Cours Préparatoire TDG Vol. 4 (Français - Compréhension de L'écrit - Texte Questionnaire Feuille Réponse)

Textes : évaluations
Corrigés des textes

et des évaluations
TABLE DES MATIÈRES
Volume 4
Français – Compréhension de l’écrit

Texte / Questionnaire / Feuille réponse
Évaluation 1 : Lettre à Josiane
Évaluation 2 : Ton numéro d’assurance sociale
Évaluation 3 : Les dangers du walkman
Évaluation 4 : Interview sur un métier
Évaluation 5 : Le spectre
Évaluation 6 : Le secret des grottes galloises
Évaluation 7 : Mon plus beau rêve
Évaluation 8 : Lettre d’une handicapée visuelle
Évaluation 9 : La maison assassinée
Évaluation 10 : L’avenir de mon pays
Évaluation 11 : Le travail
Évaluation 12 : La commission de la santé et de la sécurité du travail
Évaluation 13 : La conduite d’un véhicule
Évaluation 14 : Le régime d’assurance public
Évaluation 15 : Le régime d’assurance automobile privé
Évaluation 16 : Votre prime d’assurance
Évaluation 17 : Les permis de conduire
Évaluation 18 : Les véhicules hors route
Évaluation 19 : Évitez des ennuis
Évaluation 20 : Prévoyez le coup
Évaluation 21 : On est tous responsables de notre conduite
Évaluation 22 : La conduite des bateaux
Évaluation 23 : Frissons
Évaluation 24 : Des outils
Évaluation 25 : La découverte de fossiles
Évaluation 26 : Achetez maintenant, payez plus tard
Évaluation 27 : En cas d’arrestation
Évaluation 28 : Dépendance à la drogue
Évaluation 29 : Phénomènes étranges
Évaluation 30 : Le caméléon
Évaluation 31 : Le grand corbeau. Le grand bec-scie
Évaluation 32 : Travailler dans un restaurant
Évaluation 33 : Les attitudes gagnantes
Évaluation 34 : Les huit clés de l’employabilité
Évaluation 35 : La gêne
Corrigé des textes et des évaluations
Compréhension de l’écrit et Maîtrise de la langue
Bibliographie
Évaluation 1
Texte : Lettre à Josiane
COMPRÉHENSION DE L'ÉCRIT
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 1/Lettre à Josiane Compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : Lettre à Josiane, du questionnaire et de

la feuille réponse
Consignes:
- Lisez le texte;
- Lisez les questions qui suivent le texte et les réponses suggérées;
- Pour chaque question, décidez quelle est la meilleure réponse et notez la lettre qui est placée
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l'endroit réservé à l'évaluation 1, Lettre à Josiane et
trouvez le numéro de la question;
- Noircissez la lettre qui se trouve entre parenthèses.
Exemple
Vous devez passer à l'action et arrêter d'attendre après tout et rien. Vous devrez alors
poser des gestes, changer des situations.
1- Quel titre conviendrait bien à ce texte?
a) des gestes c) des situations
b) l'action d) tout et rien
Attendez le signal avant de commencer

Texte expressif
Sujet : Les décrocheurs
Titre : Lettre à Josiane
Salut Josiane!
Souviens-toi, dans ma dernière lettre, je t'avouais que je détestais l'école et que les
espaces verts me manquaient. Eh bien! Mon rêve est réalisé. J'ai quitté l'école et
Montréal, pour Chibougamau. J'en ai de l'air pur et du gazon! Mais voilà, on dirait que je
regrette ce que j'ai laissé derrière moi.
Un événement tragique est arrivé : mon père a perdu son emploi. Sept à table,
trois fois par jour, ça fait beaucoup de fourchettes. Ma mère continue sa couture, mais
elle ne fait pas de miracles.
J'ai donc proposé une solution : mon oncle gère un magasin général à
Chibougamau, et il a perdu son employé dernièrement. J'avais déjà travaillé pour lui
auparavant, alors me voilà vendeuse à plein temps! J'habite chez ma tante, donc je ne
coûte rien à ma famille; et je gagne un petit salaire.
Mais vois-tu, même si je dépanne mes parents, je regrette l'école et mes études
abandonnées. Je ne sais plus ce que je veux. Comprends-tu quelque chose? Si oui,
explique-moi, car je m'y perds.
Annick (16 ans)
Texte adapté à partir de : Vidéo-Presse, Vol. XII, No 9, Mai 1983, p. 53
Nombre de mots : 195

Nombre de mot par phrase : 10,2
Questionnaire
1) À quel endroit demeurait Annick avant son déménagement?
a) Chibougamau
b) dans un magasin
c) à l'école
d) Montréal
2) Qui est l'expéditeur (trice) de la lettre?
a) Josiane
b) Annick
c) le père de Josiane
d) la mère d'Annick
3) Ce texte a été tiré de quelle revue?
a) les Décrocheurs
b) le Travail
c) Vidéo-Presse
d) le Magasin Général
4) Qu'est-ce que Annick regrette depuis qu'elle est à Chibougamau?
a) elle dépanne ses parents

b) ce que j'ai laissé derrière moi
c) son rêve réalisé
d) l'air pur et le gazon
5) Qu'avouait Annick à son amie Josiane dans la lettre précédente?
a) elle a quitté l'école

b) elle est vendeuse
c) elle ne coûte rien à ses parents
d) elle détestait l'école et les espaces verts lui manquaient
6) Nomme deux avantages que Annick trouve dans son emploi de vendeuse.
a) elle quitte l'école et les espaces verts lui manquent

b) son père a perdu son emploi et sa mère est couturière
c) elle ne coûte rien a`sa famille et gagne un petit salaire
d) elle regrette l'école et ses études abandonnées
Feuille réponse
Nom de l'étudiant : ________________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 2
Ton numéro d'assurance sociale
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 2/Ton numéro… Compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : Ton numéro d'assurance sociale, du

questionnaire et de la feuille réponse
Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l'endroit réservé à l'évaluation 2, Ton numéro
d'assurance sociale et trouvez le numéro de la question;
Exemple

Texte informatif
Ton numéro d'assurance sociale
Avant de commencer tes démarches d'emploi, tu dois te procurer un numéro d'assurance sociale.
On te le demandera quand tu rempliras les formulaires de demande d'emploi.
Voici pourquoi; au Canada, tous les travailleurs payent une part aux différents systèmes
d'impôts (fédéral et provincial). Ils donnent aussi une part aux systèmes de sécurité du revenu
(assurance-chômage, assurance-maladie et rentes). Le numéro d'assurance sociale fait le lien entre ces
systèmes et le travailleur. De plus, cette carte d'assurance sociale est accordée sous certaines
conditions seulement. Entre autres, elle prouve que celui qui la possède a le droit de travailler au
Canada.
Voici maintenant comment tu peux l'obtenir :
- tu te rends à un Centre d'Emploi du Canada;

- tu remplis le formulaire de demande qu'on te remettra;
- tu dois fournir deux pièces d'identité. (Téléphone avant de t'y rendre; ainsi, on te précisera
les pièces d'identité à apporter).
Texte adapté à partir de : Le guide des jeunes. Direction générale des publications gouvernementales,
1984, pp. 63 – 64, Gouvernement du Québec.
Nombre de mots par phrase : 11,4

Questionnaire
1) Le but de l'auteur de ce texte est :
a) Amuser, divertir
b) Renseigner, informer
c) Encourager, motiver
d) Inciter, forcer
2) Que dois-tu faire avant de commencer à chercher un emploi?
a) Remplir des formulaires

b) Te procurer un numéro d'assurance sociale
c) Commencer des démarches d'emploi
d) Donner une part aux systèmes de sécurité
3) Quel système n'est pas un système de sécurité du revenu?
a) Assurance-chômage
b) Assurance-maladie
c) Régime des rentes
d) Impôt fédéral et provincial
4) Quelles sont les démarches à faire pour obtenir un numéro d'assurance sociale?
a) Te rendre à un Centre d'Emploi du Canada

b) Fournir deux pièces d'identité
c) Remplir le formulaire de demande
d) Toutes ces réponses sont bonnes
5) Ce texte a été publié dans quel document?
a) Gouvernement du Québec
b) Direction générale des publications gouvernementales
c) Centre d'Emploi Canada
d) Le guide des jeunes
6) À quoi sert ta carte d'assurance sociale?
a) À remplir les formulaires de demande d'emploi

b) Ils donnent une part aux systèmes de sécurité
c) Elle prouve que tu as le droit de travailler au Canada
d) Elle te précisera les pièces d'identité à fournir
Feuille réponse
Nom de l'étudiant : _______________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 3
Les dangers du walkman
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 3/Les dangers du walkman Compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : Les dangers du walkman, du

Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l'endroit réservé à l'évaluation 3 : Les dangers du
walkman et trouvez le numéro de la question;
Exemple

Texte informatif
Les dangers du walkman
"Walkman" est le nom que la compagnie Sony a donné à son premier modèle. Maintenant,
toutes les compagnies donnent ce nom à l'appareil. Le mot "walkman" se traduit en français par
l'expression "lecteur à cassettes portatif muni d'écouteurs".
De nos jours, cet appareil est à la mode. Attention! Un mauvais usage du walkman peut
entraîner des dangers importants chez l'humain.
1) Souvent, tu te sers du walkman pour oublier le monde qui t'entoure. Des psychologues
disent ceci : si tu abuses du walkman, tu peux devenir incapable de vivre avec les autres.
2) La plupart du temps, tu écoutes ton walkman à haut volume. Avec les années, cela peut
diminuer la sensibilité de ton ouïe.
3) L'usage du walkman entraîne la distraction. Alors, tu ne dois pas l'écouter en conduisant une
auto ou une bicyclette.
Texte adapté à partir de : Vidéo-Presse, Vol. XII, No 10, Juin 1983, p. 60

Nombre de mots par phrase : 12,9
Questionnaire
1) Que veut dire le mot "walkman" en français?
a) les dangers du walkman

b) lecteur à cassettes portatif muni d'écouteurs
c) Vidéo-Presse
d) toutes les compagnies donnent ce nom à l'appareil
2) Qui a inventé le nom walkman?
a) Vidéo-Presse
b) les psychologues
c) la compagnie walkman
d) la compagnie Sony
3) Nomme les dangers du walkman.
a) tu peux diminuer la sensibilité de ton ouïe

b) tu peux devenir incapable de vivre avec les autres
c) l'usage entraîne des distractions
d) toutes ces réponses sont bonnes
4) Combien de mots compte ce texte par phrase?
a) 12,9
b) 142
c) 60
d) 10
5) D'après certains psychologues, à quoi sert le walkman?
a) à être à la mode
b) à oublier le monde qui t'entoure
c) à éviter des dangers
d) à l'écouter en faisant du vélo
6) Pourquoi le walkman est dangereux en auto et à bicyclette?
a) Il rend sourd
b) Il diminue ton ouie
c) Il entraîne la distraction
d) On en fait un mauvais usage
Feuille réponse
Nom de l'étudiant : _______________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 4
Texte : Interview sur un métier
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 4/Interview sur un métier Compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : Interview sur un métier, du

Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l'endroit réservé à l'évaluation 4 : Interview sur un
métier et trouvez le numéro de la question;
Exemple

Texte incitatif
Titre : Interview sur un métier
Interview sur un métier
Un concours de jeunes journalistes est organisé pour les élèves de ta classe. Des prix agréables
seront remis lors d’une fête préparée en l’honneur des gagnants. Le sujet du concours est : "un métier à
découvrir".
Il s’agit d’interroger un de tes voisins sur le métier qu’il fait. Tu peux, par exemple, lui poser
des questions sur les tâches à effectuer, le climat de travail, etc. Après, tu composes un texte dans le but
d’informer tes compagnons des aspects de ce métier. Aussi, tu peux accompagner ton texte de quelques
dessins ou de photos découpées dans une revue.
Le concours commence le 1 février 2007 et se termine le 1 avril 2007. Des prix de 25 dollars
seront offerts le 1 juin 2007 aux trois gagnants choisis par le directeur d’école.
Lors de la fête, on te remettra un cahier réunissant tous les textes. Des boissons fraîches seront
servies.
Alors, il ne me reste plus qu’à te souhaiter bonne plume et bon succès!
Texte adapté à partir de : HIBOU, Vol. 2, No 3, p.31

Nombre de mots par phrase : 14.3
Questionnaire
1) Le but de l’auteur de ce texte est :
a) amuser, divertir
b) renseigner, informer
c) encourager, forcer
d) inciter, motiver
2) À qui s’adresse ce texte?
a) aux jeunes journalistes

b) au voisin qui pratique un métier
c) aux élèves de ta classe
d) au directeur d’école
3) Quels prix seront remis?
a) des prix en argent

b) une fête
c) un cahier avec des photos
d) des boissons fraîches
4) Combien y aura-t-il de gagnants lors de la remise de prix?
a) quatorze
b) trois
c) un
d) deux
5) Quand remettra-t-on les prix aux gagnants?
a) Lors du concours de jeunes journalistes

b) Lors de la parution de la revue
c) Quand les boissons fraîches seront servies
d) Lors d’une fête préparée en l’honneur des gagnants
6) Quelles sont les étapes suggérées pour répondre au sujet du concours
a) Interroger un voisin sur le métier qu’il fait

b) Composer un texte pour informer
c) Accompagner ton texte de dessins ou de photos
Feuille réponse
Nom de l'étudiant : _______________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 5
Texte : Le spectre
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 5/Le spectre Compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : Le spectre, du questionnaire et de la

feuille réponse
Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l'endroit réservé à l'évaluation 5 : Le spectre et trouvez
le numéro de la question;
Exemple

Texte ludique
Texte : Le spectre
Le spectre
La veille de Noël, pépère Bouchard, heureux de sentir la famille réunie autour du feu, raconta
une histoire passionnante.
Un jour comme aujourd’hui, j’avais été appelé par un notaire à Québec, au sujet d’une affaire de
famille.
Sur le chemin du retour, j’avançais péniblement dans une violente tempête. Tout à coup, je vis,
non loin, une cabane en bois rond. Je frappai à la porte et une voix jeune m’invita à pénétrer. Avec
étonnement, j’aperçus en entrant un squelette qui portait le costume d’un homme jeune et qui me dit :
- je suis heureux de vous voir !
- Ah … ah … oui ?
- laissez-moi vous expliquer : un soir c’était la veille de Noël, comme aujourd’hui. J’ai entendu
une voix venant du dehors qui me demandait l’hospitalité. J’ai refusé.
Le lendemain matin, deux hommes sont venus me dire qu’ils avaient découvert, près de chez
moi, le corps gelé d’un homme. Évidemment, c’était celui à qui j’avais refusé l’hospitalité.
Toute la journée je fus obsédé par ce drame. Le soir, je rendis l’âme, sans les sacrements. Je
devrais demeurer ici jusqu’à ce que, le même jour, quelqu’un vienne frapper pour me demander
l’hospitalité.
Il y a de cela dix ans.
Vous me rendez heureux ; mon châtiment est achevé. Enfin !
Texte adapté à partir de : Fronval, Georges. Contes et récits du Canada français. Ed. Fernand Nathan,
Paris, pp. 135 à 140.

Questionnaire
1) À quel jour de l’année se passe cette histoire?
a) Un jour
b) Aujourd’hui
c) Il y a 10 ans
d) La veille de Noël
2) Pourquoi le squelette qui portait le costume d’un jeune homme est-il heureux?
a) Quelqu’un a frappé à sa porte

b) Sa famille est réunie autour de lui
c) Son châtiment est achevé. Enfin !
d) Il écoute une histoire passionnante
3) Pourquoi pépère Bouchard est-il heureux aujourd’hui?
a) Il écoute une histoire passionnante

b) Son châtiment est achevé. Enfin !
c) Quelqu’un a frappé à sa porte
d) Sa famille est réunie autour de lui
4) Pourquoi le squelette qui portait un costume de jeune homme devait-il demeurer dans la
cabane en bois rond?
a) Il a refusé l’hospitalité
b) Un homme était mort gelé par sa faute
c) Il rendit l’âme sans les sacrements
5) Que veut dire le mot spectre?
a) Apparition fantastique et effrayante d’un mort

b) Sanction pour homicide
c) J’aperçus en entrant un jeune homme
d) J’ai entendu une voix venant du dehors
6) Ce texte a été adapté à partir de quel livre?
a) Contes et récits du Canada français

b) Fronval George
c) Fernand Nathan
d) pépère Bouchard
Feuille réponse
Nom de l'étudiant : ________________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 6
Le secret des grottes galloises
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 6/Le secret des grottes… Compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : Le secret des grottes galloises, du

Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l'endroit réservé à l'évaluation 6 : Le secret des grottes
galloises et trouvez le numéro de la question;
Exemple

Texte ludique
Texte : Le secret des grottes galloises
Le secret des grottes galloises
Quand Eileen Davies, professeure de sciences naturelles, commença à se faufiler dans l’étroit
boyau qui ne mesurait, par endroits, que 30 cm de haut, personne ne savait ce qu’elle trouverait au
bout, ni même si le passage n’était qu’une impasse.
Mais Eileen avait décidé de découvrir quelque chose, tandis que son club spéléologique
explorait une partie inconnue des Black Caves.
Le tunnel où elle rampait était connu sous le nom d’Endless Crawl (Boyau sans fin). Des
spéléologues avaient tenté l’aventure avant elle, mais la marche dans le ce couloir étroit, étouffant, leur
avait fait perdre courage et sang-froid.
Mais Eileen resta calme, et c’est grâce à elle que l’on sait maintenant que le tunnel, long de
107 m, débouche sur un paysage d’une impressionnante beauté.
De longues stalagmites rouges s’élancent du sol des grottes, et de fines stalactites pendent du
plafond. Plus loin, on aperçoit un étang de cristal, une rivière vert sombre, profonde et mystérieuse,
tandis qu’une cascade de 30 m jaillit sur les rochers. Par endroits, le plafond a la forme d’un arc. Les
spéléologues furent si émerveillés de ces découvertes qu’ils baptisèrent l’un des gouffres Flabbergasm
(l’Ahurissant).
Après qu’Eileen Davies eut bravé le tunnel étroit, sombre et inconnu, d’autres suivirent. Mais le
vrai courage était d’être la première.
Texte adapté à partir de : Au péril de leur vie. Traduit de l’anglais par Anne Flaquière et André
Michel, Éditions Fernand Nathan, Paris

Questionnaire
1) Quel est le titre de ce texte?
a) Texte ludique
b) Le secret des grottes galloises
c) Au péril de leur vie
d) Eileen Davies
2) Quelle est la profession de Eileen Davies?
a) professeure de sciences naturelles

b) aventurière
c) arpenteur
d) spéléologue
3) Qu’est-ce qui poussa Eileen Davies à se rendre dans le tunnel?
a) elle était professeure

b) elle avait décidé de découvrir quelque chose
c) elle resta calme
d) elle commença à se faufiler dans l’étroit boyau
4) Qu’est-ce qui s’est passé après que Eileen eut découvert le tunnel?
a) grâce à elle, on sait maintenant ou débouche le tunnel

b) les spéléologues furent si émerveillés de ces découvertes
c) d’autres suivirent pour braver le tunnel
5) Ce texte a d’abord été écrit en :
a) sciences naturelles
b) français
c) anglais
d) Black caves
6) Que trouve Eileen Davies au bout du tunnel ?
a) un étang de cristal
b) une rivière vert sombre
c) un paysage d’une impressionnante beauté
d) toutes ces réponses
Feuille réponse
Nom de l'étudiant : ________________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 7
Texte : Mon plus beau rêve
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 7/Mon plus beau rêve Compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : Mon plus beau rêve, du questionnaire et

de la feuille réponse
Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l'endroit réservé à l'évaluation 7 : Mon plus beau rêve
et trouvez le numéro de la question;
Exemple

Texte poétique
Titre : Mon plus beau rêve
Mon plus beau rêve
La plus belle chose dont je puisse rêver

Est de pouvoir rencontrer
Les étoiles dorées
Occupant la Voie Lactée
Dans l'immensité
De l'obscurité.
Je ne puis m'arrêter
De regarder avec des yeux émerveillés
Les étoiles argentées
Dans le ciel d'une nuit d'été.
Oh! Belles étoiles!

