UNIVERSITATEA “AL.I.

CUZA” IASI
FACULTATEA DE ISTORIE
Invăţământ la distanţă

LIMBA FRANCEZĂ
Asist. univ. MIHAELA LUPU

ANUL I
SEMESTRUL I
2006 - 2007
 SOMMAIRE

Unité 1: OU HABITES-TU ? …………………………………………………………3

Unité 2: J’ADORE FAIRE LES MAGASINS ! ………………………………………9
Unité 3: CHEZ LE MÉDECIN ………………………………………………………15
Unité 4: MON AMI FRANÇAIS …………………………………………………….22
BILAN 1 ……………………………………………………………………….27
Unité 5: LA FRANCE, TOUJOURS LA FRANCE ………………………………….29
Unité 6: PROJETS DE VACANCES …………………………………………………36
Unité 7: POUR TE FAIRE UNE SURPRISE …………………………………………42
BILAN 2 ………………………………………………………………………..48

2
 Unité 1: OU HABITES-TU?

Maurice est un jeune homme de trente ans qui habite une petite ville du sud de la
France. Même si ce n’est pas sa ville natale, car il est né à Lille, à l’autre bout du pays,
il s’y sent comme chez lui. Et voilà qu’un jour il reçoit la visite d’un de ses meilleurs
amis d’enfance…Dominique était le copain avec lequel il aimait courir les rues de Lille,
qui s’amusait à écouter les blagues de Maurice et qui maintenant vient lui rendre
visite…
- Salut, mon vieux, ça va ?
- Salut, Maurice… Oui, ça va assez bien… mais dis-donc, tu t’es arrangé une
belle petite maison ici, n’est-ce pas?
- Oui, c’est vrai; ma femme l’a de ses parents, et nous l’avons beaucoup rénovée
ces dernières années. Tu vois, la cuisine était très petite et elle n’était point équipée, on
l’a élargie, tout comme la salle de séjour pour laquelle on a fait aussi une porte qui
donne sur la terrasse…
- Mais quel beau jardin tu as!
- Oui, ma femme adore avoir des fleurs sous ses fenêtres; là, au premier étage, ce
sont les fenêtres de notre chambre à coucher. À côté il y a la chambre du petit
Alexandre qui pour le moment se trouve chez ses grands-parents. D’ailleurs, le premier
étage n’a qu’encore deux salles de bain et une chambre d’amis dans laquelle je crois que
tu me feras le plaisir de dormir cette nuit…
- Merci, c’est très gentil de ta part, car je connais assez mal la ville; en plus, cela
me donne l’occasion de revoir ta femme et de voir de plus près ta chouette maison.
- Alors, c’est fait, on va faire un petit tour de la maison et après, ma femme nous
invitera au dîner; à la tombée du soir, on te fera une petite visite guidée de la ville.
- D’accord, c’est génial! Merci, mon pote.

Questions sur le texte:

1. Qui sont Maurice et Dominique?
2. Décris la maison de Maurice.
3. Qui est Alexandre et où est-il?
4. Qu’est-ce que Maurice propose à son ami?
5. Comment pensent-ils finir la soirée?

Questions libres:
1. Décris ta maison.
2. Essaie de décrire la maison de tes rêves.

Petit vocabulaire de référence:

maison, n. f. = habitation, n. f. = logement, n. m.

habiter= loger jardin, n. m.

3
chambre, n. f.= pièce, n. f. cour, n. f.
terrasse, n. f. véranda, n. f.
balcon, n. m. garage, n. m.
salle de séjour, n. f. = living, n. m. grenier, n. m.
salle ( chambre) à coucher, n. f. cave, n. f.
salle à manger, n. f. rez-de-chaussée, n. m.
salle de bains, n. f. hall, n. m.
salle ( chambre ) d’amis, n. f.

1. Vrai ou faux?

Maurice est né au sud de la France.

Maurice et Dominique se connaissent de Lille.
Alexandre conduit Dominique dans la maison.
Dominique refuse de passer la nuit chez Maurice.
Maurice n’est pas gentil avec Dominique.
Les deux amis sont contents de se revoir.

2. Complète les points avec les mots qui manquent:

Maurice et Dominique sont de vieux … qui se connaissent de … .Dominique vient

rendre … à Maurice et celui-ci éprouve un plaisir immense à lui montrer sa … qu’il
vient de … avec sa femme. Maurice apprécie beaucoup le … de son ami et l’ … que
celui-ci lui fait de rester dormir dans la … . Ensuite, ils vont passer une belle … en ville,
où aurice et sa … vont faire une petite visite … à leur ami.

3. À l’aide du dictionnaire, trouve:

- Les contraires des mots: ami, content, heureux

- Les synonymes des mots: blague, chouette, gentil.

4. D’après le modèle du “Petit vocabulaire de référence”, dresse la liste des mots se

rapportant au mot “chambre”; décris ensuite ta chambre en te servant des
expressions et mots suivants:
devant≠ derrière au-dessus≠ au-dessous
à côté de au milieu
près de≠ loin de sur≠ sous
à gauche≠ à droite dans

4
 Vocabulaire: le champ lexical

On comprend par champ lexical tout les mots qui se rapportent à un thème
précis, mots qui s’organisent autour d’un terme général ou étiquette.
Ex. fleur – hortensia, géranium, jardin, parfum, rose, jardinière, etc.

1. Trouve le champ lexical dominant dans le texte ci-dessous:

On remarque dans les maisons nouvellement bâties cet avis au locataire:

sous-sol à louer. Aussitôt le locataire intrigué demande au consierge: Pourquoi
cela ne s’appelle-t-il des caves? Parce qu’on en a fait des appartements sans
fenêtres? – Il y a des jours sur la rue – Je comprends: la brise du soir vous arrive
par des soupiraux – Et par des conduits aussi. Oh! C’est très bien imaginé.
Monsieur veut-il voir? – On y voit donc? – Avec de la lumière, toujours,
Monsieur, toujours! Sur quoi le locataire descend à tâtons dans l’appartement
sous-sol où il s’aperçoit tout de suite qu’il fait bien froid et qu’on y étouffe…

Continuez la liste des mots trouvés dans le texte par d’autres mots que
vous connaissez et qui se rapportent au thème trouvé.

2.Trouve le mot-étiquette caché:

♦ football, tennis, sport, patinage, équitation, bateau

♦ autobus, tramway, véhicule, voiture, automobile
♦ vitesse, voiture, transport, signalisation, carrefour
♦ sapin, pommier, arbre, chêne, poirier, oranger.

3.Trouve le mot-étiquette défini par ces termes:

♦ appartement, studio, villa, bicoque, atelier

♦ clown, jongleur, ménagerie, trapéziste
♦ temps, mode, personne, conjugaison
♦ pélican, cigogne, canard, paon, colibri

4. Décrivez une maison vue de l’extérieur. Identifiez ensuite dans le texte

que vous avez créé le champ lexical de maison.

5
 Grammaire: l’indicatif présent

I-er groupe: -e -ons II-ème groupe: -is -issons

-es -ez -is -issez
-e -ent -it -issent

III-ème groupe: -s/-x -ons

-s/-x -ez
-t/-d -ent
ex. I-er gr.: chanter
je chante nous chantons
tu chantes vous chantez
il/elle chanteils/elles chantent

II-ème gr.: finir

je finis nous finissons
tu finis vous finissez
il/elle finit ils/elles finissent

III-ème gr.: lire

je lis nous lisons
tu lis vous lisez
il/elle lit ils/elles lisent

Pour le 3-ème groupe, il y a beaucoup de verbes irréguliers, comme les

verbes aller, devoir, vouloir, pouvoir, venir, prendre, partir, falloir, croire, voir,
savoir, etc.

aller être
je vais nous allons je suis nous sommes
tu vas vous allez tu es vous êtes
il/elle va ils/elles vont il/elle est ils/elles sont

avoir venir
j’ai nous avons je viens nous venons
tu as vous avez tu viens vous venez
il/elle a ils/elles ont il/elle vient ils/elles viennent

1. Mettez les verbes soulignés au présent de l’indicatif:

Michel habitait une très chic maison qui se trouvait près du cours d’une petite rivière; tous les étés,
il la quittait pour aller en Italie où il avait de vieux amis qui aimaient beaucoup sa compagnie.
Parfois, ils faisait venir aussi leurs femmes pour faire d’inoubliables croisières dans la

6
 Méditerrannée, dans des bateaux de plaisance qui satisfaisaient tout goût de luxe. Ils savaient tous
que c’était là le plus solide souvenir de leur amitié et ils le gardaient tout près de leur coeur.

2. Faites le portait d’une personne de votre entourage; servez-vous des constructions

verbales être + adjectif - pour le portrait moral - et avoir + substantif – pour le
portrait physique.

3. Vous vous trouvez devant quelqu’un qui vous examine pour voir en quelle mesure
vous pouver occupez un poste dans une entreprise de publicité. Maintenant vous
devez vous présenter. Allez-y!

4. Vous êtes en vacances au bord de la mer et vous avez résisté toute la nuit pour voir
le lever du soleil; à ce moment-ci, vous avez envie de le décrire dans un petit texte
que vous pensez offrir en cadeau à votre meilleur(e) ami(e).

5. À la fin d’une journée extrêmement fatigante, vous essayez de rendre dans votre
journal l’état où vous êtes; n’employez que des verbes au présent.

6. Mettez tous les verbes soulignés au présent de l’indicatif:

C’est en 1890 que j’ai vu le premier cycliste. En 1895, les bicyclettes étaient encore rares; en 1897,
elles étaient d’un prix inabordable pour moi; en 1903, une bicyclette neuve valait encore 240
francs, c’est-à-dire plus de trois fois le traitement mensuel d’un stagiaire. Au printemps suivant
(1898), je trouvai à acheter fort cher, une bicyclette d’occasion, que je payai avec mes 50 F
d’économie, une aide de mon père et le reste que mon oncle me prêta. Désormais², j’étais le roi de
la route, puisque² j’étais plus rapide qu’un cheval… J’étais peut-être le seul de ma promotion à
avoir un cheval d’acier.
1. à partir d’aujourd’hui
2. parce que, car

7. Vous êtes reporter et vous avez la mission de faire interviewer trois personnes sur
les différences entre la vie en ville et la vie à la compagne. Avant chaque segment
d’interview, vous faite une courte présentation de la personne à laquelle vous vous
adressez.

8. Dans trois phrases et utilisant des verbes au présent, faites un résumé du texte “Où
habitez-vous?”.

9. D’après le modèle du texte mentionnez dans l’exercice précedent, construisez un

dialogue avec un copain qui ne sait pas où vous habitez au sujet de votre habitation.
Emploi du présent et du champ lexical du mot “maison”.

7
 Pour mieux communiquer

Pour présenter un objet/une personne:

Voilà je te/vous présente
C’est/ce sont il/elle est

1. Vous êtes professeur de biologie et vous faites une leçon sur une fleur de votre
choix.(7 lignes)

2. Vous venez d’acheter une pièce de mobilier pour votre chambre; décrivez-la, en
précisant aussi le lieu où vous l’avez placée par rapport aux autres meubles.

3. Vous êtes agent immobilier et vous présentez une villa à un couple de potentiels
clients, en essayant de les convaincre de l’acheter.

4. Complétez les répliques qui manquent de telle façon que le dialogue soit logique et
cohérent:
- Bonjour, M. Durand.
- …………………
- Savez-vous, par hasard, qui sont nos nouveaux voisins?
- …………………
- D’où les connaissez-vous?
- ………………….
- Comment sont-ils?
- ………………….
- Lequel des deux est le plus sympathique?
- La femme; elle est plus communicative que lui, plus souriante et plus aimable avec les
autres.
- ………………………
- Je pense qu’il a beaucoup changé à cause de son métier. Il est agent immobilier et il me
semble qu’il consomme toute sa gentillesse avec ses clients.
- …………………..
- Oui, je trouve qu’elle souffre mais elle essaie de garder les apparences.

5. En client d’une agence immobilière, vous pensez aux questions que vous adresserez
lors de la première visite.(7 questions)

6. Vous venez de connaître quelqu’un qui vous plaît beaucoup; faites son portrait.

7. Vous décrivez, dans une courte rédaction, une personne qui vous sert de modèle
dans la vie; insistez surtout sur ses qualités morales.

8. Vous êtes à la réception d’un hôtel et vous essayez d’obtenir une chambre à votre
goût; imaginez le dialogue(10 répliques).

8
 Unité 2: J’ADORE FAIRE LES MAGASINS!

Aujourd’hui, maman m’a dit de faire seule les courses car elle est occupée avec la
préparation des plats pour la fête que nous donnons… papa fait ses 40 ans!
Tout d’abord, je dois aller chez le marchand du coin – qui a les plus bas prix -
pour trouver ce que maman a marqué sur sa liste: du pain, du poivre, du lait, de la
farine, du sucre pour ses délicieux gâteaux, du raisin pour la tarte favorite de mon père,
et encore des choses…
Mais tout cela, très vite car je veux aussi arriver aux magasins du centre-ville qui
me rendent folle! J’aime errer à travers les boutiques pleines de couleurs et de parfums,
ça me donne un sentiment de bonheur léger, de luxe sans prétentions; même si, à vrai
dire, j’aimerais plus que me promener acheter plein de choses, de belles blouses de soie
en nuances claires, des jupes longues avec des motifs floraux, des robes unies, simples
comme coupe, mais si élégantes!… Et si bon marché! En outre, je raffolle des bijoux en
argent que je trouve très chic, alors vous pouvez imaginer que acheter tout ce que je
voudrais, ça pose un problème, n’est-ce pas?
Mon père pense que je dépense trop d’argent… s’il savait ce que je dépenserais si
seulement j’avais tous les moyens! Il ne sait pas encore que cet été, pour la première
fois, je travaillerai dans le bureau d’un notaire, ce qui me permettra certainement de
satisfaire quelques-uns de mes caprices.
Mais maman m’attend et moi je rêve! Je suis au moins folle! Je m’en vais vite
chez le marchand dont je vous ai parlé; vous venez avec moi?

