APC - 6ème

NOMBRES
ENTIERS
NATURELS
1
Thème : Activités Numériques
Leçon : Nombres entiers Naturels
Nombre de séance :
Supports didactiques: livre CIAM 6ème,
Prérequis :
EXEMPLE DE SITUATION D’APPRENTISSAGE :
HABILETES CONTENUS
Noter l’ensemble des nombres entiers naturels. « ℕ »
- les caractères de divisibilité par 2 ; 3 ; 5 ; 9 ; 10 ; 100 ; 1000.
Connaître - les symboles  et  .
- des entiers naturels consécutifs
- un multiple d’un entier naturel
Reconnaître
- un diviseur d’un entier naturel
- un nombre entier naturel divisible par 2 ; 3 ; 5 ; 9 ; 10 ; 100 ; 1000.
- en extension l’ensemble des diviseurs d’un nombre entier naturel plus
Ecrire
petit que 1000.
- des nombres entiers naturels consécutifs.
Utiliser - les symboles  et  .
- le nombre d’entiers naturels consécutifs compris entre deux nombres
Déterminer entiers naturels donnés.
- des multiples d’un nombre entier naturel donné.
- tous les diviseurs d’un nombre entier naturel plus petit que 1000.
- qu’un nombre entier naturel est multiple d’un nombre entier naturel
donné.
- qu’un nombre entier naturel est divisible par un nombre entier naturel
Justifier non nul donné.
- qu’un nombre entier naturel non nul est diviseur d’un nombre entier
naturel donné.
Traiter une situation faisant appel aux nombres entiers naturels.
2
PLAN DU COURS
I- Nombres entiers naturels

1- Notation
2- Ensemble – Élément
3- Nombre entiers naturels consecutifs
II- Multiples et Diviseurs dun nombre entier naturel
1- Multiples d’un nombre entier naturel
2- Diviseurs d’un nombre entier naturel
III- Caractère de divisibilité
3
MOMENT
STRATÉGIES ACTIVITÉS DES
DIDACTIQUE ACTIVITÉS DU PROFESSEUR
PÉDAGOGIQUES APPRENANTS
ET DURÉE
PRÉSENTATION
-Pré-requis Néant Néant
-Présentation de la - Mise à disposition de la situation -Lecture(s)
situation -Lecture - Lecture(s) - Données :
-Appropriation de la -Questions - Explication de la
situation d’orientation situation (explication d’éventuels
mots difficiles, questionnement
10 min pour faire dégager la tâche à
réaliser et les informations, …)
I- NOMBRES ENTIERS NATURELS
Activité Réponse attendue

Parmi ces nombres, cite les nombres entiers 0 – 6 – 12 – 143 – 7 sont des nombres
22 entiers naturels
naturels : 0 ; 3,5 ; 6 ; 12 ; 12,5 ; 143 ; 7 ;
7
1- Notation
L’ensemble des nombres entiers naturels se note .
Application Réponse attendue

Ecris 7 nombres entiers naturels
2- Ensemble – Élément

Complète avec les symboles  ou 
12…….. ; 145…….. ; 157,02…….. ; 3,5…….. ; 0……….  -  -  -  -
Symbole
 : se lit << appartient à >> ou << est un élément de >> (207  )
 : se lit << n’appartient pas à >> (3,572  )

1- Complète avec les symboles  ou  qui convient :
23
25…. ; 71,8…. ;48,49…. ;054…. ; …..  -  -  - - 
4
2- Donne l’’ensemble A des chiffres utilisés pour écrire le
nombre 8458222 A  8; 4;5; 2
4
3- Nombre entier naturels consécutifs

Donne le nombre entier naturel qui suit 12 13
On dit que 12 et 13 sont des nombres entiers naturels qui se suivent
12 et 13 sont deux nombres entiers naturels consécutifs
Définition
Des nombres entiers naturels consécutifs sont des nombres entiers naturels qui se suivent.
Ex : 1 – 2 – 3 – 4 - ……..

Cite 5 nombres entiers naturels consécutifs 12- 13- 14- 15- 16
Combien y a-t-il de nombres entiers naturels consécutifs à :
0à8? (8-0)+1=9
1 à 12 ? (12-1)+1=12
13 à 64 ? (64-13)+1=52
II- MULTIPLE ET DIVISEUR D’UN NOMBRE ENTIER NATUREL

1- Multiple d’un nombre entier naturel
Activité 1 Réponse attendue

Complète l’égalité suivante :
100=…..x…… 2 x 50
Que constates-tu ?
On dit que 100 est un multiple de 50.
100 est un multiple de 2.
L’égalité : 100 = 2 x 50 justifie que 100 est multiple de 50.
Application 1 Réponse attendue

Justifie que 102 est un multiple de 6. 102= 6 x 17

1- Parmi les nombres suivants ci-dessous, entoure les multiples de 11.
0 ; 15 ; 11 ; 11 ; 121 ; 55 ; 222 ; 58 ; 143 ; 91 0; 11 ; 121 ; 55 ; 143
1- Donne les 5 premiers multiples de 9 0 ; 9 ; 18 ; 27 ; 36
2- Peux-tu trouver d’autres multiples de 9 ? Oui
3- Si oui combien ? Une infinité
Remarque : On ne peut pas dresser la liste de tous les multiples d’un nombre entier naturel non nul.
Complète les égalités suivantes :
7=7 x…; 58= 58 x…... 1;1
Chacun des nombres 7 ; 58 est un multiple de ………………………. Lui-même
0 = 0 x….. ; 0 = 121 x ….. 0;0
0 est un …………………multiple de chaque nombre entier naturel Multiple
5
Propriété 1
Chaque nombre entier naturel est un multiple de 1 et de lui- même
Propriété 2
0 est un multiple de chaque nombre entier naturel.

Ecris des multiples de 2……………………. 0-2-4-6-8-10-12-14-…..
Définition :
Un multiple de 2 est appelé un nombre pair.
Un nombre qui n’est pas pair est appelé nombre impair.
Application 1 Réponse attendue

Ecris 7 nombres impairs ……………. 15-23-35-41-53-59-71
7 nombres pairs………………… 12-22-36-44-58-60-98
2- Diviseur d’un nombre entier naturel

Complète l’égalité suivante : 12 =…..x…… 2x6
On dit que 12 est un multiple de 6.
6 est un diviseur de 12.
L’égalité : 12 = 2 x 6 justifie que 2 et 6 sont des diviseurs de 12.
Trouve tous les diviseurs de 12. On peut écrire : D  1; 2;3; 4;6;12
Remarque :
On peut dresser la liste de tous les diviseurs d’un nombre entier naturel non nul.
Propriété 1 :
0 n’est diviseur d’aucun nombre entier naturel non nul.
Propriété 2 :
1 est diviseur de chaque nombre entier naturel.

Ecris l’ensemble D de tous les diviseurs de 28 D  1; 2; 4;7;14; 28
III- CARACTERE DE DIVISIBILITE

1- Caractère de divisibilité par : 2 ; 5 ; 10 ; 100 ; 1000

Complète le tableau ci-dessous avec les nombres entiers naturels
suivants : 2 - 5 - 12 - 18 - 14 -16 -17-30 - 240-345 - 341 - 1200 – 15000
Nombres Nombres Nombres Nombres Nombres
divisible divisible divisible divisible par divisible par
par 2 par 5 par 10 100 1000
6
Règle 1 :
Un nombre entier naturel est divisible par 2 lorsqu’il se termine par 0 ; 2 ; 4 ; 6 ou 8.
Règle 2:
Un nombre entier naturel est divisible par 5 lorsqu’il se termine par 0 ou 5
Règle 3 :
Un nombre entier naturel est divisible par 10 lorsqu’il se termine par 0.
Règle 4:
Règle 1 :
2- Caractère de divisibilité par : 3 et 9
Activité 1 Réponse
attendue
Parmi les trois nombres entiers naturels : 15 ; 43 ; 111. Entoure ceux qui
sont divisible par 3. Complète le tableau suivant :
Nombres 15 43 111
Somme des chiffres 1+5=…… 4+3=……. 1+1+1=…..
Parmi ces nombres, cite ceux dont la somme est un multiple de 3 :………………………………………………….
Règle 1 :
Un nombre entier naturel est divisible par 3 lorsque la somme de ses chiffres est divisible par 3
Activité 2 Réponse
attendue
Parmi les trois nombres entiers naturels : 18 ; 49 ; 261. Entoure ceux qui
sont divisible par 9. Complète le tableau suivant :
Nombres 18 49 261
Somme des chiffres 1+8=…… 4+9=……. 2+6+1=…..
Parmi ces nombres, cite ceux dont la somme est un multiple de 9 :………………………………………………….
Règle 2 :
Un nombre entier naturel est divisible par 9 lorsque la somme de ses chiffres est divisible par 9.
7
DROITES
ET
POINTS
8
Thème : configurations du plan
Leçon : Droites et points
Nombre de séance :
Prérequis :
Au cours d’une leçon de géographie en 6 ème 2 au Collège Moderne de

KATIOLA, le professeur présente une esquisse de la carte de la Côte
d’Ivoire sur laquelle sont mentionnées les villes suivantes :
OUME, BOUNDIALI, SOUBRE, DALOA, YAMOUSSOUKRO et GAGNOA.
Le chef de classe prétend que trois de ces villes sont alignées.
Pour vérifier cette affirmation, les élèves décident de tracer des lignes
droites joignant ces villes deux à deux
HABILETES CONTENUS
- une droite
- des points alignés
- des points non alignés
Identifier - une demi-droite
- deux droites sécantes
- deux droites perpendiculaires
- deux droites parallèles
Nommer - une droite
- une demi- droite
- une droite ‘’(D), (AB)’’
- une demi- droite
Noter - deux droites perpendiculaires
- une droite
- une droite passant par un point
- la droite passant par deux points donnés
Tracer
- deux droites sécantes
- une demi- droite
- une droite perpendiculaire à une droite
donnée
Construire
- la droite passant par un point donné et
perpendiculaire à une droite donnée
- la droite passant par un point donné et
parallèle à une droite donnée
Justifier - la perpendicularité de deux droites
- le parallélisme de deux droites
Traiter une situation faisant appel aux droiteset points.
9
PLAN DU COURS
I- DROITES ET POINTS
1- Droite
2- Points alignés
3- Droites sécantes
4- Droites parallèles
5- Droites perpendiculaires
II-DEMI-DROITE
10
MOMENT
ET DURÉE
PRÉSENTATION
situation d’orientation situation (explication d’éventuels mots
difficiles, questionnement pour faire
10 min dégager la tâche à réaliser et les
informations, …)
I- DROITES ET POINTS
1- Droite
Complète en utilisant les symboles  ou 
A B B
a) Présentation et Notation
A et B sont des points.
La ligne tendue ou rectiligne passant par le point A et le point B est une droite.
On la note (AB) ou (BA) et on lit : droite (AB) ou droite (BA).
La droite (AB) passe par le point C, on dit que C appartient à la droite (AB) ;
On note C   AB  .
Le symbole <<  >> se lit << appartient à >> ou est << élément de >>

Observe la figure ci-contre
1- Donne cinq noms différents de la droite
.E
M N P K
.F
2- Complète avec les symboles  ou  qui convient :
M…..(MP) ; E……(MP) ; N………(KP) ; F……. (MK) -  -  - 
b) Droite passant par deux points

A B (D)
Trace une droite passant par B.
La droite (AB) se note aussi la droite (D)
Remarque :
On peut prolonger indéfiniment la trace d’une droite. On dit qu’une droite est illimitée.
11
On donne les points A et B.
1- Par le point A, combien de droites peux-tu tracer ? …Plusieurs droites
2- Trace toutes les droites passant par à la fois par les points A et B.
3- Combien de droites peux-tu tracer ? ….Une seule droite
Remarque :
Par un point, il passe autant de droites que l’on veut.
Propriété 1 :
Par deux points, il passe une droite et une seule.