On dirait que vous portez un voile
Car durant la journée
J'ai beau vous chercher
Seulement le soir
J'ai la chance de vous voir
Pour vous dire bonsoir.
De vous toutes, c'est Vénus la plus gracieuse

Et quand je l'aperçois
Elle me rend très heureuse
Et remplit mon cœur de joie.
À travers la fenêtre de ma fusée

Un jour j'irai vous raconter
Mes sentiments, à vous regarder
Sous vos plus belles soirées étoilées.
Texte adapté à partir de : Nathalie de Brower, 10ième concours littéraire régional,

Commission scolaire régionale de Chambly, 1980-81

Nombre de mot par vers : 5
Questionnaire
1) Quel genre de texte l'auteur nous propose-t-il?
a) informatif
b) incitatif
c) poétique
d) expressif
2) Qui a adapté ce texte?
a) Commission scolaire de Chambly

b) Nathalie de Brower
c) 10 ième concours littéraire régional
d) aucune de ces réponses
3) Quel est le plus beau rêve de l'auteur?
a) de pouvoir rencontrer les étoiles dorées

b) de participer au 10 ième concours littéraire régional
c) de raconter ses sentiments
d) de chercher les étoiles
4) Où se trouve l'auteur?
a) dans l'obscurité
b) sur Vénus
c) dans sa fusée
d) dans l'immensité de l'obscurité
5) Comment appelle t'on un assemblage de mots rythmés selon certaines règles :

l'accentuation (le nombre de syllabes et les rimes)?
a) texte
b) concours
c) vers
6) Quel son l'auteur a-t-il utilisé afin de rimer la plupart de ses vers?
a) le son é
b) le son o
c) le son ou
d) le son an
Feuille réponse
Nom de l'étudiant : ________________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 8
Lettre d'une handicapée visuelle
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 8/Lettre d’une handicapée… Compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : Lettre d'une handicapée visuelle, du

Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l'endroit réservé à l'évaluation 8, Lettre d'une
handicapée visuelle et trouvez le numéro de la question;
Exemple

Texte expressif
Titre : Lettre d'une handicapée visuelle
Lettre d'une handicapée visuelle
J'ai 13 ans et je suis aveugle de naissance. Je n'ai jamais vu le jour, mais j'ai un certain plaisir à
imaginer ce qui m'entoure. Il y a beaucoup de moments difficiles dans la vie, quand on ne voit pas :
apprendre à se débrouiller seul, apprendre à se diriger à l'aide d'une canne blanche, et surtout apprendre
à accepter certains échecs.
Comme tout le monde, j'ai de bons moments : j'aime particulièrement être saluée des gens
quand je me promène sur la rue. J'aime aussi modifier des jeux en ajoutant des règlements tels que
celui-ci : " Tous les participants doivent fermer les yeux."
Dans ma vie, il y a aussi des choses que je n'aime pas beaucoup : je déteste que les gens me
bousculent comme un meuble, sans s'excuser. Aussi, je n'aime pas quitter ma famille pour aller dans
une école spécialisée.
Aujourd'hui, je suis heureuse de pouvoir communiquer avec vous. Et en terminant, je tiens à

vous dire que la cécité n'est qu'un tout petit handicap qui ne m'empêche pas pour autant de vivre et
d'aimer la vie.
Rose, École St-Charles, Charlesbourg.
Texte adapté à partir de : Place aux élèves handicapés du Québec.

Ministère de l'Éducation, 1981. p. 4

Questionnaire
1) Combien de mots contient ce texte?
a) 13 ans
b) 14,5
c) 1981
d) 204
2) Qui a écrit cette lettre?
a) le ministère de l'Éducation
b) Rose
c) l'école St-Charles
3) Quels sont les moments difficiles dans la vie de Rose?
a) Apprendre à se débrouiller seule

b) Apprendre à se diriger avec une canne blanche
c) Apprendre à accepter certains échecs
4) Quel type de handicap Rose a-t-elle?
a) handicap visuel
b) handicap auditif
c) handicap moteur
d) handicap intellectuel
5) Quel phrase nous dit que Rose a toujours été handicapée visuelle?
a) j'ai 13 ans
b) aujourd'hui, je suis heureuse
c) je suis aveugle de naissance
d) c'est un petit handicap
6) Quel règlement Rose ajoute-t-elle pour modifier les jeux?
a) j'ai un certain plaisir à imaginer

b) elle aime la vie
c) tous les participants doivent jouer les yeux fermés
d) elle veut être saluée quand elle se promène sur la rue
Feuille réponse
Nom de l'étudiant : ________________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 9
La maison assassinée
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 9/La maison assassinée Compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : La maison assassinée, du questionnaire

et de la feuille réponse
Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l'endroit réservé à l'évaluation 9 : La maison assassinée
Exemple

Texte expressif
Titre : La maison assassinée
Critique du livre : La maison assassinée, par Pierre Magnan
Quelle histoire captivante! Du genre qu'on dévore pour en connaître la fin mais qu'on voudrait
ne jamais terminer. À cause du suspense, bien sûr, mais aussi à cause de ce climat de passion qui habite
une nature et des êtres tourmentés.
Au début du siècle, cinq personnes sont retrouvées la gorge tranchée. Qui sont les véritables
meurtriers de la famille Monge? Que s'est-il vraiment passé dans cette petite maison de Haute-
Provence? Et pourquoi Séraphin, alors âgé de trois semaines, a-t-il été épargné?
Vingt ans plus tard, Séraphin Monge n'a qu'un désir. Il veut venger sa mère dont le visage plein
de sang hante ses nuits. Mais qui donc l'observe et exerce la vengeance à sa place?
Petit à petit, la vérité apparaît, douloureuse comme une blessure au couteau…
Texte adapté à partir de : Rudel-Tessier, Danièle, Le Cahier-livres.

Châtelaine, Juillet 1984.

Questionnaire
1) Quel est le désir de Séraphin Monge?
a) composer une histoire

b) pour connaître la vérité
c) venger sa mère
2) Pourquoi ne voudrait-on pas terminer ce livre?
a) pour connaître la fin

b) à cause du suspense et du climat de passion
c) que s'est-il passé dans cette petite maison
d) la vérité apparaît
3) Qui est l'auteur du livre : La maison assassinée?
a) Rudel-Tessier, Danièle
b) Châtelaine
c) Pierre Magnan
d) Séraphin Monge
4) Quand se passe cette histoire?
a) en juillet 1984
b) vingt ans plus tard
c) durant la nuit
d) au début du siècle
5) Qu'est-il arrivé à la famille de séraphin?
a) une passion qui habite des êtres tourmentés

b) 5 personnes sont retrouvées la gorge tranchée
c) on a brûlé leur maison
d) on a enlevé le bébé Séraphin
6) Qu'est-ce que l'auteur de la critique pense du livre La maison assassinée?
a) c'est une histoire captivante

b) c'est une histoire douloureuse
c) c'est un texte adapté
d) que s'est-il vraiment passé
Feuille réponse
Nom de l'étudiant : ________________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 10
L'avenir de mon pays
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 10/L’avenir de mon pays Compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : L'avenir de mon pays, du questionnaire

Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l'endroit réservé à l'évaluation 10, L'avenir de mon
pays et trouvez le numéro de la question;
Exemple

Texte expressif
Titre : L'avenir de mon pays
L'avenir de mon pays
Dans mon pays, il y a du ciment, du béton et des usines. On y découvre toujours avec surprise,
des montagnes coupées, des lacs déplacés et des ponts suspendus dans le ciel. Dès le petit matin, on
peut entendre la dynamite exploser et les moteurs d'industries gronder. Du fer, du cuivre et de l'amiante
sont retirés de nos sols. Ces minerais seront fondus sous un feu très puissant et pourront servir à
fabriquer les appareils du progrès.
Ainsi, l'homme du progrès dessine sur mon pays avec son bulldozer et efface la nature avec ses
explosifs.
Mais où iront le musicien et l'artiste? Dans un coin de pays où les lacs et les montagnes sont
entiers et la nature respectée.
Texte adapté à partir de : Leclerc, Félix, Le calepin d'un flâneur, Éditions Fides, 1961, p. 59

Questionnaire
1) Quel est le titre du texte?
a) texte expressif
b) l'avenir de mon pays
c) le calepin d'un flâneur
d) Félix Leclerc
2) Qu'est-ce qu'on y découvre dans mon pays?
a) on peut entendre la dynamite exploser

b) du fer, du cuivre et de l'amiante
c) l'homme dessine sur mon pays
d) des montagnes coupées, des lacs déplacés et des ponts suspendus
3) Qu'est-ce qu'on retire de nos sols?
a) du fer
b) du cuivre
c) de l'amiante
d) toutes ces réponses
4) Où le musicien et l'artiste iront-ils?
a) dans un coin de pays où la nature est respectée

b) où l'homme du progrès efface la nature
c) parmi les bulldozers
d) dans mon pays
5) De quel livre a-t-on tiré ce texte?
a) des Éditions Fides

b) d'un texte expressif
c) le calepin d'un flâneur
d) la page 59 d'un livre
6) Qu'est-ce qu'on entend dès le matin?
a) la dynamite exploser
b) les montagnes coupées
c) les lacs déplacés
d) les ponts suspendus
Feuille réponse
Nom de l'étudiant : ________________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 11
Le travail
COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 11/Le travail Compréhension de l’écrit
Vous avez besoin du texte : Le travail, du questionnaire et de la

feuille réponse
Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 11 – Le travail, et

Exemple :
Vous devez passer à l’action et arrêter d’attendre après tout et rien. Vous devrez
alors poser des gestes, changer des situations.
b) l’action d) tout et rien

Le travail
Tous les travailleurs ont des droits fondamentaux concernant les normes minimales de
travail et il est important de voir au respect de ces normes. Il existe différentes lois et
différents règlements qui peuvent vous aider dans vos démarches. Dans les prochaines
pages, nous allons vous expliquer les principales lois du travail au Québec.
- Pour toutes vos questions ou litiges concernant les normes du travail soit :
les heures de travail,

le salaire,
les congés,
les vacances,
les congédiements
etc.
- Si vous êtes syndiqué, il vous faut consulter votre convention collective et vos
officiers syndicaux.
- Il se peut que votre emploi soit réglementé par un comité paritaire, communiquez
d’abord avec votre comité.
- Si vous êtes employé dans une entreprise sous juridiction fédérale, c’est Travail
Canada qui vous informera et recueillera vos plaintes puisque vous êtes régi par le
Code canadien du travail.
- Enfin, tous les autres travailleurs sont protégés par la Loi sur les normes du
travail. Si vous êtes de ceux-là, c’est la Commission des normes du travail qu’il
vous faut rejoindre pour vous informer ou pour loger une plainte.
Les personnes qui travaillent dans une entreprise fédérale sont régies par le Code
canadien du travail. C’est Travail Canada qui est responsable de l’application de ce
Code. Voici des exemples de ces entreprises:
- les chemins de fer; - le transport international;

- le transport aérien; - la navigation;
- le transport interprovincial; - les banques;
- les compagnies fédérales de téléphone - les postes de radio;
- etc.
Questionnaire
1) Dans quel domaine les travailleurs ont-ils des droits fondamentaux?
a) les normes minimales de travail

b) les droits fondamentaux
c) toutes ces réponses sont bonnes
2) Qu’est-ce qui peut aider dans les démarches pour faire respecter les normes?
a) des lois et des règlements

b) des droits fondamentaux
3) À quels sujets peux-tu avoir des litiges ou des questions concernant les normes du travail?
a) heures de travail et salaire

b) les congés et les vacances
c) les congédiements
4) Qui doit consulter sa convention collective et les officiers syndicaux?
a) le comité paritaire
b) les syndiqués
c) le comité
5) Quand dois-tu communiquer avec le comité paritaire?
a) quand je fais parti du comité

b) quand je suis syndiqué
c) quand mon emploi est réglementé par un comité paritaire
6) Qui est régi par le code canadien du travail?
a) Travail Canada
b) celui qui vous informe
c) un employé dans une entreprise sous juridiction fédérale
7) Pour quelles raisons peut-on s’adresser à la Commission des normes du travail?
a) pour loger une plainte

b) pour m’informer
8) Qui suis-je?
J’ai des droits fondamentaux concernant les normes minimales de travail?
a) Travail Québec
b) le code canadien du travail
c) tous les travailleurs
9) Dans ce texte, que veut dire le mot : normes
a) un minimum
b) moyen considéré le plus souvent comme, règle
c) les heures de travail
10) Explique le sens du mot fédérale dans : juridiction fédérale.
a) qui concerne le gouvernement du Canada

b) qui concerne le gouvernement du Québec
c) qui concerne la municipalité, la ville
Feuille réponse
Nom de l'étudiant : ________________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 12
La commission de la santé et de la
sécurité du travail
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 12/La commission… Compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : La Commission de la santé et de la

sécurité du travail, du questionnaire et de la feuille réponse
Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 12, La Commission de
la santé et de la sécurité du travail –, et trouvez le numéro de la question;
Exemple :
Vous devez passer à l’action et arrêter d’attendre après tout et rien. Vous devrez alors

La commission de la santé et de la sécurité du travail

Accidents et maladies du travail…
La Commission de la santé et de la sécurité du travail est aussi appelée la CSST.
Les travailleurs et les employeurs sont protégés par deux (2) lois qui régissent la santé et la
sécurité au travail, ce sont :
1ère loi : LA LOI SUR LA SANTÉ ET LA SÉCURITÉ DU TRAVAIL qui traite de la

prévention.
2e loi : LA LOI SUR LES ACCIDENTS DU TRAVAIL ET LES MALADIES

PROFESSIONNELLES qui s’occupe de l’indemnisation et de la réadaptation des
travailleurs accidentés ou victimes d’une maladie professionnelle.
Dans les prochaines pages, nous traiterons des principaux aspects de la santé et de la sécurité du
travail :
a) les accidents du travail;
b) le salaire;
c) les frais médicaux;
d) le droit de retour au travail;
e) le délai de protection de l’emploi;
f) l’indemnité pour dommages corporels;
g) l’indemnité de décès;
h) le refus d’exécuter un travail dangereux;
i) le retrait préventif pour la travailleuse enceinte.
A) Les accidents du travail :
Lorsque vous avez un accident de travail, voici ce que vous devez faire :
- aviser votre supérieur immédiat avant de quitter votre travail ou dès que possible;
- fournir à la CSST tous les renseignements nécessaires à votre demande;
- informer votre employeur et la CSST de la date de votre retour au travail.
B) Le salaire :
- Le jour de l’accident : l’employeur doit verser au travailleur son salaire de la journée comme
s’il avait travaillé normalement.
- Du 1er au 14e jour suivant l’accident : l’employeur doit payer au travailleur 90% du salaire net
pour chacun des jours qu’il aurait normalement travaillé.
- À partir de la 15e journée : le travailleur recevra 90% de son salaire net également, mais ce
montant sera versé par la CSST et ce à toutes les deux (2) semaines.
C) Les frais médicaux :
Tous les frais médicaux reliés à un accident de travail sont à la charge de la CSST.
D) Le droit de retour au travail :
Le travailleur qui a eu un accident de travail a droit de reprendre son travail dès qu’il en est
capable. L’employeur doit lui permettre d’occuper le même emploi ou un emploi équivalent à celui
qu’il avait.
Si le travailleur ne peut plus exercer le même emploi qu’avant, son employeur doit, en
respectant les règles de l’ancienneté, lui offrir le premier emploi qui devient disponible.
De plus, s’il est incapable d’exercer son emploi parce qu’il a des séquelles permanentes, il peut
avoir droit à la réadaptation physique, sociale et professionnelle.
E) Le délai de protection de l’emploi :
- un an, si le lieu de travail comptait moins de vingt (20) employés au moment de l’accident;
- deux ans, si l’établissement comptait vingt et un (21) travailleurs et plus.
Durant cette période, l’employeur ne peut donc congédier, suspendre ou imposer toute autre
sanction.
Si le délai de protection de l’emploi est expiré lorsque le travailleur est prêt à reprendre le
travail, il aura droit à une indemnité remplaçant son revenu, pendant au plus un an, afin de faciliter
sa recherche d’emploi.
F) L’indemnité pour dommages corporels :
L’indemnité pour dommages corporels (ex. : perte d’un membre) est calculée en fonction du
pourcentage d’atteinte permanente et de l’âge du travailleur au moment de l’accident. C’est le médecin
traitant du travailleur qui évalue selon les barèmes, les pourcentages d’atteinte permanente.
G) L’indemnité de décès :
Lorsque le travailleur décède à cause d’un accident de travail, les personnes à charge ont droit à
des indemnités de décès versées par la CSST.
H) Le refus d’exécuter un travail dangereux :
Un travailleur a le droit de refuser d’exécuter un travail qu’il estime dangereux. Dès qu’il refuse
il doit aviser son supérieur et rester disponible sur les lieux de travail pour effectuer d’autres tâches.
Quant à l’employeur, il doit examiner la situation avec un représentant de la prévention ou une

autre personne désignée par le travailleur.
Si les personnes concernées n’arrivent pas à une entente, elles peuvent demander l’intervention
d’un inspecteur de la CSST.
I) Le retrait préventif pour la travailleuse enceinte :
La travailleuse enceinte ou qui allaite bénéficie d’une protection particulière. Si ses conditions
de travail comportent des dangers physiques pour elle, ou pour l’enfant à naître ou l’enfant allaité, la
travailleuse a le droit d’être affectée immédiatement à d’autres tâches qui ne comportent pas de danger.
Si aucune affectation n’est possible, elle peut cesser temporairement de travailler et toucher des
indemnités.
Pour se prévaloir de son droit, la travailleuse doit se référer à son médecin qui fera les
démarches nécessaires.
Toutes les décisions de la CSST peuvent être contestées, soit par une demande de révision ou
par une demande d’appel. Pour savoir comment procéder et connaître les délais que vous devez
respecter, vous devez contacter le bureau de la CSST.
Questionnaire
1) CSST, est le sigle de quel organisme?
a) Loi sur les accidents du travail

b) Commission de la santé et de la sécurité du travail
c) Loi sur les maladies professionnelles
2) Quelles personnes sont protégés par 2 lois qui régissent la santé et la sécurité au travail?
a) les employés
b) les patrons
c) les employeurs et les travailleurs
3) Quelle loi traite de la prévention?
a) la loi sur les accidents du travail

b) la loi sur la santé et la sécurité du travail
c) la loi sur les maladies professionnelles
4) Quelle est la première chose à faire après un accident de travail?
a) informer la CSST de la date du retour au travail

b) aviser mon supérieur immédiat dès que possible
c) cacher des renseignements à votre employeur
5) Qui doit payer tes frais médicaux après un accident de travail?
a) la CSST
b) ton employeur
c) toi-même
6) Quand le travailleur a-t-il le droit de reprendre son travail?
a) entre le 1er et le 14 e jour

b) dès qu’il en est capable
c) à partir de la 15e journée
7) Quel emploi l’accidenté de travail pourra-t-il occuper à son retour au travail?
a) le même emploi ou l’équivalent

b) le premier emploi disponible
c) une réadaptation physique, professionnelle
8) Pour quelle raison un travailleur peut-il refuser d’exécuter un travail?
a) ça ne lui tente pas de le faire

b) il est fatigué
c) il estime que ce travail est dangereux
9) Quelle protection particulière la femme enceinte ou qui allaite bénéficie-t-elle?
a) contre les dangers physiques pour elle ou l’enfant à naître

b) être affectée à d’autres tâches
c) cesser temporairement de travailler
d) référer à son médecin
10) Comment peux-tu contester une décision de la CSST?
a) je ne peux pas contester une décision

b) par une demande de révision ou une demande d’appel
c) en référant à son médecin
Feuille réponse
Nom de l'étudiant : ________________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 13
La conduite d’un véhicule
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 13/La conduite… Compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : La conduite d’un véhicule, du

Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 13 – La conduite d’un
véhicule, et trouvez le numéro de la question;
Exemple :

La conduite d’un véhicule
Au Québec, dans le domaine de la conduite automobile, ce sont

presqu’exclusivement deux organismes qui se partagent les responsabilités
administratives et légales. Alors que le ministère des Transports du Québec s’occupe
principalement des routes et de la signalisation, la Société de l’assurance automobile
elle, administre le régime universel d’indemnisation des victimes d’accident d’auto. La
Société voit aussi à l’immatriculation des véhicules et à la délivrance des permis de
conduire.
Lorsque vous désirez obtenir des informations au sujet de votre permis de

conduire, de l’immatriculation de votre véhicule ou encore suite à un accident d’auto,
c’est avec la Société de l’assurance automobile que vous devez communiquer. Vous
pouvez rejoindre la Société à son bureau de Québec, en utilisant le numéro sans frais, ou
encore vous pouvez communiquer avec l’un des bureaux de la Société présents dans
votre région.
Pour trouver les numéros de téléphone, regarde dans les pages bleues de
l’annuaire téléphonique, dans les pages du gouvernement de Québec, dans la partie
« Services Québec », sous la rubrique : Assurances. Adresse Internet :
www.saaq.gouv.ca
Communication-Québec est le service gouvernemental qui informe et aide les

citoyens à s’y retrouver à travers les programmes et services gouvernementaux.
Communication-Québec est en quelque sorte la porte d’entrée, le guide à

consulter pour toute information gouvernementale.
Dans le domaine de la conduite d’un véhicule, pour vos questions, communiquez

directement avec la Société de l’assurance automobile du Québec, l’organisme
gouvernemental spécialisé en la matière ou appelez votre bureau de
Communication-Québec.
Questionnaire
Choix de réponses pour les questions 1 à 7
a) Ministère des Transports du Québec

b) Société de l’assurance automobile
1) Quels organismes se partagent les responsabilités dans le domaine de la conduite automobile?
2) Qui est responsable des routes et de la signalisation?
3) Qui gère le régime universel d’indemnisation?
4) Qui s’occupe d’aider les citoyens à s’y retrouver dans les services gouvernementaux?
5) Où t’adresseras-tu pour toute information gouvernementale?
6) Qui t’informera au sujet de l’immatriculation de ton véhicule?
7) Où pourras-tu obtenir des informations pour ton permis de conduire, pour être indemnisé après un
accident d’auto ou pour vendre ton auto et en acheter une nouvelle?
8) Au Québec, combien d’organismes sont responsables administrativement et légalement dans le

domaine de la conduite automobile ?
a) un
b) deux
Feuille réponse
Nom de l'étudiant : ________________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 14
Le régime d’assurance public
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 14/Le régime… Compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : Le régime d’assurance public, du

Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 14 – Le régime

d’assurance public, et trouvez le numéro de la question;
Exemple :

Le régime d’assurance public
Pour les dommages corporels…
Le régime d’assurance automobile du Québec a comme objectifs principaux de

garantir une indemnisation équitable à toutes les victimes ayant subi des
dommages corporels sans égard à leur responsabilité, ainsi qu’à réduire les coûts
d’administration de l’assurance automobile.
Tous les Québécois victimes de dommages corporels lors d’un accident

d’automobile survenu au Québec ou ailleurs, qu’ils soient responsables ou non de
l’accident, sont protégés par le régime.
Assuré partout dans le monde
Que vous soyez conducteur, passager, piéton, cycliste, cyclomotoriste ou

motocycliste, vous êtes assuré partout dans le monde si vous êtes blessé dans un
accident de la route.
Grâce à la protection offerte par le régime public d’assurance automobile du

Québec, tous les Québécois sont protégés en cas de blessure, qu’ils soient responsables
ou non de l’accident.
Qui s’occupe des dommages?
- Si vous êtes blessé, c’est la SAAQ.

