Mardi 17 janvier 2023

Séquence
Monstres et autres créatures étranges dans les contes
Lecture d’une œuvre intégrale : les contes de ma mère l’Oye de Charles Perrault

Sommaire
Séance 1 lecture/ lecture de l'image
Aux origines d'un conte : La Belle et la Bête, un portrait de monstre

Document 1
Apulée raconte l'histoire de Psyché, une jeune femme qui doit épouser un monstre,
dont voici le portrait.

N'espère pas un gendre né d'une race humaine, mais un monstre cruel, féroce et
serpentin, qui vole sur des ailes, plus haut que l'éther, et qui bouleverse tout, s'en
prend à chacun, par le feu et par le fer, fait trembler Jupiter même, terrifie tous les
dieux, et frappe de terreur les fleuves et les ténèbres du Styx.

Apulée, L’Âne d'or ou les Métamorphoses (IIe siècle ap. JC), trad P. Grimal. 1958.

Document 2
Madame Leprince de Beaumont décrit, dans le conte La Belle et la Bête, son héros
ainsi :

La Belle ne put s'empêcher de frémir en voyant cette horrible figure ; mais elle se
rassura de son mieux ; et, le monstre lui ayant demandé en tremblant si c'était de bon
cœur qu'elle était venue, elle lui dit en tremblant que oui.
Madame Leprince de Beaumont, La Belle et la Bête, 1757.

Document 3 Document 4

Affiche du film de Jean Cocteau Affiche du film de Walt Disney,

La Belle et la Bête, 1946 La Belle et la Bête, 2002
Documen Nature du Auteur Date Description du monstre
t document
Document Un extrait d'un Apulée, un II après Un dragon terrifiant,
1 récit qui fait le auteur ayant Jésus redoutable
portrait d'un vécu pendant Christ
personnage l'Antiquité et qui
parlait Latin !
Son texte a été
traduit par P
Grimal.
Document Un extrait de Mme Leprince 1757 La description n'est pas
2 conte de Beaumont précise. Il est très poli et
parle en tremblant !

Document Une affiche de Jean Cocteau 1946 La bête est mi homme mi

3 film est réalisateur lion. Il semble gentil, doux et
amoureux.

Document Une affiche de Walt Disney est 2002 Il a l'air gentil, il danse en
4 film le nom de regardant amoureusement la
studio qui Belle.
réalise le film Il est mi homme, mi ours et il
a des cornes

Ce monstre a beaucoup évolué au fil du temps. Il n'est plus un dragon

redoutable mais un monstre gentil qui ressemble à un nounours.
Séance de vocabulaire/ lexique - la polysémie et les homophones

Un mot peut avoir plusieurs sens, c'est le cas du mot « bête » qui peut désigner un
animal ou quelqu'un de stupide. Le mot polysémie désigne les différents sens d'un
mot. (poly, grec : plusieurs et sème : sens)

Exemple avec l'Étymologie (origine du mot) et l'évolution du mot monstre :

Du latin monstrum, ce mot est formé sur le verbe « avertir », il signifie
1) Un fait prodigieux, un avertissement des dieux (admiration)
2) Ce qui n'est pas conforme à la nature (peur)

Pour une chose :

Au XIIème siècle, un monstre est un prodige, un miracle.
Au XVIème siècle, on parle d'une action monstrueuse, criminelle ou un monstre est
une chose prodigieuse, incroyable.
XVIIème siècle : chose mal faite, mal ordonnée

Pour un être :
XIIème siècle : être merveilleux de la mythologie, des légendes.
Homme au physique surprenant, au comportement étrange, immoral .

Exercice. Que signifie de nos jours ?

Cet enfant est un charmant petit monstre.

…........................................................................................................................
Il est retardé par un embouteillage monstre.
…........................................................................................................................
Cet homme est un monstre d'égoïsme.
…........................................................................................................................
Les monstres sacrés du football.
…........................................................................................................................
La voiture est un monstre des temps modernes.
…........................................................................................................................
Les baleines, ces monstres marins.
….....................................................................................................................…
Correction

Cet enfant est un charmant petit monstre.

L’enfant est gentil mais pénible !
Il est retardé par un embouteillage monstre.
Un énorme embouteillage.
Cet homme est un monstre d'égoïsme.
Cet homme est très égoïste.
Les monstres sacrés du football.
Des joueurs reconnus et célèbres, qui suscitent l’admiration.
La voiture est un monstre des temps modernes.
La voiture est une création importante de notre époque.
Les baleines, ces monstres marins.
Des animaux énormes qui suscitent l’admiration et la peur.

Devoirs pour mardi 24 janvier 2023

Terminer la fiche de vocabulaire

Lire le conte La Barbe Bleue

Citez un nom et un adjectif de la famille de « monstre ».

la monstruosité (nom), monstrueux (adjectif) monstrueusement (adverbe)

Rappel sur la famille de mots:

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/francais/vocabulaire/les-mots-de-la-
meme-famille/les-familles-de-mots

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/francais/vocabulaire/les-mots-de-la-
meme-famille/le-radical-simple

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/francais/vocabulaire/les-mots-de-la-
meme-famille/le-radical-modifie

Citez un nom et un adjectif de la famille de « monstre ».

la monstruosité (nom), monstrueux (adjectif) monstrueusement (adverbe)

exercice sur les homophones

Un conte : un récit merveilleux

un compte : action d'évaluer une quantité, ce nom vient du verbe compter
un comte : un titre de noblesse comme prince, marquis...

Exercice : Complétez la phrase par le bon mot.

Le ……………………….. était très inquiet, il faisait ses

………………………………….. et se rendit ………………………… qu’il n’avait plus
d’argent sur son ………………………... Mais il préféra lire des ……………………
 Mardi 24 janvier 2023

Séance de Conjugaison : L’imparfait

Il était une fois un homme qui avait de belles maisons à la ville et à la

Campagne, de la vaisselle d'or et d'argent, des meubles en broderie, et des carrosses

tout dorés ; mais par malheur cet homme avait la Barbe bleue : cela le rendait si laid et

si terrible, qu'il n'était ni femme ni fille qui ne s'enfuît de devant lui.

La Barbe-bleue de Charles Perrault

Étude de l'incipit du conte, c'est le début.

On retrouve la formule d'écriture traditionnelle des contes « Il était une fois ». C'est

une description du terrible Barbe bleue rédigée à l'imparfait. Ce temps permet de

décrire des personnages (un portrait), des objets, des paysages, de présenter le cadre

de l’action.