Questions sur le texte:

1. Qu’est-ce que la fille achètera chez le marchand du coin?
2. Qu’est-ce qu’elle pense faire après?
3. Qu’est-ce qu’elle voudrait s’acheter?
4. Comment pense-t-elle satisfaire ses caprices?
5. Quelles sont ses préférences vestimentaires?
6. À quelle occasion donne-t-on la fête?

Questions libres:
1. Aimez-vous faire des achats? Pourquoi?
2. Quel genre d’emplettes préférez-vous faire?
3. Avez-vous un magasin préféré? Pourquoi?
4. Avez-vous un plat préféré? Quels en sont les ingrédients?
5. Quel serait le cadeau que vous aimeriez recevoir pour votre anniversaire? Pourquoi?
Petit vocabulaire de référence:
faire des courses= faire des achats= faire des emplettes
poivre, n. m. dépenser≠ économiser
prix haut/bas, n. m. économiser= épargner ( de l’argent)
coûter cher≠ être bon marché Caisse d’Épargne, n. f.

9
marchand, -e être dans ses moyens
marchandise, n. f. boutique, n. f.= petit magasin
marchander marché aux Puces, n. m.

1. Choisissez la réponse correcte:

La fille doit faire les achats:

‰ chez le marchand du coin
‰ au supermarché
‰ chez l’épicier
Pour la tarte favorite de son père, elle doit acheter:
‰ des pommes
‰ des oranges
‰ du raisin
Elle se dépêche faire les emplettes pour aller ensuite
‰ au cinéma
‰ aux magasins du centre-ville
‰ chez une amie
Elle adore:
‰ les vêtements et les bijoux
‰ les bijoux et les fleurs
‰ les vêtements et les parfums

2. Vous êtes dans votre boutique préférée; imaginez 5 questions que vous voudriez
poser à la vendeuse.

3. À l’aide du dictionnaire, dresse la liste des produits qu’on peut acheter dans
• une épicerie
• une crèmerie
• une cafétéria
• une pâtisserie
• une boulangerie
• une boucherie
• une charcuterie
4. Pour la fête de votre meilleur ami, vous avez fait tous les achats; fatigué, le soir
même, vous écrivez une lettre où vous racontez vos courses ( 20 lignes).

5. Avec un(e) ami(e), vous voulez renouveler votre garde-robe; imaginez un dialogue
de 15 réplique avec la vendeuse et l’ami(e) qui vous accompagne.

10
 Vocabulaire: le dictionnaire
Le dictionnaire est un outil qui renseigne
sur la prononciation, l’ortographe, la
catégorie grammaticale, le genre, les sens
des mots, qui sont disposés selon l’ordre
alphabétique. Chaque ensemble représente
un article de dictionnaire qui est marqué
par une entrée.
1. Lisez attentivement l’artcle ci-contre;
identifie:
a) Les synonymes du mot expliqué.
b) Les domaines où le mot peut être
rencontré.
c) Les sens des mots en lettres
majuscules; qu’indiquent-ils?
d) La signification de l’astérisque qui
marque certains mots.
2. Construisez des phrases avec les mots et
expressions: tenir un magasin, courir les
magasins, épicerie, devanture, chaîne de
magasins.
3. Ayant “magasin” pour mot-étiquette,
reconstituez le champ lexical de ce mot à
l’aide de l’article ci-contre.
4. D’après le modèle de l’article ci-contre,
expliquez un mot de votre choix de la liste
suivante: maison, client,-e, marché,
commerce, vendeur,-euse. Confrontez
votre article avec l’article correspondant
d’un dictionnaire français; où avez-vous
rencontré le plus de différences et de
difficultés?
5.Quels sont les dictionnaires français que
vous connaissez? Lequel appréciez-vous le
plus? Pourquoi?
11
MAGASIN [magazε] n. m. I. 1. Lieu de dépôt de
marchandises destinées à être conservées, vendues ou
distribuées. ═> entrepôt, réserve, resserre. Mettre en
magasin. ═> emmagasiner. Dépôt en magasin. ═> 1.
magasinage. Avoir qqch. en magasin, en stock.
Magasins d’un port. ═> dock. Magasin à blé, à grains
(═> grange, grenier, silo), à vins (═> 1. cave, chai,
halle). –SPÉCIALT, VIEILLI Le magasin d’une
boutique. ═> arrière-boutique, réserve. 2. SPÉCIALT,
MILIT. Local où sont entreposés matériel, munitions
et provisions nécessaires à l’armée. Magasin
d’armes, d’explosifs. ═> arsenal, poudrière. Magasin
de vivres, d’habillement. MAR. Magasin du bord. ═>
cambuse. – THÉÂTRE Magasin des accessoires, des
décors. FIG ”quelques mots français que nous avons
laissé se décolorer dans le magasin des accessoires
romantiques” (Mart. Du G.). – DR. COMM. Magasins
généraux: établissements agréés par l’administration
pour entreposer des marchandises pour le compte
d’un tiers. Récépissé d’une marchandise placée en
magasin. ═> aussi warrant. 3. VX. Magazine. Le
magasin pittoresque ( 1833-1938). 4. TECHN.
Magasin d’une arme à feu à répétition ( fusil,
revolver): partie de l’arme recevant
l’approvisionnement en cartouches. Mettre un
chargeur dans le magasin.- PAR. ANAL. Magasin
d’un appareil de photo, d’une caméra, où l’on met la
pellicule. ═> FAM. boîte. II. COUR. Établissement de
commerce où l’on conserve, expose des
marchandises en vue de les vendre. ═> boutique,
commerce, 1. échoppe, fonds. Tenir un magasin (═>
commerçant, marchand). Ouvrir, fermer un magasin.
Magasin de vente en gros, au détail. Les magasins
d’une galerie marchande, d’un centre commercial.
Magasin d’alimentation (═> épicerie), de prêt-à-
porter. Devanture, étalage, vitrine d’un magasin.
Employés de magasin. ═> caissier, commis, vendeur.
Comptoir, caisse, rayons d’un magasin. Faire des
achats dans un magasin (═> course, shopping).
Courir les magasins. Faire les magasins ═> RÉGION.
magasiner (cf. Faire du lèche-vitrine). – GRAND
MAGASIN : grand établissement de vente regroupant
les marchandises de différents commerces, présentées
dans des rayons spécialisés. Magasin à succursales
multiples. Chaîne* de magasins et ses points de
vente. ═> succursale. Magasin (en) libre-service.
Magasin à grande surface: grand magasin le plus
souvent à libre-service et d’accès facile pour une
clientèle motorisée, où sont pratiqués des prix
concurrentiels. ═> hypermarché, supermerché (cf.
Grande surface*). Magasin franchisé.
Petit Robert, 1991
 Grammaire: l’article partitif

L’article partitif, comme son nom l’indique, précède un nom sans préciser la
quantité:
“Tout d’abord, je dois aller chez le marchand du coin – qui a les plus bas prix - pour trouver ce
que maman a marqué sur sa liste: du pain, du poivre, du lait, de la farine, du sucre pour ses délicieux
gâteaux, du raisin pour la tarte favorite de mon père, et encore des choses…”
Les mots en italique sont des articles partitifs; comme vour remarquez, les
formes sont: de la (fém. sg.): de la farine/ confiture/ tarte/ moutarde/ crème
de l’ (fém. ou masc. commençant par voyelle) : de l’huile/ amour/eau
du (masc. sg) : du courage/ poivre/ pain/ gâteau/ raisin/ fromage
des (pl.) : des tartes/ gâteaux/ pains/ amours, etc.
Il ne faut pas confondre l’article partitif avec la préposition “de” contractée avec
les articles définis.
Ex. La fille du maire s’est fait faire une très belle robe pour la fête.(préposition)
Elle a du courage, de porter une telle robe à cette fête! (partitif)
Elle éprouvait de l’amour pour lui. (partitif)
Le souvenir de l’amour de son frère la soutenait en vie.
Après tout mot indiquant une quantité- adverbe de quantité: peu, beaucoup,
assez, nom: une boîte, une cuiller, deux verres, le partitif disparaît et il ne reste que la
préposition “de”:
Ex. Il avait beaucoup d’argent mais peu de courage.
Elle devait acheter un paquet de cigarettes et une bouteille d’huile.
Il arrive la même chose si le verbe est à la forme négative:
Ex. Elle n’éprouvait pas d’amour pour lui.

Exercices:

1.Identifiez les articles partitifs du texte suivant:

Tous les matins, je prends le même petit-déjeuner: du thé, de la bonne marmélade, du pain
et un morceau de beurre; puis, c’est l’école du centre-ville: des camarades, des discours, de
l’ennui, oh, beaucoup d’ennui! De l’amusement, c’est plutôt rare. L’attitude des professeurs est
trop rigide pour donner envie de faire des blagues; quand on rigole, on le fait entre copains…et,
tous les soirs, du travail, des devoir et parfois in peu de télé.
Identifiez les situations de supression du partitif et expliquez-les.
2.Complétez les points par les formes convenables:
Pour organiser une fête réussie, il nous faut … espace, … équipement technique, …
nourriture, … bonne musique et … copains désireux de s’amuser. Avec un peu … chance, …
espace, on en trouvera chez les Dupont, … nourriture, on en achètera chez l’épicier … coin, …
musique, c’est Marcel qui s’en occupera car il s’y connaît. Il nous faut encore cinq bouteilles …
eau et trois … bière, … petits fours et … toupet pour aller inviter les filles.

Le pronom adverbial “en”:

Toute séquence qui commence par “de” peut être remplacée par le pronom
adverbial “en”, placé immédiatement avant le verbe dont la séquence respective dépend;
identifiez dans le texte de l’exercice précédent l’adverbial “en” et dites ce qu’il
remplace.
Si la séquence introduite par “de” s’organise autour d’un nom [+ animé], on la
remplacera par les pronoms personnels:
Ex. Il connaît Claude, il parle de lui tout le temps.
De farine, elle en a besoin pour préparer ce plat qu’il aime tant.

12
 De Corinne, il avait besoin d’elle pour vivre.

3. Remplacez les séquences en italique par l’adverbial ou le personnel convenable:

Elle devait de l’argent au voisin d’en face; c’est pourquoi elle avait maintenant une peur
terrible de ce voisin.
Ses amis avaient fait des projets de vacances; lui, il avait fait de tels projets avant eux.
Le lendemain, elle allait dire de son cousin qu’il serait méchant et qu’elle ne pourrait
plus le loger.
Il lui arrivait des fois de vouloir manger des pommes; il ne pouvait pas se passer de ces
pommes sans le regretter tout de suite.
Elodie avait obtenu de son grand-père un petit chalet au bord de la mer; elle n’arrêtait
pas de parler de ce chalet devant tous ses amis.

Le conditionnel présent

Ce temps se forme du radical du futur simple et des terminaisons de l’imparfait.

Le radical du futur coïncide avec l’infinitif pour les verbes du I-er et II-ème groupe
(sauf le verbe envoyer qui a le radical enverr-), tandis que pour les verbes du III-ème
groupe il y a aussi des verbes à radicaux spécifiques. Parmi les plus importants figurent:
avoir: aur- devoir: devr-
être: ser- falloir: faudr-
aller: ir- voir: verr-
venir: viendr- savoir: saur-
pouvoir: pourr- mourir: mourr-
vouloir: voudr- faire: fer-
La plupart des autres verbes sont réguliers.
Les terminaisons de l’imparfait: -ais -ions
-ais -iez
-ait -aient
Il ne faut pas confondre le conditionnel présent avec le futur simple; ce qui les
distingue, c’est justement la terminaison.

Exercices:

4. Relevez les verbes au conditionnel présent dans ltée texte “J’adore faire les
magasins!”
5. Mettez les verbes entre paranthèses au conditionnel présent:
Si elle savait la vérité, elle (être) affligée et elle (ne pas pouvoir) continuer à vivre.
Si je pouvais, je (aller) tous les étés à la mer et je (prendre) tous les jours des bains de soleil.
Elle (faire) de son mieux pour venir nous voir si elle savait que nous sommes en ville.
Maman (vouloir) nous voir réussir dans la vie, elle (voir) ainsi se réaliser le rêve de sa
propre vie.

6. Mettez en français les phrases:

Aş putea veni să te văd la acest sfârşit de săptămână, dar sora mea are alte planuri; ar
vrea să meargă la verişoara noastră din Arras şi doreşte ca eu să o însoţesc. Ar fi bine să
vorbeşti cu ea; ar putea să te ia şi pe tine sau să mă lase pe mine acasă şi astfel am putea să
ne vedem.

13
 Am merge la cinema, am vedea un film sau, dacă nu vrei, ne-am plimba prin parcul de
lângă stadion; seara e foarte linişte pe acolo şi am avea ocazia să vorbim în sfârşit mai mult.