- Si votre véhicule est endommagé, c’est votre compagnie d’assurance privée.
Pour en savoir plus sur le régime public d’assurance automobile du Québec :

www.saaq.gouv.qc.ca/victime .
L’indemnité pour les dommages matériels relève de l’entreprise privée. Pour

compléter la protection offerte par le régime, la Loi sur l’assurance automobile oblige
tout propriétaire d’automobile circulant au Québec, à posséder une police
d’assurance-responsabilité d’un montant minimal. Cette assurance, offerte par les
compagnies d’assurances privées, le protégera, advenant qu’il soit responsable de
dommages matériels causés à autrui par son propre véhicule.
Certains types d’accidents ne sont pas couverts par le régime d’assurance

automobile et les personnes qui les subissent n’ont donc droit à aucune indemnité de
la Société. C’est le cas par exemple, des accidents de motoneige ou d’un autre
véhicule destiné à être utilisé en dehors d’un chemin public, sauf s’il s’agit d’une
collision avec une automobile survenue sur une voie publique (en traversant une
route par exemple). Pour être protégé dans un type d’accident non couvert par la
Société de l’assurance auto, il faut donc s’assurer d’une compagnie privée, qui pourra
couvrir les dommages corporels en plus des dommages matériels.
Questionnaire
1) Quels types de dommages sont protégés par le régime d’assurance automobile du Québec?
a) les dommages corporels et matériels

b) les dommages matériels
c) les dommages corporels
2) Nomme une indemnisation couverte par la Société.
a) indemnité forfaitaire pour perte d’un bras

b) indemnité pour remplacer un salaire
c) indemnité pour le paiement d’une aide à domicile
3) Combien d’indemnités la Société versera-t-elle à une personne ayant subi un accident

d’automobile?
a) une
b) une ou plusieurs
c) aucune
4) Que dois-tu faire pour te protéger contre les dommages matériels?
a) posséder une police d’assurance privée

b) s’assurer à la Société de l’assurance automobile
5) Quels types d’accidents ne sont pas couverts par le régime d’assurance automobile?
a) accident en motoneige
b) accident en véhicule tout terrain
c) accident en bateau
6) Que veut dire qu’un type d’accidents n’est pas couvert par une assurance?
a) que tu ne recevras pas d’argent si tu as un accident

b) que tu devras payer tous les frais de l’accident
7) Faut-il que tu sois responsable pour que le régime d’assurance automobile du Québec
t’indemnise?
a) sans égard à ta responsabilité

b) que tu ne sois pas responsable de l’accident
c) que tu sois responsable de l’accident
8) Dans les expressions suivantes, quels mots sont des déterminants (adjectifs) indéfinis?
Tous les Québécois victimes de dommages corporels.

La société versera une ou plusieurs indemnités.
Le remboursement de certains frais occasionnés par l’accident
a) Québécois, corporels, victimes

b) tous, plusieurs, certains
c) les, La, le, de
9) Trouve dans le texte un (1) nom propre de personne et deux (2) noms propres de choses.
a) Société, assurance, compagnies

b) Québécois, Société, Québec
c) victimes, administration, régime
10) Dans ce texte, le mot régime est utilisé dans quel sens?
a) ensemble des lois relatives à un objet particulier

b) règle observée en ce qui regarde les aliments
c) mode de fonctionnement d’une machine à l’état normal
Feuille réponse
Nom de l'étudiant : ________________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 15
Le régime d’assurance automobile privé
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 15/Le régime d’assurance… compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : Le régime d’assurance automobile privé,

du questionnaire et de la feuille réponse
Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 15 – Le régime

d’assurance automobile privé, et trouvez le numéro de la question;
Exemple :

L’assurance automobile en quelques mots
Chapitre A - Au Québec, la Loi sur l’assurance automobile oblige tout

propriétaire d’un véhicule à souscrire, auprès d’un assureur privé, une assurance
responsabilité civile. Elle couvre tout dommage que vous pourriez causer aux biens
d’autrui lors d’un accident survenant au Québec. Elle protège également contre les
éventuelles poursuites. Les personnes qui conduisent sans avoir la protection minimale
exigée par la loi sont passibles d’une amende. Elles risquent la suspension de leur
permis de conduire.
Chapitre B - Vous pouvez aussi souscrire une assurance pour couvrir les
dommages matériels à votre véhicule. Cette protection n’est pas obligatoire.
Dépréciation – Diminution de la valeur d’un véhicule ou d’une pièce de véhicule

à cause de son usure.
Franchise – Aussi connue sous le mot « déductible », la franchise est la somme

que vous vous engagez à payer en cas de sinistre. Une franchise de 250$ pour la
collision signifie qu’en cas d’accident responsable, vous déboursez les premiers 250$ et
votre assureur paie le reste.
Zéro franchise – Certains assureurs offrent la possibilité de vous indemniser sans

que vous ayez à payer de franchise. Ce type d’assurance s’accompagne généralement de
primes élevées. Demandez-vous si ça vaut le « coût », d’autant que vous devrez payer la
prime chaque mois ou chaque année, alors que la franchise sera due uniquement en cas
de sinistre.
Indemnité – Somme que vous recevez pour faire réparer ou pour remplacer votre
véhicule endommagé.
Prime – Somme que vous devez payer à l’assureur pour votre contrat d’assurance.
Responsabilité – Votre responsabilité dans un accident automobile est déterminée

par la Convention d’indemnisation directe, qui dispose de barèmes en cette matière.
Sinistre – Tout événement causé par un véhicule et entraînant des dommages

corporels ou matériels.
Tout sur votre police d’assurance
Vous avez mis un temps précieux à magasiner votre nouvelle voiture – pour trouver le
bon modèle, la couleur parfaite, les équipements optionnels, le bon prix. Et votre
assurance automobile, vous vous y êtes arrêté? C’est pourtant essentiel.
Au Québec, l’assurance automobile est obligatoire. Vous n’avez donc pas le choix
de vous assurer, mais vous pouvez toujours choisir les protections qui
correspondent le mieux à vos besoins et à votre budget.
Un contrat d’assurance automobile, ce n’est pas sorcier. Il y a le Chapitre A qui

couvre votre responsabilité civile (dommages à autrui) et qui est obligatoire selon
la loi. Il y a le Chapitre B qui couvre les dommages matériels à votre véhicule
(collision, feu, vol, vandalisme, etc.) et qui est optionnel. Puis, il y a les ajouts
spécifiques tels que l’avenant valeur à neuf.
Vous comptez assurer uniquement votre responsabilité civile, histoire

d’économiser sur vos assurances? Attention : les compagnies de location à long
terme ou de financement peuvent avoir des exigences précises quant à l’étendue
des protections.
Certains assureurs peuvent imposer leurs propres conditions, comme l’ajout d’un
dispositif antivol ou d’un système de repérage particulier. Si votre budget est
serré, mieux vaut vous informer avant d’acheter.
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 15/Le régime d’assurance… Compréhension de l'écrit
Questionnaire
1) Que devrais-je faire d’essentiel et obligatoire lorsque j’ai choisi ma nouvelle voiture?
a) partir en balade
b) la montrer à tout le monde
c) prendre une assurance automobile
2) Quels types d’assurance automobile devrais-je choisir?
a) celles qui conviennent le mieux à mes besoins

b) celles qui conviennent à mon budget
c) celle qui couvre la responsabilité civile
3) Que veut dire : responsabilité civile?
a) faire mes paiements

b) les dommages à autrui lors d’un accident
c) collision, feu
d) vol, vandalisme
4) Que veut dire dommages matériels à ton véhicule?
a) collision
b) vandalisme
c) feu, vol
5) Au Québec, quelle assurance est obligatoire pour tout propriétaire d’un véhicule?
a) pour couvrir les dommages matériels a son véhicule

b) l’avenant : valeur à neuf
c) responsabilité civile
6) Que veut dire un « déductible » ou « franchise »?
a) la somme que tu devras payer en cas d’accident ou sinistre

b) la somme que tu recevras pour faire réparer ton véhicule
c) la somme que tu devras payer pour payer ton contrat d’assurance
e) aucune de ces réponses
Choix de réponses pour les numéros 7-8-9-10
a) indemnité b) prime c) sinistre d) franchise e) responsabilité f) avenant
7) Je suis un événement, un accident causé par un véhicule et causant des dommages.
8) Je suis le montant d’argent que je devrai payer à l’assureur pour mon contrat d’assurance.
9) Le montant d’argent que je devrai débourser lors d’un accident où je suis responsable. Mon assureur
paie le reste des dommages.
10) Le montant d’argent que je recevrai pour remplacer ou faire réparer mon véhicule accidenté.
Feuille réponse
Nom de l'étudiant : ________________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 16
Votre prime d’assurance
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 16/Votre prime d’assurance Compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : Votre prime d’assurance, du

Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 16 – Votre prime
d’assurance, et trouvez le numéro de la question;
Exemple :

Votre prime d’assurance
Votre prime est déterminée en fonction de plusieurs facteurs :
Le véhicule que vous conduisez (marque, modèle, année, valeur, etc.)
L’usage que vous en faites (votre prime sera plus élevée si vous utilisez votre
véhicule pour le travail que si ce n’est pas le cas).
La classe de conducteur à laquelle vous appartenez (elle est établie selon votre
âge, votre sexe, votre profession et votre état civil).
Votre lieu de résidence (faire assurer une même voiture contre le vol coûte
presque deux fois plus cher à Montréal qu’à Québec, par exemple).
Votre dossier de conducteur (on y trouve des informations sur votre expérience de
conduite, vos points d’inaptitude et le nombre d’accidents que vous avez eus au
cours des dernières années).
Le nombre de demandes d’indemnité que vous avez faites (plus il est élevé, plus
ça coûte cher), que vous ayez été responsable ou non des dommages.
Les protections choisies (mieux vous êtes protégé, plus votre prime sera élevée).
Des trucs pour payer moins cher
Le prix demandé par les divers assureurs peut varier du simple au triple. Avant de
souscrire une assurance, faites faire plusieurs évaluations. Pour tirer le maximum de cet
exercice, déterminez à l’avance la couverture qui vous convient et répondez avec
précision aux questions qui vous sont posées.
Il est aussi possible de faire baisser votre prime d’assurance en faisant installer sur
votre véhicule un dispositif antivol (antidémarreur, système d’alarme, GPS, système de
repérage, etc.), en souscrivant une assurance auto et une assurance habitation auprès du
même assureur, ou encore en demandant une franchise plus élevée. Enfin, si vous êtes
diplômé universitaire ou membre d’un ordre professionnel, sachez que certaines
compagnies d’assurances pourraient vous offrir des rabais.
Dites la vérité, toute la vérité
Pour économiser, vous cachez certaines informations à votre assureur? Mauvais

calcul! Si vous avez l’impression que quelque chose peut modifier le risque que vous
représentez, dites-le. Sinon, lorsque vous ferez une demande d’indemnité, votre petit jeu
aura une incidence sur la somme que l’on vous remettra en guise de dédommagement.
Dans certains cas, vous pourriez même ne pas être dédommagé du tout.
Le conducteur principal…et les autres
Le conducteur principal est celui qui utilise le plus le véhicule assuré. Si une autre
personne l’utilise régulièrement, elle doit figurer au contrat à titre de conducteur
occasionnel. Pour fixer la prime, l’assureur tiendra compte du dossier du conducteur
principal ainsi que de celui de l’occasionnel. Enfin, si un conducteur occasionnel a un
accident, l’événement sera mentionné tant dans son dossier que dans celui du premier
conducteur.
Questionnaire
Choix de réponses pour les numéros 1 à 8
a) oui b) non c) peut-être
Dis si c’est un facteur qui permet de déterminer la prime que tu paieras pour ton assurance.
1) Que tu demeures à Montréal ou à Chibougamau
2) Les demandes d’indemnités que tu as déjà demandées.
3) Tes parents sont assurés à la même compagnie
4) Ton sexe
5) Tu utilises ton véhicule pour le travail
6) Tu es célibataire ou marié
7) Tu magasines ta compagnie d’assurance
8) Tu assures ton auto, ta maison chez le même assureur
9) Qu’arrivera-t-il si tu prêtes ton véhicule à un conducteur occasionnel et qu’il a un accident?
a) l’assureur va payer sans inconvénients

b) je perdrai des points d’inaptitudes à mon dossier
c) l’accident sera inscrit à ton dossier et au sien
10) Qu’arrivera-t-il si je mens à mon assureur pour payer moins cher mon assurance auto
a) Il ne se passera rien
b) Il peut diminuer la somme que je crois recevoir en dédommagement
Feuille réponse
Nom de l'étudiant : ________________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 17
Les permis de conduire
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 17/Les permis de conduire Compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : Les permis de conduire, du

Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 17 – Les permis de
conduire, et trouvez le numéro de la question;
Exemple :

Les permis de conduire
Pour conduire un véhicule moteur sur un chemin public, une personne doit être
titulaire d’un permis de conduire. Il existe différentes catégories et différentes classes
selon le type de véhicule ou de conducteur. Les types de véhicules dont déterminés par
le poids, la grosseur et l’utilisation qui en est faite. Il peut y avoir certaines conditions
d’inscrites sur ton permis de conduire. Par exemple, si tu as besoin de lunettes ou si tu
ne peux pas conduire le soir.
A) Le premier permis
Qu’il s’agisse d’un véhicule de promenade ou d’une motocyclette, il faut d’abord

réussir un examen théorique et obtenir un permis d’apprenti conducteur.
Le permis d’apprenti conducteur est bon pour un an et il est nécessaire pour

pouvoir suivre un cours de conduite pratique.
Pour pouvoir obtenir un permis, il faut avoir au moins 16 ans et avoir le

consentement écrit des parents ou tuteurs si on a moins de dix-huit (18) ans. Le premier
permis de conduire qu’on obtient, après avoir réussi les examens théoriques et pratiques,
s’appelle maintenant un permis probatoire et est d’une durée de 24 mois. Cette période
de probation comporte des règlements plus sévères au sujet des sanctions reliées aux
points d’inaptitude.
B) Les cours de conduite
La théorie à apprendre est le Code de sécurité routière, la signalisation, ainsi que

les principes et techniques de conduite. On peut apprendre cette théorie en faisant la
lecture des livres, « Le guide de la route » et « Conduire un véhicule de promenade »,
écrits par la Société de l’assurance automobile; ces livres sont en vente dans les
librairies.
Dans l’apprentissage de la conduite automobile comme ailleurs, il faut être un

consommateur averti quand on signe un contrat. Avant de choisir l’école de conduite qui
vous convient et de signer, vérifiez si cette école possède un permis de la Société de
l’assurance automobile, si le personnel qui enseigne détient un permis d’enseignement et
quels sont les services offerts par rapport au prix demandé.
Dans ce domaine comme ailleurs, il est profitable de magasiner pour comparer les
offres les unes aux autres. Il est primordial de lire tout le contrat avant de signer et de
s’assurer que tout ce qui est obligatoire selon la Loi sur la protection du consommateur
s’y retrouve. En cas de doute ou d’insatisfaction, on peut se renseigner ou porter plainte
à l’Office de la protection du consommateur pour le contrat ou à la Société de
l’assurance automobile pour le contenu des cours.
C) Les motocyclettes
Les motocyclettes et cyclomoteurs (appelés mobylettes) font l’objet de règles

particulières relatives à leur conduite. Pour les motos, il faut maintenant avoir suivi un
cours spécialement préparé pour ce véhicule, afin d’en connaître les principes
d’utilisation. Il est important de bien se renseigner.
D) Le renouvellement du permis
Les procédures de renouvellement du permis de conduire sont simples. Environ

un mois avant l’échéance, le titulaire reçoit par la poste son nouveau permis accompagné
d’un avis de paiement. Le permis devient donc valide dès que le montant dû a été payé.
On peut payer ce montant dans plusieurs succursales ou aux guichets automatiques de
plusieurs banques ou caisses populaires, ou encore dans un bureau de la Société de
l’assurance automobile ou de l’un de ses représentants.
Questionnaire
1) Que doit posséder une personne pour conduire un véhicule sur un chemin public?
a) être propriétaire d’un véhicule

b) avoir terminé sa période de probation
c) être titulaire d’un permis de conduire
2) Quelles différences peut-il y avoir entre les permis de conduire de deux personnes?
a) la classe selon les véhicules autorisés

b) les conditions : lunettes, conduite la nuit
3) Nomme les conditions pour obtenir son premier permis.
a) obtenir un permis d’apprenti conducteur

b) réussir un examen théorique
c) avoir au moins 16 ans et le consentement de ses parents
4) Qu’est-ce qu’un permis probatoire?
a) c’est un permis qui dure 2 ans

b) c’est le premier permis de conduire
c) c’est un permis qui apporte des sanctions plus sévères
5) Quelle théorie doit-on apprendre afin de passer l’examen pour un permis de conduire?
a) les classes de permis

b) le code de la sécurité routière, les principes et techniques de conduite
c) les examens théoriques et pratiques
e) toutes ces réponses sont bonnes
6) Quelles sont les façons d’apprendre cette théorie?
a) en lisant les livres écrits par la SAAQ

b) en suivant des cours de conduite
7) Qu’est-ce qui est important de faire avant de signer un contrat?
a) se fier au vendeur
b) ne rien vérifier
c) lire tout le contrat et s’assurer qu’il respecte la loi de la protection du consommateur
8) Qu’est-ce qui est obligatoire avant de conduire une motocyclette?
a) avoir son permis de conduire d’automobile

b) faire partie d’un groupe
c) porter plainte à l’office de la protection du consommateur
e) toutes ces réponses sont bonnes
9) Comment faire pour renouveler son permis de conduire?
a) payer le montant inscrit sur l’avis de paiement reçu par la poste

b) attendre que quelqu’un de la SAAQ me téléphone
10) Quel montant dois-je payer pour renouveler mon permis de conduire?
a) le montant que j’ai payé l’an dernier

b) le montant inscrit sur l’avis de paiement reçu par la poste
c) le même montant que mon copain ou ma copine
Feuille réponse
Nom de l'étudiant : ________________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 18
Les véhicules hors route
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 18/Les véhicules hors… Compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : Les véhicules hors route, du

Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 18 – Les véhicules hors
route, et trouvez le numéro de la question;
Exemple :

Les véhicules hors route ( VHR )
Tout comme pour la conduite d’une bicyclette, il n’est pas nécessaire d’être
détenteur d’un permis pour conduire un véhicule tout terrain (VTT). Cependant, tout
véhicule est soumis à des règles de conduite, qu’il s’agisse d’une simple bicyclette, d’un
VTT, d’une motoneige ou d’un « moto-cross ».
A) Les véhicules tout terrain (VTT)
Les véhicules tout terrain font l’objet de nombreuses préoccupations et

inquiétudes. En 1986 et 1987, les trois et les quatre-roues ont été à l’origine de 46 décès,
ce qui a incité le ministère des Transports à faire adopter un règlement sur les véhicules
tout terrain. Ce règlement exige par exemple :
- qu’on ait au moins 16 ans pour conduire;

- qu’on porte un casque protecteur ainsi que des souliers ou des bottes;
- qu’on allume le phare avant en tout temps;
Ce règlement prévoit certaines règles de circulation comme par exemple : il interdit

la conduite d’un VTT, ou d’une motoneige sur un chemin public de même que sur
l’emprise ou le fossé de ce chemin. Aussi, il prévoit des amendes pour ceux qui
contreviennent aux règles.
La loi modifiant la loi sur les véhicules hors route
(Projet de loi no 9)
a été adoptée le 13 juin 2006.
Voici les principales mesures :
RESSERREMENT DES RÈGLES
Renforcement de l’interdiction de modifier les systèmes d’échappement des

véhicules.
Interdiction de la vente et de la location de systèmes d’échappement servant à
modifier les véhicules.
Introduction d’une amende relative à la circulation sur un terrain privé sans
l’autorisation du propriétaire ou du locataire.
Augmentation de 14 à 16 ans de l’âge minimal pour conduire un véhicule hors
route (VHR).
Obligation, jusqu’à l’âge de 18 ans, d’être titulaire d’un certificat de compétence.
Instauration d’une période de transition pour les jeunes de 14 et 15 ans qui ont
déjà leur certificat de compétence.
Précision quant à l’obligation de détenir un droit d’accès pour circuler dans les
sentiers.
Modification des amendes liées aux excès de vitesse afin de les rendre
progressives.
SURVEILLANCE DES SENTIERS
Création de patrouilles spéciales d’agents de surveillance de sentier mieux formés

et recrutés selon des critères plus exigeants.
CONCERTATION RÉGIONALE
Création d’une table de concertation en région pour établir deux réseaux

interrégionaux permanents ou semi-permanents (un pour la motoneige et un pour
le quad).
LES AMENDES LIÉES AUX EXCÈS DE VITESSE SONT MAINTENANT

