Guide de

planifica
de carri tion
res
Outil resso
urc

agir en tan e pour

entraneur t que parent
et alli

Ce projet subventionn par :

Guide de planification de carrires

Outil ressource pour agir en tant que parent entraneur et alli

Le prsent guide a vu le jour grce au soutien de

Le programme des conseils sectoriels

du Gouvernment du Canada

2006 Partenariat en info-carrire Canada. Tous droits rservs.

Ce guide est luvre de :
Ahnsu Consulting Group http://www.ahnsu.com
Creative Minds. Inspired Solutions. Forward Thinking.

Table des matires

Table des matires

Introduction
Se tenir au courant, une condition essentielle
Profil du guide

3
3
3

La planification des carrires : une approche utile

Vers un plan de carrire
Quelques principes directeurs retenir

4
4
5

Aider les jeunes trouver une direction et une passion

Le cheminement du pass au prsent
Le choix de carrire : le comment et le pourquoi

6
6
6

Aborder la question de carrire avec les jeunes

Les voies de carrire et les jeunes daujourdhui
Choisir le bon moment de parler carrire

7
7
7

Se faire aider en tant quentraneur et alli

Du ct des allis
Se donner un avant-got dune profession

8
8
8

Mettre les acquis en pratique

Objectifs ou le fil conducteur des jeunes
Quest quun portfolio professionnel ?
Voies dapprentissage ouvertes aux jeunes
Financer les tudes, prparer lavenir

9
9
10
10
11

Sommaire rcapitulatif

11

Ressources
Du ct des conseils sectoriels
Comment tirer le meilleur parti des ressources disponibles ?
Ressources actuellement disponibles

12
12
12
12

Glossaire

14

Introduction
Voir travailler ceux qui nous entourent, les couter parler de leur mtier, cest en quelque sorte
sapproprier leur univers. tel point quau fil du temps, leur passion peut devenir la ntre. Cest
pourquoi notre parcours professionnel est souvent influenc par des gens trs proche de nous.
Anas Dcarie (journaliste)

Au fil des annes sur le banc de lcole secondaire, les jeunes se mettront penser aux diffrentes
voies de carrire et sintrroger naturellement sur les
choix faire. En tant que parent, vous jouez un rle trs
Puce loreille ! La transition de
important dans ce processus. De fait, ce rle consiste
lcole au travail est manifestement un
aider les adolescents, cest--dire les encourager et
processus prolong.
leur apporter des informations utiles afin de restreindre
(Source : Direction gnrale de la recherche
appliqu, Ministre des Ressources humaines
les options et faciliter la prise de dcisions lheure o
et dveloppement social Canada)
ils commencent se prparer la vie et une carrire.
Voici quelques questions quils peuvent se poser :
Que se passe-t-il sur le march du travail ?
quel tablissement postsecondaire me faut-il
sinscrire et comment obtenir les notes qui men
ouvriront la porte ?
Suis-je vraiment apte lexercice dun mtier
spcialis ?
Comment trouver une carrire qui me passionne
vraiment ?
tant parent et compte tenu de votre rle privilgi,
entraneur et alli, vous tes en mesure dintervenir et
pouvez donc tirer profit des ressources, techniques et
informations mises votre disposition.

Se tenir au courant, une condition

essentielle

Reconnatre son profil ?

9 Un parent entraneur est proccup

par lducation de ses enfants au

mme titre ques ses propres activits
(travail, relations sociales).
9 Un parent entraneur sait maintenir
un quilibre dans la vie malgr les
hauts et les bas.
9 La communication dans la famille est
positive. On sintresse lautre, on
lcoute.
9 On vise le dveloppement de
lautonomie de lenfant dans un
contexte o des rgles sont
clairement dfinies.
(voir www.acsm-ca.qc.ca ).

vouloir suivre lactualit du monde du travail et chercher comprendre les enjeux, vous saurez
renseigner votre adolescent(e) sur les professions qui ont de lavenir ou qui sont en dclin et laider
se trouver une voie qui convient son got.

Profil du guide
Dvelopp par le Partenariat en info-carrire
Canada (PICC), le prsent guide propose aux
parents quelques ides et ressources pratiques,
autant de pistes explorer mesure quils aident
leurs enfants, jeunes hommes et jeunes filles,
examiner leurs options de carrire, peser le
pour et le contre et prendre des dcisions.

Puce loreille ! Linformation sur le

march du travail vous met au cur de
lactualit, celle des diffrents secteurs
auxquels les jeunes peuvent sintresser.

La planification des carrires : une approche utile

La planification des carrires peut sembler complexe et un peu rbutante aussi bien aux adultes
quaux jeunes. Mais une telle impression ne vaut que si lon oublie quune carrire tout comme la
planification est un parcours et que, chemin faisant, on apprend, se dveloppe et volue au gr de
lexprience et des rencontres.
Tout au long de la journe, mon pre insistait sur limportance de lhumour, dune bonne
histoire, de se permettre de faire des erreurs, de voir que tout irait pour le mieux si on avait une
bonne attitude et quon apprenait de nos erreurs. (Source : Vince Wicks Le Sixme messager)

Vers un plan de carrire

Lorsque vous pensez aider votre adolescent(e) et pauler ses efforts vers une carrire, il peut
savrer utile de vous imaginer en train de planifier un voyage. Aprs tout, ne sagit-il pas vraiment
dun parcours et, ce titre, jalonn
dtapes importantes si vous
voulez que votre voyage soit aussi
agrable que mmorable ?
linstar dun voyage planifier,
votre approche peut slaborer par
tapes (voir schma) non loin des
tapes de planification des
carrires :

1. Cernez ce qui est

important pour vous et qui
vous tient vraiment cur.

2. Explorez des domaines et

limitez-vous ceux qui
vous passionnent.

3. tablissez des objectifs et

un plan daction en vue de
les atteindre.

4. Mettez votre plan luvre

et passez aux actes.

5. lexemple dun voyage,

tirez des leons qui
simposent et
recommencez !