Pour mieux communiquer

Pour exprimer un désir: Pour demander des informations
Je voudrais+ infinitif pratiques:
J’aimerais + infinitif Pardon, Madame, pourriez-vous me dire
Il me plairait/ ferait plaisir + de + infinitif où/quand/comment…?
Excusez-moi, Mademoiselle, je cherche…/où
est?
Excusez-moi, Monsieur, pouvez-vous me dire
comment/à quelle heure…?
Peux-tu me dire…(si l’on connaît la personne).

1. Vous vous trouvez devant votre enfant et vous lui expliquez ce que
vous attendez de lui (emploi du conditionnel suivi d’infinitif).

2. Vous écrivez une lettre à votre bien-aimé(e) où vous exprimez vos

attentes par rapport à la relation que vous avez.(emploi du
conditionnel; 12 lignes)

3. Vous vous disputez avec un(e) ami(e); vous essayez de lui dire
gentiment ce que vous détestez chez lui/ elle et comment vous voudriez
qu’il/ elle soit.(10 répliques)

4. Vous êtes dans une ville que vous connaissez mal et vous voulez
apprendre le chemin de la gare à un hôtel qu’un copain vous a
indiqué.(dialogue dans la rue; 12 répliques)

5. Dressez la liste des demandes que vous pouvez faire à votre voisin(e)
de table à l’anniversaire d’un ami commun.

6. Vous voulez vous faire un habit( robe, pantalon, blouse, etc); devant
la couturière, vous le décrivez en employant le conditionnel présent. (5
lignes)

7. Vous désirez acheter un cadeau à votre mère mais vous avez

l’embarras du choix, vous avez mal à vous décider. Dialogue avec la
vendeuse d’un magasin de cadeaux. (emploi du conditionnel;17
répliques)

8. Décrivez la maison de vos rêves dans dix phrases conditionnelles, à

partir de la subordonnée
“Si j’avais une maison comme je voudrais…”

14
 Unité 3: CHEZ LE MÉDECIN

Monsieur Robin a passé une assez mauvaise nuit; après le dîner il a senti comme
un poids dans son estomac, et toute la nuit il a été torturé par des douleurs atroces.
Le matin, des cernes sous les yeux, il arrive chez son docteur, un gros homme du
même âge que lui et qui le connaît depuis une vingtaine d’années.
- Bonjour, M. le docteur.
- Bonjour, M. Robin. Vous n’avez pas très bonne mine aujourd’hui; que s’est-il
passé?
- Ben, hier soir, après le dîner, je me suis senti l’estomac lourd et j’ai bu un peu
de tisane de tilleul, qui me calme toujours. Mais, ma foi, en moi a commencé
comme une tempête, aves des éclairs et des tonnerres terribles, qui m’ont tenu en
éveil pendant toute la nuit.
- C’est votre colite, M. Robin. Il faudrait être plus attentif et plus prudent avec
votre alimentation. Vous avez de nouveau profité de l’absence de votre femme
pour manger des frites?
- Oui, c’est vrai…mais j’ai senti des douleurs de dos aussi, et ici, dans la
poitrine,
jusgue dans la gorge. Même les bras m’étaient lourds et la tête me tournait, et je
n’ai rien bu!
- Alors vous avez subi une attaque plus violente que d’habitude, il faut redoubler
les précautions par rapport à ce que vous mangez; même si vous aimez tellement
manger, il faut restreindre la gamme des aliments et surtout faites gaffe à la façon
dont on les cuit. Évitez les fruits et les légumes frais, car ils vous sont nuisibles, ne
faites plus cuire les légumes à l’huile mais à l’eau. Je vais vous donner une
ordonnance avec quelques calmants légers et une photocopies des aliments qui
vous font bien, on y écrit aussi comment on doit les préparer.
- Merci, docteur. Pourriez-vous jeter un coup d’oeil à mes poumons? Parfois,
j’ai
mal à respirer…
- Oui, bien sûr, allongez-vous sur ce lit et respirez normalement…oui, et
maintenant profondément s’il vous plaît… non, vous n’avez rien aux poumons.
Attendez un peu… Voilà l’ordonnance et la copie promise. Et soyez attentif
dorénavant!
- Oui, docteur, merci bien et au revoir.
- Au revoir, M. Robin.

Questions sur le texte:

1. Pourquoi M. Robin va-t-il voir le docteur?
2. Comment décrit-il sa crise?
3. De quoi souffre-t-il?
4. Qu’est-ce que le docteur lui conseille?
5. Qu’est-ce qu’il lui donne à la sortie du cabinet?

Questions libres:
1. Décrivez le corps humain.
2. Quelles sont les maladies que vous connaissez?

15
3. Laquelle vous semble la plus atroce? Pourquoi?
4. Allez-vous souvent voir le médecin? Pourquoi?
5. Quel est l’examen médical qui vous déplaît le plus? Pourquoi?
Petit vocabulaire de référence:
sain,-e≠ malade avoir bonne/ mauvaise mine
santé, n. f. ≠ maladie, n. f. être bien/ mal portant,-e
ordonnance, n. f. se sentir bien/ mal
faire gaffe = faire attention examen médical, n.m = auscultation, n. f.
souffrir de être en bonne/ mauvaise santé
avoir mal à traiter = soigner
médicament, n. m. traitement, n. m. = cure, n.f.

1. Complétez avec les mots qui manquent:

M. Robin se sent l’estomac … et la tête qui ….Il a passé une très … nuit. En lui, une
tempête s’est abattue, avec des … et des … terribles. Le docteur lui a conseillé
d’être plus … et … avec son alimentation et d’éviter les … et les … … , car ils lui
sont … .En plus, il doit les cuire …. À la fin de la visite, le docteur lui donne une
… avec des … légers et une … où on a noté les … et la façon de les … .

2. Choisissez la réponse correcte:

M. Robin a mal:
‰ À l’estomac
‰ Au dos
‰ Aux poumons
Le médecin dit que c’est une attaque:
‰ De colite
‰ D’apoplexie
‰ De nerfs
Le médecin lui conseille:
‰ De manger des salades
‰ D’éviter les fruits et les légumes frais
‰ De les cuire à l’huile
Le médecin et M. Robin se connaissent
‰ Depuis peu de temps
‰ Depuis une vingtaine d’années
‰ Depuis une trentaine d’années

3. Complétez les points pour obtenir l’information correcte:

M. Robin va chez le docteur après…
Il dit qu’il sent …
Le docteur devine que M. Robin a de nouveau…
Il lui conseille de…
Il lui donne …. et …
Après la tisane, M. Robin a senti que…

4. À l’aide du “Petit vocabulaire de référence”, construisez un petit texte

de 10 lignes où vous décrivez une auscultation chez un médecin d’une

16
 spécialité de votre choix. Essayez de suivre les étapes générales de tout
examen médical et d’y insérer vos connissances en matière d’anatomie
et de médecine.
Vocabulaire: les sens des mots

Un mot peut avoir 1. côte, n. f. 1. Os plat de la cage thoracique. Il a eu une côte cassée dans
plusieurs sens et, l’accident; 2. Côte de boeuf, de veau, de porc, de mouton, morceau de boucherie
dans ce cas, il est de cet animal, découpé dans la région des côtes. ♦ côtelette, n. f. ♦ intercostal, e,
aux, adj. Qui se situe entre les côtes: Douleur intercostale. 3. Côte à côte, l’un à
polysémique. Son
côté de l’autre. Marcher côte à côte.
sens est déchiffrable 2. côte, n. f. 1. Partie allongée, en relief à la surface d’un tissu ou d’un tricot. Un
en fonction du pull à grosses côtes. Du velours à côtes. ♦ côtelé, e, adj. Se dit d’un tissu à côtes:
contexte, parce qu’il a Un pantalon en velours côtelé.
plusieurs emplois 3. côte, n. f. Partie en pente d’un chemin, d’une route, d’une colline (coteau).
possibles. Le Grimper, monter/ dévaler, descendre une côte.
dictionnaire, qui 4. côte, n. f. Zone continentale au contact ou au voisinage de la mer (bord,
indique ces sens et littoral, falaise, plage). Une côte rocheuse, sablonneuse, basse, découpée. Les
ces emplois, définit côtes bretonnes. La Côte d’Azur. ♦ côtier, ère, adj. La navigation côtière (= près
son champ des côtes).
sémantique. Le Petit Robert, 1991

1. Construisez des phrases avec les différents sens du mot “côte”.

2. Donnez 5 exemples d’adjectifs dérivés selon le modèle de “côte→ intercostal”;

construisez ensuite des propositions avec ces adjectifs.

3. Lisez le texte suivant:

Nous sommes arrivés vers midi à la petite place que notre ami nous avait indiquée;
sur la colline, au loin, on apercevait les ruines d’une place forte qui faisaient le
délice des touristes. À gauche, un autocar italien, toutes les places occupées, était
sur le point de quitter l’esplanade pour se diriger vers la ville voisine, qui se situait
sur la première place dans notre région du point de vue économique, c’était une des
principales places financières de France. Au café d’en face, une affiche indiquait
qu’il y avait une place de serveur disponible; les désireux devait s’adresser
directement à la patronne.

a) Donnez des synonymes pour le mot “place” dans tous les contextes où il apparaît;
b) Construisez deux propositions avec le mot “place” où il ait d’autres sens que dans
le texte ci-dessus;
c) Trouvez trois locutions où figure le mot “place”; imaginez un contexte pour
chacune.
d) Donnez la famille de mot de “place”;
e) Cherchez dans le dictionnaire un autre mot polysémique et faites un petit texte avec
ses principaux sens.

17
4. Cherchez dans le texte “Chez le médecin” trois mots qui sont polysémiques; pour
chacun, donnez une proposition où le mot respectif ait un autre sens que dans le
texte.

5. Trouvez dans le dictionnaire quatre mots polysémiques; choisissez un que vous

emploierez dans un petit texte avec tous ses sens.

Grammaire: le passé composé

Le passé composé se forme avec l’indicatif présent du verbe auxiliaire (avoir ou
être) et le participe passé du verbe à conjuguer.
La plupart des verbes se conjuguent avec l’auxiliaire avoir sauf
¾ Les verbes de mouvement: aller≠ venir
partir≠ arriver
entrer≠ sortir
monter≠ descendre
rester= demeurer
tomber, retourner
naître≠ mourir
¾ Les verbes pronominaux: se réveiller, se promener, etc.
¾ Les verbes à la voix passive.
Le participe passé finit
• En -é au I-er groupe,
• En -i au II-ème groupe,
• En –i: sorti, parti, ri,
-u: vu, pu, voulu, eu, su, lu,
-s: mis, pris,
-t: dit, écrit, fait, ouvert, etc
au III-ème groupe.

L’accord du participe passé:

Pour les verbes conjugués avec “être”, on fait l’accord du sujet en genre et
nombre avec le participe passé.
Ex. Nous sommes arrivés à 5 heures; elles sont venues un peu plus tard car leur
train a eu du retard.
Les verbes conjugués avec l’auxiliaire avoir font l’accord en genre et nombre du
participe passé avec le complément d’objet direct si celui-ci précède le verbe:
Ex. Les fleurs, il les lui a achetées pour la remercier de sa bonté.
Les fleurs qu’il lui a achetées étaient toutes fraîches.
Quelles belles fleurs il lui a achetées!
Certains des verbes de mouvement, s’ils sont suivis par des compléments d’objet
direct, perdent la qualité de verbes de mouvement et, par conséquent, se conjuguent
avec avoir.

Exercices:

1. Dans le texte suivant, identifiez les verbes au passé composé:

Ma mère est allée chez le médecin car la nuit passée elle s’est sentie assez mal; elle
a bu un peu de thé et a pris un cachet d’aspirine mais elle n’a pas pensé à faire

18
 appeler le médecin chez nous. Il serait certainement venu s’il l’avait su, mais ma
mère ne s’est pas décidée à lui téléphoner à une heure si tardive.

2. Remplacez les présents du texte suivant par des passés composés:

Ce dimanche, il se réveille sans aucune envie; il ouvre la radio et entre dans la salle
de bains pour prendre sa douche. Après, un peu étourdi, il veut se préparer une tasse
de café qui peut être changera son état d’esprit. Mais malheureusement le pied lui
glisse sur une dalle et il se casse un genou…Quel maudit dimanche!

3. D’après le modèle ci-dessus, construisez un petit texte au passé composé où vous

racontez un petit accident qui vous est arrivé.

4. Mettez en français:

Medicul m-a sfătuit să iau trei pastile de aspirină pe zi.

Acum trei zile ei au plecat la munte unde vor petrece două săptămâni de vis.
Un prieten de al meu a avut dureri de spate care au încetat când a început să joace
tenis.
Nu am putut să încep tratamentul pentru că medicamentele indicate în reţetă nu
existau în farmacia la care am fost.
Bolnavul nu arăta bine; drept urmare, medicul i-a recomandat să fie atent la
alimentaţie, să se abţină de la fructele şi legumele proaspete şi să urmeze cu stricteţe
tratamentul.

La voix passive:
Une phrase active normale ayant un complément d’objet direct peut être transformée
en phrase passive par la transformation du complément en sujet:
Ex. Le médecin écrit une ordonnance.→ L’ordonnance est écrite par le médecin.
Pratiquement, un verbe à la voix passive est construit à l’aide du verbe être et du
participe passé, toujours accordé en genre et nombre avec le sujet.

