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FCUM

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RECOMMANDATIONS RECOMMANDATIONS 2014

2014
FCUM [www.feecum.ca] RECOMMANDATIONS 2014

Avant-propos

Cest avec une certaine dception que la FCUM constate une nouvelle fois en 2014 que la plupart des enjeux
auxquels fait face la population tudiante universitaire du Nouveau-Brunswick semblent relgus au rang de
considrations secondaires par notre gouvernement. Ce dernier semble content dignorer les problmes des
universitaires et des universits pour se consacrer aux problmes conomiques.

Ces problmes sont rels, et pressants, mais trop souvent hors du contrle des gouvernements. Lducation, et
tout particulirement de lducation postsecondaire et universitaire, influence directement lavenir conomique
de notre province. Le Nouveau-Brunswick a besoin dune main-duvre qualifie maintenant, soit, mais surtout
largement besoin dun plan et de mesures davenir en ducation. Ce serait agir sur un domaine dinfluence
directe et durable, qui peut contribuer au redressement du N-B long terme.

Une population de diplom-e-s qui non seulement peut, mais dsire demeurer au Nouveau-Brunswick pour y
faire une relle diffrence, est la cl du succs. lheure actuelle, le gouvernement persiste investir dans les
mtiers et lapprentissage, le tout au bnfice dindustries qui nont pas lintrt de la province cur, et qui
considrent dinvestir ici soit pour extraire nos ressources naturelles de manire raliser un maximum de
profit, ou pour y faire transiter des ressources venues dailleurs. Notre conomie a un besoin criant de
diversification, autant que de main-duvre; le Nouveau-Brunswick doit se donner les moyens de dvelopper
une industrie de deuxime et de troisime transformation, de recherche et de dveloppement, ainsi que de
service, qui puisse devenir un rouage durable de son conomie afin de rcolter les fruits de lexploitation
responsable de ses ressources naturelles.

Notre province fait face un dclin dmographique, ainsi qu un exode de sa population et particulirement de
sa jeunesse
i
. Il faut que la population active ait les moyens de soutenir la population retraite de notre province,
qui ne fera quaugmenter au cours des prochaines dcennies. Or ces moyens, quand on considre la dette
tudiante moyenne des No-Brunswickois-e-s, sont bien minces en dbut de carrire, ce qui en pousse plus
dun sexiler en qute dun salaire la hauteur de leurs besoins et de leurs attentes. Ces gens forms ici partent
de manire constante, pour ne revenir qu lge de la retraite, voire jamais. La province a besoin, plus que
jamais, de sa jeunesse duque, et ce nest certainement pas coup de projets de trois cinq ans sans
perspective dun avenir long terme quelle va la retenir ici. Rduire lendettement des diplm-e-s des
universits du Nouveau-Brunswick, cest la premire tape logique agir sur leur rtention.

Il faudra ensuite voir assurer une meilleure continuit entre les domaines scolaire et postsecondaire, de sorte
mieux prparer les tudiant-e-s aux nombreux choix qui soffrent eux dans un domaine o les erreurs sont
souvent coteuses : donnons les moyens la jeunesse de dcouvrir ses intrts avant larrive luniversit, o
elle viendra alors approfondir ses connaissances et se forger un parcours limage de ses objectifs personnels.
Formons des citoyen-ne-s long terme, engag-e-s envers lavenir du N-B.