2006 Ahnsu Consulting Group

Quelques principes directeurs retenir

Les Messages sur les carrires (High Five), qui constituent le nouveau paradigme conu par les
experts en planification des carrires, vous aideront vous concentrer sur les cls de la russite
lorsque vous orientez les efforts de votre fille ou fils vers le choix dune carrire et/ou la vie
professionnelle.

Tout bouge, tout change

Le changement est une force constante et soustend la vie et le travail. Cependant, lorsquil se
produit, il saccompagne souvent de nouvelles
possibilits et exige de ceux qui sont viss et qui
veulent russir dans leur cheminement
professionnel souplesse, ingniosit et
adaptabilit.

On apprend tout au long de sa vie

Quel quen soit le contexte, lapprentissage est un

processus vital continu. Ainsi conu, il suppose
des activits troitement lies (tudes, formation
professionnelle et travail) formant un cycle
dexpriences ininterrompu dans lequel on
sengage tous au nom du perfectionnement
professionnel.

Le voyage est plus important que la

destination

La vie est un parcours o les destinations tout

comme les expriences ne sont que des haltes.
Pour rester fidle ses ambitions, celles de faire
carrire, il faut non seulement se fixer sur ses
objectifs, mais aussi les changements qui se
produisent en route vers leur ralisation en tant
que tel.

Suis ton cur

On donne toujours le meilleur de soi-mme dans

une occupation quon aime et pour laquelle on
prouve une vritable passion ou quon poursuit
comme un rve. Ainsi, on est motivs, tient le fil
conducteur et cerne ce qui est important. Le
cheminement professionnel met en jeu ce que
ressent le cur .

Trouve les allis

On est tous entours de gens membres de

famille, amis, voisins, collgues, enseignants
qui peuvent nous aider arrter notre choix de
carrire ou nous orienter dans la vie tout court.
Ces gens sont autant dallis et de mentors
potentiels pour autant quon les fasse entrer dans
son rseau et quon fasse partie du rseau
dautrui.

Entraneur et alli : que signifient ces deux

rles ?
Travailler avec les jeunes pour les aider
trouver ce qui les passionne et les
intresse
Mettre profit les expriences positives
aussi bien dans votre vie que dans la
leur
Aider les jeunes se fixer des objectifs
ambitieux mais ralisables
Reconnatre et rcompenser les efforts
et les ralisations des jeunes
Appuyer les choix que font les jeunes
ainsi que leurs efforts pour se resaissir
en cas derreurs
Amener votre fils ou fille connatre les
gens quil faut et les ressources
indispensables
Encourager les gens sessayer dans
divers emplois titre de bnvoles
aussi bien lcole ou quau sein des
organismes rputs
Agir auprs des jeunes titre de
coquipier dans lexploration des
carrires et de lducation
Encourager les jeunes faire preuve de
lesprit dinitiative
Se tenir au courant et sabonner des
lettres dinformation telle que celle-ci :
http://contenu.monster.ca
Tenir compte des cinq Messages sur
les carrires et sen inspirer pour se
dvelopper en tant quentraneur

Aider les jeunes trouver une direction et une passion

Nous voulons tous aider les jeunes faire des choix
judicieux. Mais, pour se concrtiser, ce dsir exige
quon commence par tirer parti de sa propre
exprience. Vous souvenez-vous de la personne qui
vous a aid trouver votre voie ?
Les jeunes tiennent beaucoup lhonntet et veulent
savoir que ce quils ressentent nest pas si diffrent de
ce que vous ressentez lorsque vous aviez leur ge.

Le cheminement du pass au prsent

Rflchissez votre cheminement professionnel, ce
qui vous intresse et vous passionne et dgagez le fil
conducteur qui rattache le tout votre situation actuelle.
Remontez votre adolescence et essayez de vous
rappeler comment vous voyiez alors lavenir. Quelle
image vous vient-il lesprit ? Qui vous a-t-il aid ?
Tout voyage, rappelez-vous, suppose des imprvus,
des haltes et mme des incidents fcheux, voire
regrettables. Ce faisceau dexpriences personnelles
devrait vous offrir autant de possibilits pour amener
votre fils ou fille penser ses projets de carrire et
envsager surtout un plan de secours ( Plan B ).

Le choix de carrire : le comment et le

pourquoi

Intrts et passions : de quoi

remuer les mninges
Vous pouvez aider des jeunes
trouver leur passion en explorant ce
quils aiment faire. Par exemple, si
votre fille/fils se voue la musique ou
au basket-ball, profitez des questions
contextelles pour leur faire penser
dautres carrires tout aussi
interessantes :
Quels aspects aiment-ils dans la
carrire quils ambitionnent ?
Quelles autres carrires les
basketteurs ont-ils menes par la
suite et sont-elles son got ?
Lorsquun musicien lance un CD
et part en tourne, il fait appel
dordinaire dautres
professionnels. Lesquels ?
Misez sur ce qui les intresse et
aidez-les explorer toutes les
options qui pourraient convenir.

Bien quon soit tous diffrents, notre choix de carrire ne tient pas moins des motifs communs :
La passion : une passion de toujours qui se meut en carrire.
Linspiration : quelquun ou quelque chose nous conduit vers une voie ou une carrire.
Le vcu : le voyage, le travail ou la naissance dun enfant nous font changer de voie.
Il ny a pas en soi de voie bonne ou mauvaise, seulement la voie o lon est et celle quon pourrait
prendre. Quen est-il pour les jeunes ? Il est capital pour eux de trouver une voie qui les passionne,
les stimule et les amne perfectionner leurs comptences. vouloir les ctoyer et les pauler en
partageant ce quon a appris, on fait vraiment la diffrence.

Partagez votre exprience

Quels anecdotes vous concernant pourriez-vous partager ?
Daprs vous, quelle tape de votre vcu votre fils/fille est en train de traverser ?
Y a-t-il une part de votre vcu qui vous sert de leon ?
En quoi les adultes qui vous ctoyaient vous ont-ils aid progresser dans votre voie ?
Vous fallait-il daide ou dinformation sans pouvoir lobtenir ?
Que vouliez-vous tre lge de votre enfant et qui tes-vous aujourdhui ?
Que pourriez-vous changer si vous le pouviez ?
Quelle part de votre vcu ne souhaiteriez-vous pas changer ?
Comment pouvez-vous tirer profit de votre exprience chez vos parents ?
6

Aborder la question de carrire avec les jeunes

Au fil des annes dtudes secondaires, votre adolescent(e) sera amen(e) examiner des voies de
carrire et contempler les choix possibles. Dans ce contexte, il est important de ne pas oublier que
ses projets pourraient subir des modifications dictes par le cours des vnements. Pour obvier aux
inconvnients, il faut laider se prparer et anticiper les cahots, tche non moins ardue si vous ne
comprenez pas ce quil est en train de vivre.

