21 Les accords Révision

Réviser

L’accord Posez la question « Qu’est-ce qui ? » ou Je les mange. Qui est-ce qui mange ?
sujet-verbe « Qui est-ce qui ? » avant tous les verbes conjugués. Je ➞ verbe à la 1re pers. du sing.

L’accord Le déterminant s’accorde avec le nom. Les pommes sont sur la table.
dans le groupe
nominal L’adjectif s’accorde avec le nom. Des voitures grises.

L’accord Après un verbe attributif

sujet-adjectif (être, paraître, sembler, devenir, demeurer, rester…), Clémentine est contente de venir.
attribut sujet l’adjectif s’accorde avec le sujet.

Employé comme adjectif, le participe passé

Des objets trouvés.
s’accorde avec le nom qu’il qualifie.

L’accord Employé avec l’auxiliaire être, le participe passé Chloé est sortie.
s’accorde avec le sujet.
du participe passé Attention aux temps composés de la voix passive. Ces gâteaux ont été préparés par Jules.

Elle a bu cette limonade.

Employé avec l’auxiliaire avoir, le participe passé COD après le verbe : pas d’accord.
s’accorde avec le COD placé avant le verbe. Cette limonade, elle l’a bue.
COD avant le verbe : accord.

S’exercer
1 Accordez les verbes avec leur sujet en les conjuguant au temps indiqué entre parenthèses.

Quand le sujet est qui,

cherchez le mot qui le
précède pour accorder
le verbe.
1. Ismäel, Rébecca et moi (être convoqué, présent) sommes convoqués chez le principal
du collège.
2. Vous qui (voyager, passé composé) avez voyagé dans ce pays, dites-nous ce que nous
devons visiter en priorité.
3. Chacun (admirer, imparfait) admirait sa robe, mais personne ne lui (faire, imparfait)
faisait de compliments.
4. On leur (proposer, plus-que-parfait) avait proposé une excursion, mais nos amis (refuser,
passé composé) ont refusé .
5. Les élèves (demander, passé composé) ont demandé l’autorisation de sortir. Le professeur
les (accompagner, passé composé) a accompagnés .

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 Orthographe

2 Accordez les adjectifs entre parenthèses.

Cherchez le nom que
qualifie l’adjectif.
Elle avait un (large) large chapeau de paille, avec des rubans (rose) roses qui palpitaient
au vent, derrière elle. Ses bandeaux1 (noir) noirs , contournant la pointe de ses (grand)
grands sourcils, descendaient très bas et semblaient presser amoureusement l’ovale de sa
figure. Sa robe de mousseline (clair) claire , (tacheté) tachetée de (petit) petits pois,
se répandait à plis (nombreux) nombreux .
Gustave Flaubert, L’Éducation sentimentale, 1869.
1. Mèches de cheveux plaquées le long du visage.

3 Accordez les mots entre parenthèses.

Il y a beaucoup
d’adjectifs attributs
du sujet dans ce texte.
Un soir, le narrateur croit voir le fantôme de la femme qu’il a aimée et qui est morte.
(Mort) Morte ou (vivant) vivante , statue ou femme, ombre ou corps, sa beauté était
toujours la même ; seulement l’éclat (vert) vert de ses prunelles était un peu (amorti)
amorti , et sa bouche, si (vermeil) vermeille autrefois, n’était plus (teinté) teintée que
d’un rose (faible et tendre) faible et tendre presque semblable à celui de ses joues. Les (pe-
tit) petites fleurs (bleu) bleues que j’avais remarquées dans ses cheveux étaient tout
à fait (sec) sèches et avaient perdu presque toutes leurs feuilles ; ce qui ne l’empêchait pas
d’être (charmant) charmante , si (charmant) charmante que, malgré la singularité de
l’aventure et la façon (inexplicable) inexplicable dont elle était entrée dans la chambre, je
n’eus pas un instant de frayeur.
Théophile Gautier, La Morte amoureuse, 1836.

4 Écrivez le participe passé du verbe entre parenthèses. Certains s’accordent, d’autres pas.

Les participes passés

employés comme
adjectifs ou avec
l’auxiliaire être
s’accordent toujours.
J’ai (préparer) préparé un argumentaire en trois parties comme Madame Rivery1 nous l’a
(enseigner) enseigné , (précéder) précédé d’une introduction pour poser le sujet et (suivre)
suivi d’une conclusion. […]
J’ai (écrire) écrit ma démonstration sur un cahier et j’ai (souligner) souligné en rouge les
points majeurs. Devant le miroir de la salle de bains j’ai (répéter) répété , les mains calmes
et la voix (poser) posée . Nous sommes (attabler) attablés devant une pizza de chez
Picard dont j’ai (mettre) mis de côté l’emballage, les rideaux sont (tirer) tirés .
D’après Delphine de Vigan, No et moi, J.-C. Lattès, 2007.
1. Professeur de français de la narratrice.

5 Récrivez le texte en conjuguant les verbes surlignés au plus-que-parfait et en remplaçant Dutilleul

et il par elle.
Au plus-que-parfait,
l’auxiliaire est à
l’imparfait.
Le premier cambriolage auquel se livra
Dutilleul eut lieu dans un grand établis-
sement de crédit de la rive droite. Ayant
traversé une douzaine de murs et de cloi-
sons, il pénétra dans divers coffres-forts,
emplit ses poches de billets de banque
et, avant de se retirer, signa son larcin
à la craie rouge, du pseudonyme de Ga-
rou-Garou, avec un fort joli paraphe qui
fut reproduit le lendemain par tous les
journaux. Au bout d’une semaine, ce nom
de Garou-Garou connut une extraordi-
naire célébrité.
Marcel Aymé, Le Passe-muraille, © Gallimard, 1943.
Le premier cambriolage auquel elle s’était livrée
avait eu lieu dans un grand établissement de
crédit de la rive droite. Ayant traversé une
douzaine de murs et de cloisons, elle avait pé-
nétré dans divers coffres-forts, avait empli
ses poches de billets de banque et, avant de se
retirer, avait signé son larcin à la craie rouge, du
pseudonyme de Garou-Garou, avec un fort joli
paraphe qui avait été reproduit le lendemain par
tous les journaux. Au bout d’une semaine, ce nom
de Garou-Garou avait connu une extraordinaire
célébrité. 

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 22
Compétences

L’accord sujet-verbe Analyser le fonctionnement

de la phrase simple et de
la phrase complexe
Consolider l’orthographe
lexicale et grammaticale

Comprendre le problème
1
J’admire les tableaux qui se trouve dans ce musée. Je les regardes longuement.
.
a. Pourquoi le professeur a-t-il souligné les deux verbes ?
Pour indiquer des erreurs sur l’accord des verbes avec leur sujet.
b. Récrivez les phrases en corrigeant les erreurs.
J’admire les tableaux qui se trouvent dans ce musée. Je les regarde longuement.

Retenir
Le verbe s’accorde avec son sujet en personne, en nombre et parfois en genre.

1 Le verbe a un seul sujet

Un groupe nominal enrichi
➞ Accord avec le nom
noyau du GN
La précision de ces appareils
est grande.
On, personne, rien, Si le sujet est le pronom relatif qui
chacun, aucun… ➞ Accord avec le nom ou le pronom
➞ Accord au singulier qui le précède (antécédent)
Chacun l'admirait. Vous qui parlez…

2 Le verbe a plusieurs sujets

Un des sujets est au masculin. Les sujets sont à différentes personnes.

➞ Accord au masculin pluriel ➞ La 1re personne l'emporte
Maëlle et Younès sur toutes les autres.
sont venus me voir. Toi et moi marchons vite.
➞ La 2e personne l’emporte sur la 3e.
Enzo et toi marchez vite.

S’exercer
2 Surlignez le sujet avec lequel s’accorde le verbe en gras.
1. Je ne l’avais pas reconnu. – 2. Soudain, dans la nuit noire résonnent des cris stridents. – 3. Prenez
des notes, vous qui devez faire un exposé sur la sortie. – 4. Les opérations de déneigement prendront
la matinée. – 5. Les bains de mer, même si l’eau est froide, font du bien.