Leçon. L'imparfait est un temps du passé. Il est utilisé pour les descriptions, les
portraits et pour la situation initiale des récits.

Les terminaisons sont toujours les mêmes : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.

On prend la 1ère personne du pluriel de l'indicatif présent, on enlève -ons et on ajoute

les terminaisons.
infinitif Présent de l'indicatif Imparfait de
l'indicatif
1er groupe chanter Nous chantons Nous chantions
2e groupe finir Nous finissons Nous finissions
3e groupe savoir Nous savons Nous savions
3e groupe comprendre Nous comprenons Nous comprenions

Quelques particularités
Infinitif terminé par particularités Exemples
-cer Il faut une cédille devant le -a Je lançais
-ger Il faut ajouter un -e devant le -a Je mangeais
-ier Il y a deux i à la 1ère et la 2e Nous criions/ vous criiez
personne du pluriel
Reliez chaque radical à sa terminaison à l'aide d'une flèche :
Je fais............... ● ● -aient
tu dis................ ● ● -iez
il gémiss........... ● ● -ais
nous attend...... ● ● -ions
vous espér........ ● ● -ait
elles apport..... ●

Soulignez les verbes à l'imparfait.

Vous naviguiez – je gagnai – vous vouliez – nous appuyons – ils voudraient – je savais
– vous essayiez – il faisait – nous voyons – tu aurais – nous cueillions – vous voyagez.

Conjuguez à l'imparfait les verbes entre parenthèses.

Il (être) …………... une fois une veuve qui (avoir) …………... deux filles : l'aînée
lui (ressembler) …………………. si fort d'humeur et de visage, que, qui la (voir)
…………..., (voir) ………………. la mère. Elles (être) …………….. toutes deux si
désagréables et si orgueilleuses, qu'on ne (pouvoir) ………………. vivre avec elles. La
cadette, qui (ressembler) …………... à son père pour la douceur et l'honnêteté,
(passer) …………... pour une des plus belles filles qu'on eût su voir. Comme on aime
naturellement son semblable, cette mère (adorer) …………... sa fille aînée, et, en
même temps (détester) …………….. la cadette. Elle la (faire) …………... manger à la
cuisine. La cadette (travailler) …......................... sans cesse.
D'après Les Fées de Charles Perrault

Écriture. Décrivez les travaux de la cadette dans un paragraphe. Construisez des

phrases courtes et bien ponctuées. Utilisez l'imparfait. Utilisez les verbes : laver,
frotter, nettoyer, aller chercher de l'eau, préparer les repas, enlever la poussière, faire
la vaisselle, étendre le linge, arroser les plantes,donner à manger au chat ou au
chien…
Correction
Reliez chaque radical à sa terminaison à l'aide d'une flèche :
Je fais............... ● ● -aient
tu dis................ ● ● -iez
il gémiss........... ● ● -ais
nous attend...... ● ● -ions
vous espér........ ● ● -ait
elles apport..... ●

Soulignez les verbes à l'imparfait.

Vous naviguiez – je gagnai – vous vouliez – nous appuyons – ils voudraient – je savais
– vous essayiez – il faisait – nous voyons – tu aurais – nous cueillions – vous voyagez.

Conjuguez à l'imparfait les verbes entre parenthèses.

Il (être) était une fois une veuve qui (avoir) avait deux filles : l'aînée lui
(ressembler) ressemblait si fort d'humeur et de visage, que, qui la (voir) voyait, (voir)
voyait la mère. Elles (être) étaient toutes deux si désagréables et si orgueilleuses,
qu'on ne (pouvoir) pouvait vivre avec elles. La cadette, qui (ressembler) ressemblait à
son père pour la douceur et l'honnêteté, (passer) passait pour une des plus belles filles
qu'on eût su voir. Comme on aime naturellement son semblable, cette mère (adorer)
adorait sa fille aînée, et, en même temps (détester) détestait la cadette. Elle la (faire)
faisait manger à la cuisine. La cadette (travailler) travaillait sans cesse.
D'après Les Fées de Charles Perrault

Écriture. Décrivez les travaux de la cadette dans un paragraphe. Construisez

des phrases courtes et bien ponctuées. Utilisez l'imparfait. Utilisez les verbes :
laver, frotter, nettoyer, aller chercher de l'eau, préparer les repas, enlever la poussière,
faire la vaisselle, étendre le linge, arroser les plantes,donner à manger au chat ou au
chien…

Séance de lecture : le merveilleux

Ce mot, vient du latin « mirari » qui signifie « s’étonner ». Le merveilleux qualifie

un élément d’une œuvre se référent à l’inexplicable, au surnaturel, à la magie.

Ex : un chat qui parle, une femme qui a des pouvoirs magiques…

Complétez ce tableau :

Objets merveilleux Personnages Lieux associés au

merveilleux merveilleux
La Belle au bois
dormant

La Barbe Bleue
Les Fées

Cendrillon

Le Petit Poucet

Devoirs pour jeudi 26 janvier

Apprendre les leçons : merveilleux, imparfait….

Exercices n°1, 4 et 5 p 279

Ex n°1

je connais – ils apprenaient – il éclaircissait – nous plantons – tu parais – nous

sautions – vous appuyez – vous vous ennuyiez – vous veilliez.

Ex n°4

infinitif Imparfait 1ere personne Imparfait 1ere personne

du singulier du pluriel
courir
embrasser
entendre
avoir
devoir
tenir
franchir
demander
être
vieillir

Ex n°5

plonger plier
menacer justifier
diriger rayer

Jeudi 26 janvier 2023

Correction

Ex n°1

je connais (je connaissais) – ils apprenaient – il éclaircissait – nous plantons (nous

plantions) – tu parais (tu paraissais) – nous sautions – vous appuyez (vous appuyiez)–

vous vous ennuyiez – elle naît (elle naissait) - vous veilliez.

Ex n°4

infinitif Imparfait 1ere personne Imparfait 1ere personne

du singulier du pluriel
courir Je courais Nous courions
embrasser j’embrassais Nous embrassions
entendre j’entendais Nous entendions
avoir j’avais Nous avions
devoir Je devais Nous devions
tenir Je tenais Nous tenions
franchir Je franchissais Nous franchissions
demander Je demandais Nous demandions
être j’étais Nous étions
vieillir Je vieillissais Nous vieillissions
Ex n°5

plonger Il / elle /on plongeait plier Nous pliions

menacer Tu menaçais justifier Nous justifiions
diriger Ils / elles dirigeaient rayer Vous rayiez

Séance de vocabulaire : le merveilleux.