PROGRESSIVES
Exemples d’infractions en matière de vitesse et amendes
Véhicule tout-terrain
Motoneige
(quad)
Vitesse maximale
70 km / h 50 km / h
permise, art, 27
Vitesse et amende 90 km/h 65 $ 70 km/h 65 $
Autres infractions et amendes
1- Vendre un système d’échappement non-

conforme1.
2- Circuler sur une propriété privée
3- Louer à court terme un VHR dont la 250 $ à 500 $
puissance excède la norme
4- Refuser d’obtempérer à un ordre
d’immobilisation
1
L’amende imposée pour la modification d’un système d’échappement le rendant plus polluant demeure de 100 $ à 200 $.
C) La motoneige
Les motoneiges sont également interdites sur les chemins publics, sauf dans
certaines occasions et sur de brèves distances. C’est-à-dire que, comme pour les VTT,
des endroits spéciaux sont prévus pour traverser en ligne droite.
En cas d’accident
Les accidents au volant d’un véhicule destiné à être utilisé en dehors d’un chemin
public (ex. : motoneige, VTT) sont exclus du régime d’assurance automobile public, tant
sur la voie publique qu’en dehors de la voie publique, sauf s’ils entrent en collision avec
une automobile en mouvement.
Questionnaire
1) Qu’est-ce qui est nécessaire pour conduire un véhicule hors route?
a) Respecter les règles de conduite et avoir un certificat de compétence

b) Être détenteur d’un permis de conduire
c) aucune de ces réponses
2) Qu’est-ce qui a incité le ministère des transports à faire adopter un règlement sur les véhicules
tout terrain?
a) ils font l’objet de nombreuses préoccupations

b) on ne porte pas de casque protecteur et des bottes.
c) les nombreux décès en véhicules tout terrain
3) Quelle date a été adoptée la loi no 9?
a) 1986
b) 13 juin 2006
c) 1987
4) Quelle mesure ne fait pas partie du resserrement des règles de la loi no 9?
a) obligation jusqu’à l’âge de 18 ans, d’être titulaire d’un certificat de compétence

b) augmentation de 14 à 16 ans de l’âge minimal pour conduire un véhicule hors route
c) précision quant à l’obligation de détenir un droit d’accès pour circuler dans les sentiers
5) Quelle est la vitesse maximale permise en VTT?
a) 70 km/h
b) 50 km/h
c) 90 km/h
6) Quelle est l’amende liée à une vitesse de 120 km/h en motoneige et celle en VTT?
a) 445$ et 65$
b) 275$ et 445$
7) Depuis le 13 juin 2006, quel est l’âge minimal pour conduire un véhicule hors route?
a) 14 ans
b) 18 ans
c) 16 ans
d) 15 ans
8) Qu’est-ce qui peut arriver si tu conduis un véhicule hors route sur un terrain privé sans
autorisation?
a) c’est très agréable de circuler sur un terrain privé

b) il y a une période de transition
c) tu peux payer une amende
9) Nomme un endroit où on ne peut circuler en véhicule hors route?
a) sur un chemin public

b) sur un terrain privé
c) aux endroits où une pancarte « défense de passer » est installée
10) Donne une occasion où c’est permis de circuler sur un chemin public en véhicule hors route?
a) sur une brève distance

b) traverser un chemin public en ligne droite
c) sur l’emprise du chemin public
Feuille réponse
Nom de l'étudiant : ________________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 19
Évitez des ennuis
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 19/Évitez des ennuis Compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : Évitez des ennuis, du questionnaire et de

la feuille réponse
Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 19 – Évitez des ennuis,
Exemple :

Évitez des ennuis
En payant vos amendes à temps
Vous avez reçu une contravention pour une infraction au Code de la sécurité routière ou
à un règlement municipal de circulation ou de stationnement? Assurez-vous de payer
l’amende imposée dans le délai fixé.
Depuis le 16 mai 2004, des modifications à la loi vous obligent à payer vos
contraventions à temps. Sinon, votre permis de conduire sera suspendu et vous ne
pourrez :
• remettre en circulation tout véhicule immatriculé à votre nom

• immatriculer un véhicule au moment de l’acheter, de le louer ou de le céder
• remiser tout véhicule immatriculé à votre nom.
Le saviez-vous
Avant de prêter ou de louer votre véhicule, assurez-vous que la personne possède :
• un permis valide
• un permis de la classe appropriée à la conduite de votre type de véhicule.
Pour vérifier la validité de son permis avant de prêter ou de louer un véhicule à une
personne, composez en tout temps le 1 900 565-1212. Ayez en main son numéro de
permis de conduire, lequel débute par la première lettre de son nom de famille. Des frais
de 1,50 $ par appel sont exigés.
Un geste simple et peu coûteux qui pourrait vous éviter la saisie de votre véhicule.
Autobus scolaire en vue
Dépasser un autobus scolaire dont les feux intermittents clignotent est non seulement
risqué mais aussi lourd de conséquences.
Pensez-y!
Dépasser un autobus scolaire dont les feux intermittents clignotent coûte cher :
• 9 points d’inaptitude inscrits à votre dossier de conduite plus

• Une amende variant entre 200 $ et 300 $.
Rappelez-vous que :
• vous devez immobiliser votre véhicule à plus de cinq mètres d’un autobus
scolaire. Cet arrêt n’est pas obligatoire lorsque vous croisez un autobus circulant
sur une chaussée séparée par un terre-plein;
• vous devez être attentifs, particulièrement aux abords des zones scolaires, et
respecter les limites de vitesse.
Votre cellulaire vous conduit-il?
Vous vous servez d’un téléphone cellulaire au volant? Vous savez sûrement que vous
vous exposez à une importante source de distraction! Pour éviter tout accident, pourquoi
ne pas fermer votre appareil avant de prendre la route? La messagerie vocale recevra vos
appels.
Tiré du document INFO SAAQ, Bulletin no 7, 4e trimestre 2004

Questionnaire
1) Que peut-il arriver si tu ne paies pas tes amendes à temps?
a) le permis de conduire sera suspendu

b) impossible d’immatriculer le véhicule que tu viens d’acheter
c) impossible de remiser un véhicule immatriculé à ton nom
2) Nomme une chose que tu dois t’assurer avant de prêter ou louer ton véhicule.
a) que la personne possède un permis de conduire valide

b) que le véhicule soit immatriculé
c) que tes amendes soient payées
3) Que peux-tu faire pour vérifier la validité du permis d’une personne?
a) un geste simple et peu coûteux

b) ne rien faire
c) lui demander
d) composer le 1-900-565-1212
4) Qu’est-ce que ça peut coûter de dépasser un autobus scolaire dont les feux intermittents
clignotent?
a) entre 200 $ et 300 $

b) 9 points d’inaptitude sur le permis de conduire
5) Quelle distance dois-tu laisser entre ton véhicule et un autobus scolaire dont les feux
clignotent?
a) selon les limites de vitesse

b) 200 pieds
c) plus de 5 mètres
6) Que devrait-on faire du cellulaire lorsque nous sommes au volant?
a) le fermer avant de prendre la route

b) m’en servir
c) éviter tout accident
7) Quel genre de permis de conduire une personne doit-elle posséder pour conduire?
a) aucun permis
b) un numéro de permis de conduire
c) un permis de la classe appropriée au type de véhicule
8) Dans quelle circonstance un arrêt n’est pas obligatoire lorsque tu croises un autobus scolaire?
a) lorsque je respecte les limites de vitesse

b) lorsque les feux intermittents clignotent
c) lorsque la chaussée est séparée par un terre-plein
Pour les numéros 9 et 10, choisis la bonne façon d’écrire le mot souligné dans ces phrases
9) Vous devez immobiliser votre véhicule à plus de cinq (5) mettres d’un autobus scolaire
a) mettres
b) mètres
c) maîtres
10) Un geste simple et peux coûteux qui pourrait vous éviter la saisie de votre véhicule
a) peux
b) peu
c) peut
d) peus
Feuille réponse
Nom de l'étudiant : ________________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 20
Prévoyez le coup
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 20 / Prévoyez le coup Compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : Prévoyez le coup, du questionnaire et de

la feuille réponse
Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 20 – Prévoyez le coup,
Exemple :

PRÉVOYEZ LE COUP!
Lorsqu’on boit, on ne conduit pas.
Facultés affaiblies
Vos facultés commencent à être affaiblies avant même que vous
ayez atteint la limite légale de 0,08. Selon votre état physique ou UN PEU?
psychologique, l’alcool, les drogues, certains médicaments, le BEAUCOUP?
stress et la fatigue auront des effets qui varieront ÉNORMÉMENT?
considérablement. Voilà pourquoi aucun outil ne peut vous
indiquer avec certitude que vos facultés sont affaiblies.
L’alcool et certaines drogues peuvent vous donner l’impression que vous êtes plus que jamais
en possession de vos moyens, alors qu’en réalité, c’est tout le contraire. Évitez de mettre votre
vie et celle des autres en danger, et de vous retrouver avec un dossier criminel.
SOUVENEZ-VOUS QUE…
votre comportement commence à changer dès votre première consommation.
Boire ou conduire :
Il faut choisir!
Prendre l’apéro entre amis, souligner un anniversaire, arroser un bon repas, renouer avec une
ancienne connaissance, célébrer une promotion, se réunir pour un 5 à 7 ou encore pour le party
de Noël du bureau, les occasions de prendre un verre ne manquent pas!
Ces moments de détente pourraient toutefois se transformer en cauchemar si l’alcool est associé
à la conduite automobile. L’alcool et la conduite d’un véhicule automobile ne sont pas
compatibles! C’est pourquoi avant même de se rendre au party, il est important de prévoir son
retour à la maison.
Pour éviter le pire
Avant de commencer à consommer de l’alcool :
• désignez un chauffeur qui demeurera sobre pour vous ramener à la maison

• appelez un taxi, à l’aller comme au retour
• notez les coordonnées d’un service de raccompagnement ou
• demandez l’hospitalité si vous êtes reçu chez des amis.
Tiré du document INFO SAAQ, Bulletin no 7, 4e trimestre 2004

Questionnaire
1) Quand ton comportement commence-t-il à changer si tu prends de la boisson?
a) dès la première consommation

b) 0,08
c) 5à7
2) Nomme deux choses qui donnent l’impression à une personne qu’elle est en pleine possession
de ses moyens.
a) l’état physique et psychologique

b) le stress et la fatigue
c) certaines drogues et l’alcool
3) Qu’est-ce qui peut influencer considérablement les effets de l’alcool, des drogues, de certains
médicaments?
a) l’état physique de la personne

b) l’état psychologique de la personne
4) Quel outil peut nous dire avec certitude si nos facultés sont affaiblies?
a) la limite légale de 0,08

b) aucun outil
c) l’impression d’être en possession de ses moyens
5) Nomme une précaution avant de commencer à boire de l’alcool.
a) demander l’hospitalité où je suis reçu

b) noter les coordonnées d’un taxi ou d’un service de raccompagnement
c) nommer un conducteur qui restera sobre
6) Dans quelle circonstance un party peut-il devenir un cauchemar?
a) un anniversaire
b) quand on mélange alcool et conduite automobile
c) un 5 à 7
7) Trouve dans le texte un synonyme de « conducteur ».
a) comportement
b) connaissance
c) chauffeur
8) Nomme des choses qui peuvent influencer tes comportements et/ou ta conduite.
a) l’alcool et la drogue
b) certains médicaments
c) le stress et la fatigue
9) Trouve dans le texte un antonyme au mot « repos ».
a) sommeil
b) détente
c) fatigue
d) party
10) Quelle est l’intention de l’auteur de ce texte?
a) divertir
b) informer
c) raconter
Feuille réponse
Nom de l'étudiant : ________________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 21
On est tous responsables de notre conduite
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 21/On est tous… Compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : On est tous responsables de notre

conduite, du questionnaire et de la feuille réponse
Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 21 – On est tous
responsables de notre conduite, et trouvez le numéro de la question;
Exemple :

On est tous responsables de notre conduite
Un accident, ça frappe…ça frappe beaucoup de monde
Saviez-vous que 80% des accidents de la route sont liés à nos comportements?
Chaque année, sur nos routes, quelque 55 000 personnes sont victimes
d’accidents…sans compter les parents, les enfants, les amis, les collègues, qui sont
aussi touchés par ces accidents.
Brûler un feu rouge, parler au téléphone cellulaire en conduisant, rouler sans ceinture de
sécurité, ne pas porter un casque protecteur, traverser la rue n’importe où, ne sont que
quelques-uns des comportements risqués qui pourraient avoir des conséquences
dramatiques sur vous et sur votre entourage. Adopter des comportements responsables
sur la route, c’est la meilleure façon de protéger…la VIE.
Soyez courtois, c’est contagieux.
Sur la route, vous est-il déjà arrivé de :
• dépasser par l’accotement dans un embouteillage?

• suivre de trop près un véhicule?
• changer tout à coup de voie, sans mettre le clignotant?
• zigzaguer entre les véhicules?
Avez-vous pensé que ces comportements peuvent irriter À votre place,

je m’attacherais.
les autres conducteurs?
Parce que ça pourrait vous
Mettez toutes les chances de votre côté coûter cher…
une amende de 80$ ou
• évitez de conduire lorsque vous êtes fatigué plus, 3 points
ou tendu. d’inaptitude…
• créez une ambiance de détente en écoutant et même la vie.
de la musique.
• roulez dans la voie de droite, sauf pour dépasser.
• planifiez vos déplacements.
Voir clair, une question de sécurité!

LE SAVIEZ-VOUS?
Savez-vous qu’il est interdit de teinter les vitres
avant latérales (de côté) de votre véhicule de façon à C’est le conducteur de véhicule qui
laisser passer moins de 70% de la lumière? peut recevoir une amende et peut
voir 3 points d’inaptitude inscrits
À l’origine, les vitres de votre véhicule ont déjà une à son dossier de conduite si un
passager de son véhicule a moins
teinte. Si vous décidez d’ajouter une matière pour
de 16 ans et ne porte pas la
les assombrir, la nouvelle teinte de vos vitres
ceinture de sécurité.
pourrait laisser passer moins de 70% de la lumière,
et ainsi nuire à votre sécurité. Si c’est le cas, vous
pourriez recevoir une amende de 100$ ou plus.
En cas de doute, la loi permet maintenant à un policier de vous remettre un avis de

vérification. Cet avis vous obligera à vous présenter chez un mandataire en vérification
mécanique de la SAAQ, qui déterminera si les vitres de votre véhicule sont conformes
aux normes.
Vigilants pour la vie!
Piétons
• Circulez sur le trottoir et, s’il n’y en a pas, marchez au bord de la chaussée, face à
la circulation.
• Traversez aux intersections.
• Respectez la signalisation.
• Évitez de traverser entre deux véhicules stationnés.
Conducteurs
• Immobilisez votre véhicule avant la ligne d’arrêt.

• Respectez la signalisation aux intersections.
• Aux traverses de piétons, cédez le passage.
• Faites un geste de la main aux piétons pour leur signaler de traverser.
Les contrôleurs routiers, vous connaissez?
Les contrôleurs routiers sont des agents de la paix qui relèvent de la SAAQ. Comme
conducteur, saviez-vous qu’ils peuvent vous intercepter si :
• vous transportez des biens, des équipements ou des matières dangereuses (gaz,
produits pétroliers, explosifs, matières inflammables, corrosives, toxiques ou
infectieuses, etc.);
• votre véhicule ne semble pas en bon état mécanique;
• votre véhicule est trop chargé ou de dimensions trop larges ou trop longues, ou si
le matériel que vous transportez est mal attaché;
• vous commettez une infraction au Code criminel, par exemple :
conduite avec les facultés affaiblies;

conduite dangereuse;
délit de fuite;
omission d’arrêter votre véhicule et de fournir de l’aide au moment d’un
accident;
• vous conduisez un véhicule ou un ensemble de véhicules de 3 000 kg et plus, un

minibus ou une dépanneuse.
N’oubliez pas que Contrôle routier Québec contribue à améliorer la sécurité routière!
Questionnaire
1) Combien de personnes sont victimes des accidents de la route à chaque année?
a) 80%
b) 5 550
c) 5 500
2) Quelles personnes sont aussi touchées par les accidents de la route?
a) les collègues et les amis

b) les enfants et les parents
3) Nomme les comportements qui peuvent provoquer des accidents?
a) parler au téléphone en conduisant

b) rouler sans ceinture de sécurité
c) brûler un feu rouge
4) Nomme des comportements qui peuvent irriter les autres conducteurs?
a) suivre de trop près un véhicule

b) zigzaguer entre les véhicules
c) changer de voie sans mettre le clignotant
5) Nomme 2 infractions où tu pourrais voir 3 points d’inaptitudes au dossier de conduite du

conducteur.
a) s’il ne porte pas de ceinture de sécurité, si un passager de moins de 16 ans ne porte pas de
ceinture
b) si les vitres latérales du véhicule sont teintées, s’il conduit lorsqu’il est fatigué
6) Nomme un comportement qui te permet de mettre les chances de ton côté.
a) dépasser par l’accotement dans un embouteillage

b) éviter de conduire lorsque je suis fatigué
Pour les numéros 7-8-9-10, utilise ces réponses :
a) piétons
b) conducteur
Dis à qui ces conseils s’adressent.
7) Fais un geste de la main au piéton pour leur signaler de traverser
8) Traverser aux intersections
9) Éviter de traverser entre deux (2) véhicules
10) Respecter la signalisation

Feuille réponse
Nom de l'étudiant : ________________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 22
La conduite des bateaux
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 22 / La conduite des bateaux Compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : La conduite des bateaux, du

Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 22 – La conduite des
bateaux, et trouvez le numéro de la question;
Exemple :

LA CONDUITE DES BATEAUX
LE RÈGLEMENT SUR LES RESTRICTIONS À LA

CONDUITE DES BATEAUX
L e Règlement sur les restrictions à la conduite des bateaux, en vertu de la Loi sur la
marine marchande du Canada, régit la conduite des petits bateaux sur certaines voies
d’eau au Canada. À part la restriction relative à la puissance du moteur visant certains
groupes d’âge, ce règlement renferme des annexes qui établissent des restrictions
opérationnelles comme les limites de vitesse et la puissance maximale du moteur ou
déterminent si certaines activités comme le ski nautique sont autorisées et où elles le
sont. Les plaisanciers sont tenus de s’informer sur les restrictions en vigueur à l’échelon
local.
Restrictions de vitesse près du rivage

Certaines provinces ont adopté une restriction provinciale pour limiter la vitesse à 10
kilomètre à l’heure à 30 mètres de la rive sur toutes les eaux à l’intérieur de leurs
frontières, excepté pour :
• le ski nautique, lorsque l’embarcation suit une trajectoire perpendiculaire à la

rive; ou
• sur les cours d’eau de moins de 100 mètres de large, les canaux ou les passes
balisées; ou
• sur les eaux lorsqu’une autre vitesse est prescrite en vertu de ce règlement ou
d’un autre règlement.
Partager les voies navigables
Il existe de nombreux types d’embarcation et différentes utilisations des voies

navigables canadiennes. En tant que conducteur d’embarcation, vous devriez respecter
les autres personnes qui se trouvent sur l’eau ou à proximité de l’eau, tout comme ces
dernières devraient respecter vos droits. Les plaisanciers courtois et raisonnables sont en
paix avec eux-mêmes et ne créent pas de danger, de menace, de stress ou d’irritant pour
les autres, pour l’environnement ou pour la faune.
Conduire votre motomarine
Les motomarines représentent l’un des segments des activités de plaisance qui accusent
la plus forte croissance en Amérique du Nord. Comme il s’agit d’embarcations à
haute performance, il faut posséder certaines compétences et avoir de l’expérience
pour les conduire en toute sécurité. Les conducteurs de motomarines doivent avoir
16 ans et plus. Depuis le 15 septembre 2002, ils doivent posséder une preuve de
compétence à bord. Avant de prêter votre motomarine, vous devez vous assurer que le
conducteur sait l’utiliser en toute sécurité. Avant de partir, suivez les conseils de base
suivants :
1. Portez en tout temps un VFI homologué au Canada. Un VFI de couleur voyante

améliorera vos chances d’être vu par les autres plaisanciers. Si l’eau est froide,
portez une protection thermique. Souvenez-vous que les VFI gonflables ne sont
pas permis.
2. Lisez le guide du fabricant avant de partir. Les motomarines ont des

caractéristiques de manœuvrabilité fort différentes de celles des embarcations
plus classiques – rappelez-vous, vous devez mettre les gaz pour faire virer la
motomarine.
3. Attachez solidement la ligne d’arrêt du moteur à votre poignet ou à votre VFI.
4. Respectez les limites de vitesse et toute autre restriction à la conduite des

embarcations.
5. Soyez prudent et courtois. De nombreux groupes considèrent le bruit des

motomarines comme une nuisance lorsqu’elles sont utilisées constamment au
même endroit. Respectez vos voisins.
6. Soyez conscient des répercussions de votre motomarine sur l’environnement.

