Les affichages référents
La présentation des affiches en classe se fait au fur et à mesure de l’étude
des notions. Elles constituent une référence immédiatement disponible
pour les élèves, complémentaire aux leçons de l’aide-mémoire. Pour que
ces affichages soient efficaces, il faut qu’ils soient :
• lisibles : privilégiez l’imprimante ou l’écriture scripte manuscrite très
soignée ;
• concis : ne surchargez pas les affiches, le mieux est l’ennemi du bien !
• utilisables en autonomie par les élèves : ces affichages doivent évoquer
une règle ou une notion, de la manière la plus transparente pour l’élève ;
• organisés : on regroupera dans la même zone les affichages de même
nature : classes grammaticales, conjugaison…
• évolutifs : les affichages anciens (qui témoignent d’une étape dans la
formalisation d’une notion, ou ceux qu’on n’utilise plus) peuvent laisser
périodiquement la place aux nouveaux.
Cette vingtaine d’affiches prêtes à imprimer au format A3 est à reconstituer
à partir de deux feuilles A4. Elles sont regroupées en deux ensembles :
• Affiches « classes grammaticales » : les mots sélectionnés pour chaque
affiche, de fréquence très élevée, constituent des prototypes de chaque
catégorie.
• Affiches « conjugaison » : la volonté de rester concis a conduit à limiter
le nombre d’affiches. Les codes couleur utilisés sont ceux de l’aide-
mémoire.
NB : Selon les besoins de votre classe, vous pourrez utiliser certaines
affiches de C.L.É.O. CE1, CE2 ou CM1, disponibles en ligne à cette même
adresse dans la partie « Ressources numériques » du niveau souhaité.
Comment utiliser ces affichages ?
• Quand un élève hésite sur l’appartenance d’un mot à telle ou telle classe
grammaticale, un procédé très efficace consiste à lui demander à la suite
de quelle liste affichée il placerait ce mot. Cette procédure s’appuie sur
le principe de l’analogie et sur la connaissance implicite des catégories
grammaticales.
• La mise en place d’une affiche est le signal d’une étape vers la
formalisation du savoir : pour les élèves, c’est le signe que la notion
exposée par l’affiche doit être en cours d’acquisition, qu’il n’est plus
permis de faire comme si on ne savait rien sur la question !
• Le déplacement d’une affiche vers un espace moins en vue, ou son
retrait parfois, symbolise une autre étape : désormais, la notion devrait
être mémorisée, assimilée ou automatisée, de sorte que le recours à un
référent externe n’est plus la norme. Veillez toutefois à ne pas pénaliser
les élèves les moins performants par des exigences prématurées
d’autonomie.
• L’utilisation rapide et efficace des affichages nécessite qu’on y consacre
un peu de temps : l’enseignant ou certains élèves peuvent expliciter
la manière de les utiliser, la façon dont les affiches sont organisées ou
regroupées ; rappeler la signification des codes couleur, etc.
© Retz, 2011 – C.L.É.O. CM2
 Sommaire
Classes grammaticales
1. Les noms
2. Les adjectifs qualificatifs
3. Les verbes
(1er, 2e, 3e groupes)
4. Les verbes d’état
5. Les adverbes
6. Les déterminants
7. Les pronoms
Conjugaison
8. Présent des verbes en -er
9. Présent des verbes
en -ir, en -re, en -oir
10. Présent des verbes en -dre
11. Présent du verbe être
12. Présent du verbe avoir
13. Futur des verbes en -er
(1er groupe)
14. Futur des verbes
des 2e et 3e groupes
15. Imparfait
16. Passé composé (auxiliaire avoir)
17. Passé composé (auxiliaire être)
18. Passé simple
19. Plus-que-parfait
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20. Futur antérieur
21. Conditionnel présent
22. Impératif présent
Classes grammaticales 1

Les noms

enfant - enfants
tête - têtes
maison - maisons

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animal - animaux
ours
histoire - histoires
jardin - jardins
idée - idées
cheveu - cheveux

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Classes grammaticales 2

Les adjectifs
qualificatifs

petit joli fermé

petite jolie fermée
petits jolis fermés

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petites jolies fermées
gros mauvais heureux
grosse mauvaise heureuse
grosses mauvaises heureuses
énorme magique triste
énormes magiques tristes

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Classes grammaticales 3

Les verbes
er e e
1 groupe 2 groupe 3 groupe
chanter finir venir
trouver réfléchir tenir
regarder remplir courir

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arriver réussir prendre
penser guérir répondre
donner grandir faire
laisser choisir vivre
chercher réunir vouloir

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Classes grammaticales 4

Les verbes d’état

Ils sont suivis d’un attribut du sujet.