Les voies de carrire et les jeunes

daujourdhui
certains gards, et malgr les diffrences manifestes, les
jeunes daujourdhui peuvent se trouver face aux mmes
difficults que vous lorsque vous tiez adolescent(e). Les
dbouchs ou choix possibles ont sensiblement augment,
mais la quantit dinformations quils doivent savoir grer et
matriser peut se rvler crasante. Voici, titre indicatif,
quelques proccupations exprimes par les jeunes :

Puce loreille ! Les parents

exercent sur leurs enfants linfluence
la plus dcisive quant au choix de
carrire. Les ados consults aux fins
de cette publication disent que leurs
parents restent des interlocuteurs
privilgis lorsquil sagit de parler
carrire.

Ils craignent de ne pouvoir raliser leurs rves.

Il craignent quun mauvais choix aura une incidence durable sur leur vie.
Ils disent ne pas avoir le sentiment de pouvoir parler leurs parents de ce quils vivent.
Il sinquitent de ne pas avoir de temps pour se dcouvrir et dcouvrir leur vraie passion.
Il y a beaucoup de dcisions prendre et il se passe tellement de choses dans leur vie.

Choisir le bon moment de parler carrire

Il ny a pas de mauvais moment de parler aux jeunes de ce qui les intresse. Parfois, il suffit dune
simple salutation du genre Comment tait ta journe ? pour dclencher une conversation des
plus fructueuses. Voici galement titre indicatif cetains sujets que les jeunes aimeraient aborder
avec leurs parents.
Vie et dcisions familiales : Que se passe-t-il
dans la famille et comment peuvent-ils prendre
part aux dcsions ?
Les grandes questions de lactualit :
Pourquoi la faim svit-elle dans le monde ?
Pourquoi les gens se font-ils la guerre ?
Lavenir : Finir les tudes, apprendre un
mtier, faire des tudes postsecondaires,
devenir adulte : de quoi consiste ce faisceau
dexpriences ?
Actualit : Ce qui se passe dans le monde et
au pays et ce que pensent les jeunes.
Intrts personnels : Les sujets ou questions
que les jeunes jugent importants.
La vie des parents : quoi ressemble la vie
des parents lorsquils avaient leur ge ? Les
jeunes veulent des anecdotes qui font voir
leurs parents en chair et en os.

Parlez carrire : conseils pratiques

Parlez carrire et dautres points
dintrt autour de la table de
cuisine.
Profitez du temps de dplacement
en voiture pour faire parler des
jeunes de ce quils font et de ce
qui les intresse.
Engagez-vous dans une activit
avec votre fils ou fille (p. ex. une
activit bnvole).
Dressez une liste de carrires
intressantes et explorez-en une
par mois.
Coupez des articles et affichez-les
sur le frigo pour faire lire tous et
susciter des discussions.
Explorez ce qui intresse les
jeunes (musique, livres, films,
missions tlvises et sportives
ou autres).

Se faire aider en tant quentraneur et alli

mesure que vous forgez des liens avec votre adolescent(e) et comprenez de mieux en mieux ce
quest la planification de carrires de mme que ses dfis, vous prendrez vite conscience de vos
limites et de la ncessit davoir des allis autant pour vous-mme que pour votre fille ou fils.
Les allis se prsentent sous diverses formes; certains agiront durablement vos cts, dautres de
manire ponctuelle. Quelle que soit la dure dintervention, il faut connatre ses allis, savoir les
gens entraneurs, enseignants, amis, dautres parents qui jouent un rle important dans la vie
de votre fille ou fils. Vous pouvez aussi trouver des allis au centre demploi et de carrire de
proximit.

Du ct des allis
Voici une liste sommaire dallis potentiels :
Amis
Membres de famille
Enseignants
Agents au centre communautaire
Conseillers en carrire et auprs des jeunes
Collgues

Consultez vos allis : 5 domaines

cls explorer
Rflchissez aux domaines indiqus
et cochez les cases correspondant
ceux o vous estimez avoir besoin
dallis. Nhsitez pas en ajouter
dautres :

Se donner un avant-got dune profession

Quoi de mieux que le jeu de relations personnelles pour
faire dcouvrir aux adolescents une profession ou voie de
carrire qui les intresse ?
Il existe aussi dautres ressources importantes, telles que
le profil des professions, qui peuvent vous renseigner sur
la nature de tel ou tel emploi, les critres dinsertion, les
salaires et les possibilits dvolution. Les mtiers ne sont
pas ngliger, surtout sils sont spcialiss et quon offre
aux apprentis des ressources et du soutien financier
comme le font bon nombre de provinces (voir liste de sites
Web la section Ressources).

Comprendre les centres

dintrt et les points forts de
mon enfant et les approfondir
Se renseigner sur les voies
de carrire et les possibilits
offertes
Sinformer des programmes
dtudes et de formation
pertinents
Explorer des pistes de
financement des tudes
Aider mon enfant affronter
les dfis ou autres problmes

Questions que peuvent poser les jeunes aux personnes exerant les mtiers ou professions
qui les sintressent :
De quoi consistent vos activits quotidiennes ?
Comment avez-vous choisi cette voie de carrire ?
Quelle formation avez-vous suivie et pourriez-vous recommander une cole en particulier ?
Quest-ce que vous aimez le moins dans votre travail ?
Quelle est la fourchette salariale des professionnels dans ton domaine ?
Quels sont les comptences ou attributs indispensables une carrire fructueuse ?
Connaissez-vous dautres emplois apparents qui pourraient mintresser ?
Plus de renseignements sur les carrires
Avez-vous jamais entendu parler dun technologue en gnie biomdical ou dun programmeur de
site marchand ? Pour en savoir plus, y compris sur tant dautres, consultez les pages sur le site
http://imt.emploiquebec.net, sous la rubrique Mtiers et professions.

