Exercices supplémentaires :

Exercice 1 :
Voici la taille en cm de 20 enfants â gé s de 10 ans :
109 ; 111 ; 113 ; 114 ; 114 ; 118 ; 119 ; 122 ; 122 ; 124 ; 124 ; 126 ; 128 ; 129 ; 129 ; 131 ; 132 ; 135 ; 138 ;
138
Dé termine :
a) La taille mé diane, le 𝑄! et le 𝑄" .
b) Recopie et complè te :
i) « La moitié des enfants mesurent moins de … »
ii) « 75% des enfants mesurent moins de … »
c) Dé terminez l’é tendue et l’é cart interquartile.

Exercice 2 :
Une sé rie statistique est ré sumé e ci-dessous :
Mé diane Mode ET tendue ET cart
interquartile
9 7 13 6

Dé termine les nouvelles valeurs de la mé diane, du mode, de l’é tendue et de l’é cart interquartile si toutes
les valeurs de la sé rie :
a) Augmentent de 2.
b) Doublent.

Exercice 3 :
Voici les ré sultats des é tudiants à un test.

Trace le graphe des effectifs cumulé s et utilise le pour ré pondre aux questions :
a) Dé termine la note mé diane.
b) Combien d’é tudiants ont obtenu 65 ou moins ?
c) Combien d’é tudiants ont obtenu au moins 50 mais moins de 70 ?
d) L’é tudiant est reçu s’il obtient 45 ou plus. Combien d’é tudiants sont refusé s ?
e) Si les 16% meilleurs é tudiants sont ré compensé s, à partir de quelle note un é tudiant est-il ré compensé ?
Exercice 4 :
Un botaniste a mesuré la taille de 60 plantes et pré sente ses ré sultats ci-dessous.

a) Combien de plantes mesurent 5cm ou moins ?

b) Quel pourcentage de plantes mesurent plus de 8 cm ?
c) Dé termine la taille mé diane.
d) Dé termine l’é cart interquartile.
e) Trouve le 90e centile et interprè te.

Exercice 5 :
Le graphe des effectifs cumulé s suivant repré sente les performances des 80 participants d’une course de
cross-country.

a) Dé termine 𝑄! .
b) Dé termine la mé diane.
c) Dé termine 𝑄" .
d) Dé termine l’é cart interquartile.
e) Donne une valeur approché e du 40e centile.
f) Recopie et complè te le tableau suivant :
Exercice 6 :
Le tableau ci-dessous donne la duré e de vie d’un certain nombre d’ampoules.

a) Trace le graphe des effectifs cumulé s et utilise le pour ré pondre aux questions :
b) Dé termine la duré e de vie mé diane.
c) Dé termine le pourcentage d’ampoules ayant une duré e de vie de 2700 heures ou moins.
d) Combien d’ampoules ont une duré e de vie comprise entre 1500 et 2500 heures ?

Exercice 7:
On a demandé à deux groupes d’é lè ves (les uns en grade 9 et les autres en grade 12) le temps qu’ils
consacrent chaque jour à faire leurs devoirs. Les ré sultats sont ré sumé s dans les diagrammes suivants :

a) Recopie et complè te :
Grade 9 Grade 12
Minimum
𝑄!
Mé diane
𝑄"
Maximum

b) Dé termine pour chaque groupe :

i) L’é tendue
ii) L’é cart interquartile
c) Ré pondre par « vrai », « faux » ou « on ne peut pas savoir » :
i) De maniè re gé né rale, les é lè ves de grade 12 passent environ deux fois plus de temps à faire leurs
devoirs que ceux de grade 9.
ii) Plus de 25 % des é lè ves de grade 9 passent moins de temps à faire leurs devoirs que tous les é lè ves
de grade 12.

Exercice 8:
Alex é tudie une nouvelle varié té de haricots et compte le nombre de haricots dans 33 cosses. Voici les
ré sultats :

a) Dé termine la mé diane, le premier quartile et le troisiè me quartile.

b) Dé termine l’é cart interquartile.
c) Trace le diagramme en boı̂te.
Exercice 9 :
Un ornithologue observe des oiseaux pendant 25 jours. Le nombre d’oiseaux qu’il voit chaque jour est :

a) Dé termine la mé diane, le premier et le troisiè me quartile.

b) Dé termine l’é cart interquartile.
c) Dé termine les limites supé rieure et infé rieure.
d) Existe-t-il des valeurs aberrantes ?
e) Trace le diagramme en boı̂te.

Exercice 10 :
Associe chaque graphique A, B, C et D au diagramme en boı̂te correspondant i, ii, iii et iv.

Exercice 11 :
Un fabricant d’ampoules afgirme que leur nouveau modè le a une duré e de vie 20 % supé rieure à celle de
l’ancien modè le. On teste la duré e de vie de 40 ampoules choisies au hasard. Les ré sultats, en heures,
arrondis à l’unité sont pré cisé s ci-dessous :

a) La variable est-elle discrè te ou continue ?

b) Entre les donné es dans une calculatrice.
c) Existe-il des valeurs aberrantes ? Doivent-elles ê tre supprimé es avant l’analyse des donné es ?
e) Compare les mesures de tendance centrale puis les mesures de dispersions pour les 2 modè les.
e) Trace cô te à cô te, sur un mê me repè re, les deux diagrammes en boı̂te.
f) Les distributions sont-elles symé triques ? Asymé triques ?
g) Que penses-tu de l’afgirmation du fabricant ?
Exercice 12 :
Deux distributions sont repré senté es ci-dessous :

a) Sans faire aucun calcul, indique laquelle semble avoir la plus grande dispersion.
b) Dé termine la moyenne de chaque distribution.
c) Dé termine l’é cart type de chaque distribution et interprè te tes ré sultats.
d) L’é tendue et l’é cart interquartile de chaque distribution sont donné s ci-dessous :

ET cart
Distribution ET tendue
interquartile
A 8 3
B 4 2
En quoi l’é cart type est-il la meilleure mesure de dispersion pour dé crire la dispersion des distributions A
et B ? Explique.