être
sembler

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 devenir
rester
demeurer
paraître

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Classes grammaticales 5

Les adverbes

adv. de négation adv. de lieu

ne… pas ici
ne… plus ailleurs
ne… jamais dehors

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adv. de temps adv. de manière
autrefois vraiment
maintenant doucement
aujourd’hui joyeusement

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Classes grammaticales 6

Les déterminants
articles déterminants
le - l’ un possessifs
la - l’ une mon - ma - mes
ton - ta - tes
les des
son - sa - ses
notre - nos

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votre - vos
leur - leurs
déterminants déterminants
démonstratifs interrogatifs
ce - cet quel… ?
cette quelle… ?
ces quels… ?
quelles… ?

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Classes grammaticales 7

Les pronoms
pronoms sujets
je - tu - il - elle - on
nous - vous - ils - elles
pronoms compléments
le - la - les

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lui - leur - y - en
pronoms démonstratifs
celui-ci - celle-là
ceux-ci - celles-là
ce - ça - ceci - cela

pronoms possessifs
le mien - la tienne
les siens - les nôtres

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la vôtre - le leur…
pronoms interrogatifs
qui ? que ? quoi ?
lequel ? laquelle ?
lesquels ? lesquelles ?

pronoms relatifs
qui - que - dont - où

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Conjugaison 8

Présent des verbes

en -er

je chante
tu parles
il/elle/on danse

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nous jouons
vous mangez
ils/elles dessinent

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Conjugaison 9

Présent des verbes

-ir
{
en -re
-oir

je réussis

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tu écris
il/elle/on voit
nous partons
vous riez
ils/elles savent

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Conjugaison 10

Présent des verbes

en -dre

je prends
tu prends

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il/elle/on prend
nous prenons
vous prenez
ils/elles prennent

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Conjugaison 11

Présent du verbe être

je suis
tu es
il/elle/on est

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nous sommes
vous êtes
ils/elles sont

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Conjugaison 12

Présent du verbe avoir

j’ai
tu as
il/elle/on a

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nous avons
vous avez
ils/elles ont

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Conjugaison 13

Futur des verbes

en -er (1 groupe)
er

je chanterai
tu joueras

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il/elle/on mangera
nous crierons
vous dessinerez
ils/elles oublieront

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Conjugaison 14

Futur des verbes

e e
des 2 et 3 groupes

je partirai
tu écriras

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il/elle/on répondra
nous dormirons
vous comprendrez
ils/elles guériront

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Conjugaison 15

Imparfait

je partais
tu chantais
il/elle/on était

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nous avions
vous finissiez
ils/elles dormaient

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Conjugaison 16

Passé composé
(auxiliaire avoir)
j’ ai marché
tu as réfléchi

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il/elle/on a compris
nous avons ouvert
vous avez couru
ils/elles ont chanté

© Retz, 2011 – C.L.É.O. CM2

Conjugaison 17

Passé composé
(auxiliaire être)
je suis venu/ue
tu es parti/ie
il est allé

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elle est allée
nous sommes tombés/ées
vous êtes arrivés/ées
ils sont entrés
elles sont entrées

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Conjugaison 18

Passé simple

1er groupe

il/elle chanta
ils/elles chantèrent

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2e et 3e groupes

il/elle partit
ils/elles partirent
il/elle courut
ils/elles coururent
il/elle vint

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ils/elles vinrent
Conjugaison 19

Plus-que-parfait

j’ avais marché
tu avais réfléchi
il/elle/on avait couru

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nous étions sortis
vous étiez tombées
ils étaient arrivés

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Conjugaison 20

Futur antérieur

j’ aurai marché
tu auras réfléchi
il/elle/on aura couru

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nous serons sortis
vous serez tombées
ils seront arrivés

© Retz, 2011 – C.L.É.O. CM2

Conjugaison 21

Conditionnel présent

je chanterais
tu jouerais
il/elle/on mangerait

© Retz, 2011 – C.L.É.O. CM2

nous dormirions
vous prendriez
ils/elles guériraient

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Conjugaison 22

Impératif présent
1er groupe

Écoute bien !
Arrête !
Marchons !

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Parlez !
2e et 3e groupes

Fais attention !
Prends ton temps !
Partons !
Sortez !

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