Gaston Gross LLI Universit Paris 13 Classes dobjets et hritage des proprits

1. Problme de reconnaissance et de dlimitation des units lexicales : le figement Le traitement automatique ou statistique des textes pose le problme de la reconnaissance des units lexicales constitutives. Compter le nombre de mots est une activit complexe. !eux proprits des lan"ues naturelles constituent un obstacle # toute manipulation ou # tout compta"e automatiques $ le %i"ement et la pol&smie. La d%inition du mot comme suite de caractres %i"urant entre deux blancs est une conception na've si l(on a en vue les units %onctionnelles. )uel intr*t & aurait+il # compter quatre mots dans la loi du moindre effort ou trois dans la preuve par neuf , La question est d(autant plus importante que -. # 3. / environ de la sur%ace d(un texte est constitu par des mots complexes. Les units %onctionnelles doivent *tre listes et %i"urer dans les dictionnaires comme des mots simples. Pour l(anal&se des textes et la reconnaissance de la si"ni%ication0 il %aut *tre en mesure de dlimiter les units %onctionnelles plut1t que les mots simples et isols qui dans la composition perdent toute autonomie. !e plus dans le compta"e des mots0 un autre caractristique des lan"ues naturelles cre un obstacle # un opration que l(on pourrait estimer lmentaire0 c(est la procd de l(amal"ame $ dans la suite loi du moindre effort %aut+il considrer du comme un seul ou deux mots di%%rents , 2aire des statistiques sur le nombre des mots implique que l(on puisse dterminer si une %orme une %orme N de N constitue une seule unit lexicale ou deux ou trois. La premire requ*te que doit %aire un s&stme en vue de l3anal&se des "roupes N de N consiste # contr1ler si les suites ainsi %ormes sont des suites libres ou %i"es. Comme ces dernires doivent %i"urer dans le dictionnaire 4elles ne peuvent pas %aire l3ob5et d3un calcul0 leur sens n3est pas compositionnel60 leur reconnaissance tient lieu d3anal&se. C3est le cas0 par exemple0 des noms composs du t&pe pomme de terre, tour de vis, tte de pont. 7ais il %aut dans ce domaine prendre en compte la suite la plus lon"ue du %i"ement. Il existe un compos corps de garde que le s&stme doit reconna8tre et qui %i"ure comme tel dans le dictionnaire. 7ais on doit *tre en mesure aussi d3anal&ser l3environnement immdiat et d3isoler l3unit plus "rande plaisanterie de corps de garde0 dont il est un lment constituti%. Il %aut donc entrer dans le dictionnaire les suites les plus lon"ues. Cette prcaution permet alors de reconna8tre station de sports d'hiver, bande d'arrt d'urgence, huile de foie de morue, excdent de

