, leur nombre diminue d’environ cinquante mille par jour.
Après combien d’années (365 jours) avons-nous épuisé notre réserve ?
«[…] Un neurone ressemble à une pieuvre, avec des bras sur les corps cellulaires et sur les dendrites. Il n’y en a pas
qui partent dans tous les sens. A partir d’un corps cellu- sur l’axone. L’information atterrit sur le neurone au niveau
laire central, plus ou moins sphérique, rayonnent plu- de son corps cellulaire et de ses dendrites. Elle en sort par
sieurs expansions. Il y en a de deux types. Un bras l’axone. […] »
cellulaire est soit un dendrite, soit un axone. Le type de GODAUX E., Cent milliards de neurones, LEP
dendrites
neurone le plus répandu dans le cerveau possède plu- synapse
sieurs dendrites, mais un seul axone. […]

L’axone transporte l’information neuronale vers d’autres
neurones du cerveau. Cela nous conduit à introduire un noyau axone
nouveau mot clé : la synapse. Celle-ci est la zone où l’ex-
trémité de l’axone entre en contact avec un autre neurone. corps cellulaire
Les contacts synaptiques sont les endroits privilégiés où

l’information passe d’un neurone à l’autre. On les trouve
autres neurones
NO214 La bascule
a) Affiche un maximum de « 9 », sur l’écran de ta calculatrice. Ajoute 1.

Que se passe-t-il et pourquoi ?
b) Quel est le plus grand nombre que tu peux afficher avec ta calculatrice ?
NO218 Traduction scientifique
Ecris les nombres suivants en notation scientifique.
a) 730 408 b) 0,003 205 c) 504 · 10 –4 d) 76 543 210
FICHIER NO219
NO220 Vilebrequin
Un véhicule parcourt 180 km à la vitesse de 120 km/h.

Durant ce trajet, son vilebrequin effectue 3400 tours Dans un moteur à explosion, le vilebrequin
permet de transformer le mouvement recti-
par minute.
ligne des pistons (la partie bleue sur le
a) Combien de tours cela représente-t-il ? schéma ci-dessous) en un mouvement de
rotation (la partie rouge).
b) Et en fin de vie du véhicule ?
NO221 La distance Terre–Soleil
La lumière parcourt environ 3 · 108 mètres en une seconde.

La lumière du Soleil met huit minutes et vingt secondes pour arriver sur la Terre.
Calcule la distance séparant le Soleil et la Terre ; donne ta réponse en notation
scientifique, puis en écriture décimale.
NO222 Masse de la Terre
La masse de la Terre est d’environ 5 970 000 000 000 000 000 000 000 kg.
Exprime cette grandeur en notation scientifique :
a) en kilogrammes ;
b) en tonnes.
NO223 La goutte d’eau…
Une molécule d’eau a une masse de 3 · 10 – 26 kg.

Combien y en a-t-il approximativement dans un miligramme d’eau ?
NO224 Petits mais nombreux
Calcule le nombre d’atomes de fer constituant un clou ayant une masse de 2,5 g,
sachant que la masse de l’atome de fer vaut 9,3 · 10 – 26 kg.
NO225 Remue-méninges sans calculatrice
a) Combien de fois faut-il additionner 10 – 3 à lui-même pour arriver à 102 ?

Combien de fois peut-on mettre :
b) 5 · 103 s dans 5 · 106 s ?
c) 50 g dans 104 g ?
d) 10 – 2 mm dans 106 mm ?
e) 2 · 10 – 3 mm2 dans 1 mm2 ?
NO226 Réserve de gaz
Le plus grand gisement de gaz du monde

est à Urengoi, en Russie.
La production annuelle est de deux cents
milliards de mètres cubes.
Les réserves estimées sont de sept mille
milliards de mètres cubes.
a) Exprime ces renseignements en notation
scientifique.
b) Pendant combien d’années pourrait-on
encore exploiter ce gisement à ce
rythme ?
NO227 Notation scientifique et calculatrice
Calcule le rapport entre le volume du Soleil et

la somme des volumes des autres astres.
Astre Volume (en km3) Astre Volume (en km3)

Soleil 1,412 · 1018 Jupiter 1,43128 · 1015
Mercure 6,083 · 1010 Saturne 8,2713 · 1014
Vénus 9,3843 · 1011 Uranus 6,833 · 1013
Terre 1,08321 · 1012 Neptune 6,254 · 1013
Mars 1,6318 · 1011 Pluton 6,39 · 109

Situations aléatoires
NO228 Jass
Dans le jeu de jass, il y a 36 cartes : 9 carreaux et 9 cœurs de couleur rouge,

9 piques et 9 trèfles de couleur noire (voir FA83, p. 89).
Tu tires une carte au hasard dans un jeu de jass.
a) Combien de chances as-tu de tomber sur l’as de cœur ?
b) Combien de chances as-tu de tirer un as ?
c) Combien de chances possèdes-tu de tirer un dix rouge ?
d) Combien de cartes, au moins, faut-il tirer pour être sûr d’avoir une dame ?
NO229 Un dé ? Deux dés ?
Dans un jeu de famille, tu dois faire un

total de « 6 » pour commencer à jouer. Formé à partir du mot latin alea (jeu de dés, hasard), l’adjectif aléa-
toire désigne une situation dont on ne peut prévoir le résultat; cela
Tu peux lancer à choix un ou deux dés n’empêche pas de calculer le nombre de chances – ou de risques –
conventionnels (à 6 faces). d’obtenir telle ou telle issue.
On retrouve cette étymologie dans l’expression «les aléas de la
Quel est ton choix ? vie» qui désigne les hasards et imprévus auxquels nous sommes
confrontés.
Et s’il fallait amener un « 5 » ?
NO230 Qui gagnera ?
Trois joueurs A, B et C lancent à tour de rôle deux pièces de monnaie.

Si les pièces indiquent :
– les deux « pile », le joueur A marque 1 point ;
– les deux « face », le joueur B marque 1 point ;
– l’une « pile » et l’autre « face », le joueur C marque 1 point.
Le premier qui atteint le total de 20 points gagne la partie.
Ce jeu est-il équitable ?
NO231 Connais pas !
Les quatre cartes ci-contre sont dissimulées

dans un chapeau.
Tu les tires une à une et tu les places devant toi,
de gauche à droite, dans l’ordre du tirage.
Quelles sont tes chances de former un mot de
quatre lettres de la langue française ?
NO232 Echelles et serpents
A ce jeu bien connu, les échelles font avancer et les serpents reculer.
a) En partant de la case 1 et en lançant une fois le dé, as-tu plus de chances
d’atteindre la case 13 ou plus de chances de la dépasser ?
b) Même question pour les cases 3, 7, 17.
c) En deux coups, as-tu plus de chances d’atteindre la case 11 que la case 14 ?
d) As-tu beaucoup de risques de revenir à la case de départ après trois coups ?
e) Quelles chances as-tu d’atteindre l’arrivée en trois coups ? Et en deux coups ?
Echelles et serpents
NO233 Dans le mille
Si tu écrivais tous les nombres naturels inférieurs à 1000,

combien de fois écrirais-tu le chiffre 0 ?
Et les autres chiffres ?
NO234 Passoires…
a) Exprime l’aire de chaque surface colorée ( f1 , f2 , f3 , f4 , f5 , … ) en fonction de celle de f1.
…
f1 f2 f3
b) Quelle sera l’aire de f15 ?

c) Mêmes questions avec les figures suivantes :
…
f1 f2 f3
NO235 Quelques estimations
Estime, sans calculatrice ni calculs écrits :

a) la population mondiale en 2025,
Continent, région Population en 2025
selon ces prévisions démographiques : (en millions)
Europe 509
ex-Union soviétique 344
Afrique 1583
Amérique du Nord 361
Amérique latine 702
Asie 4900
Océanie / Australie 41
b) les valeurs manquantes

correspondant à ces
informations :
Super plus
Sans plomb 95 Sans plomb 98 Diesel
SUITE ➜
c) l’aire de cette parcelle : 1 : 1000
d) le prix d’une barrière permettant de clôturer cette même

parcelle, sachant que la barrière revient à Fr. 45.–/m.
NO236 Consommation
Avec la voiture dont la consommation correspond aux valeurs Consommation de carburant

affichées dans ce tableau, un automobiliste parcourt 60 km en (l/100 km)
circuit urbain et 150 km sur une autoroute. circuit urbain 10,1
Quelle quantité de carburant sa voiture a-t-elle consommée ? à 80 km/h 5,4

à 120 km/h 7,6
NO237 Le lac des Quatre-Cantons
Lu dans un hebdomadaire :
Quelle est la superficie du lac des Quatre-Cantons ?
NO238 Espèces animales
Lu dans un livre de biologie :
Quel est le nombre d’espèces animales connues à ce jour ?

NO239 Equitable ?
Julie et Antoine lancent deux dés (à 6 faces) à tour de rôle.

Si la somme est supérieure à 9, Julie marque 1 point.
Si cette somme est inférieure à 4, Antoine marque 2 points.
Le jeu est-il équitable ?
NO240 Bébé rose
Statistiquement, il est admis qu’il y autant de

chances de voir naître un garçon qu’une fille. On pourrait croire qu’il naît autant de filles que de gar-
çons; or, depuis plus de cent ans, il y a en Suisse plus
Combien y a-t-il de chances, pour une de naissances de garçons que de filles.
famille de trois enfants, d’être constituée de : Le tableau ci-dessous indique le nombre de nais-
sances de garçons pour 100 naissances de filles. Une
a) trois filles ? valeur inférieure à 100 signifierait que les filles sont
b) deux filles et un garçon ? plus nombreuses que les garçons; les garçons sont plus
nombreux que les filles si la valeur est supérieure à 100.
c) deux filles puis un garçon ? La valeur maximale a été enregistrée en 1972 avec
107 garçons pour 100 filles.
Rapport de masculinité à la naissance
2005 2006 2007 2008 2009
Suisse 106,3 106,1 105,2 106,5 106,7
NO241 Pièces de monnaie
Je lance trois pièces de monnaie en même temps.

Combien y a-t-il de chances :
a) qu’elles retombent les trois du même côté ?
b) qu’au moins deux d’entre elles retombent sur le côté pile ?
c) qu’exactement deux d’entre elles retombent sur le côté pile ?
NO242 Dominos retournés
Tous les dominos d’un jeu complet (du double zéro au double six) sont sur une table,
faces cachées.
Chaque joueur choisit une des cartes suivantes :
Divis P re m Sup
Mult eurs Impa iers érieu
iples de 1 irs Pair rs à
de 3 2 s 6
Règles du jeu
On retourne un domino choisi au hasard.
Chaque joueur marque un point si la somme des points du domino appartient
à l’ensemble de nombres qu’il a choisi.
On recommence après avoir remis en jeu et mélangé le domino avec les autres.
Le gagnant est celui qui, le premier, atteint un nombre fixé de points.
Chaque étiquette donne-t-elle les mêmes chances de gagner ?
NO243 Pierre noir
Jean, François et Alfred finissent une partie

de « Pierre noir ». Jean et François possèdent Dans ce jeu d’origine ger-
manique, chacun reçoit au
encore trois cartes chacun, et Alfred, cinq.
départ le même nombre
Jean doit maintenant tirer une carte.
de cartes; le jeu comporte
A-t-il plus de chances de tirer le « Pierre noir » une carte particulière et
en prenant une carte chez François qu’en en unique, le Schwarzpeter
(Pierre noir). Celui qui
tirant une chez Alfred ?
possède le «Pierre noir» à
la fin du jeu a perdu.
NO244 L’octogone
Les douze cercles de la figure ci-contre contiennent les nombres

de 1 à 12.
On sait que les quatre cercles placés à l’intérieur de l’octogone
contiennent des entiers consécutifs et que la somme de ces quatre
entiers est égale à la moitié de la somme des nombres placés sur
le pourtour de l’octogone.
Quel est le plus petit nombre qui se trouve à l’intérieur de
l’octogone ?
NO245 Faces cachées
Après avoir été lancés, ces trois jetons sont retombés sur la
table. La somme des trois nombres qui apparaissent est 21.
En recommençant l’expérience, on obtient d’autres sommes :
16 ; 17 ; 18 ; 19 ; 20 ; 22 ; 23
Les nombres écrits sur les faces de ces jetons sont tous
différents et inférieurs à 10.
Arriveras-tu à les trouver ?
NO246 Chasse en tout genre
Choisis quelques questions et, à l’aide de ta calculatrice, trouve rapidement :

a) les multiples de 7
b) les multiples de 13 supérieurs à 100
c) les multiples de 17 compris entre 1000 et 2000
d) les dix premiers multiples de 12 345
e) la suite 21 875 ; 8750 ; 3500 ; 1400 ; 560 ; …
f) la suite 0,0032 ; 0,016 ; 0,08 ; …
g) les puissances de 3
h) les puissances de 4 supérieures à 200
i) la suite de nombres 13 ; 39 ; 117 ; 351 ; …
j) la suite de nombres 1 ; 0,2 ; 0,04 ; 0,008 ; …
k) la suite de nombres 183 ; 159 ; 135 ; 111 ; …
l) les nouveaux prix des articles d’un magasin qui offre un rabais de 15 %
m) les anciens prix d’articles d’un magasin qui sont affichés après une baisse de 20 %
NO247 Quelles touches ?
Sur quelles touches dois-tu presser, et dans quel ordre, pour obtenir…
a) le double… c) le tiers… e) les 50 % … g) le dixième…
b) la moitié… d) les deux tiers… f) les 10 % … h) le triple…
… du nombre 1560 qui est affiché sur l’écran de ta calculatrice ?

65
Fonctions et diagrammes
Calcul littéral
Equations

numériques et algébriques
Résolution de problèmes en lien avec les
notions étudiées (fonctions, diagrammes,
Nombres et opérations expressions algébriques et équations).
pour construire et structurer des
représentations des nombres réels
Résolution de problèmes de proportionnalité.
numériques
lien avec les ensembles de nombres
travaillés, l’écriture de ces
des situations
mathématiques

66
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67
■ Reconnaissance de situations pouvant être modélisées par des fonctions
■ Lecture, interprétation et réalisation de tableaux de valeurs, de représentations
graphiques et d’expressions fonctionnelles
■ Passage d’une représentation à une autre
■ Résolution de problèmes de proportionnalité
■ Lecture de données
■ Lecture, interprétation et réalisation de diagrammes
■ Utilisation d’outils appropriés (calculatrice, tableur, grapheur, etc.)
ire
Somma
• Situations modélisables par des fonctions . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
• Représentations de fonctions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
• Fonctions linéaires, affines, constantes et quadratiques . . . . . . 71
• Représentations de la proportionnalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
• Résoudre des problèmes de proportionnalité . . . . . . . . . . . . . . . 76
• Diagrammes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
68 Fonctions et diagrammes Fonctions et algèbre
FA1 Trois situations, trois fonctions
Voici trois situations.

1. Pour calculer le volume d’un cube (en m3), on élève à la puissance 3
la mesure de son arête (en m).
2. Le prix moyen du mètre cube d’eau potable en Suisse est de 1.60 francs.
3. Pour faire partie d’un club culturel, il faut d’abord payer un droit d’entrée de
100 francs, puis chaque spectacle auquel on participe coûte 30 francs.
a) Traduis chaque situation à l’aide d’une expression mathématique.

b) Représente graphiquement chaque situation.
c) Indique celle(s) représentant une situation de proportionnalité.
d) Réponds aux questions suivantes à l’aide des représentations graphiques.
– Combien mesure, environ, l’arête d’un cube dont le volume vaut 3 m3 ?
– Combien coûtent 12 m3 d’eau potable en moyenne en Suisse ?
– A combien de spectacles a-t-on assisté si on a payé 220 francs ?
Situations modélisables par des fonctions
FA2 Escaliers
Comment déterminer efficacement le nombre de cubes nécessaires à la

construction d’escaliers de chaque sorte, de 1500 marches de hauteur ?
Escalier simple Escalier double Escalier quadruple

hauteur : 3 marches hauteur : 2 marches hauteur : 4 marches
FA3 Des pailles et des nœuds
Un jeu de construction est composé de « pailles »

bleues, rouges et vertes, ainsi que de « nœuds » pour
les assembler.
a) Si tu construis des tours, comme sur le modèle
illustré ci-contre, combien de pièces de chaque
sorte devras-tu utiliser pour construire une tour
de 10 étages ? Et pour une tour de n étages ?
1re étape 2e étape 3e étape
b) Si tu construis des tours, comme sur le modèle

illustré ci-contre, combien de pièces de chaque
sorte devras-tu utiliser pour construire une tour
de 10 étages ? Et pour une tour de n étages ?
1re étape 2e étape 3e étape
FA4 Dénombrement de triangles
Combien y a-t-il de triangles dans cette figure ? 0
Combien y en aurait-il dans le cas d’une figure

comportant 50 points alignés et numérotés sur
la demi-droite d ?
1
2 3 4 5
d
FA5 Le bout du tunnel
Dans beaucoup de tunnels, on trouve des panneaux de ce genre :

a) A quoi servent-ils ?
b) Dans ce tunnel, connaissant la distance figurant sur la gauche
160 m 95 m
d’un de ces panneaux, comment peut-on trouver celle figurant
sur la droite ?
FA6 Suites de nombres
Prolonge ces suites de nombres.

Détermine une manière qui permet de calculer rapidement la valeur du 2012e terme.
a) 1 ; 3 ; 5 ; 7 ; … c) 2 ; 4 ; 8 ; 16 ; … e) 96 ; 92 ; 88 ; 84 ; …
b) – 5 ; – 2 ; 1 ; 4 ; … d) 1 ; 4 ; 9 ; 16 ; …
FICHIER FA7 à FA10
Représentations de fonctions
FICHIER FA11 à FA13
16
FA14 Graphique et expression fonctionnelle
14
Voici quatre fonctions f, g, h et i, 12

y
représentées dans un système f

d’axes.
10
g
8
Indique à quelle représentation 4

graphique chacune des expressions h
2
fonctionnelles ci-dessous correspond. x
0
–12 –10 –8 –6 –4 –2 2 4 6 8 10 12 14
–2
a) x –2x2
–4
b) x –4x
–6
c) x 2
–8
d) x x+6
–10
–12
i
FICHIER FA15 –14
–16
–18
Fonctions linéaires, affines, constantes et quadratiques
FA16 Mets de l’ordre !
Voici seize expressions fonctionnelles.
f: x x2 j: x –x n: x 7x 2 + 3 r: x 100 x
g: x 15 x k: x –x2 + 1 o: x –8 s: x –3x2
h: x 2x + 1 l: x x p: x –3x t: x x + 0,2
10
i: x 0,5 m:x 1 q: x 4 + 2x u: x 2x + 1
10 10
a) Lesquelles ont une droite pour représentation graphique ?

b) Lesquelles sont des fonctions linéaires ?
c) Lesquelles sont des fonctions constantes ?
d) Lesquelles sont des fonctions affines ?
FA21 Où est passée la bonne ?
f, g, h et j sont quatre fonctions. L’une d’entre elles n’est pas linéaire.

a) Trouve laquelle et justifie.
b) Ecris l’expression fonctionnelle de chacune de ces fonctions.
f g h j
5 30 5 10 5 0,5 5 20
1
–7 – 42 1 7 0,7 9 24
2
10 60 9 18 12 1,2 – 15 0
FA22 C’est linéaire
Les fonctions f, g, h et i sont linéaires.

Dans chacune de ces lignes s’est glissé un couple d’intrus. Trouve-le !
Fonction f : (4 ; 12) (12 ; 48) (16 ; 48) (8 ; 24)
Fonction g : (– 2 ; 5) (10 ; – 25) (– 6 ; 15) (– 8 ; – 20)
Fonction h : (17 ; 3) (12 ; 68) (34 ; 6) (–17 ; – 3)
Fonction i : (0 ; 2,1) (3,4 ; 7) (10,2 ; 21) (– 6,8 ; –14)

FA23 Trouvez la bonne !
h, i et j sont trois fonctions. h i j
Trouve laquelle est linéaire et in- 1

21 32,5 5 – 12,5 –1
dique son facteur de linéarité. 3
0 1 7 – 24,5 –3 9
7 11,5 10 – 50 6 –18
14 22 12 –72 7 – 21
FA24 Laquelle n’est pas linéaire ?
k, l et m sont trois fonctions. k l m

Seule l’une d’entre elles n’est pas
k (2) = 9 l (– 0,1) = – 0,4 m (72) = 12
linéaire.
a) Indique laquelle. k (–10) = – 46 l (1,5) = 6 m (1,8) = 0,3
b) Détermine le facteur de linéarité k (4) = 18 l (110) = 440 m (– 36) = – 6
des deux autres fonctions.
FICHIER FA25
FA26 Entre le club et la maison
Représente schématiquement dans un système d’axes chacune des situations suivantes.

a) Pierre, qui vient de perdre un match de tennis contre son fils Emmanuel, rentre à pied
à la maison, sans s’arrêter. Emmanuel, lui, s’en retourne sur ses patins inline et rejoint
l’appartement avant son père.
b) Pierre quitte la maison en voiture, sans se presser, pour son entraînement de tennis.
Parvenu au club, il se rend compte qu’il a oublié sa raquette et retourne la chercher
très rapidement.
c) Pierre se rend au club de tennis. Après avoir perdu en deux sets contre son vieux pote
Michel, il rentre immédiatement chez lui.
d) Ayant terminé la tonte de son gazon, Pierre prend sa raquette pour aller affronter
Gianni. En chemin, il accélère, car il est en retard.
e) Emmanuel enfourche son vélo pour se rendre au club. En route, il croise Pierre qui s’en
retourne au volant de sa voiture, la mine réjouie par sa victoire contre Beate.
FA27 Les huit autres fonctions
a) Représente dans un même système d’axes les fonctions suivantes. Que constates-tu ?
f: x 3x g: x 3 ( x – 2) h: x 3x – 2 i: x 3x – 6
b) Représente dans un autre système d’axes les fonctions suivantes. Que constates-tu ?
j: x x2 k: x 2x2 m:x –x2 n: x –2x2
FA28 De la suite dans les idées
Prolonge ces suites de nombres.

Détermine une loi de passage qui permet de calculer rapidement la valeur du 2013e terme.
a) 1 ; 3 ; 7 ; 13 ; 21 ; … c) 1 ; 8 ; 27 ; 64 ; … e) 3 ; 9 ; 19 ; 33 ; 51 ; …
b) 4 ; 9 ; 16 ; 25 ; … d) 3 ; 8 ; 15 ; 24 ; …
FA29 Images
Le couple de nombres (5 ; 3) appartient à la représentation graphique d’une certaine

fonction linéaire f; autrement dit: f (5) = 3.
Sans calculer le facteur de linéarité en jeu, recherche :
f (10) ; f (30) ; f (0,05) ; f (–15) ; f (0) ; f (30,05) ; f (14,95) ; f (105).
FA30 Toujours proportionnel ?
Parmi les quatre énoncés ci-dessous, lesquels décrivent des situations de proportionnalité ? Justifie.
a) Une voiture a consommé 7,2 l de carburant pour faire les 120 premiers kilomètres d’un parcours.
Elle a consommé 14,4 l pour faire les 220 derniers.
b) Un train a parcouru 90 km en 60 min ; une heure et demie plus tard, il se trouve
135 km plus loin.
c) A 3 ans, Jonas mesurait 85 cm ; à 12 ans, sa taille a doublé.
d) Je laisse une lampe allumée toute la nuit, soit durant 8 h. Si je laisse deux lampes identiques
allumées durant le même temps, la consommation électrique doublera.
FICHIER FA31 et FA32

FA33 En vacances
En vacances aux Etats-Unis, tu remarques que la vitesse maximale inscrite sur le

compteur d’une voiture est de 120 miles/h. On t’informe que cela correspond à un peu
plus de 180 km/h. Tu lis ensuite sur un panneau que la vitesse est limitée à 75 miles/h
sur les autoroutes.
A quelle vitesse cela correspond-il, environ, en kilomètres par heure ?
Représentations de la proportionnalité
FA34 Situations proportionnelles ?
Voici trois tableaux de valeurs.

1. x –5 0 3 6 2. x –4 0 4 8 3. x –5 0 6 10
y 25 0 9 36 y 0 4 8 12 y 20 0 – 24 – 40
a) Représente ces couples dans un même système d’axes.

b) Quel(s) tableau(x) peut (peuvent) représenter une situation de proportionnalité ?
c) Quel nom donne-t-on à ce type de fonctions ?
FA35 Patchwork
Pour chacune des situations ci-dessous, trouve l’expression fonctionnelle correspondante.

Indique aussi lesquelles correspondent à des situations de proportionnalité. Justifie.
a) Comment calculer l’aire totale des faces d’un cube, si tu connais la mesure de son arête ?
b) Un coureur à pied effectue un marathon (42,195 km) à vitesse constante.
Il parcourt les 12 premiers kilomètres en 48 min.
Comment trouver son temps de course selon la distance parcourue ?
c) Chaque élève d’une classe dessine un rectangle dont le périmètre mesure 30 cm.
Connaissant une dimension de l’un de ces rectangles, comment trouver l’autre ?
d) En période de soldes, un magasin effectue un rabais de 25 % sur tous ses prix.
Comment déterminer le prix de vente d’un article à partir de son prix initial ?
e) Comment trouver le nombre de diagonales d’un polygone convexe lorsque tu connais le
nombre de ses côtés ?
f) 500 g d’abricots sont vendus au prix de Fr. 4.80.
Connaissant le nombre de kilogrammes d’abricots achetés, comment trouver le prix à
payer ?
FICHIER FA36
FA37 Eau potable
Le prix moyen de 1000 l d’eau potable en Suisse est de Fr. 1.60.

Voici le graphique de cette situation.
Francs
200
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
0 10 000 20 000 30 000 40 000 50000 60 000 70 000 80 000 90 000 100 000 Litres
a) Réponds aux questions suivantes à l’aide de ce graphique.

Quel sera le montant de la facture pour 25 000 l d’eau consommés ?
Si la facture s’élève à Fr. 120.–, combien de litres a-t-on consommés ?
b) Peux-tu déterminer le prix exact pour 57 000 l à l’aide du graphique ?
Si ce n’est pas le cas, calcule le prix précis.
La Suisse, « château d’eau » de l’Europe, profite d’une

situation privilégiée : 6 % des réserves d’eau fraîche
du continent trouvent leur source dans notre pays.
Ainsi, aujourd’hui, la plupart d’entre nous ont un
accès facile à l’eau en ouvrant simplement le robinet.
On en viendrait presque à oublier que l’eau a un prix :
– « le distributeur d’eau doit couvrir toutes ses
charges sans être subventionné ;
– les infrastructures généralement très coûteuses,
tels les bâtiments, ouvrages de captage, réservoirs,
réseaux de conduites, doivent être exploitées et
entretenues, renouvelées et agrandies selon les
besoins ;
– le personnel doit être qualifié et des contrôles de
qualité doivent être effectués régulièrement. »
Source : Services industriels de Lausanne
Résoudre des problèmes de proportionnalité

FA42 Terrains
Un terrain de 1200 m2 coûte Fr. 300 000.–.

Combien de mètres carrés de ce terrain pourrait-on acheter avec Fr. 175 000.– ?
FA43 Question de pages
Une publication a été imprimée sur 48 pages comptant chacune 1400 caractères.
Combien de pages auraient été économisées si on avait pu placer 1600 caractères par page ?
FA44 Au magasin
a) 300 g de pâté coûtent Fr. 8.35.

Combien coûtent 750 g de ce même pâté ?
b) Trois bouteilles de 1,5 l d’eau coûtent Fr. 1.80.
Quel sera le prix de 5 bouteilles ?
FA45 Petits gâteaux
a) Pour réaliser la recette avec 5 œufs, quelle quantité de beurre dois-tu utiliser ?
b) Pour obtenir 42 petits gâteaux, quelle quantité de sucre dois-tu utiliser ?
c) Si on prépare 36 petits gâteaux, à quelle température doit-on les cuire ?
FA46 En train
De Moutier, le train met environ 18 min pour rallier Bienne, parcourant ainsi une
distance de 24,36 km.
A la même vitesse moyenne, combien de kilomètres ce même train pourrait-il
parcourir en 1,5 h ?
FA47 Puissance totale
Combien de lampes de
100 watts faudrait-il pour La puissance électrique d’un appareil est l’énergie consommée ou produite par
cet appareil par unité de temps. Elle s’exprime en watts (W).
remplacer douze lampes
L’énergie électrique consommée ou produite par un appareil est égale à la puis-
de 75 watts sans changer sance de cet appareil multipliée par le temps d’utilisation. On l’exprime en watt-
la puissance totale ? heure (Wh), kilowatt-heure (kWh), mégawatt-heure (MWh), etc.
Ainsi, une ampoule de 100 W, allumée en moyenne 2 h par
jour, consomme en une année 73 kWh (100 W x 2 h x 365 jours
= 73000 Wh = 73 kWh = 0,073 MWh).
Les lampes à incandescence, comme illustré ci-contre, sont
aujourd’hui remplacées par de nouvelles formes d’ampoules :
l’ampoule halogène, l’ampoule à économie d’énergie (lampes
fluorescentes compactes, fluocompactes, économiques ou à
basse consommation), les LED (diodes électroluminescentes).
FA48 Puzzle, le retour
Voici un puzzle carré constitué de quatre pièces 6 cm 6 cm
rectangulaires a, b, c et d.
4 cm a
Fabrique un agrandissement de ce puzzle de manière

que les segments qui mesurent 4 cm sur le modèle
mesurent 5 cm sur le puzzle agrandi. b
8 cm c d
4 cm
FA49 On agrandit
Un rectangle ABCD a une longueur de 5 cm et une largeur de 3 cm.

Construis un agrandissement de ce rectangle de manière que sa longueur mesure 8 cm.
FA50 On réduit
Les côtés d’un triangle isocèle EFG mesurent respectivement 30 cm, 30 cm et 40 cm.
Pour le dessiner à l’échelle sur sa feuille A4, Audrey lui donne les dimensions suivantes :
6 cm, 6 cm et 7 cm.
Son triangle est-il une réduction du triangle EFG ?
FA51 VW Coccinelle
Ricardo a acheté ce modèle réduit de la célèbre voiture VW Coccinelle.
1 : 25
Plastik-Modelbausatz
Plastic model kit
Modèle réduit
Modelbouwdoos
16,4 cm
a) Que signifie l’inscription 1 : 25 au haut de l’emballage ?

b) Tu peux lire que ce modèle réduit a une longueur de 16,4 cm.
Calcule la longueur de cette voiture dans la réalité et explique comment tu procèdes.
c) La voiture de tes parents mesure 1,6 m de haut.
Quelle serait la hauteur d’un modèle réduit à la même échelle que cette Coccinelle ?
La Coccinelle de Volkswagen, « voiture du peuple », a été pensée

pour « pouvoir transporter à 100 km/h une famille de quatre per-
sonnes en consommant 7 l d’essence aux 100 km pour moins de
1000 Reichmarks». A la demande des autorités, cette auto fut conçue
par Ferdinand Porsche, produite dès 1938 et utilisée pour la propa-
gande du régime en place.
Après la Seconde Guerre mondiale, sa production en Allemagne
fut relancée par les Anglais et connut un grand essor: en 1955, on
fêta la millionième VW Coccinelle et, jusqu’en 2003, plus de
21500000 exemplaires roulèrent à travers le monde. Elle fut la voi-
ture la plus vendue au monde avant que ce record ne soit dépassé
par une autre VW, la Golf, en 2006.
Cette voiture a également été l’héroïne de cinq films produits par
les studios Walt Disney – par exemple, Un amour de Coccinelle
(1968), un téléfilm et une série télévisée.
Ferdinand Porsche, 1940.
FA52 Question d’échelle
Sur une carte à l’échelle 1 : 10 000, tu mesures une distance de 5,6 cm entre deux fermes.
a) Quelle distance sépare ces deux fermes dans la réalité ?
b) Combien de centimètres séparent, sur cette carte, deux points distants de 3,5 km dans
la réalité ?
FA53 Coccinelle
La longueur réelle de cette coccinelle est d’environ 10 mm.

A quelle échelle est-elle dessinée ici ?
Surnommée parfois aussi «bête à Bon Dieu», la coccinelle est un véritable «ogre
à pucerons»; elle peut en dévorer plus d’une centaine par jour et constitue ainsi
un insecticide naturel apprécié des jardiniers. Elle se nourrit aussi parfois d’aca-
riens, de chenilles et même de spores de champignons. L’espèce la plus commune
dans nos régions est la coccinelle rouge à sept points, comme celle représentée
ci-contre.
Au début du siècle dernier, une espèce de coccinelle a été importée de Chine
vers l’Europe et aux Etats-Unis, pour la lutte biologique contre les pucerons: la
Coccinelle asiatique (Harmonia axyridis). Mais son comportement, sa fertilité et
sa voracité lui ont permis de se développer sans contrôle; elle est désormais consi-
dérée comme nuisible pour de nombreuses espèces de coccinelles originaires de
chez nous qu’elle tend à éliminer.
FA54 A l’échelle
Un élève doit dessiner un insecte à l’échelle 8 : 1.

Quelle sera la longueur d’une antenne sur son dessin, si celle-ci mesure réellement 12 mm ?
FICHIER FA55
FA56 D’un sommet à l’autre
Sur une carte au 1 : 50 000, la distance mesurée entre deux sommets alpins est de 5 cm.
a) Quelle sera la mesure de la distance entre ces deux mêmes sommets sur une carte à
l’échelle 1 : 25 000 ?
Et sur une carte à l’échelle 1 : 10 000 ? Et 1 : 250 000 ? Et 1 : 1 000 000 ?
b) Quelle est la distance réelle (à vol d’oiseau) entre ces deux sommets ?
FA57 Représentations
a) Le plan de cette parcelle est à l’échelle 1 : 500.

Dessine un nouveau plan de cette parcelle à l’échelle 1 : 200.
b) Quelle est, ici, l’échelle du plan de cette même parcelle ?
c) Cet autre plan peut-il être une représentation à l’échelle d’une surface habitable rectangulaire
dont les côtés mesurent 9 m et 13,5 m ?
d) Sur une maquette, un immeuble de 40 m de hauteur est représenté par

une boîte d’allumettes de 10 cm de hauteur.
– Par quel nombre faut-il multiplier la hauteur de cette boîte pour
obtenir la hauteur de l’immeuble ?
– Quelle est la longueur, sur la maquette, du mur de 70 m qui borde
son parking ? SUITE ➜
TUNNEL DU MONT RUSSELIN
N
Profil géologique prévisionnel simplifié S
500 m
900 900
800 ST-URSANNE GLOVELIER 800
700 700
600 600
e) Quelle est l’échelle de ce profil géologique ?
500 ? 500
400 400
0 500 1000 1500 2000 2500 3000 3583
JURA PLISSE (Anticlinal de la Caquerelle)

Forages exécutés
1985-1987
Forages en cours Marnes et Marno- Marnes Calcaires Marnes Calcaires Molasse

anhydrite calcaires gréso-marneuse
Forages prévus
KEUPER LIAS AALENIEN BAJOCIEN- OXFORDIEN RAURACIEN- TERTIAIRE
AOÛT 87 CALLOVIEN KIMMERIDGIEN
SUITE ➜
81
f) L’algue verte est une plante aquatique qui pousse

dans les mares. Quel est, approximativement, le
diamètre réel d’une de ses cellules ?
Coupe transversale d’une

cellule cylindrique d’algue
verte (agrandie 700 fois )
g) Cette carte est à l’échelle 1 : 800 000.

Quelle est approximativement l’aire du lac
de Neuchâtel ?
h) Tu veux faire le plus grand plan possible de ta salle de classe, sur une feuille de format A4.
Quelle sera l’échelle de ce plan ?
i) Une plaquette rectangulaire de silicium comportant un circuit intégré mesure 5 mm de
long et 4 mm de large. Détermine une échelle te permettant de la représenter sur une
feuille de format A4, de telle sorte que le plan soit le plus grand possible.
j) Quelle est, approximativement, l’échelle de cette carte routière ?
FA58 Lancers francs
Trois fans de basket font un concours de Luc Jacques Jean

lancers francs.
Nombre de paniers réussis 16 18 15
Quel est le joueur le plus habile ? Nombre de lancers francs 20 24 21
FA59 Soldes
Dans un « chat » à propos des soldes :
Aline Le pantalon m’a coûté 72 francs au lieu de 90 francs.

24 jan 2012, 18:40
Camille Ma veste valait 120 francs, mais je l’ai obtenue pour 90 francs.
24 jan 2012, 19:02
Marie J’ai fait l’acquisition d’un training pour les trois quarts de sa valeur.
24 jan 2012, 19:13
Julia Aujourd’hui, j’ai profité d’acheter une chemise et un sweat-shirt,

24 jan 2012, 19:18 car il y a un rabais de 20 % sur tous les articles.
Qui a fait la meilleure affaire ?
FA60 Sondage
Un maître d’éducation physique fait un sondage auprès des élèves de ses classes.
Dans la première classe, 12 élèves sur 25 aiment le football ; dans la deuxième, 6 sur 10,
alors qu’ils sont 9 sur 20 à l’aimer dans la troisième.
Dans quelle classe la proportion d’élèves aimant le football est-elle la plus élevée ?
FA61 Publicité mensongère ?
Dans cette annonce datant de 1945,

le Bûcheron propose 30 % de rabais.
Le prix indiqué est-il correct ?
FA62 NHL
Voici le classement par division du championnat nord-américain de hockey sur glace (NHL).
Quelle(s) équipe(s) possède(nt) le meilleur pourcentage de victoires par rapport au nombre
de matchs joués à ce moment de la saison ?
pos Division Nord-Est pj vic pos Division Centrale pj vic

1 Boston Bruins 29 19 1 Chicago Blackhawks 30 19
2 Toronto Maple Leafs 30 16 2 Detroit Red Wings 29 18
3 Buffalo Sabres 30 15 3 St-Louis Blues 29 17
4 Montreal Canadiens 31 13 4 Nashville Predators 30 15
5 Ottawa Senators 31 14 5 Columbus Blue Jackets 30 9
pos Division Atlantique pj vic pos Division Nord-Ouest pj vic
1 Philadelphia Flyers 29 19 1 Minnesota Wild 31 20
2 New York Rangers 28 17 2 Vancouver Canucks 30 18
3 Pittsburgh Penguins 31 17 3 Edmonton Oilers 30 14
4 New Jersey Devils 30 16 4 Calgary Flames 30 14
5 New York Islanders 28 9 5 Colorado Avalanche 31 14
pos Division Sud-Est pj vic pos Division Pacifique pj vic
1 Florida Panthers 31 16 1 Dallas Stars 29 17
2 Winnipeg Jets 30 14 2 San Jose Sharks 28 15
3 Washington Capitals 29 15 3 Phoenix Coyotes 29 15
4 Tampa Bay Lightning 30 12 4 Los Angeles Kings 30 13
5 Carolina Hurricanes 32 9 5 Anaheim Ducks 29 8
La NHL, National Hockey League (Ligue nationale de prendre en compte les distances entre les villes et
hockey ou LNH) est une association professionnelle les décalages d’horaires résultant des déplacements
regroupant des équipes de hockey sur glace du Ca- des équipes.
nada et des Etats-Unis. Le niveau de jeu y est sans
doute le meilleur au monde.
La NHL compte actuellement trente équipes répar-
ties dans six divisions:
– les divisions Nord-Est, Atlantique et Sud-Est com-
posent la Conférence de l’Est;
– les divisions Centrale, Nord-Ouest et Pacifique for-
ment la Conférence de l’Ouest.
Dès la saison 2012-2013, la NHL sera réorganisée
en quatre conférences pour un total – toujours – de
trente équipes ; cela, entre autres, pour mieux Lors d’un match Montreal-Senators.

FA65 Attachez vos ceintures !
Dans le vol 714 pour Sydney, 40 % des passagers sont angoissés. Parmi ceux-ci,
70 % demandent une pilule calmante, alors que les 30 % restants commandent
un petit remontant pour se donner du courage !
Avant le décollage, l’hôtesse de l’air distribue 21 pilules.
Combien doit-elle alors verser de petits remontants ?
FA66 Un peu de tout
a) Un bocal de 500 g de confiture contient 35 % de sucre.

Quelle masse de sucre contient un bocal de 1 kg de cette même confiture ?
b) « Si on réduit la longueur de chacun des côtés d’un carré de 50 %, son aire sera
réduite de 75 % », affirme Pascale.
A-t-elle raison ?
c) Il y a 11 filles dans une classe de 20 élèves.
Quelle part des élèves représentent les garçons ?
d) Un snowboard coûtait Fr. 450.–. Il coûte actuellement Fr. 480.–.
Quel est le pourcentage de l’augmentation ?
e) En Suisse, depuis plusieurs années, le taux annuel de natalité est proche de 12 ‰.
Peux-tu estimer le nombre de naissances dans ta commune durant une année civile ?
Et en Suisse ?
FA67 Changement de taille
A l’aide de la photocopieuse de la
salle des maîtres, comment faut-il
procéder pour obtenir une copie de
cette image carrée qui ait 12 cm pour
mesure de côté ?
Et pour des côtés de 3 cm ? 7 cm ?
20 cm ? 6 cm ? 10 cm ?
FA68 Pourcentage de réduction
a) Tu as réduit de 40 % les dimensions d’un document carré de 10 cm de côté,

mais la figure obtenue est trop petite.
De quel pourcentage dois-tu agrandir les dimensions de ce nouveau document
pour retrouver le format initial ?
b) Tu as réduit de 20 % les dimensions du même document initial.
Par quel nombre dois-tu multiplier la mesure du côté obtenu, à la suite de cette
réduction, pour retrouver celle du document carré initial ?
FA69 Périmètres et aires
Un rectangle a une longueur de 6 cm et une largeur de 4 cm.

On augmente sa longueur de 20 % et on diminue sa largeur de 20 % également.
Comment varient son périmètre et son aire ?
FA70 La population augmente
De 2000 à 2011, la population mondiale a

augmenté d’environ 7,5 % pour atteindre les Fille ou garçon ? Nargis, Danica ou Piotr ? Inde,
Philippines ou Russie? Plusieurs pays ont revendiqué,
7 milliards d’êtres humains.
au début novembre 2011, la naissance symbolique du
Combien d’habitants comptait la planète en sept milliardième habitant de la planète.
l’an 2000 ? Au-delà de cette concurrence accrue et futile pour le
titre, ce cap des sept milliards n’est pas à prendre à la
légère et invite plutôt à une réflexion sur de nouveaux
défis majeurs tels que la nourriture, l’accès à l’eau po-
table, l’environnement, l’éducation, l’emploi.
FA71 Augmentation
Au cours de ces dix dernières années, le nombre d’élèves d’un bâtiment scolaire
a d’abord augmenté de 12 %, avant de diminuer de 25 %. Aujourd’hui, cette école
compte 756 élèves.
Il y a dix ans, combien d’élèves suivaient les cours dans ce bâtiment scolaire ?
FA72 Pentu ?
a) Quelle est la signification de ce panneau ?

b) Représente précisément une pente de 12 %.
c) Tu te déplaces de 175 m sur un chemin au bord duquel figure ce panneau.
De combien de mètres es-tu descendu ou monté ?
FA73 Ça grimpe dur !
a) Qu’est-ce qui est le plus raide : une route dont la pente est de 30 %
ou un chemin qui fait un angle de 30° avec l’horizontale ?
b) Dessine une droite dont la pente est de 100 %.
FICHIER FA74
FA75 Lauberhorn
Lors de la descente du Lauberhorn, les coureurs partent de 2315 m pour arriver à 1290 m.
Sur une carte au 1 : 25 000, la longueur de la course est de 17,3 cm.
Quelle est la pente moyenne de la descente ?
La descente du Lauberhorn a lieu chaque année, vers

la mi-janvier, à Wengen, dans l’Oberland bernois. Avec
ses 4455 m, c’est la plus longue descente de la Coupe
du monde de ski alpin. Les coureurs mettent environ
2 min et 30 s pour parcourir cette distance.
Elle comprend des endroits clés mythiques et spec-
taculaires, tels le Hundschopf (la tête de chien), un
saut d’une cinquantaine de mètres entre deux falaises,
le Hanneggschuss, dans lequel les coureurs peuvent
atteindre la vitesse de 150 km/h, ou encore le Wasser-
stationtunnel, un passage sous un petit viaduc de la
ligne de chemin de fer menant à la petite Scheidegg,
au pied de l’Eiger. Saut du Hundschopf.
FA76 Nyon–Saint-Cergue
Une route permet de monter de Nyon à Saint-Cergue avec une pente moyenne de 3,5 %.
La distance horizontale de la route est de 18 km.
Quelle est l’altitude de Saint-Cergue si Nyon est situé à 406 m ?
FA77 Echelle et pente
Sur une carte, tu mesures une distance de 10 cm entre la station de départ d’un télésiège
et la station d’arrivée. La pente moyenne de ce télésiège est de 30 %. La station supérieure
est à 2000 m d’altitude et le départ se situe à 1400 m.
Quelle est l’échelle de cette carte ?

FA78 CO2
A l’aide des renseignements ci-contre, réponds

aux questions suivantes.
a) Quelle quantité de CO2 produit-on lorsque l’on
parcourt 250 km avec une voiture diesel ?
b) Combien de litres d’essence seront
consommés par une voiture à essence sur
une distance de 800 km ?
c) Quelle sera la consommation moyenne
correspondante de chaque type de moteurs si
le plafond est abaissé en 2020 ?
FA79 Marché exotique
Dans un marché exotique, tu peux échanger :

– 2 mangues contre 3 kiwis,
– 2 kiwis contre 5 caramboles.
Si tu possédais :
a) 8 mangues, combien obtiendrais-tu de kiwis ?
Et de caramboles ?
b) 5 mangues, combien obtiendrais-tu de kiwis ?
Et de caramboles ?
c) 27 kiwis, combien obtiendrais-tu de mangues ?
Et de caramboles ?
d) 60 caramboles, combien obtiendrais-tu de mangues ?
FA80 Equitable
Partage un bénéfice de 7200 francs entre trois associés, proportionnellement à leurs mises
de départ de respectivement 12 500 francs, 18 700 francs et 28 800 francs.
FA81 On connaît la musique
Huit musiciens mettent une heure et demie pour jouer un morceau.

Combien de temps mettraient seize musiciens pour exécuter le même morceau ?
FA82 Ça gèle
L’eau augmente de volume en gelant. Voici un graphique illustrant cette situation.
13
12
11
10
Volume de la glace (en l)
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Volume de l’eau liquide (en l)
a) Cette situation est-elle une situation de proportionnalité ? Justifie.

b) Quel volume de glace obtient-on avec 10 l d’eau liquide ?
c) Quel volume d’eau liquide faut-il pour obtenir 5 l de glace ?
d) Calcule le volume de glace obtenue avec 63 l d’eau.
FA83 Jeu de cartes
Ce tableau de valeurs, établi lors d’une partie, est associé à une fonction que les joueurs de
jass connaissent bien.
69 22 136 99 45 59 118 x
88 135 21 58 112 98 39 ?
a) Exprime en fonction de x la formule générale correspondant à cette situation.

b) S’agit-il d’une situation de proportionnalité ?
Le jeu de jass (prononcer [yas]) est un jeu de cartes pratiqué en

Suisse, au Liechtenstein, dans le Vorarlberg autrichien, le sud de
l’Allemagne et l’Alsace. Il se joue généralement à quatre joueurs, en
deux équipes de deux, avec un jeu de 36 cartes, allant de l’as au 6.
Ce jeu allie levées et combinaisons de cartes; au début d’une donne,
une couleur est désignée «atout».
L’as vaut 11 points, le roi 4, la dame 3, le valet 2 et le 10 en vaut 10;
les autres cartes valent 0 point. Le valet d’atout (le «Bauer» prononcé
[bour]) vaut 20 points et le neuf d’atout (le Nell, prononcé [nèl]) vaut
14 points; la dernière levée rapporte 5 points supplémentaires.
FA84 Les minutes écoulées
Sur une horloge, connaissant le nombre de minutes écoulées entre midi et une heure,
comment calculer l’angle séparant l’aiguille des heures de celle des minutes ?
Trouve l’expression fonctionnelle correspondante. Est-ce une situation de proportionnalité ?
FA85 Tarif tennistique
Eric et Jean-Pierre ont décidé de jouer au tennis, en principe

une heure chaque semaine, durant la saison d’hiver, toujours Tennis-club
le même jour et à la même heure. Saison d’hiver
(30 semaines – 1 h/sem.)
Non-membres :
A l’aide du panneau ci-contre, détermine les avantages et les – de 7 h à 17 h : Fr./h 35.–
inconvénients des différentes possibilités. – de 17 h à 22 h : Fr./h 40.–
Membres :
Taxe d’introduction : Fr. 150.–
– de 7 h à 17 h : Fr./h 29.–
– de 17 h à 22 h : Fr./h 33.–
Abonnement de 30 semaines :
– de 7 h à 17 h : Fr. 840.–
– de 17 h à 22 h : Fr. 950.–
FA86 C’est oui ou c’est non ?
Les affirmations suivantes sont-elles vraies ou fausses ?
a) Le prix d’un billet de train est proportionnel à la c’

distance parcourue.
b’
a’
b) L’aire d’un disque est proportionnelle à son rayon.
c) A vitesse constante, la distance parcourue est
proportionnelle au temps de parcours.
d) D’après ce graphique, la suite des nombres a, b et c
est proportionnelle à celle des nombres a’, b’ et c’. O
a b c
FA87 Des « peanuts »
4 singes mangent 4 cacahuètes en 4 min.

