Rechercher

desid6eset desexemples
Quel que soit le sujet, ne paniquez pas, vous avrez toujours quelque chose ir dire,
c'est une question de methode. Nous vous proposons plusieurs techniques.

et noteruneid6edansla colonnede gauchepuis,

un tableaud2colonnes
0n peutdessiner
dansla colonnede droite,uneautreid6es6lectionn6e:
d'id6es;
soitparassociation
id6e;
la premidre
d relativiser
soiten cherchant
id6e.
la premidre
d contredire
soiten cherchant
A .e stade,vous deveznoter toutes les id6eset les exemplesqui vous viennent A
l'esprit et qui pourraientr6pondred la probl6matique,sansop6rerpour I'instantde
ou remue-m6ninges.
slection.C'est la techniquedu <tbra'instorming,>

1 sur
dansle tableauquisuitd proposdu document
maintenant
cettem6thode
A. Appliquez
posez-vous
li
lesquestions
suivantes:
votretableaud'id6es,
l'6cole:Afinde compl6ter
r6ussit-ond l'6cole?Ouellessonf
quoi estdueI'inAgalitf deschancesd l'6cole? Comment
pourlimiterI'in6galit6?ToutIe mondedoit et peat-ilrAussir?Avec
Iessolutionspossihles
quelsohiectifs?etc.
ld6esen association
ld6es
--->
part
maisles
pas
de responsabilite
L6colea sa
responsable
de
l-ecolen'est
Exemple:
parents
la
leur.
ont
aussi
l ' 6 c h e cs c o l a i r e .
1. l-6cartde niveauentreles personnes --->
est inevitable.
n'estpasfacilit6
2. Le travaildu professeur
--->
par la pr6sence
d'un grandnombre
d'6ldves.
3 . L i m p l i c a t i odne l a f a m i l l ee s t
--->
essentielle.
sonttrop agespar rapport
4. Lesprofesseurs
a leurseldves.
5. ll faut mieuxformerles professeurs.

pourillustrercesid6es:
troisexemples
B. Trouvez
o
o

2' m6thode
5
cument
Faut-il interdire les corridas ?
E n 20 0 0 ,u n j u g e m e n t d e l a c o u r d' appel de Toul ouse a permi s l a repri se des corri das dans
des v i l l e s d i te s < d e tra d i ti o n ta u ri ne > . Les mi l i tantsanti corri datentent de l es fai re i nterdi re.
E s t - i ll 6 g i ti m e q u e c e tte p ra ti q u e r enai sse,aprds parfoi s des d6cenni es d' i nterrupti on ?
S im o n C a s s a sd, i re c te u r d e s a rd n es de N i mes: l a r6i ntroducti on des corri das dans l es vi l l es
oir la tauromachie existe de faqon ancestrale est l6gitime. llargument principal des
ant ic o rri d a c o n s i s ted d 6 n o n c e r l a souffrance du taureau. P ourtant,l ' ani mal ne subi t pas de
mauvais traitements. Dans l'ardne, rien ne prouve qu'il souffre. ll a cette volont6 de se battre
qui lu i fa i t o u b l i e r l a d o u l e u r. E n r6al i t6,l es anti corri da sont i ntol 6rants.La corri da n' est pas
un s p e c ta c l eb a rb a re .C ' e s t u n a r t. l l s' agi t d' un ri tuel anci en qui a une di mensi on presque
m y t h o l o g i q u e . L a c o rri d a s ' i n s c ri tdans l e pri nci pe de vi e, qui i ndui t l a mort. E t c' est cel a,en
r 6ali t6 ,q u i c h o q u e : l a c o rri d a e s t l e seul art qui nous renvoi e ) notre mort.
D'aprdsL'Express,
19 juillet 2004.

quipourraient
Dansla
vousveniri I'esprit
enfaveurdela corrida.
A. Voicidesarguments
desalguments
contrela corrida.
colonne
dedroite,indiquez
i la corrida
favorables
Arguments

d6favorables
i la corrida
Arguments

La corridaest unetraditionl6gitimedans
r6gions.
certaines
La corridan'estpasun spectaclebarbaremais
un art avecsesacteurs,sessymboles,sesrites
qui est aussiune communion.
et un affrontement
La corridaest le seulart qui nousrenvoied notre
mort,et c'estce qui effraie- inconsciemment
lesa n ti c o rri d a .
Le taureaune souffrepascar il est combatifde
nature.
Lesa n ti c o rri dsao n ti n to l 6 ra n ts ;eenffeti l s
la passiondesamateurs
refusentde comprendre
de corrida.
pourquoi
La corrida6tantun spectaclepopulaire,
devraient-elles
une minorit6de personnes
?
d6ciderde son interdiction
La corridaest une activit6qui attirede nombreux
pourles
touristeset doncdesrevenusimportants
viIles organisatrices.

le maximu
la m6mem6thode:recherchez
et appliquez
undessuietssuivants
B. Choisissez
le tableau.
enc0mpl6tant
d'arguments
. Pourou contrela journ6esanstabac
o Pourou contrele portdu casquepour
en v6lo
la circulation

76

. Pourou contrelesvoitures6lectriques
. Pourou contrela jupe pourles hommes
nucl6aires
o Pourou contrelescentrales

p0ur

c0ntre

quevouspouvez
Voiciuntableau
utiliserpourtouslessujets.
PROB
L E ME ( S )
e

SOLUTION(S)

+
E
CONTR

POUR

.l

NEGATIF

POSITIF

.l
CAUSES
e
D'ACCORD

C O N S E QEUN C E S
I

+
PASD'ACCORD

t-

SITUATION
S I T U A T I OENN
FRANCE
DANSMONPAYS

._l

le sujet=lnternetdoit-il 6treun libre espaced'information?

I P R O B L E M E ( S ) SOLUTION(S) C h a r t ei n t e r n a t i o n a l e
ll peuty avoirde nombreux
i m p o s a ndte sl i m i t e sa u x
I
abus.
crdateurs
de sites.
|
.La liberted'expression
ne I
supporte
aucune
+
|
contrainte.
I
I POSITIF
C'estparcequ'il est un
I
espacelibrequ'lnternet |
.peut permettrele
I
d6veloppement
de la
I
libert6d'expression.
I
CAUSES

-l

C O N TE
R LeslimitessontI'atteinte
d la
d i g n i t eh u m a i n e .

L
qui peut
NEGATIF Espacedangereux
influencer
despersonnes
f ragiles.
L+

C O N S E QEUN C E S

D'ACCORD

PASD'ACCORDll existedes l6gislations

internationales
concernant
personne
les
droits
de
la
e
humaine.
S I T U A T I OENN
Danscertainspays,aucune
SI T U A T I O N
illicites
et
F
R
A
N
C
E
DANS
MON
PAYS
restriction
Contenus
a la libert6
interdits(racisme
et appel
d'expression.
a lahaine).
._l
l m p o s s i b lde' a v o i ur n e
internationale.
l6gislation

t_,

Selon le sujet, certaines casespourront ne pas 6tre compl6tees.

Refaitesvous-mCIme
un tableau et appliquez-leau sujet suivant: La puhlieitf est-elleutile?
Faisons le point
Parmi les m6thodes propos6es,laquelle vous convient le mieux? Peut-Otreavez-vous
d6jd une m6thode personnelle? Si oui, laquelle ?

lesid6es
Classer
Maintenant que vous avezdes idees, il faut les organiser.