la balance des paiements, rgle de non-affectation des recettes, chemin de fer de ceinture. 2. La pol smie Le problme qui vient d(*tre pos est connu depuis lon"temps parmi les c9erc9eurs qui s(intressent au traitement automatique des lan"ues0 m*me si l(importance de %aire des dictionnaires de mots composs n(est pas parta"e par tout le monde. Un domaine qui a t moins trait est celui de la pol&smie. !ans les premiers travaux de statistiques0 en particulier dans l(entoura"e de C9. 7uller0 il tait de tradition de sparer des %ormes lexicales qui appartiennent # deux cat"ories di%%rentes. :n sparait l(article le du pronom le et la con5onction que du relati% de m*me %orme. C(tait bien entendu une sa"e prcaution0 puisqu(il s(a"it de cat"ories di%%rentes. 7ais des distinctions doivent *tre tablies # l(intrieur des cat"ories elles+ m*mes. Le compta"e des verbes est une opration asse; simple puisque leur morp9olo"ie spci%ique permet aisment leur reconnaissance. 7ais les dictionnaires actuels les plus dtaills0 comme par exemple <esc9erelle0 ne sont pas entirement satis%aisants. !ans ce "enre d(ouvra"es0 les verbes sont classs en %onction de leur con5u"aison. C(est oublier qu(une m*me %orme in%initive peut appartenir # deux t&pes de con5u"aisons di%%rentes en %onction de ses emplois. Le verbe pleuvoir appartient # la table => de <esc9erelle0 qui recense les verbes d%ecti%s qui n(ont que le 3e personne du sin"ulier $ il pleut il pleuvait, il pleuvra. 7ais il existe un autre verbe pleuvoir qui est un verbe support d(occurrence et que l(on trouve dans des p9rases comme Les coups pleuvaient sur la tte de aul. !onc0 pas de morp9olo"ie sans emploi. !e %a?on plus "nrale0 %aire des statistiques sur le nombre de verbes dans un texte ne peut se %aire que ds lors qu(on est en mesure de reconna8tre le statut s&ntaxique de la %orme verbale. Il existe au moins six t&pes de verbes di%%rents. a6 Les plus %rquents sont videmment les verbes prdicati%s0 qui sont les seuls dans la tradition "rammaticale. b6 Les verbes qui %i"urent dans les expressions vernales %i"es ne doivent pas *tre con%ondus avec eux0 dans la mesure o@ on ne peut pas parler pour eux d(ar"uments $ dans prendre la poudre d!escampette on ne put pas parler de sc9ma d(ar"uments du verbe prendre. Pour viter d(attribuer des proprits distributionnelles # ce t&pe de verbes0 il %aut les lister et les traiter comme des blocs inanal&sables et qui doivent *tre traduits comme tels. c6 Les pro+verbes %onctionnent comme des substituts de classes de verbes asse; "nrales0 comme c(est le cas de faire qui sert d(anap9ore des prdicats d(action. d6!6 :n ne doit pas con%ondre cet emploi avec l(emploi causati% faire "faire travailler les enfants#. Aoici quelques autres causati%s provoquer "un incendie#, rendre "rendre fou#, mettre "mettre en difficult#. Les causati%s sont des verbes

qui oprent sur d(autres prdicats. Ils %i"urent donc dans des p9rases complexes. Les deux derniers t&pes de verbes reprsentent des auxiliaires. e6 Les plus connus sont les auxiliaires verbaux0 qui traduisent le temps mais plus souvent l(aspect 4aller, venir de, tre sur le point de6. %6 Il existe des auxiliaires de prdicats nominaux0 les verbes supports0 qui con5u"uent les prdicats nominaux. Ces t&pes de verbes sont donc s&ntaxiquement trs di%%rents. Le simple compta"e du nombre de verbes dans un texte ne rendrait pas compte de ces di%%rences et n(apporterait "ure d(in%ormations lin"uistiques. !. La notion demploi Les anal&ses que nous venons de %aire montrent que le travail de description ne peut pas prendre pour ar"ent comptant la notion de cat"ories0 car toutes peuvent *tre s&ntaxiquement pol&smiques. 7ais on doit aller plus loin. Bi on examine les verbes prdicati%s eux+m*mes0 %orce est de constater que tous sont pol&smiques et qu(il est donc illusoire par exemple de parler dans un texte du verbe tenir. Une rapide description de ce verbe permet de montrer un "rand nombre d(emplois di%%rents0 de sorte que des statistiques sur cette %orme n(a qu(un intr*t arti%iciel. Commen?ons par les emplois de supports0 c(est+#+ dire d(actualisateurs de prdicats nominaux $ aul tient un discours politique aul tient une bonne cuite Il & a des emplois d(oprateurs # lien $ $et enfant est sous l!autorit du %uge Le %uge tient cet enfant sous son autorit Parmi les emplois prdicati%s0 il %aut sparer les emplois de t&pe locati% aul tient cet enfant par la main aul tient ce bi%ou dans sa main $e bagage ne tient pas dans cette malle $ela tiendrait dans le creux de ma main Cmploi appropri # certaines activits commerciales $ aul tient un commerce de voitures aul tient un stand au march de No&l $