G, M, N et T sont des points donnés.
Trace les droites (GT) et (MN). G N
T
M
2- Points alignés
S U J
F .
Que peut tu dire des points S ; U et J Alignés
Que peut tu dire des points S ; F et U Non alignés
Définition :
Trois points sont alignés lorsqu’ils appartiennent à une même droite.
A B C
(D)
A, B et C sont alignés car ils appartiennent à la droite (D).

- Cite trois points alignés
- Cite trois non alignés. N
G E
M
T
3- Droites sécantes
Activité Application
construis les droites (GT) et (MN)
G N
T
M
que peux-tu dire de ces deux droites ? Elles se coupent en un point O
on dit que les droites (GT) et (MN) sont……………………….. Sécantes en au point O
12
Définition :
Deux droites sécantes sont deux droites qui ont un seul point commun.
A D
0
B
Les droites (AB) et (CD) sont sécantes au point O.
C

cite les droites sécantes, précise leur point d’intersection
(D1)
N (D1) et (D3) sont sécantes en N
(D2) (D1) et (D2) sont sécantes en O
P
(D2) et (D3) sont sécantes en P
O (D3)
4- Droites perpendiculaires
a) Présentation
Deux droites sont perpendiculaires si elles se coupent en formant un angle droit.
Les droites (D1) et (D2) sont perpendiculaires.
(D1)
On écrit : ( D1 )  ( D2 ) ou ( D2 )  ( D1 ) .
(D1) On lit : (D1 ) est perpendiculaire à ( D2 )
Ou ( D2 ) est perpendiculaire à (D1 )
b) Construction de deux Droites perpendiculaires à une droite donnée

Construis à l’aide de la règle et de l’équerre trace deux

droites (D) et (L) perpendiculaires.
A A A A
d d d d
1 2 3 4
13
Construis une droite ( R)  ( P) et passant par le point S

dans chacun des cas suivants :
1er cas : 2ème cas :
(P)
S
(P)
Peux-tu tracer d’autres droites On ne peut tracer qu’une seule droite
Propriété :
Par un point donné, il passe une droite et une seule perpendiculaire à une droite donnée.
Trace la droite (L1) passant par K et perpendiculaire à (D)

Trace la droite (L2) passant par M et perpendiculaire à (D)
Trace la droite (L3) passant par N et perpendiculaire à (D)
5- Droites parallèles
a) Présentation
Construis une droite ( L)  ( D)

Construis une droite ( K )  ( D)
Comment sont les droites (L) et (K) Elles sont parallèles
Notation : (D2)
(D)
Les droites (D1) et (D2) sont parallèles
(D1) On écrit : (D1) // (D2) ou (D2) et (D1)
On lit : (D1) est parallèle à (D2)
Ou (D2) est parallèle à (D1)
Définition :
Deux droites perpendiculaires à une même droite sont parallèles
14
b) Construction de deux droites parallèles à une droite donnée

Construis à l’aide de la règle et de l’équerre trace deux
droites (D) et (L) parallèles.
Construis une droite (L) passant par A et parallèle à (S)

dans chacun des cas suivants :
1ercas : 2ème cas :
(R) (S)
A
(S)
A
Propriété 1:
Par un point n’appartenant pas à une droite donnée, il passe une droite et une
seule parallèle à une droite donnée.
c) Position d’une droite par rapport à deux droites parallèles

On donne : (L1)//(L2)
Trace une droite (D) //(L2)
Vérifie que (D)//(L1)
(L1) (L2)
15
Propriété 2:
Deux droites étant parallèles lorsqu’une droite est parallèle à l’une, elle est
parallèle à l’autre.

On donne : (L1)//(L2)
Trace une droite (D)  ( L1 )
Vérifie que ( D)  ( L2 )
(L1) (L2)
Propriété 3 :
Deux droites étant parallèles, lorsqu’une droite est perpendiculaire à l’une, elle est
perpendiculaire à l’autre.
Remarque :
Deux droites étant parallèles, lorsqu’une droite est sécante à l’une, elle est sécante à
l’autre.

on donne (D4)//(D1)
A (D1)
C
(D2)
1- ( D1 )  ( D6 ) et (D2 )  ( D6 )
(D3) alors (D1)//(D2) or (D4)//(D1)
(D4) alors (D4)//(D2)
(D4) 2- (D4)//(D1) et (AC) est
(D6)
sécante à (D1) alors (AC) est
1- Justifie que (D2)//(D4) sécante à (D4).
2- Justifie que (AC) est sécante à (D4)
II- DEMI- DROITE

1- Présentation et notation
B A I
(D)
Trace en rouge la partie de la droite (D) qui commence
par le point A et qui passe par le point I.
La partie en rouge est appelée …………………. Une demi-droite.
16
Présentation :
B A I (D)
La figure représente la demi-droite d’origine A passant par le point I.

Elle se note : [AI).
La droite (D) est le support de la demi-droite.
L’autre demi-droite d’origine A et dont le support est la droite (D) est noté [AB).
Les demi-droites [AI) et [AB) sont des demi-droites opposées
A C D B E
(D)
1- Cite deux demi-droites
2- Complète par  ou 
A……[CD) ;
A….[DC) ;C…[DE) ;B…..[DE) ;D…..[AE) ;C….[AE)
C……[AE) ;E…..[BD) ; E….[BD).
17
NOMBRES
DECIMAUX
RELATIFS
18
Thème : Activités Numériques
Leçon : Nombres décimaux relatifs
Nombre de séance :
Prérequis :

Yao, Koffi et Ali possèdent 6 billes pour une partie de jeu. A la fin de la partie :
- Yao se retrouve avec 3 billes
Nom Yao Koffi Ali
- Koffi avec 7 billes et
Perdu/gagné
- Ali 8 billes.
Nombre de billes
Fais le bilan du jeu en complétant ce tableau
Notation mathématique
HABILETES CONTENUS
- des nombres entiers relatifs
Identifier - des nombres décimaux relatifs.
- l’ensemble des nombres entiers relatifs « 𝕫 »
Noter - l’ensemble des nombres décimaux relatifs « ID »
Trouver - l’opposé d’un nombre entier relatif donné.
- l’opposé d’un nombre décimal relatif donné
- les règles relatives à la comparaison de deux nombres décimaux relatifs
Connaître - les règles relatives à l’addition de deux nombres décimaux relatifs.
- l’abscisse d’un point sur une droite régulièrement graduée
- parmi des nombres donnés :
 un nombre entier naturel
 un nombre entier relatif
 un nombre entier relatif positif
Reconnaître  un nombre entier relatif négatif
- parmi des nombres décimaux relatifs donnés :
 un nombre décimal relatif positif
 un nombre décimal relatif négatif
- l’abscisse d’un point marqué sur une droite régulièrement graduée par les
Lire nombres entiers relatifs
- l’abscisse d’un point marqué sur une droite régulièrement graduée par des
nombres décimaux relatifs
- régulièrement une droite avec les nombres entiers relatifs
Graduer - régulièrement une droite avec des nombres décimaux relatifs
- un point d’abscisse donnée sur une droite régulièrement graduée par des
Placer nombres entiers relatifs
- un point d’abscisse donnée sur une droite régulièrement graduée par des
nombres décimaux relatifs
Calculer - la somme de deux nombres entiers relatifs
- la somme de deux nombres décimaux relatifs
Traiter une situation faisant appel aux nombres décimaux relatifs
19
PLAN DU COURS
I- Ensemble des nombres entiers relatifs

1- Présentation
2- Droite graduée
3- Opposé d’un nombre entier relatif
4- Somme de deux nombres entiers relatifs
II- Ensemble des nombres décimaux relatifs
1- Présentation
2- Droite graduée
3- Opposé d’un nombre décimal relatif
4- Comparaison de deux nombres décimaux
5- Somme de deux nombres décimaux relatifs
20
MOMENT
ET DURÉE
PRÉSENTATION
I- ENSEMBLE DES NOMBRES ENTIERS RELATIFS

1- Présentation

cite des nombres entiers relatifs (+3) ; (-1) ; (+6) ; (-3) ; 0 ; (-6)
cite des nombres entiers relatifs négatifs (-1) ; (-6) ; 0 ; (-3)
cite des nombres entiers relatifs positifs (+3) ; (+6) ;0
Vocabulaire :
L’ensemble des nombres entiers relatifs est noté :

L’ensemble des nombres entiers relatifs positifs est noté :

L’ensemble des nombres entiers relatifs positifs est noté :
Remarque :
 
0 est à la fois élément de et .
Tout nombre entier naturel est un nombre entier relatif.
Les nombres entiers relatifs peuvent s’écrire de diverses façons :
(+11) s’écrit aussi 11 ou +11
(-5) s’écrit aussi -5

Voici une liste de nombres : (+17) ;(-13,4) ;(+23,5) ;(-15) ;
(+12) ;(-13) ;0.
Cite parmi ces nombres :
- Nombres entiers relatifs…………. (+17) ;(-15) ;(+12) ;(-13) ; 0
- Nombres entiers relatifs négatifs…………. (-15) ;(-13) ; 0
- Nombres entiers relatifs positifs……… (+17) ; (+12) ; 0
Complète avec les symboles  ou  qui convient :
(+24)…… ; (-9)…….. ; 0…… ; 0…… ; -22….. ; 101…..  -  -  - - 
21
2- Droite graduée
a) Graduation régulière d’une droite
0 1
Voici une demi-droite. Continu la graduation de la demi-droite
[AI) en choisissant comme unité la longueur du segment [AI].
A I
0 1
(A ; I) est le repère de la demi-droite.
Le point A est l’origine du repère
On dit que la droite (Ai) est régulièrement graduée.
- Lire l’abscisse d’un point marqué sur une droite graduée
0 1
(D) est une droite graduée de repère (O ;I). sur la droite (D), place les points O et I.
Sur une droite graduée, le nombre qui permet de repérer un point s’appelle un
abscisse.
- Placer un point d’abscisse donné sur une droite régulièrement graduée

Sur une droite graduée , place les points A, B , C et E dabscisse respectif
(+3) ;(-2) ;(-4) et (+2).
Sur une droite graduée de repere (O ;I). ecris l’abscisse de chacun des points
b) Distance à zéro d’un nombre entier relatif
- Quelle est la distance du point O au point B

- Quelle est la distance du point O au point D
Remarque :
La distance du point O à un point du repère est la distance zéro de ce nombre.

