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La possibilit dune Ecole-Parc dducation au patrimoine culturel et environnemental Florianpolis (Brsil)

Clara PARABOA

Contexte gographique et socioculturel


Lle de Santa Catarina, o est situe presque la totalit de la ville de Florianpolis, est un champ propice au militantisme pour les questions lies lenvironnement. Le souhait de lapplication des lois prsentes notamment dans la Constitution brsilienne de 1988 est trs fort, principalement chez les nouveaux arrivants venus partir des annes 70 et qui ont particip et participent encore des manifestations entre autres lies des partis politiques de gauche et des syndicats. LArmao, situe au sud de lle, abrite et est la destination dun grand nombre de militants autour des questions socioculturelles et cologiques. Cette localit peut tre considre comme un portail de transition entre l'urbain et le rural, un trsor au pied de l'arc en ciel pour les communauts traditionnelles qui conservent des pratiques lies la pche, lartisanat et lagriculture familiale, ainsi que pour ceux qui cherchent sloigner du centre nvralgique de la ville, mais galement pour ceux qui portent des projets orients vers le tourisme dlite et vers des intrts privs, prsents dj dans dautres rgions de lle. Appuy sur la lgislation urbaine et environnementale, le projet Entorno Escolar, conu par la communaut scolaire locale, revendique depuis 2005 auprs de la mairie de Florianpolis la dsappropriation de trois terrains vides situs autour de lcole Professora Dilma Lcia dos Santos, d peu prs 100 ha (y compris lcole), qui englobent une diversit dcosystmes et de topographies. Laire configure un Corridor cologique entre deux domaines protgs: le Parc municipal de Lagoa do Pri (2030 ha) et le Parc municipal de Lagoinha do Leste (480,5 ha), qui garantit la liaison entre les cosystmes marins et ctiers de la Fort Atlantique.
(Auteur : Ssolbergj - Sous licence CC BY-SA)

Quelques pistes de recherche


Connaitre linscription de lcole dans le territoire : les relations de sociabilit avec les habitants, les pratiques sociales sur/dans/pour le patrimoine environnemental et culturel ; Analyser le contexte de participation citoyenne : revendications et rsistances, solidarits et conflits, les demandes de sens et de reconnaissance ; Evaluer le partenariat Ecole-Universit et discuter leurs rles dans la coproduction de lespace urbain.
ARMAO

Mthodologie
Observations participante et flottante Entretiens semi-directifs Conversations informelles Histoires de vie Analyse des rcits, de documents et dimages divers Engagement sur le terrain

Le projet de lEcole Parc prvoit la construction de passerelles et de sentiers entre diffrents cosystmes permettant des tudes sur site ainsi que du tourisme cologique.

ECOLE

Patrimoine, exprience dmocratique et dveloppement durable


Pour comprendre le territoire de lcole dont nous parlons, il faut le penser dans lensemble de sa dynamique espace-temps indissocie du paysage qui comprend la plage, lurbain et le rural. Cest dans ce contexte, le cadre de vie de la communaut dArmao et le dcor dinteractions et dinterconnaissances, quun collectif local souhaite lorganisation politique et juridique du territoire pour un amnagement soutenable et un dveloppement socio-conomique local viable. Ainsi, dans une exprience dmocratique pour accorder du sens et de la valeur ce territoire, en tant que phnomne matriel mais aussi symbolique (Di Mo, 1995), la communaut scolaire gnre avec la contribution de lUniversit Fdrale de Santa Catarina (UFSC) une dmarche vers la conservation patrimoniale partir de la matrialisation de ce que lUNESCO appelle l ducation pour un avenir viable . Leffort communautaire pour protger les cosystmes et les savoirs locaux fait partie de lenvie de faire face aux questions de maldveloppement (Sauv, 2001) de la socit Florianpolitana. Dans le mme temps, il est rvlateur de lidentit locale ainsi que de la tentative idyllique de sauver un espace gographique au futur incertain.

Manifestation publique. 2007

Conclusion
Runion publique avec le maire de la ville de Florianpolis et la communaut dArmao pour la prsentation du Projet Entorno Escolar. 2008 En face de lEcole : Maison en style architectonique aoren originaire de la colonisation futur muse. Ct droit de lEcole: Espace envisag pour lagrandissement de lcole et la construction des espaces de convivialit : un square, un gymnase et des services publics.

Runion avec le directeur gnral de lamnagement urbain Source: Jornal Informativo do Sul. Juillet, 2010

Runion entre professeur du cours de Gographie de lUFSC et enseignants de l Ecole. 2012

Sortie dtudes dans les environs du quartier. 2012

Labsence dune loi qui rglemente les Corridors cologiques au Brsil a permis dans un premier temps en 2004, la construction du btiment de lcole Professora Dilma Lcia dos Santos dans le domaine naturel quelle revendique actuellement. En prenant conscience du trsor que lcole a sous ses pieds elle devient lacteur fondamental vers la patrimonialisation de lenvironnement et de la culture locale. Fruit de mobilisation, dactions et dinteractions entre les acteurs sociaux, dans le cadre dune exprience de participation dmocratique dynamique fonde sur des stratgies individuelles et collectives, le projet de lEcole parc pourra se consolider comme un instrument intgrateur communautaire et de valorisation du patrimoine paysagiste. Cependant, cela nest pas gagn car ce projet est entour de frontires matrielles et symboliques : des enjeux politiques et conomiques dans lacquisition des terrains qui notamment opposent surtout des questions relatives au public et au priv et aussi des tensions et conflits dintrt qui touchent la gouvernance et la gestion de cet espace.

CONTACT: Clara Rosana Chagas Paraboa

xxx@xxx.fr

Doctorante en anthropologie clara.paraboa@univ-lyon2.fr