Cmploi rsultati% de prdicats de don

ou de transmission

aul tient cette nouvelle de son voisin aul tient cette maison de son grand-pre Cmploi de verbe de sentiments aul tient ' ce vo(age Cmploi de ressemblance $et enfant tient de sa mre $e discours tient du dlire Cmplois appropris La promesse tient La colle tient Le pont tient Ces emplois sont si di%%rents qu(une statistique qui les assimilerait tous n(aurait "ure d(intr*t lin"uistique. Il %aut donc pour une %orme donne *tre en mesure de reconna8tre # quel ensemble appartient le mot0 c(est+#+dire de prciser son emploi. )uand nous parlons d(emploi nous entendons plusieurs paramtres int"rs. Un emploi prdicati% est d%ini par $ a6 Un domaine d(ar"uments 4ces ar"uments0 dont on note la suite la plus lon"ue0 sont d%inis # l(aide des classes d(ob5ets0 c%. plus bas6 $ b6 Un sens0 d(o@ par consquent un s&non&me0 un anton&me et une traduction c6 Une %orme morp9olo"ique $ verbe0 nom0 ad%ectif pour les prdicats des p9rases simples 4prdicats du premier ordre6 D prpositions et con%onctions pour les prdicats du second ordre. d6 Une actualisation $ con5u"aison pour les verbes0 verbes supports pour les prdicats nominaux. Certains prdicats sont d%ecti%s du point de vue de leur actualisation $ regarder 4concerner6 n(a pas de pass compos. Il & a plus de d%ectivit que ne le disent les "rammaires. e6 Un s&stme aspectuel. Il doit & avoir compatibilit aspectuelle entre les di%%rents lments de la p9rase porteurs d(aspect 4dterminants des ar"uments0 adverbes0 ad5ecti%s0 etc.6. eur et peureux n(ont pas les m*mes aspects et ne peuvent pas *tre considrs comme constituant le m*me prdicat $ peur est un sentiment qui peut *tre ponctuel D peureux est non un sentiment mais un trait de

caractre et est ncessairement durati%. Cn revanc9e0 dsirer et dsireux ont le m*me s&stme aspectuel. %6 !es restructurations 4trans%ormations6 qui lui sont propres. L(in%ormation la plus importante est le sc9ma d(ar"uments0 car c(est de lui que dpendent les autres proprits. :r0 pour mettre en vidence les sc9mas d(ar"uments0 il %aut *tre en mesure de dcrire les ar"uments avec prcision. ". Les classes dobjets C(est un %ait admis qu(un prdicat est d(abord d%ini par son domaine d(ar"uments0 c(est+#+dire son su5et et ses complments. :r0 nous avons vu que la plupart des prdicats sont pol&smiques. :n a constat empiriquement que tout c9an"ement de sens d(un prdicat est corrl # un c9an"ement de sc9ma d(ar"uments. Boit la p9rase )ous suive* ce chemin. Bi on remplace l(ob5et par des substanti%s comme route, rue, voie, sentier le verbe suivre "arde le m*me sens. :n les re"roupera sous le terme des EvoiesF. Bi0 en revanc9e0 on le remplace par cours alors on a a%%aire # un autre emploi et le substanti% cours peut *tre remplac par sminaire, stage, formation, c(cle d!tude0 etc.0 qu(on ran"era sous Eensei"nementF. Le sens serait encore di%%rent si le complment tait recommandation, suggestion, avis qu(on classerait comme EconseilF,ou encore cure, mdication, rgime , thrapeutique qui relverait de la classe des EtraitementF. La mise au point du sens exi"e que l(on soit # m*me de prciser la nature des ar"uments que prend un emploi donn de prdicat. !ans cette relation0 trois cas de %i"ure sont # envisa"er. Les "roupes smantiques qui d%inissent les ar"uments en compr9ension s(appellent classes d!ob%ets. Il est donc indispensable qu(une in%ormation comme Evoies F0 Eensei"nementF0 Econseil F0 EtaritementF correspondant # des classes d!ob%ets0 %i"ure dans le dictionnaire comme classi%ieurs de substanti%s dcrivant des positions ar"umentales. #. $prations sur la base de ces descriptions Gous les substanti%s %i"urant dans une m*me position ar"umentale pour un sens dtermin appartiennent # la m*me classe d(ob5ets. !s lors que l(on a discrimin les di%%rents emplois d(un prdicat # l(aide classes d(ob5ets remplissant ces positions0 on est en mesure de reconna8tre ou de "nrer toutes les p9rases correspondant # c9acun des emplois. Le sens dpend donc directement du sc9ma d(ar"uments. Hinsi0 le verbe rgler peut avoir comme ar"uments rgler+N, -hum+N. -/facture0+N1 - ' hum. Hppartiennent # la classe /facture0 les lments suivants $ addition, compte, tat de frais, facture, note, relev de compte. H cette liste0 il %aut a5outer des termes populaires 4douloureuse6 ainsi qu(un trs "rand nombre de noms composs o@ le