Combien 12 singes mangent-ils de cacahuètes en 12 min ?

Rouges
Province est
Verts
Province ouest
Fonctions et diagrammes 91
Violets
Province centre
Diagrammes
0 20 40 60 80 100
FA90 Importations
Les deux diagrammes en barre suivant montrent les importations de voitures de deux pays.
20 000
40 000
60 000
80 000
100 000
12 0 000
Amérique
Europe
Bordurie
Asie
Syldavie
Autres
Réponds aux questions suivantes :

a) Combien de véhicules asiatiques ont été importés en Bordurie ?
b) En Syldavie, quelle fraction des importations totales représentent les voitures américaines ?
c) Quel pourcentage représentent, en Bordurie, les importations cumulées d’Europe et
d’Amérique ?
d) Laquelle (lesquelles) de ces trois affirmations est (sont) fausse(s) ?
1. Le pourcentage de voitures américaines importées est le même dans les deux pays.
2. Le nombre de voitures américaines importées est le même dans les deux pays.
3. Le pourcentage des voitures européennes importées en Bordurie est le même que
celui des voitures américaines importées en Syldavie.
FA91 Sport favori
On a demandé à 180 jeunes (filles et garçons) quel était leur gymnastique

sport favori. Voici un diagramme circulaire illustrant leurs
réponses.
Les affirmations suivantes sont-elles vraies ou fausses ? natation
ski
a) Plus de 50 jeunes ont répondu le football. divers
b) L’athlétisme a été choisi par moins de 25 % des interrogés.

judo
c) La natation est le sport favori de plus de 45 individus. football
athlétisme
d) Le judo a été choisi par moins de 1 % des jeunes.
e) Football, athlétisme et judo représentent 50 % des
réponses.
f) Le ski, la gymnastique et divers sports sont les favoris de
plus de 60 % des intéressés.
FA92 Population
langue nombre langue nombre

Dans quatre communes, la répartition de la population selon la langue maternelle
maternelle se présente
d’habitants ainsi :
maternelle d’habitants
allemandallemand
français français
allemand
français 576
français
français 576
autres
italien
autres
italien
langue
langue nombre
nombre
allemand 300
allemand 300
maternelle
maternelle d’habitants
d’habitants
allemand italien 144
italien 144
français
français
français 576
576
autres
autres
italien
italien
autres 180
autres 180
allemand
allemand 300
300
italien
italien 144
144
autres
autres 180
180
commune A commune B
7000 7000
6500 6500
6000 6000
autres autres 7000
7000
5500 5500
6500
6500
5000 5000
6000
6000
italien autres
autres italien 4500 4500
5500
5500
4000 4000
français 5000
5000
français 3500 3500
italien
italien 4500
4500
3000 3000
4000
4000
2500 2500
français
français 3500
3500
2000
allemand allemand 3000
3000
2000
1500 1500
allemandallemand
autres allemand
2500
2500
français
italien français
1000
autres
1000
italien
autres
italien
2000
2000
allemand
allemand 500 500
1500
1500
allemand
0 0
français
français
1000
1000
autres
commune C
italien
commune D
500
500
a) Dans quelle commune la proportion des personnes00de langue maternelle française

est-elle la plus forte ?
b) Et la plus faible ?
c) Et pour les langues allemande et italienne ?
FA93 Pour passer le temps
Pour passer le temps lors d’un voyage en voiture, Mélanie s’est amusée à compter
les occupants des voitures circulant en sens inverse. Elle a rempli un tableau.
a) Représente cette situation par un diagramme circulaire.

b) En moyenne, combien d’occupants y avait-t-il par voiture ?
FICHIER FA94
FA95 Métro, boulot, dodo !
Un sondage a permis d’établir quels sont les moyens de transport

Moyens de transport
utilisés principalement par la population active d’un pays pour se utilisés pour se rendre au travail
rendre au travail. Automobile 50 %
Transports publics 23 %
a) Représente la situation à l’aide d’un diagramme de ton choix. A pied 8%
Vélo 6%
b) Pour une population active d’environ 4 millions habitants, Moto, scooter 4%
combien de personnes de chaque catégorie cela représente-t-il ? Aucun (travail à domicile) 9%
FA96 Diminuer le temps de travail ?
Il y a plusieurs années, une enquête a été réalisée, Il faut chercher à travailler le moins possible
auprès de nombreuses personnes actives Tout à fait d’accord 3%
professionnellement, pour connaître l’opinion des Plutôt d’accord 14 %
Plutôt pas d’accord 58 %
Suisses à propos de l’affirmation : « Il faut chercher à Absolument pas d’accord 23 %
travailler le moins possible. » Sans opinion 2%
Mais, à la question « Entre une augmentation de salaire Entre une augmentation de salaire et une diminution
et une diminution du temps de travail, que choisissez- du temps de travail, que choisissez-vous?
vous ? », les réponses, sur 1000 personnes 516 Pour la diminution du temps de travail
299 Pour l’augmentation de salaire
interrogées, se répartissaient comme ci-contre. 85 Indécis
100 Sans réponse
Représente les réponses à ces deux enquêtes par un

diagramme circulaire et un diagramme en barre.
FA97 Prévisions
Voici le budget prévisionnel d’un couple qui

pense disposer d’environ Fr. 48 000.– pour ces Instruction Habille-
ment
douze prochains mois. Transports
Loisirs
a) Trouve le montant approximatif de chacun Voyages
des postes du budget. Alimentation
Assurances
Boissons
b) Représente la situation par un diagramme Impôts
en barre, puis par un diagramme en bâtons.
Logement
Chauffage
Eclairage
Divers
FA98 Vacances blanches
Au début de leurs vacances blanches, M. et Mme Durand hésitent devant le panneau

présentant les tarifs des remontées mécaniques de la station. Ils savent qu’ils pourront
skier trois jours, qu’ils descendront en plaine pour fêter Noël pendant deux jours et qu’ils
termineront leurs sept derniers jours de vacances sur les pistes.
Avec leurs deux enfants Vanessa, étudiante, et le petit Léon de neuf ans, ils se
demandent s’il est préférable qu’ils prennent pour chacun un abonnement de douze
jours ou un de trois jours, puis un de sept jours.
Aide-les à faire leur choix.
Abonnements jours consécutifs

Adultes Etudiants Enfants
CHF CHF CHF
1 jour 68 54 34
2 jours 134 107 67
3 jours 198 158 99
4 jours 260 208 130
5 jours 320 256 160
6 jours 351 281 176
7 jours 398 317 198
8 jours 442 354 220
9 jours 484 387 242
10 jours 523 418 263
11 jours 560 448 281
12 jours 594 475 298
13 jours 628 502 315
14 jours 662 530 332
15 jours 696 557 348
16 jours 730 584 365
17 jours 764 611 382
18 jours 798 638 399
19 jours 832 666 416
20 jours 866 693 433
21 jours 900 720 450
FA99 Enquête
Un groupe de 600 jeunes a répondu à une enquête leur

demandant quel était leur loisir préféré.
Voici, ci-contre, les résultats de cette enquête.
Représente ces données par un diagramme de ton choix.
FA100 Ça jette un froid !
Voici un tableau incomplet qui donne, de façon approchée,

Région Superficie (en km2)
quelques superficies glacées relatives à la Terre.
Pôle Sud
a) Quelle est la superficie glacée du pôle Sud ? Antarctique 12535 000
Autres glaciers 53 000
b) Quelle est la superficie glacée du Spitzberg, si celle du pôle Pôle Nord
Nord est au total de 2 070 000 km2 ? Groenland 1 726 000
Autres glaciers 76 200
c) Quelle est la superficie glacée d’Amérique du Sud ? Archipel canadien 153 200
Spitzberg …
d) Exprime, en pour-cent de la surface glacée de la Terre, celle qui se Autres îles de l’Arctique 56 600
rapporte à la superficie de glace située dans l’hémisphère Sud. Asie 115 800
Alaska / Rocheuses 76 900
e) Représente, à l’aide d’un diagramme circulaire, les valeurs relatives
Amérique du Sud …
au tableau, en les regroupant selon les catégories suivantes:
Islande 12 170
– Pôle Sud,
Alpes européennes 9280
– Pôle Nord, Nouvelle-Zélande 1010
– Asie et Nouvelle-Zélande, Afrique 10
– Amérique (Alaska, Rocheuses et Amérique du Sud), Surface glacée de la Terre 14 899 670
– Europe (avec l’Islande).
On peut considérer la surface glacée de l’Afrique comme
négligeable.
L’étendue des glaces de l’Arctique vient de battre un triste record:

son plus bas niveau depuis le début des observations par satellite
en 1972. Le 8 septembre 2011, les glaces du pôle Nord couvraient
ainsi 4,24 millions de kilomètres carrés, soit 0,5 % de moins que
le précédent minimum « historique » de 2007, selon une étude
de l’Institut de physique environnementale de l’Université de
Brême, en Allemagne.
Quelle que soit l’étude prise en compte, la couverture actuelle
de glace ne représente plus que les deux tiers de l’étendue
moyenne enregistrée entre 1979 et 2000; les glaces arctiques ne
représentent aujourd’hui que la moitié de la couverture observée
au début des années 80, selon l’agence spatiale européenne.
FA101 Prudence, les motards
La répartition des blessures graves lors d’accidents de motos

Blessures graves
ou de scooters est donnée dans le tableau ci-contre. d’accidents de motos ou de scooters
Tête 34 %
Illustre cette statistique à l’aide d’un diagramme de ton choix.
Colonne vertébrale 5%
Bras 10 %
Torse 9%
Jambes 21 %
Lésions internes 4%
Autres blessures 17 %
96
issus de
en -A g e , d es savants
Mo y calcul
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D
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e siècle, bien a vrages :
le V II
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d ’a lg è bre chinois ont e é lé m e n ts , en 1303. D
Les travaux oir des qua
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p le , le P récieux mir h u S h ij ie (1270-1330)
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T ri a n g le de Pascal. A t lu i p a r le s Perses et le
siècle, le an
vert bien av
6 2) u n é lé ment décou
16
Extrait du Précieux miroir des quatre éléments, 1303.

97
Calcul littéral
■ Connaissance et utilisation des règles et conventions usuelles d’écriture
algébrique
■ Détermination de la valeur numérique d’une expression littérale
■ Elaboration d’expressions littérales à partir d’énoncés de problèmes,
de figures géométriques ou d’expressions verbales
■ Interprétation d’expressions littérales et identification de celles qui sont
équivalentes
■ Connaissance de la terminologie
■ Ecriture réduite et ordonnée de monômes
■ Opérations avec des monômes et des polynômes
ire
Somma
• Pour approcher le calcul littéral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
• Encore quelques problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
• Réduction d’expressions littérales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
• Multiplication de monômes et de polynômes . . . . . . . . . . . . . . 105
• Addition et soustraction de polynômes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
• Multiplication de polynômes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
98 Calcul littéral Fonctions et algèbre

FA104 Egales ?
Sans calculer, regroupe les expressions qui sont égales.
a) 5,15 · (33 + 65) c) 5,15 · 33 + 65 e) 33 · 5,15 + 65

b) 33 + 65 · 5,15 d) (33 + 65) · 5,15 f) 65 + 33 · 5,15
Pour approcher le calcul littéral
FA105 Communiquer
a) Cette figure est formée de deux carrés dont

les mesures des côtés sont les mêmes.
Exprime le périmètre et l’aire de n’importe
quelle figure construite sur ce même modèle.
b) Cette figure est formée d’un rectangle dont

la longueur est le triple de la largeur.
Exprime le périmètre et l’aire de n’importe
quelle figure construite sur ce même modèle.
FA106 Communiquer encore
Cette figure est constituée de deux carrés accolés dont les mesures des côtés
diffèrent de deux unités.
Exprime le périmètre de n’importe quelle figure construite sur ce même modèle.
Fonctions et algèbre Calcul littéral 99
FA107 Après, avant
Soit un nombre entier n.

a) Comment écrire le nombre entier qui le suit immédiatement ?
b) Comment écrire le nombre entier qui le précède immédiatement ?
c) Comment écrire le cinquième de n ?
d) Comment écrire le carré de n ?
FA108 En partant du français
Exprime chaque proposition à l’aide d’une expression littérale.

a) Un multiple de 15.
b) Le produit de deux nombres.
c) Le quintuple d’un nombre.
d) La somme de deux nombres.
e) La somme de trois nombres entiers consécutifs.
f) Les trois quarts d’un nombre.
g) Le périmètre d’un hexagone régulier.
h) Le volume d’un cube.
i) Un nombre impair.
FA109 Traduction
Traduis ces phrases par une expression littérale.

a) Je choisis un nombre a, je le multiplie par 4, puis j’ajoute 5 au résultat.
b) Je choisis un nombre b, je lui ajoute 5, puis je multiplie le résultat par 4.
c) Je choisis un nombre c, je lui ajoute le produit de 4 par 5.
d) Je choisis un nombre d, je lui enlève 5, puis je multiplie le résultat par 4.
e) Je choisis un nombre e, je le multiplie par 5, puis j’enlève 4 au résultat.
f) Je choisis un nombre f, je lui enlève 4, puis je multiplie le résultat par 5.
g) Je choisis un nombre g, je l’élève au carré, puis j’ajoute 7 au résultat.
h) Je choisis un nombre h, je lui ajoute 7, puis j’élève le résultat au carré.

FA115 Tiroirs de bureau
Le bureau de Paulo contient trois tiroirs. Le premier contient x objets, le deuxième

en contient douze de plus et le troisième trois fois plus que le premier.
a) Ecris en fonction de x le nombre d’objets que contient chaque tiroir.
b) Ecris en fonction de x le nombre total d’objets contenus dans les tiroirs.
c) Si le premier tiroir contient neuf objets, combien y a-t-il d’objets en tout ?
FA116 Quelle valeur ?
Calcule la valeur numérique de chacune des expressions littérales si y = 1,5.
a) 4 · y c) y · 3 + 7 e) 5 · y + y · 6
b) 8 + 2 · y d) (15 + 5) · y f) y 2
FA119 Conventions d’écriture
1. Réduis les écritures littérales suivantes.
a) ( 4 · a ) + 7 d) 1 · y g) ( b · 3 ) + ( a · 2 )
b) ( 3 · x ) · y e) ( 5 + x ) + 7 h) ( 3 + 7 ) · (11 + 5 )
c) ( x + y ) · 3 f) 5 + ( a · 2 ) + ( 3 · b ) i) x · y · 4
2. Ecris ces expressions littérales avec tous les signes de multiplication sous-entendus.
j) 5( a + 2 ) l) 11 ab n) x 2 y p) 8 z r) ( 4 + x ) ( 3 + x)
k) xy m) 7 a 2 o) z q) – 4 m s) ( u + v) ( u + v)
Une convention d’écriture, en mathématiques, est un choix qui a été effectué

par un ou plusieurs chercheurs et qui, par la suite, a été accepté par une partie
ou par l’ensemble de la communauté scientifique internationale. Par exemple,
par convention, nous utilisons la virgule (,) pour séparer la partie entière de la
partie décimale d’un nombre (123,4567), alors que les Anglo-saxons utilisent le
point pour le même usage (123.4567); de même, pour qu’il n’y ait pas de
confusion avec la lettre «x», nous avons pris l’habitude d’utiliser le point à mi-
hauteur (·) pour symboliser le signe de multiplication au lieu du #.
Ces choix reposent parfois sur des raisons mathématiques – écrire a au lieu
de 1a, du fait que 1 est l’élément neutre de la multiplication –, mais, d’autres
fois, ils sont arbitraires – écrire xy au lieu de x · y.

FA122 Correspondances
A x G F
ABCG et CDEH sont des rectangles.
EFGH est un carré.
H E
5
B C D
A quelle longueur, à quel périmètre ou à quelle aire correspond chacune des

expressions suivantes ?
a) 5 x c) 4 x + 10 e) ( x + 5 ) · 2 x g) 4 x i) x + 5
b) 2 x d) x 2 f) x ( x + 5 ) h) 10 + 2 x j) 6 x + 10
Si x est égal à 8, que valent ces expressions ?
FICHIER FA123
FA124 En partant toujours du français
Exprime chaque phrase à l’aide d’une expression littérale.

a) N’importe quel multiple de 5.
b) N’importe quel nombre pair.
c) La moyenne arithmétique de deux nombres entiers consécutifs.
d) La différence de deux nombres pairs consécutifs.
e) La différence des carrés de deux nombres.
f) Les trois cinquièmes de n’importe quel nombre.
g) Le carré de la moitié de n’importe quel nombre.
h) Le cube de n’importe quel nombre pair.
i) Le triple d’un nombre diminué de la moitié de ce nombre.
j) La somme de la moitié et des trois quarts d’un nombre.
k) Le volume d’un parallélépipède rectangle.
FICHIER FA125

FICHIER FA126
FA127 La maison du y
Exprime l’aire et le périmètre de la figure le plus simplement possible.

La hauteur du triangle est égale à 4 et le bas de la maison est un rectangle.
Réduction d’expressions littérales
FA128 Des rectangles et un carré

3x
Le côté du carré E est appelé x.
Les rectangles A et D ont la même aire. 3x A
D
E
a) Exprime le périmètre de chacune des surfaces
A, B, C, D, E.
b) Exprime l’aire de chacune des surfaces A, B, C, D, E. B
C 5x
c) Exprime l’aire de la surface colorée en bleu.
FA129 Associations
Ecris ces expressions littérales sous une forme réduite.
a) 4 a · 3 e) z · z · 8 z i) 2 x · 3 y
b) x · 5 x f) – 5 · 8 y j) x · 4 y · 0,5
c) 3 x · 3 x g) 2 · 3 a · 5 k) –10 · 10 x
d) – 6 u · u h) 4 z · 1,5 · 2 z l) y · y · 4 x

FA133 Réduisons encore !
Effectue et/ou réduis ces expressions littérales.

2
a) (–10 mn)3 e) – (ab 2)
( 23 x)
2
i)
f) 5 a · (– 2 a) 3
b) 5 x · x · 10 x
( 32y )
3 2
j)
c) (– y) · y · (– y) g) – 5 x 2 · 3 x 3
3
d) (– 4 y 2) h) (– 5 a3 b)2
x
FICHIER FA134
FA135 De deux manières différentes 7 2
Exprime, en fonction de x et de deux manières différentes, l’aire des rectangles colorés.
6
a) b)
x x x
7 2 10 7 2
FA136 Expressions égales

6 6
Les expressions littérales suivantes sont-elles égales ?

a) 8 x + 2 – 3 x + 8 et 3x + 6 + 2x + 4
x x
b) 5 + 5 x et 10 x
10 10
FA137 On réduit
Réduis, si possible, ces expressions littérales.
a) z + 8 z d) 8 y – 8 y g) 1,5 z + 3 z + 4,5 z j) 3 x + 4 + x + 5
b) 4 m + 3 m – 4 m e) x + x h) 7 y – 6 y k) 2 x – 3 x + 1
c) 4 + 2 x f) 2 a + 2 + 0,5 a i) 4 + w – 5 l) u + 15
FA138 On réduit encore
Réduis, si possible, ces expressions.
a) 3 x 2 + 5 x + x 2 + 5 – 3 x e) 4 x + 5 y – 2 x + 3
b) 3 z + z 5 – z + 2 z 3 + 4 z 5 + z 2 f) 7 z 2 – 3 x + 5,5 z 2 – 2 x + 2
c) – 2 x + 2 x 4 – 2 4 g) x 3 – 3 x 3 + 2 x 3
d) 4 x 2 + 6 x – 2 x 2 – 5 x h) u 4 – u 3 + u 2 – u + u 2 – u 3 + u 4
FICHIER FA139
FA140 Si possible
Effectue et réduis, si possible, les expressions littérales.
a) 19 a 2 b – 5 ab 2 – 28 a 2 b f) (2 a)3 – 2 · a 3 · 5
b) –140 a y – 40 a y g) z · 15 · y · (– 8) – (– 8) · z · y
c) 32 ax 2 – x 2 h) (4 x)2 – 2 · 4 x · (– 2 y) + (– 2 y)2
d) 800 y 2 + 200 y 2 · (– 5 x) i) (–10 a)2 – 100 a – 57a
3
e) 55 c 2 d – (28 c 2 d + 37 c 2 d) j) x · 145 x 4 – (– 2 x 2)
FA141 Drôles de bêtes !
Ecris :
a) trois monômes semblables ;
b) deux monômes dont la partie littérale est x 2 y ;
c) deux monômes semblables, mais qui ne sont pas de même degré ;
d) deux monômes semblables de degré 4 dont la somme est 0 ;
e) deux monômes dont le produit est 60 x 4 et dont la somme est un monôme de coefficient 19 ;
f) deux monômes dont la somme est nulle et dont le produit est 9 x 2 ;
g) deux monômes dont la somme est nulle et dont le produit est – 9 x 6 ;
h) deux monômes tels que leur produit, multiplié par 5 x, donne 120 x 5 ;
i) deux monômes dont le produit vaut 1 ;
j) deux monômes de même degré, mais qui ne sont pas semblables.
Multiplication de monômes et de polynômes
FICHIER FA142
FA143 Des aires
On peut illustrer le produit 3 ( x + 5 ) ainsi :
x 5
3 3( x + 5) = 3x + 3 · 5 = 3 x + 15
Représente et calcule selon le même modèle les produits suivants.
a) 9 ( x + 6) c) 10 (8 · y ) e) 9 ( y – 3)
b) a (3 b + 2 c) d) 2 x ( x + y + z )
FA144 Egales ?
Les expressions suivantes sont-elles égales ?

a) 5 (3 x + 7) et 15 x + 7
b) 2 (5 x – 9) et 10 x – 18
c) 5 (3 x · 2) et 15 x · 10
FA145 Aires égales ?
Les figures ABCD et EFGH ont-elles la même aire pour n’importe quelle valeur de x ?
FA146 Equivalentes deux à deux
Chaque expression de la colonne de gauche est équivalente à l’une des

expressions de la colonne de droite. Associe-les.
a) 3 ( y + 1 + 2 y ) 1. 2y + 1
b) y – 2 y + 3 y – 4 y + 5 y 2. 0
c) 5 y + 4 y 3. 4 y + 10
d) 1,5 y + 2 + 0,5 y – 1 4. –y
e) 7 ( y + 1) – 7 y 5. 9 – y
f) – y + 5 ( y + 2 ) 6. 3y
g) 2 ( y – 1) + 2 ( y + 1) 7. 9y
h) 4 + y – y – 4 8. 9y + 3
i) 2 y – 3 y 9. 4y
j) 5 – y + 4 10. 7
FA147 Développement algébrique
Développe les expressions littérales ci-dessous et réduis-les au maximum.

a) 12 · ( x + 5) e) 7 · ( y · 5) i) 10 (4 y + 9) – 7y
b) 3 (2 y – 7) f) – 2( x – 6) j) 3 a + 2 a – 7 + 4 (8 · a)
c) (– 6 x) · (3 + x) g) 25 · x + 4
d) 2 a – 6 + 4 h) 3 (9 c + 1) + 7
FA148 Magiques ?
Ces carrés sont-ils magiques pour la multiplication ?
x2 x3 x4 2 2x 2 x + 1
x5 x3 x 0,5 x 2 2x 4
x2 x3 x4 4x 1 x2
FA149 Equivalentes ?
Quelles sont les expressions équivalentes ?
a) 3 n n – 3 n : 3 n + 2n 3n + 3 n (n + 1)
n · n · n n n2 n3 3 – n n + n + n
3
3n2
n2 · n 4n – n 2n : 6 n 3 ( n + 1) 2n – 6
b) ( ab ) 2 a + b 4a2 0,25 a 2 a · 2b 2a + 2b
2
a2 · b 2 2(a + b) a2 + a (a2) (a + b)2 ab 2
(2a )
2
(2a)2 2 ab ab2 · a a3 · a a + 2b – b
FA150 Droit au but
Vérifie les affirmations qui figurent au bas de chacune des cartes, et trouve une justification.
a) c) e)
Choisis un nombre Choisis un nombre
Choisis un nombre différent de zéro
! Ajoute 10
! Ajoute 2 ! Elève-le au carré
! Multiplie par 3
! Multiplie par 2 ! Ajoute le double du
! Soustrais le nombre
! Retranche 2 nombre que tu as choisi
que tu as choisi
! Divise par 2 ! Divise par le nombre
! Divise par 2
Le résultat est que tu as choisi
supérieur d’une unité ! Retranche 15 Le résultat est supérieur
au nombre choisi. Le résultat est égal de deux unités au
au nombre choisi. nombre choisi.
Choisis un no
b) mbre d) f)
! Multiplie pa Choisis un no
r2 Choisis un nombre mbre
! Ajoute 4
! Divise par ! Double-le ! Multiplie pa
2 r le nom-
! Ajoute 5 bre qui le surp
! Ajoute 1 asse de 2
! Multiplie pa ! Ajoute 1
r8 ! Multiplie par 5
! Retranche Le résultat es
16 t le
! Divise par
4
! Retranche 12 du nombre qu carré
i
! Retranche ! Multiplie par 10 supérieur d’ est
10 une unité
au nombre ch
Le résultat es ! Ajoute 70 oisi.
t le
du nombre ch double
oisi. Le résultat est le centuple
du nombre choisi.
FA151 En fonction de x
a) Jacques a x ans ; exprime son âge dans 10 ans en fonction de x.
b) Mon cousin a x ans ; exprime l’âge qu’il avait il y a 5 ans en fonction de x.
c) Un billet pour un match de hockey coûte x francs ; exprime en fonction de x le prix de 5 billets.
d) La base d’un parallélogramme mesure x mètres ; la hauteur associée à cette base mesure 3 mètres
de moins. Exprime en fonction de x l’aire de ce parallélogramme.
FICHIER FA152
Addition et soustraction de polynômes
FA153 Parenthèses à supprimer

Voici deux expressions littérales :
1. (26 x + 3) + (5 x – 2) 2. (29 x + 8) – (7x – 5)
a) Calcule la valeur numérique des deux expressions littérales pour x = 3.
b) Réduis ces deux expressions littérales, puis calcule leur valeur numérique pour x = 3 ;
le résultat obtenu est-il égal à celui que tu as trouvé pour a) ?
c) Sur la base de tes observations, établis une règle permettant d’additionner et de
soustraire des polynômes.
FA154 Segments de x
a) Calcule la longueur du segment AB pour x = 3.
4x – 1
A C B
17x + 8 4x – 1
b) Exprime le plus simplement possible la longueur AB en fonction de x8 xet+ calcule

3
A C B
la valeur numérique de l’expression littérale pour x = 3.
17x + 8
c) ECalcule la longueur du segment EF pour x = 3. F G
28x + 5 8x + 3
E F G
28x + 5
d) Exprime le plus simplement possible la longueur EF en fonction de x et calcule

la valeur numérique de l’expression littérale pour x = 3.
e) Sur la base de tes observations, établis une règle permettant d’additionner et
de soustraire des polynômes.
FICHIER FA155
FA156 L’opposé
Trouve les polynômes opposés de :
A = 5m2 + 7m – 1 C = –5m3 + 3 m – 4 E = 1 x2 + x
8 2
B = – 12 m + 12 D = 1 + πx
7
FICHIER FA157
FA158 Toujours magiques ?
Ces carrés sont-ils magiques pour l’addition ?

1. 2.
x 3x – 2 2x + 2 x 12 2x
3x + 2 2x x– 2 2x + 4 x+ 3 5
2x – 2 x+ 2 3x 8 2x – 3 x+ 7
On peut observer ce carré magique d’ordre 4 à Barcelone, sur une des

façades de la Sagrada Familia, la basilique inachevée de l’architecte Antoni
Gaudi (1852-1926).
Les nombres utilisés pour de tels carrés magiques sont généralement
tous les entiers de 1 à 16 ; la somme de chacune des lignes, de chacune des
colonnes et de chacune des deux diagonales vaut alors 34. Gaudi a volontai-
rement utilisé deux fois les nombres 10 et 14, afin d’obtenir un carré magique
dont la somme est égale à l’âge du Christ à sa mort.
FA163 Sommes et différences
Voici six polynômes :
A = 2x + 3 C = 2 x 3 + 3 x 2 + x + 0,5 E = 3x – 4
B = 2x2 + 5x D = x3 – 2x2 F = x2 + 2x + 1
Effectue, réduis et ordonne.
1. A + E 3. B + F 5. C – D
2. A – B 4. D + E – F 6. C + E
FA164 Différences et sommes

a) ( x + y ) + ( 2 x – 3 y ) f) x – [ y – ( x + y ) ]
b) ( a 2 – 3 b 2 ) + ( 3 b 2 + 5 a 2 ) g) ( x 2 y 2 – xy ) + ( x 2 y – xy 2 )
c) ( xz + x ) – ( x – xz ) h) ( – m 2 + mn + n 2 ) + ( 2 m 2 – mn + 2 n 2)
d) ( 4 u 2 v + uv 2 ) + ( – u 2 v – uv ) i) ( a 3 – a 2 b + b 3 ) + ( –2 a 3 + ab 2 – 2 b 3 )
e) ( 2 x – 4 xy + 2 y ) – ( 4 xy – 2 y ) j) ( x + y + z ) – ( 5 x – 5 z )
FA165 Différentes sommes
Voici six polynômes :
R = x – 4 T = x2 – x – 1 V = x + 5
2
S = –2 x 3 + x 2 + 1 U = –4x2 + 3 W = x3 + 3x2 + 3x + 1
1. R + V 4. S + W 7. U + T 10. T – V
2. R – V 5. S – U 8. T + W 11. W – S
3. R + T + U 6. V – R + T 9. W – ( S + T ) 12. S – ( T – U )
Multiplication de polynômes
FICHIER FA166
FA167 Comment y parvenir ?
Voici quatre égalités vraies :

1. ( x 2 + 2 ) ( x + 3 ) = x 3 + 3 x 2 + 2 x + 6
2. ( x – 2 y ) ( x – 5 ) = x 2 – 5 x – 2 xy + 10 y
3. ( x + 2 ) ( x + 7 ) = x 2 + 9 x + 14
4. ( 3 x + 4 ) ( 5 y 2 + 2 y + 4 ) = 15 xy 2 + 6 xy + 12 x + 20 y 2 + 8 y + 16
Observe ces quatre égalités vraies pour développer puis réduire les expressions ci-dessous.
a) ( x + 1) ( y + 2 ) d) ( x + 1 ) ( x – 2 ) g) ( x + 1) ( x 2 + x + 1)
2
b) 2 ( 6 + 5 x ) e) ( x 2 + 3 ) ( x – 1) h) ( x + 3 ) 2
c) ( x + 7 ) ( x – 7 ) f) ( x 2 + 5 ) ( x 2 + x – 1) i) ( 4 + x ) ( 4 – x )

FA170 Un peu de tout
Développe et/ou réduis si possible les expressions littérales suivantes.
a) 5 ( x + 2 ) – 2 x i) 10 ( 2 b + 2 b + 1) – 10 b
b) y + 4 – 2 y + 6 j) –4x + 5x
c) 1,5 x + 4 ( x – 1) k) 0,5 x – 5 x
d) z + 8 z l) w + 3 + 4(2w + 2)
e) 5 m – 7 m m) 6 ( x – 4 ) + 6 x
f) 20 ( 2 – 3 v ) n) ( z + 2 ) ( z + 2 )
g) 2 a – 5 a – a o) t + t – 2 t
h) 3 y + 2 ( 5 + y ) + 4 p) ( 2 x – 1) ( x + 1)
FA171 Aires en tous genres
1. Exprime le périmètre et l’aire des figures suivantes.
a) b) c)
1
6 a
a
a 2 5 a 2a 1
a a b
d) 1 e) 1
f) 1
b
a
a
1
b 1
1 1 1 1
2. Calcule le périmètre et l’aire des figures c), d) et e) si a = 7 et b = 3.

FICHIER FA172
FA173 Aires de figures
1. Exprime l’aire de chaque figure colorée.

a
2
a) c) e)
a a a 2a
a a
2
a a 2a
b
b) d)
2a a
2a a
2. Calcule l’aire de chaque figure colorée si a = 10 et b = 6.
FICHIER FA174
FA175 Quelle valeur pour quelle lettre ?
La surface colorée est inscrite dans un carré de côté b.

b
a) Exprime l’aire de la surface colorée.
b) Exprime l’aire de la surface non colorée.
c) Si b = 20 et c = 8, calcule les aires des surfaces colorée
et non colorée. c
d) Si b = 30 et que l’aire de la surface colorée vaut 300,

quelle est la valeur de c ?
e) Si l’aire de la surface colorée et l’aire de la surface non
colorée sont égales, que vaut c par rapport à b ?
FA176 Avec une ou deux lettres
Exprime l’aire de chaque figure colorée.
a) b) c) d)
a+3
c+8 y
b+6
c+2
x
b
e) f)
a p+2
4q
2b
FA177 Des petits carreaux
a) Ce carré est formé de petits carreaux isométriques dont

certains ont été colorés.
Trouve une formule exprimant le nombre de petits carreaux
colorés de toute figure construite sur ce même modèle.
Deux bords consécutifs

Deux bords consécutifs
et une diagonale colorés.
b) Même question avec les carrés suivants. et une diagonale colorés.
1. 2. 3.
Deux bords consécutifs Deux bords opposés et Une diagonale et deux

Deux bords consécutifs Deux bords opposés et Une diagonale et deux
colorés. une diagonale colorés. «coins » colorés.
colorés. une diagonale colorés. «coins » colorés.
4. 5. 6.
Les carreaux colorés ont Quatre bords colorés. Les carreaux colorés
Les carreaux colorés ont Quatre bords colorés. Les carreaux colorés
chacun un côté commun forment un escalier «plein».
chacun un côté commun forment un escalier «plein».
avec deux des carreaux
avec deux des carreaux
d'une des diagonales.
d'une des diagonales.
114
nt beau-
é m a ti ques doive
les m a th s. L’ou-
a in e d ans lequel c elu i d e s équation
m n nt le titre
S ’il est un d o ’est bie
il is a ti on perse, c p a ru en 825 et do
coup à la c iv rizm i, e source
é m a ti c ie n Al Khawa l’« algèbre », a été un
ath son nom à
vrage du m ) » a donné omaine.
« al-ja b r (
v e lo p p e m ent de ce d ner la solu
tion à de
le d é e d o n
essentielle
p o u r te p a s d , mais il
il , il n e se conten m é tr iques, etc.)
Dans ce re cu e ux , gé o soudre,
m e s (commercia ce p ts pour les ré
nombreux
p ro b lè ls et c o n : l’équa-
i d e n o u veaux outi s le s m a th ématiques
ss te
propose au nt essentiel pour tou
élé m e our six
don t u n
ré s o lu tion que p
ffert d e tres ma-
tion. c ie n perse n’a o se s tr avaux, d’au
Le mathé m a ti ase de elopper
o n s, m ais, sur la b nde entier, ont pu dév
formes d’é
q u a ti um o er ainsi
d e sa ré g ion, puis d p ro c é d u re s, et posséd
n s es
thématicie de nouvell mes.
no u ve ll e s équations, so lu tio n de problè
de o u r la ré
entiel p
un outil ess
Albert Einstein (1879-1955), éminant physicien, dont l’équation de la

relativité restreinte est sans doute la plus célèbre de toutes les équa-
tions : E = m · c 2.
115
Equations
■ Résolution de problèmes nécessitant le recours à l’algèbre
■ Traduction d’une situation par une équation du premier degré à une inconnue
■ Résolution d’équations du premier degré à une inconnue à l’aide des règles
d’équivalence
ire
Somma
• Pour réactiver certaines connaissances . . . . . . . . . . . . . . . . 116
• Pour approcher les équations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
• Résoudre des équations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
• Résoudre des problèmes à l’aide d’équations . . . . . . . . . . 121
• Encore quelques problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
116 Equations Fonctions et algèbre
FA180 Largeur manquante
Détermine la mesure de la largeur d’un rectangle ABCD dont la longueur

mesure 50,5 m et le périmètre 140 m.
FA183 On repart du français
Ecris, à l’aide d’une expression littérale :

a) le tiers d’un nombre auquel on ajoute 70 ;
b) le carré de la différence d’un nombre et de 5 ;
c) l’aire d’un carré ;
d) un nombre de deux chiffres, avec u pour le chiffre des unités et d pour le chiffre des dizaines ;
e) une somme d’argent formée de pièces de 5 francs ;
f) la différence de deux nombres impairs consécutifs ;
g) la moyenne arithmétique de trois nombres ;
h) la somme des angles d’un polygone ;
i) le quotient de deux nombres ;
j) l’aire d’un disque ;
k) l’aire d’un triangle.
Pour approcher les équations
FA184 A tâtons ?
a) La somme de trois nombres naturels consécutifs est 222.

Quels sont ces nombres ?
b) Philippe et Nathalie affichent le même nombre sur l’écran de leur calculatrice.
Philippe soustrait 1,5 de ce nombre, puis multiplie le résultat obtenu par 6.
Nathalie, elle, ajoute 12 au nombre affiché.
Ils obtiennent alors exactement le même résultat.
Quel nombre ont-ils affiché au départ ?
c) Raymond pense à un nombre. Il le multiplie par 4, puis ajoute 5 au produit. Il obtient alors
le même résultat que s’il avait ajouté 21 au nombre de départ.
A quel nombre a-t-il pensé ?

Fonctions et algèbre Equations 117
FA187 A l’aide de x
a) Inès a dépensé x francs. Sa cousine a dépensé 25 francs de moins qu’elle. Ecris en

fonction de x ce qu’a dépensé sa cousine.
b) Dans un champ, il y a 52 animaux : x vaches et des moutons. Ecris en fonction de x le
nombre de moutons qu’il y a dans ce champ.
c) Marie, qui est âgée aujourd’hui de x années, est née lorsque son papa avait 28 ans.
Ecris, en fonction de x, l’âge de son papa aujourd’hui.
d) Solène a parcouru x kilomètres de moins que Sabrina avec la même quantité
d’essence dans le réservoir de sa voiture. Exprime, en fonction de x, le nombre de
kilomètres effectué par Sabrina si Solène a parcouru 455 km.
e) Tabea possède x pièces de 2 francs. Elle a aussi quelques pièces de 5 francs. En tout,
cela fait 25 pièces. Ecris en fonction de x le nombre de pièces de 5 francs de Tabea.
f) Je possède x francs, mon frère le double de ce qui est en ma possession et ma sœur
25 francs de moins que mon frère. Exprime en fonction de x la somme totale en notre
possession.
g) Sur le premier rayon d’une bibliothèque, il y a x livres. Sur le deuxième, il y en a 5 de
moins ; sur le troisième, il y en a deux fois plus que sur le deuxième. Ecris en fonction
de x le nombre total de livres.
h) Dans un triangle, le plus petit côté mesure x centimètres et le plus grand vaut le triple
de celui-ci. Le dernier côté mesure les trois quarts du plus grand. Ecris la longueur de
chaque côté en fonction de x.
i) Julie possède x pièces de 50 centimes ; exprime, en fonction de x, la somme d’argent
qu’elle possède.
j) Dans un magasin, on accorde un rabais de 20 % sur tous les articles de sport.
J’achète des souliers de foot coûtant x francs. Ecris en fonction de x le rabais accordé
et le prix à payer.
FA190 Laquelle ?
a) Pour quelle valeur de x l’expression 6 x – 4 x + 2 x est-elle égale à 6 ?

b) Pour quelle valeur de x l’expression 5 x – 2 x + 9 x – 7 x est-elle égale à 20 ?
c) Pour quelle valeur de a l’expression 1,5 a + 4 a – a est-elle égale à 90 ?
d) Pour quelle valeur de a l’expression a + 5 a + 4 – 4 a – 3 est-elle égale à 16 ?
e) Pour quelle valeur de y l’expression 2 + 7 y – 9 + 3 y – y – 3 est-elle égale à 35 ?
FA191 Que d’x !
Dans chacun des exemples suivants, par quel(s) nombre(s) peut-on

remplacer x (et y) pour que l’égalité soit vérifiée ?
a) 23 + x = 44 f) 18 = 2 ( x + 5 ) k) x = 1,5
12
b) 4 x = 10 g) 3 ( x + 12 ) = 36 + 3 x l) 2 x = 1024
c) 3 x + 5 = x – 1 h) x + 12 = 3 x m) x 2 = 10 – 3 x
d) x 2 + 7 = 151 i) x 3 = 4 x n) xy = 12
e) 2 x + 5 y = 20 j) 4 x – 7 = 8 + 2 x o) x + 1 = x + 2
FA192 A tester
Le nombre 4 est-il la solution de l’équation x 3 = 5 x 2 – 16 ?

Même question pour :
a) le nombre 10 et l’équation 2 x 2 + 5 x – 10 = x 2 + 14 x
b) le nombre 0 et l’équation 3 x – 2 = 7 x – 2
c) le nombre 1 et l’équation 4 – 9 x = 5 – 7 x + x 2
d) les nombres 5 et – 3 et l’équation x 2 + 12 x = 20 x – 15
FA193 Ensemble de solutions
1. Associe chaque équation à son ensemble de solutions.
Equations
a) x = 5 e) 5 x = 25 x i) 3x – 4 = x + 6 m) x + 9 = 4
b) x 2 = 25 f) x2 = –5x j) x 3 = 25 x n) 5 x = 0
c) x 2 = 5 x g) x + 5 = 0 k) x + 5 = x o) x 3 = 5 x 2
d) x = 1 h) x + 5 = 5 l) (x – 5)(x + 5) = 0
5
Ensembles de solutions
S1 = –5 ; 0 ; 5 S3 = –5 ; 0 S5 = 0;5 S7 = –5 ; 5
S2 = –5 S4 = 0 S6 = 5 S8 = Ø
2. Détermine les équations qui sont équivalentes.

Résoudre des équations
FA194 Toujours 24
Le périmètre de chacune des trois figures est de 24 cm. Construis-les en vraie grandeur.
FA195 Penchera, penchera pas ?
Cette balance est en équilibre. 100g 150 g

100g 150 g
Et celles-ci ?
a) c)
100g 100g 150 g 150 g ?
50g
100g 100g 150 g ?g
150 ?
50g
?
b) d)
100g100 150 g 150 g 100g ?
g 150 g
100g100 ?
150 g 150 100g ?
g g 150 g
?
FICHIER FA196
FA197 A résoudre
Résous ces équations.
a) 28 x = 266 e) 45 x = 227,2 + 2,4 x i) 0,5 x 2 = 200

b) 4 x – 42 = 160 f) 3 ( x – 15) = 78 j) 54 + 3 x = 0
c) 12 x + 23 = 5 x + 72 g) 5 x = 3 x
d) 2,5 x – 4 = 7 – 1,5 x h) x = 29 x + 84
FA198 Encore des équations
a) 6 x = 18 f) 12 x + 15 = –15
b) 45 = 4,5 x + 9 g) 7 x – 3 = 2 x + 1 + 5 x
c) 19 – 3,7 x = 19 h) 50 000 = 20 (40 + 2 x)
d) 2 x + 1 = 2 x + 1 i) 2 x + x 2 = x 2 – 8
e) 2 x + 4 (5 – x) = 72 j) 2 x + 1 = 4 (2 x + 4) – (4 x + 8)
FA199 Toujours des équations

x+5
a) = 12 f) 1,2 ( x + 6) = 4,8 + 3 x
2
x 3 1
b) x + ( x + 1) + ( x + 2) = x + 3 g) – =
2 4 2
c) 4,3 – 2 x = 0,5 x + 2,3 h) x 2 = x 2 + 13
d) 4 ( x + 5) = 5 ( x + 6) i) 10 ( x 2 + 3) = – 2 x 2 + x + 12 x 2
2
e) 5 x + 7 – 3 x = 4 + 2 x + 3 j) x – 75 = 25
3
FA200 Mentalement
Chaque fois que tu le peux, résous ces équations mentalement.

3+x
a) 15 x = 45 i) 20 =
6
b) 13 = 6 x j) 12 + (8 – x) = 13
c) 3 x + 1 = 2 x k) 100 = 450 – 2 x
4x + 2
d) 17 – 5,8 x = 17 l) = 7
2
e) 2 ( x + 1) = x m) 10 ( x + 4) = 92
f) x – 2 x = – 5 n) 5 ( x + 1) = 7 x + 4 – 2 x
g) 3 x + 10 = 3 x + 10 o) x – 15 = 36
x 1
h) 12 x + 25 x = 40 x – 6 p) 4 – =
3 5

Résoudre des problèmes à l’aide d’équations
FA203 A la masse
Dans chaque situation, les balances sont équilibrées. Détermine la masse de chaque boule.
a) c)
1 kg1 kg 100 g 100 g

75g 75g 100 g 100 g
b) d)
100 g 100 g
40g 40g
200 g 200 g 200 g 200 g
FA204 Identifications
Traduis chacune des situations par une équation, puis détermine les solutions.
a) Si on ajoute 5 à mon quadruple, on obtient la moitié de mon triple.
b) Si on ajoute 15 à ma valeur, je deviens inférieur de 5 à mon double.
c) Si on m’enlève 6, je deviens égal à ma moitié.
d) Si on multiplie par 2 la moitié du quart d’un nombre, on obtient le quintuple
du quart de ce nombre.
FA205 Le prix du billet
Vincent et Joël s’envoient des SMS au stade de foot.

Vincent:
Sachant que Vincent et Joël avaient la même somme J’ai acheté trois billets
pour la tribune A et il
d’argent dans leur porte-monnaie, calcule le prix d’un me reste 51 francs.
billet.
Joël:
Moi, j’en ai acheté cinq
pour la même tribune et
il me reste 20 francs.
FA206 Ils se suivent
La somme de cinq nombres naturels consécutifs est 870.

Quel est le plus petit de ces nombres ?
FA207 Trouve la bonne
Associe chaque phrase à la traduction littérale qui convient ( x désigne le nombre cherché).
Phrase Traduction littérale

1. La somme d’un nombre et de sa moitié est 60. a) x – 60 = 2 x
2. La moitié d’un nombre est 60.

b) 2 x = 60
3. La différence entre un nombre et 60 est égale au double
de ce nombre. c) 2 x – x = 60
2
4. La différence entre un nombre et sa moitié est 60.
d) 2 x – x = 60
5. La somme d’un nombre et de son double est 60.
e) x + x = 60
6. La différence entre le double d’un nombre et la moitié de 2
ce nombre est 60.
f) x – 60 = x
2
7. La différence entre la moitié d’un nombre et 60 est égale
à ce nombre. g) x + 2 x = 60
2
8. La différence entre le double d’un nombre et ce nombre est 60.
h) x + 60 = 2 x
9. Le double d’un nombre est 60.
i) x = 60
10. La somme de la moitié d’un nombre et de 60 est égale à 2
ce nombre.
j) x + 2 x = 60
11. La somme de la moitié d’un nombre et du double de ce
nombre est 60. k) x + 60 = x
2
12. La somme d’un nombre et de 60 est égale au double
l) x – x = 60
de ce nombre. 2
FA208 Mesures d’angles…
D’un triangle rectangle, on sait qu’un angle aigu est égal au triple de l’autre angle aigu.
Quelle est la mesure de chacun des trois angles ?
FA209 … et mesures de côtés
Le périmètre d’un triangle est 15,5 cm. Le petit côté est la moitié du grand qui mesure
2 cm de plus que le moyen.
Quelle est la mesure du grand côté de ce triangle ?
FA210 Calculettes
Catherine et Michel affichent le même nombre sur leur calculatrice.