Mettre les acquis en pratique

Lorsque vous regardez vers lavenir, il est important
davoir un plan daction jalonn dtapes ou dobjectifs si
vous voulez aider votre fille ou fils russir.

Objectifs ou le fil conducteur des

jeunes
Penser aux objectifs et en fixer de concert
avec votre fils ou fille sont deux activits utiles,
voire bnfiques, car elles vous amneront
vous engager auprs de votre enfant et
assumer une part des responsabilits.
Une fois les objectifs nots, il faudra penser
la manire dont ils seront raliss, aux
dcisions qui vous incombent et aux critres
de russite. La section Ressources propose
des outils pratiques qui vous aideront tablir
des objectifs.

Comptences cls dvelopper par

les jeunes

Puce loreille ! Si vous notez un

objectif, vous avez probablement deux
fois plus de chances de latteindre !

Domaines o vous et votre enfant devez

tablir des objectifs
Nombre de carrires explorer au cours
dune priode donne
Nombre de professionnels consulter au
sujet des professions qui lintressent
Nombre doccupations bnvoles ou
acquis souhait au terme de chacune
Champ dtudes et voie de formation
vers la ralisation des objectifs
quilibre entre tudes, rcration, travail
et famille
Rsultats scolaires (notes) obtenir
Enrichissement/actualisation du portfolio
professionnel

Nous avons tous des comptences que nous

continuons dvelopper la vie durant. De ces
Perfectionnement/acquisition des
comptences, certaines sont essentielles,
comptences ncessaires
cest--dire les aptitudes que les employeurs et
Pensez-y ! Tout objectif, une fois atteint, appelle
les professionnels jugent indispensables si lon
une rcompense, mieux une rcompense
veut en acqurir dautres et russir en milieu
partage !
de travail. En tant que parent, vous pouvez
dceler les talents de votre enfant, laider les
reconnatre et parler des comptences dvelopper.
Que sont les comptences essentielles ?
Par comptences essentielles, on entend les comptences ncessaires pour vivre, apprendre et
travailler, le tremplin vers toutes les autres et tmoin de sa facult dadaptation aux exigences de
lemploi et aux changements du milieu de travail. Il y a neuf comptnces essentielles :
Lecture des textes
Utilisation de documents
Calcul
Rdaction
Communication verbale
Travail dquipe
Formation continue
Capacit de raisonnement
Informatique
En savoir plus : Pour les parents qui veulent aider leurs adolescents se perfectionner dans ces
neuf domaines, Comptences essentielles (http://srv600.hrdc-drhc.gc.ca/esrp) se veut une mine
dinformations prcieuses. Vous pouvez les exploiter en relation avec les programmes dtudes
lcole en vue de prparer votre fille ou fils aux carrires qui lintressent.
9

Quest quun portfolio professionnel ?

Par portfolio professionnel, que la plupart des jeunes sont appels prparer dans le cadre de leurs
travaux scolaires, on entend une trousse o il stocke diverses informations utiles : antcdents de
travail, ralisations, objectifs, lettres de rfrence et liste de rpondants, rsultats de recherche sur
les carrires qui les intresse et ressources prfres.
Voici les volets importants dun portfolio professionnel pour vous inspirer :
Centres dintrt et traits de personnalit : valuations, centres dintrt et points forts bien
documents
Antcdents professionnels : liste sommaire des occupations rmunres ou bnvoles et
des les responsabilits qui sy rattachent
Recommandations : lettres de rfrence et listes de rpondants (comptences et ralisations)
Ralisations et prix/distinctions : activits scolaires, professionnelles et communautaires
Comptences : diplmes/attestations remis lissu dateliers ou la matrise dune comptence
particulire
Carrires intressantes : rsums traitant des carrires et occupations qui prsentent un
intrt et les recherches menes leur sujet
Formation et tudes : Renseignements (brochures, programmes dtudes et formulaires de
demande compris) sur les coles, les collges, les universits et les organismes de formation
qui prsentent un intrt
Ressources prfres : rpertoire de sites Web et dautres sources dinformation utiles
Plan de carrire Les objectifs et comment les atteindre

Voies dapprentissage ouvertes aux jeunes

A la sortie de lcole secondaire, la majorit des jeunes qui veulent poursuivre leur formation optent
pour lune des voies suivantes:
tudes postsecondaires ou programmes de formation (collge, universit, institut ou
tablissement priv)
Apprentissage
Emploi et apprentissage en milieu de travail
Occupation bnvole
Cong dun an pour voyager, travailler ou planifier les prochaines tapes
Chaque voie comporte ses propres avantages. vouloir rflchir aux avantages respectifs, poser
des questions et laborer un plan daction, vous aiderez votre fils ou fille faire un bon choix.
Activit Prparer un cheminement professionnel
Demandez vos enfants (fils et fille) de rflchir ce quils voudrait devenir et se projeter dans
lavenir au seuil des 30 ans. Quest-ce qui leur tiendra alors le plus cur ? Auront-ils une maison
? O vivront-ils ? Se seront-ils maris ? Auront-ils eu des enfants leur tour ? quoi ressemblera
leur vie professionnelle ? Que feront-ils pour samuser et quest-ce qui les rendra heureux ?
Travailleront-ils dans un bureau, domicile ou leur propre compte ?
Ensuite, laborez avec eux un cheminement. La carte ainsi trace devra comprendre des jalons ou
des haltes ncessaires : coles/tudes, emplois, voyages, travail bnvole et autres activits ou
ralisations souhaitables.
votre tour, tracez la carte de votre propre cheminement jusquau stade actuel. Essayez de vous
rappeler les vnements repres ou autres. Comparez-les et parlez-en votre fille ou fils. Y a-t-il
des expriences partager ? Avez-vous eu changer de plan ? Si oui, quelles sont les raisons du
changement ? Profitez-en pour parler du Plan B .
10

Financer les tudes, prparer lavenir

Il est important de planifier le financement des tudes postsecondaires. cette fin, le site Cibltudes
(http://www.canlearn.ca) offre
ceux qui souhaitent se doter
Puce loreille ! pargne, prts, bourse dtudes et dentretien
dun plan de financement des
sont parmi les possibilits de financement des tudes postoutils et informations pratiques.
secondaires ou dun programme de formation de votre fils ou
Pour y parvenir, il faut
fille. Actuellement, prs de la moiti des tudiants diplms sont
commencer y rflchir ds
endetts et, pour un bachelier, la dette moyenne est denviron
maintenant et agir. La
25 000 $.
section Ressources offre aussi
(Source : Enqute nationale auprs des diplms Statistique Canada, 2000)
des liens utiles explorer.

