Table des séries d’exercices

Table des séries d’exercices 1

1 Calcul dans R 2
1.1 Calcul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.2 Calcul littéral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.3 Puissance d’un nombre réel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.4 Valeur absolue - distance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.5 Racine carrée d’un nombre réel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.6 Intervalles de R . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.7 Comparaison des nombres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.8 Minorant - Majorant - Minimum - Maximum . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.9 Centre - Rayon - Amplitude . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.10 Encadrement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.11 Différente écriture d’un nombre réel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Pour aller plus loin . . . . . . . . . . . . . . 17
1.12 Interrogations - Devoirs - Compositions . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Les corrigés . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
1.13 Comment utiliser correctement sa calculatrice. . . . . . . . . . . . . . . . 41
1.14 Fiches- Méthodes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
1.15 Anecdotes (Les Babyloniens et les Egyptiens) . . . . . . . . . . . . . . . 44
1.16 Médaille Fields . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
A lire
Les exercices de chaque section sont classés du plus facile au plus difficile, avec un temps de résolution
recommandé pour chaque exercice. Les exercices les plus difficiles sont marqués par (***) et les exercices
de difficulté moyenne par (**). Ceux qui n’ont pas d’étoiles sont considérés comme faciles.
Pour bien résoudre les exercices, il est important de bien comprendre et maîtriser le cours correspondant.
Les sections de chaque exercice t’indiquent sur quel sujet ils portent. Si tu veux atteindre un bon niveau en
mathématiques, les exercices "pour aller plus loin" sont faits pour toi.
Attention : Ne regarde jamais la correction ou la solution d’un exercice sans avoir vraiment essayé de le
résoudre. Une fois que tu as terminé, tu peux regarder les solutions pour voir tes erreurs.

Amadou BAMIA
Professeur de mathématiques
d’enseignement secondaire (LBAS)
 Erreurs
1. Produit : ∀a; b; c ∈ R

a × (b × c) = (a × b) × (a × c) q
(−a)2 = −a est fausse
est fausse
Contre-exemple : Si on prend Contre-exemple : Si on prend
a = 2, b = 3 et c = 4, on a : a = 3, on a
q
2 × (3 × 4) ̸= (2 × 3) × (2 × 4) (−3)2 ̸= −3
24 ̸= 48. √
9 ̸= −3
Ce qui est vrai est : Ce qui est vrai est :
a × (b × c) = a × b × c q
(−a)2 = |a|
2. Simplification : ∀a ∈ R∗
4. Valeurs absolues : ∀a; b ∈ R
a + bc

= bc est fausse
a
 |a + b| = |a| + |b| est fausse
Contre-exemple : Si on prend
Contre-exemple : Si on prend
a = 2, b = 4 et c = −1, on a :
a = 5 et b = −3, on a
2
+ 4 × (−1) 2 − 4
̸= |5 + (−3)| ̸= |5| + | − 3|
2
2
−2 |2| ̸= 5 + 3
4 × (−1) ̸=
2 2 ̸= 8
−4 ̸= −1
Ce qui est vrai est :
Ce qui est vrai est :
|a + b| ≤ |a| + |b|
a + bc a bc bc
= + = 1+
a a a a 5. Identité : ∀a; b ∈ R∗

3. Racines carrées : ∀a; b ∈ R+ (a − b)2 ̸= a2 − b2 est fausse

√ √ √
a + b = a + b est fausse Contre-exemple : Si on prend
a = 2 et b = 3, on a
Contre-exemple : Si on prend
a = 4 et b = 9, on a : (2 + 3)2 ̸= 22 + 32
√ √ √ (5)2 ̸= 4 + 9
4 + 9 ̸= 4 + 9
√
13 ̸= 2 + 3 Ce qui est vrai est :
√
13 ̸= 5
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
Ce qui est vrai est :
6. Inégalité : ∀a; b ∈ R ∀b; c ∈ R∗
√ √ √ a c
a+b ≤ a+ b ≤ ⇔ ad ≤ bc est fausse.
b d
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CHAPITRE 1. CALCUL DANS R