Activit61
vouspropose
departiciper
aud6batsurl'6ventuelle
introduction
UnsiteInternet
desOGM
(Organismes
g6n6tiquement
modifi6s)
dansI'agriculture
en Europe.
Lesite r6sumele d6bat
de la fagonsuivante:

Bocument
6
l'heure actuelle,I'Europe se trouveentredeux courants: celui de la marcheen avant vers
les OGM, dans un contextede concurrencemondiale, de potentialitds 4conomiques,dont il
est dfficile de s'exclure, et celui de Ia prdvention et de la prdcaution.
ww2.creaweb.frlbv/ogm/enjeux.html

surla question.
voussouhaitez
apporter
unavisnuanc6
Entantquecitoyen,
quiconvient,
est
selonqueI'argument
lesarguments
suivants
dansla colonne
A. Placez
pourottcontrelesoGM:
Pour

Arguments

Contre

la r6sistance
desculturesauxconditions
1. LesOGMam6liorent
extr6mes.
climatiques
des
d'uneaugmentation
6treresponsables
2. LesOGMpourraient
a l l e r g i ecsh e zI ' h o m m e .
accruedesproducteurs
6conomique
3. ll y a un risquede d6pendance
g6n6tiquement
modifi6es.
de
semences
vis-2r-vis
desdistributeurs
chez
desantibiotiques
affaiblirI'efficacit6
4. LesOGMpourraient
I'homme.
desculturesaux insectes.
la r6sistance
5. LesOGMaugmentent
dansI'industrie
applications
6. LesOGMont de nombreuses
agroalimentaire.
de I'eaupourI'irrigation.
d'6conomiser
7. LesOGMpermettent

posetroisUpesdeprobldffios;
selonle type
lesarguments
classez
desOGM
B. Laquestion
dontils relivent:
d'enjeux
Enjeux
agricoles
et environnementaux

Enjeux
6conomiques
et commerciaux

Enjeuxde sant6publique

Activit6 2
parlestextessuivants,
de
extiaitseux-m6mes
d6velopp6s
lestypesd'arguments
Analysez
auxquestions:
enr6pondant
sp6cialis6s,
sitesInternet
7
Document
L'un des nombreux enjeux des OGM est dans la diss6mination de gbnes de r6sistanceaux
herbicides.Cela s'est d6jd pass6au Canada.Un agriculteuravait utilis6 dds 1995 des colzas
herbes>>
r6sistantsh trois herbicides diff6rents. La premibre ann6e, il a eu des <<mauvaises
herbes>>r6sistantesd deux
r6sistantesh un herbicide. La secondeann6e,des <<mauvaises
mauvaisesherbes>>rdsistantesh trois herbicides.. .
herbicides.La troisidme ann6e.il avait des <<
herbes>>.
C'est cela que nous appelonsla fabricationde super<<mauvaises
http ://www.ogmdangers.org/enjeu/environnement/

Iargument
dutexteest:
e
c
o
n
o
mique. I
I

environnemental.

f-l

nnlitinrro

Document
8
rien iLfairedansunetiaise.Nlaislestechniques
A priori,un gbnede poissonn'a naturellement
du g6nieg6ndtiquepermettentaujourd'huid'introduiredesgbnesde n'importe quel organismc
dansles plantes.On a d6ji ainsiintroduiten laboratoiredesgdnesde poissonsdansdesfiaises
pour leur permettrede r6sisteraux gel6es.
http ://greenpeace.datapps.
conr/detectivesOGM/dossier.php-l

Letextecherched montrer:
et lesfraises.
entrelespoissons
I le lieng6n6tique
g6n6tiques.
techniques
desnouvelles
f, lesdangers
g6n6tiques.
insolitedes innovations
fl le caractdre

Document
9
6galement
d l'utilisationdesOGM dansla productionindustrielle.
Les chercheurs
s'int6ressent
L'injectionde gbnes
une avenuequi laissemiroiter d'importantesretombdes6conomiques.
commele papier
d'autresespdcespounait notammentam6liorerla qualit6de certainsprodr.rits.
A titre d'exemple.on a introduit un gdnede lapin dansdu coton pour le
ou les cosmdtiques.
rendreplusdoux.
I 3.htrr I
les/dossiers/OGM/OGM
http://radio-canada.ca/nouvel

Cetexte:
--l nr6sente
I'inter6tcommercial
desOGM.
deschercheurs.
f accusele comportement
! s ' i n d i g ndee sm o d iifc a t i o n9s6 n 6 t i q u e s .

Activit63
D o c u m e 1n 0t
Une majorit6 de Franqaisest contre l'ouverture dominicale des commerces
U n e c o u r t em a j o r i t 6d e F r a n q a i s e d 6 c l a r eo p p o s 6 e) l ' a s s o u p l i s s e m ednet l a l 6 g i s l a t i o n
r 6 g l e m e n t a nl t' o u v e r t u r ed e s c o m m e r c e sl e d i m a n c h e ,s e l o nu n s o n d a g er 6 a l i s 6p o u r D i m a n c h e
t u ' e l l e sn e c h a n g e r a i e npta s
O u e s t F r a n c ep a r I F O P .5 3 % d e s p e r s o n n e si n t e r r o g 6 edse c l a r e n q
t u'elles
l e u r sh a b i t u d e se t n e f e r a i e n tp a s d e c o u r s e sl e d i m a n c h e ,c o n t r e3 5 % q u i p e n s e n q
h
v
p
e
r
m
a
r
c
h
6
s
l
e, s m a g a s i n s
o
u
v
e
r
t
s
l
e
s
f e r a i e n td a v a n t a g ed ' a c h a t s3. 6 7 n s o u h a i t e r a i e nt rto u v e r
(
2
9
'
/
"
)
.
(
3
.
1
j
a
r
d
i
n
a
g
e
e
t
d
e
de bricolage %)
L e s o n d a g ep o i n t ep a r a i l l e u r sd e s c l i v a g e ss e l o n l ' A g e ,I e s e x c ,I e so p i n i o n sp o l i t i q u e se t l a
r 6 g i o nd e d o m i c i l i a t i o nA
. i n s i l e s h o m m e s ,l e s j e u n e se t l e ss 1 , n - r p a t h i s adnet sd r o i t es o n t l e sp l u s
f a v o r a b l e )s l ' o u v e r t u r ed e s c o m m e r c e sl e d i m a n c h e .L e C r a n d O u e s tv e s t o p p o s 6a 7 1 " / " , a l o r s
q u e 6 5 % d e s h a b i t a n t sd e l ' a g g l o m 6 r a t i opna r i s i e n n ey s o n tf a v o r a b l e s .
, i c o l a sS a r k o z ya, v a i tt e m p 6 r 6 ,j e u d i , s o n p r o j e td ' a u t o r i s e lr' o u v e r t u r e
L e m i n i s t r ed e s f i n a n c e s N
d e s c o m m e r c e sl e d i m a n c h e ,e n i n d i q u a n ts a v o l o n t 6d ' a s s o u p l i lra s i t u . r t i o np o u r c e r t a i n s
s e c t e u r so u d a n sd e s z o n e st o u r i s t i q u e s .
D .rlrresLe,\/onde,9 mai 2004.

(certains
A partirdudocument
10,classez
lesarguments
suivants
dansle tableau
arguments
peuvent
puistrouvez
Otreplac6s
dansplusieurs
cases
diff6rentes),
desexemples
issusde
personnelle,
votreexp6rience
dela situation
dansvotrep?!s...:
1 . L e ss a l a r i ens' a u r o npt a sl e c h o i xd e t r a v a i l l eoru n o nl e d i m a n c h e .
2 . L e d i m a n c hees t l e j o u ro l I ' o np e u ts e r e t r o u v e rn f a m i l l e .
3 . l l e s t p o s s i b ldee f a i r es e sc o u r s eesn s e m a i n e .
4. Lesreportages
effectu6s
dansla grandedistribution
t6moignent
desmauvaises
de
conditions
travaildessalari6s
oui ne choisissent
oasleurshoraires.
5. La societede consommation
ne peut-elle
s'accorder
un jourde repos?
6. Lescommerqants
doivent6trelibresde travailler
le dimanches'ilsle souhaitent.
7 . L e r e p o sd u d i m a n c h ne e c o n c e r npea st o u t e sl e sr e l i g i o n s .
8. Lesconsommateurs,
tout commelescommerEants,
souhaitent
cetteouverture.
9 . f o u v e r t u rdeo m i n i c a fl e
a v o r i s e lraac r e a t i odn' e m p l o i s .
1 0 . L e ss a l a r i easu r o n lta p o s s i b i l rdt ee g a g n epr l u sd ' a r g e n dt ,' a u t a nqt u e l e st a u xd e
16mun6ration
horaires
sontmajor6slesdimanches
et joursf6ri6s.
11 . L E t a tn ' a p a sa l e g i f 6 r edra n sc e d o m a i n e .