Catherine multiplie le nombre affiché par 2, puis enlève 7 au produit obtenu.
Michel multiplie le nombre affiché par 6, puis ajoute 3 au produit obtenu.
Ils s’aperçoivent alors que le même résultat apparaît sur l’écran de leurs calculatrices.
Quel nombre ont-ils affiché au départ ?
FA211 Maisonnette
Cette maisonnette est formée d’un cube de 5 m d’arête surmonté

d’un prisme droit à base triangulaire. Son volume est 160 m3.
Calcule sa hauteur totale.
FA212 Marchandage
Afin d’encourager son fils à étudier l’arithmétique, un père

Propre comme un sou neuf, être sans le
accepte de lui donner 8 sous pour chaque problème sou, une machine à sous, une pièce de
correctement résolu. Mais il lui prend 5 sous dans le cas cent sous ou de quatre sous… Nom-
contraire. Après 26 problèmes, chacun a donné autant qu’il breuses sont les expressions qui ont
a reçu. conservé le nom de cette très ancienne
monnaie française, le sou – venant du
Combien de problèmes l’enfant a-t-il résolus solidus romain de l’empereur Constantin
convenablement ? (IVe s. apr. J.-C.) –, qui désigne, chez
nous, la petite pièce jaune de 5 centimes.
On doit ce problème à Christophorus Clavius, savant jésuite allemand (1538-1612). C’est

également à lui que l’on doit le calendrier grégorien, adopté dès mi-octobre 1582 par les
pays catholiques, sur ordre du pape Grégoire XIII, et toujours utilisé aujourd'hui dans la
majeure partie du monde.
Auparavant était en vigueur, depuis Jules César en 46 av. J.-C., le calendrier julien qui
comportait 365 jours. Or, la Terre effectue un tour complet autour du Soleil en environ
365,25 jours; du fait de ce quart de jour en plus, le décalage entre le calendrier julien et
notre position par rapport au soleil était devenu très important, après plus de 1500 ans
d’utilisation.
C’est la raison pour laquelle Clavius et d’autres scientifiques proposèrent ce nouveau
calendrier appelé grégorien. Il fallut supprimer 10 jours du calendrier, entre le 4 et le 15 oc-
tobre 1582, et instituer un 29 février, tous les quatre ans, pour ne plus être décalé par rapport
au Soleil.
En l’honneur de ce mathématicien, son nom a été donné au cratère Clavius, le deuxième
plus grand de la face visible de la Lune.
FA213 Vingt et un
Lorsqu’on ajoute 21 au double d’un nombre, on obtient le même résultat qu’en retranchant 21 du
quadruple du même nombre.
Quel est ce nombre ?
FA214 Trois consécutifs
Trouve trois nombres entiers consécutifs tels que la somme du premier et du troisième soit égale
au triple du deuxième.
FA215 L’âge du capitaine
Jean-Luc, capitaine de marine marchande, a 38 ans et son fils 7 ans.

Dans combien d’années l’âge du fils sera-t-il égal à la moitié de celui du père ?
FA216 Les moutons
Topaze le berger, interrogé sur le nombre de ses moutons, répond : « Au tiers du nombre total,
ajoutez huit moutons et vous aurez la moitié de mon troupeau. »
Combien Topaze possède-t-il de moutons ?
FA217 En deux parties
Partager 451 en deux parties telles que la première augmentée de 14 soit égale au quotient
de la seconde par 14.
FA218 A la ferme
Eléonore élève des poules et des lapins. Quand elle compte les têtes, elle en trouve 8 ;
quand elle compte les pattes, elle en trouve 28.
Combien a-t-elle de poules et de lapins ?
FA219 Dans le coffre
Dans un coffre-fort, il y a des billets de 500 et de 1000 francs, soit au total 58 billets.
Sachant que ce coffre-fort contient 38 500 francs, calcule le nombre de billets de
chaque sorte.

FA220 Héritage
Résous ce problème posé par Leonhard Euler (voir p. 138).
FA221 La différence
La différence des carrés de deux nombres pairs consécutifs est égale à 1788.
Quels sont ces deux nombres ?
FA222 Dites-le avec des fleurs
Ce vase est rempli d’eau à la moitié de sa capacité totale. 5 cm
Quelle hauteur (en cm) atteint le liquide ?
18 cm
2 cm
10 cm
FA223 Quel sport !
Après une épreuve de gymnastique, on distribue 180 barres de céréales aux dix participants.
Le premier en reçoit le plus ; le deuxième en reçoit deux de moins que le premier,
le troisième deux de moins que le deuxième, et ainsi de suite jusqu’au dernier.
Combien de barres de céréales donne-t-on au septième ?
FA224 A la foire
Un marchand participe à trois foires.

La pistole est une ancienne monnaie
A la première, il double son argent, puis dépense 30 pistoles. utilisée au Moyen-Age et jusqu’à la fin
A la deuxième, il triple son argent, puis dépense 54 pistoles. du XVIIIe siècle dans de nombreux
pays. Etre cousu de pistoles se disait des
A la troisième, il quadruple son argent, puis dépense 72 pistoles.
hommes fort riches: «Un de ces jours
Il lui reste alors 48 pistoles. on me viendra chez moi couper la
Combien de pistoles avait-il au départ ? gorge, dans la pensée que je suis tout
cousu de pistoles.» [Molière, L’Avare]
Problème de Nicolas Chuquet, 1484
Nicolas Chuquet (1445-1488) est un médecin

et mathématicien français; il a publié en 1484
son œuvre majeure, Triparty en la science des
nombres, ouvrage dans lequel figure ce pro-
blème. Dans cet ouvrage, il propose égale-
ment, entre autres, de simplifier l’écriture et
les notations algébriques et numériques: par
exemple, «Au lieu de dire mille milliers, on
dira million, au lieu de dire mille millions, on
dira byllion, etc., et tryllion, quadrilion… octy-
lion, nonyllion, et ainsi des autres si plus oultre Extrait de la page manuscrite de Nicolas Chuquet dans laquelle il explique sa méthode
on voulait proceder.» de notation des grands nombres.
FA225 Quatre en bandes
Alice a découpé deux bandes de papier de même largeur, l’une dans une feuille
rectangulaire orange et l’autre dans une feuille carrée bleue.
Elle a obtenu quatre figures, dont deux de même aire et de couleur différente.
Quelle est la largeur de ces bandes ?
Y a-t-il plusieurs solutions ?
5 cm
6 cm
?
?
3 cm
FA226 Se faire les dents
Résous les équations suivantes.
a) x – (2 – x) = 2 (1 – x) e) 4 ( x + 5) = 10 (3 x + 2)
3x + 9
b) 3 x – (5 x + 7) = 2 x f) = x + 3
5
c) 5 x – 7( x + 1) = – 6 x + 2( x – 7) g) ( x – 2)2 = ( x + 5)2
2x + 1 5x + 3 – x
d) = h) 6 x (3 x – 5) = 2 x (9 x – 3)
2 4
FA227 Avec quatre polygones
On souhaite construire ces quatre polygones de manière que la somme des aires du carré
et du parallélogramme surpasse de 25 cm2 la différence des aires du triangle et du trapèze.
1 cm
5 cm 13 cm 2 cm
Quelle doit être la mesure de la hauteur de ces polygones ?
FA228 Jetons en carré
Yann et Christophe possèdent le même nombre de

jetons.
Chacun essaie de les disposer en carré, accolés les
uns aux autres, comme l’illustre la figure ci-contre.
Yann constate qu’une fois son carré terminé, il lui
reste 20 jetons.
Christophe essaie de réaliser un carré qui a une ligne
et une colonne de plus que celui de son frère ;
malheureusement, il ne peut pas finir son carré, car il
lui manque 33 jetons.
Combien chacun a-t-il de jetons ?
129
Espace
Figures géométriques planes
Représentations de solides
Transformations géométriques

numériques
lien avec les ensembles de nombres Résolution de problèmes de
travaillés, l’écriture de ces proportionnalité.
des situations
mathématiques
Espace
Mobiliser la mesure
pour comparer des grandeurs
Résolution de problèmes de mesurage
en lien avec les grandeurs et les théorèmes
étudiés.

pour modéliser le plan et l’espace
Résolution de problèmes géométriques
en lien avec les figures et les transformations
étudiées.
130
, « milieu,
c s μεσο (meso
« fleuve »)
L
ts g re
es mo ς (potamós,
t u Méso-
e μ ό
entre »)
ο τα
nom de lie
π
it u e r le
ont servi à
co n st enant
g n e la ré g ion, appart
i dési entre deu
x
potamie qu Ir ak, située
u i à l’ te . D e s
aujourd’h le T ig re et l’Eup
hra
grands fleu
v e s : ècle t o n
s au XIX si
e
lo g iq u e
fouilles arc
h é o blettes
c o u v ri r tr ois cents ta
dé illus-
permis d’y c e ll e c i- c ontre, qui
mme
d’argile, co m e s mathéma
tiques.
p ro b lè nne, au
traient des n m ésopotamie
a ti o a été à
La civilis n t notre ère,
air e a v a thmé -
IVe millén m iè re s sc iences : ari
s pre ie,
l’origine de e, géométr
ie , médecin
tique, ast ro n o m ar la itesu
. E g y p ti e n s et Grecs p
le
par exemp rches.
ro n t d e ses reche pota-
s’insp ir e
d e g é o m étrie méso
Les travau
x taient
c re ts e t p ratiques, é
ès con de tous les
mienne, tr e so ins de la vie
r le s b greniers,
motivés pa o n d e canaux, de
ru c ti
jours : const etc.
n d es champs, thmé -
répart itio
, a c c o m p agnée d’ari
La géométr
ie rvation du
a le m ent à l’obse
tique, perm
it é g ronomie,
u n e sc ience, l’ast
ciel de dev
e n ir e de reli-
i é ta it e n core teinté .
même si ce
lle -c oir des de géométrie
in si c a lc u ler et prév ée en écritur
e cunéiform
e. Problème
ut a i-
gion. On p voir les équ Tablette grav
e s d ’a st re s divers, pré
trajectoir
noxes, etc.
131
Figures géométriques planes
■ Reconnaissance, dénomination, description et construction de figures planes selon
leurs propriétés : triangles, quadrilatères, polygones réguliers, cercles
■ Reconnaissance, dénomination, description des propriétés et construction de :
– droites parallèles, perpendiculaires
– hauteur, médiatrice, bissectrice, médiane
– cercles inscrit et circonscrit, centre de gravité
■ Représentation de figures planes par un croquis et/ou un dessin à l’échelle
■ Utilisation de systèmes de repérage
ire
Somma
• Pour réactiver certaines connaissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
• Pour consolider et approfondir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
• Polygones réguliers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
• Lieux géométriques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
• Déduction de valeurs d’angles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
• Encore quelques problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
132 Figures géométriques planes Espace
ES1 Devinettes
a) Je suis un quadrilatère possédant deux diagonales se coupant à angle droit et en leur milieu.
Qui suis-je ?
b) Je suis un triangle possédant un seul axe de symétrie.
Qui suis-je ?
c) Je suis un losange possédant au moins un angle droit.
Qui suis-je ?
d) Je suis un quadrilatère possédant au moins un angle droit et seulement deux côtés parallèles.
Qui suis-je ?
e) Je suis un quadrilatère n’ayant qu’un axe de symétrie.
Qui suis-je ?
ES2 Just do it
a) Construis un triangle IJK sachant que IJ = JK = 4,5 cm et que la hauteur

issue de J mesure 4 cm.
b) Construis un quadrilatère MNOP avec MO = 4,5 cm, MN = NO = 3,2 cm ;
MO est un axe de symétrie du quadrilatère.
FICHIER ES3
ES4 Quelle allure ?
a) Trace un segment RS de 8 cm.

Trace un arc de cercle c de centre R et de rayon 5 cm.
Trace un arc de cercle d de centre S et de rayon 5 cm.
Ces deux arcs de cercle se coupent en M et N.
Trace d’une couleur le quadrilatère RMSN.
Trace d’une autre couleur les segments RS et MN qui se coupent en O.
Quelle est la longueur du segment MO ?
Observe la figure RMSN et décris ses propriétés.
SUITE ➜
Espace Figures géométriques planes 133
b) Trace un cercle c (O ; 4 cm) et place un point M sur le cercle c.

Trace un cercle d (M ; 4 cm).
Le point O appartient-il au cercle d ? Peux-tu le justifier ?
N et P sont les points d’intersection des cercles c et d.
Trace les cercles e (N ; 4 cm) et f (P ; 4 cm).
Le cercle f coupe le cercle d en L et le cercle c en R.
Trace les segments NR, RL et LN.
Observe la figure NLR et décris ses propriétés.
c) Trace un cercle c (O ; 8 cm) et dessine un diamètre AD, quelconque.

Sur AD, construis quatre segments isométriques : AB, BO, OC et CD.
Construis trois perpendiculaires au diamètre AD, qui passent respectivement par B, O et C.
Ces trois perpendiculaires coupent le cercle c en six points.
Avec A et D, tu disposes maintenant de huit points sur le cercle. Relie-les dans l’ordre.
Quel est le nom du polygone inscrit obtenu ?
ES5 Constructions de triangles
a) Construis un triangle DEF tel que DE = 6 cm, ~EDF = 25° et ~DEF = 120°.
~ BC vaut
b) Construis un triangle ABC dans lequel le segment AB mesure 6 cm, l’angle A
60° et la hauteur issue du sommet C mesure 4,5 cm.
c) Construis un triangle XYZ dans lequel le segment XY mesure 6 cm, l’angle ~Y XZ vaut
40° et la médiane issue du sommet Z mesure 3,3 cm.
FICHIER ES6
ES7 Constructions de quadrilatères
a) Construis un losange dont les deux diagonales mesurent, respectivement, 5 cm et

3 cm.
b) Construis un cerf-volant possédant un angle droit avec une diagonale dont la mesure
est le double de celle de l’autre.
c) Construis un rectangle dont le rayon du cercle circonscrit mesure 2 cm et dont l’aire
vaut 6 cm2.
d) Construis un trapèze ABCD dont tu connais :
BD = 6 cm ~ BD = 38°
A ~ BC = 24°
D CD = 3 cm
ES8 Pas à pas
Ecris une marche à suivre permettant de construire les figures suivantes.

a)
A
p q
B D
R
SUITE ➜
p
b) p
A D
M N
ES9 Quel angle est-il ?
Quel est l’angle formé par les deux aiguilles

A l’origine de la division en 60 parties de certaines de nos
d’une montre lorsqu’il est :
unités de temps se trouve la mesure des angles chez les
a) 13 h 40 ? b) 19 h 15 ? c) 8 h 12 ? Babyloniens; dès le IVe siècle av. J.-C., les astronomes et
mathématiciens de Babylone ont défini le degré en divi-
sant le cercle en 360 parties d’égale grandeur. Un degré
représente donc le 1/360e du disque, l’angle droit de 90°
le quart du disque, l’angle plat de 180° la moitié du
disque.
D’autres unités ont été par la suite introduites,
comme le radian (rad) ou le grade (gr); ce dernier divise
le disque en 400 parties égales ; un angle droit vaut
ainsi 100 grades.
ES10 Sans rapporteur
a) Construis, uniquement à l’aide de ta règle et de ton compas, un angle de 45°.

Note ta marche à suivre.
b) Fais de même avec des angles de 135°, 210° et 300°.
Polygones réguliers
ES11 Régulier ou non ?
Les polygones A et B sont des polygones non réguliers, alors que

les polygones C et D sont réguliers.
En les observant, propose une définition d’un polygone régulier.
A B C D
ES12 Les réguliers
Quels sont les polygones réguliers que tu connais ?

Construis-en un et note ta marche à suivre.
FICHIER ES13
ES14 Angles en tous genres
a) Quel est le nom du polygone régulier représenté par ce croquis ?

b) Quelle est la mesure de l’angle α et quel est son type ?
c) Quelle est la mesure de l’angle b et quel est son type ?
d) Quelle est la mesure des angles α et b

d’un dodécagone régulier ?
e) Et d’un polygone régulier à n côtés ?
ES15 Déductions
Dans un pentagone régulier ABCDE inscrit dans un cercle

~ AC et B
de centre O, calcule les angles B ~ AO.
c
B
P U R
V O
ES16 Avec ou sans
a) A l’aide d’une règle et d’un compas, construis un hexagone régulier.

Note ta marche à suivre.
b) Construis un octogone régulier avec ta règle et ton compas.
T
c) Construis un pentagone régulier avec la règle, le compas et le rapporteur.
Q
ES17 Quelques constructions

L
a) On a entamé la construction d’un B
octogone régulier ABCDEFGH, dont
tous les sommets appartiennent à un
A
carré KLMN. K
Sur une feuille blanche, construis cette
figure pour un carré KLMN de 10 cm
de côté et termine la construction de
l’octogone régulier.
O
Note une marche à suivre pour y
parvenir. M
A
b) Après avoir construit un cercle c, le dessinateur
S
a tracé un segment AB qui correspond au côté
d’un pentagone régulier ABCDE.
Note une marche à suivre qui décrive cette c
construction. B
Sur une feuille blanche, refais ce début P U R

de construction pour un cercle c de 5 cm V O
de rayon et termine la construction du
pentagone ABCDE.
T
Q
L
Lieux géométriques
ES18 En équilibre
Alice est capable de maintenir en équilibre, à l’aide

de son crayon, n’importe quel triangle en carton.
Comment fait-elle ?
ES19 Avec des baguettes
Tu as sur ta table cinq baguettes de 3, 4, 6, 7 et 9 cm. Tu en choisis trois

que tu disposes bout à bout pour former un triangle.
a) Combien de triangles différents pourras-tu former avec ces baguettes ?
b) Construis précisément le triangle qui a le plus petit périmètre et celui qui
a le plus grand périmètre.
c) Construis le centre de gravité des deux triangles obtenus en b).
ES20 Droite d’Euler
Construis un triangle dont les côtés mesurent 8, 10 et 12 cm.

Construis son orthocentre, le centre de son cercle circonscrit, son centre de gravité,
le centre de son cercle inscrit.
Euler a démontré que trois de ces points sont toujours alignés. Lesquels ?
C’est à lui que l’on doit, entre autres nombreux travaux, la résolution du célèbre
problème des ponts de Königsberg et sa généralisation: la ville de Königsberg
(Kaliningrad) est traversée par la Pregel et comporte deux îles (A et D) et sept ponts.
Le problème consiste à déterminer s’il existe ou non une promenade dans
les rues de Königsberg permettant, à partir d’un point de départ au choix, de
passer une et une seule fois
Leonhard Euler est un des plus grands par chaque pont, et de revenir C 3
2
mathématiciens suisses. Il est né le à son point de départ, étant 1
15 avril 1707 à Bâle et mort le 18 septem- entendu qu’on ne peut traver- 4 D
A
bre 1783 à Saint-Pétersbourg. Il figurait ser la Pregel qu’en passant sur
sur une ancienne série de billets de les ponts. 6
7
banque suisses. 5 B
ES21 Quelle justification ?
Dans le triangle ABC, AN est une médiatrice et CM une médiane.
Ce triangle possède au moins quatre propriétés remarquables ;

détermine-les en justifiant tes propositions.
FICHIER ES22 et ES23
ES24 Help !
Caroline souhaite placer un point P quelque part entre les extrémités

du côté AB d’un triangle ABC dont les trois angles sont aigus.
Le point P doit se trouver à égale distance des deux autres côtés.
Où va-t-elle le placer ?
ES25 Où suis-je ?
Trace un parallélogramme.
a) Peux-tu construire un point qui soit situé à égale distance de chaque côté ?
b) Je suis un point. Depuis là où je me trouve, je peux toujours atteindre un côté du
parallélogramme par un déplacement inférieur ou égal à 2 cm.
Où suis-je ?
ES26 Des ronds dans l’eau
Trace un triangle et construis son cercle inscrit

et son cercle circonscrit.
Dans quel cas ces deux cercles seront-ils
concentriques ?
FICHIER ES27
ES28 Confondant !
Construis un triangle équilatéral de 6,5 cm de côté.

Construis la médiane issue de l’un des sommets, la hauteur issue d’un autre sommet
et la bissectrice qui passe par le troisième sommet.
Obtiens-tu le même résultat que tes camarades ?
FICHIER ES29
Déduction de valeurs d’angles
ES30 Sur la pointe
BD mesure 8 cm.
AB = AD
CB = CD
S’agit-il d’un parallélogramme ?
ES31 A calculer
Représente, par un croquis :

~ BC soit égal à 30° ;
– un triangle ABC, rectangle en A, tel que l’angle A
~ BC et B
– les bissectrices des angles A ~ CA.
Ces bissectrices se coupent au point F.
Calcule la mesure de l’angle ~AFC.
ES32 Le double-mètre
Les points A, B et D sont alignés, tout comme les points A, C, E et F.

~ BC mesure 156°.
L’angle A
~ DE ?
Quelle est la mesure de l’angle C
D
F
A C E
ES33 Esquisse et calcule !
~ AC = 40° et A
Dans un triangle ABC, B ~ BC = 76°.
~ AC coupe BC en A'.
La bissectrice de B
La perpendiculaire à AB passant par C coupe AB en H.
AA' et CH se coupent en F.
~ FC.
Calcule et justifie la valeur de A
ES34 Bissection
Dans un triangle EFG, la bissectrice de ~FEG coupe FG en R.

La bissectrice de ~ERG coupe EG en S.
Calcule et justifie la valeur de ~RSG, si ~FEG = 52° et ~EFG = 94°.
ES35 Isocèle et équilatéral
Dans le croquis ci-contre, on indique la mesure de

certains angles.
Quelles sont les mesures des angles du triangle EFI ?
Justifie tes résultats.
ES36 Fait sur mesure
Construis un triangle rectangle dont l’hypoténuse mesure 6 cm et

dont l’un des côtés de l’angle droit mesure 2,7 cm.
ES37 Les deux…
Construis précisément chaque figure et note une marche à suivre.

a) Les deux diagonales d’un parallélogramme mesurent, respectivement,
8 cm et 5 cm ; elles forment entre elles un angle de 60°.
b) Les deux hauteurs d’un parallélogramme mesurent, respectivement,
4 cm et 5 cm ; un de ses côtés mesure 7 cm.
ES38 A fond la forme !
ACD est un triangle isocèle, tel que DA = DC.

DO est une hauteur du triangle ACD.
B, O et D sont alignés.
De quelle figure peut-il s’agir ?
ES39 Rectangle et isocèle
Trace un segment AM de 3 cm.

AM est la médiane issue du sommet de l’angle droit d’un triangle rectangle isocèle ABC.
Construis le triangle ABC.
ES40 Jennifer et Christophe
Jennifer prétend qu’en construisant seulement une bissectrice et une médiatrice

d’un triangle isocèle, elle peut déterminer le centre de son cercle inscrit.
Christophe affirme, lui, qu’en construisant seulement une médiane et une médiatrice
d’un triangle isocèle, il parvient à déterminer le centre de son cercle circonscrit.
Qu’en penses-tu ?
ES41 En fonction de α
Dans chacune des figures suivantes, exprime en fonction de α la valeur des angles
notés par un point d’interrogation :
a) b)
c) d)
ES42 Un quart d’aire

Trace un triangle.
Sans effectuer de mesures et uniquement à l’aide de ton compas et de
ta règle, construis un second triangle dont l’aire est quatre fois plus petite
que celle du triangle que tu as dessiné.
ES43 Laurel et Hardy

Laurel prétend qu’il existe des polygones dont la somme des angles est
supérieure à un million de degrés. Hardy est persuadé du contraire.
A ton avis, qui a raison ?
Chapeau melon vissé sur la tête, sourire et sourcils des plus expressifs,
Stan Laurel (1890-1965) et Oliver Hardy (1892-1957) ont constitué pendant
de nombreuses années un duo d’acteurs comiques américains. Durant
l’entre-deux-guerres, ils ont joué dans environ cent vingt films, muets
d’abord, puis parlants.
Leur couple comique s’appuyait sur leurs différences physiques – Laurel
petit et fluet, Hardy grand et tout en rondeurs – et de caractère – le premier
naïf et pleurnichard, le second autoritaire et colérique. Leur influence sur
d’autres acteurs, américains et européens, a été importante, de même que
leur comique fondé sur les dissemblances à l’intérieur d’un duo.
ES44 Polygones étoilés
Voici un polygone étoilé régulier à 15 branches.

Observe la façon dont il a été construit, sans lever le crayon !
Peux-tu construire d’autres polygones étoilés à 15 branches
toujours, mais avec des angles différents ?
Refais la même recherche avec des polygones différents
(5, 7, 8, … côtés, par exemple).
ES45 Marche à suivre

Par le milieu M d’un segment AC de 7,7 cm, trace une droite d faisant un angle de 30° avec
le segment AC.
Sur la droite d, reporte deux segments MB et MD de 6 cm de long, de part et d’autre de M.
Trace les segments AB, AD, CB et CD.
Construis les milieux E de AB, F de BC, G de CD et H de AD.
Quelle est la nature du quadrilatère EFGH ?
Combien mesure l’angle ~EFG ?
144
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En posan u r u ne face,
à pla t s
non pas
145
Représentations de solides
■ Reconnaissance, dénomination, description de solides selon
leurs propriétés : prisme droit, cylindre, pyramide
■ Réalisation de développements et construction de solides :
prisme droit, cylindre
■ Représentation de solides en perspective
ire
Somma
• Pour réactiver certaines connaissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
• Reconnaissance, dénomination et description de solides . . . . . . . 147
• Représentation de solides en perspective . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
• Solides et développements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
• Encore quelques problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
146 Représentations de solides Espace
ES46 Prisme troué
Dans un prisme à base triangulaire, on creuse un trou

de même forme, comme l’indique le dessin ci-contre.
On obtient un nouveau solide.
Combien ce nouveau solide possède-t-il :
a) de faces ? b) de sommets ? c) d’arêtes ?
FICHIER ES47
ES48 Sens dessus dessous
Donne le nom de chacun des solides représentés ci-dessous et indique

également s’ils sont plutôt représentés vus de dessous ou vus de dessus.
a) b) c) d)
e) f) g) h)
i) j) k) l)
Espace Représentations de solides 147
ES49 Gris-noir-blanc
Le(s)quel(s) de ces développements est-il (sont-ils) celui (ceux) d’un cube dont les faces
opposées sont de même couleur ?
A B C D E
Reconnaissance, dénomination et description de solides
ES50 Cube tronqué
La figure ci-contre montre un cube dont on a coupé un coin.

Si l’on coupe de la même manière tous les coins d’un cube,
on obtient alors un nouveau solide.
Combien ce nouveau solide possède-t-il :
a) de faces ? b) de sommets ? c) d’arêtes ?
ES51 Polyèdres
Combien existe-t-il de polyèdres convexes qui ont moins de

dix faces qui sont chacune un carré ou un triangle équilatéral ?
ES52 Qui suis-je ?
Donne le nom précis de ces cinq solides :

a) J’ai cinq faces, trois carrées et deux triangulaires.
b) J’ai six faces rectangulaires.
c) Je suis un polyèdre régulier et une de mes faces est un carré.
d) Cinq de mes faces sont des triangles isométriques et j’ai six sommets.
e) Chacune de mes arêtes est parallèle à exactement trois autres de mes arêtes.
ES53 Six vues
Parmi ces six vues, lesquelles peuvent être celles :
a) d’un cube ? c) d’un cylindre ?

b) d’un tétraèdre ? d) d’une pyramide à base carrée ?
A B D E F
FICHIER ES54
4
2
Représentation de solides en perspective
ES55 En perspective 6
4
a) Représente en perspective cavalière le parallélépipède
rectangle donné par ce développement. 2
b) Représente un cube en perspective isométrique et

décore ses faces visibles avec l’un de ces motifs.
A B C D
A B C D
ES56 Déplacement
Caroline a construit l’assemblage dessiné à droite avec cinq cubes.

Elle déplace ensuite un seul cube.
Lequel des assemblages ci-dessous ne peut-elle pas obtenir ?
A B C
D E
ES57 L’escalier d’Amandine
L’assemblage ci-contre est fait de dix cubes collés ensemble.

Amandine l’a peint en entier, même le dessous.
Combien y a-t-il de faces de cubes peintes ?
ES58 Heptacubes
Le solide ci-contre est composé de sept petits cubes.

Laquelle (ou lesquelles) des quatre vues suivantes
représente(nt) ce solide ?
A B C D
FICHIER ES59 à ES61
ES62 Tournez manège
Maxime fait une fois le tour d’une fontaine où se

dressent trois sculptures, en partant du point marqué,
dans la direction de la flèche. Il prend les quatre photos
ci-dessous.
Dans quel ordre les a-t-il prises ?
A B
C D
ES63 Vues d’ici
Quatre solides ont été représentés à la même échelle, soit de dessus, soit d’un côté quelconque :
un cube, un cylindre, un prisme droit à base triangulaire et une pyramide régulière à base carrée.
Pour chacune des dix représentations ci-dessous, indique de quel solide il s’agit et s’il est vu de
côté ou de dessus.
A B C D
E F G
H I J
Solides et développements
ES64 Patrons
a) Voici trois développements. S’agit-il du même cube ?
A B C
SUITE ➜
b) Lequel de ces développements est celui du cube entaillé ci-contre ?
A B
C D
ES68 Cube décoré
Sur les faces de ce cube en verre, Sophie a colorié

B
des figures.
A
A, B, C et D sont les milieux de quatre arêtes,
alors que E est un sommet.
Représente un développement de ce cube.
C
D
ES69 Figure plane dans le cube
Si l’on construisait les quatre cubes ci-dessous, quelles figures

planes les segments rouges détermineraient-ils ?
A B
C D
ES70 Des cylindres
Peut-il s’agir de développements de cylindres ?
A B

ES71 Destruction
Indique, dans chacun des trois cas, le nombre de petits cubes enlevés.
a)
b)
c)
➜
ES72 Construction
Combien de petits cubes sont-ils nécessaires à la construction de ces trois meubles ?
A B C
ES73 Immeuble
Les coordonnées (x ; y ; z) de l’appartement désigné par une étoile sont (2 ; 4 ; 2).

Retrouve les coordonnées des appartements désignés par les lettres A, B, C et D.
B
y

156
s
s, des artiste
d es architecte
A
ép o q u e, p tio n s
toute perce
èt re s ont étudié les
ou des gé o m eux t on
m m es . N o mbre d’entre
visuelles des
h o e per-
le s « fa ib le sses » de notr
tilisé atiques, pou
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également u tions autom
se s a d ap ta p tiqu e.
ception, s d’illusions
d’o
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ab u le u rs , les li
r le s co age de
En jouant su t à tr o mper notre im
vi en
pectives, on
par nt pas forcé-
n o tr e ce rv ea u n’interpréta
la réalité, os yeux.
bie n ce que voient n tes grecs
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Dans l’An ti q thénon
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td ment
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à Athènes, ar effet d’optiqu
o u r q u e, p s près de
courbes p em en t droites. Plu
p a rf a it intillistes
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n tr es im des
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ou surr . C. E
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illusions vi
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stration.
s élémen ts de cette imag
et de s m ot ifs ch oi sis et
en 9
es, le
Bien que fix eurs
fait des coul
mêmes, du
ner sur eux-
répétés.
157
Transformations géométriques
■ Reconnaissance et dénomination d’isométries, description
et identification de leurs caractéristiques
■ Anticipation de la position d’une figure après une ou
plusieurs isométries
■ Construction de l’image d’une figure plane par une isométrie
■ Agrandissement et réduction de figures planes
■ Réalisation de frises ou de pavages à l’aide d'isométries
ire
Somma
• Isométries : reconnaître, construire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
• Caractéristiques d’une isométrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
• Agrandir ou réduire une figure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
158 Transformations géométriques Espace
ES77 Reine de trèfle
Observe attentivement chacune de ces cartes.

Chaque carte a-t-elle un centre de symétrie ?
A-t-elle un ou plusieurs axes de symétrie ?
Isométries : reconnaître, construire
ES82 Et que ça tourne !
a) Construis précisément la figure donnée par le croquis ci-

contre (les mesures de longueur sont en centimètres).
Commence par placer le point O au centre d’une feuille
blanche.
f1 > f2 > f3 > …
R (O ; – 45° ) R (O ; – 45° ) R (O ; – 45° )
Construis les figures f2 , f3 , f4 , …

Que constates-tu ?
SUITE ➜
Espace Transformations géométriques 159
b) Fais de même avec la figure g1 et des

rotations de +60° autour du point O.
Caractéristiques d’une isométrie
ES93 Combien sont-ils ?
Reproduis ces deux situations, puis trace tous les axes de symétrie qui transforment
une droite en l’autre :
a) les deux droites sont sécantes b) les deux droites sont parallèles

Agrandir ou réduire une figure
ES98 La forêt
Pour dessiner cette forêt, le graphiste a utilisé un même sapin et l’a agrandi, réduit ou
retourné, puis déplacé sur sa feuille, sauf pour trois d’entre eux, qui ont subi une déformation.
Donne le numéro de ces intrus et explique les raisons de ton choix.
5
3
7
1 6
4
2
10 12
14
11
13
9
ES101 Pavons !
Voici deux pavages, l’un réalisé avec des

carrés, l’autre avec des hexagones.
Peut-on paver le plan avec d’autres
polygones réguliers, tous isométriques ?

ES104 Cubes à plat !
Parmi les figures 1 à 6, quels sont celles qui sont l’image de la figure f par :
a) une translation ?
b) une symétrie centrale ?
c) une symétrie axiale ?
d) une rotation ?
2
3 4
5 6
FICHIER ES105
ES106 Deux rotations libres
Dessine un triangle ABC et place un point O, quelque part sur ta feuille.

Construis deux rotations successives de ton choix, mais de centre O.
La transformation qui permet de passer de ABC à A"B"C" est-elle aussi une rotation ?
ES107 Quelles propriétés ?
a) Les images d’une fenêtre, représentées ci-dessous dans cinq situations

différentes (1 à 5), conservent-elles :
– les longueurs ? – l’orientation ?
– la mesure des angles ? – les directions ?
– le parallélisme ? – le sens des vecteurs ?
1. éclairée par le soleil 2. éclairée par un lampadaire 3. vue en perspective
4. reflétée sur un cône 5. reflétée sur une boule
b) D’une façon générale, qu’en est-il pour :

– la symétrie centrale ? – la rotation ?
– la translation ? – la symétrie axiale ?
La déformation d’une image à l’aide d’un système optique – tel un miroir courbe – ou par un procédé
mathématique est appelée une anamorphose. Ce terme est formé sur le mot grec anamorphoein
(αναμορφοω) « transformer ».
La peinture Les Ambassadeurs de Hans Holbein le Jeune contient, près de la base de la toile, l’ana-
morphose d’un crâne. On ne peut voir le crâne qu’avec une vue rasante.
Les Ambassadeurs. Le tableau figure aussi dans la page d’introduction du chapitre «Solides»
de Grandeurs et mesures, p. 204.
Cet autre exemple, exposé au musée-attraction « Camera obscura », à Edimbourg, en Ecosse, illustre
une anamorphose sur miroir courbe, ici un cône.
FICHIER ES108
165
Lignes, surfaces et théorème de Pythagore
Solides
Diverses mesures

numériques
des situations
mathématiques
Espace
pour modéliser le plan et l’espace
Résolution de problèmes géométriques
en lien avec les figures et les transformations
étudiées.
Mobiliser la mesure
pour comparer des grandeurs
Résolution de problèmes de mesurage
en lien avec les grandeurs et les théorèmes
étudiés.
166
détaillant,
m ain , mesurant,
stylet à la -contre).
t e t n o ta n t (gravure ci
inscriva n cteur,
re e st l’im age du réda
Cette grav u thé-
t a id é p ar d’autres ma
n
probableme olumes de
s
cie n s, d e s treize v ss en -
mati e l’e
Ce re c u eil constitu
Elémen ts . tiqu s
é e
m a th é m atiques pra
tiel des
i à l’école.
aujourd’hu lculs d’an-
e su re s et les ca
L e s m ces et de
n g u e urs, de surfa
gles, d e lo géomé-
so n t to u s issus de la
volumes, ur ita-
ie n n e do n t le sculpte
trie euclid sa vision
F a b ro donne
lien L . n mobile
e ll e a u travers d’u
perso n n (ci-des-
e n t a p p e lé Euclide
simplem
sous).
a ux et illu stra-
s, table
L
es gravure maticiens
d iv e rs e s des mathé
tio n s arfois de
om b re u x, datant p
sont très n s leur
u e o u cré és bien aprè r
leur époq centré, leu
rt . Le u r visage con n ts d e
mo rume
m e n t ou les inst
envir o n n e prése -n ta
ib le s dans ces re
travail v is par les
t c h o is is avec soin
tions son ulpteurs.
g ra veurs ou sc
pe in tre s, mathéma-
, E u clid e, le célèbre
A in si
e siècle av. J.-C.)
, toujours
re c (I II penché
ticien g t représenté
st so u ve n un
barbu, e , u n compas ou
v ra g e
sur son ou
167
Lignes, surfaces et théorème de Pythagore
■ Estimation, comparaison, classement et mesure de grandeurs,
dans diverses unités, par manipulation de lignes et de surfaces
■ Mesure des dimensions adéquates, calcul du périmètre et de l’aire

d’un polygone, de la longueur d’un cercle et d’un arc de cercle, de
l’aire d’un disque et d’un secteur circulaire
■ Calcul d’une grandeur manquante à partir de celles qui sont connues
■ Utilisation du théorème de Pythagore
ire
Somma
• Polygones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
• Cercles et disques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
• Arcs et secteurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
• Théorème de Pythagore . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
168 Lignes, surfaces et théorème de Pythagore Grandeurs et mesures
GM1 Carrés en damier
Un damier est constitué de cent carrés de 2 cm de côté, disposés en dix lignes et dix colonnes.
a) Quel est son périmètre ?
b) Quelle est la mesure de son aire ?
FICHIER GM2 à GM4
Polygones
GM5 Quelle aire ?
Exprime l’aire de chaque figure au moyen de plusieurs unités différentes.
FICHIER GM6
GM7 Comparaison, ici, est raison
Compare les aires du triangle ABC, du rectangle ABDE

et du parallélogramme ABFG.
GM8 Et la hauteur ?
L’aire d’un trapèze vaut 16 cm2. La grande base mesure 0,5 dm et la petite 30 mm.
Quelle est la mesure de sa hauteur ?
FICHIER GM9
GM10 Du périmètre à l’aire
Le périmètre du losange ci-contre est égal à 168 mm.

Calcule son aire.
GM11 En cherchant bien…
Calcule l’aire du triangle ABC sachant que

AB = 5,4 cm et que la hauteur issue de B
mesure 3,7 cm.
FICHIER GM12
Cercles et disques
FICHIER GM13
GM14 Périmètres
Calcule le périmètre de ces deux disques.

On emploie le terme «second» plutôt que celui de «deuxième»
a) Le rayon du premier mesure 10 cm. quand il n’y a que deux éléments. Par exemple: Micheline et Jean-
Claude ont deux enfants: Mélanie, l’aînée, et Valérie. Valérie est
b) Le diamètre du second mesure 5 m.
donc leur seconde fille; Mélanie est arrivée deuxième du cross sco-
laire auquel participaient les dix-huit élèves de sa classe.
FICHIER GM15
GM16 Découpage
Découpe soigneusement le disque que ton maître te donne

puis partage-le en douze parties égales.
Assemble ensuite ces douze parties de manière à obtenir une
surface proche d’une figure dont tu sais calculer l’aire.
a) A quelle figure ressemble ton montage ?
b) Quelle est l’aire approximative de cette figure ?
c) En t’inspirant de ce que tu viens de faire, écris une formule
te permettant de calculer l’aire d’un disque en fonction de
son rayon.
GM17 Du polygone au disque
On peut calculer l’aire d’un polygone régulier avec la formule suivante :

Périmètre du polygone · a
2
A l’aide de cette formule, de celle du périmètre du cercle et des dessins ci-dessous,
propose une formule pour le calcul de l’aire d’un disque.
a
a r
a r r
GM18 PIC (Polygones Inscrits dans un Cercle)
Une bonne méthode pour déterminer le périmètre et l’aire d’un disque

consiste à inscrire un polygone régulier dans ce disque, puis à calculer le
périmètre et l’aire de ce polygone.
Archimède et d’autres mathématiciens grecs y avaient pensé, il y a plus
de deux mille ans déjà !
A toi de déterminer le périmètre et l’aire d’un disque de 10 cm de rayon,
le plus précisément possible, à partir de différents polygones réguliers.
Archimède (287-212 av. J.-C.) passa la plus grande partie de mède, qui réfléchissait à cette question dans son bain,
sa vie à Syracuse, en Sicile. Au cours de son jeune âge, il se remarqua alors que le poids de ses membres diminuait dans
rendit en Egypte, où il rencontra Eratosthène et étudia l’eau. Lorsqu’il comprit que cette diminution de poids cor-
auprès des successeurs d’Euclide. On raconte qu’il inventa la respondait au poids de l’eau déplacée, il s’élança tout nu
roue dentée, le levier («Donnez-moi un point d’appui et je sou- dans la rue en criant Eurêka (« j’ai trouvé »). Son célèbre
lèverai le monde», illustré dans la gravure ci-contre), le palan principe selon lequel tout corps plongé dans un fluide subit
ainsi qu’une pompe à eau – connue sous le nom de vis une poussée verticale, dirigée de bas en haut, égale au poids
d’Archimède – encore utilisée de nos jours dans de nom- du fluide déplacé était né. Dans le domaine de la physique,
breuses régions du globe. Pour résister à l’assaut des armées Archimède trouva encore une méthode pour déterminer le
romaines qui assiégeaient sa ville, il mit au point diverses centre de gravité de plusieurs figures géométriques.
machines de guerre, dont une catapulte et un miroir destiné
à enflammer les navires ennemis.
En mathématiques, il s’attacha notamment à développer
le système de numération grec en y introduisant les expo-
sants, à calculer le plus précisément possible la longueur
d’un cercle en fonction de son diamètre et à établir l’aire et
le volume de cylindres, de pyramides, de cônes et de
sphères.
Selon la légende, le roi de Syracuse, Hiéron, demanda
un jour à ce savant grec de déterminer si sa couronne était
constituée d’or pur ou d’un alliage d’or et d’argent. Archi-
FICHIER GM19 et GM20
GM21 Aire d’un disque

Calcule l’aire de ces trois disques.
a) Le rayon du premier mesure 8 m.
b) Le diamètre du deuxième mesure 3 cm.
c) Le diamètre du troisième mesure 14 dm.
GM22 Aire et périmètre

Calcule l’aire et le périmètre de la figure ci-contre.
1 cm
GM23 Des pâtes, oui mais…

Un fabricant de pâtes offre un doseur pour déterminer la quantité de spaghettis suffisante
selon le nombre de personnes conviées.
Ce doseur se présente sous la forme d’une plaquette de bois percée de trous circulaires
de différents rayons, laissant passer la quantité de spaghettis correspondant au nombre de
personnes indiqué.
En supposant que la dose pour une personne est adéquate, ce doseur est-il correct ?
1 personne 2 personnes 3 personnes 4 personnes
GM26 Smile !
Prends les mesures nécessaires et calcule l’aire de la surface blanche de ce visage.
Le terme «smiley» dé-

signe le dessin stylisé sur
fond jaune censé repré-
senter le sourire, ou la
désapprobation, d’un in-
dividu. Le terme «smiley» vient de
smile, qui signifie «sourire» en anglais.
Le développement de l’internet, où les
smileys sont notamment utilisés dans
les forums de discussion, les a rendus
célèbres.
Le smiley a été inventé par Harvey
Ball, en 1963, pour le compte d’une
entreprise qui désirait créer une cam-
pagne de promotion visant à stimuler ses
employés.
On peut traduire smiley en français
par le terme «frimousse».
GM27 Trois mêmes aires
Dans les deux figures ci-dessous, détermine si les surfaces a, b et c ont la même aire.
a) Partage selon des demi-cercles uniquement. b) Partage selon des cercles concentriques.
a a
c c 5 5
b b b b 4 4
6 6 a a 3 3
5 5 2 2
4 4 1 1
3 3 0 0
2 2
0 0 1 1
c c
GM28 Figures composées
Calcule l’aire et le périmètre des surfaces colorées des figures suivantes.

a) b)
0 0
a a 5 5
b b
a a
a a
1
c c
a a
b b
c c 40 mm
40 mm
b b
4 4
a a 4 cm
b b
a a b b 4 cm
2
c) d) 3 3
40
30 mm 40
30 30
30 mm
50 mm
50 mm
120 mm 50
120 mm 50
GM29 Place de jeux
Voici le croquis d’une place de jeux, composée d’un hexagone

régulier et de demi-disques, réalisé par Paul lors d’un concours
de dessin ; il a prévu du gazon, du sable et une piscine.
a) Calcule l’aire de chacun des trois différents espaces de 8,7 m
cette place de jeux.

10 m
b) On veut entourer la place d’une clôture. Quelle sera sa
longueur ?
Arcs et secteurs
FICHIER GM30
GM31 Calculs d’arcs
Calcule la longueur de ces deux arcs de cercle.

a) Le rayon du premier mesure 3,5 cm et son angle au centre 55°.
b) Le diamètre du cercle déterminant le second mesure 9 m et son angle au centre 260°.
GM32 Qui est le plus grand ?
Plusieurs gâteaux circulaires ont été découpés pour être vendus ; ils sont représentés
par les dessins ci-dessous. Les mesures des rayons sont exprimées en décimètres.
Classe ces gâteaux selon leurs aires, du plus petit au plus grand, en indiquant
comment tu procèdes.
a) A B C
284° 284°
1,5
130°
2
1,5
SUITE ➜
b) A B C
1,9
115°
163°
146°
1,7
1,6
GM33 Calculs de secteurs
Calcule l’aire de ces deux secteurs.

a) Le rayon du premier mesure 3,5 cm et son angle au centre 55°.
b) Le diamètre du cercle déterminant le second mesure 9 m et son angle au centre 260°.
GM34 Arc et secteur
Calcule :
a) la longueur d’un arc appartenant à un cercle de 30 cm de diamètre et
dont l’angle au centre mesure 265° ;
b) l’aire du secteur circulaire correspondant ;
c) le périmètre de ce secteur circulaire.
GM37 Un p’tit bout !
Dans cette figure : A
~ OB est droit ;
– l’angle A
~ OC mesure 120° ;
– l’angle B
– le rayon OB mesure 3,5.
Détermine la mesure de l’arc A! C et

O
l’aire de la surface colorée.
C
GM38 Secteurs et arcs

Calcule le périmètre et l’aire des figures colorées.
a) b)
Le rayon du cercle
Le côté du carré
est de 3 cm.
mesure 5 cm.
c) d)
Le diamètre du grand
Le côté du carré
demi-cercle est de 14 cm.
mesure 4 cm.
e) f)
Le côté du carré
Les rayons des cercles
mesure 8 cm.
sont de 9 cm et 12 cm.
GM39 En spirale
Sachant que le côté du triangle équilatéral au centre

de la figure mesure 2,4 cm, calcule.
A
a) La longueur de la spirale AB.
b) L’aire de la surface colorée en bleu. B
En , dans une plaine de l’île de , cm, son épaisseur de mm à

Crète où se trouvent les ruines du mm.
palais de Phaïstos, les archéologues Sur chaque face, une ligne en spi-
ont mis au jour un disque recouvert, rale fait fonction de guide, comme les
sur ses deux faces, de symboles lignes d’un cahier d’écolier. Sur une
étranges, non pas gravés, mais faits face, hiéroglyphes sont tracés, en
avec un tampon. Impossible à dater groupes séparés l’un de l’autre par
de façon précise, on le situe entre le un trait vertical ; sur l’autre, en
XVIIe et le XIVe siècle avant notre ère. groupes séparés semblablement.
Le disque de Phaïstos, un peu Aucune interprétation convaincante
irrégulier, est en argile cuite, très n’a pu être produite sur la signification
fine. Son diamètre varie de , cm à de ces spirales de symboles.

