Master 1 SLEC Mthode et technique denqute

Lobjet de recherche.
I) Introduction :
Pourquoi parler de mthode ? Pas de science sans mthode et pas de mthode sans science. Un projet scientifique ne peut se faire sans une mthode particulire qui met en lumire les ralits du terrain. Inversement la mthode, en tant que source de recueil de donnes de terrain ne trouve aucune consistance si ces donnes ne sont pas objectives par les aspects thoriques de la science. Une recherche seffectue en plusieurs tapes et ncessite un dcoupage du travail dans le temps. On aura tendance reprer 4 temps de recherche : - Construire un objet dtude ; - Elaborer une problmatique et des hypothses ; - Observer et collecter des donnes ; - Traiter et interprter des rsultats ; Ces 4 temps ne reprsentent pas 4 tapes distinctes ; il y a interrelation entre ces diffrentes parties de la recherche. Il faut comprendre que ces tapes ne sont pas indpendantes et quelles fonctionnent plus sur une mode relationnel. De plus, elle sinscrivent dans une dynamique, et donc que rien ne senchane de faon linaire. On peut identifier lintrieur de ces 4 temps des tapes qui permettront de faire voluer la recherche vers la construction et la comprhension dun fait de faon scientifique. (Schma en transparent de Quivy et Van Campenhoudt, Manuel de recherche en sciences sociales , 1995) : ce modle reste dans une perspective trs hypothtico-dductive ; mais il faut concevoir que rien nest totalement dductif et quil y a forcment une part dinductivit mergente du terrain qui permet de construire lobjet. Pour G. Bachelard (La formation de lesprit scientifique, 1980. Paris : Vrin) , le fait scientifique est conquis, construit et constat, linverse de lexprience commune qui se prsente directement face nous. Ces diffrentes tapes prsentes ici peuvent rpondre de cette construction du fait scientifique. Il faut tenter de voir ce qui ce cache derrire le sens commun. Dconstruire le sociale qui sexpose tous de manire commune (le sens commun) pour le reconstruire de manire plus scientifique. (En reprenant Bachelard on peut dire quune exprience scientifique est une exprience qui contredit le sens commun). La construction dun objet de recherche rpond de cette dmarche, et reprsente en tant que tel une premire dmarche scientifique. Construire un objet de recherche se rfre principalement aux deux premiers temps de la recherche. Dans un premier temps, ce quil faut comprendre cest quun objet de recherche est diffrent dun thme de recherche. Si le thme de recherche dfinit un champ gnral dtude (ex : les femmes et le sport, les mdias et le sport, largent dans le sport etc.), lobjet de recherche quant lui est une dfinition plus prcise du projet envisag, avec une problmatique construite interrogeant la faon de traiter le thme.

Master 1 SLEC Mthode et technique denqute En gnral on peut observer plusieurs cueils dans la construction de son premier objet de recherche : - objet trop large - mal dlimit - mal oprationnalisable (sphre trop intellectuel, qui saccommode mal de ladministration de la preuve. Trop thorique ; thorie = refuge) - a linverse objet pas assez formalis (cest dire non insr dans une perspective thorique) - faiblesse lie des objets dj purs, dj vus, et donc difficile de se positionner. . Ainsi, il sagit dans un premier temps pour construire son objet dessayer rpondre 3 critres : - La recherche doit porter sur un objet limit (gographiquement, historiquement etc) - Rpondre une question prcise. - La recherche doit suivre une dmarche dmonstrative (suite logique des oprations). Ces critres sont dautant plus importants pour vous que vous tes trs limits dans le temps Un 4me critre est corrlatif au trois prcdent : la faisabilit au niveau empirique. Cest dire, lobjet envisag peut-il permettre un recueil de donnes plus ou moins facilement ? Estce que le terrain denqute est accessible ? Est-ce que des entres sont envisageables dans le milieu tudi ? Etc. Ce critre est aussi primordial pour dfinir un objet de recherche ralisable. Donc, concrtement comment va-t-on tenter de construire son objets ? On peut notamment enviosager la construction de lobjet partir de : - la question de dpart. - La revue de littrature - La problmatique / les hypothses.