D Rechercher
et classerdesid6es:activit6bilan
pourr6capituler:
Reprenons
le document
1 surl'6cole
Enrichissez
et classez
vosrd6es:
comparez
lespointsde vueen fonctiondesdifferents
acteurs(famrlle,
ecole,professeurs,
societe)
;
- e n v i s a g el azq u e s t i osno u sd e sa n g l e sd i f f 6 r e n t(s6 c o n o m i q uceo,l l e c t i fi n
, dividuel,
p o l i t i q u e .;. . )
- essayez
pourverifiers'il sontpertinents,
de refutertouslesarguments
nuancez-les
afinde
ne pasparaitre
tropcategorique.
personnelle,
Associez
desexemples
aux idees.Cesexemples
seronttir6sde votreexptirience
de la situationdansvotrepays,de voslectures,
de votreculturegenerale.
vosideeset supprimez
du sujetet quevousne pourrez
traiter
Classez
cellesqui vouseloignent
fautede tempsou que vousne savezoir placer.

passer
quivouspermettra
les
Vouspouvez
maintenant
i l'6tape
suivante
d'organiser
arguments.

81

ffiWffiW{W|'Eru?g$
%W%
re*WffiWW
ffiWffi&WEW%WW
unplan
Gonstruire
La clart6 de votre messaged6pendra de la qualitd de votre argumentation mais
6galement de la mise en forme de votre expos6.Vous devrez d6velopper et articulei
vos arguments selon un sch6ma simple et clair pour votre interlocuteur.

pourun m6mesujet.
Diff6rents
typesde planssontpossibles
ou comparaison:
. Lesplansparopposition
2: Contre;
Partie1 : Pour/Partie
2= Inconvenients
Partie1 : Avantages/Pailie
;
(Paftie1 : Decision
n" 2) ;
no l/Panie2: D6cision
de deuxd6cisions
Comparaison
2: Situation
dansun autrepays...
en France/Partie
Partie1: Situation
lesdiff6rentsaspectsdu probldme.
on abordesuccessivement
. Leplanth6matique:
culturels...
: aspects
6conomiques,
Parexemple
sur un raisonnement:
. Lesplansconstruits
cons6Qunces;
2: Sescauses/Ses
1
:
La
situation/Partie
Paftie
2: Solutions.
Partie1 : Probldmes/Partie
le mieuxau sujetet d votre
le planqui se pr6tera
Vouschoisirez
Cettelisten'estpasexhaustive.
opinion,

Activit61
que tousles musfiesdevraient6tregratuits?
Pensez-vous
guider6tapepar6tape.
lisezle textepuislaissez-vous
i cettequestion,
Pourr6pondre

11
Document
Les prix d'entr6e divisent les grands mus6esdu monde
De grands6tablissementscofirme le MoMA d New York, le Prado d Madrid, ou le Louvre d
Paris, ont augment6leurs tarifs, alors que les Britanniques et les Su6doisjouent la graturtl.
Clarisse FABRE,avec nos correspondantsAntoine JAcon, Marc RocHB et Martine Str-BER,
Le Monde,6 ianvier2005.

pourla gratuit6
desmus6es.
aumoinstroisarguments
A. Trouvez

82

parordred'importance
B. Hidrarchisez
lesarguments
enattribuant
unnum6ro
d chacun
(n'1 = le plusimportant;
=
no3 le moinsimportant).
no

Arguments

2
3
C. Proc6dez
de mOme
avecles arguments
contrela gratuit6desmus6es.
Pourgagnerdu
puisles num6roter
temps,vouspouvezd'abord6crireles arguments
dansla colonnede
gauche,
sanstenircomptede I'ordredeslignes.
no

Arguments

Exemples
deplans
quevousaveztrouv6s
)} Voiciunexemple
lesarguments
deplanparthdmes;regroupez
(outrouvez-en
par
d'autres) typed'avantages:
Partie1: Lesavantages
socioculturels
de la gratuit6:l'6galitefacea la culture...

Partie2: Lesavantages
6ducatifs
de la gratuit6:ufleplusgrandeformationi I'art...

Partie3: Lesavantages
6conomiques
de la gratuit6:un atoutpourle tourisme...

vous
Voiciun exemple
de planparopposition:
si la consigne
demande
de nuancer,
quevousaviez
eUouajoutezles arguments
choisirezle plansuivant;remplissez-le

trouv6s...

favoriser
I'accesa la culturepourtous...
Partie1: Lesavantages:

desmus6es...
freinerI'entretien
et le d6veloppement
Partie2: Lesinconv6nients:

Partie3: AutrespropositionS:
uflegratuit6sousconditions,.,

83

Activit62

celuiquicorrespon
choisissez
1 surl'6cole:
deplanpourle document
Voicideuxexemples
le mieuxi votreargumentation:
P l a nA :
scolaire
Partie1 : Lescausesde I'in6galit6
scolaire
de I'inegalit6
Partie2: Lescons6quences
Partie3: Lessolutionsactuelleset possibles
P l a nB :
6ducatifet lesdifficult6srencontr6es
du contexte
Partie1: l-6volution
Partie2: Adaptationdu systdme6ducatif

Activit63

5 surla corrida
le document
pr6sente
Reprenons
unplanparopposition.
suivant
A. Letableau
contrez
pourettroisarguments
avectroisarguments
le tableau
Compl6tez
Lacorrida,un art i d6fendre

i interdire
Lacorrida,unebarbarie

d'unplanparthdmes:
lesparagraphes
maintenant
sujet,construisez
B. A partirdurnOme
Partie1: Aspects6conomiques:

Partie2: Aspectsartistiques:

Partie3: Aspectshumains:

et uneconclusion
uneintroduction
Rediger
LJne fois le plan 6tabli, vous devez introduire votre discours et formuler une
conclusion qui est I'aboutissement logique de votre argumentation.
Vous essaierez6galement d'enchainer vos id6es et paragraphes, d I'aide par exemple
de connecteurs logiques appropri6s.

84

Rappel:
les6tapes
deI'introduction
a) introduire
le thdmeet d6finirla probl6matique
b ) a n n o n c el re p l a n

%ds.$6u#et **.r votrep1*#'$,an,*$U'rufffix;g

Tbut d'abordlDans un premier temps,je m'intdresserailje
EnsuiteIPui sID euxidmement,j' envisagerailj e prdsmte rai .

