Université Clermont Auvergne TD Introduction à la sociologie 1

École de droit 1ère année de Licence AES

Année universitaire 2023-2024 Semestre 1

Séance 3 : Comment faire de la sociologie ?

Fascicule de documents

Document 1 : DE SINGLY François, « 1. Choisir des “lunettes” sociologiques pour

mieux voir la réalité sociale », dans : François De Singly, Christophe Giraud, Olivier
Martin (dir), Apprendre la sociologie par l’exemple, Armand Colin, 2016, p 25-30 .... 1

Document 2 : Exemple d’enquête par questionnaire sur le vêtement ............................. 3

Document 3 : Exemple de guide et d’extrait d’entretien retranscrit ............................... 4

Document 4 : Exemple de grille d’observation générale (adaptée par Anne Revillard),

extraite de : PERETZ Henri, Les méthodes en sociologie : l'observation, La
Découverte, 1998, p.84-85. .............................................................................................. 6

Document 5 : BECKER Howard S. "Inférence et preuve en observation participante.

Fiabilité des données et validité des hypothèses.", dans : CEFAÏ Daniel (dir) L'enquête
de terrain, La Découverte, (2003 [1ère édition en 1958]), p.350-351 ............................. 6

Document 6 : URIBELARREA Gabriel, VERNÈDE Francis « Ethnographie de la

place Gabriel Péri. Observations d’un espace populaire lyonnais », Les dossiers de la
Mission régionale d’information sur l’exclusion (MRIE) [En ligne], 2013, p.4 et 10-11
.......................................................................................................................................... 7
Document 1 : DE SINGLY François, « 1. Choisir des “lunettes” sociologiques pour mieux voir la réalité sociale », dans : François
De Singly, Christophe Giraud, Olivier Martin (dir), Apprendre la sociologie par l’exemple, Armand Colin, 2016, p 25-30

(…)

1
(…)

2
Document 2 : Exemple d’enquête par questionnaire sur le vêtement

❖ Questionnaire sur le vêtement d’Anne Revillard 1 ❖ Données statistiques fictives issues de ce questionnaire :
Tableau et graphique : Fréquence des achats vestimentaires en fonction
du sexe
Plus d’une Entre une Entre trois Moins de Total
fois par et quatre fois par an trois fois
semaine fois par et une fois par an
mois par mois
Homme 15 % 20 % 35 % 30 % 100 %
Femme 20 % 33 % 35 % 12 % 100 %

40%
35% 35%
35% 33%
30%
30%
25%
20% 20%
20%
15%
15% 12%
10%
5%
0%
Plus d’une fois Entre une et Entre trois fois Moins de trois
par semaine quatre fois par par an et une fois par an
mois fois par mois

Homme Femme

Source : données fictives

Champs : 400 étudiant·es en licence 1 AES
Clé de lecture : Sur 100 étudiants (hommes) interrogés, 15 déclarent
acheter des vêtements plus d’une fois par semaine.

1
Questionnaire extrait d’un support de cours d’introduction à la sociologie (L1 AES,
Paris 13, p.17) d’Anne Revillard, mis en ligne sur son blog :
https://annerevillard.wordpress.com/enseignement/introduction-sociologie/
3
Document 3 : Exemple de guide et d’extrait d’entretien retranscrit