Sommaire rcapitulatif
Les parents jouent un rle cl dans la vie des jeunes et leur favorisent la russite. Pour cela, ils
profitent, dune mine dinformations mise leur disposition, sans parler des ressources spcialises
ni des gens qui peuvent vous aider assumer pleinement le rle dentraneur et dalli auprs des
enfants alors quils cheminent dans la voie menant une carrire. Rappelez-vous que chaque
situation, une occasion dapprendre, apporte aussi des leons tirer et quil sagit en fin de compte
daider votre adolescent(e) trouver une voie son got.
Chemin faisant, et pensant aux cinq Messages sur les carrires, vous amnerez votre fille ou fils
sen inspirer. Ainsi, vous jouerez votre rle dentraneur caractris par quelques-uns des traits
suivants :
Se montrer curieux : Il convient dexplorer ce qui intresse vos adolescents et les passionne de
mme que leurs aptitudes et leur vcu. Prenez aussi le temps de vous informer de ce qui les
avantage et de trouver un terrain dentente.
Penser son propre cheminement : Rflchissez votre propre vie et cheminement professionnel
et gardez en vue les acquis que vous pourrez, au bon moment, partager avec votre adolescent(e).
Prcher par lexemple : Les jeunes, faut-il se rappeler, regardent ce qui se passe et coutent ce qui
se dit autour deux. Prchez donc par lexemple ! Vous gagnerez leur confiance vouloir leur parler,
leur demander lavis et les inviter prendre la parole ou ragir.
Se mettre de la partie : Prenez une part active dans la vie de votre adolescent(e), car cest ainsi
que vous aurez des expriences communes. Mieux, vous aurez de quoi parler et, en vous parlant, la
possibilit de lui prter main forte viendra naturellement.
Se focaliser : Gardez la planification intgrale de carrire (vie et travail) lesprit pour que vous
puissiez profiter aisment des moments de transfert dacquis votre fille ou fils.
Mettre profit ses relations : Prsentez votre fils ou fille des personnes ayant des mmes
centres dintrt que vous.
Forger des liens lcole et dans la communaut : Participez aux runions de parents-lves et
gardez des contacts avec les enseignants. Visitez un centre de carrire et, si possible, des collges,
des universits ou des coles de formation. Dans tous les cas, tenez-vous au courant !
Rappelez-vous aussi quil faut trouver du plaisir faire le parcours aux cts de votre fille ou fils. Il y
aura bien des moments o vous pouvez jouer un rle cl et amener votre enfant raliser ses rves.
Bonne chance vous et votre fille ou fils !
11

Ressources
Il existe de nombreuses ressources de premier choix, telles que des publications et des sites Web,
qui pourront clairer votre parcours. Vous pourrez vous en servir pour vous renseigner ou comme
point de dpart vers votre perfectionnement en tant quentraneur et alli auprs des jeunes.

Du ct des conseils sectoriels

Les conseils sectoriels se vouent un champ de carrires
spcifique ou secteur tel que le tourisme, les ressources
naturelles et les mines, le gnie logiciel, la police ou lautomobile.
Au total, il existe actuellement 32 conseils sectoriels.
Les conseils sectoriels semploient aider les jeunes dcouvrir
des dbouchs par le biais des magazines, des banques
demploi et des possibilits de formation, demploi et stages. Pour
en savoir plus sur les conseils sectoriels, consultez les pages sur
le site ladresse http://www.explorentiel.ca.

Puce loreille ! Les secteurs

o lon prvoit des taux de
croissance les plus rapides au
Qubec sont machines,
matriel de transport, services
professionnels et techniques,
soins de sant, services
publics et aliments, boissons et
tabac.

(Source : http://imt.emploiquebec.net )

Comment tirer le meilleur parti des ressources disponibles ?

Rflchissez vos besoins et prenez-en note.
Informez-vous du mode demploi dune ressource dans le contexte des objectifs atteindre.
Demandez sil existe dautres liens ou ressources explorer.
Demandez si vous pouvez parler quelquun ou un groupe dune ressource en particulier
ou discuter des ides concernant son mode demploi.
Dcidez-vous si vous pouvez explorer la ressource avec votre fils ou fille.
Notez les dtails quant la manire dexploiter la ressource et son emplacement pour
rfrence.

Ressources actuellement disponibles

Les liens qui suivent dbouchent sur un certain nombre de ressources gratuites accessibles
lchelle nationale. Vous pouvez les explorer et profiter des liens et rfrences complmentaires vers
dautres ressources, en particulier, des rseaux dassistance locale.
Sites ddis la jeunesse
http://www.careerccc.org/careerdirections Voies/choix de carrires en toutes lettres
http://www.careerccc.org/destination2020 Comptences essentielles, champs davenir
http://www.neads.ca Ressource destine aux tudiants atteints de dficience
http://www.moneyandyouth.cfee.org (Les jeunes et largent) Savoir tablir un budget et planifier
Magazines jeunesse ddis aux carrires
http://www.canadaprospects.com Des pages dinformation sur les carrires
http://www.councils.org/Propulsion Vue densemble sur diverses voies de carrires
http://www.tgmag.ca Le Sixime messager, un guide carrire des jeunes
Sites carrires des agences et organismes vocation nationale
http://www.hrsdc.gc.ca/ site du gouvernement fdral donnant accs aux programmes rgionaux
http://www.ccip-picc.org organisme national offrant un grand choix de ressources et de liens utiles
http://www.careerccc.org organisme national offrant ressources, liens et outils daide
12