Eift;i, i' ynattserai 6rudierai

!i'
questions.
par
ou

des

Activit61
Vousdevezproduire
untexteargumentatif
enr6agissant
auprojetdeloi 6nonc6
danscet
article.
Document
12
SANTE- LeQu6becveut renforcerso legislotionontitoboc
onn6es,le proietourqitsembl6loufoque.Aprdsqvoirploc6unemoiorit6de bors,
Voildquelques
>>,le gouvernement
non-fumeurs
de restouronts
et de sollesde spectocledons lo cot6gorie<<
qu6b6cois
envisoged'6lorgirl'6ventoildeslieuxet institutions
d'oUle tobocseroit6rodiqu6.Ce
proietde loi que le ministrede lo Sont6ei desServices
socioux,PhilippeCouillord,compte
pr6voitd'interdirelo cigorettedonsdesendroitsd l'otmosphdre
d6poserd'ici quelquessemoines
fortement
enfum6e,telsque lessollesde bingoou lescosinos.
loi sur le toboc(odopt6een 1998)pourroitollerplusloin
Moisce renforcement
de lq pr6sente
<<
encore. LeministreCouillqrdoimerqitviser,pqr so futureloi, deslieuxcommelesoires
lesoiresext6rieures
situ6esd proximit6des
communes
des immeubles
de deuxd douzelogements,
que
touch6s
por
lo
loi
m6me
les
terroins
des
6colesprimoireset
enfr6esdes6difices
octuelle,de
>, ropporteLeDevoir.
secondoires
13 ionvier2005.
Courrierinternofionol,

le tableau:quellephrasesert
de I'introduction
en compl6tant
EntraTnez-vous
i la technique
(a)?Ouellephraseserta annoncer
le plan
le thdmeet d6finirla probl6matique
i introduire
(D)?Cochezlabonner6ponse.
pour
denepas6treenfum6s
defumerpourlesunset la libert6
1. Gelaposele probldme
dela libert6
lesautres.
I a
t l b
qu6b6cois
propose
loi 6tendant
I'interdiction
defumerdans
unenouvelle
2. Leministre
dela Sant6
leslieuxpublics.
I a
t r b

Activit62
parcesdeux
peuvent-elles
6treremplac6es
le plan:lesexpressions
suivantes
Annoncer
phrases?
la bonne
r6ponse:
Gochez
1. Nousnousdemanderons
toutd'abord
si...
J e t r a i t e r aei n p r e m i elri e ud e l a q u e s t i o snu i v a n t e . . .
le fait que..,
ll faut doncs'interroger
sur (+ nom)lsur

n oul
I oul

n NoN
[] NON

85

que...
2, Puis,nousverrons
d
a
n
s
u
n d e u x i O mt e m p s ,l e p r o b l d mseu i v a n t ' . .
J'aborderai,
eue...
J e v o u sa n n o n c q
de...
la question
3. Enfin,nousenvisagerons
F i n a l e m e not n
, s e d e m a n d e rsai . . .
DetoutefaEon,noussavonsbienque...

I oul

I NON

I OUI

n NoN

I OUI
I OUI

n NoN
I

NON

Activit63
A. A votretour!Vousdevezr6agiri I'articlesuivantafinde donnervotreavisdansle
journalde la villede Gendve.

13
Document
Et si on se mobilisait pour la mobilit6 ?
Selon I'Office des transportset de la circulation du Canton de Gendve,une augmentationde
407o de la demandeen d6placementsest pr6vue d Genbved'ici 2020. Vouloir limiter cette
croissanceen interdisantI'automobile ou penserque seulsles transportspublics peuvent
absorbercette augmentationde 40Voparait peu r6aliste.Lar6ponse la plus simple et efficace
reste: la multimodalit6.
Il s'agit d'adaptersa mobilit6 d sesbesoinsen utilisant diff6rentsmodesde d6placements:la
marche et le v6lo sur les petites distances,les transportsen commun (trains, bus, tramways,
covoiturage)sur destrajetslongs [...] afin d'optimiser I'utilisation de la voiture.
La Semaineeurop6ennede la mobilit6 est l'6v6nement id6al pour r6fl6chir d cette croissance
de |a mobilit6 et b sessolutions.Une semained'informations,d'animationset d'offres qui
permet de testerdiff6rents modes de d6placements.
http ://www.ville- ge.ch/mobilite/

1 . Quellephraser6sumele mieuxle suietde cet article?

et de
I'automobile
de la mobiliteest d'interdire
11 Lobjectifde la Semaineeuropeenne
lestransportspublics.
d6velopper
la marchea pieden ville.
de la mobilit6cherched encourager
tr La Semaineeurop6enne
de la mobilit6
permet
croissance
la
r6fl6chir
a
de
de la mobilit6
; La Semaineeurop6enne
et d sessolutions.
parmilestroispropositions
suivantes?
voussemblele mieuxconvenir
Quelleprobl6matique
pourr6soudre
peut-elle
efficacit6
r6elle
une
avoir
mobilit6
de
la
europ6enne
La
Semaine
I
nu t o m o b i l e ?
l e p r o b l d mdee l a p o l l u t i o a
d
de la demandede d6placements
fairefaced I'augmentation
saura-t-elle
n Gendve
'i
r de la viIle?
| nt6rieu
modesde
diff6rents
de la mobilit6,unesolutionpourpromouvoir
;1 La Semaineeurop6enne
?
d6placements

B. R6digezune introduction:
Thdme:
Prohl6matique:
PIan:

86

L'introduction d I'oral
Pour 1'6preuvede production orale, le sujet qui vous est donn6 est le point de
dpart d'une r6flexion. I1 va vous servir ir poser un thdme et une problEmatique,
mais il ne s'agit ni de faire un commentaire de texte, ni de citer le texte. Vous pouvez
commencer ainsi votre introduction (mais ce n'est pas obligatoire):
Ce texteextrait de (nom du journal) posela.,guestiondella probl,Lmatique
de...
flt (ference d" "
eaoque...
Dans la suite de votre expos6, vous ne ferez plus de r6f6rence au texte (ou
exceptionnellement, pour reprendre un exemple ou un argument).

Activit6
4
Remettezdans I'ordrecette introductionau document1 sur l'6cole, page2z
possibles
pour
a) Puisnouspresenterons
dessolutions
la meilleure
afin de permettre
6ducation
l e p l u sg r a n dn o m b r e .
que de nombreuses
inegalites
b) Maison constate
aujourd'hui
subsistent
au seindu systdme
6ducatif
.
c) L6ducation
s'estdemocratis6e
au coursdu xx'siecleavecl'6ducation
de masse.
d) Nous6tudierons
d'abordlesdifficult6sliees) cettemassification
de I'enseignement.
?
e) Pourquoil'6cole6choue-t-elle
danssa missiond'6ducation
1

Activit65
Retrouvez
le thdme,la probl6matique
de d6partet le plan:
Lisezles introductions
suivantes.

Lesruesde nosvillessontjonchees
desdechetsolfactifsdu meilleurami de I'homme,ir tel
p o i n tq u e l e c h i e ns e m b l e6 t r eu n f l 6 a u .Q u ep e u t - o n
f a i r ec o n t r el a p o l l u t i o cna n i n e ?F a u t - i l
propri6taires?
Peut-onsensibiliser
mesures
sdvdres
i
I'encontre
des
et 6duquer
envisager
des
?
chienset propri6taires

du loisir
4 0 h , 3 9 h , 3 5 h : ? V e cl a r 6 d u c t i odnu t e m p sd e t r a v a isl e d 6 v e l o p puen es o c i 6 t e
le d6veloppement
du ch6mage,
) la paresse
et favoriserait
fortement
critiqu6ecar elle inciterait
La
Societedu loisirou soci6t6du travail:faut-ilreveniraux45 h de travailhebdomadaires?
pasmieuxlorsque
pasaussi96n6ratrice
d'emploiset ne travaille-t-on
societ6du loisirn'est-elle
I ' o ne s t r e p o s 6 Q
? u e l l ee s t l a f i n a l i t ed u t r a v a i l ?

87

La conclusion est un bilan de votre argumentation. Vous r6sumez votre opinion

et vous pouvez, mais ceci n'est pas obligatoire, 6largir le debat.
Vous avezdejir donn6 votre opinion.
Vous ne devez pas apporter de nouveaux arguments ou exemples.
Les6tapesde la conclusion:
lesenjeuxprincipaux
a) synth6tiser/r6sumer
;
perspectives.
b) ouvrirde nouvelles
Forrnules pour la conclusion:
En conclusionr.. .
Pour conclurer.. .
Finalementr. . .lEnfinr. . .
on peut en conclure que...