II)

La question de dpart :

Quest ce quune question de dpart ? La question de dpart constitue normalement un premier moyen de mise en uvre dune des dimensions essentielles de la dmarche scientifique et de la construction de lobjet, cest dire : la rupture avec les prjugs et les prnotions, donc avec le sens commun. En quoi il est utile de formuler une question de dpart ?Quel est lintrt de bien travailler sa question de dpart ? Tout dabord, cela permet de : - formaliser quelque peu les ides quon a en tte - prciser son objectif de recherche - viter de se disperser - essayer de suivre une ligne directrice pour la suite. - Cest aussi un premier pas vers la rupture avec le sens commun et donc aussi vers une problmatique. - Ensuite cest utile pour la suite de la recherche puisque a orientera aussi les lectures de travail. En ciblant un objet plus prcis, cela limite aussi les lectures. Enfin, les hypothses formules se prsenteront comme des propositions de rponse la question de dpart.

Master 1 SLEC Mthode et technique denqute Remarque 1 : Il faut savoir que la question fixe au dpart est mallable, elle nest pas dfinitivement pose. Elle voluera avec les lectures et les premiers entretiens. Elle voluera aussi avec la problmatique pour finalement tre dfinitive. Remarque 2 : Au dpart, tant que la problmatique est provisoire, beaucoup de question sont poss. Si ce questionnement est important et riche, il faut tenter de slectionner les questions les plus pertinentes ou retravailler certaines dentre elles. Comment cibler la question se poser ? Comment construire sa question de recherche ? (en tant que trame, fil conducteur de la recherche). Lensemble des qualits attendues pour une bonne question de dpart se rsume dans un premier temps au fait que cette question doit pouvoir tre traite. Comment construire une question et quelles sont les qualits ncessaires et utiles pour faire une bonne question ? Tout dabord les qualits : Les qualits de clart : concernent essentiellement la prcision et la concision de la formulation de la question de dpart. C d essayer de formuler une question prcise dont le sens ne porte pas confusion. Pour voir si la question est claire et prcise, la formuler devant un public, un groupe et voir si le sens que chacun donne la question converge ; si tel est le cas on verra alors que la question est assez claire pour tre comprise par diffrentes personnes. Quelques mauvais exemples (cf poly) Les qualits de faisabilit : portent essentiellement sur le caractre raliste ou non du travail que la question de dpart laisse entrevoir. Le chercheur, lorsquil pose sa question, doit sassurer que ses connaissances, mais aussi les ressources dont il dispose (temps, argent, moyens logistiques) lui permettent dapporter la question pose des lments de rponse valables. Quelques mauvais exemples (cf poly) Les qualits de pertinence : concernent essentiellement le registre (descriptif, explicatif, normatif, prdictif) dont relve la question de dpart. On remarquera ici plusieurs aspects relevant de la pertinence dune question : Tout dabord une question de dpart devra viter toute connotation morale. Elle cherchera non juger mais bien comprendre. Une question de dpart doit tre une question ouverte , ce qui signifie que plusieurs rponses diffrentes doivent pouvoir tre envisages a priori et que lon nest pas sr dune rponse toute faite. Une question de dpart abordera ce qui existe ou de ce qui a exist et non celle de ce qui nexiste pas encore. Elle ntudiera pas le changement sans sappuyer sur lexamen du fonctionnement. La port dun travail en science humaine ne peut permettre de prdire de manire formelle lvolution des activits humaines, sa porte est plus de saisir les contraintes et logiques qui dterminent une situation, elle met la lumire certains enjeux etc., donc en cela elle interpelle directement lavenir et -

Master 1 SLEC Mthode et technique denqute acquiert une dimension prospective, mais il ne sagit pas de prvision au sens strict du terme. Une question de dpart visera mieux comprendre les phnomnes tudis et pas seulement les dcrire. (met en avant des processus, c d pas toujours visible). Non pas que la description ne soit pas du domaine des sciences sociales mais il faut quelle soit construite partir de critres qui permettent de rompre avec le sens commun, et quelle ne soit pas une simple liste descriptive non construite.

Quelques mauvais exemples (cf poly)

III)

La revue de littrature et les usages de la bibliographie.