3 Barrez les réponses qui ne conviennent pas.

1. La venue de mes grands-parents me fais / fait / font plaisir. – 2. Tu lui annoncerai / annonceras /
annoncera la nouvelle. – 3. Dans une semaine doit / doivent arriver les correspondants allemands. –
4. On leur distribue / distribuent des plans de la ville. – 5. Les consignes de sécurité est / sont affichées
dans chaque salle.

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 Orthographe

4 Accordez le verbe entre parenthèses au présent de l’indicatif.

Cherchez l’antécédent
1. Ce sont les voitures mal garées qui (gêner) gênent le passage.
de qui. 2. C’est Alexandre, Dylan et moi qui (être) sommes responsables de la propreté.
3. Toi qui (savoir) sais tout, pourquoi ne participes-tu pas à ce jeu ?
4. C’est moi qui (avoir) ai la meilleure note !
5. Ceux qui le (souhaiter) souhaitent peuvent s’inscrire.

5 Accordez les verbes entre parenthèses avec leur sujet en les conjuguant au passé composé.
1. Toi et moi (faire) avons fait le maximum pour l’aider à réussir.
2. Chaque fois tes sœurs et toi (réussir) avez réussi à me convaincre de venir avec vous.
3. Mes camarades et moi (penser) avons pensé vous écrire une carte postale.
4. Paul et toi (préparer) avez préparé depuis longtemps cette soirée d’anniversaire.
5. Ton chat et le mien (aller) sont allés se promener.

6 Recopiez le texte en accordant les verbes entre parenthèses au temps demandé.

Il (connaître, plus-que-parfait) le père Marowsko
dans les hôpitaux à Paris. C’(être, imparfait) un
vieux Polonais, réfugié politique, (dire, impar-
fait)-on, qui (avoir, plus-que-parfait) des histoires
terribles là-bas et qui (venir, plus-que-parfait)
exercer en France, après nouveaux examens, son
métier de pharmacien. On ne (savoir, imparfait)
rien de sa vie passée.
D’après Guy de Maupassant, Pierre et Jean, 1887.
Il avait connu le père Marowsko dans
les hôpitaux à Paris. C’était un vieux
Polonais, réfugié politique, disait-on,
qui avait eu des histoires terribles là-
bas et qui était venu exercer en France,
après nouveaux examens, son métier de
pharmacien. On ne savait rien de sa vie
passée.

7 Dictée préparée Lisez le texte, puis traitez les consignes.  TEXTE

AUDIO

Le sujet est parfois
placé après le verbe.
Vers le milieu de mars, Christine, à une de ses visites, trouva Claude assis devant son tableau,
écrasé de chagrin. Il ne l’avait même pas entendue. Il restait immobile, les yeux vides et hagards
sur l’œuvre inachevée. Dans trois jours expiraient les délais pour l’envoi au Salon. […]
« Eh bien, c’est fichu, je n’exposerai pas cette année… Ah ! moi qui comptais tant sur ce Salon ! »
Émile Zola, L’Œuvre, 1886.

a. Quel est le sujet du verbe en gras ?

Les délais, nom masculin pluriel.
b. Expliquez l’accord du verbe surligné en vert.
L’accord se fait avec l’antécédent de qui : moi, donc à la 1re personne du singulier.


8 Expression écrite Imaginez les paroles de réconfort que Christine pourrait prononcer pour
redonner courage à Claude (exercice 7). Vous veillerez aux accords sujet-verbe.

autres En latin et en grec, quand un verbe a plusieurs sujets, il s’accorde parfois avec le dernier.
Vers d ’ ues
la ng C’est l’accord de proximité.
Tempus necessitasque postulat. ➞ Le moment et la nécessité l’exigent.

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 L’accord du participe passé
23
Compétences
Analyser le

avec l’auxiliaire être

fonctionnement de
la phrase simple et de
la phrase complexe
Consolider l’orthographe
lexicale et grammaticale

Observer
1
1. Mes amis sont venus me voir. 2. Mes amies sont venues me voir.

a. Dans ces phrases, donnez l’infinitif du verbe conjugué en gras et précisez quel est l’auxiliaire
employé.
Infinitif : venir Auxiliaire : être
b. Avec quels mots s’accordent les participes passés ?
venus s’accorde avec mes amis ; venues s’accorde avec mes amies.
c. Quelle est la fonction de ces mots ? Ils sont sujets.

Retenir

sujet + auxiliaire être + participe passé

Accord en genre Accord en nombre

Le livre est tombé. Les livres sont tombés.
La copie est tombée.

Attention, quand le sujet comprend un nom masculin et un nom féminin, l’accord du participe passé est
au masculin pluriel.
Le livre et la copie sont tombés.

Votre exemple : 

Cas particuliers
Aux temps composés de la voix
passive
Quand le sujet est un pronom
personnel de la 1re ou de la
2e personne
Quand le sujet est vous
On utilise l’auxiliaire être. Il faut
accorder le participe passé avec
le sujet.
Il faut chercher quel nom est
repris par le pronom.
Si vous représente une seule
personne, l’accord se fait au
singulier.
Si vous représente un groupe
de personnes, le participe passé
s’accorde au pluriel.
Ils ont été déçus par la décision du
jury.
« Je suis allé au collège », dit
Matthieu. (je = Matthieu, donc
masculin singulier)
« Je suis allée au collège », dit Leila.
(je = Leila, donc féminin singulier)
Oscar, vous êtes prié de sortir !
Les élèves de 6e F, vous êtes priés de
sortir !

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 Orthographe

2 a. Soulignez les mots avec lesquels s’accorde le participe passé en gras.

1. Les visites ne sont permises qu’à partir de 16 heures – 2. La représentation a été annulée au dernier
moment. – 3. Quels tableaux seront présentés à l’exposition ? – 4. Claude et Tania sont perdus (ou
perdues) dans la foule.
b. Pour la phrase 4, deux solutions sont possibles. Pourquoi ?
Claude peut être un garçon ou une fille.

3 Complétez les terminaisons des participes passés.

Pour trouver la dernière

1. Sa sortie de scène a été saluée par des éclats de rire. – 2. Quelles mesures ont été prises par
lettre des participes le conseil d’administration ? – 3. Il a été atteint dans son honneur. – 4. Pourquoi faudrait-il que ma
passés, pensez
au féminin. sœur soit toujours privilégiée ? – 5. La vie d’Einstein m’a été racontée par ma grand-mère. – 6. Les
valises des passagers seront récupérées sur le tapis roulant.

4 Soulignez le sujet et faites l’accord du participe passé.

Cherchez le groupe
1. Les autocars et les voitures sont dirigés vers un parking. – 2. Des guirlandes avaient été placées
nominal que reprend dans les rues principales. – 3. Françaises et Français, vous êtes tous concernés par ce problème. –
le pronom vous.
4. « Es-tu sortie ce matin ? » demande Olivier à sa fille. – 5. Ses cousines et lui seront installés dans
la chambre bleue. – 6. Le journaliste demandait aux spectateurs : « Êtes-vous déçus par ce film ? »

5 Recopiez le texte en conjuguant les verbes entre parenthèses au passé composé et faites les accords
nécessaires. Le narrateur est un homme.
Moi aussi, je sais une chose étrange, telle-
Moi aussi, je sais une chose étrange, telle-
ment étrange qu’elle a été l’obsession de ma
ment étrange qu’elle (être) l’obsession de ma
vie. Voici maintenant cinquante-six ans que vie. Voici maintenant cinquante-six ans que
cette aventure me (arriver), et il ne se passe cette aventure m’est arrivée, et il ne se passe
pas un mois sans que je ne la revoie en rêve. pas un mois sans que je ne la revoie en rêve.
Il me (demeurer) de ce jour-là une marque,
Il m’est demeuré de ce jour-là une marque,
une empreinte de peur, me comprenez-vous ?
Oui, je (subir) l’horrible épouvante, pendant une empreinte de peur, me comprenez-vous ?
dix minutes, d’une telle façon que depuis Oui, j’ai subi l’horrible épouvante, pendant dix
cette heure une sorte de terreur me (rester) minutes, d’une telle façon que depuis cette
dans l’âme.
heure une sorte de terreur m’est restée dans
D’après Guy de Maupassant, « Apparition », 1883.
l’âme.