Donne la distance à zéro de (-5) ; (+7) ;(+5). 5–7-5
Remarque :
La distance d’un nombre est toujours un nombre positif.
22
3- Opposé d’un nombre entier relatif
(+3) et (-3) ont la même distance à zéro qui est 3 ; on dit que (+3) et (-3) sont deux
nombres entiers relatifs opposés.
Opp (+3)= (-3) ; Opp (-3)= (+3).

Donne l’opposé de : (-1) ; (121) ; (+17) (+1)- (-121) – (-17)
4- Somme de deux nombres entiers relatifs

Fais la bilan du jeu de bille Après la partie :
Avant la partie : Pendant la partie Après la partie : 6+ (-3) =3 billes
Yao avait 6 billes Perd 3 billes 6+ (+1) =7 billes
Koffi avait 6 billes Gagne 1 bille 6+ (+2) =8 billes
Ali avait 6 billes Gagne 2 billes
Règle 1 :
Pour additionner deux nombres entiers relatifs de même signe :
- On prend le signe de ces deux nombres,
- On additionne les distances à zéro de ces deux nombres
Règle 2 :
Pour additionner deux nombres entiers relatifs de signe contraires :
- On prend le signe du nombre qui a la plus grand distance à zéro
- On soustrait la plus petite distance à zéro de la plus grande.

Calcule
(+4)+(+7)= (-15)+(+2)= (+11) (-13)
(-3)+(-5)= (+21)+(-24)= (-8) (-3)
II- Ensemble des nombres décimaux relatifs

1- Présentation
(+22.5) ; (+44) ; (-23) ; (+27) ; 0 ; (-205,7)
des nombres décimaux relatifs
cite des nombres décimaux relatifs négatifs (-23) ; 0 ; (-205,7)
cite des nombres décimaux relatifs positifs (+22.5) ; (+44) ; (+27) ; 0
Vocabulaire :
L’ensemble des nombres décimaux relatifs est noté : ID

L’ensemble des nombres décimaux relatifs positifs est noté : ID

L’ensemble des nombres décimaux relatifs négatifs est noté : ID
23
Remarque :
 
0 est à la fois élément de D et D
Un nombre entier relatif est aussi un nombre décimal relatif.

Complète avec les symboles  ou  qui convient :
(+3,75)…… ID ; (-15)…….. ; 0…… ID ; -2,07….. ID ;-0,23….. - --
2- Droite graduée
a) Graduation régulière d’une droite
Complète la graduation entre 1 et 2 par des nombres decimaux ayant un

chiffre après la virgule
- Lire l’abscisse d’un point marqué sur une droite graduée
(D) est une droite graduée de repere (O ;I). place sur (D) , les points
d’abscisse respectif A(+0,5) ; B(-0,5) ; E(-1) et H(+1,7)
- Placer un point d’abscisse donné sur une droite régulièrement graduée
Quelle est l’abscisse de chacun des points A ; B et I de la droite

graduée(OI).
b) Distance à zéro d’un nombre décimal relatif
Quelle est la distance à zéro de chacun des abscisses des points

Donne la distance à zero de (+3,5) ; (-9) ;(-1,6) ;(+4) ; (-3,5).
c) Opposé d’un nombre décimal relatif

Donne l’opposé des nombres décimaux relatifs suivants :
(+35) ;(-1,72) ;(-342) ; 0 ; (-12,4)
24
Remarque :
Deux nombres décimaux relatifs ont la même distance à zéro.
d) Comparaison de deux nombres décimaux relatifs

Compare les nombres décimaux relatifs suivants :
(-3) et (+2) ; (-2) et (-5) ; (-5,5) et 0 ; (+2,3) et 0.
Range par ordre croissant les nombres décimaux relatifs suivants :
(-1,5) ; (+2) ;0 ;(-4) ; (+5,2).
Propriété :
Tout nombre décimal relatif positif est toujours plus grand que tout nombre décimal
relatif négatif.
Ex : (+2) > (-15)
Remarque :
- De deux nombres décimaux relatifs positifs le plus grand est celui qui a la plus
grande distance à zéro.
- De deux nombres décimaux relatifs négatifs le plus grand est celui qui a la plus
petite distance à zéro.
Ex : (+9) > (+5)
(-21) < (-9)
e) Somme de deux nombres décimaux relatifs

Calcule : A= (+13,4) + (-7,6) B= (-5,4) + (-3,7) C= (-20,4) + (+10)
Règle 1 :
Pour additionner deux nombres décimaux relatifs de même signe :
- On prend le signe de ces deux nombres,
- On additionne les distances à zéro de ces deux nombres
Règle 2 :
Pour additionner deux nombres décimaux relatifs de signe contraires :
- On prend le signe du nombre qui a la plus grand distance à zéro
- On soustrait la plus petite distance à zéro de la plus grande.

Calcule
(+4)+(+7)= (-15)+(+2)= (-3)+(-5)= (+21)+(-24)= (+11) ; (-13) ; (-8) ;(-3)

Calcule : A= (+40,5) + (-40,5) B= (-5) + (+5)
Propriété :
La somme de deux nombres décimaux relatifs opposés est égale à zéro.
25
SEGMENTS
26
Thème : configurations du plan
Leçon : Segments
Nombre de séance :
Prérequis :
Le club d’écologie d’un collège d’Abobo décide d’embellir

la cour de l’école avec des fleurs. Ces fleurs devront
être plantées à égale distance de deux cocotiers qui sont B
situés dans la cour.
Avant de planter ces fleurs, les élèves décident d’en
déterminer les positions possibles. A
A cet effet, ils se servent de la figure ci-contre où les
points A et B désignent les emplacements des deux
cocotiers.
Ils représentent différents emplacements des fleurs.
HABILETES CONTENUS
- un segment
- le milieu d’un segment.
Identifier - la médiatrice d’un segment.
- deux segments de même longueur
Reconnaître - un segment dans une configuration
Noter - un segment « [AB] »
Mesurer - un segment
Comparer - des longueurs de segments à l’aide d’un compas
Utiliser - un compas pour reporter des longueurs
- un segment
Construire - le milieu d’un segment à l’aide de la règle graduée
- la médiatrice d’un segment à l’aide de la règle et de l’équerre
Traiter une situation faisant appel aux segments
27
PLAN DU COURS
I- Segment
II- Mesure d’un segment
1- Comparaison de longueurs de segments
2- Construction de segments de même longueur
3- Mesure d’un segment
III- Milieu d’un segment
1- Définition
2- Construction du milieu d’un segment
IV- Mediatrice d’un segment
1- Definition
2- Construction de la mediatrice dun segment
28
MOMENT
ET DURÉE
PRÉSENTATION
-Appropriation de la -Questions - Explication de la situation (explication
situation d’orientation d’éventuels mots difficiles, questionnement
pour faire dégager la tâche à réaliser et les
10 min informations, …)
I- Segment
Présentation et notation
(D)
A B
La partie de la droite entre A et B est appelée un segment.

Il a pour extrémités les points A et B.
On le note : [AB] ou [BA]
La droite (D) est le support du segment [AB]

Observe la figure puis écris les noms de tous les segments qui
y sont construit D
A
B
C E
II- Mesure d’un segment

1- Comparaison des longueurs de segments
B G
A F
D S
A l’aide de ton compas, compare les segments.

Complète :
[AB]………… [FE] ; [AB]………… [DS] ; [FG]………… [DS] = ;  ; 
29
Remarque :
B
Par convention, on marquera des segments d’un
même signe pour indiquer qu’ils ont la même longueur.
A
2- Construction de segments de même longueur
A l’aide du compas et de la règle non graduée, construis un
segment [AB] de même longueur que [MN].
3- Mesure de la longueur d’un segment
B
A
On donne le segment [AB]

AB=5
1- Donne la mesure du segment [AB] en cm
La distance AB est égale à 5cm
Notation :
La distance entre les points A et B est notée : AB ou BA.

Construis un segment [AB] de longueur 4cm.
III- Milieu d’un segment

1- Définition

Soit [AB] tel que AB=6cm
Place I tel que AI=3cm
Que représente I pour [AB] Milieu du segment [AB]
Complète : IB=……..cm 3cm
Compare AI et IB AI=IB
Définition :
Le milieu d’un segment est le point qui est à égale distance de ses extrémités.
A B I est le milieu du segment [AB]
I

Trace un segment [MN] de longueur 10 cm et marque O
milieu de ce segment.
30
2- Construction du milieu d’un segment

A l’aide de la règle graduée, construis le milieu I du segment [MN]
N
IV- Médiatrice d’un segment

1- Définition

On donne le segment [AB] de longueur 4cm.
Construis le point O milieu du segment [AB] et trace la
droite (D) perpendiculaire à (AB) passant par O.
La droite (D) est appelée la médiatrice du segment [AB]
Définition :
La médiatrice d’un segment est la droite qui passe par le milieu de ce segment et
qui est perpendiculaire au support de ce segment.
(D)
A O
B
La droite (D) est la médiatrice du segment [AB]
2- Construction de la médiatrice d’un segment

A l’aide de la règle graduée et de ton équerre, construis la
médiatrice (L) du segment [MN]

Trace un segment [MN] de longueur 10 cm et construis la
médiatrice du segment [MN].
31
CERCLES
ET
DISQUES
32
Thème : CONFIGURATIONS DU PLAN
Leçon : CERCLES - DISQUES
Nombre de séance :
Prérequis :
Dans la cour du Collège Moderne de BONDOUKOU, se trouve un mât qui porte

le drapeau. Pour embellir le jardin contenant le mât, un éducateur demande à
M
des élèves de sixième de planter des fleurs autour du mât. Chaque fleur doit
être placée à 2 m du pied du mât.
Avant de planter ces fleurs, les élèves décident d’en déterminer les positions
possibles.
A cet effet, ils se servent de la figure ci-contre où le point M désigne la position
du mât.
Ils représentent différents emplacements des fleurs.
(Pour réaliser la figure, on prendra 1 cm pour 1 m.)
HABILETES CONTENUS
- un cercle
- un disque
Identifier - un rayon d’un cercle, d’un disque
- un diamètre d’un cercle, d’un disque
- une corde d’un cercle, d’un disque
- le centre d’un cercle, d’un disque
un cercle « C(A ; r) » ; un disque « D(A ; r) »
Noter
- la propriété de caractérisation d’un point appartenant à un cercle.

Connaître - la formule du périmètre d’un cercle
- la formule de l’aire d’un disque
- l’appartenance d’un point M au cercle C(A ; r) par l’égalité : AM = r.