Tout dabord, pourquoi lire ? - prendre des informations sur son sujet et aussi de situer par aux autres (faire ltat de la question ) pour ne pas arriver naf face au terrain et tenir compte de ce qui a dj t fait. - se poser des questions, soit des nouvelles, soit de prciser celle quon a dj. - rompre avec les prnotions que lon peut avoir et donc de ne pas arriver sur le terrain avec des fausses ides, ou des ides du sens commun qui ne feront pas avancer - enfin, une fois que lon aura quelques donnes, cela permet aussi de rendre intelligible (de thoriser) certaines donnes de terrain et donc de leur donner une signification plus scientifique. Les donnes ne parlent pas toute seules, il faut les interroger, les faire parler. Les lectures, en plus de votre propre analyse, servent aussi ce but. Attention la boulimie livresque. Il ne sagit pas de faire une revue de littrature exhaustive sur un sujet mais bien de faire une revue de lecture des ouvrages, articles etc. les plus pertinents sur le sujet. Il faut donc faire une lecture active et inquite. Concernant la bibliographie on retiendra trois points : - le statut des sources bibliographie - la recherche de sources. - les rgles de prsentation de la littrature. 1) Le statut des sources bibliographiques. Il existe diffrents registres de production : Les productions scientifiques caractre thorique : on les utilise et les mobilise gnralement pour comprendre son terrain. Il est intressant de mobilisez ce type de lecture au moment o on tente de construire sa problmatique, puisquon tente de sinscrire plus ou moins dans un courant thorique. Cela sert aussi reconstruire de manire intelligible ses donnes empiriques. Les analyses caractre scientifique sur le sujet : Ces lectures sont intressantes pour plusieurs raisons. Sur un aspect purement matriel, elles sont plus courtes et vous font gagner du temps. Ensuite, elles sont trs utiles lors de la phase dexploration (revue de littrature) puisquelles vous renseignent sur des travaux connexes au votre, et donc sur ce qui dj tait fait ou non.

Master 1 SLEC Mthode et technique denqute enfin, elles permettront de poser et de situer votre problme en comparaison de ce qui est dj fait. Cest donc intressant puisque vous pouvez les discuter, les contester, les amliorer etc. Il faut cependant rflchir au champ scientifique de rfrence (marketing, conomie, sociologie, histoire etc.) Les productions ou publications qui manent du terrain lui-mme : ce que donne percevoir lunivers ltude de lui-mme (quelles reprsentations, quelles orientations, quelles positions etc.). Ici il ne sagit pas de prendre ces lectures pour argent comptant mais bien den faire une lecture scientifique, et une mise distance de cette autoproduction pour ainsi interroger son objet. Les productions du sens commun : souvent la presse, qui est la faon dont lopinion peroit lunivers ou le terrain en question. L aussi vous devez discuter le sens commun. Pour que le travail critique puisse se faire convenablement, il faut sinterroger systmatiquement sur sa provenance, la source, et son statut : une statistique vous est donne, qui la produite, qui a intrt la produire etc. (par exemple pour les licencis ou les pratiquants, quelles institutions proposent quelles statistiques, dans quel but, avec quels critres etc.)

2) La recherche des sources. Souvent au dbut dune recherche on ne sait pas vraiment o chercher et comment chercher. Plusieurs sources sont disponibles pour circonscrire ses lectures. Sources crites : 1. A vocation de publication : Ouvrages (FNAC, etc.) Publications gnralistes : presses, magazines grand public (Lquipe etc.). Publications spcialises : presses, magazines spcialiss (Revue Natation, Vlo Mag etc.) Publications scientifiques : revues scientifiques ou priodique spcialis que ce soit en sport, en sciences sociales, en histoire) Ex : STAPS, Sport Management Review, International Journal of History of sport etc. En gnral chaque discipline dpouille le contenu dune revue. Permet ainsi davoir une ide rapide du contenu et de sy rfrer ou non. On trouve souvent ce type de revue sur les bases de donnes : comme par exemple : http://www.sportdoc.unicaen.fr/heracles/. Environ 98 000 rfrences. Permet une recherche thmatique, par auteurs etc., diffrents critres qui permettent de slectionner ce quon veut pour faire une recherche efficace. 2. A vocation dinformation : Thse (rpertoire des thses, fichier central des thses). Les Actes de colloques (en gnral communication assez courte, peut tre intressant) Revue interne et professionnelle (produit par le milieu. Ex : la lettre du mdecin). Documents darchives (littrature grise) : A noter que les branches professionnelles ont souvent leur propre service de documentation. En gnral, chaque institution dispose de ses archives et il convient alors de chercher quelle institution notre objet de recherche sadresse. Par exemple si il ny a rien sur la reconversion des sportifs de haut niveau, on peut se demander qui a vocation traiter cette question : le ministre des sports, les fd, les directions territoriales, la rgion etc. mais aussi peut interroger lINSEE, lANPE etc.