Retrouvez les éléments merveilleux présents dans les contes.

Les héros
Il était une fois un ………et une ……… qui étaient fâchés de ne point avoir d'enfants.
Le …………… fut convaincu que la jeune fille était une véritable ……………… et il la
prit pour femme.
Il était une fois un ……………..qui s'appelait Merlin.
Créature de la mer, je suis une ……………………….
Ceux qui aident les héros
Je suis une femme douée de pouvoirs surnaturels, je suis la ……………..
Êtres de petite taille, nous avons recueilli une héroïne de conte très célèbre, nous
sommes …………
Je produis des choses étonnantes comme par enchantement, je suis un
………………………………
Avec mes moustaches et mes bottes, je suis le meilleur des compagnons. Je suis
…………………………..................
J'habite souvent dans une lampe à huile, je suis …………………

Les opposants, les monstres, les créatures merveilleuses

Vieille, méchante et laide, je suis en relation avec le diable. Je suis ………………….
Je suis un géant vorace qui mange les petits enfants, je suis un ………………..
Monstre fabuleux crachant du feu, je suis ……………………………
La ……………….. est une belle-mère cruelle.
Animal souvent présent dans les contes et toujours affamé, je suis …………

Les objets magiques

Pour se déplacer plus vite, les personnes utilisent parfois des
…………………....................
Dans les contes orientaux, le ………………………...a la même fonction.
Pour disparaître, les héros utilisent parfois une …………………… magique.
Préparation maléfique ou bénéfique, le ………………… est contenu dans une
……………
La ………………………….est utilisée par de nombreuses fées.

Les lieux
Le Prince habitait un riche ……………………
Anne scrutait l'horizon du haut d'une …………………..
La ………………… est le lieu de tous les dangers.
Cendrillon couche dans l'…………………..

Autour du mot « sort ». Complétez les phrases avec les mots suivants. Faites les
accords si c'est nécessaire.
assorti, ensorceler, ressort, sort, sorcière, sortie, sortilège, sortir.

Le joueur a tiré au …......... le bon numéro ; c'est le sien qui est ….........................
La fée a prononcé un …............. et a …............................... le méchant prince.
Le roi a déclaré que cette décision n'était pas de son …......................... car il n'y
connaissait rien.
Le prince a demandé où était la …................ pour aller prendre l'air.
Cendrillon trouve que sa tenue est bien …................................
La ….......................... a offert une pomme empoisonnée à la jeune fille.

Autour du chat botté... les expressions autour du mot « chat ».

Reliez les expressions à leur définition.

Donner sa langue au chat Ne pas s'entendre avec quelqu'un

Jouer au chat et à la souris S'avouer incapable de faire quelque chose
Être comme chien et chat Il n'y a personne
Il n'y a pas un chat Être direct
Avoir d'autres chats à fouetter En l'absence de la personne d'autorité, on ne
Retomber sur ses pattes respecte pas les règles
Avoir un chat dans la gorge Être enroué
Quand le chat n'est pas là, les souris Avoir d'autres affaires en tête, plus
dansent importantes
S'amuser avec sa proie
Rebondir après des difficultés.

Devoirs pour lundi 30 janvier 2023

Évaluation sur l’imparfait

Fiche sur le merveilleux : compléter les héros, les monstres, les objets, les lieux

et faire l’exercice autour du mot sort.

Devoir Maison à rendre le mardi 21 février :
Devoir maison – Rédaction
Décrire un monstre

Décrivez la Bête pour compléter le conte de Mme Leprince de Beaumont. (Voir page
33)
Vous décrirez son aspect physique, à quels animaux elle ressemble, quels sons
elle produit, quelle est son odeur… Vous pouvez également décrire son caractère.

Votre texte commencera par :

La Belle ne put s’empêcher de frémir en voyant cette horrible figure. La Bête………….

Compétences

Ma description est bien organisée et riche.

J'ai décrit les différentes parties du corps de la Bête.
J'ai conjugué les verbes à l'imparfait
J'ai varié les verbes utilisés (apparaître, paraître, devenir, se
monter, sembler, demeurer, se présenter, rester, avoir l’air, se
dresser, dominer...)
Mes phrases sont courtes et bien ponctuées
J'ai utilisé des adjectifs bien accordés
Je n'ai pas fait de fautes sur les homophones grammaticaux
(a/à, et/est, son/sont...
J'ai utilisé le dictionnaire pour corriger les fautes.

Devoirs pour mardi 7 mars

Acheter et lire L’Odyssée d’Homère édition de l’école des loisirs
https://www.ecoledesloisirs.fr/livre/odyssee
Vous pouvez également écouter ce récit sur France inter :
https://www.radiofrance.fr/franceinter/podcasts/serie-l-iliade
 Mardi 21 février
Correction de l’Évaluation de conjugaison : l'imparfait

Ces verbes sont conjugués à l'imparfait. Reliez chaque radical à la bonne

terminaison. /4
Tu chant…… •
nous donn……. • • ais
il attend………. • • ait
vous compren……… • • ions
on finiss……… • • iez
elles lanç……… • • aient
je travaill……… •
les enfants lis…….. •

Soulignez les verbes à l'imparfait. /6

elle était – j'espérais – tu te moquas – nous voyagions – il voit – vous imaginiez – ils
faisaient – tu buvais – il boirait (conditionnel présent)– nous voyions – il gémit – elles
apportèrent – vous alliez – je pouvais – je plongeai.

Conjuguez à l'imparfait les verbes entre parenthèse. /16

Il (être) était une fois un Bûcheron et une Bûcheronne qui (avoir) avaient sept enfants.
L'aîné n'(avoir) avait que dix ans, et le plus jeune n'en (avoir) avait que sept. Ils (être) étaient
fort pauvres, et leurs sept enfants les (incommoder) incommodaient beaucoup, parce
qu'aucun d'eux ne (pouvoir) pouvait encore gagner sa vie. Ce qui les (chagriner) chagrinait
encore, c'est que le plus jeune (être) était fort délicat et ne (dire) disait mot. Il ne (sembler)
semblait guère plus gros que le pouce, ce qui fit que l'on l'appela le petit Poucet. Ce pauvre
enfant (être) était le souffre-douleur de la maison, et on lui (donner) donnait toujours le tort.
Cependant s'il (parler) parlait peu, il (réfléchir) réfléchissait et il (écouter) écoutait beaucoup.