Conseils pour progresser en

mathématiques
À l’école
Les choses à faire en classe pour bien comprendre les mathématiques.
1. Il ne faut jamais ignorer (négliger) les cours de mathématiques.
2. Il faut être attentif et concentré en classe.
3. Si on ne comprend pas quelque chose, que ce soit une définition, une propriété, un
exercice ou autre, il faut poser des questions au professeur.
4. Prenez des notes pendant les cours et relisez-les régulièrement.
5. Participer activement à la correction des exercices en allant au tableau.
6. Essayer d’expliquer avec ses propres mots (une définition, un exercice) à un cama-
rade.
À la maison
Les choses à faire à la maison pour bien apprendre et progresser rapidement.
1. Créer un endroit calme, propre et bien rangé pour étudier.
2. Faire un emploi du temps (propre à soi) pour savoir quand étudier les maths.
3. Faire les mathématiques tous les jours si tu veux progresser.
4. Consacrer 2 ou 3 heures par jour à l’apprentissage des mathématiques.
5. Trouver un moment de la journée où tu es le plus efficace pour étudier (matin, soir).
6. Réviser ce que tu as appris à l’école dès que tu rentres chez toi, ne dépasse pas 2
jours.
7. Il faut apprendre les définitions par cœur en essayant de les comprendre.
8. Au lieu d’apprendre les formules par cœur, cherche à les comprendre et à savoir
comment les utiliser dans les exercices.
9. Refaire les exercices simples faits en classe sans regarder les réponses, en 15 ou
20 minutes. Si tu fais des erreurs, refais, refais, refais-les jusqu’à les réussir sans te
tromper.
10. Faire les exercices donnés par le professeur en les faisant seul, sans l’aide des autres.
11. Une fois qu’on réussit facilement les exercices simples, tu peux essayer des exercices
plus difficiles pour approfondir tes connaissances.
12. Ne regarde jamais la solution d’un exercice sans avoir essayé de le résoudre toi-même.
Si on voit la solution avant d’avoir essayé, on gâche l’exercice.
13. Réviser régulièrement tes leçons précédentes pour renforcer tes connaissances.
14. Travailler avec un (1) camarade ou en petit groupe de 3 personnes peut être bénéfique,
car vous pouvez vous entraider et progresser ensemble.
15. Si tu disposes de ressources supplémentaires (livres ou internet), utilises-les.
16. Demander toujours de l’aide à un enseignant, un tuteur ou un parent lorsque tu
rencontres des difficultés, plutôt que de les laisser s’accumuler.
17. Si on a les moyens, prendre des cours à domicile.
J’espère que ces conseils te seront utiles.
Amadou BAMIA

4 Prof. Amadou BAMIA

 1.1. Calcul

Exercices et corrigés
Il est recommandé de consulter régulièrement la section des erreurs afin de ne plus les
commettre par la suite. Comme mentionné précédemment, tous les exercices de cette
section sont conçus pour acquérir les notions de calcul de base dans R. Pour les élèves
ayant un bon niveau ou un niveau avancé, peuvent passer cette section et s’attaquer à la
section suivantes "Pour aller loin" qui propose des exercices plus avancées.
Il est important de noter que cette section suivantes fait appel à des notions provenant
d’autres chapitres.

1.1 Calcul
Exercice 1 15 minutes
1. Calculer les valeurs des nombres réels en effectuant les opérations mentalement.

A = 2 × 7 × (−3) × 5 D = (4 × 8 + 2 × 24) × 4
B = 4×8+2×5−7×6 E = 121 + 3 × 49 − 62 × (−28)
C = (−1) × (−6) − 9 × 6 + 7 F = 25 × 72 + (8 + 42 − 72 × 3)

2. Calculer les nombres réels suivants

1 1 3 5 4
A = 5+ B= − C= +
2 2 2 7 3
2 7 1 9 5 2
D = 3− + E = 5− + F = 3− +
5 5 5 2 6 3
1 3 5 1 1 3
G = 4+ − H= − +2 I= −5+
2 4 6 3 2 4
3 2 5 5 1 2 7 3 5
J= + − K= − − L= − +
4 3 4 6 3 3 8 4 6

Exercice 2 5 minutes
Placer les signes + ou − pour que les égalités soient correctes puis effectuer les cal-
culs.