complment en de N spci%ie l(ob5et du r"lement $ note d!lectricit, note d!honoraires, note d!h2tel, note d!un artisan, note d!un entrepreneur, note de blanchisseuse, note de crdit, note de droit d!auteur, note de frais de transport, note de frais, note de ga*, note de manucure, note de pressing, note de restaurant, note de tlphone. L(ensemble des ces mots %orment une des classes smantiques possibles en position d(ob5et du verbe rgler. Cette classe ne doit pas *tre con%ondue avec une autre qui dsi"ne un re?u reprsentant l(attestation de paiement0 bien que le mot facture %i"ure dans les deux et qu(il soit donc pol&smique $ attestation, bon de caisse, bulletin de bagages, bulletin de consigne, facture, %ustificatif, rcpiss, re3u, re3u de carte bancaire, tic4et de caisse, vignette. Inversement0 on peut aussi se demander quels sont0 pour une classe donne0 les oprateurs appropris # cette classe. !ans la dmarc9e 9omo"rap9ique que nous adoptons0 un ar"ument n(est pas essentiellement d%ini par ses traits smantique in9rents mais par l(ensemble des prdicats qui lui sont strictement appropris.
acquitter+N,-/acheteur0+N.-/facture0+N1annuler+N,-/acheteur0+N.-/facture0+N1augmenter+N,-/vendeur0+N.-/facture0 baisser+N,-/vendeur0+N.-/facture0+N1corser+N,-/vendeur0+N.-/facture0+N1demander+N,-/acheteur0 +N.-/facture0+N1-' /vendeur0 dresser+N,-/vendeur0+N.-/facture0+N1- ' l!ordre de /acheteur0 tablir+N,-/vendeur0+N.-/facture0+N1- ' l!ordre de /acheteur0 fournir+N,-/vendeur0+N.-/facture0+N1-' /acheteur0 grossir+N,-/vendeur0+N.-/facture0+N1honorer+N,-/acheteur0+N.-/facture0 pa(er+N,-/acheteur0+N.-/facture0+N1-' /vendeur0 prsenter+N,-/vendeur0+N.-/facture0+N1-' /acheteur0 recevoir+N,-/acheteur0+N.-/facture0+N1- de /vendeur0 rdiger+N,-/vendeur0+N.-/facture0+N1rduire+N,-/vendeur0+N.-/facture0+N1- de /50 rgler+N,-/acheteur0+N.-/facture0+N1-' /vendeur0 s!lever+N,-/facture0+N.- ' card/unit montaire0 solder+N,-/acheteur0+N.-/facture0+N1-

Les prdicats appropris de /re3u0 sont entre autres les suivants $

antidater+N,-/vendeur0+N.-/re3u0+N1dater+N,-/vendeur0+N.-/re3u0+N1dlivrer+N,-/vendeur0+N.-/re3u0+N1-' /acheteur0 dupliquer+N,-/vendeur0+N.-/re3u0+N1exiger+N,-/acheteur0+N.-/re3u0+N1- de /vendeur0 fournir+N,-/vendeur0+N.-/re3u0+N1- ' /acheteur0 recevoir+N,-/acheteur0+N.-/re3u0+N1- de /vendeur0 remettre+N,-/vendeur0+N.-/re3u0+N1-' /acheteur0