Sites carrires des agences et organismes vocation nationale (continu)

http://www.ccdf.ca organisme national offrant ressources, livres et outils daide
http://www.csc-ca.org/fr/industry_f.html information sur les comptences essentielles
http://www.workinfonet.ca - accs aux sites rgionaux ddis aux carrires
http://www.jobbank.gc.ca information sur les carrires au Canada
http://www.canadacareerweek.com information sur la Semaine de la carrire au Canada
http://www.councils.org informarion sur les conseils sectoriels
Capsules, clips vido et information sur les carrires
http://www.explorentiel.ca site Web offrant des liens vers divers sites et ressources
http://www.vector.cfee.org/french/login.php plus de 200 clips vido sur les carrires
http://imt.emploiquebec.net clips vido sur les carrires et plus encore
http://jobfutures.ca information sur les emplois des jeunes
http://www.emploisetc.ca information sur les carrires
http://francais.monster.ca profils des professions
http://www.metiersspecialises.ca information sur les mtiers spcialiss
http://www.apprendsunmetier.ca/fr/ information sur lapprentissage
Sites vous la recherche demplois
http://www.ressourceschouettecarriere.ca site canadien consultable
http://www.jobboom.com site canadien consultable
http://campus.workopolis.com site canadien destins aux jeunes
http://www.jobsnorth.ca site consultable vou aux emplois dans le Nord du Canada
Education, formation et aide financire
http://www.studyincanada.com/french recherche dcoles au Canada
http://www.red-seal.ca formation et agrment professionnels
http://www.millenniumscholarships.ca information sur les bourses
http://www.canlearn.ca programmes dtudes, prts, aide financire et autre
http://www.boursetudes.com information sur les bourses et les universits
http://www.destineducation.ca classement et valuation des universits
Bnvolat et ressources
http://www.benevoles.ca information sur le travail bnvole et liens vers des ressources locales

13

Glossaire
Les termes runis ci-aprs sont utiliss dans le prsent document ou apparatront peut-tre dans
dautres publications que vous serez amen consulter en tant que parent entraneur et alli. Les
dfinitions proposes ont t labores partir de nombreuses sources rpertories la fin.
Agrment
Sentend une attestation ou un diplme reu lacquisition dun ensemble daptitudes (comptences
et connaissances) et reli souvent aux exigences dune profession et de formation.
Alli
Sentend une personne qui apporte aide et soutien une autre et, dans le domaine des carrires, qui
amne une autre atteindre ses objectifs.
Animateur de cours d'apprentissage de l'autonomie fonctionnelle
Dsigne un praticien qui aide perfectionner ses habilits de la vie quotidienne (communications,
relations humaines et rsolution de problm) et qui, au travers des activits dapprentissage quil
conoit et facilite, aide au maintien et au resserrement des relations de mme quau rglement de
divers problmes caractre personnel, familial, professionnel et communautaire.
Apprentissage
Sentend un type de formation dispense pour partie dans une entreprise, sous la supervision dun
matre, et pour partie dans un tablissement offrant des cours thoriques et sanctionne
gnralement par un diplme ou titre homologu dans un mtier dtermin.
Apprentissage continu ou ducation permanente
Veut dire le fait de pouvoir apprendre tout au long de la vie, un processus qui suppose donc pour les
individus ou les tablissements qui sy intressent la planification et le financement de programmes
dtudes et de formation de mme que le maintien au travers des possibilits concrtes des objectifs
personnels et professionnels.
Apprentissage dirig (individuel et groupe)
Veut dire le fait de mettre en uvre les principes sous-jacents lapprentissage pour laborer et
offrir dans le domaine de lorientation professionnelle un choix dactivits adaptes aux besoins aussi
divers que les personnes vises (individus et groupes). Ces activits dapprentissage peuvent
correspondre des rencontres individuelles, se drouler en classe (coiffes souvent par un
conseiller dorientation ou un enseignant affect lenseignement en alternance), prendre la forme
dune exprience de travail supervise (enseignement en alternance) et/ou se donner en atelier.
Apprentissage formel
Sentend une forme de programme dtudes structures (scolarit, formation ou perfectionnement
professionnel), offertes par un tablissement denseignment et sanctionn la fin par un diplme ou
autre titre.
Apprentissage informel
Sentend des comptences et connaissances acquises dans le cadre dtudes autodiriges,
doccupations bnvoles, de voyages ou dactivits rcratives et gnralement non sanctionnes
par un diplme ou autre titre dlivr par un tablissement quelconque.
Carrire
Ce terme, emprunt au domaine de mode de vie et donc aussi unique et dynamique que la personne
vise, dcrit la suite dactivits travail, apprentissage et loisirs qui occupent quelquun la vie
durant et qui supposent un certain qulibre entre les rles jous dans la vie professionnelle et
personnelle.