Ainsi,...
Doncr...
En fin de comptr. . .

Activit61
au0u6bec
dutabacdansleslieuxpublics
surI'interdiction
deI'article
I'exemple
Reprenons
quelles
expressions
(document
uneconclusion:
la fagonder6diger
lD et examinons
pourintroduire
dela conclusion?
cesdeux6tapes
le mieux
conviennent
r6ponse:
la bonne
Cochez
1. Poursynth6tiser:
n Le ministrede la Santea tort.
I C h a c u na s a p r o p r eo p i n i o n .
et
doncen conclurequecettequestiondissimuledesenjeuxpolitiques
;; Nouspouvons
p
u
b
l
i
q
u
e
'
6 c o n o m i q u e st p a ss e u l e m e ndte s a n t e
pourraitse poursuivre:
quela r6flexion
2. 0uvrirle sujeten montrant
se retrouver
particulier
et int6r6tcollectifpeutegalement
I Enfin,le conflitentreint6r0t
en commun.
transports
et
voitures
pollution
entre
probl'dme
I'opposition
et
la
de
dansle
probleme.
possible
pas
le
trancher
de
il
n'est
faEon,
De
toute
T
I ll estvraique chacunvoit midtir sa porte.

Activit62
a la
r6agissant
de votretexteargumentatif
la conclusion
PourvousentraTner,rildigez
(document
13):
la
mobilit6
de
europ6enne
Semaine

Quvrir de nouvelles perspectives/poser de nouvelles questions:

88

Activit63
formules
Ouelles
de conclusion
conviennent
le mieuxi l'6critcommei I'oratdansun
plut6tformel,pourun exposE
registre
parexemple?
Lesquelles,
au contraire,
ne peuvent
quede manidre
s'utiliser
familidre,
i I'oral?
Formel

Familier

1 . A u t e r m ed e c e t t ea n a l v s e , .
2 . T o u tg a p o u rd i r eq u e . .
3 . B o n ,v o i l aq u o t .

4 . E n c o n c l u s i o n , .P. .o/ u rc o n c l u r e , .
5 . E n r 6 s u m 6 , . .P
. /o u rr e s u m e r , .
6. Finalement..
7.Ainsi,.
8 . . . . .e t v o i l ) .

Activit64
voiciuneproposition
pourle document
de conclusion
1 surl'6cole.
Jecroisdoncqu'ilestpossible
de reduire
I'in6galite
a l'6cole
en prenant
lesmesures
appropriees,
maiscelanecessite
desmoyens
financiers
importants.
prete)
Lasociete
est-elle
investir
dansle domaine
educatif
?
permet
a) Quellephrase
de faireun bilan:
b) Ouellephrasepermetd'6largirle d6bat:

Lestransitions
Vous devrez assurer des transitions entre les diff6rentes parties de votre expos6
et vous dewez 6galement lier les arguments entre eux. i."i ,roo, p.r*"tJ.
pur*.,
d'une id6e ir I'autre sans brusquerie, dans une continuit6 logique.
une transition est une phrase qui sert d relier des id6es diff6rentes; par exemple, si
votre plan comporte deux grandes parties, il faudra une transition au d6but de la
deuxidm_epartieExem.ple : Aprds azsair exarnini les eaantagesde la gratuitd des musies,aoyot s
ntaintenant les inconzt,inients.(Le plan est donc: l. Les avantages; 2. Les
inconv6nients.)

Activit61
lisezcetextrait
d'interview
danslequel
sontanalys6es
lesr6actions
i unecatastrophe
(denombreux
naturelle
donsvenantdu mondeentieront6t6envoy6s
dansun grand6lande
solidarit6):
Document
14
Cette catastrophea b6n6fici6non seulementdu besoinde solidarit6mondialemais 6galement
d'autres616ments.
Il y a d'abord une r6actionm6taphysiquevis-d-visde la nature.Ensuite,il y
a la surenchdredramatique de la catastrophe,chaquejour le nombre de morts augmentant.

89

entreles richeset les pauvres,le tout dansun contextede fin d'ann6e.

Enfin il y a le t6lescopage
Souvenez-vousen 14-18 au moment de Noel, des soldatsallemandset franqaissont parfois
sortis des tranch6espour c6l6bretcette fOteensemble.
Il y a ainsi des momentsof les Otreshumainset les peuplesveulent d6passerleurs identit6set
retrouverI'humanit6.I1 existeen tout casun besoind'amour et de solidarit6.C'est une rupture
importantequi ne s'oublierapas.
D'aprbs Le Figaro, 10 janvier 2005.

d r' a d d i t i o n :
a) R e l e v edza n sc e p a r a g r a p huen a r t i c u l a t e u
troisexplications.
b) Notezla faEondontsontenchain6es
qui serventd conclure'
deuxarticulateurs
c) Relevez
i l S u rq u e le x e m p l se' a p p u i eI ' a r g u m e n t a t?i o n

Activit62
votreopinioni voixhaute
surI'undessujetsproposfs,puisexpgsez
5 minutes
R6fl6chissez
les arguments:
quivouspermettent
d'enchaTner
lesarticulateurs
enutilisant
?
. Pourou contrele tourisme
doit-elle
scientifique
. La recherche
trefinanc6epar I'ttatt
Quelques articulateurs
D'rm aOte...,d'un autre cot6r...
D'une partr... d'autre partr...
D'abord/Tout d'abordr.. . ensuitr...
enfinr...

I'enseignement
. Faut-ildevelopper
a r t i s t i q ude l ' 6 c o l eP r i m a i r e ?
portable
?
. Pourou contrele t6l6phone

' r

Premidrementr... deuxidmementr...
troisidmementr. . .

Activit63
logiques:
M0meactivit6avecd'autresconnecteurs
Cependant
En revanche
Au contraire
En effet
Donc

C'est pourquoi
D'ailleurs
Par ailleurs
De plus
De mme

Pratiquez
radioout6l6vis6es.
lesinformations
en6coutant
manidre
dela mQme
R6agissez
quotidiennement.
cetexercice

peut les classer

Quelques connecteurs suffisent pour organlser vos paragraphes. On
place dans le plan.
;;;i;"t
Conseil: vous pouvez pr6voir les connecteurs et les 6crire sur votre brouillon, i
I'ecrit comme a I'oral.-

90

Activit61
Lesconnecteurs
logiques
suivants
doivent-ils
6treplac6s
a
fin deI'argumentation
? Cochez
lescasescorrespondantes:
D6but

Milieu

Fin

1 . D a n su n s e c o n dt e m p s , . .
2. Toutd'abord..
3. Enfin,.
4. D'autrepart,.
5 . P a ra i l l e u r s . .
6 . E n p r e m i elri e u , .
7 . E nd 6 f i n i t i v e , .
8 . E nc o n c l u s i o n , .

Activit62
peuvent-elles
les phrases
suivantes
servirde transition?
Cochezoui ou non:
0ul NON
1. ll convientegalement
de reflechirauxcons6quences
de cet ev6nement.
2 . l l v a u tm i e u xq u ' o nn e p a r l ep l u sd e Q a .
3. Celanousamdned rechercher
lescausesde ce ph6nomdne.
4. Aprdsavoirvu les probldmes,
considdrons
maintenant
lessolutions.
5 . S o u l i g n o nqsu ' i ls ' a g i tl a d ' u n eq u e s t i o fno n d a m e n t a l e .
6. Cecinousconduitdonc) 6tudierlesdifficultesde ce proiet.
7. Venons-en
aux inconv6nients
de ce choix.
8. J'insistesur ce fait.
9. Ouvronsune parenthrise.