Répondez aux questions sur le texte. /4 pts

De quel conte de C. Perrault s'agit-il ? Il s’agit du conte de Charles Përrault Le Petit Poucet
qui se trouve dans le recueil Les Contes de ma Mère L’Oye.
Est-ce le début, le milieu ou la fin du conte ? Justifiez votre réponse en citant le texte.
C’est le début du récit car tous les contes commencent par une formule d’écriture : « Il était
une fois ». Ce passage est la situation initiale du conte.
Qu'est-ce qu'un enfant « souffre-douleur ? Un enfant souffre-douleur est un enfant mal
traité. C’est un mot composé d’un verbe et d’un nom comme le mot « croque-monsieur » et
Mardi 21 février
Correction de l’Évaluation de conjugaison : l'imparfait
Ces verbes sont conjugués à l'imparfait. Reliez chaque radical à la bonne
terminaison. /4
Tu chant…… •
nous donn……. • • ais
il attend………. • • ait
vous compren……… • • ions
on finiss……… • • iez
elles lanç……… • • aient
je travaill……… •
les enfants lis…….. •

Soulignez les verbes à l'imparfait. /6

elle était – j'espérais – tu te moquas – nous voyagions – il voit – vous imaginiez – ils
faisaient – tu buvais – il boirait (conditionnel présent)– nous voyions – il gémit – elles
apportèrent – vous alliez – je pouvais – je plongeai.

Conjuguez à l'imparfait les verbes entre parenthèse. /16

Il (être) était une fois un Bûcheron et une Bûcheronne qui (avoir) avaient sept enfants.
L'aîné n'(avoir) avait que dix ans, et le plus jeune n'en (avoir) avait que sept. Ils (être) étaient
fort pauvres, et leurs sept enfants les (incommoder) incommodaient beaucoup, parce
qu'aucun d'eux ne (pouvoir) pouvait encore gagner sa vie. Ce qui les (chagriner) chagrinait
encore, c'est que le plus jeune (être) était fort délicat et ne (dire) disait mot. Il ne (sembler)
semblait guère plus gros que le pouce, ce qui fit que l'on l'appela le petit Poucet. Ce pauvre
enfant (être) était le souffre-douleur de la maison, et on lui (donner) donnait toujours le tort.
Cependant s'il (parler) parlait peu, il (réfléchir) réfléchissait et il (écouter) écoutait beaucoup.

Répondez aux questions sur le texte. /4 pts

De quel conte de C. Perrault s'agit-il ? Il s’agit du conte de Charles Përrault Le Petit Poucet
qui se trouve dans le recueil Les Contes de ma Mère L’Oye.
Est-ce le début, le milieu ou la fin du conte ? Justifiez votre réponse en citant le texte.
C’est le début du récit car tous les contes commencent par une formule d’écriture : « Il était
une fois »
Qu'est-ce qu'un enfant « souffre-douleur ? Un enfant souffre-douleur est un enfant mal
traité. C’est un mot composé d’un verbe et d’un nom comme le mot « croque-monsieur ».
« Pomme de terre » et « arc en ciel » sont des mots composés à partir de deux noms.

Correction
Autour du chat botté... les expressions autour du mot « chat ».
Reliez les expressions à leur définition.
Donner sa langue au chat
Jouer au chat et à la souris
Être comme chien et chat
Il n'y a pas un chat
Avoir d'autres chats à fouetter
Retomber sur ses pattes
Avoir un chat dans la gorge
Quand le chat n'est pas là, les souris
dansent
Appeler un chat un chat
Ne pas s'entendre avec quelqu'un
S'avouer incapable de faire quelque chose
Il n'y a personne
Être direct
En l'absence de la personne d'autorité, on ne
respecte pas les règles
Être enroué
Avoir d'autres affaires en tête, plus
importantes
S'amuser avec sa proie
Rebondir après des difficultés.

Toutes ces expressions sont au sens figuré.

Séance de lecture : le schéma actanciel

Le petit chaperon rouge

Personnage qui donne la Mission Personnage qui bénéficie

mission de la mission
Apporter une galette et un
Sa mère petit pot de beurre Sa grand mère

Les opposants Héros Des alliés

Les ennemis

Le loup Le petit Chaperon Rouge (Les chasseurs)

Le petit Poucet
Personnage qui donne la Mission Personnage qui bénéficie
mission de la mission

Les opposants Héros Des alliés

Les ennemis
Devoirs pour jeudi 23 février
Faire le schéma actanciel des Fées et d’un conte de votre choix
Pour lundi 27 février

Répondre aux questions sur les Fées dans les Contes de ma mère l’Oye

Lisez attentivement le texte et répondez aux questions

Le début du récit :
Pouvez-vous dire précisément où et quand se passe l’action ?
Qui sont les personnages ? Sont-ils présentés de façon détaillée ?
Qui est le héros ?
Y a-t-il beaucoup d’action dans ce début de récit ? À quel temps sont les verbes ?
La mise en place de l’action :
Quel événement va changer la situation de départ ? À quel temps sont les verbes ?
Qu’arrive-t-il au héros ?
Quelle est la réaction de la mère ?
Que se passe-t-il alors ? Que décide la mère ?
La fin du conte :
Qu’arrive-t-il au héros ?
Comment se termine l’histoire ?

Les fées
Personnage qui donne la Mission Personnage qui bénéficie
mission de la mission

Les opposants Héros Des alliés

Les ennemis

Le chat botté
Personnage qui donne la Mission Personnage qui bénéficie
mission de la mission
Les opposants Héros Des alliés
Les ennemis
 Jeudi 23 février 2023
Grammaire. Les pronoms personnels.
https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/francais/grammaire/les-pronoms/les-
pronoms-personnels-12
https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/francais/grammaire/les-pronoms/les-
pronoms-personnels-22
Les pronoms personnels

Dites à quel personnage renvoient les pronoms en gras : Barbe-Bleue, la dame de

qualité, les deux filles.