FICHIER GM40
GM41 En vol
En mars 1999, le Breitling Orbiter 3 de Brian Jones et Bertrand Piccard fut

le premier ballon à air chaud à réaliser le tour du monde sans escale.
En octobre 2000, Mike Horn a terminé son tour du monde « Latitude zéro »
en 15 mois et 11 jours.
En imaginant que le Breitling Orbiter 3 ait survolé à une altitude moyenne
de 6000 m le chemin parcouru par Mike Horn, combien de kilomètres
supplémentaires aurait-il effectués ?
En mars , Brian Jones et Bertrand Piccard ont réussi

un fantastique exploit à bord d’un ballon de m de haut:
le premier tour du monde en ballon de l’histoire, en
jours, heure et minutes. Ils ont ainsi parcouru
km.
Partis, en direction de l’Est, de Château-d’Œx dans le
canton de Vaud, l’aérostier suisse et son collègue anglais
ont profité de vents rapides de très haute altitude pour réa-
liser ce tour qui s’est achevé en Egypte.
GM42 Miam-miam
Le plancher d’une cabane a une forme carrée, de 4 m de côté.

Marguerite, la vache d’Aloys, est attachée à une corde de 8 m de long,
fixée au sol, à l’un des angles de la cabane et à l’extérieur de celle-ci.
Quelle est l’aire de la surface herbeuse à disposition de Marguerite ?
GM43 La cible
Quelle fraction de la cible est peinte en jaune ?

En rouge ?
En bleu ?
En noir ?
A B C D E
A B C D E
0 10 20 30 40 cm
Le tir à l’arc est un sport de précision qui

consiste, pour le compétiteur, à envoyer
ses flèches le plus au centre d’une cible
au moyen d’un arc. Abandonné en 1920
après cinq éditions, il fut réintroduit dans
les compétitions olympiques en 1972.
Les arcs utilisés aujourd’hui n’ont plus
rien à voir avec ceux du début du XXe siè-
cle. Fibres de verre ou de carbone et alu-
minium ont remplacé le bois, et ils sont
1930… … et aujourd’hui.
désormais équipés notamment d’un
viseur, d’un repose-flèche, de stabilisa-
teurs et d’amortisseurs.
Grandeurs1 et mesures Lignes, surfaces et théorème de Pythagore 179
GM44 Tous les chemins mènent à B
Parmi ces quatre chemins qui mènent de A à B,

1
lequel est le plus court ?
2
3
A B
4
4
GM45 Chute !
A
Dans un triangle rectangle, on découpe un
secteur circulaire comme indiqué dans la
figure ci-contre.
Quel est le pourcentage de chute ?
α = 270°
β = 45°
C B
4
GM46 En formes
Calcule le périmètre et l’aire de la figure colorée.
G
H
AB ! 8 m
E BC ! 28 m
CD ! 36 m
120° DE ! 18 m
EF ! 31,2 m
A B C D FICHIER GM47
GM48 La chèvre de madame Seguin
Madame Seguin veut faire brouter sa chèvre sur une parcelle carrée contenant une mare circulaire
de 2 m de diamètre. Elle clôture le tour de la parcelle, un carré de 8 m de côté, et celui de la mare.
a) Quelle est l’aire de la surface herbeuse que peut brouter la chèvre ?
b) Quelle est la longueur totale de la clôture ?
FICHIER GM49
GM50 Vraiment rectangle ?
Dans le croquis ci-contre, nomme tous les

triangles tracés dont on est sûr qu’ils sont
rectangles. Justifie.
GM51 Rectangle ?
Le triangle ACD est-il rectangle ? Justifie.

Théorème de Pythagore
GM52 Voyez !
Telle est la seule indication qui accompagne ces figures, imaginées par Bhaskara
(école indienne, 1050).
Mais qu’y a-t-il à voir ?
1. 2. 3. 4.
Extrait du manuscrit Lilavati, d’après le nom de la fille de Bhaskara II, illustrant le théorème de Pythagore.
Il ne faut pas confondre ce mathématicien indien (1114- On lui doit de nombreux petits problèmes, notam-
1185) avec un autre Bhaskara qui a vécu vers la fin du ment celui-ci: «Quel est le plus petit entier qui dans la
VIe siècle. On parle de Bhaskara I pour évoquer le division par 6 donne un reste égal à 5, dans la division
mathématicien homonyme, alors que c’est Bhaskara II par 5 donne un reste égal à 4, dans la division par 4
qui nous intéresse ici. donne un reste égal à 3, et dans la division par 3 donne
un reste égal à 2?»
GM53 Etre ou ne pas être rectangle
Les triangles ci-dessous sont-ils rectangles ?
a) b) c)
La vie et l’œuvre de Pythagore, pratiquaient des rites secrets et proposaient un style de vie
mathématicien et philosophe grec, qui stimulait la maîtrise de soi, le courage et la discipline
connu avant tout pour le théorème collective. Ils prêtaient en outre le serment de ne pas divul-
de géométrie qui porte son nom, guer les découvertes fondamentales qui leur étaient
sont entourées de mystère. révélées.
Pythagore est né dans l’île de Leur devise était « Tout est nombre » : ils cherchèrent à
Samos et a vécu au VIe siècle av. J.-C. expliquer les couleurs, la musique, l’univers et l’être humain
Il séjourna en Egypte, à Babylone, par les nombres entiers positifs, les négatifs n’ayant pas de
en Grèce et en Sicile, avant de s’ins- sens à cette époque.
taller à Crotone, colonie grecque du Pythagore fut assassiné avec de nombreux disciples,
sud de l’Italie. Il créa une école religieuse, philosophique et environ 500 ans av. J.-C. Malgré́ cela, les activités scienti-
scientifique, qui influença fortement la société qui l’entou- fiques de sa communauté́ se poursuivirent durant deux
rait. Ses membres, des citoyens de toutes classes sociales, siècles encore.
GM54 Deux pour un !
Ces deux mêmes tapis carrés ont été décorés à l’aide de quatre triangles
rectangles isométriques.
a) Quel est le motif qui nécessite le plus de laine blanche ?
a b a b
I I
b
c IV III
a
IV
II II
b
III
b) Quelle relation peux-tu établir entre a, b et c ?

GM55 Prouvons !
a) Construis un triangle MNP tel que les longueurs de ses côtés valent : MN = 9,6 cm,
MP = 4 cm et NP = 10,3 cm. A vue d’œil, ce triangle est-il rectangle ?
b) Vérifie ta réponse en utilisant le théorème de Pythagore.
GM56 Triangles rectangles ?
Les triangles ci-dessous sont-ils rectangles ?
a) b)
c) d)
e) f)
FICHIER GM57
GM58 Aussi rectangle ?
Sur la figure ci-dessous, le triangle CDB est-il rectangle ?
1,4 cm
C
5 cm
2,4 cm
A B
4,2 cm
GM59 Possible ou non ?
Calcule, si possible, la ou les mesures manquantes des côtés de chaque triangle.
a) b) c)
6
8
25 12
GM60 Rectangles ou pas ?
Peux-tu dire si les triangles ci-dessous sont rectangles ou non ?
a) b) c)
4
7,5 7,5
5 45°
3
10
GM61 Où est l’hypoténuse ?
Parmi les triangles suivants, lesquels sont rectangles ?

S’ils le sont, indique quel côté est l’hypoténuse.
a) AB = 15 cm, BC = 17 cm et AC = 8 cm.
b) EF = 8 m, FG = 5,5 m et EG = 9,2 m.
c) XY = 19,2 mm, YZ = 9,2 mm et XZ = 284 mm.
GM62 Rendez-vous galant
Marie-Christine veut rendre visite à son Roméo. Pour y parvenir, elle doit passer par la
fenêtre de sa chambre, qui est située à 6 m au-dessus du sol. Marie-Christine positionne
une échelle de telle manière que le haut de celle-ci arrive juste au bas de la fenêtre. Les
pieds de l’échelle se retrouvent alors à une distance horizontale de 2 m du mur.
Quelle est la longueur de l’échelle ?
Chaque année, la ville de Vérone,

en Italie, voit défiler un flot de tou-
ristes, non seulement des amateurs
d’opéra qui profitent des spectacles
donnés dans les arènes romaines
de la ville, mais aussi de nombreux
visiteurs qui viennent s’attarder
sous le balcon des amants de
Vérone, Roméo et Juliette, couple
mythique, héros malheureux d’une
tragédie de l’auteur anglais Shakes-
peare.
La maison de Juliette à Vérone.
GM63 Montage et démontage
Tu viens d’acheter une armoire que tu dois monter dans ta chambre.

Les dimensions de cette armoire sont les suivantes : hauteur = 236 cm,
largeur = 100 cm et profondeur = 60 cm.
Etant seul pour la monter, tu la construis couchée sur le sol.
Pourras-tu, une fois qu’elle sera montée, la redresser sachant que ta chambre
a une hauteur de 2,5 m ?
GM64 Consigne
Dans la consigne d’une gare, on trouve des casiers dont les dimensions
sont : 80 cm de large, 150 cm de haut et 60 cm de profondeur.
Nathanaël peut-il y déposer ses skis de 1,70 m ?
GM65 Jogging
Bill s’entraîne sur la piste rectangulaire et John sur l’une

des pistes triangulaires schématisées ici.
Ils courent à la même vitesse et pendant la même durée.

Bill fait douze tours de piste.
Et John ?
GM66 L’escargot
Reproduis cette « spirale » et continue sa construction.

Quelle sera la mesure de l’hypoténuse h15 ?
Donne les numéros d’ordre de deux hypoténuses successives dont la différence des mesures
est inférieure à un millième.
1 1
1
1
h3
h2
h4
h1
1
GM67 En es-tu certain ?
A (2 ; 4), B (14 ; 3) et C (9 ; 14) sont les trois sommets d’un triangle,

tout comme les points : E (1 ; 1), F (2 ; 7) et G (12 ; 5).
Que dire de chacun de ces triangles ?
GM68 Angles droits et polygones
Calcule l’aire de chacun de ces polygones.
Trapèze rectangle
Triangle rectangle
Parallélogramme
Losange
Mesures exprimées en millimètres
GM69 En diagonale
a) Les diagonales d’un losange mesurent 15 cm et 20 cm.

Quel est le périmètre de ce losange ? Et son aire ?
b) Les diagonales d’un carré mesurent 12 cm.
Quel est le périmètre de ce carré ? Et son aire ?
GM70 D’un triangle à un rectangle
a) Le triangle ABC, rectangle en C, est tel que AC = 6 cm et AB = 10 cm.

Quelle est la mesure de la hauteur issue du sommet C ?
b) Les dimensions d’un rectangle sont 8 cm et 15 cm.
Quelle est la distance entre un sommet et la diagonale ne passant pas par ce sommet ?

GM71 Plan du fanion
On a cousu ensemble huit morceaux de tissu pour confectionner

un fanion carré ; chaque morceau de tissu a une aire de 8 dm2.
Les morceaux des « coins » du fanion sont des trapèzes isométriques.
Dessine un « plan » du fanion à l’échelle 1 : 5.
GM72 En trois parties
Dessine un carré.
Trace deux droites passant chacune par l’un des sommets de ton
carré, de telle sorte qu’elles le partagent en trois parties équivalentes.
GM73 Aire maximale
Quelle est l’aire maximale d’un triangle dont le périmètre mesure 18 cm ?
GM74 Aires identiques ?
Dans les deux figures ci-dessous, détermine si les surfaces a, b et c ont la même aire.
a) Partage effectué selon deux carrés inscrits. b) Partage effectué selon deux cordes
et deux rayons.
0 0
a a 5 5
b b
a a
a a
1 1
c c
a a
b b
c c
b b
4 4
a a
b b
a ba b 2 2
3 3
GM75 La valse des confettis
Julien a découpé des confettis circulaires, de taille identique, dans

une feuille de papier carrée. Mais il y a des pertes !
Julien pense qu’en gardant cette même disposition, plus les
confettis sont petits, moins il y a de pertes.
A-t-il raison ?
GM76 La girafe
Une girafe est installée dans un pré qui a la forme d’un triangle rectangle.
Les côtés de l’angle droit de ce triangle mesurent respectivement 16 m et 12 m.
Grâce à son long cou, la girafe peut brouter l’herbe jusqu’à 2 m à l’extérieur de la clôture.
Quelle est l’aire de la surface d’herbe susceptible d’être broutée par ce charmant ruminant ?
GM77 Mathlétisme
Yves s’entraîne sur le couloir extérieur de cette piste d’athlétisme.

a) Quelle distance parcourt-il approximativement en un tour ?
176,92
46,26 84,4 46,26

67
9,
,5
36
92,52
3-5 10 100 17 - 30
min. 130
Mesures en mètres
ligne d’arrivée
b) Quelle est l’aire de la piste ?

c) Où faut-il mettre la ligne de départ pour parcourir exactement 400 m en un tour
de piste sur le couloir extérieur ?
GM78 La tour de l’Horloge
Le 21 mars 1999, Brian Jones et Bertrand Piccard bouclent le premier tour du monde
en ballon (voir p.177).
Pascal, baron de la Batia, qui vient d’apprendre la nouvelle, se trouve alors au pied de
la tour de son château, dont l’horloge a été construite au début du XVIe siècle.
Une question, tirée par les quelques cheveux qui lui restent, lui traverse alors l’esprit :
« Est-ce que l’extrémité de l’aiguille des minutes (160 cm de longueur) a déjà parcouru
un aussi long chemin que le ballon Breitling Orbiter 3 ? »
GM79 Surfaces équivalentes ?
a) On a construit des demi-carrés sur chaque côté

de ce triangle rectangle.
L’aire du grand demi-carré est-elle égale à la
somme des aires des deux autres demi-carrés ?
b) Effectue la même recherche à partir de ce

triangle rectangle et de ces demi-disques.
c) Et que se passerait-il avec un triangle

rectangle et des triangles équilatéraux ?
GM80 Questions en tous genres
a) Le triangle BCD est-il rectangle ?

ABC est un triangle rectangle en B.
AB = 1,25 cm et AC = 3,25 cm.
BD = 2,4 cm et CD = 1,8 cm.
b) Les segments AM et AC sont-ils

perpendiculaires ?
AC = 12 cm, AM = 16 cm et BC = 41 cm.
M est le milieu de BC.
c) Calcule l’aire du pentagone AEBCD.

ABCD est un carré.
AEB est un triangle rectangle en E.
Mesures en centimètres
GM81 Encore des questions en tous genres
Calcule le périmètre et l’aire des surfaces colorées des figures suivantes.
a) b)
Le rayon de chaque cercle Le côté de l’hexagone régulier

mesure 3 cm mesure 5 cm
192 Grandeurs et mesures
maisons,
ir e p o u r construire
nécess a s, cher-
d e s e st une étape e s o n t, d e tout temp
es so li homm mplir
t, à les e
L
a mesure d ts , b a te au x, etc. Les t, so u v e n
numen es e
palais, mo ns pratiqu
c onstructio
dre le u rs rectangu-
ché à ren ss e s a ux façades
ides d’Egyp
te, b â ti tes et les
d’harmonie
.
s, p y ra m li d e s. L es architec
recqu e de s so apier,
Colonnes g zo ïd ale s, sont toutes e n ts d ’a b ord sur le p
é élém t les
ées ou trap sentent ces s, calculen
laires, carr iv e n t re p ré d e s a rê te
i les conço longueurs masses.
artistes qu s. Il s fixent les ré p a rtition des
imen si o n tion e t la 38, se fait
en deux d e sp a c es à disposi l B u re n, né en 19
valuent le s is Da n ie g, dans
volumes, é e t sc u lp teur frança p a ra v a n t un parkin
peintr e tait a u cour
A Paris, le g e r u n espace qui é è tr e s c arrés de cette
a m
our réamén s trois mille blanc zébré
architecte p P a la is-Royal. Le n e s de marbre
onne u r d u ante c o lo n é de nom-
la cour d’h li d e u x cent soix œ u v re a provoqu
86, acc u e il me si l’ les lieux
ont, dès 19 fo rt d if fé rentes. Mê m a in te n ant parmi
de tailles ure
de noir et ns, elle fig
ss io n s e t protestatio
cu e.
breuses dis ale français
s v is ité s de la capit
les plu
Solides
■ Estimation, comparaison, classement et mesure de grandeurs, dans
diverses unités, par manipulation de solides
■ Mesure des dimensions adéquates, calcul du volume et de l’aire de

prismes droits et de cylindres
■ Calcul d’une grandeur manquante à partir de celles qui sont connues
ire
Somma
• Mesures de prismes droits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
• Mesures de cylindres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
• Mesures de solides composés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
194 Solides Grandeurs et mesures
GM82 Réactivons encore
Transforme.
a) 3 m3 en dl d) 0,4 l en dm3 g) 0,036 hl en dm3

b) 4 hl en dm3 e) 0,0012 dm3 en ml h) 1,2 m3 en hl
c) 5 cm3 en cl f) 34,3 cl en cm3
FICHIER GM83
GM84 Toutes les dimensions
Calcule le volume de ce parallélépipède

rectangle, son aire totale et la longueur
totale de ses arêtes. 8 cm
0,1 m
1,5 dm
GM85 Prisme à base triangulaire
La base de ce prisme droit est un triangle isocèle.

Calcule son aire totale et son volume.
d
a = 6 mm
c
b = 4 mm b
c = 5 mm
d = 9 mm
a
Grandeurs et mesures Solides 195
Mesures de prismes droits
GM86 The Wall
Empilées, les neuf pièces de ce jeu de construction

forment un mur de 14 cm de longueur, de 9 cm de
hauteur et de 3 cm d’épaisseur.
Avec tes camarades :
a) Construis les neuf pièces et, pour chacune :
– indique son nom ;
The Wall, sorti en 1979, est un disque
– construis l’un de ses développements ;
mythique du groupe de rock britannique Pink
– calcule l’aire totale de ses faces ; Floyd, reconnu pour sa musique expérimen-
– calcule son volume. tale, souvent planante, et pour l’esthétisme de
ses concerts. Environ trente millions d’exem-
b) Calcule l’aire totale et le volume du mur. plaires de ce double album ont été vendus.
3 11
b 2
3
e
3
a c d
f
9 3 2
2
g
4 h
i
6 5
GM87 La piscine
Voici le plan d’une piscine.

a) Calcule le volume de l’eau contenue dans le bassin.
b) Calcule l’aire de la couche protectrice à peindre en
bleu, sur les parois verticales.
c) On veut recouvrir le fond de la piscine avec des
carreaux de 20 cm de côté. Estime le coût, si le mètre
carré de carreaux rendu/posé revient à Fr. 120.–.
FICHIER GM88
GM89 Boîtes à remplir
a) Si tu remplissais d’eau chacune de ces boîtes, laquelle en contiendrait le plus ?

b) Si tu peignais leurs faces extérieures, laquelle nécessiterait le plus de peinture ?
c) Et si tu construisais leurs armatures avec du fil de fer, pour laquelle devrais-tu
prévoir le plus de fil ?
C
cm
6
2,
B
cm 2,5 cm
2,5
m
2c
A
cm 5 cm
5
m
4c
22 cm
18 cm
5 cm
2,4 cm
6 cm
3 cm 1 cm
GM90 Eau en boîte
On verse 4 l d’eau dans cette boîte en forme de parallélépipède rectangle.

A quelle hauteur l’eau arrivera-t-elle ?
GM91 Du développement au volume
a) Si un carreau a 1 cm de côté, quel est le volume de chacun de ces solides,

représentés par leur développement ?
b) Et quels seraient ces volumes si un carreau avait 3 cm de côté ?
A
B
F
Mesures de cylindres
GM92 Du rectangle au cylindre
Découpe deux rectangles de papier de 12 cm sur 20 cm pour en faire

deux cylindres circulaires droits, sans fond, sans couvercle et sans aucun
recouvrement, mais différents.
Ces deux cylindres ont-ils le même volume ?
Découpe d’autres rectangles de même aire que les deux premiers, mais
de dimensions différentes.
Fais-en des cylindres et calcule leur volume.
GM93 Des CD
Pour empiler cinquante CD (12 cm de diamètre et 1,2 mm d’épaisseur),

une boîte cylindrique de 650 cm3 de volume suffit-elle ?
GM94 Simple cylindre
Calcule le volume d’un cylindre circulaire droit de 20 mm de rayon et

de 35 mm de hauteur.
Calcule également son aire latérale et son aire totale.
FICHIER GM95
GM96 Piscine cylindrique
a) Quel volume d’eau cette piscine cylindrique peut-elle contenir ?
b) Si on voulait doubler le volume en conservant le diamètre, quelle devrait être sa

nouvelle profondeur ?
c) Si on voulait doubler le volume en conservant la profondeur, quel devrait être son
nouveau diamètre ?
GM97 Cylindres en tous genres
Tous ces cylindres ont le même volume.
a) 10 b) c)
15
36
?
d) e)
?
? 30
?
9
Calcule les dimensions qui manquent.
GM98 Vase à fleurs
Un vase cylindrique en verre a des parois et un fond de 5 mm d’épaisseur.

Son diamètre extérieur est de 12 cm et sa hauteur de 23,5 cm.
Quel volume d’eau peut-il contenir ?
GM99 Le puisatier
Un puits de section circulaire a une profondeur de 18 m. Son rayon mesure 0,75 m et le

niveau d’eau se situe au tiers de sa hauteur.
a) Calcule le volume d’eau contenu dans ce puits.
b) Quelle serait la quantité d’eau contenue dans ce puits, si celui-ci était à moitié plein ?
c) Combien de bidons de 20 l pourrait-on remplir si le puits était plein ?
d) Si le puits avait un rayon quatre fois plus grand et qu’il était plein, combien de
récipients de 5 dl pourrait-on remplir ?

Mesures de solides composés
GM100 L’escalier de la crèche
Dans une crèche, des enfants ont construit un escalier

constitué de douze cubes identiques.
La longueur de l’arête d’un cube mesure 5 dm.
Quels sont l’aire totale et le volume de cet escalier ?
GM101 Le U
Calcule le volume de ce « U ». c c
a = 14 cm
a b = 16 cm
c = 4 cm
d = 6 cm
e = 10 cm
b
GM102 Nice se rapproche
Calcule le volume de cette borne.

Sur toutes les autoroutes de Suisse se trouvent
des bornes indiquant le PK (point kilomé-
trique) de l’endroit, permettant de déterminer
les distances à partir de lieux de référence. On
60 trouve ces bornes tous les kilomètres et elles
sont généralement placées dans l’espace
entre les deux voies de circulation et le long
de la bande d’arrêt d’urgence.
On trouve aussi un
panneau rectangulaire
Mesures en centimètres 40 20 – comme ci-contre –
2
plus petit et ayant la
même fonction, mais
tous les cent mètres.
220
GM103 La cheminée
a) Quelle est la masse de cette cheminée ? 1,5 m

1,5 m
b) Et si on la surélevait de 2 m ?
2m
A disposition :
3m
– la largeur d’une brique : 10 cm ;
– la masse de 1 cm3 de brique : 1,8 g.
GM104 Le bout du tunnel
On construit un tunnel rectiligne de 8 km de longueur.

Quel volume de roche faudra-t-il extraire ?
a = 12 m
b
b=3m
a
section du tunnel
La galerie ferroviaire la plus

longue jamais creusée se trouve au
cœur de la Suisse, sous le massif
du Saint-Gothard. Elle mesure
57 km et relie l’Allemagne, la
Suisse et l’Italie.
Le tunnel de base du Gothard
disposera de deux voies, 228 km
de rails, et reliera les cantons d’Uri
et du Tessin. Sa mise en service est
programmée pour 2017.
GM105 A la pizzeria
Le gérant d’une pizzeria commande huit tables dont le plateau rectangulaire est en
marbre. Chaque plateau mesure 80 cm sur 140 cm et son épaisseur est de 2 cm.
Quelle est la masse d’un plateau, sachant que 1 m3 de marbre a une masse de 2,5 t ?
GM106 Pierres au fond
Ce schéma indique les dimensions intérieures d’un

réservoir d’eau.
On plonge dans ce réservoir, rempli à 1 m du bord,
24 cubes de pierre de 0,5 m d’arête chacun. L’eau
va-t-elle déborder ? 4
GM107 Piscine olympique
Une piscine olympique mesure 50 m de long, 25 m de large et 2,50 m de

profondeur.
On recouvre le fond et les parois de carrelage. Les carreaux de faïence utilisés par le
carreleur sont des carrés de 10 cm de côté.
a) Combien de carreaux le carreleur

devra-t-il utiliser ?
b) Quelle est la capacité totale de
la piscine ?
Piscine olympique de Nancy.

GM108 Prisme tronqué
On découpe ce cube selon un plan passant par 4 cm 4 cm

les milieux des arêtes.
Quel est le volume de chaque partie ?
GM109 Le plus grand
Dessine un développement d’un parallélépipède rectangle sur une

feuille rectangulaire de 12 cm sur 16 cm, puis calcule son volume.
Qui, d’entre tous les élèves de la classe, obtient le plus grand volume ?
GM110 Quel corps !
Calcule le volume et l’aire totale de ce corps, constitué d’un

parallélépipède rectangle à base carrée et de hauteur de 40 dm,
auquel on a ajouté et retiré des demi-cylindres de rayon 5 dm.
40 dm
20 dm
5 dm
204
sadeurs, 1533.
Hans Holbein, Les Ambas vert à une page
de Holbein le livre d’arithmétique ou
C e tableau grand format peut lire : « Divi-

t à la fois en haut de laquelle on
Jeune est une œuvre tou dirt » (diviser).
use; il s’agit sans cadran livre
spectaculaire et mystérie Au centre, un premier
la plus célèbre. nt Vendredi saint
aucun doute de son œuvre une date – apparemme
erprétations de ce second cadran
De très nombreuses int 11 avril 1533; quant au
les existent. indique étrange-
tableau empli de symbo solaire, un polyèdre, il
gères – repré- entes : 9 h 30 et
Disposés sur deux éta ment deux heures différ
–, derrière les solaires ont servi
sentant le Ciel et la Terre 10 h 30. Les cadrans
s sont nombreux donner l’heure à
personnages, les objet durant très longtemps à
rieur, on trouve sont encore bien
et divers : au niveau supé tout un chacun et ils
poque utilisés x murs de nos
des instruments de l’é présents sur de nombreu
célestes, alors
pour l’étude des corps villages et de nos villes
.
r, ce sont plutôt plan, encore un
que, à l’étage inférieu Quant au pre mi er
ivités du monde un autre chapitre
des éléments pour les act mystère de ce tableau, e
y trouve, par t’e n liv re les
et de tous les jours. On de Ma thé ma tiq ue s 10
sous un globe
exemple, près du luth, secrets…
qui maintient un
terrestre, une équerre
205
Diverses mesures
■ Choix d’une unité adéquate et prise de mesure à l’aide d’un instrument
adapté : longueur, aire, volume, capacité́ , masse, temps, vitesse
■ Sensibilisation aux aspects culturels et historiques de la mesure
ire
Somma
• Mesures de volumes et de capacités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
• Divers problèmes de mesures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
206 Diverses mesures Grandeurs et mesures

GM113 Le temps s’écoule…
a) Combien de temps s’écoule entre et ?
b) Combien de temps s’écoule entre et ?
c) Il est Quelle heure sera-t-il 14 h 50 min plus tard ?
d) Il est Quelle heure sera-t-il 21 h 32 min plus tard ?
e) Une journée scolaire comporte 9 périodes de 45 min. Combien d’heures

d’apprentissage cela représente-t-il ?
f) Une employée travaille 8 h 20 min par jour. Combien de temps a-t-elle travaillé
après 4 semaines complètes de 5 jours ?
FICHIER GM114 à GM116
Mesures de volumes et de capacités
GM117 Volumes et capacités
Gaétan dispose d’un cube de 10 cm d’arête. Il y verse 1 l d’eau. Le cube est

alors complètement rempli.
Avec ces indications, calcule le nombre de litres que l’on peut mettre dans un
parallélépipède rectangle dont les dimensions sont 10 cm, 12 cm et 15 cm.

Grandeurs et mesures Diverses mesures 207
GM120 Briques de lait
Les petites briques de lait mesurent approximativement

4,6 cm × 7,5 cm × 14,5 cm.
Combien peut-on en remplir avec le contenu d’un camion
citerne de 10 000 l ?
GM121 Bassin circulaire
Quel est le volume d’un bassin circulaire possédant un rayon de 3 m et

une profondeur de 50 cm ? Et sa capacité en litres ?
GM124 Un homme au lac !
Le dériveur d’Archibald a chaviré. Une fois qu’il a été redressé, Archibald doit
encore vider le demi mètre cube d’eau qui reste au fond du bateau, à l’aide
d’une épuisette dont la capacité indiquée est 0,5 l.
Combien de fois doit-il remplir cette épuisette au minimum, avant qu’il ne reste
plus d’eau au fond du dériveur ?
GM125 Orage au Tessin
Entendu aux informations de 18 h à la radio :

« L’orage qui a dévasté le sud du Tessin a été particulièrement violent. En certains
endroits, il est tombé jusqu’à 150 l d’eau par mètre carré de terrain. »
Mais au fait, à quelle hauteur d’eau cela correspond-il ?
GM126 Le pulvérisateur
La cuve d’un pulvérisateur peut contenir 1,2 m3. On y verse :

– 400 dm3 du produit « Super-désherbant » ;
– 50 dl du produit « Méga-engrais » ;
– 180 ml du produit « Antinuisibles ».
Combien de litres d’eau peut-on encore ajouter avant que la cuve déborde ?
Divers problèmes de mesures
GM127 Terres cultivées
A l’aide des informations ci-contre, réponds

aux questions suivantes :
a) Quelle surface de terres cultivées devrait,
selon ces projections, être disponible en
2030 ?
b) En quelle année, toutes les terres cultivées
pourraient-elles avoir disparu ?
c) Si aucun changement n’est effectué,
quelles en seraient les conséquences pour
l’être humain ?
GM128 D’Estavayer-le-Lac au Saut-du-Doubs
L’itinéraire d’un voyageur qui veut se rendre de l’église Saint-Laurent, à Estavayer-le-Lac (FR),
au Saut-du-Doubs (NE) est détaillé ci-après.
Détermine :
a) la durée du parcours en bateau ;
b) la durée totale des parcours en train ;
c) la durée de son déplacement de l’église Saint-Laurent au Saut-du-Doubs ;
d) la durée totale des parcours à pied.
GM129 Club de sport
Laureen et Célia souhaitent entretenir

leur forme physique et fréquentent tous
les jours un club de sport, sauf le week-
end. Elles notent le temps passé à faire
du cardiotraining.
Le jeudi, Célia a oublié de noter la durée
passée à s’entraîner. Mais elle sait qu’elle
a le même temps total d’entraînement que
Laureen à la fin de la semaine.
Aide-la à retrouver son temps
d’entraînement du jeudi.
GM130 Les bons choix
Quelles sont les grandeurs en jeu : le périmètre, l’aire, le volume, ou d’autres et lesquelles, pour :
a) poser le liséré d’une nappe ?
b) crépir un mur ?
c) comparer la contenance de deux récipients ?
d) retenir ton souffle ?
e) calculer le temps nécessaire à parcourir le tour du Léman à vélo ?
f) remplir une fontaine ?
g) poser de la moquette ?
h) comparer les performances de deux véhicules ?
GM131 La bonne unité
Quelle unité choisirais-tu pour exprimer le volume des objets suivants ?

a) Un ballon de basket. d) Un paquet de « corn flakes ».
b) Une boîte d’allumettes. e) Une villa.
c) Une goutte d’eau. f) La planète Terre.
GM132 Monument
Le socle en granit d’un monument est formé d’un cube de 1,2 m d’arête reposant
sur une dalle carrée de 1,6 m de côté et de 0,3 m d’épaisseur.
a) Calcule sa masse totale en sachant que 1 cm3 de granit pèse 2,8 g.
b) Un plaisantin recouvre entièrement le socle du monument d’un superbe papier
de fête multicolore, juste avant Noël !
Quelle est l’aire du papier utilisé ?
GM133 Rhômazone
Le 14 octobre 2000, le Rhône s’est transformé en Amazone,

comme le confirment les propos qui suivent, issus de différents journaux.
a) Combien de robinets de baignoires, ouverts au

maximum, débitent approximativement le même
volume d’eau par seconde ?
b) Quelles pourraient être les dimensions du rocher en

question ?
c) Combien cela représente-t-il de mètres cubes d’eau

tombés en 1 h sur le lac Léman, dont la superficie
est d’environ 58 000 ha ?
1
d) Si cette réserve représente environ 16 de la
contenance du barrage, combien celle-ci
représente-t-elle de piscines olympiques ?
e) Combien de camions de 28 t faudrait-il pour

transporter cette somme si celle-ci n’était
composée que de pièces de Fr. 5.– (masse d’une
pièce de Fr. 5.– : 13,2 g) ?
FICHIER GM134
GM135 A4
Lu sur un paquet de feuilles A4 :
Quelle est la masse de ce paquet ?
74 mm
594 mm 297 mm 148 mm
1189 mm
A7
105 mm 52 mm
A8
A5
A6
A3
210 mm
A4
A1
A0 841 mm
420 mm
A2
Plusieurs types de formats de feuilles de papier rec- Les feuilles de format A sont réalisées à partir du
tangulaires coexistent: A, B, C, raisin, US letter, … format A0, dont l’aire est de 1 m2 et dont les dimen-
Ils sont déterminés par le couple de nombres formé sions sont 841 mm # 1189 mm.
de sa largeur et de sa longueur. Ces formats sont Le chiffre suivant la lettre du format indique le
conçus pour que les proportions de la feuille soient nombre de fois où le format de base a été divisé en
conservées lorsqu’on la plie ou qu’on la coupe en deux. Ainsi quatre plis de A0 sont nécessaires pour
deux dans le sens de sa longueur: le rapport entre obtenir le format A4.
longueur et largeur doit être égal à 2.
FICHIER GM136

Recherche et stratégies 213

numériques
des situations
mathématiques

214
rogrès
c o n d it io n s (…) des p
herche les tion
cette convic
«Q
uand on c e b ie n tô t à e
ce, on arriv le problèm
de la scien a c le s q u ’il faut poser « c e
st ma is
termes d’ob réel n’est ja
que c’est en ienti fi q u e . L e
n au itra
la c o n n aissance sc e st to u jo urs ce qu’o
d e mais il
ait croire »
qu’on pourr une conna
is-
dû penser.
(…)
n a p p re n d], contre e s m al
connaît [o nc
En fait, on a n t d e s connaissa
détr u is it s-
o b
ce a n té rieure, en a n s l’e sp rit même, fa
sa n
ontant ce q
ui, d fique,
s, e n su rm à la c u lture scienti
fait e présen te il a
uand il se vieux, car
tacle (…). Q n e . Il e st même très ir itu el-
u sp
st jamais je ience, c’est
l’esprit n’e cc é d e r à la sc
squ uie q
préjugés. A utation bru
l’âge de ses accep te r u n e m
unir, c’est
lement raje ssé. »
dire un pa
doit contre
CHELARD, ris, 1971).
Gaston BA e (Vrin, Pa
Extrait de : l’e spri t scientifiqu
n de
La formatio
215
Capacités transversales développées

Communication munic
om
C
• mobiliser des informations et des ressources
ati
on
• s’exprimer à l’aide de divers types de
langages mathématiques
• tenir compte du contexte
Collaboration
boratio
• développer l’esprit coopératif
• travailler en équipe
Colla
n
• mener des projets collectifs
Stratégies d’apprentissage
• analyser et améliorer ses démarches de
recherche et de résolution de problèmes
ies d’ap
• se donner des méthodes de travail efficaces ég
pr
t
Stra
entissag
Démarche réflexive
• prendre du recul sur les faits et sur les
informations, tout autant que sur ses propres
e
actions
• développer son sens critique
e réfle
rch
a
xiv
Dém
Pensée créatrice
e
• développer son inventivité et sa flexibilité

dans la manière d’aborder toute situation
• expérimenter des associations inhabituelles
ensée
P
créatr
ice
Développées tout au long des différents thèmes, ces capacités

transversales définies par le Plan d’études romand peuvent être
particulièrement entraînées dans les activités de ce chapitre.
216 Recherche et stratégies Recherche et stratégies
RS1 Les truffes au chocolat
Maryvonne et Marcelin ont reçu une boîte contenant vingt truffes au chocolat.
A eux deux, ils ont tout mangé.
Maryvonne : « J’ai mangé moins de quatorze truffes au chocolat. »
Marcelin : « Moi aussi. »
Maryvonne : « Mais j’en ai mangé plus de huit. »
Marcelin : « Je suis sûr et certain d’en avoir mangé moins que toi. »
Chacun des deux a dit la vérité une fois et s’est trompé une fois.
Combien Maryvonne a-t-elle mangé de truffes au chocolat ?
RS2 Le chiffre des unités
Quel est le chiffre des unités de 72013 ?
RS3 Le classement
Voici les déclarations de quatre des six finalistes du cross de l’école.

Marcel : « Quand je suis arrivé, Paulette était déjà là. »
Colette : « Je suis arrivée après Jacques, Claude et Marcel. »
Jacques : « Je suis arrivé juste avant Marcel. Françoise était déjà là, mais pas Claude. »
Françoise : « J’aurais bien aimé être la première ! »
Quel est le classement de cette course ?
RS4 Ça tourne !
Le périmètre de ce vreneli est égal à la

longueur du côté du carré.
Si l’on fait rouler ce vreneli autour du
carré, combien de fois aura-t-il tourné sur
lui-même lorsqu’il retrouvera sa position
initiale ?
RS5 La famille Belledent
Les quatre enfants Belledent ont tous eu un dessert différent aujourd’hui.

– Simone et les deux enfants nés le même jour n’ont pas voulu la glace aux fraises.
– Marie-Hélène a trempé le doigt dans le flan au caramel de sa sœur. Daniel, le petit
dernier, a trouvé ça très rigolo.
– Un des garçons a renversé une partie de sa crème au chocolat en se disputant
avec son frère.
a) Qui a mangé la tarte aux pommes ?
b) Quel dessert Jean-Louis a-t-il eu ?
RS6 Quel métier ?
Six personnes exerçant six métiers différents se retrouvent lors d’une soirée.
– Alessandro fait partie du même club que le charcutier et le peintre.
– Billy habite la même ville que le peintre et le vendeur.
– Alessandro, le vendeur et l’électricien apprennent à jouer au bridge.
– L’électricien a accompagné Billy et Camille au dernier match de football.
– Le cuisinier, Alessandro, Billy et Camille jouent à la belote tous les vendredis soirs.
– Dominique, l’électricien et le cuisinier projettent de faire un voyage en Jamaïque.
– Camille admire les compétences du vendeur.
– Le cuisinier bénéficie régulièrement de la clientèle d’Emma.
Quel est le métier de chacun ?
FICHIER RS7
RS8 Les neuf billes
Samantha a acheté neuf billes.

Toutes les billes ont une masse de 5 g, sauf une dont la masse vaut 6 g.
Samantha veut retrouver cette bille ; elle a à sa disposition uniquement une balance à
deux plateaux.
En utilisant au maximum trois fois la balance, comment peut-elle s’y prendre pour
découvrir avec certitude la bille de 6 g ?
FICHIER RS9
RS10 Le trésor ou la bombe ?
L’un de ces coffres contient un trésor, un autre

une bombe, et le dernier est vide.
Sachant que seule l’étiquette du coffre contenant

le trésor dit la vérité, dans quel coffre se trouve le
trésor ?
RS11 En avion
Dans un avion, quatre passagers sont assis côte à côte.

Ils sont tous de nationalité, d’âge et de profession différents.
1. Le professeur est âgé de 41 ans.

2. Le passager qui a 45 ans est ingénieur.
3. Celui qui boit de la bière résout des mots croisés.
4. Le Suédois est assis à côté du passager qui a 45 ans.
5. Le voyageur qui boit du whisky est à la deuxième place, depuis la droite.
6. Le professeur est assis à la droite du voyageur qui a 39 ans.
7. L’homme qui est assis à côté de l’ingénieur écrit une lettre.
8. L’Espagnol est à côté du médecin.
9. Le voyageur qui boit du jus de fruit lit un journal.
10. L’Américain est âgé de 35 ans.
11. L’ingénieur est à l’extrême gauche.
12. Le médecin boit de la bière.
a) Quel est l’âge du Belge ?

b) Quelle est la nationalité du journaliste ?
c) Quel est l’âge du buveur de vin ?
d) Quelle est la profession du voyageur qui lit un livre ?
Jasmine est dans Jasmine n’est pas Jasmine n’est pas
cette cellule dans cette cellule dans la cellule 1
RS12 Le rapt de Jasmine
Le terrible Jafar a enlevé la princesse Jasmine et la retient prisonnière dans une des
trois cellules de son palais.
Aladin, accouru pour libérer Jasmine, se trouve devant les trois portes des cellules,
portant chacune une indication, dont une seule dit la vérité.
cellule 1 cellule 2 cellule 3
Jasmine est dans Jasmine n’est pas Jasmine n’est pas

cette cellule dans cette cellule dans la cellule 1
Aladin sait qu’il ne pourra ouvrir qu’une seule cellule avant que les gardes arrivent.
Quelle porte va-t-il ouvrir ?
FICHIER RS13
RS14 La suite d’Olivia
Olivia s’amuse à écrire des suites de nombres construites de manière logique.

Sa dernière trouvaille est une suite dont le premier nombre est 1, et dont chaque nombre
est, à partir du troisième, égal à la somme des deux nombres précédents.
Le douzième nombre de la suite d’Olivia est 2013.
Combien vaut le septième ?
FICHIER RS15
RS16 Le dernier jeton
A tour de rôle, chacun des deux joueurs retire un, deux ou trois jetons.
Celui qui prend le dernier jeton perd la partie.
Si tu devais commencer, combien de jetons prendrais-tu ?
Existe-t-il une stratégie gagnante ?
RS17 Les allumettes
Le premier joueur retire d’un seul tas autant d’allumettes

qu’il le désire.
Le second joueur fait de même, et ainsi de suite.
Celui qui retire la dernière allumette gagne.
Tas n° 1
Tas n° 2
RS18 Quel périmètre ?
Calcule le périmètre du cercle de centre O, sachant C

que AB est un diamètre de ce cercle.
AC = 6 cm, BC = 8 cm et la hauteur CH du triangle A
mesure 4,8 cm.
H
RS19 A tondre !
Anne et Florence doivent tondre un terrain rectangulaire.

Pour le partager en deux parties de même aire, Chris
leur propose de planter un piquet en un point
quelconque du terrain et de relier ce point aux piquets
plantés à chacun des quatre sommets du terrain.
Anne tondra la partie claire sur la figure, Florence la
partie foncée.
Le partage est-il équitable ?
FICHIER RS20 et RS21
RS22 Mastermind
a) Joue quelques parties de Mastermind

avec un camarade.
b) Ici, les jetons de couleurs sont représentés
par des lettres :
R (rouge) – B (bleu) – J (jaune) – V (vert) –
N (noir) – O (orange).
Le codage se fait ainsi :
+ pour chaque jeton placé correctement (de bonne couleur, dans le bon trou) ;
– pour chaque jeton de même couleur qu’un de ceux de l’arrangement caché,
mais situé à un autre emplacement.
Quel(s) arrangement(s) de 4 jetons de couleurs différentes correspond(ent) à
chaque situation ?
1. A disposition : R, B J, V 2. A disposition : R, B, J, V
R J V B + + – – B R V J – – – –
B J V R + – – – J V B R – – – –
V J R B – – – –
3. A disposition : R, B, J, V, O 4. A disposition : R, B, J, V, O
V R B J + + + R B J V + – –
R O B J + + + B J O V + – –
O R B V – – –
5. A disposition : R, B, J, V, N, O 6. A disposition : R, B, J, V, N, O
B O V N + + – V O R J – –
B O J V + – – B N V O + – –
R O V B + – – – B V N R – –
RS23 Les nombres de Dudeney
Le mathématicien britannique Dudeney

Henry Dudeney (1857-1930) a vécu en Angleterre. C’est l’un des
a donné son nom aux nombres entiers D
compositeurs britanniques de casse-tête numériques et logiques
qui sont des cubes parfaits et dont les plus connus de son pays. C’est à lui que l’on doit la fameuse
la somme des chiffres est égale à énigme des trois maisons, appelée aussi énigme de l’eau, du gaz
la racine cubique de D, comme 4913 et de l’électricité.
par exemple.
173 = 4913 et 4 + 9 + 1 + 3 = 17
Trouve les six nombres de Dudeney.
« Un lotissement de trois maisons (A, B et C) doit être équipé

d’eau, de gaz et d’électricité (Water, Gas, Electricity) par des
tuyaux. La règlementation interdit de croiser les tuyaux pour des
raisons de sécurité. Comment faut-il faire?»
FICHIER RS24
RS25 En haut à droite
Pascal dessine de grands carrés, qu’il divise ensuite en carrés

x
plus petits. Il écrit alors les entiers successifs dans chaque
petit carré dessiné, comme l’indique la figure ci-contre.
Parmi les trois valeurs proposées, quelle est celle que le
nombre x ne pourra pas prendre ?
a) 256 b) 128 c) 81 10
4 9
3 5 8
1 2 6 7
RS26 Sirop
Deux bouteilles de même contenance sont remplies chacune d’un mélange d’eau et de sirop.
Dans la première, le rapport du volume d’eau au volume de sirop est de 2 pour 1.
Dans la seconde, ce rapport est de 5 pour 1.
On met le contenu des deux bouteilles dans une seule bouteille plus grande.
Que vaut alors le rapport du volume d’eau au volume de sirop dans cette bouteille ?
RS27 Casque
Calculer l’aire totale de la figure ci-contre.

On connaît :
– OC = BC ; O
A C
– O est le centre du demi-cercle ;
– la hauteur CH du triangle ABC mesure 4 cm ;
– AB = 10 cm.
B
RS28 La botte grisée
Calculer l’aire de cette surface grisée sachant

que le côté du carré mesure 10 cm.
RS29 MACBA
C
Calculer l’aire du triangle BCM, sachant que
AC = 5 cm et BC = 12 cm.
M est le milieu de AB.
M
A B
M
RS30 La courte paille
Trois joueurs disposent chacun d’un certain nombre de jetons qu’ils placent devant eux.
Ils décident de les jouer à la courte paille en appliquant la règle ci-dessous.
A chaque tirage, le perdant doit doubler les jetons possédés par ses deux partenaires.
La partie s’arrête quand le perdant est dans l’impossibilité de s’exécuter.
Lors d’une partie, les trois joueurs ont possédé à un moment, respectivement, 8, 23 et 4 jetons.
Combien de fois, au maximum, ont-ils tiré à la courte paille lors de cette partie
(avant et après la situation décrite) ?
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Ceux qui, n’ayant pu être joints ou n’ont pu donner leur accord, sont invités à prendre contact avec les Editions LEP Loisirs et Pédagogie SA.
Aide-mémoi
re
• Priorités de
?
s opérations
Que sais-je
• Opérations
– vocabulaire
• Propriétés
des opératio
ns
Activités
• NO1 à NO4
1 Calcule mentalement et astucieusement.
a) 127 + 770 + 73 + 1030 =

b) 34,5 + 7,7 – 4,5 + 0,3 =
c) 4 · 93 · 25 =
d) 99 · 12 =
e) 7 · 406 + 3 · 406 =
f) 255 · 0,1 =
g) 3,4 : 0,5 =
h) 950 : 100 =
2 La suite d’égalités suivante est-elle correcte ? Justifie ta réponse.

450 + 50 = 500 – 300 = 200 · 5 = 1000
3 Calcule.
a) 19 – 7 + 3 · 9 =
b) 52 + 60 : 15 · 2 =
4 Traduis chaque phrase par un calcul, puis donne la réponse.

a) La somme de 150 et du produit de 25 par 4.
b) Le quotient du carré de 6 par la différence de 25 et 19.