Exercices:

5. Mettez les verbes en italique à la voix passive; faites les modifications nécessaires:

La France a écrit son histoire pendant de longs siècles de souffrances, de

sacrifices, mais aussi de gloire. Tout le monde a reconnu dans ce pays du ouest de
l’Europe un modèle de civilisation; les puissances européennes ont longtemps emprunté
les règles de conduite exercées à la cour française, car tous les souverains y ont vu le
comble de l’élégance et du raffinement. En outre, tous ont apprécié la langue française
pour ses vertus de clarté, de précision et pour sa capacité d’exprimer toutes les nuances
de la pensée.

6. Reprenez le texte que vous avez élaboré pour l’exercice 3 ci-dessus et récrivez-le à
la voix passive.

7. Dans le texte suivant, faites l’accord du participe passé, si nécessaire:

19
 (Fatigué) par la longue marche, les soldats ont (dressé) leurs tentes au milieu de la
forêt; ils les ont (mis) sous les gros sapins qui les protégeaient contre la chaleur du
soleil. Ils ont (décidé) de passer la nuit en forêt pour attaquer le lendemain matin le
village où les ennemis s’étaient (caché). Le matin, quand ils se sont (vu), ils sont (parti)
sans attaquer, tant l’état de leurs ennemis les avait (attendri).

8. Racontez un événement historique français de votre choix en utilisant des verbes à

la voix passive.

Pour mieux communiquer

Pour décrire une personne:

Il/Elle est petit(e)≠grand(e) Il/Elle est sympathique≠pas sympa(an-
fort(e)≠mince tipathique)
solide≠maigre gentil(le)≠méchant(e)
blond(e)/brun(e)/roux,rousse généreux(euse)≠égoïste
jeune≠vieux,vieille stressé(e)≠calme
joli(e), beau, belle≠laid(e) amusant(e)=drôle
Il/Elle a les yeux bruns/noirs, bleus, verts marrant(e)≠triste
Les cheveux bruns/noirs/châtains/ souriant(e)
frisés/lisses/en brosse/ Il/Elle a bon/mauvais caractère.
courts/longs. Il/Elle a du charme/est charmant(e)/sé-
Il/Elle porte… duisant(e).

1. Pour compléter la liste des adjectifs qui décrivent physiquement une

personne, cherchez dans le dictionnaire des adjectifs qui décrivent:
• le visage
• le front
• le nez
• le menton

2. Faites votre portrait physique.

3. Faites le portrait de votre meilleur(e) ami(e).

4. Cherchez un portrait de Louis XIV et décrivez-le; décrivez également les

tissus, les couleurs et le décor du tableau.

5. Vous avez récemment fait la connaissance de quelqu’un/e; dans un dialogue

avec un copain/une copine, vous essayez de le/la décrire.(8 répliques)

6. Vous avez l’intention de faire paraître une annonce matrimaniale dans un

journal; vous envoyez une lettre au rédacteur en chef où vous lui parlez de

20
 vos intentions et y décrivez également la personne qui vous plairait.(emploi
du conditionnel présent, 15 lignes)

7. Décrivez votre animal préféré.

8. Choisissez dans votre entourage une personne qui a vieilli et que vous
connaissez depuis qu’elle était jeune; décrivez les modifications physiques
qu’elle a subies en employant des verbes à la voix active.

9. Mettez le texte élaboré pour l’exercice précédent à la voix passive, en faisant

les modifications nécessaires.

21
 Unité 4: MON AMI FRANÇAIS

Cet été, mon ami français me rendra une autre visite. C’est déjà la troisième pour
lui; moi, je lui en ai rendu une seule, mais je pense qu’il m’invitera passer le Noël chez
lui, avec sa famille.
Je l’ai connu il y a trois ans, à Braşov, où il était venu en vacances. J’ai
remarqué tout de suite le grand garçon maigre qui, l’air perdu, regardait les bâtiments; il
m’a avoué qu’il éprouvait un terrible sentiment de dépaysement et de solitude. Je lui ai
demandé s’il cherchait quelque chose de précis; c’était le début de notre amitié. Il est
venu voir ma famille qu’il a beaucoup aimée, et nous a raconté qu’il était le fils unique
d’une famille de vignerons bourguignons, qui voulait prolonger leur tradition viticole,
mais qui, pour le moment, voulait connaître un peu le monde. Il avait déjà visité, à ce
moment-là, l’Italie, l’Espagne, la Belgique et l’Allemagne; il a dit qu’il a fortement
apprécié les Espagnols, très bavards, accueillants et ouverts, comme il l’était lui-même.
Il a donné à mon père une bouteille de bordeau qui n’est pas encore débouchée
car mon père la garde pour une occasion. Sylvain riait et disait que mon père ressemble
un peu aux Français quant à son esprit d’économie. Il disait qu’il trouve les Roumains
un peu Espagnols, mais plus paresseux, ayant l’habitude de trop perdre le temps,
remarque qui a gêné les miens, qui pensent que les Roumains sont les meilleures gens
sur la Terre.
Sylvain a adoré la cuisine roumaine et nous a préparé la fondue bourguignonne;
son plat favori - le boeuf bourguignon - était trop compliqué à faire et d’ailleurs il
connaissait assez mal la recette. Maman a remarqué la gourmandise de notre ami; plus il
mangeait, moins il grossissait.
Il a pris l’habitude de nous tenir au courant de ce qui lui arrive par courrier
électronique avec moi et par téléphone avec les miens; en plus, l’année dernière il est
tombé amoureux de la fille de nos voisins et, même s’ils s’écrivent régulièrement, il
nous demande toujours des nouvelles de sa bien-aimée.
Lors de ma prochaine visite en Bourgogne, je vous raconterai tout ce que j’y
verrai d’intéressant, d’accord?

Questions sur le texte

1. Comment et quand se sont connus les deux amis?

2. Sylvain a-t-il été chéri par la famille roumaine?
3. Comment communiquent-ils?
4. À qui d’autre Sylvain écrit-il? Pourquoi?
5. D’où vient-il? Que savez-vous d’autre sur lui?
6. Qu’est-ce que Sylvain offre au père de famille?
7. Comment Sylvain trouve-t-il les Roumains?
8. Quelle promesse nous fait le garçon Roumain?

Questions libres:

1. Avez-vous un(e) ami(e) français(e)? Comment l’avez-vous connu(e)?

2. Est-il important d’avoir des amis étrangers? Pourquoi?
3. Quelles autres provinces françaises connaissez-vous?

22
4. Que savez-vous sur la cuisine française?

Petit vocabulaire de référence:

pays, n. m. accueil, n. m. vigneron,-ne, n. m. f.
paysan,-nne, n. m. f. accueillir vigne, n. f.
dépayser accueillant,-e viticulture, n. f.
dépaysement, n.m. quant=en ce qui concerne
déboucher≠boucher
bavard,-e gourmand,-e grossir≠maigrir
bavarder=causer gourmandise, n. f.
éprouver≠ressentir

1. Corrigez les affirmations suivantes:

Sylvain est un jeune espagnol qui veut connaître le monde.
Dans ses voyages, il a beaucoup apprécié les Allemands.
Il aime les Roumains mais il les trouve trop bavards.
Il offre au père du jeune roumain une bouteille d’eau minérale que
celui-ci fait déboucher tout de suite.
Sylvain, gourmet comme il est, n’aime pas la cuisine roumaine.Il
prépare aux Roumains la fondue savoyarde et le boeuf bourguignon.
Il ne communique avec les Roumains que par courrier.
Il ne connaît en Roumanie que la famille du garçon.

2.Complétez les points par des expressions et des mots tirés du texte:
Sylvain regardait les … bâtiments de … quand il a connu … . Il
ressentait du… et de la …. Il est venu … la famille … qu’il a beaucoup ….
Il adore voyager pour … ; il a déjà vu …, …, …. et … . Les gens qu’il a le
plus apprécié sont les … qu’il trouve …, … et … comme ….
Il considère que les Roumains ont … de trop … le temps et cette
remarque … les parents qui pensent que les Roumains sont les … gens de
toute la ….

3.Reformulez le texte:
“Il a pris l’habitude de nous tenir au courant de ce qui lui arrive par courrier
électronique avec moi et par téléphone avec les miens; en plus, l’année dernière il est
tombé amoureux de la fille de nos voisins et, même s’ils s’écrivent régulièrement, il
nous demande toujours des nouvelles de sa bien-aimée.”

4. D’après le modèle du texte, élaborez une petite rédaction où vous relatez

votre relation d’amitié avec une personne de votre choix. Faites attention à
l’emploi des temps du passé.

5. Identifiez les verbes du texte et précisez, pour chacun, le mode et le

temps verbal.

23
6. Dégagez les idées essentielles du texte, en essayant de ne pas employer
les mêmes mots et constructions. Écrivez ensuite le résumé en 75 mots.

Vocabulaire: la dérivation lexicale

La langue possède des moyens d’enrichissement dont un des plus productifs est
la dérivation. Ce procédé consiste dans l’ajout d’afixes(suffixes, préfixes) à un mot de
base.
Ex. gourmand,-e→gourmandise
accueil→accueillir→accueillant,-e
C’est la dérivation qui fait naître les familles de mots, c’est-à-dire les mots qui ont en
commun un même radical, une même unité de sens.

Exercices:

1. Trouvez dans le texte 5 mots dérivés et expliquez la manière de formation.

2. Trouvez tous les mots dérivés à partir des mots: bâtiment, prolonger, connaître;
vérifiez ensuite dans le dictionnire s’il y en a d’autres.

3. Trouvez 3 mots dérivés d’après chacun des modèles:

• gourmand,-e→gourmandise
• bavard,-e→bavarder
• accueillir→accueillant,-e
• dépayser→dépaysement
• maigre→maigrir

4. Dans le texte suivant, trouvez les mots dérivés et expliquez pour chacun la manière
de formation(préfixe + radical + suffixe):
Le déplacement en train comporte de multiples avantages; on peut voyager sans être
dérangé, sans être attentif à ce qui se passe autour, on peut s’endormir même si l’on
ne veut pas découvrir les beautés du paysage, la hauteur des montagnes ou
l’immensité des pleines. Si l’on n’aime pas la nature, tant pis! On peut aborder la
lecture de quelque magazine ou livre qu’on n’a pas encore eu le temps de lire.Aussi
la solitude d’un tel voyage peut-elle reconstituer vos réserves d’énergie et de bonne
humeur.

5. Forme des dérivés suffixés:

• adjectif→nom
tendre responsable
gentil capable
maladroit inquiet
indulgent large
• nom→adjectif
mystère courage
grâce lumière

24
 danger délice
attention centre
• adjectif→adverbe
heureux, correct, évident, élégant, gentil, exceptionnel

Grammaire: l’imparfait
L’imparfait se forme du radical de la I-ère personne pluriel présent et des
terminaisons:
-ais -ions
-ais -iez
-ait -aient

Exercices:

1. Identifiez dans le texte tous les verbes à l’imparfait. Quel genre d’action ce temps
indique-t-il?

2. Cherchez le seul verbe français qui fait exception à la règle.

3. Dans le texte de l’exercice 4 remplacez tous les verbes au présent par l’imparfait
des verbes respectifs.

4. Rappelez-vous une journée habituelle de vos dernières vacances et racontez-la en

employant des verbes à l’imparfait.

Le plus-que-parfait se forme avec l’imparfait du verbe auxiliaire et le participe

passé du verbe à conjuguer; les catégories de verbes qui se conjuguent avec l’auxiliaire
être sont les mêmes qu’au passé composé, et l’accord se fait exactement de la même
façon.
Si l’imparfait indique une action qui n’est pas encore finie au moment de la parole,
qui se répète dans le passé ou une action simultanée avec une autre action passée, le
plus-que-parfait exprime une action finie, éloignée dans le passé et antérieure à toute
autre action passée, et qui d’habitude ne se répète pas.

Exercices:

5. Dans le texte suivant, mettez les verbes entre paranthèses à l’imparfait ou au plus-
que-parfait, selon la situation:
Pendant qu’il (dormir), Daniel (entendre) ce que ses parents (parler). Il comprit ainsi
qu’ils (décider) de déménager parce qu’ils (acheter) une petite maison à la
campagne où ils (vouloir) faire une petite ferme. Sans être encore tout conscient de
ce que cela (signifier) pour lui, qu’il (devoir) quitter son école et ses copains, qu’il
(falloir) renoncer à une vie qui lui (être) très douce, Daniel sauta vivement du lit et
dit qu’il ne (être) point d’accord avec ce déménagement.

6. Reprenez le texte que vous avez écrit pour l’exercice 3, page 17 et récrivez-le au
plus-que=parfait.

7. Lisez le texte suivant:

25
 Dans ce club, les affaires qui doivent être portées à l’Assemblée nationale sont
discutées régulièrement; on y lit les motions que l’on s’y propose de faire et elles sont
rejetées ou corrigées et approuvées. Quand on s’est mis pleinement d’accord avec elles,
tous les membres sont tenus à les soutenir. On y nomme aussi les présidents de
l’Assemblée.
• Identifiez le temps des verbes;
• Récrivez les verbes en fonction du début: “Dans ce club, les affaires qui devaient
être portées…”;
• Expliquez les situations d’accord du participe passé.

