3451 CE2 Nombres Croises Cooperatifs

Jeu n°6
NOMBRES CROISÉS COOPÉRATIFS

Cycle 2 (CE2)
Semaine du 12 au 16 novembre 2018
1
COOPERER, TRAVAILLER EN GROUPE
1. Coopérer.
Il faut certaines conditions pour coopérer !
 Regroupement des apprenants : le travail d’équipe est la base de l’apprentissage coopératif. La formation d’équipes
est donc un point important qui demande une attention toute particulière. Elle varie selon les activités qui sont
vécues par la classe.
 L’interdépendance positive : favoriser la responsabilité mutuelle des apprenants. La tâche à effectuer s’oriente de
façon à ce que chaque membre de l’équipe ne puisse l’exécuter seul.
 La responsabilité individuelle : "Chaque élève est responsable de son propre apprentissage et est aussi responsable
d’aider ses coéquipiers à atteindre les objectifs communs du groupe" (Jim Howden).
Il est essentiel de s’assurer de la participation de tous les membres de l’équipe : évaluations individuelle et celle des
pairs, attribution d’un rôle spécifique à chacun, partage équitable des responsabilités…
 Les habiletés coopératives : les habiletés interpersonnelles ou celles liées à la communication, à l’écoute, à l’aide et
à l’encouragement font partie intégrante de toute action à caractère coopératif.
 L’objectivation et l’évaluation : il faut faire confiance à la capacité des élèves de gérer leurs apprentissages. Les
interventions de l’enseignant se limitent au strict minimum : on n’intervient pas pour prévenir mais pour ajuster ou
encourager si nécessaire. On amènera les apprenants à faire une réflexion sur la dynamique de leur équipe et sur
leurs habiletés interpersonnelles et sociales.
 Le rôle de l’enseignant : en apprentissage coopératif, l’enseignant devient observateur. Il offre son soutien aux
équipes.
2 possibilités :
- Intervention pour enseigner les habiletés de coopération : résoudre certains problèmes difficiles que rencontre
l’équipe, donner de nouvelles idées telles que des façons d’écouter ou de discuter, suggérer des moyens pour
améliorer les performances de l’équipe, parler des sentiments qui se vivent dans l’équipe, valoriser les
comportements positifs…
- Interventions pour aider à accomplir la tâche : clarifier certaines consignes, revoir les démarches et stratégies
inhérentes à la tâche, répondre aux questions et enseigner les habiletés demandées.
2
2. Un exercice de mise en pratique : « Les nombres croisés »
- Les élèves sont répartis en 3 groupes de 2 à 4 élèves. 3 autres élèves sont désignés
« observateurs » (un par groupe) : on leur distribue les grilles d’observation des composantes
du travail coopératif (grille collective).
- On distribue les 3 grilles vierges aux groupes avec pour consigne minimale : « Votre groupe doit
résoudre ces nombres croisés.».
Les 3 grilles comportent les mêmes nombres à découvrir mais les définitions sont différentes
(écriture littérale, décompositions en dizaines et unités, association d’un nombre entier à une
position sur une demi-droite graduée, encadrements entre deux nombres donnés…) et sept
définitions manquent pour chaque groupe :
- S’assurer que les élèves ont compris la signification de la demi-droite graduée. Donner des
exemples. Faire manipuler pour les décompositions en dizaines et unités si nécessaire.
- La série de nombres à trouver peut être donnée aux groupes en difficulté.
- A la fin de l'exercice, on demande aux 3 groupes de comparer leurs grilles : les deux groupes
qui ont une définition ont-ils trouvé les mêmes nombres ? Quand la définition manque, peut-on
quand même compléter la grille avec le nombre trouvé par les deux autres groupes?...
- On distribue ensuite les grilles individuelles d’observation à chacun des joueurs : ils les
remplissent et font part de leurs difficultés. Les observateurs rendent compte des stratégies, des
difficultés de mise en œuvre… (D’après ce qu’ils ont noté sur leur grille d’observation) :
o Quelle formation, organisation ?

o Influence de chacun dans le groupe ?
o Rôle de chacun dans le groupe ?
o Attitudes, paroles, connaissances qui favorisent la coopération.
o Réflexion sur la tâche demandée ?
Matériel pour trois groupes:

- 3 grilles à compléter + 3 séries de définitions
- Tableaux d’observation des composantes du travail coopératif (1 tableau individuel par élève
et 1 tableau collectif pour l'observateur.)
THEME : Mathématique (CYCLE 2 – CE2)
Consolidation des nombres jusqu’à 100

(Cycle 2- CE2)
Cette activité vise la consolidation des nombres jusqu’à 100. Elle permet d’utiliser les différentes
représentations des nombres (écritures en lettres, graduation sur une demi-droite) et
d’interpréter les noms des nombres à l’aide des unités de numération.
3
THEME : Consolidation des nombres jusqu’à 100

