Unité 5

FRANCÉS 2ª LENGUA EXTRANJERA 2º BACHILLERATO
UNITÉ 5
PROTÉGEONS
L’ENVIRONNEMENT !
GRAMMAIRE
Exprimer la cause et la conséquence VOCABULAIRE
Exprimer le but L’environnement naturel
La condition et l’hypothèse Les catastrophes naturelles
L’obligation La pollution
Le subjonctif présent La protection de la planète
Le gérondif Développement durable : énergie/recyclage
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Profesora: Esperanza Macarro Moreno
1. PARLER DE L’ENVIRONNEMENT NATUREL
L’ENVIRONNEMENT NATUREL
La nature L’eau L’atmosphère
La faune La nappe phréatique L’air/ L’oxygène
La flore La couche d’ozone
Les étendues et les cours d’eau La végétation

Un fleuve Un bois (arbres)
Une rivière Une forêt
Un lac/étang Un parc naturel
La mer Un pré/un pâturage
Un océan Un champ
Les reliefs
Une montagne
Une colline
Une plaine
Les catastrophes naturelles et écologiques

Victimes/disparus/morts/dégâts/dommages/coupure électrique/ premiers secours.
Touchés/sinistrés/détruits/endommagés/inondés/bloqués/emportés/évacués.
La crue d’un fleuve/inondation Un tremblement de terre
Un tsunami/un typhon Un incendie en forêt
Une tempête La fonte des glaciers
Un cyclone La sécheresse
Un ouragan La disparition des espèces animales
Une tornade Le réchauffement climatique
Une éruption volcanique La terre se réchauffe
2
32 disparus en Chine après le passage du typhon Megi

Ce typhon, qui a dévasté Taïwan avant d'arriver en Chine, a fait un mort dans la province de
Quanzhou.
29 septembre 2016
Le typhon Megi a touché terre mercredi matin en Chine continentale, faisant au moins un mort dans une ville
littorale, après avoir durement frappé Taïwan, où quatre personnes sont mortes et où un million d'habitants
restaient sans électricité. Des vents à 119 km/h. La tempête a touché le continent dès avant l'aube avec des
vents soufflant à 119 km/h, accompagnés de pluies torrentielles, selon l'agence Chine nouvelle. Il s'agit du
troisième typhon à frapper le pays en l'espace de deux semaines. Un homme emporté par les flots. Un résident
de la ville de Quanzhou, dans l'est du pays, est mort après avoir été emporté par un violent courant d'eau qui
a détruit sa maison en pleine nuit, ont rapporté des médias de la province orientale du Fujian. La région avait
fermé les écoles et suspendu les réseaux ferroviaires pour se préparer à l'arrivée du typhon, d'après les médias
d'État. À Taïwan, 14.800 personnes évacuées. Megi avait précédemment occasionné de sévères dommages
à Taïwan, laissant nombre de routes bloquées par des glissements de terrain et des maisons inondées. Des
écoles et bureaux restaient fermés mercredi dans l'île pour le deuxième jour consécutif. Parmi les quatre
morts recensés à Taïwan, figurent un homme tombé d'un échafaudage et un adolescent de 17 ans noyé suite
au naufrage d'un bateau. Les autorités faisaient par ailleurs état de plus de 500 blessés dans l'île. Quelque
14.800 personnes à Taïwan ont été évacuées en raison de la tempête. Au plus fort, Megi a entraîné des
coupures de courant pour 3,8 millions de foyers, tandis que certaines régions recevaient plus d'un mètre de
précipitations.
COMPRÉHENSION DES ÉCRITS

1. Quoi? ……………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Où ? ……………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. Quand? ………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. Conséquences? …………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
PRODUCTION ÉCRITE
1. À partir de ces notes écris un bref article pour raconter cet événement¨
Quand : hier/le matin à 6h.