Traduire - l’égalité AM = r par l’appartenance du point M au cercle C(A ; r).
- le périmètre d’un cercle ou l’aire d’un disque connaissant son rayon ou

son diamètre en fonction de 
- une valeur approchée du périmètre d’un cercle ou de l’aire d’un disque
Calculer
connaissant une valeur approchée de  et son rayon ou son diamètre.
Traiter une situation faisant appel à un cercle ou à un disque
33
PLAN DU COURS
I- Vocabulaire dans un cercle

II- Caracterisation d’un point appartenant à un cercle
III- Caracterisation d’un point appartenant à un disque
IV- Périmètre d’un cercle – Aire d’un disque
34
MOMENT
ET DURÉE
PRÉSENTATION
informations, …)
I- VOCABULAIRE DANS UN CERCLE

(C) est un cercle de centre O et de rayon
3cm.
Complète les pointillés ci-dessous

- Le point O est le…….du cercle (C) …………………………………………………………………… Centre
- Le segment [OA] est……du cercle (C) ………………………………………………. Un rayon
- La distance OD est …..du cercle (C) ………………………………………. Le rayon
- Le segment [DC] est………du cercle (C) …………………………………. Une corde
- Le segment [EB] est…….du cercle (C) …………………………………. Un diamètre
- La distance AB est ……….du cercle (C) …………………………………. Le diamètre
Le cercle ( C ) de centre O et de rayon 3cm se note ………………… C (O ; 3)
Présentation :
( C ) est un cercle de centre O

Le segment [OD] est un rayon du cercle ( C )
Le segment [DC] est une corde du cercle ( C )
Le segment [AB] est un diamètre du cercle ( C )
Le cercle ( C ) de centre O et de rayon R est noté C (O ; 3)
Remarque :
Un diamètre est aussi une corde du cercle ( C )
35
II- Caractérisation d’un point appartenant à un cercle

L’unité est le cm
On donne le cercle ( C ) de centre et de rayon 2,5cm.
Marque un point A sur le cercle
1- Complète
A  ( C ) alors IA=……. IA=2,5
A l’aide de la règle graduée, construis B situé à 2,5cm de I
2- Complète :
IB=2,5cm alors B  …………. B  C (I ; 2,5)

( C ) est un cercle de centre O et de rayon 3cm
Complète les organigrammes suivants :
C (0 ; 3)
OB=3 A C (…. ; ……)
B C (…. ; ……) OA=….

OA=3
III- Caractérisation d’un point appartenant à un disque

Présentation

L’unit est le cm.
Trace un cercle C (0 ; 2) en rouge.
Colorie ensuite l’intérieur de ce cercle en rouge
L’ensemble des points rouge obtenus s’appelle le disque de centre A et
de rayon r et se note D (A ; r).
IV- Périmètre d’un cercle et aire d’un disque

Formules :
- Périmètre d’un cercle
P  d   2   r
- Aire d’un disque
A  r  r 

1- Calculer la circonférence d’un cercle de rayon 4 cm 1- P  2    r  2  3.14  4  25,13 cm
2- Calculer la longueur d’un demi-cercle de diamètre 3 cm. 2- P  2    r  2  3.14  3  4,71 cm
2 2

1- Calculer l’aire d’un disque de rayon 4 cm 3- A  r  r    3,14 x 42 =50,24 cm2
2- Calculer l’aire d’un demi-disque de diamètre 3 cm. 4- A  r  r    1,5  3,14  3,5325 cm2
2
2 2
36
FRACTIONS
37
Thème : ACTIVITES NUMERIQUES
Leçon : FRACTIONS
Nombre de séance :
Prérequis :
Après le décès de leur père, le conseil de famille décide de partager les bœufs du défunt
à ses trois enfants. L’aîné devra recevoir les sept quinzièmes des bœufs, le cadet devra recevoir
les quatre cinquièmes de la part de l’aîné et le benjamin devra se contenter du reste du troupeau.
Avant le partage, le benjamin informe ses camarades, élèves en classe de sixième 1 au Lycée
Moderne d’ODIENNE. Ces derniers espèrent que leur camarade aura la plus grande part.
Pour ce faire, ils écrivent sous forme d’une fraction la part de chaque enfant.
HABILETES CONTENUS
Reconnaitre - une fraction
- une fraction décimale
Déterminer des fractions égales à une fraction donnée
Simplifier une fraction
Ecrire - un nombre décimal sous forme de fraction décimale
Exprimer à l’aide d’une fraction une distance sur un segment gradué dont la
longueur est prise comme unité
Réduire deux fractions au même dénominateur
Connaitre - les règles relatives à la comparaison de deux fractions
- les règles relatives à l’addition de deux fractions
Calculer la somme de deux fractions
Comparer - deux fractions
- une fraction au nombre 1
Prendre une fraction d’une quantité donnée
Traiter une faisant appel aux fractions

situation
38
PLAN DU COURS
I- Fractions
II- Fractions decimales
III- Fractions egales
IV- Operations sur les fractions
1- Simplification dune fraction
2- Reduire deux fractions aux même dénominateur
3- Comparaison de deux fractions
4- Somme de deux fractions
5- Exemple d’utilisation des fractions
39
MOMENT
ET DURÉE
PRÉSENTATION
situation d’orientation d’éventuels mots difficiles,
questionnement pour faire dégager la
10 min tâche à réaliser et les informations, …)
I- Fractions
1- Présentation
Parmi ces écritures suivantes, indique celles qui sont des fractions :
21 37 2,1 2 1
; ; 9 ; 9,27 ; ; ; 2017 ;
85 59 5 5 10
2 7 10 41 4
; ; ; et sont des fractions
5 4 10 1 5
2- Vocabulaire
3
est une fraction.
4
3 est le numérateur et 4 est le dénominateur
II- Fractions decimales

...... ...... ...... ......
Ecris sous forme d’une fraction : 0,9  ; 22,58  ; 41  ; 2,921  9 – 2258 – 41 - 2921
10 100 1 1000
Définition:
une fraction décimale est une fraction dont le dénominateur est: 1;10;100 ;1000;.......

1- Ecris 5 fractions décimales 1 11 114 451 1
; ; ; ;
2- Ecris sous forme d’une fraction décimale chacun des
10 100 1000 1 10000
32 167 1672 24724
nombres suivants : 0,32 ; 16,7 ; 1,672 ; 2,4724 ; ; ;
100 10 1000 10000
III- Fractions égales

1- Présentation

Ecris chaque fraction sous la forme d’un nombre décimal:
17 34 8,5 et 8,5
 ...... ;  ....... Que constates-tu ?
2 4 On a le même résultat
Que peux-tu dire de ces deux fractions ? Les deux fractions sont égales
40
6 12
et sont deux fractions égales.
4 8
2- Determination de deux fractions égales

12
Ecris deux fractions égales à en complétant les égalités suivantes :
8
12 12 : 4 ...... 3
  2
8 8 : 4 ......
3
Ecris deux fractions égales à en complétant les égalités suivantes :
2
3 3  2 ...... 6
  4
2 2  2 ......
Proprietés
- On obtient une fraction égale à une fraction donnée en divisant le numérateur et
le dénominateur par un même nombre entier naturel non nul.
- On obtient une fraction égale à une fraction donnée en multipliant le numérateur
et le dénominateur par un même nombre entier naturel non nul.

4 4 4:2 2
Ecris deux fractions égales à dont l’une a son dénominateur plus petit  
6 6 6:2 3
que 6 et l’autre a son dénominateur plus grand que 6 4 4  4 16
 
6 6  4 24
IV- Operations sur les fractions

1- Simplification d’une fraction
3 3 3:3 1
Simplifie  
15 15 15 : 3 5
Proprieté:
On obtient une fraction simplifiée à une fraction en divisant le numerateur
et le dénominateur de cette fraction par un diviseur commun non nul.

18 35 45 28
Simplifie ; ; ;
261 275 105 42
2- Réduction deux fractions à un même dénominateur

2 ..... 5 .....
Complète les égalités suivantes :  et 
3 24 8 24
2 5
On vient de réduire à un même dénominateur les fractions et
3 8
41
4 1
Réduis à un même dénominateur les fractions et
6 4
3- Comparaison de deux fractions

a) Comparaison de deux fractions de même denominateur

4 6 4 6
Complète par le signe qui convient : ........  car 4 < 6
7 7 7 7
b) Comparaison de deux fractions de denominateur différents

2 3 2 4 4 3 2 3
Compare : et  on a : > car 4 > 3 donc >
5 10 5 10 10 10 5 10
Propriété
Pour comparer deux fractions de dénominateurs differents , on les reduis
au même dénominateur puis on compare les fractions de même dénominateur.

3 2 3 9 2 14 3 2
Compare les fractions : et  et  . On a : 9 < 14 alors <
7 3 7 21 3 21 7 3
c) Comparaison d’une fraction au nombre 1

4 6 5 4 5 4 5 6 5 6
Compare : et 1 ; puis et 1 1 et < alors < 1 et 1  et > alors >1
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Propriété 1 :
Si dans une fraction, le numerateur est plus petit que le denominateur alors
la fraction est plus petite que 1.
Propriété 2 :
Si dans une fraction, le numerateur est plus grand que le dénominateur
alors la fraction est plus grand que 1.
9 12
Compare les fractions : 1 et puis et 1.
8 13
4- Somme de deux fractions
a) Fraction de même dénominateurs
15 1 16
Calcule :  4
4 4 4
Proprieté:
a, bet d sont des nombres entiers naturels et d n’est pas nul.
a b ab
 
d d d
42
2 7 12 22
Calcule puis simplifie:  ; 
3 3 17 17
b) Fractions de dénominateurs differents

2 3
Calcule : 
7 2
Proprieté:
a, b, c et d sont des nombres entiers naturels
b et d ne sont pas nuls.
a c ab bc a b  bc
   
b d bd bd bd
3 3 1 2
Calcule puis simplifie:  ; 
7 5 8 5
5- Exemples d’utilisation des fractions

a) Pour placer un point sur un segment
Exprime à l’aide de fractions ces distances :

AB ; CE  AE et EB 
...... ...... ......
AC  CE
...... ...... ......
b) Partage à l’aide d’une fraction

Issouf, Yao et Gueu se sont partagé une enveloppe de 36000F. 15000 15 5
Yao :  
Yao en a reçu 15000F, Issouf 9000F et Gueu le reste. 36000 36 12
Détermine sous forme de fraction la part de chacun . 9000 9 3
Issouf :  
36000 36 12
36000 – 15000 -9000
=12000F
12000 12 4
Gueu :  
36000 36 12
43
ANGLES
44
Thème : CONFIGURATION DU PLAN
Leçon : ANGLES
Nombre de séance :
Prérequis :

Pour la préparation du tournoi de football au Lycée Moderne de DAOUKRO, le professeur d’EPS de la classe
de sixième 1 organise des séances d’entraînement. Il remet à chaque élève un extrait du plan d’un terrain
de football et une feuille comportant la figure ci-dessous.
A B
G
Sur cette figure :

 Les points A et B désignent les pieds des poteaux.
 Le point G désigne la position du gardien de buts.
 Le point P désigne la position d’un joueur.
Le professeur explique aux élèves qu’il y a des directions limites de tirs à ras de sol pour qu’un joueur tirant
de la position P puisse marquer un but.
Les élèves étonnés se proposent de déterminer ces directions limites.
HABILETES CONTENUS
- un angle.
- le sommet d’un angle
Identifier
- les côtés d’un angle
- la bissectrice d’un angle
Noter un angle
Nommer un angle
- un angle nul
- un angle droit
Reconnaître - un angle aigu
- un ange obtus
- un angle plat
Mesurer - un angle (en degré)
- un angle donné en utilisant le rapporteur et la règle.
Reproduire
- un angle donné en utilisant le compas et la règle
- un angle de mesure donnée
Construire
- la bissectrice d’un angle donné en utilisant du rapporteur et la règle.
Traiter une situation faisant appel aux angles
45
PLAN DU COURS
I- Angles
1- Présentation
2- Mesure d’angle
3- Construction d’un angle de mesure donnée.
4- Construction de la bissectrice d’un angle
II- Angles particuliers
46
MOMENT
ET DURÉE
PRÉSENTATION
mots difficiles, questionnement pour
10 min faire dégager la tâche à réaliser et
les informations, …)
I- Angles
1- Présentation
La figure représente un ANGLE. Le point O est …………de l’angle
Les angles se notent avec …… lettres. A
La lettre centrale représente ………………
Cet angle se note …..… ou ………
Les côtés d'un angle sont des ……………………………… :
O B
2- Mesure d’un angle