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3. Les bibliographies des autres ( la fin des ouvrages, des articles). Remarque : Attention aussi la pertinence des sources par rapport leur date de parution. 3) Les rgles de prsentation de la littrature : (Poly, transparent).

IV)

La problmatique et les hypothses.

Problmatique : Dans un premier temps, quest ce que la problmatique ? Cest lapproche ou la perspective thorique quon dcide dadopter pour traiter le problme pos par la question de dpart. Elle est une manire dinterroger les phnomnes tudis. Elle constitue une tape charnire entre la rupture et la construction. Pratiquement, construire sa problmatique revient formuler les principaux repres thoriques de sa recherche, ainsi que ses orientations et choix pour traiter lobjet en question. Cest ici quon dfinira les principaux concepts, quon mettra en vidence les ides gnrales qui structureront lanalyse etc. Il faut comprendre que la construction de la problmatique est un processus dynamique dans la recherche et quelle slabore, se travail, se transforme et saffine au cours de la recherche. La problmatique prend ses bases dans les deux premires tapes vue avant. En gnral on labore sa problmatique en deux temps : - Premier temps, il sagit dexploiter ses lectures et de faire le point des diffrents aspects du problme qui y sont mis en vidence. Il sagit donc de comparer les diffrents points de vue envisags, les diffrentes problmatiques, leurs prsupposes ainsi que leur implication mthodologique (fait aussi lors de ltape prcdente). Il est aussi possible dutiliser les premires donnes empiriques releves dans une phase exploratoire (entretiens etc.) pour croiser les donnes (faire des regroupements, remarquer les diffrences, les points de rupture etc.), ce qui permet dessayer de mettre dj en perspective le terrain et la thorie (casser la dichotomie entre les deux). - Dans un deuxime temps, se positionner par rapport ce que existe. Cest dire quil faut effectuer des choix ( Au vue de ce qui a t fait, je prends telle direction, telle orientation. Je veux montrer a parce que. ). Cest l aussi quon dfinit les concepts utiliss, quon les justifie etc. Cette dcision ne doit pas tre abstraite, dans le sens o elle ne doit pas se faire uniquement par rapport une perspective thorique, mais aussi directement en rapport avec la question de dpart et lobjet de recherche. Donc la problmatisation consiste formuler son projet en articulant deux dimensions : une perspective thorique et un objet de recherche concret. La question est en fait : quel regard thorique sur lobjet en question ? Remarque : ainsi puisque chaque chercheur prend une position particulire sur un objet, on peut avoir diffrentes problmatiques sur un mme objet. Cette tape est douloureuse pour le chercheur et loblige se poser des questions, a reformuler sa question de dpart si elle ntait pas encore prcise, et prendre une orientation qui tentera dobjectiver un objet de terrain. Cette tape nest pas facile pour le jeune

Master 1 SLEC Mthode et technique denqute chercheur. Pas de formule magique pour faire une bonne problmatique, il faut la travailler et la retravailler.

V)

Hypothses
Pourquoi des hypothses ?