valider+N,-/vendeur0+N.-/re3u0+N1viser+N,-/vendeur0+N.-/re3u0+N1-

Hu re"ard des verbes que nous avons numrer l(ensemble des substanti%s de la classe des E%acturesF se comportent de la m*me %a?on. Les distinctions qu(on peut tablir ne sont pas de nature s&ntaxique mais pra"matique. Une addition est une E%actureF que l(on tablit dans un restaurant0 une note est la E%actureF qu(on paie dans un 91tel0 un tat de frais est tabli par un emplo& # l(intention de son emplo&eur0 un relev "de compte# reprsente la E%actureF que l(on re?oit d(une administration prestatrice de services 4C!20 G!26. Ces in%ormations peuvent *tre a5outes dans une base de donnes en ouvrant un c9amp indiquant les domaines. %. & perclasses linguisti'ues et h perclasses rfrentielles La notion de classes et d(9&perclasses a comme premier avanta"e de pouvoir %actoriser et par l# de dcrire de %a?on compacte tous les lments d(une classe d(ob5ets donne. Hinsi tous les lments de la classe E%acturesF 9rite de l(ensemble des prdicats appropris de l(9&perclasse en question0 comme nous venons de le voir. Ious abordons ici la notion "nrale d(9rita"e et nous commen?ons par des cas o@ les classes sont 9omo"nes. Le remplacement des lments lexicaux par leur 9&perclasse reprsente une "rande simpli%ication de la description. Bi dans le lexique on attribue # c9aque substanti% le code de la classe # laquelle il appartient et si0 d(autre part0 les sc9mas d(ar"uments des prdicats sont dcrits par ces classes0 alors on est en mesure de reconna8tre ou de "nrer l(ensemble des p9rases appartenant # c9aque emploi. 7ais cela n(est possible que si l(on a pris soin de crer une 9&perclasse lin"uistique0 c(est+#+dire une classe qui a exactement les m*mes proprits smantiques et s&ntaxiques que les lments qu(elle reprsente. Iotons que notre anal&se repose sur le comportement lin"uistique des units lexicales. !ans notre dmarc9e0 un mot est d%ini par son environnement et non en lui+m*me0 comme c(est le cas dans l(anal&se smique. Les 9&perclasses reprsentent donc des ensembles lexicaux0 l(ensemble des E%acturesF0 l(ensemble des E9abitationsF0 l(ensemble des Eunits montairesF. 7ais tous les ensembles ne constituent pas des 9&perclasses au sens o@ nous l(entendons ici. Prenons un terme collecti% comme les effets personnels0 d%ini ainsi par le IGJ 3. 4KAIIe6. $our. Le linge et les vtements. - 6ffaire "affaires#, dfroque, fringue, frusque, habit, harde, nippe, trousseau, vtement. 7ettre ses effets dans une valise. 8allot d'effets. - 8agage. Les effets d'un militaire. - aquetage. 9ffets civils, militaires . . :n voit que ce terme dsi"ne des lments qui n(ont pas le m*me comportement s&ntaxique $ les prdicats appropris au lin"e ne sont pas les m*mes que ceux qui s(appliquent aux v*tements. Il n(est pas clair non plus si le terme de ba"a"e est compris dans

la d%inition. :n a a%%aire ici # des classes r%rentielles mais non lin"uistiques. La m*me observation peut *tre %aite avec un terme comme vaisselle0 ainsi d%inie par le IGJ -. 4KIKe6. Cnsemble des plats0 assiettes0 ustensiles de table0 etc.0 qui sont # laver. Laver:, faire la vaisselle. - Netto(er, relaver 4r"ional6. Laver 4cit. L6 les vaisselles. McurerN 4vx60 "outter0 rincer0 essu&er la vaisselle. Laveur de vaisselle. + Plon"eur. 7ac9ine # laver la vaisselle. + Lave+ vaisselle. Laisser s3entasser la vaisselle. + <ac # vaisselle . Il est clair que les contenants 4plat, assiette, soucier0 etc.6 n(ont pas les m*mes oprateurs appropris que les ustensiles de tables 4cuiller, fourchette, couteau6. Ces derniers ne constituent pas non plus une 9&perclasse lin"uistique. Il va de soi0 d(autre part0 que les classes doivent %aire l(ob5et d(une numration ob5ective possible et donc d(une certaine unanimit. Un ensemble comme les c9oses coeurantes ne constituent pas une 9&perclasse lin"uistiques0 car la description en extension serait alatoire. Prenons un autre exemple. Le prdicat nominal activit est actualis par le support exercer - aul exerce une activit dbordante . Il est naturel de penser que des termes comme course0 tude0 dessin0 %eu dsi"nent des activits. Cependant0 ils ne prennent pas le support :exercer "une course, des tudes, du dessin, un %eu6. :n doit donc considrer le mot activit comme une classe r%rentielle mais non lin"uistique. vvvvvvvvvvvvvvvvvv 7ais le lexique ne prsente pas tou5ours de telles inclusions de classes. Les EsportsF ont comme oprateur appropri le verbe pratiquer0 les EmouvementsF effectuer0 les Ematires scolairesF faire du. Il est raisonnable de penser que ces termes ont comme 9&peron&me le mot activit0 dont le verbe appropri est exercer - il exerce une activit dbordante. :r0 les 9&pon&mes n(9ritent pas cet oprateur :exercer du foot, :exercer une promenade, :exercer le latin. L(ob5et de cette communication est de r%lc9ir aux cas o@ une 9&pron&mie naturelle exclut l(9rita"e et d(en expliquer les raisons. vvvvvvvvvvvvvvv (. Classes et sous)classes Ious avons vu que les substanti%s de la classe des E%acturesF ont tous le m*me comportement s&ntaxique $ ils prennent les m*mes prdicats appropris. Il n(& a donc aucune raison de les sous+cat"oriser du point de vue lin"uistique. Les di%%rences observes relvent de considrations pra"matiques0 comme nous l(avons vu $ telle %acture est propre aux restaurants 4 addition6 0 telle autre aux 91tels 4note6 ou encore aux relations pro%essionnelles 4tat de frais6. 7ais la description adquate d(ensemble lexicaux ncessite la plupart du temps que l(on subdivise les 9&perclasses en sous+ensembles. :bservons d(abord que les notions de boire et de boisson ne sont pas # mettre au m*me niveau. Hu sens strict du mot0 boire a comme ob5et un EliquideF0 car on peut boire par