NO2 C’est astucieux !
Calcule mentalement et astucieusement.
a) 256,4 + 880,2 – 66,4 + 20,8 = _________________________________________________________
b) 5 · 47 · 200 = __________________________ e) 2030 · 0,01 = _________________________
c) 98 · 500 = ______________________________ f) 15,7 : 0,5 = ___________________________
d) 1,3 · 6 + 1,3 · 4 = _______________________ g) 890 : 1000 = __________________________
NO3 Dans quel ordre ?
Calcule.
a) 8 + 2 · 7 = f) 3 + 7 · 3 – 4 · 5 =
b) 8 + 12 : 3 – 5 = g) 12 + 12 : 4 – 21 : 3 =
c) 4 · 9 + 2 – 6 · 3 = h) 4 · 7 – 3 + 5 · 2 =
d) 8 · 3 : 2 – 56 : 7 + 3 · 7 = i) 6 · 7 : 3 · 7 =
e) 6 + 4 · 5 – 26 : 13 = j) 8 : 8 · 16 : 4 =
NO4 Attention à l’ordre !

Calcule.
a) 3 + 4 · 5 = f) 8 : 4 · 2 – 3 =
b) (4 + 3)2 = g) (7 – 3) · 3 =
c) 33 – (8 – 2) = h) 5 : 22 + 1 =
d) 8 : (60 – 14 · 4) = i) 72 – (5 + 24 : 3) =
e) (62 + 52) · 0 = j) 59 – 48 : 12 =
NO7 Joséphine
Pour résoudre cette énigme, respecte les règles suivantes :

– l’utilisation de la calculatrice n’est pas autorisée ;
– lorsqu’un nombre de cette grille est égal au produit de deux autres nombres appartenant à
la même ligne ou à la même colonne, biffe les trois cases contenant ces nombres ;
– un même nombre peut faire partie de plusieurs « combinaisons » horizontales ou verticales ;
– à la fin, il te reste quatre cases dont les lettres prises toutes ensemble peuvent former des
mots différents que tu dois retrouver.
I S P F P F A P S E
720 6 60 150 1800 5 12 72 180 30
C O R O M E C I I P
3600 487 7 60 15 27 36 4 9 900
D F J E N L S P E S
13 3 210 8 105 52 4 33 11 2
C P F O F E S C E M
6 288 99 11 48 84 1 168 14 9
B A E S H E P R F P
50 25 33 13 78 10 2 6 5 100
C I R C E I I I D G
11 112 95 5 7 133 19 132 12 16
S E N E P S E P F L
45 54 420 15 2 6 3 18 840 140
U N I L C R M C S G
4 1944 20 30 120 35 120 42 55 15
S E S S F O P E R M
72 9 1470 165 840 50 8 576 20 450
P E C A R O I R D P
80 216 3 143 96 240 72 288 216 240
NO8 Kendoku
Le but du jeu est de remplir toutes les cases de la grille avec des
chiffres allant de 1 à n (n représente le nombre de lignes ou de Le ken-ken ou kendoku est un
jeu mathématique dérivé du su-
colonnes), sans jamais avoir deux fois le même chiffre dans la même
doku créé par le Japonais Tetsuya
colonne ou sur la même ligne. Miyamoto. Le jeu consiste à com-
Les chiffres de chaque cage (les ensembles de cases encadrés par pléter une grille par des chiffres
en les trouvant par déduction ou
une ligne en gras) doivent se combiner (dans n’importe quel ordre),
par calcul.
pour produire le nombre cible dans le coin supérieur de la cage en
utilisant l’opération mathématique indiquée.
Les cages formées d’une seule case doivent être remplies avec le
chiffre de la cible dans le coin supérieur.
Un certain chiffre peut être répété dans une cage aussi longtemps qu’il
n’apparaît pas plusieurs fois dans la même ligne ou la même colonne.
Voici un exemple de kendoku à quatre lignes et quatre colonnes (donc
n = 4) et sa solution :
12!
! 3 2:
4 1 3 2
10"
"
3 2 4 1
2: 9"
"
1 4 2 3
2#
#
2 3 1 4
a) A toi de compléter cette grille à b) Complète également celle-ci, qui

quatre lignes et quatre colonnes comporte cinq lignes et cinq colonnes
(n = 4) : (n = 5) :
6"
" 2#
# 5"
" 1#
# 12!
! 15!
!
6!
! 9"
" 9"
"
9"
" 3: 4 3"
"
1#
# 3 75!
! 2:
5"
"
NO9 Produit constant
Place les neuf nombres

1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 8 ; 10 ; 12 ; 15
dans la grille, de telle façon que les produits des trois nombres
d’une même ligne ou d’une même colonne soient égaux.
NO10 Horizontalement et verticalement
Complète ces grilles dans lesquelles chaque case contient exactement un chiffre.
a) Horizontalement
E F G H
A. Diviseur de 36 / Nombre impair
B. Multiple de 3 et de 8 / Le carré de 3 A
C. Diviseur de 25 / Diviseur de 16
D. La somme du chiffre des centaines et de celui B
des dizaines est égale au chiffre des unités
C
Verticalement
D
E. Le cube de 5
F. La somme de ses chiffres est égale à 6 / Nombre pair
G. Le produit de ses chiffres vaut 8
H. Multiple de 13 / Nombre de diviseurs de 6
b) Horizontalement
E F G H
A. Cube parfait
B. Premier multiple de 9 supérieur à 2100 A
C. Formé des quatre premiers chiffres non nuls
D. Multiple de 1196 B
C
Verticalement
E. Suite croissante de chiffres D
F. Palindrome
G. Puissance de 2
H. Formé de tous les chiffres pairs, non nuls Un palindrome est un mot qui peut se lire
indifféremment de droite à gauche ou de
gauche à droite, en conservant la même
signification comme ERRE, BOB, etc.
Par extension, en mathématiques, c’est
un nombre que l’on peut lire dans les deux
sens: 23032; 474; …
Aide-mémoire
?
Que sais-je
• Multiple
• Diviseur
• Critères de divisibilité
Activités
1 Explique comment tu peux vérifier rapidement que • NO11 à NO13
les affirmations ci-dessous sont correctes.

a) Le nombre 7920 est divisible par 2, par 4, par 5 et par 10.
b) Le nombre 329 n’est pas divisible par 3, par 5, par 9 et par 25.
2 Donne tous les diviseurs de 12, puis ceux de 45.
3 Donne les six premiers multiples de 7, puis ceux de 12.

NO11 Divisible ou pas ?
a) Complète le tableau ci-dessous, en t’aidant de l’exemple donné.
est divisible par 2 3 4 5 9 10 25 50 100

850 ✗ ✗ ✗ ✗ ✗
2012
810
91 011
20 484
179
10 825
b) Réponds aux questions suivantes :
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4. Est-ce qu’un nombre divisible par 2 et 3 est divisible par 6 ?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
NO14 Le crible d’Eratosthène
Un nombre est appelé premier s’il possède exactement deux diviseurs, le nombre lui-même et 1.
1 n’est donc pas un nombre premier.
On désigne sous le nom de crible d’Eratosthène, du nom du mathématicien grec qui l’a décrit,
une méthode de recherche des nombres premiers jusqu’à un nombre n :
– on écrit la liste de tous les nombres jusqu’à n ;
– on élimine le nombre 1 ;
– on retient le nombre 2 et on élimine tous les multiples de 2 ;
– on continue de la même façon jusqu’à ce que l’on ne puisse plus éliminer de nombres.
Les nombres qui n’ont pas été éliminés sont les nombres premiers inférieurs à n.
Trouve tous les nombres premiers présents dans le crible ci-dessous.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
111 112 113 114 115 116 117 118 119 120
NO19 Quels facteurs ?
a) Complète cette grille de la même manière, c’est-à-dire à l’aide de produits de nombres premiers.
3 6=2·3 12 = 2 2 · 3
·3
1 ·2 2 4 = 22
b) Si tu prolongeais cette grille, quels nombres parmi les suivants s’y trouveraient ? Où ?
10 ; 32 ; 108 ; 300 ; 144
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2 · 3 · 5 2 = 150
·5
·3
·2
Faire le point Aide-mémoire

• Nombre premier
• Décomposition en
produit
de facteurs premiers
• Multiple commun et
ppmc
• Diviseur commun et
pgdc
• Recherche du ppmc
de deux
nombres naturels
• Recherche du pgdc
de deux
nombres naturels
1 Parmi les nombres suivants, certains sont Ressources en ligne
des nombres premiers, entoure-les.

42 33 29 75 67 93
2 Décompose les nombres suivants en produits de facteurs premiers.

36 ____________________________________________________________
42 ____________________________________________________________
180 ____________________________________________________________
68 ____________________________________________________________
3 Détermine le pgdc et le ppmc de ces nombres.
a) 9 et 15 ______________________________________________________
b) 16 et 36 ______________________________________________________
c) 60 et 90 ______________________________________________________
d) 56 et 21 ______________________________________________________
> Corrigé en fin de fichier

NO28 Tableaux de ppmc et de pgdc
a) Complète le tableau suivant avec le ppmc des deux nombres concernés.
ppmc 6 8 15
12
20
b) Complète le tableau suivant avec le pgdc des deux nombres concernés.
pgdc 6 8 15
12
20
NO29 Les neuf facteurs
Place les nombres entiers de 1 à 9 dans les cases de la figure ci-dessous,

de telle sorte que les produits des nombres, selon la direction de chaque
flèche, soient égaux aux nombres inscrits.
540
168
42
960
96 756
Nombres et opérations 10e Nombres relatifs 13
Aide-mémoire
• Ensembles de nom
bres
?
Que sais-je
• Ordre croissant
• Ordre décroissant
• Représentation de
nombres décimaux
sur une droite numériq
ue graduée
• Addition de nombre
s relatifs
• Soustractions de nom
1 Classe les nombres suivants par ordre décroissant. • Multiplication de nom
bres relatifs
bres relatifs
• Division de nombre
s relatifs
2,27 –12,29 –12,9 2,7 5,25 –2,25 Activités
• NO39 à NO41
2 Place les nombres décimaux suivants, le plus précisément possible, sur la droite
numérique.
A = –7 B = 5,5 C = –2,5 D = 6,75 E = –3,25
–10 –5 0 5 10
3 Calcule.
a) (–1) + (–9) = c) (–40) – (–60) =
b) 5 + (–5) = d) –12 – 17 =
4 Calcule.
a) (+7) · (–5) = c) (–60) : (–5) =
b) (–48) : (+12) = d) (–8) · (–9) =

–1 0 +1 +2
14 Nombres relatifs Nombres et opérations 10e

–1 0 +1 +2
A B C D E F
NO39
A DroiteBnumérique
C D E F
a) Place, le plus précisément possible, les nombres suivants sur la droite numérique.
–100
A = – 60 B = +–50
50 C = – 25 0 D = + 69 50 E = – 95 F100
= + 34
–100 –50 0 50 100
b) Place, le plus précisément possible, les nombres suivants sur la droite numérique.
A = + 0,6 B = + 0,12 C = – 0,8 D = – 2,1 E = – 1,7 F = –1,14
–2 –1 0 1
–2 –1 0 1
NO40 Smiley !
Certains chiffres sont cachés par un ☺. Complète avec les signes < , > ou = .
a) – 28 ______ 8☺ d) 34,5☺2 ______ 34,593
b) 55,☺ ______ 9☺,☺ e) 94,4☺2 ______ 94,4
c) – 3,2☺5 ______ – 3,2 f) – 69☺,12 ______ – 6☺0
NO45 Les huit additions
Calcule.
a) (+15) + (– 5) = ___________________________ e) (–15) + (+ 25) = __________________________
b) (–12) + (–18) = ___________________________ f) (+10) + (–13) = ___________________________
c) (–16) + (+16) = ___________________________ g) (–19) + (– 4) = ____________________________
d) (+ 28) + (+ 22) = __________________________ h) (+ 7) + (– 23) = ___________________________
NO46 Encore huit additions
Calcule.
a) (+ 6,5) + (– 6,5) = _________________________ e) (+ 6,8) + (+1,8) = _________________________
b) (– 3,1) + (– 7,1) = _________________________ f) (+ 3,5) + (– 6,5) = _________________________
c) (– 0,7) + (+ 0,7) = _________________________ g) (–14,6) + (+ 6) = __________________________
d) (– 2,7) + (– 7,3) = _________________________ h) (– 8,2) + (–1,8) = _________________________

NO47 Déplacements autorisés
Parcours ce labyrinthe en respectant les déplacements autorisés :
–9
+11 +19
–21
+1 –12 –5 –14 –15 +4 + 23 + 12 +1 + 20 + 39 –8 +5
–5 –3 –14 – 25 –6 –17 +2 –3 + 10 + 39 + 18 + 27 –1
sortie
–13 +6 –5 –16 – 27 – 38 –19 0 + 19 0 –2 –14 +5
–4 –15 +4 –7 –18 +1 –8 + 21 –2 0 – 24 –5 + 15
+5 –6 –17 –2 –9 + 10 + 29 –12 – 23 –2 –15 +3 + 22
+8 0 –8 + 11 0 + 19 + 10 – 33 –13 –2 –6 + 16 + 31
–7 –17 +1 + 20 +9 –10 – 42 – 54 – 35 –16 +3 + 22 –11
+2 –9 + 10 –1 + 18 – 54 – 63 + 47 – 56 –6 –17 +2 –2
+ 11 0 + 19 + 38 + 42 – 23 – 55 – 66 – 77 – 58 – 31 –12 +7
–1 +9 –2 –13 +6 + 27 – 76 + 65 –2 + 41 + 60 + 79 – 21
+5 –3 – 23 –4 + 15 + 36 – 97 + 44 + 33 + 52 + 39 + 58 + 69
+ 14 +3 –14 +5 + 26 + 45 + 34 + 23 + 42 + 31 + 48 + 37 –12
entrée
NO53 Le lift
Une femme entre dans un ascenseur dont les boutons de commande vont
du troisième sous-sol (–3) au dernier étage (+15).
A chacune des questions, associe le bon calcul.
Elle est au premier sous-sol, monte de

8 étages, puis redescend de 5 étages. • • (+15) – (– 3)
A quel étage se retrouve-t-elle ?
• (– 2) + (+ 9)
Elle est au 3e sous-sol et monte au 15e étage. •
De combien d’étages monte-t-elle ? • (+ 9) – (+1)
De combien d’étages descend-elle si elle est • (–1) + (+ 8) + (– 5)

•
au 9e étage et appuie sur le bouton (–2) ?
• (+ 9) – (– 2)
De combien d’étages doit-elle monter pour •

passer du 1er étage au 9e étage ? • (+1) + (+ 8) + (+ 5)
NO54 Les huit soustractions
Calcule.
a) (+ 7) – (–15) = ___________________________ e) (– 29) – (–17) = __________________________
b) (–12) – (+ 23) = __________________________ f) (+ 35) – (+ 33) = __________________________
c) (–18) – (– 6) = ___________________________ g) (+ 24) – (–14) = __________________________
d) (+ 52) – (+13) = __________________________ h) (– 45) – (+ 36) = __________________________
NO55 Plus et moins
Calcule.
a) (+ 6) + (– 4) = ____________________________ f) (– 3) + (– 6) = ____________________________
b) (–13) – (–17) = __________________________ g) (+ 4) – (+ 6) = ____________________________
c) (– 7) + (– 5) = ____________________________ h) (+10) – (– 5) = ___________________________
d) (– 8) + (– 2) = ____________________________ i) (+10) – (–10) = __________________________
e) (– 3) – (+ 7) = ____________________________ j) (– 24) – (+ 36) = _________________________

NO56 Virgule
Calcule.
a) (+7,7) + (– 8,2) = ________________________ e) (+ 28) – (+ 42) = _________________________
b) (– 4,8) – (+ 3,4) = ________________________ f) (–15,9) – (+ 5,9) = _______________________
c) (– 8,9) + (–11) = _________________________ g) (+ 0,4) + (– 8,9) = ________________________
d) (+ 5,5) – (– 5,6) = ________________________ h) (– 4,5) – (+ 5,4) = _________________________
NO57 Additions et soustractions à trous
Complète ces égalités.
a) (+ 36) + ______ = (– 6) e) ______ + (– 22) = (– 30)
b) (+17) – ______ = (–19) f) (– 8) + ______ = (+ 20)
c) ______ + (+16) = (+ 8) g) ______ – (– 3) = (–18)
d) (–7) – ______ = (+14) h) ______ – (+ 5) = (+ 9)
NO58 Simplifions
Voici des simplifications d’écritures :
(+ 4) + (+ 4) = (+ 8) devient 4 + 4 = 8
(+ 4) + (– 4) = 0 devient 4 – 4 = 0
(– 4) + (+ 4) = 0 devient –4 + 4 = 0
(– 4) + (– 4) = (– 8) devient –4 – 4 = –8
(– 4) – (+ 4) = (– 8) devient –4 – 4 = –8
(– 4) – (– 4) = 0 devient –4 + 4 = 0
En respectant les mêmes procédés, que deviennent les écritures suivantes ?
a) (–11) + (+ 3) = _________________________ d) (+ 21) + (– 7) = _________________________
b) (– 20) – (–16) = ________________________ e) (– 69) + (+1) = _________________________
c) (+100) + (+ 200) = _______________________ f) (+ 36) – (–18) = _________________________

NO59 Relions
Relie l’expression de la colonne de gauche à son écriture simplifiée de

la colonne de droite et donne le résultat de l’opération.
(+10) + (+10) • • –10 – 10
(–10) – (+10) • • 10 – 10
(+10) + (–10) • • 10 + 10
(–10) – (–10) • • –10 + 10
NO60 Simplifications en chaîne
Simplifie l’écriture et calcule ensuite.
a) – (– 3) – (+ 6) + (+ 8) = __________________________________________________________________
b) (+ 5) – (– 25) + (– 30) = _________________________________________________________________
c) 0 – (– 45) + (–10) = ____________________________________________________________________
d) – (– 7) – (+17) + (–10) = ________________________________________________________________
e) (– 0,3) + (– 0,6) + (+1,9) = ______________________________________________________________
f) (– 0,7) + (+ 6) – (+ 3,3) = ________________________________________________________________
NO64 Chaînes d’additions et de soustractions
Calcule.
a) 16 + 13 + 24 – 13 = _________________________________________________________________
b) – 25 + 16 + 14 – 25 = ________________________________________________________________
c) – 6 – 3 – 17 + 30 = ___________________________________________________________________
d) 21 – 29 + 9 – 1 = ____________________________________________________________________
e) –100 + 12 + 12 – 24 = _______________________________________________________________
f) 43 – 18 + 2 – 63 = ___________________________________________________________________
g) – 8 + 27 + 23 + 38 = _________________________________________________________________
h) – 7,5 + 8,2 – 2,5 + 0,8 = ______________________________________________________________


• Nombre entier rela
tif
s relatifs
• Soustraction de nom
bres
relatifs
• Ecriture simplifiée
d’une
1 Simplifie si nécessaire, puis calcule. somme de nombres rela
tifs
Ressources en ligne
a) (–7) + (+12) = ________________________________________________
b) (–19) – (–4) =__________________________________________________

c) (+30) + (–50) – (+18) – (–68) = __________________________________
________________________________________________________________
d) –350 – 430 = ________________________________________________
e) –55 – 64 – 74 = ______________________________________________
2 Voici le relevé des températures minimales journalières Lundi –12 °C

en degrés Celsius (°C) de la ville de Delémont au mois Mardi – 9 °C
de février sur une semaine : Mercredi – 4 °C
Jeudi 0 °C
a) Quelle est la variation de température entre le jour Vendredi +5 °C
le plus froid et le jour le plus chaud ? Samedi +3 °C
Dimanche –1 °C
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
b) Quelle est la variation de température entre le vendredi et le dimanche ?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3 Traduis par une opération mathématique la différence de (+4) et (–5).

___________________________________________________________________________________

NO67 Multiplications de relatifs

Calcule.
a) (+ 3) · (– 7) = _________ c) (+10) · (– 9) = _________ e) (+ 4) · (– 8) = _________
b) (– 6) · (– 5) = _________ d) (+ 30) · (– 3) = _________ f) (– 20) · (– 5) = _________
NO68 Encore des multiplications de relatifs

Calcule.
a) (+ 0,4) · (– 50) = _________ c) (– 30) · (– 0,5) = _________ e) (– 0,6) · (– 0,2) = _________
b) (+1,7) · (– 0,3) = _________ d) (+ 60) · (– 0,2) = _________ f) (+100) · (–1) = _________
NO72 Divisions de relatifs

Calcule.
a) (+ 60,5) : (– 5) = _________ d) (– 60,8) : (– 0,1) = _________
b) (– 2,7) : (– 3) = _________ e) (– 4,4) : (+1,1) = _________
c) (– 30) : (+ 0,5) = _________ f) (+ 25,25) : (– 0,25) = _________
NO73 Multiplions et divisons

Calcule.
a) (– 6) : (– 3) = _________ g) (– 200) · (– 4) = _________
b) (–12) · 8 = _________ h) (– 8) : (– 8) = _________
c) 16 : (– 8) = _________ i) (+140) : (– 4) = _________
d) (–14) : 7 = _________ j) (– 7) · (–11) = _________
e) (– 3) · (– 8) = _________ k) 48 : (–12) = _________
f) 16 · (– 3) = _________ l) (– 8) · 5 = _________
NO74 Pot-pourri
Calcule.
a) (– 6) · (– 70) = _________ g) (– 360) : (– 90) = _________
b) (–15) + 19 = _________ h) (– 29) – 29 = _________
c) 12 · (–12) = _________ i) – 62 – (– 6)2 = _________
d) (– 63) : 9 = _________ j) 96 : (– 8) = _________
e) (– 60) – (– 40) = _________ k) (– 9) · 5 = _________
f) 15 – (–15) = _________ l) (– 200) – 1 = _________


s relatifs
• Soustraction de nom
bres relatifs
• Multiplication de nom
bres relatifs
• Division de nombre
s relatifs
Ressources en ligne
1 Calcule.
a) (–64) + (–8) = _______________________________________________
b) (–64) – (–8) = _______________________________________________
c) (–64) : (–8) = ________________________________________________
d) –64 – 8 = ___________________________________________________
e) (–2)3 = ______________________________________________________
f) –102 = ______________________________________________________
g) –101,5 – 1,5 · (–20) = _________________________________________
2 Trouve toutes les paires de nombres entiers relatifs dont le produit vaut 12.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3 Trouve deux nombres, non nuls, de même signe dont le quotient est négatif.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

NO79 Encore huit soustractions
Calcule.
a) (– 3,7) – (+ 6) = _________ e) (– 3,4) – (+ 5,6) = _________
b) (+10) – (– 6,6) = _________ f) (+ 6,2) – (–1,5) = _________
c) (– 8) – (+ 0,2) = _________ g) (– 3,2) – (+ 9,4) = _________
d) (– 2) – (+ 6,5) = _________ h) (+ 9,5) – (–13,5) = _________
NO80 Additions et soustractions mélangées
Calcule.
a) (+ 36,8) + (– 6,8) = _________ e) (–17,9) – (– 2,1) = _________
b) (–13) – (+ 30) = _________ f) (+ 0,10) – (+1,8) = _________
c) (+ 2,4) – (–16) = _________ g) (– 40,75) + (+ 22,75) = _________
d) (–11) + (– 5,7) = _________ h) (+ 8,01) + (+ 92,99) = _________
NO81 Encore des multiplications de décimaux relatifs
Calcule.
a) (+ 4,2) · (–1) · (+ 20) = _________ d) (– 3) · (+ 5) · (– 2) · (– 7) = _________
b) (+ 0,6) · (– 0,5) · (–100) = _________ e) (– 40) · (+ 2) · (– 0,2) = _________
c) (– 6,7) · (+ 0,01) · (–100) = _________ f) (+ 0,7) · (– 0,3) · (+ 200) = _________
NO82 Encore des divisions de relatifs
Calcule.
a) (+ 28) : (– 7) = _________ d) (– 90) : (+ 0,3) = _________
b) (–1,8) : (+ 0,9) = _________ e) (– 6,3) : (– 9) = _________
c) (– 30) : (– 0,5) = _________ f) (+ 58) : (– 2) = _________

NO83 Un autre pot-pourri
Calcule.
a) (+ 5,5) · (– 3) = _________ g) (– 200) : (– 4) = _________
b) (–1,7) + (–1,7) + (–1,7) = _________ h) (+100) – (–120) = _________
c) (+120) : (– 4) = _________ i) (+1,20) + (– 0,2) = _________
d) (– 32) – (– 32) = _________ j) (– 0,7) · (+ 20) = _________
e) (–1,1) · (– 4) = _________ k) (+ 200) : (+ 0,2) = _________
f) (– 8,2) + (– 8,2) = _________ l) (– 5) – (+3) = _________
NO84 Opérations à trous
Complète ces égalités.
a) ______ + (– 6) = – 9 g) ______ : (– 4) = –12
b) (–12) – ______ = –8 h) (–11) – ______ = – 20
c) (+15) · ______ = – 30 i) (+144) : ______ = – 24
d) ______ + (+ 7) = –19 j) ______ + (– 28) = – 38
e) (– 3) · ______ = –18 k) ______ – (– 23) = – 56
f) ______ · (– 7) = – 42 l) (–121) : ______ = –11
NO85 Le grand final
Calcule.
a) – 21 + (– 3) · (– 8) = _________ g) 1000 : (– 0,01) · (–10) = _________
b) –7,5 – (– 6,5) – (–101) = _________ h) 9,2 – 8 : (–10) = _________
c) – 36 : (– 9) · (– 3) = _________ i) 100 + (– 90) – 10,1 = _________
d) – 6,7 – (– 2,8) : 4 = _________ j) – 63 : 7 : (– 3) = _________
e) – 7 + 3 · (– 21) = _________ k) –1,2 – (–1,2) · 1,2 = _________
f) 100 : (– 4) : (– 5) = _________ l) 9 : (– 3) · (– 3) = _________

NO86 Labyrinthe
Parcours ce labyrinthe en respectant les déplacements autorisés :
–3
·4 :2
+7
départ
47 54 27 17 72 18 9 5 7 15
54 27 34 22 4 21 16 3 0 18
61 34 37 23 7 24 12 6 3 2
164 41 40 20 10 27 52 13 10 5
171 86 43 68 17 30 59 20 10 5
178 89 50 75 24 33 66 33 17 7
65 94 47 82 41 36 9 40 20 10
49 19 54 89 48 24 12 108 27 17
56 28 29 86 55 31 19 115 58 29
63 64 32 16 8 4 2 122 61 36
arrivée
NO87 Parcours du cavalier
Au jeu d’échecs, le cavalier se déplace de la manière suivante : lorsqu’il est sur la A A

case marquée D (départ), il peut atteindre chacune des cases marquées A (arrivée).
A A
Sur cet échiquier, un cavalier se déplace de la colonne de gauche (encadrée en vert) D
à la colonne de droite (encadrée en rouge) et prend à chaque fois en compte les A A
nombres figurant dans la case sur laquelle il se pose, y compris celle de départ.
A A
Trouve :
a) un chemin de cinq cases dont la somme des nombres soit la plus petite possible ;
b) un chemin de cinq cases dont la somme des nombres soit la plus grande possible ;
c) un chemin de la longueur de ton choix, en additionnant les cases noires et en soustrayant
les blanches. Tu dois arriver à la colonne de droite avec un total de 0.
9 10 11 12 13 14 15 16
8 9 10 11 12 13 14 15
7 8 9 10 11 12 13 14
6 7 8 9 10 11 12 13
5 6 7 8 9 10 11 12
4 5 6 7 8 9 10 11
3 4 5 6 7 8 9 10
2 3 4 5 6 7 8 9
NO91 Chez « Franz und Heidi »
Mathieu, qui est un as, ne s’est arrêté qu’une seule fois à Findeln, chez « Franz und Heidi »
pour le repas de midi.
En une seule journée à skis, il a parcouru le cheminement décrit par le tableau.
A toi de le compléter à l’aide de la carte ci-contre.
Zermatt 1620
+ 668
Sunnegga 2288
2571
+ 532
Tuftern
– 216
Blauherd 2571
Findeln
– 264
Gornergrat
– 507
1864
+ 1956
– 1388
Furgg
+ 151
Zermatt
Gare du Gornergrat. SUITE ➜

NO94 Le Trophée du Muveran
Michaël, Lotti et Patrick s’entraînent pour le Trophée du Muveran.
Pacheu
Les Plans-sur-Bex 1075
Les Plans-sur-Bex 1075

Cab. Plan Névé 2262
Pas de Cheville 2050
Col des Essets 2029

haut 2720
Pont-de-Nant 1253
Pont-de-Nant 1253
bas 2520
Derborence 1480
La Boellaire 1802
Le Richard 1535
Le Richard 1535
Anzeindaz 1876
La Vare 1756
0 5 km
a) Lorsque Patrick entame son parcours aux Plans-sur-Bex, il découvre avec stupeur que
son altimètre est faussé. Celui-ci indique une altitude de –1259 m !
Pourrais-tu lui faciliter la tâche en complétant ce tableau :
altitude lue (m) altitude réelle (m) lieu-dit
1 Pont-de-Nant
2 386
3 2262
4 – 578
5 – 854
b) Michaël s’engage dans un parcours à contre-sens et passe par le lieu-dit La Vare bien
avant de franchir le col du Pacheu, alors que Lotti suit le trajet « habituel ».
En montagne, on estime généralement la durée d’une randonnée par rapport à des
mètres de dénivellation par heure.
Si tous les deux partent à 8 h du matin, à quelle heure auront-ils bouclé leur parcours
respectif, en comptant une moyenne de 300 m/h à la montée et de 450 m/h à la
descente ?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
c) Où Michaël et Lotti se sont-ils croisés ?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
NO95 Nombres croisés
Complète ces grilles, dans lesquelles chaque case comporte exactement un chiffre.
a) Horizontalement
E F G H
A. Puissance de 9
B. Multiple de 13 / Nombre premier
A
C. Carré parfait
D. Le nombre formé de ses deux premiers chiffres est B
le double de celui formé par ses deux derniers
Verticalement C
E. Plus grand nombre premier, inférieur à 70 / Multiple de 3
D
F. La somme de ses chiffres est 23
G. Diviseur de 6 / ppmc (3 ; 8)
H. Suite croissante et régulière de chiffres impairs
b) Horizontalement
E F G H
A. Plus grand multiple de 9 inférieur à 660
B. Suite de chiffres consécutifs A
C. Puissance de 2
D. Puissance de 11 B
Verticalement
C
E. Formé de tous les diviseurs de 6
F. La somme de ses chiffres est 12 D
G. La somme de ses chiffres est 19
H. Multiple de 3
c) Horizontalement
F G H I J
A. Puissance de 5
B. Palindrome dont la somme des chiffres est 39 A
C. Multiple de 17 / Multiple de 45
D. Carré parfait / Sa racine carrée est comprise B
entre 20 et 30
E. Se divise par 47 / N’est pas un nombre premier C
Verticalement
D
F. Suite de chiffres consécutifs décroissante
G. ppmc (27 ; 891) / Nombre premier pair E
H. Nombre premier / Multiple de 59
I. Plus grand multiple de 9 inférieur à 3000
J. La somme de ses chiffres est 18
30 Nombres réels Nombres et opérations 10e
Aide-mémoi
re
• Ecriture fra
?
ctionnaire ou
Que sais-je
• Transformat fraction
ion d’une écrit
fractionnaire ure
en écriture dé
• Transformat cimale
ion d’une écrit
décimale en ure
écriture fract
• Simplificatio ionnaire
n de fractions
• Amplificatio
1 Qu’est-ce qu’une fraction ? Activités
n de fractions
• NO97 à NO
103
2 Représente les fractions suivantes à l’aide d’un dessin.

_
3 _
5
5 3
3 Complète le tableau ci-dessous.
Ecriture décimale Ecriture fractionnaire
a) 0,125
_7
b) 10
2
_
c) 3
SUITE ➜
Nombres et opérations 10e Nombres réels 31
4 Voici une suite de fractions :

_
4 ; _ 5 ; _ 6 ; …
5 6 7
a) Que vaut la quatrième fraction de cette suite ?
b) Ces fractions sont-elles toutes égales ? Justifie ta réponse.
5 Complète avec l’un des signes <, > ou =.
a) _
6 _____
_
5 c) _
1 _____
_
1
7 7 4 3
23
b) _ _____
25
_ 2
d) _ _____
5
_
13 30 3 7
6 Une bouteille pleine contient deux litres de limonade. J’en bois les trois quarts.
Quelle quantité, exprimée en litres, reste-t-il ?
7 J’ai renversé trois quarts de litre d’une bouteille qui contenait deux litres.
Que reste-t-il, en litres, dans la bouteille ?
0 1
NO97 Différentes représentations
Voici quatre nombres A, B, C et D représentés ou écrits différemment.

Complète le tableau.
0 1 Ecriture
Nombre Fraction Dessin Placement sur la droite numérique
décimale
0 1
C
3
A 0 1
4
0 1
? ?
C
0 1
B 0 1
0 1
L’hexagone
C
représente l’unité
0 1
C
0 1
C
0 1
0 1
D 1,2
0 1
0 1
0 1
0 1
NO98 Liaisons dangereuses
Un triangle représente l’unité. Relie par une flèche, lorsque c’est possible,
chaque nombre au dessin qui le représente.
2 • •
3
5 • •
2
7 • •
7
1 • •
2,5 • •
NO99 Tous pour un
Complète chaque case de ce tableau si c’est possible.
Ecriture Dénominateur Fraction Amplification par 3 de la

Nombre Pour cent
décimale 10 ou puissance de 10 irréductible fraction irréductible
a 7
20
b 75 %
c 900
100
d 1,05
–
e 0,3
f 33
100
–
g 0,9
h 24,5 %
i 3
27
j 175
100
NO101 La part des choses
Ecris les opérations que tu effectues, puis calcule.
a) Les 2 de 1500 : ________________________________________________________________________

5
b) Les 11 de 1 : ___________________________________________________________________________
10
NO104 Amplifions et simplifions
Complète.
a) 7 = = 21 = = _______ c) 32 = 75 = 3 = = _______
4 24 100 50 2·5·7
b) = = 3 = 0,6 d) = 5 = = 5
10 102 5 10
NO105 Réductions possibles ?
Trouve la fraction irréductible de chaque expression.
a) 78 = d) 3 + 3 · 3 = g) 35 · 10 =
52 3 50 · 7
b) 3 · 3 = e) 5 · 3 · 2 = h) 65 · 17 =
3 5·2·2 34 · 13
c) 3 + 3 = f) 5 + 3 + 2 =
3 5+2
NO106 Simplifications sauvages
Remplace les « ___ » par ! ou ".
4 17 2 · 17 2
a) 170 ___
17 · 10 ___
10 ___
1 e) 17 ___ ___ 17 2
340 17 · 20 20 2 17 2 17 2
b) 17 + 60 ___
60 ___
20 f) 17 + 17 + 18 ___ 17
17 + 51 51 17 17 + 18
17 + 17 17 · 2 2 17 2 + 17 3 17 2 + 17 3
c) ___ ___ g) ___ ___ 1 + 17 ___ 18
17 + 17 + 17 17 · 3 3 17 2 17 2 17 2
d) 117 ___
11
217 21
NO107 Toujours plus simple
Trouve par simplifications successives la fraction irréductible de chaque expression.
a) 19 · 3 + 19 = e) 769 – 810 =
38 810 – 769
b) 47 · 43 – 47 · 3 = f) 1 · 2 · 3 · 4 · 50 =
47 · 43 + 47 · 3 25 · 30 · 8
c) 51 · 37 · 6 = g) 1·2·3·4·5·6·7·8 =
3 · 37 · 4 · 51 9 · 10 · 11 · 12 · 13 · 14 · 15 · 16
197 12 · 24 · 48 · 96
d) 195 + 197 + 199 = h) 8 · 36 · 72 =
NO108 Partage de rectangle
Exprime l’aire des parties a, b, c, d, e et f en fonction de celle du grand rectangle.
a e
c d
f
NO109 Encore un rectangle partagé
Exprime l’aire de chaque partie en

fonction de celle du grand rectangle.
e
a
c
d
b
g
f
NO111 Cube débité
L’unité de volume est le cube a.

Exprime le volume de chacun des autres solides.
a b c
d e f
NO112 A la poursuite du carré
On désire former un grand carré en assemblant alternativement

des rectangles et des carrés, comme ci-dessous :
Figure 1 Figure 2 Figure 3 Figure 4
a) Exprime l’aire de chaque figure colorée en fonction de l’aire du grand carré.

b) Exprime également l’aire de chaque figure colorée en fonction de celle qui la
précède immédiatement.
NO118 Soustractions et additions
Effectue les opérations suivantes.
a) 1 + 3 = g) 1 + 4 =
8 8 ________________________________ 2 7 ________________________________
b) 4 – 5 = h) 11 – 0,5 =
3 4 _________________________________ 6 ______________________________
c) 5 + 7 = i) 5 + 4 + 1 =
5 _________________________________ 4 3 6 ____________________________
d) 4 + 7 – 6 = j) 5 – 4 =
5 5 5 ____________________________ 4 5 _________________________________
e) 7 – 5 = k) 1,4 + 3 =
4 6 _________________________________ 5 _______________________________
–
f) 2 – 0,3 = l) 1 + 2 – 1 =
3 _______________________________ 3 2 ____________________________
NO123 Simplifions-nous le travail !
Effectue.
a) 4 + 7 = f) 5 – 3 =
8 3 ________________________________ 15 9 ________________________________
b) 6 – 3 = g) 3 + 8 =
10 10 ______________________________ 4 9 ________________________________
–
c) 3 + 2 = h) 5 + 0,6 =
18 9 _______________________________ 3 _______________________________
d) 6 – 2 = i) 48 – 45 =
2 3 _________________________________ 12 15 ______________________________
e) 4 + 4 = j) 5 – 5 =
7 14 _______________________________ 3 4 _________________________________
NO124 Encore des soustractions et des additions
Effectue.
a) 5 + 5 = f) 5 – 3 =
9 4 _________________________________ 4 5 _________________________________
–
b) 6 – 6 = g) 5 – 1,6 =
5 10 ________________________________ ________________________________
c) 12 – 5 = h) 1 + 7 – 5 =
5 3 ________________________________ 3 6 4 ____________________________
–
d) 6 + 4 – 7 = i) 2 + 3 – 0,3 =
12 8 14 __________________________ 9 ___________________________
e) 5 + 3 = j) 7 + 5 =
7 _________________________________ 12 3 ________________________________
NO125 Opérations lacunaires
Effectue ou complète les opérations suivantes.
a) 5 + 4 = e) 7 + = 1
15 6 ––––– 15 –––––
b) 5 – = 3 f) 1 + 4 =
4 ––––– 8 3 –––––
c) 14 – 10 = g) 2 – = 1
21 20 ––––– 3 ––––– 9
d) 4 + 1 = h) 2 + = 17
9 18 ––––– 5 ––––– 20
NO137 Dominos
Place les plaquettes ci-dessous selon la disposition proposée, de telle sorte que deux parties
juxtaposées portent le même nombre.
1,2 · 10 6,25 · 4 6 : 0,5 120 : 1,2 0,15 · 30 40 · 0,3
1 ·5 10 2
12 · 0,5 10 : 100 1 : 10 3 · 0,4 5
6
9 : 1,5 5 · 1,2 12 1,5 · 8 25 · 2 2
5
1 + 1
90 : 20 0,25 · 100 0,6 : 6 9:2 7,5 : 10
2 4

• Ecriture fractionnaire
ou fraction
• Transformation d’u
ne écriture
fractionnaire en écritur
e décimale
ne écriture décimale
en écriture fractionna
ire
• Simplification de fra
ctions
• Amplification de fra
ctions
• Addition et soustract
ion de fractions
Ressources en ligne
1 Ecris ces opérations sous forme de fractions irréductibles.

13 6·8 10 · 3 + 10
a) –13
––––––––– =
+ 26 b) –12
–––––––– =
· 64 c) ––––––––––––– =
100
2 L’unité de volume est le cube c.

c
Quelle fraction irréductible de ce cube est
représentée par chacun de ces solides ?
a) b)
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
SUITE ➜
3 Effectue.
5 5 11
a) –6– + –4– = b) –8– – 2 =
4 Au cours du marathon de Lausanne, après deux heures de course, Olivier a

parcouru les trois quarts de la distance à couvrir et Isabelle les trois cinquièmes.
a) Quelle fraction de la distance totale chacun doit-il encore parcourir ?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b) En continuant au même rythme, combien de temps mettra chacun pour

parcourir l’entier du parcours ?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

A B C D
a)
0 1
NO145 Des droites et des nombres
A B C D
Quel nombre est associé à chaque lettre ?
b)
0 1
A B C D
a)
0 1
–––––––– –––––––– –––––––– ––––––––
A B C D
b)
0 1
–––––––– –––––––– –––––––– ––––––––
NO146 Encore des droites et des nombres
Quel nombre est associé à chaque lettre ?
A B C D
a)
––––––––
–1 ––––––––
0 –––––––– ––––––––
A B C D
b)
–2 –1
–––––––– –––––––– –––––––– ––––––––
A B C D
a)
–1 0
NO148 Comparaison n’est pas raison

A B C D
b)
Complète avec les signes <, > ou =.
–2 –1
a) 5 ––––– –7 c) – 5 ––––– –1
9 9 6 6
b) – 25 ––––– – 25 d) – 2 ––––– –5
13 14 3 7
NO149 Sommes et différences
Effectue.
a) – 5 + 5 = i) 2 – 7 =
6 4 ________________________________ 3 4 _________________________________
b) – 3 – 7 = j) 13 – 1 =
7 3 ________________________________ 9 2 ________________________________
c) 2 – 3 = k) 1 – 5 =
3 2 _________________________________ 3 _________________________________
d) – 3 + 3 = l) 0,6 + 3 =
4 8 ________________________________ 7 ________________________________
–
! " ! "
e) – 9 – – 1 =
4 2 _____________________________
m) 1,6 – 0,6 =
______________________________
f) !– 107 " + !– 101 " = __________________________

n) – 5 – 2 – 3 =
4 3 ____________________________
g) 3 + 2 =
4 5 _________________________________
! " ! " ! "
o) – 1 – + 1 – – 2 =
3 4 5 _______________________
–
h) – 12 – 10 = p) 2 – 0,3 + 1,75 =
11 11 ______________________________ 3 _________________________
NO150 Le poinçonneur des Lilas
Complète les opérations ci-dessous par des fractions irréductibles.
a) – 3 – = 1 e) 3 + = 5
4 ––––– 2 4 ––––– 6
–
b) + 2,6 = 5 f) 3 – = 1
––––– 12 4 ––––– 2
c) 7 – = 7 g) 3 – = 1
8 ––––– 4 4 –––––
d) + 18 = – 1 h) + 27 = 3
––––– 27 3 ––––– 36 4
NO151 A table !
Complète cette table d’addition par des fractions irréductibles.
+ –1 –3 –1 –1 0
1 1 1 3
1
5 2 4 4 3 2 5
–1
–3
5
–1
2
–1
4
1
4
1
3
1
2
3
5
1
NO152 Entrée – sortie
Pour atteindre la case sortie, effectue l’opération de la case sur laquelle tu te trouves,
puis cherche la réponse parmi les cases qui l’entourent.
Entrée
1,7 3 0,75 1,8 9 0,5

4 1 + 1 4
9 – 1 2 4
1,5 + 1 1 – 2 1 + 2 9 – 5 3 + 3
4 5 5 3 8 8 4 4
4 11 –
3 –9 0,5 0,3 3
5 8 5 2
1 + 1,5 2 – 1 4 – 1 –1 – 1 2 + 2 2 + 1 2 – 3
2 9 9 4 4 4 5 5 4 4
2 0,25 1 1 –1 4 1,25
4 2 2 3
1 + 2 1 + 1 1 + 1 1 – 3 5 – 1 4 – 1 1 + 1
3 3 2 6 5 4 3 9 9 4 6
5 2 – 1 2 – 9 3 5
8 3 20 3 20 9 12
2 – 3 –3 – 2 1 – 1 –1 + 1 0,2 + 1 1 + 1 1 – 1
7 8 8 3 4 5 2 6 9 5 15
1 –5 0 4 5 9 2
4 8 5 2 5 15
4 + 4 –
0,4 – 2 2 – 1 3 – 2 1,3 – 1 2 – 1 7 – 1
9 9 5 2 3 3 4 20 4
1 0 9 0,4 1 4 0,4
9 9 4
1 – 1 10 – 1 4 – 1 1 + 1 2 – 0,2 1 + 1 1,2 + 1
8 4 9 5 3 8 8 10 5 5 2
–1 1,2 13 7 1 0
8 10 5 2
–1
12 – 6 –
0,8 + 1 2 – 3 2 + 0,3 1 + 3 –3 – 1
5 5 2 5 3 2 4 4
Sortie
NO156 Multiplications
a) Complète ces tableaux…

… par des écritures décimales. … par des écritures fractionnaires.
1 1 3 2 1
· 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 · 10 5 10 5 2
1
0,1
10
1
0,2
5
3
0,3
10
0,4 2
5
1
0,5
2
b) Complète ce tableau avec les écritures qui te conviennent le mieux.
4
· 0,2 0,333… 0,75 1,25 1,5
3
0,1
0,25
0,5
0,666…
3
4
1,2
8
5
NO157 On multiplie des fractions
Effectue et donne le résultat sous forme de fraction irréductible.
a) 3 · 3 = f) 10 · 1 =
5 4 _________________________________ 10 _______________________________
b) 7 · 3 = g) 2 · 5 =
10 2 _______________________________ 6 _________________________________
–
c) 1 · 4 = h) 5 · 1,3 =
5 3 _________________________________ 11 ______________________________
d) 3 · 2 = i) 8 · 0,6 =
7 7 _________________________________ 9 _______________________________
e) 3 · 4 = j) 11 · 2 =
10 5 _______________________________ 4 22 ______________________________
NO158 On comble !
Complète.
a) 6 · = 42 c) 5 · 10 = 25
5 5 18 9
b) 7 · 3 = d) 3 · = 3
4 44 5 2
NO159 On simplifie avant de multiplier !
Effectue ces opérations.
a) 4 · 3 = c) 15 · 33 =
10 6 _______________________________ 22 25 _______________________________
b) 7 · 8 = d) 100 · 20 =
16 21 _______________________________ 30 300 _____________________________
NO160 Dans la foulée
Simplifie, si possible, chaque produit avant d’effectuer les multiplications.
a) 4 · 21 = f) – 20 · 44 =
7 5 _______________________________ 11 8 _____________________________
b) 3 · 6 = g) – 2 · 18 =
2 5 ________________________________ 9 4 ______________________________
c) 24 · 5 = h) – 1 · – 4 =
3 ________________________________ 4 10 ______________________________
d) 8 · 5 = i) 1,44 · 1 =
25 4 ________________________________ 12 _____________________________
e) 10 · 1,7 =
17 _______________________________
NO161 Dédale en fractions
Pour atteindre la sortie, effectue l’opération de multiplication de la case sur laquelle tu te trouves,
puis cherche la réponse parmi les cases qui l’entourent.
Entrée
Sortie
NO169 Treillis
Complète ce treillis.
144
·3 ·4
NO171 On divise des fractions
Effectue.
a) 9 : 6 = c) 3 : 3 =
12 27 ______________________________ 11 _______________________________
b) 21 : 7 = d) 25 : 5 =
11 33 ______________________________ 3 _______________________________
NO172 On divise encore des fractions
Effectue les opérations suivantes. Réponses sous forme de fractions irréductibles.
a) 3 : 1 = f) 2 : 2 =
8 2 ________________________________ 9 _________________________________
–
b) 3 : 2 = g) 1,3 : 0,75 =
4 5 _________________________________ _____________________________
! "
c) – 3 : 2 =
5 3 _______________________________
h) 3 : 2 : 1 =
4 5 2 _____________________________
d) 3 : 5 =
4 _________________________________ 4 5 2!
i) 3 : 2 : 1 = " ____________________________
! " ! "
e) – 1 : – 5 =
3 6 _____________________________
j) !– 27 " : !– 143 " : (– 0,3) = ____________________

ne écriture fractionna
en écriture décimale ire
ne écriture décimale
écriture fractionnaire en
• Simplification de fra
ctions
• Amplification de fra
ctions
ion de fractions
• Multiplication de fra
ctions
• Division d’une fractio
n par une autre fractio
n
Ressources en ligne
1 Effectue.
7 5
a) –5– + –7– = ____________________________________________________
16 –8–
b) –9– + 18 = ___________________________________________________
3 –9–
c) –5– : 10 = ____________________________________________________
2 Entoure la ou les bonnes réponses.
a) –7– + –6–– = 2
––
42
––––
55
––––
3 21 3 63 21
b) –3–– · –5– = 3
––
75
–––– 0,75
10 2 4 10
c) –7– – –3– · –1– = 1
–– – ––5–– 25
––––
8 8 4 8 12 32
d) –5– – 5 = 1
–– – –40
–––
20 4
–––– = ––
9 9 9 45 9
( )
e) (–0,3–) · – –1– =
3
1 1
––
9
–0,1–
f) – –1– – –7– = – –33

–––
33
––––
–8 = 8
––––
4 5 20 20 –1
g) –2– : –4– · –7– = 1
––
49
––––
4
––
9 7 2 9 36 9
SUITE ➜
3 Fabio a utilisé les deux tiers de son forfait de téléphone portable pour envoyer des
SMS et le quart du reste pour des MMS.
Quelle fraction du forfait les MMS représentent-ils ?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2
4 Dans un marché, les –5– des étalages sont couverts de fruits et légumes, et le quart de
poissons. Le reste est constitué de produits textiles.
Quelle fraction de l’ensemble des produits cette dernière catégorie représente-t-elle ?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5 Tu tapes sur un clou de 30 mm de long. En un coup, tu l’enfonces de

9 de centimètres.
–––
10
Combien de coups te faudra-t-il pour l’enfoncer complètement ?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

NO176 Mix
a) 5 · 2 = g) – 28 · – 20 =
9 3 ________________________________ 25 –7 ____________________________
b) 5 + 2 = h) 4 · 5 + 4 =
9 3 ________________________________ 8 _____________________________
c) 3 – 1 =
5 8 ________________________________
i) 1 – 6 · – 3 =
7 2 ! " ___________________________
–
! " ! "
d) – 3 · – 2 =
4 3 _____________________________
j) 5 · (– 2) · (– 0,3) =
4 _______________________
e) – 3 – 2 =
4 3 _______________________________ 4 !6 3 " !
k) 3 + 7 : 10 – 4 = " _____________________
f) 6 + 4 · 1 =
5 5 4 ____________________________
NO177 Dominos fractionnaires
Comment assembler les neuf

plaquettes ci-dessous selon cette
disposition, de telle sorte que deux
parties juxtaposées portent le même
nombre ?
1·2 – 17 : 1
(– 2) : 15 0,6 –3 · 8 4·3 1 : 3 1+1 8 –1
2 36 3 4 45 9 7 103 75 4 2 25 5
3·4 3:5 0,25 · 1 8–5 2+3

75 % 0,12 0,3 · 0,4 240 : 360
7 9 5 10 3 4 3 4
NO178 Mix et remix
a) – 5 – 2 =
4 3 _____________________________________________________________________________
4! " ! "
b) – 5 · – 2 =
3 ___________________________________________________________________________
4! " ! "
c) – 5 : – 2 =
3 ___________________________________________________________________________
11! "
d) – 2 =
_______________________________________________________________________________
e) 5 – 3 : 3 =
8 8 4 ___________________________________________________________________________
f) 2 + 1 : 3 – 1 =
3 6 2 2 ______________________________________________________________________
–
g) 2,75 · (–1,3) : 0,5 =
____________________________________________________________________
h) 6 · 14 + 1 =
7 15 15 _________________________________________________________________________
NO179 Corrections
Corrige le travail de Richard. Mets un ✓ lorsque c’est juste et donne la bonne réponse lorsque c’est faux.
!
a) 2 · 4 =
5 7 ! "
e) – 8 · 5 =
25 4
b) 2 + 9 =
3 4
f) !– 14 " · !– 125 " =
c) 4 – 1 · 1 = g) – 1 – 5 =
9 9 3 4 12
d) 5 – 3 =
12 8 3 6 ! "
h) – 6 · 2 · – 15 =
Aide-mémoire
?
Que sais-je
• Puissance
• Racine
Activités
• NO189 à NO193
1 Effectue mentalement.
a) 22,5 · 10 = e) 22,5 : 10 =
b) 0,025 · 1000 = f) 0,025 : 1000 =
c) 50 · 0,1 = g) 50 : 0,1 =
d) 630,2 · 0,001 = h) 630,2 : 0,001 =
2 Ecris le calcul suivant à l’aide d’une seule opération.