A l’aide de ton rapporteur détermine la mesure de l’angle BAC On lit sur le rapporteur 38.
L’unité d’angle est le degré,
B qui se note °
On écrit : BAC =38°
A
L’unité de mesure est le degré ( °).
L’instrument de mesure est le rapporteur
Pour mesurer un angle :
1. On place le centre du rapporteur sur le sommet de l’angle
2. On place la graduation 0° sur un côté. Le « 0° » du rapporteur repose sur une extrémité de l’angle :
la demi-droite [AC).
3. On repère le trait de graduation sur l’autre côté : La mesure de l’angle se lit sur l’autre extrémité
de l’angle : la demi-droite [BA).
3- Construction un angle de mesure donnée
47
Construire un angle de mesure 32°
3 : Relier la
marque et le
sommet de
2 : Petite marque des 32°
l’angle.
à l’aide du rapporteur
1 : On commence par
tracer une demi-droite
Méthode :
1- On commence par tracer une demi-droite
2- Petite marque de la mesure à construire l’aide du rapporteur
3- Relier la marque et le sommet de l’angle.
4- Construction de la bissectrice d’un angle

a) Définition
E
A
C
Détermine à l’aide du rapporteur :
mesBAE  ....... et mesEAC  .......
Que constates-tu ?
La droite (AE) partage l’angle BAC en deux angles de même mesure.
La droite (AE) est appelée la médiatrice de l’angle BAC
Définition :
La bissectrice d’un angle est la droite qui passe par le sommet de cet angle et le
partage en deux angles de même mesure.
b) Construction de la bissectrice d’un angle
48
Construis la bissectrice de l’angle LMK
L B
M
A C
K
II- Angles particuliers
Angle ……………… Angle ……………… Angle ……………… Angle ……………… Angle ………………
y y y
y
O
x x O x O x O
O
x y
La mesure de La mesure de La mesure de La mesure de La mesure de
est ………………… est ………………… est ………………… est ………………… est …………………
TYPE DESSIN MESURE

A
Angle nul O Egale à 0°
B
Angle aigu Inférieur à 90°
Angle droit Egale à 90°
Angle obtus Comprise entre 90° et 180°
Angle plat Egale à 180°
Application Réponses attendues

Nomme puis mesure les angles suivants : B
U
y
xC A W
O
49
TRIANGLES
50
Leçon : TRIANGLES
Nombre de séance :
Prérequis :

La nappe couvrant la table du bureau des professeurs de la classe de 6ème B au Collège Moderne de TABOU
est abîmée. Les élèves de la classe décident de la remplacer. Ils envoient leur chef de classe chez un
commerçant. Le chef de classe revient avec un échantillon de nappe représenté par le schéma ci-dessous.
Fascinés par la beauté de cette nappe, les élèves s’intéressent aux triangles qui s’y trouvent.
Ils décident de déterminer leur nature et leurs caractéristiques
HABILETES CONTENUS
- un triangle
- un triangle rectangle
- un triangle isocèle
Identifier - un triangle équilatéral
- une hauteur d’un triangle
- une médiane d’un triangle
- la médiatrice d’un côté d’un triangle
- un triangle connaissant les longueurs de ses côtés en utilisant le compas et la
règle graduée
- un triangle rectangle
Construire - un triangle isocèle
- un triangle équilatéral
- une hauteur d’un triangle
- une médiane d’un triangle
- la médiatrice d’un côté d’un triangle
- le périmètre d’un triangle
Calculer
- l’aire d’un triangle
Traiter une faisant appel aux triangles
situation
51
PLAN DU COURS
I- Triangle
1- Présentation
2- Construction d’un triangle
II- Triangles particuliers
1- Triangle isocèle
2- Triangle équilateral
3- Triangle rectangle
III- Droites particulières d’un triangle
1- Hauteur d’un triangle
2- Mediane d’un triangle
3- Médiatrice d’un triangle
52
MOMENT
ET DURÉE
PRÉSENTATION
informations, …)
I- Triangle
1- Présentation K
Vocabulaire
KAF est un triangle
- Les points K, A et F sont les sommets du triangle KAF
- Les segments [AK] ; [KF] ; [AF] sont les côtés du A
triangle KAF ;
- Le point K est le sommet opposé au côté [AF] ; F
- Le segment [AF] est le côté opposé au sommet K.

On donne le triangle ABC B
1- Quel est le sommet opposé au Sommet A

côté [BC] ? Côté [AB]
A
2- Quel est le côté opposé au
sommet C ? C
2- Construction d’un triangle

Activité Réponses attendues
L’unité est le cm.
On donne le segment [RS] ci-dessous :
- Trace le cercle de centre R et de rayon 4 ;
- Trace le cercle de centre S et de rayon 5
- Marque le point T point d’intersection des deux cercles
- Trace le triangle RST
53
Programme de construction :
4
1- Tracer le segment [BC] de
longueur 6cm. 3
2 A
2- Tracer un arc de cercle de centre
I et de rayon 3,5cm.
3- Tracer un arc de cercle de centre 3,5cm 5cm
5
J et de rayon 5cm. m
4- Le point A se trouve
l’intersection des deux arcs B C
5- Tracer les segments [AB] et [AC]. 6cm
1

L’unité est le cm.
Construis un triangle UTB tel que UT=6 ; TB=3 et UB=4
II- Triangles particuliers

1- Triangle Isocèle
Construis un triangle ABC dont les côtés [AB] et [AC] ont la même longueur.
Quelle est la nature du triangle ?
Définition :
Un triangle isocèle est un triangle qui a deux côtés de même longueur.
A
ABC est un triangle isocèle en A
A est le sommet principal de ce triangle ;
On a : AC=AB
Le côté [BC], opposé au sommet principal A est la base de ce triangle
isocèle.
B C
On donne [BC]=5cm. Construis un triangle isocèle de sommet principal A et
de base [BC].
Construis un triangle OPQ isocèle en O tel que OP=6cm et PQ=3cm. Précise
le sommet.
2- Triangle équilatéral
Construis un triangle MNP tel que MN=5cm, NP=5Cm et PM=5cm
Définition :
Un triangle équilatéral est un triangle qui a ses trois côtés de même longueur.
54
A
ABC est un triangle équilatéral, on a : AB=BC=AC
B C

Construis un triangle équilatéral OPQ de côté 4cm.
3- Triangle rectangle
Construis un triangle HIJ tel que les droites (HI)  (IJ)
Définition :
Un triangle rectangle est un triangle qui a deux côtés de supports perpendiculaires.
ABC est un triangle rectangle en A.

On a : (AC)  (AB)
B Le côté [BC] est appelé hypoténuse de ce triangle.
A

Construis un triangle EFG rectangle en E tel que EF=3 et EG=2.
III- Droites particulières d’un triangle

1- Hauteur d’un triangle
On donne le triangle EFG.
1- Construis la droite (D) passant par E et perpendiculaire à (FG).
La droite (D) est une hauteur du triangle EFG.
Construis aussi les autres droites issues des autres sommets
Définition :
Une hauteur d’un triangle est la droite passant par un sommet et perpendiculaire au
support du côté opposé.
(D) est une hauteur du triangle ABC

(D) est la hauteur passant par A
Remarque : Un triangle a trois hauteurs (D)
55
2- Médiane d’un triangle
On donne le triangle MNP.
- Place le point I milieu de [MN]
- Trace la droite (L) passant par les points N et I.
La droite (L) est appelée une médiane du triangle MNP.
Définition :
Une médiane d’’un triangle est une droite passant par un des sommets et par le milieu du
côté opposé à ce sommet.
A
C
ABC est un triangle
(D) est la médiane passant par A ;
(D) (D) est aussi la médiane relative au côté [BC]

B
Remarque :
Un triangle a trois médianes.
3- Médiatrice d’un triangle

On donne le triangle MNP.
- Construis la droite (D) médiatrice du côté [AB]
La droite (D) est appelée une médiatrice du triangle MNP.
Définition : A
Une médiatrice d’un triangle est la
médiatrice d’un de ses côtés.
C
(D) est la médiatrice du côté [BC]
(D) est aussi une médiatrice du triangle ABC
B (D)
Remarque : Un triangle a trois médiatrices.
IV- Périmètre – Aire d’un triangle

Formule :
a b h -Périmètre : P  a bc
ch
-Aire : A 
c 2
56
PROPORTIONNALITE
57
Thème : ORGANISATION DES DONNEES
Leçon : PROPORTIONNALITE
Nombre de séance :
Prérequis :

A la rentrée scolaire, ton père achète 2 cahiers à 180F. Il voudrait connaitre le prix de 5 ; 7 et 10
cahiers pour organiser ses dépenses. Il te sollicite pour calculer les prix de ces cahiers.
Aide-le à trouver les prix de ces cahiers.
Mets les résultats obtenus dans un tableau.
Nombre de cahiers 2 5 7 10
Prix
HABILETES CONTENUS
Reconnaître - des grandeurs proportionnelles
- des coefficients de proportionnalité
un pourcentage sous forme de :
Ecrire  nombre décimal
 fraction décimale
- un coefficient de proportionnalité dans un tableau de proportionnalité.
- des grandeurs à l’aide :
Calculer
 d’une échelle
 d’un pourcentage
Connaître les propriétés de linéarité
Justifier qu’un tableau donné est un tableau de proportionnalité.
- un coefficient de proportionnalité pour compléter un tableau de
proportionnalité.
Utiliser - les propriétés de linéarité pour compléter un tableau de
proportionnalité.
- une échelle pour reproduire un dessin
Traiter une situation faisant appel à la proportionnalité
58
PLAN DU COURS
I- Tableau de proportionnalité
1- Présentation
2- Coefficient de proportionnalité
3- Propriété de linéarité
II- Exemple de coefficient de proportionnalité
1- Pourcentage
2- Echelle
59
MOMENT
ET DURÉE
PRÉSENTATION
informations, …)
I- Tableau de proportionnalité
1- Présentation
Nombre de cahiers 2 5 7 10 Ce tableau est-il un tableau
Prix de proportionnalité ? si oui
justifie ta réponse
Nombre de cahiers 2 5 7 10
Prix
Ce tableau est un tableau de proportionnalité.

