Ma classe à la maison #3

Lundi: Questions sur le texte + Antonymes, homonymes, synonymes

Mardi: Valeur des temps narratifs du passé
Mercredi: Rédaction
Jeudi: COD, COI COS
Vendredi: Accord sujet verbe
Mode d’emploi
• Comme d’habitude, vous allez ouvrir un nouveau google doc avec
votre adresse du LFH et l’intitulez :
• Ma classe à la maison 3 + Nom Prénom + Classe
• Vous partagerez ce doc avec moi, arnaud.carrere@liceofranco.org

• Merci!
Lisez le texte suivant:
Zoé marchait dans la forêt profonde quand elle aperçut une cabane dans une
clairière. Elle s’approcha prudemment et regarda par la fenêtre: horreur! Elle
vit une vieille femme monstrueuse qui s’affairait au-dessus d’un grand
chaudron: celle-ci prit une louche et la plongea dans le liquide bouillonnant.
Elle en sortit une tête de crapaud qui souriait et une aile de chauve-souris qui
ondulait, et les déposa dans une poêle où rissolaient° des foies et des cœurs.
Ensuite, elle servit cette préparation à deux gros chats. Une fois leur repas
terminé, ceux-ci se mirent alors à rapetisser et devinrent si petit qu’ils
auraient pu passer à travers le chas°° d’une aiguille!

• ° Rissoler: cuire dans de l’huile

• °° Le chas d’une aiguille est le trou par lequel on passe le fil de couture.
Lecture et compréhension (Lundi)
• Répondez à ces questions en faisant des phrases sur votre google doc
#3

• Où se passe la scène? La scène se passe dans une cabane située dans

la clairière d’une forêt profonde…

• Nommez les deux personnages de l’histoire. Les deux personnages de

l’histoire sont Zoé et la sorcière.
Vocabulaire (lundi)
• Lisez maintenant la leçon de vocabulaire :
• Les antonymes sont des mots de sens opposé.
• Les homonymes sont des mots qui se prononcent ou s’écrivent pareil mais n’ont pas le
même sens.
• Les synonymes sont des mots qui veulent dire la même chose.

• Faites les exercices ci-dessous:

• Trouvez les synonymes parmi les adjectifs suivants:
 “ effrayante, malveillante, laide, terrifiante, méchante, hideuse”
• Trouvez dans le texte
 deux adjectifs antonymes: gros, petits
 deux noms homonymes fois/foies et chats/chas
 deux verbes synonymes apercevoir/voir et rapetisser/devenir petit
Conjugaison (mardi)
• Placez dans la colonne qui convient les verbes du texte conjugués au
passé simple et à l’imparfait de l’indicatif. Travaillez d’abord au
brouillon.
Actions ponctuelles qui font progresser le récit Actions d’arrière-plan, descriptions

1 Elle aperçut 1 Zoé marchait

2… 2…
3 3
4 4
5 en jaune dans le texte de la diapositive 3 5 en vert dans le texte de la diapositive 3
6
7
8
9
10
11
1 espera 2 oublia 3 lus 4 agis 5 etonna 6
publia 7 lut 8 eus

E S P E R A
T R U I X I
O U B L I A
N G L U S E
N U I T A U
A S A G I S
 Lisez ceci: la valeur du passé simple et de
l’imparfait (mardi)
• Dans une histoire, il y a des moments d’action qui se passent sous nos yeux de lecteurs, avec
des surprises, des rebondissements (introduits par soudain, tout à coup…), ce sont des
actions de premier plan. Le premier plan, c’est l’action que l’on voit immédiatement, sans
perdre de temps. L’arrière-plan est plus éloigné, il faut plus de temps pour le voir… C’est
comme au cinéma!
• On emploie le passé simple pour les actions de premier plan, qui font avancer, progresser le
récit. L’imparfait convient aux actions d’arrière-plan, c’est-à-dire aux descriptions, aux
répétitions, aux actions plus lentes qui sont interrompues par une action rapide de premier
plan.
• Exemples:
 Il dormait (action lente, d’arrière plan) quand, soudain, le téléphone sonna.(action de 1er plan qui fait
irruption dans le récit pour le faire évoluer )
 Zoé marchait (action qui dure) dans la forêt profonde quand elle aperçut une cabane dans une clairière.
Expliquez avec vos propres mots (mardi)

• Quelle est la valeur de chaque temps?

 Le passé simple: Actions ponctuelles qui font progresser le récit

 L’imparfait: Actions d’arrière-plan, descriptions

Rédaction (mercredi)
• Continuez en 10 lignes (avec une police de caractère de 12) la suite du
texte en respectant la valeur des temps Imparfait et Passé
simple
• Il faut partir de la fin du texte précédent et garder le même
lieu, le même temps, les mêmes personnages.
Grammaire: Lisez ces définitions (jeudi)
• Le complément d’objet direct (COD) est introduit directement, il n’y a
pas de préposition entre le COD et le verbe
• Je conduis ma voiture
• Le complément d’objet second (COS) complète un verbe qui a déjà un
premier complément d’objet, il est généralement introduit par une
préposition.
• Je prête ma voiture à mon ami. (à=préposition)
• Le complément d’objet indirect (COI) est introduit par une préposition
• Je rêve de ma voiture (de=préposition)
COD? COS? COI? Faites cet exercice
• Indiquez la fonction des groupes de mots de couleur différente
• Exemple:
 La sorcière servit une préparation à deux gros chats.
 Une préparation: complément d’objet direct du verbe servir.
 À deux gros chats: Complément d’objet second du verbe servir.

• Carabosse a acheté un balai neuf. Cod du verbe acheter

• La princesse donne un baiser cod du verbe donner au crapaud. Cos du verbe donner
(au = à + le)
• L’ogre rêve de chair fraîche coi du verbe rêver souvent. (de = préposition)
• La Belle joue aux dames coi avec la Bête cos.
• Hansel et Gretel ne pensent pas à s’enfuir. coi

• De quelle couleur est le COI dans ces phrases? jaune

Accords des verbes avec les sujets(Vendredi)
Les phrases se sont mélangées. Reconstituez-les en vérifiant bien que le genre, le nombre, la personne du
sujet corresponde bien au verbe conjugué.
1. La sorcière Carabosse et ses amies a. mangiez de bon appétit
2. La fée au robinet b. nous perdîmes dans la forêt
3. L’ogre et toi c. allèrent cueillir des champignons empoisonnés
4. Les sept nains et moi d. vainquais tous tes adversaires
5. Tu e. ne rencontra jamais de plombier