1- Les temps et les modes

En français sept modes verbaux sont employés :

 Quatre modes personnels, qui se conjuguent : indicatif, conditionnel,

subjonctif et impératif.

1- L'indicatif : qui compte huit temps : quatre temps simples et quatre temps composés se
conjuguant avec les auxiliaires être ou avoir.

Temps simples Temps composés

J'aime J'ai aimé

Présent Je finis Passé composé J'ai fini

Je pars Je suis parti(e)

J'aimais J'avais aimé

Imparfait Je finissais Plus-que-parfait J'avais fini

je partais J'étais parti(e)

J'aimerai J'aurai aimé

Futur simple Je finirai Futur antérieur J'aurai fini

Je partirai Je serai parti(e)

j'aimai, tu aimas... J'eus aimé

Passé simple Je finis... ils finirent Passé antérieur J'eus fini

Je partis... ils partirent Je fus parti(e)

2-Le subjonctif : qui compte deux temps simples et deux temps composés.

Temps simples Temps composés

Que j'aime Que j'aie aimé

Présent Que je finisse Passé Que j'aie fini

Que je parte Que je sois parti(e)

Que j'aimasse Que j'eusse aimé

Imparfait que je finisse Plus-que-parfait que j'eusse fini

Que je partisse Que je fusse parti(e)

3-Le conditionnel : qui compte deux temps et en emprunte un troisième au subjonctif.

Conditionnel présent ---> j'aimerais, je finirais, je partirais

Conditionnel passé ---> j'aurais aimé, j'aurais fini, je serais parti(e)

4- L'impératif : qui compte deux temps.

Impératif présent ---> finis, finissons, finissez

Impératif passé ---> aie fini, ayons fini, ayez fini

 Trois modes impersonnels, qui ne se conjuguent pas : infinitif, participe et

gérondif.

Infinitif présent ---> aimer, finir, partir

Infinitif passé ---> avoir aimé, avoir fini, être parti(e)

Participe présent ---> aimant, finissant, partant

Participe passé ---> (ayant) aimé, (ayant) fini, (étant) parti(e)

Gérondif présent ---> en aimant, en finissant, en partant

Gérondif passé ---> en ayant aimé, en ayant fini, en étant parti(e)

Remarque : Le gérondif ne doit pas être confondu avec le participe présent. Comme lui, il se
termine par -ant, mais il est toujours précédé de en : en marchant, en se rencontrant, en riant...
Invariable, il est toujours complément circonstanciel (de manière, de temps, de cause...). Ex : Il est
arrivé en courant.

Le participe présent, invariable, joue le même rôle qu'une subordonnée relative ou qu'un adjectif.
Ces enfants grelottant de froid auraient besoin de vêtements chauds.

Ces enfants qui grelottent... / ces enfants frigorifiés...

EXERCICE : Identifier le mode et le temps des verbes suivants.

1. Laure aimerait voyager davantage dans des contrées lointaines et exotiques. (conditionnel
présent)
2. Les candidats ayant réussi l'écrit passeront l'oral dans un mois jour pour jour. (participe passé)
3. Toutes tes réponses sont fausses ! Il aurait fallu que tu apprennes la leçon avant de faire
l'exercice. (conditionnel passé)
4. Dépêchons-nous ! Il n'est pas sûr que nous soyons rentrés avant l'orage. (subjonctif passé)
5. Lavons toujours soigneusement les fruits et les légumes crus avant de les consommer.
(Impératif présent)
6. Lorsque nous étions enfants, l'eau de ce ruisseau était si pure que nous y pêchions des écrevisses.
(indicatif imparfait)
7. J'aurais souhaité qu'il trouvât lui-même la solution, sans avoir recours aux corrigés à la fin du
livre. (subjonctif imparfait)
8. Tu m'as fait un immense plaisir en acceptant mon invitation à dîner. (gérondif)
9. Quand Anne fut arrivée devant chez elle, elle crut qu'elle avait laissé ses clefs au bureau.
(indicatif passé antérieur)
10. Si elle les avait cherchées calmement, elle les aurait plus vite trouvées au fond de son sac.
(indicatif plus-que-parfait)
11. Les transports en commun coûtant encore trop cher, nous préférons faire du covoiturage.
(participe présent)
12. Pourras-tu me prêter ce livre une fois que tu auras fini de le lire ? (indicatif futur antérieur)
13. Ne vous inquiétez pas : il se peut que nous rentrions un peu plus tard que prévu. (subjonctif
présent)
14. Ayez appris vos leçons et fini vos devoirs avant mon retour, les enfants ! (impératif passé)