8. Lisez le texte suivant:

L’homme se marie en moyenne, âgé de 25 à 30 ans, la femme entre 23 et 26 ans. En
effet, il doit disposer des ressources nécessaires pour “se monter en ménage”, la fille
doit avoir constitué un trousseau et disposer d’une dot. 4 ou 5 enfants naissent assez
rapidement, et la mort prématurée d’un des conjoints brise souvent le ménage, après une
douzaine d’années en moyenne. Le veuf ou la veuve, encore jeunes tentent de se
remarier: quelle autre possibilité pour un veuf affublé de nourrissons ou pour une veuve
sans ressources avec des enfants en bas âge? Sur les 4 ou 5 enfants, l’un meurt en
moyenne avant un an, un autre avant d’atteindre l’âge adulte; les suivants ne se marie
pas tous: il est difficile de doter toutes les filles et certains garçons sont trop démunis
pour fonder une famille. Les couvents assurent ainsi leur recrutement…tandis que le
renouvellement des générations est assurée à grand peine!

• Expliquez à l’aide du dictionnaire les mots: trousseau, affublé, nourrisson, démunis;

• À quel siècle le texte fait-il référence? Quels sont vos arguments?
• Récrivez le texte à l’imparfait, ensuite au plus que parfait.
• Dégagez les idées essentielles du texte.
• Identifiez les mots dérivés en précisant pour chacun le radical et les affixes.

9. D’après le modèle du texte de l’exercice précédent, construisez un texte concernant

une époque passée où vous rendez compte de la situation de la femme dans la
société.(emploi de l’imparfait).

10. Décrivez le règne d’un roi français de votre choix en insistant sur ses
accomplissements. (emploi du plus-que-parfait, 8 lignes)

11. Mettez en français le texte suivant en faisant attention à l’emploi des temps au
passé:
“ Nu-şi dădeau seama câtă vreme trecuse. În urciorul de cristal, vinul dulce, parfumat cu
rozmarin, cu trandafir şi cu rodie, era pe jumătate isprăvit; buştenii arşi se năruiau în vatră.
N-auziseră nici măcar strigătele îndepărtate ale pândarilor care, din ceas în ceas, sfâşiau
noaptea. Nu se mai săturau vorbind, mai cu seamă regina care, pentru întâia oară de mulţi
ani încoace, nu se temea că un spion e ascuns în dosul draperiei spre a raporta cuvintele ei
cele mai neînsemnate.N-ar fi putut să spună dacă I se mai întâmplase vreodată să-şi
deschidă inima cu atâta libertate. Pierduse până şi memoria libertăţii. Dar niciodată nu se
găsise în faţa unui bărbat care s-o fi ascultat cu mai mult interes, să-i fi răspuns cu mai
multă limpezime şi a cărui privire aţintită asupra ei să fie încărcată cu mai multă înţelegere!
Chiar dacă aveau înaintea lor zile şi zile în care le-ar fi fost lesne să stea de vorbă, nu-şi
puteau întrerupe orgia lor de tainice mărturisiri. Aveau totul să-şi spună, despre starea celor
două regate, despre tratatul de pace, despre scrisorile papii, despre vrăjmaşii lor comuni, şi

26
 Mortimer să-şi povestească zilele de temniţă, evadarea, surghiunul, şi regina să-şi
mărturisească chinul şi ocările îndurate.”
(Maurice Druon, Regii blestemaţi)

Pour mieux communiquer

Pour exprimer son opinion:
Je crois/considère/pense/estime que…
Mon opinion/avis est que…
Pour approuver quelqu’un
Je suis de la même opinion/du même avis que toi/vous
Je pense la même chose
Je suis d’accord avec toi/vous
Oui, c’est vrai
Pour désapprouver quelqu’un
Tu crois?/Vous croyez?
Je ne crois pas.
J’ai une autre opinion.
Tu n’as pas raison./Vous n’avez pas raison.
Tu fais erreur./Tu te trompes./Tu as tort.

1. Exprimez votre opinion par rapport à la situation de la femme dans la société

roumaine de nos jours.
2. Dialogue en contradictoire avec un(e) ami(e) sur le problème des chiens dans notre
pays.(12 répliques)
3. Que pensez-vous du rôle de l’éducation dans la vie d’un homme?
4. Pourquoi avez-vous décidé de continuer vos études?
5. Jeu de rôles:
A demande à B pourquoi il/elle porte un certain vêtement.
B répond de façon assez incertaine.
A insiste.
B demande à A pourquoi il déteste son habit.
A donne ses raisons.
B exprime ses opinions sur la mode.
A dit que tout ce qui est à la mode ne lui vient pas bien.

Continuez comme vous voulez.

6. Quelle est votre opinion par rapport à la question de l’intégration européenne?

Justifiez votre réponse.
7. Si vous étiez en mesure d’adopter un enfant, le feriez-vous? Justifiez votre réponse.
8. Le mariage est-il une question d’amour ou d’intérêt? Justifiez votre réponse.
9. Quel rôle joue l’amitié dans la vie d’un homme? Pourquoi est-il important d’avoir
des amis?

27
 BILAN 1
1. Lisez le texte suivant:

Le moustique était là, en haut du mur; irrité, Claude a pensé que l’insecte avait
dû entrer quand les fenêtres étaient ouvertes. Il les avait laissées ainsi une demi-heure,
probablement les lumières l’avaient attiré et il était entré dans sa chambre. Il y faisait
silence. Quand Claude a levé le bras pour le tuer, le moustique a volé et le silence s’est
brisé. Le jeune homme sentait le vol perfide s’insinuer dans ses oreilles et creuser
jusque dans son cerveau. S’il lui avait sucé le sang, s’il l’avait laissé tranquille, s’il
s’était contenté une fois pour toutes… Mais l’insecte ne cessait pas de tourner dans la
pièce, de remplir l’air b’un bourdonnement aigu.
Claude a quitté la chambre à toute allure. Il courait dans les rues, lorsque,
soudain…

• sortez tous les verbes du texte et donnez-en le mode et le temps verbal;

• sortez les participes passés et expliquez l’accord, si c’ect le cas;
• donnez une fin logique à l’histoire.

2. Lisez la recette suivante:

600 g de porc 60 g de beurre ou de graisse d’oie
600 g d’oie 50 g de farine
6 petites saucisses 125 g de tomates
500 g de haricots blancs du bouillon
Faire cuire les haricots dans de l’eau. Faire revenir les morceaux d’oie et de porc
dans le beurre ou dans la graisse. Les retirer. Mélanger la farine et le beurre. Ajouter le
bouillon chaud puis la tomate réduite en purée. Mettre les morceaux de viande et laisser
cuire pendant trois heures. Ajouter les haricots et faire cuire encore deux heures. Au
moment de servir, ajouter les saucisses cuites à l’avance dans de l’eau bouillante.

• Identifiez les articles définis et partitifs du texte;

• Mettez les verbes à l’impératif;
• De quels ingrédients a-t-on besoin pour faire le cassoulet? Répondez en
commençant par: Il nous faut…
• D’après le modèle de la recette ci-dessus, donnez la recette d’un plat que
vous aimez.

3. Mettez en français:

Când a văzut-o pe Mariana, a ştiut că o mai văzuse înainte. Ceva din

atitudinea ei îl atrăgea şi-l îndepărta în acelaţi timp de acestă fată frumoasă, subţire,, cu
ochii verzi şi părul lung şi negru. O vizase adesea în lungile nopţi de iarnă în cămăruţa
lui din subsolul clădirii galbene de pe strada Florilor, era aceeaşi fiinţă nedefinită din
visele lui. O privea: era obosită, agitată, muncită de vreo durere ascunsă. Era atât de
frumoasă! Ar fi vrut s-o facă să-i mărturisească tot ce avea pe suflet, dar tăcerea ei îl
inhiba, simţea că-l părăsesc puterile şi nu mai îndrăznea nici s-o privească.
Mai cunoscuse fete; fusese chiar îndrăgostit de una dintre ele. Dar nici una
nu-i dăduse această senzaţie de infinit aşa cum i-o transmitea această fată suplă care-i
era din ce în ce mai dragă.

28
 Unité 5: LA FRANCE, TOUJOURS LA FRANCE…

Coeur de la mode, enviée pour sa cuisine, plus récemment pour son équipe de
football aussi, jouissant d’un extraordinaire passé artistique et d’un présent à la mesure
de son passé, la France compte parmi les premiers pays européens au point de vue du
nombre de touristes par an.
Si on ne parlait que de la capitale, il faudrait remplir des heures et des heures…
qui n’a pas entendu parler de la Tour Eiffel, de l’Arc de Triomphe de l’Étoile, du musée
du Louvre ou de la fameuse cathédrale Notre-Dame, lieu de naissance de la romantique
histoire de Quasimodo, le bossu amoureux d’une gitane à grand coeur?…Qui n’a pas
entendu mentionner les noms de Channel, de Saint-Laurent, de Givenchy ou de Gaultier
pour ne rappeler que quelques noms de la mode, ou de la Bastille, le lieu où Paris a
décidé de ne se soumettre dorénavant qu’au règne de la raison?…
À travers France, on tombe sur des noms aussi célèbres que ceux dont on a parlé
jusque-là. Bénéficiant d’un relief varié et de sorties à une mer et à un océan, ce pays
n’arrête pas de charmer les visiteurs venus de tous les coins du monde. Mais, vu la
complexité de cette contrée, chacun saisit ce qui lui paraît le meilleur: soit la succulente
cuisine, soit l’enchaînement des fêtes d’un peuple qui ne cesse pas de glorifier le
bonheur de vivre, soit le rythme fantastique des bâtiments témoignant de la richesse de
leur histoire, soit la danse fabuleuse des grands noms des artistes qui se sont manifestés
dans tous les domaines…On ne saurait jamais épuiser la France dans un discours
quelconque.
Ceux qui l’ont visitée, disent que la France est comme une partie du coeur
humain, qu’il faut toujours et toujours regagner pour la connaître, pour se l’approprier,
pour en tirer des réserves d’énergie et d’optimisme, pour la remercier d’exister et
d’étonner des générations entières de gens.

Questions sur le texte:

1. Donnez les idées essentielles du texte.
2. Quels sont les monuments parisiens que le texte mentionne? Que savez-vous de
chacun d’eux?
3. À quel événement historique est lié le nom de Bastille?
4. Quels points de vue possibles pour une éventuelle traversée de la France rappelle le
texte?

Questions sur le texte:

1. Cherchez des informations sur les monuments mentionnés et faites pour
chacun un petit historique.
2. À quel nom fait envoi le personnage Quasimodo? Donnez d’atres titres apparenant à
cet écrivain.
3. Décrivez la France de point de vue de son relief et administratif.
4. Quels sont les provices françaises les plus renommées pour la cuisine?
5. Cherchez 5 fêtes françaises et décrivez-les.
6. Quelle est la province la plus connue pour ses châteaux. Donnez quelques noms de
châteaux importants.
7. Donnez 5 noms de philpsophes, 5 noms de peintres, 5 noms d’écrivains français.

29
Petit vocabulaire de référence:
province, n. f.=région, n. f.
rivière, n. f.
plaine, n. f.
colline, n. f.
mont, n. m.=montagne, n. f.
paysage, n. m.=site, n. m.
visiter
visiteur,-euse
charmer=enchanter=séduire=captiver
saisir=appréhender=comprendre=réaliser
dorénavant=désormais=à partir de ce moment
règne, n. m.

1. Reconstituez la famille du mot règne; donnez trois règnes importants de

l’histoire de France et dites par quoi ils ont été importants.

2. Expliquez, à l’aide du dictionnaire, les mots: gitan,-e, bossu, contrée,

enchaînement, s’approprier, et faites une phrase avec chacun.

3. Donnez des synonymes pour les mots: arrêter, bâtiment, étonner,

fameux,-euse. Trouvez également les sens du verbe arrêter.

4. Quels sont les sens du nom envie? Pour chaque sens, donnez un verbe
dérivé ou une construction verbale contenant ce nom. Construisez des
phrases avec les verbes/constructions trouvés.

5. Complétez les points par des mots tirés du texte.

J’ai adoré, à Paris, les … qui portent la marque disticte des époques
révolues; on la voit dans les immeubles à destination d’habitation même.
Parmi les … célèbres, je n’ai visité que la Tour Eiffel et l’Arc de Triomphe
de … . Dans le pays, j’ai traversé les … Bretagne et les Pays de la Loire.
J’ai pu … la richesse du relief français et la cuisine … qui satisfait les plus
prétentieux gormets.

6. Pourquoi l’Arc de Triomphe de l’Étoile porte-t-il ce nom?

7. Décrivez le relief d’un pays européen de votre choix en employant tous

les mots du “Petit vocabulaire de référence”.

8. Corrigez les affirmations suivantes:

La France est un royaume du ouest de l’Europe; elle est
caractérisée par un relief monotone.
La Loire est une rivière française qui donne son nom à une province de l’est du
pays.
Les Pyrénées sont une chaîne de montagnes qui séparent la France de la Suisse.
Le jour national de France est le 14 juin.
La plupart des Français sont des protestants.
Le T.G.V. désigne la transport maritime rapide.
La Pyramide en verre et acier se trouve devant la musée d’Orsay.