77 · 77 · 77 · 77 · 77 · 77 =
3 Complète.
______ · 5 = 53
4 Le côté d’un carré mesure 5,25 cm.

Ecris l’opération qui te permet de trouver son aire.
5 L’aire d’un carré mesure 64 m2.

Quelle est la mesure de son côté ?
NO189 Mentalement
Calcule.
a) 0,64 · 100 = ____________________________ d) 5,3 · 0,1 = _____________________________
b) 350 : 1000 = ___________________________ e) 0,08 : 0,001 = __________________________
c) 0,025 · 10 = ____________________________ f) 80 · 0,001 = ____________________________
NO190 Mission impossible
Complète lorsque c’est possible.
a) 2 · 2 · 2 · 2 = 2 –– d) 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 4
–––
b) 27 = 3 –– e) 1 = 101 ––
c) 74 = 7 ––
7 ––
7 ––
7 f) 0 = 3 ––
NO191 Puissances en tous genres
Calcule.
a) 62 = ____________________________________ d) 7 –– = 49
b) 33 = ____________________________________ e) (– 8)2 = _________________________________
2
!"
c) 3
4
=
__________________________________
f) (– 4)3 = _________________________________
NO198 Réglementaire ?
Ces égalités sont-elles correctes ? Corrige celles que tu estimes fausses.
a) 3 6 · 3 4 =? 3 5 · 3 5 ____________________________________________________________________
b) 6 4 · 62 =? 6 2 · 3 5 ____________________________________________________________________
c) 5 3 · 5 5 =? (5 3 ) 2 ______________________________________________________________________
d) 22 · 22 =? 42 ________________________________________________________________________
e) (63)3 =? 63 · 63 ____________________________________________________________________
f) 73 + 74 =? 77 ________________________________________________________________________
g) 253 · 252 =? 510 ________________________________________________________________________
h) 93 : 9 =? 13 ________________________________________________________________________
i) 10 0005 =? 109 _______________________________________________________________________
j) 42 + 32 =? 72 ________________________________________________________________________
NO199 Tout en puissance
Calcule ou complète.
3
a) 2 = ___________________________________ e) (– 8)2 = _________________________________
3
3
b) 2
3 !" = __________________________________ f) – 72 = __________________________________
c) 104 = 102 + ____________________________ g) (– 5)3 = _________________________________
d) 104 · 10 –– = 107 h) – 53 = ___________________________________
NO202 Quelques indices

3
16 = 4 signifie que 4 2 = 16 et 125 = 5 signifie que 5 3 = 125.
Aide-toi de ces informations pour calculer les racines suivantes :
3
a) 121 = __________________________________ e) 343 = _________________________________
3
b) 8000 = ________________________________ f) 10 000 = _______________________________
4
c) 2,25 = _________________________________ g) 16 = ___________________________________
3 3
d) 64 = ___________________________________ h) 27 = ___________________________________
Confronte tes résultats avec ceux que tu obtiens à l’aide de ta calculatrice.
NO203 Calculs de racines
Calcule.
a) 900 = _________________________________ f) 4900 = ________________________________
b) 10 000 = _______________________________ g) 0,25 = _________________________________
c) 0,04 = _________________________________ h) 1 = ____________________________________
d) 10 6 = __________________________________ i) 9 · 25 = ________________________________
e) 4 = ___________________________________ j) 3
1 000 000 = ____________________________
9
NO204 Estimations de racines
Encadre chacun des nombres ci-dessous par deux entiers consécutifs.

Exemple : 3 < 10 < 4
a) < 60 < e) < 3 150 < i) < 3600 <

–––––– –––––– –––––– –––––– –––––– ––––––
b) < 3 9 < f) < 3 15,5 < j) < 3 1200 <

–––––– –––––– –––––– –––––– –––––– ––––––
c) < 0,2 < g) < 10 000 <

–––––– –––––– –––––– ––––––
d) < 490 < h) < 1000 <

–––––– –––––– –––––– ––––––
NO205 Des petits trous
Complète.
a) 5 –– = 125 f) 24 + 2 –– = 25
b) 122 · 12 –– = 144 g) 59 : 5 –– = 25
c) (4 · 2) –– = 64 h) 2 · 2 = 81
–– ––
d) (– 9) –– = 1 i) 1010 10 –– = 102
––––
e) 6 –– · 63 = 67 j) 25 –– = 56
NO209 Sans calculatrice
Sans t’aider de ta calculatrice, calcule ou estime.
a) 10 = ___________________________________ c) 1000 = ________________________________
b) 100 = __________________________________ d) 10 000 = _______________________________

NO211 Puissances de dix
L’opération 10 000 · 100 peut s’effectuer en utilisant l’écriture des puissances de dix :
10 000 · 100 =
10 4 · 10 2 =
10 4 + 2 = 10 6 = 1 000 000.
Procède de la même manière pour trouver les résultats des opérations suivantes.
a) 1000 · 1000 = _________________________________________________________________________
b) 100 000 · 1000 = ______________________________________________________________________
c) 10 000 · 0,001 = _______________________________________________________________________
d) 1000 · 0,001 = ________________________________________________________________________
e) 0,001 · 0,01 = _________________________________________________________________________
f) 0,0001 · 100 · 0,01 = __________________________________________________________________
g) 0,01 3 = ________________________________________________________________________________
h) 0,01 : 100 = ___________________________________________________________________________
i) 100 000 : 0,01 = _______________________________________________________________________
j) 10 : 10 000 = __________________________________________________________________________
puissance nombre nom Les calculatrices ne peuvent souvent pas afficher

... plus de 10 chiffres, mais elles permettent facile-
1024 quadrillion
ment de transformer les nombres de notation dé-
1021 trillard
1018 1 000 000 000 000 000 000 trillion cimale en notation scientifique (souvent avec une
1015 1 000 000 000 000 000 billiard touche EE ou un mode noté SCI); le mode d’affi-
1012 1 000 000 000 000 billion
chage n’est pas forcément bien clair : « 3 E 11 »
109 1 000 000 000 milliard
106 1 000 000 million signifie bien 3 · 1011, par exemple.
103 1 000 mille On trouve encore parfois la touche (ou le mode)
102 100 cent
ENG: cette notation, appelée «ingénieur», utilise
101 10 dix
100 1 un également les puissances de dix, mais en n’en
10–1 0,1 dixième conservant que les exposants qui sont des multi-
10–2 0,01 centième
ples de 3 (103, 106, 109, 10– 9…) ; le nombre multi-
10–3 0,001 millième
10–6 0,000 001 millionième plié par la puissance de dix sera ainsi supérieur
10–9 0,000 000 001 milliardième ou égal à 1 et inférieur à 1000.
10–12 0,000 000 000 001 billionième
Par exemple: 72500000 s’écrira 72,5 · 106. Cette
10–15 0,000 000 000 000 001 billiardième
10–18 0,000 000 000 000 000 001 trillionième notation permet de transformer plus facilement
10–21 trilliardième les unités principales (passage de nano à micro,
10–24 quadrillionième milli, kilo, méga, etc.).
...
A titre indicatif, dans les pays anglo-saxons, 1 milliard se
dit « one billion » !
NO212 Plus simple en puissances !
Complète ce tableau présentant une liste croissante de nombres.
Ecriture décimale Nom Puissance de dix Produit de facteurs
0,0001
0,1 · 0,1 · 0,1
1 unité
10 · 10
1000
10 6
NO215 Du Soleil à Pluton
Ce tableau présente la distance Distance du Soleil (km)

qui sépare le Soleil de chacun des Astre Ecriture décimale Notation scientifique
astres de notre système solaire. Mercure 58 000 000
Remplis-le. Vénus 108 190 000
Terre 149 569 000
Mars 227 940 000
Jupiter 778 000 000
Saturne 1 427 000 000
Uranus 2 871 000 000
Neptune 4 497 000 000
Pluton 5 900 000 000
a) Quel astre se trouve à environ 2 · 108 km du Soleil ? __________________________________________
b) Quels astres se situent entre 108 km et 109 km du Soleil ?

________________________________________________________________________________________
NO216 Diamètres de corps célestes
a) Ecris en notation décimale le diamètre Corps céleste Diamètre (km) Diamètre en écriture décimale (km)
de chaque corps céleste. Soleil 1,392 · 10 6
Mercure 4,878 · 10 3
b) Ordonne ces corps célestes selon leur Vénus 1,2104 · 10 4
taille, du plus petit au plus grand.
Terre 1,2756 · 10 4
__________________________________
Mars 6,787 · 10 3
__________________________________
Jupiter 1,428 · 10 5
__________________________________ Saturne 1,2 · 10 5
__________________________________ Uranus 5,12 · 10 4
Neptune 4,686 · 10 4
__________________________________
Pluton 2,3 · 10 3
__________________________________
Lune 3,476 · 10 3
__________________________________
c) Exprime en mètres le diamètre de Mercure et celui de Vénus.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
d) De quelle façon la notation scientifique t’aide-t-elle à voir que le diamètre du Soleil vaut environ dix fois
plus que celui de Saturne ou de Jupiter ?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
e) Combien de fois environ le diamètre du Soleil est-il plus grand que celui de la Terre ?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Planète ou non? Découverte par hasard en 1930, Pluton, la der-

nière planète de notre système solaire, est la seule à ne pas tour-
ner autour du Soleil sur le même plan que les autres; en effet, Neptune
Mercure
la trajectoire de Pluton n’est pas du tout alignée avec celles des Vénus
huit autres planètes par rapport au Soleil. Terre
Mars
Saturne
Son très grand éloignement du Soleil, sa petite taille ainsi que Jupiter
Uranus
d’autres particularités ont fait que l’Union astronomique inter-
nationale a décidé, en 2006, de ne plus la considérer comme Pluton
une «planète», mais de la reléguer au statut de planète naine…
NO217 Microcosme et macrocosme
Ecris en notation scientifique les nombres présents dans les phrases suivantes :
a) Le corps humain est constitué d’environ e) L’âge approximatif de la Terre est de

100 000 000 000 000 de cellules. 4,5 milliards d’année.
_________________________________________ _________________________________________
b) Les poumons contiennent environ 300 millions f) Le diamètre d’une cellule est de 0,000 015 m.
d’alvéoles.
_________________________________________
_________________________________________
g) Un globule rouge a un diamètre de 0,0075 mm.

c) Chez un adulte, le cœur s’active environ
36 792 000 fois par année. _________________________________________
_________________________________________
h) Le diamètre d’un atome d’argent est de
0,000 000 000 000 25 km.
d) La distance séparant la Terre du Soleil est
d’environ 150 000 000 km. _________________________________________
_________________________________________
NO219 D’une notation à l’autre
Complète ce tableau.
Notation scientifique Ecriture décimale
a) 1,54 · 103
b) 6,806 · 103
c) 88 700
d) 10 500 000
e) 0,002 05
f) 7,5 · 10 – 5
g) 0,000 008 6
h) 3,2 · 109
i) 60 005 000 000
j) 9,05 · 10 – 6

• Puissance
• Racine
• Propriétés des puissa
nces
• Puissances de dix
• Notation scientifique
Ressources en ligne
1 Calcule ou complète.
a) 53 = ________________________ e) 258 ___

= 258
b) 32 + 32 = ____________________ f) 3
_______ = 5
c) 50 = ________________________ g) –32 = ________________________
d) 400 = ______________________ h) (–4)2 = ______________________
2 Ecris sous la forme an.

20
c) –8––10– = ________________________
5
a) (96) = ______________________
8
b) 106 · 106 = __________________ d) 75 · 55 = ____________________
3 Ecris en notation scientifique.

a) 5 030 000 000 000 = ____________________________________________
b) 0,000 000 6 = __________________________________________________
4 La lumière parcourt 300 000 km en une seconde. L’année-lumière est la distance

parcourue par la lumière en une année. Exprime une année-lumière en kilomètres.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Fonctions et algèbre 10e Fonctions et diagrammes 67
Aide-mémoire
?
Que sais-je
• Fonction
• Représentations d’u
ne fonction
• Proportionnalité
Activité
• FA1
1 Etablis un tableau de valeurs pour chacune des trois situations

ci-dessous, puis construis leur représentation graphique.
a) Le prix payé pour acheter des pommes à Fr. 3.– le kilo en
fonction du nombre de kilogrammes.
x
y
y
30
28
26
24
22
20
18
16
14
12
10
2
x
0
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
• S’agit-il d’une situation de proportionnalité ?

• Pour n’importe quel nombre de kilogrammes de pommes,
quel est le prix à payer ?
SUITE ➜
68 Fonctions et diagrammes Fonctions et algèbre 10e
b) Le nombre de pages restant à lire dans un livre de 120 pages en fonction

du nombre de pages déjà lues.
x
y
y
150
140
130
120
110
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
x
0
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150

• Comment exprimer le nombre de pages restant à lire, connaissant le nombre
de pages lues ?
SUITE ➜
c) L’aire d’un carré en fonction de son côté.
x
y
y
40
38
36
34
32
30
28
26
24
22
20
18
16
14
12
10
2
x
0
0 1 2 3 4 5 6 7

• Comment calculer l’aire de n’importe quel carré en fonction de son côté ?
SUITE ➜
2 Soit la fonction h définie par le tableau ci-dessous.

Fonction h
x –6 0 4 10
2x + 3 –9 3 11 23
a) Représente graphiquement cette fonction.
b) Chacun de ces points peut-il appartenir à la représentation graphique de cette

fonction ?
R (7 ; 20) S (12 ; 27) T (–3 ; –3)
c) Complète les coordonnées des points suivants sachant qu’ils appartiennent à la

représentation graphique de la fonction h.
U (5 ; _____ ) V( _____ ; 5)
FA7 Les trois boîtes noires
La première boîte noire est une machine à multiplier par 1,5.

a) Que peuvent bien faire les autres boîtes noires ?
b) Trouve les valeurs manquantes de toutes les boîtes.
1. 2. 3.
2 3 4,5 27 1000 1000 000

4 6 1,5 9 0,5 0,25
1,5 2,25 60 360 7 49
70 105 _____ 18 0 _____
0 _____ _____ 387 _____ 1,44

0,01 _____ 3,5 _____ _____ 10 4
2,5 _____ z _____ 20 _____
x _____ w _____
x 1,5 · x __________________ __________________
FA8 Les six boîtes noires
La première boîte noire est une machine qui transforme x en 2 x – 3.

a) Que peuvent bien faire les autres boîtes noires ?
b) Trouve les valeurs manquantes de toutes les boîtes.
1. 2. 3.
4 5 5 21 3 13,5
12 1 3 10 500
_____
2
0 –3 0 1 0 0
–7 – 17 _____ 5 –4 – 32
34 65 –1 _____ 6 _____
0,8 _____ 2,5 _____ _____ 4

x _____ _____ 10 x _____
x _____
x 2x – 3 __________________ __________________
SUITE ➜
4. 5. 6.
_
12 36 1 1 2 2,6
–1 –3 4 0,25 6 8
400 1200 0,5 2 – 30 – 40
5 _____ 10 0,1 0,75 _____
0,5 0,01 0
_
_____ _____ _____
106 _____ 8 _____ 100 133,3

_____ 4 3 _____ x _____
x _____ x _____
__________________ __________________ __________________
FA9 Aller – retour
a) Complète le tableau de valeurs.

b) Exprime les fonctions f et g.
·3 +5
–2
1,2
–3
13
g
FA10 D’une expression à l’autre
Complète.
Expression française Expression fonctionnelle
a) « quadrupler, puis ajouter 5 »
b) x 3x
2
c) « ajouter 5, puis quadrupler »
d) x ( x – 3)2
e) « diviser par 2, puis tripler »
f) x x2 – 8
g) « enlever 8, puis prendre le carré »
h) « multiplier par 3, puis prendre le cinquième »
i) x 2 ( x – 4)3
j) « doubler, élever au carré, puis ôter 4 »

FA11 Les quatre fonctions
Voici quatre fonctions et quatre tableaux de valeurs, chacun associé à l’une d’entre elles :
f:x x+5 g:x –2x h:x 2x2 i:x 6–x
a) Complète la première ligne de chaque tableau en indiquant de quelle fonction il s’agit.

b) Complète ensuite le reste des tableaux.
c) Représente graphiquement chaque fonction.
x x y
–3 6 –3
–2 –2 8
–1 –1
0 0
1 1 5
2 –4 2
3 3
x x
–3 –3
–2 –2
–1 2 –1 4
0 0 0
1 1 6
2 2
3 3
FA12 Les valeurs manquantes
a) Voici quatre fonctions. Trouve les valeurs manquantes.

f (x) = 3 x f (3) = _________ f( _________ ) = 24
g (x) = – x 2 g (3) = _________ g( _________ ) = – 49
h (x) = – 5 x + 1 h (3) = _________ h( _________ ) = –9
i (x) = 6 i (10) = _________ i( _________ ) = 6
b) Représente graphiquement ces fonctions.
x
FA13 Le parking
A l’occasion d’une fête champêtre, l’organisateur doit délimiter un parking rectangulaire,

sur un champ mis à sa disposition, à l’aide de 120 barrières métalliques de 2 m de longueur,
en les utlisant toutes.
Le système d’axes ci-dessous permet de représenter l’aire de ce parking en fonction de la
mesure d’un de ses côtés.
a) Place un point A indiquant l’aire d’un parking ayant 10 barrières de côté,
et un point B pour un parking de 45 barrières de côté.
b) Quelle est la mesure minimale d’un côté de ce parking ? ________________________________
c) Quelle est la mesure maximale d’un côté de ce parking ? ________________________________
d) Quelle est l’aire maximale que l’on peut donner à ce parking ? ________________________________
Aire du parking (m2)
4000
3800
3600
3400
3200
3000
2800
2600
2400
2200
2000
1800
1600
1400
1200
1000
800
600
400
200
0
20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 220 240 260 280 300
Mesure d’un côté (m)

FA15 Du graphique au tableau
On a représenté quatre fonctions dans un même système d’axes.
1
x
–10 –5 0 1 5 10
–5
Voici quatre tableaux de valeurs, chacun associé à l’une d’entre elles.

a) Indique sur le graphique le nom de chaque fonction grâce aux tableaux ci-dessous.
b) Complète chaque tableau.
x f (x) x g (x) x h (x) x i (x)
2 4 2 4 2 4 2 4
–2 –2 –2 2 –2 4
4 2 0 0 0 0 0
5 –1 0 –3
7 1 –8 9
15 20 8 9
FA17 Linéaires, affines ou …
Complète ce tableau en indiquant par une croix le(s) type(s) de chacune des fonctions.
Fonction affine linéaire constante quadratique autre

f (x) = 3 x
g (x) = 2,5 x + 2
h (x) = x 2
i (x) = – 6 x
j (x) = – x 2 + 2
k (x) = – 5 x + 7
l (x) = – x 2 + x + 3
m (x) = 4 + x
n (x) = x 3
o (x) = 128
FA18 Représentons !
Voici six fonctions : a) Associe chacune de ces fonctions à sa représentation graphique.

f:x 2x – 3 y
g:x –3
h:x –x + 1
i:x x2
5
j:x 5
k:x x2 – 1
x
–5 0 5
–5
– 5
b) Quelles sont les fonctions affines ? Que peux-tu dire de leur représentation graphique ?
_________________________________________________________________________________________
c) Quelles sont les fonctions constantes ? Que peux-tu dire de leur représentation graphique ?
_________________________________________________________________________________________
d) Quelles sont les fonctions quadratiques ? Que peux-tu dire de leur représentation graphique ?
_________________________________________________________________________________________
FA19 Les huit fonctions
Voici les représentations graphiques de huit fonctions :
5
g k f i h
x
–5 0 5
–5
l m
Complète ce tableau en indiquant par une croix le(s) type(s) de chacune des fonctions.
Fonction affine linéaire constante quadratique autre
m
FA20 Associe !
Voici les expressions fonctionnelles de y

six fonctions.
Associe chacune de ces six fonctions
à sa représentation graphique.
5
f:x 2x
g :x 2x – 5
h :x x
5
i:x 0,5 x 2
x
j: x 3
–5 0 5 10
k :x –4x + 1
–5
FA25 Quel(s) type(s) ?
Relie chacune des fonctions à son ou à ses types.

y
f g h
14
i
12
10 f • • affine
j
8
g •
h • • linéaire
6
i •
4 • constante
j •
2
k • • quadratique
x
–12 –10 –8 –6 –4 –2 0 2 4 6 8 10 12 l •
i
–2 m • • autre
–4
k
–6
l
–8
–10
m
–12
–14

• Fonction
• Représentations d’u
ne fonction
• Fonction constante
• Fonction linéaire
• Propriétés d’une fon
ction linéaire
• Fonction affine
• Fonction quadratiqu
e
Ressources en ligne
1 Prolonge ces suites de nombres.

Détermine une loi de passage qui permet de calculer rapidement
la valeur du 100e terme.
a) –10 ; –4 ; 2 ; 8 ; ____________________________________________
b) 7 ; 14 ; 21 ; 28 ; ____________________________________________
2 Soit la fonction f telle que f (x) = –3x. Complète.

a) f (4) = ______ b) f ( ______ ) = –300
3 Soit la fonction g telle que g (x) = 5 x 2. Complète.

a) g (5) = ______ b) g ( ______ ) = 180
4 Soit la fonction h (x) = –5x – 1.

x h (x)
Complète le tableau de valeurs.
–3,5
4
2
–16
SUITE ➜
Représente graphiquement
5 y
la fonction g (x) = x2. 30
28
26
24
22
20
18
16
14
12
10
2
x
–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5
–2
–4
–6
–8
– 10
6 On a représenté quatre fonctions dans y
un même système d’axes.

10
a) Associe chacune des quatre fonctions
à sa représentation graphique. 8
f :x –3 x 2
6
g:x 5x2
h :x 4x 4
i :x –2 x – 3 2
b) De quel(s) type(s) sont ces fonctions ? x

f: ____________________________
–6 –4 –2 0 2 4
–2
g : ____________________________
h : ____________________________
–4
i: ____________________________
–6
–8

Aide-mémoi
re
?
Que sais-je
• Proportionn
alité
• Fonction
• Représenta
tions
d’une fonctio
n
Activités
• FA30 à FA33
1 Vrai ou faux ? Justifie tes réponses.
a) L’aire d’un carré est proportionnelle à la longueur de son côté.
b) Le périmètre d’un triangle équilatéral est proportionnel à la longueur

de son côté.
c) Le poids d’un individu est proportionnel à sa taille.
d) Le nombre d’euros obtenus dans une banque est proportionnel

au nombre de francs suisses changés.
2 Un agneau pesait 45 kg à six mois. Quel est son poids maintenant qu’il a 3 ans ?
3 Le prix d’un ordinateur aux Etats-Unis est de $ 1200, ce qui correspond

à CHF 1140.–. Quel est le prix en francs suisses d’une imprimante
étiquetée $ 305 ?
SUITE ➜
4 a) Complète le tableau ci-dessous sachant qu’il s’agit d’une situation de

proportionnalité.
Nombre de litres achetés 15 30 22,5
Prix payé en francs 27.– 59.40
b) Construis le graphique correspondant.
c) Lis sur le graphique combien de litres ont été achetés si le prix payé
est de 36 francs.
d) Calcule combien il faut payer pour acheter 53,2 l.

FA31 Tableaux et graphiques
a) Les tableaux ci-dessous peuvent-ils décrire une situation de proportionnalité ? Justifie.

1. x 1 6 9 55 2. x – 25 –2 3 100
y 4 9 12 58 y – 30 – 2,4 3,6 120
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
b) Construis, dans ce système d’axes orthonormés, la représentation graphique

correspondant à chacun des tableaux.
x
FA32 Location de films
Une société loue des films sur Internet et propose le graphique ci-dessous afin de visualiser ses tarifs.
a) Complète le tableau à l’aide de ce graphique.
Nombre de films loués 4 12
Prix facturé en francs 30 45
Prix facturé en francs
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Nombre de films loués
b) S’agit-il d’une situation de proportionnalité ? Pourquoi ?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
c) Dans cette situation, est-il possible de recevoir une facture de 170 francs ? Et de 53 francs ?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
FA36 Téléphonie mobile
Le tarif d’un opérateur téléphonique est le suivant :

Abonnement mensuel : Fr. 10.–
Prix à la minute : Fr. 0.40
Voici ci-dessous le graphique que Léa a construit pour représenter cette situation.
Montant de la facture (en francs)

50
48
46
44
42
40
38
36
34
32
30
28
26
24
22
20
18
16
14
12
10
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44
Nombre de minutes consommées
a) Son travail est-il correct ? Justifie.

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
b) Complète le tableau de valeurs lié à cette situation.
Nombres de minutes consommées durant un mois 10 20
Montant de la facture (en francs) 16 32
c) Donne l’expression fonctionnelle de cette situation.

_________________________________________________________________________________________
d) De quel type de fonction s’agit-il ?

_________________________________________________________________________________________
FA38 Tableaux et proportions
Trouve, pour chaque tableau, la valeur de x ou de y, sachant qu’il s’agit

de situations de proportionnalité.
x 5 x 25 8 x 230 x 3000 420
y 4 7 y 11 y 170 50 y 1260
FA39 Ecrire une proportion
Les tableaux de valeurs ci-dessous représentent des situations de proportionnalité.

Détermine la valeur de x ou de y dans ces tableaux de proportionnalité.
x 26 x 355 200 x 200 95
y 20 260 y 460 y 22
FA40 Méthode appropriée
Remplis ces tableaux de proportionnalité avec la méthode la plus adaptée.

Indique comment tu procèdes.
x 450 ___________________________________________________________________
y 72 36 ___________________________________________________________________
x 6000 30 ___________________________________________________________________
y 10
___________________________________________________________________
x 2,2 ___________________________________________________________________
y 12,1 5
___________________________________________________________________
FA41 Change
Complète ce tableau de proportionnalité.
Somme en CHF 1800 510
Somme en € 1500 700

FA55 Autour de Neuchâtel
A vol d’oiseau, le rond point des Cadolles se situe à 1600 m du centre du stade de la Maladière.
a) Estime l’échelle de chacune de ces deux cartes.
b) Estime la distance réelle, à vol d’oiseau, séparant Valangin et la STEP proche du stade.
FA63 Différentes écritures
Complète le tableau suivant.
Fraction 3
20
Nombre décimal 0,75 0,04

–
Pour-cent 66,6 %
FA64 Chacun sa part
Complète.
a) Les 25 % de 240, c’est ______ f) Les 35 % de 40, c’est ______
b) Les ______ % de 240, c’est 24 g) Les 35 % de 80, c’est ______
c) Les ______ % de 240, c’est 180 h) Les 35 % de 1, c’est ______
d) Les 35 % de 240, c’est ______ i) Les 40 % de 150, c’est ______
e) Les 99 % de 240, c’est ______ j) Les 20 % de 300, c’est ______
FA74 Pente à représenter
a) Quelle est la pente du segment représenté ci-contre ?
b) Représente sur le même quadrillage :

– en rouge une pente de 50 % ;
– en vert une pente de 30 % ;
– en bleu une pente de 45° ;
– en noir une pente de 200 %.
c) Quelles sont les pentes représentées ci-dessous ?
p1 = ____________
p4 p2 = ____________
p1
p3 = ____________ p4
p1
p3
p4 = ____________
p2 p3
p5
p2 p5 = ____________
p5
Faire le point
Aide-mémoire
• Fonction linéaire
• Propriétés d’une
fonction linéaire
• Proportionnalité
• Pourcentage
1 Note un ✓ à côté de chaque graphique qui représente • Echelle
y y y
• Pente d’un terrain
10
une situation de proportionnalité. Justifie. 10 10
9 9 9 Ressources en ligne
8 8 8
7 7 7
a) 6
105
y
10
y
10
y 6
105
y
b) 10
y
10 105
6y y
10
y
c) 10
y
49 9 9 49 9 9 49 9 9
38 8 8 38 8 8 38 8 8
27 7 7 27 7 7 27 7 7
16 6 6 16 6 6 16 6 6
x x x
05 5 5 05 5 5 05 5 5
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4
3 3 3 3 3 3 3 3 3
2 2 2 2 2 2 2 2 2
1 1 1 1 1 1 1 1 1
x x xx x x x x x
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 1 2 3 40 51 62 73 84 950 10
16 72 38 49 010
5 1 6 2 7 3 8 409 5110 2 3 4 50 10 12 23 43 450 51 2 3 4 50 1 2 3 4 5
d) Evolution du dollar canadien (CAD) pour 1 franc suisse (CHF)
1,35
1,30
Evolution Evolution duEvolution
du dollar canadien du dollar
dollar (CAD)
canadien
pour 1canadien
(CAD)
franc
pour 1(CAD)
suisse
francpour
(CHF) 1 franc
suisse (CHF)suisse (CHF)
1,25
1,35 1,35 1,35

1,20
1,30 1,30 1,30

1,15
1,25 1,25 1,25

1,10
1,20 1,20 1,20

uin l. ll. ll. ût ût ept. ept. ept. ct. ct. nov. nov. nov. déc. déc.
j uil jui 0 jui ao 3 ao 9 o 21 o
24 6j 8
11,15 3 11 2 4 s 16 s 27 s 2 14 26 8 20
1,15 1,15
min. = 1,0902 (14 décembre) moy. = 1,1613 max. = 1,3684 (10 août)
1,10 1,10 1,10
l. ll. n ll.ll. tll. in tll. ill.t. t ill.t. t ill.t. t. ûtt. t. ûtt. t. tv. . t. tv. . t. tv. .v. ct. .v. ct. .v. v. . v. . v. c. c.
j uin uil juijui jujiui aojûui 4 ajuojûui 6 sjueapoû18 sjueapoû30 sjuespep 1 9aooscep 3 1aooscep 4 2sen9pooc 6 4sen1pooc 7 6se2npono 98 o4dénco 210 o6dénco 2 n8odéc14 n0odéc26 no 8 dé 0 dé
24 6j 1824 30 6 1118 22330 411 1623 27 4 1 16 2 227 112 22 1 22 2 2
2 Calcule la valeur manquante sachant qu’il s’agit d’un tableau de proportionnalité,

= 1,0902 (14min.
min. = 1,0902 min. (14 décembre) = 1,0902
décembre)
moy. = 1,1613 (14moy.décembre)
max.
= 1,1613 = 1,3684 moy.(10= août)
max. 1,1613
= 1,3684 (10max. août) = 1,3684 (10 août)
puis donne l’expression fonctionnelle correspondant à ce tableau.
Longueur de corde (en m) 3,5 7,8
Prix à payer (en CHF) 29.40
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
3 Représente par un croquis une pente de 100 %.
SUITE ➜
4 Deux ouvriers ont fait un travail en 6 h.

Combien d’heures mettraient quatre ouvriers travaillant au même rythme ?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
5 Deux villages sont distants de 15 km à vol d’oiseau.

Par combien de centimètres sera représentée cette distance sur une carte au 1:75000 ?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
6 Une abeille est représentée à l’échelle 5 : 1. Sa longueur sur le dessin est de 7,5 cm.
Quelle est la taille de cet insecte en réalité ?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
7 Un match de football a duré 94 min. Une des deux équipes a eu la possession du

ballon durant 65 % de la partie.
a) Pendant combien de minutes cette équipe a-t-elle été en possession du ballon ?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
b) Le temps officiel d’un match est de 90 min. Les arrêts de jeu ayant été estimés
à 4 min, de quel pourcentage le match a-t-il été prolongé ?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
8 La distance horizontale séparant les deux stations d’une remontée mécanique

est de 820 m. L’altitude de la station la plus élevée est de 2350 m, celle de la
station la plus basse de 1900 m.
Quelle est la pente moyenne entre ces deux stations ?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

FA88 Dinosaures
A l’époque des dinosaures, il n’y avait pas d’êtres humains. Notre espèce a fait son apparition bien
plus tard. Pourtant, afin d’avoir une bonne image de la taille de ces reptiles terrestres, il n’est pas
rare de voir figurer une silhouette humaine à côté des dessins les représentant.
Exemples :
Deinonychus Allosaurus
« aux griffes terribles » « autre reptile »
Sur chaque illustration, l’être humain et le dinosaure sont dessinés à la même échelle, mais celle-ci
change d’une illustration à l’autre. Utilise ces dessins pour répondre aux questions suivantes.
a) Quelle était la longueur (de la tête à l’extrémité de la queue) d’un Deinonychus et d’un Allosaurus ?
_____________________________________________________________________________________
b)
Stegosaurus Compsognathus
« reptile à toit » (9 m) « jolies mâchoires » (60 cm)
Quelle serait la longueur (en centimètres) d’un être humain dessiné à côté de chacun de ces dinosaures?
_________________________________________________________________________________________
c) Détermine l’échelle de chacune de ces quatre illustrations.

_________________________________________________________________________________________
d) Si tu voulais reproduire tous ces dinosaures à côté d’un homme de 10 cm de haut, quelle serait, sur le
dessin, la longueur de leurs corps ?
_________________________________________________________________________________________
Les premiers dinosaures sont apparus il y a 230 millions Deinonychus portait à ses pattes arrière une griffe en
d’années; les derniers ont disparu il y a 65 millions d’années, forme de faucille et vivait dans l’ouest des Etats-Unis. Allo-
peut-être à la suite de la collision d’un gros astéroïde avec la saurus avait une mâchoire munie de dents pointues ; ses
Terre. Ils ont régné sur le monde animal à une époque où les doigts et ses orteils étaient armés de solides griffes. Ses
continents étaient assemblés. Ils se sont dispersés, ensuite, restes ont été trouvés en Amérique du Nord, en Afrique et
dans le monde entier et se sont diversifiés en plusieurs cen- en Australie. Stegosaurus est connu notamment pour ses
taines d’espèces : certains étaient énormes, d’autres n’étaient plaques dorsales et les épines de sa queue. Compsognathus
pas plus grands qu’une poule, certains étaient carnivores et avait un cou et une queue très longs.
d’autres herbivores.
FA89 Kleine Scheidegg
L’échelle de la carte ci-dessous est 1: 20 000.

a) Calcule la pente moyenne du télésiège partant d’Arvengarten et arrivant à la Petite Scheidegg.
______________________________________________________________________________________
b) La pente moyenne du second télésiège partant d’Arvengarten est de 26,8 %.

Sa longueur, sur la carte au 1: 20 000, est de 8,7 cm.
Quelle est l’altitude de la station supérieure qui n’est pas visible sur la carte ?
______________________________________________________________________________________
c) La station supérieure du télésiège arrivant au Lauberhornschulter se situe à une altitude de 2317 m.

La station inférieure n’est pas visible, mais le télésiège est représenté par un segment de 7,5 cm sur
une carte au 1: 20 000.
Quelle est approximativement son altitude ?
______________________________________________________________________________________
FA94 Le parlement
Lors d’élections « à la proportionnelle », les résultats sont souvent représentés sous la forme
d’un demi-disque.
Retrouve le pourcentage des voix obtenues par chaque parti.
Parti 3
Parti 2
Parti 4
Parti 1
Parti 5
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Dans une élection au système majoritaire est

déclaré(e) élu(e) le candidat ou la liste de can-
didats qui a obtenu, lors du tour de scrutin déci-
sif, la majorité des voix.
Le système proportionnel repose lui sur de
savants calculs. Avant même que les politiques
ne s’y intéressent, ils furent théorisés par des
scientifiques. C’est un mathématicien et physi-
cien bâlois, Eduard Hagenbach-Bischoff (1833-
1910), qui élabora le mode de scrutin
proportionnel appliqué aujourd’hui en Suisse.
La méthode qu’il inventa porte le nom de «quo-
tient de Hagenbach-Bischoff ».
Dans un premier temps, les sièges sont répar-
tis entre les différentes listes concurrentes
d’après le nombre de voix obtenues. S’il reste
des sièges non attribués, le quotient de Hagen-
bach-Bischoff intervient alors pour déterminer
la répartition des mandats restants: le nombre
de voix obtenues est divisé par le nombre de
sièges + 1. Dans un second temps, les sièges sont
attribués aux candidats arrivés en tête de
chaque liste.
96 Calcul littéral Fonctions et algèbre 10e
Aide-mémoire
?
Que sais-je
• Opérations – vocabu
laire
• Propriétés des opéra
tions
• Puissance
Activités
• FA102 à FA104
Ressources en ligne
1 Ecris plus simplement ces calculs sans les effectuer.

a) 28 + 28 + 28 + 28 + 28 + 28 + 28 + 28 + 28 + 28 =
b) 5 · 5 · 5 · 5 · 5 · 5 · 5 =
2 Souligne le(s) calcul(s) permettant de trouver la longueur du segment AB.
A B
4 19
a) 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 19 d) 5 · 4 + 19
b) 5 · (4 + 19) e) 19 + 5 · 4
c) 45 + 19
3 Souligne le(s) calcul(s) permettant de trouver l’aire du rectangle EFGH.
E F
H G
5 2
a) 4 · (2 · 5) d) 5 + 2 · 4
b) (5 + 2) · 4 e) 7 · 4
c) 4 · 2 + 4 · 5
Fonctions et algèbre 10e Calcul littéral 97
FA102 Ecrire autrement
Ecris plus simplement ces calculs sans les effectuer.

a) 125 + 125 + 125 + 125 + 125 + 125 + 125 = _________________________________________
b) 33 · 33 · 33 · 33 · 33 · 33 · 33 = _____________________________________________________
c) 2 · 2 · 2 · 2 + 9 + 9 + 9 = ___________________________________________________________
d) 6 + 6 + 6 + 6 + 6 · 6 · 6 = _________________________________________________________
FA103 De la phrase au calcul
Ecris le calcul correspondant aux propositions suivantes, puis détermine son résultat.
a) La somme de 75 et du produit de 22,5 par 10 :

_________________________________________________________________________________________
b) Le produit de la somme de 99 et 1 par 0,5 :

_________________________________________________________________________________________
c) Soustraire le carré de 5 de 150 :

_________________________________________________________________________________________
d) Elever 9 au carré :
_________________________________________________________________________________________
FA110 Programmation
Michel a programmé des formules sur sa calculatrice, puis il les a testées avec différents nombres.
Dans chaque cas, retrouve la formule utilisée.
a) Nombre utilisé Résultat affiché b) Nombre utilisé Résultat affiché c) Nombre utilisé Résultat affiché
4 16 5 25 2 8
5 20 6 26 4 64
8 32 11 31 5 125
10 40 24 44 10 1000
Formule : Formule : Formule :

__________________________ __________________________ __________________________
FA111 Associations
A la fin de chaque phrase, note le numéro de l’expression littérale qui lui correspond.
1. (n + 15) ∙ 10 4. 10 · n + 15 7. 15 ∙ n + 10
2. n ∙ n + 10 5. n − 15 : 10
3. n + 15 ∙ 10 6. (n − 10) ∙ 15
a) Choisir un nombre n, le multiplier par dix, puis ajouter quinze au résultat. ___________________
b) Choisir un nombre n, lui ajouter quinze, puis multiplier le résultat par dix. ___________________
c) Choisir un nombre n, lui soustraire dix, puis multiplier le résultat par quinze. ___________________
d) Choisir un nombre n, lui ajouter le produit de quinze par dix. ___________________
e) Choisir un nombre n, le multiplier par lui-même, puis ajouter dix au résultat. ___________________
f) Choisir un nombre n, le multiplier par quinze, puis ajouter dix au résultat. ___________________
g) Choisir un nombre n, lui soustraire le quotient de quinze par dix. ___________________
FA112 Du français aux mathématiques
Complète les cases du tableau en t’inspirant de l’exemple.
Langage usuel La lettre correspond à … Expression littérale
a) le quadruple de l’âge a l’âge 4∙a
b) le nombre diminué de 24
c) le quart du prix
le tiers de la somme d’argent augmenté

d)
de 8 francs
e) le nombre augmenté de 12
f) la masse diminuée de 9 kg
g) les neuf dixièmes de la longueur
h) le triple de la largeur diminuée de 2 m
i) l’âge de Paul dans 10 ans

FA113 Encore des traductions
Traduis à l’aide d’une expression littérale.
a) Le produit de 50 par x : ____________________________________________________________________
b) La somme de y et de 16 : __________________________________________________________________
c) Le produit de 9 par la différence de 20 et de z : _______________________________________________
d) La différence entre le produit de 100 par c et 10 : ______________________________________________
FA114 Des maths au français
Complète le tableau en t’inspirant de l’exemple.
Expression littérale Langage usuel
a) 3 ∙ x x est multiplié par 3 (ou le triple de x)
y
b)
7
c) 4 ∙ z + 4
d) a3
1
e) · b + 11
2
5·x
f)
4
g) 6 · ( m + 1)
FA117 Quelles valeurs ?
a) Remplace la lettre x par le nombre indiqué, puis calcule.
x 7·x x · x 9+6·x x2 4·x+3·x 6·x + 9
10
b) Des expressions nommées « équivalentes » donnent

Issu du verbe latin aequivalere, «égaler, valoir au-
toujours la même valeur numérique.
tant », l’adjectif équivalent est souvent utilisé en
Y en a-t-il ici ? Si oui, lesquelles ? mathématiques, comme ici pour des expressions
différentes qui donnent toujours la même valeur
_____________________________________________
numérique ou pour deux figures géométriques
planes qui possèdent la même aire ou encore
_____________________________________________
pour des équations possédant le même ensemble
de solutions, comme nous le verrons plus loin.
_____________________________________________
FA118 Ecritures équivalentes
Relie les expressions littérales équivalentes et souligne leur forme réduite.
4 · x · 3 • • 3 · x + 2 · y
x · x · x • • 1 · y
0 · x + 14 · y • • x3
3x + 2y • • 14 y
3 · x • • 3x
y • • 12 x
FA120 Réductions
Réduis ces expressions littérales.
a) d · d · d · d = ________________________________________________________________________
b) a + a + a = ___________________________________________________________________________
c) 8 · c = ________________________________________________________________________________
d) 25 · b + 25 · a = ______________________________________________________________________
e) 12 · r · 3 = _____________________________________________________________________________
f) y · 1 + 9 · z · 2 = _____________________________________________________________________
FA121 Plus simplement
Voici le devoir d’un élève ; mets un ✓ quand tu estimes que c’est juste
et écris la bonne réponse lorsque tu penses que c’est faux.
Calculs Corrections
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
FA123 Encore équivalentes ?
a) Remplace la variable x par le nombre indiqué, puis calcule le résultat.
Expression littérale Valeur de x Résultat

2
12 x
0,5
2
2 x + 10
0,5
2
x 2 + 10
0,5
2
2 x + 10 x
0,5
2
2 ( x + 10)
0,5
b) Quelles sont les expressions équivalentes ?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Faire le point
Aide-mémoire
• Expression littérale
• Expression littérale
en fonction de x
• Conventions d’écrit
ure d’une
expression littérale
Ressources en ligne
1 Traduis les expressions suivantes par une écriture littérale.

a) Le quadruple d’un nombre a : __________________________________________________
b) Les deux tiers de x : ___________________________________________________________
c) Je choisis un nombre z, je le multiplie par 10 et j’ajoute 35 au résultat :

_________________________________________________________________________________
d) Je choisis un nombre y, je lui ajoute 18, puis je multiplie le résultat par 8 :

_________________________________________________________________________________
2 Ecris le plus simplement possible le périmètre et l’aire des figures ci-dessous.
x 16
720
x x
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
SUITE ➜
3 En utilisant les résultats que tu as trouvés à l’exercice 2 , complète ce tableau

si x = 12.
Figure géométrique Périmètre Aire

Carré
Rectangle
Triangle
4 Réduis les expressions littérales suivantes.

a) 3 · y · 12 = ________________________________________________________________
b) d + d + d = ________________________________________________________________
c) a · a = ______________________________________________________________________
d) 5 · x – 3 · x = ____________________________________________________________
e) 35 · z + 65 = ______________________________________________________________
f) y · 4 + 16 + 70 = ________________________________________________________

FA125 Le plus simplement possible
a) La lettre c désigne la mesure du côté d’un quadrillage.

Exprime, en fonction de c, le périmètre et l’aire de chacune de ces figures.
1 2 4
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
b) Les lettres a et b désignent les mesures des mailles du réseau rectangulaire.