Exercice 13 :
Le nombre de points marqué s par Andrew et Brad lors des 8 derniers matches de basketball sont pré senté s
ci-dessous :
Andrew 23 17 31 25 25 19 28 32
Brad 9 29 41 26 14 44 38 43
a) Dé termine la moyenne et l’é cart type de chaque distribution.
b) Quel est le joueur le plus ré gulier ?

Exercice 14 :
Les poids, en kg, de 7 joueurs de football sont : 79 ; 64 ; 59 ; 71 ; 68 ; 68 ; 74.
a) Dé termine la moyenne et l’é cart type.
b) Cinq anné es plus tard, le poids de ces 7 joueurs a augmenté de 10 kg chacun. Dé termine
la nouvelle moyenne et le nouvel é cart type.
c) Commente tes ré sultats.

Exercice 15 :
Voici les poids, en kg, arrondis au centiè me, de 10 dindes :
0,8 ; 1,1 ; 1,2 ; 0,9 ; 1,2 ; 1,2 ; 0,9 ; 0,7 ; 1,0 ; 1,1.
a) Dé termine la moyenne et l’é cart type.
b) Aprè s un ré gime spé cial suivi pendant un mois, les poids de ces 10 dindes ont tous
doublé . Dé termine la nouvelle moyenne et le nouvel é cart type.
c) Commente tes ré sultats.
Exercice 16 :
Le tableau suivant dé crit la diminution du niveau de cholesté rol de 6 volontaires aprè s deux semaines de
menus spé ciaux et d’exercices physiques.

Volontaires A B C D E F
Diminution de cholesté rol 0,8 0,6 0,7 0,8 0,4 2,8

a) Dé termine l’é cart type de cette sé rie statistique.

b) Dé termine à nouveau l’é cart type de cette sé rie aprè s avoir enlevé la valeur aberrante.
c) Explique l’effet d’une valeur aberrante sur l’é cart type.

Exercice 17 :
Le tableau suivant donne le nombre d’enfants par famille d’un é chantillon de population d’une ville.
Nombre d’enfants 0 1 2 3 4 5 6 7
Effectif 14 18 13 5 3 2 2 1

a) Dé termine la moyenne et l’é cart type.

b) Estime la moyenne et l’é cart type de la population dans laquelle l’é chantillon a é té ré alisé .

Exercice 18 :
Le tableau suivant donne l’â ge d’un é chantillon de joueurs de squash de l’é quipe nationale junior
(l’é chantillon est ré alisé au hasard).

Age 11 12 13 14 15 16 17 18
Effectif 2 1 4 5 6 4 2 1

a) Dé termine la moyenne et l’é cart type.

b) Estime la moyenne et l’é cart type de la population dans laquelle l’é chantillon a é té ré alisé .
Exercice 19 :
Les tailles de 30 bé bé s â gé s de 12 jours choisis au hasard sont pré senté s dans le tableau suivant :
Taille T (cm) Effectif
40 ≤ 𝑇 < 42 1
42 ≤ 𝑇 < 44 1
44 ≤ 𝑇 < 46 3
46 ≤ 𝑇 < 48 7
48 ≤ 𝑇 < 50 11
50 ≤ 𝑇 < 52 5
52 ≤ 𝑇 < 54 2

a) Donne une valeur approché e de la moyenne et de l’é cart type de cet é chantillon de
population.
b) Estime la moyenne et l’é cart type de la population dans laquelle l’é chantillon a é té ré alisé .
Exercice 20 :
Les salaires hebdomadaires (en dollars) de 200 ouvriers pris au hasard dans une usine d’acier sont
pré senté s ci-dessous :

Salaire S ($) Effectif

360 – 369,99 17
370 – 379.99 38
380 – 389,99 47
390 – 399.99 57
400 – 409,99 18
410 – 419,99 10
420 – 429,99 10
430 – 439,99 3

a) Donne une valeur approché e de la moyenne et de l’é cart type de cet é chantillon de
population.
b) Estime la moyenne et l’é cart type de la population dans laquelle l’é chantillon a é té ré alisé .

Corrigé :

Exercice 1 :

Exercice 2 :

Exercice 3 :

Exercice 4 :
Exercice 5 :

Exercice 6 :

Exercice 7 :

Contre-exemple pour t’aider à comprendre c) ii)

Prends ces valeurs (en minutes) pour un groupe de 13 é lè ves de grade 9 :
1 ; 3 ; 4 ; 6 ; 7 ; 7 ; 7,5 ; 8 ;10 ; 10 ; 10 ; 11 ; 12
On a bien
Min = 1
𝑄! = 5
Mé diane = 7,5
𝑄" = 10
Max = 12
Le pourcentage d’é lè ve travaillant moins de 6 min (c’est-à -dire moins que tous les grade 12) est :
"
!"
× 100 ≈ 23. C’est moins que 25 %.

Exercice 8 :

Exercice 9 :
Exercice 10 :

Exercice 11 :
Exercice 12:

Exercice 13 :

Exercice 14 :

Exercice 15 :

Exercice 16 :

Exercice 17 :

Exercice 18 :

Exercice 19 :

Exercice 20 :