• 2 + (12 + 9) = 2 · · · 12 · · · 9
• 7 − (15 − 39) = 7 · · · 15 · · · 39
• 7−(4−9+5−8) = 7 · · · 4 · · · 9 · · · 5 · · · 8
2 3 2 3
• −6−( − −1) = −6 · · · · · · · · · 1
3 2 3 2
3 3
• −a + (− − 3a) = · · · a · · · · · · 3a
a a
• −5 − (3a − 5b) = · · · 5 · · · 3a · · · − 5b

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CHAPITRE 1. CALCUL DANS R

Exercice 3 5 minutes
Les expressions entre parenthèses dans les équations sont-elles équivalentes ? Si oui,
pourquoi le sont-elles ? Si non, pourquoi ne le sont-elles pas et corrige-les en donnant des
justificatifs pour chaque cas.
a. (3 − 5) − 2 = 3 − (5 − 2)
b. 12 − (3 + 7) − 21 = (12 − 3) − 7 − 21
c. 45 − (3 + 18) − 52 = −45 − 3 + (18 − 52)
d. −1 − (−7 + 9) − 23 = −1 − 7 + (9 − 23)

Exercice 4 7 minutes
Calculer les nombres réels suivants
1 5 3 5 24
A = 2× B= × C= ×
3 2 2 6 3
1 9 2 7 5 2
D = 3× − E = 3− × F = 3− ×
5 25 5 2 6 3
12 3 1 3 18 27
G = 4+ × H = 4× × I= × ×2
2 4 2 4 6 3

1.2 Calcul littéral

Exercice 1 5 minutes
Développer, réduire et ordonner les expressions suivantes :

1. A = 3(x + 6) 3. D = −x(x + 2) − 5(−3x + 6x2 − 1)

2. B = x(x2 + 3x + 1) 4. E = (x + 4)(−x − 5) + 2x(x2 − 2)

Exercice 2 5 minutes
Factoriser les expressions suivantes :

1. A = x2 − 2x + 1 4. D = 9 − x2
2. B = x2 − 1 5. E = 36x2 + 108x + 81
3. C = 9x2 + 12x + 4 6. F = 16x2 − 25

Exercice 3 ** 10 minutes
Factoriser les expressions suivantes :

1. A = 4(2x − 1)2 + 4x2 − 1 3. C = 9 − x2 + 2(x − 3)2

2. B = −6(x − 2)3 + x(2 − x)2 4. D = 4x2 − (2x + 1)2

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 1.3. Puissance d’un nombre réel

5. E = (x − 2x + 3)2 − (x + 2x − 3)2 8. H = (x − 2)4 − (x + 2)(x − 2)2

6. F = (x − 3)3 − (x + 2)3 9. I = (x2 − 2x + 1)2 − 3(x − 2)(x − 1)2
7. G = (x2 − 1)3 + (x2 + 1)3 10. J = (x3 − 1)2 − x(x − 3)(x2 + 3x + 1)

Exercice 4 5 minutes
Compléter les égalités par des entiers :

1. (2x − · · · )(x + · · · ) = · · · x2 + 5x − 3 3. (x + · · · )(· · · x − 4) = x2 − · · · x − 12

2. (x − 2)(· · · x + · · · ) = 2x2 − x − 6 4. (−y + · · · x)2 = 6x2 − · · · xy + y2

1.3 Puissance d’un nombre réel

Exercice 1 7 minutes
Écrire les nombres suivants sous forme de puissances.

A = 5×5×5×3×3×9×25×125 ; B = 2×2×2×8×4×128 ; C = 12×144×1728

D = 28×7×49×98×112×36 ; E = 7×49×343×2401 ; F = 12×36×72×31104

Exercice 2 10 minutes
Écrire les nombres suivants sous la forme a p où a et p sont des entiers.

−212 × (8−4 )2 × 279 36 × 53 × 9 × (5−3 )4 × 252

A= B=
327 × 4−5 27 × 155
3 × 102 × 1, 2 × (10−3 )4 80 × 102 × 720 × 106
C= D=
0, 2 × 10−7 × 18 30 × 10−3 × 24 × 10−5

Exercice 3 7 minutes
Simplifier les nombres suivants :
A = 52 + 3 × 5−6 × 252 D = 32 × 3−7 × 95 × 3−10
B = 9 × 10−2 + 7 × 10−2 + 12 × 10−2 E = (−5)4 × (−5)5 × 253
C = −7 × 10−3 + 49 × 10−4 + 343 × 10−3 F = (−1, 4)5 × 2 × (1, 96)−2

Exercice 4 7 minutes
Calculer sous forme de puissance en produits de facteurs premiers de 2α × 3β × 5δ × 7λ .
123 × 30
A = 72 × 2−5 × 256 × 22 × 27 D = (32 × 7)4 ×
49 × 125
B = 47 × (5 × 2 × 6)4  2 3 5
2 8 12 × 3
C = 270 × 320 × (7 × 3 × 5) E=
52 × 64 × 7

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CHAPITRE 1. CALCUL DANS R

Exercice 5 5 minutes
1. Calculer la valeur de A et donnez le résultat sous forme de fraction irréductible.
4
3 − 52
A= 4
5 − 12

2. Écrire le nombre B en notation scientifique en effectuant les calculs.