(Cycle 2- CE2)
CORRIGÉ
Nombre Définitions / Groupe 1 Définitions / Groupe 2 Définitions / Groupe 3
1 87 Nombre qui précède 88 8 x 10
2 62 7 dizaines - 8 unités 30 + 30 + 2
3 45 Nombre compris entre 44 et 50 4 dizaines 5 unités
4 50 Cinquante + ___+__+
43 47 ?
+ ___ __+
5 72 6 dizaines 12 unités
66 ?
Mon chiffre des unités est le
6 66 Six dizaines 6 unités
même que celui des dizaines.
7 97 Nombre compris entre 96 et 87 dizaines 10 unités

100
Nombre compris entre 91 et

8 100 10 dizaines
101
9 61 30 + 20 + 10 +1 50 dizaines 11 unités
10 98 1 centaine - 2 unités Quatre-vingt-dix-huit
11 99 Quatre-vingt-dix-neuf 100 dizaines - 1 unité
12 65 Soixante-cinq Nombre compris entre 60 et 66
+ _ _ _ + _ _ _ _ _+
13 75 Nombre compris entre 73 et 78
65 69 ?
4
14 73 6 dizaines 13 unités Soixante-treize
+ ____+ _______+
15 76 Nombre compris entre 70 et 77
63 68 ?
16 +_ _____ ___+
93 Quatre-vingt-treize
83 ?
17 94 50 + 20 + 20 + 4 9 dizaines 4 unités
18 59 Cinquante-neuf Nombre compris entre 58 et 61
+ _ _ _ _ _+ _ _ _ _ _ +
19 88 Quatre-vingt-huit
82 ? 94
20 74 Nombre compris entre 72 et 75 8 dizaines – 6 unités
21 78 9 dizaines – 12 unités Soixante-dix-huit
5

(Cycle 2- CE2)
CORRIGÉ
7 3
9 4
1 8 7 10 5 8
9 1
8 0 13
20 7 4 0 21 7 8
9 5
2 6 2 11
1 6 5 9 12
6 7 9 6
18 6 2 5
4 5 0
9 19
14 15 7 6 8
7 8
16 9 3 17 9 4
6

(Cycle 2- CE2)
Définitions / groupe 1
Horizontalement Verticalement
1. Nombre qui précède 88 3.
5. + _____ +
2. 7 dizaines - 8 unités
66 ?
4. 6. Six dizaines 6 unités
15.
+ ____+ _______+
7. Nombre compris entre 96 et 100
63 68 ?
16. Quatre-vingt-treize 8. 10 dizaines
17. 50 + 20 + 20 + 4 9. 30 + 20 + 10 + 1
20. Nombre compris entre 72 et 75 10.
21. 9 dizaines - 12 unités 11.
12. Huit cent soixante-douze
14.
18.
19.
7

(Cycle 2- CE2)
Grille / Groupe 1
7 3
1 10 8
13
20 21
9
2 11
6 5 12
18
4
19
14 15
16 17
8

(Cycle 2- CE2)
1. 8 x 10 3. Nombre compris entre 44 et 50
2. 5. 6 dizaines 12 unités
4. Cinquante 6.
15. Nombre compris entre 70 et 77 7. 87 dizaines 10 unités
16. 8. Nombre compris entre 91 et 101
17. 9.
20. 8 dizaines – 6 unités 10. 1 centaine - 2 unités
21. 11. Quatre-vingt-dix-neuf
12.
+ _ _ _ +_ _ _ _ _ +
13.
65 69 ?
14. 6 dizaines 13 unités
18. Cinquante-neuf
19. + _ _ _ _ _+_ _ _ _ _ +
82 ?
94
9

(Cycle 2- CE2)
Grille / Groupe 2
7 3
1 10 8
13
20 21
9
2 11
6 5 12
18
4
19
14 15
16 17
10

(Cycle 2- CE2)
1. 3. 4 dizaines 5 unités
2. 30 + 30 + 2 5.
+ ___+__+ 6. Mon chiffre des unités est le

4.
43 47 ? même que celui des dizaines
15. 7.
+ _ _ _ _ _ _ _ _ _+
16. 8.
83 ?
17. 9 dizaines 4 unités 9. 50 dizaines 11 unités
20. 10. Quatre-vingt-dix-huit
21. Soixante-dix-huit 11. 100 dizaines – 1 unité
13.
14. Soixante-treize
19. Quatre-vingt-huit
11

(Cycle 2- CE2)
Grille / groupe 3
7 3
1 10 8
13
20 21
9
2 11
6 5 12
18
4
19
14 15
16 17
12

(Cycle 2- CE2)
Grille d'observation du travail de groupe

(1 pour l’observateur)
oui non un peu

Écoute
Conflits
Décisions
Répartition du travail
Participation
Leader
Aide, entraide
Complémentarité
Autres remarques
Conclusion: travail de
groupe coopératif
13