Où : Paris
Quoi : Crue de la Seine. Inondation.
Conséquences : 130 morts/tour Eiffel tombée/Musée du Louvre disparu/Centaines de maisons
endommagées/Pas d’électricité.
Réflexions : Faute de l’homme ou catastrophe naturelle ?
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2. PARLER DES CAUSES DE LA POLLUTION DE L’ENVIRONNEMENT
LA POLLUTION
L’air pollué
La pollution de l’air
Polluer la planète
Augmenter/réduire la pollution
LES POLLUANTS
Une usine/les industries L’élevage intensif
Les combustibles fossiles : L’agriculture intensive
. pétrole (marée noire) La déforestation
. gaz naturel Les agents chimiques dans l’eau et l’air
. charbon Les déchets radioactifs et industriels
Les émissions de gaz à effet de serre Les déchets électroniques
Le smog (gaz ozone) Les déchets pas biodégradables
Le gaz d’échappement Les pesticides et engrais
Smog Usines
Gaz d’échappement Déchets radioactifs
4
LA POLLUTION EN CHIFFRES
Déchets plastiques
311 millions de tonnes de plastique sont produits dans le monde en

2014, soit plus près de 10.000 kilos de plastique par seconde, Augmentation de la température
consommant 8% environ de la production mondiale de pétrole. 25
millions de tonnes de déchets plastiques collectés en Europe chaque À cause de la pollution, on estime que d’ici 2100, la
année dont seulement 25% sont recyclés ! Un sac en plastique met température augmentera de deux degrés. Deux petits
environ 400 ans à disparaître ! degrés qui peuvent avoir des conséquences inquiétantes
Chaque année, de 7 à 8 millions de tonnes de déchets plastiques sont sur la santé. Les allergies pourraient se multiplier parce
déversées dans les océans, soit 206 kilos de plastique par seconde, que le temps chaud et ensoleillé libère plus de pollen. La
qui finissent en micro-particules ingérées par la faune marine. chaleur pourrait aussi favoriser la propagation de
maladies transportées par des moustiques.
Années de vie de perdues en France dûes à la pollution atmophérique

Selon l'ADEME, la pollution atmosphérique génère vers l'âge de 78 ans des décès prématurés dus aux différentes
affections liées à une exposition de long terme à la pollution (31 600 décès/an). L'espérance de vie, lorsque l'on
a atteint l'âge de 78 ans, étant encore de 10 ans, 316 000 années de vie sont donc perdues chaque année du fait
de la pollution atmosphérique (31 600 décès x 10 années de vie perdues). La pollution de l'air intérieur et
extérieur coûte entre 700.000 et 1,7 milliard d'euros par an aux Français.
Années de vie perdues en Europe à cause de l'exposition aux particules fines

La concentration des particules fines stagne en Europe et serait responsable de la perte moyenne d'espérance
de vie de 9 mois pour chaque européen ! Les plus dangereuses sont les particules fines de moins de 0,1
micromètre émises par les diesels.
Déchets toxiques rejetés par les industries

467 tonnes de zinc ont été rejetées dans l'air en 2014. Cette
L'usage de parabènes pollution atmosphérique au zinc provient essentiellement des
véhicules diesels, de la combustion du fioul lourd et du charbon mais
Environ 8.000 tonnes de parabènes sont produites également de l'incinération des déchets et de l'industrie
chaque année dans le monde soit environ 1 kg les métallurgique.
deux secondes environ. Les parabènes, utilisés
comme conservateurs, sont considérés comme des Chaque année les industries minières du monde entier déversent
perturbateurs endocriniens donc dangereux pour 180 000 millions de tonnes de déchets toxiques dans les rivières, les
la santé mais se retrouvent dans de très nombreux lacs et les océans. Cela represente plus de 5700 kilos de toxiques par
produits de consommation courante, notamment seconde!
cosmétiques.
Emissions de gaz à effet de serre par