6 Expression écrite En vous inspirant du titre de la

nouvelle de Maupassant (exercice 5) et du tableau ci-
contre, écrivez la suite du récit où le narrateur raconte
ce qui l’a épouvanté.
Vous conjuguerez les verbes au passé composé et veillerez
aux accords des participes passés.

Edvard Munch (1863-1944), Vampire, 1895,

musée Munch, Oslo, © Leemage.

autres
Vers d ’ ues En anglais, les participes passés ne s’accordent jamais.
l ang He’s surprised – She’s surprised. ➞ Il est surpris. – Elle est surprise.

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 L’accord du participe passé
24
Compétences
Analyser le

avec l’auxiliaire avoir

fonctionnement de
la phrase simple et de
la phrase complexe
Consolider l’orthographe
lexicale et grammaticale

Comprendre le problème

1 Nous avons regardés toutes les demi-finales à la télévision et nous les avons enregistré.

a. Pourquoi le professeur a-t-il souligné regardés ? Avec l’auxiliaire avoir, le participe passé ne
s’accorde ni avec le sujet ni avec le complément d’objet placé après lui.
b. Pourquoi le professeur a-t-il souligné enregistré ? Le complément d’objet est placé avant le
verbe ; le participe passé doit donc s’accorder avec lui.
c. Récrivez correctement la phrase. Nous avons regardé toutes les demi-finales à la télévision
et nous les avons enregistrées.

Retenir

Sujet + auxiliaire avoir + participe passé

Jamais d’accord du Pas de COD COD après le verbe COD avant le verbe
participe passé avec le sujet ➞ Pas d’accord ➞ Pas d'accord ➞ Accord
Elles ont ri. Elles ont soupiré. Elles ont vu un film Cette pièce de Molière,
d’horreur. elles l'ont déjà étudiée.

COD = pronom COD = pronom COD = déterminant

relatif que personnel interrogatif ou
J'ai lu les livres (le, la, les, me, exclamatif (quel,
que tu m'avais te, nous, vous) quelle, quels, quelles)
conseillés. Elle nous a + nom
aperçu(e)s. Quelles
Cas particuliers photographies avez-
vous choisies ?
Le participe passé du verbe faire suivi d’un infinitif est toujours invariable.
Nous les avons fait examiner.
Il n’y a jamais d’accord avec le pronom en COD.
Des histoires, j’en ai entendu.

S’exercer
2 Soulignez le COD et faites ou non l’accord du participe passé.

Pour trouver le COD,

posez la question qui ?
ou quoi ? après le
verbe.
1. Les touristes ont admiré les temples et ont pris de nombreuses photographies.
2. J’ai recopié ces vers et les ai appris par cœur.
3. Quelles leçons as-tu tirées de cette mésaventure ?
4. Ce promoteur a construit des appartements qu’il a loués très rapidement. En a-t-il gardé un
pour lui ?
5. Quand a-t-il su la vérité ? Comment l’a-t-il apprise ?
6. Ils ont lu la notice, mais l’ont-ils comprise ?

64

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3 Conjuguez les verbes au temps indiqué et accordez ou non le participe passé.
Aidez-vous des
1. Ma grand-mère nous (montrer, passé composé) a montré
tableaux de parfait) avait cachées dans son bureau.
conjugaison sur les
rabats de couverture. 2. Les chasse-neige (déblayer, plus-que-parfait) avaient déblayé
que-parfait) avaient dégagées .
3. Quelle confiance tu (gagner, passé composé) as gagnée
4. (Oublier, plus-que-parfait)-tu Avais-tu oublié
que-parfait) avions faites ?
4 Récrivez ce texte en remplaçant un ami de jeunesse par une amie de jeunesse et une jeune fille par
un jeune homme.
Attention à ne pas faire
d’erreur de copie.
C’était un ami de jeunesse que j’avais beau-
coup aimé. Depuis cinq ans que je ne l’avais
vu, il semblait vieilli d’un ­demi-siècle. Ses
cheveux étaient tout blancs ; et il mar-
chait courbé, comme épuisé. Il comprit ma
surprise et me conta sa vie. Un malheur
terrible l’avait brisé. Devenu follement
amoureux d’une jeune fille, il l’avait épou-
sée dans une sorte d’extase de bonheur.
Après un an d’une félicité surhumaine et
d’une passion inapaisée, elle était morte
subitement d’une maladie de cœur, tuée
par l’amour lui-même, sans doute. Il avait
quitté son château le jour même de l’enter-
rement, et il était venu habiter son hôtel
de Rouen.
Guy de Maupassant, « Apparition », 1883.
5 Dictée préparée Lisez le texte, puis traitez les consignes.
Sherlock Holmes révèle à Watson comment il
a trouvé l’identité du meurtrier.
– L’empreinte de son pied droit était tou-
jours moins marquée que la gauche. Il
pesait moins dessus. Pourquoi ? Parce
qu’il boitait.
– Mais comment avez-vous su qu’il était
gaucher ?
– Vous avez été vous-même frappé de la
nature de la blessure, telle que le chirur-
gien l’a décrite lors de l’enquête. Le coup
a été porté par-derrière et a pourtant at-
teint le côté gauche. Or, comment cela se
pourrait-il s’il n’avait pas été donné par
un gaucher ?
Sir Arthur Conan Doyle, Le Mystère de la vallée
de Boscombe, © Librio, trad. L. Maricourt, 1996.
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Orthographe
des lettres qu’elle (cacher, plus-que-
les rues et les (dégager, plus-
en grandissant !
les recommandations que nous t’(faire, plus-
C’était une amie de jeunesse que j’avais beau-
coup aimée. Depuis cinq ans que je ne l’avais
vue, elle semblait vieillie d’un demi-siècle. Ses
cheveux étaient tout blancs ; et elle marchait
courbée, comme épuisée. Elle comprit ma sur-
prise et me conta sa vie. Un malheur terrible
l’avait brisée. Devenue follement amoureuse
d’un jeune homme, elle l’avait épousé dans une
sorte d’extase de bonheur. Après un an d’une
félicité surhumaine et d’une passion inapaisée,
il était mort subitement d’une maladie de
cœur, tué par l’amour lui-même, sans doute.
Elle avait quitté son château le jour même de
l’enterrement, et elle était venue habiter son
hôtel de Rouen.
TEXTE
AUDIO
a. Surlignez les quatre participes passés conjugués
avec l’auxiliaire être. Soulignez leurs sujets.
b. Quels sont les trois participes passés conjugués
avec l’auxiliaire avoir ? Dites s’ils s’accordent ou
pas.
Participe passé 1 : su ; pas d’accord car le COD
est placé après le verbe.

Participe passé 2 : décrite ; accord avec le COD
l’, mis pour blessure et placé avant le verbe.

Participe passé 3 : atteint ; pas d’accord car le
COD est placé après le verbe.

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 Les accords dans
25
Compétences
Analyser le

le groupe nominal
fonctionnement de
la phrase simple et de
la phrase complexe
Consolider l’orthographe
lexicale et grammaticale

Comprendre le problème

1
Presque tout les romans et nouvelles connues du xixe siècle ont d’abord paru dans
des journaux en feuilletons.
a. Pourquoi le professeur a-t-il souligné tout ?
Il doit s’accorder avec les noms qu’il qualifie, romans et nouvelles.
b. Pourquoi le professeur a-t-il souligné connues ?
Il doit s’accorder au masculin pluriel.
c. Récrivez la phrase en corrigeant les erreurs.
Presque tous les romans et nouvelles connus du xixe siècle ont d’abord paru dans des
journaux en feuilletons.