(Cycle 2- CE2)
Grille individuelle
(1 par membre du groupe)
un
oui non
peu
J'ai travaillé plus que les autres
J'ai travaillé moins que les autres
Il y a eu beaucoup de disputes
J'ai aidé les autres
J'ai été aidé par les autres
J'ai été écouté pour les décisions
J'ai écouté les autres
C'étaient toujours les mêmes qui
décidaient
J'ai bien participé
On a tous travaillé de manière
équitable
Conclusion :
Nous avons réussi le travail donné
J'ai aimé ce travail de groupe
14
Jeu n°13

Cycle 2 (CE2)
Semaine du 14 au 18 janvier 2019
1
1. Coopérer.
équipes.
2 possibilités :
2
(écriture littérale, décompositions en dizaines et unités, association d’un nombre entier à une
position sur une demi-droite graduée, encadrements entre deux nombres donnés, décomposition
additive et multiplicative… ) et sept définitions manquent pour chaque groupe :
- S’assurer que les élèves ont compris la signification de la demi-droite graduée. Donner des
exemples. Faire manipuler pour les décompositions en dizaines et unités si nécessaire.


Lire, écrire des nombres entiers jusqu’à 999
(Cycle 2- CE2)
Cette activité vise la consolidation de la lecture et de l’écriture des nombres jusqu’à 999. Elle
permet d’utiliser les différentes représentations des nombres (écritures en lettres, graduation
sur une demi-droite) et d’interpréter les noms des nombres à l’aide des unités de numération.
Elle utilise également la décomposition additive et multiplicative des nombres.
3
THEME : Lire, écrire des nombres entiers jusqu’à 999
(Cycle 2- CE2)
CORRIGÉ
2 centaines + 6 dizaines + 9
1 269 (20 x 10) + 20 + 20 + 20 + 9
unités
2 966 (100 X 9) + (10 x6) +3 + 3 9 centaines 6 dizaines 6 unités

3 875 (100 x 8) + 7 dizaines + 5 unités
876
4 485 (40 x 10) + (8 x10) + 5 + ___+__+

478 482 ?
5 775 (7 x 100) + (7 x 10) + 5 7 centaines 6 dizaines 15 unités
6 659 7 centaines - 41 unités (6 x 100) + (5 x 10) + 9

7 676 67 dizaines 6 unités
678

8 878 (9 x 100) - 22
880
9 972 (9 x 100) + 50 + 20 + 2 80 dizaines 172 unités
10 895 9 centaines - 5 unités Huit cent quatre-vingt-quinze
11 493 Quatre cent quatre-vingt-treize 50 dizaines - 7 unités

12 803 Huit cent trois
805
Nombre compris entre 970 et + _ _ _ + _ _ _ _ _+

13 976
980 966 970 ?
14 391 3 centaines 9 dizaines 1 unité Trois cent quatre-vingt-onze
4
15 571 + ____+ _______+ Nombre compris entre 570 et 574
558 563 ?
16 +_ _____ ___+
793 Sept cent quatre-vingt-treize
783 ?
17 666 (6 x50) + (6 x50) + 30 + 30 + 6 5 centaines 16 dizaines 6 unités
18 471 Quatre cent soixante et onze Nombre compris entre 469 et 480
+ _ _ _ _ _+
19 776 Sept cent soixante-seize
770 ?
20 399 Nombre compris entre 395 et 400 3 centaines 9 dizaines 9 unités
21 999 9 centaines 9 dizaines 9 unités Neuf cent quatre-vingt-dix-neuf
5
(Cycle 2- CE2)
CORRIGÉ
7 3
6 8
7 7
1 2 6 9 5
8
10 8
8 7 13
20 3 9 9 8 21 9 9 9
9 5 7
2 9 6 6 11 6
7 5 4 12
2 6 7 9 8
18 6 7 3 0
4 4 8 5 5 3
7 9 19
1 14 15 5 7 1 7
3 7
16 7 9 3 17 6 6 6
1
6
(Cycle 2- CE2)
1. 2 centaines + 6 dizaines + 9 unités 3.
2. (100 x 9) + (10 x 6) + 3 + 3 5. (7 X 100) + (7 x 10) + 5
4. + _____ + 6. 7 centaines - 41 unités

66 ?
15.
+ ____+ _______+
558 563 ?
16. Sept cent quatre-vingt-treize 8. (9X 100) - 22
17. (6 x 50) + (6 x 50) + 30 + 30 + 6 9. (9X 100) + 50 + 20 + 2
21. 9 centaines 9 dizaines 9 unités 11.
12. Huit cent trois
14.
18.
19.
7
(Cycle 2- CE2)
Grille / Groupe 1
7 3
1 8
10
13
20 21
9
2 11
5 12
6
18
4
19
14 15
16 17
8