30
 Le drapeau français a les couleurs rouge, blanc et vert.
Le Palais des Droits de l’Homme se trouve à Strasbourg.

Vocabulaire: l’abréviation

1.Lisez l’article de dictionnaire de la page 9; sortez les abréviations

et donnez le sens pour chacune. Dans quel but utilise-t-on ce procédé?
Connaissez-vous d’autres domaines où l’on emploie des abréviations?
2.Lisez les annonces suivantes:
a) Mme B.C.B.G. ch. J.H. pour amitié ou mariage. Sérieux, s.v.p.
b) Ch. gd. appt. cuis. éq., chauff. cent., éventuel gar. Tél. 324.87.61.
ƒ Déchiffrez les abréviations des deux textes.
ƒ À quels domaines les deux articles se réfèrent-ils?

L’abréviation est un procédé qui consiste dans le retranchementde lettres

dans un mots, de mots dans une phrase pour écrire plus vite ou pour prendre moins de
place.
On rencontre le plus souvent ce procédé:
¾ En ville: r. = rue M. =métro
pl. =place rd-pt. = rond-point
pte. = porte q. =quai
arr. = arrondissement bd. = boulevard
av. = avenue fg. = faubourg
¾ Pour les titres et les appellatifs:
M. = monsieur MM. = messieurs
Mme = madame Mmes= mesdames
Mlle = mademoiselle Mlles = mesdemoiselles
¾ Sigles:
S.N.C.F.= Société Nationale des Chemins de Fer Français
E.D.F. = Électricité de France
R.A.T.P.= Régie Autonome des Transports Parisiens
R.E.R. = Réseau Express Régional
H.L.M. = Habitation à loyer modéré
O.V.N.I. = objet volant non-identifié
¾ Les petites annonces
¾ Le dictionnaire
¾ Les mots coupés:
prof. =professeur dirlo =directeur
aprèm=après-midi ado =adolescent,-e
pub.=publicité apparte =appartement
resto =resaurant actu =actualité

1. Récris l’annonce suivante sans abréviations:

À louer, près av. Victor, appt. 4 ch. tt. conf., gd. séj., s. bains,
cuis. mod., 3-e ét., bon imm., exc. état, asc.

2. Reconsituez la liste des abréviations utilisés dans les petites annonces.

31
3. Faites la même chose pour le dicionnaire.

4. Identifiez les sigles existant dans le système du transport routier européen.

Grammaire: les pronoms personnels compléments

Lisez les phrases suivantes:

Maman adore son nouveau canapé; elle le trouve très chic. Je lui dis toujours
que c’est un meuble assez neutre, elle me réplique que je suis méchant, que je ne veux
que lui faire du chagrin.
• Identifiez la fonction syntxique des mots en italique
• Reconstituez les autres formes des C.O.D.(compléments d’objet direct) et des
C.O.I.( complément d’objet indirect).

Exercices:

1. Complétez les points par les pronoms convenables:

Mon père … conseille toujours d’apprendre la biologie car il …
voit médecin; moi, je … vois plutôt ingénieur parce que j’aime les
avions. Je … considère les meilleurs appareils que l’homme ait jamais
inventés. Alors, je … réplique que c’est à moi de prendre cette décision,
il ne peut que … accepter.

2. Mettez les verbes au passé composé en faisant attention à l’accord du

participe passé:
Je le salue. Je la vois. Nous les aimons. Je lui dis des histoires. Il
nous regarde. Elle nous sourit. Il la reçoit toutes les semaines. Vous les
offrez en cadeau. Ils les mettent dans leurs sac.

3. Mettez les phrases obtenues à l’exercice précédent à la forme négative.

La place des pronoms compléments dépend essentiellement de la fonction du

respectif pronom et de sa personne. Ainsi, si les deus pronoms sont de la même
personne, l’ordre est C.O.D.+C.O.I.; s’ils sont de personnes différentes, l’ordre
s’inverse: C.O.I.+C.O.D. Quand le verbe est à l’impératif affirmatif, les deux pronoms
suivent le verbe, le dernier restant celui qui peut avoir une forme accentuée.
Ex. Je vous les donne.→Donnez-les-nous. →Ne nous les donnez pas.
Je te le dis. →Dis-le-moi. →Ne me le dis pas.

Exercices:

4. Répondez affirmativement et négativement aux questions suivantes, en remplaçant

les séquences soulignées par les pronoms convenables:
Tu donnes ces fleurs à ta soeur?
Il t’a dit la vérité?

32
 Vous avez raconté cette anecdote à Marie?
Elle envoie ces lettres à son petit-ami?
Elles ont pris ces photos en excursion?
Nous avons apporté ces images au professeur.
Je prépare cette tarte à ma mère.
Ils ont promis cette carte à leurs amis.
Tu as acheté ces revues aux copains.
Elles ont retourné ces maquettes à son propriétaire.
Vous avez rendu la guitare à Stéphane.
5. Mettez à l’impératif affirmatif et négatif les phrases suivantes, en remplaçant les
compléments par les pronoms convenables:
Tu confies tes secrets à tes amis.
Vous faites ces déclarations aux policiers.
Nous envoyons ces photos au reporter.
Tu présentes ta cousine à ton patron.
Nous indiquons l’adresse correcte aux touristes.

Si dans la phrase on a un pronom adverbial, il ne faut pas préciser

que celui-ci est toujours placé immédiatement devant le verbe, après tout
autre pronom.
Ex. Tu parles de ce projet à tes amis.→Tu leur en parles.→Parle-
leur-en!
Vous rencontrez cette demoiselle au coin de la rue.→Vous l’y
rencontrez.→rencontrez-l’y
Si le pronom en remplace les séquences commençant par la
préposition de, le pronom y remplace les séquences commençant par toute
autre préposition.

Exercices:

5. Dans le texte suivant, remplacez les séquences soulignées par les pronoms
convenables:
Mon pètre travaillait dans le jardin; on trouvait dans ce jardin plein de plantes rares
qu’il cultivait car elles étaient chères à mon père. J’aidais mon père dans son travail
car les plantes, moi-aussi, j’aimais les plantes. En plus, il me parlait de ces plantes
de telle manière que je voyais dans ces plantes le miracle de la vie. Et dans ce
miracle mon père trouvait le pouvoir de vaincre sa terrible maladie.

6. Mettez en français les phrases suivantes:

Această vază, le-o dau din toată inima, pentru că nu-mi este chiar atât de dragă.
Le-am spus adevărul dar ei n-au vrut să-l creadă. Atunci spune-le-l încă o dată!
Vorbea despre cartea lui la toţi cei care voiau să-l asculte; mulţi râdeau de asta, dar
el era foarte mândru şi asta îl salva de ridicol.
Ne explicase această regulă de multe ori; Marianei şi lui Mihai le-o explicase de
mai puţine ori, pentru că ei o înţeleseseră mai repede.
Îl asigura că afacerea lui le va fi utilă, deşi vecinii nu voiau să-l accepte şi nu-i
puteau ierta că era atât de întreprinzător.

33
7. Formez des phrases en utilisant des verbes précédés de deux pronoms compléments.

8. Êtes-vous pour ou contre la lecture? Argumentez dans une page.(emploi au

minimum trois fois de chaque type de pronom)

9. Parlez de votre objet préféré en le présentant. (emploi des C.O.D et C.O.I)

10. Décrivez votre meilleur(e) ami(e) dans un discours à la I-ère personne.

Pour mieux communiquer

Pour engager une conversation:

Écoute(z)…
Je te/vous dérange?
Je peux dire un mot?
Excuse(z)-moi de te/vous déranger,mais…
Pour terminer:
Salut/Au revoir/À plus tard
À tout de suite/À tout à l’heure
À bientôt/À demain/À la prochaine
Excuse(z)-moi, mais je dois m’en aller
On se revoit/On se téléphone

1. Jeu de rôles dans la rue:

(A et B ne se connaissent pas)
A demande à B de lui montrer le chemin vers un bâtiment de la ville.
B demande des précisions.
A les lui donne.
B comprend et explique le chemin.
A demande des précisions.
B les lui donne.
A remercie.
Ils se séparent.

2. Vous allez chercher un avocat indiqué par un de vos amis pour lui expliquer la
cause que vous voulez lui confier.(dialogue, 10 répliques)

3. Jeu de rôles au cinéma(plusieurs films passent simultanément):

A demande à une ouvreuse B quel film elle lui recomande.
B lui répond assez imprécisément.
A insiste.
B donne des signes d’impatience.
A insiste.
Continuez avec 6 répliques comme vous voulez.

4. Vous allez à une agence de voyage dans le but d’acheter un billet pour un séjour en
France.(dialogue; 12 répliques)

34
5. Relisez le texte “Mon ami français” et imaginez le dialogue entre le jeune roumain
et Sylvain lors de leur première rencontre.

6. Vous téléphonez à un ami et par hasard vous faites erreur et tombez sur un jeune
homme/une jeune fille dont la voix vous plaît énormément; vous essayer d’obtenir
un rendez-vous.(dialogue; 10 répliques au minimum)

7. Mettez le texte que vous avez obtenu à l’exercice précédent en discours indirect en
employant des verbes au présent.

35
 Unité 6: PROJETS DE VACANCES

La veille du premier jour de vacances, Anne et Christian pensent déjà à ce qu’ils

vont faire pendant les deux mois de vacances qui vont commencer le lendemain même.
- Moi, ce qui m’attire, c’est d’aller voir les montagnes, peut-être monter sur Mont
Blanc; je pense à séjourner à Chamonix, et faire un peu de ski…
- Mais il y a un an on est allés toujours à la montagne, et on a décidé pour les vacances
prochaines…
- Oh, Christian, si tu savais au moins comme j’ai envie de sentir la fraîcheur de la neige
et de jouir de son éclat!…
- Je te crois, mais je pensais que peut-être une petite semaine en Bretagne, quelques
jours de soleil au bord de l’océan, ce ne serait pas trop mauvais…
- Oui, tu as raison; je n’y avais pas pensé; et d’ailleurs, on a assez d’argent pour se
permettre deux semaines loin de cette ville dont j’ai vraiment marre.
- Il ne faut pas être méchante; cette ville nous a bien plu quand on s’y est installés, il y a
peu d’années… tu dois être fatiguée, c’est tout.
- Oui, je le suis en effet. Alors, comment va-t-on faire?
- On va aller tout d’abord à Chamonix, pour te faire plaisir; ensuite, on va aller se
chauffer une semaine en Bretagne, à Saint-Malo, et on y décidera ce qu’on va faire
pendant les deux autres semaines qui nous restent. Une croisière, ou une promenade
dans les Pays de la Loire pour se rappeler les châteaux, ou bien une traversée de la
France en voiture, pour la percevoir dans toute sa diversité…
- Tu sais, tu as vraiment de très bonnes idées, et beaucoup de diplomatie pour dompter
mon entêment de mule. Alors, je te laisse organiser notre séjour, je te fais toute
confiance!
-Que c’est coûteux d’avoir tant de qualités!

Questions sur le texte:

1. Quelle est le choix d’Anne pour les vacances. Pourquoi?
2. Comment Christian réagit à la proposition de sa petite amie?
3. Quelles sont les propositions de Christian?
4. Situez sur la carte les noms mentionnés dans le texte.
5. Qu’est-ce qu’ils décident finalement?

Questions libres:
1. Si vous aviez quatre semaines à passer loin de la maison, comment les passeriez-
vous?
2. Faites une petite présentation de la Bretagne et des attractions qu’elle offre aux
touristes.
3. De ce que vous savez sur les provinces françaises, dites laquelle vous préférez et
pourquoi.
4. Est-il important de voyager dans son pays ou à l’étranger? Pourquoi?
5. Avez-vous l’habitude de passer les vacances autre part qu’à la maison? Pourquoi?
6. Quand vous visitez un endroit pour la première fois, qu’est-ce que vous aimez faire
pour mieux le connaître?
7. Comment peut-on encore passer les vacances?

36
Petit vocabulaire de référence:
la veille≠le lendemain vraiment=en effet
séjour, n. m. percevoir=saisir
séjourner dompter=apprivoiser
avoir envie de entêtement, n. m.=obstination, n. f.
jouir de d’ailleurs
avoir marre de=avoir assez de faire confiance à quelqu’un(e)

1. Corrigez les affirmations suivantes:

Anne a envie de voir Saint-Malo où elle veut skier. Christian lui propose d’aller en
Bourgogne pour rester au soleil au bord de l’océan; ensuite ils pourront monter une
montagne, aller aux concerts ou bien visiter les musées. Ils peuvent se permettre trois
semaines loin de leur maison, et, puisqu’ils sont allés en montagnes pendant les
vacances dernières, ils vont commencer, cet été, par le bord de l’océan.

2. Reformulez le texte suivant en commençant par “Premièrement, nous

irons…”
On va aller tout d’abord à Chamonix, pour te faire plaisir; ensuite, on va aller se
chauffer une semaine en Bretagne, à Saint-Malo, et on y décidera ce qu’on va faire
pendant les deux autres semaines qui nous restent. Une croisière, ou une promenade
dans les Pays de la Loire pour se rappeler les châteaux, ou bien une traversée de la
France en voiture, pour la percevoir dans toute sa diversité…

3. Dans le texte suivant, remplacez les mots en italique par leur

synonymes:
Premièrement, je ne voulais pas quitter ma ville natale parce que je m’y sentais dans
ma peau; ensuite, j’y avais beaucoup d’amis qui m’auraient manqué dans une ville
inconnue; et dernièrement, mon entêtement y avait aussi sa part. J’avais marre de
toujours faire ce que mes parents décidaient; ils avaient vraiment du mal à apprivoiser
mon caractère, d’ailleurs.