Il était une fois un homme qui avait de belles maisons à la ville et à la campagne, de la
vaisselle d'or et d'argent, des meubles en broderie, et des carrosses tout dorés ; mais par
malheur cet homme avait la barbe bleue: cela le rendait si laid et si terrible, qu'il n'était ni
femme ni fille qui ne s'enfuît devant lui.
Une de ses voisines, dame de qualité avait deux filles parfaitement belles. Il lui en
demanda une en mariage, en lui laissant le choix de celle qu'elle voudrait lui donner. Elles
n'en voulaient point toutes deux, elles se le renvoyaient l'une l'autre, ne pouvant se résoudre
à prendre un homme qui eût la barbe bleue. Ce qui les dégoûtait encore, c'est qu'il avait déjà
épousé plusieurs femmes, et qu'on ne savait ce que ces femmes étaient devenues.
Charles Perrault, Contes de ma mère l'Oye, 1697.

Les pronoms personnels Correction

Dites à quel personnage renvoient les pronoms en gras : Barbe-Bleue, la dame de

qualité, les deux filles.

Il était une fois un homme qui avait de belles maisons à la ville et à la campagne, de la
vaisselle d'or et d'argent, des meubles en broderie, et des carrosses tout dorés ; mais par
malheur cet homme avait la barbe bleue: cela le rendait si laid et si terrible, qu'il n'était ni
femme ni fille qui ne s'enfuît devant lui.
Une de ses voisines, dame de qualité avait deux filles parfaitement belles. Il lui en
demanda une en mariage, en lui laissant le choix de celle qu'elle voudrait lui donner. Elles
n'en voulaient point toutes deux, elles se le renvoyaient l'une l'autre, ne pouvant se résoudre
à prendre un homme qui eût la barbe bleue. Ce qui les dégoûtait encore, c'est qu'il avait déjà
épousé plusieurs femmes, et qu'on ne savait ce que ces femmes étaient devenues.
Charles Perrault, Contes de ma mère l'Oye, 1697.
Complétez ces phrases avec le pronom personnel qui convient.

1 ……… ai aimé lire des contes. Avez-……………… d’autres livres merveilleux ?

2 Puisque ……………..aimes ces biscuits, ………peux ………..manger tous.
3 …………… vous recevrons avec plaisir. Quand arriverez-………… ?
4 Tes camarades ……. attendent. Pars vite avec …………
5 Où sont les ciseaux ? ……….. ……….. cherche depuis une heure.
6 Prends ce cadeau, …… est pour ………..
7 ……… avons déjeuné avec Marie et Julie. ………. …………ont proposé d’aller au cinéma.
8 Mon frère et …………., ……………..allons dans un club de judo.
9 Mon frère et ………….., …………… allez dans un club de tennis.
10 Ne répétez à personne ce que ……….vais …………..dire. Promettez-…… ……… !

Devoirs pour vendredi 24 février

Finir la fiche sur les pronoms.

Vendredi 24 février 2023

AP. Les pronoms
Correction

Complétez ces phrases avec le pronom personnel qui convient.

1 J’ ai aimé lire des contes. Avez-vous d’autres livres merveilleux ?

2 Puisque tu aimes ces biscuits, tu / je peux les manger tous.
3 Nous vous recevrons avec plaisir. Quand arriverez-vous ?
4 Tes camarades t’attendent. Pars vite avec eux.
5 Où sont les ciseaux ? Je / tu / il / elle / on les cherche depuis une heure.
6 Prends ce cadeau, il est pour toi.
7 Nous avons déjeuné avec Marie et Julie. Elles nous ont proposé d’aller au cinéma.
8 Mon frère et moi, nous allons dans un club de judo.
9 Mon frère et toi, vous allez dans un club de tennis.
10 Ne répétez à personne ce que je vais vous dire. Promettez-le moi !
Remplacez les mots ou groupes de mots soulignés par des pronoms.

1 La neige recouvre les toits. …………………………………………………………………………

2 Pierre et moi écoutons le conférencier. ……………………………………………………………
3 Les enfants ne savaient pas que tu jouais du piano. ……………………………………………
4 Sarah et Lucie ne sortent jamais sans leur téléphone. …………………………………………
5 Marie ne se souvient pas de son nom. ……………………………………………………………
6 Marion participera au tournoi de volley. ……………………………………………………………
7 Le chien ne se risque pas à affronter le chat. ……………………………………………………

Remplacez les mots ou groupes de mots soulignés par des pronoms.

1 La neige recouvre les toits. Elle les recouvre

2 Pierre et moi écoutons le conférencier. Nous l’écoutons.
3 Les enfants ne savaient pas que tu jouais du piano. Ils ne le savaient pas.
4 Sarah et Lucie ne sortent jamais sans leur téléphone. Elles ne sortent jamais sans lui.
5 Marie ne se souvient pas de son nom. Elle ne s’en souvient pas.
6 Marion participera au tournoi de volley. Elle y participera.
7 Le chien ne se risque pas à affronter le chat. Il ne s’y risque pas.

Réécrivez ces phrases en mettant le terme souligné au pluriel et en faisant toutes les
modifications nécessaires.
Le voilier a subi une tempête, il est rentré très abîmé.
…………………………………………………………………………………………………………..

Si la robe ne convient pas, je la reprendrai.

…………………………………………………………………………………………………………..

En partant, tu laisseras ton livre et je te le déposerai plus tard.

…………………………………………………………………………………………………………

Parle à ton frère, tu lui dois bien ça.

………………………………………………………………………………………………………...

Moi, je n'ai rien à voir avec cette histoire.

…………………………………………………………………………………………………………
Correction. Réécrivez ces phrases en mettant le terme souligné au pluriel et en faisant
toutes les modifications nécessaires.

Le voilier a subi une tempête, il est rentré très abîmé.

Les voiliers ont subi la tempête, ils sont rentrés très abîmés.

Si la robe ne convient pas, je la reprendrai.

Si les robes ne conviennent pas, je les reprendrai.

En partant, tu laisseras ton livre et je te le déposerai plus tard.

En partant, tu laisseras tes livres et je te les déposerai plus tard.

Parle à ton frère, tu lui dois bien ça.

Parle à tes frères, tu leur dois bien ça.

Moi, je n'ai rien à voir avec cette histoire.

Nous, nous n’avons rien à voir avec cette histoire.

Complétez ces phrases avec le déterminant leur(s) ou le pronom leur.

Ex : Les Loups s’occupent de ………. louveteaux et ils ……. demandent d’être sages.