(Cycle 2- CE2)
1. (20 x 10) + 20 + 20 + 20 + 9 3. Nombre compris entre 870 et 876
2. 5. 7 centaines 6 dizaines 15 unités
4. (40 x 10) + (8 x 10) + 5 6.
15. Nombre compris entre 570 et 574 7. 67 dizaines 6 unités
17. 9.
20. 3 centaines 9 dizaines 9unités 10. 9 centaines - 5 unités
21. 11. Quatre cent quatre-vingt-treize
12.
13.
+ _ _ _ +_ _ _ _ _ +
966 970 ?
14. 3 centaines 9 dizaines 1unité
18. Quatre cent soixante et onze
19. + _ _ _ _ _+
770 ?
9
(Cycle 2- CE2)
Grille / Groupe 2
7 3
1 8
10
13
20 21
9
2 11
5 12
6
18
4
19
14 15
16 17
10
(Cycle 2- CE2)
1. 3. (100 x 8) + 7 dizaines + 5 unités
4. + ___+__+ 6. (6 x 100) + (5 X 10) + 9

478 482 ?
15. 7.
+ _ _ _ _ _ _ _ _ _+
16. 8.
783 ?
17. 5 centaines 16 dizaines 6 unités 9. 80 dizaines 172 unités
20. 10. Huit cent quatre-vingt-quinze
21. Neuf cent quatre-vingt-dix-neuf 11. 50 dizaines – 7 unités
13.
14. Trois cent quatre-vingt-onze
19. Sept cent soixante-seize
11
(Cycle 2- CE2)
Grille / groupe 3
7 3
1 8
10
13
20 21
9
2 11
5 12
6
18
4
19
14 15
16 17
12
(Cycle 2- CE2)

oui non un peu
Écoute
Conflits
Décisions
Participation
Leader
Aide, entraide
Complémentarité
Autres remarques
groupe coopératif
13

(Cycle 2- CE2)
Grille individuelle
un
oui non
peu
décidaient
équitable
Conclusion :
14
Jeu n°21

Cycle 2 (CE2)
Semaine du 25 au 29 mars 2019
1
1. Coopérer.
équipes.
2 possibilités :
2
Les 3 grilles comportent les mêmes nombres à découvrir mais les définitions sont différentes :
écriture littérale, décompositions en dizaines et unités, encadrements entre deux nombres
donnés, décomposition additive et multiplicative, dessins (gros cubes, carrés, barres, petits
cubes)… et sept définitions manquent pour chaque groupe :
- S’assurer que les élèves ont compris la signification des dessins (1 gros cube = 1000, 1 carré =
100, 1 barre = 10, 1 petit cube = 1). Donner des exemples. Faire manipuler pour les
décompositions en unités de mille, centaines, dizaines et unités si nécessaire.


Lire, écrire des nombres entiers jusqu’à 5 000
(Cycle 2- CE2)
Cette activité vise la consolidation de la lecture et de l’écriture des nombres jusqu’à 5 000. Elle
permet d’utiliser les différentes représentations des nombres : écritures en lettres, dessins (gros
cube, carré, barre, petit cube) et d’interpréter les noms des nombres à l’aide des unités de
numération. Elle utilise également la décomposition additive et multiplicative des nombres.
3
THEME : Lire, écrire des nombres entiers jusqu’à 5 000
(Cycle 2- CE2)
CORRIGÉ
3 unités de mille + 3 dizaines + 5

1 3035 (3 x 1000) + 20 + 10 + 5
unités
(1000 X 3) + (100 x 5) + (10 x9)

2 3595
+5

3 2660 (2 x 1000) + (100 x 6) + (6 x10)
2665
1 unité de mille 5 centaines 95

4 1595 1000 + (100 x 5) + (10 x9) +5
unités
(1000 x 4) + (6 x 100) + (7 x 10) 4 unités de mille 6 centaines 7

5 4676
+6 dizaines 6 unités
6 1695 2 unités de mille - 305 unités 1000 + (100 x 6) + (10 x9) + 5

7 4193 41 centaines 9 dizaines 3 unités
4200
8 2000 (2 x 50) x 20 Deux mille
9 3000 Trois mille 3000 unités
10 5000 50 centaines Cinq mille
11 1976 Mille neuf cent soixante-seize 197 dizaines 6 unités

12 4000 Quatre mille
4005
Nombre compris entre 4299 et 1

13 4300
4310
10 centaines 5 dizaines 4
14 1054 Mille cinquante-quatre
unités

15 2165
2170
4
16
1000 Mille
17 2500 (2 x 500) + (2 x 500) + (10 x50) 2 unités de mille 5 centaines

18 1272 Mille deux cent soixante douze
1273
19 2609 Deux mille six cent neuf
Nombre compris entre 2959 et 2 unités de mille 9 centaines