Retenir
1 L’accord des déterminants

Perdent la voyelle finale devant

Articles définis un nom qui commence par l’esprit – l’énergie –
le et la une voyelle ou un h non aspiré. l’homme – le hamster

Se changent en mon, ton, son

Déterminants possessifs devant un nom féminin qui son énergie
ma, ta, sa commence par une voyelle.

Se change en cet devant un nom

Déterminant qui commence par une voyelle cet arbre – cet homme –
démonstratif ce ou un h non aspiré. ce hibou

Déterminants indéfinis chaque jour – aucune erreur

Sont toujours au singulier.
chaque, aucun

Déterminants indéfinis tout le monde – tous les jours –

S’accordent avec le nom.
tout, autre, même les mêmes enfants

Déterminant exclamatif S’accorde avec le nom Quel courage !

ou interrogatif quel qu’il qualifie. Quelle est la meilleure solution ?

2 L’accord des adjectifs

nom + adjectif nom masculin + nom féminin + adjectif

➞ Accord en genre et en nombre ➞ Accord au masculin pluriel

une fille polie une fille et un garçon polis

66

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 Orthographe

S’exercer

2 Choisissez l’article défini qui convient : le, la, l’, les.

Pour trois mots,

Le / les tapis – l’ironie – l’hiver – le / les gaz – le hareng – l’héroïsme –
deux solutions la hache – le / les héros.
sont possibles.

3 Surlignez le déterminant qui convient.

Pour savoir si le h est

1. Il m’a donné sa / son numéro et son / sa adresse. – 2. Raconte-moi cet / cette histoire depuis le
aspiré ou non, cherchez début. – 3. Cet / Cette haie est bien taillée. – 4. J’aime beaucoup ce / cet héros de bande dessinée. –
le mot dans un
dictionnaire. 5. Ce / Cet habit ne te va pas du tout.

4 Complétez les phrases suivantes avec les déterminants indéfinis : tout, aucun, chaque, autre, que
vous accorderez comme il convient.
1. Le garde forestier connaît chaque arbre de ce bois. – 2. Tous les ans, nous partons en Italie. –
3. Aucune détresse ne la laisse indifférente. – 4. Fais-moi voir les autres DVD que tu as achetés.

5 Complétez les phrases avec tout accordé correctement.

1. J’ai mis tous mes maillots de bain et toutes mes jupes dans la valise. – 2. N’en faites pas
toute une histoire ! – 3. Mickaël a invité tous les élèves de la classe. – 4. Toute la foule s’était
tue. – 5. Mon grand-père n’apprécie guère toutes ces transformations.

6 Complétez les phrases avec quel accordé correctement.

1. Quel espoir a apporté cette nouvelle ! – 2. Quels sont les résultats ? – 3. Je me demande avec
quels outils il travaille. – 4. Quelles sont les marchandises qu’il faut livrer rapidement ?

7 Remettez les déterminants suivants aux endroits qui conviennent : mes, la, son, mon, tous, votre,
des, sa, ma (deux fois), ces.
Repérez qui sont les
trois interlocuteurs
de Sganarelle. Sganarelle. – Tous ces conseils sont ad-
mirables assurément ; mais je les tiens un peu
intéressés, et trouve que vous me conseillez fort
bien pour vous1. Vous êtes orfèvre, Monsieur
Josse, et votre conseil sent son homme
qui a envie de se défaire de sa marchan-
dise. Vous vendez des tapisseries, Monsieur
Guillaume, et vous avez la mine d’avoir
quelque tenture qui vous incommode. […]
Quant à vous, ma chère nièce, ce n’est pas
mon dessein2, comme on sait, de marier
ma fille avec qui que ce soit, et j’ai
mes raisons pour cela.
Molière, L’Amour médecin, acte I, scène 1, 1665.
1. Dans votre intérêt. – 2. Projet.

8 Accordez les adjectifs entre parenthèses, si nécessaire.

Les soirs de mai, à l’heure où la terre et le ciel s’anéantissaient avec lenteur dans une paix
(suprême) suprême , je quittais la ville et gagnais les champs : les coteaux (aride)
arides couverts de ronces et de genévriers ; ou bien les bords de la (petit) petite ri-
vière, ce torrent de décembre, si (discret) discret aux (beau) beaux jours ; ou encore
un coin (perdu) perdu de la plaine (tiède) tiède des embrasements de midi, (vaste)
vastes terrains (jaune) jaunes et (rouge) rouges , plantés d’amandiers aux branches (maigre)
maigres , de (vieux) vieux oliviers (grisonnant) grisonnants et de vignes laissant
traîner sur le sol leurs ceps (entrelacé) entrelacés .
Émile Zola, préface des Contes à Ninon, 1864.

67

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 Orthographe

Retenir
3 L’accord des déterminants numéraux

Sont invariables quatre élèves, douze œufs

quatre-vingts kilos
Sauf vingt et cent quand ils sont multipliés par mais quatre-vingt-trois kilos
un nombre sans être suivis par un autre nombre. trois cents ans
mais trois cent un ans

4 Comment écrire un nombre composé ?

Tous les nombres composés inférieurs à 100 dix-sept, quarante-huit

prennent un trait d’union.

Aux nombres se terminant en 1, on ajoute la soixante et un, soixante et onze

conjonction de coordination et, sans trait d’union

Exceptions : quatre-vingt-un, quatre-vingt-onze

81 et 91 s’écrivent avec des traits d’union.

Attention, mille est invariable alors que million et milliard sont variables.
trois mille mais trois millions, trois milliards

S’exercer
9 Surlignez la forme qui convient.

Les déterminants
1. Où habitiez-vous ces quatre / quatres dernières années ?
numéraux sont 2. L’avion pour Los Angeles décollera dans cinquante / cinquantes minutes. Les passagers sont priés de
invariables, sauf vingt
et cent. se présenter à l’embarquement trente / trentes minutes en avance.
3. Les hommes connaissaient-ils l’écriture il y a quatre mille / quatre milles ans ?
4. Ma grand-mère a quatre-vingt / quatre-vingts ans et mon grand-père, quatre-vingt-huit / quatre-
vingts huit.
5. Combien de milliard / milliards ont été consacrés à la recherche contre le cancer ?

10 Récrivez les phrases en mettant en toutes lettres les nombres.

1. Phileas Fogg tente de faire le tour du monde en 80 jours.
Phileas Fogg tente de faire le tour du monde en quatre-vingts jours.
2. Le voleur a pris environ 2 000 euros dans la caisse.
Le voleur a pris environ deux mille euros dans la caisse.
3. Je possède 120 livres. Je possède cent vingt livres.
4. Il y a environ 5 850 kilomètres entre Paris et New York.
Il y a environ cinq mille huit cent cinquante kilomètres entre Paris et New York.
5. On pense que ce faussaire a fabriqué 30 000 000 d’euros avant d’être arrêté.
On pense que ce faussaire a fabriqué trente millions d’euros avant d’être arrêté.
68

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 Orthographe

11 Écrivez les nombres en italique en toutes lettres.

Mille est toujours Le palais rêvé de Léonard de Vinci

invariable.
Il y a 500 cinq cents ans, le grand maître italien conçoit pour le roi François Ier un somptueux
château qui ne verra jamais le jour. […] Des travaux préliminaires1 furent entrepris.
Ainsi, les archives municipales de Romorantin indiquent que plus de 2 000 deux mille char-
rettes convoyèrent2, en 1517, des centaines de tonnes de pierres destinées à un remblai3
de 5 cinq mètres de haut, 400 quatre cents mètres de long et 150 cent cinquante
mètres de large !
D’après Ph. Fontaine, © Science et Vie junior, n° 312,
septembre 2015.
1. Préparatoires. – 2. Transportèrent. – 3. Grand talus.

