Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
CHIMIE
ÉVALUATION DES CONCEPTS CHAPITRE 6
1. Une étudiante effectue diverses expériences pour étudier la vitesse de la réaction suivante :
2 I(aq) S2O82(aq) → I2(s) 2 SO42(aq)
Pour chacun des changements suivants, indiquez comment varie la vitesse de la réaction
et expliquez pourquoi.
Quelle est la substance dont on devrait modifier la concentration pour créer le plus grand effet
sur la vitesse de la réaction ? Expliquez votre réponse.
dans les classes où la collection OPTIONscience – Chimie est utilisée.
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
4. Pour éviter qu’un incendie se propage, on recommande de garder les portes et les fenêtres
fermées. Expliquez pourquoi en tenant de compte de vos connaissances quant aux vitesses
de réaction.
5. Par une chaude journée d’été ensoleillée, alors que souffle une brise rafraîchissante, vous
étendez vos vêtements sur la corde à linge pour les faire sécher. Quels sont les facteurs qui
permettront à vos vêtements de sécher plus rapidement que si vous les aviez oubliés dans la
machine à laver ? Expliquez l’effet de chaque facteur à l’aide de la théorie des collisions.
dans les classes où la collection OPTIONscience – Chimie est utilisée.
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
6. Le graphique ci-dessous illustre la variation du volume d’un gaz en fonction du temps qui
survient au cours d’une réaction.
f) Si la réaction a été effectuée à une pression de 102,3 kPa et à une température de 23,5 °C,
quelle est la vitesse de la réaction entre la 9e minute et la 11e minute en mol/s ?
8. L’ozone de la stratosphère forme une mince couche qui nous protège des rayons ultraviolets
du Soleil. En même temps qu’une certaine quantité de cet ozone se décompose en dioxygène,
du dioxygène se transforme en ozone. Lorsque ces deux transformations se font au même
rythme, la concentration en ozone demeure à peu près constante dans la stratosphère. Le gra-
phique ci-dessous illustre l’énergie mise en jeu lors de la décomposition de l’ozone en dioxygène.
dans les classes où la collection OPTIONscience – Chimie est utilisée.
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
Quelle est la substance qui a le plus grand effet destructeur de la couche d’ozone ?
Expliquez votre réponse à l’aide de données chiffrées.
OPTIONscience – Chimie
CW-11120
Chapitre 6
Groupe :
8
Nom : Groupe : Date :
9. Le lévonorgestrel (C21H28O2) est une hormone qui est utilisée pour ses effets contraceptifs
chez la femme. Lorsqu’il est purifié, il forme une poudre cristalline blanche, presque insoluble
dans l’eau et peu soluble dans les huiles et l’éthanol. Cette propriété a permis de mettre en
marché des dispositifs intra-utérins qui libèrent du lévonorgestrel graduellement dans
l’organisme par dissolution progressive.
a) Si la vitesse moyenne de dissolution de l’hormone est de 1,4 102 mg/jour, quelle est
cette vitesse en mol/s ?
dans les classes où la collection OPTIONscience – Chimie est utilisée.
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
a) b)
c) d)
OPTIONscience – Chimie
CW-11120
Chapitre 6
Groupe :
11
Nom : Groupe : Date :
12. Le fer réagit très lentement en présence du dioxygène, selon l’équation suivante :
4 Fe(s) 3 O2(g) → 2 Fe2O3(s)
Cette réaction est fortement exothermique : c’est pourquoi des expériences sont présentement
menées afin de concevoir un nouveau moteur qui utiliserait le fer comme combustible.
Indiquez au moins trois façons d’accélérer cette réaction qui seraient envisageables pour son
utilisation dans une voiture. Expliquez chacun des moyens proposés.
Chapître 6 CORRIGÉ
1. Une étudiante effectue diverses expériences pour étudier la vitesse de la réaction suivante :
2 I(aq) S2O82(aq) → I2(s) 2 SO42(aq)
Pour chacun des changements suivants, indiquez comment varie la vitesse de la réaction
et expliquez pourquoi.
Cela n’a aucun effet sur la vitesse de la réaction, puisque le diiode est un produit.
dans les classes où la collection OPTIONscience – Chimie est utilisée.
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
La vitesse de la réaction augmente, puisqu’il y a plus d’ions par unité de volume et que le nombre
de collisions augmente en conséquence.
La vitesse de la réaction diminue, puisque le bain d’eau glacée diminue la température ainsi que
la concentration de chacun des réactifs.
Cela n’a aucun effet sur la vitesse de la réaction, puisque la concentration demeure la même.
Quelle est la substance dont on devrait modifier la concentration pour créer le plus grand effet
sur la vitesse de la réaction ? Expliquez votre réponse.