❖ Grille d’entretien simplifiée : enquête sur inaptitude au travail pour

❖ Extrait d’entretien avec Lydie :
raison de santé dans la fonction publique (Marion Gaboriau 2)
Marion : L’idée c’est que tu me racontes un peu ton parcours. Tu peux peut-
Thèmes Questions
être commencer par me dire depuis combien de temps du fais ce métier et si tu
Parcours - Depuis combien de temps exercez-vous votre métier ? as fait autres choses avant ?
professionnels - Comment vous êtes-vous orienté vers ce métier et vers
la fonction publique ? Qu’est-ce que ça représente pour Laurence : Moi ma formation de base c’était les laboratoires d’analyses
vous ? médicales, mais je n’y suis pas resté longtemps. J’ai travaillé une dizaine
- Autres activités professionnelles exercées d’années dans du secrétariat. Après j’ai eu des enfants, donc j’ai voulu profiter
précédemment ? d’eux, donc, j’ai fait assistante maternelle. Et ensuite, ils ont grandi et c’était
- Quelle formation avez-vous suivie ? lourd, parce que le soir les parents s’installaient, jusqu’à des pas d’heure. Donc
L’apparition des - Quand est-ce que vos problèmes de santé sont apparus ? là ma fille m’a dit « c’est bon maman, j’aimerais bien que tu reprennes un travail
problèmes de - Quelles conséquences dans le quotidien de à l’extérieur ». (…) Honnêtement, je voulais travailler à l’Hôpital moi !
santé travail (absences, congés maladie longs, retour au travail J’adorais ça, mais, mon mari est déjà dans le médical. On avait encore des
difficile) ? enfants qui avaient encore besoin de nous. Et donc pas possible d’être deux à
- Avez-vous demandé ou pu bénéficier d’aménagement
travailler le week-end, les jours fériés. Bon, bah, j’ai sacrifié, moi, l’Hôpital
du travail ?
contre la crèche. (…) Je me suis présentée au concours pour devenir auxiliaire
- À qui avez-vous pu parler de vos difficultés (collègues,
supérieur hiérarchie, médecin du travail, syndicats) ? de puériculture et je l’ai et du coup je suis rentrée à la Mairie de Paris en tant
La - Qui est à l’origine de la demande de reconnaissance qu’auxiliaire de puériculture et là j’y suis restée presque 13 ans. (…)
reconnaissance d’inaptitude au travail ? Marion : Et au niveau de l’école, tu es allé jusqu’où ?
de l’inaptitude - Quelle procédure avez-vous suivi ? Quels professionnels
au travail et ses avez-vous du rencontrer ? Rendez-vous médicaux, Laurence : Le BAC.
conséquences expertises, etc. ? Marion : Ah oui, tu as eu le BAC ?
- Comment vivez-vous cette reconnaissance ?
- Quelles conséquences positives ou Laurence : Euh non, parce que j’ai arrêté, parce qu’en fait, moi, je voulais être
négatives (reconversion professionnelle, deuil du métier, chimiste. Mes parents n’avaient pas les moyens de me faire faire ces études-là.
éventuelle procédure de contestation des décisions ?) Ma mère voulait absolument que je sois infirmière, mais ce n’est pas ce que je
Caractéristiques - Âge, situation familiale, lieu de vie, profession du voulais ! J’aurais dû aller jusqu’au bout, mais de rage, quand elle m’a dit « Non,
sociales conjoint c’est pas possible que tu sois chimiste ! » j’ai arrêté quelques mois avant de
- Profession des parents passer le bac. (…) Donc les enfants, ce n’était pas du tout mon projet initial.