12 Dictée préparée Lisez le texte et traitez les consignes. TEXTE

AUDIO

Des visiteurs révèlent au capitaine Nemo que le monde entier connaît son histoire.
« Il y a pourtant trente années que je n’ai plus aucune communication avec le monde habité […] !
Qui donc a pu trahir mon secret ?
– Un homme qui n’avait jamais pris d’engagement envers vous, capitaine Nemo, et qui, par
conséquent, ne peut être accusé de trahison.
– Ce Français que le hasard jeta à mon bord il y a seize ans ?
– Lui-même.
– Cet homme et ses deux compagnons n’ont donc pas péri dans le maëlstrom1 où le Nautilus
s’était engagé ?
– Ils n’ont pas péri, et il a paru, sous le titre de Vingt mille lieues sous les mers, un ouvrage qui
contient votre histoire. »
Jules Verne, L’Île mystérieuse, 1874.
1. Tourbillon.

a. Soulignez les déterminants numéraux.

b. Expliquez l’orthographe de vingt et de mille dans Vingt mille lieues sous les mers.
Vingt n’est pas multiplié et il est suivi d’un nombre, donc il ne prend pas de s.
Mille est invariable.

13 Expression écrite Rédigez un court texte sur la tour Eiffel où vous utiliserez les chiffres sui-
vants en les écrivant en toutes lettres. Vous commencerez par : Construite en 1889, la tour Eiffel…
• Hauteur totale : 324 m, 1er étage à 57 m, 2e étage à 115 m, 3e étage à 276 m.
• 103 000 km parcourus par les 5 ascenseurs tous les ans, soit 2,5 fois le tour de la Terre.
• 1 665 marches.
• 18 000 pièces métalliques assemblées par 2 500 000 rivets.
• 2 ans, 2 mois et 5 jours pour la construction.
• 7 000 000 de visiteurs par an en moyenne.
• 300 000 000 de visiteurs depuis son ouverture.

autres Dans l’Antiquité, les Romains se servaient de lettres pour compter :

Vers d ’ ues M = mille – D = cinq cents – C = cent – X = dix – V = cinq – I = un.
la ng
Nous utilisons toujours cette notation, notamment pour les siècles : le xxie siècle.

69

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 Les homophones
26 les plus courants
Révision

Réviser
• Les principaux homophones grammaticaux
Les homophones ont la même prononciation, mais ne s’écrivent pas de la même manière.

Accent Où Pronom relatif Repérer le lieu ou le moment qu’il marque.

ou pas ? Ou Conjonction de coordination On peut remplacer par ou bien.

Homophones Mais Conjonction de coordination On peut remplacer par cependant.

de mais Mes Déterminant possessif On peut remplacer par ses.

Son Déterminant possessif On peut remplacer par mon.

Verbe être Sont Verbe être On peut rempacer par étaient.

ou pas ? Et Conjonction de coordination On peut remplacer par et puis.

Est Verbe être On peut remplacer par était.

À Préposition Repérer le GN ou l’infinitif qu’il introduit.

Verbe avoir A Verbe avoir On peut remplacer par avait.

ou pas ? On Pronom personnel On peut remplacer par il, nous.

Ont Verbe avoir On peut remplacer par avaient.

Ces Déterminant démonstratif On peut ajouter -là au nom.

S ou c ?
Ses Déterminant possessif On peut remplacer par mes.

• -er ou -é ?
Lorsqu’on hésite entre la marque de l’infinitif -er et -é, on vérifie que l’on peut remplacer ce verbe par un verbe
du 3e groupe :
– Il va manger ➞ il va boire – Il a mangé ➞ il a bu
C’est bien un infinitif en -er. On ne peut pas mettre un infinitif ➞ participe passé en -é.

S’exercer
1 Barrez la réponse qui ne convient pas.
1. Il est loin le temps ou / où je jouais aux petites voitures ou / où aux dominos.
2. Jules, ou / où as-tu rangé ton sac de sport ?
3. Je ne sais plus ou / où se trouve l’endroit de notre rendez-vous, si je dois tourner à droite ou / où à
gauche.
4. Désires-tu du pain ou / où de la brioche ?

70

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 Orthographe

2 Complétez par mais ou mes.

Mes est toujours suivi

1. Je n’ai plus faim mais par gourmandise je reprends un peu de dessert.
d’un nom. 2. J’ai l’impression d’avoir pris toutes mes affaires de piscine, mais j’ai un doute.
3. Je mets toujours beaucoup de temps à faire mes exercices mais je les fais bien.
4. Mais où avez-vous pu rencontrer mes amis ?

3 Complétez les phrases avec est, et, son, sont.

1. Son oncle et sa tante sont partis en voyage au Canada.
2. Est -il vrai que tu as eu le temps de ranger ta chambre et de faire des cookies ?
3. Mon chat est toujours sur le radiateur et il dort vingt heures sur vingt-quatre.
4. Ce sont des idées à la fois intéressantes et originales.

4 Complétez les phrases avec a, à, on, ont.

1. Mon père va tous les jours de Caen à Bayeux où il a son cabinet dentaire.
2. On me dit que les pompiers ont arrêté l’incendie très rapidement.
3. A -t-il pensé une seconde à moi pendant mon absence ?
4. On ne saura jamais la vérité dans cette affaire.

5 Replacez aux endroits qui conviennent ces homophones : son, et, ces, ses (deux fois).

Comptez les Barbicane demeurait calme au milieu de ces clameurs enthousiastes ; peut-être voulait-il
homophones que vous
avez remplacés. encore adresser quelques paroles à ses collègues, car ses gestes réclamèrent le silence.
On ne l’entendit même pas. Bientôt il fut arraché de son siège, porté en triomphe, et des
mains de ses fidèles camarades il passa dans les bras d’une foule non moins surexcitée. Rien ne
saurait étonner un Américain.
Jules Verne, De la Terre à la Lune, 1865.

6 Surlignez la forme qui convient.

À peine avais-je remarquer / remarqué, dans la ronde où nous dansions, une blonde, grande et
belle qu’on appelait Adrienne. Tout à coup, suivant les règles de la danse, Adrienne se trouva
placée / placer seule avec moi au milieu du cercle. Nos tailles étaient pareilles. On nous dit de nous
embrasser / embrassés, et la danse et le chœur tournaient plus vite que jamais. En lui donnant
ce baiser, je ne pus m’empêché / m’empêcher de lui pressé / presser la main. Les longs anneaux
roulés / rouler de ses cheveux effleuraient mes joues.
Gérard de Nerval, Sylvie, 1853.

7 Complétez par -é, -és ou -er.

Si vous avez un doute,
remplacez par un verbe
du 3e groupe.
L’instituteur de ce village d’Afrique de l’Ouest essaie de lutter pour que les enfants aillent à l’école.
J’ai essayé de m’adresser à eux mais le chef blanc m’a repoussé jusqu’à la porte et je me suis
retrouvé dehors, ne sachant que faire de ma rage. « Faire travailler des enfants au lieu de
les laisser aller à l’école, quel malheur ! C’est de l’exploitation et de l’esclavage », pensais-je.
[…] À la fin de la journée, je suis repassé à l’école, j’ai regardé les nattes par terre, les murs
fissurés . Que faire dans une classe vide ? Je n’avais personne avec qui parler .
D’après Tahar Ben Jelloun, L’École perdue, © Gallimard, « Folio junior », 2007.

8 Expression écrite Imaginez la suite du texte de l’exercice 6. Vous relirez votre travail d’écriture
en faisant attention aux homophones que vous avez revus dans cette fiche.

71

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 Les homophones de :
27
Compétence
Consolider l’orthographe

c’est, m’est, l’est

lexicale et grammaticale

Comprendre le problème

1
Il met arrivé une étrange aventure : ma clé c’est volatilisée est je ne s’est pas
où elle est.
a. Pourquoi le professeur a-t-il souligné quatre mots, en rouge ?
Ce sont des erreurs d’orthographe sur des homophones.
b. Récrivez la phrase en corrigeant les erreurs.
Il m’est arrivé une étrange aventure : ma clé s’est volatilisée et je ne sais pas où elle est.

Retenir
Pour ne pas confondre les homophones, il faut les remplacer par d’autres mots, on sait alors à quelle nature
grammaticale ils appartiennent.