MEK
wwwwg
wffiw%
wmwww
m- wffiw#w
pourexprimer
sonaccordousond6saccord
Levocabulaire
Activit61
ouencore
permettent-elles
sond6saccord,
sonaccord,
d'exprimer
suivantes
Lesexpressions
correspondante:
case
Cochezla
denuancer?
Nuancer une op'iniozsignifie que l'on n'est pas totalement d'accord avec la thdse
avanc6e et que I'on souhaite apporter des pr6cisions. Par exemple, cetteopircionest en
par le fait que... srt d nuancer, c'est-d-dire que l'on n'est ni tout d fait
partie d^4mentie
d'accord, ni tout ir fait en d6saccord avec la thdse i discuter.

Accord

D6saccord Nuance

1 . l l n e f a i t a u c u nd o u t eq u e . .
2. Je m'opposeit (+ nom)ld ce que..
3 . N 6 a n m o i n isl ,s e m b l e r aqi tu e . .
4. Toutefos . .
S . J e n e en p a sq u e . . . ,c e p e n d a n t .
totalementcette id6e.
6. Je d6sapprouve
7 . l l e s t i n a d m i s s i bql eu e . .
, a l g r 6c e l a . .
t u e . . . .m
8 . l l e s te x a c q
que..
9. ll apparaiten effet
10.Je protestecontrecetted6cision.
de la situation..
cetteanalyse
11.Je partage
.
de (+ verbea I'infinitifl.
12. ll est inacceptable
p
a
s
r e..
e n f a v e ud
1 3 .J e n e s u i s

Activit62
et r6agissez:
surla bio6thique
suivant
LisezI'afticle
La clinique des clones
Les sciencesdu vivant connaissentune p6riode de mutation unique dansleur histoire. Avec
une acc6llration des recherches,un bouleversementde I'horizon conceptuelet un
questionnement6thiquein6dits.Aujourd'hui, desbiologistessud-cor6enset am6ricains
ulrrrron."rrtI'obtentiotr d" lign6es de cellules soucheshumainesd partir de la crdation in vitro
d'embryons.Pour 1'6quipedirig6e par le scientifiqueWoo Suk-Hwang,cela signifie I'espoir
de pouvoir assurerle d6veloppementde cellules souchesdestin6esensuited soigner et d
gudrir un large spectrede maladies.Toutefois, la prudenceest indispensabledansun domaine
qui touche,au cmur du vivant, h I'identit6 mOmede la personnehumaine.Mais I'interdiction
pure et simple, qui prive la recherchede toute perspective,peut conduire i une impassebien
plus dangereuse:l'usinageet le trafic d'embryonshumainsdansdes laboratoirespriv6s
transform6sen ateliersclandestinsdu vivant.
D'aprdsLe Monde,2I mai 2005.

paragraphe,'vous
Premier
tentezde justifierun pointde vuepour0u contrele clonage
thErapeutique,
c'est-d-dire
le clonaged'embryons
humains
dansle butde gu6rirdes
maladies.

D;';;;i;;,pu,iiiipn';il;;;';t;;d;;;;;',
r, p;i;t;;;';;;iii;';;li;;;ilffi;;

de I'activit6
1.

Reformuler
lesid6es
0
Il est important que vous ayez l'habitude de manier les synonymes afin d'enrichir
votre vocabulaire et de pouvoir donner votre opinion m6me quand vous avezoubli6
un mot ou que vous ne savezpas comment exprimer une idee.

Activit61
Rempf
acezles verbesaffirmeret regretterparles synonymes
qui conviennent
danschaque
phrase(plusieurs
sontpossibles).
Ghoisissez
lessynonymes
dansla listeci-dessous:
- avancer
- se plaindre
- certifier
- garanlir
- pretendre
- deplorer
- assurer
declarer
desapprouver.
Attention d la construction des verbes: certains peuvent se construire soit avec
f'..,
- | '". un nom, soit avec une proposition introduit. pu, que (cette possibilite est alors
indiqu6e entre parenthdses dans la liste de verbe* pioporer;-

Exemple:
Le gouvernement
regretteque I'abstention
soit si forte,(lci, regretteque peutOtre
que.)
remplace par d,6,plore
1. Larchitecte
affirmela soliditede sa construction.
--)
2. Malgreles preuves
contrelui, I'accus6
affirmetoujoursqu'il est innocent,
-+
3. Lesparentsregrettentla pertede tempspass6devantla televisionpar leursenfants.
-+

'l:::lil
i'::::::
::::::::
::::
:'::':TT::::::

93

Activit62
la certitude
lesexpressions
suivantes:
ouI'incertitude?
Ouetraduisent
:
lescasescorrespondantes
Cochez
Gertitude Inceftitude
persuad6
que/de(+ nom)
1 . J e s us absolument
(+
perplexe
quant
nom)
it
2. Jesus
3 . l l m e p a r a i ti n i m a g i n a bql eu e . .
4 . l l v a d e s o iq u e . .
5. ll faut bienadmettreque..
6 . C o m m ec h a c u ns a i t . .
7 . J ' a il a c o n v i c t i oqnu e . .
que..
8. ll faut se rendred l'dvidence
9 . C ' e s tu n f a i t q u e . .

Activit63
Quelest le synonymedu mot soulign6?Gochezla bonner6ponse:
1. fatggnen!essentielestque...peut6treremplac6par:
est que...
I La raisonessentielle
I L a c r i t i q u ee s s e n t i e lel es tq u e . . .
f l - o r i g i n e s s e n t i e lel es tq u e . . .
I'idAeque..,peut6treremplac6par:
2. Je dEfends
c
o
n
t r e d iIs' i d 6 es e l o nl a q u e l l e . . .
J
e
I
J
e
s
o
u
t
i e n Is' i d 6 es e l o nl a q u e l l e . . .
I
I J e s o u l i g n Ie' i d 6 es e l o nl a q u e l l e . . .
3. Nouspouvonsnotelque...peut6treremplac6par:
n R 6 p 6 t o nqsu e . . .
t r l l f a u t i m a g i n eqru e . . .
r au e . . .
I O n r e m a r q u eq
peuttreremplac6:
4, Signalonsque...
)
propos,.
..
A
ce
u
passer
)
autrechose,...
Pour
I
:...
nos
moutons
i
Revenons
tr

4
Activit6
qui serventi d6velopper
un pointde
Lisezle textesuivanten utilisantles expressions
propos6es.
phrases
les
r66crivez
et

94

Document
15
Erasmus: c'est pas <<I'aubergeespagnole*>pour tout le monde!
<Partir en Erasmtts>>,l'expression est ddsormaisconsacrAetant le programme europden
d'4changesuniversitairesest connu du grand public. L'an dernieq la Commission
europdenneafAt6, en quinzeans d'existence,son... millionidmeErasmus! [...]
7 7o d'ltrtdiantsErasmusen plus en2004.A ce rythme, il seradifficile d'atteindreI'objectif
ambitieuxfix6 par la Commissioneuropdenne:3 millions d'Erasmusd'ici 2010. t...1
Llide ne manquepourtant pas d'int6r6t ni de charme: dds la deuxibmeann6ede fac. un
6tudiantpeut faire une partie de son cursus,entre 3 et 12 mois dansune universit6 d'un autre
pays de l'Union europ6enne(et dans quelquesautrescoflrme la Norvdge ou le Liechtenstein).
L'occasion de s'immerger dansune autre culture et d'apprendreune autre langue.
Globalement,les jeunes qui reviennent sont satisfaitsde I'exp6riencehumaine.Mais b quel
prix ? FrancineVaniscotte atravailld sur la mobilit6 pr6cis6mententre le Royaume-Uni et la
France.<<Lesboursesne sont certainementpas assezimportantespour certainescatdgories:
les 6tudiantsdes pays du sud qui vont dansle nord, ceux qui ne peuvent faire prendre en
chargeleur loyer pendantleur absence,ceux qui n'ont pas d'argentd'avance,ceux qui sont
boursiersde leur pays et ne peuvent obtenir le transfert de leur boursependantqu'ils
effectuentune mobilit6 - c'est le cas desAnglais.>>En France,une bourseErasmuss'6ldveen
moyennee 110 euros par mois. Autant dire que les parentsrestentles principaux financeurs
de la mobilit6 6tudiante,accessibleaux plus ais6s.
x Expression idiomatique et titre d'un film frangais sur les 6changes
6tudiants en Europe.
www.europeplusnet.info/article168.html