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De plus, notre population augmente trop lentement pour combler la mortalit : cest pourquoi la province se
tourne, avec justesse, vers limmigration. Par contre, limmigration francophone est en souffrance, de laveu
mme du gouvernement provincial, et il faut trouver les moyens de la bonifier courte chance pour
maintenir la balance linguistique au sein de la population. Notre lecture du Plan daction pour favoriser limmigration
francophone nous rvle que le gouvernement manque le bateau en fait de rtention des tudiant-e-s
internationaux qui obtiennent leur diplme au Nouveau-Brunswick, et qui constituent des candidat-e-s idaux
pour limmigration francophone. Le Plan daction se limite habiliter ces immigrants potentiels, lorsquils
retournent dans leur pays dorigine, agir en promoteurs pour limmigration francophone au Nouveau-
Brunswick, ce qui est, de lavis de la FCUM, dplorable. O trouvera-t-on de meilleurs nouveaux citoyens
pour la province que dans nos institutions postsecondaires? De plus, leur prsence dans notre province, avec les
opportunits que cela comporte, devient un moyen dattraction bien plus efficace quun retour dans leur pays
dorigine.

La FCUM termine tout juste une tourne provinciale o ces sujets ont t discuts maintes reprises avec
les citoyen-ne-s du Nouveau-Brunswick. Dans les rgions visites, on sinquite de lexode, du manque de
dveloppement conomique, des dfis de limmigration francophone perue comme un outil indispensable
dans la relance; on constate les difficults de la jeunesse duque pour qui le retour est rarement une option
viable en raison des dfis financiers. Ce sont des enjeux critiques auxquels notre province et nos rgions font
face, et sur lesquels le gouvernement a le devoir dagir ds maintenant en investissant dans la jeunesse
duque. Les pages qui suivent contiennent des propositions dactions concrtes et ralisables, cot limit ou
marginal, qui ont le potentiel damliorer considrablement la situation des tudiant-e-s et diplm-e-s rcent-e-
s dans notre province. Il revient dsormais au gouvernement dagir en connaissance de cause.

Bonne lecture!


Lexcutif 2014-2015 de la FCUM,

Moncef Lakouas, prsident
Pascal Hach, VP excutif
Freddy Bobo, VP acadmique
Sbastien Lord, VP interne