2- La Coordination et la Subordination
Les conjonctions sont des mots invariables qui servent à mettre en relation des mots ou groupes de
mots.
Il y a deux types de conjonctions
2-1 Les conjonctions de coordination
Elles relient des éléments de même fonction et souvent de même nature.
J'ai plusieurs messages dans l'ordinateur mais je n'arrive pas à les ouvrir.
Les deux propositions indépendantes: J'ai plusieurs messages dans l'ordinateur, je n'arrive pas à
les ouvrir. sont coordonnées par la conjonction mais

Les conjonctions de coordination sont : et, ou, ni, mais, car, or, donc.
C'est la conjonction la plus fréquemment utilisée: addition
Dans une énumération on ne la met, en Bob je veux que tu ranges tes livres, tes
ET général, qu'à la fin. vêtements et tes jouets.
Elle peut être répétée pour créer un effet, Bob, je veux que tu ranges et tes livres, et tes
insister. vêtements, et tes jouets.
Elle peut parquer une succession dans le
Il sortit la clé de sa poche et ouvrit la porte.
temps.
Cette conjonction ayant une valeur additive le
Marie et Julia préparent des crêpes.
verbe est au pluriel.
Ou peut être remplacé par 'ou bien' soit...soit'
Que prends-tu comme hors-d'œuvre? Des
Comme pour la conjonction 'et' on dira
OU tomates, un avocat ou des carottes râpées?
Choisis. tu peux prendre ou des tomates, ou un
ou encore
avocat, ou des carottes râpées.
Quand 'ou' présente une alternative, soit l'un soit
Ton père ou ton frère ira te chercher à l'école.
l'autre (pas les deux), le verbe sera au singulier.
Elle correspond aux conjonctions 'et' et 'ou' dans un contexte négatif
Ni est ordinairement répété devant chaque élément qu'elle Il ne craint ni la pluie, ni le froid, ni la
NI coordonne. neige.
Après 'ne...pas' le premier 'ni' est omis. Je n'aime pas le froid, ni la pluie, ni la
 neige.
Elle a une valeur additive, verbe au pluriel. Ni le froid ni la neige ne me font peur.

Cette conjonction a le sens de 'pourtant' 'au contraire' 'toutefois'

Elle marque une opposition, une différence. Paul est gentil, mais un peu trop agité.
MAIS
Ce n'est pas Pierre qui viendra mais sa
femme.
Dans le langage parlé 'mais' peut renforcer une Mais, ce n'est pas moi qui ai cassé le
exclamation. verre!
CAR, OR, DONC ne peuvent relier que des propositions ou des phrases.
Car: la deuxième proposition exprime la cause de ce qui est dit dans la première.
Le sens de car est proche de celui de 'parce que' Tom est content, car il a été reçu à son examen.
Donc indique une conséquence.
Donc est le contraire de car Tom a été reçu à son examen, donc il est content.
Donc est la seule conjonction déplaçable Tom a été reçu à son examen, il est donc content.
Or n'exprime pas seulement une opposition comme 'mais'
'Cette conjonction introduit une nouvelle donnée qui va se révéler décisive pour la suite des
événements'
(Riegel et al., Grammaire méthodique du français)
La conjonction « or » est toujours précédée d'un Le petit Chaperon Rouge partit voir sa grand-mère; or,
signe de ponctuation le loup rôdait...