2
Gaboriau Marion, L’inaptitude au travail comme dispositif. De la production
institutionnelle aux jugements en situation : le cas de la ville de Paris, Thèse de doctorat
en sociologie, Institut d’études politiques de Paris, 2021.
4
Mais bon, je me suis éclatée pendant 13 ans. Jusqu’à ce que je ne puisse plus
quoi.
Marion : Et donc à un moment donné, tu as eu des problèmes de santé ?
Laurence : Oui, j’ai eu un gros problème au genou. Du coup, pour compenser,
je me pliais toute la journée pour ramasser les jouets, les enfants. Et en fait, j’ai
eu des gros problèmes de dos. C’était pire que le genou en fait ! J’ai fini par être
en poste aménagé, je n’ai pas eu le choix même si ça n’existe pas en crèche. Tu
travailles comme tout le monde. Donc c’était hyper compliqué. Pendant 3 ans
de suite, la médecine préventive avait demandé un reclassement mais je n’ai
jamais eu de reclassement. (…) Plus tard, j’ai été convoquée par une médecin
experte, et elle a vu les radios de mon dos et que ça n’allait pas du tout mais
bon elle m’a dit : « je vais faire un rapport, je ne peux pas vous dire
maintenant… » Déjà, ça m’a inquiété quand on m’a dit : « tu vas voir une expert
». Parce qu’on ne t’explique rien, tu ne sais pas : pourquoi une experte ? Qu’est-
ce qui se passe ? Et tu ressors, tu ne sais pas. Donc voilà, je retourne travailler
et puis ça a duré des mois et des mois et des mois.
Marion : Oui, parce que pendant toute cette période-là, tu travaillais ?
Laurence : Ah bah oui ! Tu continues de travailler. Donc j’avais des arrêts
quand je ne pouvais plus marcher et voilà. Et un jour, je reçois un courrier
comme quoi ça faisait trois mois que j’avais été déclarée inapte. (…) Le
lendemain, je suis allée voir le conseiller reconversion, il m’a dit : « non, plus
question de travailler ! » (…) ça fait un choc d’apprendre que tu ne pourras plus
faire le métier que tu aimes.
5
Document 4 : Exemple de grille d’observation générale
(adaptée par Anne Revillard3), extraite de : PERETZ Henri,
Les méthodes en sociologie : l'observation, La Découverte,
1998, p.84-85.
• Si on étudie un lieu : décrire l'environnement du lieu ; est-ce un lieu
ouvert, public ? l’entrée : libre ou privée ? Sinon, quelles sont les
conditions officielles d'entrée ? À quel usage ce lieu est-il dédié ?
L'activité qu'on y observe correspond-elle à un usage ponctuel ou
habituel de ce lieu ? Quelle est son occupation : est-il très peuplé ou
peu (densité) ? Faire un plan général du lieu.
• Inventaire des objets : à la fois ceux du décor, et noter aussi ceux qui
sont mobilisés par les gens ; et quel usage en est fait ?
• Les personnes : Combien de personnes sont là ? Noter leur position
dans l'espace (faire un plan). Comment viennent-elles ? Pourquoi
viennent-elles ? Noter les flux : entrées et sorties (avec si possible des
marques temporelles, noter l’heure) ; concernant ces personnes, notez
leurs caractéristiques apparentes : sexe, âge, tenue vestimentaire, signes
d'appartenance sociale. Existe-t-il des liens d’interconnaissance entre
les personnes présentes ? Distinguer « les habitués », éventuellement
l’accueil aux nouveaux venus.
• L'activité ou les activités en cours répondent-elles à des règles
formelles ? Quelles sont-elles ? Comparer le déroulement effectif de
l'activité à ces règles.
• Qui fait quoi ? Noter s'il existe une activité centrale (celle qui réunit le
plus de monde et/ou qui fait le plus de bruit et/ou vers laquelle les
regards sont tournés), des activités secondaires ? Quels sont les rôles
remplis par les différentes personnes ? Y a-t-il une division du travail ?
Selon quels critères ? Sexe ? Âge ? Origine ? Etc. Si interactions
verbales : noter les tours de prise de parole, la durée des interventions,
la hauteur et le ton de la voix…
3
Grille adaptée par Anne Revillard, extraite d’un support de cours d’introduction à la
sociologie (L1 AES, Paris 13, p.20) mis en ligne sur son blog :
https://annerevillard.wordpress.com/enseignement/introduction-sociologie/
Document 5 : BECKER Howard S. "Inférence et preuve en
observation participante. Fiabilité des données et validité des
hypothèses.", dans : CEFAÏ Daniel (dir) L'enquête de terrain,
La Découverte, (2003 [1ère édition en 1958]), p.350-351
« L’observateur participant rassemble des données en prenant part à la vie
quotidienne du groupe ou de l’organisation qu’il étudie. Il regarde à quelles
situations sont confrontées les personnes qu’il fréquente, comment elles s’y
comportent, et il discute avec certaines d’entre elles pour connaître leurs
interprétations des événements qu’il a observés. En guise d’exemple particulier
de technique d’observation, permettez-moi de décrire ce que mes collègues et
moi-même avons fait en étudiant une faculté de médecine. Nous avons assisté
aux cours des deux premières années et sommes restés avec les étudiants dans
les laboratoires où ils passaient le plus clair de leur temps. Nous les avons
regardés faire et avons bavardé avec eux à bâtons rompus tandis qu’ils
disséquaient des cadavres ou examinaient divers spécimens de pathologie. Nous
les avons suivis dans leurs foyers et nous nous y sommes installés pour écouter
les récits de leurs expériences de cours. Nous avons aussi accompagné les
étudiants en formation clinique, et les avons regardés pendant qu’ils faisaient
leur ronde avec des médecins ou examinaient eux-mêmes des patients. Nous
avons assisté à leurs groupes de discussion et à leurs oraux. Nous avons mangé
à leur table et avons fait des gardes de nuit avec eux. Nous avons suivi les
internes et les résidents dans leurs emplois du temps surchargés d’enseignement
et de pratique médicale. Dans chaque service, nous sommes restés pour une
période allant d’une semaine à deux mois avec des petits groupes d’étudiants,
passant des journées entières en leur compagnie. Ces situations d’observation
ont laissé beaucoup de temps à la conversation, que nous avons mis à profit
pour interviewer les étudiants de choses passées et à venir, pour en savoir
davantage sur leurs parcours et sur leurs aspirations personnelles. […]
L’enquête par observation produit une énorme quantité de descriptions
détaillées. Nos dossiers ne contenaient pas moins de cinq mille pages, en simple
interligne ».
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Document 6 : URIBELARREA Gabriel, VERNÈDE Francis « Ethnographie de la place Gabriel Péri. Observations d’un espace
populaire lyonnais », Les dossiers de la Mission régionale d’information sur l’exclusion (MRIE) [En ligne], 2013, p.4 et 10-11

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