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1. Accessibilit
a) La contribution parentale
Dans un contexte conomique o on ne cesse de rpter que les ressources de la province sont limites, il
semble injuste de prendre pour acquis que les parents ont les moyens daider leurs enfants financer leurs
tudes. Il semble encore plus injuste de calculer le montant daide financire auquel les tudiant-e-s ont droit en
fonction de cette prsume contribution.
Le revenu mdian des familles au N-B se chiffrait 63 930$ en 2011
ii
, ce qui en fait le plus bas au pays. Les
dpenses moyennes des mnages taient de 64 400$ dans la province en 2012
iii
. Cela signifie que les familles
no-brunswickoises nont pas forcment les moyens de contribuer financirement aux tudes de leurs enfants,
puisquelles peinent dj subvenir leurs besoins de base. Et plus la taille de la famille saccroitra, pire sera la
situation.
Or le gouvernement impose cette contribution dans le calcul des montants daide financire qui peuvent tre
emprunts par ltudiant-e, peu importe son montant ou la capacit des parents sen acquitter.
b) La contribution personnelle
Ltudiant-e qui accumule plus de 100$ par semaine en revenu demploi voit la diffrence retranche de ses
versements daide financire. Il est temps que le gouvernement du N-B ajuste cette somme afin de mieux
reflter la ralit conomique de la province.
Le montant maximal daide financire est fix 11 900$ depuis de nombreuses annes, sans tre ajust pour
contrer linflation. Alors, quand on pnalise ltudiant-e qui doit travailler pendant ses tudes pour compenser
un trop grand manque gagner, de fait, on rduit laccessibilit aux tudes.
Le salaire minimum actuel au N-B est de 10$/heure : ltudiant-e moyen-ne, qui travaille 15 h/semaine
iv
,
encourt donc une pnalit hebdomadaire de 50$, quivalant 1700$ en moins durant lanne universitaire.
De plus en plus dtudiant-e-s sont contraints dinterrompre leurs tudes, ou dtudier temps partiel, ce qui a
le double dsavantage de leur bloquer laccs la Prestation du Nouveau-Brunswick pour lachvement des
tudes dans le dlai prvu (PA), qui permet de ramener leur dette au seuil global de 26 000$.
Recommandation :
1. Que le gouvernement du N-B limine la contribution parentale du calcul de laide financire. De
mme, que le gouvernement du N-B ajuste la hausse la rmunration permise aux tudiant-e-s sans
encourir de pnalit leurs montants daide financire.
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2. quit
Au cours de la dernire anne, le gouvernement de la Nouvelle-cosse a limin lintrt sur les prts tudiants
provinciaux, et le gouvernement de Terre-Neuve-et-Labrador a transform les prts tudiants provinciaux en
aide financire non-remboursable. Ces provinces ont trouv le moyen dagir dans un contexte conomique
difficile.
Lintrt sur les prts tudiants augmente la dette de faon significative. Ltudiant-e du N-B a une dette
moyenne de 35 000$
v
, ce qui signifie 45 000 50 000$ une fois lintrt ajout sur une priode de dix ans. 40%
de cet emprunt est de source provinciale, ce qui reprsente une somme de 18 000$ 20 000$. Cest la part de
lendettement tudiant sur laquelle la province a le pouvoir dagir.
Le gouvernement du N-B prvoit investir 62,9M$ en avances de prts aux tudiants en 2014-2015
vi
. Les prts
sont un moyen parmi dautres de faciliter laccs aux tudes postsecondaires, mais aussi un facteur
dendettement important pour les tudiant-e-s qui sen prvalent. Or, lendettement excessif tend avoir un
impact ngatif sur la persvrance aux tudes postsecondaire
vii
, ce qui va lencontre de lesprit la base du
programme daide financire aux tudiants.
En investissant dans le programme de prts tudiants provinciaux, le gouvernement du N-B affirme
limportance de lducation postsecondaire pour lavenir de la province : il est donc tout aussi important
dinvestir dune manire qui cible non seulement laccessibilit, mais aussi la persvrance aux tudes. Cela peut
saccomplir en augmentant la part daide financire non-remboursable distribue aux tudiant-e-s de la
province, ce qui rduira les montants emprunts par les tudiant-e-s.
Lendettement est une proccupation bien relle pour les tudiant-e-s du N-B, qui sinquitent devant le futur
incertain de lconomie provinciale. Trop dentre eux partent ailleurs en raison de leur dtresse financire. Or la
province a besoin de leur apport, et surtout de leur prsence, pour se sortir du prsent marasme. Avec la fin du
programme des bourses du millnaire en 2010, lemprunt compte dsormais pour 80% du financement des
tudes postsecondaires
viii
, dont le cot est en perptuelle augmentation. Il est temps que le gouvernement du N-
B voit diminuer lendettement tudiant, afin damliorer la fois laccs, la persvrance et la russite au
postsecondaire. La comptitivit de la province dans les dcennies venir en dpend. Une vie professionnelle
qui dbute -50 000$ est tout simplement inacceptable, et plus forte raison dans notre province, o le niveau
de vie compte dj parmi les plus faibles au Canada, et le cot des tudes universitaires parmi les plus levs au
pays
ix

x
.

Recommandation :
2. Que le gouvernement du N-B refonde le programme daide financire aux tudiants, en transformant
un maximum des fonds rservs aux prts tudiants en bourses dtudes non-remboursables.


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3. Intgration
Le N-B entre en phase de dclin dmographique, en raison dun vieillissement rapide et dune migration nette
ngative, que la croissance naturelle ne parvient pas contrer
xi
. Il est prvoir dici 25 ans quun tiers de la
population de la province aura lge de la retraite, soit deux fois plus quaujourdhui
xii
. La pression accrue
quoccasionnera le vieillissement de la gnration des baby-boomeurs sur notre systme de sant ncessite une
population active qui se maintienne ou saccroisse au fil des prochaines dcennies.
Devant le faible taux de croissance naturelle de la population, limmigration semble la solution la plus vidente
pour solidifier lconomie no-brunswickoise. Un tiers des tudiants internationaux au Canada dsirent
demeurer au pays aprs les tudes
xiii