Exercice : Trouvez la conjonction de coordination en fonction du sens de la phrase :

1. J'hésite entre acheter de la viande ……………….du poisson, qu'en penses-tu ? (ou)

2. Je vais pouvoir m'offrir cette montre …………… j'ai eu de l'argent pour mon anniversaire. (car)
3. John arrivera demain par le train de 7h………celui de 10h, il nous le confirmera tout à l'heure.
(ou)
4. Il a fait beaucoup d'efforts ces derniers temps ………… ce n'est pas encore suffisant. (mais)
5. Tu termines tes devoirs ……………..seulement ensuite tu pourras sortir jouer. (et)
6. Tu n'as pas rangé ta chambre ………………..tu restes ici le temps de le faire. (donc)

2-2 Les conjonctions de subordination

Elles servent à relier deux éléments de fonctions différentes.
Je pense que tu peux gagner le match .
Je pense est la proposition principale, tu peux gagner le match est une
proposition subordonnée introduite par la conjonction que (elle est sous la dépendance de la
principale).

Quelques conjonctions de subordination : que, puisque, comme, si, quand,

lorsque, quoique,....

Comme - Il est utilisé pour comparer. -Il est blanc comme neige.
 - Il peut indiquer le moment. -Comme je passais, je l'ai aperçu.
Quand - Conjonction, ce mot n'est pas interrogatif. -Quand / lorsque tu arrives, je pars.

- Suivi du conditionnel, il est synonyme de -Quand bien même il me le donnerait,

"si". je ne le prendrais pas.
Lorsque
- Il est utilisé pour induire une cause = -L'indiscipline se comprend quand
lorsque (lorsqu') on est enfant.

Puisque -Il a une valeur de subordonnée de cause. - Puisque je suis ici, profites-en !

Que - -Il est utilisé pour introduire le plus souvent -Je crois qu'il viendra mardi
qu' une subordonnée complétive.
-Qu'elle soit maudite !
-Il sert à introduire une phrase injonctive
Quoique - Il permet de mettre deux idées en - Quoiqu'il ait grandi, il reste le plus
opposition. petit de sa classe.

- Il peut être remplacé par 'bien que' et il

nécessite l'emploi du subjonctif derrière.
Si - Il Sert à émettre une condition.
- Il sert à émettre une hypothèse.
-Si tu arrives à l'heure, je t'accepterai
en cours.
- Si tu es le plus intelligent du groupe,
prouve-le-nous.

Exercice : Placer les conjonctions de subordination (vues en cour) dans la bonne phrase :

1. …………. tu es puni, tu resteras dans ta chambre aujourd'hui. (Puisque)

2. J'ai acheté trois tranches de gigot……….. tu me l'avais demandé (comme)
3. Tous les élèves se taisent ……………….le professeur fait son entrée. (lorsque)
4. Il se mit à pleurer ……………..il sut la vérité. (quand)
5. Dis-moi ………..tu auras terminé pour que je puisse te donner autre chose à faire. (lorsque)
6. Il nage ………. un poisson dans l'eau. (comme)
7. . …………. j'étais riche, je partirais aux Antilles. (si)

3- Les discours direct, indirect et indirect libre :

3-1 Discours directe ou indirecte :
3-1-1 Exemples :
 Exemple 1 :
Le professeur dit à ses élèves : « Vous aurez un contrôle demain. » => discours direct
Le professeur dit à ses élèves qu’ils auront un contrôle demain. => discours indirect

Exemple 2 :
Le professeur a dit à ses élèves : « Vous aurez un contrôle demain. » => discours direct
Le professeur a dit à ses élèves qu’ils auraient un contrôle le lendemain. => discours
indirect

Le verbe « dire » est appelé VERBE INTRODUCTEUR, on note aussi que le verbe introducteur

dans l’exemple 1 est au présent, et au passé dans l’exemple 2. Le connecteur de temps change

au discours indirect (demain => le lendemain).