L'irradiation des aliments en France l'agriculture en France
Toutes les 4 secondes, un kilo d'aliment est irradié en France, soit environ 5000
L'agriculture est à l'origine de 18,9 % des émissions de gaz
tonnes par an, afin de les décontaminer et de ralentir leur mûrissement. D'après
à effet de serre (CO2, N2O, CH4, HFC, PFC, SF6). Les
une étude de l'OMS, 4,9 millions de décès auraient été attribuables à
activités agricoles rejettent principalement du protoxyde
l'exposition à des produits chimiques dans l'environnement en 2004, cela
d'azote (utilisation d'engrais) et du méthane
équivaut à un décès toutes les 4 secondes. Il existe environ 248.000 produits
(fermentation entérique du bétail et déjections
chimiques disponibles dans le commerce dont un grand nombre pouvant avoir
animales).
des effets néfastes sur la santé humaine, la faune et l'environnement.
5
EXPRIMER LA CAUSE
Parce que / Car: Les aérosols polluent parce qu’ils contiennent des produits toxiques.
Puisque: L’eau est un bien précieux puisqu’elle est n’est pas inépuisable.
À cause de: La terre se réchauffe à cause de la pollution.
EXPRIMER LA CONSÉQUENCE
Donc: La température augmente donc la planète se réchauffe.
C’est pourquoi: La température augmente et c’est pourquoi les océans montent.
C’est pour ça que: Il y a trop de gaz d’échappement et c’est pour ça que l’atmosphère est polluée.
Par conséquent: On ne fait pas attention à la planète et par conséquent elle souffre.
De ce fait: Il y a le smog dans les grandes villes et de ce fait les maladies augmentent.
EXERCICES DE GRAMMAIRE
1. Fais des phrases exprimant une cause pour les faits suivants:
a. La montée des océans.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. Augmentation de la pollution de l’air.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c. Le réchauffement climatique.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
d. La sécheresse.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Fais des phrases exprimant la conséquence des faits suivants:
a. Utiliser des pesticides.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. Jeter des déchets radioactifs.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c. La déforestation.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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La pollution de l'air... pas juste dans l'air
Qu'on soit dans un embouteillage, obligé de respirer les gaz d'échappement de centaines de véhicules, qu'on observe
la fumée noire crachée par des cheminées d'usines ou que l'horizon disparaisse caché par le smog d'une chaude
journée d'été, la pollution de l'air nous saute aux yeux... et aux poumons. Mais elle peut être beaucoup plus insidieuse.
La pollution de l'air ne connaît pas de frontières. Elle voyage allègrement au-delà des pays, des continents et des mers.
Les polluants comme les particules fines peuvent voyager sur des milliers de kilomètres. Ainsi, jusqu'à 50 % du
mercure issu de l'activité humaine qui se dépose chaque année en Amérique du Nord proviendrait des autres
continents, en particulier des centrales au charbon de la Chine et de l'Inde. Le dépôt provenant de la voie des airs est
maintenant la principale source de mercure dans les lacs, le sol et la végétation du Canada 3.
Bien sûr, la pollution peut nous atteindre par l'air qu'on respire, mais aussi par le contact sur notre peau. L'air pollué
peut contaminer tout ce avec quoi il entre en contact : les fruits et les légumes aussi bien que l'eau et les sols et,
indirectement, les produits alimentaires (plantes, animaux, poissons) qui s'en seront nourris.
Enfin, il faut savoir que des polluants présents dans l'air en infimes quantités peuvent se concentrer à mesure qu'ils
montent dans la chaîne alimentaire. Par exemple, s'il y a du mercure dans l'air, il peut se déposer sur l'eau et être
absorbé par de petits poissons. À mesure que de plus gros poissons mangent les plus petits, la concentration du
mercure augmente puisque ce polluant, dit persistant, s'accumule dans les organismes vivants. Finalement, lorsque
l'on mange un poisson contaminé au mercure, il se peut que nous soyons en réalité victimes de la pollution de l'air!
PRODUCTION ÉCRITE
1. Fais un résumé du contenu de cet article sur internet.
2. Donne ton avis sur ce sujet.
PRODUCTION ORALE
1. Parle avec ton camarade sur la pollution et ses conséquences sur la santé.
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3. ÉTABLIR DES SOLUTIONS POUR LA PROTECTION DE LA PLANÈTE
BON GESTES – Éco-gestes