inadvertance des liquides non destins # cet e%%et $ produits p9armaceutiques0 carburants0 etc. <eaucoup de produits d(entretien portent l(indication ne pas avaler . Le terme de EboissonF ne doit donc pas *tre con%ondu avec les complments possibles du verbe en position d(ob5et. Une boisson est un EliquideF destin # *tre bu. Cette classe exclut les liquides dont nous avons parl. Cela dit0 on peut alors %aire le recensement de tous les prdicats appropris # cette classe. Les oprateurs appropris peuvent *tre $ Aerbes $ boire, siroter, siffler Bont communs aux aliments absorber, avaler, ingurgiter Prdicat nominal 4aspect itrati%6 $ tre buveur de Hd5ecti%s $ froid, glac, tide, chaud, br;lant, doux, insipide, fade, buvable, imbuvable, potable, non potable Les oprateurs que nous venons de donner sont communs # toutes les boissons. Il %aut ensuite mettre au point des sous+classes. Une premire "rande division est celle qui spare les boissons alcoolises des autres. :n procdera pour les boisson alcoolises # la m*me %actorisation en mettant en vidence les oprateurs "nraux puis en se servant d(autres oprateurs pour crer des sous+ classes. Aerbes appropris aux boissons alcoolises. Cn position de su5et les verbes appropris aux boissons alcooliss sont0 entre autres0 titrer +N,-/alcool0+N. -$ard degr"s#, enivrer+N,-/alcool0+N.-hum, saouler+N,-/alcool0+N.-hum Cn position d(ob5et avec un su5et 9umain0 on peut relever $ cuver, frelater, picoler, pinter, pitancher, trafiquer. Les prdicats nominaux sont entre autres $ avoir $ard degr"s#+N,-alcool, avoir une teneur en alcool de $ard degrs . Ct les prdicats ad5ectivaux $ <pre, doux, lger, lourd, moelleux, raide, =ec. H l(aide d(autres oprateurs on peut tablir des sous+cat"ories. a6 Les alcools et spiritueux distiller+N,-hum+N.-alcool+9b6 Les vins $ Aerbes $ accompagner+N,-inc/vin0+N. -/plat0 dbourber+N,-hum+N.-inc/alcool-vin0 dcanter+N,-hum+N.-inc/alcool-vin0