Donc Retenons que :

Discours direct : Les paroles sont rapportées telles quelles, sans être
modifiées. On remarque la présence des guillemets précédés de 2 points et
de verbes introducteurs comme (demander ou répondre, dire…). On peut
également trouver des points d’interrogation ou d’exclamation…

Discours indirect : Il rapporte les paroles en introduisant une subordonnée

complétive (Il a dit qu’il aimait tant ses parents.) Il se caractérise par
l’absence de guillemets ainsi que des points d’interrogation et d’exclamation.
On change les adjectifs, les pronoms personnels et possessifs ainsi que
certains mots interrogatifs.

NOTEZ BIEN : Lorsque le verbe introducteur est au présent, il n’y a pas de

changement dans les temps des verbes ainsi que dans les indicateurs spatio-
temporels lors du passage du discours direct au discours indirect.

Lorsque le verbe introducteur est au passé, on applique des changements

dans le temps des verbes de la complétive et dans les indicateurs spatio-
temporels.

3-1-2 Les modifications qui se produisent lors du passage du discours direct au discours
indirect :
3-1-2-1 Modifications de temps

Discours direct Discours indirect

Présent de l’indicatif Imparfait
'Tu peux me le prêter ?' me demanda-t-il Il me demanda si je pouvais le lui prêter.
 Passé composé /passé simple Plus - que - parfait
L’enfant a dit ' J’ai fini mes devoirs'. L’enfant a dit qu’il avait fini ses devoirs.
Impératif De + Infinitif
Je lui ai dit ' vas-y!' Je lui ai dit d’y aller
Futur Conditionnel présent
Il disait ' Je visiterai la France.' Il disait qu’il visiterait la France.
Futur antérieur Conditionnel passé
'Nous aurons bientôt terminé la leçon.' Le professeur nous a dit que
nous a dit le professeur. nous aurions bientôtterminé la leçon.
3-1-2-2 Modifications des indicateurs de temps.
Discours direct Discours indirect
Aujourd’hui Ce jour-là
Il a dit ' On a beaucoup Il a dit qu'on avait beaucoup d'exercices ce
d'exercices aujourd'hui.' jour-là.
Demain le lendemain
Lucile a dit qu'elle reviendrait
Lucile a dit 'Je reviendrai demain.'
le lendemain.
Hier la veille
Elle m'a dit qu'elle les avait achetés la
Elle m'a dit 'Je les ai achetés hier.'
veille.
Jour/année/lundi … Prochain Jour/année/lundi… Suivant
Mon frère m'a dit qu'il aurait son bac
Mon frère m'a dit : 'J'aurai mon bac l'année
l'année suivante. (vous entendrez
prochaine.'
aussi 'l'année prochaine')

3-1-2-3 Modifications des adjectifs démonstratifs

Discours direct Discours indirect
Elle demanda 'Combien coûte cette robe ?' Elle demanda combien coûtait cette robe-là
Il a dit qu'il avait beaucoup de
Il a dit : 'J'ai beaucoup de travail ce matin.'
travail ce matin-là
Il m'a dit : 'Je vais lire ces livres.' Il m'a dit qu'il allait lire ces livres-là.
Attention

Les adverbes et adjectifs interrogatifs restent invariables

(pourquoi ? Combien ? Comment ? Avec qui ? ... )
Exercice : Transformez le discours direct en discours indirecte :
1- Il a dit : « J'ai fait un long chemin. » => Il a dit qu'il avait fait un long chemin.
2- Maman a dit : « Nous achèterons des légumes pour le souper. » => Maman a dit
que nous achèterions des légumes pour le souper.
3- Je lui avais dit : « Ne sois pas coléreux ! » => Je lui avais dit de ne pas être coléreux.
4- Elle a dit à sa fille : « Il faut être patiente ! » => Elle a dit à sa fille qu'il fallait être patiente.
5- Le professeur a dit: « Les élèves travaillent mieux ce matin. » => Le professeur a dit que les
élèves travaillaient mieux ce matin-là.
6- Paul me demanda : « Veux-tu jouer au tennis de table ? » => Paul me demanda si
je voulais jouer au tennis de table.
7- Le directeur a dit : « Cette chaise est confortable. » => Le directeur a dit que cette chaise-
là était confortable.