C’est
Pronom démonstratif + est Je peux le remplacer
➞ C’est vrai ! par c’était.

S’est
Pronom réfléchi + est Je peux le remplacer
➞ Il s’est couvert de ridicule. par se sont.

Homophones Déterminant démonstratif Je peux le remplacer

Ces
de c’est ➞ Ces jouets sont beaux. par ce (ou cette / cet).

Ses
Déterminant possessif Je peux le remplacer
➞ Il a perdu ses clés. par sa.

Verbe savoir au sing.

Sait / Je peux le remplacer
du présent de l’indicatif
sais par il savait ou je / tu savais.
➞ Il sait. – Je / tu sais.

M’es / Pronom personnel + es / est Je peux le remplacer

m’est ➞ Il m’est difficile de répondre. par m’étais / m’était.

Déterminant possessif Je peux le remplacer

Mes
➞ J’ai retrouvé mes clés. par mon / ma.
Homophones
de m’est Conjonction de coordination Je peux le remplacer
Mais
➞ Le temps est beau mais froid. par cependant.

Verbe mettre au sing.

Mets / du présent de l’indicatif
Je peux le remplacer
met par mettais / mettait.
➞ Tu mets ton pull.

L’es / Pronom personnel + es / est Je peux le remplacer

Homophones l’est ➞ Désolé, il l’est ! par l’étais / l’était.
de l’est Pronom personnel + ai Je peux le remplacer
L’ai
➞ Je l’ai vu hier. par l’avais.

72

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 Orthographe

S’exercer

2 Soulignez l’homophone qui convient.

S’est + participe passé

est le passé composé
d’un verbe pronominal.
1. La rencontre entre les deux équipes s’est / c’est / ces / ses / sais déroulée dans le calme.
2. Vincent oublie toujours s’est / c’est / ces / ses / sais affaires de sport.
3. Fais d’abord s’est / c’est / ces / ses / sais exercices : ils sont faciles.
4. Le règlement n’est pas respecté. S’est / C’est / Ces / Ses / Sais inadmissible !
5. S’est / C’est / Ces / Ses / Sais-tu quand aura lieu le festival ?
6. Je voudrais bien comprendre ce qui s’est / c’est / ces / ses / sais passé.
7. S’est / C’est / Ces / Ses / Sait incroyable, il ne s’est / c’est / ces / ses / sait toujours pas s’est / c’est /
ces / ses / sait tables de multiplication.

3 Surlignez la bonne réponse.

Pour vérifier la réponse,

mettez les phrases
à l’imparfait.
1. Mais / Mes où es-tu allée ? Il met / m’est difficile de le deviner. – 2. J’ai invité Juliette et toutes mes /
mais amies. Je ne l’ai / l’est donc pas oubliée. – 3. Ta réaction met / m’est restée sur le cœur. Tu t’ai / t’es
encore mal comporté à mon égard. – 4. Fais attention : tu mets / m’es toujours ton pull à l’envers. –
5. Je met / mets beaucoup de temps à préparer mes / mets affaires, mais / mes je suis toujours à l’heure. –
6. Il met / mets de l’argent de côté pour ses vacances.

4 Complétez avec l’homophone qui convient : m’est, mes, mais (deux fois), met, l’es, l’est, l’ai (trois fois).

Reportez-vous
1. Mes amis sont venus me rendre visite, mais ils ont dû partir très vite. – 2. Roméo se met au
au Retenir. travail tout de suite, mais il n’est pas concentré. Je l’ai surpris en pleine rêverie. – 3. Sofiane est
gourmand. Je l’ai vu en train de finir un paquet de bonbons. – 4. Bavard, Baptiste l’est sans aucun
doute. Et toi, l’es -tu ? – 5. La solution m’est apparue soudain ; figure-toi que je l’ai trouvée
sous la douche !

5 Complétez le texte avec l’homophone qui convient.

Le mur du boulevard Port-Royal que nous longeons est très long… C’est seulement en arri-
vant à la rue transversale que je devrai m’arrêter et donner la main pour traverser… Je devance
la bonne pour avoir le temps d’emplir mes poumons, ce qui me permettra de ne pas respirer
l’atroce odeur […] qui se dégage de ses cheveux imbibés de vinaigre. Ainsi je pourrai lui donner
la main comme si de rien n’était, sans risquer de la vexer… Ce n’est pas sûr qu’elle se vexerait
[…], elle sait que ce n’est pas ma faute si je ne supporte pas l’odeur du vinaigre, mais elle,
ce n’est pas sa faute non plus si les sorties à l’air frais lui donnent des maux de tête dont seul
le vinaigre la préserve.
La voici qui s’approche […] et je mets ma main dans la sienne… Mes poumons sont pleins
d’air, je n’ai pas besoin d’aspirer.
Nathalie Sarraute, Enfance, 1983.

6 Expression écrite Pour vous aussi certaines odeurs ou saveurs sont insupportables. Racontez
en utilisant la 1re personne du singulier. Vous commencerez par : « Il m’est difficile de supporter… »

autres
Vers d ’ ues En italien comme en français, le verbe être a des homophones :
la ng
Questo spettacolo è bello e interessante. ➞ Ce spectacle est beau et intéressant.

73

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 Les homophones de :
28
Compétence
Consolider l’orthographe

l’a, m’a, m’ont

lexicale et grammaticale

Comprendre le problème

1
La sonnerie du téléphone ma réveillé a six heures du matin.
Mon frère ne la pas entendue.
a. Que signale le professeur en soulignant quatre mots en rouge ?
Des erreurs d’orthographe sur des homophones.
b. Récrivez le texte en corrigeant les erreurs.
La sonnerie du téléphone m’a réveillé à six heures du matin. Mon frère ne l’a pas entendue.

Retenir
Pronom personnel + as / a
L’as / l’a (verbe avoir)
Je peux le remplacer
➞ Tu l’as / il l’a remarqué.
par tu l’avais / il l’avait.

Homophones Article défini ou pronom

La personnel
Je peux le remplacer
de l’a par les.
➞ Je la cueille sur la branche.

Là
Adverbe de lieu Je peux le remplacer
➞ Il est là. Ce roman-là par ici / -ci.

Pronom personnel + a Je peux le remplacer

M’a ➞ Il m’a vu. par il m’avait.

Déterminant possessif Je peux le remplacer

Ma
➞ Ma trousse est sur la table. par sa.
Homophones de
m’a, m’ont
Pronom personnel + ont Je peux le remplacer
M’ont
➞ Ils m’ont trouvé. par ils m’avaient.

Déterminant possessif Je peux le remplacer

Mon
➞ Mon stylo est tombé. par son.

S’exercer
2 Complétez les phrases suivantes avec l’as, l’a, la ou là.

La est article défini

1. Tu l’as voulue, cette trottinette, tu l’as eue !
ou pronom. 2. Ma grand-mère arrive. Je vais la chercher à la gare.
3. Personne ne s’attendait à cette réaction-là .
4. Faisons comme l’a proposé ton frère : allons d’abord là , puis revenons à notre point de départ.
5. Personne ne l’a vue car elle n’est pas encore là .
6. Cette clé, me la donneras-tu à la fin ?

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 Orthographe

3 Complétez par m’a, ma, m’ont ou mon.

Essayez de remplacer
1. Ma sœur m’a assuré que je pouvais compter sur toi pour m’aider.
par son ou sa. 2. Les gendarmes m’ont dit qu’ils avaient retrouvé ma sacoche.
3. Mon frère et ma sœur m’ont toujours offert des cadeaux pour mon anniversaire.
4. Je leur avais donné mon numéro de téléphone. Pourquoi ne m’ont -ils pas appelé ?