se madriser+N,-inc/vin0 tirer+N,-inc/vin0 Hd5ecti%s $ aigre+N,-/vin0 aigrelet+N,-/vin0 <pre+N,-/vin0 astringent+N,-/vin0 bourru+N,-/vin0 capiteux+N,-/vin0 charnu+N,-/vin0 charpent+N,-/vin0 cors+N,-/vin0 quilibr+N,-/vin0 Les bires $ Aerbes $ brasser mixte+N,-hum+N.-inc/bire0+9brasser par dcoction+N,-hum+N.-inc/bire0+9brasser par infusion+N,-hum+N.-inc/bire0+9brasser+N,-hum+N.-inc/bire0+9Hd5ecti%s $ aigre+N,-/bire0 amre+N,-/bire0 filante+N,-/bire0 *. +elations dhritage Bi l(on prend donc un lment lexical donn0 celui+ci prend bien entendu les oprateurs qui sont strictement appropris # sa classe. Hinsi0 un EvinF est d%ini par des prdicats verbaux comme madriser ou ad5ectivaux comme goule(ant ou charnu. 7ais comme relevant de l(9&perclasse EalcoolF0 il 9rite de l(ensemble des oprateurs qui d%inissent ce niveau $ il peut enivrer, monter ' la tte, saouler > on peut le cuver, le tenir. Il peut avoir une teneur de $ard degrs. Hu niveau suprieur0 comme tout alcool est une boisson0 le vin peut se boire0 s(absorber0 se siroter0 se siffler. buveur de vin.. Il peut *tre froid, glac, tide, forte+N,-/bire0 fou+N,-/vin0 plate+N,-/bire0 goule(ant+N,-/vin0 grle+N,-/vin0 harmonieux+N,-/vin0 ptillant+N,-/vin0 piquant piqu+N,-/vin0 tuil+N,-/vin0 vert+N,-/vin0 vieux+N,-/vin0

chaud, br;lant, doux, insipide, fade, buvable, imbuvable, potable, non potable . :n peut aussi subdiviser les vins # l(aide d(ad5ecti%s 4 rouge, blanc, ros, vert, %aune#. Ces ad5ecti%s ne sont pas des quali%icati%s mais des dsi"nati%s caractrisant di%%rents t&pes de vins. Cette sous+classi%ication est r%rentielle mais non lin"uistique0 car elle ne permet pas de mettre en vidence des oprateurs qui seraient appropris # c9acun de ces t&pes de vins. Les vins peuvent encore *tre subdiviss en appellations et noms de marques. L# non plus nous n(avons pas a%%aire # de vrais sous+classes lin"uistiques0 car elles ne "nrent pas non plus de s&ntaxe spci%ique. Bi l(on devait %aire une arborescence de noms de EvinsF0 on partirait au niveau la plus lev de la notion de EconcretF. !e ce %ait0 ces substanti%s 9riteraient de toutes les proprits "nrales des concrets $ poids0 couleur0 etc. Cnsuite on peut 9siter sur l(ordre de deux traits $ Earte%actF ou EliquideF. Ious c9oisissons d(abord le trait Earte%actF0 qui permet de "nrer des verbes comme fabriquer, raliser, mettre au point mais aussi vendre, acheter, avoir tel ou tel prix et tous les autres prdicats qui peuvent caractriser les produits commerciaux. Cnsuite0 on notera qu(il s(a"it de EliquideF0 ce qui permet de prdire des verbes comme $ verser, couler, dborder, imbiber, s!goutter ou des ad5ecti%s comme dense, fluide, huileux. Cn%in0 parmi les EliquidesF0 on dsi"nera le vin comme une EboissonF0 puis comme une Eboisson alcooliseF et en%in comme du EvinF et on aura les oprateurs appropris que nous avons nots plus 9aut. Cette description est d(abord un problme de description lin"uistique plus que de reprsentation in%ormatique. ,. &ritage et mtaphore La d%inition du sens # l(aide de l(environnement permet de dtecter des emplois mtap9oriques. Prenons les mo&ens de transports. Cn tant que tels0 ils ont des oprateurs "nraux se dplacer en, vo(ager en, aller en, arrter, descendre de, monter en, prendre0 etc. Pour les dcrire0 il & a deux "rands paramtres d(anal&se. Le premier met en 5eu le mode de transport $ terrestre0 maritime0 ou arien. C9acun de ces t&pes de transports a des prdicats appropris et dont la liste n(est pas di%%icile # tablir. Pour les avions $ atterrir, dcoller, descendre en piqu, descendre en spirale, descendre en vrille, piquer, plafonner, planer, s'craser, s'craser au sol, se cabrer, se poser . Les bateaux ont comme prdicats appropris appareiller, chavirer, dm<ter, driver, faire eau, g?ter, lever l'ancre, mouiller, s'chouer, tanguer . Les transports terrestres prennent caler, circuler, freiner, rouler, prendre la route de, verser, dpasser. H cela s(a5oute la distinction entre mo&ens de transports individuels et collecti%s. Cette opposition est lin"uistique et pas seulement pra"matique. B(il est possible de prendre tout t&pe de mo&ens de transports0 emprunter n(est possible qu(avec les transports en commun. Ces derniers ont aussi comme particularit d(*tre suivis d(un 9oraire 4le train de midi, :la voiture de midi# et