20 2960
2970 6 dizaines
21 4070 40 centaines 7 dizaines Quatre mille soixante-dix
5
(Cycle 2- CE2)
CORRIGÉ
7 3
4 2
1 6
9 6
1 3 0 3 5 0 8
10 2
5 0 13
0 0 4
20 2 9 6 0 0 3
9 0 21 4 0 7 0
2 3 5 9 5 11 0
0 6 5 1 12
0 1 4 9 4
0 6 6 7 0
18 9 7 6 0
4 1 5 9 5 6 0
2 19
7 14 15 2 1 6 5 2
2 1 6
16 1 0 0 0 17 2 5 0 0
5 9
4
6
(Cycle 2- CE2)
1. 3 unités de mille + 3 dizaines + 5 3.

unités
2. (1000 x 3) + (100 x 5) + (10 x 9) + 5 5. (1000 x 4) + (6 x 100) + (7 x 10) + 6
4. 6. 2 unités de mille - 305 unités
16. Mille 8. (2 x 50) x 20
17. (2 x 500) + (2 x 500) + (10 x 50) 9. Trois mille
20. Nombre compris entre 2959 et 10.

2970
21. 40 centaines 7 dizaines 11.
12. Quatre mille
13. Nombre compris entre 4299 et

4310
14.
18.
19.
7
(Cycle 2- CE2)
Grille / Groupe 1
7 3
1 8
10
13
20
9 21
2 11
6 5 12
18
4
19
14 15
16 17
8

(Cycle 2- CE2)

1. (3 x 1000) + 20 + 10 + 5
2665
5. 4 unités de mille 6 centaines
2.
7 dizaines 6 unités
4. 1000 + (100 x 5) + (10 x 9) + 5 6.

7. 41 centaines 9 dizaines 3 unités
2170
16. 8. Deux mille
17. 9.

10. 50 centaines
6 dizaines
21. 11. Mille neuf cent soixante-seize
12.
13.
18. Mille deux cent soixante douze
19.
9
(Cycle 2- CE2)
Grille / Groupe 2
7 3
1 8
10
13
20
9 21
2 11
6 5 12
18
4
19
14 15
16 17
10
(Cycle 2- CE2)
1. 3. (2x 1000) + (100 x 6) + (6 x 10)
2. 5.
4. 1 unité de mille 5 centaines

6. 1000 + (100 x 6) + (10 x 9) + 5
95 unités
15. 7.
16. 8.
17. 2 unités de mille 5 centaines 9. 3000 unités
20. 10. Cinq mille
21. Quatre mille soixante-dix 11. 197 dizaines 6 unités

4005
13.
14. Mille cinquante-quatre

1273
19. Deux mille six cent neuf
11
(Cycle 2- CE2)
Grille / groupe 3
7 3
1 8
10
13
20
9 21
2 11
6 5 12
18
4
19
14 15
16 17
12
(Cycle 2- CE2)

oui non un peu
Écoute
Conflits
Décisions
Participation
Leader
Aide, entraide
Complémentarité
Autres remarques
groupe coopératif
13

(Cycle 2- CE2)
Grille individuelle
un
oui non
peu
décidaient
équitable
Conclusion :
14
Jeu n°22

Cycle 2 (CE2)
Semaine du 1er au 5 avril 2019
1
1. Coopérer.
équipes.
2 possibilités :
2
Les 3 grilles comportent les mêmes nombres à découvrir mais les définitions sont différentes :
écriture littérale, décompositions en dizaines et unités, encadrements entre deux nombres
donnés, décomposition additive et multiplicative, dessins (gros cubes, carrés, barres, petits
cubes)… et sept définitions manquent pour chaque groupe :
- S’assurer que les élèves ont compris la signification des dessins (1 gros cube = 1000, 1 carré =
100, 1 barre = 10, 1 petit cube = 1). Donner des exemples. Faire manipuler pour les
décompositions en unités de mille, centaines, dizaines et unités si nécessaire.


Lire, écrire des nombres entiers jusqu’à 9 999
(Cycle 2- CE2)
permet d’utiliser les différentes représentations des nombres : écritures en lettres, dessins (gros
cube, carré, barre, petit cube) et d’interpréter les noms des nombres à l’aide des unités de
numération. Elle utilise également la décomposition additive et multiplicative des nombres.
3
(Cycle 2- CE2)
CORRIGÉ
8 unités de mille + 70 dizaines +

1 8719 (8 x 1000) + (7 x 100) + 19
19 unités
2 6700 (1000 x 6) + (100 x 7)
Nombre compris entre 8590 et (8 x 1000) + (100 x 5) + (9x10) +