Exemple:
Le programme
Erasmusest plutOtr6serv6auxfamillesaisees.
-+ Personnellement,
que le programme
crois
Erasmusest plutotr6serv6
auxfamillesaisees.
ie
1. Le programme
Erasmusn'estpas un r6veaccessible
2rtout le monde.
-)
2. fidee d'alleretudierdansune universite
pendantun an est une ideeseduisante.
europeenne
-)
3 . C'esttrdsenrichissant
de pouvoirs'immerger
dansunecultureetrangdre.
-)
4. La boursefranqaisen'estpastres 6levee.
--)

Utiliser
desp6riphrases
Si un mot vous manque, vous pouvez contourner la difficult6 grece d une
p6riphrase: une p6riphrase est un groupe de mots utilis6 pour remplacer un mot seul.

:T#;T::;;";"T;:'";:;;.st

incontest;abtepeut Queremnralepir cet* nefait

Activit61
Reliezles motsavec les p6riphrases
quileurcorrespondent:

l
t

u n ec r i t i q u e
sansdoute
risque
confirmer

o
o
o
o

o
o
a
o

selontouteprobabilite
a p p o r t eur n ep r e u v e
s u p p l e m e n t ad
i r eI ' i d 6 eq u e . . .
un ensembled'arguments
oppos6sa la theseadverse
qui presente
un certainnombrede dangers

i
95

Activit62

commenc6es:
lesphrases
enterminant
pourlesmotssuivants
desp6riphrases
Trouvez
1.
2.
3.
4.
5.

Regret:Le regretest le fait de

D6sirerquelquechoseest I'actionde '
Ddsirer:
est quelquechosequi "
Quelquechosed'obligatoire
\btigatoire;
qui
quelqu'un
est
personne
capable
Capable:Une
est.'.
Uneaccusation
Accusation;

sesid6es
Pr6ciser
Il peut tre utile de compl6terson id6e soit en l'explicitant soit en la pr6cisant.

de gaucheavecleursuitelogiquei droite:
Reliezles propositions
o
1. ll s'estmls i genouxet lui a offertun
diamant.
o'
2 . L e s o l e i sl e c o u c h ed a n su n ed e m i - h e u r e
o
3. ll est ambidextre,
4 . l l y a u n eg r d v ed e st r a n s p o r tpsu b l i c s , o
o
5 . E n C h i n e l, a g a s t r o n o m i e ,
o
6 . l l p l e u te n o r m e m e n t '

termes,il faut se d6p6cherde

o End'autres
la nuit.
avant
rentrer
est essentielle
I'artde cuisiner,
o c'est-d-dire
destrainsde banlieue.
o pluspr6cis6ment
en mariage.
dit, il I'a demand6e
o Autrement
o Pourmieuxdire,c'estun vraideluge!
e u ' i l6 c r i td e sd e u xm a i n s '
o c e q u is i g n i f i q

Joueraveclesformulations
etc'
Il peut Gtre utile de transfofmer un verbe en nom, un adverbe en adiectif,
ExemPles:
; t; frrrpur, des gens recherchent (z:erbe).lebonheur'
-+ ra recherchJ (norn) du bonheur est 6ds r6pandue. _
-+
(adjectifl.
. Ce cas se produit souvent (adzterbe). Ce cas est fr6quent
-)
vie privee avec
parle
sa
de
Il
d.esa vie privee.
ent (adzserbe)
. Il parl. f.lil"rl
*oniirr).
f.cifite komDlhment'de
'--' ''--'
q;;;"
\
d69u
(nom)
tu
sera
@djectifl.+ Il sera infinirnent (adzserbe)
d6c.ePtion
.
9u
(adjectifl
'
relatizse)
. C,est une revendication qui n'est pas adapt6e d la rlalitl Qtroposition
-+ C'est une revendication irr6aliste (adjectifi'

A vousdeiouer:
1 . L e sF r a n g a iasi m e n st o u v e nlte v i n .
_ _ ). .
est parfaite'
de la languejaponaise
2. Sa maTtrise
-+ ll maitrise.
96

. , . e s tf r 6 q u e nct h e zl e sF r a n E a

qui n'6taitpasattendue!
3. C'estune proposition
+On
4. Selontoute probabilit6,
son aviond6collee L7 heures.
+....
5. Interdiction
de marchersur la oelouse
!
+....
6. Sa libert6est totale.
+...

Je suis capable de donner mon opinion d l'6crit

en organisant logiquernent rnon argurnentation

ou i I'oral, sur des sujets vari6s,

Je suis capable de d6gagerune probl6matique et de construire

une introduction.

WWW
f]

f,

Je suis capable de trouver des id6es, de les organiser (paragraphes)

et de les lier entre elles (transitions, connecteurs).
I

Je suis capable de synth6tiser mon opinion et d'6largir le d6bat.

Je suis capable de r6diger un paragraphe, une introduction,

une conclusion, une transition.

Je suis capable de reformuler des id6es en utilisant des synonymes,

des p6riphrases,etc.
I

Je suis capable de donner des exemples en faisant appel d

un 6v6nement ou ir une exp6rience.

Cause
Parceque
UdI

En effet
Puisque
Sousprtitexteque
A forcede
A causede
Gr6ced
Etantdonneque

Donc
Alors
Ainsi

Cons6quence
C'estpourquoi
De sorteque
S i b i e nq u e

Fn nnnc.6nrronnp

Tollomonl

P a rc o n s e q u e n t

Si ...que

nra

f9 l vDPov un o
r tr r1a/at ta
I u v , Y v 9

Concession
C e p e n d a n t . . . q u a n dm m e
Pourtant
Malgre
Bienore
Tortefois
M d m es i
N6anmoins

Hypothdse
Si
En casde
Sinon
A c o n d i t i oqnu e
Au casoir
DansI'hypothdse
oir

LT

N i . . .n i
(Tout)d'abord
En outre
P ui s
Ensurte

Explication
En d'autres
termes
Autrement
dit
C'est-)-dire
En r6alit6
f n fait

0pposition
Mais
(de)
Au contraire
(de)
A I'inverse
En revanche
Alorsque
T a n d iq
sue

But
Pour(que) Dansle butde
Afinque/de Envuede

Addition
D ep l u s
P a ra i l l e u r s
Enfin
De mme
Premidrement
De la mmefaqon
En premierlieu
E nc o n c l u s i o n
D ' u n ep a r t. . . d ' a u t r ep a r t
En d6finitive
N o ns e u l e m e n. .t. m a i se n c o r e

Alternative
S o i t. . . s o i t
O u b i e n. . . o u b i e n
S o i tq u e . . . s o i tq u e

99

m'wwwffiw&'t&&{3*&
#wwwww%%effiw
Donner
sonopinion
A monavis
Selonmoi
D'aprdsmoi
Pourmoi
que
Je pense/trouve/crois
l o q rr n n n s e n rr c

J ' i m a g i nqeu e
l l m e s e m b l eq u e

g6n6rale
Exprimer
uneopinion
0n ditque
ll est 6videntque
Certainspensentque
ll paraitque
ll est certainque
ll est vraique

+ indicatif

Exprimer
un doute
pasque
Je ne crois/pense
que
Je ne suispass0r(e)/certain(e)
que
Je ne suispasconvaincu(e)/persuad6(e)
Je me demandesi + indicatif