xiv
: selon les chiffres de 2012, cela reprsente 71 candidats potentiels chez
les diplm-e-s du premier cycle
xv
, et 58 aux cycles suprieurs
xvi
, pour un total de 129 immigrants dsirant
potentiellement stablir au N-B.
Ce sont des gens forms ici, possdant des comptences reconnues par le march du travail canadien, qui lon
met inutilement des btons dans les roues et qui, trop souvent, partent dans les grandes mtropoles canadiennes
chercher du travail afin dobtenir leur statut de rsidence permanente. Pendant ce temps, la province remplit
sans difficult son quota annuel du Programme des candidats du Nouveau-Brunswick (PCNB). De plus, les immigrants
rencontrent souvent des difficults dans la reconnaissance de leurs acquis professionnels, qui retardent leur
intgration au march du travail comme en socit. Les diplm-e-s de nos universits publiques connaissent le
march et la culture du Canada, et sont prts lintgrer : pourquoi ne pas leur faciliter laccs la rsidence
permanente?
La majorit dentre eux doit prsentement accumuler un an dexprience de travail qualifi afin dtre ligible
la rsidence permanente en fonction de la Catgorie dexprience canadienne
xvii
. Les immigrants de cette catgorie
sont dailleurs largement sous-reprsents en Atlantique
xviii
, tant donn le manque demplois disponibles.
Limmigration francophone est particulirement problmatique; or lUniversit de Moncton compte prs de
20% dtudiants internationaux parmi ses rangs, qui sont des candidats rvs pour le N-B.
La province a lopportunit de faire dune pierre, deux coups : en facilitant laccs la rsidence permanente
pour ces diplm-e-s, elle pourra la fois mousser limmigration et contribuer la relance dmographique et
conomique du N-B, particulirement du ct francophone o les dfis sont nombreux.


Recommandation :
3. Que le gouvernement du N-B ajoute 130 places au PCNB qui soient rserves aux tudiants
internationaux diplms dans la province, afin de leur permettre daccder rapidement et facilement
la rsidence permanente aprs la fin des tudes, tout en rduisant le montant de travail qualifi
temps plein requis par le PCNB lquivalent de six mois, au lieu dun an.

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4. Imputabilit
Deux des universits publiques du N-B ont vcu une grve du personnel acadmique au cours de la dernire
anne, dont la vritable issue doit encore se dcider au terme dun processus darbitration. Dans les deux cas,
labolition de postes permanents (par attrition) chez les professeur-e-s a t identifie en tant que grief par les
syndicats. En revanche, les administrations disent devoir couper dans les dpenses pour contrer limpact dun
financement qui savre insuffisant pour soutenir les universits dans leur forme actuelle.
Or le gouvernement provincial se montre hsitant investir davantage dans les universits publiques, en raison
notamment dun manque de contrle sur les sommes quil leur remet par le biais de la CESPM.
La libert acadmique admet difficilement quun gouvernement exerce un contrle direct sur la destine dune
institution de savoir comme lUniversit. Mais les contribuables de la province demeurent les principaux
bailleurs de fonds de ces institutions et il importe que leur investissement soit protg. La survie de ces
institutions tant essentielle pour lavenir du N-B, il faut que le gouvernement provincial donne les moyens aux
universits de rester fidles leur mission, tout en assumant sa propre responsabilit envers les fonds investis
par les contribuables, qui mritent des institutions de la plus haute qualit.
Prsentement, une entente pluriannuelle de financement prvoit une hausse de 2% par anne dans le
financement des universits jusquen 2015-2016. Un regard sommaire sur les budgets universitaires rvle que la
hausse des cots dpasse largement ce quoffre le gouvernement : il faut dterminer dans quelle mesure il est
possible dagir pour surmonter les dfis financiers qui affectent actuellement les universits publiques du N-B,
et ce sans pnaliser les contribuables ni les tudiant-e-s.
En somme, il faut trouver comment optimiser le rendement des ressources disponibles, sans puiser davantage
dans la poche de ceux pour qui le systme doit, en principe, travailler.
Limpact positif de lducation postsecondaire dpasse lconomie : une meilleure sant physique et mentale,
une meilleure participation la vie civique et sociale sont certaines des nombreuses retombes sociales de
lducation
xix
. De surcrot, selon lOCDE, largent investi dans lenseignement gnre des conomies de cots,
ce qui permet aux individus de mieux prendre soin deux-mmes et dutiliser plus efficacement les services
publics
xx
. Notre province a tout gagner en bonifiant lducation, car cest le meilleur moyen damliorer la
qualit de vie des No-Brunswickois de faon durable.