Évitez de l’utiliser à haute vitesse près des berges.
7. Conduisez prudemment. À grande vitesse, il est très difficile d’apercevoir des

nageurs, des skieurs nautiques, des plongeurs ou d’autres utilisateurs de
motomarine. Alors, laissez-leur toute la place voulue. Évitez de couper les
sillages ou de passer à proximité d’autres embarcations.
8. Ne conduisez pas après la tombée du jour ou lorsque la visibilité est réduite.
9. Assurez-vous d’avoir à bord votre permis d’embarcation et vérifiez que votre

numéro de permis est inscrit visiblement sur votre motomarine.
10. Les vapeurs d’essence peuvent provoquer des incendies ou des explosions. Ne
démarrez pas votre motomarine s’il y a des vapeurs ou de l’essence liquide dans
le compartiment moteur. Replacez toujours le capot du moteur ou le siège avant
de démarrer la motomarine.
Questionnaire
1) Quelles restrictions concernant la conduite d’un bateau sont régis par la loi sur la marine
marchande du Canada?
a) certaines activités comme le ski nautique

b) les limites de vitesse
c) la puissance du moteur
2) Nomme une restriction concernant la vitesse près du rivage.
a) 100 mètres à l’heure

b) 10 kilomètres à l’heure
c) 30 mètres à l’heure
3) Quelle distance des rives doit-on respecter sur les eaux de certaines provinces?
a) 100 mètres de la rive

b) 10 kilomètres de la rive
c) 30 mètres de la rive
Réponses possibles pour les numéros 4 à 10
a) oui
b) non
c) peut-être
d) je ne sais pas
Dans chaque situation, dis si le conducteur crée un danger, une menace ou un irritant
pour les autres, pour l’environnement ou la faune.
4) Jonathan revient vers la rive avec sa motomarine à minuit et demi.
5) Pierre se promène avec sa motomarine parmi les baigneurs et les skieurs nautiques.
6) Jean-Pierre se promène pendant 4 heures avec sa motomarine et fait des cascades près des chalets
voisins.
7) René attache solidement la ligne d’arrêt du moteur à son VFI.
8) Martine porte un VFI gonflable pour conduire sa motomarine.
9) Pauline se promène à 10 km à l’heure dans la baie en face de son chalet.
10) Jean-François replace le capot et le siège de sa motomarine avant de la démarrer.

Feuille réponse
Nom de l'étudiant : ________________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 23
Frissons
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 23 / Frissons Compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : Frissons, du questionnaire et de la

feuille réponse
Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 23– Frissons, et trouvez
Exemple :

Frissons
Pourquoi tremblons-nous lorsque nous avons froid?
Vous frissonnez, vous tremblez et vous claquez des dents…Non, vous n’êtes pas
en pleine nuit d’horreur, mais seulement en train de déambuler sous la pluie, de jouer
dans la neige ou tout simplement de vous éponger après la baignade. Mais pourquoi, en
plus de subir l’inconfort du froid, devez-vous subir ces secousses incontrôlables que sont
les tremblements?
Température contrôlée
En temps normal, la température du corps s’élève à environ 37° Celsius. Si elle

dépasse ce seuil, soit à la suite d’exercices physiques ou à cause de la température
ambiante, l’évaporation de la sueur évacuera la chaleur et rétablira la température du
corps à un niveau acceptable. De la même façon, si la température corporelle chute, le
corps réagira pour se réchauffer. C’est alors que les tremblements interviennent. Aussi
étrange que cela puisse paraître, quand nous grelottons, nous nous réchauffons!
Un thermostat fiable
Quand la température du corps chute sous les 37° Celsius, l’hypothalamus, situé à
la base du cerveau, fait office de thermostat et réagit immédiatement pour tenter de
ramener le corps à une température normale. Il lutte contre l’hypothermie. Pour ce faire,
il active les fibres musculaires : tous les muscles du corps sont sollicités, y compris ceux
de la mâchoire, ce qui entraîne, en plus des tremblements, le claquement des dents. Nous
ne maîtrisons pas ces mouvements. Ils sont involontaires, saccadés et parfois même
violents. C’est la contraction des muscles qui produit de la chaleur, rétablissant ainsi la
température interne du corps.
Donc, lorsque le froid vous fera grelotter, consolez-vous…vous saurez que votre
système de chauffage personnel fonctionne à merveille. Attention, cependant, car les
frissons et tremblements ne suffisent pas à compenser un écart de température
considérable : des vêtements chauds et une certaine activité physique volontaire
conviennent mieux pour affronter le froid des hivers québécois.
Questionnaire
1) Quelle est l’intention de l’auteur de ce texte?
a) divertir
b) informer
c) raconter
2) Ce texte est :
a) informatif
b) poétique
c) narratif
3) Nomme des manifestations d’une chute de la température corporelle.
a) claquer des dents

b) trembler
c) frissonner
4) Donne une expression utilisée par l’auteur pour parler des tremblements.
a) la température corporelle chute

b) l’inconfort du froid
c) secousses incontrôlables
5) Quelle est la température normale du corps humain?
a) moins de 37° C
b) environ 37° C
c) plus de 37° C
6) Qu’est-ce qui peut élever la température corporelle au dessus de la normale?
a) la température ambiante
b) des exercices physiques
7) Quelle partie du corps fait office de thermostat?
a) l’hypothalamus
b) le cerveau
c) l’hypothermie
8) Comment le corps lutte-t-il contre l’hypothermie?
a) Il évapore la sueur
b) Il active les fibres musculaires
c) Il maîtrise nos mouvements
9) Qu’est-ce que les frissons, les tremblements nous prouvent?
a) qu’il fait froid

b) que nous sommes en pleine nuit d’horreur
c) que notre système de chauffage personnel fonctionne
10) Qu’est-ce qui produit de la chaleur pour rétablir la température interne du corps?
a) la contraction des muscles

b) la base du cerveau
c) l’hypothermie
Feuille réponse
Nom de l'étudiant : ________________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 24
Des outils
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 24 / Des outils Compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : Des outils, du questionnaire et de la

feuille réponse
Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 24– Des outils, et
Exemple :

Les outils que vous obtiendrez avec votre compte
Une fois votre compte ouvert, on vous donnera une trousse d’adhésion vous expliquant
ce à quoi vous avez droit.
Les chèques (dans le cas d’un compte de chèques uniquement)
Quand vous faites un chèque, vous donnez en quelque sorte l’ordre à votre institution
financière de payer une certaine somme d’argent tirée de votre compte. Ainsi, vous
pouvez faire un chèque pour payer une facture.
Quand vous ouvrirez votre compte, on vous offrira de commander des chèques
personnalisés, où figureront votre nom et votre numéro de compte. En échange, on vous
demandera des frais. Vous recevrez les chèques par la poste plus tard.
Activité JACQUES MEILLEUR

132, RUE PRINCIPALE OUEST
0001
VOTRE VILLE (PROVINCE) A2B 3C4 ____________

Repérez sur le modèle de chèque
l’endroit où vous devez inscrire les PAYEZ _____________________________________$ ____________
À L’ORDRE DE
renseignements suivants :
LA SOMME ______________________________________________
100 DOLLARS
1. la date
VOTRE INSTITUTION FINANCIÈRE
456, RUE PRINCIPALE OUEST
VOTRE VILLE (PROVINCE) A5B 6C7 ______________________________
2. le nom de la personne ou de
l’entreprise à qui vous voulez "11111"1" '12345"' 678' 123"'456"'7"'
verser de l’argent
3. la somme que vous désirez verser (en chiffres)
4. la somme que vous désirez verser (en lettres)
5. votre signature
Attention! Si vous faites un chèque sans provision, c’est-à-dire s’il n’y a pas assez
d’argent dans votre compte pour le payer, votre institution financière exigera des frais.
Ces frais peuvent aller jusqu’à 30$. De plus, si vous avez fait votre chèque à l’ordre
d’une entreprise, celle-ci pourrait aussi vous réclamer des frais. À éviter, donc!
La carte de débit
La carte de débit vous donne accès à votre compte, sans que vous ayez à vous présenter
à un caissier. Vous pouvez l’utiliser au guichet automatique pour faire diverses
transactions. Vous pouvez aussi l’utiliser chez les commerçants offrant le service de
paiement direct Interac pour régler vos achats. Si vous voulez vous procurer une carte
de débit, vous devez vous adresser au service à la clientèle de la succursale où vous avez
votre compte. On vous demandera de choisir un numéro d’identification personnel (NIP)
de quatre ou cinq chiffres. En choisissant votre NIP, ne prenez jamais les chiffres
correspondant à votre nom, à votre numéro de téléphone, à votre date de naissance ou à
votre adresse, ni à tout autre chiffre qui pourrait être facilement découvert, par exemple
1-2-3-4-5.
En outre, apprenez par cœur votre NIP et ne le divulguez jamais à personne. Sinon, vous
pourriez être tenu responsable des transactions faites par quelqu’un d’autre. Vous
craignez que quelqu’un connaisse votre NIP? Vous pouvez le modifier en vous adressant
à votre institution financière.
Vous devez réserver votre carte de débit exclusivement à votre usage personnel.
Rangez-la en lieu sûr et ne la prêtez jamais à personne. Si vous perdez votre carte, si on
vous la vole ou si le guichet automatique la retient, avisez votre institution financière
tout de suite. La plupart des institutions financières possèdent des lignes téléphoniques
sans frais et un service de signalement des cartes perdues ou volées accessible en tout
temps.
Questionnaire
1) Quelle outils recevras-tu à l’ouverture d’un compte?
a) des chèques
b) une carte de débit
2) Qu’est-ce qu’un chèque?
a) c’est un ordre que je donne à la banque de payer une somme d’argent tirée de mon compte
b) c’est une facture à payer
c) c’est une commande de chèques
3) Comment dit-on dans le texte que tu dois payer les chèques personnalisés?
a) en échange, on vous demandera des frais

b) on vous offrira de commander des chèques
c) on vous donnera une trousse d’adhésion
4) Qu’est-ce qui est inscrit sur les chèques personnalisés?
a) l’ordre de payer une somme d’argent

b) vous recevrez les chèques par la poste
c) votre nom et numéro de compte
5) Que veut dire un chèque sans provision?
a) un chèque sans signature

b) il n’y a pas assez d’argent dans le compte pour le payer
c) un chèque sans frais
6) Qu’est-ce qu’il ne faut pas inscrire sur un chèque ?
a) la date et la signature
b) le NIP
c) la personne à qui je veux verser de l’argent
7) Où la carte de débit peut-elle être utilisée?
a) au guichet automatique
b) chez les commerçants
8) Quels chiffres ne devraient pas être utilisés dans un NIP?
a) date de naissance
b) adresse
c) numéro de téléphone
9) Qu’est-ce que je dois retenir concernant mon NIP?
a) ne pas le dire à personne

b) l’apprendre par cœur
c) le modifier à la banque si quelqu’un le connaît
10) Quand dois-je aviser la banque si je perds ma carte de débit?
a) tout de suite par téléphone

b) quand je vais à la banque
c) quand ils me le demandent
Feuille réponse
Nom de l'étudiant : ________________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 25
La découverte de fossiles
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 25 / La découverte de fossiles Compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : La découverte de fossiles, du

Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 25– La découverte de
fossiles, et trouvez le numéro de la question;
Exemple :

La découverte de fossiles
P ourquoi les dinosaures ont-ils soudainement disparu après des millions

d’années d’existence? Voilà un grand mystère qui n’a pas encore été éclairci.
Leurs restes fossilisés se trouvent dans plusieurs couches rocheuses successives,
mais il n’y en a aucun dans les couches plus récentes.
La réponse se trouve peut-être à l’endroit même où Joseph Tyrrell fit sa grande

découverte concernant les dinosaures, dans les bad-lands de l’Alberta.
Deux principales théories ont cours au sujet de l’extinction des dinosaures : celle
de l’explosion, soit la théorie de l’éruption volcanique, et celle de la collision, soit la
théorie de l’impact météorique. Selon les tenants de l’explosion, plusieurs éruptions
volcaniques énormes ont projeté des cendres dans l’atmosphère planétaire, modifiant si
radicalement le climat et l’habitat des dinosaures que l’espèce en a péri. Pour leur part,
les tenants de la collision estiment que l’atmosphère terrestre a été modifiée lorsqu’un
gigantesque météorite s’est écrasé sur la planète et a provoqué la formation d’un nuage
de poussière recouvrant entièrement le globe et rendant toute vie impossible pour les
reptiles.
Plusieurs indices ténus relevés à la ferme Knudsen, sise dans la vallée de la

rivière Red Deer, passionnent les paléontologues, car ils pourraient mettre fin à la
controverse. Un savant a découvert des diamants minuscules dans la mince couche
rocheuse qui date de la période intermédiaire entre le crétacé et le tertiaire, c’est-à-dire
dans la strate rocheuse située entre les strates géologiques fossilifères qui abritent des
restes de dinosaures à profusion, et les strates qui n’en renferment aucun.
Certains savants sont d’avis que ces microdiamants sont des fragments du
météorite qui aurait heurté la terre. Selon eux, les diamants flottaient sous forme de
particules dans l’énorme nuage de poussière qui a provoqué l’extermination des
dinosaures.
Si leurs recherches démontrent l’exactitude de la théorie de la collision, les bad-

lands de l’Alberta auront permis de résoudre une autre énigme de la préhistoire.
Joseph Burr Tyrrell est envoyé dans les bad-lands de l’Alberta, il s’est déjà fait un
nom parmi les chercheurs scientifiques de la Commission géologique du Canada, ces
héros méconnus qui ont dressé les cartes des vastes étendues canadiennes au siècle
dernier.
Au mois de juin 1884, Tyrrell, alors âgé de 24 ans, et son adjoint canotaient entre
les berges escarpées de la rivière Red Deer. Dans les strates rocheuses anciennes, le
jeune géologue trouve des veines de charbon, des affleurements de l’un des plus
importants gisements en Amérique du Nord. Il y découvre par ailleurs quelque chose
d’encore plus surprenant.
Le 9 juin au matin, Tyrrell, selon sa routine habituelle, entame sa journée et vaque

à ses travaux de recherche sur les rives lorsqu’une étrange aspérité brune à flanc de
colline attire son attention. Il gravit 200 pieds de la pente raide puis, le cœur battant, il se
met à gratter la terre. À la main et à l’aide de son maillet de géologue, il dégage
progressivement le squelette fossilisé d’un dinosaure.
Des restes de dinosaures avaient été déterrés auparavant dans l’Ouest canadien,
mais dès que Tyrrell se met à explorer la vallée, il sait qu’on n’a jamais rien trouvé de
semblable à ce cimetière de dinosaures.
Depuis un mois, Tyrrell effectuait des levés de terrain et réunissait des fossiles. Le
jour de sa grande découverte, il se trouva enfin face à un témoin de la préhistoire. À
l’âge de 95 ans, Tyrrell racontait le moment de sa découverte la plus spectaculaire :
« J’étais en train d’escalader une paroi abrupte haute d’environ 400 pieds. J’ai passé la
tête de l’autre côté d’un ressaut et voilà que mon regard tombe sur un crâne qui dépasse
du sol et me dévisage. Ça m’a fait une de ces peurs! » Tyrrell venait de découvrir le
premier crâne d’albertosaure, proche parent du redoutable tyrannosaure.
Tyrrell poursuivit son travail, fit de nombreuses découvertes minéralogiques

importantes et rédigea des ouvrages majeurs sur les premiers explorateurs canadiens,
mais c’est la découverte du site d’excavation paléontologique le plus riche au monde qui
lui a valu sa renommée.
De nos jours, le Royal Tyrrell Museum of Paleontology, situé dans le parc

provincial des Dinosaures à Drumheller, en Alberta, poursuit les travaux de recherche
qu’a entamés Joseph Burr Tyrrell en juin 1884.
Référence : Le courrier du patrimoine

Questionnaire
1) Que peut-on dire au sujet de la disparition des dinosaures?
a) leurs restes fossilisés se trouvent dans les couches rocheuses récentes

b) voilà un grand mystère qui n’a pas encore été éclairci
c) Joseph Tyrrell effectuait des levés de terrain
2) Nomme une théorie concernant la disparition des dinosaures.
a) la collision ou l’impact météorite

b) l’explosion ou l’éruption volcanique
3) Quels effets ont eu les éruptions volcaniques?
a) changement de climat
b) changement de l’habitat
4) Comment appelle-t-on les spécialistes qui étudient scientifiquement les fossiles?
a) les savants
b) les paléontologues
c) les géologues
5) Qu’est-ce qui permettra de résoudre une énigme de la préhistoire?
a) les recherches dans les bad-lands de l’Alberta

b) les savants
c) la période intermédiaire
6) Quelle réputation avait Joseph Burr Tyrrell?
a) adjoint
b) chercheur scientifique
c) héros méconnu
7) Quelles découvertes fit Joseph Burr Tyrrell?
a) le premier crâne d’albertosaure

b) des découvertes minéralogiques importantes
c) le squelette fossillé d’un dinosaure
8) Présentement, qui poursuit les travaux de recherche entamés par Joseph Burr Tyrrell?
a) le Royal Tyrrell museum of Paleontology

b) La commission géologique du Canada
c) un explorateur Canadien
9) Où est situé le Royal Tyrrell Museum of Paleontology?
a) en Alberta
b) dans le parc provincial des dinosaures
c) à Drumheller
10) Quelle découverte lui a fait une de ces peurs?
a) escalader une paroi abrupte haute de 400 pieds

b) un crâne qui dépasse du sol et le dévisage
c) il trouve des veines de charbon
Feuille réponse
Nom de l'étudiant : ________________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 26
Achetez maintenant, payez plus tard
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 26 / Achetez maintenant, payez… Compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : Achetez maintenant, payez plus tard, du

Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 26 – Achetez

maintenant, payez plus tard, et trouvez le numéro de la question;
Exemple :

Achetez maintenant, payez plus tard…
option
l’association des consommateurs du Québec
Un pensez-y bien
Maryse Guénette, du Service d’agence de presse d’Option consommateurs
V otre laveuse vient de rendre l’âme et vous n’avez pas assez de sous pour en acheter
une autre. C’est pourquoi vous pensez opter pour une formule du genre « Acheter
maintenant, payez plus tard ». Ne vous tournez vers ce mode de paiement que si vous
n’avez pas le choix (il arrive que, en payant comptant, on puisse faire baisser les prix).
Et assurez-vous que l’entente que vous avez avec le commerçant vous permet vraiment
de payer votre bien sans débourser un sou en intérêt (ce n’est pas toujours le cas).
« assurez-vous de payer toute la somme due avant

l’échéance; sinon, la facture pourrait être salée »
TROIS FORMULES POPULAIRES
Lorsque l’on parle de « Achetez maintenant, payez plus tard », on évoque

habituellement le paiement différé, les versements égaux ou le congé d’intérêt. Ces
formules ont toutes leurs particularités. Voyons plutôt.
Vous vous imaginez acheter votre laveuse maintenant et la payer dans six mois ou un an,
sans intérêt. C’est ce que l’on appelle le paiement différé. Dans cette formule, les taxes
doivent généralement être acquittées au moment de l’achat. Et le consommateur doit
payer le bien qu’il a acheté avant ou à la date limite inscrite au contrat. S’il le fait à
temps, il n’a pas à payer un sou d’intérêt. Dans le cas contraire, les intérêts commencent
à courir à la date où le paiement est dû, ou environ 30 jours avant. En cas de besoin,
cette formule peut être choisie sans trop de risques.
On vous propose plutôt de payer en 12 versements égaux? S’il n’y a pas d’intérêt à
payer (ce qui n’est pas toujours le cas), cela peut aussi être intéressant. Ici, les taxes sont
tantôt payées au moment de l’achat, tantôt ajoutées à la somme due. Puis on établit le
nombre de versements à effectuer (toujours à la même date) et la somme à payer chaque
fois. Si les paiements sont effectués à la date prévue, il n’y a pas de problème. Mais si ce
n’est pas le cas, des intérêts sont demandés sur le paiement oublié, puis sur le suivant.
Sans compter qu’il faudra aussi acquitter les versements en retard…
Une troisième formule porte le nom de congé d’intérêt, ou comme au comptant. C’est
la formule la plus risquée pour les consommateurs. Cette fois, on procède comme si le
consommateur payait avec sa carte de crédit. Chaque mois, le consommateur doit faire
un paiement minime. S’il effectue, on ne lui demande pas d’intérêts. À la date limite, si
le consommateur a fini de payer, aucun intérêt ne lui sera demandé. Mais si ce n’est pas
le cas, il devra payer tous les intérêts qui se sont accumulés depuis le début, ce qui peut
représenter une fort jolie somme. Sans compter ce qui lui reste à payer sur le bien en
question.
AVANT DE SIGNER
Vous êtes tenté par l’une ou l’autre de ces formules? Informez-vous du taux d’intérêt qui
vous sera demandé si vous ne payez pas votre bien à temps. Ce taux sera beaucoup
moins élevé si le prêt accordé au commerçant provient d’une institution financière que
s’il provient d’une société de prêt. Et, surtout, assurez-vous de payer toute la somme due
avant l’échéance; sinon, la facture pourrait être salée. À ceux qui ne sont pas certains d’y
parvenir, il est conseillé d’opter pour le paiement différé ou les versements égaux; ces
deux formules étant moins risquées que le congé d’intérêt.
Pour plus d’aide vous pouvez contacter

une Association coopérative d’économie
familiale (ACEF)
www. consommateur.qc.ca
Questionnaire
1) Qui est l’auteur de ce texte?
a) Option consommateur
b) L’association coopérative d’économie familiale
c) Maryse Guénette
2) Que peut-il t’arriver si le paiement n’est pas effectué au complet avant l’échéance?
a) la facture augmentera
b) tu devras payer des intérêts
3) Quand faut-il payer le bien acheté selon la formule qu’on appelle paiement différé?
a) au moment de l’achat
b) avant ou à la date limite
c) à partir de la date limite
4) À quelle condition un paiement en versements égaux est-il intéressant?
a) si les versements sont égaux

b) s’il n’y a pas d’intérêts à payer
5) Que veut dire l’expression : « la facture pourrait être salée. »
a) l’achat pourrait coûter très cher

b) l’acheteur ne recevra aucune facture
6) Quelles conditions doit respecter l’acheteur pour qu’il n’y ait pas de problèmes avec l’option
de paiement en 12 versements égaux?
a) pas d’intérêt à payer

b) payer les taxes au moment de l’achat
c) les intérêts sont ajoutés à la somme due
d) les paiements sont toujours effectués à la date prévue
7) Quel est l’avantage de payer comptant?
a) on peut faire baisser les prix