Exprime, le plus simplement possible, le périmètre et l’aire de ces figures en fonction de a et b.
a
5 6
b 7
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Aide-mémoi
?
re
Que sais-je
• Expression
littérale
• Expression
littérale « en
fonction de x
»
• Conventio
ns d’écriture
d’une expres
sion littérale
1 Exprime la longueur du segment AB en fonction de x. Activités
• FA126 et FA
127
Ressources
en ligne
A B
x x x
2 Exprime l’aire de ce carré en fonction de y.
3 a) Exprime le plus simplement possible le périmètre et l’aire du rectangle

en fonction de a.
12
2a
b) Calcule le périmètre et l’aire de ce rectangle si a = 10.

FA126 Longueur de segments
Sachant que la longueur du segment AB vaut x, écris à l’aide de cette lettre la longueur
du segment AC, le plus simplement possible.
A B C
a)
C A B
b)
13
C B A
c)
7
A C B
d)
A B C
e)
9
A B C
f)
17
FA130 Un peu de vocabulaire
a) Entoure en vert le coefficient et en rouge la partie littérale des monômes ci-dessous.

Indique en dessous le degré de chacun d’eux.
9 2 20 x 2
–5x 2z3 y 0,5 1,2 x
2 7
_____ _____ _____ _____ _____ _____
bh
m4 –p 4x2y – 3 ab xyz
2
_____ _____ _____ _____ _____ _____
b) Associe les monômes semblables.
x3 x
y 3y3 1,5 x –3y y3 3x3
2 2
1 y3 y
–x3 3x2 –x y 2,5 y x
3 3 2
FA131 Toutes puissances
En utilisant les propriétés des puissances, corrige la feuille d’exercices d’Antoine.
FA132 Réduisons !
Effectue et/ou réduis ces expressions.
a) a · (a b) = _______________________________________________________________________________
b) (6 c)2 = _________________________________________________________________________________
c) 5 z · 2 z = ______________________________________________________________________________
d) x 3 · 2x 2 = _____________________________________________________________________________
2
e) (2 x 3) = ________________________________________________________________________________
f) (2 x y) · (3 x y) = ___________________________________________________________________________
g) (– x)2 = _________________________________________________________________________________
h) – x 2 = __________________________________________________________________________________
i) (– x)3 = _________________________________________________________________________________
FA134 Semblables
Associe les monômes semblables.

3x x2 x (7x) (3y)
2 3
x(3x) –2x 2y –5xy 2 · 2x2 (0,5x)2
6y –x y(– 3x)
(xy) 2
2
y(2 x) 4 · 3 xy
FA139 On réduit toujours
Ecris ces expressions littérales sous leur forme réduite.
a) a + 7 a = ______________________________________________________________________________
b) 7 + 3 a = ______________________________________________________________________________
c) –15 x – 50 x = __________________________________________________________________________
d) 12 x 2 – x = ____________________________________________________________________________
e) 30 x – 12 – 25 x – 8 = _________________________________________________________________
f) 2a + 2a = ____________________________________________________________________________
g) 2 a · 2 a = _____________________________________________________________________________
h) 12 x – 2 x · 4 = ________________________________________________________________________
i) 5 x y – 5 y + 12 x y – 13 y = _____________________________________________________________
j) a 2 · 12 + 8 · b2 = ____________________________________________________________________
FA142 Aires de rectangles
1. Dans chacun de ces cas, exprime l’aire des rectangles bleus de deux manières différentes.
a) b) c)
5 5 y
x 2 2 z + 23
y
a) ______________________________________________________________________________________
b) ______________________________________________________________________________________
c) ______________________________________________________________________________________
2. Effectue.
a) 5 · (7x + 6) = _______________________________________________________________________
b) 2 x · ( x – 10) = ______________________________________________________________________
c) –10 · (7x – 8) = _____________________________________________________________________

FA152 Quelle expression ?
A quelle longueur, à quelle aire ou à quel volume correspond chacune de ces expressions littérales ?
a a
b
a
2·a b a
b
a a a
A B C
b b
a a
a b
D E F
a) 6 · a + 2 · b ___________________________ k) a · a · b _______________________________
b) 4 · a + 4 · a + 4 · b ___________________ l) ( a + a ) 2 ________________________________
c) 4 · a 2 __________________________________ m) a 2 · b __________________________________
d) a · ( 2 · a + b ) _________________________ n) ( 2 · a ) 2 ________________________________
e) 4 · b + 2 · a ___________________________ o) a · b 2 __________________________________
f) 12 · a __________________________________ p) a 2 + b 2 ________________________________
g) 4 · a + 8 · b ___________________________ q) 2 · a 2 + 4 · a · b ______________________
h) 2 · a + 2 · a + 2 · a + 2 · a ___________ r) 8 · a ___________________________________
i) 2 · a · a + b · a _______________________ s) 2 · a 2 + a · b __________________________
j) 2 · a + 2 · 2 · a + 2 · b _______________ t) 5 · a 2 __________________________________
FA155 Par analogie
Voici trois égalités vraies :

(7 x 2 + 39 x – 6) + ( 5 x 2 – 19 x + 2) = 12 x 2 + 20 x – 4
(9 x + 7) – (2 x + 8) = 7x – 1
(4 x 2 – 16 y + 20) – (9 x 2 – 4 y – 10) = – 5 x 2 – 12 y + 30
1. Observe ces trois égalités afin d’établir une règle te permettant d’additionner et de soustraire un
polynôme.
2. Réduis les expressions littérales suivantes.

a) (80 x – 70) – (65 x + 20) = ___________________________________________________________
b) (–17a 2 – 49 b + 24) – (a 2 + 21b – 72) = ______________________________________________
c) (2 x 2 y – 2) + (28 – 4 x 2 y) = __________________________________________________________
FA157 Soustractions de binômes
Complète ce tableau en effectuant les calculs mentalement.
– x+1 x–1 –x + 1 –x – 1
x+1
x–1
–x + 1
–x – 1
FA159 Expressions littérales égales
Quelles sont les expressions littérales égales ?
5x – (x + 3x) – 4x – (x – 4) x + (– 2x – 3) + 3
2x – (4 – 3 x) 1 + x – (2 x – 2)
5x – 4 4x – (1 – x + 3)
9 x – (x + x ) –x
3x – 3 – (4x + 2)
–(x + 1)
3 – (x + 3) + 2x
x – (x – 7x)
–(x + 4) + 6x 2x – x
FA160 A l’opposé
1. Quel polynôme faut-il ajouter à 10 x pour obtenir 12 x + 4 ? ___________________________________
2. Fais de même avec les expressions littérales suivantes.
a) x + 1 + ____________________________________ = x – 1
b) 3y – 5 + ____________________________________ = y + 2
c) x 3 + x + ____________________________________ = x
d) x + y + ____________________________________ = 4x
e) y 3 + 2 y 2 + ____________________________________ = y3 – y + 1
f) 3 x 2 – 5 x + 2 + ____________________________________ = –3x2 + 5x – 2
g) – 2 z + 3 + ____________________________________ = z2 + 5z
h) – 3 m + 5 n + ____________________________________ = –5m + 3n
FA161 Toute la différence
Effectue et réduis.
a) (4 y + 5 x) + (3 x – 2 y) = ________________________________________________________________
b) (4 y + 5 x) – (3 x – 2 y) = ________________________________________________________________
c) (120 a 2 – 75 b 2) + (200 a 2 – 125 b 2) = ____________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
d) (120 a 2 – 75 b 2) – (200 a 2 – 125 b 2) = ____________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
e) 67 x 2 y + 29 x 2 + (– 71 x 2 y + 38 x 2) = _____________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
f) 67 x 2 y + 29 x 2 – (71 x 2 y – 38 x 2) = _______________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
g) (16 x 2 – 40 x y + 25 y 2) + (4 x 2 – 24 x y + 9 y 2) = __________________________________________
_________________________________________________________________________________________
h) 16 x 2 – 40 x y + 25 y 2 – (4 x 2 – 24 x y + 9 y 2) = ___________________________________________
_________________________________________________________________________________________
FA162 Faire le mur

P+M
On passe d’un étage à l’autre du mur, en appliquant la règle d’addition suivante :
P M P+M
P M
Complète ces murs de briques.
a)
2x 4x – 1 x –x+7
2x 4x – 1
b)
2
x
2 2 2
3x 2x –x
2 2
3x 2x
c)
–x+9
x+4
x+4
9x 3
9x 3
d)
x
x
2
2x
2
2 2x
x –1
2
2
x –1
x
2
x
FA166 Un autre rectangle
a) Exprime l’aire de la partie colorée de deux manières

différentes.
___________________________________________________
5y
___________________________________________________
7y 4
b) Effectue.
(5 + x) (2 + 3 x) = ______________________________________________________________________
(5 a – 6) (3 a – 9) = _____________________________________________________________________
FA168 Produits de polynômes
a) (x + 7) (x + 1) = ________________________________________________________________________
b) (a + 1) (b – 9) = ________________________________________________________________________
c) (x – 7) ( y – 2) = ________________________________________________________________________
d) (– 3 x – 4) (– x + 3) = ____________________________________________________________________
e) (x – 8) (8 + x) = ________________________________________________________________________
f) (– a + 11) (b + 5) = _____________________________________________________________________
g) (x – 20) ( y – 4 z) = ______________________________________________________________________
h) (7 x 2 – 4 y) (2 x 3 – 9 y) = _________________________________________________________________
FA169 Les erreurs de JF
Quelles erreurs Jean-François a-t-il commises ?

Faire le point
Aide-mémoire
• Monômes semblable
s
ion de
monômes semblable
s
• Multiplication de mo
nômes
• Addition de polynôm
es
• Soustraction de po
lynômes
• Multiplication de po
lynômes
Ressources en ligne
1 Effectue et réduis ces expressions littérales.

a) 5x – x = ______________________________________________________________________
b) (2x – 5) · 3x = _________________________________________________________________
c) (3d · 5b) · 4 = __________________________________________________________________
d) (3x + 3) – (2x – 2 ) = __________________________________________________________
e) 2a4 – 2a3 = ____________________________________________________________________
2
f) (c3) = _________________________________________________________________________
g) –5x2 – 5x2 · 13 = _______________________________________________________________
h) (–2x)3 = _______________________________________________________________________
i) (6x – 4y) + (6x + 4y) = _________________________________________________________
j) x3 · x2 = _______________________________________________________________________
k) (3x – 9) (7x + 10) = ____________________________________________________________
l) 5x2 – 12x – 15x2 – 22x = _______________________________________________________
2 Le bassin d’une piscine est entouré d’une bordure en béton de largeur x. Exprime
le plus simplement possible l’aire et le périmètre du bassin EFGH.
x ______________________________________
E F
______________________________________
x x
7
______________________________________
H G
x ______________________________________
10
______________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

FA172 A la lettre
Effectue et/ou réduis.
a) ( 4 x ) 2 = _________________________________ l) – 9 z + ( – z ) = ____________________________
b) 5 y · 4 y = _______________________________ m) ( 6 xy ) ( 2 xy ) = ____________________________
c) 2 x + 3 x = ______________________________ n) x + y + x + y – 2 y = ____________________
d) b ( ab ) = _________________________________ o) 7 x + 8 x – 10 x – 12 x = __________________
e) 7 y 3 + y 3 = ______________________________ p) – 2 t 2 – 5 t 2 + 7 t 2 = ______________________
f) 4 x · 3 x · 2 x = __________________________ q) ( –2 xy ) 2 = _______________________________
g) ( 5 xy ) 2 = ________________________________ r) x – [ 3 x + ( 2 – x ) ] = _____________________
h) 4 m 2 – 5 + 6 m 2 – 1 = ___________________ s) ( 2 z ) 3 · 0,5 z = ___________________________
i) ( – x ) 2 = __________________________________ t) 5 x 2 + 2 xy + 3 x 2 – 4 xy = ________________
j) 8 x – ( 5 – 5 x ) = _________________________ u) (4 x – 6) · 2 x = __________________________
k) 5 xy + 8 xy = ____________________________ v) (5 x + 6) (3 x – 1) = ______________________
__________________________________________
FA174 Sont-elles équivalentes ?
Quelles sont les expressions littérales équivalentes ? Justifie.
Première expression = ou ≠ Deuxième expression Justification
a) 6(a + b) 6a + 6b
b) 4(a + b – c) 4a + 4b – 4c
c) (a + b)2 a2 + b2
d) (a + b)(a – b) a2 – b2
e) a(b – c) ab – ac
f) ( 4 ab ) 2 4 ab 2
g) ( bc ) 3 b3c3
c c
h) ( ab ) (ab)
i) b2 – c2 b2 – c2
FA178 Encore magiques
Ces carrés doivent être magiques pour l’addition. A toi de les compléter.
2 a 2a –1,5 a + 1,5 a + 30
a+1
2a 2a + 1,5 a + 18 a + 10
FA179 De A jusqu’à Z avec des X
Matériel
1 pion de couleur différente pour chaque joueur
1 dé à jouer
x+1
Règles du jeu
Chaque joueur pose son pion sur la case Départ.
Chaque joueur, à son tour, jette le dé. Celui qui obtient le plus grand nombre commence.
x–2 Il remplace la lettre x de la case sur laquelle se situe son pion par le nombre obtenu.
Il effectue l’opération demandée et obtient alors un nombre entier relatif.
Il avance d’un nombre de cases égal à cet entier, si celui-ci est positif, ou recule d’un
nombre de cases égal à la valeur absolue de cet entier, si ce dernier est négatif.
6–x S’il commet une erreur de calcul, il repose son pion sur la case Départ, et il attend son
tour pour jouer de nouveau.
Le premier joueur qui franchit la case d’arrivée a gagné.
4x – 3x
8 – 2x
2
x–5
x 2 – 4x
–x + 3 x 2 – 3x –x + 4 x(6 – x) 4x x 5x – x 2 1–x
2 4
x–3
4x + 4 2x – 4
x+2 x(x – 5) x 2 – 5x x–1 7–x –x + 2x
4 2
–x + 6
2x – 2 4–x 10 – 2x 2x – 3x 6x – x 2 x–5
2
118 Equations Fonctions et algèbre 10e
Aide-mémoire
?
Que sais-je
• Monômes semblable
s
ion de
monômes semblable
s
• Multiplication de mo
nômes
• Réduire un polynôm
e
• Multiplication de po
lynômes
1 Complète. Activités
• FA180 à FA183
Ressources en ligne
a) 1305 + _________ = 2000
b) 75 = _________ · 2,5
c) _________ : 0,5 = 25
d) 34 = 25 – _________
e) 0,25 · _________ = 40
2 Effectue.
a) 12x – x =
b) 115 · x + 29 – 65 · x – 41 =
c) 24 (3x – 5) =
3 Détermine la mesure de DF sachant que le périmètre du triangle DEF

est de 22 cm.
5 cm ?
E 8,2 cm F
4 Traduis chaque phrase par une expression littérale.

a) Je choisis un nombre n, je le multiplie par deux, puis je lui ajoute 37 :
b) Je possédais 24 francs et j’ai acheté x vignettes à 50 centimes, il me reste :

Fonctions et algèbre 10e Equations 119
FA181 Bouche-trous
Complète.
a) _________ + 18 = 40 d) 170 – _________ = 180 g) _________ : 4 = 200
b) _________ · 0,5 = 90 e) _________ – 18 = – 40 h) 1000 = 720 – _________
c) _________ : 0,25 = 200 f) 90 = 0,3 · _________
FA182 On effectue
a) 28 a 2 – a 2 = ___________________________________________________________________________
b) 250 – 50 · y – y · 105 – 47 = _________________________________________________________
c) x (3 x – 5) = ____________________________________________________________________________
d) 12 x – 2 x . 13 = ________________________________________________________________________
e) (5 x – 3 y) + (5 x + 3 y) = _________________________________________________________________
f) 2 (9 x + 1) – (15 x – 5 x + 4) = ___________________________________________________________
FA185 Pyramides
Ces pyramides sont construites selon les mêmes règles :

– chaque brique porte un nombre ;
– le nombre qui figure sur une brique est la somme a)
20
des nombres écrits20sur les deux briques sur
lesquelles elle repose.
Complète ces pyramides.
2 1 6
2 1 6
b) c)
35
35 16
7 2,5 4
7 2,5 4 1 3 4
FA186 Boucler la boucle
a) Pour quelle valeur de x ce parcours est-il réalisable ?
x ·6 +2
– 12 :2
x ·6 +2
– 12 :2
–6 –1
·2 +3
–6 –1
·2 +3
b) Et ici, comment vas-tu compléter cette boucle ?

–1 +5 –2
–1 +5 –2
+2 ·4
+2 ·4
:2 –7 –5
:2 –7 –5
FA188 Gauche – droite
Dans chaque cas, arriveras-tu à trouver un nombre qui, selon les consignes de l’étiquette de gauche
et celles de l’étiquette de droite, conduit au même résultat ?
multiplier ce nombre par 2,5, puis ajouter 2,5 à ce nombre, puis

a)
ajouter 3 à ce résultat ______________ multiplier ce résultat par 3
enlever 2 de ce nombre, puis multiplier ce nombre par 4, puis

b)
multiplier ce résultat par 4 ______________ enlever 2 de ce résultat
diviser ce nombre par 5, puis ajouter 15 à ce nombre, puis

c)
ajouter 15 à ce résultat ______________ diviser ce résultat par 5
enlever 8 de ce nombre, puis ajouter 12 à ce nombre, puis

d)
ajouter 12 à ce résultat ______________ enlever 8 de ce résultat
élever ce nombre au carré, puis enlever 3 de ce nombre, puis

e)
enlever 3 de ce résultat ______________ élever ce résultat au carré
multiplier ce nombre par 2, puis élever ce nombre au carré, puis

f)
élever ce résultat au carré ______________ multiplier ce résultat par 4
ajouter 1 à ce nombre, puis multiplier ce nombre par 4, puis

g)
multiplier ce résultat par 4 ______________ ajouter 4 à ce nombre
FA189 Drôles d’égalités
Céline a écrit dans son cahier les égalités suivantes.

En mathématiques, une égalité s’écrit à l’aide du
signe = (égal) séparant deux expressions et pou-
vant se lire dans les deux sens: f(x) = x + 2 ; x 2 =
16 ; 20 – 4 = 10 + 6 = 4 2 ; …
Une équation est un type d’égalité, appelée
conditionnelle, contenant une ou plusieurs varia-
bles : ces dernières, appelées « inconnues », ne
peuvent prendre que certaines valeurs, appelées
« solutions », pour que l’égalité soit vérifiée. Par
Sont-elles toujours vraies ? exemple, x 2 = 16 n’est vérifié que pour x1 = –4 et
x2 = 4.
_____________________________________________________ Si le signe égal peut laisser croire au départ
que la proposition est vraie, il arrive que, par la
_____________________________________________________ suite, on démontre que celle-ci est fausse.
Par abus de langage et d’écriture, on dit et on
_____________________________________________________ écrit aussi parfois, lorsque deux ou plusieurs
écritures ou symboles désignent le même objet,
_____________________________________________________ qu’il y a égalité entre ces écritures ou ces objets:
Yaoundé = la capitale du Cameroun ; vendredi =
_____________________________________________________ Freitag; ...
FA196 Equivalentes, mais comment ?
Voici cinq séries d’équations équivalentes.

1. Explique, pour chaque série, comment on peut passer de la ligne du dessus à celle du dessous.
Equations Explications
a) 3x + 2 = 4
3x = 2
b) 0 = 5x – 8
8 = 5x
c) 17 x = 9
9
x =
17
x
d) 0,5 =
3
1,5 = x
e) 7(2 x – 1) = 10 x – 17
14 x – 7 = 10 x – 17
4 x – 7 = – 17
4 x = – 10
x = – 2,5
2. Résous les équations suivantes.
a) 7 x – 1 = 13 b) 13 x + 10 = 16 x – 24 c) 2(9 x + 1) = 15 x – 5 x + 4
FA201 Cherche la bonne !
Dans chaque groupe de trois équations, détermine celle qui est résolue correctement.
a)
b)
c)
d)
FA202 Par voie graphique
Sont représentées ici différentes fonctions.
y y y
3 5
i 5
2 h 4 4
g
1 3
f
3
x
2
i
0 2
–3 –2 –1 1 2
–1 1 1
x x
–2
0 0
–2 –1 1 2 3 –2 –1 1 2 3
f –3 –1 –1
–4 –2 –2
5 – x
f:x 2x + 1 h:x f:x 2x + 1
y y 2 y
3
g:x –x – 2 5
i i:x 3x – 1 5 i:x 3x – 1
2 h 4 4 g
g
1 En représentant dans un même
3
f
graphique deux fonctions, il est possible de trouver les solutions
3
d’équations
x correspondant à ces fonctions. i
2 2
0
–3 –2 –1 1 2 –3
5 – x
–1 2x + 1 = –x – 2 1 = 3x – 1 1 2x + 1 = 3x – 1
2 y
–2
S = {–1}–2 f ix 5 x
S = {2}
h –1 0 1 2 3 S = {1}–2 –1 0 1 2 3
f –3 –1 4 –1
–4 –2
g
–2
3
1. Comment peux-tu lire ces solutions sur le graphique?
2
_________________________________________________________________________________________
f
1
2. Détermine l’ensemble de solutions des équations ci-dessous en te fondant

x
sur
cette représentation
–5
graphique.
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
–1
y
f:x –2x + 1
f i 5 –2
h g:x 2x – 5
4 –3
g 5 – x
h:x
3 –4 2
i:x –3x
2
x
–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 a) – 2 x + 1 = – 3 x Sa = _________
–1
5 – x
b) 2 x – 5 = Sb = _________
2
–2
c) 2 x – 5 = – 2 x + 1 Sc = _________
–3
5 – x
d) = –3x Sd = _________
–4
2
SUITE ➜
3. Résous ces équations par voie graphique.

a) x – 3 = 1 + 3 x _____________________
b) 2 x = 10 – 2 x _______________________
c) x + 4 = x + 1 ______________________
d) x – 2 = 2 __________________________
e) 3( x – 1) = 3 x – 3 ___________________
x – 3
f) = 2 – 2x ____________________
3
x
Faire le point
Aide-mémoire
• Equation
• Inconnue
• Résoudre une équatio
n
• Solution(s) d’une équ
ation
• Equations équivalen
tes
1 Trois personnes veulent acheter ensemble une • Equations – règles
d’équivalence
• Résolution d’une équ
maison. La première personne apporte x francs, la ation du
premier degré à une inc
onnue
deuxième le triple de la première et la troisième Ressources en ligne
20 000 francs de plus que la deuxième. Exprime,
en fonction de x, le prix de cette maison.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2 Lesquels de ces nombres sont les solutions de l’équation x 2 – 6 x = –8 ?

0 2 4
3 Ecris trois équations équivalentes à l’équation 28x – 6 = 19 + 13x.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
4 Résous les équations.

a) 300 x – 700 = 200 c) 2 (3 x + 7) = 9 – (12 x – 8)
10x – 10
b) 25 x – 12 = 15 x + 26 d) –––––––––––– = 150
4

Faire le point
Aide-mémoire
• Equation
• Inconnue
• Résoudre une équatio
n
• Solution(s) d’une équ
ation
• Equations équivalen
tes
1 Traduis chacun de ces énoncés • Equations – règles
d’équivalence
• Résolution d’une équ
par une équation. ation du
premier degré à une inc
onnue
Ressources en ligne
a) Si je multiplie un nombre par 10 et que j’enlève 20 à ce résultat,

j’obtiens ce nombre augmenté de 9,7.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b) Marion possède x DVD. Aurélie en a 8 de plus. Ensemble, elles possèdent

52 DVD.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2 Résous ces deux problèmes à l’aide d’une équation.

a) Une mère a 30 ans, sa fille a 4 ans. Dans combien d’années l’âge de la mère
sera-t-il le triple de celui de sa fille?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b) Les élèves d’une classe ont calculé le coût total de la course scolaire qu’ils
désirent organiser. Le jour du départ, trois élèves sont absents. Pour compenser la
somme que ces derniers auraient versée, chaque élève présent doit payer 5 francs
de plus que les 25 francs prévus. Combien d’élèves ont participé à la course
scolaire ?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Espace 10e Figures géométriques planes 129
Aide-mémoi
re
• Droites rem
arquables d’un
• Constructio triangle
n de la média
?
trice
Que sais-je
• Constructio
n de la bissec
• Triangles re trice
marquables
• Quadrilatè
res remarquab
• Cercle et di les
sque
Activités
• ES1 à ES4
1 C
H
D
A
J
E
L
K
G I
F
B
Donne le nom des figures ci-dessus.

A: G:
B: H:
C: I:
D: J:
E: K:
F: L:
2 Calcule la mesure des angles demandés pour les deux figures représentées ci-dessous
et justifie tes résultats.
a) Nom de la figure : triangle quelconque. b) Nom de la figure : hexagone régulier.
Valeur de l’angle a : Valeur de l’angle b :
SUITE ➜
130 Figures géométriques planes Espace 10e
3 a) Dessine un triangle équilatéral ABC avec AB = 5 cm.

b) Construis la bissectrice de l’angle ~ABC.
4 a) Construis un triangle rectangle isocèle EFG rectangle en F et

dont le plus grand côté mesure 5 cm.
b) Construis son cercle circonscrit.
SUITE ➜
5 Exécute la marche à suivre ci-dessous.
Trace un cercle de centre O et de rayon 4 cm.

Trace un diamètre AB de ce cercle.
Place un point M sur le cercle. Trace la demi-droite MB.
Place sur cette demi-droite le point R tel que MB = BR (R ≠ M).
Trace la demi-droite MA.
Place sur cette demi-droite le point S tel que MA = AS (S ≠ M).
Construis la parallèle à la droite MB passant par A.
Construis la perpendiculaire à la droite MB passant par B.
Ces deux droites se coupent en T.
Comment semblent être les points R, T et S ?

ES3 Aux angles citoyens
Calcule la mesure des angles demandés pour les quatre figures représentées ci-dessous
et justifie tes résultats.
a) Nom de la figure : _______________________ b) Nom de la figure : losange

Valeur de l’angle a : _____________ Valeur de l’angle b : _____________
c) Nom de la figure ABC : _____________________ d) Nom de la figure : _______________________

Valeur de l’angle π : _____________ Valeur de l’angle g : _____________
~ AC
b est la bissectrice de l’angle B
ES6 Dans un système d’axes
Construis les quatre quadrilatères demandés, puis donne les coordonnées

des points que tu as ajoutés.
a) Un carré ABCD. b) Un losange ABCD dont la grande diagonale

vaut deux fois la petite.
y y
5y 5y
A A
5 5
A A
5 5
B x C x
5 5
B x C x
c) Un trapèze rectangle ABCD dont la grande d) Un cerf-volant ABCD rectangle en B. Les

base BC vaut deux fois la petite.
y points A et D ont une coordonnée
y commune.
5 5
y y
A A
5 5
A A
5 5
C x C x
5 5
C x C x
ES13 Questions de vocabulaire
a) Nomme chacun de ces polygones :
à 3 côtés : ––––––––––––––––––––––––––––––– à 6 côtés : –––––––––––––––––––––––––––––––
à 4 côtés : ––––––––––––––––––––––––––––––– à 8 côtés : –––––––––––––––––––––––––––––––
à 5 côtés : ––––––––––––––––––––––––––––––– à 10 côtés : ––––––––––––––––––––––––––––––
b) Complète.
N M
c A: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
α c: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
MN : ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
β
A AM : ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
a: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
b: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
ES22 Eclairage public
Voici un plan de quartier avec un espace

route
vert délimité par deux routes et
trottoir
une maison locative.
A
a) Où doit-on placer un éclairage, dans
mais
l’espace vert, pour qu’il soit à égale

on lo
distance des deux coins A et B de la e

trott
oir rout
maison ? Explique ta démarche.
cativ
e
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
B
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
b) Où doit-on placer un éclairage pour qu’il soit à égale distance des deux trottoirs et de la maison ?
Explique ta démarche.
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
ES23 Déchetterie
Deux villages envisagent la construction d’une déchetterie commune.

Pour des raisons de calme et de tranquillité, celle-ci devra être construite à l’orée de la forêt,
mais obligatoirement à égale distance des deux localités.
Où la déchetterie devra-t-elle
être construite ?
Village A
Village B
ES27 Quel polygone ?
a) Construis un polygone convexe dont tous les sommets sont à 1 cm des cercles c et c#.
b) Quelle est la nature du polygone trouvé ?
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
c c'
ES29 Inscrit et circonscrit
Construis le centre O du cercle c.

Construis un triangle équilatéral ABC, inscrit dans le cercle c.
Construis un triangle équilatéral DEF de telle manière que c soit son cercle inscrit.
c

• Polygone régulier
• Somme des angles
d’un polygone
• Droites remarquab
les
d’un triangle
Ressources en ligne
1 Vrai ou faux ? Complète ou corrige les affirmations que tu estimes fausses.
a) Dans un triangle équilatéral, le centre des cercles inscrit et circonscrit ainsi que
le centre de gravité et l’orthocentre sont confondus.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b) Tout polygone régulier est constitué de triangles équilatéraux.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
c) Pour calculer l’angle au centre d’un polygone régulier, il faut diviser 180°par le
nombre de côtés du polygone.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
d) Un polygone dont tous les côtés sont isométriques est un polygone régulier.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
e) L’angle intérieur d’un dodécagone régulier mesure 150°.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
SUITE ➜
2 Termine la construction de cet hexagone régulier sachant que le segment AB

est un de ses côtés.
A
3 Tu sais que ACD est un triangle isocèle, que f est

une médiatrice du segment AD et que l’angle ~BDC
mesure 85°.
Calcule la valeur de l’angle ~BAF en justifiant
chacune de tes déductions.
___________________________________________________
___________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
SUITE ➜
4 a) Construis le point P situé à égale distance des côtés de l’angle ~BAC

et des points B et C.
AH = HB et AE = EC
H
E
B
C
b) Complète les phrases faisant référence au triangle ABC ci-dessus.

Le point F s’appelle ____________________________________ car ____________________
________________________________________________________________________________
Le point O s’appelle ____________________________________ car ____________________
________________________________________________________________________________
c) Compare les aires des triangles BCH et ABE.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

140 Représentations de solides Espace 10e
Aide-mémoire
• Polyèdre
• Quelques polyèdre
s
?
Que sais-je
• Polyèdre - Relation
d’Euler
• Représentations dan
s l’espace
Activités
• ES46 à ES49
D E H I
B
A
1 2
Voici les représentations de deux solides.

a) Comment appelle-t-on une représentation comme celle du solide 1 ?
b) Comment appelle-t-on une représentation comme celle du solide 2 ?
c) Quel nom porte le solide 1 ?
d) Combien de sommets chacun d’eux possède-t-il ?
e) Et d’arêtes ?
f) Et de faces ?
SUITE ➜
Espace 10e Représentations de solides 141
g) Les faces ABC et DEF du solide 1 sont-elles parallèles ?
h) Les arêtes DE et BE du solide 1 sont-elles perpendiculaires ?
i) Colorie en rouge sur la représentation du solide 2 le segment qui

représente la même arête que le segment HI.
j) Propose :
– un croquis du développement du solide 1 ;
– un dessin en perspective du solide 2.
ES47 Solides à nommer
Nomme le plus précisément possible les solides représentés ci-dessous.
C
A B
D G H
E
F
I
J
K O
N
L
P
A: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– J: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
B: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– K: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
C: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– L: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
D: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– M: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
E: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– N: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
F: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– O: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
G: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– P: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
H: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– Q: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
I : ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
ES54 Quels solides ?
Les développements ci-dessous sont tous corrects.

Quel solide chacun d’eux permet-il de construire ?
A B
C D
E F
A: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– B: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
C: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– D: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
E: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– F: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
ES59 Dans un cube

Rayons lumineux
Les sommets de ce triangle se trouvent sur les arêtes du cube. Rayons lumineux
a) Dessine l’ombre du triangle sur la face inférieure du cube,

lorsque celui-ci est éclairé depuis le dessus.
Rayons lumineux
b) Fais de même pour les triangles suivants :
Rayons lumineux
c) Et s’il était éclairé depuis la gauche ?
d) Et s’il était éclairé depuis devant ?

ES60 Cube en deux perspectives
Les segments c et i sont les arêtes de deux cubes.

a) Complète le cube d’arête c en perspective cavalière.
b) Complète le cube d’arête i en perspective isométrique.
i
ES61 Encore des arêtes
Ces solides sont vus de dessus. Complète ces représentations en perspective

en ajoutant tous les traits pleins ou traitillés qui manquent.
Prisme droit à base pentagonale Cylindre
Tétraèdre Cube
ES65 Faux-semblants
Ecris le nom des solides représentés et indique les développements erronés.
a) A B C
b) A B C
c) A B C
d) A B C
e) A B C
SUITE ➜
f) A B C
g) A B C
h) A B C
i) A B C
j) A B C
ES66 Zone blanche
Complète le développement de ces solides tout en restant dans la zone quadrillée blanche.
Cubes
Parallélépipèdes rectangles
Prismes droits à base triangulaire

ES67 Onglets de collage
Indique, par la lettre appropriée, quels onglets viendront se coller aux endroits indiqués lors
du montage de ces solides.
Construis au moins un solide pour vérification.
c d
b e
a
d
e c
a f
g

• Polyèdre
• Quelques polyèdre
s
• Polyèdre - Relation
d’Euler
• Représentations dan
s l’espace
1 Voici un solide.
a) Quel nom porte-t-il ?
______________________________________________________________________________
b) Est-il plutôt représenté de dessous ou de dessus ?
______________________________________________________________________________
c) Indique son nombre d’arêtes, de faces et de sommets.
______________________________________________________________________________
2 Un parallélépipède rectangle est composé de deux cubes.

Esquisse sa vue en perspective.
SUITE ➜
3 Complète le dessin ci-dessous afin d’obtenir le développement d’un prisme

droit.

ES74 Les trois projections
1. Dessine les projections de ces solides formés de cubes, sur le sol (PH : plan horizontal),
PV PP
sur le fond (PV : plan vertical) et sur la paroi (PP : plan de profil).
a) PV PP
5 cubes
5 cubes
PH
PH
b)
PV PP
PV PP
10 cubes
10 cubes
PH
SUITE ➜
PH
PV PP
PH
c)
PV PP
18 cubes
PH
2. Reconstitue le solide dont voici les trois projections.
a)
PV PP
PH
7 cubes
PV PP
SUITE ➜
PH
PH
b)
PV PP
PV PP
PH
11 cubes
PH
PV PP
c) PV PP
PH
PH
12 cubes
ES75 Héli – 3D
Un hélicoptère tourne autour d’un immeuble pour en faire des photos aériennes.
L’édifice est composé de onze cubes.
N
On peut en voir ici une vue depuis le Nord-Ouest.
O E
Dessine suivant le même mode de représentation la vue du Sud-Est.
S
Source : Mathématiques sans frontières, 1997
O E
Vue depuis le Nord-Ouest

Même si les satellites apportent nombre d’informations géographiques, des avions survolent
la Suisse pour la photographier à la demande de l’Office fédéral de la topographie
(Swisstopo) ; la réalisation de cartes précises et actuelles commence par des prises de vue
aériennes.
Situer l’emplacement et l’orientation des différentes photographies exige une analyse
importante aidée par la géométrie et la projection, à l’aide des trois axes de coordonnées
(x ; y ; z) et de la mesure des différents angles par rapport à l’avion.
Les photographies sont complétées par le déplacement sur le terrain des cartographes,
travail leur permettant d’observer ce que ne peuvent distinguer les appareils photogra-
phiques.
ES76 Gratte-ciel
Un quartier d’immeubles de la ville de Dubaï a été représenté dans une grille. Chaque case
contient un immeuble de 10, 20, 30 ou 40 étages.
Les immeubles d’une même rangée, ligne ou colonne, sont tous de tailles différentes.
Les informations données sur les bords du dessin indiquent le nombre d’immeubles visibles,
sur la rangée correspondante, par un observateur situé à cet endroit. Par exemple, si une ligne
contient la disposition 20-40-30-10, deux immeubles sont visibles à partir de la gauche (le 20 et
le 40) et trois immeubles sont visibles à partir de la droite (le 10, le 30 et le 40). Le but du jeu est
de retrouver la hauteur de chaque immeuble.
Tu as ci-dessous un exemple avec sa solution.
4 1 3 2 4 1 3 2 A Dubaï, le 4 janvier 2010, a été inauguré le plus haut

2 2 2 10 40 20 30 2
gratte-ciel jamais construit: la tour Burj Khalifa. Depuis
2004, près de 12000 ouvriers ont travaillé à son édifi-
3 1 3 20 10 30 40 1 cation.
Son sommet culmine à 828 mètres. Elle est constituée
2 2 2 30 20 40 10 2
de 160 étages composés principalement d’apparte-
1 3 1 40 30 10 20 3 ments et de bureaux, mais aussi d’un hôtel et de bou-
tiques de luxe.
1 2 2 2 1 2 2 2
Sa construction a coûté 1,5 milliard de dollars.
Complète les cases vides de ces deux grilles.
2 2 1 4 1 4
3 2
2 3 3
1 2
2 1 2
2 3 3 1
Espace 10e Transformations géométriques 159
Aide-mémoi
re
• Symétrie ax
iale
• Symétrie ce
?
Que sais-je
ntrale
• Rotation
• Translation
Activités
• ES77 à ES
1 Voici cinq figures géométriques représentées dans un réseau. 81
5
3
Relie.
La figure 2 est l’image de la figure 1 par • • une symétrie centrale.
La figure 3 est l’image de la figure 2 par • • une rotation.
La figure 4 est l’image de la figure 3 par • • une translation.
La figure 5 est l’image de la figure 4 par • • une symétrie axiale.
2 A partir de ce pictogramme, construis l’image :

a) du personnage par une translation de vecteur dv ;
b) de la corbeille à papier par une rotation de centre O de –90° ;
c) du feuillet jeté par une symétrie d’axe a.
a
v
O
160 Transformations géométriques Espace 10e
ES78 Ça se répète !
Complète les quatre frises ci-après. Elles sont obtenues par une suite de
déplacements successifs du même motif.
a) Suite de trois translations de vecteur a. b) Suite de trois symétries d’axes a, puis b,
puis c.
a a b c
a a b c
c) Suite de trois symétries de centres A, d) Suite de trois rotations de +90°, de

A B C
puis B, puis C. centres A, puis B, puis C.
A B C
A B C
A B C
ES79 Il faut suivre…
Trace, à main levée, l’image de cette horloge par :

a) une symétrie axiale par rapport à la droite d ;
b) une translation de vecteur v ;
c) une rotation de +90° autour de A ;
d) une symétrie centrale autour de B.
A
ES80 Les poissons
Quelles sont les figures obtenues à partir du poisson rouge par :
a) une rotation autour de A ? ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
b) une rotation autour de B ? ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
c) une symétrie axiale ? ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
d) une translation ? ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
e) une symétrie centrale ? ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
1
2 3
5 8
6
ES81 Transformons !
A l’aide de tes outils de géométrie, construis précisément l’image de la figure f par les
quatre transformations suivantes :
a) une symétrie de centre C ;
b) une translation de vecteur v ;
c) une symétrie d’axe a ;
d) une rotation de +60° autour du point R.
R
ES83 Changements de coordonnées
Dans le système d’axes ci-dessous, commence par représenter le triangle ABC suivant :
A (1 ; 2) B (3 ; 5) C (6 ; 1)
Dessine les images du triangle ABC par les transformations a) , b) , c) , d) et e) ci-dessous et
indique, dans chaque cas, le nom de la transformation.
a) Enlève 10 à chaque première coordonnée.
b) Change le signe de chaque deuxième coordonnée.
c) Permute les deux coordonnées, puis change le signe de la première.
d) Double toutes les coordonnées.
e) Change le signe de toutes les coordonnées.
10
–10 –5 5 10 x
–5
–10
ES84 Les éléphants
Les carrés marqués t, c, a et r proviennent de la figure f, respectivement

par une translation, une symétrie centrale, une symétrie axiale et une
rotation. Complète les quatre figures.
r c
ES85 Cercles et arcs symétriques
Construis l’image de cette figure par la symétrie d’axe d.
c4
c1 d
O1 c2
O2
O3
c3
O4
ES86 Où sont les sommets ?
Le carré AMPQ devient A#M#P#Q# dans la symétrie d’axe d non dessiné.

Construis tous les sommets manquants.
M'
M
ES87 Figures à compléter
Complète les figures ABCDEF et A#B#C#D#E#F#, la seconde étant l’image de

la première par une rotation de centre O dont tu dois déterminer l’angle a.
B!
A!
O
E!
ES88 A retrouver
Jimmy a retrouvé un papier sur lequel il avait reproduit, il y a très longtemps,

deux fois un dessin ABCDEFGHIJ qu’il aimait bien :
– le premier en rouge, par une translation de vecteur v ;
– le second en bleu, par une symétrie de centre P.
Malheureusement, le temps a fait disparaître une bonne partie des traits et
des lettres de son papier. A toi de reconstituer le dessin initial noir.
A"
I" v
J"
C"
H"
D" C
F"
B
E"
E!
G!
D!
H! B!
J! I!
A!
ES89 Les geckos
Quelles sont les figures obtenues à partir du gecko central par :

a) une rotation autour de A ? –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
b) une rotation autour de B ? –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
c) une rotation autour de C ? –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
d) une symétrie axiale ? ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
e) une translation ? ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

f) une symétrie centrale ? ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
9
8
4
5
3
10
A
C
2
B
11
6
1 12
L’animal se promenant sur les pavages en couverture de cette collection d’ou-

vrages est présent sur tous les continents. Le terme gecko – prononcé [gé] ou
[jé] – regroupe environ 830 espèces de lézards.
Recouverts de petites écailles, la plupart des geckos sont insectivores, mais
ils peuvent également être carnivores ou frugivores. De nombreuses espèces,
mais pas toutes, possèdent des doigts élargis en raquettes munies de
lamelles mobiles, elles-mêmes garnies de minuscules poils qui leur permet-
tent de grimper sur les surfaces les plus lisses, voire de marcher au plafond.
Choisi comme mascotte de cette collection d’ouvrages, le gecko fait preuve
de cette capacité à faire face aux parois les plus verticales et lisses, illustra-
tion des qualités de résistance et d’endurance que nécessite l’apprentissage
des mathématiques.
ES90 Où est passé l’oiseau ?
Les quatre oiseaux jaunes sont construits à partir de l’oiseau orange par quatre
transformations du plan :
– l’oiseau 1 par une translation de vecteur v ;
– l’oiseau 2 par une symétrie de centre C ;
– l’oiseau 3 par une symétrie d’axe a ;
– l’oiseau 4 par une rotation de centre R et d’angle a.
Retrouve le numéro de chaque oiseau, puis détermine le vecteur v, les centres C et R,
l’axe a et l’angle a.
ES91 Transformations
a) Nomme la transformation qui permet de construire la figure f #, en partie déjà dessinée en rouge,
image de la figure f.
b) Termine la construction de la figure f #.
c) Examine les propriétés de chacune de ces sept transformations.
1. f'
f
2. f
f'
f
3.
f'
f
4.
f'
SUITE ➜
f
5.
4.
f'
f'
f'
f
5.
f f'
5.
f
5. f'
f'
6.
f f'
6.
f f'
6.
f f'
7.
7.
f'
7. f
f'
f
f'
f
8.
f
8. f'
f
8. f'
f
f'
ES92 Reconstitution
a) Le quadrilatère ABCD a pour images successives A#B#C#D# et A"B"C"D"

par deux symétries d’axes v et w.
A toi de reconstituer les trois figures et de construire les axes de symétrie.
B'
A
C'
C"
D"
A"
b) La symétrie axiale conserve-t-elle :

– la mesure des angles ? __________________
– les longueurs ? __________________
– le parallélisme ? __________________
– les directions ? __________________
– l’orientation ? __________________
ES94 Où se cache-t-il ?
a) MN a pour image M#N# par une certaine rotation.

Mais où se cache donc le centre de cette rotation ?
Quelle est la mesure de l’angle de rotation ?
M'
N'
b) La rotation conserve-t-elle :
– le parallélisme ? __________________
– la mesure des angles ? __________________
– l’orientation ? __________________
– les directions ? __________________

ES95 Malin, maligne !
Claude-Eric a proposé deux transformations successives amenant

le triangle ABC en A#B#C#.
Brigitte lui montre qu’une seule étape aurait suffi, « A malin, maligne et demie ! ».
a) Quelles transformations Claude-Eric a-t-il pu appliquer successivement ?

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
b) Comment Brigitte s’y est-elle prise ?

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
C'
B'
c) Chaque transformation de Claude-Eric conserve-t-elle :

A'
– les longueurs ? __________________
– l’orientation ? __________________
d) Et celle de Brigitte ?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
ES96 Dupond et Dupont
En partant tous les deux de la figure ABC, pour effectuer une symétrie centrale, Dupont a
obtenu l’image A#B#C#, alors que Dupond a trouvé l’image A"B "C".
« Tonnerre de Brest, comment ont-ils bien pu procéder ? » se demande le capitaine Haddock.
A
B
C'
C"
C
B'
A'
B"
A"
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Dupond et Dupont, policiers célèbres et maladroits, et héros des aven-

tures de Tintin, sont apparus dans l’album Les Cigares du Pharaon, en
1934. Ils sont en général perçus comme des jumeaux, tant dans leur
apparence que dans leurs mots. Cette idée reçue est fausse: ayant un
nom de famille différent, ils ne sont bien sûr pas frères, donc encore
moins jumeaux.
Contrairement à ce que l’on croit généralement, les Dupondt de
Tintin ne sont pas en tous points identiques. La façon la plus simple
©Hergé/Moulinsart 2012
de les différencier est leur moustache. Dupond a une moustache en

forme de « D » couché, alors que Dupont a une moustache dont les
bords sont écartés. Ils ne tiennent en général pas leur canne de la même
main: Dupond est droitier, tandis que Dupont est gaucher.
ES97 Quelle isométrie ?
Ces quatre images de la figure f proviennent de quatre isométries différentes.

Indique à l’intérieur de chaque figure le numéro du déplacement proposé, puis construis :
– le vecteur v de la translation 1 ;
– l’axe a de la symétrie 2 ;
– le centre C de la symétrie 3 ;
– le centre R de la rotation 4 ainsi que son angle.
f
ES99 La petite maison dans la forêt
Pour essayer de meubler une petite maison

possédant une cheminée d’angle, on a découpé
dans du carton une table, quatre chaises et une
bibliothèque, mais malheureusement pas à la bonne
échelle.
a) Agrandis le plan ci-dessous, en t’aidant du
dessin déjà commencé plus bas.
Celui-ci est à la même échelle que le mobilier en
carton.
b) Quelle est l’échelle de chacun des deux plans ?
___________________________________________________________________________________________
c) Quelle est la longueur de la table ? 5m
___________________________________________________________________________________________
4m
5m
4m
7m
7m
ES100 Trois fois plus petit
Reproduis ce pentagone en t’arrangeant pour obtenir une figure trois fois plus petite.

• Construction de l’im
age d’une
figure par une translatio
n
age d’une
figure par une symétr
ie axiale
1 En utilisant le quadrillage, construis l’image • Construction de l’im
age d’une
figure par une symétr
de la figure f par : centrale
ie
age d’une
a) une symétrie de centre C ; figure par une rotatio
n
Ressources en ligne
b) une translation de vecteur dt .
En t’aidant de tes outils de géométrie, construis l’image de la figure f par :

c) une rotation de –60° autour de R ;
d) une symétrie d’axe a.
SUITE ➜
2 Le pentagone bleu possède pour images les pentagones roses x, y et z.

Complète les phrases suivantes :
a) Le pentagone x est l’image
du pentagone bleu par ________________________________________________
b) Le pentagone y est l’image

c) Le pentagone z est l’image

d) En fonction de tes réponses, construis :
– l’éventuel vecteur dt de translation ;

– les éventuels centre R et angle a de rotation ;
– l’éventuel centre C de symétrie ;
– l’éventuel axe d de symétrie.