d(une destination 4le train de aris, :la voiture de aris6. Ils ont aussi un "rand nombre de prdicats appropris. Cn position de su5et on trouve desservir la destination de, accuser un retard de, annoncer un retard de, tre ' destination de, partir ' n heures et en position d(ob5ets attraper le dernier, embarquer dans, embarquer sur, emprunter, manquer son, louper, partir par, prendre le dernier, rater. Parmi les transports routiers0 une sous+classe dsi"ne un cas particulier0 celui dans transports par animal $ cheval, mulet, chameau, <ne0 etc. Aoici des oprateurs appropris $ vo(ager ' dos de, faire une promenade ', monter n en ama*one, monter, faire du, tre ' califourchon sur, se dplacer ' dos de, tomber de, faire une chute de. Il va de soi que ces animaux sont interprts comme des mo&ens de transports uniquement avec le t&pe d(oprateurs que nous avons donns. !(autres verbes les %ont appartenir # la classe des animaux de traits $ brider, harnacher, bouchonner, ferrer, soigner, seller. Bi maintenant on anal&se le comportement des mo&ens de transports individuels appels Edeux+rouesF 0 on observe qu(ils sont compars aux Emo&ens de transports animauxF0 comme le montrent les oprateurs appropris qu(ils ont en commun. H la di%%rence des autres mo&ens de transports qui prennent la prposition en "en bateau, en voiture, en train#0 on a ici la prposition ' "tre, aller, monter, faire un tour# ' "cheval, vlo, moto 6. :n trouve aussi la prposition sur - tre perch sur "son vlo, son cheval#. Ce sont des complments naturels du verbe enfourcher - enfourcher "son cheval, son vlo6. !e plus0 ils ont en commun des prdicats de mouvement $ 4tomber, faire une chute# de "cheval, vlo, moto6. :bservons encore qu(# la di%%rence des autres mo&ens de transports un Edeux+rouesF ne peut ni partir ni arriver. La mtap9ore est donc une particularit des lan"ues naturelles qui interdit que l(on tablisse des arborescence en de9ors de la s&ntaxe. 1-. Les units lexicales complexes : hritages multiples . Ious avons vu avec les mo&ens de transports animaux que certains substanti%s peuvent appartenir # plusieurs classes. Par exemple0 un c9eval peut appartenir # la classe des mammi%res0 on aura alors des oprateurs comme pouliner, mettre bas. Il peut aussi appartenir # l(ensemble des animaux de traits ou de labour 4on trouvera alors des verbes comme atteler, dteler, harnacher# ou encore de course 4monter, entra?ner, %ouer sur6. Cela pose de %a?on "nrale le problme des arborescences. Un exemple bien connu est celui du mot livre. Ious dirons qu(il a autant d(emploi di%%rents qu(il entre dans des sries prdicatives di%%rentes.

/ibliographie <uvet0 P.+.H.0 1OO=0 Les dterminants nominaux du fran3ais, t9se de doctorat0 Universit Paris 13. Gross0 G.0 1OPO0 Les constructions converses du fran3ais0 !ro;0 Genve. Gross0 G.0 1OO30 QGrois applications de la notion de verbe supportQ0 L'information grammaticale0 nRLO. 7ilner0 S.+Cl.01O>P0 @e la s(ntaxe ' l'interprtation0 Le Beuil0 Paris. 7ilner0 S.+Cl.0 1OP-0 Ardres et raisons de langue, Le Beuil0 Paris. JuTet0 I.0 1O>-0 Bhorie de la s(ntaxe et s(ntaxe du fran3ais0 Le Beuil0 Paris. JuTet0 I.0 1OP-0 Crammaire des insultes et autres tudes0 Le Beuil0 Paris.