3-2 Discours indirecte libre :

Le discours indirect libre est l’intermédiaire entre le discours direct et le discours indirect. Il est
particulièrement utilisé dans les récits littéraires. Plus léger que le discours indirect, le discours
indirect libre permet de rester dans la continuité de la narration, tout en faisant entendre les paroles
de quelqu’un ou en rapportant ses pensées.

Exemples :
Discours direct : « Non ! Je ne partirai pas d’ici, demain ! »
Discours indirect : Elle lui dit qu’elle ne partirait pas de là, le lendemain.
Discours indirect libre : Elle se fâcha. Non ! Elle ne partirait pas de là, le lendemain !

a. Les caractéristiques empruntées au discours direct : Les caractéristiques empruntées au

discours direct sont :
– les types de phrases : exclamatives, interrogatives (! ?) ;
– les marques d’expressivité de la langue orale (Non !) ;
– les marques de subjectivité (les manières de parler du personnage) ;
– pas de proposition subordonnée.
b. Les caractéristiques empruntées au discours indirect : Les caractéristiques empruntées au
discours indirect sont :
– les paroles ne sont précédées d’aucun tiret, ni guillemets ;
– les repères de temps et de lieu (« là », « le lendemain ») ;
– les mêmes pronoms (« elle ») ;
– les mêmes temps verbaux sont utilisés, on applique la concordance des temps (« partirait ») ;
– la parole rapportée est résumée.

4- La ponctuation :

4-1 Le point (final) :

Il se place à la fin d'une phrase et en marque ainsi la limite droite, la limite gauche étant marquée
par la majuscule.
Le point final est directement placé après le dernier mot. Pour commencer une autre phrase, il
faut une espace entre le point final et la majuscule de la phrase suivante.

Exemple : Le chat dort. Il est paisible. J'aimerais être comme lui.

4-2 La virgule :

Elle sépare des mots ou des groupes de mots.La virgule est directement placée après le mot qui la
précède et sera suivie d'une espace entre elle et le mot suivant.

Exemple : Le Maroc, la Tunisie, la Libye, le Mali, le Niger, la Mauritanie sont des pays voisins de
l’Algérie.
On peut placer une virgule après un groupe nominal placé en tête de phrase pour le mettre en
valeur.
Cette semaine, nous avons trois réunions.
Mais on ne peut placer une virgule entre le verbe et son sujet. Exemple : Fatima viendra ce soir. Et
non Fatima, viendra ce soir.

4-3 Le point-virgule :

Il peut terminer une phrase, mais il ne termine jamais un texte. Quand une phrase a un lien étroit
avec celle qui précède, elle en est séparée par un point-virgule et non par un point. On ne met pas de
majuscule au mot qui suit le point-virgule, sauf s'il s'agit d'un nom propre.
Il est séparé du mot précédent par une espace et sera suivi d'une espace entre lui et le mot suivant.

Exemple : Il s'était caché ; il pouvait ainsi les observer très attentivement.

4-4 Les deux points :

Elles servent à annoncer une énumération ou une citation encadrée par des guillemets.
Ils sont séparés du mot précédent par une espace et seront suivis d'une espace entre eux et le mot
suivant.

Exemple : Les pays voisins de l’Algérie sont Le Maroc, la Tunisie, la Libye, le Mali, le Niger et la
Mauritanie.

4-5 Le point d'exclamation :

-Il se place à la fin d'une phrase exclamative. Exemple : Comme il a grandi !