3 8594
8595 4
6 unités de mille 7 centaines 63

4 6763 6000 + (100 x 7) + (10 x6) + 3
unités
(1000 x 5) + (8 x 100) + (7 x 10) 5 unités de mille 8 centaines 7

5 5876
+6 dizaines 6 unités
6 9873 9 unités de mille 873 unités 9000 + (100 x 8) + (10 x 7) + 3

7 5001 50 centaines 1 unité
5003
8 9613 [(10 x 50) x 20 x 10] – 387 unités Neuf mille six cent treize
9 6012 Six mille douze 6 unités de mille + 12 unités
10 8175 81 centaines 75 unités Huit mille cent soixante-quinze
11 8915 Huit mille neuf cent quinze 890 dizaines 15 unités
Sept mille trois cent soixante - Nombre compris entre 7370 et

12 7372
douze 7374

13 6793
6799
70 centaines 70 dizaines 7 Sept mille sept cent soixante-

14 7777
unités dix-sept
4
15 8500
8502
16
9760 Neuf mille sept cent soixante
17 5500 (10 x 500) + 500 5 unités de mille 5 centaines
Six mille six cent quatre-vingt- Nombre compris entre 6690 et

18 6692
douze 6700
19 7907 Sept mille neuf cent sept
Nombre compris entre 5970 et 5 unités de mille 9 centaines

20 5977
6000 7 dizaines 7 unités
Neuf mille neuf cent quatre-

21 9999 10 unités de mille - 1 unité
vingt-dix-neuf
5
(Cycle 2- CE2)
CORRIGÉ
7 3
5 8
0 5
0 9
1 8 7 1 9 4 8
10 9
8 6 13
1 1 6
20 5 9 7 7 3 7
9 5 21 9 9 9 9
2 6 7 0 0 11 3
0 6 5 8 12
1 9 5 9 7
2 8 8 1 3
18 7 7 5 7
4 6 7 6 3 6 2
6 19
9 14 15 8 5 0 0 7
2 7 9
16 9 7 6 0 17 5 5 0 0
7 7
7
6
(Cycle 2- CE2)
1. 8 unités de mille + 70 dizaines + 19 3.

unités
2. (1000 x 6) + (100 x 7) 5. (1000 x 5) + (8 x 100) + (7 x 10) + 6
4. 6. 9 unités de mille 873 unités
16. Neuf mille sept cent soixante 8. [(10 x 50) x 20 x 10] – 387 unités
17. (10 x 500) + 500 9. Six mille douze

10.
6000
21. 10 unités de mille - 1 unité 11.
12. Sept mille trois cent soixante -

douze
6 799
14.
18.
19.
7
(Cycle 2- CE2)
Grille / Groupe 1
7 3
1 8
10
13
20
9 21
2 11
6 5 12
18
4
19
14 15
16 17
8

(Cycle 2- CE2)

1. (8 x 1000) + (7 x 100) + 19
8595
2.
4. 6000 + (100 x 7) + (10 x 6) + 3 6.

7. 50 centaines 1 unité
8502
16. 8. Neuf mille six cent treize
17. 9.

10. 81 centaines 75 unités
21. 11. Huit mille neuf cent quinze
12.
13.
18. Six mille six cent quatre-vingt-

douze
19.
9
(Cycle 2- CE2)
Grille / Groupe 2
7 3
1 8
10
13
20
9 21
2 11
6 5 12
18
4
19
14 15
16 17
10
(Cycle 2- CE2)
1. 3. (8x 1000) + (100 x 5) + (9 x 10) + 4
2. 5.

6. 9000 + (100 x 8) + (10 x 7) + 3
63 unités
15. 7.
16. 8.
17. 5 unités de mille 5 centaines 9. 6 unités de mille + 12 unités
20. 10. Huit mille cent soixante-quinze
21. Neuf mille neuf cent quatre-

11. 890 dizaines 15 unités
vingt-dix-neuf
7374
13.
14. Sept mille sept cent soixante-

dix-sept
6700
19. Sept mille neuf cent sept
11
(Cycle 2- CE2)
Grille / groupe 3
7 3
1 8
10
13
20
9 21
2 11
6 5 12
18
4
19
14 15
16 17
12
(Cycle 2- CE2)

oui non un peu
Écoute
Conflits
Décisions
Participation
Leader
Aide, entraide
Complémentarité
Autres remarques
groupe coopératif
13

(Cycle 2- CE2)
Grille individuelle
un
oui non
peu
décidaient
équitable
Conclusion :
14
Jeu n°29

Cycle 2 (CE2)
Semaine du 3 au 7 juin 2019
1
1. Coopérer.
équipes.
2 possibilités :
2
(écriture littérale, décompositions en dizaines et unités, encadrements entre deux nombres
donnés, décomposition additive et multiplicative…) et sept définitions manquent pour chaque
groupe. Certaines définitions ne permettent pas de trouver le nombre (Mon chiffre des centaines
est le même que celui des unités, la somme de mes chiffres est égale à 24…). Le groupe pourra compléter
sa grille avec l’aide d’un autre groupe.