1. Les ouvriers ont mis ……. casque et …………. bottes pour se rendre sur le chantier.
2. Ils ont pris ……… petit déjeuner très tôt le matin car il …….. faut des forces pour travailler.
3. Le contremaître ……… donne des instructions. Il ……… demande d’être prudents.
4. ……… chantier ………. donne satisfaction.
5. ……… journées ne sont pas de tout repos.
 Lundi 27 février 2023
Séance de Conjugaison – Le passé simple.

https://www.lumni.fr/video/le-passe-simple-les-3es-personnes

Lisez le texte.

Le Petit Poucet, qui avait remarqué que les filles de l'Ogre avaient des couronnes d'or
sur la tête, et qui craignait qu'il ne prît à l'Ogre quelques remords de ne les avoir pas égorgés
dès le soir même, se leva vers le milieu de la nuit, et prit les bonnets de ses frères et le sien,
il alla tout doucement les mettre sur la tête des sept filles de l'Ogre, après leur avoir ôté leurs
couronnes d'or, qu'il mit sur la tête de ses frères, et sur la sienne afin que l'Ogre les prît pour
ses filles, et ses filles pour les garçons qu'il voulait égorger.
La chose réussit comme il l'avait pensé ; car l'Ogre, s'étant éveillé sur le minuit, eut regret
d'avoir différé au lendemain ce qu'il pouvait exécuter la veille. Il se jeta donc brusquement
hors du lit, et, il prit son grand couteau:
" Allons voir, dit-il, comment se portent nos petits drôles; n'en faisons pas à deux fois. "
Il monta donc à tâtons à la chambre de ses filles, et il vint près du lit où étaient les petits
garçons, qui dormaient tous, excepté le Petit Poucet, qui eut bien peur lorsqu'il sentit la main
de l'Ogre qui lui tâtait la tête, comme il avait tâté celles de tous ses frères. L'Ogre, qui sentit
les couronnes d'or :
" Vraiment, dit- il, j'allais faire là un bel ouvrage; je vois bien que je bus trop hier au soir. "
Il alla ensuite au lit de ses filles, où il sentit les petits bonnets des garçons:
" Ah ! les voilà, dit-il, nos gaillards ; travaillons hardiment. "
En disant ces mots, il coupa, sans balancer, la gorge à ses sept filles. Fort content de cette
expédition, il alla se recoucher auprès de sa femme. Aussitôt que le Petit Poucet entendit
ronfler l'Ogre, il réveilla ses frères, et leur dit de s'habiller promptement et de le suivre. Ils
descendirent doucement dans le jardin et sautèrent par-dessus les murailles. Ils coururent
presque toute la nuit, toujours en tremblant, et sans savoir où ils allaient.
D'après Charles Perrault
Soulignez en rouge les verbes au passé simple et notez leur infinitif dans le tableau
selon leur conjugaison.

Passé simple en -a Passé simple en -i Passé simple en -u Passé simple en -in

Ex : Chanter Ex : Finir Ex : apercevoir Ex : tenir
je chantai je finis j'aperçus je tins
tu chantas tu finis tu aperçus tu tins
il chanta il finit il aperçut il tint
nous chantâmes nous finîmes nous aperçûmes nous tînmes
vous chantâtes vous finîtes vous aperçûtes vous tîntes
ils chantèrent ils finirent ils aperçurent ils tinrent

Correction

Le Petit Poucet, qui avait remarqué que les filles de l'Ogre avaient des couronnes d'or
sur la tête, et qui craignait qu'il ne prît à l'Ogre quelques remords de ne les avoir pas égorgés
dès le soir même, se leva vers le milieu de la nuit, et prit les bonnets de ses frères et le sien,
il alla tout doucement les mettre sur la tête des sept filles de l'Ogre, après leur avoir ôté leurs
couronnes d'or, qu'il mit sur la tête de ses frères, et sur la sienne afin que l'Ogre les prît pour
ses filles, et ses filles pour les garçons qu'il voulait égorger.
La chose réussit comme il l'avait pensé ; car l'Ogre, s'étant éveillé sur le minuit, eut regret
d'avoir différé au lendemain ce qu'il pouvait exécuter la veille. Il se jeta donc brusquement
hors du lit, et, il prit son grand couteau:
" Allons voir, dit-il, comment se portent nos petits drôles; n'en faisons pas à deux fois. "
Il monta donc à tâtons à la chambre de ses filles, et il vint près du lit où étaient les petits
garçons, qui dormaient tous, excepté le Petit Poucet, qui eut bien peur lorsqu'il sentit la main
de l'Ogre qui lui tâtait la tête, comme il avait tâté celles de tous ses frères. L'Ogre, qui sentit
les couronnes d'or :
" Vraiment, dit- il, j'allais faire là un bel ouvrage; je vois bien que je bus trop hier au soir. "
Il alla ensuite au lit de ses filles, où il sentit les petits bonnets des garçons:
" Ah ! les voilà, dit-il, nos gaillards ; travaillons hardiment. "
En disant ces mots, il coupa, sans balancer, la gorge à ses sept filles. Fort content de cette
expédition, il alla se recoucher auprès de sa femme. Aussitôt que le Petit Poucet entendit
ronfler l'Ogre, il réveilla ses frères, et leur dit de s'habiller promptement et de le suivre. Ils
descendirent doucement dans le jardin et sautèrent par-dessus les murailles. Ils coururent
presque toute la nuit, toujours en tremblant, et sans savoir où ils allaient.
D'après Charles Perrault
Soulignez en bleu les verbes à l'imparfait.
Soulignez en rouge les verbes au passé simple et notez leur infinitif dans le tableau
selon leur conjugaison.

Passé simple en -a Passé simple en -i Passé simple en -u Passé simple en -in

Ex : Chanter Ex : Finir Ex : apercevoir Ex : tenir
je chantai je finis j'aperçus je tins
tu chantas tu finis tu aperçus tu tins
il chanta il finit il aperçut il tint
nous chantâmes nous finîmes nous aperçûmes nous tînmes
vous chantâtes vous finîtes vous aperçûtes vous tîntes
ils chantèrent ils finirent ils aperçurent ils tinrent
se lever prendre avoir venir
aller sentir boire
se jeter mettre courir
monter entendre
couper descendre
se réveiller réussir
sauter dire

Leçon :
Le passé simple en -a : les verbes du 1er groupe + aller

Le passé simple en -i : tous les verbes du 2ème groupe + quelques verbes du 3ème ( -dre et re)

Le passé simple en – u : certains verbes du 3ème groupe et les deux auxiliaires

( avoir : il eut, ils eurent, être : il fut, ils furent)

Le passé simple en -in : les composés de venir et tenir ( revenir, retenir...)