Limiter les déchets qui ne sont pas biodégradables
Trier les déchets. Faire un tri sélectif
Recycler les déchets comme les bouteilles en verre et en plastique
Utiliser du papier ou carton recyclé et des sacs biodégradables
Réutiliser les objets ou vêtements / Donner une nouvelle vie aux objets
Économiser les ressources naturelles et l’énergie
Éteindre la lumière et les appareils quand on ne les utilise pas (j’éteins/on éteint)
Utiliser les transports en commun/se déplacer à vélo ou à pied
Réduire les émissions de gaz à effet de serre (on réduit)
Consommer des produits “bio” (biologiques) qui sortent d’une agriculture qui n’utilise ni
fertilisants chimiques ou de synthèse ni pesticides.
Construire des maisons à haute performance énergétique (maisons HPE)
Réduire l’utilisation du chauffage, la climatisation, la consommation d’eau
S’engager pour le développement durable
MAUVAIS GESTES
Jeter les déchets dans la nature
Ne pas recycler
Gaspiller les ressources naturelles, l’énergie ou les matériaux (papier)
Laisser couler l’eau longtemps quand on se brosse les dents, on se douche
Allumer la lumière ou les appareils quand on ne les utilise pas
Monter le chauffage en hiver au lieu de mettre un gros pull
Couper les arbres et détruire les forêts qui sont l’oxygène de la planète
Polluer l’air en utilisant la voiture ou les aérosols qui contiennent des produits toxiques
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EXPRIMER LE BUT
Il faut recycler pour / afin de + infinitif protéger la nature.
dans le but de / dans l’intention de + infinitif
de manière à / en vue de + infinitif
pour que / afin que / de manière que + subjonctif on protège la nature.
EXPRIMER LA CONDITION
Si l’on trie les déchets on peut mieux les recycler. (Si + présent indicatif + présent indicatif)
EXPRIMER L’HYPOTHÈSE
Si l’on utilisait les transports en commun ce serait mieux. (Si + imparfait + conditionnel présent)
EXPRIMER L’OBLIGATION
Il faut + Infinitif Il faut limiter la pollution
Devoir + Infinitif On doit éviter le réchauffement
On devrait protéger la planète
Il faut que + subjonctif Il faut que l’on respecte l'environnement
Il vaut mieux que + subjonctif Il vaut mieux que l’on économise l’énergie
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10
EXERCICES DE GRAMMAIRE
1. Termine ces phrases en imaginant le but de ces faits :
a. Les responsables des gouvernements se sont réunis ……………………………………………………………..
b. Il faut signer un traité …………………………………………………………………………………………………………….
c. Il est nécessaire d’arriver à un compromis ……………………………………………………………………………..
d. Il faut qu’on réduise les émissions de gaz ………………………………………………………………………………
2. Termine ces phrases en imaginant les conséquences de ces faits :
a. Si la température continue à augmenter………………………………………………………………………………..
b. Si on arrêtait la déforestation…………………………………………………………………………………………………
c. Si l’on trouvait une solution au réchauffement……………………………………………………………………….
d. Si tu t’engages pour le développement durable……………………………………………………………………..
3. Construit des phrases pour exprimer l’obligation :
a. Manger des produits bio (Il est nécessaire de).
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
b. Utiliser du papier ou carton recyclé (Il faut).
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
c. Économiser l’eau (Il faut que).
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
d. Limiter les déchets électroniques (devoir).
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
e. Ne pas gaspiller l’énergie (il vaut mieux que).
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. Relie les phrases en utilisant le gérondif :
a. Je m’engage. Je recycle mes déchets. ………………………………………………………………………………….
b. J’utilise trop la voiture. Je pollue l’air. …………………………………………………………………………………..
c. Je laisse couler l’eau. Je la gaspille. ………………………………………………………………………………………..
d. Je trie mes déchets. J’aide au recyclage. ……………………………………………………………………………….
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TEST As-tu un comportement écologique ?
1. Tu te déplaces habituellement pour aller au collège:
a. À pied ou vélo
b. En transports en commun (bus/métro)
c. En voiture
2. Quand tu fais une pause:
a. Tu éteins ton ordinateur
b. Tu le laisses en veille
c. Tu le laisses allumé
3. Quand tu te laves les dents:
a. Tu laisses le robinet fermé
b. Tu laisses couler l’eau plus que nécessaire
c. Le robinet est tout le temps ouvert
4. Tu recycles tes déchets:
a. Toujours
b. Parfois
c. Jamais
5. Tu jettes tes piles usées:
a. Dans une déchetterie
b. Dans le conteneur jaune
c. Dans la poubelle
PRODUCTION ÉCRITE
1. Es-tu sensible aux problèmes de l’environnement tels que la pollution, le réchauffement
climatique, la disparition des espèces animales, les catastrophes naturelles…? Quels
comportements écologiques adoptes-tu dans ta vie quotidienne ?
2. Dans ton collège tu décides de sensibiliser tes camarades à la protection de