+ indicatif

+ subjonctif

Exprimer
unecertitude
que
Je suiss0r(e)/certain(e)
que
+ indicatif
Je suisconvaincu(e)/persuad6(e)
pas
que
ll ne fait
de doute

unepossibilit6/impossibilit6
Exprimer
que
ll est peu probable/improbable
que
+ subjonctif
ll est possible/imposstble
ll se peut/sepourraitque
que
ll n'estpasimpossible

ou uneobligation
Exprimer
unen6cessit6
II oct n6r'oqqa ire n rro

l l e s t i n d i s p e n s a bqluee
que
ll est essentiel

ll fautque+ subjonctif
!taYt. l+infinitif
un dort I

100

+ subjonctif

ll est necessaire
de
ll est indispensable
de
de
ll est essentiel

+ infinitif

Utiliser
desconnecteurs
logiques
Les connecteurs logiques permettent d'aider le iecteur d suivre la logique de
l'argumentation. Souvent, un paragraphe cornrnence par un connecteur
logique afin de mettre en relation les diff6rents paragraphes,c'est-d-dire les
diff6rentes id6es. Les connecteurs logiques peuvent 6tre aussi utilis6s d tout moment
du texte argumentatif pour mieux souligner les liens entre les phrases.

Activit61
jou6parlesconnecteurs
Gochez
lescases
correspondant
aurOled'addition
oud'explication
suivants:
Rernarques:
{Jn connecteur qui sert d I'addition est un connecteur qui indique que l'on ajoute
un nouvel argument, une nouvelle id6e; par exemple, d'abord, deplus ou enfin sont des
connecteurs d'addition: ils marquent en fait une 6num6ration ou une progression.
LJn connecteur qui sert drl'explication est un connecteur qui permet d'expliquer
ou de reformuler une id6e que l'on vient d'6noncer: c'est le cas,par exemple,de
c'est-a-dire.
Addition

Explication

1.Premierement
2. En d'autres
termes
3. C'est-d-dire
4. E nfa it
5. E n c o n c l u s i o n
6 . E n p r e m i elri e u
7. En effet
8 . N i . . .n i .

9. P a ra i l l e u r s
1 0 .N o ns e u l e m e n t .m
. "a i se n c o r e
1 l . D ep l u s
12. Effectivement
1 3 .E n f i n
14. Enoutre
1 5 .F i n a l e m e n t
16.Toutd'abord
1 7 .E n r e a l i t e
18.Autrement
drt
1 9 .D e m 6 m e
2 0 . D ' u n eo a r t . . .d ' a u t r eo a r t

Activit62
Lesconnecteurs
suivantsservent-ils
i introduirela cause,la cons6quence
ou encorele but?
Parfoisplusieurs16ponses
sontpossibles.
Exemples:
A f o r c ed et r a v a i li,l a r e u s ssi o ne x a m e n- . A f o r c ed e i n t r o d u u
r tn ec a u s el.l a reussrsonexamen
p a r c eq u ' i la b e a u c o utpr a v a r l l e .
101

l l a t a n ta t t e n d uq u ' i ls ' e s te n d o r m i-.- >T a n t . .q. u ep e r m edt ' i n d i q u eurn ec o n s e q u e n cEen. e f f e t

de I'attente.
est la consequence
I'endormissement
-) DansIebutde(+ inftnitif)serta
d I'heure) sonrendez-vous.
ll courtdansle butd'arriver
i n d i q u elre b u t .

2. C'estpourquoi
3.Ainsi
4. En vue de G nom ou infinitifi

5. De sorte
6. De peuricraintede (+ infinitifi
( = P o u rq u e . . . n e . . . . p a s )

7. Etantdonn6(+ nom)l6IanIdonn6que
9 . P o u rq u e
) ue
1 0 .D ' a u t a n(tp l u s q
q
u
e
p
o
i
n
t
1 1 .A u
1 2 .S i b i e nq u e
14.Afin que/Afin de (+ infinitifl
15.A causede (+ nom)
1 6 .P a r c eq u e
1 7 .P a rc o n s 6 q u e n t
18.En raisonde (+ nom)
19.Gr3ceit (+ nom)
2 0 .P u i s q u e
de (+ infinitifl
21. Dansla perspective
I'intentionde (+ infinitifl
22. DansiAvec

Activit63
oubienunehypothDse?
uneconcession
d introduire
servent-ils
suivants
Lesconnecteurs
Rernarque:
La concession est le fait d'admettre un argument adverse tout en y apportant des
nuances. Par exernple: Quoiqueje partage cetteopinion,il faut priciser que...

Concession
1 .A ( l a )c o n d i t i onni l o
2 . B i e nq u e
3. Au casou
4. MOmesi
5 . C e r t e s. . . m a i s
m6me
6. Toutde m6me/Quand
7. Toutefois

102

Hypothdse

Goncession

Hypothdse

8. Malsretout
9. DansI'hvoothdse
ou
10. Maler6G nom)lMalsr6
le fait oue
11 . E n c a s d e ( + n o m )

Activit6
4
(plusieurs
Compl6tez
lesphrases
suivantes
avecunconnecteur
r6ponses
sontpossibles):
1 . l l h a b i t ed a n sI ' H e x a g o n. .e ,
. . . . . . .e n F r a n c e .
2. ,....
. . . . i l p a r l et r o i sl a n g u e si l, e n a p p r e n e
d n c o r eu n eq u a t r i e mI e
3. .....
. . . .s o nt r a v a a
i lc h a r n 6
e ,l l en e p e u tq u er e u s s i r .
4 . l l n e v e u tp a sc o n t i n u eI ra r a n d o n n e e
i l a u n p e um a la u xp i e d s .
il cst trAsimnro55i611112nt
5. ll est petitphysiquement
parson
intelligence.
6. .....
. . . . i l p l e u v r a iitl,v a u d r a m
i t r e u xp r e v o idre si m p e r m e a b l e s .
7. .....
. . . . l e s o l e ibl r i l l el,e t e m p se s tg l a c r a l .
8 . J e v i e n d r a. .i . . . . .
. . t u v i e n n easu s s i ,
9 . l l s p a r l e ntto u t b a s
. . . . . . . .d e r e v e i l l ecre u xq u i d o r m e net n c o r e ,
1 0 .. . . .
. . . . .s a p a s s i odnu c i n 6 m ar,l a r 6 u s sdi p a r t i c i p a
eu
r t o u r n a gde' u nf i l m .

Activit65
parunsynonyme,
quitte
Remplacez
I'expression
soulign6e
e changer
l'ordre
desmots.
Plusieurs
solutions
sontpossibles
:
1. Toutd'abord,rappelons
lesenjeuxdu debat.
- - ). . . . . . . . . . . . . .
2. En resum6,
ce projetest irrealiste.
-) ,...,.........
3. En raisondu bruit,il n'arrivepasd se concentrer.
-) ..............
4 . l l s e t a i t p a r c eq u ' i la p e u rd e d i r eu n es o t t i s e .
- - ). . . . . . . . . . . . . .
5. Ce n'estoasparcequetu as dix-huitansquetout t'estpermis!
6 . l l a n e i g 6a u p o i n tc u e I ' a u t o r o u6t et a i te n t i d r e m e bn lto q u 6 e .
--)
7 . l l s ' e s tr 6 v e i l 1t 6t d a n sI ' e s p o d
i re v o i rl e l e v e dr u s o l e i l .
J..............

8 . A u t a n et l l ec h a n t eb i e n ,a u t a net l l ee s tm a u v a i seen s o l f d g e .
- - ). . . . . . . . . . . . . .
par la droite.
9. Au meprisdu codede la route,il doublelesvoitures
_J

1 0 .S i e l l er a t es o nb a c ,e l l ep o u r r a
t o u j o u r lse r e p a s s eI 'ra n n e seu i v a n t e .
- - ). . . . . . . . . . . . . .

103