Devoirs pour jeudi 2 mars

Faire l’activité 3 p 278 et l’exercice 4 page 279 (partie passé simple)
 Mardi 28 février 2023

Séance de conjugaison (suite) Le passé simple.

Aller (a) Grandir (i) Pouvoir (u) Être (u) Avoir (u) Venir (in) puer
j’allai Je grandis Je pus Je fus j’eus Je vins
tu allas tu grandis tu pus tu fus tu eus tu vins
il alla il grandit il put il fut il eut il vint
nous nous nous pûmes nous fûmes nous eûmes nous
allâmes grandîmes vous pûtes vous fûtes vous eûtes vînmes
vous allâtes vous ils purent ils furent ils eurent vous vîntes
ils allèrent grandîtes ils vinrent
ils
grandirent

Rédaction. L’alarme incendie retentit au collège... racontez.

Verbes que vous pouvez utiliser : crier, se rassembler, sortir, râler, demander,

descendre, appeler les pompiers, se taire, attendre, prédire, casser, se ranger, courir ,

savoir...

Soudain, l’alarme se déclencha.

Séance de lecture. Le schéma narratif.Comprendre le fonctionnement d'un conte.

Les fées de C Perrault
https://www.youtube.com/watch?v=uT-dyZ1J3Uo
Répondez aux questions sur le conte.
Le début du récit :
Peux-tu dire précisément où et quand se passe l’action ?
Qui sont les personnages ? sont-ils présentés de façon détaillée ?
Qui est le héros ?
Y a-t-il beaucoup d’action dans ce début de récit ? A quel temps sont les verbes ?
La mise en place de l’action :
Quel événement va changer la situation de départ ? A quel temps sont les verbes ?
Qu’arrive-t-il au héros ?
Quelle est la réaction de la mère ?
Que se passe-t-il alors ? Que décide la mère ?
La fin du conte :
Qu’arrive-t-il au héros ?
Comment se termine l’histoire ?
Leçon : le schéma narratif

Le conte est un récit qui a toujours la même structure, il comporte 5 parties. Cet
ensemble s’appelle le schéma narratif. Il débute toujours par une formule d'écriture : « Il était
une fois, Jadis, Dans une contrée lointaine. »
1 La situation initiale : le cadre spatio-temporel (où et quand) est flou, le héros est
présenté rapidement. La situation du héros est stable Le temps utilisé est l’imparfait.
2 L’élément perturbateur/modificateur : Quelque chose survient et provoque la
modification de la situation initiale, ce qui déclenche l’action du héros. On observe la
présence d’un indice temporel du type « un jour ». Le texte est désormais rédigé au passé
simple.
3 Les péripéties / épreuves : c’est le moment où le héros va devoir montrer sa valeur,
ses qualités, le merveilleux peut intervenir. Le passage est essentiellement rédigé au passé
simple.
4 L’élément de résolution : il marque la fin des actions du héros, un élément va venir
résoudre le problème rencontré.
5 La situation finale : c’est le retour à une situation stable, généralement heureuse
Les gentils sont récompensés, les méchants punis. On observe parfois une formule d'écriture
du type : « ils vécurent heureux et eurent beaucoup d’enfants. »

Faire le schéma narratif du Petit chaperon rouge.

Situation initiale Le PCR vit avec sa mère
Élément modificateur Elle doit aller chez sa mamy et lui apporter des courses
épreuves La rencontre avec le loup
Élément de résolution Elle est mangée
Situation finale Elle est morte

Devoirs pour jeudi 2 mars

Faire le schéma narratif du Petit Poucet
Situation initiale
Élément modificateur
épreuves
Élément de résolution
Situation finale

Bien réviser le passé simple !!!!!

 Jeudi 2 février 2023
Évaluation sur le passé simple.

Conjuguez au passé simple

Aimer (a) Sentir (i) Boire (u) Avoir (u) Retenir (in)

Séance de synthèse : Qu’est ce qu’un conte ?

Selon vous, qu’est-ce qu’un conte ? Cherchez tous les mots qui vous viennent à
l’esprit quand on évoque le mot conte.
Essayez de classer vos idées : personnages, lieux, objets magiques, formule
d’écriture, fonction du conte.

Synthèse :
Les contes sont des genres littéraires. Ce sont des récits oraux transmis de
génération en génération sans qu’on en connaisse l’auteur. Les contes débutent
toujours par une formule d’écriture du type : « il était une fois ». Les contes racontent
les aventures d’un héros dans un monde merveilleux, en général les bons sont
récompensés et les mauvais sont punis. Ainsi les contes veulent amuser et aussi
éduquer, ils proposent une morale.

Devoirs pour vendredi 3 mars

revoir le passé simple ! Apprendre les leçons
 Vendredi 3 mars 2023

Préparation de la dictée du jeudi 9 mars

La description des petites ogresses dans le Petit Poucet
Dictée

L’Ogre avait sept filles, qui n’étaient encore que des enfants. Ces petites ogresses

avaient toutes le teint fort beau, parce qu’elles mangeaient de la chair fraîche, comme leur

père ; mais elles avaient de petits yeux gris et tout ronds, le nez crochu, et une fort grande

bouche, avec de longues dents fort aiguës et fort éloignées l’une de l’autre. Elles n’étaient

pas encore fort méchantes ; mais elles promettaient beaucoup, car elles mordaient déjà les

petits enfants pour en sucer le sang. On les avait fait coucher de bonne heure, et elles étaient

toutes sept dans un grand lit, ayant chacune une couronne d’or sur la tête.

Le Petit Poucet de Charles Perrault

Soulignez en rouge les verbes à l’imparfait et indiquez leur sujet avec une croix rouge.

Soulignez en bleu les adjectifs épithètes, indiquez par une flèche le nom auquel ils se

rapporte.

https://www.google.com/search?client=firefox-b-e&q=fondamentaux+adjectif+epith

%C3%A8te&spell=1&sa=X&ved=2ahUKEwi11qeIyr_9AhWXSaQEHXy7C4MQBSgAegQI

BxAB&biw=1440&bih=786&dpr=1#fpstate=ive&vld=cid:320f25fa,vid:-KuqGtIM4H4

Soulignez en vert l’adjectif Attribut du sujet.