- Un tableau de proportionnalité est un tableau dans lequel les nombres d’une ligne sont
obtenus en multipliant les nombres correspondants de l’autre ligne par un même nombre.
2- Coefficient de proportionnalité
Nombre de cahiers 2 5 Détermine le nombre qui
7 10
Prix permet de passer de la 1ère
ligne à la seconde. 180
Ce nombre est le coefficient de proportionnalité  90
2
Définition :
Un coefficient de proportionnalité d’un tableau de proportionnalité est le nombre
par lequel il faut multiplier chaque nombre d’une ligne pour avoir son correspondant de la
2ème ligne.
Parmi ces tableaux, indique les tableaux de 2 et 3
proportionnalité et détermine le Car chaque nombre d’une ligne st obtenu
coefficient de proportionnalité. 2 3 7 12 en multipliant son correspondant de
3 5 11 10 15 35 60 l’autre ligne par le même nombre.
6 12 22 9 11 20 2 /Coeff 63  7
63 77 140 9
3/Coeff 10  5
2
60
3- Propriété de linéarité
Complète le tableau ci-dessous.
+
X2
x..
..
1 2 5 7 10
90 180 450 630 900
x…
... X2
Propriété :
xa :b +
.
a et b sont des nombres réels non nuls

Complète les tableaux ci-dessous
….
x..
X2
. 250 300 550
3 6 750 900 1650 +
9 18
I- Exemple de coefficient de proportionnalité

1- Pourcentage
L’impôt foncier pour un terrain bâti represente 5
5% de la valeur locative. Calcule l’impôt à payer
8000   .......
100
pour un terrain de valeur locative suivante: 5
21000   .....
100
Valeur locative 8000 21000 35000
5
Impôt à payer 35000   1750 F
100
a) Définition:
x
- le nombre a est x pourcent du nombre b signifie que b a
100
x
- le pourcentage du nombre a par rapport au nombre b est :
100
Remarque :
le pourcentage 5% est aussi appelé coefficient de proportionnalité.
b) Ecrire un pourcentage sous forme de nombre décimal

Traduis par un nombre décimal les pourcentages suivants: 27% et 27% 
27
 0, 27
71,6% 100
71,6
71,6%   0,716
100
61
c) Ecrire le pourcentage par une fraction decimale
Traduis le pourcentage par une fraction irreductible suivants: 15% 15 : 5 3
15%  
100 : 5 20

Calcule 52,5% de 124000FCFA 124000 
52,5
 65100 FCFA
100
Complète les phrases suivantes:
........... 3
 ........... ; 0,8  ........%   ...........  ........%
...........
12% 
........... ........... 5
L’air que nous respirons contient 20% de gaz oxygène et 80% de
gaz azote
1- Calcule le volume de gaz contenus dans 150L d’air. 1- 150  20  30 L
2- Calcule le volume de gaz azote contenus dans 2,5L d’air. 100
2- 2, 5  80  2 L
100
2- Echelle
Activité Réponses
attendues
1
Echelle :
50000
Distance reélle(en Km) 80
Distance sur la carte(cm) 9 11,5 4,5 – 5,75 - 160
Sur la même carte, 1cm sur le desin correspond à combien de cmù
dans la realité?
Définition :
L’échelle d’une carte est le quotient d’une distance sur la carte par la
distance réelle correspondante pour une unité donne.
Remarque :
1cm sur le dessin

5000 cm dans la réalité
L’échelle est aussi appelé coefficient de proportionnalité.

La distance entre Abidjan et Béoumi est de 418Km.
Calcule en cm la distance entre ces deux villes sur une 1
 41800000  20, 9cm
carte à l’echelle 1 2000000
2000000
62
PARALLELOGRAMME
63
Leçon : PARALLELOGRAMME
Nombre de séance :
Prérequis :

De passage chez un tisserand de son quartier, un élève en classe de sixième au Lycée Moderne de
TIEBISSOU observe les motifs des pagnes que celui-ci confectionne. Il ramène en classe un morceau de
tissu représenté par le schéma ci-dessous.
Emerveillés par l’harmonie des motifs du pagne, les élèves de la classe décident d’identifier la nature et les
caractéristiques des quadrilatères qui s’y trouvent.
HABILETES CONTENUS
Identifier un parallélogramme
- les propriétés relatives aux diagonales d’un parallélogramme (propriétés
directe et réciproque)
- les propriétés relatives aux longueurs des côtés opposés d’un
Connaître
parallélogramme (propriétés directe et réciproque)
- la formule du périmètre d’un parallélogramme
- la formule de l’aire d’un parallélogramme
- un parallélogramme en utilisant la définition
Construire - un parallélogramme en utilisant les diagonales
- un parallélogramme en utilisant les longueurs des côtés opposés
- qu’un point est le milieu d’un segment en utilisant les diagonales d’un
parallélogramme
- que deux segments ont la même longueur en utilisant les côtés opposés
d’un parallélogramme
- qu’un quadrilatère est un parallélogramme en utilisant la définition
Justifier
- qu’un quadrilatère est un parallélogramme en utilisant les diagonales
- qu’un quadrilatère est un parallélogramme en utilisant les longueurs des
côtés opposés
- que deux droites sont parallèles en utilisant la définition du
parallélogramme
- le périmètre d’un parallélogramme
Calculer
- l’aire d’un parallélogramme
Traiter une faisant appel aux parallélogrammes
situation
64
PLAN DU COURS
I- Parallélogramme
1- Quadrilatère
2- Parallélogramme
II- Parallélogramme particuliers
1- Rectangle
2- Carré
III- Périmètre et Aires des parallelogrammes particuliers
65
MOMENT
ET DURÉE
PRÉSENTATION
informations, …)
I- Parallélogramme
1- Quadrilatère
ABCD sont des points non alignés.
Construis les points C et D tel que O milieu de [AC] et [DB].
Quelle est la nature de cette figure C’’est un quadrilatère
Vocabulaire :
- Les points A, B, C et D sont les sommets du quadrilatère ABCD
- Les segments [AB], [BC], [CD] et [AD] sont les côtés du quadrilatère
- Les segments [AB], [BC] sont deux côtés consécutifs.
- Les côtés [AB] et [CD] sont deux côtés opposés.
- Les segments [AC] et [BD] sont les diagonales du quadrilatère.
2- Parallélogramme
a) Définition
Vérifie à l’aide de la règle et de l’équerre que : (AB)//(DC) et
(AD)//(BC). A B
D C
- Définition :
Un quadrilatère qui a les supports de ses côtés opposés parallèles est un
parallélogramme.
A B ABCD est un quadrilatère (AB)//(DC) et (AD)//(BC)
D C
ABCD est un parallélogramme
66
- Construction d’un parallélogramme
Construis un parallélogramme IJKL à l’aide
de ta règle et de ton équerre.
I
J
a) Côtés d’un parallélogramme

ABCD est un parallélogramme de centre O. justifie que :
- Les côtés opposés [AB] et [DC] ont la même longueur AB=DC
- Les côtés opposés [AD] et [BC] ont la même longueur AD=BC
Propriété 1 :
Les côtés opposés d’un parallélogramme ont la même longueur.
A B ABCD est un parallélogramme
D C AB=DC AD=BC

MNPQ est un parallélogramme tel que MNPQ est un parallélogramme donc ses
MN=6 et MQ=4 côtés opposés ont la même longueur alors
Quelle est la longueur du segment [PQ] ? PQ=MN=6
Justifie ta réponse.

J,K, L sont trois points non alignés.
Construis à l’aide du compas M tel que le
quadrilatère JKLM ait les côtés opposés de Un quadrilatère qui a ses côtés opposés
même longueur. de même longueur est un parallélogramme
Quelle est la nature du quadrilatère JKLM ? alors JKLM est un parallélogramme.
Propriété 2 :
Un quadrilatère qui a ses côtés opposés de même longueur est un
parallélogramme.
A B ABCD est un quadrilatère AB=DC AD=BC
D C
JKLM est un parallélogramme.
67
b) Diagonales d’un parallélogramme
ABCD est un parallélogramme de centre O.
A B
D C O est le milieu des

Que représente le point O pour les diagonales [AC] et [BD] ? segments [AC] et [BD]
Propriété 1 :
Si un quadrilatère est un parallélogramme alors ses diagonales se coupent en leur
milieu.
A B ABCD est un parallélogramme
D C Les diagonales [AC] et [BD] ont le même milieu

Remarque :
Le point d’intersection des diagonales du parallélogramme est appelé centre du
parallélogramme.
EFGH est un parallélogramme. Marque I centre de
ce parallélogramme.
E I est le centre du
F
parallélogramme EFGH alors I est
le milieu de ses diagonales [EG] et
H G [HF] donc I est le milieu de [HF]
Justifie que I est le milieu de [HF] et [EG] ? et [EG].

ABCD est un quadrilatère.
A B
Les segments [AC] et

D C [BD] sont les diagonales qui se
Les segments [AC] et [BD] se coupent en leur milieu. coupent en leur milieu alors
Quelle est la nature du quadrilatère ? ABCD est un parallélogramme.
Propriété 2 :
Lorsque les diagonales d’un quadrilatère se coupent en leur milieu alors ce
quadrilatère est un parallélogramme.
A B ABCD est un quadrilatère dont les
diagonales [AC] et [BD] ont le même milieu
D C ABCD est un parallélogramme
68
EFG est un triangle. En utilisant la règle graduée et le compas,
construis le point H tel que EFGH soit un parallélogramme.
II- Parallélogrammes particuliers

1- Rectangle
a) Définition
Construis à l’aide de l’équerre et de la règle un quadrilatère
qui a ses angles droits avec BC=3cm.
A B
Quelle est la nature de ce quadrilatère ? ABCD est un rectangle.
Définition :
Un rectangle est un quadrilatère qui a ses angles droits.
ABCD est un quadrilatère qui a ses angles droits
ABCD est un rectangle
b) Propriétés
ABCD est un quadrilatère qui a ses (AD)  (AB) et (CB)  (AB) donc (AB)//(DC)
angles droits. (DC)  (AD) et (AB)  (AD) donc (AD)//(BC)
Justifie que ABCD est un Par conséquent ABCD est un parallélogramme.
parallélogramme.
Propriété 1 :
Si un quadrilatère est un rectangle alors c’est un parallélogramme.

ABCD est un rectangle. Les diagonales ont la
Compare les longueurs des diagonales. Que constates-tu ? même longueur.
Propriété 2 :
Si un quadrilatère est un rectangle alors ses diagonales ont le

même milieu et la même longueur

EFGH est un rectangle tel que FH=13 et EH=12. EFGH est un rectangle dont les
Quelle est la longueur de [EG]. Justifie ta réponse. diagonales ont la même longueur
alors FH = EG=13
69
III- Carré
a) Définition
Construis G et H pour que OPGH soit un rectangle dont les
côtés ont la même longueur.
Ce quadrilatère est un
A B
carré
Quelle est la nature de ce quadrilatère ?
Définition :
Un carré est un quadrilatère qui a 4 côtés de la même longueur et 4
angles droits

Construis le carré MNPQ de côté 3cm.
b) Propriétés
Construis un rectangle MNPQ tel que MN=NP= On constate que MNPQ est un carré
4cm.
Propriété 1 :
Si un rectangle a deux côtés consécutifs de même longueur, alors c’est un carré.
Justifie que ABCD est un rectangle ABCD a 4 angles droits donc c’est un rectangle.
Déduis-en que ABCD est un carré. AB=AD donc ABCD est un carré.