81 × 103 × 6 × 10−10
B=
18 × 10−2

Exercice 6 ** 10 minutes
1. Simplifier les expressions A et B.

(34 × 2−3 )3 (−3)4 × (−27)2

A= et B=
(9−1 × 22 )4 (−8)3 × (24 )−2

(8n+1 + 8n )2
2. On pose S = avec n ∈ Z.
(4n − 4n−1 )3
a. Calculer S pour n = 0 et pour n = 1.
b. Montrer que le nombre S est indépendant de l’entier n.

Exercice 7 ** 10 minutes
On considère l’expression suivante : F(x) = 2(x + 1) − (x + 1)(3x + 7).
1. Développer, puis réduire F(x).
2. Factoriser F(x).
3. Calculer F(x) pour x = −1 ; x = 3 et x = 1, 5.

Exercice 8 ** 10 minutes
On considère l’expression suivante : P(x) = 2x(3x−5)+(3x−5)(7x−4)+12x−20.
1. Développer, puis réduire P(x).
2. Factoriser P(x).
1 √
3. Calculer P(x) pour x = 0 ; x = − et x = 5.
2

1.4 Valeur absolue - distance

Il est important de bien comprendre les concepts d’intervalle de R, de centre et d’être
à l’aise avec les calculs de distance simples afin de résoudre les exercices 7, 8 et 9 plus
efficacement.
En ce qui concerne l’exercice 8, question a, il faut analyser le signe de la fonction f (x) et
faire un tableau de signes semblable à celui de l’exercice 2.

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 1.4. Valeur absolue - distance

Exercice 1 ** 10 minutes
Écrire les nombres suivants sans le symbole de la valeur absolue.
5 3 1
• − • 2π + • 23 × (−2)7 • −6−
2 2 3
√ √ √ √
• 4 − 7 + 15 • 1− 2 • 5+2 3 • 3− 2
√ √
3 √ 3 2+ 3 −2 − 5
• −π • 7− • •
2 2 5 1 + 2(5 + 6)

Exercice 2 *** 15 minutes

Ecrire sans le symbole de la valeur absolue les expressions suivants.

• |x − 2| • 3x − 9 • |5x − 5| • |x − 25|
• |2x + 3| • |x − 4| • 3x2 − 27 • x2 − 1

Exercice 3 ** 10 minutes
1. Calculer les distances suivantes.
√ √
• d(0 ; 5) • d(−7 ; −5) • d( 2 ; 5)
• d(12 ; 3) • d(−3 ; 5) • d(4 ; 0)
• d(25 ; 13) • d(a + 3 ; a + 7) • d(−π ; 2π)

2. Calculer les distances suivantes et les représenter graphiquement.

     
5 12 1 3 7
• d −6 ; • d − ;− • d − ;
4 3 2 4 4
     
3 7 8 25 1
• d ; • d ;− • d − ; −4
5 2 6 2 2

Exercice 4 5 minutes
Interpréter les expressions suivantes en terme de distance.
√
A = |x − 2| C = | − x + 1| E = | 3 + x|
B = |x + 5| D = |3 − x| F = | − x|

Exercice 5 ** 15 minutes
Trouver les valeurs de x qui satisfont les équations suivantes :

• |x − 1| < 5 • |x + 2| ≤ 6 1
• 2x − <5
3
• |x + 3| > 7 • |x + 6| ≥ 4

Prof. Amadou BAMIA 9

CHAPITRE 1. CALCUL DANS R

• |3 − 2x| > 7 5x + 6 −5x − 1 4

• − ≥4 • ≥
3 6 2 3
• x − 7 ≤ 23 √ √
2 • − 2x + 2 ≤ 2

Exercice 6 10 minutes
Déterminer les valeurs de x qui satisfont les équations suivantes :

