Rapport de l’évaluation diagnostique

Matière physique et chimie

‫الثانوية اإلعدادية الفارابي‬

Réalisé par : Pr. RATNANE Ayoub

Année scolaire : 2023/2024

 Introduction
Conformément aux dispositions de l’article 2 de la décision ministérielle organisant la nouvelle
année scolaire 2023/2024, la période du 04 au 18 septembre 2023 est consacrée à l’évaluation
diagnostique. Afin d’examiner les connaissances de l’apprenant avant de s’engager dans un nouvel
apprentissage,

Objectifs de l’évaluation diagnostique :

Être capable de déterminer les points forts et les points faibles dans les apprentissages
antérieurs des apprenants.
Déterminer les difficultés et les obstacles d’apprentissage et motiver les apprenants à les
surmonter.
Investir les résultats de l’évaluation diagnostique pour planifier les activités du soutien.
Adopter ces résultats pour l’orientation et le conseil.

I. Informations générales sur l’évaluation diagnostique

Le tableau ci-dessous résume la planification de l’évaluation diagnostique et le nombre des apprenants
présents et des apprenants absents :

Niveau Classe Date de la Nombre des Nombre des Nombre total

procédure apprenants apprenants des apprenants
présents absents
1APIC6 05/09/2023 34 4 38
12/09/2023
1APIC7 05/09/2023
1APIC

33 7 40
12/09/2023
1APIC8 06/09/2023 24 15 39
13/09/2023
1APIC9 07/09/2023 32 14 36
14/09/2023
3AC3 8 29 37
3APIC

3AC4 24 14 38
3AC5 17 18 35
La somme
172 91 263

Cette évaluation est constituée de différentes types des questions comme :

 Questions vrai ou faux.
 Relier par flèche.
 Questions à choix multiples (QCM)
 Questions ¨convertir à l’unité demandée¨
 Questions ¨compléter le vide¨
II. Analyse des résultats de l’évaluation diagnostique
Catégorie 0 -5 5 -10 10 -15 15 -20]
Classe
Nombre 04 23 05 01
1APIC6
Pourcentage (%) 10,52% 60,52% 13,15% 2,63%
Nombre 10 14 06 03
1APIC7
Pourcentage (%) 25% 35% 15% 07,5%
Nombre 09 10 05 00
1APIC8
Pourcentage (%) 23,07% 25,64% 12,82% 00%
Nombre 06 08 14 04
1APIC9
Pourcentage (%) 16,66% 22,22% 38,88% 11,11%
Nombre 03 03 02 0
3AC3
Pourcentage (%) 8,1% 8,1% 5,4% 0%
Nombre 06 14 04 0
3AC4
Pourcentage (%) 15,78% 36,84% 10,52% 0%
Nombre 04 09 04 0
3AC5
Pourcentage (%) 11,42% 25,71% 11,42% 0%
 resultat de test diagnostique resultat de test diagnostique
1APIC5 1APIC6
60% 60%

50% 50%
50% 50%

40% 40%
41% 40%

30% 30%

20% 20%

10% 10%
10% 10%

0% 0%
[0 -5[ [5 -10[ [10 -15[ [150%
-20] [0 -5[ [5 -10[ [10 -15[ [150%
-20]

resultat de test diagnostique

1APIC7
70%
60%
59%
50%
40%
30%
20% 24%
10% 17%

0%
[0 -5[ [5 -10[ [10 -15[ [150%
-20]

eme
3 année collège
Après la correction de l’évaluation diagnostique , on peut dire que les résultats obtenus sont très faibles,
alors on peut traduire ces résultats par l’éxistance de plusieurs problèmes concernant :
 Les constituants de l’air et leurs pourcentages.
 Ecriture de la formule chimique de quelques molécules à partir de genre et le nombre de leurs
atomes
 La notion de la réaction chimique et ses lois et la méthode pour équilibrer des équations
chimiques.
 La plupart des apprenants n’a pas pu de différencier entre le courant continu et le courant
Alternatif.
 La distinction entre la tension électrique et le courant électrique.
 Calcul de la valeur maximal, la valeur efficace, la période, et la fréquence d’une tension
alternative
 er
1 année collège
Après la correction de l’évaluation diagnostique , on peut dire que les résultats obtenus sont faibles,
alors on peut traduire ces résultats par l’éxistance de plusieurs problèmes, tels que :
 La plupart des apprenants n’a pas pu de convertir à l’unité demandée notamment les valeurs du
volume
 Certains apprenants ont oublié comment calculer le volume de quelques formes géométriques
connues
 La plupart des apprenants n’a pas pu de différencier entre un isolant électrique et un conducteur
électrique
 Quelques apprenants ont des difficultés au niveau des transformations physiques liées à la
matière
 Certains apprenants ont oublié la distinction entre un corps solide, liquide, et gazeux
 Certains apprenants ont oublié : la méthode de mesure la température d’un corps

Propositions
Pour surmonter ces obstacles, on propose de :

 Faire un rappel de tous les outils mathématiques dont l’apprenant aura besoin lors
des prochaines leçons.
 Au début de chaque séance le professeur pose quelques questions concernant les
prérequis et motiver les apprenants qui sont concentrés et qui donnent des réponses
correctes.