l’environnement. Rédige un tract et crée un logo.
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4. LE DÉVELOPPEMENT DURABLE
LA GESTION DE L’ÉNERGIE
Les énergies non renouvelables

L’énergie nucléaire /une centrale nucléaire
Les énergies stock: tirées des gisements de combustibles fossiles en voie de raréfaction (le gaz
naturel, le pétrole, le charbon).
Les énergies renouvelables

Énergies inépuisables fournies par le soleil, le vent, la chaleur de la terre, les chutes d’eau, les
marées ou encore la croissance des végétaux. Les énergies renouvelables n’engendrent pas ou
peu de déchets ou d’émissions polluantes. Elles participent à la lutte contre l’effet de serre et
les rejets de CO2 dans l’atmosphère et facilitent la gestion raisonnée des ressources locales.
L’énergie solaire (thermique ou photovoltaïque) /un panneau solaire
L’énergie éolienne /un parc éolien
L’énergie hydrolienne (hydroélectrique) /un barrage
La géothermie
La bioénergie (biomasse: fraction biodégradable des produits, déchets et résidus provenant

de l’agriculture, déchets industriels et ménagers)
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LE RECYCLAGE
Trier les déchets. Le tri sélectif
Mettre les déchets dans de différents conteneurs
Utiliser des produits recyclés
Recycler les déchets
Réutiliser les objets, les vêtements…
Réduire l’utilisation de ressources naturelles et de l’énergie
Déchets biodégradables : déchets d’origine végétale ou animale en général, qui se

décomposent grâce à d’autres organismes vivants.
Déchets recyclables : bouteilles en verre, bouteilles et flacons en plastique, boîtes de

conserve, canettes, briques de boisson, journaux, magazines, publicités, boîtes en carton…
Déchets non recyclables : papiers souillés, plastiques souples (sacs, films gobelets, emballages
plastiques des packs d’eau), vaisselle cassée, porcelaines, couches culotte, barquettes en
polystyrène, papier déchiqueté…
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DES JEUNES CONCERNÉS !!!