• |x − 2| = |x − 5| • |x − 2| = |2x − 6| • |x − 7| = |2x − 6|
• |x + 3| = |x − 7| • |x − 1| = |x + 1| • |x − 1| = |x + 2|
• |x − 1| = |x + 1| • |x + 5| = |x − 6| • |x − 4| = |2x + 8|

Exercice 7 *** 20 minutes

• Interpréter à l’aide de distance puis résoudre les équations et inéquations suivantes :

• |x − 1| = 2 • |x − 2| = −7 • |2x − 5| = 4
• |x + 3| = 5 • |x − 1| = −9 • |6x + 3| = 3
• |x − 1| = 5 • |4 + x| = 12 • |1 − x| = 7

• Dans chaque cas, exprimer les intervalles suivants en utilisant des valeurs absolues.
 
A = [−1 ; 3] 1 1 G =] − 1, 4 ; 0, 2[
E= − ;
4 6 √ 
C = [0 ; 13]   H = 3; 9
2
D =] − 5 ; 3[ F= − ;3 I =] − 6 ; 2[
6

Exercice 8 ** 20 minutes
1. Résoudre dans R les équations et inéquations avec valeur absolue.

• |2x + 7| = 4 • |x + 1| = 2x − 1 • |3x + 2| = 4(2x + 1)

• |x + 3| − |1 − x| = 0 • |2x − 1| ≤ 2 • 2|x − 1| ≥ 6

2. Soit l’expression g(x) = |2x − 4| − | − 3x + 9|

a. Écrire g(x) sans le symbole de la valeur absolue.
b. En déduire la résolution de g(x) = 0

Exercice 9 *** 15 minutes

Trouver les solutions des équations suivantes en utilisant une méthode géométrique.

• |x − 1| + |x + 1| = 5 • |x − 2| + |x − 5| = 8 • |x − 5| + |x + 4| = 3
• |x − 2| + |x − 5| = 3 • |x − 1| + |x + 1| = 2 • |x + 6| + |x + 5| = 24

10 Prof. Amadou BAMIA

 1.5. Racine carrée d’un nombre réel

1.5 Racine carrée d’un nombre réel

Exercice 1 7 minutes
1. Calculer sans calculatrice les nombres réels suivants
32 ; 92 ; 102 ; 132 ; 172 ; 1, 12 ; 172 ; 23 ; 43
2. Simplifier les expressions contenant les racines suivantes.
√ √ √ √
A = √9 C = 2 36 E = √121 G = 43
√ √
B = 32 D = 144 F = 1812 I = 0, 9

Exercice 2 20 minutes
√
1. Écris les nombres suivants sous la forme a b où a et b sont des entiers positifs :
√ √ √ √ √
S = 121 + 11 V = 125 − 625 − 2 × 15625
√ √ √ √ √ √
T = 49 + 2 7 W = 125 − 2 45 × 75 × 3
√ √ √ √ √ √ √
U = 16 × 5 × 75 X = 45 × 12 + 244 × 7
√ √ √
2. Écris les nombres suivants sous la forme a 15 avec a ∈ N : 135 ; 3375
3. En déduis une expression plus simplifiée de A :
√ √ √ √
A = 2 3375 − 12 135 + 6 3375 × 135 + 15

Exercice 3 15 minutes
√ √ √ √ √ √
Soit X = 3 200 − 7 180 − 2 375 et Y = 600 − 12 20 + 5 45
√
1. Calculer les nombres X et Y en les écrivant sous la forme α 5 avec α ∈ N.
2. Calculer la somme X +Y et la différence X −Y .

Exercice 4 10 minutes
1. Décomposer en produits de facteurs premiers les nombres suivants :
27 ; 45 ; 72 ; 75 ; 240 ; 540 ; 820
2. Calculer les expressions suivantes.
√ √ √ √
−3 3 10 13 240 8 240 15
A= √ ; B= √ ×√ ; C= √ ; D= √ ×√
2 27 4 5 5 75 540 2

Exercice 5 15 minutes
Simplifier les expressions suivantes :
√ √ √ √ √ √
P = 7 396 + 12 176 − 5 275 − 891 + 3 704 − 2 539
√ √ √ √ √ √
R = 108 + 6 175 − 3 27 + 75 + 4 27 − 5 48