Recommandation :
4. Que le gouvernement du N-B et les 4 universits publiques sentendent pour conduire une analyse
indpendante (expertise externe, pertinente) des budgets universitaires afin de dterminer leur niveau
defficience et identifier des pistes doptimisation de leur rendement.

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5. Intgrit
Les stages en milieu de travail sont une partie intgrante de plusieurs domaines de formation universitaire. La
plupart de ces domaines relvent de divers secteurs de lappareil public provincial, o la priode passe en
milieu de travail prend plus ou moins la forme dun stage de formation. Au terme dun stage russi, ltudiant-e
est jug apte intgrer sa profession et souvent travailler pour le gouvernement du Nouveau-Brunswick. Et
pourtant ces stagiaires doivent, tout au long de cette priode, dbourser la totalit de leurs droits de scolarit
sans recevoir aucune compensation de lemployeur.
Les stages non-rmunrs sont dnoncs comme une pratique de plus en plus problmatique lchelle du
pays. Quelques 300 000 personnes travaillent prsentement au Canada sans tres rmunres
xxi
, la plupart du
temps au sein dentreprises qui leur font miroiter la perspective dune position ventuelle tout en devant
passer par le processus dembauche o leur candidature est traite comme les autres.
Il nexiste pas de loi au niveau national pour rglementer le salaire des stagiaires : cela relve de la comptence
des provinces, au mme titre que ltablissement du salaire minimum.
Un stage signifie des dpenses additionnelles, que lon pense aux vtements, aux dplacements, ou au
logement : or aucune forme de compensation nest offerte aux stagiaires. La majorit sinon la totalit des
stagiaires au sein de lappareil public provincial, doivent obligatoirement passer par ltape du stage pour avoir la
possibilit dintgrer le milieu aprs leurs tudes. Nous pensons dabord et avant tout aux enseignant-e-s et aux
infirmier-e-s, qui nont aucun espoir raliste de travailler pour le gouvernement provincial sans ces stages : ils
sont dailleurs la principale condition de lobtention de leur diplme. Mais dautres domaines, comme la
nutrition ou le travail social, comportent des exigences semblables.
Puisque les stages non-rmunrs sont perus comme une pratique de plus en plus douteuse, le gouvernement
provincial gagnerait implanter dans lappareil public une forme de compensation financire qui soit
susceptible de faciliter, financirement parlant, le passage des stagiaires en milieu de travail. En crant ce
prcdent, le gouvernement peut inciter le domaine priv adopter des pratiques exemplaires, et ce sans devoir
limposer.


Recommandation :
5. Que le gouvernement du N-B mette en place une forme de compensation financire (salaire, bourse,
ou crdit dimpt provincial) pour les stagiaires travaillant au sein de lappareil public provincial.

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6. Engagement

Des ressources importantes sont investies par la province dans le programme de Prestation du N-B pour
lachvement des tudes dans le dlai prvu (PA), qui prend la forme dune rduction de la dette totale de ltudiant-e
avant le dbut de la priode de remboursement, ainsi que dans le programme de Rabais sur les droits de scolarit du
N-B (RDS), qui prend la forme dun crdit dimpt aprs la graduation.