Que fais-tu pour recycler?
ALINE Salut, c’est Aline. Moi, je fais des choses classiques : je trie mes déchets tous les jours
(plastique, papier et carton, verre, métal) et je fais parfois aussi du «recyclage artistique» :
En ligne je donne une nouvelle vie aux objets au lieu de les jeter ; je fais des bijoux, des sacs. C’est
amusant et économique.
ERIC Dans ma famille on fait beaucoup d’efforts pour recycler. Les sachets en plastique
nous servent de sacs poubelles, on recycle le cartouche d’encre de l’imprimante
en la remplissant à nouveau d’encre, les vieux draps servent de chiffons, etc. On
doit être conscient du fait que même le recyclage des déchets n’est pas efficace à
En ligne
100%, et qu’il faut produire de l’énergie pour les transformer, donc autant y
contribuer dans la mesure du possible…chez soi.
LOUIS Salut ! Moi je suis pour le recyclage ! J’utilise toujours du papier recyclé et jamais de papier
blanc. J’emmène tous mes déchets de matériel électrique ou électronique dans une
déchetterie pour qu’on les recycle. Je ne jette jamais mes vieux vêtements, je les donne
En ligne
toujours à une association pour que d’autres gens puissent les réutiliser. Je fais de mon
mieux et je vous invite à faire pareil. C’est pour protéger notre planète !
CAMILLE Salut ! Je m’appelle Camille. Je suis totalement contre cette frénésie de notre société de
consommation qui ne fait qu’acheter et tout jeter. À ma manière je considère que je fais du
recyclage… à part le tri des déchets qui est depuis longtemps une habitude, je customise
mes vêtements, et oui ! Je recycle mes vêtements pour les adapter à une nouvelle mode. À
part le fait d’économiser et recycler je peux créer mon propre style et ainsi montrer ma
En ligne personnalité. Je pense qu’un jour je travaillerai dans le dessin des vêtements et j’aurai ma
propre entreprise.
En ligne
PRODUCTION ÉCRITE
1. Lis les témoignages des trois jeunes français postés sur le site et apporte ton propre
témoignage.
15
Le développement durable, qu’est-ce que c’est?

M. Vébert, professeur de Sciences de la vie et de la terre, nous explique en quoi ça consiste.
Fabien – Bonjour monsieur Vébert, et merci d’avoir accepté de répondre à nos questions. Avant tout, pouvez-vous nous
expliquer ce que l’on entend par « développement durable » ?
M. Vébert – Le développement durable, c’est un modèle de développement visant à satisfaire les besoins actuels des
habitants sans compromettre la possibilité pour les générations futures de satisfaire les leurs. Par exemple, préserver les
ressources naturelles, chercher des énergies renouvelables, ne pas détruire irrémédiablement pour construire. C’est une
attitude relativement récente, parce qu’avant… personne ou presque n’y pensait.
Fabien – Quelles sont les ressources à préserver?
M. Vébert – On ne peut pas toutes les citer, mais la première qui me vient à l’esprit, c’est l’eau, bien sûr… Penser que nous
risquons de manque d’eau à quelques semaines des inondations, cela peut sembler absurde. Et pourtant, c’est vrai! Avec le
réchauffement climatique, les déserts avancent, et les régions où l’eau est rare et précieuse sont de plus en plus étendues.
Fabien – Et les autres ressources?
M. Vébert – Il y en a beaucoup, comme le charbon, le fer… Mais je préfère parler de notre patrimoine naturel…
Fabien – C’est à dire?
M. Vébert – Les paysages, la flore, la faune… On a construit le long des côtes, on construit aussi à la montagne, de plus en
plus haut… et tout cela se fait au détriment des paysages, de la flore et de la faune.
Fabien – On peut faire quelque chose?
M. Vébert – Maintenant qu’on a conscience du problème, les lois sont moins permissives, on ne devrait plus construire
n’importe où, n’importe comment…
COMPRÉHENSION DES ÉCRITS

1. Qu’est-ce que le développement durable?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Quelles actions contribuent au développement durable ?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. Quelle est la ressource naturelle dont il parle d’abord?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. Qu’est-ce que le patrimoine naturel d’un pays?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Quel est le problème dans la construction aujourd’hui?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
16
COMPRÉHENSION DE L’ORAL
1. Écoute et puis complète le texte :
Dans la nature tout est ……………………………… : les fruits qui tombent des arbres, les …………………
morts, les feuilles, les fleurs… Mais, à la ………………………. beaucoup de nos ………………………………
ne sont pas biodégradables et peuvent ………………………... la nature. D’autres se dégradent très
lentement.
Pour …………………. la nature, il faut ………………………………………………………………. pour fabriquer