4 Complétez le texte avec des homophones : mon, m’a, ma, l’ai.

Vous devez mettre Pourtant je l’accomplirai ce devoir ; je l’ai toujours eu devant les yeux ; je me suis toujours
trois déterminants
possessifs. promis de ne pas mourir sans avoir fait ce que j’ai toujours conseillé aux autres de faire pour
eux-mêmes : une étude sincère de ma propre nature et un examen attentif de ma propre
existence.
Une insurmontable paresse (c’est la maladie des esprits trop occupés et celle de la jeunesse par
conséquent) m’a fait différer jusqu’à ce jour d’accomplir cette tâche ; et coupable peut-être
envers moi-même, j’ai laissé publier sur mon compte un assez grand nombre de biographies
pleines d’erreurs, dans la louange comme dans le blâme.
George Sand, Histoire de ma vie, 1855.

5 Lisez le texte puis traitez les consignes.

Madame de Sévigné s’adresse à sa fille partie avec son mari en Provence, à Grignan.
Je pense et repense à tout ; ma tête et mon esprit se creusent : mais j’ai beau tourner, j’ai beau
chercher ; cette chère enfant que j’aime avec tant de passion est à deux cents lieues1 de moi ; je
ne l’ai plus.
[…] L’état où ce lieu2 ici m’a mise est une chose incroyable.
Madame de Sévigné, Correspondance,
lettre du 24 mars 1671.
1. Une lieue est égale à 4 km environ. – 2. Cette situation.

a. Soulignez les homophones des formes conjuguées du verbe avoir.

b. Récrivez cette lettre. Vous commencerez par : Madame de Sévigné pense…
Madame de Sévigné pense et repense à tout ; sa tête et son esprit se creusent : mais elle
a beau tourner, elle a beau chercher ; cette chère enfant qu’elle aime avec tant de passion
est à deux cents lieues d’elle ; elle ne l’a plus. 
[…] L’état où ce lieu ici l’a mise est une chose incroyable.

6 Expression écrite Imaginez la réponse de Madame de Grignan, fille de Madame de Sévigné,

à sa mère (exercice 5).
Vous respecterez la présentation d’une lettre :
• le lieu et la date : Grignan, le 10 avril 1671 ;
• formule pour désigner le destinataire : Ma chère mère ;
• formule de fin : Je vous embrasse comme je vous aime ;
• signature : Votre fille, Françoise.

autres
Vers d ’ ues En anglais, on emploie parfois le verbe avoir à la place du verbe prendre en français.
la ng To have a shower ➞ prendre une douche.

75

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 Autres homophones :
29
Compétence
Consolider l’orthographe

se, leur, quel, quand

lexicale et grammaticale

Comprendre le problème

1
Quant Guy de Maupassant démissionna de son emploi de fonctionnaire,
il ce consacra à l’écriture et à la navigation. Qu’elle belle vie !

Récrivez la phrase en corrigeant les erreurs.

Quand Guy de Maupassant démissionna de son emploi de fonctionnaire, il se consacra à
l’écriture et à la navigation. Quelle belle vie !

Retenir
Pronom réfléchi. Je peux le remplacer
Se ➞ Il se regarde. par me ou m’.

Ce Pronom démonstratif singulier. Je peux le remplacer

(+ être) ➞ Ce sera un match important. par cela.
Homophones
de se Déterminant démonstratif. Je peux le remplacer
Ce ➞ Ce match est important. par ces.

Pronom démonstratif pluriel.

Je peux le remplacer
Ceux ➞ Il sourit à ceux qui
par les personnes.
ont accepté.

Leur Pronom personnel. Je peux le remplacer

(+ verbe) ➞ Je leur confie mes clés. par lui.
Homophones
de leur Je peux le remplacer par ma,
Leur / Déterminant possessif. ta ou sa, mon / ton ou son.
leurs ➞ Leur idée est bonne.
(+ nom) ➞ Leurs idées sont bonnes. Je peux le remplacer
par mes, tes ou ses

Déterminant exclamatif
Quel / ou interrogatif. Impossible de remplacer
quelle ➞ Quel film ! par qu’il(s).
Homophones ➞ Quelle heure est-il ?
de quel
Que (conjonction de
Je peux le remplacer
Qu’elle(s) subordination) + elle(s).
par qu’il(s).
➞ Je veux qu’elle vienne.

Conjonction de subordination. Je peux le remplacer

Quand
➞ J’aime quand il rit. par lorsque.

Homophones Pronom ou conjonction + en. Je peux le remplacer

Qu’en
de quand ➞ Qu’en dis-tu ? par Que… de cela ?

Préposition. Je peux le remplacer

Quant
➞ Quant à moi, je suis contente. par pour ce qui concerne.

76

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 Orthographe

S’exercer

2 Surlignez la bonne réponse.

Se est toujours suivi

1. Marjorie se / ce / ceux régale avec tes gâteaux. – 2. Qui a parlé en premier de se / ce / ceux projet
d’un verbe. fou ? – 3. Se / Ce / Ceux n’est pas se / ce / ceux qui crient le plus fort qui ont raison. – 4. C’est à se /
ce / ceux moment-là que la sonnerie se / ce / ceux mit à retentir. – 5. Jonathan se / ce / ceux mêle trop
souvent de se / ce / ceux qui ne le regarde pas.

3 Complétez par se, ce ou ceux.

Se précède un verbe
1. Les cadeaux qu’on nous offre ne sont pas toujours ceux qu’on voudrait recevoir. – 2. Il existe parfois
pronominal. un décalage entre ce qu’on dit et ce qu’on fait. – 3. Tous les élèves de 4e F se sont levés en
même temps. – 4. J’ignore ce qui se passe ici : ce bruit est intolérable. – 5. Ce champion
se sent très fier : ce qu’il a réussi, personne ne l’avait fait avant lui.

4 Complétez avec quel (deux fois), quelle, quelles ou qu’elle, qu’elles.

Essayez de remplacer
1. Quelles sont les expositions que tu voudrais aller voir pendant ton séjour à Paris ? – 2. Mes sœurs
par qu’ils. sont parties il y a une heure et je pense qu’elles seront de retour avant l’averse. – 3. On savait que
notre voisine était en voyage et qu’elle serait absente pendant un mois. – 4. Quel talent et
quelle énergie ! – 5. J’ignore quel sera le résultat de la compétition.

5 Surlignez la bonne réponse.

Quant est toujours

1. Tu peux arriver n’importe quand / qu’en / quant ; nous ne sortirons pas de la journée. – 2. Tu as reçu
suivi de à. mon bulletin. Quand / Qu’en / Quant dis-tu ? – 3. Quand / Qu’en / Quant il l’a interrogée, elle s’est
mise à pleurer. – 4. Je pars. Quand / Qu’en / Quant à toi, fais ce que tu veux. – 5. Je vais renoncer à ce
projet. Quand / Qu’en / Quant penses-tu ? – 6. Il continuait à dépenser son argent. Quand / Qu’en /
Quant à rembourser ses dettes, il n’y pensait même pas !

6 Barrez la réponse qui ne convient pas.

Olga, la mère du poète Guillaume Apollinaire, a laissé ses deux fils à Stavelot, en Belgique, dans un hôtel.
Olga a promis à ses fils de leur / leurs envoyer de l’argent, pour qu’ils puissent payer leur / leurs
pension et leurs / leur voyage de retour en France ; mais le temps passe et l’argent tarde à ar-
river : pour les deux frères, les vacances à Stavelot ce / se prolongent. Ils se / ce sentent un peu
honteux de leur / leurs vêtements usés et râpés, mais ils profitent de se / ce temps de vacances
forcées pour se / ce promener dans la campagne.
D’après © Virgule, n° 127, mars 2015.

7 Complétez avec l’homophone qui convient.

Au printemps, le matin, vers dix heures, quand le soleil rajeuni faisait flotter sur le fleuve
tranquille cette petite buée qui coule avec l’eau, et versait dans le dos des deux enragés pêcheurs
une bonne chaleur de saison nouvelle, Morissot parfois disait à son voisin : « Hein ! quelle
douceur ! » et M. Sauvage répondait : « Je ne connais rien de meilleur. » Et cela leur suffisait
pour se comprendre et s’estimer. […]
M. Sauvage, montrant du doigt les sommets, murmura : « Les Prussiens sont là-haut ! » Et une
inquiétude paralysait les deux amis devant ce paysage désert.
Guy de Maupassant, « Les deux amis », Mademoiselle Fifi, 1883.

autres
Vers d ’ ues Les virelangues (ou exercices de prononciation pour rire) jouent avec les homophones.
l ang En anglais par exemple : Peter Piper picked a peck of pickled peppers.