Consolidation des nombres entiers jusqu’à 9 999
(Cycle 2- CE2)
permet d’utiliser les différentes représentations des nombres et d’interpréter les noms des
nombres à l’aide des unités de numération. Elle utilise également la décomposition additive et
multiplicative des nombres.
3
THEME : Consolidation des nombres entiers jusqu’à 9 999
(Cycle 2- CE2)
CORRIGÉ

1 5500 55 x 100
5501
2 3798 (1000 X 3)+(100 x 7)+(10 x 9) + 8 37 centaines 9 dizaines 8 unités
Tous mes chiffres sont (1000 x 9) + 90 dizaines + 9

3 9999
identiques. unités
Mon chiffre des centaines est le

4 4606 (46 x 100) + 6
même que celui des unités.
Mon chiffre des unités de mille

Six mille deux cent quatre-vingt-
5 6296 est le même que celui des
seize
unités.
Nombre formé avec les chiffres

6 9406 94 centaines 6 unités
6, 4, 0, 9
La somme de mes chiffres est

7 4870 48 centaines 70 dizaines
égale à 19

8 9300 (90 x 100) + 3 centaines
9305
9 3015 (3 x 1000) + 10 + 5 30 centaines 15 unités
10 Mon chiffre des centaines est le

6776 677 dizaines et 6 unités
même que celui des dizaines.
Mon chiffre des dizaines est le
11 7875 même que celui des unités de 78 centaines 75 unités
mille.
Mon chiffre des centaines est le Nombre compris entre 9312 et
12 9313
même que celui des unités. 9314
4
Mon chiffre des centaines et
13 4009 400 dizaines et 9 unités celui des dizaines sont
identiques.
14 3600 36 centaines Trois mille six cents

15 2760 Deux mille sept cent soixante
2761
16 Mes quatre chiffres sont

6666 Six mille six cent soixante-six
identiques.
Mes quatre chiffres sont

17 5555 (10 x500) + (10 x50) + 50 + 5
identiques.

18 4212 Quatre mille deux cent douze
4215
La somme de mes chiffres est Huit mille sept cent cinquante-

19 8754
égale à 24. quatre
Trois de mes chiffres sont 8 unités de mille 7 centaines 7

20 8777
identiques dizaines 7 unités
21 2065 20 centaines 6 dizaines 5 unités 2070 unités - 5 unités
5
(Cycle 2- CE2)
CORRIGÉ
7 3
4 9
8 9
7 9
1 5 5 0 0 9 8
10 9
6 3 13
7 0 4
20 8 7 7 7 0 0
9 6 21 2 0 6 5
2 3 7 9 8 11 9
0 6 5 7 12
1 9 6 8 9
5 4 2 7 3
18 0 9 5 1
4 4 6 0 6 6 3
2 19
1 14 15 2 7 6 0 8
2 3 7
16 6 6 6 6 17 5 5 5 5
0 4
0
6
(Cycle 2- CE2)
5. Six mille deux cent quatre-vingt-

2. (1000 X 3)+(100 x 7)+(10 x 9) + 8
seize
4. 6. 94 centaines 6 unités
7. La somme de mes chiffres est

15. Deux mille sept cent soixante
égale à 19.
16. Six mille six cent soixante-six 8. (90 x 100) + 3 centaines
17. Mes quatre chiffres sont

9. (3 x 1000) + 10 + 5
identiques.
20. Trois de mes chiffres sont
10.
Identiques.
12.Mon chiffre des centaines est le

même que celui des unités.
13. 400 dizaines et 9 unités
14.
18.
19.
7
(Cycle 2- CE2)
Grille / Groupe 1
7 3
1 8
10
13
20
9 21
2 11
6 5 12
18
4
19
14 15
16 17
8
(Cycle 2- CE2)
1. 55 x 100 3. Tous mes chiffres sont identiques.
2. 5. Mon chiffre des unités de mille est

le même que celui des unités.
4. (46 x 100) + 6 6.
15. Nombre compris entre 2758 et 7. 48 centaines 70 dizaines

2761
17. 9.
20. 8 unités de mille 7 centaines 7

10. 677 dizaines et 6 unités
dizaines 7 unités
11. Mon chiffre des dizaines est le
21.
même que celui des unités de mille.
12.
13. Mon chiffre des centaines et celui

des dizaines sont identiques.
14. 36 centaines
18. Quatre mille deux cent douze
19. La somme de mes chiffres est

égale à 24.
9
(Cycle 2- CE2)
Grille / Groupe 2
7 3
1 8
10
13
20
9 21
2 11
6 5 12
18
4
19
14 15
16 17
10
(Cycle 2- CE2)
1. 3. (1000 x 9) + 90 dizaines + 9 unités
4. Mon chiffre des centaines est le même que