Nous avons dj soulign par le pass linaptitude du RDS retenir les nouveaux diplm-e-s et aider les
tudiant-e-s dmontrant un plus grand besoin financier. La principale lacune de ce programme est quil dpend
dun revenu demploi suffisant pour encourir des impts provinciaux ce qui, immdiatement aprs les tudes,
nest en rien garanti.

Le PA dmontre toutefois un rel potentiel, malgr son rendement dapparence insuffisant. En 2011-2012,
615 applicant-e-s ont profit du PA et rduit leur prt tudiant de 7,4 M$
xxii
, ce qui peut sembler
impressionnant; mais quand on considre que 4473 diplmes furent dcerns au N-B cette mme anne
xxiii
, et
que 62% de ces diplm-e-s ont contract un prt tudiant
xxiv
, on en vient douter du succs du PA. En effet,
seul 13% des tudiants potentiellement ligibles y accdent. Lcart est aussi immense quinexcusable. Pourtant
cela ne relve pas du programme lui-mme, qui semble tenir ses promesses
xxv
. Les barrires laccs, qui
existent bel et bien et qui sont problmatiques pour diverses raisons, ne suffisent pas non plus expliquer la
sous-performance du programme. Le problme majeur semble en fait le manque de promotion.

Si le gouvernement provincial a mis sur pied et maintenu ce programme, cest quil juge important dagir afin de
rduire lendettement tudiant : nous ne pouvons que saluer cet engagement. Mais si tel est bel et bien lesprit
du PA, il devrait aller de soi quun maximum de diplm-e-s possde linformation pertinente pour y accder
en temps utile, ou mieux encore, y accde automatiquement. Il faut que le gouvernement honore son
engagement en facilitant au maximum laccs au PA pour les diplm-e-s qui y sont ligibles.





Recommandation :
6. Que le gouvernement du N-B automatise le processus de soumission pour la Prestation du N-B pour
lachvement des tudes dans le dlai prvu, en collaboration avec les registraires des universits
publiques de la province, de faon maximiser le rendement du programme.