b) les intérêts commencent à courir
c) on établit le nombre de versements
d) il faudra acquitter les versements en retard
8) Quelle est la formule la plus risquée pour les consommateurs?
a) versements égaux
b) paiement différé
c) congé d’intérêt comme au comptant
9) D’où provient le prêt où le taux d’intérêt sera beaucoup moins élevé?
a) d’une carte de crédit

b) d’une société de prêt
c) d’option consommateurs
d) d’une institution financière
10) Quelles formules est-il conseillé de choisir car elles sont moins risquées si nous ne sommes pas
certains de payer la somme due avant l’échéance?
a) paiement différé
b) versements égaux
Feuille réponse
Nom de l'étudiant : ________________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 27
En cas d’arrestation
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 27/ En cas d’arrestation Compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : En cas d’arrestation, du questionnaire et

de la feuille réponse
Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 27– En cas
d’arrestation, et trouvez le numéro de la question;
Exemple :

option
l’association des consommateurs du Québec
Vous avez été témoin d’une arrestation. Vous vous demandez dans
quelles circonstances on peut arrêter un citoyen? Quels sont ses droits?
Généralement, pour arrêter quelqu’un, un policier doit avoir un mandat d’arrestation ou

aviser la personne qu’un tel document a été lancé contre elle. Le mandat est émis par un
juge contre une personne soupçonnée d’avoir commis un acte criminel. Pour l’obtenir,
les policiers doivent faire sous serment une dénonciation écrite dans laquelle ils
expliquent sur quoi ils se basent pour le demander. Pour convaincre le juge, ils doivent
avoir des motifs raisonnables et suffisants.
Selon le Code criminel, il est aussi possible d’arrêter une personne sans mandat. Les
policiers peuvent le faire lorsqu’ils ont des motifs raisonnables de croire que cette
personne a commis une infraction, est en train d’en commettre une ou s’apprête à le
faire. Évidemment, l’arrestation peut se faire lorsqu’ils surprennent une personne en
flagrant délit. Ils peuvent aussi arrêter quelqu’un s’ils croient qu’un mandat d’arrestation
a déjà été émis contre lui mais n’a pas encore été exécuté.
Les policiers ne sont pas les seuls à pouvoir arrêter quelqu’un. Tout citoyen peut le faire
dans des situations exceptionnelles. Quelqu’un est en train de commettre un acte
criminel, par exemple, ou tente de se sauver alors que des policiers veulent l’arrêter.
Lorsqu’un citoyen procède à une arrestation, il doit tout de suite livrer l’individu arrêté à
un policier. Il va sans dire que procéder à une arrestation n’est pas recommandé lorsque
l’on n’est pas policier, cela peut être extrêmement dangereux.
Lors de l’arrestation, le policier a le droit de le fouiller (poches, sac à main, etc.) afin de
vérifier si l’individu arrêté est armé ou, encore, s’il a sur lui des éléments de preuve. Il
peut également lui passer les menottes, et le conduire au poste. La personne qui est
arrêtée, elle, n’a pas le droit de résister, même si les raisons qu’on lui donne lui semblent
injustifiées. En résistant, l’individu commet une infraction criminelle. Dans une telle
situation, le policier a le droit de maîtriser le citoyen, et d’user de la force nécessaire
pour ce faire.
Les policiers ont aussi des obligations (inscrit dans la Charte canadienne des droits et
libertés de la personne). Ils doivent rapidement dire à l’individu qu’ils ont arrêté
pourquoi ils ont agi de la sorte, et l’aviser qu’il a le droit de garder le silence afin de ne
pas s’incriminer. Ils doivent aussi lui dire qu’il a le droit de communiquer avec un
avocat sans délai, et l’informer des services juridiques gratuits qui s’offrent à lui. À
noter : l’entretien avec l’avocat doit être privé, sans la présence de policiers.
Si la personne arrêtée est mineure, elle a le droit d’appeler ses parents, soit au moment
de son arrestation, soit une fois rendue au poste de police. En fait, si la personne mineure
ne le fait pas, les policiers s’en chargeront. Car ils ont l’obligation d’aviser très
rapidement son père ou sa mère ou encore ses deux parents (cela dépend du type
d’infraction commise et de l’âge de l’adolescent) afin de leur faire savoir ce qui s’est
produit et de leur expliquer les étapes du processus judiciaire à venir.
Dernière obligation : les policiers doivent faire comparaître la personne arrêtée devant
un juge dans les 24 heures suivant son arrestation. Si aucun juge n’est disponible durant
cette période (cela est possible durant la fin de semaine), ils peuvent attendre plus
longtemps (à condition d’amener le prévenu devant un juge le plus rapidement possible),
ou décider de remettre l’individu en liberté et lui demander de signer une promesse de
comparaître. En signant ce document, le prévenu s’engage à se présenter à la cour à la
date et à l’heure prévues.
www.lois.justice.gc.ca/fr/charte
Ministère de la justice du Canada 1-800-622-6232
REFLET DE SOCIÉTÉ – Vol. 12.6 juin/juillet/août 2004

Questionnaire
1) Ce texte est à caractère?
a) incitatif
b) informatif
c) poétique
2) Qu’est-ce qu’un policier a le droit de faire lors d’une arrestation?
a) passer les menottes

b) de fouiller poches, sacs à main
c) conduire la personne au poste
3) Dans quelles circonstances un citoyen peut-il arrêter quelqu’un même s’il n’est pas policier?
a) lorsque la personne tente de se sauver alors que des policiers veulent l’arrêter
b) s’il est en train de commettre un acte criminel
c) dans des situations exceptionnelles
4) Généralement, que doit posséder un policier pour arrêter quelqu’un?
a) un mandat d’arrestation
b) une auto-patrouille
c) le code criminel
5) Quand est-il possible d’arrêter une personne sans mandat?
a) lorsqu’ils surprennent une personne en flagrant délit

b) s’ils croient qu’un mandat a été émis mais n’a pas été exécuté
c) lorsqu’ils ont des motifs raisonnables de croire que la personne a commis une infraction
6) Qu’est-ce qui arrive si la personne mineure n’appelle pas ses parents?
a) elle sera remise en liberté

b) elle ira en prison
c) les policiers doivent le faire à sa place
7) Normalement dans combien de temps la personne arrêtée comparaîtra-t-elle devant le juge?
a) après la fin de semaine

b) dans les 24 heures suivant son arrestation
c) quand le juge aura le temps
8) Que veut dire l’expression « flagrant délit » dans la phrase : l’arrestation peut se faire
lorsqu’ils surprennent une personne en flagrant délit?
a) délit grave
b) qui se commet sous les yeux de celui qui le constate
c) infraction mineure
9) Qu’est-ce qu’une promesse de comparaître?
a) un mandat d’arrestation
b) un document signé ou la personne s’engage à se présenter à la cour à la date et à l’heure prévues
c) une dénonciation écrite
10) Où sont inscrites les obligations qu’ont les policiers lorsqu’ils arrêtent quelqu’un?
a) dans le code routier

b) dans option consommateurs
c) dans la charte canadienne des droits et libertés de la personne
Feuille réponse
Nom de l'étudiant : ________________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 28
Dépendance à la drogue
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 28 / Dépendance à la drogue Compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : Dépendance à la drogue, du

Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 28 – Dépendance à la

drogue, et trouvez le numéro de la question;
Exemple :

MARIE Le 30 décembre, moins de deux jours avant le Nouvel An,

j’ai reçu sur notre site Internet ce témoignage de la petite
Je suis contente de Marie, 14 ans. Je tenais à le partager avec les lecteurs de
trouver un endroit où je Reflet de Société, parce que Marie espère que beaucoup de
peux écrire à propos de gens prendront le temps de le lire. – Raymond Viger
mon problème de
drogue. Le résumé de la vie de Lucie Thiboutôt sur votre site Internet m’a vraiment
touché.
Parce que, moi, je n’ai que 14 ans, et ça fera un an que je prends de la drogue. J’ai déjà
essayé plusieurs drogues. Je suis accro à la marijuana. En ce moment, je suis en manque
depuis quelques jours. Ça me fait réfléchir à plusieurs choses pour l’avenir. Qu’est-ce
que je vais faire lorsque j’aurai un enfant, un mari, une bonne job? Une vie, quoi?
Je ne sais pas ce que je ferai. Je ne veux pas tout perdre comme j’ai pratiquement déjà
tout perdu. Tout ce que je sais faire, c’est de créer des embrouilles partout où je passe.
J’ai failli perdre mes amies. Grâce à une d’elles, je m’en suis sortie. Elle m’a aidé à me
racheter avec tout le monde, ou presque…
Pour trouver de l’argent et m’acheter de la cam (drogue), je prends l’argent dans le

coffre-fort de mes parents, parce que l’hiver je ne travaille pas. Je ne travaille que l’été
(je tonds les gazons avec mon père, qui a une entreprise). Donc, l’hiver, je n’ai plus
d’argent. J’emploie malheureusement tous les moyens pour en avoir.
Je ne sais pas pourquoi j’écris ça aujourd’hui. Peut-être parce que j’avais besoin de le
dire à quelqu’un. Je veux dire à tous ceux qui aimeraient essayer la drogue seulement
pour savoir l’effet que ça fait, eh bien ne le faites pas!
Si vous vous dites que vous ne deviendrez pas accro, eh bien c’est faux. C’est ça que je
me suis dit : « Je sais me contrôler. Je ne deviendrai pas accro. Si je veux arrêter, je vais
pouvoir… » Eh bien, voilà, maintenant, je suis accro. Et je ne veux pas arrêter d’en
prendre, parce que, comme tout le monde le sait, ça calme. Et moi, j’ai souvent besoin
d’être calmée, pour enlever la douleur à l’intérieur de moi. Si je n’ai pas de joints (pot),
mon plan B est l’automutilation, parce que c’est une autre chose qui me calme et qui
enlève ma douleur intérieure. Mon plan C, c’est le frappage dans les murs, dans les
portes. Ce plan-là, c’est plutôt tout le temps que je le fais.
Ne commencez pas la drogue. Si vous avez des problèmes, réglez-les vite, parce que je
peux vous le dire, si vous ne le faites pas, ce n’est vraiment pas agréable.
RÉPONSE DE RAYMOND VIGER
Salut Marie,
Merci d’avoir pris le temps de nous écrire ce texte et de prendre le temps d’exprimer ce
que tu vis et ressens. Je suis convaincu que ton témoignage en aidera plusieurs.
Cette recherche que tu sembles faire sur la consommation de drogue me laisse supposer
que tu veux trouver d’autre moyens pour évacuer cette souffrance qui t’habite à
l’intérieur; une souffrance qui prend toute la place dans ta tête et que tu ne sais pas
comment contrôler.
Je suis content que tu aies pu trouver un endroit où parler de ce que tu vis. Le résumé de
la vie de Lucie Thiboutôt t’a touché, comme le tien me touche aussi beaucoup. Tu as
seulement 14 ans et ça fait déjà un an que tu es prise avec des problèmes de drogue…
Que tu aies amorcé une réflexion sur ton avenir, avoir des enfants, un mari, un bon
travail, c’est bon signe, parce que, ce que j’entends dans ton témoignage, c’est
qu’actuellement tu n’as pas l’impression de vivre. Si ce n’est pas la drogue, c’est de
l’automutilation ou bien tu te tapes la tête sur les murs.
Tu te questionnes sur ton avenir. Tu ne veux pas tout perdre comme déjà tu as
pratiquement tout perdu. Tu sembles trouver que la seule force que tu as est de mettre
des embrouilles partout où tu passes. Déjà, tu as failli perdre tes amies. Une amie t’a
aidée à te racheter avec tout le monde, ou presque. Jusqu’où et comment cette amie
peut-elle t’aider actuellement dans ce que tu vis et dans la réflexion que tu as amorcée?
C’est très bien d’avoir une amie pour nous aider. Parfois, il en faut plusieurs. Il arrive
que nous n’en trouvions pas autour de nous. C’est pourquoi il y a des gens au CLSC ou
dans les centres de thérapie qui peuvent nous écouter et nous aider.
REFLET DE SOCIÉTÉ – Vol 15, no 3, février/mars 2007

Questionnaire
1) De quelle revue est tiré ce texte?
a) Lucie Thiboutôt
b) Raymond Viger
c) Reflet de société
2) Quel est le problème de Marie?
a) elle n’a pas d’endroit pour écrire

b) elle est accro à la marijuana
c) elle a tout perdu
3) Quel âge a Marie?
a) 41 ans
b) 14 ans
4) À quel sujet Marie a-t-elle écrit à Raymond Viger sur le site Internet?
a) de son problème de drogue

b) elle aura un enfant
c) elle a failli perdre ses amies
5) Que fait Marie pour payer sa drogue?
a) elle se crée des embrouilles

b) de l’automutilation
c) prend de l’argent dans le coffre-fort de ses parents
6) Quels conseils Marie donne-t-elle aux jeunes qui veulent prendre de la drogue?
a) ne commencez pas la drogue

b) si vous avez des problèmes, réglez-les vite
c) si vous dites que vous ne deviendrez pas accro, eh bien, c’est faux
7) Pourquoi Raymond Viger la remercie-t-il pour son témoignage?
a) je suis content que tu aies trouvé un endroit où parler

b) son témoignage en aidera plusieurs
c) elle se questionne sur son avenir
8) Qu’est-ce que Raymond Viger apprécie dans son témoignage et qu’il trouve positif?
a) elle a amorcé une réflexion sur son avenir

b) elle a écrit sur son site
c) son témoignage est touchant
9) Que veut dire le mot « embrouilles » dans l’expression : se créer des embrouilles?
a) complications
b) embêtements
c) problèmes
10) Dans la phrase : « Actuellement, tu n’as pas l’impression de vivre », quelle règle de
grammaire permet de justifier l’accord du mot « as »?
a) une préposition suivie d’un complément

b) 3e personne de l’indicatif présent du verbe avoir
c) verbe avoir, 2e personne de l’indicatif présent
Feuille réponse
Nom de l'étudiant : ________________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 29
Phénomènes étranges
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 29 / Phénomènes étranges Compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : Phénomènes étranges, du questionnaire

Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 29– Phénomènes
étranges, et trouvez le numéro de la question;
Exemple :

On s’apprêtait à démolir en fin de semaine un vieil hôtel dans le quartier du bord de

l’eau lorsqu’un phénomène étrange se produisit. L’ascenseur se mit à monter et à
descendre tout seul. Il montait du premier étage au deuxième étage, redescendait au
premier, montait au troisième, redescendait au deuxième. Le même manège s’est
poursuivi pour les dix étages de l’immeuble. Pourtant, l’électricité avait été coupée
depuis plusieurs semaines. Finalement, on sectionna tous les câbles de l’ascenseur.
Avant qu’il ne s’écrase par terre, la porte s’est ouverte une dernière fois et une ombre
blanche en est sortie. L’hôtel aurait-il abrité un fantôme? Mystère!
Alors qu’il séjournait dans un petit hôtel de notre ville hier soir, un visiteur de Paris a
connu une étrange expérience. La patronne l’avait prévenu que sa chambre, la 13, était
hantée, mais il ne la croyait pas et il a bien ri. Il est monté se coucher vers vingt-deux
heures. La chambre était bien éclairée et confortable. Malgré tout, il se sentait un peu
anxieux. Pour se calmer, il a regardé sous le lit, dans la garde-robe, dans tous les tiroirs
des armoires. Il a jeté un dernier coup d’œil dans la salle de bains, puis il a fermé les
rideaux de la fenêtre et il a éteint toutes les lumières, sauf une. Une fois couché, caché
sous les couvertures, il est demeuré immobile et a retenu son souffle, pour mieux
écouter : pas un son ne lui parvenait. Rassuré, il a éteint la veilleuse à la tête de son lit.
Au même instant, une petite voix qui semblait sortir du téléphone, lui a dit : « Enfin,
nous voilà tranquilles pour la nuit. » L’homme s’est levé d’un trait, s’est enfui en
courant dans le couloir, est monté dans sa voiture en pyjama et a regagné Paris. Ses
bagages sont restés dans sa chambre. Rejoint au téléphone, il a demandé qu’on les
expédie chez lui par le train.
Un spécialiste des phénomènes étranges nous a révélé dans une interview que, depuis
quelques années, on n’entend guère parler de fantômes. Les maisons hantées paraissent
paisibles, les apparitions dans des lieux propices ont disparu. Il explique ce fait par les
progrès de la science. On a réussi à trouver des causes naturelles à nombre d’évènements
mystérieux à prime abord; les autres sont souvent dûs à la crédulité des gens qui
s’imaginent avoir vu ou entendu quelque chose alors qu’il n’en est rien. En étant plus
informés qu’autrefois, tous savent maintenant que les fantômes n’existent pas et ils ne
s’attendent pas à en voir. Pourtant, les gens aiment encore avoir peur; de nos jours, ils
visionnent des films d’horreur pour se donner des frissons dans le dos.
Questionnaire
1) À quel endroit s’est passé le phénomène étrange au sujet de l’ascenseur?
a) dans l’eau
b) dans un manège
c) dans un vieil hôtel
2) Qu’est-ce qu’il avait de si étrange cet ascenseur?
a) un phénomène étrange
b) l’ascenseur s’est mis à monter et à descendre tout seul
c) on sectionna les câbles de l’ascenseur
3) Dans quelle ville se passe ce phénomène?
a) États-Unis
b) San Francisco
c) Limoges
4) À quelle date est arrivé cet événement?
a) 10 août 1969
b) en 1973, le 5 novembre
c) le 5 novembre 1969
5) Quelle chambre de l’hôtel à Limoges est hantée?
a) au 13e étage
b) au premier étage
c) la chambre 13
6) Que fit le visiteur pour se calmer?
a) regardé dans la garde-robe

b) regardé dans tous les tiroirs des armoires
c) regardé sous le lit
7) Pourquoi l’homme s’est-il enfui en courant?
a) une petite voix lui a dit : « Enfin nous voilà tranquilles pour la nuit »
b) il n’aime pas sa chambre
c) la patronne refuse de lui louer la chambre
8) D’après un spécialiste, qu’est-ce qui fait que nous n’entendons plus parler de maisons hantées?
a) les apparitions ont disparues

b) les progrès de la science
c) on a trouvé des causes mystérieuses aux événements
9) Aujourd’hui, que font les gens parce qu’ils aiment avoir peur?
a) des apparitions dans des lieux propices

b) des événements mystérieux
c) visionnent des films d’horreur
10) Quels attitudes ont les gens aujourd’hui face à ces phénomènes étranges?
a) tous savent que les fantômes n’existent pas

b) ils ne s’attendent pas à en voir
Feuille réponse
Nom de l'étudiant : ________________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 30
Le caméléon
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 30 / Le caméléon Compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : Le caméléon, du questionnaire et de la

feuille réponse
Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 30 – Le Caméléon, et

Exemple :

Quel drôle de lézard que le caméléon! Il peut rouler ses yeux dans tous les sens,
faire jaillir une langue aussi longue que son corps et se suspendre par la queue à
une branche. Mais, plus étonnant encore, il change de couleur comme il lui plaît!
e caméléon est un reptile, comme le sont les serpents, les tortues, les crocodiles et les
L iguanes. Il est toutefois unique en son genre! Pour survivre dans son environnement,
ce lézard a acquis des particularités physiologiques étonnantes et une façon de chasser
assez spectaculaire. Voici donc le portrait d’un animal haut en couleur!
Un habile acrobate
Essentiellement arboricole, le caméléon est un excellent trapéziste. Pour se déplacer
aisément dans les arbustes et les buissons, ce lézard est muni de pattes en forme de
pinces. Chacune est en effet composée de deux groupes de doigts, soudés (l’un étant
formé de deux doigts, et l’autre, de trois), opposables l’un à l’autre, ce qui lui permet de
s’agripper fortement aux branchettes. Ses doigts sont aussi équipés de griffes puissantes,
qui l’aident à maintenir sa prise lorsque les branches sont plus grosses. Acrobate sûr de
lui, le caméléon peut ainsi prendre des positions incroyables lorsqu’il se déplace d’un
arbuste à un autre ou qu’il chasse ses proies. Il n’hésitera pas, par exemple, à se
redresser en enserrant une petite branche avec ses pieds pour se rapprocher d’un insecte.
Ce petit lézard, qui ne craint pas les hauteurs, possède de plus une queue très longue
qu’il peut enrouler complètement autour des branches. Il l’utilise donc pour ne pas
tomber de son perchoir. Il lui arrive même de se laisser pendre dans le vide la tête en
bas, accroché uniquement par la queue.
1
Un chasseur à la vue perçante

À la différence des autres lézards qui, dès qu’ils aperçoivent un insecte à quelques
centimètres d’eux, courent brusquement pour l’attraper, le caméléon, lui, ne bouge pas.
Sa technique de chasse, c’est l’affût. Il passe donc la plus grande partie de sa journée
immobile sur un perchoir à guetter ses proies. Pour ce faire, il dispose d’un appareil
oculaire sophistiqué. Chaque œil est en effet monté sur une tourelle en forme de poire,
qu’il peut bouger dans tous les sens indépendamment. Cet animal peut ainsi regarder
simultanément dans deux directions! Aussi, si un insecte, par exemple une mouche, se
trouve dans le coin, il y a de fortes chances qu’un de ses yeux le détecte. Lorsqu’il en a
repéré un, le caméléon tourne la tête vers sa proie et se sert de ses deux yeux pour
calculer la distance qui le sépare de celle-ci. S’il s’aperçoit qu’il est à plus d’une
trentaine de centimètres, il s’approche très lentement, de façon que l’insecte ne le
remarque pas. Puis, lorsque ses yeux lui indiquent qu’il est à la bonne distance, il passe
enfin à l’action!
Une langue élastique

Comment un animal aussi lent parvient-il à attraper des insectes? Eh bien, l’apparence
nonchalante du caméléon est trompeuse, car il fait preuve d’une étonnante rapidité
lorsqu’il s’agit de capturer ses proies. Il est capable de sortir sa langue protractile avec
une rapidité et une précision extraordinaires. Ainsi, lorsqu’il aperçoit un insecte, sa
langue jaillit comme un ressort pour le saisir. Le coup est si foudroyant que la proie se
trouve assommée. Pour que le caméléon puisse avaler son repas, il lui suffit de ramener
dans sa bouche sa langue, sur laquelle son repas se trouve englué. Celle-ci se replie tout
simplement en accordéon autour d’un petit os. Cette opération est si rapide – de l’ordre
du 1/25 de seconde – qu’il est quasi impossible de la voir à l’œil nu. Par ailleurs, la
portée de cette « arme » est étonnante. La langue, lorsqu’elle est en pleine extension, est
en effet plus grande que l’animal lui-même. Ce dernier peut donc facilement capturer
des insectes situés à plus de 25 ou 30 cm de lui. Ainsi, quand il se place à la bonne
distance de sa victime, il manque rarement son coup.
2
Jeu de couleurs
Le caméléon est capable de modifier la couleur de sa peau presque instantanément. Sous
la couche externe de sa peau, qui est en fait transparente et fine comme du papier, se
trouvent des milliers de cellules chromatophores, qui sont riches en pigments colorés.
Certaines sont blanches ou jaunes, tandis que d’autres sont vertes, rouges, bleues ou
noires. Cet animal peut ainsi agrandir ou rétrécir ces cellules pour transformer la couleur
et le dessin de sa peau.
Cependant, contrairement à ce que l’on croit, le caméléon ne change pas de couleur pour
se camoufler. S’il est vrai que ce lézard se confond souvent avec son environnement, ce
n’est habituellement que le fruit du hasard. Selon les scientifiques, le caméléon modifie
la couleur de son costume pour contrôler la température de son corps ou encore pour
exprimer ses émotions. Par exemple, lorsqu’il veut se protéger du soleil, il devient plus
pâle parce que les couleurs claires réfléchissent les rayons solaires, alors que, s’il veut au
contraire se réchauffer, il devient plus foncé, puisque les couleurs foncées absorbent la
chaleur. Sous l’effet de la peur ou de la colère, il devient habituellement très foncé; sa
peau porte alors des taches ou des bandes très colorées. Il change également de couleur
en fonction de l’obscurité ou de la lumière. La nuit, il prend habituellement une couleur
claire très voyante.
Des combats de couleurs!