On devrait modifier la concentration du monoxyde d’azote pour créer le plus grand effet sur la
vitesse de la réaction, puisque la loi de vitesse est d’ordre 2 pour cette substance. Par exemple, si on
double la concentration du monoxyde, la vitesse sera quadruplée, tandis que si on double la
dans les classes où la collection OPTIONscience – Chimie est utilisée.
1. Déterminer les expériences qui offrent un rapport simple entre deux concentrations.
Lorsqu’on a diminué de moitié la concentration de NO2, la vitesse était quatre fois plus petite.
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
4. Pour éviter qu’un incendie se propage, on recommande de garder les portes et les fenêtres
fermées. Expliquez pourquoi en tenant de compte de vos connaissances quant aux vitesses
de réaction.
Lorsqu’on garde les portes et les fenêtres fermées, la concentration en dioxygène diminue
graduellement, jusqu’à ce qu’elle soit insuffisante pour alimenter la combustion.
5. Par une chaude journée d’été ensoleillée, alors que souffle une brise rafraîchissante, vous
étendez vos vêtements sur la corde à linge pour les faire sécher. Quels sont les facteurs qui
permettront à vos vêtements de sécher plus rapidement que si vous les aviez oubliés dans la
machine à laver ? Expliquez l’effet de chaque facteur à l’aide de la théorie des collisions.
Le fait d’étendre les vêtements sur la corde à linge augmente la surface de contact. Un plus grand
nombre de molécules d’eau peuvent ainsi passer à la phase gazeuse.
La présence du Soleil élève la température extérieure, ce qui fait augmenter le nombre de
molécules d’eau possédant l’énergie minimale pour passer à la phase gazeuse.
dans les classes où la collection OPTIONscience – Chimie est utilisée.
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
6. Le graphique ci-dessous illustre la variation du volume d’un gaz en fonction du temps qui
survient au cours d’une réaction.
f) Si la réaction a été effectuée à une pression de 102,3 kPa et à une température de 23,5 °C,
quelle est la vitesse de la réaction entre la 9e minute et la 11e minute en mol/s ?
8. L’ozone de la stratosphère forme une mince couche qui nous protège des rayons ultraviolets
du Soleil. En même temps qu’une certaine quantité de cet ozone se décompose en dioxygène,
du dioxygène se transforme en ozone. Lorsque ces deux transformations se font au même
rythme, la concentration en ozone demeure à peu près constante dans la stratosphère. Le gra-
phique ci-dessous illustre l’énergie mise en jeu lors de la décomposition de l’ozone en dioxygène.
dans les classes où la collection OPTIONscience – Chimie est utilisée.
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
Quelle est la substance qui a le plus grand effet destructeur de la couche d’ozone ?
Expliquez votre réponse à l’aide de données chiffrées.
9. Le lévonorgestrel (C21H28O2) est une hormone qui est utilisée pour ses effets contraceptifs
chez la femme. Lorsqu’il est purifié, il forme une poudre cristalline blanche, presque insoluble
dans l’eau et peu soluble dans les huiles et l’éthanol. Cette propriété a permis de mettre en
marché des dispositifs intra-utérins qui libèrent du lévonorgestrel graduellement dans
l’organisme par dissolution progressive.
a) Si la vitesse moyenne de dissolution de l’hormone est de 1,4 102 mg/jour, quelle est
cette vitesse en mol/s ?
dans les classes où la collection OPTIONscience – Chimie est utilisée.
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
50 mg – 5,11 mg = 44,89 mg
Il restera 45 mg de lévonorgestrel.
OPTIONscience – Chimie Chapitre 6 10
CW-11120 CORRIGÉ ÉVALUATION DES CONCEPTS
Nom : Groupe : Date :
a) b)
c) d)
étape est plus grande que celle des deux étape est plus petite que celle des deux autres
autres étapes. étapes. Ce devrait plutôt être le contraire.
dans les classes où la collection OPTIONscience – Chimie est utilisée.
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
Expérience 1
Calcul de la vitesse de la réaction en fonction du méthane en mol/s
dans les classes où la collection OPTIONscience – Chimie est utilisée.
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
Expérience 2
Puisqu’il y a un rapport de 1 mol de méthane pour 3 mol de dihydrogène, la vitesse de la réaction
en fonction du méthane est 3 fois plus petite, soit :
0,03 mol/s 3 = 0,01 mol/s
12. Le fer réagit très lentement en présence du dioxygène, selon l’équation suivante :
4 Fe(s) 3 O2(g) → 2 Fe2O3(s)
Cette réaction est fortement exothermique : c’est pourquoi des expériences sont présentement
menées afin de concevoir un nouveau moteur qui utiliserait le fer comme combustible.
Indiquez au moins trois façons d’accélérer cette réaction qui seraient envisageables pour son
utilisation dans une voiture. Expliquez chacun des moyens proposés.
OPTIONscience – Chimie
CW-11120
Chapitre 6
Groupe :
14