Lorganisation dune recherche autour dhypothses de travail constitue un moyen efficace de la mener avec ordre et rigueur sans sacrifier pour autant lesprit de dcouverte et de curiosit. Fonde sur les phases antrieures de la recherche, elle se prsente comme une prsomption non gratuite portant sur le comportement des objets tudis. En fait le chercheur qui la formule, dit : je pense que cest dans cette direction l quil faut chercher, que cette piste l sera plus fconde . En mme temps lhypothse servira aussi de file conducteur, elle remplacera en quelque sorte la questions de dpart (qui ne devra pas tre oublie). Elle permettra de slectionner dans la multitude des donnes du terrain, celles qui sont les plus pertinentes, cest dire leur efficacit pour tester lhypothse. (Puisque les concepts de la problmatique ne disent rien sur la faon dont tudier le phnomne). Donc, en fait elle se prsente comme une proposition de rponse aux questions que se pose le chercheur. Ces rponses provisoires et sommaires guideront le travail de recueil et danalyse des donnes et devront en revanche tre testes, corriges et approfondies par le chercheur. Comment sy prendre concrtement pour construire une hypothse ? Une hypothse est une proposition qui anticipe une relation entre deux termes qui, selon les cas, peuvent tre des concepts ou des phnomnes. Donc la construction dhypothses ne consiste pas imaginer une relation entre deux variables ou deux termes isols, mais doit sinscrire et sintgrer dans la dynamique de la problmatique. Problmatique et hypothses sont indissociables. Remarque : on construit souvent plusieurs hypothses en rponse une question. Mais attention ne pas construire non plus trop dhypothses, puisque chacune delle il faudra une rponse et donc une collecte de donnes spcifique. On peut avoir deux formes dhypothses : 1re forme : lhypothse se prsente comme lanticipation dune relation entre un phnomne et un concept capable den rendre compte. Par exemple : A. Tourraine (Lutte tudiante, 1978) qui fait lhypothse que lagitation des tudiants en France (dans les annes 70) porte en elle un mouvement social capable de lutter au nom dobjectifs gnraux contre une domination sociale . Il prsuppose ici une relation entre un phnomne, lagitation (manifestation etc.), et un concept, le mouvement social, quil a dfini dans son modle danalyse. 2me forme : lhypothse se prsente comme lanticipation dune relation entre deux concepts ou, ce qui revient au mme entre les deux types de phnomnes quils dsignent. Par exemple : Lhypothse de Durkheim qui nonce que le suicide des membres dune socit, comme fait social, est li au degr de cohsion social de cette socit. -

Master 1 SLEC Mthode et technique denqute Cette hypothse anticipe une relation entre deux concepts, et par suite entre les deux types de phnomnes quil recouvre. (Schma transparent sur exemple de Durkheim). Ces deux formes dhypothses peuvent tre construites de deux manires : (tableau construction des hypothses en transparent). - A partir dun modle hypothtico inductif. - A partir dun modle hypothtico dductif. Trs schmatiquement, ce tableau peut se traduire comme a : Thorie = modle Inductif Dductif.

Terrain = indicateurs Ces deux types de dmarche ne sopposent pas mais seraient plus susceptibles de sarticuler puisque tout modle comporte invitablement des lments de structuration dductive mais aussi dductive. Enfin, pour la formulation mme dune hypothse : - se fait sous forme de phrase affirmative et non sous forme de question. - doit avoir un caractre falsifiable, qui se cristallise sous deux formes : revtir un caractre de gnralit pour pouvoir tre reproduite et tre teste de nouveau. (Remarque : lhypothse revt un caractre gnral, ce qui ne signifie pas que le terrain auquel vous allez lappliquer aura aussi ce caractre) accepte des noncs contraires qui sont thoriquement susceptible dtre vrifi. (Popper : une hypothse peut tre tenu pour vrai tant que tous ses contraires sont faux ( La logique de la dcouverte scientifique , Paris : Payot, 1978). Ex Durkheim : plus la cohsion sociale est forte, plus le taux de suicide est faible admet au moins un contraire Plus la cohsion sociale est forte, plus le taux de suicide est lev .

CONCLUSION SUR LA CONSTRUCTION DE LOBJET : Il faut comprendre que la construction de lobjet nest pas une suite linaire dtapes distinctes et indpendantes mais plutt une interaction entre les diffrentes tapes, et que la construction de lobjet finale se fait au fur et mesure de la recherche. La construction de lobjet est un va et vient entre recherche empirique et lecture (plus thorique). Exemple complet dtape de recherche : enqute sur labsentisme des tudiants (transparent).

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Exemple de mauvaises questions de dpart.