Rappel sur l’attribut du sujet.

https://www.lumni.fr/video/reconnaitre-la-fonction-attribut-du-sujet

https://www.lumni.fr/video/accord-sujet-et-attribut-du-sujet

Correction

Dictée
 L’Ogre avait sept filles, qui n’étaient encore que des enfants. Ces petites ogresses

avaient toutes le teint fort beau, parce qu’elles mangeaient de la chair fraîche, comme leur

père ; mais elles avaient de petits yeux gris et tout ronds, le nez crochu, et une fort grande

bouche, avec de longues dents fort aiguës et fort éloignées l’une de l’autre. Elles n’étaient

pas encore fort méchantes ; mais elles promettaient beaucoup, car elles mordaient déjà les

petits enfants pour en sucer le sang. On les avait fait coucher de bonne heure, et elles étaient

toutes sept dans un grand lit, ayant chacune une couronne d’or sur la tête.

Devoirs pour jeudi 9 mars 2023

Apprendre la leçon p 303 du manuel de Français

Faire les exercices 1 et 2 page 303

Préparer la dictée sur les petites ogresses

Corriger l’évaluation sur le passé simple

 Jeudi 9 mars 2023

Séance de Grammaire. La négation

Une phrase est toujours à la forme affirmative ou à la forme négative.

On utilise généralement les mots ne… pas pour construire une phrase négative, on les
dispose de chaque côté du verbe :

Exemple : Il va au cinéma. Il ne va pas au cinéma.

Il a acheté du pain. Il n’a pas acheté de pain.

On peut également utiliser ne… plus, ne… jamais (temps), ne… rien, ne… personne,
ne… aucun, rien… ne, personne…ne, aucune… ne, ni… ni.
Ne… que est restrictif. Exemple : il ne boit que du lait. (Il ne boit rien, excepté du lait)

Mettez ces phrases à la forme négative :

1 Le mage se promène dans la forêt.
…………………………………………………………………..
2 Ce matin, le chat botté dort sur son coussin.
………………………………………………………………….
3 « Oui, je le veux ! » dit le Prince.
…………………………………………………………………
4 Barbe Bleue veut encore tuer sa femme.
…………………………………………………………………
5 Le Petit Poucet demande quelque chose à ses frères.
………………………………………………………………….
6 Ayez peur de la sorcière !
…………………………………………………………………
7 Tuez le dragon ! 8 Tuer le dragon.
…………………………………………………………………
9 Il reste encore de l’espoir pour le prince.
…………………………………………………………………
10 Le Petit Chaperon Rouge veut écouter et suivre les conseils du Loup.
……………………………………………………………………..
11 La Petite Sirène a déjà perdu ses jambes.
…………………………………………………………………..
12 La reine demande toujours à son miroir qui est la plus belle du royaume.
………………………………………………………………………
13 Le Petit Poucet sème beaucoup de petits cailloux blancs.
…………………………………………………………………….
14 Le Chat Botté cherche son maître partout.
………………………………………………………………………….
15 La petite ogresse est courageuse et intelligente.
…………………………………………………………………………..

Écrivez en utilisant « ne …. que »

1 Il pratique uniquement le tennis. ……………………………………………………………………
2 Aimes-tu seulement les glaces au café . …………………………………………………………..
3 Tu sais compter uniquement jusqu'à cent ! ………………………………………………………..
4 Elles ont seulement mangé quelques biscuits pour leur goûter. ………………………………..

Complétez les phrases par « on » ou « on n' ».

1 ……………. aperçoit personne à l'horizon.
2 Le lundi matin, ………….. est toujours en retard.
3 Dans ce théâtre, ………….. entend rien.
4 Dans la famille, …………… aime ni le café ni le thé.
5 …………….. a perdu un pion du jeu et …………….. a pas pu le retrouver.

Correction

Mettez ces phrases à la forme négative :

1 Le mage se promène dans la forêt.
Le mage ne se promène pas / plus / jamais dans la forêt.

2 Ce matin, le chat botté dort sur son coussin.

2 Ce matin, le chat botté ne dort pas / plus sur son coussin.

3 « Oui, je le veux ! » dit le Prince.

« Non, je ne le veux pas ! » dit le Prince.

4 Barbe Bleue veut encore tuer sa femme.

Barbe Bleue ne veut plus tuer sa femme.

5 Le Petit Poucet demande quelque chose à ses frères.

Le Petit Poucet ne demande rien à ses frères.

6 Ayez peur de la sorcière !

N’ayez pas peur de la sorcière !

7 Tuez le dragon ! 8 Tuer le dragon.

Ne tuez pas le dragon ! Ne pas tuer le dragon !

9 Il reste encore de l’espoir pour le prince.

Il ne reste plus d’espoir pour le prince.

10 Le Petit Chaperon Rouge veut écouter et suivre les conseils du Loup.

Le Petit Chaperon Rouge ne veut ni écouter ni suivre les conseils du Loup.

11 La Petite Sirène a déjà perdu ses jambes.

La Petite Sirène n’a pas encore perdu ses jambes.

12 La reine demande toujours à son miroir qui est la plus belle du royaume.
La reine ne demande jamais / plus à son miroir qui est la plus belle du royaume.

13 Le Petit Poucet sème beaucoup de petits cailloux blancs.

Le Petit Poucet sème peu de petits cailloux blancs.

14 Le Chat Botté cherche son maître partout.

Le Chat Botté cherche son maître nulle part.
Le Chat Botté ne cherche plus son maître partout.

15 La petite ogresse est courageuse et intelligente.

La petite ogresse n’est ni courageuse ni intelligente.
…………………………………………………………………………..
Écrivez en utilisant « ne …. que »
1 Il pratique uniquement le tennis. ……………………………………………………………………
2 Aimes-tu seulement les glaces au café . …………………………………………………………..
3 Tu sais compter uniquement jusqu'à cent ! ………………………………………………………..
4 Elles ont seulement mangé quelques biscuits pour leur goûter. ………………………………..

Complétez les phrases par « on » ou « on n' ».

1 ……………. aperçoit personne à l'horizon.
2 Le lundi matin, ………….. est toujours en retard.
3 Dans ce théâtre, ………….. entend rien.
4 Dans la famille, …………… aime ni le café ni le thé.
5 …………….. a perdu un pion du jeu et …………….. a pas pu le retrouver.

Devoirs pour vendredi 10 mars

Finir les deux exercices de la fiche

Pour lundi 13 mars

Travailler la dictée sur les petites ogresses