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i
Le solde de la migration interprovinciale au N-B tait de -3216 en 2012-2013. Statistique Canada (2013), Composantes de laccroissement
dmographique, Canada, provinces et territoires, annuel (personnes) [Tableau CANSIM 051-0004]. Web :
http://www5.statcan.gc.ca/cansim/a26?lang=fra&retrLang=fra&id=0510004&pattern=&csid= (page consulte le 6 aot 2014).
ii
Statistique Canada (2013), Revenu total mdian selon le type de famille, par province et territoire (Toutes les familles de recensement)
[Tableau CANSIM 111-0009]. Web : http://www.statcan.gc.ca/tables-tableaux/sum-som/l02/cst01/famil108a-fra.htm (page consulte le 16
juin 2014).
iii
Statistique Canada (2014), Dpenses moyennes des mnages, par province (Nouveau-Brunswick) [Tableau CANSIM 203-0021]. Web :
http://www.statcan.gc.ca/tables-tableaux/sum-som/l02/cst01/famil130e-fra.htm (page consulte le 16 juin 2014).
iv
La moyenne canadienne tait de 15,6h/semaine en 2010. Source: Katherine Marshall (2010), Profils demploi des tudiants
postsecondaires, Statistique Canada. Web: http://www.statcan.gc.ca/pub/75-001-x/2010109/article/11341-fra.htm (page consulte le 3
juillet 2014).
v
Programme daide financire aux tudiants du Nouveau-Brunswick (2013), Profil statistique 2011-2012, p. 6
vi
Ministre des Finances du N-B (2014), Budget principal 2014-2015 : tat comparatif des dpenses prvues, p. 157. Web :
http://www2.gnb.ca/content/dam/gnb/Departments/fin/pdf/Budget/2014-2015/MainEstimates2014-2015BudgetPrincipal.pdf (page
consulte le 17 juin 2014).
vii
Fondation des bourses du millnaire du Canada (2010), Note de recherch du millnaire n
o
4: Limpact des bourses: endettement et
persvrance des tudiants de niveau postsecondaire, p. 8. Web : http://www.uquebec.ca/capres/Publications/FBM/Doc-complet-
FR/Impact-bourses-juillet06.pdf (page consulte le 17 juin 2014).
viii
Fondation des bourses du millnaire du Canada (2008), Laide financire aux tudes et la persvrance lUniversit, p. 22. Web :
http://www.uquebec.ca/capres/Publications/FBM/Doc-complet-FR/Influence-endettement-dec05.pdf (page consulte le 17 juin 2014).
ix
AUCC (2014), Frais de scolarit par universit (temps plein, 1
er
cycle arts/humanits) dans les tablissements membres de lAUCC, 2013-2014.
Web : http://www.aucc.ca/fr/universites-canadiennes/faits-et-chiffres/frais-de-scolarite-par-luniversite/ (page consulte le 17 juin 2014).
x
Statistique Canada, Droits de scolarit pour les tudiants canadiens temps plein du premier cycle selon les domaines dtudes par province.
Web : http://www.statcan.gc.ca/tables-tableaux/sum-som/l02/cst01/educ50a-fra.htm (page consulte le 17 juin 2014.
xi
Richard Saillant (2014), Au bord du gouffre? Agir maintenant pour viter la faillite du Nouveau-Brunswick, Institut canadien de recherche
en politique et en administration publique (Collection Romo-LeBlanc), p. 32-40.
xii
Ibid, p. 43.
xiii
Chedly Belkhodja et Mathieu Wade (2010), Gestion dune nouvelle diversit sur un petit campus canadien : le cas de lUniversit de Moncton,
Centre Metropolis Atlantique Srie de documents de recherche, p. 8. Web :
http://community.smu.ca/atlantic/documents/ChedlyWPCover_000.pdf (page consulte le 18 juin 2014).
xiv
Association of Atlantic Universities (2013), Immigration and Universities in Atlantic Canada : A Marriage made in Heaven. AAU Public
Policy Papers Series. Web : http://www.atlanticuniversities.ca/policy-advocacy/public-policy-paper-series/immigration-and-universities-
atlantic-canada-marriage (page consulte le 19 juin 2014).
xv
Commission de lenseignement suprieur des Provinces maritimes (2013), Tableau 15 : Grades de premier cycle dcerns par province
dtudes, domaine dtudes, statut dimmigrant et province de rsidence 2012, CESPM. Web :
http://www.cespm.ca/media/53754/Credentials_Table15_2012F.pdf (page consulte le 18 juin 2014).
xvi
Commission de lenseignement suprieur des Provinces maritimes (2013), Tableau 16 : Grades des cycles suprieurs dcerns par province
dtudes, principal domaine dtudes, statut dimmigrant et province de rsidence 2012, CESPM. Web :
http://www.cespm.ca/media/53760/Credentials_Table16_2012F.pdf (page consulte le 18 juin 2014).
xvii
Citoyennet et immigration Canada (2014), Dterminer son admissibilit Catgorie de lexprience canadienne, Gouvernement du
Canada. Web : http://www.cic.gc.ca/francais/immigrer/cec/demande-qui.asp (page consulte le 18 juin 2014).
xviii
Association of Atlantic Universities (2014), Immigration and Universities in Atlantic Canada (2) : Now the Stakes are Higher, AAU Public
Policy Papers Series. Web : http://www.atlanticuniversities.ca/policy-advocacy/public-policy-paper-series/immigration-and-universities-
atlantic-canada-2-now-stakes (page consulte le 19 juin 2014).
xix
Organisation de coopration et de dveloppement conomiques (2007), Comprendre limpact social de lducation, OCDE, p. 136-137.
Web : http://browse.oecdbookshop.org/oecd/pdfs/product/9607062e.pdf (page consulte le 20 juin 2014).
xx
Ibid, p. 137.
xxi
Lee-Anne Goodman (2014), Le ton monte contre les stages non-rmunrs, La Presse, 2 mars 2014. Web : http://www.lapresse.ca/le-
droit/economie/201403/02/01-4743933-le-ton-monte-contre-les-stages-non-remuneres-au-pays.php (page consulte le 20 juin 2014).
xxii
Ministre de lducation postsecondaire, de la Formation et du Travail (2013), Programme daide financire aux tudiants du Nouveau-
Brunswick: Profil statistique 2011-2012, GNB, p. 4.
xxiii
CESPM (2013), Tableau 11: Diplmes dcerns par province, tablissement et type de diplme, de 2008 2012. Web:
http://www.cespm.ca/media/53730/Credentials_Table11_2012F.pdf (page consulte le 4 juillet 2014).
xxiii
Daprs les donnes du Profil statistique 2011-2012, 13 867 prts tudiants ont t accords en 2011-2012, et selon la CESPM [Tableau
1 : Inscriptions par province, tablissement et rgime dtudes de 2008-2009 2012-2013, Web :
http://www.cespm.ca/media/53634/Enr_Table1_2012_2013F.pdf (page consulte le 7 juillet 2013)] 22 246 tudiant-e-s taient inscrits
dans les universits publiques du N-B cette mme anne (13 867/22 246=0,623). En se limitant aux inscriptions temps plein, soit 18 367
en 2011-2012, la proportion dtudiant-e-s emprunteurs augmente 75% (13 867/18 367=0,754).
xxiii
Considrant que la moyenne conomise par les rcipiendaires en 2011-2012 fut de 12 000$ (7 400 000/615=12 032,520), ce qui
comble largement lcart entre le seuil de 26 000$ et la dette dtudes moyenne (35 000$).