d’autres produits et ……………………………….. l’utilisation des …………………………… naturelles. Par
exemple, une tonne de ……………………. Recyclé permet d’économiser deux tonnes et demie
………………………………………… . Mais, avant de les recycler, il faut ……………………………., et pour
……………………………………… il faut les mettre dans différents ……………………………………. .
Dans le conteneur ……………………. : ……………………………………. .
Dans le conteneur ……………………. : ……………………………………………………. .
Dans le conteneur ……………………. : ………………………………………………………………………………………. .
Dans le conteneur ……………………. : ……………………………………………………. .
2. Écoute les différents jeunes qui parlent de ses habitudes écolos á l’école et complète :
1. …………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. …………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. …………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Écoute ces projets écolos dans les villes et fais un résumé des idées principales :
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
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FRANCÉS 2ª LENGUA EXTRANJERA 2º BACHILLERATO

Exprimer la cause et la conséquence VOCABULAIRE

Exprimer le but L’environnement naturel

La condition et l’hypothèse Les catastrophes naturelles

Le subjonctif présent La protection de la planète

Le gérondif Développement durable : énergie/recyclage

1. PARLER DE L’ENVIRONNEMENT NATUREL

La nature L’eau L’atmosphère

La faune La nappe phréatique L’air/ L’oxygène

La flore La couche d’ozone

Les étendues et les cours d’eau La végétation

Les catastrophes naturelles et écologiques

La crue d’un fleuve/inondation Un tremblement de terre

Un tsunami/un typhon Un incendie en forêt

Une tempête La fonte des glaciers

Un ouragan La disparition des espèces animales

Une tornade Le réchauffement climatique

Une éruption volcanique La terre se réchauffe

32 disparus en Chine après le passage du typhon Megi

COMPRÉHENSION DES ÉCRITS

Quand : hier/le matin à 6h.

Réflexions : Faute de l’homme ou catastrophe naturelle ?

2. PARLER DES CAUSES DE LA POLLUTION DE L’ENVIRONNEMENT

Les combustibles fossiles : L’agriculture intensive

. pétrole (marée noire) La déforestation

. gaz naturel Les agents chimiques dans l’eau et l’air

. charbon Les déchets radioactifs et industriels

Les émissions de gaz à effet de serre Les déchets électroniques

Le smog (gaz ozone) Les déchets pas biodégradables

Le gaz d’échappement Les pesticides et engrais

Gaz d’échappement Déchets radioactifs

311 millions de tonnes de plastique sont produits dans le monde en

Années de vie de perdues en France dûes à la pollution atmophérique

Années de vie perdues en Europe à cause de l'exposition aux particules fines

Déchets toxiques rejetés par les industries

Emissions de gaz à effet de serre par

a. La montée des océans.

2. Fais des phrases exprimant la conséquence des faits suivants:

a. Utiliser des pesticides.

La pollution de l'air... pas juste dans l'air

2. Donne ton avis sur ce sujet.

3. ÉTABLIR DES SOLUTIONS POUR LA PROTECTION DE LA PLANÈTE

BON GESTES – Éco-gestes

Trier les déchets. Faire un tri sélectif

Recycler les déchets comme les bouteilles en verre et en plastique

Utiliser du papier ou carton recyclé et des sacs biodégradables

Économiser les ressources naturelles et l’énergie

Utiliser les transports en commun/se déplacer à vélo ou à pied

Réduire les émissions de gaz à effet de serre (on réduit)

Construire des maisons à haute performance énergétique (maisons HPE)

Réduire l’utilisation du chauffage, la climatisation, la consommation d’eau

S’engager pour le développement durable

Gaspiller les ressources naturelles, l’énergie ou les matériaux (papier)

Laisser couler l’eau longtemps quand on se brosse les dents, on se douche

Allumer la lumière ou les appareils quand on ne les utilise pas

Monter le chauffage en hiver au lieu de mettre un gros pull

dans le but de / dans l’intention de + infinitif

de manière à / en vue de + infinitif

pour que / afin que / de manière que + subjonctif on protège la nature.

Devoir + Infinitif On doit éviter le réchauffement

On devrait protéger la planète

Il faut que + subjonctif Il faut que l’on respecte l'environnement

a. Les responsables des gouvernements se sont réunis ……………………………………………………………..