-Après les interjections. Lorsqu'il suit l'interjection, il est souvent repris en fin de phrase.
Zut ! j'ai oublié notre rendez-vous !

Il est séparé du mot précédent par une espace et sera suivi d'une espace entre lui et le mot suivant.
Faut-il mettre une majuscule après un point d'exclamation ? Tout dépend de la phrase qui suit.

-> Si elle est la continuité de la phrase précédente, il ne faudra pas de majuscules:

Tiens ! puisque tu es là, aide-moi !

-> Si la phrase est une nouvelle phrase, il faut une majuscule:

Comme tu es belle ! Je me souviens qu'à ton âge, j'étais comme toi.
4-6 Le point d'interrogation :

Il termine toute interrogation directe. Il est séparé du mot précédent par une espace et sera suivi
d'une espace entre lui et le mot suivant.
Exemple : Qui était présent la dernière fois ?

Remarque : Les interrogations indirectes, elles, ne se terminent jamais par un point d'interrogation.
Exemple : Je ne sais pas qui était présent la dernière fois.

4-7 Les points de suspension :

Appelés également les trois points, mentionnent un élément manquant, qu'il s'agisse d'une
suppression, d'une interruption, d'un sous-entendu ou d'une hésitation.
Ils ne sont pas séparés du mot précédent par une espace et seront suivis d'une espace entre eux et le
mot suivant.

Exemple : Je ne vous raconte pas la fin...

Exercice : Ponctuez ces phrases :

1. Tu penses vraiment qu'il va venir ……….. (point d'interrogation)

2. Marc ………..(virgule) Étienne et sa femme avaient pris une grande décision……(deux
points) ils allaient faire du ski cet hiver………(point) Cela leur ferait le plus grand
bien ………(point)
3. Les étudiants …………(virgule) qui étaient tous là aujourd'hui ………(virgule) ont décidé
de faire la grève pour protester contre le manque de moyens ……..(point)
4. Voici ce que tu dois acheter…………. (deux points)
du beurre ……….(virgule) du lait ……….(virgule) un pain …………(point)
5. Quel temps magnifique ………..(point d'exclamation)
6. Elle était là ……….(virgule) assise devant moi ……….(point) Elle me parlait
doucement ………….(point) Jamais je n'aurais pu imaginer que …………. (points de
suspension)

5-Enoncé et Enonciation :
5-1 Définition :

 L’énoncé est le message oral ou écrit qu’un énonciateur veut faire passer à un destinataire.
 L’énonciation est l’action de produire un énoncé.
 La situation d’énonciation est l’ensemble des circonstances dans lesquelles un énoncé a été
produit : Qui ?, à qui ?, quoi ?, quand ?, où ?.

On distingue deux types d’énoncés :

 Si le locuteur et le destinataire sont impliqués dans la même situation d’énonciation, comme

par exemple dans les dialogues, les conversations, les pièces de théâtre, on dit que l’énoncé
est ancré dans la situation d’énonciation. C’est la forme du discours.
  Si le locuteur n’est pas impliqué dans la situation d’énonciation, on dit que l’énoncé est
coupé de la situation d’énonciation. C’est la forme du récit.
5-2. Discours et Récit :
Les personnes
Les temps de référence
Les indices spatio-temporels
LE DISCOURS
Présence du locuteur et du
destinataire dans la situation
d’énonciation => emploi de la
1ère et 2ème personne : je, tu,
nous, vous, mon, ton...
Le présent autour duquel
s’articulent le passé composé
et le futur.
Aujourd’hui, hier, demain, ici,
là...
LE RECIT
Absence du locuteur dans la
situation d’énonciation =>
emploi de la 3ème personne.
-Le passé simple ou
l’imparfait autour duquel
s’articulent le passé antérieur,
le plus-que-parfait et le
conditionnel présent.
-Le présent de narration.
En ce jour, la veille, le
lendemain, en ce lieu, là-bas...