4. Trouvez d’autres expressions verbales construites à l’aide du verbe

“avoir”; construisez ensuite un petit texte avec cinq des expressions que
vous avez trouvées.

5. Donnez la famille des mots “confiance” et “jouir”. Mettez les mots

trouvés dans différents contextes.

6. Dressez la liste des mots nécessaires à une description géografique;

cherchez ensuite les mots trouvés dans la description de la Bretagne
telle que vous l’avez faites pour l’exercice 2 de la page précédente.

7. Faites un petit texte écrit au passé où vous racontez une histoire en

employant les mots “la veille” et “le lendemain”; faites attention à
l’emploi des temps.

37
 Vocabulaire: les expressions idiomatiques

Toute langue possède des expressions qui lui sont propres, qu’on
appelle des idiotismes; par exemple, dans le texte “Projets de vacances”,
Anne parle de son “entêtement de mule”, formule qui a son origine dans
l’expression familière “tête de mule”. Dans beaucoup de cas, il s’agit de
formules qui font accompagner des adjectifs par des noms d’animaux ou de
plantes. Ce sont des procédés qui mettent en évidence l’expressivité d’une
langue.

1. Complétez chacune des phrases en vous servant de celle des locutions qui lui donne
un sens, puis essayez de trouver d’autres termes pour exprimer la même chose:

™ Se saigner aux quatre veines – se la couler douce – se mettre dans de beaux

draps.
Je n’ai pas l’impression que vous soyez surchargé de travail, avec un emploi
comme celui-ci, vous devez ...
C’est une mère irréprochable: elle ... pour élever dignement ses enfants.
Vous n’auriez jamais dû prendre la fuite après avoir causé cet accident, vous ...!
™ Donner du fil à retordre – prendre en grippe – montrer de quel bois on se
chauffe
Vous ne pensez quand même pas que je vais laisser ces petits galopins se
moquer de moi, attendez, je vais...
C’est un adversaire redoutable aux échecs, vous n’aurez pas la partie facile, il
va...
Elle ne lui a pas pardonné d’avoir repoussé ses avances, et depuis elle ne veut
plus entendre parler de lui, elle ...
™ Crier sur les toits – découvrir le pot aux roses – en prendre de la graine
Le réussite de ton collègue, c’est le fruit de son travail et de son sérieux, au lieu
de te plaindre, ...!
Sa femme est au courant de la liaison de son mari avec sa jeune secrétaire; il y a
une semaine, elle...
Le jury a commis une erreur dont vous avez profité, mais à votre place, je...
™ Avoir du pain sur la planche – mettre du beurre dans les épinards – mettre
son grain de sel
Dans la situation où on est, avec les dettes qu’on a, un bon petit héritage, ça ...
Il nous faut repeindre la façade et retapisser toutes les pièces, bref, nous ...
Mon fils se prend déjà pour un adulte, quand nous parlons affaires, il faut
partout qu’il ...
™ Prendre la poudre d’escampette – se mettre sur son trente et un – tirer les marrons
du feu
Lorsqu’ils ont vu la foule les menacer, ils ont eu peur et ...
Elle s’était mise dans une mauvaise affaire, et pour l’aider à en sortir, il a fallu
que ce soit nous qui ...
Pendant toute la semaine on le voit se promener habillé comme un clochard,
mais le dimanche, il...

38
 Grammaire: les pronoms adverbiaux

Les pronoms adverbiaux en et y sont des moyens d’économie de la

langue qui remplacent les séquences commençant par des prépositions: en
remplace les séquences commençant par la préposition de tandis que y –
celles qui commencent par toute autre préposition, mais il faut bien retenir
qu’il s’agit uniquement des séquences [- personne]. Ces pronoms se placent
immédiatement avant le verbe dont la séquence dépend, une situation
spéciale étant celle du verbe à l’impératif, qu’on a déjà rencontrée
d’ailleurs.(v. page 30)

Exercices:

1. Remplacez les mots en italique par en ou y:

Il va renoncer à ce projet absurde.
Elle mange des abricots en regardant les peintures.
Nous allons à l’aéroport pour attendre nos amis.
Monique reste dans sa chambre pour étudier les albums.
Tu ne dois pas commettre des fautes si tu veux réussir l’examen.
Avez-vous trouvé des fleurs dans votre chambre?

2. Répondez aux questions en employant dans les réponses les pronoms adverbiaux
adéquats:
Répondras-tu à ces questions?
As-tu des projets pour ces vacances?
Tu travailles à la rédaction pour l’examen?
Tu penses à quitter ce métier?
Avez-vous besoin de l’aide du professeur?
Il te reste de l’argent?

3. Faites des phrases avec les adverbiaux, à l’aide des verbes ci-dessous:
Réussir à acheter de
Parvenir à avoir besoin de
S’intéresser à se souvenir de
Se mettre à se réjouir de
S’attendre à se charger de

4. Remplacez les séquences en italique par le personnel ou l’adverbial convenable:

Il obéit – à ses insticts
– à ses parents
Elle pense – à son fils
– au départ de son fils
Je peux me dispenser – de mon frère
– de ses conseils
Ils se souviennent – de Lucie
– de cette aventure
Elle parle – de son activité

39
 – de ses voisins
Il faut être attentif au changement d’ortographe qu’entraîne un
verbe du I-er groupe à l’impératif.
Ex. Cherche des fleurs!→Cheches-en!
Va à l’école!→Vas-y!
On observe que le –s qui tombe normalement à l’impératif affirmatif
revient lorsque le verbe est suivi par un pronom adverbial.

Exercices:
5. Remplacez les séquences en italique par l’adverbial convenable et faites attention à
l’ortographe du verbe:
Songe à l’importance de cet examen!
Offre des fleurs à tes amies!
Ne te fie pas au hasard!
Trouve de meilleurs exemples!
Pose le vase sur la table!
Accroche ce tableau au mur!

6. Remplacez les séquences en italique par l’adverbial ou le personnel convenable:

Nous avons assez de temps pour vous parler de notre cousin.
Je pense souvent à mon amie; elle va à Paris pour deux semaines.
Je me rends à la poste car je veux envoyer une lettre au Canada; mon copain habite
au Canada depuis cinq ans.
Je me fie à mes amis. Ils viennent de France pour me voir.
Il est parti sans son voisin. Il évite son voisin dernièrement.

Les pronoms adverbiaux sont employés aussi dans des gallicismes,

des idiotismes spécifiques au français, dont la plus connue est l’expression
“il y a”.

Exercices:
Cherchez dans le dictionnaire le sens des expressions et des locutions suivantes et
employez-les dans des phrases:
S’en aller ne plus y tenir
En arriver à y aller carrément
Ne pas s’en faire s’y prendre bien
S’en sortir s’y entendre
En vouloir à quelqu’un(e) y aller de
N’en plus pouvoir y aller de bon coeur
Ne pas en revenir
S’en tenir à
En aller de même
S’en tirer
S’en prendre à quelqu’un(e)
Ça y est
S’y connaître
Savoir y faire
N’y être pour rien

40
 Pour mieux communiquer

Pour interdire/défendre quelque chose à quelqu’un(e)

On+ verbe à la forme négative
Il ne faut pas+ verbe
Te te/vous défends/interdis de+ verbe
Il n’est pas question.
Tu ne dois pas+ verbe
Vous n’avez pas le droit de+ verbe
Pour exprimer la direction:
Je vais en France/Roumanie/Russie/Espagne
au Portugal/au Mexique/au Maroc/au Canada/au Japon
Aux Etats-Unis
Je vais à Paris/à Bucarest/à Berlin/à Moscou

1. Imaginez un dialogue de 8 répliques entre une mère et son enfant qui

lui demande la permission pour aller chez un copain; la mère refuse
quatre fois successivement pour que finalement elle lui donne sa
permission.

2. Dans une agence de voyage, vous voulez apprendre où vous pouvez

passer vos vacances, vu que vous disposez d’une petite somme
d’argent.(dialogue avec l’employé, 10 répliques)

3. Vous êtes patron dans une agence de tourisme que vous avez
récemment fondée; vous rencontrez pour la premièr fois le personnel
et vous leur exposez vos attentes sous forme d’interdictions; essayez
d’éviter les répétitions.

4. Rentré(e) d’une excursion à l’étranger, vous écrivez dans une page

de journal le résumé de vos voyage.(emploi des prépositions de
direction)

5. Ayant un enfant trop curieux, qui vous pose tout le temps des
questions, vous êtes obligé(e) de lui défendre toutes sortes de choses;
essayez de varier les formules.(12 répliques, 5 questions de l’enfant,
5 interdictions)

6. Vous écrivez une lettre de séparation à votre bien-aimé(e); ayant

peur de sa réaction, vous formulez autant d’interdictions que vous
pouvez.(15 lignes)

7. Trouvez les formules d’interdiction qu’on trouve dans les rues en

France; après les avoir trouvées, faites un petit texte à la I-ère
personne où, par les yeux d’un touriste, vous les découvrez.

41
 Unité 7: POUR TE FAIRE UNE SURPRISE…
L’anniversaire du petit approche, et maman ne sait pas encore quelle surprise
elle va lui faire.Une semaine avant, elle essaie de voir quelles sont ses attentes.
- Dis, mon petit, j’ai vu aujourd’hui une très belle voiture en plastique bleu…
- Mais, maman, toujours en plastique? Maurice en a une en métal, vachement
belle et télécommandée, en plus.
- Où donc as-tu appris ce mot?
- Ah, vachement? Chez les copains…
Après deux jours de longue réflexion, la mère, intriguée, demande à son fils:
- Écoute, mon petit, aimes-tu parler comme tous les enfants mal élevés du
quartier?
- Pas comme tous, maman, mais Maurice est si fort… Tous les garçons
l’adorent…
- Je vais alors parler avec sa mère pour voir si elle sait comment son fils parle..
- Ah non, maman, il va se fâcher!
Il y a encore deux jours jusqu’à l’anniversaire, et la mère ne s’est pas encore
décidée…
- Mon petit, tu sais, il m’est très difficile d’accepter ton langage.
- Désolé, maman, je vais essayer de changer.
Le jour de l’anniversaire arrive. Impatient, l’enfant ouvre le paquet. À sa grande
déception, il voit un dictionnaire…
- Ce n’est pas du tout pour te punir; au contraire, je veux, par ce dictionnaire,
t’assurer que tu ne grandiras pas comme tout enfant du quartier; tant que je suis ta mère,
tu essayeras de devenir toujours meilleur, tu seras finalement l’homme dont je serai
fière plus tard.
Après un instant, l’enfant ouvre ses bras et remercie sa maman:
- Merci, maman, je te promets de vraiment changer. Je serai toujours comme tu
voudras.

Questions sur le texte:

1. En quoi consiste la surprise annoncée par le titre?
2. L’enfant est-il contant du cadeau que sa mère lui fait?
3. À quel autre cadeau avait-elle pensé? Pourquoi y renonce-t-elle?
4. Quelle est la “surprise” que l’enfant lui fait quand elle essaie de voir quel cadeau lui
ferait plaisir?
5. Quelle est sa réaction?

Questions libres:
1. Comment appréciez-vous le geste de la mère? Mais de l’enfant?
2. Mettez-vous à la place de la mère; comment auriez-vous réagi dans la même
situation?
3. Quelle est la meilleure réaction? Pourquoi?
4. À votre avis, comment doit-on élever un enfant?
5. De quelles qualités a-t-on besoin pour bien élever un enfant?
6. À votre avis, les Roumains sont-ils bons parents? Justifiez votre réponse.
7. Les dernières statistiques montrent que les Roumains ne font plus d’enfants. Quelles
en sont, d’après vous, les raisons?
8. L’éducation représente un ensemble de facteurs et d’influences; parlez-nous-en.

42
Petit vocabulaire de référence:
attendre punir=sanctionner
attente, n. f. punition, n. f.=sanction, n. f.
se fâcher=s’irriter=s’attrister
patient,-e≠impatient,-e
vachement(fam.)=très=fort
1. Corrigez les affirmations suivantes:
La mère voudrait acheter à son fils pour son anniversaire une voiture en métal que
l’enfant aime bien. Elle est très fière du langage de son enfant qui parle comme tous les
garçons bien élevés du quartier. Elle lui achète alors la voiture et le garçon en est
vraiment content.

2. Transposez les séquences dialoguées en discours indirect.

3. Faites un petit résumé du texte.

4. Construisez deux propositions où le verbe “se fâcher” ait le sens des

deux synonymes donnés ci-dessus.

5. Mettez le mot “patient,-e” dans une phrase où il ait un autre sens que
celui donné ci-dessus.

6. Dans le texte suivant, remplacez les mots en italique par des contraires
trouvés dans le texte:
La grande joie de la fille a été courte car sa mère l’a quittée. Elle s’est trouvée seule,
sans un ami sur qui elle compte. Elle aurait voulu être récompensée pour son effort.
Mais il lui semblait qu’elle était très laide et que les autres la rejetaient loin d’eux.