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personnalisé J’utilise ce que j’ai appris en orthographe
pour analyser un texte

TEXTE
TEXTE AUDIO

Montesquieu imagine la correspondance de deux voyageurs PARCOURS 1

persans qui découvrent les manières de vivre en Europe, et en
particulier en France. 1 Récrivez le passage en mettant le groupe
souligné au singulier : « selon que les parures
Je trouve les caprices de la mode, chez les Français, éton- des femmes exigeaient d’eux ce change-
nants. Ils ont oublié comment ils étaient habillés cet été ; ment ». Fiches 21, 22
ils ignorent encore plus comment ils le seront cet hiver : selon que la parure des femmes exigeait
mais surtout on ne saurait croire combien il en coûte à un
d’eux ce changement
5 mari, pour mettre sa femme à la mode.
Que me servirait de te faire une description exacte de 2 Expliquez l’accord des participes passés
leur habillement et de leurs parures ? Une mode nouvelle suivants. Fiches 23, 24

viendrait détruire tout mon ouvrage, comme celui de leurs habillés (l. 2) : auxiliaire être, accord avec
ouvriers ; et, avant que tu eusses reçu ma lettre, tout serait le sujet ils.
10 changé. voulu (l. 16) : auxiliaire avoir, pas d’accord
Une femme qui quitte Paris pour aller passer six mois à car le COD est après le verbe.
la campagne en revient aussi antique que si elle s’y était
oubliée trente ans. Le fils méconnaît le portrait de sa mère, 3 Récrivez la première phrase à la 1re per-
sonne du pluriel et au passé composé.
tant l’habit avec lequel elle est peinte lui paraît étranger ;
 Fiches 22, 24
15 il s’imagine que c’est quelque Américaine1 qui y est repré-
Nous avons trouvé les caprices de la
sentée, ou que le peintre a voulu exprimer quelqu’une de
ses fantaisies. mode, chez les Français, étonnants.
Quelquefois les coiffures montent insensiblement ; et 
une révolution les fait descendre tout à coup. Il a été un 4 Donnez la nature grammaticale de « ce »
20 temps que leur hauteur immense mettait le visage d’une (l. 26) et expliquez son accord. Fiche 29
femme au milieu d’elle-même : dans un autre, c’était les Déterminant démonstratif qui s’ac-
pieds qui occupaient cette place ; les talons faisaient un
corde avec changement, masculin sin-
piédestal2, qui les tenait en l’air. Qui pourrait le croire ? Les
gulier.
architectes ont été souvent obligés de hausser, de baisser
25 et d’élargir leurs portes, selon que les parures des femmes 5 Relevez deux homophones du verbe
exigeaient d’eux ce changement ; et les règles de leur art avoir dans le 1er paragraphe. Fiche 26

ont été asservies3 à ces fantaisies. […] - ont (l. 2) : verbe avoir à la 3e personne
Montesquieu, Lettres persanes, lettre XCIX, 1721. du pluriel.
1. Indienne d’Amérique. – 2. Socle sur lequel on met souvent une statue. – 3. Mises au service.
- on (l. 4) : pronom indéfini.
6 « ces fantaisies » (l. 27). Donnez la nature
grammaticale du mot souligné et expliquez
son emploi.  Fiche 27

Déterminant démonstratif qui se rap-

Compétences évaluées porte aux fantaisies de la mode évo-
J’ai fait le parcours : 1 2 3 quées précédemment.
J’ai su : OUI NON
7 Que critique ici Montesquieu ?
Faire les accords sujet-verbe. ❑ ❑
Montesquieu critique les changements
Accorder les participes passés selon l’auxiliaire. ❑ ❑
incessants de la mode que les femmes
Repérer des homophones. ❑ ❑
Employer des homophones dans des phrases. ❑ ❑ suivent, selon lui, aveuglément.

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PARCOURS 2
1 Récrivez le passage en mettant le groupe sou-
ligné au singulier : « Ils ont oublié […] cet hiver. »
(l. 2-3) Fiches 22, 23, 24
Il a oublié comment il était habillé cet été ;
il ignore encore plus comment il le sera cet
hiver.
2 Remplacez « ils » par « elles » et récrivez
le passage : « Ils ont oublié comment ils étaient
habillés cet été » (l. 2). Fiches 23, 24
Elles ont oublié comment elles étaient ha-
billées cet été.
3 Récrivez la phrase soulignée en changeant le
présent en passé composé. Fiches 23, 24
Une femme qui a quitté Paris pour aller pas-
ser six mois à la campagne en est revenue
aussi antique que si elle s’y était oubliée
trente ans.
4 Donnez la nature grammaticale de « cette »
(l. 22) et expliquez son accord.  Fiche 21
Déterminant démonstratif qui s’accorde
avec place, féminin singulier.
5 Donnez la nature grammaticale de « mais »
(l. 4) et trouvez deux homophones que vous
emploierez dans deux phrases. Fiche 27
mais : conjonction de coordination.
Il m’est difficile de venir. 
Je mets un manteau.
6 Donnez la nature grammaticale des deux mots
soulignés ci-dessous et expliquez leur orthographe.
 Fiche 27
ses fantaisies (l. 17) : déterminant possessif qui
renvoie au peintre.
ces fantaisies (l. 27) : déterminant démonstratif
qui se rapporte aux fantaisies de la mode
évoquées précédemment.
7 Que critique ici Montesquieu ?
Montesquieu critique les changements in-
cessants de la mode que les femmes suivent,
selon lui, aveuglément.
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Pédagogie différenciée
PARCOURS 3
1 Récrivez la phrase soulignée en remplaçant « Une femme » par
« Des femmes ». Fiches 21, 22, 23, 25
Des femmes qui quittent Paris pour aller passer six mois
à la campagne en reviennent aussi antiques que si elles s’y
étaient oubliées trente ans.
2 Mettez le groupe souligné au pluriel et récrivez le passage :
« tant l’habit avec lequel elle est peinte lui paraît étranger » (l.14)
 Fiches 21, 22, 23, 25
tant les habits avec lesquels elle sont peintes lui paraissent
étrangers.
3 Récrivez cette phrase au passé composé : « Quelquefois les coif-
fures montent insensiblement ; et une révolution les fait descendre
tout à coup. » (l. 18-19) Fiches 23, 24
Quelquefois les coiffures sont montées insensiblement ; et
une révolution les a fait descendre tout à coup.
4 Donnez la nature grammaticale de « cet » (l. 2), son genre, son
nombre et expliquez son accord et sa forme. Fiche 25
Déterminant démonstratif, masculin singulier. Le nom qu’il
qualifie commence par une voyelle, donc « ce » se change en
« cet ».
5 « de leur habillement et de leurs parures » (l. 7).
Expliquez l’accord des deux mots soulignés et trouvez un homophone
que vous emploierez dans une phrase. Fiche 29
Leur et leurs sont des déterminants possessifs qui
s’accordent au singulier ou au pluriel selon le mot qu’ils
qualifient.
Je leur ai dit la vérité.
6 Donnez la nature grammaticale du mot souligné et trouvez
deux homophones dans le texte dont vous expliquerez l’emploi.
 Fiche 27
ses fantaisies (l. 17) : déterminant possessif qui renvoie au
peintre.
- c’est (l. 15) : pronom démonstratif + est, forme de mise en
relief.
- ces fantaisies (l. 27) : déterminant démonstratif qui se rap-
porte aux fantaisies de la mode évoquées précédemment.
7 Que critique ici Montesquieu ?
Montesquieu critique les changements incessants de la
mode que les femmes suivent, selon lui, aveuglément.
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