Prof. Amadou BAMIA 11

CHAPITRE 1. CALCUL DANS R

Exercice 6 ** 20 minutes
Simplifier les nombres suivants en éliminant les radicaux au dénominateur.
√ √ √
12 − 2 3−2 5 −5 3−2 5
A= √ ; B= √ ; C= √ √ ; D= √ √
2 3+2 5 3+ 2 3− 2
√ √ √ √1
−5 3−2 5 2 7 − 49 2−1
F=√ √ −√ √ ; G= √ √ √ ; H= 3
3+ 2 3− 2 7( 3 − 2)( 3 + 2) 3 − √2−1

Exercice 7 ** 15 minutes
Simplifier les expressions suivantes avec radicaux.
√ √ √ √ √ √ √
A = (2 + 3 5)(2 − 3 5) ; B = ( 12 − 2 27) × 3 ; C = (4 5)2 − (13 5)2
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √
D = (2 2+ 6)( 24−2 2) ; E = 6× 125(3 3− 6) ; F = (2 3− 6)2
√ √ √ √ √ √
G = (4 + 6 7)2 − (3 7 − 7 2)2 + 3 × ( 6 + 54)

Exercice 8 *** 8 minutes

Développer les expressions suivantes en utilisant les formules d’identités remarquables
pour x et y des entiers naturels.
√ √ √ √ √ √
A = (x + 5 3)(x + 7 3) − 2(x + 2 3)2 ; B = (3 − 2 y)2 + (3 y + 1)(5 y − 3)

Exercice 9 *** 10 minutes

√
1+ 5
Soit le nombre d’or φ qui a pour valeur φ =
2
1. Calculer le carré de φ .
2. Démontrer que φ 2 = φ + 1.
3. Démontrer que φ1 = φ − 1.
4. Vérifier que φ 3 = 2φ + 1.

Exercice 10 *** 15 minutes

Soient α et λ deux nombres réels strictement positifs tels que 0 < λ < α. On pose :
q p q p
X = α + α − λ + α − α2 − λ 2
2 2

1. Calculer X 2 en fonction de α et λ .
2. En déduire une expression simplifiée de X.
p √ p √
3. Calculer Y = 3 + 81 + 3 − 81.

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 1.6. Intervalles de R

1.6 Intervalles de R
Exercice 1 5 minutes
Représenter chaque intervalle sur la droite numérique graduée en prenant 1 cm pour unité
graphique.

• F = [−3 ; 2] • H =]0 ; 3] • J =] − ∞ ; 2]
• G = [−5 ; 4[ • I =] − 7 ; 2[ • K = [5 ; +∞[

Exercice 2 3 minutes
Complèter les expressions suivantes avec ∈ ou ∈.
/

a. 5 · · · [−5 ; 6]
b. 2 · · · [−1 ; 3]
c. −6 · · · ] − 5 ; 6]
d. 3 · · · [−2 ; 3[ 2π
g. · · · ]0 ; π[
1 3
e. − · · · ] − 0, 5 ; 0, 6] √ √
2 h. 12 · · · ] − ∞ ; 5[
√
f. 2 · · · ] − ∞ ; 13] i. π · · · ] − ∞ ; +∞[

Exercice 3 3 minutes
Ecris chaque intervalle en utilisant une expression indiquant que chaque nombre x est
compris entre deux valeurs précises.

a. [−3 ; 1] c. ] − 5 ; 3] e. ] − 1, 5 ; 4, 5]
   
3 2
b. [−6 ; 4[ d. − ; 6 f. ; +∞
4 3

Exercice 4 5 minutes
Écrire les ensembles suivants sous forme d’intervalle.

• 1≤x≤6 • 16 ≥ x > 4 1 • 125 > x

• ≤x
• −5 ≥ x > −4 2
√
• 7 < x ≤ 12 √ • 25 ≥ x • −22 < 2x
3
• −3 ≤ x < 0 • < x ≤ 72 • −23 < x • 15 > −3x
2

Exercice 5 5 minutes
Écrire les ensembles suivants sous forme d’intersection (∩) d’intervalle puis donner le
résultat.

a. (y < 3) et (−5 < y < 2) c. (y < −2) et (−1 < y < 0)

b. (−2 < y ≤ 3) et (y < 5) d. (3 ≤ y < 4) et (−5 < y < 7)

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