ES102 Et pourtant elle tourne
Comment transformer l’une des droites en l’autre à l’aide d’une rotation ?
a) a
a
b
b) c
SUITE ➜
e
f
c)
e // f
ES103 Succession
Par quelles transformations pourrais-tu remplacer la succession des deux symétries

dont les axes sont donnés ci-dessous ?
ES105 Avec des carrés et des triangles
Continue ce pavage :
Pour recouvrir entièrement un mur selon le motif ci-dessus,

un carreleur a compté qu’il lui faudrait environ 1200 carrés.
Estime combien il lui faudra alors de triangles.
A la fois, artisans, techniciens, conseillers, artistes et réalisateurs, les carreleuses

et carreleurs exercent un métier du bâtiment qui associe l’art et la technologie.
Leur travail tout de minutie et de précision demande également une bonne forme
physique, car les conditions sont souvent exigeantes : travail à genoux, à l’inté-
rieur ou à l’extérieur ; présence de poussières diverses…
Si la pose de carrelage de forme carrée semble aisée, les souhaits des clients peu-
vent être plus complexes et demandent au carreleur sens artistique et aptitudes
géométriques pour un art proche de la mosaïque. Façade carrelée de Lisbonne.
ES108 Ça change quoi ?
Choisis deux nombres a et b. Ajoute le nombre a à chaque abscisse x des sommets de la figure
donnée (ils auront alors pour nouvelle abscisse x + a) et fais de même avec le nombre b pour les
ordonnées y de chaque sommet (ils prennent alors la valeur de y + b).
Par exemple, pour a = 2 et b = – 3, le point A (1 ; 2) aura pour image le point A# (3 ; – 1).
a) Dessine ensuite la nouvelle figure A#B#C#D# et compare ton résultat avec ceux de tes camarades.
axe y
C
1
1 axe x
b) En choisissant d’autres couples de nombres, est-il possible que le sommet A ait pour image un point
quelconque choisi dans le plan ? Justifie.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
c) Décris d’autres règles de transformation des coordonnées pour obtenir une symétrie d’axe x.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
d) Décris d’autres règles de transformation des coordonnées pour obtenir une rotation de +90°
autour de l’origine des axes.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Grandeurs et mesures 10e Lignes, surfaces et théorème de Pythagore 185
?
Aide-mémoire
Que sais-je
• Unités de mesure
• Périmètre et aire d’u
ne surface
Activités
• GM1 à GM4
Ressources en ligne
1 Quelle unité utiliserais-tu pour mesurer :
a) L’épaisseur de ta règle ?
b) L’aire d’un billet de dix francs suisses ?
c) La distance entre Paris et Moscou ?
d) L’aire de la Suisse ?
2 Complète si possible.
a) 52 000 mm = _______________ dm
b) 5,4 dam = _______________ km
c) 52 m = _______________ dm2
d) 0,059 ha = _______________ m2
3 Prends les mesures nécessaires et calcule l’aire du parallélogramme ABCD.
D C
A B
SUITE ➜
186 Lignes, surfaces et théorème de Pythagore Grandeurs et mesures 10e
4 Calcule le périmètre de la figure suivante constituée d’un losange dont le

périmètre vaut 18 cm et d’un trapèze isocèle.
GM2 Grandeurs égales
Complète si possible.
a) 35,6 m = _______________ dm d) 650 dm = _______________ m2
b) 35,6 m2 = _______________dm2 e) 4,06 ha = _______________ km2
c) 2,5 dam = _______________ km f) 9,3 m2 = _______________ a
GM3 QCM
Pour chaque question, entoure la (ou les) réponse(s) correcte(s).
Un appartement peut avoir une surface

240 dm2 80 m2 8,2 dam2 0,008 hm2
dont l’aire vaut
Un terrain de football a un périmètre
340 m 340 hm 0,34 km 3400 mm
d’environ
1
1 ha est égal à 10 dam2 100 km
2 0,001 a 100 000 m2
L’aire de ce triangle rectangle en A est

de
Je ne peux pas
la calculer, car
120 mm je n’ai pas 12 cm2 6 cm2
assez
d’indications
GM4 Autour et dedans
Prends les mesures nécessaires et calcule.

a) Le périmètre et l’aire du triangle ABC.
A B
SUITE ➜
A B
b) Le périmètre et l’aire de cette figure.
GM6 Parcelles à bâtir
Ces trois parcelles à bâtir, représentées à l’échelle, ont une forme de parallélogramme.
Quelle est la valeur de chacune d’elles, si le terrain revient à Fr. 120.– /m2 ?
32 m
40 m
32 m
40 m
32 m
40 m
GM9 On complète, s.v.p. !
Le segment AH est une hauteur d’un triangle ABC.

Complète ce tableau.
Triangle 1 Triangle 2 Triangle 3
BC (en cm) 4,8 6
AH (en cm) 3,5 4,2
Aire du triangle ABC (en cm2) 22,5 42
GM12 Polygone régulier
Prends les mesures nécessaires et calcule l’aire ainsi que le périmètre de cet octogone régulier.
GM13 Quel rapport ?
Trouve trois objets circulaires de tailles différentes.

a) Complète ce tableau en mesurant les grandeurs demandées sur ces objets,
puis en calculant le quotient du périmètre par le diamètre.
Objet
Périmètre en cm
Diamètre en cm
Périmètre
Diamètre
b) Compare tes résultats avec ceux obtenus par tes camarades.

GM15 Encore un périmètre
Prends les mesures nécessaires et calcule le périmètre de ce disque.
GM19 Quart de disque
a) Calcule, aussi précisément que possible, l’aire de ce quart de disque.

b) Calcule ensuite l’aire du disque entier.
c) Combien de fois l’aire du disque entier est-elle plus grande que celle du carré ?
GM20 Encore l’aire
Prends les mesures nécessaires et calcule l’aire du disque ci-dessous.
GM24 Le logo
Voici, en vraie grandeur, le logo d’une société d’articles de sport.

Prends les mesures nécessaires et calcule l’aire et le périmètre de ce logo.
GM25 Rabylinthe
Quelle est la longueur du plus court chemin jusqu’au fromage ?
Echelle :
10 cm
Les rats ont la réputation d’être des animaux intelligents et ils de rats en les plaçant dans des situations différentes de celle du
ont souvent été utilisés pour des expériences en laboratoire. labyrinthe.
Dans les années 30, un chercheur nommé Tryon plaça, un par Contrairement aux conclusions de Tryon, les rats auparavant
un, des rats dans un labyrinthe, où un chemin menait vers de qualifiés de «stupides» se révélèrent beaucoup mieux adaptés
la nourriture. aux situations nouvelles, notamment dans des labyrinthes en
Sur 142 rats testés, il sépara les rats qui faisaient le plus de hauteur, ou lors de recherches de nourriture en espaces ouverts.
fautes de ceux qui trouvaient la nourriture plus aisément et Les rats «stupides», moins performants en situation artificielle
rapidement. Il croisa entre eux les rats qu’ils nommaient «stu- (le labyrinthe du laboratoire), se montraient régulièrement
pides» et ceux qu’ils nommaient «intelligents», et pratiqua de supérieurs aux rats «intelligents» dans des situations proches
la même manière avec leurs descendants. des situations naturelles…
Au bout de la huitième génération, les meilleurs des rats Cette expérience ne démontrait donc en rien l’hérédité de
«stupides» commettaient plus d’erreurs que les moins bons des l’intelligence, mais plutôt l’hérédité de certaines capacités
rats «intelligents»; Tryon et de nombreux autres psychologues spécifiques ; de plus, elle mettait au jour un problème bien
y voyaient là la preuve de l’hérédité de l’intelligence… plus sournois : classer des individus à partir de résultats obte-
Mais les choses ne semblent pas être aussi simples. Searle, nus en situation artificielle, en laboratoire, est-ce réellement
un élève de Tryon, testa en 1949 la vingt-deuxième génération pertinent ?

ne surface
n disque
1 Sans calculatrice, estime le plus précisément Ressources en ligne
possible le périmètre de la figure f, sachant

que le quadrillage est composé de carrés
d’un centimètre de côté.
____________________________
____________________________
f
____________________________
____________________________
2 Voici le plan d’un terrain de basket :

28 m
7,825 m
1,25 m
4,50 m
12,50 m
3,60 m
3,60 m
15 m
6m
raquette
5,80 m
4,50 m
1,575 m 6,25 m
14 m
a) Quel est le périmètre du disque central ?
______________________________________________________________
b) Quelle est l’aire de la partie orange d’une des raquettes ?
______________________________________________________________
SUITE ➜
3 Calcule l’aire de la surface comprise entre le cercle et l’hexagone régulier.

F
I
C
GM30 Classement d’arcs
γ = 260°
Colorie en rouge les arcs de cercle !BC, !EF et !HI, puis classe-les par ordre croissant
deA leur longueur en indiquant comment tu procèdes. F G unité : le cm
I
α = 100° C
δ = 100°
a) D F
I
C γ = 260°
GH = 2,9
AB = 3,1 ED = 3 γ = 260°
A G
α = 100° δ = 100°
A D E G H
αB= 100° δ = 100°
D GH = 2,9
AB = 3,1 ED = 3
GH = 2,9
AB = 3,1 ED = 3
E H
B
B E H
B
F
G GI = 3
I
b) B
α = 150°
D F H
B A γ = 152°
δ = 148° F
G GI = 3
I
DE = 3
AC = 3 G GI = 3
α = 150° I
D H
A γ = 152°
α = 150°
D δ = 148° H
A γ = 152°
E
C δ = 148°
DE = 3
AC = 3
DE = 3
AC = 3
E
C
E
C
E
c) DE = 4
α = 200° E
δ = 150°
DE = 4
E
B D
DE = 4
A AB = 3
D
α = 200° F
δ = 150°
C α = 200°
B δ = 150°
G
A AB = 3 γ = 320°
I B
GH = 2
A AB = 3 F
C H F
G
C γ = 320°
I
GH = 2 G
γ = 320°
I
GH = 2
H
GM35 Estimation d’arcs et de secteurs
Complète le tableau suivant en indiquant le calcul que tu fais et l’unité de la réponse.

Utilise 3 comme valeur approximative de .
Rayon du disque Angle au centre Longueur de l’arc Aire du secteur
2 mm 180°
6 cm 60°
12 m 90°
360° 48 dm2
4 cm 6 cm
L’arc et la flèche sont apparus sans doute dès

20 000 ans av. J.-C. Constitué d’un manche, en
bois tendu, ou en collage de cornes, d’os, de
nerfs et de tendons, l’arc connut différents
développements suivant les régions et les
civilisations.
Utilisés tant pour la guerre que pour la
chasse, voire la pêche, les arcs permettaient
de disposer, avant les armes à feu, d’un équi-
pement léger et donne la possibilité d’attein-
dre une cible à grande distance. Indiens Tscholovoni chassant dans la baie de San Francisco.
GM36 Périmètre d’un secteur
Prends les mesures nécessaires et calcule le périmètre de la figure ci-dessous.

GM40 Mesures manquantes
Complète les cases vides de ce tableau présentant des valeurs estimées pour quatre disques.
Fais tes calculs mentalement en utilisant 3 comme valeur approximative de .
Rayon Diamètre Périmètre Aire
a) 4 cm
b) 6 cm
c) 48 cm
d) 75 cm2
GM47 Au plus court
Tous les cercles ont un rayon de 2 cm.

En te déplaçant uniquement sur les cercles ou les rayons dessinés, quelle est la longueur
du plus court chemin menant de A à B ?
A

ne surface
n disque
1 Voici le croquis d’une piste d’athlétisme. • Longueur d’un arc
de cercle
et aire d’un secteur circ
ulaire
Quel est le prix du revêtement de cette piste Ressources en ligne
si 1 m2 coûte Fr. 100.– ?
AC = 3
c
A
= 226°
2 On veut entourer cette rizière d’un muret afin de C
retenir l’eau. Quelle sera la longueur de ce muret ?

AC est exprimé en hectomètres.
AC = 3
c
A
α = 226°
Rizières en terrasses au Viêt-Nam.
SUITE ➜
AC = 3
c
A
α = 226°
3 Prends les mesures nécessaires et calcule l’aire de la figure ci-dessous.
4 Un disque a un périmètre de 25,13 cm. Quelle est l’aire de ce disque ?

Aide-mémoire
• Triangle remarquab
le
?
Que sais-je
• Triangle rectangle –
vocabulaire
• Somme des angles
d’un triangle
Activités
• GM49 à GM51
Ressources en ligne
1 Cite tous les triangles qui te paraissent rectangles dont

les sommets peuvent être les points A, B, C, D et E.
2 Nomme tous les triangles rectangles tracés dans ce rectangle et justifie

tes propositions. Colorie en rouge leur hypoténuse.
SUITE ➜
3 Quelles sont les mesures des angles a, b, π, et g des croquis ci-dessous ?
a)
b)
c)
GM49 Au pif !
A vue d’œil, nomme tous les triangles de cette figure qui te paraissent rectangles
en précisant pour chacun d’eux quelle serait l’hypoténuse.
__________________________________________
B
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
A C __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
D
__________________________________________
E __________________________________________
GM57 Troisième côté
Complète le tableau suivant relatif à trois triangles ABC rectangles en C.
C Triangle AB AC BC
1 12 5
2 53 28
A B
3 12,5 9,5

• Triangle remarquab
le
• Triangle rectangle –
vocabulaire
1 Calcule, si possible, la mesure des côtés • Somme des angles
• Théorème de Pythag
d’un triangle
ore
manquants des triangles suivants. • Périmètre et aire d’u
ne surface
Ressources en ligne
a)
4 cm
6 cm
b)
4 cm
7 cm
2 Des deux triangles suivants, y en a-t-il un qui soit rectangle ? Justifie.

• EFG tel que EF = 1 cm, EG = 1,2 cm et FG = 2 cm.
• HIJ tel que HI = 14,4 cm, IJ = 14,5 cm et HJ = 1,7 cm.
SUITE ➜
3 Calcule l’aire de la figure comprise entre un cercle de 24 m de diamètre et

un hexagone régulier inscrit dans ce cercle.
Représente la situation à l’aide d’un croquis.

206 Solides Grandeurs et mesures 10e
Aide-mémoire
• Unités de volume
?
Que sais-je
• Volume d’un prism
e droit
• Aire et volume d’un
parallélépipède
rectangle ou pavé dro
it
Activités
• GM82 à GM85
1 Colorie en bleu une base de ce prisme droit, puis
calcule son aire totale et son volume.
24 mm
m
1 8m
15 mm
30 m m
2 Prends les dimensions nécessaires et calcule l’aire totale ainsi que le volume
de ce parallélépipède rectangle représenté par son développement.
Grandeurs et mesures 10e Solides 207
GM83 Est-ce réaliste ?
Quelles sont les mesures les plus réalistes ? Entoure la ou les bonnes réponses.
Volume moyen de sang dans le corps humain 6 cm3 6 m3 6 dm3 60 dm3
Capacité d’une baignoire 160 l 1600 cl 160 ml 1,6 kl
Volume d’un camion-citerne 20 dm3 2000 cm3 2000 m3 20 000 dm3
Capacité d’une seringue médicale 100 cl 10 l 10 hl 10 ml
Volume d’eau du lac de Bienne 1,12 m3 1,12 km3 1,12 mm3 1,12 dm3
GM88 Prismes triangulaires
Ce tableau donne les mesures de trois prismes dont la base est un triangle. Complète-le.
Prisme 1 Prisme 2 Prisme 3
Hauteur du prisme (en cm) 5 2,4
Hauteur du triangle de base (en cm) 7 4,5
Longueur du côté correspondant

12 8
à cette hauteur (en cm)
Aire de la base (en cm2) 10,5 18,4
Volume (en cm3) 46
GM95 Cinq cylindres
Chaque colonne de ce tableau donne certaines mesures de cinq cylindres différents. Complète-le.
Cylindre 1 Cylindre 2 Cylindre 3 Cylindre 4 Cylindre 5
Hauteur du cylindre
9 10
(en cm)
Rayon du disque de
3 5
base (en cm)
Aire du disque de base

9
(en cm2)
Aire latérale (en cm2) 80 36 48
Aire totale (en cm2)
Volume (en cm3) 200 72

208 Solides Grandeurs et mesures 10e

• Volume d’un prism
e droit
• Aire et volume d’un
cylindre
1 Quels sont l’aire totale et le volume de ce • Aire et volume d’un
parallélépipède rectan
gle
ou pavé droit
prisme droit ? • Unités de volume
Ressources en ligne
1d
m
60 mm
12 cm
3 dm
1d
8 cm m
60 mm
12 cm
3 cm
3 dm
8 cm
12 cm
2 Quels sont l’aire totale et le volume de ce cylindre ?
3 cm
12 cm
SUITE ➜
Grandeurs et mesures 10e Solides 209
3 Une piscine, de forme parallélépipédique, a une capacité de 75 000 l.

Sa longueur mesure 10 m, sa largeur 3 m. Quelle est sa profondeur ?
4 Un réservoir d’eau potable, de forme cylindrique, a une capacité de 30 000 l.

Son rayon mesure 10 m. Quelle est sa profondeur ?

210 Diverses mesures Grandeurs et mesures 10e
Aide-mémoire
?
Que sais-je
• Unités de mesure
Activités
• GM111 à GM116
Complète.
1 a) 1 h 15 min = ____________ h
b) 3,5 min = ____________ s
c) 4,25 h = ____________ min ____________ s
d) 2 h 12 min 30 s = ____________ s
2 a) 650 g = ____________ kg
b) 4550 mg = ____________ g
c) 40,6 t = ____________ kg
d) 3,75 kg = ____________ g
3 a) 1,5 l = ____________ ml
b) 300 cl = ____________ l
c) 800 l = ____________ hl
d) 12,5 dl = ____________ l
SUITE ➜
Grandeurs et mesures 10e Diverses mesures 211
4 a) Robin s’est rendu de Sion à Nyon en voiture. Il est parti à 16 h 46 et

est arrivé à 18 h 10. Quelle a été la durée de son trajet ?
b) Jasmine s’est rendue de Satigny à Avry à moto. Elle est partie à 9 h 33

et a mis 1 h 19 pour arriver à destination. A quelle heure est-elle arrivée ?
c) Du lundi au vendredi, Benoît fait chaque jour, en voiture, le trajet aller et

retour de Saint-Ursanne à Château-d’Œx. Il met 2 h 15 pour faire un aller
ou un retour. Quelle a été la durée totale de ses trajets, à son retour à Saint-
Ursanne, le vendredi ?
5 Aide-toi de l’exemple ci-dessous et complète les phrases.

Exemple : la masse d’un homme s’indique généralement en kilogrammes.
a) La masse d’un camion s’exprime généralement en ____________________ .
b) La capacité d’une casserole s’exprime généralement en ________________ .
c) La masse d’une enveloppe s’exprime généralement en _________________ .
d) La masse d’une puce s’exprime généralement en _____________________ .
e) La superficie d’un appartement s’exprime généralement en ______________.
f) Le volume d’une piscine olympique s’exprime généralement en___________.
GM111 Heures, minutes ou secondes ?
Complète.
a) 255,5 min = ________ h ________ min ________ s e) 7 j = ________ h
b) 1,25 j = ________ h f) 3 min 20 s = ________ s
c) 12 min = ________ h g) 60 h = ________ j
d) 68,75 min = ________ h ________ min ________ s h) 720 s = ________ min
GM112 Six temps
Complète.
a) 1 h 45 min = ________ h d) 3 h 20 min = ________ min
b) 75 s = ________ h ________ min ________ s e) 35 min = ________ s
c) 7600 s = ________ h ________ min ________ s f) 2 h 30 min 30 s = ________ min
GM114 Masses
Complète.
a) 48 000 g = ______________ t e) 70 g = ______________ kg
b) 0,095 t = ______________ g f) 0,007 t = ______________ kg
c) 6,28 hg = ______________ dg g) 39 g = ______________ mg
d) 0,041 kg = ______________ mg h) 8500 kg = ______________ q
GM115 Une, deux ou trois dimensions
Complète.
a) 6 dm = ______________ mm f) 8,7 km = ______________ m
b) 4 km2 = ______________ m2 g) 1000 m3 = ______________ dm3
c) 3,2 cm = ______________ m h) 0,001 dm3 = ______________ mm3
d) 0,9 cm3 = ______________ mm3 i) 10 000 m2 = ______________ ha
e) 51,5 hm2 = ______________ km2 j) 100 cm3 = ______________ mm3

Grandeurs et mesures 10e Diverses mesures 213
GM116 Capacités
Complète.
a) 2800 l = _____________ hl d) 0,452 l = _____________ cl g) 38 dal = _____________ l
b) 0,17 dl = _____________ ml e) 8 dl = _____________ l h) 20,3 ml = _____________ dl
c) 694 hl = _____________ l f) 7 hl = _____________ l
GM118 Capacités ou volumes
Complète.
a) 1,7 l = ____________ dm3 d) 8 ml = ____________ cm3 g) 1200 l = ____________ m3
b) 40 cl = ____________ dm3 e) 8 hl = ____________ l h) 30 ml = ____________ dl
c) 6,5 m3 = ____________ l f) 0,05 m3 = ____________ l
GM119 Transformations en chaîne
Complète.
a) 3 hl = ______________ l = ______________ dm3 = ______________ cm3
b) 8 dl = ______________ l = ______________ dm3 = ______________ cm3
c) 600 hl = ______________ l = ______________ dm3 = ______________ m3
d) 900 cm3 = ______________ dm3 = ______________ l = ______________ dl
e) 5 m3 = ______________ dm3 = ______________ l = ______________ dal
f) 0,1 m3 = ______________ dm3 = ______________ l = ______________ hl
GM122 Equivalences
Effectue les conversions d’unités suivantes.
a) Capacité d’un tonneau de 15 hl : ______________ m3 = ______________ l = ______________ dl
b) Volume d’un bassin de piscine de 50 m sur 20 m et de 2 m de profondeur :
______________ m3 = ______________ hl = ______________ l
c) Volume de ta gomme : ______________ dm3 = ______________ cm3 = ______________ mm3
d) Volume de l’air contenu dans ta salle de classe :
______________ m3 = ______________ l = ______________ cm3

GM123 Convertissons !
Complète ce tableau de conversion d’unités de volume

(utilise les puissances de dix lorsque tu le juges utile).
m3 dm3 ou l cm3 ou ml mm3
1 m3
1 hl
1 dm3 = 1l
1 dl
1 cl
1 cm3 = 1 ml
1 mm3
GM134 Les bonnes mesures
Quelles sont les mesures les plus réalistes ? Entoure la ou les bonnes réponses.
Masse d’un mètre cube d’eau 20 kg 1000 kg 1000 g 20 t
Capacité d’un verre d’eau 1,5 ml 1,5 dl 15 cl 1,5 l
Masse du chargement d’un grand camion 200 kg 20’000 g 2000 t 20 t
Longueur d’une piste d’athlétisme 400 dm 800 cm 400 m 300 km
Durée d’un battement cardiaque 1 min 1s 0,5 min 60 s
Aire d’un terrain de basket 420 dm2 420 m2 4,20 dam2 0,0420 hm2
Taille d’une girafe adulte 5,5 dam 0,55 km 5,5 m 0,55 m
Espérance de vie d’une tortue 150 ans 150 heures 150 siècles 150 mois
Volume d’une goutte d’eau 5 hl 50 cl 5 dl 0,05 ml
Vitesse d’un cycliste 100 m/s 5 km/h 1 km/s 35 km/h

GM136 Le tableau géant
Complète les cases, chaque fois que c’est possible.
m kg dm2 l dm3 dam hg cl cm s g hl cm3 m2 h mm3 cm2
a) 5,4
Grandeurs et mesures 10e
b) 32
c) 120
d) 450
e) 0,3
f) 0,52
g) 1200
h) 100
i) 43,5
Diverses mesures
215

• Unités de volume
• Unités de temps
1 Transforme : • Unités de masse

Ressources en ligne
a) 3 m3 = _____________ dl
b) 4 hl = _____________ dm3
c) 0,4 l = _____________ dm3
d) 13 000 m3 = _____________ l
e) 0,03 dm3 = _____________ dal
2 Combien de bouteilles de 7 dl peut-on remplir avec un tonneau contenant 2,2 hl ?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
3 A plein temps, un employé travaille, en moyenne, 41 h et 15 min par semaine.

a) Combien d’heures aura-t-il travaillé après 4 semaines, s’il travaille à mi-temps ?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b) Et s’il travaille à 60 % ?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4 Combien de palettes de manutention, d’une masse de 1400 kg chacune, pourrait-on

transporter sur un wagon dont la charge maximale admise est de 80 t ?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

Recherche et stratégies 10e Recherche et stratégies 217
RS7 Hôtel Blanche-Neige
Les sept nains se retrouvent à l’Hôtel Blanche-Neige pour trois jours.

Chaque soir, ils dorment dans une chambre différente.
Derrière chaque porte de chambre est gravé le numéro de la chambre
dans laquelle passer la nuit suivante. Par exemple, derrière la porte de la
chambre n° 3, il est écrit : « Demain, allez dormir dans la chambre n° 6. »
Complète le plan d’occupation des chambres ci-dessous.
Chambre Occupant vendredi soir Occupant samedi soir Occupant dimanche soir
1 Dormeur Simplet
2 Prof Dormeur
3 Grincheux Joyeux
4 Timide Atchoum
5 Simplet Prof
6 Atchoum Grincheux Timide
7 Joyeux Grincheux
Les frères allemands Jacob et Wilhelm Grimm ont publié le

conte Blanche-Neige, en 1812, sous le titre original Schneewitt-
chen: l’héroïne est une jeune princesse «au teint blanc comme la
neige, aux lèvres rouges comme le sang et aux cheveux noirs
comme le bois d’ébène».
La seconde épouse de son père, belle et méchante, est furieu-
sement jalouse de la parfaite beauté de la jeune fille. Abandonnée
en forêt sur les ordres de cette méchante reine, Blanche-neige est
recueillie par sept nains dans leur maison (représentés ci-contre
par une illustration de Carl Offterdinger, à la fin du XIXe siècle).
Le dessin animé bien connu, inspiré de ce conte et réalisé par
Walt Disney en 1937, est le premier long-métrage d’animation.
Dans cette version, Walt Disney attribue au caractère de chaque
nain une particularité révélée par son prénom.
RS9 36 chandelles
Place tous les diviseurs de 36 dans les cases, de telle sorte que
les produits des nombres de chaque ligne, de chaque colonne et
de chaque diagonale soient égaux.
218 Recherche et stratégies Recherche et stratégies 10e
RS13 La cible
Place tous les nombres de 1 à 9 dans les petits

disques colorés de façon que la somme des
nombres se trouvant sur chaque cercle concentrique
et sur chaque rayon soit toujours la même.
RS15 La marelle
Chacun des deux joueurs dispose de trois pions de même couleur.

A tour de rôle, chaque joueur pose un pion sur l’une des cases.
Une fois tous les pions posés, le jeu consiste à déplacer, à tour de rôle,
un de ses pions vers une case voisine.
Le premier joueur qui aligne ses trois pions a gagné.
Le jeu de société évoqué ici était connu du temps des

Egyptiens et des Romains; également appelé par la suite
jeu du « moulin » ou du « char », il a traversé les siècles
jusqu’à nos jours.
Une autre activité nommée « marelle » était pratiquée
par les enfants de l’Antiquité, et on en retrouve les traces
au forum de Rome ; au Moyen-Age, ce jeu était très
répandu et proposait déjà cette trame dessinée au sol, qui
rappele la forme en croix des églises.
De merel (ou mereau) signifiant « jeton » ou « petit
caillou», la marelle consiste à aller de la Terre – chiffre 1
– au Ciel – ou chiffre 9 –, en évitant la case sur laquelle on
a lancé la petite pierre ; cette dernière doit atteindre suc-
cessivement chacun des chiffres.
Un peu d’habileté et de l’équilibre aident l’enfant à
apprendre à compter et à développer son adresse.
Recherche et stratégies 10e Recherche et stratégies 219
RS20 Le bimbolo
Chacun des deux joueurs choisit une couleur.

A tour de rôle, chaque joueur pousse un de ses pions d’un nombre quelconque
de cases, vers la gauche ou vers la droite.
Un pion ne change pas de ligne.
Un pion ne saute pas par-dessus le pion adverse.
Un pion n’occupe pas une case déjà prise.
Le joueur dont les deux pions sont immobilisés par les pions adverses a perdu.
RS21 En morceaux
Partage chacune des figures ci-dessous en morceaux de même forme et

de mêmes dimensions. Tu as le droit de retourner un morceau.
a) b) c)
En trois morceaux En trois morceaux En huit morceaux

220 Recherche et stratégies Recherche et stratégies 10e
11 14 20 24 7
RS24 Les huit premiers
Place des nombres naturels dans les cases vides sachant que :
– tous sont différents ;
6
– aucun d’eux n’est égal à 0 ; 11
– tous sont inférieurs à 10 ;
– chaque nombre déjà inscrit est égale à la somme de ceux qui lui sont directement reliés.
11 14 20 24 7
6 11
Corrigés 10e Corrigés 221
Faire le point
NO Page 11
49 + 6 = 55 e) – 1 · – 1 = 1
1 29 et 67 sont des nombres premiers, 2 a)
21 21 21 # $ # $
3 3 9
42 se divise entre autres par 2,
b) 3 · 1 = 3 ou 0,75 f) – 5 – 28 = – 33
33 et 93 se divisent entre autres par 3, 2·2 4 20 20 20
75 se divise entre autres par 5. c) 28 – 3 = 25 g) 2 · 7 · 7 = 49
32 32 32 9·4·2 36
2 36 = 22 ∙ 32 180 = 22 ∙ 32 ∙ 5 d) 5 – 45 = – 40
9 9 9
42 = 2 ∙ 3 · 7 68 = 22 ∙ 17
3 Le quart du reste =
1 de 1 = 1 ∙ 1 = 1
3 pgdc ppmc 4 3 4 3 12
9 et 15 3 45
4 2 + 1 = 8 + 5 = 13 pour les fruits et légumes et le poisson.
16 et 36 4 144 5 4 20
20 20
60 et 90 30 180 Il reste donc 7 pour les textiles.
20
56 et 21 7 168
9 = 3 ∙ 10 = 30 = 10 = 3,3–
5 3:
10 9 9 3
NO Page 19
Il faudra donc quatre coups de marteau, puisque trois ne
1 a) –7 + 12 = 5 suffisent pas.
b) –19 + 4 = –15
NO Page 65
c) 30 – 50 – 18 + 68 = 30
1 a) 125 e) 1
d) – 780
b) 9 + 9 = 18 f) 125
e) – 193
c) 1 g) – 9
2 a) +17 °C d) 20 h) 16
b) – 6 °C
2 a) 930 c) 810
3 (+ 4) – (– 5) = (+ 4) + (+ 5) = 9 b) 1012 d) 355
3 a) 5,03 · 1012 b) 6 · 10 –7
NO Page 21
1 a) – 72 e) – 8 4 300 000 (km) ∙ 60 (s) ∙ 60 (min) ∙ 24 (h) ∙ 365 (jours) =
b) – 56 f) –100 9,4608 ∙ 1012 km

c) 8 g) –101,5 – (– 30) = – 71,5
d) – 72 FA Page 81
1 a) La loi : 6 n – 16 b) La loi : 7n
2 (–1) ∙ (–12) = 12 (+1) ∙ (+12) = 12
Le 100e terme : 584 Le 100e terme : 700
(– 2) ∙ (– 6) = 12 (+ 2) ∙ (+ 6) = 12
(– 3) ∙ (– 4) = 12 (+ 3) ∙ (+ 4) = 12 2 a) f (4) = –12 b) f (100) = – 300
3 a) g (5) = 125 b) g (6) = 180 = g (– 6) = 180

3 Impossible, deux nombres de même signe ont toujours un
quotient positif.
4
x h (x)
NO Page 43 – 3,5 16,5
13 = 1 –1 4
1 a) b) 1 · 1 = 1 c) 40 = 2
39 3 2·8 16 100 5 2 –11
1c 3 –16
2 a) b) 2c
8
5
10 + 15 = 25 y
3 a) b) 11 – 16 = – 5 30
12 12 12 8 8 8 28
26
4 a) Olivier doit encore parcourir le quart de la distance et g 24

22
Isabelle les deux cinquièmes. 20
18
b) Olivier mettra 2 h 40 pour parcourir l’entier du parcours et 16
Isabelle mettra 3 h 20. 14

12
10
8
NO Page 53 6
4
2
49 + 25 = 74 c) 3 · 10 = 1 · 2 = 2
x
1 a)
35 35 35 5·9 1·3 3 –5 –4 –3 –2 –1
–2
0 1 2 3 4 5
–4
b) 16 + 4 = 20 –6
9 9 9 –8
– 10
0 0
–7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 1 2 3 4 5 6 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 1 2 3 4 5 6
–1 –1
–2 –2
222 Corrigés Corrigés 10e
Faire le point y
g
y 10
i h
FA gPage 102
6 a) y
b) f : quadratique 10
8
1 a) 4 ah b) 2 x
8
h g : quadratique i c) 10 z + 35 d) ( y + 18) · 8
i gy 6 3
6 8
8 h : affine et linéaire
g h 62
4
i 6
4
i : affine Figure géométrique Carré Rectangle Triangle
2 4 Périmètre
2 4x 2 x + 32 3 x + 720
4
x
x
Aire x2 16 x x2
–6 –4 2– 2 0 2 4 –6 –4 2– 2 0 2 4
–2 x –2 x
–6 –4 –2 0 2
f4 –6 –4 –2 2 f 4géométrique
3 0 Figure
–4
Périmètre Aire
–2 –4
–2
–6
f Carré
f 48 144
–4 –6
–4 Rectangle 56 192
–8
–6
–6 Triangle
–8 36 + 720 % 62,8 144
FA Page 91 –8
–8
1 a) non b) non c) oui d) non 4 a) 36 y c) a 2 e) 35 z + 65
La représentation graphique d’une situation de proportion- b) 3 d d) 2 x f) 4 y + 86
nalité est une droite qui passe par l’origine.
FA Page 114
2
Longueur de corde (en m) 3,5 7,8 1 a) 4 x e) 2 a4 – 2 a3 i) 12 x
Prix à payer (en CHF) 29.40 65.50
b) 6x2 – 15 x f) c 6 j) x 5
3,5 = 7,8 ⇒ x = 7,8 · 29.40 % 65,50
29.40 x 3,5 c) 60 bd g) – 70 x 2 k) 21 x 2 – 33 x – 90
Expression fonctionnelle : x 29.40 · x = 8,4 · x d) x + 5 h) – 8 x 3 l) –10 x 2 – 34 x
3,5
3 2 Aire du bassin : A = (10 – 2 x) · (7 – 2 x) = 70 – 34 x + 4 x 2

100
Périmètre du bassin : p = 2 · (10 – 2 x) + 2 · (7 – 2 x)

= 20 – 4 x + 14 – 4 x = 34 – 8 x
100
100
FA Page 126
100 1 Apport de la première (en Fr.) : x
Apport de la deuxième (en Fr.) : 3x
4 2∙6 = 4·x ⇒ x = 2·6 = 3
4
Apport de la troisième (en Fr.) : 3 x + 20 000
Quatre ouvriers mettraient 3 heures.
Prix de la maison (en Fr.) : x + 3 x + (3 x + 20 000)
5 Les deux grandeurs, la distance sur la carte et la distance
7x + 20 000
réelle, sont directement proportionnelles : leur rapport est
constant et représente l’échelle de la carte. 2 0 n’est pas solution, car : 0 2 – 6 · 0 = 0 ≠ – 8
15 km = 1 500 000 cm
1 x 1 2 est solution, car : 2 2 – 6 · 2 = 4 – 12 = – 8
= ⇒ x = · 1 500 000 = 20
75 000 1 500 000 75 000 4 est solution, car : 4 2 – 6 · 4 = 16 – 24 = – 8
Sur cette carte, la distance entre ces deux villages sera de 20 cm.
3 Une infinité d’équations équivalentes existent.
6 Les deux grandeurs, la longueur sur le dessin et la longueur Par exemple : 28 x = 25 + 13 x
réelle, sont directement proportionnelles : leur rapport est 15 x – 6 = 19
constant et représente l’échelle du dessin. 15 x = 25
5 = 7,5 ⇒ x = 7,5 = 1,5
1 x 5 x= 5
3
En réalité, l’abeille mesure 1,5 cm de long.
7 a) 65 % de 94 minutes =
65 · 94 minutes % 61 minutes
100
4 a) S = {3} c) S = 1
6 {}
Cette équipe a été en possession du ballon pendant b) S = {3,8} d) S = {61}
environ 61 minutes.
FA Page 127
b) 4 % 0,0444 = 4,44 % 1 a) Soit x, le nombre de départ.
90
Le match a été prolongé d’un peu plus de 4,4 %. Equation : 10 x – 20 = x + 9,7
b) Soit x, le nombre de DVD que possède Marion.
8 Distance horizontale = 820 m
Equation : x + (x + 8) = 52
Dénivellation = 2350 – 1900 = 450 m
Pente moyenne = Dénivellation
Dist. horizontale
= 450 % 0,5488 % 55 %
820
La pente moyenne entre ces deux stations est d’environ 55%.
Corrigés 10e Corrigés 223
Faire le point
ES Page 151
2 a) Soit x, le nombre d’années dans lequel l’âge de la mère
sera le triple de l’âge de sa fille. 1 a) Un prisme droit dont la base est un hexagone.
Equation : 30 + x = 3 · (4 + x) b) Il est plutôt représenté de dessus.
Solution : x = 9
ou ou
Dans 9 ans, l’âge de la mère (39 ans) sera le triple de c) Il a 18 arêtes, 8 faces et 12 sommets.
l’âge de sa fille (13 ans).
2 Par exemple :
b) Soit x, le nombre d’élèves ayant participé à la course
scolaire. ou ou
Equation : x · (25 + 5) = (x + 3) · 25 ou ou
Solution : x = 15
15 élèves ont participé à la course scolaire.
ou ou
ES Page 137
1 a) Vrai
3 Par exemple :
b) Faux. Affirmations correctes : a)
Tout polygone régulier est constitué de triangles isocèles
ou
b)
Tout hexagone régulier est constitué de six triangles C
équilatéraux.
D’autres développements
c) Faux. Affirmation correcte : sont possibles. f
Pour calculer l’angle au centre d’un polygone régulier, il
faut diviser 360° par le nombre de côtés du polygone.
d) Faux. Affirmation correcte : ES Page 179 c)
Un polygone dont tous les côtés et les angles sont 1
isométriques est un polygone régulier. a)
e) Vrai.
b) a
2 Il y a deux possibilités. CB
d) R
B
f
A
A
c)
3 • Le triangle ACD est rectangle en C ; du fait que la somme
des angles d’un triangle vaut 180°, on a donc
~CAD + ~CDA = 180° – 90° = 90°
• Le triangle ACD est isocèle en C donc
a
~CAD = ~CDA = 90° : 2 = 45° d) R
• B appartient à la médiatrice du segment AD, donc
BA = BD et le triangle ABD est isocèle en B.
~ DC = 85°, alors B
Si B ~ AF = B
~ AD = A
~ DB = 85° – 45° = 40°
4 a) P est l’intersection de la bissectrice de l’angle ~BAC et A

de la médiatrice du segment BC. 2 a) Le pentagone x est l’image du pentagone bleu par une
symétrie de centre C. G
A
b) Le pentagone y est l’image du pentagone bleu par une
G H
rotation de centre R et d’angle a ! +75°. E R étant
H l’intersection des médiatrices des segments PP# et QQ#,
E
par exemple.
O O
c) Le pentagone z est l’image du pentagone bleu par une
B symétrie d’axe d (= médiatrice du segment PP $, par
C exemple).
C
F P d) P d
b) Le point F s’appelle l’orthocentre du triangle ABC car P

R F
AF et CG sont des hauteurs. P!
Le point O s’appelle le centre de gravité du triangle C Q α
ABC, car BE et CH sont des médianes. Q" z
x P"
c) La médiane CH partage le triangle ABC en deux triangles y
de même aire. L’aire du triangle BCH est donc la moitié de
celle du triangle ABC. BE étant une autre médiane, l’aire
du triangle ABE est aussi la moitié de celle du triangle ABC.
Les triangles BCH et ABE ont donc la même aire. P d
R
P!
C Q α
Q" z
224 Corrigés Corrigés 10e
Faire le point
GM Page 193 • Si HIJ était un triangle rectangle, alors IJ en serait
l’hypoténuse et le théorème de Pythagore s’écrirait :
1 Périmètre de la figure = 6 + 3 ∙ % 15,42 cm
IJ 2 = HI 2 + HJ 2
2 a) C’est un disque ; périmètre = 2 ∙ · 1,8 % 11,31 m Or : IJ 2 = 14,52 = 210,25 et
HI 2 + HJ 2 = 14,42 + 1,72 = 210,25
b) C’est un trapèze ; aire = (6 + 3,6) · 5,8 = 27,84 m2
2 Le triangle HIJ est donc un triangle rectangle en H.
3 Le diamètre du disque mesure 6 cm ; le côté de l’hexagone 3 Le diamètre du disque mesure 24 m ;

mesure donc 3 cm. le côté de l’hexagone mesure donc 12 m.
L’hexagone peut être décomposé en six triangles équilaté- L’hexagone peut être décomposé en six
raux de 3 cm de côté et de hauteur h % 2,6 cm. Cette hau- triangles équilatéraux de 12 m de côté et
teur peut être déterminée grâce au théorème de Pythagore. de hauteur h % 10,39 m. Cette hauteur
peut être déterminée grâce au théorème de
Aire cherchée = Adisque – Ahexagone
Pythagore.
% · 32 – 6 · 3 · 2,6 % 28,27 – 23,4
2 Aire cherchée = Adisque – Ahexagone
% 4,87 cm2
% · 12 2 – 6 ∙ 12 · 10,39
2
GM Page 199 % 78,27 m2
1 Il s’agit d’abord de trouver l’aire de la piste, puis de
GM Page 208
multiplier cette aire, exprimée en m2, par le prix du m2 de
revêtement. 1 Atotale = (12 + 8 + 6 +10) · 30 + (12 + 6) · 8 · 2
Aire de la piste = Afigure entière – Apartie blanche = 1224 cm2 2
= ( · 452 + 90 ∙ 85) – ( · 352 + 70 ∙ 85)
V = (12 + 6) · 8 · 30 = 2160 cm3
% 4213,27 m2 2
Prix du revêtement % 4213,27 · 100 2 Atotale = 2 · 3 · 12 + · 32 · 2 % 282,74 cm2
% Fr. 421 327.– V = · 32 · 12 % 339,29 cm3
2 L’angle intérieur mesure 134°. 3 75000 litres = 75 m3

Longueur du muret = 2 ∙ · 3 ∙ 134 + 2 ∙ 3 V = Abase · profondeur 75 = 10 · 3 · profondeur
360
% 7 + 6 = 13 hm profondeur = 75 = 2,5 m
30
3 En reliant les deux sommets du pentagone se trouvant sur 4 30 000 litres = 30 m3
le cercle, on peut décomposer cette figure en un secteur
V = Abase · profondeur 30 = · 10 2 · profondeur
circulaire de 2 cm de rayon et de 252° d’angle au centre, un
triangle isocèle de 3,2 cm de base et de 1,2 cm de hauteur profondeur = 30 % 0,0955 m = 9,55 cm
et d’un trapèze de 3,2 cm de grande base, de 2 cm de petite 100
base et de 1,9 cm de hauteur.
GM Page 216
Aire de la figure % · 22 ∙ 252 + 3,2 · 1,2 + (3,2 + 2) · 1,9
360 2 2 1 a) 3 m3 = 30 000 dl d) 13 000 m3 = 13 000 000 l
% 15,66 cm2
b) 4 hl = 400 dm3 e) 0,03 dm3 = 0,003 dal
4 Périmètre d’un disque = 2 ∙ ·r c) 0,4 l = 0,4 dm3
Donc : r = p = 25,13 % 4 cm 2 2,2 hl = 2200 dl

2· 2·
Aire du disque = · r 2 % · 42 % 50,27 cm2 Nombre de bouteilles de 7 dl
= 2200 % 314,29 % 314 bouteilles
GM Page 204 7
1 a) Il s’agit d’un triangle rectangle ; le théorème de Pythagore 3 a) 41 h et 15 min = 41,25 h

est donc applicable.
Nombre d’heures pour quatre semaines à mi-temps
Mesure du troisième côté = 62 – 42 = 20 % 4,5 cm
= 41,25 · 4 = 82,5 h
b) On ne sait pas s’il s’agit d’un triangle rectangle, le théo- 2
b) Nombre d’heures quatre semaines à 60 %
rème de Pythagore n’est donc pas applicable. La mesure
de deux côtés sur trois, sans indication concernant les = 41,25 · 4 · 60 = 99 h
100
angles, ne permet pas de trouver la 3e dimension.
4 1400 kg = 1,4 t
2 • Si EFG était un triangle rectangle, alors FG en serait
l’hypoténuse et le théorème de Pythagore s’écrirait : Nombre de palettes = 80 % 57,14 % 57 palettes
1,4
FG 2 = EF 2 + EG 2
Or : FG 2 = 2 et EF 2 + EG 2 = 1 + 1,44 = 2,44 ≠ 2
Le triangle EFG n’est donc pas un triangle rectangle.

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Mathématiques 9-10-11

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« Apprendre, c’est toujours prendre le risque de se tromper. »

Fonctions et algèbre Fonctions et diagrammes 69

FA3 Des pailles et des nœuds

Au début de chaque chapitre, tu trouveras une double page comprenant

Exploration de situations aléatoires

26 Nombres relatifs Nombres et opérations

NO63 Lac de Garde

Des onglets Lorsqu’il atteint son but, à quelle altitude se trouve-t-il ?

FICHIER Faire le point p. 19

tes exercices, le compléter de tes notes, le conserver Fichier 10e

Comme dans le livre, chaque

8 Nombres décimaux Nombres et opérations 10e

NO11 Divisible ou pas ?

a) Complète le tableau ci-dessous, en t’aidant de l’exemple donné.

est divisible par 2 3 4 5 9 10 25 50 100

1 Calcule mentalement et astucieusement. b) Réponds aux questions suivantes :

b) 34,5 + 7,7 – 4,5 + 0,3 =

Au cours d’un chapitre,

des nombres premiers, entoure-les.

42 33 29 75 67 93 toutes les notions

2 Décompose les nombres suivants en produits de facteurs premiers.

4 Traduis chaque phrase par un calcul, puis donne la réponse.

Les notes signalent des liens

b) Le quotient du carré de 6 par la différence de 25 et 19. c) 60 et 90 ______________________________________________________

servent à vérifier si tu maîtrises les

auquel tu peux accéder lorsque tu en éprouves le besoin. Aide-mémoire

Extraits du plan d’études romand

Visées prioritaires MSN

Nombres et opérations Fonctions et algèbre

Poser et résoudre des problèmes Résoudre des problèmes

Poser et résoudre des problèmes Mobiliser la mesure

«L’essence même de la réflexion, c’est de comprendre qu’on n’avait pas compris».

Poser et résoudre des problèmes

Poser et résoudre des problèmes Mobiliser la mesure

Gregor Reisch, 1508.

FICHIER Que sais-je ? p. 1

Pour réactiver certaines connaissances

NO1 Le compte est bon !

Cible Nombres à disposition Cible Nombres à disposition

FICHIER NO2 à NO4

Encore quelques problèmes

NO5 Le caissier imprudent

Les frères Rapesous essaient d’ouvrir le coffre de la banque Piquetout.

NO6 Hommage à Boris

En face de chaque opération, tu découvres un morceau de phrase.

FICHIER Que sais-je ? p. 7

Pour réactiver certaines connaissances

NO12 Tous les diviseurs

a) Donne tous les diviseurs de 36, puis ceux de 54.

NO13 Tous les multiples

a) Donne les dix premiers multiples de 6, puis ceux de 8.

Nombres premiers, ppmc et pgdc

NO15 Sont-ils premiers ?

Les nombres suivants sont-ils premiers ? Dans le cas contraire,

NO16 Cherche-les tous !

Cherche tous les nombres premiers :

a) inférieurs à 50 ; b) compris entre 180 et 200.

NO18 C’est faux !

a) 14 ; 32 ; 60 ; 72 ; 300 ; 1024 b) 24 ; 34 ; 56 ; 100 ; 132 ; 1000

NO21 Plus petit multiple commun

NO23 Plus grand diviseur commun