Le caméléon exploite également la diversité de ses couleurs durant la saison des amours.
Les mâles se parent de leur plus beau costume, composé de couleurs très vives, pour
attirer l’attention des femelles. Ils quittent alors leur territoire afin de trouver une
partenaire. Les rivaux sont nombreux, et les combats, très fréquents. Les duels
commencent toujours par un combat de couleurs. Les adversaires tentent aussi de
s’impressionner mutuellement en gonflant leur corps bariolé. Ils ouvrent également leur
gueule toute grande et soufflent bruyamment. Les deux ennemis finissent souvent par se
frapper de leur casque et par se mordre violemment, parfois même jusqu’au sang. Le
combat se termine lorsque l’un des deux concurrents devient sombre et se laisse pendre
à l’envers sous une branche en signe de soumission. Quant au vainqueur, il revêt bien
sûr des couleurs flamboyantes et peut enfin courtiser sa belle!
Par Lucie Turgeon

Tiré de : EXTRA 7 JOURS – 19 janvier
3
LE SAVIEZ-VOUS
Les caméléons existaient
déjà il y a 100 millions
d’années, mais ils n’ont
pratiquement pas changé
depuis cette époque. Avec
leur crête sur le dos et leur
tête casquée, ils ressemblent
à de petits dinosaures.
Certaines espèces ont même
des cornes sur le museau.
DESCRIPTION
Ordre : Squamates.
Famille : Caméléonidés.
DIMENSIONS
Taille : de 3 à 60 cm, selon l’espèce (les femelles sont généralement plus petites que les
mâles).
Poids : de 10 à 150 g, selon l’espèce.
REPRODUCTIO
Maturité sexuelle : elle est atteinte vers l’âge de sept ou huit mois.
Période d’accouplement : elle varie selon l’espèce; certains caméléons ne s’accouplent que
périodiquement, alors que d’autres le font toute l’année.
Nombre d’œufs par ponte : de 4 à 40, selon l’espèce. Ils sont déposés dans un trou creusé par
la femelle.
Incubation : elle dure de six à neuf mois, selon la température extérieure. À la naissance, les
petits ressemblent exactement aux adultes et doivent apprendre à se débrouiller tout seuls.
MODE DE VIE
Mœurs : le caméléon est un animal solitaire qui ne tolère pas la présence de ses congénères. Il
ne se déplace pas beaucoup et défend farouchement son territoire.
Régime alimentaire : cet animal se nourrit principalement d’insectes, de papillons et
d’araignées. Certaines grosses espèces peuvent même consommer des oiseaux, des lézards et
des souris.
Principaux ennemis : les oiseaux et les serpents.
Où il se trouve : il vit principalement dans les régions tropicales de l’Afrique et de
Madagascar. On trouve cependant quelques espèces dans le sud de l’Europe et en Asie,
jusqu’en Inde et au Sri Lanka.
Espèces proches : les agames et les iguanes.
4
Questionnaire
1) À quelle classe d’animaux appartient le caméléon?
a) les lézards
b) les serpents
c) les reptiles
2) Quelle longueur peut avoir sa langue?
a) aussi longue que son corps

b) plus d’une trentaine de centimètres
c) aucune de ces réponses
3) Donne la ou les particularités de ce drôle de lézard.
a) il peut se suspendre par la queue à une branche

b) peut rouler ses yeux dans tous les sens
c) change de couleur comme il lui plaît
4) Combien possède t-il de doigts?
a) 5 doigts regroupés en 2 groupes

b) 25 doigts
c) n’a pas de doigts
5) Donne deux aptitudes du caméléon qui conviennent aussi aux personnes travaillant dans un
cirque.
a) spectaculaire, unique
b) trapéziste et acrobate
c) incroyable, diversité des couleurs
6) Pourquoi le caméléon change-t-il de couleur?
a) pour se camoufler
b) pour contrôler la température de son corps
c) pour ne pas être vu par ses proies
7) Quelles qualités possède sa langue et qui lui permettent d’attraper les insectes?
a) rapide
b) une précision extraordinaire
c) élastique
8) Comment est sa peau?
a) transparente et fine comme du papier

b) colorée
c) changeante
9) Qui est l’auteur de ce texte?
a) auteur inconnu
b) on ne dit pas le nom de l’auteur
c) Lucie Turgeon
10) Où vit principalement le caméléon?
a) en Afrique et Madagascar
b) dans le sud de l’Europe et en Asie
c) en Inde et au Sri Lanka
Feuille réponse
Nom de l'étudiant : ________________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 31
Le grand corbeau
Le grand bec-scie
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 31 / Le grand corbeau… Compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : Le grand corbeau, le grand bec-scie, du

Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 31 – Le grand corbeau,
le grand bec-scie, et trouvez le numéro de la question;
Exemple :

Le grand corbeau
« Maître corbeau sur un arbre perché… » Pour beaucoup de nos gens
le corbeau est plus connu à travers la littérature que dans la nature. Le gros oiseau noir, facile à
identifier, c’est la corneille qu’on voit partout. Le corbeau est deux fois plus grand que la
corneille et deux fois plus lourd. Son envergure peut atteindre plus de 4 pieds (1 mètre 20).
Autre trait distinctif : la queue du corbeau se termine par une pointe arrondie. Celle de la
corneille est plutôt carrée. En vol, le corbeau est beaucoup plus habile et fantaisiste que la
corneille. Comme un aigle, il pourra planer pendant des heures en suivant les courants des
vents. Ou encore, volant très haut (200 mètres ou plus), il peut faire un « piqué » vertigineux
vers le sol ou se laisser tomber en s’amusant à faire des pirouettes.
Mâle et femelle du couple ont semblable plumage et ils demeurent fidèles l’un à l’autre pour la
vie. Le corbeau niche dans presque tout l’hémisphère nord de la terre. Par contre, il est absent
de l’Amérique du Sud, de l’Australie, de presque toute l’Afrique et du sud de l’Asie. Il se
retrouve dans toute sorte d’environnements : les bords de mer de l’Arctique, et plus au sud les
montagnes, les grands bois, les falaises, etc. il peut nicher parfois dans des structures
métalliques comme celles de l’Hydro Québec. Le nid du corbeau est toujours volumineux. La
femelle pond trois à cinq œufs et les couve pendant trois semaines.
Durant l’été, les corbeaux se nourrissent de petits fruits, d’insectes, de petits animaux, ainsi que
des œufs et des petits d’autres oiseaux. Certains couples ont l’audace de nicher au milieu des
colonies d’oiseaux marins. Pour toute la famille corbeau, on peut dire que la table est bien
garnie tout autour. Devant une telle abondance d’œufs et d’oisillons, père et mère corbeaux,
astucieux et aux réflexes rapides, ne se gênent pas pour se servir.
Malgré leur habituel caractère méfiant, bon nombre de corbeaux ont constaté qu’ils sont en
sécurité dans nos villes et qu’ils peuvent sans danger se nourrir dans les dépotoirs. En hiver,
dans le Grand Nord, les corbeaux suivent les bandes de loups et profitent des carcasses de
rennes et d’autres proies.
La réputation des corbeaux comme charognards est bien établie, et vous pourrez en voir
mangeant des petits animaux tués le long de la route.
En terminant, sachez que pas un corbeau ne se laissera berner par un renard, contrairement à ce
qu’on a pu lire dans la fable de monsieur de La Fontaine.
Roger Larose, capucin

Le grand
bec-scie
Le mâle grand bec-scie a le dos et la tête foncés et le bec rouge. Le reste est blanc. La
femelle a le corps gris et la tête ornée d’une huppe brun-roux. Nous avons au pays le
bec-scie couronné, le bec-scie à poitrine rousse et le grand bec-scie. Ce sont de très
beaux canards, pour ce qui a trait à l’élégance et aux couleurs.
Les mots bec-scie viennent de ce que les bords de leur bec étroit sont en forme de petites
dents. C’est pratique pour capturer les petits poissons, dont ils font leur principale
nourriture. Le grand bec-scie se range parmi les plus gros de nos canards sauvages, il se
retrouve en eau douce dans presque toute la partie nord du globe. C’est un canard hardi
et robuste, qui se plaît dans les plans d’eau de nos forêts. Vous pouvez même le voir en
plein hiver, là où l’eau n’est pas gelée. Cependant, à l’automne la plupart d’entre eux
descendent vers le sud, et un grand nombre atteindront le sud des États-Unis et le
Mexique. Très tôt au printemps, les grands bec-scies reviennent occuper l’endroit où ils
nichent chaque année. Ils préfèrent nicher dans le creux d’un gros arbre et même à une
hauteur d’une cinquantaine de pieds (16 mètres) et plus. La femelle pond sa douzaine
d’œufs ou un peu moins et les couve pendant environ un mois. Le lendemain de
l’éclosion, les petits décident de sauter du nid, quelle qu’en soit la hauteur. Il semble
qu’ils arrivent en bas sans trop de dommage. On comprend que les gros arbres creux ne
soient pas toujours et partout disponibles.
Des couples se contentent d’un trou dans une falaise. D’autres cachent leur nid posé par
terre dans un buisson ou de grandes herbes. Les jeunes peuvent voler vers l’âge de deux
mois. Les bec-scies se nourrissent surtout de petits poissons, ce qui comprend les jeunes
saumons, les jeunes truites et d’autres poissons appréciés des pêcheurs. Par contre les
chasseurs de canards sauvages ne gaspillent par leurs plombs pour un grand bec-scie, en
raison du mauvais goût de sa chair. Un de mes amis, chasseur de canards depuis
toujours, m’a dit : « C’est pas mangeable. » Les grands bec-scies peuvent donc se
multiplier en toute sécurité.
Roger Larose, capucin

Questionnaire
1) Quelles différences y a-t-il entre la corneille et le grand corbeau?
a) la corneille est facile à identifier

b) on voit la corneille partout
c) le corbeau est deux fois plus grand et plus lourd
2) Comment se termine la queue du corbeau?
a) elle est carrée

b) par une pointe arrondie
c) c’est son trait distinctif
3) Où niche le corbeau?
a) en Amérique du Sud
b) en Afrique et au sud de l’Asie
c) dans presque tout l’hémisphère nord de la terre
4) De quoi se compose leur nourriture?
a) des œufs et des petits des autres oiseaux

b) de petits animaux et d’insectes
c) de petits fruits
5) Que font les corbeaux pour trouver leur nourriture dans le grand Nord?
a) profitent des carcasses de rennes

b) ils suivent les bandes de loups
c) profitent des carcasses de proies
6) Quelle réputation ont les corbeaux?
a) charognards
b) caractère méfiant
c) réflexes rapides
7) Quelle différence y a-t-il entre le mâle et la femelle du grand bec-scie?
a) les couleurs
b) la grosseur
c) l’alimentation
8) D’où vient le nom « bec-scie »?
a) leur bec en forme de scie

b) des petites dents sur le bord de leur bec
c) du bec qu’ils utilisent comme une scie pour fabriquer leur nid
9) Pourquoi les becs-scies reviennent très tôt du sud au printemps?
a) il fait trop chaud au sud

b) pour le temps de la chasse au canard
c) occuper l’endroit où ils nichent chaque année
10) Pourquoi les chasseurs ne chassent pas le grand bec-scie?
a) ils se nourrissent de poissons

b) pour les protéger
c) le mauvais goût de sa chair
Feuille réponse
Nom de l'étudiant : ________________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 32
Travailler dans un restaurant
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 32 / Travailler dans un restaurant Compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : Travailler dans un restaurant, du

Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 32 – Travailler dans un
restaurant, et trouvez le numéro de la question;
Exemple :

Travailler dans un restaurant
Quand tu travailles dans un restaurant, tu cours, surtout à l’heure du lunch. Tu

caches ta fatigue. Tu dois toujours sourire, même quand les clients sont difficiles. Ton
salaire et surtout le pourboire dépendent de ton sourire, de ta gentillesse.
Tu as de l’argent dans tes poches. Tu as l’illusion d’être riche, mais ce n’est pas
vrai. L’argent que tu as dans tes poches, ce n’est pas ton argent, c’est celui du patron. À
toi, il ne reste que les pourboires. Ce n’est pas toujours cette poche-là qui est la plus
grosse!
Ceux qui travaillent « à pourboires » sont rémunérés selon le salaire minimum. La

majorité de ces travailleurs n’ont pas de congé de maladie, ni de sécurité d’emploi.
La plupart de ces personnes sont des femmes soutiens de famille. Pour elles, les
pourboires sont presque nécessaires. Ce sont les pourboires qui leur permettent de
gagner un salaire assez convenable.
Mais la paye est parfois réduite : des ustensiles qui disparaissent, des verres ou de
la vaisselle qui se cassent et voilà la paye diminuée!
Ces serveuses travaillent parfois six jours par semaine. Leur journée dure huit
heures. Si elles gagnent 8$ l’heure, leur paye totale sera de 384$. Il ne faut pas oublier
de soustraire l’impôt et autres déductions qui équivalent à environ 25%. La paye nette
sera d’environ 288$.
C’est peu pour payer le loyer, les factures de téléphone, de l’électricité, l’épicerie,
la pharmacie, la gardienne…
Par conséquent, les serveuses de restaurant ne roulent pas sur l’or. Si elles
n’avaient pas de pourboires, leur revenu serait insuffisant.
Questionnaire
1) Quand les clients volent ou quand la vaisselle est cassée, qui souvent doit payer les frais?
a) le patron
b) la serveuse
c) le client
2) Sur quoi se base-t-on pour déterminer le salaire des personnes qui travaillent dans les
restaurants?
a) sur l’âge de la personne

b) sur le salaire minimum
c) sur le sexe masculin ou féminin
3) Pourquoi a-t-on l’illusion d’être riche quand on travaille dans un restaurant?
a) l’argent que tu as ne t’appartient pas

b) tu as de l’argent dans tes poches
c) cet argent revient au patron
4) Quelle est la caractéristique de la plupart des personnes qui travaillent dans les restaurants?
a) des jeunes aux études

b) n’importe qui
c) des femmes soutiens de famille
5) Qu’est-ce qui permet aux serveurs ou aux serveuses de restaurant d’obtenir un revenu
convenable?
a) les pourboires
b) leur salaire minimum
c) les factures à payer
6) Trouve dans le texte un mot de même famille que soutient, gentil et convenir.
a) soutenir, méchant, convention

b) soutirer, gens, congé
c) soutiens, gentillesse, convenable
7) De quoi dépend souvent le pourboire du serveur ou de la serveuse?
a) de sa jeunesse
b) de son sourire et de sa gentillesse
c) de son physique, son allure
d) de son costume
8) Quel montant environ un serveur ou une serveuse de restaurant doit-il soustraire de sa paye
totale?
a) l’impôt
b) les déductions
c) 25% de sa paye totale
9) Que doit-elle payer avec sa paye nette?
a) ses factures d’électricité, de téléphone

b) l’épicerie, la gardienne
c) la pharmacie
10) Pourquoi les serveurs et les serveuses ont-ils tant besoin des pourboires?
a) pour se valoriser
b) pour se payer un voyage
c) pour obtenir un salaire convenable
Feuille réponse
Nom de l'étudiant : ________________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 33
Les attitudes gagnantes
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 33 / Les attitudes gagnantes Compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : Les attitudes gagnantes, du

Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 33 – Les attitudes
gagnantes, et trouvez le numéro de la question;
Exemple :

Les attitudes gagnantes

Dans le monde des affaires, il y a de plus en plus de cours, de formations qui visent à
développer des attitudes gagnantes chez les participants et les participantes. Un grand
nombre de gens d’affaires inscrivent leurs employés et employées à ces cours, parce
qu’ils ont besoin d’un personnel actif, dynamique et fonceur pour que leur entreprise
progresse. De plus en plus, les employeurs et les employeuses vont rechercher ces
qualités, parce qu’elles sont le propre des gens autonomes, intéressants et qui cherchent
constamment à évoluer.
S’il en est ainsi dans le domaine des affaires, pourquoi ne serait-ce pas pareil dans le
domaine de vos affaires personnelles? Pourquoi ne seriez-vous pas vous aussi un
gagnant ou une gagnante dans votre vie?
Les attitudes gagnantes se résument comme suit :
Une confiance dans votre capacité de réussir.