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Centres dintrts
Sentend les domaines dtudes et activits quon trouve intressants (art, science, musique, sports
ou mode) et auxquels on aime se consacrer sous forme de loisirs ou doccupations structures.
Comptences
Sentend les habilets et les aptitudes individuelles, y compris les comptences essentielles (voir
dfinition), acquises sous diverses formes (programme tudes, milieu de travail, occupation
bnvole, sports, loisirs, collgues) et qui tmoignent de son savoir-faire rel ou potentiel
(dactylographie, planification, organisation, communications, tudes et analyses).
Comptences essentielles
Sentend des aptitudes ncessaires au travail, lapprentissage ou la vie et qui servent de base
lacquisition de toutes les autres comptences exiges par lemploi et les changements du milieu de
travail.
Conseil
Sentend de la part dun praticien le fait dexpliquer les options disponibles, de recommander celles
qui conviennent le mieux aux besoins exprims et damener lintress prendre des dcisions
rflchies et claires.
Conseiller dorientation
Dsigne un praticien employ par un conseil scolaire, une cole secondaire surtout, dont le rle
consiste en grande partie orienter des lves face aux questions dordre personnel et scolaire, en
particulier le choix de programmes dtudes postsecondaires et de formation et, dans une moindre
mesure, le passage de lcole au travail.
Conseiller dorientation professionnelle
Sentend en milieu d'enseignement ou de formation un professionnel charg dinformer des
professions et des possibilits de carrire de mme que des tudes ncessaires. Il peut galement
remplir une mission d'claireur, cest--dire amener les lves ou les adultes qui le consultent btir
leur carrire en acqurant au fur et mesure les connaissances et les comptences exiges par les
rles quils souhaitent exercer dans le monde du travail ou la vie et qui leur permettent de sy
prparer.
Conseiller en carrires
Dsigne un(e) spcialiste des questions la croise des domaines ducation, carrire et vie
personnelle, qui aide prendre une meilleure conscience de soi, sorienter, mieux saisir les
possibilits de formation et demplois et grer en toute autonomie lapprentissage, le travail et les
transitions.
Conseiller en emploi
Dsigne un professionnel qui, en concertation avec les intresss, value les besoins que
ncessitent la prise de dcision, la recherche demploi, la formation et le maintien de lemploi et les
aide amliorer leur employabilit et leur autonomie sur le march de travail.
Conseils sectoriels
Dsigne les organismes permanents qui, de concert avec les reprsentants des acteurs (entreprises,
syndicats, monde de lducation et autres groupes professionnels) semploient relever les dfis
poss par les ressources humaines, proposer des solutions et grer la mise en uvre des
recommandations formules dans les tudes entreprises en faveur dun secteur donn.
Counseling demploi
Sentend un processus interactif qui permet de rsoudre des problmes dans lun ou plusieurs
domaines (prise de dcisions affrentes au choix de carrire ou profession, revalorisation des
15

comptences, recherche demploi et maintien de lemploi) et amne les intresss amliorer leur
cte demployabilit et leur autonomie sur le march de travail.
Dveloppement des carrires
Sentend la gestion continue des choix, dicts par les impratifs du travail et de lapprentissage, vers
les objectifs personnels et volutifs de mme que le style de vie prfr long terme.
Donnes dmographiques
Sentend des caractristiques physiques dune population telles que lge, le sexe, ltat matrimonial,
taille de la famille, lducation, le secteur gographique et loccupation.
conomie officielle
Sentend la partie de lconomie fonde sur le travail rmunr et lchange de produits et services
contre une forme de devise reconnue et dont il n'est pas tenu compte dans les statistiques
nationales.
ducation distance
Sentend des programmes dtudes ou de formation, y compris les cours par correspondance,
tlvision, vido, audiocassettes, Internet, suivis domicile ou hors campus.
Emploi
Sentend un poste salari ou non, de longue ou de courte dure, offert temps plein ou temps
partiel, et qui exige au titulaire un ensemble de comptences spcifiques pour pouvoir exercer les
fonctions qui sy rattachent au sein de ltablissement employeur.
Emploi non standard
Dsigne les emplois emplois temps partiel, contrat ou de courte dure, tltravail depuis son
domicile et un bureau satellite, travail loin sur le terrain et travail son propre compte qui ne
correspondent pas au modle traditionnel de l'emploi temps plein ou permanent pour ainsi dire. Ce
genre demplois largit le champ ceux et celles qui souhaitent poursuivre dautres possibilits.
Enseignement en alternance
Sentend un programme dtudes qui fait alterner lcole et lentreprise dans la formation des lves
ou tudiants. Ce terme traduit la logique de coopration qui prvaut dans les relations entre les
lves/tudiants, les coles et les employeurs pour faire joueur cette alternance.
Entraneur
Sentend dans le domaine de la planification de carrires un guide qui apporte soutien et appui ou
qui encourage, ou encore un partenaire. Loin dtre un policier ou directeur de conscience ,
lentraneur sengage devenir un alli dune personne et pauler ses efforts vers la mise en
uvre de ses propres ides, projets dapprentissage, dcisions et objectifs.
valuation
Sentend la phase de collecte dinformation et danalyse des besoins, tremplin vers laction, laquelle
englobe, dune part, le reprage des problmes, les mises en question et la prise en compte des
ressources disponibles, personnelles et contextuelles, et, dautre part, une meilleure connaissance
de soi de mme quune meilleure apprhension de son projet de carrire, des objectifs poursuivre
et de lquilibre tablir entre la vie personnelle, scolaire et professionnelle.
valuation et reconnaissance des acquis
Sentend un processus consistant tablir la preuve des comptences (aptitudes et connaissances)
acquises et perfectionnes dans le cadre de diverses activits ou programmes dtudes formels et
informels (exprience de travail, formation en cours demploi, tudes autodidactes, occupations
bnvoles, voyages et loisirs) en vue de satisfaire aux exigences dun diplme suprieur, dun
programme de formation, lagrment professionnel ou dun poste quelconque.
16