6. Nombre formé avec les chiffres 6, 4, 0, 9
celui des unités.
15. 7.
16. Mes quatre chiffres sont identiques. 8.
17. (10 x500) + (10 x50) + 50 + 5 9. 30 centaines 15 unités
20. 10. Mon chiffre des centaines est le même

que celui des dizaines.
21. 2070 unités - 5 unités 11. 78 centaines 75 unités
13.
14. Trois mille six cents
19. Huit mille sept cent cinquante-quatre
11
(Cycle 2- CE2)
Grille / groupe 3
7 3
1 8
10
13
20
9 21
2 11
6 5 12
18
4
19
14 15
16 17
12
(Cycle 2- CE2)

oui non un peu
Écoute
Conflits
Décisions
Participation
Leader
Aide, entraide
Complémentarité
Autres remarques
groupe coopératif
13
(Cycle 2- CE2)
Grille individuelle
un
oui non
peu
décidaient
équitable
Conclusion :
14

3451 CE2 Nombres Croises Cooperatifs

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Jeu n°6

NOMBRES CROISÉS COOPÉRATIFS

Semaine du 12 au 16 novembre 2018

COOPERER, TRAVAILLER EN GROUPE

Il faut certaines conditions pour coopérer !

o Quelle formation, organisation ?

Matériel pour trois groupes:

THEME : Mathématique (CYCLE 2 – CE2)

Consolidation des nombres jusqu’à 100

THEME : Consolidation des nombres jusqu’à 100

Nombre Définitions / Groupe 1 Définitions / Groupe 2 Définitions / Groupe 3

1 87 Nombre qui précède 88 8 x 10

3 45 Nombre compris entre 44 et 50 4 dizaines 5 unités

7 97 Nombre compris entre 96 et 87 dizaines 10 unités

Nombre compris entre 91 et

10 98 1 centaine - 2 unités Quatre-vingt-dix-huit

11 99 Quatre-vingt-dix-neuf 100 dizaines - 1 unité

12 65 Soixante-cinq Nombre compris entre 60 et 66

18 59 Cinquante-neuf Nombre compris entre 58 et 61

20 74 Nombre compris entre 72 et 75 8 dizaines – 6 unités

21 78 9 dizaines – 12 unités Soixante-dix-huit

THEME : Consolidation des nombres jusqu’à 100

THEME : Consolidation des nombres jusqu’à 100

1. Nombre qui précède 88 3.

4. 6. Six dizaines 6 unités

16. Quatre-vingt-treize 8. 10 dizaines

20. Nombre compris entre 72 et 75 10.

21. 9 dizaines - 12 unités 11.

12. Huit cent soixante-douze

13. Nombre compris entre 73 et 78

THEME : Consolidation des nombres jusqu’à 100

THEME : Consolidation des nombres jusqu’à 100

1. 8 x 10 3. Nombre compris entre 44 et 50

15. Nombre compris entre 70 et 77 7. 87 dizaines 10 unités

16. 8. Nombre compris entre 91 et 101

20. 8 dizaines – 6 unités 10. 1 centaine - 2 unités

21. 11. Quatre-vingt-dix-neuf

14. 6 dizaines 13 unités

THEME : Consolidation des nombres jusqu’à 100

THEME : Consolidation des nombres jusqu’à 100

+ ___+__+ 6. Mon chiffre des unités est le

17. 9 dizaines 4 unités 9. 50 dizaines 11 unités

20. 10. Quatre-vingt-dix-huit

21. Soixante-dix-huit 11. 100 dizaines – 1 unité

12. Nombre compris entre 60 et 66

18. Nombre compris entre 58 et 61

THEME : Consolidation des nombres jusqu’à 100

THEME : Consolidation des nombres jusqu’à 100

Grille d'observation du travail de groupe

oui non un peu

THEME : Consolidation des nombres jusqu’à 100

NOMBRES CROISÉS COOPÉRATIFS

Semaine du 14 au 18 janvier 2019

COOPERER, TRAVAILLER EN GROUPE

Il faut certaines conditions pour coopérer !

o Quelle formation, organisation ?

Matériel pour trois groupes:

THEME : Mathématique (CYCLE 2 – CE2)

Lire, écrire des nombres entiers jusqu’à 999

THEME : Lire, écrire des nombres entiers jusqu’à 999

Nombre Définitions / Groupe 1 Définitions / Groupe 2 Définitions / Groupe 3

2 966 (100 X 9) + (10 x6) +3 + 3 9 centaines 6 dizaines 6 unités

Nombre compris entre 870 et

+ _++ 6. Mon chiffre des unités est le

4 485 (40 x 10) + (8 x10) + 5 + _++

4. + _++ 6. (6 x 100) + (5 X 10) + 9