FCUM [www.feecum.ca] RECOMMANDATIONS 2014


Info-contact

FCUM

La Fdration des tudiants et tudiantes du Campus universitaire de Moncton, Inc.
Centre tudiant, Universit de Moncton
Campus de Moncton
18, Avenue Antonine-Maillet
Moncton, N-B
E1A 3E9

Tl : 506.858.4484
Fax : 506.858.4503
Email : feecum@umoncton.ca



Notes












FCUM [www.feecum.ca] RECOMMANDATIONS 2014

La FCUM propose que le gouvernement du N-B :


1. Accessibilit
limine la contribution parentale du calcul de laide financire, et ajuste la hausse
la rmunration permise aux tudiant-e-s sans encourir de pnalit leurs
montants daide financire.

2. quit
Refonde le programme daide financire aux tudiants, en transformant un
maximum des fonds rservs aux prts tudiants en bourses dtudes non-
remboursables.

3. Intgration
Ajoute 130 places au Programme des candidats du N-B qui soient rserves aux
tudiants internationaux diplms dans la province, afin de leur permettre
daccder rapidement et facilement la rsidence permanente aprs la fin des
tudes, tout en rduisant le montant de travail qualifi temps plein requis par le
PCNB lquivalent de six mois, au lieu dun an.

4. Imputabilit
Sentende avec les 4 universits publiques pour conduire une analyse indpendante
(expertise externe, pertinente) des budgets universitaires afin de dterminer leur
niveau defficience et identifier des pistes doptimisation de leur rendement.

5. Intgrit
Mette en place une forme de compensation financire (salaire, bourse, ou crdit
dimpt provincial) pour les stagiaires travaillant au sein de lappareil public
provincial.

6. Engagement
Automatise le processus de soumission pour la Prestation du N-B pour lachvement
des tudes dans le dlai prvu, en collaboration avec les registraires des universits
publiques de la province, de faon maximiser le rendement du programme.