Facilitation
Veut dire le fait daider les clients mettre en uvre les choix quils ont arrts , les choix et le
soutien tant relis aux exigences du travail ou de la formation telles que lacquisition des techniques
de recherche demploi et dtudes et/ou lintervention auprs des organismes mdiateurs quant aux
possibilits de formation et demplois.
Formation de base des adultes
Gnralement, ce terme dsigne lenseignement visant faire acqurir par les adultes qui nont
termin lcole secondaire des connaissances et comptences de base (alphabtisation, calcul)
ncessaires la vie en socit. On parle aussi dtudes gnraIes de mise niveau.
Formation en cours demploi
Sentend des comptences gnrales, techniques ou organisationnelles acquises au travail par les
employs dans le cadre de programmes de perfectionnement offerts sur place ou ailleurs.
Informations sur les carrires ou info-carrire
Sentend des informations relatives au monde du travail (p. ex. formation disponible, nature des
emplois et statut des travailleurs dans diffrentes occupations), y compris celles qui touchent
lducation, aux professions et mtiers de mme quaux conditions psychosociales.
Informations sur le march du travail
Sentend des informations concernant les conditions et le fonctionnement du march du travail, telles
que les donnes relies lemploi, les salaires et traitements, les normes et les qualifications, les
dbouchs ou les conditions de travail. Ces informations peuvent tre historiques, actuelles ou
prvisionnelles, recueillies titre officiel ou non et bases sur les comptences, les occupations ou
les secteurs.
Information sur les professions
Sentend des donnes sur le march du travail et les professions et les groupes professionnels
spcifiques. Ces donnes, croises dans loptique des rles ou comptences professionnels trs
demands, englobent le classement des professions par groupes, la description des tches, les
niveaux des comptences, les aptitudes, les centres dintrt, leffort physique, les conditions du
milieu, les qualifications (scolarit/formation), lchelle des salaires, les postes pourvoir et les
employeurs dans divers secteurs.
Intervention
Sentend de la part dun conseiller en emploi le fait de ngocier directement avec des institutions,
des employeurs ou des organismes au nom des particuliers ou des groupes qui peuvent connatre
dautres obstacles en voulant accder certaines possibilits. Par exemple, le conseiller peut
prconiser au profit dun employ malentendant le port dun casque dcoute personalis au travail.
Jumelage
Sentend une activit entreprise titre de planification de carrire et consistant pour un tudiant qui
veut se faire une ide nette dun emploi suivre les tches exerces par un employ titulaire. Cette
activit est souvent intgre au programme dtudes.
Mentorat
Sentend dans le cadre de lapprentissage le soutien apport lapprenant par une personne qui en
sait plus ou qui a plus dexprimence dans le domaine, par exemple, un enseignant expriment qui
sengage auprs dun enseignant stagiaire ou dbutant.

17

Mondialisation
Sentend un phnomne caractre mondial et, dans le domaine du commerce, lintgration des
marchs, qui rsulte de la libralisation et de lintensification des changes, au-del des frontires
nationales.
Occupation
Sentend un groupe demplois similaires dans diffrents secteurs ou tablissements.
Orientation professionnelle
Sentend un processus, individuel ou collectif, qui amne une meilleure conscience de soi et qui
aide dvelopper dans le domaine vie/travail un plan daction satisfaisant et fructueux, base de
dcisions en matire dapprentissage, de travail et de transition, de mme qu grer la vie durant
les rponses aux changements qui se produisent en milieu de travail et aux impratifs de
lapprentissage.
Personnalit et style personnel
Sentend des particularits et facteurs (motivations, besoins, dynamisme, attitudes) qui dterminent
le comportement de quelquun tandis que le style personnel se dfinit par la conception individuelle
de la vie et lapproche qui en dcoule quant lducation, au dveloppement et aux expriences
vcues.
Postsecondaire
Sentend des programmes dtudes structures offerts souvent par les collges, les CEGEPS, les
universits et les tablissements denseignements et de formation privs.
Praticien en dveloppement des carrires
Bien quenglobant, ce terme dsigne tout intervenant offrant des services dans les domaines de
lorganisation, du dveloppement et de la planification des carrires.
Profession
Sentend une activit ou occupation laquelle on consacre son temps et qui exige des comptences
particulires et souvent une formation pousse.
Spcialiste en info-carrire
Dsigne une personne qui rassemble, gre et interprte pour le compte des clients des informations
relies aux carrires (march de travail national et international, ducation, occupation et recherches
demplois) et qui les aide accder aux informations ncessaires la prise de dcisions.
Stage
Sentend une exprience acquise en milieu de travail, rmunre ou non, organise sous forme de
projets temporaires superviss et permettant au stagiaire datteindre des objectifs dapprentissage
prcis.
Sceau rouge
Dsigne une marque dpose, un symbole adopt par le Programme des normes interprovinciales,
qui, appos aux certificats de qualification dlivrs une province ou territoire, permet au porteur de
travailler nimporte o au Canada, en tant quouvrier qualifi, sans avoir passer dautres examens.
Secteur
Sentend une industrie ou un groupe dindustries ou de professions et les comptences communes
requises dans un secteur facilitent la mobilit professionnelle.

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Tendances
Sentend un changement marqu et durable sur divers fronts (social, conomique, dmographique,
technologique, ducationnel ou organisationel), important dans ses effets et cern par de
nombreuses autorits. On peut en retracer lhistorique, puisque les tendances modifient ltat connu
des faits.
Travail
Sentend un ensemble dactivits aux rsultats prvus et censes apporter ceux et celles qui sen
chargent un degr de satisfaction personnelle en concourant la ralisation dun objectif global. Le
travail ne se reliant pas ncessairement un emploi rmunr, mais des activits significatives et
satisfaisantes (p. ex. occupations bnvoles, loisirs), il constitue donc un facteur cl dans le
dveloppement des carrires.
Valeurs
Sentend des principes qui rgissent sa vie et sa carrire, par lesquels on dfinit, sans compromis,
ce quon juge important et qui dterminent mme le choix de carrire. Par exemple, certains tiennent
la scurit de lemploi, un cadre structur et un horaire rgulier. Dautres donnent la priorit
lindpendance.
Voie de carrire
Sentend une srie de rles professionnels ou toute combinaison de ceux-ci quon exerce dessein
ou par concours de circonstances dans la poursuite dune carrire. Du point de vue dun employeur,
ce terme retrace lvolution des employs dans le cadre dune matrice de fonctions relies par les
connaissances et les comptences acqurir ou optimiser.

Dfinitions adaptes des documents suivants:

Alberta Advanced Education and Career Development. Understanding the Labour Market, 1997.
Ben Wicks, Le Sixime messenger et les grands principes, The Students Commission, 2001.
Dveloppement des ressources humaines Canada, Direction gnrale de la recherche applique,
Job Futures 2000. World of Work
Dveloppement des ressources humaines Canada, LMI Handbook: A guide to local labour market
information analysis (2nd Edition), 1990.
Ettinger, J. (ed). Improved Career Decision Making in a Changing World, 1991.
Fondation canadienne pour l'avancement de la carrire, Career Development - A Primer and A
Glossary, 2002.
Herr et Cramer, Career Guidance and Counselling Through the Life Span. Systematic Approaches,
1988.
Ministry of Advanced Education, Colombie-Britannique, Making Sense of Career and labour Market
Information (http://www.makingcareersense.org).
Yahoo!, The Yahoo education online dictionary, 2006 (http://education.yahoo.com).

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