ABCD est un carré.
Trace les diagonales de ABCD ABCD est un carré donc les supports des
Vérifie que les diagonales sont diagonales sont perpendiculaires d’où (AC)
perpendiculaires  (DB)
Propriété 2 :
Si un quadrilatère est un carré alors ses diagonales ont des
supports perpendiculaires.
70
IV- Périmètre et Aire
Formules
Rectangle - Périmètre : P  L  l  L  l  2  (L  l )
- A  Ll
Aire :
Carré - Périmètre : P  c  c  c  c  4  c
- Aire : A  c  c
Parallélogramme - Périmètre : P  a  b  a  b  2  (a  b)
a
- Aire : A  b h
h

- Les côtés d’un parallélogramme mesurent 5cm et 8cm. P=26cm
Calcule le périmètre de ce parallélogramme.
- Calcule le périmètre d’un rectangle dont la longueur fait P=17,4cm
3,2cm et la longueur 5,5cm.
- Calcule le périmètre d’un carré dont un côté mesure P=89,2cm
22,3cm. A=9,6cm²
- Calcule l’aire d’un rectangle de largeur 2cm et longueur A=12,25cm²
4,8cm.
- Calcule l’aire du carré de côté 3,5cm
71
SYMETRIE
PAR RAPPORT
A UN POINT
72
Thème : TRANSFORMATION DU PLAN
Leçon : SYMETRIE PAR RAPPORT A UN POINT
Nombre de séance :
Prérequis :

Lors d’une visite d’étude au quartier France de
GRAND-BASSAM, les élèves du Lycée Moderne
découvrent avec amertume qu’une des maisons
coloniales a le vitrail brisé. Le guide touristique leur
apprend que le maire de la ville a sollicité un vitrier
pour confectionner un nouveau vitrail. O
Résidant à Abidjan, ce dernier a reçu par mail les
informations suivantes :
Le vitrail a la forme d’un disque de deux mètres de

diamètre et est, dans toutes ses formes, symétrique
par rapport au centre du disque. Une photo du vitrail brisé et de la maison coloniale sont disponibles.
Malgré ces informations, le vitrier n’a pu avoir une idée précise du vitrail initial. Il n’a donc pas commencé la
fabrication. Afin d’aider la commune à sauvegarder le patrimoine de la ville, les élèves proposent de remettre
au maire un schéma du vitrail initial complet.
Ils construisent le symétrique du vitrail brisé par rapport au point O.
HABILETES CONTENUS
- le symétrique d’un point
- le symétrique d’un angle.
- le symétrique d’un segment.
- le symétrique d’une droite.
Identifier - le symétrique d’un cercle
- le centre de symétrie d’une figure
- le centre de symétrie des figures particulières suivantes : segment, cercle,
parallélogramme
- une figure admettant un centre de symétrie
- la propriété relative au symétrique d’une droite
- la propriété relative au symétrique de points alignés
- la propriété relative au symétrique d’une demi-droite
Connaître - la propriété relative au symétrique d’un segment
- la propriété relative au symétrique du milieu d’un segment
- la propriété relative au symétrique d’un angle
- la propriété relative aux symétriques de deux droites perpendiculaires
- la propriété relative aux symétriques de deux droites parallèles
- la propriété relative au symétrique d’un cercle
- le symétrique d’un point
- le symétrique d’une droite
- le symétrique d’un segment
73
Construire - le symétrique d’une demi-droite
- le symétrique d’un angle
- le symétrique d’un cercle
- les symétriques de deux droites parallèles
- les symétriques de deux droites perpendiculaires
- que deux segments sont symétriques par rapport à un point.
- que des points sont alignés
- qu’une droite donnée est son propre symétrique par rapport à un point
- qu’un point est milieu d’un segment
- qu’un point appartient à un segment, une demi-droite, une droite, un cercle
Justifier - que deux segments ont la même longueur
- que deux angles ont la même mesure
- qu’un point est élément d’une figure donnée en utilisant un centre de symétrie
de cette figure
- que deux cercles sont symétriques par rapport à un point
- qu’un point est centre de symétrie d’une figure
- que deux droites sont parallèles
- que deux droites sont perpendiculaires
Traiter une faisant appel aux figures symétriques par rapport à un point
situation
PLAN DU COURS
I- Points symetriques par rapport à un point

1- Definition de deux points symetriques par rapport à un point
2- Construction du symetrique d’un point par rapport à un point
donné
II- Proprieté des figures symetriques par rapport un point
1- Symetrique de points alignés
2- Symetrique d’une droite
3- Symetrique d’un segment
4- le symétrique d’une demi-droite
5- le symétrique d’un angle
6- le symétrique d’un cercle
7- les symétriques de deux droites parallèles
8- les symétriques de deux droites perpendiculaires
III- Centre de symetrie d’une figure
74
MOMENT
ET DURÉE
PRÉSENTATION
I- Points symetriques par rapport à un point

1- Definition de deux points symetriques par rapport à un point
Activité Reponses attendues
On donne le cercle (C) de centre O et de rayon 2cm. O est le mileu du
Trace [AB] un diamètre de (C) segment [AB] car [AB]
Que represente le point O pour le segment [AB] ? Justifie ta est un diametre du
reponse. cercle (C) de centre O.
Compare les distances [OA] et [OB] [OA] = [OB]
On dit que A et B sont..........par rapport au point O. Symetriques

On dit aussi que le point .....est .........du point.....par rapport à A – le symetrique - B
O.
Defintion :
Deux points E et F sont symetriques par rapport à un point I signifie que I est le
milieu du segment [EF].
E F
Application Reponses attendues

Marque deux points P et I
Place E pour que E et P soit symetrique par rapport à I.
Complète:
- Le symetrique de P par rapport à I est:.... E
- Le symetrique de E par rapport à I est:.... P
2- Construction du symetrique d’un point par rapport à un point donné

M
N
P
- Construis le symetrique I du point M par rapport au
point N
75
- Construis le symetrique J du point M par rapport au
point N N est son propre
- Construis le symetrique N du point M par rapport au symetrique par rapport à
point N N.
Remarque:
Tout point est son propre symetrique par rapport à lui-même.
II- Proprieté des figures symetriques par rapport un point

1- Symetrique de points alignés
( D) est une droite. (D)
A, B et C sont trois points de
C (D)
B
A
I
Construis A’, B’ et C’ symetriques respectifs des points A, B et

C par rapport à I.
Que constate tu des points A’, B’ et C’.
Proprieté:
lorsque des points sont alignés alors leur symetriques par rapport à un point sont
aussi alignés.
Les points A, B et C A’, B’ et C’ sont les

A’ symétriques des points
sont alignés
A, B et C par rapport à I
B’
I
C’ Les points A’, B’ et C’ sont alignés

A, F et K U,V et W sont les
sont trois symetriques par rapport à
points U O des points A,F et K.or
alignés. A,F et K sont alignés donc
U,V et W V U,V et W sont aussi
et O sont alignés
quatre
points tels W
que O
milieu de [AU], [FV]; [RW].
Justifie que U,V et W sont alignés.
76
2- Symetrique d’une droite
( D) est une droite. (D)
B
A
I
Construis (A’B’) symetriques de la droite (AB) par rapport à I. Symetrique

La droite (A’B’) est le.....de la droite (AB) (AB) et (A’B’) sont
Quelle est la position relative des droites (AB) et (A’B’)? parllèles.
Proprieté:
- Si des points A et B ont pour symetriques par rapport au point O les points A’ et B’
alors les droites (AB) et (A’B’) sont symetriques par rappoort au point O.
- Si deux droites sont symetriques par rapport à un point alors elles sont parallèles.
(AB) et (A’B’) sont symetriques par rapport à O.
A’
(AB) // (A’B’)
C’

Construis le symetrique de la droite (D) par rapport au point
O.
(D)
3- Symetrique d’un segment

on donne le segment [AB]. (D)
B
A
I
Construis [A’B’] symetriques du segment [AB] par rapport à I. Symetrique

Le segment [A’B’] est le.....du segment [AB] AB = A’B’ (même
Compare les distances AB et A’B’. longueur)
77
Proprieté :
- Si des points M et P ont pour symetriques par rapport au point O les points M’ et
P’ alors les segments [MP] et [M’P’] sont symetriques par rapport au point O.
- Si deux segments sont symetriques par rapport à un point alors ils ont le même
longueur.
[AC] et [A’C’] sont symetriques par rapport à O.

A’
AC = A’C’
C’
On donne [EF] = 6cm
1- Construis [E’F’] symùetrique de F 1- Schema
[EF] part rapport à O. E 2- E’F’=6cm car
2- Donne la longueur de [E’F’]. O EF=6cm.
Justifie ta reponse.
4- Symetrique d’un angle

AOB est un angle de mesure 60°
- Construis A ' O ' B ' le symétrique de l’angle AOB par
rapport à I.
mes A ' O ' B ' =60°
- Donne la mesure de l’angle A ' O ' B ' obtenu.
- Que constates-tu ? mes AOB = mes A ' O ' B '
Proprieté:
Si deux angles sont symetriques par rapport à un point alors ils ont la même
mesure.
B
O’
A
I
A’
O
B’
5- Symetrique d’un cercle
On donne un cercle (C) de rayon 3cm.
Construis (C’) symetrique du cercle (C) par rapport au point Le rayon de (C’) a la
O. même longueur que le
Que constate tu du rayon de (C’) rayon de (C).
Les centres de ces 2 cercles sont symétriques l’un de l’autre.
78
Proprieté:
Si deux cercles sont symetriques par rapport à un point alors ils ont le même rayon.
(C) (C’)
I
O
o
O’
6- Symetrique de deux droites parallèles
oo
On donne un cercle (AB)//(CD).
Construis (A’B’) et (C’D’) symetrique du cercle (AB) et (CD)
par rapport au point O. (A’B’) // (C’D’)
Quelles sont les positions relatives de deux droites (A’B’) et
(C’D’)
Proprieté:
Si deux droites sont parallèles alors leur symetrique par rapport à un point sont
deux droites parallèles.
(AB)//(CD) (AB) et (A’B’) sont symetriques par rapport à (CD) et (C’D’) sont symetriques par
O. rapport à O.
(AB)//(CD)
7- Symetrique de deux droites perpendiculaires

On donne un cercle (AB)  (CD).
Construis (A’B’) et (C’D’) symetrique du cercle (AB) et (CD)
par rapport au point O. (A’B’)  (C’D’)
Quelles sont les positions relatives de deux droites (A’B’) et
(C’D’)
Proprieté:
Si deux droites sont perpendiculaires alors leur symetrique par rapport à un point
sont deux droites parallèles.
79
(AB) et (A’B’) sont symetriques par (AC) et (A’C’) sont symetriques par
(AB) (AC)
rapport à O. rapport à O.
(A’B’) (A’C’)
III- Centre de symétrie d’une figure