Il faut que vous soyez convaincu que vous êtes capable de réussir.
Les capacités sont en vous, il s’agit de les voir et de les reconnaître.
L’action.
Vous devez passer à l’action et arrêter d’attendre après tout et rien.
Vous devrez alors poser des gestes, changer des situations.
La persévérance.
C’est surtout de ne pas lâcher et continuer malgré les obstacles.
Vous devrez affronter la réalité et, souvent, la peur du changement.
Les gens qui lâchent sont toujours perdants.
Le positivisme.
C’est avoir la vision positive des choses surtout quand les problèmes
surviennent. C’est trouver dans chaque situation l’aspect positif et miser sur
celui-ci. Changez votre vocabulaire, utilisez des phrases positives, laissez
de côté les lamentations.
L’effort.
Il y a des jours où ce ne sera pas facile, où votre énergie sera à la baisse. Il
faudra vous faire violence. Chaque jour, vous fournirez un effort de plus en
plus grand, comme les athlètes olympiques. Chaque fois que vous fournirez
l’effort ultime, vous serez assuré du succès.
L’ouverture d’esprit.
C’est être capable d’accepter d’autres idées, d’autres façons de faire, de voir
au-delà des préjugés et des principes établis. En ayant l’esprit ouvert, vous
vous ouvrez à d’autres possibilités, à d’autres moyens d’agir.
La planification, l’organisation.
C’est savoir où vous vous en allez, c’est avoir des buts clairs et c’est
planifier pour atteindre ces buts. Une personne qui n’organise pas sa vie est
à la merci des autres. Ne pas planifier du tout, c’est planifier l’échec.
C’est maintenant à vous de jouer

et de gagner.
Adaptation tirée de Développement personnel et social, Volet IV : Perspectives d’emploi et marché

du travail, GTF-153, DFGA, MEQ, 1993
Questionnaire
1) Dans quel genre de cours les entreprises inscrivent-elles de plus en plus leurs employés?
a) cours de français
b) formations pour développer des attitudes gagnantes
c) dans le domaine des affaires
2) Quelles qualités devraient posséder les employés pour répondre aux besoins des employeurs?
a) personnes actives, dynamiques

b) personnes autonomes, intéressantes
c) personnes fonceuses, qui cherchent constamment à évoluer
3) Où l’employé doit-il trouver la confiance dans sa capacité de réussir?
a) chez son employeur

b) chez les autres travailleurs
c) en lui-même
Pour les questions 4, 5, 6 et 7, choisis parmi ces réponses :
a) l’action
b) persévérance
c) le positivisme
d) l’effort
4) Quelle attitude veut dire :
Affronter la réalité et ne pas lâcher
5) Quelle attitude utilisent les athlètes olympiques et qui leur assure le succès?
6) Quelle attitude nous oblige à changer notre façon de se lamenter et notre vocabulaire?
7) Quelle attitude nous demande de poser des gestes, de changer des situations?
8) Que veut dire planifier sa vie?
a) organiser sa vie
b) avoir des buts clairs
c) savoir où on s’en va
9) Que faut-il faire pour utiliser les capacités en chacun de nous?
a) les voir et les reconnaître

b) la peur du changement
c) être à la merci des autres
d) attendre que les autres nous le disent
10) Quelle attitude faut-il posséder pour découvrir d’autres possibilités et d’autres moyens
d’agir?
a) la persévérance
b) l’ouverture d’esprit
c) l’organisation
d) le positivisme
Feuille réponse
Nom de l'étudiant : ________________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 34
Les huit clés de l’employabilité
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 34 / Les huit clés de l’employabilité Compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : Les huit clés de l’employabilité, du

Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 34– Les huit clés de
l’employabilité, et trouvez le numéro de la question;
Exemple :

Les huit clés de

l’employabilité
Texte informatif
Nous sommes un groupe de onze personnes dont neuf garçons et deux filles, entre 19 et
51 ans, qui avons connu le marché du travail. Nous étions journalier, opérateur,
chauffeur, mécanicien, concierge, livreur, aide-cuisinier ou garçon de bar, sur le
territoire des Basses-Laurentides.
Aujourd’hui, on se retrouve dans une classe en alphabétisation pour améliorer nos

connaissances académiques et devenir plus performants sur le marché du travail.
Certaines personnes sont timides, hésitantes, nerveuses, anxieuses ou confiantes, mais

toutes sont persévérantes dans leur apprentissage.
Pour nous, c’est difficile de revenir sur les bancs d’école, car nous sommes habitués à
être plus actifs. Nous sommes certains que nos efforts seront récompensés et dans le
futur on espère trouver un métier qui va nous donner une grande fierté et un meilleur
avenir.
Le monde change rapidement, autant les emplois que les outils pour faire le travail. Mais
nous croyons qu’il y aura toujours des métiers que nous serons capables de pratiquer.
Pour cela, nous devons être des personnes conscientes de ces huit clés de l’employabilité
et nous deviendrons des employés performants et utiles au monde du travail.
Tiré de Journal La fontaine des lettres, C.S. des Patriotes, 24 mai 1995
Les clés sont :
Les valeurs personnelles :

• l’honnêteté
• la motivation
• une bonne image de soi
• une attitude positive
La résolution de problèmes :
• s’adapter au changement
• planifier et organiser son travail
• être inventif
Rapport avec les autres :
• posséder l’esprit de collaboration
• accepter l’autorité et la supervision
Habitudes quant à la santé et la sécurité :

• observer les règles
• s’habiller convenablement
Aptitudes de communication :
• poser des questions et savoir écouter
• demander de l’aide
• aviser le superviseur en cas de
problème
Compétences axées sur le travail :

• respecter les échéances
• travailler proprement et avec précision
• ne pas abandonner une tâche
Maturité :
• être digne de confiance
• assumer ses responsabilités
• bien travailler sans surveillance
• avoir l’esprit d’initiative
Dévouement professionnel :
• vouloir en apprendre plus
• faire de son mieux
Questionnaire
1) Trouve un mot de la même famille que employabilité.
a) emploi
b) employer
c) employé
2) Pourquoi ce groupe se retrouve-t-il dans une classe en alphabétisation?
a) améliorer leurs connaissances académiques

b) devenir plus performants sur le marché du travail
3) Pourquoi est-ce aussi difficile pour ces personnes de retourner à l’école?
a) ils sont habitués à être plus actifs

b) leurs efforts seront récompensés
c) ils espèrent trouver un métier
4) Qu’est-ce qui aidera ces personnes à devenir des employés performants?
a) connaître et être conscients des huit clés de l’employabilité

b) de se regrouper dans une classe
c) il y aura toujours des métiers
Choix de réponses pour les numéros 5, 6 et 7.
a) dévouement personnel
b) aptitudes de communication
c) valeurs personnelles
d) habitudes quant à la santé et la sécurité
Dans quelle clé classe-t-on les comportements suivants?
5) Aviser le superviseur en cas de problème.
6) Une attitude positive
7) S’habiller convenablement.
Choix de réponses pour les numéros 8, 9 et 10
a) planifier et organiser son travail

b) accepter l’autorité et la supervision
c) bien travailler sans surveillance
d) ne pas abandonner une tâche
Associe les comportements à la bonne clé.
8) Maturité
9) Résolution de problèmes
10) Rapport avec les autres

Feuille réponse
Nom de l'étudiant : ________________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 35
La gêne
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 35 / La gêne Compréhension de l'écrit
Vous avez besoin du texte : La gêne, du questionnaire et de la feuille

réponse
Consignes:
- Lisez le texte;
devant;
- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 35– La gêne, et trouvez
Exemple :

La gêne
Vous arrive-t-il d’être embarrassé?

D’avoir des sueurs froides? De
trembler? De bafouiller? De sentir
les oreilles vous brûler?
Vous renversez votre verre de vin.

Ce n’est pas la nappe qui rougit,
mais vous!
Vous dites oui parce que vous

n’osez pas dire non. Vous voulez
faire un compliment à quelqu’un.
Tout se complique dans votre tête.
Vous dites alors une bêtise.
Vous refusez les invitations. Vous

avez peur de rencontrer des gens
nouveaux.
Ce n’est vraiment pas drôle! Il faut dominer votre gêne. Il faut

parfois en rire.
Essayez de prendre plus souvent la parole. Racontez des blagues.

Vous avez sûrement des choses intéressantes à dire.
Tout le monde a une place. Prenez la vôtre, vous y avez droit!

Questionnaire
1) Quel est le titre de ce texte?
a) des sueurs froides

b) des tremblements
c) des bafouillages
2) Quels malaises la gêne provoque-t-elle?
a) sentir les oreilles brûler

b) bafouiller, trembler
c) avoir des sueurs froides
3) Pourquoi une personne gênée refuse-t-elle des invitations?
a) elle tremble
b) elle bafouille
c) elle a peur de rencontrer des gens nouveaux
4) Qu’est-ce qui arrive quand tout se complique dans votre tête?
a) vous dominez votre gêne

b) vous dites des bêtises
c) vous prenez la parole
5) Pourquoi une personne gênée dit-elle souvent oui?
a) elle n’ose pas dire non

b) tout se complique dans sa tête
c) elle bafouille
6) Trouve un moyen que l’auteur donne pour vaincre sa gêne?
a) dominer sa gêne
b) parfois en rire, raconter des blagues
c) prendre plus souvent la parole
7) Pourquoi serait-il important de dominer sa gêne?
a) ce n’est pas la nappe qui rougit, mais vous

b) vous avez sûrement des choses intéressantes à dire
c) pour refuser des invitations
8) Que veut dire le verbe « bafouiller »?
a) baver, saliver, postillonner

b) déblatérer, critiquer, démolir
c) parler d’une façon embarrassée, incohérente
9) Trouve dans le texte un synonyme pour remplacer le mot souligné.
Je me sens mal quand je dis une niaiserie.
a) bêtise
b) ânerie
c) sottise
10) Trouve dans le texte le contraire du mot souligné.
J’ai souvent peur de rencontrer des gens connus.
a) du monde
b) célèbre
c) étrangers
Feuille réponse
Nom de l'étudiant : ________________________________________
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)

Corrigés
des évaluations
Maîtrise de la langue
et
Compréhension de l’écrit
Regroupement Bouches à Oreilles Corrigé 1
Corrigé 1
Texte 1 / Premier soir de cours Évaluation 1 / Lettre à Josiane

Compréhension de l'écrit Compréhension de l'écrit
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Évaluation 1 / Le nom Évaluation 1 (reprise) / Le nom

Maîtrise de la langue Maîtrise de la langue
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Regroupement Bouches à Oreilles Corrigé / Texte 1 Compréhension de l'écrit
Texte 1 / Premier soir de cours (errata)

Compréhension de l'écrit
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)

Corrigé 2
Évaluation 2
Texte 2 / Lettre à un ami
Ton numéro d’assurance sociale
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Évaluation 2 (reprise)
Évaluation 2 / Le genre du nom
Le genre du nom
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Corrigé 3
Texte 3 / Carte de Noël Évaluation 3 / Les dangers du walkman

1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Évaluation 3 / Le féminin des noms… Évaluation 3 (reprise) / Le féminin des..

1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Corrigé 4
Texte 4 / Le bonheur quotidien Évaluation 4 / Interview sur un métier

1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Évaluation 4 Évaluation 4(reprise)

Le féminin des noms terminaisons… Le féminin des noms terminaisons…
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Corrigé 5
Texte 5 / La langue française Évaluation 5 / Le spectre

1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Évaluation 5(reprise)
Évaluation 5 / Le nombre du nom
Le nombre du nom
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Corrigé 6
Texte 6 / Mon entourage Évaluation 6 / Le secret des grottes

1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Évaluation 6 Évaluation 6 (reprise)

Le pluriel des noms en al, ou, au, eu, ail Pluriel des noms en al, ou, au, eu, ail
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Corrigé 7
Texte 7 / Un emploi…vite Évaluation 7 / Mon plus beau rêve

1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Évaluation 7/ Le déterminant Évaluation 7 (reprise) / Le déterminant

1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 7 Maîtrise de la langue
Évaluation 7/ Le déterminant
Maîtrise de la langue (Errata)
1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)
Évaluation 7 (reprise) / Le déterminant

Maîtrise de la langue (Errata)
1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)
Corrigé 8
Texte 8 Évaluation 8
Certains mythes sur la confiance en soi Lettre d’une handicapée visuelle
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)

Les déterminants adjectifs possessifs… Les déterminants adjectifs possessifs…
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Corrigé 9
Évaluation 9
Texte 9 / Les gagnants
La maison assassinée
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)

Les déterminants adjectifs indéfinis Les déterminants adjectifs indéfinis
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Corrigé 10
L’attitude fait toute la différence L’avenir de mon pays
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Évaluation 10 (voir Errata) Évaluation 10 (reprise)

Les déterminants adjectifs num, inter… Les déterminants adjectifs num, inter…
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Évaluation 10 (Errata)
Les déterminants adjectifs num, inter…
1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)
Les déterminants adjectifs num, inter…
1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)
Corrigé 11
Texte 11 Évaluation 11 (voir Errata)
Une annonce importante Le travail
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)

Les adjectifs qualif. et leur féminin Les adjectifs qualif. et leur féminin
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Regroupement Bouches à Oreilles Corrigé / Évaluation 11 Compréhension de l'écrit
Évaluation 11 / Le travail (Errata)

1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)

Corrigé 12
L’arc-en-ciel La commission de la santé et de la séc…
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)

Le pluriel des adjectifs qualificatifs Le pluriel des adjectifs qualificatifs
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Corrigé 13
Le téléphone La conduite d’un véhicule
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Évaluation 13 (Voir Errata) Évaluation 13 (reprise)

Accord de l’adjectif qualificatif Accord de l’adjectif qualificatif
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Accord de l’adjectif qualificatif
1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)
Évaluation 13 (reprise) (Errata)

Accord de l’adjectif qualificatif
1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)
Corrigé 14
Le développement du téléphone Le régime d’assurance public
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)

Le pronom Le pronom
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Corrigé 15
L’eau Le régime d’assurance automobile…
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)

Le pronom relatif, interrogatif, indéfini Le pronom relatif, interrogatif, indéfini
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Corrigé 16
Les petites inventions Votre prime d’assurance
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)

Les affixes, préfixes, suffixes… Les affixes, préfixes, suffixes…
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Corrigé 17
La télévision Les permis de conduire
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d) (e)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d) (e)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d) (e)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d) (e)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)

Le dictionnaire Le dictionnaire
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Corrigé 18
Le marathon Les véhicules hors route
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)

Le verbe Le verbe (Voir Errata)
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Le verbe
1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)

Le verbe
1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)
Corrigé 19
Le bail Évitez des ennuis
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)

Particularités des verbes Particularités des verbes
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Évaluation 19 (ERRATA)
Particularités des verbes
1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)
Particularités des verbes
Maîtrise de la langue (ERRATA)
1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)
Corrigé 20
Une garantie Prévoyez le coup
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)

La conjugaison La conjugaison
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Corrigé 21
Le rêve de Justine On est tous responsable de notre…
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)

L’accord du verbe L’accord du verbe
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Corrigé 22
J’ai peur! La conduite des bateaux
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Évaluation 22 (voir Errata) Évaluation 22 (reprise)

Le participe passé Le participe passé
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Le participe passé
1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)
Le participe passé
1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)
Corrigé 23
Ma quête d’argent Frissons
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)

Le participe présent, l’adjectif verbal, Le participe présent, l’adjectif verbal,
le participe passé en « é » le participe passé en « é »
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Corrigé 24
Un compte personnel Des outils
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)

Les groupes dans la phrase Les groupes dans la phrase
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Corrigé 25
Le petit roux La découverte de fossiles
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)

Les homophones Les homophones
on, ont, on, on n’, son, sont on, ont, on, on n’, son, sont
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Corrigé 26
Le cancer Achetez maintenant, payez plus tard
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)

ta, t’a, ton, t’ont, mon, m’ont, cour… ta, t’a, ton, t’ont, mon, m’ont, cour…
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Corrigé 27
Gros party de fin d’année En cas d’arrestation
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)

a, as, à, cet, cette, sept, ces, ses, sais… a, as, à, cet, cette, sept, ces, ses, sais…
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Corrigé 28
Haute voltige sur béquilles Dépendance à la drogue
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)

ni, n’y, ou, où, peu, peux, peut… ni, n’y, ou, où, peu, peux, peut…
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Les homophones
ni, n’y, ou, où, peu, peux, peut…
1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)

Les homophones
ni, n’y, ou, où, peu, peux, peut…
1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)
Corrigé 29
Les fantômes Phénomènes étranges
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)

L’adverbe L’adverbe
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Corrigé 30
Les ados connaissent la musique Le caméléon
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)

La préposition, la coordination… La préposition, la coordination…
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Corrigé 31
Réponse à tout Le grand corbeau, le grand bec-scie
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)

La ponctuation, la majuscule La ponctuation, la majuscule
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Corrigé 32
L’immatriculation Travailler dans un restaurant
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)

La phrase La phrase
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Corrigé 33
Ils sont prêts à mourir Les attitudes gagnantes
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)

Le paragraphe, le style Le paragraphe, le style
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Corrigé 34
L’échec Les huit clés de l’employabilité
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)

Le texte Le texte
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Corrigé 35
Texte 35 Évaluation 35 Voir Erratum

Un examen La gêne
1- (a) (b) (c) (d) 1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)
Regroupement Bouches à Oreilles Corrigé / Évaluation 35 Compréhension de l'écrit
Évaluation 35 / La gêne
Compréhension de l'écrit (ERRATUM)
1- (a) (b) (c) (d)
2- (a) (b) (c) (d)
3- (a) (b) (c) (d)
4- (a) (b) (c) (d)
5- (a) (b) (c) (d)
6- (a) (b) (c) (d)
7- (a) (b) (c) (d)
8- (a) (b) (c) (d)
9- (a) (b) (c) (d)
10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 35 – Révision – Maîtrise de la langue
1) J 21) J 41) H 61) A

2) I 22) I 42) O 62) H
3) I 23) N 43) H 63) B
4) G 24) M 44) N 64) A
5) A 25) F 45) E 65) I
6) B 26) A 46) L 66) F
7) A 27) H 47) N 67) A
8) I 28) O 48) A 68) O
9) N 29) H 49) H 69) E
10) B 30) E 50) O 70) L
11) A 31) A 51) E 71) I
12) N 32) O 52) A 72) B
13) C 33) E 53) D 73) A
14) A 34) A 54) A 74) H
15) N 35) I 55) N 75) B
16) B 36) N 56) F 76) I
17) A 37) C 57) A 77) I
18) N 38) A 58) I 78) N
19) C 39) N 59) N 79) B
20) A 40) A 60) C 80) A
Évaluation 35 (reprise) – Révision – Maîtrise de la langue
1) P 31) C 61) N 91) Q 121) N

2) J 32) A 62) I 92) K 122) P
3) N 33) O 63) A 93) J 123) L
4) C 34) J 64) R 94) N 124) J
5) F 35) J 65) N 95) J 125) P
6) A 36) N 66) I 96) J 126) R
7) Q 37) P 67) A 97) N 127) J
8) A 38) O 68) B 98) R 128) J
9) Q 39) J 69) A 99) Q 129) N
10) G 40) N 70) E 100) B 130) Q
11) A 41) N 71) A 101) A 131) G
12) O 42) B 72) N 102) J 132) A
13) M 43) A 73) P 103) N 133) Q
14) M 44) Q 74) N 104) R 134) I
15) N 45) D 75) B 105) B 135) A
16) B 46) A 76) A 106) A 136) N
17) A 47) R 77) O 107) L 137) L
18) C 48) N 78) Q 108) N 138) J
19) A 49) N 79) J 109) P 139) N
20) M 50) B 80) L 110) E 140) C
21) Q 51) A 81) P 111) A 141) M
22) N 52) C 82) N 112) K 142) A
23) G 53) A 83) P 113) N 143) Q
24) A 54) J 84) N 114) M 144) N
25) P 55) N 85) B 115) Q 145) P
26) M 56) N 86) H 116) B
27) Q 57) D 87) A 117) A
28) B 58) A 88) Q 118) E
29) A 59) M 89) B 119) A
30) Q 60) K 90) A 120) J
BIBLIOGRAPHIE
(Évaluations)
BROWER, Nathalie, Docteur. 10e concours littéraire régional, Commission scolaire régionale de
Chambly, 1980-1981 (évaluation 7)
Commission scolaire des patriotes, tiré de : Journal la fontaine des lettres, 24 mai 1995 (évaluation 34)
FRONVAL, Georges. Contes et récits du Canada français, Éditions Fernand Nathan, Paris, p. 135 à
140 (évaluation 5)
GUÉNETTE, Maryse. Agence de presse d’option consommateurs (évaluation 26)
HIBOU, Vol. 2, no 3, p. 31 (évaluation 4)
Info S.A.A.Q., Bulletin no 7, 4e trimestre, 2004 (évaluation 19)
Info S.A.AQ., Gouvernement du Québec (évaluation 13)
LAROSE, Roger. Capucin (évaluation 31)
Le courrier du Patrimoine (évaluation 25)
Le guide des jeunes, Direction générale des publications gouvernementales, 1984, p. 63-64,
Gouvernement du Québec (évaluation 2)
LECLERC, Félix. Le calepin d’un flâneur, Éditions Fides, 1961, p.59 (évaluation 10)
Place aux élèves handicapés du Québec, Ministère de l’Éducation, 1981, p.4 (évaluation 8)
Reflet de société, Vol. 126, Juin-Juillet-Août 2004, Ministère de la justice du Canada (évaluation 27)
RUDEL-TESSIER, Danièle. Le cahier-livres, Châtelaine, Juillet 1984 (évaluation 9)
Traduit de l’anglais par FLAQUIÈRE Anne et MICHEL André, Au péril de leur vie, Éditions Fernand
Nathan, Paris (évaluation 6)
TURGEON, Lucie. Extra 7 jours, 19 janvier (évaluation 30)
VIDÉO-PRESSE, Vol. XII, no 9, Mai 1983, p. 53 (évaluation 1)

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Textes : évaluations

Corrigés des textes

Français – Compréhension de l’écrit

Texte : Lettre à Josiane

Vous avez besoin du texte : Lettre à Josiane, du questionnaire et de

- Lisez les questions qui suivent le texte et les réponses suggérées;

- Noircissez la lettre qui se trouve entre parenthèses.

1- Quel titre conviendrait bien à ce texte?

a) des gestes c) des situations

b) l'action d) tout et rien

Attendez le signal avant de commencer

Annick (16 ans)

Texte adapté à partir de : Vidéo-Presse, Vol. XII, No 9, Mai 1983, p. 53

Nombre de mots : 195

1) À quel endroit demeurait Annick avant son déménagement?

2) Qui est l'expéditeur (trice) de la lettre?

3) Ce texte a été tiré de quelle revue?

4) Qu'est-ce que Annick regrette depuis qu'elle est à Chibougamau?

a) elle dépanne ses parents

5) Qu'avouait Annick à son amie Josiane dans la lettre précédente?

a) elle a quitté l'école

a) elle quitte l'école et les espaces verts lui manquent

Nom de l'étudiant : ________________________________________

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

Ton numéro d'assurance sociale

Vous avez besoin du texte : Ton numéro d'assurance sociale, du

- Lisez les questions qui suivent le texte et les réponses suggérées;

- Noircissez la lettre qui se trouve entre parenthèses.

1- Quel titre conviendrait bien à ce texte?

a) des gestes c) des situations

b) l'action d) tout et rien

Attendez le signal avant de commencer

Ton numéro d'assurance sociale

Voici maintenant comment tu peux l'obtenir :

- tu te rends à un Centre d'Emploi du Canada;

Nombre de mots : 161

Nombre de mots par phrase : 11,4

1) Le but de l'auteur de ce texte est :

2) Que dois-tu faire avant de commencer à chercher un emploi?

a) Remplir des formulaires

3) Quel système n'est pas un système de sécurité du revenu?

a) Te rendre à un Centre d'Emploi du Canada

5) Ce texte a été publié dans quel document?

6) À quoi sert ta carte d'assurance sociale?

a) À remplir les formulaires de demande d'emploi

Nom de l'étudiant : _______________________________________

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

Les dangers du walkman

Vous avez besoin du texte : Les dangers du walkman, du

- Lisez les questions qui suivent le texte et les réponses suggérées;

- Noircissez la lettre qui se trouve entre parenthèses.

1- Quel titre conviendrait bien à ce texte?

a) des gestes c) des situations