/ Clart : - Quel est limpact du changement dans lamnagement de lespace urbain sur la vie des habitants ? . - Dans quelle mesure laugmentation des pertes demplois dans le secteur de la construction explique-t-elle le maintien de travaux publics destins non seulement soutenir ce secteur mais aussi diminuer les risques de conflits sociaux que cette situation porte en elle ? / Faisabilit : - Les chefs dentreprise des diffrents pays de lunion europenne se font-ils une ide identique de la concurrence conomique des Etats-Unis et du Japon ? / Pertinence : - La manire dont le sport associatif en France est organis est-elle socialement juste ? . - Les athltes de haut niveau sont-ils des marchandises ? . - Quels changements affecteront lorganisation du sport dici une vingtaine annes ?

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La construction des hypothses.

Mthode hypothtico-inductive

Mthode hypothtico-dductive

La construction part dun postulat ou concept postul comme modle La construction part de lobservation. dinterprtation du phnomne Lindicateur est de nature empirique. tudi. A partir de lui, on construit de Ce modle gnre, par un travail nouveaux concepts, de nouvelles logique, des hypothses, des hypothses, et par l le modle que concepts et des indicateurs lon soumettra lpreuve des faits. auxquels il faudra rechercher des correspondances dans le rel.

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Rgles de prsentation de la bibliographie. Pour la bibliographie : classe par ordre alphabtique (+ ventuellement par thme) Pour un ouvrage : - Nom de lauteur, Initial du prnom. (anne entre parenthses). Titre en italique. Lieu de publication : Editeur. Ex : Defrance, J. (1987). Lexcellence corporelle. Paris : Editions AFRAPS. Pour un article : - Nom de lauteur, Initial du prnom. (anne entre parenthses). Titre de larticle. Titre de la revue en italique, numro, premire page - dernire page (pp). Ex : Callde, J.P. (1992). Lenvironnement du sportif de haut niveau. Transformations et dsajustement. Sociologie Sant, n7, pp. 89-119. Pour une contribution dans un ouvrage : - Nom de lauteur de la contribution, Initial du prnom. (anne entre parenthse). Titre de larticle ou du chapitre. In Initial du prnom. Nom du coordinateur de louvrage, avec, sils sont plusieurs, et devant le dernier, si louvrage est en franais, sinon & (Coord. Entre parenthses) si louvrage est en franais, sinon (Ed) ou (Eds) sils sont plusieurs coordinateurs trangers. Titre de louvrage en italique. Lieu de publication : Editeur, pp. Ex : Hubscher. R. (1992). Mtiers du corps, corps de mtiers : le sport travail. In Hubscher. R, Duny. J et Jeu. B (sous la dir. de). Lhistoire en mouvement. Le sport dans la socit franaise (19me-20me sicle). Paris : Armand Colin, pp. 461-487. Pour un texte non publi (thse, mmoire, rapport de recherche etc.) : - Nom de lauteur, Initial du prnom. (anne entre parenthses). Titre en italique. Nature du document, Sous la dir. de, Institution, Lieu. Ex : Papin. B. (2000). Sociologie dune vocation sportive. Conversion et reconversion des gymnastes de haut niveau. Thse pour le doctorat de 3me cycle, sous la dir. de J.M Faure, Facult de sociologie, Universit de Nantes.

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Pour les citations et rfrences bibliographiques dans le texte : - Dans le texte, deux solutions : Les sports doivent se comprendre lintrieur dun systme cohrent (Pociello, 1995) apparent au fonctionnement dun champ (Bourdieu, 1994). Ou Pociello (1995) montr que Si rfrence plusieurs textes dun mme auteurs : (Bourdieu, 1995 ; 1972) Si rfrence plusieurs textes dun mme auteurs dune mme anne : (Bourdieu, 1995a, 1995b) Si citation dans le texte : Pour reprendre Pociello (1995, p. 143), on remarquera que dans le secteur . Il sagit l dun scandale thique (Mondenard, 1992, pp. 25-27). Avec les notes de bas de page : Les sports doivent se comprendre lintrieur dun systme cohrent1 apparent au fonctionnement dun champ2. Si plusieurs citation du mme texte3

1 2

Cf. Pociello. C (1995). Les cultures sportives. Paris : Puf. p 143. Bourdieu. P (1994). Raisons pratiques. Paris : Seuil. p.. 3 Bourdieu. P (1994). Op. cit. p..