7. Lisez le texte suivant:

Pour lui faire une surprise, Antoine a décidé d’aller chercher des antiquités, qu’elle
chérissait tant. Entré dans la boutique d’un marchand 12, rue Victor Hugo, il a
découvert avec émerveillement un vase en argent, très ancien, qui datait du XVII-
ème siècle en plus, siècle qui ne cessait pas d’éblouir sa petite amie. Même si ce
n’était pas tout à fait dans ses moyens, il a voulu l’acheter, pour lui faire une
surprise te un réel plaisir; la mauvaise surprise l’attendait le jour où il a donné le
vase à Claire: elle a tout de suite remarqué qu’il s’agissait d’un faux…
a) Cherchez dans le dictionnaire et expliquez les mots “chérir”,
“émerveillement” et “éblouir”.Construisez ensuite des phrases avec
les trois.
b) Donnez la famille du mot “réel”. Rédigez un petit texte où vous
faites entrer tous les mots que vous avez trouvés.
c) Reformulez le texte ci-dessus en essayant d’employer une autre
construction de la phrase et d’autres mots.

43
d) Dites ce que le XVII-ème siècle vous évoque; par quoi pourrait-il
éblouir Claire?

Vocabulaire: les registres de la langue

Il y a dans toute langue des mots et des expressions qu’on emploie

par excellence en certaines circonstances; par exemple, lorsque l’enfant
prononce le mot “vachement”, sa mère éprouve quelque déception car
elle veut que son enfant parle une langue littéraire, soignée, tandis que
l’enfant commence déjà à parler la langue de ses copains, la langue
familière.
On peut donc affirmer qu’en fonction de la situation de
communication, la langue dispose de trois registres qui permettent de
transmettre autrement une même information:
• registre soutenu ou littéraire;
• registre courant ou standard (la langue de tous les jours);
• registre familier ou argotique.

1. Dans les textes suivants, précisez le registre de chaque mot en

italique et donnez-en des synonymes courants:
• J’allais tous les jours au boulot dans ma vieille bagnole, une Peugeot que
mon père m’avait laissée à sa mort. C’était rigolo, quand il vivait, tous les
gosses des piaules voisines venaient écouter ce mec un peu dingue, qui, tous
les soirs, quelque crevé qu’il fût, nous racontait des histoires.
• Si vous avez l’obligeance de bien vouloir m’aider, je vous saurais gré toute
ma vie.
• Mon pote me cassait les pieds avec ses histoires d’amour qui changeaient
chaque jour.
• C’était une fille très moche, elle avait une drôle de tête et promenait tous ses
trucs dans un sac ancien attaché à son cou maigre.

2. Ces phrases appartiennent à la langue familière; reformulez-les

dans le registre courant:
J’sais pas quoi dire, v’là, c’est tout.
C’est quoi, ton nom?
Quand c’est que tu viens?
J’sais pas si t’es dingue.
Y’a que de vieux trucs dans cette maison.
J’en ai raz le bol.
Maintenant, on va mettre quelque chose sous la dent.
J’ai eu vraiment chaud quand j’ai vu où il était monté.

3. Rédigez un petit texte sur votre programme quotidien; passez-le

ensuite en français familier.

44
 4. Trouvez les correspondants familiers des mots:
voler, bête, collation, énerver quelqu’un, s’ennuyer, café,
et mettez-les dans des phrases.

Grammaire: les démonstratifs

La forme des adjectifs démonstratifs varie selon le genre et le

nombre du nom qu’ils accompagnent, comme on le voit du tableau suivant:
Nombre/genre Féminin Masculin Exemple
Singulier cette ce/cet Cette fleur
Ce jardin
Cet arbre*
Pluriel ces ces Ces fleurs
Ces jardins
Ces arbres
*cette forme s’emploie uniquement pour les noms masculins singuliers commençant par voyelle
Les pronoms démonstratifs enregistrent la même variation:
Nombre/genre Féminin Masculin Exemple
Singulier celle celui Cette fleur est rose; celle-
là* est jaune.
Ces jardins sont soignés;
Pluriel celles ceux
ceux-ci* sont négligés.
*les pronoms démonstratifs peuvent se combiner avec les particules –ci (pour la proximité) et –là (pour
l’éloignement)

Exercices:

1. Complétez les points par des adjectifs démonstratifs:

...paysages, on ne les oublie pas quand on les a vus une fois. Venez demain pousuivre ...
intéressant entretien. J’en ai assez de ... histoire, ne m’en parlez plus. Mettons-nous à
l’ombre de ... arbre. Entré dans le salon, j’eus du mal à comprendre ... silence soudain.
Se farder encore, à ... âge! ... après-midi j’ai des invités. Comment venir, par ... orage! ..
nouvelle initiative s’ajoutera aux autres. ... rapport d’activité me semble incomplet. Je
ne saisis pas les raisons de ... acceptation hâtive de l’offre que l’homme vient de vous
faire.
2. Complétez les phrases ci-dessous par des pronoms démonstratifs:
Il se conduisait comme tous ... de sa famille. Annie avait eu une attitude voisine de ...
qu’il avait eue lui-même. Elle ne voulait pas sacrifier ses préférences à ... de son amie.
Je gardais encore l’impression produite sur moi par al vue de la maison, puis par ... de la
chambre de Catherine. J’entendais sa voix comme si ç’avait été ... d’un autre. ... leur
aurait été bien égal d’interrompre leurs études. ... avait un goût amer comme ... de
l’absinthe. C’est ma faute; je mérite tout ... et bien davantage, me dit ma fille. Il en
voulait à tous ... qui l’avaient humilié. Il y avait entre eux une parenté plus proche que
... établie par les liens du sang. Il se trouvait maintenant dans à la merci de ... qu’il avait
méprisés. Elle se moquait de la peur de ses camarades, de ... de ses amis, devant la
session. La perte de ... qu’il avait aimés l’affecta beaucoup. Ce jeu lui rappelait
étrangement ... qu’elle pratiquait dans son enfance.
3. Mettez en français:

45
Nu ti-am aratat acest evantai? Acum doua zile l-am cumparat, impreuna cu aceasta vaza
din lemn. Priveste aceste ilustrate, le-am gasit la aceasta tutungerie. Cand ai procurat
aceasta revista? – Mi-a adus-o prietena mea; tot ea mi-a dat si cartea aceasta pe care am
cautat-o atat de mult. Citeste aceste randuri, ca sa-l intelegi mai bine pe acest scriitor.
Aceasta pictura apartine lui Watteau: priveste aceste culori, acest peisaj, aceasta gratie a
figurilor si vei intelege de ce acest pictor se afla in acesta galerie.

Les possessifs

POSSÉDÉ
singulier pluriel
Masculin Féminin Masculin/Féminin
POSSESSEUR Singulier Mon Ma Mes
Ton Ta Tes
Son Sa Ses
Pluriel Notre Nos
Votre Vos
Leur Leurs

Exercices:

1. Remplacez les points par l’adjectif possessif convenable:

Mon ami m’a longuement parlé de ... projets. Tu ne m’as pas montré ... nouvelle robe.
J’ai proposé à Gabriel de venir étudier avec moi; il a apporté tous ... livres d’histoire.
Parle-moi un peu de ... projets d’avenir, Catherine. ... amie aime me faire des surprises.
... frère n’est pas encore rentré de ... examen, tu n’es pas inquiet? Où est ... jupe,
maman, je ne la trouve pas. Guy est si négligent; il doit partir pour l’école et il ne trouve
pas ... cartable. Prêtez-moi ... stylo, s’il vous plaît. Le conférencier fit un geste de ...
belle main, et commença à parler. ... yeux me font mal, j’ai trop lu dernièrement. Ces
enfants sont si turbulents; ... parents ne les rabrouent donc jamais? Est-ce qu’ils
l’aiment, ... nouveau professeur de latin? Venez vite, nous vous présentons ... nouveau
copain. Vous avez lieu de vous féliciter de ... résultats, ils sont excellents.

Les pronoms possessifs changent leur forme en fonction du genre du nom qu’ils
remplacent:
POSSÉDÉ
singulier pluriel
masculin féminin masculin féminin
POSSESSEUR singulier Le mien La mienne Les miens Les miennes
Le tien La tienne Les tiens Les tiennes
Le sien La sienne Les siens Les siennes
pluriel Le nôtre La nôtre Les nôtres
Le vôtre La vôtre Les vôtres
Le leur La leur Les leurs

2. Remplacez les mots entre parenthèses par les pronoms possessifs convenables:
Elle montait à sa chambre et les enfants se reposaient dans (leur chambre). Il
m’offre toujours des cigarettes, mais je préfère (mes cigarettes). La clarté de ses

46
arguments n’a-t-elle pas modifié (vos arguments)? Mes souvenirs d’enfance sont assez
pareils (à tes souvenirs). Mon fils est occupé avec sa préparation militaire; (son fils)
aussi. La conversation téléphonique avec Michel a été ratée: une autre vix se substituait
(à sa voix). Tu aurais dû faire des citations; ces idées ne sont pas (tes idées). Une cause
comme (notre cause) ne peut pas être vaincue. Son regard cherchait (ton regard), tu ne
t’en es pas aperçu? S’il avait eu une mère comme (ta mère), sa vie aurait été autre. Les
préoccupations de mon fils prolongent (mes préoccupations).

Pour mieux communiquer

Pour conseiller: Pour déconseiller:

Je vous/te conseille de lui en parler.
Si je peux me permettre un conseil...
Tu devrais/Vous devriez lui en parler.
Tu ferais/Vous feriez (bien, mieux) de
lui en parler.
Si j’étais à ta/votre place...(+conditionnel
présent)
Je vous/te déconseille (vivement) de...
Ne lui en parle(z) surtout pas!
Tu n’as/Vous na’vez pas intérêt à...
Tu aurais/Vous auriez (bien) tort de lui en
parler.
Ce serait bête (de lui dire ça).
Ce n’est pas le moment/la peine de...

1. Vous êtes conseiller pédagogique et vous donnez des conseils à une mère qui ne
s’entend plus avec son fils âgé de 12 ans à cause des problèmes de conduite(8
répliques).

2. Un homme de 40 ans se présente chez le médecin; celui-ci l’ausculte et essaie de

le convaincre à renoncer à beaucoup d’aliments(10 répliques).

3. Votre meilleur(e) ami(e) vient d’avoir une déception sentimentale; désespéré(e),

il/elle vient vous demander conseil pour sortir de sa déprime(10
répliques);variez le plus possible l’expreesion du conseil.

4. Complétez les répliques qui manquent de telle façon que le dialogue soit logique
et cohérent:
- Bonjour, monsieur.
- ................
- Je voudrais acheter un pull,s’il vous plaît.
- ................
- Vous ne l’avez qu’en cette couleur?
- ................
- Vous trouvez?
- ................
- Mais cela ne va pas avec mes yeux!
- ................
- Je ne sais pas, cette couleur...
- ................
- Cest vrai?
- ................
- Vous m’avez convaincu...Combien ça fait?
- ................
- Merci, Monsieur.
- ................

47
5. Votre enfant se prépare à partir dans une excursion avec sa clase; vu que c’est
sa première excursion sans vous, vouslui tenez un petit discours où vous lui
donnez des conseils pratiques.(6 lignes)

6. Un de vos copains/copines a des problèmes avec son chef; vous discutez avec
lui/elle en essayant de l’aider de votre mieux.(10 répliques)

BILAN 2

1. Vous entrez pour la première fois dans une classe où vous tenez
votre première leçon d’histoire-géo; écrivez en 30 lignes votre
présentation générale de la France.

2. Complétez par l’adjectif possessif à la troisième personne et

remplacez-le dans un deuxième temps par “en” et l’article défini
chaque fois que cela vous semblera possible:
Modèle: Je connais bien la France, je connais même tous ses départements.
Je connais bien la France, j’en connais même tous les départements
Il m’a rendu visite; vous devinez ... raison.
Ce n’est pas une maladie douloureuse, mais ... suites peuvent être graves.
Je ne partage pas les sentiments de cet homme, mais je comprends ... haine.
Je veux bien vous raconter ces histoires, mais je ne garantis pas ...
authenticité.
Connaissez-vous les musées de cette ville? Non, mais je connais ... hôtels.
Ils copient si bien leur père qu’ils prennent toutes ... habitudes.
De toutes les figures de conte, c’est Blanche Neige ... héroïne préférée.
Confiez-moi l’original, je vous remettrai ... copie.
Êtes-vous au courant de ce scandale?- Certes, je connais ... menus détails.
C’est elle qui est responsable de sa passion, elle a favorisé ... éclosion.

3. Mettez en français:
Vreau cuvântul dvs. de onoare.- Vi-l dau. Inteligenta acestui om, nimeni nu
poate sa si-o inchipuie. Am nevoie de aceste reviste, da-mi-le. Nu are
dreptate, explica-i-o. O iubea fara sa i-o spuna. Am cumparat albumul pentru
Ion.Trimite-i-l. Anca mai are nevoie de revista, lasa-i-o. Iti voi telefona
deseara. Imi promiti? Stiu ca sunt vinovat, spuse Mihai; nu ma face s-o simt
prea tare.

4. Rédigez une lettre à un(e) ami(e) français(e) où vous parlez de la

Roumanie et des Roumains(emploi des pronoms personnels et
adverbiaux, 25 lignes).

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5. Faites le portrait d’une personnalité de l’histoire de France; parlez
de son portrait physique et moral en utilisant les possessifs(25
lignes).

6. Parlez de votre entourage en insistant surtout sur ce que vous

aimez/sur ce que vous n’aimez pas chez chacune des personnes qui
vous entourent(emploi des démonstratifs, 15 lignes).

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