On donne un cercle (C) de centre O;
Marque trois points A,B et C sur le cercle (C)
1- Construis A’ symetrique de A par rapport à O.
2- Donne la position de A’ par rapport au cercle(C) A’ est sur le cercle
3- Construis B’ et C’ symetriques des points B et C par B’et C’ sont aussi sur le
rapport à O. cercle
Que constate-tu?
Tout point du cercle son symetrique par rapport à O sur .......... Le cercle
On dit que O est le ...................du cercle (C) Centre de symetrie
Définition :
Un point est un centre de symétrie d’une figure (F) signifie que chaque point de (F) a pour
symétrique par rapport à O un point de (F).
Parmi ces figures, indique celle qui montre le point I centre
de symetrie.
80
STATISTIQUES
81
Thème : ORGANISATION DES DONNES
Leçon : STATISTIQUE
Nombre de séance :
Prérequis :

Le conseiller d’éducation a demandé 60 élèves d’une classe de 6 ème quels étaient leur âge ?
Voici les résultats obtenus à l’issue de l’enquête :
- 20 élèves ont 11 ans
- 18 élèves ont 12 ans
- 16 ont 13 ans
- 6 ont 14 ans
HABILETES CONTENUS
- un effectif,
Identifier - l’effectif total
- une fréquence
- une fréquence en pourcentages
- des données statistiques à l’aide de tableaux.
Traduire - un tableau d’effectifs en tableau de fréquences
- un tableau de fréquences en tableau d’effectifs
Exprimer - les fréquences en pourcentages
- des effectifs
Calculer - des fréquences.
- l’effectif total.
Traiter une situation - faisant appel à la statistique
82
PLAN DU COURS
I- Vocabulaire statisitique
vocabulaire
II- Traitement des données
1- Tableau des effectifs
2- Tableau des frequences
83
MOMENT
ET DURÉE
PRÉSENTATION
I- Vocabulaire statistique
Vocabulaire
Une enquête est un sondage de collecter des données pour un faire une étude statistique.
Remarque :
Pour faciliter une étude statistique, on organise les données en fonction de ce que l’on veut
étudier.
II- Traitement des données

1- Tableau des effectifs
En utilisant la situation , complète le tableau suivant:
Âge 11 12 13 14
ans ans ans ans
Effectif
Ce tableau est un ...................... Tableau des effectifs
Définition :
- Effectif Total : c’est le nombre de réponses données
- Effectif d’une catégorie est le nombre d’individus de cette catégorie
Quel est le plat que tu prefères parmi les plats : Attieké Tableau des effectifs
(A) ; Placali (P); Foutou (F); Kabato (K). Plat A P F K
Voici les resultas obtenus Effectif 9 5 8 6
K P F A A A P R F A F K A K A A P K K FA F P K A F F F P
Dresse le tableau des effectifs
2- Tableau des fréquences

En utilisant la situation , complète le tableau suivant:
Âge 11 ans 12 ans 13 ans 14 ans Total
Effectif 20 18 16 6 ........
Fraction
Pourcentage Nombre decimal
%
Ce tableau est un ...................... Tableau des fréquences
84
Définition :
La fréquence d’une catégorie est la proportion de son effectif par rapport à

l’effectif total.
EffectifModalité
FréquenceModalité 
EffectifTotal
Remarque :
Les fréquences s’expriment généralement en pourcentage.
EffectifModalité
FréquenceModalité (%)  100
EffectifTotal
Complète le tableau suivant:
Âge Foutou Riz Placali Attieké Total Âge Foutou Riz Placali Attieké Total
Effectif 8 15 5 12 40 Effectif 8 15 5 12 40
Fraction Fraction
Pourcentage Nombre 0,2 Pourcentage Nombre 0,2 0,375 0,125 0,3 1
decimal decimal
% % 20 37,5 12,5 30 100

On a relevé les âges au premier Janvier 2017 de
50 elèves d’une classe de 6ème.
Les resultats sont donnés par le tableau des
fréquences ci-dessous. Dsresse le tableau des
effectifs
Âge 10 ans 11 ans 12 ans 13 ans Âge 10 ans 11 ans 12 ans 13 ans
Fréquences 0,1 0,38 0,4 0,12 Effectif 5 19 20 6
85
PRISME DROIT
Et
CYLINDRE DROIT
86
Thème : CONFIGURATIONS DE L’ESPACE
Leçon : PRISME DROIT
Nombre de séance : E
D
Prérequis : F

Au cours d’une leçon sur les solides de l’espace, en classe de 5 ème 2, au
Lycée Moderne de BOUNDIALI, le professeur de mathématique dessine
la figure ci-contre au tableau.
A B
Il demande aux élèves d’observer attentivement ce solide et de donner
des informations justes concernant ce solide.
Le professeur promet de donner à tout élève 0,5 point pour une C
information juste et aucun point pour une information fausse.
Chaque élève s’attèle à obtenir le maximum de points.
HABILETES CONTENUS
- un prisme droit.
- un patron d’un prisme droit.
- les faces latérales
Identifier - les bases
- les arêtes
- la hauteur d’un prisme droit
- les sommets
- les faces latérales
Décrire
- les bases
Connaître la formule du volume d’un prisme droit
Construire un patron d’un prisme droit
Réaliser un prisme droit.
- l’aire latérale d’un prisme droit
Calculer - l’aire totale d’un prisme droit
- le volume d’un prisme droit
Traiter une faisant appel au prisme droit.
situation
87
PLAN DU COURS
I- Prisme droit
1- Présentation
2- Cube
II- Cylindre droit
1- Présentation
2- Patron d’un cylindre droit
3- volume
88
MOMENT
ET DURÉE
PRÉSENTATION
I- Pavé droit
1- Présentation
a) Présentation
Une boite d’allumette à la forme d’’un pavé droit ABCDEFGH.
A
B
C
D
E
F
H
G
Complète :
A,B,C,D,E,F,G et H sont .................du pavé droit Les sommets
Il y a ........sommets 8 sommets
[AE],[EH], [HD],[DA], [BF],[FG], [GC],[CB], [AB],[DC],
[HG],[EF],sont les...........du pavé droit Arêtes
Il y a .......arêtes dans un pavé droit. 12 arêtes
ADGH, ABCD,AHEB,GDCF,BEFC, HEFG sont ........du pavé droit Faces
Il y a .......faces 6 faces
Sur la face GDCF
Les supports des arêtes (GF) et (GD) sont ........................ Perpendiculaires
Les supports des arêtes (DC) et (GF) sont........................... parallèles
a) Patron de pavé droit

Tu dispose d’une boîte de pâte dentrifrice.
Démonte la boîte et réalise le patron de la boîte sur une chemise
cartonnée
Découpe ton patron obtenu et réalise ton pavé droit

Compléter les dimensions manquantes :
3m 2 cm
......
3 cm
10m
6 cm
6m ......
......
89
b) Aire et volume d’un pavé droit
Formule :
- Aire : Périmètre de la base x hauteur
- Aire totale : Aire latérale + Aires des deux bases
- Volume : V  Ll  h
Calcule le volume des pavés droits. Quel volume d'eau peut-on

mettre dans chaque
pavé ?
2- Cube
a) Définition
Une boîte de craie est un pavé droit.
Quelle est la nature de ce pavé droit. C’est un cube.
Définition :
Un cube est un pavé droit dont les arêtes ont la même longueur.
Remarque :
Un cube est un pavé droit dont les faces sont des carrés.

on donne le cube suivant :
D C
1- Cite deux faces A B
2- Sur l’une des faces cite :
- Deux arêtes dont les supports H G
sont parallèles E F
- Deux arêtes dont les supports
sont perpendiculaires
b) Patron d’un cube

Tu dispose d’une boîte de craie.
Démonte la boîte et réalise le patron de la boîte sur une chemise
cartonnée
Découpe ton patron obtenu et réalise un cube.
c) Volume d’un cube

Formule :
- Volume : V  aaa (a = arête du cube)
90
on donne le cube suivant :
D C
1- Dessine le patron du cube de côté 3cm.
A B
2- Calcule le volume du cube.
H G
E F
II- Cylindre droit

1- Présentation
Tu dispose d’une boîte de tomate .
Quelle est la nature de cette boîte? Cylindre droit
Présentation :
Hauteur
Surface laterale
Bas
2- Patron d’un cylindre droit
Tu dispose d’une boîte de tomate.
Démonte la boîte et réalise le patron de la boîte sur une
chemise cartonnée
Découpe ton patron obtenu et réalise un cylindre droit.
3- Volume du cylindre droit

Formule :
- Volume : V  Bh (B= aire de la base et h= hauteur du cylindre droit)
Un cylindre de 40cm de haueur a une aire laterale de 62,8cm².
a) Calcule une valeur approchée du rayon de ce cylindre (
  3,14 )
b) Calcule une valeur approchée du volume de ce cylindre.
91

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NOMBRES

EXEMPLE DE SITUATION D’APPRENTISSAGE :

I- Nombres entiers naturels

I- NOMBRES ENTIERS NATURELS

Activité Réponse attendue

Application Réponse attendue

Activité Réponse attendue

Application Réponse attendue

Activité Réponse attendue

Application Réponse attendue

II- MULTIPLE ET DIVISEUR D’UN NOMBRE ENTIER NATUREL

Activité 1 Réponse attendue

Application 1 Réponse attendue

Activité 2 Réponse attendue

Activité 1 Réponse attendue

Application 1 Réponse attendue

2- Diviseur d’un nombre entier naturel

Activité 1 Réponse attendue

Application Réponse attendue

III- CARACTERE DE DIVISIBILITE

Activité 1 Réponse attendue

2- Caractère de divisibilité par : 3 et 9

EXEMPLE DE SITUATION D’APPRENTISSAGE :

Au cours d’une leçon de géographie en 6 ème 2 au Collège Moderne de

Application Réponse attendue

b) Droite passant par deux points

Application Réponse attendue

Activité Réponse attendue

Application Réponse attendue

Application Réponse attendue

b) Construction de deux Droites perpendiculaires à une droite donnée

Construis à l’aide de la règle et de l’équerre trace deux

Construis une droite ( R)  ( P) et passant par le point S

Peux-tu tracer d’autres droites On ne peut tracer qu’une seule droite

Application Réponse attendue

Trace la droite (L1) passant par K et perpendiculaire à (D)

Activité 1 Réponse attendue

Construis une droite ( L)  ( D)

Activité 1 Réponse attendue

Activité 2 Réponse attendue

Construis une droite (L) passant par A et parallèle à (S)

c) Position d’une droite par rapport à deux droites parallèles

Activité 1 Réponse attendue

Activité 1 Réponse attendue

Application Réponse attendue

II- DEMI- DROITE

Activité 1 Réponse attendue

La figure représente la demi-droite d’origine A passant par le point I.

Application Réponse attendue

EXEMPLE DE SITUATION D’APPRENTISSAGE :

I- Ensemble des nombres entiers relatifs

I- ENSEMBLE DES NOMBRES ENTIERS RELATIFS

Activité Réponse attendue

Application Réponse attendue

Activité Réponse attendue

- Lire l’abscisse d’un point marqué sur une droite graduée

Activité Réponse attendue

- Placer un point d’abscisse donné sur une droite régulièrement graduée

Activité Réponse attendue

b) Distance à zéro d’un nombre entier relatif

Activité Réponse attendue

- Quelle est la distance du point O au point B

Activité Réponse attendue

Application Réponse attendue